Формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Алатырцева Татьяна Викторовна

• Алатырцева Татьяна Викторовна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Алатырцева Татьяна Викторовна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования

общекультурной компетентности подростков средствами музейной

педагогики

1.1 Сущность и структура понятия «общекультурная компетентность подростков»

1.2. Потенциал музейной педагогики в формировании общекультурной компетентности подростков

1.3. Модель формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности общекультурной компетентности подростков

2.2. Реализация педагогических условий формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики

2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования по формированию общекультурной компетентности подростков средствами

музейной педагогики

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В соответствии с национальным проектом «Образование», а также с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования особо актуальными являются обеспечение нравственного, гражданского, социального развития обучающихся, формирование у них общекультурной компетентности. Она играет одну из главных ролей в становлении личности, так как определяет активную жизненную позицию человека, его способность ориентироваться в различных сферах социальной и культурной жизни, эффективное взаимодействие с социумом (Е. В. Бондаревская, И. А. Зимняя, Н. Ф. Федоров, А. В. Хуторской и др.).

Формирование общекультурной компетентности особенно важно в подростковом возрасте, когда происходят серьезные изменения в личностно-социальной сфере, переоценка ценностей, перестройка потребностей, интенсивное формирование нравственных понятий, представлений, убеждений, принципов, резко возрастает ценность коллектива сверстников, развивается устойчивая потребность в общении с ним. С другой стороны, большое значение для современных подростков имеют виртуальная и дополненная реальность, социальные сети, медиаресурсы, которые не всегда положительно влияют на формирование у них общекультурных представлений. Поэтому приобретение определенного социального, нравственного, культурного опыта, знаний в области культуры, умений воспринимать культурные явления с учетом возрастных особенностей, интересов в условиях цифровизации образования позволит обучающимся данного возраста успешно осуществлять личностно- и общественно-значимую культурно-творческую деятельность, межличностное общение и социальное взаимодействие (С. Ю. Гаджиева, С. Н. Гикис, Е. В. Егоршина, Т. В. Ежова, Л. П. Карпушина, Л. В. Кузнецова, Н. Ю. Конасова, И. А. Соловцова, С. Л. Троянская и др.).

Музеи могут оказать существенное влияние на формирование общекультурной компетентности подростков, поскольку выполняют функцию передачи культурно-исторического опыта обучающимся как через личное соприкосновение с реальностью истории и культуры, так и виртуально - с помощью современных мультимедийных платформ, что позволит обучающимся познакомиться с объектами культурного наследия, расположенными в регионе проживания и на территории всей страны (Т. Б. Бабаева, Н. И. Ильинская, В. В. Константинова, Е. В. Мальцева, О. А. Макарова, Т. П. Мышева, Б. А. Столяров и др.).

Музейная педагогика, являющаяся специально организованным процессом социально-педагогических взаимодействий субъектов, направленным на передачу личности культурного опыта на основе музейных артефактов, становится важным фактором общекультурного, нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности (А. В. Бакушиский, А. Г. Бойко, М. С. Каган, С. В. Огородникова, А. В. Рыбаков, Б. А. Столяров, С. Л. Троянская и др.). Проектом «Культурный норматив» (14.02.2019 г.) предусмотрено, что каждый школьник на протяжении всего обучения должен посетить определенное количество музеев и выставок, поэтому музейную педагогику можно считать незаменимым союзником образовательных учреждений в процессе формирования общекультурной компетентности обучающихся.

Актуальность исследования подтверждается анализом существующей образовательной практики и результатами проведенного нами анкетирования на базе школы № 1228 «Лефортово» (г. Москва), согласно которым 39 % подростков не обладают обширными знаниями в области культуры, однако проявляют интерес к их приобретению, особенно в ходе знакомства с музейными артефактами, при этом 73 % обучающихся считают, что в образовательном процессе возможности музеев почти не используются.

Степень разработанности темы исследования. Проблема формирования общекультурной компетентности подростков многоаспектна.

Анализ научной литературы показал, что компетентность в своих работах рассматривают В. И. Байденко, Ю. В. Варданян, И. А. Зимняя, Дж. Равен, Г. К. Селевко, А. В. Хуторской и др., общекультурную компетентность -Е. В. Бондаревская, С. Н. Гикис, Т. В. Ежова, Н. Ю. Конасова, О. Е. Лебедев, С. Л. Троянская и др.

Исследованию взаимодействия музея и образования, образовательных возможностей музея посвятили свои труды А. В. Бакушинский, Н. Д. Бартрам, Е. Б. Медведева, Б. А. Столяров и др. На современном этапе в музейной педагогике в основном изучены вопросы, касающиеся образовательной деятельности музея, воспитания ценностного отношения к окружающему миру средствами музейной педагогики (Е. Г. Ванслова, А. В. Рыбаков, Б. А. Столяров, Т. В. Чумалова, М. Ю. Юхневич и др.), воспитательных функций (З. А. Бонами, Н. Г. Макарова и др.). Разработкой научных проблем, связанных с музейной педагогикой, занимаются исследователи в различных регионах нашей страны (Г. К. Белугина, Ю. А. Демченко, О. В. Иванова, Л. С. Именнова, В. В. Константинова, И. В. Коробова, Е. В. Мальцева, О. А. Макарова, Н. А. Лысенко, С. В. Огородникова и др.)

В работах последних лет освещаются следующие вопросы в области музейной педагогики: музейная педагогика как средство формирования межличностных отношений подростков (С. Ю. Гаджиева), музейная педагогика как фактор формирования социального опыта учащихся (М. В. Соколова), гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики (М. Г. Чесняк), формирование ценностно-смысловой направленности личности школьников средствами музейной педагогики (Е. А. Яковлева), формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики (Т. В. Чумалова); актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики (А. С. Огоновская).

Принимая во внимание важность и востребованность имеющихся научных исследований по обозначенным проблемам, отметим, что в педагогической науке недостаточно изучены вопросы, связанные с определением сущности и специфики формирования общекультурной компетентности подростков и выявлением педагогического потенциала музейной педагогики в ее формировании, а также с разработкой педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

Анализ научной литературы, современной образовательной практики и результаты собственной научно-исследовательской деятельности позволили выявить противоречия между:

- возросшей потребностью общества в личности, обладающей общекультурной компетентностью, способной к жизнедеятельности в новых социокультурных условиях, и недостаточным фактическим уровнем сформированности данного качества;

- важностью формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики и отсутствием теоретически обоснованной модели, обеспечивающей реализацию указанного процесса;

- необходимостью использования потенциала музейной педагогики для формирования у современного подростка общекультурной компетентности и неразработанностью педагогических условий, способствующих эффективной реализации данного процесса.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы теоретические основания и педагогические условия формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики?

Актуальность исследуемой темы, ее востребованность в образовательной практике и недостаточная изученность явились основанием

для определения темы исследования: «Формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики».

Цель исследования - разработать модель, выявить и апробировать педагогические условия формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

Объект исследования - процесс формирования общекультурной компетентности подростков.

Предмет исследования - модель и педагогические условия формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики будет эффективным, если:

- конкретизированы сущность и структура понятия «общекультурная компетентность подростка» как интегративного качества, которое позволяет успешно осуществлять личностно- и общественно-значимую культурно-творческую деятельность, межличностное общение и социальное взаимодействие;

- определен потенциал музейной педагогики как средства формирования общекультурной компетентности подростков, реализация которого обеспечивает общекультурное, нравственное, гражданско-патриотическое, историко-краеведческое воспитание личности;

- данный процесс осуществляется в соответствии с теоретически обоснованной моделью, разработанной с учетом требований социального заказа, нормативно-правовых документов, компетентностного, аксиологического, культурологического, деятельностного, средового подходов, принципов диалога культур, активности, культуросообразности, учета возрастных особенностей обучающихся и состоящей из целевого, методологического, содержательного, организационно-процессуального, критериально-диагностического блоков;

- выявлены и экспериментально апробированы педагогические условия: актуализация ценностного и познавательного потенциала музейной педагогики в ходе учебной и внеучебной деятельности; активизация процесса формирования общекультурной компетентности средствами музейной педагогики с применением электронного обучения; внедрение в образовательный процесс программы факультатива «Музеи России -школьникам»; включение подростков в работу школьных музеев.

Приведенные проблема, цель и гипотеза позволили сформулировать задачи исследования:

1. Конкретизировать сущность и структуру понятия «общекультурная компетентность подростков».

2. Определить потенциал музейной педагогики как средства формирования общекультурной компетентности подростков.

3. Теоретически обосновать и разработать модель формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

4. Выявить и экспериментально апробировать педагогические условия формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

Методологическую основу исследования составляет совокупность компетентностного (В. И. Байденко, В. А. Болотов, Ю. В. Варданян, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, Дж. Равен, В. В. Сериков, Н. Хомский,

A. В. Хуторской и др.), аксиологического (А. Г. Асмолов, Б. М. Бим-Бад, Б. С. Гершунский, В. А. Сластенин и др.), культурологического (М. М. Бахтин, В. С. Библер, Е. В. Бондаревская, М. С. Каган и др.), деятельностного (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.) и средового (Ю. С. Мануйлов, С. Т. Шацкий,

B. Н. Шульгин и др.) подходов.

Исследование базируется на следующих принципах: диалога культур, активности, культуросообразности, учета возрастных особенностей обучающихся.

Теоретической основой исследования служат:

- теория диалога культур (М. М. Бахтин, В. С. Библер, Д. С. Лихачев, Н. Ф. Федоров и др.);

- общефилософское обоснование содержания гуманистического образования культурологического типа (Е. В. Бондаревская, Г. С. Гершунский и др.);

- педагогические исследования, рассматривающие проблему формирования общекультурной компетентности (С. Н. Гикис, О. В. Гусевская, Т. В. Ежова, Н. Ю. Конасова, С. Л. Троянская и др.);

- труды, посвященные вопросам психолого-педагогической характеристики подростков (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Т. В. Машарова, И. А. Соловцова и др.);

- идеи педагогического взаимодействия музея и образования (А. В. Бакушинский, А. Г. Бойко, Е. Г. Ванслова, М. С. Каган, А. Лихтварк, Б. А. Столяров и др.);

- научные исследования, посвященные музейной педагогике (М. В. Виноходова, С. Ю. Гаджиева, Я. В. Макарчук, Т. П. Мышева, А. С. Огоновская, М. В. Соколова, Б. А. Столяров, М. Г. Чесняк и др.).

В соответствии с поставленной целью исследования для решения задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, прогнозирование, конкретизация, проектирование, теоретическое моделирование); эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, опрос, эксперимент); математические (обработка данных, графическое представление результатов эксперимента). Выбор методов был обусловлен логикой исследования и задачами, которые решались на каждом этапе опытно-экспериментальной работы.

Экспериментальная база исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №1228 «Лефортово».

Выбранная теоретико-методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое осуществлялось в три этапа с 2014 по 2020 г.

Первый этап - поисково-теоретический (2014 г.): изучение состояния проблемы в ходе анализа философской, психолого-педагогической литературы, диссертационных исследований; обоснование актуальности, формулирование понятийного аппарата исследования, прогнозирование; разработка модели и выявление педагогических условий формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики.

Второй этап - экспериментальный (2015-2018 гг.): разработка программы эксперимента, проведение констатирующего этапа опытно -экспериментальной работы, апробация педагогических условий формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики, проведение контрольного этапа опытно-экспериментальной работы.

Третий этап - обобщающий (2018-2020 гг.): анализ и систематизация результатов педагогического эксперимента; обобщение материалов, обработка данных, графическое представление результатов эксперимента, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций, оформление диссертационной работы с учетом соответствующих требований.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Конкретизированы сущность и структура понятия «общекультурная компетентность подростка», которая рассматривается как интегративное качество, представляющее собой совокупность ценностных ориентаций, знаний, умений и навыков, элементов культурного, социального,

нравственного и эстетического опыта, приобретенных в ходе освоения культуры с учетом возрастных особенностей, и которая позволяет успешно осуществлять личностно- и общественно-значимую культурно-творческую деятельность, межличностное общение и социальное взаимодействие.

2. Разработана на основе компетентностного, аксиологического, культурологического, деятельностного, средового подходов модель формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики, которая соответствует требованиям социального заказа и нормативно-правовых документов общего образования; реализуется на основе принципов диалога культур, активности, культуросообразности, учета возрастных особенностей обучающихся; состоит из целевого, методологического, содержательного, организационно-процессуального, критериально-диагностического блоков.

3. Выявлены и экспериментально апробированы педагогические условия: актуализация ценностного и познавательного потенциала музейной педагогики в ходе учебной и внеучебной деятельности; активизация процесса формирования общекультурной компетентности средствами музейной педагогики с применением электронного обучения; внедрение в образовательный процесс программы факультатива «Музеи России -школьникам»; включение подростков в работу школьных музеев.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что конкретизирована сущность понятия «общекультурная компетентность» применительно к подросткам, а также его структура (аксиологический, мотивационный, знаниевый, действенно-практический компоненты); определен потенциал музейной педагогики в формировании общекультурной компетентности подростков; разработана и научно обоснована модель, выявлены педагогические условия формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики; определены критерии (эмоционально-ценностный, мотивационный, когнитивный, деятельностный), показатели и уровни (высокий, средний, низкий)

сформированности общекультурной компетентности подростков, что вносит определенный вклад в современную педагогическую науку.

Практическая значимость исследования состоит в апробации педагогических условий, способствующих эффективному формированию общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики; во внедрении в образовательный процесс разнообразных и специфических методов, форм обучения, музейных, а также визуальных, аудиовизуальных, мультимедийных средств, актуализирующих ценностный и познавательный потенциал музейной педагогики; в разработке и внедрении в практику программы факультатива «Музеи России - школьникам» для обучающихся 6-7 классов, методических рекомендаций для педагогов. Полученные результаты исследования могут использоваться в учебно -воспитательном процессе общеобразовательных организаций, а также при подготовке будущих учителей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические результаты исследования были апробированы в процессе обсуждения на межвузовских теоретических семинарах кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева». Идеи исследования отражены в докладах на международных (Саранск 2015-2018, Прага 2015, Тамбов 2015, Нефтекамск 2015, Шадринск 2015, Москва 2017) и всероссийских (Арзамас 2015, Москва 2015, 2018, Саранск 2016-2020) научно-практических конференциях, в научных сборниках и журналах (Саранск 2016, Йошкар-Ола 2017, Белгород 2017, 2021, Москва 2018, Ялта 2019), конкурсе молодых ученых «Научный дебют» (Ульяновск 2014).

Материалы исследования использовались автором в процессе учебной и внеучебной деятельности со школьниками 6-7 классов ГБОУ города Москвы «Школа № 1228 «Лефортово». Основные результаты изложены в 22 научных публикациях автора, в том числе 3 в журналах, рекомендованных ВАК при Минобрнауки России, а также в главе коллективной монографии.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечиваются подкрепленностью исходных позиций фундаментальными идеями и положениями философии, социологии, культурологии, педагогики и психологии, определяются наличием обоснованных методологических подходов в отношении проблемы исследования, ее теоретического анализа, целесообразностью выбранных теоретических и эмпирических методов исследования и их соответствием поставленным цели и задачам, что подтверждается положительными результатами экспериментальной работы и обработкой полученных данных методом математической статистики К. Пирсона (хи-квадрат).

Положения, выносимые на защиту:

1. Общекультурная компетентность подростков - интегративное качество, представляющее собой совокупность ценностных ориентаций, знаний, умений и навыков, элементов культурного, социального, нравственного и эстетического опыта, приобретенных в ходе освоения культуры с учетом возрастных особенностей, которое позволяет им успешно осуществлять личностно- и общественно-значимую культурно-творческую деятельность, межличностное общение и социальное взаимодействие. В ее структуре выделяются следующие компоненты: аксиологический (предполагает наличие ценностных ориентаций - уважительного отношения к Родине, истории России, родного края, семьи, ценностного отношения к явлениям культуры и культурным артефактам); мотивационный (отражает наличие желания знакомиться с явлениями культуры и культурными артефактами, приобщаться к культурному наследию родного края, России, мира); знаниевый (характеризуется наличием знаний о культурных артефактах, явлениях, трансляторах культуры, знания лучших образцов искусства); действенно-практический (определяется наличием умений и навыков постижения культурных артефактов и явлений и их использования в практической духовной, социальной, эстетической деятельности).

2. Потенциал музейной педагогики состоит в совокупности культурно -образовательных, воспитательных, творческих, информационных возможностей, разнообразных и специфических методов, форм обучения, музейных, а также визуальных, аудиовизуальных, мультимедийных средств, обеспечивающих передачу культурного опыта обучающимся. Использование потенциала музейной педагогики в формировании общекультурной компетентности подростков активизирует процесс приобретения ими знаний о культурных артефактах, явлениях, трансляторах культуры в ходе урочной и внеурочной деятельности; обеспечивает эффективное социально-педагогическое взаимодействие между подростками и педагогами; способствует эффективному освоению обучающимися культурного, социального, нравственного и эстетического опыта путем погружения их в виртуальную музейную среду; стимулирует вовлечение подростков в краеведческую учебно-исследовательскую деятельность.

3. Основой формирования общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики выступает модель, которая рассматривается как совокупность целевого, методологического, содержательного, организационно-процессуального, критериально-диагностического блоков. Целевой блок включает цель (формирование общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики), задачи. Методологический блок содержит подходы (компетентностный, аксиологический, культурологический, деятельностный, средовой) и принципы (диалога культур, активности, культуросообразности, учета возрастных особенностей обучающихся). В содержательный блок входит совокупность компонентов общекультурной компетентности подростков (аксиологический, мотивационный, знаниевый, действенно-практический). Организационно-процессуальный блок объединяет формы (урок в музее, чат-занятие, веб-занятие, телеконференция, квест, интегрированное занятие, литературный салон, традиционная, виртуальная и интерактивная экскурсии, кружок, мастер-класс, театрализованное

представление, музейный праздник, тематический вечер, творческая мастерская, клубное заседание, виртуальный музей, мини-музей, школьный музей), методы (когнитивные, креативные, организации учения), средства (визуальные, аудиовизуальные, мультимедийные (платформы «Artefact», «Культура.РФ», «Российская электронная школа», «Московская электронная школа», сайты музеев), музейные предметы, музейные экспозиции, музейно-педагогические программы, программу факультатива «Музеи России -школьникам». Критериально-диагностический блок предусматривает применение адаптированного и авторского диагностического инструментария для выявления уровня сформированности общекультурной компетентности подростков, а также включает выявленные критерии и показатели, уровни сформированности данного качества.

4. Эффективному формированию общекультурной компетентности подростков средствами музейной педагогики способствуют следующие педагогические условия: актуализация ценностного и познавательного потенциала музейной педагогики в ходе учебной и внеучебной деятельности; активизация процесса формирования общекультурной компетентности средствами музейной педагогики с применением электронного обучения; внедрение в образовательный процесс программы факультатива «Музеи России - школьникам»; включение подростков в работу школьных музеев.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы, включающего 278 наименований, и 17 приложений. В основной части работы содержатся 1 схема, 21 таблица и 1 диаграмма.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.1 Сущность и структура понятия «общекультурная компетентность

подростков»

В данном параграфе представлен материал об уровне изученности проблемы формирования общекультурной компетентности подростков в современной педагогической науке и образовательной практике; разработана цепочка ключевых понятий «компетентность» - «общекультурная компетентность» - «общекультурная компетентность подростков»; приведено содержание и дан анализ структурных компонентов ведущего понятия исследования - «общекультурная компетентность подростков».

В Послании Президента России В. В. Путина Федеральному Собранию Российской Федерации от 1 марта 2018 г. было отмечено: «вовлеченность людей в дела страны и гражданская активность, как и культурные, нравственные, духовные ценности, делают нас единым народом, способным к достижению больших целей» [166], что также показывает важность общекультурного образования подрастающего поколения.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России говорится, что «именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося» [60, с. 5]. В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить духовную, культурную и социальную преемственность поколений [51, с. 12]. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для нравственного развития и воспитания

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Алатырцева Татьяна Викторовна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алатырцева, Т. В. Реализация педагогических условий формирования общекультурной компетентности подростков в процессе музейно-педагогической деятельности / Т. В. Алатырцева // Проблемы современного педагогического образования. - Ялта: РИО ГПА, 2019. - Вып. 65. - Ч. 4. - С. 7-9.

2. Алатырцева, Т. В. Использование музейно-педагогической технологии в формировании общекультурной компетентности школьников-подростков / Т. В. Алатырцева, Л. П. Карпушина. - Текст : непосредственный //

Инновационные образовательные технологии в школе / под редакцией Н. В. Кузнецовой, Е. В. Белоглазовой ; Мордовский государственный педагогический институт. - Саранск, 2016. - С. 70-89.

3. Алатырцева, Т. В. Музейная педагогика как фактор формирования общекультурной компетентности подростков / Т. В. Алатырцева. - Текст : непосредственный // Успехи современной науки и образования. - 2017. - № 6. -С. 202-205.

4. Амонашвили, Ш. А. «Спешите, дети, будем учиться летать!» / Ш. А. Амонашвили. - Москва : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009. - 48 с. - Текст : непосредственный.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -Санкт- Петербург : Питер, 2001. - 288 с. - Текст : непосредственный.

6. Андронов, В. П. Проблема активизации абстрактного мышления подростков в ходе школьного обучения / В. П. Андронов, С. И. Баляев -Текст : непосредственный // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : материалы научно- практической конференции с международным участием, 2-3 ноября 2017 г. / ответственный редактор А. Ю. Нагорнова. - Ульяновск : ЗЕБРА, 2017. - С. 54-57.

7. Апресян, Р. Г. Нравственный опыт // Р. Г. Апресян, А. А. Гусейнов Этика: учебник. М. : Гардарики, 1998. - 472 с. - Текст : непосредственный.

8. Асмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы / А. Г. Асмолов; - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2015 -447 с. -Текст : непосредственный.

9. Бабаева, Т. Б. Развитие гуманитарной культуры школьников в условиях музея : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бабаева Татьяна Борисовна ; Санк-Петербургский государственный университет. Санк-Петербург. - 2005. - 24 с. - Текст : непосредственный.

10. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : методическое пособие / В. И. Байденко - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с. - Текст : непосредственный.

11. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): метод. пособие / В. И. Байденко. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с. - Текст : непосредственный.

12. Байденко, В. И. Компетенция в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

13. Бакушинский, А. В. Художественное творчество и воспитание / А. В. Бакушинский. - Москва : Новая Москва, 1925. - 240 с. - Текст : непосредственный.

14. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. -Москва : Искусство, - 1979. - 424 с. - Текст : непосредственный.

15. Безменова, И. К. Ценностные ориентации старшеклассников (теоретический обзор работ) / И. К. Безменова. - URL: https:// www. psychology. ru/ lomonosov/ tesises/ ek. htm ( дата обращения: 24.02.2017) - Текст :

электронный.

16. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 2000. -937 с. - Текст : непосредственный.

17. Белугина, Г. К. Актуализация нематериального культурного наследия в музейно-выставочной и туристско-рекреационной деятельности: на примере Ивановской области : диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии: 24.00.01 / Белугина Галина Константиновна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. - Ярославль, 2011. - 199 с. - Текст : непосредственный.

18. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в XXI век / В. С. Библер. - Москва : Политиздат, 1991. -413 с. - Текст : непосредственный.

19. Билалов, М. Ю. Социализация личности средствами музейной педагогики: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Билалов Мансур Юнусович ; Институт среднего профессионального образования РАО. - Казань, 2003. - 207 с. - Текст : непосредственный.

20. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад. - Москва : Академия, 2002. - 460 с. - Текст : непосредственный.

21. Бим-Бад, Б. М. Психология и педагогика: просто о сложном. Популярные очерки и этюды / Б. М. Бим-Бад. - Москва : Издательство МПСИ, 2010. - 144 с. - Текст : непосредственный.

22. Боденко, Б. Н. Выпускник вуза как результат образования / Б. Н. Боденко. - Знание. Понимание. Умение. - 2006. № 1. С. 89-91. - Текст : электронный.

23. Боденко, Б. Н. Педагогические условия общекультурного становления школьника в образовательной среде: научное издание / Б. Н. Боденко, Л. А. Боденко. - Москва : Исследовательский центр проблем

качества подготовки специалистов, 2001. - 93 с. - ISBN 5-7563-0196-8. - Текст: непосредственный.

24. Бойко, А. Г. Информационно-коммуникационные технологии в музейно-педагогической деятельности: учебное пособие / А. Г. Бойко. Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 136 с. - SBN 978-5-901751-81-7. -Текст : непосредственный.

25. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

26. Большая советская энциклопедия. - URL: (дата обращения 18.05.2018). https:// gufo. me/ diet/ bse/ Модель - Текст : электронный.

27. Бонами, З. А. Как читать и понимать музей. Философия музея / З. А. Боами. - Москва : АСТ, 2018. - 224 с. - ISBN 978-5-17-098517-3. - Текст : непосредственный.

28. Бондаревская, Е. В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии / под редакцией Е. В. Бондаревской. - Ростов-на-Дону : РГПУ, 1995. - 288 с. - Текст : непосредственный.

29. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24.

30. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Булат, 2000. - 351 с. - Текст : непосредственный.

31. Бордовская, Н. В. Педагогика. учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Санкт-Петербург : Издательство «Питер», 2000. - 304 с. - Текст : непосредственный.

32. Борлакова, З. А. Формирование общекультурной компетентности будущих педагогов в условиях инновационной образовательной среды :

автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Борлакова Зухра Аубекировна ; Северо- Осетинский государственный университет им. K. JI. Хетагурова. - Владикавказ, 2014. -22 с. - Текст : непосредственный.

33. Бочаров, Г. Н. Московский кустарный музей и деятельность Н. Д. Бартрама / Г. Н. Бочаров. - Текст : непосредственный // Русская художественная культура конца XIX - начала XX века (1908-1917) / под редакцией А. Д. Алексеева, Ю. Я. Барабаш, С. С. Гинзбурга, Ю. С. Калашникова [и др.]. - Москва : Наука, 1980. - 494 с.

34. Бугаева, А. И. Ценностные установки в младшем и старшем подростковом возрасте. / А. И. Бугаева. - URL: http:// elibrary. sgu. ru/ VKR/2017/44-03-02_200. pdf (дата обращения: 18.05.2018). - Текст : электронный.

35. Вайндорф-Сысоева, М. Е. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению / М. Е. Вайндорф-Сысоева, М. Л. Субочева. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/n/ tsifrovoe-obrazovanie- kak- sistemoobrazuyuschaya- kategoriya- podhody-k- opredeleniyu (дата обращения: 17.01.2019) - Текст : электронный.

36. Ванслова, Е. Г. «Дети и система ценностей» / Е. Г. Ванслова. -Москва : Мегаполис, 2012. - 151 с. - Текст : непосредственный.

37. Ванюшкина, Л. М. Педагогика музейной деятельности Л. М. Ванюшкина, Е. Н. Коробкова. - URL: http:// art.lseptember. ru/ article. php? ID=200702412 (дата обращения: 10.04.2015). - Текст : электронный.

38. Варданян, Ю. В. Преемственность программ бакалавриата, магистратуры, аспирантуры в подготовке кадров к реализации трудовых функций / Ю. В. Варданян. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2016. - № 4 (28). - С. 30-35.

39. Васильева, З. И. Гуманистические ценности образования и воспитания (90-е гг. ХХ в. Россия): педагогическое исследование /

З. И. Васильева. - Санкт- Петербург : ХИМИЗДАТ, 2003. - 336 с. - Текст : непосредственный.

40. Веселова, Л. А. Интегративный культурологический комментарий художественного текста как способ формирования общекультурной компетентности учащихся: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: / Веселова Любовь Анатольевна ; Ярославский государственный педагогический университет. - Ярославль, 2008. - 28 с. - Текст : непосредственный.

41. Виноходова, М. В. Формирование ориентации старшеклассников на отечество как ценность средствами музейных практик: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Виноходова Мария Викторовна ; Оренбургский государственный университет. - Оренбург, 2017. - 192 с. - Текст : непосредственный.

42. Вишина, Г. В. Музейная педагогика как направление развития системы дополнительного образования : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вишина Галина Викторовна ; Липецкий государственный педагогический институт. - Липецк, 1999. -203 с. - Текст : непосредственный.

43. Ворожцова, И. Б. О мотивации в практике обучения иностранным языкам / И. Б Ворожцова. - Текст : непосредственный // Филологический класс. - 2016. - № 4(46). - С. 36-41.

44. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / А. В. Воронин. - 2006. - 135 с. - URL: http:// lomonpansion. com/ files/ ustu280. pdf (дата обращения: 11.12.2015). - Текст : электронный.

45. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 4. Детская психология / Л. С. Выготский ; под редакцией Д. Б. Эльконина. - Москва : Педагогика, 1984. - 432 с. - Текст : непосредственный.

46. Гаврилова, Т. П. Использование приемов эмоционального стимулирования в нравственном воспитании младших школьников : методическое пособие / Т. П. Гаврилова. - Пермь ; Пермский государственный

педагогический университет. - Пермь, 2005. - 43 с. - Текст : непосредственный.

47. Гаджиева, С. Ю. Музейная педагогика как средство формирования межличностных отношений подростков : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гаджиева Сара Юсуфовна ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2015. - 178 с. - Текст : непосредственный.

48. Галкина, Т. В. О классификации современных базовых форм музейно- педагогической деятельности в Российских музеях (лекционный блок) / Т. В. Галкина. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 10(88). - С. 69-75.

49. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. -Москва : Издательство Московского университета, 1976. - 150 с. - Текст : непосредственный.

50. Гершунский, Б. С. Философия образования : учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б. С. Гершунский. - Москва : Московский психолого-социальный институт, 1998. - 432 с. - Текст : непосредственный.

51. Гикис, С. Н. Формирование общекультурной компетентности старшеклассников средствами технологии воспитательных ситуаций во внеклассной деятельности: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гикис Светлана Николаевна ; Пятигорский государственный лингвистический университет. - Пятигорск, 2014. - 206 с. -Текст : непосредственный.

52. Гнедовский, М. Б. Музей и образование: материалы для обсуждения / М. Б. Гнедовский, Н. Г. Макарова, М. Ю. Юхневич. - Москва : ВНИК «Школа», 1989. - 152 с. - Текст : непосредственный.

53. Горшенина, С. Н. Этнокультурные ценности как основа смыслообразования личности / С. Н. Горшенина. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2013. - № 2. - С. 13-16.

54. Государственный музей-заповедник С. А. Есенина. - URL: https:// www. culture. ru/ institutes/11104/ gosudarstvennyi- muzei- zapovednik-s-a- esenina (дата обращения: 18.04.2020). - Текст : электронный.

55. Гусевская, О. В. Формирование коммуникативной культуры личности как основа общекультурной компетентности / О. В. Гусевская. -Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. - 2009. - № 1. - С. 131-141.

56. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. -Москва : ИНТОР, 1996 - 544 с. - Текст : непосредственный.

57. Далингер, В. А. Технология развивающего обучения математике, обеспечивающая формирование исследовательских умений у учащихся /

B. А. Далингер. - Текст : непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2005. - № 9 - С. 57-59.

58. Данилова, М. В. Аспекты формирования межличностных отношений подростков посредством психологического консультирования / М. В. Данилова, Д. С. Матигина // Современный ученый. - 2020. - № 3. -

C. 130-136. - Текст : непосредственный.

59. Данилова, М. В. Профориентационная работа с подростками посредством тренинга / М. В. Данилова, Е. А. Ивкова // Современный ученый. -2020. - № 3. - С. 120-125. - Текст : непосредственный.

60. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - Москва : Просвещение, 2009. - 23 с. - ISBN 978-5-09-022138-2. -Текст : непосредственный.

61. Деловая игра как технология интерактивного обучения. Сборник статей. Т. 1/ ред. С. Н. Волков, Е. М. Чепурин, М. В. Борисова, И. И. Широкоради. - Москва : Изд-во ГУ по землеустройству, 2013. - 252 с. - Текст : непосредственный.

62. Демченко, Ю. А. Историко-теоретические и организационные аспекты функционирования библиотек, осуществляющих музейную деятельность : диссертация на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук / Демченко Юлия Анатольевна ; Челябинская государственная академия культуры и искусств. - Челябинск, 2010. - 355 с. -Текст : непосредственный.

63. Дзюба, Д. Н. Феномен музея в виртуальном культурном пространстве. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/п/ fenomen- muzeya-v-virtualnom- kulturnom- prostranstve (дата обращения: 15.02.2018). - Текст : электронный.

64. Диагностика направленности ребенка на мир семьи : учебно-методическое "пособие. - Москва : Центр педагогического образования, 2009. -77 с. - Текст : непосредственный.

65. Диагностика ценностных и внутренних конфликтов в общей и клинической психологии / Е. Б. Фанталова / Клическая и специальная психология. 2013. -№ 1. - URL: https://psyjournals.ru/files/58926/psyclin_2013_1_Fantalova.pdf. -

Текст : электронный.

66. Дидактическая компьютерная игра как средство учебной мотивации / А. С. Поликарпова : сб. трудов и тезисов студенческой открытой конференции (18 ноября 2019 года). - Москва. - 2020. - 302-306 с. - Текст : непосредственный.

67. Дидактические игры, направленные на развитие коммуникативных способностей детей / Е. Г. Киркина : сб. трудов конференции «Глобальная экономика в XXI веке: роль биотехнологий и цифровых технологий» (15-16 февраля 2020 года). - Текст : непосредственный.

68. Егоршина, Е. В. Интеграция учебной информации как способ формирования общекультурной компетентности учащихся: на материале изучения древнерусской литературы : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических "наук / Егоршина Елена Валерьевна ; Ярославский государственный педагогический университет. - Ярославль, 2003. - 249 с. - Текст : непосредственный.

69. Ежова, Т. В. Формирование общекультурной компетентности студентов в образовательном процессе вуза : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ежова Татьяна

Владимировна ; Оренбургский государственный университет. - Оренбург, 2003. - 185 с. - Текст : непосредственный.

70. Ефремова, Т. Ф. Толковый словарь Ефремовой. / Т. Ф. Ефремова. -URL: https:// slovar. cc/ rus/ efremova- tolk/306271. html (дата обращения: 20.04.2015). - Текст : электронный.

71. Закон Московской области от 13 июля 2007 года № 113/2007- ОЗ «О музеях в Московской области». - URL: http:// docs. cntd. ru/ document/819009139. - Текст : электронный.

72. Запесоцкий, А. С. Культурология Дмитрия Лихачева / А. С. Запесоцкий. - Санкт-Петербург : Наука, 2007. - 528 с. - Текст : непосредственный.

73. Зеленко, А. У. Школьный музей / А. У. Зеленко. - Москва, 1927. -12 с. - Текст : непосредственный.

74. Зимняя, И. А. Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. -2008. - № 5. - С. 14-19.

75. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. -Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 101 с. - Текст : непосредственный.

76. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. / И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 c. - Текст : непосредственный

77. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

78. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - Текст :

непосредственный // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4 (4). - С. 16-31.

79. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И А. Зимняя. - Текст : электронный // Эйдос: интернет-журнал. - 2006. - № 2. - C. 18-22. - URL: http:// eidos. ru/ journal/2006/0504. htm. - Дата публикации: 21.12.2006.

80. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебное пособие / И. А. Зимняя. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. - 480 с. - Текст : непосредственный.

81. Иванова, О. В. Научно-методическое взаимодействия образовательных организаций и музеев : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванова Ольга Валерьевна ; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. -Москва, 2019. - 248 с. - Текст : непосредственный.

82. Иванова, С. В. Пути развития музейной педагогики (вместо предисловия) / С. В. Иванова. - Текст : непосредственный // Музейная педагогика как область педагогической науки / под общей редакцией С. В. Ивановой. - Москва : ФГНУ ИТИП РАО, 2012. - С. 4-14.

83. Именнова, Л. С. Социально-педагогическая деятельность краеведческого музея: История, теория, методика : диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / Именнова Любовь Сергеевна ; Московский государственный университет культуры и искусств. -Москва, 2004. - 200 с. - Текст : непосредственный.

84. Ипполитова, Н. Анализ понятия «Педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

85. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание. Избранные статьи / М. С. Каган. - Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1991. - 383 с. - Текст : непосредственный.

86. Капкаева, Л. С. Деятельностный подход и особенности его реализации в условиях модернизации педагогической магистратуры / Л. С. Капкаева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2015. - № 4. - С. 51-57.

87. Карпушина, Л. П. Общекультурная компетентность подростков как психолого-педагогическая проблема / Т. В. Алатырцева, Л. П. Карпушина. -Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2016. - № 4. -С. 137-141.

88. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход к образованию как фактор успешной социализации представителей полиэтнического социума / Л. П. Карпушина. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2015. - № 2 (22). - С. 29-33.

89. Кетова, Л. М. Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология / Л. М. Кетова. - Текст : электронный // Человек в мире культуры. - 2012. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/п/ muzeynaya-pedagogika- kak- innovatsionnaya- pedagogicheskaya- tehnologiya (дата обращения: 24.12.2014).

90. Ковалева, К. Е. Теоретические основы использования деловых игр в образовательном процессе высшей школы / К. Е. Ковалева. - URL: https:// novainfo. ru/ article/2605 ( дата обращения: 27.04.2015). - Текст : электронный.

91. Коваленко, К. Е. О возрастающей роли разумности в правосознании "общества / К. Е. Коваленко. - Текст : непосредственный // Право и государство: теория и практика. - 2012. - № 2. - С. 12.

92. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова,

А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Издательский центр «Академия», 2000. -176 с. - Текст : непосредственный.

93. Колпакова, Н. В. ~ Использование образовательного потенциала музейной среды как условие реализации ФГОС второго поколения /

Н. В. Колпакова. - Москва : АНО « ЦНПРО», 2015. - 253 с. - Текст : непосредственный.

94. Комаров, М. С. Введение в социологию: учеб. для высших учебных заведений / М. С. Комаров. - Москва : Наука, 1994. - 160 с. - Текст : непосредственный.

95. Комарова, Л. А. Взаимодействие школы, социальных учреждений, служб по месту жительства и семьи в профилактике подростковой бездарности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Комарова Любовь Анатольевна ; Российский

государственный социальный университет. - Москва, 2007. - 27 с. - Текст : непосредственный.

96. Конасова, Н. Ю. Общекультурная компетентность как показатель образованности учащихся школ / Н. Ю. Конасова - Санкт- Петербург : Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2000. - 174 с. - Текст : непосредственный.

97. Кондаков, Н. И. Логический словарь- справочник / Н. И. Кондакова -Москва : Наука, 1975. - 720 с. - Текст : непосредственный.

98. Кононихин, Н. А. Виртуальный музей современного искусства -новая реальность? / Н. А. Кононихин. - Текст : непосредственный // Русский журнал. - 2011. - № 5. - С. 43-48.

99. Константинова, В. В. Использование потенциала музейной педагогики в образовательно-воспитательном процессе вуза / В. В. Константинова. - Текст : непосредственный // Современные тенденции и инновации в области гуманитарных и социальных наук: сб. материалов II Международной научно- практической конференции, 30 апреля 2017 г. / ответственный редактор М. А. Мокосеева. - Йошкар-Ола : Марийский государственный университет, 2017. - С. 129-134.

100. Константинова, В. В. Музейная педагогика как средство реализации этнокультурных ценностей в образовании / В. В. Константинова. -Текст : непосредственный // Этнопедагогика как фактор сохранения

российской идентичности: сб. материалов II Международной научно-практической конференции, посвященный, 90- летию со дня рождения академика Г. Н. Волкова 22-24 июня 2017 г. / ответственный редактор С. Л. Михеева - Чебоксары : Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2017. - С. - 345-347.

101. Коробова, И. В. Системообразующие основы технологии выставочной деятельности музеев как фактора формирования социально-культурной среды региона : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Коробова Инга Васильевна ; Алтайская государственная академия культуры и искусств. - Барнаул, 2006. - 243 с. -Текст : непосредственный.

102. Коуч-сессия «Урок в Москве». - URL: http:// mosmetod. ru/ metodieheskoe- prostranstvo/ molodym- spetsialistam/ urok-v- moskve/ proekt-gorodskogo- metodieheskogo- tsentra- urok-v- moskve. html (дата обращения: 24.02.2020). - Текст : электронный.

103. Кузнецова, Л. В. Культуросозидательный потенциал образовательной среды педагогического вуза / Л. В. Кузнецова, Г. Г. Тенюкова. - URL: https:// naukovedenie. ru/ PDF/193PVN614. pdf (дата обращения: 18.10.2015) - Текст : электронный.

104. Кузнецова, Л. В. Национально-культурная среда в общеобразовательной школе: теория и практика формирования : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кузнецова Людмила Васильевна. - Чебоксары, 2001. - 380 с. - Текст : непосредственный.

105. «Культура. РФ» - гуманитарный просветительский проект, посвященный культуре России. - URL: https:// www. culture. ru/ about (дата обращения: 24.01.2020). - Текст : электронный.

106. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2004. -№ 5. - С. 3-12.

107. Леонтьев, А. Н. О дальнейшем психологическом анализе деятельности / А. Н. Леонтьев. - Текст : непосредственный // Избранные психологические произведения : в 2 т. Т. 2. - Москва : Педагогика, 1983. - 320 с.

108. Лихтварк, А. Музеи как образовательные и воспитательные учреждения / А. Лихтварк. - Текст : непосредственный // Образовательные и воспитательные задачи современного музея / под редакцией Л. Г. Ольшанского. - Санкт- Петербург : Жизнь и школа, 1914. - С. 3-9.

109. Лопаткин, В. М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования : монография / В. М. Лопаткин. - Барнаул :

Издательство БГПУ, 2000. - 162 с. - Текст : непосредственный.

110. Лукьянова, М. И. Психолого-педагогические показатели деятельности школы: Критерии и диагностика / М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина. - Москва : ТЦ Сфера, 2004. - 208 с. - Текст : непосредственный.

111. Лысенко, Н. А. Формирование готовности студентов бакалавриата к применению музейной педагогики в дошкольной образовательной

организации : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лысенко Нина Александровна ; Южный

федеральный университет. - Ростов-на-Дону, 2019. - 172 с. - Текст : непосредственный.

112. Макарова, Н. Г. Музей как социально- эстетический феномен : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Макарова Наталия Германовна. - Москва, 1987. - 181 с. - Текст : непосредственный.

113. Макарова, Н. П. Деятельность детского музея как фактор становления образовательной среды для младших школьников : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Макарова Наталья Петровна ; Самарский государственный педагогический университет. -

Самара, 2000. - 254 с. - Текст : непосредственный.

114. Макарова, Н. П. «Образовательная среда в музее? - да, если этот музей детский» / Н. П. Макарова, Т. А. Чичканова. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2002. - № 2. - С. 133-140.

115. Макарова, О. А. Музейная педагогика как одно из направлений формирования этнокультурной компетентности студентов / О. А. Макарова, Е. В. Мальцева. - Текст : непосредственный // Проблемы марийской и сравнительной филологии: сб. статей IV всероссийской научно- практической конференции, 20 октября 2017 г. / ответственный редактор Р. А. Кудрявцева -Йошкар-Ола : Марийский государственный университет, 2017. - С. 343-345.

116. Макарчук, Я. В. Патриотическое воспитание младших школьников средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Макарчук Яна Владимировна ; Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова. - Абакан, 2010. - 243 с. -Текст : непосредственный.

117. Мальцева, Е. В. Использование краеведческого материала в процессе обучения математике в школе / Е. В. Мальцева. - Текст : непосредственный // Формирование этнокультурной компетентности субъектов педагогического процесса в условиях поликультурной образовательной среды / ответственный редактор В. В. Константинова. - Йошкар-Ола, 2017. - С. 244249.

118. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов. -Текст : непосредственный // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. - 2001. - С. 72-74.

119. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов. -2-е изд., перераб. - Москва-Нижний Новгород : Издательство Волго-Вятской

академии государственной службы, 2002. - 157 с. - ISBN 5-85152-230-5. -Текст : непосредственный.

120. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу / перевод с английского A. M. Титлыбаевой. - Санкт- Петербург : Евразия, 1999. - 478 с. -Текст : непосредственный.

121. Машарова, Т. В. Использование технологий дистанционных образовательных проектов для оценки уровня сформированности универсальных учебных действий подростков / Т. В. Машарова, Г. Ф. Полушкина. - Текст : непосредственный // Концепт. - 2018. - С. 48-60.

122. Медведева, Е. Б. Музейная педагогика в Германии и России: История и современность : учебное пособие / Е. Б. Медведева. - Москва : АПРИКТ, 2003. - 92 с. - Текст : непосредственный.

123. Медведева, Е. Б. О значении термина «музейная педагогика» в теории и практике современной деятельности российских "музеев / Е. Б. Медведева. - Текст : непосредственный // Музей. Образование. Культура: Процессы "интеграции. - Москва : ВНИК «Школа», 1999. - С. 48-52.

124. Методические рекомендации. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296. - Текст : непосредственный // Вестник образования. - 2011. - № 11. - С. 4-20.

125. Микулан, И. Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся : диссертация на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук / Микулан Ирина Николаевна ; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2006. - 176 с. - Текст : непосредственный.

126. Минпросвещения и Минкультуры разработают «культурный норматив» для школьников. - URL: https:// edu. gov. ru/ press/1111/ minprosvescheniya-i- minkultury- razrabotayut- kulturnyy- normativ- dlya- shkolnikov/ (дата обращения: 24.02.2020). - Текст : электронный.

127. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. - Москва : Академия, 2005. - 368 с. Текст : непосредственный.

128. Михайлова, Л. И. Социология культуры : учебное пособие / Л. И. Михайлова. - Москва : ФАИР- ПРЕСС, 1999. - 232 с. - Текст : непосредственный.

129. Молочникова, И. А. Анкета для родителей « Ознакомление старших дошкольников с живописью» / И. А. Молочникова. - URL: https:// nsportal. ru/ detskiy- sad/ materialy- dlya- roditeley/2016/06/13/ anketa- dlya- roditeley-oznakomlenie- starshih ( дата обращения: 27.06.2016). - Текст : электронный.

130. Молчанова, С. В. Музейная педагогика во внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС / С. В. Молчанова // Музей. Образование. Культура: Процессы "интеграции. - Москва : ВНИК «Школа», 1999. - С. 74-77. - Текст : непосредственный.

131. Морозов, И. О. Организационно-экономический механизм повышения эффективности электронного обучения : диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук / Морозов Игорь Олегович ; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. - Москва, 2009. - 197 с. - Текст : непосредственный.

132. Москаленко, О. В. Видеолекция как современный метод преподавания психологии в вузе / О. В. Москаленко. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/n/ videolektsiya- kak- sovremennyy- metod- prepodavaniya-psihologii-v- vuze ( дата обращения: 24.12.2017). - Текст : электронный.

133. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник для студентов педагогических вузов / А. В. Мудрик ; под редакцией В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательский центр « Академия», 2000. - 200 с. -Текст : непосредственный.

134. Музейная Москва онлайн. - URL: https:// museum- online. moscow (дата обращения: 18.12.2018). - Текст : электронный.

135. Музейная педагогика за рубежом: работа музеев с детской аудиторией / составитель и редактор М. Ю. Юхневич. - Москва : Российский институт культурологии, 1997. - 73 с. - Текст : непосредственный.

136. Муналбаева, У. Д. Музейная педагогика: история, теория, практика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений системы образования Республики Казахстан / У. Д. Муналбаева ; М-во образования и науки Респ. Казахстан, Казахский нац. пед. ун-т им. Абая. - Алматы : Publicite, 2013. -527 с. - Текст : непосредственный.

137. Мусс, Г. Н. Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галина Николаевна Мусс ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2008. - 199 с. -Текст : непосредственный.

138. Мышева, Т. П. Влияние культуры на эстетическое воспитание личности в музейной среде / Т. П. Мышева. - Текст : непосредственный // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. - № 1. - 2019. - С. 280286.

139. Мышева, Т. П. Музейная педагогика в современном социокультурном образовательном контексте : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мышева Татьяна Петровна ;

Таганрогский государственный педагогический институт. - Таганрог, 2007. -194 с. - Текст : непосредственный.

140. Мышева, Т. П. Мультимедиа в музейном пространстве / Т. П. Мышева. - Текст : непосредственный // Медиаобразование. - № 3. -2015. - С. 65-71.

141. Н. Д. Бартрам. Избранные статьи. Воспоминания о художнике / Н. Д. Бартрам / составители А. Н. Изергин, Т. Г. Перевезенцева. - Москва : Советский художник, 1979. - 176 с. - Текст : непосредственный.

142. Нагоева, Л. М. Ценностные ориентации: понятие и феномен / Л. М. Нагоева. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/п/ tsennostnye- orientatsii-ponyatie-i- fenomen (дата обращения: 21.08.2015). - Текст : электронный.

143. Налётова, Е. Л. Формирование воспитательного пространства средствами музейно-педагогической деятельности: на примере г. Тольятти :

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Налётова Елена Леонидовна ; Тольяттинский государственный университет. -Тольятти, 2010. - 206 с. - Текст : непосредственный.

144. Национальная педагогическая энциклопедия. - URL: http:// didacts. ru/ termin/ dejatelnost. html (дата обращения: 04.06.2017). - Текст : электронный.

145. Национальная философская энциклопедия. - URL: https:// terme. ru/ termin/ kulturnyi- opyt. html# tab- opr ( дата обращения: 26.05.2017). - Текст : электронный.

146. Нацпроект «Культура». - URL: https:// ar. culture. ru/ ru/ about (дата обращения: 10.01.2020). - Текст : электронный.

147. Непрокина, И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И. В. Непрокина. - URL: https:// cyberleninka. ru/ article/n/ metod- modelirovaniya- kak- osnova- pedagogicheskogo- issledovaniya (дата обращения: 28.09.2014). - Текст : электронный.

148. Новиков, Д. Н. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). / Д. Н. Новиков. - Москва : МЗ- Пресс, 2004. - 67 с. - Текст : непосредственный.

149. Новицкая, А. В. Формирование общекультурной компетентности аспирантов в системе многоуровневого образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Новицкая Анна Валерьевна ; Северо- Кавказский государственный технический университет». - Ставрополь, 2012. - 26 с. - Текст : непосредственный.

150. Новоселова, А. С. Музейная педагогика как средство саморазвития личности / А. С. Новоселова, Р. Д. Зобачева. - Пермь, 2001. - 155 с. - Текст : непосредственный.

151. О Концепции развития музейной деятельности в Российской Федерации до 2020 года : Приказ № 3 : [утвержден Министерством культуры Российской Федерации 7 февраля 2013 г.]. - URL: http:// mosmetod. ru/ files/ Гражданско- патриотическое_ воспитание/ Документы/ Концепция_ развития_

музейной_ деятельности_в_ Российской_ Федерации_ на_ период_ до_2020_ года. pdf (дата обращения: 14.09.2014). - Текст : электронный.

152. О новом приоритетном проекте «Цифровая школа», о ходе реализации приоритетных проектов «Электронное здравоохранение» и «Реформа контрольной и надзорной деятельности». - URL: http:// government. ru/ projects/ selection/634/30568/ (дата обращения: 24.12.2017). -Текст : электронный.

153. Обухов, А. С. Исследовательская позиция личности / А. С. Обухов. -Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2007. - № 5. - С. 21-24.

154. Огоновская, А. С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Огоновская Анжелика Станиславовна ; Уральский государственный университет им A. M. Горького. - Екатеринбург, 2007. -196 с. - Текст : непосредственный.

155. Ордуханян, Л. И. Формирование патриотизма у студентов средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ордуханян Людмила Ивановна ; Карачаево-

Черкесский государственный университет. - Владикавказ, 2004. - 191 с. -Текст : непосредственный.

156. Памятка для публикации «Урок в Москве». - URL: http:// mosmetod. ru/ metodicheskoe- prostranstvo/ molodym- spetsialistam/ urok-v- moskve/ pamyatka- dlya- publikatsii- urok-v- moskve. html ( дата обращения: 30.03.2017). -Текст : электронный.

157. Педагогика : учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева [и др.] ; под редакцией Л. П. Крившенко. - Москва : ТК Велби, Издательство Проспект, 2010. - 432 с. - Текст : непосредственный.

158. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников : пособие для воспитателей и учителей начальных классов. Для работы с детьми 5 - 7 лет / под. ред. О. В. Дыбиной. - Москва : Мозайка - Синтез, 2010. - 25 с. - Текст : непосредственный.

159. Педагогическая энциклопедия : в 4 т. Т. 2 / под редакцией И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. - Москва : Советская энциклопедия, 1965. -911 с. - Текст : непосредственный.

160. Педагогический терминологический словарь. - URL: https:// pedagogical_ dictionary. academic. ru/1998 ( дата обращения: 13.10.2018). - Текст : электронный.

161. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для вузов / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС- пресс, 2004. -365 с. - Текст : непосредственный.

162. Пожарова, Л. Н. Музейно-педагогическая деятельность в социокультурном контексте высших учебных заведений / Л. Н. Пожарова. -Текст : непосредственный // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. - 2011. - № 5. - С. 151 - 157.

163. Полат, Е. С. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева; под редакцией Е. С. Полат. - Москва : «Академия», 2004. -416 с.

164. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - Москва : Высшая школа, 2004. - 512 с. - Текст : непосредственный.

165. Поплевина, Л. В. Повышение роли музеев как центров культурно-просветительной работы среди населения : сборник научных трудов / Л. В. Поплевина. - Санкт- Петербург, 2008. - С. 103 - 114. - Текст : непосредственный.

166. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 01.03.2018 «Послание Президента Федеральному Собранию». - URL: http:// www. consultant. ru/ document/ cons_ doc_ LAW_291976/ (дата обращения: 01.03.2018). - Текст : электронный.

167. Постановление от 15 апреля 2014 Г. № 295 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»

на 2013-2020 года. - URL: http:// static. government. ru/ media/ files/0kPx2UXxuWQ. pdf (дата обращения: 14.09.2014). - Текст : электронный.

168. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Поштарева Татьяна

Витальевна ; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2009. - 393 с. - Текст : непосредственный.

169. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «"Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»». - URL: http:// ivo. garant. ru/#%2Fdocument%2F70864706%2Fparagraph%2F 1 %3A0 (дата обращения: 27.01.2015). - Текст : электронный.

170. Примерная программа воспитания. - URL: http:// form. instrao. ru (дата обращения: 03.12.2019). - Текст : электронный.

171. Проект «Учебный день». - URL: https:// museumday. mosmetod. ru (дата обращения: 24.02.2020). - Текст : электронный.

172. Проект мэра Москвы «Музеи - детям». - URL: https:// www. mos. ru/ city/ projects/ museums/ children/ (дата обращения: 28.10.2017). - Текст : электронный.

173. Проекты в сфере науки и образования в Российской Федерации. -URL: https:// минобрнауки. рф/ проекты ( дата обращения: 24.02.2020). - Текст :

электронный.

174. Прокофьева, А Г. Краеведение как основной региональный компонент литературного образования : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Прокофьева Алла Георгиевна. -Санкт- Петербург, 1997. - 411 с. - Текст : непосредственный.

175. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. - Москва : НМЦ СПО, 1999. - 538 с. - Текст : непосредственный.

176. Прямикова, Е. В. Компетентностный подход в современном образовательном пространстве: функциональное и структурное содержание : диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук / Прямикова Елена Викторовна ; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2012. - 295 с. - Текст : непосредственный.

177. Психология подростка. Полное руководство / под редакцией А. А. Реана. - Санкт- Петербург : Прайм- Еврознак, 2008. - 480 с. - Текст : непосредственный.

178. Равен, Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Дж. Равен / перевод с английского - Москва : «Когито- Центр», 2001. - 142 с. - Текст : непосредственный.

179. Развитие культурно-образовательной среды Московского региона средствами музейной педагогики : научно- методическое пособие / под научной редакцией Л. Н. Горбуновой ; общей редакцией М П. Нечаева. -Москва : АСОУ, 2018. - 152 с. -Текст : непосредственный.

180. Разгон, А. М. Научное описание музейных предметов : методические указания / А. М. Разгон. - Москва : Госкультпросветиздат, 1954. - 55 с. - Текст : непосредственный.

181. Разгон, А. М. Научное описание музейных предметов / А. М. Разгон. - Москва : Госкультпросветиздат, 1954. - 346 с. - Текст : непосредственный.

182. Разработка видеолекции : методические рекомендации / составитель Е. Н. Авдеева, Н. А. Лацко, О. В. Пихота [и др.]. - Южно-Сахалинск : Издательство ИРОСО, 2019. - 32 с. - Текст : непосредственный.

183. Решетников, Н. И. О некоторых аспектах музейной педагогики / Н. И. Решетников. - Текст : непосредственный // Комплексный подход к

массовой идейно-воспитательной работе исторических и краеведческих музеев. - Москва : Просвещение, 1984. - С. 44-50.

184. Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога / Е. И. Рогов. - Москва : ЮРАЙТ, 2016. - 435 с. - Текст : непосредственный.

185. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Р. Роджерс. - Москва : Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. -480 с. - Текст : непосредственный.

186. Розин, В. М. Философия образования. Этюды исследования /

B. М. Розин. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института, 2007. - 576 с. - Текст : непосредственный.

187. Розов, Н. С. Идеи и интеллектуалы в потоке истории: макросоциология философии, науки и образования / Н. С. Розов. -Новосибирск : Манускрипт. - 2016. - 340 с. - Текст : непосредственный.

188. Российская газета - Буквы и цифры. Министр Ольга Васильева о «Цифровой школе». - URL: ~ https:// edu. gov. ru/ press/128/ rossiyskaya- gazeta-bukvy-i- cifra- ministr- olga- vasileva-o- cifrovoy- shkole (дата обращения: 08.07.2018). - Текст : электронный.

189. Российская музейная энциклопедия. - URL: http:// museum. ru/ rme/ mb_ cult. asp ( дата обращения: 08.10.2018). - Текст : электронный.

190. Российская электронная школа. - URL: https:// resh. edu. ru ( дата обращения: 14.02.2019). - Текст : электронный.

191. Рудавко, Г. И. Эффективные формы и технологии организации музейной работы в школьном музее «История школы» ГБОУ гимназия № 513

Невского района Санкт-Петербурга / Г. И. Рудавко. - Текст : непосредственный // Патриотическое воспитание детей и молодежи средствами музейной педагогики / составители В.А. Березина, А.Н. Бубнова ; под общей редакцией В. А. Березиной. - Москва : АНО «ЦНПРО», 2015. -

C. 116-118.

192. Русова, Н. Ю Общекультурная компетенция и методика формирования общекультурной компетентности / Н. Ю. Русова. - Текст :

непосредственный // Педагогические чтения в ННГУ : сборник трудов Всероссийской научно- практической конференции, 10-11 декабря 2015 г. / ответственный редактор И. В. Фролов ; Арзамасский филиал ННГУ. -Арзамас, 2015. - С. 544-546.

193. Рыбаков, А. В. Роль краеведческих музеев в воспитании младших школьников в поликультурном регионе / А. В. Рыбаков. - Текст : непосредственный // Формирование этнокультурной компетентности субъектов

педагогического процесса в условиях поликультурной образовательной среды / ответственный редактор В. В. Константинова. - Йошкар-Ола : Марийский государственный университет, 2017. - С. 74-78.

194. Самохина, В. М. Исследовательская деятельность старшеклассников как фактор их подготовки к профессиональному самоопределению :

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Самохина Виктория Михайловна ; Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева. - Чебоксары, 2004. - 198 с. -Текст : непосредственный.

195. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально- педагогической культуры будущих спортивных педагогов / Сверчков А. В. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279-282.

196. Селевко, Г. К. Компетентности и их классификация / Г. К. Селевко. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2004. -№ 4. - С. 138-142.

197. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. - 256 с. - Текст : непосредственный.

198. Серия «Эрудит». Психология / под редакцией И. Ю. Фатиевой. -Москва : ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. - 192 с. - Текст : непосредственный.

199. Скаткин, М. Н. С. Т. Шацкий о всестороннем развитии детей / М. Н. Скаткин. - Москва : Знание, 1977. - 64 с. - Текст : непосредственный.

200. Сластенин, В. А. Педагогика : учебник для студ. учреждений высшего профессионального образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под редакцией В. А. Сластенина. - 11 е изд., стер. - Москва : Издательский центр «Академия», 2012. - 608 с. - Текст : непосредственный.

201. Словари и энциклопедии на Академике. - URL: https:// dic. academic. ru/ dic. nsf/ ruwiki/1047345 ( дата обращения: 21.01.2019). - Текст : электронный.

202. Словарь музейных терминов: учеб.- метод. пособие / сост. О. И. Захарова. - Текст : электронный. - URL - Режим доступа: http:// structure. sfu- kras. ru/ files/ structure/ docs/ slovar_ muzeynyh_ terminov. pdf.

203. Словарь по культурологии. - UR: https:// gufo. me/ dict/ culturology/ Артефакт ( дата обращения: 13.11.2018). - Текст : электронный.

204. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Ростов- на-Дону : МарТ, 2005. - 447 с. -Текст : непосредственный.

205. Словарь по социальной педагогике : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / автор-составитель Л. В. Мардахаев. -Москва : Academia, 2002. - 363 с. - Текст : непосредственный.

206. Словарь русского языка : 57000 слов / под редакцией Н. Ю. Шведовой. - 14-е изд., стереотип. - Москва : Русский язык, 1983. -816 с. - Текст : непосредственный.

207. Смирнова, Н. Г. Непрерывное образование как социально-педагогический процесс формирования общей культуры личности / Н. Г. Смирнова. - Текст : непосредственный // Вестник КемГУКИ. - 2012. -№ 19. - С. 163 - 168.

208. Соколова, М. В. Музейная педагогика как фактор формирования социального опыта учащихся : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Соколова Марина Валентиновна ;

Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского. - Ярославль, 2000. - 174 с. - Текст : непосредственный.

209. Соколова, П. Ю. Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Соколова Пелагея Юрьевна ; Мордовский государственный педагогический институт. -Саранск, 2014. - 247 с. - Текст : непосредственный.

210. Солодухина, Т. К. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе: на материале республики Бурятия : диссертация на соискание ученой степени кандидата доктора педагогических

наук / Солодухина Татьяна Константиновна ; Московский государственный университет культуры и искусств. - Москва, 2005. - 414 с. - Текст : непосредственный.

211. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. - Москва : ТЦ Сфера, 2003. -160 с. - ISBN 5-89144-302-3. - Текст : непосредственный.

212. Столяров, Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учебное пособие / Б. А. Столяров. - Москва : Высшая школа, 2004. - 216 с. -Текст : непосредственный.

213. Столяров, Б. А. Музейно- педагогическая программа « Здравствуй, музей!» / Б. А. Столяров, А. Г. Бойко. // Художественный музей в образовательном процессе / общая подготовка и научное редактирование Б. А. Столярова. - Санкт- Петербург : Специальная литература, 1998. - С. 201227. - Текст : непосредственный

214. Столяров, Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности : учебное пособие для вузов / Б. А. Столяров. - Санкт-

Петербург : Специальная литература, 1999. - 222 с. - Текст : непосредственный.

215. Столяров, Б. А. Теория и практика образовательной деятельности художественного музея : автореферат диссертации на соискание ученой

степени доктора педагогических наук / Столяров Борис Андреевич ; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. - Санкт- Петербург, 1999. - 43 с. - Текст : непосредственный.

216. Столяров, Б. А. Теория и практика образовательной деятельности художественного музея : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Столяров Борис Андреевич ; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 1999. - 387 с. - Текст : непосредственный.

217. Столяров, Б. А. Художественный музей и система образования: концепция педагогического взаимодействия / Б. А. Столяров, А. Г. Бойко, Н. Д. Рева. - Санкт-Петербург : ГРМ, 1995. - 67 с. - Текст : непосредственный.

218. Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : [ распоряжение от 29 мая 2015 г. № 996-р.]. - Москва. -15 с. - Текст : непосредственный.

219. Супрунова, Л. Л. Компетентностный подход к подготовке выпускников вуза: преимущества и перспективы реализации / Л. Л. Супрунова. - Текст : непосредственный // Университетские чтения. -2008. - С. 46 - 54.

220. Тельманова, А. С. Социально-культурное развитие личности подростка в интеграционной деятельности школьного музея : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тельманова Анастасия Сергеевна ; Кемеровский государственный университет культуры и искусств. - Кемерово, 2015. - 222 с. - Текст : непосредственный.

221. Тельчаров, А. Д. Основы музейного дела: Введение в специальность : курс лекций / А. Д. Тельчаров. - Москва : Омега-Л., 2005. -184 с. - ISBN 5-98119-374-3. - Текст : непосредственный.

222. Тимуршина, Г. А. Внеурочная деятельность старших школьников как фактор их гражданского становления : диссертация на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук / Тимуршина Гузял Ахметовна ; Нижегородский государственный лингвистический университет имени

Н. А. Добролюбова. - Нижний Новгород, 2005. - 184 с. - Текст : непосредственный.

223. Тихомирова, И. И. Школа творческого чтения : методическое пособие / И. И. Тихомирова. - Москва : ВЦХТ. - 2003. - 160 с. - Текст : непосредственный.

224. Толковый словарь русского языка / под редакцией. Д. Н. Ушаков. -Москва : ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2000. -848 с. - Текст : непосредственный.

225. Троянская, С. Л. Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности : учебное пособие / С. Л. Троянская. - Ижевск: Ассоциация «Научная книга», 2007. - 139 с. -Текст : непосредственный.

226. Троянская, С. Л. Развитие общекультурной компетентности студентов через музейно-педагогический процесс / С. Л. Троянская. - Текст : непосредственный // Вектор науки. - 2011. - № 4 (7). - С. 283-285.

227. Троянская, С. Л. Развитие общекультурной компетентности студентов средствами музейной педагогики: на примере подготовки будущих педагогов : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Троянская Светлана Леонидовна ; Удмуртский государственный университет. - Ижевск, 2004. - 190 с. - Текст : непосредственный.

228. Тряпицына, А. П. Педагогика : учебник для вузов / А. П. Тряпицына. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 304 с. - Текст : непосредственный.

229. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения. - Москва : Просвещение, 2011 - 48 с. - URL: http:// sch2036v. mskobr. ru/ files/ federal_ nyj_ gosudarstvennyj_ obrazovatel_ nyj_ standart_ osnovnogo_ obwego_ obrazovaniya. pdf (дата обращения: 27.09.2014). - Текст : электронный.

230. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ (ред. от 03. 08. 2018). - URL: https:// fzrf. su/ zakon/ ob- obrazovanii-273- fz/ (дата обращения: 12.01.2015). - Текст : электронный.

231. Федеральный закон от 27.07.2006 № 149- ФЗ ( ред. От 08.06.2020) «Об информации, информационных технологий и о защите информации». -URL: http:// www. consultant. ru/ document/ cons_ doc_ LAW_61798/ c5051782233acca771e9adb35b47d3fb82c9ff1c/ (дата обращения: 20.02.2016). -Текст : электронный.

232. Фёдоров, Н. Ф. Музей, его смысл и назначение / Н. Ф. Федоров ; под редакцией А. В. Гулыга. - Москва : Мысль, 1982. - 709 с. - Текст : непосредственный.

233. Федорова, А. С. Музейная педагогика как средство реализации государственного образовательного стандарта в образовательной области «Искусство» / А. С. Федорова, О. А. Семенова. - URL: https:// open- lesson. net/940/ ( дата обращения: 18.09.2017). - Текст : электронный.

234. Фернхем, А. Личности и социальное поведение / А. Фернхем. -Санкт- Петербург : Питер, 2001. - 368 с. - Текст : непосредственный.

235. Филиппов, В. М. Какой будет молодежь в 2020 году? / В. М. Филиппов. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 12. - С. 4-12.

236. Философская энциклопедия. - URL: https:// dic. academic. ru/ dic. nsf/ enc_ philosophy/8823/ ОПЫТ (дата обращения: 29.04.2017). - Текст : электронный.

237. Философский энциклопедический словарь / редакторы- составители Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва : ИНФРА-М, 2003. -576 с. - Текст : непосредственный.

238. Фомина, Н. Н. Научная школа А. В. Бакушинского в современной педагогике искусства: научные школы в педагогике искусства /

Н. Н. Фомина. - Москва : Издательский Дом РАО, 2008. - 123 с. - Текст : непосредственный.

239. Хаперская, А. В. Непрерывное образование людей с ОВЗ в условиях электронного обучения : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хаперская Алена Васильевна ; Национальный исследовательский Томский политехнический университет. -Томск, 2020. - 172 с. - Текст : непосредственный.

240. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. - Москва : Издательство МГУ, 1972. - 129 с. - Текст : непосредственный.

241. Хуторской А. В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования / А. В. Хуторской, Л. Н. Хуторская. - URL: https:// www. khutorskoy. ru/ books/2008/A.V. Khutorskoy_L.N. Khutorskaya_ Compet. pdf ( дата обращения: 14.09.2014). -Текст : электронный.

242. Хуторской, А. В. 50 форм учебных занятий. Версия 1.1 / Хуторской, А. В. - Москва : Центр дистанционного образования «Эйдос», 2020. - 840 Кб. - Текст : электронный.

243. Хуторской, А. В. 55 методов творческого обучения : методическое пособие / А. В. Хуторской. - Москва : Издательство « Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. - 42 с. - Текст : непосредственный.

244. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А. В. Хуторской. - Текст : электронный // Эйдос : интернет-журнал. - 2002. - URL: http:// eidos. ru/ journal/2002/0423. htm. - Дата публикации: 21.12.2002.

245. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской. -Текст : непосредственный // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

246. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении : научно-методическое пособие / А. В. Хуторской. - Москва : Издательство « Эйдос», 2013. - 73 с. - Текст : непосредственный.

247. Хуторской, А. В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модель конструирования / А. В. Хуторской, Л. Н. Хуторская. - Текст : электронный // Вестник Института образования человека. - 2012. - № 2. - URL: https:// eidos- institute. ru/ journal/2012/200/ Eidos- Vestnik2012-208- Khutorskoy- Khutorskaya. pdf. - Дата публикации: 21.12.2012.

248. Хушбахтов, А. Х. Терминология « педагогические условия» / А. Х. Хушбахтов. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2015. - № 23. -С. 1020-1022. - URL: https:// moluch. ru/ archive/103/23955/. - Дата публикации: 04.12.2015.

249. «Цифровая школа» изменит роль педагогов в образовательных организациях. - URL: https:// edu. gov. ru/ press/35/ cifrovaya- shkola- izmenit- rol-

pedagogov-v- obrazovatelnyh- organizaciyah ( дата обращения: 30.05.2018). -Текст : электронный.

250. Цифровые образовательные ресурсы как составляющая инновационной образовательной среды современного вуза / Елисеева Е. В., Злобина С. Н. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-obrazovatelnye-resursy-kak-sostavlyayuschaya-innovatsionnoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennogo-vuza (дата обращения: 21.02.2019). - Текст : электронный.

251. Черябкина, С. Н. Экологическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики (на материале Республики Мордовия) : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Черябкина Светлана Николаевна ; Институт молодежи. - Москва, 2000. -237 с. - Текст : непосредственный.

252. Чесняк, М. Г. Гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чесняк Марина Геннадьевна ; СевероКавказский государственный технический университет. - Ставрополь, 2006. -174 с. - Текст : непосредственный.

253. Чумалова, Т. В. Музейная педагогика сегодня / Т. В. Чумалова. -Текст : непосредственный // Искусство. - 2003. - № 8. - С. 14.

254. Чумалова, Т. В. Формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / Чумалова Татьяна Викторовна. - Москва, 1995. - 176 с. - Текст : непосредственный.

255. Шамликашвили, В. А. Виртуальный туризм и виртуальное пространство музея: взаимосвязь явлений / В. А. Шамликашвили. - Текст : непосредственный // Креативная экономика. - 2015. - Т. 9. - № 5. - С. 617-628.

256. Шляхтина, Л. М. Музейно-педагогическая мысль в России: исторические очерки : монография / Л. М. Шляхтина, Е. Н. Мастеница. -Санкт- Петербург: СПбГУКИ, 2006. - 271 с. - Текст : непосредственный.

257. Шляхтина, Л. М. Основы музейного дела: теория и практика: учебное пособие / Л. М. Шляхтина. - Москва : Высшая школа, 2009. - 183 с. -Текст : непосредственный.

258. Шляхтина, Л. М. Основы музейного дела: учебное пособие / Л. М. Шляхтина, С. В. Фокин. - Санкт- Петербург : Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2000. - 160 с. -Текст : непосредственный.

259. Шукшина, Т. И. Роль педагогического вуза в развитии системы дополнительного образования детей в регионе / Т. И. Шукшина, В. В. Кадакин, П. В. Замкин. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2017. - № 3 (31). - С. 56-64.

260. Шульгин, В. Н. Основные вопросы социального воспитания / В. Н. Шульгин. - М. : Работник просвещения, 1924. - 127 с. - Текст : непосредственный.

261. Шушара, Т. В. Музейная педагогика как современная инновационная педагогическая технология / Т. В. Шушара, Г. В. Ридченко. -URL: https:// cyberleninka. ru/ article/п/ muzeynaya- pedagogika- kak-

sovremennaya- innovatsionnaya- pedagogicheskaya- tehnologiya ( дата обращения: 16.01.2017). - Текст : электронный.

262. Экскурсия по выставке «Василий Поленов». - URL: https:// www. culture. ru/ movies/8461/ ekskursiya- po- vystavke- vasilii- polenov (дата обращения: 24.02.2019). - Текст : электронный.

263. Эльконин, Д. А. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Д. Б. Эльконин, Т. В. Драгунова, М. Э. Боцманова,

A. В. Захарова. - Москва : Просвещение, 1967, - 360 с. - Текст : непосредственный.

264. Юдин, В. В. Педагогическая технология : учебное пособие /

B. В. Юдин. - Ярославль : Издательство ЯГПУ, 1997. - 48 с. - Текст : непосредственный.

265. Юхневич, М. Ю. Я поведу тебя в музей : учебное пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич. Москва : Министерство культуры РФ.; Российский институт культурологии, 2001. - 223 с. - Текст : непосредственный.

266. Ягудина, Р. И. Школьный музей как средство развития информационной компетентности учащихся / Р. И. Ягудина // Молодой ученый. - 2012. - № 8. - С. 388-390. - Текст : непосредственный.

267. Ягудина, Р. И. Эстетическое воспитание учащихся средствами музейной педагогики / Р. И. Ягудина. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2012. - № 4. - С. 484-486.

268. Якиманская, И. С. Компетентностный подход в образовании: проблемы и пути модернизации : монография / И. С. Якиманская, Т. Н. Белкина, М. В. Громова [и др.] ; под общей редакцией С. С. Чернова. -Новосибирск: ООО агентство «СИБПРИНТ», 2013. - 159 с. - Текст : непосредственный.

269. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев. - Челябинск: Издательство РБИУ, 2010. - 316 с. - Текст : непосредственный.

270. Яковлев, И. П. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И. П. Яковлев. - Ленинград : Издательство ЛГУ, 1987. -128 с. - Текст : непосредственный.

271. Яковлева, Е. А. Формирование ценностно-смысловой направленности личности школьников средствами музейной педагогики : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Яковлева Екатерина Анатольевна ; Петрозаводский государственный университет. - Петрозаводск, 2017. - 219 с. - Текст : непосредственный.

272. Яковлева, Н. М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н. М. Яковлева. - Челябинск: Издательство ГГПИ. - 1991. - 128 с. - Текст : непосредственный.

273. Якунчев, М. А. Реализация компетентностного подхода при обучении биологии / М. А. Якунчев, И. Ф. Маркинов. - Текст : непосредственный // Российский научный мир. - 2013. - № 1 (1). - С. 120-125.

274. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с. - Текст : непосредственный.

275. Museums Imagination and Education/ Museums and monumente. -XY UNESCO. 1973. - p. 18. - Текст : непосредственный.

276. Raven, J. Faith in Measurement / J. Raven. - Текст : непосредственный // The Psychologist. - 2012. - № 25. - Pp. 96-97.

277. Rogers, C. R. Freedom to learn: a view of what education might become / C. R. Rogers. - C. E. Merrill Pub. Co., 1969. - 358 p. - Текст : непосредственный.

278. The Docent Educator // The quarterly journal for dedicated educators. - Access mode: http:// www. museum- ed. org/ the- docent- educator / (дата обращения: 25.03.2020). - Текст : электронный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Диагностическое исследование ценностных ориентаций для 6-7

классов

( по методике М. Рокича «Ценностные ориентации»)

Целью проводимого исследования является: выявить наиболее значимые ценностные ориентации у обучающихся подросткового возраста.

Задание

Перед Вами - список, который состоит из 18 ценностей, базовых принципов, которыми Вы руководствуетесь в жизни. Ваша задача -расставить их по порядку.

Внимательно изучите представленный список и выберите ту ценность, которая для Вас наиболее значима, - она займет 1-е место (или получит 1-й ранг). Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее на 2-е место. Выстроите по порядку все предложенные ценности. Наименее важная останется последней и займет соответственно 18-е место. Работайте не спеша, вдумчиво. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Конечный результат представит Вашу систему ценностей.

Ценность Место в жизни

Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни, посещение театров, музеев, выставок и т.п.)

Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые благодаря жизненному опыту)

Здоровье (физическое и психическое)

Дополнительная учеба после школы (кружки, секции)

Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)

Любовь / взаимосимпатия

Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем)

Наличие хороших и верных друзей

Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, одноклассников, друзей)

Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)

Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)

Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

Учеба в школе

Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

Творчество ( возможность заниматься творчеством)

Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)

Удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения)

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку в содержательные блоки по разным основаниям. Например, выделяются конкретные и абстрактные ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Необходимо уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у личности системы ценностей или даже неискренность ответов.

Оценка результата:

Исследование оценивается по 3- балльной школе.

3 балла - ребенок на первый план ставит следующие ценности:

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни, посещение театров, музеев, выставок и т.п.);

- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

- красота природы и искусства ( переживание прекрасного в природе и в искусстве);

- дополнительная учеба после школы ( кружки, секции);

- учеба в школе.

2 балла - ребенок на первый план ставит следующие ценности:

- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

- творчество ( возможность заниматься творчеством);

- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые благодаря жизненному опыту);

- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

- наличие хороших и верных друзей;

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений);

- здоровье (физическое и психическое).

1 балл - ребенок на первый план ставит следующие ценности:

- удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения);

- общественное признание (уважение окружающих, коллектива, одноклассников, друзей);

- любовь / взаимосимпатия;

- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем);

- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках).

Диагностика ценностных ориентаций школьников (по анкете М. И. Лукьяновой, Н. В. Калининой)

Цель: выявить у обучающихся наличия ценностей ориентаций. Важно определить такие проявления ценности познания, как увлеченность учебой в школе, стремление к получению представлений об основных законах природы и общества, творческий подход к выполнению той или иной задачи (в том числе учебной), готовность прилагать определенные усилия в познавательной деятельности и в процессе освоения новых видов деятельности.

Задание

Предлагаем ответить на вопросы анкеты. Из двух утверждений, обозначенных буквами «А» и «Б», выбери то, которое Вам больше нравится и лучше согласуется с ~ Вашим мнением. Поставьте знак «+» напротив того утверждения, которое в большей степени соответствует вашей точке зрения. Помните, что здесь нет плохих и хороших, правильных или неправильных ответов, а самым лучшим ответом будет тот, который Вы выберете по первому побуждению. Благодарим за участие в анкетировании!

1. А. Я думаю, что выражение « век живи - век учись» неверно. Б. Выражение « век живи - век учись» я считаю правильным.

2. А. Большая часть из того, что я делаю на занятиях в школе, доставляет мне удовольствие.

Б. Лишь немногие из учебных занятий в школе по- настоящему меня радуют.

3. А. Усилия, которых требует процесс познания, слишком велики.

Б. Усилия, которых требует процесс познания, стоят того, ибо доставляют удовольствие и приносят ~ пользу.

4. А. Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве и познании. Б. Вряд ли в творчестве и познании можно найти смысл жизни.

5. А. Сверстники, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда вызывают у меня раздражение.

Б. Сверстники, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда вызывают у меня симпатию.

6. А. Мне кажется, что каждый человек ~ должен иметь представление об основных законах природы и общества.

Б. Мне кажется, что без знания основных законов бытия многие люди вполне могут обойтись.

7. А. На уроках мне чаще всего бывает скучно. Б. На уроках мне никогда не бывает скучно.

8. А. Я очень увлечен учебой в школе.

Б. Я не могу сказать, что очень увлечен учебой в школе.

9. А. Мне нравится учиться в школе, даже если порой у меня не все получается.

Б. Мне не нравится учиться в школе.

10. А. Если бы была возможность решать самому, я бы занятия в школе посещал по своему выбору.