Формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Махинин, Александр Николаевич

• Махинин, Александр Николаевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Махинин, Александр Николаевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. «Российская гражданская идентичность» как научно-педагогическая категория

1.2. Процесс формирования российской гражданской идентичности

у старшеклассников: сущность, структура, содержание

1.3. Модель формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации

Вывод к главе I

ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Исходный уровень сформированности российской гражданской идентичности старшеклассников

2.2. Реализация модели формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации

2.3. Эффективность процесса формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности в образовательной организации

Выводы к главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Возрастание роли гражданского общества в России, новые геополитические реалии определяют заказ системе образования на формирование социально ориентированного поколения россиян, на создание условий для становления личности нового типа - гражданина российского общества, человека, жизнеспособного в условиях меняющейся действительности.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. акцентируется внимание на целесообразности оформления и поддержки программ единой национально-государственной идентичности посредством создания и актуализации российской гражданской нации [149]. Проблематика формирования российской гражданской идентичности молодого поколения отчетливо осознается и официально признается как актуальная, о чем свидетельствует акцентируемый в современных нормативных образовательных документах приоритет воспитания гражданина [93; 186; 187; 197; 284].

В Федеральном государственном образовательном общего образования стандарте второго поколения поставлены задачи формирования гражданской идентичности школьников, социализации личности, что должно способствовать приобщению подрастающего поколения к фундаментальным ценностям отечественной и мировой культуры; освоения учащимися способами универсальными способами принятия решений в самых разнообразных жизненных и социальных ситуациях на каждом этапе возрастного развития [175].

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России особо отмечается, что достижение российской гражданской идентичности демонстрирует развитое гражданское и патриотическое самосознание, ставит личность россиянина на высшую ступень его духовно-нравственного развития [93]. Человек может называть себя россиянином, который активно осваивает культурные богатства России и населяющих ее наро-

дов, который осознает их значимость, самобытность, а также свою неразрывность и сопричастность к судьбе своего Отечества [149].

Интерес к идентичности и процессу ее становления обусловлен целым комплексом причин. В период глобальных изменений современный российский человек оказался в ситуации кризиса идентичности. С одной стороны, разрушение известного образа мира обуславливает массовую дезориентацию, потерю идентичности на индивидуальном и групповом уровнях, на уровне сообщества в целом. С другой стороны, неустойчивость и вариативность норм, ценностей, образцов, которые подвергаются социокультурному наследованию, многообразие каналов передачи социокультурного опыта, осознание глубины исторического вызова, стоящего перед Россией, а также кризис устоявшихся социальных институтов, выступающих в качестве носителей традиционных отношений и связей и усугубляющих проблему становления индивидуальной идентичности, подтолкнули государство при поддержке общественности выступить инициатором поиска объединяющей российской гражданской идентичности как фундамента для оживления и обновления национального самосознания и основы для воспитания молодого поколения россиян.

Оценивая современную образовательную практику, многие специалисты выражают сомнение, что отечественная средняя школа может принять и осуществить задачу - формирование российской гражданской идентичности (РГИ). В частности, отмечается, что:

- произошла девальвация ценности идентичности как таковой. Успешные формы социализации оказались не связаны с тем, что человек укоренен в той или иной культуре (национальной, профессиональной и т.п.). Осознанная принадлежность к культуре своего народа не является необходимым условием социальной жизни, это, скорее, личный выбор человека, ориентированного на российскую идентичность;

- узнавая через систему патриотического воспитания и курсы отечественной истории и литературы о прошлом своей страны, современные школь-

ники в большинстве своем лишены возможности определить идеалы и образцы российской культуры настоящего и будущего. Происходит своеобразное «устаревание» российской культуры, которому способствует размытость и неопределенность российского общества в области ценностного и гражданского самоопределения;

- в отличие от советской школы, российская школа лишена четкого государственного заказа на формирование определенной идеологии. Образцы, нормы и цели жизни в российском обществе не могут быть едиными. Согласно установлениям демократического государства, мировоззрение определяет свободная личность, и школа не может навязывать ценности. Однако именно формирование нравственности и мировоззрения молодого поколения является важнейшей социокультурной функцией образования [284].

Как следствие и ученые, и практики рассматривают формирование российской гражданской идентичности в качестве инновационной задачи, поставленной нашим временем перед педагогическим сообществом.

Степень научной разработанности проблемы.

В философском аспекте проблему идентичности Б. Спиноза, Г. Гегель, И. Фихте, Ф. Шеллинг трактовали с позиций проблемы тождества. М. Хай-деггер под «идентичностью» понимает всеобщность бытия, которое исключает различие, ведь она исключает иное бытие, а вместе с ним и причину инаковости - различие. Однако за реабилитацию «различия» и в защиту прав «неидентичного» выступили в рамках постструктурализма сначала Ж. Делез и Ж. Деррида, а после В. Адорно и М. Хоркхаймер. В отечественной философии постановку проблемы идентичности мы находим в работах H.A. Бердяева, О.И. Генисаретского, А.Ф. Лосева, Б.Ф. Поршнева, П.А. Флоренского.

В многочисленных типологиях идентичности (Э. Эриксон, Б. Шеффер, Б. Шледер, Д. Мид, Дж. Бьюдженталь, О.Д. Выхованец, Н.В. Антонова, С.А. Смирнов и др.) подчеркивается факт наличия множества самых разных видов идентичности, а, следовательно, и многозначности ее содержания. Выделяется социальная и личностная идентичность.

Внимание отечественных исследователей в настоящее время уделяется таким подвидам социальной идентичности как культурная (Т.Г. Грушевиц-кая, В.Д. Попков, А.П. Садохин, Н.В. Тишунина и др.), средовая (В.А. Баранова, Е.С. Иванова, O.E. Халалеева и др.), тендерная (Л.П. Шустова, М.В. Коваленко, И.С. Кон и др.), религиозная (В.Н. Павленко и др.), этническая (Т.Г. Стефаненко, А.Д. Коростелев, Н.М. Лебедева и др.), профессиональная (Л.Б. Шнейдер, Р.Г. Гаджиева и др.), территориальная (Ю.Л. Качанов, H.A. Шматко и др.), гражданская (А.Г. Асмолов, A.M. Кондаков, И.В. Конода и ДР-)-

Разные стороны анализа проблемы социокультурной идентичности представлены в исследованиях М.В. Заковоротной, B.C. Малахова, Г.С. Ба-тищева, и др. (философия), И.С. Кона, А.Г. Асмолова, Л.Б. Шнейдер, Д.И. Фельдштейна и др. (психология), И.С. Семененко, О.И. Генисаретского и др. (политология), В.А. Ядова, E.H. Даниловой, Л.Г. Ионина и др. (социология), М.В. Шакуровой (педагогика) и др.

В современных педагогических исследованиях отмечается тенденция к рассмотрению процессов развития гражданского самосознания и субъектно-сти (Л.Н. Куликова, К.Г. Митрофанов, A.B. Мудрик, М.И. Ситникова, и др.), самоопределения (Н.М. Борытко, H.H. Никитина, Н.С. Пряжников, В.В. Сериков и др.), личностного роста (Н.Л. Селиванова, Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, А.Г. Пашков и др.), что в отдельных случаях приводит авторов к необходимости обращения к понятию «идентичность» и смежным с ним понятиям.

Проблема гражданственности в педагогике традиционно имела всеобъемлющий характер. В педагогике проблема гражданского образования школьников изучается с различных позиций: общетеоретической (Б.З. Вуль-фов, З.А. Малькова, Г.Н. Филонов и др.); дидактической (В.И. Купцов, А.Ю. Лазебникова, Ю.Е. Соколов и др.); мировоззренческо-ценностной (Т.К. Аха-ян, Е.В. Бондаревская, З.И. Васильева, М.Г. Казакина и др.). Проблемы граж-

данского образования учащейся молодежи в современных условиях рассматривают A.B. Беляев, A.C. Гаязов, В.И. Кожокарь, С.Е. Матушкин и др.

Анализ научной литературы показывает, что у авторов, осознавших необходимость разработки понятия «гражданская идентичность», отсутствует единая точка зрения относительно понимания данного явления. В зависимости от того, как проблема гражданской идентичности вписана в круг научных интересов исследователей, выбираются основные аспекты ее изучения. Гражданская идентичность рассматривается среди многих категорий (наряду с половой, возрастной, этнической, религиозной и другими идентичностями) и определяется как реализация базисных потребностей личности в принадлежности к группе (Т.В. Водолажская); оценивается в качестве политико-ориентированной категории, в содержании которой выделяются политико-правовая компетентность личности, политическая активность, гражданское участие, чувство гражданской общности (И.В. Конода); осмысливается как осознание принадлежности человека к общности граждан того или иного государства, имеющей для него значимый смысл (A.M. Кондаков); предстает как тождественность личности статусу гражданина, как оценка своего гражданского состояния, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства (М.А. Юшин).

Стоит отметить, что проблема гражданской идентичности наиболее широко исследуется в социологическом аспекте: изучаются тенденции поддержания межэтнической толерантности в контексте формирования национально-гражданских идентичностей у русских и титульных национальностей в республиках (C.B. Рыжова); определяется содержание государственно-гражданской идентичности у студентов социально-гуманитарных направлений (Е.М. Арутюнова); выявляются особенности гражданской идентичности российской молодежи (Е.А. Гришина) и т.д.

Отмечая плодотворность рассмотренных исследований, следует признать, что в педагогической теории проблема формирования российской гра-

жданской идентичности школьника практически не осмыслена, хотя вопросы, связанные с гражданским образованием и воспитанием, находятся в поле внимания исследователей.

О возможности использования идентичности в качестве показателя социализированное™ личности, сопряженности механизмов ее становления и развития с механизмами социализации и воспитания свидетельствуют исследования A.B. Мудрика, И.Ф. Исаева, В.Г. Бочаровой, И.А. Липского, В.Д. Семенова и др. Проблема возрастной обусловленности процесса идентификации затрагивается в трудах Э. Эриксона, И.В. Дубровиной, B.C. Мухиной, В.И. Слободчикова. Вместе с тем, проблема формирования российской гражданской идентичности до настоящего времени не получила необходимого освещения в педагогических исследованиях.

Внеучебная деятельность является эффективным средством процесса формирования российской гражданской идентичности, так как различная предметность ее видов открывает широкие пути освоения личностью всех сфер жизнедеятельности, позволяет реализовать устойчивые познавательные интересы, самостоятельность. В практике часто, к сожалению, внеучебная деятельность рассматривается лишь как пространство для отдыха и развлечений, а не для приобретения опыта жизнедеятельности. Особую роль вне-учебной деятельности в развитии личности отводили Дж. Дьюи, A.C. Макаренко, Р. Оуэн, С.Т. Шацкий, A.A. Реан и др. Внеурочная воспитательная работа рассматривается в трудах Э.Р. Ашхаруа, А.К. Бруднова, Б.З. Вульфова, М.М. Поташника и др.

Проведенный анализ степени изученности российской гражданской идентичности старшеклассников, путей ее формирования во внеучебной деятельности в образовательной организации в социально-гуманитарной и психолого-педагогической литературе и ее актуальность для современной педагогической практики позволили выявить основные противоречия:

- между своевременностью постановки педагогической задачи формирования российской гражданской идентичности старшеклассников и социо-

культурной, научно-методической неподготовленностью системы образования к решению данной задачи;

- между постоянным интересом исследователей к различным аспектам российской гражданской идентичности и процессу ее формирования и отсутствием до настоящего времени специальных педагогических исследований;

- между потребностью образовательной практики в научно-обоснованных рекомендациях по формированию российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации и неразработанностью соответствующей модели.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во вне-учебной деятельности образовательной организации?

Решение данной проблемы составляет цель исследования: разработать, обосновать педагогическую модель формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации и опытно-экспериментальным путем проверить ее результативность.

Объект исследования - внеучебная деятельность образовательной организации.

Предмет исследования - процесс формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации.

Гипотеза исследования заключается в том, что результативное формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во вне-учебной деятельности образовательной организации будет возможным, если:

- российская гражданская идентичность понимается педагогами как элемент самосознания, проявляющийся в процедурах ощущения, осмысления и реализации субъектом своей определенности и непрерывности в процессах принятия, интериоризации и интрариоризации культурной модели «Гражда-

нин России», транслируемой значимыми с точки зрения личности социальными институтами, общностями, группами, отдельными субъектами; имеющий структуру, объединяющую когнитивно-смысловой, эмоционально-ценностный, деятельностный, рефлексивно-регулятивный компоненты;

- о боснована и реализуется модель этого процесса, обеспечивающая целенаправленное поэтапное формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации с выраженной динамикой развития от низкого через достаточный к высокому уровню;

- применяются схемы мониторинга, позволяющие диагностировать изменение уровня развития российской гражданской идентичности старшеклассников, а также технологическая схема, позволяющая продуктивно организовать расширение круга референций старшеклассников в образовательной организации, освоения и принятия тематических образов и идентификаторов, мотивированное участие в тематической деятельности;

- выявлены и реализованы педагогические условия, обеспечивающие направленность внеучебной деятельности образовательной организации на формирование российской гражданской идентичности старшеклассников.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность, структуру и содержание понятия «российская гражданская идентичность».

2. Определить критерии, показатели, уровни сформированности российской гражданской идентичности старшеклассников, типы развития российской гражданской идентичности.

3. Разработать и обосновать модель формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации.

4. Разработать и экспериментально апробировать технологию формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во вне-учебной деятельности образовательной организации.

и

5. Определить комплекс педагогических условий обеспечения эффективности формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации.

Методологическую основу исследования составили: диалектический метод познания, диктующий необходимость всестороннего анализа явлений с позиций развития, взаимообусловленности и взаимодействия, а также системный, междисциплинарный и средовый подходы к исследованию социокультурных и педагогических феноменов (A.C. Ахиезер, Е.П. Белозерцев, Н.И. Лапин, Э.Г. Юдин; В.И. Загвязинский, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова и др.), позволяющие интегрировать имеющиеся в различных отраслях науки данные о сущности, структуре и содержании российской гражданской идентичности как целостном элементе самосознания, рассматривать процесс формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во взаимосвязи и взаимозависимости этапов и уровней, его детерминированность средовыми влияниями; онтогенетический подход, раскрывающий закономерности самоопределения и саморазвития растущего человека и механизмы, обеспечивающие взаимопереход социального и индивидуального, диалектическое единство социализации и индивидуализации (Л.С. Выготский, A.B. Мудрик, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн и др.); системно-деятельностный (К. Хольцкамп, Э.В. Ильенков, М.С. Каган, В.А. Лекторский, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Д.И. Фельдштейн А.Н. Леонтьев) и личност-но-деятельностный (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, И.С. Якиманская и др.) подходы в педагогике, акцентирующие роль и значение деятельности, отношений, общения в формировании личностных качеств.

Теоретической основой исследования являются:

- представления о социокультурной идентичности и процессе ее становления и развития (Э. Эриксон, М.В. Заковоротная, Т.Г. Стефаненко, М.В. Шакурова, Л.Б. Шнейдер и др.);

- совокупность идей о значении духовных и национальных ценностей в воспитании и образовании личности (М.В. Богуславский, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, H.JI. Шеховская и др.);

- совокупность идей культурной детерминации процессов идентификации (М. Кастельс, М. Серто, А.Я. Флиер);

- идея непрерывности воспроизводства ценностей, образуемых в диало-гичности внутреннего мира человека (М.С. Каган);

- представления о психологических основах и возрастной детерминации воспитания (И.В. Дубровина, B.C. Мухина, С.Д. Поляков и др.);

- совокупность идей о социально-педагогической обусловленности становления идентичности личности М.В. Шакуровой;

- теория воспитательных систем и концепция педагогической реальности (Е.А. Александрова, М.В. Воропаев, Д.В. Григорьев, И.Д. Демакова, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, П.В. Степанов, E.H. Степанов и др.).

Методы исследования:

- теоретические методы: аналитико-синтезирующий, индуктивно-дедуктивный, сравнительно-сопоставительный, метод педагогической интерпретации, моделирование социально-педагогических процессов и явлений;

- эмпирические методы: наблюдение, беседа, опрос, интервьюирование, анкетирование, диагностические методы: методика «20 утверждений» (М. Кун, Т. Макпартленд), методика экспертных оценок, референтометрия, методика исследования адекватности самоотношения, анализ документации, анализ результатов деятельности; опытно-экспериментальная работа по формированию сформированности российской гражданской идентичности старшеклассников;

- методы обработки информации: ранжирование, методы количественной и качественной обработки материала (метод углового преобразования Фишера для сравнения дисперсий эквивалентных выборок).

Опытно-экспериментальная база исследования: при пилотажном исследовании 402 старшеклассников из 10 регионов Российской Федерации (Москва и Московская область, Санкт-Петербург и Ленинградская область, Воронеж и Воронежская область, Псков и Псковская область, Республика Карелия, Ямало-Ненецкий автономный округ, Республика Коми, Башкирия, Оренбург и Оренбургская область, Екатеринбург и Свердловская область); 183 старшеклассников образовательных учреждений Аннинского района Воронежской области; 42 педагога образовательных учреждений Аннинского района Воронежской области. В опытно-экспериментальной работе участвовали 6 классов старшей ступени образовательных организаций Аннинская средняя общеобразовательная школа № 6 (экспериментальная организация), Аннинская средняя общеобразовательная школа № 3 (контрольная организация) (всего 138 старшеклассников, из них 68 - экспериментальная группа, 70 - контрольная группа).

Этапы исследования: Исследование проводилось с 2007 по 2014 гг. в три этапа.

На первом - поисковом этапе (2007-2008 гг.) - изучение философской, психолого-педагогической литературы по теме исследования; осмысление и формулировка проблемы, уточнение представлений об объекте и предмете исследования; подбор и конструирование видов деятельности, диагностических материалов для проведения опытно-экспериментальной работы.

На втором - экспериментальном этапе (констатирующий этап: 2008; формирующий этап 2009-2011 гг.) - реализация программы опытно-экспериментальной работы по формированию российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности в образовательной организации; теоретическое осмысление хода и результатов исследования; обобщение полученных материалов и их апробация.

На третьем - обобщающем этапе (2011-2014 гг.) - анализ результатов опытно-экспериментальной работы; обработка, обобщение и систематизация

результатов исследования; текстовое оформление диссертации, апробация результатов исследования.

Научная новизна исследования:

- уточнено содержание понятия «российская гражданская идентичность» в контексте представлений о социокультурной идентичности личности, а также характеристики процесса формирования российской гражданской идентичности старшеклассников, в частности конкретизировано содержание структурных компонентов (когнитивно-смыслового, эмоционально-ценностного, деятельностного, рефлексивно-регулятивного) в возможном векторе их развития;

- доказана эффективность модели формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации, лежащая в основе развития российской гражданской идентичности как социокультурной идентичности;

- выделены и описаны уровни и типы развития российской гражданской идентичности;

- разработана технология формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации;

- определена совокупность педагогических условий формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности в образовательной организации.

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении теории воспитания, концепций формирования гражданственности школьников за счет уточнения сущности, содержания, структуры, условий формирования российской гражданской идентичности старшеклассников, описания уровней и типов ее развития; конкретизации потенциала внеурочной деятельности. Выделенные и описанные в исследовании критерии, показатели, мониторинговые схемы, позволяющие отслеживать изменение уровня развития российской гражданской идентичности старшеклассников, качество

обеспечения педагогических условий, развивают теоретические и методические основы мониторинга педагогического процесса. Технологическую базу внеучебной деятельности дополняет разработанная и апробированная технология, позволяющая эффективно организовать расширение круга референций старшеклассников в образовательной организации, освоения и принятия тематических образов и идентификаторов, мотивированное участие в тематической деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его теоретические и эмпирические результаты в совокупности представляют собой научно-методическое обеспечение формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации. В массовой практике могут быть использованы разработанные и апробированные в ходе исследования модель и технология, выделенные педагогические условия, критериально-диагностическое обеспечение исследования процесса формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации. Результаты исследования могут быть востребованы системой профессиональной подготовки студентов педвузов и педагогических колледжей, повышения квалификации и переподготовки педагогов, специалистов по работе с молодежью, организаторов детского движения.

Личный вклад соискателя состоит в уточнении сущности, структуры, содержания понятия «российская гражданская идентичность» и процессе ее формирования; выделении критериев, показателей, уровней, типов развития российской гражданской идентичности старшеклассников; разработке и экспериментальной проверке модели формирования российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательных организаций; разработке технологии формирования российской гражданской идентичности, программы, методического, диагностического обеспечения констатирующего и формирующего экспериментов, их проведении, обработке, анализе и обобщении полученных результатов.

Достоверность и обоснованность обеспечиваются методологической и логической проработкой изучаемой проблемы, анализом педагогического опыта, реализацией комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных цели исследования, репрезентативностью опытно-экспериментальных данных; практическим подтверждением данных в опытно-экспериментальной работе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Махинин, Александр Николаевич, 2014 год

Список литературы

1. Абельс, X. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интер-претативную социологию [Текст] / X. Абельс; пер. с нем., под общ. ред. H.A. Головина, В.В. Козловского. - СПб.: Издательство «Алетейя», 2000. -272 с.

2. Абузярова, Г.С. Основные тенденции развития ученического самоуправления в современных образовательных: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Г.С. Абузярова; Ульяновский государственный университет. - Ульяновск, 2010. - 30 с.

3. Акмеология: Учебное пособие [Текст] / A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин. -СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

4. Александрова, Е.А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников: монография [Текст] / Е.А. Александрова. - М.: НИИ школьных технологий, 2010. - 336 с.

5. Александрова, Е.А. Содержание и формы деятельности классного воспитателя: учебно-методическое пособие [Текст] / Е.А. Александрова. - М.: Сентябрь, 2009.- 160 с.

6. Александрова, Ю.В. Взаимосвязь самоотношения и отношения к Другому взрослого человека [Текст] /Ю.В. Александрова // Мир психологии. -1999,-№2.-С. 38-44.

7. Алексеева, A.B. Идентичность: особенности становления в юношеском возрасте [Текст] / A.B. Алексеева // Журнал практического психолога. -1991.-№ 1.-С. 25-31.

8. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Л.И. Аманбаева; Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова. -Якутск, 2002.-351 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

10. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 288 с.

11. Андреева, Г.М. Социальное познание - старт или финиш? [Текст] / Г.М. Андреева // Вопросы психологии. - 2004. - № 3. - С. 124-131.

12. Андреева, O.A. Стабильность и нестабильность в контексте социокультурного развития: монография [Текст] / O.A. Андреева. - Таганрог: Изд-во Таганрогского института управления и экономики, 2000. - 232 с.

13. Андресюк, А.М. Формирование гражданской позиции учащихся в образовательно-воспитательном пространстве: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / А.М. Андресюк; Иркутский институт повышения квалификации работников образования. - Улан-Удэ, 2011. - 24 с.

14. Анисимов, О.С. Методология: функция, сущность, становление (динамика и связь времен) [Текст] / О.С. Анисимов. - М.: JIMA, 1996. - 380 с.

15. Анисимов Р.И. Трансформация гражданской идентичности в России : автореф. дис. канд.социол. наук: 22.00.01 [Текст] / Р.И. Анисимов; Российский государственный гуманитарный университет. - М., 2011. - 24 с.

16. Антонова, Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения [Текст] / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. -1997.-№6.-С. 23-30.

17. Антонова, Н.В. Поведение учителя в конфликтной ситуации и особенности его идентичности [Текст] / Н.В. Антонова // Симптоматика и этиология конфликтов в системе образования: матер, межрегион, науч.-практ. конф. / Под ред. Г.М. Потанина. - Белгород: Белгородский государственный педагогический университет, 1995.-С. 118-123.

18. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности [Текст] / Н.В. Антонова//Вопросы психологии. - 1996. - № 1. — С. 131-143.

19. Арутюнова, Е.М. Российская идентичность в представлениях московских студентов [Текст] / Е.М. Арутюнова // Социологические исследования. -2007,-№8.-С. 77-85.

20. Асмолов, А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики [Текст] / А.Г. Асмолов // Лидеры образования. - 2007. - № 6. - С. 4-10.

21. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества [Текст] / А.Г. Асмолов // Психолого-педагогический поиск. -2010. -№2(14). -С. 21-39.

22. Афанасьев, В.Г. Мир живого: системность эволюции и управление [Текст] / В.Г. Афанансьев. - М.: Политиздат, 1986. - 333 с.

23. Ахаян, Т.К. Мировоззрение и гражданская активность школьников [Текст] / Т.К. Ахаян // Педагогика школы. - М.: Просвещение, 1977. - С. 74-92.

24. Ахиезер, A.C. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России): В 3 т. Т. 1. От прошлого к будущему [Текст] / A.C. Ахиезер. - М.: Философское общество, 1991. - 319 с.

25. Ахиезер, A.C. Социально-культурные проблемы развития России: Философский аспект [Текст] / A.C. Ахиезер. -М.: ИНИОН, 1992. - 82 с.

26. Ахметжанова, Г.В. Педагогическая деятельность как особый вид деятельности человека: учеб. пособие [Текст] / Г.В. Ахметжанова. - Тольятти: Изд-во ТОЛПИ, 2000. - 111 с.

27. Ашхаруа Э.Р. Нравственное воспитание подростков во внеурочное время [Текст] / Э.Р. Ашхаруа // Воспитание школьников. - 1987. - № 6. - С. 4243.

28. Бабочкин, П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе [Текст] / П.И. Бабочкин. - М.: Социум. 2006. -176 с.

29. Баранова, В.А. Социально-психологический подход к исследованию социально-территориальных общностей (на примере городского и сельского социумов) [Текст] / В.А. Баранова // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. - 2012. - № 1. - С. 74-84.

30. Барон, Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя [Текст] / Ф. Барон // Вопросы психологии. - 1990. - № 2. - С. 153-159.

31. Барретт, М. Развитие национальной идентичности: концептуальный анализ и некоторые итоги Западноевропейского исследования [Текст] / М. Баретт // Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной идентичности у детей и подростков / Под ред. М. Барретт, Т. Рязановой, М. Воловиковой. - М.: Издательство Института психологии РАН, 2001. -С. 16-55.

32. Батищев, Г.С. Особенности культуры глубинного общения [Текст] / Г.С. Батищев // Вопросы философии. - 1995. - № 3. - С. 126-128.

33. Бауман, 3. Индивидуализированное общество [Текст] / 3. Бауман; пер. с англ., под. ред. В.Л. Иноземцева. - М.: Логос, 2002. - 390 с.

34. Бекоева, Д.Д. Социально-психологические условия формирования государственного самосознания: автореф. дис. докт. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / Д.Д. Бекоева; Московский государственный открытый пед. уни-верситетет им. М.А. Шолохова. - М., 2004. - 32 с.

35. Белинская, Е.П. Временные аспекты «Я»-концепции и идентичности [Текст] / Е.П. Белинская // Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - С. 52-69.

36. Белозерцев, Е.П. Образование: историко-культурный феномен [Текст] / Е.П. Белозерцев. - М.: Изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2004.-752 с.

37. Беляев, A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодёжи: монография [Текст] / A.B. Беляев. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 1997. - 204 с.

38. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания [Текст] / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.

39. Бердяев, H.A. Самопознание [Текст] / H.A. Бердяев. - Л.: Лениздат, 1991. -397 с.

40. Берне, Р. Что такое Я-концепция [Текст] / Р. Берне // Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - С.30-66.

41. Берендеев, М.В. Специфика идентичности населения эксклава в постсоветский период: состояние и тенденции развития (на примере Калининградской области): автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.04 [Текст] / М.В. Берендеев; Российский государственный гуманитарный университет.-М., 2007.-24 с.

42. Библер, B.C. Итоги и замыслы (конспект философской логики культуры) [Текст] / B.C. Библер // Вопросы философии. - 1993. - № 5. - С. 75-93.

43. Бинсвангер, Л. Бытие-в-мире [Текст] / Л. Бисвангер. - М.-СПб.: КСП+, Ювента, 1999.-300 с.

44. Блауберг, И.В., Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973.-271 с.

45. Блоэхль, Д. Нужен ли вызов постмодерна? Идентичность и различие в теологическом дискурсе [Электронный ресурс] / Д. Блоэхль. - Режим доступа: http://higbook.narod.ru/trans/-teopost.htm.

46. Богуславский, М.В. Методология и технологии образования: историко-педагогический контекст: монография [Текст] / М.В. Богуславский. - М.: ИТИП РАО, 2007. - 236 с.

47. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / A.A. Бодалев. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 200 с.

48. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. - 352 с.

49. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография [Текст] / Н.М. Борытко; науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001.- 181с.

50. Борытко, Н.М. Проектирование воспитательных пространств: проблемы воспитания [Электронный ресурс] / Н.М. Борытко. - Режим доступа: http://borytko.nm.ru/master/problems.htm.

51. Бочарова, В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.Г. Бочарова; НИИ теории и методов воспитания АПН СССР. - М., 1991.-401 с.

52. Бруднов, А.К. Духовное воспитание детей в системе дополнительного образования [Текст] / А.К. Бруднов // Внешкольник. - 2003. - № 7-8.

53. Брушлинский, A.B. Психология субъекта: индивид и группы [Текст] / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. - 2002. - № 1. - С. 71-80.

54. Бубнова, И.С. Особенности Я-образа у подростков и его формирование в условиях семейного воспитания: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 [Текст] / И.С. Бубнова; Иркутский государственный педагогический университет. - Иркутск, 2004. -157 с.

55. Будов, А.И. Философско-религиозные концепции гражданского общества: автореф. дис. канд. философ, наук: 09.00.11 [Текст] / А.И. Будов; Российский университет дружбы народов. - М., 2010. - 50 с.

56. Булычев, Ю.Ю. Цивилизационная идентификация и геокультурные задачи России в начале XXI столетия [Электронный ресурс] / Ю.Ю. Булычев. - Режим доступа: http://crcc.narod.ru/bul/bull.htm.

57. Бурдина, И.В. Формирование у студентов ценностных ориентаций на воспитательную деятельность в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / И.В. Бурдина; Тульский государственный педагогический университет. - Тула, 2009. -212 с.

58. Бурдье, П. Социально пространство и символическая власть [Текст] / П. Бурдье // Thesis. - 1993. - Вып. 2. - С. 137-150.

59. Буренкова, Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / Е.В. Буренкова; Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского. -Пенза, 2000.-237 с.

60. Бурякова, Е.С. Взаимосвязь механизмов идентификации-обособления и социально-значимых качеств личности в полисубъектном взаимодействии: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / Е.С. Бурякова; Московский педагогический государственный университет. - М., 2005. - 23 с.

61. Буякас, Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности [Текст] / Т.М. Буякас // Вопросы психологии. - 2002. - № 2. - С. 28-40.

62. Буянов, B.C., Гаджиева, Р.Г., Терновая, Л.О. Российская идентичность в условиях глобализации: монография [Текст] / B.C. Буянов, Р.Г. Гаджиева, Л.О. Терновая. - М.: Изд-во РАГС, 2008. - 162 с.

63. Быодженталь, Дж. Предательство человечности: миссия психотерапии по восстановлению нашей утраченной идентичности [Текст] / Дж. Быодженталь // Эволюция психотерапии / Пер. с англ. А. Гнездицкая. - М.: Класс, 1998. - Т. 3.- С. 180-207.

64. Васильева, З.И. На пути к обновлению теории и методики нравственного воспитания учащихся (60-70-е годы XX в.): педагогическое наследие [Текст] / З.И. Васильева. - СПб.: ХИМИЗДАТ, 2002. - 184 с.

65. Вергазов, И.Р. Особенности притязаний на признание подростков и юношей, входящих в общественно-политические объединения современной России: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / И.Р. Вергазов; МПГИ. - М., 2005. - 18 с.

66. Водолажская, Т.В. Социальные представления о гражданской принадлежности населения Беларуси в условиях становления государственности: автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.06 [Текст] / Т.В. Водолажская; НАН Беларуси, Ин-т социологии. - Мн., 2004. - 21 с.

67. Волобоева, Н.Н. Социально-педагогические условия становления активной гражданской позиции подростков в современной школе: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Н.Н. Волобоева; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2008. - 24 с.

68. Воропаев, М.В. Воспитательные системы образовательных учреждений: основы типологии [Текст] / М.В. Воропаев. - Тамбов: Изд-во ТОИПКРО,

2002.- 112 с.

69. Врица, П. Проблема идентичности [Текст] / П. Врица // Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,

2003.-С. 259-262.

70. Вульфов, Б.З. О науке и практике воспитания: содержание и организация: сб. избр. тр.: [в 2 ч.] [Текст] / Б. 3. Вульфов. - М.: ИСП РАО, 2010. - Ч. 1. -2010.- 144 с.

71. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Ин-т практ. психологии; МОДЭК, 1996. -512 с.

72. Выхованец, О.Д. Идентичности современного мира http ://www.archipelag.ru/authors/vykhovanets/?library= 1075.

73. Вяземский, Е.Е. Гражданское образование школьников: поиски перспективных подходов [Текст] / Е.Е. Вяземский // Didácticos. - 1996. - № 6. -С. 9-16.

74. Гаджиева Р.Г. Проблемы поиска идентичности в современной России [Текст] / Р.Г. Гаджиева // Власть. - 2009. - № 5. - С. 45-52.

75. Газман, О.С. Ответственность школы за воспитание детей [Текст] / О.С. Газман // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 45-52.

76. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века [Текст] / О.С. Газман // Классный руководитель. - 2000. - № 3. -С. 6-33.

77. Гаязов, A.C. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] /

A.C. Гаязов; Челябинский государственный университет. - Челябинск, 1996.-200 с.

78. Гегель, Г.В. Энциклопедия философских наук. Т.1 Наука логики. [Электронный ресурс] / Г.В. Гегель. - Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000426/.

79. Генисаретский, О.И. Культурная идентичность и образ территории [Электронный ресурс] / О.И. Генисаретский. - Режим доступа: http://ademauer.ru/report.php?lang=2&id=84&state=print.

80. Генисаретский, О.И. Пространственное развитие и стратегическое управление [Электронный ресурс] / О.И. Генисаретский. - Режим доступа: http://www.precept.ru/publications/post_razvitie.htm.

81. Гидденс, Э. Последствия модерна [Текст] / Э. Гидденс // Современная теоретическая социология / Под. ред. Ю.А. Кимелина. - М.: ИНИОН РАН, 1995.-С. 81-94.

82. Гладик, В.А. Развитие гражданской компетентности обучающихся старших классов в условиях государственно-общественного управления школой: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.А. Гладик; Московский педагогический государственный университет. - М., 2010. - 24 с.

83. Глосикова, О. Онтология сущности коэволюции социокультурной реальности и природы: монография [Текст] / О. Глосикова; науч. ред. В.И. Литвинец. - Мн.: УП «Технопринт», 2004. - 190 с.

84. Голикова, С.В. Развитие гражданской идентичности педагогов в процессе непрерывного профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / С.Н. Голикова; Омский государственный педагогический университет. - Омск: 2012. - 23 с.

85. Головкова, В.А. Библиотечное исследование подростков «Я-гражданин» /

B.А. Головков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.library.ru/l/sociolog/text/article.php?a_uid=243.

86. Горбатов, В.И. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.И. Горбатов; Владимирский государственный гуманитарный университет. - Нижний Новгород, 2010. - 26 с.

87. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России [Текст] / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Издательство Института социологии РАН, 2006. - 327 с.

88. Григорьев, Д.В. Школьник как субъект воспитания [Текст] / Д.В. Григорьев // Классный руководитель. - 2002. - № 2. - С. 10-15.

89. Гринфельд, И.Л. Динамика процесса формирования социокультурной идентичности в подростковом возрасте: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.13 [Текст] / И.Л. Гринфельд; Ин-т психологии РАО. - М., 20004 -21 с.

90. Гришина, Е.А. Гражданская идентичность российской молодежи: Опыт мониторинговых исследований 90-х годов: дис. докт. социол. наук: 22.00.04 [Текст] / Е.А. Гришина; Институт молодежи. - М., 2000. - 320 с.

91. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации [Текст] / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин; под ред. А.П. Садохина. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002. - 352 с.

92. Данилова, E.H. Кто мы, россияне? [Текст] / E.H. Данилова // Россия трансформирующееся общество / Под редакцией В.А. Ядова. - М.: КА-НОН-пресс-Ц, 2001. - С. 592-608.

93. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и формирования личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

94. Дашидондокова, Л.Б. Психологические механизмы формирования гражданственности личности старшеклассника: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.07 [Текст] / Л.Б. Дашидондокова; Бурятский государственный университет. - Иркутск , 2008. - 22 с.

95. Делез, Ж. Актуальное и виртуальное [Текст] / Ж. Делез // Цифровой жук. - 1998,-№2. -С. 18-34.

96. Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога (междисциплинарный подход) [Текст] / И.Д. Демакова // Классный руководитель. -2002,-№5. -С. 97-108.

97. Демакова, И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика [Текст] / И.Д. Демакова. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. - 256 с.

98. Демакова, И.Д. Функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности педагога [Текст] / И.Д. Демакова // Классный руководитель. - 2002. - № 5. - С. 108 -124.

99. Деркач, A.A., Кузьмина, Н.В. Акмеология - наука о путях достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина. - М.: РАУ, 1993.-23 с.

100. Деркач, A.A., Семенов, И.Н., Степанов, С.Ю. Психолого-педагогические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих [Текст] / A.A. Деркач, И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов. - М.: РАГС, 1998. -250 с.

101. Деррида, Ж. Письмо и различие [Электронный ресурс] / Ж. Деррида. -Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000203/.

102. Дмитриев, Г.Д. Многокультурность как дидактический принцип [Текст] / Г.Д. Дмитриев // Педагогика. - 2000. - № 10. - С. 3-11.

103. Дмитриева, Н.В. Психологические факторы трансформации идентичности личности: дис. докт. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / Н.В. Дмитриева; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск, 1999.-361 с.

104. Доманов, В.Г. Гражданское общество: современный концепт и перспективы его реализации в России: автореф. докт. полит, наук: 23.00.01 [Текст] / В.Г. Доманов; Северо-Кавказская академия государственной службы. - Ростов-на-Дону, 2010. - 54 с.

105. Дробижева, JI.M. Российская и этническая идентичность: противостояние или совместимость [Текст] // Россия реформирующаяся / Под ред. Л.М. Дробижевой. - Academia, 2002. - С. 213-244.

106. Дубровина, И.В. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова,

A.M. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1999. - 464 с.

107. Дыои, Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим) [Текст] / Дж. Дьюи; пер. с англ. - М.: Лабиринт, 1999. - 186 с.

108. Евладова, Е.Б. Пути развития внеурочной работы и дополнительного образования в современной школе [Текст] / Е.Б. Евладова // Классный руководитель. - 2002. - № 6. - С. 124-131.

109. Елизаров, А.Н. Рефлексивно-смысловой подход к проблеме формирования идентичности в семье [Текст] / А.Н. Елизаров // Мир психологии. -2004.-№2(38).-С. 113-119.

110. Жаде, З.А., Шикова, Р.Ю. Концептуальные подходы к исследованию феномена идентичности в российской науке [Электронный ресурс] / З.А. Жаде, Р.Ю. Шикова. - Режим доступа: http://www.teoria-practica.ru/-2-2008/philosophy /jade-shikova.pdf.

111. Загвязинский, В.И. Личностно-социальный подход в воспитании [Текст] /

B.И. Загвязинский // Педагогика. - 2006. - № 3. - С. 106-108.

112. Заковоротная, М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты [Текст] / М.В. Заковоротная; под ред. Е.Я. Режабек. - Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказского научного центра высшей школы, 1999. - 199 с.

113. Зимняя, И.А. Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 85 с.

114. Зубенко, Н.Ю. Формирование ценностных ориентаций личности подростков во внеклассной деятельности общеобразовательного учреждения: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Н.Ю. Зубенко; Московский госу-

дарственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. - М., 2010. - 193 с.

115. Иванайская, Т.Д. Внеучебная деятельность как фактор профессионального самоопределения: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Т. J1. Иванайская; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2010. - 24 с.

116. Иванова, H.JI. Гражданская идентичность в различных социально-экономических условиях [Текст] / Н.Л. Иванова, Г.Б. Мазилова // Идентичность и организация в меняющемся мире: сб. науч. статей. - М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - С. 41-56.

117. Иванова, Н.Л. Социальная идентичность в различных социокультурных условиях [Текст] / Н.Л. Иванова // Вопросы психологии. - 2004. - № 4. — С. 65-75.

118. Иванова, Н.Л. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] / Н.Л. Иванова. - Режим доступа: http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogika_i_psihology /11-41.

119. Иванова, О.Ю. Формирование ориентации старшеклассников на ценности гражданского общества: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / О.Ю. Иванова; Сургутский государственный университет Ханты-Мансийского автономного округа Югры. - Оренбург, 2009. -22 с.

120. Идентичность и толерантность: сб. статей [Текст] / Отв. ред. Н.М. Лебедева. - М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН; Ин-т этносоциологии и этнопсихологии РАН, 2002. - 416 с.

121. Идентичность и организация в меняющемся мире: сб. науч. ст. [Текст] / Под ред. Н.М. Лебедевой, Н.Л. Ивановой, В.А. Штроо. - М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008.-328 с.

122. Ильенков, Э.В. Вопрос о тождестве мышления и бытия в домарксистской философии [Текст] /Э.В. Ильенков // Диалектика - теория познания. Историко-философские очерки. - М.: Изд-во АН ССР , 1964 - С. 21-54.

123. Ильин, В.А. Социально-психологические особенности российской идентичности и тенденции ее трансформации в современных условиях реформирования общества: дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / В.А. Ильин; Российская академия государственной службы при Президенте РФ.-М, 2003.- 177 с.

124. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие [Текст] / Под ред. Б.А. Вяткина. - М.: Ин-т психологии РАН, 1999. - 328 с.

125. Ионин, Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии [Текст] / Л.Г. Ионин. - М.: ГУ ВШЭ, 2004. - 365 с.

126. Иоффе, А.Н. Подготовка учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьника: монография [Текст] / А.Н. Иоффе. - М.: АПКиППРО, 2010.- 120 с.

127. Исаев, И.Ф. Учебно-исследовательская культура как фактор творческого саморазвития старшеклассника в профильном обучении [Текст] / И.Ф. Исаев, Г.В. Макотрова; Белгородский государственный университет; Науч.-исслед. лаб. «Проблемы формирования профессионально-педагогической культуры». - Белгород: БелГУ, 2007. - 235 с.

128. Каган, М.С., Эткинд, A.M. Общение как деятельность и творчество [Текст] / М.С. Каган, A.M. Эткинд // Вопросы психологии. - № 4. - 1988. -С. 25-34.

129. Казакина, М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе [Текст] / М.Г. Казанкина. - Л.: J И 1 IM, 1989. -84 с.

130. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем [Текст] / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996. - 160с.

131. Касимова, Э.Р. Институциональная и процессуальная характеристика референции: автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.04 [Текст] / Э.Р. Каси-

мова; Уфимский государственный авиационный технический университет. - Уфа, 2009. - 22 с.

132. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс; пер. с англ.; под науч. ред. О. И. Шкаратана. - М.: ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

133. Качанов, Ю.Л. Базовая метафора рефлексного жизнеописания интеллектов предпринимателей и политиков: социальная идентичность и жизненные стратегии [Текст] / Ю.Л. Качанов, H.A. Шматко // Идентичность: хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнайдер. - М.: Издательство Московского психосоциального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. -С. 144- 153.

134. Каширина, Л.В. Динамика социально-психологических состояний больших социальных групп: автореф. дис. докт. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / Л.В. Каширина; Российская академия государственной службы при Президенте РФ. - М., 2005. - 55 с.

135. Киселев, И.Ю. Динамика образа государства в международных отношениях [Текст] / И.Ю. Киселев, А.Г. Смирнова. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 2003. — 269 с.

136. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография [Электронный ресурс] / A.B. Кирьякова. - Режим доступа: http://www.orenport.ru/images/doc/kirjakl 1 l.pdf.

137. Климов, И.А. Патриотические основания современной российской идентичности [Электронный ресурс] / И.А. Климов. - Режим доступа: http://www.stana-oz.ru.

138. Климова, С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» [Текст] / С.Г. Климова // Социс. - 2000. - № 2. - С. 13-22.

139. Клягина, A.A. Гражданская активность россиян в условиях современного политического процесса: автореф. дис. канд. полит, наук: 23.00.02 [Текст] / A.A. Клягина; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2012. - 30 с.

140. Коваленко, М.В. Взаимосвязь полоролевой идентичности и невротично-сти в юношеском возрасте: дис... канд. псих, наук: 19.00.07 [Текст] / М.В. Коваленко. - Ставрополь, 2002 - 182 с.

141. Коваль, Б.И. Гражданское общество в России: проблемы самоопределения и развития: материалы научной конференции [Текст] / Б.И. Коваль // Ин-т федерализма и гражданского общества. - М.: Соверо-Принт, 2001. -143 с.

142. Коган, И.М. Образ человека - ориентир воспитания [Электронный ресурс] / И.М. Коган. - Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/44883.php.

143. Кожокарь, В.И. Формирование гражданского облика старшеклассника [Текст ] / В.И. Кожокарь; отв. ред. И.С. Марьенко. - Кишинев: Штиинца, 1985,- 112 с.

144. Кондаков, A.M. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: автореф. дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / A.M. Кондаков; Институт содержания и методов обучения Российской академии образования. - М., 2005. - 42 с.

145. Кондратенко, И.Н. Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / И.Н. Кондратенко; Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания. -М., 2002.-22 с.

146. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

147. Кон, И.С. Открытие «Я» [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

148. Конода, С.И. Становление гражданской идентичности россиян в процессе политической социализации: дис. канд. полит, наук: 23.00.02 [Текст] / С.И. Конода; Российская академия государственной службы при Президенте РФ. - М., 2007. - 206 с.

149. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rosnation.ru/index.php.

150. Коростелев, А.Д. Парадоксы этнической идентичности [Текст] / А.Д. Ко-ростелев / Идентичность и толерантность / Отв. ред. Н.М. Лебедева. - М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН; Ин-т этносоциологии и этнопсихологии РАН, 2002. - С. 86-110.

151. Крылова, Н.Б. Культурология образования [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2003. - 272 с.

152. Кулешова, И.В. Личностный рост ребенка: методика диагностирования [Текст] / Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, П.В. Степанов // Классный руководитель. - 2003. - № 6. - С.65-86.

153. Кули, Ч.-Х. Человеческая природа и социальный порядок [Текст] / Ч.-Х. Кули; пер с англ. - М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. -320 с.

154. Куликова, Л.Н. Воспитать себя [Текст] / Л.Н. Куликова. - М.: Просвещение, 1991.- 143 с.

155. Кульневич, C.B. Теоретические основы самоорганизуемой воспитательной деятельности: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / С. В. Кульневич. - Ростов-на-Дону, 1997. - 441 с.

156. Курганская, М.Я. Образ патриота как основа нормативной модели патриотического воспитания молодежи [Электронный ресурс] / М.Я. Курганская. - Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2011 /6/Kurganskaia_The-Image-of-Patriot/.

157. Лапин, Н.И. Пути России: социокультурные трансформации [Текст] / Н.И. Лапин. - М.: Ин-т философии РАН, 2000. - 194 с.

158. Лапин, Н.И. Социокультурный подход и социетально-функциональные структуры [Текст] / Н.И. Лапин // Социс. - 2000. - № 7. - С. 3-12.

159. Лебедева, О.В. Развитие гражданского образования в России (XVIII - начало XXI века): дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / О.В. Лебедева;

Вятский государственный гуманитарный университет. - Киров, 2006. -431 с.

160. Лебедева, Н.М. Теоретико-методологические основы исследования этнической идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ [Текст] / Н.М. Лебедева // Идентичность и толерантность: сб. статей / Отв. ред. Н.М. Лебедева. - М.: Новый учебник, 2002. - С. 10-34.

161. Лекторский, В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? [Текст] / В.А. Лекторский // Вопросы философии. - 2001. - № 2. - С. 5665.

162. Леонтьев, Д.А. Симбиоз и адаптация или автономия и трансценденция: выбор личности в непредсказуемом мире [Текст] / Д.А. Леонтьев // Личность в современном мире: от стратегии выживания к стратегии жизне-творчества / Под ред. Е.И. Яцуты. - Кемерово: ИПК «Графика, 2002. - С. 3-34.

163. Липский, И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания [Текст] / И.А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. трудов. - Волгоград: Перемена, 2004. - С. 280-287.

164. Лисак, C.B. Воспитание гражданственности в условиях полиэтнической группы студентов: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / C.B. Лисак; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2005.-25 с.

165. Логинова, A.A. Формирование гражданской идентичности школьников средствами интернет-проектов: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / A.A. Логинова; Поволжская государственная социально-гуманитарная академия. - Самара, 2010. - 26 с.

166. Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура [Текст] / А.Ф. Лосев; сост. Ю.А. Ростовцев. -М.: Политиздат, 1991. - 525 с.

167. Лукьянов, O.B. Самоидентичность как условие устойчивости человека в меняющемся мире: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / О.В. Лукьянов; Томский государственный университет. - Томск, 2009. - 43 с.

168. Львов, A.B. Проблема идеального гражданина в античных политико-правовых учениях (Аристотель, Цицерон): автореф. дис. канд. юрид. наук: 12.00.01 [Текст] / A.B. Львов; Институт государства и права РАН.-М., 2000.- 16 с.

169. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения в 8-ми томах [Текст] / A.C. Макаренко. — М.: Педагогика, 1983-1986.

170. Малахов, B.C. Неудобства с идентичностью [Электронный ресурс] / B.C. Малахов. - Режим доступа: http://www.intellectuals.ru/malakhov/izbran/8ident.htm.

171. Маленков, В.В. Динамика гражданственности в России в постсоветский период: структурно-деятельностный подход: дис. канд. социол. наук: 22.00.04 [Текст] / В.В. Маленков; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2006. - 203 с.

172. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе: кн. для учителя-воспитателя [Текст] / Л.И. Маленкова. - М.: Пед. об-во России, Изд. дом «Ноосфера», 1999. - 300 с.

173. Малькова, З.А. Педагогика в поисках модели школы нового поколения [Текст] / З.А. Малькова // Известия Российской академии образования. -2001.-№ 1.-С. 23-34.

174. Мамардашвили, М.К. Необходимость себя. Введение в философию: доклады, статьи, философские размышления [Текст] / М.К. Мамардашвили; сост. и общ. ред. Ю.П. Сенокосова. - М.: Лабиринт, 1996. - 432 с.

175. Материалы Всероссийского семинара «Формирование гражданской идентичности личности в контексте разработки ФГОС второго поколения», Москва, 20 ноября 2008 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: htlp://fgos.isiorao.ru//news/index.

176. Матушкин, С.Е. Народность в воспитании гражданственности [Текст] / С.Е. Матушкин. - Челябинск: Челябинский гос. ун-т, 199. - 195 с.

177. Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений [Текст] // Воспитательная работа в школе. - 2003. - № 6. - С. 147-157.

178. Мид, Дж. Избранное: сб. переводов [Текст] / Дж. Мид; сост. и переводчик В. Г. Николаев; отв. ред. Д. В. Ефременко. - М.: РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований, 2009. - 290 с.

179. Митрополит Смоленский и Калининградский Кирилл. Тратить деньги на ребенка должно быть естественно, а на дорогие вещи - стыдно [Текст] / Митрополит Смоленский и Калининградский Кирилл // Приложение к «Российской газете» «Новые законы и нормативные акты». - 2 007. -март. - № 12.-С. 142-145.

180. Митрофанов, К.Г. Педагогические аспекты исследования развития самосознания старшеклассников [Текст] / К.Г. Митрофанов / Педагогический опыт как источник психолого-педагогических знаний о коллективе и личности школьника / Под ред. В.И. Максаковой и др. - М.: АПН СССР, 1986.-С. 134-136.

181. Михайлов, В.Д. Толерантность как духовно-нравственная основа гражданского согласия [Текст] / В.Д. Михайлов // Терпимость: идеи и традиции. Материалы международной научной конференции. - Якутск: ЯНЦ СО РАН, 1995.-С. 32-35.

182. Мнацаканян, И.А. Адаптация учащихся в новых социокультурных условиях: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / И.А. Мнацаканян; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2004. - 26 с.

183. Мудрик, A.B. Воспитание в контексте социализации [Текст] / A.B. Муд-рик // Классный руководитель. - 2002. - № 5. - С. 79-82.

184. Мухина, B.C. Феноменология развития и бытия личности [Текст] / B.C. Мухина. -М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. - С. 178-186.

185. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования, анализ и интерпретация данных: учеб. пособие [Текст] / А.Д. Наследов. -СПб.: Речь, 2008.-392 с.

186. Национальная доктрина образования в Российской Федерации / [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm.

187. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.educom.ru/ru/nashanovayashkola/school.php.

188. Недзвецкая, Э.А. Педагогическая деятельность как социальное явление: монография [Текст] / Э.А. Недзвецкая. - М.: Рос. филос. общ-во, 2002. -101 с.

189. Никандров, Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант [Текст] / Н.Д. Никандров. - М.: Магистр, 1996. - 99 с.

190. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н.Д. Никандров. - М.: Пед. об-во России, 2000. - 303 с.

191. Никитина, H.H. Самоопределение личности как социокультурный феномен [Текст] / H.H. Никитина // Новые ценности образования. Педагогика «Я». - 2005. - Вып. 2. - С. 10-27.

192. Никитина, H.H. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: монография [Текст] / H.H. Никитина. - М.: Прометей, 2002. - 316 с.

193. Николаева, И.А. Субъективный образ социального мира как репрезентация социальной ситуации развития личности: на примере подросткового возраста: дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / И.А. Николаева; Институт среднего профессионального образования РАО. - Казань, 2004. - 172 с.

194. Новейший философский словарь [Электронный ресурс] / Под ред. A.A. Грицанова. - Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/search.xml.

195. Новикова, Л.И. Воспитательное пространство как открытая система [Текст] / Л.И. Новикова, М.В. Соколовский // Общественные науки и современность. - 1998.-№ 1.-С. 132-143.

196. Образ России и россиянина в словаре и дискурсе: когнитивный анализ [Текст] / Под ред. A.M. Плотниковой. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2011. - 196 с.

197. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации: Инструктивное письмо Минобразования РФ №13-51-08/13 от 15.01.2003 [Текст] //Преподавание истории и общест-вознания в школе. - 2003. - № 6. - С. 16-23.

198. Орлов, Д. Закат идентичности и игры в Другого [Текст] / Д. Орлов // Проблемы общения в пространстве тотальной коммуникации. Вып. 6. -М.: ФКИЦ«ЭЙДОС», 1998.-С. 182-200.

199. Основные направления научных исследований в социальной педагогике [Текст] / В.Г. Бочарова, И.А. Липский; Рос. акад. образования, Ин-т педагогики соц. работы. - М.: Изд-во ССОПиР РФ, 2001. - 196 с.

200. Остапенко A.A., Хагуров Т.А. Человек исчезающий. Исторические предпосылки и суть антропологического кризиса современного образования: монография [Текст] / A.A. Остапенко, Т.А. Хагуров. - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2012. - 196 с.

201. Оуэн, Р. Новый взгляд на общество, или опыты в образовании человеческого характера [Текст] / Р. Оуэн // Педагогические идеи Роберта Оуэна. -М.: Учпедгиз, 1940.-С. 150-169.

202. Павленко, В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии [Текст] / В.Н. Павленко // Идентичность: хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - С. 156 - 167.

203. Павлова, О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности [Текст] / О.Н. Павлова. - М.: Идея-Пресс, 2001. - 51 с.

204. Панарин, И.Н. Информационная война и Третий Рим [Текст] / И.Н. Пана-рин. - М.: НОУ ШО «Баярд», 2003. - 240 с.

205. Пашков, А.Г. Ценностные основы этнокультурного воспитания детей и подростков в контексте глобализационных процессов [Текст] / А.Г. Пашков // Психолого-педагогический поиск. - 2010. - № 2(14). - С. 39-43.

206. Педагогика [Текст] / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983.-608 с.

207. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 863 с.

208. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

209. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. -М.: ИПРАН, 1999.-447 с

210. Повзун, В.Д. Реализация ценностного подхода в педагогике школы: монография [Текст] / В.Д. Повзун; под ред. A.B. Кирьякова. - М: Оренбург: Изд-во ОрГУ, 2000. - 240 с.

211. Поляков, С.Д. Педагогика «Я»: эскиз подхода [Текст] / С.Д. Поляков, И.Ю. Шустова // Новые ценности образования. - 2005. - Вып. 2(21). - С. 4-15.

212. Поляков, С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики [Текст] / С.Д. Поляков. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. - 176 с.

213. Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики [Текст] / С.Д. Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.

214. Полякова, A.C. Опыт индивидуального педагогического взаимодействия [Текст] / A.C. Полякова, С.Д. Поляков // Новые ценности образования. -2005. - Вып. 2(21). - С. 58-65.

215. Помазан, А.Н. Социальный ресурс личности и идентификационные ориентации россиян [Текст] / А.Н. Помазан, A.B. Седунова, E.H. Ядова // Социс. - 2001. - № 12.-С. 122-129.

216. Помозова, Н.Б. Символы как инструмент управления формированием гражданской идентичности: сравнительный анализ России и Китая: авто-реф. дис. канд. социол. наук: 22.00.08 [Текст] / Н.Б. Помозова; МГИМО МИД РФ. - М., 2012. - 22 с.

217. Попов, Н.С. Гражданское воспитание в системе внеклассной работы: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Н.С. Попов; Институт общего образования. -М., 2004.- 147 с.

218. Поршнев, Б.Ф. Социальная психология и история [Текст] / Б.Ф. Поршнев. -М.: Наука, 1979.-235 с.

219. Поскребышева, Т.А. Организационно-педагогические условия развития интеллектуально-творческого потенциала школьников во внеурочной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Т.А. Поскребышева; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород, 2010. - 24 с.

220. Пряжникова, Е.Ю., Пряжников, Н.С. Размышления о профессиональном самоопределении молодежи [Текст] / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников // Вестник практической психологии образования. - 2007. - № 3. - С. 4245.

221. Психология детства. Учебник [Текст] / Под ред. A.A. Реана - СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. - 368 с.

222. Равкин, З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования — одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории [Текст] / З.И. Равкин / Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект). - М.: ИТОиП РАО, 1995. - С.8-34.

223. Репринцев, A.B. Антропологическое измерение социальных реформ: от кризиса идентичности - к деструкции культуры этноса [Текст] / A.B. Ре-

принцев // Психолого-педагогический поиск. - 2013. - №1 (25). - С. 2639.

224. Репринцев, A.B. Патриотизм и гражданственность как базовые ценности самосознания русского этноса [Текст] / A.B. Репринцев // Психолого-педагогический поиск. - 2009. - № 2 (10). - С. 6-17.

225. Российская идентичность в Москве и регионах [Текст] / Отв. ред. JI.M. Дробижева. - М.: Институт социологии РАН; МАКС Пресс, 2009. -268 с.

226. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 628 с.

227. Рыжова, C.B. Идентичность и интеграционные установки в региональном контексте: исследование в Москве и Сочи [Текст] / C.B. Рыжова // Вестник Института социологии. - 2010. - № 1. — С. 443-462.

228. Самсонова, Т.Н. Взойдет ли «заря гражданственности новой» над Россией? (Размышления над проблемами формирования политической культуры гражданина) [Текст] / Т.Н. Самсонова // Социально-политический журнал. - 1998.-№ 1.-С. 19-32.

229. Самсонова, Т.Н. Воспитание гражданина [Электронный ресурс] / Т.Н. Самсонова. - Режим доступа: http://www.washprofile.org/en/node/4870.

230. Сафронова, Е.М. Воспитательная деятельность в контексте личностного подхода в образовании [Текст] / Е.М. Сафронова // Педагогика. - 2003. -№ З.-С. 38-44.

231. Сафронова, Е.М. Воспитательная деятельность в общеобразовательной школе: функции, критерии, механизмы: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е.М. Сафронова; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград, 2005. - 360 с.

232. Селевко, Г.К. Саморазвивающее обучение [Текст] / Г.К. Селевко. - Ярославль: ИПК, 1996. - 164 с.

233. Селиванова, Н.Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике [Текст] / Н.Л. Селиванова. - М.: УРАО ИТИП, 2010.- 168 с.

234. Селиванова, Н.Л. Синергетический подход к управлению воспитательным пространством школы [Текст] / Н.Л. Селиванова // Перемены: педагогический журнал. - 2004. - № 2. - С. 46-57.

235. Семененко, И.С. Идентичность в системе координат мирового развития [Текст] / И.С. Семеннко, В.В. Лапкин, В.И. Пантин // Полис. - 2010 - № З.-С. 40-59.

236. Семенов, В.Д. Социальная педагогика: история и современность [Текст] / В.Д. Семенов. - Екатеринбург: ИРРО, 1995. - 126 с.

237. Семенюк, Л.М. Психология гражданской активности: особенности, условия развития: дис. докт. псих, наук: 19.00.01 [Текст] / Л.М. Семенюк; Московский психолого-социальный институт. - М., 2007. - 293 с.

238. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технология: монография [Текст] / В.В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. -152 с.

239. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.

240. Сиземская, И.Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте [Текст] / И.Н. Сиземская, Л.И. Новикова // Педагогика. - 1998. - № 7. - С. 14-20.

241. Сикевич, З.В. Противоречия русской души (заметки социолога о русской идентичности) [Текст] / З.В. Сикевич. - Прага: Изд-во О. Крылов, 2011.

242. Ситникова, М.И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: монография [Текст] / М.И. Ситникова. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. - 320 с.

243. Слободчиков, В.И. Индивидуальность как способ духовного бытия человека [Текст] / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования. Индивидуальность в образовании. - 2004. - Выпуск 2 (17). - С. 3-13.

244. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: уч. пос. для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная Пресса, 2000.-416 с.

245. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 2001. - 512 с.

246. Собкин, B.C. Политические ориентации подростков и проблема толерантности [Текст] / B.C. Собкин, М.В. Ваганова // Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Том VIII. Выпуск XIII. - М: Центр социологии образования РАО, 2003. - С. 938.

247. Собкин, B.C. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование [Текст] / B.C. Собкин. - М.: ЦСО РАО, 1997. - 320 с.

248. Соболева, Н.С. Социально-психологические характеристики идентичности учащейся молодежи: автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / Н.С. Соболева; Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. - Самара, 2006. - 21 с.

249. Соловьева, Н.В. Жертвопорождающие изменения социокультурной среды и их проекции на развитие детства [Текст] / Н.В. Соловьева // Викти-мология: коллективная монография. - Воронеж: ВГУ, 2002. - С. 64-74.

250. Социология и психология национальных отношений: учеб. пособие [Текст] / З.В. Сикевич. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999 . - 203 с.

251. Спиноза, Б. Избранные произведения в 2-х томах [Текст] У Б. Спиноза. -СПб.: Наука, 1999.-488 с.

252. Степанов, E.H. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст] / E.H. Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 244 с.

253. Степанов, П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе [Текст] / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова; под ред. H.JI. Селивановой, В.М. Лизинского. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 83 с.

254. Степанчук, Т.А. Педагогическая технология формирования гражданской ответственности у учащихся старших классов в современном социуме: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Т.А. Степанчук; Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России. -СПб., 2012.-21 с.

255. Стефаненко, Т.Г. Индивидуальные стратегии конструирования этнической идентичности [Текст] / Т.Г. Стефаненко // // Идентичность и толерантность: сб. статей / Отв. ред. Н.М. Лебедева. - М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН; Ин-т этносоциологии и этнопсихологии РАН, 2002,

2002.-С. 35-48.

256. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М.: Изд-во Московского Университета, 1983. - 284 с.

257. Суворов, A.B. Обживание социального пространства/времени [Электронный ресурс] / A.B. Суворов. - Режим доступа: http://asuvorov.narod.ru/epud/ospv.txt.

258. Сырых, Т.В. Социально-педагогические условия становления российской идентичности школьников: анализ передового и массового опыта в профессиональной педагогике [Текст] / Т.В. Сырых // Социальные и социально-педагогические проблемы: поиски и модели решения: межвузовский сборник научных трудов. - Воронеж: ВГПУ, 2010. -Вып. 8. - С. 4451.

259. Табурова, Т.С. Образ значимого Другого как ресурс совладения личности с трудной жизненной ситуацией: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 [Текст] / Т.С. Табурова; Алтайский государственный университет. - Барнаул, 2011. - 24 с.

260. Таганова, A.A. Личностная идентичность и понимание значимых Других: дис. канд. психол. наук: 19.00.01 [Текст] / A.A. Таганова; Кубанский государственный университет. - Краснодар, 2004. - 168 с.

261. Тернер, Дж. Социальное влияние [Текст] / Дж. Тернер. - СПб.: Питер,

2003.-256 с.

262. Тимошко, Е.А. Становление взаимоотношений старших подростков во внеучебной деятельности: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Тимошко; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - СПб., 2000. - 207 с.

263. Тимуршина, Г.А. Внеурочная деятельность старших школьников как фактор их гражданского становления: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Г.А. Тимуршина; Нижегородский государственный лингвистический университет им. H.A. Добролюбова. - Н. Новгород, 2005. - 184 с.

264. Тишков, В.А. Забыть о нации. Пост-националистическое понимание национализма [Текст] / В.А. Тишков // Вопросы философии. - 1998. - № 9. -С. 3-26.

265. Тишков, В.А. Что есть Россия и российский народ [Текст] / В.А. Тишков // Pro et Contra. - 2007. - № 3. - С. 21-41.

266. Тишунина, H.B. Современные глобализационные процессы: вызов, рефлексии, стратегии [Текст] / Н.В. Тишунина // Глобализация и культура: аналитический подход. - СПб.: Янус, 2003. - С. 5-24.

267. Трофимова, A.JI. Взаимосвязь видов деятельности школьников и ее влияние на информатизацию образования [Электронный ресурс] / A.JI. Трофимова. - Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/ft/004334/22.pdf.

268. Тураев, В.А. Этнополитология: учебное пособие [Текст] / В.А. Тураев. -М.: Логос, 2004.-388 с.

269. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения: монография [Текст] / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. - М.: Пед. общ-во России, 1999. - 264 с.

270. Управление качеством образования [Текст] / Под ред. М.М. Поташника. - М.: Пед. общ-во России, 2000. - 441 с.

271. Урбанович, Л.Н. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников во внеучебной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Л.Н. Урбанович; Смоленский государственный университет. - Смоленск, 2008. - 23 с.

272. Фабрикантова, Е.В. Сюжетно-ролевая игра как средство воспитания гражданственности старшеклассников: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е.В. Фабрикантова; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2002. - 227 с.

273. Федорова, Е.В. Взаимосвязь идентичности и когнитивной сложности личности: дис. канд. псих, наук: 19.00.05 [Текст] / Е.В. Федорова; Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. - Ярославль, 2004.-239 с.

274. Федотова В.Г. Хорошее общество [Текст] / В.Г. Федотова. - М.: Прогресс-Традиция, 2005. - 544 с.

275. Фельдштейн, Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) [Текст] / Д.И. Фельдштейн. -М.: МПСУ, 2013. - 336 с.

276. Фернхем А. Личность и социальное поведение [Текст] / А. Фернхем, П. Хейвен. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.

277. Филонов, Г.Н. Воспитание в российском обществе: тенденции теории и практика [Текст] / Г.Н. Филонов. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000.- 198 с.

278. Филонов, Г.Н. Воспитание как социально-педагогический феномен. Стратегия развития [Текст] / Г.Н. Филонов. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000. - 160 с.

279. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев и др. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 836 с.

280. Фирсова, Л.В. Системный подход к гражданскому воспитанию младших подростков во внеучебной деятельности: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Л.В. Фирсова; Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова. - М., 2006. - 171 с.

281. Фихте, И.Г. Назначение человека [Текст] / И.Г. Фихте; пер. с нем.; под ред. Н.О. Лосского. - СПб.: Д.И. Жуковский, 1905. - 133 с.

282. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов [Текст] / А.Я. Флиер. -М.: Академический Проект, 2000. - 496 с.

283. Флоренский, П.А. Столп и утверждение Истины: Опыт православной теодицеи в двенадцати письмах [Текст] / П.А. Флоренский. - М.: Академический проект, Гаудеамус, 2012. - 905 с.

284. Формирование российской идентичности [Электронный ресурс] // НИИ инновационных стратегий развития общего образования. - Режим доступа: http://nii.smdp.ru/strategiya/7-strategiya/9-15.

285. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-366 с.

286. Фрейд, 3. Психология бессознательного. Сборник произведений [Текст] / 3. Фрейд. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

287. Хабермас, Ю. Будущее человеческой природы [Текст] / Ю. Хабермас; пер. с нем. - М.: Изд-во «Весь мир», 2002. - 144 с.

288. Халалеева O.E., Иванова, Е.С. Средовая самоидентификация через ментальные образы города и содержательные характеристики идентичности личности [Электронный ресурс] / O.E. Халалеева, Е.С. Иванова. - Режим доступа: http://ovv.esrae.ru/pdf/2013/4/976.pdf.

289. Хантингтон, С. Столкновение цивилизаций [Текст] / С. Хантингтон; под общ. ред. К. Королева. - М.: ACT, 2003. - 603 с.

290. Хесле, В. Кризис индивидуальной и коллективной идентичности [Текст] / В. Хесле // Вопросы философии. - 1994. - № 10. - С. 112-123.

291. Хренов, H.A. Культура в эпоху хаоса [Текст] / H.A. Хренов. - М.: Едито-риал УРСС, 2002. - 448 с.

292. Хоркхаймер, М., Адорно, Т. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты [Текст] / М. Хоркхаймер, Т. Адорно; пер. М. Кузнецов. - М.-СПб.: Медиум; Ювента, 1997. - 312 с.

293. Черныш, М.Ф. Этнические и общегражданские ценности в сознании россиян [Текст] / М.Ф. Черныш / Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Издательство Института социологии РАН, 2006. - С. 103-114.

294. Чигинцева, А.Г. Образы власти и образ президента в сознании российской молодежи [Текст] / А.Г. Чигинцева // Правовед. - Великий Новгород, 2004. - Вып. 5. - С. 17-28.

295. Что такое человек [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.khit.ru/content/view/58/.

296. Шаипова, А.Я. Формирование готовности преподавателей вуза к вне-учебной работе со студентами (на примере реализаций функций куратора в педвузе): автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / А.Я. Шаипова; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2010. - 28 с.

297. Шакурова, М.В. Педагогическое сопровождение становления и развития российской идентичности школьников [Текст] / М.В. Шакурова. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 43 с.

298. Шакурова, М.В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников: дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / М.В. Шакурова; Институт теории и истории педагогики РАО. - М., 2007.-363 с.

299. Шакурова, М.В. Социально-педагогические условия становления социокультурной идентичности личности [Текст] / М.В. Шакурова. - Воронеж: ВГПУ, 2006. - 200 с.

300. Шаманова, В.К. Воспитание гражданственности школьников в учреждениях системы дополнительного образования: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / В.К. Шаманова; Пятигорский государственный лингвистический университет. - Владикавказ , 2005. - 23 с.

301. Шаров, A.B. Взаимодействие культур и проблема идентичности [Текст] / A.B. Шаров // Кантовские чтения в КРСУ (22 апреля 2004 г.); Общечеловеческое и национальное ь философии: материалы I межд. науч.-практ. конференции КРСУ (27-28 мая 2004 г.) / Под общ. ред. И.И. Ивановой. -Бишкек, 2004.-С. 171-176.

302. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах [Текст] / С.Т. Шацкий. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 304 с.

303. Шеллинг, Ф.В. Философия искусства [Текст] / Ф.В. Шеллинг; пер. с нем. П.С. Попов. -М.: Мысль, 1999. - 608 с.

304. Шеховская, H.JI. Духовность нравственного воспитания в русской фило-софско-педагогической мысли (вторая половина XIX - первая половина XX вв.): дис. докт. пед. наук: 13.00.01 [Электронный ресурс] / H.JI. Шеховская. - Режим доступа: http://izhoroik.ortox.ru/users/98/! 100698/еёког_й1е8/й1е/шеховская.рё£

305. Шеффер Б., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения [Текст] / Б. Шефер, Б. Шледер // Иностранная психология. - 1993. - № 1. - С. 74-84.

306. Шикова, Р.Ю. Гражданская идентичность современной молодежи: социокультурный анализ: на примере Республики Адыгея: автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.06 [Текст] / Р.Ю. Шикова; Адыгейский государственный университет. - Майкоп, 2010. - 25 с.

307. Шматко, H.A., Кочанов, IO.JI. Территориальная идентичность как предмет социологического исследования [Текст] / H.A. Шматко, Ю.Л. Кача-нов // Социс. - 1998. - № 4. - С. 94-97.

308. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: монография [Текст] / Л.Б. Шнейдер. - М.: МОСУ, 2001. - 272 с.

309. Штроо, В.А. Референтные отношения в группе как фактор организационных изменений [Текст] / A.B. Штроо, A.A. Меланьина // Вопросы психологии. - 2005. - № 3. - С. 70-83.

310. Шустова, Л.П. Подготовка педагогов к тендерному образованию и воспитанию детей [Текст] / Л.П. Шустова // Современные проблемы науки и образования. - 2009. - № 2. - С. 3-34.

311. Щеглов, И.А. Политическая социализация личности и современный исторический процесс [Текст] / И.А. Щеглов // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 4. - С. 287-297.

312. Щедрина, Е.В. Референтность как характеристика системы межличностных отношений [Текст] / Е.В. Щедрина // Психологические теории коллектива / Под. ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - С. 22-54.

313. Щедровицкий, П.Г. О разработке понятий в проектировании нового поколения гуманитарных технологий. Школа культурной политики [Электронный ресурс] / П.Г. Щедровицкий. - Режим доступа: http://metod.ru: 8085/shkp.ru/lib/archive/humanitarian/l 999/3.

314. Щюц, А. О множестве реальностей [Текст] / А. Щюц // Социологическое обозрение. - Т. 3. - 2003. - № 2. - С. 3-34.

315. Элиас, Н. Общество индивидов [Текст] / Н. Элиас; пер. с нем. - М.: Прак-сис, 2001.-336 с.

316. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон; пер. с англ. - СПб.: ООО «Речь», 2002. - 416 с.

317. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон; пер. с англ.; общ.ред. и предисл. А.В. Толстых. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 344 с.

318. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978.-391 с.

319. Юшин, М.А. Политические механизмы формирования гражданской идентичности молодежи в современной России: автореф. дис. канд. [Текст] / М.А. Юшин. - Тула: Тульский государственный университет, 2007.-24 с.

320. Ядов, В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе [Текст] / В.А. Ядов // Социологический журнал. - 1994. - № 1. - С. 35-52.

321. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования [Текст] / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2000. - 187 с.

322. Baumeister, R. Identity. Cultural Change and Struggle for Self / R. Baumeister. -N. Y.: Oxford University Press, 1986. - 292 p.

323. Boss, M. Lebensangst, Schuldgefühle und psychotherapeutische Befreiung / M. Boss. - Bern: Hans Huber, 1962. - 63 s.

324. Certeau, M. La Culture au Pluriel. Union Generale d'Editions,1974.

325. Heidegger, M. Identitaet und Differenz / M. Heidegger. - Pfullingen, G. Neske 1957.-76 s.

326. Holzkamp, K. Kritische psychologie / K. Holzkamp. - Frankfurt amMain: Fischer Taschenbuch Verlag, 1972. - 295 s.

327. Jaspers, K. Psychologie der Weltanschauungen / K. Jaspers. - BerlinGöttingen- Heidelberg: Springer-Verlag, 1954. -http ://bookree.org/reader?file=l 232021 &pg=2.

328. Lyotard, J.F. The Postmodern Condition: A Report on Knowledge / J.F. Lyo-tard. - Minneapolis: Un. of Minnesota Press, 1988. - 238 p.

329. Mead, M. Culture and Commitment. A Study of the Generation Gap / M. Mead // Natural History Press. - Doubleday and Co. - N. Y.: DoubleDay & Company. Garden City, 1970. -91 p.

330. Moscovici, S. Social influence and social change / S. Moscovici. - L.: Acad. Press, 1976. - 122 p.

331. Tajfel, H. Social identity and intergroup relations / H. Tajfel, J.C. Turner. - P.: Maison des Sciences de l'Homme and Cambridge: Univ. Press, 1982. - 256 p.

¿¿Р4