Формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Сафонов Игорь Анатольевич

• Сафонов Игорь Анатольевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Сафонов Игорь Анатольевич

Введение

ГЛАВА I. Теоретико-педагогические основы проблемы

формирования проектно-технологической культуры

курсантов военных вузов

1.1. Историография и современное состояние проблемы формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов

1.2. Модель формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов

1.3. Педагогические условия функционирования модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Экспериментальная работа по формированию проектно-технологической культуры курсантов военных вузов

2.1. Организация экспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов и педагогических условий

ее функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию про-ектно-технологической культуры курсантов военных вузов

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов»

Введение

Неотъемлемыми чертами современного общества и ведущими особенностями современного этапа научно-технического процесса являются возрастание сложности создаваемой техники, в особенности военной, и постоянное внедрение в военно-профессиональную деятельность прогрессивных технологий. Данные тенденции определяют необходимость подготовки военных специалистов, обладающих такими профессиональными качествами, как мобильность, прагматизм, технологичность, способность принимать решения в критических ситуациях и нести за них ответственность, умения ориентироваться в постоянно меняющихся условиях военной службы и проектировать ее результат, творчески перерабатывать возрастающий поток технологической информации и компетентно использовать ее в преобразовательной деятельности. Выступая перед лучшими выпускниками военных вузов, Верховный главнокомандующий Вооруженными Силами Российской Федерации В.В. Путин отметил, что одно из ключевых требований к современному офицеру - это наличие умения эффективно действовать, используя новейшие технические средства и способы вооруженной борьбы. Поэтому образовательный процесс военного вуза должен быть максимально приближен к тем реальным боевым задачам, которые офицер будет решать в ходе военной службы.

Применение в военно-профессиональной деятельности новейших достижений науки и техники повышает ее эффективность и результативность и имеет стратегическое значение для страны и общества в целом. В то же время данное условие невозможно реализовать на практике без формирования проектно-технологической культуры курсантов в период их обучения в военном вузе, так как современный уровень научно-технического прогресса предъявляет особые требования к техническим и проектным характеристикам деятельности военных кадров. В этом контексте особого внимания заслуживает военно-профессиональная деятельность офицеров, проходящих

службу в авиационных подразделениях, так как от качества их подготовки зависит безопасность полетов и решение профессиональных задач в экстремальных условиях, характеризующихся риском для жизни, ограничением во времени, высоким уровнем ответственности.

Достижение успеха в профессиональной деятельности во многом зависит от организационной культуры специалиста. Процесс организации подготовки военных специалистов в сравнении с гражданскими имеет существенные различия: совмещение курсантами процесса обучения и военной службы, четкая регламентация их деятельности в соответствии с общевоинскими уставами, иерархическое соподчинение, а также неукоснительное соблюдение условий службы по контракту.

В связи с ускорением темпа развития общественных и производственных отношений наиболее актуальным типом культуры является проектно-технологическая, где на первый план выходят не знания, а умения их применять, то есть преобразовательная деятельность. Все это определяет необходимость поиска новых педагогических инструментов, нацеленных на формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов.

Военные вузы сегодня являются ведущими отраслевыми научными центрами, призванными активно участвовать в организации военно-профессиональной деятельности. Становление проектно-технологической деятельности офицера напрямую зависит от возможности военного вуза обучать курсантов проектным методам работы, способствующим формированию общекультурных и профессиональных компетенций. Эти компетенции обозначены в качестве требований к результатам освоения выпускниками образовательных программ в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО), в частности во ФГОС ВО по специальности 25.05.04 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов (уровень специалитета), утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 г. № 1020. В «Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 го-

ды» в качестве основополагающего рассматривается проектно-целевой подход, который определяет механизмы применения проектов в научно-исследовательской деятельности будущих офицеров, благодаря чему становится возможным достижение более высокого уровня мотивации и ответственности всех участников проектной деятельности. Порядок и особенности организации и осуществления образовательной, методической и научно-исследовательской деятельности при подготовке военных специалистов утверждены приказом Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

Основным содержанием деятельности выпускников авиационного вуза является эксплуатация авиационных комплексов, то есть сложнейшие технологические процессы, которые не должны допускать сбоев. Соответственно, компетентностная модель выпускника военного авиационного учебного заведения включает такую интегративную характеристику личности, как проект-но-технологическая культура, которая позволяет наиболее эффективно организовать деятельность и обеспечить выполнение профессиональных задач в рамках должностных обязанностей. Проектно-технологическая культура выражается в умении осуществлять творческо-исследовательские действия в соответствии с замыслом, принимать правильные решения в условиях неполноты информации, оценивать эффективность этих решений, устанавливать связи между различными сферами военно-профессиональной деятельности, а также мыслить логически и образно. Участие курсантов военного вуза в проектно-технической деятельности обеспечивает возможность их полноценной самореализации и способствует формированию личности будущего офицера, соответствующего инновационному характеру строительства современных вооруженных сил. Необходимость развития у будущих офицеров проектных и технологических умений, таким образом, не вызывает сомнений.

Успешная реализация задач, обусловленных требованиями реформирования и модернизации системы высшего военного образования, подразумевает в том числе и пересмотр способов профессиональной подготовки курсантов в плане формирования у них проектно-технологической культуры. Осознавая важность целенаправленной работы в этом направлении, мы провели опрос курсантов, офицеров и преподавателей военного вуза о значимости проектно-технологической культуры будущих штурманов для выполнения военно-профессиональных задач. 89% респондентов отметили обязательность данного вида культуры для будущих офицеров и потребность в ее формировании в рамках обучения в авиационном вузе. Также проведенное анкетирование выявило, что лишь 13,4% курсантов участвовали в проектной деятельности, 48,7% обучающихся имеют опыт обслуживания техники, остальные же осваивают технологические умения с нуля. Таким образом, нами была выявлена назревшая необходимость формирования проектно-технологической культуры у курсантов военного вуза.

Важность формирования проектно-технологической культуры будущих офицеров и ее значение для успешного осуществления военно-профессиональной деятельности подвигли нас обратиться к накопленному теоретическому и практическому опыту решения данной проблемы. Процесс профессиональной подготовки курсантов в военных вузах рассматривается в работах Р.А. Ахметгареева, В.П. Жуковского, В.П. Иванова, Н.Г. Мирошниченко, В.Г. Михайловского, Е.В. Садековой, Е.А. Солодовой и др. Проблеме формирования профессиональной культуры применительно к различным аспектам военно-профессиональной деятельности посвящены исследования Д.А. Заец, А.В. Миронова, А.В. Полковникова, О.П. Пузикова, А.А. Свиридова и др. Разнообразные подходы к формированию проектной культуры будущего специалиста нашли отражение в трудах отечественных и зарубежных ученых А.С. Валеева, Л.С. Выготского, О. Декроли, В.П. Зинченко, В.М. Жучкова, А.А. Калекина, Л.Э. Левина, А.М. Новикова, В.П. Овечкина, В.В. Осташева, Б. Отто, А.Н. Ростовцева, А.Н. Сергеева, В.Д. Симоненко,

В.П. Тигрова, Б. Шлезингера и др. Проблема формирования технологической культуры освещается в научных сочинениях С.Г. Горинского, А.С. Кармин, А.Ж. Насипова, З.Г. Найденовой, В.К. Невляева, Е.С. Новиковой, Е.Т. Рубцова, В.М. Хатухова, Ю.Л. Хотунцевой и др., проектно-технологической культуры - в работах Д.А. Крылова, В.А. Никитина и др.

Таким образом, можем констатировать отсутствие специальных исследований проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, а также опыта формирования данного вида культуры в теории и практике военного образования, что определило общую идею нашего исследования, состоящую в разработке и обосновании модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, а также в определении педагогических условий повышения эффективности исследуемого процесса.

Процесс формирования проектно-технологической культуры курсантов в военном вузе характеризуется рядом противоречий:

- на социально-педагогическом уровне: между современными требованиями общества и Вооруженных Сил Российской Федерации к офицеру, готовому к решению профессиональных задач в быстро изменяющихся условиях, при стремительном развитии военной техники и технологий, и ограниченными возможностями существующего образовательного процесса военного вуза для подготовки такого специалиста;

- на методико-теоретическом уровне: между возросшей потребностью в формировании проектно-технологической культуры как важной составляющей профессиональной культуры военного специалиста и недостаточной разработанностью теоретических основ этого процесса;

- на методико-технологическом уровне: между потребностью в научно-методическом обеспечении процесса формирования проектно-технологической культуры курсантов и неразработанностью практических аспектов его реализации в образовательном процессе военного вуза.

Перечисленные противоречия определяют проблему исследования, которая заключается в поиске путей и средств формирования проектно-технологической культуры курсантов в процессе их обучения в военном вузе.

Актуальность данной проблемы, ее недостаточная теоретическая и научно-практическая разработанность, а также необходимость решения, возрастающая в связи с перевооружением армии, определили выбор темы диссертационного исследования: «Формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов».

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке модели формирования проектно--технологической культуры у курсантов военных вузов и педагогических условий ее эффективного функционирования.

Объект исследования - профессиональная подготовка курсантов в военном вузе.

Предмет исследования - формирование проектно-технологической культуры у курсантов военных вузов.

Гипотеза исследования представляет собой предположение о том, что процесс формирования проектно-технологической культуры курсантов военного вуза будет более результативным, если на основе системно-деятельност-ного, культурологического и технологического подходов:

1) разработать и реализовать модель формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, которая:

- включает вводно-целевой, теоретико-ориентирующий, организаци-онно-деятельностный и результативно-оценочный компоненты;

- обладает свойствами интегративности, адаптированности, ориентации на коллективное воздействие;

- функционирует на основании общих (системности, целесообразности, процессуальности, организованности, нормализованности, воспроизводимости) и специфических (творческой ориентированности, свободы выбора, полиролевого взаимодействия) принципов;

2) определить и реализовать педагогические условия функционирования разработанной модели: а) применение проектных заданий и

проблемных ситуаций, моделирующих военно-профессиональную деятельность будущих офицеров; б) построение индивидуальной образовательной траектории курсантов на основе реализации межпредметных проектов; в) актуализация ценностно-смыслового отношения курсантов к военно-профессиональной деятельности.

Проверка гипотезы исследования и достижение его цели предполагает решение следующих задач:

1. Представить историографию проблемы формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов в педагогической науке, проанализировать ее современное состояние и степень разработанности для выявления эффективных способов решения.

2. Выявить и обосновать теоретико-методологические основы исследования процесса формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов.

3. Построить и апробировать модель формирования проектно-технологической культуры у курсантов военных вузов.

4. Определить и реализовать в образовательном процессе военного вуза педагогические условия функционирования модели формирования про-ектно-технологической культуры курсантов.

5. Разработать учебно-методические рекомендации по формированию проектно-технологической культуры курсантов.

Теоретико-методологическую базу исследования составили идеи и положения системно-деятельностного (В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, Н.Ф. Федоров, Д.Б. Эльконин, Э.Г. Юдин, Е.В. Яковлев и др.), культурологического (А.Н. Галагузов, М.С. Каган, С.Е. Карпова, Е.В. Колебина, Т.Ф. Новикова, И.М. Осмоловская, Е.Ю. Фортунатова и др.), технологического (В.П. Беспалько, Е.А. Леонова, Л.С. Седаева, М.А. Тарасов и др.) подходов; методологии и методики педагогического исследования (Н.В. Бордовская, В.И. Загвязинский, В.А. Сластенин, В.И. Турковский, В.В. Краевский и др.) и педагогического мо-

делирования (В.А. Веников, Е.Б. Замятина, В.А. Штофф и др.); педагогики высшего военного образования (А.В. Барашников, В.Н. Герасимов, В.Б. Капустин, В.Я. Слепов и др.); культурологических теорий проектной деятельности (М.С. Каган, М.С. Кветной и др.) и теорий проектной деятельности в военной сфере (С.И. Зимин, Д.И. Новоселецкая, Ф.А. Минуллин, В.Е. Уткин и др.); трудов, посвященных процессу формирования проектной культуры (Н.А. Асташ-кова, В.Д. Васильева, М.Н. Баринова, А.Г. Никитин, А.Ж. Насипов и др.), проектной компетентности (Ю.А. Володина, Н.А. Гордеева, Т.Е. Землинская, Н.В. Матяш, Н.М. Эдвардс и др.), технологической культуры (С.Г. Горинский,

A.С. Кармин, А.Ж. Насипов, В.К. Невляев, Е.Т. Рубцова, В.М. Хатухов, Г.А. Хаматгалеева), проектно-технологической культуры (В.А. Крылов,

B.А. Моштук, В.А. Никитин и др.).

Диссертационное исследование проводилось с применением совокупности методов: теоретических (теоретико-методологический, историко-педагогический, терминологический, системный анализ, индукция, дедукция, сравнение, абстрагирование, обобщение) и эмпирических (анкетирование, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок, беседа, включенное наблюдение, тестирование, статистический метод обработки данных X Пирсона).

В экспериментальной работе приняли участие 165 человек: 144 курсанта и 21 представитель преподавательского и офицерского состава филиала Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске и Краснодарского высшего военного авиационного училища летчиков имени Героя Советского Союза А.К. Серова, которые составили базу исследования.

Диссертационное исследование выполнялось в три этапа.

На первом, аналитическом, этапе (2014 г.) был проведен анализ философской, психологической и педагогической литературы, изучены нормативно-правовые документы, рассмотрены теоретические подходы к исследуемой проблеме и обобщен практический опыт, выявлена актуальность, определены

цель, задачи и гипотеза исследования, сформирован понятийный аппарат, отобраны участники эксперимента, подготовлен методологический аппарат.

На втором, исследовательском, этапе (2015-2017 гг.) были разработаны основные теоретические положения исследования, спроектирована и проверена модель формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, определены, апробированы и скорректированы условия ее эффективного функционирования, уточнен понятийный аппарат и основные теоретические выводы, проверены положения гипотезы.

На третьем, рефлексивном, этапе (2017-2018 гг.) проводился анализ и систематизация результатов экспериментальной работы, формировалась доказательная база, разрабатывались методические материалы и научно-практические рекомендации, формулировались и уточнялись выводы, оформлялись результаты диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Терминологический аппарат исследования включает следующие понятия:

проектно-технологическая культура курсантов военных вузов - это вид профессиональной культуры будущего офицера, включающий мотивацион-но-ценностный, когнитивный, деятельностный, рефлексивный компоненты и обеспечивающий решение военно-профессиональных задач способами проектной и технологической деятельности;

формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов - целенаправленный педагогический процесс, осуществляемый в высшем военном образовательном учреждении и обеспечивающий у будущих офицеров ценностное отношение к профессии и готовность к решению военно-профессиональных задач способами проектной и технологической деятельности.

2. Проектно-технологическая культура курсантов включает мотива-ционно-ценностный (профессионально-личностная заинтересованность курсантов в использовании научных и проектных технологий в своей военно-

профессиональной деятельности), когнитивный (профессиональные знания курсантов о технологиях и проектах как способах организации военно-профессиональной деятельности), деятелъностный (методы, формы и средства организации проектной и технологической деятельности) и рефлексивный (самооценка и самоанализ курсантом своей проектно-технологической деятельности и ее результатов) компоненты.

3. Модель формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, разработанная с учетом государственного заказа, требований нормативно-правовых актов и ФГОС ВО, содержания военно-профессиональной деятельности будущего офицера и опорой на системно-деятельностный, культурологический и технологический подходы, включает вводно-целевой, теоретико-ориентирующий, организационно-деятельност-ный и результативно-оценочный компоненты, функционирует на основании общих (системности, целесообразности, процессуальности, организованности, нормализованности, воспроизводимости) и специфических (творческой ориентированности, свободы выбора, полиролевого взаимодействия) принципов.

4. Эффективное функционирование модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов обеспечивает комплекс следующих педагогических условий: а) применение проектных заданий и проблемных ситуаций, моделирующих военно-профессиональную деятельность будущих офицеров; б) построение индивидуальной образовательной траектории курсантов на основе реализации межпредметных проектов; в) актуализация ценностно-смыслового отношения курсантов к военно-профессиональной деятельности.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлено комплексное сочетание теоретико-методологических подходов - системно-деятельностного, культурологического и технологического, - определяющее направление исследования и возможности решения проблемы формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов.

2. Разработана модель формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов, которая опирается на системно-деятельностный, культурологический и технологический подходы, учитывает государственный заказ, требования нормативно-правовых актов и ФГОС ВО, содержание военно-профессиональной деятельности будущего офицера, включает вводно-целевой (определение критериев, показателей и начального уровня сформированности проектно-технологической культуры), теоретико-ориентирующий (теоретические и практические знания о проектной и технологической деятельности и интериоризация ценностей проектно-технологической культуры), организационно-деятельностный (интерактивное взаимодействие преподавателей и курсантов, программа формирования проектно-технологической культуры) и результативно-оценочный (оценка и интерпретация результатов исследования) компоненты, характеризуется согласованностью, интегрированностью и устойчивостью всех составных компонентов, реализуется с учетом общих (системности, целесообразности, про-цессуальности, организованности, нормализованности, воспроизводимости) и специфических (творческой ориентированности, свободы выбора, полиролевого взаимодействия) принципов.

3. Выявлены и обоснованы необходимые и достаточные педагогические условия функционирования модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов а) применение проектных заданий и проблемных ситуаций, моделирующих военно-профессиональную деятельность будущих офицеров; б) построение индивидуальной образовательной траектории курсантов на основе реализации межпредметных проектов; в) актуализация ценностно-смыслового отношения курсантов к военно-профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении научных представлений о содержании, роли и особенностях процесса формирования проектно-технологической культуры курсантов военного вуза и заключается в следующем:

1. Проведено историографическое исследование и проанализировано современное состояние проблемы формирования проектно-технологической культуры курсантов военного вуза.

2. Сформулированы авторские понятия «проектно-технологическая культура курсантов военных вузов» и «формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов».

3. Выявлены компоненты проектно-технологической культуры курсантов военного вуза: мотивационно-ценностный (профессионально-личностная заинтересованность курсантов в использовании научных и проектных технологий в своей военно-профессиональной деятельности), когнитивный (профессиональные знания курсантов о технологиях и проектах как способах организации военно-профессиональной деятельности), деятелъно-стный (методы, формы и средства организации проектной и технологической деятельности) и рефлексивный (самооценка и самоанализ курсантом своей проектно-технологической деятельности и ее результатов), - которые проявляются на трех уровнях - высоком, достаточном и низком.

4. Определены общие принципы реализации модели формирования проектно-технологической культуры курсантов военных вузов: системности, целесообразности, процессуальности, организованности, нормализованности, воспроизводимости, а также специфические принципы творческой ориентированности, свободы выбора, полиролевого взаимодействия.

5. Выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование авторской модели: а) применение проектных заданий и проблемных ситуаций, моделирующих военно-профессиональную деятельность будущих офицеров; б) построение индивидуальной образовательной траектории курсантов на основе реализации межпредметных проектов; в) актуализация ценностно-смыслового отношения курсантов к военно-профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется:

1. Разработкой и внедрением в образовательный процесс военного вуза организационно-методического аппарата формирования проектно-технологической культуры курсантов (программа, этапы интериоризации ценностей, проекты, учебные пособия, навигаторские игры, проектные задания и проблемные профессиональные ситуации).

2. Разработкой и апробацией мероприятий по реализации предложенной модели и педагогических условий ее эффективного функционирования.

3. Выявлением и использованием критериев, показателей и уровней сформированности проектно-технологической культуры курсантов военного вуза, а также диагностического аппарата для их оценивания.

4. Подготовкой и внедрением научно-практических рекомендаций по формированию проектно-технологической культуры курсантов военного вуза.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечивается выбором взаимосвязанных и взаимодополняющих методологических подходов, опорой на отечественный и зарубежный педагогический опыт, использованием теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, ориентацией на результаты современных диссертационных работ по сходной проблематике, применением апробированных диагностических методик, репрезентативностью эмпирических материалов, полученных автором в процессе исследования, а также использованием методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- выступлений автора на конференциях различного уровня: международных: «Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история» (Новосибирск, 2015); «Образование: традиции и инновации» (Прага, 2015, 2016); «Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе» (Екатеринбург, Алма-Аты, Харьков, Елабуга, 2016); «Вопросы современной науки: пробле-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сафонов Игорь Анатольевич, 2019 год

Библиографический список

1. Алеева, Ю. В. Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза как объект теоретического исследования / Ю. В. Алеева // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2014. - № 1. - С. 38-51.

2. Алексеев, Н. Г. Проектная парадигма в комплексе педагогических наук / Н. Г. Алексеев // Гуманизация образования. - 1995. - № 4. - С. 29-31.

3. Алексюк, Р. А. Психолого-педагогические механизмы формирования ценностно-смыслового отношения у курсантов военных вузов к воинским традициям / Р. А. Алексюк // Армия и общество. - 2014. -№ 2(39). - С. 89-93.

4. Атутов, П. Р. Связь трудового обучения с основами наук : книга для учителя / П. Р. Атутов, Н. И. Бабкин, Ю. К. Васильев. - М. : Просвещение, 1983. - 128 с.

5. Баринова, М. Н. Проектная культура будущих педагогов профессионального обучения / М. Н. Баринова // Наука. Образование. Личность. -2013 . - № 1. - С. 56-59.

6. Барцель, А. Значение технологической культуры и технотехники / А. Барцель // Вестник высшей школы. - 1992. - № 8. - С. 13-19.

7. Беловинский, Л. В. С русским воином через века / Л. В. Беловинский. -М. : Просвещение, 1992. - 272 с.

8. Бережнова, Л. Н. Педагогические проекты в военном вузе как способ формирования профессионального мировоззрения будущих офицеров : монография / Л. Н. Бережнова, Д. Ю. Тарасов, А. А. Зотов. - Новосибирск : НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2015. - 159 с.

9. Бережнова, Л. Н. Стратегия междисциплинарности в военном вузе как условие самообразования курсантов / Л. Н. Бережнова, М. М. Гупалов,

В. Ю. Новожилов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - Т. 4. - № 56. - С. 173-178.

10. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем / В. П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. - 304 с.

11. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 141 с.

12. Беспалько, В. П. Теория учебника: дидактический аспект / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1988. - 160 с.

13. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 135 с.

14. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб. : Питер, 2008. - 398 с.

15. Большой энциклопедический словарь. - М. : Советская энциклопедия : СПб. : Фонд «Ленинградская галерея», 1993. - 1628 с.

16. Боровиков, А. Г. Технология разработки и проведения интерактивного занятия методом проектов по дисциплине «Воздушная навигация» / А. Г. Боровиков, О. В. Панин, В. К. Якимов // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2017. - Т. 2. - № 11. - С. 15-17.

17. Бугакова, Н. Ю. Научные основы развития инженерной проектной деятельности студентов технического вуза: на примере общепрофессиональных дисциплин : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Бугакова Нина Юрьевна. - Калининград, 2001. - 242 с.

18. Бурякова, О. Л. Мотивация к профессиональной адаптации студентов педагогического вуза как основа эффективной учебной деятельности / О. Л. Бурякова, Е. А. Шибанова, Д. В. Шибанов, Н. А. Чалых // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 2. - С. 177-179.

19. Валишева, А. Г. Формирование способов выполнения проектно-конструкторской и технологической деятельности у бакалавров технических направлений подготовки при обучении физике (на примере направления подготовки 15.03.01 машиностроение) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Валишева Альфия Гаптыльбаровна. - Астрахань, 2016. - 217 с.

20. Варенцов, М. А. Развитие профессиональных компетенций курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе интеграции междисциплинарных знаний : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Варенцов Михаил Александрович. - СПб., 2015. - 23 с.

21. Вартофский, М. Модели: репрезентация и научное понимание / М. Вартофский; пер. с англ. - М. : Прогресс, 1988. - 506 с.

22. Васильев, А. В. Военно-средовая адаптация курсантов учебных центров Вооруженных Сил РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Васильев Александр Валерьевич. - Челябинск, 2016. - 192 с.

23. Васильева, В. Д. Формирование проектной культуры инженера в условиях высшей школы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Васильева Валентина Дмитриевна. - Махачкала, 2013. - 48 с.

24. Военная педагогика [Электронный ресурс] / под ред. О.Ю. Ефремова. -Режим доступа: http://www.universalinternetlibrary.ru/book/47816/ogl.shtml

25. Военный энциклопедический словарь: в 2 т. / ред. кол.: А. П. Юркин, В. А. Золотарев, В. М. Карев и др. - М. : Большая Российская энциклопедия : Рипол Классик, 2001. - 456 с.

26. Возилова, Е. В. Педагогические условия формирования инженерной готовности курсантов военно-инженерного вуза : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Возилова Елена Владимировна. - Челябинск, 2003. - 137 с.

27. Волков, И. П. Цель одна - дорог много: проектирование процессов обучения : Книга для учителя : Из опыта работы / И. П. Волков. - М. : Просвещение, 1990. - 159 с.

28. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» / А. А. Володин, Н. Г. Бондаренко // Известия

Тульского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2014. - № 2. - С. 143-152.

29. Выступление Президента Российской Федерации В.В. Путина перед выпускниками военных вузов 28 июня 2016 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/52285

30. Гавриков, А. А. Значение проектной деятельности военного инженера в решении профессиональных задач / А. А. Гавриков, И. Н. Левашов, И. А. Наумова // Национальные приоритеты России. Серия 1: Наука и военная безопасность. - 2016. - № 3(6). - С. 141-145.

31. Гавриков, А. А. Развитие проектной компетентности курсантов военно-инженерного вуза в научно-исследовательской работе / А. А. Гавриков, Л. М. Мануйлова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 8. - С. 20-29.

32. Гавриков, А. А. Формирование проектной компетентности будущего военного инженера в процессе научно-исследовательской работы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гавриков Александр Анатольевич. -Омск, 2015. - 235 с.

33. Галагузов, А. Н. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Галагузов Алексей Николаевич. - М., 2011. - 362 с.

34. Гейхман, Л. К. Интерактивный подход как современная трактовка педагогического взаимодействия / Л. К. Гейхман // Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И.Е. Шварца : мат-лы меж-дунар. науч.-практ. конф. - Пермь : ПГПУ, 2009. - Ч. I. - С. 37-41.

35. Генисаретский, О. И. Деятельность проектирования и проектная культура : Предисловие к неизданной книге о проектной культуре, 1994 год [Электронный ресурс] / О. И. Генисаретский // Центр гуманитарных технологий. - 15.03.2007. - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/ expertize/2007/2692

36. Генисаретский, О. И. Методологические и гуманитарно-художественные проблемы дизайна : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.06 / Генисаретский Олег Игоревич. - М., 1990. - 36 с.

37. Горинский, С. Г. Концепция и модель технологического образования всемирного союза ОРТ / С. Г. Горинский // Сборник материалов VI международной конференции по проблемам технического образования школьников. - М., 2000. - С. 35-38.

38. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - Т. 2. - № 1(3). - С. 11-20.

39. Дорджиева, Л. А. Метод проектов как средство формирования познавательной самостоятельности студентов колледжа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дорджиева Людмила Александровна. - Волгоград, 2006. - 185 с.

40. Дроздова, А. А. Мотивационный компонент в формировании коммуникативных умений в условиях адаптационного периода в Крыму / А. А. Дроздова // Крымский научный вестник. - Ялта : ООО «Межрегиональный институт развития территорий», 2015. - № 5-2. - С. 53-62.

41. Дружинина, А. А. Технологический подход к процессу формирования управленческой культуры будущего социального работника в вузовской подготовке / А. А. Дружинина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2011. - № 3(95). - С. 82-86.

42. Дьюи, Дж. Общество и его проблемы / Дж. Дьюи; пер. с англ. И. И. Мюрберг, А. Б. Толстова, Е. Н. Косиловой. - М. : Идея-Пресс, 2002. - 162 с.

43. Дягтеренко, К. А. Междисциплинарный подход к преподаванию иностранного языка в военно-морском высшем учебном заведении / К. А. Дягтеренко // Новое в лингвистике и методике преподавания иностранных и русского языка : сб. науч. ст. XXVII Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. М. В. Пименовой. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербург. гос. экон. ун-та, 2017. - С. 266-276.

44. Дятченко, Л. Я. Социально-технологическая культура как универсальное основание для эффективной общественной практики в XXI столетии / Л. Я. Дятченко // Социально-технологическая культура как феномен XXI века. - Белгород : Изд-во БелГУ, 2006. - Ч. 1. - С. 8-14.

45. Емельянов, О. А. Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Емельянов Олег Анатольевич. - Пермь, 2016. - 224 с.

46. Ерцкина, Е. Б. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов в процессе профессионального инженерного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерцкина Елена Борисовна. - Красноярск, 2009. - 22 с.

47. Ефремов, О. Ю. Военная педагогика : учебник для вузов / О. Ю. Ефремов. - СПб., 2008. - 640 с.

48. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

49. Загоруля, Т. Б. Актуализация личности студентов как носителей инновационной культуры: теория и практика : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Загоруля Татьяна Борисовна. - Екатеринбург, 2017. - 410 с.

50. Заец, Д. А. Модель формирования организационной культуры органов безопасности у курсантов ведомственных образовательных организаций / Д. А. Заец // Вестник Владимирского государственного университета. - 2014. - № 16(35). - С. 61-64.

51. Зотов, А. А. Модель формирования военно-профессиональных компетенций курсантов в воспитательной деятельности вуза внутренних войск / А. А. Зотов // Вестник экономической интеграции. - 2014. -№ 5(74). - С. 86-92.

52. Иванова, Е. О. Содержание образования: культурологический подход / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская, И. В.Шалыгина // Педагогика. -2005. - № 1. - С. 13-19.

53. Игнатов, В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современности / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. - Ростов н/Д : Март, 2000. - 256 с.

54. Ильин, Г. Л. Теоретические основы проективного образования : авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ильин Георгий Леонидович. - Казань, 1995. - 37 с.

55. Ильясов, Д. Ф. Педагогическое исследование : учеб. пособие / Д. Ф. Ильясов. - Челябинск : ГОУ ДПО «ЧИПиПКРО», 2007. - 132 с.

56. Исламбекова, И. С. Технологический подход к формированию проектной культуры педагога профессионального обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Исламбекова Изолина Самадовна. - Махачкала, 2010. - 190 с.

57. Каган, М. С. Человек как проблема современной философии: очерки социальной антропологии [Электронный ресурс] / М. С. Каган. - Режим доступа: http://antropology.ru

58. Кадочников, А. И. Формирование навигаторской компетентности курсантов в процессе тренажной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кадочников Александр Иванович. - Челябинск, 2009. - 209 с.

59. Кадочников, А. И. Формирование навигаторской компетенции курсантов в процессе тренажной подготовки : монография / А. И. Кадочников. - Челябинск : Изд-во ВУНЦ ВВС «ВВА», 2011. - 168 с.

60. Казаченок, Ю. В. Формирование культуры конкурентных отношений будущих экономистов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Казаченок Юлия Викторовна. - Челябинск, 2016. - 210 с.

61. Калюжный, А. С. Военная психология и педагогика в профессиональной деятельности офицера Военно-морского флота : учеб. пособие / А. С. Калюжный. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 39 с.

62. Кармин, А. С. Культурология / А. С. Кармин, Е. С. Новикова. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2003. - 926 с.

63. Карпова, С. Е. Культурологический подход в обучении и воспитании школьников как средство их личностного развития : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Карпова Светлана Евгеньевна. - М., 2005. - 217 с.

64. Кежаев, В. А. Совершенствование управления войсками: аспект информатизации / В. А. Кежаев // Военная мысль. - 1997. - № 1. - С. 59-66.

65. Кечкин, Ю. В. Профессионально-мотивационная адаптация курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кечкин Юрий Владимирович. - Челябинск, 2016. - 222 с.

66. Киселева, И. Н. Технология построения индивидуальных образовательных траекторий школьников на уроках математики в условиях введения новых ФГОС / И. Н. Киселева, М. А. Родионов, Н. Н. Хромова // Вестник Пензенского государственного университета. - 2014. - № 1(5). - С. 7-14.

67. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 176 с.

68. Кожевников, А. В. Реализация междисциплинарных проектов при разработке практико-ориентированных инженерных образовательных программ в рамках международных стандартов CDЮ [Электронный ресурс] / А. В. Кожевников // Современные научные исследования и инновации. -2014. - № 6. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2014/06/34442

69. Кожухова, Н. Ю. Индивидуальный проект как интенсивный метод обучения / Н. Ю. Кожухова // Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. - 2015. - № 3(50). - С. 67-69.

70. Колебина, Е. В. Культурологический подход к формированию толерантности студентов в деятельности студенческого педагогического отряда : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Колебина Екатерина Владимировна. - М., 2006. - 195 с.

71. Колпачев, В. В. Формирование основ личностного подхода в подготовке войск и военных кадров в России в XVIII - начале XX веков : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Колпачев Виктор Васильевич. - Ставрополь, 1999. - 294 с.

72. Концепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе / П. Р. Атутов, О. А. Кожина, В. П. Овечкин и др. // Школа и производство. - 1999. - № 1. - С. 5-12.

73. Короткова, М. В. Конституционные основы взаимодействия органов публичной власти Российской Федерации и гражданина в информационной среде : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.02 / Короткова Маргарита Валерьевна. - Саратов, 2014. - 203 с.

74. Корчемный, П. А. Военная психология: методология, теория, практика : учеб. пособие / П. А. Корчемный. - М. : Воениздат, 2010. - 340 с.

75. Корякина, И. В. Проектная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности студента среднего профессионального образования в условиях новой образовательной среды : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Корякина Ирина Викторовна. - М., 2013. - 25 с.

76. Коул, М. Основные проблемы сравнительного изучения разных культур / М. Коул // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2008. - № 1(1-2). - С. 14-19.

77. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский. - М. : Академия, 2006. - 393 с.

78. Кругликов, Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом / Г. И. Кругликов. - М. : ACADEMIA, 2002. - 251 с.

79. Крылов, Д. А. Проектно-технологическая культура педагога: факторы актуализации, сущность феномена, концептуальные идеи и возможные модели реализации содержания // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 2. - С. 334-341.

80. Крылов, Д. А. Содержание и структура проектно-технологической культуры будущего педагога / Д. А. Крылов // Педагогическое образование и профессиональное обучение: инновации, тенденции, перспективы : мат-лы науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола : Изд-во Марийск. гос. ун-та, 2016. - С. 237-250.

81. Кузнецов, Д. А. Педагогическое сопровождение курсантов военных вузов как условие повышения мотивации к профессиональной деятельности офицеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кузнецов Дмитрий Анатольевич. - СПб., 2009. - 170 с.

82. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : Изд-во «ХК ИППК ПК», 2001. - 152 с.

83. Кумпер, Ю. З. Методология и методы педагогического исследования : учеб.-метод. пособие / Ю. З. Кумпер. - Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

84. Купавцев, Т. С. Активизация самосовершенствования курсантов вуза МВД России на основе создания проблемных ситуаций / Т. С. Купавцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 2. - С. 72-79.

85. Ленин, В. И. Конспект «Переписки К. Маркса и Ф. Энгельса 18441883 гг.» / В. И. Ленин. - М. : Политиздат, 1968. - 551 с.

86. Леонова, Е. А. Технологический подход к формированию школьного компонента по информатике : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Леонова Елена Анатольевна. - Челябинск, 1999. - 246 с.

87. Лубянкин, И. Н. Разработка индивидуальной траектории творческого саморазвития курсанта на основе ресурсного подхода / И. Н. Лубянкин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. -2008. - № 8(64). - С. 63-67.

88. Луков, В. А. Социальное проектирование / В. А. Луков. - М. : Ин-т соц. работы Ассоциации работников социальных служб, 1997. - 192 с.

89. Лымарев, В. Н. Формирование мотива военно-профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лымарев Виталий Николаевич. - Челябинск, 2015. - 219 с.

90. Лысакова, Г. М. О планировании в социальном проектировании / Г. М. Лысакова // Этика и бизнес - 2003: философские, методологиче-

ские и мировоззренческие аспекты : сб. науч. работ. - Красноярск, 2003. - С. 34-39.

91. Максимова, Л. Н. Профессиональная культура в российском контексте социальных трансформаций : автореф. дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.06 / Максимова Лариса Николаевна. - Саратов, 2013. - 35 с.

92. Марченко, С. М. Воспитание готовности к противодействию героизации нацистских преступников и их пособников у военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Марченко Сергей Михайлович. - СПб., 2017. - 192 с.

93. Машин, В. Н. Коммуникативная культура курсантов военных вузов как междисциплинарный феномен / В. Н. Машин, А. А. Свиридов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. -№ 11(127). - С. 143-148.

94. Маяцкая, В. А. Реализация индивидуальной образовательной траектории студентов средствами проектной деятельности в условиях профессионального педагогического образования / В. А. Маяцкая // KANT. -2014. - № 3(9). - С. 160-162.

95. Миронов, А. В. Взаимосвязь понятий «культура» и «техника» в процессе формирования технической культуры курсантов в военном вузе / А. В. Миронов // Педагогический журнал Башкортостана. - 2013. -№ 3-4 (46-47). - С. 106-110.

96. Миронова, Е. В. Формирование и развитие проектно-конструкторской компетентности бакалавров агроинженерного профиля : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Миронова Елена Викторовна. - Орел, 2016. - 280 с.

97. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерения в педагогике / В. И. Михеев. - 3-е изд., стер. - М. : Комкнига, 2006. - 200 с.

98. Мицкевич, А. А. История происхождения и становления понятия «технология обучения» в отечественной и зарубежной педагогике / А. А. Мицкевич, Н. Е. Глинская // Гуманитарные научные исследования. - 2011. - № 2(2). - С. 3.

99. Моль, А. А. Социодинамика культуры / А. А. Моль; пер. с франц. Б. В. Бирюкова, Р. Х. Зарипова и С. Н. Плотникова. - М. : Прогресс, 1973. - 404 с.

100. Муралев, А. А. Формирование документоведческой компетентности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Муралев Андрей Александрович. - Пермь, 2015. - 204 с.

101. На путях к методу проектов: работа городской школы I ступени / под ред. Б. П. Есипова, Б. В. Игнатьева и В. Н. Шульгина. - М. : Работник просвещения, 1930. - 4 т.

102. Навигаторские игры : метод. пособие / А. И. Кадочников. - Челябинск : ЧВВАУШ (ВИ), 2007. - 116 с.

103. Найденова, З. Г. Технологическая культура педагога в контексте современной модели образования / З. Г. Найденова // Образование: ресурсы, развитие. Вестник ЛОИРО. - 2011. - № 2. - С. 6-10.

104. Насипов, А. Ж. Теоретические основы формирования технологической культуры личности / А. Ж. Насипов, В. М. Хатухов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2013. - № 8. - С. 296-300.

105. Никитин, В. А. Организационные типы современной культуры : авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Никитин Владимир Африкано-вич. - М., 1998. - 49 с.

106. Никитин, Г. А. Концепция формирования технологической культуры субъектов непрерывного образования на основе этноэстетических ценностей : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Никитин Геннадий Андреевич. - Чебоксары, 2014. - 436 с.

107. Новейший философский словарь. - 3-е изд., испр. - Мн. : Книжный Дом, 2003. - 1280 с.

108. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЭГВЕС, 2006. - 488 с.

109. Новикова, Т. Ф. Культурологический подход к преподаванию русского языка: модель регионального компонента : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Новикова Татьяна Федоровна. - М., 2007. - 440 с.

110. Новожилов, В. Ю. Методология исследования интеграции в образовании : монография / В. Ю. Новожилов. - М. : Типография «Новости», 2011. - 232 с.

111. О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://xn--80abucjiibhv9a.xnp1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83% D0%BC%D0%B5%D0%BD%D 1 %82%D 1 %8B/5930/%D 1 %84%D0%B0% D0%B9%D0%BB/4787/FCPR0_na_2016-2020_g0dy.pdf

112. О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» : приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //rg.ru/2014/12/30/minoborony-dok.html

113. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. - 31.12.2012. - Режим доступа: http: //www.rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

114. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 25.05.04 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов (уровень специали-тета) : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 г. № 1020 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71383612/#ixzz4wuvRwPSk

115. Об утверждении Федеральных авиационных правил по штурманской службе государственной авиации (с изменениями и дополнениями) : приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 апреля 2007 г. № 150 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/ 191344/#friends#ixzz4yA2M4JGq

116. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2006. - 326 с.

117. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - М. : Советская энциклопедия, 1972. - 846 с.

118. Орлова, В. В. Проектная культура инженера как основополагающий аспект его профессиональной культуры / В. В. Орлова, О. Е. Халалеева // Современное образование: проблемы взаимосвязи образовательных и профессиональных стандартов : мат-лы междунар. науч.-метод. конф. -Томск : Изд-во Томск. гос. ун-та систем управления и радиоэлектроники, 2016. - С. 211-212.

119. Орлова, Ю. А. Современные информационные технологии как средство повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Орлова Юлия Александровна. - Волгоград, 2009. - 216 с.

120. Осмоловская, И. М. И.Я. Лернер о процессе обучения: современное прочтение / И. М. Осмоловская // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2017. - Т. 1. - № 3(39). - С. 31-41.

121. Остапенко, О. А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и технологии / О. А. Остапенко. - М. : Народное образование : Изд-во «НИИ Школьных технологий», 2005. - 384 с.

122. Официальный сайт министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// http: //ens .mil .ru/education/higher.htm

123. Пантилеев, С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Панти-леев. - М. : Смысл, 1993. - 146 с.

124. Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сла-стенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

125. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

126. Педагогическое наследие: Я.А. Каменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. - М. : Педагогика, 1989. - 416 с.

127. Пеньковских, Е. А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике (на основе сравнительного анализа) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пеньковских Елена Анатольевна. -Екатеринбург, 2007. - 217 с.

128. Петренко, А. Н. Информационные технологии как фактор повышения эффективности прогнозно-проектной деятельности в образовательном процессе вуза : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Петренко Анна Николаевна. - Белгород, 2002. - 202 с.

129. Писаренко, В. И. Технологический подход в современной педагогике / В. И. Писаренко // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2012. -№ 7(132). - С. 240-247.

130. Письменский, А. Г. История военно-инженерного образования сухопутных войск России : монография / А. Г. Письменский. - М. : Изд-во Современного гуманитарного университета, 2012. - 486 с.

131. Пойдина, Т. В. Проектная культура: современные подходы к объяснению феномена / Т. В. Пойдина // Мир науки, культуры, образования. -2012. - № 5. - С. 10-12.

132. Полковников, А. В. Модель формирования инженерной культуры курсантов военных вузов / А. В. Полковников, О. П. Пузиков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 4(146). - С. 170-173.

133. Половнева, Е. Ю. Подготовка будущего юриста к профилактике профессиональных рисков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Половнева Елена Юрьевна. - Чита, 2011. - 277 с.

134. Президент России. Встреча с офицерами, назначенными на высшие командные должности, 6 апреля 2011 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/news/10843

135. Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. техн. вузов / под ред. В. С. Кукушина. - М. : ИКЦ «МарТ» : Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2005. - 624 с.

136. Пуляева, Л. Г. Социально-технологическая культура организационно-управленческой деятельности : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Пу-ляева Лариса Геннадьевна. - Орел, 2005. - 233 с.

137. Разганов, В. Л. Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Разганов Виталий Леонидович. - Омск, 2016. - 212 с.

138. Рубцова, Е. Т. Технологическая культура в высшем педагогическом образовании / Е. Т. Рубцова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. - № 1. - С. 117-123.

139. Русинова, С. А. Технология педагогической диагностики в вузе / С. А. Русинова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 66. - С. 320-328.

140. Рыданова, Е. Н. Формирование коммуникативных умений будущих инженеров в проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Рыданова Елена Николаевна. - Волгоград, 2010. - 144 с.

141. Рябков, В. М. Принципы теоретико-педагогических основ историографии социально-культурной деятельности / В. М. Рябков // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. -№ 6(74). - С. 169-174.

142. Седаева, Л. С. Технологический подход к процессу обучения в профильных образовательных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Седаева Людмила Сергеевна. - Ижевск, 2006. - 211 с.

143. Сергеева, С. В. Историко-педагогическое исследование: системный подход, принципы, методы / С. В. Сергеева, Е. В. Козлова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - С. 992.

144. Сидоренко, В. Ф. Генезис проектной культуры / В. Ф. Сидоренко // Вопросы философии. - 1998. - № 3. - С. 86-99.

145. Сидоренко, В. Ф. Генезис проектной культуры и эстетика дизайнерского творчества : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.06 / Сидоренко Владимир Филиппович. - М., 1990. - 32 с.

146. Сизинцева, Е. П. Педагогическое сопровождение индивидуального прогресса обучающихся в проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сизинцева Екатерина Петровна. - Тверь, 2016. - 198 с.

147. Симоненко, В. Д. Основы потребительской культуры : учебник для старших классов общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, Т. А. Степченко. - М. : Вита-Пресс, 2004. - 176 с.

148. Симонова, М. В. Социально-культурное проектирование как средство формирования основ информационной компетентности студенческой молодежи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Симонова Марина Витальевна. - Барнаул, 2008. - 189 с.

149. Синицина, Г. Н. Развитие компетентности в проектной деятельности у студентов технических специальностей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Синицина Галина Николаевна. - Оренбург, 2003. - 187 с.

150. Скапцов, Е. В. Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов / Е. В. Скапцов // Современные наукоемкие технологии. - 2015. - № 12-3. - С. 444-447.

151. Скворцов, Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи / Л. И. Скворцов. - СПб. : Диля, 2006. - 1136 с.

152. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

153. Слепенкова, Е. А. Роль А.С. Макаренко в развитии технологии воспитания как научного направления педагогики / Е. А. Слепенкова // Педагогика. - 2013. - № 7. - С. 108-111.

154. Совещание по вопросам развития системы военного образования с участием В.В. Путина 15 ноября 2013 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/19631

155. Стенина, Т. Л. Становление проектной культуры студентов / Т. Л. Стенина. - Ульяновск : УлГТУ, 2011. - 243 с.

156. Столяренко, Л. Д. Основы психологии : практикум / Л. Д. Столяренко. - М. : Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 347 с.

157. Структура экономической культуры, ее функции и особенности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://studopedia.ru/6_161235_ struktura-ekonomicheskoy-kulturi-ee-funktsii-i-osobennosti.html

158. Тарасенко, Н. Ф. Природа, технология, культура / Н. Ф. Тарасенко. -Киев : Наука, 1985. - 255 с.

159. Тарасов, М. А. Технологический подход к процессу обучения как средство повышения качества образования школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Тарасов Михаил Александрович. - Н. Новгород, 2000. - 249 с.

160. Теоретико-методологические основы педагогического исследования : учебно-методический комплекс для студентов, магистров и аспирантов педагогических специальностей / авт. -сост. В. И. Турковский. - Витебск : Изд-во УО «ВГУ им. Т.М. Машерова», 2007. - 242 с.

161. Тетерина, Т. Е. Формирование личностно-ориентированной образовательной среды военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тетерина Татьяна Евгеньевна. - М., 2012. - 235 с.

162. Тимохович, А. С. Формирование компетенций военно-служебной деятельности студентов технического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тимохович Александр Степанович. - Красноярск, 2013. - 178 с.

163. Тимошина, Т. А. Концепция выстраивания индивидуальной образовательной траектории студента / Т. А. Тимошина / Педагогика и психология как ресурс развития современного общества : мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. - Рязань : Изд-во РГУ им. С.А. Есенина, 2010. - С. 315-320.

164. Ткаченко, В. А. Формирование мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вуза : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Ткаченко Владимир Александрович. - СПб., 2002. - 19 с.

165. Ткачук, Е. С. Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции студентов вуза в полиэтнической среде : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ткачук Елена Сергеевна. - М., 2004. - 243 с.

166. Тулохонова, И. С. Формирование проектной деятельности студентов технического вуза в условиях предметной информационно-

образовательной среды : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. С. Тулохонова. - Улан-Удэ, 2009. - 22 с.

167. Тухватуллин, Б. Т. Педагогические условия формирования военно-профессиональной компетентности курсантов вузов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тухватуллин Булат Та-лирович. - Махачкала, 2013. - 181 с.

168. Утюганов, А. А. Ценностно-смысловые аспекты ориентации личности в системе профессионально-важных качеств офицеров войск национальной гвардии / А. А. Утюганов // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 53-11. - С. 126-136.

169. Федоров, Н. Ф. Сочинения / Н. Ф. Федоров. - М. : Мысль, 1982. - 709 с.

170. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М. : Институт психотерапии, 2002. - 339 с.

171. Филимонюк, Л. А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Филимонюк Людмила Андреевна. - Ставрополь, 2008. - 425 с.

172. Философия техники: история и современность. - М. : Ифран, 1997. -283 с.

173. Фортунатова, Е. Ю. Культурологический подход к формированию умений восприятия художественных текстов при обучении русскому языку как иностранному : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Фортунатова Елена Юрьевна. - СПб., 2004. - 212 с.

174. Хайруллина, Э. Р. Технологическая культура как элемент общей культуры личности в трактовке ученых философов и педагогов / Э. Р. Хай-руллина, Н. К. Нуриев, Д. А. Крылов, В. А. Комелина // Вестник Казанского технологического университета. - 2014. - № 11. - С. 260-264.

175. Хаматгалеева, Г. А. Формирование технологической компетенции как необходимое условие развития технологической культуры учащихся / Г. А. Хаматгалеева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - № 3. - С. 65-69.

176. Хелдман, К. Профессиональное управление проектами / К. Хелдман; пер. с англ. - М. : Бином : Лаборатория знаний, 2005. - 517 с.

177. Хорошилова, Н. В. Культурологический подход как методологическая основа реализации развивающей функции образования / Н. В. Хорошилова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2010. - Т. 3. - № 2. - С. 14-17.

178. Хотунцев, Ю. Л. Проблема формирования технологической культуры учащихся / Ю. Л. Хотунцев // Педагогика. - 2006. - № 4.- С. 10-19.

179. Ческидова, О. А. Формирование проектной культуры учащихся общеобразовательных школ на занятиях изобразительным искусством : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ческидова Ольга Александровна. - М., 2008. - 268 с.

180. Чикер, В. А. Психологическая диагностика организации и персонала /

B. А. Чикер. - СПб. : Речь, 2003. - 176 с.

181. Шагалова, Е. Н. Самый новейший толковый словарь русского языка XXI века / Е. Н. Шагалова. - М. : АСТ, 2011. - 768 с.

182. Шапошникова, Н. Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента: анализ трактовок / Н. Ю. Шапошникова // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 5. - С. 39-44.

183. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. /

C. Т. Шацкий; сост. Л. Н. Скаткин, М. Н. Скаткин, М. В. Голованова. -М. : Педагогика, 1980. - Т. 2. - 416 с.

184. Швачко, Е. В. Концепция как инструмент изучения социокультурных проблем образования и развития личности / Е. В. Швачко, М. Е. Дуранов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 6. - С. 200-206.

185. Шевченко, Т. В. Формирование военно-профессиональной направленности курсантов в процессе воспитательной работы в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шевченко Тарас Васильевич. - Пенза, 2008. - 171 с.

186. Шилоносов, А. В. Педагогическое наследие отечественных полководцев конца XIX - ХХ вв. в формировании ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шилоносов Артем Владимирович. - Тюмень, 2012. - 18 с.

187. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М. : Политиздат, 1989. - 447 с.

188. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М. : Педагогика, 1989. - 371 с.

189. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

190. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск, 2010. -316 с.

191. Яковлева, Р. Р. Использование проектной деятельности в технологической подготовке учащихся / Р. Р. Яковлева, А.М. Балашов // Экономика и социум. - 2014. - № 1-2(10). - С. 1262-1272.

192. Яницкий, М. С. Развитие системы ценностно-смысловых ориентаций личности в профессиональной деятельности специалистов деонтологи-ческого статуса / М. С. Яницкий // Личность и профессиональная деятельность. - Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2008. - Т. 1. - С. 147-159.

193. Янкина, Н. В. Роль проектных заданий при формировании межкультурной компетентности студентов неязыковых специальностей на занятиях по иностранному языку / Н. В. Янкина / Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2016. - № 1. - С. 146-149.

194. Augusti, G. Empowering the European system for the accréditation of engineering programmes / G. Augusti, E. Guberti // Global engineering recognition, sustainability and mobility : proc. of the SEFI annu. conf., Lisbon, Portugal, Sept. 27-30, 2011. - Lisbon, 2011. - P. 369-373.

195. Augusti, G. The EUR-ACE accreditation system of engineering education: origins and current status / G. Augusti // Inquiries into European higher education in civil engineering / EUCEET; Lifelong Learning-ERASMUS thematic network project. - Bucharest, 2010. - Vol. 9. - P. 265-277.

196. Ehlers, A. Inklusion, Selbstbestimmung und Partizipation als Qualitätsmerkmale von Bildung: Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der Philosophi / A. Ehlers. -KoblenzLandau, 2009. - S. 257.

197. Klemp, G.O. et al. An Analysis of Leadership and Management Competencies of Commissioned and Non Commissioned Naval Officers in the Pacific and Atlantic Fleets / G.O. Klemp. - Boston, 1977.

198. MacGregor, D. Leadeship and Motivation / D. MacGregor. - MJT Press, 1966. - 342 p.

199. Rokeach, M. The nature of human values / M. Rokeach. - New York, Free Press, 1973. - 438 p.