Формирование культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях радиационного загрязнения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Калоша, Александр Иванович

• Калоша, Александр Иванович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Калоша, Александр Иванович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности

1.1. Культура здоровья школьников как педагогическая

категория

1.2. Возрастные психологические и морфо-функциональные особенности физкультурно-оздоровительной деятельности детей младшего школьного возраста в радиационно загрязненных регионах

1.3. Формирование культуры здоровья младших школьников как педагогически организованный процесс

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях радиационного загрязнения

2.1. Изучение состояния сформированности культуры здоровья младших школьников

2.2. Разработка и реализация комплексной программы формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в радиационно загрязненных регионах

2.3. Общие результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях радиационного загрязнения»

Введение

Актуальность темы исследования. Анализ широкого спектра социальных и духовных проблем современного российского общества обусловливает необходимость совершенствования сферы здоровьесберегающей деятельности человека. На фоне резко обострившихся демографических проблем, ухудшения здоровья людей и особенно подрастающего поколения стремительно возросла значимость культуры здоровья личности как непреходящей ценности. Специфика психолого-педагогического подхода к преодолению вы-шеобозначенных трудностей на современном этапе заключается в пересмотре взглядов на оптимизацию образовательного процесса и в смещении акцентов в сторону здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий и видов деятельности. На решение этой задачи ориентирует также и Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы».

Проблема культуры здоровья школьников с особой остротой поднята именно в настоящее время для категории детей, проживающих на территориях радиационного загрязнения, в частности на территориях, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС. Прошло более 25 лет со дня чернобыльской трагедии, но люди продолжают жить в посткатастрофических условиях, которые оказывают на них отрицательное влияние. В силу воздействия неблагоприятных экологических факторов показатели развития функциональных и двигательных систем детей данных регионов значительно отклоняются от нормы, также характерно снижение сопротивляемости к болезням, ослабление иммунитета. Требуется специально организованная педагогическая среда, ориентированная на формирование, начиная с начальных этапов школьного обучения, культуры здоровья, развивающая широкие представления о здоровом образе жизни, технологиях здоровьесбережения и здоровьеформирования, обеспечивающая оптимальные условия для их саморазвития и спортивного самосовершенствования.

Значительный потенциал в формировании культуры здоровья школьников несет физкультурно-оздоровительная деятельность. Ее востребованность обусловлена тем, что, проявляясь почти во всех сферах жизни человека, она содержит колоссальный развивающий потенциал, становится эффективным средством физического и нравственного развития. Физкультурно-оздоровительная деятельность является интегративным видом деятельности, синтезирующим в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, коммуникативной, учебной и практической деятельности.

По проблеме формирования культуры здоровья школьников выполнено значительное количество диссертационных исследований. Так, в диссертационных работах А.К. Баете, М.К. Дзапаровой, М.Г. Марининой, Е.Г. Новолодской рассмотрены педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников. Особенности формирования культуры здоровья подростков рассмотрены в работах А.Ф. Георгиевского, Е.Л. Семеновой, А.П. Старикова, И.В. Черкасовой. В своем диссертационном исследовании Г.Ш. Азитова рассмотрела проблему воспитания культуры здоровья у школьников в условиях сельской школы.

Но в этих работах проблема формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях радиационного загрязнения не затрагивалась.

Отсюда сложилось противоречие между значимостью культуры здоровья школьников, необходимостью ее формирования в учебном процессе и недостаточной разработанностью педагогической технологии физкультурно-оздоровительной деятельности, ориентированной на совершенствование адаптационных механизмов психофизиологических систем и личностное развитие младших школьников, проживающих в условиях радиационного загрязнения. Поэтому формирование культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности составляет актуальную научную проблему.

Актуальность изучаемой проблемы, ее недостаточная разработанность и большая практическая значимость определили тему исследования: «Формирование культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях радиационного загрязнения».

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников, проживающих на территориях радиационного загрязнения в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности.

Объект исследования - формирование культуры здоровья младших школьников в условиях физкультурно-оздоровительной деятельности.

Предмет исследования - содержание, формы, методы и средства формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности на радиационно загрязненной территории.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование культуры здоровья младших школьников в условиях физкультурно-оздоровительной деятельности будет успешным, если:

уточнена сущность культуры здоровья как педагогической категории и интегративной характеристики личности школьника;

учтены возрастные психологические и морфо-функциональные особенности физкультурно-оздоровительной деятельности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях радиационного загрязнения;

процесс формирования культуры здоровья младших школьников строится на основе структурно-функциональной модели, включающей в себя программно-целевой, концептуальный, содержательный, технологический, оценочно-результативный блоки, блок организационно-педагогических условий;

разработана комплексная программа формирования культуры здоровья младших школьников, обеспечивающая координацию деятельности всех субъектов процесса формирования культуры здоровья: родителей, учителей, СМИ, учреждений культуры и т.д.;

разработана критериальная база и диагностический инструментарий, позволяющий исследовать уровень сформированности культуры здоровья младших школьников и эффективность педагогической технологии его формирования в условиях физкультурно-оздоровительной деятельности.

На основании выделенных цели и гипотезы в работе были поставлены следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ основных подходов к проблеме культуры здоровья школьников, обосновать ее сущность как педагогической категории.

2. Раскрыть возрастные психологические и морфо-функциональные особенности физкультурно-оздоровительной деятельности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях радиационного загрязнения.

3. Теоретически обосновать и спроектировать структурно-функциональную модель формирования культуры здоровья младших школьников.

4. Разработать критериально-оценочные средства изучения эффективности формирования культуры здоровья младших школьников.

5. Обосновать и экспериментально проверить педагогическую комплексную программу формирования культуры здоровья младших школьников в образовательном процессе средствами физкультурно-оздоровительной деятельности.

Методологическую основу исследования составили:

- на общенаучном уровне личностный и деятельностный подходы (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); основные положения методологии исследования (В.И. Загвязинский, В.В. Кра-евский, М.Н. Скаткин и др.); теория целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.А. Сластенин и др.); теоретические положения здоровьесберегающего подхода в воспитании и обучении (П.Н. Башкиров, В.В. Бунак, О.С. Васильева, В.Г. Властовский, В.И. Дубровский, Е.И. Прахин, Ж.Ж. Рапопорт и др.).

- на научно-педагогическом уровне: положения теории физической культуры (Б.А. Ашмарин, Л.Б. Кофман, B.C. Кузнецов, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, Г.Б. Мейксон, Ж.К. Холодов, Ю.А. Янсон и др.); теоретические основы здоровьесберегающей деятельности и формирования культуры здоровья школьников в условиях радиационного загрязнения (Л.С. Балева, Е.А. Бон-даренко, В.А. Иванников и др.);

- на технологическом уровне: средства формирования культуры здоровья и организация психолого-педагогической помощи школьникам из посткатастрофических регионов (Л.С. Балева, А.Е. Бондаренко, A.A. Иванников, В.А. Медведев, A.C. Ткаченко, A.A. Тюков, Л.М. Фридман и др.); здо-ровьесбережение учащихся в процессе образования (Г.П. Болонов, O.A. Волкова, Г.К. Зайцев, В.В. Колбанов, В.И. Ковалько, Т.М. Резер, Н.К. Смирнов и др.); валеологические аспекты сохранения и укрепления здоровья учащихся (И.И. Брехман, Г.К. Зайцев, М.Л. Лазарев и др.); методические проблемы физкультурно-оздоровительной деятельности (Б.А. Ашмарин, B.C. Кузнецов, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, Ю.А. Янсон и др.); теоретические основы формирования здорового образа жизни (В.К. Бальсевич, И.И. Брехман, Е.С. Бойко и др.).

Организация и методы исследования

Для решения задач исследования использовались следующие методы:

-методы теоретического исследования: моделирование, сравнение, конкретизация, аналогия, обобщение, синтез и анализ философской, педагогической, психологической, методической литературы;

- методы эмпирического исследования: наблюдение, опрос, анкетирование, беседа, ранжирование учебных предметов, проективная методика-цветограмма «Моя жизнь» (Н.Ф. Маслова), экспертная оценка, метод квали-метрии, тестирование двигательных способностей и физического развития, метод определения интенсивности накопления пульсового долга (ИНПД), изучение и анализ результатов практической деятельности школьников, изу-

чение и анализ педагогического опыта, психолого-педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Основные этапы исследования

Исследование проводилось в три этапа с учащими 1-1У классов средней общеобразовательной школы № 1 г. Новозыбкова Брянской области и школ №№ 1, 45 г. Брянска. Общее количество школьников, принимавших участие в исследовании, составило 302 человека в возрасте 7-10 лет. В основном педагогическом эксперименте приняло участие 153 школьника в возрасте 7-10 лет. Исследование проводилось в динамике 4-х учебных лет.

Первый этап (2004 - 2005 гг.) носил поисково-теоретический характер. На основе теоретического анализа философской, психологической, социологической, дидактической литературы осуществлялось изучение различных аспектов проблемы исследования, определялись исходные параметры, его предмет, структура, границы, цель, задачи, гипотеза, методология и методы, понятийный аппарат.

Второй этап (2005 - 2009 гг.) — опытно-экспериментальный, в ходе которого была разработана программа констатирующего и формирующего эксперимента, определены критерии эффективности проводимой работы, выбраны и апробированы методы и методики исследования.

Третий этап (2010 - 2011 гг.) - обобщающий. На этом этапе осуществлялся анализ и систематизация результатов исследования, проводились уточнение и корректировка теоретических и экспериментальных данных, осуществлялась статистическая обработка материалов исследования, обобщались результаты эксперимента и формировались выводы и рекомендации.

Научная новизна исследования определяется тем, что в нем:

- обоснована сущность понятия «культура здоровья младших школьников» как педагогической категории, уточнено содержание понятия «формирование культуры здоровья младших школьников радиационно загрязненных регионов»;

- разработана структурно-функциональная модель формирования культуры здоровья младших школьников, включающая программно-целевой, концептуальный, содержательный, технологический, организационно-педагогический, оценочно-результативный блоки, позволяющая реализовать дидактические принципы, огранизационно-педагогические условия, структурные и функциональные связи основных компонентов физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном процессе школы;

- разработана комплексная программа формирования культуры здоровья младших школьников, обоснована возможность применения психолого-педагогических здоровьеформирующих методов для развития здоровьесбере-гающего поведения учащихся в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности, обеспечивающих осознание и преодоление стереотипов личностного опыта и деятельности путем их переосмысления и формирования общего продуктивного способа деятельности;

- доказано, что целенаправленное эффективное включение школьников в физкультурно-оздоровительную деятельность закономерно связано с конструктивными способами организации жизнедеятельности, ориентированной на сохранение и развитие здорового образа жизни;

- обоснована критериальная база и диагностический инструментарий, позволяющий исследовать уровень сформированности культуры здоровья младших школьников и эффективность комплексной программы ее развития в образовательном процессе школы средствами физкультурно-оздоровительной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- на основе изучения проблемы формирования культуры здоровья младших школьников в образовательном процессе школы разработана совокупность положений и выводов, содержащих решение важной научной проблемы - определение сущности и закономерностей формирования культуры здоровья младших школьников из радиационно загрязненных регионов и по-

вышение эффективности ее формирования в образовательном процессе школы средствами физкультурно-оздоровительной деятельности;

- категориальный аппарат педагогики обогащен определением понятия «культура здоровья младших школьников, проживающих на радиационно загрязненной территории», под которым понимается осознанное ценностное отношение детей к своему здоровью, обусловливающее их активную целенаправленную здоровьесберегающую деятельность на основе среды обитания и структуры моторики;

- выделены и исследованы организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников, проживающих в районах радиационного загрязнения.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования обоснованных и апробированных экспериментальных выводов и рекомендаций при разработке комплексной программы формирования культуры здоровья школьников. Выделенные в исследовании организационно-педагогические условия и структурно-функциональная модель формирования культуры здоровья школьников позволяют содействовать более успешному ее овладению, отвечают современным и перспективным задачам педагогической науки, так как направлены на развитие личности учащегося и его формирование как субъекта деятельности и могут быть использованы как инструмент для формирования опыта здоровьеформирующего поведения школьников.

Показана возможность и целесообразность формирования культуры здоровья школьников посредством физкультурно-оздоровительной деятельности. Разработаны программа и методические рекомендации для учителей по формированию культуры здоровья младших школьников, которые могут быть использованы в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей.

Разработанная и апробированная комплексная программа формирования культуры здоровья младших школьников может быть использована как

инструмент для формирования полноценной структуры личности школьника в целом.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Культуру здоровья младших школьников можно рассматривать как часть общей культуры, как интегративную личностную характеристику, которую определяет осознанное ценностное отношение детей к своему здоровью, обусловливающее активную, целенаправленную здоровьесберегающую деятельность. Культура здоровья младших школьников характеризуется уровнем развития личности в качестве субъекта здоровьесберегающей и оздоровительной деятельности в соответствии с интересами, способностями и возможностями, включает в себя аксиологический, информационно-теоретический, поведенческий и функциональный компоненты. Культура здоровья человека имеет два взаимосвязанных аспекта: культура здоровьес-бережения, предупреждение болезней и культура поддержания, укрепления здоровья и борьбы с болезнями. Культура здоровья младших школьников, проживающих на территориях радиационного загрязнения, характеризуется совокупностью характеристик: осознание здоровья как ценности; стремление к организации здорового образа жизни; владение знаниями и умениями радиационной гигиены; овладение здоровьесберегающими и здоровьеформи-рующими технологиями; совершенствование основных жизнеобеспечивающих функций и систем организма; повышение устойчивости организма к заболеваниям и вредным воздействиям внешней среды; улучшение психоэмоционального состояния; достижение высокого уровня физической подготовленности; приобретение прикладных двигательных умений и навыков; удовлетворение потребности в двигательной активности.

2. Целостность процесса формирования культуры здоровья младших школьников обеспечивается разработанной структурно-функциональной моделью, реализующей систему принципов, механизмов и функций физкультурно-оздоровительной деятельности, позволяет выделить и охарактеризовать структурные и функциональные связи основных элементов, содержание

педагогической работы: разработка программы формирования культуры здоровья школьников, проектирование содержания учебных занятий, организация внеклассной и досуговой деятельности школьников, субъективация и рефлексия.

3. Условиями, определяющими эффективность процесса формирования культуры здоровья младших школьников, являются: обеспечение комплексного воздействия на аксиологический, информационно-теоретический, поведенческий, функциональный компоненты культуры здоровья; создание здо-ровьесберегающей среды школы; использование потенциала учебных дисциплин в формировании культуры здоровья учащихся; организация физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся в учебное и во внеучебное время, введение специального курса «Школа здоровья» в рамках вариативного компонента учебного плана начальной школы и внеучебной работы; разработка и применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий; использование экспериментальных учебных программ на основе нагрузки умеренной мощности; гуманизация занятий по физической культуре, организация этих занятий в форме межсубъектного диалога преподавателя и учащихся, направленного на формирование у школьников отношения к здоровью как непреходящей ценности и усвоение правил здоровьесбереже-ния; повышение здоровьесберегающей компетентности учителей, координация действий педагогического коллектива по формированию культуры здоровья школьников; взаимодействие школы с семьями, учреждениями здравоохранения, культуры, дополнительного образования и СМИ.

4. Критерии и показатели сформированности культуры здоровья младших школьников - мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-практический, психофизиологический - служат основой диагностики искомого качества и эффективности предложенной педагогической технологии.

5. Педагогическая комплексная программа взаимодействия субъектов образовательного процесса по формированию культуры здоровья младших школьников в образовательном процессе школы включает содержательные и

функциональные возможности учебных предметов, профессиональную компетентность педагога, методический инструментарий поэтапного овладения здоровьесберегающими технологиями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Моделирование данных процессов позволяет осуществлять контроль и самоконтроль эффективности педагогического воздействия в соответствии с обоснованными критериями.

Достоверность результатов исследовательской работы обеспечивают: методологическая обоснованность исходных теоретических положений; необходимый объем выборки; адекватность методов исследования его целям и задачам; разнообразие методов исследования; репрезентативность опытно-экспериментальных данных; сочетание качественного и количественного анализа; метод статистической обработки результатов исследования; внедрение результатов исследования в практику.

Апробация результатов исследования:

Теория, практика, методика, ход и результаты исследования систематически обсуждались на заседаниях кафедры общей и профессиональной педагогики Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского (2005 - 2012 гг.). По материалам исследования были опубликованы тезисы и представлены доклады на региональных, всероссийских, международных, межвузовских научно-практических конференциях (г. Москва, г. Брянск, г. Коломна, г. Полтава 2005 - 2012 гг.). Результаты исследования по формированию культуры здоровья младших школьников были внедрены в практику школ №№ 1, 45 г. Брянска (2005 - 2009гг.), № 1 г. Ново-зыбкова.

Структура и объем диссертации определялись логикой исследования и поставленными задачами. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Иллюстрирована 28 таблицами и 13 рисунками.

Глава 1. Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников в процессе физкультурно-оздоровительной

деятельности

1.1. Культура здоровья школьников как педагогическая

категория

За последние годы в России резко обострилась демографическая проблема, ухудшилось здоровье людей и особенно молодежи. Снизилась рождаемость, отмечается существенное уменьшение доли здоровых детей при рождении, рост числа инвалидов с детства, больных с хронической патологией. По мнению ряда авторов, экологическая ситуация в мире за последние годы настолько резко обострилась, что становится проблемным самовыживание человека как биологического вида. Значительно возросло число людей, в том числе и детей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией, психическими расстройствами. По этим причинам увеличивается число убийств и самоубийств, совершенных на этой почве (А.Ф. Георгиевский [82, 83], Н.К. Дзапарова [91, 92], М.Г. Маринина [164, 165], Е.Л. Семенова [206]).

На этом фоне стремительно и емко возросла значимость культуры здоровья личности как непреходящей ценности, как одной из основных педагогических категорий, которую можно определить как гармоничное личностное образование, результат творческой и активной жизнедеятельности, способной к дальнейшему совершенствованию и развитию. Е.А. Семенова считает, что для сохранения здоровья актуальной является задача формирования у всего населения новой культуры здоровья, которая снижает не только вероятность появления болезней, но и позволяет постоянно укреплять жизненные силы человека на основе использования традиционных и нетрадиционных методов сохранения и укрепления здоровья [206].

В связи с этим одной из приоритетных задач современного этапа модернизации образования, по мнению ряда авторов, должно стать формирование и развитие культуры здоровья подрастающего поколения.

В настоящее время в педагогической науке не сложилось однозначного толкования сущности данного понятия и его структуры. Это понятие рассматривается как общекультурный феномен, компонент общей культуры, интегральное качество, базовая характеристика личности, совокупность сформированных валеологических знаний, умений и способов поведения, осознанно выработанное ценностное отношение учащихся к здоровью и оздоровительной деятельности, уровень развития личности как субъекта оздоровительной деятельности.

На основе изучения социально-философской и психолого-педагогической литературы и анализа диссертационных исследований (приложение 1) мы пришли к выводу о том, что можно выделить следующие подходы к определению сущности культуры здоровья (рис. 1).

Рис. 1. Подходы к определению сущности культуры здоровья Дадим краткую характеристику этим подходам.

Представителями валеологического подхода выделены причины появления болезней у подрастающего поколения, а сущность культуры здоровья определяется ими как сформированность валеологически развитых мировоззрения, сознания и поведения. Валеология является сравнительно новой областью научного знания. Свое название она получила от латинского слова «уа1ео» - «быть здоровым», которое и определило содержание валеологии

как деятельности человека, направленной на формирование, сохранение и укрепление здоровья.

Начиная с 60-70 гг. XX века, ученые Сибирского отделения РАМН активно занялись проблемами адаптации человека к экстремальным условиям, проблемами напряжения и утомления, методами диагностики, а также прогноза и коррекции дезадаптивных синдромов. Возникла потребность в новой междисциплинарной науке, которая занималась бы изучением и формированием здорового человека в генетическом, физическом, психическом и других аспектах. В поисках адекватного обозначения новой области знаний специалисты остановились на термине «валеология», получившем дальнейшее существенное расширение и развитие в педагогических исследованиях [60].

Основными средствами формирования культуры здоровья учащихся ученые считают реализацию валеологического потенциала учебных дисциплин, введение специальных предметов «экология» и «валеология», осуществление учителем валеологической деятельности, валеологизацию предметно-пространственной среды.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Калоша, Александр Иванович, 2012 год

Библиография

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов [Текст] / Г.С. Абрамова. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 624 с.

2. Авдеев, H.H. Здоровье как ценность и предмет научного знания // Мир психологии [Текст] / H.H. Авдеев, И.И. Ашмарин, Г.Б. Степанова // Научно-методический журнал. - 2000. - № 1(21). - С. 68-75.

3. Агаджанян, H.A. Этюды об адаптации и путях сохранения здоровья [Текст] / H.A. Агаджанян, А.И. Труханов, Б.А. Шендеров. - М., 2002. -269 с.

4. Агапова, JI.A. // Детское здравоохранение России: Стратегия развития: Материалы IX съезда педиатров России [Текст] / JI.A. Агапова, И.К. Рапопорт, Ю.Ю. Васенко. - М., 19-22.02.2001. - С. 12-13.

5. Азарных, Т. Д. Психическое здоровье (вопросы валеологии): учеб. пособие [Текст] / Т. Д. Азарных, И. М. Тыртышников. - М.: Московский психолого-социальный ин-т.; Воронеж: МОДЭК, 1999. -112 с.

6. Азитова, Г. Ш. Воспитание культуры здоровья у школьников в условиях сельской школы [Текст]: Автореф. дис. ... канд.пед.наук / Г.Ш. Азитова. - Казань, 2006. - 22 с.

7. Айзман, Р.И. Педагогическая и медицинская валеология: Цели, задачи [Текст] / Р.И. Айзман // Валеология. - 1997. - № 2. - С. 23-26.

8. Айнванхов, О.М. Гармония и здоровье [Текст] / О.М. Айнванхов. -М.: Медицина, 1993.- 104 с.

9. Александровский, Ю.А. Познай и преодолей себя / [Текст] Ю.А. Александровский. - М.: Профиздат, 1992. - 223 с.

10. Алексеева, Т.В. Динамика взаимосвязи показателей физического развития и физической подготовленности школьников 7-14 лет [Текст] / Т.В. Алексеева, Т.Ю. Круцевич // Возрастные особенности

физиологических систем: Тез. IV Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». - М., 1990. - С. 10-11.

11. Алифанова, JI.A. Влияние двигательной активности в процессе академического урока на здоровье и развитие школьников [Текст] / JI.A. Алифанова // Педиатрия. - 2002. - № 6. - С. 37.

12. Алямовская, В.Г. Материалы курса «Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении»: инновационный аспект: лекции 1-4 [Текст] / В.Г. Алямовская. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 92 с.

13. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - Мн.: Университетское, 1990. -560 с.

14. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье [Текст] / Н.М. Амосов. - М.: Молодая гвардия, 1972. - 192 с.

15. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем [Текст] / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 447 с.

16. Антонелене, Э.Н. Воспитание культуры здоровья ребенка в условиях инновационного образовательного учреждения [Текст]: Автореф. дис. .. .канд. пед. наук / Э.Н. Антонелене. - Ставрополь, 2006. - 23 с.

17. Антонов, А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов): Учебн. пособие для вузов [Текст] / А.И. Антонов. - М.: Издательский Дом «Nota Вепе», 1998. - 360 с.

18. Антонов, А.И. Социология семьи [Текст] / А.И. Антонов, В.М. Медков. М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1996. - 304 с.

19. Антонова, Т.В. Саморазвитие культуры здоровья студентов в процессе физического воспитания [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / Т.В. Антонова. - Чебоксары, 2005. - 22 с.

20. Антропова, M.B. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности [Текст] / М.В. Антропова. — М.: Просвещение, 1968. - 125 с.

21. Антропова, М.В. Состояние здоровья школьников 90-х годов [Текст] / М.В. Антропова, JI.M. Кузнецова, Г.Г. Манке // Магистр. - 1999. - № З.-С. 48-55.

22. Апанасенко, Г.Л. Индивидуальное здоровье, как предмет исследования [Текст] / Г.Л. Апанасенко // Валеология. - 1997. - № 4. -С. 5-10.

23. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология [Текст] / Г.Л. Апанасенко. -Киев, 2001.- 156 с.

24. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология [Текст] / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 248 с.

25. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию [Текст] / А.И. Арнольдов. - М.: Высшая школа, 1992. -240 с.

26. Артамонов, В.Н. Медико-биологические основы здорового образа жизни: Методические разработки для студентов и слушателей [Текст] / В.Н. Артамонов, Р.Г. Мотылянская. -М.: Просвещение, 1992. - 51 с.

27. Асташова, H.A. Учитель: проблема выбора и формирования ценностей [Текст] / H.A. Асташова. - М.: МПСИ; Воронеж: Издательство МПО «МОДЭК», 2000. - 272 с.

28. Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-ов по спец. 03.03 «Физ. культура» [Текст] / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

29. Байер, К. Здоровый образ жизни. Учеб. пособ. [Текст] / К. Байер, Л. Шейнберг. - М.: Медицина, 1997. - 215 с.

30. Балева, JI.C. Здоровье детей и радиация: актуальные проблемы и решения [Текст]: Монографический сборник / Л.С. Балева, А.Д. Царегородцев. - Москва, 2001. - 224 с.

31. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет [Текст] / В.К. Бальсевич, М.Н. Королёва, Л.Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 10. - С. 21-25.

32. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого: Учеб. пособ. [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

33. Баразгова, Е. С. Противоречия в формировании социокультурной идентичности детей трансграничных мигрантов [Текст] / Е. С. Баразгова, М. Н. Вандышев, Л. С. Лихачева // Известия Уральского государственного университета. - 2010. - № 1(72). - С. 229-240.

34. Баранов, A.A. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты [Текст] / A.A. Баранов // Вестн. Российской Академии медицинских наук. - 1999. - № 9 - С. 40-42.

35. Баранов, A.A. Состояние здоровья детей на рубеже веков. Проблемы и решения [Текст] / A.A. Баранов // Проблемы туберкулеза. - 2001. - № 1.-С. 3-9.

36. Баранцев, С. А. Кинематическая структура основных естественных локомоций детей и подростков: закономерности формирования и технология совершенствования [Текст]: Автореф. дис.... докт. гтед, наук. / С.А. Баранцев. - М, 2002. - 39 с.

37. Баранчукова, Г. А. Здоровье и школа: Все решает капитал. Человеческий ....[Текст] / Г.А. Баранчукова, И.Г. Локосова // Здоровье и образование: Материалы IV Всерос. конф. «Пед.пробл.валеологии». СПб, 2000.-С. 110-112.

38. Барзилович, Е.Ю. Популярная энциклопедия здорового образа жизни [Текст] / Е.Ю. Барзилович. - М.: Просвещение, 1994. - 594 с.

39. Басов, A.B. Образ жизни и наше здоровье [Текст] / A.B. Басов. -Ярославль: ЯПИ, 1989. - 211 с.

40. Баете, А. К. Формирование деятельностного компонента культуры здоровья младших школьников в классе [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / А.К. Баете. - Майкоп, 2005. - 26 с.

41. Бацина, О. Н. Формирование культуры здоровья девушек старшеклассниц в системе физического воспитания [Текст]: Автореф. дис. .. .канд. пед. наук / О.Н. Бацина. - Малаховка, 2007. - 24 с.

42. Башкиров, П.Н. Учение о физическом развитии человека [Текст] / П.Н. Башкиров. - М.: МГУ, 1962. - 340 с.

43. Бедный, М.С. Медико-демографическое изучение народонаселения [Текст] / М.С. Бедный // М.: Статистика, 1979. - С. 90.

44. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребёнка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 416 с.

45. Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа [Текст] / М.М. Безруких. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. -240 с.

46. Безруких, М.М. Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. [Текст] / М.М. Безруких. - М.: Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 336 с.

47. Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / A.C. Белкин. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 192 с.

48. Белов, В.И. Психология здоровья: Учеб. пособ. [Текст] / В.И. Белов. -Спб.: Наука, 1997.-46 с.

49. Бескоровайная, Л.С. Настольная книга учителя начальных классов [Текст] / Л.С. Бескоровайная, О.В. Перекатьева. - Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 2001. - 352 с. (Серия «Школа радости»).

50. Бирюкович, A.A. Методика исследования физической работоспособности школьников в разных регионально-географических зонах СССР и данные физической работоспособности учащихся младших классов г. Москвы. [Текст] / A.A. Бирюкович // Тез. 1-й Всесоюзной конференции «Физическое воспитание и школьная гигиена». Москва, 1978. - С. 87-91.

51. Богословский, В.П. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителей [Текст] / В.П. Богословский, М.Н. Давыденко, В.И. Дробышев и др.; Под ред. М.Д. Рипы. - М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

52. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психол. Наследие [Текст] / Л.И. Божович. -М.: 1968, - 464 с.

53. Бойко, Е.С. Основы здоровьесберегающей жизнедеятельности [Текст] / Е.С. Бойко, Ю.С. Грачев. - РИО БГУ Брянск: Издательство БГУ, 2004. - 303 с.

54. Болдучи, П.П. Физическое воспитание в санаторных детских садах для детей старшего дошкольного возраста с начальной формой туберкулеза [Текст]: Автореф. дис. ... канд. мед. наук / П.П. Болдучи. -М., 1979.- 18 с.

55. Болонов, Г.П. Физкультура в начальной школе: Методическое пособие [Текст] / Г.П. Болонов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.

56. Бондаренко, А.Е. Построение и содержание уроков физической культуры в зависимости от сезонных изменений физического состояния учащихся младших классов, проживающих на территории с повышенным радиационным фоном [Текст]: Дис. ... канд.пед.наук / А.Е. Бондаренко. - Гомель, 1999. - 142 с.

57. Бондаренко, А.Е. Построение и содержание уроков физической культуры в зависимости от сезонных изменений физического состояния учащихся младших классов, проживающих на территории с

повышенным радиационным фоном [Текст]: Автореф. дис.... канд. пед. наук / А.Е. Бондаренко. - М.: ВНИИФК, 1999. - 21 с.

58. Бондин, В.И. Валеология: физическое состояние и здоровье человека [Текст] / В.И. Бондин. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского государственного университета, 1998. - 163 с.

59. Бороненко, В.А. Здоровый образ жизни [Текст] / В.А. Бороненко, В.И. Люберцев, Л.А. Рапопорт. -Екатеринбург: УГТУ, 1999. -410 с.

60. Брехман, И.И. Валеология - наука о здоровье. Учеб. пособ. [Текст] / И. И. Брехман. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 с.

61. Брунер, Дж. Психология познания [Текст] / Дж. Брунер. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1977. - 413 с.

62. Бунак, В.В. Антропометрия [Текст] / В.В. Бунак. - М.: Учпедгиз, 1941.-368 с.

63. Бурханов, А.И. Состояние здоровья учащихся школ различного профиля [Текст] / А.И. Бурханов, Т.А. Хорошева // Гигиена и санитария. - 2006. - № 3. - С. 58-61.

64. Вайнбаум, Я.С. Физические упражнения и здоровье школьников [Текст] / Я.С. Вайнбаум, М.Я. Вилинский // Физкультура в школе. -1993.-№3.-С. 59-64.

65. Вайнер, Э.Н. Валеология: Учебник для вузов [Текст] / Э.Н. Вайнер. -М.: Флинта: Наука, 2001. - 416 с.

66. Вайнер, Э.Н. Общая валеология: Учебник [Текст] / Э.Н. Вайнер. - М.: Просвещение, 1998. - 183 с.

67. Валлон, А. Психическое развитие ребенка [Текст] / Анри Валлон. СПб: Питер, 2001.-208 с.

68. Варшамов, Ю.Л. Валеология: Учебное пособие [Текст] / Ю.Л. Варшамов, В.П. Соломин. - Спб.: Образование, 1995. - 205 с.

69. Васильева, О.С. Здоровый образ жизни: стереотипные представления и реальная ситуация [Текст] / О.С. Васильева, Е.В. Журавлева // Народное образование. 1999. - № 10. - С. 202-207.

70. Виленкина, X.JI. Материалы по физическому воспитанию и его воздействию на показатели здоровья воспитанников детских садов [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / X.JI. Виленкина. - Киев, 1965.-23 с.

71. Виноградов, Э.Н. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учеб. Пособие [Текст] / Э.Н. Виноградов. - М., 1998. - 506 с.

72. Вишневский, Ю.Р. Социальный облик студенчесвта 90-х годов [Текст] / Ю.Р. Вишневский, Л.Я. Рубина // Социологические исследования. 1997. - № 10. - С. 56-69.

73. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей [Текст] / В.Г. Властовский. - М.: МГУ, 1976. - 279 с.

74. Волков, Б.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Академический проект, 2008. -668 с.

75. Волкова, O.A. Воспитательная система образовательного учреждения со здоровьесберегающим компонентом: Концепция. Программа. Циклограмма деятельности [Текст] / O.A. Волкова. - М.: УЦ «Перспектива», 2010.-116с.

76. Воробьев, В.И. Оздоровление [Текст] / В.И. Воробьев. - М.: Просвещение, 1992. - 257 с.

77. Воронцова, В.Г. Педагогическая валеология и гуманизация образования: историко-педагогический аспект. История педагогики сегодня [Текст] / В.Г. Воронцова. - Спб., 1998-2000. - 134 с.

78. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. 387 с.

79. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: избр. педагог, труды [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского -М.: Воронеж, 1996. - 326 с.

80. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука [Текст] / П.Я Гальперин. - М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. - 480 с.

81. Гаркуша, Н.С. Воспитание культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / Н.С. Гаркуша. - Белгород, 2007. - 22 с.

82. Георгиевсий, А.Ф. Формирование культуры здорового образа жизни младших подростков в общеобразовательных учреждениях [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук/ А.Ф. Георгиевский. -М., 2009. - 143 с.

83. Георгиевский, А.Ф. Формирование культуры здорового образа жизни младших подростков в общеобразовательных учреждениях [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / А.Ф. Георгиевский. - М., 2009. - 21 с.

84. Государственная служба социальной, педагогической и психологической помощи: Концепции и точки зрения [Текст]. - М.: Издательский центр «Помощь», 1996. - 114 с.

85. Грейс, К. Психология развития: Учеб. пособие [Текст] / К. Грейс. -Спб.: Ин-тер, 2000. - 387 с.

86. Громбах, С.М. Школа и психическое здоровье учащихся [Текст] / С.М. Громбах. - М., 1988 - 272 с.

87. Давыдов, В.В. Психическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование. Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии акад. пед. наук СССР [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1990 - 160 с.

88. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

89. Данчук, П.С. Особенности физического воспитания школьников 7-9 лет, проживающих в зоне радиоактивности [Текст]: Автореф. дис. .. .канд. пед. наук / П.С. Данчук. - М.: ВНИИФК, 1994. - 23 с.

90. Джон, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Перевод с английского Н. М. Никольской под редакцией Н. Д. Виноградова / Дьюи Джон. - М.: Издание Т-ва «Мир», 1919. - VI - 202 с.

91. Дзапарова, Н. К. Педагогические особенности формирования культуры здоровья младших школьников (в условиях PCO-АЛАНИЯ) [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / Н.К. Дзапарова. -Владикавказ, 2007. - 23 с.

92. Дзапарова, Н. К. Педагогические особенности формирования культуры здоровья младших школьников (в условиях РСО-АЛАНИЯ) [Текст]: Дис. ...канд. пед. наук / Н.К. Дзапарова. - Владикавказ, 2007. -177 с.

93. Дорохов, Н.Р. Развитие силовых способностей школьников 7-11 классов различных соматических типов и вариантов развития [Текст]: Автореф. дис.... канд. пед. наук /Н.Р. Дорохов - М, 1997. - 26 с.

94. Дорощенко, В.Н. Состояние здоровья детей, подвергшихся радиационному воздействию в результате аварии на ЧАЭС [Текст]: Автореф. дис. ... док. мед. наук / В.Н. Дорощенко. - Смоленск, 2003. -45 с.

95. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. М.: Инфра-М, 1997 - 256 с.

96. Дубровина, И.В. Практическая психология образования 4-е изд., перераб. и доп. [Текст] / И.В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2004 - 592 с.

97. Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов [Текст] / В.И. Дубровский. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 608 с.

98. Жданова, Ю.В. Эколого-валеологическое образование учащихся при изучении раздела «Человек и его здоровье» курса биологии [Текст]: Дис. канд. пед. наук / Ю.В. Жданов. - М., 2001. - 297 с.

99. Жуков, М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов [Текст] / М.Н. Жуков. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.

100. Журавлева, И.В. Программирование социологического исследования (учебно-методическое пособие) [Текст] / И.В. Журавлева, C.JI. Журавлева. - Иваново: ИГЭУ, 2006. - 52 с.

101. Зайцев, Г.К. Педагогика здоровья [Текст] / Г.К. Зайцев, А.Г. Зайцев // Инновации в образовании. - 2004.- №4. - С. 98-110.

102. Зайцев, Г.К. Школьная валеология: педагогические основы обеспечения здоровья школьников и учащихся: Учебник [Текст] / Г.К. Зайцев. - Спб.: Акцидент, 1998. - 410 с.

103. Закон Российской Федерации «Об образовании». - 4-е изд. [Текст]. -М.: ИНФРА - М., 2001. - 53 с. (Серия «Федеральный Закон»).

104. Зарецкая, С.К. Организационно-педагогические условия управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / С.К. Зарецкая. - Чита, 2008. - 26 с.

105. Зациорский, В.М. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. [Текст] / Под. ред. В.М. Зациорского - М.: Физкультура и спорт, 1982.-256 с.

106. Зборовский, Г.Е. Социология образования [Текст] / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. - 2005, 384 с.

107. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2004 - 384 с.

108. Иванников, В.А. Отчет о выполнении Федеральной программы «Дети Чернобыля» за 1993 г. [Текст]. - М., 1994. - 140 с.

109. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И.Ф. Исаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.

110. Каган, М. С. Философия культуры [Текст] / М. С. Каган. - СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 416 с.

111. Казин, Э.М. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания: Учеб. пособие

[Текст] / Э.М. Казин, Т.С. Панина, В.П. Казначеев. - Кемерово, 1997. -107 с.

112. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / Э.М. Казин и др. - М., 2000. - 192 с.

113. Казначеев, В.П. Здоровье нации: Учеб. пособие [Текст] / В.П. Казначеев. - Кострома: Просвещение. Образование, 1996. - 246 с.

114. Какорина, Е.П. Здоровье - основная жизненная ценность [Текст] / Е.П. Кокорина // Мир психологии: Научно-методический журнал. -2000. - С. 75-82.

115. Калоша, А.И. Подвижные игры, используемые в легкой атлетике для освоения техники различных видов легкой атлетики и развития двигательных качеств: Учебное пособие [Текст] / А.И. Калоша. -Брянск: РИО БГУ, 2005. - 25 с.

116. Калюжная, P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков [Текст] / P.A. Калюжная. - М.: Медицина, 1973.-325 с.

117. Каменская, Т.В. Развитие культуры здоровья детей дошкольного возраста [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / Т.В. Каменская. -СПб., 2007. - 24 с.

118. Карасик, В.Е. Особенности регионарного кровообращения у детей школьного возраста [Текст]: Автореф. дис. ... канд. биолог, наук / В.Е. Карасик. - М., 1973. - 14 с.

119. Карташов, H.H. Общая и возрастная физиология высшей нервной деятельности: Учеб. пособие [Текст] / H.H. Карташов. - М., 1996. - 64 с.

120. Касаткин, В. Программа здоровья в школе [Текст] / В. Касаткин // Народное образование. - 1998. - № 9 -10. - С. 181-183.

121. Касаткин, В.H. Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов [Текст] / В.Н. Касаткин, JI.A. Щеплягина. -Ярославль: Аверс Пресс, 2003. - 446 с.

122. Кендэлл, М. Статистические выводы и связи [Текст] / М. Кендэлл, А. Стюарт. - М.: Наука, 1973. - 899 с.

123. Киколов, А.И. Обучение и здоровье: Метод, пособие для студентов и преподавателей вузов [Текст] / А.И. Киколов. - М.: Высшая школа, 1985.-104 с.

124. Ким, C.B. Валеологическая безопасность педагога в образовательной деятельности [Текст] / C.B. Ким // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 1. - С. 53-56.

125. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. (Педагогика. Психология. Управление) [Текст] / В.И. Ковалько. - M.: «ВАКО», 2004. - 296 с.

126. Ковалько, В.И. Уроки физической культуры в начальной школе: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование [Текст] / В.И. Ковалько. - М.: «ВАКО», 2003. - 272 с.

127. Коджаспиров, Ю.Г. Игровая рационализация уроков [Текст] / Ю.Г. Коджаспиров // Физическая культура в школе. - 1999. - №1. - С. 25-27.

128. Колбанов, В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения [Текст] / В.В. Колбанов. - Спб.: Издательство ДЕАН, 2001.-256 с.

129. Колесов, Д.В. Здоровье школьников: новые тенденции [Текст] / Д.В. Колесов // Биология в школе. - 1996. - № 2. - С. 5-8.

130. Колодницкий, Г. Оздоровительное воздействие на организм [Текст] / Г. Колодницкий, В. Кузнецов // ОБЖ. - 2003. - № 1. - С. 50-54.

131. Кондратьева, М.М. Звонок на урок здоровья: Из опыта работы [Текст] / М.М. Кондратьева. - М.: Просвещение, 1991. - 140 с.

132. Корниенко, И.А. Возрастное развитие системных мышц и физической работоспособности [Текст] / И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин, Р.В.

Тамбовцева, Д.П. Букреева, P.M. Васильева // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. - М: Образование от А до Я, 2000.- С. 209-239.

133. Коростелев, Н.Б. 50 уроков здоровья для маленьких и больших [Текст] / Н.Б. Коростелев. - М.: Детская литература, 1991. - 105 с.

134. Коростелев, Н.Б. Слагаемые здоровья: Учеб. пособие [Текст] / Н.Б. Коростелев. — М.: Просвещение, 1990. - 161 с.

135. Котелевская, Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эвалюции [Текст]: Автореф. дис. канд. пед. наук. / Н.Б. Котелевская. — М., 1992.-21 с.

136. Коц, Я. М. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ.культ. [Текст] / Я.М. Коц. - М.: Физкультура и спорт, 1986. — 240 с.

137. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология : учеб. пособие для студентов непсихол. фак., отд-ний и вузов [Текст] / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2009. - 383 с.

138. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие [Текст] / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2000. - 296 с.

139. Кузнецов, B.C. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе [Текст] / B.C. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 176 с.

140. Кузнецова, И.В. Психологические основы реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: Автореф. дис. ...д-ра псих, наук [Текст] / И.В. Кузнецова. - М., 2003. -32 с.

141. Куинджи, H.H. Валеология. Пути формирования здоровья школьников: метод, пособие [Текст] / H.H. Куинджи. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 139 с.

142. Кукушкин, B.C. Общие основы педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических вузов [Текст] / B.C. Кукушкин. — Ростов на /Д.: Март, 2002-224 с.

143. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.П. Колюцкий. - М.: ТЦ Сфера, 2001.-464 с.

144. Куликов, В.Н. Формирование мотивов здорового образа жизни у подростков в средней общеобразовательной школе [Текст]: Дис. ... кан. пед. наук / В.Н. Куликов. - Киров, 2002. - 160 с.

145. Купавцева, Е.В. Воспитание привычек ЗОЖ детей старшего дошкольного возраста [Текст]: Автореф... кан. пед. наук / Е.В. Купавцева. - Барнаул, 2002. - 21 с.

146. Кураев, Г.А. Предмет, задачи и методы валеологии: Учеб. пособ. [Текст] / Г.А. Кураев // Валеология. - 1999. - № 3. - С. 9-15.

147. Курочко, Т. Независимая экспертиза [Текст] / Т. Курочко // Н-Вести (Новозыбковские вести). - 20.09.2006. - № 38. - С. 1.

148. Кучма, В.М. Влияние современных форм организации физического воспитания на состояние здоровья детей дошкольного возраста [Текст] / В.М. Кучма, Т.Ю. Вишневецкая, А.Ю. Макарова // Гигиена и санитария - 2006. - № 3 - С. 50-53.

149. Лазарев, М.Л. Сонатал: музыкальный метод оздоровления будущего ребенка (мини-курс) [Текст] / М.Л. Лазарев. - М.: ВЕСТЬ ТДА, 1996. -62 с.

150. Лекманов, А. Здоровье и образование в XXI веке [Текст] / А. Лекманов // Здоровье детей. - 2003. - № 14. - С. 2-3.

151. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: Учебн. пособие для студентов вузов [Текст] / А.Н. Леонтьев / Д.А. Леонтьев, Е.Е. Соколов. -М.: Мысль, 2001.-511 с.

152. Леонтьева, Н.М. Анатомия и физиология детского организма: (Основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигат. аппарат): Учеб. для студентов пед. институтов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)». - 2-е изд., перераб. [Текст] / Н.М. Леонтьева, К.В. Маринова. - М.: Просвещение, 1986. - 287 с.

153. Липкина, А.И. О нравственной жизни школьника: брошюра [Текст] / А. И. Липкина. - М.: Знание, 1978. - 48 с.

154. Лисицын, Ю.Л. Образ жизни и здоровье населения [Текст] / Ю.Л. Лисицын. - М.: Медицина, 1982. - 327 с.

155. Лисицын, Ю.Л. Социальная гигиена и организация здравоохранения: Проблемные лекции [Текст] / Ю.Л. Лисицын. - М.: Медицина, 1992. -512 с.

156. Лисицын, Ю.П. Слово о здоровье [Текст] / Ю.П. Лисицын // М.: Сов. Россия, 1986. - 192 с.

157. Литвин, Ф.Б., Андрейченко E.H., Калоша А.И. К осмыслению проблемы интеграции биоэкологии и человековедения (антропологический портрет младших школьников из радиоэкологически неблагополучных регионов) [Текст] / Ф.Б. Литвин, E.H. Андрейченко, А.И. Калоша // ПостМетодика. - Полтава, 2008. - №7 (84). - С. 56-57.

158. Лищук, В.И. Девять ступеней к здоровью [Текст] / В.И. Лищук, Е.В. Мосткова. - М.: Наука, 1997. - 320 с.

159. Любомирский, Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков [Текст] / Л.Е. Любомирский. - М.: Педагогика, 1979. - 96 с.

160. Лядова, С.А. Формирование здорового образа жизни учащихся начальной школы [Текст]: Дис. ... кан. пед. наук / С.А. Лядова. -Барнаул, 2002. - 169 с.

161. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы [Текст] / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. - М., 1992. - 34 с.

162. Лях, В.И. Физическая культура 1-11 классы: развернутое планирование по комплексной программе [Текст] / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон / авт.-сост. М.И. Васильева и др. - Волгоград: Учитель, 2007. - 183 с.

163. Мамчур, H.H. Гигиеническая оценка двигательного режима детей старшего дошкольного возраста [Текст] / H.H. Мамчур // Гигиена и санитария - 1993. - № 10 - С. 41-42.

164. Маринина, М.Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук / М.Г. Маринина. - Волгоград, 2005. - 20 с.

165. Маринина, М.Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников [Текст]: Дис. ...канд. пед. наук / М.Г. Маринина. -Волгоград, 2005. - 195 с.

166. Маркина, Т. А. Ретроспективный анализ проблемы социальной адаптации младших школьников в процессе физического воспитания [Текст] / Т.А. Маркина // Теория и практика физической культуры. -2004. - № 9. - С. 53-56.

167. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.В. Марков. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 320 с.

168. Марков, П. Г. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» в контексте культурологического подхода к образованию школьников / П.Г. Марков, Т.С. Кольжецова, М.А. Якунчев // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Март 2008, ART 1241. - СПб, 2008г.

http://www.emissia.Org/offline/2008/l241 .htm. - ISSN 1997-8588. - Гос. per. 0420800031.

169. Маркосян, A.A. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков [Текст] / A.A. Маркосян. -М.: Медицина, 1969. - 575 с.

170. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога [Текст] / Н.Ф. Маслова. - Орел, 1994. - 138 с.

171. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ин-тов физ. культуры [Текст] / Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. Изд. 2-е, испр. и доп. (В 2-х т.). T-II. М.: «Физкультура и спорт», 1976. - 256 с.

172. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-тов физ. культуры [Текст] / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

173. Маюров, А.Н. Уроки культуры здоровья. Наркотики, выход из наркотического круга [Текст] / А.Н. Маюров, Я.А. Маюров. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192 с.

174. Медведев, В. А. Оздоровительные технологии физического воспитания школьников [Текст] / В.А. Медведев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 4. - С. 2024.

175. Медведев, В.А. Теоретико-методические основы оздоровления школьников средствами физической культуры и спорта в условиях радиационного загрязнения среды [Текст]: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Медведев. - Минск, 2000. - 40 с.

176. Меренков, A.B. Педагогика саморазвития личности [Текст] / A.B. Меренков. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2001. - 331 с.

177. Муравов, И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта [Текст] / И.В. Муравов. Киев: Здоровье, 1989. - 272 с.

178. Мухина, B.C. Возрастная психология [Текст] / B.C. Мухина. - М.: Академия, 1997. - 432 с.

179. Немов, P.C. Психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. - 4-е изд. [Текст] / P.C. Немов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-608 с.

180. Никишов, А.И. Человек и его здоровье: пособие для учителей биологии и учащихся [Текст] / А.И. Никишов, B.C. Рохлов. - М, 1996. - 160 с.

181. Новик, Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом физического развития: Автореф. дис.... кан. пед. наук [Текст] / Г.В. Новик. - М., 1997. - 20 с.

182. Новолодская, Е. Г. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы [Текст]: Автореф. дис. .. .канд. пед. наук / Е.Г. Новолодская. — Новосибирск, 2003. - 22 с.

183. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2005. - 912 с.

184. Образование и здоровье. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 марта 2002 г. [Текст]. № 29/2048-6. // Вестник образования. - 2002. - № 12. - С. 57-71.

185. Образование и здоровье. Сборник авторских школьных программ содействия здоровью [Текст]. - Казань: РИЦ «Школа», 1999. — 228 с.

186. Обухова, JI.A. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие [Текст] / J1.A. Обухова, H.A. Лемяскина. - М.: ТЦ Сфера, 2001.-56 с.

187. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для вузов. [Текст] / Л.Ф. Обухова. - М.: Высш. образование: МГППУ, 2007. - 460 с.

188. Овчинников, Л.К. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога [Текст]: Дис. ... кан. пед. наук / Л.К. Овчинников. - Екатеринбург, 2003. - 186 с.

189. Петленко, В.П. Перспективное научно-педагогическое направление XXI века [Текст] / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры. — 2001. - №6. - С. 9-13.

190. Пивоваров, Ю.П. Радиационная экология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Ю.П. Пивоваров, В.П. Михалев. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 240 с.

191. Попов, C.B. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников) [Текст] / C.B. Попов. - Спб.: СОЮЗ, 1998. - 256 с.

192. Похлебин, B.JI. Уроки здоровья: Кн. для учителя: Из опыта работы [Текст] / B.JI. Похлебин. - М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

193. Прошин, А.Д. Последствия Чернобыльской катастрофы [Текст] / А.Д. Прошин, В.Н. Дорощенко. - Брянск: ЗАО «Читай город», 2001. — 128 с.

194. Рапопорт, Ж.Ж. Школьники (физическое и половое развитие) [Текст] / Ж.Ж. Рапопорт, Е.И. Прахин. - Красноярск, 1972. - 238 с.

195. Реан, A.A. Психология человека от рождения до смерти [Текст] / A.A. Реан. - СПб, 2002. - 656 с.

196. Резер, Т.М. Медико-педагогический подход к организации здоровьесберегающей деятельности [Текст] / Т.М. Резер // Педагогика. -2006.-№5.-С. 29-37.

197. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М., 1996. - 529 с.

198. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М.: Владос - ПРЕСС, 2002. - 528 с.

199. Родионов, В. Программы здоровья в России и за рубежом [Текст] / В. Родионов // Здоровье детей. - 2003. - № 10. - С. 20-21.

200. Рубинштейн, C.J1. О воспитании привычек у детей: Учеб пособие [Текст] / C.JI. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1996. - 250 с.

201. Рубцов, В. В. Социальные взаимодействия и обучение [Текст] / В.В. Рубцов // Психол. наука и образование. - 1996. - N 2. - С. 9-19.

202. Руткевич, М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России [Текст] / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. -1996. - № 11. - С. 3-17.

203. Салимзянов, Р. Р. Индивидуализация физической подготовки школьников 7-10 лет на основе учёта особенностей телосложения и структуры моторики [Текст]: Дис. ...канд. пед. наук / P.P. Салимзянов. -М., 2003.- 184 с.

204. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека [Текст] / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект-пресс, 2001. - 460 с.

205. Семенов, JI.A. Коррекция физической подготовленности студентов специальных медицинских групп с использованием индивидуальных программ [Текст] / JI.A. Семенов, П.В. Шлыков // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 1. - С. 43-46.

206. Семенова, E.JI. Формирование культуры здоровья подрастающего поколения: проблемы становления и развития [Текст]: Автореф. дис. .. .канд. социол. наук / E.JI. Семенова. - Екатеринбург, 2004. - 22 с.

207. Семенова, И. Учусь быть здоровой или как стать Неболейкой: Учеб. пособие [Текст] / И. Семенова. - М.: Медицина, 1989. - 195 с.

208. Семенова, JI.K. Развитие функции сердечно-сосудистой системы [Текст] / JI.K. Семенова // Физиология развития ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. -М.: Педагогика, 1983. - С. 133-136.

209. Симонятова, Т.Т. Здоровье: психологическое сопровождение образовательной программы «Здоровье» [Текст] / Т.Т. Семенова, И.А. Паршутин. - М, 2003. - 128 с.

210. Сирота, H.A. Программа формирования здорового жизненного стиля [Текст] / H.A. Сирота, В.М. Ялтонский. - М.:, 2000. - 84 с.

211. Сисрес, Д. О различных подходах к понятию здоровья [Текст] / Д. Сисрес, В Гавидин // Школа здоровья. - 1998. - № 1. - С. 20-25.

212. Скиннер, Б. Оперантное поведение [Текст] / Б. Скиннер // История зарубежной психологии: Тексты. М., 1986. С. 60-82.

213. Сластенин, В.А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

214. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы: Методическая библиотека [Текст] / Н.К. Смирнов. - М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.

215. Смирнов, H.K. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования [Текст] / Н.К. Смирнов. - М.: Аркти, 2008. - 160 с.

216. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Е.О. Смирнова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-368 с.

217. Соковня-Семенова, И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учебн. заведений [Текст] / И.И. Соковня-Семенова. - М.: Академия, 2000. -208 с.

218. Соковня-Семенова, И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков с методикой преподавания медицинских знаний: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений [Текст] / И.И. Соковня-Семенова. -М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 144 с.

219. Соловьев, Г.М. Здоровьесберегающие технологии в системе общего образования Ставропольского края. [Текст] / Г.М. Соловьев. -Ставрополь: Сервисшкола, 2003. - 496 с.

220. Солодков, A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. [Текст] / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Олимпия Пресс, 2005. - 528 с.

221. Стариков, А.П. Педагогические условия формирования основ культуры здоровья учащихся при использовании индивидуальных образовательных траекторий) [Текст]: Автореф. дис. ...канд.пед.наук / А.П. Стариков. - Тольятти, 2004. - 25 с.

222. СтуДеникин, М.Я. Экология и здоровье детей [Текст]: Монография / М.Я. Студеникин, A.A. Ефимова. -М.: Медицина, 1998. - 384 с.

223. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков [Текст] / А.Г. Сухарев. - М.: Медицина, 1991.-272 с.

224. Сухарева, Л.М. Школа здоровья [Текст] / Л.М. Сухарева, H.H. Куинджи, М.И. Степанова. - 1998. - Т. 5. - № 2. - С. 37-43.

225. Сухомлинский, В.А. О воспитании: [выдержки из работ] [Текст] / В.А. Сухомлинский - 6-е изд. - М.: Политиздат, 1988 - 269 с.

226. Сущенко, Л.П. Философский взгляд на формирование понятия «здоровый образ жизни» // Тез. докл. Всерос. научно-практ. конф. Проблемы валеология в образовании [Текст] / Л.П. Сущенко. - Липецк: 1995.- С. 11-12.

227. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] /Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.

228. Таннер, Дж. Рост и конституция человека [Текст] / Дж. Таннер // Биология человека / Дж. Харисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер и др. - М., 1979.-С. 366-471.

229. Татарникова, Л.Г. Валеология: основы безопасности жизни ребенка: Пособие [Текст] / Л.Г. Татарникова. - Спб: Наука, 1995. - 130 с.

230. Татарникова, Л.Г. Культурологический подход в валеологическом образовании [Текст] / Л.Г. Татарникова. - Спб.: PETROC, 1995. - 327 с.

231. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития [Текст] / Л.Г. Татарникова. - Спб.: PETROC, 1995. - 352 с.

232. Татарникова, Л.Г. Технологии валеологического развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении: научно-методическое издание [Текст] / Л.Г. Татарникова, Л.В. Симошина. - СПб. гос. ун-т пед. мастерства. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 112 с.

233. Ткаченко, A.C. Теория и практика психолого-педагогической помощи детям и подросткам в посткатастрофических условиях [Текст]: Дис. .. .докт.пед.наук / A.C. Ткаченко. - Брянск, 1997. - 353 с.

234. Трещева, О.Л. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания [Текст]: Автореф. дис. .. .доктора.пед.наук / О.Л. Трещева. - Омск, 2003. - 51 с.

235. Тупицын, И.О. Дети Чернобыля: эколого-физиологический аспект [Текст] / И.О. Тупицын. - Институт возрастной физиологии РАО. - М., 1996. - 168 с.

236. Уланщик, B.C. Домашняя физиотерапия, или как избавиться от болезней и укрепить здоровье без лекарств [Текст] / B.C. Уланщик. -Минск: «Беларусь», 1993. - 287 с.

237. Устюжанина, JI.B. Опыт организации проведения уроков здоровья [Текст] / JI.B. Устюжанина. - Курган: ИПК, 2000. - 112 с.

238. Фауаз, А.Т. Избирательное планирование тренировочных нагрузок в связи с возрастными различиями в развитии физических способностей и функциональных возможностей учащихся, проживающих в различных климато-географических условиях [Текст] / Аль Табаа Фауаз // 3-я ГуНждународна науково-практична конференция «Ф1зична культура, спорт та здоров'я наци». Вшниця, 1998. - С. 243-246.

239. Федоренко, Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы [Текст] / Л.Г. Федоренко. - СПб.: Каро, 2003. - 83 с.

240. Федоров, А.И. Общая модель проведения мониторинга показателей здоровья и адаптации субъектов образовательного процесса [Текст] / А.И. Федоров, Н.Г. Блинова, Л.Н. Игишева, Е.В. Белоногова // Валеология. - 2004. - № 4. - С. 20-23.

241. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. [Текст] / Д.И. Фельдштейн - М.: МПА, 1995.-368 с.

242. Фетисов, С.Н. Состояние здоровья населения Брянской области, подвергшегося радиационному воздействию в результате катастрофы на ЧАЭС 19 лет спустя (сборник аналитических и статических материалов) [Текст] / С.Н. Фетисов. - ГУЗ БКДЦ, 2005. - 129 с.

243. Физическая культура в начальных классах [Текст]. - М.: Изд-во Ф50 ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 176 с.

244. Филиппов, Ф.Р. Социология образования [Текст] / Ф.Р. Филиппов // Социологические исследования. 1994. № 8-9. - С. 62-70.

245. Фомин, H.A. Возрастные основы физического воспитания [Текст] / H.A. Фомин, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1972 - 174 с.

246. Фридман, JT.M. Изучение личности учащегося и ученических коллективов [Текст] / JI.M. Фридман, Т.А. Пушкина, И .Я. Каплунович. -М, 1988.-206 с.

247. Халилов, A.M. Педагогические условия формирования здоровьесберегающих технологий образования в образовательном учреждении [Текст]: Автореф... кан. пед. наук / A.M. Халилов. -Карачаевск, 2004. - 20 с.

248. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. [Текст] / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 480 с.

249. Хорошева, Т.А. Морфофункциональные особенности развития организма учащихся начальных классов [Текст] / Т.А. Хорошева, А.И. Бурханов // Гиг. и сан. - 2006. - № 4 - С. 58-60.

250. Хрипкова, А.Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. - М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

251. Хрипкова, А.Г. Гигиена и здоровье школьника [Текст] / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с.

252. Хрипкова, А.Г. Здоровье школьников [Текст] / А.Г. Хрипкова // Биология в школе. - 1997. - № 2. - С. 11-14.

253. Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников [Текст] / О.В. Хухлаева. - М.: Академия, 2003. - 184 с.

254. Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников? [Текст] / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. 1998. - №5. - С. 68-81.

255. Чепурных, Е.Е. Национальная концепция охраны здоровья в системе образования [Текст] / Е.Е. Чепурных // Магистр. - 1999. - № 3. - С. 313.

256. Черкасова, И.В. Педагогические условия формирования культуры здоровья старших подростков общеобразовательной школы [Текст]: Автореф. дис. ... канд.пед.наук / И.В. Черкасова. - Карачаевск, 2006. -23 с.

257. Чистякова, М.И. Психогимнастика [Текст] / М.И. Чистякова. - М.: Просвещение, 1990. - 128 с.

258. Чумаков, Б.Н. Валеология: Учеб. пособие [Текст] / Б.Н. Чумаков. -М.: Педагогическое общество России, 1999. - 407 с.

259. Чурьянова, М.И. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие [Текст] / М.И. Чурьянова, И.И. Круглова // Здравоохранение Российской Федерации. - 1994. - № 4. - С. 25-28.

260. Шапко, В.Т. Феномен актуальной культуры [Текст] / В.Т. Шапко // Социологические исследования. - 1997. - № 10. - С. 93-104.

261. Шереги, Ф.Э. Этническая и религиозная толерантность молодежи [Текст] / Ф.Э. Шереги // Мониторинг общественного мнения. - 2010. -№ 4. - С. 20-39.

262. Шилова, JI.C. О стратегии поведения людей в условиях реформы здравоохранения [Текст] / J1.C. Шилова // Социологические исследования. - 2007. - № 9. - С. 102-109.

263. Экхард, Майнберг Основные проблемы педагогики спорта: Учеб. пособие [Текст] / Майнберг Экхард. - М.: Аспектпресс, 1995. - 317 с.

264. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д.Б. Эльконин. - Москва-Воронеж, 1995. - 416 с.

265. Эриксон, Э. Трагедия личности [Текст] / Эрик Эриксон. - М.: Алгоритм: Эксмо, 2008. - 256 с.

266. Эркенова, A.B. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы [Текст]: Автореф... кан. пед. наук / A.B. Эркенова. -Карачаевск, 2003. - 23 с.

267. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе: Учеб. пособие [Текст] / И.С. Якиманская. - М., 2000.- 112 с.

268. Яковлева, И. А. Организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья студентов [Текст]: Автореф. дис. .. .канд.пед.наук / И.А. Яковлева.- Красноярск, 2008. - 22 с.

269. Ямбург, Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация) [Текст] / Е.А. Ямбург. — М.: Новая школа, 1996. - 352 с.

270. Янсон, Ю.А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии [Текст] / Ю.А. Янсон. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 432 с.

271. Янсон, Ю.А. Физическая культура в школе: научно-педагогический аспект: книга для педагога. - Изд.2-е, дополнен, и перераб. [Текст] /' Ю.А. Янсон. - Ростов н/Д: «Феникс», 2009. - 635 с.

272. Illich I. Limits to medicine. Medcal nemesis: The expropriation of health. Harmondswortth: Penguin Books, 1977. - 296 p.

273. Jaworski L. Wychwonie Sznolue Fizycrne w Roznych Rrajach / L. Jaworski - Warsawa, 1976. - 397 p.

274. Kohler H. Untersuchungen zu entwicklungs Keunlinien der Ausdaner im Schulalter / H. Kohler // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1976. - № 2. - S. 99-107.

275. Nutten J.R. Motivation, Planning and Action // A Relation Theory of Behavior Dynamics - Hillsdale, 1984. - 356 p.

276. Vroom V.R. Work and motivation - NX, 1964. - 543 p.