Государственная политика формирования физической культуры студентов в Российской Федерации: современное состояние и перспективы развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, кандидат наук Сергеев Александр Викторович

• Сергеев Александр Викторович
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Сергеев Александр Викторович

Введение

Глава 1: Физическое воспитание студентов как объект государственной политики

1.1. Концептуализация государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России

1.2. Международный и российский опыт институализации физического воспитания студентов

1.3. Нормативные основания государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России

Глава 2: Реализация государственной политики формирования физической

культуры студентов в современной России

2.1. Условия реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России

2.2. Оценка реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России

2.3. Технологии повышения эффективности государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России

Заключение

Список источников и литературы

Список сокращений и условных обозначений

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственная политика формирования физической культуры студентов в Российской Федерации: современное состояние и перспективы развития»

Введение

Актуальность темы исследования. Сегодня не вызывает сомнения, что человеческий капитал выступает в качестве основного фактора инновационного экономического развития России1. Вместе с тем, развитие человеческого капитала - это вклад не только в экономические показатели страны, но и вложение в развитие и сбережение самого человека, что является абсолютным национальным

2 3

приоритетом , его качество жизни и формирование идентичности .

В соответствии с указом Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» 24 декабря 2018 года Президиум Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам утвердил паспорта национальных проектов до 2024 года. Общий объем финансирования, выделенного для реализации данных проектов, составил 25,7 триллиона рублей. Четыре из этих проектов формируют блок, направленный на укрепление человеческого капитала. При этом, как и раньше, среди ключевых инвестиций в человеческий капитал рассматриваются инвестиции в образование и здравоохранение (в том числе - в профилактику заболеваний)4. В данном контексте инвестиции в здоровье студентов как суперпозицию здоровья и образования представляются крайне выгодными, особенно с учетом возрастной характеристики данной социально-демографической группы. С одной стороны они содействуют цели «прорывного научно-технологического и социально-

1Хоконов А.А. К вопросу о значении фактора человеческий капитал в инновационном развитии страны // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2015. № 1(21). С. 76-80.

2Выступление на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL:

http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/24825 (дата обращения 03.02.2020) Савченко Т.Н. Взаимосвязь идентичности личности субъективного качества жизни и удовлетворенности ею / Т. Н. Савченко, Г. М. Головина // Прикладная юридическая психология. 2019. № 4(49). С. 99-111.

4Сазанова С.Л., Рожкова Е.А. Общественное здоровье как основа развития человеческого капитала: современные проблемы // Вестник ГУУ. 2016. №5. С. 247-249; Полякова А.Г., Колмаков В.В. Обеспечение здоровья населения как инвестиция в человеческий капитал // АНИ: экономика и управление. 2017. №3 (20). С. 190-194.

экономического развития Российской Федерации», оказывая позитивное влияние на подготовку специалистов, способных работать на передовых направлениях в рамках научно-технического прогресса. С другой стороны данные инвестиции обеспечивают необходимые основания для формирования здоровья молодежи, потенциал для осуществления в России второй эпидемиологической революции1.

Анализ показателей развития человеческого капитала России наглядно демонстрирует значительное отставание группы показателей, связанных со здоровьем, от группы показателей, отвечающих за образование. Сложная демографическая ситуация, демонстрирующая существенное отставание продолжительности жизни в России от ряда других стран, сегодня актуализируется в приоритетах государственной политики . Для достижения поставленных амбициозных целей необходима консолидация усилий, направленных на сбережение здоровья людей, в особенности - молодежи. При этом результаты многочисленных исследований здоровья студентов демонстрируют его низкий уровень (лишь 14% студентов считаются практически здоровыми), а также его существенное ухудшение в ходе образовательного

4

процесса .

Одним из ведущих факторов, способным оказать положительное влияние на адаптацию молодежи к студенческой среде, на укрепление ее здоровья и приобщение к стандартам здорового образа жизни, традиционно признают

1Вишневский А.Г., Щур А.Е. Смертность и продолжительность жизни в России за полвека // ОРГЗДРАВ: Новости. Мнения. Обучение. Вестник ВШОУЗ. 2019. №2 (16). С. 10-21. Будзинская О.В., Демидова А.В. Человеческий капитал и инвестиции в образование // РППЭ. 2016. №9 (71). С. 135-143; The Global Human Capital Report 2017. World Economic Forum. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Global_Human_Capital_Report_2017.pdf; Индексы и индикаторы человеческого развития. Обновленные статистические данные 2018. Программа развития Организации Объединенных Наций.

http://hdr.undp.org/sites/default/files/2018_human_development_statistical_update.pdf.

3

Указ Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

4 Лопатина Р.Ф., Лопатин Н.А. Здоровье студентов вуза как актуальная социальная проблема // Вестник КазГУКИ. 2017. №1. С.135-139.

Здоровье студентов: социологический анализ / Отв. ред. И.В. Журавлева; Институт социологии РАН. - М., 2012. - С. 252.

занятия физической культурой и спортом1. Закономерным является внимание руководства страны, которое оно в последние годы уделяет вопросам физического воспитания студентов. Это требование времени. Отсутствие в течение длительного периода сформированной государственной политики в области пропаганды здорового образа жизни считают одной из причин небрежного отношения российской молодежи к своему здоровью2. Государственная политика, направленная на формирование физической культуры студентов, идет в унисон с развитием социальной политики в сфере здравоохранения по линии привития гражданам личной ответственности за собственное здоровье и воспитанием культуры самосохранительного поведения3.

Исследование государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ охватывает вопросы физического воспитания студентов и проблемы управления (в первую очередь государственного) сферы физической культуры и спорта. При этом диссертационные исследования физического воспитания подрастающего поколения и массовой физической культуры в 80% случаев представлены работами по педагогическим специальностям. Из оставшихся 20% не многим более 1% приходится на работы, не относящиеся к биологическим, медицинским и психологическим наукам. Среди направлений диссертационных работ, защищенных с 1991 по 2015 год по проблемам управления физической культурой и спортом, обособленно выделяют следующие: экономику физической культуры и спорта, информационное, правовое и

1 Калинина Л.Н., Московченко О.Н., Проходовский Р.Я. Оздоровительная направленность физического воспитания студентов в условиях Сибирского региона // Вестник КрасГАУ. 2010. №10. С. 213-218.

Айвазова Е.С., Селиванов О.И., Прядченко В.В. Социализация студентов средствами физической культуры и спорта в процессе физического воспитания в вузе // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. 2018. №1. С. 166-170. Чапкович Ж.А., Ревякина В.И. Профессиональная социализация студентов в процессе физического воспитания: теория и практика // Вестн. Том.гос. ун-та. 2017. №420. С.179-183.

Самыгин С.И., Самыгин П.С., Попов М.Ю. Здоровье в системе ценностных установок современной российской молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2014. №12-1. С.199-203.

Гамова И.В., Присяжнюк Д.И. Практики самосохранительного поведения как приоритет государственной политики здравоохранения // Вестник ПАГС. 2015. №6 (51). С. 136-143.

материально-техническое обеспечение физической культуры и спорта. Примечательно, что исследования физической культуры и спорта, связанные с политикой, в имеющейся категоризации не представлены1.

В настоящее время предметом исследования политической науки в области физической культуры и спорта преимущественно выступает спорт высших достижений2, оттесняя на далекую периферию проблемы физического воспитания

1 Баранов В.Н., Шустин Б.Н. Сравнительный анализ развития диссертационных исследований в сфере физической культуры и спорта за 1935-2015 годы (СССР и Российская Федерация) // Вестник спортивной науки. 2015. №4. С. 3-9.

Нуждёнов К.Э. Спорт как инструмент политического воздействия на современное общество : диссертация ... кандидата политических наук : 23.00.02 / Нуждёнов Константин Эдуардович; [Место защиты: Моск. гос. обл. ун-т].- Москва, 2012.- 162 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-23/365. Багдасарян В.Э. Допинг и политика. URL:http://msrand.m/forecast/dopmg-i-politika (дата обращения: 05.02.2019);

Прозуменщиков М.Ю. Большой спорт и большая политика. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. - 464 с.;

Зайцев В.А., Алексеев И.М. К вопросу о дискриминации российских спортсменов международными спортивными организациями // Вестник КРУ МВД России. 2017. №3 (37). С. 133-136.;

Markovits A.S., Rensmann L. Gaming the World: How Sports are Reshaping Global Politics and Culture. Princeton, 2010. 360 p.;

Мартыненко С.Е. Роль спортивной дипломатии в международных отношениях и внешней политике: диссертация ... кандидата исторических наук: 07.00.15 / Мартыненко Станислав Евгеньевич;[Место защиты: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский университет дружбы народов"].- Москва, 2015.168 с.;

Мартыненко С.Е. К вопросу о роли спорта в развитии и обеспечении международного мира и безопасности // Общество: политика, экономика, право. 2017. №11. С. 37-41.; Филонов В.И., Юдина А.В. Спорт как важная составляющая политического имиджа государства // Вестник ПАГС. 2018. №4. С. 103-111.;

Филонов В.И., Юдина А.В. Политический фактор в сфере большого спорта: теоретико-методологические аспекты // Вестник Поволжского института управления. 2018. Т. 18, №1. С. 106-112.;

Наумов А.О. К вопросу о перспективах спортивной дипломатии России (на примере популяризации борьбы самбо) // Государственное управление. Электронный вестник. 2017. № 62. С. 56-70.;

Jonathan Grix & Fiona Carmichael (2012) Why do governments invest in elite sport? A polemic, International Journal of Sport Policy and Politics, 4:1, 73-90, DOI: 10.1080/19406940.2011.627358; Стафеев Д.В. Динамика изменения роли спорта в формировании внешнеполитической стратегии Российской Федерации : диссертация ... кандидата политических наук : 23.00.04 / Стафеев Дмитрий Валерьевич; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т] 2017.;

студентов и студенческого спорта. Вместе с тем, исследование вопросов государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ с учетом обширных междисциплинарных связей является необходимым условием достижения доминирующих приоритетов государства в таких сферах как образование, физическая культура и спорт, социально-экономическое развитие, молодежная политика и национальная безопасность.

Степень научной разработанности проблемы. В проблематике, связанной с темой настоящего исследования, несложно выделить два полюса, один из которых представляют вопросы, посвященные разработке теоретико-методологических основ государственной политики и политических технологий, а второй - вопросы теории и методики физического воспитания. Отдельные направления исследований, имеющие в контексте данной работы существенное значение и попадающие в зону влияния обозначенных полюсов, приведены ниже.

Теоретико-методологические основы государственной политики широко представлены в работах В.Э. Багдасаряна, В.С. Комаровского, В.Г. Кошкидько, Г.Л. Купряшина, О.В. Михайловой, Е.В. Охотского, Л.В. Сморгунова, А.И. Соловьева, С.С. Сулакшина, В.И. Якунина, Китчелта Г., Р. Родса и др.

Вопросы, связанные с формированием и реализацией государственной политики в сфере физической культуры и спорта, а также системой государственного управления в данной сфере нашли отражение в исследованиях С.И. Гуськова, Е.Б. Галиевой, А.А. Исаева, А.А. Малеева, В.А. Орлова, И.А. Понкиной, В.А. Фетисова, М.Й.-Й. Ямамото, Дж. Ченг и др.

Взаимодействие спорта и политики анализируют И.М. Алексеев, В.Э. Багдасарян, А.В. Глазатов, В.А. Зайцев, С.Е. Мартыненко, А.А. Мохов, А.О. Наумов, К.Э. Нужденов, М.Ю. Прозуменщиков, Д.В. Стафеев, П.С. Степовой, В.И. Филонов, А.О. Щепинов, А.В. Юдина, А.С. Марковиц, Л. Ренсманн и др.

Глазатов А.В. Спорт высших достижений как инструмент политики формирования позитивного имиджа государства: отечественный опыт и перспективы: автореферат дис. ... кандидата Политических наук: 23.00.02 / Глазатов Артем Валерьевич;[Место защиты: ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»], 2018;

Осмысление и изучение современного этапа реализации организационно-методических подходов к формированию здорового образа жизни студентов, а также системы физического воспитания в образовательных организациях высшего образования представлены работами Л.В. Аристова, Д.В. Викторова, Г.А. Гилева, А.В. Доронцева, Н.А. Мелешковой, С.Г. Наговицына, Ю.А. Постольник, Е.А. Распоповой, О.В. Трофимова, В.Н. Чеканушкиной, О.В. Шинкаренко, О.С. Южиковой, К. Грин и др.

Мы широко опираемся также на теоретические и практические исследования в области физической культуры и спорта. В основу теоретико -методологической базы здесь легли работы В.М. Выдрина, Ю.Ф. Курамшина, А.М. Максименко, Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова, Столярова В.И. и др., которые внесли существенный вклад в систематизацию и разработку теории и методики физической культуры, спорта и физического воспитания. У истоков физического воспитания как учебного предмета стоят имена таких гуманистов, как Иероним Меркуриалис (рассматривал физическое воспитание как средство охраны здоровья) и Ян Амос Коменский (впервые включивший физическое воспитание в учебную программу). Джон Локк рассматривал физическое воспитание одним из приоритетов педагогики. Основоположниками и пионерами развития национальных систем физического воспитания стали представители Германии И.Б. Базедов, Иоганн Х.Ф. Гутс-Мутс, Герхард У.А. Фит, Ф. Ян, А. Шписс, датчанин Ф. Нахтегаль, французы Ф. Аморос, Ж. Демени, Ж. Эбер, швед П. Линг и др1. В качестве наиболее авторитетных отечественных источников по вопросам физического воспитания студентов нами рассматривались работы М.Я. Виленского, В.И. Ильинича, Л.И. Лубышевой, В.К. Бальсевича. В частности с именем В.Я. Виленского связана действующая сегодня в России аксиологическая модель физического воспитания в высшей школе, которая постулирует главной

1 Кузнецова З.М., Симаков Ю.П. О зарубежной истории физического воспитания // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2008. №1 (6). С. 1-14. URL: http://joumal-science.org/ru/page/58.html.

целью данного процесса формирование физической культуры личности студентов.

Отдельного внимания в контексте нашего исследования заслуживают монографии В.И. Столярова, где рассмотрен широкий пласт вопросов физической культуры и спорта, в том числе междисциплинарного характера. Среди них: методологические основы современной системы физического воспитания, философия спорта и телесности человека, социология физической культуры и спорта, социальные проблемы современного спорта, взаимоотношения спорта и политики.

Объектом исследования является государственная политика формирования физической культуры студентов в современной России.

Предмет исследования - содержание государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России в рамках сложившихся институтов формирования физической культуры студентов в системе высшего образования РФ, процессы, технологии и качество ее реализации.

Целью диссертационного исследования является выявление содержания государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России, условий ее реализации, создание методологии оценки качества реализации данной государственной политики и описание технологий повышения ее эффективности.

Для достижения поставленной цели в ходе исследования решаются следующие задачи:

— выявить и описать структуру государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России;

— проанализировать международный и российский опыт институализации физического воспитания в высшей школе и дать оценку современного состояния системы физического воспитания студентов в современной России;

— систематизировать нормативные основания государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России;

— выявить основные характеристики физического воспитания студентов и сформулировать условия реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России;

— разработать методологию оценки качества реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России;

— разработать модели и технологии, направленные на повышение эффективности государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России.

Хронологические рамки исследования связаны с объемом эмпирических данных и ограничены снизу 1994 годом, как моментом перехода от советской модели физического воспитания студентов к современной Российской (Приказ Государственного комитета РФ по высшему образованию от 26.07.1994 №777 «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях»), и 2020 годом сверху включительно.

Гипотеза исследования.

Система физического воспитания студентов в РФ унаследовала традиции СССР. Однако, эффект исторической колеи, а также недостатки в методологии современной государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ тормозят развитие данной системы в соответствии с современными государственными приоритетами. Эффективные модели государственной политики в сфере физического воспитания студентов могут быть сформированы на основе синтеза показавших свои возможности подходов советского (позднесоветского) периода и российского опыта последних десятилетий. Данный синтез позволяет гибко настраивать механизмы государственного управления в условиях сложившейся экономической системы и адаптировать их под требования документов стратегического планирования в части развития человеческого потенциала России.

Теоретико-методологические основы исследования.

В связи с необходимостью обработки и систематизации большого количества данных, полученных в ходе исследования, формулирования на их

основе выводов для дальнейшего построения моделей и технологий, в работе широко применяются общенаучные методы исследования такие, как анализ, индукция, синтез, сравнение, обобщение.

На разных этапах исследования сбор данных осуществлялся разными методами. При исследовании международного опыта институализации физического воспитания в системах высшего образования и ценности физической культуры студентов для государства проводилось изучение литературы релевантной данным вопросам. Для исследования нормативных оснований государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ был применен метод анализа документов: в фокусе внимания находились нормативно-правовые документы сфер физической культуры и спорта, здравоохранения, высшего образования РФ; программные документы государственной политики РФ разных сфер, а также заявления руководства страны, представленные на официальном сайте президента РФ. Сбор данных о реальной современной практике физического воспитания в вузах РФ проводился методом включенного наблюдения в течение последних десяти лет1. Сбор данных касательно мнения студентов и экспертов о системе физического воспитания в вузах происходил путем двух социологических опросов2. Опрос студентов

-5

проводился в форме анкетирования . Опрос экспертов - в форме индивидуального

4

интервью по вопросам заранее подготовленной анкеты .

1 С 2010 года автор данного исследования является заместителем заведующего кафедрой физического воспитания и спорта МГУ имени М.В.Ломоносова по учебной работе и общим вопросам.

Опрос студентов проходил с октября по декабрь 2018 года. Было опрошено 1329 студентов. В репрезентативную выборку вошли 995 анкет. Отчет по данному опросу представлен в Приложении А к диссертационной работе. Экспертный опрос был проведен в январе 2018 года. Количество опрошенных экспертов - 48 человек. Отчет по экспертному опросу представлен в Приложении В к диссертационной работе.

Анкета на бумажном носителе, состоящая из 17 вопросов закрытого типа и 3 вопросов открытого типа. Анкета представлена в Приложении Б диссертационной работы.

4 Анкета на бумажном носителе, состоящая из 6 вопросов закрытого типа, 2 вопросов открытого типа и 1 вопроса, предполагающего проведение по заданной шкале попарных сравнений предложенных суждений. Анкета представлена в Приложении Г диссертационной работы.

Анализ полученных данных также происходил с привлечением различных методов и подходов. Анализ структуры государственной политики формирования физической культуры студентов в современной России проводился с позиций как нормативного, так и поведенческого подходов. Исследование международного опыта физического воспитания студентов проводилось с позиции исторического институционализма, с применением исторического метода и метода сравнения. Исследование ценностного потенциала формирования физической культуры студентов опиралось на парадигмы «экономики знаний» (Ф.Махлуп), теорию человеческого капитала (Т.Шульц, Г.Беккер), экзистенционально-гуманистический подход к здоровью человека. Анализ нормативных оснований государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ проводился с позиции как нормативного, так и поведенческого подходов, применялись исторический метод и метод сравнения. Системный метод лег в основу как при установлении закономерностей и структуры физического воспитания в вузах РФ, так и при рассмотрении государственной политики формирования физической культуры студентов как составляющей единой системы государственной политики РФ, направленной на развитие и сбережение человека, его качества жизни и формирование идентичности. Моделирование реализации государственной политики формирования физической культуры студентов проводилось на основе институционального, структурно-функционального и кибернетического подходов. Оценка качества реализации исследуемой государственной политики проводилась с позиции политического интегративного подхода. В основу методологии оценки качества реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ легли метод математического моделирования, метод анкетирования и индикативный подход в оценивании. При обработке и анализе результатов социологических опросов были использованы математико-статистические методы исследования. Построение технологий, направленных на повышение эффективности государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ, проводилось с позиции активно деятельностного подхода.

Научая новизна. На основе анализа нормативно-политических оснований и нормативно-правовых источников раскрыто содержание государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ, определены необходимые условия ее реализации.

Разработана авторская методология оценки качества реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ. Методология построена на сочетании и последовательном применении методов социологических исследований и математического моделирования, апробирована в МГУ имени М.В.Ломоносова и позволяет проводить мониторинг и оценивание качества реализации исследуемой государственной политики, а также сравнительный анализ соответствующих показателей разных вузов и административно-территориальных единиц страны. Приводятся результаты эмпирического исследования, в репрезентативную выборку которого вошли 995 респондентов в опросе среди студентов и 48 - в экспертном опросе.

Предложена авторская сетевая модель реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ, а также сетевая технология организации системы физического воспитания студентов в вузах РФ, направленная на повышение эффективности реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ.

Теоретическая и практическая значимость работы. В опоре на нормативно-правовую базу, а также российский и международный опыт институализации физического воспитания в высшей школе, раскрыто содержание государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ и условия ее реализации. На основе логического осмысления процесса физического воспитания студентов и выявленных приоритетов государственной политики разработана методология оценки качества, а также определены необходимые условия ее реализации. Методология применена для получения соответствующих данных для МГУ имени М.В.Ломоносова. Мониторинг государственной политики формирования физической культуры студентов РФ на базе предложенной методологии оценки качества ее реализации позволяет использовать полученные

результаты в качестве верифицируемого элемента при оценке работы вуза. Масштабные исследования позволяют давать аналогичную оценку реализации исследуемой государственной политики в рамках административно-территориальных единиц страны и страны в целом, что обеспечит необходимую обратную связь для ее корректировки и совершенствования.

Реализация описанных в исследовании моделей и технологий ведет к повышению эффективности государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ и адаптации лучших практик СССР в данной области к современным реалиям.

Разработана анкета и проведен социологический опрос, позволяющие выявить мнение студентов о качестве организации физического воспитания в вузе и ключевых факторах, влияющих на их отношение к занятиям физической культурой и спортом, что необходимо для оценки эффективности реализации государственной политики формирования физической культуры студентов в РФ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сергеев Александр Викторович, 2020 год

II. Литература

20. Агеевец А.В., Ефимов-Комаров В.Ю., Ефимова-Комарова Л.Б. Физическая культура в зеркале развития образовательных стандартов // Ученые записки университета Лесгафта. 2016. №2 (132). С. 8-20.

21. Айвазова Е.С., Селиванов О.И., Прядченко В.В. Социализация студентов средствами физической культуры и спорта в процессе физического

воспитания в вузе // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. 2018. №1. С. 166-170.

22. Аристов Л.В. Массовый студенческий спорт в современной России : взаимодействие социальных акторов : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Аристов Лев Сергеевич; [Место защиты: Рос.акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ] Екатеринбург -2018.-165 с.

23. Барабашев А.Г., Макаров А.А., Макаров И.А. О совершенствовании индикативных оценок качества государственного управления // Вопросы государственного и муниципального управления. 2019. № 2. С. 7-38.

24. Баранов В.Н., Шустин Б.Н. Сравнительный анализ развития диссертационных исследований в сфере физической культуры и спорта за 1935-2015 годы (СССР и Российская Федерация) // Вестник спортивной науки. 2015. №4. С. 3-9.

25. Болдов А.С., Гусев А.В., Илькевич К.Б., Шарагин В.И. Исследование внешних и внутренних психологических причин отсутствия мотивации студентов к занятиям по физической культуре в вузе // Ученые записки университета Лесгафта. 2017. №4 (146). С. 275-281.

26. Бочкарева С.И., Высоцкая Т.П., Ростеванов А.Г. Современное состояние и проблемы развития физической культуры в вузе // Вестник РЭА им. Г.В. Плеханова. 2017. №4 (94). С. 42-47.

27. Будзинская О.В., Демидова А.В. Человеческий капитал и инвестиции в образование // РППЭ. 2016. №9 (71).С. 135-143.

28. Булавкина Т.А. Личностные конструкты в контексте теории Джона Келли // Теория и практика физической культуры. 2008. № 2. С. 33.

29. Бурденко Е.В. Экономика знаний и интеграция российского образования в европейский рынок образовательных услуг // КЭ. 2017. №11. С. 1107-1122.

30. Ван Цзин Организация физического воспитания детей и молодежи в Китайской Народной Республике / Цзин Ван, А. С. Бондарь // Слобожанський науково-спортивний вюник. 2013. № 5. С. 45-48.

31. Ван Цзыпу. Содержание и формы организации физического воспитания в вузах Китайской Народной Республики :дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Москва, 1999.-183 а

32. Веблен Т. Теория праздного класса: Прогресс. Москва. 1984.

33. Власов Е.А. Формирование профессионального здоровья студентов в процессе физического воспитания в вузе: автореферат диссертации ... кандидата Педагогических наук: 13.00.04 / Власов Евгений Анатольевич;[Место защиты: ФГБОУ ВО Бурятский государственный университет], 2016.

34. Войнар Ю. Физическое воспитание в польских высших школах // Теория и практика физической культуры. 2000. № 12. С. 45—51.

35. Гамова И.В., Присяжнюк Д.И. Практики самосохранительного поведения как приоритет государственной политики здравоохранения // Вестник ПАГС. 2015. №6 (51). С. 136-143.

36. Гилев Г.А., Борисова И.В., Каткова А.М., Румянцева С.В. Формирование действенной политики физического воспитания студенческой молодежи // Наука и школа. 2017. №2. С. 201-204.

37. Глазатов А.В. Спорт высших достижений как инструмент политики формирования позитивного имиджа государства: отечественный опыт и перспективы: автореферат дис. ... кандидата Политических наук: 23.00.02 / Глазатов Артем Валерьевич;[Место защиты: ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»], 2018.- 185 с.

38. Государственная политика и управление. Учебник в 2 ч. Часть I. Концепции и проблемы государственной политики и управления / Под ред. Л.В.Сморгунова. М: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. 384 с.

39. Государственная политика и управление: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.И. Соловьева. - М.: Издательство «Аспект Пресс», 2018. 480 с.

40. Государственное управление в сфере спорта / Под ред. И.В. Понкина. М.: БукиВеди, 2017. 485 с.

41. Григорьев В.И., Давиденко Д.Н., Чистяков В.А. Государственный образовательный стандарт стабилизационный инструмент развития физической культуры в вузах // Ученые записки университета Лесгафта. 2011. №4. С. 39-45.

42. Григорьева Н.С., Чубарова Т.В. Мотивация в системе государственного регулирования (на примере формирования здорового образа жизни) // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. №70. С.194-219.

43. Грищенко А.И. Нормы физической активности для студентов в вузах/ А.И. Грищенко, Д.В. Куцый, А.А. Посыпайко // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях : сборник статей X международной научной конференции, Белгород 24-25 апреля 2014 г. : в 2 ч. / БГТУ им. В. Г. Шухова. - Белгород, 2014. - Ч. 1. - С. 87-91.

44. Ермаков С.С., Цеслицка М., Мушкета Р. Физическая культура и спорт в жизни студентов Восточно-Европейского региона: современное состояние и перспективы развития // Физическое воспитание студентов. - 2015. - № 6. -С. 16-30.

45. Жигарёва О.Г. Физическая культура и физическое воспитание в вузе. Международный опыт // ЭСГИ. 2017. №4 (16). С. 97-101.

46. Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Теоретические основы физической культуры (Учебное пособие для студентов всех факультетов по курсу «Физическая культура»)/ Калинингр. гос. тех. ун-т.- Калининград, 2005.

47. Зайцев В.А., Алексеев И.М. К вопросу о дискриминации российских спортсменов международными спортивными организациями // Вестник КРУ МВД России. 2017. №3 (37). С. 133-136.

48. Закиров Т.Р. Эволюция правовых основ организации физического воспитания студенческой молодежи в России во второй половине XX в.: исторический аспект // Известия АлтГУ. 2009. №4-2. С. 61 -66.

49. Засимова Л.С., Колосницына М.Г., Красильникова М.Д. Изменение поведения россиян в отношении здорового образа жизни (по результатам социологических опросов 2011 и 2017 гг.). Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. -(Серия WP8 «Государственное и муниципальное управление»). - 56 с.

50. Здоровье студентов: социологический анализ / Отв. ред. И.В. Журавлева; Институт социологии РАН. - М., 2012. - С. 252.

51. Исаев А.А. Спортивная политика России. - М.: Советский спорт, 2002. - 512 с.

52. Калинина Л.Н., Московченко О.Н., Проходовский Р.Я. Оздоровительная направленность физического воспитания студентов в условиях Сибирского региона // Вестник КрасГАУ. 2010. №10. С. 213-218.

53. Касаткина Н.Э., Козлова Н.Ю., Руднева Т.А. Факторы, влияющие на формирование здорового образа жизни студентов вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. №4 (24). С. 129-134.

54. Кобяков Ю.П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание // Теория и практика физической культуры. 2004. № 5. С. 44-46.

55. Кожевников С.А. Повышение эффективности государственного управления - ключевая задача для современной России // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2017. Т. 10. № 3. С. 78-99.

56. Клименко А.А., Куров А.И. Физическое воспитание как фактор сохранения и укрепления здоровья студентов // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2017. №1 (35). С. 188-190.

57. Курамшин Ю.Ф. Становление и развитие программно-нормативных основ вузовского физического воспитания в 20-40 годы ХХ века // Ученые записки университета Лесгафта. 2014. №4 (110). С. 67-71.

58. Лобанов В.В. Государственное управление и общественная политика: учебное пособие. СПб., 2004. С. 288-289.

59. Лобанов В.В. Модернизация государственного управления: проблемы и решения // Вопросы государственного и муниципального управления. 2010. № 2. С. 136-145.

60. Лопатина Р.Ф., Лопатин Н.А. Здоровье студентов вуза как актуальная социальная проблема // Вестник КазГУКИ. 2017. №1. С.135-139.

61. Луценко Н.О. Механизмы формирования и реализации государственной политики России в области высшего образования: дис. ... к.полит.н. М.: МГУ имени М.В. Ломоносова. 2018. 149 с.

62. Маджуга А.Г., Синицина И.А. Экзистенциально-гуманистический подход к здоровью человека // Вестник СВФУ. 2013. №5. С. 91-95.

63. Маковеева В.В. Современные тенденции развития высшей школы в России // Вестн. Том.гос. ун-та. 2013. №368. С. 104-107.

64. Мартыненко С.Е. К вопросу о роли спорта в развитии и обеспечении международного мира и безопасности // Общество: политика, экономика, право. 2017. №11. С. 37-41.

65. Мартыненко С.Е. Роль спортивной дипломатии в международных отношениях и внешней политике: диссертация ... кандидата исторических наук: 07.00.15 / Мартыненко Станислав Евгеньевич;[Место защиты: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский университет дружбы народов"].- Москва, 2015.- 168 с.

66. Маршаков В.А. Оценивание политик и измерение результативности: мировой опыт и российские перспективы оценивания эффективности государственного управления // Коллоквиум «Оценивание программ и политик: методология и применение»: сборник материалов. М.: ГУ ВШЭ, 2006. Вып. 1. С. 182-208.

67. Матвеев А.А. Применение теории «path dependence» в исследовании институциональных преобразований в России // Управленческое консультирование. 2019. №4 (124). С. 107-113.

68. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессио-нально-прикладных форм физической культуры): Учеб.для ин-тов физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с, ил.

69. Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта : учебник / Н.Ю.Мельникова, А.В.Трескин ; под ред. Проф. Н.Ю.Мельниковой. - М. : Советский спорт, 2013. - 392 с. : ил.

70. Миннибаев Т.Ш., Чубаровский В.В., Гончарова Г.А., Рапопорт И.К., Тимошенко К.Т. Состояние здоровья студентов и основные задачи университетской медицины // ЗНиСО. 2012. №3. С. 16-20.

71. Михайлова О.В. Сетевая архитектура государственного управления: проблемы концептуализации и практики: дис. ... д.полит.н. М.: МГУ имени М.В. Ломоносова. 2014. 335 с.

72. Муромцева А.К. Высшее образование в условиях становления экономики знаний: императивные изменения // Вестник КузГТУ. 2014. №5 (105). С. 162-169.

73. Наговицын Р.Э. Формирование физической культуры студентов в образовательном пространстве гуманитарного вуза (на основе мобильного обучения). Диссертация доктора педагогических наук: 13.00.08. Москва, 2014.

74. Наумов А.О. К вопросу о перспективах спортивной дипломатии России (на примере популяризации борьбы самбо) // Государственное управление. Электронный вестник. 2017. № 62. С. 56-70.

75. Нгу Зуй Ань. Государственные и общественные формы в управлении физическим воспитанием и развитием спорта в вузах Вьетнама :Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Москва, 2000 152 с.

76. Никитина А.А. О сущности дефиниции «физическая культура личности» в физическом воспитании студентов // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2006. №5 С.30-37.

77. Нуждёнов К.Э. Спорт как инструмент политического воздействия на современное общество : диссертация ... кандидата политических наук : 23.00.02 / Нуждёнов Константин Эдуардович; [Место защиты: Моск. гос. обл. ун-т].- Москва, 2012.- 162 с.

78. Пасечник Л.В. Оптимизация двигательной активности как условие сохранения здоровья // Теория и практика физической культуры. 2007. № 11. С. 68-70.

79. Паутов И.С., Паутова Н.И. Продвижение здорового образа жизни как инструмент реализации государственной политики в сфере охраны здоровья в современной России // Журнал исследований социальной политики. 2014. № 12 (4). С. 493-508.

80. Позднякова А.Э. Оценивание государственной политики и проектов как способ определения их эффективности // Общество: политика, экономика, право. 2017. №3. С. 64-67.

81. Политология: Политическая теория, политические технологии: Учебник для студентов вузов /А. И. Соловьев. — М.: Аспект Пресс, 2006. — с. 444.

82. Полякова А.Г., Колмаков В.В. Обеспечение здоровья населения как инвестиция в человеческий капитал // АНИ: экономика и управление. 2017. №3 (20). С. 190-194.

83. Пономарев И.Е., Литвинов В.А., Пономарев О.И. Состояние общества, здоровье человека и проблемы воспитания, образования и оздоровления студентов средствами физической культуры // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2016. №4. С.60-63.

84. Пономарев И.Е., Чалохян С.И., Самыгин С.И. Трансформация социальных функций физической культуры в современном образовательном пространстве // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2017. №11.С.57-60.

85. Прозуменщиков М.Ю. Большой спорт и большая политика. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. - 464 с.

86. Пушкарская Ю.А., Алексанянц Г.Д., Имнаев Ш.А. Уровень мотивации у студентов вузов к занятиям физической культурой // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2017. №2. С. 97-107.

87. Пшишок А.А. Молодежная культура в информационном обществе (девиантологический анализ) // Теория и практика общественного развития. 2011. №1. С. 117-120.

88. Распопова Е.А., Постольник Ю.А. Сравнительная характеристика доминирующих мотивов, побуждающих студентов различных вузов к занятиям физической культурой // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2018. №1.С. 125132.

89. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий. Москва «Радио и связь»: 1993. 278 с.

90. Сазанова С.Л., Рожкова Е.А. Общественное здоровье как основа развития человеческого капитала: современные проблемы // Вестник ГУУ. 2016. №5. С. 247-249.

91. Самыгин С.И., Самыгин П.С., Попов М.Ю. Здоровье в системе ценностных установок современной российской молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2014. №12-1. С.199-203.

92. Соколова О.В., Соколова М.Л. Физическая культура и спорт в студенческой среде, роль самостоятельных занятий, пути повышения мотивации к занятиям спортом // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2015. №3.С. 73-76.

93. Сморгунов Л.В., Шерстобитов А.С. Политические сети: теория и методы анализа: учебник. М.: Аспект Пресс. 2018. 320 с.

94. Сокольская М.В., Ткаченко А.В. Здоровье профессионала как социально-экономическая категория // Здоровье и образование в XXI веке. 2016. №2. С. 807-811.

95. Соловьев А.И. Политический лидер в административной среде государственного управления или «Кто в доме хозяин?» // Полис. Политические исследования. 2017. № 2. С. 60-81.

96. Соловьев А.И. Принятие и исполнение государственных решений. М., 2014.

97. Стафеев Д.В. Динамика изменения роли спорта в формировании внешнеполитической стратегии Российской Федерации : диссертация ... кандидата политических наук : 23.00.04 / Стафеев Дмитрий Валерьевич; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т] 2017.

98. Столяров В.И. Инновационная концепция модернизации и практики физического воспитания: Монография. - Бишкек: Издательство «Максат», 2013. - 546 с.

99. Столяров В.И. Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография/Отв. редактор и автор Предисловия -член-корреспондент РАО, д.п.н., профессор А.Н. Блеер. - Монография. -Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2013. - 311 с.

100. Столяров В.И. Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания: Монография. Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2013. 204 с.

101. Сулакшин С.С. Современная государственная политика и управление. Курс лекций. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 386 с.

102. Толстова Ю.Н. Математические методы - факторы связи естественных и социально-гуманитарных наук (социологии) // Социологические исследования. 2015.№ 10. С. 12-21.

103. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2000. 448 с.

104. Филиппов А.Н. Государственная политика СССР в области физической культуры и спорта : 1920-1930 гг. : автореферат диссертации ... кандидата исторических наук : 07.00.02 / Филиппов Артем Николаевич; [Место защиты: Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова].- Ярославль, 2012.- 206 с.

105. Филонов В.И., Юдина А.В. Политический фактор в сфере большого спорта: теоретико-методологические аспекты // Вестник Поволжского института управления. 2018. Т. 18, №1. С. 106-112.

106. Филонов В.И., Юдина А.В. Спорт как важная составляющая политического имиджа государства // Вестник ПАГС. 2018. №4. С. 103-111.

107. Халиулина В.В., Шабашев В.А., Шабашева С.В. Влияние здоровья и образования на развитие человеческого капитала и экономику региона // Вестник ОмГУ. Серия: Экономика. 2018. №2. С.190-197.

108. Хоконов А.А. К вопросу о значении фактора человеческий капитал в инновационном развитии страны // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2015. № 1(21). С. 76-80.

109. Холодов Ж.К.Теория и методика физической культуры и спорта : учебник для студ. учреждений высш. Проф. Образования / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. - 11-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 480 с.

110. Хомичев Я.Ю., Артемьев А.А., Левина И.Л. История становления физической культуры в системе высшего образования России // Ученые записки университета Лесгафта. 2016. №9 (139). С. 201-207.

111. Хотченко И.А. Государственное регулирование физического воспитания в учебных заведениях Китая / И.А. Хотченко // Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений : сборник статей 4-й Международной научно-практической конференции, 23 апреля 2014 г., г. Екатеринбург. Ч. 1 / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2014. - С. 270-274.

112. Чапкович Ж.А., Ревякина В.И. Профессиональная социализация студентов в процессе физического воспитания: Теория и практика // Вестн. Том.гос. унта. 2017. №420. С.179-183.

113. Ченцова М.В. Концепция экономики знаний как новое направление формирования современной экономической парадигмы // Финансы: Теория и Практика. 2008. №2. С. 118-125.

114. Чернова Е.Г., Ахобадзе Т.Д., Малова А.С., Салтан А.А. Модели финансирования высшего образования и эффективность деятельности университетов. Эмпирическое исследование Европейского опыта и отечественная практика // Вопросы образования. 2017. №3. С. 37-82.

115. Юдина А.А. Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта в современном российском обществе // Педагогическое образование и наука. 2013. № 3. С. 14.

116. Якунин В.И., Сулакшин С.С., Багдасарян В.Э., Орлов И.Б., Строганова С.М. Качество и успешность государственных политик и управления. Серия «Политическая аксиология». М.: Научный эксперт, 2012 г., — 496 с.

117. Bykov N.N., Bolozin A.A., Baranovsky S.B., Khimchenko S.E., Tolstokora O.N., Samygin S.I. (2019) Directions of state policy to improve the accessibility of youth mass sports in modern Russia // International Journal of Applied Exercise Physiology. Т. 8. № 2. P. 1-9.

118. Green K. (2016, April). Can physical education be effective and, if so, how? Paper presented at the Consensus conference Children, youth and physical activity, Copenhagen, Denmark

119. Green, K., Cale L., Harris J. (2018) Re-imagination and re-design in physical education Redesigning Physical Education: An Equity Agenda in Which Every Child Matters.

120. Guoli Liang, Lynn Housner, Richard Walls &Zi Yan (2012) Failure and revival: physical education and youth sport in China, Asia Pacific Journal of Sport and Social Science, 1:1, 48-59, DOI: 10.1080/21640629.2012.681886.

121. Jinming Zheng, Shushu Chen, Tien-Chin Tan & Patrick Wing Chung Lau (2018) Sport policy in China (Mainland), International Journal of Sport Policy and Politics, 10:3, 469-491, DOI: 10.1080/19406940.2017.1413585.

122. Jonathan Grix& Fiona Carmichael (2012) Why do governments invest in elite sport? A polemic, International Journal of Sport Policy and Politics, 4:1, 73-90, DOI: 10.1080/19406940.2011.627358.

123. Junghwan Oh & Kim C. Graber (2017) National Curriculum for Physical Education in the United States, Quest, 69:2, 220-235, DOI: 10.1080/00336297.2016.1218776.

124. Markovits A.S., Rensmann L. (2010) Gaming the World: How Sports are Reshaping Global Politics and Culture. Princeton, 360 p.

125. Marteau T.M., Hollands G.J., Kelly M.P. (2015) Changing population behavior and reducing health disparities: exploring the potential of "choice architecture" interventions // Emerging Behavioral and Social Science Perspectives on Population Health. Bethesda, M.D: National Institutes of Health/Agency for Healthcare Research and Quality. P. 105-126.

126. Mayumi Ya-Ya Yamamoto (2012) Development of the sporting nation: sport as a strategic area of national policy in Japan, International Journal of Sport Policy and Politics, 4:2, 277-296, DOI: 10.1080/19406940.2012.685489.

127. Richard Bailey (2018) Sport, physical education and educational worth, Educational Review, 70:1, 51-66, DOI: 10.1080/00131911.2018.1403208.

128. Yildirim, K; Kitschelt, H. (2020) Analytical perspectives on varieties of clientelism, Democratization, 27:1. P. 20-43.

III. Ресурсы Интернет

129. Багдасарян В.Э. Допинг и политика. [Электронный ресурс] URL: http://rusrand.ru/forecast/doping-i-politika (дата обращения: 05.02.2019).

130. Барышева А.В. Экономика знаний: новая парадигма научного познания // Сайт С.П. Курдюмова [Электронный ресурс]. URL:

http: //spkurdyumov.ru/biology/ekonomika-znanij -novaya-paradigmanauchnogo-poznaniya/ (дата обращения 05.03.2019).

131. Бейдина Т.Е. Эффективность государственной региональной политики и способы ее повышения // Вестник БГУ. 2012. №6. С. 168-172.

132. ВОЗ. Физическая активность и взрослые люди [Электронный ресурс] // Всемирная организация здравоохранения: [официальный сайт]. URL: https: //www.who .int/dietphysicalactivity/factsheet_adults/ru/ (дата обращения 04.05.2019).

133. Встреча с представителями студенческих спортклубов [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/17367 (дата обращения 28.02.2018).

134. Встреча с членами Ассоциации студенческих спортивных клубов России [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/46855(дата обращения 30.03.2019).

135. Выступление на заседании Совета по физической культуре и спорту [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/21813(дата обращения 25.03.2019).

136. Глазьев С. Как построить новую экономику // Эксперт. 2012. №7 (790). 20 февраля. [Электронный ресурс]ШЬ: http://expert.ru/expert/2012/07/kak-postroit-novuyu-ekonomiku/(дата обращения 10.01.2019).

137. Горбунов А.П. Система высшей школы как исходное и базовое инновационно-динамическое звено в пофазном механизме современного общественного воспроизводства // Фундаментальные исследования. 2014. № 6 (часть 5). С. 962. [Электронный ресурс]. URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=10003540 (дата обращения 10.01.2019).

138. Заседание Совета по развитию физической культуры и спорта [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/page/154(дата обращения 25.03.2019).

139. Заседание Совета по развитию физической культуры и спорта [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/60152 (дата обращения 30.03.2019)

140. Кожевников С.А. Проектное управление как инструмент повышения эффективности деятельности органов государственной исполнительной власти [Электронный ресурс] / С.А. Кожевников // Вопросы

территориального развития. 2016. № 5. URL: http://vtr.vscc.ac.ru/article/2037. (дата обращения 25.07.2019).

141. Королева Л.А., Давыдов А.С. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта в СССР в начале 1950-х годов [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. -№ 4 (апрель). - С. 116-120. - URL: http://e-koncept.ru/2015/15112.htm. (дата обращения 25.07.2019).

142. Кузнецова З.М., Симаков Ю.П. О зарубежной истории физического воспитания [Электронный ресурс] // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2008. №1 (6). С. 114. URL: http://journal-science.org/ru/page/58.html. (дата обращения 25.07.2019).

143. Лепский В.Е. Кибернетика третьего порядка [Электронный ресурс]и^: http://qofm.ru/publ/laboratorija_ruk/prognozy_tendencii_issledovanija/kibernetik a_tretego_porjadka/61-1-0-146 (дата обращения 16.08.2019).

144. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/page/361 (дата обращения 28.02.2018).

145. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения 14.03.2018).

146. Работникам и ветеранам физической культуры и спорта [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/letters/12276(дата обращения 25.03.2019).

147. Сведения о достижении показателей госпрограммы. Годовой отчет. Ход реализации. Развитие физической культуры и спорта. [Электронный ресурс] // Портал госпрограмм РФ [официальный сайт]. URL: https: //programs .gov.ru/Portal/programs/reportIndicators/13 (дата обращения 02.02.2019).

148. Спортсменам, физкультурникам, тренерам, работникам сферы физической культуры и спорта (2015) [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/letters/46419(дата обращения 25.03.2019).

149. Суслонов П.Е. Критерии оценки эффективности государственной политики в сфере профилактики экстремизма в субъекте Российской Федерации [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2018. № 10 (октябрь). URL: http://e-koncept.ru/2018/183064.htm. (дата обращения 08.08.2019).

150. Учредительный съезд Ассоциации студенческих спортивных клубов [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://www.kremlin.ru/catalog/keywords/52/events/18412 (дата обращения 28.02.2018).

151. Физкультурникам, спортсменам, работникам сферы физической культуры и спорта (2012) [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт].ШЕ: http://kremlin.ru/events/president/letters/16216 (дата обращения 25.03.2019).

152. Физкультурникам, спортсменам, работникам сферы физической культуры и спорта (2013) [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/letters/19016 (дата обращения 25.03.2019).

153. Физкультурникам, спортсменам, работникам сферы физической культуры и спорта (2017) [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/letters/55329 (дата обращения 25.03.2019).

154. Физкультурникам, спортсменам, работникам сферы физической культуры и спорта (2018) [Электронный ресурс] // Президент России: [официальный сайт]. URL: http://kremlin.ru/events/president/letters/58293 (дата обращения 25.03.2019).

155. Шибалков И.П. Эволюция теоретических представлений о здоровье как экономической и социальной категории // Интернет-журнал «Науковедение» Том 9, №3 (2017). [Электронный ресурс] URL: http://naukovedenie.ru/PDF/97EVN317.pdf (дата обращения: 09.05.2019)

156. China to promote students' physical education / [Internet resource] Retrieved from: http://www.chinadaily.com.cn/china/2012-10/29/content_15855178.htm

157. Human Development. Indices and Indicators. 2018 Statistic Update. United Nations Development Programme (UNDP). [Электронный ресурс] URL: http://hdr.undp.org/sites/default/files/2018_human_development_statistical_updat e.pdf (дата обращения: 08.05.2019).

158. ISO 9000:2015(en), Quality management systems — Fundamentals and vocabulary [Электронный ресурс] URL: https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9000:ed-4:v1:en (дата обращения 02.08.2019).

159. The Global Human Capital Report 2017. World Economic Forum. [Электронный ресурс] URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Global_Human_Capital_Report_2017.pdf.

Список сокращений и условных обозначений

ГПФФКС - государственная политика формирования физической культуры студентов в современной России

Госпрограмма развития ФКиС - государственная программа РФ «Развитие физической культуры и спорта, утвержденная постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 № 302

Концепция ДСЭР - концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р

Концепция РСС - концепции развития студенческого спорта в РФ на период до 2025 года, утвержденная приказом Минспорта России от 21.11.2017 № 1007 МЦО - мотивационно-ценностное отношение ППС - профессорско-преподавательский состав

Приказ 1025 - Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.12.1999 №1025 «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования»

Приказ 777 - Приказ Госкомвуза РФ от 26.07.1994 №777 «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях» Стратегия развития ФКиС - стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 07.08.2009 № 1101-р

Ф3-273 - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

Ф3-329 - Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» ФКиС - физическая культура и спорт

138

Приложение А

(обязательное)

Отчет по социологическому опросу «Мнение студентов о системе физического воспитания в МГУ»

Цели

Провести многофакторный анализ современной системы физического воспитания в МГУ.

Задачи

1. Узнать мнение студентов касательно качества организации физического воспитания в МГУ.

2. Определить ключевые факторы, влияющие на отношение студентов к занятиям физической культурой и спортом в МГУ.

3. Соотнести взаимное расположение занятий физической культурой и спортом в целом и в МГУ в аксиологическом поле студентов.

Методы сбора информации

Опрос студентов в форме анкетирования - внесение ответов в распечатанную анкету. Анкетирование проводилось группами не более 25 человек.

Инструментарий исследования

Анкета на бумажном носителе, состоящая из 17 вопросов закрытого типа и 3 вопросов открытого типа.

Выборка исследования

Опрос проводился среди студентов 2 курса МГУ. За первый год обучения у данных студентов имеется полное представление о курсе физического воспитания и спортивно-массовой работе в МГУ. Генеральная совокупность (число студентов

МГУ второго года обучения) на момент проведения исследования составляет 6583 человека. Опрошено 1329 студентов. Из данной выборки была сформирована репрезентативная выборка, в которую вошли 995 анкет.

Репрезентативная выборка формировалась квотным образом. Были выделены три основания, по которым формировалась репрезентативная выборка. Сформулирована гипотеза, в соответствии с которой существенными факторами, влияющими на отношение студентов к занятиям физической культурой и спортом, являются: пол; факультет, на котором обучается студент; специфика учебных занятий физической культурой, которые студент посещает.

Зависимость отношения студентов к занятиям ФКиС от факультета обучения подразумевает, что на разных факультетах отношение студентов к занятиям ФКиС отличается существенным образом. Об этом свидетельствовал предварительный экспертный опрос, проведенный среди преподавателей кафедры физического воспитания и спорта МГУ. При этом по результатам данного опроса ранжировать факультеты по критерию отношения учащихся к занятиям ФКиС не удалось: суждения ППС были неоднородны, предлагались различные основания для данной классификации. В связи с этим был проведен углубленный экспертный опрос ППС кафедры физического воспитания и спорта МГУ, в рамках которого каждому преподавателю предлагалось оценить по шкале от «1» до «5» отношение к занятиям ФКиС студентов тех факультетов, на которых данные преподаватели работают. Значение «1» означало, что у студентов полностью отсутствует мотивационно-ценностное отношение к занятиям ФКиС, они посещают учебные занятия по физической культуре по требованиям учебного плана, вопреки своим желаниям. Значение «5» означало, что студенты обладают сформированным мотивационно-ценностным отношением к занятиям ФКиС, понимают важность для себя данных занятий, посещают учебные занятия по физической культуре с удовольствием.

Пусть N - количество факультетов, К - число опрошенных экспертов-преподавателей. Составим матрицу А=(а^), где I = = При

этома^ е {0;1; 2; 3;4;5} отражает оценку преподавателя /, данную студентам

факультета у,если преподаватель г проводит занятия на факультете у. Если преподаватель \ не проводит занятий на факультете у, а^ = 0.

где щ. = = (ац,а12, ■■■, - /-ая строка матрицы А, отражающая оценки преподавателя г студентам соответствующих факультетов,

- у-ый столбец матрицы Л, отражающий оценки

студентам факультета у, данные соответствующими преподавателями.

По результатам экспертного опроса для каждого факультета / = мы имеем набор значений А]. Можно было бы далее вычислить для каждого набора А} среднее значение по значениям ац Ф 0 и ранжировать факультеты по полученным значениям А]ср. Однако данный подход имеет недостаток. Каждый

преподаватель, давая оценку в рамках предложенного вопроса, имеет свое субъективное представление о значениях «5» и «1». Преподаватель, например, может действовать по следующему алгоритму: дать максимальную оценку «лучшему» факультету из тех, на которых он проводит занятия, а остальным поставить оценки относительно данного максимума. А возможен другой алгоритм: преподаватель дает минимальную оценку «худшему» факультету, присваивая в дальнейшем соответствующие оценки остальным относительного данного минимума. В итоге один и тот же факультет, являясь лидером в оценках разных преподавателей, может получить разные абсолютные оценки. В связи с этим корректной методикой ранжирования факультетов по отношению их учащихся к занятиям ФКиС представляется следующая. Рассмотрим матрицу А.

Вычислим среднюю оценку, данную каждым преподавателем i = 1, К студентам факультетов, на которых он работает. В математической форме это можно

записать следующим образом: для i = 1,К вычислим Ас? = --, где Тг- -

числоа^ Ф 0 при / = 1,М.Для каждого а^ Ф 0= 1 ,K,j = 1, Л/введем значение де,;= ац ~ АТ ~ отклонение^ от (то есть установим отклонение оценки,

данной преподавателем студентам конкретного факультета, от среднего значения всех оценок, данных этим преподавателем). Величина Д; ^характеризует

представления отдельного преподавателя о взаимном расположении факультетов в иерархии, отражающей отношение студентов данных факультетов к занятиям

ФКиС. Для всех / = 1, ^вычислим Д^р=-—-, где Pj - число ац ф 0 при

г = 1, К. Другими словами, для каждого факультета определим среднее значение по всем существующим отклонениям от среднего значения, определенным для данного факультета преподавателями. Значение Pj в данном случае равно

количеству преподавателей, проводящих занятия физической культурой на факультете j. Величина Д^рне привязана к абсолютным значениям оценок и

характеризует мнение преподавателей о позиционировании факультета ^относительно других в иерархии, отражающей отношение студентов факультетов к занятиям ФКиС. Ранжируем факультеты по значению д;рот минимального к

максимальному. В соответствии с результатами проведенного нами опроса набор значений

0,049; 0,058; 0,064; 0,087; 0,219; 0,25; 0,262; 0,323; 0,374; 0,4; 0,473; 0,532; 0,645; 0,711; 0,716) .

Чтобы разделить факультеты на категории по критерию значений рассмотрим приращение = — / = 2,Ы. Отметим, что только четыре значения 5,- (65,87,89 и <522) превосходят величину 2 * ¿>ср, где ¿>ср - среднее

значение ) = — 1, при этом только 522 > 2,5 • 8j . В таком случае

оправданным будет выделение категорий факультетов у, для которых Д^р> Д2Р;

факультетов у, для которых Д^р< Дтр< Д2Р, и факультетов у для которых

д;р< д;р< где к е (5; 7; 9}. Если с выделением категории факультетов у,для

которыхД^р> Д2Р, все однозначно, то с выбором оптимального значения к не все

так определенно. Для выбора наиболее подходящего к нами были рассмотрены все три варианта. Установлено, что при любом значении к 6 {5; 7; 9} выборки

(Д^р,..., Д^1), (ДС,Р,...,ДС2Р) и (Д2Р,...,Д^р) имеют нормальное распределение. В таком случае необходимо установить, в каком их трех случаев гипотеза о различии средних значений двух выборок (Д^р,Д^р_1) и (Д^.р,..., Д22) будет

приниматься с наименьшим уровнем значимости. В этих целях для каждых двух выборок, получающихся при значениях кЕ{ 5; 7; 9} был вычислен ^критерий

Стьюдента. Выявлено, что при к = 9Дур для / = к, 22 будет отличаться от Д^рдля

]' = 1,к — 1 более, чем на 0,1% уровне. При этом, если выбирать из к Е {5; 7;9}, выраженность данного отличия в соответствии с полученными значениями 1-критерия Стьюдента наблюдается в наибольшей степени при к = 9. Исходя из данных соображений было произведено разбиение факультетов на три категории по основанию отношения студентов факультета к ФКиС.

Выделение в качестве значимого фактора, влияющего на отношение студентов к занятиям ФКиС, специфики учебных занятий физической культурой продиктовано согласованным мнением профессорско-преподавательского состава кафедры физического воспитания и спорта МГУ по данному вопросу по результатам предварительного экспертного опроса. В рамках проведенного

опроса разбиение по данному основанию происходило по трем категориям: студенты с ослабленным здоровьем, занимающиеся по программам специального медицинского отделения; студенты, занимающиеся общей физической подготовкой на базе избранного вида спорта; студенты, занимающиеся общей физической подготовкой без привязки к виду спорта. Третье основание разбиения - гендерная принадлежность.

Для формирования репрезентативной выборки с разбиением по описанным трем основаниям были использованы сведения:

— количество студентов на вторых курсах факультетов МГУ;

— гендерный состав студентов вторых курсов факультетов МГУ;

— количество студентов вторых курсов факультетов МГУ, занимающихся в специальных медицинских группах, в группах общей физической подготовки на базе избранного вида спорта и без привязки к таковому.

В соответствии с этими данными была смоделирована выборка, являющаяся репрезентативной относительно всех студентов МГУ второго курса. Общее количество респондентов репрезентативной выборки составило 995 человек. Количество респондентов минимальной группы (студенты мужского пола, обучающиеся на факультетах, отнесенных к первой категории, занимающиеся в специальных медицинских группах) было определено равным 5. Требуемое количество остальных групп было рассчитано автоматически с учетом необходимости сохранения пропорций, характерных для генеральной совокупности (соотношение числа студентов в группах разных специализаций по физкультуре; соотношение количества студентов, обучающихся на факультетах, отнесенных к различным категориям; гендерного соотношения обучающихся). Итоговая конфигурация репрезентативной выборки приведена в Таблице А.1.

Таблица А.1 - Конфигурация репрезентативной выборки

Спец ОФП вид спорта

Категория факультета

м ж М ж м ж

1 5 8 19 31 21 34

2 29 54 62 115 74 139

3 34 25 68 50 131 96

Обработка данных осуществлялась при помощи Microsoft Excel. Сроки проведения: октябрь - декабрь 2018 года. Результаты

Результаты ответов на поставленные в анкете вопросы приведены в Таблицах А.2 - А.17.

Таблица А.2 - Вопрос 4: «Оцените по предложенной шкале, насколько для Вас в жизни важны занятия физической культурой и спортом»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 38

2 18 Шкала от 1 до 5.

3 21 3,81 0,99 «1» - совсем не важны

4 15 «5» - очень важны

5 8

Таблица А.3 - Вопрос 5: «Если бы учебная дисциплина «Физическая культура» в МГУ была факультативной (занятия проводятся для желающих) - Вы бы ходили на занятия?»

Ответ % респондентов Характеристика шкалы

1 15 1 - я бы не ходил(-а) вообще 2 - ходил(-а) бы значительно, намного реже, чем сейчас 3 - ходил(-а) бы существенно реже, чем сейчас 4 - ходил(-а) бы чуть реже, чем сейчас 5 - ходил(-а) бы так же, как сейчас

2 12

3 18

4 30

5 25

Таблица А.4 - Вопрос 6: «Сколько времени Вы уделяете занятиям физической культурой и спортом помимо учебных занятий физкультурой в МГУ?»

Ответ % респондентов Характеристика шкалы

1 32 1 - практически не занимаюсь 2 - не более 3 часов в неделю 3 - от 3 до 5 часов в неделю 4 - от 5 до 8 часов в неделю 5 - более 8 часов в неделю

2 30

3 26

4 9

5 3

Таблица А.5 - Вопрос 7: «Оцените по предложенной шкале качество спортивнойинфраструктуры МГУ (спортивные залы, раздевалки и т.п.).»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 6

2 19 Шкала от 1 до 5.

3 34 3,19 1,06 «1» - низкое качество

4 30 «5» - высокое качество

5 11

Таблица А.6 - Вопрос 8: «Оцените по предложенной шкале качество преподавания учебной дисциплины «Физическая культура» в МГУ.»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 2

2 5 Шкала от 1 до 5.

3 15 4,14 0,98 «1» - низкое качество

4 34 «5» - высокое качество

5 44

Таблица А.7 - Вопрос 9: «Охарактеризуйте по предложенной шкале Ваше отношение к учебным занятиям физкультурой в МГУ.»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 6 Шкала от 1 до 5. «1» - пустая трата времени «5» - хожу на занятия с удовольствием

2 13

3 25 3,58 1,16

4 31

5 26

Таблица А.8 - Вопрос 10: «Повлияла ли на Ваше отношение к физкультуре в МГУ комфортность условий проведения занятий (качество спортивной инфраструктуры МГУ)?»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 20 Шкала от 1 до 5. «1» - не повлияла «5» - повлияла абсолютно, оказала решающее влияние

2 16

3 28 2,92 1,30

4 24

5 12

Таблица А.9 - Вопрос 11: «Повлияла ли на Ваше отношение к физкультуре в МГУ возможность (или её отсутствие) заниматься интересным Вам видом спорта?»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 26 3,04 1,47 Шкала от 1 до 5. «1» - не повлияла «5» - повлияла абсолютно, оказала решающее влияние

2 10

3 18

4 26

5 20

Таблица А.10 - Вопрос 12: «Повлияла ли на Ваше отношение к физкультуре в МГУ личность преподавателя по физкультуре (его личные и профессиональные качества)?»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 13 3,61 1,38 Шкала от 1 до 5. «1» - не повлияла «5» - повлияла абсолютно, оказала решающее влияние

2 8

3 17

4 26

5 35

Таблица А.11 - Вопрос 15: «Изменили ли занятия физкультурой и спортом в МГУ Ваше отношение к занятиям физкультурой и спортом в целом?»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 38 2,3 1,34 Шкала от 1 до 5. «1» - нет, сформированное на момент поступления в МГУ

2 18

3 21

4 15 отношение к физкультуре и

спорту у меня никак не

изменилось

5 8 «5» - да, занятия физкультурой и спортом в МГУ очень сильно изменили мое отношение к физкультуре и спорту в целом

Таблица А.12 - Вопрос 16: «Каков характер данного влияния (если оно имеется)?»

Ответ % респондентов Характеристика шкалы

1 8 1 - Отношение к занятиям физкультурой и спортом изменилось в худшую сторону 2 - Отношение к занятиям физкультурой и спортом изменилось в лучшую сторону

2 92

Таблица А.13 - Вопрос 17: «Видите ли Вы потребность в поддержании и укреплении своего здоровья?»

Ответ % респондентов Характеристика шкалы

1 1 1 - совсем нет 2 - скорее нет 3 - не знаю 4 - скорее да 5 да

2 2

3 2

4 31

5 64

Таблица А.14 - Вопрос 18: «Повлияли ли учебные занятия физкультурой в МГУ на развитие Ваших физических качеств (физическую подготовленность)?»

Ответ % респондентов Среднее Стандартное Характеристика шкалы

значение отклонение

1 16 Шкала от 1 до 5. «1» - не повлияли «5» - повлияли очень сильно, значительно

2 19

3 28 2,96 1,23

4 27

5 10

Таблица А.15 - Вопрос 19 «Повлияли ли учебные занятия физкультурой в МГУ на овладение Вами системой практических умений и навыков, теоретических знаний, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья?»

Ответ % респондентов Среднее значение Стандартное отклонение Характеристика шкалы

1 23 Шкала от 1 до 5. «1» - не повлияли «5» - повлияли очень сильно, значительно

2 20

3 27 2,75 1,28

4 21

5 10

Таблица А.16 - Вопрос 13: «Что помимо перечисленных факторов повлияло на Ваше отношение к занятиям физкультурой в МГУ?»

Ответ % в общем количестве предложенных ответов

Ответ не указан или совпадает с одним из трех факторов, перечисленных в предыдущих вопросах анкеты 60

Расписание 6

Коллектив, атмосфера на занятии 6

Имеющееся отношение к ФКиС 5

Желание быть здоровым, желание поддерживать себя в форме 4

Удаленность места проведения занятий от места учебы 4

Объем учебной нагрузки 4

Организация учебного процесса 4

Место проведения занятий 3

Прочее 2

Возможность участия в соревнованиях 1

Необходимость получения зачета 1

Таблица А.17 - Вопрос 14: «Где (или у кого), как Вам кажется, можно почерпнуть информацию о занятиях спортом и спортивных мероприятиях, проводящихся в МГУ?»

Ответ % в общем количестве предложенных ответов

Не дали ответа или не знают 43

У преподавателя 19

На сайте кафедры физвоспитания 14

На других интернет ресурсах 10

У других студентов 6

На стендах и афишах 3

От студенческих организаций 2

У администрации факультета или кафедры 2

Прочее 2

В ответах на вопрос: «Назовите основные ценности в Вашей жизни» - нас интересовало количество респондентов, которые упомянут среди ценностей своей жизни «здоровье». Таковых оказалось 276 человек из 802 человек, давших ответ на данный вопрос, что составляет порядка 34%.

Выводы

Полученные результаты позволяют характеризовать средними значениями мнение студентов о качестве различных аспектов физического воспитания в вузе, степени их влияния на отношение студентов к занятиям физкультурой в вузе. Сравнительный анализ результатов опроса по нескольким вопросам позволяет

строить суждения об эффективности реализации физического воспитания в вузе, раскрывать особенности мотивационно-ценностной сферы студентов в вопросах физического воспитания.

Приложение Б (справочное) Анкета социологического опроса студентов

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА

ФАКУЛЬТЕТ ПОЛИТОЛОГИИ

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС «МНЕНИЕ СТУДЕНТОВ О СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В МГУ»

Уважаемый студент!

Просим Вас ответить на вопросы анкеты, касающиеся процесса физического воспитания

и студенческого спорта в МГУ.

Ваше участие в исследовании поможет составить целостное представление о качестве организации учебного процесса по физической культуре, спортивно-массовой работе, а также выявить общие тенденции и ценностные ориентации студентов в вопросах

формирования физической культуры.

Отвечая на вопросы анкеты, укажите или напишите то, что выражает Вашу позицию.

Опрос является анонимным, ответы будут представлены в обобщенном виде.

1. Дата заполнения_

2. Пол (нужное обвести) М Ж 3. Факультет_

4. Оцените по предложенной шкале, насколько для Вас в жизни важны занятия физической культурой и спортом.

Шкала от 1 до 5 (по увеличению степени важности). Нужный вариант обвести кружком

1 2 3 4 5

совсем не важны очень важны

5. Если бы учебная дисциплина «Физическая культура» в МГУ была факультативной (занятия проводятся для желающих) - Вы бы ходили на занятия?

Нужный вариант обвести кружком.

1 - я бы не ходил(-а) вообще

2 - ходил(-а) бы значительно, намного реже, чем сейчас

3 - ходил(-а) бы существенно реже, чем сейчас

4 - ходил(-а) бы чуть реже, чем сейчас

5 - ходил(-а) бы так же, как сейчас

6.Сколько времени Вы уделяете занятиям физической культурой и спортом помимо учебных занятий физкультурой в МГУ?

Нужный вариант обвести кружком.

1 - практически не занимаюсь

2 - не более 3 часов в неделю

3 - от 3 до 5 часов в неделю

4 - от 5 до 8 часов в неделю

5 - более 8 часов в неделю

7.Оцените по предложенной шкале качество спортивной инфраструктуры МГУ (спортивные залы, раздевалки и т.п.).

Шкала от 1 до 5 (по увеличению качества). Нужный вариант обвести кружком.

1 2 3 4 5

низкое качество высокое качество

8. Оцените по предложенной шкале качество преподавания учебной дисциплины «Физическая культура» в МГУ.

Шкала от 1 до 5 (по увеличению качества). Нужный вариант обвести кружком.

1 2 3 4 5

низкое качество высокое качество

9. Охарактеризуйте по предложенной шкале Ваше отношение к учебным занятиям физкультурой в МГУ.

Шкала от 1 до 5 (по увеличению степени интереса к занятиям). Нужный вариант обвести кружком.

1 2 3 4 5

пустая трата хожу на занятия

времени с удовольствием

10. Повлияла ли на Ваше отношение к физкультуре в МГУкомфортность условий проведения занятий (качество спортивной инфраструктуры МГУ)?

Ответьте по предложенной шкала от 1 до 5 (по увеличению степени влияния). Нужный вариант обвести кружком.

1 2 3 4 5

не повлияла повлияла абсолютно,

оказала решающее

влияние

11. Повлияла ли на Ваше отношение к физкультуре в МГУвозможность (или её отсутствие) заниматься интересным Вам видом спорта?

Ответьте по предложенной шкала от 1 до 5 (по увеличению степени влияния). Нужный вариант обвести кружком.

1 2 3 4 5