Гетерохронизм развития психофизиологических функций у детей с сенсорными нарушениями тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, доктор биологических наук Кокорева, Елена Геннадьевна

• Кокорева, Елена Геннадьевна
• доктор биологических наук
• 2010

Оглавление диссертации доктор биологических наук Кокорева, Елена Геннадьевна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ЗДОРОВЫХ

И ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕ11ИЯМИ

1.1. Психофизическое развитие здоровых детей

1.2. Возрастные изменения биоэлектрической активности головного-мозга

1.3.Психофизическое развитие детей с нарушением зрения

1.4. Психофизическое развитие детей с нарушением слуха

1.5. Механизмы компенсации при сенсорных нарушениях

1.6. Влияние различных средств психофизической коррекции на ^ психофизиологические функции у детей.с сенсорными нарушёниями

ГЛАВА 2. МА ТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация обследований

2.2. Методики исследования

2.3. Методы математико-статистического анализа данных

2.4. Характеристика программы психофизического оздоровления и ^ коррекции детей с сенсорными нарушениями

ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОМПЕНСАТОРНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ОРГАНИЗМЕ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ

НАРУШЕНИЯМИ

3 .1. Особенности физического развития детей 4—10 лет с нарушениями зрения и слуха

3.2. Возрастные особенности функций кровообращения при сенсорных нарушениях у детей

3.3. Возрастные особенности центральных механизмов регуляции сердечного ритма при сенсорных нарушениях у детей

3.4. Возрастные особенности .функций центральной нервной системы 116 при сенсорных нарушениях у детей

3.4.1. Нейродинамические функции, сенсорные системы

3.4.2. Психоэмоциональное состояние, успеваемость

3.5. Взаимосвязь функциональных систем при нарушениях зрения и слуха у детей в период от 4 до 10 лет

ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ ПРОГРАММЫ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НА КОМПЕНСАТОРНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ

СЕНСОРНЫХ НАРУШЕНИЯХ У ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

4.1. Влияние психофизической коррекции на физическое развитие ^ детей с сенсорными нарушениями

4.2. Влияние программы психофизической коррекции на нейродинамические функции и сенсорные системы при нарушениях 182 зрения и слуха у детей

4.3. Влияние психофизической коррекции.на центральные ^^ механизмы регуляции сердца при сенсорных нарушениях у детей

4.4. Влияние психофизической коррекции на психоэмоциональную, мыслительную деятельность и успеваемость у детей с сенсорными 201 нарушениями

4.5. Влияние программы психофизической коррекции на центральную нервную систему у детей с нарушением слуха

ГЛАВА 5. МОДЕЛЬ ГЕТЕРОХРОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ПРИ НАРУШЕНИЯХ 208 ЗРЕНИЯ И СЛУХА У ДЕТЕЙ

ГЛАВА 6. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гетерохронизм развития психофизиологических функций у детей с сенсорными нарушениями»

Актуальность проблемы заключается в том, что одним из наиболее частых видов нарушений возрастного развития в дошкольном и младшем школьном возрасте являются нарушения сенсорных систем (М.Р. Сапин, 2002; М.М. Безруких, 2003; JI.B. Нефедовская, 2009). Нарушения зрения или слуха ограничивают ребенка в важнейших источниках информации, что приводит к задержке психического и речевого развития, особенно если ребенок лишился слуха или зрения в раннем возрасте (Л.И. Солнцева, 1997; В.А. Машин, 2000; И.Г. Корнилова, 2001; Т.С.Петрова, 2003; С.Ю. Бунгова, 2004; Т.С. Смурова, 2006).

Социальная адаптация детей с нарушением слуха или зрения часто осложняется эмоциональными и поведенческими расстройствами, которые формируются как вторичные отклонения из-за первичного дефекта и социальной депривации, возникающей из-за неадекватных условий воспитания в семье (М.М. Безруких, 2003; М.Н. Фишман, 2004; А.И. Вартанян, 2005; Л.Н. Иваницкая 2007; A.A. Кребс, 2007; И.А. Шевелев, 2007; V. Rogosic, 2004).

В дошкольном возрасте для организма ребенка характерны генерализованные физиологические реакции, то есть на внешние воздействия организм реагирует активацией различных физиологических систем (Л.П.Григорьева, 1996; Г. А. Кураев, 2004). Такой способ реагирования весьма неэкономичен, связан с быстрым исчерпанием резервов и поэтому не может обеспечить нормальное функционирование в течение длительного времени. Это проявляется в быстром утомлении при физических и умственных нагрузках (А.П. Исаев, 2002; Н.А.Фомин, 2003; Т.С. Колмаков, 2004; Т.В.Николаева, 2004; Б.Х. Ланда, 2006; С.Д. Поляков, 2006; Е.В. Быков, 2007; W. Jiang, 1991).

Вопрос о взаимодействии центральных pi периферических звеньев различных сенсорных систем в условиях их полного или частичного повреждения изучен недостаточно (H.A. Красноперова, 2004; Е.М. Балыгина, 2004; И.А. Вартанян, 2005; F. Benedetti, 1992). Обширные межсенсорные связи на уровне представительств органов чувств в высших отделах центральной нервной системы позволяют предполагать их непосредственную- роль в компенсаторных реакциях (К.В: Судаков, 2000; I. Danielsson, 1992; F. Benedetti, 1992).

Известно, что основной закономерностью возрастного развития является морфофункциональный гетерохронизм, который заключается в периодическом-, повышении и снижении- уровня функционирования» отдельных систем организма (И.А. Аршавский, 1982; Ф.З. Меерсон, 1993; Т.В. Попова,' 2002; В;Д*. Сонькин, 2004; Д.З. Шибкова, 2007). Для практики" планирования-, педагогических и оздоровительно-коррекционных мероприятий- у детей; с сенсорными нарушениями; важно понимание закономерностей этих цикличных изменений; важнейших психофизиологических функций на .каждом возрастном-этапе.

В • литературе имеются» данные об особенностях возрастных гетерохронных изменений отдельных функций у детей с нарушениями развития, (М.И: Леднова, 2004; В.И1 Павлова, 2008; S.M. Saw, 2002; T.W. Walker, 2002). Отсутствуют работы по изучению закономерностей гетерохронных изменений комплекса психофизиологических функций при различных сенсорных нарушениях у детей. Понимание этих изменений позволит объяснить адаптационно-компенсаторные механизмы нарушения сенсорных систем, и-разработать индивидуальные рекомендации для коррекции психофизического развития таких детей.

Учитывая необходимость поиска средств, способствующих гармоничному развитию и сохранению здоровья детей, в том числе с нарушением сенсорных систем, несомненно, актуальной является проблема изучения особенностей компенсаторных изменений психофизиологических функций на ранних этапах возрастного развития.

Целью работы является выявление закономерностей возрастного развития психофизиологических функций и возможности его коррекции у детей 4—10 лет с нарушениями зрительной и слуховой афферентации.

Для ее решения были поставлены следующие задачи:

1. Выявить характер гетерохронных изменений нейродинамических функций, физического развития и психо-эмоционального состояния у детей 4— 10 лет с нарушениями зрительной и слуховой сенсорных систем.

2. Определить особенности функциональных гетерохронных изменений в двигательной и тактильной сенсорной системах при нарушениях зрительного и слухового анализаторов-у детей 4—10 лет.

3. Проанализировать изменение с возрастом структуры сердечного ритма у детей с сенсорными нарушениями, для. определения степени« напряжения механизмов центральной регуляции сердца.

4. Определить критические периоды в развитии центральной нервной и сердечно — сосудистой-систем у детей с сенсорныма нарушениями4.

5. Обосновать возможность влияния, средств психофизического оздоровления и коррекции на характер системных гетерохронных изменений в организме детей с сенсорными нарушениями на основе внедрения разработанной коррекционно-оздоровительной программы.

6. Разработать теоретическую модель гетерохронных изменений психофизиологических функций при нарушениях сенсорных систем у детей дошкольного и младшего школьного возраста, являющуюся научным обоснованием для планирования педагогических и коррекционно-оздоровительных мероприятий на каждом возрастном этапе.

Научная новизна работы. Выявлены основные закономерности гетерохронизма адаптационных изменений психофизиологических функций и их различия на каждом возрастном этапе в период с 4 до 10 лет у детей с нарушениями зрительной и слуховой афферентации, заключающиеся, во-первых, в фазном течении адаптационных процессов и, во-вторых, в повышенном, по сравнению со здоровыми детьми, уровне функционального напряжения.

Определены функциональные системы, несущие основную адаптационную нагрузку и их различия у детей с нарушениями зрительной и слуховой афферентации. Показаны изменения биоэлектрической активности коры больших полушарий: усиление активности правого полушария и увеличение межполушарной асимметрии по амплитуде альфа-ритма у детей с нарушением слуха, появление медленных дельта-волн у 50-70 % всех детей с сенсорными нарушениями, в отличие от 35 % у здоровых.

Выявлены адаптационные изменения свойств центральной нервной системы и психо-эмоционального состояния у детей с сенсорными нарушениями: преобладание процессов торможения в ЦНС, по сравнению со здоровыми, повышение утомляемости по данным теппинг-теста, особенно у испытуемых 5-7 лет с нарушением зрительного анализатора, а также тревожности, особенно у 5-летних детей с сенсорными нарушениями, свидетельствующие о ведущей роли центральных механизмов адаптационно-компенсаторных изменений в организме детей с сенсорными нарушениями.

Получены данные о достоверно более высоких значениях показателей амплитуды моды и индекса напряжения в структуре сердечного ритма у детей 4—10 лет с нарушениями зрительного анализатора, свидетельствующие, что степень напряжения центральных механизмов регуляции сердца у них выше, чем у детей с нарушениями слуха.

Выявлены особенности межсистемных корреляционных взаимосвязей, свидетельствующие об ускорении психофизического развития у детей 4-5 и 89 лет, а также о ведущей роли фактора психо-эмоциональной сферы для психофизического состояния детей с нарушениями сенсорных систем.

Определены критические этапы в развитии нервной и сердечно -сосудистой систем у детей с сенсорными нарушениями: при зрительной депривации — период 5-7 лет, при слуховой депривации 7-8 лет.

На основе анализа характера структуры возрастных изменений разработана модель гетерохронных изменений психофизиологических функций у детей с сенсорными нарушениями, включающая схему периодов функциональных подъемов и спадов относительно основного направления возрастного развития функций на каждом из обследованных возрастных периодов. Функциональные подъемы показателей точности движений выявлены у девочек 6-8 лет с нарушением слуха и девочек 7—10 лет с нарушениями зрения; тактильной чувствительности - у детей 4-5 и 8-10 лет с нарушением зрительного анализатора.

Теоретическая и практическая значимость работы. Выявленные закономерности гетерохронных изменений психофизиологических функций, заключающиеся в фазном, течении адаптационных процессов и в высоком, по сравнению со здоровыми детьми, уровнем функционального- напряжения, явились обоснованием для рекомендаций по модернизации типовой коррекционной программы; Министерства здравоохранения РФ. Модернизированная? нами программа психофизического оздоровления детей, в* отличие от типовой; включает сочетание средств сенсорного обогащения: (синхронное использование музыки: и рисования, лепки, арт-терапии), упражнения из Хатха-йоги и-релаксационные психофизические упражнения:

Показано, что внедрение программы способствует ускорению возрастного! развития психофизиологических функций, not сравнению со сверстниками с сенсорными' нарушениями, не занимающихся» по разработанной нами программе.

Выявленные критические периоды в развитии нервной и сердечно -сосудистой систем у детей 4-10 лет с сенсорными нарушениями рекомендовано< учитывать педагогам при планировании учебных нагрузок для таких детей.

Разработана и внедрена коррекционно-оздоровительная программа для детей дошкольного и младшего школьного возраста и состояния сенсорных систем: воспитанников школы-детского сада № 440 для детей с нарушением зрения; специализированного детского сада № 472 и школы № 12 для слабослышащих детей; для детей общеобразовательных школ № 43 и № 89 г. Челябинска.

Результаты диссертационного исследования используются в научной и учебной работе кафедры «Адаптивная физическая культура и медико-биологическая подготовка» Южно-Уральского государственного университета при проведении лекционных и практических занятий по дисциплинам

Возрастная физиология», «Пропедевтика детей" и- подростков»,- «Основы, медицинских знаний».

Научныеположения, выносимые на защиту:.

1'. Закономерностями возрастного развития у детей с сенсорными нарушениями являются:

Отклонения развития психофизиологических функций?детей 4—10 лет с сенсорными нарушениями от «вектора возрастного развития»: снижение уровня, физического развития у детей 5-7 лет с нарушениями, зрительного» анализатора и у детей 7—9 лет с нарушениями слухового, повышение показателей точности движений у девочек 6-8 лет1 с нарушением слуха, и девочек 7—10 лет с нарушениями зрения; тактильной' чувствительности* — у детей 4—5 и 8—10 лет с, нарушением зрения: Степень, выраженности этих отклонений достоверно выше у детей с нарушениями слухового анализатора.

Оптимальное- для конкретного* возраста психофизическое состояние детей с сенсорными нарушениями обеспечивается повышением «цены» адаптации (высокие показатели индекса напряжения по P.M. Баевскому, личностной тревожности и увеличение медленноволновой активности на электроэнцефалограммах), по сравнению со здоровыми сверстниками.

Гетерохронный характер адаптационно-компенсаторных изменений психофизиологических функций различается при нарушениях зрительного и слухового анализаторов. При нарушениях зрительного анализатора наибольшую адаптационную нагрузку, судя по выраженным изменениям функциональных показателей, испытывают центральная^ нервная система, тактильный анализатор, регуляторные системы сердечного ритма и психоэмоциональная сфера. При нарушениях слухового анализатора наибольшее напряжение адаптации характерно для двигательного анализатора и механизмов регуляции сердечного ритма.

2. Критическими периодами в психофизическом развитии детей с нарушением зрительной афферентации является возраст 5—7 лет, при нарушениях слуховой афферентации- 7—8 лет, для которых характерно повышение напряжения?функциональных систем, проявляющееся в повышении . ЧСС, индекса; тревожности,' индекса; напряжения;, снижение координации движений или чувства времени; •

3: Судя по снижению степени напряжения центральных, механизмов регуляции^ сердца,. индекса тревожности, повышению координации движений^. по сравнению к предыдущим возрастным периодам, наиболее благоприятное психо-функциональное состояние отмечается- у детей 9—10 лет с: нарушением зрительного; анализатора; ^ У детей с нарушением слухового анализатора, таким периодом является возраст 5-6 лег, при котором наблюдается снижение: напряжения? функциональной? активности механизмов;: регуляции сердечного^ ритма, показателей артериального:, давления; утомляемости и повышение тактильнотчувствительности.

4. Теоретическая: модель» . гетерохронных изменений психофизиологических функций при нарушениях сенсорных систем у детей 4— ■ 10 лет включает схему структуры повозрастных отклонений от векторов возрастного развития1 центральной нервной системы, показателей регуляции сердечного ритма, тактильного и двигательного анализаторов и физического? развития. Использование модели позволяет рекомендовать средства; психофизической коррекции направленные на предупреждение перенапряжения функциональных систем, несущих основную «адаптационную нагрузку».

5. Использование средств психофизического оздоровления и коррекции, в сочетании с релаксацией на ранних возрастных этапах у детей с нарушениями зрительного и слухового анализаторов - приводит к снижению функционального-напряжения центральной нервной системы при сохранении адаптационных возможностей организма.

Апробация работы. Основные результаты исследования и материалы диссертации опубликованы и доложены на, Международной конференции «Физиология развития человека» (Москва, 2009); на XIX, XX Съездах физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004; Москва,

2007; Калуга, 2010); на I Съезде физиологов СНГ (Москва, 2005); на VI Сибирском физиологическом съезде (Барнаул, 2008); на Всероссийском симпозиуме «Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическая значимость» (Ижевск, 2008); на Всероссийских научно-практических конференциях: «Функциональное состояние и здоровье человека (Ростов-на-Дону, 2006), «Актуальные вопросы физической культуры и спорта» (Уссурийск, 2005), «Современные проблемы теории и практики спортивной медицины и физической реабилитации» Набережные Челны, 2009), Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта (Челябинск, 2009), на XXXVIII Уральском семинаре (Екатеринбург, 2008) на регионарных конференциях: «Итоговая научно-практическая конференция молодых ученых Челябинской государственной медицинской академии» (Челябинск, 2006), «Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в образовательных учреждениях» (Магнитогорск, 2008), «Наука ЮУрГУ» (Челябинск, 2009).

Публикации. По теме диссертации опубликованы 33 научные работы, в том числе 11 - в изданиях, рекомендованных ВАК Российской Федерации.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 327 страницах машинописного текста. Состоит из введения, 6 глав, заключения, выводов и практических рекомендаций, списка литературы, включающего 584 источников отечественной и зарубежной литературы. Текст иллюстрирован 45 рисунками и 17 таблицами.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Кокорева, Елена Геннадьевна

выводы

1. Основной закономерностью возрастного психофизического1 развития* детей 4—10 лет с сенсорными нарушениями является усиление функционального гетерохронизма, особенно для психоэмоционального состояния, тактильной чувствительности и функций центральной нервной^ системы, по сравнению со здоровыми детьми, выражающееся в чередовании фаз повышения и снижения функционирования. Эти адаптационные изменения различались у детей разного возраста и форм сенсорных нарушений. В качестве другой закономерности у детей с нарушениями, зрения, и слуха отмечено более низкое физическое развитие, чем у здоровых сверстников, а также соответствие когнитивных функций 9-10-летних детей уровню здоровых детей 7-8 лет.

2. При разных видах сенсорных деприваций различия, адаптационно-компенсаторных изменений заключались в большем функциональном напряжении при нарушениях слуха, чем при' нарушениях зрения; наиболее низком уровне физического развития у детей с нарушением зрения в 5—7 лет, а при нарушениях слуха в 7-10 лет. У испытуемых с нарушением слуха показатели диастолического АД, двойного произведения, тактильной чувствительности на большинстве возрастных этапов были ниже, а1 показатели подвижности, тревожности и индекса напряжения после 7 лет выше, чем при нарушениях зрения.

3. Возрастные особенности регуляции сердца у детей с сенсорными нарушениями заключались в более высоком уровне напряжения центральных механизмов регуляции, по сравнению со здоровыми. У 8-летних мальчиков с нарушением слуха показатели АМо и ИН составили 40,18±2,17 и 159,19±5,02, а у здоровых - 28,63±3,42 и 80,50±7,08 соответственно; у детей с нарушением зрения в 6 лет- 46,03±2,41 и 220,08±3,62, а у здоровых - 42,33±1,84 и 124,48±5,75 соответственно. После локальной нагрузки ИН и АМо повышались значительнее, чем у здоровых, особенно в 6 и 8 лет у детей с НС и в 5-8 лет с НЗ («напряжение адаптации»).

4. У детей с; сенсорными нарушениями выявлено1 компенсаторное повышение функций двигательного и тактильного анализаторов: Тактильная' чувствительность кожи*, тыла кисти и предплечья» у детей 4-5 и 8-10 лет с; нарушением зрения^ была выше, чем- у, остальных сверстников, здоровых и с; нарушением слуха. У девочек 6-8 лег с нарушением слуха и девочек 7—10 лет с нарушениями зрения» точность, движений выше, чем у мальчиков и у здоровых, сверстников:

5. Адаптационно-компенсаторные изменения в организме, детей- с сенсорными нарушениями имеют центральную - природу, что- подтверждается? преобладанием процессов торможения* в ЦНС, по сравнению со здоровыми,, повышением утомляемости по данным? теппинг-теста, особенно у испытуемых 5-7 лет с нарушением- зрения;, тревожности, особенно у 5-летних детей с: сенсорнымишарушениями, а также усилением активности правого; полушарияш: увеличением межполутиарной асимметрии: по амплитуде альфа-ритма на электроэнцефалограммах у детей с нарушением слуха, появлением* медленных дельта-волн у 50-70 % всех детей с сенсорными нарушениями, в отличие от 35 % у здоровых.

6. Критическими периодами в психофизическом развитии детей с нарушением зрения является возраст 5-7 лет, при нарушениях слуха 7—8 лет. Наибольшее функциональное напряжение отмечается у детей с нарушением зрения в возрасте 5—7 лет, за счет высокой активности механизмов регуляции сердечного ритма, низких весоростовых показателей^ особенно у дошкольников, низкой тактильной чувствительности и у 7-летних детей высокой утомляемости. При нарушениях слуха у детей 7-8 лет отмечается выраженное напряжение, центральных механизмов регуляции сердца, высокая тревожность, низкие координация движений и точность отсчета временных промежутков.

7. После внедрения программы психофизического оздоровления отмечается изменение характера возрастного гетерохронизма психофизиологических функций в направлении его приближения к здоровым детям: улучшение показателей координации движений и точности воспроизведения временных интервалов, особенно у детей с нарушением слуха, снижение тревожности, генерализация активности альфа-ритма, уменьшение межполушарной асимметрии, то есть снижение напряженности адаптационных процессов.

8. Теоретическая модель гетерохронных изменений психофизиологических функций у детей с сенсорными нарушениями отображает структуру функциональных систем, несущих основную адаптационную нагрузку, которая обеспечивает оптимальное психофункциональное состояние у детей с нарушениями зрения и слуха на всех обследованных возрастных этапах.

9. Полученные результаты, свидетельствующие о высокой степени напряжения адаптационных процессов, позволяют отнести детей с сенсорными нарушениями в группу риска по возможности развития дезадаптации и психосоматических нарушений и обосновывают необходимость их постоянного психофизического коррекционного сопровождения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Результаты диссертации, определяющие возрастные критерии психофизиологических функций и физического развития, могут быть использованы при проведении функциональной диагностики- детей с нарушениями зрения иг слуха 4—10-летнего возраста.

2! Модель гетерохронных изменений психофизиологических функций1 у детей с сенсорными, нарушениями, может быть рекомендована при проведении коррекции психофизического развития? с учетом отклонения-, тех? или, иных качеств от вектора возрастного развития:

3. Выявленное у детей 4-Ю1 лет с нарушениями« зрениям и слуха-напряжение адаптации является основанием для: рекомендации средств > релаксационной/ психофизической» коррекции, способствующей снижению функционального напряжения.

4. Педагогическим и медицинским работникам при, планировании учебных и коррекционно-оздоровительных мероприятий- необходимо* учитывать выявленные критические этапы в развитии нервной и сердечнососудистой систем у детей с сенсорными нарушениями.

5. У детей с сенсорными нарушениями на ранних этапах возрастного развития коррекционно-оздоровительная программа, направленная на создание положительного эмоционального фона и включающая психофизические упражнения на релаксацию, оказывает благоприятный эффект как на психоэмоциональный статус, так и на психофизическое развитие.

6. Программы психофизического оздоровления для детей с сенсорными нарушениями должны включать упражнения для* коррекции зрения и слуха, физические и психофизические упражнения общеукрепляющего характера, средства сенсорного обогащения и психологические воздействия, способствующие духовному развитию детей и вере в собственные силы.

Список литературы диссертационного исследования доктор биологических наук Кокорева, Елена Геннадьевна, 2010 год

1. Абзалов, P.A. Развивающееся сердце и двигательный режим / P.A. Абзалов, Ф.Г. Ситдиков. Казань, 1998. - 96 с.

2. Абросимова, Л.И. Возрастные изменения гемодинамики при физической нагрузке субмаксимальной мощности / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик, В.Ф. Киселев // Новые исследования по возрастной физиологии. 1983. -№ 2. - С. 3-7.

3. Аветисов, Э.С. Близорукость /Э.С. Аветисов. М.: Наука, 1986. - 265 с.

4. Аветисов, Э.С. Руководство по детской офтальмологии / Э.С. Аветисов, Е.И. Ковалевский, A.B. Хватова. М.: Наука, 1987. - 206 с.

5. Авилов, О.В. Особенности функционального состояния школьников различных классов при психо эмоциональном стрессе / О.В. Авилов // XVII съезд Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. - С. 60.

6. Агаджанян, H.A. Человек в условиях Севера / H.A. Агаджанян, П.Г. Петрова. М.: Крук, 1996. - 208 с.

7. Агаджанян, H.A. Этнические особенности адаптации студентов Северного Кавказа / H.A. Агаджанян, Л.Д. Цатурян //Вариабельность сердечного ритма: Теоретические аспекты и практ. применение: матер.IV всерос.симп. Ижевск: УдГУ, 2008. - С. 20-24.

8. Аганянц, Е. К. Произвольные двигательные реакции у детей 4-6 лет / Е.К. Аганянц, Т.А. Исаенко // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. -2004.-Т. 90, №8.-С. 417.

9. Азарян, Н.М. Физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в режиме дня /Н.М. Азарян. — М.: Знание, 1987. — 324 с.

10. Азарян, Р.Н. Педагогическое исследование влияния многолетних занятий физической культурой и спортом на развитие и воспитание слепых и слабовидящих школьников / Р.Н. Азарян. — М.: ВОС, 1989. — 143 с.

11. Аксянова, Е.А. Особенности функционального состояния сердечнососудистой системы у детей 5-7 лет / Е.Аг Аксянова, М.А. Сырцова // Гигиена и санитария. 1990. - № 4. — С. 13-14.

12. Алиев, Х.М. Защита от стресса. Как сохранить и реализовать себя в современных условиях / Х.М. Алиев. — М.: Мартин, Полина, 1996. 213 с.

13. Алиева, 3.С. Вызванные потенциалы в диагностике нарушений слуха у детей раннего возраста / З.С. Алиева // Опыт применения вызванных потенциалов в клинической практике. — М.: Знание, 2001. — 120 с.

14. Алиева, 3.G. Нейрофизиологическое исследование слуховой системы дошкольников с органическим поражением ЦНС / 3:С. Алиева // Дефектология. 2005. - № 3. - С. 19-24.

15. Алфёрова-Попова, Т.В. Утомление и* восстановление при локальной работе /Т.В. Алфёрова-Попова. Челябинск: ОГИФК, 1990. - 27 с.

16. Андрианов, В.В. Динамика сердечного ритма испытуемых при1 результативном и нерезультативном выполнении зрительно-моторных задач в условиях бинакулярного и монокулярного зрения / В.В. Андрианов, H.A. Василюк // Вестник РАМН. 2002. - № 6. - С. 6164.

17. Анохин, П.К. Внутреннее торможение как проблема физиологии / П.К. Анохин. М.: Медгиз, 1958. - 472 с.

18. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 196 с.

19. Антропова, М.В. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков (лонгитудинальныеисследования) , / M.B; Антропова, RB: Бородкина; ЛМ;.Кузнецова // Физиология человека. 1995: Т.21, № 5. - С. 68-74.

20. Антропова; М.В: Морфофункциональное. созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения: / М.В. Антропова, Л;М1 Кузнецова; F.I?. Манке // Физиология человека: — 2003. — Т. 29; № 3 .-С. 41-47. ; . ■

21. Апанасенко, А.П. Оценка физического развития детей и подростков; с позиции биоэнергетики / А.П. Апанасенко // Валеология. 2003. - №. 1. — С. 14-18.

22. Ардеев, Р.Г. Уровень функционального напряжения центрального» контура врегуляции ритма сердца детей разных стадий биологической зрелости; / Р.Г. Ардеев;, А.Т. Исхакова, Н.О. Кузнецова // Альманах. «Новые исследования».— 2004. — № 1 2. - С.58—59.

23. Ар гемова, Т.А. Психологические и; физиологические . причины сниженного уровня интеллекта детей в общеобразовательной начальной школе / Т.А. Артсмова, A.B. Ковалева// Дефектология. — 2000. — № 1. G. 3-9.

24. Аршавский, И.А. Очерки по возрастной физиологии / И.А; Аршавский. -М.: Медицина, 1967. 475 с.

25. Аршавский, И.А.Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 270 с.

26. Аулик, И.В. Как определить тренированность спортсмена / И:В: Аулик. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.

27. Бадалян, Л.С. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. Высш.пед.учеб. заведений / Л.С. Бадалян. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 384 с.

28. Баевский, P.M. Анализ вариабельности сердечного ритма в космической медицине / P.M. Баевский // Физиология человека. — 2002. — Т.28, № 2. — С. 70-82. ,

29. Балыгина, Е.М. Развитие поля зрения с возрастом в норме и при нарушениях слуха / Е.М. Балыгина, H.A. Красноперова // Альманах «Новые исследования».— 2004. — № 1—2. — С. 70.

30. Батенкова, И.В. Состояние кардиореспираторной системы младших школьников, адаптированных к статически напряжениям / И.В. Батенкова, Н.П. Горбунов, P.A. Шабунин // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 350-351.

31. Бахтин, О.М. Характеристики вызванных потенциалов при неинвазивной электрической стимуляции внутреннего уха человека / О.М. Бахтин, М.Е. Виницкий // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004. Т. 90, № 8. - С. 463-464.

32. Безобразова, В.Н. Функциональное состояние кровообращения головного мозга у детей 5-9 лет / В.Н. Безобразова // Физиология развития человека: Матер. Междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. М.: РАО, 2000. - С. 89-90.

33. Безобразова, В.Н. Функциональное состояние кровообращения головного мозга и предплечья у детей 5—9 лет / В.Н. Безобразова, С.Б. Догадкина // Физиология человека. 2001. - Т. 27, № 5. - С.49-53.

34. Безобразова, В.Н. Влияние особенностей автономной нервной регуляции на функциональное состояние кровообращения головного-мозга детей 7— 8 лет / В.Н. Безобразова // Альманах «Новые исследования».- 2004. № 1-2. - С. 73-74.

35. Безруких, М.М'. Леворукий ребенок в школе и дома / М.М. Безруких. — Екатеринбург: Знание, 1998. 320 с.

36. Безруких, М.М.Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: Издательский центр «Академия», 2003. -416 с.

37. Бекмансуров, Х.А. Особенности адаптации сердца к физическим и умственным нагрузкам у сельских школьников 11 и 15 лет /

38. Х.А. Бекмансуров // Механизмы адаптации сердца к физической нагрузке. ^Казань: Наука; 1980J-G. 32M2; .

39. Белова, Е.И. Спектральные» характеристики ЭЭГ детей младшего школьного возраста с трудностями обучения- / Е.И: Белова; Г.Г. Самойлова // XVIII Съезда физиологического общества им. И.П: Павлова: тез.докл. Казань: М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. - С. 607.

40. Белоконь, Н.А. Болезни сердца и сосудов у детей: руководство для врачей: в/^лТ. / Н:АиБелоконь, М:Б; Кубергер. Мк Медицина^ 1987:1. Т:К-448-с. . • л", :

41. Берг, М.Д. Развитие в онтогенезе человека механизмов адаптации • микроциркуляции к динамическим; локальным^ нагрузкам / М.Д. Берг //

42. Физиология человека. 1998. - Т.24, № 3. - С. 109-112.

43. Бетелева,Т.Г. Сенсорные механизмы развивающегося мозга ./ Бетелева; HfB: Дубровинская.-Ш: Паука, 1977:-176ш.

44. Бикбаев, А.И. Состояние церебральной гемодинамики у детей с нейросенсорной тугоухостью / А.И: Бикбаев, JI.B. Валиулина, P.M. Хабибуллин // Вестник, оториноларингологии. — 1987. — № 4. — С. 11— 18.

45. Болдырева; Г.Н. Отражение особенностей функционального состояния мозга человека в характере межполушарных отношений ЭЭГ / Г.Н.Болдырева, Л. А. Жаворонкова, И.С.Добронравова. — Мозг и поведение. М:: Наука, 1990 - С. 392.

46. Бондарчук, Т.В.' Практические занятия по психологии* физического воспитания- и спорта: учебно-методическое пособие / Т.В. Бондарчук. -Челябинск: Рекпол, 1997. 70 с.

47. Бондарь, А.Т. Об активности а-ритма ЭЭГ прерывистыми сенсорными' воздействиями меняющейся частоты / А.Т. Бондарь, А.И. Федотчев // Физиология человека. 1994. - Т. 20, № 1. - С. 5-12.

48. Бояркина, J1.B. Анализ ЭЭГ у больных сврожденным и приобретенным нарушением зрительно-глазодвигательной функции / JI.B. Бояркина, H.H. Алферов, Н.Ю. Копылова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. -2004.-Т. 90, №8.-С. 292.

49. Бунгова, С.Ю. Совершенствование методов коррекции, сенсорных систем у часто болеющих детей в условиях дошкольного учреждения / С.Ю. Бунгова, Т.Б. Корженевская, Г.А. Суслова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 299.

50. Бутяева, В.В. Оценка уровня физического здоровья дошкольников с нарушением зрительного восприятия / В.В. Бутяева, JI.A. Гтерман, Т.Н. Ефимова // Альманах «Новые исследования».— 2004. — № 1-2. С. 99-100.

51. Быков, А.Т. Комплексный сенсорный*, приток как основа немедикаментозного- оздоровления / А.Т. Быков, Т.Н. Маляренко, Ю.Е. Маляренко // I,Съезд физиологов-СНГ: науч. тр.— М. Медицина-Здоровье, 2005. С. 143.

52. Быков, Е.В. Динамика физического развития* и. показатели здоровья младших школьников / Е.В. Быков, А.П. Исаев // Физиология развития человека: матер. Междунар. конф., посвященной 55-летию Института возрастной физиологии. М.: РАО, 2000. - С. 124-125.

53. Быков, Е.В. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся образовательных учреждений нового типа / Е.В. Быков, А.П. Исаев // Физиология человека. 2001. - Т. 27, № 5. - С. 76-81.

54. Быков, Е.В. Оценка функционального состояния центральной и периферической гемодинамики детей с нарушениями осанки и сколиозом / Е.В. Быков, С.Н. Ерохина, O.E. Пузырева // Фундаментальные исследования. 2004. - № 4. - С. 31^12.

55. Быков, Е.В. Физиология физического воспитания и спорта: учебное пособие / Е.В. Быков. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. — 131 с.

56. Быковская, Е.Ю. Ускоренное развитие двигательных навыков хождения у детей с диагнозом ДЦП / Е.Ю. Быковская, Ю.Г. Жуковский // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004. Т. 90, № 8. — С. 367.

57. Быковская, Е.Ю. О повышении^ эффективности физиотерапии^ для уменьшения! отставания физиологического развития детей' с диагнозом ДЦП / Е.Ю. Быковская // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004. — Т. 90, №8.-С. 356.

58. Быковская, Е.Ю. О фиксации физиологически правильных поз*« детей, больных детским церебральным параличом, / Е.Ю: Быковская, Т.В. Быковский, Ю.Г. Жуковский // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 356-357.

59. Ванюшин, Ю.С. Особенности сердечной' деятельности детей 5-7 лет при1 нагрузках различной мощности- / Ю.С. Ванюшин, ФЛ7. Ситдиков, А.Т. Исхакова // Физиология человека. 2000. - Т. 26, № 3. - С. 108-142.

60. Ванюшин, Ю.С. Типы реакций кардиореспираторной системы на физическую нагрузку / Ю.С. Ванюшин, Г.А. Павлова // XX съезд Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. — М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. С. 169.

61. Вартанян, И.А. Сенсорное восприятие. Опыт исследования с помощью фокусированного ультразвука / И.А. Вартанян, Л.Р. Гаврилов, Г.В. Гершуни. Л.: Наука, 1985. - 189 с.

62. Вартанян, И.А. Кожная чувствительность пальцев рук у детей с нормальным и сниженным слухом / И.А. Вартанян, Л.В. Кузнецова // Сенсорные системы. 1994. - Т. 8, № 2. - С. 56-60.

63. Вартанян, И;А.; Слуховые функции» при; нарушениях: речи! у детей: / Вартанян, И.А. // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. М. Медицина-Здоровье, 2005. - С. 156.

64. Ваеильев, ЕЛ. Спящий? мозг отслеживает секундные интервалы-, сердцебиений;у здоровых / Е.Н. Васильев, Л.И. Шевченко, Ю.В.Урываев //. XIX съезд Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. Екатеринбург: УрО РАН, 2004. - С. 51-52.

65. Т.22, № 5. С. 68-74.' • " ' , ;■:' " .80:Васильева; М!А. Программа- воспитания и обучения^ в детском саду / М.А; Васильева. М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

66. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / Mi А. Васильева — изд. 5-е, испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 208 с.

67. Веденеева, Л.С. Особенности статической структуры взаимодействия основных компонентов ЭЭГ у детей школьного возраста / Л.С. Веденеева,

68. СЖСороко; А.Ш Шеповальников// Физиологиячеловека.- 1998. Т.24,.5.16;: '85;Вёйн, А.М: Вегетативньте расстройства. Клиника. Диагностика. Лечение / А.М: Всйн. М.: Медицинское информационное агентство,1998. :- 752 с. .

69. Веккер Л.М1 Психика и реальность. Единая теория: психических, процессов АЛШ Веккер.-М.::(3мысл5.1998^ 685 с; .

70. Верясова, Т.В: Роль двигательного анализатора^ в; развитии речевой деятельности-детей?/ Т.ВГ.Верясова: — Екатеринбург: Крук,; 20001—59 с.

71. Впнькова, Г. А. Электроэнцефалография? в диагностике и прогнозировании посттравматических увеитов / Г.А. Вйнькова, Е.И. Вавилова // Вестник офтальмологии; — 2002. № 3 .- С. 23-25.

72. Войнов, В;Б. Эффективность оздоровительно-развивающей гимнастики в дошкольном образовательном учреждении / В.Б. Войнов, Н.В. Воронова,. М.Б. Ингерлейб // Альманах «Новые, исследования».- 2004.— № 1-2.- С. 109-110.

73. Воронина, Г.А. Особенности резервов адаптации детей двух — четырехлетнего1' возраста / Г.А. Воронина, Т.В. Малых // XVIII съезд физиологического о-ва им. И:П. Павлова: тез. докл. Казань: ГЭОТАР -МЕД;,2001. — С.497.

74. Воскресенский, А.Д. Статистический' анализ* сердечного ритма и показателей гемодинамики в физиологических исследованиях / А.Д. Воскресенский, М.Д. Вентцель. М*.: Наука, 1974. - 220 с.

75. Выгодская; Г.Л. Игровая деятельность глухих детей- / Г.Л. Выгодская // Психологиятлухих детей. — М.: Наука, 1971. — С. 357—361.

76. Галеев, А.Р. Вариабельность сердечного ритма* у здоровых детей в возрасте 6-16 лет / А.Р. Галеев,- Л.Н. Игишева, Э.М. Казин// Физиология« человека. 2002. - Т.28, № 4. - С. 54-58.

77. Гельман, В.Я. Медицинская информатика: практикум / В.Я. Гельман. — СПб.: ПИТЕР, 2001. 480 с.

78. Толкова, И.С. Укрепление здоровья дошкольников средствами изодеятельности / И.С. Толкова, С.Г. Кузина, В.Ф. Молчатская // Альманах «Новые исследования».— 2004. — № 1-2. — С. 128.

79. Горелик, Н.Д. Мероприятия по оздоровлению часто болеющих детей дошкольных учреждений / Н.Д. Горелик // Педиатрия. — 1991. — № З.-С. 86-89.

80. Городниченко, Э.А. Функциональные резервы сердечно-сосудистой системы и их оценка / Э.А. Городниченко, Л.Г. Чалова, Г.В. Петрова // Рос. физиол. журн. ИМ; И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8: - С. 429.

81. Григорьева, Г.В. Развитие ведущей формьь общения у; дошкольников с нарушением зрения / Г.В: Григорьева;// Дефектология: — 2001. -№ 2. -е. 76-83; :

82. Григорьева; ЛЯГ Психофизиологические? исследования» зрительных; функций нормальное видящих и» слабовидящих;; школьников« /• ЛЯ® Григорьева;,-М:: Педагошка;Л9831- 152 с.,

83. Григорьева, Л.П. Основные методы развития зрительного восприятия; у детей с нарушением; : зрения / Л Л. Григорьева, 0:В! 0ташевскиШ.— М(: Изд-во -АПНООСР; 1990; — 240|с: : '

84. Григорьева; ЛШ; Роль перцептивного обучения в преодолении^ последствий* зрительной; депривации у детей с низким зрением / Л.П; Григорьева // Физиология человека. - 1996. - Т. 22, № 5. - С. 85-91.

85. Григорьева, Л.П. Пластичность зрительной системы и обучение: / Л.П. Григорьева, I1.1T. Зислина, В.А. Толстова // Физиология человека. — 1996. Т. 22, № 1. - G. 55-62.

86. Григорьева, Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации при глубоком нарушении зрения и слуха / Л.П. Григорьева // Дефектология. 1997. - № 1. - С. 22-27.

87. Г16. Григорьева, Л.П. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция) / Л.П: Григорьева, Л.И. Фильчикова, 3;С. Алиева. М.: Высшая школа, 2002. - 124 с.

88. Григорян, В.Г. Возрастные особенности корковых систем управления движениями / В.Г. Григорян, А.Р. Агабабян; А.Н. Аракелян //Физиология человека. -2000: № 3. - С. 136-138.

89. Гутник, И;Н! Особенности? биоэлектрической, активности головного ; мозга у детей: с прогрессирующей; и* стабильной миопией / И.Н; Гутник, JI.H. Бачалдина, Н;В. Королева // Вестник офтальмологии. —2002. —№ 3. С. 28-32.

90. Данилова, H.H. Психофизиология / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 2000.-373 с.

91. Дембо, А.Г. Врачебный контроль в спорте / А.Г. Дембо. — М.: Медицина, 1988.-288 с.

92. Демирчоглян, F.F. Детское зрение. Практические советы по профилактике близорукости у детей 7 Г.Г. Демирчоглян. — М.: РИПОЛ КЛАССИК, 1998. 160 с.

93. Демирчоглян, Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников / Г.Г. Демирчоглян, А.Г. Демирчогляш М.: Советский Спорт, 2000. — 155 с.

94. Денискина, В.З. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке' детей с нарушением* зрения / В.З. Денискина. — Уфа: Спектр, 2004. 204 с.

95. Денискина, В.З. Развитие обоняния у детей с нарушением зрения /

96. B.З. Денискина, Г.Г. Петрова // Дефектология. 2005. - № 4. - С. 58-62.

97. Детская спортивная медицина: рук-во для- врачей» / под ред.

98. Дишо, Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация / Д. Дишо. М.: Изд-во «Эксмо», 2002. - 272 с.

99. Должич, Г.И. О взаимосвязи показателей интракраниального коллатерального кровообращения с вариантами клинического течения приобретенной близорукости высокой степени / Г.И. Должич, Абу Хаир Нидал Абед // Вестник офтальмологии. 1999. - № 3. - С. 23—25.

100. Доронина, H.JI. Особенности реакции мозговой гемодинамики на физическую нагрузку / H.JI. Доронина.// Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 506-507.

101. Доскин, В1А. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния / BtA. Доскин, H.A. Лаврентьева, М:П. Мирошников, В.Б. Шарай*// Вопросы»психологии. 1973. — № 6. — С. 141.

102. Доцоев, Л.Я4. Функциональное состояние учащихся« 11-12. лет в условиях интенсивных учебных нагрузок, по данным? анализа вариабельности сердечного ритма / Л.Я. Доцоев, А.М. Усынин; Н.И. Вагнер // Физиология человека. 2003. - Т. 29; № 4. - CI 62-65.

103. Думбай, В.Н. Особенности электрической активности мозга школьников в различные годы обучения в начальной школе/ В.Н. Думбай, И.Ю. Шамыгина // Валеология. 2005. - № 2. - С. 56-59.

104. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника / О.М. Дьяченко. -М., 1996. 154 с.

105. Дьячкова, Г.И. Сердечный ритм при эмоциональном напряжении у детей / Г.И. Дьячкова // Педиатрия. 1990. - № 8. - С. 25-27.

106. Егоров, Б.Н. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми / Б.Н. Егоров // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 12.-С. 10-23.

107. Ежов, A.A. Гипокинезия и половой диморфизм развития локомоторной функции у детей 7-9 лет / A.A. Ежов // XIX съезд

108. Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. — Екатеринбург: УрО РАН, 2004:С. 87-88.

109. Ермаков, В .П. Развитие и- воспитание детей с: нарушением зрения: Оправочно-методйческое пособие для учителя / В.11. Ермаков, Г.А. Якунин. М.: Просвещение, 1990. - 222 с.

110. Ермакова, В.11.: Основы тифлопедагогики: Развитие; обучение и воспитание детей с нарушением зрениям/, В.П. Ермакову F.A. Якунин. — М.: Просвещение, 2000. 165 с.

111. Жаворонкова, Л.А. Зависимость организации электрической активности мозга человека от доминантности: полушария / Л.А. Жаворонкова, Г.Н. Болдырева // Журн. высш. нервн. деятельности.1988. Т. 38, вып. 4. -С. 620.

112. Жарова, Г.Н. Интегральная характеристика кардиореспираторной системы детей 6-10 лет в динамике обучения / Г.Н. Жарова // Интеграция функциональных систем в онтогенезе. — Новосибирск: Просвещение, 1990.-С. 84-93.

113. Жемайтите, Д.И. Вегетативная регуляция и развитие осложнений ишемической работы сердца У Д.И. Жемайтите У/ Физиология человека. —1989.- Т. 15, №2.-С. 3-14.

114. Жигалов, Г.Г. Влияние латерализации вегетативного тонуса на функциональное состояние зрительного анализатора / Г.Г. Жигалов // I Съезд физиологов СНГшауч. тр. — М.: Медицина-Здоровье, 2005. ТА.— С. 62.

115. Жукова, Е.А. Острота зрения, зрительное восприятие и факторы, влияющие на них у младших школьников: автореферат дис. . канд. биол. наук / Е.А. Жукова. Киров: Кировский гос. мед. акад., 2004. - 21 с.

116. Жукова, Е. А. Острота зрения школьников, определяемая по таблицам повышенной точности / Е.А. Жукова, Т.Н. Кононова, В.И. Циркин // Альманах «Новые исследования».- 2004. — № 1—2. — С. 166-167.

117. Жукова, Е.А. Влияние различных факторов на зрительное восприятие первоклассников / Е.А. Жукова, Е.В. Четверикова, О.В. Тулякова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8.-С. 366.

118. Жукова, С.Г. Особенности нагрузочного тестирования в детском и юношеском возрасте / С.Г. Жукова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 366-367.

119. Залыгина, H.A. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей / H.A. Залыгина. — Минск: Пропилеи, 2004. -195 с.

120. Запахи здоровья: Все о лечении ароматами / под ред. В.И. Захаренковой. М.: Высшая школа, 1998. - 243 с.

121. Звягина, Н.В. Некоторые особенности психофизиологического потенциала детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Н.В. Звягина, JI.B. Морозова // Альманах «Новые исследования».— 2004. -№ 1-2.-С. 176-177.

122. Звягина, H.B. Особенности развития структурных компонентов зрительного восприятия / Н.В. Звягина, JI.B. Морозова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 13-14.

123. Звягина, Н.В. Функциональное состояние мозга детей 7 лет и уровень развития зрительного восприятия / Н.В. Звягина, Л.В. Морозова, H.H. Теребова // I Съезда физиологов СНГ: науч.тр. М.: Медицина-Здоровье, 2005. - С. 155.

124. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Тренинг по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. — СПб.: Речь, 2000. — 312 с.

125. Зислина, H.H. Нейрофизиологические механизмы нарушения зрительного восприятия у детей и подростков / H.H. Зислина. — М.: Педагогика, 1987. — 168 с.

126. Иваницкая, J1.H. Динамика частоты альфа-ритма человека при закрывании глаз / J1.H. Иваницкая // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 15.

127. Иваницкая, JI.H. Влияние пальчиковой гимнастики на психофизиологический статус детей 7—10 лет / JI.H. Иваницкая, О.М. Бахтин, М.И. Леднова // Альманах «Новые исследования».— 2004. -№ 1-2.-С. 180-181.

128. Иваницкая, Л.Н. Исследование активности структур центральной нервной системы слабовидящих детей / Л.Н. Иваницкая, М.И. Леднова, Г.И. Морозова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004. — Т. 90, № 8.-С. 386-387.

129. Ильин, Е.П. Особенности забывания пространственных" эталонов движения в связи с балансом нервных- процессов / Е.П. Ильин // Психофизиология. Л.: Медицина, 1979. - 287 с.

130. Ильин, Е.П! Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2001. 464 с.

131. Исаев, А.П. Основы здравостроения учащихся: учебное пособие / А.П. Исаев; Е.В. Быков, В.В. Ходас. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2002. -120 с.

132. Исаев, А.П. Учение о здоровье: монография / А.П.Исаев, Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002. - 144'с.

133. Казарян, Э.Э. Причины и профилактика утомляемости» зрительного анализатора у пользователей компьютерных видеодисплеев / Э.Э. Казарян, В.Р. Маликонян // Вестник офтальмологии. 2003. - № 3. -С. 50-53.

134. Казин, Э.М. Комплексное лонгитудинальное исследование особенностей физического и психофизиологического развития учащихся на этапах детского, подросткового и юношеского периодов онтогенеза /

135. Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Т.В. Душенина // Физиология человека. 2003. -Т. 29,№ 1.-С. 70-76.

136. Калюжная, P.A. Особенности гемодинамики в< периоде полового созревания / P.A. Калюжная // Биологический возраст и возрастная периодизация. М.: Медицина, 1977. — С. 60-68.

137. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии / В.Г. Каменская. М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2005. -283 с.

138. Канжин, A.B. Взаимосвязь основных свойств темперамента и характеристик сенсомоторной деятельности- у младших школьников / A.B. Канжин, A.B. Грибанов // Альманах «Новые исследования».— 2004. — № 1-2.-С. 198-199.

139. Карсон, Б. Аномальная психология / Б. Карсон, Дж. Батчер. СПб.: Питер, 2004.- 1167 с.

140. Касаткина, А. Антивирусная программа по Уманской / А. Касаткина // Физкультура и спорт. 2006. - № 1. - С. 34-38.

141. Касаткина, А. Биоточки против вирусов / А.Касаткина // Физкультура и спорт. 2006. - № 2. - С. 28-34.

142. Кассирский, Г.И. Функция кардиореспираторной системы у здоровых детей в покое и при велоэргометрической нагрузке / Г.И. Кассирский, JI.M. Зотова, Т.Н. Татаринова // Педиатрия. 1990. - № 8.-С. 62-65.

143. Катаранова, А.Ю. Влияние слухового сенсорного притока на волновую структуру сердечного ритма / А.Ю. Катаранова // XVII съезда

144. Всероссийского физиологического общества: тез. докл. — Ростов-на-Дону, 1998.-С. 309.

145. Кириллова, Г.Д. Развитие воображения в- детстве. Ранний и дошкольный возраст / Г.Д. Кириллова. Орел: Рекпол; 1992. - L78 с.

146. Кирой, A.A. Спектральные характеристики ЭЭГ детей / А.А.Кирой // Физиология человека. 2002. - Т.28, № 2. - С. 23-29.

147. Кирпичев, В.И. Структурный анализ ЭЭГ подростков / В.И. Кирпичев // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. - С. 373-374.

148. Ковалёва, A.B. Лонгитудинальное исследование динамики созревания центральной и автономной нервных систем у детей 6—10 лет / A.B. Ковалёва // XVII съезд Всероссийского физиол. о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. - С. 214.

149. Ковалевский, Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей / Е.И. Ковалевский. М.: Наука, 1991. - 187 с.

150. Коваленко, Е.А. Гипокинезия- / Е.А. Коваленко, H.H. Туровский. -М.: Медицина, 1980. 320 с.

151. Кожушко, Н.Ю. Применение транскраниальных микрополяризаций в комплексной терапии раннего-детского аутизма / Н.Ю. Кожушко '// Журн. неврол. и психиат. им. С .С. Корсакова. -2007. -Т.107, № 10. -С.47-51.

152. Кожушко, Н.Ю. Опыт применения транскраниальных микрополяризаций у- детей с нарушениями психического, развития / Н.Ю. Кожушко // Дефектология. -2008. № 1. - С34-40.

153. Колкер, И. А. Зрительные и слуховые дисфункции у детей с ДЦП и их нейрофизиологические ВП-корреляты / И.А. Колкер // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 316.

154. Колмакова, Т.С. Особенности физического развития неслышащих детей / Т.С. Колмакова, Г.А. Шинкаренко // Альманах «Новые исследования».- 2004. № 1-2. - С.208.

155. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. М.: Педагогика, 1973. - 144 с.

156. Корнилова, И.Г. Личностное своеобразие и его роль в процессе социализации подростков с патологией зрения / И.Г. Корнилова // Дефектология. 2001. - № 2. - С. 3-12.

157. Корнюшина, Т.А. Физиологические механизмы развития зрительного утомления при выполнении зрительно-напряженных работ / Т.А. Корнюшина // Вестник офтальмологии. 2000. — № 4. - С. 33-36.

158. Королева, Н.В. Ведущие показатели зрелости- биоэлектрической активности головного мозга у детей в возрасте от 1 до 7 лет / Н.В. Королева, С.А. Небера, И:Н. Гутник // Физиология человека. 2002. — Т.28, № 6. - С.57-63.

159. Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. М.: Наука; 1997. - 124 с.

160. Котов, A.B. Доминирующая мотивация: само детерминация активности при конфликте / A.B. Котов, Т.Н. Лосева, Е.И. Певцова // Интегративная деятельность мозга. — М.: РАМН, 2000. — С. 47—53.

161. Красноперова, H.A. Зрительная работоспособность у детей с нарушением слуха / H.A. Красноперова // Дефектология. — 2001. — № 1. — С. 11-16.

162. Красноперова, H.A. Поле зрения у взрослых людей с нарушением слуха / H.A. Красноперова, Е.М. Балыгина//Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 295.

163. Красноперова, H.A. Сравнительная оценка зрительных функций у глухих и нормально слышащих людей / H.A. Красноперова,

164. Кроиотов, Ю.Д. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания / Ю.Д. Кроиотов, О.В. Кропотова, В.А. Пономарев // Физиология человека.1999;-Т.25,№ 1.-С.Ш-124: . ' ■ J

165. Круглеков, Н.Ю. Особенности задержки психического и интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха / Н.Ю. Круглеков, О.С. Круглекова // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. -М.: Медицина-Здоровье, 2005: Т.2. - С. 59.

166. Кузнецова, И.А. Дифференцированный подход к оценке основных параметров сердечно сосудистой системы школьников с нарушением-зрения 8-16 лет / И.А.Кузнецова, И.М.Макарова // Адаптивная физическая культура. — 2005. - 1. — С. 16-19.

167. Куман, И.Г. Исследование сенситивного1 периода в развитии зрительной системы* человека / И.Г. Куман, С.Н: Федоров, Л.А. Новикова// Журнал Высшей нервной деятельности-им: И.П. Павлова; — 1983. — Т. 33, №2.-С. 434-438.

168. Куприянова; О.О. Суточный ритм сердца у детей / О.О: Куприянова // Педиатрия. 1998. - № 4. - С. 51-55.

169. Кураева, Г.А. Профиль функциональной межполушарной асимметрии и особенности ЭЭГ заикающихся детей / Г.А. Кураева, Л.Н. Иваницкая, М.Г. Яковлева // Физиология человека. 1995. - Т.21, №• 4.-С. 36-44.

170. Кураев, Г.А. Особенности локализации звука при зрительной дисфункции / Г.А. Кураев, О.М. Бахтин // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С.296.

171. Лебедева,Н.Т. Двигательная активность в процессе, обучения младших: школьников:. Гигиенические основы физического воспитания» / НЖ Лебедева*- Минск::Народная:асвета, .1979; -193 с.

172. Ли, А.Г. Сопоставление эффективности различных методов раскрытия экстрасенсорных способностей / А.Г. Ли // Парапсихология: в СССР. 1991. - № 2. - С. 39—45.

173. Литвак, А.Г. Психология- слепых и слабовидящих / А.Г. Литвак. — СПб.: Питер, 1998: 240 с.

174. Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка / B.C. Лобзин, М.М. Решетников. -М.: Медицина, 1986. 280 с.

175. Лукашевич, И.П. Диагностика функционального состояния мозга детей младшего школьного возраста с трудностями обучения / И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, М.Н. Фишман // Физиология человека:- 1994. Т. 20; № 5. - С. 34-47.

176. Лукашевич, И.П. Роль регуляторных стволовых отделов мозга в функциональном созревании s коры больших полушарий-у детей 7—8 лет / И.П. Лукашевич, Р:И.' Мачинская, М.Н. Фишман' // Физиология человека.- 1996. Т. 22, № 1. - С. 63-70:

177. Лукашевич, И.П. Исследования нейрофизиологических механизмов задержки психического развития у детей. Структурный анализ ЭЭГ / И.П. Лукашевич, М.Н: Фишман, Р.И. Мачинская // Физиология человека.- 1998. Т.24, № 1. - С. 16-20:

178. Лурье, С.Б. Влияние факторов раннего- онтогенеза на психофизиологическое развитие детей / С.Б. Лурье, A.B. Сапего. М.: Медицина, 2005. - С. 150.

179. Люблинская, В.В. Слуховое восприятие речевых сигналов при нарушении их нормативного звучания / В.В. Люблинская, И.В. Королева, Э.И. Столярова // Физиология человека. 2002. - Т.28, № 3. — С. 43—53.

180. Макаренко, Н.В. Сенсомоторные функции в онтогенезе человека и их связь со свойствами нервной системы / Н.В. Макаренко // Физиология человека. 2001. - Т. 27, № 6. - С. 55-57.

181. Максутова, Г.И. Программа психокоррекции детей дошкольного возраста с нарушениями зрения на основе сенсорно-эмоциональногообогащения / Г.И: Максутова, Р.В: Яковлева, Н.М. Пупкова. — Челябинск: Изд-во «Рекпол», 2006. — 24 с.

182. Маляренко, Т.Н. Развитие электрической активности мозга у детей 4 лет при пролонгированном усилении^ сенсорного притока, с помощью музыки / Т.Н. Маляренко, Т.А. Кураев, Ю.Е. Маляренко // Физиология человека. 1996. - Т. 22, № 1. - С. 82-87.

183. Марокко Д.А. Компьютерная программа для психоневрологического тестирования / Д.А. Марокко, Т.В. Попова, Ю.И. Корюкалов // Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2007610943 от 1 марта 2007г. (Реестр программ для ЭВМ РФ)

184. Марчик, Л.А. Вегетативная регуляция сердечного ритма учащихся первого класса гимназии / Л.А. Марчик, Л.Л. Каталымов // I Съезд физиологов СНГ: науч. тр. — М. Медицина-Здоровье, 2005. — С. 196.

185. Мачинская, Р.И. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при глубоком нарушении слуха.

186. Электрофизиологический, анализ / Р.И. Мачинская. М.: Наука, 1992. -89 с.

187. Мачинская, Р.И. Онтогенетические особенности функциональной организации полушарий мозга5 при направленном внимании: ожидание перцептивной задачи / Р:И. Мачинская, Н.В. Дубровинская // Журнал высшей нервной деятельности. 1994. - Т.44, вып. 3. — С. 448.

188. Мачинская, Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8-летнего возраста в норме и при трудностях обучения / Р:И. Мачинская, И.П. Лукашевич, М.Н. Фишман // Физиология человека.- 1997. Т.23, №5.-0. 5-7.

189. Машин, В".А. Анализ вариабельности ритма сердца'при негативных функциональных состояниях в ходе сеансов психологической релаксации / В.А. Машин, М.Н. Машина // Физиология человека. 2000. - Т.26, № 4.- С. 48-54.

190. Меерсон, Ф.З. Влияние адаптации к физической нагрузке в процессе сокращения и расслабления массы левого желудочка сердца / Ф.З. Меерсон, Н.М. Мухардямов, Ю.Н. Беленков //Физиология человека.- 1979. Т. 5, № 4. - С. 650-659.

191. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова М.: Медицина, 1988. -256 с.

192. Меерсон, Ф.З. Концепция долговременной адаптации / Ф.З. Меерсон. -М.: Дело, 1993. 138 с.

193. Моматхужаева, Г.Н. Распространенность аномалий рефракции среди школьников / F.H. Моматхужаева // Вестник: офтальмологии. — 2002. № 1. - С. 47—49.

194. Мустафаев, М.А. Медико-социальная характеристика инвалидов с нарушениями слуха и глухотой / М.А. Мустафаев, JI.H. Чикинова // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2003. - № 1. - С. 26-27.

195. Николаева, Т.В. Комплексное психо-педагогическое обследова-ние ребенка 3-го года жизни с* нарушениями слуха / Т.В. Николаева // Дефектология. 2004. - № 4. - С. 40-46.

196. Новикова, Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга / Л.А.Новикова. М.: Просвещение, 1966.- 319 с.

197. Новикова, Л.А. Функциональное созревание коры и подкорковых структур мозга в различные возрастные периоды по даннымэлектрофизиологических исследований / Л^А. Новикова; Д:А:,Фарбер; // Возрастная^физиология:-Л::. Медицина; 1975.-0:491-500?

198. Озолинь, П.П. Адаптация сосудистой' системы к спортивным нагрузкам / П.П.,Озолинь. — Рига: Зинатне, 1984. — 134 с.

199. Т.В. Орлова* // Оптимизация функций- сердца и мозга немедикаментозными методами: матер, симп. — Тамбов, 2000. — С. 95—97.

200. Осколкова, М.К. Электрокардиография у детей / М.К. Осколкова. -М.: МЕДпресс, 2001.-352 с.

201. Павлова, В.ИС Психофизиологические особенности- организма глухонемых детей и их коррекция физическим воспитанием* /

202. B.И!. Павлова, Н.В. Мамылина, Е.И. Иголкина // Альманах «Новые исследования».- 2004. № 1-2: - С. 290-291.

203. Пальчук, В.Т. Функция равновесия у больных с острой нейросенсорной тугоухостью / В.Т. Пальчук, И.Е. Ганичкина,

204. C.Н. Деревянко // Вестник оториноларингологии. — 2002. — № 3. С. 24— 27.

205. Панасевич, Е.А. Возрастные особенности половых различий пространственной организации ЭЭГ / Е.А. Панасевич, М:Н. Цицерошин // Альманах «Новые исследования».— 2004. — № 1-2. — С. 291—292.

206. Панкова, Н.Б. Дополнительные уроки физической культуры улучшают показатели соматического здоровья и психомоторного статуса учащихся начальной школы / Н.Б. Панкова, Е.В. Богданова, Б.Г. Любина // Альманах «Новые исследования».- 2004. № 1-2. — С. 294.

207. Панов, А.Г. Теория и практика аутогенной тренировки / А.Г. Панов, Г.С. Беляев, B.C. Лобзин. — Л.: Медицина, 1980. — 272 с.

208. Паренко, М.К. Особенности восприятия дихотически предъявляемых звуковых щелчков слепыми и слабовидящими детьми /

209. M.K. Паренко, E.JI. Агеева, И.А. Кузнецов // XX съезд Всероссийского физиологического, о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. — М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. С. 369.

210. Переслени, Л.И. О нейрофизиологических механизмах нарушения4 внимания у детей с трудностями обучения / Л.И. Переслени, Л.А. Рожкова,.Н.А. Рябчикова // Журнал высшей нервной деятельности. —1990. Т. 40, вып. 1. - С. 37.

211. Переслени, Л.И: Психофизиологические механизмы формирова-ния прогноза / Л.И; Переслени; Л.А. Рожкова // Психологический, журнал.1991.-Т. 12, №5. -С. 51-59.

212. Переслени, Л.И. Психофизиологические механизмы» дефицита внимания у детей разного возраста1 с трудностями^ обучения / Л.И. Переслени, Л:А. Рожкова // Физиология'человека. 1993. - Т. 19, №г 4.-С. 5-13.

213. Петкевич, А.И. Характеристика функциональных резервов организма глухих и слабослышащих детей старшего школьного возраста / А.И. Петкевич, И.А. Мищенко, Т.И. Сокольских // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. М. Медицина-Здоровье, 2005. - С. 212.

214. Петров, В.К. Реакции центральной гемодинамики детей и подростков на функциональные нагрузки / В.К. Петров // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. М. Медицина-Здоровье, 2005. - С. 194.

215. Петрова, Т.С. Реакция центральной нервной системы на невербальное психотерапевтическое воздействие: вегетативное звено регуляции / Т.С. Петрова, И.В. Проничев, E.H. Гречишникова // Физиология человека. 2003. - Т. 29, № 1. - С. 77-80.

216. Петухов, В :В. Развитие музыкально-исполнительского мастерства как формирования высшей психической функции / В.В. Петухов, Т.В. Зеленкова // Вопросы психологии. — 2002. — № 3. — С. 20—32.

217. Плахова, T.B. Система работы по социальной адаптации? слабослышащих детей / Т.В. Плахова, JI.B. Дмитриева // Дефектология. — 2004. № 2. - С. 40-42.

218. Поздняков, Ю.М. Динамика толерантности к изометрической нагрузке у больных инфарктом; миокарда в процессе: реабилитации / Ю.М. Поздняков, А.К. Замораева, .Н.В: Ерисев // Кардиология. — 1984. — Т.24, № 1.-G. 95-97. .

219. Полевая, С.А. Компьютерные технологии измерения сенсорных функций для оценки функционального состояния человека / С.А. Полевая, Е.В. Еремин, С.Б. Парин // Г Съезда физиологов СНГ: науч. тр. М. Медицина-Здоровье, 2005. — С. 61.

220. Поляков, С.Д. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников: метод, пособие / С.Д. Поляков, C.B. Хрущев, И.'Г. Корнеева. М.: Айрис-пресс, 2006. — 96 с.

221. Попова, Т.В. Особенности физического развития у детей с нарушением зрения / Т.В. Попова, Н.Б. Пястолова, A.A. Удалов // Физическая культура. 1998. - № 3. - С. 47- 49.

222. Попова, Т.В. Программа релаксационной биоэнергорегуляции / Т.В.Попова, О.И. Вотякова // Биоэнергоинформатика («БЭИ 1998»): I

223. Междунар. Конгресса: тез.докл. Барнаул: Изд-во АГТУ, 1998. — Т.1. - С. 142-144.

224. Попова; Т.В. Психическая саморегуляция (10 уроков психофизического» здоровья) / Т.В. Попова. Челябинск: Рекпол, 1999. -46 с.

225. Попова, Т.В. Основы психофизической регуляции / Т.В. Попова. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2002. 129 с.

226. Попова, Т.В. Эффективность применения программы психофизической, регуляции в занятиях с лицами разного возраста / Т.В!. Попова, Н.Б. Пястолова, Г.И. Максутова // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 1. — С. 44-47.

227. Попова, Т.В. Энцефалографические критерии, формирования состояния релаксации у лиц 16—25 лет / Т.В. Попова, Ю.И. Корюкалов, А.Р. Хайруллина // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. — Т. 90; №8.-С. 71-72.

228. Попова, Т.В. Функциональные системы организма, обеспечивающие локальную работу мышц / Т.В. Попова, Ю.И. Корюкалов, Д.А. Марокко // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. -М. Медицина-Здоровье, 2005. С. 122.

229. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / под ред. Л.И. Плаксиной. — М.: Экзамен, 2003. — 256 с.

230. Психофизиология: учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

231. Развитие мозга ребенка / под ред. С.А. Саркисова. — Л.: Медицина, 1965-394 с.

232. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2005. - 672 с.

233. Райх, В. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / В. Райх. М^: Класс, 1993- С. 142.

234. Ревин, Н. Е. Модель^ ЭКГ идентификации лиц с различными спектрами мотивационной активности при конфликте / Н.Е. Ревин // Интегративная деятельность мозга. — М.: РАМН, 2000. — С. 252—254.

235. Речицкая, Е.Г. Развитие младших школьников с нарушенным слухом / Е.Г. Рачицкая. М'.: Владос, 2005. - 156 с.

236. Роговин, М.С. Структурно-уровневые теории в психологии. / М.С. Роговин // Психическая саморегуляция. Ярославль: ЯГУ, 1977. -С. 157-159.

237. Родионов, Е.И. Влияние запахов, мяты и лаванды, на* выполнение-школьниками классных заданий / Е.И! Родионов, A.B. Минор» // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова4. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 340!

238. Рожкова, JI.A. О нейрофизиологических механизмах восприятия зрительной, вербальной" информации у детей с речевой патологией / JI.A. Рожкова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8.-С. 397.

239. Роль сенсорного притока в созревании функций мозга / под ред. Е.В. Максимовой, К.В. Шулейкиной. -М.: Наука, 1987. 207 с.

240. Романова, O.A. Жестовое и звуковое развитие детей первых двух лет жизни, воспитывающихся в условиях семьи и дома ребенка / O.A. Романова, A.B. Куражова, Е.Е. Ляксо // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. М. Медицина-Здоровье, 2005. - С. 146.

241. Ромен, A.C. Психоэнергетика и ее некоторые возможности / A.C. Ромен // Психическая саморегуляция. Алма-Ата: КГУ, 1973. - С. 76.

242. Сазонова, ОЖ: Роль зрительного бугра в генерации альфа-ритма у человека / О.Б. Сазонова // Рос. физиол. журн. им. И-М: Сеченова;.- 2004:-Т. 90, №8.-С. 452. " "W .

243. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. — М.: Академия^ 2002. 456 с.

244. Сахаров, Д.С. Когерентность ЭЭГ человека перед распознаванием зашумленных зрительных образов / Д.С. Сахаров // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 34.

245. Сахаров, Д.С. Межцентральные отношения, ЭЭГ человека при прослушивании музыки / Д.С. Сахаров, В.И. Давыдов, P.A. Павлыгина // Физиология человека. 2005. - Т.31, № 4.— 189 с.

246. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье: М.: Медицина, 1982. -102 с.

247. Сентябрев, H.H. Анализ воздействия на функциональное состояние с помощью композиций эфирных масел / H.H. Сентябрев, И.Н: Салонов, А.Г. Камчатников Л Рос. физиол. журн. им. И.М.? Сеченова.- 2004. - Т. 90, №8.-С. 312-313:

248. Сермеев, Б.В. Физическое,воспитание детей с нарушениями,зрения / Б .В Сермеев: Киев: Знание, 1967. - 408 с.

249. Ситдиков, Ф.Г. Принцип взаимокомпенсации< в регуляции деятельности сердца / Ф.Г. Ситдиков // XVIII съезд Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. — Казань: М.: ГЭОТАР'— МЕД, 2001. С. 425.

250. Смирнов; К.М: Напряженность труда / К.М.Смирнов // Успехи физиологических наук. 1984. - Т. 15, № 1. - С. 76-79.

251. Смирнова, Ю.В. Управление качеством образования на основе мониторинга здоровья учащихся / Ю.В. Смирнова, Д.З. Шибкова, O.A. Макунина. Челябинск: ООО Полиграф-Мастер, 2007. - 364 с.

252. Смурова, Т.С. Эффективность танцевальных занятий для повышения уровня физической подготовленности инвалидов по зрению / Т.С. Смурова // Методика адаптивной физической культуры. — 2005. — № 3 . С. 1-7.

253. Собещанская, O.E. Индивидуально-типологические особенности развития цвета в подростковом возрасте / O.E. Собещанская // Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии: матер, конф. — Москва: Наука, 2001. — С. 156-1-57.

254. Соболева, Е.А. Структура синусного сердечного ритма у здоровых детей / Е.А. Соболева, В.Б. Ляликова, Г.Г. Осокина // Вопросы охраны материнства и детства. 1984. — Т. 29, № 3. — С. 10-13.

255. Соколов, E.H. Нейронные механизмы памяти и обучения / E.H. Соколов. -М:: Наука, 1998. 140 с.

256. Соколов, В.В: Педагогическая адаптология как часть педагогической физиологии / В.В. Соколов // Новые исследования: — 2006.-№ 1.-24-28.

257. Соколова, JI.B. ЭЭГ-корреляты направленного- внимания у школьников с разной успешностью в чтении / Л .В. Соколова, // Физиология человека. 2003. - Т. 29, № 3. - С. 136-138.

258. Сологуб, Е.Б. Возрастные особенности корковых систем управления движениями / Е.Б. Сологуб, B.C. Капустин // Адаптация человека и животных в норме и патологии: сб. науч.тр. — Ярославль: Мысль, 1975.-С. 123-124.

259. Сонькин, В.Д. Теоретические основы физиологии развития / В.Д. Сонькин // Новые исследования. Альманах: Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Физиология человека», Москва, 22—26 ноября 2004г. М.: Вердана, 2004. - № 1-2 (6-7). - С. 360.

260. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологическиепроблемы исследования тревоги. Тревога и тревожность / Ч.Д. Спилбергер. — СПб.: ПИТЕР, 2001. С.88-103.

261. Старикова, A.B. Функциональная активность сердечной деятельности у лиц с различным уровнем двигательной активности и устойчивости к заболеваниям парадонта / A.B. Старикова, A.B. Брагин,

262. B.B. Колпаков // Медицина и охрана здоровья: матер. Междунар. симп. -Тюмень: Крук, 2001. -№ 4. С. 66.

263. Степаненкова, Э.Я. Методика проведения подвижных игр: пособие для, педагогов дошкольных учреждений / Э.Я. Степаненкова. М.: Мозаика-Синтез, 2009". — 51 с.

264. Степаненкова, Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации: для занятий с детьми4 2-7 лет / Э.Я. Степаненкова: — М.: Мозаика-Синтез, 2009: 94 с.

265. Стоукс, F. Коррекция дислексических нарушений; способности к обучению и интеграция головного мозга / Г. Стоукс, Д. Уайтсайд. М.: Наука, 1987.-153 с.

266. Строганова, Т.А. Влияние ранней зрительной депривации на реакцию на новые средовые стимулы в раннем онтогенезе человека / Т.А. Строганова, H.H. Посикера // Физиология человека. — 1996. — Т.22, № 5.-С. 20-29.

267. Строганова, Т. А. Психофизиологические характеристики индивидуальных особенностей темперамента детей первых лет жизни, перенесших раннюю зрительную депривацию / Т.А. Строганова, М.М. Цетлин // Физиология человека. 1998. - Т.24, № 3. - С. 27-33.

268. Суворов, Н.Ф. Психофизиологические механизмы избиратель-ного внимания / Н.Ф. Суворов, О.П. Таиров. — JL: Наука, 1985. — 198 с.

269. Судаков, К.В. Общая теория функциональных систем / К.В. Судаков. М.: Медицина, 1984. - 224 с.

270. Судаков, К.В. Системные механизмы поведения / К.В. Судаков. — М.: Медицина, 1990 240 с.374; Судаков, K.B: Теория функциональных систем / К.В. Судаков; М.: РАН; 1996. - 231 с:

271. Судаков; К.В: Физиология; Основы и функциональные системы: курс лекций;/ К.В. Судаков: — MÜ: Медицина," 2000. 784 с.

272. Суслина, Т. Инновационная работа в> системе занятий? физической1 культурой! в дошкольных образовательных; учреждениях (источник: rbtl.ru/vatandash-\v\vw/801/166.htm).

273. Тарасова, И:В. ЭЭГ-корреляты половых различий в решении образной творческой задачи / И.В. Тарасова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 39-40.

274. Толмачев, P.A. Современное спортивное движение среди слепых и слабовидящих в разных странах мира / P.A. Толмачев // Вестник офтальмологии. 2003. № 1. — С. 43-46.

275. Толстова, В.А. Зависимость эквивалентных источников разных поддиапазонов; а-ритма от состояния зрительной системы у детей 8—10лет / В.А. Толстова, Ю.М. Коптелов // Физиология человека. 1996. - Т. 22, №'5. -С. 13-19.

276. Толстова, В.А. Особенности, мозговой организации зрительногоопознавательного процесса у взрослых испытуемых и у детей 8—10 лет /

277. В.А. Толстова; Е.В. Стрельникова // Физиология человека! 1999. - Т.25, № 4. - С. 60-70.

278. Травинская, JI.A. Двойное произведение в оценке физической работоспособности / JI.A. Травинская // Медико-биологические аспекты физического совершенствования учащейся молодежи: сб. науч. трудов. — Рязань: Изд-во РМИ, 1986. С. 93-94.

279. Трофимова, Е.В. Становление функции памяти, внимания и мышления у детей со сниженным слухом / Е.В. Трофимова, JI.A. Гутерман, В.Б. Воинов // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004.-Т. 90, №8.-С. 347.

280. Трубникова, Н.М. Коррекция дизартрии — основа эффективности социализации и интеграции детей с нарушением слуха / Н.М. Трубникова

281. Тупицын, И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно сосудистой системы / И.О. Тупицын. — М.: Педагогика, 1985. — 87 с.

282. Узунова, А.Н. Физическое развитие детей / А.Н. Узунова, О.В. Лопатина, М.Л. Зайцева. Челябинск: Изд-во ЧГМА, 2002. - 184 с.

283. Умарова, Х.Э. Электроэнцефалограмма у больных миопией высокой степени / Х.Э. Умарова, И.Х. Борукаева // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. -М. Медицина-Здоровье, 2005. С. 172.

284. Ушакова, М.А. Функциональные нарушения опорно-двигательного аппарата и органа зрения ведущие проблемы здоровья школьников / М.А. Ушакова, В.М. Волков, Е.Г. Ушакова // I Съезда физиологов СНГ: науч. тр. — М. Медицина-Здоровье, 2005. - С. 277.

285. Фарбер, Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков / Д.А. Фарбер, В.В. Алферова. -М.: Педагогика,1972. 215 с.

286. Фарбер, Д.А. Физиология школьника / ДеА. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. М1, 1990.- - 234 с.

287. Фарбер, Д.А. Формирование зрительного восприятия- в. раннем, детском возрасте / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева^ //Физиология человека. — 1995.-Т. 21, №5.-С. 162.

288. Фарбер, Д.А. Гетерогенность и возрастная динамика; а-ритма-электроэнцефалограммы / Д.А. Фарбер, В.Ю. Вильдавский // Физиология человека. 1996. - Т. 22, № 5. - С. 5-12.

289. Фарбер, Д.А. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте / Д.А. Фарбер, Н.В. Дубровинская // Физиология человека. 1997. - Т. 23; № 2. - С. 25-32.

290. Феоктистова, В.А. Участие семьи в интеграции1 слепых детей и подростков / В.А. Феоктистова // Интеграция лиц со специальными потребностями: тез. докл. Междунар. науч. конф. Шяуляй: Класс, 1993. -С. 40—43.

291. Физиология развития ребенка / под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. -М.: Педагогика, 1983.-296 с.

292. Фирсов, JI. Обезьяны рисуют, как дети / Л. Фирсов, А. Чиженков // Наука и жизнь. — 2004. № 6. - С. 72—76.

293. Фишман,.MtHi Функциональное4 состояние головного мозга детей с нарушением слуха и трудностями* формирования речевого общения / М.Н. Фишман // Дефектология. 2003. - № 1. - С. 3-10.

294. Фишман, М.Н. Электрофизиологический анализ, функциональной организации мозга детей со1 сложной структурой дефекта / М:Н. Фишман // Дефектология. 2005. - № 3. - С. 13-18.

295. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 271 с.

296. Фомин, H.A. Адаптация: общебиологические и психофизиологические основы / H.A. Фомин; ред. О.В1 Бухарин. М.: Теория и практика физической культуры, 2003. — 382 с.

297. Фомичева, Л.И. Развитие воображения у детей с нарушениями слуха / Л.И. Фомичева //Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушением слуха и речи. — Киев: Крук, 1989. С. 61—70.

298. Функциональное состояние^ головного мозга детей с нарушением слуха и трудностями формирования речевого общения: учебное пособие / М.Н. Фишман. М.: Экзамен, 2004. - 64 с.

299. Хватова, М.В. Изменение характера межцентральной регуляции5 функций мозга детей под влиянием- сенсорного притока / М.В. Хватова // Всероссийская научная конференция. СПб.: ПИТЕР, 1999. — С. 312-313.

300. Холмогорова, Н.В: Исследование контралатеральных, влияний на позные компенсаторные реакции человека / Н:В. Холмогорова; О.В. Казенников, Т.Б. Киреева // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. — 2004. Т. 90, № 8. - С. 406.

301. Хохлова, Е.М. Отдельные аспекты здоровья школьников / Е.М. Хохлова // Медицина и охрана здоровья: матер. Междунар. симп. -Тюмень: Крук, 2001. № 4. - С. 117.

302. Хризман, Т.П. Движения ребенка и электрическая активность мозга / Т.П. Хризман. М.: Педагогика, 1973. - 325 с.

303. Хризман, Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т.П. Хризман, В.П. Еремеева, Т.Д. Лоскутова. — М.: Педагогика, 1991. -232 с.

304. Хураськина, Н.В. Изучение вегетативной регуляции у детей дошкольного возраста / Н.В. Хураськина, Е.В. Саперова, Г.С. Мурзакаева // Альманах «Новые исследования».— 2004. № 1-2. — С. 402.

305. Цывьян, Г.Б. Спектральный анализ периодических составляющих в структуре сердечно — сосудистой системы детей / Г.Б. Цывьян,

306. F.B. Чшцин, С.Г. Батлук // Физиологический^журнал. — 1991;. — Т.37; № 2.' -С. 44^48. ' • • . ■ :

307. Черёмушкин, Е.А. Невербальная когнитивная установка у детей 7—8 лет / Е.А. Черёмушкин, Н.Е. Петренко, M.JI. Ашкинази // XX съезд Всероссийского физиологического о-ва им: И.П. Павлова: тез. докл. М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. - С. 472.

308. Чернова, Е. Вера в своё «Я» / Е. Чернова // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 3. — G.21—30.

309. Чуприков, А.П: Латеральная терапия: Руководство для« врачей / А.П.' Чуприков, А.Н. Линев, И.А. Марценковский. — Киев: Здоровье; 1994. -176 с.

310. Шалагина, Т.С. Значение саногенного мышления, в реабилитации слепых. Социально-педагогическая реабилитация-инвалидов* по-зрению« средствами-физического воспитанияУ Т.С. Шалагина. — Mi: ФОН; 1995; -243 с.

311. Шамыгина, И.Ю. Взаимосвязь сенсомоторных реакций и межполушарной ассиметрии у детей / И.Ю. Шамыгина, В.Н. Думбай // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 414-415.

312. Шанина, Г.Е. Современные методы коррекции нарушенных психологических функций посредством двигательной активности / Г.Е. Шанина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2004. — № 3. — С.13-19.

313. Шапиро; Ф: Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз. Основные принципы протоколы и процедуры: перевод с англ. A.C. Ригина М.: Класс, 1998. - Вып. 54. - С. 491.

314. Нейрональные основы психики / В.Б. Швырков. М.: Ин-т психологии РуШ, 1995.-162 с. . -.1.'. ;;

315. Шевелев, И.А. Нёйроны зрительной коры / И.А. Шевелев; — М.: Наука, 1984.-231 с.

316. Шевелев, И.А. Нейронные механизмы детекции признаков; изображения / И.А. Шевелев // XX съезд Всероссийского физиологического о-ва им. И.П. Павлова: тез. докл. — М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. С. 105.

317. Шейко, В.И. Показатели некоторых нейродинамических функций в условиях миопии средней степени? / В.И. Шейко, A.A. Чехов, Е.Д. Боярчук // Альманах «Новые исследования».- 2004: № 1—2. - С. 426-427.

318. Шидловская, T.Bi Состояние сердечно-сосудистой и центральной нервной системы у людей с сенсоневральной тугоухостью / Т.В. Шидловская, С.И. Куприенко, Н.С. Мищанчук // Вестник оториноларингологии. 1990. — № 5. — С.13—17.

319. Шидловская, Т.В. Показатели ЭЭГ и состояние- сердечной деятельности у- больных сенсоневральной тугоухостью^ радиационного генеза / Т.В. Шидловская; В.В. Римар, Т.А. Шидловская* // Вестник оториноларингологии. 2002. - № 5. - С. 7-9.

320. Шлык, Н.И. Ритм сердца? и гемодинамика у детей и подростков с различным уровнем активности регуляторных систем / Н.И. Шлык, Е.П. Сапожникова, И.В. Гуштурова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 417.

321. Шмельков, И.И. Пути реабилитации слепых школьников средствами физической культуры / И.И. Шмельков. — М.: Знание, 1981. — 164 с.

322. Штейнхард, JI. Юнгианская песочная психотерапия / Л. Штейнхард. СПб.: Питер, 2001. - 320 с.

323. Шульпина, В.П. Особенности развития и дифференцированная оценка дыхательной функции у школьников 8-16 лет с нарушением зрения / В.П. Шульпина // Адаптивная физическая культура: 2005: - №2.-С. 12-15.

324. Шхвацабая, И.К. О механизме повышения периферического сопротивления^ сосудов, при- гипертонической* болезни / И.К. Шхвацабая, Б.В. Панфилов, H.H. Усубалиев // Кардиология. 1981. - Т. 21, № 8: - С. 103-108.

325. Юрко, Г.П. Состояние здоровья. детей и разработка оздоровительных мероприятий в дошкольных образовательных учреждениях / Г.П. Юрко, И.П. Лашнева, Н.О: Березина- // Гигиена и санитария. 2000. - № 4. - С. 39-42.

326. Юсупов, Р.Г. Влияние повторных курсов электростимуляции и психофизиологической коррекции на характеристики зрительной системы при слабовидении разной этиологии / Р.Г. Юсупов, Е.М. Гареев,

327. Р. Мулдашев // Вестник офтальмологии. 1999. - Т. 115, № 4. — С. 26— 30.

328. Якимова, М.И. Роль специальных двигательных упражнений в профилактике миопии / М.И. Якимова, И.А. Збагирская // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Всероссийская науч.-практ. конф. Уссурийск: УГПИ, 2005. - С. 123-124.

329. Ястребцева, Т.А. Показатели общей, церебральной и регионарной гемодинамики у школьников 13—15 лет с миопией / Т. А. Ястребцева, А.Д. Чупров, Ю.А. Плотникова // Вестник офтальмологии. — 2002. — № 6. -С. 12-14.

330. Aftanas, L.I. Non-linear dynamic complexity of the human EEG during evoked emotions / L.I. Aftanas, N.V. Lotova, V.l. Koshkarov // Int. J. Psychophysiol. 1998. - V. 28. - P.63.

331. Aftanas, L.I. Non-linear dynamical coupling between differetn brain areas during evoked^ emitions: an EEG investigation / L.I. Aftanas, N.V. Lotova, V.I. Koshkarov // Biol. Psychol. 1998. - V. 48. - P. 121.

332. Auditory cortex activation after pure sounds stimulation / Tez. Annual. Congress of the European Association ofNuclear Medicine,* Vienna, Aug. 31 Sept. 4, 2002// Eur. J. Nucl. Med. an&Mol. Imag. 2002. - V. 29, № 1. - P. 287.

333. Barrett Nicholas, A. Human cortical processing of color and pattern / A. Barrett Nicholas, M. Large Mathew, L. Smith Glen // Hum. Brain Mapp. -2001. -V. 13, № 4. P. 213-225.

334. Beteleva, T.G. Functional maturation of the perceptual system in ontogenesis / T.G. Beteleva, D.A. Farber, C. Njiokiktjien // Developing brain and cognition. 1993. - V. 4. - P. 60-61.

335. Bishop, V. Identifying the components of success in mainstreaming / V. Bishop // J. of Visual Impairment and Blindness. 1986. - № 9. - P. 939945.

336. Bower, G.H. Selectivity of learning caused by affective states / G.H. Bower, S.G. Giliigan, K.P. Monterio // The Journal of experimental psychology: General 1981 - V. 110. - 473 p.

337. Bradshaw, G.L. The nature of hemispheric specialization in man / G.L. Bradshaw, N.C. Nettleton // Behav. And Brain Science. 1981. - V. 4. -P. 51.

338. Bradshaw, Y.L., Nettleton N. C. The nature of hemispheric specialization in man / Y.L. Bradshaw, N.C. Nettleton // Behav., Brainf

339. Science. 1981.-V. 4.-P. 51.i*475: Bray, A. Noise induced hearing loss indance music disc jockeys andean; examination? of sound? levels imnigHtclübs / F. Bray, MiSzymanskiv R: Mills //J. Faryngol. And Otol. -2004. -V. 1,18, № 2.-P. 123-128.

340. Brever, V.R. Attention processing in children with hydrocephalus and; ADHD / V.R. Brever, J.M. Fletcher, M. Hiscock II Jt of the. Internal: Neuropsychol: Soc. 1997. - V. 3, №1. - P.24.

341. Galkins, S.D. Cardiac correlates of aggressive/ destructive behavior in 2-year-old children / S.DtCalkins^/Psychophysiólogy, 19981- W35;.№.»-F-P;

342. Casas-Eernander,,C. Afectación cognitive; transitoria por actividad : electroencefa lografica paroxistica subclinical / C. Casas-Fernander,

343. Coumel, P. Mental activity, adrenergic modulation and; cardiac arrhythmias in patients with heart disease/ P. Coumel, M. Leenhardt // Clinical Cardiology. 1991. - P. 213.

344. Courtmans, I. Mancilla V., Ligny C. Le depistage auditif des nouveau-nes. Resultáis preliminaries /1. Courtmans, V. Mancilla, C. Ligny // Rev. med. Bruxelles. 2005. — V. 26, № l.-P. 11-16.

345. Danielsson; I. Alternative spinal, somatosensory pathway, investigated with the tactile orienting reaction in the cat / I. Danielsson // Acta physiol. Scand. 1992. - V. 144, №2. - P. 169-176.

346. Danielsson^ I. Orienting reactions to light tactile stimuli after single and repeated partial, spinal cord lesions in the cat / II Danielsson, U. Norrsell // Astra Physiol. Scand. — 1989: —V. 136, № 1. —P; 121—130:

347. Donma, M.M. Effects of dietary habits andphysical activity on weight in 4 to 12-year-jId children / M.M. Donma //Tez. 9 World Congress on Clinical

348. Nutrition: Health Educaton: Nutrition» for Care; Performance and Prevention, London, June, 2003. -V. 123; № 1. P. 14-15.

349. Dubrovinskaya, N.V. Development of attention mechanisms, / N.V. Dubrovinskaya // Developing brain and cognition. — 1993. V. 4. - P. 134.

350. Elias, R. Ergonomics Aspects of Visual Display Terminals / R. Elias, F. Cailk, M. Tisserand. London, 1982. - P. 211-217.

351. Ellis, A. Rational-emotive couple therapy / A. Ellis. New York, 1990. -132 p.

352. Ellmore, T. Long-lasting cortical elasticity in the object noting system / T. Ellmore, A. Martin //Nature Neurosci. 2000. - V. 3, № 12. - P. 132913341.

353. Eriksson, P.S. Neurogenesis in the adult human5 hippocampus / P.S. Eriksson; E. Perfilieva, T. Bjork — Eriksson // Nature Medicine, 1998. V. 4.-P. 1313.r

354. Evans, M.B. The guide to natural therapies/ M.B. Evans. New York: Mc. Graw Hill, 1997. - 198 c.

355. Farber, D. Developing Brain and Cognition/ D. Farber, Ch. Njiokiktjien. Amsterdam: Suyi Publications, 1993. -P 24.

356. Farber, D.A. Principles of structural and functional brain organization in ontogenesis. Main stages of its formation / D.A. Farber, C. Njiokiktjien // Developing brain and cognition. 1993. -V. 4. - P. 156-158.

357. Ferell, K. The visually impaired infants research consorium: First year's results / K. Ferell, E. Trief, S. Deitz // J. of visual Impairment and Blindness. -1990. V. 84. - P. 404-410.

358. Field, T.M. Adolescents with attention deficit hyperactivity disorder benefit from» massage therapy / T.M. Field, O. Quitino, G. Kozlovsky // Adolescence. 1998. - V. 33. - P. 103.

359. Finley, J.P. Heart rate variability in children / J.P. Finley, S.T. Nugent, W. Hellenbrand // Canadian J. Physiol, and Pharmacology. 1987. - V. 65. -P. 2048.

360. Fisher, J.P. Muscle afferent contributions to the cardiovascular response to.isometric exercise / J.P: Fisher, J. Wichael // Exp. Physiol. — 2004. V. 89, №6.-P. 639-646.

361. French, S. Electromyographic. Biofeedback for Tension Control During Fine and Gross Motor Skill' Acquisition / S. French // Unpublished- doctoral' dissertation, Oregon State University, 1977. — 123 p.

362. Frisancho, A. Influence of parental obesity on obesity of Mexican — American children / A. Frisancho, S. Tanner, E.T. Abrams //Acta med. auxol. — 2001. -V. 33, № 3. -P. 213-217.

363. Furmanski, C.S. An oblique effect in human primary visual cortex / S. Furmanski Christopher, A. EngelmStephen // Nature Neurosci. 2000. - V. 3, № 6. — P. 535-536.

364. Gendolla, G.H. Effect as assessed by motivational aurosal in identity relevant tasks / G.H. Gendolla // Basic and Applied social Psychology, 1997. -V. 20. — P. 111.

365. Goodyear, P. Attention deficit disorder with (ADD/H) and without (ADD/WO) hyperactivity: behavional and neuropsychological differentiation / P. Goodyear, G.W. Hynd //J. of Clinical Child Psychjljgy. - 1992. - V. 3, № 1. -P. 273.

366. Graf, C. Correlation between BWI leisure habits and motor abilities in childhood (CHILT-project) / C. Graf, B. Koch, E. Kretschmann-Kandel // Int. J. Obesity. 2004. - V. 28, № 1. - P. 22-26.

367. Grisham, J.D. Visual symptoms and reading performance / J:D. Grisham, J.D., M.Mi Sheppard, W.U. Tran // Optom. and- Vision, Sei. -1993.-V. 70, №5.-P. 384-391.

368. Gross Charles, G. Coding for visual categories in the human- brain* / G. Gross Charles // Nature Neurosci. 2000. - V. 3, № 3. - P. 855-865.

369. Guangqian, X. Neurophysiological characteristics in infants and young children with auditory neuropathy / X. Guangqian, B. Xingkuan, W. Dengyuan. //J. Nanjing Med. Univ. 2005. - V. 19; № 1. - P. 25-29.

370. Guerra, S. Relationship between cardiorespiratory fitness, body composition' and blood pressure in school children / S. Guerra, J.C. Ribeiro, R. Costa*//J. Sports Med. and Phys. Fitness. 2002! - V. 42, № 2. - P. 207213.

371. Gunnarsdottir, I. Relationship between' growth and' feeding in infancy ands bodymass index at the age of 6 years / I. Gunnarsdottir, I. Thorsdottir // Int. J. Obesity.-2003.-V. 27, № 12.-P. 1523-1527.

372. Hackie, R.T. Relation between neurological status, refractive error, and visual acuity in children: a clinical study / R.T. Hackie, D.L. McCulloch, K.J. Saunders // Developmental Medicine and Child Neurology. 1998. - V. 40.-P. 31-37.

373. Hii, Y. Conduct disorders in childhood and adolescence / Y. Hiil. -Cambridge University Press. — 2000. 546 p.

374. Holnaberg, S. Coronary circulations during heavy exercise in subjects and patient with coronary heart disease / S. Holnaberg, N. Serziskov, E. Varnauskas // Acta neurol. Scand., 1971. V. 190. - P. 465^180.

375. Horst, W. Ergebnisse einer multizentrischen Studie zur Hörgeräteversorgung von hoch gradig schwerhörigen Kindern / W. Horst // Z. Audiol. 2003. - V. 42, № 2. - P. 54-61.

376. Hubel, D.H. Receptive fields and functional architecture of monkey striate cortex / D.H. Hubel, T.N. Wiesel // J. Physiol. (Gr. Brit.). V. 195. -1968.-P. 215.

377. Hultman, E. Blood.pressure and heart rate response to voluntary and no voluntary static exercise in man / E. Hultman, H. Sjoholm // Acta physiol. Scand, 1982.-V. 115, №4.-P. 499-501.

378. Infante, J:R. Catecholamine levels in practitioners! of the transcendental meditation technique / J:R. Infante, M: Torres-Avisbal, P. Pinel // Physiol. Behav. 2001. - V. 72 (1 - 2> - P. 141.

379. Kagan, J. The physiology and psychology of inhibition in children / J. Kagan, J.S. Reznicr, N. Snidman // Child Development. 1987. - V. 58, № 6.-P. 1459-1473.

380. Kagan, S. Asymmetry of forehead temperature and cardiac activity / S. Kagan, D. Arcus, N. Sidman // Neuropsychology. 1995. - V. 9, № 1. - P. 47-51.

381. Kagan, S. Asymmetry of forehead temperature and cardiac activity / S. Kagan, D. Arcus, N. Sidman // Neuropsychology. 1995. - V. 9, №.1. — P. 47-51.

382. Kail, R.V. Children and Their Development / R.V. Kail. Prentice-Hall, Ink. a division of Pearson Education. — 1998. — 413 p.

383. Kempermann, G. Experience induced neurogenesis in the senescent dentate gurus / G. Kempermann, G.H. Kuhn, F.H. Gage // J. Neuroci, 1998. — V. 18.-P.3206.

384. Knyazeva, M;G. Bihemispheric brain: organization, and cognitive performance in children / M.G. KnyazevaV/Developingbrainand cognition. -1993.-V. 4.-P. 156.

385. Kozlova, K.E. Influence of ecological; conditions on the physical activity and physical status of schoolchildren / K.F. Kozlova // Current research in sports sciences; an international perspective. New York, 1996. -P; 261-264.

386. Lasarus, R.S. Psychological stress and the coping process / R.S. Lasarus. -New-York: Mc. Graw Hill, 1986. -231 p.

387. Lau, J. Visual acuity and, quality of life outcomes in cataract surgery patients in Hong Kong / J: Lau, J. Michon //Brit. J. Ophthalmol. 2002. - V. 86, № l.-P. 12-17.

388. Lee, M.S. Changes in alpha wave and state anxiety during ChunDoSunBup Qi-training in trainees with' open eyes / M.S. Lee, B.H. Bae, H. Ryu // Am. J. Chin. Med. 1997. - V. 25 (3^1). - P.289.

389. Lewkowicz, D.G. Developmental changes in infants biosensor response to synchronous durations / D.G. Lewkowicz // Infant' Behavior and Development. 1986. - № 8. - P. 335-353.

390. Lohn, F.P. Heart-rate variability in children. Spectral analysis of developmental changes between 5 and 24 ears / F.P. Lohn, N.T. Sherwin // J. Physiol, and Pharmacol. 1987. - V. 65, № 10. - P. 2048.

391. Malik, M. Heart Rate variability / M. Malik // Curr. Opin. Cardiol: -1998. — V.13, № l.-P. 36.

392. Malik, M. Heart rate variability / M. Malik, A.J. Camm // Clinical Cardiology. 1990. -V. 13. - P. 570.

393. Marshall, P.S. Attention and vagal regulation in 2-year olds / P.S. Marshall, N.A. Fox // Psychophysiology. - 1998. - V. 35, № 1 - P. 14.

394. Navzer, D. Cherie R., Pandya Pritesh K. Environmental enrichment improves response strength, threshold, selectivity and latency of auditory cortex neurons / D. Navzer, R. Cherie, K. Pandya Pritesh //J. Neurospysiol. — 2004. -V. 92, № 1. P. 73-82.

395. Newberg, A. The measurement of regional cerebral blood flow during the complex cognitive task of meditation: a preliminary SPECT study / A. Newberg, A. Alavi, M. Baime // Psychiatry Res. 2001. - V. 106 (2), № 10.-P. 113.

396. Ngo, T. Binocular rivalry and perceptual coherence / T. Ngo, M. Steven, L. Guang // Curr. Biol. 2000. - V. 10, № 4. - P. 134-136.

397. Niedermeyer, E. Electroencephalography. Basic principles, clinical applications and related fields/ E. Niedermeyer, F. Lopes da Silva. — Baltimore, Munich: Urban & Schwarzenberg, 1987. P. 133.

398. Niedermeyer, E. Maturation of EEG. Development of waking and sleep patterns / E. Niedermeyer Baltimore, Munich: Urban & Schwarzenberg, 1987.-P. 302-305.

399. Oweia, P. Biopsychological, affective and cognitive responses to acute physical activity / P. Oweia, W. Spinks // J. Sports Med. and Phys. Fitness. -2001«. -V. 41, № 4. P. 528-538.

400. Owen; H. The effects of three treatment» methods* upon' anxiety and inapropriate atten-high school athletes / H. Owen, W. Lanning // Int. J. of Sport Psychology., 1982. -V. 30; № 3. -P. 154-162.

401. Panjwani, U. Effect of Sahaja yoga practice on stress management in patients of epilepsy / U. Panjwani, H.L. Gupta, S.H." Singh // Indian J. Physiol. Pharmacol.- 1995.-V. 39 (2).-P. 111.

402. Popova, T.V. Program for improving health and correcting the psychophysiological state of children with weak sight / T.V. Popova // Psychophysiology the international journal of the society for psychophysiological research, 1998. — S. 1. — P. 89.

403. Popova, T.V. Program of improving health and correcting the psychophysiological state of children with weak sight / T.V. Popova // Psychophysiology. 1998. - № 1. - P. 89.

404. Porges, S.W. Cardiac activity in infancy: reliability and stability of individual differences / S.W. Porges, M.P. Fracasso, M.E. Lamb // Infant Behavior and Development. 1994. - V. 17. - P. 277-284.

405. Posner, M.I. Localization of cognitive operations in the humen brain / M.I. Posner, S.E.Peterson, P.T. Fox // London, 1988. V. 240. - P. 16271631.3081