Формирование основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Гладкова Оксана Александровна

• Гладкова Оксана Александровна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Гладкова Оксана Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ

1.1. Генезис и современное состояние проблемы формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста

1.2. Особенности становления основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста

в условиях экономической социализации

1.3. Образовательный потенциал компьютерных игр

в личностном развитии детей дошкольного возраста

1.4. Обоснование структурно-функциональной модели организации педагогического процесса формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста

посредством компьютерной игры

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ

2.1. Анализ существующей практики формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и в семьях воспитанников

2.2. Результаты начальной диагностики уровня сформированности основ экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста

2.3. Организация педагогического процесса по формированию основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры

2.4. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы по формированию основ экономической грамотности детей старшего

дошкольного возраста посредством компьютерной игры

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры»

ВВЕДЕНИЕ

Экономическое развитие страны, эффективность деятельности государственного и частного сектора, благосостояние общества в целом, независимо от политического строя, во многом определяется уровнем экономической грамотности граждан, который в Российской Федерации остается пока еще недостаточным, а его повышение требует долговременной, систематической и скоординированной работы всех заинтересованных сторон. Государство предпринимает меры для изменения сложившейся ситуации. Так, 25 сентября 2017 г. распоряжением российского правительства была утверждена «Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы». В документе отмечалось, что граждане страны не обладают достаточным уровнем финансовой грамотности, то есть не способны правильно оценивать экономические риски и осознавать степень ответственности при выборе финансовых продуктов и услуг. Значительная часть граждан подвергается мошенническим действиям со стороны недобросовестных лиц, совершает необдуманные финансовые операции, что подтверждается социологическими исследованиями. В связи с важностью преодоления данных проблем государством было принято решение о продлении мер по финансовому просвещению и образованию граждан, закрепленное распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года». Одной из ключевых задач для достижения цели рассматривается «сохранение и развитие накопленного опыта в рамках системы образования по повышению финансовой грамотности детей и молодежи, дополнение образовательных программ элементами финансовой культуры». Таким образом, повышение уровня экономической образованности населения является важным государственным заказом, а одним из

приоритетных направлений в области финансового просвещения в настоящее время выступает разработка цифровых образовательных ресурсов.

Актуальность поиска эффективных технологий формирования экономической грамотности населения подтверждается результатами социологических опросов. Полученные данные свидетельствуют о снижении до 45% доли граждан Российской Федерации, которые накапливают сбережения. Также сократилось число людей (до 50%), которые думают о своем финансовом положении на перспективу. Не осознают ответственности за погашение обязательств по кредиту более 30% потребителей, указывая при этом в качестве причин неуплаты задолженности по обязательным платежам непредвиденные ситуации: увольнение с работы, переезд, расторжение брака, болезнь и др. Большая часть респондентов (27%) не пользуется возможностью сравнения условий при выборе финансовых услуг, что влечет за собой дефицит семейного бюджета из-за крупных выплат по займам и другим обязательствам. В настоящее время у большей части домохозяйств в стране отсутствует умение планировать расходы и формировать сбережения на случай непредвиденных обстоятельств. Только треть граждан России стремится финансово обеспечить себя к достижению пенсионного возраста, обращает внимание на показатель эффективности финансовых продуктов, просчитывает риски при инвестировании имеющихся денежных средств.

Сказанное свидетельствует о необходимости приобщения граждан страны к миру экономических ценностей и формирования у них экономической грамотности на всех уровнях системы образования, в том числе у детей дошкольного возраста. Подтверждением этому служат задачи и основные направления развития воспитания, отраженные в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) и «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Знания и навыки в сфере финансов, сформированные в старшем дошкольном возрасте, станут гарантом финансовой безопас-

ности и благополучия детей в период их взросления и приобретения финансового опыта.

Решение проблемы экономического воспитания и формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста требует от исследователей определения особенностей содержания этого педагогического процесса с целью разработки эффективных технологий, форм и методов. Изучением вопросов в области экономического воспитания и образования, формирования экономической культуры занимаются Л.Н. Галкина, Л.С. Гумерова, Т.П. Жуйкова, Р.И. Жуковская, И.И. Розанова, А.Д. Шатова и др. Ученые стремятся установить смысловую парадигму и содержательные характеристики исследуемых феноменов, определить программно-целевые, технологические, мониторинговые аспекты работы педагогов с детьми, их родителями, социальными партнерами в этом процессе. Выявлению эффективных средств формирования экономической грамотности у детей посвящены научные труды Н.С. Боб-рышевой, Е.А. Курак, Н.Ф. Моисеевой, А.А. Смоленцевой и др. Проведенный анализ исследований свидетельствует об эффективности таких средств формирования экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста, как задачи на логику и арифметику (А.А. Смоленцева), изобразительная деятельность (И.И. Розанова), литература (Л.В. Кнышова), дидактическая игра (А.Д. Шатова). Необходимо отметить, что применение компьютерной игры в разных направлениях личностного развития дошкольников доказало свою эффективность, но в решении проблем экономического образования детей его потенциал не изучен.

Актуальность исследования проблемы формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры подтверждается результатами проведенных нами опросов воспитателей дошкольных образовательных организаций Москвы и Московской области, Перми и Пермского края, Троицка Челябинской области, Геор-гиевска Ставропольского края. Из 209 анкетируемых педагогов 10,4% затруднились с ответом на вопрос о сущности понятия «экономическое воспи-

тание», 28,9% имеют нечеткое представление об экономической грамотности, 48,7% не смогли сформулировать цель экономического воспитания, а 36,26% - определить его задачи. 74% опрошенных не используют компьютерные игры в своей работе и лишь 11,4% проявляют желание узнать, какие существуют компьютерные игры по экономическому воспитанию, и использовать их в работе с детьми.

Нами был проведен также социологический опрос 77 родителей из Москвы и Московской области, Перми, Таганрога и Троицка Челябинской области с целью выявления общего понимания вопросов экономического воспитания дошкольников в семье. Результаты исследования показали, что большая часть родителей (14,29%) считает важным приобщать детей к процессу купли-продажи. Все опрошенные способствуют формированию у детей рационального и бережного отношения к результатам труда людей (предметам окружающего мира). По мнению 71,43% респондентов, детей необходимо знакомить с уровнем достатка в семье, чтобы они понимали, какие траты можно позволить сейчас, а что можно приобрести в следующий раз. Дети также должны знать, с каким трудом родители зарабатывают деньги. Все родители заинтересованы в том, чтобы в дошкольной организации детей знакомили с основами экономики, и допускают возможность применения компьютерных игр в данном процессе.

Анализ полученных данных позволяет констатировать необходимость повышения уровня экономической грамотности детей и важность обучения воспитателей организации процесса экономического воспитания дошкольников посредством компьютерных игр. Изучение исследований в области экономического воспитания, документальных материалов, регламентирующих организацию образовательного процесса, дает возможность обозначить ряд существующих противоречий, обусловливающих актуальность настоящего исследования:

- актуальность проблемы на социально-педагогическом уровне определяется рассогласованием между целевыми ориентирами современной госу-

дарственной политики, связанными с необходимостью формирования финансовой грамотности у граждан России на всех уровнях образования, и недостаточной эффективностью решения этой задачи на уровне дошкольного образования;

- актуальность проблемы исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена несоответствием между широким спектром научных изысканий в области теоретических и прикладных аспектов процесса формирования экономической грамотности и недостаточным использованием их результатов в практике дошкольного образования;

- на научно-методическом уровне актуальность проблемы подтверждается недостаточной опорой на теоретическое обоснование сензитивности дошкольного возраста к освоению основ экономической грамотности при разработке эффективных форм, методов и средств данного направления личностного развития детей, а также рассогласованием между высоким образовательным потенциалом компьютерных игр для развития личности детей дошкольного возраста и отсутствием экспериментального изучения их применения в процессе формирования у дошкольников основ экономической грамотности.

Проведенный анализ философской, педагогической, психологической, научно-методической литературы и нормативных документов по экономическому воспитанию детей, изучение профессионального опыта педагогов детских образовательных учреждений в данном направлении позволили сформулировать проблему научной работы, которая заключается в поиске путей совершенствования процесса формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста с помощью компьютерной игры.

Выявленные противоречия, актуальность обозначенной проблемы исследования и недостаточная разработанность способов ее решения на теоретико-методологическом и научно-методическом уровнях способствовали определению темы диссертационного исследования: «Формирование основ

экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры».

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное изучение возможности применения компьютерных игр в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: компьютерная игра как средство формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: компьютерная игра может являться эффективным средством формирования основ экономической грамотности, если:

- теоретически обоснована возможность ее применения в экономическом воспитании детей старшего дошкольного возраста;

- конкретизированы параметральные и уровневые характеристики (сферы, показатели, критерии оценки) сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста;

- процесс формирования экономической грамотности, методологическую основу которого составляют системный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, организуется в соответствии со структурно-функциональной моделью, включающей организационно-методологический, мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный и контрольно-оценочный компоненты;

- содержание компьютерной игры представлено элементами экономической культуры, доступными для восприятия детей старшего дошкольного возраста;

- задачи формирования основ экономической грамотности решаются на всех этапах целенаправленного руководства компьютерной игрой.

В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой определены задачи исследования:

1. Изучить особенности формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста, сущность и воспитательный потенциал компьютерных игр в данном процессе, дополнить понятийное поле дошкольной педагогики следующими дефинициями: «основы экономической грамотности детей дошкольного возраста», «формирование основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста», «экономическая компьютерная игра».

2. Теоретически обосновать программно-целевые, операционально-деятельностные и мониторинговые аспекты организации процесса формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры.

3. Определить параметральные и уровневые характеристики сформиро-ванности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста как интегративного личностного образования, модифицировать, адаптировать и апробировать диагностический инструментарий для их изучения.

4. Разработать компьютерную игру с экономическим содержанием и методическое пособие для ее поэтапного применения в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.

5. С опорой на положения системного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов разработать структурно-функциональную модель формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры, экспериментально апробировать и определить эффективность осуществляемого в соответствии с ней процесса.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- методологические подходы к организации образовательного процесса: системный (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Г.Н. Сериков, В.А. Сла-стенин, А.И. Уемов и др.), личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, И.А. Зимняя, Л.В. Коломийченко, И.С. Якиманская и др.), дея-тельностный (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и др.);

- философские и педагогические концепции экономического воспитания (Д. Дьюи, Г. Кершенштейнер, Я.-А. Коменский, Д. Локк, А.С. Макаренко, Р. Оуэн, И.Г. Песталоцци, Ж-Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, Ш. Фурье и др.);

- теоретико-методологические изыскания в области экономического воспитания и образования (Н.Л. Беляева, Л.Н. Галкина, Р.И. Жуковская, Л.М. Кларина, Л.П. Кураков, Б.Т. Лихачев, А.С. Прутченков, А.В. Сазонова, Т.Г. Ханова, А.Д. Шатова, С.Г. Юсупова и др.);

- психолого-педагогические работы по вопросам экономической социализации (Е. Голубева, Т.В. Гусева, Т. Дробышева, Ж.А. Жилина, Л. Маг-рудер, Л.К. Ничипоренко, Л.И. Павлова, В.В. Сурай, О.И. Титова, П. Томас, А. Фёрнхэм, Т.В. Фоломеева, С.А. Цветков, Р.И. Яфизова, E. Newson, J. Newson и др.);

- исследования технологических аспектов экономического воспитания (Н.С. Бобрышева, Л.С. Гумерова, Р.И. Жуковская, Е.А. Курак, Л.Л. Лаш-кова, Н.Ф. Моисеева, Л.И. Пономарева, И.И. Розанова, Л.И. Савва, А.А. Смо-ленцева, Н.А. Струнилина и др.);

- психолого-педагогические основы теории игры (Л.С. Выготский, А. Дистервег, Я.-А. Коменский, Г.К. Селевко, Ф. Фрёбель, Д.Б. Эльконин и др.);

- исследования классификации компьютерных игр (Ю.М. Горвиц, А.Г. Давтян, И.О.-Э. Ивакина, А.В. Катаев, Г.Б. Кочетков, Т.Ю. Лебедева, Ю.А. Романова, Е.О. Смирнова, О.А. Шабалина, А.Г. Шмелев и др.);

- психолого-педагогические основы применения компьютерных игр (Д.А. Бухаленкова, Е.И. Варенецкая-Лосик, А.Н. Веракса, Ю.М. Горвиц, Ю.А. Дмитриев, Е.В. Зворыгина, Т.В. Калинина, Д.П. Кушнерова, С.Л. Новоселова, Л.А. Сафонова, Н.Ф. Талызина, О.К. Тихомиров и др.);

- психофизиологические основы применения компьютерных игр (Е.Е. Лысенко, В.Н. Могилева и др.);

- теория педагогического моделирования (Б.А. Глинский, Б.С. Гряз-нов, В.В. Краевскй, Е.П. Никитин, А.М. Новиков, Г.Н. Сериков, В.А. Сласте-нин, В.А. Штофф, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

База исследования - дошкольные образовательные организации г. Перми: МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 67», МАДОУ «Детский сад № 90 «Лидер», МАДОУ «Детский сад № 421 «Гармония». В исследовании участвовали 134 ребенка, 8 воспитателей, 67 родителей.

Этапы исследования:

- на первом этапе (2018-2019 гг.) изучены работы по вопросам формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры на теоретическом и практическом уровнях, на основе результатов проведенного анализа определена цель исследования, его объект, предмет и задачи, сформулирована гипотеза, разработан понятийный аппарат, выявлены критерии и показатели сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста, разработана структурно-функциональная модель педагогического процесса;

- на втором этапе (2019-2022 гг.) проведен констатирующий эксперимент, выявлены уровни сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста, проанализированы полученные результаты, разработана компьютерная игра с экономическим содержанием, осуществлена выборка участников формирующего эксперимента, в экспериментальных группах организован педагогический процесс формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры в соответствии с разработанной структурно-функциональной моделью;

- на третьем этапе (2022-2023 гг.) проведен контрольный эксперимент, определена эффективность применения компьютерной игры в изучаемом процессе, проанализированы полученных данных, подведены итоги, оформлен текст диссертационной работы.

Методы исследования

Теоретические:

- нормативно-правовой анализ документов в сфере образования проводился для обоснования актуальности проблемы;

- теоретико-методологический анализ применялся с целью определения подходов и принципов организации и проведения исследования;

- понятийно-терминологический анализ применялся с целью уточнения понятийного аппарата и формулирования ключевых дефиниций исследования;

- системный анализ необходим для целостного изучения проблемы научного изыскания в образовательном процессе;

- метод моделирования применялся для разработки теоретического конструкта (модели) формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры;

- методы обобщения, сравнения, классификации, абстрагирования использовались с целью анализа, систематизации и оформления теоретического и прикладного материала.

Эмпирические:

- анкетирование, наблюдение, беседа применялись с целью констатации реального практического состояния исследуемой проблемы и диагностики уровней сформированности изучаемого феномена;

- педагогический эксперимент применялся с целью практического подтверждения гипотетических посылок прикладного характера;

- методы количественного и качественного анализа результатов эксперимента использовались для оценки эффективности применения компьютерной игры в педагогическом процессе;

- статистические методы применялись для сравнения показателей двух независимых выборок (ф-критерий Фишера), проверки значений полученных результатов исследования ^-критерий Стьюдента).

Научная новизна исследования:

1. Понятийное поле дошкольной педагогики дополнено дефинициями, раскрывающими содержание и специфику ключевых терминов исследования: «основы экономической грамотности детей дошкольного возраста», «формирование основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста», «экономическая компьютерная игра».

2. Уточнены параметральные (сферы, показатели, критерии) и уровне-вые характеристики сформированности основ экономической грамотности детей дошкольного возраста как интегративного личностного образования.

3. Модифицирован и апробирован диагностический инструментарий для определения уровня сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста по сферам личностного развития (когнитивная, эмоционально-чувственная, поведенческая).

4. Разработана структурно-функциональная модель организации педагогического процесса формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры, включающая организационно-методологический, мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный и контрольно-оценочный компоненты, реализующие концептуально-регулятивную, мотивационную, целеустанавливаю-щую, интеграционную, процессуально-описательную, процессуально-деятельностную, диагностическую, оценочную и рефлексивную функции.

5. В качестве методологической основы структурно-функциональной модели определены системный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, раскрывающие соответственно концептуальные, стратегические и технологические аспекты формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры.

Теоретическая значимость исследования:

1. В ходе ретроспективного анализа проанализированы и обобщены историографические сведения о генезисе идеи экономического воспитания и приобщения детей дошкольного возраста к основам экономической культуры.

2. Диагностический комплекс, созданный для определения уровней сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста, дает возможность достоверно оценить и интерпретировать достижения дошкольников в данном направлении личностного развития.

3. Уточненный понятийный аппарат в области сущностных и структурных характеристик формирования основ экономической грамотности де-

тей старшего дошкольного возраста и образовательных возможностей компьютерной игры в этом процессе позволяет обоснованно применять его при организации педагогической работы.

4. Общие результаты исследования позволили определить значимость и перспективы применения компьютерной игры в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования состоит:

- в разработке экономической компьютерной игры и ее внедрении в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций с целью повышения уровня сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста;

- в разработке методического пособия по применению компьютерной игры в процессе формирования основ экономической грамотности детей и его внедрении в практическую деятельность педагогов дошкольных образовательных организаций;

- в адаптации и апробации диагностического инструментария для определения уровня сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста;

- в предоставлении возможности использовать результаты исследования при создании программ в области экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста, а также в процессе повышения квалификации или переподготовки работников дошкольного образования.

Положения диссертационной работы, выносимые на защиту:

1. Основы экономической грамотности детей дошкольного возраста - интегративное личностное образование, проявляющееся в наличии знаний о доступных восприятию дошкольников элементах экономической культуры, в умении грамотно применять их в дальнейшей жизни согласно принятым в обществе нормам поведения, в интересе к экономической и трудовой деятельности.

2. Формирование основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста - целенаправленное, технологически выстроенное, результативно диагностируемое взаимодействие субъектов педагогического процесса, содержанием которого являются элементы экономической культуры, доступные восприятию детей данного возраста.

3. Экономическая компьютерная игра - разновидность дидактической игры в цифровом формате, в содержании которой отражены основные понятия, процессы, отношения экономической жизни общества.

4. Эффективность применения компьютерной игры как средства формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста предопределяется ее соответствием требованиям современных нормативных документов, целенаправленным решением образовательных задач на каждом этапе руководства.

5. Педагогический процесс формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры осуществляется в соответствии со структурно-функциональной моделью, которая состоит из организационно-методологического, мотивационно-целевого, содержательного, операционно-деятельностного и контрольно-оценочного компонентов, выполняющих концептуально-регулятивную, моти-вационную, целеустанавливающую, интеграционную, процессуально-описательную, процессуально-деятельностную, диагностическую, оценочную и рефлексивную функции.

Обоснованность и достоверность результатов. Проведенный анализ научных работ в области педагогики, психологии и физиологии, применение системного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов для осуществления процесса формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры, использование комплекса теоретических и эмпирических методов, которые соответствую параметрам научной работы, осуществление исследовательской

деятельности на базе дошкольных образовательных организаций г. Перми (МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 67» - 26 детей, МАДОУ «Детский сад № 90 «Лидер» - 34 ребенка, МАДОУ «Детский сад № 421 «Гармония» - 74 ребенка), использование количественного и качественного анализа позволяет утверждать об обоснованности и достоверности результатов проведенного педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гладкова Оксана Александровна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авраменко, О. В. Информационные технологии как дидактическая поддержка работы по развитию речи детей / О. В. Авраменко, Э. Л. Миронова, О. В. Кушникова. - Текст : непосредственный // Успехи современной науки и образования. - 2016. - Т. 1. - № 7. - С. 105-110.

2. Беляева, Н. Л. Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Беляева Нина Леонидовна. - Челябинск, 2008. - 24 с. - Текст : непосредственный.

3. Бибарцева, Е. В. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте посредством использования информационно-коммуникационных технологий / Е. В. Бибарцева, Н. Н. Щемерова. - Текст : непосредственный // Мир, открытый детству : материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции, 28 февраля 2023 г. / отв. ред. Л. В. Воронина. - Екатеринбург, 2023. - С. 27-31.

4. Бизикова, О. А. Развитие диалоговой речи у старших дошкольников в процессе интеграции традиционных и компьютерных игр : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бизикова Ольга Анатольевна. - Екатеринбург, 2007. - 200 с. - Текст : непосредственный.

5. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. П. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с. - Текст : непосредственный.

6. Блонский, П. П. Педология : книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений / П. П. Блонский; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 1999. - 288 с. - Текст : непосредственный.

7. Бобрышева, Н. С. Экономическое образование детей дошкольного возраста / Н. С. Бобрышева. - Текст : непосредственный // Наука XXI века: вызовы, становление, развитие : сборник статей XII Международной научно-практической конференции, 26 июня 2023 г. - Петрозаводск : Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2023. - С. 106-110.

8. Бобрышов, С. В. Сравнительный анализ подходов к периодизации развития педагогических теорий и концепций и образовательной практики / С. В. Бобрышов. - Текст : непосредственный // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2006. - № 1. - С. 48-57.

9. Большая российская энциклопедия : сайт. - URL : https://bigenc.ru/ (дата обращения: 09.07.2023). - Режим доступа : свободный. - Текст : электронный.

10. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования / Е. В. Бондаревская. - Текст : электронный // Виртуальный методический кабинет МОУ «СОШ № 23» г. Воркуты : библиотека. - URL : https://sites.google.com/site/kniznaapolkavmk/ бондаревская-е-в-личностно-ориентированный-подход-как-технология-модернизации-образования (дата обращения: 19.10.2022). - Режим доступа : свободный.

11. Варенецкая-Лосик, Е. И. Формирование коммуникативно-познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения рукотворного мира : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Варенецкая-Лосик Евгения Игоревна. - Минск, 2019. - URL : http://dep.nlb.by/jspui/handle/nlb/55287 (дата обращения: 28.05.2022). - Режим доступа : Электронная библиотека диссертаций и авторефератов диссертаций Национальной библиотеки Беларуси. - Текст : электронный.

12. Веракса, А. Н. Применение компьютерных игровых технологий для развития регуляторных функций дошкольников / А. Н. Веракса, Д. А. Буха-ленкова. - Текст : непосредственный // Российский психологический журнал - 2017. - Т. 14. - № 3. - С. 106-132.

13. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский. - Текст : непосредственный // Психология дошкольника : хрестоматия / сост. Т. А. Урунтаева. - Москва : Академия, 2000.

- С. 19-35.

14. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 3-4 / Л. С. Выготский.

- Москва: Директ-Медиа, 2008. - 953 с. - Текст : непосредственный.

15. Гавриш, Н. Книга - незамшний зааб духовно-морального виховання / Н. Гавриш. - Текст : непосредственный // Дошктьне виховання. - 2013. -№ 9. - С. 10.

16. Галкина, Л. Н. Формирование социально-экономических качеств у детей дошкольного возраста / Л. Н. Галкина. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 40-45.

17. Галкина, Л. Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие / Л. Н. Галкина. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. - 89 с. - Текст : непосредственный.

18. Гладкова, О. А. Актуальность проблемы повышения экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста / О. А. Гладкова, Л. В. Коломийченко. - Текст : непосредственный // Пермский педагогический журнал. - 2018. - № 9. - С. 198-201.

19. Гладкова, О. А. Анализ уровня основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста / О. А. Гладкова, Л. В. Коломий-ченко. - Текст : непосредственный // Антропологическая дидактика и воспитание. - 2022. - Т. 5. - № 2. - С. 167-178.

20. Гладкова, О. А. Изучение общей ориентации родителей в вопросах экономического воспитания детей дошкольного возраста / О. А. Глад-

кова. - Текст : непосредственный // Интеграция науки и общества в современных социально-экономических условиях : сборник научных статей : в 2 ч. Ч. I. - Москва : Издательство «Перо», 2020. - С. 25-28.

21. Гладкова, О. А. История развития экономического воспитания детей / О. А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Теоретический и практический потенциал современной науки : сборник научных статей. Т. X. -Москва : Издательство «Перо», 2021. - С. 31-36.

22. Гладкова, О. А. Компьютерная игра как средство формирования экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста / О. А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Образование в России и актуальные вопросы современной науки : сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции, 25-26 мая 2020 г. : в 2 ч. Ч. 1. - Пенза : Пензенский государственный аграрный университет, 2020. - С. 107-112.

23. Гладкова, О. А. Методологические подходы к формированию основ экономической грамотности детей дошкольного возраста посредством компьютерных игр / О. А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Современные технологии в российской и зарубежных системах образования : сборник статей X Международной научно-практической конференции, 16-17 апреля 2021 г. - Пенза : Пензенский государственный аграрный университет, 2021. - С. 39-45.

24. Гладкова, О. А. Модель формирования основ экономической грамотности / О. А. Гладкова, Л. В. Коломийченко. - Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. - 2021. - № 10. - С. 59-67.

25. Гладкова, О. А. Образовательный потенциал компьютерных игр в развитии детей дошкольного возраста / О. А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Современные образовательные Web-технологии в реализации личностного потенциала обучающихся : сборник статей участников Международной научно-практической конференции, 20-21 мая 2020 г. - Арзамас : Арзамасский филиал ФГАОУ ВО «Национальный

исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского», 2020. - С. 190-194.

26. Гладкова, О. А. Развивающий потенциал компьютерных игр в личностном развитии детей дошкольного возраста / О. А. Гладкова. - Текст : непосредственный // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. - 2019. - № 2. - С. 78-84.

27. Гладкова, О. А. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста: к постановке проблемы / О. А. Гладкова, Л. В. Коломийченко. -Текст : непосредственный // Начальное образование. - 2021. - Т. 9. -№ 1. - С. 43-48.

28. Голубева, Е. Мир экономики глазами детей / Е. Голубева. - Текст : непосредственный // Экономика в школе. - 2006. - № 4. - С. 8-18.

29. Григорьева, Ю. С. Прикладные аспекты использования дидактической игры как средства полового воспитания детей дошкольного возраста : монография / Ю. С. Григорьева. - Пермь : Изд-во Перм. гос. пед. ун-та, 2008. - 61 с. - Текст : непосредственный.

30. Груздев, П. Н. Вопросы воспитания и обучения / П. Н. Груздев. - Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1949. - 172 с. - Текст : непосредственный.

31. Грязнов, Б. С. Логика. Рациональность. Творчество / Б. С. Грязнов; отв. ред. И. С. Тимофеев. - 3-е изд. - Москва : URSS, 2010. - 254 с. - Текст : непосредственный.

32. Гуляева, Е. В. Компьютерные игры в жизни дошкольников / Е. В. Гуляева, Ю. А. Соловьева. - Текст : непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2012. - Т. 17. - № 2. - С. 5-12.

33. Гумерова, Л. С. Конструирование среды дошкольного образовательного учреждения как условие формирования экономической культуры детей старшего дошкольного возраста : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гумерова Лилия Салаватовна. - Екатеринбург, 2012. - 189 с. - Текст : непосредственный.

34. Гусева, Т. В. Потребительское поведение детей старшего дошкольного возраста в процессе социализации : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Гусева Татьяна Владимировна. - Ярославль, 2005. - 118 с. - Текст : непосредственный.

35. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. -Москва : Педагогика, 1986. - 240 с. - Текст : непосредственный.

36. Декларация прав ребенка : [принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года]. - Текст : электронный // Организация Объединенных Наций : сайт. - URL : https : //www.un. org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec. shtml (дата обращения: 23.04.2021). - Режим доступа : свободный.

37. Детство : комплексная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. -Санкт-Петербург : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019. - 352 с.

- Текст : непосредственный.

38. Дмитриев, Ю. А. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования : учебное пособие / Ю. А. Дмитриев, Т. В. Калинина. - Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2016.

- 188 с. - Текст : непосредственный.

39. Домрачева, С. А. Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерных игр / С. А. Домрачева, Т. Ю. Лебедева. - Текст : непосредственный // Образовательный кластер региона: синтез обучения и личностного развития : материалы Межрегиональной научной конференции, 24-25 мая 2017 г. - Ижевск : Информационно-издательский центр «Бон Анца», 2017. - С. 177-183.

40. Дудник, Н. А. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста: актуальность и значение / Н. А. Дудник. - Текст : непосредственный // Концепт. - 2015. - № 12. - С. 206-210.

41. Дьюи, Д. Демократия и образование / Д. Дьюи; пер. с англ. - Москва : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с. - Текст : непосредственный.

42. Жид, Ш. История экономических учений / Ш. Жид, Ш. Рист. - Москва : Экономика, 1995. - 533 с. - Текст : непосредственный.

43. Жилина, Ж. А. Дети и экономика. Результаты исследования экономической социализации дошкольников / Ж. А. Жилина. - Текст : непосредственный // Психология в экономике и управлении. - 2009. - № 1. -С. 76-84.

44. Жуйкова, Т. П. Теоретические подходы в экономическом воспитании / Т. П. Жуйкова, А. А. Кокухина. - Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII Международной научной конференции, 20-23 февраля 2016 г. - Краснодар : Новация, 2016. - С. 108-111.

45. Жуковская, Р. И. Воспитание бережного отношения к личным вещам и общественному достоянию / Р. И. Жуковская. - Текст : непосредственный // Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста / под ред. В. Г. Нечаевой. - Москва, 1967. - 261 с.

46. Запорожец, А. В. Психология детства : избранные психологические труды / А. В. Запорожец. - Воронеж : ИПО МОДЭК, 1977. - 414 с. -Текст : непосредственный.

47. Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса / И. А. Зимняя. - URL : https://psychlib.ru/ mgppu/ZOsv-01/ZLD-244.HTM#hid5 (дата обращения: 04.03.2021). - Режим доступа : Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета. - Текст : электронный.

48. Ивакина, И. О.-Э. Компьютерные игры - индивидуализированное средство развития творческой активности детей седьмого года жизни : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ивакина Ирина Отто-Эрнестовна. - Москва, 1996. - 159 с. -Текст : непосредственный.

49. Исследование уровня финансовой грамотности: четвертый этап. -Текст : электронный // Банк России : сайт. - URL : https://cbr.ru/ analytics/szpp/fin_literacy/fin_ed_4/ (дата обращения: 28.11.2023). - Режим доступа : свободный.

50. Истоки : примерная образовательная программа дошкольного образования / отв. ред. М. Н. Лазутова. - 5-е изд . - Москва : ТЦ Сфера, 2014. - 161 с. - Текст : непосредственный.

51. История педагогики и образования : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / [З. И. Васильева, Н. В. Седова, Т. С. Буторина и др.]; под. ред. З. И. Васильевой. - 8-е изд., стер. - Москва : Издат. центр «Академия», 2013. - 432 с. - Текст : непосредственный.

52. Карпова, С. И. Теоретические вопросы экономического воспитания детей дошкольного возраста / С. И. Карпова, В. С. Иванова. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. -2017. - Т. 16. - № 2. - С. 24-30.

53. Кершенштейнер, Г. Трудовая школа / Г. Кершенштейнер; пер. с нем. М. И. Дрей; предисл. Н. В. Сперанского. - 2-е изд. - Москва : Задруга, 1916. - 64 с. - Текст : непосредственный.

54. Кларина, Л. М. Экономика и экология для малышей : методическое пособие [для работы с детьми 6-10 лет] / Л. М. Кларина. - Москва : Вита-пресс, 1995. - 143 с. - Текст : непосредственный.

55. Клименко, Н. А. Экономическая социализация детей дошкольного возраста / Н. А. Клименко. - Текст : электронный // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 12-4. - URL : http://www.expeducation.ru/ru/artide/view?id=9201 (дата обращения: 25.10.2019). - Режим доступа : свободный.

56. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Издат. центр «Академия», 2000. -176 с. - Текст : непосредственный.

57. Коменский, Я.-А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / Я.-А. Коменский; под ред. А. И. Пискунова, И. Кирашка, Б. Куяла и др. - Москва : Педагогика, 1982. - 656 с. - Текст : непосредственный.

58. Комлев, Н. Г. Словарь иностранных слов : более 4500 слов и выражений / Н. Г. Комлев. - Москва : ЭКСМО-Пресс, 1999. - 669 с. - Текст : непосредственный.

59. Корнетов, Г. Б. Модель поддержки школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях / Г. Б. Корнетов. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2017. - № 5. - С. 10-20.

60. Кочетков, Г. Б. Компьютерные игры: свет и тени / Г. Б. Кочетков. -Текст : непосредственный // Микропроцессорные средства и системы. -1985. - № 3. - С. 16-20.

61. Краевский, В. В. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 244 с. - Текст : непосредственный.

62. Кривошея, Н. Б. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых как средство первоначального экономического воспитания : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кривошея Н. Б. - Славянск, 1996. - 216 с. - Текст : непосредственный.

63. Кузнецова, Н. А. Интерактивная программа финансового воспитания детей «Копеечка 5+» : учебно-методическое пособие / Н. А. Кузнецова, О. А. Матаков. - Екатеринбург : Ажур, 2019. - 87 с. - Текст : непосредственный.

64. Кураков, Л. П. Экономическое образование и воспитание школьников / Л. П. Кураков. - Москва : Просвещение, 2010. - 136 с. - Текст : непосредственный.

65. Кушнерова, Д. П. Применение развивающих и обучающих компьютерных игр в процессе обучения детей старшего дошкольного возраста /

Д. П. Кушнерова. - Текст : непосредственный // Вопросы педагогики. -2020. - № 6-1. - С. 207-210.

66. Лашкова, Л. Л. Методическое сопровождение формирования основ финансовой грамотности у дошкольников / Л. Л. Лашкова, Л. И. Савва, К. Т. Жеенкулова. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10. - № 5. - URL : https://cyberleninka.ru/ article/n/metodicheskoe-soprovozhdenie-formirovaniya-osnov-finansovoy-gramotnosti-u-doshkolnikov (дата обращения: 04.03.2023). - Режим доступа : Научная электронная библиотека открытого доступа CyberLeninka.

67. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политиздат, 1975. - 304 с. - Текст : непосредственный.

68. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. - Москва : Педагогика, 1983. - 392 с. - Текст : непосредственный.

69. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2010. -647 с. - Текст : непосредственный.

70. Лихачев, Б. Т. Рыночные отношения и экономическое воспитание / Б. Т. Лихачев. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. -1991. - № 5. - С. 32-35.

71. Локк, Дж. Мысли о воспитании (1691) : сочинения : в 3 т. Т. 3. - Москва : Мысли, 1998. - 668 с. - Текст : непосредственный.

72. Макаренко, А. С. Лекции о воспитании детей. Проектировать лучшее в человеке / А. С. Макаренко. - Минск, 1989. - 415 с. - Текст : непосредственный.

73. Мир поправимых ошибок (психология компьютерных игр) / А. Г. Шмелев, И. В. Бурмистров, А. И. Зеличенко, А. Л. Пажитнов. - Текст : непосредственный // Компьютерные игры. Вычислительная техника и ее применение. - Москва : Знание, 1988. - С. 16-84.

74. Мир экономики глазами ребенка : план-программа по экономическому воспитанию старших дошкольников / О. В. Дыбина, Е. А. Сидякина,

Н. П. Паленова, Н. Г. Кузнецова. - Тольятти, 2000. - 128 с. - Текст : непосредственный.

75. Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду : пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. - 3-е изд., испр. -Москва : ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. - 96 с. - Текст : непосредственный.

76. Могилева, В. Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером : учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / В. Н. Могилева. - Москва : Издат. центр «Академия», 2007. - 240 с. -Текст : непосредственный.

77. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ) / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин. -Москва, 1965. - 248 с. - Текст : непосредственный.

78. Моисеева, Н. Ф. Сказки как средство экономического воспитания : учебно-методическое пособие / Н. Ф. Моисеева. - Абакан : Изд-во Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 1999. -24 с. - Текст : непосредственный.

79. Мясищев, В. Н. Экономика образования как наука и учебный предмет / В. Н. Мясищев. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1993. - № 4. - С. 59-64.

80. Новиков, А. М. Методология : учебно-методическое пособие / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - 2-е изд., испр. - Москва : КРАСАНД, 2013. -627 с. - Текст : непосредственный.

81. Новиков, А. М. Методология игровой деятельности / А. М. Новиков. -Москва : Эгвес, 2006. - 48 с. - Текст : непосредственный.

82. Новоселова, С. Л. Компьютерный мир дошкольника / С. Л. Новоселова, Г. П. Петку. - Москва : Новая школа, 1997. - 128 с. - Текст : непосредственный.

83. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / под ред. Ю. М. Горвица. - Москва : ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. - 328 с. - Текст : непосредственный.

84. Об образовании в Пермском крае : Закон Пермского края от 12 марта 2014 года № 308-ПК : [принят Законодательным Собранием Пермского края 20 февраля 2014 года] : с изменениями на 10 ноября 2023 года. -Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. - URL : https://docs.cntd.ru/document/ 494902435 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

85. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. - URL : https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 12.12.2023). -Режим доступа : свободный.

86. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» : постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 (с изменениями на 22 июня 2024 г.). - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. - URL : https://docs.cntd.ru/document/556183093 (дата обращения: 12.07.2024). -Режим доступа : свободный.

87. Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы : распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2017 г. № 2039-р. - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. - URL : https://docs.cntd.ru/document/436770389 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

88. Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р. - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. - URL : https://docs.cntd.ru/document/1303546217 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

89. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. -URL : https://docs.cntd.ru/document/420277810 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

90. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. -Текст : электронный // ФГОС : сайт. - URL : https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

91. Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028. - Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов : сайт. - URL : http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

92. Оборина, Е. В. Обоснование и характеристика системно-структурной модели организации педагогического процесса по формированию межнациональной толерантности детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительного искусства / Е. В. Оборина. - Текст : непосредственный // Экономика и социум. - 2016. - № 4-2(23). - С. 698-704.

93. Опыт применения компьютерных игр в развитии дошкольников. -Текст : электронный // PAIDAGOGOS.com : сайт. - URL : https://paidagogos.com/opyit-primeneniya-kompyuternh-igr-v-raz.html (дата обращения: 18.01.2024). - Режим доступа : свободный.

94. Орлова, А. П. Трудовое воспитание школьников в контексте теоретических разработок проблемы 70-80-х гг. ХХ в. / А. П. Орлова, В. В. Тете-рина. - Текст : непосредственный // Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверсггэта. - 2019. - № 3(104). - С. 138-146.

95. От рождения до школы : примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - Москва : Мозаика-синтез, 2014. -368 с. - Текст : непосредственный.

96. Павлова, Л. И. Проблема ознакомления дошкольников с денежными единицами / Л. И. Павлова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2022. - № 4. - С. 129-135.

97. Пацакула, И. И. Экономическая социализация представителей различных возрастных групп / И. И. Пацакула. - Текст : непосредственный // Академия бюджета и казначейства Минфина России. Финансовый журнал. - 2010. - № 3(5). - С. 167-170.

98. Педагогика: словарь системы основных понятий. - Москва : Издат. центр ИЭТ, 2013. - 268 с. - Текст : непосредственный.

99. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -Москва : Большая российская энциклопедия, 2002. - 527 с. - Текст : непосредственный.

100. Песталоцци, И.-Г. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. Т. 1. Лин-гард и Гертруда / И.-Г. Песталоцци; под ред. М. Ф. Шабаевой. - Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 720 с. - Текст : непосредственный.

101. Петрук, Ю. С. Дидактические игры как средство экономического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. С. Петрук. - Текст : непосредственный // Теоретические и практические аспекты развития научной мысли. Перспективы, формы и механизмы интеграции науки и высшего образования, их роль в формировании инновационной экономки : материалы международных научно-практических конференций, 20-23 мая 2017 г. - Пермь : ООО «Центр профессионального менеджмента «Академия Бизнеса», 2017. - С. 58-62.

102. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для вузов / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. -365 с. - Текст : непосредственный.

103. Полутина, Н. С. Психология компьютерной игры / Н. С. Полутина. -Текст : непосредственный // Вестник Мордовского университета. -2007. - Т. 17. - № 2. - С. 83-86.

104. Пономарева, Л. И. Взаимодействие ДОО и семьи в формировании финансово-экономических представлений дошкольников / Л. И. Пономарева, И. В. Красноперова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 76-4. - С. 269-272.

105. Применение компьютерных игр для формирования культуры безопасности жизнедеятельности у населения. - URL : https://static.mchs.ru/ upload/site1/document_file/Primenenie_kompyuternyh_igr_dlya_formirovaniy a_kultury_bezopasnosti_zhiznedeyatelnosti_u_naseleniya.pdf (дата обращения: 22.06.2022). - Режим доступа : свободный. - Текст : электронный.

106. Прутченков, А.С. Теория и практика игровой технологии экономического воспитания школьников : специальность 13.00.06 «Теория и методика воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Прутченков Александр Сергеевич. - Москва, 2001. - 45 с. - Текст : непосредственный.

107. Пучкова, Д. А. Роль компьютерных игр в развитии познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста / Д. А. Пучкова. -Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - С. 1528.

108. Розанова, И. И. Воспитание бережливости к общественной собственности / И. И. Розанова. - Текст : непосредственный // Проблема экономического воспитания на современном этапе : сборник научных трудов. -Челябинск, 1991.

109. Романова, Ю. А. Классификация детских компьютерных игр / Ю. А. Романова. - Текст : непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. - Т. 8. - № 2. - С. 18.

110. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2015. - 718 с. - Текст : непосредственный.

111. Рудзитис, Т. А. Экономическое образование в семье как фактор социализации детей / Т. А. Рудзитис. - Текст : непосредственный // Молодежь и наука XXI века. Социализация и межкультурная коммуникация в современном мире : материалы УШ Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и преподавателей, 27-28 апреля 2018 г. / отв. ред. В. И. Петрищев. - Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2018. - С. 312-322.

112. Руссо, Ж.-Ж. Юлия, или новая Элоиза / Ж.-Ж. Руссо. - Москва : Ху-дож. лит., 1968. - 776 с. - Текст : непосредственный.

113. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ / В. Н. Садовский; отв. ред. А. И. Уемов. -Москва : Наука, 1974. - 279 с. - Текст : непосредственный.

114. Сазонова, А. В. Путешествие в поисках экономики : рабочая тетрадь для дошкольников / А. В. Сазонова. - Днепродзержинск, 2008. - 36 с. -Текст : непосредственный.

115. Сасова, И. А. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подготовки / И. А. Сасова, А. Ф. Аменд; под ред. В. И. Розова. -Москва : Просвещение, 1988. - 192 с. - Текст : непосредственный.

116. Сафонова, Л. А. О проблеме выбора обучающих компьютерных программ для детей / Л. А. Сафонова. - Текст : непосредственный // Проблемы образования в условиях инновационного развития. - 2014. -№ 1. - С. 78-81.

117. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. - 256 с. -Текст : непосредственный.

118. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - Москва : Издат. корпорация «Логос», 1999. - 272 с. - Текст : непосредственный.

119. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,

Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Издат. центр «Академия», 2002. - 576 с. - Текст : непосредственный.

120. Словарь русского языка : в 4 т. / под ред. А. П. Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - Москва : Рус. яз. : Полиграфресурсы, 1999. - 4 т. - Текст : непосредственный.

121. Смирнова, Е. О. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры / Е. О. Смирнова, Р. Е. Радева. -Текст : непосредственный // Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования / под ред. В. С. Собкина. - Москва : ФГНУ «Институт социологии образования» РАО, 2000. - С. 330-369.

122. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику : учебно-методическое пособие / А. А. Смоленцева. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2011. - 176 с. - Текст : непосредственный.

123. Смоленцева, А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок / А. А. Смоленцева. - Москва : АРКТИ, 2006. - 88 с. -Текст : непосредственный.

124. Смоленцева, А. А Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей / А. А. Смоленцева. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2010. -192 с. - Текст : непосредственный.

125. Смоленцева, А. А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников / А. А. Смоленцева. - Текст : непосредственный // Детский сад от А до Я. - 2003. - № 4. - С. 63-65.

126. Соловьева, Л. А. Компьютер в детском саду / Л. А. Соловьева. - Текст : непосредственный // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2001. - № 6. - С. 88-96.

127. Струнилина, Н. О. Формирование начал экономического мышления у дошкольников / Н. О. Струнилина. - Текст : непосредственный // Детский сад от А до Я. - 2003. - № 4.

128. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология : учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Н. Ф. Талызина. -Москва : Академия, 1998. - 288 с. - Текст : непосредственный.

129. Титова, О. И. Особенности представлений о деньгах у детей старшего дошкольного возраста / О. И. Титова, В. В. Сурай. - Текст : непосредственный // Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы : материалы четвертой международной научно-практической конференции, 30 июня - 1 июля 2003 г. / под общ. ред. проф. А. Д. Карнышева. - Иркутск : Изд-во БГУ ЭП, 2003. - 281 с.

130. Тихомиров, О. К. Психология компьютерной игры / О. К. Тихомиров, Е. Е. Лысенко. - Текст : непосредственный // Новые методы и средства обучения. Вып. 1. - Москва : Знание, 1988. - С. 30-66.

131. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. -Москва : Гос. ин-т «Советская энциклопедия» : ОГИЗ : Гос. изд-во иностр. и нац. словарей, 1935-1940. - 4 т. - Текст : непосредственный.

132. Третий и самый молодой президент России вступил в должность. Фото церемонии. - Текст : электронный // Интерфакс : сайт. - 2008. - 7 мая. -URL : https://www.interfax.ru/russia/12145 (дата обращения: 12.05.2021).

- Режим доступа : свободный.

133. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уемов.

- Москва : Мысль, 1978. - 272 с. - Текст : непосредственный.

134. Умарова, Н. Ш. Экономическая социализация личности в контексте возрастных периодов / Н. Ш. Умарова. - Текст : непосредственный // Вестник науки и образования. - 2019. - № 22-3(76). - С. 60-64.

135. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений : в 10 т. Т. 1 / К. Д. Ушинский. -Москва-Ленинград : Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 740 с. - Текст : непосредственный.

136. Фёрнхэм, А. Деньги. Психология денег и финансового поведения / А. Фёрнхэм, М. Аргайл; под общ. ред. А. Алексеева. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. - 32 с. - Текст : непосредственный.

137. Фоломеева, Т. В. Экономическая социализация в современной семье / Т. В. Фоломеева. - Текст : непосредственный // Психологические проблемы современной семьи : сборник тезисов VI Международной научной конференции, 30 сентября - 04 октрября 2015 г. : в 2 ч. Ч. 2 / под ред. О. А. Карабановой, Е. И. Захаровой, С. М. Чурбановой, Н. Н. Вася-гина. - Москва-Звенигород-Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2015. - С. 383-393.

138. Фрёбель, Ф. Педагогические сочинения : в 2 т. Т. 2. Детский сад / Ф. Фрёбель; пер. с нем. Н. Н. Соколова. - Москва : Изд-во К.И. Тихомирова, 1913. - 581 с. - Текст : непосредственный.

139. Фурье, Ш. О воспитании при строе гармонии / Ш. Фурье. - Москва : Гос. учеб.-пед. изд-во Министерства Просвещения РСФСР, 1939. -144 с. - Текст : непосредственный.

140. Ханова, Т. Г. Особенности формирования финансово-экономической грамотности в дошкольном возрасте / Т. Г. Ханова, Н. В. Белинова, А. А. Колосова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 74-3. - С. 270-273.

141. Хохрякова, Ю. М. Проблемы определения параметральных характеристик объекта педагогической диагностики / Ю. М. Хохрякова, Н. А. Зорина. - Текст : непосредственный // Пермский педагогический журнал. -2019. - № 10. - С. 143-147.

142. Цветков, С. А. Экономическая социализация как характеристика со-циогенеза детей старшего дошкольного возраста / С. А. Цветков, Ж. А. Жилина. - Текст : непосредственный // Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы : материалы четвертой международной научно-практической конференции, 30 июня - 1 июля 2003 г. / под общ. ред. проф. А. Д. Карнышева. - Иркутск : Изд-во БГУ ЭП, 2003. - 281 с.

143. Чеснаускене, Д.С. Формирование представлений о цене, стоимости, денежных единицах : специальность 13.00.01 «Теория и история педаго-

гики» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дануте Стасевна Чернаускене. - Москва, 1997. - 26 с. - Текст: непосредственный.

144. Шабалина, О. А. Фасетная классификации обучающих компьютерных игр / О. А. Шабалина, А. В. Катаев, А. Г. Давтян. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2018. - № 13(223). - С. 95-100.

145. Шапкин, С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований / С. А. Шапкин. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 1999. - № 20(1). - С. 86-102.

146. Шатова, А. Д. Дошкольник и... экономика / А. Д. Шатова. - Текст : непосредственный // Обруч. - 2000. - № 1. - С. 23-28.

147. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое образование? / А. Д. Шатова. - Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 8.

148. Шатова, А. Д. Тропинка в экономику : программа : методические рекомендации : конспекты занятий с детьми 5-7 лет / А. Д. Шатова. - Москва : Вентана-Граф, 2015. - 176 с. - Текст : непосредственный.

149. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников : учебно-методическое пособие / А. Д. Шатова. - Москва : Педагогическое общество России, 2005. - 256 с. - Текст : непосредственный.

150. Шмелев, А. Г. Психодиагностика и новые информационные технологии / А. Г. Шмелев. - Текст : непосредственный // Компьютеры и познание. - Москва : Наука, 1990. - С. 87-104.

151. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва-Ленинград : Наука, 1966. - Текст : непосредственный.

152. Щедрина, Е. В. Исследование экономических представлений у детей / Е. В. Щедрина. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. -1991. - С. 157-164.

153. Экономическое воспитание дошкольников : примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий / под ред. Е. А. Кура-ка. - Москва : ТЦ Сфера, 2002. - 80 с. - Текст : непосредственный.

154. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - Текст : непосредственный.

155. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд. - Москва : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. - 360 с. - Текст : непосредственный.

156. Юсупова, С. Г. Преемственность в воспитании экономико-потребительской культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста / С. Г. Юсупова. - Текст : непосредственный // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2010. - № 3(12). - С. 45-50.

157. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 1996. - 96 с. -Текст : непосредственный.

158. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Москва : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с. - Текст : непосредственный.

159. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с. - Текст : непосредственный.

160. Ян, Ф. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста в Китае: состояние, проблемы, перспективы / Ф. Ян, Ю. А. Дмитриев. -Текст : непосредственный // Наука и школа. - 2018. - № 5. - С. 75-83.

161. Яфизова, Р. И. Экономическая социализация старших дошкольников: формирование представлений у детей о ценности денег / Р. И. Яфизова, Л. К. Ничипоренко. - Текст : непосредственный // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2019. - Т. 14. - № 2. -С. 90-100.

162. Dunbar, N. Implicit and explicit training in the mitigation of cognitive bias through the use of a serious game / N. Dunbar, C. Miller, B. Adame, [et al.].

- Текст : непосредственный // Computers in Human Behavior. - 2014. -Vol. 37. - P. 307-318.

163. Furnham, A. Adult's perceptions of the economic socialization of children / A. Furnham, P. Thomas. - Текст : непосредственный // Journal of Adolescence. - 1984. - Vol. 7. - P. 217-231.

164. Furnham, A. Children's understanding of the economic word / A. Furnham.

- Текст : непосредственный // Australian Journal of Education. - 1986. -Vol. 30. - № 3. - P. 219-240.

165. Kourilsky, M. The Kinder-Economy: A Case Study of Kindergarten Pupils' Acquisition of Economic Concepts (1976) / M. Kourilsky. - Текст : электронный // Internet Archive : сайт. - URL : https://archive.org/details/ERIC_ED130954 (дата обращения: 05.04.2021).

- Режим доступа : свободный.

166. Marshall, H. Relations between parent money education practices and children's knowledge and use of money / H. Marshall, L. Magruder. - Текст : непосредственный // Child Devel. - 1960. - Vol. 31. - P. 253-284.

167. Newson, J. Seven years old in the home environment / J. Newson, E. Newson. - London : Alien & Unwin, 1976. - Текст : непосредственный.

168. Webley, P. Children's understanding of Economics / P. Webley. - Текст : непосредственный // Children's Understanding of Society / M. Barrett & E. Buchanan-Barrow (eds.). - Hove : Psychology Press, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

АНКЕТА для педагогов

Место опроса_дата_

Кем Вы работаете_

Уважаемые коллеги, с целью применения компьютерных игр в экономическом воспитании детей старшего дошкольного возраста проводится социологический опрос. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Анкетирование проводится анонимно. Благодарим Вас за участие.

1. Что Вы понимаете под экономическим воспитанием?

2. Что Вы понимаете под экономической грамотностью?

3. Какую цель экономического воспитания Вы реализуете в собственной образовательной практике?

4. Какие задачи экономического воспитания Вы реализуете в собственной образовательной практике?

5. Какие программы экономического воспитания Вам известны? Какие из них Вы используете в своей работе?

6. Какие средства экономического воспитания Вы считаете наиболее эффективными?

7. Используете ли Вы компьютерные игры в своей практике?

8. Какие компьютерные игры Вы применяете в своей практике?

9. Какие методы экономического воспитания при использовании компьютерных игр Вы считаете наиболее эффективными?

10. Перечислите последовательность этапов применения компьютерных игр.

11. Какие условия применения компьютерных игр Вы считаете необходимыми в экономическом воспитании?

12. Отслеживаете ли Вы результаты экономического воспитания?

13. Какие сложности применения компьютерных игр в экономическом воспитании Вы испытываете?

14. В каких консультациях по экономическому воспитанию в процессе применения компьютерных игр Вы нуждаетесь?

Результаты опроса педагогов по вопросам экономического воспитания детей (%)

№ ^^^^ Место ^^^^ опроса г. Георгиевск Ставропольского г. Москва и Московская область г. Пермь и Пермский край г. Троицк Челябинской области Итого (среднее значение)

Вопросы ^^^^ края (32 чел.) (15 чел.) (35 чел.) (127 чел.)

и ответы

1 Что Вы понимаете под экономическим воспитанием?

Полный ответ 20,0 5,71 3,15 7,22

Неполный ответ 81,25 80,0 71,43 96,85 82,37

Не знаю 18,75 22,86 10,41

2 Что Вы понимаете под экономической грамотностью?

Полный ответ 31,25 19,0 3,9 13,54

Неполный ответ 81,0 53,12 96,1 57,56

Не знаю 68,75 46,88 28,9

3 Какую цель экономического воспитания Вы реализуете в собственной образовательной практике?

Формирование основ

экономической грамотности у детей до- 6,7 14,3 37,8 14,7

школьного возраста

Развитие экономического мышления 6,25 14,3 17,3 9,46

Расширение экономи-

ческого кругозора до-

школьника, формиро-

вание представлений о таких экономических 8,57 37,0 11,39

качествах, как трудолюбие, бережливость,

экономность

Формирование эконо-

мической культуры

личности, воспитание

экономически грамотного и активного члена 28,0 17,1 11,29

общества, понимающе-

го социально-экономи-

ческие процессы

№ Место опроса Вопросы ^^^^ и ответы г. Георгиевск Ставропольского края (32 чел.) г. Москва и Московская область (15 чел.) г. Пермь и Пермский край (35 чел.) г. Троицк Челябинской области (127 чел.) Итого (среднее значение)

Формирование пред-

ставления об окру-

жающем мире как ми-

ре духовных и матери-

альных ценностей, 12,5 2,86 3,83

части общечеловече-

ской культуры, обуче-

ние соответствующим

формам поведения

Затрудняюсь ответить 2,4 0,6

Не знаю 53,25 93,3 42,85 5,5 48,73

4 Какие задачи экономического воспитания Вы реализуете в собственной образовательной практике?

Формировать разум-

ные экономические 14,0 2,86 33,86 12,68

потребности

Развивать экономиче-

ские умения и навыки (через игровую деятельность) 18,75 21,0 2,86 12,64 13,81

Воспитывать нравствен-

но-экономические качества личности (трудолю- 10,0 20,0 31,5 15,38

бие, бережливость)

Создать условия для

формирования у детей

элементарных эконо-

мических знаний, нау- 6,25 25,7 15,7 11,92

чить понимать и це-

нить окружающий

предметный мир

№ Место опроса Вопросы ^^^^ и ответы г. Георгиевск Ставропольского края (32 чел.) г. Москва и Московская область (15 чел.) г. Пермь и Пермский край (35 чел.) г. Троицк Челябинской области (127 чел.) Итого (среднее значение)

Помочь дошкольникам адаптироваться к современной действительности, стать социально полноценной личностью, научить правильно понимать и оценивать явления окружающей жизни 31,3 8,57 9,95

Не знаю 43,75 55,0 40,0 6,3 36,26

5 Какие программы экономического воспитания Вам известны. Какие из них Вы используете в своей работе?

Дошкольник и экономика (А.Д. Шатова) 37,5 26,7 17,1 63,0 36,07

Гном-эконом (И.П. Крючкова) 18,75 20,0 5,71 11,12

Экономическое воспитание детей (Е.А. Курак) 20,5 5,13

Введение в мир экономики (А.А. Смоленцева) 20,0 0,8 5,2

И.В. Липсиц, О.И. Меньшикова, Э. Успенский 31,25 7,8

Феечка-копеечка (Л.В. Любимова) 37,5 9,38

Не знаю 12,5 33,33 39,65 15,7 25,3

6 Какие средства экономического воспитания Вы считаете наиболее эф< активными?

Книги 25,0 4,0 5,71 22,83 14,4

Наглядные пособия 0,8 0,2

ИКТ 5,71 1,43

Мультфильмы 2,86 0,8 0,9

Не знаю 75,0 96,0 85,72 75,57 83,07

№ Место опроса Вопросы и ответы г. Георгиевск Ставропольского края (32 чел.) г. Москва и Московская область (15 чел.) г. Пермь и Пермский край (35 чел.) г. Троицк Челябинской области (127 чел.) Итого (среднее значение)

7 Используете ли Вы компьютерные игры в своей практике?

Да 50,0 20,0 33,86 26,0

Нет 50,0 100 80,0 66,14 74,0

8 Какие компьютерные игры Вы применяете в своей практике?

На развитие памяти, внимания, мышления 17,75 2,86 19,69 10,08

На развитие логики 1,0 2,86 0,79 1,16

На развитие творческих способностей 31,25 7,82

На усвоение ПДД 2,86 0,7

Не применяю 50,0 100 91,42 79,52 80,24

9 Какие методы экономического воспитания при использовании компьютерных игр Вы считаете наиболее эффективными?

Создание проблемной ситуации 19,75 4,8

Беседа 17,75 5,71 5,9

Не знаю 62,5 100 94,29 100 89,3

10 Перечислите последовательность этапов применения компьютерных игр

Не знаю 100 100 100 100 100

11 Какие условия применения компьютерных игр Вы считаете необходимыми в экономическом воспитании?

Наличие техники 6,25 5,71 1,57 3,38

Обучение педагогов

применению компью- 6,25 2,85 1,57 2,67

терных игр

Наличие игр (контроль качества и содержания) 12,5 5,71 2,36 5,14

Психофизиологическое состояние детей 0,79 0,2

Не знаю 75,0 100 85,73 93,71 88,61

12 Отслеживаете ли Вы результаты экономического воспитания?

Да 25,0 22,86 49,0 24,22

Нет 75,0 100 77,14 51,0 75,78

№ Место опроса Вопросы и ответы г. Георгиевск Ставропольского края (32 чел.) г. Москва и Московская область (15 чел.) г. Пермь и Пермский край (35 чел.) г. Троицк Челябинской области (127 чел.) Итого (среднее значение)

13 Какие сложности применения компьютерных игр в экономическом воспитании Вы испытываете?

Недостаток знаний, методической подготовки в применении компьютерных игр 31,25 5,71 47,2 21,04

Не знаю 68,75 100 94,29 52,8 78,96

14 В каких консультациях по экономическому воспитанию в процессе применения компьютерных игр Вы нуждаетесь?

Что такое экономическое воспитание в целостной системе дошкольного воспитания 17,3 4,3

Методика применения компьютерных игр в работе с детьми 25,0 50,0 14,29 20,47 27,4

Диагностические методики для оценки результативности экономического воспитания дошкольников 14,29 16,5 7,7

Какие существуют обучающие программы по экономическому воспитанию дошкольников 31,25 14,29 11,4

Не знаю 43,75 50,0 57,13 45,73 49,2

АНКЕТА для родителей

Место опроса_дата_

Кем Вы являетесь (степень родства)_

Уважаемые родители и родственники, мы решили познакомить детей старшего дошкольного возраста с основами экономической жизни взрослых посредством применения компьютерных игр экономического содержания. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Анкетирование проводится анонимно. Благодарим Вас за участие.

1. Как часто Вы берете своего ребенка с собой, когда идете за покупками?

2. Как ведет себя ребенок в местах продаж?

3. Как можно избежать нежелательных форм поведения ребенка в местах покупок?

4. Знает ли Ваш ребенок какие-либо стороны экономической жизни в семье?

5. Знает ли Ваш ребенок, что финансовые возможности семьи зависят от трудовой деятельности родных?

6. Как Вы считаете, надо ли ребенку старшего дошкольного возраста иметь представление о достатке, возможностях своей семьи?

7. Объясняете ли Вы ребенку, что нет возможности купить какую-либо вещь, предмет или услугу и по какой причине?

8. Формируете ли Вы у ребенка бережное, рациональное отношение к предметам окружающего мира?

9. Каким способом в своей семье Вы знакомите ребенка с миром экономической жизни?

10. Как Вы считаете, необходимо ли знакомить детей с основами экономической грамотности в ДОО?

11. Как Вы считаете, какую пользу детям принесет знакомство с основами экономической жизни взрослых?

12. Применяете ли Вы дома в процессе развития детей компьютерные игры? Если да, то какие?

13. Как Вы считаете, возможно ли применение компьютерных игр в обучении детей основам экономики в ДОО?

14. Какие условия для применения компьютерных игр в обучении детей экономической грамотности в ДОО необходимы?

15. Нуждаетесь ли Вы в помощи в процессе экономического воспитания детей? Если да, то в какой?

16. Нуждаетесь ли Вы в помощи в процессе формирования у детей экономической грамотности посредством применения компьютерных игр? Если да, то в какой?

Максимальные и минимальные значения когнитивного компонента

3+3+3+3+3+3+3 А™=-= 3

Высокий уровень

3+3+3+2+2+2+2 ---= 2,4

Средний уровень

Низкий уровень

Максимальные и минимальные значения эмоционального компонента

Высокий уровень

3 + 2 + 2 Кшт=-:-= 2,3

Средний уровень

2 + 2 + 1 -:-= 1,7

Низкий уровень

Максимальные и минимальные значения поведенческого компонента

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Максимальное и минимальное значение уровней сформированности

основ экономической грамотности

3 + 3 + 3 А„„=-— 3

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Расчет показателей средних значений при помощи ф-критерия Фишера

Листинг программы в среде «Wolfram Research Mathematica 11.0» для анализа выполнения нулевой гипотезы согласно критерию Фишера по средним показателям диагностирования детей ДОУ в КГ и ЭГ

Графическая визуализация распределения осредненных показателей диагностирования детей ДОУ в КГ (красный цвет) и ЭГ (синий цвет)

План работы с педагогами по формированию основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

Август

3 неделя Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в РФ Беседа Нормативные документы, учебные пособия, методическая литература, тематическая выставка, мультимедиа Обозначены цели, задачи и перспективы экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста

4 неделя Формирование основ экономической грамотности детей и использование компьютерной игры в данном процессе Презентация Применение современных ГГ-технологий в формировании основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста; представлено содержание компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Сентябрь

1 неделя Применение диагностического инструментария в процессе экономического воспитания детей. Анализ и расшифровка результатов Консультация: • по применению диагностического инструментария для определения уровня сфор-мированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста, обработке и анализу результатов; • по проведению анкетирования родителей по вопросам экономического воспитания детей, обработке и анализу результатов Методическое пособие, учебная литература Выдано методическое пособие «Применение компьютерной игры в формировании основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста»; разъяснена методика проведения диагностических процедур по определению уровня сформированности основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста; представлено описание пара-метральных характеристик, принцип расчета баллов, обработки и анализа результатов; разъяснен процесс проведения анкетирования родителей, обработки и анализа полученных результатов

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

2 неделя Содержание компьютерной игры «Тропинка в экономику» Информирование Брошюра, мультимедиа

Применение первого модуля компьютерной игры Консультация Компьютер, компьютерная игра, методическое пособие Вводная часть. Обсуждение правил поведения в компьютерном классе, техники безопасности, норм Сан-ПиНа. Основная часть. Общие организационно-методические указания к практической работе по формированию основ экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением компьютерной игры (этапы применения компьютерной игры, конспекты занятий); самостоятельное прохождение педагогами модулей компьютерной игры. Заключительная часть. Подведение итогов освоения материала, анализ хода и результатов игры.

3 неделя Применение первого модуля компьютерной игры Консультация Компьютер, компьютерная игра, методическое пособие Установка игры на компьютеры; изменение, сохранение, настройка параметров компьютерной игры; консультирование по использованию инструкции для работы с первым модулем компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Октябрь

Трудности применения компьютерной игры и пути их решения Дискуссии по проблемным вопросам экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста Компьютер, компьютерная игра, методическое пособие Вводная часть. Цель, задачи экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ. Формы, методы и средства экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ. Основная часть. Проблемы, возникающие в процессе экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста, и возможные пути их решения. Проблемные вопросы применения компьютерной игры в данном процессе. Заключительная часть. Подведение итогов обсуждения и принятых решений по вопросам экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

Ноябрь

Применение второго модуля компьютерной игры Консультация Методическое пособие, компьютер, компьютерная игра Консультирование по применению инструкции для работы со вторым модулем компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Декабрь

Общие впечатления о применении компьютерной игры в процессе экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста Беседа Учебные пособия, методическая литература Вводная часть. Компьютерная игра «Тропинка в экономику» в процессе формирования основ экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста (цель, задачи, описание, содержание). Основная часть. Педагоги делятся впечатлением о компьютерной игре (первый и второй модули), рассматривают возможности ее применении в процессе экономического воспитания. Заключительная часть. Подведение итогов обсуждения.

Январь

Применение третьего модуля компьютерной игры Консультация Методическое пособие, компьютер, компьютерная игра Консультирование по применению инструкции для работы с третьим модулем компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Февраль

Проблемы и перспективы экономического воспитания в семье и детском саду Дискуссия Методическая, учебная литература, мультимедиа Вводная часть. Процесс экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в семье. Основная часть. Способы экономического воспитания ребенка старшего дошкольного возраста в семье (проблемы и перспективы). Взаимодействие родителей и педагогов в ДОУ по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Заключительная часть. Подведение итогов обсуждения и определение путей решения проблем экономического воспитания детей.

Март

1 неделя Применение четвертого модуля компьютерной игры Консультация Методическое пособие, компьютер, компьютерная игра Консультирование по применению инструкции для работы с четвертым модулем компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

4 неделя Формирование основ экономической грамотности детей. Итоги и перспективы Конференция Методическая, учебная литература, мультимедиа, тематическая выставка Итоги применения компьютерной игры «Тропинка в экономику» в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста (представлен сравнительный анализ полученных результатов формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста до начала эксперимента и после его завершения; оценена эффективность применения компьютерной игры); возможности изучения проблемы экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в иных направлениях; обсуждение итогов работы по формированию основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста с применением компьютерной игры «Тропинка в экономику»

Приложение 6

План работы с родителями по формированию основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста посредством компьютерной игры

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

Сентябрь

1 неделя Значение экономического воспитания детей как гарантия безопасного будущего. Применение 1Т-технологий в данном процессе Беседа Нормативные документы, учебная и методическая литература, мультимедиа, тематическая выставка Вводная часть. Обозначены цель, задачи и перспективы экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Основная часть. Применение современных ГТ-технологий в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста. Демонстрация компьютерной игры «Тропинка в экономику». Заключительная часть. Подведение итогов беседы.

2 неделя Экономическое воспитание детей и применение компьютерной игры Анкетирование родителей Опросный лист, согласие родителей на внедрение компьютерной игры «Тропинка в экономику» Проведение анкетирования родителей (обработка и анализ результатов). Согласие родителей на внедрение компьютерной игры «Тропинка в экономику».

Октябрь

Как научить детей основам экономической грамотности в семье Консультации родителей по вопросам экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в семье Методическая, учебная литература, мультимедиа, памятки Привлечение детей к составлению семейного бюджета, процессу покупок, грамотному расходованию денежных средств, бережному отношению к природным и бытовым ресурсам и т.д. Взаимодействие педагогов и родителей в данном процессе

Декабрь

Применение компьютерной игры «Тропинка в экономику» (1-4 модуль). Обсуждение вопросов Беседа с родителями и детьми Методические, учебные материалы, мультимедиа Обсуждение вопросов применения модулей компьютерной игры «Тропинка в экономику» в процессе формирования основ экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста; общее впечатление детей о компьютерной игре «Тропинка в экономику»

Период Тема Формы и методы Средства Содержание

Февраль

Проблемы и перспективы экономического воспитания в семье и детском саду Дискуссия по проблемным вопросам экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в семье Методическая, учебная литература, мультимедиа Вводная часть. Процесс экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста в семье. Основная часть. Способы экономического воспитания ребенка старшего дошкольного возраста в семье (проблемы и перспективы). Взаимодействие родителей и педагогов в ДОУ по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Заключительная часть. Подведение итогов обсуждения и определение путей решения проблем экономического воспитания детей.