Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Усова, Людмила Борисовна

• Усова, Людмила Борисовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Усова, Людмила Борисовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АКТУАЛИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Сущность профессиональной подготовки будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере

1.2. Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности как педагогическая проблема

1.3. Модель процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТУАЛИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ

2.1. Диагностическая программа опытно-экспериментальной работы по актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности

2.2. Реализация педагогических условий процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности

2.3. Динамика процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке будущего бакалавра

безопасности жизнедеятельности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

ПРИЛОЖЕНИЕ И

ПРИЛОЖЕНИЕ К

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

ПРИЛОЖЕНИЕМ

ПРИЛОЖЕНИЕ Н

ПРИЛОЖЕНИЕ П

ПРИЛОЖЕНИЕ Р

ПРИЛОЖЕНИЕ С

ПРИЛОЖЕНИЕ Т

ПРИЛОЖЕНИЕ У

ПРИЛОЖЕНИЕ Ф

ПРИЛОЖЕНИЕ X

ПРИЛОЖЕНИЕ Ц

ПРИЛОЖЕНИЕ Ш

ПРИЛОЖЕНИЕ Щ

ПРИЛОЖЕНИЕ Э

ПРИЛОЖЕНИЕ Ю

ПРИЛОЖЕНИЕ Я

ПРИЛОЖЕНИЕ 0

ПРИЛОЖЕНИЕ Р

ПРИЛОЖЕНИЕ G

ПРИЛОЖЕНИЕ L

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства, средств транспорта и связанная с ними активная деятельность человека привели к разрушению биосферы и созданию нового типа среды обитания - техносферы. Совершенствуя технику, окружающую среду и технологии минимизации естественных опасностей, человечество столкнулось с техногенными процессами и их негативными последствиями. В последние десятилетия обеспечение безопасного существования и жизнедеятельности человека в сложившихся условиях приобрело статус социального приоритета.

Безопасная жизнедеятельность человека стала целью III Всероссийского Конгресса «Государственное регулирование охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности 2012» (г. Москва), разработавшего концепцию обеспечения стабильного безопасного будущего людей, которое зависит от рационального использования природных ресурсов, экологичных технологий производства и целесообразной деятельности квалифицированных кадров по взаимодействию с окружающей средой. В этой связи подготовка компетентного бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере является одним из способов поддержания благоприятной жизнедеятельности человека в настоящем и будущем.

Преимущество такой подготовки состоит в умении ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности, проектировать математические модели технологий защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера, решать практико-ориентированные задания на определение нормативных уровней негативных воздействий и составлять прогнозы возможного развития ситуации. Соответственно стержнем формирования квалифицированного бакалавра выступает математическая подготовка, обеспечивающая решение теоретических и практических

задач профессиональной деятельности с использованием математических знаний. В свою очередь, их актуализация является профессионально и личностно значимой проблемой. -

В теории и методике профессионального образования значимость математических знаний в профессиональной деятельности будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности подтверждается действующим ФГОС. Вместе с тем научное обоснование условий и этапов актуализации математических знаний отсутствует, содержание учебных заданий по математике, их назначение и значимость в профессиональном образовании бакалавра изучены недостаточно. Ввиду дефицита методического обеспечения данного процесса область затруднения также составляют отбор" реализация, оценка уровневых учебных заданий, направленных на актуализацию математических знаний. Математическая подготовка до настоящего времени не стала эффективным способом формирования определенной системы профессионально и личностно важных компетенций будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности.

Актуальность исследования указанной проблемы обусловлена сложившейся к настоящему времени в профессиональном образовании совокупностью противоречий между:

- потребностью общества в высококвалифицированном профессионале, способном компетентно и эффективно обеспечивать безопасность техносферы, и подготовкой будущего бакалавра в сфере безопасности жизнедеятельности, недостаточно учитывающей возможные техногенные риски и их негативное проявление в жизнедеятельности человека;

- профессионально-ценностным потенциалом математических знаний в подготовке современного бакалавра и их неэффективной актуализацией в формировании общенаучных и прикладных матема-

тических компетенций бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере;

- необходимостью использования контекстных уровневых практико-ориентированных математических заданий в учебно-профессиональной деятельности и их недостаточной разработанностью в соответствии с видами профессиональной деятельности бакалавров безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Поиск путей решения противоречий породил педагогическую проблему исследования: в чем состоят эффективные способы актуализации математических знаний, способствующие формированию квалифицированного бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Степень разработанности проблемы. В науке и практике сегодня накоплен достаточный фонд знаний, необходимых для анализа и решения рассматриваемой проблемы: роль Научных знаний представлена в трудах В.И. Гинецинского, B.C. Малаховского, М.А. Розова, Н.Ф. Овчинникова, B.C. Степина, В.Г. Рындак, Г.К. Селевко; характеристика знаний в постиндустриальную эпоху отражена в трудах Е.Ю. Игнатьевой, В.И. Иноземцева; сущность менеджмента знаний раскрыта в работах А.Л. Гапоненко, К. Джанетто, И. Нонака; проблемы теории и методики профессионального образования охарактеризованы в работах H.H. Булынского, В.В. Кузнецова, Г.М. Романцева, В.А. Сластенина, С.Д. Смирнова; положения об актуализации знаний в профессиональном образовании зафиксированы в исследованиях И.М Зыряновой, Н.В. Кузнецовой, A.A. Медведева, Н.К. Чапаева, О.В. Ядрышниковой; психологические аспекты профессиональной подготовки кадров рассмотрены в работах А.Г. Асмолова, Е.А. Климова, Е.И. Машбиц; определенные аспекты подготовки работников в области безопасности жизнедеятельности

охарактеризованы в работах И.А. Абросимова, П.Г. Белова, С.Р. Карьенова, П.П. Кукина.

Основы развития математики как науки представлены в работах А.Д. Александрова, А.Г. Барабашева, Б.В. Гнеденко,

A.Н. Колмогорова, Н.В. Назарова, Г.И. Рузавина; обоснованию роли математической подготовки в профессиональном образовании бакалавров в сфере безопасности жизнедеятельности посвящены работы Л.Д. Кудрявцева, Е.В. Муравьевой, O.A. Окунева,

B.Л. Романовского; формирование математической компетентности в профессиональной подготовке охарактеризовано в исследованиях Э.Н. Гусинского, H.A.Казачек, В.Г. Плаховой, Я.Г. Стельмах; проблема проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся раскрыта в работах H.A. Лабунской, В.В. Лоренц, М.Л. Соколовой, Т.А. Султановой, Ю.Ф. Тимофеевой.

Актуальность проблемы, ее недостаточная изученность, выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования: «Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности».

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать педагогические условия эффективного процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Объект исследования: профессиональная подготовка будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Предмет исследования: актуализация математических знаний как образовательный ресурс эффективной подготовки будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в тех-иосфере.

Гипотеза исследования: актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере трактуется как процесс и результат освоения качественно новых

уровней профессиональной готовности будущего бакалавра, характеризующейся квалифицированным целенаправленным использованием математических знаний в учебной и учебно-профессиональной деятельности, связанной с выявлением и измерением опасности в среде обитания, проектированием математических моделей технологий защиты человека и природной среды от рисков техногенного и природного характера, решением практико-ориентированных заданий по определению допустимых негативных воздействий и прогнозированием на их основе развития ситуации и ее последствий.

Исследуемый процесс будет эффективным, если:

- математическая подготовка обогащается элементами содержания профильных дисциплин ценностно-профессиональной значимости на основе междисциплинарности;

- целенаправленная актуализация математических знаний обеспечивается проектированием уровневых практико-ориентированных заданий профильной направленности, усиливающих мотивацию их выполнения и стимулирующих самостоятельность будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности;

- поэтапный мониторинг уровня актуализации математических знаний осуществляется на основе анализа результатов освоения индивидуальной образовательной траектории;

- содержание математической подготовки будущего бакалавра обогащено проектированием математических моделей технологий защиты человека и окружающей среды, прогнозированием их допустимых негативных воздействий на техносферу;

- в структуре профессиональной компетентности будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности обосновывается математическая, обогащенная интеграцией общенаучных и прикладных математических компетенций.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

1.Определить профессионально-педагогическую сущность процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере.

2.Разработать классификацию уровневых^математических прак-тико-ориентированных заданий учебно-профессиональной направленности в соответствии с видами профессиональной деятельности.

3.Спроектировать педагогическую модель процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности.

4.Разработать учебно-методическое обеспечение процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Проверка гипотезы и решение поставленяых задач осуществлялись следующими методами исследования: анализ, наблюдение, анкетирование, тестирование, опытно-экспериментальная работа по реализации модели исследуемого процесса; математическая и статистическая обработка эмпирических данных.

Методологическую основу исследования составили основные положения целевого подхода (В.Г. Гладких, O.E. Лебедев).

Теоретической основой исследования стали: идеи о человеке как активном субъекте познания (Б.Г. Ананьев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий); теория*"ориентации личности на социально и личностно значимые ценности (A.C. Гаязов, А.Г. Здравомыслов, A.B. Кирьякова, Г.А. Мелекесов); теория целе-полагания (И. Ансофф, Б.С. Блум, O.K. Тихомиров, H.H. Трубников); особенности формирования и развития профессионально-личностных качеств современного специалиста (И.Д. Белоновская, С.М. Каргапольцев, Н.С. Сахарова, А.П. Тряпицына); теория и мето-

дология профессионального образования (С.Я. Батышев, В.А. Беликов, Э.Ф. Зеер, A.M. Новиков, Е.В. Ткаченко); теоретические положения о многоаспектности профессиональной деятельности (В.И. Байденко, Е.В. Бондаревская, С.Г. Вершловский); психологические установки актуализации личностных смыслов профессионального самоопределения (В.В. Давыдов, Д.И. Фельдштейн, В.Д. Шадриков); основные положения задачного подхода (Г.А. Балл, О.В. Охтеменко, А.И. Уман, JI.M. Фридман).

База исследования. Исследование провсГдилось на базе геолого-географического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет». В опытно-экспериментальной работе принимали участие будущие бакалавры первого, второго и третьего курсов направления подготовки 280700.62 - «Техносферная безопасность» (профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере»), а также преподаватели факультета. На разных этапах опытно-экспериментальной работой было охвачено 518 человек.

Диссертационное исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (2006-2008гг.) - констатирующий: осуществлялся анализ проблемы актуализации математических знаний будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности и выявление факторов, обеспечивающих эффективность данного процесса. Изучалась философская, психолого-педагогическая и методическая литература. Были определены проблема, объект, цели и задача исследования, сформулирована тема и рабочая гипотеза. Выделены контрольные и экспериментальные группы, проведен констатирующий эксперимент.

Второй этап (2009-201 1 гг.) - формирующий: уточнялись базовые понятия работы; определялись компоненты, уровни, показатели

и критерии процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере. Осуществлялся формирующий этап опытно-эксперимеитальной работы. Разрабатывалась и апробировалась модель рассматриваемого процесса, проверялись положения гипотезы исследования. Выполнялись и обсуждались публикации материалов.

Третий этап (2012-201 Згг.) - аналитический: завершение формирующего этапа эксперимента; обрабатывались экспериментальные и диагностические данные; анализировались и обобщались результаты исследования, осуществлялось его литературное и техническое оформление, публиковались результаты исследования, проводились презентация и обсуждение.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определена педагогическая сущность процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере;

- выявлены компоненты (когнитивно-содержательный, моти-вационно-деятельностный, рефлексивно-оценочный), уровни (репродуктивный, продуктивный, творческий), разработана матрица критериев (профессиональная направленность, операционная грамотность, рефлексивная деятельность) и показатели процесса актуализации математических знаний будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности;

- в структуре профессиональной компетентности будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности рассматривается математическая, обогащенная общенаучными и прикладными математическими компетенциями;

- содержание математической подготовки будущего бакалавра включает проектирование математических моделей технологий защиты человека и природной среды от рисков техногенного, природ-

ного характера и прогнозирование допустимых негативных воздействий на техносферу;

- содержание математической подготовки будущего бакалавра интегрирует элементы актуализации математических знаний, необходимые для научно-исследовательской, экспертной, надзорной и инспекционно-аудиторской, организационно-'управленческой, сервисно-эксплуатационной и проектно-конструкторской видов деятельности;

- математическая подготовка будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности обогащена вариативными компонентами, характеризующими региональную специфику отраслевого производства и экологическую ситуацию Оренбуржья;

- разработана классификация контекстных уровневых математических практико-ориентированных заданий междисциплинарной учебно-профессиональной направленности в соответствии с видами профессиональной деятельности будущих бакалавров;

- актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности трансформирует математические знания в математическую компетентность, проявляющуюся в диагностических и контрольно-оценочных измерениях техносферной безопасности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- теория и методика профессионального образования обогащена знанием педагогической сущности исследуемого понятия «актуализации математических знаний бакалавра безопасности жизнедеятельности», что расширяет сферу применимости полученных теоретических результатов;

- определен научный статус ценностного и целевого аспекта актуализации математических знаний будущих бакалавров безопас-

ности жизнедеятельности в техносфере, что обогащает, расширяет и совершенствует университетское образование;

- содержание профессиональной подготовки дополнено классификацией практико-ориентированных математических ситуаций, стимулирующих формирование профессиональных компетенций будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности в техносфере, что обеспечивает единство теории и практики.

Практическая значимость исследования заключается в том,

что:

- разработанные и апробированные педагогические условия эффективной актуализации математических знаний могут быть применены для реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки -280700.62 Техносферная безопасность (бакалавриат) в ходе учебного процесса, самостоятельной работы;

- разработано комплексное научно - и учебно-методическое обеспечение процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра: монография «Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности», учебно-методическое пособие по дисциплине «Линейная алгебра и аналитическая геометрия», комплект рабочих тетрадей и разноуровневых практико-ориентированных заданий, - составляющее ресурс профессионального образования;

- сконструирована и апробирована педагогическая модель процесса актуализации математических знаний будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности, содержание и структура которой отражают логику исследуемого процесса.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена: методологической обоснованностью исходных понятий; реализацией оптимального набора теоретических и эмпирических методов, адекватных цели и задачам исследования; завершенностью

опытно-экспериментальной работы, подтвердившей гипотезу исследования; обработкой результатов эксперимента методами математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1 .Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере трактуется как процесс и результат освоения качественно новых уровней профессиональной готовности будущего бакалавра, характеризующейся квалифицированным целенаправленным использованием математических знаний в учебной и учебно-профессиональной деятельности, связанной с выявлением и измерением опасности в среде обитания, проектированием математических моделей технологий защиты человека и природной среды от рисков техногенного и природного характера, решением практико-ориентированных заданий по определению допустимых негативных воздействий и прогнозированием на их основе развития ситуации и ее последствий.

2. Актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности интегрирует три компонента: когнитивно-содержательный (наличие математических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности); мотивационно-деятельностный (согласованные мотивы, цели будущего бакалавра, отражающие понимание ценности математических знаний в учебно-профессиональной деятельности); рефлексивно-оценочный (наличие саморегуляции профессиональной деятельности, самоопределения и самовыражения будущего бакалавра в решении практико-ориентированных заданий).

3.Структурно-динамическая модель процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в вузе, представленная в единстве цели, содержания и педагогических условий ее реализации, обеспечивает поэтапное (ори-

ентирующий, праксеологический, результативный этапы) развитие компонентов исследуемого процесса.

4.Реализация модели исследуемого процесса обеспечивается совокупностью необходимых и достаточных педагогических условий:

- математическая подготовка обогащается элементами содержания профильных дисциплин ценностно-профессиональной значимости на основе междисциплинарной интеграции и осуществляется включением в изучение дисциплины «Линейная алгебра и аналитическая геометрия» понятий профильных дисциплин, что повышает уровень математических знаний бакалавров в учебно-профессиональной деятельности;

- целенаправленная актуализация математических знаний обеспечивается проектированием уро^невых практико-ориентированных заданий профильной направленности (научно-исследовательские, экспертные, надзорные и инспекционно-аудиторские, организационно-управленческие, сервисно-эксплуатационные, проектно-конструкторские), усиливающих мотивацию их выполнения и стимулирующих самостоятельность будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности, формирующих все структурные компоненты данного процесса;

- поэтапный мониторинг уровня актуализации математических знаний осуществляется на основе анализа результатов освоения индивидуальной образовательной траектории, создавая возможность продвижения каждому обучающемуся по вариативному маршруту учебно-профессиональной деятельности, предполагающей расширение учебно-методического обеспечения дисциплины: комплект рабочих тетрадей; учебно-методическое пособие по дисциплине «Линейная алгебра и аналитическая геометрия»; комплекс уровневых зада-

ний практико-ориентированной направленности; технологические карты.

5.В структуре профессиональной компетентности будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности математическая компетентность рассматривается как интегративное качество личности, характеризующееся наличием глубоких математических знаний, умением применять их в решении практико-ориентированных заданий профильной направленности, готовностью их использования в проектировании методов и систем обеспечения техносферной безопасности, обоснованным выбором устройств и способов защиты человека и природной среды.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет». Ход и результаты исследования обсуждались на конференциях различного уровня: Международная научная (Оренбург 2011, Санкт-Петербург 2012), Международная научно-практическая (Одесса 2010, Новосибирск 2011), Всероссийская^ научно-практическая (Оренбург 2009), а также отражены в журналах реестра ВАК: «Вестник Оренбургского государственного университета» (2011, 2013), «Вестник Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова» (2012). Осуществлялось внедрение в образовательный процесс университета комплекта рабочих тетрадей по дисциплине «Линейная алгебра и аналитическая геометрия», подготовленного в ходе выполнения проекта № 3.1.1/13256 (АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы»).

Личный вклад автора состоит в том, что:

- проведен научно-теоретический анализ проблемы актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере;

- обоснованы педагогические условия и разработана модель процесса актуализации математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере;

- подготовлено учебно-методическое обеспечение процесса актуализации математических знаний будущих бакалавров безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Структура диссертации: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АКТУАЛИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В главе представлен анализ философских, психолого- и профессионально-педагогических работ по актуализации математических знаний в профессиональной подготовке будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности. Необходимость такого анализа состоит в выявлении особенностей данного процесса и разработке на их основе модели профессиональной подготовки будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности, соответствующей запросам практики; в уточнении сущности понятий «математические знания», «актуализация математических знаний», конкретизации понятия «актуализация математических знаний будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере» в профессионально-педагогическом аспекте, а также в выявлении и характеристике структурных компонентов исследуемого процесса. В главе обоснованы системообразующие принципы и педагогические условия, обеспечивающие актуализацию математических знаний бакалавров безопасности жизнедеятельности, раскрыты структура и содержание модели исследуемого процесса, разработанной на основе целевого подхода.

1.1. Сущность профессиональной подготовки будущего бакалавра безопасности жизнедеятельности в техносфере

В данном параграфе рассмотрены современные подходы к профессиональной подготовке работников в сфере безопасности жизнедеятельности, определен педагогический инструментарий, позво-

ляющий обеспечить эффективную актуализацию математических знаний бакалавров безопасности жизнедеятельности в профессиональной подготовке в вузе.

В научной литературе на данный период накоплен фонд исследований, раскрывающих характеристику природных и техногенных катастроф, классификацию чрезвычайных ситуаций, аварийных происшествий в промышленности и на транспорте, пожаров и других явлений. Исследованиями, посвященными проблеме нарушения экологического равновесия, обусловленного увеличением антропогенного влияния на окружающую среду, занимались в разное время такие ученые, как Э.А. Арустамов, П.Г. Белов, C.B. Белов, В.И. Вернадский, М.В. Гальперин, И.В. Ефремов, В.А. Легасов, H.H. Моисеев, Е.В. Муравьева, В.Л. Романовский [17, 23, 25, 42, 49, 72, 124, 146, 150, 186].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Усова, Людмила Борисовна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. -Москва : Просвещение, 1990. - 139 с.

2 Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности / К. А. Абульханова-Славская ; Моск. п&ихол.-соц. ин-т. - Москва : МОДЭК : МПСИ, 1999. - 224 с.

3 Акманова, 3. С. Развитие математической культуры студентов университета в процессе профессиональной подготовки : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / 3. С. Акманова. - Магнитогорск, 2005. - 24 с.

4 Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности и защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях = Actual problem of safety of ability to life and protection of the population and territories in emergency situations г- сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф., (г. Ставрополь, 12-13 апр. 2012 г.) / [редкол.: Даржания А. Ю. и др.]. - Ставрополь : Изд-во СевКавГТУ, 2012. - 223 с.

5 Актуальные проблемы педагогической теории и практики : тр. каф. общ. педагогики / под ред. С. М. Каргапольцева. -Оренбург : ОГУ, 2005. - Вып. 1. - 183 с. - ISBN 5-7410-5 823-9.

6 Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. - Минск : Университетское, 1990. - 559 с.

7 Ананишнев, В. М. Социология образования: учебное пособие / В. М. Ананишнев. - Москва : Канон+, 2012. - 352 с.

8 Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии: в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. Л. А. Головей ; Санкт-Петербург, гос. ун-т. -Санкт-Петербург : СПбГУ, 2007. - Т. 2. - 546 с.

9 Андреев, В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учеб. пособие / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2008. -500 с.-ISBN 5-93962093-7.

10 Ансофф, И. Стратегическое управление : сокр. пер. с англ. / И. Ансофф. - Москва : Экономика, 1989. - 519 с.

1 1 Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : учебник / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2007. -528 с. - ISBN 978-5-7695-3062-3.

12 Астафурова, Т. Н. Safety of life activity : учеб.-практ. пособие / Т. Н. Астафурова, А. А. Петий, О. П. Корниенко ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Волгоград, гос. архитектур.-строит, ун-т. - Волгоград : ВолгГАСУ, 2011. - Системные требования: PC 486 ; 620 Кб ; Windows ХР ; Adobe Reder 6.0. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) : цв. ; 12.

13 Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : метод, пособие / В. И. Байденко. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки"специалистов, 2006. -72 с. - ISBN 5-7563-0324-3.

14 Балл, Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. - Москва : Педагогика, 1990. -86 с.

15 Барабашев, А. Г. Диалектика развития математического знания: закономерности эволюции способа систематизации / А. Г. Барабашев. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 167 с.

16 Бедерханова, В. П. Становление личностно-ориентированной позиции педагога : моногр. / В. П. Бедерханова ; Кубан. гос. ун-т. - Краснодар : КубГУ, 2001. - 218 с. - ISBN 5-82090136-3.

17 Безопасность жизнедеятельности учебник / Э. А. Арустамов [и др.].- 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. -176 с. - (Среднее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 171-172. - ISBN 978-5-7695-4172-8.

18 Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: электрон, учеб.-метод, комплекс / И. А. Абросимов, [и др.] ; Казан, гос. технол. ун-т им. А. Н. Туполева. - Казань, 2002. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. - Загл. с экрана.

19 Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда : учеб. пособие для вузов / П. П. Кукин [и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Высш. шк, 2002. - 319 с. - ISBN 5-06-004157-3.

20 Безопасность и охрана труда : уче£. пособие для вузов / Н. Е. Гарнагина [и др.] ; под ред. О. Н. Русака ; Междунар. акад. наук экологии и безопасности. - Санкт-Петербург : МАНЭБ, 2001. -279 с.

21 Белкин, А. С. Идеология, методология, научный аппарат историко-педагогического исследования / А. С. Белкин, Е. В. Ткаченко // Образование и наука: известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2006. - № 1. - С. 21-29.

22 Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство : учеб. пособие. / А. С. Белкин. - Челя&инск : Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. - 171 с.

23 Белов, П. Г. Методологические аспекты национальной безопасности России / П. Г. Белов. - Москва : ФЦНТПП «Безопасность», 2002. - 300 с.

24 Белов, П. Г. Системный анализ и моделирование опасных процессов в техносфере : учеб. пособие для вузов / П. Г. Белов. -Москва : Академия, 2003. - 512 с. - ISBN5-7695-1 039-0.

25 Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности : учеб. для вузов / С. В. Белов, А. В. Ильинская. - Москва : Высш. шк., 2004. -606 с.

26 Белокур, Н. Ф. Повышение качества знаний школьников / Н. Ф. Белокур ; Челябин. гос. пед. ун-т. - Челябинск : ЧГПИ, 1976. -107 с.

27 Белоновская, И. Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста: региональный опыт : моногр. / И. Д. Белоновская. - Москва : ИРПО, 2005. - 35 1 с. - ISBN 5-74100658-2.

28 Белоновская, И. Д. Я - профессионал : серия науч.-метод, док., содействующих проф. самоопределению студентов в учеб. процессе / И. Д. Белоновская. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2004. - Вып. 5 : Учебное пособие по дисциплине «Развитие профессионального образования в регионе». - 181 с. - ISBN 5-7410-0529-2.

29 Беляев, Е. А. Некоторые особенности развития математического знания / Е. А. Беляев, Н. А. Киселева, В. Я. Перминов. - Москва : Изд-во Моск. Ун-та, 1975. - 1 12 с.

30 Беспалько, В. П. Элементы теории управления процессом обучения / В. П. Беспалько. - Москва: Знание, 2005. - 70 с.

31 Богословский, В. А. Предложения по дальнейшему развитию системы классификации и стандартизации высшего профессионального образования в России / В. А. Богословский [и др.]. - Москва : МАКС Пресс, 2005. - 132 с.

32 Большая психологическая энциклопедия. Самое полное современное издание. Более 5000 психологических терминов и понятий / А. Б. Альмуханова [и др.]. - Москва : Эксмо, 2007. - 544 с. - ISBN 978-5-699-20617-9.

33 Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак ; Москва : Олма-Пресс, 2005. - 672 с. - ISBN 5-93878-086-1.

34 Большой толковый словарь русского языка / под ред. Д. Н. Ушакова. - Москва : ACT, 2004. - 1268 с.

35 Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Большая рос. энцикл.; Санкт-Петербург : Норинт, 1997. - 1456 с.

36 Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 352 с.

37 Бондин, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие для вузов / В. И. Бондин, А. В. Лысенко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 351 с.

3 8 Борытко, Н. М. Педагогика : учеб. пособие для вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. - 2-е изд., стер. -Москва : Академия, 2009. - 493 с. ISBN 978-5-7695-6617-2.

39 Булынский, Н. Н. Структуризация содержания педагогического компонента профессионально-педагогического образования как фактор формирования компетентности студентов вуза / Н. Н. Булынский // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011.- № 2.- С. 94-97.

40 Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - Москва : Высшая школа, 1991.-207 с.

41 Вернадский, В. И. / сост. И. Д. Чечель ; Моск. город, пед. ун-т. - Москва : Издат. Дом Шалвы Амонашвили : МГПУ, 2001. -224 с. - (Антология Гуманной Педагогики). - ISBN-5-89147-034-9ISBN 5-89147-034-9.

42 Вернадский, В. И. Биосфера и ноосфера / В. И. Вернадский.

- Москва : Рольф, 2002,- 576 с.

43 Вершинин, В. И. Специфика межпрецметных связей в высшей школе / В. И. Вершинин, Ю. П. Дубенский, Н. А. Ждан // Наука и школа. - 2000. - № 4 - С. 6-11.

44 Воробьева, С. В. Теоретические основы дифференциации образовательных программ : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. В. Воробьева. - Санкт - Петербург, 1999. - 42 с.

45 Воронова, В. В. English for Students. Studying Life Safety : учеб. пособие по англ. языку для студентов, обучающихся по образовав программе 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере / В. В. Воронова ; М-во образованиями науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Муром, ин-т (фил.) гос. образовав учреждения высш. проф. образования "Владим. гос. ун-т". -Муром : МИ ВлГУ, 2009. - 140, [1] с.

46 Выготский, JI. С. Педагогическая психология / J1. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : ACT : Астрель : Люкс, 2005. - 671 с.

47 Газман, О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы. / О. С. Газман // Хрестоматия по педагогике / Барнаул, гос. техн. ун-т.

- Барнаул, 1999. - Ч. 1. - С. 126-129.

48 Гайденко, П. История новоевропейской философии в её связи с наукой : учеб. пособие для вузов / П. Гайденко. - Москва : ПЕР СЭ ; Санкт-Петербург : Унив. книга, 2000. - 456 с. - ISBN 5-20400155-7. - ISBN 5-9292-0008-4.

49 Гальперин, М. В. Общая экология : учебник / М. В. Гальперин. - Москва : Инфра-М, 2006. - 336 с. - ISBN5-8199-0259-9.

50 Гальперин, П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий [Электронный ресурс] "/ П. Я. Гальперин. -

Директ-Медиа, 2008. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/ index. php?page=book&id=39162 . 15.05.13.

51 Гапоненко, A. JI. Управление знаниями / A. J1. Гапоненко; Рос. акад. гос. службы. - Москва : РАГС, 2001. - 52 с.

52 Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. - Москва :-Наука, 2003. - 256 с. -ISBN 5-02-006298-7.

53 Гертей, Т. Место задачи в деятельности / Т. Гертей, Е. И. Машбиц // Теория задач и способов их решения. - Киев, 1973. -С. 4-5.

54 Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. - Москва : Совершенство, 1998. - 608 с.

55 Гинецинский, В. И. Основы теоретической педагогики: учебное пособие / В. И. Гинецинский. - Самст-Петербург : Изд-во СПб. ун-та, 1992. - 154 с.

56 Гладких, В. Г. Теоретические основы целевого подхода в управлении учреждением образования : моногр. / В. Г. Гладких. -Москва : Изд-во ИПК и ПРНМО, 2000. - 252 с.

57 Гладких, В. Г. Учебно-методическое обеспечение процесса актуализации математических знаний в профессиональной подготовке бакалавра безопасности жизнедеятельности /

B. Г. Гладких, JI. Б. Усова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 2. - С. 46-50.

58 Гнеденко, Б. В. Очерки по истории математики в России / Б. В. Гнеденко. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : КомКнига, 2005. -296 с. - ISBN 5-484-00123-4.

59 Головин, С. Ю. Словарь практического психолога /

C. Ю. Головин. - Минск : Харвест, 1998. - 554 с. - ISBN 985-433167-9.

60 Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития: моногр. / Я. И. Кузьминова [и др.]. - Москва : Логос, 2004. -328 с.

61 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 656500 - Безопасность жизнедеятельности. - Введ. 2000-04-05. - Per. номер 304 тех/дс. - Москва, 2000. - 77 с.

62 Гринин, А. С. Математическое моделирование в экологии /

A. С. Гринин, Н. А. Орехов, В. Н. Новиков. - Москва : ЮНИТИ, 2003. - 269 с.

63 Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования учеб. пособие для вузов / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова. -Москва : Логос, 2003. - 248 с. - ISBN 5-94019-079-1.

64 Данильчук, В. И. Повышение профессиональной направленности преподавания специальных предметов в педагогическом вузе : учеб. пособие / В. И. Данильчук, В. В.Сериков; Моск. гос. пед. ин-т. - Москва : МГПИ им. В. И. Ленина, 1987. - 108 с.

65 Девисилов, В. А. Специальность: безопасность жизнедеятельности в техносфере / В. А. Девисилов // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2003. - № 4. - С. 39-43.

66 Деркач, А. А. Акмеология : учеб. пособие / А. А. Деркач,

B. Г. Зазыкин. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 256 с.

67 Дзугоева, М. Г. Постановка и решение задач - основа информационной компетентности студентов / М. Г. Дзугоева // Проблемы качества образования : материалы XIII Всерос. совещания. -Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - Кн. 2. - С. 31-36.

68 Диденко, О. П. Задачи как средство уровневой дифференциации процесса обучения доказательству в школьном курсе алгеб-

ры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. П. Диденко. -Омск, 2003. - 23 с.

69 Дьяченко, В. К. Основное направление развития образования в современном мире / В. К. Дьяченко. - Москва : Школьные технологии, 2005. - 512 с. - ISBN 5-87953-200-3.

70 Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к педагогической деятельности / М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович. -Минск : Изд-во Белорус, гос. ун-та им. В. И. Ленина, 1981. - 383 с.

71 Ерыкова, В. Г. Формирование индивидуальной образовательной траектории подготовки бакалавров информатики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Г. Ерыкова. - Москва, 2008. -25с.

72 Ефремов, И. В. Биофизический мониторинг и экологический статус систем «почва-растение» при антропогенном воздействии : моногр. / И. В. Ефремов. - Нижний Новгород : Изд-во ВГИПУ, 2011. - 248 с. - ISBN 978-5-88820-637-9.

73 Ефремов, И. В. Методы и технические средства защиты гидросферы : учеб. пособие для вузов / И. В. Ефремов. - Оренбург : ОГУ, 2006. - 270 с. - ISBN 5-7410-0106-8.

74 Женчур, М. А. Управление знаниями в крупных коммерческих организациях : автореф. дис. ... канд. эке-ном. Наук : 08.00.05 / М. А. Женчур. - Москва, 2005. - 22 с.

75 Загвязинский, В. И. К вопросу о диалектике коллективного и индивидуального в обучении / В. И. Загвязинский ; ред. Э. А. Салимова // Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников. - Казань, 2010. - С. 247 - 257.

76 Загвязинский, В. И. Методология и методика диалектического исследования / В. И. Загвязинский. - Москва : Педагогика, 2007. - 160 с.

77 Зверева, Н. Г. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов педвуза как способ индивидуализации обучения / Н. Г. Зверева // Наука и школа. - 2007. - № 3. - С. 28-29.

78 Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Политиздат, 1986. - 223 с.

79 Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. - Москва : Академия, 2009. - 240 с. - ISBN 9785-7695-5833-7.

80 Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва : Логос, 2009. - 384 с. - ISBN 978-5-98704-442-1.

81 Зырянова, И. М. Актуализация межпредметных связей в процессе профессиональной подготовки студентов инженерных специальностей : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. М. Зырянова. - Омск, 2006. - 20 с.

82 Зырянова, И. М. Актуализация межпредметных связей в процессе профессиональной подготовки студентов инженерных специальностей с использованием информационных технологий / И. М. Зырянова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2005. - № 12. - С. 46-49.

83 Игнатьева, Е. Ю. Менеджмент знаний в вузе : учеб. пособие / Е. Ю. Игнатьева. - Великий Новгород : Изд-во СФРГУИТП, 2007. - 180 с.

84 Игнатьева, Е. Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе : моногр. / Е. Ю. Игнатьева ; Новгород, гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. - 280 с. - ISBN 978-5-98769-039-0.

85 Избранные труды : [в 3 т.] / А. Д. Александров ; [редкол.: О. А. Ладыженская (отв. ред.), Ю. Г. Решетняк (отв. ред.) и др. ; Рос. акад. наук, Отд- ние мат. наук, Сиб. отд-ние, Ин-т математики им.

С. JI. Соболева]. - Новосибирск: Наука, 2006. - 28 см. - (Избранные труды). - ISBN 5-02-032427-2. Т. 1 : Геометрия и приложения. - Новосибирск, 2006. - 747 е., [1] л. портр. : ил. - Т. 2 : Выпуклые многогранники. - Новосибирск, 2007. - 491 с.

86 Израэль, Ю. А. Парниковый эффект и его возможное антропогенное усиление / Ю. А. Израэль, С. М. Семенов, В. И. Эскин // Проблемы экологического мониторинга и моделирования экосистем. - Санкт-Петербург : Гидрометеоиздат, 2003.- С. 7-20.

87 Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы /~*Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2006. - 512 с.

88 Ильченко, А. И. Математическая культура — основа профессиональной подготовки специалиста для инновационной экономики [Электронный ресурс] / А. Н. Ильченко, Б. Я. Солон // Современные проблемы науки и образования. - 2010. - № 2 - С. 119-129. -Режим доступа : http://www.science-education.ru/36-1589. 21.02.13.

89 Иноземцев, В. Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспектива : учеб. пособие для вузов / В. Л. Иноземцев. - Москва : ЛОГОС, 2000. - 304 с.

90 Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание : избранные статьи / М. С. Каган. - Ленинград : Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1991. - 383 с.

91 Казачек, Н. А. Математическая компетентность будущего учителя математики / Н. А. Казачек // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2010. - № 121. - С. 106-110.

92 Калыгин, В. Г. Безопасность жизнедеятельности. Промышленная и экологическая безопасность, безопасность в техногенных чрезвычайных ситуациях / В. Г. Калыгин, В. А. Бондырь, Р. Я. Дедеян. - Москва : КолосС, Химия, 2006. - 520 с.

93 Кандыбович, Л. А. Психология высшей школы / Л. А. Кандыбович. - Москва : Тесей, 2006. - 35 1 с.

94 Карьенов, С. Р. Содержание и методика профессиональной подготовки студентов туристских вузов по дисциплине «безопасность жизнедеятельности» : автореф. дисс. "... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Р. Карьенов ; Рос. междунар. акад. туризма. - Москва,

2004. - 28 с.

95 Касавин, И. Т. Знание / И. Т. Касавин // Новая философская энциклопедия : в 4 т. - Москва, 2010. - Т. 2. - 634 с. - ISBN 978-2244-01115-9.

96 Квасюк, Е. H. Life safety in extreme situations : учеб.-метод, пособие [для преподавателей пед. ун-та и студентов 2-го курса, обучающихся по специальности 050104 "Безопасность жизнедеятельности со специализацией "Экологическая безопасность" и 050104 "Безопасность жизнедеятельности со специализацией "Информационная безопасность"] / Е. Н. Квасюк, Т. В. Куликова; Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2010. - 111 с.

97 Кейв, М. А. Формирование ценностного отношения к математическим знаниям студентов - будущих учителей математики в процессе обучения дискретной математике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / М. А. Кейв ; Краснояр. гос. пед. ун-т. - Красноярск, 2006. - 2 1 с.

98 Кирьякова, А. В. Аксиология и инноватика университетского образования : моногр. / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. - Москва : Дом педагогики, 2010. - 204 с. - ISBN978-5-891 49-01 5-4.

99 Клещева, Н. А. Методологические основы системно-интегративной подготовки инженеров / Н. А. Клещева, Е. В. Штагер // Современное образование: ресурсы и технологии инновационного развития : материалы Всерос. науч.-метод, конф., 27-28 янв. 2005 г. / Том. гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники. - Томск,

2005. - С. 11-12.

100 Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - Москва : Академия, 2004. - 304 с.

101 Князева, В. В. Педагогика / В. В. Князева. - Москва : Вузовская книга, 2009. - 872 с. - ISBN 978-5-9502-0322-0.

102 Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Ростов-на-Дону : МарТ, 2005. - 448 с. - ISBN 5-241-00477-4.

103 Колмогоров, А. Н. Математика наука и профессия / А. Н. Колмогоров. - 2-е изд. - Москва : ЛКИ, 2008. - 288 с.

104 Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т. 1 / Я. А. Коменский. - Москва : Педагогика, 1982. - 656 с.

105 Конаржевский, Ю. А. Технология педагогического анализа учебно-воспитательного процесса / Ю. А. Конаржевский. - Москва : Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997. - 33 с.

106 Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н. Г. Алексеев [и др.] // Исследовательская работа школьников. - 2002. - № 1 - С. 24 -33.

107 Копнин, П. В. Гносеологические и логические основы науки / П. В. Копнин. - Москва : Мысль, 1974. - 284 с. - ISBN 978-5458-05750-9.

108 Коршунов, А. А. Чрезвычайные ситуации в России / A.A. Коршунов. - Обнинск: ВННИИГМИ-МЦД, 2002. - 150 с.

109 Коршунов, С. В. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования : материалы к шестому заседанию методол.. семинара, 29 марта 2005 г., Москва / С. В. Коршунов. - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 88 с.

110 Костюк, Г. С. Категория задачи и ее значение для психологической науки / Г. С. Костюк, Г. А. Балл // Вопросы психологии. - 1977. - № 3. - С. 15.

1 1 1 Краевский, В. В. Основы обучения: дидактика и методика : учеб. пособие / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - 2-е изд., стер. -Москва : Академия, 2008. - 349 с. - ISBN 978-5-7695-5614-2.

112 Кубрушко, П. Ф. Профессионально-педагогическое образование: вопросы теории / П. Ф. Кубрушко // Высшее образование в России. - 2006. - № 2. - С. 96-98.

113 Кудрявцев, Л. Д. Математическое образование и его специфика // Образование и общество. - 2000. - № 6. - С. 4-6.

1 14 Кудрявцев, Л. Д. Мысли о современной математике и методике ее преподавания : учеб. пособие / Л. Д. Кудрявцев. - Москва: Физматлит, 2008. - 434 с.

115 Кузнецов, В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб. пособие для вузов / В. В. Кузнецов. - Москва : Академия, 2007. - 176 с. - ISBN 978-57695-3570-3.

116 Кузнецова, Н. В. Актуализация знаний старшеклассников в процессе экономического обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Кузнецова ; Магнитог. гос. ун-т. - Магнитогорск, 2004. - 22 с.

1 1 7 Кузнецова, Т. Ф. Философия и проблема гуманитаризации образования : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Т. Ф. Кузнецова. - Москва, 1990. - 33 с.

118 Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя / Н. В. Кузьмина. - Москва : АПН, 1990. -149 с.

1 19 Кулешова, И. И. Формирование математической культуры студентов технических вузов на основе технологии модульного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. И. Кулешова. -Барнаул, 2003.- 22 с.

120 Куликова, Н. В. Раскрытие индивидуальности химических элементов в курсе общей химии как средство актуализации знаний

учащихся : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. В. Куликова. - Омск, 1996. - 18 с.

121 Кулюткин, Ю. Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - Москва : Педагогика, 1971. - 1 12 с.

122 Лабунская, Н. А. Педагогическое исследование современного студента / Н. А. Лабунская. - Санкт-Петербург, 1999. - 75с.

123 Лебедев, О. Е. Управление образовательными системами : учеб.-метод, пособие для вузов / О. Е. Лебедев. - Москва : Университетская книга, 2004. - 136 с. - ISBN 5-98699-002-1.

124 Легасов, В. А. Научные проблемы безопасности техносферы / В. А. Легасов, Б. Б. Чайванов, А. Н. Черноплеков // Безопасность труда в промышленности. - 1988. - № 1. - С. 44-51.

125 Легасов, В. А. Проблемы безопасного развития техносферы / В. А. Легасов // Коммунист. - 1 987. - № 8. - С. 92-1 0 1.

126 Ленкевич, Л. А. Делопроизводство. Рабочая тетрадь : учеб. пособие для нач. проф. образования / Л. А. Ленкевич. - Москва : Академия, 2010. - 96 с. - ISBN 978-5-7695-5952-5.

127 Леонардо да Винчи Избранные произведения. В 2 т. / Леонардо да Винчи. - Москва : ACT, 2000. - 704 с.

128 Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для вузов / А. Н. Леонтьев. - Москва: Академия, 2005. - 352 с. -(Высшее образование) -ISBN 5-7695-2496-0. -ISBN 5-893 5 7-1 53-3.

129 Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 2001. - 186 с.

130 Лоренц, В. В. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута как условие подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / В. В. Лоренц. - Омск, 2001. - 22 с.

131 Луговая, О. М. Педагогические условия формирования профессиональной готовности специалистов по социальной работе с военнослужащими и членами их семей : на материалах Ставропольского края : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ставроп. гос. ун-т - Ставрополь, 2004. - 21 с.

132 Майсеня, Л. И. Развитие содержания математического образования учащихся колледжей: теоретические основы и прикладные аспекты : моногр. / Л. И. Майсеня ; Мин. гос. высш. радиотехн. колледж,- Минск : МГВРК, 2008. - 540 с. - ISBN978-985-526-002-9.

133 Малаховский, В. С. Избранные главы истории математики / В. С. Малаховский. - Калининград : Янтарный сказ, 2002. - 304 с. - ISBN 5-7406-0544-Х.

134 Марчук, Г. И. Математическое моделирование в проблеме окружающей среды / Г. И. Марчук. - Москва : Наука. Гл. изд-во физ.-мат. лит., 1982. - 320 с.

135 Марьясин, Д. С. Управление знаниями и его институциональная основа : автореф. дис. ... канд. эконом, наук : 08.00.05 / Д. С. Марьясин. - Москва,2006. -21 с.

136 Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 352 с.

137 Матросов, В. Л. Высшее педагогическое образование: состояние и перспективы / В. Л. Матросов // MAGISTER. - 1998. - № 3. - С.8-15.

138 Матушкин, С. Е. Народность в воспитании гражданственности / С. Е. Матушкин ; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск : ЧГУ, 1999. -95 с. - ISBN 5-230-20053-7.

139 Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е. И. Машбиц. - Москва : Педагогика, 1988. - 192 с.

140 Медведев, А. А. Подготовка преподавателей военного вуза к актуализации профессиональных знаний в условиях первого года педагогической деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Медведев. - Саратов, 2002. - 17 с.

141 Мелекесов, Г. А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие : моногр. / Г. А. Мелекесо в ; Моск. город, психол.-пед. ун-т. — Москва : МППУ, 2002. -288 с.

142 Менеджмент средней и высшей школы. 100 новых понятий / авт.-изд. О. Грауманн [и др.]. - НПёезЬепп : итуегБкаГзуег-

НПаезЬеп-п, 2004. - 246 с.

143 Михайлова, Н. В. Загадка «непостижимой эффективности математики» и математический платонизм / Н. В. Михайлова // Ма-тэматыка: праблемы выкладання. - 2007. - № 1. - С. 12-1 8.

144 Михеева, Е. В. Информационные технологии в. профессиональной деятельности / Е. В. Михеева. - Москва : Асаёеша, 2005. - 379 с.

145 Моисеев, Н. Н. Человек и ноосфера / Н. Н. Моисеев. -Москва : Молодая гвардия, 1990. - 351 с.

146 Моисеев, Н. Н. Экология человечества глазами математика: Человек, природа и будущее цивилизации / Н. Н. Моисеев. — Москва : Молодая гвардия, 1988. — 254 с.

147 Моносзон, Э. И. Основы педагогических знаний / Э. И. Моносзон. - Москва : Педагогика, 1986. - 200 с.

148 Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н. А. Морева. - Москва : Просвещение, 2006. - 320 с.

149 Муравьёва, Е. В. Педагогические технологии в подготовке специалистов в области прикладной техносферной рискологии /

Е. В. Муравьёва, В. JI. Романовский // Казанский педагогический журнал. - 2007,- № 1. - С. 14-22.

150 Муравьёва, Е. В. Экологическая ^подготовка студентов технического вуза : моногр. / Е. В. Муравьёва. - Казань : РИЦ «Школа», 2006. - 244 с.

151 Наумов, Б. Н. Моносзон Э. И. - человек эпохи / Б. Н. Наумов // Педагогика. - 2008. - № 4. - С. 111-113.

152 Никандров, Д. Н. Образование и наука: технология взаимодействия / Д. Н. Никандров // Профессиональное образование. -2005. - № 4. - С. 2-3.

153 Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : Синтег, 2007. - 668 -е.

154 Новиков, Д. А. Теория управления образовательными системами / Д. А. Новиков. - Москва : Народное образование, 2009. -416 с.

155 Новикова, М. В. Формирование готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в ходе изучения военно-профессиональных дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Новикова Марина Васильевна ; [Место защиты: Са-рат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского]. — Саратов, 2008.- 23 с.

156 Новые исследования в педагогических науках / [отв. ред. М. Н. Скаткин] ; Акад. пед. наук СССР. - Вып. 1 (47). - Москва : Педагогика, 1986. - 65 с.

157 Нонака, И. Компания - создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах / И. Нонака, X. Такеучи. -Москва : Олимп-бизнес, 2003. - 384 с.

158 Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра: моногр. / под общ. ред. В. И. Байденко, Н. А. Селезневой. -2-е изд. - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 206 с.

159 Овчинников, Н. Ф. Знание - болевой нерв философской мысли /Н. Ф. Овчинников // Вопросы философии. - 2001. - № 2. -С. 124-151.

160 Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - Москва : ИТИ Технологии, 2005. - 944 с - ISBN 5-902-638-09-7. -

161 Окунева, О. А. Роль предметов математического цикла в формировании математической культуры будущих менеджеров / О. А. Окунева // Вестник Казанского технологического университета. - 2008. - № 5.- С. 213-217.

162 Ольнева, А. Б. Вариативный подход к математическому образованию в техническом вузе : моногр. / А. Б. Ольнева. - Саратов: Науч. кн. - 2006. - 215 с.

163 Ольнева, А. Б. Некоторые проблемы математического образования в техническом вузе / А. Б. Ольнева, О. В. Феоктистова, Н. П. Янцохина // Классическое университетское образование XXI века: доступность, эффективность качество : сб. науч. тр. Шестой Междунар. заоч. науч.-метод, конф. - Саратов : Наука, 2009. - Ч. 2. -С. 100-105.

164 Охтеменко, О. В. Исследовательские задания как средство формирования познавательного интереса и развития математического мышления учащихся на уроках алгебры в основной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Моск. гор. пед. ун-т , Ком. образования Правительства Москвы. - 18 с.

165 Папсуев, М. А. Безопасность жизнедеятельности. Исследование устойчивости функционирования объектов экономического хозяйства в условиях чрезвычайных ситуаций : учеб. пособие / М. А. Папсуев, А. М. Яковлев. - Ростов-на-Дону : Рост. гос. строит, ун-т, 2002. - 92 с.

166 Педагогика профессионального образования : учеб. пособие / под ред. В. А. Сластенина. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 368 с. - ISBN 978-5-7695-5254-0.

167 Перминов, В. Я. Философия и основания математики / В. Я. Перминов. - Москва : Прогресс-Традиция, 2001. - 320 с. - ISBN 5-89826-098-6.

168 Пилипенко, В. Ф. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура. Словарь-справочник / В. Ф. Пилипенко. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : ПЕР СЭ-Пресс, 2005. - 192 с. - ISBN5-98549-006-8.

169 Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - Москва : Наука, 1986. - 225 с.

170 Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - 2-е изд. перераб. и доп.- Москва : Высш. шк., 1984. - 1 74 с.

171 Плахова, В. Г. Математическая компетенция как основа формирования у будущих инженеров профессиональной компетентности / В. Г Плахова // Известия РГПУ. Аспирантские тетради. -2008. - № 38. - С. 131-136.

172 Плахова, В. Г. Формирование математической компетенции у студентов технических вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Плахова Валентина Геннадьевна ; [Место защиты: Морд, гос. пед. ин-т им. М. Е. Евсевьева]. - Саранск, 2009 - 20 с.

173 Плотникова, Е. Г. Математическое образование в военно-инженерном вузе / Е. Г. Плотникова. - Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 2002. - 231 с.

174 Понятийный аппарат педагогики и образования : сб.

науч. тр. / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. - Вып. 5. -Москва : ВЛАДОС, 2007. - 592 с.

175 Потоцкий, М. В. Преподавание высшей математики в педагогическом институте / М. В. Потоцкий. - Москва : Просвещение, 1975. - 208 с.

176 «Проект-технология» в компетентностно-ориентированном образовании учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 115 е. -ISBN 978-5-7410-1 162-1.

177 Профессиональное образование как система учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов : моногр. / В. А. Беликов [и др.]. - Магнитогорск : ФГОУ СПО «МГППК», 2009. - 162 с.

178 Реан, А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 432 с. - ISBN 978-5-272-00266-2.

179 Резник, Н. И. Инвариантная основа межпредметных связей / Н. И. Резник. - Владивосток, 1998. - 203 с.

180 Реньи, А. Диалоги о математике / А. Реньи. - Москва : Мир, 1969. - 96 с.

181 Родин, А. В. Математика Евклида в свете философии Платона и Аристотеля / А. В. Родин. - Москва": Наука, 2003. - 21 1 с. - ISBN 5-02-006245-6.

182 Розанова, С. А. Математическая культура студентов технических университетов / С. А. Розанова. - Москва : ФИЗМАТ ЛИТ, 2003. - 1 76 с.

183 Розов, Н. X. Гуманитарная математика / Н. X. Розов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20. Пед. образование. - 2004. - № 2. -С. 12-14.

184 Розов, Н. С. Культура, ценности и развитие образования / Н. С. Розов. - Москва : Просвещение, 1992. - 1*55 с.

185 Po маненко, Ю. M. Философские и эстетические аспекты математического знания : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.08 / Ю. М. Романенко ; Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Э. Баумана. - Москва, 2005. - 23 с.

186 Романовский, В. JI. Прикладная гехносферная рисколо-гия. Экологические аспекты: моногр. / В. J1. Романовский, Е. В. Муравьёва. - Казань : РИЦ «Школа», 2007. - 340 с.

187 Романцев, Г. М. Теоретические основы высшего профессионального образования / Г. М. Романцев ; Урал. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург : УрГППУ, 1997. - 332 с.

188 Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. - Москва : Большая рос. энцикл., 1993-1999.

189 Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер", 2001 - 712 с. - ISBN 5-314-00016-4.

190 Рузавин, Г. И. О природе математического знания (Очерки по методологии математики) / Г. И. Рузавин. - Москва : Мысль, 1968. - 302 с.

191 Рындак, В. Г. Методологическое основание образования / В. Г. Рындак. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2000. - 192 с.

192 Рябов, В. М. Учебно-методические комплексы: теоретическое обоснование, проектирование, применение: моногр. / В. М. Рябов ; Брян. гос. техн. ун-т. - Брянск : БГТУ, 2003. - 155 с.

193 Салмина, Н. Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 105 с.

194 Сахарова, Н. С. Развитие иноязычной компетенции студентов университета : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Оренбург, гос. ун-т. - Оренбург, 2004. - 41 с.

195 Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1.-816 с.

196 Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие / В. В. Сериков. - Москва : Академия, 2008. -256 с. - ISBN978-5-7695-4443-9.

197 Сериков, В. В. Природа педагогической деятельности и особенности профессионального образования педагога / В. В. Сериков // Педагогика. - 2010. - № 5. - С. 29-37.

198 Серова, Н. А. Целеполагание в условиях личностно ориентированного обучения математике в средней школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. А. Серова ; Морд. гос. пед. ин-т им. M. Е. Евсевьева. - Саранск, 2004. - 21 с.

199 Симонов, В. М. Дидактические основы естественнонаучного образования: теория и практика реализации гуманитарной парадигмы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. М. Симонов. - Волгоград, 2000. - 42 с.

200 Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя : учеб. пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК / В. П. Симонов. - Москва : Меж-дунар. пед. акад., 1995 . - 188, 1 с. : табл. - Библиогр.: с. 187. - На рус. яз. - ISBN 5-87977-016-8.

201 Скакун, В. А. Организация и методика профессионального обучения: учеб. пособие / В. А. Скакун. - Москва : ФОРУМ: Ин-фра-М, 2012 - 336 с. - ISBN : 978-5-91 134-707-9, 978-5-16-006342-3.

202 Словарь по менеджменту знаний ^Электронный ресурс] // Технологии менеджмента знаний. Центр компетенции по технологии менеджмента на основе знаний / Ассоциация «Бизнес Сервис». -2004-2010. - Режим доступа : http://www.kmtec.ru/publications . 12.10.13

203 Слово о науке : афоризмы, изречения, лит. цитаты / сост., авт. предисл. и введ. Е. С. Лихтенштейн.- 2-*ъ изд., доп. и испр. -Москва : Знание, 1978. - 272 с. - Алф. указ.: с. 259-271.

204 Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие / С. Д. Смирнов.-4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2009. - 395 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 364-377. - Предм. указ.: с. 378-385. - ISBN 978-5-7695-6139-9.

205 Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва : Сов. энциклопедия, 1985. -1600 с.

206 Соколова, М. Л. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов в ВУЗе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. Л. Соколова. - Архангельск, 2001.- 20 с.

207 Стельмах, Я. Г. Формирование профессиональной математической компетентности студентов - будущих инженеров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Стельмах Янина Геннадьевна ; [Место защиты : Поволж. гос. соц.-гуманитар, акад.]. - Самара, 201 1. - 23 с.

208 Степин, В. С. Философия науки и техники [Электронный ресурс] / В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов // Режим доступа : http://philosophy.ru/library/fnt/00.html .05.11.13

209 Стефановская, Т. А. Педагогика: наука и искусство: курс лекций : учеб. пособие / Т. А. Стефановская. - Москва : Совершенство, 1998. - 368 с. - (Высшее образование) . - ISBN 5-8089-0025-5.

210 Сулла, М. Б. Педагогические основы формирования у учащихся общеобразовательных школ готовности к безопасной деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. Б. Сулла. - Москва, 1 998. - 44 с.

211 Суходольский, Г. В. Математические методы в психологии / Г. В. Суходольский. - Харьков : Гуманитар. Центр, 2006.-284 с. - ISBN: 966-95859-6-1.

212 Сынзыныс, Б. И. Экологический риск : учеб. пособие для

-%w> _

студентов по специальности 013500 "Биология" и смежным специальностям / Б. И. Сынзыныс, Е. Н. Тянтова, О. П. Мелехова. -Москва : Логос, 2005 . - 168 с. - (Новая студенческая б-ка) . - ISBN 5-9870403-8-8 .

213 Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие / Н. Ф. Талызина. - Москва : Академия, 2006. - 288 с.

214 Теория и технология коллективных учебных занятий. Начальный курс : дистанц. учеб. пособие / М. А. Мкртчян [и др.] ; под ред. В. Б. Лебединцева. - Красноярск : Гротеск, 2005. - 1 80 с.

215 Тимофеева, Ю. Ф. Системный подход к проблеме совершенствования высшего образования / Ю. Ф. Тимофеева // Высшее образование в России. - 1994. - № 2. - С. 116-124.

216 Тихомиров, О. К. Психология мышления : учеб. пособие для вузов / О. К. Тихомиров. - Москва : Академия, 2002. - 288 с.

217 Ткаченко, Е. В. Базовое профессиональное образование: проблемы регионализации и развития : моногр. / Е. В. Ткаченко, А. Т. Глазунов. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 253 с.

218 Трубников, Н. Н. О категориях «цель», «средство», «результат» / Н. Н. Трубников. - Москва : Высш. шк., 1967. - 148 с.

219 Тряпицына, А. П. Современные тенденции развития педагогической науки / А.П. Тряпицына // Педагогика в ВУЗе : наука и учебный предмет. - Санкт-Петербург, 2000. - С. 24-31.

220 Тубельский А. Н. Правовое пространство школы: учебно-методическое пособие : учеб. пособие для вузов / А. Н. Тубельский. -Москва: МИРОС, 2001. - 1 12 с.

221 Узнадзе, Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе ; пер. с груз. Е. Ш. Чомахидзе ; под ред. И. В. Имедадзе. - Москва : Смысл; Санкт-Петербург : Питер, 2004.- 413 с. - (Серия «Живая классика»).

222 Уман, А. И. Структура рефлексивной деятельности учащихся в процессе учения / А. И. Уман, М. А. Федорова // Инновации в образовании. - 2009. - № 1. - С.78-88.

223 Усова, А. В. Новая концепция естественнонаучного образования и педагогические условия ее реализации / А. В. Усова; Че-лябин. гос. пед. ун-т. - Челябинск: Факел, 2000. - 48 с.

224 Усова, Л. Б. Актуализация математических знаний средствами практико-ориентированных заданий в профессиональной подготовке бакалавра безопасности жизнедеятельности/ Л. Б. Усова // Вестник Ижевского государственного технического университета им. М. Т. Калашникова. - 2012. - № 3. - С. 160-161.

225 Усова, Л. Б. Актуализация математического знания в профессиональной подготовке будущего инженера безопасности жизнедеятельности / Л. Б. Усова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2, февраль. - С. 373-377. - Биб-лиогр.: с. 377 (6 назв.).

226 Уфимцева, М. А. Формы организации обучения в современной общеобразовательной школе: учеб.-метод. пособие / М. А. Уфимцева. - Москва : Просвещение, 1986. - 80 с.

227 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность (квалификация (степень) "бакалавр") // ГАРАНТ : информ.- правовой портал / ООО "НПП "ГАРАНТ-СЕРВИС", 2014. - Режим доступа : http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/9750 1 / .17.01.12.

228 Фельдман, Н. И. Профессионально-личностное развитие будущих специалистов в условиях культурно-образовательного про-

странства технического вуза в малом городе России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. И. Фельдман.-- Елец, 2009. - 21 с.

229 Фельдштейн, Д. И. Глобальные изменения в обществе обусловливают качественные изменения самого человека/ Д. И. Фельдштейн // Психологическая наука и образование. - 2009. -№ 3.- С. 103-109.

230 Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - Москва : Республика, 2001.- 719 с.

231 Фоменко, С. JI. Педагогический мониторинг образовательного процесса как проблема педагогической теории и практики : учеб. пособие / С. JL Фоменко ; Урал. гос. пед?"ун-т. - Екатеринбург : УрГПУ, 2003. - 94 с.

232 Фоминых, Ю. Ф. Педагогика математики / Ю. Ф. Фоминых, Е. Г. Плотникова. - Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 2000. - 460 с.

233 Фридман, Л. М. Теоретические основы методики обучения математике в школе / Л. М. Фридман. - Москва : ЛИБРОКОМ, 2009. - 248 с.

234 Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман. - Москва : Просвещение, 2010. - 87 с.

235 Холмогоров, Ю. П. Классификация чрезвычайных ситуаций / Ю.П. Холмогоров. - М.: Статистика, 2001. - 585 с.

236 Химия загрязняющих веществ и экология : моногр. / В. Н. Вернигорова [и др.]. - Москва : Палеотип, 2005. - 237 с.

237 Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие / А. В. Хуторской. - Москва : Академия, 2008. - 256 с. - ISBN 978-5-7695-4672-3.

238 Цырельчук, Н. А. Инженерно-педагогическое образование как стратегический ресурс развития профессиональной школы:

моногр. / Н. А. Цырельчук ; Мин. гос. высш. радиотехн. колледж. -Минск: МГВРК, 2003. - 400 с.

239 Чапаев, Н. К. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции : автореф. дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01 / Н. К. Чалаев. - Екатеринбург, 1998. - 37 с.

240 Челпанов, И. В. Компетентностный подход при разработке государственных образовательных стандартов высшего кораблестроительного образования : материалы к седьмому заседанию мето-дол. семинара 17 мая 2005 г. /И. В. Челпанов. - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 97 с.

241 Чередов, И. М. Сочетание фронтальной общеклассной, групповой и индивидуализированной форм учебной работы на уроке : метод, рекомендации / И. М. Чередов ; Ом. ъбл. отд-ние Пед. о-ва РСФСР. - Омск, 1982,- 48с.

242 Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе : учеб. пособие для вузов по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов и слушателей системы доп. проф. образования / Д. В. Чернилевский. - Москва : Юнити, 2002 . - 437 с. - (Педагогическая школа XXI век) . - ISBN 5-238-00350-1.

243 Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - (Т. 26.

244 Шалаев, И. К. Повышение эффективности управления образованием : метод, рекомендации / И. К. Шалаев. - Барнаул : АКИПКРО, 2007. - 108 с.

245 Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: учеб. для студентов высших учебных заведений / Н. И. Шевандрин. - 2-е изд. - Москва : ВЛАДОС, 2001. - 512 е.: ил. ISBN 5-691-00845-5.

246 Шишов, С. Е. Школа: мониторинг качества образования / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. - Москва : Пед. об-во России, 2000. -320 с.

247 Штофф, В. А. Моделирование и философия : [гносеологические аспекты моделирования в естественнонаучной сфере] / В. А. Штофф, В. П. Бранский. - Ленинград : Наука, 1966. - 300 с.

248 Щедровицкий, Г. П. Процессы и структуры в мышлении (курс лекций) / из архива Г. П. Щедровицкого."- Москва : Путь, 2003. - Т.6. - 320 с. - ISBN 5-93733-022-6.

249 Экология и безопасность : коллектив, науч. моногр. / Д. В. Елисеев [и др.]. - Новосибирск : СибАК, 2013. - 132 с. - ISBN 978-5-4379-0227-1.

250 Экология и экономика природопользования : учебник для вузов / под ред. проф. Э. В. Гирусова, проф. В. Н. Лопатина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА : Единство, 2003. -519 с. - ISBN 5-238-00326-9.

251 Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. - Москва: АПО, 1998. -ISBN: 5-85449-100-1.

252 Ядрышникова, О. В. Актуализация компетенций педагога в сфере образовательных инноваций : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ядрышникова Оксана Викторовна ; [Место защиты: Кузбас. гос. пед. акад.]. - Салехард, 2011.-21 с.

253 Якиманская, И. С. Математические методы в психологии: учеб. пособие / И. С. Якиманская ; Оренбург, гос. ун-т.- 3-е изд., испр. и доп. - Оренбург : ОГУ, 2005. - 87 с. - ISBN 5-7410-0587-Х.

254 Якунин, В. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В. А. Якунин,- 2-е изд. - Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В. А., 2000. - 349 с. - ISBN 5-8016-0213-5.

255 Chen, D. Н. С. Knowledge and Development A Cross-Section Approach[Electronic resource] / D.H.C. Chen, C. J. Dahlman // Access

mode: http://inf0.w0rldbank.0rg/et00ls/d0cs/library/l 1 7333/3 77 02_wps3 366.pdf. 18.09.13

256 Elsom, D. M. Atmospheric Pollution. A Global Problem / D. M. Elsom. - 2 ed. - Oxford : Blackwell Publishers, 1995. - 422 p.

25 7 Hicks, R. C. The five-tier knowledge management hierarchy /Richard C. Hicks // Journal of Knowledge Management. - 2006. - Vol. 10, № 2. - P. 19-30.

258 Knowledge management as competitive advantage lessons from the textile and apparel value chain / P. Danskin [etc.] // Journal of Knowledge Management. - 2005. - Vol. 9, № 2. - P. 91-102.

259 Mertensson, M. A critical review of knowledge management as a management tool / M. Mertensson // Journal of Knowledge Management. - 2000. - Vol. 4, № 3.

260 Proceedings of the International training-conference "The problems of ecology, life safety and rational land usage in Russia's Far East and the countries of Asia-Pacific region", November 21-24,

2005, Vladivostok. - Vladivostok : Publishing house of the FESTU,

2006. - 195 p.

261 Zhao, F. Integrating Knowledge management and Total Quality: A Complementary Process [Electronic resource] / F. Zhao, P. Bryar // Access mode : http://www.vie.edu /educ/index.html /news/ mesa.htm .

262 Ganesh D. Bhatt. Knowledge management in organizations: examining the interaction between technologies, techniques, and people // Journal of Knowledge Management V. 5, No 1, 2001