Интеллектуальное развитие подростков в детско-юношеском спорте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Кузьменко, Галина Анатольевна

• Кузьменко, Галина Анатольевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Кузьменко, Галина Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................................................................................................5-36

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ............................................................................................................................................................37-396

Глава 1. Теоретико-методологические основы интеллектуального развития

подростков в детско-юношеском спорте..........................................................................................................37-107

1.1. Интеллектуальное развитие юных спортсменов как психолого-педагогическая проблема..........................................................................................................................................37-52

1.2. Анализ методологических подходов и теорий интеллекта в отечественной

и зарубежной педагогической науке............................................................................................................52-77

1.3. Теоретический, практический интеллект и моторная одаренность подростков к спортивной деятельности с учетом особенностей возрастного развития........................................................................................................................................78-94

1.4. Спортивная деятельность как педагогическое пространство

интеллектуального развития подростков......................................................................................94-104

Выводы по Главе 1..............................................................................................................................................104-107

Глава 2. Концепция интеллектуального развития подростков в детско-юношеском

спорте....................................................................................................................................................................................................108-261

2.1. Методологические и теоретические основания разработки концепции интеллектуального развития юных спортсменов..................................................................108-126

2.2. Разработка концепции на основе сопряжения моделей интеллекта с этапами спортивной подготовки, требованиями спортивной деятельности, образовательными запросами ее субъектов к компонентам интеллектуальной подготовленности подростков................................................................126-184

2.2.1. Содержание образовательного запроса юных спортсменов и тренеров на совершенствование интеллектуальных способностей к решению проблем спортивной деятельности..............................................................................126-133

2.2.2. Модели интеллекта и интеллектуальные задачи спортивной деятельности как предпосылки концепции интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте......................................................................................133-148

2.2.3. Статистические модели видов и компонентов спортивной деятельности, обусловливающих проявление интеллектуальных способностей подростков-спортсменов............................................................................................148-171

2.2.4. Соотнесенность интеллектуальных способностей с регулятивными способностями и волевыми качествами подростков на актуальных отрезках спортивной деятельности..................................................................................................171-184

2.3. Концепция интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте....................................................................................... 184-233

2.3.1. Концептуальные характеристики базовых понятий, определяющих сущность интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте....................................................................................... 184-199

2.3.2. Интеллектуальная задача спортивной деятельности как ведущая категория интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте....................................................................................... 199-205

2.3.3. Субъекты, цель, задачи, принципы интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте............................................ 205-215

2.3.4. Педагогическая модель интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте.............................................................. 215-220

2.3.5. Критерии эффективности реализации концепции интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте................................ 220-233

2.4. Педагогические условия интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте: программно-методические, кадровые, информационные, организационно-педагогические, психолого-педагогические ........................................................................... 233-252

2.5. Уровень и динамика профессиональной компетентности тренеров в области интеллектуального развития подростков в детско-юношеском

спорте как предпосылка реализации концепции................................... 252-256

Выводы по Главе 2 ...................................................................... 256-261

Глава 3. Технологии и результаты реализации концепции интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте и динамика показателей......... 262-396

3.1. Технология проектирования средств, методов и организационных форм интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте с учетом актуальных качеств личности, интеллектуальных и психомоторных способностей.......................................................... 262-277

3.2. Технология разработки задач общей и специальной интеллектуальной подготовки и ожидаемых результатов образовательной деятельности в структуре видов спортивной подготовки............................................ 277-293

3.3. Технология развития видов интеллекта, реализуемых подростками-спортсменами в системе общественных отношений и динамика результатов................................................................................ 293-332

3.4. Технология развития у подростков интеллектуальных способностей,

реализуемых в спортивной деятельности через структурные компоненты личности на основе теоретического, практического, мотивационного

интеллекта и динамика результатов..................................................................................................332-379

3.5. Технология развития психомоторных способностей, когнитивных стилей и когнитивных функций при решении интеллектуальных задач

спортивной деятельности, динамика результатов..................................................................379-392

Выводы по Главе 3 ............................................................................................................................................392-396

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................................................................................397-401

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................................................................................................402-448

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ......................................................449-451

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА....................................................................................452-460

ПРИЛОЖЕНИЯ..........................................................................................................................................................................461-609

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеллектуальное развитие подростков в детско-юношеском спорте»

Введение

Актуальность темы исследования. Развитие спортивных достижений в различных видах спорта на современном этапе связано с совершенствованием научно-методического обеспечения всесторонней подготовки юных спортсменов, обусловлено выявлением недостаточно задействованных интеллектуальных ресурсов личности спортсменов и обоснованием педагогических условий их формирования. Перспективы детско-юношеского спорта связаны с процессом гармоничного развития интеллектуальных способностей у спортсменов-подростков на этапах начальной подготовки и специализации, где данные образования должны выступать: предметом целенаправленного воспитания, средством решения интеллектуальных задач спортивной деятельности, условием успешной реализации личности в различных видах спортивной деятельности.

В Конвенции о правах ребенка освещена важная позиция, где «государство обязано обеспечивать <...> здоровое развитие ребенка, поддерживая его психический, эмоциональный, умственный, социальный и культурный уровень»1. Конституция РФ обеспечивает свободу «литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества»2.

Исследование содержания государственного запроса на своевременное, гармоничное развитие интеллектуальных способностей и иных актуальных качеств личности позволяет констатировать его смысловую полноту и завершенность. «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года» позиционирует ключевую идею -определение инновационных педагогических технологий в системе подготовки спортивного резерва в связи с проблематикой отсутствия «эффективной системы детско-юношеского спорта, отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд страны; нерешенных проблем нормативно-правового, организационно-управленческого < . > научно-методического < . > кадрового обеспечения, которые сдерживают развитие детско-юношеского спорта, не позволяют готовить полноценный резерв для спортивных сборных команд страны»3, что подтверждает необходимость поиска научно-обоснованных подходов к интеллектуальному развитию подростков в условиях спортивной деятельности. По мнению Президента РФ В. В. Путина: «.В области спорта нам необходима системная, комплексная работа, способная закрепить достигнутые результаты, создать прочную базу на перспективу. Очевидно, что в решении этой задачи особое место занимает массовый спорт, который служит

1 Конвенция ООН о правах ребенка / Генеральная ассамблея ООН. - 20.11.1989.

2 Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. Ст. 44. - 34 с. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http//kremlin.ru/ (дата обращения: 03.05.2016).

3 Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства РФ от 07.08.2009 N 1101-р. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://baikalsport.3dn.ru /puЫ/strategija_razvitija_fizicheskoj_ultury_i_sporta_v_rf_na_period_do_2020_goda/1-1-0-108 (дата обращения: 03.05.2016).

главным резервом спорта высоких достижений, но главное - является основой для здорового образа жизни, для здоровья нации»4. В Федеральном законе РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» представлена ключевая позиция государства по отношению к детям: «содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей»5, В Федеральном законе «Об образовании в РФ»6 в ряду ключевых прав обучающегося ребенка также провозглашено право на «развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в < ... > спортивных мероприятиях». По Г.Д. Бабушкину, «обращение исследователей к проблеме когнитивной сферы личности спортсмена показало ее неразработанность и в то же время актуальность для теории и методики спортивной тренировки» .

В настоящее время воплощаются основные идеи государственной политики в сфере образования и спорта и принимаются меры, но их полноценной реализации мешает ряд проблем. Федеральные стандарты спортивной подготовки уделяют недостаточное внимание вопросам интеллектуального развития подростка в спорте. Современный юный спортсмен сталкивается с существенным спектром сложных ситуаций интеллектуального плана в спортивной деятельности: переживает эмоциональные трудности при социальных взаимодействиях в системах «тренер-спортсмен» и «спортсмен-спортсмен» на фоне острой конкуренции; затрудняется в реализации познавательных способностей, в выборе адекватных ситуации действий, актуальных интеллектуальных мотивов, обусловливающих осознанное отношение к привлечению эффективных интеллектуальных способностей, интеллектуального потенциала регулятивных способностей, в осознанной эмоционально-волевой саморегуляции при регламентации деятельности в интересах спортивного результата. Отличается несформированностью критериев самооценки, призванных опираться на осознанность рефлексивной оценки своих возможностей при принятии решения и обеспечении его достижения в видах спортивной деятельности. Не владеет умениями переключаться на конкурентные и эффективные когнитивные стили и стратегии интеллектуального поведения в спорте, что инициирует ставить их в рамки развития на основе преобразования интеллектуально-развивающей среды, поскольку возраст 11 -15 лет - «период формальных операций» является по Ж. Пиаже «наивысшим периодом интеллектуального развития».

4 Из вступительного слова Президента РФ Владимира Путина на заседании Совета по развитию физической культуры и спорта 24 марта 2014 года в Кремле. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://kompleks-gto.ru/ (дата обращения 01.04.2016).

5 Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" с изм. и доп. по 29 июня 2015 г.

6 Федеральный закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ». - 2015. Ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования» П. 1.22. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.federalniy-zakon.ru/zakon-ob-obrazovanii-rf-poslednyy-redakciya-2015. (дата обращения: 07.05.2016)

7 Бабушкин, Г.Д. Интеллектуализация психологической подготовки юных спортсменов / Г.Д. Бабушкин // Спортивный психолог. - 2012. - № 1(25). - С. 24.

Спортивными педагогами недооценена важность полноценной реализации интеллектуальных способностей в детско-юношеском спорте. Уровень компетентности тренеров не в должной мере соответствует требованиям практики, что в целом диктует необходимость разработки концепции, педагогических условий, технологий, основанных на гармоничном развитии интеллектуальных способностей, востребованных широким диапазоном контентов спортивной деятельности в сферах проявления интеллекта, и характеризует практическую значимость исследования.

Термин «интеллектуальное развитие» прочно вошел в систему образования (Г.Н. Артамонов8, Н.В. Гафурова9, А.Я. Кузнецова10, Е.Н. Селиверстова11), тогда как в системе дополнительного образования в области спорта, реализующего на этапах начальной подготовки и специализации образовательные программы, в полной мере не учитывается значимость данного процесса и его результатов, по нашему мнению, призванного пронизывать содержание спортивной подготовки подростков (физической, технической, тактической, психологической) и обусловливать их социальное, личностное и предпрофессиональное развитие.

В рассмотрении проблематики интеллектуального развития подростков-спортсменов наиболее актуален ряд идей, содержащихся в трудах видных отечественных ученых: Л.С. Выготского - культурно-историческую теорию высших психических функций - где проблема интеллекта есть проблема «умственного (в целом - психического) развития ребенка»12; Б.Г. Мещерякова и В.П. Зинченко, рассматривающих интеллект «как общую способность к познанию и решению проблем, определяющих успешность любой деятельности, лежащую в основе других способностей» ; В.Н. Дружинина, характеризующего сущность интеллекта «как комплекса способностей - конвергентных, дивергентных, обучаемости»14, дополненных М.А. Холодной познавательными стилями15; Д.В. Ушакова, рассматривающего интеллект «в

8 Артамонов, Г.Н. Теория умственной сферы: монография /Г.Н. Артамонов. - М.: ГУУ, 2009. - 229 с.; Артамонов Г. Н. Теория интеллекта: монография / Г.Н. Артамонов. - М.: ГУУ, 2009. - 332 с.; Артамонов Г.Н. Системное управление интеллектуальным развитием интеллектуального потенциала учащейся молодежи: автореф. дис. д-ра социол. наук / Г. Н. Артамонов. - М.: ГУУ. - 51 с.

9 Гафурова, Н.В. Интеллектуально-личностная модель образования как условие развития одаренности учащихся на этапе «школа-ВУЗ» // Инновации в образовании. - 2004. - № 4. - С. 119-129.

10 Кузнецова, А.Я. Согласование нравственного воспитания и интеллектуального развития как императив современного образования // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 3-4. - С. 579.

11 Селиверстова, Е.Н. Дидактическая концептуализация научных представлений о целях интеллектуального развития школьников в процессе обучения / Е.Н. Селиверстова // Отечественная и зарубежная педагогика. -2012. - № 5. - с. 97-107.

12 Выготский, Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений. Т. 2 / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1982. - С. 146.

13 Немов, Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - С. 153-155.

14 Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2006. - 368 с.

15 Холодная, М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие / М.А. Холодная. - М. ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

контексте его развития»16; И.Ю. Кулагиной, ориентирующей на «повышение интеллектуального уровня мышления, где интеллект обладает адаптивной и деятельной природой» ; Н.И. Чуприковой, полагающей, что именно интеллектуальные способности как

фундамент других способностей и система компонентов обеспечивают эффективность ее

18

функционирования в различных условиях . Поскольку для нас важно рассмотреть интеллектуальное развитие подростков на уровнях операций, действий и деятельности, то мы опираемся на многофакторные модели интеллекта - идею трехмерной модели (Дж. Гилфорд19), развитую Б.Ф. Ломовым: «в системе общественных отношений, в структурных компонентах

личности, в системе активности психических процессов»20. Не исключаем скоростную

^ ^ 21 парадигму проявлений интеллекта (Г. Айзенк ), принимая во внимание важность скорости и

точности переработки информации в спорте.

Социальная актуальность интеллектуального развития подростка в детско-юношеском

спорте обусловлена новым социальным заказом и состоит в гармоничном физическом и

психосоциальном развитии его личности на фоне деятельностной самореализации ситуативно

значимых интеллектуальных способностей, оптимизирующих все уровни интеллектуального

поведения с учетом возрастных закономерностей, специфики социального взросления и

идентификации данной личности. Практическая актуальность образовательной траектории

определяется смыслами: «от возможностей личности и решения ею текущих интеллектуальных

проблем спортивной деятельности - к формированию интеллектуально зрелой личности,

самоактуализирующейся в системе требований детско-юношеского спорта».

Теоретическая неразработанность научно- и программно-методического

обеспечения характеризуется тем, что: наблюдается размытость представлений о научных

подходах, технологиях, педагогических условиях интеллектуального развития подростков в

детско-юношеском спорте; в документах содержательно не раскрыта сущность

интеллектуального развития, не в полной мере определено место научным теориям интеллекта

в спорте, не обосновано преломление данных теорий в практику подготовки спортивного

резерва.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Неоспоримость влияния интеллекта на эффективность деятельности раскрывается в ведущих трудах основоположников

16 Ушаков, Д.В. Структура и динамика интеллектуальных способностей : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / Д.В. Ушаков. - М.: ИП РАН, 2004. - 45 с.

17 Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. - И. А. Каиров и Ф.Н. Петров. - Т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - С. 254.

18 Чуприкова, Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации / Н. И. Чуприкова. - М.: АО «Столетие», 1997. - 480 с.

19 Guilford, J.P. Some changes in the Structure-of-Intellect model/ J.P. Guilford // Educational and psychological measurement. - 1988. -Vol.48. - P. 1-4.

20 Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 399 с.

21 Eysenck, H.J. Know your child's IQ / H.J. Eysenck, D. Evans. - Great Britain: Mind Games, 1995, - 188 p.

22

развития педагогических, психологических, физиологических наук - Ш.А. Амонашвили , П.К

23 24 25 26 27

Анохин , Ю.К. Бабанский , Н.А. Бернштейн , Л.С. Выготский , В.В. Давыдов , А.Н. Леонтьев28, И.Я. Лернер29, П.Ф. Лесгафт30, Л.П. Матвеев31, М.Я. Набатникова32, В.Н.

33 34 35 36 37

Платонов , С.Л. Рубинштейн , В.А. Сластенин , Б.М. Теплов , В.П. Филин , Д.Б.

38 u

Эльконин и др., где, по П.Ф. Лесгафту, модель педагогических условий гармоничного развития личности рассматривается в контекстах «эстетического, духовного, психологического, умственного, нравственного, физического воспитания»39, подтверждается позицией авторов G. Millar, C. Dahl, J. Kauffman40, Е.Ф. Губского41, рассматривающих поведение человека в целом, актуализирующих неоспоримость деятельности «в материальной,

«-» „ 42

интеллектуальной и социальной сферах»42. Полинаучность категории «интеллект»

рассматривается в работах Р.А. Влодарчик, П.Г. Лубочникова, В.С. Нургалеева,

22 Амонашвили, Ш.А. Без сердца что поймем? / Педагогический вестник. Выпуск девятый. - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2006. - 206 с.

23 Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина,1968. - 546 с.

24 Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

25 Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

26 Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982-1984. Т.2. - 251 с.

27 Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Просвещение, 1986. - 398 с.

28 Леонтьев: Антология гуманной педагогики /А.Н. Леонтьев. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2004. - С. 218.

29 Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. - M.: Просвещение, 1982. - 191 с.

30 Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 2 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 2 / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1952. - 384 с.

31 Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: Физическая культура и спорт, 1977. - 290 с.

32 Набатникова, М.Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я. Набатникова / Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: ФиС, 1982. - С. 22-41.

33 Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

34 Рубинштейн, С.Л. О личностном подходе // Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. - СПб., 2002. - 480 с.

35 Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

36 Теплов, Б.М. Избранные труды в 2 т.Т.1. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 1985. - С.51.

37 Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК / В.П. Филин. - М. Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

38 Эльконин, Д.Б. Детская психология. / Д.Б. Эльконин. - М.: Учпедгиз, 1960. - 327 с.

39 Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 1 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 1 / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1951. - 444 с.; Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 2 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 2 / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1952. - 384 с.; Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 3 : Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1956. - 439 с.; Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 4 : Основы естественной гимнастики. Отношение анатомии к физическому воспитанию. Приготовление учителей гимнастики. Статьи и выступления 1874-1890 / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1953. - 369 с.; Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 5 : Статьи. Извлечения из «Основ теоретической анатомии». Отчеты. 1891-1909 / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1954. - 391 с.

40 Millar, G., Dahl C., Kauffman J. Testing the whole Mind—educating the whole child." Illinois Association for Gifted Children Journal, Spring, 2011 issue.

41 Философский энциклопедический словарь / Губский Е. Ф., Кораблева Г. В., Лутченко В. А. - М.: Инфра-М, 1997. - 576 с.

42 Губский, Е.Ф., Кораблева, Г.В., Лутченко, В.А. Краткая философская энциклопедия. - М.: «Прогресс»; «Энциклопедия», 1994. - С. 346.

В.А. Беловолова43.

Разносторонность организационно-методических условий подготовки спортивного резерва отражается в работах В.Г. Бауэра, П.В. Квашука, В.Г. Никитушкина44. Интеллектуальные способности как адаптационный ресурс личности рассматриваются в исследованиях А.Н. Воронина45, С.А. Хазовой46. Сущность феномена интеллектуальной

47 »-»48

деятельности личности освещается в работах А.В. Мудрика , М.М. Мишиной . Интеллектуальное развитие человека как необходимое условие успешного решения им социально-культурных задач на каждой стадии социализации - А.В. Мудриком. Регуляция, внимание, мотивация, метакогниции - в трудах R. Sternberg49, H. Gardner50, М.А. Холодной51. В.Н. Платонов полагает, что физические качества «связаны с интеллектуальной

52 53

деятельностью» . «Б.М. Теплов, А.Г. Ковалев и В.Н. Мясищев включают в структуру способностей интеллектуальные, волевые и эмоциональные особенности личности, систему ее межличностных отношений, мотивы, знания, умения»54; В.Н. Платонов полагает, что «уровень проявления физических качеств связан с тактикой спортсмена; тактическая деятельность спортсмена связана с уровнем технического мастерства, с интеллектуальной деятельностью, психологической подготовленностью»55; В.Д. Шадриков56 в функциональной системе способностей раскрывает сущность этапов реализации ментальных способностей в деятельности, что расширяет представления о проявлениях личности спортсмена в условиях спортивной деятельности.

43 Влодарчик, Р.А., Лубочников, П.Г., Нургалеев, В.С., Беловолов, В.А. Интеллект как полинаучная категория: сущность, содержание, функции, различные подходы к определению // Гуманитарные науки и образование в Сибири. - 2014. - № 6 (18). - С. 139-147.

44 Никитушкин, В.Г., Квашук П.В., Бауэр В.Г., Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин [и др.]. - М.: Советский спорт, 2005. - 232 с.

5 Воронин, А.Н. Интеллект и креативность в совместной деятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / А.Н. Воронин. - М.: ИП РАН, 2004. - 50 с.

46 Хазова, С.А. Ментальные ресурсы субъекта в разные возрастные периоды: автореф. д-ра психол. наук / С.А. Хазова. - Кострома: Ин-т психологии РАН, 2014. - 55 с.

47 Мудрик, А.В. Инструментальный интеллект в ряде других видов интеллекта // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. - 2010. - N. 2 (17). - С. 107-111.

48 Мишина, М.М. Феномен интеллектуальной деятельности личности: теоретико-методологические основания и особенности проявления в разновозрастной студенческой среде: автореф. дис. д-ра психол. наук / М.М. Михайлова. - М.: РУДН, 2014. - 57 с.

49 Sternberg, R. Implicit theories of intelligence, creativity and wisdom / R. Sternberg // Journal of Personality and Social Psychology. - 1985. - Vol. 49. - P. 607-627.

50 Gardner, H. Multiple Intelligences: the Theory in Practice / H. Gardner. - N. Y.: Basic Books, 1993.

51 Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. - 2-е изд. - СПб: Питер, 2002. - 272 с.

52 Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. - Киев, 1997. -583 с.

53 Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды / под ред. А.А. Бодалева. - М., Воронеж, 1995. - 356 с.

54 Кузьменко, Г.А. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки. Монография / Г. А. Кузьменко. - М.: Прометей, 2013. - 532 с.

55 Платонов, В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. — Киев: Олимпийская литература, 2011. - С.55.

56 Шадриков, В.Д. Способности человека. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1997. — 288 с.

В педагогической науке вопросами интеллектуального развития юных спортсменов занимается целый ряд исследователей. В.П. Лукьяненко обращает внимание на «назревшую необходимость смещения акцента в физкультурном образовании с физической подготовки в

57

сторону большей интеллектуализации этого процесса». Ю.М. Николаев выделяет в теории и методике физической культуры значимые ее разделы «интеллектуальное воспитание» и «формирование духовной сферы личности», «развитие личностной, интеллектуальной, социальной подструктур человека»58, «в соответствии с законом возвышения потребностей»59 - формирования интеллектуальных потребностей в физической культуре и спорте. Интеллектуальный компонент практической готовности учителя и тренера к взаимодействию с учащимися во внеучебной деятельности освещается в трудах Е.И. Артамоновой60, Ю.М. Бычкова61, Е. А. Левановой62, А.Н. Николаева63, Т.В. Пушкаревой64, В.А. Сластенина65, Р.Н. Терехиной66, О.Н. Степановой67; структура и динамика интеллектуальных способностей - Д.В. Ушаковым68; интегративные тенденции физического и психического развития - В.А. Родионовым69, Л.И. Лубышевой70; умственной и физической работоспособности - О.Г.

71 „72 „

Румба , Л.И. Костюниной ; развитие учебно-познавательной компетентности учащихся - С.В.

57 Лукьяненко, В.П. Теоретико-методологическое обоснование содержания общего среднего образования в области физической культуры: дис. ... пед. наук. / В.П. Лукьяненко. - Ставрополь: СГУ, 2002. - 529 с.

58 Николаев, Ю.М. Теоретические основы прошлого, настоящего и будущего физической культуры в контексте развития общего образования и культуры / Ю.М. Николаев. // Теория и практика физической культуры. - 2016. -№ 10. - С. 99-104. - С. 101.

59 Там же. - С. 101.

60 Артамонова, Е. И. Профессионализм педагога / Е.И. Артамонова. М.: МИГУ, 2014. - С. 235.

61 Бычков, Ю. М. Моделирование двигательных действий в педагогическом мастерстве тренера : на примере фехтования : автореф. дис. д-ра пед. наук / Ю.М. Бычков. - М.: РГУФКСиТ, 2006. - 54 с.

Леванова, Е.А. Формирование практической готовности учителя к взаимодействию с учащимися во внеучебной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук / Е.А. Леванова. - М.: МИГУ, 1994. - 430 с. - С. 147.

63 Николаев, А. Н. Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте: автореф. дис. д-ра психол. наук: 13.00.04 / А.Н. Николаев. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2005. - 50 с.

64 Леванова, Е.А., Пушкарева Т.В. Профессиональная готовность к практической деятельности педагога как залог конкурентоспособности специалиста / Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева // Вестник воронежского государственного технического университета. - 2014. - № 10. - С. 148-150.

65 Сластенин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В.А. Сластенин. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

66 Терехина, Р.Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Р.Н. Терехина. - СПб.: СПбГАФК, 1997. - 44 с.

67 Степанова, О. Н., Махов, А. С., Латушкина, Е. Н., Бернина, Ю. С. Управленческая деятельность тренера: виды, объекты, критерии эффективности // Теория и практика физической культуры . - № 3. - 2016. - с. 66-68.

68 Ушаков, Д.В. Структура и динамика интеллектуальных способностей : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / Д.В. Ушаков. - М., 2004. - 45 с.

69 Родионов, В.А. Индивидуализация сопряженного физического и психического развития школьников в процессе физического воспитания : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / В.А. Родионов. - М., 2003. - 51 с.

Лубышева, Л. И., Загревская А. И. Интеграция физического и психического развития человека на основе кинезиологического подхода в процессе решения двигательных задач / Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма. - Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Нижневартовск: НГУ, 2016. - С. 283-286.

71 Румба, О.Г. Опыт использования средств физической культуры для повышения умственной и физической работоспособности, снижения нервно-эмоционального напряжения студентов с нарушениями в состоянии

здоровья / А.А. Горелов, О.Г. Румба, В.Л. Кондаков // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - Белгород, 2010. - №. 77. Вып. 5. - С. 185-192.; 2 Костюнина, Л.И. Компоненты, детерминирующие единство интеллектуальной и двигательной деятельности / Л.И. Костюнина, С.И. Колесник, Л.В. Разумова // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 7. - С. 102104.

Воровщиковым73; научно-педагогические основы интеллектуального развития юных

74

спортсменов освещаются И.И. Портнягиным ; интеллектуальный компонент психической

75

нагрузки в спортивной деятельности - Б.П. Яковлевым , и развивается в содержании психоспортограмм И.Ш. Тучашвили76 и Г.И. Савенковым77; интеллект как условие спортивной

78 „

успешности - Ю.Ф. Подлипняк ; ситуационная обусловленность интеллектуальной

79 „

активности подростка - Р. СЬаЬап ; специфика оперативной деятельности в спорте с учетом разрешения проблемных ситуаций - А.Е. Павловым , Н. Branswell ; научные основы подготовки спортивных резервов - Б.Н. Шустиным82; интеграция видов спортивной подготовки с интеллектуальной отражается в работах Э.С. Ародь , Е.Г. Гирьятович , Н.В.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кузьменко, Галина Анатольевна, 2017 год

- 55 с.

249. Кузьменко, Г. А., Ким Т. К. и др. Программа для детско-юношеских спортивных школ по кобудо : программа по виду спорта / Г. А. Кузьменко, Т. К. Ким, А. Н. Кузнецов и др.

- М.: Прометей, 2013. - 324 с.

250. Кузьменко, Г. А., Савкин, А. А. Эмоционально-волевой и духовно-нравственный контекст интеллектуального запроса юных спортсменов на вербальное сопровождение образовательного процесса / Перспективы развития отечественного образования: приоритеты и решения: Сборник статей Восьмых Всероссийских Шамовских чтений научной школы Управления образовательными системами / Отв. редактор С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. -

М.: МПГУ, 2016. - 672 с. - С. 180-184.

251. Кузьменко, Г. А., Эссеббар К. М. Организационная культура личности юного спортсмена: программа элективного курса / Г. А. Кузьменко, К. М. Эссеббар. - М.: Прометей, 2013. - 140 с.

252. Кузьмин, М. А. Методологические проблемы адаптации спортсменов к условиям соревновательной деятельности / М. А. Кузьмин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 6(100). - С 73-77.

253.Кузьмина, Е. Г. Дифференцированность когнитивных структур младших школьников при традиционном и развивающем обучении: автореф. дис. канд. психол. наук / Е. Г. Кузьмина. - М.: МГОПИ, 1994. - 16 с.

254.Куинджи, Н. Н., Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровья и формирование репродуктивной функции девочек / Н. Н. Поленова, М. А. Куинджи // Школа здоровья. - 1995. - №4. - С.54-65.

255.Курамшин, Ю. Ф. Акмеология спортивных достижений: Теоретические и прикладные аспекты : дис. д-ра ... пед. наук / Ю. Ф. Курамшин. - СПб.: СПбГАФК, 2002. - 593 с.

256.Курамшин, Ю. Ф. Спортивная рекордология: теория, методология, практика / Ю. Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2005. - 408 с.

257.Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры / Ю. Ф. Курамшин. -М.: Советский спорт, 2010. - 464 с.

258.Москвина, А.В. О синергетическом подходе в развитии творческих способностей учащихся / А. В. Москвина // Педагогическая мысль и образование XXI века: Россия -Германия (Материалы международной научно-практической конференции. 20-21 апреля 2000 г.) - Ч.1. - Оренбург: ОГПУ, 2000. - С. 177-181.

259.Леванова, Е. А. Технология конструктивного взаимодействия педагога с подростком: методическое пособие / Е.А. Леванова. - М.: Прометей, 2002. - 224 с.

260. Леванова, Е. А. Готовясь работать с подростками / Е. А. Леванова. - М. : ТОО «Рос. пед. агентство», 1993. - 151 с.

261.Леванова, Е. А. Технология формирования профессиональной готовности к взаимодействию студентов педагогических вузов / Е. А. Леванова // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования : Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Е. А. Левановой. - Калининград: РГУ им. Канта, 2000. - С. 14.

262. Леванова, Е. А. Формирование практической готовности учителя к взаимодействию с учащимися во внеучебной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. А. Леванова. -М.: МПГУ, 1994. - С. 47.

263.Леванова, Е. А., Пушкарева, Т. В. Профессиональная готовность к практической деятельности педагога как залог конкурентоспособности специалиста / Е. А. Леванова, Т. В. Пушкарева // Вестник воронежского государственного технического университета. - 2014. - № 10. - С. 148-150.

264. Левицкий, А. Г. Управление процессом подготовки дзюдоистов с учетом уровня индивидуальной готовности к соревновательной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Г. Левицкий. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003. - 50 с.

265.Лёвушкин, С. П. Физиологическое обоснование физической подготовки школьников 7-17 лет с разными типами телосложения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С. П. Левушкин. - М.: ИВФ РАО, 2005. - 52 с.

266. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - 2-е испр. изд. / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, - 2003, - 487 с.

267. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. - 352 с.

268. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - т. 2. - 320 с.

269.Леонтьев: Антология гуманной педагогики / М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2004. - 224 с.

270. Лернер, И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей / И. Я. Лернер. - М.: Просвещение, 1982. - 191 с.

271.Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: в 2-х ч. / П. Ф. Лесгафт. - СПб. - 1901. - Ч. 1. - С. 93-99.

272. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 1 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 1 / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1951. - 444 с.

273. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 2 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 2 / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1952. - 384 с.

274. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 3 : Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1956. - 439 с.

275.Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 4 : Основы естественной гимнастики. Отношение анатомии к физическому воспитанию. Приготовление учителей гимнастики. Статьи и выступления 1874-1890 / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1953. - 369 с.

276. Лесгафт, П. Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5 т. Т. 5 : Статьи. Извлечения из «Основ теоретической анатомии». Отчеты. 1891-1909 / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1954. - 391 с.

277. Лингарт, И. Психологические исследования в Чехословакии / И. Лингарт // Вопросы психологии. - 1973. - №1. - С. 54.

278.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984; - 399 с.

279. Ломов, Б. Ф. О системном подходе в психологии / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. - 1975. - № 2. - С. 31-46.

280.Лоскутова, Л. И. Психологические условия развития структур интегральной индивидуальности школьников-спортсменов подросткового возраста : автореф. дис. . канд. психол. наук: / Л. И. Лоскутова. - Пятигорск : Пятигорский ГЛУ, 2010 - 21 с.

281.Лубышева, Л. И., Загревская, А. И. Интеграция физического и психического развития человека на основе кинезиологического подхода в процессе решения двигательных задач / Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма. -Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Л. И. Лубышева, А. И. Загревская. - Нижневартовск: НГУ, 2016. - С. 283-286.

282.Луганский, К. А. Эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / К. А. Луганский. - Тула: ТГУ, 2015. - 26 с.

283. Лукьяненко, В. П. Теоретико-методологическое обоснование содержания общего среднего образования в области физической культуры: автореф. дис. ... пед. наук. / В. П. Лукьяненко. - Ставрополь: СГУ, 2002. - С. 16.

284.Маевский, К. В. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания / К. В. Маевский. - Волгоград: ВГАФК, 2012. - 160 с.

285.Макаров, Ю. М. Методология формирования игровой деятельности у юных спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю. М. Макаров. - СПб.: СПбНГУФКСиЗ им. П.Ф. Лесгафта, 2013 - 47 с.

286.Малышева, Л.В. Модели интеллекта: 100 лет развития / Л.В. Малышева. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 280 с.

287.Мардахаев, Л. В. Адаптация и дизадаптация человека: социально-педагогический аспект (лекция) / Л. В. Мардахаев // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - № 2(16). - 2016. - С. 122-131.

288.Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л. П. Матвеев / 4-е изд., испр. и доп. - СПб.: Издательство «Лань», 2005. - 384 с.

289.Матвеев, Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. - М.: Физическая культура и спорт, 1977. - 290 с.

290. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : Учебник для институтов физической культуры / Л. П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008 -544 с.

291. Медведев, Д. А. Онтогенез вербального отражения действительности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Д. А. Медведев. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена. - 2006. - 50 с.

292. Мельникова, И. Е. Психофизиологические закономерности мобилизации адаптационного ресурса у детей и подростков: автореф. дис. д-ра психол. наук / И. Е. Мельникова. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 41 с.

293.Меркель, Р. В. Взаимосвязь авторитарности с регулятивными и коммуникативными свойствами личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Р. В. Меркель. - Казань: КФУ, 2011. - 22 с.

294. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

295. Мильман, В. Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности / В. Э. Мильман // Вопросы психологии. - 1991. - №1. - с.71-81.

296. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. - М.: МПСИ, 2002 . - 400 с.

297. Мишина, М. М. Феномен интеллектуальной деятельности личности: теоретико-методологические основания и особенности проявления в разновозрастной студенческой среде: автореф. дис. д-ра психол. наук / М. М. Михайлова. - М.: РУДН, 2014. - 57 с.

298.Мишуков, А. В. Управление организационно-методической деятельностью спортивной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук: / А. В. Мишуков. - М.: ВНИИФКиС, 2006. - С.24.

299. Москалев, О. А. Способы оптимизации тренировочного процесса высококвалифицированных спортсменов-ориентировщиков посредством моделирования основных компонентов и условий соревновательной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Москалев. - Волгоград : ВГАФК, 1999. - 24 с.

300.Москвина, А.В. О синергетическом подходе в развитии творческих способностей учащихся / А. В. Москвина // Педагогическая мысль и образование XXI века: Россия -Германия (Материалы международной научно-практической конференции. 20-21 апреля 2000 г.) - Ч.1. - Оренбург: ОГПУ, 2000. - С. 177-181.

301.Мудрик, А. В. Инструментальный интеллект в ряде других видов интеллекта / А. В. Мудрик // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. - 2010. - N. 2 (17). - С. 107-111.

302.Мудрик, А. В. Социальная педагогика. Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина / А. В. Мудрик. - 4-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.

303.Муратова, И. В. Интегральная оценка физической подготовленности учащихся младших классов с учетом возрастных особенностей структуры моторики: автореф. дис. канд. пед. наук / И. В. Муратова. - М.: ВНИИФК, 2010. - 25 с. - С. 6.

304.Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / под ред. А. А. Бодалева. - М.: Изд-во «институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

305.Набатникова, М. Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов / М. Я. Набатникова. // Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: ФиС, 1982. - С. 22-41.

306.Наенко, Н. И. Психическая напряженность / Н. И. Наенко. - М.: МГУ, 1976. - С. 52.

307.Найдоски, Т. Психорегуляция как метод повышения эффективности тренировочной деятельности юных шахматистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. Найдоски. - М.: РГАФК, 1997. - 24 с.

308.Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

309.Никитушкин, В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов: монография / В. Г. Никитушкин. - М.: Физическая культура, 2010. - 240 с.

310.Никитушкин, В. Г., Квашук П. В., Бауэр В. Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин [и др.]. - М.: Советский спорт, 2005. - 232 с.

311.Николаев, А. Н. Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте: автореф. дис. д-ра психол. наук / А. Н. Николаев. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2005. -50 с.

312.Николаев, Ю. М. Теоретико-методологические основы физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю. М. Николаев. - СПб: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. -66 с.

313.Николаев, Ю. М. Теоретические основы прошлого, настоящего и будущего физической культуры в контексте развития общего образования и культуры / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 10. - С. 99-104. - С. 101.

314. Новиков, А. А. Педагогические основы технико-тактического мастерства в спортивных единоборствах: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. А. Новиков. - М.: ВНИИФК, 2000. - 62 с.

315. Нургалеев, В. С. Образы движения в контексте спортивной деятельности субъекта / В. С. Нургалеев // Образование и саморазвитие. - 2015. - № 3. - С. 116-124.

316.Обуховская, А. Ю. Особенности коррекционно-восстановительной работы при афазии у детей и подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Ю. Обуховская. - СПб: ЛГОУ им. А С. Пушкина, 2009. - 20 с.

317.Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - М.: МГУ, 1987. - 444 с.

318.Озолин, Н. Г., Хоменков, Л. С. Становление и развитие научно-методических основ советской системы спортивной подготовки: современная система спортивной подготовки / Н. Г. Озолин, Л. С. Хоменков / Под ред. Ф. П. Суслова, В. Л. Сыча, Б. Н. Шустина. - М.: «СААМ», 1995. - С. 445.

319. Окулов, С. М. Развитие интеллекта школьника. Попытка теоретического осмысления практических результатов обучения информатике : Монография / С. М. Окулов. -М.: БИНОМ: Лаборатория знаний, 2004. - 229 с.

320. Осипенко, А. И. Развитие творческих способностей у юных футболистов 9-12 лет на основе применения интеллектуальных и подвижных игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. И. Осипенко. - Великие Луки: ВГАФК, 2006. - 21 с.

321. Остапенко, Г. С. Формирование познавательной сферы младших подростков с неустойчивым вниманием : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Г. С. Остапенко. - Курск : Воронежский ГПУ, 2004. - 20 с.

322. Павлов, А. Е. Совершенствование системой управления подготовкой спортивных резервов в единоборствах: автореф. дис. д-ра ... пед. наук / А. Е. Павлов. - Улан-Удэ: БГУ, 2012. - С. 14.

323. Павлов, Ю. Н. Психолого-педагогические условия формирования личностных качеств спортсменов, необходимых для командных взаимодействий: автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Ю. Н. Павлов. - Ставрополь : Северо-Кавказский ГТУ, 2004. - 24 с.

324. Павлова, М. К. Взаимосвязи характеристик психологического развития в подростковом возрасте : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / М. К. Павлова. - М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2006. - 20 с.

325. Панова, Н. В. Развитие компонентов психологической структуры социального интеллекта младших подростков в условиях школьного и дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Н. В. Панова. - Нижний Новгород : Нижегородский ГПУ, 2011. - 23 с.

326.Пархоменко, Е. А. Особенности личностного и интеллектуального развития спортсменов в условиях ранней профессионализации : автореф. дис. ... канд. пед. наук: / Е. А. Пархоменко. - Краснодар : Кубанская ГАФК, 2002. - 23 с.

327. Педагогическая энциклопедия. - М: Сов. энциклопедия, 1965. - в 4 т. - Т. 2. - 911 с., т.2 - 429 с.

328.Первышева, Е. В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Е. В. Первышева. - М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1989. - 26 с.

329. Петров, В. М. Анкета «Ваша жизнь и культура» / В. М. Петров. - М.: Знание, 1998. -

С. 15.

330. Петрова, Л. М. Возрастно-половые особенности когнитивной сферы младших школьников и подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Л. М. Петрова. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 20 с.

331. Петровский, А. В. Личность в психологии с позиций системного подхода / А. В. Петровский // Вопросы психологии. - 1981. - № 1. - С. 61.

332. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

333.Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - СПб: Питер, 2004. - 192 с.

334. Платонов, В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.

335.Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

336.Платонов, К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. - М.: Просвещение, 1972. - 238 с.

337.Плешаков, В. А., Плешакова, К. А. Вклад научной школы Е. А. Левановой в исследование теории и развитие практики социальной педагогики и психологии // Педагогическое образование и наука. - № 3. - 2016. - С. 19-21.

338. Погребной, А. И., Васильченко, М. А. Психодиагностика обучения школьников 717 лет плаванию / А. И. Погребной, М. А. Васильченко // 2-nd International Congress of Sport Psychology. Moscow, - 1995. - p. 107.

339. Подлипняк, Ю. Ф. Технология модульного обучения в стрелковой подготовке / Ю. Ф. Подлипняк // Образование. Наука. Научные кадры. - 2013. - № 5. - С. 182-184.

340. Подтакуй, В. М. Становление интеллектуального потенциала в подростковом возрасте : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / В. М. Подтакуй. - СПб.: СПГУ, 2009. - 22 с.

341. Полищук, Д. А. Теоретико-методические аспекты совершенствования процесса подготовки спортсменов высокой квалификации на основе использования моделей структуры соревновательной деятельности и подготовленности: на материале велосипедного спорта: автореф. дис. д-ра пед. наук / Д. А. Полищук. - Варшава : АФВ Ю. Пилсудского, 1999. - С 35.

342. Полянчиков, Д. В. Методика формирования игрового внимания у юных хоккеистов 11-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д. В. Полянчиков. - Омск: СГУФКиС, 2006. - 24 с.

343. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Просвещение, 1976. -

304 с.

344. Попереков, В. С. Развитие координационных способностей баскетболистов 10-11 лет с учетом типологических свойств их нервной системы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. С. Попереков. - СПб.: НГУФКСиЗ, 2015. - 24 с. - С. 7.

345. Портнягин, И. И. Научно-педагогические основы интеллектуального развития школьников-спортсменов (на материалах Республики Саха (Якутия) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. И. Портнягин. - Якутск : ЯГУ, 2000. - 33 с.

346. Преображенская, Л. Д. Как воспитать теннисную звезду: Беседы с лучшим детским тренером России по большому теннису Л. Д. Преображенской / Авт.-сост. Л. Д. Преображенская, Г. Ф. Баширова. - М.: Советский спорт, 2006. - 100 с.

347. Пресняков, И. Н. Индивидуально-типологические особенности корковых систем взаимосвязанной активности и поведенческих реакций человека при ситуационной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. Н. Пресняков. - М.: ВНИИФК, 1994. - С. 3.

348.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н / Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспитатель, учитель). - М., 2013. - 20 с.

349. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 7 апреля 2014 г. N 193н "Об утверждении профессионального стандарта «Тренер». - М., 2014. - С. 115.

350.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 7 апреля 2014 г. N 186н «Об утверждении профессионального стандарта «Спортсмен». - М., 2014. - 42 с. - С. 8.

351.Приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. - М., 2010. - 41 с.

352.Приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. - М., 2010. - 41 с.

353. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. -М: МОН РФ, 2010. - 201 с.

354.Прытков, В. П. Оправдание синергетики / В. П. Прытков // Вопросы философии. -2001. - №4. - С. 146-149.

355. Псеунок, А. А. Особенности адаптации к тренировкам юных спортсменов, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта / А. А. Псеунок, М. А. Муготлев, М.Н. Силантьев // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 1. - С. 24.

356. Психология физического воспитания и спорта : Учебное пособие для ин-тов физ. культ./ Под. ред. Т. Т. Джамгарова, А. Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, - 1979. - 143 с.

357.Пуни, А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. - М.: ФиС, 1959. - С. 47-48.

358. Пьянов, Б. Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от интеллектуальной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б. Н. Пьянов. - М.: РГАФК, 1995. - 28 с.

359. Пьянов, Б. Н., Родионов A. В., Тучашвили, И. Ш. Индивидуальный стиль деятельности в теннисе / Б. Н. Пьянов, А. В. Родионов, И. Ш. Тучашвили // Теория и практика физической культуры и спорта. - 1998. - № 6. - С. 54-58.

360. Рогинский, Я. Я. Материалы по исследованию связи телосложения и моторики / Я. Я. Рогинский // Антропологический журнал. - 1937. - № 3. - С. 117-132.

361. Родионов, А. В., Терехова Д. А. Методическое пособие по работе с универсальным психодиагностическим комплексом УПДК-МК / А. В. Родионов, Д. А. Терехова. - М.: РГУФКСМиТ, 2007. - 68 с.

362. Родионов, А. В. Психология физического воспитания и спорта : Учебник для вузов.- М.: Academia, 2010. - 576 с.

363. Родионов, В. А. Индивидуализация сопряженного физического и психического развития школьников в процессе физического воспитания : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / В.А. Родионов. - М.: ВНИИФК, 2003. - 51 с.

364. Романов, Р. В. Подготовка квалифицированных спортсменов в джиу-джитсу на основе моделирования и прогнозирования тренировочной деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук / Р. В. Романов. - Хабаровск: Дальневост.ГАФК, 2012. - 24 с.

365. Рубинштейн, С. Л. О личностном подходе [Текст] // Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л. В. Куликова. - СПб., 2002. - 480 с.

366. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психики/ С. Л. Рубинштейн. - М.: АПН СССР, 1969. - 354 с.

367. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М., 1976. -

С. 362.

368. Рубинштейн, С. М. Основы общей психологии / С. М. Рубинштейн. - СПб.: Питер,

- 1999. - с. 548.

369. Рудик, П. А. Психология / П. А. Рудик. - М.: ФиС, 1958. - 502 с.

370. Румба, О. Г. Опыт использования средств физической культуры для повышения умственной и физической работоспособности, снижения нервно-эмоционального напряжения студентов с нарушениями в состоянии здоровья / А. А. Горелов, О. Г. Румба, В. Л. Кондаков // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - Белгород, 2010. - №. 77. Вып. 5. - С. 185-192.

371. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В. М. Русалов. - М.: Наука, 1979. - 325 с.

372. Рыбчинский, В. П. Психофизиологические особенности представителей различных видов спорта в период подготовки и участия в соревнованиях : автореф. дис. . канд. психол. наук: / В. П. Рыбчинский. - Ростов-на-Дону: РГУ, 2000. - 26 с.

373. Рыженкова, Н. В. Инновационная методика этапного контроля физической и интеллектуальной подготовленности спортсменов-ориентировщиков различной квалификации в годичном цикле тренировки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Рыженкова. - Смоленск.: СГАФКСиТ, 2007. - 22 с.

374. Савенков, А. И. Эмоциональный и социальный интеллект как предикторы жизненного успеха / А. И. Савенков // Вестник практической психологии образования. - 2006.

- №1. - С. 30-38.

375. Савенков, А. И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей / А. И. Савенков. - М.: Национальный книжный центр, 2015. - 128 с.

376. Савенков, Г. И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки.: учебное пособие/ Г. И. Савенков. - М.: Физическая культура, 2006. -96 с.

377. Савченко, Р. Е., Нургалеев, В. С. Подготовка учителя к обеспечению интеллектуальной самореализации как психолого-педагогическая проблема / Р. Е. Савченко, В. С. Нургалеев // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 2 (33). - С. 136-140.

378. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ / В. Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. - С 280.

379. Самулкин, С. Я. Особенности волевой активности представителей различных видов спорта : дис. ... канд. психол. наук / С. Я. Самулкин. - Пермь: ПГПУ, 2004. - 131 с.

380. Сапин, М. П., Брыксина, З. Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка / М. П. Сапин, З. Г. Брыксина. - М.: Академия, 1997. - 263 с.

381. Селиверстова, Е. Н. Дидактическая концептуализация научных представлений о целях интеллектуального развития школьников в процессе обучения / Е. Н. Селиверстова // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2012. - № 5. - с. 97-107.

382. Семеняк, О. В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук / О. В. Семеняк. - Астрахань: Астрахан. гос. ун-т, 2007. - 20 с.

383. Семичева, Н. В. Когнитивно-стилевая детерминация принятия решений : автореф. дис. . канд. психол. наук: / Н. В. Семичева. - М.: РГСУ, 2010. - 24 с.

384. Сергеева, Е. В. Формирование самостоятельности младших школьников в контрольно-оценочной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Сергеева. Магнитогорск: Магнитогорский ГУ, 2009. - 22 с.

385. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография / В. В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. - 152 с.

386. Серова, Л. В., Воронов, А. А. Зависимость индивидуального стиля деятельности в настольном теннисе от типологических свойств личности спортсменов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 1 (95). - С 142.

387. Серякова, С. Б. Феномен информационной среды в контексте формирования организационной культуры / С. Б. Серякова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - Т. 21. - № 3. - 2015. - С. 54-57.

388. Серякова, С.Б. Формирование психолого-педагогической компетентности педагога дополнительного образования : автореф. дис. ... доктора педагогических наук / С. Б. Серякова. - М.: МПГУ, 2006. - 40 с.

389. Сивак, Л. Г. Взаимосвязь интеллектуального и эмоционального факторов в онтогенезе индивидуального стиля: автореф. дис. . канд. психол. наук: / Л. Г. Сивак. - Пермь: ПГПИ, 1993. - 14 с.

390. Синебрюхова, В. Л. Подготовка студентов педвуза к реализации контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Л. Синебрюхова. - Сургут: Сургутский ГПИ, 2000. - С. 15.

391. Сиротин, О. А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов / О. А. Сиротин. - Челябинск: Уральская ГАФК, 1996. - 314 с.

392. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. И. Скаткин. - М.: Педагогика, 1984. - 95 с.

393. Склярова, Т. В. Понятие воли в педагогике, психологии, богословии. Возрастные кризисы как опорные точки развития воли в ребенке / Т. В. Склярова // Вестник православного

Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2005. -№. 1. - С. 114-133.

394. Сластенин, В. А. Интегративные тенденции в психолого-педагогическом образовании / В. А. Сластенин. - М.: Магистр-Пресс, 2000. - С. 248-258.

395. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

396. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

397. Слободчиков, В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. - 1991. - № 2. - С. 37-49.

398. Смирнов, С.И. Технологии в образовании / С. И. Смирнов // Высшее образование в России. - 1999. - № 1. - С. 109-112.

399. Современный психологический словарь / Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - М.: АСТ, Прайм-Еврознак, 2007. - 496 с.

400. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб.: «Норинт», 2007. - 960 с.

401. Солнцева, А. С. Организационно-педагогическая деятельность федеральных училищ олимпийского резерва : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. С. Солнцева. - Малаховка: МГАФК, 2010. - 26 с.

402. Соловьева, Т. А. Теоретические основы интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2000. - 42 с.

403. Спортивная психология: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. В. А. Родионова, А. В. Родионова, В. Г. Сивицкого. - М.: Издательство Юрайт, 2014. - 367 с.

404. Степанова, О. Н., Махов, А. С., Латушкина, Е. Н., Бернина Ю. С. Управленческая деятельность тренера: виды, объекты, критерии эффективности // Теория и практика физической культуры . - № 3. - 2016. - с. 66-68.

405. Столяров, В. И. Концепция физической культуры и физкультурного образования (инновационный подход) / В. И. Столяров, И. М. Быховская, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 5. - С. 11-15.

406. Столяров, В.И. Теоретическая концепция спортивно-гуманистического воспитания детей и молодежи / В.И. Столяров // Гуманистическая теория и практика спорта. Вып. Третий: Сб. - М.: МГИУ, 2000. - С. 21-79.

407. Столяров, В. И. Философско-культурологический анализ физической культуры / В. И. Столяров // Вопросы философии. - 1988. - № 4. - С. 78-92.

408. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства РФ от 07.08.2009 N 1101 -р. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://baikalsport.3dn.ru /publ/strategija_razvitija_fizicheskoj_ultury_ i_sporta_v_rf_na_period_do_2020_goda/1-1-0-108 (дата обращения: 03.05.2016).

409. Страхов, В. В. Становление и формирование гражданской позиции учащихся специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. В. Страхов. - Мурманск: Мурман. ГПУ, 2006. - 17 с.

410. Стюхина, Г. А. Развитие мнемических способностей: сравнительное исследование детей конца 20-х и начала 90-х годов : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / Г. А. Стюхина. - М.: МПГУ, 1996. - 18 с.

411. Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. - М.: URSS, 2008. - 168 с.

412. Сухомлинский, В. А. Избр. пед. соч. / В. А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1981. - 324 с.

413. Сысоев, Ю. В. Воспитание чести спортсмена в процессе многолетних тренировочных занятий / Спортивная наука России: состояние и перспективы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию журнала «Теория и практика физической культуры / Ю. В. Сысоев. - М.: РГУФКСМиТ, 2015. - С. 354360.

414. Сысоев, Ю. В. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности: автореф. дис. д-ра пед. наук / Ю. В. Сысоев. -М : РГАФК, 2001. - 36 с.

415. Талалова, Л. Н. Интеграционные процессы в образовании: Контекст противоречий: Монография / Л. Н. Талалова. - М.: Изд-во РУДН, 2003. - 368 с.

416. Тараканов, Б. И. Педагогическое руководство физической и технико-тактической подготовкой борцов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б. И. Тараканов. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 45 с.

417. Тарасова, О. А. Предупреждение типичных ошибок учащихся в процессе обучения алгебре посредством формирования и использования рефлексивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Тарасова. - Новосибирск: НГПУ, 2004. - 23 с.

418. Теплов, Б. М. Избранные труды в 2 т.Т.1. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. - М.: Педагогика, 1985. - С.51.

419. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. - М.: Изд-во АН РСФСР, 1961. - С. 9-20.

420. Терехина, Р. Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Р. Н. Терехина. - СПб.: СПбГАФК, 1997. - 44 с.

421. Тимербаев, О. М. Обучение тактическим действиям юных каратистов в спроектированных ситуациях соревновательного поединка / О. М. Тимербаев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 1 (95). - С 154-156.

422. Тихомиров, А. К. Теоретические аспекты спортивных достижений: учебное пособие / А. К. Тихомиров. - М.: ООО «Аведа», 2005. - 316 с.

423. Тихомиров, А. К. Проблема интегративного контроля в спорте: монография / А. К. Тихомиров. - Малаховка: МГАФК, 2005. - 371 с.

424. Тихомиров, А. К. Технология интегративного контроля на предкульминационном этапе спортивной подготовки в сложнокоординационных видах спорта : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: / А. К. Тихомиров. - Малаховка: МГАФК, 2005. - 50 с.

425. Тихомиров, О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. - М.: Изд-во МГУ. -1984. - С. 288.

426. Третьяков, П.И., Шарай, Н.А. Проектирование развития воспитательно-образовательной среды посредством интеграции основного и дополнительного образования / П.И. Третьяков, Н.А. Шарай / Конференциум. борник научных трудов и материалов научно-практических конференций. - М.: АСОУ. - 2015. - № 4. - С. 28-37.

427. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. - Л.: ЛОЛГУ, -1960. - С.21.

428. Туревский, И. М. Структура психофизической подготовленности человека: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. М. Туревский. - Тула: ТГПУ, 1998. - 48 с.

429. Туровская, А. Е. Регуляторные механизмы психической активности. - Таллин: Валгус, 1991. - 256 с. - С. 181.

430. Тучашвили, И. Ш., Родионов, А. В. Психотактическая подготовка теннисиста : Учеб. пособие по дисциплине «Физическая культура для студентов и преподавателей спортивных отделений» / И. Ш. Тучашвили, А. В. Родионов. - М.: МИРЭА, 1997. - 67 с.

431. Тучашвили, И. Ш. Формирование, совершенствование и проявление индивидуального стиля игровой деятельности : автореф. дис. доктора ... пед. наук / И. Ш. Тучашвили. - М.: РГАФК, 1999. - С. 34.

432. Тышкова, М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях / М. Тышкова // Вопросы психологии. - 1987. - № 1. - С. 32.

433. Умарова, Л. Х. Проблемы и переживания подростков, находящихся в экстремальных условиях : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л. Х. Умарова. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997. - 16с.

434. Усачева, С. Ю. Методика развития максимального темпа движений в скоростных локомоциях у девочек на основе сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия: автореф. дис. . канд. пед. наук / С. Ю. Усачева. - Смоленск: Смол. ГАФКСиТ, 2015. - 24 с.

435. Уткина, И. М. Формирование коммуникативной компетентности как средство психолого-педагогической коррекции застенчивости у младших подростков : автореф. дис. . канд. психол. наук / И. М. Уткина. - М.: Междунар. акад. образования, 2010. - 23 с.

436. Ушаков, Д. В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д. В. Ушаков. - М.: Институт психологии РАН, - 2003. - 264 с.

437.Ушаков, Д. В. Структура и динамика интеллектуальных способностей : автореф. дис. ... д-ра психол. наук: / Д. В. Ушаков. - М.: ИП РАН, 2004. - 45 с.

438. Фабричников, Д. А. Решение воспитательных задач в процессе тренировочной работы с юными спортсменами в детских спортивных школах: автореф. дис. . канд. пед. наук / Д. А. Фабричников. - Тюмень: ТГУ, 2005. - С. 24.

439. Фарбей, В. В. Системно-целевое управление многолетней подготовкой спортсменов в лыжных многоборьях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Фарбей. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2015. - 42 с.

440. Фарфель, В.С. Управление движениями в спорте / Аналитический и синтетический методы применения средств срочной информации / В.С. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 59-61.

441. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. - М., - 2010. - 41 с.

442. Федеральный закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ». - 2015. Ст. 34 «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования» П. 1.22. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.federalniy-zakon.ru/zakon-ob-obrazovanii-rf-poslednyy-redakciya-2015. (дата обращения: 07.05.2016)

443. Федеральный закон N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 04.12.2007 г. (п. 15.1 введен Федеральным законом от 06.12.2011 N 412-ФЗ). http://base.garant.rU/2157560/1/#block_100#ixzz3fb68roeN (дата обращения: 07.05.2016)

444. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изм. и доп. по 29 июня 2015 г.

446. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта легкая атлетика. Приказ Минспорта России № 220 от 24.04.2013. - 38 с.

447. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта лыжные гонки. Приказ Минспорта России № 111 от 14.03.2013. - 25 с.

448. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта плавание. Приказ Минспорта России № 164 от 03.04.2013. - 23 с.

449. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта спортивное ориентирование. Проект приказа Минспорта России, подготовлен в 2013. - 30 с.

450. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт. Приказ Минспорта России № 1077 от 26.12.2014. - 24 с.

451. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта теннис. Приказ Минспорта России № 403 от 18.06.2013. - 24 с.

452. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта футбол. Приказ Минспорта России № 147 от 27.03.2013. - 18 с.

453. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта художественная гимнастика. Приказ Минспорта России № 40 от 05.02.2013. - 33 с.

454. Федеральный стандарт спортивной подготовки по греко-римской борьбе. Приказ Минспорта России № 145 от 27.03.2013. - 26 с.

455. Федеральный стандарт спортивной подготовки по дзюдо. Приказ Минспорта России № 231 от 19.09.2012. - 23 с.

456. Федеральный стандарт спортивной подготовки по хоккею. Приказ Минспорта России № 149 от 27.03.2013. - 23 с.

457. Федотова, Е. В. Структура и динамика соревновательной деятельности и подготовленности спортсменок на этапах многолетней подготовки в командных игровых видах спорта : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. В. Федотова. - М.: РГАФК, 2001. - 50 с.

458. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - С. 224.

459. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности : Избранные труды: В 2 т./ Д. И. Фельдштейн. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2005. - Т.1. - 586 с.

460. Фетискин, Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

461. Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. - М.: Педагогика, 1983. - С. 27-33.

462. Филин, В. П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК / В. П. Филин. - М. Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

463.Философский энциклопедический словарь / Губский Е. Ф., Кораблева Г. В., Лутченко В. А. - М.: Инфра-М, 1997. - 576 с.

464. Философский энциклопедический словарь. - М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 850 с.

465. Фомин, Н. А., Филин, В. П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам) / Н. А. Фомин, В. П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 159 с.

466. Фроленкова, О. А. Воспитание интеллектуальных мотивов учения студентов: на примере пед. вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Фроленкова. - Магнитогорск: Магнитогорский ГПУ, 1997. - С. 16.

467. Хазова, С. А. Ментальные ресурсы субъекта в разные возрастные периоды: автореф. дис. ... доктора психол. наук / С. А. Хазова. Кострома: Ин-т психологии РАН, 2014. -55 с.

468. Ханин, Ю. Л., Шварц, В. Б., Багочюнас, С. М., Буланова, Г. В. Оперативная диагностика состояния тревоги и личностной тревожности у детей // International perspectives. Sond, Hodder and Stoughton, - 1988. - P. 313-320.

469. Ханьковский, Е. В. Экологическая информация в проектировании реализации муниципальной программы развития физической культуры : автореф. дис. .канд. пед. наук: / Е. В. Ханьковский. - Челябинск: Сахалинский ГУ, 2009. - С. 24.

470. Харлов, М. А. Праксиолого-педагогическая система развития колледжа малого города: рефлексивный аспект : автореф. дис. д-ра пед. наук / М. А. Харлов. - Самара: СГПУ, 2013. - С. 34.

471. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Т. 1: Пер. с нем. / Х. Хекхаузен. - М.: Педагогика-Пресс, 1986. - 392 с.

472. Холодная, М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие / М. А. Холодная. - М. ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

473. Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. - 2-е изд. - СПб: Питер, 2002. - 272 с.

474. Холодов, Ж. К., Платонов, В. Д. Методика комплексно-конструктивной технологии обучения в системе физкультурно-педагогического образования / Ж. К. Холодов, В. Д. Платонов // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 12. - С. 39.

475. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции - технология конструирования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 5. - С 55-61.

476. Церондондов, П. Возрастные особенности устойчивости внимания учащихся У-УШ классов : автореф. дис. ... канд. психол. наук: / П. Церондондов. - Иркутск : Иркутский ГПИ, 1992. - 18 с.

477.Челпанов, Г. И. Экспериментальный метод в психологии / Новые идеи в философии / Г. И. Челпанов. - Сб. 9. - СПб.: Образование, 1913. С. 31-37.

478. Черемошкина, Л. В., Осинина, Т. Н. Мнемические способности школьника как фактор успешности воспроизведения учебного материала // Психология обучения. - 2011. - № 4. - С. 21-35.

479. Черткова, Ю. Д. Природа межиндивидуальной изменчивости когнитивных характеристик в подростковом возрасте: автореф. дис. . канд. психол. наук: / Ю. Д. Черткова. -М.: ПИ РАО, 2003. - 26 с.

480. Чешихина, В. В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании /

B. В. Чешихина. - М.: Советский спорт. - 2006. - 231 с.

481. Чешихина, В. В. Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки (На материале спортивного ориентирования) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Чешихина. -М.: РГАФК, 1996. - 50 с.

482.Чумаков, М. В. Диагностика волевых особенностей личности / М. В. Чумаков // Вопросы психологии. - 2006. - №1. - С. 169-178.

483. Чуприкова, Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации / Н. И. Чуприкова. - М.: АО «Столетие», 1997. - 480 с.

484.Чуприкова, Н. И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего обучения / Н. И. Чуприкова. - М: АО «Столетие», 1995. - 189 с.

485.Чучалова, О. Н. Мотивационная готовность к самореализации интеллектуальных способностей: автореф. ... канд. психол. наук / О. Н. Чучалова. - Томск: НИТГУ, 2015. - 23 с. -

C. 8.

486. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. - М.: Логос, 1994. -320 с. - С. 239.

487. Шадриков, В. Д. Ментальное развитие человека / В. Д. Шадриков. - М.: АспектПресс, 2007. - 284 с.

488. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков. // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. -С. 26-31.

489.Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. - М.: Логос, 1996. - 239 с.

490. Шадриков, В. Д. Способности человека / В. Д. Шадриков. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1997. - 288 с.

491. Шакуров, Р. Х. Эмоции. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики) / Р. Х. Шакуров. - Казань, - 2001. - С. 18.

492. Шамова, Т. И., Третьяков, П. И., Капустин, Н. П. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Т. И. Шамовой. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 320.

493. Шатова, Н. Д. Логические задачи как средство развития рефлексивной деятельности учащихся 5-6 классов при обучении математике : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Д. Шатова. - Омск: ОГПУ, 2004. - 22 с.

494. Шашков, К. А. Интеграция физической и технической подготовки игроков в мини-футбол на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. А. Шашков. - Тула: ТГУ, 2014. - 27 с. - С. 5.

495. Швырев, В. С. Научное познание как деятельность / В. С. Швырев. - М.: Политиздат, 1984. - 232 с.

496. Шелков, О. М., Булкин, В. А. Возрастные особенности моторно-психической регуляции двигательной деятельности юных спортсменов // Тезисы докладов XV Всероссийской научно-практической конференции «Организационные и научно-методические основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации и пути ее совершенствования» / О. М. Шелков, В. А. Булкин. - М.: ВНИИФК. - 1995. - С. 138-139.

497. Ширяев, А. Г. Педагогические основы организации и содержания многолетней подготовки спортсмена : (на примере бокса) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Г. Ширяев. -СПб: СПбГИФК, 1992. - 46 с.

498. Штерн, В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / Под ред. В. А. Лукова / Пер. с нем. А. П. Болтунова. - СПб.: Союз, 1997. - 128 с.

499. Шустин, Б. Н. Моделирование и прогнозирование в системе спортивной подготовки / Б. Н. Шустин // Совершенствование системы спортивной подготовки. - М.: СААМ, 1995. - 226-237.

500. Шутикова, М. И. Построение содержания общеобразовательного курса информатики на основе развития концепции коммуникативной деятельности: автореф. дис. д-ра пед. наук / М. И. Шутикова. - М.: Ин-т содержания и методов обучения РАО, 2009. - 44 с.

501. Щедровицкий, Г. П. Схемы мыследеятельности и работа с ними / Г. П.

Щедровицкий // Мышление. Понимание. Рефлексия. - М.: Наследие ММК, 2005. - С. 709-731.

502. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.:Учпедгиз, 1960. - 327 с.

503. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 446 с.

504. Юдин, В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: автореф. дис. ... д-ра пед. ннаук / В. В. Юдин. - М.: МУБиНТ, 2009. - С. 47.

505.Юламанова, Г. М. Система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиц с нарушениями функции спинного мозга в олимпийском цикле : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г. М. Юламанова. - Майкоп: Адыгейский ГУ, 2013. - 48 с.

506. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе /И. С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

507. Якимович, В. С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи на основе личностно-ориентированного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: / В. С. Якимович. - М.: ВИСИ, ФВГАСА, 2002. - С. 38.

508. Яковлев, Б. П. Психическая нагрузка в спортивной деятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук /Б. П. Яковлев. - Великие Луки: Великолукский ГИФК, 2000. - 47 с.

509. Яковлев, Б. П. Психическая нагрузка: практические аспекты ее исследования в условиях спортивной деятельности / Б. П. Яковлев // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 5. - С. 25.

510. http//kremlin.ru/ Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. - 34 с.

511. Amthauer, R. Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, (IST) / Intelligenz und Beruf // Zeitschrift fur experimental und angewandte Psychblogie. 1953. Bd 1.

512. Anderson, M. The development of intelligence / M. Anderson. - Hove: Psychology Press, 1999. - P 32.

513. Anderten, М., Kleinert, J.M. Mental Talent.de - Sportpsychologische Betreuung fur den Nachwuchsleistungssport в nrw. Abteilung Gesundheit und Sozialpsychologi. - Elsevier. - 2015. - № 45. - S. 12-18.

514. Bandura, A. Social Learning Theory / A. Bandura. - N.Y.: General Learning Press, 1977.

P. 22.

515. Bar-On, 1997. цит. по: Практический интеллект / Под ред. Р. Стернберга. - СПб., 2003. - С. 88.

516. Belz, J. "Can I cope?" - Mental health in adolescent elite athletes. Research units. Section Health & Social Psychology. English. Publication date 09.06.2015. https://fis.dshs-koeln.de/portal/ (дата обращения 09.04.2016).

517. Berry, J.W. Toward a universal psychology of cognitive competence // Inter. J. of Psychol. - 1984. - Vol. 19. - p. 335-361

518. Boreham, C.A., Cran, G.W., Savage, J.M., Strain J.J. Association Betweein Sport Participation and Indices of Heals and Fitness in Adolescents / C.A. Boreham [and oth.] // ISSCE'96. Abstracts. - Bangalore, India, 1996. - P. 61.

519. Brackett, M., Divecha, D., Stern, R. Teaching Teenagers to Develop Their Emotional Intelligence. MAY 19, 2015. Harvard business review. Org (31/03/2016) [дата обращения: 31.03.2016]

520. Branswell, H. Top athletes have special form of intelligence: study http://www.theglobeandmail.com/life/health-and-fitness/health/top-athletes-have-special-form-of-intelligence-study/article8051289/ [дата обращения: 31.03.2016].

521. Brunner, J.S. Shapiro, D., Tagiuri, R. The meaning of traits in isolation and combination // Personal perception and interpersonal behavior. - Stanford, 1959. - P. 45.

522. Burt, C. The evidence for the concept of intelligence / C. Burt // British Journal of Educational Psychology. - 1955. - Vol. 25. - P. 158-77.

523. Campo, M., Laborde S.J.P., Weckemann S. Emotional Intelligence training: implications for performance and health. // Advances in Psychology Research. - 2015. - V.101. -P.75-92.

524. Carroll, J.B. Human cognitive abilities: A survey of factor-analytic studies / J.B. Carroll. - N.Y.: Cambridge University Press, 1993. - 819 p.

525. Cattell, R.B. Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment / R.B. Cattell // Journal of Educational Psychology. - 1963. - Vol. 54 (1). - P. 1-22.

526. Chaban, P. Intelligence and the adolescent brain / P. Chaban. [Электронный ресурс]: -Режим доступа: http://www.aboutkidshealth.ca/en/news/columns/education /pages/intelligence-and-the-adolescent-brain.aspx (дата обращения: 31.03.2016).

527. Collet, G., Fontenelle, V., Knaepen, K., Fernandez, H., Roelands, B., Nagels, G., ... Pattyn, N. Behavioural and electrophysiological assessment of sustained attention: effect of time-on-task. / Collet, Gregory; Fontenelle, Vinciane; Knaepen, Kristel; Fernandez, Helio; Roelands, Bart; Nagels, Guy; Meeusen, Romain; Pattyn, Nathalie. - In: Psychophysiology, Vol. 50, 09.2013. - P. 61.

528. Corpus, J. H., Gilbert Mc.C., & Hayenga, A. O. Within-year changes in children's intrinsic and extrinsic motivational orientations: Contextual predictors and academic outcomes. Contemporary Educational Psychology, 2009. - № 34(2), 154-166. doi:10.1016/j.cedpsych.2009.01.001 [дата обращения: 31.03.2016]

529. Daume, W., Sport in unserer Welt - Chancen und Probleme, Springer - Verlag Berlin Heidelberg GmbH, 1973, - S. 671. - Str. 137-138.

530. Dazen, P., Spearman's M-N. The influence of acculturation of the social representations of intelligence / P. Dazen. // Paper Presented at 2 European Congress of Psychology. 8-12 July. -Budapest, 1993. - P. 32.

531. Downward, P., Hallmann, K, Pawlowski, K. Assessing parental impact on the sports participation of children: A socio-economic analysis of the UK // European Journal of Sport Science. - 2014. - V. 14. - Issue 1. P. 84-90.

532. Elsner, S., Lautenbach, F., Laborde, S. The Links between Cortisol and Performance: Motivation, Motivity, Cognition, and Emotion.: Cortisol and Emotional Intelligence in Athletes / Sport Psychology : Theories and Applications for Performance, Health and Humanity. European Congress of Sport Psychology. Bern, Schweiz. 14.07.15 - 19.09.15.

533. Eysenck, H.J. Know your child's IQ / H.J. Eysenck, D. Evans. - Great Britain: Mind Games, 1995, - 188 p.

534. Feuerstein, R. The theory of structural cognitive modifiability / R. Feuerstein. In: Presseisen B.Z. (Ed). Learning and thinking styles: Classroom interaction. - Washington, D.C.: Nat. Educat. Association, 1990. - P. 68-134.

535. Fischer, K.W. A theory of cognitive development: The control and construction of hierarchies of skills / K.W. Fischer // Psychological Review. - 1980. - Vol. 87 (6), - P.477-531.

536. Flanagan, D. & Harrison, P. (Eds.) The Cattell-Horn-Carroll model of intelligence. In, Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and issues (3rd ed., pp. 99-144). Schneider & McGrew, 2012. - P. 127.

537. Fleith, D. de S., Renzulli, J. S., & Westberg, K. L. Effects of a Creativity Training Program on Divergent Thinking Abilities and Self-Concept in Monolingual and Bilingual Classrooms. Creativity Research Journal, 2002. - № 14(3-4), 373-386. doi:10.1207/S15326934CRJ1434_8 [дата обращения: 30.08.2015].

538. Fodor, J. Connectionism and the problem of Systematicity: Why 's Solution Doesen't Work / J. Fodor, B. VcLaughlin // Cognition. - 1990. - Vol. 35. - P. 183-204.

539. Furley, P., Memmert, D. The link between working memory capacity and attention in sports-related performance /Institute of Cognitive and Team/Racket Sport Research. - 2015. V. 14. - S. 8-17. https://fis.dshs-koeln.de/portal/en/publications/the-link-between-working-memory-capacity-and-attention-in-sportsrelated-performance(2d0a2d16-f3f3-407f-bbb6-4c07759d4d55).html (дата обращения 09.04.2016).

540. Furley, P, Memmert, D & Schmidt, S . Perceptual load in sport and the heuristic value of the perceptual load paradigm in examining expertise-related perceptual-cognitive adaptations. / Furley, Philip; Memmert, Daniel; Schmid, Simone. - In: Cognitive processing, Vol. 14, No. 1, 01.03.2013, p. 31-42.

541. Gardner, H. Multiple Intelligences: the Theory in Practice / H. Gardner. - N. Y.: Basic Books, 1993. - P. 22.

542. Gardner, H.E. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / H.E. Gardner. Basic book, 1983. - P. 35.

543. Guilford, J.P. Some changes in the Structure-of-Intellect model/ J.P. Guilford // Educational and psychological measurement. - 1988. -Vol.48. - P. 1-4.

544. Guilford, J.P. The nature of human intelligence / J.P. Guilford. - N.Y., 1967. - P. 62.

545. Guillen, E., Laborde, S. Higher-order structure of mental toughness and the analysis of latent mean differences between athletes from 34 disciplines and non-athletes // Personality and individual differences. - 2014. - V. 60. Issue 4. - P.30-35.

546. Hallmann, K., Feiler, S., Breuer, C. Design and delivery of sport for all programmes: should it be market, non-profit, or state-run? // International Journal of Sport Policy and Politics. -2015. - V. 7. - Issue 4. - P. 565-585.

547. Hirtz, P. Koordinacni Schopnosti Deti. Bd. 1, Aufl. 1 / P. Hirtz. - Praga: Ubiverszita Karlova, 2005. - 224 S.

548. Hirtz, P. Structur und Entwicklung Koordinativer Leistungs vor anssetzungen bie Schulkindern / P. Hirtz // Teorie und Praxis der Korperkyltur. - 1977. - No7. - S. 23.

549. Hoffmann, S. Bridging the Gap Between Perception and Cognition: An Overview. Performance Psychology. 2015. https://fis.dshs-koeln.de/portal/en/publications/bridging-the-gap-between-perception-and-cognition-an-overview(7155455b-7add-45f4-9a7c-f82a5b20600d).html (дата обращения 09.04.2016).

550. Horn, J.L., Knapp, J.R. On the subjective Character of the Empirical Base of Guilford's Structure-Intellect Model / J.L. Horn [and oth.] // Psychological Bulletin. - 1973. - Vol. 80. - p 33-34.

551. Kaß, P, Lauber, E, Lobinger, B & Musculus, L . Team-building in youth soccer. : Ideas and training activities to help your players work better together. / Kaß, Philipp; Lauber, Ernestin; Lobinger, Babett; Musculus, Lisa. - In: Success in soccer, Vol. 17, No. 3, 2014, p. 30-34.

552. Kim, K.H. (2008). Meta-analysis of the relationship of creative achievement to both IQ and divergent thinking scores. Journal of Creative Behavior, 2008. - № 42. - P. 106-130.

553.Kosmitzki, C. The implicit use of explicit conceptions of social intelligence / C. Kosmitzki, O. P. John // Personality & Individual Differences. - 1993. - Vol. 15. - P.11-23.

554. Kreitz, C., Furley, P., Memmert, D., & Simons, D. J. (2014). Working-memory performance is related to spatial breadth of attention. Psychological Research, 78(6). - S. 852-868.

555. Laborde, S & Raab, M. The tale of hearts and reason : the influence of mood on decision making. / Laborde, Sylvain; Raab, Markus. - In: Journal of Sport & Exercise Psychology, Vol. 35, No. 4, 01.08.2013, p. 339-357.

556. Laborde, S. J. P., & Dosseville, F. Intuition: a decisive advantage when performing under pressure? / Laborde, Sylvain Jean Pascal; Dosseville, Fabrice / In: Annual Congress of the European College of Sport Science - Sport Science around the Canals . - 2014. - P. 45.

557. Laborde, S., Dosseville, F. E. M., Allen M.S. Emotional intelligence in sport and exercise: a systematic reviewю. Scandinavian journal of medicine & science in sports. - 2015. https://fis.dshs-koeln.de/portal/en/publications/emotional-intelligence-in-sport-and-exercise-a-systematic-review(edb02a35-4e5c-40bb-8f68-e35e06dc649c).html. (дата обращения 09.04.2016).

558. Laborde, SJP, Dosseville, F., Guillen, F. & Chavez, E. 2014, 'Validity of the trait emotional intelligence questionnaire in sports and its links with performance satisfaction' Psychology of Sport and Exercise, vol 15, no. 5, pp. 481-490., 10.1016/j.psychsport.2014.05.001.

559. Lewin, K. Principles of topological psychology / K. Lewin. - N. Y. - 1936. - P. 12.

560. Lobinger, B, Klämpfl, M & Altenmüller, E . We Are Able, We Intend, We Act - But We Do Not Succeed: A Theoretical Framework for a Better Understanding of Paradoxical Performance in Sports. / Lobinger, Babett; Klämpfl, Martin; Altenmüller, Eckart. - In: Journal of Clinical Sport Psychology, Vol. 8, No. 4, 2014, p. 357-377.

561. Mayer, J.D. Selecting a measure of emotional intelligence: The case for ability scales / J.D. Mayer, D. Caruso, P. Salovey // The handbook of emotional intelligence / Ed. by R. Bar-On, J.D.A/ Parker. - N.Y.: Jossey-Bass, 2000. - P. 320-342.

562. Mayer, J.D. Selecting a measure of emotional intelligence: The case for ability scales / J.D. Mayer, D. Caruso, P. Salovey // The handbook of emotional intelligence / Ed. by R. Bar-On, J.D.A/ Parker. - N.Y.: Jossey-Bass, 2000. - P. 320-342.

563. Meier, S., Ruin, S. Bildungsstandards versus Inklusion? - Probleme und Potentiale der Standard- und Kompetenzorientierung für einen inklusiven (Sport)Unterricht / S.Meier, S. Ruin. -Berlin: Logos Verlag, 2015. - P. 207-224.

564. Memmert, D. Creativity, expertise, and attention : exploring their development and / their relationships. / Memmert, Daniel. In: Journal of sports sciences, Vol. 29, No. 1, 01.01.2011, p. 93-102.

565. Memmert, D. Sports and Creativity. / Memmert, D. Encyclopedia of Creativity. ed. / M.A. Runco; S R. Pritzker. - ed. San Diego : Academic press, 2011. Vol. 2 2. - P. 373-378.

566. Memmert, D. Teaching Tactical Creativity in Sport: Research and Practice/Abingdon. Routledge, 2015. - S. 126.

567. Merkel, D.L. Youth sport: positive and negative impact on young athletes .... social intelligence, cooperation, and self-exploration / D.L. Merkel. www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/.../PMC3871410/31 мая 2013 г. [дата обращения: 31.03.2016]

568.Millar, G., Dahl, C., Kauffman, J. Testing the whole Mind—educating the whole child." Illinois Association for Gifted Children Journal, Spring, 2011 issue. - P. 38.

569. Missoum, G. Psycho-pedagogie des activities du corps / G. Missoum. - Paris: Ed/ Vigot, - 1986. - 277s.

570. Mutter, F & Pawlowski, T. Role models in sports - Can success in professional sports increase the demand for amateur sport participation? / Mutter, Felix; Pawlowski, Tim. - In: Sport Management Review, Vol. 17, No. 3, 2014, p. 324-336.

571. Naglieri, J.A. Planning, attention, simultaneous and successive (PASS) cognitive processes as a model for intelligence / J.A. Naglieri, J.P. Das // Journal of Psycho educational Assessment. - 1990. - Vol. 8. - P. 303-337.

572. Nelson, J.C., Rizwanuddin, Griffin M.P., Moorman J.R. Probing the order within neonatal heart rate variability / J.C. Nelson [and oth.] // Pediatr. Res. - 1998. - №6. - P 823-831.

573. Ohlert, J., Kleinknecht, C., Kleinert, J. Group cohesion reworded - measuring group cohesion perceptions in sport //Sportwissenschaft. - 2015. - V. 1/ - P. 11.

574. О'Sullivan, M. The measurement of social intelligence / M. О'Sullivan, J.P. Guilford, R. deMille // Report from the Psychological Laboratory, University of Southern California. - 1965. - № 34. - P. 1-44.

575. Raab, M. Techniques of tactical training and tactics of technical training/ Asociación Española de Ciencias del Deporte. - Caceres, Spain. - 2015. - No.8. - S.2.

576. Raab, M & Gigerenzer, G 2005, 'Intelligence as smart heuristics'. in Cognition and intelligence: Identifying the Mechanisms of the Mind./ Raab, Markus; Gigerenzer, Gerd. -Cambridge University Press, New York, pp. 188 - 207.

577. Raab, M. Sequential decision-making in sports: A simple heuristic account on choices/ Research units. Section Performance Psychology. Bern, Switzerland. - 2015. - No. 14. https://fis.dshs-koeln.de/portal/en/publications/sequential-decisionmaking-in-sports-a-simple-heuristic-account-on-choices(7de0d828-320d-4439-8106-666b98aa0d55).html (дата обращение 09.04.2016).

578. Raab, M., Lobinger, B., Hoffmann, Sven, Pizzera, A. Sylvain. Performance Psychology. Bridging the Gap Between Emotion and Cognition: An Overview. - Elsevier. -2015. - S. 275-289.

579. Rathschlag, M., & Memmert, D. The influence of self-generated emotions on physical performance: An investigation of happiness, anger, anxiety, and sadness. / Rathschlag, Marco; Memmert, Daniel. - In: International Journal of Sport and Exercise Psychology, No. 35, 2014, p. 197210.

580. Raven, J.C. The Raven Progressive Matrices: A review of national norm studies and ethnic and socioeconomic variation within the United States / J.C. Raven // J. of Educat. Measurement. - 1989. Vol. 26. - p. 1-16.

581. Rulofs, B., Hartill, M., Lang, M. Child protection in German Sport. Safeguarding, Child Protection und Abuse in Sport: International Perspectives in Research, Policy and Practice. London, New York.: Routledge. - 2015. - P.49-57.

582. Runco, M.A., Millar, G., Acar, S., & Cramond, B. Torrance tests of creative thinking as predictors of personal and public achievement: A fifty-year follow-up. Creativity Research Journal, 2010. - № 22, 361-368. [дата обращения: 30.08.2015].

583. Schneider, W. Acquiring expertise: Determinants of exceptional performance. In. International handbook of Research and Development of Giftedness and Talent / W. Schneider. -Oxford: Pergamon, 1996. - P. 311-324.

584. Sheldon, W.H., Stewens, S.S., Tusker, W.F. The Varieties of human physique / W.H. Sheldon, S.S. Stewens, W.F. Tusker. - N.Y., 1940. - P. 28.

585. Singer, R.N. Motor learning and Human Performance / R.N. Singer. - N.Y. Macmillan publishing Co., 1980. - P.184.

586. Spearman, C. The abilities of man / С. Spearman. - N.Y.: Macmillan, 1927. - P. 14.

587. Staats, A.V. Personality Theory, Abnormal Psychology and Psychological Measurement / A.V. Staats // A Psychological Behaviorism. Behavior Modification. - Vol. 17. - 1993. - p. 8-42.

588. Sternberg, R. Implicit theories of intelligence, creativity and wisdom / R. Sternberg // Journal of Personality and Social Psychology. - 1985. - Vol. 49. - P. 607-627.

589. Stibbe, G. Kinder- und Jugendsport in der Diskussion// Sportunterricht. - 2015. - V. 64. - issue 10. - S. 289.

590.Thurstone, L.L. Primary mental abilities/ L.L. Thurstone. - ^icago: University of ^icago Press, 1938. - Р. 159.

591. Torrance, E.P. Developing creative thinking through school experience // (Ed.) Parnes S.J. Harding H.F. A Source Book of creative Thinking. - N.Y., 1962. - P. 64.

592. Torrance, E.P. Education and creativity / E.P. Torrance // (Ed.) Taylor C.W. Creativity: Progress and Potential. - N.Y., 1964. - P. 49.

593. Vernon, Ph.E. The structure of Human Abilities / Ph.E. Vernon. - London: Methuen, 1971. - P. 24.

594. Wascher, E, Heppner, H, Möckel, T & Hoffmann., S. Psychophysiological measure of cognitive load and mental fatigue in working environments. / Wascher, E.; Heppner, H.; Möckel, T.; Hoffmann., S. - 2014. No. 40, Lübeck, Germany, June 19, 2014 - June 21, 2014. - P. 31.

595. Wassong, S. The Olympic Athlete as a Role Model: An Old and New Educational Idea. / Wassong, Stephan. - Intersections and Intersectionalities in Olympic and Paralympic Studies. ed. / J, Forsyth; Ch. OBonsawin; M. Heine. London, On. : International Centre for Olympic Studies, 2014. p. 107-113.

596. Wechler, D. The measurement and appraisal of adult intelligence / D. Wechler. -Baltimor: Williams & Wilkins, 1958. - P. 38.

597. Wilmor, J.H., Costill, D. Physiology of Sport and exercise, 1994. - No 2. - P. 34.

598. Wolf, S., Eys, M.A., Sadler, P., Kleinert J.M. Appraisal in a team context: Perceptions of cohesion predict competition importance and prospects for coping // Journal of Sport & Exercise Psychology. - 2015. - Volume 37. - Issue 5. - P. 489 - 499.

599. Wolf, S., Tamminen, K.A.. Emotions in context - social aspects of emotions in sport settings// Journal of Exercise, Movement and Sport. - V.47. Issue 1. - 2015. - P. 51.

600. Wolf, S. One for all and all for one - relating team cohesion to the precompetitive emotional response. / Köln : Deutsche Sporthochschule Köln, 2014. - 103 p.

601. Woloszyn, S.: W sprawie modelu wychowania sportowego oraz potrzebie pedagogicznego kodeksu trenera spoirtowego (On the model of sport education and the need for a pedagogical code of hear sport coach) / S/ Woloszyn. - Warshava: Kultura fizyczna, 1969. - No 7. -P. 34-38.

1. 1 группа - виды спорта, основанные на совместно-взаимосвязанных действиях и жестком физическом контакте с соперником (футбол, баскетбол, гандбол, хоккей);

2. 2 группа - виды спорта, основанные на совместно-индивидуальных действиях и жестком физическом контакте с соперником (борьба греко-римская, самбо, дзюдо, каратэ);

3. 3 группа - виды спорта, основанные на совместно индивидуальных действиях, физическом контакте (бадминтон, большой теннис);

4. 4 группа - виды спорта, основанные на совместно индивидуальных действиях, условном физическом контакте (спортивное ориентирование; плавание, лыжный спорт, легкая атлетика);

5. 5 группа - виды спорта, основанные на совместно-индивидуальных действиях и отсутствии физического контакта с соперником (легкая атлетика (прыжки, метания); конный спорт);

6. 6 группа - виды спорта, основанные на совместно-взаимосвязанных действиях, отсутствии физического контакта (спортивные бальные танцы, черлидинг).

7. А - активность;

8. В - внимание;

9. ВИ - вербальный интеллект;

10. ВК - волевые качества;

11. ВЛ И - внутриличностный интеллект;

12. ВнеЛК - внешний локус контроля;

13. ВнуЛК - внутренний локус контроля;

14. ВО - высшее образование;

15. ВРД - восстановительно-рекреационная деятельность;

16. Д - деятельность;

17. Де - действие;

18. ДД - двигательные действия;

19. ДифС - дифференцировочная способность;

20. ДН - двигательные навыки;

21. ДТ - динамика темпа;

22. ДУ - двигательные умения;

23. ДЮС - детско-юношеский спорт;

24. ДЮСШ - детско-юношеская спортивная школа;

25. З - знания;

28. ИГ - интеллектуальная готовность;

29. ИгрД - игровая деятельность;

30. ИД - интеллектуальная деятельность;

31. ИЗ - интеллектуальная задача;

32. ИК - информационный компонент;

33. Иоп Д - интеллектуально опосредованная деятельность;

34. ИП - интеллектуальная подготовка;

35. ИПр - интеллектуальная проблема;

36. ИР - интеллектуальное развитие;

37. ИС - интеллектуальные способности;