Формирование правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля на основе кейс-технологии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ядрышников Константин Сергеевич

• Ядрышников Константин Сергеевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Ядрышников Константин Сергеевич

Введение

Глава 1 Теоретические основы развития правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля на основе кейс-технологии

1.1 Основы формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля

1.2 Государственно-общественные требования к специалистам-выпускникам колледжей

1.3 Модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля на основе кейс-технологии

1.4 Педагогические условия формирования правовой культуры у студентов

колледжей неюридического профиля

Заключение по главе

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Опытно-экспериментальная работа по формированию правовой культуры в условиях среднего профессионального образования с применением кейс-технологии

3.1 Констатирующее исследование

3.2 Формирующий эксперимент

3.3 Результаты и их обсуждение

Заключение по главе

Заключение

Список литературы

Список иллюстрированного материала

Приложение А Программа кружка правовой культуры

Приложение Б Перечень работодателей-респондентов

Приложение В Опросник требований работодателя к правовой культуре выпускников (практикантов) образовательных организаций среднего

профессионального образования

Приложение Г Анкета «Определение уровня сформированности правовой

культуры»

Приложение Д Квадрат Декарта «Определение наиболее значимых

компонентов правовой культуры молодого специалиста»

Приложение Е Компетентностно-ориентированные содержательные модули по основным отраслям права

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля на основе кейс-технологии»

Введение

Актуальность темы исследования и степень её разработанности.

Правовая культура личности как показатель ее гражданской идентичности и профессионального соответствия, в конечном итоге определяют правовую культуру общества, которая является терминальной ценностью цивилизации, признанной в большинстве международных хартий, уставов международных организациях и является базой для построения международных взаимоотношений. Когда мы говорим о необходимости формирования высокого уровня правовой культуры у каждого гражданина, то особо необходимо выделить систему профессионального образования. При этом, ключевую роль в процессе формирования правовой культуры играют техникумы, колледжи и вузы, осуществляющие обучение в период профессионального самоопределения юношей и девушек. Будущая профессиональная деятельность студента невозможна без минимума правовых знаний (отраслевого законодательства) в выбранной им сферы деятельности, а также без знаний комплекса своих прав, обязанностей и ответственности.

В целях полноценной профессиональной и личностной социализации молодежи, система профессионального образования, силами педагогов и воспитателей, должна сформировать необходимый и достаточный уровень правовой культуры личности студента, и проблема поиска технологий и методов формирования правовой культуры всегда стояла достаточно остро перед педагогическим сообществом.

В связи с необходимости решения указанной задачи, разработан ряд эффективных педагогических методик и технологий, применение которых, при преподавании отдельных учебных дисциплин, позволяет оптимально достичь цели формирования правовой культуры студентов. Тем не менее, в современных, динамически изменяющихся социокультурных условиях, когда постоянные изменения в экономике, политике и других сферах жизни

общества, требует мгновенного правового отклика, арсенал технологии формирования правовой культуры, в первую очередь, у молодого поколения, должен неуклонно обогащаться.

Федеральные государственные образовательные стандарты выделяют ряд правовых компетенций, формирование которых является одним из условий их успешной реализации. Так, ФГОС СПО 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании", предусматривает формирование таких правовых компетенций, как: ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативных правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных документов; ПК 4.1. Контролировать соблюдение требований нормативных документов и правильность проведения измерений при отпуске продукции и оказании услуг.

Данный пример обуславливает необходимость глубокого исследования феномена правовой культуры личности и способов ее формирования у студентов.

Проблема формирования правовой культуры студентов колледжей, особенно неюридического профиля, в настоящее время разработана недостаточно полно. Данная проблема представлена в следующих противоречиях:

— между потребностью общества в профессионалах, обладающих высоким уровнем правовой культуры и недостаточным уровнем правовой культуры у молодых специалистов - выпускников колледжей неюридического профиля;

— между постоянно возрастающими потребностями молодых специалистов в правовых знаниях, способствующих их профессиональной и личностной самореализации и недостаточностью компонента правового образования в колледжах неюридического профиля;

— между наличием большого количества технологий формирования правовых знаний студентов и отсутствием единой эффективной модели

формирования правовой культуры в колледжах неюридического профиля на основании кейс-технологии.

Объект исследования: профессиональная подготовка студентов колледжей неюридического профиля.

Предмет исследования: процесс формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля с применением кейс-технологии.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля будет эффективным, если:

— уточнено понятие правовой культуры и выявлены ее содержательные компоненты;

— разработаны теоретические основы формирования правовой культуры студентов организаций колледжей неюридического профиля;

— разработана и реализована в учебном процессе модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля с использованием кейс-технологии;

— выявлены педагогические условия, обеспечивающие формирование правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля;

— эффективность модели формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля будет подтверждена результатами эксперимента.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основании анализа научной и научно-методической литературы, уточнить сущность и структуру понятия правовая культура и разработать основы ее формирования у студентов колледжей неюридического профиля,

включающие методологические подходы, этапы и критерии сформированности ее компонентов.

2. Разработать и научно обосновать модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля на основании применения кейс-технологии.

3. Выявить педагогические условия, повышающие эффективность формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля.

4. Экспериментально доказать эффективность модели формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля.

Методологическая основа исследования представлена следующими научными подходами:

1. Аксиологический подход к формированию культуры личности (В.П.Бездухов, Е.В.Бондаревская, А.А. Волочков, Е.Г. Ермоленко, А.В. Милеев, Б.А.Кистяковский, А.М.Новиков, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов и др.);

2. Компетентностный подход к образовательной деятельности (А.В. Баранников, В.А. Болотов, И.А.Зимняя, Н.В.Коган, А.К. Кузьмина, А.К.Маркова, О.Е.Лебедев, В.В.Сериков, М.А.Холодная, A.B. Хуторской и др.).

3. Личностно-деятельностный подход к проектированию образовательной деятельности по формированию личности (Г.М.Андреева, В.В.Давыдов, А.П.Леонтьев и др.).

Теоретическую основу исследования составляют:

— исследования феномена правовой культуры (Е.В. Аграновской, С.С. Алексеева, Н.Л. Гранат, Д.А. Керимова, Е.А. Лукашевой, Н.И. Матузова, B.C. Нерсесянца, В.В. Оксамытного, И.Ф. Рябко, Н.Я. Соколова, Е.Н. Трубецкого, и др. Данными исследователями были созданы фундаментальные основы понимания правовой культуры личности и общества.

— исследования, изучающие проблему формирования правовой культуры, в целом (Н.Н. Соловьев, А.Р. Хисамов, В.В.Головченко, М.А. Месилов, Д.С. Барун, А.А. Курносенко, Е.С. Титова, Э.С. Насурдинов, А.В. Куликова, Р.С.Байниязов, А.Н. Бахарева, А.Н. Бабенко).

— исследование, изучающее формирование правовой культуры в общеобразовательных организациях (Е.В. Владимирова, Е.Н. Шумелкина, А.А. Рыбаченко Т.Н. Ловничая, Е.К. Калуцкая, И.Г. Митюнова, С.Н. Александрова, М.В. Кускова, И.П. Ларина, Т.Н. Сорокина, С.Ю. Тренихина).

— исследования, посвященные формированию правовой культуры в образовательных организациях высшего профессионального образования (Е.Л. Раковская, З.Ч. Чикеева, С.П. Зайцева, Л.И. Москалева, О.С. Демко, М.В. Гирская, Ю.Ю. Доронина, Е.А. Алешина, С.Б. Тугуз, В.В. Бондуровский, В.В. Мищенко, Т.И. Цыганова, В.В. Потомахин, Л.Н. Николаева, П.А. Афиногенов, О.А. Никитина, Ю.И. Дутов, Ю.М. Рекша, О.В. Бабак, В.Ю. Живцов, С.Б. Тугуз, И.В. Вологдина, Е.А. Рассолова).

— исследования, направленные на изучение проблематики формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля (О.А. Лапанова, Е.А. Шакирова, С.В. Баранова, А.М.Кунижев, М.С. Завьялова, Р.С. Дралюк, П.Б. Тарасов, К.Б. Ершов, Г.А. Фирсов).

— исследования, раскрывающие сущность кейс-технологии (кейс-метода), цели и задачи педагогической технологии, а также воспитательные возможности технологии (И.П. Андриади, Л.Б. Барнс, В.В. Бовт, Н.И. Быкова, Г.М. Гаджикурбанова, А.М. Долгоруков, Е.В. Егорова, Д.А. Елисеев, М.В. Жеребцов, Н.П. Колесник, И.Л. Краснов, А.И. Наумов, М.А. Никитина, А.П. Панфилова, В.Я. Платов, Ю.П. Сурмин, С.Ю. Темина, Н.Л. Титова, В.В. Филонова и др.).

— исследования, изучающие практические возможности применения кейс-технологии в педагогики (И.В. Королева, Е.Н. Красикова, И.В. Шумова, М.В. Гончарова, А.В. Малаева, Г.М. Гаджикурбанова).

— исследования по проблематике модульного обучения (В.П. Беспалько, В.М. Гареев, Е.М. Дурпо, М.В. Кларин, Н.А. Морозова, С.И. Руликов, Г.Н. Салтовская, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова).

Несмотря на то, что изучению феномена правовой культуры посвящено достаточно большое количество исследований, в полной мере, все еще не изучен процесс становления правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля с использованием кейс-технологии в образовательных организациях неюридического профиля. Также отметим, что до настоящего времени остается практически не изученной проблема использования кейс-технологии в колледжах неюридического профиля в условиях преподавания правовых дисциплин.

Темой настоящего исследования является формирование правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля на основе кейс-технологии.

Для решения поставленных задач и подтверждения достоверности рабочей гипотезы, автором были применены следующие группы исследовательских методов: 1) методы теоретического исследования, среди которых сравнительно-сопоставительный анализ педагогических, методологических и нормативно-правовых источников литературы, а также электронных источников информации, по проблеме исследования, а также обобщения результатов проведенного анализа, на основании которого было осуществлено моделирование процесса развития правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля; 2) методы эмпирического исследования, таки как изучение и экспертная оценка работ студентов, в частности, решенных и составленных ими правовых кейсов, методы опроса, в форме заочного опроса (анкетирования), метод педагогического открытого включенного и не включённого наблюдения, тестирование, а также эксперимент, состоящий из констатирующего, формирующего и контрольного этапов, психологическое тестирование, на основании адаптированных методик;

3) методы количественного анализа данных и математической статистики, среди которых, квадрат Декарта, определение среднего квадратичного отклонения и вычисление коэффициента достоверности различия (1-критерий Стьюдента), а также методы графической интерпретации данных.

Экспериментальную базу настоящего диссертационного исследования составили колледжи: ГБПОУ "Нижегородский колледж малого бизнеса", ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж», ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж».

Всего в эксперименте приняли участие 1349 студентов, обучающихся по специальностям: 43.02.11 «Гостиничный сервис», 43.02.02«Парикмахерское искусство», 43.02.01 «Организация обслуживания в общественном питании», 43.02.03«Стилистика и искусство визажа», 43.02.10 «Туризм», 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», 49.02.01 «Физическая культура».

Кроме того, в исследовании приняли участие 41 преподаватель и 43 представителя работодателей, выступающих в качестве экспертов.

Исследование проводилось в период с сентября 2015 г. по октябрь 2018 г., в три этапа.

На первом этапе (сентябрь 2015 - сентябрь 2016), для анализа степени разработанности проблемы исследования и факторов, влияющих на ее состояние, был проведен анализ научной и научно-методической литературы, а также нормативно-правовых источников на основании чего определены параметры исследования: (объект, предмет цель, задачи), критерии исследования, актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость, а также сформулирована рабочая гипотеза о возможности формирования правовой культуры студентов организаций среднего профессионального образования неюридического профиля с использованием кейс-технологии. Уточнено содержание ключевых понятий. В результате, были определены государственные задачи, направленные на формирование правовой

культуры граждан, в том числе, обучающихся, определены наиболее перспективные научные подходы к формированию правовой культуры у студентов, наиболее эффективные педагогические методики и технологии, внедренные в научный оборот. Результатом стало постановка целей исследования, определение наиболее перспективной педагогической технологии, обеспечивающей реализацию задач исследования, а также, на данном этапе разработана модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля.

Второй этап (сентябрь 2016 - сентябрь 2017), во время которого было проведено констатирующее исследование и формирующий эксперимент. Были выявлены запросы потенциальных работодателей, относительно уровня сформированности правовой культуры у работников - выпускников колледжей, выявлены уровни сформированности компонентов правовой культуры среди которых правовая информированность, правовая убеждённость, готовность к активному правомерному поведению.

В ходе данного этапа, были выявлены требования к компонентам, правовой культуры работника, представляющим наибольшую профессиональную ценность для работодателей. На основании проведенного констатирующего исследования, были сформированы контрольная и экспериментальная группы, проведено внедрение модели формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля и в ходе контрольного эксперимента проведена повторная диагностика компонентов правовой культуры и ее интегрального показателя у студентов колледжей неюридического профиля, а также уточнены педагогические условия, способствующие достижению задач настоящего исследования.

Третий этап (сентябрь 2017 - октябрь 2018) произведена систематизация теоретических и эмпирических данных исследования, к анализу которых применены критерии достоверности, новизны практической и

теоретической значимости. Сформулированы выводы и заключение, оформлен текст диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

— разработана модель формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля на основании кейс-технологии в соответствии с запросом государства и общества, построенная на теоретико-методологической основе (аксиологический, личностно-деятельностный, компетентностный подходы) и включающая целе-смысловой, содержательный, технологический, рефлексивно-оценочный компоненты, а также комплекс педагогических условий, повышающих ее эффективность.

— предложена кейс-технология как базовый педагогический инструментарий, при формировании правовой культуры у студентов колледжей, включающая в себя три этапа адаптационный, аналитический и персонологический, в рамках которых происходит решение дифференцируемых по степени сложности и профессиональной значимости правовых проблемных ситуаций, возникающих, как в социально-бытовой, так и в профессиональной сфере.

— определены педагогические условия, способствующие развитию правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля: модульная организация содержания образования, организация образовательно-правовой среды, организация правового просвещения педагогов.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что автором в ходе его реализации:

— уточнено понятие правовая культура для студентов колледжей неюридического профиля и представлены ее компоненты: правовая информированность, правовая убежденность, активное правомерное поведение;

— определены и реализованы следующие методологические подходы (аксиологический, личностно-деятельностный и компетентностный), принципы организации этой деятельности (культуросообразности, индивидуализации

образования, опоры на собственный правовой опыт и моделирования профессиональной деятельности), вошедшие в технологический компонент и реализуемые в три этапа формирования правовой культуры -адаптационный, аналитический и персонологический, для каждого из этапов были разработаны непрерывно усложняющиеся проблемные правовые ситуации социально-бытового и профессионального характера, указаны критерии сформированности правовой культуры личности студента: правовая информированность, правовая убежденность, активное правомерное поведение;

- разработано модульное содержание правового образования студентов колледжей, включающее в себя следующие модули: «Я-гражданин» (модули по конституционному и избирательному праву); «Я-профессионал» (модули по трудовому, предпринимательскому и гражданскому праву); «Я - личность в социуме» (модули по образовательному и семейному праву, по защите прав потребителя);

- предложена структура образовательно-правовой среды, включающая в себя кабинет правовых дисциплин, интернет-сайт, участие студентов в конкурсах и проектах правовой направленности; участие в акциях правоохранительных органов («Студенческий десант»); создание учебной фирмы правового студенческого консультирования; организация правового просвещения педагогов.

Практическая значимость исследования состоит:

- в разработке рабочих программ правовых дисциплин; программы кружка правовой культуры; в рамках внеучебной деятельности, с учетом необходимости формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля;

- в создании комплекса профессионально-ориентированных кейсов по отдельным отраслям права (трудовое, предпринимательское, гражданское), для студентов колледжей неюридического профиля;

- в разработке методики реализации кейс-технологии, в целях формирования правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля;

- в реализации эффективной педагогической модели на основании базовых основ формирования правовой культуры, которая позволяет выполнить запрос государства, общества и работодателей;

- в создании портрета молодого специалиста - носителя правовой культуры, включающий наиболее востребованные работодателем правовые компетенции, качества личности;

- в усовершенствовании образовательной среды колледжей неюридического профиля, за счет вовлечение студентов в конкурсные мероприятия и кружковую деятельность правового содержания, усовершенствование информационной среды образовательной организации в части правового информирования; привлечение студентов к проектной деятельности проблемно-правового характера.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Правовая культура рассматривается в совокупности актуальной профессионально-правовой информации, методов осуществления правовых действий и их восприятия, составной частью которых является понимание субъектом права всех составляющих свой правосубъектности, как гражданина и профессионала, ответственность перед собой, обществом и государством, за качество процесса и результатов своей профессиональной деятельности, уважение действующих законов и правил. Ее компонентами являются: правовая информированность, правовая убежденность и активное правомерное поведение.

2. Модель формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля, состоит из теоретико-методологической основы, целе-смыслового, содержательного технологического, рефлексивно-оценочного компонентов и комплекса педагогических условий.

3. Кейс-технология является базовой педагогической технологией модели формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля, которая реализуется через три этапа: адаптационный, аналитический, персонологический, построенные на непрерывно усложняющихся проблемных правовых ситуациях социально-бытового и профессионального характера.

4. Педагогическими условиями, повышающими эффективность формирования правовой культуры студентов колледжей неюридического профиля, являются: модульная организация содержания среднего профессионального образования; организация правовой среды (кабинет, интернет-сайт, участие в конкурсах правовой направленности; участие в проектах правовой направленности; участие в акциях правоохранительных органов («Студенческий десант»); создание учебной фирмы правового студенческого консультирования); организация правового просвещения педагогов среднего профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается адекватным теоретико-методологическим обоснованием параметров исследования, разработкой и применением комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, по своему содержанию и структуре соответствующего параметрам и критериям исследования, в соответствии с логикой настоящего исследования. Она подтверждена полученными релевантными положительными результатами

экспериментальной части исследования, проведенного с репрезентативно выборкой эмпирических данных и непротиворечивостью выводов, сделанных на основании теоретического анализа и результатов экспериментального исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования проводилось в ходе экспериментальной работы на базе учреждений среднего профессионального образования (колледжей). Проблема исследования и пути ее решения, а также результаты разработки и внедрения авторской модели

регулярно обсуждалось в рамках следующих научно-практических мероприятий: на международных, всероссийских на ежегодных межрегиональных научных конференциях. Международные конференции:

1. «Педагогическое мастерство» VIII международная научная конференция (Издательство Буки-Веди, г. Москва, 2016 г.);

2. «Промышленное развитие России: проблемы, перспективы» XIV Международная научно-практическая конференция преподавателей, ученых, специалистов, аспирантов, студентов (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2016 г.);

3. «Экономическое развитие России: тенденции, перспективы» IV Международная студенческая научно-практическая конференция (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2018 г.).

Всероссийские конференции:

1. «Актуальные проблемы социальной коммуникации». IV Всероссийская научно-практической конференции. (Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева. г.Нижний Новгород, 2013 г.);

2. «Инновационная деятельность в образовании». Всероссийская научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2014 г.);

3. «Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения». Всероссийская научно-практическая конференция. (Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас, 2015 г.);

4. «Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем». Всероссийская научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2016 г.);

5. VI Всероссийский фестиваль науки. (ННГАСУ, г.Нижний Новгород, 2016 г.);

6. «Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем». II Всероссийская научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2017 г.);

7. «Социальные и технические сервисы». IV Всероссийская научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2017 г.);

Научно-практические конференции:

1. «Актуальные проблемы развития профессионального образования». Научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2013 г.);

2. «Отечественные духовные традиции и православие». XXIII Рождественские православно-философские чтения. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2014 г.);

3. «Образ России в русской религиозной мысли». XXV Рождественские православно-философские чтения. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2016 г.);

4. «Качество образовательной среды вуза: концепции, проблемы, решения». VII Региональная научно-практическая педагогическая конференция. (НГИЭУ, г. Княгинино, 2017 г.);

5. «Русская православная церковь и русская цивилизация». XXVI Рождественские православно-философские чтения. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2017 г.);

6. «Современное профессиональное образование: вызовы и перспективы». XIV Педагогические чтения им. А.А. Куманева. Областная научно-практическая конференция. ГБПОУ ЛПК, г. Лукоянов, 2017 г.);

7. «Инновационная деятельность в образовании». Научно-практическая конференция. (НГПУ им. К.Минина, г.Нижний Новгород, 2017 г.);

8. «Качество образовательной среды: концепции, проблемы, решения». VIII Региональная научно-практическая педагогическая конференция (ГБОУ ВО НГИЭУ, г. Княгинино, 2017 г.).

Основное содержание диссертационного исследования и результаты экспериментальной работы являлось предметом рассмотрения на заседании кафедры профессионального образования и управления образовательными системами ФГБОУ ВО «НГПУ им. К. Минина». Осуществление внедрения результатов исследования происходило в ГБПОУ «Нижегородский колледж малого бизнеса», ГБПОУ «Нижегородский губернский колледж», ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж».

Материалы исследования получили отражение в 52 публикациях автора, шесть из которых - в изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки Российской Федерации и одна статья SCOPUS, а также 2 учебно-методических пособия, рецензируемых по решению Ученого совета НГПУ им. К.Минина.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ядрышников Константин Сергеевич, 2019 год

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) - СПС "Консультант Плюс".

2. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом РФ 05.10.2009) // - СПС "Консультант Плюс".

3. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 28.04.2011 № Пр-1168) //- СПС "Консультант Плюс".

4. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 01.12.2016 // -СПС "Консультант Плюс".

5. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 312 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Юстиция" // - СПС "Консультант Плюс".

6. Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" // - СПС "Консультант Плюс".

7. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. М.: Юрид. лит., 2010. № 12.

8. Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования". // "Российская газета", N 172, 07.08.2013.

9. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" // Российская газета. 2012. 21 июня (№ 139).

10. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" - СПС "Консультант Плюс".

11. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" // Вестник образования, № 11 - 12, июнь, 2014.

12. Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" - СПС "Консультант Плюс".

13. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей" - СПС "Консультант Плюс".

14. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" - СПС "Консультант Плюс".

15. Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года (утв. Президентом РФ 28.11.2014 № Пр-2753) [Электронный ресурс] - СПС "Консультант Плюс".

16. Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" // Собрание законодательства РФ. М.: Юрид. лит., 2012. № 23. Ст. 2994.

17. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". -Москва: Проспект, 2013. - 160 с.

18. Федеральный закон от 21.11.2011 № 324-Ф3 "О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации" // Российская газета. 2011. 23 нояб. (№ 263).

19. Федеральный закон от 23.06.2016 № 182-ФЗ "Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации" // Российская газета. 2016. 28 июня (№ 139).

20. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" // Собрание законодательства РФ. М.: Юрид. лит., 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.

21. Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга. 3 изд. доп. М.: Центр тестирования, 2002 -240 с.

22. Аграновская, Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности / Е. В. Аграновская. - М: НАУКА, 1988 - 144 с.

23. Алексеев, С.С. Собрание сочинений. В 10 т. [+ Справоч. том]. Т. 8: Учебники и учебные пособия. - М.: Статут, 2010. - 495 с.

24. Бабанский, Ю.К. Педагогика: курс лекций [Текст] / Ю. К. Бабанский -М., 1996. - 400 с.

25. Баранова, С. В. Формирование правовой культуры специалиста железнодорожного транспорта в системе среднего профессионального образования: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Баранова Светлана Викторовна; [Место защиты: Тамб. гос. техн. ун-т]. -Тамбов, 2010.- 254 с.: ил.

26. Барун, Д. С. Формирование правовой культуры молодой семьи средствами досуговой деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Барун Денис Сергеевич; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина].- Тамбов, 2011.- 178 с.: ил.

27. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность [Текст]: монография / В.А. Беликов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 310 с.

28. Бородина, Н. Я. Главное в образовании - воспитание / Н. Я. Бородина // Воспитание школьников. - 2011. - №1. - С. 11 - 14.

29. Быстрицкая, Е.В., Ядрышников, К.С. Компоненты правовой культуры обучающихся среднего профессионального образования // «Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества»: сборник материалов региональной научно-практической конференции молодых исследователей, 14 апреля 2016 года, г. Нижний Новгород / под общей ред. Е.Ю. Илалтдиновой, Р.У. Арифулиной, С.И Аксенова - Н.Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2016. -С.18-21.

30. Быстрицкая, Е.В., Ядрышников, К.С. Методический инструментарий инновационных технологий в образовании (на примере кейс-метода) // Вестник Мининского университета. - 2015. - № 1. - URL: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/1-9. С. 58 -59.

31. Велигон, В. Ф. Формирование правовой культуры предпринимательской деятельности у студентов экономических специальностей вузов: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 : Магнитогорск, 2003 171 c.

32. Гирская, М. В. Воспитание правовой культуры курсантов-будущих офицеров внутренних войск МВД России: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: Владикавказ, 2004 196 с.

33. Головченко, В. В. Эффективность правового воспитания: понятие, критерии, методика измерения / В. В. Головченко. - Киев: Наук. думка, 1985. -128 с.; 20 см. В надзаг.: АН УССР, Ин-т государства и права.

34. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

35. Гуляхин, В.Н. Правовая культура как объект научного исследования: методологические подходы, структура и критерии оценки // Вопросы права и политики. - 2013. - №4. - С. 135 - 158.

36. Даничев, Н. В. Формирование правовой культуры офицера: На материале военного института ВВ МВД России : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Новосибирск, 2005 189 с.

37. Демко, О. С. Правовая культура учащейся молодежи: состояние и технологии ее формирования: состояние и технологии ее формирования: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 Белгород, 2006 204 с.

38. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения.-М.: Учпедгиз,

1956.

39. Дралюк, Р.С. Формирование правовой культуры студентов как условие повышения качества профессиональной подготовки в колледже: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Дралюк Роман Сергеевич; [Место защиты: Кузбас. гос. пед. акад.].- Кемерово, 2010.- 149 с.: ил.

40. Дутов, Ю. И. Формирование правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 Воронеж, 2006 221 с.

41. Ершов, К. Б. Правовое воспитание будущих юристов в учреждениях среднего профессионального образования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: Москва, 2004. 203 с.

42. Живцов, В. Ю. Организационно-педагогические условия формирования правовой культуры студента университета: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Живцов Владимир Юрьевич; [Место защиты: Сам. гос. пед. ун-т]. - Самара, 2008. - 202 с.: ил.

43. Завьялова, М. С. Формирование правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования: диссертация... кандидата педагогических наук: 13.00.08 Магнитогорск, 2007 178 с. РГБ ОД, 61:0713/1963.

44. Зайцев, Е. А. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса: (Справка-анализ нормат. базы) / Е. А. Зайцев, Л. И. Семина. - 2. изд., перераб. и доп. - М. : Магистр, 1998. - 52 с.;

45. Зайцева, С. П. Социально-культурные условия формирования правовой культуры студенческой молодежи средствами игровых технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Зайцева Светлана Петровна; [Место защиты: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина http://www.tsutmb.ru/]. - Тамбов, 2015.- 262 с.

46. Ильин, И. А. Собрание сочинений: Философия как духовное делание / [Сост., вст. ст. и комм. Ю.Т.Лисицы]. М.: Изд-во ПСТГУ, 2014. 716 с.

47. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Текст] / Н.В. Ипполитова // General and Professional Education. - 2012. - №1. С. 8-14.

48. Каландаришвили, З. Н. Правовая культура как элемент системы правового поведения личности: монография / З. Н. Каландаришвили. - СПб.: ИВЭСЭП, 2012. - 128 с.

49. Калуцкая, Е. К. Анализ и коррекция представлений старшеклассников о праве / Е. К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - № 10. - С. 56 - 61.

50. Киселев, В. Н. Правовая культура школьников: сущность, состояние: объединенный научный журнал. - М: Тезарус,2005. - № 4. - С. 16 - 20.

51. Киселевская, А. Г. Профилактика самовольных уходов воспитанников из детского дома / А. Г. Киселевская // Социальная педагогика. - 2010. - №4. -С. 41 - 46.

52. Козырева, Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры / Е. И. Козырева // Методология и методика

естественных наук : [сб. науч. тр.]. - Вып. 4. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 1999. - 24 с.

53. Коротков В. В. Формирование правовой среды общеобразовательного учреждения: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: Н. Новгород, 2003 179 с.

54. Костенко, А. Н. Культура и закон — в противодействии злу. — Киев: Атика, 2008. — 352 с. (на украинском языке).

55. Кунижев, А. М. Формирование правовой культуры у студентов автотранспортных ССУЗ: 13.00.08 Кунижев, Аслан Мухамедович Формирование правовой культуры у студентов автотранспортных ССУЗ: на примере подготовки техников в Кабардино-Балкарском лицее автомобильного транспорта: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 Нальчик, 2007 197 с., Библиогр.: с. 158-179 РГБ ОД, 61:07-13/2719.

56. Кутейников, С. В. Формирование правовой культуры как составная часть гражданского образования. / С. В. Кутейников // Организация и содержание гражданского образования. - Челябинск, 1998. - С. 36 - 40.

57. Лапанова, О. А. Формирование правовой среды аграрного колледжа: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 Армавир, 2006.

58. Лаптев, В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования / Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных трудов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - С. 310.

59. Локус контроля // Психологический словарь / Под общей науч. ред. П.С.Гуревича. — М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. — 800 с.

60. Матузов, Н. И. Правовой нигилизм и правовой идеализм как две стороны «одной медали». // Правоведение. -1994. - № 2. - С. 3 - 16.

61. Мисетов А. С. Организация учебного процесса в учреждении начального профессионального образования на основе модульной технологии

обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08. -Ставрополь, 2005. - 170 с. : ил.

62. Мищенко, В. В. Формирование правовой культуры специалиста в учреждениях высшего технического образования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: Курск, 2002 281 с.

63. Морозова, А.Ю. Кейс-метод в методическом обеспечении процесса обучения иностранным языкам / А.Ю. Морозова // Инновационные технологии в языковом образовании: материалы всероссийской научно-практической конференции. - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та. 2008. - С. 126-132.

64. Москалева, Л. И. Формирование правовой культуры у студентов физкультурного вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 Москва, 2006.

65. Нерсесянц, В. С. Общая теория права и государства: учебник / В. С. Нерсесянц. — М.: Норма: ИНФРА-М,2012. — 560 с.

66. Нерсесянц, B.C. Философия права. - М.: Норма-Инфра-М, 1997. - С.

43.

67. Никитин, А. Ф. Права человека: Хрестоматия по курсу «Права человека». - М.: ИМО «Творческая педагогика», МП «Новая школа», 1993. - 95 с.

68. Никитин, А. Ф. Что такое правовая культура? кн. для учащихся старших классов. - М.: Просвещение, 1988. - 109 с.

69. Никитина, О. А. Формирование правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 Рязань, 2006 209 с.

70. Николаева, Л. Н. Формирование правовой культуры студентов: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: Смоленск, 2005 219 с.

71. Осмонова, А.А. Пути преодоления правового нигилизма // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. 2015. Т.15. №2. С.139-141.

72. Основы права: Учебник / З.Г. Крылова, Э.П. Гаврилов, В.И. Гуреев и др.; Под ред. З.Г. Крыловой. - М.: Высш. шк., 2000.- 400 с.

73. Павлов, С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: Магнитогорск, 1999 179 с.

74. Певцова, Е. А. Взаимодействия права и образования в процессе формирования правового сознания школьной молодежи / Е. А. Певцова // Право и образование. - М., 2004. - № 6. - С. 50 - 70.

75. Певцова, Е. А. Правовая культура и правовое воспитание на рубеже XX - XXI в. / Е. А. Певцова - М.: изд. дом «Новый учебник», 2003 - 216 с.

76. Певцова Е. А. Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Право» для профессиональных образовательных организаций. — М. : Издательский центр «Академия», 2015. — 23 с.

77. Певцова, Е. А. Роль юристов и педагогов в формировании правового сознания несовершеннолетних обучающихся. /Е. Певцова/ Народное образование. - 2006. - № 9. - С. 181 - 182.

78. Певцова, Е.А. Современные подходы юристов к вопросу соотношения дефиниций «правовая культура», «правовое воспитание», «правовое образование» // Основы государства и права. - №6. - 2002. - С.66-74.

79. Певцова, Е. А. Теоретико-правовое обоснование современной концепции прав детей и молодежи // Е. А. Певцова / Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. - № 1. - 2015. -С.137-145.

80. Певцова, Е. А. Формирование правовой активности субъектов образовательного права. /Е.А.Певцова// Преподавание истории и обществознания в школе. -М.: Школьная Пресса, 2003.-№ 8.-С.27 - 35.

81. Потомахин, В. В. Формирование правовой культуры студентов неюридического профиля подготовки: диссертация ... кандидата

педагогических наук: 13.00.08 / Потомахин Вадим Владимирович; [Место защиты: Кур. гос. ун-т].- Курск, 2009.- 261 с.: ил.

82. Право: учебник для вузов / М. В. Теплова, М. В. Малешкович. - Изд. 3-е перераб., М: ЮНИТИ - ДАНА, Закон и право, 2002. - 496 с.

83. Правовое сознание личности / Деятельность классного руководителя. - 2011. - №4. - С. 4 - 6.

84. Проблемы правого образования и состояние правовой воспитанности детей, учащейся молодежи и педагогов / В. Г. Подзолков, Н. А. Шайденко, С. В. Краюшкина и др.; Тул. гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого. - Тула: Изд-во Тул гос. пед. ин-т, 2001. - 65 с.

85. Раковская, Е. Л. Формирование правовой культуры студенческой молодежи в процессе взаимодействия вузов и учреждений культуры: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Раковская Елена Леонидовна; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]- Тамбов, 2013- 156 с.: ил.

86. Рассолова, Е. А. Формирование правовой культуры профессиональной деятельности студентов гуманитарного вуза: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.08 / Рассолова Елена Александровна; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова].- Москва, 2014.- 371 с.: ил.

87. Рекша, Ю. М. Методические основы формирования правовой культуры спортсменов в процессе профессиональной подготовки: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Рекша Юрий Михайлович; [Место защиты: Институт развития профессионального образования].- Москва, 2009.143 с.: ил.

88. Российская социологическая энциклопедия. Под общ.ред. акад. РАН Г. В, Осипова - М.: Изд. группа НОРМА - ИНФРА, 1998. - (242).

89. Рустамов, А.П. Формирование правосознания - главная цель правового воспитания студенческой молодёжи // Вестник Таджикского национального университета. 2015. № 3-1 (158). С. 271-273.

90. Рябцев, Т. В. О различных подходах к созданию воспитательной системы образовательного учреждения / Т. В. Рябцев // Мастер - класс. - 2011. -№5. - С. 17 - 19.

91. Савицкая, Д. Правовое образование - с начальной школы / Д. Савицкая // Педагогическая техника. - 2006. - № 6. - С. 67 - 70.

92. Сальников, В.П. Правовая культура // Актуальные проблемы теории права / Под ред. К.Б. Толкачева и А.Г. Хабибулина. Уфа, 1995. С. 147-158.

93. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально- педагогической культуры будущих спортивных педагогов / Сверчков А. В. // Молодой ученый. — 2009. — № 4. — С. 279-282.

94. Система правового образования в школе и воспитание гражданина России. / Под общ.ред. Н. И. Элиасберг. - СПб.: СпецЛит, 2001.- 444 с.

95. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под ред. Д-ра социологических наук, профессора Сурмина Ю.П. - Киев: Центр инноваций и развития, 2002. - 286 с.

96. Сластенин В. А., Общая педагогика / В. А. Сластенин, Т. И. Исаев, Е. Н. Шиянов: в 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2003. - ч. 2. - 256 с.

97. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт. - сост. Л. В. Мардахаев. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 368 с.

98. Сорокина Т. Н. Формирование правовой культуры младших школьников в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Сорокина Татьяна Николаевна; [Место защиты: Мордовский государственный педагогический институт им.М.Е.Евсевьева].- Саранск, 2016.- 161 с.

99. Стрельникова, Т.Д. Обучение с помощью кейс-технологий / Т.Д. Стрельникова // Справочник заместителя директора школы. 2009. - №4. - С. 5972.

100. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина. - Москва: Концептуал, 2017. - 346 с.

101. Тарасов, П. Б. Педагогические условия формирования правовой культуры учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗОВ: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Тарасов Павел Борисович; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. -Москва, 2009.- 160 с.

102. Темина С.Ю., Андриади И.П. Кейс-метод в педагогическом образовании: теория и технология реализации. Тематический сборник кейсов. -НОУ ВПО «МПСУ», 2014.

103. Тугуз, С. Б. Формирование правовой культуры студентов вуза в условиях компетентностной модели подготовки специалиста: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Тугуз Саида Байзетовна; [Место защиты: Рос. акад. образования].- Москва, 2009.- 172 с.: ил.

104. Учебно-методическое обеспечение педагогических инноваций: учебное пособие для студ. высш.учеб. заведений педагогических специальностей и направлений / под ред. Л.В.Загрековой. - Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2015. - 173 с.

105. Учебно-методическое обеспечение педагогических инноваций: учебное пособие для студ. высш.учеб. заведений педагогических специальностей и направлений / под ред. Л.В.Загрековой. - Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2015. - 173 с.

106. Фирсов, Г. А. Формирование правовой культуры в учреждениях профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 Москва, 2006 386 с.

107. Фролова С.В., Пепеляева С.В. Педагогические условия организации индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельности студентов // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6. С. 337.

108. Хиггинс, Р. Методы анализа клинических случаев: руководство для начинающих психотерапевтов (пер. с англ.) / Р. Хиггинс. - М.: «Когито-Центр», 2003. - С. 13-14.

109. Хуторской А.В. Дидактика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2017. - 720 с.: ил. - (Серия Учебник для вузов»).

110. Цыганова, Т. И. Педагогические условия формирования правовой культуры студента: 13.00.01 Цыганова, Татьяна Ивановна Педагогические условия формирования правовой культуры студента (на материале подготовки олигофренопедагога): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 Саранск, 2006 197 с.

111. Чикеева, З. Ч. Формирование правовой культуры студенческой молодежи в современных условиях: диссертация ... кандидата юридических наук: 12.00.01. - Москва, 1992. - 169 с.: ил.

112. Шакирова, Е. А. Правовое просвещение как средство формирования правовой культуры обучающихся среднего профессионального образования: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Шакирова Елена Александровна; [Место защиты: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет]. - Оренбург, 2014. - 224 с.

113. Шумова, И.В. Методика организации и проведения педагогической практики бакалавра-филолога на основе кейс-технологий: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 / Шумова Ирина Викторовна. - М., 2010. - 252 с.

114. Южакова, О. В. Право в пословицах и поговорках / О. В. Южакова // Право и образование. - 2015. - №4. - С. 119 - 123.

115. Ядрышников, К. С. Интернет-ресурс как педагогический инструмент правового воспитания обучающихся среднего профессионального образования // Образование и воспитание. — 2016. — №1. — С. 91-94.

116. Ядрышников, К. С. К вопросу о содержательном компоненте правовых компетенций, обучающихся при формировании у них правовой культуры // Молодой ученый. — 2016. — №6. — С. 847-849.

117. Ядрышников, К. С. К вопросу о формировании правовой культуры у обучающихся как профилактической мере, направленной на предупреждение экстремистской деятельности в молодежной среде [Текст] // Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (15 мая 2016). Н. Новгород: Мининский университет, 2016 — С. 248-250.

118. Ядрышников, К. С. Кейс-технология в образовательных организациях среднего профессионального образования неюридического профиля: перспективы применения при преподавании правовых дисциплин // Апробация. — 2016. — №12 (51). С.100-102.

119. Ядрышников, К. С. Неприятие коррупции как индикатор сформированной правовой культуры обучающихся (на примере социологического исследования в ГБПОУ НКМБ) [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2016 г.). — М.: Буки-Веди, 2016. — С. 49-55.

120. Ядрышников, К. С. Основные задачи учебного кружка для изучения права как формы внеаудиторной работы студентов среднего профессионального образования. «Инновационная деятельность в образовании»: сборник материалов научно-практической конференции, 5 ноября 2016 года, г. Нижний Новгород - Н.Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2016. - 85 с. С.6-8.

121. Ядрышников, К. С. Педагогический инструментарий преподавания правовых дисциплин, критерии эффективности (на примере кейс-технологии) [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 150-154.

122. Ядрышников, К. С. Требования к педагогу, осуществляющему формирование правовой культуры обучающихся, среднего профессионального образования с использованием кейс-технологии // Педагогика высшей школы. — 2016. — №2. - С.13-15.

123. Ядрышников, К.С. Инновационная составляющая кейс-технологии при формировании правовой культуры обучающихся. Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса [Текст]: материалы XII Всероссийская научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. В.Н. Крылова. -Арзамас: АФ ННГУ, 2016. - 242 с. С.228-232.

124. Ядрышников К.С. Интеграция кейс-технологии с визуальными дидактическими средствами в целях формирования правовой культуры студентов // Проблемы современного образования. - 2018.- №6.- С.216-230.

125. Ядрышников, К.С. К вопросу о педагогических условиях преподавания правовых дисциплин в учреждения среднего профессионального образования // Успехи современной науки, 2015, №2.

126. Ядрышников, К.С. К вопросу о правовом воспитании обучающихся с применением на учебных занятиях кейс-метода. // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Арзамас, 17 апреля 2015 г.: / отв. ред. Е.А.Жесткова; Арзамасский филиал ННГУ. -Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2015. - 778 с.

127. Ядрышников, К.С. К вопросу об использования среднего профессионального образования кейс-метода в качестве инструмента формирования индивидуально-ответственного поведения обучающихся при преподавании правовых дисциплин. // Теоретические и методические основы духовно-нравственного воспитания школьников во взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности: материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. В.В.Николиной. - Н.Новгород, 2014 г. - 188 с.

128. Ядрышников, К.С. К вопросу об источниках, используемых преподавателями правовых дисциплин, при создании учебных кейсов. // Педагогика и психология: актуальные проблемы исследований на современном этапе: сборник материалов 7-й международной научно-практической конференции, 22 марта 2015 г.—Махачкала: ООО "Апробация", 2015 — 72с. С.185-188.

129. Ядрышников, К.С. К вопросу отражения в ситуационных заданиях (кейсах) отечественных духовно-нравственных традиций при преподавании правовых дисциплин. // Отечественные духовные традиции и православие: XXIII Рождественские православно-философские чтения. - Н.Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет, 2014. - 394 с.

130. Ядрышников, К.С. Кейс-метод как дидактическое решение задач православной педагогики. // Образ России в русской религиозной мысли: XXV Рождественские православно-философские чтения. - Н.Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина, 2016. - 445 с. С.376-381.

131. Ядрышников К.С. Кейс-метод как инструмент повышения эффективности профессионального образования // Научное творчество молодежи в педагогике и образовании - ресурс развития России: сборник статей по материалам региональной научно-практической конференции молодых исследователей, 24 апреля 2015 года, г.Нижний Новгород / под общей ред. Е.В.Быстрицкой, Е.Ю. Илалтдиновой, Р.У.Арифулиной - Н.Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2015. - 151 с.

132. Ядрышников, К.С. Кейс-метод как инструмент формирования компетенций у студентов на занятиях по правовым дисциплинам. // Качество профессиональной подготовки специалистов в контексте ФГОС: Сборник статей по материалам региональной научно-практической конференции преподавателей вузов, начального и среднего профессионального образования

(апрель 2014 г.). - Нижний Новгород: ГБОУ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НКМБ, 2014.

133. Ядрышников, К.С. Кейс-метод как основной инструмент проблемно-ситуационного анализа при осуществлении педагогической коммуникации. // Актуальные проблемы социальной коммуникации материалы четвёртой Всероссийской научно-практической конференции. Факультет коммуникативных технологий Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева. Нижний Новгород, 2013. С. 279-282.

134. Ядрышников, К.С. Кейс-технология как педагогический инструмент формирующий способность анализировать и принимать решения у студентов (на примере преподавания правовых дисциплин). // Журнала научных публикаций аспирантов и докторантов. - 2017. - №1-2 (127-128). - С.34-35.

135. Ядрышников, К.С. Метод «кейс-стади» как элемент педагогической инноватики при преподавании правовых дисциплин. // «Инновационная деятельность в образовании»: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, 28 ноября 2014 года, г. Нижний Новгород / под общей ред. Е.В.Быстрицкой, Е.Ю.Илалтдиновой, Р.У.Арифулиной — Н.Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2014. - с.439.

136. Ядрышников, К.С. Оказание бесплатной юридической помощи студентам среднего профессионального образования как механизм формирования правовой культуры личности. Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей, 28 апреля 2017 года, г. Нижний Новгород / под общей ред. Е.Ю. Илалтдиновой, Р.У. Арифулиной, С.И Аксенова Н.Новгород: Мининский университет, 2017. 479 с. С.271-274.

137. Ядрышников, К.С. Основы государственной политики в сфере формирования правовой культуры обучающихся // БИЗНЕС. ОБРАЗОВАНИЕ.

ПРАВО. Вестник Волгоградского института бизнеса. - 2017. - №1 (38). С.294-299.

138. Ядрышников, К.С. Патриотизм как составляющая правовой культуры личности // Успехи современной науки и образования, 2017. Т.1. №4. С.50-53.

139. Ядрышников, К.С. Переосмысление педагогического содержания работы Б.М. Теплова "Ум полководца": кейс-технология как инструмент формирования практического правового мышления у обучающихся. // Педагогический журнал. - 2016. - №6. С.152-161.

140. Ядрышников, К.С. Правовая антикультура обучающихся как форма социальной деформации: Основные направления профилактической работы // Наука. Мысль. - 2017. - № 3-2. С.97-100.

141. Ядрышников, К.С. Правовая культура Древней Руси в творчестве митрополита Илариона Киевского. // Русская православная церковь и русская цивилизация: XXVI Рождественские православно-философские чтения. -Н.Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина, 2017. - 342 с. С.283-289.

142. Ядрышников, К.С. Правовая культура личности в литературных произведениях А.С.Пушкина (педагогический аспект). Стратегические направления развития образования в Оренбургской области [Электронный ресурс]: материалы научно-практической конференции с международным участием, Оренбург, 29 сентября 2017 г. / Оренбург. гос. ун-т, Ассоц. «Оренбург. унив. (учеб.) округ». - Электрон. дан. - Оренбург: ОГУ, 2017. - 1 электрон. опт. Диск (CD-ROM). С.487-495.

143. Ядрышников, К.С. Правовая культура молодого специалиста как конкурентное преимущество при приеме на работу. Промышленное развитие России: проблемы, перспективы: сборник статей по материалам XIV Международной научно-практической конференции преподавателей, ученых,

специалистов, аспирантов, студентов (24 ноября 2016 г.): В 2 т. Нижний Новгород: Мининский университет, 2016. С.239-242.

144. Ядрышников, К.С. Правовая культура парикмахера: особенности формирования в системе среднего профессионального образования. Социальные и технические сервисы: сборник статей по материалам IV Всероссийской научно-практической конференции (24 ноября 2017 г.). -Н.Новгород: Мининский университет, 2018. - 315 с. С.105-108.

145. Ядрышников, К.С. Правовая культура школьников как гарант социально-ответственного поведения будущих студентов. Актуальные проблемы современной педагогической науки: взгляд молодых исследователей: материалы всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. Арзамас, 16-17 февраля 2017 г.: / отв. ред. Е.А. Жесткова; Арзамасский филиал ННГУ. - Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2017. - 579 с. С.580-583.

146. Ядрышников, К.С. Правовое информирование студентов посредством самостоятельного просмотра тематических телевизионных программ как инструмент формирования правовой культуры. XIV Педагогические чтения им. А.А. Куманева. Современное профессиональное образование: вызовы и перспективы: материалы областной научно-практической конференции - Лукоянов: ГБПОУ ЛПК, 2017 - 302 с. С.150-151.

147. Ядрышников, К.С. Правовые принципы среднего профессионального образования использования кинофильмов и телевизионных передач при формировании правовой культуры у студентов среднего профессионального образования. Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем: сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции (18 мая 2017 г.). Н.Новгород: Мининский университет, 2017. 227 с. С.62-65.

148. Ядрышников, К.С. Преемственность правовых компетенций в системе непрерывного образования "школа-колледж" // Школьная педагогика. — 2016. — №1. — С. 33-42.

149. Ядрышников, К.С. Принципы правовой культуры А.П.Чехова (педагогический аспект). «Инновационная деятельность в образовании»: сборник материалов научно-практической конференции, 30 октября 2017 года, г. Нижний Новгород - Н.Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2017. - 184 с. С.164-168.

150. Ядрышников, К.С. Проблемы формирования правовой культуры у студентов среднего профессионального образования // Общество: социология, психология, педагогика, 2017. №8. С. 121-124.

151. Ядрышников, К.С. Сборник кейсов по отдельным отраслям права: учебно-методическое пособие. - Нижний Новгород: ООО «Типография «Поволжье», 2018, - 48 с.

152. Ядрышников, К.С. Семья как источник правовой культуры обучающихся. VI Всероссийский фестиваль науки [Электронный ресурс]: сборник докладов в 2 т. Т 2. / Нижегород. гос. архитектур. - строит. ун-т; редкол: И.С. Соболь, Н.Д. Жилина [и др.] - Н. Новгород: ННГАСУ, 2016 - 519 с. С.129-132.

153. Ядрышников, К.С. Социально-педагогическая функция публицистики в контексте формирования правовой культуры у студентов среднего профессионального образования. Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса [Текст]: материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. В.Н.Крылова. -Арзамас: АФ ННГУ, 2017. - 200 с. С.190-193.

154. Ядрышников, К.С. Среда как педагогическое условие формирования правовой культуры обучающихся // Инновационная деятельность в образовании: сборник статей по материалам II региональной научно-

практической конференции, 6 октября 2015 года, г.Нижний Новгород - Н. Новгород: Мининский университет, 2015. - С.12-13.

155. Ядрышников, К.С. Судебный акт как источник кейсов правовой тематики (для обучающихся профессиональных образовательных организаций) // Aktualni pedagogika. - №1. - 2017. С.98-100.

156. Ядрышников, К.С. Требования профессиональных стандартов к наличию правовой культуры у работников как условие формирования эффективного кадрового потенциала предприятия. Экономическое развитие России: тенденции, перспективы: сборник статей по материалам III Международной студенческой научно-практической конференции. (13 апреля 2017 г.): В 3 т. - Нижний Новгород: Мининский университет, 2017. С.185-188.

157. Ядрышников, К.С. Требования ФГОС к правовой культуре молодого специалиста - выпускника образовательного учреждения среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис // Координация деятельности профессиональных образовательных организаций и предприятий сферы услуг Нижегородской области по адаптации молодых специалистов на рабочем месте: сборник статей по материалам региональной конференции (ноября 2015). - Н. Новгород: ноябрь, 2015. - С.1-3.

158. Ядрышников, К.С. Трудности внедрения кейс-технологии в образовательный процесс (на примере преподавания правовых дисциплин) // Среднее профессиональное образование, 2017. №4. С.16-19.

159. Ядрышников, К.С. Формирование правовой культуры студентов путем интеграции кейс-технологии и аудиовизуальных дидактических средств (на примере телевизионной программы «Ревизорро» // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки, 2017, №4 (48), С.213-223.

160. Ядрышников, К.С. Формирование правовой культуры студентов среднего профессионального образования на основе применения кейс-технологии. // От культуры педагога к культуре общества: Сборник статей по

материалам межрегиональной студенческой научно-практической конференции. Нижний Новгород. 25 апреля 2014 г. / Под ред. В.В.Николиной. -Н.Новгород: Мининский университет, 2014. - 207 с.

161. Ядрышников, К.С. Формирование правовой культуры студентов, посредством использования в качестве дидактических средств кинофильмы и телевизионные передачи правовой тематики. Качество образовательной среды вуза: концепции, проблемы, решения: материалы и доклады VII Региональной научно-практической педагогической конференции. - Княгинино: НГИЭУ,

2017. - 202 с. С.196-200.

162. Ядрышников, К.С. Формирование правовой культуры у выпускников профессиональных образовательных организаций как гарантия подготовки высококвалифицированных трудовых ресурсов // Промышленное развитие России: проблемы, перспективы: сборник статей по материалам XIII Международной научно-практической конференции преподавателей, ученых, специалистов, аспирантов, студентов (26 ноября 2015 года): В 2 т. - Нижний Новгород: Мининский университет, 2015. - С.320-323.

163. Ядрышников, К.С., Быстрицкая Е.В. Правовые компетенции студентов среднего профессионального образования в кейсах: учебно-методическое пособие. - Нижний Новгород: ООО «Типография «Поволжье»,

2018, - 116 с.

164. Arthurs, Harry, 2009, Law and Learning in the Era of Globalization, German Law Journal, 10 (7): 629-639.

165. Barnes, L.B. Teaching and the case method / L.B. Barnes, C.R. Christensen, A.J. Hansen. - 3d ed. Boston: Harvard Business School Press. - 333 p.

166. Bates A. W. (Tony). Technology, Open Learning and Distance Education. - New York: Routledge, 1995

167. Benbunan-Fich, R., Hiltz, S. R., Educational Applications of CMCS: -Solving Case Studies through Asynchronous Learning Networks, JCMC. 1999.-4(3)March 1999 http://www.ascisc.org/ jcmc/Vol4/issue3/index.html.

168. Ellet, W. The case study handbook: how to read, discuss, and write persuasively about cases / W. Ellet. - Boston: Harvard Business School Press, 2007. -273 p.

169. Heath, J. Teaching and Writing Case Studies: A practical guide / J. Heath. - 2nd ed. - Wharley End: The European Case Clearing House, 2002. - 173 p.

170. Konstantin S. Yadryshnikov, Elena V. Bystritskaya, Irina Y. Burkhanova, Svetlana S. Ivanova , Anastasia V. Stafeeva, Nikolay B. Vorobyov. Case-Technology Functions In College Student Vocational Training // Modern Journal of Language Teaching Methods (ISSN: 2251-6204). Vol. 8, Issue 3, March 2018, pp 305-316.

171. Leenders, Michael R. and A.Crokine Games. Case Research: The Case Writing Process. - Ontario: School of Business Administration the university of Western Ontario, 1989.

172. Legal Culture and the Legal Profession. Ed. by L. Friedman and H. Scheiber. 1999.

173. R. Lawrens Paul. The Case Method of Teaching Human Relations and Administration.- Cambridge: Harvard University Press, 1953.

174. Sam Banks, N.K. Pedagogy and Ideology: Teaching Law as if it Matters (1999) 19 L.S.445 at 451.

175. Tkachenko E.B. The New Law on Education in the Russian Federation. Creating and Managing the Democratic School. The Farmer Press. LondonWashington, - 1994.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Основные подходы к формированию правовой культуры.......... 27

Таблица 2 - Нормативные правовые акты, отражающие государственную

политику в сфере формирования правовой культуры граждан.....................30

Таблица 3 - Портрет молодого специалиста - носителя правовой культуры.. 34 Таблица 4 - Соответствие формируемых правовых компетенций студентов колледжей компонентам правовой культуры (на примере конституционного

права)...........................................................................................45

Таблица 5- Соответствие формируемых правовых компетенций студентов колледжей компонентам правовой культуры (на примере избирательного

права)...........................................................................................47

Таблица 6 - Соответствие формируемых правовых компетенций студентов колледжей компонентам правовой культуры (на примере гражданского права и

защиты прав потребителей).................................................................48

Таблица 7- Соответствие формируемых правовых компетенций студентов колледжей компонентам правовой культуры (на примере семейного права и

наследственного права)..................................................................... 50

Таблица 8 - Соответствие формируемых правовых компетенций студентов колледжа компонентам правовой культуры (на примере трудового

права)............................................................................................51

Таблица 9 - Характеристика уровней интегрального показателя правовой

культуры студентов с колледжей неюридического профиля.......................106

Таблица 1 0 -Исходный уровень правовой культуры у студентов колледжей

неюридического профиля в ЭГ и КГ....................................................112

Таблица 1 1 - Исходные уровневые показатели правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля в ЭГ и КГ (выражены в процентах)..... 113

Таблица 1 2 - Оценка работодателями значимости знаниевого компонента

правовой культуры студентов (в баллах)...............................................115

Таблица 13 - Оценка работодателем значимости правовой убежденности

студентов колледжей (в баллах)......................................................... 116

Таблица 14 - Оценка работодателем уровня готовности к правомерному

поведению у студентов колледжей (в баллах).........................................116

Таблица 15 - Оценка студентами и работодателями наиболее значимых

правовых компонентов (в рангах).....................................................117

Таблица 16 - Динамика сформированности компонентов правовой культуры у студентов экспериментальной группы по завершению 1 (адаптационного) этапа

...................................................................................................120

Таблица 17 - Динамика сформированности компонентов правовой культуры у студентов экспериментальной группы по завершению 2 (аналитического) этапа

...................................................................................................122

Таблица 18 - Динамика сформированности компонентов правовой культуры у студентов экспериментальной группы по завершению 3 (персонологического)

этапа...........................................................................................123

Таблица 19 - Динамика формирования компонентов правовой культуры у

студентов экспериментальной группы в процессе реализации модели..........126

Таблица 20 - Итоговый уровень правовой культуры у студентов колледжей

неюридического профиля в ЭГ и КГ....................................................127

Таблица 21 - Итоговые уровневые показатели правовой культуры у студентов колледжей неюридического профиля в ЭГ и КГ (выражены в процентах).....128

Рисунки:

Рисунок 1 - Модель формирования правовой культуры у студентов колледжей

неюридического профиля на основании кейс-технологии........................42

Рисунок 2 - Почтовый блок «70 лет Международному военному трибуналу в Нюрнберге» 2016 г...........................................................................60

Рисунок 3 - Принт-скрин страницы веб-сайта ЬА:р://правоваякультура.рф.........77

Рисунок 4 - Итоговый уровень сформированности «правовой информированности» у студентов экспериментальной и контрольной групп (%

от общего количества участников групп).............................................130

Рисунок 5 - Итоговый уровень сформированности «правовой убежденности» у студентов экспериментальной и контрольной групп (% от общего количества

участников групп)...........................................................................130

Рисунок 6 - Итоговый уровень сформированности «активного правомерного поведения» у студентов экспериментальной и контрольной групп (% от общего

количества участников групп)...........................................................131

Рисунок 7 - Итоговый интегративный показатель сформированности у студентов экспериментальной и контрольной групп правовой культуры (% от общего количества участников групп).................................................131

Приложение А Программа кружка правовой культуры

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБПОУ "Нижегородский колледж малого бизнеса"

ПРОГРАММА кружка ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ

для специальностей среднего профессионального образования неюридического

профиля

Срок реализации программы 1 год

Нижний Новгород 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа носит профессиональную направленность и рассчитана на деятельность студентов в рамках дополнительного образования.

Цель кружка: способствовать формированию у студентов высокого уровня правовой культуры

Кроме того, способствовать максимальному раскрытию творческих и аналитических способностей студентов, для реализации установленных законодательством прав и обязанностей, а также понимания уровня ответственности за свое поведение (как в профессиональной сфере, так и в межличностном общении). Базовой педагогической технологией кружка является кейс-технология.

Задачи:

1. Создание условий для правового просвещения студентов. В

рамках кружковой деятельности, студенты вовлекаются в процесс обсуждения принимаемых законов, судебных решений (приговоров), дискуссии относительно правоприменительной практики;

2. Формирование позитивного правосознания студента. Сформировать у студентов положительное отношение к праву, правомерному поведению, урегулированию возможных конфликтов исключительно в правовом поле;

3. Развитие правовой и политической культуры студентов, формирование гражданственности, патриотизма. Через изучение со студентами основ конституционного законодательства России, составление и решение кейсов соответствующей проблематики, определить весь комплекс прав и обязанностей, гражданских свобод гражданина Российской Федерации, сформировать чувство гордости за свою Родину;

4. Правовая адаптация обучающихся. Распространяется, в основном на студентов из семей мигрантов, для формирования у обучающихся

Продолжение приложения А

необходимый перечень знаний нормативных актов России, необходимых для более быстрой и органической адаптации в новый социум;

5. Формирование правовой культуры студентов, посредством правового воспитания. У студентов формируется комплекс правовых знаний, сублимирующийся в позитивные правовые убеждения, становящиеся для студентов нормой в повседневной жизни.

Рабочая программа кружка включает в себя 14 разделов. Нагрузка студентов, обучающихся по программе, предусматривается 2 академических часа в неделю.

Продолжение приложения А

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КРУЖКА

Форма обучения - очная. Длительность обучения - 68 часов.

№ п/п Укрупненные разделы Количество часов (академических) Методы и формы организации кружковой деятельности

1. Право - регулятор общественных отношений. 2 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

2. Отрасли права - системные взаимосвязи. 2 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

3. Правовое поведение личности как отражение правовой культуры человека. 4 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

4. Основы конституционного права РФ. 6 общественно-значимый кейс (решение и разработка) / индивидуальная и групповая

№ п/п Укрупненные разделы Количество часов (академических) Методы и формы организации кружковой деятельности

5. Осуществление правосудия в РФ. Правоохранительные органы (общественная безопасность и правопорядок). 4 общественно-значимый кейс (решение и разработка) / индивидуальная и групповая

6. Гражданское законодательство в РФ. Правовое регулирование предпринимательства. 6 профессиональный кейс-модуль (разработка и решение) / индивидуальная и групповая

7. Основы защиты прав потребителей в РФ. 6 профессиональный кейс-модуль (разработка и решение) / индивидуальная и групповая

8. Образовательное право России: права и обязанности. 6 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

№ п/п Укрупненные разделы Количество часов (академических) Методы и формы организации кружковой деятельности

9. Семейное законодательство России: практические аспекты. 6 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

10. Наследственное право: права и обязанности сторон правоотношений. 6 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

11. Трудовое законодательство: комплекс типовых ситуаций 10 профессиональный кейс-модуль (разработка и решение) / индивидуальная и групповая

12. Административное законодательство: сферы применения. 4 профессиональный кейс-модуль (разработка и решение) / индивидуальная и групповая

№ п/п Укрупненные разделы Количество часов (академических) Методы и формы организации кружковой деятельности

13. Уголовное законодательство России. 4 личностно-значимый интегрированный кейс (решение) / фронтальная и индивидуальная

14. Международные взаимоотношения стран. 2 общественно-значимый кейс (решение и разработка) / индивидуальная и групповая

Итого: 68

Приложение Б

Перечень работодателей-респондентов

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

1. ООО «Пилигрим-НН» 603003, г. Нижний Новгород, ул. Коминтерна, д. 127 директор

2. ООО ТК «Капитал-Трэвэл» 603005, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Минина, 4, офис 1,5 директор

3. ООО ТА «Какаду» 603116, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Гордеевская улица, 7, 10 генеральный директор

4. ООО «Чудесный Отдых» 603138, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Краснодонцев, 19-1, 29 директор

5. ООО «Прогулка по Миру» 603137, Нижегородская область, город Нижний Новгород, проспект Гагарина, 111 помещение 5 заместитель генерального директора

6. ИП Кислицына Анна Владимировна Нижегородская область, город Шахунья, улица Коминтерна Индивидуальный предприниматель

7. ООО ТК «Индустрия Отдыха» г. Нижний Новгород, улица Дунаева, дом 10, помещение п4 генеральный директор

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

8. Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий нижегородской области» 603005, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Алексеевская улица, 22а/38 директор

9. ООО «Уматурман» 607510, Нижегородская область, Сергачский район, город Сергач, улица Пушкина, 28 генеральный директор

10. ООО «Морской Бриз» 603089, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Ижорская улица, 48-1, 131 директор

11. АО «Роза Ветров НН» 603094, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Энгельса, дом 6, квартира 4 менеджер

12. АО «Роза Ветров НН» 603094, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Энгельса, дом 6, квартира 4 заместитель директора

13. ООО Рубин «Золотая Звезда» 603140, Нижегородская область, город Нижний Новгород, проспект Ленина, 22 В генеральный директор

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

14. ООО «Бюро Путешествий «Александр Тур» 606505, Нижегородская область, город Городец, улица Макарова, 7, 17 генеральный директор

15. ООО «Нижегородский Дом Путешествий» 603001, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Рождественская улица, 39 генеральный директор

16. ООО «Нижегородский Дом Путешествий» 603001, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Рождественская улица, 39 заместитель генерального директора

17. ООО «Нижегородец-Тур» 603000, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Новая улица, 22 директор

18. ООО «Путешествуй.Ру» 603000, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Максима Горького, 65а генеральный директор

19. ООО «Арт Вояж Туристическое Агентство» 606503, Нижегородская область, Городецкий район, город Городец, улица Фурманова, 25, 26 директор

20. ООО «Лета Луч» 603000, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Белинского, 36, помещение 9 заместитель генерального директора

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

21. ООО «Аллюр» 603155 Нижегородская область Нижний Новгород ул. Ульянова, 43, офис 2 генеральный директор

22. ООО «Класс-Тур» 603005, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Минина, 17, 30 руководитель отдела

23. ООО «Нижегородская Ярмарка-Тур» 603086, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Совнаркомовская улица, 13 генеральный директор

24. ООО «Изумрудный Город» 603074, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Народная улица, 32, 421 директор

25. ООО «Фаэтон» 606523, Нижегородская область, Городецкий район, город Заволжье, Весенняя улица, 1 НЕТ, 83 менеджер

26. ООО «Интер-Тур» 603123, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Южный бульвар, дом 9, квартира 62 генеральный директор

27. ООО "Гостиница "Волна" 603004, Нижегородская область, город Нижний Новгород, проспект Ленина, 98 начальник отдела персонала

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

28. ПАО "ГК "Нижегородский" 603109, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Заломова, 2 Руководитель службы гостевого сервиса

29. ООО «Орбита» Отель Hampton by Hilton Nizhny Novgorod 603155, г.Нижний Новгород, ул.Максима Горького д.252 Руководитель департамента обслуживания гостей

30. НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГ О ПРОФЕССИОНАЛЬН ОГО ОБРАЗОВАНИЯ "УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР НИЖЕГОРОДСКОГО ОБЛСОВПРОФА" 603057, Нижегородская область, город Нижний Новгород, проспект Гагарина, 25 б Заместитель директора по гостинично-ресторанной деятельности

НОЧУ ДПО "УМЦ НО"

31. ООО «Весенние инвестиции» (гостиница «Ибис») 603005, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Пискунова, 8/8 Начальник отдела по управлению персоналом

32. ООО «Паритет» (Марина Парк Отель) 603050, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Комитетская улица, 18 Директор по персоналу

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

33. ООО «ЮС» 603005, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Большая Покровская улица, 29 Управляющий

34. ГК "Ока", АО 603057, г.Нижний Новгород, проспект Гагарина, д.27 Начальник отдела кадров

35. ООО «Твое движение» г. Нижний Новгород, Ильинская улица, дом 5, квартира 1 Управляющий

36. ООО "Водоходъ" 125284, город Москва, Скаковая аллея, 11 директор ресторана т/х «Ленин»

37. ООО "Алекс-НН" 603032, Нижегородская область, город Нижний Новгород, Заводская улица, 17-1, 45 директор

38. ООО "Телеком АС" 603126, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Родионова, 189/24, 188 исполнительный директор

39. Салон-парикмахерская «Новый облик» Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Адмирала Васюнина, 2, 1 этаж руководитель (женский парикмахер)

40. ООО "Фотоателье" 603009, Нижегородская область, город Нижний Новгород, проспект Гагарина, 104 директор

41. Индивидуальный предприниматель Михайлов Леонид Владимирович Нижегородская область, Кстовский район, город Кстово, 2-й микрорайон директор

№ п/п Наименование организации Адрес организации Должность должностного лица - респондента

42. ООО "Империя Праздника" 603107, Нижегородская область, город Нижний Новгород, улица Маршала Голованова, 19-2, помещение 1 директор

43. Индивидуальный предприниматель Лебедева Ксения Андреевна Нижегородская область, город Нижний Новгород, Горная улица директор

Приложение В Опросник

требований работодателя к правовой культуре выпускников (практикантов) образовательных организаций среднего профессионального образования

Инструкция

Просим Вас принять участие в опросе относительно требований работодателя к правовой культуре выпускников (практикантов) образовательных организаций среднего профессионального образования.

Ваши ответы позволят нам улучшить работу образовательной организации по формирования правовой культуры у студентов (выпускников, практикантов).

Пожалуйста, укажите свои фамилию, имя, отчество, название организации, которую вы представляете и свою должность.

(Ф.И.О.)

(Наименование организации)

(Должность)

I. Оцените по предлагаемый шкале, необходимые в работе знания у Ваших работников (практикантов) - выпускников среднего профессионального образования

Правовая компетенция

Оценка по шкале

1. Знание основ законодательства России 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. Знание отраслевого законодательства по профессии (санитарно-эпидемиологические правила и нормы, правила обслуживания и т.д.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3. Знание Закона РФ от 07.02.1992 N 2300-1 "О защите прав потребителей" 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4. Знание и понимание значимости нравственной составляющей правовой нормы (например, обман покупателя, мелкое хищение, безбилетный проезд и т.п.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5. Понимание меры собственной юридической ответственности (материальной, дисциплинарной, гражданско-правовой, административной, уголовной) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

II. Какое индивидуальное качество выпускников среднего профессиональн осуществления профессиональной деяте Ваших работников (практикантов) -ого образования наиболее важно, для льности

Правовая компетенция Оценка по шкале

1. Уважительное отношение к закону, к правам и свободам любого человека, как к одной из высших ценностей 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. Потребность осуществлять исключительно правомерное поведение 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.Постоянное самостоятельное повышение правовой грамотности в сфере профессиональной деятельности (отслеживание, анализ и применение законодательства в сфере профессиональной деятельности) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4. Стремление к достижению своих установленных законом прав (например, отстаивание своих трудовых прав) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.Гражданская ответственность за страну (например, участие в выборах и т.д.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

III. Оцените важность проявления определенного уровня правосознания в работе Ваших работников (практикантов) - выпускников среднего профессионального образования, по предложенным критериям

Правовая компетенция Оценка по шкале

1. Строгое выполнение профессиональных правовых ном и правил (устав, приказы, инструкция и т.п.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. Способность самостоятельно урегулировать конфликтную ситуацию правового характера, в профессиональной деятельности 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3. Умение взаимодействовать с государственными органами контроля и надзора в профессиональной деятельности (например, при проверки органами Роспотребнадзора, умение давать четкие объяснения, предоставлять документы, отвечать на запросы и т.п.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4. Способность отстаивать интересы организации в суде (например, проявляя лояльность к работодателю, выступать в суде свидетелем, представлять интересы организации) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.Наличие профессионально-правового воспитания (например, неприятие ценностей криминального характера (кража, переманивание клиентуры), решение профессиональных задач только законными средствами и т.п.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

IV. Какой, по Вашему мнению, эмоциональный фон работников Вашей организации будет способствовать их исключительно правомерному поведению в профессиональной деятельности и в межличностном общении. Оцените по предлагаемым критериям

Правовая компетенция Оценка по шкале

1.Правовая эмпатия (способность понять правовую ситуацию другого человека, адекватно на нее отреагировать) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2.Эмоциональная устойчивость к проявлению клиентами неправомерных действий 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.Эмоциональная восприимчивость правовых норм (адекватная реакция на новые требования правовоых норм, например, на уровне организации -ненормированный рабочий день, изменение режима работы, сокращенная рабочая неделя, корпоративный дресс-код и т.п.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.Рефлексия собственных правовых компетенций, относительно эталона. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.Осознание недостаточности собственных знаний в профессиональной сфере, стремление к активному правовому саморазвитию 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

V. Пожалуйста, укажите, какие правовые знания выпускников (практикантов) образовательных организаций среднего профессионального образования, проходящих практику (работающих) в Вашей организации сформированы хорошо:

Обведите в кружок подходящий критерий. Если их нет, ничего не отмечайте.

1. Знание основ законодательства России;

2. Знание отраслевого законодательства по профессии (санитарно-эпидемиологические правила и нормы, правила обслуживания и т.д.);

3. Знание Закона РФ от 07.02.1992 N 2300-1 "О защите прав потребителей";

4. Знание и понимание значимости нравственной составляющей правовой нормы (например, обман покупателя, мелкое хищение, безбилетный проезд и т.п.);

5. Понимание меры собственной юридической ответственности (материальной, дисциплинарной, гражданско-правовой, административной, уголовной);

6. Уважительное отношение к закону, к правам и свободам любого человека, как к одной из высших ценностей;

7. Потребность осуществлять исключительно правомерное поведение;

8. Постоянное самостоятельное повышение правовой грамотности в сфере профессиональной деятельности (отслеживание, анализ и применение законодательства в сфере профессиональной деятельности);

9. Стремление к достижению своих установленных законом прав (например, отстаивание своих трудовых прав);

10. Гражданская ответственность за страну (например, участие в выборах и т.д.);

11. Строгое выполнение профессиональных правовых ном и правил (устав, приказы, инструкция и т.п.);

Продолжение приложения В

12.Способность самостоятельно урегулировать конфликтную ситуацию правового характера, в профессиональной деятельности;

13.Умение взаимодействовать с государственными органами контроля и надзора в профессиональной деятельности (например, при проверки органами Роспотребнадзора, умение давать четкие объяснения, предоставлять документы, отвечать на запросы и т.п.);

14. Способность отстаивать интересы организации в суде (например, проявляя лояльность к работодателю, выступать в суде свидетелем, представлять интересы организации);

15. Наличие профессионально-правового воспитания (например, неприятие ценностей криминального характера (кража, переманивание клиентуры), решение профессиональных задач только законными средствами и т.п.);

16.Правовая эмпатия (способность понять правовую ситуацию другого человека, адекватно на нее отреагировать);

17. Эмоциональная устойчивость к проявлению клиентами неправомерных действий;

18. Эмоциональная восприимчивость правовых норм (адекватная реакция на новые требования правовоых норм, например, на уровне организации -ненормированный рабочий день, изменение режима работы, сокращенная рабочая неделя, корпоративный дресс-код и т.п.);

19. Рефлексия собственных правовых компетенций, относительно эталона;

20.Осознание недостаточности собственных знаний в профессиональной

сфере, стремление к активному правовому саморазвитию.

VII. Насколько важным и нужным Вы считаете обучение студентов среднего профессионального образования правовым дисциплинам по ситуациям из реальной профессиональной деятельности. Пример ситуации в Приложении 1 к настоящему опроснику:

Продолжение приложения В