Формирование правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Широких Светлана Викторовна

• Широких Светлана Викторовна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Широких Светлана Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ВУЗЕ

1.1. Правоприменительная компетентность будущих юристов как предмет педагогического анализа

1.2. Критерии, показатели и уровни сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов

1.3. Обоснование организационно-педагогических условий формирования

правоприменительной компетентности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ВУЗЕ

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе

2.2. Реализация организационно-педагогических условий формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе

2.3. Анализ результатов реализации организационно-педагогических условий

формирования правоприменительной компетентности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Приложение Л

Приложение М

Приложение Н

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Характерной особенностью правового государства является наличие детализированных юридических процедур, рассчитанных на решение любых ситуаций, которые могут возникнуть в процессе жизнедеятельности общества. Каждому гражданину должен быть предоставлен выбор юридических средств и форм, при помощи которых он мог бы защитить свои права и законные интересы самостоятельно либо прибегнув к помощи юриста. От качества подготовки будущих юристов зависит эффективное функционирование механизма правового государства. Данная норма получила закрепление в Основах геополитики России в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, где к мерам государственной политики в области образования отнесено совершенствование уровня подготовки профессиональных кадров юридического профиля для замещения ими соответствующих должностей.

Профессиональная компетентность является основой для успешного осуществления должностными лицами государственных органов исполнительной, законодательной и судебной власти, а также частнопрактикующими юристами своих должностных обязанностей. Для эффективного осуществления должностных полномочий юристу необходимо обладать комплексом специальных компетенций, связанных непосредственно с правоприменительной деятельностью. Анализ содержания федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (ФГОС ВО 3++) также указывает на необходимость подготовки будущих юристов к решению профессиональных задач правоприменительного типа (обоснование и принятие решений; анализ и обобщение правоприменительной практики; составление проектов юридических документов), что подтверждается и введением нового вида практики - правоприменительной. Значимость правоприменительной деятельности подчеркивается Указом Президента РФ от 20 мая 2011 № 657 (ред. от 09.10.2023) «О мониторинге правоприменения в

Российской Федерации», в соответствии с которым ежегодно публикуется «Доклад о результатах мониторинга правоприменения в Российской Федерации». Также с 2021 во исполнение положений ФЗ РФ № 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в РФ» контрольные (надзорные) органы обязаны публиковать доклады по итогам обобщения правоприменительной практики в целях обеспечения единообразия применения законодательства, выявления типичных нарушений, подготовки изменений в законодательство. Влияние правоприменения на правовое поле РФ не ограничивается лишь взаимодействием с законодательными органами, но распространяется и на правоохранительную деятельность, поскольку применение права связано с реализацией возложенных на правоохранительные органы функций по укреплению правопорядка и общественной безопасности. Подавляющее большинство действий сотрудников правоохранительных органов в рамках своих обязанностей связано с применением закона, т.е. с их правоприменительной компетентностью. Следовательно, можно утверждать, что правоприменительная деятельность оказывает влияние, как на нормотворческую, так и на правоохранительную деятельность.

Результаты опроса, проведенного в рамках исследования, среди работодателей, сотрудничающих с Юридическим институтом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Красноярский государственный аграрный университет» (в опросе принимали участие более 50 практикующих юристов, среди которых сотрудники следственных органов, прокуратуры, судебные приставы, судьи судов общей юрисдикции, судьи арбитражных судов, помощники адвокатов, адвокаты, государственные и муниципальные служащие), показали, что 96% респондентов указывают, что правоприменение играет фундаментальную роль в профессиональной деятельности юриста.

Выпускникам юридических университетов и институтов объективно необходимы компетенции в сфере правоприменительной деятельности, знание алгоритма правоприменения и умения применить его на практике, так как именно

данный вид профессиональной деятельности является важнейшим компонентом правового регулирования общественных отношений, складывающихся во всех областях жизни общества.

Таким образом, актуальность темы исследования подтверждается современными социально-экономическими условиями развития правового государства и гражданского общества, потребностью общества и государства в компетентных юристах.

Степень разработанности проблемы. В научных трудах В.А. Адольфа, В.И. Байденко, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, С.И. Осиповой, Дж. Равена, Ю.Г. Татура, А.В. Хуторского представлены основные положения компетентностного подхода, обозначены сущностные характеристики процесса формирования компетентности. Вместе с тем, по-прежнему, существует достаточно неразрешенных проблем, связанных с формированием компетентностей специалистов различных профилей, что нашло отражение во многих научных работах. Исследования С.Я. Батышева, Е.Л. Белкина, А.А. Вербицкого, Т.П. Демидовой, Т.С. Паниной, М.Г. Сергеевой позволили рассмотреть профессиональное образование как процесс, направленный на приобретение обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и компетенций. Изучение научных работ С.Л. Вишневской (коммуникативная компетентность), С.О. Урванцевой (педагогическая компетентность), Н.А. Кувардиной (экономическая компетентность), И.А. Таеровой (ИКТ - компетентность), Е.Г. Соколовой (межкультурная компетентность) и др., посвященных процессу формирования профессиональной компетентности будущих юристов, позволили выявить теоретическую основу для формирования авторской позиции по формированию правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе.

Выявление сущности, содержания и структуры правоприменительной компетентности было произведено на основе анализа правоприменительной деятельности. Данный вид деятельности являлся объектом научных исследований таких авторов как И.О. Попов (развитие регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности); Е.В. Выгузова (формирование готовности к

будущей правоприменительной деятельности курсантов вузов МЧС); Т.В. Яловенко (правоприменительная деятельность как ведущий институт правозащитной системы современного демократического государства, ее место и роль в правозащитной системе); М.И. Гильмутдинова (эффективность правовых норм и правоприменительной деятельности, а также факторы и показатели, позволяющие усовершенствовать ее эффективность).

Однако, несмотря на наличие работ, посвященных формированию различных видов профессиональной компетентности будущих юристов, а также проблемным аспектам правоприменительной деятельности, на сегодняшний день отсутствуют самостоятельные научные исследования, посвященные вопросу формирования правоприменительной компетентности будущих юристов.

Анализ научной литературы, экспертная оценка работодателей, а также обобщение опыта юридической и педагогической деятельности позволили определить следующие противоречия между:

- между потребностью государства и общества в юристах, способных к осуществлению правоприменительной деятельности и недостаточной ориентацией традиционной системы высшего юридического образования на решение данной задачи;

- высоким объективным потенциалом системы высшего юридического образования в формировании правоприменительной компетентности будущих юристов и недостаточным уровнем его востребованности в образовательном процессе вуза;

- между объективной потребностью будущих юристов быть готовыми осуществлять правоприменительную деятельность на практике и неразработанностью организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование правоприменительной компетентности в процессе их подготовки в вузе.

Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования -какие организационно-педагогические условия способствуют формированию

правоприменительной компетентности будущих юристов в процессе их подготовки в вузе.

Актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость, выявленные противоречия и недостаточная разработанность обусловили выбор темы исследования: «Формирование правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе».

Объект исследования: процесс формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе.

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и проверка в ходе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогических условий формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе.

Гипотеза исследования основана на том, что процесс формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе будет результативным, если:

- будет определена роль правоприменения как ключевого вида деятельности, составляющего основу профессиональной деятельности юристов;

- будут выявлены теоретические предпосылки, обеспечивающие формирование правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе;

- будут определены сущность, содержание и структура правоприменительной компетентности будущих юристов, содержательно раскрыты ее компоненты;

- будут разработаны критерии, охарактеризованы уровни сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов;

- будут разработаны, научно обоснованы и реализованы организационно -педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов:

а) актуализация учебно-профессиональной мотивации будущих юристов на основе принятия ценностных ориентиров профессиональной деятельности в процессе аудиторной и внеаудиторной деятельности;

б) активизация познавательной деятельности будущих юристов по формированию правоприменительной компетентности на основе интерактивной организации обучения в контексте ситуативного, проектного и игрового подходов с целью формирования практических умений правоприменительной деятельности;

в) обогащение содержания правоприменительной компетентности будущих юристов посредством их вовлечения в профессиональную деятельность на основе взаимодействия с юридическим сообществом (правовое консультирование);

- будет разработан оценочно-диагностический инструментарий, позволяющий определить уровень сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов, проведена диагностика уровня сформированности правоприменительной компетентности;

- будет проверена результативность процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов посредством реализации организационно-педагогических условий.

Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы поставлены следующие задачи:

1. Исследовать теоретические предпосылки формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе, предложить авторскую формулировку правоприменительной компетентности будущих юристов;

2. Определить сущность, содержание и структуру правоприменительной деятельности, её место и роль в профессиональной деятельности юриста;

3. Охарактеризовать компоненты правоприменительной компетентности будущих юристов;

4. Определить критерии, охарактеризовать показатели и уровни сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов, разработать оценочно-диагностический инструментарий оценки уровня сформированности правоприменительной компетентности;

5. Выявить, теоретически обосновать и реализовать организационно-педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе;

6. Проверить в ходе опытно-экспериментальной работы результативность процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе в ходе реализации организационно-педагогических условий.

Методологическая основа исследования опирается на положения следующих подходов к организации образовательного процесса:

- системный подход, с позиций которого формирование правоприменительной компетентности будущих юристов рассматривается как системный, целостный процесс, а также позволивший рассмотреть правоприменительную компетентность как объект, состоящий из систематизированной совокупности компонентов (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, М.Г. Сергеева и др.).

- компетентностный подход, позволяющий рассматривать правоприменительную компетентность как результат образовательной деятельности, раскрывающий общие принципы определения целей, содержания и организации образовательного процесса, а также оценки результативности процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов (В.А. Адольф, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, С.И. Осипова, Ю.Г. Татур, А.В. Хуторской и др.);

- деятельностный подход, раскрывающий основные закономерности развития личности в процессе деятельности, позволивший организовать процесс формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе, в том числе, посредством их включения в профессиональную деятельность (Л.С. Выготский, В.А. Сластенин, Д.Б. Эльконин и др.);

Теоретическую основу исследования составили: опирается на научные труды, посвященные компетентностному подходу в высшем образовании (В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Дж. Равен, Ю.Г. Татур, А.В. Хуторской и другие ученые); теоретические представления о формировании профессиональной компетентности специалистов (В.А. Адольф, Е.В., Бондарева, С.И. Осипова, Ю.В. Варданян и другие ученые); теоретические основы формирования профессиональной компетентности будущих юристов в вузе (Т.И. Ератова, И.А. Жукова, О.А. Макарова, Р.Р. Хайрутдинова и другие ученые); концептуальные основания, раскрывающие содержание понятий «педагогические условия», «организационно-педагогические условия» (В.А. Беликов, А.А. Володин, Н.В. Ипполитова и другие ученые).

Нормативно-правовую основу исследования составляют следующие документы: Конституция Российской Федерации, Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273, Федеральный государственный стандарт высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года, профессиональные стандарты, действующие в сфере юриспруденции.

Опытно-экспериментальная база исследования: Юридический институт Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Красноярский государственный аграрный университет» (ЮИ Красноярский ГАУ). В опытно-экспериментальную работу были включены студенты второго и третьего курсов очной формы обучения направление 40.03.01 - Юриспруденция, преподаватели ЮИ Красноярского ГАУ, работодатели, привлеченные к образовательному процессу.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы применялись следующие методы исследования:

- общетеоретические: анализ философской, психолого-педагогической, юридической и методической литературы по проблеме исследования, сравнительно-исторический анализ, аналогия, построение гипотез, сравнение,

обобщение научных данных, изучение и обобщение педагогического опыта, анализ законодательства, регулирующего образовательную деятельность;

- эмпирические: анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседа, изучение результатов деятельности обучающихся, метод экспертных оценок, опытно-экспериментальная работа по проверке результативности процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе;

- статистические: анализ данных, математическая обработка информации при помощи таких параметрических критериев статистики как ф-критерий Фишера, ^критерий Стьюдента.

Личное участие аспиранта заключается в постановке проблемы исследования, определении теоретических предпосылок решения проблемы повышения эффективности процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе, разработке и научно-теоретическом обосновании организационно-педагогических условий формирования данного вида компетентности, проведении опытно-экспериментальной работы по реализации организационно-педагогических условий в образовательном процессе вуза, сборе, обработке и интерпретации экспериментальных данных, содержательном обогащении дисциплин «Земельное право», «Право социального обеспечения» для обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция», подготовке научных публикаций, представленных в сборниках конференций, в изданиях, включенных в Перечень рецензируемых научных журналов.

Основные этапы исследования:

Первый этап - теоретический (2018-2020 гг.) включал в себя комплексное изучение научной литературы по проблеме исследования, нормативно-правовых актов, регулирующих образовательный процесс в вузе, исследований по проблеме формирования и развития профессиональной компетентности, профессиональных компетенций будущих юристов, определение методологии, объекта, предмета, постановка цели и соответствующих ее достижению задач, формулирование гипотезы исследования, разработка понятийного аппарата.

Второй этап - опытно - экспериментальный (2020 - 2022 гг.), в ходе данного этапа была организована и проведена опытно - экспериментальная работа по реализации организационно-педагогических условий формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в образовательный процесс Юридического института Красноярского ГАУ, также была проверена результативность процесса формирования данного вида компетентности после реализации условий.

Третий этап - аналитический (2022-2023 гг.) посвящен анализу, обобщению и систематизации результатов исследования, формулированию и уточнению выводов, оформлению диссертации в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным работам.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. В соответствии с целью исследования определены сущность, содержание и структура правоприменительной компетентности будущих юристов, предложена авторская формулировка понятия «правоприменительная компетентность будущих юристов», под которой понимается интегративная динамическая характеристика личности обучающегося, включающая в себя совокупность профессиональных знаний, умений, первичного опыта профессиональной деятельности, мотивационно-ценностных ориентиров, рефлексивно-оценочных навыков, которая проявляется в их способности эффективно решать учебные, а также профессиональные задачи правоприменительного типа.

2. Разработаны и теоретически обоснованы организационно-педагогические условия, реализация которых обеспечила результативность формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе:

а) актуализация учебно-профессиональной мотивации будущих юристов на основе принятия ценностных ориентиров профессиональной деятельности в процессе аудиторной и внеаудиторной деятельности;

б) активизация познавательной деятельности будущих юристов по формированию правоприменительной компетентности на основе интерактивной организации обучения в контексте ситуативного, проектного и игрового подходов

с целью формирования практических умений правоприменительной деятельности;

в) обогащение содержания правоприменительной компетентности будущих юристов посредством их вовлечения в профессиональную деятельность на основе взаимодействия с юридическим сообществом (правовое консультирование);

3. Разработан оценочно-диагностический инструментарий, включающий критерии, показатели и уровни сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов, использование которого позволяет оценить результативность процесса ее формирования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию общей педагогики в части обогащения педагогических аспектов формирования компетентности за счет того, что: определены сущность, содержание и структура правоприменительной компетентности будущих юристов; на основе анализа правоприменительной деятельности выявлены и научно аргументированы критерии и показатели сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов, а также на базе обобщения научно-педагогической литературы определены уровни ее сформированности; теоретически обоснованы организационно-педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе; доказано положение о результативности процесса формирования правоприменительной компетентности будущих юристов посредством реализации разработанных организационно-педагогических условий ее формирования.

Практическая значимость состоит в том, что: разработанные организационно-педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов могут быть реализованы в любых образовательных организациях высшего образования; создан и применен оценочно-диагностический инструментарий для определения уровня сформированности правоприменительной компетентности будущих юристов, включающий в себя побудительный, теоретический, практический и оценочно-результативный критерии, раскрывающиеся через сообразные им показатели на

начальном, базовом и высоком уровнях; разработан и реализован в образовательном процессе ЮИ Красноярский ГАУ комплект практико-ориентированных заданий по дисциплине «Земельное право» для обучающихся 2 и 3 курсов очной формы обучения по направлению подготовки 40.03.01 -юриспруденция (конкретные ситуации с изменяющимися условиями, с включенной ошибкой, с пропущенными условиями; проектные задания; сценарии деловых игр); разработаны и применены в ходе опытно-экспериментальной работы авторские опросники для оценки и самооценки сформированности правоприменительной компетентности, а также опросный лист для экспертов для оценки показателей сформированности правоприменительной компетентности по практическому критерию.

Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечиваются:

- применением методологических основ компетентностного, деятельностного и системного подходов, обеспечивших реализацию организационно-педагогических условий формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе в их единстве и взаимосвязи;

- идея формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе основывается на требованиях федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Юриспруденция», требованиями профессионального сообщества к выпускникам юридических институтов в части готовности к решению профессиональных задач правоприменительного типа;

- проверкой теоретических выводов в ходе опытно-экспериментальной работы;

- корректным применением статистических методов обработки данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы;

- воспроизводимостью результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись организацией опытно - экспериментальной работы, обсуждением на научно-практических конференциях разного уровня («Наука и образование: опыт,

проблемы, перспективы развития», «Образование и социализация личности в современном обществе», «Современные проблемы науки, общества и образования», «Вызовы современного образования в исследованиях молодых ученых», «Молодежь и наука XXI века», «Актуальные вопросы современной науки и образования» и др.). Результаты исследования опубликованы в научных статьях и докладах на конференциях разного уровня.

По теме исследования опубликовано 18 работ, из них четыре статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ: Сибирский педагогический журнал (2022), Мир науки, культуры, образования (2023), Балтийский гуманитарный журнал (2023), Азимут научных исследований: педагогика и психология (2023).

Положения, выносимые на защиту:

1. Правоприменительная компетентность будущих юристов представляет собой интегративную динамическую характеристику личности обучающегося, включающую в себя совокупность профессиональных знаний, умений, первичного опыта профессиональной деятельности, мотивационно-ценностных ориентиров, рефлексивно-оценочных навыков, которая проявляется в их способности эффективно решать учебные, а также профессиональные задачи правоприменительного типа.

2. Структура правоприменительной компетентности представлена следующими компонентами:

- мотивационно-ценностный (мотивационно-ценностное отношение к правоприменительной деятельности как к ключевому виду профессиональной деятельности юриста, активное проявление интереса к процессу и результатам правоприменения);

- когнитивный (профессиональные правовые знания);

- предметно - функциональный (способность и готовность к осуществлению правоприменительных действий);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Широких Светлана Викторовна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуразакова, Д. М. Возможности интерактивных методов в активизации познавательной деятельности учащихся [Электронный ресурс] / Д. М. Абдуразакова, Л. М. Бускаева // МНКО. - 2015. - № 3 (52). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-interaktivnyh-metodov-v-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 23.11.2021).

2. Абрамова, А. А. Правоприменительная практика и ее влияние на развитие законодательства / А. А. Абрамова // Журнал российского права. - 2015. - №12 (228). - С. 18-27.

3. Адаева, О. В. Функции юридико-коммуникативной компетентности в примирительных процедурах при разрешении правовых споров и конфликтов / О.В. Адаева, А.А. Брыжинская // Право и государство: теория и практика. 2023. №11 (227). - С. 36-37.

4. Адольф, В. А. Организация продуктивной научно-познавательной деятельности аспиранта: учебное пособие / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск, 2018. - 265 с.

5. Адольф, В. А. Становление профессиональной компетентности педагога // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 5.- С. 38- 41.

6. Адольф, В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Адольф Владимир Александрович. - М., 1998. - 48 с. - URL : https://www.dissercat.com/content/teoreticheskie-osnovy-formirovaniya-professionalnoi-kompetentnosti-uchitelya (дата обращения: 12.07.2021).

7. Адольф, В. А. Правоприменительная компетентность будущего юриста: понятие, структура и состав / В. А. Адольф, С. В. Широких // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2021. - № 3(57). - С. 49-58.

8. Адольф, В. А. Становление профессиональной компетентности выпускника вуза / В. А. Адольф, Г. В. Юрчук // Образование и социализация личности в современном обществе : материалы XI Международной научной конференции,

Красноярск, 05-07 июня 2018 года. - Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2018. - С. 52-56.

9. Адольф, В. А. Развитие личностного потенциала студента в процессе профессиональной подготовки / В. А. Адольф, О. П. Журавлева // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 2. - С. 21-26.

10. Акулова, О. В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: учеб.-метод. пособие для педагогов школ / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова. - СПб : КАРО, 2008. - 92 с.

11. Алексеев, С. С. Теория государства и права: учебник для вузов. — 3-е изд. / С. С. Алексеев. - М. : НОРМА, 2005. - 458 с.

12. Алпатов, Ю. М. Роль образования в развитии правового государства и гражданского общества [Электронный ресурс] / Ю. М. Алпатов // Образование и право. - 2017. - № 3. - С. 13-23. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/rol-obrazovaniya-v-razvitii-pravovogo-gosudarstva-i-grazhdanskogo-obschestva (дата обращения: 11.01.2022).

13. Амаджолова, А. Е. Проблемы и пути повышения учебной мотивации студентов [Электронный ресурс] / А. Е. Амаджолова. - URL : https://infourok.ru/problemi-i-puti-povisheniyauchebnoy-motivacii-studentov-1461930.html (дата обращения: 27.06.2021).

14. Аменд, А. Ф. Теория и практика непрерывного эколого-экономического образования: монография / А.Ф. Аменд. - Челябинск : Изд-во Чел. гос. пед. ун-та «Факел», 1996. - 152 с.

15. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

16. Андреева, Н. В. Формирование профессионального самосознания юриста: дис. ... канд. психол. наук / Н. В. Андреева. - СПб., 2001. - 215 с.

17. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации от 24.07.2002 № 95-ФЗ (ред. от 18.03.2023). - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&rnd=VSBN9w&base=LAW&n

=419377&cacheid=2109D45139307BE4B1A429073D84813D&mode=rubr#3Qol2ATa qswQ5Ydj1 (дата обращения: 14.06.2022).

18. Афанасьев, В. В. Математическая статистика в педагогике / В. В. Афанасьев, М. А. Сивов; Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. -Ярославль, 2010. - 75 с.

19. Ахтамьянова, И.И. Профессиональная компетентность как динамический компонент когнитивной культуры специалиста / И.И. Ахтамьянова. - URL : https://elar.rsvpu.rU/bitstream/123456789/27077/1/lrpo_2005_5_4_011.pdf

20. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989.

21. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

22. Балганова, Е. В. Формирование профессиональных компетенций у бакалавров по направлению подготовки «управление персоналом»: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Елена Владимировна Балганова. - Новосибирск, 2018. - 223 с.

23. Бальжиев, Б. А. Проблема повышения профессиональной подготовки будущих юристов в процессе проектной деятельности [Электронный ресурс] / Б. А. Бальжиев // Современное педагогическое образование. - 2018. - № 5. - С. 114116. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/problema-povysheniya-professionalnoy-podgotovki-buduschih-yuristov-v-protsesse-proektnoy-deyatelnosti (дата обращения: 11.01.2022).

24. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

25. Белясникова, А. Н. Особенности оценивания сформированности компетенций у студентов колледжа. Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования: сб. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 5 мая 2011 г. / А. Н. Белясникова; науч. ред. Э. Ф. Зеер. Екатеринбург; Березовский : Филиал Рос. гос. проф.-пед. ун-та в г. Березовском, 2011. - С. 26-30.

26. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур.

- М. : Высшая школа, 1989. - 149 с.

27. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

28. Большой энциклопедический словарь / под ред. A. M. Прохорова. - М. : Советская энциклопедия, 1990. - 1632 с.

29. Бондарева, Е. В. Профессиональная компетентность специалиста в условиях становления информационного общества / Е. В. Бондарева // Artium Magister. -2003. - № 6. - С. 44-48.

30. Бондарева, О. А. Моделирование процесса формирования правовой компетентности курсантов ведомственных вузов в условиях реализации ФГОС / О. А. Бондарева // Ученые записки ОГУ. Сер.: Гуманитарные и социальные науки.

- 2017. - № 3 (75). - С. 212-215.

31. Боруленков, Ю. П. Компетентность субъекта юридического познания / Ю. П. Боруленков // Библиотека криминалиста. - 2015. - № 1.- С. 322-330.

32. Бтемирова, Р. И. Метод проектов в условиях современного высшего образования [Электронный ресурс] / Р. И. Бтемирова // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. - URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=24488 (дата обращения: 16.01.2022).

33. Бухарова, Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях [Электронный ресурс] / Г. Д. Бухарова // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 11. -С. 6-11. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n7opytno-poiskovaya-opytno-eksperimentalnaya-rabota-i-pedagogicheskiy-eksperiment-v-dissertatsionnyh-issledovaniyah (дата обращения: 16.01.2022).

34. Васильева, Л. А. От профессиональной ориентации к профессиональной компетентности / Л. А. Васильева // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - 2010. - № 2. - С.12.

35. Васильева, О. Н. Современные формы проведения занятий, приемы и методы обучения, используемые в преподавании правовых дисциплин в высшей школе / О. Н. Васильева, Ю. Б. Надточий // Юридическое образование и наука. — 2020. - № 8. - С.10-14.

36. Варданян, Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием : На материале подготовки педагога и психолога : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01, 19.00.07 / Варданян Юлия Владимировна. - Москва, 1999. - 38 с.

37. Вейлл, П. Искусство менеджмента / П. Вейлл; пер. с англ. И. Б. Козыревой. - М. : Новости, 1993. - С. 224.

38. Венгеров, А. Б. Теория государства и права: учебник для юридических вузов /А. Б. Венгеров. - 3-е изд. - М. : Юриспруденция, 2000. - 528 с.

39. Вербицкий, А. А. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 20-22.

40. Веснин, В. Р. Практический менеджмент персонала: пособие по кадровой работе / В. Р. Веснин. - М. : Юристъ, 2001. - 496 с.

41. Вишневская, С. Л. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности юриста в системе высшего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вишневская Светлана Леонидовна. -Ижевск, 2006. - 18 с.

42. Власов, В. И. Правоприменение: философско-исторический аспект / В. И. Власов // Правоприменительная деятельность: история и современность: сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф., 3 апр. 2019 г. - Ростов-на-Дону : ИП «Беспамятнов С. В.», 2019. - 418 с.

43. Власова, Г. Б. Соотношение правоприменительной деятельности с пониманием справедливости в современных российских условиях / Г. Б. Власова // Правоприменительная деятельность: история и современность: сб. науч. ст. междунар. науч.-практ. конф., 3 апр. 2019 г. - Ростов-на-Дону : ИП «Беспамятнов С. В.», 2019. - 418 с.

44. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» [Электронный ресурс] / А. А. Володин, Н. Г. Бондаренко // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2014. - № 2. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-soderzhaniya-ponyatiya-organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya (дата обращения: 16.01.2022).

45. Воскресенская, Е. В. Проблема качества юридического образования в современной России / Е. В. Воскресенская // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 2. - С. 211.

46. Выгузова, Е. В. Формирование готовности к будущей правоприменительной деятельности курсантов образовательных организаций высшего образования МЧС России: автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Выгузова Евгения Вячеславовна. - Екатеринбург, 2017. - 22 с.

47. Гаврилов, Д. А. Правоприменительное толкование: автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.01. / Гаврилов Дмитрий Анатольевич. - Саратов, 2000. - 24 с.

48. Гаибов, Р.Д. Судебное правоприменение в условиях судебно-правовой реформы в постсоветском Таджикистане: общетеоретический аспект: автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Гаибов Рузмамат Дадаматович. — Душанбе, 2012. - 24 с.

49. Гербекова, Л. Х. Профессиональная подготовка студентов юридических вузов на основе компетентностного подхода [Электронный ресурс] / Л. Х. Гербекова // Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (Москва, июнь 2016 г.). - М. : Буки-Веди, 2016. - С. 4-8. - URL : https://moluch.ru/conf/ped/archive/191/10686/ (дата обращения: 11.01.2022).

50. Гильмутдинова, М. И. Теоретические основы эффективного правоприменения: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.02 / Гильмутдинова Милауша Ильдусовна. - Казань, 2012. - 21 с.

51. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 24.07.2023). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_5142/ (дата обращения: 14.07.2021).

52. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 18.03.2023). - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&rnd=VSBN9w&base=LAW&n =419367&cacheid=B6D8A175F6543663F33B4AE2EC27D9DF&mode=rubr#SHhn2A TeKnoCBOWF (дата обращения: 27.06.2021).

53. Граничина, О. А. Математико-статистические методы психолого-педагогических исследований / О. А. Граничина. - СПб. : Изд-во ВВМ, 2012. - 115 с.

54. Груздев, П. Н. Вопросы воспитания и обучения / П.Н. Груздев. -М., - 1949. - 172 с.

55. Гущина, Т. И. Особенности развития профессиональных компетенций будущих юристов / Т. И. Гущина, Л. Х. Егорова, И. Г. Андреева // Вестник ТГУ. -- 2014. - № 11 (139). - С. 9-17.

56. Демин, В.А. Профессиональное образование компетентного специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Мониторинг образовательного процесса. - 2000. -№ 4. - 35 с.

57. Демин, С. Е. Математическая статистика: учеб.-метод. пособие / С. Е. Демин, Е. Л. Демина // УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, Нижнетагил. технол. ин-т. - Нижний Тагил : НТИ (филиал) УрФУ, 2016. - 284 с.

58. Диниц, Г. Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Диниц Галина Николаевна. - М., 2002. - 176 с.

59. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2007. - 320 с.

60. Евтеева, В. В. Методика использования метода проектов в обучении биологии [Электронный ресурс] / В. В. Евтеева, О. В. Хотулёва, Ю. А. Ющенко // МНИЖ. —2020. — № 8-3 (98). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n7metodika-ispolzovaniya-metoda-proektov-v-obuchenii-biologii (дата обращения: 16.01.2022).

61. Егоров, В. Е. Некоторые суждения об использовании активных методов в преподавании правовых дисциплин / В. Е. Егоров // Материалы междунар. науч.-

практ. конф. к 100-летию исторического факультета ВГУ им. П. М. Машерова. Витебск, 2018. - С.419-424.

62. Ератова, Т.И. Формирование профессиональной компетентности бакалавров юриспруденции в университете на основе практико-ориентированной технологии: автореф. дис... канд. пед. наук: 5.8.7 / Татьяна Ивановна Ератова. - Орел, 2022. -24 с.

63. Ермушова, Я. В. Формирование педагогической компетентности у студентов - будущих юристов в процессе профессиональной подготовки / Я. В. Ермушова // Вестник Марийского государственного университета. Сер.: Исторические науки. Юридические науки. - 2017. - № 4 (12). - С. 64-70.

64. Есенова, А. Ю. Учебная мотивация как фактор профессионально-личностного становления будущих юристов / А. Ю. Есенова // Вестник Донецкого педагогического института. - 2017. - № 3. - С. 119-124.

65. Есенова, А. Ю. Изучение рефлексивности будущих юристов в контексте профессионально-личностного становления / А. Ю. Есенова // Наука и школа. -2022. - № 6. - С. 196-204.

66. Евтихов, О. В. Теоретико-методологические основы формирования профессиональной компетенции курсантов в вузе правоохранительных органов: монография / О. В. Евтихов, В. А. Адольф; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск, 2014. - 362 с.

67. Жадан, В. Н. Использование активных методов обучения для активизации учебной деятельности студентов по юридическим дисциплинам / В. Н. Жадан // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2013. -№ 1. - С. 272278.

68. Жалинский, А. Э. Введение в специальность «Юриспруденция». Профессиональная деятельность юриста: учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. / А. Э. Жалинский. М. : Проспект, 2017. - 368 с.

69. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004 № 188-ФЗ (ред. от 14.11.2023). - URL: https: // www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&rnd=VSBN9w&base=LAW&n=4162

51 &cacheid=D0711112256B9A821186B4B6B8A86B39&mode=rubr#IRHl2AT0ZVT3 6RL6 (дата обращения: 17.11.2021)

70. Жуков, Д. Д. Коммуникативная компетентность юриста: компоненты, критерии и уровни проявления / Д. Д. Жуков // Молодой ученый. - 2009. - № 9 (9). - С. 108-110.

71. Жукова, И. А. Формирование профессиональной компетентности юриста в процессе обучения в вузе [Электронный ресурс] / И. А. Жукова // Право. Журнал Высшей школы экономики. - 2010. - № 3. - С. 118-127. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-professionalnoy-kompetentnosti-yurista-v-protsesse-obucheniya-v-vuze (дата обращения: 17.01.2022).

72. Журавлева, О. П. Интерактивный режим организации современного образовательного процесса [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / О. П. Журавлева, Л. П. Михалева; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. -Красноярск, 2013.

73. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2007. - 206 с.

74. Захарова, О.С. Формирование педагогической компетентности у студентов в системе высшего юридического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Захарова Ольга Сергеевна. - Чебоксары, 2007. - 23 с.

75. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - М. : Педагогика, 1987. - № 1. - С. 29-32.

76. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 22-28.

77. Земельный кодекс Российской Федерации от 25.10.2001 № 136-ФЗ (ред. от 04.08.2023). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_33773/ (дата обращения: 14.07.2021).

78. Зеновина, В. К чему готовиться студенту - юристу? / В. Зеновина // Информационно-правовой портал Гарант.ру. - URL : https://www.garant.ru/article/1167357/ (дата обращения: 28.01.2022).

79. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5 -С. 34 -42.

80. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4. - С. 16-31.

81. Злотникова, Е.А. Становление самообразовательной компетенции как ценности будущих бакалавров-педагогов в образовательном процессе вуза: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Злотникова Екатерина Анатольевна. - Красноярск, 2015. - 222 с.

82. Зорькин, В. Д. «Право и правоприменение в РФ: доктрина и практика» [Электронный ресурс] / В. Д. Зорькин // Материалы к докладу на международной конференции «Право и правоприменение в России: междисциплинарные подходы». СПб. - 2010. - URL: http://www.ksrf.ru/ru/News/Speech/Pages/ViewItem.aspx?ParamId=36 (дата обращения: 11.03.2022).

83. Ибрагимова, Л. А. Компетентностный подход - методологическая основа современного образования / Л. А. Ибрагимова, Г. А. Петрова, М. П. Трофименко // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. -2010. - № 1. - С. 57-66.

84. Игнатова, В. В., Барановская Л. А. Духовно-творческое становление личности и ее социальной ответственности: монография / В. В. Игнатова, Л. А. Барановская. - Красноярск : СибГТУ, 2010. - 237 с.

85. Игнатова, В. В. Критерии сформированности духовно-творческого потенциала обучающихся в пространстве дополнительного образования [Электронный ресурс] / В. В Игнатова, Е. Ю. Пименова // Наука и школа. - 2020. - № 6. - С. 212-220. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-

sformirovannosti-duhovnotvorcheskogo-potentsiala-obuchayuschihsya-v-prostranstve-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 15.01.2022).

86. Икрин, Г. В. Особенности учебной деятельности и профессиональное развитие личности студента: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Икрин Григорий Валентинович. - М., 1998. - 28 с.

87. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000.

- 512 с.

88. Ильина, Т. А. Педагогика: курс лекций / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1984. - 495 с.

89. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова // General and Professional Education. - 2012. -№ 1. - С. 8-14.

90. Канаева, Н. А. Мотивация учебно-профессиональной деятельности и ее влияние на становление будущих специалистов / Н. А. Канаева // Молодой ученый. - 2010. - № 4. - С. 271-273.

91. Кичигина, Е. В. Педагогические условия, этапы, стадии, специфика формирования естественно-научной образованности студентов гуманитарных профилей, педагогического направления подготовки / Е. В. Кичигина // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 8-2. - С. 445-449.

92. Клейнос, О. Н. Роль критического мышления в формировании профессиональной компетентности будущего юриста / О. Н. Клейнос // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - №1. - С. 96-99.

93. Козлова, В. Н. Творческие задания в системе учебных юридических задач как средство развития познавательной деятельности студентов-юристов / В. Н. Козлова, М. М. Козлова // Вестник ХГУ им. Н. Ф. Катанова. - 2013. -№ 6. - С. 121-125.

94. Койнова, Ю. В. Формирование профессиональной компетентности социальных работников в процессе вузовского обучения (на материале Германии): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Койнова Юлия Васильевна.

- М. : МГПУ, 1996. - 16 с.

95. Койчуева, Ф Х. Психологическое сопровождение личностно-профессионального развития студентов юридического факультета: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Койчуева Фатима Хусеевна. - Ставрополь, 2005. - 195 с.

96. Колесник, И. В. Теоретическая модель правоприменительной технологии: автореф. дис....д-ра юрид.наук: 12.00.01 / Колесник Ирина Валентиновна. - Н. Новгород, 2015. - 60 с.

97. Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования / А. А. Шехонин, В. А. Тарлыков, И. В. Клещева, А. Ш. Багаутдинова, М. Б. Будько, М. Ю. Будько, А. О. Вознесенская, Л. А. Забодалова, Л. А. Надточий, О. Ю. Орлова. - СПб. : НИУ ИТМО, 2014. - 98 с.

98. Кондратьева, Е.А. О важности формирования учебно-познавательной компетенции у студентов-юристов / Е. А. Кондратьева. - URL : http://arbir.ru/miscellany/U18S859E55721 (дата обращения: 20.01.2022)

99. Кондрашев, А. А. Проблемы современного юридического образования в контексте реформы высшего образования в Российской Федерации: итоги и перспективы / А. А. Кондрашев // Актуальные проблемы юридического образования. - 2018. - № 1 (134). - С. 144-156.

100. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 14.07.2021).

101. Кораблина, О.В. Усмотрение в правоприменительной деятельности: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Кораблина Ольга Викторовна. — Саратов, 2009. - 23 с.

102. Кравчук, Т. Н. Учебная задача в профессиональном обучении студентов вуза / Т. Н. Кравчук // Известия АлтГУ. - 1998. - № 3. - С. 65-69.

103. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский. — М. : Академия, 2006.

104. Кувардина Н. А., Формирование экономической компетентности бакалавров юридического направления подготовки с использованием информационно-

коммуникационных технологий: автореф. дис....канд. пед .наук: 13.00.08 / Н.А. Кувардина. - Нижний Новгород, 2019. - 25 с.

105. Кузьмина, А. В. Имитационный судебный процесс как методика проведения аудиторных занятий в юридических вузах / А. В. Кузьмина // Право и образование. -- 2010. - № 8. - С. 60-67.

106. Куксин, И. Н. Проблемные аспекты, влияющие на качество современного профессионального юридического образования / И. Н. Куксин // Ценности и смыслы. - 2014. - № 2 (30). - С. 74-77.

107. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

108. Кублицкая, Ю. Г. Развитие познавательной компетентности будущих педагогов профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кублицкая Юлия Геннадьевна. - Красноярск. - 2018. - 213 с.

109. Ладухина, М. В. Развитие правового сознания студентов юридического вуза / М. В. Ладухина // Вестник Московского университета МВД России. - 2020. - № 7. — С. 304-310.

110. Левитан, К. М. Юридическая педагогика : учебник / К. М. Левитан. М. : Норма, 2008.

111. Лейфа, А. В. Формирование компетенции социально-профессионального взаимодействия у будущих бакалавров социальной работы / А. В. Лейфа, Е. С. Пайгина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2018. - № 4. - С. 111-119.

112. Лернер, И. Я. Качества знаний учащихся. Каким они должны быть? / И. Я. Лернер. - М. : Знание, 1978. - 48 с.

113. Логинова, Н. Ф. Становление психолого-педагогической компетентности молодого педагога с использованием потенциала региональной системы образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Логинова Наталья Федоровна. — Красноярск, 2019. - 257 с.

114. Лукьянова, М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова // Педагогика. - 2001. № - 10. - С. 56-61.

115. Лушников, А. М. Теория государства и права: краткий курс / А. М. Лушников; Международная академия бизнеса и новых технологий (МУБиНТ). — Ярославль: РИЦ МУБиНТ, 2009. - 204 с. - URL : https://www.studmed.ru/view/lushnikov-am-teoriya-gosudarstva-i-prava-kratkiy-kurs_fb1e08d2f5d.html (дата обращения: 14.07.2021).

116. Львова, Н.В. Производственная практика как средство формирования профессиональной компетентности будущего юриста: автореф.канд.пед.наук: 13.00.08 / Львова Наталия Викторовна. -Волгоград, 2009. - 25 с.

117. Магомедова, Р. М. Сущность и структура профессиональной компетентности будущего юриста / Р. М. Магомедова, Ш. И. Булуева // МНКО. — 2019. - № 3 (76). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-struktura-professionalnoy-kompetentnosti-buduschego-yurista (дата обращения: 17.01.2022).

118. Макарова, О. А. Реализация ситуационного подхода к формированию профессиональной компетентности будущих юристов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макарова Ольга Анатольевна. - Ульяновск, 2019. - 238 с.

119. Макуев, Р. Х. Правоприменительная деятельность милиции (теоретико-правовое исследование): автореф. дис. ... д-ра. юрид. наук: 12.00.01 / Макуев Руман Харонович. - М., 1994. - 37 с.

120. Маркарова, К. Э. Психолого-педагогические условия развития профессионально значимых качеств будущих юристов / К. Э. Маркарова // Известия Южного федерального университета. - 2006. - № 14. - Т. 69. - С. 338343.

121. Марченко, М. Н. Теория государства и права: учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / М. Н. Марченко. - М. : Проспект, 2016. - URL : https://mayalleng.Org/d/jur/jur862.htm (дата обращения: 14.07.2021).

122. Матюшева, Т. Н. Повышение качества юридического образования в решении проблемы становления правового государства и гражданского общества / Т. Н. Матюшева // Современное право. -2015. - № 11. - С. 68-72.

123. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоурию. -

- М. : Вильямс, 2009. - 855 с.

124. Мецгер, А. А. Понятие и содержание правоприменительной деятельности / А. А. Мецгер // Образование. Наука. Научные кадры. - 2020. - №3. - С. 60-65.

125. Миняшева, Г. И. Правоприменение как правовая категория / Г. И. Миняшева // Вестник УЮИ. - 2013. - №3 (61). - С. 10-14.

126. Мироненко, С. Н. Оценка сформированности критического мышления у обучающихся в общеобразовательной школе / С. Н. Мироненко, Л. П. Тихонова, Н. П. Сиротина // Вестник Череповецкого государственного университета. — 2020. - № 1 (94). - С. 185-196.

127. Митина, Л. М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л. М. Митина. - М.; СПб.: Нестор-История, 2014. - 376 с.

128. Митяева, А. М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования (на материале формирования учебно-исследовательской компетентности бакалавров и магистров): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Митяева Анна Михайловна. -- Волгоград, 2007. -- 43 с.

129. Мнацаканян, Э. Г. Формирование гражданской позиции будущих юристов в образовательном процессе вуза / Э. Г. Мнацаканян // Государство и право в XXI веке. - 2014. - № 2. - С. 38-40.

130. Моисеева, Ю. А. Подходы к моделированию квазипрофессиональной деятельности студентов / Ю. А. Моисеева // Ярославский педагогический вестник.

- 2019. - № 5. - С. 74-80.

131. Нагаева, С. Н. Формирование практико-ориентированных умений будущего техника-технолога в контексте компетентностного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Нагаева Светлана Николавевна. - Красноярск, 2012. - 23 с.

132. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 44-49.

133. Нарутто, С. В. Профессиональная компетентность будущих юристов: теоретический, практический и личностный аспекты / С. В. Нарутто // Актуальные проблемы российского права. - 2017. - № 2 (75). - С. 29-36.

134. Наумкина, В. В. Двухуровневое юридическое образование и компетентностный подход: вопросы теории / В. В. Наумкина // Юридическое образование и наука. - 2012. - № 4. - С. 13-15.

135. Нечаев, Н. Н. Формирование коммуникативной компетенции как условие становления профессионального сознания специалиста / Н. Н. Нечаев, Г. И. Резницкая // Вестник УРАО. - 2002. - № 1. С. 3-24.

136. Никитин, А.А. Понятие, причины и специфика правоприменительного усмотрения / А.А. Никитин // Образование. Наука. Научные кадры. - 2020. -№4. -- С. 94-97.

137. Никитюк, С. М. Теория правоприменения и правоприменительные акты в деятельности правоохранительных органов / С.М. Никитюк // Вестник Самарского юридического института. -2019. -№2 (33). - С. 57-62.

138. Николашина, В. Е. Профессионально-коммуникативная компетентность будущих юристов как предмет междисциплинарных исследований / В. Е. Николашина, Р. М. Шерайзина, И. А. Донина // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 6. - С. 489.

139. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. — М. : Эгвест, 2002. - 320 с.

140. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

141. Образовательный стандарт, самостоятельно устанавливаемый Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова для реализуемых основных профессиональных образовательных программ высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 юриспруденция (уровень бакалавриата) с присвоением квалификации «Бакалавр» 40.04.01 юриспруденция (уровень магистратуры) с присвоением квалификации «Магистр». - URL : https://www.law.msu.ru/uploads/files/ОС%20МГУ%20Юриспруденция%203%2B%2 B%20интегрированная%20подготовка_2021.pdf (дата обращения: 22.11.2021)

142. Общая теория права и государства: учебник / под ред. В. В. Лазарева. — 3-е изд., перераб. и доп.— М.: Юристъ, 2001— 520 с.

143. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка. 100 000 слов, терминов и выражений / С. И. Ожегов. - М. : Изд. АСТ, 2016. - 1376 с.

144. Оробинский, В. В. Чему не учат на юрфаке: все части легендарной трилогии. - Изд. 6-е. / В. В. Оробинский. - Ростов н/Д : Феникс, 2020. - C. 573.

145. Осипова, С. И. Компетентностный подход в реализации инженерного образования / С. И. Осипова // Педагогика. - 2016. - № 6. - С. 53-59.

146. Основная профессиональная образовательная программа. Направление подготовки 40.03.01 - Юриспруденция. Уровень высшего образования «Бакалавриат». Красноярский государственный аграрный университет. -Красноярск. - 2021. - URL : http://www.kgau.ru/sveden/2017/ui/00P_400301_pr_2021.pdf (дата обращения: 16.10.2021).

147. Основная профессиональная образовательная программа. Направление подготовки 40.03.01 - Юриспруденция. Саратовская государственная юридическая академия. - URL : http://www.сгюа.рф/ru/component/k2/item/10059-obrazovatelnye-programmy-dokumentyy (дата обращения: 21.10.2021)

148. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования - программа бакалавриата. Направление подготовки 40.03.01 -Юриспруденция. Курская академия государственной и муниципальной службы. -- Курск. - 2021. - URL : https://www.kagms.ru/sveden/files/0P0P_Bakalavriat_YUrisprudenciya_2021_z.pdf (дата обращение: 14.10.2021).

149. Основная профессиональная образовательная программа Направление подготовки 40.03.01 - Юриспруденция. Уровень высшего образования «Бакалавриат». Московский экономический институт. - Москва. - 2021. - URL : https://noumei.rU/sites/default/files/kcfinder/files/sveden/education/40.03.01/00P_40.0 3.01_25.05.2021-2022.pdf (дата обращения: 16.10.2021).

150. Павлов, С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Павлов Сергей Николаевич. - Магнитогорск, 1999. - 23 с.

151. Павлюк, О. И. Эмоциональные компоненты мотивации / О. И. Павлюк. — М., 1987. - 184 с.

152. Палкин, Е. В. Применение методов активного обучения как способ повышения мотивации учебной деятельности студентов / Е. В. Палкин, Т. С. Розанова // Вестник КрасГАУ. - 2014. - № 1. - С. 226-231. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-metodov-aktivnogo-obucheniya-kak-sposob-povysheniya-motivatsii-uchebnoy-deyatelnosti-studentov (дата обращения: 16.01.2022).

153. Панченко, В. Ю. Профессиональная подготовка студентов юристов к оказанию юридической помощи: необходимость новых подходов / В. Ю. Панченко, И. А. Шевченко // Юрист ВУЗа. - 2013. - № 2. - С. 15-28.

154. Пафифова, Б. К. Ситуационно-ролевые игры как одна из форм интерактивных методов обучения в высшей школе / Б. К. Пафифова // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2015. - № 1. -С. 110-116. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/situatsionno-rolevye-igry-kak-odna-iz-form-interaktivnyh-metodov-obucheniya-v-vysshey-shkole (дата обращения: 17.01.2022).

155. Пикалова А. А. Развитие проектной компетентности будущих бакалавров инженерных направлений подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пикалова Альбина Александровна. - Красноярск, 2020. - 252 с.

156. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

157. Позднякова, Ж. С. Проблема взаимосвязи требований образовательных и профессиональных стандартов / Ж. С. Позднякова // Молодой ученый. — 2017. — № 12 (146). — С. 539-542. - URL : https://moluch.ru/archive/146/40920/ (дата обращения: 17.01.2022).

158. Пономарчук, П. Н. Развитие исследовательской компетентности у будущих юристов на младших курсах: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пономарчук Павел Николаевич. - Челябинск, 2012. - 25 с.

159. Попов, И. О. Развитие регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности: дис....канд. пед. наук: 19.00.06 / Попов Илья Олегович. - Москва, 2009. - 198 с.

160. Приказ Минобрнауки России от 01.12.2016 № 1511 (ред. от 11.01.2018) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата)». - URL : https://base.garant.ru/71579274/ (дата обращения: 11.10.2021).

161. Приказ Минобрнауки России от 13.08.2020 № 1011 (ред. от 27.02.2023) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата)». - URL : https://base.garant.ru/74607104/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 14.09.2021).

162. Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020 (ред от. 18.11.2020) «О практической подготовке обучающихся». -URL: https: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_362126/a78c419683fbc499 bba20bdd8ca036f6a5a44cca/#dst100019 (дата обращения: 24.09.2021).

163. Приказ Минтруда России от 23.03.2015 № 183н «Об утверждении профессионального стандарта «Следователь-криминалист» (ред. от 12.12.2016). -URL : https://base.garant.ru/70968812/ (дата обращения: 14.09.2021).

164. Приказ Минтруда России от 10.09.2019 № 611н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по операциям с недвижимостью». -URL:https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=338623# 4HJdJ1UKoa96gUJ02 (дата обращения: 14.09.2021).

165. Приказ Минтруда России от 16.09.2021 № 637н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по конкурентному праву». - URL :

https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=399028#wnydJ 1Uozyoeh75p1 (дата обращения: 17.09.2021).

166. Приказ Президента РФ от 28.04.2011 № Пр-1168 «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан». - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=113761 &dst=1 00001 #GsQsJ3UEnRlPoJ791 (дата обращения: 17.10.2021).

167. Прилепина, А. В. Компетентностный подход в рамках интеграции образования / А. В. Прилепина // Современные проблемы науки и образования. -2008. - № 4. - С. 99-101. - URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=1024 (дата обращения: 11.01.2022).

168. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года. - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_144190/ (дата обращения:

25.01.2021).

169. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта «Юрист». - URL : http s: //www.consultant .ru/law/hotdocs/61222. html

170. Прядехо, А. Н. Мотивы обучения как средство повышения эффективности учебного процесса / А. Н. Прядехо, А. А. Прядехо // Вестник БГУ. — 2013. — № 1. — С. 55-60. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/motivy-obucheniya-kak-sredstvo-povysheniya-effektivnosti-uchebnogo-protsessa (дата обращения:

16.01.2022).

171. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация: пер. с англ. / Равен Дж. - М. : Когито-Центр, 2002.—396 с.

172. Разуваева, Т. А. Компетентностный подход к образованию: краткий теоретический анализ / Т. А. Разуваева // Вестник КГУ. - 2010. № 1. - С. 266-269. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/kompetentnostnyy-podhod-k-obrazovaniyu-kratkiy-teoreticheskiy-analiz (дата обращения: 17.01.2022).

173. Райцев, А. В. Концептуальный анализ результатов исследования индивидуальности человека в процессе профессиональной подготовки специалиста / А. В. Райцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А И. Герцена. - 2003.— № 3 (6): Психолого-педагогические науки (педагогика, психология, теория и методика обучения). -С. 35-46.

174. Редько, А. А. Правоприменительная деятельность в правозащитной системе современного государства (вопросы теории): монография /А. А. Редько, В. А. Рудковский, Т. В. Яловенко. - Волгоград : Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2019. -- 92 с.

175. Рихтер, Т. В. Уровни сформированности профессиональных компетенций студентов высшей школы / Т. В. Рихтер // ФМО. - 2016. - № 2 (8). - С. 99-102.

176. Рожнов, А. П. Правоприменительная практика как нетрадиционный источник российского права: автореф. дис. ... канд. юр. наук: 12.00.01 / Рожнов Алексей Петрович. - Саратов, 2003. - 31 с.

177. Рокицкая, Ю. А. Психологическая безопасность и учебно-профессиональная мотивация студентов вуза [Текст]: монография / Ю. А. Рокицкая, Семенова Е.С. -ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2018. - 184 с.

178. Русова, Н. Ю. Компетентностная структура образовательного результата в педагогическом вузе [Электронный ресурс] / Н. Ю. Русова. - URL : http://kafedra-forum.narod.ru/index/0-37 (дата обращения: 17.12.2021).

179. Рыбаков, О. Ю. Юридическое образование в России: возможности и перспективы / О. Ю. Рыбаков // Юстиция. - 2005. - № 3. - С. 103-112.

180. Рычкова, Н. Ю. Моделирование ситуаций как интерактивная форма обучения (по материалам пилотного проекта ЮИ СФУ (Красноярск) и Университета Аризоны (США) «Практико-ориентированное обучение студентов-юристов» при поддержке Американо-Российского фонда по экономическому и правовому развитию (USRF) / Н. Ю. Рычкова // Юридическое образование и наука. - М. : Юрист, 2013. - № 2. - С. 29-32.

181. Сапун, В. А. Правоприменительная деятельность: особенности и структура / В. А. Сапун // Ленинградский юридический журнал. - 2005. - № 3. - С. 185-191.

182. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 31.07.2023). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ (дата обращения: 14.07.2021).

183. Семитко, А. П. Проблемы подготовки юристов в контексте новых образовательных стандартов / А. П. Семитко // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 6. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-podgotovki-yuristov-v-kontekste-novyh-obrazovatelnyh-standartov (дата обращения: 17.01.2022).

184. Сергеева М.Г., Степанян Т.М., Комов М.С., Охотников И.В., Латышева Н.А., Шведов Л.А. Формирование экономической компетентности в профессиональном становлении руководителя образовательной организации (2019). Revista san gregorio. 30: 7-12

185. Середенко, П. В. Методы математической статистики в психолого-педагогических исследованиях: учеб. пособие / П. В. Середенко, А. В. Должикова.

— 2-е изд., испр. и доп. — Южно-Сахалинск : СахГУ, 2009. — 52 с.

186. Серякова, С. Б. Компетентностный подход в определении образовательных стратегий высшей школы / С. Б. Серякова // Перспективы науки. — 2011. —№ 25.

— С. 314-316.

187. Ситников, С. А. Формирование ключевых компетенций будущих юристов: дис. ... канд.пед. наук: 13.00.08 / Ситников Станислав Александрович. — Киров, 2010. — 167 с.

188. Скобина, Е. А. Мотивация учебной деятельности студентов юридического факультета / Е. А. Скобина // Universum: психология и образование. -- 2017. -- № 2 (32).- С. 20-27.

189. Слизкова, Е. В. Профессиональная мотивация студентов как средство повышения качества подготовки в педагогическом вузе / Е. В. Слизкова, О. В. Панфилова // Сибирский педагогический журнал. - 2016. - № 4. - С. 103-110.

190. Смолянинова, О. Г. Развитие информационной и коммуникативной компетентности будущих учителей на основе использования

мультимедиатехнологий / О. Г. Смолянинова. - URL : http://ipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/publications/75.pdf

191. Соколов, Н. Я. Мотивы профессионального поведения и деятельности юристов / Н. Я. Соколов // Государство и право. - 2008. - № 11. - С. 14-22.

192. Соколова, Е. Г. Формирование межкультурной компетенции юриста в процессе обучения иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Соколова Елена Геннадьевна. - Н. Новгород, 2019. - 218 с.

193. Соловьева, Н.А. Компетентностный подход в юридическом образовании: проблемы и перспективы / Н.А. Соловьева, В.М. Шинкарук // Artium Magister. — 2013. - №14. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n7kompetentnostnyy-podhod-v-yuridicheskom-obrazovanii-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 28.05.2022).

194. Старикова, Л. Д. Методы педагогического исследования / Л. Д. Старикова, С. А. Стариков. - Екатеринбург, 2010.

195. Столяренко, А. М. Юридическая педагогика: курс лекций / A. M. Столяренко. - М. : Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»; ЭКСМОС, 2000.

- 496 с.

196. Строгович, М. С. Социалистическая законность и применение советского права / М. С. Строгович // Избранные труды: в 3 т.— М. : Наука, 1990. — Т. 1. Проблемы общей теории права. — 304 с.

197. Субетто, А. И. Образовательная системология, онтология и эпистемология компетентностного подхода / А. И. Субетто // Гуманитарные науки и образование в Сибири. - 2014. - № 2(14). - С. 45-61.

198. Таерова, И. А. Структура ИКТ-компетентности будущих юристов / И. А. Таерова // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. — 2016. — №3 (91). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-ikt-kompetentnosti-buduschih-yuristov (дата обращения: 20.01.2022).

199. Тарасенко, О. А. Современные методы преподавания юридических дисциплин / О. А. Тарасенко // Актуальные проблемы российского права. —2016.

— №9 (70). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-metody-prepodavaniya-yuridicheskih-distsiplin (дата обращения: 20.01.2022).

200. Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - C. 2126.

201. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия / Ю. Г. Татур. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -- 18 с.

202. Ткачевский, Ю. М. Размышления о методике проведения семинарских занятий по уголовному праву / Ю. М. Ткачевский // Вестник Московского ун -та. Сер. 11: Право. — 2000. — № 1. — С. 43-54.

203. Торп, С. Коучинг: руководство для тренера и менеджера / С. Торп, Дж. Клиффорд. -- СПб. : Питер, 2004. -- С. 26-27.

204. Трубайчук, Л. В. Теоретические основы развития и становления личности младшего школьника в образовательном процессе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Трубайчик Людмила Владимировна. — Челябинск : ЧГПУ, 2000. — 35 с.

205. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ (ред. от 24.10.2023). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/ (дата обращения: 14.06.2022).

206. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 27.11.2023). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_10699/ (дата обращения: 14.07.2021).

207. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 27.11.2023). - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=419373&dst=1 00001 #YBbk2AT8hLvyS0991 (дата обращения: 14.6.2022).

208. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». - URL :

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_129346/ (дата обращения: 01.06.2021).

209. Указ Президента РФ от 26.05.2009 г. № 599 «О мерах по совершенствованию высшего юридического образования в Российской Федерации». - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_88097/ (дата обращения: 11.07.2021).

210. Указ Президента РФ от 20.05.2011 № 657 (ред. от 09.10.2023) «О мониторинге правоприменения в Российской Федерации». - URL : https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=166289#HQpD T4Ty6FXW7QRS1 (дата обращения: 17.01.2021).

211. Усова, А. В. Условия успешного формирования у учащихся научных понятий / А. В. Усова // Наука и школа. — 2006. — № 4. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-uspeshnogo-formirovaniya-u uchaschihsya-nauchnyh-ponyatiy (дата обращения: 16.01.2022).

212. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 19.10.2023) «Об образовании в Российской Федерации». - URL : http: //www. consultant.ru/document/cons_doc_law_140174/ (дата обращения: 16.01.2022).

213. Федеральный закон от 31.07.2020 № 248-ФЗ (ред. от 19.10.2023) «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в РФ». - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358750/ (дата обращения: 18.09.2021)

214. Филиппова, Е. О. Моделирование проблемных ситуаций как средство формирования прогностических умений будущего юриста: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Филиппова Елена Олеговна. — Оренбург, 2012. — 23 с.

215. Фуряева, Т. В. Организация практического обучения студентов в контексте антропологических и синергетических тенденций развития профессионального социального образования // Сибирский педагогический журнал. 2014. №1. -С. 9-17.

216. Хайрутдинова, Р. Р. Формирование профессиональных компетенций студентов, будущих юристов на основе учебных деловых игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хайрутдинова Регина Рафаиловна. - Ижевск, 2012. -22 с.

217. Халилов, С. Р. Педагогические условия реализации метода проектов в профессиональной подготовке будущего педагога: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Халилов Саид Робертович. — Ставрополь, 2012. — 24 с.

218. Характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция Профиль «Общеправовой» Квалификация Бакалавр. Алтайский государственный университет. - Барнаул, 2021. - URL : https://www.asu.ru/files/sveden/education/oop/00P_40_03_01_yurisprudentsiya_obshc hepravovoi-1-2021_2021.pdf (дата обращения: 18.10.2021).

219. Ходжибаева, Н. Д. Юридическая техника и ее место в правоприменительной деятельности государственных органов / Н. Д. Ходжибаева // Законодательство. -

- № 1 (25). — 2017. — С. 10-14.

220. Ходневич, Е. А. Формирование основных профессиональных компетенций студентов юридических факультетов вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Ходневич Елена Александровна. — М., 2001. — 24 с.

221. Храмцова, А. Б. Формирование коммуникативной компетентности студентов -- будущих юристов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Храмцова Анна Борисовна. — Самара, 2009. — 20 с.

222. Хропанюк, В. Н. Теория государства и права: учебник для вузов. — 3-е изд., доп. и испр. / В. Н. Хропанюк. — М. : Интерстиль, Омега-Л, 2008. — 384 с.

223. Хузина, А. Х. Мотивация образовательной деятельности студентов-юристов: стадии процесса / А. Х. Хузина // Вопросы управления. — 2013. — № 4.

— С. 250-255.

224. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. — 2003. — № 2. — С. 58-64.

225. Хуторской, А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования / А. В. Хуторской // Высшее образование в России. — 2017. — № 12. — С. 85-91.

226. Царапкина, Ю. М. К вопросу об использовании в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий / Ю.М. Царапкина, Т.А. Анисимова // Вестник развития науки и образования. — 2010. — № 4. — 132 с.

227. Чеговадзе, Л. А. Высшее юридическое образование в России: проблемы и перспективы / Л. А. Чеговадзе, А. А. Демин // Государственная служба. — 2019. -

- № 5 (121). - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/vysshee-yuridicheskoe-obrazovaniev-rossii-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 11.01.2022).

228. Черниловский, З. М. Римское частное право: элементарный курс / З. М. Черниловский. — М. : Новый юрист, 1997.

229. Чижакова, Г. И. Формирование исследовательской компетенции студентов в процессе полевой практики / Г. И. Чижакова, А. В. Бочаров // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63-3. - С. 245-247.

230. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие / М. А. Чошанов. — М.: Народное образование, 1996. — 160 с.

231. Чхутиашвили, Н. В. Новые требования рынка труда к молодым юристам/ Н.В. Чхутиашвили. - URL : https://wiselawyer.ru/poleznoe/42917-novye-trebovaniya-rynka-truda-molodym-yuristam (дата обращения: 11.11.2021)

232. Шадрина, Л. Ю. Коммуникация как средство управленческого воздействия на объект (социоинженерный подход) / Л.Ю. Шадрина // Идеи и идеалы. — 2010.

— №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikatsiya-kak-sredstvo-upravlencheskogo-vozdeystviya-na-obekt-sotsioinzhenernyy-podhod (дата обращения: 04.08.2022).

233. Шевченко, И. В. Моделирование проблемных ситуаций как основной метод проведения практических занятий по юриспруденции / И. В. Шевченко, Н. Р. Шевченко // Гуманитарные науки и образование в Сибири. — 2016. — № 4 (22). -- С. 87-90.

234. Шевченко, Л. Н. Компетентностный подход в образовании. Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования: сб. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 5 мая 2011 г. / науч. ред. Э. Ф. Зеер. — Екатеринбург; Березовский : Филиал Рос. гос. проф.-пед. ун-та в г. Березовском, 2011. — С. 261.

235. Шершеневич, Г. Ф. Общая теория права. Вып. IV. - С. 699 - 704, 704 - 710, 714-716. - URL : http://read.virmk.rU/h/Shershenevich_6.htm (дата обращения: 16.11.2021).

236. Шилова, М. И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе / М. И. Шилова. — Красноярск, 2002. — 218 с.

237. Широких, С.В. К вопросу о формировании правоприменительной компетентности будущих юристов / С.В. Широких // Образование и социализация личности в современном обществе : Материалы XIV Международной научной конференции, Красноярск, 6-7 июня 2023 года. - Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2021. - 119123.

238. Широких, С.В. Зарубежный опыт внедрения компетентностного подхода в высшем образовании / С. В. Широких // Материалы международной научно-практической конференции «Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития». Красноярск, 21-23 апреля, 2020 г. — Красноярск, 2020. — С. 66-69.

239. Широких, С. В. Использование метода учебных проектов при подготовке студентов юридических специальностей к профессиональной деятельности / С. В. Широких // Современные проблемы науки, общества и образования : Сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Пенза, 30 июля 2022 года. - Пенза: Наука и Просвещение, 2022. - С. 105-107.

240. Широких, С. В. К вопросу о повышении уровня учебной мотивации студентов юридических направлений / С. В. Широких // Актуальные вопросы современной науки и образования : Сборник статей XXI Международной научно -практической конференции. В 3-х частях, Пенза, 27 июля 2022 года. - Пенза: Наука и Просвещение, 2022. - С. 162-164.

241. Широких, С. В. Компетентностный подход в высшем юридическом образовании / С. В. Широких // Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития : Материалы международной научно-практической конференции, Красноярск, 20-22 апреля 2021 года. - Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2021. - С. 369-370.

242. Широких, С. В. Организационно-педагогические условия формирования правоприменительной компетентности будущих юристов / С. В. Широких // Сибирский педагогический журнал. — 2022. — № 1. — С. 107-115.

243. Широких, С. В. Правоприменительная компетентность будущих юристов и критерии ее сформированности / С.В. Широких // Перспективы науки. — 2022. — № 2 (149). - С. 197-200.

244. Широких, С. В. Правоприменительная компетентность будущих юристов: сущность и компонентный состав / С. В. Широких, И. Г. Озерец // Вызовы современного образования в исследованиях молодых ученых: матер. VII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Красноярск, 21 мая, 2021 г. — Красноярск, 2021. - С. 123-125.

245. Широких, С. В. Применение метода анализа конкретных ситуаций при формировании правоприменительной компетентности будущих юристов // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - №3 (100). - С. 193-195.

246. Широких, С. В. Применение метода учебных проектов в процессе формирования правоприменительной компетентности будущих юристов // Балтийский гуманитарный журнал. - 2023. - № 3 (44). - С. 69-73.

247. Широких, С. В. О формировании понятия правоприменительной компетентности будущих юристов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2023. - № 4 (45). - С. 174-177.

248. Ярыгин, О. Н. От 'competence' до "компетентности" : продолжение эволюции понятий / О. Н. Ярыгин // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - № 2(13). - С. 333-336.

249. Яловенко, Т. В. Правоприменительная деятельность в правозащитной системе современного государства: автореф. дис. ... канд. юр. наук: 12.00.01 / Яловенко Татьяна Васильевна. - Саратов, 2015. - 15 с.

250. Ярычев, Н. У. Особенности профессиональной деятельности и структура практико-ориентированных профессиональных компетенций будущего юриста / Н. У. Ярычев, А. А. Цамаева // Фундаментальные исследования. -2015. -№ 2, ч. 6. - С. 1318-1322.

251. Broadwell M. M. Teaching For Learning (XVI) [Electronic resource] / M. M. Broadwell // The Gospel Guardian. - 1969. - Vol. 20. - № 41. - URL: https://edbatista.typepad.com/files/teaching-for-learning-martin-broadwell-1969-consciouscompetence-model.pdf (дата обращения: 17.08.2022)

252. Competence-based learning. A proposal for assessment of generic competences / Ed. A. V. Sanchez & M.P. Ruiz. — Bilbao: university of Deusto, 2008. — 334 p.

253. Glaesser, J. (2018). Competence in educational theory and practice: a critical discussion. Oxford Review of Education, 45(1), 70-85. — DOI: 10.1080/03054985.2018.1493987

254. Klieme, E., Hartig, J., & Rauch, D. (2008). The Concept of Competence in Educational Contexts. In J. Hartig, E. Klieme, & D. Leutner (Eds.), Assessment of Competencies in Educational Contexts (pp. 3-22). Ashland, OH: Hogrefe & Huber Publishers.

255. Linkin, V., Lusegenova, Z., & Pulenko, G. (2021). Problems of legal education in contemporary Russia. E3S Web of Conferences, 273, 12100. DOI: 10.1051/e3sconf/202127312100

256. Shekhar, M. (2017). Challenges of legal education in the 21st century // Legal Bites.

257. Tretyakov, A. L. (2016). Legal education of students in the modern educational organizations: problems and some solutions // European Journal of Natural History, 5, 109-113.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Данные опроса работодателей о месте правоприменительной деятельности в профессиональной деятельности юриста

№ Основной тип задач профессиональной деятельности (выбрать из: нормотворческий, правоприменительный, правоохранительный, экспертно-консультационный)

1. правоприменительный

2. правоприменительный

3. правоприменительный

4. правоприменительный

5. правоприменительный

6. правоприменительный

7. правоприменительный

8. нормотворческий

9. правоприменительный

10. правоприменительный

11. правоприменительный

12. правоприменительный

13. правоприменительный

14. правоприменительный

15. правоприменительный

16. правоприменительный

17. правоприменительный

18. правоприменительный

19. правоприменительный

20. правоприменительный

21. правоприменительный

22. правоприменительный

23. правоприменительный

24. правоприменительный

25. правоприменительный

26. правоприменительный

27. правоохранительный

28. правоприменительный

29. правоприменительный

30. правоприменительный

31. правоприменительный

32. правоприменительный

33. правоприменительный

34. правоприменительный

35. правоприменительный

36. правоприменительный

37. правоприменительный

38. правоприменительный

39. правоприменительный

40. правоприменительный

41. правоприменительный

42. правоприменительный

43. правоприменительный

44. правоприменительный

45. правоприменительный

46. правоприменительный

47. правоприменительный

48. правоприменительный

49. правоприменительный

50. правоприменительный

51. правоприменительный

52. правоприменительный

53. правоприменительный

1. Тема «Несчастные случаи на производстве» Конкретная ситуация, составленная на основе решения суда.

03 сентября 2020 года С.Б., гражданин Казахстана, прибыл для выполнения работ вахтовым методом по адресу... в филиал «Енисейский» ООО «ХХХ», по прибытии был заселен в модуль № на территории временного вахтового жилого поселка ПАО «УУУ» по адресу.. (из-за отсутствия у ООО «ХХХ» собственного вахтового поселка, работники, в том числе и С.Б., проживали во временном вахтовом поселке ПАО «УУУ» связи с наличием договорных отношений между указанными организациями. Заселение производилось на основании заявления работодателя). 11 сентября 2020 года С.Б. был принят на работу в филиал «Енисейский» ООО «ХХХ» изолировщиком на термоизоляции 3 разряда, с последним 11 сентября 2020 года был заключен срочный трудовой договор №, согласно которому местом работы работника является обособленное подразделение ООО «ХХХ» - филиал «Енисейский» ООО «ХХХ». При трудоустройстве С.Б. был ознакомлен, в том числе с Положением о Филиале «Енисейский», правилами внутреннего трудового распорядка Филиала «Енисейский», Положением о Вахтовом методе организации работ Филиала «Енисейский», с правилами проживания во временном вахтовом поселке.

14 ноября 2020 года С.Б. выполнял работы по монтажу термоизоляции на объекте в дневную смену, по окончании смены вернулся на территорию временного вахтового жилого поселка в свою комнату № 1. 15 ноября 2020 года в период с 01 часа до 02 часов на территории временного вахтового жилого поселка в комнате № 1, произошел несчастный случай, в ходе которого С.Б. было причинено одиночное, слепое, проникающее колото-резанное ранение левой половины грудной клетки, в результате которого последний скончался на месте. По факту убийства С.Б. 15 ноября 2020 года возбуждено уголовное дело № по признакам состава преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 105 УК РФ.

На основании приказа филиала «Енисейский» ООО «ХХХ» № от 23 ноября 2020 года была создана комиссия по расследованию случая смерти работника С.Б., произошедшего 15 ноября 2020 года, в состав которой были включены государственный инспектор труда С.К.Т., директор филиала № 13 ГУ Красноярского РО ФСС РФ К.Н.И., ведущий специалист по труду администрации Енисейского района А.С.С., представитель трудового коллектива филиала «Енисейский» ООО «ХХХ» Н.Т.Н., уполномоченный по охране труда филиала «Енисейский» ООО «ХХХ» Г.В.В., специалист по охране труда, главный инженер филиала «Енисейский» ООО «ХХХ» МАК. и КАП.

Комиссия квалифицировала произошедшее событие как несчастный случай, связанный с производством, который подлежит оформлению актом формы Н-1, учету и регистрации ООО «ХХХ», что следует из акта, подписанного 27 января 2021 года членами, утвержденной комиссии. Два члена комиссии М.А.К. и К.А.П. подписали акт с особым мнением, в котором выразили свое несогласие с квалификацией несчастного случая как несчастного случая, связанного с производством, а также с определением противоправных действий неустановленных судом лиц, как опасного производственного фактора.

ООО «ХХХ» обратилось с исковым заявлением о признании акта комиссии незаконным и о переквалификации несчастного случая и признании его как не связанного с производством.

Решите дело.

2. Тема «Земли сельскохозяйственного назначения»

Администрация Гурьевского городского округа Калининградской области обратилась в суд с исковым заявлением, в котором просила изъять находящийся в собственности Струтинского Н.В. земельный участок с кадастровым номером №, площадью. кв. м, земли сельскохозяйственного назначения , для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства, расположенный по адресу:., в связи с неиспользованием его по целевому назначению путем продажи с публичных торгов, прекратить право собственности Струтинского Н.В. на указанный выше земельный участок.

В обоснование заявленных требований указано на то, что 05.02.2019 года КРУ администрации Гурьевского городского округа Калининградской области была проведена внеплановая выездная проверка в отношении земельного участка с кадастровым номером №, принадлежащего Струтинскому Н.В., относительно его использования по целевому назначению. В ходе осмотра были выявлены нарушения ответчиком требований земельного законодательства в части использования участка.

На земельном участке сельскохозяйственного назначения с разрешенным использованием для ведения крестьянского хозяйства по производству сельскохозяйственной продукции осуществляется коммерческая деятельность в виде размещения «Кафе», продажи цветов и другой похоронной утвари, а также в виде производства бетонных и цементных растворов. Ссылаясь на положения ст. ст. 42, 44 Земельного кодекса РФ, ст. ст. 284, 285 Гражданского кодекса РФ, на использование участка не по целевому назначению , не в соответствии с установленным видом его разрешенного использования, истец просит удовлетворить заявленные требования.

Судом установлено, что Струтинский Н.В. является

собственником земельного участка площадью... кв. м с кадастровым номером №, расположенного по адресу: .категория земель - земли сельскохозяйственного назначения, разрешенный вид использования - для ведения крестьянского хозяйства по производству сельскохозяйственной продукции, для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства. Право собственности зарегистрировано в ЕГРН 14.10.2015 года. Из материалов дела следует, что 01.02.2019 года администрацией Гурьевского городского округа Калининградской области принято решение о проведении внеплановой выездной проверки с целью контроля за соблюдением земельного законодательства по обращению начальника управления экономического развития администрации Гурьевского городского округа Калининградской области в отношении земельного участка с кадастровым номером №.

По результатам проверки 05.02.2019 года составлен акт муниципального земельного контроля №, из содержания которого следует, что земельный участок с кадастровым номером №, предназначенный для ведения крестьянского хозяйства по производству сельскохозяйственной продукции, для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства, в нарушение обязательных требований, установленных ст. 42 Земельного кодекса РФ, собственником Струтинским Н.В. используется не по целевому назначению, а именно: осуществляется коммерческая деятельность в виде размещения здания «Кафе», продажи цветов и другой похоронной утвари, а также в виде производства бетонных и цементных растворов. Контрольно-ревизионным управлением администрации Гурьевского городского округа Калининградской области 05.02.2019 года вынесено предписание № в адрес Струтинского Н.В. об устранении выявленных нарушений в срок до 04.08.2019 года.

08.02.2019 года указанные выше материалы проверки были направлены администрацией в Управление Росреестра по Калининградской области для принятия решения о привлечении Струтинского Н.В. к административной ответственности за совершение административного правонарушения, предусмотренного ч. 1 ст. 8.8 КоАП РФ.

12.02.2019 года Управлением Росреестра по Калининградской области в отношении Струтинского Н.В. составлен протокол об административном правонарушении, предусмотренном ч. 1 ст. 8.8 КоАП РФ, - использование земельного участка не по целевому назначению в соответствии с его принадлежностью к той или иной категории земель и (или) разрешенным использованием.

26.02.2019 года Управлением Росреестра по Калининградской области производство по делу об административном правонарушении, предусмотренном ч. 1 ст. 8.8 КоАП РФ, в отношении Струтинского Н.В. прекращено на основании п. 1 ч. 1 ст. 24.5 КоАП РФ в связи с отсутствием события административного правонарушения. При рассмотрении указанного выше административного материала Управлением Росреестра сделан вывод о том, что представленные материалы об административном правонарушении не содержат достаточного

объема доказательств использования Струтинским Н.В. земельного участка с кадастровым номером № не по целевому назначению. Указанное выше постановление Управления Росреестра по Калининградской области о прекращении производства по делу об административном правонарушении сторонами обжаловано в установленный законом срок не было и вступило в законную силу.

Обращаясь в суд с настоящим исковым заявлением и настаивая на изъятии спорного земельного участка, администрация Гурьевского городского округа Калининградской области ссылается на составленные в отношении ответчика акты проверки на предмет соблюдения земельного законодательства, предписания об устранении нарушений земельного законодательства, направленные в адрес ответчика.

Стороной ответчика в опровержение доводов администрации об использовании земельного участка не по целевому назначению представлены документы, в том числе фотоматериалы, из которых следует, что Струтинский Н.В. является главой крестьянского (фермерского) хозяйства, состоит на учете в налоговом органе, в своем хозяйстве имеет овец, лошадь, перепелок, кроликов, также проводятся работы по вспашке участка, засеиванию участка семенами.

Из заключения № по осмотру земельного участка с кадастровым номером № от ДД.ММ.ГГ года, проведенного в рамках судебного производства мирового судьи 2-го судебного участка Гурьевского района, представленного стороной ответчика, усматривается, что на территории земельного участка расположены хозяйственные постройки, в которых размещен рогатый скот, перепела, инкубатор для яиц, в том числе на земельном участке расположена сельскохозяйственная техника. Кроме того, в ходе рассмотрения дела Управлением Росреестра по Калининградской области дела об административном правонарушении было установлено, что 21.01.2018 года Струтинским Н.В. получено разрешение на строительство административного здания с пунктом приема пищи. 11.11.2017 года администрацией Гурьевского городского округа выдана справка №, согласно которой на земельном участке с категорией земель «земли сельскохозяйственного назначения», с разрешенным использованием «для сельскохозяйственного использования» возможно строительство административного здания с пищевым блоком. Фактическое использование здания с кадастровым номером № не противоречит назначению здания, в указанном здании оказываются услуги общественного питания.

Сделан также вывод о том, что факт ведения на земельном участке торговой деятельности не подтвержден достаточным объемом доказательств. С согласия и ведома органа местного самоуправления проведены работы по оборудованию площадки для парковки автомобилей и заезда на территорию кладбища «...» в качестве элемента функционирования кладбища. Узел по производству бетонных растворов используется Струтинским Н.В. для согласованного с органом местного самоуправления ремонта дорожного полотна, посредством которого осуществляется заезд на кладбище. Доказательств использования узла по производству бетонных растворов в коммерческих целях материалы проверки не содержат.

Решите дело.

1. Каким нормативно-правовым актом регулируется процесс разграничения государственной собственности:

A. Земельный кодекс РФ

Б. ФЗ РФ «О разграничении государственной собственности на землю»

B. ФЗ РФ «О введении в действие Земельного кодекса РФ» Г. ФЗ РФ «О государственной регистрации недвижимости»

2. Выберете из предложенного перечня виды земельного сервитута:

A. Публичный сервитут и частный сервитут

Б. Государственный сервитут и частный сервитут

B. Публичный сервитут и сервитут

Г. Государственный сервитут и общественный сервитут

3. Завершите определение - временное изъятие земельного участка у собственника уполномоченными исполнительными органами государственной власти в случаях стихийных бедствий, аварий, эпидемий, эпизоотий и при иных обстоятельствах, носящих чрезвычайный характер, в целях защиты жизненно важных интересов граждан, общества и государства от возникающих в связи с этими чрезвычайными обстоятельствами угроз с возмещением собственнику земельного участка причиненных убытков и выдачей ему соответствующего документа - это.

4. Земельный участок как объект права собственности и иных прав на землю, представляет собой:

A. участок земной поверхности, являющийся недвижимостью и обладающий признаками, которые позволяют определить его как индивидуально определенную вещь;

Б. часть почвы, который находится в всеобщем пользовании;

B. движимое имущество, которое разрешено в гражданском обороте;

Г. часть земной поверхности, имеющая определенные в установленном порядке границы.

5. Завершите определение - мероприятия по уменьшению степени деградации земель, предотвращению их дальнейшей деградации и (или) негативного воздействия нарушенных земель на окружающую среду, осуществляемые при прекращении использования нарушенных земель - это.

6. Наблюдение, прогнозирование и оценка земель с целью установления их действительного состояния - это:

A. мониторинг земель;

Б. кадастровый учет земель;

B. землеустройство;

Г. государственный земельный надзор

7. На какой срок устанавливается публичный сервитут при размещении железной дороги в туннеле

A. на срок от 10 до 49 лет;

Б. на срок строительства указанной железной дороги;

B. на срок до 1 года;

Г. на срок от 1 до 10 лет.

8. Завершите определение - способность почвы удовлетворять потребность сельскохозяйственных культурных растений в питательных веществах, воздухе, воде, тепле, биологической и физико-химической среде и обеспечивать урожай сельскохозяйственных культурных растений - это.

9. Земельное законодательство России находится в ведении ...

A. Российской Федерации

Б. субъектов Российской Федерации

B. Российской Федерации и субъектов Российской Федерации Г. органов местного самоуправления

10. Земельные участки, изъятые из оборота — участки, ...

A. предоставленные для нужд связи

Б. занятые особо ценными объектами культурного наследия наров Российской Федерации

B. загрязненные опасными отходами

Г. занятые объектами и учреждениями Федеральной службы исполнения наказаний

11. Собственник земельного участка вправе использовать имеющиеся на земельном участке общераспространенные полезные ископаемые