Формирование конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Баранов, Владимир Владимирович

• Баранов, Владимир Владимирович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Баранов, Владимир Владимирович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Историко-педагогический экскурс формирования конкурентного ресурса личности в условиях образования

1.2. Проблема формирования конкурентного ресурса студента в условиях университетского комплекса

1.3. Деятельность, саморазвитие и физическая культура студента

как основа формирования его конкурентного ресурса

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В

УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА

___2.1. Конкурентный ресурс личности как социокультурный и

педагогический феномен

2.2. Понятийное поле проблемы формирования конкретного

ресурса личности студента

2.3 Методологические подходы к формированию конкурентного

ресурса личности студента

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОГО РЕСУРСА СТУДЕНТА

3.1. Педагогическая концепция и закономерности формирования

конкурентного ресурса личности студента

3.2 Модель формирования конкурентного ресурса личности

184

студента в условиях университетского комплекса

3.3. Психолого-педагогические риски реализации инноваций в

условиях университетского комплекса

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО

КОМПЛЕКСА

4.1. Опытно-экспериментальная работа по формированию конкурентного ресурса личности студента в условиях

университетского комплекса

4.2 Диагностика уровня сформированности конкурентного ресурса

личности студента на основе анкетирования и факторного анализа

4.3. Развитие конкурентоспособной среды университетского

комплекса

4.4 Программа «Спорт и профессия» как комплексное педагогическое средство формирования конкурентного ресурса

студента в условиях университетского комплекса

ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема конкурентоспособности в современном мире становится все более значимой и многоплановой. Конкуренция признана объективно необходимым элементом социально-экономического развития. Вступление России в международные рыночные отношения выявило как всеобщий характер феномена конкуренции, так и неготовность граждан страны к условиям конкуренции. В этой связи в социально-экономической сфере был принят целый ряд соответствующих Федеральных Законов: «О конкуренции» (1991г.), «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» (1998г.), «О защите конкуренции» (2007г.), но подготовка личности к конкурентной борьбе, как оказалось, выходит за пределы производственных отношений и рыночных стратегий, обращаясь к процессам ее социализации и образования.

Ускорение социально-экономического развития обострило конкурентную борьбу, в результате чего в конце прошлого века в гуманитарном знании была признана необходимость целенаправленного развития конкурентных качеств личности. Эти позиции последовательно были развиты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000 г.), Федеральных целевых программах развития образования Российской Федерации, принятых на периоды 2000-2005 годы, 2006-2010 годы, 2011-2015 годы, в федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения.

Новые направления в формировании конкурентных качеств молодежи определило неослабевающее внимание Российского правительства к возможностям физической культуры и спорта, что отражено в Федеральных Законах «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»(2007г.), «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.).

Миссия формирования конкурентных качеств личности в современном обществе возложена, главным образом, на систему профессионального образования, перед которой поставлена задача в условиях учебного заведения обеспечить Человеку «вписанность в этот мир в качестве активного деятеля» (Д.И.Фельдштейн), на базе ресурсов личности студента определить его компетентностное развитие (A.B. Хуторской), саморазвитие (В.А. Андреев), конкурентоориентированность (С.Д. Резник).

Ожидаемые результаты современного образования должны включать характеристики конкурентоспособной личность (J1.M. Митина): стремление и способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности, к лидерству в условиях состязательности, соперничества и напряженной борьбы со своими конкурентами.

Ориентирами в выборе базовых характеристик конкурентоспособной личности являются предпочтения работодателей. Спецификой современных кадровых подходов к отбору претендентов является возрастающее внимание к достигнутому уровню профессиональной компетентности работника и к его личностным ресурсам, стилю жизнедеятельности и перспективам. В этой связи поведенческие стратегии учащейся молодежи демонстрируют и новый педагогический феномен - формирование конкурентного ресурса личности студента, который представляет собой интеграцию определенных личностных ресурсов (накопления интеллектуального, человеческого и социального капитала), природных дарований, приобретенных знаний и умений, личной предприимчивости и активной жизненной позиции.

В то же время проблема актуализации конкурентных ресурсов

личности студентов в условиях образовательных систем до сих пор

полностью не решена, концептуально не обоснованы образовательные

программы для гибкого сочетания компетентности и креативности,

корпоративности и лидерства, стремления к риску и здоровому образу

жизни. Новое представление об эффективных университетах отражает

зафиксированное повышение притязаний, ожиданий и требований студентов

5

к образовательному процессу вуза. Недостаточно изучены возможности взаимодействия «преподаватель-студент», значимость ресурсов образовательной организации. Новации отечественной образовательной политики и законодательной базы ориентируют на перспективность развития университетских комплексов, которые стали представлять собой инновационные образовательные предприятия, насыщенные научными, кадровыми, информационными, технологическими и иными ресурсами. Показатели эффективности вузов основаны на востребованности выпускников.

Наибольшие возможности накопления опыта конкурентных стратегий создают занятия спортом и физической культурой. Физическая культура при этом должна рассматриваться и как компонент общей и профессиональной культуры личности, и как обязательная объемная по времени и содержанию учебная дисциплина различных направлений подготовки бакалавров. Именно физическая культура должна стать действенным средством подготовки студента к условиям конкуренции, определяя ценность здоровья как конкурентное преимущество, формируя умения командной деятельности самопрезентации, состязательности, настойчивость в достижении цели.

В образовании XXI века конкурентоспособная творческая личность признается одной из самых эффективных моделей личности. В то же время, демократическое общество, пропагандируя эту модель, будируется вопросами: «Всегда ли успех достигается на основе высоконравственного выбора? Способно ли будущее поколение позитивных лидеров к непрерывному саморазвитию своей конкурентоспособности?».

Ориентирами педагогики в ответах на эти вопросы является парадигма

конкуренции в демократическом обществе, которая определяет две

характерные стратегии продвижения личности вперед: уничтожение

конкурента с захватом его позиций или личностное саморазвитие для выхода

на новые, более перспективные позиции. Выбор стратегии определяют те

6

ценностные ориентиры, этические и мировоззренческие установки, которые сформировались у личности в процессе взросления, образования, социализации в условиях взаимодействия внешних и внутренних факторов.

По нашему мнению педагогические установки в условиях рыночной экономики XXI века состоят в том, что выпускник вуза должен быть как готов к динамике борьбы с конкурентами, так и ориентирован на перспективный путь в профессиональной карьере и личностном росте. В контексте целевых ориентиров модернизации российского образования особую актуальность приобретает обеспечение личности стартовых условий в образовательном процессе для развития и саморазвития ее конкурентоспособности на протяжении всей жизни.

В данном исследовании представлением о конкурентоспособности выпускника вуза является актуальный и перспективный результат образования, который характеризуется не только сегодняшней востребованностью и трудоустройством, но и специфическим личностным ресурсом, обеспечивающим гуманистическую мотивацию выбора стратегии достижения успеха, ориентацию на саморазвитие и мобильность, актуальный стиль деятельности, ценность здоровья как конкурентного преимущества, длительную успешность профессиональной карьеры.

В такой формулировке представляется новая актуальная педагогическая проблема аккумуляции внешних и внутренних источников долговременной, устойчивой, стабильной и непрерывно развиваемой конкурентоспособности личности. В экономике и социологии такое накопление определяется концептом «конкурентный ресурс», которое, с нашей точки зрения, применим и к личностным процессам учащейся молодежи.

Степень научной разработанности проблемы. Структура и

содержание конкурентоспособности как качества личности изучается в

рамках социологической (Дж. Равен, С.И. Розум) и психолого-

педагогической (В.И. Андреев, Н.В. Борисова, Е.А. Климов, Л.М. Митина,

7

С.Д. Резник, Ф.Р. Туктаров, A.B. Хуторской, Д.В. Чернилевский) проблематики. Отдельные характеристики личности, обусловливающие ее конкурентоспособность, исследованы зарубежными учеными: А. Маслоу, К. Роджерсом (самоактуализация, способность к самоутверждению), Р. Алберти, Е. Медибруда, В. Каппони, Т. Новак, М. Эммонс (способность к самоутверждению, самоутверждающее поведение), В.Ф. Биркенбиль (жизненная успешность).

В последние десятилетия в диссертационных педагогических исследованиях разработаны концептуальные подходы к формированию конкурентоспособности личности обучающегося на различных уровнях образования. В исследованиях научной школы В.И. Андреева определены базовые закономерности формирования конкурентоспособности. В условиях общего и дополнительного образования формирование конкурентоспособности школьников изучалось В.И. Шаповаловым. Социально-педагогическая концепция развития конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы представлена A.B. Гришиным. Специфику формирования конкурентоспособности будущего профессионала в вузе представляют работы Ю.В. Андреевой (студентов-журналистов), Э.Р. Хайруллиной и Т.Г. Пронюшкиной, (будущих инженеров); В.Н. Мезинова, Р.И. Платоновой (будущего учителя), С.А. Хазовой (специалистов по физической культуре и спорту). В постдипломном образовании Е.А. Тениловым установлены основные направления развития конкурентоспособности работников сферы сервиса. Инвариантные относительно профессии технологии развития конкурентоспособной личности студентов определены И.Н. Айнутдиновой.

Установлены акмеологические закономерности процессов

формирования конкурентоспособности (научная школа A.A. Деркача). Отдельные универсальные подходы рассмотрены также в работах Е.В. Астапенко, Т.А. Жданко, C.B. Зверева, H.H. Колобковой,

E.B. Максимовой, Ю.Ю. Платоновой, Н.М. Семеновой, Т.А. Сливиной, Ю.В. Соловьевой, Ж.А. Шуткиной, О.Ф. Чупровой.

Сущность и механизмы формирования аксиологического потенциала личности как основы выбора конкурентных стратегий исследованы в работах М.С. Кагана, A.B. Кирьяковой, В.П. Бездухова, Г.А. Мелекесова, В.П. Тугаринова.

Ряд исследований посвящен значимости физической культуры в формировании конкурентных качеств личности. Философские аспекты теории и практики физической культуры представлены в работах Ю.А. Лебедева. Формирование ценностного отношения к здоровью в физическом воспитании учащейся молодежи исследовано B.C. Быковым и A.A. Пашиным. Физическая культура рассматривается как ценностно-гуманистическая основа качества жизни современного общества (Ю.В. Оленкин), основа деятельностной активности субъекта и фактор развития студенчества (3. Р. Аскарова, A.B. Залевский, Т.А. Калугина).

Таким образом, в науке сложились определенные теоретические предпосылки развития конкурентоспособной личности в системе общего и профессионального образования, но специальных исследований, посвященных диагностике, факторам, аккумулирующим процессам и прогностике результатов формирования конкурентного ресурса студента в условиях и масштабах современного эффективного регионального университетского комплекса не проводилось.

Анализ состояния и тенденций развития современного общества, педагогической теории и практики позволяет констатировать наличие следующих противоречий:

1) между современными требованиями общества к конкурентоспособности выпускников и системой образования, не реализующей в полной мере достижение указанной цели;

2) между возможностями университетских комплексов в

непрерывном развитии конкурентоспособности обучающихся и

9

недостаточной изученностью факторов формирования конкурентного ресурса студента, обеспечивающего такое личностное развитие;

3) между необходимостью полной физической активности субъекта и содержанием образования, не отражающим целостную концепцию формирования конкурентного ресурса личности студента;

4) между необходимостью применения новых научно-методических подходов в подготовке современной личности к эффективной конкуренции на рынке труда, и недостаточным знанием теоретико-методологических основ формирования ее конкурентного ресурса;

5) между необходимостью прогнозировать развитие конкурентного ресурса студента университетского комплекса и отсутствием педагогического инструментария, обеспечивающего достоверные научные основания такого прогноза.

Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в необходимости ответа на вопрос: Каковы концептуальные основы формирования конкурентного ресурс личности студента в университетском комплексе, обеспечивающие выбор позитивных стратегий достижений конкурентного преимущества?

Ведущая идея нашего исследования состоит в раскрытии взаимосвязи и интеграции внешних и внутренних ресурсов развитии личности, аккумуляции сущностных сил личности и потенциала университетского комплекса в целях подготовки студента к выбору позитивного пути достижения конкурентного преимущества в перспективе личностного саморазвития. Именно прогностическое и гуманитарное преломление педагогической проблемы формирования конкурентного ресурса студента являются центром нашего внимания.

Указанная проблема определила тему диссертационного исследования: «Формирование конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса».

Объект исследования: Процесс формирования и развития конкурентоспособности личности

Предмет исследования: Процесс формирования конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса.

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать концепцию формирования конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса.

Гипотеза исследования

I. Конкурентный ресурс личности студента представляет собой интегративный результат образования, раскрывающий профессионально-личностный потенциал и обеспечивающий гуманистическую мотивацию выбора стратегии достижения успеха; ориентацию на саморазвитие, мобильность, актуальный стиль деятельности и ценность здоровья как конкурентное преимущество; перспективы и возможности достижения все более высокого личностного и профессионального статуса и рейтинговых позиций на соответствующем отраслевом рынке труда, устойчиво высокий спрос на профессиональные услуги.

П. Конкурентный ресурс личности студента интегрирует интеллектуальные и физические (сущностные силы) возможности личности, формирующиеся личностные, социальные и профессиональные компетенции, компетенции самооценки и акмеологические установки мотивации достижений в соединении внешних и внутренних условий, субъективных и объективных факторов образовательного процесса университетского комплекса.

III. Формирование конкурентного ресурса личности студента

обеспечивается в процессе саморазвития, создавая преимущества в

интенсивности профессионального развития, в сроках адаптации к новым

социально-экономическим условиям и потребностям рынка труда, в

продуктивной социализации и стабильности профессиональной

11

востребованности на протяжении всей профессиональной карьеры.

IV. Формирование конкурентного ресурса личности студента в условиях университетского комплекса характеризуется активизацией механизмов саморазвития за счет обогащения стиля жизнедеятельности на основе корпоративных, информативных и социокультурных возможностей университетского комплекса, стимулирующих расширение круга компетенций и повышение уровня их сформированное™ в ответ на изменяющиеся социально-экономические условия и объективные требования профессиональной деятельности. Фактором активизации саморазвития студента является целенаправленное использование интегративных ресурсов университетского комплекса.

V. Конкурентный ресурс личности студента будет наращиваться в условиях университетского комплекса в том случае, если:

1. Реализуется педагогическая концепция формирования конкурентного ресурса личности студента, сочетающая базовый интегративный подход и дополняющие его прогностический и аксиологический подходы; группы закономерностей (обусловленности; становления, изменения; актуализации; результативности) и комплекс принципов (акмеологический, синергетический, принципы фрактальности, состязательности и креативности).

2. Создается постоянно развивающаяся конкурентоспособная среда, стимулирующая личностно-профессиональные запросы и потребности студента на основе растущих возможностей учебно-научно-производственной структуры университетского комплекса.

3. Обеспечивается проектирование и реализация индивидуальных образовательных маршрутов студентов с ориентацией на высокую планку эталонных достижений, и вектор целеполагания студента направляется на позитивные стратегии конкурентного развития.

4. Конкурентные преимущества личности студента расширяются

формированием корпоративного стиля здорового образа жизни, принятием

12

ценности физического и нравственного здоровья, которые выступают системным элементом жизнедеятельности университетского комплекса.

5. Фрактальная структура конкурентного ресурса личности студента задает направления развития образовательной системы университетского комплекса, являясь значимым фактором личностного и профессионального успеха студента, его опережающей социализации и преобразования образовательного потенциала в ресурс.

6. Интегративная модель формирования конкурентного ресурса личности студента развернута в интегративном пространстве личности студента, университетского комплекса и региона, и отражает цель, концептуальные основы процесса и его результат.

7. Комплексные педагогические средства формирования конкурентного ресурса студента в условиях университетского комплекса включают спортивно-контекстную программу, ориентированную как на общее повышение стрессоустойчивости, работоспособности, организованности студента, опыта коммуникации и социализации, так и на успешное освоение будущей профессии.

8. Диагностика процесса формирования конкурентного ресурса личности студента включает интегральные критерии и показатели физического здоровья и компетентностного развития, основана на применении шкалы оценки ресурсов саморазвития, определяющей значимые параметры внешнего и внутреннего характера на основе факторного анализа.

9. Результаты формирования конкурентного ресурса личности студента определяются достигнутым уровнем конкурентоспособности и этапом профессионально-личностного становления.

Исходя из цели и предмета исследований для доказательства положений гипотезы ставились задачи исследования.

1. Определить предпосылки, современное состояние и значимость проблемы формирования конкурентного ресурса личности студента в педагогической теории и практике.

2. Разработать концепцию формирования конкурентного ресурса личности студента как предпосылочной базы личностного, профессионального и жизненного становления специалиста в непрерывном профессиональном образовании.

3. Представить понятийное поле концепции формирования конкурентного ресурса студента актуальным терминологическим аппаратом.

4. Определить теоретико-методологические подходы, принципы, организационно-педагогические условия, факторы формирования конкурентного личности ресурса студента.

5. Разработать диагностический аппарат, характеризующий и выявляющий результаты, закономерности, уровни, этапы, критерии и показатели формирования конкурентного ресурса личности студента.

6. Создать интегративную модель, отражающую цель, процесс, результат и средства формирования конкурентного ресурса личности студента.

7. Разработать и апробировать программы целенаправленного использования ресурсов университетского комплекса, активизирующие формирование конкурентного ресурса личности студента.

Методологическая основа исследования представлена базовым интегративным подходом и дополняющими его прогностическим и аксиологическим подходами.

Теоретическая база исследования:

- научные идеи о конкурентоспособности как интегративной личностной характеристике (В.И. Андреев, В.И. Загвязинский, JI.M. Митина, В.А. Кан-Калик, И.Я. Лернер, С.Б. Резник, П.И. Пидкасистый, Ю.Б. Рубин, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, P.A. Фатхутдинов);

- представления о самореализации, самоорганизация при выборе стиля и стратегии жизни (К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, O.E. Лебедев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина, V. Cheepanach, G. Weiter, J.I.Lefsted);

- положения психологической теории личности и гуманитарных основах нравственного поведения (Б.Г. Ананьев, С.К. Бондырева, JI.C. Выготский, В.А. Крутецкий, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, Д.И. Фельдштейн);

- идеи значимости физической культуры в формировании личностных качеств учащейся молодежи (В.С.Быков, М.Я. Виленский, С.С. Коровин,

A.B. Кузьмин, Ю.А. Лебедев, А.Я. Найн, С.Д. Неверкович, A.A. Пашин,

B.А. Петьков, К.Д. Чермит, В.В. Черняев, М.М. Эбзеев);

- идеи компетентностного подхода в профессиональном образовании (работы В.И. Байденко, И.Д. Белоновской, И.А. Зимней, Н.С. Сахаровой, В.В. Серикова, Ю.Г. Татура, А.П. Тряпицыной);

- проблематика моделирования в его образовательной реализации (работы В.Г. Афанасьева, З.М. Большаковой, А.Н. Дахина, A.M. Новикова, В.А. Штоффа);

- прогностические аспекты образования, представлены работами И.В. Бестужев-Лада, A.B. Брушлинского, В.И. Вернадского, Б.С. Гершунского, Н.Д. Кондратьева, Б.Ф. Ломова, Л.А. Регуш,

A.Ф. Присяжной, В.А. Ядова, Д. Белл, О. Гелмер, Б. де Жувенель, Ф. Бааде, Ф. По лак.

- концепции развития университетских комплексов (В.В. Арнаутов, Г.М. Борликов, А.Л. Гавриков, В.П. Ковалевский, В.Е. Шукшунов)

- идеи акмеологической ориентации образовательного процесса (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова,

B.В. Петрусинский, Ю.Г. Фокин);

- интегративные тенденции в педагогических системах (Г.К. Борозенец Е.О. Галицких, A.B. Гвоздева, В.П. Топоровский, Э.П. Печерская);

- идеи аксиологического потенциала личности как основы выбора конкурентных стратегий (Т.К. Ахаян, A.C. Гаязов, М.С. Каган,

A.B. Кирьякова, С.Е. Матушкин, В.П. Бездухов, Г.А. Мелекесов,

B.П. Тугаринов);

идеи ресурсного подхода в образовании (A.M. Кондаков, Н.Б. Москвина, М.Н. Миняева, И.А. Пархоменко);

- основные позиции компетентностного подхода в образовании (Дж. Равен, И.А. Зимняя, Н.С. Сахарова, Ю.Г. Татур, А.П. Тряпицына, A.B. Хуторской).

идеи саморазвития в контексте конкурентоспособности (Ю.В. Андреева, К.Я. Вазина, Э.Р. Хайруллина, С.А. Хазова, H.JT. Христолюбова) и в аспекте физического потенциала студентов (Л.Ю. Аверина, Т.В. Антонова, C.B. Безотосов, П.И. Костенок, П.В. Старокожев, A.A. Оплетин, Р.Н. Цокур).

- положения о специфике развития личности студента в условиях университетских комплексов (В.А. Анищенко, И.Д. Белоновская, Т.В. Пищулина, Е.С. Симбирских, Т.С. Сумская, Ю.А. Шихова).

Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования на этапе поставки проблемы и разработки гипотезы); обсервационные (анализ образовательных программ и методического обеспечения); констатирующие (анализ опыта формирования ресурсов и конкурентоспособности личности обучающихся за рубежом и в России); прогностические (моделирование конкурентных сред и проблемных ситуаций в педагогических контекстах); экспериментальные (игровые методы, наблюдение за процессом формирования конкурентного ресурса личности студента, анкетирование, диагностика, экспертиза, мониторинг); праксиметрические (анализ ответов и анкет студентов); математические и статистические (фрактальные модели, корреляционный анализ, факторный анализ) методы.

Хронологические рамки и этапы исследования. Исследование проводилось с 2002 по 2013 г. и включало следующие этапы.

Первый этап (2002-2005). Сформулирована проблема и цель,

определена рабочая гипотеза исследования, определена база исследования,

поставлены отдельные исследовательские задачи; осуществлен

16

теоретический анализ литературных источников по проблеме конкурентоспособности и значимости физической культуры и спорта как фактора ее обеспечения в вузе. Уточнена сущность и определено содержание конкурентоспособности личности студента в условиях непрерывного образования и подходы к снижению уровня асоциального поведения студенчества, определению позитивных стратегий поведения в кризисных и конкурентных ситуациях. Теоретически выявлены основные педагогические условия формирования структурных компонентов конкурентных качеств личности и последовательность их формирования в условиях университетского комплекса.

Второй этап (2006-2009). Проведено теоретико-эмпирическое исследование по выявлению факторов, закономерностей и принципов саморазвития студента в непрерывном уровневом региональном образовании. Разработан инструментарий исследования и авторская анкета «Мои ресурсы саморазвития». Проведены пилотное анкетирование студентов, факторный анализ результатов анкетирования, получена оптимизированная анкета,

Третий этап (2010-2011). Организован констатирующий эксперимент с использованием анкеты в масштабах университетского комплекса. Изданы методические и научно-методические пособия по влиянию физической культуры на развитие личности и ее конкурентоспособность. Разработаны концептуальные основы формирования конкурентного ресурса личности в образовательном процессе: определены методологические подходы и принципы, комплекс условий, сконструирована модель процесса развития конкурентного ресурса личности студента. Выявлена специфика университетского комплекса. Опубликованы и обсуждены результаты диагностики и факторного анализа в издания реестра ВАК.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Баранов, Владимир Владимирович, 2013 год

Список использованной литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991.-299 с.

2. Авакянц, С.Ю .Фрактальный подход к процессу развития творческого потенциала будущих педагогов (на примере специальности «профессиональное обучение (дизайн)») / С.Ю. Авакянц // Педагогическое образование и наука, 2010, № 10,- с 101-104

3. Адлер, А. Понять природу человека / А.Адлер. - М.: Академический проект, 1997.- 250 с.

4. Айнутдинова, И.Н. Интеграция профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе: авт. дис. ...доктор, пед. наук : 13.00.01 / И.Н. Айнутдинова. - Казань, 2012 - 43с.

5. Александров, H.H. Конкуренция и конкурентоспособность: содержание понятий и история их становления / Н.Н.Александров, В.Д.Козлов. - Нижний Новгород: Изд-во Волго-Вятского академии гос. службы, 2004,- 176 с.

6. Альберти, P.E. Умейте постоять за себя / P.E. Альберти, M.J1. Эммонс. - СПб. - 213 с.

7. Амонашвили, Ш.А. Установление гуманных отношений в процессе обучения: хрестоматия по психологии / Ш.А. Амонашвили. - М.: Наука, 1987. -С. 412-421.

8. Ананьев, Б.Г. Психология человека. Избранное / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 1997.- 90с.

9. Андреев, В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004,- 468 с.

10. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационный курс: учебн. Пособие / В.И.Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2008. -500 с.

11. Андреева, Ю.В. Педагогическая система ориентации

профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов : автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ю.В. Андреева. - Казань, 2006.- 44 с.

12. Анищенко, В.А. Концептуальные основы проектирования образовательных систем / В.А.Анищенко // Педагогическое проектирование, 2013. -№ 1,- С.6-25.

13. Арнаутов, A.B. Формирование профессиональной компетентности социального педагога в условиях учебно-научно-педагогического комплекса : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.А.Арнаутов. - Волгоград, 2004. - 187 с.

14. Асадуллин, Р. М. Проблемы формирования профессиональной компетентности будущего учителя в образовательной практике вуза / P.M.Асадуллин // Педагогический журнал Башкортостана - 2005. - № 1. -С. 15-23.

15. Асеева, И.А. Образы прогностического опыта в науке и культуре: на пути к интегративной модели : Автореф. дисс... доктора философских наук : 09.00.08 / Асеева Ирина Александровна; Москва, 2010.- 44с.

16. Аскарова З.Р. Физическая культура как основа деятельностной активности субъекта: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / З.Р. Аскарова,- Уфа, 2011,- 20 с.

17. Асмолов, А.Г. Образование России: от «культуры полезности» - к «культуре достоинства» / А.Г. Асмолов, А.М. Кондаков // Педагогика,- 2004,-№7,-С. 3-11.

18. Астапенко, Е.В. Субъективные акмеологические детерминанты в условиях эффективной профессиональной деятельности менеджеров : дисс. ... канд. псих, наук : 19.00.13 / Е.В. Астапенко. - Ростов-на-Дону, 2011.- 161 с.

19. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев -М., 1977.- 185 с.

20. Ахаян Т.К., Свиридова И.А., Смирнова В.В. История образования в России: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 411 с.

21. Ахаян, Т.К. Штрихи новой идеологии воспитания школьников в

291

совместной деятельности школ и педагогической науки Оренбуржья / Т.К. Ахаян // Вестник ОГУ,- 1999,- № 2,- С. 18-23.

22. Байденко, В.И. Болонский процесс: середина пути / В.И. Байденко. -М., 2005,- 130 с.

23. Бараблина C.B. Социальная ответственность: роль высших учебных заведений /С.В.Бараблина, JI.JI. Мехришвили //Вестник международных организаций. 2012. № 1. С. 203-218

24. Баранов, В.В. Исторические основы физической культуры: методические указания / В.В.Баранов. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2005. - 23 с.

25. Баранов, В.В. Конкурентный ресурс студента университетского комплекса - исследование и факторный анализ: монография / В.В. Баранов. -Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2012 . - 253с.

26. Баранов, В.В. Конкурентный ресурс студента: новые тенденции формирования / В.В.Баранов // Современная наука: тенденции развития: материалы III Международной науч.-практ. конф. Сб. науч. трудов. -Краснодар: ООО «Издательский Дом - Юг», 2012. - С. 123-126.

27. Баранов, В.В. Конкурентный ресурс университетского комплекса как фактор саморазвития студента // электр. Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5; URL: http://www.science-education.ru/105-6953 (дата обращения: 06.09.2012).

28. Баранов, В.В. Методы диагностики объективных показателей самоконтроля: методические рекомендации / В.В. Баранов, Е.В. Витун, М.И. Кабышева. - Оренбург: ОГУ, 2010. - 28 с.

29. Баранов, В.В. Модернизация системы физического воспитания в высшей школе на основе совершенствования физкультурно-спортивного движения студенчества / В.В. Баранов, A.B. Козлов // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 2. - С. 50-54.

30. Баранов, В.В. Организация учебного процесса с использованием

балльно-рейтинговой системы по дисциплине «физическая культура»

[Электронный ресурс] / В.В. Баранов, Т.М. Михеева, М.В. Малютина//

292

Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.- метод, конф. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2012. - С. 2836-2842. - (CD-ROM).

31. Баранов, В.В. Предпосылки формирования конкурентного потенциала студента в условиях университетского комплекса / В.В. Баранов // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 12. - С. 62-66.

32. Баранов, В.В. Самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов в освоении физической культуры: учебно-методическое пособие / В.В.Баранов, М.И. Кабышева. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2012.-214с.

33. Баранов, В.В. Специфика саморазвития студента регионального университета / В.В. Баранов // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 8. -С. 62-66.

34. Баранов, В.В. Факторный анализ в исследовании процессов саморазвития студента университетского комплекса / В.В. Баранов, И.Д. Белоновская, В.И. Чепасов // Инновации и наукоемкие технологии в образовании и экономике: сб. материалов VIII Всерос. науч.- метод, конф. (с международным участием). - Уфа: РИЦ БашГУ, 2012. - С. 256-261.

35. Баранов, В.В. Факторный анализ и минимизация анкет в исследовании процессов саморазвития студентов университетского комплекса [Электронный ресурс] / В.В. Баранов, В.И. Чепасов // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2012. - С. 2443-2445. - (CD-ROM). Зарегистрировано в ФГУП НТЦ «Информрегистр».

36. Баранов, В.В. Факторный анализ как инструментарий педагогического знания о саморазвитии студента университетского комплекса /В.В. Баранов, И.Д. Белоновская, В.И. Чепасов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 2. - С. 21-27.

37. Баранов, В.В. Физическая культура: учебное пособие / В.В. Баранов. Рекомендовано УМО МОИ России. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 289 с.

38. Баранов, В.В. Формирование конкурентного ресурса личности

293

студента: монография / B.B. Баранов. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2013-217с..

39. Бездухов В.П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностики и формирование: монография /В.П.Бездухов, Т.В.Жирнова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. - 202 с.

40. Белан, Е.П. Стратегии развития регионального университета как исследовательско-ориентированного вуза / Е.П. Белан - Ростов н/Д: ПИ ЮФУ, 2007. - 300 с.

41. Белая, Г.В. Теоретические основы университетского менеджмента: монография / Г.В. Белая,- М.: Изд-во МГПУ, 2001.- 304 с.

42. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе. — Москва: Прогресс, 1986. — С. 330—342.

43. Белолипецкая, С.Ю. Студенчество как психолого-педагогический феномен //Материалы научно-практической конференции СиБАК. http://sibac. info/index.php/component/content/article/50-2011-12-21 -06-4743/1623-2012-03-21-17-52-50

44. Белоновская И.Д. Конкурентоспособность специалиста в образовательном пространстве региона: монография / И.Д. Белоновская, A.B. Ковалев - Самара: издательство СГПУ, 2007. - 295 с.

45. Беляев, В. Болонский процесс - попытка конкуренции / В.Беляев, Г. Жабрев // Высшее образование в России. - 2006.- №4. - С. 13-18.

46. Беляева, А.П. Взаимодействие человека и информации: возвращение смысла / А.П. Беляева // Альма Матер,- 2012,- № 7. - С.23-25

47. Бердяев, H.A. О назначении человека / H.A. Бердяев. - М.: Республика, 1993. - 382 с.

48. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986. -422 с.

49. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологи / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 87 с.

50. Бестужев-Лада, И.В. Перспективы развития культуры в проблематике

социального прогнозирования / И.В. Бестужев-Л ада. - М., 2006. - 218 с.

294

51. Библер, B.C. Век просвещения и критика способности суждения. Дидро и Кант / B.C. Библер. - М.: Русское феноменологическое общество, 1997.-48 с.

52. Биркенбиль, В.Ф. Как добиться успеха в жизни / Биркенбиль В.Ф. -М., 2000.- 137 с

53. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 270с.

54. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения / П.П. Блонский. - М.: Педагогика, 1979.- 304 с.

55. Богоявленская, Д.Б. Одаренность: ответ через полтора столетия / Д.Б. Богоявленская // Вестник Московского университета.- 2010.- № 3.- С. 317.

56. Бодалев, A.A. Психология общения : избр. психол. труды / A.A. Бодалев. - М.: Изд-во Московского психол.-соцол. института; Воронеж: МОДЭК, 2002,- 320 с.

57. Бодьян, J1. А. Развитие конкурентоспособности студентов технического вуза на основе контекстно-модульного подхода : автореф. дисс ... кандидата пед. наук : 13.00.08 /Л.А. Бодьян .-Магнитогорск. 2009.- 24с..

58. Болдырев, Н.И. Педагогика / Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Б.П. Есипов, Ф.Ф. Королёв. - М.: Просвещение, 1968. - 102 с.

59. Большаков, С. Качество образования и концепция Болонского процесса / С. Большаков // Ректор вуза. - 2010.- № 3.- С. 54-59.

60. Большакова, З.М. Теоретические основы подготовки будущих учителей к профессионально-педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / З.М. Большакова. - Екатеринбург, 2000. - 353с.

61. Большой толковый словарь русского языка. - 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А. Кузнецов. 1998.

62. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования : монография / Е.В. Бондаревская,- Ростов-н/Дону: Изд-во Ростовского пед. ун-та, 2000.- 352 с.

63. Бондырева, С.К. Социально-психологические риски в

295

поликультурном профессиональном образовании / Г.В. Безюлева, С.К. Бондырева и др. . М.: НОУ ВПО Московский психолого-педагогический институт, 2007,- 192 с.

64. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, A.A. Реан.- СПб.: Питер, 2000,- 304 с.

65. Борисова, Н.В. Конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений на рынке труда : методические подходы : автореф. дисс ... кандидата экон. наук : 08.00.05 / Н.В. Борисова .- Омск, 2009.- 21с.

66. Борликов Г.М. Интегрирующая функция университета в национально-региональной системе непрерывного образования: автореф. дисс.... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Г.М. Борликов. - Волгоград: 2002 - 338 с.

67. Борманн, Д. Менеджмент. Предпринимательская деятельность в рыночной экономике / Д. Борманн, J1. Воротина, Р. Федерманн. - Гамбург: S + W Steuer- u. Wiertschaftverlag, 1992. - 906 с.

68. Борозенец Г.К. Интегративный подход к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Г.К. Борощенец. -Тольятти, 2005. - 434 с

69. Борытко, Н.М. Воспитание как педагогика бытия / Н.М. Борытко // Педагогический журнал. - 200 к- № 2.

70. Бояринцева, H.H. Адаптивное управление педагогическими системами / H.H. Бояринцева, П.И. Третьяков, С.Н. Митин. - М.: Академия, 2003,- 368 с.

71. Браже, Т.Г. Развитие гуманистической культуры как глобальная проблема образования взрослых в XXI веке: теоретический аспект / Т.Г. Браже // Человек и образование.- 2010.- № 1,- С.28-31.

72. Братусь. Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. -301 с.

73. Бродский, Ю.С. Смысл жизни человека и функции воспитания среды / Ю.С. Бродский // Теория и практика воспитательных систем,- 1996.- № 1.- С,-14-17.

74. Брушлинский, A.B. Психология мышления и проблемное обучение /

A.B. Брушлинский - М.: Знание, 1993. - 152с.

75. Булгаков, С.Н. Первообраз и образ: Сочинения: в 2т. - Т.1. Свет невечерний / С.Н. Булгаков. - СПб.: ООО «ИНАПРЕСС»; М.: «Искусство», 1999.-416 с.

76. Булынский, H.H. Структуризация содержания педагогического компонента профессионального педагогического образования как фактор формирования компетентности студентов вуза / H.H. Булынский // Вестник ОГУ.-2001,-№2,- С.94-97.

77. Бухвалов, В.А. Алгоритмы педагогического творчества: Кн. Для учителей / В.А. Бухвалов. - М.: Просвещение, 1993. - 96 с.

78. Быков, B.C. Актуализации физического самовоспитания учащейся молодежи / В.С.Быков. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. 2011. № 39 (256). С. 12-15.

79. Быков, B.C. Эффективность использования физкультурно-оздоровительной деятельности при адаптации студентов к условиям образования в высшей школе / Быков B.C., Викторов Д.В. // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2011. № 3 (220). С. 44-48.

80. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека (инновационный опыт) // К.Я. Вазина / под ред. Г.Я. Стригина. - Н. Новгород: ВГИПИ, 1999. - 139 с.

81. Валицкая, А.П. Философские основания современного народного образования / А.П. Валицкая // Педагогика.- 1997. - № 3,- С. 15-19.

82. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991.- 207 с.

83. Вернадский, В.В. Ноосфера: духовный мир человека /

B.В. Вернадский. - М.: Наука, 1987.

84. Верткин, И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / И.М. Верткин, Г.С.Альтшуллер. - Минск: Беларусь, 2002.- 497 с.

85. Вершловский, С.Г. Система образования для взрослых как объект

297

прогнозирования / С.Г. Вершловский // Человек и образование. - 2010. № 1.-С.16-21

86. Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. - М. : Знание, 1987. - 96 с.

87. Всемирный доклад ЮНЕСКО 2005 г. «К обществам знания». Париж, 2005 [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: http://www.unesco.org/ru/worldreport.

88. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: Апрель пресс: ЭКСМО-пресс, 2000. - 452 с.

89. Высшее образование в XXI веке. Подходы и практические меры. Всемирная конференция по высшему образованию / ЮНЕСКО. - Париж, 1998. - 472 с.

90. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года./ Под ред. Кинелева В.Г., Савельев А.Я. - М.: НИИВО, 1995. - 352 с.

91. Гавриков, А.Л. Региональный университетский комплекс: от концепции до ее воплощения / А.Л.Гавриков.- СПб.: СЗАГС, 2001.-81с.

92. Гавришова, Е. В. Регулирование двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Е.В. Гавришова. Санкт-Петербург, 2012.- 24с.

93. Галаган, А.И. Университетские округа: состояние, проблемы, опыт России и других стран /А.И. Галаган,- М.:НИИВО, 2000.- 39с.

94. Галактионов, В. Международная практика взаимного признания документов об образовании и профессиональных квалификаций / В. Галактионов // Высшее образование в России. - 2004. - №2. - С. 14-19.

95. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: автореф. дис.. . доктора пед. наук : 13.00.08.- Санкт-Петербург, 2002,- 387 с.

96. Галицких, Е.О. Развитие познавательной активности аспирантов

средствами профессионально ориентированных технологий в инновационной

298

среде университета // Вестник ВятГГУ. Научный журнал. - № 3 (1). Киров, 2011.-С. 128-131.

97. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / П.Я. Гальперин. - М.: Высшая школа, 2002. - 470 с.

98. Гапонцева, М. Г. Понятия геометрии фракталов как язык объектов педагогики и теории научного знания/ М.Г. Гапонцева, В.А. Федоров ,B.J1. Гапонцев // Образование и наука. 2009. № 4- с. 6-22

99. Гареев, Р.Т. Эвристические диалоги в профессионально-творческом саморазвитии студентов технических вузов : автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Р.Т. Гареев. - Казань, 2004,- 44 с.

ЮО.Гарунов, М.Г. Самостоятельная работа студентов / М.Г. Гарунов, П.И. Пидкасистый. - Вып. 1. - М.: Знание, 1978 - 35 с.

101.Гаязов, A.C. Семь проблем современного образования / A.C. Гаязов.-Уфа: Вагант, 2008. - 236 с.

102. Гвоздева A.B. Интегративно-дифференцированный подход к развитию субъектности студентов вуза в процессе обучения французскому языку : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / A.B. Гвоздева. -Курск, 2009. - 53 с

ЮЗ.Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: учеб. пособие / Б.С. Гершунский. - М.: Флинта; Наука, 2003. - 768с.

104.Гессен, И.С. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / И.С. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995.- 448 с.

105. Гилфорд, Дж. Структурная модель интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. - М., 1965. - С. 433-456.

106. Гильмиярова, С. Многоуровневое высшее образование: американский опыт и российские перспективы / С. Гильмиярова // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 1,- С.26-28.

107. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики /

В.И. Гинецинский.- СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1992,- 152 с.

299

108.Гитман, М. Дуальная образовательная программа: зарубежный опыт и российские перспективы / М. Гитман, Е. Гитман, В. Столбова // Высшее образование в России. - 2006.- №10. - С. 4-11.

109. Гладких, В.Г. Формирование профессионально-педагогической готовности бакалавра технологического образования как научная проблема /

B.Г. Гладких, М.С. Емец // Вестник ОГУ,- 2011.- № 2,- С. 133-139.

1 Ю.Гладченко, H.H. Разработка и реализация компетентностной модели преподавателя вуза / H.H. Гладченко // Высшее образование,- 2008. - № 3. -

C.45-56.

Ш.Гребнев, JI. ВТО и российские вузы: от жесткой конкуренции к взаимовыгодному сотрудничеству? / JI. Гребнев // Высшее образование в России. - 2006,- №4. - С. 8-13.

112. Гретченко, А. Автономизация вузов России и Болонский процесс / А. Гретченко // Высшее образование в России. - 2006.- №6. - С. 10-13.

113.Гречко, П. Глобализация: образовательные горизонты / П.Гречко // Высшее образование в России. - 2005,- №11. - С. 3-10.

114.Гриншкун, В. В. Развитие интегративных подходов к созданию средств информатизации образования / В. В. Гриншкун. Автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.02 М.: 2004,- 41 с.

115.Гришанова, H.A. Компетентностный подход в обучении взрослых: материалы к третьему заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 / H.A. Гришанова. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 16 с.

116. Гришин, А. В. Социально-педагогическая концепция развития конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы : автореф. дисс ... доктора пед. наук : 13.00.08 / A.B. Гришин.- Магнитогорск, 2010. -43с.

117.Громкова, М.Т. Модульное структурирование педагогического знания / М.Т. Громкова. - М., 1992. - 76 с.

118.Губайдулина, Т. А. Особенности самоорганизации студентов в

условиях целевого интенсивного обучения: автореф. .. дис. канд. пед. наук /

300

Т.А. Губайдулина. - JT.: ЛГУ им. A.A. Жданова, 1989. - 16 с.

119.Гузеев, В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии / В.В. Гузеев. - М.: Народное образование, 2001,- 75 с.

120. Гуриев, С.М. Наше самое высшее образование / С.М. Гуриев // Ректор вуза,-2008.-№ 7.- С. 34-41.

121. Гурьянова, Е.В. Психофизиологические основы навыков человека / Е.В. Гурьянова / под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис,- М.: изд-во МГУ, 1980.

122. Гущин, В.В. К вопросу о современном состоянии автономии вузов в России / В.В. Гущин, В.А. Гуеев // Aima mater (Вестник высшей школы). -2010,-№1,- С. 8-13.

123. Давыдов, В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Вопросы психологии / В.В. Давыдов. - 2003. - № 2. - с. 42-49.

124.Дахин, А. Н. Моделирование компетентности участников открытого общего образования : дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А.Н. Дахин. - Нижний Новгород, 2012. -415 с.

125. Демин, М.В. Природа деятельности: монография / М.В. Демин. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 168с.

126.Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: методолого-прикладные основы акмеологического исследования. -М., 2000. - 299 с.

127. Джуринский, А. Н. Педагогика в многонациональном мире: учебное пособие для вузов / А.Н. Джуринский. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 240 с.

128.Днепров, Э.Д. Образование как субъект и объект модернизации. Смысл модернизации образования / Э.Д. Днепров. - М.: ГУ ВШЭ, 2002.- 330 с.

129. Добреньков, В.И. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. — М.: ИНФРА-М, 2003. - 381 с.

130.Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н.Дружинин. -СПб.: Питер, 2003.- 320 с.

131. Дьюи, Дж. Демократия и образование: пер. с англ. / Дж. Дьюи — М.: Педагогика. - Пресс, 2000. - 384 с.

132. Екшикеев, Т. К. Развитие конкурентного потенциала вуза на рынке

301

образовательных услуг/Т.К. Екшеев // Проблемы современной экономики, 2009. N2 (30).-С. 21-34

133. Елагина, JI.B. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода / JÏ.B. Елагина.- М.: Изд-во «Спутник +», 2008, - 413 с.

134. Еремина, Е.И. Влияние самообучения на развитие творческой активности будущего специалиста, автореф. ... дис. канд. пед. наук / Е.И. Еремина. - Воронеж: ВГПУ, 2000. - 21 с.

135. Еремкин, А.И. Система содействия трудоустройству выпускников вуза в современных условиях / А.И. Еремкин // Университетское управление.-2009.-№ 3.-10

136. Ершов, В.В. новые горизонты юридического образования: реальность или иллюзия? / В.В.Ершов // Aima mater (Вестник высшей школы).- 2009.- № 3,- С. 6-10.

137. Жданко, Т.А. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента : автореф. канд. пед. наук : 13.00.01/Т.А. Жданко. - Иркутск, 2012. -210 с.

138. Жувенель, Б. Власть: естественная история ее возрастания / Б.де Жувенель. - М., 2011. - 546 с.

139.Жураковский, В.М. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения / В.М. Жураковский, И. Федоров // Высшее образование в России. - 2006. - № 1,- С. 3-14.

140. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество преподавателя / В.И. Загвязинский. - 2000. - 134 с.

141. Загвязинский, В.И.. Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Изд. центр «Академия», 2001. -208 с.

142. Заир-Бек, Е.С. Технологии обучения научно-исследовательской

деятельности как фактор качественной подготовки научных кадров в

302

педагогическом университете // Подготовка специалиста в области образования: научно-организационные проблемы подготовки кадров высшей квалификации: коллективная монография / Е.С. Заир-Бек, Ю.В. Солянников. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. - 2000. - Вып. IX. - С. 96 - 114.

143.3алевский В.А. Управленческий учет как часть единой управленческо-учетной системы: сущность, назначение, основы формирования / В.А. Залевский // Управленческий учет. - 2008. - №6. - С. 5 - 12.

144. Запрягаев. С.А. Глобализация и системы обеспечения качества высшего образования / С.А. Запрягаев, Е.В.Караваева, И.Г.Карелина, A.M. Салецкий. - М.: Изд-во МГУ, 2007. - 292 с.

145. Захаров, П. Н. Стратегическое развитие университетского комплекса региона: синергетический подход : монография / П. Н. Захаров ; Владим. гос. ун-т. - Владимир : Изд-во Владим. гос. ун-та, 2010.- 180 с.

146. Зборовский, Г.Е. Самообразование как социологическая проблема / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социологические исследования,- 1997.- № 10.- С.78-87.

147. Звенигородская, Г.П. Теория и практика рефлексивного образования на основе феноменологического подхода: автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г.П. Звенигородская,- Хабаровск, 2002,- 44с.

148.3еер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005.- №4. - С. 12-18.

149.3ива, В.Ф. Прогностическая модель и стратегия построения инновационной системы художественного образования в России : автореф. дисс ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Зива Валентина Федоровна; Москва, 2009 .- 35 с.

150. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня / И.А. Зимняя. - № 5. - 2003. - С. 13-16.

151.3инченко Т. П. Методология ресурсного подхода: границы и

возможности применения в психологии// Когнитивная и прикладная

303

психология. - M.: МОД ЭК, 2000.- с.

152. Зинченко, В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Ч. 1. Живое знание / В.П. Зинченко. - Самара, 2002. - 216 с.

153.3лобин, Н.С. Духовное производство и культура / Н.С. Злобин // Вопросы философии,- 1980.- № 2.

154. Иберла К. Факторный анализ.- М.: Статистика, 1980.- 341с.

155. Ильин, И. А. Воображаемые диалоги / И.А. Ильин // Обществознание в школе. - 2000. - № 2. - С.67-72.

156. Интеграция образования, науки и экономики // Аккредитация в образовании,- 2009.- № 35,- С. 7-11.

157. Иорданский, H.H. Организмы, виды и эволюция / H.H. Иорданский. -М.: Либриком, 2011.- 174 с.

158. Исаев, И.Ф. Профессионально-ценностная установка: диалог куратора и студента: монография / И.Ф. Исаев.- Белгород: Изд-во Бел ГОУ, 2010.- 202 с.

159. История отечественного образования IX-XIX вв. Учебное пособие / Под ред. проф. Д.М. Забродина - М.: Издательство «Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов». 2003.- 207с.

160. Каган, В.И. Система интегральной подготовки / В.И. Каган // Высшее образование в России. - 2002. - № 4. - С. 84-88.

161. Каган, М.С. О понятии «гуманитарная культура» и роли гуманитарности на современном этапе истории человечества / М.С. Каган // День науки в СПб госуниверситете профсоюзов / Матер, конф. - СПб., 1997. -с. 100.

162. Калугин, Ю.Е. Самообразование, формирование готовности к профессиональному самообразованию / Ю.Е. Калугин. - Челябинск: Изд. ЮурГУ, 2000. - 120с.

163. Калюжнов, Н.В. Корпоративная культура как фактор повышения конкурентоспособности организации : автореф. дис. ... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Н.В. Калюжнов .-Иркутск, 2007.- 22 с.

164. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик,

304

Н.Д.Никандров. — М.: Педагогика, 1990. — 140 с.

165.Каппони, В. Сам себе психолог / В.Каппони, Т.Новак. - СПб, Питер, 2001.-224 с.

166.Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические произведения / П.Ф.Каптерев.- М.: Педагогика, 1982.- 704 с.

167.Каргапольцева, H.A. Социализация личности и ценности современного образования / H.A. Каргапольцева // Вестник ОГУ,- 2011.- № 2,-С.174-180.

168.Касевич, В.Б. Болонский процесс / В.Б. Касевич, Р.В.Светлов, A.B. Петров, A.B. Цыб. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2004.- 108 с.

169. Касимов, Р.Я. Рейтинг в вузе: закономерное и случайное / Р.Я. Касимов. В.Я. Зинченко, И.И. Грандберг // Высшее образование в России. - 1994. -№3. - С. 83-92.

170.Кашапов, М.М. Психология творческого мышления профессионала / М.М.Кашапов,- М.: ПЭРСЭ, 2006,- 688 с.

171. Кедров, Б.М. Единство диалектики логики и теории познания / Б.М. Кедров. - М.: Ком-Книга, 2006,- 296 с.

172.Керман, П.Е. Методические вопросы руководства самостоятельной работой студентов / П.Е. Керман, Н.В. Павлова // Вопросы педагогики высшей школы. - Пермь: Изд-во Пермск. ун-та, 1973. - 111 с.

173. Кинелев, В. Российская система образования обладает уникальным потенциалом / В. Кинелев // Ректор вуза.- 2009.- № 6.- С.6-21.

174. Кирьякова, A.B. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей: монография / A.B. Кирьякова. - М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2009.-318 с.

175. Кирьякова, A.B. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития: учебное пособие для преподавателей высших учебных заведений / A.B. Кирьякова, JI.B. Мосиенко, Т.А. Ольховая. - Оренбург: ОГУ, 2010,- 374 с.

176. Киселев, A.C. Общие принципы управления системой опережающего

305

образования в инновационных университетах / A.C. Киселев // Ректор вуза.-2008,- № 1. С.49-55.

177.Кларин, М.В. Инновационные модели образования в зарубежном педагогическом поиске / М.В. Кларин. - М.: Новая школа. - 2004. - 79 с.

178. Клочкова , О.В. Модель успеха как фактор профессионального выбора : На примере студентов московских педагогических вузов : автореф. дисс ... кандидата социолог, наук : 22.00.04, кандидат социологических наук / Клочкова, Ольга Юрьевна. Москва. 2008.-24с.

179. Князева, В.В. Педагогика: словарь научных терминов / В.В. Князева. -М.: Вузовская книга, 2009.- 872 с.

180. Ковалевский В.П. Развитие университетского комплекса как фактор повышения инновационного потенциала региона // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. № 2-1. С. 17-22.

181. Коган, Л.Н. Человек и его судьба / Л.Н. Коган,- М.: Мысль, 1988,- 286

с.

182.Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

183.Колер, Юрген Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как контрольные механизмы Европейского пространства высшего образования / Юрген Колер // Высшее образование в Европе. - 2003. № 3. - С. 2-6.

184.Колесникова, И.А. Интегративные основы современной педагогики/ И.А. Колесникова // Гуманитарий: Ежегодник. — СПб., 2005. — № 1. — С. 108.

185.Колесов, В. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за» / В. Колесов // Высшее образование в России. - 2006.- №3. - С. 6-12.

186. Колобкова H.H. Формирование конкурентоспособности студентов экономического профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / H.H. Колобкова. - Воронеж, 2004. - 182 с.

187. Колоскова, Д.В. Формирование конкурентной среды как основы

социально-экономического развития России : автореферат дис. ... доктора

306

социологических наук : 22.00.04 / Д.В. Колоскова. - Краснодар, 2012.- 33с.

188. Коменский, Я.А. Лабиринт света и рай сердца / Я.А. Коменский. - М.: МИК, 2000.- 153 с.

189. Кондаков, A.M. Образование как ресурс развития личности, общества и государства : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / A.M. Кондаков. -Москва, 2005,- 42 с.

190. Кондратьев, Н.Д. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения — избранные труды / Н.Д. Кондратьев. - М., «Экономика», 2002. - 196 с.

191. Конев, В.А. Онтологические особенности мира человека / В.А. Конев.- Самара: СГПУ, 2003.-231с.

192. Конопкин, O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности / O.A. Конопкин. - М.: Ленанд,- 2011,- 320 с.

193. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы / Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. - 2011,- № 4. - С.4-45.

194.Корвяков, В.А. Формирование самообразовательной деятельности студента: монография / В.А. Корвяков. - М.: Университетская книга, 2006. -140 с.

195. Коровин, С.С. Профессиональная физическая культура и формирование личности / С.С. Коровин, В.А. Кабачков. - Оренбург : ОГПУ, 2008.-259 с.

196.Косов, Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность / Б.Б. Косов. - М., Воронеж, 1997.

197.Костенок, П.И. Общепедагогические основы физического саморазвития и безопасности жизнедеятельности учащихся в современном общеобразовательном учреждении: автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / П.И. Костенок. - Челябинск, 2002,- 44с.

198.Кострюков, A.B. Социально-воспитательная работа в ОГУ / A.B. Кострюков // Высшее образование в России. - 2007. - № 12. - С. 64-70

199. Кошелева, В.Л. М.Хайдеггер: феноменологическое осмысление

современной культуры и проблемы образования / В.Л. Кошелева / Философия

307

для XXI века. - M., 1992. - С. 118-126.

200. Кравцевич, C.B. Историко-экономические взгляды на формирование представлений о конкуренции / C.B.Кравцевич. - Чита: ЧитГУ, 2011. -146с.

201. Краевский, В.В. Моделирование в педагогических исследованиях / В.В. Краевский // Введение в научные исследования по педагогике: учеб. пос. / под ред. В.И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988. - С. 107-122.

202. Крутецкий, В.А. Психология подростка / В.А. Крутецкий, Н.С. Лукин. -М., 1998.-211 с.

203.Крухмалева, О.В. Некоторые аспекты вхождения российского образования в мировое образовательное пространство / О.В. Крухмалева // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 11. - С. 4-6.

204. Кряхтунов, М. И. Психолого-педагогические условия профессионального саморазвития учителя : автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.08, 19.00.07 / М.И. Кряхтунов. - Москва, 2002,- 46 с.

205. Кузнецов, В.В. Методика профессионального обучения как фактор развития деятельности личности педагога / В.В. Кузнецов // Вестник ОГУ,-2011,-№2,-С. 192-197.

206. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н.В. Кузьмина. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -144 с.

207.Кукосян, О.Г. Концепция модульной технологии обучения в системе дополнительного профессионального образования: метод. пособие / О.Г. Кукосян, Г.Н. Князева Г.Н. - Краснодар, 2001. - 29 с.

208.Кулюткин, Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений / Ю.Н. Кулюткин.- М.: Педагогика, 1970.- 147 с.

209. Курзаева, Л.В. Развитие конкурентоспособности будущих специалистов по информационным технологиям в процессе профессиональной подготовки в вузе : автореф. дисс ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Л.В. Курзаева. - Магнитогорск, 2009,- 218 с

210. Куров, И.Е. Содержание уровней системы педагогического

308

многоуровневого образования / И.Е. Куров, Т.В. Тальникова // Многоуровневое высшее педагогическое образование. - Омск: 1992. - Вып.1. -С. 37-38.

211. Лазарева, Л.П. Теория и практика педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов технического вуза: автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л.П. Лазарева. - Хабаровск, 2000.- 43с.

212. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности / А.Ф. Лазурский.- М.: Алатейя, 2001.- 192 с.

213. Лебедев, Ю.А. Влияние качества жизни на смысложизненные ориентации студентов / Лебедев Ю.А., Большее A.C., Джаруллаев Р.З. Известия Российской Академии Образования. 2011. № 4. С. 94-100.

214. Лебедев, Ю.А. Гуманитарная парадигма философской теории природы человека / Филиппова Л.В., Лебедев Ю.А., Ревягина Т.А. Приволжский научный журнал. 2008. № 4. С. 197-207.

215.Лебедев, Ю.А. Педагогическая методология становления целостной личности / Лебедев Ю.А., Ревягина Т.А., Филиппова Л.В. Приволжский научный журнал, 2007. - № 1. - С. 143 -145

216. Лебедев, Ю.А. Философские основы теории и практики физической культуры : автореф. дисс. ... д-ра философских наук : 09.00.11 / Ю.А. Лебедев. - Нижний Новгород, 1993,- 46 с.

217. Левченко, Д.В. Алгоритмизация как основа овладения учащимися учебно-познавательной деятельностью на творческом уровне: автореф. дисс. .. .канд. пед. наук / Д.В. Левченко. - Оренбург, 2002. - 23 с.

218. Лекторский, В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. — М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 256с.

219.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. -М.; Воронеж: Моск. психол.-соц. ун-т: МОДЭК, 1999. - 214 с.

220. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. -М.: Знание, 1980. - 140 с. Лесгафт П.Ф.

221. Лесгафт П.Ф. Задачи физического развития в школе // Хрестоматия по

истории педагогики.— М.: Учпедгиз, 1938. — т. IV. — 551 с.

309

222.Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. — М.: АПН РСФСР, 1951 .—т. 1. —472 с.

223.Лидак, Л.В. Научная рефлексия как методологический принцип психолого-педагогических исследований / Л.В. Лидак // Вестник ПГЛУ,-2008.-№ 1.- С.130-144.

224. Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы.-М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.-С.9.

225. Лихолетов, В.В. Инновационный потенциал вузов в системе формирования конкурентоспособной предпринимательской среды региона / В.В. Лихолетов.- М.: Креативная экономика. - 2008.- 352 с.

226. Лобейко, Ю. А. Научные основы творческого развития и саморазвития педагога в системе дополнительного профессионального образования: автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ю.А.Лобейко. -Ставрополь, 2000.- 44 с.

227. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 448 с.

228. Ломоносов, М.В. О воспитании / М.В. Ломоносов.- М.: Педагогика, 1991.-344 с.

229. Лосев, А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон. / А.Ф. Лосев,- М.: ACT, 2000.- 846 с.

230. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии / А.Р. Лурия. - СПб. и др. : Питер : Питер принт, 2004. - 180 с.

231.Ляудис, В.Я. Память в процессе развития / В.Я. Ляудис,- М.: Изд-во МГУ, 1976.

232.Майбурд, Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров / Е.М. Майбурд - М.: Дело; Вита-Пресс, 1996. - 544 с.

233. Мамардашвили. М.К. Сознание - это парадоксальность, к которой невозможно привыкнуть / М.К. Мамардашвили // Вопросы философии,- 1989.-№ 7,- С.112-118.

234.Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С.Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7,- С. 36-41.

235. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г.Маралов.-М.: издат. Центр. «Академия», 2002. - 256с.

236.Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука. Логико-методологический анализ / Э.С. Маркарян.- М.: Мысль.- 1983.- 284 с.

237.Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб.: Питер, 2003.392 с.

238. Матушкин, С.Е. Особенности воспитания молодежи в современных условиях / С.Е. Матушкин // Вестник ОГУ,- 2000,- № 3,- С. 23-26.

239. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин. - М.: Педагогика, 1971. - 160 с.

240. Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов, М.А. Чошанов. - Казань: ТГЖИ, 1993.- 126 с.

241.Медведенко, Н.В. Совершенствование контроля знаний и учета успеваемости студентов в контексте Бодонского процесса /Н.В. Медведенко, С.Ю.Рубцова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С. 93-96.

242.Медибруда, Е. Я - Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения / Е. Медибруда. - М., Прогресс, 1996. - 256 с.

243. Мезинов, В.Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета : : автореф. дисс ... доктора пед. наук : 13.00.08 / В.Н. Мезинов В. Н,- Елец.-44с.

244. Мелекесов, Г.А. Аксиологическая функция педагогической практики студентов университета / Г.А. Мелекесов // Вестник ОГУ.- 2011.- № 2,- С. 225220.

245.Менг Т. В. Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №52. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sredovyy-podhod-k-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-v-sovremennom-vuze (дата обращения: 14.02.2013).

246. Мескон, М.Х. Основы менеджмента. Изд. 2 / М.Х. Мескон,

311

M. Альберт, Ф. Хедоури // Пер. с англ. - М.: Дело, 2011. - 301с.

247.Мильгуй Т. Кризис и конкурентоспособность вузов. URL:

http://www.chelt.ru/2009/8-09/milgui_809.html\

248.Миняева, Н.М. Актуализация ресурса самообразовательной деятельности студента: теория и практика: монография / Н.М. Миняева. -Оренбург: ООО «Никое», 2011.- 315 с.

249. Миссия Оренбургского государственного университета. Политика. Доктрина. Концепция Оренбургского государственного университета в области качества подготовки специалистов. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008.- 180 с.

250. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособности / Л.М. Митина.- М.: Московский психол-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2002.

251. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерения в педагогике / В.И. Михеев. - М.: «КомКннга», 2006.- 200 с.

252. Мкртчян, Е.Р. Инновационные процессы в вузе глазами студентов (Опыт социологического анализа) / Е.Р.Мкртчян //Aima mater С Вестник высшей школы). - 2009. - № 1. - С. 30-32.

253.Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М., 1998. -248с.

254.Найн, А.Я. Прогностическая парадигма гуманизации непрерывного многоуровневого высшего физического образования // Теория и практика физи ческой культуры. — 1995 — № 10. — С. 46-47.

255.Неверкович, С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров / С.Д. Неверкович : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.04; 19.00.07 / Москва, 1988,- 31с.

256. Нестеренко, В. М. Проектирование учебно-технической среды профессионально-личностного саморазвития студентов технических вузов : автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.08 - Тольятти, 2000.- 43 с.

257.Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. - М.: Педагогическое общество России, 2000.304 с.

258.Новак, Т. Сам себе психолог / Т.Новак, В. Каппони. - СПб, Питер, 2001.-224 с.

259.Новиков, A.M. Методология / A.M. Новиков, Д.А.Новиков. - М.: Синтез, 2007,- 668 с.

260. Новиков, A.M. Развитие «самости» студента - категориальный аспект проблемы /А.М.Новиков//Высшее образование в России.-2011.- № П.- С.130-136.

261.0 многоуровневой системе образования в вузе /Ю.Ф. Гортышов, Н.Н.Маливанов, Ю.Е. Польский и др. // Aima mater (Вестник высшей школы).-2012. -№ 7. - С. 35-37.

262. Овчинникова М.Н. Стратегии самоопределения личности в условиях конкурентного рынка труда // Известия Уральского государственного университета. 2007. № 51. С. 18-22.

263.0конь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - М.: Высшая школа, 1990. -382 с.

264. Олейникова, О.Н. Системы квалификаций в странах европейского союза / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева. - М.: Национальная Обсерватория профессионального образования Российской Федерации. - 2004. - 63 с.

265. Олпорт, Г. Становление личности / Г. Олпорт,- М.: Смысл, 2002.464 с.

266.0сипова, JI. Я. Философско-педагогические основы прогнозирования социальной эффективности образования / Осипова Людмила Яковлевна: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. Ульяновск, 2009.- 41 с.

267.Пашин, A.A. Формирование ценностного отношения к здоровью в физическом воспитании учащейся молодежи : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / A.A. Пашин,- Москва, 2012,- 408 с.

268.Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / И.Г. Песталоции. - М.: Педагогика, 1981. - т. 1-2. - 840 с.

269. Петровский, A.B. Психология / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. — М.: Академия, 2009,- 512 с.

270. Петрусинский, В.В. Игры - Обучение, Тренинг, Досуг. / В.В. Петрусинский / В четырех книгах. - М.: Новая школа, 2004. - 251 с.

271. Петьков, В. А.. Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования : Автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04, 13.00.01 Армавир, 1999.-41 с.

272. Печерская, Э.П. Компетентностно-ориентированный подход как основа трансформации образовательной модели / Э.П. Печерская, A.C. Егорова // Интеграция образования. 2002. - №4. - С. 118-126.

273.Печчеи, А. Человеческие качества / пер. с англ. / А. Печчеи. - М.: Прогресс, 1985. - 312с.

274. Пиаже, Ж. Теория, эксперименты, дискуссии / Ж.Пиаже / под ред. Л. Обуховой. - М,- Директмедиа,- 2008.- 423 с.

275.Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / П.И.Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

276. Пищулина, Т. В. Становление студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования : автореф. дисс ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Т.В. Пищулина. - Челябинск, 2012 - 45с.

277. Платонова, Р.И. Основы подготовки будущих учителей как лидеров детских организаций: научно-метод. пособие / Р.И. Платонова. - Якутск.: Издательство Якутского госуниверситета, 2001. - 49с

278. Плутарх. Пелопид, 19 // Энциклопедия афоризмов. - М., 2004. - С. 386..

279.Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2012. -Кн.1: Общие основы процесса обучения. - 586 с.

280. Подопригора, М.Г. Механизм стратегического управления конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг на основе бенчмаркинга и методики распознавания образов Монография. / М.Г. Подопригора. - Таганрог: Издательство ТТИ ЮФУ, 2011. - 216с.

281. Попов, Л.Н. Систематизация методологических принципов

314

(подходов) педагогики// Образование и наука. - №1,- 2007.- С. 19-25

282. Присяжная, А.Ф. Модели формирования прогностической компетентности будущих учителей / А.Ф. Присяжная // Вестник ОГУ. - 2005. -№2-С. 15-19.

283.Пронюшкина, Т.Г. Конкурентоспособность как детерминанта профессионального образования инженеров : на примере Владимирской области : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 /Т.Г. Пронюшкина. -Москва, 2008.- 45 с

284. Пырьев, Е.А. Психологическая готовность молодежи к практической деятельности: автореф. дис.... канд. псих, наук / Е.А. Пырьев. - СПб., 1993. -18с.

285.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М., 2002. - 152 с.

286. Равнение на студента: [по материалам Сводного аналитического отчета-2009, подготовленного группой по сопровождению Болонского процесса для конференции министров в Левене/Лювен-ла-Ньев, 28-29 апреля 2009 г.] //Аккредитация в образовании. - 2009. - № 33. - С. 40-46.

287. Радионова, Н.Ф. Гуманитарный подход к оценке образованности обучающихся: (на всех уровнях образования) // Проблемы гуманитаризации образования / Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына. - СПб., 1999. - с. 34-36.

288.Райхерт, С. Тенденции IV: «Европейские университеты на пути осуществления болонских реформ»: сб. статей / С. Райхерт, К.Таух. - М., 2001. -280 с.

289. Рацлаф А. А. Конкуренция на рынке труда Оренбургской области / А. А. Рацлаф // Молодой ученый. - 2011. - №8. - С. 234-237

290. Регуш, Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / Л.А. Регуш. - СПб.: Речь, 2003. - 352 с.

291. Резник, С. Д. Основы личной конкурентоспособности. Учебное пособие. / С.Д. Резник, A.A. Сочилова. - М.- 2012.- 225с.

292.Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д.Фрейберг.- М.: Смысл, 2002.- 152 с.

293. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. — Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного университета, 1993. — 162 с.

294. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т./ гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2005. - Т. 2. - 672 с.

295. Российская социологическая энциклопедия / Под ред. Г.В. Осипова. -М.: Норма-Инфра-М, 2008. - Т.2. - 672 с.

296. Рубин, Ю.Б. Конкуренция: Упорядоченное взаимодействие в профессиональном бизнесе: Монография / Ю. Б. Рубин. Маркет ДС, 2010. -464с.

297.Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. -СПб. и др.: ПИТЕР, 1998. - 104 с.

298. Русанова А.Н. Актуальные проблемы трансформации университетского образования в России / А.Н. Русанова // Теория и практика общественного развития, 2012, №4 - С. 92-96

299. Русинов, Р.К. Фрактальная модель образовательной среды (на примере вуза)/ Р.К. Русинов, Н.В. Ядыкина, Т.Ю. Сажина // Материалы международной научно-практической конференции «Информационная среда, вуза XXI века». Купино, Финляндия. Электронный ресурс. http://it2012.petrsu.ru/publication.php

300. Рыбалка, Е.А. Ресурсное пространство личности// Современные научные исследования: электронный научный журнал, 2011. №10. URL:

http://www.sni-vak.ru

301.Рындак, В.Г. Структура профессиональной компетентности будущего специалиста и оценка уровня её сформированности / В.Г. Рындак, Л.В. Елагина / Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. научных тр. / под ред. A.B. Хуторского,- М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007,-С. 281-286.

302. Савельев, А.Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе / А.Я. Савельев.- М., 2005.- 72 с.

303. Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии:

316

философские основы мировоззрения / В.Н. Сагатовский. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1999. - 4.2.

304. Садовничий, В.А. Высшее образование в России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность: доклад УШ съезду Российского союза ректоров / В.А.Садовничий // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 6.- С. 5-9.

305. Сазонов, Б. Зачетная единица в ГОС нового поколения / Б.Сазонов // Высшее образование в России. - 2006,- №10. - С. 11-17.

306. Самарин, Ю.А. Очерки психологии ума / Ю.А. Самарин.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962,- 504 с.

307. Сартр, Ж.П. Проблемы метода: пер. с фр. / Ж.П. Сартр. - М.: Изд. Группа «Професс», 1993. - 240 с.

308. Сахарова, Н.С. Развитие академической мобильности студентов университета в контексте иноязычной компетентности Н.С. Сахарова // Вестник ОГУ,- 2011,- № 2,- С.318-321.

309. Седова, J1.H. Теория обучения / J1.H. Седова, И.В. Штых. - М.: Высшее образование, 2006.- 208 с.

ЗЮ.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 2004. - 152 с.

311. Селиванов, В.И. Избранные психологические произведения: (Воля, ее развитие и воспитание) / В.И. Селиванов. - Рязань: РГПИ, 1992. - 575 с.

312. Сенашенко, B.C. Преемственность образовательных программ как основа непрерывности образования / В.С.Сенашенко, В.А.Кузнецова, Н.А.Вострикова //Aima mater (Вестник высшей школы). - 2009. - № 9. - С. 6-15.

313.Серга, М.Ю. Мобильность студентов в европейских и национальных программах / М.Ю.Серга //Aima mater (Вестник высшей школы). - 2010. - № 1. - С. 62-70.

314. Сергеев, Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя: Автореф. дис. докт. пед. наук в форме научного доклада / Н.К. Сергеев. - Волгоград, 1998. - 79 с.

315. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика

317

проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. -272 с.

316. Системный подход и принцип деятельности / под ред. И.Б. Блауберга, В.П. Зинченко, Н.Г. Кристостурьян, В.Н. Садовского / сост. А.П. Огурцов, Б.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978.- 378 с.

317. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. - М., 1989. - 76 с.

318. Скибицкий, Э.Г. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения / Э.Г. Скибицкий, Л.И. Холина. - Новосибирск: НИПК и ПРО, 1999. -138 с.

319. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: Академия, 1999. - 176 с.

320.Сливина, Т.А. Проектная деятельность как средство формирования конкурентоспособности будущего специалиста / Т. А. Сливина, Е.П. Кунстман / Вестник бурятского государственного университета, 2001. -№1 - С. 11-19

321. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. -М.: Школа-пресс, 1995. - 383 с.

322. Смирнов, В. Болонский процесс: перспективы развития в России / В. Смирнов // Высшее образование в России. - 2004. - №1. - С. 11-17.

323. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2001. - 304 с.

324. Соловьев, B.C. Сочинения: В 2 т. / B.C. Соловьев. - М.: Мысль, 1988. -Т. 2. -630 с.

325. Соловьева, С.Л. Ресурсы личности. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон, науч. журн. 2010. -№2,-

http://medpsy.ru

326. Соломко, Л. Г. Формирование социально открытой системы

профессионального образования как условия ее саморазвития : автореф. дисс

... доктора пед. наук : 13.00.08 Москва, 2004,- 44 с.

318

327.Сорбонская декларация. Совместная Декларация о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования Министров образования Франции, Италии, Германии и Великобритании. Париж,

Сорбонна 25 мая 1998 года http://nau.edu.ua/ru/menu/obuchenie/bolonskij-proczess/sorbonskaya-deklaracziya.html

328. Старокожев, П.В. Здоровьесберегающие технологии в условиях саморазвития индивидуальной физической культуры будущего специалиста : автореф. дисс ... кандидата пед. наук : 13.00.08 Орел, 2005,- 20 с.

329. Стратегии адаптации высших учебных заведений / Под ред. Т.Л. Клячко. - М.: ГУ ВШЭ, 2002 .- 234с.

330. Стратегия инновационного развития регионов России и роль университетских комплексов в модернизации / В.А.Голенков, Ю.С.Степанов и др..-Машинотсроение-1, М.: 2002,- 334с.

331.Суворов, Н.С. Средневековые университеты/ Н.С.Суворов. - М. -Книжный Дом «Либроком»,2012.- 256с.

332. Сухомлинский, В.А. О воспитании / сост. С. Соловейчик,- 2-е изд.-М.: Политиздат, 1975.

333.Сыромятников, В.Г. Прогностическое моделирование и мониторинг региональной системы образования на основе информационных технологий : автореф. дисс ... доктора педагогических наук : 13.00.02/ Сыромятников Валерий Гаврильевич; Якутск, 2002,- 43с.

334. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста / Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихлоский. - Саратов, 1987. - 164 с.