Историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ – начала ХХI века в образовательных организациях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук Акишина Екатерина Михайловна

• Акишина Екатерина Михайловна
• доктор наук
• 2018

Оглавление диссертации доктор наук Акишина Екатерина Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КОНЦА ХХ - НАЧАЛА XXI ВЕКА

1.1. Процесс освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ- начала XXI века как актуальная педагогическая проблема

1.2. Этапы развития отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в историко-педагогическом контексте

1.3. Современное состояние и особенности освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в парадигме непрерывного

образования

Выводы главы

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

РАЗРАБОТКИ КОНЦЕПЦИИ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КОНЦА XX

НАЧАЛА XXI ВЕКА

2.1. Социально-культурные предпосылки разработки концепции освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ - начала XXI века

2.2. Содержательные характеристики концепции освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века

2.3. Педагогические условия освоения отечественной музыкальной культуры

конца XX - начала XXI века: взаимодействие моделей

Выводы главы

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ОСВОЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КОНЦА ХХ - НАЧАЛА XXI ВЕКА

3.1. Педагогический контекст организации музыкально-творческой деятельности в процессе освоения современной отечественной музыкальной культуры

3.2. Внедрение инновационных педагогических технологий освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ - начала XXI века

3.3. Разработка диагностического инструментария мониторинга эффективности освоения современной отечественной музыкальной культуры конца ХХ

начала XXI века

Выводы главы

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБУЧАЮЩИМИСЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КОНЦА ХХ - НАЧАЛА ХХ1 ВЕКА В ОРГАНИЗАЦИЯХ

НЕПРЕРЫВНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Описание экспериментальной базы внедрения концепции

4.2. Этапы экспериментальной работы по освоению музыкальной культуры конца ХХ - начала XXI века

4.3. Динамика музыкально-творческого развития обучающихся в процессе

освоения отечественной современной музыкальной культуры

Выводы главы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Приложение А. Тезаурус

Приложение Б. Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Юные любители современной отечественной музыки (опыт

поисковой исследовательской деятельности)» для обучающихся 3 класса

начального общего образования

Приложение В. Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Школьное научное общество исследователей современной отечественной музыкальной культуры АСАОЕМГСАМШГСА» для

обучающихся 10 класса среднего общего образования

Приложение Г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Отечественная музыкальная культура конца XX- началаXXI века» для обучающихся 14-16 лет

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ – начала ХХI века в образовательных организациях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Государственная политика в области воспитания и образования детей и молодежи России, отраженная в таких документах, как Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 года № 497, в редакции от 02.02. 2017 г.); Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 25 мая 2015 г. № 996-р), Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года №1642) и др., направляет педагогическую науку и практику на разработку современных концепций, подходов, технологий, способствующих эффективному освоению духовно-нравственных ценностей, которые сложились в процессе культурного развития нашей страны.

В этом контексте исследование историко-педагогических основ освоения обучающимися разного возраста отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века является актуальным направлением педагогики, раскрывающим сущностные составляющие и специфические характеристики всего процесса культурного становления современной эпохи. Музыкальная культура является важнейшей составляющей культуры человечества в целом на всех этапах его развития. Это целостный феномен, включающий знаки, тексты, философско-эстетические нормы, этические позиции, определяющие ценность музыки, а также все виды музыкальной деятельности, учреждения и социальные институты, обеспечивающие функционирование музыкальной культуры. Произведения академической музыки конца XX - начала XXI века концентрируют культурный и социальный опыт, создают особое информационное поле, стимулирующее личность к самопознанию и ценностному взаимодействию с окружающим миром. В области музыкального образования особенно важно обучать и воспитывать не только молодых

музыкантов-профессионалов, но и любителей на материале всего творческого наследия, в котором значительное место занимает пласт современной музыки, без знания которой невозможно дальнейшее продвижение по линии музыкального развития. Таким образом, выявляется необходимость ознакомления нового поколения с достижениями современных творцов, вложивших в свои произведения собственное видение современных социокультурных процессов, свое личностное отношение к происходящим в стране и мире событиям, их оценку.

Очевидно, что включение в образовательный процесс музыкальных произведений той эпохи, в которой живут обучающиеся, является естественной задачей образования. Между тем, существует ряд значительных преград, которые мешают поступательному движению в этом процессе.

Прежде всего, это усложненная форма музыкальных произведений. Новый язык музыки, сформировавшийся на протяжении ХХ века и продолжающий развиваться, предъявляя слушателям и исполнителям все новые формы музыкального высказывания, представляет собой значительную сложность для области образования. Неразвитое воображение, неготовность к интеллектуальной работе, требующейся во время восприятия сложного языка современной академической музыки, мешают связать звуки в целостное гармоническое единство, понять замысел композитора, его стремление раскрыть проблемы современного мира. Многослойные звуковые миры, глубинно интерпретирующие самые значимые вопросы современной реальности, таким образом, остаются закрытыми для их осознания широкой аудиторией, привыкшей к незатейливым мелодиям и простым ритмам.

В то же время анализ существующих учебных программ непрерывного музыкального образования показывает, что современный репертуар -произведения, созданные композиторами конца XX - начала XXI века -достаточно редко привлекаются педагогами для подготовки обучающихся. Наиболее востребованным остается традиционный подход, основанный на классическом репертуаре. Освоение произведений современных композиторов

теоретически может включаться в процесс обучения, но на практике это осуществляется бессистемно и не имеет единой концептуальной основы.

Непрерывное музыкальное образование сталкивается с целым комплексом проблем: так, явно устарел уровень оснащенности современными медиасредствами материально-технической базы учреждений, продолжает доминировать консервативное отношение к современной музыкальной культуре, практически отсутствует дистанционное обучение с помощью медиасредств и др. Это выдвигает требование модернизации сферы профессионального и общего музыкального образования, расширения спектра изучаемых систем музыкальной культуры, что определяет значимость разработки новых учебных материалов и пособий, вдумчивого использования информационных ресурсов медиакультуры на занятиях, а также включения образования в музыкальный континуум - пространственно-временное состояние музыкальной культуры человечества, включающей в себя такие составляющие, как народная музыка, классическая музыка, массовая музыка (эстрадно-развлекательная музыка). Освоение современной отечественной музыкальной культуры может осуществляться на уроках по разным учебным дисциплинам за счет расширения содержания образования с помощью музыкального материала, привлечения возможностей других видов искусства.

Включение занятий в общеобразовательных школах, организациях дополнительного, среднего профессионального и высшего образования в музыкальный континуум позволяет формировать культурную музыкальную среду, отличающуюся духовной наполненностью, что определяет ее воспитательное, развивающее воздействие. Осмысляя новаторство композиторов и их стратегии музыкальной выразительности, обучающиеся получают возможность погружения в эмоционально-образный мир, в структуру современного музыкально-звукового пространства. Особое внимание следует также уделить роли музыкального образования в противостоянии малохудожественным образцам массовой музыкальной культуры.

Безусловно, это требует решения комплексных педагогических задач: подготовки педагогов к творческому отношению к занятиям, умению поддерживать в обучающихся мотивацию к самостоятельной исследовательской деятельности, к вдумчивому и ответственному отношению к культуре, к стремлению самим стать ее создателями. Постижение основ творчества оказывается в данной системе неразрывно связанным с осознанием смыслов музыкального искусства, его включения в развитие культуры в целом.

Хронологические рамки исследования охватывают конец XX - начало XXI века. В русле проблематики диссертации, определение современной музыкальной культуры опирается как на временной параметр, так и на смысловое и содержательное наполнение создаваемых произведений, которые отражают все разнообразие и изменчивость данной исторической эпохи. Таким образом, современная музыкальная культура, прежде всего, отражается в академической музыке разных жанров и стилей, созданных композиторами в конце XX - начале XXI века.

В исследовании определены историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века обучающимися в современных образовательных организациях; создана концепция, реализация которой осуществляется в процессе взаимодействия ряда моделей, учитывающих требования непрерывного образования, принципы культуросообразности и природосообразности, непрерывности и преемственности.

Методологически данная концепция опирается на основополагающую идею культуроцентристской парадигмы образования о необходимости построения образовательного процесса с учетом культурного наследия. Следовательно, музыкальное образование представляет собой культуросозидающий процесс воспроизводства и созидания смыслов и ценностей музыкальной культуры - прежде всего, отечественной.

Кроме того, при разработке концепции учтены позиции аксиологического подхода, который направляет на интериоризацию ценностей отечественной

музыкальной культуры современными обучающимися посредством инновационных технологий и методик обучения. При этом культурная идентификация обучающихся проявляется не только в интериоризации, но и в готовности к воспроизведению ценностей. В концепцию также включены положения личностно-ориентированного и системно-деятелъностного подходов, что позволяет осуществлять педагогическое сопровождение творческой самореализации обучающихся, расширения субъектного опыта каждого из них, который согласовывается с личностно значимым смыслом содержания музыкального образования. Концепция исследования базируется на положениях, позволивших определить общую логику освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века обучающихся в современных образовательных организациях, а также перспективы использования ценностей музыкальной культуры в процессе обучения и воспитания личности в системе непрерывного образования.

Впервые в педагогической науке раскрыты закономерности освоения обучающимися отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века: опора на историко-педагогические основы это процесса, что требует глубокого анализа и оценки музыкально-образовательного опыта выдающихся современных композиторов; включение образования в современный музыкальный континуум; соответствие возрастным особенностям обучающихся; ценностность осмысления музыкальных произведений и творческих биографий музыкантов; метапредметность в выборе и изложении учебного материала; событийность и диалогичность построения занятий; целостность методологических подходов и концептуальных позиций в организации освоения современной музыкальной культуры.

Степень разработанности проблемы. В изучении музыкальной культуры и ее роли в обучении и воспитании молодого поколения накоплен значительный научный опыт. Различные аспекты теории и философии культуры XX века рассмотрены в трудах выдающихся отечественных философов, эстетиков, культурологов М.М. Бахтина, В.С. Библера, Вяч. Вс.

Иванова, И.А. Ильина, А.Ф. Лосева, Н.О. Лосского, Ю.М. Лотмана, С.Т. Махлиной, Е.М. Мелетинского, о. П. Флоренского.

В контексте исследования проведен анализ трудов зарубежных ученых, посвященных философии музыки, роли индивидуального творчества и особенностей художественного выражения - работы Т. Адорно, Р. Барта, М. Вебера, Г. Гадамера, Ж. Дерриды, В. Дильтея, Р. Ингардена, Э. Левинаса, К. Леви-Стросса, X. Ортега-и-Гассета, П. Сорокина, П. Тейяр де Шардена, М. Xайдеггера.

Процессы глобализации и связанные с ними тенденции информационного общества, отражающиеся в развитии СМИ, Интернет-ресурсов, систем мобильной связи, цифровых технологий, мультимедиа и т.д., освещались в работах Р.Ф. Абдеева, М.В. Афанасьева, В. Беньямина, П. Вирилио, А.Д. Елякова, М. Маклюэна, А. Моля, Н.Б. Кирилловой, К.К. Колина и др.

Большое значение для данного исследования имеют фундаментальные работы отечественных ученых, посвященные культуре личности и общества в современных условиях, культурологическому подходу к анализу музыки (Л.А. Закс, Л.Н. Коган, В.В. Медушевский и др.). При выявлении историко-педагогических основ освоения музыкальной культуры и разработке модели музыкального континуума учтены идеи С.Л. Рубинштейна о «бытийном» (сущностном) образовании, о значимости «соучастия» субъекта образования в этом процессе, его пребывании в бытии.

В исследовании мы опирались на принятую Б.В. Асафьевым систему взаимоотношений видов музыкальной деятельности «композитор-исполнитель-слушатель», ставшую одной из центральных в педагогике искусства [12; 13; 14].

Были также учтены идеи развития музыкальной культуры как сложной системной иерархии (М.С. Каган, А.Н. Сохор). История отечественной музыкальной культуры рассмотрена в трудах Ю.Н. Xолопова, В.Н. Xолоповой и др. Для осмысления и раскрытия тенденций современной музыкальной культуры мы обратились к трудам В.Б. Вальковой, Е.В. Васильченко, И.И.

Земцовского, Ц. Когоутека, С.И. Савенко, А.С. Соколова, Л.И. Уколовой, В.Н. Холоповой, В.С. Ценовой, А.М. Цукера, Т.В. Чередниченко, Н.Г. Шахназаровой, Е.А. Яблонской и др.

Важными для исследования явились труды, посвященные изучению музыкального мышления, вопросам психологии познания и восприятия музыки, семантического анализа ее содержания (М.Г. Арановский, М.Ш. Бонфельд, Л.С. Выготский, Н.К. Велижева, Э. Курт, С. Лангер, Л. Мельникас, Е.В. Назайкинский, Б.М. Теплов, Г.М. Цыпин и др.).

В контексте проблематики диссертации изучены аспекты биографического подхода и выявления роли пассионарной личности-символа в становлении культуры (Т.Н. Петрова и др.)

За последние 20 лет были защищены философские, педагогические и музыковедческие диссертации, авторы которых обращались к различным сторонам осмысления современной музыкальной культуры и образования, ее взаимоотношениям с областью научно-технического прогресса, взаимовлиянию классической и массовой музыки, вопросам становления музыкально-педагогического образования в различных регионах России (Л.Т. Файзрахманова и др.). В непосредственной связи с рассматриваемой в данной диссертации темой находятся работы, посвященные особенностям музыкальной культуры как части гуманитарной культуры ХХ века (А.В. Зезюлько), «Теоретическое осмысление и художественно-образное отражение научно-технического прогресса в гуманитарной культуре XX века», 2013 г.); характеристике социокультурного пространства современности и особенностей музыкальной культуры (Е.А. Киптило, «Феномен глобализации в современном социокультурном пространстве», 2010 г.; Т.И. Кузуб, «Музыкальная культура ХХ века как феномен эпохи глобализации», 2010 г.; С.С. Танюшев «Тенденции массовизации классической музыкальной культуры на рубеже XX - XXI вв.», 2010 г.). Значительный интерес представляют исследования, обобщающие международный опыт и анализирующие музыкальную культуру зарубежья

(А.О. Бельтюков, «Стилевой генезис массовой музыкальной культуры XX века (на примере США и Великобритании)», 2016 г.).

В разработке педагогических технологий и методик реализации концепции освоения отечественной музыкальной культуры были учтены положения, отраженные в работах И.С. Кобозевой («Региональное непрерывное музыкальное образование как национально-культурное явление», 2006 г.), М.М. Смирновой («Педагогическая система дополнительного музыкального образования как условие социальной адаптации обучающихся разных возрастных групп», 2011 г.) и др.

Изучение диссертационных исследований позволяет проследить динамику развития непрерывного музыкального образования, представить характерные особенности современных образовательных организаций, раскрыть тенденции освоения музыкальной культуры и достижения передового педагогического опыта (В.П. Оснач, «Организационно-педагогические условия непрерывного профессионального музыкального образования», 1996 г.; И.Н. Суетин, «Система музыкального профессионального образования в России в XX веке (на примере Симбирской губернии - Ульяновской области)», 2014 г.; А.С. Базиков, «Музыкальное образование в современной России: основные противоречия и пути их преодоления», 2002 г.; М.В. Дынник, «Современная хоровая музыка в содержании образования студентов музыкальных факультетов педагогических вузов», 2004 г.).

Вместе с тем, несмотря на ценность существующих сегодня исследований, до сих пор теоретически не обоснована и практически не апробирована целостная концепция освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в ее приложении к сложившемуся непрерывному музыкальному образованию и требованиям современного этапа общественного развития. Не определены также и историко-педагогические основы процесса освоения современной музыкальной культуры.

Таким образом, выявлен ряд противоречий между:

• выдающимися достижениями в области музыки конца XX - начала XXI века и устоявшимися взглядами педагогов, которые отражаются в ограничении репертуара для обучения на всех этапах непрерывного музыкального образования, в отсутствии объективной ценностной трактовки явлений современной музыкальной культуры;

• очевидным стремлением молодых исполнителей и слушателей к познанию актуальных направлений и инновационного художественного языка современной музыкальной культуры и недостаточной теоретической разработанностью педагогического сопровождения обучающихся;

• накопленным конструктивным опытом в использовании достижений отечественной музыкальной педагогики и неразработанностью теоретико-методологических положений организации и управления процессом освоения современной музыкальной культуры;

• запросом обучающихся на современное содержание и формы музыкального образования и недостаточным уровнем подготовки педагогов к системному преподаванию современной музыкальной культуры и адекватному освещению ее наиболее значимых явлений.

Проблема исследования: каковы историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в образовательных организациях?

Выявленные противоречия и сформулированная проблема исследования обусловили обращение к следующей теме «Историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца ХХ - начала XXI века в образовательных организациях».

Цель исследования: выявить и обосновать историко-педагогические основы освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в современных образовательных организациях.

Объект исследования: непрерывное музыкальное образование, основанное на взаимодействии основного и дополнительного образования и

общеразвивающего и профессионального направлений, включенное в музыкальный континуум.

Предмет исследования: историко-педагогические

основы освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в современных образовательных организациях.

Гипотеза исследования. Освоение обучающимися отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века в образовательных организациях будет эффективным, если:

- разработана и реализована концепция освоения современной отечественной музыкальной культуры;

- изучение музыкальной культуры будет базироваться на целостном представлении о необходимости организации музыкального континуума в целях создания неразрывной взаимосвязи со всеми явлениями и тенденциями культуры данной эпохи на основе разработанной научной концепции освоения обучающимися отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века;

- разработан терминологический аппарат, который охватывает основные понятия, важные для освоения современной музыкальной культуры обучающимися, структурирующий их представления о «музыкальном континууме», «современной академической музыке», «массовой музыке»; -при реализации концепции учитываются социально-культурные предпосылки освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века(аспект противоречий государственной политики в сфере культуры и образования; аспект преемственности; аспект непрерывности образования; аспект возрастного соответствия требований и видов деятельности; аспект культуросообразности образования);

- реализовано взаимодействие профессионального и общеразвивающего направлений в непрерывном музыкальном образовании;

- обоснованы и реализованы следующие педагогические условия: создание развивающей культурно-образовательной среды; углубление содержания

занятий с учетом современного этапа становления культуры; внедрение инновационных технологий и методик образовательного процесса; мониторинг на основе разработанных критериев и уровней освоения музыкальной культуры конца XX - начала XXI века;

- организовано педагогическое обеспечение музыкально-творческой деятельности и развития обучающихся на разных этапах непрерывного музыкального образования в русле проблематики современной музыкальной культуры.

Задачи исследования:

1) провести системный анализ философско-эстетической, исторической, педагогической, психологической, музыковедческой литературы и обобщить его результаты в целостной концепции, опирающейся на закономерности этого процесса с учетом требований непрерывного музыкального образования;

2) раскрыть содержание и структуру концепции освоения современной отечественной музыкальной культуры в системе блоков: целевом, методологическом, содержательном, организационном, результативном и моделей: музыкального континуума в его взаимосвязи с явлениями и тенденциями развития культуры конца XX - начала XXI века; соотношения и взаимодействия профессионального и общеразвивающего направлений в непрерывном музыкальном образовании;

3) сформулировать терминологический аппарат, соответствующий цели и основным направлениям исследования;

4) выявить социально-культурные предпосылки разработки концепции освоения отечественной музыкальной культуры конца XX - начала XXI века и обосновать компоненты освоения современной музыкальной культуры;

5) разработать педагогические модели освоения современной музыкальной культуры в практике непрерывного образования:

6) обосновать педагогические условия освоения музыкальной культуры конца XX - начала XXI века, значимые для музыкально-творческого развития обучающихся разного возраста, механизмы их реализации, и апробировать

педагогическое сопровождение музыкально-творческого развития обучающихся в практике непрерывного музыкального образования с учетом его профессионального и общеразвивающего направлений. Методологической основой исследования являются:

- теории, концепции и идеи, раскрывающие сущность взаимоотношений пространства и времени, пространственно-временного континуума (Аристотель, А. Бергсон, Н.А. Бердяев, Дж. Бруно, В. Виндельбанд, Г.В.Ф. Гегель, Н.Я. Данилевский, Демокрит, В. Дильтей, Э. Гуссерль, Г. Зиммель, Н. Кузанский, И. Ньютон, Платон, Птолемей, Г. Риккерт, С.Л. Франк, О. Шпенглер, К.Г. Юнг, Эвклид, А. Эйнштейн и др.);

- теории XX века, направленные на исследование закономерностей культуры в контексте представлений о ее хронотопе (Р. Барт, Ж. Батай, X.-Г. Гадамер, Ж. Делез, Ж. Деррида, Э. Кассирер, А.Ф. Лосев, А. Моль, М. Фуко, М. Xайдеггер, К. Ясперс);

- труды отечественных (М.М. Бахтин, В.С. Библер, И.А. Ильин, А.Ф. Лосев, Н.О. Лосский, Ю.М. Лотман, П.А. Сорокин, П.А.Флоренский) и зарубежных (Т. Адорно, Р. Барт, М. Вебер, Г. Гадамер, Ж. Деррида, В. Дильтей, Р. Ингарден, К. Леви-Стросс, X. Ортега-и-Гассет, П. Тейяр де Шарден, М. Xайдеггер, А. Швейцер и др.) мыслителей, посвященные пространственно-временному континууму, проблемам формирования модернизма и постмодернизма, а также специфике массовой культуры;

- теория формирования семиосферы в культуре XX века Ю.М. Лотмана;

- труды Д. Белла, М. Блока М. Маклюэна, Г. Маркузе, А. Моля, А.Дж. Тойнби, Э. Тоффлера, П. Тейяра де Шардена, М. Фуко, Ф. Фукуямы, X. Уайта, А. Швейцера, К. Ясперса и др., раскрывающие влияние научно-технического прогресса (информационно-коммуникативных технологий, масс-медиа, различных глобальных коммуникаций, сотовой связи, Интернета и т.д.) на культуру;

- фундаментальные труды, посвященные истории развития отечественной музыкальной культуры и анализу музыкальных произведений - работы Б.В.

Асафьева, Л.Б. Закса, М.С. Кагана, В.В. Медушевского, Е. В. Назайкинского, А.Н. Сохора, Ю.Н. Холопова, В.Н. Холоповой, В.С. Ценовой и др.;

- концептуальные идеи художественного образования (в широком понимании этого термина) и творческого развития в процессе погружения в пространство искусства (А.И. Буров, В.П. Зинченко, В.В. Давыдов, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Неменский);

- исследования в области музыкального образования (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, Л.А. Безбородова, Е.А. Бодина, Л.В. Горюнова, Т.А. Коломинский, Е.Д. Критская, Т.В. Надолинская, Е.В. Николаева, Г.М. Цыпин, Л.И. Уколова, Л.В. Школяр, А.И. Щербакова и др.).

- труды, посвященные исследованию проблем и задач системы непрерывного образования в ее приложении к музыкальному искусству (А.Г. Асмолов, В.И. Горовая, В.А. Горохов, Л.А. Коханова, М.Н. Костикова, А.Н. Лейбович, Т.Э. Мангер, В.П. Соловьев);

- положения об инновационном потенциале педагогических технологий и методик (Д. Дьюи, А.А. Зайцев, М.В. Кларин, С.Н. Лысенкова, Г.К. Селевко, И.Б. Сенновский, В.В. Сериков, П.Я. Юцявичене и др.);

- исследования, посвященные области профессионального образования (А.А. Вербицкий, Г.В. Мухаметзянова, А.М.Новиков, Дж. Равен и др.);

- теории дополнительного образования (В.В. Белова, В.А. Березина, Б.В. Всесвятский, В.А. Горский, А.У. Зеленко, Е.А. Звягинцева, Н.Н. Иорданский, Т.Л. Марголина, С.Т. Шацкий и др.).

В процессе работы применялись следующие методы:

- изучение и системный анализ литературы по философии, эстетике, искусствознанию, истории, педагогике, психологии, мемуарной литературе, архивным материалам; синтез концептуальных теоретических позиций, установление ведущих тенденций в современной теории и практике на основе теоретико-эмпирического анализа существующих систем музыкального образования;

- обоснование и формулировка понятий, отраженных в терминологическом аппарате исследования; теоретическое моделирование; - метод педагогического эксперимента по апробации и внедрению концепции освоения обучающимися музыкальной культуры конца XX - начала XXI века на всех этапах непрерывного музыкального образования;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Акишина Екатерина Михайловна, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

2. Авангард в русской музыке [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/html.

3. Адорно, Т. Философия новой музыки / Т. Адорно. - М. : Логос, 2001. - 352 с.

4. Адорно, Т. Эстетическая теория / Т. Адорно. - М. : Республика, 2001. - 527 с.

5. Академическое музыкальное училище при Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.amumgk.ru/main/svedij a_organizacij a/Education.html.

6. Акопян, Л.О. О точках соприкосновения между теоретическим музыкознанием и глубинной психологией / Л.О. Акопян // Музыкальная академия. - 1999. - № 1. - С. 206-213.

7. Акишина, Е.М. Особенности восприятия школьниками отечественной музыки 2-й половины ХХ века / Е.М. Акишина // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. - 2012. - № 6. - С. 103-111.

8. Акишина, Е.М. Проблемы интерпретации содержания музыкальных произведений Альфреда Шнитке: монография / Е. М. Акишина. - М. : Форум, 2013. -208 с.

9. Акишина, Е.М. Развитие способности к эстетическому суждению у современных старшеклассников [Электронный ресурс] / Е.М. Акишина //

Интернет-журнал «Мир науки». - 2018. - Т. 6. - № 2. - Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/27PDMN218.pdf.

10. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли / Р. Арон; под общ. ред., сост. и предисл. П.С. Гуревича. - М. : Издательская группа «Прогресс» - «Политика», 1992. - 608 с.

11. Арутюнян, А. Музыка в эпоху Великой французской революции [Электронный ресурс] / А. Арутюнян. - Режим доступа:

http: //www.j andro .ws/muzyka-v-epoxu-velikoj -francuzskoj -revolyucii/

12. Асафьев Б.В. О музыке ХХ века / Б. В. Асафьев; под общ. ред. и предисл. А.Н. Дмитриева. - Л. : Музыка, 1982. - 200 с.

13. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. - Л.: Просвещение, 1973. - 380 с.

14. Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс: кн.1-2. / Б.В. Асафьев. - Л.: Музыка, 1971. - 376 с.

15. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

16. Асмолов, А.Г. Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают: эссе [Электронный ресурс] / А.Г. Асмолов. -Режим доступа:

https://nsportal.ru/blog/vuz/psikhologicheskie-nauki/2014/04/25/esse-individom-rozhdayutsya-lichnostyu-stanovyatsya.

17. Барабанов, Е.В. Предпосылки перемен. Нонконформизм и нонконформисты в дискурсе истории искусства / Е.В. Барабанов // Время перемен. Искусство 1960-1985 в Советском Союзе ; научный руководитель Е.Н. Петрова. - СПб. : PalaceEditions, 2006. - 415 с.

18. Барт, Р. Мифологии / Р. Бар ; пер. с фр., вступ. ст. и коммент. С. Зенкина. - М. : Академический Проект, 2017. - 351 с.

19. Барт, Р. Избранные работы: семиотика: поэтика / Р. Барт; под общ. ред., сост. и вступ. ст. Г.К. Косикова. - М. : Прогресс, 1989. - 616 с.

20. Батай, Ж. Внутренний опыт / Ж. Батай; пер. с франц., послесловие и комментарии С. Л. Фокина. - СПб. : Аксиома, Мифрил, 1997. - 336 с.

21. Батай, Ж. Границы полезного: отрывки из неоконченного варианта «Проклятой части» / Ж. Батай; проклятая часть: сакральная социология. - М. : Ладомир, 2006. - 742 с.

22. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. -Москва : Искусство, 1986. - 445с.

23. Безбородова, Л.А. Теория и методика музыкального образования / Л.А. Безбородова. - М.: Флинта, 2014. - 270 с.

24. Безбородова, Л.А. Теория и методика музыкального образования / Л.А. Безбородова. - М. : Наука, 2014. - 235 с.

25. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе. - М. : Прогресс, 1986. - С. 330-342.

26. Белл, Д. Эпоха разобщенности / Д. Белл, В. Иноземцев. - М. : Центр исследований постиндустриального общества, 2007. - 304 с.

27. Белова, В.В. Воспитание и развитие личности в системе дополнительного образования: сборник научных трудов / В.В. Белова // ГосНИИ семьи и воспитания. - 1999. - С. 28-41.

28. Белова, В.В. Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования: метод. рекомендации педагогу дополнительного образования, работающему над авторской программой / В.В. Белова. - М. : ИРЛ РАО, 1996. - 20 с.

29. Белова, В.В. Дополнительное образование: требования к его содержанию / В.В. Белова, М.Е. Кульпетдинова. - М. : Просвещение, 2000. - 47 с.

30. Беньямин, В. Московский дневник / В. Беньямин; пер. с нем. С. Ромашко. - М. : Garage; Ad Marginem, 2014. - 264 с.

31. Беньямин, В. Маски времени: эссе о культуре и литературе / В. Беньямин ; пер. с нем. и фр.; сост., предисл. и примеч. А. Белобратова. - СПб. : Симпозиум, 2004. - 478 с.

32. Бердяев, Н.А. Макрокосм и микрокосм / Н.А. Бердяев // Феномен человека. - М. : Высшая школа. - 1993. - С. 28-59.

33. Бердяев, Н.А. О назначении человека / Н.А. Бердяев. - М. : Изд-во «Республика», 1993. - 383 с.

34. Бердяев, Н.А. Философские свободы: смысл творчества / Н.А. Бердяев. - М. : Правда, 1989. - 608 с.

35. Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук:13.00.01 / Березина Валентина Александровна. - М., 1998. - 26 с.

36. Бершадская, Т.С. Гармония как элемент музыкальной системы / Т.С. Бершадская. - СПб. : Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова, 1997. - 192 с.

37. Библер, В.С.Мышление как творчество: введение в логику мысленного диалога / В.С. Библер. - М. : Политиздат, 1975. - 399 с.

38. Библер, В.С. Культура. Диалог культур (опыт определения) / В.С. Библер. - Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 31-42.

39. Библер, В.С. Нравственность. Культура. Современность / В.С. Библер. - М. : Знание, 1990. - 64 с.

40. Блок, М. Апология истории, или Ремесло историка / М. Блок; пер. с фр. - Таллин : Ээстираамат, 1983. - 184 с.

41. Бодина, Е.А. Музыкальная педагогика и педагогика искусства. Концепции XXI века / Е.А. Бодина. - М. : Юрайт, 2018. - 333 с.

42. Болонский процесс и Россия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bologna.spbu.ru/.

43. Борухзон, Л.М. Детский музыкальный театр «Вокруг рояля» / Л.М. Борухзон. - СПб. : Композитор, 2009. - 40 с.

44. Бродель, Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Т.1. Структуры повседневности: возможное и невозможное / Ф. Бродель. - М. : Издательство «Весь Мир», 2006. - 592 с.

45. Будон, Р. Место беспорядка / Р. Будон. - М. : Аспект Пресс, 1998. -

284 с.

46. Булкин, А.П. Культуросообразность образования. Педагогический опыт России XVIII-XX вв. (Педагогический опыт России.): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Электронный ресурс] / Булкин Алексей Петрович. -Москва, 2003. - Режим доступа:

http://www.dissercat.com/content/kulturosoobraznost-obrazovaniya-pedagogicheskii-opyt-rossii-xviii-xx-vv-pedagogicheskii-opyt

47. Булкин, А.П. Культуросообразность образования. Педагогический опыт России XVIII-XX вв. / Булкин Алексей Петрович: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 : Москва, 2003. - 360 с.

48. Буров, А.И. Эстетическая сущность искусства / А.И. Буров. - М. : Искусство, 1956. - 292 с.

49. Вавилов, С.П. DVD: Джаз - Виан- Денисов/ С.П. Вавилов // Современное музыкальное искусство: из века XX в век XXI: материалы Межрегиональной научно-практической конференции, 9-10 апреля 2004 г. -Томск, 2004. - С. 94-96.

50. Вавилов, С. П. Томск от А до Я: краткая энциклопедия города / С.П. Вавилов, Э.В. Денисов; под ред. Н. М. Дмитриенко; Том.гос. ун-т, Гос. арх.

Том. обл. - Томск : Издательство научно-технической литературы, 2004. - 600 с.

51. Вавилов, С.П. Томск - Москва - Париж: жизнь и судьба Эдисона Денисова / С.П. Вавилов // Сибирская старина. - 2001. - № 17. - С. 40-41.

52. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: социология XXI века / И. Валлерстайн. - М. : Логос, 2004. - 368 с.

53. Валлерстайн, И. Миросистемный анализ / И. Валлерстайн; введение, пер. Н. Тюкиной. - М. : Издательский дом «Территория будущего», 2006. - 248 с.

54. Ванслов, В.В. Изобразительное искусство и музыка / В.В. Ванслов. - Л. : Художник РСФСР, 1977. - 224 с.

55. Васина-Гроссман, В.А. Музыка среди других искусств / В.А. Васина-Гроссман // Пионерский музыкальный клуб. - № 22. - 1988. - С. 59-65.

56. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер; пер. с нем. сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; предисл. П. П. Гайденко.-М. : Прогресс, 1990. -808 с.

57. Великая миссия советской музыки. Фрагмент отчетного доклада первого секретаря правления Союза композиторов СССР Т. Н. Хренникова на VI Всесоюзном съезде советских композиторов. - Советская музыка. - 1980. -№1. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // wikilivre s .ru/В еликая_миссия_советской_музыки.

58. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А.А Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. - 244 с.

59. Вершинина, Г.Б. Вольна о музыке глаголить / Г.Б. Вершинина. - М. : Новая школа, 1996. -192 с.

60. Виндельбанд, В. История новой философии в ее связи с общей культурой и отдельными науками. в 2 т. - Т. 2. - От Канта до Ницше / В. Виндельбанд. - М. : Терра-Канон-Пресс-Ц, 2000. - 512 с.

61. Власенко, В.Л. Система непрерывного музыкального обучения как научно-педагогическая проблема [Электронный ресурс] / В.Л. Власенко // Вестник Тамбовского университета. - Серия: Гуманитарные науки. - Вып. 3. -2009. - Режим доступа:

Шрв://суЬег1ешпка.т/аг1:1с1е/п/8181еша-пергегуупо§о-ши7ука1по§о-оЬисЬешуа-как-паисЬпо-реёа§о§1сЬевкауа-ргоЬ1еша#1х774УУ1Мрра5.

62. Волновая природа звука [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Шр://7уик1вЬиш.ги/сЬ1:о4акое-7уик/уо1поуауа-рпгоёа-7уика/.

63. Вопросы методики начального музыкального образования. - М. : Музыка, 1981. - 231 с.

64. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 1. - М.: Музыка, 1963. -С. 65-76.

65. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 3. - М.: Музыка, 1971. -С. 264-296.

66. Воронцова, Л.П. Культурология. XX век. Энциклопедия [Электронный ресурс] / Л.П. Воронцова. - Режим доступа: Шр://18кивв1уоеё.ги/2016/03/29/%.

67. Всесвятский, Б.В. Исследовательский подход к природе и жизни / Б.В. Всесвятский. - М. : Работник просвещение, 1926. - 78 с.

68. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

69. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в школьном возрасте / Л.С. Выготский. - М. : Просвещение, 1980. - 148 с.

70. Высоцкая, М.С. Музыка ХХ века: от авангарда к постмодерну: учебное пособие. 2-е изд. / М.С. Высоцкая, Г.В. Григорьева. - М. : Научно-издательский центр «Московская консерватория», 2014. - 440 с.

71. Гавров, С.Н.Образование в процессе социализации личности / С.Н. Гавров, Н.Д. Никандров // Вестник УРАО. - 2008. - № 5. - С. 21-29.

72. Гадамер, Х.-Г. Истина и метод / Х.-Г. Гадамер; пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. - М. : Прогресс, 1988. - 704 с.

73. Гадамер, Х.-Г. Актуальность прекрасного / Х.-Г. Гадамер - М. : Искусство, 1991. - 368 с.

74. Гегель, Г.В.Ф. Работы разных лет: в двух томах / Г.В.Ф.Гегель. -М.: Мысль, 1972. - Т. 1. - 668 с.

75. Генисаретский, О.И. Роль театрального искусства в эстетическом воспитании подрастающего поколения [Электронный ресурс] / О.И. Генисаретский. - Режим доступа: http://prometa.m/olegen/publications/117/#_ftn2

76. Гольева, Н.А. Музыка ХХ-ХХ1 века и некоторые вопросы изучения и исполнительства в детской школе искусств [Электронный ресурс]. / Н.А. Гольева, О.Н. Прокудина, О.В. Юдова - Режим доступа: http: //dshi2. muzkult.ru/img/upload/147/documents/Dokl ad_na_konferenciy u_Muzyka_khkh-XXI_veka_i_nekotorye_vopro sy_izucheniya_.pdf.

77. Горовая, В.И. Проектирование и реализация учебной информации в образовательном пространстве современного вуза / В.И. Горовая, О.Г. Зайцева, С.И. Тарасова. - М. : Илекса, 2003. - 136 с.

78. Горовая, В.И. Подготовка учителя к исследовательской педагогической деятельности / В.И. Горовая, С.И. Тарасова. - М. : Илекса, 2002. - 127 с.

79. Горский, В.А. Интеграция содержания образования на основе взаимодействия и преемственности формального (базового) и дополнительного образования / В.А. Горский // Пед. образование и наука. - 2013. - № 6. - С. 6-9.

80. Горский, В.А. Учебно-методический комплект как средство программно-методического обеспечения дополнительного образования детей, его функции и основные этапы разработки / В.А. Горский // Дополнительное образование. - 2004. - №1. - С. 29-33.

81. Горский, В.А. Педагогические принципы развития системы дополнительного образования детей / В.А. Горский, А.Я. Журкина // Дополнительное образование. - 1999. - № 2. - С. 4-6.

82. Горюнова, Л.В. Урок музыки - урок искусства: кн. для учителя / Л.В. Горюнова, Л.П. Маслова. - М. : Прометей, 1989. - 101 с.

83. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс].--ежим доступа:

fíle:///C:/Users/Борис/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/AAT45U3 U/ro-13-20.pdf.

84. Государственные стандарты [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.meta-music.ru/page/gosudarstvennye-standarty.

85. Григорьева, Г. Николай Сидельников / Г. Григорьева. - М. : Московская консерватория, 2014. - 175 с.

86. Губайдулина, С.А. Интервью газете The Guardian (31 октября 2013

года).

87. Гуляницкая, Н. С. Гармония XX века: факты, проблемы, теория / Н.С. Гуляницкая // Вопросы методологии теоретического музыкознания: сб. тр.; под ред. Ю. Н. Бычкова. - Вып. 66. - М. : ГМПИ им Гнесиных, 1983. - С. 101119.

88. Гуревич, П.С. Психология элитарного образования / П.С. Гуревич // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - № 4. - С. 128-138.

89. Гуссерль, Э. Избранные работы / Э. Гуссерль; сост. В. А. Куренна. -М. : Издательский дом «Территория будущего», 2005. (Серия «Университетская библиотека Александра Погорельского»). - 464 с.

90. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. - М. : ИЦ «Древнее и современное», 2002. - 550 с.

91. Делёз, Ж. Кино / Ж. Делёз. - М. : Изд-во «Ад Маргинем», 2004. -

622 с.

92. Делёз, Ж. Различие и повторение/ Ж. Делёз; науч. ред. Н.Б. Маньковская. пер. с фр. Н.Б. Маньковской и Э.П. Юровской. - СПб. : Петрополис, 1998. - 384 с.

93. Демин, В.П. Образование и культура: гармония научного взаимодействия / В.П. Демин // Известия Российской академии образования. -2011. - № 3(19). - С.33-43.

94. Денисов, Э.В. Музыка и машины [Электронный ресурс] / Э.В. Денисов. - Режим доступа: http://wikilivres.ru.

95. Денисов, Э.В. Не люблю формальное искусство (беседу ведет Г. Пантиелев) / Э.В.Денисов // Советская музыка. - 1989. - № 12. - С. 12-20.

96. Денисов, Э.В. Современная музыка и проблемы эволюции композиторской техники / Э.В. Денисов // М. : Советский композитор, 1986. -С. 149-162.

97. Деррида, Ж. Глобализация. Мир. Космополитизм / Ж. Деррида; пер. с фр. Д. Ольшанского // «Космополис». - 2004. - № 2 (8). - С. 125-140.

98. Деррида, Ж. Поля философии / Ж. Деррида; пер. с фр. Д. Кралечкина. - М. : Академический проект, 2012. - 376 с.

99. Дильтей, В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации / В. Дильтей; пер. с нем. М. И. Левина. - М.Иерусалим: Университетская книга, ОеБИапт , 2000. - 464с.

100. Дильтей, В. Основная мысль моей философии / В. Дильтей // Вопросы философии. - 2001. - № 9. - С. 122-123.

101. Дистервег, А. О природосообразности и культуросообразности в обучении[Электронный ресурс] / А. Дистервег. - Режим доступа: http://joгigaшi.гu/PP_coгneг/C1assics/Diesteгweg/Diesteгweg_Ado1f_Natuгe_and_Cu 1ture.html.

102. Дистервег, А. Руководство к руководству немецких учителей [Электронный ресурс] / А. Дистервег. - Режим доступа: http://seti1ab.гu/modu1es/aгtic1e/view.aгtic1e.php/239.

103. Дынник, М.В. Современная хоровая музыка в содержании образования студентов музыкальных факультетов педагогических вузов : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дынник Мария Вячеславовна. - М, 2004. - 25 с.

104. Дьячкова, Л.С. Гармония в музыке ХХ в. / Л.С. Дьячкова. - М. : РАМ им. Гнесиных, 2004. - 296 с.

105. Егоров, А.И. Системный анализ и управление в высшем профессиональном образовании [Электронный ресурс] / А.И. Егоров // Современные проблемы науки и образования. - 2009. - № 6-1. - С. 96-97. -Режим доступа: https: //www.science-education.гu/гu/aгtic1e/view?id= 1354.

106. Живой мир искусства: интегрированная программа полихудожественного развития школьников (1-4 классы) / Е.П. Кабкова, Л.Г. Савенкова, Т.И Сухова, Б.П. Юсов. - Мурманск, 1995. - 40 с.

107. Закон больших чисел [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://cito-web.yspu.oгg/1ink1/metod/theoгy/node21.htm1.

108. Закс, Л.А.Метаценностный характер эстетического и системность основных эстетических ценностей (заметки на полях лекций по эстетике М.С. Кагана) / Л.А. Закс // Серия «Мыслители», В диапазоне гуманитарного знания / Сборник к 80-летию профессора М.С. Кагана Спб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2001. - Вып. 4 - С. 329-346.

109. Закс, Л.А.Несколько неюбилейных ощущений об этическом и эстетическом в конце тысячелетия: тезисы докладов и выступлений / Л.А. Закс // Этическое и эстетическое 40 лет спустя: материалы научной конференции, 26-27 сентября 2000 г. - Спб. :Санкт-Петербургское философское общество, 2000. - С.60-62.

110. Запорожец, А.В. Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, А.Г. Рузская. - М. : «Просвещение», 1967. - 324 с.

111. Зеленко, А.У. Детские парки / А.У. Зеленко // Всесоюзный научно-исследовательский институт коммунальной санитарии и гигиены. - М.; Л. : Госстройиздат, 1938. - 92 с.

112. Зиммель, Г. Избранное: в двух т. / Г. Зиммель. - М.: Юрист, 1996. -Т. 1. - Философия культуры. - 671 с.; Т. 2. - Созерцание жизни 607 с.

113. Зинченко, В.П. Образ и деятельность / В.П. Зинченко. - М.Воронеж : «Институт практической психологии», «МОДЭК», 1997. - 608 с.

114. Зинченко В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. - М. : «Тривола», 1994. - 304 с.

115. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт / В.П. Зинченко. - М. : «Языки славянских культур», 2010. - 592 с.

116. Иванов, В.В. Наука о человеке: введение в современную антропологию / В.В. Иванов. - М. : РГГУ, 2004. - 194 с.

117. Ильин, И.А. Путь духовного обновления / И.А. Ильин; сост., авт. предисл., отв. ред. О. А. Платонов. - М. : Институт русской цивилизации, 2011.

- 1216 с.

118. Ильинский, И.М. Об элитарном образовании / И.М. Ильинский // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - № 3. - С. 6-13.

119. Ингарден, Р. Исследования по эстетике / Р. Ингарден. - М. : Издательство иностранной литературы, 1962. - 572 с.

120. Ингарден, Р. Книжечка о человеке / Р. Ингарден; сост., пер. и вступ. ст. Е. С. Твердисловой. - М. : Изд-во Московского университета, 2010. - 205 с.

121. Иорданский, Н.Н. Организация детской среды / Н.Н. Иорданский. -М. : Работник просвещения, 1925. - 102 с.

122. Иорданский, Н.Н. Основы и практика социального воспитания / Н.Н. Иорданский. - М. : Работник просвещения, 1925. - 387 с.

123. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев. - М. : Академия, 2004. - 208 с.

124. История современной отечественной музыки. - М. : Музыка, 2001.

- Вып. 3. - 656 с.

125. Йегер, В. Раннее христианство и греческая пайдейя / В. Йегер; пер. с английского и вступительная статья О.В. Алиевой. - М. : Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2014. - 216 с.

126. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д.Б. Кабалевский; сост. В. И. Викторов. - М.: Просвещение, 1981. - 192 с.

127. Кабалевский, Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы / Д.Б. Кабалевский // Учебное издание программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы. - М.: Просвещение. 2006. - С. 5-18.

128. Кабкова, Е.П. Обновление содержания основного общего образования: музыка : ФГОС / Е.П. Кабкова. - М. : Некоммерческое партнерство Авторский клуб, 2017. - 112 с.

129. Кабкова, Е.П. Стихийная музыкальная среда и вербальная составляющая языка молодежных сообществ [Электронный ресурс] / Е.П. Кабкова // Международный интерактивный сетевой семинар «Воспитание искусством как фактор социализации личности» (март-ноябрь 2008). - Режим доступа: http://www.aгt-education.гu//.

130. Кабкова, Е.П. Торжество почемучек: художественная культура для детей / Е. П. Кабкова. - М. : ИХО РАО, 2003. - 106 с.

131. Калугина, А. А. Ценностные ориентации современной молодежи в зарубежном и Российском искусстве [Электронный ресурс]. / А.А. Калугина // Искусство. Его виды. 2007.- Режим доступа: http://www.bib1iofond.гu/view.aspx?id=476016.

132. Кант, И. Критика способности суждения [Электронный ресурс] / И. Кант. - Режим доступа: https://books.goog1e.гu/books.

133. Кант, И. Цитаты и высказывания [Электронный ресурс] / И. Кант. -Режим доступа: http://cpsy.гu/cit1194.htm1.

134. Карпенко, В.Е. Детские пьесы для фортепиано Э.В. Денисова в курсе анализа музыкальных произведений / В.Е. Карпенко // Музыкальная культура и образование: историко-теоретические аспекты и проблемы современности: материалы Открытой сибирской (VI межрегиональной) научно-практической конференции, 23-24 апреля 2010 г. - Томск, 2011. - С. 67-73.

135. Кассирер, Э. Познание и действительность / Э. Кассирер. - СПб. : Алетейя, 1996. - 454 с.

136. Кассирер, Э. Избранное. Опыт о человеке / Э. Кассирер. - М. : Гардарика, 1998. - 784 с.

137. Кассирер, Э. Теория относительности Эйнштейна / Э. Кассирер; пер. с нем. Е.С. Берловича и И.Я. Колубовского. - М. : URSS, 2009. - 144 с.

138. Кастельс М. Власть коммуникации: учеб. пособие / М. Кастельс; пер. с англ. Н.М. Тылевич, под науч. ред. А.И. Черных. - М. : ГУ ВШЭ, 2016. -563 с.

139. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс; пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. - М. : ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

140. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения. Исследование мирового опыта / М.В. Кларин. - М. : Литературная учеба, 2016. - 640 с.

141. Кобозева, И.С. Региональное непрерывное музыкальное образование как национально-культурное явление: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Электронный ресурс] / Кобозева Инна Сергеевна. - Саранск, 2006. -391 с. - Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/158770.html.

142. Коженкова, А.С. Знаковая природа музыки / А.С. Коженкова // Молодой ученый. - 2012. - №1. - Т. 2. - С. 159-162.

143. Коллингвуд, Р.Дж. Принципы искусства / Р.Дж. Коллингвуд; пер. с англ. А. Г. Ракина, под ред. Е. И. Стафьевой. - М. : «Языки русской культуры», 1999. - 328 с.

144. Концепция модернизации содержания и технологий формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы, ориентированной на российско-европейское партнерство / Р.Х. Гильмеева, Л.Ю. Мухаметзянова, Л.П. Тихонова; под ред. академика РАО Г.В. Мухаметзяновой. - Казань: Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2011. - 46 с.

145. Концепция развития дополнительного образования детей // Образовательная политика. - 2014. - №2. - С. 1-24.

146. Концепция развития образования РФ до 2020 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

fíle:///C:/Users/Борис/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/AAT45U3 U/konc_razv_obr_RF_do_2020. pdf.

147. Коперник, Н. О вращениях небесных сфер. Малый комментарий. Послание против Вернера: упсальская запись / Н. Коперник; перевод И.Н. Веселовского. - М. : Наука, 1964. - 646 с.

148. Корецкий, В. Является ли кино для нас важнейшим из искусств? [Электронный ресурс] / В. Корецкий, А. Фисенко. - Режим доступа: http://os.colta.ru/cinema/events/details/37274///.

149. Коротеева, Е.И. Связь музыки и живописи в развитии художественно-образного мышления учащихся / Е. И. Коротеева // Искусство в школе. - 1996. - № 1. - С. 35-38.

150. Костикова, М.Н. Методика определения готовности к школьному обучению [Электронный ресурс] / М.Н. Костикова. - Режим доступа: http://scicenter.online/psihologiya-pedagogika-scicenter/metodika-opredeleniya-gotovnosti-shkolnomu-61291.html.

151. Коханова, Л. А. Медиарилейшнз. Что это такое? / Л. А. Коханова. -Саарбрюкен :PalmariumAcademicPublishing, 2012. - 461 с.

152. Креативность / Психологический словарь [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://psi.webzone.ru/st/050200.html.

153. Кремлев, Ю.А. О месте музыки среди искусств / Ю.А. Кремлев. -М. : Музыка, 1966. - 62 с.

154. Кривопалова, В.А. Серийная техника в вокальном цикле Э.В. Денисова для 13 солистов «Осень» на стихи В. Хлебникова / В.А. Кривопалова // Современное музыкальное искусство: из века XX в век XXI: материалы

Межрегиональной научно-практической конференции, 9-10 апреля 2004 г. -Томск, 2004. - С. 86-89.

155. Крымова, Л.М. Символика вокального цикла Э.В. Денисова на стихи А.С. Пушкина «Твой облик милый» / Л.М. Крымова // Современное музыкальное искусство: из века XX в век XXI: материалы Межрегиональной научно-практической конференции, 9-10 апреля 2004 г. - Томск, 2004. - С. 8386.

156. Кудрявцев, В.Т. Культуросообразное образование: концептуальные основания / В.Т. Кудрявцев, Б.И. Слободчиков, Л.В. Школяр // Известия РАО, 2001. - № 4. - С. 4-46.

157. Кудряшов, А.Ю. Об особенностях ладогармонического устройства «Сада радости и печали» С. Губайдулиной: сборник научных трудов / А.Ю. Кудряшов // Проблемы музыкознания. Музыка. Язык. Традиция: Вып. 5; отв. ред.-сост.: В.Г. Карцовник. - Л. : ЛГИТМиК, 1990. - С. 179-192.

158. Кузанский, Н. Об учёном незнании / Н. Кузанский; перев. В.В. Бибихина. - М. : «Академический проект», 2011. - 160 с.

159. Кузнецова, Т.Ф. Философия, философская культура и гуманитаризация высшего образования / Т.Ф. Кузнецова // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - № 1. - С. 22-28.

160. Лаврова, С.В. Временные перекрестки новой музыки и философии Жиля Делёза: Эон, «Горизонт сознания» Гуссерля и «Часы Бергсона» / С.В. Лаврова // Вестник Санкт-Петербургского университета. - Серия 15: искусствоведение, 2013. - № 3. - С. 16-24.

161. Ларионова, А.Г. Проблемы музыкального воспитания личности в условиях регионального образовательного пространства / А.Г. Ларионова, Е.А. Ларионова // Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе. Сб.

материалов III Всероссийской научно-практической конференции. - Киров : МЦНИП, 2014. - С. 347-348.

162. Левинас, Э. От существования к существующему / Э. Левинас // Культурология XX века. - 1998. - № 11. - С. 185-204.

163. Левинас, Э. Путь к Другому / Э. Левинас; пер. Е. Бахтиной. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2007. - 240 с.

164. Леви-Стросс, К. Искусствометрия: методы точных наук и семиотики / К. Леви-Стросс.; кн. Мифологичные. I. Сырое и вареное; под ред. Ю.М. Лотман, В.М. Петрова. - 2009. - 368 с.

165. Леденев, Р. Искусство не может не касаться больших тем / Р. Леденев // «Музыкальная академия». - 1997. - №2. - С. 19-23.

166. Лейбович, А.Н. Система подготовки кадров: точки роста / А.Н. Лейбович / Сборник методических и информационных материалов. Вып. 1; под общ. ред. А.Н. Лейбовича. - М. : АНО «Национальное агентство развития квалификаций», 2017. - 232 с.

167. Ли, Ю. Сонористика / Ю. Ли [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gгomko.гu/done/showbook/aгtic1e5571.htm1.

168. Ломов, С.П. Дидактика художественного образования: монография / С.П. Ломов. - М. : Педагогическая академия, 2010. - 103 с.

169. Лосев, А.Ф. Основной вопрос философии музыки / А.Ф. Лосев / Философия. Мифология. Культура. - М. : Издательство политической литературы, 1991. - С. 324- 325; 315-336.

170. Лосский, Н.О. История русской философии / Н.О. Лосский. - М. : Советский писатель, 1991. - 482 с.

171. Лосский, Н.О. Ценность и Бытие / Н.О. Лосский. - М. : АСТ, 2000. -

864 с.

172. Лотман, Ю.М. Проблема «обучения культуре» как ее типологическая характеристика / Ю.М. Лотман // Труды по знаковым системам.

- Тарту, 1971. - Вып. 5. - С. 167-176.

173. Лыжов, Г.И. Мир музыки с высоты птичьего полёта. Рецензия на книгу: Наука без границ. Сборник статей к 15-летию журнала «Musiqidünyasi».

- М. : Композитор, 2015. - С. 12-16.

174. Маклыгин, А.Л. Музыка как предмет философского осмысления. Рецензия на книгу: Зенкин К. Музыка - Эйдос- Время. А.Ф. Лосев и горизонты современной науки о музыке. - М. : Памятники исторической мысли, 2015. -464 с.

175. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга. Становление человека печатающего / М. Маклюэн. - М. : Академический проект, 2005. - 496 с.

176. Маклюэн, М. Понимание медиа: внешние расширения человека / М. Маклюэн. - М. : Кучково поле, 2007. - 464 с.

177. Мангер, Т.Э. Диверсификация системы непрерывного образования в социально-культурной сфере: Теория, методология, практика / Т.Э. Мангер. -Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2007. - 243 с.

178. Мангер, Т.Э. Музыкальная психология / Т.Э. Мангер. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2007. - 149 с.

179. Мангер, Т.Э. Совершенствование системы непрерывной подготовки специалистов культуры и искусства в многоуровневом вузе / Т.Э. Мангер. -Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2006. - 176 с.

180. Маркузе, Г. Одномерный человек / Г. Маркузе. - М. : «Refl-book», 1994. - 368 с.

181. Мартынов, В.И. Зона OPUS POSTH, или рождение новой реальности / В.И. Мартынов. - М. : «Классика - XXI», 2005. - 288 с.

182. Мартынов, В.И. Конец времени композиторов [Электронный ресурс] / В.И. Мартынов. - Режим доступа: http://pгedanie.гu/maгtynov-v1adimiг-ivanovich/book/ 137466-konec-vгemeni-kompozitoгov/

183. Масленникова, В.Ш. К вопросу о структурно-функциональных моделях и логических схемах учебного курса «теория социальной работы» / В.Ш. Масленникова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2010. - № 2. - С. 90-93.

184. Матушанский, Г.У. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе / Г.У. Матушанский, Ю.В. Цвенгер // Психологическая наука и образование.- 2001.- № 2. - С. 26-31.

185. Махлина, С.Т. Семиотика культуры и искусства: словарь-справочник. кн. 2 / С.Т. Махлина. - СПб. : Композитор, 2003. - 136с.

186. Медушевский, В.В. Интонационная теория в исторической перспективе / В.В. Медушевский // Советская музыка. - 1985. - № 7. - С. 66-70.

187. Медушевский, В.В. Красота природы в музыке и ее этические основания / В.В. Медушевский // Искусство в школе. - 2004. - № 6.- С. 5-11.

188. Медушевский, В.В. Может быть, вернемся к истокам? / В.В. Медушевский // Вестник высшей школы. - 1987. - № 8. - С. 73-80.

189. Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В.В. Медушевский. - 2-е изд. - М. : Музыка, 2010. - 254 с.

190. Мелетинский, Е.М. Герой волшебной сказки. Происхождение образа / Е.М. Мелетинский. - М. : ИВЛ, 1958. - 264 с.

191. Мелетинский, Е.М. Избранные статьи. Воспоминания / Е.М. Мелетинский. - М. : РГГУ, 1998. - 576 с.

192. Мелетинский, Е.М. Клод Леви-Стросс. Только этнология? / Е.М. Мелетинский // Вопросы литературы. - 1971. - № 4. - С. 115-134.

193. Методологическая культура педагога-музыканта; под ред. Э.Б. Абдуллина. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

194. Мечников, Л.И. Цивилизация и великие исторические реки / Л.И. Мечников. - М. : Айрис-Пресс, 2013. - 320 с.

195. Моль, А. Теория информации и эстетическое восприятие / А. Моль. - М. : Мир, 1966. - 352 с.

196. Музыкальное образование должно быть непрерывным - Якутский педагогический колледж [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Шр://уарк.га/?р=7358.

197. Мухаметзянова, Г.В. Избранные педагогические труды: в 3 т. / Г.В. Мухаметзянова. - Казань : Магариф, 2005. - Т.2 - 415 с.

198. Мухаметзянова, Г.В. Проблемы качества и научно-методического обеспечения. - Казань : Магариф, 2005. - 319 с.

199. Надолинская, Т.В. Технологии мультимедиа как средство формирования медиатворчества педагогов-музыкантов в системе высшего профессионального и дополнительного образования / Т.В. Надолинская // Известия Юго-Западного государственного университета. - 2015. - № 2 (15). -С. 105-111.

200. Народные театры. Взгляд со стороны. Сами о себе; сост. Е.Д. Уварова. - Москва : Искусство, 1981. - 223 с.

201. Науменко, Т.И. Современное музыковедение и «стиль времени» [Электронный ресурс] / Т.И. Науменко. - Режим доступа: http://uz gnesin academy.ru агеЫу е/ releasel.pdf.

202. Неизвестный Денисов: из записных книжек (1980/ 81-1986,1995). -М. : Композитор, 1997. - 160 с.

203. Нейгауз, Г.Г. Об искусстве фортепианной игры / Г.Г. Нейгауз. - М. : Музыка, 1967. - 274 с.

204. Нестеренко, А.С. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцветный мир, звучи!» / А.С. Нестеренко. -М. : ООО «Новое образование», 2015. - 120 с.

205. Никольская, И.П. Постмодернизм в интерпретации Павла Шиманьского / И.П. Никольская // Музыкальная академия. - 1991. - № 1. - С. 221-225.

206. Ницше, Ф. Мысли о будущности наших образовательных учреждений [Электронный ресурс] / Ф. Ницше. - Режим доступа:

http: //www.nietzsche.ru/works/main-works/bildung/.

207. Ницше, Ф. По ту сторону добра и зла. Прелюдия к философии будущего / Ф. Ницше. - Минск: Харвест, 2003. - 880 с.

208. Новиков, А.М. Постиндустриальное образование / А.М. Новиков. -М. : Эгвес, 2008. - 132 с.

209. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе / А.М. Новиков. - М. : Эгвес, 2000. - 288 с.

210. Новичкова, И.В. Тембро-сонорный параметр в музыке Эдисона Денисова: автореф. дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.02 / Новичкова Ирина Викторовна. - Москва, 2005. - 25 с.

211. Норман, Н. Континуум [Электронный ресурс] / Н. Норман. - Режим доступа: https://nicholas-norman.livejournal.com/56316.html.

212. Ньютон, И. Математические начала натуральной философии / И. Ньютон; пер. с латинского и примечания А.Н. Крылова. - М. : Наука, 1989. -688 с.

213. Об утверждении стратегии развития воспитания на период до 2025 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа:. http://government.ru/docs/18312/

214. Овсянкина, Г.П. Музыкальная психология. - М. : Изд-во «Союз художников», 2007. - С. 102-103.

215. Ортега-и-Гассет, Х. Избранные труды / Х. Ортега-и-Гассет; сост., предисл. и общ.ред. А.М. Руткевич. - М. : «Весь мир», 1997. - 704 с.

216. Ортега-и-Гассет, Х. Миссия университета / Х. Ортега-и-Гассет; пер. с исп. Марины Голубевой и Андрея Корбута. - М. : ГУ-ВШЭ, 2010. - 144 с.

217. Ортега-и-Гассет, Х. Эстетика. Философия культуры / Х. Ортега-и-Гассет. - М. : «Искусство», 1991. - 592 с.

218. Педагогика. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - С. 238256.

219. Педагогическая психология / под ред. Л. Регуш, А. Орловой. - СПб. : Питер, 2006. - 416 с.

220. Перевезенцев, С. В. Николай Кузанский [Электронный ресурс] / С.В. Перевезенцев. - Режим доступа: https://www.portal-slovo.ru/history/35546.php

221. Петров, В.О. Инструментальный театр Софии Губайдулиной/ В.О. Петров // Актуальные проблемы высшего музыкального образования: Научно-аналитический и научно-образовательный журнал. - 2011. - № 4 (20). - С. 4955.

222. Петров, В.О. Тема жизни и смерти в жанре инструментальной композиции со словом в творчестве композиторов второй половины ХХ века/ В.О. Петров [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

file:///C:/Users/Борис/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/MH50YBJ 2ZMusicus25_Petrov.pdf Губайдуллина.

223. Петров, М.К. Годы, соединенные в эпоху / М.К. Петров. Время перемен. Искусство 1960-1985 в Советском Союзе; научный руководитель Е.Н. Петрова. - СПб. : PalaceEditions, 2006. - 415 с.

224. Петрова, Т.Г.Компетенции студентов и выпускников музыкальных колледжей (училищ): выступление на Международной конференции «Европейское довузовское музыкальное образование: Россия, страны СНГ и Европы. Состояние и перспективы» [Электронный ресурс] / Т.Г. Петрова. -Санкт-Петербург, 19-21.10.2006. - Режим доступа: http://www.gnesin.ru/obschie_svedeniya/administrazia/petrova/konferentsiya_19-21_10_2006

225. Петрова, Т.Н. Интерпретация социальной и этнопедагогической информации на основе герменевтического подхода / Т.Н. Петрова // Наука и образование. - 2013. - № 1. - С. 34-42.

226. Печко, Л.П. Эстетическая культура и воспитание человека / Л.П. Печко. - М. : ИЦЭВ РАО, 1991. - 175с.

227. Печко, Л.П. Творческое воображение как аппарат освоения художественной культуры / Печко Л.П. // Обсерватория культуры: журнал-обозрение. - 2004. - № 4. - С. 78-86.

228. Письма к другу: Дмитрий Шостакович - Исааку Гликману. - М.-Спб. : DSCH-Композитор, 1993. - С. 175, 196, 198.

229. Плаксий, С.И. Качественные параметры высшего образования / С.И. Плаксий // Знание. Понимание. Умение. - 2004. - № 1. - С. 19-24.

230. Поздеева, Р.П. Методологические и теоретические основы постижения гармонии в музыке ХХ века: автореф. дисс. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Поздеева Римма Петровна. - Екатеринбург, 2006. - 24 с.

231. Попова, Ю.С. Образно-концептуальная интерпретация Вариаций на тему хорала Баха «Es ist genug» Э.В. Денисова / Ю.С. Попова // Современное музыкальное искусство: из века XX в век XXI : материалы Межрегиональной

научно-практической конференции, 9-10 апреля 2004 г. - Томск, 2004. - С. 9094.

232. Принцип Гюйгенса в распространении волн [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://studopedia.org/8-104111.html.

233. Программно-методическое обеспечение формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы в условиях новых Государственных образовательных стандартов: учебно-методическое пособие для преподавателей дисциплин гуманитарного цикла / Гильмеева Р.Х., Мухаметзянова Ф.Ш.. Мухаметзянова Л.Ю., Тихонова Л.П., Шайхутдинова Г.А.; под научной ред. академика РАО Г.В. Мухаметзяновой. -Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2012. - 164 с.

234. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация; пер. с анг. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

235. Реверберация / Физическая энциклопедия [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_physics/ 243.

236. Резонанс / Физическая энциклопедия / под. ред. А.М. Прохорова. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1997. - Т. 4. - С. 308- 704.

237. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт ; пер. с нем.; общ.ред. и предисл. А.Ф. Зотова; сост. А.П. Полякова, М.М. Беляева. - М. : Республика, 1998. - 413 с.

238. Риккерт, Г. Философия жизни / Г. Риккерт. - Киев: Ника-Центр, 1998. - 512 с.

239. Риккерт, Г. Ценности жизни и культурные ценности / Г. Риккерт // ЭОН. Альманах старой и новой культуры- М., 1994. - Вып.1. - С. 1-35.

240. Ромащук, И. Фестиваль как развёрнутая постлюдия / И. Ромащук // Московская осень: 1988-1998. - М., 1998. - С. 170.

241. Савенко, С.В. Послевоенный музыкальный авангард [Электронный ресурс] / С.В. Савенко - Режим доступа: http: //www.opentextnn.ru/music/epoch%20/XX/?id=2284

242. Сапрыкин, Д.Л. Значение и смысл понятия «образование» / Д.Л. Сапрыкин // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. - 2008. - № 1. - С.19-42.

243. Селиванов, Н.Л. Роль компьютера как творческого инструмента в процессе социализации современного подростка [Электронный ресурс] / Н.Л. Селиванов. - Педагогика искусства. - 2004.- № 8.- Режим доступа: http://www.art-

education.ru/sites/default/files/journal_pdf/selivanov_nikolay_lvovich_0.pdf

244. Семенова, Т.О. «Прикол» и категория «прикольного» в современной культурной ситуации [Электронный ресурс] / Т.О. Семенова // Российская массовая культура конца ХХ века: материалы круглого стола. 4 декабря 2001 г.- СПб., 2001. .- Режим доступа:

http://anthropology.ru/ru/text/semyonova/prikol-i-kategoriya-prikolnogo-v-sovremennoy-kulturnoy-situacii.

245. Сергеева, Г.П. Диагностика уровня музыкального развития школьников: постановка проблемы [Электронный ресурс] / Г.П. Сергеева. -Режим доступа:

https://sites.google.com/site/galinamorozkina/roditelam/dokumenty/diagnostika-urovna-muzykalnogo-razvitia-skolnikov.

246. Скорик, Е.А. Взаимодействие музыки и живописи / Е.А. Скорик // Музыка в школе. - 2003. - № 4. - С. 35-40.

247. Сластенин, В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура, функционирование / В.А. Сластенин // Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования. - М. :МГПИ им. В. И. Ленина, 1982. - 220 с.

248. Современная академическая музыка [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://vk.com/modernacadem.

249. Современные диссертационные исследования по педагогике / Н.А. Вершинина, Н.И. Загузов, С.А. Писарева, А.П. Тряпицына. - Саратов : Саратовский государственный социально-экономический университет, 2006. -288 с.

250. Соловьев, Вл.П. Общий смысл искусства [Электронный ресурс] / Вл.П. Соловьев. - Режим доступа:http://www.vehi.net/soloviev/smysl_isk.html.

251. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин; общ.ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонова. - М. : Политиздат, 1992. - 542 с.

252. София Губайдулина: «Мы еще находимся в состоянии архаики» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http: //muzobozrenie.ru/%E2%80%A6/page/3 5/.

253. Софронов, Ф.М. Закликание весны [Электронный ресурс] / Ф.М. Софронов. - Режим доступа: http://moscow.carpediem.cd/events/2444837-zaklikanie-vesny-at-rahmaninovskiy-zal-konservatorii/.

254. Софронов, Ф.М. Русская музыка за последние 20 лет[Электронный ресурс] / Ф.М. Софронов. - Режим доступа: http://journal-otmroo.ru/sites/journal-otmroo.ru/files/2014_3 .pdf.

255. Сохор, А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки / А.Н. Сохор. -Л. : Советский композитор, 1980. -Т.1. - 296 с.

256. Сохор, А.Н. О массовой музыке / А.Н. Сохор / Вопросы теории и эстетики музыки. - Ленинградское отделение: Изд-во «Музыка», 1974. - №13. -С. 3-31.

257. Стоковский, Л. Музыка для всех нас / Л. Стоковский. - М. : Музыка, 1963. - 216 с.

258. Столяров, Б.А. Художественное восприятие и современные информационно-коммуникационные технологии [Электронный ресурс] / Б.А. Столяров - Режим доступа: http://www.art-education.ru/electronic-journal/hudozhestvennoe-vospriyatie-i-sovremennye-informacionno-kommunikacionnye .

259. Стоцкий, В. О жизни и творчестве Э.В. Денисова / В. Стоцкий // Традиции и новаторство в современном музыкальном искусстве: материалы Сибирской открытой (V Межрегиональной) научно-практической конференции, 6-7 апреля 2009 г. - Томск, 2010. - С. 298-302.

260. Тарнопольский, В.Г. Итоги двадцатилетия: интервью (вела А.А. Амрахова) [Электронный ресурс] / В.Г. Тарнопольский. - режим доступа: http: //j ournal-otmroo. ru/sites/j ournal-otmroo.ru/files/2014_.pdf.

261. Тверитинова, А.В. Информационное аудиопространство и безопасность личности («скрытая угроза» FM) / А.В.Тверитинова // Психолого-педагогические проблемы влияния телевидения и других СМИ на детей и молодежь: материалы научно-практической конференции, посвященной 55-летию общества "Знание", 21 февраля 2002 г. - СПб. : ИВЭСЭП, Знание, 2002. -С. 51-53.

262. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека / П. Тейяр де Шарден. - М. : Наука, 1987. - 240 с.

263. Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б.М. Теплов // Вопросы художественного воспитания. - М.; Л. : Учпедгиз, 1947. - С. 16-17.

264. Терентьева, Н.А. Теоретические основы высшего музыкально-педагогического образования / Н. А. Терентьева. - СПб.: Образование, 1996. -78 с.

265. Тойнби, А. Дж. Роль личности в истории / А. Дж. Тойнби; пер. с англ. - М.: Астрель, 2012. - 222 с.

266. Тойнби, А. Дж. Цивилизация перед судом истории: сборник / А.Дж. Тойнби; пер. с англ. - М. : Рольф, 2002. - 592 с.

267. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. - М. : АСТ, 2010. - 784 с.

268. Тоффлер, Э. Шок будущего / Э. Тоффлер. - М. : АСТ, 2008. - 560 с.

269. Трегубова, Т.М. Компаративный анализ международных проектов обеспечения социальной безопасности молодежи / Т.М. Трегубова // Казанский педагогический журнал. - 2017. - №.5. - С.61-64.

270. Трегубова, Т.М. Международный опыт психолого-педагогической поддержки в образовательной среде: возможности использования в России / Т.М. Трегубова // Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья. -2017.- №.2. - С.240-241.

271. Уайт, X. Метаистория / Х. Уайт. - Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2002. - 528 с.

272. Уколова, Л.И. Педагогически организованная музыкальная среда как средство становления духовной культуры растущего человека: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Уколова Любовь Ивановна. - М., 2008. - 56 с.

273. Уколова, Л.И. Педагогическая модель музыкальной среды в образовательном пространстве / Л. И. Уколова. - М. : МГПУ, 2011. - 179 с.

274. Уколова, Л.И. Специфика негативных воздействий на психическое, эстетико-эмоциональное и физическое здоровье молодежи в процессе взаимодействия со стихийной музыкальной средой / Л.И. Уколова // Инновационные технологии в науке и образовании: материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 27 март 2016 г.) в 2 т.; редкол.: О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2016 - Т. 1. - № 1 (5) - С. 279-284.

275. Урбах, Т.С. Хроника жизни и творчества Альфреда Шнитке [Электронный ресурс] / Т.С. Урбах. - Режим доступа: http://www.schnittke-mgim.ru/about/Alfred_Schnittke.

276. Усачева, В.О. Импровизация и сочинение музыки как творческий метод развивающего обучения детей: автореф. дисс. ... канд. пед. наук в форме науч. докл.: 13.00.02 / Усачева Валерия Олеговна. - М., 2002. - 34 с.

277. Файзрахманова, Л.Т. Музыкальное образование в Казани (40-50-е годы прошлого века)/ Л.Т. Файзрахманова // Образование и саморазвитие. -Казань, 2009.-№ 5(15). - С.212-217.

278. Файзрахманова, Л.Т. Становление системы музыкально-педагогического образования в Республике Татарстан (ТАССР в 20-30-е годы прошлого века) / Л.Т. Файзрахманова // Казанский педагогический журнал. -Казань : Магариф, 2009. - Вып. 7-8. - С.140-148.

279. Фейгин, М.Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога / М.Э. Фейгин. - М. : Музыка, 1968. - 78 с.

280. Флиер, А.Я. Тезаурус основных понятий культурологии / А.Я. Флиер, М.А. Полетаева. - М. : МГУКИ, 2008. - 284 с.

281. Флоренский, П.А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведениях / П.А. Флоренский. - М. : Издательская группа «Прогресс», 1993. - 321 с.

282. Франк, С.Л. - Сочинения / С.Л. Франк. - М. : Правда, 1990. - С. 175.

- 608 с.

283. Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук / М. Фуко.

- М. : Прогресс, 1977. - 489 с.

284. Фуко, М. Интеллектуалы и власть: статьи и интервью, 1970-1984 в 3 ч.: избранные политические статьи, выступления и интервью / М. Фуко; пер. с фр. И. Окуневой, под общ. ред. Б. М. Скуратова. - М. : Праксис, 2005. - 318 с.

285. Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее. Последствия биотехнологической революции / Ф. Фукуяма - М. : АСТ, Люкс, 2004. - 352 с.

286. Хабермас, Ю. Философский дискурс о модерне / Ю. Хабермас; пер. с нем. М.М. Беляева. - М. : Весь Мир, 2003. - 416 с.

287. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Ю. Хабермас; пер. с нем., под ред. Д. В. Скляднева, послесл. Б. В. Маркова. -М. : Наука, 2000. - 380 с.

288. Хабермас, Ю. Вовлечение другого: Очерки политической теории / Ю. Хабермас; пер. с нем. Ю.С. Медведева, под ред. Д.А. Скляднева. - М. : Наука, 2001. - 420 с.

289. Хайдеггер, М. Бытие и время / М. Хайдеггер. - М.: Республика, 1993. - 447 с.

290. Хайдеггер, М. Искусство и пространство / Хайдеггер М.// Бытие и время. - М.: Республика, 1993. - С. 312-316.

291. Хайдуков, Д.С. Университетские города - обучение будущему / Д.С. Хайдуков // Мировой опыт и отечественные традиции управления человеческими ресурсами: Сб. материалов III Международной научно-практической конференции. МГУ; под общ. ред. д.ф.н., проф. В.П. Пугачева. -М. : МАКС Пресс, 2012.

292. Хайек, Ф.А. Судьбы либерализма в XX веке / Ф.А. Хайек. - М. : ИРИСЭН, Мысль; Челябинск: Социум, 2009. - 337 с.

293. Холопов, Ю.Н. Двенадцатитоновость конца века: музыка Эдисона Денисова / Ю.Н. Холопов // Музыка Эдисона Денисова: материалы научной конференции, посвященной 65-летию композитора. Научные труды Московской государственной консерватории. Сборник 11. - М., 1995. - С. 7694.

294. Холопов, Ю.Н. Как петь новую музыку XX века. Опыт демонстрации методики одноголосия / Ю.Н. Холопов // Воспитание музыкального слуха. - М. : Музыка, 1985. - С. 59-85.

295. Холопов, Ю.Н. О сущности музыки / Ю.Н. Холопов // В кн.: Юрий Николаевич Холопов и его научная школа. - М., 2004, С. 6-17.

296. Холопов, Ю.Н. Очерки современной гармонии: Исследование / Ю.Н. Холопов. - М. : Музыка, 1974. - 288 с.

297. Холопов, Ю.Н. Эдисон Васильевич Денисов [Электронный ресурс] / Ю.Н. Холопов. - Режим доступа:

http: //www.belcanto. ru/denisov. html.

298. Холопов, Ю.Н. Эдисон Денисов / Ю.Н. Холопов, В.С. Ценова. - М. : Музыка, 1993. - 312 с.

299. Холопова, В.Н. Альфред Гариевич Шнитке [Электронный ресурс] / В.Н. Холопова- Режим доступа: http://www.belcanto.ru/shnitke.html.

300. Холопова, В.Н. Композитор Альфред Шнитке. -M. : «Аркаим», 2003. - 140 c.

301. Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства. - М. : Консерватория, 1994. - 261 с.

302. Холопова, В.Н. София Губайдулина: монографическое исследование: интервью с С. Губайдулиной / В.Н. Холопова, Э. Рестаньо. - М. : Композитор, 1996. - 329 с.

303. Холопова, В.Н. София Губайдулина: путеводитель по произведениям / В. Н. Холопова. - М. : Композитор, 2001. - 56 с.

304. Хрисанова, Е.Г. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся самоконтроля поведения. - Чебоксары : ЧГПИ, 1997.-130 с.

305. Хрущевская оттепель [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ote4estvo.ru/sobytiya-xx/1877-hruschevskaya-ottepel.html

306. Худякова, Н.Л. Аксиологические основы поведения человека [Электронный ресурс] / Н.Л. Худякова // Структурно-генетическая концепция ценностей о возникновении ценностного мира человека. - Режим доступа: http://www.psi-sintez.ru/Axiology/Khudyakova/III/4.

307. Ценова, В.С.Числовые тайны музыкиСофии Губайдулиной. / В.С. Ценова. - М.: Московская консерватория, 2000. Второе, дополненное издание на нем. яз.: ZahlenmystikinderMusikvonSofiaGubaidulina. Verlag Ernst Kuhn, Berlin, 2001.- 200 с.

308. Чистяков, В.П. Курс теории вероятностей / В.П. Чистяков. - М. : Агар, 2000. - 256 с.

309. Шацкая, В.Н. Бодрая жизнь. Из опыта детской трудовой колонии / В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий. - М. : Госиздат, 1924. - 180 с.

310. Шацкий, С.Т. Этапы новой школы. Сборник статей и докладов / С. Т. Шацкий / под ред. С.Т. Шацкого. - М. : Работник просвещения, 1923. - 144 с.

311. Шацкий, С.Т. Годы исканий / С.Т. Шацкий. - М. : Учпедгиз, 1935. -

152 с.

312. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения / С.Т. Шацкий. - М. : Учпедгиз, 1958. - 432 с.

313. Швейцер, А. Иоганн Себастьян Бах / А. Швейцер. - М. : Классика XXI, 2016. - 816 с.

314. Ширяев, А.Н. Вероятность: в 2 кн. / А.Н. Ширяев. - М. : Изд-во МЦНМО, 2004. - Кн. 1 - 520 с. ; кн. 2 - 408 с.

315. Шпенглер, О. Человек и техника [Электронный ресурс] / О. Шпенглер. -Режим доступа:http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/3131.

316. Шульгин, Д.И. Теоретические основы современной гармониий / Д.И. Шульгин. - М. : ГМПИ им. М.М. Ипполитова-Иванова, 1994. - 376 с.

317. Шульгин, Д.И. Годы неизвестности Альфреда Шнитке [Электронный ресурс] / Д.И. Шульгин.—Режим доступа:

http : //www.opentextnn.ru/music/epoch%20/XX/?id=2284%20-%20_ftn 10.

318. Эвклид. Начала / Эвклид; введ. и толкования М.Е. Ващенко-Захарченко. - Киев, 1880. - 749 с.

319. Эдисон Васильевич Денисов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http : //kraeved.lib.tomsk.ru/page/1434/.

320. Эйнштейн, А. Сущность теории относительности/ А. Эйнштейн /Эйнштейн А. Собр. научных трудов. Т. 2. Работы по теории относительности 1921-1955. - М.: Наука, 1966. - С. 5-22.

321. Юнг, К.Г. Концепция коллективного бессознательного / К.Г. Юнг, М.-Л. Франц фон, Дж. Л. Хендерсон [и др.] // Человек и его символы; под общ.ред. С. Н. Сидоренко. - М. : Серебряные нити, 1997. - С. 337-346.

322. Юсов, Б.П. О взаимодействии искусств в развитии детей на интегрированных занятиях / Б.П. Юсов // Когда все искусства вместе. - М -Мурманск : МГПИ, 1995. - 107 с.

323. Юсов, Б.П. Современная концепция образовательной области «Искусство» / Б.П. Юсов // Известия Российской академии образования. - М., 2001. -№4. - С. 64-73.

324. Якимович, А.К. О лучах просвещения и других световых явлениях (культурная парадигма авангарда и постмодернизма) / А.К. Якимович // Иностранная литература. - 1994. - №1. - С. 241-248.

325. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. -М.: Политиздат, 1991. - 527 с.

326. Akishina, E.M. System of cultural experience development of humanities students in modern information media conditions [Электронныйресурс] /

E. M. Akishina [et al.] // Man in India. - 2017. - № 97 (14). - P. 115-127. — Pe^HMgocryna: http://serialsjournals.com/articles.php.

327. Akishina, E.M. Features of mastering the modern musical continuum by the youth audience in Russia // Man in India. - 2017. - № 97 (22). - P. 43-92.Pe^HMgocryna: http://serialsjournals.com/articles.php

328. Akishina, E.M. Developing potential of the interactive project game in the process of improving the quality of basic and additional education / E.M. Akishina // Espacios. - 2018. - Vol. 39. - № 21. - P. 1-12.

329. Balkwill, L.-L. A cross-cultural investigation of emotion in music: psychophysical and cultural cues / L.-L. Balkwill, W. Thompson // Music Percept. -1999. -№ 1. - P. 43-64.

330. Becker, J. Deep listeners. Bloomington / J. Becker // University of Indiana Press, 2004. - P. 24-46.

331. Becker, J. Exploring the habitus of listening: anthropological perspectives: handbook of music and emotion: theory, research, applications / J. Becker; edited by Juslin P.N., Sloboda J.A. - Oxford, UK: Oxford University Press, 2010. - P. 127-157.

332. Bennett, R.E. Formative assessment: a critical review / R.E. Bennett // Assessment in Education: Principles, Policy and Practice. - 2011. - 18 (1). -P. 5-25.

333. Bergson, H. Time and Free Will: An Essay on the Immediate Data of Consciousness, Author's Preface / H. Bergson.- Mineola, NY : Dover Publications, 2001. - 288 p.

334. Biggs, J. Teaching for quality learning at university: what the student does / J. Biggs, C. Tang. - 4th Ed. - Buckingham: Open University Press/McGraw Hill, 2011. - 120 p.

335. Boud, D. The calibration of student judgement through self-assessment: disruptive effects of assessment patterns/ D. Boud, R. Lawson, D.G. Thompson // Higher Education Research and Development. -2015. -№ 34 (1). - P. 45-59.

336. Brown, S. Universals in the world's musics / S. Brown, J. Jordania // Psychol. Music. - 2013. - № 41. - P. 229-248.

337. Carvalho, A. Students' perceptions of fairness in peer assessment: evidence from a problem-based learning course/ A. Carvalho // Teaching in Higher Education. - 2013. -№18 (5). - P. 491-505.

338. Clements, M.D. Assessment guiding learning: developing graduate qualities in an experiential learning programme / M.D. Clements, B.A. Cord // Assessment and Evaluation in Higher Education. -2013. - № 38 (1). - P. 114-124.

339. Freeman, W. A neurobiological role of music in social bonding / W. Freeman; edited by Wallin N.L., Merker B., Brown S. // The origins of music. -Cambridge, MA : MIT Press, 2000. - P. 411-424.

340. Fritz, T. Universal recognition of three basic emotions in music / T. Fritz, [et al]. // Curr. Biol. - 2009. - № 19. - P. 573-576.

341. Fitzpatrick, M. Exploring both positive and negative experiences associated with engaging in teaching awards in a higher education context / M. Fitzpatrick, S. Moore // Innovations in Education and Teaching International. -2013. - № 52 (6). - P. 621-631.

342. Giada, A. A new indicator for higher education student performance / A.Giada, B. Giovanni, C.Vincenza // Higher Education. -2014. - № 68 (5). - P. 653658.

343. Jelinek, J. Art in the mirror of ages: the beginnings of artistic activities / J. Jejnek. - Brno, Czech Republic : Moravian Museum, Anthropos Institute, 1990. -140 p.

344. Juslin, P.N. Expression, perception, and induction of musical emotions: a review and a questionnaire study of everyday listening / P.N. Juslin, P. Laukka // New Music Results. - 2004. -№ 33. - P. 217-238.

345. Juslin, P.N. Handbook of music and emotion: theory, research, applications / P.N. Juslin, J.A. Sloboda. - Oxford, UK : Oxford University Press, 2010. - 244 p.

346. Kneller, George F. Introduction to the Philosophy of Education / George F. Kneller. - New York: John Wiley and Sons, 1971. - P. 20-21.

347. Herbert, R. Everyday musical listening: absorption, dissociation and trancing / R. Herbert. - Farnham, UK : Ashgate, 2011. - 58 p.

348. Huron, D. Sweet anticipation: music and the psychology of expectation / D. Huron. - Cambridge, MA : MIT Press, 2006. - 340 p.

349. Kurtz, M. Sofia Gubaidulina / M. Kurtz. - Stuttgart, 2001. - 240 p.

350. Lomax, A. Folk song style and culture / A. Lomax. - Washington, DC: American Association for the Advancement of Science, 1968. - 220 p.

351. Liljestrom, S. Experimental evidence of the roles of music choice, social context, and listener personality in emotional reactions to music / S. Liljestrom, P.N. Juslin, D. Vastfall // Psychology Music. - 2013. - №41. - P. 579-599.

352. Mahon, M. Music, power, and practice / M. Mahon // Ethnomusicology.- 2014. -№58. - P. 327-333.

353. Martensson, K. Working with networks, micro-cultures and communities / K. Martensson, T. Roxa; edited by D. Baume & C. Popovic // Advancing practice in academic development. - London : New York : Routledge, 2016. - P. 174-187.

354. Margulis, E.H. On repeat: how music plays the mind / E.H. Margulis. -New York, NY : Oxford University Press, 2014. - 240 p.

355. Neubauer, D. Ten Globalization Challenges to Higher Education Quality and Quality Assurance / D. Neubauer // Evaluation in Higher Education, 2010. - Vol. 4. - № 1. - P. 13-37.

356. Nicholls, D. Avant-garde and experimental music / D. Nicholls // The Cambridge History of American Music. - Cambridge University Press, 1998. - P. 517-534.

357. Nussbaum, M. Education for Citizenship in an Era of Global Connection Studies in Philosophy and Education/ M. Nussbaum//Studies in Philosophy and Education. - 2015. - Vol. 21. -Issue 4-5. - P. 289-303.

358. Price, L. Mind the gap: the chasm between research and practice in teaching and learning with technology / L. Price, A. Kirkwood, J.T. Richardson; edited by J. Case & J. // Huisman Researching higher education: international perspectives on theory, policy and practice . - London : Rutledge, 2016. - P. 227245.

359. Stuart, J. Sofia Gubaidulina: unchained melodies/ J. Stuart // The Guardian (Thursday 31 October, 2013).

360. Stukalova, O.V. The system of cultural and creative development of students in the educational environment of higher education institutions in the sphere of culture and art / O.V. Stukalova // Espasios. - 2017. - Vol. 38. - № 56. - P. 33-43.

361. The Stanford Encyclopedia of PhilosophyFor Bergson — and perhaps this is his greatest insight - freedom is mobility. - [3neKTpoHHbiHpecypc]. -Pe^HMgocTyna:https://plato.stanford.edu/entries/bergson/.

362. Tregubova, T.M. Advantages and disadvantages of distance education for university students in Russia / T.M. Tregubova, I.N. Ainutdinova, A.N. Khuziakhmetov // Modern Journal of Language Teaching Methods. -2017. -Vol.7. -Issue 9/2. - P. 72-86 (ISI).

363. Tregubova, T.M. Theoretical and Methodological Problems of Developing Educational Innovations / T.M. Tregubova, V.Sh. Maslennikova, A.N. Khuziakhmetov // Modern Journal of Language Teaching Methods. - 2017. - Vol. 7.

- Issue 9/2. -P. 63-71.

364. Zentner, M. Emotions evoked by the sounds of music: characterization, classification, and measurement / M. Zentner, D. Grandjean, K.R. Scherer // Emotion.

- 2008. -№ 8. - P. 492-521.

Приложение А. Тезаурус