Формирование основ профессиональной культуры курсантов в образовательном процессе военного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мураев Николай Павлович

• Мураев Николай Павлович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Мураев Николай Павлович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОГО ВУЗА

1.1 Анализ теоретических подходов к исследованию профессиональной культуры

1.2 Сущность, содержание и структура процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов

1.3 Опыт формирования основ профессиональной культуры

курсантов

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ

2.1 Замысел педагогического эксперимента по повышению эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов

2.2 Анализ хода и результатов формирующего эксперимента по повышению эффективности процесса формирования основ

профессиональной культуры курсантов военных вузов

Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

3.1 Повышение педагогической компетентности субъектов процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов

3.2 Совершенствование методики обучения и воспитания курсантов в

целях формирования основ профессиональной культуры

3.3 Осуществление педагогически направленного управления процессом профессионального самосовершенствования

курсантов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры

курсантов в образовательном процессе военного вуза

Приложение 2. Этапы профессиональной подготовки курсанта в

военном вузе

Приложение 3. Выписка из требований к результатам освоения основных профессиональных образовательных программ подготовки

военных специалистов

Приложение 4. Анкета преподавателя кафедры

Приложение 5. Анкета курсанта высшего военного учебного

заведения

Приложение 6. Книжка учета формирования основ профессиональной культуры курсанта

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование основ профессиональной культуры курсантов в образовательном процессе военного вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время перед Вооруженными Силами Российской Федерации поставлены цели и задачи высокой степени сложности, которые предъявляют новые требования к профессиональной подготовке курсантов - будущих офицеров. Современная быстро меняющаяся внешнеполитическая обстановка, расширяющиеся зоны нестабильности, не имеющие аналогов вызовы и угрозы национальной безопасности государства накладывают существенный отпечаток на военное образование курсантов, требуют гибкого сочетания теоретического и практического обучения, глубокой интеграции образования, науки и практики.

Целенаправленные наблюдения в ходе проведения исследования, анализ официальных документов Министерства обороны Российской Федерации и материалов средств массовой информации показывают, что в настоящее время наметилась тенденция качественных изменений во всех сферах функционирования военной организации российского общества. Повышается уровень образованности призывников для войск и абитуриентов в военные вузы; в российской армии большое внимание уделяется физической подготовке, воинской дисциплине, воспитанию у военнослужащих ответственности и войскового товарищества; регулярно проводятся военные учения и маневры, планомерно ведется напряженная боевая учеба; значительно возрастает степень сложности и наукоемкости военной техники и вооружения; решаются накопившиеся годами социальные вопросы. В общественном сознании представления о современных Вооруженных Силах России становятся все более позитивными, а военная профессия вновь востребованной, о чем свидетельствует рост числа желающих юношей и девушек обучаться в военных вузах.

В этих условиях правомерно рассматривать профессиональную подготовку курсантов военных вузов такого уровня, который позволяет закладывать в сознание, поведение и деятельность каждого обучающегося основы культуры

воинского труда как наивысшую степень развития профессионализма российского офицера - выпускника военного вуза. Все это актуализирует тему научного диссертационного исследования.

Однако беседы с преподавателями и командирами подразделений курсантов в ряде военных вузов, анализ документов, в которых отражаются результаты профессиональной подготовки курсантов, а также отзывы на выпускников показывают, что молодые офицеры слабо проявляют навыки творческого подхода при решении служебных и профессиональных задач, у многих недостаточно развиты профессионально-важные качества, которыми должен обладать современный офицер.

Налицо несоответствие между требованиями времени, интересами государства и общества по формированию у курсантов военных вузов добротной основы их профессиональной культуры и реальным состоянием этого педагогического процесса. В связи с этим приоритетное значение обретает научное исследование целей, организации и содержания процесса формирования у курсантов военных вузов основ профессиональной культуры.

Результаты изучения состояния практики формирования основ профессиональной культуры курсантов показали, что в деятельности руководящего состава и педагогических коллективов военных вузов продуманные цели и задачи формирования основ профессиональной культуры курсантов не являются приоритетными. Из общего числа опрошенных педагогов около 40% не имеют четкого представления о содержании данного процесса, 34 % не задумывались о подобной проблеме в своей профессиональной деятельности. Проведенный анализ свидетельствует, что лишь 16 % преподавателей последовательно осуществляют деятельность по формированию основ профессиональной культуры курсантов.

Наблюдения и опросы среди курсантов показали, что примерно 39%, в основном на старших курсах обучения, стремятся осознанно формировать свою профессиональную культуру. Остальные курсанты нацелены на достижение традиционных целей своего военного образования, связанные только с

получением знаний, формированием навыков и умений (компетенций) в военном вузе. Эти факты также актуализируют тему диссертационного исследования.

Исследованием зафиксировано, что при общем положительном результате профессиональной подготовки выпускников высшей военной школы, уровень сформированности у большинства из них основ профессиональной культуры не соответствует современным требованиям, и, особенно, перспективным целям и задачам личности и деятельности офицера российской армии. Данное обстоятельство вызывает объективную необходимость педагогического обоснования процесса формирования у курсантов военных вузов основ профессиональной культуры.

Степень разработанности темы исследования. В последние годы проблема формирования и повышения профессионализма офицеров, наличием которого и определяется профессиональная культура, все больше становится объектом и предметом научных исследований. Так, количество диссертационных исследований и монографий, посвященных рассматриваемой проблеме, по сравнению с периодом конца 80-х - начало 90-х гг. прошлого столетия, увеличилось на 38 %, а статей, помещенных в научных журналах - более чем на 45 %. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в военных и гражданских вузах представлены сегодня примерно в одной четверти всех педагогических исследований. В этих работах зачастую рассматриваются проблемы профессиональной культуры в контексте решения других научных задач. Только за 2010-2012 гг. были защищены на менее восьми диссертаций, содержание которых в той или иной мере раскрывает вопросы формирования профессиональной культуры специалистов в ходе формирования необходимых компетенций и профессионально важных качеств1.

1Красин В.В. Формирование профессиональной компетентности учителей в условиях дистанционного обучения системы повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012; Горицкая Г.В. Формирование профессиональной компетентности адъюнктов высших военных учебных заведений в лингвообразовательном процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2011; Анисимов А.А. Развитие профессиональной компетентности военных переводчиков: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012; Коровкин А.Ю. Формирование профессиональной компетентности у курсантов учебных заведений МВД: автореф. дис. ...

Отдельные вопросы исследуемой проблемы нашли отражение в психолого-педагогической литературе. При этом, вопросы формирования профессиональной культуры офицеров в педагогическом аспекте изучались А.В. Барабанщиковым, А.К. Быковым, А.М. Герасимовым, Т.Н. Герасимовой, С.С. Муцыновым, Ю.А. Мешковым и другими военными учеными1; в культурологическом -

Л

А.А. Ароновым, А.И. Арнольдовым, В.Ф. Ковалевским, Л.А. Лебедевой ; в философском - Г.М. Кочетовым, В.С. Комбаровым, В.И. Козлачковым, О.А. Черницким3; в социологическом - Л.Н. Коганом, В.А. Лапшовым и др.4.

Важнейшие вопросы профессиональной культуры в области профессиологии были изучены Г.Н. Александровым, Е.А. Климовым, М.А. Кобзевым, А.К. Марковой, Л.А. Петровской, В.Ф. Шариповым, В.Д.

канд. пед. наук. М., 2011; Волков А.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МЧС России в процессе изучения специальных дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Шуйя, 2011; Жарова Т.А. Развитие профессиональной культуры в процессе обучения инженеров военных специальностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2011; Веретин С.В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2010; Запрутин Д.Г. Формирование профессиональной культуры будущих специалистов правоохранительных органов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Шуйя, 2009.

1 Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. - М.: ВПА, 1985; Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. .д-ра пед. наук. М.: 2001; Герасимов А.М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров части: дис. .канд. пед. наук. М.: 1985; Герасимова Т.Н. Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2010; Мешков Ю.А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2001;

Аронов А.А. Воспроизводство русской культуры в условиях эмиграции (1917-1939): культурологический аспект: дис. ... д-ра культурол. наук. М., 1999; Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию. - М.: Изд-во МГИК, 1992; Ковалевский В.Ф. Профессионализация - закономерность развития воинской деятельности // Военная мысль. -1988. - №4; Лебедева Л.А. и др. К изучению уровня культуры личности // Исследования культурной деятельности и культурного уровня населения городов Урала. - Свердловск, 1979.

Кочетов Г.М.Воспроизводство профессиональной культуры. Концептуальная постановка задачи: автореф. дис. .д-ра филос. наук. Томск, 1975; Комбаров В.С. Профессиональная культура как способ реализации личности: автореф. дис. .канд. филос. наук. Томск, 1985; Козлачков В.И. Освоение профессиональной культуры в современных условиях: автореф. дис. .д-ра филос. наук. М., 1991; Черницкий О.А. Профессиональная культура российского офицера (социально-философский анализ): дис. .канд. филос. наук. М.: ВУ, 2001.

АКоган Л.Н. Социологический аспект изучения культуры // Социологические исследования. - 1976. - №1; Лапшов В.А. Профессиональная культура офицера российской армии: Монография. М., 1999.

Шадриковым и др.1.

Профессиональная направленность и профессиональная компетентность, профессиональные качества и профессиональное мастерство курсантов военных вузов, офицерских кадров рассматривались в диссертационных исследованиях В.Б. Капустиным, Л.Ю. Кривцовым, Ю.А. Леневым, Ю.Н. Хряпиным и др. .

Несмотря на имеющиеся научные исследования, процесс формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов, её базовых компонентов в современных условиях на уровне кандидатской диссертации специально не рассматривался.

Изучение научной литературы и анализ действующей системы профессиональной подготовки в военных вузах, а также служебной деятельности молодых офицеров позволил выявить следующие основные противоречия между:

-потребностями формирования основ профессиональной культуры курсантов и недостаточной разработанностью содержания, организации и методики данного педагогического процесса;

- существующими знаниями о педагогическом процессе формирования основ профессиональной культуры и недостаточной их реализацией в образовательном процессе военных вузов;

- реальными условиями функционирования процесса формирования основ профессиональной культуры и теми, которые являются наиболее эффективными и нуждаются в целенаправленном создании в образовательном процессе военных вузов.

1 Александров Г.Н., Шарипов Ф.В. Проблемы формирования модели личности специалиста. - М.: Знание, 1984; Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся. -М.: Просвещение, 2001. - 164 с.; КобзевМ.А. Профессионально-педагогическая направленность в системе подготовки молодого специалиста // Советская педагогика. - 1983. - № 3.- С. 90-93; Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.; ШадриковВ.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.

2 Капустин В.Б. Профессиональная компетентность советских военных кадров - М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1992; Кривцов Л.Ю. Педагогические основы формирования профессиональной компетентности курсантов военно-инженерных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: ВУ, 1996; Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов: автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1993; Хряпин Ю.Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов вузов войск связи: дис. .канд. пед. наук. М.: ВУ, 1998.

Актуальность темы исследования, ее практическая значимость и теоретическая неразработанность, а также наличие противоречий позволили сформулировать научную задачу исследования, которая заключается в педагогическом обосновании процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов на основе развития у них творческого отношения к профессиональной деятельности в контексте освоения базовых компонентов культуры профессиональной деятельности.

Объект исследования - образовательный процесс военного вуза.

Предмет исследования - педагогическая сущность, содержание и структура процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов и условия повышения его эффективности.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы обосновать сущность, содержание и структуру процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов, а также выявить педагогические условия повышения его эффективности.

Задачи исследования:

1 . На основе комплексного анализа научных источников дать содержательную характеристику понятия «основы профессиональной культуры курсантов военных вузов».

Обосновать сущность, содержание и структуру педагогического процесса поэтапного формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов.

2. Разработать целевую педагогическую программу повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов в военном вузе, проверить её в ходе опытно-экспериментальной работы.

Определить критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов.

3. Выявить и обосновать педагогические условия повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов в современном образовательном процессе военного вуза.

В качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие положения. В настоящее время в вузах Министерства обороны Российской Федерации объективно назрела необходимость не только непрерывного повышения качества профессиональной подготовки курсантов, но и такой организации образовательного процесса, в котором естественным образом происходило бы зарождение и становление важнейших базовых основ профессиональной культуры будущих офицеров, которые в ходе военной службы получат дальнейшее развитие. Предполагается, что этому будет способствовать повышение педагогической компетентности всех субъектов процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов; совершенствование методики обучения и воспитания курсантов в целях формирования у них основ профессиональной культуры; осуществление педагогически направленного управления процессом профессионального самосовершенствования курсантов.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- представлена содержательная характеристика понятия «основы профессиональной культуры курсантов военных вузов»; обоснована сущность, содержание, структура, относительно самостоятельного педагогического процесса поэтапного формирования основ профессиональной культуры курсантов в целостном образовательном процессе военного вуза;

- разработана и проверена в ходе опытно-экспериментальной работы целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов; экспериментально проверены критерии и показатели оценки эффективности данного процесса: организационно-целевой, личностный, содержательно-методический, результативный, каждому из которых соответствовали определенные показатели.

- выявлены и апробированы педагогические условия повышения

эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов: повышение педагогической компетентности субъектов данного процесса; совершенствование методики обучения и воспитания курсантов; осуществление педагогически направленного управления процессом профессионального самосовершенствованием курсантов.

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов; в анализе научных взглядов на формулировку понятия «профессиональная культура»; в обосновании педагогических условий повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов; в определении понятия «основы профессиональной культуры курсантов военных вузов»; в обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы в образовательном процессе военного вуза для организации учебной деятельности курсантов и педагогической деятельности преподавателей.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и реализации в образовательном процессе военного вуза целевой педагогической программы повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов. Разработаны критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов, которые могут быть использованы командным и преподавательским составом в образовательном процессе военного вуза. Результаты исследования направлены на повышение эффективности педагогического процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов, совершенствование его управления на научной основе, своевременное внесение корректив в учебную, воспитательную, методическую и научную работу педагогических коллективов кафедр, факультетов и вуза в целом.

Методология и методы исследования базировались на концептуальных положениях современной науки о личности, факторах ее формирования и развития в процессе различных видов деятельности; человеке как главной цели и

объекте и субъекте педагогической деятельности; гуманистическом понимании профессиональной подготовки в вузе, предполагающем гармоничное формирование личностных качеств будущих офицеров в ходе профессиональной подготовки. В качестве методологии диссертационного исследования использовались ключевые положения личностно-социально-деятельностного подхода, разрабатываемого в педагогике высшей военной школы (И. А. Алехин, А. В. Барабанщиков, А.К. Быков, В. И. Вдовюк, В.Н. Герасимов, В. Н. Гуляев, В. П. Давыдов, А. Д. Лазукин, И. А. Липский, М. А. Лямзин и др.).

Достижение цели и решение задач исследования осуществлялось на основе комплексного использования теоретических и эмпирических методов. Ведущими теоретическими методами выступали: анализ и обобщение научных источников и документов и др. К основным эмпирическим методам относились: педагогическое наблюдение, анализ передового опыта формирования основ профессиональной культуры, анализ результатов деятельности, опросы (групповые и индивидуальные беседы, анкетирование, интервьюирование, изучение экспертных оценок), констатирующий и формирующий педагогические эксперименты (опытно-экспериментальная работа). Для обработки полученной информации применялись статистические методы.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в три взаимосвязанных этапа на базе Михайловской военной артиллерийской академии, Екатеринбургского высшего артиллерийского командного училища (военного института) и Казанского высшего военного командного училища (военного института)1.

На первом (подготовительном) этапе (сентябрь 2009 г. - декабрь 2010 г.) изучались научные источники и опыт вузовской практики формирования основ профессиональной культуры курсантов; определялась научная задача, объект и предмет, цель и задачи, рабочая гипотеза исследования и частная гипотеза

1Далее по тексту: Михайловская ВАА, Екатеринбургское ВАКУ(ВИ), Казанское ВВКУ(ВИ). В настоящее время Екатеринбургское ВАКУ(ВИ) расформировано, а Казанское ВВКУ(ВИ) реформировано.

опытно-экспериментальной работы, разрабатывался и апробировался необходимый инструментарий исследования, определялись критерии оценки эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов.

На втором (основном) этапе (декабрь 2010 г. - август 2013 г.) выполнялась опытно-экспериментальная работа, которая включала: проведение формирующего эксперимента, проверку целевой педагогической программы повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов, выполнение замеров и оценку эффективности применяемых мер на основе разработанных диссертантом критериев и показателей.

На третьем (заключительном) этапе (август 2013 г. - сентябрь 2015г.) систематизировались, обобщались и анализировались полученные данные, формулировались теоретические выводы, вырабатывались практические рекомендации и оформлялись результаты исследования. Полученные данные обсуждались на заседаниях предметно-методических комиссий и кафедр военных вузов, где проводилась опытно-экспериментальная работа, в индивидуальных беседах с офицерами органов военного управления, дискуссиях с руководящим и профессорско-преподавательским составом военных вузов, командирами курсантских подразделений.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими данными. Изучено 35 докторских и кандидатских диссертации, прочитано более 200 научных трудов и различных литературных источников, проанализировано более 130 различных документов. Осуществлён анализ требований государственных образовательных стандартов и основных руководящих документов, относящихся к профессиональной подготовке курсантов военных вузов. Исследовано содержание, организация и методика более 40 мероприятий учебного и воспитательного характера, предусмотренных планами работы вузов. Проведено более 25 групповых и около 150 индивидуальных бесед с профессорско-преподавательским составом, различными категориями офицеров и курсантами, а

также консультаций с экспертами. Осуществлен опрос более 350 офицеров и курсантов. Проанализировано и обобщены результаты 245 отзывов на выпускников в войсках, 220 отзывов на курсантов за войсковую стажировку.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержание понятия «основы профессиональной культуры курсантов военных вузов» представляет собой начальный уровень творческого овладения обучающимися профессиональной деятельностью, обусловленный системой знаний, умений и навыков, профессионально-важных качеств личности будущего офицера, ценностных ориентаций и первичной компетентностью в решении типовых профессиональных задач.

Анализ процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов целесообразно вести с позиции нескольких исследовательских подходов: личностного, при котором предполагается организация и управление данным процессом с позиции отдельной личности курсанта; системно-структурного подхода, который позволяет использовать во взаимосвязи разнообразные формы и методы решения педагогических задач на основе сравнения и возможного выбора оптимальных вариантов педагогического взаимодействия; деятелъностного, основанного на изучении процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов на принципе целостности и взаимосвязанности всех компонентов деятельности; культурологического подхода, позволяющего обеспечить качественные изменения личностных позиций участников процесса формирование основ профессиональной культуры; компаративного (сравнительно-исторического) на основе которого возможно сравнение нескольких культур, с целью выявления в них общих характеристик и существенных различий.

2. Сущность процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов заключается в организованном субъект-субъектном взаимодействии руководящего, преподавательского состава и обучающихся, направленном на качественное овладение курсантами системой знаний, умений, навыков творческого отношения к профессиональной деятельности, развитие

профессионально-важных качеств личности будущего офицера и компетентности в решении типовых профессиональных задач.

Содержание процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов предполагает реализацию следующих функций образовательного процесса: учебной, воспитательной, развивающей, функции морально-психологической подготовки, самосовершенствования личности.

Педагогический процесс формирования основ профессиональной культуры курсантов организуется поэтапно. Первый этап длится 1-2 семестры. В рамках данного этапа осуществляется формирование основ профессиональной культуры солдата, командира отделения. Второй этап длится 3-4 семестры. Цель указанного этапа - формирование основ профессиональной культуры командира орудия, командира отделения артиллерийской разведки, заместителя командира взвода. Третий этап охватывает по времени 5-6 семестры обучения. На данном этапе осуществляется формирование основ профессиональной культуры командира взвода артиллерийской батареи. Четвертый этап объединяет 7-8 семестры обучения и войсковую стажировку. Цель данного этапа - формирование основ профессиональной культуры командира батареи. Пятый этап по времени охватывает 9-10 семестры обучения и включает в себя подготовку по должностному предназначению, дипломное проектирование, подготовку и сдачу государственных экзаменов. Целью данного этапа является логическое завершение формирования всего комплекса основ профессиональной культуры командира взвода.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мураев Николай Павлович, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверченко, Л.К., Андрюшина, Т.В., Булыгина, А.А., Журевич, Л.А. и др. Психология и педагогика. - М., Новосибирск, 2000. - 240 с.

2. Александров, Г.Н., Шарипов, Ф.В. Проблемы формирования модели личности специалиста. - М.: Знание, 1984.

3. Алехин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ - начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с.

4. Алехин, И.А., Сливин, Т.С. Перспективы военного образования в России // Мир образования - образование в мире. 2013. №2. С.32-36.

5. Анисимов, А.А. Развитие профессиональной компетентности военных переводчиков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Анисимов Алексей Анатольевич. - М., 2012. - 25 с.

6. Аронов, А.А. Воспроизводство русской культуры в условиях эмиграции (1917-1939): культурологический аспект: дис. ... д-ра культурол. наук: 24.00.02 / Аронов Аркадий Алексеевич. - М., 1999. - 432 с.

7. Аронов, А.А. Наследие А.С. Макаренко: что перечеркнуто временем / А.А. Аронов // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 2. - С. 40-44.

8. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию. - М.: Изд-во МГИК, 1992.

9. Архангельский, С.И. Введение в теорию обучения высшей школы. Состояние и некоторые исходные положения теории обучения высшей школы. -М., 1971.

10. Бабакова, Т.В. Исследование эффективности различных методов формирования у учащихся самоконтроля на начальном этапе учебной работы. Дидактические основы самостоятельности учащихся в процессе обучения и воспитания. Труды МОПИ им. Н.К. Крупской. - М: Изд-во МОПИ,1974. - 373 с.

11. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избранные педагогические труды. - М., 1989. -491с.

12. Балаховская, Ю.И. Формирование самооценки курсантов вуза (педагогическое исследование на материалах преподавания иностранного языка): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Балаховская Юлия Григорьевна. - М., 1999. -146 с.

13. Баллер, Э.А. Коммунизм. Культура. Человек. - М., 1994.

14. Барабанщиков, А.В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук. 13.00.01 / Барабанщиков Александр Васильевич. -М., 1968. - 746 с.

15. Барабанщиков, А.В. Сущность педагогического мастерства советских офицеров. // Педагогическое мастерство советских офицеров. - М.: ВПА, 1976, -С.29.

16. Барабанщиков, А.В., Давыдов, В.П., Конюхов, Н.И., Феденко, Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. - М., 1987. -148 с.

17. Барабанщиков, А.В., Муцынов, С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. - М.: ВПА, 1985.

18. Барабанщиков, А.В. Муцынов, С.С. Проблемы педагогической культуры. - М., 1980.

19. Белик, А.А. Культурология. Антропологические теории культуры: Учеб. пособие / Российский гуманитарный университет; Ин-т «Открытое общество». - М., 1998. - 241 с.

20. Бельский, А.Н. Повышение эффективности военно-профессиональной подготовки курсантов вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бельский Алексей Николаевич. - М.: ВУ, 2010. - 223 с.

21. Боголюбова, Е.В. Культура и общество (вопросы истории и теории). -М., 1978.

22. Большая советская энциклопедия. - М., 1970. Т. 13. - 450 с.

23. Борисова, Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию: Учеб.пособ. - М.: Домодедово, 1999.

24. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса. - М: Наука, 1983. - 287 с.

25. Буг, С.В. Теоретические основы и методики формирования содержания подготовки военных специалистов (в приложении к вузам ракетных войск и артиллерии вооруженных сил Российской Федерации: дис. .д-ра пед. наук: 20.01.06 / Буг Сергей Васильевич. - СПб.: МВАУ, 2002. - 500 с.

26. Ванягина, М.Р. Формирование социокультурной компетенции у курсантов военных вузов в процессе изучения английского языка: дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Ванягина Марина Романовна. - Екатеринбург.: УрГПУ, 2010. -180 с.

27. Вдовюк, В.И., Фильков, С.М. Основы воспитательной работы с личным составом ВС РФ: Курс лекций. М.: МГИМО(Ц) МИД России, 2013. 138 с.

28. Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография / А.А. Вербицкий. - М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

29. Веретин, С.В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Веретин Сергей Вячеславович. - Йошкар-Ола, 2010. - 24 с.

30. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - №1. С.27-32.

31. Военная педагогика. - М., 1973;

32. Волков, А.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МЧС России в процессе изучения специальных дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Волков Александр Валентинович. - Шуя, 2010. - 23 с.

33. Волковицкий, Г.А. Формирование мотивации профессионального самосовершенствования офицеров: дис. .канд. психол. наук: 19.00.14 / Волковицкий Григорий Александрович. - М., 1994. - 252 с.

34. Вопросы обучения и воспитания в военно - учебных заведениях. М, Воениздат, 1976, 264 с.

35. Воробьев, А.М. Интеллектуальные качества и их развитие у советских офицеров в процессе обучения в вузе: дис. .канд. пед. наук. 13.00.01 / Воробьев Александр Михайлович. - М., 1978. - 206 с.

36. Воронин, А.М., Симоненко, В.Д. Педагогические теории, системы, технологии. - Брянск: БГПУ, 1997.

37. Воронцова, В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога: Монография / ПОИПКРО. - Псков, 1997. - 421 с.

38. Вьюшин, О.Д. Повышение эффективности нравственного воспитания курсантов военных училищ МВД СССР: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вьюшин Олег Дмитриевич. - М., 1982. - 23 с.

39. Герасимов, А.М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Александр Михайлович. - М., 1985. - 234 с.

40. Герасимова, Т.Н. Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Герасимова Татьяна Николаевна. - М., 2010. - 234 с.

41. Глазачев, С.Н. Экологическая культура учителя: исследование и разработки экогуманитарной парадигмы. / С.Н. Глазачев - М.: Современный писатель, 1998. - 432 с.

42. Головин, Н.П. Опыт применения прикладного метода при обучении тактике. - СПб, 1912.- 160 с.

43. Гончаров, Т.М., Гончаров, И.Ф. Когда учитель - властитель дум. - М., 1991. - 320 с.

44. Горицкая, Г.В. Формирование профессиональной культуры адъюнктов высших военных учебных заведений в лингвообразовательном процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Горицкая Галина Владимировна. - Казань, 2011. - 24 с.

45. Городов, П.Н. Актуальные проблемы перестройки воспитания в высшей школе. - М: ВПА, 1990. - 282 с.

46. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов (на материале высших военно-морских училищ): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Городов Петр Николаевич. - М.: ВПА, 1972. -26 с.

47. Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Педагогика и психология. - М., 2005. - 380 с.

48. Григорьев, А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных училищ: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Григорьев Анатолий Николаевич. - М., 1990. - 182 с.

49. Гуляев, В.Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе / В.Н. Гуляев, В.Н. Воронов // Мир образования - образование в мире. -

2012. - №2. - С.107-114.

50. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: автореф. дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гуляев Владимир Николаевич. - М., 2003. - 49 с.

51. Давыдов, В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военных учебных заведений в процессе обучения. - М.: ВПА, 1975. - 170 с.

52. Давыдов, В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Давыдов Владимир Петрович. - М.:ВПА 1977. -434 с.

53. Деникин, А.В. Сборник учебных и методических материалов по формирования у курсантов вузов ВВ МВД России нравственных отношений к сослуживцам: учебное пособие / А.В. Деникин, Е.И. Федак, В.А. Козлов. - М.,

2013.

54. Дисциплинарный устав вооруженных сил Российской Федерации -М.: Эксмо, 2008. - 56 с.

55. Дронова, О.В. Формирование профессиональных умений будущих экономистов средствами иностранного языка в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дронова Ольга Викторовна. - Н. Новгород, 2002. - 24 с.

56. Дудулин, В.В. Проблемы профессионального роста современного военного специалиста / В.В. Дудулин, М.А. Низиков // Мир образования -образование в мире. - 2009. - № 3. - С. 123-127.

57. Елканов, С.Б. основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. - М., 1989.

58. Жарова, Т.А. Развитие профессиональной культуры в процессе обучения инженеров военных специальностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Жарова Татьяна Александровна. - Казань, 2011. - 23 с.

59. Занков, Л.В. О предмете и методах дидактических исследований. - М.: Педагогика, 1962. - С. 132.

60. Запрутин, Д.Г. Формирование профессиональной культуры будущих специалистов правоохранительных органов: дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Запрутин Денис Григорьевич. - Челябинск, 2009. - 210 с.

61. Захаренко, С.В. Воспитание культуры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Захаренко Сергей Владимирович. - М.: ВУ, 2011. - 203 с.

62. Зиновьев, С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. -М.,1974;

63. Злобин, Н.С. Культура и общественный прогресс / Николай Степанович Злобин. - М.: Мысль, 1980. - 328 с.

64. Зубарев, И.А. Педагогические условия формирования основ нравственной готовности учащихся кадетских классов к обеспечению безопасности жизнедеятельности: дис. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Зубарев Игорь Александрович. - Екатеринбург.: УрГПУ, 2006. - 177 с.

65. Игровое моделирование: Методология и практика. - Новосибирск,

1987.

66. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика. 1982. - 420 с.

67. Капустин, В.Б. Профессиональная компетентность советских военных кадров - М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1992.

68. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.

69. Клименок, А.В., Калита, А.А., Бережная, Э.П. Методология и методика педагогического исследования. Постановка цели и задач исследования.

- Киев, 1988.

70. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-н/Д., 1996. - 180 с.

71. Климова, С.Г. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений в процессе изучения иностранного языка: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Климова Светлана Григорьевна. - М.: ВУ, 2005. -246 с.

72. Кобзев, М.А. Профессионально-педагогическая направленность в системе подготовки молодого специалиста // Советская педагогика. - 1983. - № 3.

- С. 90-93;

73. Ковалев, Г.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки курсантов авиационных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ковалев Григорий Николаевич. - М.: 2001. - 271 с.

74. Ковалевский, В.Ф. Профессионализация - закономерность развития воинской деятельности // Военная мысль. - 1988. - №4;

75. Ковалевский, В.Ф. Профессиональная культура офицера //Военная мысль. - 1990. - №6. - С.52-61;

76. Коган, Л.Н. Социологический аспект изучения культуры // Социологические исследования. - 1976.- №1;

77. Коган, Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура. М.,1981. -

240 с;

78. Колесников, Л.Ф., Турченко, В.Н., Борисова, Л.Г. Эффективность образования. - М.: Педагогика, 1991. - 272 с.

79. Коноплев, М.А. Прогнозирование приоритетных проблем и направлений научных исследований по педагогике высшей военной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Коноплев Михаил Александрович - М., 1992. - 240 с.

80. Копытов, Л.А. Педагогические условия становления системы самовоспитания учащихся образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Копытов Леонид Анатольевич. - Н. Новгород, 2002. -224 с.

81. Коровкин, А.Ю. Формирование профессиональной компетентности у курсантов учебных заведений МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коровкин Алексей Юрьевич. - М., 2011. - 25 с.

82. Костенко, Н.В., Оссовский, В.Л. Ценности профессиональной деятельности. АН. УССР. Институт философии. Киев: Наукова думка, 1986. -290 с.

83. Кочетов, Г.М. Механизмы процесса профессионализации. - Томск, 1975. - 197 с.

84. Кочнева, Е.И. Личностно ориентированное обучение курсантов высших военно-учебных заведений (на материалах курса иностранного языка): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кочнева Елена Ильинична. - М., 2001. - 214 с.

85. Красин, В.В. Формирование профессиональной компетентности учителей в условиях дистанционного обучения системы повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Красин Владимир Валерьевич. -М., 2012. - 240 с.

86. Кривцов, Л.Ю. Педагогические основы формирования профессиональной компетентности курсантов военно-инженерных училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кривцов Леонид Юрьевич. - М., 1996. - 234 с.

87. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. - М.: Высшая школа, 1990. - 142 с.

88. Кузьмин, П.В., Иваненко К.С. Профессиональная культура политолога // Социально-гуманитарные знания. - 1999. № 5.

89. Культурология. История мировой культуры / Под ред. А.Н. Марковой. - М., 1998. - 395 с.

90. Культурология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений (издание третье). - Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2001. - 608 с.

91. Лазукин, А.Д. Развитие теории и практики профессионально -педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 2001. - 375 с.

92. Лазуткина, Л.Н. Коммуникативно-деятельностный компонент профессиональной компетентности военного специалиста / К.И. Вайсеро, Л.Н. Лазуткина // Мир образования - образование в мире. - 2012. - №1. - С.169-172.

93. Лапшов, В.А. Профессиональная культура офицера-культуролога и её формирование в системе вуза: дис. . канд. филос. наук: 22.00.01 / Лапшов Валерий Александрович. - М., 1996. - 203 с.

94. Лебедева, Л.А. и др. К изучению уровня культуры личности // Исследования культурной деятельности и культурного уровня населения городов Урала. - Свердловск, 1979.

95. Левитан, К.М. Основы педагогической деонтологии. - М., 1994. -

280 с.

96. Ленёв, Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах вузов связи): дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. - М., 1993. - 240 с.

97. Липский, И.А. Прогнозирование в военной педагогике. - М: ГА ВС,

1993;

98. Лобач, А.И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных военных училищ: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Лобач Анатолий Иванович. - М., 1992. - 180 с.

99. Лямзин, М.А. Проектирование образовательных технологий в вузе на основе деятельностного подхода / М.А. Лямзин // Преподаватель высшей школы: от проектировочной деятельности - к проектировочной компетентности: сборник научных статей по материалам Международной заочной научно-практической конференции. - Воронежский государственный университет, 2014. - С. 64-68.

100. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 /

Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1997. - 452 с.

101. Макаренко, А.С. Соч., т. V, 390 с.

102. Мамедов, Н.М. Культура, экология, образование. / Н.М. Мамедов. -М.: РЭФИА, 1996. - 51 с.

103. Маркова, А.К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

104. Маркович, Д. Социология труда; Пер. с сербско-хор. / Общ.ред. и послеслов. Н.И. Дряхлова и Б.В. Князева. - М.: Прогресс, 1988. - С.303.

105. Марченков, В.И. Реализация перспективных педагогических технологий в образовательном процессе Военного университета / В.И. Марченков // Доклад на межвузовской научно-практической конференции «Современные педагогические технологии и их внедрение в образовательный процесс высших военно-учебных заведений» (16 декабря 2003 года). - М.: ВУ, 2004. - 24 с.

106. Марченков, В.И., Герасимов, В.Н., Алехин, И.А. Педагогика. - М., 2002. - 320 с.

107. Масягин, В.П. Изменения структуры системы российского образования: педагогический анализ федерального законодательства / В.П. Масягин, М.А. Лямзин // Право и образование. - 2013. - № 6. - С. 8-20.

108. Менгли, И.И. Труд.- М.: Наука, 1973. - 250 с.

109. Миронов, В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации. Военная мысль. 1993. - №2 - С. 22-26.

110. Митина, Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии. - 1990.- № 3. - С. 58-64.

111. Митяш, Н.В. Самовоспитание профессиональной компетентности будущего учителя: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Митяш Николай Владимирович. - Минск, 1994. - 25 с.

112. Модель, И.М. Профессиональная культура (общесоциологический аспект): автореф. дис ... кан. филос. наук: 13.00.08 / Модель Исак Моисеевич. -Свердловск, 1983. - 24 с.

113. Морфология культуры. Структура и динамика /Аванесова Г.А.,

Быкова Э.В. и др. - М., 1994. - С. 34.

114. Натаров, В.П. Развитие у курсантов командных училищ качеств руководителя воинского коллектива: дис. .канд. психол. наук: 19.00.11 / Натаров Виктор Петрович. - М.: ВПА, 1988. - 178 с.

115. Низиков, М.А. Становление методологических основ педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава в российской педагогике высшей школы / М.А. Низиков // Мир образования - образование в мире. - 2008. - № 3. - С. 67- 78.

116. Об образовании в Российской Федерации: Фед. закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ // Российская газета. - 2012. 31.12. - №303.

117. О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 №670 // Российская газета. - 2014. - № 298.

118. Ожегов, С.И. и Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений - 4-е изд., дополненное, - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с;

119. Орлова, Э.А. Социология культуры. Уч. пособие для вузов. -Академический Проспект, 2012. - 575 с.

120. Основы общей и прикладной акмеологии. - М.,1994. - 250 с.

121. Остриков, Н.М. Формирование командно-организаторских навыков у выпускников вузов: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Остриков Николай Михайлович. - М., 1974. - 232 с.

122. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 308 с.

123. Педагогика высшей военной школы. - М.: ВУ, 2001. - 290 с.

124. Педагогические проблемы воспитания советских воинов под ред. А.В. Барабанщикова - М.: ВПА, 1974, - 280 с.

125. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад;

редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болтов, Л.С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

126. Пестов, В.А. История и перспективы развития военного образования в России. - С.162.

127. Плужник, И.Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов в процессе профессиональной подготовки: Монография. -М.: ИНИОН РАН, 2003. - 216 с.

128. Подласный, И.П. Педагогика. Новый курс. - М.: ВЛАДОС, 2000. -

490 с.

129. Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания. - М., 1996. - 270 с.

130. Прощаев, А.В. Педагогические основы совершенствования правовой подготовки офицеров в воинских частях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прощаев Александр Владимирович. - М.: ВУ, 2011. - 24 с.

131. Психология и педагогика. - М., 2001. - 360 с.

132. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под редакцией К.А. Абульхановой-Славской, Н.В. Васиной, Л.Г, Лаптева, В.А. Сластенина. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 300с.

133. Психология и педагогика высшей военной школы. - М.: ВПА, 1979. -

365 с.

134. Психологический словарь. М.: АСТ [и др.], 2004 - 479 с.

135. Российская социологическая энциклопедия / Под. ред. Г.В. Осипова. -М.: Норма-ИНФРА, 1998. - 411 с.

136. Рубинштейн, М.М. Проблема учителя: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 176 с.

137. Руденко, Ю.С. Развитие теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Руденко Юрий Семенович. - М., 2002. - 502 с.

138. Рыков, С.Л. Военно-социальная работа с военнослужащими-женщинами: Учеб.пособие. - М.: ВУ, 2001.

139. Симоненко, В.Д. Технологическая культура и образования. - Брянск, 2001, и др.

140. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

141. Сластенин, В.А. Основные тенденции модернизации высшего образования / Педагогическое образование и наука. № 1. 2004. С. 43-49.

142. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие. - 130 с.

143. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 1976.

144. Смолкин, А.М. Активные методы обучения - М., 1991.

145. Советский энциклопедический словарь. Изд. 2 М., 1982. с.1070.

146. Соколова, Г.Н. Культура труда в социальном развитии рабочего класса. - Минск: Изд-во БГУ, 1984. - 190 с.

147. Соколова, Н.И. Формирование экологической культуры у студентов педагогических вузов средствами изучения иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соколова Наталья Игоревна. - Рязань, 2002. - 274 с.

148. Соловьев, А.И. Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий: Дис. ... канд. пед. наук. 13.00.08 / Соловьев Андрей Иванович. - М., 2006. - 327 с.

149. Социологический словарь. М.: Норма: Инфра-М, 2010 - 606 с.

150. Столяренко, А.М. Педагогические способности - предпосылка формирования педагогического мастерства офицера// Педагогическое мастерство советского офицера. Под ред. А.В. Барабанщикова. - М.: ВПА, 1976.

151. Талызина, Н.Ф. Актуальные проблемы обучения в высшей школе // Педагогика высшей школы. - Воронеж: Изд. Гос. Университета, 1974. - С.65.

152. Тенитилов, С.В. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателя вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тенитилов Сергей Владимирович. - М., 2001. - 233 с.

153. Теория и практика контекстного обучения в вузе / Под ред. А.А. Вербицкого. - М., 1984.

154. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. - М.: Педагогика, 1979. - 274 с.

155. Тимофеева, Е.В. Динамика формирования коммуникативной культуры у обучающихся средствами иностранного языка (на материалах работы с курсантами вузов): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тимофеева Елена Владимировна. - Рязань: 1998. - 157 с.

156. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации - Москва.: Воениздат, 2008. - 591 с.

157. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений: В 11 Т. М., Л., 1948-1953. Т.2.

510 с.

158. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. - Т.8. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 330 с.

159. Фасоля, А.А. Об одном из точных подходов в управлении мониторингом образовательной системы / А.А. Фасоля // Мир образования -образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 187-191.

160. Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра-М, 2009 -

568 с.

161. Фрунзе, М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1957, - т.2, -

390 с.

162. Харламова, О.Ю. Воспитание у студентов вузов профессиональной толерантности в ходе обучения иностранному языку: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Харламова Ольга Юрьевна. - СПб., 2004. - 208 с.

163. Хряпин, Ю.Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов вузов войск связи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хряпин Юрий Николаевич. - М., 1998. - 251 с.

164. Чавчавадзе, Н.З. Культура и ценности / Н.З. Чавчавадзе. - М., 1984 -С.36.; Яценко А.И. Целеполагание деятельности и культуры. - К., Наукова думка, 1983.

165. Чернилевский, Д. В., Филатов, О. К. Технология обучения в высшей школе. - Москва: «Экспедитор», 1996. - 288 с.

166. Черницкий, О.А. Профессиональная культура российского офицера (социально-философский анализ): дис. ... канд. филос. наук. 09.00.11 / Черницкий Олег Анатольевич. - М., 2001. - 172 с.

167. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.

168. Шмаков, Ю.А. Формирование педагогической готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе в подразделении: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.08 / Шмаков Юрий Александрович. - М., 2010. - 213 с.

169. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований. - М., 1993. - С. 237.

170. Юцявичене, П.А. Теория и практика модульного обучения: монография / П.А. Юцявичене. - Каунас: Швиеса, 1989. - 272 с.

171. Яценко, А.И. Целеполагание деятельности и культуры. - К., Наукова думка, 1983.

172. Anastasio M. Leader Development //Military Review.-1991.- May- P.14

173. Knowlton Jr. Military Qualification Standards //Military Review. - 1991.-May - P.34-41.

Приложение 1

Целевая педагогическая программа повышения эффективности формирования основ профессиональной культуры курсантов

в образовательном процессе военного вуза

Целевая педагогическая программа составлена на основе существующего алгоритма поэтапной профессиональной подготовки курсантов в высшем военном учебном заведении с учетом педагогически целесообразной работы профессорско-преподавательского и руководящего составов.

Цель настоящей программы - координация управленческой и содержательно-методической работы руководящего и профессорско-преподавательского составов, командиров подразделений курсантов по повышению эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов на различных курсах обучения.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Обеспечить курсантов профессиональными знаниями, необходимыми для освоения профессии;

2. Выработать и постоянно совершенствовать профессиональные умения и навыки, необходимые офицеру в профессиональной деятельности;

1. Формировать у курсантов высокие профессионально-важные качества, творческий подход в выполнении профессиональных задач.

2. Мотивировать обучающихся на дальнейшее самосовершенствование, формировать духовную потребность к самообразованию, самовоспитанию в течении всего периода обучения в вузе, в интересах повышения уровня основ

профессиональной культуры.

Разработанная целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов дает возможность:

- оценивать степень соответствия качества профессиональной подготовки курсантов в вузе требованиям выполнения профессиональных задач по предназначению;

- определять значимость учебных дисциплин и видов учебных занятий в формировании профессионально -важных качеств курсантов;

- прогнозировать динамику изменения требований к профессиональной подготовке выпускника.

Решение вышеперечисленных задач осуществляется на четырех организационных уровнях:

- общевузовского масштаба; о

- кафедрального уровня;

- мероприятия факультета (курса);

- личностном.

Субъектами формирования основ профессиональной культуры являются:

- на общевузовском уровне - руководство вуза, учебный отдел, факультет, начальники общевузовских кафедр и кафедр факультетов специальностей;

- на кафедральном уровне - начальники кафедр, руководители предметно-методических комиссий, профессорско-преподавательский состав, заведующие учебными кабинетами;

- на факультетском уровне - руководство факультета (курса) при участии руководящего и профессорско-преподавательского состава общевузовских кафедр.

- на личностном - курсанты.

Применяемые методы:

анкетирование, анализ требований деятельности, апробация отдельных элементов, изучение передового опыта, опрос, соотношение эмпирических данных с существующей теорией.

Целевая педагогическая программа формирования основ профессиональной культуры курсантов военных вузов осуществляется последовательно и включает комплекс мероприятий:

I. Научно-методического характера. Введение раздела и насыщение его актуальным содержанием, конкретными мероприятиями по проблемам профессиональной подготовки, проводимыми в учебно-воспитательной, общественной деятельности, повседневной жизни:

а) для офицерского состава: «Профессиональная культура офицера»; о

б) для курсантов: «Развитие основ профессиональной культуры при переходе с курса на курс».

II. Военно-профессиональной направленности.

Введение цикла лекций, бесед и занятий для командиров подразделений курсантов, профессорско-преподавательского состава:

1. Базовые основы психологии и педагогики высшей военной школы (лекция).

2. Сущность процесса обучения в военном вузе (лекция).

3. Сущность процесса воспитания в высшем военно-учебном заведении (лекция).

4. Роль и место профессиональной культуры в системе подготовки будущего офицера (лекция).

5. Профессионально направленное общение и поведение как средства обучения и воспитания подчиненных (лекция).

6. Научно-теоретические основы формирования основ профессиональной культуры курсантов (лекция).

III. Мероприятий кадрового обеспечения.

1. В целях совершенствования существующей системы подбора и расстановки офицеров в военных вузах, при аттестации и назначении на должности командиров курсантских подразделений, руководящего и профессорско-преподавательского составов отбор осуществлять строго на альтернативной основе. Главным критерием при этом считать уровень педагогической, профессиональной и общей культуры кандидата;

2. При аттестации офицеров, написании служебных характеристик, объективно указывать уровень общей, профессиональной и педагогической культуры, отражать их способности к педагогической деятельности;

3. Поставить в прямую зависимость материальное и моральное стимулирование от уровня

2

подготовленности категорий курсантов, командиров курсантских подразделений, руководителей и преподавателей. о

Целевая педагогическая программа по повышению эффективности формирования основ профессиональной культуры курсантов на различных курсах обучения включает:

1. Определение, уяснение целей, постановку задач по формированию основ профессиональной культуры курсантов на различных курсах обучения.

2. Всестороннее изучение и определение уровней, показателей, критериев оценки сформированности основ профессиональной культуры курсантов, а также выявление и учет объективных тенденций развития.

3. Обеспечение связи перспективного и текущего планирования по формированию основ профессиональной культуры курсантов.

4. Охват работой по формированию основ профессиональной культуры всех курсантов, включение их в активную учебно-воспитательную, общественную и повседневную деятельность (включая и внеслужебную).

5. Вовлечение всех категорий руководящего (командного) и профессорско-преподавательского составов в процесс формирования основ профессиональной культуры курсантов.

6. Творческий подход в использовании общепринятых педагогических принципов, методов, форм, приемов и средств, в процессе формирования основ профессиональной культуры курсантов.

7. Следование принципам единства, преемственности и согласованности в образовательной, повседневной и общественной жизнедеятельности военного вуза руководящего состава, командиров курсантских подразделений, преподавателей, офицерских коллективов служб материально-технического обеспечения учебного процесса.

8. Постоянную проверку, анализ и объективную оценку результатов работы по формированию

основ профессиональной культуры курсантов, оперативную корректировка ее содержания. 06

9. Сообщение курсантам научно-теоретических знаний, формирование умений и навыков

по самосовершенствованию в интересах повышения личностного уровня основ профессиональной культуры.

№ п/п Наименование мероприятий Деятельностно-содержательные направления работы Периодичность проведения

Мероприятия, проводимые в масштабах военного вуза

1. Анализ действующих федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, квалификационных требований к выпускникам, учебных планов и программ, тематических планов изучения учебных дисциплин. Содержание подготовки к профессиональной деятельности Ежегодно

2. Коррекция программы формирования основ профессиональной культуры курсантов. Уточнение актуальных компонентов профессиональной культуры Ежегодно

3. Анализ и оценка состояния системы военно-профессиональной подготовки курсантов в вузе: оценка работы учебного отдела, факультетов, кафедр и подразделений обеспечения по итогам государственной аттестации и отзывам на выпускников. Оценка полноты педагогических воздействий Ежегодно

4. Заседание ученого совета военного вуза с повесткой дня: «О мерах по улучшению работы по формированию основ профессиональной культуры курсантов». Уточнение целевых компонентов процесса формирования профессиональной культуры Перед каждым учебным годом

5. Включение в программу Методических сборов руководящего и профессорско-преподавательского состава вопроса «Основные методы обучения и воспитания курсантов, направленные на формирование основ профессиональной культуры». Уточнение целевых компонентов процесса формирования профессиональной культуры Перед каждым семестром обучения

ю 0

7

№ п/п Наименование мероприятий Деятельностно-содержательные направления работы Периодичность проведения

6. Анализ и распространение передового опыта формирования основ профессиональной культуры в других военных вузах. Уточнение содержания процесса формирования основ профессиональной культуры При проведении научно-практических конференций

7. Анализ освоения содержания учебных дисциплин по программам военно-профессиональной подготовки курсантами через результаты промежуточного контроля, сдачи экзаменационных сессий. Оценка уровня сформированности основ профессиональной культуры у курсантов При подведении итогов работы за семестр

8. Организация войсковых стажировок курсантов на различных должностях. Навыки практической деятельности по предназначению Ежегодно

9. Организация написания и издания новой учебной и учебно-методической литературы Уточнение теоретических вопросов формирования основ профессиональной культуры Ежегодно

10. Подготовка предложений по повышению эффективности процесса формирования основ профессиональной культуры курсантов для вышестоящих органов. Формирование нормативной базы профессиональной подготовки Ежегодно

Мероприятия, проводимые в масштабах кафедр

1. Диагностика военно-профессиональной подготовленности профессорско-преподавательского состава к работе с курсантами по анализу контроля проведения учебных занятий. Определение эффективности педагогической деятельности по формированию основ профессиональной культуры курсантов При аттестации педагогических кадров

2. Заседание по вопросам формирования основ профессиональной культуры курсантов: «Основные направления активизации работы по формированию основ профессиональной культуры в процессе учебных занятий». Актуализация основных направлений формирования основ профессиональной культуры курсантов По планам работы кафедр на год

ю 0

8

№ п/п Наименование мероприятий Деятельностно-содержательные направления работы Периодичность проведения

3. Оценка методической работы профессорско-преподавательского состава по реализации задач формирования основ профессиональной культуры курсантов. Повышение эффективности методической работы профессорско-преподавательского состава При подведении итогов работы за семестр

4. Ежегодная корректировка тематических планов по результатам анализа отзывов на выпускников вуза. Формирование у курсантов актуальных для профессии знаний, умений и навыков Постоянно

5. Разработка материалов учебных занятий и их совершенствование. Формирование у курсантов актуальных для профессии знаний, умений и навыков Постоянно

6. Привлечение курсантов к подготовке научных и методических разработок кафедры в рамках ВНО. Развитие профессиональных знаний Постоянно

7. Планирование работы учебно-методического кабинета. Формирование теоретических знаний по вопросам профессиональной культуры Постоянно

8. Руководство военно-научной работой курсантов и организация ВНК. Формирование у курсантов навыков самостоятельного анализа научных источников и совместной научной деятельности Постоянно

9. Проведение войсковых стажировок офицеров вуза из числа профессорско-преподавательского состава для изучения войсковой практики и жизнедеятельности войск. Обеспечение связи теоретических знаний с практикой Ежегодно

ю о

9

№ п/п Наименование мероприятий Деятельностно-содержательные направления работы Периодичность проведения

10. Обобщение и распространение передового педагогического опыта профессорско-преподавательского состава. Создание профессиональных ориентиров для курсантов По планам работы кафедр

Мероприятия, проводимые в масштабах факультета (курса)

1. Анализ состояния формирования основ профессиональной культуры курсантов. Критическое осмысление результатов формирования основ профессиональной культуры курсантов Перед каждым учебным семестром

2. Проведение конкурсов «Лучший по специальности» Формирование профессиональной гордости за принадлежность к роду войск 1 раз в семестр

3. Привлечение руководства курсантских подразделений к разработке планов практических занятий и комплексных практических занятий с боевой стрельбой. Формирование у курсантов идеалов взаимодействия научно педагогического и административного состава Постоянно

4. Подбор видео материалов для повышения качества проведения учебных занятий. Формирование образцов качественного дидактического обеспечения занятий Постоянно

5. Организация встреч курсантов с участниками боевых действий. Формирование знаний и образцов решения профессиональных задач в боевых условиях Постоянно

6. Обобщение и распространение опыта подготовки курсантов, достигших наилучших результатов в военно-профессиональной подготовке. Формирование образцов профессионального поведения Постоянно

1 0

№ п/п Наименование мероприятий Деятельностно-содержательные направления работы Периодичность проведения

7. Подготовка методических материалов для выпускников военного вуза, обеспечивающих их вхождение в практическую деятельности. Уточнение представлений о профессиональной деятельности Перед выпуском из вуза

8. Участие руководящего состава в войсковых стажировках курсантов. Развитие навыков взаимодействия с военнослужащими различных категорий Ежегодно

Мероприятия, проводимые на личностном уровне

9. Самостоятельная подготовка во внеаудиторное время Развитие навыков самостоятельной работы и мотивация регулярно

10. Участие в военно-научной работе Развитие навыков самостоятельного изучения научных источников регулярно

11. Расширение специального и общего кругозора Обеспечение высокого уровня социального интеллекта регулярно

12. Участие мероприятиях культурной направленности вуза Формирование духовно-нравственных основ жизнедеятельности регулярно

13. Занятие физической культурой и творческими видами деятельности Формирование активной жизненной позиции регулярно

1 курс

Целевая направленность: формировать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей солдата при ведении тактических действий в различных условиях обстановки, выполнении обязанностей специалиста артиллерийского взвода (батареи); в выполнении служебных обязанностей солдата, командира отделения в повседневной деятельности, общие военно-профессиональные и личностно-нравственные качества обучающихся.

К)

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

1. Создание в военном вузе условий, обеспечивающих курсантам успешную учебу, изучение основ и содержания военной профессии. Привитие навыков планомерной подготовки Постоянно

2. Изучение личности каждого обучающегося, мотивов поступления в военно-учебное заведение, отношения к профессии офицера, выявление склонности к профессиональной деятельности. Формирование доминирующих профессиональных мотивов В период прохождения курса молодого бойца

3. Проведение лекций факультативного курса: «Введение в профессию офицера (военно-профессиональный и педагогический аспект). Формирование представлений о роли офицера Ежегодно

4. Ознакомление курсантов, поступивших на первый курс, с порядком обучения и организацией службы в военном вузе, общими обязанностями военнослужащего, особенностями подготовки курсантов к военно-профессиональной деятельности. Формирование навыков регламентированного поведения Ежегодно

5. Оказание помощи курсантам в усвоении методов обучения в военном вузе, порядка прохождения военной службы. Развитие навыков взаимодействия с руководством Постоянно

6. Привитие курсантам навыков уставных взаимоотношений в коллективе, оказание помощи в адаптации и становлении в нем. Развитие навыков правового поведения Постоянно

7. Воспитание в ходе изучения военно-профессиональных дисциплин высоких морально-боевых и психологических качеств. Формирование психологических качеств обеспечивающих выполнение профессиональных задач Постоянно

8. Развитие у курсантов мотивации к самосовершенствованию Формирование навыков организации самостоятельной деятельности Постоянно

1

2

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

9. Тематический вечер: «Офицер-профессия героическая». Формирование образцов профессионального поведения 1 раз в год

10. Научно-практическая конференция: «Образ офицера в современных условиях». Формирование понятия о функциях офицера согласно современной военной доктрине 1 раз в год

11. Освоение содержания профессиональной деятельности командира отделения. Формирование базовых военно-профессиональных навыков В течение года

12. Решение курсантами военно-профессиональных задач. Усвоение алгоритма профессиональных действий Постоянно

2 курс

Целевая направленность: формировать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей командира орудия (расчета), отделения разведки по управлению орудием (расчетом), отделением разведки при ведении тактических действий в различных условиях обстановки и по управлению отделением (взводом) в процессе повседневной деятельности; военно-профессиональные качества младшего командира, совершенствовать личностно-нравственных и основные профессиональные качества военнослужащего

1. Использовать все виды занятий для формирования у будущих офицеров высоких нравственных и морально-боевых качеств, умения творчески применять на практике полученные в вузе военно-профессиональные знания, сформированные умения и навыки. Формирование профессиональных компетенций и качеств личности В течение года

2. Ознакомление курсантов с особенностями ведения воспитательной работы командиром взвода в подразделении Развитие представлений об этике управления и руководства Постоянно

3. Научно-практическая конференция: «Пути повышения эффективности учебной работы курсантов по совершенствованию военно-профессиональных качеств». Развитие навыков анализа результатов профессиональной деятельности 1 раз в семестр

1

3

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

4. Проведение стажировки курсантов в должности командира отделения, заместителя командира взвода в условиях вуза. Развитие навыков профессионального поведения 1 раз в год

5. Встречи курсантов с выпускниками военного вуза -передовыми офицерами воинских подразделений. Развитие навыков получения профессионально важной информации 1 раз в год

6. Привитие курсантам навыков устного выступления перед военнослужащими. Формирование навыков устного выступления Постоянно

7. Освоение содержания профессиональной деятельности командира орудия. Формирование базовых военно-профессиональных навыков В течение года

3 курс

Целевая направленность: формировать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей командира взвода по управлению артиллерийским взводом при ведении тактических действий в различных условиях обстановки и в процессе повседневной деятельности; основы методической, педагогической и управленческой культуры, профессиональной этики офицера

1. Реализация возможностей по подготовке курсантов к военно-педагогической деятельности в войсках в ходе преподавания военно-специальных и общественных дисциплин. Освоение базовых элементов управленческой деятельности Постоянно

2. Лекция по теме: «Офицер - патриот своего государства, руководитель воинского коллектива». Развитие патриотических качеств личности 1 раз в год

3. Диспут: «Место и роль командира подразделения в обучении и воспитании подчиненных, в обеспечении и поддержании высокой боевой готовности подразделения». Развитие представлении о функциональном предназначении офицера 1 раз в семестр

4. Проведение войсковой стажировки курсантов в должности командира взвода. Повышение уровня управленческой компетентности 1 раз в год

1 4

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

5. Встречи курсантов с офицерами-выпускниками, принимавшими участие в боевых действиях. Освоение опыта принятия решений в условиях ведения боя 1 раз в год

6. Ознакомление курсантов с планированием воспитательной работы в подразделении и методикой ее проведения, системой отбора, обучения и воспитания сержантов, анализа состояния воинской дисциплины и ведения дисциплинарной практики в подразделении». Формирование навыков в организации воспитательной работы в подразделениях Постоянно

7. Практика воспитательной работы курсантов: а) выступить с 2-3 информированиями, провести беседы, прочитать доклады; б) принять участие в конкурсе на лучший реферат «Воспитание военнослужащих в ВС РФ»; в) принять участие в составлении плана выходного дня. Совершенствование навыков самостоятельной работы по созданию учебного материала и его реализации в ходе занятий и повседневной деятельности 1 раз в семестр

8. Освоение содержания профессиональной деятельности командира взвода управления и огневого взвода. Формирование базовых военно-профессиональных навыков В течение года

4 курс

Целевая направленность: формировать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей командира батареи по управлению артиллерийской батареей при ведении тактических действий в различных условиях обстановки и в процессе повседневной деятельности; основ правовой и служебной культуры курсанта как будущего командира воинского подразделения, культуры служебных отношений

1. Углубление теоретических знаний и развитие практических навыков и умений по управлению деятельностью командиров подразделений и проведению воспитательной работы с личным составом. Развитие представлений о руководящей деятельности и основах обучения и воспитания подчиненных В течение года

2. Лекция: «Офицер - носитель лучших традиций Российской армии, организатор обучения и воспитания подчиненных». Совершенствование знаний о применении в пед. процессе истор. традиций 1 раз в год

1 5

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

3. Научно-практическая конференция: «Актуальные вопросы формирования профессиональной культуры офицера». Расширение общего культурного кругозора 1 раз в год

4. Встречи курсантов с офицерами-выпускниками, принимавшими участие в боевых действиях. Усвоение алгоритмов преодоления трудностей различного характера 1 раз в год

5. Проведение войсковой стажировки курсантов в должности командира батареи. Освоение основ деятельности командира батареи 1раз в год

6. Освоение содержания профессиональной деятельности командира артиллерийской батареи. Формирование базовых военно-профессиональных навыков командира батареи В течение года

5 курс

Целевая направленность: совершенствовать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей командира взвода и батареи по управлению артиллерийским взводом и артиллерийской батареей при ведении тактических действий в различных условиях обстановки и в процессе повседневной деятельности; самостоятельное развитие профессиональных-важных качеств военнослужащего, завершение развития профессиональных качеств в полном объёме требований к первичной офицерской должности.

1. Выступление курсантов старших курсов перед курсантами первого курса по вопросу передачи опыта формирования у себя качеств будущих офицеров. Освоение методики обобщения и передачи профессионального опыта Периодически

2. Встречи курсантов с офицерами-выпускниками, проходящими службу в частях постоянной готовности. Развитие представлений о современном этапе деятельности войск 1 раз в год

1 6

№ п/п Наименование мероприятий Формируемые элементы профессиональной культуры Периодичность проведения

3. Обучение курсантов в соответствии с: — практикой изучения, обобщения опыта передовых офицеров, отличников учебы, классных специалистов, поддержания высокого уровня воинской дисциплины; — принципами контроля и проверки исполнения отданных приказов, распоряжений командования, решения собраний; — опытом организации учебно-воспитательной работы в ходе подготовки и проведения тактико-специальных учений и боевого дежурства. Совершенствование управленческих навыков В течение года

4. Проведение учебных занятий и тренажей с курсантами первого курса под руководством преподавательского состава. Формирование основ педагогической компетентности 1 раз в семестр

5. Освоение содержания профессиональной деятельности должностных лиц управления артиллерийского дивизиона. Формирование базовых военно-профессиональных навыков В течение года

1

7

Приложение 2

ПОДГОТОВКА СОЛДАТА, КОМАНДИРА ОТДЕЛЕНИЯ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ОДИНОЧНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЛДАТА, КОМАНДИРА ОТДЕЛЕНИЯ:

формировать умения и навыки курсанта в объеме обязанностей солдата при ведении тактических действий в различных условиях обстановки, выполнении обязанностей специалиста артиллерийского взвода (батареи); в выполнении служебных обязанностей солдата, командира отделения в

повседневной деятельности

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТА КАК СОЛДАТА, КОМАНДИРА ОТДЕЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКА СОЛДАТА, КОМАДИРА ОТДЕЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СОЛДАТА, КОМАНДИРА ОТДЕЛЕНИЯ

1 КУРС 2 - 5 КУРСЫ

1 СЕМЕСТР (общевойсковая подготовка солдата) 2 СЕМЕСТР (подготовка командира отделения)

Подготовка специалиста артиллерийского подразделения На практических занятиях, тактических занятиях, методических занятиях, тренировках по военно-специальным дисциплинам, в ходе комплексных практических занятий с боевыми артиллерийскими стрельбами

Подготовка в повседневной деятельности На практических занятиях по общевоенным дисциплинам, в ходе повседневной деятельности и при несении внутренней и караульной службы

ОСНОВНЫЕ КВАЛИФИКАЦИО1 КОМА ШЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ СОЛДАТА, НДИРА ОТДЕЛЕНИЯ ИЗУЧАЕМЫЕ РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ НА 1 КУРСЕ

УРОВЕНЬ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОИ ПОДГОТОВКИ

ДИСЦИПЛИНЫ ЗНАТЬ УМЕТЬ

Тактика основы современного общевойскового боя, действия солдата в бою самостоятельно и в составе отделения. выполнять действия солдата самостоятельно и в составе отделения в различных видах боя; оборудовать одиночные окопы, позицию отделения, траншеи и ходы сообщения. Введение в дисциплину: Вооружение и боевая техника, изучаемая в вузе. Общевойсковая подготовка. Полевой выход - 3 суток (24 часа). Комплексный экзамен. Основы военной доктрины РФ. Вооруженные силы РФ, Сухопутные войска. Основы общевойскового боя. Общевойсковые части и подразделения в основных видах боя. Инженерное обеспечение боевых действий артиллерийских подразделений.

Всего - 64 часа, из них: Теоретическое обучение - 26 час. Практическое обучение - 38 час. ( в том числе на полевом выходе - 24 часа)

Радиационная, химическая и биологическая виды оружия массового поражения, средства и способы защиты военнослужащих в бою. использовать индивидуальные средства защиты от оружия массового поражения в бою. Виды ОМП, средства и способы защиты военнослужащих. Ядерное, химическое биологическое оружие. Технические средства РХБ разведки и контроля. Изолирующие дыхательные аппараты.

защита Всего -30 часов, из них: Практическое обучен на общевойсковой под готов» ие - 30 час. ( в том числе в поле е - 10 часов)

Военная топография и топогеодезическая подготовка способы ориентирования на местности без карты. Углы, применяемые в артиллерии и топографии (А, Ам, а). Назначение и содержание топографических карт. Системы координат, применяемые в топографии и артиллерии. в должности специалиста наземной артиллерии ориентироваться на местности без карты и по карте, определять по карте координаты, углы, расстояния и высоты. Сущность ориентирования на местности. Топографические карты. Сущность изображения рельефа местности на картах горизонталями. Системы координат применяемые в артиллерии и топографии. Определение прямоугольных координат точек. Направления, принимаемые за начальные в топографии и артиллерии. Взаимосвязь между углами, применяемыми в топографии и артиллерии. Аэрофотоснимки и фотодокументы. Местность и ее тактические свойства.

Всего - 64 часа, из них: Теоретическое обучение - 8 час. Практическое обучение - 56 час. ( в том числе в поле и на общевойсковой подготовке - 8 часов)

1

9

ПОДГОТОВКА СОЛДАТА, КОМАДИРА ОТДЕЛЕНИЯ

1 КУРС

СЕМЕСТР

(общевойсковая подготовка солдата)

СЕМЕСТР

(подготовка командира отделения)

Подготовка специалиста артиллерийского подразделения

На практических занятиях, тактических занятиях, методических занятиях, тренировках по военно-специальным дисциплинам, в ходе комплексных практических занятий с боевыми

артиллерийскими стрельбами

Подготовка в повседневной деятельности

На практических занятиях по общевоенным дисциплинам, в ходе повседневной деятельности и при несении внутренней и караульной службы

Безопасность жизнедеятельности

обязанности военнослужащего по соблюдению БВС, мер предупреждения заболеваний, травм, поражений при несении службы, при эксплуатации ВВТ, на ТУ, Боевых стрельбах.

Всего - 12часов, из них: Теоретическое обучение - 4 час. Практическое обучение - 8 часов.

Основы обеспечение безопасности военнослужащих при прохождении военной службы. Обязанности военнослужащих по соблюдению требований безопасности военной службы, мер предупреждения заболеваний, травм и поражений. Требования безопасности при несении боевого дежурства, караульной и внутренней служб, эксплуатации вооружения и военной техники. Требования безопасности при проведении тактических учений, стрельб и других занятий по боевой подготовке.

Порядок действия военнослужащего при несчастных случаях, оказание первой помощи пострадавшим. Основы пожаро -взрыво - электро-безопасности. Общие требования безопасности при выполнении ремонтно-строительных и хозяйственных работ.