Инвестиции в человеческий капитал: Динамика, оценка, эффективность тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Давыдова, Ольга Анатольевна

• Давыдова, Ольга Анатольевна
• кандидат экономических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Давыдова, Ольга Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА И ЕГО РОЛЬ В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ.

1.1. Категориальное содержание и виды человеческого капитала.

1.2. Основные виды инвестиции в человеческий капитал.

1.3. Функциональный кругооборот и оборот человеческого капитала.

ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СТАТИЧЕСКИХ И ДИНАМИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА.<.

2.1. Методы оценки человеческого капитала.

2.2.Анализ современного состояния человеческого капитала в России.

2.3. Динамика инвестиций в человеческий капитал: сравнительный анализ России и развитых стран мира.

2.4. Общетеоретические принципы и источники финансирования высшего образования.'.

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

3.1. Показатели эффективности вложений в человеческий капитал.

3.2. Теоретическая модель вложений в человеческий капитал при выборе профессии.

3.3. Зависимость доходов от возраста людей с различным образовательным уровнем.

3.4. Примеры расчета эффективности инвестиций в образование.

3.5. Проблемы реформирования системы высшего образования в России.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инвестиции в человеческий капитал: Динамика, оценка, эффективность»

Актуальность темы исследования.

Инвестиции в человеческий капитал в развитых странах мира выступают важнейшим фактором экономического роста и повышения конкурентоспособности как на микро-, так и на макроуровнях. Главным условием достижения устойчивого развития экономики является накопление и сохранение человеческого капитала, проведение в жизнь стратегий, побуждающих людей совершенствовать свои навыки и умения на протяжении всей жизни посредством непрерывного обучения и профессиональной подготовки.

Растут государственные расходы на систему образования, в рамках отдельных компаний и фирм все чаще организуется планомерная система непрерывного обучения всего персонала, который тем самым обретает четко обозначенные перспективы служебного продвижения и роста благосостояния. Расходы на подготовку кадров внутри фирмы рассматриваются администрацией не просто как издержки на воспроизводство рабочей силы, а как долгосрочные инвестиции, дающие отдачу и способствующие повышению эффективности деятельности предприятия.

Мировой и отечественный опыт показывают, что для экономического подъема в стране наряду с инвестициями в физический капитал необходимы крупномасштабные инвестиции в образование, здоровье, культуру и прочие компоненты человеческого капитала.

Кризис, переживаемый экономикой России, проявляется не только в падении производства, но и в деградации накопленного экономического и научно - технического потенциала. Экономический кризис коснулся и высокотехнологичных, наукоемких и социально ориентированных отраслей, в которых были заняты наиболее высококвалифицированные кадры. В связи с этим в последнее время обострилась проблема занятости высококвалифицированных специалистов, накопленный потенциал которых не находит достаточно полного применения. Негативные тенденции на рынке высококвалифицированной рабочей силы проявляются в виде обесценивания и непроизводительного использования человеческого капитала России, а также в виде «утечки умов».

Сегодня фундаментом успешного развития российской экономики является человеческий капитал, а главным фактором успеха российских реформ становится создание условий для наиболее полного использования накопленного интеллектуального и профессионального потенциала страны.

В рамках исследования особый интерес для нас представляет оценка общего состояния, структуры и динамики человеческого капитала в условиях проведения экономических реформ. Возникает острая необходимость изучения проблем инвестирования в человеческий капитал на всех этапах его накопления с целью разработки научно-обоснованных рекомендаций по сохранению уже накопленного человеческого капитала и относительно возможностей дальнейшего его роста.

Объектом исследования являются социально-экономические процессы инвестирования в человеческий капитал, методологические подходы к его оценке, формированию, сохранению и использованию в современных условиях.

Предметом исследования являются качественные и количественные характеристики человеческого капитала, принципы и источники инвестирования в человеческий капитал.

Степень разработанности проблемы.

Научный анализ категориального содержания человека как носителя комплекса производительных способностей, эффективности их использования, количественное выражение вложений в человека и попытка исчислить их отдачу впервые были предприняты классиками английской политической экономии.

В.Петти впервые попытался измерить стоимость (ценность) людей, населявших тогда Англию. В XVIII веке в "Исследовании о природе и причинах богатства народов" Адам Смит подчеркивал высокое экономическое значение образования и относил его к одному из факторов, способствующих увеличению богатства страны. В этом вопросе согласен с ним и другой представитель английской классической политэкономии Д. Рикардо. Отставание стран в экономическом развитии он объясняет наряду с другими причинами недостатками образования во всех слоях народа.

Карл Маркс в рамках трудовой теории стоимости рассматривал рабочую силу как товар.

В конце XIX - начале XX веков в мировой экономической науке возник ряд направлений и школ, которые характеризовались широким спектром научных взглядов на природу человека и его производительные способности. Представители классического направления (Л.Вальрас, Дж.М.Кларк, У.Д.Маклеод, Дж.Мак-Куллох, Дж.Миль, У.Рошер, Й.Тюнен, Т.Уитштейн, У.Фарр) рассматривали способности человека как капитал.

Проблемами народного образования и анализом его влияния на социально-экономическое развитие России занимались М.В.Ломоносов, Д.И.Менделеев, К.П.Победоносцев, Г.Ф.Вороной, Л.П.Гавришев, А.В.Горбунов, Ф.А.Данилов, С.Г.Струмилин, П.М.Шестаков, А.И.Чупров, И.И.Янжул и др.

С.Г.Струмилин в своих работах рассматривал такие вопросы, как затраты, выгоды обучения и их баланс, потери заработков, рентабельность обучения.

У истоков формирования и разработки теории человеческого капитала в ее современном виде стояли известные американские и английские экономисты: А.Аулин, М.Блауг, С.Боулс, У.Боуэн, Й.Бен-Порет, Дж.Вейзи, Б.Вейсброд, М.Вудхолл, Дж.Грейсон, С.Дейзи, Э.Денисон, Н.Ирланд, Дж.Кендрик, Б.Кикер, К.Ланкастер, Р.Лэйард, Ф.Махлуп, Дж.Минцер, О.Нордхог, Г.Псахаропулос, Г.Сент-Пол, Л.Туроу, Ф.Уэлч, Б.Чизвик.

Особый вклад в развитие современной концепции теории человеческого капитала внесли американские ученые лауреаты Нобелевской премии Т.Шульц и Г.Беккер.

В отечественной экономической литературе проблеме человеческого капитала долгое время серьезного внимания не уделялось. Лишь в 19701980-х годах появились исследования, рассматривающие те или иные аспекты современной теории человеческого капитала. К разряду таких исследований можно отнести работы В.С.Гойло, А.В.Дайновского, Р.И.Капелюшникова, В.П.Корчагина, В.В.Клочкова, М.М.Критского,

В .И. Марцинкевича.

В 1990-е годы появились монографические публикации, в которых ставится вопрос о необходимости изучения человеческого капитала и экономики образования в переходный период. В их числе следует упомянуть работы И.Болотина, Е.В.Галаевой, А.И.Добрынина, С.А.Дятлова, Б.В.Корнейчука, С.А.Курганского, А.Саградова, И.В.Соболевой, В.В.Чекмарева, В.Шадрикова, В.П.Щетинина и др.

Тем не менее вопросы, связанные с изучением проблем формирования, сохранения, развития и повышения эффективности использования человеческого капитала нуждаются в дальнейшем исследовании. Возникают новые проблемы, связанные с социально-экономическими преобразованиями, происходящими в стране, и недостаточно, на наш взгляд, разработанные в отечественной литературе.

Цели и задачи исследования. Главная цель исследования заключается в развитии методологических подходов к анализу структурных характеристик человеческого капитала, выявлении закономерностей его современной динамики и разработке концепции оптимального инвестирования в человеческий капитал на микро- и макроуровнях в России.

Для достижения указанной цели потребовалось решить следующие задачи:

- обобщить, систематизировать и критически переосмыслить взгляды ведущих отечественных и зарубежных экономистов на категориальное содержание, структуру человеческого капитала и инвестиций в человеческий капитал;

- рассмотреть политэкономические концепции роли человеческого капитала в экономическом процессе;

- систематизировать современные методологические подходы к измерению величины человеческого капитала и рассмотреть инструментарий его оценки;

- выявить основные тенденции динамики качественных параметров состояния человеческого капитала в России;

- дать сравнительный анализ динамики инвестиций в человеческий капитал в России и развитых странах мира;

- определить степень влияния уровня накопленного человеческого капитала людей на рост их доходов;

- рассмотреть основные показатели экономической эффективности вложений в человеческий капитал в современных условиях и осуществить расчет эффективности инвестиций в высшее образование;

- определить принципы и источники финансирования образования, рассмотреть основные направления реформирования системы высшего образования в современной России.

Теоретической базой исследования служат фундаментальные монографические работы, научные статьи в ведущих журналах мира и прикладные разработки отечественных и зарубежных экономистов и социологов по вопросам современной теории человеческого капитала.

В ходе исследования применялись методы системного и сравнительного анализа, экономико-математического моделирования, а также методы социологических и других эмпирических исследований применительно к проблематике оценки и эффективности инвестиций в человеческий капитал.

Информационной базой работы послужили справочные данные сборников Госкомстата РФ, статистических органов Санкт-Петербурга и Астрахани, материалы ряда международных организаций (ООН, Всемирного Банка, Международной Организации Труда), а также материалы отечественных и зарубежных социологических исследований.

Научная новизна работы состоит в следующем:

- предложены общетеоретические подходы к разработке современной концепции инвестирования в человеческий капитал на микро- и макроуровнях, основанной на оптимизации величины вложений в человеческий капитал при выборе профессии и использовании принципа хеджирования на рынке высококвалифицированного труда с целью минимизации убытков в случае потери работы;

- раскрыто содержание категории человеческого капитала, выявлена его роль и особенности оборота в воспроизводственном процессе;

- осуществлена классификация основных компонентов человеческого капитала по критериям: форма воплощения; элементы затрат; характер содействия экономическому благосостоянию общества; степень ограниченности применения; отношение к возможности участия в производственном процессе;

- уточнена структура инвестиций в человеческий капитал; предложено включать в нее затраты на дополнительное самостоятельное обучение, расходы, связанные с ведением здорового образа жизни, часть экологических расходов, расходы на фундаментальные научные разработки, затраты, связанные с внутренней и внешней мотивацией;

- систематизированы основные современные методы количественной оценки человеческого капитала через расходы на его формирование и через доходы от его использования;

- осуществлен сравнительный анализ качественных параметров современного состояния человеческого капитала в России и развитых странах мира; выявлены тенденции сокращения общего уровня инвестиций в человеческий капитал в России в 1990-е годы и изменения их структуры (падение уровня государственных инвестиций, рост частных);

- осуществлен расчет стоимостной оценки величины и эффективности инвестиций в высшее образование (на примере вузов Санкт-Петербурга);

- разработан комплекс мер по корректировке основных направлений реформирования системы высшего образования в России, включающий постепенный переход на принцип многоканальности финансирования вузов; изменение финансовой политики с целью создания более благоприятных условий для инвестиций в человеческий капитал; формирование новой финансовой и организационной инфраструктуры высшей школы.

Практическая значимость. Полученные в ходе диссертационного исследования результаты позволили выявить реальные тенденции состояния человеческого капитала в России на современном этапе. Ряд предложений и рекомендаций носят прикладной характер и могут быть использованы при разработке методики оценки вложений в индивидуальный человеческий капитал и при реализации программ развития высшей школы в переходный период.

Основные положения и рекомендации могут быть использованы в учебном процессе при чтении курса «Общая экономическая теория» по темам: «Предмет и метод общей экономической теории», «Труд, занятость и безработица», «Совокупные доходы населения» и «Социальная политика государства»; а также спецкурсов «Теория человеческого капитала» и «Экономика образования».

Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждались на научных сессиях профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов по итогам научно-исследовательской работы СПбГУЭФ за 1995 и 1997 годы, на Всероссийской научной конференции «Инвестиционная политика России в современных условиях» в СПбГУ в 1997 году, а также на межвузовской научной конференции «Качество жизни населения, деловая активность и конкурентоспособность российских предприятий» в ГТУ (г. Орел) в 1998 году.

Публикации. По теме диссертации автором опубликовано 7 работ.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Давыдова, Ольга Анатольевна

Заключение

Исследование вопросов анализа процессов инвестирования в человеческий капитал в условиях реформы общественной и экономической системы позволяет сделать ряд предложений и выводов теоретического и практического характера.

1 .Из всего многообразия направлений теории человеческого капитала целесообразно особо выделить вопросы оценки состояния -общего потенциала и вероятной динамики - человеческого капитала; проблемы инвестирования в человеческий капитал на всех этапах его воспроизводственного движения.

2. В современных условиях, когда именно человеческие ресурсы являются важнейшим фактором экономического благосостояния общества, возникает особая необходимость в выработке методики комплексной оценки величины человеческого капитала на конкретный момент времени и в динамике, как на микро-, так и на макроуровнях. Для этого может быть использована обширная классификация видов человеческого капитала и инвестиций в человеческий капитал по целому ряду критериев, приведенная в работе, а также предложенная систематизация основных методов количественной оценки человеческого капитала.

3. Каждый отдельный элемент человеческого капитала на всех стадиях своего функционального кругооборота требует особых вложений, отсутствие которых нельзя полностью возместить затратами на последующих стадиях. Так, если первоначальные вложения в образование формируют базовый потенциал интеллектуальных способностей человека, то последующие образовательные инвестиции способствуют повышению качества капитала образования, предотвращают его моральный (экономический) износ.

4. Совокупный человеческий капитал имеет определенные качественные и количественные характеристики. В результате проведенного анализа выявлен ряд негативных тенденций, свидетельствующих о резком ухудшении качественного состояния человеческого капитала России в 1990-е годы.

Экономическая структура населения России в последние годы значительно изменилась. В период с 1992 по 1997 годы имеет место тенденция уменьшения абсолютной численности экономически активного (обеспечивающего предложение рабочей силы для производства товаров и услуг) населения, и его доли в общей численности населения. Также снизилась доля занятых в производственной сфере экономики. Численность лиц, работающих в сфере услуг', за этот период возросла.

Структура экономически активного населения за данный период изменилась в сторону увеличения безработицы. О деформации структуры занятости свидетельствует рост уровня безработицы и возрастание напряженности не только на рынке труда в целом, но и на рынке высококвалифицированной рабочей силы.

Уровень общеобразовательной и специальной подготовки является одним из наиболее значимых критериев, характеризующих совокупный человеческий капитал. В настоящее время структура занятого населения России но уровню образования не удовлетворяет современным требованиям.

Воспроизводство профессионально-квалификационного потенциала молодежи входит в противоречие с его эффективным использованием. Причинами этого являются общее падение производства, структурная перестройка экономики, несоответствие специальностей выпускников учебных заведений потребностям современного рынка труда, отсутствие тесной связи между рынком профессий и рынком образовательных услуг. В последние годы наблюдается тенденция невостребованности предприятиями значительной части выпускников вузов, средних специальных заведений и ПТУ.

Анализ современной деятельности предприятий по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров в России показывает резкое сокращение объемов указанных мероприятий по сравнению с предыдущими годами. Так как систематическое повышение квалификации и переподготовка кадров предотвращает моральный износ человеческого капитала, дальнейшее сохранение такой ситуации в данной сфере приведет к "значительному обесцениванию (экономическому износу) человеческого капитала России. Необходимость в производственно-квалификационной и качественной перестройке трудового потенциала предприятий, на наш взгляд, требует совершенствования системы подготовки кадров внутри фирмы.

Негативной тенденцией современного хозяйства является вывоз человеческого капитала. По целому ряду качественных характеристик уезжающие превосходят остающихся в России. Социально-экономические последствия «утечки умов» для России можно реально оценить только с учетом оттока ученых и специалистов из сферы науки, перехода научно-технических кадров в административные, коммерческие структуры, иностранные фирмы. Внутренний отток из науки происходит на фоне практического прекращения притока молодежи в науку и сокращения подготовки научных кадров.

5. Одной из главных причин ухудшения качественного состояния человеческого капитала в России являются низкие объемы инвестиций в человека. Уже к началу 1990-х гг. в России значительно меньшая, чем в развитых странах, доля всех расходов приходилась на затраты, связанные с инвестициями в главные компоненты человеческого капитала нации. В течение последних лет реальное финансирование этих затрат продолжает сокращаться.

Наряду с падением общего уровня инвестиций в человеческий капитал в России в 1990-е годы наблюдается тенденция изменения их структуры. Ярко выражена тенденция сокращения государственных расходов, рост частных инвестиций.

В целом, переходные процессы в сфере социально-экономических процессов привели к развитию целого ряда негативных тенденций, оказывающих воздействие как на современное, так и на перспективы состояния человеческого капитала в России. Это:

- резкое падение уровня жизни, снизило финансовые возможности повышения уровня человеческого капитала через инвестиции в образование, здравоохранение, культурное развитие и т.д., основной массы населения страны;

- невостребованность высококвалифицированного труда, связанная с всеобщем падением промышленного производства, сокращает стимулы повышения квалификации и интеллектуального развития для большинства профессий, способствуя, таким образом, экономическому (моральному) износу человеческого капитала их представителей;

- массовый переход квалифицированных работников на лучшеоплачиваемую, но не требующую навыков и знаний работу, свидетельствует о нерациональном использовании накопленного человеческого капитала общества;

- углубление имущественной дифференциации населения привело к обострению проблемы социальной справедливости в отношении условий равных возможностей для осуществления инвестиций в человеческий капитал отдельными представителями различный слоев общества;

- усиление доли нетрудовых факторов в формировании доходов населения говорит об искажении соотношения цен на факторы производства, что, в свою очередь, ведет к созданию неоптимальной структуры как общественных, так и частных инвестиций;

- изменение критериев дифференциации доходов и заработной

- платы снижаег эффективность инвестиций в образование, дезориентирует- молодежь в вопросах выбора профессиональной деятельности, тем самым разрушая условия процесса воспроизводства социально-профессиональной структуры общества;

- отсутствие широко разветвленной и эффективной системы

- подготовки молодежи к активной трудовой деятельности, глубокий кризис системы высшего и дополнительного профессионального образования усугубляет проблемы.

Сравнительный анализ динамики инвестиций в человеческий капитал в России и развитых странах мира позволяет прогнозировать резкое падение международной конкурентоспособности нашей страны практически во всех сферах экономической и научной деятельности;

6. Инвестиции в человеческий капитал в развитых странах мира выступают сегодня в качестве наиболее эффективных. Анализ приведенных в работе зарубежных данных позволяет сделать вывод о тесной зависимости заработков работников от уровня накопленного ими человеческого капитала.

6. Расчеты эффективности вложений в образование для учащихся экономических вузов (на примере СПбГУЭиФ) и вузов Санкт-Петербурга неэкономического профиля дали позитивные результаты, вполне сравнимые по своим значениям с аналогичными зарубежными показателями. Однако, исследование и анализ социально-экономической ситуации в целом по России, однако, дает основание отметить ограниченность применения таких расчетов, связанную с общей макроэкономической нестабильностью, острым социально-экономическим кризисом и трудностями в получении объективной статистической информации по интересующей нас проблематике.

7. Основными направлениями реформирования системы высшего образования, на наш взгляд, являются: формирование новой финансовой и организационной инфраструктуры, постепенный переход на принцип многоканальности финансирования вузов, расширение источников поступления средств на их функционирование; реформирование налоговой системы с точки зрения создания более благоприятных условий для инвестиций в образовательные компоненты человеческого капитала; восстановление связей между рынком образовательных услуг и рынком труда (приведение их в структурное соответствие) на основе маркетинговой технологии подготовки и контрактации кадров; совершенствование системы оценки и стимулирования педагогического труда в соот ветствии с рекомендациями ЮНЕСКО.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Давыдова, Ольга Анатольевна, 1998 год

1. Закон РФ «Об образовании»// Российская газета. - 1996. - 23 янв.

2. Указ Президента РФ «О мерах по поддержке государственных высших учебных заведений» (от 9 декабря 1992 г. № 1553).

3. Абалкин Л. Назревшие перемены//Вопросы экономики. 1998. - № 6. -С. 4-9

4. Авдулов А.Н., Кулькин А.М. Структура и динамика научно-технического потенциала России. М.: Эдиториал УРСС, 1996. -320 с.

5. Аллахвердян А.Г., Агамова Н.С., Игнатьева О.А. «Приток умов» в Россию // Социс. 1995. - № 9. - С. 68 - 70

6. Антосенков Е.Г. Мониторинг социально-трудовой сферы Российской Федерации (1992-1994 гг.) // Социс. 1995. № 9. - С.50 - 65

7. Анурин В.Ф. Интеллект и социум. Введение в социологию интеллекта: Монография. Ниж. Новгород. - Изд-во Нижегородского ун-та. - 1997. -436 с.

8. Аргументы и факты. 1993. - № 7. - С. 4

9. Башина О., Царегородцев Ю. Анализ состояния и перспективы занятости в рыночных условиях// Вопросы статистики. 1997. -№ 10. - С. 76 - 80

10. Беккер Г. Человеческий капитал. Главы из книги // США: экономика, политика, идеология. 1993. - № 11. - С. 109-119

11. Беккер Г. Не жалейте денег на людей // Business Week. 1996. - № 6. -С. 4-5

12. Беккер Г. Новый взгляд на проблему неравенства // Business Week.1995,-№7.-С. 4

13. Беренс В., Хавранек П.М. Руководство по оценке эффективности инвестиций. М.: Интерэксперт: ИНФРА-М, 1995. - 527 с.

14. Богачева О. Государственное финансирование сферы культуры и искусства (опыт индустриально развитых стран) // Вопросы экономики.1996.-№10.-С. 64-77

15. Болотин И. Образование и национальная безопасность России // Высшее образование в России. 1997. № 1. - С. 14-20

16. Болотин И., Березовский А. Кадры современной высшей школы // Высшее образование в России. 1998. - № 2. - С. 22 - 23

17. Бубнов М.В. Из выступлений на семинаре «Оценка рынка труда» // Мониторинг социально экономической ситуации и состояния рынка труда Санкт-Петербурга. - 1997. - № 2. - С. 27 - 30

18. Будьков С.Т. Безграмотность по стандарту// ЭКО.-1998.-№ 9.-С.З-12

19. Буланов B.C. Некоторые методологические вопросы исследования рынка груда /У Общество и экономика. 1997. - №7-8. - С. 66 - 72

20. Бушмарин И. Интеллектуализация труда в странах с рыночной экономикой// Проблемы теории и практики управления. 1994. - №2 - С.63 - 67

21. Васи ль чу к Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека // Мировая экономика и международные отношения.-1997.-№ 9.-С.74- 86

22. Вишневская Н. Рынок труда основные тенденции. Тенденции мирового экономического развития // Приложение к журналу МЭМО. - Обзор за 1990, 1991-1992 гг.

23. Г'айнер М.А., Ашкинази Л.А. Исследование учебной мотивации абитуриентов Вуза // Социологические исследования. 1995.- №9.-С.143-145

24. Галаева Е.В. Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе (реферат книги Орда Нордхога «Человеческий капитал в организациях») // Общество и экономика. 1997. - № 7-8. - С. 244 - 255

25. Галаева Е.В. Направления и механизмы профессионально квалификационного роста работников на предприятии // Общество и экономика. -1997.-№№7-8.-С. 146-161

26. Грейсон Дж. К. (мл.), О Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М.: Экономика, 1991. - 319 с.

27. Дежина И. Финансирование российской науки: новые формы и механизмы // Вопросы экономики. 1996. - № 10. - С. 78 - 88

28. Дмитриев М. Политика социальных расходов в современной России // Вопросы экономики. 1996. - № 10. - С. 49 - 63

29. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Коннов В.А., Курганский С.А. Производительные силы человека: структура и формы проявления. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993. - 163 с.

30. Долан Э. Дж., Линдсей Д.Е. Рынок: микроэкономическая модель. -СПб.: Печатный двор, 1992. 496 с.

31. Долгов С. Бизнес образование и подготовка специалистов для внешней торговли // РЭЖ. - 1998. - № 2. - С. 88 - 96 ^

32. Дятлов С.А. Инвестиции в человеческий капитал: критерии эффективности // Известия СПбУЭФ. 1996. - № 4. - С. 32 - 51

33. Дятлов С.А. Инвестиционная концепция развития России. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1997,- 48 с.

34. Дятлов СЛ. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994. - 160 с.

35. Дятлов С.А. Экономика образования в переходный период. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. 160 с.

36. Ершов С.А. Мировые тенденции на рынке труда и проблемы его финансирования в России// Общество и экономика. 1997. - № 7-8 - С.48-58

37. Жуков А.Л. Регулирование заработной платы на российском рынке труда // Общество и экономика. 1997.- №7-8.- С. 209-220

38. Журавлева г.п. Экономическая теория (политэкономия): Учеб. Для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям. М., 1997.

39. За строками цифр СПб. 1995: Стат. сборник / отв. ред. С.Б.Каренин. -СПб.: Лимбус Пресс, 1996. - 165 с.

40. Забродин Ю.М. Кадровый потенциал российской экономики и проблемы развития человеческих ресурсов// Общество и экономика. -1997.-№7-8.- С. 73 93

41. Зайцев Г.Г. Управление персоналом: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 1997. - Ч 1. - 144 с.

42. Заславский И. К новой парадигме рынка труда // Вопросы экономики.- 1998. -№2. -С. 83-95

43. Здравоохранение и рынок. Интервью с Акопяном А.С. // Общественные науки и современность. 1998. - № 2. - С. 32 - 40

44. Иванющенкова М., Фуколова Ю. Ум взаймы // Деньги. 1998. - № 1, -С. 64 - 66

45. Ильинский PI.B. Инвестиции в будущее: образование в инвестиционном воспроизводстве -СПб.: СПбУЭФ, 1996. 163 с.

46. Калькова В.Л. Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века. М.: ИНИОН АН СССР, 1991. - 32 с.

47. Катепов А.В. Российский рынок груда: проблемы формирования, перспективы // Общество и экономика. 1997. - № 7-8. - С. 94 -108

48. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. М.: Прогресс, 1978. - 275 с.

49. Ковалева А.И. Кризис системы образования // Социс. 1994. - № 3. -С. 79 - 85

50. Концепция организационно экономической реформы системы образования России (аналитическая записка) // Поиск. 1997. - № 3.

51. Корнейчук Б.В. Дискриминация работников творческого труда (экономический аспект). СПб.: Картографическая ф-ка ВСЕГЕИ, 1995.-140с.

52. Критский М.М. Человеческий капитал. М: Изд-во Лен-го ун-та, 1991. -117 с.

53. Лазарев А. Образованность должна быть востребованной // Экономика и жизнь.(СПб региональный выпуск).-1998.-21марта.-№12.

54. Лаптев А.П. Здоровье-фундамент деловых успехов // Управление персоналом. 1997. - № 10. - С. 88 - 90

55. Линдерг П.Х. Экономика мирохозяйственных связей. М.: Прогресс, 1992.-514 с.

56. Макконелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. Т. 2. - М.: Республика, 1992. - 400 с.

57. Марцинкевич В.И., Никольская Г.К., Лебедева Е.А., Яровая Е.В. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М.: ООД ИМЭМО РАН, 1994. - 228 с.

58. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-Пресс, 1995.-285 с.

59. Медовников Д., Оганесян Т., Хазбиев А. Труд и капитал // Эксперт. -1997. № 29. - 4 авг. - С. 23 - 27

60. Менделеев Д.А. Заветные мысли. СПб., 1903-1904.

61. Мониторинг социально- экономической ситуации и состояния рынка труда Санкт-Петербурга. 1997. - № 3-4.

62. Мурая JI. Финансирование высшего образования в зарубежных странах // Экономика се-хьского хозяйства России. 1997. - №3. - С. 27

63. На весах экономики человеческие ресурсы (беседа с Ю. Забродиным) // Человек и труд. 1997. - № 8. - С. 92 - 95

64. Научно экономический прогресс: экономика и управление / под ред. Яковца Ю.В. - М.: Экономика, 1988.

65. Новые приоритеты в реформировании экономики России : Сб. науч. тр./ Министерство общего и профессионального образования РФ / отв. ред. М.М. Критский. СПб.: СПбГИАЭ, 1996. 111 с.

66. Открытое письмо Президенту РФ Б.Н.Ельцину // Поиск. 1998.- 20-26 июня.-№23(476).-С. 14

67. Перепелкин О.В. Российский предприниматель: штрихи к социальному портрету // Социс. -1995. №2. - С. 35 - 40

68. По данным ВЦИОМ России // Экономика и жизнь, СПб региональный выпуск. 1998. - № 1-2. - 10 янв. - С. 1

69. По данным ВЦИОМ России // Экономика и жизнь. 1998. - № 11. -март. - С. 1

70. По данным ГКС РФ // СПб ведомости. -1998. 1 сент.

71. Поиск. 1997. - № 38. - С. 14

72. Прохоров Б.Б. Прогноз качества здоровья населения России // Проблемы прогнозирования. 1995. - № 5 - С. 119 -133

73. Разумовский В.Г. Объект особо важных инвестиций // Наука и жизнь. -1990.-№3.

74. Риккардо Д. Сочинения. Т. 1, -М., 1995. - 360 с.

75. Розенфельд Б.А. Российское здравоохранение в период рыночных реформ // Проблемы прогнозирования. 1996. - № 6. - С. 66 - 76

76. Российский статистический ежегодник: Стат. сборник. М.: ГКС России, 1996. - 1202 с.

77. Россия в цифрах: Краткий стат. сборник / ГКС России. -М.; 1997.-414 с.

78. Рочко А.В. О дифференциации в оплате труда в странах европейского союза /7 Труд за рубежом. 1995. - № 2. - С. 88-94.

79. Русинов Ф. Эволюция образовательных систем в цивилизованном ас-пекге // Высшее образование в России. --1997. № 1. - С. 108 - 118

80. Сабирьянова К. Микроэкономический анализ динамических изменений на российском рынке труда // Вопросы экономики. 1998. - № 1 -С.42-58

81. Саградов А. Человеческий капитал: источник развития // Экономика и жизнь. 1998. - № 1-2. - С. 29

82. Самуэльсон П., Нордхаус В. Экономикс. НПП, Экотехсервис, 1992. -155 с.

83. Селезнев А. Учет цикличности воспроизводства в инвестиционной стратегии // Экономист. -1998.-№2.-С.7-16

84. Семенов А. Эволюция концепций и политики занятости в период научно-технической революции (развитые капиталистические страны).- СПб.: Изд-во СпбУЭиФ, 1995,- 159 с.

85. Семенов А., Кузнецов С. Факторы производительности труда // Экономист. -1998. № 4. - С. 46 - 55

86. Симановский С., Найдо Ю. Проблемы обеспечения технологической базы страны Н ЮЖ. 1993. - № 11. - С. 42

87. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов. -М. :Соцэкгиз, 1962. 684 с.

88. Соболева И. Политика занятости в России и мировой опыт // Проблемы теории и практики управления. 1997.- № 1. - С.

89. Современные экономические теории Запада / под ред. . М.: Финста-тинформ, 1996. - 93 с.

90. Современный капитализм: проблемы рабочей силы / под ред. Никитина С.М. М.: Наука, 1985. - 285 с.

91. Социально-экономическое положение России. -М: ГКС РФ,1996.-№ 12.

92. Социально-экономическое развитие Астраханской области в 1997 году. -1998.

93. Социальные приоритеты и механизмы экономических преобразований в России // Вопросы экономики. 1998. -№ 6. -С. 10-67

94. Статистика труда для стран с переходной экономикой: на примере стран Центральной и Восточной Европы и бывшего СССР) / под ред. И.Чернышева. М.: Финстагинформ, 1996. - XII - 271 с.

95. Сгрепетова МП. Утечка умов и интеллектуальный потенциал России // Проблемы прогнозирования. 1997. № 1. - С. 73- 80

96. Струмлин С.Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982.

97. Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Образование в США // Социально политический журнал. - 1997. - № 1. - 154 - 170

98. Трансформация социально трудовых отношений и формирование рыночного механизма активизации деятельности в условиях переходною периода / под ред. Батяевой Т.А. М.: Институт перспектив и проблем страны, 1997. - 60 с.

99. Управление человеческими ресурсами / под ред. Горелова II.А., Тучкова А.И.- СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1997. 157 с.

100. Фишер С., Дорнбуш Р. Экономика. М.: Дело, 1993. - 830 с.

101. Хлебовская Е.А. Ориентация молодежи в сфере образования // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1995.-№5.-С. 25-30

102. Хорошилов Т. Инновации и конкурентоспособность техники // Экономист. 1998. - №2. - С. 17 - 23

103. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования: Научная монография. Кострома: Изд-во Костромского госпедуни-верситета им. Некрасова, 1998. - 400 с.

104. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Ч. 2. -Кострома: Изд-во ГКПУ, 1996. 216 с.

105. Человек в системе рыночных отношений: тез. докл. Всерос. науч.-практич. конф. (1-3 дек. 1992.). Ч. 2.

106. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социс. -1998.-№3,-С. 93-106

107. Шадриков В. Структурно содержательные реформы и качество высшего образования// Высшее образование а России. -1996. - №1 - С.65 - 73

108. Шаммазов А., Беленкова О. Технические университеты в информационно-индустриальном обществе // Высшее образование в России. 1998. -Ж.-С. 24-27

109. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. М.: МПУ, 1995. - 200 с.

110. Экономика и жизнь. 1998. - № 9. - фев. - С. 1

111. Экономическое развитие России в 1997 году // Вопросы экономики/ -1998. -№3. С. 136 - 147

112. Юрьева Т. Негосударственный вуз как неприбыльная организация II Российский экономический журнал. 1994. - № 1. - С. 75 - 78

113. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. N.Y., 1964. - 268 pp.

114. Becker G.S. Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis // Journal of Political Economy. Supplement. 1962. - Oct.

115. Benewitz M.C. and Zucker A. Human Capital and Occupational Choice -Theoretical Model // Southern Economic Journal. 1968. -XXXIV. - Jan.

116. Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and The Life Cycle of Earnings. N.-Y.-London, 1970.

117. Bowen H.R. Investment in Human Capital and Economic Growth // Perspectives on Economic Growth. N.Y. - 1968.

118. Bowen H.R. Investment in Learning. San Francisco etc: Jossey-Bass, 1978. - 507 pp.

119. Eurostatistics. Data for shorten economic analysis. 1996. - № 12.

120. Gerson Philip R. Tuition Subsidies in Model of Economic Growth // IMF Working paper. 1994. - № 100. - 21 pp.

121. Guido Luchters and Lukus Menkhoff. The Fourth Premiere of the Human Development Index // Intereconomics. 1995. - №1. - P.9-15

122. Marshall A. Principles of Economic.- L. Mac Millan and со., 1961. -872 pp.

123. Mc.Machon W. Policy issues in The Economics of Higher Education and Related Research Opportunities in Britain and The US // Higher Education. -1974. Vol.3. -№ 2.

124. McPherson M.S., Schapiro M.O., and Winston G.C. Recent Trends in US Higher Education Costs and Prices: The Role of Government Funding // The American Economic Review. 1989. May. - Vol. 79. -№2. - P. 253 - 257

125. Mill J. Principles of Political Economy. L., 1920.

126. Nerlove M. Some Problems in The Use of Income-contingent Loans for The Finance of Higher Education ii Journal of Political Economy. 1975. - Vol. 83.-№ 1.- P. 157-183

127. Nordhoug O. Human Capital in Organizations: Competence, Training and Learning. Oslo: Scandinavian University Press, 1993. - 278 p.

128. Patel I.G. Improving Higher Education in Developing Countries. The World Bank, Washington. - D.C., 1993. - 80 pp.

129. Psachoropulos G. Earnings and Education in OECD Countries. P., 1975.

130. Shultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy.- 1960.-Vol. 68.

131. Shultz T. Investment in Human Capital // Economic Growth An American Problem. - Englewood Cliffs, 1964.

132. Shultz T. Investment in Human Capital // The American Economic Review.- 1961. Mach, N 1.

133. Social indicators of Development 1994// The World Bank. Washington,1994.

134. The Quarterly Journal of Economics. 1935. - Febr.

135. Видоизмененная рубрикация производственных факторов1. Факторы Доходы

136. Природные ресурсы. Традиционная рента.

137. Воспроизводимые Прибыль. Капитал вматериально- общепринятомвещественные смысле.активы.

138. Финансовые активы. Процент.

139. Человеческий Доход на Капитал вкапитал. человеческий капитал. широком смысле.1. Природные Рента на Труд вспособности. природные способности. общепринятом смысле.

140. Чистый труд. Чистая зарплата. Труд в узком смысле.

141. Структура совокупного капитала с точки зрения Дж. Кендрика

142. Обобщенная классификация основных видов инвестиций в человеческий капитал

143. Функциональный оборот индивидуального капитала образования1 .Первоначальные инвестиции семьи и государства в образование человека

144. Денежное выражение инвестиционных затрат

145. Накоплен необхс творческого ае человеком >димого потенциала.

146. Денежн накош творческого ая оценка тенного потенциала.

147. Измерение в натуральном и денежном выражении полученного эффекту

148. Рост заработков человека и получение других эффектов.

149. Определение величины и прироста денежных доходов

150. Начальное семейное воспитание1. Дошкольное обучение1. Школьное образование

151. Специальное, профессиональное образование3 .Использование накопленного потенциала,процесс труда.

152. Измерение процесса труда в единицах затраченного времени.

153. Рост производительности труда и производства.

154. Новое инвестирование семьи и государства в человека, принятие решения

155. Денежное выражение новых инвестиционных затрат и сравнение их с выгодамиi1. Послевузовская подготовка

156. Повышение мотиваций в новых инвестициях в человека

157. Денежная и неденежная оценка повышения уровня мотиваций в новых инвестициях1. Переподготовка1. Повышение квалификации

158. Рост уровня потребления, повышение качества жизни человека

159. Оценка стоимости жизни и реального уровня потребления

160. Постпроизводственное использование капитала образования в качестве сокровища

161. Оценка получаемой индивидом "ренты"

162. Методы оценки человеческого капитала