Формирование качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ценцеря, Сергей Владимирович

• Ценцеря, Сергей Владимирович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Ценцеря, Сергей Владимирович

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОР- 22-102 МИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1- Историко - педагогический анализ развития процесса фор- 20-48 мирования качеств инновационной личности у офицеров

внутренних войск МВД России

§2. Характеристика современных научных подходов к исследо-

ванию понятия инновационной личности

§3. Сущность и структура процесса формирования качеств ин- 78-102 новационной личности у офицеров внутренних войск МВД России

ГЛАВА II. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 103-160 ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ

ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Анализ практики формирования качеств инновационной

личности у офицеров во внутренних войсках МВД России

§2. Организация, содержание методики, критерии и показатели 121-144 опытно - экспериментального исследования процесса формирования качеств инновационной личности у офицеров

внутренних войск МВД России

§3. Анализ динамики и результатов опытно - экспериментам-

ного исследования

ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ 161-226 ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ

ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Побуждение офицеров внутренних войск к самоутвержде-

нию в военно-профессиональной деятельности

§2. Стимулирование профессионального творчества офицеров

внутренних войск

§3. Индивидуализация командирской подготовки офицеров

внутренних войск

Заключение

Список литературы Приложения

227-232

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный офицер внутренних войск, выполняет служебно-боевые задачи по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности. Он обязан оперативно реагировать на происходящие события, чётко дифференцировать факты совершения правонарушений и быть в состоянии их упредить либо предотвратить на начальной стадии, минимизировав социально опасные последствия. Перевооружение и совершенствование специальной техники, переход на новые условия комплектования внутренних войск МВД России требуют от офицеров применения не только разносторонних знаний навыков и умений, но и совершенствования новых качеств личности, которые будут способствовать успешному выполнению служебно-боевых задач. Профессиональные действия должны отличаться высокой творческой активностью и нешаблонным поведением, при условии высокой профессиональной квалификации и наличия определённого набора качеств личности.

Решение данной задачи обеспечивается путём формирования инновационных качеств у офицера, позволяющих ему активно действовать, оперативно прогнозировать динамику и перспективы развития ситуации служебно-боевой деятельности и принимать обоснованные и целесообразные решения. В связи с этим, формирование качеств инновационной личности офицеров является важным направлением педагогической деятельности субъектов военного управления всех уровней.

На современном этапе развития внутренних войск необходимо на основе научных разработок своевременно обновлять инструментальные средства педагогики. Эффективность формирования качеств инновационной личности офицера внутренних войск зависит от ряда личностных факторов: уровня общественного интеллекта, наличия креативности - творческого, нестандартного подхода к делу, эмоциональной устойчивости, мотивации достижений, ориентации на будущее, а также от интегративных, системных факторов, обеспечивающих завершённость, совершенствование и развитие процесса формирования инно-

вационных качеств, от коммуникаций с внешней средой и т.д.

Однако, несмотря на важность данного аспекта для повышения качества профессиональной подготовки офицеров внутренних войск, разработанность проблемы формирования качеств инновационной личности в научно-педагогической литературе недостаточна.

Научные труды, посвященные проблематике инноваций и инновационности базируются на различных научных подходах (Е.В. Дергачёва, Б.М. Лихтенштейн, Ю.А. Карпова, А.О. Кошелева, М. Крозье, Т.В. Лучкина, Дж. Марч, Е.Г. Мулеван, C.B. Мясникова, Е.Л. Низиенко, Н.В. Панова, A.A. Пасишников, A.A. Рыкун, Г. Саймон, Л.Т. Чернова, В.Д. Цветкова, Е.Г. Чирковская, A.B. Шлома и др.)1.

В современной системе знаний сложилось базовое понимание инновационной личности как одного из типов современной элитарной личности2. Природа

См.: Дергачёва Е.В. Роль «чувствительности к проблеме» в структуре инновационной деятельности: на примере Республики Казахстан: дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2002; Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб: Питер, 2004; Кошелева А.О. Концепция становления личностной зрелости будущего специалиста в инновационных условиях высшего профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук. Елец, 2009; Лихтенштейн Б.М. Субъективные и объективные факторы развития инновационной деятельности личности руководителя в современной социально-экономической ситуации России: дис. ... канд. социол. наук. Тюмень, 1996; Crozier М. L' enterprise a L'ecounte. apprendre le management postindustriale, P., 1991. P. 213; Лучкина Т.В. Роль инновационной деятельности в личностно-профессиональном саморазвитии молодого педагога: дис. ... канд. пед. наук. Хабаровск, 2000; Марч Дж. Поведение работника в организации / Марч Дж., Саймон Г. // Личность. Культура. Общество. М., 2003. Т.5. Вып. 3-4 (17-18). С. 245-258; Мулеван Е.Г. Личностно-профессиональный рост будущего учителя в процессе подготовки к инновационной педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Карачаевск, 2009; Мясникова С.В. Формирование личностного потенциала предпринимателя к инновационной деятельности: дис. ... канд. экон. наук. Великий Новгород, 2007; Низиенко Е.Л. Условия и факторы формирования установок личности на восприятие инновационных изменений в организациях: дис. ... канд. психол. наук. М., 2011; Панова Н.В. Условия развития профессионализма личности учителя начальной школы в инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2002; Пасишников А.А. Формирование личностной готовности к инновационной профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения: дис. ... канд. пед. наук. Сургут, 2008; Рыкун А.А. Философская проблематизация применения новейших информационных технологий в научно-инновационной деятельности личности: дис. ... канд. филос. наук. Пятигорск, 2004; Цветкова В Д. Новация и инновация в культуре самореализации личности: дис. ... канд. филос. наук. Челябинск, 2009; Чернова Л.Т. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. Казань, 1997; Чирковская Е.Г. Лич-ностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности: дис. ... канд. психол. наук. М., 1998; Шлома А.В. Личностно-профессиональное самосовершенствование как средство подготовки учителей к инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Брянск, 2004.

"См.: Туркин Е.В. Педагогическая интеграция слушателей факультетов внутренних войск в военную элиту России : дис. ... канд. пед. наук. М., 2009.

инновационной личности диалектична, она непременно предполагает наличие социальной основы, формирующей типичность поведения, и в то же время своеобразие, отличность от других. В свою очередь задача общества - культивировать инновационную личность в целях активизации общественного развития.

Понятие «личность» отражает именно социальные качества, её формирование происходит в рамках культурно-исторического процесса, поэтому любое проявление личностной активности носит отпечаток социальных условий, способствовавших её становлению. В тоже время в структуре личности присутствует компонент, выделяющий её из общей массы, делающий её уникальной, стремящейся проявиться во внешнем мире посредством индивидуальной деятельности. До определённого момента личность осуществляет свою самостоятельную деятельность в рамках предложенных культурой эталонов поведения, предписанных норм и правил. Но любое нововведение, отклоняющееся от них в целях получения нового знания, новой идеи по обновлению сфер жизни людей, серьёзно повышающие эффективность действующей системы, является новшеством - т.е. инновацией.

Известный французский ученый М. Крозье отмечает, что способность людей к инициативе становится в современных условиях более значимым фактором развития, нежели оперирование материальными ресурсами, поэтому конкурентная борьба сосредоточивается не вокруг проблемы обладания материальными ресурсами, а за способность к быстрому обновлению, способность к нововведению1. Среди ведущих качеств личности работника наряду с компетентностью, значимыми становятся инициативность, готовность к инновационным изменениям.

Американские социологи Дж. Марч, Г. Саймон отмечают в качестве инновационных такие качества, как: уверенность (обладание полной информацией о следствиях принятия решения), риск (обладание информацией о вероятном распределении последствий выбора той или иной альтернативы), неопределён-

1 Crozier, M. L'enterprise a L'ecounte. Apprendre le manaqement postindustriale, 1991. - P. 213.

____________5.................

ность (невозможность определения вероятности наступления какого-либо следствия, решения или сложность в установлении приблизительной вероятности). Отмечается, что инновация - процесс превращения неопределённости в риск1.

В России предпринимаются серьезные шаги для развития в стране инновационных процессов. Кабинет министров РФ утвердил стратегию инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года2, в которой в качестве одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности: способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому; способность к критическому мышлению; способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде. В названном документе определены конкретные шаги в сфере образования, направленные на достижение поставленной цели на всех уровнях общей и профессиональной подготовки. Таким образом, формируется новое поколение специалистов, склонных к осуществлению инновационной деятельности и управлению.

Инновация выступает как особым образом организованная деятельность, самовоспроизводящая себя и востребует совершенно определённую совокупность характерологических качеств личности: потребность в переменах, умение уйти от власти традиций, определяя точки развития и адекватные им социальные механизмы; наличие креативности как личностного качества и творческого мышления; способность находить идеи и использовать возможности их оптимальной реализации; системный, прогностический подход к отбору и организации нововведений; способность ориентироваться в состоянии неопределённости и определять

1 Марч, Дж. Поведение работника в организации/ Дж. Марч, Г. Саймон // Личность. Культура. Общество. М., 2003. - Т. V. - Вып. 3-4 (17-18). -С. 245-258. - ISSN 1606-951 X. ~ Распоряжение от 8 декабря 2011 г. №2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» - офиц. сайт http: / / правительство .рф/gov/r esults/17449/

____ 6______________

допустимую степень риска; готовность к преодолению постоянно возникающих препятствий; развитая способность к рефлексии, самоанализу.

Учитывая инновационные качества офицера, особо влияющие на эффективность управления, следует выделить: доминантность; ответственность; стрессоустойчивость; эмоциональную уравновешенность; стремление к достижениям; предприимчивость; надежность; независимость; общительность; уверенность в себе. Все эти качества объединяет нечто общее, а именно то, что каждое из них можно выработать, воспитать.

При становлении инновационной личности массовой личностью, общество может стать инновационным, когда инновационной деятельностью таких личностей будут пронизаны все сферы жизнедеятельности общества.

Субъектом инновационной деятельности выступает инновационная личность как конкретное проявление творческой личности. «Инновационная личность - это личность, творящая современность, то есть способная оказать влияние на ход социального развития»1. При этом она сама сформирована условиями современности. Инновационная личность стремится управлять окружающей действительностью, с этой целью находится в поиске новых форм воздействия. Она готова принять ответственность за последствия своей творческой деятельности (в том числе и за негативные). Это обстоятельство характеризует инновационного субъекта как зрелую личность (еще одно, крайне необходимое качество индивида, ориентированного на принятие активного участия в социальном прогрессе). «Личностная зрелость предполагает включенность в постоянный процесс саморазвития, направленный на достижение адекватного социального функционирования и самоактуализацию»2. В основе креативности инновационной личности лежит такое системообразующее качество, как способность к переосмыслению (смыслообразованию, смыслоизменению, смыслотворчеству). Для инновационной личности характерна особенная гибкость мышления. В такой ситуации происходит не только переосмысление окружающей действи-

1 См: Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб: Питер, 2004. - С. 74.

Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики: Учебное пособие. - СПб., 2004. С.76.

7.................

тельности, но собственная переоценка своего «Я» - образа, собственной жизни и предшествующего опыта. Способность личности мгновенно переключаться с одной системы смыслов на другую, часто противоположную, характерна для современного креативного сознания. Безусловно, в такой способности кроется определенная опасность - подвергнуть сомнению основополагающие нормы человеческого поведения. Иммуностимулирующим средством здесь оказываются устойчивые ценностные ориентации. Нравственный компонент характеризует личностную зрелость новатора, способного нести ответственность за свои деяния, следовательно, становление его как субъекта творчества - высшей формы активности человека во всех сферах общественной жизни.

Инновационной личности без лидерских качеств не существует потому, что это - личность, которая ведет за собой. Лидерство рассматривается не как пассивная позиция или приобретение роли, а как активный процесс, то есть процесс, порождающий и поддерживающий ролевую структуру.

У офицера постоянно должно быть желание самосовершенствоваться, ежедневно «строить», создавать свою личность. Безусловно, это не исчерпывающий ряд черт инновационной личности, но необходимый и достаточный для обозначения инновационности как типического качества личности.

В науке существуют различные модели инновационной личности. В различных интерпретациях обозначенные черты современной личности повторяются в работах как зарубежных, так и российских исследователей. В них подчёркивается, что интегральным качеством современной личности является способность не адаптивного самоизменения, когда личность вынуждена приспосабливаться к динамизму социальной жизни, а способность к такому смысл о-порождению, которое равно устремлено как на изменение условий социальной жизни, так и на самоизменение. Эта типическая особенность творчества определяет как совокупность личностных черт, так и общие характеристики творческого мышления - атрибутивного признака инновационного типа личности.

Анализ показывает, что отдельные аспекты инновационности в сфере во-

инской деятельности являются предметом научных изысканий целого ряда учёных (П.Е. Густяков, A.A. Требенок, Е.В. Туркин, Е.И. Федак, А.И. Феоктистова, J1.A. Холодкова, В.П. Чернолес, С.Ю. Шимко и др.)1.

Однако специальных исследований, посвященных разработке понятийного обоснования категории «инновационная личность» проводится мало, они носят единичный характер. При этом данная проблематика рассматривается как одна из самых перспективных на современном этапе развития гуманитарных наук, а комплексный анализ позволяет констатировать сложившиеся подходы к исследованию проблематики инновационной личности: модельный, структурный, деятельностный и управленческий.

Сторонники модельного подхода (А. Инкелес, П. Штомпка и др.) отмечают, что модели современной личности присуще такое основное качество, как открытость экспериментам, инновациям и изменениям. Разработчики структурного подхода (A.A. Ухтомский, Э. Хаген и др.)2 подчёркивают, что инновационная личность имеет набор строго определённых качеств или определённую структуру. Деятельностный подход (A.B. Тычинский, Ю.А. Карпова, М. Крозье,

^ 3

Дж. Майнер) опирается на идею о том, что способность к инициативе, как фактор развития, преобладает над умением оперировать материальными ресурса-

См.: Густяков П.Е. Системный подход к внедрению инноваций в процесс профессиональной подготовки курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2007; Елизарова JJ.E. Формирование инновационной культуры обучающихся военного вуза: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2004; Требенок А.А. Инновационные пути специальной боевой подготовки курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2010; Туркин Е.В., Федак Е.И. Пути повышения эффективности педагогической интеграции слушателей факультетов внутренних войск в военную элиту России. М.: ВУ, 2008; Феоктистова А.И. Инновационные технологии как средство оптимизации процесса обучения курсантов военного вуза: на примере изучения дисциплины «Информатика»: дис. ..: канд. пед. наук. Рязань, 2010; Холодкова Л. А. Формирование инновационной культуры субъектов военного профессионального образования: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2005; Чернолес В.П. Интеграция инновационной и учебной деятельности в системе военного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2002; Шимко С.Ю. Развитие инноваций в обучении военнослужащих частей внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2011.

См.: Ухтомский А.А. Доминанта. ПИТЕР, 2002; Hagen M.A. There is no development in art // Freeman N.H. & Сох M.V. (Eds.) Visual order: the nature and development of pictorial représentation // Cambridge: CUP, 1985. P. 59-77.

См.: Тычинский А.В. Управление инновационной деятельностью компаний: современные подходы, алгоритмы, опыт. Таганрог: ТРТУ, 2006; Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб.: ПИТЕР, 2004; Crozier M. L'enterprise a L'ecounte: apprendre le management postindustriale, 1991. P. 213; Miner J. The Management process. N.Y., 1973.

ми. Главную задачу инновационной деятельности представители данного подхода видят в создании новых способов, средств, методов, технологий, возможностей, ориентированных на позитивные изменения, способствующие выходу социальной системы на новый уровень развития. Последователи управленческого подхода (П.Г. Щедровицкий, К.Х. Делокаров, Дж. Марч, Г. Саймон, П. Друкер, М. Смит)1 считают, что первичным в личности является доминирование творческого управления, стратегического планирования, системного развития, уверенности, способности превращать неопределённость в риск.

В настоящем исследовании в качестве базового подхода выбран структурный подход, позволяющий оптимально рассмотреть данный процесс в динамике и проанализировать все составляющие элементы, их взаимосвязь, взаимодействие и взаимовлияние.

В ходе проведенного анализа было выявлено, что исследований, направленных на рассмотрение и изучение формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России, не проводилось. Актуальность проблемы, ее практическая и теоретическая значимость, а также недостаточная научная и прикладная разработанность в военной педагогике обусловили выбор темы диссертации.

Научная задача исследования заключается в обосновании научных положений о формировании у офицеров внутренних войск качеств инновационной личности, обеспечивающих рефлексию и развитие у них осознанной ориентации на профессионально обусловленную командную деятельность на основе актуализации их существенных потребностей.

Объектом диссертационного исследования является личность офицера внутренних войск МВД России, а его предметом - процесс формирования ка-

1 См.: Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции). -М.: Педагогический центр «Эксперимент», 1993; Делокаров К.Х. Системная парадигма современной науки и синергетика //Общественные науки и современность. 2000. №6. С. 110-117; Саймон Г., Марч Дж. Организации // Личность. Культура. Общество. 2003. Вып.3-4 (17-18). Т. 5, 2004 Вып. 1-2 (21-22). Т.6\ Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. М., 1998; Смит М. Тренинг уверенности в себе: текст; пер. с англ. В. Путяты СПб.: ООО «Речь», 2001.

честв инновационной личности у офицеров внутренних войск.

Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы исходя из теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы обосновать сущность, содержание и структуру процесса формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России, а также выявить пути повышения его эффективности.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические и прикладные положения о формировании качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России.

2. Провести опытно-экспериментальное исследование эффективности формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России.

3. Выявить и обосновать пути повышения эффективности формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России.

В качестве гипотезы было выдвинуто положение о том, что в современных условиях наблюдается сущностное противоречие между объективной потребностью в нешаблонном мышлении, способности принимать нестандартные решения в стандартных ситуациях, максимально эффективном поведении и недостаточной сформированностью качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России.

Предполагается, что разрешить выявленное противоречие можно на основе побуждения офицеров внутренних войск к самоутверждению в военно-профессиональной деятельности, стимулирования профессионального творчества офицеров внутренних войск и индивидуализации их командирской подготовки.

Методологические и теоретические основы исследования базировались на концептуальных положениях современной науки о личности, факторах ее формирования и развития; о человеке как главной цели педагогической деятельности, ее активном объекте и субъекте; о социально-психологических, экономических и политических первопричинах развития явлений, характеризующих фено-

менологию военно-служебных отношений в различных типах офицерских коллективов, об их влиянии на формирование и развитие личностных качеств офицеров; о гуманном подходе к военнослужащим в ходе жизнедеятельности.

Решение задач исследования осуществлялось на основе комплексного использования теоретических и эмпирических методов. Ведущими из них явились: кросс-культурный педагогический эксперимент; метод последовательной динамической оценки различных ситуаций служебно-боевой деятельности; анализ факторных моделей и синтез инновационных условий повышающих эффективность профессиональной деятельности офицеров внутренних войск; наблюдение; интервьюирование и анкетирование; анализ независимых характеристик; измерение и анализ результатов деятельности; педагогическое проектирование, педагогическое программирование и педагогическая коррекция комплекса педагогически обоснованных условий организации и осуществления военно-педагогической деятельности в частях внутренних войск МВД России и др.

Теоретическую основу исследования составили ключевые положения педагогической проблематики трудов: Аристотеля, Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, В.М. Соколова, Д.И. Фельдштейна и др. о всестороннем и гармоничном развитии человека; И.А. Алёхина, A.A. Аронова, C.B. Бордунова, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, В.П. Давыдова, Д.И. Земскова, Н.С. Кравчуна, A.B. Мудрика, Е.А. Пеньковского, В.Ф. Родина, A.A. Федотова и др. об истории и теории воспитания; Н.И. Алпатова, A.B. Барабанщикова, Н.П. Балыкова, Л.Г. Бескровного, И.В. Биочинского, С.А. Грибкова, H.A. Давыдова, Г.В. Зиброва, П.А. Корчемного, А.Д. Лазукина, М.А. Лямзина, В.И. Марченкова, В.Г. Михайловского, С.С. Муцынова, В.Н. Новикова, Ю.С. Руденко, В.Д. Самойлова, В.А. Свиридова, A.M. Седова, Н.В. Суслова и др. о военно-профессиональной подготовке офицерских кадров в высшей военной школе; М.В. Кларина, Г.К. Селевко, М.Г. Дебольского, В.Ф. Шаталова и др. о инновационных направлениях подготовки специалистов; В.Н. Гуляева, И.А. Зимней, Э.Н. Короткова и др. о проблемно-деятельностном подходе к обучению офицеров;

A.C. Границкой, И.А. Скопылатова, В,Д. Шадрикова и др. о технологиях индивидуализации обучения; Б.M Теплова, Е.А. Климова и др. о индивидуальности и ее развитии в деятельности; И.Ф.Ванина, С.В.Гончарова, Д.П. Познанского,

A.B. Прощаева, И.Н. Пугина, И.А, Сирковскош, Т.М. Халитова и др. о военно-профессиональной подготовке офицерских кадров в соединениях и воинских частях; В .Я. Кикотя, A.A. Кобозева, TLB. Кусто ва, В.Я. Слепова о психолого-педагогических и правовых основах кадровой политики и подготовке кадров МВД; A.A. Кобенко, B.C. Маслова, И.К. Радченко, А.П. Шарухина и др. о самовоспитании, самосовершенствовании и военно-профессиональной деятельности офицеров в соединениях и воинских частях; В.И. Вдовюка, Е.С. Иванова,

B.К. Луценко, И.М. Малышева, B.II Масягина, В.Г. Семиренко, A.A. Савина и др. о формировании и развитии профессионально важных качеств у офицеров соединений и воинских частей; Г.П.Андреева, А.М.Герасимова, А.М.Данченко, А.М.Захарова, Л.В. Мардахаева, В.В.Майорова, В.Н.Путятина, A.C. Рыбчинчука, А.Е. Скрябина, H.A. Чеснокова и др. о различных сторонах формирования профессионально важных качеств у молодых офицеров в соединениях и воинских частях.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось 'на базе воинских частей трёх региональных командований ВВ МВД России и Пермского военного института В В МВД России. Значительную часть исследования составили данные, полученные в Главном управлении по работе с личным составом главного штаба Главного командования ВВ МВД России. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.

На подготовительном этапе (сентябрь -- ноябрь 2009г.) - были изучены литературные источники и опыт работы по проблеме; выбраны объект и предмет исследования; сформулированы цель и задачи; осуществлено моделирование исследовательской деятельности; произведен отбор частей и подразделений для участия в педагогическом эксперименте; определена и уточнена гипотеза исследования; проведена организационная работа с планируемыми участиика-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ценцеря, Сергей Владимирович, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - началаXX века: Дис. ... докт. пед. наук. -М.: ВУ, 2004.

2. Анцыферова Л.И. Методологические принципы и проблемы психологии. Психол. Журнал-1980,-Т-3, №2.

3. Бадмаева Н.Ц. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (A.A. Реан и В.А.Якунин) / Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. - Улан-Удэ, 2004.

4. Барабанщиков A.B. Развитие творческого мышления слушателей. Развитие творческого мышления слушателей в ходе учебного процесса. - М.: ВПА, 1973.

5. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: В 2 ч.: Материалы экспериментального курса. Ч. 2. /Уральский гос. пед. ин-т. Екатеринбург. 1992.

6. Белозеров В.И. Техническое творчество / В.И. Белозсров. Ульяновск, 1975.

7. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX в. - М., 1973.

8. Бим-Бад Б.М.Педагогический энциклопедический словарь Большая Российская энциклопедия, - М.: 2008.

9. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1979.

10. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Парфенов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. - М.: «Мысль», 1983.

11. Бокуть Б.В., Сокорева С. И. и др. Вузовское обучение: Проблемы активации - Минск: Университетское. 1989.

12. Большая советская энциклопедия. - Т. 13.- М.: Советская энциклопедия, 1973.

13. Булыко А.Н. Современный словарь иностранных слов. М., 2005. С.

14. Вдовюк В. И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования. - М., 1972;

15. Вдовюк В.И., Новиков В.Н., Шабанов Г.А.. Основы педагогики Высшей военной школы. Структурно-логические схемы. -М., 1999 г.

16. Ведюгина В.А. Педагогические проблемы самоконтроля в обучении и эффективность применения технических средств для его реализации. -Минск: Из-во БГУ 1979.

17. Военный энциклопедический словарь. Пред. гл. ред. комиссии Н.В.Огарков. - М: Воениздат, 1983.

18. Воинский устав о военной службе 1811 года. Гл 1 с. 8. СПб., 1811.

19. Волохова Е.Д. Вариативный подход к профессиональному самоопределению подростков, дис.... канд. пед. наук. Ярославль, 1994. С. 76.

20. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощённый менеджер / пер.с англ. -М.: Дело, 1998.

21. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. С. 15.

22. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 тт. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984.

23. Вьюшин О.Д. Повышение эффективности нравственного воспитания курсантов военных училищ МВД СССР: Дис... канд. пед. наук. - М., 1982.

24. Гаркуша Е.П. Воспитание чести советского офицера у курсантов военных училищ (на материалах ВМФ): Дис... канд. пед. наук. - М., ВПА, 1989.

25. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. М., 1998. Гл. 3. Специфика субъекта инновации в образовании.

26. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Психические состояния человека, лишенного свободы. Высш. шк. МОООП СССР1, М., 1968.;

27. Гольдштейн Г.Я. Инновационный менеджмент. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1998.

28. Гольдштейн Г.Я. Стратегический инновационный менеджмент : учебное пособие. Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2004.

29. Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитанности курсантов, дис.... канд. пед. наук. - М, 1972.

30. Гузеев В. В. Интегральная технология обучения математике. Дис... канд. пед. наук. — М.: 1991.

31. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. М.: Смысл, 1997.

32. Густяков П.Е. Системный подход к внедрению инноваций в процесс профессиональной подготовки курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2007;

33. Давыдов В. П., Луценко В. П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей. -М., 1971;

34. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика,

1973.

35. Данченко A.M., Выдрина И.Ф., Военная педагогика / Учебное пособие. - М.: Воениздат, 1973.

36. Делокаров К.Х. Рациональная парадигма и инновационное управление: проблемы и перспективы// Инноватика государственного управления: прорыв в будущее. М., 2006.

37. Делокаров К.Х. Системная парадигма современной науки и синергетика //Общественные науки и современность. 2000. №6.

38. Дергачёва Е.В. Роль «чувствительности к проблеме» в структуре инновационной деятельности: на примере Республики Казахстан: дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2002;

39. Директива ГКВВ МВД России от 2 декабря 1997 г. № Д - 44 «Об усилении борьбы с нарушением уставных правил взаимоотношений между военнослужащими внутренних войск МВД России»;

40. Директива ГКВВ МВД России от 27 февраля 1998 г. № Д - 8 «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности военной службы во внутренних войсках МВД России»;

41. Директива ГКВВ МВД России от 28 января 1997 г. № Д - 8 «О мерах по совершенствованию обучения и воспитания сержантского состава во внутренних войсках МВД России»;

42. Директива ГКВВ МВД России от 3 марта 1998 г. № Д - 9 «О совершенствовании воспитательной работы во внутренних войсках МВД России».

43. Директива КВВ МВД России от 12 февраля 1997 г. № Д - 11 «О работе с начальниками караулов (войсковых нарядов) во внутренних войсках МВД России»;

44. Долматов A.B. Основы развивающего образования: Теория, методы, технологии креативной педагогики / Под научн. ред. А.Ю. Руиеева. СПб: ВУС, 1998.

45. Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. М., 1998.

46. Друкер, Питер Фердинанд [М. Бизнес и инновации], б.г.: «Вильяме», 2007.

47. Елизарова JI.E. Формирование инновационной культуры обучающихся военного вуза: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2004;

48. Елисеев О.П. Структура мотивации / Практикум по психологии личности - СПб., 2003.

49. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М., 1986.

50. Илюхина JI.B. Инновационный потенциал парадигмальной трансформации российской системы образования: тенденции изменений: дис. ... д-ра соц. наук. Ростов-на-Дону, 2005;

51. Карбышев А.Д. Очерки социальной психологии. М.:, 1982. - 245 с.

52. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики: Учебное пособие. - СПб., 2004.

53. Кеннан Д.Ф. Сибирь и ссылка. СПб., 1906.

54. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.

55. Ковалевский В.Ф. Профессиональная культура офицера // Военная мысль. - 1990. - №6.

56. Колесников B.C. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях. Дис. ...канд. пед. наук. -М.,1991.

57. Конституция РФ.

58. Коротков Э.М. Исследование систем управления: Учебник. - М.: ДЕКА, 2000.

59. Коршунов Л.М. Отражение, познание, творчество. Творчество и социальное познание / A.M. Коршунов. М.: МГУ, 1982.

60. Кошелева А.О. Концепция становления личностной зрелости будущего специалиста в инновационных условиях высшего профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук. Елец, 2009;

61. Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: Дис...докт. пед. наук. - М., 1973.

62. Краснова О.В., Кайгородова Б.В. Современная российская элита: Сб. статей. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008.

63. Красноелободцев В.Я. Современные технологии поиска решений инженерных задач: Учебное пособие / В.Я. Красноелободцев. - С-Пб.: СПбГТУ, 1997.

64. Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие /

Андреева Г.С., Тютькова И.А. - М.: В. Секачев. 2007.

237

65. Крюков В.В., Данилкова М.Г1. Основные концепции теории ценностей. - Новосибирск, 2003.

66. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М.: Педагогика, 1975. С. 260.

67. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л.. 1967

68. Кузьмин П.В., Иваненко К.С. Профессиональная культура политолога // Социально-гуманитарные знания. - 1999. № 5.

69. Культура взаимоотношений военнослужащих. М.: Воениздат, 1990.

70. Кустов Ю. А., Кустов Ю. Ю. Интеграция как педагогическая проблема // Интеграция в педагогике и образовании / Редкол.: Ю. А. Кустов, Е. М. Садыков, И. Н. Рязанова. - Самара, 1994.

71. Кучеренко В.Л. Интенсификация обучения офицеров частей внутренних войск в ходе командирской подготовки: дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.

72. Лазукин А. Д. Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военного училища. - Дис. ... канд. пед. наук. -М., 1988.

73. Лебедева Л.А., Сухорукова Г.А., Меньшикова Н.В. К изучению уровня культуры личности. // Исследование культурной деятельности и культурного уровня населения городов Урала. - Свердловск, 1979.

74. Леднев B.C. Содержание образования: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1989. - 360с.

75. Лихтенштейн Б.М. Субъективные и объективные факторы развития инновационной деятельности личности руководителя в современной социально-экономической ситуации России: дис. ... канд. социол. наук. Тюмень, 1996;

76. Лук А.Н. Психология творчества / А.П. Лук. - М.: Наука, 1978. - 110 е.; Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества / А.Т. Шумилин. - М.: Высшая школа, 1989.

77. Лучкина Т.В. Роль инновационной деятельности в личностно-

профессиональном саморазвитии молодого педагога: дис. ... канд. пед. наук.

238

Хабаровск, 2000;

78. Лысак И.В. Человек - разрушитель: деструктивная деятельность человека как социокультурный феномен. М., 1999.

79. Макаров А.Г. Формирование нравственного сознания и поведения курсантов ВВУЗов в процессе занятий физической подготовкой и спортом: Дис... канд. пед. наук. - М., 1984.

80. Макеева С.Г. Обучение грамоте в классе с различной подготовленностью учащихся. Ярославль, 1995.

81. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

82. Марусенко О.Н. Социальный институт армии и его влияние на ценности военной службы. Право и образование. - 2007. - №1.

83. Марч Дж. Поведение работника в организации / Марч Дж., Саймон Г. // Личность. Культура. Общество. М., 2003. Т.5. Вып. 3-4 (17-18).

84. Марч, Дж. Поведение работника в организации/ Дж. Марч, Г. Саймон // Личность. Культура. Общество. М., 2003. - Т. V. - Вып. 3-4 (17-18).

85. Марченков В.И., Герасимов В.Н., Алехин И.А. Педагогика. - М.: ВУ, 2002.

86. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.

87. Меньшиков А.В. Акмеологические условия развития профессионального творчества военно-педагогических кадров высших учебных заведений военно-технического профиля: Дис. ... канд. пед. наук / А.В. Меньшиков. — Ульяновск, 2004.

88. Миронов В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации. Военная мысль. 1993. - №2.

89. Морихин В.Е. Традиции офицерского корпуса России /Научно-историческое исследование. - М.: Граница, 2003.

90. Музяков С.И. Ценностные основания воинской деятельности: Социально-философский анализ: Дис... докт. фил. наук. -М., 2008.

91. Мулеван Е.Г. Личностно-профессиональный рост будущего учителя

239

в процессе подготовки к инновационной педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Карачаевск, 2009;

92. Мясникова C.B. Формирование личностного потенциала предпринимателя к инновационной деятельности: дис. ... канд. экон. наук. Великий Новгород, 2007;

93. Назаров А. Н. Офицеры России: подготовка, культура, традиции: Учеб. пособие. М., 1997.

94. Некрасов В.Ф., Полубинский В.И. МВД России: Энциклопедия. М., Изд-во Олма-Пресс, 2002.

95. Низиенко E.JI. Условия и факторы формирования установок личности на восприятие инновационных изменений в организациях: дис. ... канд. психол. наук. М., 2011;

96. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие. - Орел: Академия Спецсвязи России, 2004.

97. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М: Воениздат, 2007.

98. Огородова A.B. Личность. Культура. Общество. М., 2007. Т. 9. Вып. 4 (39).

99. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1991.

100. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка Российская АН;- 3-е изд. - М., 1996. - С.301.

101. Ольховский П.Д. Воинское воспитание // Российский военный сборник. - М„ 1997. - Вып. 13.

102. Ореховский А.И. Свобода, ответственность, регуляция. Новосибирск, 1995.

103. Павлов И.П. Полное собрание сочинений, 2 изд., т.З кн.1, М.,1951-

1952.

104. Панова Н.В. Условия развития профессионализма личности учителя

начальной школы в инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. СПб.,

240

105. Панфилова В. М. Политехнические основы проектирования инте-гративного содержания специальных дисциплин: Дис... канд. пед. наук. - Казань, 1993.

106. Парыгин Б.Д. Общественное настроение. М., 1966;

107. Пасишников A.A. Формирование личностной готовности к инновационной профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения: дис. ... канд. пед. наук. Сургут, 2008;

108. Пасишников A.A. Формирование личностной готовности к инновационной профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения: дис. ... канд. пед. наук. Сургут, 2008;

109. Педагогическая интеграция: сущность, состав, реализация: Метод, разработка / Сост. В. С. Безрукова, 1987.

110. Петрий П.В. Духовные ценности российского общества и армия: Дис... докт. фил. наук. -М., 2001.

111. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982.

112. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1980.

113. Платонов А.П. Как повысить военно-профессиональную подготовку офицеров? // Военная мысль. - 2003. - № 9.

114. Познанский Д. П. Педагогические основы совершенствования у офицеров-политработников качеств руководителя воспитательной работы в части. - М., 1974.

115. Познанский Д.П. Использование войскового опыта в преподавании военной педагогики и психологии. Учебное пособие. М.: В FIA, 1975. - 36 с.

116. Познер А. Р. Метод дополнительности: Проблема содержания и сфера деятельности. - М.: Изд-во МГУ, 1981.

117. Политология Раздел V. Тема 11./ www.ido.edu.ru/ffec/polit/pl 1 .html.

118. Понеделков A.B. Харичкин И.К. Политическая элита России и ее

241

влияние на военную безопасность: Дис... д-ра полит, наук. - М., 1999.

119. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов. - Екатеринбург: 1995.

120. Португальский P.M. Командные кадры Советских Вооруженных Сил в годы Великой Отечественной войны.- М.: ВАФ, 1991.

121. Постановление Совнарком СССР от 24 июня 1941 г. «О мероприятиях по борьбе с парашютными десантами и диверсантами противника в прифронтовой полосе».

122. Постановление ЦК КПСС от 5 мая 1976 года «Об охране искусственных сооружений на Забайкальской и Дальневосточной железных дорогах»

123. Поташник М.М. Управление современной школой: Пособие для директора школы. - М., 1992.

124. Поташник М.М., Хомерики О.Г. Структуры инновационного процесса в образовательном учреждении // Магистр, 1994. №5.

125. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. СПб., 2002

126. Приказ ГКВВ МВД России от 24.12.1997 г. № 407 «Об утверждении Временного положения о социально-психологической службе внутренних войск МВД России и внесении изменений в организационно-штатную структуру органов по работе с личным составом внутренних войсках МВД России»;

127. Приказ ГКВВ МВД России от 9.03.1999 г. № 80 «О совершенствовании работы по поддержанию воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках МВД России»;

128. Приказ ГКВВ МВД России от 25.04.2001 г. № 165 «О повышении эффективности социально-правовой работы во внутренних войсках МВД России»;

129. Приказ ГКВВ МВД России от 30.08.2002г. № 370 «Положение об организации учебного процесса в учебных воинских частях ВВ МВД России».

130. Приказ ГКВВ МВД России от 22.03.2007 г. № 106 «Наставление по морально-психологическому обеспечению служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации»;

131. Приказ ГКВВ МВД России от 31.12.2008 г. № 536. «Об утверждении Руководства и Образцов оформления документов по организации информационно-воспитательной работы во внутренних войсках МВД РФ».

132. Прядкина O.A. Педагогические условия самореализации личности учащегося в учебно-воспитательном процессе инновационной школы: дис. ... канд. пед. наук. М., 2004;

133. Психология и педагогика. Военная психология: Учебник для вузов/ Под ред. А.Г. Маклакова. С.Пб.: Питер. - 2005.

134. Ракчеева Ю. Н. Интегративные процессы в педагогической науке как объект методологических исследований // Новые исследования в педагогических науках. - М.: 1979. Вып. 2/34.

135. Рандомизация, или случайный отбор / http: //ru. wikipedia. org/ wiki/ Выбор-

ка#.DO. АО.DO.ВО. DO.BD.DO.B4.D0.BE.DO.ВС.DO.B8.DO.B7.DO.ВО.L)1.86.DO. B8. Dl.8F (26.02.2012г.).

136. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 8.12.2011 г. №2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» - офиц. сайт Ьир://правительство.рф^о\7ге8и118/17449/

137. Рахимов О.Х-А. Моральная регуляция воинской деятельности. - М.: ГА ВС, 1994.

138. Риккерт Г. Ценности жизни и культурные ценности //Логос. - М.,

1912.

139. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М.,

140. Российская социологическая энциклопедия. Под общей ред.

243

Г.В.Осипова. - М.: Изд. группа НОРМА-ИНФРА М, 1998.

141. Рубинштейн С. J1. Основы общей психологии. М., 1946.

142. Рыкун A.A. Философская проблематизация применения новейших информационных технологий в научно-инновационной деятельности личности: дис. ... канд. филос. наук. Пятигорск, 2004;

143. Савин A.A. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО: Дис... канд. пед. наук. -М., 2000.

144. Саймон Г., Марч Дж. Организации // Личность. Культура. Общество. 2003. Вып.3-4 (17-18). Т. 5, 2004 Вып. 1-2 (21-22). Т.6;

145. Самусь В.Н. Во славу Отечества (история, традиции отечественного офицерства). - Кстово: Изд-во Кстовской типографии, 1992.

146. Саханский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ. Дис.... канд. пед. наук. - М., 1988.

147. Сергеев Е. Ю. Образ Запада в представлении военной элиты России 1900-1914 гг.: Дис... канд. ист. наук. - Москва, 2001.

148. Сибирская М.П. Педагогические технологии и повышение квалификации инженерно-педагогических работников. - СПб., 1997.

149. Сизова В.В. Психологические особенности инновационной контрольно-оценочной деятельности преподавателя вуза в процессе обучения иностранному языку: дис. ... канд. психол. наук. Пятигорск, 2004.

150. Симоненко В.Д. Технологическая культура и образования. -Брянск, 2001.

151. Скаткин М. Н. Методология и методика исследования. - М., 1989.

152. Славинский Ю.В.Социальные ценности и их роль в формировании активной жизненной позиции воина социалистической армии. - М.: ВПА, 1981.

153. Смит М. Тренинг уверенности в себе: текст; пер. с англ. В. Путяты СПб.: ООО «Речь», 2001.

154. Советская военная энциклопедия. М.: Воениздат, 1976. Т. 2.

244

155. Современный словарь иностранных слов. СПб.: Дуэт, 1994. С. 392.

156. Субетто А.И. Творчество, жизнь, здоровье и гармония (Этюды креативной онтологии). - М.: Издательская фирма «Логос», 1992. -204 с.

157. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России (XVIII - нач. XX века): Дис... канд. пед. наук. - М., 2002.

158. Сычев Ю.В. Что такое человек: социально-философский взгляд. М.,

2001.

159. Требенок A.A. Инновационные пути специальной боевой подготовки курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2010;

160. Туркин Е.В. Педагогическая интеграция слушателей факультетов внутренних войск в военную элиту России : дис. ... канд. пед. наук. М., 2009.

161. Туркин Е.В., ФедакЕ.И. Пути повышения эффективности педагогической интеграции слушателей факультетов внутренних войск в военную элиту России. М.: ВУ, 2008;

162. Тычинский A.B. Управление инновационной деятельностью компаний: современные подходы, алгоритмы, опыт. Таганрог: ТРТУ, 2006;

163. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.

164. Устав внутренней службы ВС РФ, ст. 90-133.

165. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. М., 1968. С. 10.

166. Файоль А. Общее и промышленное управление. M., 1924.

167. Федотова Л.Д. Теоретические основы интегрированного содержания начального профессионального образования: Автореф. дис... д-ра пед. наук. - М.:1993.

168. Феоктистова А.И. Инновационные технологии как средство оптимизации процесса обучения курсантов военного вуза: на примере изучения дисциплины «Информатика»: дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 2010;

169. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Диагностика волевого

потенциала личности / Социально-психологическая диагностика развития лич-

2.45

ности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.

170. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности / Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.

171. ФЗ № 27 от 6.02.1997г. «О внутренних войсках МВД России».

172. ФЗ № 53 от 28.03.98г. «О воинской обязанности и военной службе».

173. ФЗ № 76 от 28.05.98г. «О статусе военнослужащих».

174. Филатов O.K. Педагогика. Учебно-практ.пособие. - М.: МГТА,

2003.

175. Флиер А.Я. Социальный опыт как основа функционирования и исторического воспроизводства сообществ // Общественные науки и современность. 2002. №1. С. 176.

176. Фридман JI.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. С. 7.

177. Характеристика качеств личности руководителя / revolution. allbest.ru / psychology / 00052005_0. html.

178. Холодкова JI.A. Формирование инновационной культуры субъектов военного профессионального образования: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2005;

179. Хряпин Ю.Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов вузов войск связи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВУ, 1998.

180. ЦветковаВ.Д. Новация и инновация в культуре самореализации личности: дис. ... канд. филос. наук. Челябинск, 2009;

181. Чернова Л.Т. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. Казань, 1997;

182. Чернолес В.П. Интеграция инновационной и учебной деятельности

в системе военного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук.

246

СПб., 2002;

183. Чирков С.В. Педагогические основы формирования высоконравственных взаимоотношений в коллективе кафедры ВВУЗа: Дис... канд. пед. наук. -М., 1993.

184. Чирковская Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности: дис. ... канд. психол. наук. М., 1998;

185. Шевченко В.Н. Инновационная личность как социальный тип// Личность. Культура. Общество вып. 4 (39). М., 2007.

186. Шимко С.Ю. Развитие инноваций в обучении военнослужащих частей внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2011.

187. ШломаА.В. Личностно-профессиональное самосовершенствование как средство подготовки учителей к инновационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Брянск, 2004.

188. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ, под ред. В.А.Ядова.-М.: Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

189. Щедровицкий П.Г. Инновационная Россия. Подход к построению национальной инновационной системы // Круглый стол «Инновационная стратегия России: взгляд в будущее». СПб., 2003.

190. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции). -М.: Педагогический центр «Эксперимент», 1993;

191. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., «Педагогика», 1971.

192. Якобсон П.М. Процесс творческой работы изобретателя / П.М. Якобсон. - М.: Центр. Совет Всерос. об-ва изобретателей, 1934.

193. Ярошевский М. Воля // Философская энциклопедия. Т. 1. С. 284.

194. Crozier М. L'enterprise a L'ecounte: apprendre le management postindustriale, 1991. P. 213; Miner J. The Management process. N.Y., 1973.

195. Fons van de Vijver, Kwok Leung « Methods and data analysis for cross-

247

cultural research », Sage, 1997

196. Gibb C. The Sociometry of Leadership in Temporary Groups I I Soci-ometry. 1950. № 13.

197. Giddens, Anthony 1990. The Consequences of Modernity. Cambridge: Polity Press.

198. Gouldner A. Studies in Leadership. N.Y., 1950.

199. Hagen M.A. There is no development in art // Freeman N.H. & Cox M.V. (Eds.) Visual order: the nature and development of pictorial representation // Cambridge: CUP, 1985.

200. Hemphill J. Situational Factors in Leadership // Monograph № 32. Columbus: Ohio State Univ., 1949.

201. Hollander E.P. Emergent Leadership and Social Influence // Leadership and Interpersonal Behavior. N.Y., 1961.

202. La Piere R., Farnswortli P. Social Psychology. N.Y., 1936.

203. Miner J. The Management Process. N.Y., 1973.

204. Shaw M. Group Dynamics: The Psychology of Small Group Behavior. N.Y., 1971.

205. Sills D. International Encyclopaedia of Social Sciences. Vol. Leadership.

1968.

206. Smith M. Leadership: The Management of Social Differentials // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1935. № 30.

207. Stogdill R. Individual Behavior and Group Achievement. N.Y., 1959.

208. Stogdill R. M. Personal Factors Associated With Leadership // Journal of Psychology. 1948. №25.

209. Thomas W., Znaniechi F. The Definition of the Situation // Social Psychology. N.Y., 1947.

ЦЕЛЕВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России

I. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Целевая программа составлена на основе примерной системы работы субъектов воспитательного процесса осуществляемого в соединениях и частях внутренних войск МВД России, по формированию качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России, с учетом целесообразного взаимодействия с органами военного управления ВВ МВД России.

Основной целью настоящей программы является обеспечение согласованности системы общих представлений офицера внутренних войск МВД России о российском обществе и его стратификации с логикой и стратегиями, обоснованного возможностью формирования качеств инновационной личности у офицера и его желательного поведения.

Срок реализации программы - 1 календарный год - 2 периода обучения (в цикле командирской подготовки офицеров ВВ МВД России).

Деятельность по решению поставленных задач выполняется посредством реализации модульного подхода к дифференциации мероприятий, включённых в программу и предусматривает реализуемые в определённой логике параллельно трёх модулей:

мероприятия общесоциального характера - по углублению системы знаний и умений самоанализа социальных ролей в отношении мирового общества в целом и российского в частности (предусматривающих разъяснение существующих общесоциальных требований и уточнение системы индивидуальных представлений о месте и роли инновационной личности офицера в общественной жизни Российского государства и гражданского общества);

мероприятия военно-профессиональной направленности - по формированию качеств профессионального и ответственного руководителя военно-социальными отношениями на основе выработки обоснованной системы адекватных представлений и отношений к себе лично, близкому окружению и военной общественности (предусматривающих обоснование и трансляцию необходимости принятия горизонтальной индивидуальной поведенческой стратегии формирования качеств инновационной личности);

мероприятия индивидуально-личностной ориентации - по стимуляции познавательных интересов офицеров внутренних войск в процессе воспитания организованного и проводимого в соединениях и воинских частях, а также развитие у них профессиональной культуры, как базиса успешной служебно-боевой деятельности.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ли Пакменонанис мсроирим! iiii ЩIpiffeliilf^^ ШЯШШЯННЙКМНШ (vfn.cki кшппыпии На Kiiк\ ni соспшлиюмто jHMiioi'iii офицера IlkHil.HWI It.llidlllK Ylcним ¡i формы носит ания Шшяш ( роки pca.iiiiiiiiHH

/. МЕРОПРИЯТИЯ оышл ОНИ 1.1ЫЮГО \ \P\KTEP \

Митинг, посвященный началу периода обучения, с привлечением местных органов власти, офицеров ГШ ВВ МВД России, регионального командования ВВ МВД России. должностные лица 1 К ВВ и Рспю-налыгых командований ВВ мотивационная и сти-м\."шр\юшая cotitiB-ляюшая общее собрание, поощрение, пример январь

1 ( Ыжнсречос спор,!/.(и: •■ 1 пл'ктшши 11ре;н 1сми РФ. Чшнкмр.ч Внутренних Дел, Главнокомандующего внутренними войсками к офицерским кадрам, постановка задач офицерам по приобретению необходимых профессиональных знаний, навыков и \мснии но 1\часмы\ в \о восни iaic.ii.Hoi о процесса, повседневной и служебно-боевой деятельности, необходимых для повышения эффективности дальнейшей служебно-боевой деятельности» ШШ^йГ" ...... командование соединений и час-гей, должностные лица штабов шш шщ/Шв Ii нормативная составляющая офицерское собрание, анализ документов, проблемно-поисковые методы январь

Доведение требований руководящих документов по военно-профессиональной подготовке офицеров в соединениях и воинских частях внутренних войск МВД России командиры и заместители командиров подразделений нормативная составляющая анализ документов, проблемно-поисковые методы январь

2 «Круглый стол» с привлечением офицеров управления ГКВВ МИД России: Современные 1 реновация к офицерском) корт-су. Повышение эффективности процесса боевой подготовки в час 1 яч и сое пшения\ ВВ МВД, России должностные лица I К НИ и Peí ио-надьных командовании ВВ сис:сма таимо pcmci-вия обмена информации мет 1Ы пс югчч ичеемчо взаимодействия февраль

Организация встречи - дискуссии офицеров с ведущими учеными и изобретателями командование соединений и частей. должностные липа штабов сис гема взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия февраль

Привлечение ветеранов ВВ к проведению занятий по боевой подготовки с офицерами командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая передача положительного опыта и формирование навыков практической деятельности февраль

3 Организация встреч офицеров с представителями различных политических партий и общественных объединений (рассмотрение избирательных аспектов) должностные лица 1 К" ИИ и Р„-1 повальных командований ВВ система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия март

Организация и проведение тематического вечера с привлечением ветеранов ВВ МВД России и участников боевых действий на тему: «Сдужебно-боевые традиции офицерского корпу- командование соединений и частей, должностные лица штабов престиж службы во im мнд рф методы взаимного обмена информацией март

ль СЧГ)ьск-1 сос 1анлнкнп\¡о Мснмм и формы ( роки Ианмешшйпне черопрмя1 ни . ' 1 косшнанпн ./и'птгги офицера поспистян рса.миацни са ВВ МВД России» приуроченного к Дню внутренних войск 1 | МИД России

На занятиях по боевой подготовке, реапизовывать воспитательные возможности общенаучных и военных дисциплин, связанные с развитием у офицеров глубокого понимания своих обязанностей по защите Отечества, образцового выполнения воинского долга командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности март

4 Торжественное собрание с привлечением местных органов власти, офицеров ГШ ВВ посвященное Дню частей по охране должностные лица ! К ВВ и Peí ио-нальных командований ВВ мотиванионная и стимулирующая составляющая общее собрание, поощрение, пример апрель

Офицерский бал комам ювлппе соединений и час-гей. должностные лица нпабеж система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия (fP^P^lf....."Я апрель .'•■««(»»sStSas^v

Коллективные посещения театральных спектаклей, художественных выставок, концертов и их обсуждение командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия апрель

5 Торжественное собрание с привлечением местных органов 1з_■ llc]п. офицером IUI ИВ посиищеппо..- Дню Победы и ИОН 1941 -1945гг. Торжественно-мемориальные мероприятия. имжиосшыс mua ГК ВВ н Peí ИО-нальных командо-нашш ВВ мотивациоцная и сти-\:>.1ир\юиыи соск1В-ляюшая общее собрание, поощрение, пример май.

Подведение итогов за период обучения с привлечением офицеров ГШ и Региональных командований ВВ МВД России комап ювание соединений и частей, должностные лица штабов система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия май

Рассмотрение и утверждение графиков участия офицеров управления в боевой службе и в воспитательной работе на очередной месяц, командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия обмена информации учёт индивидуальных особенностей офицера методы педагогического взаимодействия май

6 Торжественное собрание с привлечением местных органов власти, офицеров ГШ ВВ посвященное Дню независимости России. должностные лица 1 К ВВ и IViiio-нальных командований ВВ мотиваш-юнная и стимулирующая составляющая общее собрание, поощрение, пример июнь

Конкурс служебного мастерства и нолевой выучки офицеров командование соединений и час- система в5аимодсйсг- ; методы педагогического вия ¡ взаимодействия июнь

Наименование черонрни i nii CvßbCKi носим¡аппи тей, должностные лица штабов Ня КЧ1КЛ 10 сопав.шюппш .шчиосм! офицера о ка .1 м кас 1 к. 1 и м 11 и с обмена информации Mi mi ii.i и формы Bocnniaiiiifi ( роки Р1.1 111 :.Ш1|>>

Информирование офицеров «Об итогах СБД ВВ за истекший период обучения и задачах на следующий период» командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия июнь

Торжественное собранне е привлечением местных органов ь lacit:. офицеров 1 II! ВВ посвященное Дшо iieianiiciiMocii! ........ должностные лица I кВВиРеию-нальных командовании ВВ мотивационная и сти-мулнр\1ошая сосив-дяюшая общее собрание, поощрение, пример июль

7 I )ф и перс кос собрание «О меск- и роле ВВ в совремеинон системе государственного управления РФ» командование соединений и час-гей. должностные лица штаоов чровеш, профессиональном компекчнно- сти должностных лиц анализ практической дея тельности, педагогическое проектирование идр . июль

Привлечение ветеранов ВВ к проведению плановых занятий по боевой подготовке командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности июль

LUT по отработке совместных действий с РОВД на местновсти с выходом в район должностные лица I к" ВВ и l'ei по-нальных командовании BII практическая составляющая пример, упражнение, соревнование, критика, самокритика август

8 1 IpoBejcmx сборовоп но п отвкп с офицерами сое ншенич прибывшими из учебных заведений командование сое шнепнй и час-leii. :юлжнос1!11.1е лица штабов снсчсма таимо юна-11 пя обмена информации методы педагогического взаимодействия август

Изучение уровня информированности офицеров о требованиях основных руководящих документах, регламентирующих слу-жебно-боевую и повседневную деятельность внутренних войск ВВ МВД России. командиры и заместители командиров подразделений нормативная составляющая анализ информированности, контроль август

Торжественное собрание с привлечением местных органов власти, офицеров ГШ ВВ МВД России, посвященное Дню образования специальных моторизованных воинских частей должностные лица ГК ВВ и Региональных командований ВВ мотивационная и стимулирующая составляющая общее собрание, поощрение, пример сентябрь

9 Привлечение офицеров к работе в должности на ступень выше занимаемой штатных подразделениях ГШ ВВ. Разработка организационно-методических указаний но направлениям командование соединений и частей. должностные лица LuiaöoB практ ическая составляющая организации деятельности и формирования опы та практической деятельности сентябрь

Поход офицеров по историческим местам и местам боевой сла- командиры и за- воспитательная методы взаимного обме- сентябрь

ж тш^тшяшшт li;inM..ü..HiiniK- мероприятий С ЧПьек! ЫН 11II 1 * 1111V 11Я КЯ К1 сос1анлягот> к* ли......... 111 »фмн'-сл пкгкм.чае! к (¡шиш- Метлы и формы поспи 1 амия МШИВШИ (|К.К.1 pea 111 эапш!

вы местители командиров подразделений составляющая на информацией

Чемпионат ВВ МВД России но легкой атлетике среди офице- ¡ЩрЩ.......""leiaiillSiBl............................1!^Щ1!:|:я1:..... должностные лица ГК ВВ 11 Репю-нальных командовании НИ Ра жиме ф.чшчеекн.ч качеств офицеров соревнование. !р метлы воспитательных воздействий и взаимодействий октябрь

10 1 Ipmiu'iciine офшоров 1 111 ВВ и IVi ¡ioh.lii.hi.ix иоммч iob.ihhm ВВ МВД России к проведению мероприятий чествования ветеранов соединения и воинских частей командование соединений и частей, должностные лица штабов повышение качества взаимодействия все группы методов воспитательных воздействий и взаимодействий OKiHÓpi.

Подготовка сведений о передовом опыте служебно-боевой деятельности офицеров ротного звена командиры и заместители командиров подразделений теоретическая составляющая практические методы, методы контроля октябрь

Привлечение офицеров к работе органов местного самоуправления' j J1: .....1к11|11|Ш^ дшжностые.ишл 1 К ВВ и Ре: но-нальных командовании ПН практическая составляющая 14vdliiisi1ur.li.1cmc <1.11о- сти и формирования опыта практической деятельности ноябрь

11 Обобщение и распространение передового опыта офицеров добившихся наилучших результатов в С БД командование соединений и частей, должностные лица пмабов качество работ),! практические методы, методы контроля ноябрь

Оперативное информирование офицеров о социально-политической обстановке в мире, стране и районе выполнения служебно-боевых задач, доведение требования новых нормативно-правовых актов и руководящих документах. командиры и заместители командиров подразделений информационная и нормативная составляющая анализ документов, проблемно-поисковые методы ноябрь

Торжественное собрание с привлечением местных органов власти, офицеров ГШ ВВ, Регионального командования посвященное Дню Конституции Российской Федерации должностные лица ГК ВВ и Региональных командований В В мотивашкмпия и стимулирующая составляющая общее собрание, поощрение, пример декабрь

12 Информирование офицеров частей и соединенийа совместно с офицерами ГШ ВВ и Региональных командований«Об итогах СБД ВЕЗ за первое полугодие и задачах на второе полугодие» командование соединений и частей, должностью лица ш табов система взаимодействия обмена информации методы педагогического взаимодействия декабрь

Оперативное информирование офицеров об изменениях в Российском законодательстве командиры и заместители командиров подразделений нормативная составляющая анализ документов, проблемно-поисковые методы декабрь

л» Наименование чсроппия ■ ий (>1)1.СК1 иоспшаним На какмо СЧ>С1ЙИ.ШЮ1П>1(> личности офицера пкагмвас! в. 1 тише Mviu.ll>! и формы ШК'ИИШНЧН С роки pcu.ui ниши

//. мероприятии ноеиио- шюфглтиоп. иыюии шг л/пишос )

1 Уточнение задач командирам соединений и частей по повышению эффективности обучения и воспитания офицеров (на основании нормативных документов, накопленного передового опыта и имеющейся системы работы) Принятие зачётов по знанию должностных обязанностей и требований руководящих документов должностные лица 1 К ВВ и 1'епю-н.иьныч коман ю-ианнм ВВ методическая составляющая организации деятельности и совершенствование опыта практической деятельности контроль январь

Организация работы офицерского собрания с повесткой дня «Выбор совета офицерского собрания» командование соединений и частей, должностные лица штабов система взаимодействия обмена информации, получение навыков работы на вышестоящих должностях совершенствование опыта практической деятельности взаимодействия, дифференцирование лучших, стимулирование к самосовершенствованию 1Шш£Н»а®5Са ........ .......................... Т^"-:1 январь

Обучение офицеров технике поиска, отбора, изучения и фиксирования служебной информации командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности январь

2 Проведение во внутренних войсках конкурса мультимедийных программ обучающего и воспитательного характера должностные лица ПС ВВ и IV! попал иных командований ВВ методическая составляющая организации деятель-носш и соиершенс!кование опыта практической деятельности февраль

Принятие зачётов по знанию должностных обязанностей и требований руководящих документов командование соединений и частей, должностные лица штабов организационная составляющая методы контроля и опенки ре;\ п.мюк об>-чения, изучения субъектов и объектов воспитания февраль

Обучение офицеров методике и технике планирования и организации самостоятельной работы. Привлечение офицеров к работе в должности на ступень выше занимаемой командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая система взаимодействия обмена информации, получение навыков работы на вышестоящих должностях методы контроля и оценки результатов обучения, изучения субъектов и объектов воспитания февраль март

3 В интересах совершенствования методической подготовки командного состава проведение показного инструктивного занятия: «Методические приемы и способы повышения эффективности обучения и воспитания офицеров» (в системе командир- должное гн ые л и 1 та 1 К ВВ и IV. зональных командований ВВ методическая сос тавляющая организации деятельности и совершенствование опыта практической деятельности

.Va Паимстжапис мсрппрни i ми СЧбьек-! поспи >.;пши На какую сопаклнюшмо , шчно'.чи офицера ока?ы»ае1 нлиниие Мин п.1 п формы ■11 ИМИ 1 ¡111 >11! (.роки pea. una ни и

ской подготовки) ]:П111«..................

Проведение п ходе сборовой подготовки инструктивных занятий с руководителями занятий по боевой подготовки «Приемы и способы повышения эффективности обучения офицеров», с максимальным его приближением к обстановке реального выполнения служебио-боевых (боевых) задач, воссоздание в процессе боевой подготовки условий действий войск, максимально соответствующих реальной обстановке по физическому восприятию, информационной среде, психологическому напряжению. командование соединений и частей. должностные лица штабов методическая составляющая Щ J-,..... ..... 1, ■ --Ш :■..........:: ■ ,1.;:.:.».,,: ¡р'*- ................ "т/-::Ш щ ...........еШШШШШШ^п Щ ■ Щ iilPF организации деятель- ¡ ности, совершенство- | ванне опыта практиче- ; март ской деятельности. ; пример

Принятие зачётов по знанию должностных обязанностей и требований руководящих документов Проведение экскурсий по войсковым музеям, мемориальным комплексам, местам боевой славы и историческими памятникам командирь! и заместители командиров подразделений методическая составляющая престиж службы во ВВ МВД РФ контроль исполнительской дисциплины методы взаимного обмена информацией март

4 Привлечение офицеров к работе в должности на ступень выше занимаемой должностные липа I К ВВ и Ре! пи-надьных командований ВВ 1111 йЩЩШ^ЗРяйй! совершенствование опы-снскма Bia;i\;u.!eiic;- 1 : та практическом деятель- вия , иости взаимодеиствия, оо.мена информации, , , т ' i дифференцирование iiu.iv.ciinс навыков 1 ' лучших, стимул ирова-раооты на вышестоя- : J ¡ . r i ние к самосовершенст-щих должностях , ' i вованию апрель ielite №í.;«8ll .....ЖЖ',:^

Создание банка информационных данных по проблеме повышения эффективности учебно-воспитательного процесса офицеров командование соединений и частей, должностные лица штабов i анализ практической ¡cMic.ii.nociii. обобще-систематизация и учет ¡ , информации 1 ние информации, про-4 ' i олемно-поиековые метлы ......г-" апрель

Совершенствование УМБ и корректировка фондовых лекций по предметам боевой и общественно-государственной подготовки командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая анализ документов и практической деятельности апрель

5 KLÜT по теме: «Управление войсками (силами) силовых структур по обеспечению режима «ЧП» и в ходе совместных широкомасштабных CI1Ü на территории ЮФО РФ » должностные лица 1 К" ВВ и Ре! ио-нальных командований ВВ практическая составляющая пример, упражнение, соревнование, критика, самокритика май

КШУ на местности по теме: "Работа органов управления при переводе с мирного на военное время. Выполнение задач военного времени" (определение уровня компетентности и по.по- командование соединений и частей. должностные прак тическая составляющая пример, упражнение, соревнование, критика, самокритика май

№ (Ч(н.ек1 сипагинншпю Методы к фирмы Споки Наименование чсронрнипш , ' 1 1 ' коамнапия .точности офицера гшоииыния реализации товленности органов военного управления соединений и час- | лица штабов | тей) || 1 |

РТУ по выполнению служебно-боевых задач; УМС с офицерами нештатных специальностей (нач. метрологических служб, авианаводчики, арткорректировщики, офицеры по обеспечению безопасности движения колонн) командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая пример, упражнение, соревнование, самокритика май

6 Чествование офицеров добившихся наилучших результатов по итогам периода обучения. должностные лица 1 К ВВ и Pe¡ ио-нальных командований ВВ мотивациоиная и стимулирующая составляющие поощрение, пример июнь

Привлечение офицеров к работе в должности на ступень выше занимаемой командование соединений и час-гей, должностные лица штабов СИС1СМЛ В'.,111МоиЙС1-яия обмена информации, получение навыков работ и;: вышестоящих должностях совершенствование опыта практической деятельности взаимодействия, дифференцирование лучших, стимулирование к самосовершенствованию июнь

Заседание командования соединений и частей с заслушиванием офицеров отстающих по боевой готовности и боевой подготовке командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая стимулирование совершенствования практической деятельности, наказание июнь

7 Внесение изменений в программу боевой подготовки и планы по Н010ИКИ офицеров 1мс1еп ин> фсиних поиск МВД России должностные лица I 1ч В В п Ремю-налъных командовании ВВ систематизация и учет информации анализ практической тени- 1ЫЮС1М. обобщение информации НИХ)'.

Офицерское собрание с повесткой дня: «О личной примерности офицеров при выполнении служебно-боевых задач» командование соединений и частей. должностные лица штабов методическая составляющая система взаимодействия обмена информации, получение навыков работы па вышестоящих должностях методы контроля и оценки результатов обучения, методы воепи гательных воздействий и взаимодействий ИЮЛЬ

Привлечение офицеров к работе в должности на ступень выше занимаемой командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия обмена информации, получение навыков работы на вышестоящих должностях совершенствование опыта практической деятельности взаимодействия, дифференцирование лучших, стимулирование к самосовершенствованию июль

.Y» Наименование меронршпин С >Г)ьск1 носин1апим на какую сооаилнютчю . шчпос ■ и офицера окаидвас 1 влияние Мс ¡" 11.1 II фпрчм шнпитання ................:................. Сроки рея. ni эянии

S Участие в войсковой конференции по вопросу' совершенствования военно-педагогического процесса в воинских частях внутренних войск должностные лица 1 К ИИ п Кч повальных командо-НиШтГ] ВВ уровень профессиональной компетентности показа и демонстрации, анализ практической деятельности, педагогическое проектирование и др. август

Обшее собрание офицеров «О ходе проведения и результатах сборовой подготовки с офицерами соединения прибывшими из учебных заведений» командование соединений и частей, должностные лица штабов уровень профессиональной компетентности методы организации леяи-лымеш но сбору и обобщению информации август

Совершенствование учебно-материальной базы подразделения командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая совершенствование опыта практической деятельности август

9 Проведение смотра-конкурса учебно-материальной базы по командирской подготовке с офицерами должностные лица 1 К" 15В и IV! ио-пальныч кочан ю-ванийВВ уровень профессиональной кочнекшно-сти обобщение информации, анализ, практической деятельности сентябрь

Проведение КШУ в звене: батальон-воинская часть командование соединений и частей, должностные лица штабов практическая составляющая формирования опыта практической деятельности сентябрь

Проведение учебно-методических сборов с сержантами подразделения командиры и заместители командиров подразделений мотивационная и стимулирующая составляющие пример, преемственность опыта сентябрь

10 Проведение соревнования среди офицеров СМВЧ «Профессионализм управленца» должностные лица 1 к ВВ И IV! по-нальных командований ВВ уровень профессиональной ком петентно-сти . обобщение информации, анализ практической деятельности октябрь

Анализ резуяыагов командирской подготовки, разработка мероприятий способствующих повышению её качества командование соединений и частей, должностные лица штабов организационная составляющая методы организации деятельности по сбору и обобщению информации октябрь

Совещание с офицерами: «О результатах командирской подготовки в подразделении» командиры и заместители командиров подразделений мотивационная и стимулирующая составляющие поощрение, пример, наказание октябрь

11 Поощрение офицеров добившихся наилучших результатов но должностные лица ПС ВВ и Регио- мотивационная и стимулирующая состав- поощрение, пример ноябрь

Наименование мсромримпш С'упьскч иоешмагши Mil какую сос1аиляшпп ю .in'ш.кчя офнкера пк<пывас1 влияние \Ii in ¡1.1 И формы копни лпим lieiiiieii (.роки реа.чианин

итогам полугодия. надьиых командований ВЦ ляющие

Семинары с ру ководителями занятий командирской подготовки и консультации по наиболее сложным вопросам командование соединений и частей. должностные лица штабов методическая составляющая Индивидуальная и г рупповая беседа ноябрь

(>иеративное информирование офицеров об изменениях в оперативной обстановке в районе выполнения служебно-боевых задач командиры и заместители командиров подразделений систематизация, учет и доведение информации анализ оперативной обстановки, обобщение и доведение информации ноябрь

Внесение предложений о внесении изменений и дополнений в руководящие документы регламентирующие военно-профессиональную деятельность офицеров внутренних войск должностные лит I К" ВВ и Реим-нальных командований ВВ оркниианионная составляющая 11!211111Ш1............Ш метода организации лея 1 елыюс ш по сбору и обобщению информации декабрь

12 Офицерское собрание (отчётно-выборное) по результатам учебного года и планировании мероприятий офицерского собрания на следующий учебный период комли юнапме соединений и час-гей, должностные лица ш табов система взаимодейсс- обмена информации, получение навыков работы на вышестоящих должностях методы контроля и оценки результатов обучения, изучения субъектов и объектов воспитания декабрь

Разработка и опубликование аналитических материалов -практических рекомендаций по повышению эффективности командирской подготовки командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия и обмена информацией методы организации деятельности по сбору и обобщению информации декабрь

HI. МЕРОПРИЯТИЯ ии нпицу имнкшчшк ТНОИ ОРИЕНТАЦИИ

Осуществление контроля деятельности командования воинских частей по формированию умений и навыков анализа воеино-педаюгических ситуаций у офицеров должностные лица 1 К' ВВ м региональных командо-в.ший ВВ качество работы практические методы, методы контроля январь

1 Индивидуальные собеседования с офицерами в целях выявления уровня их базовой подготовки и сдужебпо-боевого опыта командование соединений и частей, должностные лица штабов уровень профессионал I ьной ком пете нп ю-сти анализ прак гической деятельности январь

В ходе плановых занятий дать систему знаний и представлений офицерам воинской части о курсе обучения по предметам командирской подготовки командиры и заместители командиров подразделений систематизация, учет и доведение информации обобщение и доведение информации январь

м Панмсшжаннс меронрнмши Cviii.CKi КОПШГШИЯ Па кайлю (Ч)С1ак.кпош>ю .тмит ш офицера оказывает влияние Методы II формы носи и пиши Сроки реализации

: Разработка и уточнение системы требований и критериев для отбора офицеров - кандидатов на поступление в ВВУЗы должностные лица 1 К ВВ и Pei мочальных командовании ВВ методическая составляющая совершенствование опыта практической деятельности февраль

Изучение уровня информированности офицеров о требованиях основных руководящих документах, регламентирующих слу-жебно-боевую и повседневную деятельность внутренних войск ВВ МВД России. командование соединений и частей, должностные лица штабов нормативная сост авляющая анализ информированности, контроль февраль

Проведение «уроков мужества» в дошкольных учреждениях, школах и учреждениях среднего профессионального образования командиры и заместители командиров подразделений воспитательная составляющая Индивидуальная и групповая беседа февраль

3 Изучение и обобщение опыта работы в лучших воинских частях и подразделениях по обучению офицеров аналитическим навыкам и умениям, распространять информацию через печатные издания. должностные лица 1 К ВВ ч Региональных командований ВВ система взаимодействия и обмена ипформа- методы педагогического взаимодействия март

Всестороннее и систематическое изучение подчиненных офицеров, выявление знания и понимания ими задач, сущности и методики профессионального самовоспитания командование соединений и частей. должностные лица штабов уровень профессиональной компетентности обобщение информации, анализ практической деятельности март-

Проведение консультаций с офицерами рекомендуемыми для поступления в ВВУЗы командиры и заместители командиров подразделений совершенствование обучения весь арсенал дидактических методов март

4 Разработка и уточнение системы требований и критериев оценки уровня сформированности аналитических умений и навыков офицеров должностные лица 1 к" ВВ н Региональных командовании ВВ методическая составляющая совершенствование опыта практической деятельности апрель

Размещение (уточнение) в комнатах информации и досуга подразделений фотопортретов офицеров роты, батальона, полка, соединения, информации с указанием их воинского звания, фамилии, имени, отчества, сведений о государственных и ве-домавенных наградах, основных этапах воинской службы; командование соединений и частей. должностные лица штабов командиры и заместители командиров подразделений мотивационная и стимулирующая составляющая уровень профессиональной комплектности поощрение, пример апрель

Изучение уровня эффективности командирской подготовки в подразделении, внесение корректировок в цели и задачи обучения качество командирской подготовки практические методы, методы контроля апрель

ль Папмепоканис %гсромрп» 1 ни (Чоьек! воени пиши На какую сосгакляющ.мо личное ¡и офицера окашиасл влияние \1010Д1,1 и формы косин1ания Сроки pea. ¡и íaui-in

Осуществление контроля проверки хода сдачи итоговой проверки по боевой подготовке должностные лица ГК" НИ и Рл повальных командований НИ .■».тести paöoi.v практические методы, методы контроля май

Вечер чествования передовиков боевой учёбы командование соединений и частей. должностные лица штабов совершенствование системы ei имулирова-ния и мотивации деятельности пример, соревнование, поощрение и др. май ................... ''Му:::¡¡:1г'' Д-

Смотр классных и переносных комплектов учебно-материальной базы командирской подготовки командиры и заместители командиров подразделений Повышение уровня методической подготовки офицеров Обобщение и распространение передового опыта анализ практической деятельности, обобщение информации май

Поощрение офиперов ¡обившихся наилучших ре<ул1.киок в командирской подготовке по итогам периода обучения. должностные лица ГК ПИ и Региональных командований ВВ мотивационная и стимулирующая составляющие поощрение, пример июнь

6 Инструкторско-мегодическое занятие с командирами подразделений «Обучение командиров взводов выявлению тенденций развития служебно-боевой ситуации» командование соединений и частей, должностные лица штабов практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической дея-таггьности июнь |

Занятие с командиров взводов «Методика выявления тенденций развития служебно-боевой ситуации» командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности июнь

Изучение и обобщение опыта работы в воинских частях и подразделениях показавшие лучшие результаты в обучении офицеров аналитическим навыкам и умениям . распространять информацию через печатные издания РК должностные лица 1 К ИИ и Рс1 но-нальных командований ВВ система взаимодействия и обмена информации методы педагогического взаимодействия июль

7 Заслушивание отчетов офицеров «Об итогах боевой подготовки вверенного подразделения» командование соединений и частей. должностные лица штабов уровень профессиональной комлетен г hoch 06061 пение ш (фор ма1 ш и, анализ практической деятельности июль

Моделирование в процессе обучения офицеров реальных слу-жебно-боевых ситуаций командиры и заместители командиров подразделений совершенствование обучения весь арсенал дидактических методов июль

8 Чествование офицеров награжденных Золотой Звездой Героя должностные лица мотивационная и стн- поощрение, пример август

ЛЬ Uli Паимспоканнс мсропрншин (Чбьек! шнчнпаннн На как-} ю составляют) ю личной и офицера оказывает влияние \1ет оды и формы носии1 амин Сроки реализации ШШРЭДЖщШШшШ^ :

Российской Федерации, орденами и медалями, добившихся высоких результатов в сдужебно-боевой деятельности, размещение информации о них в стенной печати подразделений, войсковых СМИ. на ресурсах официального интернет-сайта внутренних войск. ¡ К НИ и Peí попа :ы1ы\ кочан ю-ванийВВ мулирующая составляющая

Показные занятия с офицерским составом по ме тодике поддержания уставного порядка командование соединений и частей. должностные лица штабов с истема взаимодействия и обмена информации групповая и индивидуальная бесе ашуст

Использование в ходе занятий по боевой и общественно-государственной подготовке личного боевого опыта офицеров командиры и заместители командиров подразделений система взаимодействия и обмена информацией методы педагогического взаимодействия август

Учебно-методические сборы с командирами подразделений «О совершенствовании практики индивидуализации командирской подготовки в подчинённых подразделениях» должностные лица ГК ВВ и Региональных командовании ВВ методическая составляющая совершенствование опы-м пракшческой юпел.-иости сентябрь

9 Ознакомление лиц командования соединения, с личными делами офицеров прибывших в соединение из военно-учебных заведений для дальнейшего прохождения службы. командование соединений и частей, должностные лица штабов систематизация и учет информации ......... а 1 ¡ал из докуме! ггов сентябрь

Обучение офицеров ротного звена организации и проведению воспитательных мероприятий с учетом требований организационно-методических указаний командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности сентябрь

«Круглый стол» с командованием и офицерами управления воинских частей «О состоянии работы по формированию умений и навыков анализа оперативной ситуации в подразделении» должностные лица 1 к ВВ г I*oi но-налъиых командований ВВ сист ема взаимодействия и обмена информации методы педагогического взаимодействия октябрь

10 Проведение вечеров вопросов и ответов с офицерами и членами их семей < командование соединений и частей. должностные лица штабов система взаимодействия и обмена информации индивидуальная и групповая беседа октябрь

Занятие с офицерами «Методика оптимального разрешения проблемных служебно-боевых ситуаций» командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая совершенствование опыта практической деятельности октябрь

11 Обеспечение личной примерности руководителей всех уровней должностные лица уровень профессио- обобщение информации. ноябрь

Ли Иаименонание мсримрм'мнй s Cyöbchi косин iai-ии Па кику ¡о ГОС1ИКЛ »10111} № личное (И офицер:* оюнынает нлимпне М с 1 0 1Ы и формы поспи 1 амия Сроки реализации

в военно-педагогическом процессе; стимулирование готовности офицеров к творческой, активной и сис тематической работе над самосовершенствованием 1 Г\ Hl? я Pei зональных командовании ВВ налыюй юэмпегеш'но- . анализ практической деятельности вшшшишш^-ш .................................

Вечер чествование офицеров - передовиков боевой службы командование соединений и частей, должностные липа штабов совершенствование системы стимулирования и мотивации деятельности пример, соревнование, поощрение и др. ноябрь

Занятие с офицерами ротного звена «Формирование умений анализа целей и задач служебно-боевой деятельности, расстановка служебных приоритетов» командиры и заместители командиров подразделений практическая составляющая организации деятельности и формирования опыта практической деятельности ноябрь

12 Монп/ориш наличия в биб пимечпом фон ю воинских часюн актуальной аналитической источниковой базы, освещающей передовой опыт подготовки офицеров и организация пополнения фонда .■щ.тжмосшые.шпп ГК ВВ и Региональных командований ВВ уровень профессиональной компетентно- обобщение информации, анализ практической деятельности декабрь

Распределение вновь прибывших в соединение офицеров но учебным группам в соответствии с базовым уровнем их подготовленности командование соединений и частей. должностные лица штабов у ровень профессиональной компетентности обоб шен ие и н формаци и, анализ практической деятельности | v- i

Коллективная беседа с офицерами подразделений: «Обзор результатов служебно-боевой деятельности в прошедшем периоде обучения и уточнение задач по повышению эффективности на следующий» (на основании нормативных документов, передового опыта и сложившейся системы работы) в новом периоде командиры и заместители командиров подразделений методическая составляющая совершенствование опыта практической деятельности декабрь

СТРУКТУРА

военной организации России и русской армии периода 1810-1812 гг.

*иррегулярные войска (в первой половине XIX в. - ок. 100 тыс. чел.):

-линейные казачьи части (в Сибири, ок. 6 тыс. чел.); -военные поселения; -местная стража (подчинялась гражданской администрации); -другие.

Гарнизонные войска (внутренние гарнизоны) - впервые гарнизонная система расположения войск была введена

Петром I

1711 г. 1720 г. 1764 г 1801-1803 гт.

пех. гарниз. полки 43 50

пех. гарниз. батальоны 1 84 104

65 пограничных 19 внутренних

драгунские полки 4 штат г арниз. войск: 82393 чел., фактически было более 60 тыс. чел штат: офицеров - 1727; нижних чинов-72780

драгунские батальоны 1

инвалидные роты ветераны войны проживали и довольствовались при монастырях 41

инвалидные команды 380

1810 г. - страна разделена на рекрутские участки -основную единицу для раскладки повинности -набора рекрутов.

1811г. - введен Воинский устав о пехотной службе. Весна 1812 г. - именным Указом Александра I было утверждено "Положение об управлении большой действующей армией".

К лету 1812 г. - сухопутные войска России насчитывали 597 тыс. человек, в т.ч. 360 тыс. в пехоте, ок. 87 тыс. в кавалерии, 52,2 тыс. в артиллерии.

СХЕМА

создания внутренней стражи и реформирования инвалидного дела в России

XIV век 1764 г. 1796 г. 1801-1803 гг. 1811 г.

Проживание и довольствие инвалидов при монастырях Указом Екатерины II монастыри освобождаются от обязанности содержать инвалидов. Их направляют на поселение в различные города Павел I распорядился свести инвалидов в особые вновь формируемые роты при гарнизонных батальонах. Указом Александра I инвалидов разделили на три разряда: 1-й - бесспорно прослужившие 20 лет или определённые в инвалидные. роты. 2-й прослужившие менее 20 лет. 3-й - уволенные со службы по суду. Указом Александра I от 27 марта 1811 г. «Об устройстве инвалидных рот и команд и составлении из них подвижных инвалидных рот и служащих инвалидных команд» - все инвалиды названы военными инвалидами и разделили на три категории: неспособные -направлялись в отведённые места, им выделялись деньги на обзаведение хозяйством;

Инвалидные роты и команды - губернская стража, подчинявшаяся гражданской администрации Формировали команды - подвижные инвалиды -всего 35 рот направлялись в армию для обслуживания госпиталей, а 17 рот оставались на местах; - служащие