Формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Ахметшина Гузель Фанисовна

• Ахметшина Гузель Фанисовна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Ахметшина Гузель Фанисовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

1.1. Проблема формирования профессиональной мобильности специалиста в современном профессиональном образовании

1.2. Сущность и структура профессиональной мобильности специалиста технического профиля

1.3. Система и педагогические условия формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ

У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

2.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы

по формированию профессиональной мобильности у студентов техни-

ческого колледжа

2.2. Реализация системы и педагогических условий формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа»

Актуальность исследования

Настоящий этап развития экономики и промышленности - этап технологической революции. На этот факт неоднократно обращает внимание Президент России В.В. Путин в своих выступлениях, отмечая, что наше государство находится на пути активного развития, особенно в сфере технологических инноваций. На фоне глобальных экономических преобразований цели нашей страны определены и изложены в Концепции технологического развития России до 2030 года. В качестве основных целей указаны следующие: достижение технологического суверенитета, переход к инновационно ориентированному экономическому росту, технологическое обеспечение устойчивого развития производственных систем. Для достижения указанных целей потребуется значительное повышение инновационной активности в промышленности и других областях (в 2,3 раза), которая сопряжена с активизацией автоматизации, информатизации и компьютеризации технологических процессов, внедрением новейшей техники и материалов, инновационных средств профессионального труда, развитием наукоемких производств. Отдельное внимание в Концепции уделено поддержке научных исследований высшего и профессионального образования и приоритетной задачей выступает создание перспективных импортонезависимых производств. Поэтому актуальным являются вопросы эффективной подготовки рабочих со средним профессиональным образованием, соответствующей потребностям этих производств для создания качественной продукции, подготовки квалифицированных специалистов технического профиля на базе колледжей, способных эффективно обеспечивать текущие технологические процессы, демонстрировать инициативу и стремление осваивать новые инструменты и материалы, распознавать проблемы и предлагать варианты их решения. На площадках экономических форумов руководителями министерств и ведомств неоднократно отмечается,

что именно специалисты среднего профессионального образования представляют собой необходимый персонал для экономической сферы, это поддерживается реализацией федеральных инициатив (программы «Молодые профессионалы» и «Профессионалитет»). Они направлены на повышение качества обучения будущих кадров и строят мосты взаимодействия между образовательными учреждениями и предприятиями промышленного и социального секторов.

В настоящее время среднее профессиональное образование стремится удовлетворить спрос рынков труда специализированных отраслей и конкретных компаний, которые активно ищут специалистов, владеющих сложными алгоритмами в технологической сфере, и обладающих практическими навыками ручного труда. Педагоги проявляют большой интерес к обучению и подготовке именно таких уникальных квалифицированных кадров на передовых учебных и производственных базах, к объективной, независимой оценке приобретенных ими компетенций и профессиональных качеств. Появление крупных федеральных проектов, имеющих профессиональную направленность, волонтерство, наставничество, реализация профессиональных конкурсных программ доказывает необходимость популяризации ценности человека труда, владеющего производственными умениями на уровне мастерства и способного даже в условиях дефицита инструментов, материалов, времени выполнить работу с высоким качественным результатом.

Специалисты технического профиля с одной стороны, обязаны в совершенстве владеть приемами и навыками профессионального труда, соблюдая точность и качество технологических процессов, а с другой - находятся в состоянии постоянного освоения новых технологий, инструментов, материалов. В этом состоит специфика работы специалиста в технической сфере, он постоянно пребывает в актуальном поле противоречия между необходимостью соблюдать нормы и регламенты, и возможностью предлагать новые технические решения для повышения эффективности технологических про-

цессов. Ошибки, недостаточный уровень ответственности или излишняя самонадеянность приводят к техногенным катастрофам.

Демонстрировать мобильное поведение в производственном коллективе способен тот специалист, который обладает компетенциями, сопряженными с процессами самоактуализации, саморазвития и рефлексии, а также с осознанием профессиональной ответственности и долга не только за собственные действия, но и за работу вверенных ему подчиненных. Мобильным поведением обладает специалист, имеющий определенный набор профессиональных и общих компетенций, активный, гибкий к изменениям, происходящим на производстве. Профессиональная мобильность обеспечивает конкурентоспособность выпускника, его востребованность на рынке труда, в том числе и в сфере бизнеса.

Для решения поставленных задач требуется обеспечить на уровне профессионального образования формирование у студентов способностей оперативно реагировать на изменения в профессиональной сфере, успешно овладевать надпрофессиональными умениями и навыками, новыми производственными технологиями. Достигнуть этого возможно через применение таких образовательных стратегий, которые предоставляют студентам колледжей возможности для активного участия в планировании и разработке учебно-методических материалов, способствующих их личностному росту, позволяющих производить самоанализ и критически оценивать собственные достижения в учебно-профессиональной деятельности, что находит отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (статьи № 11 и № 68). В Национальном проекте «Образование» предполагается модернизация профессионального образования посредством внедрения практико-ориентированных, адаптивных и гибких образовательных программ, направленных на профессиональную ориентацию и самоопределение обучающихся. В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» обозначено, что приоритетной задачей является развитие высоконравственной личности, которая способна реализовать свой потенциал в

условиях современного общества. В Указе Президента РФ В.В. Путина «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» отмечается о необходимости разработки и внедрения комплексной стратегии по обнаружению, стимулированию и усовершенствованию уникальных способностей и дарований среди детей и подростков. Эта стратегия должна быть построена на основе универсальности, целями которой являются помощь в самоидентификации и профессиональном самоопределении обучающихся, а также предоставление оптимальных условий для формирования личности, обладающей гармоничным развитием и социальной ответственностью.

Подготовка специалистов среднего звена подчиняется требованиям, установленным в ФГОС СПО и соответствующему профессиональному стандарту. Ключевую роль играет формирование специалиста с глубокими знаниями и мастерством в своей области, высокой эрудицией при выполнении производственных функций, открытого изучению новых технологий и методов работы, способного анализировать и оптимизировать производственный процесс, быстро формулировать и эффективно реализовывать профессиональные цели, легко адаптироваться к изменяющимся условиям производства на основе инноваций, быть инициативным и стремиться к непрерывному совершенствованию своих профессиональных компетенций. Такой комплекс характеристик личности в научной литературе последних двадцати лет отвечает понятию «профессиональная мобильность».

Теоретический анализ работ показывает, что педагоги в своих исследованиях больше акцентируют внимание на процедурах педагогического воздействия с целью сформировать искомое качество, собственно структура профессиональной мобильности остается по сей день недостаточно исследованной, хотя явно прослеживается стремление описать ее в качественных характеристиках. Актуальность исследования подтверждена анализом современных научных работ по проблеме формирования и развития профессиональной мобильности в системе среднего профессионального образования и

рассматривается в трудах З.И. Александровой, Р.З. Баляговой, И.А. Бутовой, О.М. Дементьевой, В.Н. Дюниной, Г.В. Меденковой, С.А. Морозовой, М.А. Пазюковой, С.К. Савицкого и др. Большинство указанных авторов акцентируют внимание на профессиональной мобильности как на интегратив-ном личностном качестве. Научные положения о подготовке профессионально мобильной личности изложены в трудах Л.А. Амировой, О.В. Амосовой, П.Р. Атутова, Н.О. Вербицкой, Л.В. Горюновой, Ю.Ю. Дворецкой, С.Е. Кап-линой, М.В. Кормильцевой, Л.П. Меркуловой, В.А. Мищенко, А.В. Мудрика, Т.И. Мясниковой, Ю.В. Троицкой и др.; по формированию личностно-субъектной мобильности - в работах Л.И. Анцыферовой, социально-профессиональной - в исследованиях Ю.И. Калиновского, М.А. Пазюковой и др. При этом структура и сущность профессиональной мобильности специалиста технического профиля исследованы недостаточно, требуется научное обоснование комплекса личностных характеристик, отвечающих данному качеству в соответствии со спецификой профессиональной деятельности. Вопрос о структуре исследуемого феномена не менее важен, а для педагога он выполняет стержневую функцию, так как если не выделена структура, то остается непонятным - что именно формировать.

В ходе теоретического анализа педагогической и психологической литературы, изучения исследовательских работ в системе среднего профессионального образования, лучших педагогических практик, на основе личного опыта организационной и преподавательской деятельности в колледже и опыта коллег мы обнаружили следующие противоречия:

На социально-педагогическом уровне - между потребностью современного общества, требованиями работодателей к подготовке специалистов, способных быстро адаптироваться и эффективно работать в динамично изменяющейся профессиональной среде и недостаточным уровнем сформированности профессиональной мобильности у выпускников технических колледжей.

На научно-теоретическом уровне - между необходимостью формирования профессиональной мобильности у будущих специалистов среднего звена

технического профиля на этапе профессионального образования и недостаточной разработанностью теоретических основ создания системы формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа.

На методико-технологическом уровне - между потребностью образовательной практики колледжа в эффективном методико-технологическом обеспечении процесса формирования профессиональной мобильности у студентов и недостаточной разработанностью в методике профессионального образования педагогических условий данного процесса и соответствующих ему формирующих, диагностирующих процедур.

Данные противоречия позволяют сформулировать научную задачу исследования, заключающуюся в разработке теоретических основ и научно-методической поддержки процесса формирования профессиональной мобильности у студентов технического профиля в период обучения в колледже.

Актуальность и недостаточная разработанность обозначенной проблемы в педагогической науке и необходимость решения выше обозначенных противоречий определили тему исследования: «Формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа».

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и апробировать систему и педагогические условия формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа.

Объект исследования: образовательный процесс в организациях среднего профессионального образования технического профиля.

Предмет исследования: формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа.

Гипотеза исследования: формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа будет успешным, если:

1) разработана и внедрена в образовательный процесс колледжа технического профиля система формирования профессиональной мобильности у студентов, которая:

- построена согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и профессиональных стандартов;

- спроектирована на основе: системного, личностно ориентированного, деятельностного, компетентностного подходов;

- включает мотивационно-целевой, содержательный, организационно-методический, контрольно-оценочный и рефлексивный компоненты;

- опирается на принципы: систематичности, дифференциации, объективности, гуманизации, согласованности, практической направленности, рефлексивности, субъектности и авторского принципа - мобилизации;

2) определены и созданы педагогические условия, направленные на эффективное формирование профессиональной мобильности у студентов -будущих специалистов технического профиля на этапе обучения в колледже:

- двухвекторная разработка учебно-методического обеспечения, инвариантная часть которого составляется педагогом, а вариативная, интерактивная, с использованием искусственного интеллекта - обучающимися;

- моделирование профессиональных ситуаций в виртуальном пространстве для актуализации познавательной мотивации студентов;

- организация работы технической мастерской для самоактуализации личности обучающихся;

- включение в контрольно-оценочную и рефлексивную деятельность технологий активизации мобильного поведения студента.

В соответствии с целью, проблемой и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «профессиональная мобильность специалиста технического профиля», выявить ее сущностные характеристики и ключевые компоненты.

2. Разработать систему формирования профессиональной мобильности у студентов на основе анализа соотношения совокупности трудовых функций и трудовых действий профессионального стандарта и набора общих компе-

тенций образовательного стандарта для технических специальностей среднего профессионального образования, выбора соответствующих концептуальных основ.

3. Научно обосновать и реализовать педагогические условия формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа, проверить их эффективность.

4. Осуществлять формирование и экспериментальную проверку уровня сформированности профессиональной мобильности через полифункциональный комплекс контрольно-оценочных мероприятий.

Методологическую базу исследования составила следующая совокупность взаимосвязанных методологических подходов: системный подход, согласно которому построена система и профессиональная мобильность будущих специалистов исследуется как интегративное качество личности (В.И. Андреев, В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Э.Г. Юдин и др.); деятелъностный подход, являющийся ведущим и позволяющий включать обучающегося в осознанную познавательную, исследовательскую, проектную деятельность и обеспечивающий его самоосознание и саморазвитие (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.А. Вербицкий, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, Д.Б. Эльконин и др.); компетентностный подход, способствующий повышению качества обучения путем формирования комплекса профессиональных характеристик, позволяющих специалисту адаптироваться к условиям профессиональной деятельности и выполнять ее на требуемом уровне (А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской и др.), и личностно ориентированный, обеспечивающий формирование и развитие профессиональной мобильности будущего специалиста на основе создания благоприятных условий для личностного роста студента в процессе деятельности (Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Э.Ф. Зеер, В.А. Петровский, В.В. Сериков, А.В. Хуторской и др.). Анализ работ, посвященных различным аспектам личностно ориентированного обучения,

позволил установить, что в работах Н.А. Алексеева, Е.В. Бондаревской, Э.Ф. Зеера и др. описывается теория личностно ориентированного профессионального образования, а в работах В.П. Беспалько, А.А. Плигина, Т.И. Шамовой и др. описываются идеи личностно ориентированных технологий обучения в системе педагогического образования.

Для достижения поставленных задач и выполнения цели нашего исследования мы применили следующие методы: теоретические: анализ философской, психологической, педагогической, методической литературы и нормативных документов; изучение и сопоставление отечественного и зарубежного опыта; обобщение и интерпретация; теоретическое конструирование; эмпирические: наблюдение; беседа; анкетирование; тестирование; экспертная оценка; сбор, обработка, упорядочивание, интерпретация экспериментальных данных, а также их качественная и количественная оценка; статистические методы: 1-критерий Стьюдента и Хи-квадрат.

Теоретическую базу исследования составляют:

на философском уровне: теории философии образования (В.Г. Афанасьев, Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, Г.Е. Зборовский, А.Н. Леонтьев, Э.Г. Юдин и др.), определяющие стратегии образования развивающейся личности; труды, рассматривающие проблемы формирования активной личности в условиях творческой деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Д. Мак-Клелланд, Ж. Пиаже и др.); идеи о саморазвитии личности как процессе самоактуализации и поиска смысла жизни (А. Маслоу, А.В. Петровский, В.М. Розин, Э. Фромм и др.);

на общенаучном уровне: труды, рассматривающие проблемы адаптивности личности (И.В. Давыдовский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Ухтомский, Л. Филипс и др.); идеи о готовности как свойстве и состоянии личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев, С.Л. Рубинштейн и др.), концепции готовности к деятельности (М.И. Дьяченко, А.Д. Сазонов и др.), положения об ответственности как свойстве личности специалиста (Л.И. Дементий, И.О. Котлярова, В.П. Прядеин, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.),

научные представления об активности как важнейшем условии и факторе психического развития личности (Л.С. Выготский, Д.И. Узнадзе и др.);

на конкретно-научном уровне: теория личностно-развивающего обучения (Ш.А. Амонашвили, В.В. Сериков, В.Ф. Шаталов и др.); теория проблемного обучения и ее аспекты (Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов и др.); теоретические основы поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.); теория сверхнормативной активности (В.А. Петровский и др.); теория программированного обучения (Б.Ф. Скиннер и др.); теория самоактуализации и саморазвития личности (Н.А. Пахтусова, Н.М. Трофимова, Н.В. Уварина и др.); труды в области моделирования образовательной среды (В.П. Топоровский, З.И. Тюмасева и др.);

на технологическом уровне: идеи разработки критериев, методик, технологий оценки (Ш.А. Амонашвили, В.П. Беспалько, В.И. Звонников, Г.Ю. Ксенозова, В.М. Полонский, Н.В. Селезнев, В.А. Сластенин, Л.М. Фридман, А.В. Хуторской и др.); методические требования к системе контроля, контрольно-оценочной деятельности, модульно-рейтинговой системе обучения (О.В. Галустян, П.И. Пидкасистый, В.А. Сластенин, В.Ф. Шаталов и др.); технологии и методы рефлексивной деятельности и самооценки (С.С. Кашлева, Г.К. Селевко и др.).

Опытно-экспериментальной базой исследования явилась база государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Октябрьский нефтяной колледж им. С.И. Кувыкина, некоторые положения исследования прошли проверку на базе Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Туймазинский индустриальный колледж Республики Башкортостан.

Для выявления и конкретизации компонентов профессиональной мобильности и определения ее структуры привлекались сотрудники предприятий: Открытое акционерное общество «Когалымнефтегеофизика» (100 чело-

век) и инженерно-технические работники Общества с ограниченной ответственностью «Научно-производственная фирма «Пакер»» (17 человек).

Исследование было проведено в три этапа (2016-2024 гг.).

Первый этап (2016-2018 гг.) - теоретический: анализ и изучение философской, психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования с целью определения степени разработанности проблемы, ее теоретического осмысления, определения научного аппарата исследования, формулировки цели, гипотезы, задач, выбора опытно-экспериментальной базы исследования, определения качественного и количественного состава участников; построение и теоретическое описание системы формирования профессиональной мобильности; разработка педагогических условий для формирования профессиональной мобильности; подбор критериев, индикаторов и показателей для проверки уровня ее сформированности через полифункциональный комплекс контрольно-оценочных мероприятий; проведение первичной диагностики уровня сформированности компонентов профессиональной мобильности у будущих специалистов технического профиля на этапе профессионального образования.

Второй этап (2019-2021 гг.) - опытно-экспериментальный: внедрение системы и педагогических условий формирования профессиональной мобильности; качественный и количественный анализ и систематизация собранного материала в ходе констатирующего и формирующего этапов опытно-экспериментальной работы.

Третий этап (2022-2024гг.) - обобщающий: проведение вторичной диагностики уровня сформированности компонентов профессиональной мобильности у будущих специалистов технического профиля; оценка эффективности системы и выделенных педагогических условий формирования профессиональной мобильности, их коррекция; обработка полученных данных и результатов опытно-экспериментальной работы; формулировка выводов, оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования:

1) определена теоретико-методологическая основа исследования, представляющая собой совокупность подходов: системного, деятельностного, компетентностного, личностно ориентированного;

2) представлена система формирования профессиональной мобильности у студентов технического колледжа, которая:

- обладает следующими системными свойствами: целостность и инте-гративность, структурность и упорядоченность, динамичность и изменчивость, гибкость;

- описана на основе современной дидактической концепции, с опорой на следующие теории и законы: сверхнормативной активности, развивающего обучения, программированного обучения, проблемного обучения (теории); целостности и единства образовательного процесса; взаимосвязи обучения, воспитания и развития; закон обусловленности результатов обучения характером образовательной деятельности обучающихся (законы);

- учитывает требования профессиональных и образовательных стандартов среднего профессионального образования, а также требования работодателей;

- состоит из следующих компонентов: мотивационно-целевого, содержательного, организационно-методического, контрольно-оценочного и рефлексивного, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих целостность;

3) выявлены и экспериментально проверены необходимые и достаточные педагогические условия, направленные на эффективное формирование профессиональной мобильности у студентов технического колледжа, такие как: 1) двухвекторная разработка учебно-методического обеспечения, инвариантная часть которого составляется педагогом, а вариативная, интерактивная, с использованием искусственного интеллекта - обучающимися; 2) моделирование профессиональных ситуаций в виртуальном пространстве для актуализации познавательной мотивации студентов; 3) организация работы

технической мастерской для самоактуализации личности обучающихся; 4) включение в контрольно-оценочную и рефлексивную деятельность технологий активизации мобильного поведения студента.

Теоретическая значимость исследования:

1) исследовано современное состояние проблемы формирования профессиональной мобильности специалиста в современном образовании;

2) раскрыто содержание понятий для педагогики профессионального образования: «адаптивность», «готовность», «ответственность», «активность» для специалиста технического профиля; авторское понятие «профессиональная мобильность специалиста технического профиля как метапред-метный результат, обеспечивающий конкурентоспособность специалиста технического профиля и позволяющий ему решать нестандартные и нетипичные задачи, не отступая от технического регламента»;

3) выявлены ключевые компоненты профессиональной мобильности специалиста технического профиля: адаптивность, готовность, ответственность, активность;

4) охарактеризованы принципы реализации системы формирования профессиональной мобильности: систематичности, дифференциации, объективности, гуманизации, согласованности, практической направленности, рефлексивности, субъектности и авторского принципа - мобилизации;

5) разработаны педагогические условия как средство формирования профессионально мобильной личности на этапе профессионального образования: а) двухвекторная разработка учебно-методического обеспечения, инвариантная часть которого составляется педагогом, а вариативная, интерактивная, с использованием искусственного интеллекта - обучающимися; б) моделирование профессиональных ситуаций в виртуальном пространстве для актуализации познавательной мотивации студентов; в) организация работы технической мастерской для самоактуализации личности обучающихся; г) включение в контрольно-оценочную и рефлексивную деятельность технологий активизации мобильного поведения студента

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ахметшина Гузель Фанисовна, 2024 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К.А. Социально-психологические аспекты активности личности / К.А. Абульханова-Славская. - Текст: непосредственный // Социально-психологические проблемы производственного коллективизма. - М.: Наука, 1983. - С. 7-22.

2. Абульханова, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абуль-ханова. - М.: Наука, 1980. - 336 с. - Текст: непосредственный.

3. Александрова, З.И. Психолого-педагогические дисциплины в основе развития социально-профессиональной мобильности студентов колледжа / З.И. Александрова. - Текст: непосредственный // Омский научный вестник. Серия: 24 Общество. История. Современность. - 2009. -№1. - С. 138-141.

4. Алексеев, Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н.А. Алексеев. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. - 216 с. - Текст: непосредственный.

5. Амирова, Л.А. Развитие качеств мобильной личности на этапе допро-фессиональной социализации: монография / Л.А. Амирова, А.Ф. Ами-ров. - Уфа: Вагант, 2011. - 194 с. - Текст: непосредственный.

6. Амирова, Л.А. Императив личностной мобильности в контексте современной образовательной политики / Л.А. Амирова. - Текст: непосредственный // Педагогическая наука и педагогическое образование в классическом университете: материалы Международной национальной научно-практической конференции. - 2020. - С. 114-118.

7. Амирова, Л.А. Развитие профессиональной мобильности педагога в системе дополнительного образования: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Л.А. Амирова. - Уфа, 2009. - 441 с. - Текст: непосредственный.

8. Амирова, Л.А. Профессиональная мобильность личности: методология исследования и развития: монография / Л.А. Амирова, А.Ф. Амиров. -Воронеж: АртПринт, 2021. - 132 с. - Текст: непосредственный.

9. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш.А. Амонашвили. -М.: Знание, 1980. - 96 с. - Текст: непосредственный.

10. Амонашвили, Ш.А. Рыцарь гуманной педагогики. Ларец чести и служения / Ш.А. Амонашвили. - М., 2009. - 100 с. - Текст: непосредственный.

11. Амосова, О.В. Технология подготовки студентов к воспитательной работе в современных условиях / О.В. Амосова. - Иркутск, 2000. - 220 с. - Текст: непосредственный.

12. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - СПб: Питер, 2001. - 272 с. - Текст: непосредственный.

13. Андреев, И. С. Формирование учебной ответственности у студентов технического университета в процессе физического воспитания: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / И.С. Андреев. - Ставрополь, 2006. - 170 с. - Текст: непосредственный.

14. Андреев, В.И. Концепция, законы и идеология гарантированного качества образования на основе творческого саморазвития человека (Ак-меоквалитология образования) / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2013. - 295 с. - Текст: непосредственный.

15. Анохин, П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы / П.К. Анохин. - М.: Наука, 1978. - 400 с. - Текст: непосредственный.

16. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л.И. Анцыферова. - М.: Ин-т психологии РАН, 2004. - 413 с. - Текст: непосредственный.

17. Аристова, Ж.Г. Развитие познавательной активности студентов колледжа в образовательном процессе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ж.Г. Аристова. - Челябинск, 2008. - 176 с. - Текст: непосредственный.

18. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с. - Текст: непосредственный.

19. Асташова, Н.А. Исследовательская деятельность студентов в профессиональной подготовке будущего специалиста / Н.А. Асташова. -Текст: непосредственный // Сборник научных статей: Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового пространства образования. - 2023. - С.125-131.

20. Атутов, П.Р. Политехническая подготовка - основа профессиональной мобильности учащихся / П.Р.Атутов. - Текст: непосредственный // Избранные труды: в 2 т. - М., 2001. - Т.1: Педагогика трудового становления учащихся. - С. 241-250.

21. Афанасьев, В.Г. Общество: Системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Ленанд, 2019. - 432с. - Текст: непосредственный.

22. Ахметшина, Г.Ф. Развитие профессиональной мобильности студента технического профиля на основе общих компетенций / Г.Ф. Ахметши-на, Л.А. Амирова. - Текст: электронный // Проблемы современного образования. - 2019. - №5. - С. 201-208. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41567732 (дата обращения: 12.11.19).

23. Ахметшина, Г.Ф. Контрольно-оценочные мероприятия как элемент нелинейной системы образования / Г.Ф. Ахметшина. - Текст: непосредственный // Вестник БГПУ. - 2018. - №1. - С. 49-58.

24. Ахметшина, Г.Ф. Демонстрационный экзамен: оценка результатов обучения и сформированности профессионально-важных качеств личности / Г.Ф. Ахметшина. - Текст: непосредственный // Наука и образование в

контексте глобальной трансформации: материалы Международной научно-практической конференции. - Петрозаводск, 2021. - С. 18-23

25. Ахметшина, Г.Ф. Формирование мотивации студентов средствами контрольно-оценочных мероприятий / Г.Ф. Ахметшина. - Текст: непосредственный // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. - 2019. - №4. - С. 9-13.

26. Ахметшина, Г.Ф. Влияние профессионального стандарта на компетентностью характеристику выпускника среднего профессионального образования / Г.Ф. Ахметшина. Текст: электронный // Азимут научных исследований. - 2020. - №3. - С.21-24. -URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43913842 (дата обращения: 15.12.2020).

27. Балягова, Р.З. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности будущих специалистов нефтегазодобывающей отрасли в системе среднего профессионального образования: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Р.З. Балягова. - г. Йошкар-Ола, 2012. - 164 с. - Текст: непосредственный.

28. Барановская, Л.А. Формирование ответственности у студентов в процессе учебной деятельности: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Л.А. Барановская. -Красноярск, 1996. - 151 с. - Текст: непосредственный.

29. Безденежных, Л.В. Педагогические условия формирования академической мобильности студентов педагогического вуза / Л.В. Безденежных. - Текст: непосредственный // Russian Journal of Education and Psychology. - 2021. - № 4. - С. 35-51.

30. Бенин, В.Л. Культурологическая компетентность субъекта профессионально-педагогической деятельности / Д.С. Василина, Е.Д. Жукова; В.Л. Бенин. - Москва: Флинта, 2021. - 299 с. - Текст: непосредственный.

31. Бердникова, И.А. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и адаптационных способностей студентов вуза / И.А. Бердникова. - Текст: непосредственный // Общество: социология, психология, педагогика. -2022. - № 5. - С. 118-124.

32. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспаль-ко. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с. - Текст: непосредственный.

33. Богатская, Е.Ю. Педагогические условия воспитания у студентов технического университета ответственности как компонента их профессиональной компетентности: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е.Ю. Богатская. - Ростов-на-Дону, 2005. - 202 с. - Текст: непосредственный.

34. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т.- 3-е изд. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 349 с. - Текст: непосредственный.

35. Большой психологический словарь / под ред. В.П.Зинченко, Б.Т. Мещерякова. - Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 672 с. - Текст: непосредственный.

36. Бондаревская, Е.В. Вариативность стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская - Текст: непосредственный // Лучшие страницы пед. прессы. - 2001. - № 1. - С. 63-71.

37. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2000. - 224 с. - Текст: непосредственный.

38. Борытко, Н.М. Качества научно-педагогического исследования: заметки о требованиях к диссертации / Н.М. Борытко. - Текст: непосредственный // Artium Magister. - 2020. - № 20. - С. 52-57.

39. Боярко, Е.А. Формирование профессиональной мобильности будущих специалистов в условиях развивающегося регионального университет-

ского комплекса: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е.А.Боярко. - Ростов на Дону, 2010. -189 с. - Текст: непосредственный.

40. Бутова, И.А. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности музыканта-концертмейстера / И.А. Бутова. - Текст: непосредственный // Сибирский педагогический журнал: науч.-практ. изд. - 2011. - № 9. - С. 105-111.

41. Васельцова, И.А. Психологическая адаптивность и самореализация студентов в условиях рисков современного общества / И.А. Васельцо-ва, А.Г. Манукян, Л.Б. Ананьев. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2023. - №8. - С. 408-411.

42. Вербицкая, Н.О. Образование взрослых на основе их жизненного (вита-генного) опыта / Н.О. Вербицкая. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2002. - №6. - С. 14-19.

43. Вербицкий, А.А. Поступок как единица образовательной деятельности / А.А. Вербицкий. - Текст: непосредственный // в сборнике: Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности отв. ред. В.В. Знаков, А.Л. Журавлев. - М., 2018. - С. 111-118.

44. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А.А. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с. - Текст: непосредственный.

45. Веригин, А.Н. Развитие общей теории систем / А.Н. Веригин, Н.А. Незамаев, Л.А. Королева. - Текст: непосредственный // Экономический вектор. - 2017. - №3. - С. 4-10.

46. Вершинина, Ю.А. Влияние ведущих мотивов профессиональной деятельности и ценностных установок на готовность будущих специалистов к профессиональной деятельности / Ю.А. Вершинина, Е.А. Пар-

хоменко. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2020. - №20 (310). - С. 481-483.

47. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: Новь, 1999. - 537 с. - Текст: непосредственный.

48. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М: Кнориус, 2021. - 354 с. - Текст: непосредственный.

49. Волкова, Т.К. Педагогическое сопровождение роста личностно-профессиональной ответственности: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Т.К. Волкова. - Хабаровск, 2009. - 215 с. - Текст: непосредственный.

50. Восточный экономический форум 5-8 сентября 2022 года. - Текст: электронный. - URL: https://forumvostok.ru/ (дата обращения: 4.02.23).

51. Встреча В.В. Путина со студентами БФУ имени Канта в Калининграде 25 января 2024 года. - Текст: электронный. - URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/comminity_meetings/733 03 (дата обращения 18.03.24).

52. Выготский, Л.С. Психология: (Все основные работы ученого) / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо - Пресс, 2002. - 1008 с. - Текст: непосредственный.

53. Газенко, О.Г. Словарь физиологических терминов / О.Г. Газенко. - М.: Наука, 1987. - 445 с. - Текст: непосредственный.

54. Газман, О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. - М.: Мирос, 2002. - 296 с. -Текст: непосредственный.

55. Галустян, О.В. Система полифункционального контроля профессиональной подготовки компетентного специалиста в высшей школе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образова-

ния»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / О.В. Галустян. - Воронеж, 2016. - 432 с. - Текст: непосредственный.

56. Гальперин, П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий / П.Я. Гальперин. - Текст: непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2017. - №4. - С. 3-20.

57. Гаранина, Р.М. Актуализация мотивационной сферы личности студента в процессе формирования его субъектной позиции / Р.М. Гаранина. -Текст: непосредственный // Отечественная и зарубежная педагогика. -2019. - №1(57). - С. 55-69.

58. Геворкян, Е.Н. Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном и профессиональном самоопределении / Е.Н. Геворкян, Н.Д. Подуфалов, М.Н. Стриханов. - Текст: непосредственный // 80летию Российской академии образования посвящается. - М.: Экон Информ, 2022. - 386 с.

59. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гер-шунский. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 508 с. - Текст: непосредственный.

60. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. -704 с. - Текст: непосредственный.

61. Горбунова, Н.В. Личностно-ориентированный подход к реализации профессионального образования в условиях становления инновационной образовательной парадигмы / Н.В. Горбунова. - Текст: электронный // Проблемы современного образования. - 2020. - №68. - С. 80-82. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44379911 (дата обращения: 3.03.21).

62. Горюнова, Л.В. Профессиональная мобильность специалиста как проблема развивающегося образования России: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Л.В. Горюнова. - Ростов-на Дону, 2006. - 427 с. - Текст: непосредственный.

63. Григорьева, Д.Р. Педагогические условия развития творческой познавательной активности студентов вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Д.Р. Григорьева. - Йошкар-Ола, 2010. - 190 с. - Текст: непосредственный.

64. Гулидов, И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение / И.Н. Гу-лидов. - М.: Форум, 2005. - 240 с. - Текст: непосредственный.

65. Давыдовский, И.В. Проблема причинности в медицине (Этиология) / И.В. Давыдовский. - М.: Медгиз, 1962. - 137 с. - Текст: непосредственный.

66. Дворецкая, Ю.Ю. Психология профессиональной мобильности личности: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ю.Ю. Дворецкая. - Краснодар, 2007. -169 с. - Текст: непосредственный.

67. Дементий, Л.И. Проблема ответственности в научном наследии С.Л. Рубинштейна и ее развитие в концепции ответственности личности как свойства субъекта жизнедеятельности / Л.И. Дементий. - Текст: непосредственный // Психология человека в современном мире. - М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2009. - С 245-250.

68. Дементьева, О.М. Формирование социально-профессиональной мобильности студентов в учреждениях среднего профессионального образования: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.М. Дементьева. - Москва, 2009. - 219 с. - Текст: непосредственный.

69. Деятельностный подход в образовании: Монография. Книга 3 / Составитель В. А. Львовский. - М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2020. - 232 с. - Текст: непосредственный.

70. Дьяченко, М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. По-номаренко. - Минск: Изд-во «Университетское», 1985. - 206 с. - Текст: непосредственный.

71. Дюнина, В.Н. Формирование профессиональной компетенции студентов информационных специальностей в техникуме: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В.Н. Дюнина. - Нижний Новгород, 2009. - 138 с. - Текст: непосредственный.

72. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов / О.Ю. Ермолаев. - Москва: Флинта, 2003. - 335 с. - Текст: непосредственный.

73. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М.В. Зверева. -М.: Педагогика, 2005. - С. 29-32. - Текст: непосредственный.

74. Загвязинский, В.И. Теория обучения в актуальных вопросах и ответах / В.И. Загвязинский. - Текст: непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. - №3. - С. 3-10.

75. Загвязинский, В.И. Методологическая культура социально-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. - Текст: непосредственный // Социальная педагогика в России: научно-методический журнал. - 2019. - № 4. - С. 14-19.

76. Заседание Правительства РФ 25 мая 2023 г. - Текст: электронный. -URL: https://www.youtube.com/watch?v=Ri4Ox0T6EUo (дата обращения: 30.06.23).

77. Зборовский, Г.Е. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В.С. Каташинских, А.К. Клюев, А.А. Кузьминчук, С.В. Кульпин, М.В. Певная, Н.В. Шаброва, Е.А. Шуклина. - Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016. -336 с. - Текст: непосредственный.

78. Звонников, В.И. Оценка качества результатов обучения при аттестации: (компетентностный подход) / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. -Москва: Логос, 2020. - 280 с. - Текст: непосредственный.

79. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер. -М.: Юрайт, 2024. - 395 с. - Текст: непосредственный.

80. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э. Ф. Зеер. - М.: Издательский центр АПО, 2002. - 43 с. - Текст: непосредственный.

81. Зеер, Э.Ф. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании / Э.Ф. Зеер, Д.П. Заводчиков, Е.Г. Лопес. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2007. - 128 с. - Текст: непосредственный.

82. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Модэк, 2010. - 447 с. - Текст: непосредственный.

83. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И.А. Зимняя. - Текст: непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2006. - №8. - С. 20-26.

84. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока / Ю. Б. Зотов; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Просвещение. - 1984. - 18 с. - Текст: непосредственный.

85. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «Педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова. - Текст: непосредственный // General and Professional Education. - №1. - 2019. - С. 8-14.

86. Калиновский, Ю.И. Развитие социально-профессиональной мобильности андрагога в контексте социокультурной образовательной политики региона: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Ю.И. Калиновский. - Омск, 2001. - 464 с. -Текст: непосредственный.

87. Каплина, С.Е. Концептуальные и технологические основы формирования профессиональной мобильности будущих инженеров в процессе изучения гуманитарных дисциплин: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / С.Е. Каплина. - Чебоксары, 2008. - 569 с. - Текст: непосредственный.

88. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С.С. Кашлев. - Мн.: Университетское, 2000. - 95 с. - Текст: непосредственный.

89. Керер, О.П. Совершенствование оценочной деятельности преподавателей СПО на основе индикаторов качества: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.П. Керер. - Оренбург, 2009. - 223 с. - Текст: непосредственный.

90. Кирьякова, А.В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в образовательных системах / А.В. Кирьякова. - Текст: непосредственный // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2021. - № 2. - С. 6-14.

91. Ковалев, А.Г. Личность воспитывает себя / А.Г. Ковалев. - М.: Политиздат, 1983. - 256 с. - Текст: непосредственный.

92. Ковалева, Г.П. Задачи российского образования в современных геополитических условиях / Г.П. Ковалева. - Текст: непосредственный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2022. - № 4 (48). - С. 5-13.

93. Козлова, А.А. Психологическая готовность студентов к будущей профессиональной деятельности / А.А. Козлова, С.С., Петрова. - Текст: электронный // Мир педагогики и психологии. - 2021. - №12. - С.197-204. - URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/psikhologicheskaya-gotovnost-studentov-k-budushhej-professionalnoj-deyatelnosti.html (дата обращения: 16.12.21).

94. Козырев, В.М. Особенности и основные черты рыночной экономики в современной России (часть 1) / В.М. Козырев, Т.В. Козырева. - Текст: непосредственный // Вестник Российской международной академии туризма. - 2019. - №4. - С. 17-28.

95. Колесов, А.Ю. Формирование профессиональной мобильности будущего бакалавра в сфере адаптивной физической культуры: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.Ю. Колесов. - Белгород, 2020. - 183 с. - Текст: непосредственный.

96. Комарова, Н.И. Формирование готовности будущих горных инженеров к профессиональной деятельности в процессе изучения естественнонаучных дисциплин в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Н.И. Комарова. - Калуга, 2012. - 184 с. - Текст: непосредственный.

97. Конаржевский, Ю.А. Наиболее существенные признаки целостной системы / Ю.А. Конаржевский. - Текст: непосредственный // Наука. Управление. Образование РФ. - 2022. - № 1. - С. 15-20.

98. Кондратьев, Л.Н. Влияние мотивации на учебную активность и успех студентов: психологические и педагогические аспекты / Л.Н. Кондратьев. - Текст: непосредственный // Человек. Социум. Общество. - 2023. - №4. - С. 60-66.

99. Кононенко, Н.А. Профессиональная мобильность как предпосылка развития трансфессионализма у специалистов инженерных профессий / Н.А. Кононенко. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы психологического знания. - 2023. - №4 (63). - С. 62-70.

100. Концепция технологического развития. Распоряжение от 20 мая 2023 года №1315-р. - Текст: электронный. - URL: http://government.ru/docs/48570/ (дата обращения: 16.11.23).

101. Конюхов, Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы / Н.И. Конюхов. - М., 1992. - 100 с. -Текст: непосредственный.

102. Копытов, А.Д. Профессиональная мобильность: границы и интерпретации / А.Д. Копытов, Т.Б. Черепанова. - Текст: непосредственный // Инновационные процессы в профессиональном и высшем образовании и профессиональном самоопределении. - Москва, 2020. - С. 199-204.

103. Кормильцева, М.В. Социально-личностные компетенции студентов как фактор развития профессиональной мобильности: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / М.В. Кормильцева. -Екатеринбург, 2009. - 190 с. - Текст: непосредственный.

104. Котлярова, И.О. Направленность воспитания социально-профессиональной ответственности будущих инженеров на сохранение устойчивости развития мира / И.О. Котлярова, Я.В. Семенова. - Текст: непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2021. -Т.13. - №2. - С. 70-87.

105. Корсаков А. С. Профессиональная мобильность: понятие и содержание / А. С. Корсаков, Д. В. Левченко, Н. Н. Зайцев. - Текст: электронный // Гуманитарные и социальные науки. - 2020. - № 6. - C. 281-287. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44592128 (дата обращения 12.06.21).

106. Кочегарова, О.С. Формирование готовности будущего учителя математики к реализации дополнительного математического образования школьников: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.С. Кочегарова. - Саратов, 2013. - 205 с. Текст: непосредственный.

107. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 400 с. -Текст: непосредственный.

108. Крылов, В.Е. Основные системные свойства организации / В.Е. Крылов. - Текст: непосредственный // Сборник научных статей по итогам работы Международного научного форума. Наука и инновации. - 2019.

- С. 10-13.

109. Ксензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя / Г.Ю. Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 121 с. - Текст: непосредственный.

110. Кудрявцев, В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В.Т. Кудрявцев. - Москва: Знание, 1991. - 80 с. - Текст: непосредственный.

111. Леготина, И.М. Профессиональная адаптация как средство формирования конкурентоспособности студентов технического колледжа: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / И.М. Леготина. - Санкт-Петербург, 2005. - 233 с. - Текст: непосредственный.

112. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Смысл: Академия, 2004. - 352 с. - Текст: непосредственный.

113. Лозинская, А.М. Модульно-рейтинговая технология как средство повышения эффективности обучения физике в учреждениях среднего профессионального образования: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.М. Лозинская. - Екатеринбург, 2009. - 266 с. - Текст: непосредственный.

114. Макклелланд, Д. Мотивация достижения / Д. Макклелланд. - 1953. -Текст: непосредственный.

115. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность /А.Г. Маслоу. - СПб.: Питер, 2014.

- 400 с. - Текст: непосредственный.

116. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. - Москва: Директ-Медиа, 2014. - 274 с. - Текст: непосредственный.

117. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - Москва: Педагогика, 1975. - 368 с. - Текст: непосредственный.

118. Меденкова, Г.В. Развитие профессиональной мобильности преподавателя колледжа как условие формирования специалиста нового типа / Г.В. Меденкова. - Текст: непосредственный // Вестник МГОУ: Сер. Педагогика. - М.: Изд-во МГОУ, 2007. - №1. - С. 48-53.

119. Мелентьева, А.И. Формирование профессионально-познавательной активности студентов сельскохозяйственного вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.И. Мелентьева. - Самара, 2010. - 266 с. - Текст: непосредственный.

120. Меркулова, Л.П. Формирование профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Л.П. Меркулова. - Самара, 2008. - 455 с. - Текст: непосредственный.

121. Мищенко, В.А. Региональная модель формирования профессиональной мобильности студентов: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / В.А. Мищенко. - Москва, 2012. - 436 с. - Текст: непосредственный.

122. Морозова, С.А. Профессиональная мобильность педагогов как условие инновационного развития колледжа: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / С.А. Морозова. - Екатеринбург, 2013. - 186 с. - Текст: непосредственный.

123. Мудрик, А.В. Жилая среда как социально-педагогический феномен /

A.В. Мудрик, Е.А. Леванова, М.В. Никитский. - Текст: непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2020. - № 3. - С. 36.

124. Муздыбаев, К. Психология ответственности / К. Муздыбаев; под ред.

B. Е. Семенова. - М., 2017. - 248 с. - Текст: непосредственный.

125. Мухаметшин, А.Т. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной ответственности будущего специалиста: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.Т. Мухаметшин. - Москва, 2010. - 185 с. - Текст: непосредственный.

126. Мясникова, Т.И. Развитие профессиональной мобильности в процессе подготовки будущих специалистов в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Т.И. Мяс-никова. - Омск, 2010. - 193 с. - Текст: непосредственный.

127. Назарова, А.В. Формирование готовности выпускников ССУЗов к профессиональной деятельности: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.В. Назарова. - Тула, 2006. - 157 с. - Текст: непосредственный.

128. Налчаджян, А.А. Социально-психическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии / А.А. Налчаджян. - Ереван: Издательство АН АрмССР, 1988. - 263 с. - Текст: непосредственный.

129. Национальный проект «Образование» (2019-2024 гг.). - Текст: электронный. - URL: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения: 16.02.2022).

130. Некрасова, И.И. Познавательная активность студентов: содержание и методы измерения / И.И. Некрасова, О.А. Чиркова. - Текст: непосредственный // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - 2021. - №3. - С. 63-68.

131. Носс, И.Н. Введение в практику психологического эксперимента / И.Н. Носс. - Москва, Саратов: ПЕР СЭ, Ай Пи Эр Медиа, 2019. - 303 c. - Текст: непосредственный.

132. О демонстрационном экзамене. - Текст: электронный. - URL: https://de.firpo.ru/o/ode/ (дата обращения: 17.05.2021).

133. Оказова, З.П. Компетентностный подход в современном образовании/ З.П. Оказова. - Текст: электронный // Прогрессивная педагогика.-2021.- №3. - С.16-26. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50314147 (дата обращения: 08.09.2022).

134. Осмоловская, И.М. Дидактика: от классики к современности: монография. - М.; СПб.: Нестор-История, 2020. - 248 с. - Текст: непосредственный.

135. Пазюкова, М.А. Образовательная среда педагогического колледжа как условие подготовки социально-профессионально мобильных педагогов / М.А. Пазюкова. - Текст: непосредственный // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. - Иркутск, 2005. -№2. - С. 74-81.

136. Пахтусова, Н.А. Самоактуализация педагога в условиях профессиональной подготовки / Н.А. Пахтусова. - Текст: непосредственный // Профессиональное образование: методология, технология, практика. - 2017. -С. 50-55.

137. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив /А.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с. - Текст: непосредственный.

138. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В.А. Петровский. - Ростов на Дону: Феникс, 1996. - 512 с. - Текст: непосредственный.

139. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - СПб.: Питер, 2004. -192 с. - Текст: непосредственный.

140. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. - Москва: Педагогическое общество России, 2005. - 144 с. - Текст: непосредственный.

141. Плигин, А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика: монография / А.А. Плигин. - Москва: КСП+, 2003. - 430 с. -Текст: непосредственный.

142. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Юрайт, 2023. -576 с. - Текст: непосредственный.

143. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 26 декабря 2014 г. № 1164н «Об утверждении профессионального стандарта «Слесарь-ремонтник промышленного оборудования»» (Зарегистрировано в Минюсте России 23.01.2015 N 35692). - Текст: электронный. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/40.077.pdf (дата обращения: 22.09.2016).

144. Прозорова Н.Г. Уровни профессиональной мобильности / Н.Г. Прозорова. - Текст: электронный // Балтийский гуманитарный журнал. -2019. - Т.8. - №1(260). - С. 270-273. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37146818 (дата обращения: 23.10.2020).

145. Прядеин, В.П. Психодиагностика личности: Избранные психологические тесты: Практикум / В.П. Прядеин. - Сургут: Сургутский гос. пед. ун-т, 2014. - 215 с. - Текст: непосредственный.

146. Прядеин, В.П. Половозрастные особенности ответственности личности / В.П. Прядеин. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 1998. - 291 с. -Текст: непосредственный.

147. Пшеничная, В.В. Формирование ответственности как общей компетенции студентов в системе среднего профессионального образования: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на

соискание ученой степени кандидата психологических наук / В.В. Пшеничная. - Москва, 2014. - 160 с. - Текст: непосредственный.

148. Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р об утверждении «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». - Текст: электронный. -URL: http://docs.cntd.ru/document/420277810 (дата обращения: 23.04.2020).

149. Реан, А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика: монография / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - Москва: МПГУ, 2022. - 524 с. - Текст: непосредственный.

150. Розин, В.М. Философия субъективности / В.М. Розин. - М.: АПК и ПРО, 2011. - 380 с. - Текст: непосредственный.

151. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2019. - 713 с. - Текст: непосредственный.

152. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2023. - 288 с. - Текст: непосредственный.

153. Савицкий, С.К. Формирование профессиональной мобильности бакалавров по направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» / С.К. Савицкий, Э.Н. Нигматуллина, Н.Н. Савицкая, М.Ф. Ума-ров, С.Л. Хаустов. - Казань: Автономная некоммерческая организация «Центр поддержки программ развития Казанского федерального университета», 2020. - 141 с. - Текст: непосредственный.

154. Сазонов, А.Д. Методология профессиональной ориентации молодежи / А.Д. Сазонов. - Курган: Курганский государственный университет, 1996. - 104 с. - Текст: непосредственный.

155. Самбур, В.Ф. Пропедевтика формирования готовности к профессиональной мобильности старшеклассников: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В.Ф. Самбур. - Москва, 2021. - 143 с. - Текст: непосредственный.

156. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения и самооценки личности / В.Ф. Сафин, И.Н. Нурлыгаянов. - Уфа: Вагант, 2008. - 188 с. - Текст: непосредственный.

157. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селев-ко. - М.: НИИ Школьные технологии, 2019. - 256 с. - Текст: непосредственный.

158. Селезнев, Н.В. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Н.В. Селезнев. - Бо-рисоглебск, 1997. - 280 с. - Текст: непосредственный.

159. Семенова, Т.Ю. Формирование готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности: Социолого-управленческий аспект: специальность 22.00.08 «Социология управления»: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Т.Ю. Семенова. -Москва, 2003. - 273 с. - Текст: непосредственный.

160. Семкина, Т.А. Проблема адаптации студентов первых курсов к условиям обучения в образовательных учреждениях СПО / Т.А. Семкина. -Текст: непосредственный // Научные записки ОрелГИЭТ. - 2019. - №1. - С. 72-77.

161. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с. - Текст: непосредственный.

162. Сериков, В.В. О разработке личностно-развивающих педагогических технологий / В.В. Сериков. - Текст электронный // Творческая педагогика (Алматы, Респ. Казахстан). - 2006. - №1. - С. 22-28. - URL: https://collegy.ucoz.ru/load/16-1-0-47 (дата обращения: 21.10.2020).

163. Сериков, В.В. Педагогические закономерности развития личности / В.В. Сериков // Учебный год. - 2020. - №1. - С. 28. - Текст: непосредственный.

164. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки /

A.С. Сиденко. - Ярославль: М.: Канцлер, 2020. - 256 с. - Текст: непосредственный.

165. Скиннер, Б.Ф. Наука об обучении и искусство обучения / Б.Ф. Скиннер

- Текст: непосредственный // Теории учения: хрестоматия. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - 148 с.

166. Сластенин, В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин. - М.: Юрайт, 2020. - Ч. 2. - 374 с. - Текст: непосредственный.

167. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Хар-вест, 1998. - 301 с. - Текст: непосредственный.

168. Собкин, В.С. Исследователь в сфере образования: эскизы к социально-психологическому портрету / В.С. Собкин, А.И. Андреева, Ф.Р. Рзаева.

- М.: Издательство МГУ, 2018. - 248 с. - Текст: непосредственный.

169. Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич - Минск: Современное слово, 2001. - 928 с. - Текст: непосредственный.

170. Сорокин, П.А. Социальная мобильность / П.А. Сорокин. - М.: Academia, 2005. - 608 с. - Текст: непосредственный.

171. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с. - Текст: непосредственный.

172. Толковый словарь современного русского языка: современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М.: Аделант, 2014. - 800 с. - Текст: непосредственный.

173. Толстых, Л. Р. Психологические компоненты профессиональной ответственности студентов / Л.Р. Толстых. - Текст: непосредственный // Современные научные исследования: теория, методология, практика: материалы v Международной научно-практической конференции. - 2021.

- С. 169-175.

174. Топоровский, В.П. Создание эффективной социально-образовательной среды профессиональной подготовки компетентных специалистов /

B.П. Топоровский. - Текст: непосредственный // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. - 2012. - №1. - С. 31-36.

175. Троицкая, Ю.В. Формирование профессиональной мобильности переводчиков мультимедийными средствами: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ю.В. Троицкая. - Самара, 2017. - 212 с. - Текст: непосредственный.

176. Трофимова, Н.М. Саморазвитие и творческое развитие личности будущего специалиста / Н.М. Трофимова, Е.И. Еремина. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2003. - №2. - С. 42-45.

177. Трудовой кодекс Российской Федерации. Статья 195.1. Понятия квалификации работника, профессионального стандарта (введена Федеральным законом от 03.12.2012 N 236-ФЗ). - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/e 185e2573 5310 e657309a01b515a25107fac8784/ (дата обращения: 23.09.2017). - Текст электронный.

178. Тюмасева, З.И. Влияние образовательной среды на формирование здорового образа жизни обучающихся / З.И. Тюмасева, И.Л. Орехова. -Текст: непосредственный // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: сборник научных статей VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - 2018. - С. 306-309.

179. Уварина, Н.В. Методологические аспекты синергетики в современной теории самоактуализации личности / Н.В. Уварина. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы и перспективы теории и практики современного образования: избранные педагогические труды по материалам Международных научно-практических конференций. - 2018. -С. 198-201.

180. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2001. - 414 с. - Текст: непосредственный.

181. Указ Президента РФ В.В. Путина от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». -

URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/ (дата обращения: 5.12.2021). - Текст электронный.

182. Ухтомский, А.А. Физиологический покой и лабильность как физиологические факторы / А.А. Ухтомский. - Текст: непосредственный // Избранные труды. - Л., 1978. - 167 с.

183. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности «15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)» : утв. приказом Минобрнауки России от 18.04.2014 N 344 (зарегистрировано в Минюсте России 17.07.2014 N 33140). - URL: http://base.garant.ru/70703150/ (дата обращения: 13.12.2017). - Текст электронный.

184. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 16.06.2017). - Текст электронный.

185. Федеральный проект «Молодые профессионалы». - URL: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения: 17.10.2022). - Текст электронный.

186. Федеральный проект «Профессионалитет». - URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/additional_vocational_education/ (дата обращения: 17.10.2023). - Текст электронный.

187. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 206 с. - Текст: непосредственный.

188. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Институт психотерапии, 2009. - 544 с. - Текст: непосредственный.

189. Французова, О.А. Психологические особенности профессиональной адаптации выпускников колледжа: специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика»: диссертация на соис-

кание ученой степени кандидата психологических наук / О.А. Францу-зова. - Москва. - 2012. - 276 с. - Текст: непосредственный.

190. Фридман, Л.М. Психопедагогика общего образования / Л. М. Фридман. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 288 с. - Текст: непосредственный.

191. Фролова, Т.Н. Системный подход и его роль в научном исследовании / Т.Н. Фролова, Г.В. Шашурина. - Текст: непосредственный // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2023. - № 1. - С. 158-161.

192. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - М.: Прогресс, 1989. -272 с. - Текст: непосредственный.

193. Хуторской, А.В. Современная дидактика /А.В. Хуторской. - Москва: Издательство Юрайт, 2021. - 406 с. - Текст: непосредственный.

194. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении / А.В. Хуторской - М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. - 73 с. - Текст: непосредственный.

195. Хуторской, А.В. Методология инновационной практики в образовании / А.В. Хуторской. - М.: Ридеро, 2021. - 162 с. - Текст: непосредственный.

196. Цыбуленко, О.П. Психолого-педагогические условия развития ответственности у студентов в образовательном процессе: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / О.П. Цыбуленко. -Ставрополь, 2006. - 154 с. - Текст: непосредственный.

197. Чуковский, А.М. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности курсантов военного вуза / А.М. Чуковский. - Текст электронный // Педагогическая перспектива. - 2021. - № 1. - С. 45-50. -URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_45685350_53018014.pdf (дата обращения: 23.02.2022).

198. Шагивалеева, И.З. Развитие научно-познавательной активности студентов университета: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / И.З. Шагивалеева. - Оренбург, 2009. -235 с. - Текст: непосредственный.

199. Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 с. - Текст: непосредственный.

200. Шамова, Т.И. Избранное / Т.И. Шамова. - М.: Центральное издательство, 2004. - 320 с. - Текст: непосредственный.

201. Шаповалова, М.С. Развитие познавательной активности студентов высшей профессиональной школы в процессе модульного обучения: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / М.С. Шаповалова. - Москва, 2009. - 280 с. - Текст: непосредственный.

202. Шаталов, В.Ф. Эксперимент продолжается / В.Ф. Шаталов. - Москва: Педагогика, 1989. - 336 с. - Текст: непосредственный.

203. Шаталов, В.Ф. Сквозь призму сердца / В.Ф. Шаталов. - М.: ГУП ЦРП «Москва - Санкт-Петербург», 2002. - 52 с. - Текст: непосредственный.

204. Шушерина, О.А. Формирование ответственности как профессионально значимого качества у студентов вуза: На материале технического университета: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.А. Шушерина. - Новосибирск, 1999. -238 с. - Текст: непосредственный.

205. Щенникова, Ю.В. Педагогические условия формирования профессиональной адаптивности студентов технического колледжа / Ю.В. Щен-никова. - Текст: непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2020. - №2. - С. 65-67.

206. Щербакова, И.А. Определение индивидуальной траектории профессиональной подготовки как эффективное условие педагогического сопровождения студентов технического колледжа / И.А. Щербакова. - Текст: непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. -№3-1. - С. 211-215.

207. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. - 560 с. - Текст: непосредственный.

208. Энциклопедия профессионального образования: в 3т. - Т.1.: А-Л / под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1999. - 568 с. - Текст: непосредственный.

209. Энциклопедия социологии / сост. А. Антинази. - 2009. - URL: http://sociology.niv.ru/doc/encyclopedia/socio/index.htm (дата обращения: 22.10.2019). - Текст электронный.

210. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Ленанд, 2016. - 448 с. - Текст: непосредственный.

211. Якишева, М.Р. Педагогические условия формирования учебно-профессиональной ответственности: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / М.Р. Якишева. - Екатеринбург, 2013. - 190 с. - Текст: непосредственный.

212. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с. - Текст: непосредственный.

213. Яницкий, М.С. Система ценностных ориентаций личности и социальных общностей: структурно-динамическая модель и ее применение в психологических исследованиях и психологический практике / М.С. Яницкий. -Текст: непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2020. - Т.22. - №1(81). - С. 194-206.

214. Philips, L. Human Adaptationandhis Failures. - N.Y., 1968. - Текст: непосредственный.

215. Bayram, М. Students, Staff and Academic Mobility in Higher Education / M. Byram, F. Dervin // Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2008. -320 р. - Текст: непосредственный.

216. Korkala, S. International Student Mobility in Finnish Higher Education / S. Korkala. - Текст: электронный // Helsinki: CIMO, 2008. - 87 р. - URL: https://www.oph.fi/en/statistics/international-mobility-finnish-higher-education (дата обращения: 23.09.2023).

217. Papatsiba, V. Making higher education more European though student mobility? Revisiting EU initiatives in the context of the Bologna process / V. Papatsiba . - Текст: электронный // Comparative Education. -2006. - Lov. 42. - №1. - Р. 93-111. - URL: https://www.semanticscholar.org/paper/Making-higher-education-more-European-through-EU-in-Papatsiba/afc20c96a3275e 858ac48345e146452dc8895452 (дата обращения: 3.06. 2023).

218. Poulin, N. Higher education and international student mobility in the global knowledge economy / N. Poulin. Текст: электронный // International Journal of Educational Advancement. - 2009. - Vol. 9, № 1. - P. 60-62. - URL: https://link.springer.com/article/10.1057/ijea.2009.22 (дата обращения:

14.03.2022).

219. Titus, D.N. Strategies and Resources for Enhancing the Achievement of Mobile Students / D.N. Titus . -Текст: электронный // NASSP Bulletin. -2007. - Vol.91, №1. - P. 81-97. - URL: https: // www.researchgate.net/publication/249794886_Strategies_and_Resources_fo r_Enhancing_the_Achievement_of_Mobile_Students (дата обращения:

10.02.2023).

220. Tran Huy Phuong. High performance work system and intrapreneurial behavior: the role of relational psychological contract, self-efficacy and boundaryless career orientation / Tran Huy Phuong. - Текст: электронный // Organizational Psychology. - 2022. - Vol. 12, No. 1. - P. 9-26. - URL: https://www.researchgate.net/publication/360184903_High_performance_w ork_system_and_intrapreneurial_behavior_the_role_of_relational_psycholo gical_contract_self-efficacy_and_boundaryless_career_orientation (дата обращения: 23.05. 2023).

221. Fitzpatrick, S. Education and social mobility in the Soviet Union 1921-1934 / S. Fitzpatrick. - Текст: непосредственный // Cambridge: Cambridge university press. - 2002. - 356 р.