Формирование сети и типов зданий детских дошкольных учреждений в сельской местности: (На примере Моск. обл. ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 18.00.02, кандидат архитектуры Чехова, Любовь Николаевна

• Чехова, Любовь Николаевна
• кандидат архитектуры
• 1993

Оглавление диссертации кандидат архитектуры Чехова, Любовь Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ТИПОВ РАССЕЛЕНИЯ И СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕТИ И ТИПОВ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ.

1.1. Опыт организации сети детских дошкольных учреждений в условиях характерных поселенческих структур Московской области.

1.2. Анализ социально-демографической структуры сельских населенных мест .^

1.3. Исследование опыта проектирования, строительства и эксплуатации детских дошкольных учреждений в сельской местности

ВЫВОДЫ по первой главе

ГЛАВА П. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С УЧЕТОМ МЕЛКОСЕЛЕННЫХ ФОРМ РАССЕЛЕНИЯ.

П.1. Выявление и анализ факторов, влияющих на организацию сети и типы зданий сельских детских дошкольных учреждений

П.2. Функционально-типологические модели построения сети детских дошкольных учреждений для типичных структур расселения

П.З. Функционально-планировочная структура типов зданий сельских детских дошкольных учреждений

ВЫВОДЫ ПО второй главе

ГЛАВА Ш. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО АРХИТЕКТУРНО-ПЛАНИРОВОЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НОВЫХ ТИПОВ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ СЕЛА

Ш.1. Принципы формирования детских дошкольных учреждений в сельской местности

Ш.2. Предложения по архитектурно-композиционному построению зданий детских дошкольных учреждений для села .хх'

Ш.З. Оценка социальной эффективности разработанных предложений

ВЫВОДЫ ПО третьей главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование сети и типов зданий детских дошкольных учреждений в сельской местности: (На примере Моск. обл. )»

Воспитание детей в детском саду подучило широкое распространение с тех пор, как была доказана необходимость обучения детей о первых лет жизни* В обществе сложилось убездение, что детство - важный этап активной жизни человека, когда закладываются основы интеллектуального, физического, нравственного развития личности. Сегодня дошкольное воспитание является первым ном системы непрерывного образования в России, а вся система образования понимается как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства»

Сложное экономическое положение в стране, вызванное переходом к новым экономическим отношениям, накопившиеся результаты > застоя в сельском хозяйстве и политика возрождения малых деревень вызвали потребность в совершенствовании сети сельских детских дошкольных учреждений, улучшении качества обслуживания; выдвинуты новые требования к условиям пребывания детей и работы персонала, разнообразия в формах обслуживания.

На фоне общего снижения уровня ащзнн в условиях резкого расслоения общества прослеживаются две тенденции по отношению к дошкольным учреждениям: значительная часть населения» чье материальное положение ухудшилось, стремятся отдать детей в детский сад, чтобы обеспечить достаточный уровень жизни ребенку, и освободить время для решения собственных проблем; с датой сто-• роны, заметно выделяется категория родителей, стремящихся обеспечить своим детям более высокий, по сравнению со средним, качество воспитательного процесса. * МТллЛШОиТЪ Работы. Государстве иная политика, направленнал на реабилитацию сельской периферии за счет возрождения малых деревень, создания семенных ферм, кооперативных хозяйств» подрядных звеньев, выдвигает требования совершенствования системы культурно-бытового обслуживания сельского населения, составной частью которой является сеть детских дошкольных учреждений. Устойчивое развитие ¿¿алых населенных мест возможно только » в системе, обеспечивающей сельскую семью всеми необходимыми компонентами социально-культурного комплекса.

Принятый в 1992 году Закон Российской Федерации Об образовании провозглашает сферу образования приоритетной и гарантирует все доступность, материальную, финансовую поддержку разнообразным видам и формам образования на всех уровнях, особенно подчеркивая льготное финансирование малокомплектных сельских дошкольных учреждений. Однако современная сеть сельских детских дошкольных учреждений не может выполнить задачи по обеспе-ь чению мелких дисперсно разбросанных сельских населенных пунктов детскими садами, поскольку не отличается гибкостью организационных форм, строится территориально замкнуто, состоит только из автономных дошкольных учреждений, имеющих ведомственную принадлежность в большинстве случаев, работающих по единой программе в единообразном режиме.

Современная концепция дошкольного воспитания предлагает пакет образовательных программ, которые подразделяются на основные и дополнительные. Освоение программ допускается в разных формах: в образовательном учреждении, в. форме семейного образования, самообразования, экстерната. Учредители дошкольных детских учреждений, а в этой роли сегодня выступают органы государственной власти, местного самоуправления, общественные и частные фонда, общественные и религиозные организации» граждане России и других государств, могут самостоятельно выбирать программу и целевые воспитательные установки для своих детских садов. Поэтому существующая сеть детских дошкольных учреждений в сельской местности требует усовершенствования» новых организационных ^орм, новых подходов к проектному обеспечению»

Разработкой вопросов взаимовлияния системы-сельского расселения, демографии, миграции и организации сетей культурно-бытового обслуживания сельских населенных мест занимаются научные отделы ЦНМЭП гравдансе ль с троя, ЦНМЙПградо строительства, шШТЭД, ЩШЭШилища, ЛенЬНмШ и других институтов страны* Вопросам формирования сети учебно-воспитателыш: здании, их архитектурно-типологической структуры, организации пространственной среды посвящены работы Д.Б.Блохиной, Н.Н»Щетининой,

А»Тихоновой, Д.Д.Афанасьевой, Б.Д.Губова, Л.А#Смывиной# Д.С!»Шакарян, Д .^»Цакотинской, они по служили методической основой данному исследованию»

Цри решении ряда вопросов оказались ценными исследования в области методики проектирования сельских общественных зданий, их кооперации и интегрирования, формирования принципов организации комплексов культурно-бытового обслуживания и учебно-воспитательных комплексов, проведенные С.Б.Моисеевой, В. и. Степановым, Д.В »Решетниковой, Д.А.Жаворонковой*

Отсутствие комплексных рекомендаций по совершенствованию территориально-пространственной структуры сети детских дошкольных учреждений в сельской местности и созданию гибкой номенклатуры дошкольных зданий, рассчитанных на обслуживание малокомплектных дошкольных групп на о - Ю - 15 детей разного возраста, модернизации объемно-планировочных и архитектурно-плас« тических решений зданий детских садов для оела определяют актуальность выбранной теш.

ДШ> ИООшЩОШШ * разработать научно-обоснованные принципы территориально-пространственной организации сети и типологическую структуру детских дошкольных учреждений в сельской местности с учетом приближения дошкольного воспитания к жителям отдаленных от центров расселения деревень*

ЗлДлЩ ШЮТЫ: - провести анализ существующих типов сельского расселения и выявить соответствующие им модели организации сети детских дошкольных учревдений;

- выявить специсраку потребности сельского населения в дошкольных учреждениях и провести анализ предпосылок и факторов, влияющих на формирование сети детских дошкольных учреждений и архитектурно-планировочную организацию новых типов зданий дошкольных учревдений для села;

- разработать основные модели сети детских дошкольных учреждений в условиях характерных поселенческих структур на призере сельской местности московской области;

- дать научно обоснованные предложения по номенклатуре типов зданий детских дошкольных учреждений малой вместимости с уменьшенной наполняемостью групп для детей разного возраста, интегрированных или кооперированных с другими общественными и жилыми зданиями;

- рассмотреть приемы объемно-пространственных и образно-пластических решений архитектуры детского сада, позволяющие найти пространственно-пластическую связь зданий детских дошкольных учреждений с традиционной или исторической застройкой и окружающим ландшафтом.

Оцц^лТСЫ ИОийДОЫШ является сеть детских дошкольных учреждений в сельской местности, типология зданий детских садов - яслей, организация их внешней и внутренней среда.

1 ГРлйкщД йо^^ОьййШ - исследования проводятся на примере московской области, как особого региона Нечерноземной зоны России, включающего все основные типы расселения Нечерноземья ж несущего на'себе общие черты демографии сельских населенных мест, миграционных процессов, особенностей организации культурно-бытового обслуживания сельских населенных мест* шЯиДЙАл глВОТЫ включает: изучение и анализ литературных

• источников, нормативное и проектной документации; анкетный опрос, систематизацию данных по демографическому составу населения и практике формирования сети детских дошкольных учреждений. в сельской местности; разработку моделей территориально-пространственной организации сети детских дошкольных учреждений в условиях, характерных поселенческих структур московской области; нормирование номенклатуры малокомплектных дошкольных учреждений для села с учетом разнообразных форм работы детского сада; обоснование метода последовательной композиционной

• увязки архитектуры детского сада с окружающей средой с использованием базовых объемно-пространственных ж образно-пластических архитектурных .¿орм; разработку проектных предложений по новым типам детских дошкольных учреждений*

НА^Шх пО^зЛА Р^оЮТЫ заключается в том, что впервые предложена методика совершенствования сети сельских дошкольных учреждений с помощью ступенчатой системы обслуживания, основанной на базе открытого сельского комплекса дошкольного воспитания. новый метод позволяет улучшить работу существующих детских садоЕ - яслей и организовать новое строительство дошкольных учреждении в отдаленных деревнях без лхтттих затрат, интегрируя обслуживающие функции детского сада в систему общественного культурно-бытового обслуживания сельского населения»

Рекомендации по архитектурно-планировочным решениям зданий детских садов - лелей направлены на создание гармоничных условий для воспитательного и образовательного процесса. Методика подхода к созданию оптимальной модели сети детских дошкольных учреждении может быть использована в научных исследованиям архитекторов, при проектировании новых зданий и реконструкции существующих, в преподавательском процессе при обучении студентов профессии архитектора.

Ый. ЗЩйТИ шШЦЬТОй; - принцип формирования сети сельских дошкольных учреждении с помощью открытого комплекса дошкольного воспитаний.» включающего базовую детскую усадьбу и периферийные ячейки дошкольного воспитания, обслуживающие отдаленные деревни;

- модели территориально-пространственной организации сельского комплекса дошкольного воспитания: межтерриториальный» межхозяйственный, внутрихозяйственный, внутрипоселковыи;

- номенклатура основных ¿ункционально-планировочных блоков сельского комплекса дошкольного воспитания;

- метод последовательной композиционной увязки архитектуры детского сада с окружающей средой с использованием базовых объемно-пространственных и образно-пластических архитектурных

1РОБЩЩ. Основные положения диссертации были изложены в выступлениях на научно-исследовательских конференциях московского Государственного Университета по Землеустройству в 19о?, 1ЭЬ<3, 19Ъ9» 1990, 1991 году, посвященным проблемам архитектурно-пространственной организации сельских населенных мест,. актуальным Проблемам комплексного переустройства села«

• ВВдЩРдШд1 г^а^ЛЫаТОВ ИНо^дОВАБИЯ. Положения диссертации внедрены б следующих научно-исследовательских и проектных работах: исследование тенденция развития и опыт построения сетей» учрел^дений и предприятий обслуживания, в том числе мобильного, включая внутрихозяйственный уровень, разработка новых и уточнение существующих нормативных и методических доку

• ментов", тема 03.01, раздел "детские дошкольные учреждения"» ЦБШЭПграждансе ль строи, 19о? г»

Типология и архитектура массовых общественных зданий для сельской местности . Рекомендации по проектированию", гос. регистрация & 01,9,10.042587, ЦНШЭПграждансельстрой» 1991 госструктура, шраметры и технические задания по разработке зональных систем управления плодородием почв на экспериментальных объектах Центрально-Черноземной Зоны, Алтае,

• Дальнем Востоке", тема & 232, проект 1/48 ГНТП "Высокоэффективные процессы производства продовольствия" в соответствии Г]ШТ от 14,03.90 & 193 по договору с ВШИ Земледелия и защиты почв от эрозии. Работа у извращена на Ученом Совете при ВШИЗ и ЗШ, протокол & 3 от 19 декабря 1991 г»

Программа - задание на дипломный проект по теме "Планировка и застройка поселка на 1500-2000 жителей и проект сельского комплекса дошкольного воспитания", ШИЗ, утверждена методической комиссией архитектурного факультета 10 февраля 1ъю9 г., протокол ^ 7/ь9* основные направления проектирования на ХШ пятилетку детских дошкольных учреждений, школ и профессионально-технических училищ", гсс. регистрация ¿¡г 4-19-0065-88, Институт

Общественных зданий, руководитель Щетинина H.H. дипломный проект "Планировка и застройка поселка Орудье-во в дмитровском районе московской области и проект сельского комплекса дошкольного воспитания", мШЗ, 1991 г.» дипломант Рутман П.й., руководитель Чехова л.Н. дипломный проект "Планировка и застройка пос. Панино Курской области с разработкой сельского комплекса дошкольного воспитания", МшЗ, 1991 г., дипломант Кравченко Ж.И., руководитель Чехова Л.Н. дипломный проект "Планировка и застройка центральной усадьбы совхоза Талдомский московской области и проект базового детского сада", iU3, 1991 г., дипломант Недзельская С.А., руководитель Чехова л.Н.

ОйЫЛа РАБОТЫ: Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения, изложенных на 135 страницах машинописного текста, ¿и планшетах иллюстраций, содержит 26 приложений, список литературы включает 126 названий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат архитектуры Чехова, Любовь Николаевна, 1993 год

1. Дроботов В.Ж, Дошр.одьное учреждение: централизованноеобслуживание / / итр-во и архитектура Москвы. - 1983. - й 8* С* Х2—ХЗ. 30. женщины в GUGP. Статистические штериады. - М.: Финансы и статистика, I99I .

2. Закон Российской Федерации Об образовании. - М«>,1992. 3. Змеул О.Г. Новые типы зданий детских дошкольных учреждений. Дисс. . . . канд. архитектуры. - М., 1965.

4. Зонов h»u, 11ути совершенствования объемно-планировоч'*ных решений зданий дошкольных учреждений. / / Формирование системы обсл^^живания и общественных центров в гор. Сибири. - Новосибирск, 1932#

5. Иконников А., Степанов Г, Основы архитектурной композиции - м. : искусство, I97I . Зо. Иконников А.В. Искусство, среда, время - М.: Советский художник, I9d6.

8. Гозак А» Несколько функции "волшебного замка" / / Архитектура ирмл. к "GTpoHT. газ.")* - 1964. Ш.& 3 (565^* G. <#—3.

9. Градов Г.А. Город и быт. - М.: Стройиздат, 1981.

10. Губов В.М. Предложения по методике расчета сети итипам зданий дошкольных учреждений / / Архитектура общественных зданий: Об, научн. тр. / КиевЗВШЭП. - Киев, 1983. 0. к??—32»

11. JiHH4 К. Образ города, - М.: Строшздат, 1982,

12. Музычкин Б,и., Чехова Л.И. Сеть и типы детских дошкольных учреждений в сельской местности Нечерноземной зоны* / / Оозременные проблемы архитектуры села: сб. научн. тр» /мШЗ. - М,, I99I.

13. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, - и,г педагогика, 1993.

14. Образование для всех / / Курьер Юнеско. - 1983.& 6.

15. Основные направления социального переустройства села:сб. научн. тр. /ДНШаНграадансельстрой. - М., I99I.

16. Планировка и застройка сельских населенных мест вСССР. - м.: Стройиздат, I9&9» 61» Пиаже &ш Психология интеллекта. - М.: Прогресс^ Xt»69. бй. Панкратова М.Г. Сельская женщина в СССР. - й . : Мысль» 1990.

17. Перечень типовых проектов жилых и общественных зданийдля строительства в сельской местности на 1970-75 г г . - М,: ДНШЭДграадансе ль строи, 1971.

18. Пожарский A.iJ., Эстров З.М. Основные проблемы проектирования школ и детских дошкольных учреждении в 4"0£i климатической зоне. - М.: ЦНТН, 1969.

19. Пособие по проектированию детских дошкольных учреадений (к СНйП ii-64-Ш). - м , : Стройиздат, 1965.

20. Прогрессивные проектные решения зданий детских садов - яслей и их созершенстБОвание в странах - членах СЭВ, М.: Ш, 1У73.

21. Проектирование детских дошкольных учреждений (справочное пособие). - м. : Стройиздат, 1992. 6<3. Пожарский A.Ji. Повое в проектировании и строитедьотйе зданий школ и дошкольных учреждений. - М.: Стройиздат, 1974.

22. Программа воспитания в детском саду /под ред.М.А.1засильева. - М.; просвещение, .1978.

23. Пособие по проектированию интерьера детских яслейсадов ДЩШУдучебных зданий. - iyi.: Стройиздат, 1982.

24. Раппопорт А.Г. Городская среда и драматургия архитектурной композиции / / Проблемы теории и истории архитектуры /ДБИШМ. - м*: итрошздат, 1979. 7о. Раппопорт л.Г. , Сомов Г.ю. Форма в архитектуре. / ьШкТАГ, - м.: отроШздат, 1990»

25. Сети и шпы здании для обучения, воспитания, досугаи торгово-бытового обслуживания. - М.: ЦШйШПучебных зданий, 1990. Ш. Современные типы сельских общественных зданий: Обзорная информация / ВШША£ Госкомархитектуры, - М., 1990.

26. Gnivsym n.ii. Социально-философские проблемы развития села. - ui.: Знание, 19ь2.

27. Социально-демограадческое развитие села (региональныйанализ) / под ред. Т.к.Заславской, И,Б.1^чника. - М.: Статистика, 19о0« 28. Сыч ii.A. Технические средства обучения в детском саду, - м,: Просвещение, I9D9»

29. Соколовский 1>,Э., Штейнман Г.Р. Сельские детские дошкольные учреждения Белоруссии; состояние и перспективы / / Стрво и архитектура Белоруссии. - 19ь5, - № 1»

30. Тиц А.А., Воробьева S.B. Пластический язык архитектуры. - м.: Строкиздат, 1956.

31. Тихонова iii.А., Щетинина Н.Н. и др. Прогрйша проектирования и проектные предложения по перспективному типу учебновоспитательного центра, - М.: ЩШЭПучебных зданий, 1988*

32. Турецкая М. й^рубежныж опыт проектирования и строительства детских садов / / Тезисы доклада I научно-творческой конф. студентов Свердловского архитектурного ин-та. - Свердловск, I9okJ.

33. Теория коьшозицщ! Б советской архитектуре (под. ред»Шрилловой) - м.: Строшздат, 19о6. ЮО. Ушаков ю.С. Ансамбль в народном зодчестве русского Севера. - Ленинград: Стройиздат, 1982.

34. ФУКС Ji.n. Перспективы развития сельских дошкольныхучреждении в Сибири / / Изв. вузов. Стр-во и архитектура. 1966. - Jii Ш. - 00-55, 105. пдрюльников А. 1£ак будто мы с другой планеты / / крестьянка, - I99I, - is 6.

35. Щетинина Н.Н. Сельский детский сад. - М.: Просвещение, 1990*