Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Теплякова, Галина Васильевна

• Теплякова, Галина Васильевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Теплякова, Галина Васильевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В ВУЗЕ

1.1 Математическая подготовка будущих бакалавров пищевых производств как педагогическая проблема

1.2 Специфика формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики

1.3 Модель процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПИЩЕВОЙ ИНДУСТРИИ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ

2.1 Логика и задачи опытно-поисковой работы

2.2 Реализация педагогических условий формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики

2.3 Динамика формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров технологии продукции и организации общественного питания

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики»

ВВЕДЕНИЕ

Современные тенденции социально-экономического развития России обусловили потребность в компетентных работниках народного хозяйства. В этой связи усилилось внимание к качеству профессиональной подготовки бакалавров, мотивированных на успешную деятельность, способных в нестабильных условиях осуществлять качественный анализ и разрешение производственных ситуаций, творчески использовать приобретенный опыт. Преимущество такой подготовки связывается с изучением математики на ранних этапах обучения в вузе, поскольку она обеспечивает будущих бакалавров аналитическими, численными методами и технологиями решения конкретных производственно-технологических задач.

В настоящее время математическая подготовка с учетом ее прикладной направленности призвана усилить мотивацию бакалавров на освоение профессии. Общеизвестно, что сдерживающим фактором является отсутствие целенаправленной интеграции математики с отраслевыми дисциплинами, содержание математической под-, готовки также не представлено профильными задачами, минимизирована ориентация обучающихся на ситуации успеха, стимулирующие формирование профессиональной мотивации. Соответственно, актуализируется потребность в эффективных способах формирования профессиональной мотивации в изучении математики, преимущество которого сказывается на подготовке будущих бакалавров пищевых производств, поскольку их профессиональная деятельность влияет на рейтинг здоровьй и благополучия нации.

В современном отечественном профессиональном образовании сложились определенные предпосылки подготовки компетентных бакалавров пищевых производств. Его доминанту составляют формирование знаний о способах рационального использования сырье-

вых, энергетических и других видов ресурсов, создание и обеспечение надежности технологии производства продуктов питания с высокими потребительскими свойствами. Вместе с тем овладение соответствующими видами деятельности связывается с профессиональной мотивацией будущих бакалавров, обеспеченной на первоначальном этапе профессиональной подготовки изучением математики, закладывающей фундамент освоения компетенций и формирующей способность решать специфические отраслевые задачи. Особую значимость профессиональная мотивация приобретает как интегратив-ное внутреннее состояние, побуждение личности, обусловленное стремлением к усвоению профессиональных знаний, выступающее целевой стратегией успешной учебно-профессиональной деятельности.

Актуальность данного исследования обусловлена сложившейся к настоящему времени в профессиональном образовании совокупностью противоречий между:

- обострившейся социальной потребностью в квалифицированных работниках пищевой отрасли с высоким уровнем профессиональной мотивации, стимулирующей готовность к ресурсосберегающему производству полезных для человека продуктов, и недостаточно эффективной подготовкой будущих бакалавров пищевой индустрии, способных к профессиональной деятельности, исключающей технологические, биосоциальные, экономические риски и их негативные последствия для здоровья человека;

- усилившейся необходимостью в перманентном формировании профессиональной мотивации современных бакалавров средствами образовательного потенциала математики и ее недостаточной междисциплинарной интеграцией с отраслевыми дисциплинами;

- необходимостью интерактивного взаимодействия преподавателя и будущих бакалавров в формировании профессиональной мотивации средствами математики и недостаточной актуализацией учебно-методического ресурса данного процесса в обеспечении его успешности и результативности.

Поиск путей решения противоречий составил проблему исследования: выявить эффективные способы формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики.

Степень разработанности проблемы. В научном знании в настоящее время имеется определенный фонд, необходимый для постановки и решения исследуемой проблемы: философские идеи о природе внутренних побудительных сил человека рассмотрены И. Кантом, Дж. Локком, И.Г. Фихте; психологические аспекты мотивации охарактеризованы в отечественной психологии Е.П. Ильиным, М.Г. Роговым, E.H. Соколовым, П.В. Симоновым, в зарубежной — 3. Фрейдом, К. Левиным, У. Джеймсом; сущность профессиональной направленности личности раскрыта Е.А. Климовым, С.Л. Рубинштейном, П.А. Шавиром; проблемы теории и методики профессионального образования охарактеризованы H.H. Булынским, Г.Д. Буха-ровой, В.В. Кузнецовым, Г.М. Романцевым, Ю.А. Шиховым; развитие учебно-профессиональной мотивации, профессиональных мотивов, профессионального самоопределения и самореализации представлено H.A. Бакшаевой, М.А. Воробьевой, Е.М. Каргиной, М.А. Ковзиридзе, Т.Р. Сабировым, Ю.М. Якимовым; отдельные аспекты подготовки специалистов пищевой промышленности охарактеризованы Л.А. Амировой, Н.Е. Горюновой, Т.Л. Камозой, М.А. Студянниковой, В.Х. Усмановой, С.А. Хуршудяном. Повышение эффективности изучения математики в вузе как педагогическая

проблема описано Т.М. Банниковой, Б.В. Гнеденко, Л.Д. Кудрявцевым, И.М. Осмоловской, A.B. Ястребовым; проблемы прикладной направленности изучения математики охарактеризованы Г.Д. Глейзером, Ю.М. Колягиным, А.Д. Мышкисом; междисципли-нарность математики и ее роль в профессиональном образовании бакалавров технологического направления представлена H.H. Газизо-вой, А.Р. Галимовой, Л.Н. Журбенко, Е.Г. Колосовой, С.Н. Нуриевой, Т.Н. Устюжаниной.

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность в педагогической науке определили тему диссертационного исследования: «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики».

Цель исследовании: теоретически обосновать и апробировать организационно-педагогические условия формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики в вузе.

Объект исследования: математическая подготовка в профессиональном образовании будущих бакалавров технологии продукции и организации общественного питания в вузе.

Предмет исследования: процесс формирования профессиональной мотивации в изучении математики как образовательный ресурс эффективной подготовки будущих бакалавров пищевых производств.

Гипотеза исследования: формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров - процесс, интегрирующий внутренние побуждения личности, стимулирующие положительное отношение к выбранной профессии, развитие профессиональных интересов, познавательной самостоятельности и активности, направленный на овладение научными знаниями в пищевой отрасли и формирование

профессиональных компетенций, воплощенный в учебно-профессиональной деятельности, проявляющейся в стремлении к самореализации и личным учебно-профессиональным достижениям.

Исследуемый процесс будет эффективным, если:

- содержание математической подготовки будущих бакалавров пищевых производств обогащено проблемно-смысловыми, ценностно-ориентированными, производственно-технологическими задачами, направленными на покомпонентное формирование профессиональной мотивации;

- создана профессионально-значимая образовательная среда, представленная интеграцией математической и отраслевой подготовки, обеспеченная альтернативным выбором типа, сложности учебных заданий и способов их выполнения;

- реализованы ситуации успеха, стимулирующие формирование профессиональной мотивации в вариативных формах обучения, способствующих накоплению и закреплению опыта учебно-профессиональной деятельности.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать профессионально-педагогическую специфику математической подготовки будущих бакалавров пищевых производств в вузе.

2. Раскрыть педагогическую сущность понятия «профессиональная мотивация будущих бакалавров пищевых производств».

3. Определить уровневые критерии и показатели формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики.

4. Разработать педагогическую модель процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики.

5. Создать и внедрить учебно-методическое обеспечение формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики.

Проверка гипотезы и решение поставленных задач осуществлялись следующими методами исследования: анализ, наблюдение, анкетирование, тестирование, опытно-поисковая работа по реализации модели исследуемого процесса; математическая и статистическая обработка эмпирических данных.

Методологическую основу исследования составила теория целевого подхода в образовательных системах (В.Г. Гладких, O.E. Лебедев, В.А. Якунин).

Теоретической основой стали: идеи философии и методологии образования (В.В. Краевский, Н.В. Назаров, М.Н. Скаткин, Г.П. Щедровицкий); теория и методология профессионального образования (С.Я. Батышев, В.А. Беликов, В.Г. Рындак, В.А. Сластенин); основные положения компетентностного подхода (И.Д. Белоновская, H.A. Зимняя, Н.С. Сахарова, А.П. Тряпицына); ведущие идеи психологии профессионального образования (Э.Ф. Зеер, В.Д. Шадриков); теория ориентации личности на социально значимые ценности (A.C. Гаязов, А.Г. Здравомыслов, A.B. Кирьякова, Г.А. Мелекесов); положения теории деятельности и развития личности (К.А. Абульха-нова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Г.И. Щукина); теория мотивов и мотивации учения (Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, В.Г. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.К. Маркова, А. Маслоу, К.К. Платонов); теоретические аспекты математического образования (А.Г. Бара-башев, Б.В. Гнеденко, А.Н. Колмогоров); основные положения задач-

ного подхода в математическом образовании (Г.А. Балл, А.И. Умай, Л.М. Фридман).

База исследования. Исследование проводилось на базе факультета прикладной биотехнологии и инженерии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет». В опытно-поисковой работе принимали участие будущие бакалавры первого и второго курсов направления подготовки 260800.62 — «Технология продукции и организация общественного питания». Исследованием было охвачено 607 человек, из них 25 преподавателей и 582 студента. Оно осуществлялось в четыре этапа:

Первый этап (2007-2008гг.) - определение методологических и теоретических аспектов исследования, формулировка цели, задач, конструирование рабочей гипотезы; выявление начального уровня сформированности профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств в изучении математики; осмысление педагогической сущности процесса формирования профессиональной мотивации в подготовке будущих бакалавров.

Второй этап (2009-2010 гг.) - уточнение содержания и определение сущностных характеристик процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра в изучении математики; разработка программы формирующего эксперимента; моделирование процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств в изучении математики.

Третий этап (2011-2013 гг.) - опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной модели процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики; теоретическое обобщение результатов исследования.

Четвертый этан (2014-2015гг.) - оформление результатов диссертационного исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- доказана целесообразность и дана характеристика прикладных математических компетенций в подготовке бакалавров пищевых производств;

- охарактеризована педагогическая сущность понятия «профессиональная мотивация будущих бакалавров пищевых производств»;

- создана и описана таксономия целей формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики;

- разработана и апробирована структурно-динамическая модель процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики, представленная в единстве цели, содержания и педагогических условий ее реализации, основанная на принципах научности, аксиологизации, междисциплинарности, регионализации, целеполагания, саморазвития и субъект-субъектного взаимодействия, обеспечивающая покомпонентное формирование профессиональной мотивации;

- обоснованы организационно-педагогические условия процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: наполнено педагогическим смыслом понятие «профессиональная мотивация бакалавра пищевых производств»; расширено педагогическое знание о сущности, содержании и логике процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики, от-

ражающее определенные аспекты совершенствования профессиональной подготовки; теория и методика профессионального образования дополнена научно-педагогическим знанием о способах формирования профессиональной мотивации бакалавра пищевого профиля в изучении математики в вузе.

Практическая значимость исследования заключается в том,

что:

- разработанная структурно-динамическая модель процесса формирования профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств в изучении математики может быть использована в системе многоуровневой подготовки бакалавров пищевого профиля в учреждениях профессионального и постпрофессионального образования;

- представленный уровневый критериально-диагностический инструментарий будет обеспечивать объективную оценку сформиро-ванности профессиональной мотивации бакалавра технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики, а соответствующие диагностические методики могут использоваться в промежуточном и итоговом контроле качества профессиональной подготовки бакалавров данного профиля;

- созданное комплексное учебно-методическое обеспечение процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики (монография «Формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров в изучении математики», обогащенная междисциплинарным содержанием рабочая программа дисциплины «Математика», разработанная на основе компе-тентностного подхода, методические указания для практических занятий по дисциплине, включающие комплект профессионально-ориентированных заданий, ситуационные и мотивационные задания,

комплект заданий, вопросов, тестов для самоподготовки и самоконтроля и комплект проблемно-смысловых, ценностно-ориентированных, производственно-технологических задач покомпонентного формирования профессиональной мотивации) может быть использовано в качестве ресурсного обеспечения профессиональной подготовки будущих бакалавров пищевых производств в вузе.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных понятий; реализацией оптимального набора теоретических и эмпирических методов, адекватных цели и задачам исследования; завершенностью опытно-поисковой работы, подтвердившей первоначально выдвинутую гипотезу, репрезентативностью полученных экспериментальных данных.

Положения, выносимые иа защиту:

1. Математическая подготовка составляет инструментальное ядро профессионального образования бакалавров пищевых производств и способствует формированию их профессионально-прикладных компетенций, обеспечивающих эффективное изучение профильных дисциплин. Под математической подготовкой будущих бакалавров пищевых производств понимается целенаправленное стимулируемое приобретение и применение математических знаний, необходимых для освоения способов целесообразного использования сырьевых, энергетических и других видов ресурсов, экономически и технологически необходимых для производства качественных продуктов питания, предусматривающее формирование научного мышления и математической культуры, образующих фундамент решения задач соответствующей области профессиональной деятельности.

2. Профессиональная мотивация будущих бакалавров пищевых производств рассматривается как система внутренних побуждений

личности, стимулирующих положительное отношение к выбранной профессии, развитие профессиональных интересов, познавательной самостоятельности и активности, направленная на овладение научными знаниями в пищевой отрасли, формирование профессиональных компетенций, технико-технологических умений изготовления качественных продуктов питания, организацию ресурсосберегающего производства полезных для человека продуктов потребления, воплощенная в учебно-профессиональной деятельности, проявляющейся в стремлении к самореализации и личным учебно-профессиональным достижениям.

3. Профессиональная мотивация будущих бакалавров технологии продукции и организации общественного питания интегрирует: когнитивно-содержательный (система математических знаний, обеспечивающих формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров), операционально-деятельностный (система умений, обеспечивающих выполнение производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной и маркетинговой деятельности), мо-тивационно-ценностный (положительное отношение к выбранной профессии, профессиональные интересы, познавательная активность, воплощенная в учебно-профессиональной деятельности, потребность в постановке цели и выбор путей ее достижения) компоненты.

4. Формирование профессиональной мотивации бакалавров пищевого профиля в изучении математики достигается реализацией структурно-динамической модели данного процесса, обеспеченной совокупностью необходимых и достаточных организационно-педагогических условий:

- обогащение содержания математической подготовки проблемно-смысловыми, ценностно-ориентированными, производствен-

но-технологическими задачами, направленными на покомпонентное формирование профессиональной мотивации;

- создание профессионально-значимой образовательной среды, представленной интеграцией математической и отраслевой подготовки, обеспеченной альтернативным выбором типа, сложности учебных заданий и способов их выполнения;

- реализация ситуаций успеха, стимулирующих формирование профессиональной мотивации в вариативных формах обучения, способствующих накоплению и закреплению опыта учебно-профессиональной деятельности.

5. Реализация целевого подхода характеризуется направленностью процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики, объединяющей осознанное целеполагание как важнейшую компоненту мо-тивационной сферы личности, воплощенное в постановке целей учебно-профессиональной деятельности, и их достижение в образовательном процессе, способствующее личностному развитию.

6. Содержание математической подготовки обогащено проблемно-смысловыми, ценностно-ориентированными и производственно-технологическими задачами, стимулирующими целенаправленное формирование профессионально-прикладной математической компетентности, характеризующейся математическими знаниями и умениями, достаточными для эффективного решения учебно-профессиональных задач и дальнейшего саморазвития будущих бакалавров.

7. Формирование профессиональной мотивации бакалавров технологии продукции и организации общественного питания в изучении математики обеспечивается реализацией принципов научности, аксиологизации, междисциплинарности, регионализации, целе-

полагания, саморазвития, субъект-субъектного взаимодействия и реализуется на основании целевого подхода, выступающего методологической доминантой данного процесса. Сформированность профессиональной мотивации будущего бакалавра в изучении математики определяется совокупностью критериев (функциональная грамотность, профессиональная грамотность, профессиональная направленность) и соответствующих им показателей.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет». Ход и результаты исследования обсуждались на конференциях различного уровня: Международных научных (Тольятти 2007; Тамбов 2008; Оренбург 2010), Международных научно-практических (Оренбург 2006, 2009; Москва - Ярославль 2012), Всероссийских (Оренбург 2007, 2008; Майкоп 2007; Ярославль 2008; Пенза 2009), а также отражены в журналах реестра ВАК: «Вестник Оренбургского государственного университета» (2011, 2013), «Вестник Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова» (2012).

Личный вклад автора состоит в:

- выявлении сущности математической подготовки в профессиональном образовании будущих бакалавров пищевых производств в вузе;

- осуществлении научно-теоретического анализа проблемы формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики;

- обосновании совокупности организационно-педагогических условий, разработке и апробации структурно-динамической модели процесса формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевой отрасли в изучении математики;

- разработке и описании таксономии целей формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики;

- разработке и внедрении в образовательную практику вуза учебно-методического обеспечения процесса формирования профессиональной мотивации бакалавров пищевых производств в изучении математики.

Структура диссертации соответствует логике научного исследования и содержит введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В ВУЗЕ

В данной главе предпринят анализ философских, психолого-педагогических работ по проблеме формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств в изучении математики. Назначение такого анализа состоит в выявлении особенностей математической подготовки и разработке на их основе соответствующей запросам практики педагогической модели формирования профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевых производств; уточнении сущности понятий «мотивация», «профессиональная мотивация», «профессиональная подготовка», «математическая подготовка», «математическая подготовка будущих бакалавров пищевого профиля в вузе», конкретизации понятия «профессиональная мотивация будущих бакалавров пищевого профиля» в профессионально-педагогическом аспекте, а также в выявлении и характеристике структурных компонентов исследуемого понятия.

1.1. Математическая подготовка будущих бакалавров пищевых производств как педагогическая проблема

В дшшом параграфе представлен анализ содержания профессионального образования в сфере пищевой промышленности, рассмотрены современные тенденции профессиональной подготовки бакалавров пищевых производств в вузе, раскрыта роль математики как учебной дисциплины в профессиональной подготовке бакалавров, определена сущность математической подготовки будущих ба-

калавров технологии продукции и организации общественного питания в вузе.

Массовый переход на уровневую систему высшего профессионального образования в России является закономерным и необходимым в силу причин как экономического, так и социально-политического характера. Современная экономика, отличающаяся динамизмом и неустойчивостью, предъявляет особые требования к рынку труда и системе высшего образования, ставя под сомнение целесообразность длительной узкоспециализированной подготовки профессиональных кадров [245, с. 15]. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС 2009) закрепил уровневую структуру образовательных программ, в том числе по техническим направлениям, что, несомненно, позволит повысить эффективность и качество инженерного образования и подготовки выпускников вузов к комплексной и инновационной инженерной деятельности, соответственно [246, с .3-13].

Суть уровневой системы, сформулированная в Болонской декларации, заключается в том, что выпускники образовательных программ первого уровня должны быть подготовлены к началу профессиональной деятельности и должны быть способны найти себе место на рынке труда [245, с. 17]. Основные образовательные программы разрабатываются высшими учебными заведениями с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Переход к двухуровневой системе «бакалавр-магистр» на основе ФГОС потребовал значительной модернизации существовавших учебных планов, а требования к результатам освоения образовательных программ, сформулированные как общекультурные и профессиональные компетенции бакалавров и магистров, являются многоас-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Теплякова, Галина Васильевна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Абульханова-Славская, К. А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. - Москва : Мысль, 1991. - 301 с.

2 Александров, А. Д. Избранные труды / А.Д. Александров; Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, Отделение мат. наук, Институт математики им. С.Л. Соболева. - Новосибирск: Наука, 2007. - ISBN 5-02-032427-2

3 Алексеев, Н. Г. Рефлексия и формирование способа решения задач / Н. Г. Алексеев. - Москва : [Б. и.], 2002. - 136 с.

4 Алексеева, Л. Н. Рефлексия как средство творческого понимания : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Л. Н. Алексеева. - Москва, 1988. - 17 с.

5 Амирова, Л. А. Современная модель подготовки профессионально мобильных инженеров пищевых производств в контексте реализации болон-ских соглашений / Л. А. Амирова, В. X. Усманова // Вестник ТГГПУ. - 2007. -№8.-С. 104-107.

6 Аммосова, М. С. Профессиональная направленность обучения математике студентов горных факультетов университетов как средство формирования их математической компетентности : автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.02 / М. С. Амосова. - Красноярск, 2009. - 23 с.

7 Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — Москва : Наука, 2000. - 351 с.

8 Андреев, В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 1-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

9 Андреева, Ю. В. Взаимосвязь профессиональных и личностных качеств имиджа руководителя : автореф. дис. ... на соиск. учен. степ. канд. психол. наук : 19.00.01 / Ю. В. Андреева. - Казань, 2002. - 24 с. : ил.

10 Анисимов, О. С. Онтологии в рефлексивном пространстве / О. С. Анисимов. - Москва : [Б. и.]. - 2002. - 400 с.

11 Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - Москва : Высш. школа, 1980.-368 с.

12 Бакшаева, Н. А. Психология мотивации студентов : учеб. пособ. / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. - Москва : Логос, 2006.-184 с.

13 Бакштановский, В. И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения / В. И. Бакштановский. - Москва : Политиздат, 1983. - 224 с.

14 Бакштановский, В. И. Профессиональная этика: социологические ракурсы / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов // Социологические исследования. - 2005. -№ 8. - С. 3-13.

15 Балл, Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. - М.:Педагогика, 1990. -184 с.

16 Банникова, Т. М. Профессиональная математическая подготовка бакалавра: компетентностный подход / Т. М. Банникова, Н. А. Баранова, Н.И. Леонов. - Ижевск : Изд-во «Удмуртский университет», 2012. - 152с.

17 Барабашсв, А. Г. Диалектика развития математического знания / А. Г. Барабашев. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1983.-166с.

18 Батаршев, А. В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности / А. В. Батаршев. - Москва: Вла-дос, 2001.-255 с.

19 Батаршев, А. В. Психология личности и общения / А. В. Батаршев. — Москва : Владос, 2004. - 246 с.

20 Батышев, С. Я. Производственная педагогика : учеб. для работников, занимающихся проф. обучением рабочих на производстве / С. Я. Батышев. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Машиностроение, 1984. - 671 с.

21 Беликов, В. А. Профессиональное образование как система учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов: монография / В.А. Беликов, A.C. Валеев, A.B. Гришин, С.А. Махновский. - Магнитогорск: ФГОУ СПО «МГППК», 2009. - 162 с.

22 Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как её создать : кн. для учителей / А. С. Белкин. - Москва : Просвещение, 1991. - 170 с.

23 Белоновская, И. Д. Формирование инженерной компетентности специалиста в условиях университетского комплекса : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / И. Д. Белоновская. - Оренбург, 2006. - 42 с.

24 Белоновская, И. Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста: региональный опыт : моногр. / И. Д. Белоновская. - Москва : Ин-т развития проф. образования, 2005. - 351 с.

25 Бирюкова, Н. В. Технология продуктов общественного питания : метод, указания к лаб. практикуму / Н. В. Бирюкова, Д. А. Куликов. - Оренбург: ОГУ, 2009. - 36 с.

26 Божович, JI. И. Проблемы формирования личности [Электронный ресурс] / JI. И. Божович. - Москва : Директ-Медиа, 2008. - 612 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39143. - 15.03.2014.

27 Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 304 с.

28 Булынский, Н. Н. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов вуза: проблемы организации и управления / Н. Н. Булынский // Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения : материалы III Межрегион, науч.-практ. конф. / отв. ред. С. Е. Матушкин. - Челябинск: 2006. - С. 111-118.

29 Булынский, Н. Н. Структуризация содержания педагогического компонента профессионально-педагогического образования как фактор формирования компетентности студентов вуза / H.H. Булынский // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 94-97.

30 Буслаева, И. Г. О формировании готовности к профессиональной деятельности при обучении математики в экономическом вузе / И. Г. Буслаева // Математика. Образование. Культура : в 4 ч. : сб. тр. по материалам III Между нар. науч. конф., 17-21 апр. 2007 г., Тольятти / под общ. ред. Р. А. Утеевой ; Тольят. гос. ун-т. - Тольятти : ТГУ, 2007. - С. 55-58.

31 Бухарова, Г. Д. Педагогические ориентиры национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" [Текст] / Г. Д. Бухарова, Л. Д. Старикова, Н. Н. Булынский // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 2. - С. 28-32.

32 Васяк, Л. В. Формирование профессиональной компетентности будущих инженеров в условиях интеграции математики и спецдисциплин средствами профессионально ориентированных задач : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. В. Васяк. - Чита, 2007. - 22 с.

33 Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб.-метод. пособие / В. А. Локалов [и др.]. - Санкт-Петербург : СПбГУ ИТ-МО, 2009.- 104 с.

34 Вейль, Г. Математическое мышление : пер. с англ. и нем. / Г. Вейль; сост. Ю. А. Данилов ; под ред. Б. В. Бирюкова, А. Н. Паршина. - Москва : Наука, 1989. - 400 с.

35 Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : метод, аспект / А. А. Вербицкий. - Москва : Высш. шк., 1991. - 207 с.

36 Вербицкий, А. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева // Вопросы психологии. - 1997. - № З.-С. 12-22.

37 Виленкии, Н. Я. О путях совершенствования содержания и преподавания школьного курса математики / Н. Я. Виленкин, Р. К. Таварткиладзе. -Тбилиси : Изд-во Тбил. ун-та. - 1985. - 356 с.

38 Вилюнас, В. К. Психологические механизмы биологической мотивации / В. К. Вилюнас. - Москва : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1986. - 208 с.

39 Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. - Москва : Изд-во Моск. гос. ун-та, 2000. - 288 с.

40 Воробьева, М. В. Развитие профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. В. Воробьева. - Москва, 2010. - 22 с.

41 Выготский, JI. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : ACT: Астрель : Люкс, 2005. - 671 с.

42 Выготский, Л. С. Развитие высших психологических функций / Л. С. Выготский. - Москва : Просвещение, 1991. - 500 с.

43 Газизова, Н. Н. Содержание и структура специальной математической подготовки инженеров и магистров в технологическом университете : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Н. Газизова. - Казань, 2007. - 223 с.

44 Галимова, А. Р. Математические методы в обеспечении качества математической подготовки / А. Р. Галимова, Л. Н. Журбенко // Образовательные технологии в системе непрерывного профессионального образования: традиции и инновации : материалы внутривуз. науч.-метод. конф., 29-31 марта 2006 г., Казань / Казан, гос. технолог, ун-т. - Казань. 2006. -Ч. I. - С. 250 - 255.

45 Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. - Москва : Наука, 2003. - 256 с. -ISBN 5-02-006298-7.

46 Гладких, В. Г. Теоретические основы целевого подхода в управлении учреждением образования : моногр. / В. Г. Гладких. - Москва : Изд-во ИПК и ПРНО МО, 2000. - 252 с. - Библиогр.: с. 229-250.

47 Гладких, В. Г. Учебно-методическое обеспечение процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке бакалавра безопасности жизнедеятельности /В.Г. Гладких, Л.Б. Усова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. №2. - С. 46-50.

48 Глейзер, Г. Д. Математика: Хрестоматия по истории, методологии, дидактике / Г.Д.Глейзер. - М.: Изд-во УРАО. - 2001. - 382 с.

49 Гмурман, В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб. пособие / В. Е. Гмурман. - 12-е изд., перераб. - М. : Высшее образование, 2007. - 479 с. : ил. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9692-0150-7.

50 Гнеденко, Б. В. Математическое образование в вузах / Б. В. Гнеден-ко. - Москва : Высш. шк., 1981. — 17 с.

51 Голуб, Б. А. Основы общей дидактики : учеб. пособ. для студ. педвузов / Б. А. Голуб. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 96 с. - ISBN 5-691-00271-6.

52 Горгонова, Н. Е. Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки специалистов пищевой промышленности в системе «техникум-вуз» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Е. Горюнова -Нижний Новгород, 2004. - 27 с.

53 Гречухина, Т. И. Организационно-педагогические условия создания «ситуации успеха» в жизнедеятельности старшеклассников на основе проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. И. Гречухина. - Санкт-Петербург, 2002. - 190 с.

54 Гудков, Е. А. Формирование готовности будущего учителя технологии и предпринимательства к инновационной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. А. Гудков. - Оренбург, 2000. - 20 с.

55 Денисова, А. Л. Моделирование готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях информатизации образования / А. Л. Денисова // Маркетинг вычислительных услуг : сб. науч. ст. / Ташкент, гос. эконом. ун-т. - Ташкент, 1992. - С. 3-10.

56 Деркач, А. А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности / А. А. Деркач, Л. Э. Орбан. — Москва : [Б. и.], 1995. - 208 с.

57 Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология : учеб. пособие / С. Д. Дерябо, В. А. Левин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 480 с. - ISBN 5-85880-117-Х.

58 Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - Москва : Акад. проект, 2011.-

318с.

59 Джуринский, А. Н. История педагогики : учеб. пособие для студентов / А. Н. Джуринский. - Москва : ВЛАДОС, 2000. - 432 с.

60 Динамика личностного и профессионального роста студента педвуза / А. А. Орлов [и др.] // Педагогика. - 2004. - № 3. - С. 53-60.

61 Дружинин, В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие / В. Н. Дружинин. - Москва : Инфра-М, 2001. - 224 с.

62 Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 368 с.

63 Дружинин, В. Н. Современная психология : справ, рук. / В. Н. Дружинин. - Москва : Инфра-М, 1999. - 687 с.

64 Дусавицкий, А. К. Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения // Психологическая наука и образование, 2003. - N1. - С. 15-19. - Библиогр.: 2 назв..

65 Дыои, Дж. Демократия и образование : пер. с англ. / Дж. Дыои. -Москва : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

66 Дьяченко, В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В. К. Дьяченко. - Москва : Педагогика, 1989. - 160 с.

67 Дьяченко, В. К. Основное направление развития образования в современном мире / В. К. Дьяченко. - Москва : Шк. технологии, 2005. - 512 с.

68 Дьяченко, М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект / М. И. Дьяченко, J1. А. Кандыбович, В. А. Понома-ренко. - Минск : Изд-во «Университетское», 1985. - 260 с.

69 Дьяченко, М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. - Минск : Харвест, 2006. - 416 с. - ISBN 98513-8194-2.

70 Егорова, М. А. Аспекты интеграции геометро-графических и профессиональных знаний при переходе на двухуровневую подготовку / М.А. Егорова // Пищевая промышленность: состояние, проблемы, перспективы: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 14-15 окт. - Оренбург, 2009. -С. 39-45.

71 Журбенко, Л. Н. Дидактическая система гибкой многопрофильной математической подготовки в технологическом университете : автореф. дис. ...

на соискание ученой степени д-ра. пед. наук : 13.00.08 / Jl. Н. Журбенко ; [Казан. гос. технол. ун-т]. - Казань, 2000. - 46 с.

72 Журбенко, Л. Н. Управление многопрофильной математической подготовкой студентов технологического университета [Электронный ресурс] / Л. Н. Журбенко, С. Н. Нуриева // Educational Technology & Society. - 2007. -Режим доступа http://ifets.ieee.Org/russian/depositorv/vl0_i3/html/l I Zhurbenko.ht ПЬ_- 15.03.2014.

73 Загвязинский, В. И. К вопросу о диалектике коллективного и индивидуального в обучении / В.И. Загвязинский, ред. Э.А. Салимова // Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников. — Казань, 2010.-С. 247 -257.

74 Загвязинский, В. И. Методология и методика диалектического исследования / В.И. Загвязинский, - М.: Педагогика, 2007. - 160 с.

75 Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. / А. Г. Здравомыслов . - М. Политиздат, 1986. — 223 с.

76 Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учеб. для студ. вузов / Э. Ф. Зеер. - Москва : Академия, 2009. - 384 с.

77 Зеер, Э. Ф. Социально-профессиональное воспитание в вузе: практи-ко-ориент. моногр. / Э. Ф. Зеер, И. И. Хасанова. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 158 с.

78 Зельдович, Я. Б. Элементы прикладной математики / Я. Б. Зельдович, А. Д. Мышкис. - 4-е изд., стер. - Санкт-Петербург : Лань, 2002. - 592 с. -(Учебники для вузов. Специальная литература). - ISBN 5-9511-0015-1.

79 Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва : Логос, 2009. - 384 с. -(Новая университетская библиотека). - Прил.: с. 366-367. - Библиогр.: с. 368377. - Имен, указ.: с. 378-380.

80 Зиновьев, А. А. Логическая модель как средство научного исследования / А. А. Зиновьев, И. И. Ревзин // Вопросы философии. - 1960. - № 1. -С. 81-90.

81 Иванова, Е. М. Психологическая системная профессиография : мо-ногр. / Е.М. Иванова - М.: Пер Сэ, 2003.-208 е.- ISBN 5-9292-0109-9.

82 Ильевич, Т. П. Проектирование педагогического процесса в условиях личностно-ориентированного образования : моногр. / Т. П. Ильевич. - Тирасполь : [Б. и.], 2002. - 248 с.

83 Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы : учеб. пособие / Е. П. Ильин. — Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 509 с. : ил. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-272-00028-6.

84 Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 752 е.: ил. - (Мастера психологии). - ISBN 5-318-00236-6.

85 Иляшенко, Л. К. Формирование математической компетентности будущего инженера по нефтегазовому делу : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. К. Иляшенко. - Сургут, 2010. - 26 с.

86 Камоза, Т. Л. Технология общепрофессиональной подготовки бакалавра инженерного профиля : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Т. Л. Камоза. - Чита, 2012. - 42 с.

87 Кант, И. Критика практического разума [Электронный ресурс] / Кант И. - Директ-Медиа, 2012.

88 Каргина, Е. М. Формирование профессиональной мотивации будущих специалистов (на примере Ассоциации «Университетский учебный комплекс») : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. М. Каргина. - Пенза, 2004.-21 с.

89 Каргапольцев, С. М. Педагогическая аксиология радости / С. М. Каргапольцев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - N 4, апрель. - С. 4-13.

90 Кашапов, M. M. Психология творческого мышления профессионала : моногр. / M. М. Кашапов. - Москва : ПЕР СЭ, 2006. - 688 с.

91 Кикнадзе Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе ; под ред. и при участии проф. В. Г. Афанасьева, Акад. обществ, наук при ЦК КПСС, Каф. науч. коммунизма. - Москва : Мысль, 1968. - 148 с.

92 Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. - 2-е изд., перераб. - Оренбург : Изд-во Оренбург, гос. ун-та, 2000. - 188 с.

93 Кирьякова, А. В. "Проект-технология" в компетентностно-ориентированном образовании: учебно-методическое пособие / A.B. Кирьякова [и др.]. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 115 с. - ISBN 978-5-7410-1162-1.

94 Климов, Е. А. Введение в психологию труда : учеб. для вузов / Е. А. Климов. - Москва : Культура и спорт : ЮНИТИ, 1998. - 350 с.

95 Климов, Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект) : учеб. пособие / Е. А. Климов - Москва : МПСИ ; Воронеж : Модэк, 2001. - 192 с.

96 Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Климов. - Москва : Академия, 2004. - 304 с.

97 Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - Москва : Просвещение, 1970. - 391 с.

98 Ковалев, Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 18.

99 Коваленко, Н. Д. Методы реализации принципа профессиональной направленности при отборе и построении содержания общеобразовательных предметов в высшей школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. Д. Коваленко. — Томск, 1995. - 158 с.

100 Ковзиридзе, М. А. Формирование профессиональной мотивации студенческой молодежи (социально-технологический аспект) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 22.00.08 / М. А. Ковзиридзе. - Москва, 2011. - 28 с.

101 Козлов, В. Н. Основы вычислительной математики : учеб. пособие для студентов вузов / В. Н. Козлов, А. И. Акимов, В. В. Тугов. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 112 с.

102 Козыбай, А. К. Технология формирования профессионализма у будущих инженеров-педагогов в системе университетского образования / А. К. Козыбай // Педагогическое образование и наука. - 2005. - № 1. - С. 44-46.

103 Колмогоров, А. Н. Математика наука и профессия. / А.Н. Колмогоров. - Изд.2. - М.: ЛКИ, 2008. - 288 с.

104 Колягин, Ю. М. Неординарное явление в области учебной литературы / Ю. М. Колягин, О. В. Тарасова // Математика в школе. - 2004. - № 2. -С. 77-78.

105 Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский. - Москва : ЁЁ-Медиа, 1939.-321 с.

106 Коплстон, Ф. От Фихте до Ницше / Пер. с англ., вступ. ст. и примеч. д. ф. н. В. В. Васильева. — М.: Республика, 2004. — 542 с. — ISBN 5-25001875-0

107 Копосова, Е. Г. Междисциплинарный подход в обучении математике студентов бакалавриата (на примере химических направлений) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. Г.Копосова. - Санкт-Петербург, 2010. - 22 с.

108 Кохановский, В. П. Философия науки : учеб. пособие / В. П. Коха-новский, В. И. Пржиленский, Е. А. Сергодеева. - 2-е изд. - Москва : МарТ ; Ростов-на-Дону : МарТ, 2006. - 496 с.

109 Краевский, В. В. Основы обучения: дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. -Москва : Академия, 2007. - 352 с.

110 Кривоногова, А. С. Формирование мотивации студентов к профессионально педагогической деятельности в процессе освоения рабочей профессии: автореф. дне. ... канд. психол. наук: 13.00.08/ Кривоногова Анна Сергеевна. - Екатеринбург, 2013. - 28 с.

111 Крылов, А. Н. Моделирование процессов в регенеративном подогревателе технологического материала / А. Н. Крылов, С. К. Попов, Э. Д. Сергиевский // Промышленная энергетика. - 2006. - № 5. - С. 42-44.

112 Крылова, Н. Б.Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. - Москва : Высш. шк., 1990. - 142 с.

113 Кудрявцев, Л. Д. Мысли о современной математике и ее изучение / Л. Д. Кудрявцев. - Москва : Наука, 1977. - 112 с.

114 Кузнецов В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В.Кузнецов. -Москва : Академия, 2007. - 176 с.

115 Кузнецов, В. В. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие / В. В. Кузнецов. - Москва : ЭГВЕС, 2012. - 140 с. - (Бакалавриат).

116 Кузовлев, В. П. Взаимодействие университета с работодателями в процессе подготовки конкурентоспособных специалистов / В. П. Кузовлев // Педагогическая информатика. - 2009. - № 2. - С. 82-86.

117 Кучер, В. А. Структурная и функциональная организация образовательной среды формирования профессиональной устойчивости офицеров ВВ МВД РФ [Электронный ресурс] / В. А. Кучер // Теория и практика общественного развития : сетевой журн. - 2011. - Режим доступа: http:// teoria-practica.ru/-6-2011/pedagogics/kucher.pdf. - 15.03.2014.

118 Латышина, Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. - Москва : Гардарики, 2006. - 608 с.

119 Лебедев, О. Е. Управление образовательными системами: [учеб.-метод. пособие для вузов] / О. Е. Лебедев. - М. : Унив. книга, 2004. - 136 с.

120 Левин, Г. Д. Свобода воли. Современный взгляд / Г. Д. Левин // Вопросы философии. - 2000. - № 6. - С. 71-86.

121 Левин, К. Динамическая психология [Текст] : избр. тр. / Курт Левин; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой. - М. : Смысл, 2001. - 572 с. - ISBN 589357-092-8.

122 Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев.

- Москва : Академия, 2005. - 352 с.

123 Леонтьев, В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. / А. Н. Леонтьев. - Новосибирск: Новосибирский полиграфкомби-нат, 2002. - 264 с.

124 Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Электронный ресурс] : моногр. / И. Я. Лернер - Педагогика, 1981. - Режим доступа: http://puzkarapuz.org/ebooks/magazines/209137-didakticheskie-osnovy-metodov-obucheniya.html. - 15.03.2014.

125 Лернер, И. Я. Основания для определения содержания опыта творческой деятельности / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1983. - 245 с.

126 Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / сост. Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - Санкт-Петербург : Ин-т образования взрослых РАО, 1996. - 175 с.

127 Локалов, В. А. Структура образовательной среды для профессионального обучения / В. А. Локалов, В. Т. Тозик. - Томск : Томский ЦНТИ, 2001.

- 124 с.

128 Локк, Д. Сочинения [Текст] : в 3 т. / Д. Локк ; ред. и авт. примеч. И. С. Нарский, А. Л. Субботин ; Акад. наук СССР, Ин-т философии. - М. : Мысль, 1985. Т. 2 :. - 1985. - 560 с.

129 Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Мысль, 1991. - 222 с. - ISBN 5-7155-0257-8.

130 Луканкин, Г. Л. Высшая математика для экономистов : курс лекций / Г. Л. Луканкин, А. Г. Луканкин. - 2-е изд., стер. - Москва : Экзамен, 2009. - 286 с.

131 Мак-Дауголл, У. Основные проблемы социальной психологии : пер. с англ. / У. Мак-Дауголл. - Москва : Космос, 1916. - 282 с.

132 Маркова, А. К. Психология профессионализма [Электронный ресурс] / А. К. Маркова. - Москва : Знание, 1996. - 308 с. - Режим доступа : http://psylib.myword.ru/index.php?automodule=downloads&showfile=2366. 15.03.2014.

133 Маркова, А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя / А. К. Маркова. - Москва : Просвещение, 1993. - 192с.

134 Маркова, А. К. Формирование мотивации учения : кн. для учителя /А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - Москва : Просвещение, 1990. -192 с. - ISBN 5-09-001744-1.

135 Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб. : Питер, 2008.-352 с.

136 Математика в примерах и задачах : учеб. пособие / Л. Н. Журбен-ко [и др.]. - Москва : ИНФРА-М, 2009. - 373 с.

137 Математика: хрестоматия по истории, методологии, дидактике [Электронный ресурс] / сост. Г. Д. Глейзер. - Москва : Изд-во Ун-та Рос. акад. образования. - 2001. - 384 с. - ISBN 5-204-00249-9. - Режим доступа: http://padaread.com/?book=49901 &pg=3. - 15.03.2014.

138 Матушкин, С. Е. Народность в воспитании гражданственности / С. Е. Матушкин. - Челябинск, Челяб. гос. ун-т. 1999. - 95 с. - ISBN 5-230-20053 -7.

139 Мелекесов, Г. А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие : моногр. / Г. А. Мелекесов ; Моск. город, психол.-пед. ун-т. - Москва : МППУ, 2002. -288 с.

140 Мельникова, Т. Ф. Методика расчета экономических показателей при проектировании и модернизации машин и аппаратов химических и пищевых производств : метод, указания / Т. Ф Мельникова, Р. Ф. Сагитов ; Оренбург. гос. ун-т. - Оренбург : ОГУ, 2005. - 49 с.

141 Методика обучения высшей математики в средней школе России: история становления : хрестоматия : для студ. физ.-мат. фак. высш. учеб. заведений / сост. Р. 3. Гушель, В. П. Кузовлев, О. А. Савина. - Елец : Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2002. - 144 с.

142 Моисеев, В. И. Философия науки. Философские проблемы биологии и медицины : учеб. пособие для вузов / В. И. Моисеев. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 560 с. - ISBN 978-5-9704-0724-0.

143 Мордкович, А. Г. Изучение курса алгебры и начал анализа в X-XI классах общеобразовательной школы / А. Г. Мордкович // Математика в школе. -2003.-№5.-С. 12-14.

144 Морева, Н. А. Технология профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. А. Морева. - Москва : Академия, 2005.-432 с.

145 Муратова, Е. И. Введение в специальность : учеб. пособие / Е. И. Муратова, А. М. Климов. — Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. - 64 с.

146 Мышкис, А. Д. О преподавании математики прикладникам / А. Д. Мышкис // Математика в высшем образовании. - 2003. - № 1. - С. 37-52.

147 Назаров, Н. В Ориентировочная основа педагогического исследования : учебно-методическое пособие / авт. -сост. В. Назаров, В. М. Иванова;.Оренбургский гос. Ун-т - Оренбург, ОГУ, 2013. - 124 с.

148 Новая философская энциклопедия : в 4 т. / [Ин-т философии Рос. акад. наук, Нац. обществ, науч. фонд] ; науч. ред. совет : В. С. Степин (пред.) [и др.]. - Москва : Мысль, 2000-2001. - 4 т.

149 Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -Москва: Синтег, 2007. - 668 с.

150 Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) [Электронный ресурс] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -Москва : ЭГВЕС, 2004. - 119 с. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=82780 . - 15.03.2014.

151 Ноздрюхина, С. О. О технологии воспитания культуры профессиональной деятельности будущего технолога / С.О. Ноздрюхина // Современные технологии в системе профессионального образования. - Оренбург:Филиал РГППУ, 2008. - С. 83-86.

152 Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фра-зеол. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - Москва : ИТИ Технологии, 2005. - 944 с - ISBN 5-902-638-09-7.

153 Ольнева, А. Б. Некоторые проблемы математического образования в техническом вузе / А.Б. Ольнева, О.В. Феоктистова, Н.П. Янцохина. //Классическое университетское образование XXI века: доступность, эффективность качество: Шестой Международной заочной научно-методической конференции. - ч.2 - Саратов: «Издательский центр «Наука», 2009. - С. 100-105.

154 Ольховая, Т. А. Ценностное самоопределение будущих журналистов в профессиональной культуре / Т. А. Ольховая, Т. А. Саблина // Высшее образование сегодня, 2013. - № 1. - С. 67-70. - Библиогр.: с. 70 (5 назв.).

155 Осияиова, А. В. Субъектно-ориентированные технологии как средство формирования лингвокоммуникативной культуры студента: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. В. Осиянова. - Оренбург : [Б. и.], 2013. - 24 с.

156 Осмоловская, И. М. Дидактика [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. М. Осмоловская.- 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 240 с.

157 Павлов, И. П. Мозг и психика : избран, психолог, тр. / И. П. Павлов ; под ред. М. Г. Ярошевского. - Москва ; Воронеж : [Б. и.], 1996. - 320 с.

158 Педагогика н психология высшей школы учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова [и др.] ; отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. - 2-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. - 544 с.

159 Петухова, Т. П. Программа развития информационной компетентности будущих инженеров в самостоятельной работе: метод, указания / Т. П. Петухова, М. И. Глотова. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 39 с.

160 Петухова, Т. П. Развитие информационной компетентности студентов в самостоятельной работе (на примере направления 260000) : науч.-метод. пособие для преподавателей вузов / Т. П. Петухова, М. И. Глотова. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 150 с.

161 Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении : теорет.-эксперим. исслед. / П. И. Пидкасистый. -Москва : Педагогика, 1980. - 240 с.

162 Пидкасистый, П. И. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения / П. И. Пидкасистый // Педагогика : учеб. для вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - Москва : Пед. о-во России, 2004. - С. 175-179.

163 Платонов, К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. - Москва : Книга, 1972. - 216 с. - Указ. терминов : с. 211-214.

164 Плахова, В. Г. Формирование математической компетенции у студентов технических вузов: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / В.Г. Плахова. -Саранск: ГОУ ВПО «Пензенский государственный университет», 2009. - 20 с.

165 Плотникова, Е. Г. Педагогика математики: предмет, содержание, принципы / Е. Г. Плотникова // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 32-35.

166 Повзун, В. Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета : моногр. / В. Д. Повзун. — Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2003. - 8 п. л.

167 Повышение эффективности обучения математике в школе : кн. для учителя / сост. Г. Д. Глейзер. - Москва : Просвещение, 1989. - 240 с.

168 Подласый, И. П. Педагогика : учеб. для бакалавров / И. П. Подла-сый. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2012. - 575 с.

169 Полат, Е. С. Обучение в сотрудничестве / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 1.-С. 4-11 ;№2.-С. 3-10.

170 Профессиональное образование как система учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов моногр. / В. А. Беликов [и др.]. - Магнитогорск : ФГОУ СПО «МГППК», 2009. - 162 с.

171 Профессиональное образование. Методология деятельности : моногр. / В. А. Беликов [и др.]. - Москва : ВЛАДОС, 2009. - 334 с.

172 Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрба-ха. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 1096 с. : ил. - Библиогр.: с. 1071-1094. - ISBN 5-272-00018-8.

173 Рассоха, Е. Н. Развитие математической культуры студентов технических специальностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Оренбург, гос. ун-т. - Оренбург, 2005. - 21 с.

174 Рогинскин, В. М. Азбука педагогического труда : (пособие для начинающего преподавателя техн. вуза) / В. М. Рогинский. - Москва : Высш. шк., 1990. - 111 с. - Библиогр.: с. 109-110 (40 назв.). - ISBN 5-06-001560-5.

175 Рогов, М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования, дис. ... док. псих, наук: спец. 19.00.05 / М.Г. Рогов. - Казань, 1999. - 347 с.

176 Розанова, С. А. Оценка качества фундаментального математического и естественнонаучного образования в высших учебных заведениях различного профиля / С. А. Розанова, В. С. Сенашенко, Н. Р. Сенаторова // Квалиметрия в образовании: методология и практика : материалы десятого симпозиума (4-5 апр. 2002 г., Москва) / под науч. ред. Н. А. Селезневой, А. И. Суббетто. -Москва, 2002. - 43 с.

177 Романцев, Г. М. Теоретические основы высшего профессионального образования / Г. М. Романцев ; Урал. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: УГППУ, 1997.-332 с.

178 Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 713 с. : ил. - (Ма-

стера психологии). - Библиогр.: с. 670-678. - Алф. указ.: с. 679-705. - ISBN 5314-00016-4.

179 Рубцов, В. В. Проектирование развивающей образовательной среды школы / В. В. Рубцов, Т. Г. Ивошина; Моск. город, психол.-пед. ун-та. - Москва : МГППУ, 2002. - 272 с.

180 Рындак, В. Г. К вопросу о проектировании индивидуального образовательного маршрута как средства становления личностных достижений старшего школьника / В.Г. Рындак, М.Б. Утепов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2003. - N 7. - С. 39-44.

181 Сабиров, Т. Р. Формирование профессиональной мотивации специалистов по связям с общественностью в процессе вузовской подготовки: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. -Москва, 2005. - 22 с.

182 Саввина, О. А. Опыт преподавания высшей математики в реальном училище в начале XX в. / О. А. Саввина, Г. А. Луканкин // Педагогика. - 2002. -№ 9. - С. 72-76.

183 Савельев, А. Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе / А. Я. Савельев, Л. Г. Семушина, B.C. Ка-германьян // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - Москва, 2005. - Вып. 3. - 72 с.

184 Сагитов, Р. Ф. Основы конструирования : метод, указания по выполнению курсовых работ и расчет.-граф. заданий / Р. Ф. Сагитов, А. Н. Холо-дилин. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2010. - 37 с. : ил. - Прил.: с. 9-36. - Библиогр.: с. 7.

185 Саитбаева, Э. Р. Ориентация педагога на личностные достижения учащихся в образовательном процессе / Э. Р. Саитбаева // Достижения учащихся как результат образовательной деятельности / Оренбург, обл. ин-т усовершенствования учителей. — Оренбург, 1998. - Ч. 1. - С. 27-41.

186 Салимова, А. Ф. Профессионально направленное обучение высшей математике при подготовке инженеров в военных технических вузах: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. Ф. Салимова. - Ярославль, 2007. - 221 е.: ил.

187 Сальков, А. В. Педагогические условия развития мотивации достижения у студентов университета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Сальков. - Сургут, 2002.- 181 с.

188 Сахарова, Н. С. Развитие иноязычной компетенции студентов университета: автореф. дисс...д-ра. пед. наук: / Н.С. Сахарова. - Оренбург, 2004. -41 с.

189 Сергеев, С. Ф. Проектирование обучающих сред / С. Ф. Сергеев // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 58-65.

190 Сергеев, С. Ф. Эргономика иммерсивных сред: методология, теория, практика : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Сергеев Сергей Фёдорович; [Место защиты : Санкт-Петербург, гос. ун-т] — Санкт-Петербург, 2010. -42.с.

191 Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: моногр. / В. В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 2000. -148 с.

192 Сериков, Г. Н. Готовность работника к профессиональному само-обоазованию: научное понятие, личный энергоресурс, измерение / Г. Н. Сериков, В. Н.Крысанова // Вестрник ЮУрГУ. - 2013 - С. 34-41. (Серия «Образование. Педагогические науки»).

193 Симонов, В. П. Оценка интеллектуального продукта в науке / В. П. Симонов // Педагогика. - 2004. - № 6. - С. 26-30.

194 Симонов, П. В. Темперамент. Характер. Личность / П. В. Симонов, П. М. Ершов ; Акад. наук СССР. - Москва : Наука, 1984. - 160 с. - (От молекулы до организма).

195 Скаткин, М. Н. Новые исследования в педагогических науках / М. Н. Скаткин, Акад. пед. наук СССР. - Вып. 2 (56). - М. : Педагогика, 1990. -78 с.

196 Сластенин, В. А. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JI. С. Подымова. - Москва : Магистр, 1997. - 221 с. - ISBN 5-89317048-2.

197 Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие / С. Д. Смирнов. - 4-е изд., стер. -Москва : Академия, 2009. - 395 с.

198 Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. -4-е изд., испр. и доп. - Москва : Сов. энциклопедия, 1990. - 1632 с. : ил.

199 Соколов, Е. Н. Очерки по психофизиологии сознания / Е. Н. Соколов // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - 2009. - № 3. -С. 3-27. - Библиогр.: с. 27 (13 назв.).

200 Соловых, С. Ю. Расчет теплообменника : метод, указания к выполнению курсовых работ по курсу "Процессы и аппараты пищевых пр-в" / С. Ю. Соловых, С. В. Антимонов, В. П. Ханин. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2007. - 56 с. -Библиогр.: с. 36. - Прил.: с. 37.

201 Стадникова, С. В. Участие образовательного вуза в процессе подготовки специалистов пищевой индустрии / С. В. Стадникова // Многопрофильный университет как региональный центр образования и науки [Электронный ресурс] : Всерос. науч.-практ. конф., 20-22 мая 2009 г. / ред. А. В. Кирьякова. -Электрон, дан. - Оренбург, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - Загл. с обл. - С. 384-386.

202 Стельмах, Я. Г. Формирование профессиональной математической компетентности студентов - будущих инженеров: автореф. дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.08 /Я.Г. Стельмах. - Самара, 2011. - 23 с.

203 Стрелкова, Ю. К. Практикум по инженерной психологии и эргономике: учеб. пособие для вузов / под ред. Ю. К. Стрелкова. - Москва : Академия, 2003. - 400 с.

204 Студянникова, М. А. Подготовка специалистов пищевой промышленности, как фактор обеспечения здоровья россиян / М. А. Студянникова, Е.В. Ковешникова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - С. 3482-3487.

205 Студянникова, М. А. Проблемы конкурентности специалистов пищевой промышленности / М. А. Студянникова // Многопрофильный университет как региональный центр образования и науки: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - С. 387394.

206 Теплякова, Г. В. Модель формирование профессиональной мотивации будущих бакалавров пищевого профиля в изучении математики / Г. В Теплякова // Вестник Оренбургского государственного университета. -2013.-№2.-С. 238-242.

207 Теплякова, Г. В. Ситуация достижения успеха в формировании профессиональной мотивации бакалавра пищевых производств / Г. В. Теплякова // Вестник Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова. - 2012. - №3(55). - С. 162-163.

208 Тестов, В. А. "Жесткие" и "мягкие" модели обучения / В. А. Тестов // Педагогика. - 2004. - № 8. - С. 35-39. - Библиогр.: с. 39.

209 Техническое творчество: теория, методология, практика : выбо-роч. список лит. / М-во культуры и туризма Рос. Федерации, Рос. нац. б-ка ; [сост. В. П. Пласичук]. - Санкт-Петербург : РНБ, 1993. - 143 с.

210 Тимошенко, С. П. Инженерное образование в России / С. П. Тимошенко. -Люберцы : Всерос. ин-т науч. и техн. информ. РАН, 1996. - 82 с.

211 Тимошенко, С. П. Колебания в инженерном деле = Vibration Problems in Engineering / С. П. Тимошенко ; пер. с англ. Я. Г. Пановко. - Москва : Физматлит, 1959. - 440 с. - Предм. указ.: с. 437-439.

212 Титов, Е. В. Формирование готовности старшеклассников к исследовательской деятельности в сфере экологии / Е. В. Титов // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 39-45.

213 Ткаченко, Е. В. Базовое профессиональное образование. Проблемы регионализации и развития / Е. В. Ткаченко, А. Т. Глазунов. - Чебоксары : Чебоксар. гос. ун-т (ИРПО), 2001. - 253 с.

214 Ткаченко, Е. В. Фундаментальный научный труд / Е. В. Ткаченко // Педагогика. - 2004. - № 2. - С. 88-92.

215 Торндайк, Э. Психология обучения взрослых / Э. Торндайк. - M.-JL,

1931.

216 Трубников, H. Н. О категориях «цель», «средство», «результат» / H. Н. Трубников. - Москва : Высш. шк., 1968. - 148 с.

217 Тряпицына, А. П. Современные тенденции развития педагогической науки / А.П. Тряпицына // Педагогика в ВУЗе. Наука и учебный предмет. -СПб.:ВГПУ, 2000.-С. 24-31.

218 Тулькибаева, H. Н. Компетенции и компетентность [Текст] / 3. М. Большакова, H. Н. Тулькибаева // Вестник ЮУрГУ. - 2012. - С. 13-19. ( Серия «Образование. Педагогические науки» ).

219 Тульчинский, Г. JI. Разум, воля, успех: О философии поступка / Г. J1. Тульчинский. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 216 с.

220 Узнадзе, Д. Н. Теория установки : избр. психолог, тр. / Д. Н. Узнадзе; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т ; под ред. Ш. А. Надирашви-ли, В. К. Цаава. - Москва : Ин-т психологии РАН ; Воронеж, 1997. - 448 с.

221 Управление развитием школы : пособие для руководителей образовав учреждений / Рос. акад. образования, Ин-т управления образованием ;

[B.C. Лазарева [и др.], под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. - Москва : Новая шк., 1995. - 462 с. : ил.

222 Усманова, В. X. Современная модель подготовки профессионально мобильных инженеров пищевых производств в контексте реализации болон-ских соглашений / В. X. Усманова, Л. А. Амирова // Вестник ТГГПУ. - 2007. -№8.-С. 103-106.

223 Усманова, В. X. Развитие химических компетенций студентов в процессе профессиональной подготовки инженеров пищевых производств : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Усманова Венера Хабибовна. - Казань, 2008. - 20 с.

224 Усова, А. В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А. В. Усова, А. А. Бобров. - Москва : Просвещение, 1988. -112 с.

225 Усова, Л. Б. Актуализация математических знаний средствами практико-ориентированных заданий в профессиональной подготовке бакалавра безопасности жизнедеятельности/ Л.Б. Усова // Вестник Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова. - 2012. №3. -С. 160-161.

226 Устюжанина, Т. Н. Прикладная математическая подготовка бакалавров технологического направления на основе оптимизационного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. Н. Устюжанина. - Казань, 2008. -16 с.

227 Ушаков, Е. В. Введение в философию и методологию науки : учеб. / Е. В. Ушаков. - Москва : Экзамен, 2005.

228 Феденко, Н. Ф. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах / Н. Ф. Феденко, В. П. Галицкий. — Москва : ВПА, 1981. - С. 21.

229 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки

260800 технология продукции и организация общественного питания (квалификация (степень) "бакалавр") // ГАРАНТ : информ.- правовой портал /ООО "НЛП "ГАРАНТ-СЕРВИС", 2014. - Режим доступа : http://ivo.garant.ru/SESSION/PILOT/doc/doc23_iframe.html?pid=197521

230 Фельдштенн, Д. И. Глобальные изменения в обществе обусловливают качественные изменения самого человека/ Д.И. Фельдштейн // Психологическая наука и образование. - 2009.-№3. - С. 103-109.

231 Феофанова, JI. Н. Подготовка будущих менеджеров к решению экономико-управленческих задач : на материале изучения математических дисциплин в техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / JI. Н. Феофанова. -Волгоград, 2000. - 163 с. ил.

232 Фетискин, В. В. Деятельность и псевдодеятельность / В. В. Фетис-кин // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 3. - С. 170-181.

233 Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. -Москва : Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. - 490 с.

234 Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - 5-е изд. - Москва : Политиздат, 1985. - 590с.

235 Философский энциклопедический словарь / гл. ред. : JI. Ф. Ильичев, П. Н.Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - Москва : Сов. энцикл., 1983. -840 с.

236 Философский энциклопедический словарь / ред. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва : ИНФРА-М, 2003. - 576 с. - (Библиотека словарей "ИНФРА-М") - ISBN 5-86225-403-Х.

237 Фирсов, В. В. О прикладной математике / В. В. Фирсов // Математика в школе. - 2006. - № 6. - С. 2-9. - Продолж. следует.- Библиогр.: с. 9 (7 назв. ).

238 Фитьмова, А. А. Развитие профессиональной мотивации будущих врачей в процессе обучения в вузе: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Фитьмова Анна Александровна. - Пятигорск, 2012. - 23 с.

239 Фихте, И. Г. Основа общего наукоучения / И. Г. Фихте. Сочинения. Работы 1792 - 1801гг. - М. : Научно-издательский центр «Ладомир», 1995. С. 275-473.

240 Фрейд, 3. Психология бессознательного : сб. произведений / 3. Фрейд ; сост. и науч. ред. М. Г. Ярошевский. - Москва : Просвещение, 1990. - 448 с.

241 Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман. - М.: Просвещение, 2010. - 87 с.

242 Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность [Текст] : учеб. пособие для вузов / X. Хекхаузен.- 2-е изд. - СПб. : Питер, 2003.

243 Хуршудян, С. А. Инженерно-технологическое образование для пищевой индустрии: состояние и перспективы / С.А. Хуршудян, С.Е. Траубенберг, A.A. Кочеткова // Высшее образование в России. - 2008. -№5.

244 Чернявская, Г. К. Самопознание и самореализация личности : дис. ... д-ра филос. наук / Г. К. Чернявская. - Санкт-Петербург, 1994. - 263 с.

245 Чучалин, А. И. Уровневое высшее профессиональное образование / А. И. Чучалин // Профессиональное образование. - 2013. - № 6. - С. 15-19.

246 Чучалин, А. И. Уровни компетенций выпускников инженерных программ / А. И. Чучалин // Высшее образование в России. - 2009. - № 11. - С. 313.

247 Шавир, П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир. - Москва, 1981. - 95 с.

248 Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. -Москва : Логос, 1994. - 320 с. - (Программа «Обновление гуманитарного образования в России»).

249 Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / Шадриков Владимир Дмитриевич // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31. - Библиогр.: с. 31.

250 Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие / В. Д. Шадриков. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Логос, 1996.-90 с.

251 Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. - Москва : ВЛАДОС, 2002. - 320 с.

252 Шарыгин, И. Ф. Стандарт по математике : 500 геометрических задач : кн. для учителя / И. Ф. Шарыгин. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2007. - 205 с. : ил.— ISBN 5-09-015642-5.

253 Шахнов, В. А. О методическом обеспечении инженерного образования в современных условиях / В. А. Шахнов, А. И. Власов, Л. А. Зинченко // Высшее образование в России. - 2012. - № 3.

254 Шеваидрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учеб. / Н. И. Шевандрин. - Москва: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2001. -512 с.

255 Шеремета, Ю. В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов ввузов (психологическое исследование) : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Военно-полит. акад. ; Ю. В. Шеремета. - Москва, 1990. -20 с.

256 Шихов, Ю. А. Инновационные методы оценки качества подготовки обучающихся в вузе [Текст] / Ю. А. Шихов, А. В. Ушакова // Вестник Ижевского государственного технического университета. -2011. - № 1. - С. 155-158.

257 Шопенгауэр, А. Избранные произведения / сост. И. С. Нарский. -Москва : Просвещение, 1993. - 479 с.

258 Штофф, В. А. Моделирование и философия / В.А. Штофф ; АН СССР, Ленингр. каф. философии. - Москва ; Ленинград : Наука, 1966. -301 с.

259 Щедровицкий, Г. П. Процессы и структуры в мышлении (курс лекций) / из архива Г. П. Щедровицкого. - Москва : Путь, 2003. - Т.6. - 320 с. -ISBN 5-93733-022-6.

260 Щукина, Г. И. Педагогика школы. Учебное пособие [Электронный ресурс] / Г.И. Щукина, М.Г. Казакина, Т.К. Ахалн, В.А. Семенов, Ю.А. Виноградов - Просвещение, 1977.

261 Щуркова, Н. Е. Воспитание счастьем, счастье воспитания : пед. технология воспитания счастливого человека в школе / Н.Е. Щуркова, Е.П. Павлова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Центр "Педагогический поиск", 2004. - 160 с.

262 Энциклопедия профессионального образования / под ред. С. Я. Батышева. - Москва, АПО. - Т. 2. - 440 с.

263 Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие / Н.Е. Эрганова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. - 150 с.

264 Яглом, И. М. Математические структуры и математическое моделирование / И. М. Яглом. - Москва : Сов. радио, 1980. - 144 с.

265 Ядов, В. А. Социально-психологический портрет инженера: по материалам обследования инж. ленингр. проект.-конструктор. орг. / [под ред. В. А. Ядова]. - Москва : Мысль, 1977. - 232 с.

266 Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программы, методы / В. А. Ядов. - Самара : Изд-во Самар. гос. ун-та, 1995. - 332 с.

267 Якиманская, И. С. Обработка данных психолого-педагогического эксперимента : учеб. пособие / И. С. Якиманская. - Оренбург : Изд-во Оренбург, гос. пед. ун-та, 1998. - 72 с. : ил.

268 Якиманская, И. С. Основы личностно ориентированного образования [Электронный ресурс] : моногр. / И. С. Якиманская. - Электрон, текстовые данные. - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/6559 . - 15.03.2014.

269 Якимов, Ю. М. Формирование профессиональной мотивации учебной деятельности у будущих офицеров-воспитателей в инженерном вузе: авто-реф. дне. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю. М. Якимов. - Санкт-Петербург, 2005. -24 с.

270 Якобсон, П. М. Общение людей как социально-психологическая проблема / П. М. Якобсон. - Москва : Знание, 1973. - 32 с. - ([В помощь лектору]. Б-чка "Актуальные проблемы социальной психологии").

271 Якунин, В. А. Педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / В. А. Якунин.- 2-е изд. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. - 349 с.

272 Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 366 с.

273 A Dictionary of Psychology / ed. by Andrew M. Colman. - Oxford : Oxford University Press, 2009. - 896 p. - ISBN 0199534063.

274 Mclamed, D. L. Social and Psychological Peculiarities of Students' Learning and Professional Motivation [Электронный ресурс] / D. L. Melamed //Psychological Science and Education. - 2011. - № 2. - Режим доступа : http://www.psyedu.rU/eng/journal/2011/2/2354.phtml. - 15.03.2014.

275 Rasmussen, С. Pedagogical content tools: Integrating student reasoning and mathematics in instruction / C. Rasmussen, K. Marrongelle // Journal for Research in Mathematical Education. - 2006. - № 37. - P. 388-420.

276 Research into the impact of Project Maths on student achievement, learning and motivation : final report [Электронный ресурс] / Jennifer Jeffes [etc] ; National Foundation for Educational Research. - Slough: NFER, 2013. - Режим доступа : http://www.ncca.ie/en/Conference/Impact-of-Project-Maths-Final.pdf. - 15.03.2014.

277 Speer, N. Educational research on mathematics graduate student teaching assistants: A decade of substantial progress / N. Speer, T. Gutmann, T. J. Murphy // Studies in Graduate and Professional Student Development. - 2009. - № 12. -

P. 1-10.