Формирование ценностного отношения к родительству у студентов вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Евдокимова Елена Валерьевна

• Евдокимова Елена Валерьевна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Евдокимова Елена Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К РОДИТЕЛЬСТВУ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

1.1. Определение проблематики родительства в проблемном поле психологической науки

1.2. Общая характеристика отношения к родительству

1.3. Анализ современной практики формирования ценностного

отношения к родительству у студентов вуза

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ

К РОДИТЕЛЬСТВУ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

2.1. Организация изучения ценностного отношения к родительству

у студентов вуза

2.2. Психологическая характеристика ценностного отношения

к родительству у студентов вуза

2.2.1. Общая характеристика отношения студентов к родительству

2.2.2. Выделение структуры и типов отношения к родительству

у студентов вуза

2.3. Организация и результаты формирования ценностного

отношения к родительству у студентов вуза

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностного отношения к родительству у студентов вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблемы семьи и родительства в настоящее время приобретают особую актуальность, ввиду того, что сам институт семьи переживает кризис, который проявляется, в первую очередь, в сфере детско-родительских отношений, в том числе в ослаблении социальных связей между родителями и детьми, росте внутрисемейной конфликтности и агрессии, снижении качества семейного воспитания и ответственности родителей за своих детей. Пропагандируются гостевые, однополые браки и другие уродливые формы создания семьи.

Очевидно, что в данных условиях родителям уже недостаточно стихийных педагогических знаний. Им требуется осознание ценности выполняемых функций, овладение смыслами родительства. Выработка такого отношения к родительству возможна, если только работа над ним ведется задолго до его наступления. Не случайно, современными исследователями (Овчарова Р.В., Филиппова Г.Г.) делается вывод, согласно которому общая картина всей семейной жизни в значительной степени определяется тем, как люди представляют себе родительство еще до принятия функций родителя.

Современная реальность свидетельствует о кризисе родительства и отсутствии эффективных действий со стороны общественности и правительства по его преодолению. Так, интенсивно проводимая в стране работа по увеличению рождаемости сочетается с отсутствием целенаправленной, грамотно выстроенной психолого-педагогической подготовки будущих родителей к вдумчивому, ответственному исполнению родительских обязанностей. Проявляемая в ряде случаев естественная родительская любовь сочетается с педагогической неграмотностью родителей, с их неумением полноценно выстраивать отношения с собственными детьми. Многие родители, не желая утруждать себя, перекладывают воспитательные обязанности на школу. В результате обнаруживаемых по отношению к детям равнодушии и жестокости рвутся внутрисемейные связи, утрачивается контроль над детьми, нарушаются процессы их

социализации, разрушается процесс становления их личности, снижается психическое благополучие молодого поколения.

В подобных условиях очевидной является востребованность формирования ценностного отношения к родительству в одном из наиболее благоприятных для этого периодов жизни человека - в период обучения в вузе. Студенты вуза стремятся самоопределиться в разных сферах жизнедеятельности, в том числе, и в семейной сфере. Они находятся на пороге реализации себя в качестве супругов и родителей. Вместе с тем, имеющиеся на сегодняшний день исследовательские разработки следует признать недостаточными для построения соответствующей практики.

Все изложенное свидетельствует об исключительной актуальности проблемы формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

Состояние разработанности проблемы исследования. Родительство относится к числу маргинальных феноменов. В настоящее время оно исследуется в социологии (Антонов А.И., Богачёва Н.В., Глезденёва О.В., Гурко Т.А., Кон И.С. и др.), в философии (Панкова Л.М. и др.), демографии (Архангельский В.Н., Борисов В.А., Вишневский А.Г. и др.), педагогике (Гребенников И.Н., Зверева О.Л., Ганичева А.Н., Спирин Л.Ф. и др.) и других отраслях научного знания. К настоящему времени утвердилось понимание того, что родительство не сводится к простой совокупности материнства и отцовства, а находится на более высоком надличностном уровне, являясь качественной характеристикой отдельной человеческой личности (Антонов А.И., Архангельский В.Н., Вишневский А.Г., Медков В.М. и др.).

Основные подходы к пониманию психологических аспектов родитель-ства заложены в трудах Л.С. Выготского, обозначившего его культурно - историческую обусловленность. В современных исследованиях родительство изучается в единстве родительских установок и ожиданий, родительских позиций, родительского отношения, родительских чувств, родительской ответственности и стилей семейного воспитания (Овчарова Р.В., Филиппова Г.Г. и

др.). Наиболее разработанной является проблема детско-родительских отношений (Варга А.Я., Захаров А.В., Эйдемиллер Э. и др.). При этом акцент делается на выявлении влияния детско-родительских отношений на развитие личности ребенка (Фрейд З., Эриксон Э., Хорни К., Боулби Д., Эйнсворт М. др.).

В проблемном пространстве психологии детско-родительских отношений все очевиднее выделяется проблематика психологии родительства как раздела психологии семьи. В немалой степени этому способствовало изучение особой роли любви, свойственной родителям, инициированное представителями гуманистической психологии (Оллпорт Г., Маслоу А., Роджерс К., Дрейкус Р. и др.). В круг современных исследований включены такие проблемы психологии родительства, как вопросы психологической готовности женщины к материнству (Филлипова Г.Г., Мещерякова С.Ю.), особенности протекания беременности (Брутман Д.И., Хамитова И.Ю.), специфика формирования психологической привязанности матери к ребенку (Авдеева Н.Н., Радионова М.С., Смирнова Е.О.), содержание родительских установок, позиций (Прохорова О.Г. Спиваковская А.С., Эйдемиллер Э.), чувств (Бестужев-Лада И.В., Овчарова Р.В. и др.), рефлексии и ответственности (Винниченко Е. А., Дружинин В. Н.) и др.

Изучение отношения к родительству может основываться на исследованиях по проблеме психологии отношений, реализованных Я.Л. Коломин-ским, А.А. Кроник, В.Н. Мясищевым, Б.Ф. Ломовым, А.А. Люблинской и др.

Имеющиеся в исследовательском пространстве пробелы в сочетании с насущной востребованностью практикой их быстрейшего восполнения обусловили постановку нами следующей проблемы исследования: каковы психологические возможности формирования ценностного отношения к роди-тельству у студентов вуза?

Цель исследования: изучить психолого-педагогические подходы к формированию у студентов вуза ценностного отношения к родительству.

Объект исследования: психологические особенности отношения студентов вуза к родительству.

Предмет исследования: формирование ценностного отношения к ро-дительству у студентов вуза.

Гипотезы исследования:

1. Ценностное отношение студентов вуза к родительству можно представить как сложное психологическое образование, отражающее на субъектном уровне притягательность родительства, полноту информированности о его содержании и организации, овладение необходимыми умениями и навыками, мотивированность к его реализации. Сформированность этого отношения проявляется в готовности студентов вуза к принятию и исполнению родительских функций.

2. Ценностное отношение студентов вуза к родительству неоднородно и на смысловом уровне. Оно может структурироваться факторами, определяющими его эмоциональную привлекательность, приоритетность в структуре жизненных целей и ожидания достигаемого эффекта.

3. Вариативность ценностного отношения к родительству у студентов вуза может объясняться объективными (половая принадлежность, многодетность родительской семьи, наличие собственных детей) и субъективными особенностями (субъективное благополучие, субъективный контроль, адаптивный потенциал личности).

4. В зависимости от внутреннего содержания и уровня готовности к исполнению родительства ценностное отношение к нему у студентов вуза может содержательно различаться. Эти различия позволяют выделить несколько типов ценностного отношения студентов вуза к родительству.

5. Формирование ценностного отношения к родительству может происходить успешно, если оно будет основываться на реализации комплекса просветительских, тренинговых и консультативных мероприятий, направленных на повышение у студентов вуза информированности о родительстве, его эмоциональной привлекательности и интегрированности в систему жизненных приоритетов.

На базе обозначенных цели и гипотез исследования сформулированы

его задачи:

Теоретические задачи:

1. Теоретически обосновать выделение проблематики родительства в проблемном поле психологической науки.

2. На теоретическом уровне дать общую характеристику отношения к родительству.

3. Построить теоретическую модель формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

Методические задачи исследования:

1. Подобрать исследовательский инструментарий для выявления особенностей ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

2. Разработать модель и программу формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

3. Сформулировать рекомендации по развитию у студентов вуза ценностного отношения к родительству.

Эмпирические задачи исследования:

1. На эмпирической базе построить содержательную характеристику ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

2. Выявить смысловую структуру ценностного отношения студентов вуза к родительству.

3. Апробировать модель и программу формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

Теоретической основой исследования послужили труды, посвященные определению сущности и структурно-содержательным особенностям феномена родительства (Ариеса Ф., Ермихина М.О., Кон И.С., Леонтьев А.А., Мид М., Рамих В. А., Филиппова Г.Г. и др.), его психологическим составляющим (Дружинин В.Н., Прохорова О.Г., Собкин В.С.) и этапности (Антонов А.И., Овчарова Р.В., Сысенко В.А.), специфике детско-родительских отношений (Захаров А.В., Эйдемиллер Э., Оллпорт Г., Фрейд А., Хорни К. и др.), психологической теории отношений (Мясищев В.Н., Ломов Б.Ф., Люблинская А.А.)

и родительским отношениям (Варга А.Я., Карабанова О.А., Спиваковская А.С. и др.), особенностям образа ребенка (Агнаева Е.Х.-М., Васичкина Е.А., Филиппова Г.Г., Ситников В.Л. и др.), родительской мотивации (Архиреева Т.В., Попова А.А.), установкам (Варга А.Я., Вислова А.Д., Савина Е.А., Чарова О.Б.) и ценностям (Девятых С.Ю., Сонин В. А.); обозначению подходов к формированию представлений о родительстве и его ценности (Адлер А., Винни-котт Д.В., Сухомлинский В. А., Шнейдер Л.Б. и др.).

Методологическая основа исследования: гуманистический (Берулава М.Н., Котова И.Б., Маслоу А., Роджерс К., Шиянов Е.Н. и др.), субъектный (Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В., Знаков В.В., Рубинштейн С.Л., Рябикина З.И. и др.); сетевой (Берулава Г.А.), системно-деятельностный (Асмолов А.Г., Варга А.Я., Леонтьев А.Н., Петровский А.В., Спиваковская А.С., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. и др.); личностно-ориентированный (Асмолов А.Г., Котова И.Б., Сериков В.В., Петровский В.А., Якиманская И.С. и др.) и аксиологический (Бодалев А.А., Гришин Э.А., Деркач А.А., Здраво-мыслов А.Г., Коган И.С., и др.) подходы; принцип детерминизма (Божович Л.И., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л. и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ источниковой базы по проблеме, моделирование), эмпирические (наблюдение, опрос, беседа, самооценка и экспертная оценка, эксперимент), математико-статистические методы (корреляционный анализ Пирсона-Браве, факторный анализ с использованием метода главных компонент с последующим Варимакс-вращением, установление различий с использованием непараметрического критерия %2). Были использованы также следующие тестовые методики: методика PARI (Е.С. Шефер и Р.К. Белл), методика "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер), тест-опросник родительского отношения (ОРО)" (А.Я. Варга, В.В. Столин), Методика диагностики родительского отношения (РОП) (А.Я. Варга); опросник уровня субъективного контроля (УСК) (Е.Ф. Бажин с соавторами), многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (МЛО-АМ) (А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин), шкала субъективного бла-

гополучия (Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов).

Экспериментальная база исследования. Исследование было проведено на базе ФГБОУ ВО "Армавирский государственный педагогический университет". Общая численность испытуемых, принявших участие в экспериментальных мероприятиях, составила 240 студентов.

Этапы исследования.

Исследование проходило в период с 2011 по 2015 гг. в четыре этапа:

1. Подготовительный этап (2011-2012 гг.) предусматривал изучение проблемы ценностного отношения к родительству и степени ее актуальности; постановку и определение цели и задач исследования; разработку его методического инструментария; поиск и качественный анализ научной литературы по проблеме исследования.

2. Констатирующий этап (2012-2013 гг.) состоял в проведении эксперимента по изучению содержательных особенностей и структуры ценностного отношения к родительству у студентов вуза.

3. Формирующий этап (2013-2014 гг.) включал создание модели формирования у студентов вуза ценностного отношения к родительству; разработку и апробацию психолого-педагогической программы развития у студентов вуза ценностного отношения к родительству; разработку рекомендаций для психологов по формированию у студентов вуза ценностного отношения к родительству.

4. Описательно-аналитический этап (2014-2015 гг.) состоял в обработке, обобщении и представлении в текстовой форме результатов проведенного исследования в соответствии с квалификационными требованиями, предъявляемыми к диссертационной работе.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем.

В исследовании реализовано целостное изучение формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза. Представлено детальное описание содержательных особенностей ценностного отношения к родитель-ству у студентов, различающихся по ряду объективных и субъективных

параметров: половой принадлежности, количеству детей в семье, наличию собственных детей, состоянию субъективного благополучия, адаптивного потенциала личности и субъективного контроля. На эмпирической основе выявлена факторная структура ценностного отношения к родительству у студентов вуза, включающая оценку его эмоциональной привлекательности, приоритетности в структуре жизненных целей и ожидания достигаемого эффекта. Выделены параметры оценки сформированности у студентов вуза ценностного отношения к родительству. Построена типология ценностного отношения студентов вуза к родительству, позволяющая по его содержанию дифференцировать их готовность к исполнению родительства. Разработана модель формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза. Обоснованы принципы его формирования. Разработана и апробирована программа формирования ценностного отношения студентов вуза к роди-тельству, по результатам которой предложены рекомендации психологам по построению обучающей и коррекционной деятельности.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- предложено рассмотрение ценностного отношения студентов вуза к родительству в качестве субъективной проекции этого социо - культурного феномена на их ценностно-смысловую сферу;

- показано, что оно зависит от полученных ими знаний и представлений, от сложившегося жизненного опыта, от выработанных установок, от условий ожидания ребенка и готовности к выполнению родительских функций;

- описана содержательная обусловленность ценностного отношения студентов вуза к родительству объективными (половая принадлежность, наличие собственных детей) и субъективными (состояние субъектного благополучия, адаптивный потенциал личности и субъективный контроль) параметрами;

- выявлены и раскрыты смысловые факторы построения у студентов вуза ценностного отношения к родительству: "эмоциональная привлекательность родительства", "приоритетность субъектной ценности родительства" и "ожидаемый от родительства эффект";

- установлены базовые параметры, характеризующие варьирование у студентов вуза содержания ценностного отношения к родительству: эмоциональная привлекательность родительства, приоритетность родительства и ожидание родительства;

- построена типология, включающая негативное, прагматически нацеленное, сбалансированное и безусловно положительное отношение студентов вуза к родительству;

- разработана модель, включающая основные направления, принципы и формы построения психолого-педагогической работы по формированию ценностного отношения к родительству у студентов вуза;

- сформулированы и содержательно обоснованы принципы формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза: принцип позиционирования эмоциональной привлекательности родительства; принцип выстраивания ценностной приоритетности родительства; принцип стимулирования позитивных личностных ожиданий родительства.

Существенность отличий научной новизны от результатов, полученных другими авторами, заключается в следующем: в расширении имеющихся в психологии представлений о субъектных отношениях к родительству; в целостном изучении содержания ценностного отношения к родительству студентов вуза, детерминированного действием ряда объективных и субъективных факторов; в предложенной интерпретации ценностного отношения студентов вуза к родительству как психологическому образованию, отражающему на субъектном уровне притягательность родительства, полноту информированности об его содержании и организации, уверенность во владении необходимыми умениями и навыками, мотивированность к его реализации; на эмпирическом уровне доказана связь данного ценностного отношения и готовности студентов вуза к принятию и исполнению родительских функций; разработаны принципы, модель и программа формирования ценностного отношения к родительству студентов, включенная в процесс их обучения в вузе.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- уточнена формальная структура ценностного отношения к родитель-ству, интегрирующая познавательно-знаниевый, эмоциональный, поведенческий и мотивационный компоненты;

- разработана интерпретация ценностного отношения студентов вуза к родительству в качестве сложного психологического образования, являющегося субъективной проекцией на сферу родительства ряда личностных особенностей студентов вуза;

- подтверждена связь ценностного отношения к родительству и психологической готовности студентов вуза к его реализации;

- конкретизированы детерминанты, определяющие наибольшее влияние на ценностное отношение студентов вуза к родительству: половая принадлежность, наличие собственных детей, адаптивный потенциал личности, субъективное благополучие;

- показано, что на смысловом уровне ценностное отношение студентов вуза к родительству образуется интеграцией трех факторов - эмоциональной привлекательностью родительства, приоритетностью его субъективной ценности и ожидаемым от родительства эффектом;

- построена типология ценностного отношения студентов вуза к родительству, подразделяемая на негативное, прагматически нацеленное, сбалансированное и, безусловно, положительное отношение к родительству;

- предложена теоретическая модель формирования у студентов вуза ценностного отношения к родительству.

Практическая значимость проведенного исследования:

- разработан и апробирован пакет исследовательских методов и методик, применение которых позволяет собрать комплексный материал о ценностном отношении к родительству студентов вуза;

- получены эмпирические материалы, характеризующие отношение студентов вуза к родительству в зависимости от их половой принадлежности, обладания студентами собственными детьми, состояния субъективного благополучия и адаптивного потенциала;

- эмпирически подтверждена связь ценностного отношения к родитель-ству и психологической готовности студентов вуза к реализации родительства;

- разработанная программа "Формирование ценностного отношения к родительству у студентов вуза" может быть включена в систему факультативной подготовки студентов;

- предложенные по итогам исследования рекомендации могут служить основой построения психологом работы по формирования ценностного отношения к родительству у студентов вуза;

- собранные в рамках исследования теоретические и эмпирические материалы могут использоваться при профессиональной подготовке студентов - психологов в рамках курсов "Педагогическая психология", "Психология семьи", "Психология родительства", "Психология личности", "Возрастная психология";

- сделанные по результатам исследования выводы и обобщения могут послужить основой для планирования последующих исследований по проблемам формирования родительства и ценностного отношения к нему студентов вуза.

Соответствие темы, а также результатов работы требованиям паспорта специальности ВАК (по психологическим наукам): тема диссертационного исследования, а так же результаты работы соответствуют требованиям паспорта специальности 19.00.07- "Педагогическая психология" (по психологическим наукам).

Положения, выносимые на защиту:

1. Ценностное отношение студентов вуза к родительству представляет собой сложное психологическое образование, на субъектном уровне отражающее притягательность для них родительства, полноту информированности о нем, уверенность во владении необходимыми умениями и навыками, мотивированность к его реализации. Готовность студентов вуза к принятию и исполнению родительских функций в значительной степени зависит от сформированности у них ценностного отношения к родительству.

2. На ценностно-смысловом уровне отношение студентов вуза к роди-тельству представлено интеграцией факторов, определяющих его эмоциональную привлекательность, приоритетность в структуре жизненных целей и сложившиеся личностные ожидания достигаемого от родительства эффекта.

3. Ценностное отношение к родительству на содержательном уровне определяется объективными и субъективными характеристиками студентов вуза. Наибольшее влияние на ценностное отношение к родительству оказывают такие особенности, как половая принадлежность студентов вуза, наличие собственных детей, состояние их психологического благополучия и адаптивного потенциала личности.

4. Ценностное отношение студентов вуза зависит от внутреннего содержания и психологической готовности к реализации родительских функций. На этой основе выделяются несколько типов отношения к родительству: негативное, прагматически нацеленное, сбалансированное и, безусловно, положительное отношение.

5. Успешное формирование у студентов вуза ценностного отношения к родительству предполагает реализацию комплекса просветительских, тре-нинговых и консультативных мероприятий, направленных на повышение у студентов вуза информированности о родительстве, его эмоциональной привлекательности и интегрированности в систему жизненных приоритетов.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечены всесторонним анализом изучаемой проблемы при определении исходной теоретико-методологической базы; выбором и применением апробированного методического инструментария, соответствующего цели, объекту, предмету, задачам и гипотезе исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; количественным и качественным анализом экспериментальных данных, подтвержденных методами математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования апробированы автором в рамках XXX юбилейных южно-российских педагогических чтений (Ростов-н/Д, 2010) и XXXI

южно-российских педагогических чтений (Армавир, 2011); в рамках 3-его научного симпозиума "Российское высшее профессиональное образование. Возможности реализации жизненных и личностных проектов" (Ростов н/Д, 2012); в рамках 3-ей Международной научно-практической конференции "Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования" (Ростов н/Д, 2012); в рамках Международной научно-практической конференция СПбГИПСР "Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения" (г. Санкт-Петербург, 2013); в рамках международных научно-практических конференций "Состояние и перспективы развития высшего образования в современном мире" ИОТ РАО и Международного инновационного университета (г. Сочи, 2013, 2014); на Международном конгрессе "Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество" (ПГЛУ, г. Пятигорск, 2013); на Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Социально-психологические проблемы современной семьи" (Армавир, 2014,2015).

Личный вклад автора в моделирование теоретической и реализацию экспериментальной части исследования заключается в том, что автором разработана структура исследования, разработан пакет исследовательских методов, осуществлена теоретическая разработка основных идей и положений по исследуемой проблеме. Экспериментальная работа проведена автором лично. Соискатель разработала модель и на ее основе - программу формирования ценностного отношения к родительству, которую лично апробировала, осуществила обработку и интерпретацию собранных эмпирических данных, сформулировала основные выводы исследования.

Публикации. По теме исследования опубликовано 27 работ, общим объемом 67,51 п.л.; из них: 2 монографии; 4 статьи,- в изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ, 1 статья в журнале, индексируемом в базе данных Scopus, 18 статей в других журналах, 2 учебных пособия.

Внедрение результатов диссертационного исследования документиру-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Евдокимова Елена Валерьевна, 2016 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. -Екатеринбург, 2000. - 624 с.

2. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избранные психол. труды [Текст] / К.А. Абульханова; Академия педагогических и социальных наук; Московский психолого-социальный ин - т. - М., 2005. - 224 с.

3. Авдеева, Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве [Текст] / Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 3. -С. 101-106.

4. Агнаева, Е.Х.-М. Динамика невербального образа ребенка у беременной женщины [Текст] / Е.Х.-М. Агнаева // Перинатальная психология и психология родительства. - 2006. - № 3. - С. 3-11.

5. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст] / А. Адлер. - Ростов н / Д.: Феникс, 1998. - 448 с.

6. Акутина, С.П. Формирование осознанного родительства у старшеклассников как духовно-нравственный императив [Текст] / С.П. Акутина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2009. - № 1 (9). - С. 133-142.

7. Алешина, Ю.А. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений [Текст] / Ю.А. й психологии. - М.: изд-во СГМУ, 1987. - С. 91-115.

8. Алибекова, З.Н. Психолого-педагогические основы формирования эмоционально-ценностного отношения старшеклассников к семье [Текст] / З.Н. Алибекова // Известия ДГПУ. - 2012. - № 21. - С. 6-10.

9. Антонов, А.И. Кризис семьи и родительства [Текст] / А.И. Антонов // Проблемы родительства и планирования семьи. - М., 1992. - С. 11-27.

10. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системы [Текст] / Л.И. Анциферова // Психология формирования и развития

личности. - М.: МГУ, 1981. - С. 3 - 18.

11. Ариес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке [Текст] / Ф. Ариес; пер. с франц. - Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та, 1999. - 416 с.

12. Архиреева, Т.В. Методика измерения родительских установок и реакций [Текст] / Т.В. Архиреева // Вопросы психологии. - 2002. - № 5. -С.144 - 153.

13. Архиреева, Т.В. Ситуационные детерминанты отцовства [Текст] / Т.В. Архиреева // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. - 2011. - № 1. - Вып. 2. - С. 239 - 250.

14. Архиреева, Т. В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций [Текст] / Т.В. Архиреева // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново - Плес, 6 - 9 сентября 2002 г. -Иваново, 2002. - С. 3 - 6.

15. Бакли, Л. Теория и практика тренинга [Текст] / Л. Бакли, Дж. Кейпл. - СПб.: Питер, 2002. - 247 с.

16. Безлюдный, А.И. Родительско-детские отношения как стратегия семейного воспитания [Текст] / А.И. Безлюдный // Вектор науки Тольяттин-ского государственного университета. - Серия «Педагогика, психология». -

2011. - № 2(5). - С. 42 - 46.

17.Белобровская, Я.В. Компонент родительства в родительско - детских отношениях [Текст] / Я.В. Белобровская, Н.А. Гущина // Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика и стратегия развития: сборник материалов Международной научно-практической конференции 7-9 декабря 2011 г. - М.: Институт семьи и воспитания РАО,

2012. - 240 с. - Т.2. - С. 149 - 153.

18. Белогай, К.Н. Особенности структуры родительского отношения личности [Текст] / К.Н. Белогай // Наука и инновации XXI века : материалы 1Х Окр. конф. молодых ученых, Сургут, 27 - 28 нояб. 2009 г.: в 2 т.; Сургут. гос. ун-т ХМАО-Югры. - Сургут: ИЦ СурГУ, 2009. - Т. 2. - С. 199 - 200.

19. Белоус, О.В. Проблема содержания семейных отношений и отношения молодежи к феномену семьи [Текст] / О.В. Белоус, Л.В. Саркисян // Психологические проблемы современной семьи: материалы третьей Международной научной конференции: в 2 ч.; г. Москва, 16 - 18 октября 2007 г. -М., 2007. - Ч. 1. - 536 с.

20.Беребин, М.А. Концепция отношений В.Н. Мясищева и теория психической адаптации личности [Текст] / М.А. Беребин // Вестник ЮУрГУ. -2008. - №3. - С. 18 - 26.

21.Берулава, Г.А. Методологические ориентиры современной психологии [Текст] / Г.А. Берулава. - М.: изд-во Университета Российской академии образования, 2009. - 176 с.

22.Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога: учеб. пос. [Текст] / Г.А. Берулава. - М.: Высшая школа, 2003. - 64 с.

23.Бехтерева, Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни [Текст] / Н.П. Бехтерева. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008. - 383 с.

24.Биркенбиль, В. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех [Текст] / В. Биркенбиль. - М.: Фаир-Пресс, 2002. - 352 с.

25. Богачёва, Н.В. Родительство как фактор устойчивости семьи в современном российском обществе: автореф. дис. ... канд. социол. наук. [Текст] / Н.В. Богачёва. - Казань, 2005. - 19 с.

26. Бойко, В.В. Малодетная семья: социально-психологическое исследование [Текст] / В.В. Бойко. - М.: Мысль, 1988. - 24 с.

27. Большой толковый психологический словарь Т.1; под ред. Р. Артур. - М., 2003. - 1096 с.

28.Борисенко, Ю.В. Проблема отцовства в современном обществе [Текст] / Ю.В. Борисенко, А.Г. Портнова // Вопросы психологии. - 2006. -№3. - С. 122 - 130.

29.Боулби, Д. Привязанность [Текст] / Д. Боулби; пер. с англ.; общ. ред. и вступ. статья Г.В. Бурменской. - М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

30.Бочаров, В.В. Опыт исследования особенностей родительского отношения матерей к детям - наркоманам [Текст] / В.В. Бочаров, A.M. Шишкова // Вестник ЮУрГУ. - 2008. - №33. - С. 26 - 29.

31.Бочарова, Е.Е. Соотношение эмоциональных и когнитивных компонентов субъективного благополучия в разных условиях социализации [Текст] / Е.Е. Бочарова // Проблемы социальной психологии личности: меж-вуз. сб. науч. ст. - Саратов, 2004. - Вып.1. - С. 122 - 131.

32.Брушлинский, А.В. О соотношении биологического и социального в развитии личности [Текст] / А.В. Брушлинский // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - 83-122 с.

33.Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система [Текст] / С.С. Бубнова // Психологический журнал. -1999. - Т. 20. - №5. - С. 38 - 44.

34. Буренкова, Е.В. Изучение представлений об идеальном партнере в подростковом возрасте: связь с родительским отношением [Текст] / Е.В. Буренкова, Л.Е. Орлова // Известия ПГПУ им. В.Г.Белинского. - 2008. -№7. - С. 166 - 169.

35. Бурменская, Г.В. Проблемы онто - и филогенеза привязанности к матери в теории Джона Боулби [Текст] / Г.В. Бурменская. - М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

36. Бусыгина, И.С. Представления о родительстве как психологический феномен [Текст] / И.С. Бусыгина, Т.В. Павлова // Человеческий капитал. - М.: Оптима проект, 2011. - №1. - С. 50 - 55.

37. Буякас, Т.М. Процесс обучения как диалог между профессиональным и личностным становлением [Текст] / Т.М. Буякас // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2001. - №2. - С. 69 - 77.

38. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия [Текст] / А.Я. Варга. - СПб.: Речь, 2001. - 144 с.

39. Варга, А.Я. Типы родительского отношения [Текст] / А.Я. Варга. -Самара, 1997. - 480 с.

40. Варламова, С.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян [Текст] / С.Н. Варламова // Социологические исследования. - 2006. - №2. -С. 61 - 73.

41. Василенко, Л.И. Краткий религиозно-философский словарь [Текст] / Л.И. Василенко. - М.: Истина и Жизнь, 2000. - 280 с.

42. Василенкова, Т.О. Особенности родительского отношения матерей с разным уровнем творчества и уровнем рефлексивности [Текст] / Т.О. Василенкова // Альманах современной науки и образования. - 2011. -№11. - С. 30 - 38.

43. Васичкина, Е.А. Образ будущего ребенка у беременной женщины: особенности содержания и средства формирования [Текст] / Е.А. Васичкина, Г.Г. Филиппова // Перинатальная психология и психология родительства. -2007. - №1. - С. 14 - 40.

44. Вербина, Г.Г. Эмоциональное благополучие - психическая составляющая психического здоровья [Текст] / Г.Г. Вербина, О.Ю. Вербина // Альманах современной науки и образования. - 2011. - №4. - С. 120 - 121.

45. Вилюнас, В. Психология эмоций: хрестоматия [Текст] / В. Вилюнас. - СПб.: Питер, 2007. - 496 с.

46. Виниченко, Е.А. Подготовка студентов к ответственному восприятию родительской роли [Текст] / Е.А. Виниченко // Вестник КемГУКИ. -2012. - №18. - С. 183 - 189.

47. Винникотт, Д.В. Маленькие дети и их матери: учеб. пособие по специальности «Психотерапия и медицинская психология» [Текст] / Д.В. Винникотт. - М., 1998. - 80 с.

48.Воднева, А.И. Молодежь о браке и семье: идеалы, иллюзии, реальность [Текст] / А.И. Воднева // Адукацыя 1 выхаванне. - 2000. - №4. - С. 31 - 36.

49. Волчок, В. П. Родительское отношение во взаимодействии родителей и детей [Текст] / В.П. Волчок // Психосфера: сборник научных трудов кафедры психологии ТулГУ; под ред. Е.Е. Сапоговой. - Тула: изд-во ТулГУ, 2010. - Вып. 4. - С. 8 - 16.

50.Выготский, Л.С. Собр. соч.: в 6 т. [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. - 432 с.

51.Гарбузов, В.И. Практическая психотерапия [Текст] / В.И. Гарбузов. - СПб., 1994. - 159 с.

52.Глущенко, Е.С. Взаимосвязь эмоционально-личностных особенностей матерей из неполных семей и их родительского отношения к своему ребенку [Текст] / Е.С. Глущенко, Е.П. Чернова // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. - 2011. - №1 - 2. - С. 183 - 201.

53.Говако, Б.И. Студенческая семья [Текст] / Б.И. Говако. - М.: Мысль, 1988. - 158 с.

54.Гордилов, В.А. Идентификация и самооценка как факторы формирования ценностных ориентаций молодежи [Текст] / В. А. Гордилов // Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. - М.: Социум, 1994. - С.78-81.

55. Горлова, Е. Л. Родительская компетентность: подходы к изучению и развитию [Текст] / Е.Л. Горлова // Вестник РГГУ. - 2010. - №17. - С. 214 - 224.

56.Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст] / Д. Гоулман. - М.: Хранитель, 2008. - 478 с.

57.Грицай, Л.А. Значение ценности родительства в контексте национальной культуры [Текст] / Л.А. Грицай // Гуманитарные науки и образование. - 2010. - №4. - С. 22 - 26.

58.Гурко, Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства [Текст] / Т.А. Гурко // Социс. - 2000. - №10. - С. 90 - 97.

59.Гурко, Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях [Текст] / Т.А. Гурко // Социс. - 1997. - №11. - С. 72 - 79.

60.Девятых, С.Ю. Семейные ценности и родительские ориентации юношей и девушек: анализ гендерных различий [Текст] / С.Ю. Девятых. -Минск: РИВШ, 2007. - 160 с.

61. Девятых, С. Ю. Семья и родительство в структуре жизненных целей юношей и девушек [Текст] / С.Ю. Девятых // Перспективы науки. - 2010. -

№3. - С. 18 - 33.

62.Девятых, С.Ю. Феномен родительства: социально - психологический аспект: монография [Текст] / С.Ю. Девятых. - Витебск, 2004.

63.Дейниченко, Л.Б. Динамика представлений супругов о детско-родительских отношениях в зависимости от этапа семейного развития [Текст] / Л.Б. Дейниченко // Семейная психология и терапия. - 2005. - № 2. -С. 71-89.

64.Дзетовецкая, С.В. «Родительская школа» как рефлексия и развитие родительского опыта [Текст] / С.В. Дзетовецкая, В.Б. Хозиев, М.В. Хозиева // Семейная психология и семейная терапия. - 2005. - №3. - С. 51 - 72.

65.Добряков, И.С. Перинатальные аспекты психологии и психотерапии семьи [Текст] / И.С. Добряков // Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб.: Речь, 2003. -С. 104 - 139.

66.Додонов, Б.И. Эмоция как ценность [Текст] / Б.И. Додонов. - М.: Политиздат, 1978. - 272 с.

67.Долбик - Воробей, Т.А. Репродуктивные установки студенческой молодежи [Текст] / Т.А. Долбик - Воробей // Российская молодежь: проблемы и решения. - М.: Центр социального прогнозирования, 2005. - С. 414 -423.

68.Дружинин, В.Н. Психология семьи. 3 - е изд., испр. и доп. [Текст] / В.Н. Дружинин. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.

69.Дружинин, В.Н. Структура и логика психологического исследования [Текст] / В.Н. Дружинин. - М.: ИП РАН, 1993. - 120 с.

70.Евграфова, Ю.А. Ценности современной молодёжи и установки на семью и деторождение [Текст] / Ю.А. Евграфова // Известия ПГПУ им. В .Г. Белинского. - 2012. - №28. - С. 1213 - 1217.

71.Ермихина, М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно - психологических факторов: автореф. дис. ... канд. психол. наук [Текст] / М.О. Ермихина. - Казань, 2004. - 22 с.

72.Жигалин, С. С. Психологическое исследование адекватности родительских позиций в семьях подростков [Текст] / С.С. Жигалин // Вестник КГУ. - 2008. - №2. - С. 78 - 84.

73.Захаров, А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] / А.И. Захаров. - СПб., 2000. - 224 с.

74.Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 174 с.

75.Зенкова, Т.М. Специфика мотивации материнства и мотивации отцовства [Текст] / Т.М. Зенкова // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): материалы Всероссийской научно - практической конференции, Иваново - Плес, 6 - 9 сентября 2002 г. - Иваново, 2002. - С. 14 - 20.

76. Зритнева, Е.И. Воспитание будущего семьянина в современной России: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Е.И. Зритнева. - Ставрополь, 2006. - 370 с.

77.Зубрицкая, Е.С. Влияние родительских отношений на формирование подростка [Текст] / Е.С. Зубрицкая // Актуальные проблемы современности Славянский ун-т; Республика Молдова Кишинэу. - 2005. - №7. - С. 142 - 145.

78.Исаева, Н.И. Психология достижения матерями родительского АКМЕ [Текст] / Н.И. Исаева, Е.А. Овсянникова // Научные ведомости БелГУ. - 2010. - №18 (89). - С. 317 - 327.

79. Каган, В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков [Текст] / В.Е. Каган // Вопросы психологии. - 1987. - №2. - С. 34 - 47.

80.Каган, М.С. Философская теория ценности [Текст] / М.С. Каган. -СПб.: Петрополис, 1997. - 205 с.

81.Калачева, И.В. Особенности родительско-детских отношений в приемных семьях [Текст] / И.В. Калачева // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. - 2012. - №1. - С. 166 - 168.

82. Каменская, Е.Н. Гендерные стереотипы как социально-психологический феномен [Текст] / Е.Н. Каменская // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2012. - №3. - С. 255 - 257.

83.Карабанова, О.А. Взаимосвязь толерантных / интолерантных роди-

тельских установок и особенностей супружеской коммуникации [Текст] / О.А. Карабанова, А.Д. Вислова // Вестник МГОУ. - 2012. - №2. - С. 31 - 38.

84.Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования [Текст] / О.А. Карабанова. - М., 2005. - 320 с.

85.Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики [Текст] / А.В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. -Т. 24. - №5. - С. 45 - 57.

86.Кириллова, И.В. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старшеклассников [Текст] / И.В. Кириллова // Вопросы психологии. - 2000. - №4. - С. 29 - 37.

87.Ковалева, О.Ф. Формирование позитивного отношения к родитель-ству [Текст] / О.Ф. Ковалева // Образование и педагогическая наука. - 2007. -Вып. 1. - Сер. 4. - С. 261 - 271.

88.Коваль, В.В. Развитие эффективных коммуникаций в детско-родительских отношениях посредством программы гармонизации родительских позиций [Текст] / В.В. Коваль // Мир науки, культуры, образования. -2012. - №2. - С. 182 - 184.

89.Колпакова, Л.М. Психологическая адаптивность и преодоление как необходимые условия качества жизнедеятельности человека [Текст] / Л.М. Колпакова // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - Серия Психология. -№4. - СПб., 2009. - С. 106 - 118.

90.Комарова, И.А. Изучение представлений студенческой молодёжи о проблеме осознанного родительства [Текст] / И.А. Комарова, О.В. Пойда // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. - 2011. - №2. - С. 118 - 133.

91.Комкова, Е.И. Анализ интеллектуального и личностного развития детей, воспитывающихся при разных формах родительского попечения [Текст] / Е.И. Комкова // Вестник ВятГГУ. - 2011. - №2 (1). - С. 158 - 165.

92.Кон, И.С. Пол и гендер. Заметки о терминах [Электронный ресурс] / И.С.Кон. - Режим доступа: // http: // www.gender.ru /

93.Кон, И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспек-

тива) [Текст] / И.С. Кон. - М.: Наука, 1988. - 270 с.

94.Кон, И.С. Этнография родительства [Текст] / И.С. Кон. - М.: Академия, 2000. - 188 с.

95.Королёв, М.Г. Формирование ответственного родительства как педагогическая проблема [Текст] / М.Г. Королёв // Перспективы науки. - 2010. -№8. - С. 22 - 27.

96.Корсини, Р. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Р. Корсини, А. Ауэрбах. - СПб.: Питер, 2005. - 936 с.

97. Котова, И.Б. Родительство как личностная и социальная ценность: монография [Текст] / И.Б. Котова, Е.В. Евдокимова. - Ростов н/Д.: изд-во РО ИПК и ПРО, 2013. - 220 с.

98. Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. [Текст] / Г. Крайг. -СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

99. Ктениду, М. Д. Связь типа родительского отношения с показателями приватности подростка [Текст] / М.Д. Ктениду // Вестник АГУ. - 2010. -№3. - С. 123 - 127.

100.Кудайбергенова, С.К. Исследование родительского отношения к детям с ограничениями в развитии (патология психического развития) [Текст] / С.К. Кудайбергенова // Вестник ТГУ. - 2007. - №303. - С. 194 - 202.

101Лангмейер, И. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / И. Лангмейер, З. Матейчек. - М., 1984. - 335 с.

102.Ланцбур, М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций [Текст] / М.Е. Ланцбур // Психологическая наука и образование. - 2011. - №1. - С. 15 - 25.

103.Лаптёнок, С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодёжи [Текст] / С. Д. Лаптёнок. - Минск: Амалфея, 2001. - С. 31 - 32.

104.Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

105.Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - В 2 т. - Т.1.. - М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

106.Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1975. - 486 с.

107.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1981. - 558 с.

108.Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 487 с.

109.Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [Текст] / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1992. - 16 с.

110.Либзяк, М.В. Подготовка молодежи к осознанному, ответственному родительству [Текст] / М.В. Либзяк // Культура. Наука. Интеграция. -2010. - №3. - С. 170.

111.Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие [Текст] / А.Г. Лидерс. - М., 2006.

112.Липер, Р. У. Мотивационная теория эмоций [Текст] / Р.У. Липер // Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2007. - С. 210 - 224.

113.Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М.И. Лисина; под ред. А.Г. Рузской; вст. ст. А.Г. Рузской. 2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 384 с.

114. Литвинова, Н.А. Влияние родительского отношения на межличностное поведение в подростковом возрасте [Текст] / Н.А. Литвинова, Л.В. Финькевич // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2003. -№2. - С. 65 - 66.

115. Литвишко, Е.В. Родительские архетипы как детерминанты менталитета [Текст] / Е.В. Литвишко // В мире научных открытий. - 2010. - №6. Ч.2. - С. 171 - 174.

116. Ломов, Б.Ф. Личность в системе общественных отношений [Текст] / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1981. - №1. - С. 3 - 17.

117. Любимова, О.М. Феноменология родительского отношения и онтогенез личности [Текст] / О.М. Любимова // Известия АлтГУ. - 2007. - №2. -С.15 - 18.

118. Люблинская, А. А. Система отношений - основа нравственной воспитанности личности [Текст] / А.А. Люблинская // Вопросы психологии. -1983. - №2. - С. 74 - 78.

119. Маклаков, А.Г. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО - АМ) // Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие [Текст] / А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин; ред. и сост. Д.Я. Райгородский. - Самара, 2001. - С. 549-558.

120. Максимова, Н.Л. Особенности родительского отношения, в семьях с единственным ребенком [Текст] / Н.Л. Максимова // В мире научных открытий. - 2009. - №3 - 1. - С. 130 - 133.

121..Марновская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И.М. Марновская. - СПб., 2005. - 150 с.

122. Матвейчик, З. Родители и дети [Текст] / З. Матвейчик. - М., 1992. - - 320 с.

123. Мерзлякова, С.В. Психологические особенности семейных ценностей молодежной элиты / С.В. Мерзлякова // В мире научных открытий. -2010. - №3 - 4. - С. 121 - 126.

124. Мерку ль, И. А. Представления студентов о родительстве [Текст] / И.А. Меркуль // Вестник МГОУ. - 2011. - №2. - С. 106 - 112.

125. Методы практической социальной психологии: диагностика, консультирование, тренинг [Текст]; под ред. Ю.М. Жукова. - М.: Аспект - Пресс, 2004.

126. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству [Текст] / С.Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. - 2000. - №5.

127. Мид, М. Культура и мир детства: избранные произведения [Текст] / М. Мид. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

128. Миланич, Ю.М. Родительское отношение к ребенку с нарушениями психофизического развития [Текст] / Ю.М. Миланич // Вестник ЛГУ. -2010. - №3. - С. 44 - 54.

129. Морозова, И. С. Некоторые аспекты изучения гендерных различий

в структуре родительского отношения [Текст] / И.С. Морозова, К.Н. Суханова // Сибирская психология сегодня. - 2003. - С. 302 - 312.

130. Московичи, С. Машина, творящая богов [Текст] / С. Московичи; пер. с фр. - М., 1998. - 560 с.

131. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов [Текст] / В.С. Мухина. -М., 2002. - 254 с.

132. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы [Текст] / В.Н. Мясищев. - Л.: изд-во Ленингр. ун-та, 1960. - 426 с.

133. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Текст] / В.Н. Мясищев; под ред. и вст. ст. А. А. Бодалева. - М.: изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 400 с.

134. Нельсон - Джоунс, Р. Теория и практика консультирования [Текст] / Р. Нельсон - Джоунс. - СПб.: Питер, 2000. - 464 с.

135. Носкова, М.В. Исследование особенностей проявления родительского отношения в семьях отцов - одиночек [Текст] / М.В. Носкова // Вестник института семьи. - 2008. - №1. - С. 29 - 33.

136. Обуховский, К. Галактика потребностей: психология влечений человека [Текст] / К. Обуховский. - СПб.: Речь, 2003. - 295 с.

137. Овчарова, Р.В. Психологический анализ особенностей формирования осознанного родительства в молодой семье / Р.В. Овчарова // Вестник института семьи. - 2008. - №1. - С. 45 - 50.

138. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: изд-во Ин-та психотерапии, 2003. - 319 с.

139. Овчарова, Р.В. Психология родительства [Текст] / Р.В. Овчарова. -М.: Академия, 2005. - 362 с.

140. Овчарова, Р.В. Типология и факторы формирования осознанного родительства в молодой семье [Текст] / Р.В. Овчарова // Вестник КГУ. - 2008. - №1. - С. 109 - 112.

141. Ольшанский, В. Б. Психология - практикам: учителям, родителям

и руководителям [Текст] / В.Б. Ольшанский. - М., 1996. - 261 с.

142. Павлова, Т.В. Особенности представлений о родительских установках в рамках изучения социальных проблем современной России [Текст] / Т.В. Павлова // Человеческий капитал. - М.: Оптима проект, 2010. - №10. -С. 147 - 148.

143. Панкова, Л.М. Человек и семья: философский анализ формирования культуры брачно - семейных отношений: дис. ... д-ра филос. наук [Текст] / Л.М. Панкова. - СПб., 2003. - 385 с.

144. Петров, И.Г. Смысл как рефлективное отношение человеческого бытия (смыслология о предназначении, статусе и металогике смысла) [Текст] / И.Г. Петров // Мир психологии. - 2001. - №2. - С. 26 - 35.

145. Петрова, Л.В. Психологические особенности материнского и отцовского отношения к будущему ребенку в процессе беременности [Текст] / Л.В. Петрова, Ю.А. Токарева // Вестник института семьи. - 2009. - №3. - С. 74.

146. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти / В.А. Петровский. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 512 с.

147. Петровский, В.А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений [Текст] / В. А. Петровский, М.В. Полевая // Вопросы психологии. - 2001. - №1. - С. 19 - 27.

148. Пителин, С.М. Формирование готовности студентов к созданию семьи [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С.М. Пителин. - Астрахань, 2005. - 167 с.

149. Погорская, В.А. Содержание ценностно-смысловой сферы личности студентов в зависимости от уровня субъективного благополучия [Текст] / В.А. Погорская // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. - 2011. -№2. - С. 163 - 166.

150. Полевая, М. В. Отчуждение как характеристика детско-родительских взаимоотношений [Текст] / М.В. Полевая. - М.: Просвещение, 1998. - 155 с.

151. Попова, А.А. Диагностика мотивации рождения ребенка [Текст] / А.А. Попова // Перинатальная психология и психология репродуктивной

сферы. - 2011. - №1. - Вып. 2. - С. 62 - 75.

152. Попрядухина, Н.Г. Изучение самооценки дошкольников в условиях депривации детско-родительских отношений [Текст] / Н.Г. Попрядухина // В мире научных открытий. - 2010. - №2. Ч.2. - С. 75 - 77.

153. Практическая психодиагностика [Текст]; сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах, 1998. - 672 с.

154. Прохоров, В.Н. Психологическая обусловленность родительства [Текст] / В.Н. Прохоров, О.В. Прохорова // Вестник института семьи. - 2010. -№5. - С. 24 - 30.

155. Прохорова, О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье / О. Г. Прохорова. - Санкт-Петербург: Каро, 2007. - 160 с.

156. Прохорова, О.Г. Подготовка молодежи к родительству [Текст] / О.Г. Прохорова // Вестник КГПУ им. В .П. Астафьева. - 2008. - №1. - С. 5 - 13.

157. Психологические тесты: в 2 тт. Т. 1. [Текст]; под ред. А. А. Карелина. - М., 2000. - 312 с.

158. Пырьев, Е.А. Эмоциональные состояния, мотивирующие поведение человека [Текст] / Е.А. Пырьев // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. -2012. - №133. - С. 288 - 294.

159. Регуш, Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего [Текст] / Л.А. Регуш. - СПб.: Речь, 2003. - 351 с.

160. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М., 1995. - 529 с.

161. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. [Текст] / К.Р. Роджерс; общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. - 2-е изд-е. - М.: Прогресс, 1998. - 480 с.

162. Родители и дети: Психология взаимоотношений [Текст]; под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. - М.: Когито - Цетр, 2003. - 230 с.

163. Рождественская, Н.А., Разумова, А.В. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей [Текст] / Н.А. Рождественская, А.В. Разумова // Вестник Московского университета. Серия

Психология. - 2002. - № 2. - С. 48-55.

164. Романова, Г.М. Теоретико-методологические основы исследования ожиданий и мотивации волонтеров [Текст] / Г.М. Романова, И.Н. Макарова, А.В. Шашков // Известия Сочинского государственного университета. -2012. - №3. - С. 151 - 162.

165. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.1. А-М / ред.

B.В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1993 . - 607 с.

166. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /

C. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.: (Серия «Мастера психологии»).

167. Савина, Е.А. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии [Текст] / Е.А. Савина, О.Б. Чарова. // Вопросы психологии. - 2002. - №6. - С. 15 - 18.

168. Самыкина, Н.Ю. Влияние родительского отношения на успешность ребенка младшего школьного возраста [Текст] / Н.Ю. Самыкина // Психологические исследования. - 2010. - №8. - С. 123 - 129.

169. Санжаева, Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности: дис. ... д-ра психол. наук [Текст] / Р.Д. Санжаева. - Новосибирск, 1997. - 354 с.

170. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети [Текст] / М. Селигман, Р.Б. Дарлинг. - М.: Теревинф, 2009. - 368 с.

171. Сидорова, Т.Н. Исследование особенностей когнитивного и поведенческого компонентов социальной ответственности [Текст] / Т.Н. Сидорова // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987. - С. 51 - 54.

172. Синицару, Л. Специфика родительского отношения к ребенку младшего школьного возраста [Текст] / Л. Синицару // РвШо^1е. Pedagogie Бреша1а. Ав181еп|а 8оша1а. - 2007. - №6. - С. 77 - 81.

173. Синягина, Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений [Текст] / Н.Ю. Синягина. - М.: ВЛАДОС, 2001. -

96 с.

174. Ситников, В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых [Текст] / В.Л. Ситников. - СПб.: Химиздат, 2001. - 288 с.: ил.

175. Слепкова, В.И. Психологическая диагностика семейных отношений [Текст] / В.И. Слепкова, Т. А. Заеко. - Мозырь: Содействие, 2007. - 196 с.

176. Смирнов, С.А. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник [Текст] / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2004. - 512 с.

177. Смирнова, А.А. Особенности образа будущего ребенка у современной молодежи [Текст] / А. А. Смирнова, Е.П. Чернова // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. - 2011. - №1. Вып. 2. - С. 202 - 220.

178. Смирнова, Е.Г. Исследование психологических особенностей ро-дительства в молодой семье по фактору осознанности [Текст] / Е.Г. Смирнова // Вестник КГУ. - 2006. - №2. - С. 92 - 97.

179. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: Владос, 2003. - 365 с.

180. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения [Текст] / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. - 2000. - №3. - С. 4 - 15.

181. Смирнова, Е.О. Развитие теории привязанности [Текст] / Е.О. Смирнова, Р. Радеева // Вопросы психологии. - 1999. - №1. - С. 105 - 112.

182. Смолярчук, И.В. Воспитательные стратегии поощрения и наказания в детско-родительском взаимодействии [Текст] / И.В. Смолярчук // Актуальные инновационные исследования наука и практика. - 2009. - №1. -С.182.

183. Собкин, В. С. Влияние родительской стратегии на эмоциональное состояние ребенка [Текст] / В.С. Собкин // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2003. - №2. - С. 25 - 32.

184. Собчик, Л.Н. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири [Текст] / Л.Н. Собчик. - М., 1990. - 47 с.

185. Соколова, М.В. Особенности родительского отношения на разных возрастных этапах развития ребенка [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / М.В. Соколова. - М., 2002. - 155 с.

186. Сонин, В.А. Учитель как социальный тип личности [Текст] /

B.А. Сонин. - СПб.: Речь, 2007. - 400 с.

187. Спиваковская, А. С. Психотерапия. Игра, детство, семья [Текст] /

A.С. Спиваковская. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2000. - 304 с.

188. Субетто, И.А. Управление качеством жизни и выживаемость человечества [Текст] / И.А. Субетто // Стандарты и качество. - 1994. - № 1. -

C. 32-37.

189. Сумарокова, И.Г. К вопросу о формировании позитивного родительского отношения как ведущего фактора ранней коррекции незрячего ребенка [Текст] / И.Г. Сумарокова // Инклюзивное образование: опыт и перспективы: материалы Междунар. науч.-практ. конф. 14 - 17 нояб. 2008. - Саратов, 2009. - С. 242 - 247.

190. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека [Текст] /

B.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1989. - 286 с.

191. Сухомлинский, В.А. Мудрость родительской любви [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1988. - 304 с.

192. Сысенко, В.А. Молодежь вступает в брак [Текст] / В.А. Сысенко. -М.: Мысль, 1986. - 255 с.

193. Тащева, А.И. Образы идеальных и реальных партнеров по браку и детей в семье [Текст] / А.И. Тащева // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново - Плес, 6 - 9 сентября 2002 г. - Иваново, 2002. - С. 47 -51.

194. Ткаченко, И.В. Личностно-развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / И.В. Ткаченко. -Сочи, 2009. - 58 с.

195. Удова, О.В. Характеристика мотивационного компонента роди-

тельского отношения к детям дошкольного возраста в зависимости от типа принятия ребенка [Текст] / О.В. Удова // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. - 2012. - №1. - С. 293 - 297.

196. Устиненко, Е.А. Формирование осознанного родительства как важное условие реализации стратегий в отношении семьи и детей [Текст] / Е.А. Устиненко, Т.М. Коростелева // Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика и стратегия развития: сборник материалов Международной научно-практической конференции 7 - 9 декабря 2011 г. - М.: Институт семьи и воспитания РАО, 2012. - Т.2. - С. 141 - 145.

197. Филиппова, Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии [Текст] / Г.Г. Филиппова // Вопросы психологии. - 2001. - № 2. -С. 22-22.

198. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: учебное пособие [Текст] / Г.Г. Филиппова. - М.: изд-во Института Психотерапии, 2002. - 240 с.

199. Финькевич, Л.В. Родительские отношения как условия становления личности в дошкольном детстве [Текст] / Л.В. Финькевич // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2003. - №2. - С. 63 - 64.

200. Фрейд, З. Психология бессознательного: сб. произведений [Текст] / З. Фрейд; сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

201. Фромм, Э. Душа человека [Текст] / Э. Фромм. - М., 1992. - С. 430.

202. Фромм, Э. Искусство любить. Исследование природы любви. -М., 1990. - 159 с.

203. Хайду, П. Воспитание ценностных ориентаций // Моральные ценности и личность [Текст] / П. Хайду; под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. - М.: МГУ, 1994. - С. 155 - 164.

204. Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР / А.Г. Харчев. - М.: Мысль, 1979. - 367 с.

205. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: пер. с англ. [Текст] / К. Хорни; общ. ред. Г.В. Бурменской. - М.: Прогресс,

Ювента, 2000. - 480 с.

206. Чарова, О.Б. Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта [Текст] / О.Б. Чарова // Дефектология. - 2008. - №6. -С.13 - 19.

207. Чернов, Д.Н. Стиль детско-родительских отношений как фактор речевого развития детей из семей с низким социо-экономическим статусом [Текст] / Д.Н. Чернов // В мире научных открытий. - 2010. - №4. Ч. 14. -С. 143 - 145.

208. Чудновский, В.Э. Проблема субъективности в свете современных задач психологии воспитания / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. -1988. - №4. - С. 15 - 23.

209. Чуприкова, Г. С. Развитие представления о родительстве у подростков [Текст] / Г.С. Чуприкова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. -№112. - С. 298 - 302.

210. Шамионов, Р.М. Психология субъективного благополучия личности [Текст] / Р.М. Шамионов. - Саратов: изд-во Саратовского ун-та, 2004. -268 с.

211. Шапиро, Б.Ю. От знакомства к браку / Б.Ю. Шапиро. - М.: Знание, 1990. - 63с.

212. Шаповаленко, И.В. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, и влияние на психическое развитие // Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. - Академия, 2004. - № 3. - С. 81-90.

213. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. -М.: Прогресс, 1999. - 385 с.

214. Шиянов, Е.Н. Аксиологические основания процесса воспитания [Текст] / Е.Н. Шиянов // Педагогика. - 2007. - №10. - С. 33 - 35.

215. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов // Шкала субъективного благополучия. - М.: изд-во Институ-

та психотерапии, 2002. - C. 467 - 470.

216. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер. - М., 1996.

217. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер. - Серия: «Психодиагностика: педагогу, врачу, психологу» (Вып. 1); под общ. ред. проф. Л.И. Вас-сермана. - М.: Фолиум, 1996. - 48 с.

218. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. - СПб., 1998.

219. Эльконин, Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Б.Д. Эльконин. - М.: Академия, 2001. - 144 с.

220. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. [Текст] / Э. Эриксон; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. - М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

221. Якобсон, П.М. Изучение чувств у детей и подростков: психология чувств [Текст] / П.М. Якобсон. - М., 1961. - 213 с.

222.Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

223. Kluckhohn, C. Culture and Behaviour / C. Kluckhohn. - N.Y., 1962. -Р. 289.

224. Lee, Yu - Rim Fathers' Forgiveness as a Moderator Between Perceived Unfair Treatment by a Family of Origin Member and Anger With own Children [Электронный ресурс] / Yu - Rim Lee, Robert D. Enright // The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families. 2009. Vol. 17. No. 1. P. 22 -31. - Режим доступа: http: // tfj.sagepub.com / cgi / content / abstract / 17 / 1 / 22 / (дата обращения: 2.09.2010).

225.Liu, М. Autonomy - vs. connectedness - oriented Parenting Behaviours in Chinese and Canadian Mothers [Электронный ресурс] / М. Liu, X. Chen, K. Rubin, S. Zheng, L. Cui, Li D., H. Chen, L. Wang // International Journal of Behavioral Development. 2005. 29 (6). P.489 - 495. - Режим доступа: http: // jbd.sagepub.com / cgi / content / abstract / 29 / 6 / 489 / (дата обращения: 26.05.2011).

226. Rokeach, M. Beliefs, Attitudes and Values. A Theory of Organization and Change / M. Rokeach. - Sun - Francisco. Jossey - Bass, 1968. - P.27,261 - 304.

227. Ross, D.P. Fatherhood / D.P. Ross. - Harvard: Harvard University Press, 1996. - P.3 - 179.

228. Russell, G. Increased parental participation: The father's perspective. In M. E. Lamb & A. Sagi (Eds.), Fatherhood and family policy / G. Russell, N. Radin. - Hillsdale. - NJ: Erlbaum, 1983. - Р.139 - 166.

229. Thompson E.H. Jr., The structure of male role norms / Pleck J.H.. American Behavioral Scientist, 29. 1986.

230. Weis, R. Parenting Dimensionality and Typologyin a Disadvantaged, African American Sample: A Cultural Variance Perspective [Электронный ресурс] / R. Weis // Journal of Black Psychology. 2002. Vol.28. No.2. P.142 - 173. - Режим доступа: http: // jbp.sagepub.com / cgi / content / abstract / 28 / 2 / 142 / (дата обращения: 14.08.2011).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Сводная таблица показателей ценностного отношения кродительству, подвергнутых процедуре общегрупповой факторизации

1. Чрезмерная забота

2. Зависимость от семьи

3. Подавление воли

4. Ощущение самопожертвования

5. Опасение обидеть

6. Раздражительность

7. Излишняя строгость

8. Сверхавторитет родителей

9. Подавление агрессивности

10. Партнерские отношения

11. Развитие активности ребенка

12. Уклонение от конфликта

13. Безучастность мужа

14. Подавление сексуальности

15. Доминирование матери

16. Чрезвычайное вмешательство в мир ребенка

17. Уравненные отношения

18. Стремление ускорить развитие ребенка

19. Несамостоятельность матери

20. Гиперпротекция в воспитании ребенка

21. Гипопротекция в воспитании ребенка

22. Потворствование потребностям ребенка

23. Игнорирование потребностей ребенка

24. Чрезмерность требований-обязанностей к ребенку

25. Недостаточность требований-обязанностей ребенка

26. Чрезмерность требований-запретов к ребенку

27. Недостаточность требований-запретов к ребенку

28. Строгость санкций (наказаний) за нарушение ребенком требований к нему, его поведению

29. Минимальность санкций по отношению к ребенку

30. Потворствующая гиперпротекция по отношению к ребенку

31. Доминирующая гиперпротекция ребенку

32. Повышенная моральная ответственность для ребенка

33. Отвержение

34. Социальная желательность

35. Симбиоз

36. Гиперсоциализация

37. Инфантилизация

38. Ценность сексуальной сферы

39. Ценность общности интересов

40. Хозяйственно-бытовые ценности

41. Ценность родительского воспитания

42. Ценность внешней социальной активности

43. Ценность эмоционально-терапевтической функция брака

44. Ценность внешней привлекательности

45. Родительство - дар

46. Родительство - ноша

47. Родительство - обязанность

48. Родительство - неожиданность

49. Родительство - необходимость

50. Родительство является этапом жизни

51. Родительство является возможностью самовыразиться

52. Родительство является осознанным шагом в направлении создания собственной семьи

53. Родительство является компонентом обеспечения благополучной старости

54. Родительство является самоценностью для человека

5 5. Рождение ребенка вызывает удовлетворение

56. Рождение ребенка вызывает радость

57. Рождение ребенка вызывает счастье

58. Рождение ребенка вызывает тревогу

59. Рождение ребенка вызывает страх

60. Родительство дает человеку возможность самореализоваться

61. Родительство дает человеку уверенность в завтрашнем дне

62. Родительство дает человеку возможность заботиться о ребенке

63. Родительство дает человеку уверенность в продолжении рода

64. Родительство дает человеку заполненность жизни

65. Главным является забота о ребенке

66. Главным является достижение финансового благополучия семьи

67. Главным является здоровье ребенка

68. Главным является создание прочной семьи

69. Главным является сохранение карьеры

70. Необходимо владение знаниями о здоровье ребенка

71. Необходимо владение знаниями о психологии ребенка

72. Необходимо владение знаниями о воспитании ребенка

73. Необходимо владение знаниями об образовании ребенка

74. Необходимо владение знаниями о питании ребенка

75. Воспитание ребенка должно основываться на собственных представлениях об его правильности

76. Воспитание ребенка должно основываться на опыте своих родителей

77. Воспитание ребенка должно основываться на традициях и вере своего народа

78. Воспитание ребенка должно основываться на научных рекомендациях

79. Воспитание ребенка должно основываться на лучшем опыте своих друзей и знакомых

80. Правильным в воспитании ребенка является создание непререкаемого

родительского авторитета

81. Правильным в воспитании ребенка является культивирование духовности

82. Правильным в воспитании ребенка является установление равных отношений родителя и ребенка

83. Правильным в воспитании ребенка является давать ему свободу выбора

84. Правильным в воспитании ребенка является демонстрация собственного примера

85. Родительство предполагает со стороны родителей строгость

86. Родительство предполагает со стороны родителей ответственность

87. Родительство предполагает со стороны родителей взаимопонимание

88. Родительство предполагает со стороны родителей эмпатию

89. Родительство предполагает со стороны родителей открытость

90. Родительство предполагает со стороны родителей духовность

91. Родитель должен развить у ребенка ответственность

92. Родитель должен развить у ребенка любознательность

93. Родитель должен развить у ребенка креативность

94. Родитель должен развить у ребенка коммуникативность

95. Родитель должен развить у ребенка инициативность

96. Показателем эффективного родительства является воспитанность ребенка

97. Показателем эффективного родительства является достижение ребенком успеха в жизни

98. Показателем эффективного родительства является здоровье ребенка

99. Показателем эффективного родительства является позитивные отклики окружающих о ребенке

100. Показателем эффективного родительства является собственная удовлетворенность родителей

101. Готовность к родительству

Приложение 2

Образцы упражнений, использованных в рамках тренинга формирования у студентов вуза ценностного отношения кродительству

Введение правил взаимодействия в группе, обсуждение формы обращения друг к другу

Цель: определить правила для эффективной работы в группе.

Процедура проведения: Участники называют те правила, которые необходимо выполнять для успешной работы на тренинге. Обсуждаются и принимаются основные правила групповой работы: правило активности, правило контроля времени, правило организованной коммуникации, правило чуткости к себе и окружающим, правило закрытости информации и дисциплины.

Упражнение "Приветствие"

Цель упражнения:

- формирование доверительного стиля общения в процессе налаживания контактов;

- создание позитивных эмоциональных установок на доверительное общение.

Участники садятся в круг и по очереди приветствуют друг друга обязательно подчеркивая индивидуальность партнера, например: "Я рад тебя видеть, и хочу сказать, что ты выглядишь великолепно" или "Привет, ты как всегда энергичен и весел". Можно вспомнить о той индивидуальной черте, которую сам человек выделил при первом знакомстве. Участник может обращаться ко всем сразу или к конкретному человеку. Во время этой психологической разминки группа должна настроиться на доверительный стиль общения, продемонстрировать свое доброе отношение друг к другу.

Психолог обращает внимание на манеры установления контактов.

По окончанию психолог разбирает типичные ошибки, допущенные уча-

стниками, и демонстрирует наиболее продуктивные способы приветствий.

Рефлексия: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?

Упражнение "Заверши фразу"

Цель: выявить имеющиеся представления по обсуждаемой теме. Ход занятия:

Психолог предлагает участникам завершить ряд фраз, касающихся темы или содержания, атмосферы, организации взаимодействия. Примером могут служить следующие фразы:

- "Родительство - это...";

- "Думаю, что настоящий родитель .";

- "Быть хорошим родителем - это значит.";

- "Быть хорошим родителем мне позволит.";

- "Быть хорошим родителем мне препятствует." и т.д.

Метод реализуется следующим образом: психолог произносит незавершенную фразу и указывает на участника, которому предлагает ее завершить. С одной и той же фразой он может обращаться к двум - трем участникам. Желательно, чтобы каждый завершил хотя бы одну фразу.

Рефлексия: Что составляло трудность? Что чувствовали во время выполнения упражнения? Что чувствуете сейчас?

Упражнение "Подарок"

Цель: рефлексия своего отношения к родительству. Процедура проведения: "Давайте подумаем, что вы могли бы подарить своему супругу и будущим детям, чтобы взаимодействие с ними стало эффективнее, а отношения в семье - более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас мог бы подарить. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие" . Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. "Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами!".