Формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Соколова Юлия Николаевна

• Соколова Юлия Николаевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Соколова Юлия Николаевна

Введение

1. Теоретические основы формирования опыта творческой деятельности

у младших школьников во внеурочной работе

1.1. Сущность и структура понятия «опыт творческой деятельности младших школьников»

1.2. Возможности внеурочной работы в формировании опыта творческой деятельности у младших школьников

1.3. Модель формирования опыта творческой деятельности у

младших школьников во внеурочной работе

Выводы по главе

2. Опытно-экспериментальная работа по формированию опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников

2.2. Апробация педагогических условий формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию опыта творческой деятельности у младших школьников

во внеурочной работе

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время возрастает потребность социума в активных людях, соответствующих новым мировым реалиям. Динамично трансформирующемуся российскому обществу и государству нужны творческие личности, мобильно адаптирующиеся к изменяющейся среде, готовые к интенциональности в ситуации выбора, способные самостоятельно принимать инновационные и ответственные решения, прогнозируя их вероятные последствия и способы сотрудничества.

Нормативно-правовые документы в сфере российского образования (Национальный проект «Образование», Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования) особое внимание уделяют освоению обучающимися способов решения проблем творческого и поискового характера путем получения новых знаний, их преобразования и применения соответственно новой ситуации. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» регламентирует необходимость целесообразного поддержания творческой образовательной среды, обеспечивающей возможность каждому обучающемуся самореализоваться.

В современной образовательной политике актуализируется проблема формирования опыта творческой деятельности у подрастающего поколения, поскольку сегодня от обучающегося требуется наличие определенных личностных образований, обеспечивающих создание субъективно нового и ценного продукта на основе видения новых связей между объектами и явлениями, умений преодолевать трудности, гибко и творчески применять полученные знания в практической деятельности (З. Ш. Гаджиева, И. Е. Жуковская, Т. Е. Тлегенова, О. Ю. Ужан и др.).

Формирование опыта творческой деятельности особенно важно в

младшем школьном возрасте, когда у ребенка закладываются основы

3

становления субъектной позиции, умения анализировать, оценивать свою деятельность, развиваются способности к планированию и выполнению действий во внутреннем плане, формируется система базовых оснований личности и т. д. (Л. С. Выготский, Л. Ф. Обухова, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин и др.). Поэтому велика значимость вовлечения младших школьников в творческую деятельность, формирования у них потребности в самостоятельном поиске, познании и «открытии» нового (И. В. Арябкина, С. Б. Барашкина, Н. В. Боркина, Л. П. Дормидонтова, М. Г. Заббарова и др.).

Внеурочная работа может оказать существенное содействие в формировании опыта творческой деятельности у младших школьников, так как предоставляет условия для индивидуального развития личности обучающегося, накопления субъектного опыта участия и организации практической деятельности направленной на познание, творчество, преобразование себя и окружающей действительности (Л. В. Байбородова, Д. В. Григорьев, Н. В. Новикова, С. И. Сабельникова и др.).

Актуальность исследования подтверждается анализом образовательной практики и результатами проведенного нами анкетирования на базе общеобразовательных школ г. о. Саранск, согласно которым 67,3 % младших школьников слабо проявляют интерес к поиску и преодолению трудностей, не умеют применять имеющиеся знания в измененных ситуациях, и лишь 9,4 % обучающихся способны к самостоятельному познанию, самооценке результатов творческой деятельности, пониманию ее значимости для себя и общества.

Степень разработанности проблемы исследования.

Проведенный анализ научной литературы по теме исследования показал, что к рассмотрению творчества обращались многие философы (А.-Л. Бергсон, Н. А. Бердяев, В. И. Вернадский, Э. В. Ильенков, М. С. Каган, И. Кант, П. Л. Лавров, Ж.-П. Сартр, И. Фихте, А. Шопенгауэр и др.), психологи (В. М. Бехтерев, Д. Б. Богоявленская, Е. П. Ильин, Ф. Кликс,

A. Н. Лук, А. Маслоу, Я. А. Пономарев, К. Роджерс, Э. Фромм, П. М. Якобсон и др.).

Как самостоятельный предмет изучения творческая деятельность и различные ее аспекты нашли отражение в научных трудах В. И. Андреева, Т. А. Барышевой, А. В. Брушлинского, Ю. В. Варданян, Л. С. Выготского, И. В. Галактионова, И. П. Калошиной, И. С. Кобозевой, Т. В. Кудрявцева, Ю. Н. Кулюткина, А. Н. Леонтьева, А. М. Матюшкина, М. И. Махмутова, С. Л. Рубинштейна, В. Г. Рындак, А. В. Хуторского и др.

В гносеологии сущность категории «опыт» представлена в работах

B. А. Конева, В. Г. Панова, М. И. Пантыкиной, А. П. Чорного, К. Ясперса и др. Вопросами формирования опыта занимались отечественные педагоги (П. П. Блонский, П. Ф. Каптерев, В. В. Краевский, И. Я. Лернер,

A. В. Луначарский, А. С. Макаренко, М. Н. Скаткин, С. Т. Шацкий и др.) и современные ученые (О. Ю. Елькина, А. В. Зеленцова, О. А. Колесникова, И. А. Неясова, Т. Г. Русакова, Т. Н. Черняева и др.).

Проблеме формирования опыта творческой деятельности посвящены диссертационные изыскания российских исследователей, выполненные в контексте изучения различных общеобразовательных дисциплин (А. Г. Захаров, Н. В. Мартилова, Ю. В. Митрофанова, П. А. Оржековский, З. А. Степанчук), условий дополнительного образования (И. Е. Жуковская, О. Н. Иванова), системы негосударственных образовательных учреждений (В. В. Ефимова), процессов интеграции (Н. В. Боркина, О. Ю. Ужан) и др.

Возрастные особенности развития младшего школьника раскрываются Л. А. Венгером, Н. Ф. Виноградовой, В. В. Давыдовым, В. П. Зинченко,

B. Г. Мараловым, Л. Ф. Обуховой, В. В. Рубцовым, Д. И. Фельдштейном, З. Фрейдом, Д. Б. Элькониным и др.

Особенности организации внеурочной работы и процесса развития личности находят обоснование в трудах Л. В. Байбородовой, Д. В. Григорьева, Н. Ф. Дика, Л. П. Карпушиной, В. О. Кутьева, Н. Л. Селиванова, Е. Н. Степанова, П. В. Степанова, Т. И. Шукшиной и др.

5

При всей несомненной теоретической и практической значимости исследований вышеназванных авторов следует отметить, что проблема формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе не получила должного освещения и находится на стадии понятийного осмысления, осознания ее важности и необходимости. Данный факт позволяет констатировать актуальность исследования и сформулировать выявленные противоречия между:

- потребностью общества в активных людях, способных к творческому поиску во всех сферах жизнедеятельности, и недостаточной сформированностью опыта творческой деятельности у подрастающего поколения;

- важностью освоения младшими школьниками опыта творческой деятельности и необходимостью теоретического осмысления его формирования в педагогической науке;

- широкими возможностями внеурочной работы в формировании опыта творческой деятельности у младших школьников и отсутствием педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса.

Указанные противоречия обусловили проблему исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Актуальность проблемы и поиск путей разрешения противоречий определили тему исследования: «Формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе».

Цель исследования: разработать модель и апробировать педагогические условия формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Объект исследования: процесс формирования опыта творческой деятельности у младших школьников.

Предмет исследования: модель и педагогические условия формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе будет эффективным, если:

- выявлены и апробированы педагогические условия, позволяющие осуществить формирование опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе: повышение мотивации младших школьников к творческой деятельности путем использования медиаресурсов; включение младших школьников в творческую деятельность посредством внедрения авторской программы внеурочной работы «Первые шаги в творчестве»; обеспечение проблемного характера организации творческой деятельности младших школьников; реализация взаимодействия детей и педагогов в процессе оценивания результатов творческой деятельности во внеурочной работе;

- разработан и проверен критериально-диагностический аппарат, определяющий динамику сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:

1) конкретизировать понятие «опыт творческой деятельности младших школьников», определить его структурные компоненты;

2) раскрыть возможности внеурочной работы в формировании опыта творческой деятельности у младших школьников;

3) обосновать и разработать модель формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе;

4) апробировать педагогические условия формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Методологическую основу исследования составили подходы: системный (Г. Н. Александров, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, В. А. Сластенин, Э. Г. Юдин и др.), деятельностный (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Д. Дьюи, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Г. И. Щукина и др.), личностно-ориентированный (Д. А. Белухин, Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич, В. В. Сериков, А. В. Хуторской, И. С. Якиманская и др.), средовой (В. А. Караковский, Ю. С. Мануйлов, Н. Д. Никандров, В. А. Семенов, В. А. Ясвин и др.).

В основу исследования были положены принципы вариативности, ситуативности, продуктивности, метапредметности, увлеченности, сотрудничества и сотворчества.

Теоретическими предпосылками исследования послужили:

- философское осмысление природы творчества (Н. А. Бердяев, И. Кант, А. Г. Спиркин, И. Фихте и др.);

- психолого-педагогические идеи в области творчества и творческой деятельности (В. И. Андреев, Т. А. Барышева, Ю. В. Варданян, Л. С. Выготский, Л. П. Дормидонтова, М. Г. Заббарова, И. П. Калошина, Я. А. Пономарев, В. Г. Рындак и др.);

- теории активности личности, познающей и преобразовывающей себя и окружающую действительность (А. Н. Леонтьев, А. Маслоу, К. Роджерс, С. Л. Рубинштейн, А. В. Хуторской и др.);

- теоретико-методологические основания формирования опыта творческой деятельности обучающихся (В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин и др.);

- концепции развивающего и проблемного обучения (А. В. Брушлинский, В. В. Давыдов, В. И. Загвязинский, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Т. Кудрявцев, Д. Б. Эльконин и др.);

- психолого-педагогические исследования феномена младшего школьника (Н. В. Боркина, Н. Ф. Виноградова, И. А. Неясова, Л. Ф. Обухова,

И. П. Подласый, Т. Г. Русакова, Д. И. Фельдштейн и др.);

8

- основные положения организации внеурочной работы обучающихся (Л. В. Байбородова, Д. В. Григорьев, Л. П. Карпушина, П. В. Степанов и др.).

Методы исследования:

- теоретические: анализ научной (философской, психологической, педагогической) и учебно-методической литературы по проблеме исследования, синтез, сравнение, обобщение, моделирование;

- эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос, эксперимент; изучение документации образовательных учреждений -образовательных программ, учебных планов школ, планов работы учителей младших классов;

- математические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных методами математической статистики, табличная интерпретация результатов эксперимента.

Нормативно-правовая база исследования: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); Национальный проект «Образование» (от 26 декабря 2017 г. № 1642); Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (от 29 мая 2015 г. № 996-р); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 6 октября 2009 г. № 373).

Экспериментальная база исследования: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37» г. о. Саранск, МОУ «Гимназия № 20 имени Героя Советского Союза В. Б. Миронова» г. о. Саранск, МОУ «Гимназия № 23» г. о. Саранск.

Исследование проходило в три этапа.

Первый этап - поисково-теоретический (2016-2017 гг.): изучение

состояния проблемы в теории и педагогической практике, анализ и

обобщение философской, психолого-педагогической литературы,

диссертационных исследований, обоснование актуальности проблемы,

формулирование темы и понятийного аппарата исследования,

9

теоретическое обоснование, разработка модели формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Второй этап - экспериментальный (2017-2019 гг.): разработка программы эксперимента; проведение констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, апробация педагогических условий формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе; проведение контрольного этапа эксперимента.

Третий этап - обобщающий (2019-2021 гг.): анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, формулировка теоретических выводов и методических рекомендаций; оформление диссертационной работы с учетом соответствующих требований.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Конкретизировано понятие «опыт творческой деятельности младших школьников» как интегративное личностное образование, характеризующееся с учетом возрастных особенностей потребностью «открытия» нового в ходе преодоления возникающих трудностей, знанием алгоритма выполнения определенных действий при решении проблем, умением осуществлять самостоятельный выбор эффективных способов достижения результата, способностью контролировать, корректировать и оценивать творческую деятельность, обеспечивающее готовность личности к преобразованию себя и окружающего мира.

2. Обоснована и разработана модель формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе с опорой на системный, деятельностный, личностно-ориентированный и средовой подходы в соответствии с требованиями социального заказа и нормативно-правовыми документами в сфере российского образования, включающая взаимосвязанные блоки (теоретико-методологический, содержательно-процессуальный и диагностико-результативный), реализуемая с учетом принципов вариативности, ситуативности, продуктивности,

метапредметности, увлеченности, сотрудничества и сотворчества.

3. Показана эффективность педагогических условий формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе: повышение мотивации младших школьников к творческой деятельности путем использования медиаресурсов; включение младших школьников в творческую деятельность посредством внедрения авторской программы внеурочной работы «Первые шаги в творчестве»; обеспечение проблемного характера организации творческой деятельности младших школьников; реализация взаимодействия детей и педагогов в процессе оценивания результатов творческой деятельности во внеурочной работе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- конкретизированное понятие «опыт творческой деятельности младших школьников» и содержательно наполненные его структурные компоненты расширяют понятийное поле общей педагогики;

- раскрытые возможности внеурочной работы обогащают теорию воспитания в контексте формирования у младших школьников опыта творческой деятельности;

- обоснованная и разработанная педагогическая модель уточняет научные представления о процессе формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Практическая значимость исследования заключается в:

- апробации педагогических условий, обеспечивающих повышение уровня сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников;

- создании и экспериментальной проверке критериально-диагностического аппарата, определяющего динамику сформированности у младших школьников опыта творческой деятельности;

- разработке и внедрении в образовательную практику авторской программы внеурочной работы «Первые шаги в творчестве», методических рекомендаций по формированию опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе.

Полученные результаты исследования могут быть использованы в системе начального общего и дополнительного образования, при подготовке и переподготовке педагогических кадров.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются разносторонним изучением нормативно-правовой документации, регламентирующей учебно-воспитательный процесс в системе начального общего образования; методологической обоснованностью исходных идей и положений теории; целесообразностью применения взаимодополняющих и взаимосвязанных методов, их соответствием задачам и логике научного исследования; репрезентативностью полученных в процессе опытно-экспериментальной работы данных, обработанных методом математической статистики К. Пирсона (хи-квадрат), возможностью их сравнения с результатами изысканий по сходной тематике; подтверждением выдвинутой в диссертации гипотезы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе реализации грантов на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров в сетевом взаимодействии (ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет имени И. Я. Яковлева» -2018 г.; ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» - 2019 г., 2021 г.). Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на межвузовских теоретических семинарах, заседаниях кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» (Саранск, 2016-2021 гг.). Идеи исследования отражены в докладах на международных (Саранск, 2017-2021 гг.) и всероссийских (Пенза, 2017 г.; Чебоксары, 2018 г.; Саранск, 2016-2021 гг.) научно-практических конференциях, в научных сборниках и журналах (Ялта, 20182019 гг.; Тольятти, 2019-2020 гг.; Томск, 2021 г.; Саранск, 2017-2021 гг.).

12

По теме диссертационного исследования опубликовано 13 работ, 6 из которых в изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации для публикации результатов диссертационных исследований.

Положения, выносимые на защиту:

1. Проявление у младших школьников инициативности, самостоятельности в выборе решений, способности к нерегламентированным конструктивным действиям определяется сформированностью у них опыта творческой деятельности. Опыт творческой деятельности младших школьников представляет собой интегративное личностное образование, характеризующееся с учетом возрастных особенностей потребностью «открытия» нового в ходе преодоления возникающих трудностей, знанием алгоритма выполнения определенных действий при решении проблем, умением осуществлять самостоятельный выбор эффективных способов достижения результата, способностью контролировать, корректировать и оценивать творческую деятельность, обеспечивающее готовность личности к преобразованию себя и окружающего мира.

В структуре опыта творческой деятельности младших школьников выделены четыре взаимосвязанных компонента: мотивационно-потребностный (предполагает наличие стремления к преодолению возникающих трудностей; интереса к применению поисковых подходов при выполнении заданий; потребности в самостоятельном познании и «открытии» нового); когнитивный (предполагает осознание важности и необходимости активной творческой деятельности; понимание возможности собственного участия в преобразовании окружающей действительности; знание алгоритма выполнения определенных действий при решении проблем); деятельностный (представляет собой способность к реализации умений применять полученные знания в измененных условиях, определять цель, осуществлять поиск необходимой информации, устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить

13

аналогии, анализировать, делать обобщения, находить различные пути решения проблем и осуществлять самостоятельный выбор эффективных способов достижения результата, сотрудничать со взрослыми и сверстниками при решении проблем в спорных ситуациях); эмоционально-оценочный (выражает наличие умений контролировать и корректировать ход деятельности, делать выводы, формулировать умозаключения, оценивать результат творческой деятельности, осознавать ее значимость для себя и общества; способности позитивно относиться к своим достижениям, осознавать причины неудач при выполнении заданий; понимания, что успех в творческой деятельности зависит от самого обучающегося).

2. Внеурочная работа обладает широкими возможностями, которые состоят в совокупности средств и условий, позволяющих осуществлять процесс формирования опыта творческой деятельности у младших школьников, и заключаются в обогащении субъективного творческого опыта младших школьников в условиях свободного общения, неформальной обстановки и отсутствия оценивания; обеспечении мобильности, вариативности, актуальности содержания программ по активизации творческой деятельности внеурочной работы в зависимости от интересов, потребностей, индивидуальных особенностей младших школьников и современных образовательных тенденций; формировании опыта творческой деятельности у младших школьников в ходе выбора педагогом разнообразных, соответствующих современным реалиям форм внеурочной работы; продвижении обучающихся по индивидуальной образовательной траектории с учетом их личностных возможностей в рамках сотрудничества и сотворчества; мотивированности к познанию и приобретению опыта творческой деятельности благодаря самостоятельному поиску нового способа действия при решении проблем в реальных жизненных ситуациях; использовании преимущественно игровых и проблемных методов в формировании опыта творческой деятельности у младших школьников;

обеспечении условий для социализации и воспитания обучающихся, готовых к познанию и преобразованию себя и окружающей действительности.

3. Теоретической основой формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе выступает модель, разработанная в соответствии с требованиями социального заказа и нормативно-правовыми документами в сфере российского образования, которая рассматривается как совокупность взаимосвязанных блоков: теоретико-методологического, содержательно-процессуального и диагностико-результативного. Теоретико-методологический блок задает научно-теоретические ориентиры модели (цель и задачи формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе) и ее методологическое обоснование (подходы: системный, деятельностный, личностно-ориентированный, средовой; принципы: вариативности, ситуативности, продуктивности, метапредметности, увлеченности, сотрудничества и сотворчества), которые служат объективной основой для смыслового наполнения других блоков. Содержательно-процессуальный блок включает компоненты опыта творческой деятельности младших школьников (мотивационно-потребностный, когнитивный, деятельностный, эмоционально-оценочный), формируемые в ходе предлагаемых этапов (стимулирующий, информационный, деятельностный, оценочный), с использованием соответствующих методов (игровой, эмпатии (вживания), смыслового и образного видения, эвристических вопросов, сравнения, придумывания, гиперболизации, морфологического ящика, агглютинации, самоорганизации обучения, взаимообучения, контроля, самооценки), форм (занятия (путешествие, мастерская, инсценировка, вернисаж, фантазия, панорама, аукцион, бенефис и др.), детские творческие проекты, фестивали, конкурсы, олимпиады, смотры, выставки, видеоэкскурсии, праздники, спектакли, акции (досугово-развлекательные, познавательной направленности)), средств (технические: интерактивные комнаты, компьютеры, смартфоны, ноутбуки, аудио- и видеоаппаратура, проекторы,

15

интерактивные доски, системы голосования, световые столы и др.; программные: текстовые редакторы, программы, программно-методические комплексы, приложения по созданию и редактированию видеороликов, аудиозаписей, статической и анимированной компьютерной графики и др.; информационные: электронно-образовательные ресурсы, расположенные локально и в глобальной сети Интернет, а также сетевые сервисы, такие как ленты времени, ментальные карты и др.) и педагогических условий. Диагностико-результативный блок представлен критериями (мотивационный, когнитивный, процессуальный, оценочный), уровнями (высокий, средний, низкий) и ожидаемыми результатами сформированности опыта творческой деятельности младших школьников во внеурочной работе.

4. Педагогическими условиями формирования опыта творческой деятельности у младших школьников во внеурочной работе являются: повышение мотивации младших школьников к творческой деятельности путем использования медиаресурсов; включение младших школьников в творческую деятельность посредством внедрения авторской программы внеурочной работы «Первые шаги в творчестве»; обеспечение проблемного характера организации творческой деятельности младших школьников; реализация взаимодействия детей и педагогов в процессе оценивания результатов творческой деятельности во внеурочной работе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Соколова Юлия Николаевна, 2022 год

Список литературы

1. Александров, Г. Н. Основы теории педагогических систем и педагогических технологий : учебное пособие / Г. Н. Александров, А. А. Дзарасов, А. И. Науменко. - Владикавказ : СОГУ, 2001. - 146 с. -Текст : непосредственный.

2. Алимова, Е. Р. Организация внеурочной деятельности младших школьников: кружковые театральные проекты / Е. Р. Алимова. - Текст : непосредственный // Начальное образование. - 2015. - № 1. - С. 49-52.

3. Альтов, Е. И. Воспитание советского патриотизма у учащихся старшего школьного возраста в системе внеурочной работы : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Альтов Евгений Иванович ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1958. - 16 с. - Текст : непосредственный.

4. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш. А. Амонашвили. - Москва : Педагогика, 1984. - 296 с. - URL : https://drive.google.eom/file/d/1dGFNm_j9O2R_m_ Mz5dVaM3PAajmKE5nk/view (дата обращения: 26.08.2017). - Текст : электронный.

5. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. Т. 1 / под редакцией А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. - Москва : Педагогика, 1980. -232 с. - Текст : непосредственный.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -Ленинград : ЛГУ, 1968. - 339 с. - URL : http://elib.gnpbu.ru/text/ananyev_ chelovek-kak-predmet_1968/go,0;fs,0/ (дата обращения: 13.04.2018). - Текст : электронный.

7. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества / В. И. Андреев. - Казань : Издательство КГУ, 1988. - 238 с. - Текст : непосредственный.

8. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. - 608 с. - ISBN 5-93962-039-7. - Текст : непосредственный.

9. Арябкина, И. В. Теоретико-методологические основы развития креативных способностей младших школьников / И. В. Арябкина, Н. С. Кирсанова. - Текст : электронный // Эпоха науки. - 2021. - № 26. -С. 91-95. - URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_46251938_4365 7662.pdf (дата обращения: 15.07.2021).

10. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. - Москва : Мысль, 1976. - 158 с. - Текст : непосредственный.

11. Ахметов, М. А. Проектный метод обучения / М. А. Ахметов. -Текст : непосредственный // Химия в школе. - 2012. - № 3. - С. 46-49.

12. Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. - Москва : Педагогика, 1980. - 80 с. -Текст : непосредственный.

13. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский ; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев ; Академия педагогических наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 558 с. - Текст : непосредственный.

14. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. - Москва : Просвещение, 1985. - 208 с. - Текст : непосредственный.

15. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2014. -176 с. - ISBN 978-5-09-033492-1. - Текст : непосредственный.

16. Байкова, Л. А. Методика воспитательной работы : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина [и др.] ; под редакцией В. А. Сластенина. -

Москва : Академия, 2004. - 144 с. - ISBN 5-7695-1750-6. - Текст : непосредственный.

17. Байкова, Л. А. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения : монография / Л. А. Байкова. - Рязань : РГПУ им. С. А. Есенина, 2004. - 288 с. - Текст : непосредственный.

18. Барашкина, С. Б. Особенности реализации модели личностно-ориентированного обучения в естественнонаучном образовании младших школьников / С. Б. Барашкина. - Текст : непосредственный // Образование и педагогика: теория, методология, опыт : монография / Ж. В. Мурзина, Л. А. Степанова, А. В. Штыкова [и др.]. - Чебоксары : ИД «Среда», 2020. -С. 134-143. - ISBN 978-5-907313-18-7.

19. Барашкина, С. Б. Развитие коммуникативных умений младших школьников на основе технологии сотрудничества / С. Б. Барашкина. -Текст : непосредственный // Гносеологические основы образования : сборник научных статей по материалам V Международной конференции, посвященной памяти профессора С. П. Баранова (г. Липецк, 16-17 октября 2020 г.) / отв. редакторы А. Ж. Овчинникова, Л. З. Цветанова-Чукурова. -Липецк : ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. - С. 96-100.

20. Басов, М. Я. Общие основы педологии / под редакцией Е. В. Левченко. - Москва : Просвещение, 2007. - 776 с. - ISBN 978-5-90335465-8. - Текст : непосредственный.

21. Батищев, Г. С. Введение в диалектику творчества / Г. С. Батищев. -Санкт-Петербург : Издательство РХГИ, 1997. - 464 с. - ISBN 5-88812-0456. - Текст : непосредственный.

22. Безрукова, В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения / В. С. Безрукова. - Текст : непосредственный // Директор школы. 2004. - № 3. - С. 128-145.

23. Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать / А. С. Белкин. -Москва : Просвещение, 1991. - 176 с. - ISBN 5-09-003409-5. - Текст : непосредственный.

24. Белова, Н. И. Педагогическая мастерская как средство развития личности участников образовательной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Белова Надежда Ивановна ; Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства. - Санкт-Петербург, 2000. - 22 с. -Текст : непосредственный.

25. Белухин, Д. А. Личностно-ориентированная педагогика в вопросах и ответах : учебно-методическое пособие / Д. А. Белухин ; Московский психолого-социальный институт. - Москва : Московский психолого-социальный институт, 2006. - 307 с. - ISBN 5-89502-959-0. - Текст : непосредственный.

26. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. - Москва : Правда, 1989. - 605 с. - URL : https://www.book site. ru/fulltext/ber/dya/berdyaev_n_a/fil/filosof/index.htm (дата обращения: 22.08.2017). - Текст : электронный.

27. Бережнова, Е. В. Условия формирования медиасодержания / Е. В. Бережнова, А. К. Абдиркенова. - Текст : непосредственный // Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология. - 2019. - № 3 (128). - С. 25-31.

28. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва : Педагогика, 1989. - 192 с. - ISBN 5-7155-00990. - Текст : непосредственный.

29. Бешенков, С. А. Моделирование и формализация : методическое пособие / С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина. - Москва : Лаборатория базовых знаний, 2002. - 336 с. - Текст : непосредственный.

30. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад, М. М. Безруких. - Москва : Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с. - Текст : непосредственный.

31. Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход / И. В. Блауберг. - Москва : Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с. - ISBN 5-90100608-9. - Текст : непосредственный.

32. Богданова, Р. У. Развитие творческой индивидуальности субъектов образования : монография / Р. У Богданова. - Санкт-Петербург : Издательство РГПУ, 2000. - 220 с. - ISBN 5-8064-0317-3 - Текст : непосредственный.

33. Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения знаний в школе / Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. - Москва : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959. - 347 с. - Текст : непосредственный.

34. Большой толковый словарь русского языка / гл. редактор С. А. Кузнецов. - Санкт-Петербург : Норинт, 1998. - 1534 с. - ISBN 5-77110015-3. - Текст : непосредственный.

35. Бондарева, Т. В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности в сельской школе / Т. В. Бондарева, Т. А. Закроева. - Текст : электронный // Инновационные педагогические технологии : материалы I Международной научной конференции (г. Казань, 09 октября 2014 г.). - Казань : Бук, 2014. - С. 30-32. - URL : https://moluch.ru/ conf/ped/archive/143/6207/ (дата обращения: 15.06.2017).

36. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24.

37. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Булат, 2000. - 351 с. - Текст : непосредственный.

38. Боркина, Н. В. Становление опыта творческой деятельности

младших школьников в процессе интегрированных музыкально-театральных

занятий : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Боркина Наталья Викторовна ; Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет

им. Н. Г. Чернышевского. - Улан-Удэ, 2008. - 213 с. - Текст : непосредственный.

39. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев. - Москва : Издательский дом «Классика XXI», 2008. -352 с. - ISBN 978-5-89817-227-5. - Текст : непосредственный.

40. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта /

A. В. Брушлинский. - Москва : Институт психологии РАН, 1994. - 109 с. -Текст : непосредственный.

41. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. - Москва : Знание, 1983. - 96 с. - Текст : непосредственный.

42. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. -Москва : Издательство МГУ, 1968. - 312 с. - Текст : непосредственный.

43. Буева, Л. П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева. -Москва : Мысль, 1978. - 216 с. - Текст : непосредственный.

44. Бурса, Г. П. Основы морально-политического воспитания подростков в процессе внеурочной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бурса Галина Петровна ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1965. - 24 с. - Текст : непосредственный.

45. Варданян, Ю. В. Психология творчества : учебное пособие / Ю. В. Варданян ; Мордовский государственный педагогический институт. -Саранск : РИЦ МГПИ, 2013. - 172 с. - 1 электрон. опт. диск. - Текст : электронный.

46. Вахтеров, В. П. Избранные педагогические сочинения /

B. П. Вахтеров ; отв. редактор М. Н. Скаткин ; сост. Л. Н. Литвин,

Н. Т. Бритаева ; АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1987. - 400 с. - Текст : непосредственный.

47. Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л. А. Венгер, Т. Д. Марцинковская, А. Л. Венгер. - Москва : Знание, 1994. - 192 с. - ISBN 5-07-002701-8. - Текст : непосредственный.

48. Вентцель, К. Н. Новые пути воспитания и образования детей / К. Н. Вентцель. - 2-е изд. - Москва : Земля и фабрика, 1923. - 149 с. - Текст : непосредственный.

49. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение : монография / А. А. Вербицкий. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с. - Текст : непосредственный.

50. Верзилин, Н. М. Внеклассная работа по ботанике / Н. М. Верзилин. - Ленинград : Ленинградский городской институт усовершенствования учителей, 1940. - 152 с. - Текст : непосредственный.

51. Википедия. Свободная энциклопедия. - URL : https://ru.wikipedia. org/ wiki/ (дата обращения: 20.02.2018). - Текст : электронный.

52. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. - Москва : Издательство Московского государственного университета, 1990. - 288 с. - ISBN 5-211-01031-0. - Текст : непосредственный.

53. Виноградова, Н. Ф. Концепция начального образования : «Начальная школа XXI века» / Н. Ф. Виноградова. - Москва : Вентана-Граф, 2017. - 64 с. - URL : https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/a18/a18d563f240f5149 1464873c81fe8995.pdf (дата обращения: 15.01.2018). - ISBN 978-5-360-086901. - Текст : электронный.

54. Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации : методическое пособие / науч. ред. И. В. Муштавинская и Т. С. Кузнецова. -Санкт-Петербург : Каро, cop., 2016. - 253 с. - (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО) (Федеральный государственный образовательный

234

стандарт основного общего образования). - ISBN 978-5-9925-1121-5. -Текст : непосредственный.

55. Воронов, В. В. Педагогика школы в двух словах : конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей / В. В. Воронов. - Москва : Педагогическое общество России, 2002. - 192 с. - ISBN 5-93134-031-9. -Текст : непосредственный.

56. Воронов, В. В. Разнообразие форм воспитательной работы /

B. В. Воронов. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. -2001. - № 6. - С. 22-23.

57. Вульфов, Б. З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках : учебное пособие / Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов. - Москва : Издательство УРАО, 1997. - 288 с. - ISBN 5-024-00115-8. - Текст : непосредственный.

58. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский - Москва : Просвещение, 1987. - 93 с. - Текст : непосредственный.

59. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -Москва : Педагогика, 1991. - 480 с. - ISBN 5-7155-0358-2. - Текст : непосредственный.

60. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - Москва : Издательство Смысл ; Издательство Эксмо, 2005. - 1136 с. - ISBN 5-699-13728-9. - Текст : непосредственный.

61. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства : монография / Т. В. Габай. - Москва : Издательство Московского университета, 1988. -256 с. - ISBN 5-211-00022-6. - Текст : непосредственный.

62. Гаджиева, З. Ш. Опыт творческой деятельности в содержании методолого-методической подготовки педагога-музыканта в вузе / З. Ш. Гаджиева. - Текст : электронный // Известия ДГПУ. - 2008. - № 3. -

C. 30-34. - URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_11725521_5256 3455.pdf . - Дата публикации: 29.10.2008.

235

63. Гайденко, П. П. Парадоксы свободы в учении Фихте / П. П. Гайденко. - Москва : Наука, 1990. - 127 с. - ISBN 5-02-008049-7. -Текст : непосредственный.

64. Гальперин, П. Я. Проблема деятельности в советской психологии / П. Я. Гальперин. - Текст : непосредственный // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду Общества психологов (г. Москва, 27 июня - 2 июля 1977 г.). - Москва, 1977. - Ч. 1. - С. 19-40.

65. Гаран, В. И. Организация внеурочной деятельности общекультурного направления в условиях ФГОС второго поколения (из опыта работы) / В. И. Гаран. - Текст : непосредственный // Совушка. -2016. - № 1. - С. 37-39.

66. Гладкова, А. П. Формирование исследовательских умений младшего школьника во внеурочной деятельности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гладкова Александра Петровна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. - Волгоград, 2013. - 26 с. - Текст : непосредственный.

67. Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. Ф. Голованова. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. - 240 с. - ISBN 978-5-7695-9516-5. - Текст : непосредственный.

68. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин, Минск : Харвест, 1998. - 300 с. - ISBN 985-433-167-9. - Текст : непосредственный.

69. Грановская, Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии / Р. М. Грановская. - Санкт-Петербург : Речь, 2010. - 416 с. - ISBN 5-92680438-8. - Текст : непосредственный.

70. Гребенюк, О. С. Общие основы педагогики : учебник для вузов / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. - Москва : Владос, 2004. - 160 с. -ISBN 9785-3050-0043-6. - Текст : непосредственный.

236

71. Грецов, А. Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов / А. Г. Грецов. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 208 с. - ISBN 978-5-91180-221-9. - Текст : непосредственный.

72. Грибов, Д. Н. Педагогические основы формирования системы дополнительного образования в современных общеобразовательных учреждениях : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Грибов Дмитрий Николаевич. - Б. м., 1998. - 178 с. -Текст : непосредственный.

73. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - Москва : Просвещение, 2010. - 223 с. - ISBN 978-5-09020549-8. - Текст : непосредственный.

74. Гурьянов, Е. В. Обучение ручному труду в начальной школе / Е. В. Гурьянов. - Москва : Учпедгиз, 1959. - 152 с. - Текст : непосредственный.

75. Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / под редакцией А. В. Петровского. - Москва : Педагогика, 2001. -167 с. - Текст : непосредственный.

76. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и. неопределенность / А. Н. Дахин. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 21-26.

77. Дидактика современной школы : пособие для учителей / под редакцией В. А Онищука. - Киев : Радянская школа, 1987. - 351 с. - Текст : непосредственный.

78. Дормидонтова, Л. П. Творческое развитие младших школьников во внеурочной деятельности / Л. П. Дормидонтова, М. Г. Заббарова. - Текст : электронный // Экономические и гуманитарные исследования регионов. -2019. - № 5. - С. 52-57. - URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_41263 104_61248147.pdf (дата обращения: 10.12.2019).

79. Дормидонтова, Л. П. Теоретические аспекты творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами музыкального фольклора / Л. П. Дормидонтова, М. Г. Заббарова. - Текст : электронный // Экономические и гуманитарные исследования регионов. -2019. - № 2. - С. 65-71. - URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_ 38164178_27521493.pdf (дата обращения: 06.09.2019).

80. Дрозина, В. В. Творческая самостоятельная деятельность учащихся: теория и практика ее организации : монография / В. В. Дрозина. -Челябинск : ЧГПУ, 1997. - 110 с. - Текст : непосредственный.

81. Душина, И. В. Методика и технология обучения географии : пособие для учителей и студентов педагогических институтов и университетов / И. В. Душина, Е. А. Таможняя, В. Б. Пятунин. - Москва : ООО «Издательство Астрель» ; ООО «Издательство АСТ», 2002. - 203 с. -Текст : непосредственный

82. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи ; перевод с англ. Н. М. Никольского ; под редакцией (и с предисл.) Н. Д. Виноградова. -Москва : Мир, 1919. - 202 с. - Текст : непосредственный.

83. Дьюи, Д. Школа и общество / Д. Дьюи ; перевод Г. А. Лучинского. -Москва : Госиздат РСФСР, 1924. - 174 с. - Текст : непосредственный.

84. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование в школе: в поисках смыслов и ценностей : практико-ориентированная монография. - Ярославль : Издательство ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2013. - 186 с. - Текст : непосредственный.

85. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей : учебное пособие для студентов педагогических училищ и колледжей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - Москва : Владос, 2002. - 352 с. - Текст : непосредственный.

86. Елькина, О. Ю. Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития. Книга для учителя : монография. - 2-е

изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2012. - 146 с. - ISBN 978-5-9765-1545-1. -Текст : непосредственный.

87. Ефимова, В. В. Формирование опыта творческой деятельности школьников в системе негосударственных образовательных учреждений : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ефимова Вера Владимировна ; Новокузнецкий государственный педагогический институт. - Новокузнецк, 2001. - 257 с. - Текст : непосредственный.

88. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности : учебник для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. - Москва : Издательский Дом МГУКИ, 2007. - 480 с. - ISBN 978-5-94778-171-7. - Текст : непосредственный.

89. Жуковская, И. Е. Формирование опыта творческой деятельности учащихся при изучении экологии городского ландшафта в условиях дополнительного географического образования : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Жуковская Ирина Евгеньевна ; Нижегородский государственный педагогический университет. - Нижний Новгород, 2006. - 210 с. - Текст : непосредственный.

90. Завалишина, Д. Н. Психологический анализ оперативного мышления : монография / Д. Н. Завалишина. - Москва : Наука, 1985. -253 с. - Текст : непосредственный.

91. Загвязинский, В. И. Педагогика : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова ; под редакцией В. И. Загвязинского. - 2-е изд., стер. -Москва : Академия, 2012. - 352 с. - ISBN 978-5-7695-9021-4. - Текст : непосредственный.

92. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация : учебное пособие / В. И. Загвязинский. - 3-е изд., испр. - Москва : Академия, 2006. - 192 с. - ISBN 5-7695-2905-9. - Текст : непосредственный.

93. Захаров, А. Г. Формирование опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии: 6 класс : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Захаров Алексей Геннадьевич ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2004. - 169 с. - Текст : непосредственный.

94. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева. - Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - Москва : Педагогика. - 1987. - № 1. - С. 29-32.

95. Зейналов, Г. Г. Деятельностный подход как парадигма современного образования / Г. Г. Зейналов. - Текст : непосредственный // Учебный эксперимент в образовании. - 2017. - № 1 (81). - С. 6-11.

96. Зеленцова, А. В. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект) : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зеленцова Анна Владимировна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. -Волгоград, 1996. - 184 с. - Текст : непосредственный.

97. Зимняя, И. А. Проблемность в обучении неродному языку / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Проблемность в обучении иностранным языкам в вузе : межвузовский сборник научных трудов. -Пермь : Издательство Пермского ГТУ, 1994. - С. 10-17.

98. Зинченко, В. П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - Москва : Просвещение, 1994. - 127 с. - Текст : непосредственный.

99. Золотарева, А. В. Мониторинг результатов деятельности учреждения дополнительного образования детей : учебное пособие / А. В. Золотарева, Н. А. Мухамедьярова. - Ярославль : Издательство ЯГПУ, 2012. - 186 с. - Текст : непосредственный.

100. Иванова, О. Н. Формирование опыта творческой деятельности

учащихся : на материале учреждений дополнительного образования :

240

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванова Ольга Николаевна ; Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 2003. -202 с. - Текст : непосредственный.

101. Избранные педагогические и психологические сочинения : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под редакцией А. В. Петровского. - Москва : Академия, 1995. - 496 с. -Текст : непосредственный.

102. Ильенков, Э. В. Школа должна учить мыслить : учебно-методическое пособие / Э. В. Ильенков. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2002. - 112 с. - ISBN 5-89502-307-Х. - Текст : непосредственный.

103. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 512 с. - ISBN 978-5-459-00574-5. - Текст : непосредственный.

104. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 448 с. - ISBN 978-5-49807239-5. - Текст : непосредственный.

105. Ипполитова, Н. В. Методология и методы научного исследования : учебное пособие / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова ; Министерство образования и науки РФ, Шадринский государственный педагогический институт, Центр «Непрерывное педагогическое образование». - Шадринск : Шадринский дом печати, 2011. - 208 с. - ISBN978-5-7142-1317-5. - Текст : непосредственный.

106. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / И. Ф. Исаев. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2004. - 207 с. - Текст : непосредственный.

107. Каиров, И. А. Педагогика : учебное пособие для педагогических вузов / И. А. Каиров. - Москва : Учпедгиз, 1948. - 43 с. - Текст : непосредственный.

108. Калошина, И. П. Психология творческой деятельности : учебное пособие для студентов вузов / И. П. Калошина. - 3-е изд., доп. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 655 с. - ISBN 978-5-238-01430-2. - Текст : непосредственный.

109. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант ; перевод с нем. Н. Лосского, сверен и отредактирован Ц. Г. Арзаканяном и М. И. Иткиным. -Москва : Эксмо, 2007. - 736 с. - ISBN 5-699-14702-0. - Текст : непосредственный.

110. Караковский, В. А. История воспитательной системы обычной школы / В. А. Караковский. - Текст : непосредственный // Воспитательная работа в школе. - 2003. - № 2. - С. 31-49.

111. Карпушина, Л. П. Теоретические основы подготовки кадров к реализации дополнительного образования детей средствами искусства в условиях региона / Л. П. Карпушина. - Текст : электронный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2019. -№ 1 (134). - С. 68-74. - URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_37009398_ 52693917.pdf (дата обращения: 02.11.2019). - Текст : электронный.

112. Карпушина, Л. П. Технология этнокультурной социализации учащихся во внеурочной деятельности / Л. П. Карпушина, П. Ю. Соколова. -Текст : электронный // Инновационные образовательные технологии в школе : монография / под редакцией Н. В. Кузнецовой, Е. В. Белоглазовой. -Саранск, 2016. - С. 22-39. - URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_ 29135463_75299661.pdf (дата обращения: 24.08.2017).

113. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / под редакцией М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. - Москва : Педагогика, 1978. -208 с. - Текст : непосредственный.

114. Кленова, Н. В. Методика определения результатов образовательной деятельности детей / Н. В. Кленова, Л. Н. Буйлова // Дополнительное образование. - 2004. - № 12. - С. 17-25.

115. Кликс, Ф. Пробуждающееся мышление: у истоков человеческого интеллекта / Ф. Кликс ; перевод с нем. под общей редакцией Б. М. Величковского ; предисл. Б. Ф. Ломов. - Москва : Прогресс, 1983. -302 с. - Текст : непосредственный.

116. Князева, З. И. Технология педагогических мастерских на уроках математики / З. И. Князева. - Текст : непосредственный // Сборник работ 73-й научной конференции студентов и аспирантов Белорусского государственного университета, 16-25 мая 2016, Минск : в 3 ч. Ч. 3 / БГУ, Гл. управление науки ; отв. за выпуск С. Г. Берлинская. - Минск : БГУ, 2016. -С. 31-36.

117. Князева, Л. Е. Формирование опыта творческой педагогической деятельности у студентов педвуза (на материале изучения спец. дисциплин математического цикла) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Князева Лариса Евгеньевна ; Ростовский государственный педагогический университет. - Ростов-на-Дону, 1991. - 26 с. - Текст : непосредственный.

118. Кобозева, И. С. Проблема развития эмоций средствами музыки у современных школьников / И. С. Кобозева, Ю. А. Родькова. - Текст : непосредственный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2019. -№ 3-1. - С. 115-118.

119. Кобозева, И. С. Художественно-образное мышление: сущность и содержание / И. С. Кобозева, Ю. С. Фадеева. - Текст : непосредственный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2019. - № 3-1. - С. 139-141.

120. Ковалевская, Е. В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам) : учебное пособие / Е. В. Ковалевская. - Москва : МНПИ, 2000. - 248 с. - Текст : непосредственный.

121. Ковалевская, Е. В. Проблемность и проблематизация в обучении / Е. В. Ковалевская. - Текст : непосредственный // Проблемное обучение в школе и вузе: активные методы и формы обучения : материалы I Западно-

243

Сибирской международной научно-практической конференции «Образование на грани тысячелетий» / отв. редактор Е. В. Ковалевская. -Нижневартовск : НГГУ, 2006. - С. 5-16.

122. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2005. - 176 с. -ISBN 5-7695-2145-7. - Текст : непосредственный.

123. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под редакцией В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 284 с. -ISBN 978-5-7695-4058-5. - Текст : непосредственный.

124. Колесникова, И. А. Педагогическая праксеология : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И. А. Колесникова, Е. В. Титова - Москва : Академия, 2005. - 256 с. - ISBN 5-7695-2009-4. - Текст : непосредственный.

125. Колесникова, О. А. Витагенный опыт как средство умственного развития дошкольников : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Колесникова Ольга Александровна ; Российский государственный профессионально-педагогический университет. - Екатеринбург, 2002. - 185 с. - Текст : непосредственный.

126. Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов / Е. Коллингс. - Москва : Новая Москва, 1926. - 96 с. - Текст : непосредственный.

127. Кудрявцев, Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т. В. Кудрявцев. - Москва : Знание, 1991. - 80 с. - Текст : непосредственный.

128. Кульневич, С. В. Педагогика личности : учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / С. В. Кульневич ; отв. редактор Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону :

244

Издательство Ростовского педагогического университета, 1995. - 166 с. -Текст : непосредственный.

129. Куприянов, Б. В. Классификация форм воспитательной работы / Б. В. Куприянов. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. -2002. - № 4. - С. 5-12.

130. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина. -Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

131. Кутьев, В. О. Внеурочная деятельность школьников / В. О. Кутьев. - Москва : Просвещение, 1983. - 223 с. - Текст : непосредственный.

132. Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология : учебное пособие для педагогических институтов / Н. Д. Левитов. - Москва : Просвещение, 1964. - 480 с. - Текст : непосредственный.

133. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев. - 2-е изд., перераб. - Москва : Высшая школа, 1991. - 224 с. - ISBN 5-06-002102-5. - Текст : непосредственный.

134. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Леонтьев Владимир Григорьевич ; Институт психологии им. Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси, 1989. - 49 с. - Текст : непосредственный.

135. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - 2-е изд., стер. - Москва : Смысл ; Академия, 2005. - 352 с. -ISBN 5-89357-153-3. - Текст : непосредственный.

136. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с. - Текст : непосредственный.

137. Лернер, И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. - Москва : Знание, 1974. - 64 с. - Текст : непосредственный.

138. Лесгафт, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Лесгафт ; вступ. ст. И. Н. Решетень ; АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1988. - 398 с. - Текст : непосредственный.

139. Магомед-Эминов, М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы : автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Магомед-Эминов Мадруддин Шамсуддинович ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1987. - 26 с. - Текст : непосредственный.

140. Маленкова, Л. И. Воспитание в современной школе : книга для учителя-воспитателя / Л. И. Маленкова. - Москва : Педагогическое общество России : Ноосфера, 1999. - 298 с. - ISBN 5-93134-028-9. - Текст : непосредственный.

141. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов ; Университет Российской академии образования. - 2-е изд., перераб. - Москва ; Нижний Новгород : Университет Российской академии образования, 2002. - 155 с. - Текст : непосредственный.

142. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика : учебник / Л. В. Мардахаев. - Москва : Гардарики, 2005. - 269 с. - URL : https: //www. j agannath. ru/users_files/books/Mardahaev_L. V._-_Sotcialnaya_pedagogi ka.pdf (дата обращения: 10.08.2017). - ISBN 5-8297-0160-Х. - Текст : электронный.

143. Мартилова, Н. В. Формирование опыта творческой деятельности учащихся на основе изучения прикладного ландшафтоведения в профильном географическом образовании : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мартилова Наталья Викторовна ; Нижегородский государственный педагогический университет. - Нижний-Новгород, 2010. - 209 с. - Текст : непосредственный.

144. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - 3-е изд., доп. -Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 352 с. - ISBN 978-5-91180-439-8. - Текст : непосредственный.

145. Матюнин, Б. Г. Нетрадиционная педагогика / Б. Г. Матюнин. -Москва : Школа-пресс, 1994. - 96 с. - Текст : непосредственный.

146. Матюшкин, А. М. Развитие творческой активности школьников / А. М. Матюшкин, Н. Б. Шумакова, В. С. Юркевич, Е. Л. Яковлева ; под редакцией А. М. Матюшкина. - Москва : Педагогика, 1991. - 160 с. - Текст : непосредственный.

147. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе : книга для учителя / М. И. Махмутов. - Москва : Просвещение, 1977. -240 с. - Текст : непосредственный.

148. Махмутов, М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - Москва : Педагогика, 1975. - 368 с. - Текст : непосредственный.

149. Махмутов, М. И. Современный урок. Вопросы теории / М. И. Махмутов. - Москва : Педагогика, 1981. - 192 с. - Текст : непосредственный.

150. Медведева, И. А. Опыт / И. А. Медведева // Всемирная энциклопедия: Философия / гл. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - Москва : АСТ, Минск : Харвест, Современный литератор, 2001. - С. 738. - ISBN 5-17007278-3 (ACT) ; ISBN 985-13-0466-2 (Харвест) ; ISBN 985-456-809-1 (Современный литератор). - Текст : непосредственный.

151. Меняев, А. Ф. Средства обучения, организации и управления учебным процессом // Педагогика : учебник и практикум для академического бакалавриата / под редакцией П. И. Пидкасистого. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2016. - Гл. 10. - С. 211-225. - ISBN 978-5-9916-6474-5. - Текст : непосредственный.

152. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в ходе реализации ФГОС / сост. Л. А. Черных, О. В. Созонтова. - Липецк : ЛИРО, 2012. - 94 с. - Текст : непосредственный.

153. Миславский, Ю. А. Саморегуляция и творческая активность личности / Ю. А. Миславский. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1988. - № 3. - С. 70-75.

154. Митрофанова, Ю. В. Формирование индивидуального опыта творческой деятельности учащихся средствами новых педагогических технологий при изучении географии своей местности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Митрофанова Юлия Владимировна ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2005. -19 с. - Текст : непосредственный.

155. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике : научно-методическое пособие для педагогов-исследователей, математиков, аспирантов и научных работников, занимающихся вопросами методики педагогических исследований / В. И. Михеев. - Москва : Высшая школа, 1987. - 200 с. - Текст : непосредственный.

156. Мищенко, А. И. Введение в педагогическую профессию : учебное пособие / А. И. Мищенко ; Ишимский государственный педагогический институт, Новосибирский государственный педагогический институт. -Новосибирск : НГПИ, 1991 (1992). - 148 с. - Текст : непосредственный.

157. Можейко, М. А. Деятельность / М. А. Можейко, В. А. Можейко // Всемирная энциклопедия: Философия / гл. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. - Москва : АСТ, Минск : Харвест, Современный литератор, 2001. - С. 290 - ISBN 5-17-007278-3 (ACT) ; ISBN 985-13-0466-2 (Харвест) ; ISBN 985-456-809-1 (Современный литератор). - Текст : непосредственный.

158. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник для студентов педагогических вузов / А. В. Мудрик ; под редакцией В. А. Сластенина. - 3-е

изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2000. - 200 с. - Текст : непосредственный.

159. Назаров, О. В. Творчество как процесс разрешения противоречий / О. В. Назаров. - Текст : электронный // Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества : в 3 т. Т. 2. - Москва ; Ростов-на-Дону : Издательство Кредо, 2007. - С. 353. - URL : file:///C:/Users/1/ Downloads/psicho_T2.pdf (дата обращения: 16.09.2017). - ISBN 978-5-91375007-5.

160. Найн, А. Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1989. - № 2. - С. 1219.

161. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271). - URL : https://www.mos.ru/ donm/documents/normativnye-pravovyeakty/view/174471220 (дата обращения: 08.10.2016). - Текст : электронный.

162. Национальный проект «Образование». - URL : https://edu.gov.ru/ national-project/about/ (дата обращения: 08.05.2019). - Текст : электронный.

163. Немов, Р. С. Психология : словарь-справочник : в 2 ч. Ч. 1 / Р. С. Немов. - Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 304 с. - Текст : непосредственный.

164. Непрокина, И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И. В. Непрокина. - Текст : непосредственный // Теория и практика общественного развития. - 2013. -№ 7. - С. 61-64.

165. Нефедова, С. Ю. Детская школа искусств «Родник» / С. Ю. Нефедова, Е. Ю. Дрожжина. - Текст : непосредственный // Бюллетень программно-методических материалов для УДОД (региональный опыт). -2010. - № 1. - С. 24.

166. Неясова, И. А. Особенности формирования опыта творческой

деятельности у младших школьников в условиях дополнительного

образования / И. А. Неясова, Ю. Н. Соколова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2017. - № 4 (32). - С. 45-51.

167. Неясова, И. А. Социальный опыт как педагогический феномен / И. А. Неясова. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2014. - № 8 (41). - С. 18-20.

168. Никандров, Н. Д. Образование в процессе социализации личности / Н. Д. Никандров. - Текст : непосредственный // Вестник УРАО. -2008. - № 5. - С. 21-29.

169. Новейший философский словарь / сост. и гл. науч. редактор А. А. Грицанов. - Минск : Интерпрессервис : Книжный Дом, 2001. - 1279 с. -ISBN 985-428-636-3. - Текст : непосредственный.

170. Новикова, Н. В. Развитие художественно-творческого потенциала младших школьников во внеурочной музыкальной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Новикова Наталья Владимировна ; Бурятский государственный университет. - Улан-Удэ, 2011. - 24 с. - Текст : непосредственный.

171. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016). - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_140174/ (дата обращения: 19.02.2017). - Текст : электронный.

172. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования : Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296. - Текст : непосредственный // Вестник образования. - 2011. - № 11 - С. 4-20.

173. Образовательная среда школы как фактор психического развития учащихся / под редакцией В. В. Рубцова, Н. И. Поливановой. - Москва -Обнинск : ИГ-СОЦИН, 2007 - 288 с. - Текст : непосредственный.

174. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова. - Москва : Издательство Юрайт, 2013. - 460 с. - ISBN 978-59916-3164-8. - Текст : непосредственный.

175. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под общей редакцией Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир и Образование, 2012. - 1376 с. - ISBN 978-5-94666-657-2. - Текст : непосредственный.

176. Оконь, В. Основы проблемного обучения / В. Оконь. - Москва : Просвещение, 1968. - 208 с. - Текст : непосредственный.

177. Окунев, А. А. Как учить не уча, или 100 мастерских по математике, литературе и для начальной школы / А. А. Окунев. - Санкт-Петербург : Питер : Питер-пресс, 1996. - 444 с. - (Серия Новое образование. Учителям, методистам, психологам, студентам). - ISBN 5-88782-080-2. -Текст : непосредственный.

178. Опарина, Н. А. Педагогика детского зрелищного досуга : монография / Н. А. Опарина. - Москва : ООО «Белый ветер», 2013. - 254 с. -Текст : непосредственный.

179. Оржековский, П. А. Методические основы формирования у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Оржековский Павел Александрович ; Институт общего среднего образования Российской Академии Образования. - Москва, 1998. - 267 с. - Текст : непосредственный.

180. Островский, Б. И. Спортизация физического воспитания как фактор формирования спортивной культуры школьников / Б. И. Островский, Д. Г. Федотенков. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 26 (130). - С. 669-674. - URL : https://moluch.ru/archive/130/36124/ (дата обращения: 30.06.2017).

181. Панов, В. Г. Чувственное, рациональное, опыт / В. Г. Панов. -Москва : Академия, 1976. - 204 с. - Текст : непосредственный.

251

182. Пантыкина, М. И. Взаимосвязь символа и социального опыта : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Пантыкина Марина Ивановна ; Самарский государственный университет. -Самара, 1996. - 186 с. - Текст : непосредственный.

183. Педагогика : учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус ; под редакцией П. И. Пидкасистого. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Академия, 2014. - 624 с. - ISBN 978-5-4468-0229-6. - Текст : непосредственный.

184. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под редакцией П. И. Пидкасистого. - Москва : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. - Текст : непосредственный.

185. Педагогические технологии : учебное пособие для студентов педагогических специальностей / под общей редакцией В. С. Кукушина. - 4-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону : Издательский центр «МарТ», 2010. -333 с. - ISBN 978-5-241-00987-6. - Текст : непосредственный.

186. Педагогический словарь : в 2 т. Т. 1 / под редакцией И. А. Каирова. - Москва : Издательство академии педагогических наук, 1960 - 775 с. - Текст : непосредственный.

187. Педагогический энциклопедический словарь / под редакцией Б. М. Бим-Бада. - Москва : Большая Российская энциклопедия, 2002. -528 с. - ISBN 5-85270-230-7. - Текст : непосредственный.

188. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - Москва : Политиздат, 1982. - 255 с. - Текст : непосредственный.

189. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.05.2013 № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях». - URL : https://mosmetod.ru/metodiches koe-prostranstvo /documenti /pismo-minobrnauki-rf-ot-13-maya-2013-goda-ir352 09-o- napravlenii- programmy- razvitiya-

252

vospitatelnoj- komponentyvobshcheobra zovatelnykh-uchrezhdeniyakh.html (дата обращения: 09.09.2017). - Текст : электронный.

190. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». - URL : https://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-12052011 -n-03-296/ (дата обращения: 20.08.2017). - Текст : электронный.

191. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.07.2013 № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе». -URL : https://www.mos.ru/donm/documents/normativnye-pravovye-akty/view/17 4324220/ (дата обращения: 24.10.2017). - Текст : электронный.

192. Платонов, К. К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов. - Москва : Наука, 1982. - 310 с. - Текст : непосредственный.

193. Подласый, И. П. Педагогика : 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для студентов вузов / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС ПРЕСС, 2006. - 365 с. - ISBN 5-305-00038-6. - Текст : непосредственный.

194. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы : учебник для студентов педагогических училищ и колледжей, обучающихся по группе специальностей «Образование» / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС, 2008. - 463 с. - ISBN 978-5-691-00533-6. - Текст : непосредственный.

195. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Т. 2. Практическая педагогика : учебник для бакалавров / И. П. Подласый. - Москва : Издательство Юрайт, 2013. - 799 с. - ISBN 798-5-9916-2273-8. - Текст : непосредственный.

196. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. - Москва : Педагогика, 1976. - 280 с. - Текст : непосредственный.

197. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее : коллективная монография : в 3 кн. Кн. 1 : Лингво-педагогические категории проблемного обучения / под редакцией Е. В. Ковалевской. - Нижневартовск : Издательство Нижневартовского гуманитарного университета, 2010. -300 с. - ISBN 978-5-89988-729-Х. - Текст : непосредственный.

198. Психология активности и поведения : учебно-методический комплекс / авт.-сост. И. А. Коверзнева. - Минск : Издательство МИУ, 2010. -316 с. - ISBN 978-985-490-711-6. - Текст : непосредственный.

199. Пяткина, Н. П. Использование педагогических технологий на внеурочных занятиях общеинтеллектуального направления в рамках ФГОС / Н. П. Пяткина. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2018. - № 21. -С. 489-492. - URL : https://moluch.ru/archive/207/50713/ (дата обращения: 10.08.2021).

200. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». - URL : https://rg.ru/2015/06/08/ vospitanie-dok.html (дата обращения: 22.11.2016). - Текст : электронный.

201. Резерв успеха - творчество / под редакцией Г. Нойнера, В. Калвейта, Х. Клейна : перевод с немецкого И. И. Огородниковой. -Москва : Педагогика, 1989. - 120 с. - Текст : непосредственный.

202. Роджерс, К. К теории творчества: Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. - Москва : Прогресс ; Универс, 1994. -480 с. - Текст : непосредственный.

203. Роджерс, К. К науке о личности / К. Роджерс // История зарубежной психологии. - Москва : Издательство МГУ, 1986. - С. 200-231. -URL : https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/psikhologija/istorija_zarubezhnoj _psikhologii_ (дата обращения: 19.01.2018). - Текст : электронный.

204. Родина, Е. Н. Творчество как имманентное качество деятельности человека / Е. Н. Родина. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2013. - № 1. - С. 76-80.

254

205. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания : учебник и практикум для академического бакалавриата / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2018. - 330 с. - (Серия : Образовательный процесс). - ISBN 978-5534-06464-3. - Текст : электронный.

206. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. Т. 1 / гл. редактор

B. В. Давыдов. - Москва : «Большая Российская энциклопедия», 1993. -471 с. - Текст : непосредственный.

207. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Москва : Наука, 1997. - 189 с. - Текст : непосредственный.

208. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования /

C. Л. Рубинштейн. - Москва : Издательство АН СССР, 1958. - 147 с. - URL : http://books.e-heritage.ru/book/10087191 (дата обращения: 17.08.2018).- Текст : электронный.

209. Рубцов, В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход / В. В. Рубцов. - Москва : МГППУ, 2008. - 416 с. - ISBN 978-5-89774-392-6. - Текст : непосредственный.

210. Русакова, Т. Г. Диагностика творческого взаимодействия младших школьников в условиях коллективной художественно-творческой деятельности / Т. Г. Русакова, А. А. Олекс. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 6. - С. 371-378. -URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_27695195_23624093.pdf (дата обращения: 17.10.2017).

211. Русакова, Т. Г. Искусство как фактор формирования и обогащения духовного опыта личности / Т. Г. Русакова. - Текст : электронный // Грани познания. - 2014. - № 2 (29). - С. 52-54. - URL : https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_21274338_45799996.pdf (дата обращения: 25.11.2017).

212. Русакова, Т. Г. Реализация педагогических условий обогащения духовного опыта студента в поликультурной образовательной среде колледжа / Т. Г. Русакова, И. В. Гармаза. - Текст : электронный //

255

Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 5-1. - С. 187-191. - URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_26098166_20936562.pdf (дата

обращения: 20.11.2017).

213. Рындак, В. Г. Личность. Творчество. Развитие : учебно-методическое пособие / В. Г. Рындак, А. В. Москвина ; под редакцией В. Г. Рындак. - Москва : Педагогический вестник, 2001. - 290 с. - ISBN 5-94461-001-8. - Текст : непосредственный.

214. Рябцева, Н. А. Неолексемы с компонентами медиа в современном русском языке / Н. А. Рябцева. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 1 (292). -Вып. 73. - С. 119-126.

215. Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся / С. И. Сабельникова. - Текст : непосредственный // Управление начальной школой. - 2011. - № 3. - С. 4-10.

216. Савельева, Е. А. Развитие художественно-творческой активности младших школьников во внеучебной деятельности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Савельева Екатерина Александровна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2002. - 177 с. - Текст : непосредственный.

217. Савина, Е. М. Внеурочная познавательная деятельность как фактор развития воспитательной системы образовательного учреждения : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Савина Елена Михайловна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. -Ярославль, 2006. - 21 с. - Текст : непосредственный.

218. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. -256 с. - URL : http://school11sp.ru/data/uploads/docs/v_pomosch_uchitely/7.pdf (дата обращения: 15.05.2017). - Текст : электронный.

219. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. С. Селиванов ; под редакцией В. А. Сластенина. - 5-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 336 с. - ISBN 978-5-7695-4284-8. - Текст : непосредственный.

220. Семенов, В. Д. Педагогика среды : учебное пособие / В. Д. Семенов. - Екатеринбург : Уральский педагогический институт, 1993. -63 с. - Текст : непосредственный.

221. Сенько, Ю. В. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся / Ю. В. Сенько, В. Э. Тамарин. - Москва : Знание, 1989. - 80 с. -ISBN 5-07-000136-1. - Текст : непосредственный.

222. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. -150 с. - Текст : непосредственный.

223. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований : (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. -Москва : Педагогика, 1986. - 152 с. - Текст : непосредственный.

224. Сластенин, В. А. Педагогика : учебник для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под редакцией В. А. Сластенина. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. -586 с. - ISBN 978-5-7695-4762-1. - Текст : непосредственный.

225. Сластенин, В. А. Формирование творческого потенциала школьников : учебное пособие / В. А. Сластенин, Л. К. Веретенникова. -Москва : Магистр, 1999. - 95 с. - Текст : непосредственный.

226. Словарь педагогического обихода / под редакцией Л. М. Лузиной. - Псков : ПГПИ, 2003. - 71 с. - URL : http://window.edu.ru/ resource/160/22160/files/pspu081.pdf (дата обращения: 15.03.2017). - ISBN 5-87854-271-4. - Текст : электронный.

227. Словарь русского языка : в 4 т. Т. 3 / РАН, Институт лингвистических исследований ; под редакцией А. П. Евгеньевой. - 4-е изд.,

257

стер. - Москва : Русский язык ; Полиграфресурсы, 1999 ; Фундаментальная электронная библиотека. - URL : https://kartaslov.ru/ (дата обращения: 19.06.2018). - Текст : электронный.

228. Смирнов, В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В. И. Смирнов. - Москва : Просвещение, 1999. - 165 с. -Текст : непосредственный.

229. Соколова, Ю. Н. Опыт творческой деятельности личности как педагогический феномен / Ю. Н. Соколова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования : сборник научных трудов. - Ялта : РИО ГПА, 2018. - Вып. 61. - Ч. 1. - С. 286-289.

230. Соколова, Ю. Н. Особенности формирования когнитивного компонента опыта творческой деятельности младших школьников / Ю. Н. Соколова. - Текст : непосредственный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2019. - Т. 8. - № 3 (28). - С. 262265.

231. Соколова, Ю. Н. Формирование мотивации к творческой деятельности у младших школьников в дополнительном образовании / Ю. Н. Соколова. - Текст : непосредственный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2020. - Т. 9. - № 1 (30) - С. 263267.

232. Соколова, Ю. Н. Содержательно-процессуальные аспекты формирования опыта творческой деятельности у младших школьников / Ю. Н. Соколова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования : сборник научных трудов. - Ялта : РИО ГПА, 2019. - Вып. 65. - Ч. 3. - С. 186-189.

233. Сонин, Д. М. Применение принципа индивидуального подхода к учащимся на уроке и в учебной работе во внеурочное время : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сонин Дмитрий Михайлович ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1954. - 16 с. - Текст : непосредственный.

258

234. Спиркин, А. Г. Основы философии : учебное пособие для вузов / А. Г. Спиркин. - Москва : Политиздат, 1988. - 592 с. - ISBN 5-250-00193-9. -Текст : непосредственный.

235. Степанчук, З. А. Формирование опыта художественно-творческой деятельности младших школьников на уроках изобразительного искусства : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Степанчук Зоя Александровна ; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград, 2008. - 165 с. - Текст : непосредственный.

236. Творчество: теория, диагностика, технологии: словарь-справочник для специалистов в области образования, инноваций и гуманитарных технологий в социальной сфере / под общей редакцией Т. А. Барышевой. -Санкт-Петербург : Издательство ВВМ, 2014. - 380 с. - URL : https://www. herzen.spb.ru/img/files/idetstva/ROIYA/publikacii_13-14/Dobrova 14_Slovar.pdf (дата обращения: 21.11.2017). - ISBN 978-5-9651-0831-2. - Текст : электронный.

237. Тимофеева, З. М. Теоретические основы формирования опыта творческой деятельности в процессе методической подготовки преподавателя географии / З. М. Тимофеева. - Текст : электронный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2010. - № 125. - С. 236-249. - URL : https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_15539215_50219247.pdf (дата обращения: 07.11.2017).

238. Титова, Е. В. Методологический потенциал концепции коллективного творческого воспитания / Е. В. Титова. - Текст электронный // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. - 2014. - № 1 (191). - С. 88-96. - URL : https://human.spbstu.ru/userfiles/ files/articles/2014/1/titovaev.pdf (дата обращения: 21.10.2017).

239. Тлегенова, Т. Е. Реализация педагогических условий в процессе

формирования опыта творческой деятельности студента в дистанционном

259

образовании / Т. Е. Тлегенова. - Текст : электронный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. -№ 1. - С. 208-216. - URL : https://www.elibrary.ru/download/elibrary_17395 157_45219094.pdf (дата обращения: 09.04.2017).

240. Ужан, О. Ю. Формирование опыта творческой деятельности старших школьников в процессе интегрированного обучения : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ужан Ольга Юрьевна ; Кузбасский региональный институт развития профессионального образования. - Кемерово, 2018. - 194 с. - Текст : непосредственный.

241. Усольцева, И. В. МОУ СОШ № 24 г. Сургута - пилотная площадка опережающего введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / И. В. Усольцева. - Текст : непосредственный // Вестник образования. - 2011. - № 11. - С. 45-50.

242. Устинова, Л. Г. Развитие творческого потенциала студентов в условиях рейтинговой технологии обучения : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Устинова Людмила Геннадьевна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. - Волгоград, 2000. - 214 с. - Текст : непосредственный.

243. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - URL : https://kpfu.ru/docs/F2009061155/ FG0S.N00_23_10_09_Minjust_3._1_.pdf (дата обращения: 15.10.2016). -Текст : электронный.

244. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - URL : http://window.edu.ru/resource/768/ 72768/files/FGOS_OO.pdf (дата обращения: 23.11.2016). - Текст : электронный.

245. Федоров, А. В. Медиаобразование: история, теория и методика : монография / А. В. Федоров. - Москва : Директ-Медиа, 2013. - 708 c. - ISBN 978-5-4458-3380-2. - Текст : непосредственный.

246. Фельдштейн, Д. И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы / Д. И. Фельдштейн. -Текст : электронный // Национальный психологический журнал. - 2010. -№ 2 (4). - С. 6-11. - URL : http://npsyj.ru/pdf/npj_no04_2010/npj_no04_2010_6-11.pdf (дата обращения: 14.06.2017).

247. Фельдштейн, Д. И. Сущностные особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования / Д. И. Фельдштейн. - Текст : непосредственный // Образование и общество. - 2009. - № 2. - С. 14-18.

248. Философский словарь / под редакцией И. Т. Фролова. - 5-е изд. -Москва : Политиздат, 1986. - 590 с. - Текст : непосредственный.

249. Философский энциклопедический словарь / сост. : Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - Москва : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с. - Текст : непосредственный.

250. Фришман, И. И. Волшебное зеркало дня завтрашнего / И. И. Фришман // Внешкольник. - 1998. - № 3. - С. 25-27.

251. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм ; перевод с нем. В. А. Закс, Э. М. Телятникова ; перевод с англ. Т. В. Панфилова, Т. И. Перепелова ; под общей редакцией П. С. Гуревича. - Москва : Политическая литература, 1992. - 434 с. - ISBN 5-250-01511-5. - Текст : непосредственный.

252. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования : монография / М. А. Холодная. - 2-е изд., перераб. и доп. -Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 272 с. - URL : http://www.intellect-invest.org.ua/content/userfiles/files/library/Holodnaya_Psihologiya_intellekta.pdf (дата обращения: 18.08.2017). - Текст : электронный.

253. Хуторской, А. В. 55 методов творческого обучения : методическое пособие / А. В. Хуторской. - Москва : Издательство «Эйдос» ; Издательство Института образования человека, 2012. - 42 с. - ISBN 978-5-904329-10-5. -Текст : непосредственный.

254. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : пособие для учителя / А. В. Хуторской. - Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с. - ISBN 5-30500121-8. - Текст : непосредственный.

255. Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников : Методика продуктивного обучения : пособие для учителя / А. В. Хуторской. - Москва : ВЛАДОС, 2000. - 320 с. - ISBN 5-691-00577-4. - Текст : непосредственный.

256. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учебник для вузов / А. В. Хуторской. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 544 с. - ISBN 5-31800077-0. - Текст : непосредственный.

257. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской. -Текст : непосредственный // Ученик в обновляющейся школе : сборник научных трудов. - Москва : ИОСО РАО, 2002. - С. 135-157.

258. Черняева, Т. Н. Социально-педагогические риски формирования социального опыта ребенка / Т. Н. Черняева // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н. Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. - 2011. - Т. 4. - № 2 (14). - С. 81-86. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n7 sotsialno-pedagogicheskie-riski-formirovaniya-sotsialnogo-opyta-rebenka/viewer (дата обращения: 10.03.2017). - Текст : электронный.

259. Чорный, И. П. Социальный опыт как результат развития сущностных сил человека : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Чорный Иван Петрович ; Черновицкий национальный университет. - Черновцы, 1988. - 180 с. - Текст : непосредственный.

260. Шаврук, В. И. Внеурочная политико-воспитательная работа в школах Белорусской ССР (1920-1965 гг.) : автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шаврук В. И. ;

Белорусский государственный университет. - Минск, 1967. - 22 с. - Текст : непосредственный.

261. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие / В. Д. Шадриков. - Москва : Логос, 1996. -320 с. - URL : https://www.phantastike.com/common_psychology/psihologiya_ deyatelnosti_i_sposobnosti_cheloveka/html/ (дата обращения: 15.10.2017). -ISBN 5-88439-015-7. - Текст : электронный.

262. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / С. Т. Шацкий ; под редакцией Н. П. Кузина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. -Москва : Педагогика, 1980. - 304 с. - Текст : непосредственный.

263. Шмаков, С. А. Нетрадиционные праздники в школе / С. А. Шмаков. - Москва : Новая школа, 1997. - 336 с. - Текст : непосредственный.

264. Шубович, М. М. Развитие креативности в условиях современного личностно-ориентированного образования / М. М. Шубович. - Текст : непосредственный // Вестник Казанского технологического университета. -2010. - № 3. - С. 14-19.

265. Шукшина, Т. И. Роль педагогического вуза в развитии системы дополнительного образования детей в регионе. - Текст : непосредственный / Т. И. Шукшина, В. В. Кадакин, П. В. Замкин // Гуманитарные науки и образование. - 2017. - № 3 (31). - С. 56-64.

266. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учебное пособие для студентов педагогических институтов / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1979. -160 с. - Текст : непосредственный.

267. Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся : научное издание / Г. И. Щукина ; АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1988. - 208 с. - ISBN 5-7155-0181-4. - Текст : непосредственный.

268. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 384 с. - ISBN 978-5-7695-4068-4. - Текст : непосредственный.

269. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки : монография / Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1978. - 392 с. - Текст : непосредственный.

270. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 1996. - 96 с. -ISBN 5-88753-007-3. - Текст : непосредственный.

271. Якиманская, И. С. Основы личностно-ориентированного образования : монография / И. С. Якиманская. - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 220 с. - Текст : непосредственный.

272. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская ; отв. редактор М. А. Ушакова. - Москва : Сентябрь, 2000. - 175 с. - Текст : непосредственный.

273. Яковлева, Н. М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н. М. Яковлева. - Челябинск : Издательство Челябинского государственного педагогического института, 1992. - 128 с. -Текст : непосредственный.

274. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с. - ISBN 5-89357-090-1. - Текст : непосредственный.

275. Alessi, S. M Multimedia for Learning: Methods and Development / S. M. Alessi, S. R. Trollip. - Boston, MA : Allyn & Bacon, 2001. - 72 p.

276. Amabile, T. M. The social psychology of creativity: A componential conceptualization / T. M. Amabile // Journal of Personality and Social Psychology. - 45(2). - Pp. 357-376.

277. De Charms, R. Motivation enhancement in education settings / R. De Charms // Research on motivation in education. - 1984. - Vol. l. - Pp. 275310.

278. Kilpatrick, W. H. Modern education: its proper work / W. H. Kilpatrick. -New York : Hinds, Hayden & Eldredge, 1949. - 26 p.

279. Neyasova, I. A. Social experience as a pedagogical category / I. A. Neyasova // Arts and Humanities in Higher Education. - 2011. - T. 4. -№ 8. - P. 41.

280. Neyasova, I. A. Features of getting social experience by primary school chidlen in the educational process / I. A. Neyasova // The Humanities and Education. - 2013. - № 4 (16). - Pp. 95-97.

281. Shukshina, T. I. Diagnosis of the level of assimilation of the social experience by younger schoolchildren / T. I. Shukshina, I. A. Neyasova, L. A. Serikova // Life Science Journal. - 2014. - 12 (12). - Pp. 371-374.

282. Shukshina, T. I. Pedagogical support of ethnic, social and cultural experience formation in primary school students / T. I. Shukshina, S. N. Gorshenina, I. A. Neyasova // Man in India. - 2017. - T. 97. - № 3. -Pp. 309-322.

283. Weiner, B. An attributional theory of motivation and emotion / B. Weiner. - New York : Springer-Verlag, 1986. - 304 p.

Приложение 1

Адаптированная методика «Склонность к творчеству» (Т. Е. Макарова, В. В. Юсупова)

Цель: выявить уровень сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников (мотивационный критерий).

Инструкция:

Вам будет предложено 12 вопросов, на каждый из которых ответьте «да» или «нет».

Материал теста:

1. Есть ли предметы, которые тебе очень нравятся и по которым у тебя всегда все получается?

2. Задаешь ли ты много вопросов?

3. Нравится ли тебе играть в сложные игры?

4. Постоянно ли ты что-то мастеришь?

5. Есть ли у тебя новые интересные идеи?

6. Нравится ли тебе слушать о выдающихся великих людях?

7. Всегда ли тебе интересна новая работа?

8. Считаешь ли ты, что солнце на картине может быть синего цвета?

9. Часто ли ты становишься инициатором новых дел в школе, во дворе?

10. Считаешь ли ты, что сочинять стихи не пустая трата времени?

11. Любишь ли ты читать, в том числе и литературу по интересующим тебя темам?

12. Нравится ли тебе выступать на сцене (петь, читать стихи)? Обработка результатов:

Ответ «да» оценивается в 1 балл, ответ «нет» в 0 баллов.

10 и более баллов - обучающийся имеет много из того, что называют творческими способностями. Проявляет инициативу, придумывает интересные и даже оригинальные идеи. Это не только приносит удовлетворение, но и стимулирует появление новых идей. Можно говорить о высоком уровне мотивации и склонности к творчеству.

5-9 баллов - у обучающегося есть все шансы стать творческой личностью. Но надо обязательно развивать и укреплять способности. Необходимо быть решительнее и настойчивее, не пасовать перед препятствиями - они преодолимы. Это средний уровень проявления мотивации и направленности на творческую деятельность.

4 и менее баллов - склонность к творчеству у обучающегося дремлет (низкий уровень). Она скована нерешительностью, боязнью проявить себя. Возможно, обучающийся стесняется высказывать свои идеи на людях.

Методика «Чувство новизны» (Т. Е. Макарова, В. В. Юсупова)

Цель: выявить уровень сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников (мотивационный критерий).

Инструкция:

Выберите тот ответ, который соответствовал бы вашему поступку в предложенных ниже ситуациях, и обведите кружочком в каждом вопросе соответствующую букву. Текст опросника:

1. Если бы я строил дом для себя, то:

а) построил бы его по типовому проекту;

б) построил бы такой, который видел на картинке в журнале или в

кино;

в) построил бы такой, которого нет ни у кого.

2. Если мне нужно развлекать гостей, то я:

а) провожу вечер, как проводят родители со своими гостями;

б) сочиняю сам сюрприз для гостей;

в) стараюсь провести вечер, как любимые герои в кино.

3. Среди предложенных на выбор задач на контрольной я выбираю:

а) оригинальную;

б) трудную;

в) простую.

4. Если бы я написал картину, то выбрал бы для нее название:

а) красивое;

б) точное;

в) необычное.

5. Когда я пишу сочинение, то:

а) подбираю слова как можно проще;

б) стремлюсь употреблять те слова, которые привычны для слуха и хорошо отражают мои мысли;

в) стараюсь употребить оригинальные, новые для меня слова.

6. Мне хочется, чтобы на уроках:

а) все работали;

б) было весело;

в) было много нового.

7. Для меня самое важное в общении:

а) хорошее отношение к товарищам;

б) возможность узнать новое («родство души»);

в) взаимопомощь.

8. Если бы я был поваром, то:

а) стремился бы к тому, чтобы все, кто ест мои блюда, были сыты и довольны;

б) создавал бы новые блюда;

в) старался бы мастерски готовить все известные блюда.

9. Из трех телевизионных передач, идущих по разным программам, я выбрал бы:

а) «Седьмое чувство»;

б) «Поле чудес»;

в) «Очевидное-невероятное».

10. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы:

а) наиболее удобный маршрут;

б) неизведанный маршрут;

в) маршрут, который хвалили мои друзья.

Обработка результатов:

Подсчитывается сумма набранных баллов, которая делится на 10

(количество вопросов). Полученное число свидетельствует о степени

269

выраженности творческой активности и мотивации к творческой деятельности:

0 - 0,7 балла - низкий уровень 0,8 - 1,6 балла - средний уровень 1,7 - 2 балла - высокий уровень

Адаптированная методика О. Ю. Елькиной по диагностике знаний о творчестве

Цель: выявить исходный уровень сформированности опыта творческой деятельности у младших школьников (когнитивный критерий).

Ход проведения. Ребенку дается бланк стандартизированной анкеты и предлагается выбрать из предъявленных возможных вариантов ответов какой-либо один и ответить на вопросы.