Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Скапцов, Евгений Викторович

• Скапцов, Евгений Викторович
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Скапцов, Евгений Викторович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

1.1. Состояние проблемы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

1.2. Система формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

1.3. Педагогические условия эффективного функционирования системы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

2.1. Организация экспериментальной работы

2.2. Реализация системы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов и педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию про-ектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов»

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития Вооруженные Силы Российской Федерации нуждаются в офицерах и военнослужащих, обладающих высоким профессионализмом. Соответственно, повышаются требования к качеству профессиональной подготовки курсантов военных вузов. Согласно стратегии социального развития на период до 2020 года, одним из приоритетов строительства Вооруженных сил Российской Федерации является создание новой системы военных вузов и подготовки офицеров и сержантов в соответствии с запросами армии и общества [119, 138]. Будущие офицеры должны обладать высоким уровнем сформированности компетенций в области технического обеспечения армии, уметь правильно и эффективно эксплуатировать новейшие виды вооружения и военной техники. При этом особую значимость приобретают компетенции, обеспечивающие выполнение проектно-конструкторской деятельности.

В Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (далее - ФГОС ВО) четко обозначены действия, которыми необходимо овладеть выпускникам военно-инженерных вузов для эффективного осуществления проектно-конструкторской деятельности: постановка цели проекта и определение способов ее достижения; разработка, анализ и выявление приоритетных способов разрешения проблемных вопросов, возникающих в процессе производства, модернизации и ремонта транспортных средств специального назначения, прогнозирование последствий их использования и обнаружение компромиссных вариантов в условиях многокритери-альности и неопределенности; разработка конструкторско-технической документации для создания новых или модернизации старых видов транспортных средств специального назначения с использованием информационных технологий; применение прикладных программ для проектирования различных систем транспортных средств специального назначения, их узлов и агре-

гатов, сопоставление проектируемых узлов и агрегатов по различным признакам: надежность, технологичность, безопасность, экологичность, конкурентоспособность и т.д.

Актуальность выбранного для исследования направления подтверждается тем интересом, который демонстрируют многочисленные научные работы, посвященные техническим и педагогическим аспектам становления и развития проектной, конструкторской и других компетенций будущих военных инженеров. Проблемы совершенствования военного и инженерного образования рассматриваются в трудах И.А. Алехина, Н.Ю. Бугаковой,

B.Д. Васильевой, А.Н. Герасимова, О.Г. Заеца, Е.П. Киреевой и др. Специфику обучения курсантов в военных вузах исследуют А.В. Белошицкий,

C.И. Зимин, О.А. Козлов, А.Н. Мертвищев, А.А. Новиков, П.И. Образцов, В.А. Шняк, И.В. Юрцев и др. Разным видам компетенций и особенностям их формирования у будущих офицеров посвящены исследования Е.К. Гитман, Д.А. Гредева, М.А. Скрипкиной, А.Ю. Собко, С.Ю. Трапицына и др. Идеи овладения основами проектной деятельности и развития проектных умений содержатся в работах Н.А. Бем, С.А. Гаврицкова, Е.В. Ильяшевой, А.В. Кожевникова, Е.И. Муратовой, Н.И. Нетесовой, Т.А. Поваляевой, М.В. Роман-ковой, В.В. Солнышкиной, Л.А. Филимонюк и др. Проблемы генезиса про-ектно-конструкторских умений и компетенции затронуты в современных исследованиях Е.В. Вехтер, А.Я. Груздова, Е.Б. Ерцкиной, М.В. Самсоновой, А.И. Чучалина и др. Каждая из представленных работ затрагивает тот или иной аспект исследуемой нами проблемы, но не дает ее исчерпывающего решения.

Проведенное эмпирическое исследование показало, что, несмотря на наличие в военно-инженерных вузах хорошей материально-технической базы и высокопрофессиональных преподавателей и командиров, проблема формирования проектно-конструкторской компетенции у курсантов стоит очень остро. Так, из общего количества курсантов (122 чел.) высокий уровень сформированности проектно-конструкторской компетенции продемонстри-

ровали всего 5 человек (2,5 %), низкий - 39 человек (32,8%), средний - 78 человек (64,7%).

Таким образом, можно утверждать, что современные ученые проявляют интерес к заявленной проблеме, достаточно активно исследуют ее отдельные стороны, но разработке практического аппарата формирования про-ектно-конструкторской компетенции будущих военных инженеров в научной литературе не уделяется особого внимания. Это позволяет сделать вывод, что поставленная проблема является, с одной стороны, слабо разработанной, с другой - актуальной и требующей всестороннего и комплексного изучения.

Вышеизложенное позволяет констатировать, что актуальность проблемы исследования определяется: на общественно-государственном уровне - необходимостью повышения эффективности военно-профессиональной, в частности военно-инженерной, деятельности выпускников военных вузов; на социально-педагогическом уровне - предъявлением новых требований к качеству подготовки будущих офицеров, готовых к осуществлению проект-но-конструкторской деятельности в условиях активного развития военно-технической отрасли; на теоретико-методологическом уровне - потребностью построения и теоретического обоснования системы формирования про-ектно-конструкторской компетенции у курсантов военно-инженерных вузов; на методико-технологическом уровне - необходимостью разработки методического обеспечения процесса формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов.

Анализ научной литературы и результаты собственного поиска в данном направлении позволили определить проблему исследования, которая состоит в противоречии между современными требованиями общества, государства к офицеру Вооруженных Сил РФ в условиях военно-технического прогресса, а соответственно, и особыми требованиями к подготовке курсантов военно-инженерных вузов, и недостаточной разработанностью теоретико-методологических и методико-практических путей и способов формирования проектно-конструкторской компетенции у курсантов военно-

инженерных вузов. Высокая значимость заявленной проблемы определила тему исследования: «Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов».

Цель исследования - теоретически разработать и экспериментально проверить в образовательном процессе военно-инженерного вуза систему формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов и педагогические условия ее эффективного функционирования.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки курсантов в военно-инженерных вузах.

Предмет исследования - процесс формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов.

Гипотеза исследования представляет собой предположение, согласно которому формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов будет эффективным, если:

1) осуществлять этот процесс в соответствии с системой, которая:

- построена с учетом социального заказа общества и требований силовых структур, закрепленных в стандартах, программах и других нормативных документах;

- разработана на основе системно-деятельностного, технологического и компетентностного подходов;

- включает нормативно-целевой, содержательно-технологический, оценочно-рефлексивный компоненты, выполняющие организационную, нормативно-ориентирующую, целеобеспечивающую, сопровождающую, программно-технологическую, оперативно-регулировочную, аналитико-оценочную и стимулирующую функции;

- обладает свойствами целостности, управляемости, интегративности и нелинейности;

- требует учета общих (гуманистической направленности образовательного процесса, научности, единства и непротиворечивости образовательного учреждения и образа жизни обучающихся) и специфических (рефлексивно-

сти, сочетания коллективной и самостоятельной деятельности, профессиональной целесообразности, партисипативности) принципов;

2) организовать этот процесс на фоне комплекса педагогических условий:

- применение системы рейтинг-контроля компетенций;

- использование в учебном процессе технологий SD-моделирования;

- реализация междисциплинарных проектов.

В соответствии с целью и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

1) разработать историографию проблемы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов;

2) проанализировать современное состояние данной проблемы в военно-педагогической науке и определить возможные пути ее решения;

3) выявить и обосновать теоретико-методологические основы решения исследуемой проблемы;

4) построить и экспериментально проверить систему формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов;

5) выявить и апробировать педагогические условия эффективного функционирования разработанной авторской системы;

6) подготовить научно-методические рекомендации по формированию проектно-конструкторской компетенции у курсантов военно-инженерных вузов.

Теоретическим и методологическим фундаментом исследования служат: основополагающие идеи системного (И.В. Блауберг, Ф.К. Казарян, Э.Г. Юдин и др.), деятельностного (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Н.Ф. Талызина и др.), технологического (В.П. Беспалько, В.В. Гузеев, М.В. Кларин, Г.К. Селевко, Н.Е. Щуркова и др.), компетентностного (В.И. Байденко, А.А. Вербицкий, Е.А. Гнатышина, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.К. Маркова, А.В. Хуторской и др.) подходов; основы формирования профессиональных компетенций у курсантов военных вузов (А.В. Белошицкий, С.И. Зимин, О.А. Козлов, А.А. Новиков, П.И. Образцов, И.В. Юрцев и др.); концепции

проектной и конструкторской деятельности (А.Я. Груздов, Н.А. Бем, Е.В. Вехтер, С.А. Гаврицков, Е.Б. Ерцкина, Е.В. Ильяшева, А.В. Кожевников, Е.И. Муратова, Н.И. Нетесова, Т.А. Поваляева, М.В. Романкова, В.В. Сол-нышкина, Л.А. Филимонюк и др.); принципы педагогического эксперимента (А.С. Казаринов, Дж. Стэнли, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

В эксперименте приняли участие 150 человек - 122 курсанта и 28 преподавателей, командиров и руководителей Омского автобронетанкового инженерного института (филиала ФГКВОУ ВО «Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулёва» Министерства обороны Российской Федерации) и ФГКВОУ ВО «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации», составляющих базу исследования.

На первом этапе (2010-2011 гг.) изучалась научно-педагогическая литература, проводился анализ образовательных стандартов высшего военно-инженерного образования, учебно-методических пособий и методических рекомендаций, разрабатывалась историография проблемы, с целью исследования ее современного состояния изучались диссертационные работы по проблемам военно-профессионального образования и формирования профессиональных компетенций у курсантов военных вузов. На основе проведенного анализа были определены теоретические основы исследования и сформирован его понятийно-терминологический аппарат. Проводился констатирующий этап эксперимента, позволивший выявить состояние проблемы в системе военно-профессионального образования. Основные методы исследования на данном этапе: теоретические - анализ нормативных документов, историко-педагогический, теоретико-методологический, понятийно-терминологический анализ; эмпирические - изучение и обобщение опыта эффективной военно-профессиональной подготовки курсантов, констатирующий эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертиза, статистические методы обработки данных.

На втором этапе (2011-2014 гг.) осуществлялась теоретическая разработка проблемы исследования: были выбраны и обоснованы теоретико-методологические подходы, сформулированы ведущие позиции исследовательской работы, построена система формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов, выявлены условия ее эффективного функционирования, разработана программа формирования исследуемой компетенции. Экспериментальная часть данного этапа включала в себя апробацию и корректировку авторской системы и выявленных педагогических условий, проверку и уточнение полученных в ходе исследования выводов, оценку итогов эксперимента, внедрение результатов исследования в практику работы военно-инженерного вуза. Основные методы исследования на данном этапе: теоретические - анализ, моделирование, индукция, сравнение, обобщение; эмпирические - формирующий эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертиза, статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемых гипотез.

На третьем этапе (2014-2015 гг.) анализировались и обобщались результаты, полученные в ходе эксперимента, формулировались и уточнялись выводы и практические рекомендации, оформлялись результаты диссертационного исследования. Основные методы исследования на данном этапе: теоретические - анализ, синтез, обобщение, сравнение; эмпирические - наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, экспертиза.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Проектно-конструкторская компетенция - это сложное личностное образование, детерминируемое проектно-конструкторской деятельностью и проявляющееся в единстве проектных и конструкторских знаний, умений, личностных характеристик при решении профессиональных задач.

2. Проектно-конструкторская компетенция курсантов военно-инженерного вуза является результатом интеграции проектной и конструкторской компетенций и представляет собой совокупность когнитивного (знания, необходимые для выполнения проектно-конструкторской деятельности),

деятелъностного (проектно-конструкторские умения) и личностного (качества личности, обладающие профессиональной значимостью для проектной (ответственность и уверенность в себе) и конструкторской (самостоятельность и изобретательность) деятельности) компонентов.

3. Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерного вуза - это целенаправленный педагогический процесс, осуществляемый в высшем военном образовательном учреждении и представляющий собой взаимодействие курсантов с преподавателями, которое направлено на освоение проектно-конструкторских знаний, овладение про-ектно-конструкторскими умениями и развитие профессионально значимых личностных качеств.

4. Система формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов моделируется на основе системно-деятельностного, технологического и компетентностного подходов с учетом социального заказа общества и требований силовых структур, отраженных в нормативных документах.

5. Компонентами системы являются нормативно-целевой, содержательно-технологический, оценочно-рефлексивный, выполняющие организационную, нормативно-ориентирующую, целеобеспечивающую, сопровождающую, программно-технологическую, оперативно-регулировочную, анали-тико-оценочную и стимулирующую функции.

6. Разработанная система обладает свойствами целостности, управляемости, интегративности и нелинейности, требует учета общих (гуманистической направленности образовательного процесса, научности, единства и непротиворечивости образовательного учреждения и образа жизни обучающихся) и специфических (рефлексивности, сочетания коллективной и самостоятельной деятельности, профессиональной целесообразности, партисипативно-сти) принципов.

7. Педагогическими условиями, повышающими эффективность авторской системы, выступают: применение системы рейтинг-контроля компетен-

ций, использование в учебном процессе технологий 3D-моделирования, реализация междисциплинарных проектов.

Данные положения отражают научную новизну, теоретическую и практическую значимость настоящей диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. Определена теоретико-методологическая основа решения исследуемой проблемы - сочетание системно-деятельностного, технологического и компетентностного подходов, - обеспечивающая корректность ее постановки, возможность комплексного изучения, создание теоретического и практического аппарата для достижения поставленной цели исследования.

2. На основе системно-деятельностного, технологического и компе-тентностного подходов разработана система формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов, которая: включает нормативно-целевой, содержательно-технологический, оценочно-рефлексивный компоненты; характеризуется целостностью, управляемостью, интегративностью и нелинейностью; реализуется с учетом специфических принципов рефлексивности, сочетания коллективной и самостоятельной деятельности, профессиональной целесообразности, партисипативности.

3. Осуществлено структурно-содержательное наполнение проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерного вуза: совокупность когнитивного (знания, необходимые для выполнения проектно-конструкторской деятельности), деятельностного (проектно-конструкторские умения) и личностного (качества личности, обладающие профессиональной значимостью для проектной (ответственность и уверенность в себе) и конструкторской (самостоятельность и изобретательность) деятельности) компонентов.

4. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, повышающие эффективность разработанной системы: применение системы рейтинг-контроля компетенций, использование в учеб-

ном процессе технологий 3D-моделирования, реализация междисциплинарных проектов.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о роли, содержании и особенностях формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов, а именно:

1) в разработке историографии проблемы и представлении ее современного состояния, благодаря чему педагогическая теория обогащается актуальными данными по формированию проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов, ее роли в системе подготовки военных специалистов;

2) в формулировке авторских понятий «проектно-конструкторская компетенция курсантов», «формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов», уточнении понятий «проектная компетенция», «конструкторская компетенция», что способствует систематизации терминологического аппарата современного высшего военно-профессионального образования;

3) в осуществлении комплексной взаимодополняющей реализации системно-деятельностного, технологического и компетентностного подходов к решению исследуемой проблемы, что обогащает методологические основы теории формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов;

4) в определении структурных компонентов формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов: когнитивного (знания, необходимые для выполнения проектно-конструкторской деятельности), деятельностного (проектно-конструкторские умения) и личностного (качества личности, обладающие профессиональной значимостью для проектной (ответственность и уверенность в себе) и конструкторской (самостоятельность и изобретательность) деятельности);

5) в выявлении и обосновании педагогических условий, обеспечивающих эффективное функционирование разработанной системы: применение системы рейтинг-контроля компетенций, использование в учебном процессе технологий 3D-моделирования, реализация междисциплинарных проектов;

6) в определении общих (гуманистической направленности образовательного процесса, научности, единства и непротиворечивости образовательного учреждения и образа жизни обучающихся) и специфических (рефлексивности, сочетания коллективной и самостоятельной деятельности, профессиональной целесообразности, партисипативности) принципов реализации системы, что соответствует требованиям к ее функционированию в военно-инженерных учебных заведениях.

Практическая значимость настоящего исследования обусловлена тем, что разработанные рекомендации позволяют переносить полученные результаты в образовательный процесс любого военного вуза, и определяется:

1) построением и апробацией системы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов;

2) реализацией разработанной системы при изучении базовых и специальных дисциплин в военно-инженерном вузе;

3) разработкой диагностического аппарата, который включает в себя три критериально-уровневые шкалы для измерения уровня сформированности проектно-конструкторской компетенции на основе качественных характеристик проявления показателей;

4) созданием программы поэтапного формирования проектно-конструкторской компетенции у курсантов и ее внедрением в деятельность военно-профессиональных учебных заведений;

5) подготовкой учебного пособия по совершенствованию образовательного процесса военно-инженерных вузов в аспекте формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов.

Материалы исследования могут найти применение в массовой практике профессиональной подготовки будущих военных инженеров в системе высшего образования и в системе повышения квалификации.

Обоснованность выводов и достоверность результатов исследования обеспечиваются исходной непротиворечивостью теоретической и методологической базы, опорой на новейшие достижения педагогической науки, строгим логическим построением исследования, учетом специфики военно-инженерных высших учебных заведений и особенностей их обучающихся, использованием комплекса взаимосвязанных и взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов, адекватных цели, предмету и задачам исследования, репрезентативностью экспериментальной выборки, применением методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на протяжении всего периода работы над диссертацией посредством:

- выступлений на международных научно-практических конференциях: «Достижения и проблемы современной науки» (Санкт-Петербург, 3 ноября 2015), «Образование: традиции и инновации» (Прага, Чешская Республика, 17 декабря 2015), «Отечественная наука в эпоху изменений: постулаты прошлого и теории нового времени» (Екатеринбург, 6-7 ноября 2015) и др.;

- участия в научно-методических семинарах, совещаниях, заседаниях, проводимых различными военными и гражданскими вузами;

- педагогической деятельности автора в качестве преподавателя 10 кафедры Омского автобронетанкового инженерного института;

- публикации материалов исследования в научных изданиях, в том числе рекомендованных ВАК РФ: «Современные проблемы науки и образования», «Современные наукоемкие технологии», «Наука о человеке: гуманитарные исследования» и др.

Структура диссертации. Работа включает введение, две главы, заключение, библиографический список (190 источников). Текст иллюстрируют 30 рисунков и 18 таблиц. Общий объем диссертации - 179 страниц.

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

1.1. Состояние проблемы формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов

Исследование проблемы профессиональной подготовки военных инженеров в современных учреждениях высшего образования целесообразно начинать с рассмотрения ее истории. Мы не ставим перед собой задачу осуществить полный и глубокий историографический анализ проблемы исследования, наша цель - выявить этапы ее генезиса, для чего обратимся лишь к отдельным историческим аспектам, а именно: а) зарождение и развитие военного образования в России; б) становление проектно-конструкторской деятельности; в) совершенствование теории и практики целенаправленного формирования проектно-конструкторской компетенции курсантов в условиях военных вузов.

В современной научной литературе, посвященной проблемам высшего военно-профессионального образования [3, 45 и др.], началом истории становления военного образования в России, как правило, рассматривается учреждение в 1701 г. московской Школы математических и навигацких наук в соответствии с указом Петра I. Мы также принимаем это событие в качестве «точки отсчета» и датируем первый период историографии проблемы исследования с начала XVIII века до начала XX века.

Школа математических и навигацких наук была первым инженерным училищем, поэтому ее основание стало отправной точкой для развития системы военного инженерно-технического образования в России. Преемниками этого учебного заведения, просуществовавшего до 1753 года, стали впоследствии такие военные образовательные учреждения, как Михайловская военная артиллерийская академия, Морской шляхетский корпус, Николаев-

ское инженерное училище, Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского и др.

Отметим, что в это время стараниями Петра I и его соратников не только активно развивается военное, в том числе военно-инженерное, образование, но и предпринимаются меры, способствующие укреплению действующей армии, обеспечению снаряжением ее войск, создаются военные ведомства: военная коллегия, позже канцелярия, департамент, экспедиция и т.д.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скапцов, Евгений Викторович, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

2. Алехин, И. А. Проектирование технологии подготовки кадров в системе военно-профессионального образования / И. А. Алехин, А. Г. Караяни // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 146-152.

3. Алехин, И. А. Развитие технологии профессиональной подготовки слушателей (курсантов) в высшем военно-учебном заведении / И. А. Алехин // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 2. -С. 163-167.

4. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. - М. : Педагогика, 2002. - Кн. 1. - 318 с.

5. Бакирова, А. М. Педагогические условия подготовки студентов к учебно-конструкторской деятельности с использованием компьютерных технологий: на примере технолого-экономического факультета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бакирова Алла Мансуровна. - Уфа, 2001. -211 с.

6. Башмаков, А. И. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / А. И. Башмаков; под ред. В. В. Попова. - М. : Бином : Лаборатория Знаний, 2011. - 319 с.

7. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

8. Белошицкий, А. В. Становление субъектности офицеров в образовательном процессе военного вуза : монография / А. В. Белошицкий. -Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 232 с.

9. Белухин, Д. А. Становление профессионала и рождение профессионализма : учебное пособие / Д. А. Белухин. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. - 128 с.

10. Бем, Н. А. Формирование опыта проектной деятельности студентов педвуза средствами компьютерных технологий : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бем Наталья Александровна. - Пенза, 2007. - 169 с.

11. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

12. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования : монография / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д, 2000. -254 с.

13. Борисенко, И. Г. Информация в образовательной системе: особенности социально-философского исследования / И. Г. Борисенко // Вестник Иркутского государственного технического университета. - 2012. -№ 4 (63). - С. 298-302.

14. Бреднева, Н. А. Проектная деятельность студентов в условиях междисциплинарной интеграции : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бреднева Надежда Анатольевна. - М., 2009. - 238 с.

15. Бугакова, Н. Ю. Научные основы развития инженерной проектной деятельности студентов технического вуза: на примере общепрофессиональных дисциплин : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Бугакова Нина Юрьевна. - Махачкала, 2001. - 242 с.

16. Бунеев, Р. Н. Система образования и образовательные системы / Р. Н. Бунеев // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 1. -С. 153-156.

17. Бурмистров, Н. В. Управление образовательным процессом вуза как педагогическая проблема / Н. В. Бурмистров // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 2. - С. 262-267.

18. Вартофский, М. Модели: репрезентация и научное понимание / М. Вар-тофский; пер. с англ. - М. : Прогресс, 1988. - 506 с.

19. Васильева, В. Д. Формирование проектной культуры инженера в условиях высшей школы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Васильева Валентина Дмитриевна. - Махачкала, 2013. - 368 с.

20. Васильева, Е. Ю. Рейтинг преподавателей факультетов и кафедр в вузе : метод. пособие / Е. Ю. Васильева, О. А. Граничина, С. Ю. Трапи-цын. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 159 с.

21. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

22. Вершловский, С. Г. Критерии создания электронных учебных материалов / С. Г. Вершловский // Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 19.

23. Вехтер, Е. В. Развитие проектно-конструкторских компетенций бакалавров технического профиля : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Вехтер Евгения Викторовна. - М., 2012. - 24 с.

24. Власов, Е. А. Повышение квалификации рабочих кадров в условиях учебно-производственного комплекса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Власов Евгений Анатольевич. - Волгоград, 2007. - 211 с.

25. Военная педагогика [Электронный ресурс] / под ред. О. Ю. Ефремова // Электронная библиотека по здоровью, здоровому образу жизни и духовному развитию человека. - Режим доступа: http : //www.universalinternetlibrary.ru/book/47816/ogl .shtml.

26. Военные вузы России 2018 [Электронный ресурс] // EDUNEWS. Все для поступающих. - Режим доступа: http://edunews.ru/universities-base/spisok/voennye.html.

27. Вольхин, К. Анализ использования Компас-3D в инженерном графическом образовании по итогам конкурсов в г. Новосибирске / К. Вольхин, А. Лейбов, Т. Астахова // САПР и графика. - 2010. - № 5 (163). - С. 97-100.

28. Вольхин, К. А. Проблемы формирования графической компетентности в системе высшего профессионального образования / К. А. Вольхин, А. М. Лейбов // Философия образования. - 2012. -Т. 43. - № 4. - С. 16-22.

29. Встреча с офицерами, назначенными на высшие командные должности : 6 апреля 2011 года, Москва, Кремль [Электронный ресурс] //

Официальный сайт Президент России. - Режим доступа: http://kremlin.ru/news/10843.

30. Гаврицков, С. А. Формирование проектных умений будущих учителей технологии и предпринимательства в системе высшего педагогического образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гаврицков Сергей Алексеевич. - Магнитогорск, 2003. - 201 с.

31. Гаджиева, П. Д. Интерактивные методы как средство модернизации правового обучения / П. Д. Гаджиева // Инновации в образовании. -2011. - № 1. - С. 81-87.

32. Гайнеев, Э. Р. Формирование опыта творческо-конструкторской деятельности у обучающихся учреждений начального профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гайнеев Эдуард Робертович. - Ульяновск, 2011. - 191 с.

33. Герасимов, А. Н. Концепция совершенствования научно-педагогического потенциала военных инженерных вузов / А. Н. Герасимов // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 1. - С. 122-129.

34. Гладких, В. В. Качество подготовки офицерских кадров в условиях реализации уровневой системы на основе ФГОС ВПО / В. В. Гладких, Т. В. Ларина // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2013. - Т. 9. - № 5-2. - С. 19-21.

35. Гнатышина, Е. А. Компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения : монография / Е. А. Гнатышина. - СПб. : Книжный Дом, 2008. - 424 с.

36. Головина, Л. Н. Системный подход к организации конструкторско-технологической подготовки машиностроителей / Л. Н. Головина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 1 (2). - С. 693-696.

37. Горохов, В. Г. Введение в философию техники [Электронный ресурс] / В. Г. Горохов, В. М. Розин // Гуманитарные технологии : аналитический портал. - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/6005.

38. Государственная программа Российской Федерации «Развитие науки и технологий» на 2013-2020 годы : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 301 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70643478.

39. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 2007. - 136 с.

40. Гриднев, Д. А. Социальные факторы реформы высшего военного образования: опыт социологического исследования [Электронный ресурс] / Д.А. Гриднев, Т. Е. Зерчанинова // Вопросы управления. - 2011. -№ 3 (16). - Режим доступа: http://vestnik.uapa.ru/ru/issue/2011/03/27.

41. Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учеб. пособие для вузов / М. Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 415 с.

42. Груздов, А. Я. Проектирование образовательного процесса в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Груздов Александр Яковлевич. - Ярославль, 2006. - 200 с.

43. Гужвенко, Е. И. Координирующая модель методической системы обучения информатике и информационным технологиям : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Гужвенко Елена Ивановна. - М., 2010. - 465 с.

44. Гуляев, В. Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе / В. Н. Гуляев, В. Н. Воронов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 107-110.

45. Дёмина, О. В. Воспитание дисциплинированности как профессионально значимой ценности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дёмина Ольга Валерьевна. - Челябинск, 2014. - 224 с.

46. Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //base.garant.ru/192196.

47. Дитхелм, Г. Управление проектами : в 2 т. / Г. Дитхелм; пер. с нем. -СПб. : Издательский дом «Бизнес-пресса», 2004. - Т. I. - 400 с.

48. Елисеева, Е. Ю. Формирование готовности студентов технических вузов к конструкторско-графической деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елисеева Елена Юрьевна. - Н.Новгород, 2007. - 252 с.

49. Ерофеева, М. А. Общие основы педагогики: конспект лекций [Электронный ресурс] / М. А. Ерофеева // Большая онлайн библиотека е-Reading. - Режим доступа: http://www.e-reading.club/chapter.php/ 98165/29/Erofeeva_-_Obshchie_osnovy_pedagogiki_konspekt_lekciii.html.

50. Ерцкина, Е. Б. Формирование проектно-конструкторской компетентности в процессе инженерного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерцкина Елена Борисовна. - Кемерово, 2009. - 22 с.

51. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 226 с.

52. Заец, О. Г. Повышение эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Заец Олег Григорьевич. - М., 2014. - 190 с.

53. Запорожец, Е. А. Интерактивные методы профессиональной подготовки студентов - будущих государственных служащих / Е. А. Запорожец // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 4. - С. 76-79.

54. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2006. - 170 с.

55. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 240 с.

56. Зимин, С. И. Проектирование учебно-производственной практики курсантов военного вуза на основе компетентностного подхода : дис. ...

канд. пед. наук : 13.00.08 / Зимин Степан Иванович. - Ставрополь,

2009. -184 с.

57. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : авторская версия / И. А. Зимняя. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

58. Иванова, Д. И. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции / Д. И. Иванова, К. Р. Митрофанов, О. В. Соколова. - М. : АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

59. Ильяшева, Е. В. Подготовка будущих учителей технологии к проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ильяшева Елена Васильевна. - Магнитогорск, 2001. - 157 с.

60. Иржасова, Ж. С. Формирование социально-этической компетенции у будущих учителей начальных классов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Иржасова Жанар Сейдебаевна. - Челябинск, 2013. - 236 с.

61. Исламбекова, И. С. Технологический подход к формированию проектной культуры педагога профессионального обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Исламбекова Изолина Самадовна. - Махачкала,

2010. - 190 с.

62. Каменев, Р. Технологии дистанционного обучения при изучении прикладных библиотек Компас-3D / Р. Каменев, А. Лейбов // САПР и графика. - 2010. - № 12 (170). - С. 86-88.

63. Касатиков, А. Д. Современные информационные технологии в педагогическом процессе технологических факультетов педагогических вузов / А. Д. Касатиков, А. М. Лейбов, О. М. Осокина // Современное машиностроение. Наука и образование. - СПб. : Изд-во политехн. ун-та, 2014. - С. 60-67.

64. Киреева, Е. П. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Киреева Елена Петровна. - М., 2013. - 272 с.

65. Киселева, О. М. Использование математических методов для формализации элементов образовательного процесса [Электронный ресурс] / О. М. Киселева // Концепт. - 2013. - № 2. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/13032.htm.

66. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. - М. : Изд-во «Институт практической психологии» : Воронеж : НПО «МО-ДЭК», 1996. - 400 с.

67. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник / Г. М. Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2004. - 528 с.

68. Кожевников, А. В. Реализация междисциплинарных проектов при разработке практико-ориентированных инженерных образовательных программ в рамках международных стандартов CDЮ [Электронный ресурс] / А. В. Кожевников // Современные научные исследования и инновации. - 2014. - № 6. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/ 2014/06/34442.

69. Козлов, О. А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений : монография / О. А. Козлов. - 3-е изд. - М. : ИИО РАО, 2010. - 326 с.

70. Козырев, Ю. В. Модель проведения уроков на основе технологии решения проектных задач / Ю. В. Козырев // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2011. - № 6. - С. 60-68.

71. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/194365.

72. Кузнецов, Д. А. Педагогическое сопровождение курсантов военных вузов как условие повышения мотивации к профессиональной деятельности офицеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кузнецов Дмитрий Анатольевич. - СПб., 2009. - 170 с.

73. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. школа, 1990. - 118 с.

74. Кулюткин, Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений / Ю. Н. Кулюткин. - М. : Педагогика, 1970. - 229 с.

75. Кучугурова, Н. Д. Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста / Н. Д. Кучугурова // Проблемы и перспективы педагогического образования в XXI веке. - М., 2000. - С. 360-362.

76. Кушнер, Ю. З. Методология и методы педагогического исследования : учеб.-метод. пособие / Ю. З. Кушнер. - Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

77. Лаврентьева, Н. Б. Педагогические основы разработки модульной технологии обучения / Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во Алт. ГТУ : Изд-во Алт. АЭП, 1998. - 252 с.

78. Лазукин, В. Ф. Теоретические основы и прикладные аспекты военно-профессиональной подготовки офицеров командно-инженерного профиля / В. Ф. Лазукин. - Воронеж : Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2006. -352 с.

79. Логвинова, С. В. Современные информационные технологии как инструмент изучения инженерной графики [Электронный ресурс] / С. В. Логвинова - Режим доступа: http://www.universitys.rU/j/images/ stories/nir/4/logvinova.pdf.

80. Лукьянова, М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова // Педагогика. - 2001. - № 10. - С. 56-61.

81. Мажар, Н. Е. Качество образования как системообразующий фактор образовательной политики / Н. Е. Мажар // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 8. - С. 16-24.

82. МакКлелланд, Д. К. Концепция компетенцией [Электронный ресурс] / Д. К. МакКлелланд. - Режим доступа: http://dps.smrtlc.ru/Disc/ Competence.htm.

83. Масленников, А. С. Организация учебного процесса на основе модуль-но-рейтинговой технологии / А. С. Масленников, В. Е. Шебашев [Электронный ресурс] // Фундаментальные исследования - 2007. - № 2. -С. 68-70. - Режим доступа: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/ view?id=2551

84. Матюшкин, А. М. Эксперимент [Электронный ресурс] / А. М. Матюшкин, А. Т. Ямпольский // Педагогический словарь. - Режим доступа: http://enc-dic.com/pedagogics/JEksperiment-1430.

85. Матяш, Н. В. Методика оценки проектной компетентности студентов [Электронный ресурс] / Н. В. Матяш, Ю. А. Володина // Психологические исследования. - 2011. - № 3 (17). - Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/20 11п3-1 7/488-matyash-volodina17.html.

86. Медведева, Т. А. Развитие математической готовности инженеров морского транспорта к конкурентной профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Медведева Татьяна Александровна. -Калининград, 2006. - 129 с.

87. Меженин, А. В. Технологии 3d моделирования для создания образовательных ресурсов : учеб. пособие / А. В. Меженин. - СПб., 2008. - 112 с.

88. Мертвищев, А. Н. Компетентностный подход как основа формирования личностных качеств офицера внутренних войск МВД России / А. Н. Мертвищев // В мире научных открытий. - 2012. - № 5. -С. 181-191.

89. Мертвищев, А. Н. Комплексное использование педагогических технологий в военном вузе / А. Н. Мертвищев // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 4. - С. 143-145.

90. Митрофанова, А. Е. Использование технологии 3D-моделирования в образовательном процессе / А. Е. Митрофанова, И. А. Соколов // Информационные технологии и технический дизайн в профессиональном образовании и промышленности : сб. мат-лов II Всерос. науч.-практ.

конф. с междунар. участием (21-22 апреля 2010). - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2010. - С. 29-31.

91. Митрофанова, А. Е. Использование технологии Cult3D в мультимедийных электронных учебниках / А. Е. Митрофанова, И. А. Соколов // Информационные и коммуникационные технологии в образовании : сб. мат-лов XI Междунар. науч.-практ. конф. - Борисоглебск, 2009. -С. 115-120.

92. Митрофанова, А. Е. Мультимедийный обучающий комплекс по горным машинам на основе 3D-моделей / А. Е. Митрофанова, И. А. Соколов // Образование, наука, инновации : мат-лы I Регион. науч.-практ. конф. (28 апреля 2010). - Междуреченск : Изд-во филиала ГУ КузГТУ, 2010. - С. 109-111.

93. Михайлов, В. А. Проблема измерения инновационного потенциала вуза / В. А. Михайлов // Теория и практика общественного развития. - 2012. -№ 4. - С. 27-29.

94. Моделирование в военном деле [Электронный ресурс] // Военный энциклопедический словарь. - Режим доступа: http://encyclopedia.mil.ru/ encyclopedia/dictionary/details. htm? id= 13579@morfDictionary.

95. Модульно-рейтинговая система в профильном обучении : метод. рекомендации / под ред. М. В. Рыжакова. - М. : СпортАкадем Пресс, 2005. -362 с.

96. Муратова, Е. И. Подготовка специалистов машиностроительного профиля к инновационно-проектной деятельности в условиях высшей школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Муратова Евгения Ивановна. - Тамбов, 2002. - 247 с.

97. Мухаметзянова, Ф. С. Технология модульного обучения. Модульно-рейтинговая система контроля / Ф. С. Мухаметзянова. - Ульяновск : ИПК ПРО, 2001. - 84 с.

98. Национальная доктрина образования в Российской Федерации : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября

2000 г. № 751 [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2000. -11 октября. - Режим доступа: https://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html.

99. Нетесова, Н. И. Развитие проектного метода в системе образования / Н. И. Нетесова // Молодой ученый. - 2014. - № 19. - С. 587-590.

100. Низиков, М. А. Основные направления модернизации современного профессионального образования в вузах России / М. А. Низиков // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 3. - С. 113-120.

101. Новиков, А. А. Формирование готовности к профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Новиков Александр Алексеевич. - М., 2012. - 238 с.

102. Новоселецкая, Д. И. Педагогическое проектирование формирования профессионально-коммуникативной компетенции у курсантов военных вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Новоселецкая Дарья Ильинична. - Краснодар, 2012. - 26 с.

103. О порядке организации и проведения государственной экспертизы проектной документации и результатов инженерных изысканий : постановление Правительства Российской Федерации от 5 марта 2007 № 145 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/12152341.

104. О составе разделов проектной документации и требованиях к их содержанию : постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2008 г. № 87 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/12158997.

105. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2012. - 31 декабря. - Режим доступа: http: //www.rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.

106. Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты»), направленных на повышение эффективности деятельности образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации : приказ Ми-

нистра обороны Российской Федерации от 16 апреля 2013 г. № 288 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/

107. Обзор технологий 3D-печати [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.orgprint.com/ru/wiki/obzor-tehnologij-3D-pechati (дата обращения: 06.09.2014).

108. Образцов, П. И. Дидактика высшей военной школы / П. И. Образцов,

B. М. Косухин : учеб. пособие. - Орел : Академия Спецсвязи России, 2014. - 317 с.

109. Овсянников, И. В. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Овсянников Игорь Вячеславович. - М., 2011. - 253 с.

110. Односум, Л. А. Формирование готовности к самостоятельной творческой деятельности у будущего инженера в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Односум Лариса Андреевна. - Калининград, 2006. - 187 с.

111. Озерова, Т. В. Формирование конструкторско-технологической компетенции будущего педагога профессионального обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Озерова Татьяна Владимировна. - Екатеринбург, 2007. - 163 с.

112. Окно в ситуационную методику обучения: основы кейс-метода [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.casemethod.ru.

113. Осипова, С. И. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов - будущих инженеров в образовательном процессе /

C. И. Осипова, Е. Б. Ерцкина // Современные проблемы науки и образования. - 2007. - № 6. - С. 30-35.

114. Официальный сайт представительства компании Autodesk в России и СНГ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.autodesk.ru.

115. Педагогика высшей военной школы / под ред. В. Н. Герасимова. - М. : Военный университет, 2010. - 192 с.

116. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

117. Поваляева, Т. А. Педагогические условия развития проектно-конструкторской готовности инженеров-механиков в морском техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Поваляева Татьяна Алексеевна. - Калининград, 2002. - 125 с.

118. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов -100 ответов : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. П. Подласый. - М. : Изд-во ВЛА-ДОС-ПРЕСС, 2004. - 368 с.

119. Приоритеты строительства Вооруженных Сил [Электронный ресурс] // Красная звезда. - 2010. - 29 декабря. - Режим доступа: http ://old.redstar.ru/2010/12/29_12/1_08. html.

120. Проект [Электронный ресурс] // Общий толковый словарь русского языка. - Режим доступа: http://tolkslovar.ru/p21550.html.

121. Проектирование [Электронный ресурс] // Строительный информационный портал. - Режим доступа: http://sevak-world.web-box.ru/construction/designing.

122. Проектирование. Типовая логическая схема проектирования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bourabai.kz/cm/cad1.htm.

123. Профессия «инженер-конструктор» [Электронный ресурс] // EDUNEWS. Все для поступающих. - Режим доступа: http://edunews.ru/professii/obzor/Tehnicheskie/konstruktor.html.

124. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе / Дж. Равен. - М. : КОГИТО-ЦЕНТР, 2002. - 58 с.

125. Романкова, М. В. Развитие проектно-конструкторских способностей у студентов технических вузов: на примере изучения инженерной графики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Романкова Марина Владимировна. - Ставрополь, 2006. - 220 с.

126. Рудницкая, С. В. Модульное обучение как целостная система : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рудницкая Светлана Васильевна. - СПб., 1996. - 213 с.

127. Самсонова, М.В. Междисциплинарный курсовой проект: методические указания по содержанию, оформлению и защите междисциплинарного курсового проекта / М. В. Самсонова, Е. Ф. Лимасова. - Ульяновск : УлГТУ, 2010. - 55 с.

128. Селуянов, А А. Новые направления в концепции военного образования [Электронный ресурс] / А. А. Селуянов // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 9 - С. 75-78. - Режим доступа: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=25499.

129. Скрипкина, М. А. Педагогические условия формирования графической компетенции курсантов военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Скрипкина Марина Алексеевна. - Орел, 2011. - 278 с.

130. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шия-нов; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

131. Собко, А. Ю. О возможности использования технологии кейс-обучения в процессе профессиональной подготовки курсантов военных вузов /

A. Ю. Собко, Е. К. Гитман // В мире научных открытий. - 2011. - Т. 14.

- № 2. - С. 338-343.

132. Соколов, И. А. Технологии компьютерного 3D-моделирования обогатительного оборудования / И. А. Соколов, А. Е. Митрофанова // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (Сибресурс 2010) : мат-лы XIII Междунар. науч.-практ. конф. (28-29 октября 2010) / отв. ред.

B. Ю. Блюменштейн. - Кемерово : ГУ КузГТУ, 2010. - С. 147-151.

133. Солнышкина, В. В. Подготовка специалистов в области автоматизации технологических процессов и производств к проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Солнышкина Виктория Викторовна.

- Ставрополь, 2006. - 245 с.

134. Соловьева, А. В. Профессионально-личностное развитие курсантов в условиях образовательной среды учреждений военной направленно-

сти : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Соловьева Алла Викторовна. -М., 2011. - 177 с.

135. Солонский, В. Ю. Психологические характеристики курсантов военного вуза как субъектов учебной деятельности и их развитие средствами физической культуры : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Солон-ский Виталий Юрьевич. - СПб., 2012. - 180 с.

136. Сорокопуд, Ю. В. Модернизация подготовки преподавательских кадров высшей школы / Ю. В. Сорокопуд // Мир образования - образование в мире. - 2010. - № 3. - С. 27-33.

137. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/files/materials/4432/11.12.08-2227r.pdf.

138. Стратегия социального развития Вооруженных сил Российской Федерации на период до 2020 года : утв. решением Коллегии Министерства обороны Российской Федерации от 28 марта 2008 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.sovinformburo.com/law/detail/

144&type=2100.

139. Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации : введен в действие приказом Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2006 г. № 111 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.alppp.ru/law/zakonodatelstvo-ob-oborone/5/stroevoj-ustav-vooruzhennyh-sil-rossijskoj-federacii.pdf.

140. Тарасова, Л. И. Организация деятельности преподавателя-служащего в военно-инженерном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тарасова Людмила Ильинична. - Ставрополь, 2005. - 196 с.

141. Текеева, С. З. Технология рейтинговой системы контроля результатов учебно-познавательной деятельности школьников: на примере английского языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Текеева Сания Зели-мовна. - Карачаевск, 2009. - 247 с.

142. Тишин, С. А. Развитие творческого потенциала курсантов военно-инженерного вуза в научно-исследовательской деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тишин Сергей Александрович. - Омск, 2012.

- 212 с.

143. Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //ushakovdictionary .ru.

144. Торосян, В. Ф. Проектно-конструкторская деятельность как составляющая профессиональной подготовки студентов «завода-втуза» / В. Ф. Торосян, Д. А. Чинханов // Фундаментальные исследования. -2007. - № 9. - С. 109-110.

145. Трапицын, С. Ю. Рейтинговый подход и мониторинг в управлении эффективностью деятельности университета / С. Ю. Трапицын // UNIVERSUM: Вестник Герценовского университета. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. - Вып. 1. - С. 61-74.

146. Трапицын, С. Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном вузе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Трапицын Сергей Юрьевич. - СПб., 2000. - 416 c.

147. Тритенко, А. Н. Система менеджмента качества Вологодского государственного технического университета: практика разработки и внедрения в образовательной деятельности / А. Н. Тритенко, О. В. Сафонова.

- Вологда : ВоГТУ, 2012. - 143 с.

148. Тулохонова, И. С. Формирование проектной деятельности студентов технического вуза в условиях предметной информационно-образовательной среды : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ту-лохонова Инна Степановна. - Улан-Уде, 2009. - 22 с.

149. Усманов, Т. М. Педагогические условия развития рефлексивной культуры курсантов в образовательном процессе военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Усманов Тимур Музаффарович. - Хабаровск, 2012. - 23 с.

150. Уткин, В. Е. Проектирование и реализация системы подготовки будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Уткин Василий Евгеньевич. - Казань, 2010. - 47 с.

151. Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014-2020 годы : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2013 г. № 424 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_146678/fb2b527f135af 1 ab7ccb62d4f165e7ca637efa06.

152. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 07 февраля 2011 г. № 61 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/55170694.

153. Федиско, О. Н. Проблема педагогического мастерства в отечественной педагогике конца XIX - начала XX вв. : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Федиско Ольга Николаевна. - Пятигорск, 2005. - 206 с.

154. Фельдштейн, Д. И. О развитии фундаментальных психологических исследований / Д. И. Фельдштейн. - М. : Изд-во МПСИ : Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 224 с.

155. Филимонюк, Л. А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Филимонюк Людмила Андреевна. - Ставрополь, 2008. - 425 с.

156. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - М. : Политиздат, 1987. - 590 с.

157. Холодов, В. И. Военное образование в представлениях курсантов высших военных учебных заведений / В. И. Холодов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2009. - № 4 (12). - С. 180-188.

158. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

159. Черная, О. В. Рейтинговый контроль знаний как один из способов мотивации самостоятельной работы учащихся при преподавания технологии [Электронный ресурс] / О. В. Черная // Открытый урок Первое сентября. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/210770.

160. Черненко, К. А. Формирование мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вузов инженерных войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Константин Александрович Черненко. - Н.Новгород, 2005. - 202 с.

161. Чечель, И. Д. Теория и практика организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях / И. Д. Чечель, Т. Г. Новикова. -М. : Издательский дом «Новый учебник», 2003. - 150 с.

162. Чошанов, М. А. Дидактическая инженерия: анализ и проектирование обучающих технологий / М. А. Чошанов. - Блумингтон, Индиана : Экслибрис, 2009. - 240 с.

163. Чучалин, А. И. Компетенции выпускников инженерных программ: национальные и международные стандарты / А. И. Чучалин, С. И. Герасимов // Высшее образование в России. - 2012. - № 10. - С. 3-14.

164. Шабалин, А. Н. Инвестиционное проектирование / А. Н. Шабалин. -М. : Московская финансово-промышленная академия, 2004. - 139 с.

165. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: способности человека / В. Д. Шадриков. - М. : Логос, 2002. - 160 с.

166. Шейнблит, А. Е. Педагогические условия формирования готовности студентов средних специальных учебных заведений к проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шейнблит Александр Ефимович. - Калининград, 2000. -103 с.

167. Шишов, С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования / С. Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 2. - С. 71-92.

168. Школы военных инженеров в 1701-1960 годах [Электронный ресурс] // Инженерная школа. - Режим доступа: http://viupetra2.3dn.ru/index/0-15.

169. Шняк, В. А. Моделирование военно-профессиональной подготовки курсантов высших военных учебных заведений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шняк Владимир Александрович. - М., 2002. - 203 с.

170. Щеглова, Т. М. Проектная компетентность: сущность, структура, содержание / Т. М. Щеглова // Среднее профессиональное образование. -2013. - № 10. - С. 49-51.

171. Щедровицкий, Г. П. Педагогика и логика: Система педагогических исследований / Г. П. Щедровицкий, В. М. Розин. - М. : Касталь, 1993. -201 с.

172. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. -391 с.

173. Юматов, В. А. Профессиональная подготовка курсантов вузов внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в подразделениях специального назначения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Юматов Виталий Александрович. - СПб., 2012. - 177 с.

174. Юрцев, И. В. Педагогическое стимулирование курсантов к преодолению трудностей взаимодействия в процессе обучения в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юрцев Игорь Валентинович. - Кострома, 2012. - 27 с.

175. Юцявичене, П. А. Теоретические основы модульного обучения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Юцявичене Пальмира Альбиновна. - Вильнюс, 1990. - 183 с.

176. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

177. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с.

178. Augusti, G. Empowering the European system for the accreditation of engineering programmes / G. Augusti, E. Guberti // Global engineering recognition, sustainability and mobility : proc. of the SEFI annu. conf., Lisbon, Portugal, Sept. 27-30, 2011. - Lisbon, 2011. - P. 369-373.

179. Augusti, G. The EUR-ACE accreditation system of engineering education: origins and current status / G. Augusti // Inquiries into European higher education in civil engineering / EUCEET; Lifelong Learning-ERASMUS thematic network project. - Bucharest, 2010. - Vol. 9. - P. 265-277.

180. Borri, C. Crucial milestone for EUGENE: from vision to action / C. Borri, E. Guberti, F. Maffioli // Ibid. - 2011. - T. 14. - P. 734-739.

181. Kaiser, A. Sabs Hernkompetenr. Metakognitive Grundlagen selbstregulierenden Lemenr und ihre praktishe Umsetrung? / A. Kaiser. - München : Juchterhand, 2003. - 103 p.

182. MacBeath, J. Schools for communities / J. MacBeath // Tommorow Schools Towards Integrity. - London and New York : Routledge Falmer, 2000. -P. 142-145.

183. MacGregor, D. Leadeship and Motivation / D. MacGregor. - MJT Press, 1966. - 342 p.

184. Mansfield, B. Competence-based Standards Training and Learning. Hifab / B. Mansfield, L. Andersson // Hammerton Associates, 2004. - P. 45-78.

185. 3D-графика: статьи и уроки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://3domen.com/index.php?do=cat&category=3d-grafika.

186. 3DMir.ru - Вся компьютерная графика [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://3dmir.ru.

187. 3Drazer: портал CG. Большие архивы моделей и текстур для 3dsmax [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://3drazer.com.

188. 3DTutorials.net: портал, посвященный изучению 3D Studio Max [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://3DTutorials.net.

189. Интерактивное 3D [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.3dcult.by.ru.

190. RENDER.RU: сайт, посвященный 3D-графике [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.render.ru.