Формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мухаметшина, Ольга Викторовна

• Мухаметшина, Ольга Викторовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Мухаметшина, Ольга Викторовна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕФЛЕКСИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Проблема формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров в теории и практике педагогики

1.1.1. Историография проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

1.1.2. Современное состояние проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

1.2. Система формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

1.2.1. Методологические подходы построения системы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

1.2.2. Содержание системы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

1.3. Педагогические условия формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНО-РЕФЛЕКСИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

2.1. Цель, задачи и этапы экспериментальной работы по формированию коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

2.2. Реализация системы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Анализ, оценка и интерпретация результатов экспериментальной работы по формированию коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров»

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в различных сферах современного общества изменения привели к реформированию системы высшего профессионального образования, которая требует решения проблем профессиональной подготовки будущих менеджеров. В контексте Болонского соглашения отмечается необходимость реализации компетентностного подхода для улучшения обучения в соответствии с современными требованиями общества. В последнее время данный подход получил широкое распространение в педагогической науке [94; 134; 150; 221]. Согласно компе-тентностному подходу специалист в состоянии осуществлять свою профессиональную деятельность, если у него сформированы определенные компетенции. В середине 80-х годов XX века ряд ученых, таких как Р. Бадер, Д. Мертенс, А. Шелтен и др. научно обосновали введение в образовательную сферу понятия «компетенция». Последователями традиций этих ученых стали В. Гутмахер, Дж. Равен, К. Скала и др.

В отечественной педагогике и психологии характеристика компетентност-ных показателей модернизации образования представлена в работах Л.И. Анцы-феровой, В.И. Бадейко, П.В. Беспалова, В.А. Болотова, Ю.В. Варданян, Э.Ф. Зее-ра, И.А. Зимней, Г.И. Ибрагимова, В.А. Кальней, И.Г. Климкович, И.А. Колесниковой, В.В. Краевского, Н.В. Кузьминой, Г.А. Ларионовой, А.К. Марковой, Е.И. Огарева, М.В. Пожарской, Г.К. Селевко, В.В. Серикова, Ю.Г. Татура, A.B. Хуторского, М.А. Чошанова и др.

Существует также направление, которое изучает содержание компетенций менеджера. Например, в моделях И. Гёзлинга, В. Майера, Г. Минцберга, С.Н. Резника, С.Д. Соколова нашел отражение перечень профессионально-значимых качеств и компетенций менеджера. В данных моделях мы акцентировали внимание на таких значимых для нашего исследования компетенциях, как коммуникативная компетенция, рефлексивная компетенция, компетенция саморазвития, компетенция действия.

Социальный заказ системе высшего профессионального образования, определенный Законом РФ «Об образовании», «Национальной доктриной развития образования до 2025 г.», Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, ориентирует высшую школу на повышение уровня развития профессиональных компетенций будущих менеджеров в процессе освоения учебной программы в вузе. Одной из наиболее значимых для будущего менеджера компетенций является коммуникативно-рефлексивная компетенция, владение которой позволяет специалисту осуществлять эффективную профессиональную деятельность.

Ключевой тенденцией в настоящее время является усиление международного сотрудничества во многих сферах. Российское образование требует учета и развития данных тенденций. Значимым аспектом в подготовке будущих менеджеров является не только овладение ими профессиональными знаниями, но и освоение коммуникативно-поведенческих моделей, позволяющих им эффективно осуществлять профессиональное общение со своими коллегами и партнерами.

Императивом сегодняшнего дня является такая профессиональная подготовка будущих менеджеров, которая позволит им адаптироваться к меняющимся реалиям социума. Специалист в области менеджмента должен не только уметь оперировать определенным объемом профессиональных знаний в своей области, но и обладать такими качествами, как заинтересованность в работе, гибкость мышления, коммуникативность, креативность.

Молодые специалисты, окончившие вузы, приходят на руководящие должности, но при этом не всегда обладают необходимой для эффективного управления и руководства подготовкой. Современные социально-психологические обстоятельства требуют от менеджера собранности в профессиональной обстановке, выработки правильных приемов коммуникации, что позволяет достичь положительного результата, а также минимизировать отрицательные последствия, связанные, например, с неумением четко изложить и аргументировать свою позицию и т. д.

Как отмечает К.С. Цеунов, работодатели считают, что молодой специалист должен обладать набором общекультурных и профессиональных компетенций,

например, включающих в себя наличие широкого кругозора, умения собирать и обрабатывать информацию, ориентироваться в деловом этикете, а также обладать навыками работы в коллективе [237; 238]. Вследствие того, что высшая школа уделяет данному вопросу недостаточно внимания, у выпускников-менеджеров возникают значительные сложности при адаптации на новом рабочем месте и в профессиональном продвижении. Поэтому важное значение приобретают работы, в которых поднимается проблема развития деловых коммуникативных способностей у студентов-менеджеров [32; 60; 71; 89; 177].

Как показывает практика, выпускники, окончившие вуз по специальности «Менеджмент», зачастую не способны эффективно осуществлять коммуникативную деятельность, хотя от 50% до 90 % рабочего времени менеджеров приходится именно на коммуникацию. Формами делового общения выступают различного рода беседы, дискуссии, переговоры, совещания, заседания, отчеты. При этом общение менеджера сводится к особому коммуникативному взаимодействию с сотрудниками организации в соответствии с их должностными обязанностями и функционалом, которое реализуется в управленческом процессе.

В процессе подготовки будущих менеджеров особое внимание уделяется проблеме формирования у них коммуникативно-рефлексивной компетенции. Для будущих менеджеров комплекс профессиональных навыков, умений и качеств личности выступает основным критерием профессионализма. Подтверждение этому можно найти в научных исследованиях, диссертационных работах, учебных пособиях и журналах. Несмотря на достаточно большое количество теоретических и практических работ, посвященных данному вопросу, многие аспекты профессиональной подготовки менеджеров остались вне поля зрения исследователей и практиков. Недостаточно разработано также методическое обеспечение данного процесса.

В процессе анализа современного состояния профессиональной подготовки будущих менеджеров мы констатировали тот факт, что формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции важно для профессиональной деятельности

менеджера, а решение данной проблемы в условиях высшего образования не носит системный характер.

Анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы и анализ организации образовательной деятельности в высшей школе, а также собственный опыт преподавания в ней позволили выделить следующие противоречия: между насущной потребностью общества в менеджерах, обладающих высокой степенью профессионализма, высоким уровнем коммуникативных умений, способностью организовывать и осуществлять продуктивную деятельность в своих коллективах и недостаточно высоким уровнем их профессиональной подготовки и, как следствие, между необходимостью процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров и недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы и обеспеченностью методическим инструментарием.

В силу вышеизложенных противоречий становится очевидной необходимость формирования у менеджеров коммуникативно-рефлексивной компетенции, поскольку она позволит им эффективно осуществлять профессиональную деятельность, успешно контактировать с партнерами и коллегами, что положительным образом скажется на развитии многих сфер жизнедеятельности людей в современном российском обществе.

Выявленные противоречия, недостаточная теоретическая разработанность данного направления в психолого-педагогической литературе и его практическое значение привели к определению проблемы исследования, которая заключается в выявлении эффективных способов формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

Актуальность выявленной проблемы и ее недостаточная разработанность определили выбор темы исследования: «Формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров».

Теоретическое обоснование разработки системы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров, ее опытно-экспериментальная апробация, обоснование и верификация комплекса педагоги-

ческих условии успешной реализации данной системы является целью нашего исследования.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущих менеджеров в высшей школе.

Предмет исследования: процесс формирования у будущих менеджеров коммуникативно-рефлексивной компетенции.

Гипотезой нашего исследования является следующая: процесс формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров будет более эффективным, если:

1) он будет осуществляться в соответствии с построенной на основе системного, деятельностного и компетентностного подходов системой, состоящей из мотивационно-личностного, информационно-когнитивного, поведенче-ско-процессуального и рефлексивно-оценочного компонентов, функционирующей с учетом специфических принципов проблемной ситуативности, когерентной направленности, фасилитации; характерными чертами которой являются открытость, целостность, интегративность;

2) будет обеспечен комплексом педагогических условий, включающим:

- организацию рефлексивного тренинга;

- актуализацию профессионального контекста ситуативной направленности процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров;

- педагогическое сопровождение процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

В нашей работе в соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования поставлены следующие задачи:

1) представить историографию проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров и проанализировать ее современное состояние;

2) разработать систему формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров;

3) определить педагогические условия ее эффективного функционирования;

4) разработать и апробировать в учебном процессе в высшей школе учебно-методическое обеспечение, направленное на формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи и положения теорий системного (В.Г. Афанасьев [10], JI. Берталанфи [22], И.В. Блау-берг [29] и др.), деятельностного (Л.П. Буева [40], М.В. Демин [70], Н.В. Кузьмина [122] и др.), компетентностного (В.И. Байденко [16], Э.Ф. Зеер [91], И.А. Зимняя [95] и др.) подходов; разработки ученых в области общей и профессиональной педагогики (Г.Д. Бухарова [41], Э.Ф. Зеер [93], H.H. Тулькибаева [217], Н.О. Яковлева [266] и др.); работы, посвященные изучению вопросов сущности понятий компетенции и компетентности (B.C. Безрукова [19], С.Г. Молчанов [150], В.М. Шепель [247] и др.); работы в сфере личностно-ориентированного профессионального образования (H.A. Алексеев [3], Э.Ф. Зеер [92], И.С. Якиманская [256] и др.); работы, посвященные проблемам подготовки менеджеров (М. Альберт [142], Э.А. Уткин [222], Ф.В. Шарипов [243] и др.), вопросам коммуникативной компетенции (И.Л. Бим [28], И.А. Зимняя [96], В.В. Сафонова [196] и др.), межкультурной компетенции и компетентности (Е.Б. Быстрай [42], В.В. Сафонова [195], К.С. Цеунов [238] и др.), рефлексии (Н.Г. Алексеев [4], И.Н. Семенов и С.Ю. Степанов [198] и др.), педагогического эксперимента (Ш.А. Амо-нашвили [7], В.П. Беспалько [26], В.И. Загвязинский [88] и др.), моделирования (B.C. Герасимова [56], А.К. Маркова [138], A.A. Остапенко [167]), профессиональной подготовки менеджеров (О.С. Виханский [45], А.П. Егоршин [79], Л.С. Зникина [98], А.Я. Кибанов [105] и др.), педагогического сопровождения (Е.А. Гнатышина [59], М.И. Губанова [64], Е.В. Яковлев [259], Н.О. Яковлева [265] и др.).

Исследование проводилось на базе филиала ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» в г. Миассе в период с 2008 по 2015 гг. в естественных условиях образовательного процесса вуза.

На первом этапе (2008-2010) - констатирующем - нами определялись цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, разрабатывался понятийный аппарат, изучалось состояние разработанности проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции в теории и практике высшего профессионального образования, проводился анализ Федерального государственного образовательного стандарта, анализировались диссертационные исследования, создавался учебно-методический комплекс «Коммуникативно-рефлексивная компетенция менеджера». На данном этапе исследования использовались следующие методы: социально-исторический анализ, понятийно-терминологический анализ, анализ нормативных документов об образовании, наблюдение, тестирование, анкетирование, самооценка.

На втором этапе (2010-2013) - формирующем - нами реализовывалась система формирования исследуемой компетенции, состоящей из мотивационно-личностного, информационно-когнитивного, поведенческо-процессуального и рефлексивно-оценочного компонентов; разрабатывались и внедрялись педагогические условия ее эффективного функционирования, а именно: организация рефлексивного тренинга; актуализация профессионального контекста ситуативной направленности процесса формирования исследуемой компетенции будущих менеджеров; педагогическое сопровождение процесса формирования этой компетенции. Основными методами исследования на данном этапе выступают системный анализ, моделирование, сравнение, наблюдение, тестирование, эксперимент, анкетирование, самооценка.

На третьем этапе (2013-2015) - итоговом - обрабатывались результаты апробирования разработанной нами системы, осуществлялось оформление диссертационного исследования. На данном этапе использовались математические и статистические методы обработки данных.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1) определена методологическая стратегия исследования проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров -взаимосвязь системного, деятельностного и компетентностного подходов,

функционирование которой обеспечивает продуктивное решение вышеназванной проблемы;

2) на основе данных подходов разработана система формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров, состоящая из следующих компонентов: мотивационно-личностного, информационно-когнитивного, поведенческо-процессуального и рефлексивно-оценочного, реализующихся с учетом специфических принципов проблемной ситуатив-ности, когерентной направленности, фасилитации;

3) выявлен комплекс педагогических условий эффективного функционирования разработанной системы формирования исследуемой компетенции будущих менеджеров, включающий: организацию рефлексивного тренинга; актуализацию профессионального контекста ситуативной направленности процесса формирования вышеназванной компетенции будущих менеджеров; педагогическое сопровождение данного процесса;

4) разработан критериально-диагностический аппарат для оценивания сформированное™ коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1) разработана историография проблемы, раскрыта роль коммуникативно-рефлексивной компетенции для профессиональной деятельности менеджеров, что вносит определенный вклад в решение проблемы, обогащая теорию педагогики историографическими сведениями по проблеме исследования;

2) уточнены понятия «профессиональная компетенция», «формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров», сформулировано авторское понятие «коммуникативно-рефлексивная компетенция менеджера», что расширяет понятийно-терминологический аппарат педагогики высшей школы;

3) реализована взаимосвязь системного, деятельностного и компетентностного подходов к решению проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров, что дополняет методо-

логические основы теории формирования профессиональной компетентности специалистов разных профилей, фокусируясь в плоскости формирования вышеназванной компетенции;

4) определены специфические принципы реализации системы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров (проблемной ситуативности, когерентной направленности, фасилитации), что обеспечивает ее функционирование в образовательном процессе современной высшей школы.

Практическая значимость исследования определяется:

1) разработкой содержания программы элективной дисциплины «Коммуникативно-рефлексивная компетенция менеджера» (учебная программа, система тренингов, заданий и кейсов, наглядных и дидактических материалов), обеспечивающей формирование у будущих менеджеров компетенции данного вида;

2) определением и характеристикой уровней и критериев сформированности коммуникативно-рефлексивной компетенции у будущих менеджеров;

3) разработкой и реализацией системы ситуативных задач, заданий, тренингов, способствующих формированию коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров;

4) разработкой методических рекомендаций по формированию коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

Материалы исследования могут применяться в широкой практике профессиональной подготовки менеджеров, а также в системе повышения квалификации и переподготовки управленческих кадров, способствуя совершенствованию содержательно-методического обеспечения образовательного процесса в высшей школе.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью теоретических положений; тщательным анализом научной литературы; выбором и реализацией комплекса методов, соответствующих цели исследования; корректной организацией экспериментальной работы, воспроизводимостью результатов исследования, их регу-

лярной проверкой; репрезентативностью и статистической достоверностью полученных результатов; подтверждением гипотезы исследования его результатами.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись

• на международных научно-практических конференциях:

«Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» (Новосибирск, 2010 г.), «I Международная научно-практическая конференция молодых ученых» (Москва, 2011 г.), «Теоретические и методологические проблемы современного образования» (Москва, 2011 г.), «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы» (Краснодар, 2011 г.), «Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные задачи» (Краснодар, 2012 г.), «Развитие гуманитарных наук: проблемы и перспективы» (Катовице, 2012 г.), «Современная педагогика и психология: проблемы и тенденции развития» (Чебоксары, 2012 г.), «Зажги свою звезду» (Москва, 2012 г.), «Актуальные проблемы современной психологии и педагогики» (Харьков, 2012 г.), «Молодежь и наука: модернизация и инновационное развитие страны» (Пенза, 2012 г.), «Перспективы развития науки» (Гданьск, 2012 г.), «Современные тенденции развития образования и культуры в общеевропейском контексте» (Челябинск, 2013 г.);

• в процессе педагогической деятельности в филиале ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» в г. Миассе;

• посредством публикаций результатов исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Коммуникативно-рефлексивная компетенция будущего менеджера - это вид профессиональной компетенции менеджера, обеспечивающий самостоятельную реализацию, анализ, самооценку результативности коммуникативного взаимодействия в профессиональной управленческой деятельности.

2. Комплексное исследование процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров с позиции повышения его эффективности обеспечивает взаимодополняющая реализация системного, деятельностного и компетентностного подходов.

3. Система формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров, построенная с учетом требований социального заказа, Федерального государственного образовательного стандарта, требований работодателей, включает в свою структуру мотивационно-личностный, информационно-когнитивный, поведенческо-процессуальный и рефлексивно-оценочный компоненты; характеризуется открытостью (способностью к развитию и взаимодействию с внешней средой), целостностью (интеграцией целей, содержания, форм и методов компонентов системы), интегративностью (комплексным характером ее содержания, результата, методического наполнения); реализуется с учетом принципов проблемной ситуативности, когерентной направленности, фасилитации.

4. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективность функционирования системы, включает: организацию рефлексивного тренинга; актуализацию профессионального контекста ситуативной направленности процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров; педагогическое сопровождение процесса формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕФЛЕКСИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

1.1. Проблема формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров в теории и практике педагогики

Изменения в современном обществе влекут за собой соответствующие изменения в человеке в профессиональном плане: совершенствуются сознание, профессиональные качества и профессиональные компетенции в целом. Данные процессы оказывают влияние на сферу образования и научную область. Например, в современной науке большое внимание уделяется формированию отдельных профессиональных компетенций (социокультурных, коммуникативных, языковых и др.), что отражено в трудах Н.М. Дюканова, М.А. Захаровой, К.П. Казан-чян, Е.И. Калмыковой, Л.А. Халиловой, К.И. Шпетного и др. Следует отметить, что коммуникативным компетенциям придается особое значение. В последнее время активно начали изучаться профессиональные качества и компетенции специалистов различных областей, в том числе и менеджеров.

Высшая школа сегодня предъявляет к выпускнику-менеджеру новые требования: способность к постоянному личностному и профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, способность ориентироваться в незнакомой ситуации. Осознанное отношение человека к себе и своей деятельности формируется рефлексивными умениями. Одним из ведущих показателей компетентности личности, ее конкурентоспособности и успешности в профессиональной деятельности, по мнению С.А. Синельникова, является ее способность к реализации деятельности рефлексивного характера [202].

Теоретический анализ показал, что в современной науке накоплено большое количество работ, посвященных феномену рефлексии. Его экспериментальный,

прикладной, теоретический и методологический аспекты изучены достаточно подробно (О.С. Анисимов, М.Э. Боцманова, JI.C. Выготский, Н.И. Гуткина, В.В. Давыдов, А.З. Зак, A.B. Захарова, A.B. Карпов, Г.С. Красовский, Ю.Н. Кулюткин, А.Н. Леонтьев, В.Е. Лепский, В.А. Лефевр, В.А. Метаева, В.В. Рубцов, И.Н. Семенов, В.И. Слободчиков, С.Ю. Степанов, Т.Ф. Ушева, О.В. Шварева, П.Г. Щедровицкий, И.Г. Якимович [67; 129; 143; 198; 226; 245; 257]). П.Г. Щедровицкий считает, что рефлексия обладает аналитическим и развивающим потенциалом, она меняет и развивает отношение личности к опыту, закладывает основу изменения и развития любой ее деятельности, в частности, профессиональной [250].

Существует также значительное количество работ, касающихся формирования рефлексивных компетенций воспитателей, педагогов. При этом проблема исследований по формированию рассматриваемой нами компетенции остается нерешенной. Следовательно, вопрос формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров является весьма актуальным.

Для решения поставленной задачи нам необходимо рассмотреть проблему формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров в историческом аспекте, что даст нам возможность ознакомиться с накопленным опытом решения данной проблемы, выявить социально-исторические предпосылки, сложившиеся к настоящему времени, а также обосновать актуальность нашего диссертационного исследования.

1.1.1. Историография проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров

Понятие «историография» трактуется как совокупность различного рода исторических исследований, проведенных в какой-нибудь определенный период времени [164, с. 255]. В целях более глубокого анализа состояния проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущего менеджера мы воспользовались методом периодизации, так как он позволяет построить про-

грамму исследования, проанализировать генезис проблемы, что обеспечивает основу для выявления способов ее решения и дальнейшего развития.

Еще в 1906 году В.И. Ульянов отмечал необходимость идеологической подготовки кадров для партийной работы. До 1917 года партийных руководящих кадров готовили в основном в марксистских кружках. После Октябрьской революции 1917 года началось строительство новой системы образования, которая была построена на идеологии классовой борьбы. В 1939 году была создана Высшая партийная школа при ЦК ВКП (б) / КПСС, предшественниками которой были созданные в 1918 году курсы агитаторов-инструкторов при ВЦИК, в 1919 году -Коммунистический университет имени Я.М. Свердлова.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мухаметшина, Ольга Викторовна, 2015 год

Список литературы

1. Абдуллина, Г.Т. Развитие интеллектуальных умений будущего учителя в компетентностно-ориентированном образовательном процессе вуза // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12 (часть 4). - С. 723-731.

2. Агафонова, И.Д. Формирование коммуникативной компетенции у менеджеров в дополнительном профессиональном образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Агафонова Ирина Даниловна. - Барнаул, 2009. - 204 с.

3. Алексеев, H.A. Личностно-ориентированное обучение; вопросы теории и практики: Монография / H.A. Алексеев. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. - 216 с.

4. Алексеев, Н.Г., Зарецкий, В.К., Семенов, И.Н. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решений / Н.Г. Алексеев, В.К. Зарецкий, И.Н. Семенов и др. - Новосибирск, 1991. - 74 с.

5. Алехина, Н.В. Формирование дискурсивно-ценностной компетенции будущих лингвистов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Алехина Надежда Викторовна. - Челябинск, 2014. - 197 с.

6. Алмабекова, O.A. Формирование иноязычной рефлексивной компетенции студентов энергетических специальностей при обучении английскому языку для профессиональных целей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Алмабекова Ольга Алексеевна. - СПб., 2011. - 282 с.

7. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашви-ли. - М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 2001. - 464 с.

8. Андрианов, М.С. Невербальная коммуникация: психология и право / М.С.Андрианов. - М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2007.256 с.

9. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

10. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1980.-386 с.

11. Ахметшина, Ф.А. Воспитание профессионально устойчивых качеств личности менеджера в системе непрерывного экономического образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ахметшина Фируза Ахатовна. - Казань, 2002. - 209 с.

12. Аюрова, В.А. Формирование управленческой культуры менеджера-руководителя: дис. ... канд. пед. наук: 09.00.11 / Аюрова Виктория Александровна. -Улан-Уде, 2011. - 165 с.

13. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. -261 с.

14. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

15. Байденко, В.И. Болонские преобразования: проблемы и преобразования / В.И. Байденко // Высш. образование в России. - 2009. - № 11. - С. 26-40.

16. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): метод, пособие / В.И. Байденко. -М., 2005.- 106 с.

17. Басова, С.А. Преподаватель-менеджер учебно-познавательной деятельности учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Басова Светлана Анатольевна. -М., 1999.- 190 с.

18. Безниско, JI.A. Социально-психологическое содержание имиджа успешного менеджера: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Безниско Людмила Алексеевна. - Ярославль, 2007. - 26 с.

19. Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей / B.C. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 329 с.

20. Беликов, В.А. Формирование у учащихся понятия «система познавательной деятельности» / В.А. Беликов // Совершенствование процесса формирования научных понятий: тез. докл. / Челябинский государственный педагогический институт. - Челябинск, 1986. - С. 17-26.

21. Бердников, А.Е. Стимулирование труда менеджеров коммерческих организаций в России: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Бердников Анатолий Евгеньевич. - Воронеж, 2006. - 24 с.

22. Берталанфи, JI. Общая теория систем: критический обзор // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов. - М.: Прогресс, 1969. - С. 23-82.

23. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: ИПО России, 1995. - 336 с.

24. Беспалько, В.П. Педагогические принципы управления качеством специалиста / В.П. Беспалько // Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: межвуз. сб. / Горьковский государственный университет. -Горький, 1989.-С. 12-15.

25. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.

26. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

27. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И.Л. Бим. - М.: Русский язык, 1977. - 288 с.

28. Бим, И.Л. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ, пособие / Под ред. Е.В. Шаповалова. - М.: Высшая школа, 1992. - 445 с.

29. Блауберг, И.В., Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973.-271 с.

30. Блиева, Ж.М., Хосроева, Н.И. Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции будущих менеджеров в интерактивном формате // Вестник Университета (Государственный университет управления). -2014.-№20.-С. 268-273.

31. Боброва, В.Г., Кузьмина, H.H., Скрынник, H.A. О путях формирования профессионально-педагогических умений у студентов - будущих учителей // Сочетание теоретических и практических занятий по педагогике как условие

эффективности формирования учителя в педвузе. Сб. научных трудов. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1981.- 144 с.

32. Богданов, E.H. Формирование профессионально-нравственной культуры будущего учителя / E.H. Богданов. - М., 1995. - 112 с.

33. Болонская конвенция // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 66-71.

34. Большой российский энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. - 1888 с.

35. Большой словарь иностранных слов / сост. А.Ю. Москвин. - М.: ЗАО Изд-во «Центрполиграф», 2006. - 816 с.

36. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: «Норинт», 2003. - 1536 с.

37. Большой толковый словарь русского языка. - СПб.: «Норинт»; М.: ИД «РИПОЛ классик», 2006. - 2144 с.

38. Бориснёв, C.B. Социология коммуникации: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 270 с.

39. Бохорский, Е.М. Развитие рефлексии как условие формирования у учащихся субъектного отношения к труду: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Бохорский Евгений Михайлович. - М., 1991.-21 с.

40. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П. Буева. - М.: Мысль, 1978.-216 с.

41. Бухарова, Г.Д., Мазаева Л.Н., Полякова М.В. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие / Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 297 с.

42. Быстрай, Е.Б. Формирование опыта межкультурной компетентности будущего учителя в педагогическом взаимодействии: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Быстрай Елена Борисовна. - Оренбург, 2006. - 506 с.

43. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. -207 с.

44. Вергасов, В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе / В.М. Вергасов. - Киев: Вища шк., 1985. - 175 с.

45. Виханский, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент. Учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - М.: Экономисть, 2006. - 670 с.

46. Власов, JI.B. Деловое общение / JI.B. Власов, В.К. Сементовская. - JL, 1980. -167 с.

47. Власова, Э.И. Этика делового общения [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Власова Э.И.- Электрон, текстовые данные - М.: Московский государственный строительный университет, ЭБС АСВ, 2011 - 152 е.- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16309 - ЭБС «IPRbooks».

48. Возгова, З.В. Принципы непрерывного повышения квалификации научно-педагогических работников // Современные проблемы науки и образования. -2011. - № 3. - Режим доступа: www.science-education.ru/97-4661.

49. Вострокнутов, С.И. Совершенствование рефлексивных умений студентов в процессе подготовки к профессиональной деятельности // Педагогика. - 2008. - №3. - С.23-27.

50. Гайдамака, Г.Г. Тестовый контроль сформированности коммуникативной компетенции по русскому языку студентов национальных групп неязыкового вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гайдамака Галина Гавриловна.-М., 1992.- 14 с.

51. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М.: Изд-во МГУ, 1976.-150 с.

52. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие / П.Я. Гальперин. -5-е изд. - М.: КДУ, 2011. - 400 с.

53. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я Гальперин; ред. А.И. Подольский. - Воронеж: МОДЭК; Москва: Институт практической психологии, 1998. - С. 272-317. -Режим доступа: http://www.psychlib.ru/inc/absid.php7absicHl07896.

54. Гарипов, P.P. Образ жизни современного менеджера: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Гарипов Рустам Рашитович. - Казань, 1999. - 145 с.

55. Гегель, Г. Наука логики / Г. Гегель. - СПб.: Наука, 2005. - 799 с.

56. Герасимова, B.C. Методика преподавания психологии: Курс лекций. 3-е изд. / B.C. Герасимова. -М.: Ось-89, 2007. - 144 с.

57. Гисберт, Б. Руководство по ведению переговоров / Б. Гисберт. - М.: ИНФА-М., 1996.

58. Гладышев, С. Как вести себя на тренинге? / С. Гладышев // Обучение и карьера. - 2005. - № 35. - С. 70. - -

59. Гнатышина, Е.А. Теоретические аспекты управления инновационными процессами в учреждении профессионально-педагогического образования / Е.А. Гнатышина. -М.: Компания Спутник+, 2007. - 184 с.

60. Голубев, Н.К. Введение в диагностику воспитания / Н.К. Голубев, Б.П. Бити-нас. -М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

61.Голубева, JI.B. Оценка эффективности трудового потенциала команды менеджера: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Голубева Лариса Владимировна. -Иваново, 2003. - 142 с.

62. Гришина, Е.А. Процесс формирования коммуникативных умений специалиста-менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гришина Елена Александровна. - Волгоград, 1999. - 199 с.

63. Громыко, Г.Л. Общая теория статистики: Практикум / Г.Л. Громыко. - М.: ИНФРА-М, 1999.- 139 с.

64. Губанова, М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников // Педагогика. - 2003. - №2. - С. 37.

65. Гультяева, H.A. Развитие профессиональных качеств менеджера туризма средствами изобразительного искусства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гультяева Наталья Анатольевна. - М., 1999. - 155 с.

66. Гутарева, Н.Ю. Тестирование при определении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции (на примере обучения специальности «экологический менеджмент» в неязыковом вузе): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гутарева Надежда Юрьевна. - Томск, 2005. - 177 с.

67. Давыдов, B.B. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. - М.: Пед. о-во России, 2000.-478 с.

68. Давыдова, С.Б. Формирование конкурентоспособного специалиста-менеджера на основе компетентностного подхода в вузах культуры и искусств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Давыдова Светлана Борисовна. -М., 2009. - 199 с.

69. Демидова, Г.А. Рефлексивная среда как фактор формирования лидерского потенциала менеджера социально-трудовой сферы в дополнительном профессиональном образовании: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Демидова Галина Александровна. - Оренбург, 2012. - 23 с.

70. Демин, М.В. Природа деятельности / М.В. Демин. - М., 1984. - 168 с.

71. Деркач, A.A. Психология развития профессионала / A.A. Деркач, В.Г. Зазы-кин, А.К. Маркова. - М.: РАГС, 2000. - 123 с.

72. Димухаметов, P.C. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов: дис. д-ра пед. наук: 13.00.08 / Димухаметов Рыфкат Салихович. - Магнитогорск, 2006. - 398 с.

73. Дитман, Н.В. Формирование информационно-коммуникативной компетенции регионального менеджера по туризму в условиях самообразовательной деятельности // В сборнике: Современное состояние и потенциал развития туризма в России материалы научно-практической конференции; Под общей редакцией Д.П. Маевского. - 2013. - С. 9-11.

74. Добольский, М. Психология делового общения / М. Добольский. - М.: МАУП, 1998.-244 с.

75. Долгопольский, С.Б. Проблема рефлексии в пределах и по ту сторону философской спекуляции: (Культурно-исторический аспект): автореф. дис. ... канд. фил. наук: 09.00.01 / Долгопольский Сергей Борисович. - Ростов-на-Дону, 1991.-26 с.

76. Драчева, E.JI., Юликов, Л.И. Менеджмент: Учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.Л. Драчева, Л.И. Юликов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.

77. Дуранов, М.Е. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: учебное пособие / М.Е. Дуранов, A.M. Баскаков, И.С. Ломакина. - Челябинск: ЧГАКИ, 2003. - 288 с.

78. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи; перевод с англ. Ю.И. Ту-чанинова и др. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 382 с.

79. Егоршин, А.П. Управление персоналом / А.П. Егоршин. - Н. Новгород, 2003. -720 с.

80. Елисеев, В.К., Ушакова, Е.Л. Рефлексивная компетенция будущего учителя и тип стратегии разрешения педагогической ситуации // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2012.- № 3. - С. 8-14.

81. Емельянова, Л.В. Коммуникативные компетенции в деятельности менеджера по управлению проектами: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Емельянова Лариса Валентиновна. - М., 2009. - 184 с.

82. Ерофеева, В.А. Основные технологии развития устной иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции будущих менеджеров с позиций синергетики // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2010. - № 3. - С. 188-190.

83. Ерофеева, В.А. Синергетико-методологические основы формирования устных профессионально-коммуникативных компетенций на уроках английского языка у студентов-менеджеров // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. -2010.-№ 4.-С. 124-128.

84. Ершова, O.A. Формирование управленческой культуры как компонента профессиональной компетентности будущего менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ершова Ольга Анатольевна. - Киров, 2005. - 172 с.

85. Ефимова, М.Р., Петрова, Е.В., Румянцев, В.Н. Общая теория статистики: Учебник / М.Р. Ефимова, Е.В. Петрова, В.Н. Румянцев. - М.: ИНФРА-М, 2010.-416 с.

86. Жолобов, Ю.В. Путь к диалогу. Психология делового общения / Ю.В. Жоло-бов. - Саратов, 1989. - 97 с.

87. Журко, В.Н. Педагогическое обеспечение процесса формирования рефлексивных умений у будущих социальных работников на этапе вузовского обучения: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Журко Варвара Николаевна. -Москва, 2012.-24 с.

88. Загвязинский, В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций / В.И. Загвязин-ский. - Челябинск: ЧПИ, 1990. - 96 с.

89. Зазыкин, В.Г. Менеджер: психологические секреты профессии / В.Г. Зазы-кин, А.П. Чернышов. - М., 1992 - 163 с.

90. Зарецкий, Ю.И. Советско-партийные школы [Электронный ресурс] // Большая советская энциклопедия. - Режим доступа: http://bse.scilib.com/articlel03992.html.

91.3еер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высшее образование в России. -2005.-№4.-С. 23-30.

92. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1998. - 126 с.

93. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

94. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: Уч. пос. - 2-е изд., перераб. и доп. / Э.Ф. Зеер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с.

95. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: Исследова-тельсикй центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

96. Зимняя, И.А. Психология обучения неродному языку: (на материале русского языка как иностранного) / И.А. Зимняя. - М., 1989. - 219 с.

97. Зникина, J1.C. Междисциплинарное взаимодействие как основа формирования интегративных компетенций студентов вуза / Л.С. Зникина, П.А. Стрельников // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. - 2014. - №3. - С. 216-218.

98. Зникина, Л.С. Профессионально-коммуникативная компетенция как фактор повышения качества образования менеджеров: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Зникина Людмила Степановна. - Кемерово, 2005. - 406 с.

99. Изаренков, Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов // Русский язык за рубежом. - 1990. - № 4. - С. 55-56.

100. Изгаршев, Б.Т. Личностно-ориентированные технологии в профессиональном образовании менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Изгаршев Борис Тимофеевич. - Волгоград, 2002. - 202 с.

101. Инясевский, С.А. Ресурсные характеристики менеджеров как социально-профессиональной группы современного российского общества: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Инясевский Сергей Александрович. -М., 2009.-27 с.

102. История профессионального образования в России / Под науч. ред. С.Я. Батышева и др. - М.: Профессиональное образование, 2003.

103. Казачинский, А.Е. Организационно-педагогические условия формирования готовности к профессии менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Казачинский Александр Евгеньевич. - Калуга, 2003. - 217 с.

104. Каргополова, O.A. Рефлексивный тренинг как условие формирования межличностной толерантности студентов педагогического колледжа / O.A. Каргополова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы П между-нар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). -Пермь: Меркурий, 2012.-С. 130-133.

105. Кибанов, А.Я. Управление персоналом организации. Учебник / А.Я. Кибанов. -М.: ИНФРА-М, 2010. - 695 с.

106. Киселева, М.А. Психосоциальная идентификация современного российского менеджера-предпринимателя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Киселева Милана Анатольевна. - М., 1997. - 148 с.

107. Клопова, O.K. Проектирование и реализация модульной технологии повышения квалификации менеджеров по персоналу организаций малого и среднего бизнеса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Клопова Ольга"Константиновна. - Тольятти. 2004. - 151 с.

108. Колосова, O.A. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии менеджера колледжа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колосова Ольга Александровна. - Ставрополь, 2008. - 27 с.

109. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Образовательное право. - 2002. - № 7. - С. 24-41.

110. Короткина, Е.Д. Психологические особенности профессиональной деятельности менеджера в контексте организационной культуры: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Короткина Елена Дмитриевна. - Тверь, 1999. - 203 с.

111. Котельникова, О.Ю. Формирование коммуникативной компетенции на межкультурной основе у будущих менеджеров социально-культурной деятельности в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Котельникова Ольга Юрьевна. - Краснодар, 2009. - 198 с.

112. Красова, Е.М. Профессиональная мотивация менеджеров сферы услуг как фактор успешности их совместной деятельности: на примере логистической компании: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Красова Екатерина Михайловна. - М., 2010. - 27 с.

113. Краткая Российская энциклопедия: В 3 тт. / Сост. В.М. Карев. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. - 1135 с.

114. Краткий психологический словарь / Сост. JI.A. Карпенко; Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

115. Кричевский, P.JI. Если вы руководитель / P.JI. Кричевский. - М., 1993. - 352 с.

116. Круглякова, Г.В. Содержание и технология формирования профессиональной информационно-коммуникативной компетенции студентов-филологов:

дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Круглякова Галина Владимировна. - Тольятти, 2007.-199 с.

117. Крылов. А.Н. Менеджмент коммуникаций. Теория и практика / А.Н. Крылов. - М.: Издательство национального института бизнеса, 2002. - 228 с.

118. Крысько, В.Г. Социальная психология: словарь-справочник / В.Г. Крысько. -М., 2001.-96 с.

119. Кудряшова, О.В. Методика поэтапного формирования коммуникативной компетенции в письменной речи: Английский язык, языковой вуз: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Кудряшова Ольга Васильевна. - Челябинск, 2005. - 192 с.

120. Кузин, Ф.А. Имидж бизнесмена: практическое пособие / Ф.А. Кузин. - М.: ОСБ- 89, 1996.-304 с.

121. Кузнецов, И.Н. Деловое письмо [Электронный ресурс]: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. - Электрон, текстовые данные - М.: Дашков и К, 2012. - 196 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/l 0916. - ЭБС «IPRbooks».

122. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина. - Д.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

123. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В.Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1980. - 352 с.

124. Кузьмина, Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития // Гуманизация образования. НИИ РАО. - Бийск, 1994. - 154 с.

125. Курганская, М.Я. Деловые коммуникации [Электронный ресурс]: курс лекций/ М.Я. Курганская. - Электрон, текстовые данные. - М.: Московский гуманитарный университет, 2013. - 121 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22455. - ЭБС «IPRbooks».

126. Лавров, С.Б. Глобальные проблемы современности / С.Б. Лавров. - СПб., 1993.-70 с.

127. Лапшина, В.Л. Формирование управленческой культуры менеджера в условиях становления рыночных отношений: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Лапшина Виктория Леонидовна. - Харьков, 1995. - 26 с.

128. Лебедева, М.М. Уметь вести переговоры / М.М. Лебедева. - М., 1991.

129. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М: Политиздат, 1975.-304 с.

130. Лернер, И .Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

131. Логический словарь-справочник / Сост. Н.И. Кондаков. - М.: Наука, 1976. -750 с. " -----

132. Локк Д. Сочинения в 3-х т.: Т. 1 / Ред.: И.С. Нарский, А.Л. Субботин. - М: Мысль, 1985.-622 с.

133. Любенко, Д.Л. Воздействие социального образа профессии на управленческую активность менеджера: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Любенко Дилором Лютфидиновна. - Саратов, 2003. - 184 с.

134. Маликова, И.А. К проблеме различия понятий «коммуникативная компетенция» и «коммуникативная компетентность» // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал.-2010,-№ 1,-С. 90-98.

135. Мальцева, Л.Е. Формирование коммуникативной компетенции будущих менеджеров сферы сервиса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мальцева Лариса Евстафьевна. - Екатеринбург, 2011. - 186 с.

136. Маренникова, Л.В. Развитие рефлексивной компетенции менеджера // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2009 - № 6 (10). - С. 132-138.

137. Маренникова, Л.В. Формирование профессионально-коммуникативной иноязычной компетенции менеджеров в комплексе «лицей-вуз»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Маренникова Лада Владимировна. - Калининград, 2008. - 146 с.

138. Маркова, А.К. Психология профессионализм / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996.-309 с.

139. Материалы семинара «Образовательный стандарт основной школы» / В.Д. Шадриков, Э.Д. Днепров (Москва, 3-5 апреля 2002 г.). - М., 2002.

140. Матьяш, О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование. - Сборник научных трудов «Теория коммуникации & прикладная

коммуникация». Вестник Российской коммуникативной ассоциации, выпуск 2 / Под общ. ред. И.Н. Розиной. - Ростов н/Д: ИУБиП, 2004. - 244 с. - С. 103-122.

141. Матюшкин, A.M. Интуиция и творчество / A.M. Матюшкин // Мир психологии. - 1996. - № 4. - С. 56-70.

142. Мескон, М., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - М.: Изд-во «Дело», 1997. - 704 с.

143. Метаева, В.А. Профессиональная рефлексия в управленческой деятельности // Образование и наука. - 2007. - № 5. - С. 75-81.

144. Милькина, Е.В. Становление качеств личности менеджера в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Милькина Елена Викторовна. - Красноярск, 2006. - 182 с.

145. Минаш, Е.П. Закономерности соотношения стилей саморегуляции и мотивов профессиональной деятельности менеджеров: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Минаш Елена Петровна. - Ярославль, 2012. - 28 с.

146. Миненко, Н.В. Структура аналитико-рефлексивной компетентности будущего учителя в системе высшего профессионального образования // Преподаватель XXI век.-2015.-Т. l.-№ 1.-С. 55-64.

147. Миронова, Т.А. Система оценки уровня коммуникативных компетенций менеджера // Автоматизация и управление в технических системах. - 2014. -№2 (10).-С. 184-192.

148. Мицич, П. Как проводить деловые беседы / П. Мицич. - М.: Экономика, 1987.-207 с.

149. Мокин, Ю.Н. Психологические факторы профессиональной успешности менеджеров по персоналу: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Мокин Юрий Николаевич. - СПб, 2004. - 161 с.

150. Молчанов, С.Г. Теория и практика аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений / С.Г. Молчанов. - Челябинск: ЧелГУ, 1998.-255 с.

151. Морозова, Г.П. Организация и методика планирования карьеры менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Морозова Галина Петровна. - Сходня, 2004. - 203 с.

152. Мухаметшина, О.В. К вопросу формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров // Науковедение: интернет-журнал. - 2014. - " №3 (22); Режим доступа: httpTTnmjk^

153. Мухаметшина, О.В. Эксперимент как один из исследовательских методов современной педагогической науки // Материалы международной научно-практической конференции «Перспективы развития науки» (28.11.2012 -30.11.2012). Часть 4,- Гданьск, 2012. - 164 с. - С. 96-98.

154. Неруш, Т.Г. К вопросу о профессиональной рефлексии психолога // Психология и экономика. - 2006. - № 5. - С. 87.

155. Нестерова, Н.Л. Формирование профессиональной компетентности у студентов медицинских училищ в условиях профессионально-рефлексивного тренинга: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Нестерова Надежда Леонидовна. - М., 2010.-184 с.

156. Новиков, A.M. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / A.M. Новиков. - М.: Изд-во «Эгвес», 2003. - 104 с.

157. Нургатина, О.В. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки менеджера в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нургатина Ольга Николаевна. - Казань, 2009. - 23 с.

158. О перестройке системы повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов народного хозяйства: постановление Совета Министров СССР от 6 февр. 1988 г. № 166 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lawru.info/basel9/part8/dl9ru8883.htm.

159. Обухова, Л.С. Концепция Жана Пиаже: за и против / Л.С. Обухова. - М.: Изд-во Московского университета, 1981. - 191 с.

160. Обучение общению на иностранном языке: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. - Воронеж: Инфлингва, 2002. - 40 с.

161. Обушак, С.И. Коммуникативная компетентность как составляющая профессионального образования менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Обушак Светлана Ивановна. - СПб., 2006. - 153 с.

162. Овчинникова, Л.П. Формирование информационной культуры менеджера туризма в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Овчиникова Любовь Петровна. - М., 1999. - 192 с.

163. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 53000 слов / С.И. Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2005. - 1200 с.

164. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - М.: Азбуковник, 1997. - 944 с.

165. Омаров, A.M. Предприимчивость руководителя / A.M. Омаров. - М., 1990. -256 с.

166. Основы теории коммуникации [Электронный ресурс]: методические рекомендации к учебному курсу / - Электрон, текстовые данные. - Липецк: Липецкий государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2012. - 28 с. -Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17763. - ЭБС «IPRbooks».

167. Остапенко, A.A. Содержание образования как культуросообразная модель жизнедеятельности // Школьные технологии. - 2004. - №1. - С. 85.

168. Павлова, А.Е. Организационное развитие коммуникативной компетенции менеджеров мультинациональных компаний: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Павлова Анастасия Евгеньевна. - М., 2008. - 179 с.

169. Павлова, О.В. Место рефлексивной компетенции в структуре ключевых компетентностей будущего учителя // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. -2014. -№ 1 (26).-С. 41-44.

170. Панасенко, Г.В. Личность менеджера как объект философского исследования: дис. ... д-ра фил. наук: 09.00.11 / Панасенко Галина Васильевна. - М., 1999.-326 с.

171. Панасюк, А.Ю. Управленческое общение / А.Ю. Панасюк. - М., 1990. - 112 с.

172. Панов, Ю.Ю. Развитие коммуникативных способностей менеджера в условиях личностно-ориентированного тренинга: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Панов Юрий Юрьевич. - Челябинск, 2004. - 184 с.

173. Парсонс, Т. Система современных обществ: пер. с англ. / Т. Парсонс. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 270 с. "

174. Пац, М.В., Медведев, В.А. Роль педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении будущего учителя [Электронный ресурс] / М.В. Пац, В.А. Медведев // Дискуссия. - 2014. - №2 (43). - Режим доступа: www .journal-discussion. ru/publication.php?id=1039.

175. Педагогика: Учеб пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Педагогика, 1983. - 608 с.

176. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 288 с.

177. Петровская, JI.A. Компетентность в общении / J1.A. Петровская. - М., 1989. -216 с.

178. Петровская, М.В. Перцептивная и рефлексивная компетенции как критерии развития психологической культуры преподавателя военного вуза // Инновационный Вестник Регион. - 2014. - № 2. - С. 77-80.

179. Петрушихина, Е.Б. Рефлексия педагога в общении со старшеклассниками как фактор эффективности руководства ученическим коллективом: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 09.00.07 / Петрушихина Елена Борисовна. - М., 1991.- 17 с.

180. Пирхавка, Н.Е. Формирование лингвострановедческого компонента коммуникативной компетенции учащихся при обучении чтению (школа с углубленным изучением французского языка): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Пирхавка Наталья Евгеньевна. - М., 1992. - 19 с.

181. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 576 с.

182. Посталюк, Н.Ю. Дидактические условия эффективного использования учебно-познавательных задач в высшей школе: дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Посталюк.- Казань, 1982. - 213 с.

183. Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы» от 07.02.2011 г. № 61.

184. Практическая психология для менеджеров / Под ред. М.К. Тутушкиной. -М.: Филинъ, 1996.-368 с.

185. Привалова, О.Д. Психическая устойчивость как фактор успешности профессиональной деятельности менеджеров малого бизнеса: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Привалова Ольга Дмитриевна. - М., 2004. - 160 с.

186. Профессиональные компетенции [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.smartedu.conVindex.php?option=com_content&view=article&id=:701& Itemid=525.

187. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: Когнито-Центр, 2002. - 396 с.

188. Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» от 17.11.2008 № 1662-р.

189. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -2020 годы» от 22.11.2012 №2148-р.

190. Рогова, Г.В., Рабинович, Ф.М., Сахарова, Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

191. Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. / Гл. ред. A.M. Прохоров. -М.: Большая Российская Энциклопедия, 2001.

192. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии / C.J1. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1971. -424 с.

193. Русанова, В.Б. Сущность и содержание понятия «коммуникативная компетенция специалиста таможенного дела» // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 5. - С. 37-40.

194. Рыбников, C.B. Развитие профессиональной рефлексии специалистов по маркетингу: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Рыбников Сергей Васильевич. - Тамбов, 2004. - 171 с.

195. Сафонова, В.В. Изучение языков межкультурного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. - Воронеж: Истоки, 1996. - 237 с.

196. Сафонова, В.В. Иностранный язык в двуязычном образовании российских школьников (в школах с углубленным изучением иностранных языков) // Иностранный язык в школе. - 1997. - № 1. - С. 2-7.

197. Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности: дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Сафонова Виктория Викторовна.-М., 1992.-528 с.

198. Семенов, И.Н., Степанов, С.Ю. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления / И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов. - Запорожье: ЗГУ, 1992.- 192 с.

199. Сиденко, A.B., Попов, Г.Ю., Матвеева, В.М. Статистика: Учебник / A.B. Сиденко, Г.Ю. Попов, В.М. Матвеева. - М.: Изд-во «Дело и сервис», 2000.-464 с.

200. Силкин, A.B. Игровые технологии как средство формирования готовности будущего менеджера к кризисным экономическим ситуациям: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Силкин Алексей Васильевич. - Оренбург, 2011. - 236 с.

201. Сильченкова, C.B. Формы и направления педагогического сопровождения [Электронный ресурс] /C.B. Сильченкова // Современные научные исследования и инновации. - 2013. - № 10. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2013/10/27827.

202. Синельников, С.А. Формирование рефлексивных умений на этапе вузовского обучения в педагогическом взаимодействии «преподаватель-студент»: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Синельников Сергей Александрович.

- Тверь, 2012. - 25 с.

203. Сластенин, В.А. Формирование социально активной личности учителя // Советская педагогика. -1981.- №4: - С. 76-84.

204. Сластенин, В.А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура функционирования / В.А. Сластенин. - М.: Просвещение, 1978.- 175 с.

205. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Институт лингвистических исследований; Под ред. А.П. Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - М.: Рус. яз.: Полиграф-ресурсы, 1999.

206. Смирнова, Г.Е. Развитие профессиональных компетенций студента факультета психологии в контексте психологического тренинга // Вестник Московского государственного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. - № 4. - С. 30-34.

207. Смирнова, Я.В. Рефлексивная компетентность как условие повышения педагогического мастерства в системе последипломного образования // Психолого-педагогический поиск. - 2014. - № 1 (29). - С. 190-195.

208. Снелл, Ф. Искусство делового общения / Ф. Снелл. - М., 1990.

209. Современный словарь иностранных слов: ок. 20000 слов. - 3-е изд. стер. -М.: Рус. яз., 2000. - 742 с.

210. Соловова, E.H. Методика обучения иностранным языкам / E.H. Соловова. -М.: Просвещение, 2003. - 238 с.

211. Соломыкин, В.И. Формирование у будущих менеджеров умений устанавливать деловые отношения: На примере подготовки менеджера спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Соломыкин Владимир Ильич. - Елец, 2006.

- 19 с.

212. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: психологические основы / Н.Ф. Талызина. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 344 с.

213. Таратухина, Ю.В., Черняк, H.B. Сборник практических заданий и кейсов по курсу «Деловая и межкультурная коммуникация» / Ю.В. Таратухина, Н.В. Черняк. - Мн.: Экоперспектива, 2012. - 213 с.

214. Татур, И.Г. Становление педагогического мастерства будущего учителя в процессе развития его рефлексивной позиции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Татур Ирина Григорьевна. - Алма-Ата, 1990. - 23 с.

215. Томин, H.A. Практикум по педагогике / H.A. Томин, Н.М. Яковлева. - Челябинск: ЧГПИ, 1986. - 99 с.

216. Травова, М.К. Педагогические условия формирования профессионального общения как фундаментальной компетенции менеджера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Травова Марина Константиновна. - Калининград, 2008. - 191 с.

217. Тулькибаева, H.H. Инновационные процессы в обучении / H.H. Тулькибаева. -М.: Восток, 2002.-255 с.

218. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория системы / А.И. Уемов. - М.: Мысль, 1978.-272с.

219. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» // Российская газета. Федеральный выпуск № 5775 от 9 мая 2012 г.

220. Усова, A.B. Критерии качества знаний: лекции для учителей и студентов педагогических вузов / A.B. Усова. - Челябинск: Изд-во ЧПТУ «Факел», 1995. - 22 с.

221. Усова, A.B. О понятиях «парадигма» и «компетенция» в философии и педагогике // Формирование научных понятий у учащихся школ и вузов: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2003. - С. 6-8.

222. Уткин, Э.А. Курс менеджмента. Учебник для вузов / Э.А. Уткин. - М.: Изд-во «Зерцало», 1998.-448 с.

223. Учебник в обновляющейся школе // Сборник научных трудов; Под ред. Ю.А. Дика, A.B. Хуторского. - М., 2002. - 488 с. - С. 141.

224. Ушакова, E.JI. Взаимосвязь рефлексивной компетенции будущего учителя с типом педагогической стратегии // Гуманизация образования. - 2012. - № 4. -С. 54-57.

225. Ушакова, Е.Л. Формирование рефлексивной компетенции будущего учителя как средства преодоления затруднений в педагогических ситуациях // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2012. - №3. - С. 139-144.

226. Ушева, Т.Ф. Рефлексия как ключевая компетенция будущего педагога // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2014.-№ 44. - С. 65-72.

227. Фалеева, Л.В. Формирование профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фалеева Лия Владимировна. - Нижний Новгород, 2009. - 207 с.

228. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. Федеральный выпуск № 5976 от 31 декабря 2012 г.

229. Федосенко, O.A. Уверенность в себе как профессионально важное качество менеджера и особенности его становления в вузе: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Федосенко Ольга Андреевна. - Самара, 2007. - 140 с.

230. Философская энциклопедия / Под ред. Константинова Ф.В. - М.: Наука, 1970.-620 с.

231. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. - М.: Советская Энциклопедия, 1983.-840 с.

232. Ховов, О.Б. Дидактические основы интегрированного профессионального обучения рабочих на производстве: дис. ... канд. пед наук: 13.00.01 / О.Б. Ховов.-М, 1994.-202 с.

233. Холодова, E.H. Психолого-педагогические факторы развития профессиональной устойчивости менеджеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Холодова Екатерина Николаевна. - Владикавказ, 2003. - 130 с.

234. Хомерики, О.Г. Развитие школы как инновационный процесс: Метод, пособие для руководителей образовательных учреждений / О.Г. Хомерики, М.М. Поташкин, A.B. Лоренсов; под ред. М.М. Поташкина. - М.: Новая школа, 1994.-62 с.

235. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. - 2001. -№2. - С. 58-64.

236. Ценг, Ю.С. Развитие организаторской компетенции преподавателей в учреждениях среднего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.С. Ценг. - М., 2006 - 160 с.

237. Цеунов, К.С. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании в сфере связей с общественностью: обзор исследований / К.С. Цеунов // Подготовка PR-специалиста в вузе: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург, 18 декабря 2010. / гл. ред. Б.М. Игошев, О.Г. Скворцов. - Екатеринбург, 2010. - С. 302-309.

238. Цеунов, К.С. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Цеунов Константин Сергеевич. - Челябинск, 2013. - 189 с.

239. Черкашина, Т.Т. Менеджер как субъект языка и культуры: дис. ... канд. фил. наук: 24.00.01 / Черкашина Татьяна Тихоновна. - М., 2002. - 206 с.

240. Черняева, Т.Н. Тренинг как средство формирования конфликтологической культуры менеджера в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Черняева Татьяна Николаевна. - Калининград, 2004. - 150 с.

241. Чудинский, P.M., Лукъянчикова Н.В. Формирование оценочной компетенции обучающихся на ступени основного общего образования // Социально-экономические процессы. - 2013. - №2 (048). - С. 165-171.

242. Шабалина, А.Н. Профессионально-коммуникативная компетенция как основа формирования речевого имиджа лидера студенческого самоуправления вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2011.-Т. 13.-№2-4.-С. 837-840.

243. Шарипов, Ф.В. Психологические основы менеджмента / Ф.В. Шарипов. -М.: Владос-Пресс, 2008. - 296 с.

244. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех: Психология бизнеса / Пер. с нем. В. Кузавлев, В. Новиков, В. Стариков. - 4-е изд., просмотр, и доп.

- М.: Прогресс, 1993. - 240 с.

245. Шварева, О.В. Развитие рефлексии как компонента педагогической компетенции бакалавров социальной педагогики средством кейс-метода и кейс-стади // Открытое и дистанционное образование. - 2014. - № 2 (54) - С. 15-22.

246. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании / Н.И. Шевандрин.

- М.: ВЛАДОС, 1996. - 544 с.

247. Шепель, В.М. Управленческая антропология: человековедческая компетентность менеджера / В.М. Шепель. - М.: Народное образование, 2000. - 544 с.

248. Шепель, В.М. Управленческая психология / В.М. Шепель. - М.: Экономика, 1984.-248 с.

249. Шпак, Н.О. Применение проблемного обучения при формировании коммуникативной компетенции будущих менеджеров // В мире научных открытий. -2014. -№ 11.7 (59).-С. 2798-2812.

250. Щедровицкий, П.Г. Лекции о развитии. 2-я лекция (г. Ереван, центральный Банк республики Армения, 21 мая 2005 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://uchebalegko.ru/v8560.

251. Экономика труда: Учебник для вузов / Под ред. Л.И. Жукова, Г.Р. Погосяна. -М.: Экономика, 1991.-304 с.

252. Эм, Д.Е. Иностранный язык как средство формирования коммуникативной компетенции у студентов, будущих менеджеров гостиничного хозяйства // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. -2012. -№ 1.-С. 176-181.

253. Эррера, Л.М. Развитие коммуникативной компетентности студентов-менеджеров в условиях вузовского обучения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Эррера Лариса Михайловна. - Тула, 2001. - 163 с.

254. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. -М.: Эдиториал, УРСС, 1997. - 444 с.

255. Юртаева, Н.И. Психолого-акмеологические особенности развития лидерских качеств менеджера в процессе профессионального обучения: дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.13 / Юртаева Наталья Ивановна. - Казань, 2004. - 195 с.

256. Якиманская И.С. Основы личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 220 с.

257. Якимович, И.Г. Место рефлексивной деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2014. - № 3. - С. 163-166.

258. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект: монография / Е.В. Яковлев. - Челябинск: Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 1998. - 136 с.

259. Яковлев, Е.В., Яковлева Н.О. Сопровождение как педагогический феномен // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. - № 4. - С. 74-83.

260. Яковлев, Е.В., Яковлева, Н.О. Педагогическая концепция / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

261. Яковлев, И.П. Ключи к общению. Основы теории коммуникаций / И.П. Яковлев. - СПб.: «Авалон», «Азбука-классика», 2006. - 240 с.

262. Яковлева, Л.В. Формирование готовности будущего учителя к педагогической рефлексии (на материале педагогических училищ): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Людмила Владимировна. - М., 1991.-20 с.

263. Яковлева, Н.М. Исследовательский метод в теории и практике обучения / Н.М. Яковлева // Методы и их диалектические функции. - Челябинск: Челябинский государственный педагогический институт, 1978.

264. Яковлева, Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н.М. Яковлева. - Челябинск: Челябинский государственный педагогический институт, 1991. - 128 с.

265. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность // Вестник ЮУрГУ. - 2012. - № 4. - С. 46-49.

266. Яковлева, Н.О. Теоретико-методштбгические основы педагогического проектирования: монография / Н.О. Яковлева. - М., 2002. - 239 с.

267. XX съезд Коммунистической партии Советского Союза, 14-25 февраля 1956 года: стенографический отчет. -М., 1956.

268. Bachman, L.F. Fundamental consideration in language testing / L.F. Bachman. -Oxford, 1990.

269. Baxter, L.A. Relationships as dialogues // Personal Relationships. - 2004. - Vol. 11.-P. 1-22.

270. Burnham, J. The managerial revolution; what is happening in the world / J. Burn-ham. - New York: The John Day company, 1941. - 285 p.

271. Canale, M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing / M. Canale, M. Swain // Applied Linguistics. -1980.-№1.-P. 1-47.

272. Drucker, P.F. Concept of the corporation / P.F. Drucker. - New York: John Day, 1946.-297 p.

273. Hymes, D. Models of the Interaction of Language and Social Life // Gumperz J., Hymes D. (cds) Directions in Sociallinguistics: the Ethnography of Communication. - New York: Holt Rinehart and Winston, 1972. - P. 35-71.

274. McClelland, D.C. Testing for Competence Rather Than for «Intelligence» // American Psychologist, 1973.-Vol. 28 1,-P. 1-14.

275. Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference. - Strasbourg, 1996.

276. Raven, J. Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release / J. Raven. - Oxford: Oxford Psychologists Press, 1984.

277. Sillars, A.L., Vangelisti, A.L. Communication: Basic properties and their relevance to relationship research. In A. L. Vangelisti & D. Perlman (Eds.). The Cambridge Handbook of Personal Relationships - New York: Cambridge University Press, 2006.

278. Sorokin, P. Long journey: the autobiography of Pitirim A. Sorokin / P.A. Sorokin. - New Haven, Conn., College and University Press, 1963.