Глобальные отношения личности к себе и к миру тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Гудкова, Елена Владимировна

• Гудкова, Елена Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Гудкова, Елена Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ГЛОБАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ КАК

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Определение понятия «глобальное отношение» на базе современных представлений об оценивании и различных видах отношений.

1.1.1. Оценка как фундаментальное психическое явление.

1.1.2. Процессуальные и интегрально-устойчивые оценочные явления.

1.1.3. Глобальные отношения в системе оценочных явлений.

1.1.4. Объективные и субъективные отношения как основа глобальных отношений личности.

1.2. Моделирование теоретического конструкта глобальное отношение».

1.3. Связь глобальных отношений с другими структурными элементами личности.

1.4. Основные подходы к изучению глобальных отношений.

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель, задачи, объект, предмет и гипотезы исследования.

2.2. Этапы и условия проведения исследования, состав выборки.

2.3. Методы и методики эмпирического исследования.

2.4. Методы статистической обработки и анализа данных.

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Создание методик «Глобальный дифференциал — Я» и «Глобальный дифференциал - Мир».

3.2. Структурные и динамические особенности глобальных отношений.

3.3. Глобальные отношения и оценочный стиль.

3.4. Глобальные отношения в структуре личности.

3.5. Индивидуально-психологические особенности людей с различными сочетаниями глобальных отношений с разными валентностями.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Глобальные отношения личности к себе и к миру»

Актуальность темы исследования. Ситуация, в которой находится современное российское общество, неоднозначна: с одной стороны, политические и социальные условия российской действительности значительно расширили возможности людей, с другой - ситуация нестабильности в обществе в целом, быстрые и непредсказуемые преобразования отразились, в частности, на психическом состоянии, на настроении, субъективном благополучии населения.

В связи с этим, успешность человека все больше зависит от его субъектной позиции, и, в частности, от отношения к себе и к тому, что его окружает. Глобальные отношения личности выполняют особую системообразующую роль в структуре сознания и самосознания. Позитивное или негативное отношение к себе определяет уровень притязаний личности, составляет основу чувства собственного достоинства, является необходимым условием для формирования партнерских отношений в семье и профессиональной сфере. Позитивное или негативное отношение к миру лежит в основе созидательной или разрушительной творческой активности, проявления доброй воли, морально-этических качеств личности.

Существует две тенденции изучения психических феноменов, близких по содержанию к глобальным отношениям. С одной стороны сложилось обобщенное философское представление об отношении личности к себе и к миру (В. Франкл, С.Л. Рубинштейн), любви к себе и к другим людям (Э. Фромм, А. Маслоу), безусловном принятии (К. Роджерс), Я-позиции (Э. Берн). Однако до сих пор отсутствуют эмпирические исследования, подкрепляющие воззрения данных авторов.

Вместе с тем, в отечественной и зарубежной психологии накоплен обширный эмпирический материал исследований частных аспектов отношения к себе: таких свойств личности как самоуважение, самопринятие, самоценность, самоэффективность, частных самооценок, в основе которых очевидно лежит обобщенное самоотношение [108, 145, 177, 184, 196, 197, 204]. Многочисленные экспериментальные исследования различных проявлений отношения к миру: оптимизма-пессимизма, чувства благополучия, счастья, беспомощности, безнадежности, позволяют выделить лежащую в их основе базовую оптимистическую или пессимистическую тенденцию личности [70, 134, 183, 186, 194, 200]. Это свидетельствует о необходимости осмысления и концептуализации выделенных конструктов.

Кроме того, в последнее десятилетие наметилась тенденция к переориентации фундаментальной и прикладной психологии с изучения психических дисфункций на изучение здоровой личности, обладающей позитивными чувствами и положительными свойствами характера (M. Seligman, M. Csikszentmihaly). В связи с этим, в новой позитивной психологии ключевыми становятся понятия позитивное мировосприятие, ориентация на сильные качества личности, удовлетворенность жизнью, которые очевидно являются выражением глобальных отношений к себе и к миру.

Таким образом, проблема научного осмысления природы глобальных отношений, изучения механизмов их развития и функционирования представляется весьма актуальной. Очевидна и практическая значимость исследования возможностей их формирования и коррекции с целью повышения адаптивности личности и обеспечения условий для ее самореализации.

Степень научной разработанности проблемы. Глобальное отношение к себе впервые становится самостоятельным предметом исследования в работах М. Розенберга, который предложил термин «глобальное самоуважение» и разработал диагностическую шкалу для его измерения. Это стало началом целого ряда исследований, посвященных структуре/размерности глобального самоуважения (H.W. Marsh, J.G. Bachman, P.M. O'Malley, R.W. Tafarodi, W.B. Swann, S. Harter, E.V. Aidman), его связи с самооценками более частного порядка (H.W. Marsh, A.S. Yeung, J.E. Roberts, I.H. Gotlib, J.D. Brown, T.A. Mankowski), особенностям глобального самоуважения у лиц с различными формами социальной дезадаптации (B.L. Hankin, J.E. Roberts, I.H. Gotlib), национальных и тендерных особенностей глобального самоуважения (М.Н. Bornstein, О.М. Haynes, К.С. Kling, J.S. Hyde, J.C. Showers, B.N. Buswell).

В отечественной психологии глобальное самоотношение изучается с позиций разработанной В.В. Стол иным иерархической модели самосознания. Самоотношение здесь понимается как результат и интегратор механизмов личностного самосознания [145]. C.R Пантилеевым было показано принципиальное отличие глобального самоотношения. от частных самооценок и несводимость его к простой их сумме [108].

Глобальное отношение к миру как свойство личности было выделено H.A. Батуриным в рамках теории оценочной функции психики [19]. Близкие по содержанию понятия «диспозициональный оптимизм и пессимизм», «генеральные жизненные ориентации» представлены в работах когнитивно-ориентированных исследователей (M.R Scheier, С.S. Carver). Наряду с понятиями надежда/безнадёжность (А. Beck, M. Seligman), жизненные установки (Е.J. Peacock, G.T. Reker) и чувство благополучия (U.M. Staudinger, W. Fleeson, RB. Baltes), они традиционно изучаются в рамках современного когнитивно-бихевиорального подхода и в социальной психологии как факторы успешности, психического и физического здоровья.

Таким образом, на сегодняшний день в разных методологических подходах прослеживаются тенденции изучения обобщенных оценочных отношений к себе и к миру, но исследования носят разрозненный характер.

Системное описание оценочных явлений, в том числе и глобальных отношений личности к себе и к миру было осуществлено H.A. Батуриным [19, 21]. В настоящее время подробно описаны процессуальные и интегрально-устойчивые оценочные образования [16, 19, 42]. Глобальные отношения представляют наименее изученный личностный уровень оценочных образований. В рамках исследования феноменов личностного уровня Н.А. Батуриным выделены признаки оценочных явлений, существующих в виде свойств личности, отражающих различные субъективные отношения индивида [19]. Такими свойствами личности являются аттитьюды, диспозиции, установки, черты характера. Особое место среди них отводится глобальным отношениям. Хотя относительно их природы и структуры выдвигаются только гипотезы.

Таким образом, выявлены противоречия: 1) между большим значением, которое придается глобальным отношениям в рамках прикладных отраслей психологического знания, и недостаточной разработанностью проблемы в фундаментальной психологии; 2) на уровне методологических подходов — между сложившимися теоретическими представлениями о глобальных отношениях и имеющейся эмпирической базой в исследовании данной проблематики.

Связанные с этим научно-исследовательские проблемы можно сформулировать следующим образом:

1. Отсутствуют системные представления об оценочных явлениях личностного уровня, требует уточнения содержание понятия «глобальное отношение» на теоретическом уровне.

2. Не определено место глобальных отношений в структуре личности.

3. Теоретические положения нуждаются в эмпирической проверке с помощью специально разработанных методик.

Исходя из этого, определена цель исследования: изучение глобальных отношений и их места в структуре личности.

Объект исследования — система объективных и субъективных отношений человека к себе и к миру.

Предмет исследования — глобальные отношения к себе и к миру как оценочные образования личностного уровня.

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1) на основе теоретического анализа проблемы сформулировать конструкты «глобальное отношение личности к себе» и «глобальное отношение личности к миру»;

2) разработать диагностические методики для изучения глобальных отношений личности к себе и к миру;

3) исследовать структурные (соотношение когнитивного и аффективного компонентов) и динамические (изменчивость во времени) особенности глобальных отношений;

4) исследовать связь глобальных отношений с особенностями оценочного стиля;

5) выявить совокупность связей глобальных отношений с характерологическими, мотивационными и стилевыми ■ особенностями личности;

6) исследовать индивидуально-психологические особенности личности у людей с сочетаниями глобальных отношений различной валентности.

В результате теоретического анализа были сформулированы следующие гипотезы:

1. Глобальные отношения к себе и к миру являются устойчивыми глобальными оценочными образованиями личностного уровня и включают в себя аффективный и когнитивный оценочные компоненты.

2. Когнитивный и аффективный компоненты глобальных отношений имеют разную природу и в связи с этим могут быть согласованными или рассогласованными между собой.

3. Глобальные отношения связаны с отдельными характеристиками оценочного стиля.

4. Глобальные отношения к себе и к миру связаны с различными характерологическими, мотивационными и стилевыми особенностями личности.

5. Каждое из четырех возможных сочетаний глобальных отношений с разными валентностями связано с определенным комплексом стилевых и личностных свойств.

Теоретико-методологическая основа исследования. Основные общенаучные принципы: принцип системности и принцип развития.

Общепсихологическая основа работы: положения системного подхода к исследованию личности Б.Ф. Ломова и В.А. Ганзена [43, 88]; положения системогенетического подхода В.Д. Шадрикова [164, 165].

Частные научные концепции: теория отношений А.Ф. Лазурского и В.Н. Мясищева [77, 98, 99]; базовые положения общепсихологической теории оценивания H.A. Батурина [19, 20, 21]; представления об оценочной функции эмоций К. Изарда и Е.П. Ильина [61, 62]; когнитивные теории в психологии личности А. Бека, М. Селигмана, А. Эллиса [70, 133, 134, 171].

Методы исследования. На этапе теоретической проработки проблемы применялись методы теоретического анализа, обобщения, теоретического моделирования.

В основу разрабатываемой методики был положен метод семантического дифференциала. Проверка надежности проводилась методом «тест-ретест» и вычислением коэффициента внутренней согласованности а-Кронбаха. Критериальная валидно сть проверялась с помощью метода контрастных групп. Конвергентная валидность подтверждалась наличием корреляционных связей между показателями глобального отношения к себе и к миру и показателями, полученными с помощью различных методик, измеряющих близкие по содержанию конструкты. Для проверки конструктной валидности применялась процедура факторного анализа.

Динамика глобальных отношений изучалась с использованием когортно-последовательного метода. В эмпирической части работы также использовались методы корреляционного анализа и методы изучения значимости различий по непараметрическим критериям, факторный анализ.

Все расчеты осуществлялись в компьютерных программах «SPSS» и «EXCEL».

Методики исследования. Для диагностики глобальных отношений личности к себе и к миру использовались методики «Глобальный дифференциал - Я» и «Глобальный дифференциал - Мир», разработанные на первом этапе исследования (Н.А. Батурин, Е.В. Гудкова).

С целью проверки валидности, для диагностики свойств личности, характеризующих отношение личности к себе, использовались: шкала самоуважения (М. Rosenberg), проективная методика незаконченных предложений (Н.А. Батурин, Е.В. Гудкова), методика изучения самооценки методом ранговых корреляций (С.А. Будасси), методика исследования самоотношения, МИС (С.Р. Пантилеев).

Диагностика свойств личности, характеризующих отношение личности к окружающему миру, осуществлялась с помощью проективной методики незаконченные предложения (Н.А. Батурин, Е.В. Гудкова), шкалы «чувство благополучия» (Wb) многофакторного личностного опросника CPI, опросника качества жизни (ВОЗКЖ-ЮО), шкалы отношения к миру (Н.А. Батурин, Е.В. Гудкова).

Характерологические свойства личности изучались с помощью многофакторного личностного опросника (CPI). Для диагностики мотивационной сферы использовались: методика исследования уровня притязаний на основе выполнения заданий из кубиков Косса (Н.А. Батурин), тест мотивации достижения (X. Хекхаузен).

Для изучения оценочного стиля использовалась методика «Стили оценивания» (Н.А. Батурин, И.В. Выбойщик).

Стилевые особенности эмоциональной сферы изучались с помощью шкалы дифференциальных эмоций (К. Изард).

Для диагностики стиля атрибуции использовался опросник атрибутивных стилей (М. Seligman).

Этапы исследования. I этап — 1999—2001 гг. Теоретическое исследование основных подходов и определение методологических основ проблемы, моделирование центральных конструктов, постановка целей и задач исследования, формулирование гипотез.

II этап — 2001—2003 гг. Анализ существующих методов диагностики субъективных отношений личности, разработка и апробация диагностических методик для изучения глобальных отношений.

III этап — 2003—2007 гг. Сбор, обобщение и интерпретация эмпирических данных.

IV этап — 2007-2008 гг. Подведение итогов эмпирического исследования, уточнение отдельных теоретических положений.

Эмпирическая база исследования. Всего на различных этапах участниками эмпирического исследования были 964 человека. В группу психологически благополучных испытуемых вошли: 759 студентов факультетов психологии, автотракторного, архитектурно-строительного, экономики и управления Южно-Уральского Государственного университета (возраст от 18 до 24 лет), 30 инженерно-технических работников Челябинского кузнечно-прессового завода (возраст от 20 до 47 лет), 95 учащихся МОУ СОШ г. Челябинска и Златоуста (возраст от 13 до 16 лет). Выборка психологически неблагополучных испытуемых состояла из: 25 пациентов отделения неврозов Челябинской Областной Клинической Больницы (возраст от 20 до 47 лет), 25 подростков — членов неформальной группировки («скинхеды», возраст от 14 до 16 лет), 30 подозреваемых, обвиняемых и осужденных мужского пола, находящихся в следственном изоляторе (возраст от 15 до 17 лет).

Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась научно-методологической обоснованностью программы исследования, использованием комплекса методов, адекватных его предмету, задачам и гипотезам; репрезентативностью и достаточно большим объемом выборки; корректным применением современных методов математической статистики для обработки эмпирических данных; апробацией результатов исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. Впервые операционализированы конструкты «глобальное отношение личности к себе» и «глобальное отношение личности к миру».

2. Разработаны методики для диагностики глобальных отношений, доказана их валидность и надежность.

3. Исследована природа и структура глобальных отношений, их связь с другими оценочными явлениями и различными свойствами личности.

4. Доказано, что каждому из четырех возможных сочетаний глобальных отношений к себе и к миру (по параметру валентности) соответствует определенный комплекс черт характера, мотивационных и стилевых особенностей личности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Сформулировано понятие «глобальное отношение» с позиции

А, концепции оценочной функции психики и определено его место в структуре личности.

2. Расширены теоретические представления об оценочных явлениях личностного уровня.

3. Предложено теоретическое обоснование выбора метода для фундаментального исследования глобальных отношений.

4. Получены результаты, которые позволяют по-новому подойти к пониманию факторов, детерминирующих психическую дезадаптацию.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Разработанные методики «Глобальный дифференциал-Я» и «Глобальный дифференциал-Мир» могут быть применены в качестве диагностического инструмента в практике психологического консультирования, в педагогической работе, в психологическом сопровождении персонала.

2. Выявленные связи между глобальным отношением и его компонентами (когнитивным и эффективным) с другими оценочными явлениями и характерологическими мотивационными и стилевыми особенностями личности могут служить теоретическим основанием для прогноза возможности реализации потенциала личности во всех сферах жизни, а также для разработки программ по профилактике острых стрессовых и посттравматических стрессовых расстройств.

3. Сформулированные положения о структуре и природе глобальных отношений, об их роли в жизни человека могут быть использованы в системе профессионального образования, в сфере психологического сопровождения, при проведении лекционных и практических занятий при изучении раздела «Сознание и мировоззрение».

Положения, выносимые на защиту:

1. Глобальное отношение - это системное свойство личности, которое имеет оценочную природу, выражается в наиболее обобщенном субъективном отношении к себе или к окружающему миру, включает в себя аффективный и когнитивный компоненты, проявляется через свойства личности, имеющие в своей основе субъективные отношения, а также через интегрально-устойчивые оценочные образования и процессуальные оценки.

2. Глобальные отношения характеризуются валентностью (позитивное и негативное отношения к себе и к миру) и интенсивностью (степень выраженности глобального отношения).

3. Наиболее приемлемым для измерения глобальных отношений является метод семантического дифференциала с использованием конотативных и денотативных оценочных шкал. Разработанные на его основе психодиагностические методики позволяют изучать аффективный и когнитивный компоненты глобальных отношений. Единообразная структура методик позволяет получать сопоставимые результаты измерения валентности и интенсивности глобальных отношений к себе и к миру.

4. Глобальные отношения являются элементом системы оценочных явлений. Они специфическим образом связаны с другими оценочными явлениями (свойствами личности, включающими оценочный компонент, и оценочным стилем).

5. Глобальные отношения по-разному связаны со свойствами личности, не имеющими оценочную природу. Связь с чертами характера выражена в большей степени, чем с мотивацией, уровнем притязаний, стилевыми особенностями личности.

6. Выделено четыре типа глобальных отношений на основе различных сочетаний глобальных отношений к себе и к миру с позитивной или негативной валентностью. Обнаружены соответствующие четырем типам комплексы черт характера, мотивации, особенностей атрибутивного стиля и стилевых особенностей эмоциональной сферы личности.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют области исследования специальности 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии»: индивид, личность, индивидуальность; структура личности; самосознание и самооценка; образ Я; жизнетворчество; психология отношений. Соответствие подтверждается содержанием цели, предмета, объекта исследования, а также данными апробации результатов исследования.

Апробация работы. Основные результаты работы обсуждались на заседаниях кафедр Южно-Уральского государственного университета (1999— 2010), на Всероссийском съезде психологов (Санкт-Петербург, 2003), на всероссийских, межрегиональных и региональных научно-практических конференциях: Всероссийская конференция «Теория и практика в современных социальных и психологических исследованиях» (Кемерово, 2005), Общероссийская научно-практическая конференция • «Современные исследования социальных проблем» (Красноярск, 2009), Межрегиональная научно-практическая конференция ПГПУ (Пермь, 2003), Всероссийские и региональные научные конференции (Челябинск, 2001-2009).

Разработанные методики диагностики глобальных отношений использовались в курсовых и дипломных исследованиях студентов факультета психологии ЮУрГУ (2002—2010 гг.), а также при обследовании и консультировании пациентов отделения неврозов Областной психоневрологической больницы (Челябинск, 2001) и в консультировании здоровых людей. Результаты теоретического анализа проблемы глобальных отношений личности включены в материалы лекций по курсам «Общая психология» и «Психология и педагогика» для студентов технических и экономических специальностей (ЮУрГУ), общие результаты исследования — в материалы лекций по курсу «Психология оценки» для студентов факультета психологии (ЮУрГУ).

По теме диссертационного исследования опубликовано 13 печатных работ, 2 из них - в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Работа изложена на 181 странице, содержит 33 таблицы и 14 рисунков. Список литературы включает 207 наименований, из них 29 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Гудкова, Елена Владимировна

8. Результаты исследования индивидуально-психологических особенностей людей с сочетаниями глобальных отношений различных валентностей указывают на существование четырех соответствующих им комплексов, включающих специфические черты характера, особенности мотивации и уровня притязаний, а также стилевые особенности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение глобальных отношений является перспективным направлением общей психологии и психологии личности в связи с новым запросом общества и современными тенденциями развития фундаментальной и прикладной психологии.

В настоящее время интерес к обобщенным оценочным отношениям личности к себе и к миру наблюдается в психодинамической, экзистенциально-гуманистической, когнитивной психологии. Однако в этих подходах либо рассматриваются философско-психологические аспекты отношений к себе и к миру, либо исследуются отдельные частные проявления этих обобщенных отношений. В рамках концепции оценочной функции психики были сформированы общие теоретические представления о глобальных отношениях, выдвинуты гипотезы об их природе и структуре.

Данная работа посвящена углубленной проработке понятия «глобальное отношение» с позиции теории оценочной функции психики и эмпирической проверке ряда гипотез, сформулированных на основе теоретического анализа.

В соответствии с поставленными целью и задачами проведен анализ категорий «глобальность», «оценка» и «отношение», рассмотрены основные направления исследования оценок и отношений. В результате установлено, что глобальные отношения, будучи проявлением оценочной функции психики, являются системными свойствами личности, выражающими устойчивые субъективные отношения личности наивысшей степени обобщенности, включают в себя когнитивный и аффективный компоненты, проявляются через свойства личности меньшей степени обобщенности, а также через интегрально-устойчивые оценочные образования и процессуальные оценки.

На основе сформулированного определения и анализа концепций, описывающих оценочные явления и субъективные отношения личности, операционализированы конструкты «глобальное отношение личности к себе» и «глобальное отношение личности к миру». Разработаны диагностические методики для изучения глобальных отношений: «Глобальный дифференциал - Я» и «Глобальный дифференциал — Мир». В результате психометрической проверки доказана надежность и валидность методик.

Исследование связи показателей аффективного и" когнитивного компонентов глобальных отношений с показателями, характеризующими эмоциональные и когнитивно-оценочные субъективные отношения к себе и к миру, подтвердило гипотезу о структуре глобальных отношений. Результаты исследования динамики глобальных отношений с использованием когортно-последовательного метода подтверждают гипотезу об устойчивости глобальных отношений.

Анализ соотношения когнитивного и аффективного компонентов глобальных отношений показал, что они действительно могут быть как согласованными, так и рассогласованными между собой. Отличия в характере связей каждого компонента с различными свойствами личности свидетельствуют об их относительной независимости.

Установлено наличие связей показателей глобальных отношений с показателями валентности, поляризации и изменчивости оценочного стиля, что подтверждает их генетическую взаимосвязь как оценочных образований.

Выявлены специфические совокупности связей глобального отношения к себе и глобального отношения к миру с чертами личности, мотивацией и уровнем притязаний, с особенностями эмоционального и атрибутивного стилей, которые характеризуют их место в структуре личности.

Различия индивидуально-психологических особенностей лиц с различными сочетаниями глобальных отношений позитивной и негативной валентности позволили сформулировать гипотезу о существовании четырех соответствующих типов личности.

Таким образом, гипотезы, сформулированные в результате теоретического анализа, подтвердились.

Наиболее значимыми результатами данной работы являются:

- подтвержденные эмпирическим путем гипотезы об устойчивости глобальных отношений, о наличии в структуре глобальных отношений аффективного и когнитивного компонентов, о специфике связи глобальных отношений со свойствами личности различных уровней свидетельствуют об адекватности сформулированного в результате теоретического анализа определения понятия «глобальное отношение»;

- выявленные различия глобальных отношений к себе и к миру у психологически благополучных и психологически неблагополучных людей свидетельствуют о важной роли глобальных отношений в психической адаптации личности;

- обобщенные психологические портреты, полученные в результате изучения индивидуально-психологических особенностей групп людей с различными типами глобальных отношений, могут быть йспользованы в консультативной практике, педагогической работе, в сфере психологического сопровождения персонала.

Результаты, полученные в ходе исследования, открывают новые перспективные направления в исследовании глобальных отношений личности к себе и к миру.

В рамках общепсихологических исследований целесообразно, наряду с изучением оценочного аспекта глобальных отношений, обратиться и к другим пониманиям сущности глобальных отношений личности: смысловому, познавательному и т.д. Возможно исследование структурных и генетических связей глобальных отношений с другими свойствами личности, такими как темперамент, стили общения, направленность, общие и специальные способности.

В работе описаны глобальные отношения с позитивной и негативной валентностью. Однако было выявлено большое количество испытуемых с амбивалентным и нейтральным глобальным отношением к себе или к миру. Изучение амбивалентных и нейтральных глобальных отношений представляет безусловный интерес с точки зрения дифференциальной психологии.

Для получения уточнения представлений о природе, структуре, свойствах и функциях глобальных отношений имеет смысл расширить состав части выборки, включающий зрелых людей, а также исследовать особенности глобальных отношений на разных этапах онтогенеза. Несомненный интерес для фундаментального изучения глобальных отношений представляет эмпирическое исследование механизмов и закономерностей их развития.

Выявленные в результате исследования динамики глобальных отношений тенденции к колебаниям их показателей в периоды переживания нормативных кризисов требуют более пристального изучения с точки зрения системогенеза личности.

Для использования разработанных методик в диагностических целях необходимо провести их стандартизацию. Кроме того, специфика стимульного материала и характер инструкции требуют от испытуемого определенного уровня развития сознания и самосознания, что ограничивает использование предложенных методик для изучения глобальных отношений на ранних этапах онтогенеза. В связи с этим целесообразна дальнейшая разработка диагностического инструментария на основе методов наблюдения, эксперимента, проективного метода.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Гудкова, Елена Владимировна, 2010 год

1. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер. Киев: Port-Royal, 1997. — 286 с.

2. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. — СПб.: Гуманитарное агентство «Академический Проект», 1997. — 251 с.

3. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. — М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001.-288 с.

5. Аносов, Ю.А. Внутренние и внешние отношения (субстанциально-акцидентальный аспект): автореф. дис. .канд. филос. наук. / Ю.А. Аносов. -СПб., 1994.-21 с.

6. Антипова, И.Г. Отношение к учебной деятельности старшеклассников и студентов как субъективная реальность: автореф. дисс. . канд. психол. наук / И.Г. Антипова. Ростов н/Д, 2000. - 22 с.

7. Аргайл, М. Психология счастья / М. Аргайл. — Москва: Прогресс, 1990. -336 с.

8. Аристотель. Метафизика: в 4 т. — М.: Мысль, 1975. — Т. 1. — 368 с.

9. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. М.: Смысл, 1999. - 350 с.

10. Артемьева, Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 128 с.

11. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И.А. Полищука, А.Е. Видренко. Киев: Здоров'я, 1979. - 124 с.

12. Баллантайн, И. Центры Оценки и Развития / И. Баллантайн, Н. Попова. М.: HIPPO, 2003. - 201 с.

13. Барабанщиков, В.А. Метод окулографии в исследовании познавательных процессов и деятельности / В.А. Барабанщиков, М.М. Милад. М.: ИП РАН, 1994. - 88 с.

14. Батурин, H.A. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние человека / H.A. Батурин // Вопросы психологии. — 1984. №5. — С. 131-137.

15. Батурин, H.A. Выражение оценок разных видов различными частями речи в русском языке / H.A. Батурин, Ю.В. Морозова //Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - Т. 4. - С. 69-74.

16. Батурин, H.A. Методика диагностики стиля атрибуции детей / H.A. Батурин, Д.А. Циринг // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: Сб. науч. тр. Челябинск: ЮУрГУ, 2000. - Т. 2. — С. 105-116.

17. Батурин, H.A. Оценочная функция психики / Н.А.Батурин. — М.: Институт психологии РАН, 1997. 312 с.

18. Батурин, H.A. Проблема оценивания и оценки в общей психологии / H.A. Батурин // Вопросы психологии. 1989. - №4. - С. 81-89.

19. Батурин,H.A. Психология оценивания и оценки / Н.А.Батурин. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. Ч. 1. - 106 с.

20. Батурин, H.A. Психология оценки: общие представления, дифференциация понятий и области изучения // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер. Психология. 2008. - № 31. - Вып. 1. — С. 17-31.

21. Берн, Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Э. Берн. СПб.: Талисман, 1994. - 432 с.

22. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн. СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

23. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986.-420 с.

24. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. СПб.: Питер, 2009. - 398 с.

25. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Проблемы формирования личности. — Москва: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. 352 с.

26. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. — М.: Академический Проект, 2004. 232 с.

27. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Д. Брунер. — М.: Прогресс, 1977. — 413 с.

28. Будасси, С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе / С.А. Будаси // Вопросы психологии. — 1971. №3. — С.138-143.

29. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

30. Буровин, В.М. Влияние общественного мнения на отношение сельской молодежи к труду: автореф. дисс. . канд. филос. наук / В.М. Буровин. -М., 1990.-25 с.

31. Василенко, В.А. Оценочная функция социального познания / В.А. Василенко // Философська думка. 1974. — № 3.

32. Василенко, В.А. Ценность и ценностные отношения / В.А. Василенко // Проблема ценности в философии. М.-Л., 1966. - С. 40-52.

33. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. М.: Смысл, 2000. - 679 с.

34. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

35. Вилюнас, B.K. Психология эмоциональных явлений / B.K. Вилюнас. -М.: Изд-во МГУ, 1976. 143 с.

36. Виноградов, Ю.Е. Эмоциональная активация в структуре мыслительной деятельности человека: дис. . канд. психол. наук. / Ю.Е. Виноградов. М., 1972.

37. Винокурова, O.E. Формирование у младших школьников ценностного отношения к природе средствами якутских народных традиций: автореф. дисс. . канд. пед. наук. / O.E. Винокурова. Якутск, 1996. — 17 с.

38. Выбойщик, И.В. Особенности проявления глобального отношения и стилевых характеристик у больных неврозом / И.В. Выбойщик, Е.В. Гудкова // Вестник Перм. гос. пед. ун-та. Серия 1. Психология. № 2. - 2003. - С. 4749.

39. Выбойщик, И.В. Оценочный стиль и его психологическое содержание: дис. . канд. психол. наук: 19.00.01 / И.В. Выбойщик. -Челябинск, 2003. 146 с.

40. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с.

41. Гегель, Г. Энциклопедия философских наук / Г. Гегель. М.: Мысль, 1974.-Т. 1.-452 с.

42. Гилфорд, Д. Три стороны интеллекта / Д. Гилфорд // Психология мышления / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. - С. 433-456.

43. Гудкова, Е.В. Глобальное отношение к себе и миру: природа и структура / Е.В. Гудкова // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: сб. науч. тр. / под ред. H.A. Батурина. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. - Т. 4. - С. 95-104.

44. Гудкова, Е.В. Исследование связи глобальных отношений с другими свойствами личности / Е.В. Гудкова // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. — Т. 5.-С. 186-197.

45. Гуревич, A.M. Ассессмент: принципы подготовки и проведения / A.M. Гуревич. СПб.: Речь, 2000. - 240 с.

46. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. М.: Политиздат, 1978.-272 с.

47. Дорфман, Л.Я. Проблема целостности в теории интегральной индивидуальности / Л.Я. Дорфман // Полисистемное исследование индивидуальности человека / под ред. Б.А. Вяткина. М.: ПЕР СЭ, 2005. — С. 91-112.

48. Дорфман, Л.Я. Экзистенциальное Я: теоретико-эмпирическая модель для решения экзистенциальных проблем / Л.Я. Дорфман // Психологическое обозрение. 1998. - №2. - С. 6-19.

49. Дугин, А.Т. Отношение: состав, структура, функции / А.Т. Дугин // Вестник Новгородского Государственного университета. 1999. - №12. -С. 3-15.

50. Душина, Е.А. Особенности отношения ко лжи. современных школьников: автореф. дисс. . канд. психол. наук / Е.А. Душина. М., 2000. -26 с.

51. Егорычева, И.Д. Психологические особенности личностной направленности подростка и возможности ее коррекции: дисс. . канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Д. Егорычева. М., 1994.-219 с.

52. Забродин, Ю.М. О некоторых направлениях развития отечественной психофизики / Ю.М. Забродин // Психологический журнал. 1982. — № 2. — С. 55-69.

53. Забродин, Ю.М. Психологическая функция оценивания и регуляция человеческой деятельности / Ю.М. Забродин //Субъективная оценка в структуре деятельности. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1987. - С. 3— 14.

54. Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология / Б.В. Зейгарник. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 352 с.

55. Зобков, В.А. Психология отношения учащихся к деятельности: дисс. . д-ра психол. наук: 19.00.07 / В.А. Зобков. — Набережные Челны, 1992. -398 с.

56. Ибрагимов, М.М. Негативное отношение к труду и его преодоление в условиях социализма: автореф. дисс. . канд. филос. наук / М.М. Ибрагимов. -М., 1988.-25 с.

57. Ивин, A.A. Основания логики оценок / A.A. Ивин. — М.: Изд-во МГУ, 1970.-230 с.

58. Изард, К. Эмоции человека / КИзард. М.: Изд-во МГУ, 1980. -440 с.

59. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П.Ильин. СПб.: Питер, 2001. — 752 с.

60. Каган, М.С. Постановка проблемы потребностей в современной науке / М.С. Каган, A.B. Маргулис, A.M. Хмелев // Проблема потребностей в этике и эстетике. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. -С.3-17.

61. Каган, М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

62. Калинина, Н.Ф. Вопросник самоактуализации личности // Журнал практического психолога. — 1998. №1. — С. 65-75.

63. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности /Е.А. Климов // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 74-77.

64. Клочко, В.Е. Преобразование и динамика оценок при решении задач: дисс. канд. психол. наук / В.Е. Клочко. М., 1978.

65. Клочко, В.Е. Самореализация личности: системный взгляд / В.Е. Клочко, Э.В. Галажанский. — Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та, 1999. — 154 с.

66. Кляйн, М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка / М. Кляйн // Психоанализ в развитии: сборник переводов. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 59-107.

67. Когнитивная психотерапия расстройств личности / под ред. А. Бека, А. Фримена. СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

68. Колесов, Д.В. Оценка: психология и прагматика оценки / Д.В. Колесов. -М.: Изд-во МПСИ, 2006. 816 с.

69. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М.: Политическая литература, 1984. 335 с.

70. Красностанова, М.В. Assessment Center для руководителей. Опыт реализации в российской компании, упражнения, кейсы / М.В. Красностанова, Н.В. Осетрова, Н.В. Самара. — М.: Вершина, 2007. -208 с.

71. Краткая философская энциклопедия — М.: Прогресс, 1994. — 576 с.

72. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. -М.: Изд-во УРАО, 1998. 176 с.

73. Купрейченко, А.Б. Отношение личности к соблюдению нравственных норм в зависимости от психологической дистанции (у предпринимателей и менеджеров): автореф. дисс. . канд. психол. наук / А.Б. Купрейченко. — М., 2001.-25 с.

74. Лазурский, А.Ф. Очерк науки о характерах / А.Ф. Лазурский. — М.: Наука, 1995.-271 с.

75. Левченко, Е.В. История и теория психологии отношений / Е.В. Левченко. СПб.: Алетейя, 2003. - 312 с.

76. Левченко, Е.В. История психологии отношений В.Н. Мясйщева / Е.В. Левченко // Вестник СПбГУ. Сер. 6. - 1996. - Вып. 4. - С. 78-92.

77. Левченко, Е.В. История психологии отношений: дисс. . д-ра психол. наук / Е.В. Левченко. СПб., 1995. - 456 с.

78. Леонтьев, А.А. Нереализованные идеи Алексея Николаевича Леонтьева / А.А. Леонтьев // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. — М.: Смысл, 1999. С. 118— 124.

79. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1977. 304 с.

80. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

81. Леонтьев, Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили: взгляд из девяностых / Д.А. Леонтьев // Стиль человека: психологический анализ.-М.: Смысл, 1998?-С. 93-108.

82. Леонтьев, Д.А. Психология смысла, природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. — М: Смысл, 1999. — 487 с.

83. Липкина, А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. М.: Знание, 1976.-68 с.

84. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-384 с.

85. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. - 350 с.

86. Лубовский, Д.В. Диагностика отношения младших подростков к другим людям как показателя развития личности (в контексте работы детского практического психолога): автореф. дисс. . канд. психол. наук / ДВ. Лубовский. М., 1990. - 19 с.

87. Люблинская, A.A. Детская психология: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / A.A. Люблинская. — М.: Просвещение, 1971. — 415 с.

88. Магун, B.C. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст / B.C. Магун // Вопросы психологии. 1985. - № 2. — С. 118-126.

89. Магун, B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности / B.C. Магун. Л.: Наука, 1983. - 175 с.

90. МакМаллин, Р. Практикум по когнитивной терапии. / Р. МакМаллин. СПб.: Речь, 2001.-560 с.

91. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. М.: Смысл, 1999.-423 с.

92. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

93. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности / B.C. Мерлин. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-448 с.

94. Мечников, И.И. Этюды оптимизма / И.И.Мечников. М.: Наука, 1988.-327 с.

95. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. — Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1960. — 425 с.

96. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. 356 с.

97. Наумкина, С.М. Отношение к труду как показатель социальной зрелости личности (методологический аспект): автореф. дисс. . канд. филос. наук / С.М. Наумкина. — Львов, 1987. 16 с.

98. Новый толково-словообразовательный словарь русского языка / под ред. Т.Ф. Ефремовой. М.: Дрофа, Русский язык, 2000. — 1233 с.

99. Норакидзе, В.Г. Свойства личности и фиксированная установка / В.Г. Норакидзе // Вопросы психологии. 1983. - № 5. — С. 130-136.

100. Общая психодиагностика / под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столина. -М.: Изд-во «Речь», 2000. 448 с.

101. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Русский язык, 1990. - 917 с.

102. Олпорт, Г.В. Личность в психологии / Г.В. Олпорт. М.: КСП+, СПб.: Ювента, 1998. - 345 с.

103. Осгуд, Ч. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике со смежными проблемами / Ч. Осгуд, Дж. Суси, П. Танненбаум // Семиотика и искусствометрия / под ред. .Ю.М. Лотмана,

104. B.М. Петрова. М.: Мир, 1972. - С. 278-297.

105. Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения /

106. C.Р. Пантилеев. М.: Смысл, 1993. - 32 с.

107. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантилеев. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 110 с.

108. Первин, Л. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. М.: Аспект Пресс, 2000. - 607 с.

109. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики // В.Ф. Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1997.-395 с.

110. Петровский, A.B. История психологии / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1994. - 445 с.

111. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 680 с.

112. Платонов, K.K. Система психологии и теория отражения / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1982. 309 с.

113. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. М.: Изд-во УРАО, 2002. - 160 с.

114. Прангишвили, A.C. Исследования по психологии установки / A.C. Прангишвили. — Тбилиси: Минициереба, 1967. 340 с.

115. Прихожан, A.M. Особенности самосознания / A.M. Прихожан, Н.И. Гуткина // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Педагогика, 1987.

116. Пряжников, Н.С. S не равно $, или Личность в эпоху продажности / Н.С. Пряжников. -М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. 224 с.

117. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. 440 с.

118. Психология личности: тесты, опросники, методики / авт.-сост. Н.В. Крошева, Н.В. Рябчикова. М.: Геликон, 1995. - 236 с.

119. Психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 288 с.

120. Райбекас, А.Я. Вещь, свойство, отношение как философские категории / А.Я. Райбекас. — Томск: Изд-во ТГУ, 1977. — 243 с.

121. Реан, A.A. Психологические проблемы акмеологии. Акмеология личности / A.A. Реан // Психологический журнал. — 2000. № 3. - С. 87-94.

122. Реан, A.A. Психология изучения личности: учебное пособие / A.A. Реан. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

123. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

124. Роджерс, К. Свобода учиться / К.Роджерс. М.: Смысл, 2002. -527 с.

125. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

126. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 1998. 688 с.

127. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1976. -415 с.

128. Руководство к Калифорнийскому психологическому опроснику (CPI) / X. Гау; под ред. H.A. Батурина. — СПб.—Челябинск, 1995. — 47 с.

129. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии / Г.С. Салливан. -М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1999. 345 с.

130. Самоактуализационный тест / под ред. Л.Я. Гозман, М.В. Кроз. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 43 с.

131. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. — Тбилиси: Мецниереба, 1989. — 204 с.

132. Селигман, М. Как научиться оптимизму / М. Селигман. М.: Вече, 1997.-432 с.

133. Селигман, М. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни / М. Селигман. — М.: Издательство «София», 2006. — 368 с.

134. Серкин, В.П. Методы психосемантики / В.П. Серкин. — М.: Аспект Пресс, 2004. 207 с.

135. Симонов, П.В. Лекции о работе головного мозга / П.В. Симонов. -М.: ИПРАН, 1998-96 с.

136. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг / П.В.Симонов. М.: Наука, 1981.-214 с.

137. Скрипченко, Л.А. Влияние социально-педагогических факторов на отношение младших школьников к учению: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.А. Скрипченко Киев, 1989. - 24 с.

138. Словарь практического психолога / под ред. С.Ю. Головина. — Минск: Харвест, 1998. 800 с.

139. Смирнов, С.Д. Мир образов и образ мира / С.Д. Смирнов // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1981. -№ 3. - С. 15-29.

140. Смирнова, Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. 1995. - № 3. — С. 139-150.

141. Собчик, Л.Н. Мотивационный тест Хекхаузена. Практическое руководство / Л.Н. Собчик. СПб.: Речь, 2002. - 16 с.

142. Соколова, Е.Т. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КИСС) / Е.Т. Соколова, Е.О. Федотова // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1982. - № 3. - С. 77-81.

143. Солсо, P.JI. Когнитивная психология / P.JI. Солсо. — М.: Тривола, 1996.-600 с.

144. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 284 с.

145. Стюарт, Я. Современный транзактный анализ / Я. Стюарт, В. Джойнс. — СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 329 с.

146. Субботский, У.В. Индивидуальное сознание как система реальностей / У.В. Субботский // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. — М.: Смысл, 1999. —С. 125-160.

147. Сыманюк, Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов / Э.Э. Сыманюк. М.: МПСИ, МОДЭК, 2004. - 320 с.

148. Тайсон, Ф. Психоаналитические теории развития / Ф. Тайсон, Р. Тайсон. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — 528 с.

149. Тарабрина, Н.В. Новый вариант Калифорнийского психологического опросника // Методики анализа контроля трудовой деятельности и функционального состояния / Н.В. Тарабрина, H.A. Графинина. — М.: Институт психологии РАН, 1992. С. 250-261.

150. Телегина, Э.Д. Психологический анализ эвристик человека: дис. . канд. психол. наук / Э.Д. Телегина. M, 1967. - 251 с.

151. Тихомиров, O.K. Психология мышления: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / O.K. Тихомиров. — М.; Издательский центр «Академия», 2002. 288 с.

152. Тюхтин, B.C. Проблема связей и отношений в материалистической диалектике / B.C. Тюхтин. М.: Наука, 1990. - 284 с.

153. Уемов, А.И. Вещи, свойства и отношения / А.И. Уемов. — М.: Изд-во АН СССР, 1963.- 184 с.

154. Узнадзе, Д.Н. Общая психология /Д.Н. Узнадзе. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004.-413 с.

155. Узнадзе, Д.Н. Теория установки / Д.Н. Узнадзе. М.: Изд-во «Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -448 с.

156. Фромм, Э. Искусство любить / Э. Фромм. М.: Педагогика, 1990. -157 с.

157. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. 2-е изд. -СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с.

158. Холл, К.С. Теория личности / К.С. Холл, Г. Линдсей. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 592 с.

159. Хьел, JI. Теории личности / JI. Хьел, Д. Зиглер. — СПб.: Питер, 1997. 608 с.

160. Цокало, Е.В. Субъективное отношение школьников к природе в условиях социальной депривации: дисс. . канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.В. Цокало. -М., 1998. 167 с.

161. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. -М.: Наука, 1977. 143 с.

162. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. М.: Изд. корпорация «Логос», 1994. — 315 с.

163. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков; репр. воспроизв. текста издания 1982 г. — М.: Логос, 2007. 192 с.

164. Шакуров, Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность / Р.Х.Шакуров. — Казань: Центр инновационных технологий, 2001. 180 с.

165. Шептулин, А.П. Диалектический метод познания / А.П. Шептулин. -М.: Политиздат, 1983. 320 с.

166. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Ростов н/Д: Феникс, 1999.-538 с.

167. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелев. -СПб.: Речь, 2002. 480 с.

168. Шульц, Д.П. История современной психологии / Д.П. Шульц, С.Э. Шульц. СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. - 258 с.

169. Эллис, А. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии / А. Эллис, У. Драйден. СПб.: Речь, 2002. - 352 с.

170. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. — СПб.: Летний сад, 2000.-415 с.

171. Эткинд, A.M. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала / A.M. Эткинд // Вопр. Психол. 1979. — №1. - С. 17—27.

172. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. С. 89-105.

173. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации / П.М. Якобсон. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-304 с.

174. Ясвин, В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. М.: Смысл, 2000. - 456 с.

175. Aidman, Е. Analysing Global Dimensions of Self-Esteem: Factorial Structure and Reliability of Self-Liking/Self-Competence Scale / E. Aidman // Personality and Individual Differences. 1998. - Vol. 24(5). - P. 735-737.

176. Aidman, E. Measuring individual differences in implicit self-concept: initial validation of the Self-apperception test / E. Aidman //.Personality and Individual Differences. 1999. - Vol. 27. - P. 211-228.

177. Angell, J.R. «The Self», Chapter 23 in Psychology: An Introductory Study of the Structure and Function of Human Conscious, Third edition, revised / J.R. Angell. New York: Henry Holt and Company, 1906. - P. 382-396.

178. Arnold, M.B. In defense of Arnold's theory of emotion / M.B. Arnold. -Psychological Bulletin. 1968. - Vol. 70. - P. 283-284.

179. Arnold, M.B. Emotion and personality. Psychological aspects. Vol. 1 / M.B. Arnold. New York. Columbia University Press, 1960. - 243 p.

180. Cassidy, T. Social Background, Achievement Motivation, Optimism and Health: A Longitudinal Study / T. Cassidy // Counselling Psychol. Quart. 2000. -Vol. 13(4).-P. 399-412.

181. Coopersmith, S. The Antecedents of Self-Esteem / S. Coopersmith. — San Francisco: W.H. Freeman & Co, 1967.

182. Durlak, J.A. Relationship between attitudes toward life and death among elderly women / J.A. Durlak. // Developmental Psychology. — 1972. Vol. 8. -P. 146.

183. Eshun, S. Cultural Variations in Hopelessness, Optimism, and Suicidal Ideation: A Study of Ghana and U.S. College Samples / S. Eshun // Cross-Cultural Research. 1999. - Vol. 33(3), P. 227-239.

184. Helson, H. Adaptation Level as a Basis for a Quantitative Theory of Frames of Reference / H. Helson // Psychology Review. 1948. - Vol. 55(11) -P. 297-313.

185. Hermans, H. Self as an Organized System of Valuations: Toward a Dialogue With the Person / H. Hermans // Journal of Counseling Psychology, Copyright 1987 by the American Psychological Association Journal, Inc. 1987, Vol. 34(1).-P. 10-19.

186. Kling, K.C. Gender Differences in Self-Esteem: a Meta-Analysis / K.C. Kling, J.S.Hyde, et al. // Psychological Bulletin. 1999. - Vol. 125(4). -P. 470-500.

187. Kohlberg, L. The philosophy of moral development: moral stages and the idea of justice / L. Kohlberg. — San Francisco: Harper & Row, 1981.

188. Lazarus, R.S. Emotion and Adaptation / R.S.Lazarus. New York: Oxford University Press, 1991. - 570 p.

189. Marsh, H.W. Positive and Negative Global Self-Esteem: A Substantively Meaningful Distinction or Artifactors? / H.W. Marsh // Journal of Personality and Social Psychology. April 1996. - Vol. 70(4). - P. 810-819.

190. McClelland, D.C. Human Motivation / D.C. McClelland. Glenview: Scott, Foresman & Co. - 1985. - 663 p.

191. Минчев, Б. Изследвания върху оптимизма в съвременната психология. / Б. Минчев, Р. Стаматов. // Приложна психология и социална практика. — В.: Издателство на Варненския свободен университет, 2002. — С. 257-264.

192. Reker, G.T. Meaning and purpose in life and well-being: A life-span perspective / G.T. Reker, E.J. Pecock, P.T. Wong // Journal of Gerontology. -1987/ Vol. 42. - P. 44-49.

193. Robins, R.W. Measuring Global Self-Esteem: Construct Validation of a Single-Item Measure / R.W. Robins, H.M. Hendin, K.H. Trzesniewski // Personality and Social Psychology Bulletin. 2001. - Vol. 27. - P. 151-161.

194. Rosenberg, M. Society and the adolescent self-image / M. Rosenberg. -N.J.: Princeton University Press, 1965. 326 p.

195. Schachter, S. The interaction of cognitive and psychological determinants of emotional states. In: C.D. Spielberger (Ed.). Anxiety and behavior / S. Schachter. New York: Academic Press, 1966. - P. 193-244.

196. Schachter, S., Singer, J.E. Cognitive, social and physiological determinants of emotional states / S. Schachter, J.E. Signer. Psychological Review. - 1962. - Vol. 69(5). - P. 379-399.

197. Scheier, M.F. Optimism, Coping and Health: Assessment and Implications of Generalized Outcome Expectancies. / M.F. Scheier, C.S. Carver // Health Psychology. 1985. - Vol. 4. - P. 219-247.

198. Schmitt, D.P. Why Can't a Man Be More Like a Woman? Sex Differences in Big Five Personality Traits Across 55 Cultures / D.P. Schmitt, A. Realo, M. Voracek, J. Allik // Journal of Personality and Social Psychology. -2008.-Vol. 94(1).-P. 168-182.

199. Stevens, S.S. The Direct Estimation of Sensory Magnitudes: Loudness / S.S. Steven // Amer. J. Psychol. 1956. - Vol. 69. - P. 1-25.

200. Tafarodi, R.W. Self-liking and self-competence as dimensions of global self-esteem: Initial validation of a measure / R.W. Tafarodi, W.B. Swann // Journal of Personality Assessment. 1995. - Vol. 65. - P. 322-342.

201. Volkmann, J. Chap, Scales of judgment and their implications for social psychology / J. Volkmann // Social psychology at the crossroads / ed. M. Sherif and J.H. Rohrer. New York: Harper, 1951. - P. 273-294.

202. Watson, D. Global Self-Esteem in Relation to Structural Models of Personality and Affectivity / D. Watson, J. Suls, J. Haig // Journal of Personality and Social Psychology. 2002. - Vol. 83(1). - P. 185-197.

203. Weiner, B. An Attributional Theory of Achievement Motivation and Emotion / B. Weiner // Psychological Rewiew. 1985. - Vol. 92(4). - P. 548-573.