Формирование ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Максимов Никита Васильевич

• Максимов Никита Васильевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Максимов Никита Васильевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ 16 ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ ЭКСТРЕМИЗМУ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РФ

1.1. Историографическое исследование проблемы противодействия 16 экстремизму в России

1.2. Состояние изучаемой проблемы и научные предпосылки 33 исследования ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии РФ к противодействию экстремизму

1.3. Основные характеристики модели формирования ценностного 56 отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии РФ

1.4. Педагогические условия реализации модели формирования 80 ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии РФ

Выводы по главе 1 97

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО 102 АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ И УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ ЭКСТРЕМИЗМУ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РФ

2.1. Цель, задачи, этапы и характеристика опытно- 102 экспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования ценностного отношения 120 к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии РФ и условий ее успешного функционирования

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 144

Выводы по главе 2 161

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 164

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 171

ПРИЛОЖЕНИЕ 196

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества войска национальной гвардии Российской Федерации играют наиважнейшую роль, их служебно-боевая деятельность отличается напряженностью и сложностью выполняемых функций. В Федеральном законе от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» закреплены их основные задачи, в том числе участие в борьбе с экстремизмом и терроризмом, предотвращение противоправной деятельности религиозных, национально-этнических, экстремистских, сепаратистских и террористических движений, обеспечение общественной безопасности в повседневной деятельности и при выполнении служебно-боевых задач.

Как отмечает в своем исследовании А.В. Кузьмин, проблема экстремизма становится одной из ведущих в современном обществе, экстремистское поведение - явление чрезвычайное, влекущее серьезные последствия для государства и общества. В последнее время проявления экстремизма в молодежной среде стали весьма распространены, а количество характерных преступлений с каждым годом только увеличивается: если в 2004 году было зафиксировано 132 подобных преступления, то в 2016 году совершено уже 1521 преступление экстремистской направленности. Таким образом, за 13 лет произошло десятикратное увеличение данного показателя, что в свою очередь подтверждает актуальность нашего исследования.

В ноябре 2013 года Президентом Российской Федерации В.В. Путиным подписана «Концепция общественной безопасности в Российской Федерации», в которой одной из основных задач обозначено «предупреждение, выявление и пресечение террористической и экстремистской деятельности», «профилактика социальных и межнациональных конфликтов». На заседании совета по межнациональным отношениям 31 октября 2016 года В.В. Путин подчеркнул, что «проблема профилактики экстремизма и межнациональной на-

пряженности требует особого внимания, особенно на фоне размывания традиционных ценностей и разжигания межэтнической и межрелигиозной розни во всем мире». Подводя итоги Всероссийского форума «Противодействие идеологии терроризма и экстремизма в образовательной сфере и молодежной среде», состоявшегося 19 сентября 2017 года, его участники отметили, что противодействие идеологии экстремизма и терроризма должно стать неотъемлемой частью деятельности органов власти всех уровней и образовательных организаций, в особенности военных вузов.

Участившиеся проявления экстремизма представляют угрозу как национальной безопасности, так и целостности России, в связи с чем возникает проблема повышения эффективности деятельности войск национальной гвардии как ведущего инструмента противодействия экстремизму. Офицеры войск национальной гвардии должны обладать глубокими и разносторонними знаниями, навыками и умениями, личностными качествами, которые будут способствовать качественному выполнению должностных обязанностей в условиях повседневной деятельности и при выполнении служебно-боевых задач. На успешность решения задач в области противодействия экстремизму офицерами войск национальной гвардии, по нашему мнению, значительное влияние оказывает сформированное у них в ходе обучения в военном вузе ценностное отношение к данной сфере профессиональной деятельности.

Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что исследование ценностных основ профессионального обучения и воспитания будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, позволяющее сформировать представление о целях, содержании и организации образовательного процесса военного вуза, обладает безусловной актуальностью. Идейно-смысловое наполнение процесса обучения и воспитания курсантов будет способствовать присвоению ценностей в области противодействия экстремизму, обеспечит их будущую профессиональную социализацию в условиях постоянно возрастающих требований к личностным и профессиональным качествам офицеров.

Становится очевидным, что под влиянием деструктивных воздействий извне, информационной и политической войны ориентации курсантов вузов войск национальной гвардии РФ относительно ценностей и идеалов военно-профессиональной деятельности, структурным компонентом которых является ценностное отношение к противодействию экстремизму, формируются с большими трудностями. Проведенный в ходе констатирующего эксперимента опрос подтвердил, что у курсантов военного вуза не в полной мере сформированы знания и ценностные идеалы относительно экстремизма. Лишь 32% опрошенных смогли сформулировать понятие экстремизма, 27% респондентов назвали основные опасности, которые представляет экстремизм для общества и целостности государства, только 45% курсантов считают противодействие экстремизму основной задачей войск национальной гвардии России. Результаты опроса подтвердили необходимость проведения исследования в выбранном направлении.

Степень разработанности темы исследования

Изучение научной литературы по педагогике свидетельствует о том, что проблеме формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму не уделяется должного внимания. Вместе с тем нами выявлен целый ряд работ, которые будут способствовать разрешению поставленной нами проблемы в теоретико-методологическом плане.

Проблема экстремизма, его виды, причины развития и основные последствия для общества рассмотрены в трудах Ю.М. Антоняна, В.И. Власова, Ю.Н. Зеленова, А.В. Кузьмина, С.Б. Лавренева, А.А. Можегова, Ю.В. Стриго-ненко, Б.В. Яцеленко и др.

Формам, методам и средствам противодействия экстремизму уделено внимание в исследованиях А.Ю. Евтюшкина, Ю.Н. Зеленова, В.С. Ковалева, Т.А. Корнилова, А.В. Кузьмина, В.В. Маркина, Л.С. Никифорова, Л.С. Хе-милтона и др.

Проблема ценностей в педагогическом и психологическом аспектах изучалась такими учеными, как Б.И. Додонов, М.С. Каган, Е.А. Климов, Д.А. Леонтьев, Н.С. Розов, С.Л. Рубинштейн, Т.И. Шнуренко и др.

Понятие «ценностное отношение» исследуется Б.Г. Ананьевым, Л.С. Выготским, В.В. Давыдовым, В.Н. Мясищевым, С.Л. Рубинштейном,

B.А. Сластениным и др.

Формированию ценностей курсантов военных вузов посвящены работы

C.С. Абрамовича, Э.В. Дарбиняна, А.Н. Марусенко, Н.И. Привалова, Р.А. Ро-гожниковой, Д.В. Романова и др.

О формировании ценностного отношения курсантов к различным аспектам военной деятельности пишут С.В. Лужецкий, В.Л. Разгонов, Р.А. Ро-гожникова, И.И. Савич, Д.Н. Сальников, А.А. Стрелков и др.

Анализ научной литературы по проблеме формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации, опыт практической педагогической деятельности соискателя ученой степени позволяют обосновать актуальность исследования на современном этапе:

- в нормативно-целевом аспекте - увеличением количества преступлений экстремистской направленности на территории Российской Федерации, повышением требований к подготовке будущего офицера войск национальной гвардии России, обладающего сформированным ценностным отношением к противодействию экстремизму;

- в концептуально-педагогическом аспекте - потребностью в разработке и описании теоретических основ формирования ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии РФ к противодействию экстремизму в условиях военного вуза;

- в методико-эмпирическом аспекте - потребностью создания практического аппарата, обеспечивающего формирование у курсантов ценностного отношения к противодействию экстремизму и адаптированной к условиям современного военного вуза.

Научная задача исследования заключается в разрешении противоречия между необходимостью формирования ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму и недостаточной методологической,

теоретической и методической разработанностью этого процесса в педагогической теории и практике. Важность решения данной задачи привела к формулировке темы исследования: «Формирование ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации».

Цель исследования - на теоретическом и практическом уровнях разрешить проблему формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации через разработку и верификацию модели формирования искомого качества и совокупности педагогических условий ее эффективной реализации.

Объект исследования - процесс военно-профессиональной подготовки курсантов в военном вузе.

Предмет исследования - формирование ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации.

Ход исследования определяется следующей гипотезой: процесс формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму курсантов военного вуза станет более эффективным, если на основе системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов:

1) разработать и реализовать педагогическую модель, которая:

- включает нормативный, мотивационно-целевой, содержательный, организационный, результативно-оценочный компоненты;

- обладает свойствами адаптированности, интегративности, устойчивости, универсальности;

- предусматривает формирование ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму в эмоционально-мотивационном, когнитивном и деятельностном направлениях;

2) выявить и обеспечить совокупность педагогических условий, включающую:

- обеспечение субъект-субъектного взаимодействия и поликультурного диалога курсантов в военном вузе;

- обогащение образовательного процесса военно-профессиональными ситуациями ценностно-смыслового выбора для курсантов;

- развитие у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации эмоциональной устойчивости и волевых качеств.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1) представить историографию и современное состояние проблемы формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов военного вуза;

2) определить теоретико-методологическую стратегию исследования;

3) разработать и апробировать структурно-функциональную модель формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов военного вуза;

4) выявить достаточные и необходимые педагогические условия ее эффективного функционирования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: положения системного (В.П. Беспалько, В.И. Долгова, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, В.А Якунин и др.), аксиологического (И.В. Абакумова, И.И. Докучаева, А.Г. Здравомыслова, М.С. Коган, Н.С. Розов, В.П. Тугаринов, М.С. Ясницкий и др.), личностно-деятелъностного (А.В. Барабанщиков, Е.В. Бондаревская, А.В. Мудрик, В.В. Сериков и др.) подходов; методология и методика педагогического исследования (Н.В. Бордовская, В.И. Загвязин-ский, В.В. Краевский, Е.В. Яковлев и др.), педагогического моделирования (А.Г. Бабич, В.А. Веников, Е.Б. Замятина, А.П. Тряпицына, А.Г. Тюрганова и др.); труды, посвященные аксиологическим аспектам формирования личности (А.В. Кирьякова, Е.А. Климов, Н.Д. Никандров, С.И. Гессен, К.Д. Ушин-ский и др.), формам и методам противодействия экстремизму (А.Ю. Ев-тушкина, Т.А. Корнилова, В.В. Маркина, Л.С. Никифорова и др.), современным тенденциям развития военного образования (Л.Н. Бережнова, Н.М. Жа-ринов, Е.М. Проходимова, А.Н. Сивак и др.); теории развития воспитательных систем военнослужащих (А.И. Алехин, А.В. Зюкин, В.Ю. Новожилов,

А.С. Калюжный, А.Н. Назаров, В.Я. Слепов, В.А. Щеголев и др.), формирования ценностных ориентаций (Н.А. Асташова, Л.И. Анциферова, А.А. Бо-далев, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский и др.), формирования личности офицера (И.С. Дробот, Л.В. Коломийченко, С.Г. Поздняков, Н.В. Щукина и др.), формирования ценностных ориентаций военных (С.В. Лужецкий, В.Л. Разга-нов, Р.А. Рогожников, Д.Н. Сальников и др.).

Для проведения исследования и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие группы методов: а) теоретические: ретроспективный и системный анализ, изучение нормативных документов, сравнение, обобщение, индукция, дедукция, моделирование, сравнение, абстрагирование, обобщение; б) эмпирические: обобщение опыта, педагогический эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, экспертиза, хи-квадрат.

В опытно-экспериментальной работе принял участие 161 человек (123 курсанта и 38 представителей командно-преподавательского состава) учреждений, которые составили базу исследования: федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации» и федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации».

Исследование осуществлялось с 2015 по 2018 годы в три этапа: - первый этап (2015-2016 гг.) - «поисково-теоретический»: анализ и изучение научно-методической литературы по проблеме исследования, историографическое исследование и изучение современного состояния проблемы, анализ нормативно-правовой базы, теории и практики подготовки специалистов в области противодействия экстремизму, отбор материалов для осуществления опытно-экспериментальной работы, определение основных параметров исследования (цель, задачи, объект и предмет, рабочая гипотеза, методы исследования), проведение констатирующего эксперимента, выявление ре-

ального состояния проблемы, определение путей ее решения в условиях современного военного вуза;

- второй этап (2016-2017 гг.) - «опытно-экспериментальный»: проведение формирующего эксперимента (моделирование процесса формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов военного вуза), определение методического содержания модели, выявление совокупности педагогических условий, их корректировка и уточнение, разработка спецкурса «Современные методы противодействия экстремизму», проведение двух промежуточных диагностических срезов, обработка и обобщение полученных результатов;

- третий этап (2017-2018 гг.) - «аналитико-обобщающий»: проведение контрольного эксперимента, сопоставление результатов начальной и итоговой диагностики, выявление и оценка результатов реализации модели формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов военного вуза, анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования, формулирование и уточнение выводов, распространение накопленного опыта по решению проблемы, оформление текста диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ценностное отношение курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации к противодействию экстремизму - это интегра-тивная система профессиональных установок, идеалов и мотивов, направленных на пресечение и предупреждение экстремистской деятельности, ориентированность на исполнение гражданского и воинского долга при столкновении с преступлениями экстремистской направленности.

2. Формирование ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации к противодействию экстремизму - это целенаправленный и организованный в образовательной деятельности военного вуза процесс формирования взглядов, убеждений, эмоциональных переживаний и непосредственной деятельности, направленной на предупреждение экстремизма.

3. Структура ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации к противодействию экстремизму включает следующие компоненты: эмоционалъно-мотивационный (восприятие и субъективная оценка различных проявлений экстремизма, а также эмоциональная реакция на них), когнитивный (знания и представления о совокупности опасных и вредных факторов экстремизма и способах противодействия ему), деятелъностный (активное позитивное участие курсанта в жизни военного института и воинского коллектива, осмысление и оценка собственной военно-профессиональной деятельности, личной готовности к противодействию экстремизму).

4. Исследование проблемы формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов военного вуза обеспечивает комплексная реализация системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов.

5. Модель формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации включает нормативный (анализ требований к личности будущего офицера войск национальной гвардии России, включение в них ценностного отношения к противодействию экстремизму, методологические основы и принципы построения процесса обучения курсантов), мотивационно-целевой (постановка цели и задач педагогического процесса), содержательный (проблемно-ценностные блоки учебных дисциплин, спецкурс «Современные методы противодействия экстремизму», научно-исследовательская работа и рефлексивная деятельность курсантов), организационный (традиционные и инновационные формы, методы и средства обучения), результативно-оценочный (выявление уровней и компонентов сформированности ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму) компоненты; обладает свойствами адаптиро-ванности, интегративности, устойчивости, универсальности.

6. Педагогическими условиями реализации модели формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов

войск национальной гвардии России являются: а) обеспечение субъект-субъектного взаимодействия и поликультурного диалога курсантов в военном вузе; б) обогащение образовательного процесса военно-профессиональными ситуациями ценностно-смыслового выбора для курсантов; в) развитие у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации эмоциональной устойчивости и волевых качеств.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Сформирована теоретико-методологическая основа исследования проблемы формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации (совокупность системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов), которая обеспечивает корректность постановки проблемы, комплексность ее исследования и дает возможность создать прикладной аппарат для ее решения.

2. На основе системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов разработана структурно-функциональная модель формирования у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации ценностного отношения к противодействию экстремизму, включающая нормативный, мотивационно-целевой, содержательный, организационный и результативно-оценочный компоненты, обладающая свойствами адаптированности, интегративности, устойчивости, универсальности.

3. Теоретически обоснована совокупность педагогических условий реализации модели формирования ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии к противодействию экстремизму, включающая: а) обеспечение субъект-субъектного взаимодействия и поликультурного диалога курсантов в военном вузе; б) обогащение образовательного процесса военно-профессиональными ситуациями ценностно-смыслового выбора для курсантов; в) развитие у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации эмоциональной устойчивости и волевых качеств.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении научных представлений о формировании ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации, особенностях осуществления данного процесса в военном вузе и определяется тем, что:

1) разработана историография проблемы и проведен анализ ее современного состояния, что обеспечивает обогащение теории военной педагогики сведениями о решении данной проблемы в разные исторические периоды и степени ее разработанности в настоящее время;

2) уточнены понятия «экстремизм», «противодействие экстремизму», сформулированы авторские понятия «ценностное отношение курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации к противодействию экстремизму», «формирование ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации к противодействию экстремизму», что способствует обогащению и систематизации терминологического аппарата современной педагогики;

3) проведена реализация системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов к решению проблемы формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации, дополняющая теоретико-методологические основы теории ценностного воспитания и обучения курсантов в условиях военного вуза;

4) определены специфические принципы формирования ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации: целенаправленности, воспитания в процессе военной службы, опоры на активность личности курсанта, поликультурности, обратной связи, индивидуального подхода, субординации.

5) выявлены структурные компоненты ценностного отношения курсантов вузов войск национальной гвардии России к противодействию экстремизму (эмоционально-мотивационный, когнитивный, деятельностный),

характеризующие специфическое наполнение данного феномена и разграничивающие его с другими ценностями, включенными в ценностную картину будущего офицера войск национальной гвардии России.

Практическая значимость исследования определяется: разработкой и использованием в учебном процессе вуза войск национальной гвардии Российской Федерации организационно-методологического аппарата формирования ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму (программа спецкурса, учебно-методическое пособие, проблемно-ценностные блоки учебных дисциплин, тематические воспитательные мероприятия); определением диагностического аппарата исследуемой проблемы; выделением и характеристикой уровней и критериев сформированности ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму; подготовкой методических рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса военного вуза в аспекте формирования в его условиях ценностного отношения курсантов к противодействию экстремизму.

Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследования определяется: использованием в качестве теоретико-методологической базы исследования основополагающих принципов философии, научных изысканий и достижений педагогики, психологии, социологии, юриспруденции, политологии; ориентацией на современные прикладные исследования по сходной тематике; применением теоретических и эмпирических методов, которые позволяют решать поставленные задачи и соответствуют логике исследования; подтвержденными данными, полученными в ходе реализации системного, аксиологического и личностно-деятельностного подходов; результатом внедрения в образовательный процесс военного вуза разработанной модели и педагогических условий ее эффективного функционирования; репрезентативностью выборки участников опытно-экспериментальной работы; длительностью исследовательской деятельности; использованием методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- публикации статей в изданиях, включенных в базу данных РИНЦ и рекомендованных ВАК Минобрнауки России;

- участия в научно-практических конференциях различного уровня: «Реализация системно-деятельностного подхода в современном образовании: достижения и перспективы», г. Пермь, 2016; «Эпоха науки», г. Ачинск, 2016; «Актуальные проблемы профилактики ксенофобии, борьбы с экстремизмом и обеспечения безопасности в современном обществе», г. Пермь, 2017; «Актуальные проблемы противодействия терроризму и экстремизму: история, современное состояние, перспективы», г. Новосибирск, 2017; «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук», г. Пермь, 2017; «Кафедра дошкольной педагогики и психологии ПГГПУ: история и современность», г. Пермь, 2017; «Акмеология профессионального образования», г. Екатеринбург, 2018; «Инновационное развитие современной науки: проблемы, закономерности, перспективы», г. Пенза, 2018; «Личность, общество, государство: проблемы социального взаимодействия», г. Пермь, 2018; «Актуальные вопросы гуманитарных и социально-экономических наук», г. Пермь, 2018; «Международные подходы к новым практикам воспитания и гражданского образования», г. Красноярск, 2018;

- профессиональной деятельности соискателя в качестве преподавателя кафедры гуманитарных и социальных наук Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации;

- обсуждения результатов исследования на кафедре гуманитарных и социальных наук Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации.

Глава 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Максимов Никита Васильевич, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова, И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе (психолого-дидактический подход) / И. В. Абакумова. - Ростов н/Д : Изд-во Ростов. ун-та, 2003. - 480 с.

2. Абрамович, С. С. Взаимосвязь нравственного и эстетического сознания в духовной жизни российских воинов : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Абрамович Сергей Святославович. - М., 2000. - 203 с.

3. Агеев, В. С. Психология межгрупповых отношений / В. С. Агеев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 138 с.

4. Аманбаева, Л. И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Аманбаева Людмила Ивановна. - Якутск, 2002. - 44 с.

5. Ананьев, Б. Г. Избранные труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 282 с.

7. Андреев, Ю. Н. Терроризм и экстремизм: история и современность [Электронный ресурс] / Ю. Н. Андреев. - Режим доступа: http://google.ru/url?sa=web&cd=E&cad=rjt.html (дата обращения 14.03.2017)

8. Аниканов, М. В. Инновационный опыт рефлексивного обучения в профессиональной подготовке курсантов военных образовательных организаций высшего образования (на примере Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Аниканов Максим Валерьевич. - СПб., 2016. - 167 с.

9. Антонян, Ю. М. Криминология: избранные лекции / Ю. М. Антонян. -М. : Логос, 2004. - 447 с.

10. Антонян, Ю. М. Экстремизм и его причины : монография / Ю. М. Антонян, А. В. Ростокинский, Я. И. Гилинский и др.; под ред. Ю. М. Антоняна. - М. : Логос, 2013. - 312 с.

11. Арнольдов, А. И. Общество и культура: современный портрет /

A.И. Арнольдов. - М. : МГУКИ, 2007. - 112 с.

12. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы / С. И. Архангельский. - М. : Высш. шк., 1980. - 200 с.

13. Афанасьев, В. Г. Мир живого. Системность, эволюция, управление /

B. Г. Афанасьев. - М. : ЛКИ, 2010. - 336 с.

14. Афанасьева, Р. М. Социокультурные условия противодействия экстремизму в молодежной среде (социально-философский анализ) : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Афанасьева Розалия Михайловна. - М., 2007. - 200 с.

15. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 585 с.

16. Барабанщиков, А. В. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы / А. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. - М. : ВПА, 1985. - 174 с.

17. Безроков, А. О. Преступления экстремистской направленности: уголовно-правовой анализ и вопросы систематизации : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / Безроков Аслан Олегович. - Краснодар, 2014. - 29 с.

18. Безсуднов, Е. Ю. Научно-исследовательская работа курсантов в военном вузе / Е. Ю. Безсуднов, А. А. Кривов, Н. Н. Бардачевский // Гуманитарный вестник. - 2013. - № 2(25). - С. 59-61.

19. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. - М. : Академия, 2005. - 128 с.

20. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучаю-

щих систем / В. П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. - 304 с.

21. Бессчетнова, О. В. Превенция экстремизма в молодежной среде (социологический аспект) / О. В. Бессчетнова // Феномен экстремизма и ксенофобии в современной России: факторы генезиса, пути и способы противодействия : мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (9-10 декабря 2010 г.) / отв. ред. Л. В. Карнаушенко. - Краснодар : Изд-во Краснодар. ун-та МВД России, 2010. - С. 29-30.

22. Блауберг, И. В. Некоторые методологические проблемы исследования истории системного подхода / И. В. Блауберг. - М. : ВНИИСИ, 1980. -224 с.

23. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

24. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychology.academic.ru

25. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2004. - 672 с.

26. Большунова, Н. Я. Развитие личности в воинском коллективе / Н. Я. Большунова. - Новосибирск : НВИ ВВ им. генерала армии И. К. Яковлева МВД России, 2014. - 141 с.

27. Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1999. - № 3. - С. 37-43.

28. Бордовская, Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 298 с.

29. Бровко, Е. И. Психолого-акмеологические и педагогические особенности профилактики и коррекции делинквентного поведения юношей допризывного возраста : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Бровко Евгений Иванович. - М., 2004. - 166 с.

30. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Ярославский психологический вестник. -Ярославль : Изд-во Яросл. гос. пед. ун-та, 2000. - С. 38-44.

31. Буланов, И. Ю. Педагогические условия гражданского воспитания курсантов образовательных учреждений МЧС России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Буланов Иван Юрьевич. - Шуя, 2008. - 202 с.

32. Булыко, А. Н. Большой словарь иноязычных слов : 35 тыс. слов / А. Н. Булыко. - М. : ЮНВЕС, 2004. - 685 с.

33. Васечко, Е. П. Развитие стрессоустойчивости у курсантов военных вузов в учебно-профессиональной деятельности / Е. П. Васечко, Т. А. Кононова // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2016. - № 4. -С. 74-76.

34. Васильев, А. В. Военно-средовая адаптация курсантов учебных центров Вооруженных сил РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Васильев Александр Валерьевич. - Челябинск, 2016. - 192 с.

35. Васильев, Б. Ю. Методы формирования морально-волевых качеств у курсантов военных вузов / Б. Ю. Васильев // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2017. - № 1(25). - С. 77-83.

36. Веников, В. А. Теория подобия и моделирования / В. А. Веников. -3-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 1984. - 439 с.

37. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования : монография / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - М. : Логос, 2011. - 288 с.

38. Верещагин, В. Ю. Политический экстремизм в контексте модернизации современной российской государственности / В. Ю. Верещагин, М. И. Лабунец // Философия права. - 2002. - № 2. - С. 79-84.

39. Верховский, А. М. Политический экстремизм в России / А. М. Верхов-ский, А. А. Папп, В. В. Прибыловский. - М. : Изд-во АСД, 1996. - 356 с.

40. Веселкова, Т. С. Междисциплинарные тесты как средство диагностики системности знаний учащихся на примере школьного курса «Гражда-новедение» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Веселкова Татьяна Сергеевна. - Ижевск, 2000. -130 с.

41. Винограденко, Г. Г. Социализация, интернализация, идентичность: диалектика взаимосвязи / Г. Г. Винограденко, И. В. Фролова // Вестник Башкирского университета. - 2011. - Т. 16. - № 14. - С. 1389-1391.

42. Власов, В. И. Экстремизм, терроризм, сепаратизм: политико-правовое осмысление в условиях глобализации : лекция / В. И. Власов. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 46 с.

43. Воронцов, С. А. Антиэкстремистская деятельность органов государственной власти и местного самоуправления в институционально-правовом контексте : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук : 23.00.02 / Воронцов Сергей Алексеевич. - Ростов н/Д, 2009. - 55 с.

44. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. - М. : Лабиринт, 2001. - 366 с.

45. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. - М. : Книга по требованию, 2012. - Т. 2. Проблемы общей психологии. - 504 с.

46. Гальперин, П. Я. К учению об интериоризации / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 3-20.

47. Геворкян, М. М. Методические рекомендации по реализации задач межнационального поликультурного диалога в вузе / М. М. Геворкян // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 1. - С. 119-123.

48. Герасименко, Е. В. Экстремизм: понятие, социально-экономические, политические и исторические причины явления, тенденции его развития : лекция / Е. В. Герасименко. - Домодедово : ВИПК МВД России, 2008. - 44 с.

49. Глезерман, Г. Е. Формирование, воспитание, самовоспитание личности / Г. Е. Глезерман // Вопросы философии. - 1986. - № 4. - С. 24-29.

50. Гнатышина, Е.А. Инновационные процессы в образовании : коллективная монография / Е. А. Гнатышина, Д. Н. Корнеев, Н. Ю. Корнеева и др. - Челябинск : Цицеро, 2016. - 210 с.

51. Гордон, Л. А. Что это было? Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. -М. : Политиздат, 1989. - 319 с.

52. Грецов, А. Г. Лучшие упражнения для обучения саморегуляции : учеб. пособие / А. Г. Грецов. - СПб. : Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена, 2006. - 44 с.

53. Гудачек, Я. Ценностная ориентация личности / Я. Гудачек // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М., 1989. - С. 102-109.

54. Давитадзе, М. Д. Деятельность органов внутренних дел в условиях межнациональных конфликтов : монография / М. Д. Давитадзе. - М. : Изд-во ВНИИ МВД России, 1999. - 215 с.

55. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

56. Дарбинян, Э. В. Формирование профессиональных ценностей курсантов военных институтов Росгвардии в предметном обучении (отрасль знания - педагогика) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дарбинян Эдуард Владимирович. - СПб., 2017. - 251 с.

57. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - Т. 2. - № 1(3). - С. 11-20.

58. Добровольсков, О. В. Научно-исследовательская деятельность курсантов как фактор профессионального становления офицера: на примере Ульяновского военно-технического института : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Добровольсков Олег Вячеславович. - Ульяновск, 2011. - 372 с.

59. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. - М. : Политиздат, 1978. - 272 с.

60. Докучаев, И. И. Ценность и экзистенция. Основоположения исторической аксиологии культуры / И. И. Докучаев. - М. : Наука, 2009. - 595 с.

61. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм; пер. с франц.; сост., вступ. ст. и примеч. А. Гофмана. -3-е изд., доп. и испр. - М. : ТЕРРА - Книжный клуб, 2008. - 400 с.

62. Евстифеев, А. В. Профессиональное воспитание военнослужащих по контракту в социокультурной среде частей внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Евстифеев Александр Валентинович. - М., 2011. - 234 с.

63. Евтюшкин, А. Ю. Молодежный политический экстремизм в современной России : автореф. дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Евтюшкин Алексей Юрьевич. - М., 2009. - 26 с.

64. Ерошенков, Н. В. Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерошенков Николай Викторович. - Белгород, 2014. - 243 с.

65. Жантикеев, С. К. Психолого-педагогические условия актуализации умений : автореф. дис. ... канд. наук / С.К. Жантикеев. - Алматы, 2004. - 28 с.

66. Завизионов, Ю. Г. Воинское воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Завизионов Юрий Гаврилович. - СПб., 2007. - 167 с.

67. Заец, О. Г. Повышение эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Заец Олег Григорьевич. - М., 2014. - 190 с.

68. Заседание совета по межнациональным отношениям (31 октября 2016 г.) [Электронный ресурс] // Президент России. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/53173 (дата обращения 08.05.2017)

69. Захарова, Т. В. Диалог как технология обучения: основные понятия и характеристики / Т. В. Захарова, Н. В. Басалаева // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - № 2-2. - С. 245-248.

70. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здраво-мыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 221 с.

71. Зеленов, Ю. Н. Молодежный экстремизм: феноменология, история, проблемы профилактики : учеб. пособие / Ю. Н. Зеленов. - М. : Изд-во ВНИИ МВД России, 2014. - 151 с.

72. Зеленов, Ю. Н. Педагогическая профилактика экстремистских проявлений в молодежной среде в системе непрерывного профессионального образования / Ю. Н. Зеленов. - М. : Изд-во ВНИИ МВД России, 2014. -342 с.

73. Зеленов, Ю. Н. Теория и практика педагогической профилактики экстремистских проявлений в молодежной среде в системе непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Зеленов Юрий Николаевич. - Екатеринбург, 2014. - 382 с.

74. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - М. : Логос, 2004. - 384 с.

75. Зубок, Ю. А. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности проявления / Ю. А. Зубок, В. И. Чупров // Социологические исследования.

- 2008. - № 5. - С. 37-46.

76. Ильин, Е. П. Психология воли : монография / Е. П. Ильин. - 2-е изд. -СПб. : Питер, 2009. - 280 с.

77. Ильясов, Д. Ф. Педагогическое исследование : учеб. пособие / Д. Ф. Ильясов. - Челябинск : ЧИПиПКРО, 2007. - 132 с.

78. Исаев, И. Ф. Куратор и студенческая группа: развитие субъект-субъектных отношений : монография / И. Ф. Исаев, Е. Н. Кролевецкая.

- Белгород : Изд-во Белгород. гос. ун-та, 2009. - 194 с.

79. Истомин, А. Ф. К вопросу об экстремизме / А. Ф. Истомин, Д. А. Лопаткин // Современное право. - 2005. - № 7. - С. 21-25.

80. Итоги Всероссийского форума «Противодействие идеологии терроризма и экстремизма в образовательной сфере и молодежной среде» (19 сентября 2017 г.) [Электронный ресурс] // Национальный антитеррористический комитет. - Режим доступа: http://nac.gov.ru/print/konferencii-i-kruglye-stoly/v-moskve-sostoyalsya-vserossiyskiy-forum.html (дата обращения 12.10.2017)

81. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - СПб. : Петрополис, 1997. - 205 с.

82. Казакина, М. Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе : учеб. пособие к спецкурсу / М. Г. Казакина; Ле-нингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Л., 1989. - 83 с.

83. Какупшева, М. М. Экстремизм среди молодежи как социальное явление на северном Кавказе / М. М. Какупшева // Евразийский юридический журнал. - 2016. - № 6(97). - С. 214-215.

84. Калюжный, А. С. Психология коллектива воинского подразделения / А. С. Калюжный. - Н. Новгород : НГТУ, 2004. - 41 с.

85. Караковский, В. А. Воспитание для всех / В. А. Караковский. - М. : НИИ Школьных технологий, 2008. - 240 с.

86. Карелин, А. А. Психологические тесты : в 2 т. / А. А. Карелин. - М. : Владос, 2002. - Т. 1. - 312 с.

87. Кечкин, Ю. В. Профессионально-мотивационная адаптация курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кечкин Юрий Владимирович. - Челябинск, 2016. - 222 с.

88. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. - Оренбург : ОГПИ, 1996. - 232 с.

89. Киселев, Г. Б. Воспитание курсантов военных вузов на основе системы личностно-профессионального саморазвития / Г. Б. Киселев // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2010. - № 2. - С. 67-75.

90. Клименко, И. Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека / И. Ф. Клименко // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1992. -С. 3-12.

91. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студ. вузов / Е. А. Климов. - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 509 с.

92. Ковалев, В. С. Политический экстремизм и механизм противодействия ему в современной России : автореф. дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Ковалев Виктор Сергеевич. - М., 2003. - 26 с.

93. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях : принят Гос. Думой 20 дек. 2001 г., одобрен Сов. Фед. 26 дек. 2001 г. : по состоянию на 21 июля 2014 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_164056

94. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник / Г. М. Коджаспирова. - М. : КНОРУС, 2010. - 744 с.

95. Кондаков, И. М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И. М. Кондаков. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб., 2007. - 182 с.

96. Кондрат, Е. Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.01 / Е. Н. Кондрат. - СПб., 2005. - 27 с.

97. Конституция Российской Федерации : офиц. текст : принята на всенародном голосовании 12 дек. 1993 г. : по состоянию на 21 июл. 2014 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://constitution.garant.ru

98. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. приказом Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2004 г. № 70 : по состоянию на 30 дек. 2011 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi7base =EXP&dst=100156&n=348892&req=doc#02600160245015554

99. Концепция общественной безопасности в Российской Федерации : утв. Президентом Российской Федерации 20 ноября 2013 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/news/19653 (дата обращения 24.06.2016)

100. Копайгородский, А. С. Совершенствование воинского воспитания курсантов высших военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Копайгородский Алексей Сергеевич.- М., 2013. - 245 с.

101. Корнилов, Т. А. Международные аспекты противодействия экстремизму : автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.08 / Корнилов Тимур Андреевич. - М., 2011. - 25 с.

102. Корнилова, М. Ю. Целевая программа патриотического воспитания курсантов морского вуза в условиях города-героя и методика ее реализации / М. Ю. Корнилова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2016. - № 1221. - С. 941-954.

103. Красовский, Д. К. Идеология и практика экстремизма в современном мире / Д. К. Красовский. - Новосибирск : Алика-С, 2011. - 405 с.

104. Крюкова, Т. Б. Педагогические условия формирования готовности студентов к противодействию идеологии экстремизма / Т. Б. Крюкова, С. Ю. Лисова // Вопросы педагогики. - 2017. - № 7. - С. 46-50.

105. Кудрин, В. С. Социально-культурные условия предупреждения молодежного экстремизма как социального риска : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Кудрин Валерий Сергеевич. - Кемерово, 2016. - 237 с.

106. Кузьмин, А. В. Социально-культурная профилактика экстремизма в молодежной среде : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Кузьмин Алексей Владимирович. - Тамбов, 2015. - 426 с.

107. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во Ленинград. гос. ун-та, 1980. - 172 с.

108. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. - СПб. : Социально-психологический центр, 1996. - 392 с.

109. Лавренев, С. Б. Экстремизм и терроризм : учеб. пособие / С. Б. Лавренев. - Кемерово : Исток-М, 2010. - 298 с.

110. Ларионова, Н. Н. Особенности культуры общения военнослужащих / Н. Н. Ларионова // Аналитика культурологи. - 2009. - № 15. - С. 144-148.

111. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

112. Леонтьев, В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск : Новосибирский полиграфком-бинат, 2002. - 264 с.

113. Леонтьев, Д. А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д. А. Леонтьев, Н. В. Пилипко // Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - С. 97-110.

114. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. -1996. - № 4. - С. 28-36.

115. Личностная и профессиональная рефлексия: психологический практикум / сост. Г. С. Пьянкова. - Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2013. - 128 с.

116. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов : монография / Е. А. Лодатко. - Славянск : СГПУ, 2010. - 148 с.

117. Лужецкий, С. В. Формирование нравственно-эстетического отношения курсантов военных вузов к офицерской профессии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лужецкий Сергей Викторович. - М., 2017. - 354 с.

118. Маркин, В. В. Практика информационной деятельности по нейтрализации распространения идеологии терроризма / В. В. Маркин, А. Н. Чу-миков, А. В. Роговая // Вестник Национального антитеррористического комитета. - 2013. - № 2. - С. 47-55.

119. Марусенко, О. Н. Ценности военной службы в условиях трансформации общества и социального института армии: региональный аспект : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Марусенко Олег Николаевич. -Хабаровск, 2008. - 208 с.

120. Марченко, С. М. Модель воспитания готовности к противодействию героизации нацистских преступников и их пособников у военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Марченко Сергей Михайлович. - СПб., 2017. - 192 с.

121. Мешков, В. А. Оперативно-розыскная тактика и особенности легализации полученной информации в ходе предварительного следствия : учеб.-практ. пособие / В. А. Мешков, В. Л. Попов. - М. : Щит-М, 1999. - 260 с.

122. Михеев, В. И. Моделирование и методы измерений в педагогике : науч.-метод. пособие / В. И. Михеев. - М. : Высш. шк., 1987. - 200 с.

123. Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин. -М. : Изд-во Моск. ун-та, 1965. - 248 с.

124. Модельный закон о противодействии экстремизму : принят Постановлением Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ от 14 мая 2009 г. № 32-9, г. Санкт-Петербург [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi7req =doc&base=INT&n=47017#0 (дата обращения 02.05.2016)

125. Можегова, А. А. Экстремистские преступления и преступления экстремистской направленности по уголовному праву Российской Федерации : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / Можегова Анастасия Анатольевна. - М., 2015. - 169 с.

126. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. - М. : Педагогика, 1984. - 112 с.

127. Мудрик, А. В. Социализация и воспитание / А. В. Мудрик. - М., 1997. -96 с.

128. Муралев, А. А. Формирование документоведческой компетентности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Муралев Андрей Александрович. - Пермь, 2015. - 204 с.

129. Мушкирова, А. Н. Формирование профессиональных ценностных ориен-таций как фактора развития субъектности студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мушкирова Анна Николаевна. - Улан-Удэ, 2015. - 165 с.

130. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. - М. : МПСИ, 2011. - 400 с.

131. Найн, А. Я. Инновации в образовании : монография / А. Я. Найн; Ин-т проф. образования Мин. образования России, Челябинский филиал. -Челябинск, 1995. - 281 с.

132. Немов, Р. С. Психология : в 3 кн. / Р. С. Немов. - М. : Владос, 2003. -Кн. 1 . - 688 с.

133. Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - М. : Академия, 2004. - 214 с.

134. Никифоров, Л. С. Молодежный экстремизм : учеб. пособие / Л. С. Никифоров. - Томск : ФИМИС-Р, 2012. - 318 с.

135. О войсках национальной гвардии Российской Федерации : федер. закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://rg.ru/2016/07/06/gvardia-dok.html

136. О политических партиях : федер. закон от 11 июля 2001 г. № 95-ФЗ. -М. : Ось-89, 2005. - 64 с.

137. О полиции : федер. закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Российская газета. - 2011. - 8 февр. - № 5401.

138. О противодействии терроризму : федер. закон от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_58840/

139. О противодействии экстремистской деятельности : федер. закон от

25 июля 2002 г. № 114-ФЗ. - М.: Ось-89, 2005. - 32 с.

140. О свободе совести и религиозных объединениях : федер. закон от

26 сентября 1997 г. № 125-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_16218/

141. О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2005 г. № 79 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n =349455#02632532946630034

142. О средствах массовой информации : федер. закон от 27 декабря 1991 г. № 2124-1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1511/

143. О чрезвычайном положении : федер. конституц. закон от 30 мая 2001 г. № 3-ФКЗ // Российская газета. - 2001. - 2 июня. - № 2717.

144. Об общественных объединениях : федер. закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/ popular/obob/

145. Оганян, Р. Театр террора / Р. Оганян. - М. : Грифон, 2006. - 336 с.

146. Огородников, А. Ю. Интериоризация ценностей в условиях трансформации современного российского общества: социально-философский анализ : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Огородников Александр Юрьевич. - М., 2008. - 27 с.

147. Орлов, А. А. Проектирование образовательного процесса в педагогическом вузе как поликультурного диалога / А. А. Орлов // Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового образовательного пространства : сб. науч. ст. - Брянск : Брянск. гос. ун-т им. акад. И.Г. Петровского, 2017. - С. 88-95.

148. Орлова, Н. С. Формирование ценностного отношения к природе в профессиональной подготовке офицеров-пограничников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Орлова Надежда Станиславовна. - Калининград, 2006. - 397 с.

149. Основы противодействия терроризму : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Я. Д. Вишняков, Г. А. Бондаренко, С. Г. Васин, Е. В. Грацианский; под ред. Я. Д. Вишнякова. - М. : Академия, 2006. -240 с.

150. Остапенко, А. А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и технологии / А. А. Остапенко. - М. : Народное образование, 2005. - 384 с.

151. Остапенко, В. С. Формирование научного мировоззрения курсантов вузов МВД России : автореф. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Остапенко Владимир Савельевич. - Воронеж, 2011. - 44 с.

152. Павлинов, А. В. Криминальный антигосударственный экстремизм: уголовно-правовые и криминологические аспекты : автореф. дис. ... д-ра юрид. наук : 12.00.08 / Павлинов Андрей Владимирович. - М., 2008. - 48 с.

153. Палухина, Е. С. Национальная безопасность в контексте террористической угрозы: правовые средства обеспечения : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 23.00.02 / Палухина Елена Сергеевна. - Ростов н/Д, 2006. - 27 с.

154. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

155. Перевалов, В. Ф. Воинский коллектив: динамика отношений / В. Ф. Перевалов. - М. : Воениздат, 1991. - 111 с.

156. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности : учеб. пособие / В. А. Петровский. - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 512 с.

157. Петухов, М. А. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам / М. А. Петухов. - Ульяновск : Изд-во УлГТУ, 2001. - 199 с.

158. Пиролганов, Ш. Ш. Педагогические условия формирования социальной ответственности военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пиролганов Шамсуддин Шахретович. - Ставрополь, 2017. - 145 с.

159. Писаренко, В. М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека / В. М. Писаренко // Психологический журнал. -1986. - Т. 7. - № 1. - С. 62-73.

160. Плескачева, Н. М. Среда воспитания как эффективное средство создания условий личностного и профессионального саморазвития военнослужащего Российской Армии : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плескачева Надежда Михайловна. - Ростов н/Д, 2006. - 201 с.

161. Показатели зарегистрированных преступлений экстремистской направленности [Электронный ресурс] // Портал правовой статистики. - Режим доступа: http://crimestat.ru/offenses_map (дата обращения 14.08.2016)

162. Полосин, А. Н. Формирование профессиональных качеств у курсантов танковых, мотострелковых войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Полосин Александр Николаевич. - Казань, 2000. - 206 с.

163. Попова, Н. Ю. Психология и педагогика высшей военной школы : практикум для адъюнктов / Н. Ю. Попова, Г. К. Бирюков, Е. В. Анаш-кина, А. В. Опошнянский. - Краснодар : Краснодар. высш. воен. училище им. генерала армии С.М. Штеменко, 2016. - 31 с.

164. Привалов, Н. И. Формирование нравственных ценностей у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Привалов Николай Иванович. - М., 2017. - 248 с.

165. Привалов, Н. П. Психология воинского коллектива. Формирование офицерского коллектива части / Н. П. Привалов. - М. : Воен. акад. им. М.В. Фрунзе, 1972. - 34 с.

166. Приступа, Е. Н. Группа референтная / Е. Н. Приступа // Российская энциклопедия социальной работы. - М. : Дашков и К, 2016. - С. 186.

167. Проблемы противодействия молодежному экстремизму в республике Татарстан: аналитический обзор / А. А. Гарин и др. - Казань : КЮИ МВД России, 2008. - 208 с.

168. Противодействие ядерному и радиологическому терроризму : материалы Международного научно-практического семинара / Всемирный антикриминальный и антитеррористический форум. - М. : Изд-во НААФ, 2007. - 212 с.

169. Профилактика экстремизма в молодежной среде: молодежная политика Костромской области [Электронный ресурс] // Молодежь Костромской области. - Режим доступа: http://kdm44.ru/pages/main/ekstremizm.html (дата обращения 13.10.2017)

170. Разгонов, В. Л. Педагогический аспект формирования оборонного сознания / В. Л. Разгонов // Гуманитарные проблемы военного дела. -2014. - № 1(1). - С. 205-207.

171. Разгонов, В. Л. Ценностное содержание оборонного сознания военных кадров и его влияние на оборонное поведение / В. Л. Разгонов // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2015. - № 2(3). - С. 45-50.

172. Разгонов, В. Л. Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза : дис. ...

канд. пед. наук : 13.00.08 / Разгонов Виталий Леонидович. - Барнаул, 2016. - 212 с.

173. Реан, А. А. Практическая психодиагностика личности : учеб. пособие / А. А. Реан. - СПб. : Изд-во С.-Петербург. ун-та, 2001. - 224 с.

174. Ремендик, Д. М. Тренинг личностного роста : учебник и практикум / Д. М. Ремендик. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2016. - 179 с.

175. Рогожникова, Р. А. Аксиологический подход - основа воспитания у курсантов военных вузов дисциплинированности как ценностного отношения к человеку / Р. А. Рогожникова, О. В. Демина // Армия и общество. - 2013. - № 1(33). - С. 30-33.

176. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н. С. Розов. -Новосибирск : НГУ, 1998. - 292 с.

177. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич // Свободная пресса. - 1973. - № 5. - С. 20-28.

178. Романов, Д. В. Формирование духовно-ценностных ориентаций у курсантов в воспитывающей среде военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Романов Дмитрий Валентинович. - Кострома, 2009. - 273 с.

179. Рубан, А. В. Аксиологический подход к воспитанию курсантов военного вуза / А. В. Рубан // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - № 9. - С. 44-46.

180. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2012. - 224 с.

181. Савина, Н. Н. Преодоление подростковой делинквентности средствами креативной педагогики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Савина Надежда Николаевна. - Тюмень, 2010. - 43 с.

182. Савич, И. И. Формирование ценностного отношения курсантов военно-учебных заведений к педагогической деятельности офицера : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Савич Игорь Иванович. - Екатеринбург, 2006. - 24 с.

183. Савченков, А. В. Развитие эмоциональной устойчивости будущих педагогов в высшем учебном заведении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Савченков Алексей Викторович. - Челябинск, 2010. - 205 с.

184. Сальников, Д. Н. Педагогическая модель воспитания ценностного отношения к военной службе у студентов факультета военного обучения / Д. Н. Сальников // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2006. - № 9. - С. 156-159.

185. Семенова, Е. М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога : учеб. пособие / Е. М. Семенова. - М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. -255 с.

186. Сергеев, В. С. История Древней Греции / В. С. Сергеев. - М. : АСТ, 2008. - 928 с.

187. Сергун, Е. П. Правовое обеспечение противодействия экстремистской деятельности в Российской Федерации / Е. П. Сергун // Правовая политика и правовая жизнь. - 2006. - № 2. - С. 195-198.

188. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с.

189. Синягина, Н. Ю. Поликультурное взаимодействие: необходимость и возможность диагностики / Н. Ю. Синягина // Образование личности. -2014. - № 2. - С. 15-22.

190. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию / В. А. Сластенин, Г. И. Чижаков. - М. : Академия, 2003. - 192 с.

191. Сластенин, В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического образования / В. А. Сластенин // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 1. - С. 49-73.

192. Сластенин, В. А. Педагогика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2008. -576 с.

193. Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

194. Смирнов, В. А. Основы молодежной политики в сфере профилактики экстремизма / В. А. Смирнов [Электронный ресурс] // Научная библиотека Челябинского государственного университета. - Режим доступа: http://www.lib.csu.ru/vch/115/012.pdf (дата обращения 17.10.2017)

195. Смирнов, П. И. Ценность: стимул деятельности и одно из основных понятий социологии / П. И. Смирнов // Credonew. - 2011. - № 1(65). -С. 139-157.

196. Солодовников, С. А. Терроризм и организованная преступность : монография / С. А. Солодовников. - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2006. - 173 с.

197. Столяренко, М. И. Психология и педагогика : учебник / М. И. Столя-ренко. - 3-е изд. - М., 2010. - 544 с.

198. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года : [утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537] [Электронный ресурс] // Президент России. - Режим доступа: http://kremlin.ru/supplement/424 (дата обращения 22.02.2017)

199. Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года : утв. Президентом Российской Федерации 28 ноября 2014 г., Пр-2753 [Электронный ресурс] // Совет безопасности Российской Федерации. - Режим доступа http://www.scrf.gov.ru/security/State/ document130 (дата обращения 28.02.2017)

200. Стрелков, А. А. Воспитание у курсантов военных вузов ценностного отношения к личной физической подготовленности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Стрелков Александр Александрович. - М., 2016. - 222 с.

201. Стригоненко, Ю. В. Роль правоохранительных органов в противодействии экстремизму / Ю. В. Стригоненко // Вестник Краснодарского университета МВД России. - 2011. - № 2(12). - С. 72-79.

202. Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. - 2-е изд., стер. - М. : Изд-во ЛКИ, 2008. - 168 с.

203. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. - М. : Академия, 2011. - 288 с.

204. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

205. Терещенко, Е. С. К вопросу о научно-исследовательской работе курсантов в военно-научном кружке на кафедре института / Е. С. Терещенко, С. Н. Михайлец, Е. В. Литау, Д. Ю. Фадеев // Омский научный вестник. - 2014. - № 5(132). - С. 186-189.

206. Терещенко, Е. С. Реализация задач научно-исследовательской деятельности в военном учебном заведении через военно-научную работу курсантов / Е. С. Терещенко, Ю. В. Кечкин, А. С. Камнев // Научный поиск в современном мире : сб. мат-лов 10-й Междунар. науч.-практ. конф. -Махачкала : Апробация, 2015. - С. 126-129.

207. Терроризм в современном мире / под ред. В. Л. Шульца; Центр исследований проблем безопасности РАН. - М. : Наука, 2011. - 603 с.

208. Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации (модификация Н.В. Тарабриной) // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. - СПб., 2002. - С. 150-172.

209. Тихомиров, А. В. Метод дифференциации профессиональных выборов в практике профконсультирования / А. В. Тихомиров // Персонал^шИ - Екатеринбург, 2001. - Вып. 2. - Ч. 1. - 52 с.

210. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов. -Л. : Согласие,1998. - 324 с.

211. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. -Л. : ЛГУ, 1960. - 156 с.

212. Уголовный кодекс Российской Федерации : принят Гос. Думой 24 мая 1996 г., одобрен Сов. Фед. 5 июня 1996 г. : по состоянию на 8 янв. 2019 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/

213. Усова, А. В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла / А. В. Усова. - Челябинск, 2002. - 54 с.

214. Федорова, А. В. Особенности взаимосвязи саморегуляции психических состояний, рефлексии и защитных механизмов психики у разных возрастных категорий в напряженных ситуациях жизнедеятельности / А. В. Федорова // Бехтерев и современная психология человечности : сб. ст. V Междунар. науч.-практ. конф. (к 130-летию организации первой в России психофизиологической лаборатории в г. Казани) / отв. ред. Л. М. Попов. - Казань : Отчество, 2015. - С. 359-367.

215. Филатов, Ф. Р. Психологические технологии оздоровления студентов вуза как компонент формирования антиэкстремистских установок в молодежной среде / Ф. Р. Филатов // Российский психологический журнал. - 2013. - Т. 10. - № 5. - С. 86-100.

216. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М. : Прогресс, 1990. - 368 с.

217. Хохлов, Х. К. Особенности формирования оборонного сознания / Х. К. Хохлов / Наука и инновации. - 2014. - № 2. - С. 216-220.

218. Чернобродов, Е. Р. Особенности личности и их коррекция у подростков с делинквентным поведением : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Чернобродов Евгений Романович. - Иркутск, 2008. - 24 с.

219. Чижакова, Г. И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Чижакова Галина Ивановна. - М., 1999. - 330 с.

220. Чупров, В. И. Сущность и проявления молодежного экстремизма [Электронный ресурс] / В. И. Чупров. - Режим доступа: http://www.isprras.ru/pics/File/Chuprov.pdf (дата обращения 16.09.2016)

221. Шабанов, А. Г. Педагогические условия процесса формирования эмоционально-волевых качеств курсантов военных институтов / А. Г. Шабанов, А. М. Марков. // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 52-4. - С. 103-109.

222. Шабанова, Т. В. Технология формирования гражданской позиции курсантов военных образовательных организаций высшего образования (на примере Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шабанова Татьяна Владимировна. - СПб., 2016. - 183 с.

223. Шапарь, В. Б. Практическая психология. Инструментарий / В. Б. Шапарь. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 768 с.

224. Шаров, А. С. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Шаров Анатолий Сергеевич. - Новосибирск, 2000. -383 с.

225. Шевцова, С. В. Реализация потенциала курсантских коллективов в развитии профессиональной ответственности / С. В. Шевцова // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2017. - Т. 11. - № 11(11). - С. 83-86.

226. Шиянов, Е. Н. Аксиологические основания процесса воспитания / Е. Н. Шиянов // Педагогика. - 2007. - № 10. - С. 33-37.

227. Шнуренко, Т. И. Ценностные ориентации студенческой молодежи как результат межпоколенной преемственности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Шнуренко Татьяна Ивановна. - Воронеж, 2009. - 215 с.

228. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М. : Наука, 1966. - 304 с.

229. Щукина, О. П. Организация поликультурного взаимодействия курсантов в воспитательном пространстве военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Щукина Ольга Павловна. - Кострома, 2006. - 221 с.

230. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания / Н. Е. Щуркова. -СПб. : Питер, 2005. - 366 с.

231. Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: диспозиционная концепция : монография / В. А. Ядов. - 2-е изд., расшир. - М. : ЦСПиМ, 2013. - 376 с.

232. Ядровская, М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 336. - С. 139-143.

233. Яковлев, Д. С. Эффективность военно-прикладной физической подготовки в военно-инженерном вузе / Д. С. Яковлев, В. Н. Володин // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы : сб. науч. тр. по мат-лам Междунар. науч.-практ. конф. (28 ноября 2014). - М. : АР-Консалт, 2014. - Ч. V. - С. 45-46.

234. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

235. Яковлев, Е. В. Реализация аксиологического подхода в педагогическом исследовании / Е. В. Яковлев // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2012. - № 4(263). - С. 24-29.

236. Яковлева, Е. А. Формирование ценностно-смысловой направленности школьников средствами музейной педагогики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Екатерина Анатольевна. - Петрозаводск, 2017. -219 с.

237. Яковлева, Н. О. Моделирование как метод создания педагогического проекта / Н. О. Яковлева // Образование и наука. - 2002. - № 16(18). -С. 3-13.

238. Якунин, В. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В. А. Якунин. - СПб. : Полиус, 1998. - 639 с.

239. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000. - 203 с.

240. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М. : Смысл, 2001. - 366 с.

241. Яцеленко, Б. В. Противоречия уголовно-правового регулирования : дис. ... д-ра юрид. наук : 12.00.08 / Яцеленко Борис Викторович. - М., 1997. - 361 с.

242. Anfalov, E. V. The theoretical aspects of reflexive readiness as a component of reflex-predictive readiness of a military university cadet / E. V. Anfalov // Modern Science. - 2017. - N 8. - P. 70-75.

243. Diamond, J. The evolution of human inventiveness / J. Diamond // What is life? The next fifty years. Speculations on the future ofbiology. - Cambridge University Press, 1995. - P. 41-55.

244. Fields, R. M. Child Terror Victims and Adult Terrorists / R. M. Fields // Journal of Psychohistory. - 1979. - N 1. - Summer. - P. 71-76.

245. Hamilton, L. C. Dynamics of Terrorism / L. C. Hamilton, J. D. Hamilton // International Studies Quarterly. - 1983. - N 27. - P. 39-54.

246. Rokeach, M. The nature of human values / M. Rokeach. - New York : Free Press, 1973. - 438 p.

Анкета

«Исследование степени распространения экстремизма в курсантской среде военного вуза»

Уважаемые участники опроса!

Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом адъюнктами Пермского военного института ВНГ России. Выберите тот вариант ответа, который в наибольшей степени соответствует Вашей точке зрения. Вы можете также выбрать несколько вариантов или написать свой ответ.

1. Знаете ли Вы, что такое экстремизм (экстремистская деятельность)?

1.1. Знаю, это____

1.2. Скорее знаю, своими словами объясню

1.3. Скорее не знаю, не помню

1.4. Не знаю

1.5. Затрудняюсь ответить

2. Знаете ли вы положения уголовного законодательства РФ, касающиеся организации и осуществления экстремистской деятельности?

2.1. Знаю (перечислить)__

2.2. Скорее знаю, своими словами объясню

2.3. Скорее не знаю, не помню

2.4. Не знаю

2.5. Затрудняюсь ответить

3. В обязанности каких государственных органов и правоохранительных структур включены задачи по противодействию экстремизму и терроризму?

3.1. Полиция

3.2. Органы ФСБ

3.3. Войска национальной гвардии России

3.4. Вооруженные Силы Российской Федерации

3.5. Специальные подразделения ОМОН и СОБР

3.6. Подразделения специального назначения и разведки ГРУ

3.7. Свой ответ__

4. Должны ли образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов для ВНГ России, включать в образовательную программу дисциплины, изучающие методы профилактики и борьбы с экстремизмом и терроризмом?

4.1. Да, должны

4.2. Скорее всего, это необходимо и правильно

4.3. Скорее нет, не в ущерб качественной подготовке специалистов

4.4. Нет, необходимость отсутствует

4.5. Затрудняюсь ответить

4.6 Свой ответ_

5. Какие социально-экономические и политические условия, на Ваш взгляд, благоприятствуют, способствуют формированию экстремистских взглядов и идеологии, созданию экстремистских организаций, осуществлению экстремистской деятельности?

5.1. Распространение в обществе правового нигилизма

5.2. Недостаточно эффективная работа правоохранительных структур

5.3. Значительный уровень социальной напряженности по причине снижения экономического благосостояния

5.4. Влияние западных СМИ и НКО, действующих в интересах стран-конкурентов

5.5. Либерализация законов в стране, демократичный подход к наказанию преступников

5.6. Отсутствие идеологии и недостаточное культивирование духовно-нравственных и патриотических ценностей

5.7. Свой ответ__

6. В чем, по Вашему мнению, заключаются основные причины экстремизма?

6.1. В многонациональности населения, поликультурности общества, отсутствии единой культуры, традиций, правил и норм поведения

6.2. В низкой правовой культуре граждан

6.3. В недостаточной терпимости, толерантности граждан

6.4. В целенаправленном «разжигании» розни представителями радикальных движений, партий и организаций для привлечения внимания

6.5. В недостаточном правовом просвещении граждан в сфере противодействия (профилактики) экстремизму

6.6. В недостаточном количестве мероприятий культурно-досугового характера, раскрывающих особенности культуры и традиций различных народов и конфессий

6.7. В кризисе школьного и семейного воспитания

6.8. В плохой организации досуговой и просветительской работы органами местного самоуправления

6.9. В деформации системы ценностей современного общества

6.10. В слабо контролируемой миграционной политике государства

6.11. Свой ответ

7. Какие из нижеперечисленных факторов, на Ваш взгляд, являются причинами экстремистских проявлений в курсантском коллективе?

7.1. Обострение социальной напряженности в курсантской среде между представителями разных культур и национальностей

7.2. Криминализация, превышение должностных полномочий, коррупция в связи с упадком благосостояния граждан

7.3. Изменение ценностных ориентаций и нравственных идеалов молодежи

7.4. Появление, распространения и культивирование «исламского фактора»

7.5. Рост националистических, шовинистских и сепаратистских настроений в обществе

7.6. Стремление к популярности через противопоставление и борьбу за светлые идеалы, свободу и обогащение

7.7. Использование в деструктивных целях психологического фактора и манипуляции военнослужащих

7.8. Несправедливое распределение обязанностей между представителями разных национальностей

7.9. Поощрение командирами (начальниками) системы иерархии через демонстрацию силы, грубости и агрессии

7.10. Недостаточная работа в области взаимоотношений между военнослужащими со стороны офицеров по работе с личным составом

7.11. Свой ответ

8. Какие из нижеперечисленных черт экстремизма, на Ваш взгляд, наиболее точно выражают его социальную сущность?

8.1. Социально-политическая окраска и практика протестных выступлений

8.2. Использование насильственных методов для достижения деструктивных целей

8.3. Агрессивность идейно-националистических и религиозных установок и практики демонстративных действий

8.4. Повышенная общественная опасность, социальная рознь

8.5. Затрудняюсь ответить

8.6. Свой ответ

9. Насколько актуальной, по Вашему мнению, является проблема экстремизма в молодежной (курсантской) среде для России в целом, для Вашего субъекта РФ, города (поселка), войск национальной гвардии России, коллектива?

Субъект Актуальна Скорее актуальна Скорее не актуальна Не актуальна Затрудняюсь ответить

Россия 1 2 3 4 5

Субъект РФ 1 2 3 4 5

Ваш город /поселок 1 2 3 4 5

ВНГ РФ 1 2 3 4 5

Рота/курс 1 2 3 4 5

10. Приходилось ли Вам сталкиваться с проявлением экстремизма в повседневной служебной деятельности?

10.1. Сталкиваюсь достаточно часто

10.2. Сталкиваюсь во внеслужебное время

10.3. Сталкивался до военной службы

10.4. Сталкивался несколько раз

10.5. Сталкивался однажды

10.6. Не приходилось сталкиваться

10.7. Затрудняюсь ответить

11. С каким из основных видов экстремистской деятельности, на Ваш взгляд, наиболее часто приходится встречаться в молодежной (курсантской) среде?

11.1. Стремление, попытки, призывы насильственно изменить основы конституционного строя и нарушить целостность России

11.2. Публичное оправдание терроризма и иной экстремистской деятельности

11.3. Возбуждение и поддержание социальной, расовой, национальной и религиозной розни

11.4. Пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, отношения к религии

11.5. Воспрепятствование командирами (начальниками) или другими лицами осуществлению избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения

11.6. Воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения

11.7. Пропаганда и публичное демонстрирование нацисткой атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций

11.8. Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, их изготовление, хранение в целях распространения

11.9. Публичное заведомо ложное обвинение должностного лица, замещающего государственную (воинскую) должность в период исполнения им своих служебных обязанностей

11.10. Организация экстремистской деятельности, подготовка и подстрекательство к ее осуществлению

11.11. Финансирование указанных деяний или другое содействие им посредством учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной, информационной и др. видов связи

12. Сталкивались ли Вы с дискриминацией по национальному, религиозному, политическому или иному признаку в отношении Вашей личности?

12.1. Сталкиваюсь достаточно часто

12.2. Сталкивался несколько раз

12.3. Сталкивался однажды

12.4. Не приходилось сталкиваться

12.5. Затрудняюсь ответить

12.6. Свой ответ

13. Приходилось ли Вам лично участвовать в конфликтах на национальной почве?

13.1.

13.2.

13.3.

13.4.

Да Нет

Затрудняюсь ответить Свой ответ

14. Как Вы относитесь к действиям представителей экстремистских органи-

заций?

14.1.

14.2.

14.3.

14.4.

14.5.

Осуждаю подобные действия Скорее осуждаю Одобряю подобные действия Затрудняюсь ответить Свой ответ

15. Знаете ли Вы, куда следует обратиться в случае обнаружения фактов проявления экстремизма в молодежной (курсантской) среде?

15.1. Да

15.2. Нет

15.3. Свой ответ__

16. Знаете ли Вы, где можно найти информацию о материалах, признанных судами РФ экстремистскими?

16.1. Да

16.2. Нет

16.3. Свой ответ___

17. Какие способы профилактики экстремизма, с Вашей точки зрения, наиболее приемлемы в молодежной (курсантской) среде?

17.1. Радикальные, допускающие ужесточение уголовной ответственности за экстремизм, тотальную цензуру, абсолютный контроль всех сфер гражданской жизни с целью своевременного пресечения экстремистских и террористических угроз в обществе, препятствующие созданию и функционированию новых религиозных и национальных объединений

17.2. Основанные на опыте развитых зарубежных демократических стран, имеющих низкий уровень распространения экстремизма

17.3. Либеральные, предполагающие лишь административную ответственность за экстремизм, допускающие создание и функционирование новых религиозных и национальных объединений; отсутствие цензуры; свободная неконтролируемая деятельность зарубежных НКО; поощрение митингов, акций протестов; заигрывание с «уличной» оппозицией и т.д.

17.4. Системные, сбалансированные меры, включающие в себя: эффективную работу спецслужб по поиску и ликвидации ячеек преступной направленности; сбалансированный контроль печатной и электронной информации; деятельность Росгвардии по выявлению и устранению лиц, не выполняющих законные требования правоохранительных органов; целенаправленную работу образовательных учреждений от начального до высшего уровня, имеющую целью профилактику экстремизма в студенческих (курсантских) коллективах; ограничение деятельности зарубежных НКО, направленной на подрыв стабильного развития общества; пресечение несанкционированных митингов, петиций, нарушений законодательства РФ в этой сфере; эффективная работа судов по определению оптимальной степени вины и ответственности за правонарушения экстремистской направленности.

17.5. Затрудняюсь ответить

17.6. Свой ответ

18. Готовы ли Вы выполнять служебно-боевые задачи по профилактике, предотвращению и пресечению проявлений экстремизма?

18.1. Готов

18.2. Скорее готов, но нужно изучить, понять эффективные методы борьбы

18.3. Скорее не готов, поскольку не считаю это важной задачей войск

18.4. Скорее не готов, поскольку разделяю взгляды протестующих

18.5. Не готов

18.6. Затрудняюсь ответить

18.7. Свой ответ

19. Какие законодательные инициативы, по Вашему мнению, будут способствовать искоренению экстремистских проявлений в молодежной (курсантской) среде?

19.1. Введение уголовной ответственности за сокрытие информации о проявлениях экстремистского поведения либо попустительство, приведшее к созданию экстремистского сообщества (организации, группы лиц)

19.2. Введение уголовной ответственности представителей СМИ за создание условий для распространения экстремистских идей, приведшее к возбуждению розни и вражды по отношению к органам власти и правоохранительным структурам