Формирование медиаграмотности как компонента информационной культуры младших школьников в условиях школьных и детских библиотек тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат наук Косолапова, Елена Витальевна

• Косолапова, Елена Витальевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Косолапова, Елена Витальевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования медиаграмотности как компонента информационной культуры младших школьников в условиях школьных и детских библиотек

1.1. Понятийно-терминологический аппарат в сфере информационной подготовки и медиобразования в контексте новой инициативы ЮНЕСКО и ИФЛА

1.2. Медиаграмотность как компонент информационной культуры личности

1.3. Анализ деятельности школьных и детских библиотек по формированию медиаграмотности и информационной культуры личности 66 Выводы к главе 1 87 Глава 2. Условия формирования медиаграмотности как обязательного компонента информационной культуры младших школьников

2.1. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста как основа разработки методики формирования информационной культуры личности

2.2. Технология выявления и реализации медиакомпонента в составе учебного курса «Основы информационной культуры личности»

2.3. Технология создания учебно-методического комплекта по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учебных заведений 114 Выводы к главе 2 123 Глава 3. Экспериментальная проверка методики формирования медиаграмотности как компонента информационной культуры младших школьников на базе школьных и детских библиотек 125 3.1. Этапы эксперимента по формированию медиаграмотности как компонента информационной культуры младших школьников на базе

школьных и детских библиотек

3.2. Дифференцированный подход как условие формирования информационной культуры младших школьников на базе школьных и детских библиотек 14 j

3.3. Методы контроля результатов формирования информационной культуры младших школьников 155 Выводы к главе 3 ■ 173 Заключение ¡75 Список использованной литературы 180 Приложения 214 Приложение 1. Систематизация понятий, отражающих содержание информационной подготовки и медиаобразования человека 214 Приложение 2. Определения понятий «медиаграмотность» и «медиатекст» 216 Приложение 3. Результаты сравнительного анализа состава тем курса «Основы информационной культуры личности» для учащихся 1-4 классов

с составом тем учебных программ «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа»

Приложение 4. Состав тем экспериментального курса «Основы информационной культуры личности» для класса

Приложение 5. Фрагмент учебно-методического комплекта по учебному

курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся

начальных классов общеобразовательных учебных заведений (на примере

4 класса)

Приложение 6. Нормативные и методические документы в сфере общего

начального образования и библиотечного дела

Приложение 7. Пример полного текста урока по курсу «Основы

информационной культуры личности» для учащихся 4-ых классов

Приложение 8. Средства контроля результатов педагогического 292 эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование медиаграмотности как компонента информационной культуры младших школьников в условиях школьных и детских библиотек»

Введение

Актуальность исследования. Становление и развитие информационного общества, эволюционирующего в общество знаний, привело к замене парадигмы «образование на всю жизнь» на парадигму «образование в течение всей жизни», а также к кардинальному изменению информационно-образовательной среды. Глобальный характер процесса информатизации, динамичное развитие информационно-коммуникационных технологий и новых медиа выдвинули на первый план необходимость специальной информационной подготовки людей, особенно подрастающего поколения, ведущим видом деятельности которого является учебная. В информационной подготовке специалистами условно выделяются две разные области: информационная грамотность и медийная грамотность. Информационная грамотность ассоциируется с готовностью к самостоятельному решению проблем поиска информации, ее оценки и этичного использования, а медийная грамотность направлена на то, чтобы человек знал особенности воздействия медиаинформации, владел навыками критического анализа медиаинформации с целью защиты от возможности манипулятивного воздействия, умел обеспечивать рациональное взаимодействие с медиа в интересах самовыражения.

Особое значение проблема информационной грамотности и медиаграмотности приобретает при работе с детьми. Средства массовой информации и Интернет, заняв приоритетные позиции в формировании у детей картины мира, стали представлять особую угрозу для не устоявшейся ранимой детской психики. Увеличение влияния на ребенка неконтролируемой информации о мире, человеке, обществе, природе актуализирует проблему информационного образования, формирования информационной грамотности, медиаграмотности, критического мышления и критического отношения к информации, начиная с младшего школьного возраста.

Проблема информационной подготовки человека к жизни в информационном обществе традиционно находится в центре внимания международного сообщества, и прежде всего, таких международных организаций, как ЮНЕСКО и ИФЛА. На протяжении многих лет они инициировали работу по развитию двух самостоятельных направлений: медиаграмотности (ЮНЕСКО) и информационной грамотности (ИФЛА). Вместе с тем, синкретичность современного мира информации, проявляющаяся в одновременном воздействии на человека многообразной информации с точки зрения ее типов, видов и носителей, обусловили новую инициативу ЮНЕСКО и ИФЛА по интеграции медиаграмотности и информационной грамотности в единое понятие.

Для российских образовательных и библиотечных учреждений эта проблема решается в контексте формирования информационной культуры личности, как емкого интегративного понятия, способного включить в свой состав информационную грамотность и медиаграмотность. При этом значительную сложность представляет выявление механизма интеграции информационной и медиаграмотности в единое целое. В решении этой проблемы наряду с образовательными учреждениями особую роль призваны сыграть школьные и детские библиотеки, располагающие соответствующими информационными ресурсами, квалифицированными кадрами, обладающими опытом формирования информационной культуры личности.

Однако для результативной деятельности школьных и детских библиотек по информационной подготовке младших школьников требуется создание научно обоснованной системы формирования основам информационной культуры личности, обязательным компонентом которой является медиаграмотность, что предполагает использование междисциплинарного подхода.

Степень разработанности проблемы. Тема диссертационного исследования является междисциплинарной, и этим предопределено широкое многоаспектное изучение литературных источников по философии, медиаобразованию, лингвистике, филологии, библиотековедению, психологии,

педагогике. В связи с этим весь изученный массив публикаций по теме диссертации может быть сгруппирован в три блока:

Первый блок содержит исследования в области философии, педагогики и библиотековедения, рассматривающие вхождение человечества в информационное общество, глобальный характер информатизации, и неразрывно связанные с этим проблемы информационной подготовки людей к жизни в новых условиях, включая формирование информационного мировоззрения и информационной культуры личности, а также особенностей информационной подготовки подрастающего поколения на базе школьных и детских библиотек.

Проблемы, связанные с информатизацией общества и формированием информационного мировоззрения, нашли отражение в работах российских философов К. К. Колина1, Э. П. Семенюка2, А. В. Соколова3, А. Д. Урсула4.

Значительный вклад в развитие информационной культуры как учебной дисциплины внесли преподаватели библиотечно-библиографических дисциплин вузов культуры и искусств, в частности, Кемеровского (Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова5), Краснодарского (А. Н. Дулатова6,

7 8 9

Н. Б. Зиновьева , Н. Б. Лавриненко ); Московского (И. А. Давыдова , Г.А.Иванова10, Н.В.Лопатина11, Т.А.Полякова12); Санкт-Петербургского

1 Колин К К Гуманитарные проблемы формирования информационного общества // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств 2010 №12 С 8-19

2 Семенюк Э П Информатика и современный мир философские аспекты Львов, 2009 283 с

'' Соколов А В Философия информации СПб, 2010 368 с

4 Урсуп А Д Природа информации философский очерк Челябинск, 2010 231 с

5 Формирование информационной культуры личности теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н И Гендина, Н И Колкова, Г А Стародубова, Ю В Уленко М , 2006 512 с

6 Дулатова А Вводный или обобщающий9 Курс «Информационной культуры личности» в вузах культуры // Библиография 1998 №2 С 7-13

7 Зиновьева Н Б Информационная культура личности введение в курс учебное пособие для вузов культуры и искусства Краснодар, 1996 141 с

8 Лавриненко Н А Педагогический потенциал курса «Информационная культура» и условия повышения его эффективности дис канд пед наук Краснодар, 2004 186 с

9 Давыдова И А Соотношение библиографического и фактографического компонентов в информационном обеспечении специалистов на примере художественной литературы и литературоведения дис канд пед наук М,1993 183 с

10 Иванова Г А Школьный библиотекарь становление профессии М , 2004 288 с

" Лопатина Н В Информационная культура личности как вузовская дисциплина // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования сборник статей Кемерово, 1999 С 170-181

12 Попякова Т А Формирование информационной культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология дис канд пед наук М, 1999 208 с

(В. А. Минкина13, Н. В. Огурцова14); Казанского (Н. А. Калиновская13, 3. А. Сафнуллина16) государственных университетов культуры и искусств;

17 18

Самарской (М. Г. Вохрышева , Н. А. Коряковцева ) и Челябинской (И. Г. Белоглазкина19, Л. К. Лободенко20) академий культуры и искусств,

л

Пермского государственного института искусств и культуры (А. И. Исаченкова , Т. О. Квартерникова22).

Изучению роли школьных и детских библиотек в информационной подготовке учащихся общеобразовательных учреждений посвящены работы многих библиотековедов. Так, состоянию вопроса информационной подготовки и развития информационной среды в школьных и детских библиотеках посвящены работы О. А. Гусевой23, Н. Ю. Золотовой24, Г. А. Ивановой, В. П. Чудиновой23,

26 27

Т. А. Недашковской , М. А. Шаминой . Миссия школьных и детских библиотек

п Минкина В А Информационная культура и способность к рефлексии//Высшее образование в России 1995 №4 С 27-32

14 Огурцова H В Информационная культура специалистов изучение и оценка для совершенствования библиотечно-библиографического обслуживания дис канд пед наук Л, 1990 179 с

15 Качиновская H А, Устимов ДЮ Информационный стресс Информационно-психологическая безопасность личности как качественная характеристика информационной культуры человека Казань, 2006 133 с

16 Сафиуччина 3 А Наука, образование и практика в тесном взаимодействии работы КГАИК по воспитанию информационной культуры // Библиография 2001 №4 С 23-25

17 Вохрышева M Г Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры сб ст Вып 6 Методология и организация информационно-культурологических исследований М, 1997 С 48-63

18 Коряковцева H А Формирование информационной культуры студентов в библиотеке автореф дис канд пед наук M , 1999 19 с

19 Белогчазкина И Г Методологические проблемы изучения научно педагогических кадров высшей библиотечной школы на примере преподавателей библиографии дис канд пед наук СПб, 1994 258 с

20 Лободенко Л К Информационная культура библиографа специфика, структура и пути формирования дис канд пед наук Новосибирск, 1998 256 с

21 Исаченкова А И «Информационная культура специалиста» как учебная дисциплина в негосударственном образовательном учреждении // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования сборник статей Кемерово, 1999 С 119-122

" Квартерникова Т О Формирование информационного мышления менеджера социально-культурной сферы в курсе «Основы информационной культуры» // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования сборник статей Кемерово, 1999 С 140-146

ъ Гусева О А Школьные библиотеки Австралии современные тенденции развития // Школьные библиотеки мира современное состояние и тенденции развития сборник M , 2009 С 102-138

24 Зочотова H Ю Законодательное и нормативное регулирование школьных библиотек в США Стандарты для учащихся в XXI веке // Школьные библиотеки мира современное состояние и тенденции развития сборник M , 2009 С 14-41

25 Иванова Г А , Чудинова В П Библиотечно-информационное обслуживание детей и юношества за рубежом M , 2012 376 с

26 Недашковская Т А Школьные библиотеки Франции современное состояние, тенденции и перспективы развития //Школьные библиотеки мира современное состояние и тенденции развития сборник M , 2009 С 139-161

27 Шамина M А Школьные библиотеки европейских стран проблемы развития и поиски решений (Испания, Норвегия, Португалия) // Школьные библиотеки мира современное состояние и тенденции развития сборник M , 2009 240 с

9Й 90 -ЗА

рассматривается в работах Т. Д. Жуковой , Е. В. Ивановой , Р. Н. Исмагилова , А. С. Кочеуловой31, Н. В. Крук32, Ю. П. Мелентьевой33, С. В. Олефир34,

35 36

И. Г. Пузиковой , Т. А. Халитовой . Возможности формирования медиаграмотности и информационной грамотности учащихся в школьных библиотеках посвящена работа Л. Марквардт .

Значительный вклад в продвижение идей информационной и медиаграмотности внесли документы, разработанные международными организациями ЮНЕСКО и ИФЛА. Важнейшие положения относительно развития медиаграмотности и медиаобразования содержатся в таких документах ЮНЕСКО, как Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982

3 8

г.) , «Парижская программа или 12 рекомендаций по медиаобразованию» (2007

39

г.) . Информационная грамотность является одним из приоритетов флагманской программы ЮНЕСКО «Информация для всех» (2001 г.)40, она также отражена в «Александрийской декларации об информационной грамотности и образовании

28 О должности, о сущности, о кадрах // Библиотека в школе 2011 № 14 С 14-18

29 Иванова Е В Организация деятельности школьных библиотек в информационно-образовательной среде автореф дис канд пед наук M , 2006 18 с

30 Исмагилова Р H Становление и развитие сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан дис канд пед наук Казань, 2009 188 с

31 Кочеулова А С Библиография в процессе формирования информационной культуры школьника автореф канд пед наук Казань, 2000 16 с

32 Крук H В Модель современной школьной библиотеки дис канд пед наук Новосибирск, 2007 233 с

j3 Мепентьева Ю П Объект современного библиотековедения // Библиотековедение 2004 № 6 С 26-31

34 Очефир С В Факторы формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда дис канд пед наук Челябинск, 2003 197 с

35 Пузикова И Г Создание и использование школьной медиатеки на основе распределенного информационного ресурса автореф дис канд пед наук M , 2005 23 с

j6 Халитова Т А Развитие поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке методы и средства

автореф дис канд пед наук Самара, 2010 23 с

37 Марквардт Л МИГ образовательная и трансформационная роль школьных библиотек // Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост Е И Кузьмин, А В Паршакова М,2013 С 347-356

л Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982) // Открытая электронная библиотека «Медиаобразование» URL http //eduof ru/attach/17/25570 doc (дата обращения 05 08 2013)

39 Парижская программа или 12 рекомендаций по медиаобразованию // Открытая электронная библиотека «Медиаобразование» URL http //eduof ru/attach/17/25568 doc (дата обращения 05 08 2013)

40 Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» // Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» URL http //www ifapcom ru/355/ (дата обращения 05 08 2013)

на протяжении всей жизни» (2005 г.)41, «Александрийском Манифесте о библиотеках. Информационное Общество в действии» (2005 г.)42.

К числу основополагающих публикаций ИФЛА, посвященных информационной грамотности, относятся «Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни», содержащее международные стандарты по информационной грамотности, сборник «Информационная грамотность: международные перспективы»43, отражающий лучший опыт библиотекарей различных стран мира.

В состав совместно подготовленных ЮНЕСКО и ИФЛА документов, характеризующих становление нового интегративного понятия «медиаинформационная грамотность», входят Фесская Декларация о медийной и информационной грамотности (г. Фес, Марокко, 15-17 июня 2011 г.)44, Рекомендации ИФЛА по медийной и информационной грамотности (г. Гаага, Нидерланды, 7 декабря 2011 г.)45, Московская декларация медиа- и информационной грамотности (г. Москва, Россия, 24-28 июня 2012 г.)46.

Второй блок публикаций посвящен проблемам медиаобразования. В него вошли работы по медиапедагогике, лингвистике и филологии.

Трактовка медиаграмотности как результата медиаобразования представлена в работах С. Н. Пензина47, Г. А. Поличко48, К. М. Тихомировой49,

41 Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни Маяки информационного общества URL http //www ifap ru/ofdocs/ifla/iflal2 pdf (дата обращения 05 08 2013)

42 Александрийский Манифест о библиотеках Информационное Общество в действии URL http //www ifap ru/ofdocs/ifla/ifla08 pdf (дата обращения 05 08 2013)

43 Информационная грамотность международные перспективы / под ред X Лау, перевод с английского М , 2010 240 с

44 Fez declaration on media and information literacy URL http //www unaoc org/wp-content/uploads/FEZ_DECLARATION-ON-MEDI A-AND-INFORM ATION-LITERACY-JUNE-17-2011 pdf (дата обращения 05 08 2013)

45 Рекомендации ИФЛА по медийной и информационной грамотности URL http //www ifla org/files/assets/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-ru pdf (дата обращения 05 08 2013)

46 Московская декларация медиа- и информационной грамотности URL http //www ifapcom ru/files/News/Images/2012/mil/Moscow_Declaration_on_MIL_rus pdf (дата обращения 05 08 2013)

47 Пензин С Н Основы киноискусства Воронеж, 2001 47 с

48 Почичко Г А Киноязык, объясненный студенту М , 2006 201 с

Ю. Н. Усова50, А. В. Хилько31, А. В. Шарикова52 и др. Особое значение для исследования возможности интеграции медиаграмотности в состав информационной культуры личности имели работы президента Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России профессора А. В. Федорова53 и представителей возглавляемой им научной школы (В. В. Гуры54,

55 56 57 58

В. Л. Колесниченко , Е. В. Мурюкиной , Н. П. Рыжих , И. В. Челышевой ), а также работа Л. С. Зазнобиной59, в которой раскрыт опыт формирования медиаграмотности в процессе изучения общеобразовательных школьных предметов.

Ключевым понятием для характеристики сущности медиаграмотности является медиатекст. Изучению медиатекста посвящены публикации Т. Г. Добросклонской60, М. Казак61, Н. В. Чичериной62. Медиатекст как вид креолизованного текста рассматривала в своих работах В. В. Варченко63.

49 Тихомирова К M Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе общеобразовательной школы (на примере предметов гуманитарного цикла) автореф дис канд пед наук M , 1970 26 с

50 Усов Ю H Рекомендации по использованию киноискусства в учебно-воспитательном процессе M , 1983 9 с

51 Хипъко H Ф Полихудожественное овладение фототворчеством Образовательно-развивающие программы трех уровней творческой подготовки для учреждений досуга и дополнительного образования, школ искусств и клубов по месту жительства Омск, 1998 45 с

52 Шариков А В Медиаобразование мировой и отечественный опыт M , 1990 66 с

53 Федоров А В Медиаобразование и медиаграмотность учебное пособие для вузов Таганрог, 2004 340 с

54 Гура В В Медиакомпетентность как цель педагогического проектирования электронных образовательных ресурсов /У Медиаобразование 2005 № 1 С 62-65

55 Копесниченко В Л Vi вопросу о методическом использовании новых информационных технологий (на примере Интернет-ресурсов) на занятиях по английскому языку // Медиаобразование 2009 №4 С 32-36

56 Мурюкина Е В Формирование медиакультуры старшеклассников на материале кинопрессы автореф дис канд пед наук, 2005 18 с

57 Рыжих H П Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств Таганрог, 2007 188 с

58 Челышева И В Медиакультура и медиареальность в жизни современного общества потребления // Философия права 2010 №4 С 63-66

59 Зазнобина Л С Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании 1998 №3 С 26-34

60 Добросклонская Т Г Вопросы изучения медиатекстов опыт исследования современной английской медиаречи 4-е изд M ,2013 288 с

61 Казак M Специфика современного медиатекста // Современный дискурс-анализ URL http //discourseanalysis org/ada6/st42 shtml (дата обращения 05 08 2013)

62 Чичерина H В Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов M , 2008 232 с

63 Варченко В В Формы и функции цитатной речи в медиа-тексте автореф дис канд филолог наук M , 2007 23 с

Результаты анализа структуры и особенностей креолизованного текста получили отражение в работах лингвистов и филологов И. В. Вашуниной64, М. А. Ефремовой65, В. П. Макаровой66, Г. Г. Слышкина67, А. Ю. Спешиловой68, А. Г. Томчаковского69. Сущность креолизованного текста рассматривается в работе Ю. А. Сорокина и Е. Ф. Тарасова70. Различные подходы к классификациям креолизованных текстов освещены в работах Е. Е. Анисимовой71, А. А. Бернацкой72, Н. С. Валгиной73.

Третий блок публикаций содержит работы по возрастной психологии и педагогике, посвященные психофизиологическим особенностям младших школьников, а также особенностям педагогического эксперимента.

Основополагающее значение в изучении процессов формирования интеллекта и мышления у младших школьников в зависимости от их возрастных психофизиологических особенностей имели труды психологов Л. С. Выготского74, П. Я. Гальперина75, Н. Н. Ефимовой76, А. В. Запорожца77,

64 Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982) // Открытая электронная библиотека «Медиаобразование» URL http //eduof ru/attach/17/25570 doc (дата обращения 06 08 2013)

65 Ефремова Т Ф Новый словарь русского языка (толково-словообразовательный) М , 2000 1233 с

66 Макарова В П Использование креолизованных текстов в учебнике «DEUTSCH UNIVERSAL» для развития коммуникативной и социокультурной компетенции студентов URL http //www lingvomaster ru/files/351 pdf (дата обращения 06 08 2013)

67 Счышкин Г Г Ефремова М А Кинотекст (опыт лингвокультурологического анализа) М , 2004 153 с

68 Спешичова А Ю Виды взаимодействия вербальной и визуальной составляющих креолизованного текста на примере современной печатной рекламы//Вестник ТвГУ Серия «Филология» 2010 Вып 5 С 136-140

69 Томчаковский А Г Креолизованный текст в учебных толковых словарях английского языка функционально-семантический аспект//Записки з романо-германсько1 фшологн/ред IM Колегаева Одеса Фешкс, 2009 Вип 23 С 204-215

70 Сорокин Ю А Тарасов Е Ф Креолизованные тексты и их коммуникативная функция // Оптимизация речевого воздействия М , 1990 С 180-181

71 Анисимова Е Е Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) учебное пособие для студ фак иностр яз вузов М , 2003 128 с

72 Бернацкая А А К проблеме «креолизации текста история и современное состояние» // Речевое общение специализированный вестник - Красноярск, 2000 Вып 3(11) С 104-110

73 Волгина Н С Теория текста М , 2003 250 с

74 Выготский Л С Избранные психологические исследования М, 1956 507 с

75 Гачъперин П Я Методы обучения и умственное развитие ребенка М , 1985 25 с

76 Ефимова Н Н Психологические условия развития творческого мышления младших школьников средствами наглядности учебного материала автореф дис канд псих наук М,2010 27 с

77 Запорожец А В Избранные психологические труды в 2-х т T 1 Психологическое развитие ребенка М Педагогика, 1986 320 с

B. Н. Колюцкого, И. Ю. Кулагиной78, В. С. Мухиной79, Р. С. Немова80, Л. Ф. Обуховой81, С. Л. Рубенштейна82, Б. М. Теплова83, и др.

Опытно-экспериментальная часть диссертации базировалась на результатах исследований функциональных особенностей левого и правого полушария мозга человека в контексте видов обрабатываемой информации (левое полушарие -последовательная обработка информации, логика и анализ; правое полушарие -обработка невербальной, образной информации), проведенных Г. Г. Граник,

C. М. Бондаренко, Л. А. Концевой84, М. Маклюэном85, Д. Роэмом86,

87

Д. А. Севостьяновым .

Значительную роль в диссертационном исследовании при проведении педагогического эксперимента сыграли труды представителей педагогической науки Б. А. Ашмарина88, Ю. К. Бабанского89, Г. X. Валеева90, Е. Д. Гавриловой91, В. И. Загвязинского, Р. Атаханова92, И. П. Подласого93, В. А. Сухомлинского94, Д. Б. Эльконина95, посвященные его организации.

В целом, несмотря на существование большого количества публикаций, рассматривающих отдельные аспекты темы данной диссертации, можно констатировать практически полное отсутствие работ, раскрывающих

78 Кулагина И Ю Колюцкий В H Возрастная психология полный жизненный цикл развития человека учебное пособие для студентов высших учебных заведений M , 2001 464 с

79 Мухина В С Возрастная психология Феноменология развития учебник для студ высш учеб заведений M , 2006 608с

80 Немое Р С Психология учеб для студ высш пед учеб заведений 4-е изд -М , 2000 688 с

81 Обухова Л Ф Возрастная психология учебник для вузов М,2010 460 с

82 Рубинштейн С Л Основы общей психологии СПб , 2000 712 с

8j Теплое Б M Избранные труды в 2-х т M , 1985 T 1 328 с

84 Граник Г Г, Бондаренко С M, Концевая Л А Когда книга учит M , 1991 256 с

85 Законы Медиа Маршалл Маклюэн//История философии 2001 №8 С 124-162

86 РоэмД Визуальное мышление как «продавать» свои идеи при помощи визуальных образов M , 2012 352 с

87 Севастьянов Д А Практическая иконика (Наука об изображениях, сделанных рукой человека) Новосибирск, 1995 184 с

88 Ашмарин Б А Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и препод ин-тов физ культуры) M , 1978 223 с

89 Бабанский Ю К Оптимизация процесса обучения Общедидактический аспект М, 1977 256 с

90 Вапеев Г X Методология и методы психолого-педагогических исследований Стерлитамак, 2002 134 с

91 Гавртова Е Д Дидактические игры как средство развития креативного мышления учащихся дис канд пе^ наук СПб, 2002 155 с

92Загвязинекий В И, Атаханов Р Методология и методы психолого-педагогического исследования учебное пособие для студ высш пед учеб заведений 2-е изд , стереотип M , 2005 208 с

93 Подчасый И П Педагогика начальной школы M , 2008 474 с

94 Сухомпинский В А Избранные педагогические сочинения в 3-х т M , 1981 ТЗ 640 с

95 Эпьконин Д Б Психология игры -М,2012 360 с

особенности формирования информационной культуры младших школьников, обязательным компонентом которой является медиаграмотность, в условиях школьных и детских библиотек.

Проблема исследования выражается в противоречии между социальной потребностью в формировании медиаграмотности, интегрированной в информационную культуру младших школьников, и отсутствием научно обоснованного методического инструментария, с помощью которого специалисты школьных и детских библиотек могли бы осуществлять информационную подготовку младших школьников.

Цель исследования: разработка механизма интеграции медиаграмотности в состав информационной культуры личности в рамках учебного курса «Основы информационной культуры личности» для младших школьников, реализуемого на базе школьных и детских библиотек.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы формирования информационной культуры младших школьников на базе школьных и детских библиотек.

2. Определить способы включения компонента «медиаграмотность» в состав учебной программы курса «Основы информационной культуры личности».

3. Проанализировать деятельность школьных, детских библиотек и общеобразовательных учреждений по формированию медиаграмотности и информационной культуры младших школьников;

4. Разработать дидактические средства формирования основ информационной культуры личности, обязательным компонентом которой является медиаграмотность, на базе школьных и детских библиотек, адаптированные к психофизиологическим особенностям младших школьников.

5. Экспериментально проверить способы организации и методику проведения занятий по курсу «Основы информационной культуры личности», обязательным компонентом которого является медиаграмотность, для младших школьников в условиях школьных и детских библиотек.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Косолапова, Елена Витальевна, 2013 год

Список использованной литературы

1. Аванесов, В. С. Композиция заданий в тестовой форме [Электронный ресурс] / В. С. Аванесов // Теория и методика педагогических измерений. - Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Theoryl2.html. -загл.с экрана.

2. Аванесов, В. С. Применение заданий в тестовой форме в новых образовательных технологиях [Электронный ресурс] / В. С. Аванесов. - Режим доступа : http://testolog.narod.ru/Theory55.html. - загл.с экрана.

3. Агафонова, Е. С. Формирование информационной культуры студентов вуза в процессе изучения иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. С. Агафонова. - Ставрополь, 2011. - 182 с.

4. Айсмонтас, Б. Б. Теория обучения: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. -М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 176 с.

5. Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни. Маяки информационного общества. -Режим доступа: http://www.ifap.ru/ofdocs/ifla/iflal2.pdf. - загл.с экрана.

6. Александрийский Манифест о библиотеках, Информационное Общество в действии. - Режим доступа: http://www.ifap.ru/ofdocs/ifla/ifla08.pdf. -загл.с экрана.

7. Анисимова, Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) : учебное пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов / Е. Е. Анисимова. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 128 с.

8. Араптанова, О. В. Формирование медиакомпетентности учащихся в процессе исследовательской деятельности (на примере исследовательской работы по русскому языку) / О. В. Араптанова // Медиаобразование. - 2011. - №2. - С. 92-99.

9. Аристова, Т. А. Педагогические условия интеллектуального развития младшего школьника средствами речемыслительной деятельности : дис...канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Аристова. - СПб., 2009. - 221 с.

10. Артемов, В. А. Психология наглядности при обучении: методические рекомендации / В. А. Артемов. - М. : Высшая школа, 2008. - 119 с.

11. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры) / Б. А. Ашмарин. - М. : «Физкультура и спорт», 1978. - 223 с.

12. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 256 с.

13. Баженова, Л. М. Медиаобразование школьника (1-4 классы) : пособие для учителя / Л. М. Баженова. - М.: Изд-во Российской академии образования, 2004.-55 с.

14. Белановский, С. А. Глубокое интервью : учебное пособие / С. А. Белановский. -М. : Никколо-Медиа, 2001. - 320 с.

15. Белоглазкина, И. Г. Методологические проблемы изучения научно педагогических кадров высшей библиотечной школы : на примере преподавателей библиографии: дис.... канд. пед. наук : 05.25.03 / И. Г. Белоглазкина. - СПб., 1994. - 258 с.

16. Белоколенко, М. В. Наглядность в работе детских библиотек : системный подход : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / М. В. Белоколенко. - М., 1998.-337 с.

17. Бернацкая, A.A. К проблеме «креолизации текста: история и современное состояние» / А. А. Бернацкая // Речевое общение : специализированный вестник / ред. А. П. Сковородников. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2000. - Вып.3(11). - С. 104-110.

18. Бешукова, Ф. Б. Медиадискурс постмодернистского литературного пространства : монография / Ф. Б. Бешукова. - Майкоп, 2008. - 280 с.

19. Библиотечная энциклопедия / Рос. гос. б-ка. - М. : Изд-во РГБ «Пашков дом», 2007. - 1300 с.

20. Библиотечно-библиографические знания : практическое пособие. - М. : Книжная палата, 1989. -216 с.

21. Биккулова, Г. Р. Развитие критического мышления в контексте медиаобразования / Г. Р. Биккулова // Инновации в образовании. - 2009. - № 3. - С. 4-17.

22. Бирюкова, Л. П. Библиотечный урок в первом классе / Л. П. Бирюкова // Школьная библиотека. - 2003. - № 4. - С. 48-51.

23. Большой толковый словарь русского языка / под ред. Д. Н. Ушакова. -М.: Астрель, 2008. - 1280 с.

24. Бородина, В. А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении : в 2 ч. 4.1. Научные и методологические основы / В. А. Бородина. - М. : Школьная библиотека, 2006. - 336 с.

25. Бородина, В. А. Технологии читательского развития. Летняя школа чтения / В. А. Бородина, С. М. Бородин // Школьная библиотека. - 2010. - № 3^4. -С. 104-113.

26. Бурдуковская, Л. П. Информационная культура и коммуникация : на материалах деятельности СМИ Республики Бурятия : дис. ... канд. культурологии : 24.00.01 / Л. П. Бурдуковская. - Улан-Удэ, 2004. - 185 с.

27. Бухтиярова, Е. А. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Е. А. Бухтиярова. - Челябинск, 2006. - 255 с.

28. Быкодарова, Н. К. Аз, Буки, Веди... О формировании языковой культуры школьников / Н. К. Быкодарова. - 2011. - № 4. - С. 7-10.

29. Валгина, Н. С. Теория текста : учебное пособие / Н. С. Валгина. - М. : Логос, 2003.-250 с.

30. Валеев, Г. X. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие для студентов 3-5-х курсов педагогических вузов по специальности «031000 - Педагогика и психология» / Г X. Валеев. -Стерлитамак : Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002 - 134 с.

31. Ванькова, Г. В. Оптимизация учебной деятельности младших школьников в период обучения грамоте : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 10.02.19/Г. В. Ванькова. -М., 2011. - 18 с.

32. Варченко, В. В. Формы и функции цитатной речи в медиа-тексте : автореф. дис. ... канд. филолог, наук / В. В. Варченко. - М., 2007. - 23 с.

33. Варченко, В. В. Цитатная речь в медиа-тексте [Электронный ресурс] / В. В. Варченко. - 2-е изд. - М. : Либроком, 2012. - 240 с. - Режим доступа : http://urss.ru/cgi-bin/db.pl?lang=Ru&blang=ru&page=Book&id=l 56780. - загл.с экрана.

34. Вашунина, И. В. Взаимовлияние вербальных и невербальных (иконических) составляющих при восприятии креолизованного текста : автореф. дис. ... д-ра филолог, наук : 10.02.19 / И. В. Вашунина. -М., 2009. -24 с.

35. Ващук, И. Н. Формирование информационной грамотности младшего школьника в учебной деятельности : дис...канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Н. Ващук. - Оренбург, 2005. - 184 с.

36. Викторов, А. Е. Медиаобразование, химия и... / А. Е. Викторов // Медиаобразование. - 2005. - №2. - С. 85-87.

37. Викторов, А. Е. От чтения книг - к чтению медиатекстов / А. Е. Викторов // Медиаобразование. - 2005. - № 1. - С.91-95.

38. Воронин, А. И. Проект организации мониторинга образовательно-электронного ресурса по теме: «Формирование медиаграмотности учащихся средствами обновления содержания и технологий образования» / А. И. Воронин, Т. Н. Беркалиев, Э. В. Ванина // Медиаобразование. - 2008. - № 1. - С.67-78.

39. Вохрышева, М. Г. Информационная культура в системе культурологического образования специалистов / М. Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры: сб. ст. - М., 1994. - С. 114-123.

40. Вохрышева, М. Г. Формирование науки об информационной культуре / М. Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры: сб.ст. Вып. 6. Методология и организация информационно-культурологических исследований / науч. ред. Ю. С. Зубов, В. А. Фокеев. - М. : Магнитогорск, 1997. - С. 48-63.

41. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. - М. : АПН РСФСР, 1956. - 507 с.

42. Гаврилова, Е. Д. Дидактические игры как средство развития креативного мышления учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Д. Гаврилова - СПб., 2002. - 155 с.

43. Галимова, Ю. А. Школьные библиотеки в проекте «Информатизация системы образования» / Ю. А. Галимова // Школьная библиотека. - 2008. - № 5. -С. 66-69.

44. Галченков, А. С. Школьные медиаресурсы и их использование в учебном процессе / А. С. Галченков // Медиаобразование. - 2010. - № 1. - С. 102106.

45. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - М. : Издательство Московского университета, 1985. - 25 с.

46. Гендина, Н. И. Индикаторы медиа- и информационной грамотности и проблемы их разработки : первое международное совещание ЮНЕСКО / Н. И. Гендина // Библиосфера. - 2011. - №1. - С. 88-89.

47. Гендина, Н. И. Информационная подготовка и медиаобразование в России и странах СНГ Проблемы формирования информационной культуры личности и продвижения идей информационной и медиаграмотности / Н. И. Гендина. - Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2012.- 186 с.

48. Гендина, Н. И. Концепция формирования информационной культуры личности: опыт разработки и реализации / Н. И. Гендина // Библиосфера. - 2005. -№1. - С. 55-62.

49. Гендина, Н. И. Обсуждение проблем информационной грамотности на 75-ой Генеральной конференции ИФЛА «Библиотеки создают будущее, основываясь на культурном наследии» (Милан, 2009) / Н. И. Гендина // Библиосфера. - 2010. - № 2. - С. 13-22.

50. Гендина, Н. И. Проблема интеграции информационной и медиаграмотности в контексте российских реалий / Н. И. Гендина // Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова. -М. : МЦБС, 2013.-С. 130-145.

51. Гендина, H. И. Формирование информационной и медиаграмотности в условиях информационного общества: новая инициатива ЮНЕСКО и проблемы российского информационного образования / Н. И. Гендина // Научный диалог. -2012.-№ 1.-С. 140-161.

52. Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учебно-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. - М. : Школьная б-ка, 2002.-288 с.

53. Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности: в библиотеках и образовательных учреждениях / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. - М. : РШБА, 2003. - 296 с.

54. Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. - М. : Издательство «Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества», 2006. -512 с.

55. Гендина, Н. И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности: учебно-методическое пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. - М. : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. - 352 с.

56. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02. -М., 2003.-28 с.

57. Гиляревский, Р. С. Информационная культура в высшей школе / Р. С. Гиляревский // Научно-техническая информация. Сер.1 Организация и методика информационной работы. - 2007. - № 2. - С. 18-22.

58. Голубева, Е. И. Основы взаимодействия с информацией как инструмент формирования у школьников представления о целостности мира / Е. И. Голубева // Медиаобразование. - 2006. - № 2. - С. 42^48.

59. Голубева, Н. Л. Детская библиотека как институт инкультурации личности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 05.25.03 / Н. Л. Голубева. - Краснодар, 2007.-34 с.

60. Голубева, Н. Л. Деятельность детской библиотеки по подготовке родителей к семейному чтению как межличностному общению: науч.-метод, аспекты : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Н. Л. Голубева. -М., 1994. - 193 с.

61. Гордукалова, Г. Ф. Визуализация знания / Г. Ф. Гордукалова // Зеркало. - 2001. - № 7. - С. 28-31.

62. Граник, Г. Г. Когда книга учит / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М. : Педагогика, 1991. - 256 с.

63. Громова, Н. В. В детских библиотеках Чувашской Республики состоялись мероприятия, посвященные 300-летию со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова [Электронный ресурс] / Н. В. Громова // Российская государственная детская библиотека Научно-методический отдел. - Режим доступа : http://metodisty.rgdb.ru/articles/2459. -загл.с экрана.

64. Грудзинская, Е. Ю. Активные методы обучения в высшей школе. Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии» / Е. Ю. Грудзинская, В. В. Марико. - Нижний Новгород, 2007. - 182 с.

65. Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982)[Электронный ресурс] // Открытая электронная библиотека «Медиаобразование». - Режим доступа : http://eduof.ru/attach/17/25570.doc. -загл.с экрана.

66. Гудкова, М. В. Характеристики критического мышления субъекта при решении социальных задач : автореф. дис. ... канд. псих, наук : 19.00.01 / М. В. Гудкова. - Казань, 2011. - 25 с.

67. Гура, В. В. Медиакомпетентность как цель педагогического проектирования электронных образовательных ресурсов / В. В. Гура // Медиаобразование. - 2005. -№ 1. - С.62-65.

68. Гура, B.B. Медиакультура как когнитивный фильтр для медиавирусов / В. В. Гура // Медиаобразование. - 2006. - №2. - С. 16-20.

69. Гура, В. В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / В. В. Гура. - Ростов, 2007. - 44 с.

70. Гусева, О. А. Школьные библиотеки Австралии : современные тенденции развития / О. А. Гусева // Школьные библиотеки мира : современное состояние и тенденции развития : сборник. - М.: РШБА, 2009. - С. 102-138.

71. Давыдова, И. А. Соотношение библиографического и фактографического компонентов в информационном обеспечении специалистов : на примере художественной литературы и литературоведения : дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / И. А. Давыдова. - М., 1993. - 183 с.

72. Далингер, В. А. Особенности когнитивно-визуального подхода к обучению математике в школе / В. А. Далингер // Труды VIII международных Колмогоровских чтений : сборник статей. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2010. - Т. 782.-С. 176-181.

73. Данилкина, И. И. Концепт визуализации воображения в творчестве как феномен культуры тема диссертации и автореферата : автореф ... канд философ, наук : 24.00.01 / И. И. Данилкина. - Тамбов, 2009. - 21 с.

74. Данильчук, Е. В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога / Е. В. Данильчук // Педагогика. - №. 1. - 2003. - С. 65-74.

75. Деденева, А. С. Как формировать информационную культуру студента / A.C. Деденева // Мир библиографии. - 2007. - №5. - С. 44-46.

76. Диалог науки, культуры, образования как условие формирования общества знаний (Форум Евразийского информационного и библиотечного конгресса) // Библиотековедение. - 2006. - № 4. - С. 8- 15.

77. Дмитриева, С. Г. Медиатека гимназии / С. Г. Дмитриева // Медиатека и мир. - 2010. - № 2. - С. 24-26.

78. Добросклонская, Т. Г. Вопросы изучения медиатекстов : опыт исследования современной английской медиаречи / Т. Г. Добросклонская. - 4-е изд. - М. : КРАСАНД, 2013.-288 с.

79. Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика : системный подход к изучению языка СМИ (Современная английская медиаречь) / Т. Г. Добросклонская. - М. : Флинта: Наука, 2008. - 264 с.

80. Дригайло, С. В. Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки / С. В. Дригайло // Научные и технические библиотеки. - 2011. - № 1. - С. 79-88.

81. Дулатова, А. Вводный или обобщающий? Курс «Информационной культуры личности» в вузах культуры / А. Дулатова // Библиография. - 1998. -№2.-С. 7-13.

82. Евстратова, С. Ю. Видеофильмы - один из элементов в формировании картины окружающего мира у младших школьников / С. Ю. Евстратова // Образовательные технологии XXI века. - М.: ТИССО, 2004. - С. 271-274.

83. Ермакова, Е. Н. Формирование системы связей с общественностью детской библиотеки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Е. Н. Ермакова. -Самара, 2011. - 18 с.

84. Ерофеева, И. В. Аксиология медиатекста в российской культуре: репрезентация ценностей в журналистике начала XXI в. : автореф. дис. ... д-ра филолог, наук : 10.01.10 / И. В. Ерофеева. - СПб, 2010. -51 с.

85. Ефимова, H. Н. Психологические условия развития творческого мышления младших школьников средствами наглядности учебного материала : автореф. дис. ... канд. псих, наук : 19.00.07 /Н. Н. Ефимова. -М., 2010. -27 с.

86. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка (толково-словообразовательный) / Т. Ф. Ефремова. - М. : Дрофа, Русский язык, 2000. -1233 с.

87. Жесан, О. Б. Формирование читательской компетентности младших школьников / О. Б. Жесан // Школьная библиотека. - 2010. - №5. - С. 24-26.

88. Жилавская, И. В. Интерактивная (журналистская) модель медиа-образования / И. В. Жилавская // Медиатека и мир. - 2009. - № 3. - С. 31-34.

89. Жук, Ю. А. Дидактические условия использования дисплейных форм наглядности в обучении студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Жук. -СПб., 2010.-22 с.

90. Журин, А. А. Интеграция медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы / А. А. Журин // Медиаобразование. - 2005. - № 2. -С. 21-40.

91. Журин, А. А. Интеграция медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / А. А. Журин. - М., 2004. - 41 с.

92. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2005. - 208 с.

93. Зазнобина, Л. С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами / Л. С. Зазнобина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1998. - № 3. - С. 26-34.

94. Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с.

95. Зайцева, О. Б. Информационная компетентность учителя образовательной области «Технология» / О. Б. Зайцева // Педагогика. - 2004. -№7.-С. 17-23.

96. Законы Медиа. Маршалл Маклюэн // История философии. - 2001. - № 8.-С. 124-162.

97. Залагаев, Д. В. Развитие медиаграмотности учащихся в процессе обучения информатике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Д. В. Залагаев. -Омск, 2005.-23 с.

98. Замбацявичене, Э. Ф. К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей / Э. Ф. Замбацявичене // Дефектология. - 1984. -№1. - С. 28-33.

99. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.1. Психологическое развитие ребенка / А. В. Запорожец. - М. : Педагогика, 1986. -320 с.

100. Захарова, О. А. Развитие культуры в контексте современных информационных технологий / О. А. Захарова // Библиотековедение. - 2006. - № 5.-С. 40-43.

101. Зимницкая, Г. А. Формирование информационной культуры у обучающихся младшего школьного возраста / Г. А. Зимницкая // Школьные библиотеки Кузбасса в информационно-образовательном пространстве региона : опыт, проблемы, перспективы : сборник статей. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2003. - С.79-80.

102. Зиновьева, Н. Б. Информационная культура личности : введение в курс : учебное пособие для вузов культуры и искусства / Н. Б. Зиновьева. -Краснодар: Краснодар, гос. акад. культуры, 1996. - 141 с.

103. Золотова, Н. Ю. Законодательное и нормативное регулирование школьных библиотек в США. Стандарты для учащихся в XXI веке / Н. Ю. Золотова // Школьные библиотеки мира : современное состояние и тенденции развития : сборник. - М. : РШБА, 2009. - С. 14-41.

104. Иванов, С. А. Ноосферное образование школьников : методология и психолого-педагогические основы реализации / С. А. Иванов // Научный диалог. -2012. -№ 1. Педагогика. Психология. - С. 210-221.

105. Иванова, Г. А. Библиотечно-информационное обслуживание детей и юношества за рубежом : учебное пособие / Г. А. Иванова, В. П. Чудинова. - М. : РШБА, 2012.-376 с.

106. Иванова, Г. А. Образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми / Г. А. Иванова. - М. : МГУКИ, 2002. - 263 с.

107. Иванова, Г. А. Школьный библиотекарь : становление профессии / Г.

A. Иванова. - М. : Школьная библиотека, 2004. - 288 с.

108. Иванова, Е. В. Организация деятельности школьных библиотек в информационно-образовательной среде : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Е. В. Иванова. - М., 2006. - 18 с.

109. Иванова, Е. В. Школьные библиотеки в информационно-образовательной среде : практическое пособие / Е. В. Иванова. - СПб. : Профессия, 2009. - 240 с.

110. Игнатьева, А. С. Метафорика научно-публицистического медиа-текста online формата : на материале английского и немецкого языков : дис. ... канд. филолог, наук : 10.02.04 / А. С. Игнатьева. - Иркутск, 2006. - 220 с.

111. Информационная грамотность : международные перспективы / под ред. X. Лау; перевод с английского - М. : МЦБС, 2010. - 240 с.

112. Исаченкова, А. И. «Информационная культура специалиста» как учебная дисциплина в негосударственном образовательном учреждении / А. И. Исаченкова // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования : сборник статей. - Кемерово : Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.-С. 119-122.

113. Исмагилова, Р. Н. Становление и развитие сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан: дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Р. Н. Исмагилова. - Казань, 2009. - 188 с.

114. Итэсь, Г. В. Гносеологические аспекты проблемы схематизации и наглядности философского знания : дис. ... канд. философ, наук : 09.00.01 / Г. В. Итэсь. - Новосибирск, 1983. - 161 с.

115. Казак, М. Специфика современного медиатекста [Электронный ресурс] / М. Казак // Современный дискурс-анализ. - Режим доступа : http://discourseanalysis.org/ada6/st42.shtml. -загл.с экрана.

116. Казанцева, В. П. Информационная культура личности /

B. П. Казанцева // Высшее образование в России. - 2008. - № 12. - С. 135-136.

117. Казанцева, В. П. Информационная культура личности и образовательный процесс университета / В. П. Казанцева // Научные и технические библиотеки. - 2009. - № 5. - С. 62-66.

118. Казанцева, В. П. Информационная культура личности, как важная проблема современности / В. П. Казанцева // Философия образования. - 2009. - № 1 (26).-С. 125-132.

119. Казанцева, В. П. Информационная культура личности : социально-философский анализ : дис. ... канд. философ, наук : 09.00.11 [Место защиты: Сиб. аэрокосм. акад. им. акад. М.Ф. Решетнева] / В. П. Казанцева. - Красноярск, 2008. -168 с.

120. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2011. - 152 с.

121. Калиновская, Н. А. Информационный стресс. Информационно-психологическая безопасность личности как качественная характеристика информационной культуры человека / Н. А. Калиновская, Д. Ю. Устимов. -Казань : Казанский гос. университет культуры и искусств, 2006. - 133 с.

122. Калмыков, А. А. E-learning как инструмент медиаобразования / А. А. Калмыков // Высшее образование в России. - 2009. - № 10. - С. 29-32.

123. Камалов, Р. Р. От информационной компетентности к формированию информационной культуры специалиста / Р. Р. Камалов // Информатика и образование. - 2005. - .№ 2 - С. 109-111.

124. Каракозов, С. Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности / С. Д. Каракозов // Педагогическая информатика. - 2000. - № 2.-С. 41-54.

125. Карасик, А. JI. Дидактические особенности обеспечения наглядности обучения средствами информационных технологий : автореф. ... дис. канд. пед. наук : 13 00 01 / А. Л. Карасик. - Киров, 2007. - 48 с.

126. Каширина, Е. В. Информационная культура и ее роль в формировании новых качеств, знаний специалиста образования / Е. В. Каширина // Наука и школа. - 2002. - №4. - С. 43-48.

127. Квартерникова, Т. О. Формирование информационного мышления менеджера социально-культурной сферы в курсе «Основы информационной культуры» / Т. О. Квартерникова // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования : сборник статей. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999. - С. 140-146.

128. Кенгерлинская, Т. Критическое мышление педагога-музыканта [Электронный ресурс] / Т. Кенгерлинская. - Режим доступа : http://www.21 israel-music.com/Tamilla.htm

129. Кириллова, Н. Б. Медиакультура как интегратор среды социальной модернизации : дис. ... д-ра культурологии : 24.00.01 / Н. Б.Кириллова. - М.,2005. -354 с.

130. Кириллова, Н. Б. Медиакультура : теория, история, практика / Н. Б. Кириллова. - М. : Академический Проект, 2008. - 496 с.

131. Киселева, J1. М. Организация курса «Информационно-библиографическая культура» в Челябинском государственном университете / JI. М. Киселева, Г. Н. Зеленина, JI. В. Котко // Научные и технические библиотеки. -2006. -№4.-С. 33-42.

132. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.-448 с.

133. Кожанова, В. Ю. Рецептивный аспект создания медиатекста [Электронный ресурс] / В. Ю. Кожанова. - Режим доступа : http://www.vestnik.adygnet.ru/files/2011.3/133 8/kozhanova201 l_3.pdf. - загл.с экрана.

134. Козлова, О. В. Удобство-уют-приволье. Комфортная образовательно-воспитательная среда школьной библиотеки / О. В. Козлова // Библиотека в школе. -2011. -№ 6. -С. 21-25.

135. Колесниченко, В. Л. К вопросу о методическом использовании новых информационных технологий (на примере Интернет-ресурсов) на занятиях по английскому языку / В. Л. Колесниченко // Медиаобразование. - 2009. - №4. - С. 32-36.

136. Колин, К. К. Гуманитарные проблемы формирования информационного общества / К. К. Колин // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2010. - № 12. - С. 8-19.

137. Комарова, В. В. Инновационные формы работы библиотеки образовательного учреждения / В. В. Комарова // Дополнительное образование и воспитание. - 2009. - № 5. - С. 24-29.

138. Коменский, Я. Великая дидактика / Я. Коменский. - Смоленск : Гос. учебно-педагогическое изд-во Наркомпроса РФСР, 1939. - 320 с.

139. Конаржевский, Ю. А. Анализ урока / Ю. А. Конаржевский. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2000. - 336 с.

140. Королёва, А. В Характерные особенности критического мышления социального педагога / А. В. Королева // Повышение профессиональной компетенции работников образования : актуальные проблемы и перспективы решения : сборник статей. - М., 2010. - С. 113-121.

141. Короткова, Т. А. Активизация библиотечно-библиографической деятельности детской библиотеки в помощь учебному процессу : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Т. А. Короткова. - СПб., 1992. - 13 с.

142. Корф, О. В. Медиатекст как инструмент формирования дискурса в политическом конфликте : на примере конфликта 1994 - 1996 гг. в Чеченской Республике : дис. канд. полит, наук : 23.00.02 / О. В. Корф ; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова]. -М., 2009. - 148 с.

143. Коряковцева, H.A. Формирование информационной культуры студентов в библиотеке : автореф. дис. канд. пед. наук : 05.25.03 / Н. А. Коряковцева. - М., 1999. - 19 с.

144. Костова, Р. Курс обучения информационной грамотности / Р. Костова // Высшее образование в России. - 2008. - № 7. - С. 152-154.

145. Кочеулова, А. С. Библиография в процессе формирования информационной культуры школьника : автореф. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / А. С. Кочеулова. - Казань, 2000. - 16 с.

146. Критическое мышление на уроках английского языка [Электронный ресурс] // Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. - Режим доступа : http://www.openclass.ru/node/133923. -загл.с экрана.

147. Крук, Н. В. Модель современной школьной библиотеки : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Н. В. Крук. - Новосибирск, 2007. - 233 с.

148. Кузьмин, Е. И. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России и в мире (к 10-летию Российского комитета программы ЮНЕСКО «Информация для всех» / Е. И. Кузьмин // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2010. - № 12. - С. 20—42.

149. Кузьмина, М. В. Видеоинформационное обеспечение учебного процесса как фактор формирования медиакультуры учащихся / М. В. Кузьмина // Медиаобразование. - 2009. -№1. - С. 19-25.

150. Кузьмина, М. В. Медиакультура современного подростка - основа самоопределения в глобальном информационном пространстве / М. В. Кузьмина // Медиаобразование. - 2011. - №1. - С. 61-68.

151. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : Юрайт, 2001. - 464 с.

152. Кургина, Н. Н. Стереотипы в профессии : плюсы и минусы / H.H. Кургина // Мир библиографии. - 2010. - №3. - С. 19-22.

153. Кутькина, О. П. Формирование медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов О. П. Кутькина //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2006. - № 3, часть 2. - С.38-42.

154. Кутькина, О. П. Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. П. Кутькина. - Барнаул, 2006. - 22с.

155. Лавриненко, H.A. Педагогический потенциал курса «Информационная культура» и условия повышения его эффективности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. А. Лавриненко. - Краснодар, 2004. - 186 с.

156. Лау, X. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни: Guidelines on Information Literacy for Lifelong Learning / Хесус Лау; науч. ред. и пер. А. Федоров. - M.: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2006. - 45 с.

157. Ле-Ван, Т.Н. Формирование информационной культуры школьников в процессе анализа рекламного текста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т. Н. Ле-Ван. - М., 2005. - 220 с.

158. Лесных, Л. Г. Медиатека открывает двери / Л. Г. Лесных // Медиатека и мир. -2008.-№3.-С. 17-21.

159. Лисицкая, Л. Г. Прагматическая адекватность медиатекста : взаимодействие контента и аксиологии : автореф. ... д-ра пед. наук : 10.01.10 / Л. Г. Лисицкая. - Краснодар, 2010. - 42 с.

160. Лободенко, Л. К. Информационная культура библиографа : специфика, структура и пути формирования : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Л. К. Лободенко. - Новосибирск, 1998. - 256 с.

161. Лопатина, Н. В. Информационная культура личности как вузовская дисциплина / Н. В. Лопатина // Информационная культура в структуре новой парадигмы образования : сборник статей. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999. - С. 170-181.

162. Маева, H. M. Содержание медиаобразовательной работы в школе / H. М. Маева // Образовательные технологии XXI века : сборник трудов. - М. : ТИССО, 2004.-С. 97-105.

163. Майстрович, Т. Все определяет воля к победе, или что такое медиатека / Т. Майстрович // Библиотека. - 1997. - № 10. - С.32-34.

164. Макарова, В. П. Использование креолизованных текстов в учебнике «DEUTSCH UNIVERSAL» для развития коммуникативной и социокультурной компетенции студентов [Электронный ресурс] / В. П. Макарова. - Режим доступа : http://www.lingvomaster.ru/files/351.pdf. -загл.с экрана.

165. Малых, Т. А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Малых. - Иркутск, 2008. - 23 с.

166. Манилова, Т.Д. Реализация в России Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» как проект Министерства культуры Российской Федерации (2000-2004 г.г.) и Федерального агентства по культуре и кинематографии (с 2004 г. по наст, время) [Электронный ресурс] / T. JI. Манилова, M. Н. Усачев, В. М. Красилыцикова // Российский комитет программы ЮНЕСКО «Информация для всех». - Режим доступа : http://www.ifapcom.ru/ru/news/220/?returnto=0&n=l. - загл.с экрана.

167. Манифест ИФЛА/ЮНЕСКО о публичной библиотеке [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ifap.ru/ofdocs/ifla/ifla09.pdf. - загл.с экрана.

168. Манифест школьных библиотек. - М. : Издательство «Рудомино», 2001.-4 с.

169. Марквардт, Л. МИГ : образовательная и трансформационная роль школьных библиотек / Л. Марквардт // Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова. - М. : МЦБС, 2013. - С. 347-356.

170. Масловская, C.B. Современные технологии обучения : компетентностный подход [Электронный ресурс] / С. В. Масловская // Институт

повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. - Режим доступа : http://www.orenipk.ru/rino2009/rmo-kro-2008/tehn.html. - загл.с экрана.

171. Материалы. Церковь, советы по этике средств массовой коммуникации и этические кодексы средств массовой коммуникации [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.katolik.rU/component/content/article/l 016-archive/91025-st23305 .html. -загл.с экрана.

172. Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям [Электронный ресурс] // Пси-фактор. - Режим доступа : http://psyfactor.org/lib/fedorovl4.htm. - загл.с экрана.

173. Медиаобразование [Электронный ресурс] // Информационная грамотность и медиаобразование для всех. - Режим доступа : http://www.mediagram.ru/mediaed/. - загл.с экрана.

174. Медийная и информационная грамотность : программа обучения педагогов [Электронный ресурс] / К. Уилсон, А. Гриззл, Р. Туазон, К. Акьемпонг, Ч. Чун. - Режим доступа : http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214706.pdf. - загл.с экрана.

175. Мелентьева, Ю. П. Объект современного библиотековедения / Ю. П. Мелентьева // Библиотековедение. - 2004. - № 6. - С.26-31.

176. Метод экспертных оценок // Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В.Осипова. -М. : ИНФРА-М, 1998.-С. 271-274.

177. Методика Э. Ф. Замбацявичене «Исследования словесно-логического мышления младших школьников» // Диагностика развития младших школьников: психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - С. 5558.

178. Мильчин, А. Э. Издательский словарь-справочник [Электронный ресурс]. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : ОЛМА-Пресс, 2006. - Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%98

%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D 1 %82%D0%B5%D0%BB%D 1 %8C%D 1 %81 %D0% В A%D0%B8%D0%B9%20%D 1 %81 %D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D 1 %8 0%D1%8C. - загл.с экрана.

179. Мннкина, В. А. Информационная культура и способность к рефлексии / В. А. Минкина // Высшее образование в России. - 1995. - № 4. - С. 27-32.

180. Московская декларация медиа- и информационной грамотности [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://w\^.ifapcom.ru/files/News/Images/2012/mil/Moscow_Declaration_on_MIL_rus .pdf. - загл.с экрана.

181. Мосман, Н. В. Сотрудничество учителя и библиотекаря в направлении формирования читательской активности школьников / Н. В. Мосман, Т. Н. Старова // Школьная библиотека. - 2010. - № 5. - С. 71-73.

182. Мурюкина, Е. В. Формирование медиакультуры старшеклассников : на материале кинопрессы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Мурюкина. - Белгород, 2005. - 18 с.

183. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. С. Мухина. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 608с.

184. Мышление, Критическое [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://vocabulary.ru/dictionary/487/word/myshlenie-kxiticheskoe. - загл.с экрана.

185. Наглядность в обучении [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/varticle/naglyadnost-v-obuchenii. - загл.с экрана.

186. Недашковская, Т. А. Школьные библиотеки Франции : современное состояние, тенденции и перспективы развития / Т. А. Недашковская // Школьные библиотеки мира : современное состояние и тенденции развития: сборник. - М. : РШБА, 2009.-С. 139-161.

187. Неделя безопасного рунета - 2 февраля [Электронный ресурс] // Самарская областная детская библиотека. - Режим доступа: http://biblio-detstvo.livejournal.com/9146.html. - загл.с экрана.

188. Немирич, A.A. Медиаграмотность как результат медиаобразования детей дошкольного возраста / А. А. Немирич // Медиаобразование. - 2011. - № 2. -С. 47.

189. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 688 с.

190. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р. С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 512 с.

191. Николаева, Л. А. Учись быть читателем. Старшеклассникам о культуре работы с научой и научно-популярной книгой / Л. А. Николаева. - М. : Просвещение, 1978. - 159 с.

192. Никольская, И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. - СПб. : Речь, 2000. - 507 с.

193. Новикова, А. А. Медиаобразование в США : проблемы и традиции / А. А. Новикова // Педагогика. - 2002. - № 3. - С. 68-75.

194. О должности, о сущности, о кадрах // Библиотека в школе. - 2011. - № 14.-С. 14-18.

195. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 4 кл. Пособие для учителей. -М. : Баласс, 2012. - 160 с.

196. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. - М. : Юрайт, 2010. - 460 с.

197. Обучение детей дошкольного возраста медиаграмотности в контексте непрерывного медиаобразования [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://media-v-

doy.ucoz.ru/publ/obuchenie_detej_doshkolnogo_vozrasta_mediagramotnosti/1 -1 -0-1. -загл.с экрана.

198. Огольцова, H. Н. Мультимедийные проекты как средство повышения квалификации педагогов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / H. Н. Огольцова. - Новокузнецк, 2007. - 23 с.

199. Огурцова, Н. В. Информационная культура специалистов: изучение и оценка для совершенствования библиотечно-библиографического обслуживания : дис. канд. пед. наук : 05.25.03 / Н. В. Огурцова. - Л., 1990. - 179 с.

200. Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М.: Оникс, 1989. - 750 с.

201. Окольнишникова, И. Ю. Рекламная деятельность отечественных общедоступных библиотек : история, теория, методика : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / И. Ю. Окольнишникова. - СПб., 1998. - 17 с.

202. Олефир, С. В. Факторы формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / С. В. Олефир. - Челябинск, 2003. - 197 с.

203. Орлов, А. И. Экспертные оценки : учебное пособие / А. И. Орлов. -М., 2002.-31 с.

204. Парижская программа или 12 рекомендаций по медиаобразованию [Электронный ресурс] // Открытая электронная библиотека «Медиаобразование».

- Режим доступа : http://eduof.ru/attach/17/25568.doc. - загл.с экрана.

205. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 2001. 512 с.

206. Педагогика : учебник / под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 482 с.

207. Педагогика : учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Юрайт, 2011.-502 с.

208. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад.

- 3-е изд. - М. : Большая Рос. энцикл., 2009. - 528 с.

209. Пензин, С. Н. Основы киноискусства / С. Н. Пензин. - Воронеж : Изд-воВГУ, 2001.-47 с.

210. Печинкина, О. В. Школьное медиаобразование в североевропейских странах : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. В. Печинкина. -Архангельск, 2008. - 24 с.

211. Пидкасистый, П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П. И. Пидкасистый, J1. М. Фридман, М. Г. Парунов. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 354 с.

212. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы / И. П. Подласый. - М., 2008.-474 с.

213. Полевина, Е. В. Иллюстрация детской книги как источник и средство эстетического развития младших школьников - читателей детских библиотек : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Е. В. Полевина. -М., 2003. - 16 с.

214. Поличко, Г. А. Киноязык, объясненный студенту / Г. А. Поличко. - М. : Русское слово, 2006. - 201 с.

215. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике /

B. М. Полонский. -М. : Высшая школа, 2004. - 512 с.

216. Полякова, Т. А. Формирование информационной культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. А. Полякова. -М., 1999.-208 с.

217. Понтюхова, Т. В. Школьная библиотека в образовательной системе. Этапы и модели развития / Т. В. Понтюхова // Библиотечное дело. - 2011. - №4. -

C. 26-31.

218. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2-х ч. - 5-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 4.1. - 400 с. - (Стандарты второго поколения).

219. Программа учебного спецкурса для вузов «История медиакультуры» / авт. А. В. Федоров, Н. П. Рыжих // Медиаобразование. - 2007. - №3. - С. 34-60.

220. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» [Электронный ресурс] // Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». - Режим доступа : http://www.ifapcom.ru/355/. -загл.с экрана.

221. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план : 1- 4 кл. : в 2 ч. 4.1 / сост. Р. Г. Чуракова. - М. : Академкнига, 2012. - 320 с. - (Проект «Перспективная начальная школа»).

222. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности : 1 - 4 кл.: в 2 ч. 4.2 / сост. Р. Г. Чуракова. - М. : Академкнига / Учебник, 2012. - 320 с. - (Проект «Перспективная начальная школа»).

223. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / под ред. А. Б. Воронцова. - М. : Просвещение, 2010.- 176 с.

224. Пузикова, И. Г. Создание и использование школьной медиатеки на основе распределенного информационного ресурса : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. Г. Пузикова. - М., 2005. - 23 с.

225. Пушкова, С. В. Международная ассоциация школьных библиотек : история, основные направления деятельности / С. В. Пушкова // Школьные библиотеки мира : современное состояние и тенденции развития : сборник. - М. : РШБА, 2009.-С. 186-218.

226. Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа 2100» / авт.-сост. : И. О. Забавникова; под ред. С. А. Кравцовой. - М. : Планета, 2012. -144 с.

227. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа 2100» / авт.-сост. С. А. Шейкина. - М. : Планета, 2012. - 192 с.

228. Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Школа 2100» / авт.-сост. С. А. Шейкина; под ред. Е. С. Галанжиной. - М. : Планета, 2013. - 232 с.

229. Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания в 9-11 классах. - Режим доступа : http://kozlova.ucoz.ru/publ/razvitie_kriticheskogo_myshlenija_na_urokakh_istorii_i_ob 8Ы1ези'огпапуа_у_9_11_к1аз8ак11/1-1-0-3. - загл.с экрана.

230. Рахматуллин, Р. Ю. Онтологизированные образы в научном познании : генезис и функции : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.01 / Р. Ю. Рахматуллин. -Уфа, 2000.-276 с.

231. Рекомендации ИФЛА по медийной и информационной грамотности. -Режим доступа : http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-ru.pdf. - загл.с экрана.

232. Рогозина, И. В. Медиа-картина мира : когнитивно-семиотический аспект : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / И. В. Рогозина. - Барнаул, 2003. - 430 с.

233. Рогозина, И. В. Функции и структура медиа-картины мира / И. В. Рогозина // Методология современной психолингвистики : сборник статей. -М.; Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2003. - С. 120 - 126.

234. Романовский, И. И. Масс-медиа. Словарь терминов и понятий / И. И. Романовский. - М.: Изд-во Союза журналистов России, 2004. - 480 с.

235. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. Г. Панов. - М. : Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1993. - Т. 1. -607 с.

236. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В. В. Давыдов. -М. : Большая рос. энциклопедия, 1993. - 1160 с.

237. Роэм, Д. Визуальное мышление : как «продавать» свои идеи при помощи визуальных образов / Д. Роэм. - М. : Эксмо, 2012.-352 с.

238. Рубенштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. -М.: Педагогика, 1989. - Т И. - 328 с.

239. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2000.-712 с.

240. Руководство для детских библиотек [Электронный ресурс] // Российская государственная библиотека. - Режим доступа : http://www.rsl.ru/upload/files/folder_466/IFLA_dlya_detskih_bibliotek.pdf. - загл.с экрана.

241. Рыжих, Н. П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств / Н. П. Рыжих. - Таганрог : Изд-во Кучма, 2007. - 188 с.

242. Самойлов, В. А. Компьютерная графика и мультипликация как средство развития творческих способностей учащихся младшего возраста : автореф. дис...канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Самойлов. - СПб, 1999. -22 с.

243. Самохина Е. О. Технологические основы формирования творческой личности младшего школьника - читателя библиотеки : автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 1997. - 16 с.

244. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.7.702-98. Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования. - М., 1998. - 28 с.

245. Сафиуллина, 3. А. Наука, образование и практика в тесном взаимодействии : работы КГАИК по воспитанию информационной культуры / 3. А. Сафиуллина // Библиография. - 2001. - № 4. - С. 23-25.

246. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011. - 528 с.

247. Светловская, Н. Н. Обучение детей чтению: детская книга и детское чтение: учебное пособие для студ. пед. вузов / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол.

- М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 248 с.

248. Севостьянов, Д. А. Практическая иконика. (Наука об изображениях, сделанных рукой человека) / Д. А. Севостьянов. - Новосибирск, 1995. - 184 с.

249. Седова, О. А. Методика использования мультипликационных фильмов на уроках в первых классах (2001) [Электронный ресурс] / О. А. Седова.

- Режим доступа : http://www.mediaeducation.ru/publ/mo/sedova.htm. - загл.с экрана.

250. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1. - 816 с.

251. Семенюк, Э. П. Информатика и современный мир : философские аспекты / Э. П. Семенюк. - Львов: укр. акад. печать, 2009. - 283 с.

252. Серегина, Д. А. Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ : автореф. дис. ... канд. пед наук : 13.00.02 / Д. А. Серегина. - М., 2008. - 16 с.

253. Скэттон, JI. X. Подход к ИКТ-грамотности : доклад международной комиссии [Электронный ресурс] / JI. X. Скэттон // Телематика 2004. XI Всероссийская научно-методическая конференция. - Режим доступа : http://tm.ifmo.ru/tm2004/db/doc/get_thes.php?id=373. - загл.с экрана.

254. Словарь по социальной педагогике : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. JI. В. Мардахаев. - М. : Академия, 2002. - 368 с.

255. Словарь рекламы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.529.ru/slovar47.html. - загл.с экрана.

256. Слышкин, Г. Г., Кинотекст (опыт лингвокультурологического анализа) / Г. Г. Слышкин, М. А. Ефремова. - М. : Водолей Publishers, 2004. - 153 с.

257. Сметанникова, Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности) / Н. Н. Сметанникова. -М. : Школьная библиотека, 2005. - 512 с.

258. Смирнова, Т. Школьная библиотека - информационный центр. Взгляд директора школы / Т. Смирнова // Школьная библиотека. - 2000. - № 3. - С. 1214.

259. Смородинова, В. С. Формирование информационной культуры молодёжи / В. С. Смородинова // Педагогическое образование и наука. - 2007. -№ 1.-С. 37-39.

260. Современные образовательные технологии: учебное пособие / авт.-сост. М. Ю. Олешков. - Нижний Тагил, 2011. - 144 с.

261. Современный словарь иностранных слов. - М. : Рус. яз., 2000. - 742 с.

262. Современный толковый словарь русского языка / под ред. С. А. Кузнецова. -М.: Норинт, 2007. -960 с.

263. Соколов, А. В. Книжность. Интернет. Интеллигентность / А. В. Соколов // Библиотековедение. - 2010. - № 3. - С. 21-27.

264. Соколов, А. В. Философия информации : профессионально-мировоззренческое : учебное пособие / А. В. Соколов. - СПб. : СПбГУКИ, 2010. -368 с.

265. Сорокин, Ю. А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. -М., 1990.-С. 180-181.

266. Спешилова, А. Ю. Виды взаимодействия вербальной и визуальной составляющих креолизованного текста на примере современной печатной рекламы / А. Ю. Спешилова // Вестник ТвГУ. Серия «Филология». - 2010. - Вып. 5.-С. 136-140.

267. Справочник по свободе массовой информации в Интернете / под ред. К. Мёллера, А. Амуру. - Вена, 2004. - 278 с.

268. Сретенская, Н. В. Попытка блога в режиме off-line. Мурманская образовательная детско-юношеская библиотека и современные ИКТ / Н. В. Сретенская//Библиотека в школе. - 2011. - № 10.-С. 12-19.

269. Стародубова, Г. А. Методы диагностики в психолого-педагогических исследованиях / Г. А. Стародубова // Методы информационно-аналитической деятельности : научно-практический сборник / науч. ред. И. С. Пилко. - Кемерово : КемГУКИ, 2010. - С. 159-181.

270. Стародубова, Г. А. Школьные библиотеки Кузбасса как среда формирования информационной культуры учащихся : новые задачи и возможности / Г. А. Стародубова // Школьные библиотеки Кузбасса в информационно-образовательном пространстве региона : опыт, проблемы, перспективы : сборник статей. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2003. - С. 6976.

271. Стратегический план Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» на 2008-2013 гг. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://www.i fap. ru/ofdocs/unesco/sp 813.pdf

272. Стрельников, В. Н. Медиафакультет как форма внедрения компьютерных технологий в процесс подготовки библиотечно-информационных специалистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / В. Н. Стрельников. -Самара, 2002. - 19 с.

273. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. / В. А. Сухомлинский. - М. : Педагогика, 1981. - Т.З. - 640 с.

274. Тананыкина, JL В. Организационно-методические основы совместной деятельности детской библиотеки и школы по воспитанию культуры чтения младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / JI. В. Тананыкина. - М., 1998.-229 с.

275. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2-х т. - М. : Педагогика, 1985. - Т.1. -328 с.

276. Тихомирова, К. М. Медиаобразование, интегрированное с базовым, в начальной школе / К. М. Тихомирова // Начальная школа. - 2001. - №7. - С. 106— 111.

277. Тихомирова, К. М. Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе общеобразовательной школы (на примере предметов гуманитарного цикла) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02/ К. М. Тихомирова. - М., 1970. - 26 с.

278. Тихомирова, К. М. Формирование информационной культуры младших школьников / К. М. Тихомирова // Начальная школа. - 2008. -№. 9. - С. 98-101.

279. Томчаковский, А. Г. Креолизованный текст в учебных толковых словарях английского языка : функционально-семантический аспект / А. Г. Томчаковский // Записки з романо-германсько'1 фшологп /ред. I.M. Колегаева. - Одеса: Фешкс, 2009. - Вип. 23. - С. 204-215.

280. Тычкова, Т. В. Информационная культура как условие социализации личности в современном российском обществе : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Т. В. Тычкова. - М., 2009. - 172 с.

281. Урсул, А. Д. Природа информации : философский очерк / А. Д. Урсул. - Челябинск, 2010. - 231 с.

282. Усов, Ю. Н. Рекомендации по использованию киноискусства в учебно-воспитательном процессе / Ю. Н. Усов. - М., 1983. - 9 с.

283. Фатеева, И. А. Журналистское образование в России : теория, история, современная практика : автореф. дис. ... д-ра филолог, наук : 10.01.10 / И. А. Фатеева. - Екатеринбург, 2008. - 43 с.

284. Федоров, А. В. Базовые медиаобразовательные модели / А. В. Федоров // Медиатека и мир. - 2009. - № 2. - С. 33.

285. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиаграмотность : учебное пособие для вузов / А. В. Федоров. - Таганрог : Изд-во Кучма, 2004. - 340 с.

286. Федоров, А. В. Медиаобразование : вчера и сегодня / А. В. Федоров. -М., 2009.-234 с.

287. Федоров, А. В. Медиаобразование : социологические опросы / А. В. Федоров. - Таганрог : Издательство Кучма, 2007. - 228 с.

288. Федоров, А. В. Основные характеристики российских и зарубежных научно-образовательных центров в области медиапедагогики : сравнительный анализ / А. В. Федоров // Медиаобразование. - 2011. - №1. - С. 17-38.

289. Федоров, А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности / А. В. Федоров. -Таганрог : Изд-во Таганрог, гос. пед. ин-та, 2010. - 64 с.

290. Фёдоров, А. В. Современное массовое медиаобразование в России : поиски новых теоретических концепций и моделей / А. В. Федоров // Инновации в образовании. - 2009. - №9. - С. 4-21.

291. Федоров, А. В. Сравнительный анализ медиаобразовательных моделей / А. В. Федоров, И. В. Челышева // Медиаборазование. - 2007. - № 3. - С. 44-74.

292. Фортунатов, А. Н. Взаимодействие субъектов социальной коммуникации в медиареальности : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / А. Н. Фортунатов. - Нижний Новгород, 2009. - 44 с.

293. Фридланд, А. Я. Основные понятия информатики : информация -информационный процесс - информационная культура / А. Я. Фридланд // Информатика и образование. - 2003. -№ 7. - С. 120-125.

294. Халитова, Т. А. Развитие поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке : методы и средства : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Т. А. Халитова. - Самара, 2010. - 23 с.

295. Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. - СПб. : Издательство Питер, 2000. - 506 с.

296. Хамрилова, JI. А. Медиаобразование, интегрированное с базовым с целью подготовки школьников к жизни в современном информационном пространстве [Электронный ресурс] / JI. А. Хамрилова. - Режим доступа : http://edu.of.ru/attach/17/40324.doc. - загл.с экрана.

297. Харченова, И. С. Развитие мышления детей младшего школьного возраста в процессе индивидуально-ориентированного обучения : автореф. дис. ... канд.психол. наук : 19.00.13 / И. С. Харченова. - Красноярск, 2006. - 22 с.

298. Хижняк, И. М. Профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка на основе использования технологии медиаобразования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. М. Хижняк. - Пенза, 2008. - 19 с.

299. Хилько, Н. Ф. Аудиовизуальная культура : словарь / Н. Ф. Хилько. -Омск: Изд-во Сиб. фил. Рос. ин-та культурологии; Омск. гос. ун-т, 2000. - 149 с.

300. Хилько, Н. Ф. Полихудожественное овладение фототворчеством. Образовательно-развивающие программы трех уровней творческой подготовки для учреждений досуга и дополнительного образования, школ искусств и клубов по месту жительства / Н. Ф. Хилько. - Омск : Изд-во Сибир. фи-ла Рос. ин-та культурологии, 1998. -45 с.

301. Хлызова, Н. Ю. Медиакомпетентность личности как способ защиты от манипулятивного воздействия СМИ в условиях информационно-сетевого общества / Н. Ю. Хлызова // Средства массовой информации в современном мире. Молодые исследователи. - СПб, 2009. - С. 307-309.

302. Чебыкин, Е. В. Наглядность в обучении математике детей с нарушенным интеллектом / Е. В. Чебыкин // Специальное образование. - 2010. -№4. - С. 36^12.

303. Челышева, И. В. Медиакультура и медиареальность в жизни современного общества потребления / И. В. Челышева // Философия права. -2010.-№ 4.-С. 63-66.

304. Челышева, И. В. Интерактивные формы и методы работы в развитии медиакомпетентности школьников / И. В. Челышева // Медиаобразование. - 2009. - №1. - С. 59-66.

305. Челышкова, М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учебное пособие / М. Б. Челышкова. - М. : «Логос», 2002. -441 с.

306. Чичерина, Н. В. Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов / Н. В. Чичерина. - М. : Издательство ЛКИ, 2008. - 232 с.

307. Шак, Т. Ф. Анализ медиатекста в аспекте музыкального формообразования / Т. Ф. Шак // Медиаобразование. - 2010. - №2. - С. 32-35.

308. Шак, Т. Ф. Учебный курс «Музыка в структуре медиатекста» / Т. Ф. Шак // Медиаобразование. - 2005. - №5. - С. 29-33.

309. Шак, Т. Ф. Музыка в структуре медиатекста (на материале художественного и анимационного кино) : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Т. Ф. Шак. - Ростов-на-Дону, 2010. - 54 с.

310. Шаманаева, О. С. Экспериментальная работа СОШ №24 по внедрению технологии медиаобразования в учебно-воспитательный процесс

[Электронный ресурс] / О. С. Шаманаева. - Режим доступа : http://www.mediaeducation.ru/publ/vsp/vsp-ner3.htm. - загл.с экрана.

311. Шамина, М. А. Школьные библиотеки европейских стран : проблемы развития и поиски решений (Испания, Норвегия, Португалия) / М. А. Шамина // Школьные библиотеки мира : современное состояние и тенденции развития : сборник. - М. : РШБА, 2009. - 240 с.

312. Шариков, А. В. В поисках общего методологического базиса теорий медиаобразования и информационной грамотности / А. В. Шариков // Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова. - М. : МЦБС, 2013. - С. 122-129.

313. Шариков, А. В. Медиаобразование : мировой и отечественный опыт / А. В. Шариков. - М. : Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1990. - 66 с.

314. Шульга, Е. П. Структура и развитие креативных способностей младших школьников : автореф. дис. ... канд. психолог, наук : 19.00.01 / Е. П. Шульга.-М., 2010.-25 с.

315. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - М. : Владос, 2012.-360 с.

316. Юсупова, Г. Н. Приоритеты и социальная значимость формирования информационной культуры студентов различных специальностей / Г. Н. Юсупова // Научные и технические библиотеки. - 2010. - №3. - С.33-38.

317. Якутова, Ю. А. Интернет-культура как качественная характеристика виртуальной коммуникации / Ю. А. Якутова, Н. В. Сидорова // Современные информационные технологии и ИТ-образование. Сборник избранных докладов научно-практической конференции / под ред. В. А. Сухомлина. - М. : ИНТУИТ.РУ, 2011. - С. 267-270.

318. Яруллин, И. Ф. Информационная культура педагога как необходимый компонент современного образования / И. Ф. Яруллин // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 4. - С. 68-71.

319. Ястребцева, Е. Н. Время пришло?! (Концепция развития школьной медиатеки) / Е. Н. Ястребцева // Школьная библиотека. - 2000. - № 6. - С. 26-30.

320. Ястребцева, Е. Н. Формирование интереса подростков к чтению на базе школьной медиатеки (на примере развития литературно-творческих способностей учащихся 6-7 классов) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Ястребцева. - М., 1992. - 20 с.

321. Ястребцева, Е. Н. Школьный библиотечный медиацентр : от идеи до воплощения / Е. Н. Ястребцева. - М.: БМЦ, 2001. - 192 с.

322. Fez declaration on media and information literacy [Electronic resource]. -Access mode : http://www.unaoc.org/wp-content/uploads/FEZ_DECLARATION-ON-MEDIA-AND-INFORMATION-LITERACY-JUNE-17-2011 .pdf. - загл.с экрана.

323. Media and information literacy curriculum for teachers [Electronic resource]. - Access mode: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/. - загл.с экрана.

324. Media and Information Literacy Curriculum for Teachers (prepared by UNESCO) [Electronic resource] / Wilson, Carolyn; Grizzle, Alton; Tuazon, Ramon; Akyempong, Kwame; Cheung, Chi Kim. - Paris, UNESCO, 2011. - 192 p., illus. -Access mode : http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001929/192971e.pdf. - загл.с экрана.

325. Whatis.ru. В мире с компьютером [Electronic resource]: глоссарий компьютерных и технических терминов. - Access mode : http://www.whatis.ru/glos/r03.shtml. - загл.с экрана.