Формирование у каратистов 11-13 лет основ спортивной культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Рыбакова, Елена Олеговна

• Рыбакова, Елена Олеговна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Рыбакова, Елена Олеговна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ КАРАТЕ

1.1. Концептуальные основы формирования спортивной культуры

личности

1.2. Формирование спортивной культуры личности в физическом воспитании учащихся и детско-юношеском спорте

1.3. Современные подходы к повышению эффективности учебно-тренировочного процесса юных каратистов

1.4. Возрастные анатомо-физиологические и психологические особенности подросткового возраста

1.5. Выводы

ГЛАВА И. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы экспериментальной работы

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ

СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ КАРАТИСТА

3.1. Направления формирования спортивной культуры каратистов

3.2. Средства, методы и формы развития спортивной культуры юных каратистов

3.3. Содержание и критерии оценки основ спортивной культуры каратистов 11-13 лет

3.4. Выводы

ГЛАВА IV. ОБОСНОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ

ОСНОВ СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ КАРАТИСТОВ 11-13 ЛЕТ

4.1. Экспериментальное обоснование мотивационного, информационного направлений совершенствования тренировочного процесса каратистов

4.2. Функциональное состояние и физическое развитие как проявление

физической культуры каратистов

4.3. Эффективность учебно-тренировочной программы по динамике физической подготовленности и соревновательной деятельности

4.4. Выводы

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СОКРАЩЕНИЯ:

СК - спортивная культура.

УТГ - учебно - тренировочная группа.

ОФП - общая физическая подготовка.

СФП - специальная физическая подготовка.

ТТП - технико - тактическая подготовка.

ОГК - окружность грудной клетки.

ЖЕЛ - жизненная емкость легких.

СД - систолическое давление.

ДД - диастолическое давление.

ЧСС - частота сердечных сокращений.

ИН - индекс напряженности.

ИВР - индекс вегетативного равновесия.

HF - High Frequency, показывает влияние парасимпатического отдела вегетативной нервной системы

LF - Low Frequency, характеризует активность симпатического сосудистого центра продолговатого мозга

VLF - Very Low Frequency, показывает уровень активности

энергометаболического звена регуляции.

А - уровень адаптации к физическим нагрузкам.

В - уровень тренированности.

С - уровень энергообеспеченности организма.

D - уровень психоэмоционального состояния.

Н - интегральный показатель «спортивной формы».

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование у каратистов 11-13 лет основ спортивной культуры»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Стратегической задачей развития физической культуры и спорта в России на современном этапе являются освоение подрастающим поколением основных ценностей физической и спортивной культуры, укрепление физического и нравственного здоровья, умственной и физической работоспособности детей и подростков.

В соответствии с Федеральным Законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» социогуманитарная направленность занятий физическими упражнениями является обязательной для образовательных учреждений всех уровней. С учетом требований культурологического подхода спортивная подготовка в общеобразовательных учреждениях не должна ограничиваться воздействием только на физическое совершенствование и укрепление здоровья, но и быть направлена на формирование спортивной культуры личности [84, 129]'.

Спортивная культура - это наработанные в обществе ценности, социальный опыт и отношения, складывающиеся в ходе соревнований и спортивной подготовки к ним (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2006-2012). Спортивная культура личности воплощается в знаниях, умениях и навыках, необходимых для занятий спортом, в идеалах, нормах, образцах поведения, на основе которых индивид оценивает спорт (В.И. Столяров, 2013). Основы спортивной культуры следует формировать уже в подростковом возрасте, так как именно в это время происходит социальное созревание человека, закладываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу [16, 161, 100].

В данном контексте киокушинкай карате как одно из направлений философского восприятия мира, включающий в себя этику, систему жизненных

1 В скобках дается ссылка на источник, подробное название которого дано в библиографическом списке. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, при ссылке на несколько источников между цифрами ставится запятая.

ценностей и понятий о справедливом, полезном и вредном, является средством духовного самосовершенствования, социализации и формирования спортивного стиля жизни. Базовая техника в карате является не только искусством самозащиты и рукопашного боя, но и средством нравственного развития личности [159, 170].

Вместе с тем в педагогической практике наблюдается тенденция решения узко поставленных целей в совершенствовании двигательных навыков и подготовке к соревнованиям, традиционно значительное время уделяется освоению формализованной техники (Т.А. Гайдук, 2001), вызывающей у подростков состояние монотоиии, что приводит к уходу спортсменов из единоборств (И.Б. Фурсов, 2011), в связи с чрезмерными общефизическими нагрузками и факторами, связанными с возрастным сокращением двигательной активности [47, 187].

В настоящее время актуальна проблема гармонизированных взаимоотношений культур Востока и Запада; вызывает интерес вопрос детализации проявлений активности, инициативности, разумной агрессивности в условиях спортивных противоборств (Д.П. Южаков, Е.А. Короткова, 2012). При этом деятельность в спорте может быть моделью, оптимальной возможностью формирования необходимых условий для взаимодействия и в других сферах человеческих взаимоотношений.

Теория и методика киокушинкай карате демонстрирует недостаточную изученность способов дифференциации нагрузки на основе показателей функционального и физического состояния юных спортсменов; программный материал раскрывает необходимые технико-тактические действия и зачетные требования без вариативности построения тренировочных занятий, без раскрытия идеологии карате; не разработаны педагогические условия, средства формирования спортивной культуры личности. В связи с этим возникает необходимость разработки инновационных подходов к содержанию тренировочных занятий каратистов, включения элементов силовой подготовки, спортивных игр, тренинговых упражнений и других средств.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что отдельные аспекты исследуемой нами проблемы были предметом научных исследований, выполненных в последние годы. Фундаментальные представления о культуре отражены в трудах Ю.Н. Пимоненко, А.Я. Флиера, П.С. Гуревича, А.И. Кравченко, L.A. White; различные подходы к пониманию сущности и содержания культуры личности - в трудах Д.И. Фельдштейна, Г.М. Соловьева, В.И. Столярова; теории о единстве формирования и развития личности - в работах Б.Г. Ананьева, JI.C. Выготского, И.А. Аршавского, Д.Б. Эльконина; концептуальные основы спортивной культуры представлены в работах Л.И. Лубышевой, В.К. Бальсевича, С.Ю. Барииова, Г.Л. Драндрова, В.А. Бурцева, В.И. Романовича; проблеме формирования спортивной культуры и спортивного воспитания посвящены работы К.Б. Тумарова, Е.А. Фонаревой, A.M. Кондратьева, К.В. Чедова; сравнительный анализ физкультурно-оздоровительных систем нашей страны и стран Востока представлен в работах Т.В. Горбатенко, И.М. Грибачевой, IO.IO. Шварева, И.Е. Шинг, Д.П. Южакова.

В научных трудах Е.В. Романина, В.В. Горбачёва, Р.В. Крюкова показано, что восточные боевые искусства занимают значимое место в системе ценностных ориентаций современной российской молодежи, содействуют социализации развивающейся личности (Ю.В. Нестеренко, A.A. Рамзина, В.Э. Бельца, Ю.Т. Ревякина). Особенности применения карате как средства формирования физической культуры личности школьников раскрыты в исследованиях В.И. Белова, Ф.А. Вещикова; способы оптимизации психофизического состояния подростков и профилактики негативных форм поведения представлены в исследовании A.A. Рамзина; способы гуманизации физического воспитания подростков в общеобразовательной школе освещены в диссертации НЛО. Шумакова.

Наряду с этим анализ состояния научной разработанности проблемы показал, что проблема формирования спортивной культуры у подростков в

процессе занятий карате не была предметом отдельного научного исследования.

Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречий между:

- потребностью совершенствования личности каратистов через гуманистическую и культурологическую составляющую исторически сложившегося содержания тренировочного процесса по карате, ее социализации и формирования спортивного стиля жизни и присутствием агрессивного поведения представителей этого вида спорта среди детей и молодежи в повседневной жизни, узкого восприятия ими идеалов карате, возведения в приоритет силы удара;

- необходимостью реализации воспитательного потенциала карате (гуманная этика, исторический культ, физическое и духовное совершенствование, заповеди, ритуалы «додзе») в формировании спортивной культуры личности и недостаточной сочетаемостью традиционных методов воспитания в карате и методов воспитания в отечественной педагогике.

Процесс подготовки каратистов необходимо строить на основе механизмов взаимодействия культур Востока и Запада, модификации и адаптации учебно-тренировочной программы применительно к культурно-историческим условиям нашей страны, учитывая риск утраты в культурно-образовательном пространстве традиционной методологии, этических принципов и ритуалов, без которых восточные единоборства упрощаются до спортивно-прикладных навыков.

Данные противоречия и проблемная ситуация позволили сформулировать проблему, заключающуюся в том, что с точки зрения формирования спортивной культуры с позиции вида спорта карате неизвестно, как формировать личность и, следовательно, поведение спортсмена в отношении к себе, условиям, в которых он работает, к процессу, результату спортивной деятельности, то есть станет ли это его спортивным стилем жизни. Поэтому необходимо построить тренировочный процесс так, чтобы отношение

спортсменов к своим функциональным возможностям и физическим качествам, а также к организационно-методическим умениям и технической подготовленности использовалось ими для своего культурного обогащения.

Актуальность и проблема исследования дали основание следующим образом сформулировать его тему: «Формирование у каратистов 11-13 лет основ спортивной культуры».

Объект исследования: учебно-тренировочный процесс юных каратистов стиля киокушинкай в условиях детско-юношеской спортивной школы.

Предмет исследования: активизация личностно-поведенческого отношения каратистов к результатам учебно-тренировочного процесса через повышение функциональных возможностей организма, развития духовно-нравственных и физических качеств.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность программы и средств формирования основ спортивной культуры личности каратистов 11-13 лет, обучающихся в ДЮСШ.

Гипотеза: формирование основ спортивной культуры каратистов 11-13 лет в ДЮСШ будет успешным, если построить тренировочный процесс на основе важных для индивида отношений к тренировочному процессу и его результату, к уровню своих духовно-нравственных качеств, функциональной и физической подготовленности, здоровью через:

-увеличение объема теоретической подготовки на основе межкультурной коммуникации Востока и Запада;

- индивидуальный образовательный маршрут на основе учета темпов освоения тренировочной программы, состояния здоровья каждого занимающегося;

модификацию методов тренировки: метода «сопряженного воздействия» (спарринг, работа с отягощением, на макиварах, боксерском мешке) и метода интервальной тренировки (чередование интервалов высокой и низкой интенсивности физических нагрузок);

- формирование мотивации на основе удовлетворенности результатами учебно-тренировочных занятий;

то в результате этого будет:

- сформирована мотивация к занятиям карате, тренировочному процессу и результату - победе в поединке,

- сформирована культура поведения в жизни, спортивном поединке, общении,

- достигнуто понимание семантики движений, значения поясов, идеалов, норм и ритуалов карате,

- обеспечена физическая и технико-тактическая подготовленность занимающихся.

Исходя из цели и гипотезы исследования, сформулированы следующие задачи:

1. Выявить теоретические и педагогические основы спортивной культуры личности применительно к карате с целью обеспечения межкультурной интеграции восточных и российских традиций карате.

2. Выявить и теоретически обосновать содержание, средства и методы формирования спортивной культуры в процессе занятий карате.

3. Разработать и обосновать критериально-диагностический аппарат оценки сформированное™ спортивной культуры юных каратистов.

4. Экспериментально доказать результативность модифицированных программы и средств формирования спортивной культуры каратистов по показателям физической подготовленности, динамики развития личностных качеств, результативности соревнований, оздоровления, культуры поведения и общения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили изыскания по спортивной тренировке Л.П. Матвеева, Н.Г. Озолина, В.Н. Платонова; представления о культуре в трудах Ю.Н. Пимоненко, А.Я. Флиера, П.С. Гуревича, А.И. Кравченко, L.A. White; теории физической и спортивной культуры (В.К. Бальсевич, H.H. Визитей, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева, Л.П.

Матвеев, В.И. Столяров и др.); концепции социализации, воспитания и самовоспитания в работах JI.B. Байбородовой, В.А. Сластенина, И.З. Гликмана; психолого-педагогическая теория личности как субъекта деятельности в трудах JI.C. Выготского, СЛ. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева; исторические, культурные и философские основы восточных боевых искусств, отраженные в трудах C.B. Биджиева, Ч.Т. Иванкова, A.B. Сафошипа, А.Н. Кондратьева, И. Линдера, В.П. Фомина, М. Накаямы, М. Оямы, П. Урбана, Г. Фунакоси; научные публикации по карате C.B. Степанова, A.B. Литмановича, М. Nakayama, В. Haines.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников, обобщение, синтез эмпирического материала, опрос, педагогическое наблюдение и эксперимент, антропометрические методы измерения, тестирование физического развития и подготовленности, оценка функционального состояния, статистические методы обработки экспериментальных данных.

Научная новизна исследования

1) Осуществлена интеграция исторических принципов карате в традиционный для России воспитательный процесс формирования основ спортивной культуры единоборцев:

-принципа «вадза» - совершенствование технического мастерства - за счет четкости, компактности и информативности заданий, а также совмещения разнообразных видов деятельности;

-принципа «дао» - личностное саморазвитие, достижение гармонии между собой и миром - посредством совмещения физических упражнений и ритуалов, а также выполнения комплексов «ката»;

- принципов «гири» и «ниндзё» - укрепление нравственных качеств и гуманности - на основе взаимопроникновения умений вести соревновательный поединок и знаний о правилах этического поведения вне поединка;

- принципа «бусидо» - следование морально-этическому кодексу самураев (честность, дружелюбные, непроявление жестокости и агрессии) -

через принятие знаний о полезном и вредном, правильном и неправильном.

Интеграция осуществлена за счёт сочетания принципов карате с принципами воспитания российских спортсменов, которые представлены в олимпийской хартии (помощь товарищам по команде, дружба внутри спортивного коллектива, миролюбие).

2) Модифицирована учебно-тренировочная программа подготовки каратистов:

а) расширена теоретическая часть содержания тренинговой работы на основе использования материала из разных областей знаний (легенды и педагогические ситуации в поединке; древние ритуалы с комплексом «ката»);

б) снижена «ударная» нагрузка;

в) использован метод «сопряженного воздействия»;

г) расширены методические рекомендации.

3) Спроектированы индивидуальные образовательные маршруты на каждого спортсмена, характеризующие объем работы тренера и ребенка, а также работу ребенка по самовоспитанию.

4) Разработан комплекс тренинговых упражнений, включающий в себя упражнения, направленные на формирование культуры поведения в зале и повседневной жизни, взаимовыручку и сплочение группы, регулирующие психоэмоциональное состояние, кейс-упражнения, направленные на активизацию творческих способностей.

Теоретическая значимость:

- дано определение понятия «спортивная культура каратиста», содержание которого отражается, в понимании сути идеологических основ карате, ритуала «додзе», здоровья, соблюдения принципов "кимэ", "хара", "дачи", «гири», достижении «кю», личностном саморазвитии «дао», участии в соревнованиях по «кумитэ» и «ката», в выработке и следовании спортивному стиля жизни;

дополнен раздел теории и методики киокушинкай карате использованием культурно-исторического опыта восточных и западных видов единоборств;

- расширен методический арсенал технико-тактических действий в карате вариантами «сопряженного метода» тренировки (работа на снарядах, в спарринге, с отягощением);

- спроектирована модель формирования основ спортивной культуры каратиста, построенная на идеях личностно-ориентированного, социально-личностного и деятельностного подходов;

- разработай критериально-диагностический аппарат оценки уровня сформированное™ у каратистов 11-13 лет основ спортивной культуры.

Практическая значимость. Получены данные о процессе формирования основ спортивной культуры у каратистов, которые могут быть использованы при планировании и осуществлении тренировочного процесса в условиях ДЮСШ. Материалы диссертации могут быть полезны преподавателям предметной подготовки в учреждениях специального физкультурного образования, осуществляющих профессиональную подготовку и повышение квалификации специалистов по физической культуре и спорту.

Положения, выносимые на защиту

1. Использование педагогических возможностей карате в решении проблемы формирования спортивной культуры обусловлено тем, что:

- карате объединяет физическую тренировку тела с развитием сознания и формированием жизненной позиции подростка, основанной на приоритете гуманного мировосприятия и спортивной этики (непроявлепие агрессии);

- в карате доминируют установки на самоутверждение через самосовершенствование, а не на отрицание другой личности; на нравственно оправданные действия в условиях нападения потенциального противника; на сохранение своего здоровья и здоровья соперников;

- в карате действуют основные заповеди, которые нашли отражении в клятве «додзе» и формах ее внутренней организации (этикет и ритуалы);

- технические действия в «кихон», «ката» и «кумитэ» развивают физические качества и функциональные возможности организма; выступают средством духовного самосовершенствования личности.

2. В отличие от традиционной учебно-тренировочной программы по карате, модифицированная нами программа отличается тем, что:

в ней более полно представлены культурно-спортивные знания: этики и духовного потенциала в карате, значения цвета пояса «юо», семантики техники, терминологии на японском языке, значения медитации и ритуалов, истории карате и других единоборств, знаний о своем здоровье, уровне функциональной подготовленности, понимания элементов «бункай» ката, смысла дыхания «ибуки», «нагарэ»;

введены новые двигательные умения и навыки, подлежащие формированию: ката, работа на снарядах (мешки, лапы, макивары), кумитэ (спарринги), «бои с теныо», кихон, акробатика, овладение базовыми стойками, атакующими и защитными действиями;

сделаны акценты на соблюдении культуры поведения на соревнованиях, на следовании морально-этическому кодексу «бусидо», культуре «додзе», на выработке способности сдерживать агрессию и искать мирные пути решения конфликтов.

3. Интегральная оценка сформированное™ спортивной культуры определяется по проявлению интереса к занятиям (удовольствие от занятий), пониманию значимости ценностей спорта для личностного совершенствования, развитости личностных качеств (гуманность, честность, дружелюбие, уважение), уровню культурно-спортивных знаний, участию в соревнованиях (кумитэ), технике выполнения ката, качеству выполнения контрольных упражнений (удар ногой в прыжке, отжимание на сэйкен).

4. Сформированность у каратистов 11-13 лет основ спортивной культуры положительно сказывается на их физической культуре (результаты соревновательной деятельности, развитии физических качеств и функциональной подготовленности).

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивались опорой на методологические позиции при обосновании исходных теоретических положений, их анализом, сопоставлением, рассмотрением в динамике, использованием комплекса методов, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования; позитивными изменениями в эксперименте. Личный вклад автора заключается в модернизации программы подготовки каратистов, разработке методических рекомендации, обеспечивающих успешное применение средств и методов формирования спортивной культуры в тренировочном процессе.

Апробация и внедрение результатов исследования: основные материалы диссертации докладывались на всероссийских (г. Чайковский, 20092011; г. Ижевск, 2010; г. Казань, 2011; г. Пермь, 2012; г. Набережные Челны, 2013), международных (г. Казань, 2010) и межрегиональных (г. Чайковский, 2009, 2010) научно-практических конференциях; результаты исследования нашли своё отражение в 18 публикациях общим объёмом 4,2 п.л., в том числе пяти статьях, опубликованных в журналах, рекомендованных ВАК РФ. Результаты работы внедрены в образовательный процесс Чайковского государственного института физической культуры по дисциплинам «Теория и методика физического воспитания учащихся 5-9-х классов» и «Нетрадиционные виды физкультурно-спортивной деятельности»; в учебно-тренировочный процесс Чайковского отделения краевой федерации киокушипкай карате, что подтверждается актами о внедрении.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего 219 источников; работа выполнена на 150 страницах, имеет 11 приложений, иллюстрирована 16 таблицами, 1 1 рисунками.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ

КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ КАРАТЕ

1.1. Концептуальные основы формирования спортивной культуры

личности

Понятие «культура» (L.A. White 1959; A.C.Cafagna, 1960; И.В. Кондаков, 2007) может быть определено как поведение, специфическое для человека, как совокупность материальных объектов, используемых в качестве неотъемлемых качеств данного поведения. Элементами культуры можно считать традиции, кодексы, ритуалы, институты, орудия, технологии [80, 119, 203].

Латинское слово «culture» означает «возделывание, культивирование почвы». В античном понимании термина «культура» подчеркивалось отличие жизнедеятельности человека от биологических форм жизни, божественность окружающего мира [89]. Термин «культура» употребляется в современном научном языке для обозначения таких весьма разнообразных по объему и содержанию понятий, как совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, совокупность человеческой деятельности, способы и результаты деятельности, качество общества, совокупность ценностей [161].

По мнению О.М. Кулеба (2007), культура относится к числу фундаментальных понятий в современном обществознании, выражая специфический феномен общественной жизни. В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова (2003) культура рассматривается как совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей [88, 124].

Понятие «культура» (П.С. Гуревич, 2006) трактуется как универсальный способ деятельности, как совокупность созданных и накопленных человечеством культурных богатств, как особого рода культурная реальность, которая служит одной из главных оснований всей человеческой деятельности и человеческого бытия [57].

Под «культурой» современная паука понимает ценностно-смысловое, нормативно-регулятивное и символико-информационное содержание любой сферы общественно значимой деятельности людей (А.Я. Флиер, 2002).

Культура воплощается в самых разных сферах человеческой деятельности, в том числе связанных с человеческой телесностью. Любая деятельность формируется и развивается по определенным культурным стандартом, «культурным сценариям деятельности». В результате проникновения культуры в деятельность возникает культура конкретной деятельности: педагогическая культура, эстетическая культура, спортивная и физическая культура и т.д. В основе «культуры» лежит культурное ядро, которое концентрирует в себе систему ценностей, выработанных в реальной истории данного этнического, профессионального или религиозно-культурного целого, а также нормы, стандарты, эталоны и правила деятельности (А.И. Ракитов, 1997). Эти специфические стандарты, правила связаны с судьбой сообщества, его победами и поражениями, реальными условиями, в которых оно формировалось, спецификой окружающей социальной и природной среды, национальными особенностями [181].

«Культура» является объектом изучения философов, культурологов, историков, аксиологов, социологов и раскрывается в достаточно большом количестве фундаментальных трудов (А.И. Арнольдов, Е.М. Бабосов, Г.С. Батищев, Л.М. Баткин, М.М. Бахтин, П.С. Гуревич, В.Е. Давидович, Ю.А. Жданов, Н.С. Злобин, Э.В. Ильенков, М.С. Коган, Л.Н. Коган, Ю.М. Лотмаи, Э.С. Маркарян, Э.В. Соколов [57].

Д.И. Фельдштейн (1999) указывает точку зрения В.П. Тугаринова по определению личности, так личность - это человек, обладающий исторически обусловленной степенью разумности и ответственности перед обществом, пользующийся в соответствии со своими внутренними качествами определенными правами и свободами, вносящий своей индивидуальной деятельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни соответствующий идеалам.

Также Д.И. Фельдштейном представлено определение личности А.П. Велик (1982), где личность определяется как понятие для обозначения общей меры социальности человека, устойчивого, повторяющегося единства динамической, индивидуально неповторимой системы способностей, потребностей и целей, формирующейся в развивающейся в сознательной деятельности как способе овладения конкретно - исторической совокупностью общественных отношений [177].

Понятие «культура» весьма многогранно и раскрывается во всесторонних проявлениях, особое значение при этом имеет культура личности. Культура личности, в которой личность выступает как носительница культуры, но не может быть отождествлена лишь с культурой определенной общности. Она вмещает в себя ее часть, оставляя простор для поиска новых смыслов и путей взаимопонимания культур. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности представлены Д.И. Фельдштейном (1999) [177].

Культура личности складывается, когда человек с детства подражает старшим, приучается выполнять определенные правила поведения, усваивает основополагающие для данной культуры понятия; обретает ценностную систему. Но для того чтобы, личность овладела культурой, необходимо достаточно последовательное воздействие на нее с самого раннего возраста, что будет являться институтом воспитания [181].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рыбакова, Елена Олеговна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абзалов P.A., Ситдиков, Ф.Г. Развивающее сердце и двигательный режим /P.A. Абзалов, Ф.Г. Ситиков. Казань, 1998. 43 с.

2. Аватесян Л.Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся /Л.Р. Аватесян //Гигиена и санитария, 2001. № 6. С. 48 - 49.

3. Аксенова А.Н. Дифференцированный подход в совершенствовании двигательных качеств у школьниц с различным соматотипом: Дис.....канд.пед.наук /А.Н. Аксенова. Омск, 2006. 268 с.

4. Алхасов Д.С. Структура тренировочных средств различной направленности на этапе начальной подготовки в косики каратэ: Автореф. дис.... канд.пед.наук/Д.С. Алхасов. Москва, 2007. 23 с.

5. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье /Н. М. Амосов. - 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 1989. 64 с.

6. Анцупов А .Я., Шипилов, А.И. Словарь конфликтолога /А.Я. Анцупов, А.И. Шилов. - СПб.: Питер, 2006. 528 с.

7. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: Основы негэнтропийной теории онтогенеза /И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. 270 с.

8. Ассоциация Карате России. АКР. Карате Кёкусинкай [электронный ресурс]: URL: http://akr.rsbi.ru.

9. Астахов С.А. Технология планирования тренировочных этапов скоростно - силовой направленности в системе годичной подготовки высококвалифицированных единоборцев (на примере рукопашного боя): Автореф. дис.... канд.пед.наук/С.А. Астахов. Москва, 2002. 24 с.

10. Аттестация и государственная акредитация учреждений физкультурно-спортивной направленности системы дополнительного образования детей: Методические рекомендации /под ред. И.И. Столова; составители: М.М. Полевщиков, В.Е. Петров. М.: Советский спорт, 2005. 96 с.

11. Ахтемзянова Н.М. Реализация проекта «Школьный спортивный клуб» в условиях спортизации физического воспитания /Н.М. Ахтемзянова //Физическая культура: воспитание, обазование, тренировка. 2010. № 2. С. 11 -13.

12. Бальсевич В.К., Наталов, Г.Г., Чернышенко, Ю.К. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко //Теория и практика физической культуры. 1997. № 6. С. 43 - 44.

13. Бальсевич В.К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской федерации (Материалы к разработке проекта оздоровления подрастающего поколения России в период 2006-2026 г.г.) /В.К. Бальсевич //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. №5. С. 2 - 6.

14. Бальсевич В.К. Педагогическая реализация результатов мониторинга физической подготовленности школьников 9-10 лет в условиях Западной Сибири/ В.К. Бальсевич //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. № 6. С. 18 - 20.

15. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность /В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 1995.№ 4.С. 2 - 7.

16. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., Прогошок Л.Н. и др. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе /В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.Н. Прогонюк //Теория и практика физической культуры. 2003 .№ 4.С. 56 - 59.

17. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. №5.С.50-53.

18. Барановская Д.И. Роль физкультурных занятий в формировании мотивации к занятиям физической культурой студенческой молодежи /Д.И. Барановская, В.И. Врублевская //Актуальные проблемы оздоровительной

физической культуры и спорта для всех на современном этапе: матер. VIII Междунар. науч. сессии по итогам НИР за 2004 г. - Минск: БГУФК, 2005. С. 13 - 16.

19. Барбашов C.B. Теоретико-методологические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: Автореф. дис....на канд.пед.наук /C.B. Барашов. Омск, 2000. 48 с.

20. Баринов С.Ю. Диагностика спортивной культуры личности / С.Ю. Баринов//Вестник спортивной науки. 2010. №1. С. 35-39.

21. Баринов С.Ю. Концептуальные положения теории формирования спортивной культуры личности /С.Ю. Баринов //Теория и практика физической культуры. 2011. № 1. С. 48 - 52.

22. Барский K.M. Уроки китайской гимнастики (вып. I) / K.M. Барский. - М.: Советский спорт, 1990. 45 с.

23. Белов В.И. Вещиков Ф.А. Каратэ как средство формирования физической культуры личности школьников /В.И. Белов, Ф.А. Вещиков //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 9. С. 39 -42.

24. Белова Г.Б., Милюхин С.М. Анализ проблем развития физической культуры и спорта в Пермской области /Г.Б. Белова, С.М. Милюхин //Спорт -стиль жизни: Материалы межрегиональной науч.-практ. конф. - Пермь, 2003. С. 7.

25. Бельц В.Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения детей и подростков к физической культуре с помощью каратэ-до /В.Э. Бельц //Педагогика (Физическая культура и спорт). 2007. № 5.С. 61 - 66.

26. Бельц В.Э., Ревякин Ю.Т. Влияние занятий каратэ-до на социализацию подростков /В.Э. Бельц, Ю.Т. Рявкин //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 5. С. 37 - 38.

27. Бельц В.Э. Воспитательно - образовательная система спортивного клуба карате - до / В.Э. Бельц //Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 1. С. 22 - 26.

28. Беринов A.B. Оптимизация спортивно-технической подготовки юных каратистов: Автореф. дис... канд. пед. наук / A.B. Беринов. Москва, 2006. 23 с.

29. Берулава, М.Н. Современные проблемы гуманизации образования / М.Н. Берулов // Образование в социально-гуманитарной сфере Российской Федерации / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2003. № 2. С. 195.

30. Биджиев C.B. Сётокан. Каратэ-до /C.B. Биджиев. - Пб.: АОЗТ ПНКФ, 1994. 560 с.

31. Блинков С.М. Индивидуализация физического воспитания школьников 12-14 лет на основе учёта структуры моторики: Автореф. дис... канд. пед. наук / С.М. Блинков. Москва, 2000. 24 с.

32. Бойко А.И. Взаимосвязь атакующих и ударных действий и элементов контактной борьбы в подготовке юных единоборцев 13-15 лет: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.И. Бойко. Москва, 2004. 24 с.

33. Бойко В.В. Дифференцированный подход в системе физического воспитания дошкольников: Дис... канд. пед. наук / В.В. Бойко. Ярославль, 2008. 159 с.

34. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека /В.В. Бойко. - М.: Ф и С, 1987. 144 с.

35. Болотов В.М. Развитие выносливости юных каратистов на основе индивидуализации учебно - тренеровочного процесса: Автореф. дис... канд. пед. наук /В.М. Болотов. Челябинск, 2008. 24 с.

36. Бончарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек /II. Бончарова //Дошкольное воспитание. 1997. № 12. С. 72.

37. Борцова А.Н. Дифференциация физического воспитания школьниц на основе учета интегральных показателей их физического состояния: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.Н. Борцова. Волгоград, 2006. 23 с.

38. Вавилов Ю.Н. Спортивно-оздоровительная программа «президентские состязания» (авторский проект) / Ю.Н. Вавилов //Теория и практика физической культуры. 1997. № 6. С. 51 - 54.

39. Вагин О.Ю. Критерии рациональной техники прямого удара кулаком в карате и эффективность его выполнения / Ю.Н. Вагин //Теория и практика физической культуры. 2009. № 7. С. 39.

40. Вещиков Ф.А. Воспитание физической культуры личности у старших школьников на занятиях каратэ во внеурочное время: Дис... канд. пед. наук / Ф.А. Вещиков. Москва, 2007. 152 с.

41. Вещиков Ф.А., Белов, В.И. Каратэ как средство формирования физической культуры личности школьников /Ф.А. Вещиков, В.И. Белов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 5. С. 39 -42.

42. Визитей H.H. Теория двигательного действия: уроки философской антропологии / Н. Визитей // Современный олимпийский спорт и спорт для всех, VII Межд. конгресс/ Материалы конгресса. -11.-М., 2002. С. 124 - 132.

43. Виноградов П.А., Душанин, А.П., Жолдак, В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни /П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. Москва, 1996. 200 с.

44. Витязей H.H. Физическая культура и здоровье спортсмена (Философско - антропологический аспектмпроблемы) /H.H. Витязей //Теория и практика физической культуры. 2008. № 2. С.З - 4.

45. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей / В.М. Волков //Теория и практика физической культуры. 1993. № 6. С. 51 -54.

46. Волков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление / Ю.Г. Волков. Изд-во «Гардарики», 2005. 185 с.

47. Гайдук Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф. дис... канд. пед. наук/Т.А. Гайдук. Краснодар, 2001. 23 с.

48. Глазун T.B. Функциональное состояние организма учащихся 1-6 классов в условиях применения вариативных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий: Автореф. дис... канд.биол.наук /Т.В. Глазун. Краснодар, 2006. 24 с.

49. Гогунов E.H., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта /E.H. Гогунов, Б.И. Мартьянов. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. 288 с.

50. Головихин Е.В. Организационно-управленческие технологии в формировании и воспитании личности в контактных ударных единоборствах (на примере кикбоксинг, каратэ, кёкусинкай, Ашихара каратэ) / E.H. Головихин // Современные технологии в российской системе образвания: сборник материалов 2 Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза. РИО ПГСХА. 2004. С.42 - 44.

51. Горбатенко Т.В. Анализ учебных программ по дисциплине «Физическая культура в вузах Китайской Народной Республики и Российской Федерации» /Т.В. Горбатенко //Теория и практика физической культуры. -2008. № 8. С.76.

52. Грибачева И.М., Шварев Ю.Ю. Влияние оздоровительных систем Востока на адаптационные возможности человека /И.М. Грибачева, Ю.Ю. Шварев // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: Материалы науч.-практ. конф. -Челябинск. 2006. С. 220 - 222.

53. Губа Д.В. Дифференцированный подход при развитии специальных физических качеств и оздоровлении подростков 12-14 лет, занимающихся в секциях по баскетболу: Диссер... канд. пед. наук / Д.В. Губа. Москва, 2003. 149 с.

54. Гужаловский A.A. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста:. Дис... док-ра. пед. наук/A.A. Гужаловский. Челябинск, 1978. 285 с.

55. Гужов Ф.А., Капилевич Л.В., Андреев В.И., Бредихина Ю.П. Биомеханические и физиологические аспекты учебно-тренировочного процесса по карате /Ф.А. Гужов, Л.В. Капилевич, В.И. Андреев, Ю.П. Бредихина //Материалы IV Междунар. конгресса «ЧЕЛОВЕК, СПОРТ, ЗДОРОВЬЕ». -СПб. 2009. С. 9.

56. Гундаров И.А. Демографическая катастрофа в России: причины, механизм, пути преодоления /И.А. Гундаров. М., 2004. 45с.

57. Гуревич П.С. Философия культуры /П.С. Гуревич. - М., 2006. С.

121.

58. Дворкин Л.С. Из истории развития каратэ стиля кёкусинкай. Актуальные вопросы физической культуры и спорта //Труды науч.-иссл. ин-та проблем физ. культуры и спорта КГУФКСТ /Под ред. В.А. Якобашвили, А.И. Погребного, 2003. Том. 6. С. 168 - 175.

59. Дугина В.В. Различные организационные формы учебно-тренировочных занятий с детьми 10-11 лет и их влияние на воспитание физических качеств в типовой общеобразовательной городской школе: Дис... канд. пед. наук / В.В. Дугина. Пенза, 2004. 131 с.

60. Евсеев Ю.И. Физическая культура /Ю.И. Евсеев //Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. 384 с.

61. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология /Е.К. Ермоленко. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 464 с.

62. Зайнутдинов Л. Ланда Б. Школьный спорт за рубежом / Л. Зайнутдинов, Б. Ланда //Спорт в школе. 2008. № 23. С. 13.

63. Зорин С.А., Лащенков В.И., Бурцуев В.А. Исследование показателей ценностного отношения подростков к здоровью и здоровому обращу жизни / С.А. Зорин, В.И. Лащенков, В.А. Бурцуев //Теория и практика физической культуры. 2008. № 3. С.46 - 47.

64. Иванков Ч.Т., Литвинов С.А. Восточные единоборства в системе физической подготовки студентов /Ч.Т. Иванков, С.А. Литвинов // Перспективы

развития физической культуры третьего тысячелетия: Всероссийская научно-практическая конференция 18-19 апреля 2001 г. - М.: МГПУ. 2001. С. 37. .

65. Иванков Ч.Т., Сафошин A.B. Повышение эффективности физического воспитания учащихся на основе спортивного каратэ /Ч.Т. Иванков, A.B. Сафошин //Человек, здоровье в изменяющемся мире: Тез. докл. IV науч. -практ. конф. - Коломна, 1994. С. 176.

66. Иванов B.C. Основы математической статистики. Учебное пособие для институтов физической культуры / B.C. Иванов. Издательство: Физкультура и спорт, 1990. 176 с.

67. Иванова Н.Г. Дифферинциация двигательных режимов детей 10 -12 лет с учетом особенностей физического и психофизиологического статуса. Автореф. дис... канд. пед. наук /Г.Н. Иванова. Краснодар,2006. 24 с.

68. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности /С.И. Изаак /Теория и практика // Монография. Изд. «Советский спорт», 2005. 196 с.

69. Ильинский И.М. О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи /И.М. Ильинский // Государство и дети: реальность России. М.: 1995. С. 55 - 56.

70. Ипатов A.A. Формирование ценностных ориентаций на здоровьесбережение у юных каратистов: Автореф. дис... канд. пед. наук /A.A. Ипатов. Краснодар, 2003. 24 с.

71. Каган М.Д. Дифференцированный подход к отбору средств физической культуры для формирования у подростков 10-15 лет функции физического самовоспитания: Дис... канд. пед. наук / М.Д. Каган. Тула, 2005. 185 с.

72. Каштанов Н. Каноны карате: формирование духовности средствами карате-до / Н.Каштанов. - М.: изд-во «ФЕНИКС», 2007. 240 с.

73. Кваша А.Я. Демографическое развитие России /А.Я. Кваша //Вестник Российской Академии наук. 1994, т.64. № 11. С. 145.

74. Ким C.B. Валеолого - педагогическое обеспечение физкультурного образования в современной школе: Автореф. докт. пед. наук /C.B. Ким. Санкт-Петербург, 2006. 36 с.

75. Киокушинкай каратэ-до. Философия. Теория. Практика. Екатеринбург: Изд.: Урал, ун-та, 2003. 387 с.

76. Козин A.M. Реализация здоровьесбережения учащихся основной школы в физкультурном образовании: Дис... канд. пед. наук /A.M. Козин. Челябинск: Урал ГАФК. 2002. 171 с.

77. Козлов В.В. Психологические аспекты феномен расширенных состояний сознания: Автореф. дис... канд. пед. наук / В.В. Козлов. Ярославль, 1994. С. 6-10.

78. Колесников, A.A. Теория спортивной деятельности: Учебное пособие /A.A. Колесников и др. Челябинск, 2000. 122 с.

79. Колодезникова М.Г. Этнопедагогические условия формирования целеустремленности у спортсменов-подростков: На примере секций восточных единоборств: Дис... канд. пед. наук /М.Г. Колодезникова. Якутск, 2004. 151 с.

80. Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры / И.В. Кондаков. М., 1997. С. 6-7.

81. Кондратьев А.Н. Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.Н. Кондратьев. Смоленск. 2006. - 24 с.

82. Кондратьев А.Н. Традиционное каратэ как компонент российской спортивной культуры / А.Н. Кондратьев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: детский тренер: журнал в журнале. 2007. № 6. С. 47 -48.

83. Короткова Е.А. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в школе на основе технологии дифференцированного физкультурного образования школьников: Автореф. дис... д-ра. пед. наук /Е.А. Короткова. Омск, 2000. 46 с.

84. Котова С. Начальное образование в России: общество и школа //Народное образование. 2005. №8. С. 82 - 83.

85. Кряж В.Н. Основные понятия метапринципа гуманизации физического воспитания / В.Н. Кряж //Междунар. науч.-практ. конф. «Спорт, духовность и гуманизм в современном мире» - Донецк: ДГИЗФВиС, 2008. С. 134- 149.

86. Кузнецова З.И. Критические периоды развития быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста: Тезисы пятой науч. конф. по физ. воспитанию детей и подростков /Под ред. З.И. Кузнецовой и В.П. Филипповича. - М.: АПН СССР. 1972. С. 144 - 146.

87. Кузьменко Г.А. Методика развития социального, эмоционального и практического интеллекта юного спортсмена в системе значимых качеств личности: учеб. пособие /Г.А. Кузьменко. - М.: Советский спорт. 2010. 564 с.

88. Кулеба О.М. Эмоциональная культура как компонент профессионально-педагогической культуры вузовского преподавателя / О.М. Кулеба // Теория и практика физической культуры. 2007. № 2. С. 57 - 59.

89. Культурология: учебное пособие /Ю.Н. Пимоненко, Ю.Н. Скопинцева, И.В. Юкина, Е.А. Волохова. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. -32 с.

90. Кравченко А. И. Культурология: учеб. Пособие / А. И. Кравченко. -М.: Академический проект, 2007. 496 с.

91. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие /Б.Х. Ланда. - 2-е изд. - М.: Советский спорт. 2005. 192 с.

92. Линдер И., Фомин В.П. Диалог о боевых искусствах Востока /И. Линдер, В.П. Фомин. - М.: Молодая гвардия. 1991. 367 с.

93. Литвинов С. А. Структура и содержание занятий по традиционному карате / С.А. Литвинов // Боевое искусство планеты. 2008. №3. С 28.

94. Литвинов С.А. Технология использования модельно-ситуационных характеристик технических действий восточных единоборств для совершенствования процесса физической подготовки студентов педагогических вузов /С.А. Литвинов, Ч.Т. Иванков //Теория и практика физической культуры. 2008. № 10. С. 5.

95. Лубышева Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева.— М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. 174 с.

96. Лубышева Л.И. Муниципальная спортизация - основа школьного спорта / Л.И. Лубышева //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. № 5. С. 12 - 15.

97. Лубышева Л.И. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатографических зон /Л.И. Лубышева / Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Сургут, 2000. С. 8 - 11.

98. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 1997. № 6. С. 38.

99. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 2001. № 4. С. 11 - 16.

100. Лубышева Л.И. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 2009. № 3. С. 10 - 14.

101. Лубышева Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 2002. № 3. С. 21 - 24.

102. Лубышева Л.И., Кондратьев А.Н. Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ /Л.И. Лубышева, А.Н. Кондратьев

//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. № 3. С. 5 -13.

103. Лубышева Л.И., Филимонова, С.И. Современный подход к исследованию пространства физической культуры и спорта / Л.И. Лубышева, С.И. Филимонова //Теория и практика физической культуры. 2004. № 2. С. 2 - 6.

104. Лях В.И. Обзор концепций, определяющих физическое воспитание в общеобразовательных школах Европы - немецкий взгляд: (ст. 2) / В.И. Лях, Магдалена Майер // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 1. С. 27 - 32.

105. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников. Научный анализ. Проблемы. Находки /В.И. Лях, Л.Б. Кофман и др. - М.: РАО, МГФСО, 1992. 97 с.

106. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. - СПб.: Речь, 2000. С. 25 - 24.

107. Маркосян A.A. Развитие человека и надежность биологической системы /A.A. Маркосян //Морфологии и физиологии организма детей и подростков. - М.: Медицина, 1969. С. 5 - 13.

108. Масленникова В.А. Влияние ранней специализации на готовность спортсменов к жизненному самоопределению в юношеском возрасте: Автореф. дис... канд. пед. наук /В.А. Масленникова. Краснодар, 2011. 23 с.

109. Матвеев Л.П. Заметки по поводу некоторых новаций во взглядах на теорию спортивной тренировки /Л.П. Матвеев //Теория и практика физической культуры. 1995. № 12 С. 49 - 52.

110. Манжелей И.В. Физическая культура: компетентностный подход: учебное пособие для слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников / И.В. Манжелей, Е.А. Симонова; Российская Федерация, М-во образования и науки, ФГБОУ ВПО Тюменский гос. ун-т, Ин-т физ. культуры. Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2011. 182 с.

111. Микрюков В.10. Каратэ: Учеб.пособие для студ. высш.уч.заведений / В.И. Микрюков. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 240 с.

112. Миронов А.О., Олин C.B. Направленность методики повышения надежности защитных действий в единоборствах в зависимости от уровня развития координационных способностей /.О. Миронов, C.B. Олин //Материалы региональной науч. - практ. конф. «Оптимизация учебно - воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры». - Челябинск: Урал ГУФК, 2008. С. 148.

113. Маслов A.A. «Бусидо. Кодекс чести самураев». СПб.: Евразия, 2007. С. 190.

114. Молчанова Ю.С. Формирование потребностей к занятиям физической культурой у школьников 14-15 лет: Дис... канд..пед..наук./ Ю.С. Молчанова. Белгород, 2007. 153 с.

115. Морозова C.B. Адаптация насосной функции сердца у спортсменов 13-15 лет к мышечным нагрузкам: Автореф. дис. . канд. биол. наук /C.B. Морозова. Казань, 2001. 23с.

116. Муратова C.B. Программа оздоровительной работы в школе с использованием восточных единоборств /C.B. Муратова //Физическое воспитание учащейся молодёжи: Материалы межрегиональной науч.- практ. конф. - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. С. 85 - 86.

117. Муфтахина P.M. Оценка некоторых психофизиологических функций единоборцев в ходе тренировочных нагрузок /,М. Муфтахина //Теория и практика физической культуры. 2008. №4. С. 77.

118. Накаяма М. Динамика карате: Перевод с англ. 2000. 304 с.

119. Неволина Е.М. Как написать и защитить диссертацию.. Краткий курс для начинающих исследователей /Е.М. Неволина. Челябинск: Урал Л.Т.Д. 2001. 192 с.

120. Нестеренко Ю.В. Влияние восточных единоборств на формирование личностных качеств спортсмена /Ю.В. Нестеренко //, психология та мед.-бюл. пробл. ф:з. виховання i спорту. 2005. № 10. С. 224 - 227.

121. Николаев М.Е. Спорт и здоровье детей /М.Е. Николаев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 3. С. 21.

122. Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности спортивных школ в Российской Федерации. Методические рекомендации /под ред. И.И. Столова. - М.: Советский спорт. 2008. 136 с.

123. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта в Российской Федерации. Материалы совместного заседания президиума Государственного совета и Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта 14 октября 2008 года //Российская газета. Федеральный выпуск №4772 от 15 октября 2008 г.

124. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю., Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд. - М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. 944 с.

125. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки /Н.Г. Озолин.- М: Ф и С, 1970. 478 с.

126. Ояма М. Классическое карате. - М.: изд. «Эксмо». 2006. 256 с.

127. Ояма, М. Философия каратэ: пер. с англ. 2000. С. 15 18.

128. Ояма, М. Это каратэ / Пер. с англ. 2000. 320 с.

129. Паначев В.Д. Развитие спортивной культуры студенческой молодежи /В.Д. Паначев //Известия Уральского государственного университета. 2006. № 45. С. 202 - 209.

130. Паньков В.А, Акопян O.A. Специальная физическая подготовка в видах единоборств /В.А. Паньков, O.A. Акопян //Теория и практика физической культуры. 2004. №4. С. 50-53.

131. Пауткин A.B., Антонюк С.Д. Соматотип как один из компонентов спортивного отбора подростков, занимающихся единоборствами / A.B.

Пауткин, С.Д. Антонюк //XII Державинские чтения. Институт психологии. Институт физической культуры: материалы науч. конф. преподавателей и аспирантов. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г»Р. Державина, 2007. С. 94 - 96.

132. Перекопская М.А. Педагогические условия формирования интереса у дошкольников к занятиям спортом (каратэ): Автореф. дис... канд. пед. наук / М.А. Перекопская. Челябинск, 2002. 24 с.

133. Перминова Н.И. Организация и проведение внеурочных форм занятий физической культурой в школе на основе диагностики: Дис... канд. пед. наук/Н.И. Перминова. Тюмень, 2009. С. 201.

134. Петрусинский В.В. "Игры - обучение, тренинг, досуг" / Под ред. Петрусинского В.В., книги 1-7, - М., 1994-1995.

135. Пилоян P.A. Методология познания спорта и оптимизация управления им /P.A. Пилоян //Теория и практика физической культуры. 2001.№ 4. С. 22 - 26.

136. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте /В.Н. Платонов. Киев: Олимпийская литература, 1997.584 с.

137. Половинкин A.A. Увеличение степени маневренности техники перемещений в боевых единоборствах /A.A. Половинкин //Материалы совместной науч.- практ. конф.- Малаховка: МГАФК, 2002. С. 140 - 142.

138. Попов, A.B. Принципы создания здоровьесберегающего образовательного пространства /A.B. Попов, O.E. Власова //Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск, 2007. С. 37 -39.

139. Похоруков О.Ю. Каратэ-до как оздоровительная система для детей и подростков /О.Ю. Похоруков //Теория и практика физической культуры. 2008. №3. С. 46-48.

140. Прокудин К.Б. Технология построения тренировочного процесса юных каратистов на этапе предварительной подготовки: Дис... канд. пед. наук / К.Б. Прокурдин. Коломна, 2000. 186 с.

141. Пятахин А.М. Повышение оздоровительной направленности физического воспитания младших школьников на основе дифференцированного подхода: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.М. Пятахин. Малаховка, 2009. 25 с.

142. Радостева C.B. Развитие творческих способностей подростков средствами изобразительного искусства на занятиях мультипликацией в системе дополнительного образования: Дис. ... канд. пед. наук, - Москва, 2004 159 с.

143. Рамзин A.A. Оптимизация психофизического состояния и профилактика негативных форм поведения подростков в процессе занятий каратэ: Автореф. дис...канд. пед. наук/A.A. Рамзин. Хабаровск, 2007.24 с.

144. Романина Е.В., Горбачёва В.В., Крюков Р.В. Ценностные ориентации молодёжи и восточные боевые искусства /Е.В. Романина с соавт // Профессиональная подготовка педагогов-специалистов в области физической культу спорта: Всероссийская межвузовская научно-практическая конференция. - М.: Малаховка, 1999. С. 293.

145. Романов Е.А. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся начальных классов в Магаданской области на основе использования средств волейбола /Е.А. Романов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 1. С. 15 - 17.

146. Сафин P.C. Насосная функция сердца лиц, занимающихся бодибилдингом: Дис... канд. биол. наук /P.C. Сафин. Казань, 2002. С. 42 - 55.

147. Сафошин A.B. Восточные единоборства в системе физического воспитания детей школьного возраста (На примере каратэ): Дис... канд. пед. наук / A.B. Сафошин. Москва, 1999. 195 с.

148. Северухин Г.Б. К вопросу об управлении учебно-тренировочным процессом в спортивно ориентированном физическом воспитании школьников

/ Г.Б. Северухин //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. № 5.С.7 - 13

149. Семенов JT. Выявление потребностей младших школьников в занятиях спортом / Семенов Д., Губарева Т. //Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Между нар. конгр. - М.: 1998. Т. 2. С. 391 -392.

150. Синицын Ю.Н. Педагогические условия воспитательное -оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении: Автореф. дис... канд. пед. наук/Ю.Н. Синицын. Краснодар, 2001. 175 .

151. Система комплексного компьютерного исследования физического состояния спортсменов «Омега- спорт», Руководство пользователя, Санкт -Петербург, 2007. - [электронный ресурс] // URL: http://www.dyn.ru.

152. Ситовский А.Н. Дифференцированный подход в физическом воспитании подростков с разными темпами биологического развития (на примере школьников 7-х классов): Дис... канд. пед. наук / А.Н. Ситовский. Львов, 2008. 150 с.

153. Скотников В.Ф. Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва, школ высшего спортивного мастерства и училищ олимпийского резерва /В.Ф. Скотников, В.И. Смирнов, Я.Э. Якубенко. —М.: Советский спорт, 2005. 108 с.

154. Советская энциклопедия. 1979. 148 с.

155. Соколова В.В. Культура речи и культура общения /В.В. Соколова. -М.: Просвещение, 1995. 191с.

156. Соловьев Г.М. Культура здорового образа жизни (теория, методика, система): учеб. пособие / Г.М. Соловьев, Н.И. Соловьева. - М.: ИЛЕКСА, 2009. 432 с.

157. Солодков A.C. Сологуб Е.Б. Физиология спорта / A.C. Сологуб, Е.Б. Солодков //. Учебное пособие: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1999. 231 с.

158. Степанов М.Ю. Экспресс оценка функционального состояния спортсменов. Методические рекомендации / М.Ю. Степанов. Чайковский: 2009. 30 с.

159. Степанов C.B. Теоретические и методологические основания многолетней специальной подготовки спортсменов в каратэ (Стиль киокушинкай): Дис. ... д-ра пед. наук / C.B. Степанов. Екатеринбург, 2004. 417 с.

160. Степанов C.B., Дворкин J1.C. Теоретико-методологические основы многолетней подготовки спортсменов - каратистов /C.B. Степанов, JI.C. Дворкин. - М.: Изд. "Теория и практика физической культуры", 2004. 380 с.

161. Столяров В.И. Фундаментальные теоретические основы современной системы комплексного физического воспитания / И.В. Столяров //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2013. № 2.С.2 - 7.

162. Столяров В.И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности: Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи / В.И. Столяров. - М.: AHO «Центр развития спартианской культуры», 2006. 247 с.

163. Столяров В.И., Козырева О.В. Гуманистический подход к спортивному воспитанию и спортивной культуре: общая концепция и ее применение к дошкольникам / В.И. Столяров, О.В. Козырева // Гуманистика соревнования. Вып. 2: Сб. - М.: Гуманит. Центр "СпАрт" РГАФК, 2002. 234 с.

164. Судакова К.В. Физиология. Основы и функциональные системы: Курс лекций /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. 784 с.

165. Супиков В.Н. Возрастная периодизация при проведении социологических мониторинговых исследований в спорте / В.Н. Супиков //Теория и практика физической культуры. 2004. № 11. С. 57 - 59.

166. Суслов Ф.П. Проблемы детско - юнешеского спорта на современном этапе его развития /Ф.П. Суслов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 3. С. 2 - 7.

167. Суслов Ф.П. Тышлер Д.А. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов" / Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. - Издательство: СпортАкадемПресс. 2001. 480 с.

168. Такэнобу Н. Каратэ - до. Входные ворота / И. Такэнобу. - М.: изд-во «Сэкай», 1994.218 с.

169. Танюшкин А.И., Фомин В.П., Бура A.B., Яицкий С.И. Школа Кёкусенкай: традиционная методика обучения каратэ /А.И. Танюшкин с соавт. -М.: 2001. 105 с.

170. Тимбирев О.М. Модель технико-тактической подготовленности высококвалифицированных каратистов / О.М. Тимбиев //Теория и практика физической культуры. 2009. № 8. С. 64 - 68.

171. Титова A.B. Эффективные формы организации внеклассных занятий по физическому воспитанию /A.B. Титова, М.С. Леонтьева //Наука и высшее профессиональное образование. Серия: Педагогика и психология. 2007. №4. С.145- 151.

172. Тумаян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки. Планирование и контроль / Г.С. Тумаян. — М.: 2000. 125 с.

173. Урбан П. Каратэ додзе. Традиции и сказания / П. Урбан. - М.: изд-во «ACT», 2007. 159 с.

174. Ушаков А.И. Особенности внеклассной работы по физкультуре со школьниками десяти лет: Автореф. дис... канд. пед. наук /А.И. Ушаков. Малаховка, 2009. 24 с.

175. Федерации киокушинкай карате - до России [электронный ресурс] // URL: http://old.kyokushinkan.ru/system.asp?id=5.

176. Федотова E.B. Основы управления многолетней подготовкой юных спортсменов в командных игровых видах спорта / Е.В. Федотов. - М.: «Компания Спутник +», 2001. 245 с.

177. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избр. труды.- М.: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 1999. 652 с.

178. Физиология спорта и двигательной активности. Под ред. Уилмор Дж.Х., Костилл Д.Л. К.: Олимпийская литература, 1997. 504 с.

179. Физиология человека. Под ред. Покровского В.М., Коротько Г.Ф. М.: Медицина, 1997 - Т1. 448 с.

180. Филин В.П. Разработка возрастных основ физической культуры и спорта / В.П. Филин // Физическая культура. 1999. №1/2. С. 16.

181. Флиер А .Я. Культурология для культурологов. М.: Академический проект, 2000. 496 с.

182. Фонарев Д.В. Теоретическое обоснование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания г.Чайковского / Д.В. Фонарев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 4. С. 20.

183. Фонарев Д.В. Формирование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания - инновационной образовательной технологии в области физической культуры и спорта: Монография /Д.В. Фонарев. Чайковский, 2009.114 с.

184. Франченко A.C. Возрастное дифференцирование средств повышения скоростных возможностей в плавании у спортсменок 9-15 лет: Автореф. дис... канд. пед. наук / A.C. Франченко. Омск, 1997. 24 с.

185. Фролов С.С. Информационно-компьютерные технологии в совершенствовании образовательного процесса по учебному предмету «физическая культура» в начальной школе: Автореф. дис... канд. пед. наук / С.С. Фролов. Томбов, 2009. С. 3 - 4.

186. Фунакоши Г. Каратэ-до - мой образ жизни /Г. Фунакоши. Изд.Феникс; 1999. 128 с.

187. Фурсов И.А. Стимулирование совместной физкультурно-оздоровительной активности учащихся средних классов средствами многопрофильных боевых искусств: Автореф. дис... канд. пед. наук / И.А. Фурсов. Краснодар, 2011. 24с.

188. Хайруллина Г.Н. Насосная функция сердца спортсменов-дзюдоистов: Дисс...канд. биол. наук / Г.Н. Хайруллина. Казань, 2003. С.34 - 38.

189. Хаупшев М.Х. Здоровьеформирующие методики при занятиях каратэ / M. X. Хаупшев, 3. Н. Кануков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 4. С. 17-19.

190. Холощевникова Т. Троянский конь МОКа в России // Спорт для всех. 1998. №2. С. 70-71.

191. Чедов К.В. К вопросу об индивидуальном подходе в процессе спортивно ориентированного физического воспитания школьников / К.В. Чедов // Приоритетные направления научных исследований в Чайковском ГИФК: проблемы и пути их решения. Материалы научно-практической конференции. Чайковский: ЧГИФК. 2006. С. 12 - 14.

192. Чедов К.В. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10-11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо: Автореф. дис... канд. пед. наук /К.В. Чедов. Москва, 2006. 23 с.

193. Черемхин К. Принципы рациональных занятий каратэ /К. Черемхин // Боевое искусство планеты. 2003. № 4. С. 12 - 15.

194. Черепанов Е.А. Моделирование здоровьеформирующей деятельности в условиях средней общеобразовательной школы /Е.А. Черепанова //Теория и практика физической культуры. 2005. № 3. С.40.

195. Чичикин В.Т., Игнатьев П.В., Конюхов Е.Е. Регуляция физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении: Монография / В.Т. Чичикин, П.В. Игнатьев, Е.Е. Конюхов. - Н.Новгород: НГЦ, 2007. 344 с.

196. Шинг И.Е. Педагогические и духовные традиции восточных единоборств и отношение к ним в России: Дис... канд. пед. наук /И.Е. Шинг. Спб., 1998. 123 с.

197. Школьников В.М. Население России: смертность, продолжительность жизни / В.М. Школьников // Социологический журнал. 1995. № 1.34 с.

198. Шумакова НЛО. Каратэбика как средство гуманизации физического воспитания подростков в общеобразовательной школе: Дис... канд. пед. наук / НЛО. Шумакова. Ставрополь, 2000. 160 с.

199. Южаков Д.П. Межкультурная коммуникация традиций восточных и российских видов единоборств (На примере подготовки юных тхеквондистов) / Д.П. Южакова, Е.А. Короткова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2012. № 4. С. 26-29.

200. Якобашвили В.А. Отношение каратистов различного возраста к силовой подготовке. Актуальные вопросы физической культуры и спорта Труды науч.- иссл. ин-та проблем физ. культуры и спорта КГУФКСТ /Под ред. В.А. Якобашвили, А.И. Погребного. 2003.Том. 6. С. 176 - 179.

201. Янсен Петер. ЧСС, лактат и тренировки на выносливость: Перевод с англ. - Мурманск, Изд-во «Тулома», 2006. 160 с.

202. Ярошенко Д.В. Оптимизация процесса подготовки в спортивном каратэ с применением средств хатха-йоги /Д.В. Ярошенко //Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». - № 13; изд-во ЮУрГУ. - Челябинск, 2011. Вып. 12. С. 97- 100.

203. Яшкин А.Я. Физические нагрузки в каратэ /А.Я. Яшкин //Боевое искусство планеты. 2004. № 1. С. 50 - 57.

204. Cafagna А.С. A formal Analysis of Definitions of culture //G.E. Dole, R. L. Carneiro (eds.). Essays in the Science of Culture. In Honor Leslie A. White. N.Y.- 1960. p. Ill - 132.

205. Delcourt J. Technique Lu Karate. - Philadelphia, 2006. 286 p.

206. Dindar IT.Yucesan S., Olcay I. Physical growth measurements of 18719 primary school children living in Adana Turkey // Turk. J. Pediat. 1989. Vol.31, № l.p. 45 -56.

207. Eckerstorfer K. Alternative forms of movement as an expression of a new youth culture and its effects on a school sport // Physical education and sports of

children and youth. Conferense proceedings. Bratislava, Slovak Scientific Society for Physical Education and Sports 1999. p. 25-28.

208. Egami, S. The Way of Karate: Beyond Techniques. -Tokyo, 1976.- 352

P-

209. Funakoshi, G. Karate-do. Kyohan. The Master Text. - Tokyo, 1982. -

93 p.

210. Goudas, M., Biddjy S.: Pupil perception of enjoyment in physical education. "Physical Education Reviev"1993, nr 16, w: "European Journal of Physical Education" 1997, nr 1.

211. Habersetcer, R. Karate-do. Katas de base et avancis: Shotokan, Wadoryu, Shorin-ryu.-P., 1980. 102 p.

212. Haines, B. Karate's History and Traditions. - Rutland - Tokyo, 1968.

p.104.

213. Hibbard, J. Karate Breaking Techniques, with Practical Applications to Self-defence. -Tokyo, 1981. 37 p.

214. Laporte W. Physical Education in the European Union in harmonisation process, European Physical Education Association, Newsletter 1999, nr 4.

215. Nakayama M. Karate. Kata. - Tokyo, 1973.

216. Oyama M. This is Karate. - Tokio,1966. p 45.

217. Volkwein-Caplan Karin A.E. Culture, Sport and Physical Activity. -Oxford: Meyer & Meyer Sport (UK) Ltd., 2004. P. 64-71.

218. Wedel M. Kyokushin Karate. Aindhoven, 1990.56 p.

219. White L.A. The concept of culture // American Antropologist. Wash., 1959. Vol.61. P. 227-251.