Гражданское образование студентов в условиях цифровой трансформации университета тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Шустров Андрей Сергеевич

• Шустров Андрей Сергеевич
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Шустров Андрей Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ УНИВЕРСИТЕТА

1.1 Сущность и генезис развития процесса гражданского образования

1.2 Особенности цифровой трансформации современного российского университета

1.3 Структурно-функциональная модель гражданского образования

студентов в условиях цифровой трансформации университета

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ

2.1 Актуальное состояние процесса гражданского образования студентов в университете

2.2 Реализация и результативность модели гражданского образования

студентов в условиях цифровой трансформации университета

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гражданское образование студентов в условиях цифровой трансформации университета»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Государственная политика России в настоящее время направлена на сохранение и укрепление национальных ценностей, повышение уровня гражданской культуры у представителей различных категорий населения. Так, в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» подчеркивается важность продвижения и защиты в современном обществе традиционных российских духовно-нравственных ценностей в рамках не менее чем в 70% проектов в сфере культуры к 2030 году и не менее 80% таких проектов к 2036 году. В «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» указывается на необходимость проведения мероприятий с целью духовно-нравственного воспитания граждан, использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных, интерактивного обучения, при реализации образовательных программ. Данная стратегия реализуется в условиях цифровой трансформации многих сфер современного российского общества, в том числе и сферы образования.

В условиях цифровой трансформации высшего образования выпускнику современного университета как будущему специалисту необходимо обладать не только профессиональными компетенциями, но и высоким уровнем гражданской культуры. В целях устойчивого развития современного российского общества представителям молодого поколения необходимо обладать высоким уровнем гражданской культуры, руководствуясь традиционными российскими духовно-нравственными ценностями, активно проявляя свою гражданскую позицию и соблюдая правила информационной безопасности в виртуальном пространстве. В данном контексте специально организованный процесс гражданского образования позволит сформировать у студентов современного университета высокий уровень их гражданской культуры. В свою очередь, в «Стратегии развития воспитания в Российской

Федерации на период до 2025 года» подчеркивается необходимость формирования гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 25% граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания. Такие личностные качества наиболее результативно развиваются у представителей «цифрового» поколения в процессе гражданского образования в современном университете.

В образовательном процессе современной высшей школы необходимо учитывать социально-психологические особенности представителей «цифрового» поколения. На изменения характера высших психических функций (снижение когнитивизации; повышение уровня адаптации к цифровой реальности по сравнению с адаптацией к объективной реальности; снижение интеллектуальной активности, связанной с переработкой сложной и объёмной информации и др.) представителей «цифрового» поколения во многом повлияла общемировая тенденция цифровизации. В связи с этим представители данного поколения выстраивают новые формы взаимодействия с субъектами образовательных отношений как в реальной, так и в виртуальной средах, используя при этом цифровые технологии и интерактивные средства коммуникации. Учитывая то, что в настоящее время участились случаи негативного воздействия на личную и коллективную безопасность пользователей интернет-ресурсов, размещенных в киберпространстве, актуальной становится и проблема информационной безопасности представителей «цифрового» поколения в виртуальной среде.

Ориентация на цифровую трансформацию традиционных технологий воспитательной работы со студентами с учетом их новых социально-психологических характеристик позволит повысить качество гражданского образования будущих специалистов для российского общества. Исходя из этого, возникает потребность в переосмыслении методологии, содержания и

технологий гражданского образования студенческой молодежи в условиях цифровой трансформации университета.

Изменения социально-психологических характеристик представителей «цифрового» поколения», происходящие в условиях информационного многообразия, обуславливают необходимость конструирования и реализации новых моделей гражданского образования студентов, отвечающих потребностям российского государства и обеспечивающих информационную безопасность общества и личности в виртуальной среде.

Степень научной разработанности проблемы. Отдельные аспекты проблемы исследования нашли отражение в работах Е. А. Казаевой, О. В. Лебедевой, Е. Л. Райхлиной и др. (сущность понятия «гражданское образование» и его характерные черты); А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, С. М. Юсфина, И. В. Суколенова и др. (гуманная парадигма гражданского образования); Н. А. Савотиной, Н. П. Сенченкова, В. В. Чернова и др. (воспитание как ключевой аспект гражданского образования студенческой молодежи); И. В. Роберт, В. И. Блинова, И. С. Сергеева, Е. Ю. Есениной и др. (теоретические и методические основы цифровизации высшего образования); М. А. Чошанова, Г. Л. Тульчинского, О. Н. Шиловой, Э. М. Молчана и др. (влияние цифровой среды на развитие личности субъектов образовательного процесса).

Несмотря на то, что в педагогической науке проведены исследования отдельных проблем, связанных с процессом гражданского образования, все еще остается открытым вопрос о том, как именно следует организовать данный процесс, нацеленный на развитие гражданской культуры студентов вуза в условиях его цифровой трансформации. Высокий уровень гражданской культуры у современной молодёжи позволяет им в условиях цифровизации объективно оценивать общественно-политическую обстановку в мире, критически анализировать социально значимые события, происходящие в мире, и принимать активное участие в построении современного российского

гражданского общества, руководствуясь законами, правовыми и общественными нормами.

Таким образом, проанализировав современное состояние процесса гражданского образования студентов и изучив нормативно-правовые аспекты данного вопроса, сформулированы противоречия между:

- общественной потребностью в развитии гражданской культуры учащейся молодежи и недостаточным количеством программ гражданского образования, учитывающих особенности представителей цифрового поколения;

- реализуемыми моделями гражданского образования студентов в вузах России, и недостаточной представленностью в педагогической науке теоретических оснований для разработки модели гражданского образования студентов, отражающей цифровую трансформацию университета;

- необходимостью теоретического обоснования процесса гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета и недостаточным количеством научных исследований по решению данной проблемы.

В связи с выявленными противоречиями научная задача исследования состоит в теоретическом обосновании специфики процесса гражданского образования студентов в контексте цифровой трансформации университета.

Цель исследования: теоретико-экспериментальное обоснование модели гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

Объект исследования: гражданское образование.

Предмет исследования: процесс гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета будет результативным, если:

1. разработана структурно-функциональная модель, учитывающая тенденции цифровизации высшего образования и объединяющая различные формы взаимодействия участников образовательного процесса в реальном и виртуальном пространстве;

2. во внутренней среде современного университета произойдут изменения, которые затрагивают все уровни его деятельности и влияют на различные аспекты исследуемого процесса, а именно:

- тематика гражданского образования интегрирована в содержание общеуниверситетских дисциплин;

- воспитательный потенциал цифровой среды вуза актуализируется посредством организации виртуальных событий и формирования сетевых сообществ;

- гражданская активность студентов в виртуальном пространстве повысится за счет развития их цифровой компетентности;

- безопасная коммуникация студентов в информационно-коммуникационной среде обеспечивается посредством изучения и применения обучающимися правил сетевого этикета.

В соответствии с целью и гипотезой были сформулированы задачи исследования:

1. Определить сущность и обосновать генезис развития процесса гражданского образования в контексте мирового опыта.

2. Выявить особенности цифровой трансформации современного вуза.

3. Разработать структурно-функциональную модель гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

4. Проанализировать актуальное состояние процесса гражданского образования студентов в университете.

5. Апробировать структурно-функциональную модель гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

6. Оценить результативность структурно-функциональной модели гражданского образования студентов в современном вузе.

Методологическую основу исследования составили: положения социально-психологического (Г. Лебон, К. Левин, Б.Д. Парыгин, Е.В. Шорохова и др.), информационно-коммуникативного (В.И. Штанько, Л.Л. Балакина, Л. Л. Габидуллина, В.М. Казакевич и др.) и средового (Ю.С. Мануйлов, О.Б. Рубцова, А.Г. Тимофеева и др.) подходов. Социально-психологический подход позволил исследовать мотивационно-потребностную сферу личности социально активной молодежи, ее социальные установки и психологические отношения, которые определяют направленность поведения и социальной активности молодежи в целом. Информационно-коммуникативный подход предполагал исследование коммуникативного взаимодействия гражданина и институтов гражданского общества в реальном и виртуальном пространстве с использованием интерактивных методов. Средовой подход обеспечил учёт и целенаправленное использование возможностей реальной и виртуальной среды в педагогическом процессе, прочную взаимосвязь процесса обучения и воспитания в условиях цифровой образовательной среды. Совокупность данных подходов позволила разработать и реализовать структурно-функциональную модель гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

В процессе подготовки диссертации были применены методы: теоретические: анализ научной литературы; изучение терминологии, связанной с темой исследования; разработка педагогической модели; аналитика и систематизация научных данных; эмпирические: наблюдение; анкетирование; рефлексия; дискурсивный анализ; мониторинг цифровых следов в социальных сетях; методы математической статистики. Теоретическими основаниями исследования выступили: - теоретические идеи гражданского образования обучающихся в различные исторические периоды (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко и др.);

- современные концепции и модели гражданского образования молодежи (М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, Е.В. Иванов, Н.А. Шайдорова и др.);

- педагогические идеи формирования гражданской позиции учащейся молодежи (М.Л. Мартынов, Р.М. Шерайзина, Н.В. Мальковец, А.Ф. Абзалов, М.Н. Черняйков и др.);

- теории развития гражданской культуры представителей молодого поколения (В.М. Гребенникова, Е.И. Салганова, М.Г. Семенова, О.Ю. Волохова и др.);

- научные идеи цифровой дидактики в контексте информатизации образования (И. В. Роберт, М. А. Чошанов, А. Е. Поличка, А.М. Король и др.);

- практические идеи цифровизации профессионального образования (Л.Ю. Монахова, И.А. Донина, А.Л. Гавриков, А.Е. Марон и др.);

- модели цифровой трансформации образовательной среды в вузе (С.Д. Каракозов, Л.Т. Турбович, Г.Л. Тульчинский, А.А. Вербицкий и др.).

Экспериментальная база исследования. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого».

Этапы исследования. Исследование было проведено в несколько этапов в период с 2020 по 2024 гг.

Первый - теоретико-аналитический этап (2020-2021 гг.) посвящен изучению текущего состояния проблемы и степени ее изученности в философии, политологии, педагогике и психологии; определению концептуальных подходов к решению научной задачи и разработке структуры и содержания педагогического эксперимента.

Второй - поисковый этап (2022-2023 гг.) включал разработку методического аппарата для проведения формирующего эксперимента; уточнение отдельных концептуальных положений диссертации; определение комплекса организационно-педагогических условий реализации процесса гражданского образования в современном вузе; разработку и

экспериментальную апробацию структурно-функциональной модели гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации вуза.

Третий - рефлексивно-обобщающий этап (2023-2024 гг.) посвящен рефлексии и обобщению данных, полученных в ходе педагогического эксперимента; математической обработке и интерпретации результатов эксперимента; подведению итогов диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- дано авторское определение понятия «гражданское образование студентов современного вуза» как целостной системы, направленной на формирование у студентов гражданской культуры в условиях цифровой трансформации университета;

- предложена авторская идея о сочетании традиционных форм и методов гражданского образования студентов с инновационной технологией гражданского Интернет-активизма;

- доказана результативность структурно-функциональной модели гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета;

- выявлены уровни развития гражданской культуры студентов (пассивно-нормативный, функционально-прагматический, активно-деятельностный) с учетом специфики её содержательных характеристик (гражданские ценности, гражданская позиция, гражданская безопасность в цифровой среде) и разработана система индикаторов данных уровней.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что:

- выделены и обоснованы исторические этапы развития идеи гражданского образования в различные эпохи: зарождение феномена гражданского образования в Древнем мире (УШ до н. э.-У н. э.), становление идей гражданского образования в период Средневековья (У-ХУ вв.), развитие идей гражданского образования в период Нового Времени (ХУ-XIX вв.),

переосмысление идей гражданского образования в Новейшей истории (XX-н.в.);

- определена методологическая основа исследования: подходы (социально-психологический, информационно-коммуникативный и средовой) и принципы (учета психологических особенностей представителей цифрового поколения, управления конфликтами и стрессами, интерактивности обучения в виртуальном пространстве, сетевого взаимодействия участников образовательного процесса, самореализации в развивающей среде, включенности в различные виды деятельности в реальной и виртуальной среде и др.);

- расширено представление о сущности понятия «цифровая трансформация университета» как процессе создания на основе электронной инфраструктуры новых персонализированных моделей учебно-воспитательного процесса, позволяющих с помощью цифровых технологий сформировать у подрастающего поколения профессиональные компетентности, гражданскую культуру и духовно-нравственные качества.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в разработке диагностического инструментария, позволяющего оценить качество гражданского образования в условиях цифровой трансформации университета; в проектировании и апробации интерактивного элективного курса «Молодежный Интернет-активизм в цифровом обществе», направленного на развитие у студентов способности осуществлять коммуникацию в виртуальной среде по проблемам гражданской культуры с соблюдением правовых норм и правил информационной безопасности; в возможности использования основных положений диссертации, авторской модели и технологии развития гражданской культуры студентов в различных университетах.

Положения, выносимые на защиту:

1. Адаптированное к современным условиям понятие «гражданское образование студентов современного вуза», представляющего целостную

систему непрерывного обучения и воспитания будущих специалистов, направленную на формирование у них гражданской культуры, гражданской компетентности и гражданских качеств при осуществлении широкого спектра социальных коммуникаций в реальном и виртуальном пространстве. Целью и результатом гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета выступает высокий уровень гражданской культуры, понимаемой как способность молодых людей с использованием цифровых инструментов объективно и всесторонне анализировать информационные массивы, отражающие общественно-политические процессы в странах их проживания, прогнозировать последствия своих действий, противодействовать внешнему деструктивному влиянию и находить оптимальные пути своего активного участия в построении гражданского общества на правовой основе. Определены содержательные характеристики гражданской культуры: гражданские ценности, гражданская позиция и гражданская безопасность в цифровой среде.

2. Комплекс организационно-педагогических условий, учитывающий особенности цифровой трансформации университета и включающий процесс интеграции тематики гражданского образования в содержание общеуниверситетских дисциплин; актуализации воспитательного потенциала цифровой образовательной среды вуза за счет организации виртуальных событий и формирования сетевых; развития цифровой компетентности студентов с целью повышения гражданской активности обучающихся в виртуальном пространстве; освоения студентами правил сетевого этикета для осуществления безопасной коммуникации в виртуальной среде. Реализация данного комплекса условий повысит качество гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета.

3. Структурно-функциональная модель гражданского образования студентов в условиях цифровой трансформации университета, включающая целевой, концептуальный, содержательно-технологический, диагностико-аналитический и результативный компоненты. В концептуальном компоненте

раскрываются социально-психологический, информационно-

коммуникативный и средовой подходы к исследуемой проблеме, а также релевантные данным подходам принципы (учета психологических особенностей представителей цифрового поколения, управления конфликтами и стрессами, интерактивности обучения в виртуальном пространстве, сетевого взаимодействия участников образовательного процесса, самореализации в развивающей среде, включенности в различные виды деятельности в реальной и виртуальной среде и др.). В содержательно -технологическом компоненте представлен тематический блок, включающий общеуниверситетские дисциплины, интерактивный элективный курс «Молодежный Интернет-активизм в цифровом обществе», тематика воспитательной работы со студентами, а также комплекс технологий организации учебной и воспитательной деятельности в вузе (виртуальные образовательные туры, видеоконференцсвязь, онлайн-квест, онлайн-дебаты, интернет-акции и др.). Диагностико-аналитический компонент включает диагностический инструментарий для оценки уровня развития гражданской культуры студентов (онлайн-анкетирование, дискурсивный анализ ВКР, рефлексивный анализ социально значимых проектов, мониторинг цифровых следов в виртуальной среде и др.). В результативном компоненте представлен основной результат реализации модели - повышение уровня сформированности всех компонентов гражданской культуры студентов (когнитивного, деятельностного, мотивационно-ценностного и аффективного).

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечивается непротиворечивостью методологических оснований исследования, а также опорой на фундаментальные исследования в области общей и социальной педагогики. Кроме того, достоверность результатов обеспечивается последовательным планом исследования, аргументацией основных положений диссертации, использованием комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических научных методов,

соответствующих целям и задачам исследования, адекватных его объекту и предмету. Также достоверность результатов обеспечивается использованием современных методик сбора и обработки исходной информации, эмпирической проверкой гипотезы исследования, количественным и качественным анализом экспериментальных данных. Возможность внедрения результатов исследования в учебную и воспитательную деятельность современного вуза, а также личное участие автора на всех этапах научно-педагогического исследования также способствуют обеспечению достоверности результатов.

Апробация результатов исследования осуществлялась через учебную, воспитательную и научно-исследовательскую деятельность в Новгородском государственном университете имени Ярослава Мудрого. Результаты исследования были представлены на конференциях различного уровня: XXXI Всероссийская научная конференция преподавателей, аспирантов и студентов НовГУ (Великий Новгород, 2024 г.); научно-методическая конференция с международным участием «Цифровая трансформация образовательных систем: потенциальные возможности, риски и тенденции развития» (Великий Новгород, 2024 г); международный форум «Человек, общество, образование: от классиков педагогики к современности» (Великий Новгород, 2023 г.); всероссийская научно-практическая конференция «Современный взгляд на идеи К.Д. Ушинского (к 200-летию со дня рождения)» (Великий Новгород, 2023 г.); международный форум «Открытое образование: от открытия профессии к международному сотрудничеству» (Великий Новгород, 2023 г. ); международная научно-методическая онлайн-конференция «Молодежь в современном медиапространстве: возможности и риски информационного общества» (Великий Новгород, 2022 г.); международная научная конференция «Международный образовательный обмен между Востоком и Западом - от международного понимания к интернациональной рефлексии» («Internationaler Bildungsaustausch zwischen Ost und West - von der Völkerverständigung zur internationalen Reflexivität») (Нюрнберг, 2020 г.);

международная научно-практическая конференция «Образование в изменяющемся мире: глобальные вызовы и национальные приоритеты» (Великий Новгород, 2020 г.); международная виртуальная зимняя школа «Международный образовательный обмен между Востоком и Западом» («Virtuelle Winter School «Internationaler Bildungsaustausch zwischen Ost und West») (Нюрнберг, 2020 г.). Также апробация исследования проводилась в процессе участия в научных проектах: №20-513-00027 «Концепция и стратегии гражданского образования детей и учащейся молодежи в контексте информационной безопасности» (фонды: РФФИ и БРФФИ); №22-28-01317 «Возможности и риски интернационализации регионального университета в реальном и виртуальном образовательном пространстве» (фонд: РНФ); №2328-01471 «Потенциальные возможности и риски цифровой трансформации образовательного процесса в университете» (фонд: РНФ); Грант НовГУ «Гражданское образование в условиях цифровой трансформации университета» (Приказ НовГУ № 2750 от 19.12.2022); №24-1820095 «Региональный педагогический кластер как ресурс инновационного развития территории» (фонд: РНФ).

Содержание работы отражено в 22 статьях, из них 5 опубликовано в журналах, включенных в Перечень рецензируемых научных журналов, рекомендованных ВАК при Министерстве науки и высшего образования РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего в себя 191 источник, и пяти приложений. Диссертационное исследование проиллюстрировано 14 таблицами и 10 рисунками.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ УНИВЕРСИТЕТА

1.1 Сущность и генезис развития процесса гражданского образования

Настоящий параграф посвящен проведению многоаспектного анализа сущности феномена «гражданское образование» как центральной категории исследования, что позволило адаптировать данное понятие к современным условиям. В целях изучения генезиса развития процесса гражданского образования учащейся молодежи проведен историко-педагогический анализ данного феномена. Для проведения историко-педагогического анализа выделены такие основания, как факторы, оказывающие влияние на процесс гражданского образования, особенности реализации процесса гражданского образования подрастающего поколения в образовательных организациях, социальные институты, осуществляющие процесс обучения и воспитания молодого гражданина, а также гражданские ценности, преобладающие в обществе. С учетом выделенных оснований для анализа генезиса гражданского образования определены этапы развития идей гражданского образования от античного до современного исторического периода.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шустров Андрей Сергеевич, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абзалов, А. Ф. Педагогические условия формирования гражданской позиции у студентов вузов в процессе изучения дисциплины "безопасность жизнедеятельности" : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Ур. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2006. - 21 с. - Текст: непосредственный.

2. Аксёнова, Э. А. Ценностные основы педагогики Иммануила Канта // Проблемы современного образования. 2015. №1. С. 64-73. - Текст: электронный / https://cyberlemnka.ra/artide/n/tsenшstnye-osnovy-pedagogiki-1ттапш1а-каП:а (дата обращения: 10.04.2022).

3. Актуальные проблемы методологии педагогических и психологических исследований в образовании: монография / И.В. Роберт, В.В. Сериков, А.В. Торхова, Ю.Б. Дроботенко, Е.В. Лопанова, С.В. Шмачилина-Цибенко, С.М. Андрюшечкин, К.В. Горохов, О.А. Корнилова / Под ред. Е.В. Лопановой. - Омск: Изд-во ОмГА, 2022. - 160 с. - Текст: непосредственный.

4. Алексеева, А. И. Методика организации рефлексивного этапа на учебных занятиях в вузе // Научный диалог. 2014. №11 (35). С. 6-15. - Текст: электронный / : //cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-ref1eksivnogo-etapa-na-uchebnyh-zanyatiyah-v-vuze (дата обращения: 18.03.2024).

5. Андрюхина, Л. М., Ломовцева, Н. В., Садовникова, Н. О. Концепты цифровой дидактики как основания проектирования опережающего образования педагогов профессионального обучения // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. №1 (40). С. 30-43. - Текст: электронный / https://cyber1eninka.ru/artic1e/n7kontsepty-tsifrovoy-didaktiki-kak-osnovaniya-proektirovaniya-operezhayuschego-obrazovaniya-pedagogov-professiona1nogo-оЬисЫешуа (дата обращения: 05.10.2024).

6. Аристотель. Никомахова этика / Аристотель. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. - 222 с. - Текст: непосредственный.

7. Архангельский, С. И. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента: (Материалы лекций, прочит. в Политехн. музее на фак. программиров. обучения) / С. И. Архангельский, В. И. Михеев, С. А. Машников ; Всесоюз. о-во "Знание". Политехн. музей. Межведомств. науч. совет по проблеме "Программиров. обучение". - Москва : Знание, 1974. - 48 с. - Текст: непосредственный.

8. Бабушкина, Ю. А., Алешина, С. А. Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности // Педагогика: история, перспективы. 2021. №2. С. 13-19. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 16.03.2024).

9. Балакина, Л. Л. Педагогические принципы реализации коммуникативного подхода в организации урока и формировании коммуникативной компетентности учащихся : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Балакина Любовь Леонидовна; [Место защиты: Том. гос. ун-т]. - Томск, 2010. - 43 с. - Текст: непосредственный.

10. Баранова, Н. А., Адаева, О. В. Правовое и гражданское воспитание в зарубежных странах: историко-правовой аспект // Скиф. - 2020. - №6 (46). -С. 351-358. - Текст: электронный / https://cyberlenmka.ru/artide/n/pravovoe-i-grazhdanskoe-vospitanie-v-zarubezhnyh-stranah-istoriko-pravovoy-aspekt (дата обращения: 17.03.2022).

11. Беленцов, С. И. Социально-педагогические идеи в творчестве Георга Кершенштейнера // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2018. - №49. - С. 78-87. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-idei-v-tvorchestve-georga-kershenshteynera (дата обращения: 10.04.2022).

12. Берсенадзе, Б. В. Оценка эффективности и оптимизация учебного процесса на основе вероятностных моделей : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Москва, 1980. - 177 с. - Текст: непосредственный.

13. Бессарабова, И. С., Семисотнова, О. А. Цели гражданского воспитания: сравнительный анализ американского и российского опыта. -Текст: непосредственный. // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2016. Т. 2, № 4. С. 8-13. doi: 10.18413/2313-8971-2016-2-4-8-13

14. Блинов, В. И. Цифровая дидактика профессионального образования и обучения (ключевые тезисы) / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев. - Текст: непосредственный. // Среднее профессиональное образование. - 2019. - № 3. - С. 3-8.

15. Блинов, В. И., Сергеев, И. С., Есенина, Е. Ю. О Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения. - М.: Издательство «Перо», 2019. - 24 с. - Текст: непосредственный.

16. Богатырева, Ю. И. Подготовка будущих педагогов к обеспечению информационной безопасности школьников : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Богатырева Юлия Игоревна; [Место защиты: Тул. гос. ун-т]. - Тула, 2014. - 47 с. - Текст: непосредственный.

17. Богатырева, Ю. И. Информационная безопасность [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 050100 "Педагогическое образование" / Ю. И. Богатырева ; ФГБОУ ВПО "Тульский гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого". - Тула : ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2014. - Текст: непосредственный.

18. Вазина, К. Я. Коллективная мыследеятельность - модель саморазвития человека / К. Я. Вазина. - [Москва] : Педагогика ; Нижний Новгород : Упрполиграфиздат, Б. г. (1990). - 195,[1] с. - Текст: непосредственный.

19. Валеева, Г. В. Цифровой этикет в виртуальном образовательном пространстве университета // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2022. №3 (43). С. 104-115. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoy-etiket-v-virtualnom-obrazovatelnom-prostranstve-universiteta (дата обращения: 18.03.2024).

20. Варламова ,Ю. А. Межпоколенческий цифровой разрыв в России // Мир России. Социология. Этнология. 2022. № 2. С. 51-74. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/mezhpokolencheskiy-tsifrovoy-razryv-v-rossii (дата обращения: 29.06.2024).

21. Васильев, М. С., Игнатовский, Я. Р. Цифровизация современной публичной политики: специфика и социальные риски // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2021. №1. C. 15-26. doi:10.24412/2071-6141-2021-1-15-26. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-sovremennoy-publichnoy-politiki-spetsifika-i-sotsialnye-riski (дата обращения: 31.08.2023).

22. Вахрушева, Л. Н., Савинова, С. В. Дебаты как форма подготовки студентов к выполнению профессиональных функций // ПНиО. 2019. №4 (40). С. 44-55. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n7debaty-kak-forma-podgotovki-studentov-k-vypolneniyu-professionalnyh-funktsiy (дата обращения: 03.03.2024).

23. Вербицкий, А. А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы / А. А. Вербицкий // Электронный научно-публицистический журнал "Homo Cyberus". 2019. №1(6). - Текст: электронный / http://iournal.homocyberus.ru/Verbitskiy AA 1 2019

24. Виноградская, М. Ю., Кряжева, Е. В., Салдаева, А. А. Анализ компонентов электронной образовательной среды вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №78-2. С. 65-68. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/artide/n/anaHz-komponentov-elektronnoy-obrazovatelnoy-sredy-vuza (дата обращения: 15.01.2024).

25. Володин, А. А., Бондаренко, Н. Г. Анализ содержания понятия «Организа-ционно-педагогические условия» // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. №2. С. 143-152. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-soderzhaniya-ponyatiya-organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya (дата обращения: 18.03.2024).

26. Волохова, О. Ю. Гражданская культура современной российской молодежи : Проблемы формирования и развития : автореферат дис. ... кандидата культурологии : 24.00.01 / Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств. - Краснодар, 2006. - 23 с. - Текст: непосредственный.

27. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская ; Под ред. А. В. Запорожца. - Москва : Просвещение, 1967. - 323 с. - Текст: непосредственный.

28. Габидуллина, Л. Л. Развитие познавательной активности младших школьников при коммуникативном подходе в обучении : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Вят. гос. гуманитар. ун-т. - Киров, 2003. - 22 с. - Текст: непосредственный.

29. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - Москва : Изд-во МГУ, 1985. - 45 с.; Давыдов В. В. Учебная деятельность и моделирование / В. В. Давыдов, А. У. Варданян. - Ереван : Луйс, 1981. - 220 с. - Текст: непосредственный.

30. Гамбеева, Ю. Н., Сорокина, Е. И. Цифровая трансформация современного образовательного процесса // Известия ВГПУ. 2020. №5 (148). С. 35-42. - Текст: электронный / https://cyberleninka.rU/article/n/tsifro'уауа-transformatsiya-sovremennogo-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 06.11.2023).

31. Герасимов, Г. И. Трансформация образования - социокультурный потенциал развития российского общества : автореферат дис. ... доктора философских наук : 09.00.11 / Рост. гос. ун-т. - Ростов-на-Дону, 2005. - 58 с. -Текст: непосредственный.

32. Гербарт, И. Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Гос. Учебно-педагогическое издпроса РСФСР, 1940. - Т.1. - С. 62-64. - Текст: непосредственный.

33. Гражданское образование молодежи в условиях информационного многообразия: концепции, модели, тенденции развития / М. Н. Певзнер, Е. В. Иванов, П. А. Петряков [и др.]. - Великий Новгород : Новгородский

государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2021. - 206 с. - ISBN 978-5-89896-740-6. - Текст: непосредственный.

34. Грайс, Г. П. Логика и речевое общение / Г.П. Грайс. - Текст: непосредственный. // Межличностное общение : хрестоматия: [невербальная коммуникация, мужской и женский стили общения, манипуляции в межличностном общении, аксиомы межличностной коммуникации, речь в межличностном общении] / сост. Н.В. Казаринова, В.М. Погольши. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - с. 171-194.

35. Гребенникова, В. М. Подготовка студентов - будущих педагогов к минимизации девиантогенных угроз из цифрового пространства / В. М. Гребенникова, С. В. Книжникова. - Текст: непосредственный. // Перспективы науки и образования. - 2023. - № 5(65). - С. 125-144. - DOI 10.32744/pse.2023.5.8.

36. Гребенникова, В. М. Готовность будущих педагогов к гражданскому воспитанию школьников в условиях информационного общества: критерии оценки / В. М. Гребенникова, Е. Ю. Руденко. - Текст: непосредственный. // Проблемы современного педагогического образования.

- 2023. - № 79-1. - С. 139-143.

37. Гребенникова, В. М. Вопросы социального взаимодействия в условиях цифровой трансформации образования / В. М. Гребенникова, В. Н. Емельяненко. - Текст: непосредственный. // Образование и общество. - 2022.

- № 6(137). - С. 82-89.

38. Гребенникова, В. М. Формирование конструктивной гражданской позиции у старшеклассников, участвующих в военно-патриотических мероприятиях / В. М. Гребенникова, М. Л. Мартынов. - Текст: непосредственный. // ЦИТИСЭ. - 2021. - № 1(27). - С. 221-229. - DOI 10.15350/2409-7616.2021.1.20.

39. Гребенникова, В. М. Образовательные институты в формировании политической культуры и гражданских ценностей современной российской молодежи: роль и значение / В. М. Гребенникова, А. А. Мальков, О. А. Ус //

ЦИТИСЭ. - 2021. - № 3(29). - С. 128-136. - DOI 10.15350/2409-7616.2021.3.11. Грехнев В. С. Педагогическое учение философии Гельвеция // Социально-гуманитарные знания. - 2016. - №1. - С. 227-233. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-uchenie-filosofii-gelvetsiya (дата обращения: 18.03.2022).

40. Гузнова, А. В., Павлова, О. А., Шумилова, О. Н. Проектная деятельность как средство реализации научно-исследовательской работы и способ гражданско-патриотического воспитания студентов-бакалавров в рамках дисциплин социально-гуманитарного цикла / А.В. Гузнова, О.А. Павлова, О.Н. Шумилова. - Текст: непосредственный. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Мерия: Педагогика, психология. - 2015. - № 4 (23). - С.61-65.

41. Данные по аудитории СМИ. Рейтинги. - Текст: электронный / https: //mediascope. net/data/ (дата обращения: 30.03.2024).

42. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике // Идеи и идеалы. 2010. №1. С. 11-20. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-pedagogike (дата обращения: 28.05.2024).

43. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : [б. и.], 2005 (cop. 2006). - 229 с. - Текст: непосредственный.

44. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -400 с. - Текст: непосредственный.

45. Дистерверг, А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1956. - 239 с. - Текст: непосредственный.

46. Донина, И. А. Онлайн среда как фактор развития современного педагога / И. А. Донина, Н. Ю. Егорова. - Текст: непосредственный. // Читаем Ушинского : Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции, Великий Новгород, 13-17 февраля 2023 года / Под редакцией

Е.Ю. Игнатьевой, С.М. Ёлкина, отв. редактор М.В. Звяглова. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2023. - С. 102-108. - DOI 10.34680/978-5-89896-868-7/2023.read.16.

47. Донина, И. А. Интернет-технологии: развитие самосознания обучающихся / И. А. Донина, К. Р. Хачатурова. - Текст: непосредственный. // Читаем Ушинского : Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции, Великий Новгород, 13-17 февраля 2023 года / Под редакцией Е.Ю. Игнатьевой, С.М. Ёлкина, отв. редактор М.В. Звяглова. -Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2023. - С. 136-142. - DOI 10.34680/978-5-89896-868-7/2023.read.21.

48. Донина, И. А. Применение IT-технологий в проектной деятельности / И. А. Донина, Д. С. Пономарев. - Текст: непосредственный. // Современное образование как основа технологического прорыва, Гатчина, 27 марта - 01 2024 года. - Гатчина: Государственный институт экономики, финансов, права и технологий,, 2024. - С. 130-134.

49. Евдокимова, Е. Ю. Развитие идеи гражданского воспитания в советской педагогике : 1950-1960-е гг. : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Евдокимова Евгения Юрьевна; [Место защиты: ФГБНУ Институт стратегии развития образования Российской академии образования]. - Москва, 2019. - 28 с. - Текст: непосредственный.

50. Жиляева, Е. И. Проблема гражданского образования в социальной философии С. И. Гессена // Russian Journal of Education and Psychology. 2012. №1. С. 932-939. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/problema-grazhdanskogo-obrazovaniya-v-sotsialnoy-filosofn-s-i-gessena (дата обращения: 28.05.2024).

51. Загрекова, Л. В. Теория и технология обучения : учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. - Москва : Высш. шк. (ВШ), 2004. - 156, [1] с. - Текст: непосредственный.

52. Информационные технологии в образовании : сборник / редакционная коллегия: С. Г. Григорьев [и др.]. - Саратов : Саратовский университет [издание], 2022. - Вып. 5: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании» (ИТО-Саратов-2022), Саратов, 28-29 октября 2022 г. - 290 с. : ил. (9,19Мб). -URL: https://sgu.ru/node/197426. - Текст: электронный / Свободный.Продолжающиеся издания СГУ на сайте www.sgu.ru.

53. Исследование цифровой компетентности студентов -будущих педагогов в контексте педагогики индивидуальности / Т. Гребенюк, С. Несына, Н. Ермакова, О. Кайгородова. - Текст: непосредственный. // Образование и саморазвитие. - 2023. - Т. 18, № 1. - С. 186-200. - DOI 10.26907/esd.18.1.13.

54. Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: Объяснение историей как способ познания педагогического настоящего. Материалы XIX Международной научной конференции. Москва, 16 ноября 2023 г. / ред.-сост. Г. Б. Корнетов ; Министерство образования Московской области; Академия социального управления. - Москва : АСОУ, 2023 - 399, [1] с. - (Историкопедагогическое знание; вып. 153). - Текст: непосредственный.

55. Итинсон, К. С. WEB 1.0, WEB 2.0, WEB 3.0: этапы развития вебтехнологий и их влияние на образование. - Текст: непосредственный. // Карельский научный журнал. 2020. № 1 (30). С. 19-21.

56. Казакевич, В. М. Информационное моделирование процесса и методов обучения // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2013. №4. С. 459468. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/artide/n/mformatsionnoe-modelirovanie-protsessa-i-metodov-obucheniya (дата обращения: 19.02.2024).

57. Казимирская, И. И. Воспитательный потенциал университета: Проблема его использования в условиях информационного общества. Педагогическая среда университета как пространства профессионально-личностного развития будущего специалиста. / Сборник научных статей: в 2 т.

Издательство ЕКС-ПРЕС, 2012. - Т. 1. - С. 49-54. - Текст: электронный / http://elib.bsu.by/handle/1234567897114311 (дата обращения: 30.03.2024).

58. Кайхурова, Е. А. Гражданское образование младших школьников в процессе изобразительной деятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Кайхурова Евгения Алексеевна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва, 2010. - 20 с. - Текст: непосредственный.

59. Каракозов, С. Д. Трансформации учебного процесса в цифровой образовательной среде: современная образовательная информатика / С. Д. Каракозов, Н. И. Рыжова, А. Ю. Уваров // Информатизация образования: теория и практика : Сборник материалов международной научно-практической конференции, Омск, 18-19 ноября 2016 года / Под общей редакцией М.П. Лапчика. - Омск: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Омский государственный педагогический университет", 2016. - С. 20-21. -Текст: непосредственный.

60. Карданов, А. А., Казова, З. М. Цифровая трансформация общего образования // Известия Кабардино-Балкарского государственного аграрного университета им. В. М. Кокова. 2021. №3 (33). С. 143-147. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-obschego-obrazovaniya (дата обращения: 15.11.2023).

61. Карпова, Д. Н., Проскурина, А. С. Социотехнический поворот в исследовании цифровизации общества // Власть. 2020. №1. С. 97-105. - Текст: электронный / https: //cyberleninka.ru/article/n/sotsiotehnicheskiy-povorot-v-issledovanii-tsifrovizatsii-obschestva (дата обращения: 31.08.2023).

62. Карпушина, Ю. А., Иванова, О. Ю. О проблеме формулирования универсальных компетенции ФГОС во (3++) (уровень бакалавриата) // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2019. №2 (83). С. 239-242. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/o-probleme-

formulirovaniya-universalnyh-kompetentsii-fgos-vo-3-uroven-bakalavriata (дата обращения: 23.03.2024).

63. Кершенштейнер, Г. О воспитании гражданственности / Г. Кершенштейнер; Пер. З.Н. Журавской. - Петроград : газ. Шк. и жизнь, 1917. -32 с. - Текст: непосредственный.

64. Кершенштейнер, Г. Основные вопросы школьной организации / Георг Кершенштейнер; С вступ. ст. Н.В. Сперанского: "Новая струя в народном образовании"; Пер. со 2-го нем. изд. под ред. Е. Герье. - Москва : тип. т-ва И.Д. Сытина, 1911. - 260 с. - Текст: непосредственный.

65. Кершенштейнер, Г. Трудовая школа / Г. Кершенштейнер; Пер. с нем. М.И. Дрей, с предисл. и под ред. Н.В. Сперанского. - Москва : Задруга, 1913. - 64 с. - Текст: непосредственный.

66. Кожевников, С. И. Патриотическое воспитание студентов вузов: На примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин: авто-реф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кожевников Сергей Иванович. -М., 2005. - 25 с. - Текст: непосредственный.

67. Корнетова, Е. Г. Педагогические идеи Ш. Монтескье // Историко-педагогический журнал. - 2019. - №4. - С. 170-176. - Текст: электронный / https://cyberleninka.rU/article/n/pedagogicheskie-idei-sh-monteskie (дата обращения: 18.03.2022).

68. Король, А. М. Цифровая трансформация подготовки педагогических кадров в области информатизации региональной системы образования с позиций транспрофессионализма / А. М. Король, А. Е. Поличка, Н. П. Табачук. - Текст: непосредственный. // Педагогическая информатика. -2023. - № 2. - С. 147-160.

69. Корчак, К. И., Красильников, В. В., Тоискин, В. С. Современные подходы к понятию цифровой трансформации образования // Проблемы современного образования. 2022. №1. С. 171-183. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-ponyatiyu-tsifrovoy-transformatsii-obrazovaniya (дата обращения: 06.11.2023).

70. Кузьмина, О. Г. Управление конфликтами в студенческой среде как объект воспитательной работы на факультете вуза // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2008. №11. С. 106-109. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-konfliktami-v-studencheskoy-srede-kak-obekt-vospitatelnoy-raboty-na-fakultete-vuza (дата обращения: 21.02.2024).

71. Ламажаа, Ч. К. Социальная трансформация // Знание. Понимание. Умение. 2011. №1. С. 262-264. - Текст: электронный / https://cyberleninka.rU/article/n/sotsialnaya-transformatsiya (дата обращения: 31.08.2023).

72. Ларионов, В. Г., Шереметьева, Е. Н., Горшкова, Л. А. Цифровая трансформация высшего образования: технологии и цифровые компетенции // Вестник АГТУ. Серия: Экономика. 2021. №2. С. 61-69. - Текст: электронный / https://cyberleninka.rn/article/ntsifrovaya-transformatsiya-vysshego-obrazovaniya-tehnologii-i-tsifrovye-kompetentsii (дата обращения: 15.11.2023).

73. Лебедева, О. В. Развитие гражданского образования в России : ХУШ-начало XXI века : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Вят. гос. гуманитар. ун-т. - Киров, 2005. - 34 с. - Текст: непосредственный.

74. Лебон, Г. Психология народов и масс : [Перевод] / Гюстав Лебон. - СПб. : Макет, 1995. - 311,[2] с. - Текст: непосредственный.

75. Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст] / Курт Левин ; [пер. Е. Сурпина]. - Санкт-Петербург : Речь, 2000. - 364, [1] с. - Текст: непосредственный.

76. Литвинова, С. Н., Челышева, Ю. В. Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. 2021. №62. С. 99-112. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovatelnoy-sredy-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 15.11.2023).

77. Лошакова, С. А. Роль институционных инноваций и новейших технологий гражданского образования в процессе политической социализации : диссертация ... кандидата политических наук : 23.00.02. - Нижний Новгород, 2002. - 175 с. - Текст: непосредственный.

78. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина : [Сборник] / А. С. Макаренко. - Москва : Просвещение, 1988. - 301,[1] с. - Текст: непосредственный.

79. Макарова, И. А. Воспитание в эпоху цифровизации // Известия ВГПУ. 2021. №1 (154). С. 41-46. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-epohu-tsifrovizatsii (дата обращения: 06.11.2023).

80. Макеева, Л. Б. Философия эгалитарного либерализма в США: Джон Ролз и Рональд Дворкин // История философии. - 2005. - №12. - С. 4562. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ra/article/n/filosofiya-egalitarnogo-liberalizma-v-ssha-dzhon-rolz-i-ronald-dvorkin (дата обращения: 10.04.2022).

81. Малгаров, И. И. Формирование информационной культуры обучающихся сельской школы в условиях цифровой трансформации образования : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 5.8.1. / Малгаров Иннокентий Иннокентьевич; [Место защиты: ФГАОУ ВО «СевероВосточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» ; Диссовет 24.2.396.03 (Д 212.306.08)]. - Якутск, 2023. - 22 с. - Текст: непосредственный.

82. Мальковец, Н. В. Педагогические условия гражданского образования студентов вуза : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Кемеров. гос. ун-т. - Кемерово, 2005. - 23 с. - Текст: непосредственный.

83. Мамина, Р. И. Этикет и его измерения в информационном обществе / Р.И. Мамина. - Текст: непосредственный. // Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего. Вып. 2. 2018. С. 204-216.

84. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01. - Москва, 1997. - 193 с. - Текст: непосредственный.

85. Маркс, К., Энгельс, Ф. Немецкая идеология : сборник. - М.: Госполитиздат, 1956. - Текст: непосредственный.

86. Мартынов, М. Л. Педагогические условия формирования конструктивной гражданской позиции у участников детско-юношеского юнармейского движения : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 5.8.1. / Мартынов Михаил Леонидович; [Место защиты: ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем»]. - Краснодар, 2022. - 27 с.

87. Махотин, Д. А. Методические основы формирования УУД. -Текст: непосредственный. // Педагогическая мастерская. Все для учителя. -2014. - № 4. С. 4-8.

88. Мизинцев, В. П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике [Текст] : (Материалы лекций, прочит. в Политехн. музее на фак. новых методов и средств обучения) / В.П. Мизинцев, канд. пед. наук ; ... Всесоюз. науч.-исслед. ин-т проблем высш. школы. - Москва : Знание, 1977. -52 с. - Текст: непосредственный.

89. Михалина, О. А. Гражданское образование как проблема социальной философии : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Сиб. аэрокосм. акад. им. акад. М.Ф. Решетнева. - Красноярск, 2004. - 24 с. - Текст: непосредственный.

90. Молчан, Э. М. Влияние цифровизации на формирование духовно-нравственных ценностей субъектов взаимодействия в эпоху глобализации // Современные философские исследования. 2019. №2. С. 55-66. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tsifrovizatsii-na-formirovanie-duhovno-nravstvennyh-tsennostey-subektov-vzaimodeystviya-v-epohu-globalizatsii (дата обращения: 28.05.2024).

91. Монахова, Л. Ю. Актуальные направления и практические механизмы цифровой трансформации образования. - Текст:

непосредственный. / А. Л. Гавриков, Л. Ю. Монахова // Человек и образование.

- 2023. - № 4(77). - С. 118-124. - 001 10.54884/1815-7041-2023-77-4-118-124.

92. Монахова, Л. Ю. Инновационная инфраструктура в сфере управления образованием: цифровая кафедра / Л. Ю. Монахова, Л. Н. Цымбалюк. - Текст: непосредственный. // Современные парадигмы устойчивого развития региональных социально-экономических систем в условиях роста неопределенности внешней среды : Материалы Международной научно-практической конференции, Гатчина, 21 апреля 2023 года. - Гатчина: Государственный институт экономики, финансов, права и технологий, 2023. - С. 587-593.

93. Монахова, Л. Ю. Цифровая зрелость индивида как оценка его цифровой компетентности: виды и уровни / Л. Ю. Монахова, В. П. Панасюк, Р. М. Шерайзина. - Текст: непосредственный. // Человек и образование. - 2023.

- № 3(76). - С. 110-118.

94. Мошкин, В. Н. Воспитание культуры безопасности школьников : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Барнаул. гос. пед. ун-т. - Барнаул, 2004. - 41 с. - Текст: непосредственный.

95. Назаров, В. Л., Жердев, Д. В., Буйначева, А. В. Актуальные проблемы цифровой трансформации среднего образования // Образование и наука. 2023. №4. С. 109-166. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-tsifrovoy-transformatsii-srednego-obrazovaniya (дата обращения: 15.11.2023).

96. Нестеров, С. А., Смолина, Е. М. Понятие цифрового следа и анализ цифрового следа в образовании // SAEC. 2023. №3. С. 309-314. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-tsifrovogo-sleda-i-analiz-tsifrovogo-sleda-v-obrazovanii (дата обращения: 30.03.2024).

97. Овакимян, Ю. О. Моделирование структуры и содержания процесса обучения [Текст] : Учеб. пособие / М-во просвещения РСФСР. Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. Кафедра техн. средств обучения. - Москва : [б. и.], 1976. - 124 с. - Текст: непосредственный.

98. Павлов, Н. М. Развитие профессиональной деятельности сельского учителя в условиях цифровой трансформации образования : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 5.8.1. / Павлов Ньургун Михайлович; [Место защиты: ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» ; Диссовет 24.2.396.03 (Д 212.306.08)]. -Якутск, 2023. - 23 с. - Текст: непосредственный.

99. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с. - Текст: непосредственный.

100. Паспорт национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 г. N 16). - Текст: электронный / https://base.garant.ru/72190282/ (дата обращения: 31.08.2023).

101. Пахомова, Т. Е. Формирование ИКТ-компетентности студентов педагогического колледжа с учётом междисциплинарной интеграции в условиях цифровизации образования : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Пахомова Татьяна Евгеньевна; [Место защиты: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова]. -Улан-Удэ, 2020. - 25 с. - Текст: непосредственный.

102. Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. - М., 1982. - Текст: непосредственный.

103. Писарь, О. В. Формирование личной безопасности студентов на основе компетентностного подхода : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Писарь Олег Владимирович; [Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО]. -Казань, 2009. - 37 с. - Текст: непосредственный.

104. Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2014 г. № АК-2612/05 "О федеральных государственных образовательных стандартах". - Текст: непосредственный.

105. Попов, Л. Н. Систематизация методологических принципов (подходов) педагогики // Педагогическое образование в России. 2012. №1. С. 15-21. - Текст: электронный / https://cyberlenmka.ru/article/n/sistematizatsiya-metodologicheskih-printsipov-podhodov-pedagogiki (дата обращения: 18.02.2024).

106. Попова, О. И. Трансформация высшего образования в условиях цифровой экономики // Вопросы управления. 2018. №5 (35). С. 158-160. -Текст: электронный / https://cyberlenmka.m/artide/n/transformatsiya-vysshego-obrazovaniya-v-usloviyah-tsifrovoy-ekonomiki (дата обращения: 05.10.2024).

107. Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 313 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Информационное общество" (с изменениями и дополнениями). - Текст: электронный / https://base.garant.ru/70644220/ (дата обращения: 31.08.2023).

108. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». - Текст: электронный / https: //www. garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 15.11.2023).

109. Проблемы психологии личности : советско-финский симпозиум / Академия наук [АН] РСФСР. Институт психологии ; отв. ред.: Е. В. Шорохова, О. И. Зотова. - Москва : Наука, 1982. - 245 с. - Текст: непосредственный.

110. Программа развития университета на 2021-2030 годы в рамках реализации программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030». - Текст: электронный / https://www.novsu.ru/upload/medialibrary/610/2p 15xf4rdes88vxnwljuy3hhorsiyr5 2/Programma_Razvitia_20-04-2022.pdf

111. Реан, А. А. Психология и педагогика : [Общ. психология и педагогика. Педагогика и психология личности. Личность учащегося в пед. процессе. Методы психол.-пед. диагностики] : Учеб. для вузов / А. А. Реан, Н.

В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2000. - 432 с. - Текст: непосредственный.

112. Рогалева, Г. И. Организационно-педагогические условия развития воспитательного пространства университета // Вестник БГУ. 2014. №1-1. С. 92-98. - Текст: электронный / https://cyberleninka.rU/article/n/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-vospitatelnogo-prostranstva-universiteta (дата обращения: 18.03.2024).

113. Родионова, Т. Е. Воспитание и его основные компоненты в педагогической концепции Джона Локка // Вестник РУК. - 2009. - №2. - С. 136-142. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-i-ego-osnovnye-komponenty-v-pedagogicheskoy-kontseptsii-dzhona-lokka (дата обращения: 18.03.2022).

114. Ролз, Дж. Теория справедливости: Пер. с англ. / Науч. ред. и предисл. В. В. Целищева. Изд. 3-е. - М.: УРСС: ЛЕНАНД, 2017. - 536 с. -Текст: непосредственный.

115. Россинская, Е. Р. Концепция цифровых следов в криминалистике / Е. Р. Россинская, И. А. Рядовский // Аубакировские чтения : материалы международной научно-практической конференции, Алматы, 19 февраля 2019 года. - Алматы: Казахстан Республикасы 11М М. Есболатов атындагы Алматы академиясынын, ГЗжРБЖ¥Б, 2019. - С. 6-9. - Текст: непосредственный.

116. Рубцова, О. Б. Средовой подход к построению воспитательного процесса профессионального лицея : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Рубцова Ольга Борисовна; [Место защиты: Высш. шк. нар. искусств (ин-т)]. - Санкт-Петербург, 2013. - 23 с. - Текст: непосредственный.

117. Салганова, Е. И. Гражданская культура учащейся молодежи: социологический анализ : автореферат дис. ... кандидата социологических наук : 22.00.06 / Салганова Елена Ивановна; [Место защиты: Ур. гос. ун-т им. А.М. Горького]. - Екатеринбург, 2008. - 22 с. - Текст: непосредственный.

118. Семенова, М. Г. Педагогические функции социально-культурной практики как средства формирования гражданской культуры студенческой молодежи : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.05 / Семенова Марина Геннадьевна; [Место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств]. - Казань, 2012. - 23 с. - Текст: непосредственный.

119. Сенченков, Н. П. Ценностное отношение к жизни как направление воспитания в педагогическом наследии Н. Е. Щурковой / М. В. Макаров, Н. П. Сенченков, Н. В. Сухая. - Текст: непосредственный. // Проблемы современного образования. - 2023. - № 4. - С. 126-133. - Б01 10.31862/22188711-2023-4-126-133.

120. Сенченков, Н. П. Реализация программы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях межнациональных патриотических сборов «Кривичи» / Н. П. Сенченков. -Текст: непосредственный. // Воспитание школьников. - 2022. - № 5. - С. 2835.

121. Сенченков, Н. П. Роль деловой игры в процессе воспитания гражданственности молодежи / Н. П. Сенченков, Д. Е. Петрикеев. - Текст: непосредственный. // Педагогическое образование. - 2022. - Т. 3, № 2. - С. 111-115.

122. Сенченков, Н. П. Морально-нравственный аспект воспитания учащейся молодежи в условиях дистанционного обучения / Н. П. Сенченков, Н. А. Бобкина. - Текст: непосредственный. // Человек и образование. - 2021. -№ 1(66). - С. 39-43. - Б01 10.54884/8181570410020329-6.

123. Сенченков, Н. П. Государство и молодежь: проблема гражданского воспитания и возможные пути ее решения / Н. П. Сенченков, Д. Е. Петрикеев. - Текст: непосредственный. // Человек и образование. - 2021. -№ 3(68). - С. 51-58. - Б01 10.54884/8181570410019258-8.

124. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2000. - 349 с. - Текст: непосредственный.

125. Скворцова, И. В. Становление и развитие региональной системы школьного гражданского образования в Ульяновской области в 90-х гг. XX в. - начале XXI в. : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Скворцова Ирина Викторовна; [Место защиты: Морд. гос. пед. ин-т им. М.Е. Евсевьева]. - Ульяновск, 2008. - 239 с. - Текст: непосредственный.

126. Солодова, Е. А., Антонов, Ю. П. Математическое моделирование педагогических систем. - Текст: непосредственный. // Математика. Компьютер. Образование : сборник трудов XII Международной конференции / под общ. ред. Г.Ю. Ризниченко. Ижевск, 2005. Т. 1. С. 113-121.

127. Соляник, К. В. Развитие идеи гражданского общества во взглядах Томаса Гоббса на право и государство // Теория и практика общественного развития. - 2006. - №4. - С. 73. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-idei-grazhdanskogo-obschestva-vo-vzglyadah-tomasa-gobbsa-na-pravo-i-gosudarstvo (дата обращения: 17.03.2022).

128. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р). - Текст: электронный / https: //www. garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/ (дата обращения: 12.04.2022).

129. Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования (утв. Министерством науки и высшего образования РФ 14 июля 2021 г.). - Текст: электронный / https://base.garant.ru/401486011/ (дата обращения: 22.11.2023).

130. Суколенов, И. В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России : Историко-педагогические аспекты : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01. - Москва, 2001. - 372 с. - Текст: непосредственный.

131. Тимофеева, А. Г. Основные характеристики средового подхода к начальному экологическому образованию // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2010. №1. С. 74-80. - Текст:

электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-harakteristiki-sredovogo-podhoda-k-nachalnomu-ekologicheskomu-obrazovaniyu (дата обращения: 19.02.2024).

132. Толмачева, Е. Е. Теоретические аспекты дефиниций "природосообразное обучение" и "педагогическая модель" / Е. Е. Толмачева. -Текст: непосредственный. // NovaUm.Ru. - 2021. - № 33. - С. 127-130.

133. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / Л. Н. Толстой; [Вступ. ст. Н. В. Вейкшан (Кудрявой), с. 6-32; АПН СССР]. - Москва : Педагогика, 1989. - 542,[1] с. - Текст: непосредственный.

134. Трансформация политическая: понятие. Политическая энциклопедия. - Текст: электронный / https: //politike. ru/termin/transformacij a-politicheskaia.html (дата обращения: 31.08.2023).

135. Трунова, Т. А. Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре : автореферат дис. ... кандидата политических наук : 23.00.02 / Трунова Татьяна Анатольевна; [Место защиты: Перм. гос. ун-т]. - Пермь, 2009. - 31 с. - Текст: непосредственный.

136. Тульчинский, Г. Л. Цифровая трансформация образования: вызовы высшей школе / Г. Л. Тульчинский. - Текст: непосредственный. // Философские науки. - 2017. - № 6. - С. 121-136.

137. Тульчинский, Г. Л. Цифровизованный гуманизм / Г. Л. Тульчинский. - Текст: непосредственный. // Философские науки. - 2018. - № 11. - С. 28-43. - Б01 10.30727/0235-1188-2018-11-28-43.

138. Турбович, Л. Т. Информационное моделирование обучения и проблемы кибернетической педагогики [Текст] : Автореферат дис. на соискание ученой степени доктора педагогических наук (13.730) / Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. - Ленинград : [б. и.], 1970. - 36 с. - Текст: непосредственный.

139. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года". - Текст: непосредственный.

140. Указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г. N 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» (с изменениями и дополнениями). - Текст: электронный / https://base.garant.ru/70284810/ (дата обращения: 12.04.2022).

141. Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». - Текст: электронный / https://base.garant.ru/401425792/ (дата обращения: 12.04.2022).

142. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы". -Текст: электронный / https://base.garant.ru/71670570/ (дата обращения: 30.03.2024).

143. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 258 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-07424-6. — Текст : интерактивный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513492 (дата обращения: 28.05.2024).

144. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ. - Текст: электронный / https://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/ (дата обращения: 05.10.2024).

145. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». - Текст: электронный / https://edu. gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения: 15.11.2023).

146. Фролов, Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин. - Текст: непосредственный. // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 34-41.

147. Ци, П. Структурно-функциональная модель в педагогике / П. Ци.

- Текст: непосредственный. // III Всероссийская (национальная) научная конференция с международным участием «Российская наука, инновации, образование» (РОСНИО-Ш-2024). - 2024. - №12. Б01: https://www.doi.org/10.47813/rosnio-III.2024.4010

148. Цифровая трансформация образования: понятие. Стратегия цифровой трансформации // Справочный ресурс ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ».

- Текст: электронный / https://docs.spbcokoit.ru/doku.php?id=цифровая трансформация (дата обращения: 31.08.2023).

149. Цифровое общество: архитектура, принципы, видение / А. И. Агеев, М. А. Аверьянов, С. Н. Евтушенко, Е. Ю. Кочетова. - Текст: непосредственный. // Экономические стратегии. - 2017. - Т. 19, № 1(143). - С. 114-125.

150. Цицерон, М. Т. Философские трактаты. О законах. Кн. 1. - Текст: электронный / https://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1414880001 (дата обращения: 20.04.2020).

151. Чернов, В. В. Роль гуманитарных и социально-экономических дисциплин в гражданско-патриотическом воспитании студентов педагогических вузов / В.В. Чернов. - Текст: непосредственный. // Открытое образование. - 2006. - № 6. - С. 69-72.

152. Черняйков, М. Н. Педагогические условия формирования у курсантов военного вуза гражданской позиции противодействия антигосударственной пропаганде : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Черняйков Михаил Николаевич; [Место защиты: Ульян. гос. ун-т]. - Ярославль, 2018. - 229 с. - Текст: непосредственный.

153. Чошанов, М. А. Е-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий // ОТО. 2013. №3. С. 684-696. - Текст: электронный / https://cyberleninka.ru/article/n/e-didaktika-novyy-vzglyad-na-teoriyu-obucheniya-v-epohu-tsifrovyh-tehnologiy (дата обращения: 22.11.2023).

154. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в двух томах / С. Т. Шацкий ; [сост. Л. Н. Скаткин, М. Н. Скаткин, М. В. Голованова] ; под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой ; [вступ. статья Н. П. Кузина]. - Москва : Педагогика, 1980. - (Педагогическая библиотека / Акад. пед. наук СССР). - Текст: непосредственный.

155. Шерайзина, Р. М. Региональная система формирования культурной идентичности педагогов / Р. М. Шерайзина, М. В. Александрова, С. А. Тращенкова [и др.]. - Текст: непосредственный. // Современные наукоемкие технологии. - 2023. - № 11. - С. 235-240. - Б01 10.17513^п!39850.

156. Шерайзина, Р. М. Теоретико-экспериментальное исследование процесса формирования патриотически направленной профессиональной позиции будущих педагогов в современном вузе / Р. М. Шерайзина, А. Е. Савинова. - Текст: непосредственный. // Вестник педагогических наук. - 2022.

- № 3. - С. 129-132.

157. Шеховская, Н. Л., Косенкова, А. Г. Воспитание гражданственности и гражданина: историко-педагогический анализ зарубежных идей // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2016.

- №21 (242). - С. 190-195. - Текст: электронный / Ь11рв://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/уо8р11ап1е-§га2Ьёап81уеппо811-1-§га2Ьёап1па-1в1:опко-реёа§о§юЬе8к1у-апаН7-7агиЬе7ЬпуЬ^еу (дата обращения: 17.03.2022).

158. Шилова, О. Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд // ЧиО. 2020. №2 (63). С. 36-41. - Текст: электронный / https://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/tsifгovaya-oЬгazovate1naya-sгeda-pedagogicheskiy-vzglyad (дата обращения: 16.03.2024).

159. Шилова, О. Н. Цифровые компетенции учителей: анализ современного состояния / Е. Ю. Игнатьева, О. Н. Шилова. - Текст: непосредственный. // Непрерывное образование: XXI век. - 2023. - № 2(42). -С. 110-129. - Б01 10.15393/]5.аг!2023.8467.

160. Шилова, О. Н. Массовый формат смешанного обучения как движение к цифровой трансформации образования / О. Б. Даутова, Е. Ю.

Игнатьева, О. Н. Шилова. - Текст: непосредственный. // Непрерывное образование: XXI век. - 2020. - № 3(31). - С. 15-28. - Б01 10.15393Ti5.art.2020.6045.

161. Шихнабиева, Т. Ш. Методические основы представления и контроля знаний в области информатики с использованием адаптивных семантических моделей : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.02 / Шихнабиева Тамара Шихгасановна; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. - Москва, 2009. - 38 с. - Текст: непосредственный.

162. Штанько, В. И. Информация. Мышление. Целостность: Монография. - Харьков, 1992. - 144 с. - Текст: непосредственный.

163. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. -Москва; Ленинград: Наука, 1966. - 300 с. - Текст: непосредственный.

164. Шустров, А. С. Актуальное состояние и проблемы формирования ИКТ-компетентности преподавателя современного вуза / А. С. Шустров. -Текст: непосредственный. // Человек и образование. - 2024. - № 2(79). - С. 118-126. - Б01 10.54884/1815-7041-2024-79-2-118-126.

165. Шустров, А. С. Акция «Бессмертный полк» в Instagram как объект изучения гражданско-патриотического воспитания молодежи / А. С. Шустров, И. А. Ушанова. - Текст: непосредственный. // Психолого-педагогический поиск. - 2021. - № 1(57). - С. 97-109. - Б0! 10.37724/Я8и.2021.57.1.010.

166. Шустров, А. С. Возможности и риски цифровизации образовательного процесса современного университета / А. С. Шустров, М. Н. Певзнер, П. А. Петряков. - Текст: непосредственный. // Человек и образование. - 2024. - № 1(78). - С. 9-21. - Б0! 10.54884/1815-7041-2024-78-1-9-21.

167. Шустров, А. С. Восприимчивость студенческой молодежи к воздействию интернет-среды / А. С. Шустров, Т. Д. Вакушенко, В. И. Турковский, Е. В. Турковская. - Текст: непосредственный. // Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверсггэта. - 2022. - № 1(114). - С. 66-72.

168. Шустров, А. С. Гражданский интернет-активизм как новая форма участия молодежи в общественно-политической жизни страны / А. С. Шустров, И. А. Ушанова, Н. А. Шайдорова, Н. В. Глухов. - Текст: непосредственный. // Гражданское образование молодежи в условиях информационного многообразия: концепции, модели, тенденции развития / М. Н. Певзнер, Е. В. Иванов, П. А. Петряков [и др.]. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2021. - С. 162-189. - ISBN 978-5-89896-740-6.

169. Шустров, А. С. Гражданское образование студентов в условиях цифровой трансформации университета / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Читаем Ушинского : Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции, Великий Новгород, 13-17 февраля 2023 года / Под редакцией Е.Ю. Игнатьевой, С.М. Ёлкина, отв. редактор М.В. Звяглова. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2023. - С. 229-236. - DOI 10.34680/978-5-89896-868-7/2023.read.35.

170. Шустров, А. С. Искусственный интеллект в образовании: предпосылки, возможности и перспективы развития / А. С. Шустров, И. В. Смертин, И. С. Егорова. - Текст: непосредственный. // Непрерывное педагогическое образование как фактор развития региональной экосистемы : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Великий Новгород, 17-18 мая 2022 года. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2023. - С. 291-298. -DOI 10.34680/978-5-89896-840-3/2023.education.49.

171. Шустров, А. С. Кластерный подход в гражданском образовании молодежи / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Мир науки. Педагогика и психология. - 2024. - Т. 12. - № 4. - Текст: электронный / https://mir-nauki.com/PDF/54PDMN424.pdf

172. Шустров, А. С. Медиапространство как площадка для реализации гражданской активности учащейся молодежи / А. С. Шустров, И. В. Смертин.

- Текст: непосредственный. // Гражданское образование молодежи в современном медиапространстве: возможности и риски информационного общества : материалы международной научно-практической конференции, Витебск, 23 марта 2022 года. - Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2022. - С. 113-127.

173. Шустров, А. С. Подготовка педагогов вуза к международной виртуальной коммуникации с применением инструментов цифровой дидактики / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Модели и стратегии развития интернационализации регионального вуза в реальном и виртуальном пространстве: монография : Монография / Сост. и общ. ред. М.Н. Певзнера, П.А. Петрякова. - Ульяновск : ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2023. - С. 133-154.

174. Шустров, А. С. Проблемы гражданского образования студентов в современном вузе / А. С. Шустров, П. А. Петряков. - Текст: непосредственный. // Образование: Ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. -2021. - № 4. - С. 19-22.

175. Шустров, А. С. Риски и угрозы цифровой трансформации образовательного процесса в вузе и школе / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Открытое образование: от открытия профессии к международному сотрудничеству. - Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2023. - С. 126-131.

176. Шустров, А. С. Сущность цифровой трансформации в воспитательных системах России / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Современное образование как основа технологического прорыва, Гатчина, 27 марта - 01 апреля 2024 года. - Гатчина: Государственный институт экономики, финансов, права и технологий, 2024. - С. 164-169.

177. Шустров, А. С. Феномен гражданского образования: исторические аспекты и современные реалии / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный. // Формирование культурной идентичности студентов - будущих педагогов в

Новгородском регионе : коллективная монография. - Ульяновск : Зебра, 2023.

- С. 86-111.

178. Шустров, А. С. Формирование патриотически направленной профессиональной позиции будущих педагогов в современном вузе / А. С. Шустров, А. Е. Савинова, Р. М. Шерайзина. - Текст: непосредственный. // Вестник Томского государственного университета. - 2022. - № 482. - С. 206213. doi: 10.17223/15617793/482/21

179. Шустров, А. С. Цифровая трансформация образования: ключевые проблемы и пути их решения / А. С. Шустров, И. В. Смертин, Е. С. Земнухов.

- Текст: непосредственный. // Психолого-педагогический поиск. - 2023. - № 1(65). - С. 71-78. - Б01 10.37724ZRSU.2023.65.1.009.

180. Шустров, А. С. Цифровая трансформация университета: вызовы, риски и возможности / А. С. Шустров. - Текст: непосредственный.. // Сохранение приоритетов профессионального образования как инструмент кадрового обеспечения региональной экономики: Международная научно-практическая конференция, Гатчина, 28 марта 2023 года. - Гатчина: Государственный институт экономики, финансов, права и технологий, 2023. -С. 266-273.

181. Шустров, А. С. Цифровые инструменты адаптации иностранных студентов / А. С. Шустров, И. В. Смертин. - Текст: непосредственный. // Открытое образование: от открытия профессии к международному сотрудничеству. - Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2023. - С. 69-73.

182. Шустров, А. С. Электронная интернационализация: сущностные характеристики, теоретические подходы и цифровые технологии реализации / А. С. Шустров, И. В. Смертин. - Текст: непосредственный. // Модели и стратегии развития интернационализации регионального вуза в реальном и виртуальном пространстве: монография : Монография / Сост. и общ. ред. М.Н. Певзнера, П.А. Петрякова. - Ульяновск : ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2023. - С. 155-181.

183. Shustrov, A., Digital Transformation of Schools and Universities: how to Prepare Teachers for Digital Learning Environment. / A. Shustrov, P. Petryakov, M. Pevzner, I. Smertin, D. Plotnikov. - Текст: непосредственный. // II International Scientific Forum on Sustainable Development and Innovation (WFSDI 2023): LLC Institute of Digital Economics and Law [OOO «Institut tsifrovoy ekonomiki i prava»], - Scitec Publications Ltd. - 2023. - P. 1319-1327.

184. Shustrov, A. Developing Digital Competencies of Secondary Education Teachers: Case Study of Professional Development Courses. / A. Shustrov, P. Petryakov, I. Smertin - Текст: непосредственный. // II International Scientific Forum on Sustainable Development and Innovation (WFSDI 2023): LLC Institute of Digital Economics and Law [OOO «Institut tsifrovoy ekonomiki i prava»], -Scitec Publications Ltd. - 2023. - P. 2349-2356.

185. Shustrov A., Ushanova I., Severin S., Severin E. Civic Internet Activism Of Modern Russian Youth On Instagram. / A. Shustrov A., I. Ushanova, S. Severin, E. Severin.- Текст: непосредственный. // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS : International Scientific and Practical Conference Education in a Changing World: Global Challenges and National Priorities, Veliky Novgorod, 08-09 октября 2020 года. - Veliky Novgorod: European Publisher, 2021. - P. 289-299. - DOI 10.15405/epsbs.2021.07.02.35.

186. Юсфин, С. М. Договор как средство гуманизации отношений в процессе педагогической поддержки ребенка : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Рос. академия образования. - Москва, 1996. -19 с. - Текст: непосредственный.

187. 20.35 Университет // Стандарт цифрового следа : сайт // Текст: электронный / https://standard.2035.university (дата обращения: 30.03.2024).

188. Digital competence - an emergent boundary concept for policy and educational research / L. Ilomaki, S. Paavola, M. Lakkala, A. Kantosalo. - Текст: непосредственный. // Education and Information Technologies. 2016. Vol. 21, No. 3. P. 655-679.

189. IT в профессиональной деятельности : Учебно-методическое пособие. - Великий Новгород : Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2024. - 47 с. - Текст: непосредственный.

190. IT в профессиональной деятельности : Учебно-методическое пособие. - Великий Новгород : Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2024. - 40 с. - Текст: непосредственный.

191. Teacher educator technology competencies / T. S. Foulger, K. J. Graziano, D. SchmidtCrawford, D. A. Slykhuis. - Текст: непосредственный. // Journal of Technology and Teacher Education. 2017. Vol. 25, No. 4. P. 413-448.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А: авторская анкета «Определение уровня гражданской культуры студентов

цифрового университета»

Уважаемый студент! Вашему вниманию предлагается анкета, состоящая из 30 вопросов, ответы на которые помогут провести исследование уровня гражданской культуры среди студентов нашего университета. Анкета содержит вопросы смешанного типа: закрытые, полузакрытые (дают респонденту возможность вписать свой вариант, если ни один из предложенных не соответствует его точке зрения) и открытые. Очень важно получить от Вас только честные ответы, выражающие Ваше личное мнение по социально значимым вопросам. Анкета является инструментом сбора информации, поэтому точность и полнота ответов имеют большое значение. Желаю удачи и заранее благодарю за участие в моем исследовании!

1. Гражданственность личности предполагает наличие определенных качеств. Оцените степень значимости для Вас этих качеств по шкале от 1 до 5 (1 - совсем не важно, 2 -скорее не важно, 3 - нейтрально, 4 - скорее важно, 5 - очень важно):

Показатель Балл

1 2 3 4 5

ответственность

активность в общественной деятельности

осознание своего места в обществе

стремление к справедливости

трудолюбие

законопослушность

преданность своему Отечеству

способность к самопожертвованию

толерантность к многообразию

способность отстаивать свои права, свободы и интересы

2. Гражданин в современном обществе вариантов):

- это (можно выбрать один или несколько

подданный государства

любой человек, находящийся на территории определенной страны

человек с активной гражданской позицией, придерживающийся норм и правил в своей

стране

человек, который имеет гражданство определенной страны и обладает определенными правами и обязанностями

человек, имеющий паспорт страны, в которой проживает

Другое

3. Гражданский долг человека в обществе предполагает наличие у него определенных качеств. Оцените степень значимости для Вас этих качеств по шкале от 1 до 5 (1 - совсем не важно, 2 - скорее не важно, 3 - нейтрально, 4 - скорее важно, 5 - очень важно):

Показатель Балл

1 2 3 4 5

ответственность перед обществом

заинтересованность в изучении информации о программах общественных деятелей в стране

готовность к самопожертвованию

преданность интересам государства

преданность интересам общества

активная гражданская позиция

обязанность содействовать государству в реализации их функций

уважение прав, свобод и интересов других людей

обязанность уплачивать налоги государству

4. Понятие «гражданская позиция» имеет несколько интерпретаций. Выберите одно из них, которое, на Ваш взгляд, наиболее полно раскрывает суть данного понятия.

активное участие в общественной жизни страны

право гражданина принимать участие в открытом обсуждении наиболее значимых тем для общества

официальная позиция государства по вопросам внутренней и внешней политики принадлежность гражданина к определенной политической партии

совокупность взглядов, убеждений и морально-этических норм человека в отношении к общественной жизни

ответственное выполнение человеком своего долга перед обществом и государством социальный статус в обществе

возможность владеть имуществом и землей на территории страны

выражение личного мнения по общественно значимым вопросам в сети Интернет

Другое

5. Выберите 3 учебных дисциплины, предлагаемые для изучения в вузе, которые оказали существенное влияние на формирование Вашей гражданской позиции (можно выбрать один или несколько вариантов):

Философия

Правоведение

Экономика

Основы проектной деятельности

Психология

История России

Основы российской государственности Безопасность жизнедеятельности Основы военной подготовки

6. Утечка персональных данных может серьезно нарушить гражданскую безопасность личности в цифровой среде. Представьте, что Ваши персональные данные были размещены в открытом доступе в Интернете. Оцените степень Вашего беспокойства о компрометации данных разного вида по шкале от 1 до 3 (1 - размещение этих данных не нанесет ущерба моей безопасности, 2 - размещение этих данных нанесет незначительный ущерб моей безопасности, 3 - размещение этих данных нанесет серьезный ущерб моей безопасности):

Показатель Балл

1 2 3

паспортные данные

банковские данные

медицинские данные

данные личной переписки

данные об аккаунтах в социальных сетях и мессенджерах

данные об аккаунтах в различных Интернет-сервисах

данные интеллектуальной собственности и коммерческой тайны

данные о местоположении

биометрические данные (отпечатки пальцев, распознавание лиц)

7. Понятие «гражданская безопасность в цифровой среде» имеет несколько интерпретаций. Выберите одно из них, которое, на Ваш взгляд, наиболее полно раскрывает суть данного понятия.

наличие в государстве нормативных правовых документов, которые предполагают реализацию механизмов граждан за нарушение законов в виртуальном пространстве уровень защищенности личности, общества и государства от внешних, внутренних угроз, опасностей, возникающих в виртуальном пространстве

система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории РФ от опасностей, возникающих при военных конфликтах или вследствие этих конфликтов, а также при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера

безопасность действий, совершаемых гражданином в цифровой среде

уровень защищенности компьютерных систем и сетей от раскрытия персональной

информации, кражи или повреждения их аппаратного обеспечения, программного

обеспечения или электронных данных, а также от нарушения или неправильного направления предоставляемых ими услуг

Другое

8. Укажите вариант ответа, который не относится к правилам безопасного общения в сети Интернет:

не отвечайте на агрессивные сообщения занесите интернет-пользователя в черный список

сообщите о подозрительном пользователе в техническую поддержку Интернет-ресурса делайте скриншоты переписки, содержащей оскорбления и угрозы сообщите подозрительному интернет-пользователю ваши персональные данные поговорите о диалоге с подозрительным интернет-пользователем с теми, кому вы доверяете

9. Выберите из предложенных вариантов 3 правила работы в цифровой среде, которые обеспечивают гражданскую безопасность личности:

использование технологии фишинга для общения по электронной почте использование сложные пароли

перенаправление злоумышленника на ложный ГР-адрес с помощью технологии фарминга

использование технологии вишинга для защиты от спам-звонков установка антивирусного программного обеспечения никому не передавать конфиденциальные данные использование технологию троллинга в процессе сетевого общения использовать технологию скимминга для защиты данных банковской карты

10. Понятие «гражданское общество» имеет несколько интерпретаций. Выберите одно из них, которое, на Ваш взгляд, наиболее полно раскрывает суть данного понятия.

общество, наделенное высоким уровнем правосознания, где воплощаются идеи о социализации, непосредственной или опосредованной демократии особая "среда", в которой разворачивается деятельность личности и формирование которой обусловлено формами управления или законодательства, политическими проблемами, а также природными характеристиками человека. публичная сфера, в которой формируется определенная модель взаимодействия, характеризующаяся как ненасильственный дискурс между гражданами и где люди имеют право свободно выражать самые разные мнения

совокупность неполитических (экономических, религиозных, культурных) отношений граждан и их объединений, основанных на принципах самодеятельности, автономии в отношении государства

совокупность людей, которая во всех сферах жизнедеятельности государства и общества представлена как сеть неправительственных структур, организованных на добровольной основе

система социальной деятельности людей, исторически превратившихся в общественные объединения, которые опосредованы экономическими взаимоотношениями открытая социальная структура, в которой личность может полноценно осуществлять свои права и свободы

союз самоуправляемых цивилистических институтов и отношений, который, сотрудничая с другими элементами системы общества, должен обеспечить реализацию принципа верховенства права

Другое

11. Понятие «патриотизм» имеет несколько интерпретаций. Выберите одно из них, которое, на Ваш взгляд, наиболее полно раскрывает суть данного понятия.

социальное чувство, выражающее высшую, вплоть до готовности пожертвовать своими витальными и экзистенциальными потребностями, степень привязанности (любви) человека к родине

национальная духовная сила, укрепляющая и формирующая потенциал и единство народа, а именно языковое и культурное наследие

бесконечное желание служить исключительно интересам Отечества, любовь и преданность своей Родине

нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы

исторически сложившаяся и диалектически развивающаяся, прежде всего, на основе материального производства категория социальной философии, в которой отражено положительное отношение людей к своей Родине, включающая патриотическое сознание, деятельность, отношения, организацию и реализующая мировоззренческую, методологическую, коммуникативную, ценностную и другие функции

Другое

12. Человек обладает ярко выраженными ценностями гражданина, если он (можно выбрать один или несколько вариантов):

борется за жизнь другого человека защищает честь и достоинство защищает права и свободы

принимает участие в деятельности, направленной на повышение качества жизни своей страны посредством данных ему прав и свобод служит своему отечеству

принимает участие в деятельности, направленной на саморазвитие

создает крепкую семью, основой которой является неразрывный духовный союз между мужчиной и женщиной

принимает участие в деятельности, направленной на создание материальных и духовных ценностей

принимает участие в деятельности, направленной на развитие культуры, образования, экономики

заботится о благе другого человека на основе добросердечных отношений бескорыстно помогает другому человеку из соображений любви и сострадания принимает участие в жизни общества на основе всеобщего равенства перед законом принимает участие в деятельности, направленной на объединение людей для достижения значимых целей, в котором интересы общества признаются более важными, чем интересы отдельной личности

принимает участие в построении человеческих отношений, основанных на желании человека помочь своему ближнему

принимает участие в сохранении в памяти текущих поколений значимых исторических событий и ключевых основ традиционной культуры

принимает участие в деятельности, направленной на обретение единства с народами, исторически населяющими Россию

Другое

13. Процесс гражданской социализации - это процесс, в ходе которого индивид становится членом общества и усваивает нормы, ценности и роли, связанные с гражданством и участием в общественной жизни. Укажите социальный(-е) институт(-ы), в котором(-ых), по Вашему мнению, происходит процесс гражданской социализации

(можно выбрать один или несколько вариантов):

семья

образование СМИ и Интернет

общественные организации и политические партии

Другое

14. Человек проявляет свою активную гражданскую позицию, если он принимает участие в (можно выбрать один или несколько вариантов):

выборах разного уровня и референдумах митингах, гражданских акциях

гражданских движениях, политических партиях, общественных организациях

Другое

15. На формирование Вашей активной гражданской позиции оказывает наибольшее влияние участие в (можно выбрать один или несколько ответов):

работе управления молодежной политики университета работе в составе студенческих советов института, университета воспитательных мероприятиях, организованных на кафедре работе студенческих научных обществ

деятельности творческих объединений студентов

Другое

16. Выберите формы работы со студентами в вузе, которые, на Ваш взгляд, оказали наибольшее влияние на формирование Вашей гражданской позиции (можно выбрать один или несколько ответов):

политинформация

кураторские часы (общение куратора со студентами учебной группы) собрания

социально значимые проекты

экскурсии и походы

встречи с ветеранами

дебаты

дискуссии

конкурсы

викторины

научно-практические конференции просмотр фильмов дни памяти

Другое

17. В каких видах общественной деятельности в вузе Вы принимаете участие? (можно выбрать один или несколько ответов):

работа в органах самоуправления волонтерское движение благотворительные акции общественно-политические акции досуговая, культурно-массовая, спортивная работа отдельные общественные поручения не занимаюсь общественной работой

Другое

18. Какова Ваша ролевая позиция в общественной жизни вуза?

организатор эмоциональный лидер идейный вдохновитель исполнитель наблюдатель конструктивный критик

Другое

19. Принимали ли Вы участие в мероприятиях, организованных студенческим объединением «Кибердружина», действующем в НовГУ?

нет (переходите к вопросу №21) да (переходите к вопросу №20)

20. Укажите названия мероприятий, организованных студенческим объединением НовГУ «Кибердружина», в которых Вы принимали участие:

21. Комментируете ли Вы общественно-политические события в социальных сетях?

да нет

иногда

22. Какие цифровые платформы Вы используете для участия в голосовании? (можно выбрать один или несколько вариантов)

Госуслуги.ру - справочно-информационный интернет-портал Портал дистанционного электронного голосования (ДЭГ) на выборах Change.org - платформа для создания и/или подписания петиций Российская общественная инициатива (РОИ) — интернет-ресурс для выдвижения различных гражданских инициатив либо голосования за таковые

Мой-Новгород.рф - платформа для выдвижения различных гражданских инициатив либо голосования за таковые социальные сети и/или мессенджеры

не использую цифровые платформы для участия в голосовании

Другое

23. Из перечисленных гражданских ценностей выберите 3, наиболее значимые для Вас: жизнь

достоинство

права и свободы человека

патриотизм

гражданственность

служение отечеству и ответственность за его судьбу высокие нравственные идеалы крепкая семья созидательный труд

приоритет духовного над материальным

гуманизм

милосердие

справедливость

коллективизм

взаимопомощь и взаимоуважение

историческая память и преемственность поколений

единство народов России

24. Укажите 3 гражданские ценности, которые, на Ваш взгляд, формируются у студентов в процессе обучения в университете:

жизнь

достоинство

права и свободы человека

патриотизм

гражданственность

служение отечеству и ответственность за его судьбу высокие нравственные идеалы крепкая семья созидательный труд

приоритет духовного над материальным

гуманизм

милосердие

справедливость

коллективизм

взаимопомощь и взаимоуважение

историческая память и преемственность поколений

единство народов России

25. Оцените условия для формирования активной гражданской позиции студентов, имеющиеся в университете:

отличные хорошие

удовлетворительные плохие

26. Сформулируйте условия, необходимые для формирования активной гражданской позиции студентов в период обучения в университете:

27. Считаете ли Вы себя человеком, имеющим активную гражданскую позицию?

да нет

28. Укажите уровень Вашей гражданской позиции в настоящее время: