Формирование коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Гребенец, Евгений Сергеевич

• Гребенец, Евгений Сергеевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Гребенец, Евгений Сергеевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования коммуникативной

толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности

1.1. Коммуникативная толерантность как педагогическое явление

1.2. Внеучебная деятельность как фактор формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Модель и педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, их теоретическое и экспериментальное обоснование

2.1. Модель формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности

2.2. Ход, содержание и результаты экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

В современных социально-экономических, правовых и культурных условиях развития российского общества перед общеобразовательными учреждениями выдвигается задача воспитания социально зрелой личности, готовой находить путь к общению с людьми иной культуры, национальности, религии, социальной принадлежности; не допускающей грубости, унижения их достоинства; проявляющей в ходе взаимодействия с собеседниками терпимость, осознанное допущение иной точки зрения на одно и тоже явление, корректность по поводу их взглядов, вкусов, типа поведения, а также коммуникативную толерантность.

В старшем школьном возрасте большое значение приобретает общение, являющееся одним из основных факторов развития личности старшеклассника. Реализуя свою потребность в общении, старшеклассник получает уникальный социальный опыт, ценностные ориентации и вырабатывает наиболее эффективные модели коммуникативного поведения. Как показывает практика, старшеклассники могут испытывать трудности в общении, они не всегда способны наладить контакт со сверстниками и другими людьми, не умеют контролировать свои эмоции и поведение (особенно, в конфликтной ситуации); не хотят понять и выслушать точку зрения другого человека, могут проявлять агрессивность, жестокость и конфликтное поведение. В этой связи особую значимость приобретает воспитательная работа классного руководителя по формированию коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Степень разработанности проблемы.

Проблеме общения посвящены научные труды Б.Г. Ананьева, A.A. Добровича, В.А. Кан-Калика, A.B. Мудрика, Н.Д. Никандрова, P.C. Немова, В.Н. Панферова, JI.A. Петровской и др.

В научных исследованиях проблемы формирования толерантности у подрастающего поколения раскрыты в работах А.Г. Асмолова, С.К. Бонды-

ревой, B.C. Безруковой, P.P. Валитовой, Т.И. Лихачевой, И.В. Миротвор-ской, A.A. Погодиной, О.В. Рубцовой, П.В. Степанова и др.

Различные аспекты формирования коммуникативной толерантности у учащихся и студентов рассмотрены в научных трудах Е.А. Балдановой, В.В. Бойко, В.М. Гришук, Е.А. Калача, Л.А. Николаевой, О.Б. Скрябиной, С.Н. Толстиковой, Л. П. Яцевича и др.

В работах H.A. Абрамовой, А.Г. Адамовой, Е.Л. Булгаковой, И.В. Бур-нашовой, К.А. Орлова, Е.А. Рассоловой, К.С. Роуз, И.Б. Смирнова, Л.Н. Ур-банович, Т.А. Черных обоснованы возможности внеучебной деятельности, проводимой в различных направлениях воспитания школьников.

Несмотря на достаточное количество научных трудов по проблеме формирования коммуникативной толерантности у подрастающего поколения, практически отсутствуют исследования в области формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности. На практике же классные руководители нуждаются в научно обоснованных рекомендациях по данному направлении воспитания.

Актуальность исследования обусловлена противоречиями между: объективной потребностью общества в формировании коммуникативной толерантности у старшеклассников в общеобразовательных учреждениях и недостаточной научной и методической разработанностью этой проблемы; необходимостью формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности и неразработанностью педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса.

Данные противоречия определили проблему исследования: каковы модели и педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности?

Актуальность и недостаточная разработанность рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности».

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность модели и педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Объект исследования - процесс воспитания в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования - процесс формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Гипотеза исследования: формирование коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности будет эффективным, если:

- уточнена сущность и содержание коммуникативной толерантности старшеклассника;

- определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни сформированное™ коммуникативной толерантности у старшеклассников;

- теоретически обоснована и внедрена педагогическая модель формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности;

- реализуется совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности: 1) обеспечение комплексного педагогического воздействия на мо-тивационно-ценностный, когнитивный и поведенческий компоненты коммуникативной толерантности у старшеклассников в процессе внеучебной деятельности; 2) преимущественное использование интерактивных методов в воспитательной работе со старшеклассниками; 3) сплочение коллектива старшеклассников на основе их совместной деятельности; 4) осуществление гуманно-личностного подхода к старшеклассникам; 5) взаимодействие классного руководителя и семьи в формировании коммуникативной толерантности у старшеклассников.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность, обосновать содержание коммуникативной толерантности старшеклассника.

2. Определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни сформированное™ коммуникативной толерантности у старшеклассников.

2. Разработать педагогическую модель формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

3. Выявить и теоретически обосновать совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

4. Экспериментально доказать эффективность модели и совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Методологической основой исследования выступили: диалектика, рассматривающая процессы и явления во всеобщей связи, целостности и взаимообусловленности; философское учение о социальной сущности человека, о роли гуманистических ценностей в его развитии; системный (Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, К.К. Платонов, Н.Л. Селиванова, Ю.П. Сокольников и др.), культурологический (B.C. Библер, О.С. Газман, A.B. Иванов, Н.Б. Крылова, С.И. Гессен, Э.В. Ильенков, E.H. Ильин, М.С. Каган и др.), гуманно-личностный (Ш.А. Амонашвили, В.М. Антипова, Л.А. Бажова, Е.В. Бондаревская, И.Я. Каплунович, Т.В. Корнилова, С.Ю. Сенатор, И.Б. Шиянов, H.A. Штурбина др.), деятельностный (Н.М. Борытко, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.К. Сергеев и др.), аксиологический (В.П. Бездухов, А.П. Савченко, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин и др.) подходы.

Теоретическую основу исследования составили фундаментальные положения:

- теорий развития личности, деятельности и общения (Л.С. Выготский,

B.В. Давыдов, Я.Л. Коломинский, И.С. Кон, A.A. Леонтьев, В.Н. Мясищев,

C.Л. Рубинштейн и др.);

- концепций системного понимания воспитания (Г.Н. Григорьев, М.В. Емельянова, С.Ю. Сенатор, Ю.П. Сокольников и др.);

- исследований по проблеме общения (Б.Г. Ананьев, A.A. Добрович, В.А. Кан-Калик, A.B. Мудрик, Н.Д. Никандров, P.C. Немов, В.Н. Панферов, JI.A. Петровская и др.), формирования толерантности у личности (А. Г Асмолов, С. К. Бондырева, B.C. Безрукова, P.P. Валитова, Т.И. Лихачева, И.В. Миро-творская, A.A. Погодина, О.В. Рубцова, П.В. Степанов и др.) и коммуникативной толерантности (Е.А. Балданова, В.В. Бойко В.М. Гришук, Е.А. Калач, Л. А. Николаева, О.Б. Скрябина, С.Н. Толстикова, Л. П. Яцевич);

- научных трудов, рассматривающих возможности внеучебной дейтель-ности, проводимой в различных направлениях воспитания школьников (H.A. Абрамова, А.Г. Адамова, Е.Л. Булгакова, И.В. Бурнашова, К.А. Орлов, Е.А. Рассолова, К.С. Роуз, И.Б. Смирнов, Л.Н. Урбанович, Т.А. Черных др.);

- направлений, связанных с моделированием и конструированием педагогических систем (С.И. Архангельский,В.Г. Афанасьев, А.П. Беляева, В.И. Загвязинский, И.Б.Новик,O.E. Лебедев, М.М. Поташник, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, А.П. Тряпицына и др.).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс методов: теоретические (изучение философской, педагогической, психологической, социологической литературы по теме исследования; анализ, синтез, моделирование, сравнение, обобщение, классификация полученной информации); эмпирические (педагогический эксперимент, наблюдение, собеседование, социометрия, тестирование, анкетирование, самооценка, метод экспертных оценок); методы математической обработки результатов исследования.

База исследования: ГБОУ СОШ № 1987, ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 334 г. Москвы. В исследовании приняли участие 116 старшеклас сников.

Этапы исследования.

На первом этапе (2009-2010 гг.) - начальном - была изучена и проанализирована научная литература и педагогический опыт по проблеме исследования, определены его исходные теоретические параметры, уточнены задачи и программа экспериментальной работы, проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2010-2013 гг.) - основном - проведен формирующий эксперимент, на основе апробации разработанной педагогической модели и экспериментальной проверки выявленных педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, а также осуществлен анализ промежуточных результатов.

На третьем этапе (2013 г.) - заключительном - проведен анализ, систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы, уточнены основные научные положения, осуществлено литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнена сущность понятия «коммуникативная толерантность» применительно к старшеклассникам, что дополняет рассмотренные Е.А. Балда-новой, Е.А. Калачом, Л.А. Николаевой, О.Б. Скрябиной, С.Н. Толстиковой и другими исследователями подходы к определению данного термина;

- выявлены компоненты коммуникативной толерантности старшеклассника: мотивационно-ценностный, когнитивный и поведенческий;

- определены основные критерии, показатели и охарактеризованы уровни сформированности коммуникативной толерантности у старшеклассников;

- разработана и реализована педагогическая модель формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, построенная на основе системного, культурологического, гуманно-личностного, деятельностного и аксиологического подходов;

- теоретически и экспериментально обоснована совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его научные результаты вносят определенный вклад в общую педагогику. В работе рассмотрены теоретические представления о сущности и содержании коммуникативной толерантности старшеклассника; определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни сформированности коммуникативной толерантности у старшеклассников, теоретически обоснована педагогическая модель и совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что внедрение в воспитательный процесс общеобразовательного учреждения педагогической модели и совокупности педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, диагностического инструментария для определения уровней сформированности коммуникативной толерантности у старшеклассников способствует совершенствованию изучаемого процесса. Результаты и материалы исследования могут быть использованы в воспитательном процессе общеобразовательного учреждения в целях эффективного решения задач формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, а также на курсах повышения квалификации педагогических кадров.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечиваются всесторонним анализом проблемы при определении методолого-теоретических позиций; синтезом современных знаний из философской, педагогической, психологической, социологической наук; комплексным характером методики исследования; логикой экспериментальной работы, соответствующей цели, задачам и условиям проводимого исследования,

мониторингом процесса формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе проведения экспериментальной работы на базе ГБОУ СОШ № 1987, ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 334 г. Москвы. Основные положения работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры психолого-педагогического образования ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова», педагогических советов ГБОУ СОШ № 1987, ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 334 г. Москвы; на научных годичных собраниях Академии педагогических и социальных наук (Москва, 2009 - 2013 гг.).

На защиту выносятся следующие положения:

1 .Коммуникативная толерантность старшеклассника - это интегратив-ное личностное качество субъекта, включающее: мотивацию к толерантному взаимодействию с партнерами по общению; положительное эмоционально-ценностное отношение к различным участникам общения, к их культуре, национальности, верованию, социальной принадлежности, взглядам, вкусам, типу поведения; систему знаний о коммуникативной толерантности, культуре общения; совокупность умений и навыков толерантного поведения, необходимых для повседневного бесконфликтного общения со сверстниками, другими людьми в открытом поликультурном и полилингвальном мире. Содержание коммуникативной толерантности старшеклассника представляет собой единство мотивационно - ценностного, когнитивного и поведенческого компонентов.

2.Уровни сформированной коммуникативной толерантности у старшеклассников (низкий, средний, высокий) характеризуются в соответствии со следующими критериями и показателями: мотивационно-ценностный (мотивация к толерантному взаимодействию с участниками общения; положительное эмоционально-ценностное отношение к различным участникам общения, к их культуре, национальности, верованию, социальной группе, взглядам,

вкусам, типу поведения); когнитивный критерий (знания о коммуникативной толерантности, культуре общения); поведенческий критерий (умения и навыки толерантного поведения).

3. Формированию коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности способствует разработка и внедрение педагогической модели, включающей: целевой блок (цель, задачи), методологический блок (методологические подходы, принципы), субъект-субъектный блок (старшеклассники, классный руководитель, родители, педагогический коллектив общеобразовательного учреждения), содержательный блок (содержание), процессуально - коммуникативный блок (организационные формы, методы, средства воспитания) и результативный блок (результат).

4.Эффективному формированию коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности способствует реализация следующей совокупности педагогических условий:

- обеспечение комплексного педагогического воздействия на мотива-ционно-ценностный, когнитивный, поведенческий компоненты коммуникативной толерантности у старшеклассников в процессе внеучебной деятельности;

- преимущественное использование интерактивных методов в воспитательной работе со старшеклассниками;

- сплочение коллектива старшеклассников на основе их совместной деятельности;

- осуществление гуманно-личностного подхода к старшеклассникам;

- взаимодействие классного руководителя и семьи в формировании коммуникативной толерантности у старшеклассников.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, формулируется цель, гипотеза, определяются объект и предмет, задачи и методы, формулируются научная новизна, теоретическая и практи-

ческая значимость исследования, основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе раскрываются понятия «толерантность», «коммуникативность», «коммуникативная толерантность», обосновывается сущность и содержание понятия «коммуникативная толерантность старшеклассника», внеучебная деятельность рассматривается как фактор формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников.

Во второй главе рассматриваются педагогическая модель и совокупность педагогических условий формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников во внеучебной деятельности, раскрываются ход, содержание и результаты экспериментальной работы.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту.

В библиографический список включает 226 наименований, в том числе 4 на английском языке.

В приложении представлены материалы экспериментальной работы.

-1-2-

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Коммуникативная толерантность как педагогическое явление

Ключевыми для нашего исследования являются следующие понятия: «толерантность», «коммуникативность», «коммуникативная толерантность». Раскроем сущность данных понятий.

Изучению данной проблемы посвятили свои работы Л.Л. Арабина, А.Г. Асмолов, A.M. Байбоков, С.К. Бондырева, P.P. Валитова, В.М. Золотухина, Е.Ю. Клепцова, В.А. Лекторский, Л.Л. Макова, М.С. Мириманова, С.Р. Му-сифуллин, М.К. Оксузян, Е.Л. Пастухова, H.H. Рогова, Р.Н. Сафина, Р.И. Ху-зин и др.

Анализ научных подходов философов, психологов и педагогов к трактовке такого явления, как «толерантность», выявляет его многоаспектность.

Например, в философском словаре толерантность (от лат. tolerantia -терпение) рассматривается как «терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам». Ее связывают с особенностями различных народов, наций и религий, а также рассматривают как признак уверенности в себе и осознания надежности собственных позиций, признак «открытого для всех идейного течения, которое не боится сравнения с др. точками зрения и не избегает духовной конкуренции» [115]. «Новая философская энциклопедия» данное понятие раскрывает как «качество, характеризующее отношение к другому человеку как равнодостойной личности и выражающееся в сознательном подавлении чувства неприятия, вызванного всем тем, что знаменует в другом иное (внешность, манера речи, вкусы, образ жизни, убеждения и т.п.). Толерантность предполагает настроенность на понимание и диалог с другим, признание и уважение его права на отличие» [114].

-1-3-

В философских исследованиях толерантность определяется как «заинтересованное отношение к Другому, желание почувствовать его мироощущение, которое побуждает к работе разум уже потому, что оно - иное, чем -то не похожее на собственное восприятие действительности» [27, 33-34].

В.А. Лекторский раскрывает толерантность как «критический диалог, позволяющий расширить горизонты своего собственного опыта». Он определяет четыре понимания толерантности: а) как безразличие; б) как невозможность взаимопонимания; в) как снисхождение к слабостям других, сочетающееся с некоторой долей презрения к ним; г) как расширение собственного опыта и критический диалог», данное понимание «единственно плодотворное в современных условиях» [87, 14-18].

С точки зрения Отфрида Хеффе, толерантность «предполагает взаимное уважение различных культур и традиций, признание самоценности других культур» [204].

По мнению В.А. Тишкова, толерантность - это «личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу. Проявляется она в виде рациональной реакции индивида и ее уровень зависит от знаний и личного опыта». Но, как считает В.А. Тишков, «это совсем не означает, что интеллектуальность усиливает и гарантирует толерантность. Нетерпимость, особенно в ее наиболее изощренных и доктринальных формах, чаще всего является результатом усилий интеллектуалов. Они же обеспечивают эмоциональную мобилизацию, производя риторику ненависти и поставляя рациональные аргументы для разных форм нетерпимости, включая насилие» [188, 256-274].

Ю.А. Ищенко рассматривает толерантность как «внутреннее активное отношение, проявляемое то ли в сострадании (и молчании), то ли в действии (и диалоге). Другими словами, оно представляется как ответственный поступок, который может быть воплощен в частном действии, мысли, слове.

-1-4-

[58, 48-60].

«Оксфордский толковый словарь по психологии» определяет толерантность как «установку либерального принятия моделей поведения, убеждений и ценностей других. В данном словаре отмечается использование данного термина с положительными коннотациями, т.е. «толерантность включает энергичную защиту ценностей других и признание плюрализма, а также, что истинно толерантный, терпимый человек будет противостоять любой попытке помешать их свободному выражению». Отрицательный смысл толерантности трактуется как неестественное воздержание, вид «скрежетания зубами при смирении с поведением, убеждениями и ценностями других» [123].

Российский психолог А.Г. Асмолов считает, что толерантность основана на «позитивном поиске продуктивного компромисса между непохожими друг на друга людьми» и позволяет «поддерживать гарантию разнообразия» [8]. Так же А. Г Асмолов, вводит термин «интолерантность», в который вкладывает как обычную невежливость, так и геноцид, умышленное уничтожение людей.

По мнению Г.В. Иванченко толерантность предполагает «осознание индивидом того, что мир многомерен, а значит и взгляды на этот мир различны» [55].

С.К. Бондырева в определении толерантности видит «доминанту отказа от агрессии», а также «способность индивида без возражений и противодействия воспринимать отличающиеся от его собственных мнения, образ жизни, характер поведения и какие-либо иные особенности других индивидов» [22]. Она не отрицает «врожденную толерантность», а «приобретенную толерантность» определяет как сформированность у человека установок, привычек, ценностей, мировоззрения, направленных на проявление данного качества.

С точки зрения В.М. Золотухина толерантность - это отношение, которое характеризуется посредством соотнесенности совершаемых

-1-5—

поступков с их моральной значимостью, оказывающей положительное или отрицательное воздействие на «общечеловеческое» [51,7-10].

Е.Ю. Клепцова отмечает, что толерантность направленно на «стремление понять оппонента и позитивно с ним взаимодействовать» [66].

М.С. Мириманова раскрывает толерантность как «терпение и терпимость, но не всего, чего угодно, а лишь того, что дает человеку пищу для размышления и развития» [105].

В педагогических исследованиях вопросы толерантности рассматривали JI.JI. Арабина, A.M. Байбоков, М.В. Климова, JI.JL Макова, O.A. Масловец, И.В. Миротворская, С.Р. Мусифуллин, М.К. Оксузян, E.J1. Пастухова, H.H. Рогова, Р.Н. Сафина, Р.И. Хузин и др.

В педагогическом словаре толерантность определяется как «терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Таким образом, она связана со свободой инакомыслия в широком смысле этого слова, а не в том, который утвердился в политической сфере, близка к понятиям милосердия и снисхождения» [126].

E.J1. Пастухова считает, что «толерантность» есть «проявление интеллекта как высшей формы социальной адаптации личности, достигаемое посредством гармоничного развития ее потенциалов и активации механизмов самосознания для сохранения позитивной идентичности и способности к конструктивному диалогу при несовпадении миропонимания и духовно-культурных ценностей в процессе межличностной и межгрупповой коммуникации» [128].

И.В. Миротворская рассматривает толерантность «как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию или к преобладанию какой-то одной точки зрения. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Толерантность признает право каждого на свободное выражение

своих взглядов и реальное равноправие людей в практической жизни, которое проявляется в том, что человек, не отказываясь от своих убеждений, одновременно относится благожелательно к мнениям других людей, но не выходящим за рамки закона и не носящим насильственного характера» [106].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гребенец, Евгений Сергеевич, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдалина, JI. В. Развитие профессионализма педагога: от теории к практике: монография / JI. В. Абдалина. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. - 327 с.

2. Акинфиев, С.И. Основные черты гуманно-личностной педагогической концепции Ш. А. Амонашвили, 70 - 90-е гг. XX в. : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С.И. Акинфиев - Пятигорск, 2001 - 219 с.

3. Акутина, С.П. Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно - воспитательного процесса : дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / С.П. Акутина-Н. Новгород, 2003. - 220 с.

4. Амонашвили, Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества / Ш.А. Амонашвили. - Киев: Освита, 1991. - 32 с.

5. Антонова, H.H. Формирование культуры общения старшеклассников во внеурочной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / H.H. Антонова. - М., 2005. - 214 с.

6. Арабина, JI.JI. Формирование толерантного поведения подростков в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Л. Арабина. - Пенза, 2007. - 21 с.

7. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса высшей школе / С.И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1976. -200 с.

8. Асмолов, А.Г. Толерантность как культура 21 века. Толерантность: объединяем усилия / А.Г. Асмолов. - М.: «Летний сад», 2002. - С. 23.

9. Ахкиямова, Г.Р. Формирование межнациональной толерантности у младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г.Р. Ахкиямова.- Казань, 2009. -21 с.

10. Байбоков, A.M. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / A.M. Байбоков. - Волгоград, 2003. - 24 с.

11. Балановская, Л.Г. Формирование педагогической толерантности будущих педагогов физической культуры и спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. Г. Балановская. - Омск, 2012. - 24 с.

12. Балданова, Е.А. Развитие коммуникативной толерантности студентов технического вуза средствами иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Балданова. - Улан-Удэ, 2011. - 24 с.

13. Безрукова, B.C. Основы духовной культуры: энциклопедический словарь педагога / B.C. Безрукова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://didacts.rU/dictionary/l 010/ word/ vneuchebnaja-dejatelnost.

14. Богатырев, А.И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность / А.И., Богатырев, И.М. Устинова // Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica.htm.

15. Бодалев, A.A. Межличностное восприятие и понимание / A.A. Бода-лев. -М., 1983.-С. 87.

16. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. - М., 1968. - 464 с.

17. Бойко, В.В. Коммуникативная толерантность: методическое пособие. / В.В. Бойко. - СПб: СПбМАПО, 1998. - 24 с.

18. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории / Н. И. Болдырев. - М.: Педагогика, 1979. - 224 с.

19. Большой психологический словарь. / Сост. Б. Мещеряков, В. Зинчен-ко - Олма-пресс. 2004.- С. 5. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// vocabulary. ru/dictionary/30/word/C0/

20. Большой энциклопедический словарь. - М., 1993 - 1263 с.

21. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманстических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заве-

дений, слушателей ИПК и ФПК / Е.В Бондаревская, C.B. Кульневич - Ростов- на/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

22. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бон-дырева, Д.В. Колесов. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - С. 12.

23. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов нового века / Н.В. Бордовская А. А. Реан - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

24. Буева, Л.П. Проблема общения в психологии / Л.П. Буева. - М., 1981. -65 с.

25. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение/ Л.П. Буева. - М.: Мысль, 1978. -215 с.

26. Бурнашова, И.В. Педагогические условия формирования толерантности у подростков во внеучебной деятельности в школах с углубленным изучением иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.В. Бурнашова. - Ярославль, 2006. - 189 с.

27. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетель? / P.P. Валито-ва // Вестник Московского университета. Сер.7. Философия. - М., 1996. -№ 21. - С.44.

28. Ваниева, С.Г. Нравственно-эстетическое воспитание в процессе внеучебной деятельности учащихся : дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / С.Г. Ваниева. - Владикавказ, 2002. - 417 с.

29. Васильева, Т.Г. Формирование культуры межличностного общения младших школьников на традициях народного этикета якутов : дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Т.Г. Васильева. - Чебоксары, 2003. - 185 с.

30. Вербицкая, С.А. Формирование культуры толерантности будущего специалиста в деятельности куратора студенческой группы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С.А. Вербицкая. - Белгород, 2012. - 23 с.

31. Взаимодействие семьи и школы. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://shl 1. korma-roo.gov. by/ roditeljam/135-vzaimodejstvie-semi-i-shkoly/

32. Виниченко, В.А. Формирование межэтнической толерантности у будущих специалистов по связям с общественностью : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Виниченко. - Иркутск, 2011. - 19 с.

33. Возрастные особенности старшеклассника [Электронный ресурс] // Режим доступа: 58school-omsk.ru>docs/ osobennosty_starshego.doc

34. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lib.znate.ru/docs/index-229448.html

35. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М.: Издательство АПН РСФСР, 1956. - 568 с.

36. Герасимова, О.И. Интерактивные методы в воспитательной работе педагога / О.И. Герасимова. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// unid.bsu. edu.ru/unid/teach /sbornik/ detail.php?

37. Горячева, С.Ю. Учебная и внеучебная деятельность - как условие эффективной реализации образовательного процесса / С.Ю. Горячева. -[Электронный ресурс] // Режим доступа:school-prigorodpetr .narod.ru> rab_innov/

38. Гревцева, Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: дис. ... док.. пед. наук : 13.00.01 / Г.Я. Гревцева. -Челябинск, 2006. - 405 с.

39. Гришук, В.М. Формирование коммуникативной толерантности у студентов гуманитарных специальностей в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В.М. Гришук. - Киров, 2005. - 228 с.

40. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учеб. пособие / М.Т. Громкова. - М. : Юнити-Дана, 2003. - 415 с.

41. Гуманно - личностная педагогика Ш. А. Амонашвили [Электронный ресурс] // Режим доступа: w.potencial-school.ru/gumanno-lichnostnaya-pedagogika-sh-a-amonashvili.html/

42. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// referatwork.ru/refs /source/ref-290l.html/

43. Дашкевич, О.В. Психологические особенности индивидуального стиля педагогического общения: методические рекомендации для учителей и школьного психолога / О.В. Дашкевич, Т.М. Тихоляз. - М., 1995. -18 с.

44. Детский коллектив как объект и субъект воспитания. [Электронный ресурс] // Режим flocTyna:http://cito-web.yspu.org/linkl/ metod/met40/

45. Деятельностный подход. [Электронный ресурс] // Режим доступа: psychology, academic.ru

46. Дмитриева, С. Н. Реализация принципа преемственности в условиях учебно-воспитательного комплекса «Детский сад - школа» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Н. Дмитриева - Якутск, 2006 - 176 с.

47. Доклад Ш.А. Амонашвили на Первых Международных Педагогических чтениях. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. enlightening. ee/articles/rus_20100601 .htm/

48. Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска / В. И. Загвязинский. - Тюмень, 2005. - С. 27-28.

49. Замолоцких, Е.Г. Теория и практика взаимодействия основной общеобразовательной школы и семьи в формировании культуры межлич>-ностного общения школьников : дис. ... док. пед. наук / Е.Г. Замолоцких -М., 2005.-480 с.

50. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении / В.В. Знаков — М.: ИП РАН, 1994.-С. 46-49.

51. Золотухин, В.М. Толерантность / В.М. Золотухин - Кемерово: КГТУ, 2001.- 145 с.

52. Зуев, Д.С. Гуманно-личностная педагогика, ее классические истоки и современный «момент истины» / Д.С. Зуев. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rl-online.ru/articles/4-02/221 .html

53. Иванова, J1.M. Формирование толерантности в системе современного менталитета учащихся старшего школьного возраста : На примере изучения обществоведческих дисциплин в национальной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / JI.M. Иванова. - Якутск, 2003. - 23с.

54. Ивкова, Ю.П. Формирование этнической толерантности старшекласг сников в деятельности классного руководителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю.П. Ивкова - Петрозаводск, 2006. - 24 с.

55. Иванченко, Г.В. Толерантность присоциокультурном разнообразии: психологические аспекты / Г.В. Иванченко // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества». Психология и культура: в 5 т. Т.4, - М., 2003. - С. 37.

56. Игошев, К.Е. Семья, дети, школа / К.Е. Игошев, Г.М. Миньковский. -М., 1989.-С. 123 - 125.

57. Ильченко, Л.П. Формирование межэтнической толерантности у школьников : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / Л. П. Ильченко. -Москва, 2005.-46 с.

58. Ищенко, Ю.А. Толерантность как философско-мировоззренческая проблема / Ю.А. Ищенко // Философия и социольная мысль. - Киев, 1990.-№ 4.-С. 48-60.

59. Каган, В.Е. Воспитателю о сексологии / В.Е. Каган. - М., 1991. - С. 105109.

60. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М. С.Каган. - М., 1974. - 328 с.

61. Калач, Е.А. Учебно-профессиональное взаимодействие как фактор успешного развития коммуникативной толерантности студентов специальности «связи с общественностью» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е.А. Калач. - Ижевск, 2006. - 23 с.

62. Караковский, В.А. Воспитай гражданина. (Записки директора школы). / Караковский, В.А. - М.: Московский рабочий, 1987.-144 с.

63. Караковский, В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. - М., 1993.-32 с.

64. Карпушина, Л.П. Этнокультурный подход к подготовке студентов педагогических вузов / Л.П. Карпушина [Электронный ресурс] // Режим

доступа: http://www.rae.ru/fs/7section =content&opshow агйс1е&аг1лс1е 16= 7981647/.

65. Кащенко, О.О. Формирование толерантности подростков в учрежден нии дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.О. Кащенко. - Магнитогорск, 2004. - 22 с.

66. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности / Е.Ю. Клепцова. - М.: Академический проект, 2004. - С 46.

67. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. - Казань, 1969. -237 с.

68. Климова, М.В. Формирование толерантности как интегрального качества личности подростков 13-15 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук . 13.00.01 / М.В. Климова М. В. - Нижний Новгород. - 2011. - 30 с.

69. Ковалев, Н.Е. Введение в педагогику / Н.Е. Ковалев. - М., Просвещение, 1975. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. с^зклузас!. ш /рес1/рес1063 .Мш1/

70. Коган, Л.Н. Социологический аспект изучения культуры / Л.Н. Коган // Социологические исследования. - 1976. - № 1 - С. 55-68.

71. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

72. Коллектив как фактор развития и воспитания учащихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.shkolnymir.info/content/ view/

73. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломинский. - Минск, 1976. - 350 с.

74. Коменский, Я.А. Педагогическое наследие. / Я.А. Коменский. - М., 1988. - 411 с.

75. Комогоров, П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / П.Ф. Комогоров. - Курган, 2000, - 189 с.

76. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М.: Наука, 1991.-С. 59.

77. Кон, И.С. Психология старшеклассника: пособие для учителей / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

78. Кондратьев, В.В. Методология системного исследования: учебное пособие / В.В. Кондратьев. - Казань: РИЦ «Школа», 2007.- 236 с.

79. Конникова, Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т.Е. Конникова. - М.: Просвещение, 2000. - С. 53 - 58.

80. Контров, Т.Е. Формирование толерантности у подростков в условиях работы детских общественных объединений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.Е. Контров. - Ярославль, 2004. - 18 с.

81. Коротов, В.М. Развитие воспитательных функций коллектива / В.М. Коротов. - М.: Педагогика, 1974. - 280 с.

82. Краткий психологический словарь / Под ред. A.B. Петровского, М.П. Ярошевского,- М., 1998,- С. 242.

83. Краткий философский словарь. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://platonanet.org.ua/board/ filosofskij_slovar/

84. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов. / В.В. Краевский, A.B. Хуторской. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 352 с.

85. Куниницина, В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов. / В.Н. Куницина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша - СПб, 2001 - С. 20.

86. Лабикова, М.Н. Реализация учителем толерантного поведения в вое-питательно-образовательном процессе школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.Н. Лабикова. - Кемерово, 2011. - 24 с.

87. Лекторский, В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В.А. Лекторский //Философия, наука, цивилизация. - 1999. - №1. - С. 292.

88. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / A.A. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

89. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении. / М.И. Лисина //Психология дошкольника: хрестоматия. / Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: центр «Академия», 2000. - С. 29.

90. Лийметс, А.Н. Понятие общения и воспитание / А.Н. Лийметс // Проблемы общения и воспитания. Ч. 1. - Тарту, 1974. - С. 94

91. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1992. - 528 с.

92. Лихачева, Т.И. Формирование толерантности подростков в системе воспитательной работы общеобразовательных учреждений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.И. Лихачева. - Майкоп, 2008. - 25 с.

93. Лозовая, О.Н. Педагогическая характеристика коллектива старшеклассников в профильной школе / О.Н. Лозовая [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. superinf.ru/view_helpstud.php?id=3357

94. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения / Б.Ф. Ломов // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976.-С. 284

95. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Б.Ф. Ломов. -М., 1975,- 136 с.

96. Ломов, Б.Ф. Психические процессы и общение. / Б.Ф. Ломов. - М., 1975.- 151 с.

97. Лохманова, И.М. Формирование толерантности субъектов образования в поликультурной среде многонациональной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.М Лохманова. - СПб, 2012. - 23 с.

98. Луковцева, А.К. Психология и педагогика / А.К. Луковцева [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyera.ru/4322/obshchenie.

99. Лушников, И.Д. Современная русская школа / И.Д. Лушников. - Вологда, 1996. - 88 с.

100. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. / A.C. Макаренко. -М., 1984.

101. Макова, JI.JI. Воспитание толерантности у подростков сельской школы в условиях дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Л. Макова - Иркутск, 2010.-24 с.

102. Масловец, O.A. Формирование толерантности у учащихся старших классов средствами иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / O.A. Масловец. - Чита, 2009. - 22 с.

103. Матяш, Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Н.В. Матяш. - Мозырь, 2000. - 286 с.

104. Методология и методы педагогических исследований [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. thisisme.ru/content/metodologiya-i-metody-pedagogicheskikh- issledovanii/

105. Мириманова, М.С. Толерантность и идентичность как ориентиры развития // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества». Психология и культура: в 5 т. Т.5. - М., 2003.-С. 405.

106. Миротворская, И.В. Формирование толерантности у учащихся старших классов общеобразовательных школ в процессе правового образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.В. Миротворская. Чебоксары, 2004. - 20 с.

107. Моделирование в управлении вузом / под. ред. В.Р. Окорокова. - Спб. : ЛГУ, 1985.-79 с.

108.Мудрик, A.B. О воспитании старшеклассников: книга для классных руководителей /A.B. Мудрик. -М., 1981. - 176 с.

109. Мудрик, A.B. Социализация человека / A.B. Мудрик. - М.: Academia, 2006-С. 213.

110. Мусифуллин, С.Р. Формирование толерантности студентов колледжа в процессе учебного диалога : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С.Р. Мусифуллин. - Уфа, 2007. - 23 с.

111. Мясищев, B.H. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В.Н. Мясищев // Психологическая наука р СССР. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. Т. 2. - С. 110 - 125.

112. Недорезова, Н.В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.05 / Н.В Недорезова. - М., 2005. -С. 173.

113. Николаева, JI.A. Формирование коммуникативной толерантности студентов - будущих юристов : на примере университетского образования в России и Германии : дис ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л.А. Николаева. - Кемерово, 2007. - 240 с.

114. Новая философская энциклопедия: в 4 т. - М., 2001.

115. Новейший философский словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gume.r info/ bogoslov_Buks/Philos/ fil_dict/270.php/

116. Новик, И.Б. О моделировании сложных систем / И.Б. Новик. - М.: Мысль, 1965. - 335 с.

117. Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива: вопросы теории / Л.И. Новикова. - М.: Педагогика, 1978. - 193 с.

118. Новикова, Л. И. О методологическом подходе в исследовании воспитательных коллективов / Л.И. Новикова //Измерения в исследовании проблем воспитания: сб. статей. - Тарту, 1973 - С. 16.

119. Новокшонова, Г.А. Словарь социального педагога / Г.А. Новокшонова [Электронный ресурс] // Режим доступа: 2000http://didacts.ru/dictionary7 1010/ word/vneuchebnaja-dejatelnost

120. Ночевник, М.Н. Культура и этика общения / М.Н. Ночевник. - Ташкент: Узбекистан, 1985.-192 с.

121. Овчинникова, К.П. Формирование культуры межличностного общения у младших подростков на традициях народной педагогики: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / К.П. Овчинникова.- М., 1998. -21 с.

122. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Рус.яз., 1986. - 797 с.

123. Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера, [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://enc-dic.com/philosophy/ Tolerantnost -2384.html

124. Оксузян, М.К. Педагогические условия формирования межэтнической толерантности у старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.К. Оксузян. - Майкоп, 2004. - 26 с.

125. Орлов, К.А. Формирование гуманных отношений младших подростков во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / К.А. Орлов. - Москва, 2009. - 155 с.

126. Основные термины, глоссарий образовательных технологий. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://didacts.ru/dictionary/l 005/ word/ tolerantnost.

127. Павлова, И.И. Гражданское воспитание: история и современность-монография / И.И. Павлова. - Чебоксары: АН 4P , 2004. - 368 с.

128. Пастухова, E.JL Формирование толерантности у учащихся общеобразовательных учреждений в процессе обучения истории : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / E.JI. Пастухова. - М., 2004 - 25 с.

129. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. -М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

130. Педагогический словарь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова и др. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 352 с.

131. Педагогический словарь - хрестоматия / Сост. А. В. Краснянский. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-343.html/

132. Педагогические технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://old.ysu.ru/institut/pedinst/ tecnology/ fîles/gl2.html.

133. Пересыпкин, В. Н. Профессиональное самоопределение старших школьников во внеурочной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Пересыпкин. - Кемерово, 2005. - 233 с.

134. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

135. Племенюк, М. Г. Аксиологический подход в формировании содержания образования в высшей школе / М. Г. Племенюк [Электронный ресурс] // Режим доступа: ftp://lib.herzen.spb.ru/text

136. Плоткин, М.М. Социальное воспитание школьников / М.М. Плоткин - М: Изд-во Института педагогики социальной работы, 2003. - 197 с.

137. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2000.

138. Попова, В.В. Общение во внеучебной деятельности как средство идейно-нравственного воспитания младших школьников: : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В.В. Попова. - М., 1977. - 17 с.

139. Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, A.A. Деркача. - М., 1998 - 688 с.

140. Психологические особенности общения. [Электронный ресурс] // Ре жим доступа: http://revolution.allbest.ru/ psychology/00091820_0.html/

141. Психологические особенности старшеклассника [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.bodypsy hology.ru/bpsy-1 .html

142. Психологический словарь [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// psychology.net.ru/dictionaries /psy.html word=3/.

143. Пугачева, Е.А. Формирование толерантности студентов в поликультурной среде вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Пугачева. - Нижний Новгород, 2008. - 24 с.

144. Равкин, З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования - одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории / З.И. Равкин // Образование и идеалы (исто-рико-теоретический аспект) / под ред. З.И. Равкина. - М., 1995. - С. 8 — 35.

145. Рамазанова, М.М. Формирование этнической толерантности учащихся в поликультурной среде : на материале немецкоязычной культуры :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.М. Рамазанова. - Махачкала, 2011. - 21 с.

146. Рассолова, Е.А. Системный подход к правовому воспитанию старшеклассников во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Рассолова. - Москва, 2007. - 185 с.

147. Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2005. - 432 с.

148. Рогаткин, Д.В. Школьное ученическое самоуправление / Д.В. Рогат-кин. - Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2004. - 92 с.

149. Рогова, H.H. Педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / H.H. Рогова. - Йошкар -Ола, 2010. - 26 с.

150. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, JI.B. Байбородова - М.: Владос-Пресс, 2004. - 384 с.

151. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. Н.С. Давыдова: В 2 т. -М., 1993.-608 с.

152. Рубинштейн, C.J1. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. -М., 1946.-704 с.

153. Рубцова, О.В. Формирование толерантности старших подростков средствами медиатекста социальной рекламы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.В. Рубцова. - М., 2012. - 24 с.

154. Савельева, Е.А. Особенности организации внеучебной изобразительной деятельности школьников / Е.А. Савельева [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://credonew.ru/ content/view/885/62.

155. Савченко, Н.М. Нравственно-правовое воспитание старшеклассников е деятельности классного руководителя: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.М. Савченко. - М., 1998. - 196 с.

156. Сафина, Р.Н. Формирование толерантности у учащихся в условиях полиэтнической школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р.Н. Сафина - Казань, 2004. - 21 с.

157. Седова JI.H. Теория и методика воспитания: конспект лекций / JÏ.H. Седова Н.П. Толстолуцких. [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.tinlib.ru/psihologija/teorija_i_metodika_vospitanija_konspekt_/

158. Сенатор, С.Ю. Формирование гуманных взаимоотношений в многонациональных коллективах младших школьников общеобразовательных учреждений: монография / С.Ю. Сенатор. - М., МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2004. - 160 с.

159. Серова, И.И. Культура межнационального общения / И.И. Серова. -Мн.: Университетское, 1986.- 159 с.

160. Сидоров, Н.С. Формирование гуманных взаимоотношений в детском коллективе / Н.С. Сидоров. - Чебоксары, 1965. - 20 с.

161. Сикорова, В.И. Общение как фактор формирования личности: автореф. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /В.И. Сикорова - Киев, 1973. -21 с.

162. Синицына, Г.П. Воспитание современного школьника: уч. пос. / Г.П. Синицына. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. - 167 с.

163. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований : в помощь начинающему исследователю / М.Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1987. - 152 с.

164. Складчикова, Г.В. Педагогические условия совершенствования организации системы внеурочной учебной деятельности учащихся в открытом образовательном пространстве : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г.В. Складчикова. - Воронеж, 2004. - 253 с.

165. Скрябина, О.Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / О.Б. Скрябина - Кострома, 2000. - 209 с.

166. Слободчиков, В.И. Психология человека / В.И. Слободчиков, Е.И^ Исаев. -М. : Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

167. Словарь психолога - практика. /Сост. С. Ю. Головин. - Мн.: Харвест, 2001 - 976 с.

168. Словарь терминов по общей и социальной педагогики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.smolsoc. ru/index. php/home/2009

169. Смирнов, И.Б. Экономического воспитания старшеклассников во внеучебной деятельности на основе системного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.Б. Смирнов.- М., 2010. - 167 с.

170. Смирнова, Н.М. Культура общения как социальный и личностный феномен / Н.М. Смирнова. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //nmsmirnova. narod.ru/culturaob.htm/

171. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / JI.M. Баш, A.B. Боброва и др. - 3-. е изд., доп. - М. : Цитадель-трейд, 2002. - 960 с.

172. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: Современное слово, 2001. - 928 с.

173. Сокольников, Ю.П. Логика и планирование деятельности школы: методические материалы к опытной работе / Ю.П. Сокольников. - М., 1992. -78 с.

174. Сокольников, Ю.П. Общая педагогическая теория. (Системное понимание педагогической действительности) / Ю.П. Сокольников.- М.: Ассоциация «Воспитание», 1997. - 97 с.

175. Сокольников Ю.П. Понятийный аппарат педагогики: монография / Ю.П. Сокольников, С.Ю. Сенатор, Г.Н. Григорьев. - Чебоксары; М., 2006. -210 с.

176. Сокольников, Ю.П. Системный подход в исследовании воспитания / Ю. П. Сокольников - М.: Прометей, 1993. - 134 с.

177. Сокольникова, Э.И. Семья как царство любви и добра: хрестоматия для старшеклассников / Э.И. Сокольникова. - М., 1996. - 98 с.

178. Соловьева, Н.Р. Воспитание гуманистических межличностных отношений подростков во внеучебной деятельности: дис. ... кан. пед. наук / Н.Р. Соловьева-Челябинск, 2000. - 167 с.

179. Социологический словарь. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// enc-dic.com/sociology/Igra-2644.html/

180. Социально-психологические особенности старшеклассников как социальной группы. - [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http: // mirtestoff.ru /util/index.php?f=3831.

181. Социально - педагогические условия формирования коллектива младших школьников. [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http: // www.sipkro.ru /partnerstvo/index.php-id-1150 &lng=.htm/

182. Степанов, E.H. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика / Е. Н. Степанов. -Псков: ПОИПКРО, 1989. - 263 с.

183. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения. Т. 3. / В.А. Сухомлинский. - М., 1981. - С. 208.

184. Тарасевич, H.H. Формирование гуманных отношений в классном коллективе младших подростков: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / H.H. Тарасевич. - М., 1969. - 21 с.

185. Тимошко, Е.А. Становление взаимоотношений старших подростков во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Тимошко. - СПб., 2000. - 207 с.

186. Тимуршина, Г.А. Внеурочная деятельность старших школьников как фактор их гражданского становления : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г.А. Тимуршина. - Нижний Новгород, 2005. - 184 с.

187. Толковый словарь / Под ред. Т.Ф. Ефремова. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dic.academic.ru /dic.nsf/efremova/185143/.

188.Тишков, В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах (доклад на Международной научной конференции ЮНЕСКО «То-

лерантность и согласие») / В.А. Тишков // Очерки теории и политики эт-ничности в России. - М.: Русский мир, 1997. - С. 256-274.

189. Толстикова, С.Н. Развитие коммуникативной толерантности у будущих социальных педагогов системы образования : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.07 / С.Н. Толстикова. - Калуга, 2002. - 176 с.

190. Трофимова, A.J1. Взаимосвязь видов деятельности школьников и ее влияние на информатизацию образования!р / A.J1. Трофимова. [Электронный ресурс] // Режим доступа: credonew.ru/content/view/885/62.

191. Урбанович, Л.Н. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Н. Урбанович. - Смоленск, 2008. - 184 с.

192. Учебный коллектив как условие развития школьника. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://makarenko-museum.narod.ru/news Ekat_ 2011 10.htm

193. Ученическое самоуправление в классе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vashpsixolog.ru/work-with-teaching-staff-school-psychologist/56-education-advice-for-teachers/756

194. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений в 10 т. Т. 1, Т. 9. / К.Д. Ушин-ский. - М.-Л., 1948-49.

195. Фадеева, Т.Ю. Формирование педагогической толерантности будущих специалистов сферы образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. Ю. Фадеева. - Саратов, 2012. - 24 с.

196. Фархшатова, Г.Р. Формирование основ межкультурной толерантности у учащихся в условиях социальных перемен : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Г.Р. Фархшатова - М., 2005. - 21 с.

197. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт: голосса-рий. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://standart.edu.ru/

198. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: избранные психологические труды / Д.И. Фельдштейн. - М., 1995. - С. 47-49.

199. Философский словарь / Под ред. А.И. Розенталя. - М., 1975 - 750 с.

200. Философский энциклопедический словарь / Сост. П.Н. Федосеев, С.И. Ковалев, В.Г. Панов. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

201. Фирсова, Л.В. Системный подход к гражданскому воспитанию младших подростков во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. В. Фирсова. - М., 2006. - 171 с.

202. Ханин, ЮЛ. Психология общения в совместной деятельности: дис. ... д-ра психол. наук / Ю. Л. Ханин. - Л., 1986. - 225 с

203. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов - М., 1990.-576 с.

204. Хеффе, О. Плюрализм и толерантность: к легитимности в современном мире / О. Хеффе // Философские науки.- №12. - 1991. - С. 43.

205.Хузин Р.И. Формирование толерантности у младших школьников средствами этнопедагогики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р.И. Хузин. - Казань, 2009. - 25 с.

206. Хуторянская Т.В. Некоторые аспекты сотрудничества семьи и школы в современной образовательной системе / Т.В. Хуторянская. [Электронный ресурс] // Режим flocTyna:http://sibac.info/index.php/

207. Цируль, О.В. Формирование толерантности учащихся как фактор социализации личности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.В. Цируль. -М., 2005. - 23 с.

208. Чередниченко О.В. Развитие ученического самоуправления как одно из основных направления модернизации системы образования / О.В. Чередниченко - Самара, 2012. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://knowledge.allbest.ru/pedagogics

209. Черных, Т.А. Формирование творческой активности младших подростков во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 L Т.А. Черных. - М., 2009. - 148 с.

210. Шаврина, О.Г. Формирование межличностной толерантности старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.Г. Шаврина. -Тюмень, 2005. - 27 с.

211. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования : дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / В.К. Шаповалов. - Ставрополь, 1997-421 с.

212. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - Л., 1986. -152 с.

213. Штурбина, H.A. Гуманно - личностных подход в образовании как фактор успешного обучения детей : автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / H.A. Штурбина. - Ростов - на -Дону, 2006. - 20 с.

214. Шустова, Л.П. Формирование тендерной толерантности старшеклассников в специально созданных педагогических условиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.П. Шустова. - Ульяновск, 2006. - 23 с.

215. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед. общество России, 2000. - 128 с.

216. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

217. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://slovare. coolreferat.com

218. Юдина, О.И. Формирование этнической толерантности школьников-подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.И. Юдина. -Оренбург, 2008. - 22 с.

219. Юношеский возраст (15-18 лет). [Электронный ресурс] // Режим досту-na:elabuga-shcool8.narod.ru/vozrast.html.

220. Юткина, Е.В. Взаимодействие школы и семьи в воспитании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kak.znate.ru/docs/index-22097.html

221. Якобсон, П. М. Общение людей как социально - психологическая проблема / П. М Якобсон. - М., 1973. - 683 с.

222. Яцевич, Л.П. Формирование коммуникативной толерантности у будущих специалистов социальной работы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л.П. Яцевич. - Чита, 2010.- 193 с.

223. Bastid G/ Traite tie Г action morale.- Paris, PUF, 1961 .-VoL.l-2-p.32

224. . Garnsev P. Religious toleration in classical antiquity // Persecuition and toleration./Padstovv.T.J.Press atd. 1984.-p.l

225. Kitron D.Ci.The application of psychodynamic methods within the framework of behavior therapy// J. Contemp. Psychother. 1991. - N.l. - P. 5362.

226. O. Leary K.D. Wilson G.T. Behavior therapy. N.Y., 1975. - 496 p.