Спортивно-оздоровительная деятельность учащихся в содержании учебно-воспитательной работы школ Севера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Шалаев, Владислав Анатольевич

• Шалаев, Владислав Анатольевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шалаев, Владислав Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Спортивно-оздоровительная деятельность учащихся в структуре учебно-воспитательной работы современной школы 1.1. Теоретико-методологические основы организации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся

Глава 2. Особенности организационно-педагогического и методического обеспечения управления здоровье - развивающей физкультурно-спортивной деятельности в школах северного региона

2.1. Принципы планирования массовой спортивнооздоровительной деятельности в школах Севера

2.2. Методические приемы приобщения школьников разных возрастных категорий к физкультурно-массовым акциям и способствующие этому педагогические условия

2.3. Психолого-педагогическая характеристика фактических результатов опытно-экспериментальной работы в учебно-воспитательной работе школ Севера

1.2. Воспитательно-оздоровительный развивающий потенциал учебно-спортивной деятельности учащихся

1.3. Педагогические условия реализации воспитательного потенциала спортивно-оздоровительной деятельности учащихся во взаимосвязи с традиционной культурой народа

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Спортивно-оздоровительная деятельность учащихся в содержании учебно-воспитательной работы школ Севера»

Актуальность обращения к теме продуктивного использования массовых спортивно-оздоровительных мероприятий в школах северного региона обусловлена осознанием негативных последствий влияния современного этапа социально-экономического развития страны на здоровье подрастающего поколения. Перемещение промышленно-сырьевой базы страны в регионы с экстремальными климатогеографическими характеристиками приводит к ухудшению экологической ситуации на Крайнем Севере, снижая показатели здоровья проживающих там людей, в том числе - детей - подростков. Возникает противоречие между низким уровнем физической подготовленности школьников и требованием общества к развитию у детей способности плодотворно работать, занимая активную социальную позицию, что, безусловно, требует хорошего здоровья, физической подготовленности и проявления волевых качеств. Осложняются возможности и условия реализации основных задач физического воспитания учащихся. Это обусловлено не только морфофизиологическими изменениями, претерпеваемыми юными северянами, но и снижением уровня их двигательной активности, являющегося естественной психофизической реакцией на факторы окружающей среды.

Еще в 1980-х - 90-х годах теоретики физической культуры - М.В. Антропова, Е.Я. Бондаревский, В.В. Кудрявцев, В.И. Мазуревич, В.Р. Кучма, Н.К. Шамаев и др. - занялись изучением специфики морфофункционального развития детей и подростков в различных регионах страны. Анализу причин снижения двигательной активности школьников в условиях Крайнего Севера были посвящены исследования Е.П. Сивакова, Ю.И. Гончарова, Л.Б. Майского и др. В последнее время все больший акцент в сфере физического воспитания делается на использование внеурочных форм организации физкультурно-спортивной деятельности, в том числе и массовых спортивно-оздоровительных мероприятий во взаимосвязи с народными развивающими играми. Предположение, что школьные массовые спортивно-оздоровительные мероприятия во взаимосвязи с традиционной культурой физического воспитания народов Севера должны и могут компенсировать дефицит двигательной активности учащихся, отметили в своих исследованиях Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец, В.П. Моченов, Ф.М. Норкин и др.

Вышеизложенное положение обусловило выбор темы исследования, проблема которой может быть сформулирована следующим образом, а именно какова структура и особенности использования педагогических условий и методических приемов, позволяющих реализовать здоровье-сберегающий, здоровье-развивающий потенциал спортивно-оздоровительных мероприятий в школах.

Решение этой проблемы и составляет цель данного исследования, состоящей в изучении эффективности занятий школьников северного региона физической культурой с использованием народных подвижных игр как основы формирования их валеологической культуры.

Объект исследования - физическое воспитание учащихся в условиях Севера и приравненных к нему регионах.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия формирования валеологической культуры учащихся в процессе здоровье-развивающей учебно-спортивной деятельности.

Гипотеза исследования - эффективное физическое и психическое оздоровление учащихся общеобразовательной школы средствами физкультурно-массовых мероприятий детерминируется следующими факторами:

- применением комплекса рациональных методических приемов приобщения школьников к физкультурно-массовым акциям (разъяснение социальной и личной значимости физического самосовершенствования; планирование индивидуальных линий физического и психического развития учащихся; ознакомление школьников с народным опытом спортивно-оздоровительных мероприятий; применение педагогически оправданных форм стимулирования тренировочно-соревновательной активности учащихся);

- компетентным использованием в образовательно-воспитательной работе школы способов сбережения и укрепления здоровья школьников, которые способны скомпенсировать негативное влияние природно-географических и других факторов Севера;

Объект и предмет исследования, его цель и гипотеза обусловили постановку задач научного поиска:

- осуществить историко-педагогический анализ исследуемой проблемы в теории и практике педагогики;

- охарактеризовать основные факторы процесса оздоровления детей и юношества в процессе массовых спортивных мероприятий в районах Севера;

- раскрыть оздоровительно-развивающий потенциал спортивно-оздоровительных мероприятий, в том числе народных подвижных игр северного региона;

- осуществить психолого-педагогический анализ совокупности методических приемов приобщения школьников разных возрастных категорий к физкультурно-массовым акциям;

- выявить и охарактеризовать комплекс педагогических условий, способствующих максимальному воплощению воспитательно-здоровье-развивающего потенциала физкультурно-массовых акций в образовательно-воспитательную работу школ Севера.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют исторический, социокультурный и деятельностно-аксиологический подходы, предполагающие установление субъект-субъектного отношения между учителем и учеником, при котором учащийся является полноправным субъектом активной ценностно-ориентированной физкультурно-оздоровительной деятельности, в процессе которой у него формируется ценностное отношение к своему здоровью, в рамках которого физическая культура рассматривается как часть общей культуры, способствующая целостному развитию школьника (К.А. Абдульха-нова-Славская, П.К. Анохин, C.B. Алексеев).

Принцип диалектики общего, единичного и особенного, позволяющий прийти к пониманию ценности массовых спортивно-оздоровительных мероприятий (с учетом влияния природно-климатических условий) оказывает воздействие на физическое состояние и здоровый образ жизни.

При разработке современного содержания организационно-педагогических условий формирования валеологической культуры учащихся в процессе здоровье-развивающей учебно-спортивной деятельности для нас являются ценными исследования ученых, идеи, взгляды, научные положения, психологические, методологические и педагогические позиции которых мы использовали в своем исследовании:

- принцип доминанты и принцип свободы выбора как основные физиологические механизмы, определяющие внутреннюю мотивацию человека, учет которых в процессе обучения обеспечивает активное усвоение знаний (Г.К. Зайцев, A.A. Ухтомский и др.).

- опыт реализации принципа интеграции в образовательном процессе (С.Н. Глазачев, И.А. Колесникова, М.Г. Тайчинов и др.).

- психолого-педагогические основы повышения квалификации преподавателей (С.А. Алексеев, В.Ю. Кричевский, Т.С. Комарова, А.Д. Солдатенков и

ДР-)- разработка и апробация авторских образовательных программ по здра-воведению для учащихся, студентов и в системе подготовки учителей (В.В. Колбанов, Н.Т. Лебедева, А.П. Матвеев, Л.Г. Татарникова и др.).

- концепции воспитания учащихся, отвечающие особенности социокультурной ситуации и задачам обновления системы образования (Г.Н. Волков, О.С. Газман, И.М. Ильинский, Л.А. Ибрагимова, Э.И. Сокольникова и др.).

- теория развития личности, деятельности и общения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Ю.Г. Круглов, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.).

- гуманитаризации и гуманизации образования (В.А. Ананьев, Ш.А. Амо-нашвили, П.П. Блонский, Т.С. Комарова, И.И. Легостаев, Г.П. Скамницкая, В.А. Сластенин и др.).

- изучению и разработке проблемы системного рассмотрения организации учебно-воспитательного процесса (Ю.Б. Бабанский, Н.В. Кузмина, Н.Ф. Талызина и др.).

- личностно-ориентированному обучению (В.В. Давыдов, В.В. Сериков, Л.Д. Ясникова и др.).

Методы исследования включали в себя:

- ретроспективный анализ литературных источников развития физической культуры в школах Севера;

- экспериментальная опытно-педагогическая работа по специально разработанной программе;

- структурно-функциональное моделирование физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся с учетом особенностей традиционной культуры этносов Севера.

Научная новизна работы:

- в установлении специфики массовых спортивно-оздоровительных мероприятий, определяемых региональными факторами, в структуре воспитательно-образовательной работы школ северного региона;

- в выявлении педагогических условий, обеспечивающих эффективность разработанной физкультурно-оздоровительной системы, построенной с учётом традиционной культуры народов Севера;

- в разработке содержания и структурно-функциональной модели здоровье ориентированных занятий спортивной деятельностью учащихся;

- в определении мотивации участия школьников разных возрастов во внеучебных физкультурно-оздоровительных мероприятиях и закреплении положительной мотивации на основе соблюдения комплекса педагогических условий, способствующих формированию потребности в занятиях физической культурой.

Анализируя показатели занятий физической культурой школьников с показателями оздоровительной и учебно-воспитательной эффективности этих занятий, удастся выявить возможности внеучебных массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий, с учетом специфики северного региона могут быть использованы средства преодоления кинезофобии, повышения объема двигательной активности и улучшения состояния здоровья детей и подростков, проживающих на Севере и приравненных к нему территориях.

Достоверность полученных результатов и научных выводов обеспечивается обоснованностью исходных методологических позиций, применением комплекса взаимодополняемых методов исследования, адекватных его предмету, цели и задачам, разнообразием и обширностью источниковой базы, а также сопоставимостью результатов теоретического и экспериментального исследования с массовой педагогической практикой.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты расширяют представления о феномене массовых здоровье-развивающих спортивно-оздоровительных мероприятий, позволяют переосмыслить их значение и место в общей системе современного педагогического процесса, стимулируют к поиску и внедрению новых форм спортивно-массовой деятельности юношества, усилению ее мотивации, что представляется особенно актуальным для школ северного региона. Материалы исследования могут быть использованы в работе учителей физкультуры и организаторов образовательно-воспитательной работы школ данного региона.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством выступлений с докладами на теоретических семинарах кафедры общей и социальной педагогики, на международных, региональных и межрегиональных научно-практических конференциях.

Основные концептуальные положения работы нашли отражение в научных публикациях автора.

На защиту выносятся:

- педагогические условия, обеспечивающие эффективность системы здо-ровье-сберегающего, здоровье-развивающего обучения построенного в форме интеграции базового и регионального компонентов содержания образования с включением подвижных народных игр этносоциумов Севера;

- воспитательно-здоровье-развивающий потенциал подвижных спортивных игр образовательной деятельности с учащимися тем в большей степени будет раскрыт, чем активнее они будут способствовать развитию гуманистической ценности валеологической культуры духовно-нравственных, волевых качеств растущего человека.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Шалаев, Владислав Анатольевич

1. Результаты исследования свидетельствуют о достаточно выраженном личностном интересе учащихся школ северного региона как к физической культуре в целом (понимаемой ими как составная часть общей культуры), так и к индивидуальным и коллективным физкультурным занятиям, в том числе - и к внеурочным массовым спортивно-оздоровительным мероприятиям в школе.

2. Ценностное отношение к своему здоровью и физическому совершенствованию более явно проявляется в контексте физкультурно-спортивной активности учащихся, (сохранение здоровья и хорошей физической формы является основной целью занятия старшеклассников физической культурой). От занятий физкультурой и спортом учащиеся школ Крайнего Севера и приравненных к нему территорий ожидают большего оздоровительного эффекта, чем их сверстники, проживающие в регионах с более благоприятным климатическим фоном.

3. Данные, полученные в ходе исследования, свидетельствуют о достаточно высокой информированности старшеклассников о здоровом образе жизни, способствующих и препятствующих ему факторах. Степень реализации знаний о здоровом образе жизни в индивидуальном стиле жизни у юных северян выше, чем у жителей средней полосы России. Это объясняется осознанием старшеклассниками константного негативного влияния природно-климатических условий Крайнего Севера на состояние их здоровья, физического и психического самочувствия.

4. Ценностное отношение к своему здоровью в контексте физкультурно-спортивной активности учащихся определяет доминирование прямых социально - значимых мотивов («улучшить состояние здоровья», «постоять за честь команды») их участия в массовых спортивно-оздоровительных мероприятиях. Тем не менее, в процессе организации последних следует учитывать определенные расхождения в мотивации юношей и девушек. У юношей ярче выражены процессуальные и результативные мотивы, косвенные (коммуникативные, эмоциональные) мотивы сильнее выражены у девушек.

5. Принять во внимание индивидуальные мотивы участия школьников в спортивно-оздоровительных акциях необходимо для формирования не только адаптивной физической активности, но и стимулирования активности творческой. Творческая активность школьника основывается на целеполагании и осознании личной значимости выполняемого им действия. Это означает, что ученик должен не просто понимать, почему он это делает (мотивационный аспект), но и представлять, для чего он это делает (ценностный аспект). Формирование «пространства» личностных смыслов - одна из основных задач воспи тания и самовоспитания школьников.

6. Формирование у учащихся школ системы личностных смыслов обеспечивает осознание ими индивидуальной ответственности за свое здоровье и свидетельствует о результативности массовых спортивно-оздоровительных мероприятий в образовательно-воспитательной работе школ северного региона.

В заключение диссертационного исследования подводятся итоги, формулируются основные теоретические выводы и методические рекомендации по продуктивному использованию массовых спортивно-оздоровительных мероприятий в структуре образовательно-воспитательной работы современной школы в условиях Севера. Так, материалы исследования позволяют сделать вывод о том, что реализация основных целей и задач, массовых спортивно-оздоровительных мероприятий, в том числе основанных на традиционной культуре этносоциумов региона, в структуре образовательно-воспитательной работы школы, будет эффективнее при сформированности ценностной ориентации у учащихся здорового образа жизни.

Подводя итоги исследования, следует отметить, что выполненная работа не охватывает всего круга вопросов связанных с формированием культуры здоровья подрастающего поколения регионов Севера. В дальнейшем в более детальной разработке нуждается включение ценности этнопедагогической культуры народов Севера в процессе воспитания здорового образа жизни учащейся молодежи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шалаев, Владислав Анатольевич, 2006 год

1. Абишев, К.С. Национальные традиции, обычаи в системе функционально-оздоровительной работы среди учащейся молодежи: Автореф. дисс. / К.С. Абишев. - М., 1993.- 18 с.

2. Авраменко, В.А. Урок физической культуры и формирование здорового образа жизни школьника / В.А. Авраменко // Физическая культура и здоровый образ жизни: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. Севастополь. М., 1990. - С. 42-44.

3. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Андроповой. М., 1982. - 240 с.

4. Активизация двигательной активности учащихся с учетом региональных особенностей // Межвузовский сборник научных трудов. Л.: ЛГПИ, 1982. - 92 с.

5. Актуальные вопросы развития массовой физической культуры и спорта // Тезисы докладов Региональной научно-практической конференции. -Тюмень, 1989. 197 с.

6. Амбурцев, С.Н. Влияние соотношения различных методов упражнений на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры: Автореф. дисс. / С.Н. Амбурцев. Челябинск, 1998.- 19 с.

7. Аустер, Л.В. Повышение уровня физической подготовленности младших школьников спортивно игровыми средствами: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Сургут, 2000.- С. 149-150.

8. Ахметов, С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня физического развития: Автореф. дисс. / С.М. Ахметов. Краснодар, 1996.- 18 с.

9. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М., 2000.- 168 с.

10. Бальсевич, В.К. Проблемы совершенствования процесса физического воспитания младших школьников / В.К. Бальсевич // Советская педагогика. 1993.-№ 8.- С. 18-21.

11. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 207 с.

12. Баринова, И.В. Состояние и пути совершенствования олимпийского образования учащейся молодежи: Дисс. / И.В. Баринова. М., 1989. - 143 с.

13. Беспалов, Ю.Г. Особенности физического развития и двигательной подготовленности школьников в подростковом возрасте: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции.- Сургут, 2000. С. 151-153.

14. Богданов, Г.П. Школьникам здоровый образ жизни: Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре / Г.П. Богданов. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 189 с.

15. Бокарев, Ю.Г. Возможное направление работы / Ю.Г. Бокарев // Физическая культура в школе. 1991. - № 6. - С. 3-7.

16. Бокша, В.Г. Медицинская климатология и климатотерапия / В.Г. Бокша. Киев: Здоровье, 1980. - 262 с.

17. Бондаревский, Е.Я. О школьных программах по физической культуре / Е.Я. Бондаревский, A.B. Кадетова // Физическая культура в школе. -1987.-№3.-С. 31-34.

18. Бондаревский, Е.Я. Физическая подготовленность учащейся молодежи / Е.Я. Бондаревский. Ташкент: Медицина, 1986. - 205 с.

19. Вавилов, Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР / Ю.Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 2-9.

20. Вербицкий, A.A. Игровые формы контекстного обучения / A.A. Вербицкий. М.: Знание, 1983. - 95 с.

21. Вершинина, Н.Д. Физическое воспитание детей на Севере / Н.Д. Вершинина и др. М.: Просвещение, 1981.- 158 с.

22. Ветошкина, Е.А. Развитие и диагностика физических качеств у детей старшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие / Е.А. Ветошкина. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед ин-та, 1998. - 29 с.

23. Ветошников, А.Ю. Гуманистическая модель спортивно-массовых мероприятий: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Сургут, 2000. - С. 154-157.

24. Виленский, М.Я. Пути перестройки физического воспитания в ► высшей школе / М.Я. Виленский // Тезисы научно-методической конференции:1. Пермь, 1989. С. 27-28.

25. Вилькин, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: Учебное пособие / Я.Р. Вилькин и др. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

26. Винник, И.А. Эффективность различных форм физкультурно -спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности: Автореф. дисс. / И.А. Винник. М., 1991. - 19 с.

27. Вишневский, В.И. Социально-воспитательные аспекты массовых спортивных соревнований школьников в СССР: Автореф. дисс. / В.И. Вишневский. М., 1987. - 24 с.

28. Волков, JI.B. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом. Автореф. дисс. / JI.B. Волков. Киев, 1988. - 38 с.

29. Волков, В.М. Спортивные способности детей: Биологические основы: Учебное пособие / В.М. Волков и др. Смоленск, 1981. - 75 с.

30. Волков, В.Н. Функциональная диагностика в физическом воспитании школьника: Учебное пособие / В.М. Волков. Челябинск, 1998. -80 с.

31. Волков, Г.Н. Этнопедагогика. М., Академия, 1999. 26 с.

32. Воспитание детей школьного возраста средствами физической культуры: Методические рекомендации. Новосибирск, 1996. - 75 с.

33. Воспитание интереса к систематическим занятиям физической культурой у школьников-подростков: Метод, рекомендации М., 1991. - 29 с.

34. Врачебно-педагогические наблюдения при занятиях физической культурой и спортом: Учебное пособие. Алма-Ата, 1990. - 71 с.

35. Гаврилов, Г.М. Эффективность проведения урока физкультуры при пониженной температуре воздуха в спортивном зале: Дисс. / Г.М. Гаврилов. -М., 1995.-126 с.

36. Гендин, A.M. Сосотояние и факторы развития физической культуры и здорового образа жизни школьников: Методология и методика социологических исследований / A.M. Гендин и др. Новосибирск -Красноярск: КГПИ, 1989. - 215 с.

37. Глазырина, Л.Д. Физическая культура: 1-ый класс. / Л.Д. Глазырина и др. М.: ВЛАДОС, 1998. - 63 с.

38. Гончаров, В.Д. Социально-психологические основы физической культуры : Конспект лекций / В.Д. Гончаров. Л., 1990. - 28 с.

39. Горская, И.Ю. Воспитание координационных способностей девочек 7-14 лет с учетом типа телосложения и уровня биологической зрелости: Автореф. дис. / И.Ю. Горская. Омск, 1993. - 19 с.

40. Гречанина, A.B. Гланое видеть и поощрять любой успех ребенка / A.B. Гречанина // Физкультурное образование Сибири. - 1996. - №2(4). - С. 19 -21.

41. Гринь, В.Н. Психологические факторы результатов соревновательной деятельности (на материале хоккея): Автореф. дисс. / В.Н. Гринь.-М., 1986.- 18 с.

42. Григорьев, И.И. Медицинская керосология (погода и организм человека) / И.И. Григорьев и др. Воронеж, 1997. - 53 с.

43. Гутин, А.Т. Идеалы и ценности олимпизма в воспитании юных спортсменов: Автореф. дисс. / А.Т. Гутин. М., 1988. - 17 с.

44. Дальнейший рост массовой физической культуры и спорта основа укрепления здоровья учащихся общеобразовательной школы // Тезисы докладов республиканской научно-практической конференции. - Рига, 1984. -46 с.

45. Дашкевич, О.В. Эмоции в спорте и их регуляция: Автореф. дисс. / О.В. Дашкевич. М., 1970. - 19 с.

46. Дивина, Г.В. Массовая физкультурно-оздоровительная работа физкультурно-спортивного комплекса: Учебное пособие / Г.В. Дивина и др. -Малаховка, 1987. 75 с.

47. Домоскан, A.B. Потребностно-мотивационная сфера старших подростков в области физкультуры и здорового образа жизни / A.B. Домоскан и др. // Физкультура и спорт в современных условиях: состояние, тенденции и перспективы: Омск, 2000. С. 62-65.

48. Дубовой, А.Е. Эффективность уроков физкультуры игровой направленности в 6-7 классах средней школы: Автореф. дисс. / А.Е. Дубовой. -Краснодар, 1997. 27 с.

49. Дуркин, П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Дисс. / П.К. Дуркин. -Архангельск, 1995. 555 с.

50. Евсеев, С.П. Проведение олимпийских уроков в школе: Учебное пособие / С.П. Евсеев и др. СПб: ГАФК, 1995. - 71 с.

51. Едигарян, В.Г. Планирование развития физической культуры и спорта среди учащихся школьного возраста: Автореф. дисс. / В.Г. Едигарян. -М., 1971.-43 с.

52. Жаферова, С.Л. Основные закономерности роста и развития детей и подростков / С.Л. Жаферова и др. Новосибирск: НГПУ, 1997. - 28 с.

53. Жолдак, В.И. Организация массовых лыжных соревнований: Методические рекомендации для слушателей ФПК / В.И. Жолдак и др. Томск, 1983.-42 с.

54. Жолдак, В.И. Организация физкультурно-спортивных праздников, конкурсов, соревнований в местах и зонах отдыха населения промышленного города / В.И. Жолдак. Днепропетровск, 1990. - 38 с.

55. Здоровый образ жизни и физическое развитие личности в условиях Крайнего Севера // Материалы городской конференции. Норильск, 1990. - 132 с.

56. Здоровый образ жизни: реабилитация и физическая культура в условиях Крайнего Севера и Сибири // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Омск, 1997. - 163 с.

57. Зинченко, М.В. Социально-педагогическая характеристика физической активности детей школьного возраста: Автореф. дисс. / М.В. Зинченко. СПб., 1995. - 21 с.

58. Зотов, А.П. Организационно-педагогические основы физического воспитания учащейся молодежи во внеурочной и внешкольной работе (на материалах детско-юношеского физкультурно-спортивного движения в РФ): Автореф. дисс. / А.П. Зотов. М., 1997. - 25 с.

59. Зуев, В.Н. Учет характеристики северной климатогеографической зоны России при регуляции соревновательного периода / В.Н. Зуев //Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Сургут, 2000. - С. 102-104.

60. Ибрагимова, JT.A. Народная педагогика ханты и манси: традиции и современность: Учебное пособие / Фонд творч. педагогики / J1.A. Ибрагимова. -Екатеринбург, 1998. 120 с.

61. Иваницкий, В.Н. Истоки развития массовой физической культуры в Сибири. Тезисы Всесоюзной научной конференции. М., 1986. - С. 72-74.

62. Иваницкий, В.Н. Особенности массовой физической культуры в Западной Сибири на этапе развитого социализма: Автореф. дисс. / В.Н. Иваницкий. Малаховка, 1984. - 23 с.

63. Иваницкий, В.Н. Социально-педагогические и организационные проблемы массовой физической культуры в Сибири / В.Н. Иваницкий. Томск, 1991.- 137 с.

64. Игры и национальные виды спорта народностей Севера нивхов: Научно-методические рекомендации. - М., 1988. - 69 с.

65. Изучение здоровья населения в связи с экономико географическими особенностями региона. М., 1987. - 50 с.

66. Ильин, Е.П. Психология спорта. Современные направления в психологии: Учебное пособие / Е.П. Ильин и др. JL: ЛГУ, 1989. - 96 с.

67. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие / Е.П. Ильин. СПб.: РГПУ им А.И. Герцена, 2000. - 486 с.

68. Ипатов, Д.И. Основные направления гуманизации спортивных игр и соревнований в работе со школьниками: Дисс. / Д.И. Ипатов. М., 1995. - 136 с.

69. Исаев, A.A. Теоретические основы развития ценностной системы воспитания в массовом детско-юношеском спорте на принципах олимпизма: Дисс. в виде научного доклада. / A.A. Исаев. М., 1999. - 48 с.

70. Казначеев, В.П. Клинические аспекты полярной медицины / В.П. Казначеев и др. М.: Медицина, 1986. - 205 с.

71. Казначеев, В.П. Механизмы адаптации человека в условиях высоких широт / В.П. Казначеев и др. JL: Медицина, 1980. - 199 с.

72. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации / В.П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, 1980. 191 с.

73. Канашкина, Л.Я. Зимние забавы детворе / Л.Я. Канашкина // Физкультурное образование Сибири. - 1996.- № 2(4). - С. 19-21.

74. Каневец, Т.М. Организационно-методические основы проведения спортивно-массовых мероприятий: Лекция / Т.М. Каневец. Л.: ГДО ИФК, 1984.-24 с.

75. Кардялис, К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Дисс. / К.К. Кардялис. Каунас, 1990. - 555 с.

76. Карпушко, H.A. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: Учебное пособие / H.A. Карпушко. М.: ГЦОЛИФК, 1992.-61с.

77. Климат. Почва. Мерзлота: Комплексное исследование в районах Сибири и Дальнего Востока: Сборник научных трудов. Новосибирск: Наука, 1991.- 192 с.

78. Кодыш, Э.Н. Соревнования туристов: Пешеходный туризм / Э.Н. Кодыш. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 173 с.

79. Коледа, В.А. Психология физической подготовки молодежи / В.А. Коледа. Минск: Полымя, 1990. - 100 с.

80. Кононов, И.Ф. Подросток и физическая культура / И.Ф. Кононов и др. М.: Знание, 1982. - 64 с.

81. Коротков, И.М. Подвижные игры детей / И.М. Короткое. М.: Сов. Россия, 1987. - 154 с.

82. Косенко, И.Ф. Спортивно-художественные праздники / И.Ф. Косенко и др. Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1988. - 138 с.

83. Кофман, Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно спортивной деятельности детей и молодежи: Дис. в виде научного доклада. / Л.Б. Кофман. - М., 1998. - 68 с.

84. Кощеев, B.C. Физиология и гигиена средств индивидуальной защиты человека от холода / Кощеев, B.C. М.: Медицина, 1981. - 288 с.

85. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Методическое пособие / В.Н. Кряж. Минск, 1996. - 4.2. - 125 с.

86. Кудашова, Д.И. Эффективность усиленного двигательного режима школьников с применением биокорректоров в условиях комплексного экологического загрязнения: Дисс. / Д.И. Кудашова. М., 2000. - 126 с.

87. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Автореф. дисс. / Н.В. Кудрявцева. М., 1995. - 24 с.

88. Кутафин, Ю.Ф. Особенности физического развития и воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Учебное пособие / Ю.Ф. Кутафин и др. М.: УДН, 1990.-48 с.

89. Кучма, В.Р. Физическое развитие, состояние здоровья и образ жизни детей Приполярья / В.Р. Кучма и др. М., 1999. - 194 с.

90. Лебедь, М.В. Особенности физической подготовки школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: Автореф. дисс. / М.В. Лебедь.-М., 1997.-23 с.

91. Левин, М.В. И пришел на стадион праздник: Учебное пособие по режиссуре спортивно-театрализованных праздников / М.В. Левин. М., 1998. -116 с.

92. Легостаев, И.И. XXI век образования и российская национальная идея (социально-педагогический аспект). Монография. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2001.-81 с.

93. Лесгафт, П.Ф. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 358 с.

94. Лихачев, Л.В. Удовлетворенность занятиями физической культурой и спортом как фактор повышения эффективности учебно-педагогического процесса: Автореф. дисс. / Л.В. Лихачев. М., 1982. - 15 с.

95. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. М., 1992. - 119 с.

96. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990.- № 9. С. 10-13.

97. Мазуревич, В.И. Физическая культура и здоровье северян / В.И. Мазуревич. Мурманск, 1987. - 126 с.

98. Майнберг, Экхард Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс / Экхард Майнберг. М.: АО «Аспект-пресс», 1995 .-317 с.

99. Майский, А.Б. Развитие, здоровье, гармоничность: Методическое пособие / А.Б. Майский и др. Архангельск: АОИППКРО, 1997. - 45 с.

100. Маркова, А.К. Формирование интереса к учению у школьников / А.К. Маркова и др. М.: Педагогика, 1986. - 191 с.

101. Масауд, P.C. Коррекция режима двигательной активности школьников с целью повышения уровня физического состояния: Методические рекомендации / P.C. Масауд. Киев, 1998. - 17 с.

102. Медико-биологические и социально-педагогические проблемы массовой физической культуры // Тезисы докладов научно-практической конференции. Новосибирск: СО АМИ СССР, 1989. - 146 с.

103. Медико-биологические и экологические проблемы здоровья человека на Севере // Сборник материалов Всерос. науч.- практ. конф. 4.1. -Сургут, 2000. 288 с.

104. Медицинские проблемы массовой физической культуры // Тезисы 1-ой Всесоюзной конференции: 21-23 сент. 1983г. Таллин. М., 1983. - 161 с.

105. Меньшиков, Ю.А. Движитель школьной физической культуры / Ю.А. Меньшиков // Физкультурное образование Сибири. 1997.- № 2(6). - С. 38-48.

106. Методика комплексной оценки физического состояния школьников: Методические рекомендации. СПб: Образование, 1996. - 22 с.

107. Методика подготовки и проведения физкультурно-спортивных мероприятий: Учебно-методическое пособие. Челябинск, 1999.- 38 с.

108. Методические материалы по массовой физкультурно-оздоровительной работе. Баку, 1988. - 34 с.

109. Методические материалы по планированию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на учебный год. Брест, 1986. -22 с.

110. Методические материалы по проведению физкультурных минуток в начальных классах. Брест, 1990. - 21 с.

111. Методическая разработка для инструкторов-методистов по физкультурной и спортивно-оздоровительной работе. Улан-Удэ, 1981. - 19 с.

112. Методические рекомендации по организации и проведению массовых спортивно-физкультурных праздников Дней здоровья. - Витебск, 1984.- 12 с.

113. Минина, Н.В. Влияние экологической ситуации на двигательную активность и физическое состояние школьников / Н.В. Минина // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 2. - С. 41-44.

114. Момот, Н.И. Формирование нравственных убеждений у подростков в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований: Автореф. дисс. / Н.И. Момот. JL, 1987. - 21 с.

115. Мохова, JI.H. Использование средств физической культуры в условиях экологической нестабильности Уральского региона: на уроках в 6-9 класса:. Автореф. дисс. / JI.H. Мохова. Челябинск, 1997. - 25 с.

116. Моченов, В.П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств в практике физкультурно-оздоровительной работы: Автореф. дисс. / В.П. Моченов. М., 1994.- 24 с.

117. Научно-методическая конференция по проблемам физического воспитания и спортивной медицины на Севере // Тезисы докладов. -Архангельск, 1986- 171 с.

118. Научно-методические проблемы управления массовой физкультурно оздоровительной работой // Сборник научных трудов. - JL, 1990.- 105 с.

119. Научно-методическое и техническое обеспечение массовой физической культуры и спорта // Тематический сборник научных трудов. -Баку, 1990.-248 с.

120. Норкин, Ф.М. Медицинские проблемы массовой физической культуры / Ф.М. Норкин // Тезисы 1-ой Всесоюзной конференции. М., 1989. -С. 91.

121. Обухов, С.М. Президентские состязания в Ханты-Мансийском округе / Обухов С.М. и др. // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции: Сургут, 2000. С. 129-131.

122. Ооржак, Херел-оол. Педагогическое содержание физической культуры народов Южной Сибири / Херел-оол Ооржак. Кызыл: Тува, 1995. -227 с.

123. Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы // Материалы межуниверситетскойконференции. Ростов-на-Дону: Моск. Ун-т, 1998. 272 с.

124. Основы физической культуры младшего школьника: Учебноепособие. Самара, 1994. - 160 с.

125. Панкеев, И.А. Русские народные игры / И.А. Панкеев. М.: Яуза: Эксмо-Пресс, 1998. - 238с.

126. Панченко, В.В. Использование естественных природных условий на уроках физкультуры при развитии двигательных способностей /В.В. Панченко // Физкультурное образование Сибири. 1997. - № 1(5). - С. 142-149.

127. Петров, Б.Н. Режиссура массового спортивно-художественного театра: Учебное пособие / Б.Н. Петров. JL, 1986. - 80 с.

128. Перспективы развития физкультуры и спорта в школе // Сборникнаучных трудов. Пенза, 1997. - 204 с.

129. Пономарев, В.В. Домашние и самостоятельные занятия физическойкультурой школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера / В.В. Пономарев // Физкультурное образование Сибири. 1997.- № 1(5). - С. 149-154.

130. Проблемы массового развития физической культуры и спорта в условиях Севера // Материалы якутской республиканской конференции: Якутск, 1986. 52 с.

131. Проблемы организации и пропаганды массовых форм физкультурно оздоровительных занятий // Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. - Таллин, 1985.- 4.1. - 207 с.

132. Проблемы совершенствования массовых форм физической культуры. Л.: ЛНИИФК, 1983. - 93 с.

133. Проблемы совершенствования школьной физкультуры //

134. Материалы научно-практической конференции. Омск: ОГИФК, 1994. - 93 с.

135. Проект «Школа здоровья». Президентская программа «Дети России». М., 1999. - 207 с.

136. Прокудин, Б.Ф. Реализация факторов, стимулирующих формирование навыков здорового образа жизни юношей-старшеклассников в процессе проведения уроков физкультуры: Методические рекомендации / Б.Ф. Прокудин и др. Коломна, 1999.- 13 с.

137. Прокопенко, В.И. Ханты: этнопедагогика физического воспитания. / В.И.Прокопенко. М.: Ассоциация «Народная педагогика», 1994. - 134 с.

138. Развитие двигательной и функциональной подготовленности школьников // Сборник научных трудов. Свердловск, 1990.- 104 с.

139. Развитие массовых видов спорта на Дальнем Востоке // Сборник научных работ. Омск: ОмГИФК, 1983.- 120 с.

140. Раппопорт, Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере / Ж.Ж. Раппопорт. -Л.: Медицина, 1979. 191 с.

141. Руссу, К.Я. Метод использования подвижных игр в удлиненных переменах учащихся 1-4 классов: Автореф. дисс. / К.Я. Руссу. Минск, 1992. -23 с.

142. Рябченко, Г.С. Особенности физического воспитания детей 6-10 лет в условиях Кольского Севера: Автореф. дисс. / Г.С. Рябченко. М., 1986. - 24 с.

143. Самусенков, О.И. Спортивно-гуманистическое воспитание учащихся спортивных школ (на примере футбола): Автореф. дисс. / О.И. Самусенков. Малаховка, 1989. - 24 с.

144. Санданов, Б.Д. Физическая культура и спорт школьников Бурятии / Б.Д. Санданов. Улан-Удэ, 1991. - 141 с.

145. Семейкин, А.И. Формирование мотиваций спортивной направленности детей младшего школьного возраста: Учебное пособие / А.И. Семейкин. Омск: СибГАФК, 1996.-16 с.

146. Семенова, Г.И. Рекомендации по физкультурно-спортивной ориентации школьников Севера Тюменской области для занятий различными видами спорта / Г.И. Семенова, Н.Я. Городничева //Физкультурное образование Сибири. 1996.- № 2(4). - С. 57-60.

147. Сиваков, В.И. Педагогические основы управления психическим состоянием школьников на уроках физической культуры: Автореф. дисс. / В.И. Сиваков. М, 1998. - 42 с.

148. Синявский, Н.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского округа: Автореф. дисс. / Н.И. Синявский. М., 1998. - 22 с.

149. Синяков, А.Ф. Закаливание природными факторами: Методические рекомендации / А.Ф. Синяков. М., 1982. - 29 с.

150. Синяков, А.Ф. Самоконтроль физкультурника / А.Ф. Синяков. М.: Знание, 1987.-94 с.

151. Скачков, И.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на свежем воздухе: Книга для учителя / И.Г. Скачков. М.: Просвещение, 1991.63 с.

152. Скребец, В.А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников / В.А. Скребец // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 10-12.

153. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатогеографических зон / Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Сургут, 2000. - 427 с.

154. Соколов, В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дисс. / В.А. Соколов. Минск, 1973. - 27 с.

155. Спортивные игры. М.: Воениздат, 1985.- 269 с.

156. Спортивные игры в физическом воспитании школьников: Учебное пособие. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 1998. - 122 с.

157. Спортивные праздники и развлечения: Сценарии: Методические рекомендации. М.: АРКТИ, 2000. - 49 с.

158. Степанова, Г.А. Воспитание интереса к физкультуре у детей с различным уровнем здоровья / Г.А. Степанова. Сургут: Изд-во гос. пед. ин-та, 1999.- 169 с.

159. Столяров, В.И. Новое массовое культурно-спортивное движение «СпАрт» (Духовность. Спорт. Искусство) / В.И. Столяров. М., 1994. - 177 с.

160. Столяров, В.И. Спартианские игры и клубы в системе организации досуга, образования и воспитания детей и молодежи / В.И. Столяров. М., 1997.- 198 с.

161. Тематический физкультурно-спортивный праздник: Методические рекомендации. Алма-Ата, 1987. - 26 с.

162. Тугутов, И.Е. Игры в общественной жизни бурят / И.Е. Тугутов. -Улан-Удэ, 1989. 64 с.

163. Тулинцева, А.Г. К вопросу об изучении общественного мнения по проблеме «Массовая физическая культура, экология, здоровье, образ жизни» (филос. и соц.-психол.аспекты) / А.Г. Тулинцева // Теория и практика физической культуры.- 1997. № 3. - С. 61-62.

164. Физическая культура: Конспект лекций / Под ред. И.А. Зенукова. -Казань, 2000. 126 с.

165. Физическая культура и спортивная медицина на Севере // Тезисы докладов IX региональной научно-методической конференции Архангельск, 1988.- 165 с.

166. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Пособие для учителя. М., 1988. - 143 с.

167. Хромин, В.Г. Наша система вовлечения учащихся в занятия физкультурой и спортом / В.Г. Хромин, В.Н. Потапов и др. // Физкультурное образование Сибири. 1995. - № 1. - С. 28-31.

168. Хрущев, C.B. Медико-педагогические проблемы физического воспитания на Крайнем Севере / C.B. Хрущев и др. // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. - С. 17-20.

169. Хрущев, C.B. Физкультура в режиме продленного дня школы / C.B. Хрущев и др. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 112 с.

170. Чаплыгин, В.П. Социально-педагогическая эффективность занятий физической культурой и спортом школьников крупного города: Автореф. дисс. / В.П. Чаплыгин. Минск, 1993.- 23 с.

171. Чухров, Г.В. Наш опыт по закаливанию детей в начальных классах / Г.В. Чухров и др. // Физкультурное образование Сибири. 1995. - №2. - С. 1618.

172. Шамаев, Н.К. Особенности методики подготовки юных тяжелоатлетов в условиях Крайнего Севера: Автореф.дисс. / Н.К. Шамаев. М., 1982.-24с.

173. Шамаев, Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Крайнего Севера / Н.К. Шамаев. Якутск: ЯГУ, 1996. - 112 с.

174. Шамаев, Н.К. Традиционные игры и состязания якутов / Н.К. Шамаев. Якутск: Северовед, 1997. - 23 с.

175. Янушанец, О.Н. Роль и особенности деятельности школы на Севере и формирование здоровья ребенка / О.Н. Янушанец // Материалы межрегиональной научно-практической конференции 7-11 апреля 1997г. г. Надыма. Омск, 1997. - С.20-21.

176. Influents urbanizarii asuprs dex voltarii morfofunctionall a copiilor / Mann F., Antal A., Cimpean M., l.a. Jgicna / buc. -1980. - v.29. - №3. - S. 263-270.

177. Taranger J. Densckulakatrenden i forskoleal // socilmed J., 1974. № 2.-S. 110-114.