Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Абдуллаев, Алияр Танрыверди-оглы

• Абдуллаев, Алияр Танрыверди-оглы
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Абдуллаев, Алияр Танрыверди-оглы

ВВЕДЕНИЕ.3

ГЛАВА I. Теоретические основы государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России.16

§ 1. Историко-педагогический анализ проблемы воспитания патриотизма у военнослужащих внутренних войск.16

§ 2. Сущность, содержание и структура процесса государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.36

§ 3. Анализ практики государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.57

ГЛАВА II. Опытно - экспериментальное исследование эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.74

§ 1. Методика исследования эффективности государственно-патриотического воспитанию военнослужащих внутренних войск.74

§ 2. Критерии и показатели эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск и динамика опытно-экспериментальной работы. 93

ГЛАВА III. Педагогические пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.111

§ 1. Оптимизация содержания государственно- патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.111

§ 2. Совершенствование организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.'.125

§ 3. Повышение качества педагогической подготовленности офицеров к проведению государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.133

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России»

Актуальность исследования. Внутренние войска МВД России по своему предназначению принимают участие в проведении специальных и контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона. В связи с этим командирам и органам по работе с личным составом приходится решать задачи по совершенствованию государственно-патриотического воспитания военнослужащих, выполняющих как повседневные, так и служебно-боевые задачи.

Актуальность исследования государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск обусловлена, прежде всего, тем, что эта проблема неразрывно связана с моральным духом войск, традиционно актуального начала для отечественной военной науки и государства в целом. Сложность и масштабность данной проблемы показывает, что ее решение возможно только при условии объединения усилий всех государственных институтов, общественных объединений, органов местного самоуправления, имеющих отношения к воспитанию, обеспечения постоянной их координации и тесного взаимодействия.

В современных условиях в связи изменившимися задачами, решаемыми военнослужащими внутренних войск МВД России, проблема государственно-патриотического воспитания приобретает характер особой важности. Это обусловлено, с одной стороны, тем, что воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству выступает как необходимая часть общей системы всестороннего развития личности. С другой стороны, готовность к защите Родины, конституционных прав и свобод ее граждан является одним из необходимых элементов боевого потенциала военнослужащих внутренних войск МВД России.

Анализ реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» показывает, что направленность и содержание проводимых мероприятий по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих во внутренних войсках не всегда адекватны задачам, которые выполняют войска. Основными причинами этих недостатков являются: низкая действенность работы должностных лиц органов военного управления по организации государственно-патриотического воспитания военнослужащих; формальный подход к реализации мероприятий, предусмотренных требованиями общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, государственной программой.

Анализ степени разработанности данного вопроса в исследованиях различных авторов показывает, что государственно-патриотическое воспитание представлено в работах по: исследованию общей теории (В.В. Дьяченко, СВ. Марзоев и др.)'; разработке основ воспитательной деятельности с детьми младшего дошкольного и школьного возраста (С.А. Алиева, К.В. Бурьян, СВ. Галкин, И.Н. Глазунова, Л.А. Кондрыкинская, В.П. Лукьянова, А.И. Пятикоп, Е.Л. Райхлина, Ю.Б. Соколовская, А.Ю. Чибисов, С.А. Чотчаев и др.)2;

1 См.: Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дис. д-ра пед. наук. - М., 2001; Марзоев СВ. Теория и практика патриотического воспитания (Содержание, принципы, технологии): Дис. канд. пед. наук. - Владикавказ, 2000 и др.

2 См.: Алиева С.А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе: Дис. канд. пед. наук. - Махачкала, 2002; Бурьян К.В. Система военно-патриотического воспитания старшеклассников средствами клубной работы: Дис. канд. пед. наук. - Уфа, 2005; Галкин СВ. Методика спортивно-патриотического воспитания учащихся детско-юношеских спортивных школ: Дис. канд. пед. наук. - Волгоград, 2005, Глазунова И.Н, Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности: Дис. канд. пед. наук. - Липецк, 2002; Кондрыкинская JI.A. Взаимодействие методических служб разного уровня в процессе оптимизации патриотического воспитания дошкольников: Дис. канд. пед. наук, - М., 2001; Лукьянова В.П. Педагогические условия патриотического воспитания старшеклассников в учебно-воспитательном процессе современной школы: Дис. канд. пед. наук. - М, 2003; Пятикоп А.И. Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования: Дис. канд. пед. наук. -Калининград, 2000; Райхлина Е.Л. Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы: Дис. канд. пед. наук. - Тула, 2003; Соколовская Ю.Б. Педагогические аспекты формирования нравственно-патриотических качеств у старших школьников: Дис. канд. пед. наук. -Саратов, 2001; Чибисов А.Ю. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки в кадетском корпусе спасателей: Дис. канд. пед. наук. - Тула, 2002; Чотчаев С.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебноизучению патриотического воспитания учащейся молодёжи и студенчества (В.А. Белёвцев, Г.В. Здерева, Н.И. Ильин, Н.В. Ипполитова, С.А. Кочевцева, В.И. Кузьмин, А.В. Подгорнов и др.)1; применению средств народной и этнопедагогики (СТ. Алиева, Н.П.Башкатова, И.И. Валеев, Р.Ш. Гизатуллин, Е.Г. Демьянова, Ю.В. Лазарев, Н.Н. Михнев, Н.А. Сиволобова, М.А. Шахбазова и др.) ; анализу воспитания патриотизма в зарубежных странах (Г.А. Самарец и др.)3; разработке воспитательного потенциала государственных и негосударственных организаций и учреждений (А.И. Анохин, Т.И. Горная, В.А. Заставенко, Г.М. Лисенко, И.В. Мельчакова, Д.С. Сенюк, С.Н. Чистяков и др4. воспитательной работе школы (На материале КЧР): Дис. канд. пед. наук. - Карачаевск, 2005 и др.

1 Белёвцев В.А. Военно-патриотическое воспитание студентов университета в условиях профессиональной подготовки на военной кафедре: Дис. канд. пед. наук. - Ставрополь, 2000; Здерева Г.В. Теория и методика вузовской подготовки студентов к патриотическому воспитанию учащихся: Дис. д-ра пед. наук. - Тольятти, 2005; Ильин Н.И. Формирование патриотических отношений у студентов: Дис. канд. пед. наук. - Тамбов, 2003; Ипполитова Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: Дис. д-ра пед. наук. -Челябинск, 2000; Кочевцева С.А. Организация патриотического воспитания студентов в среднем специальном учебном заведении: Дис. канд. пед. наук. - Рязань, 2005; Кузьмин В,И. Военно-патриотическое воспитание в процессе подготовки молодежи к воинской службе (На примере учреждений Российской оборонной спортивно-технической организации): Дис. канд. пед. наук. -М., 2004; Подгорнов А.В. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности (На материалах дополнительного образования): Дис. канд. пед. наук. - Челябинск, 1999 и др.

2 См.: Алиева СТ. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет средствами интегративных форм народного твррчества (На материале Республики Дагестан): Дис. канд. пед. наук. -Махачкала, 2004; Башкатова Н.П. Система патриотического воспитания в народной педагогике казачества: история и современность: Дис. канд. пед. наук. - Владикавказ, 2005; Валеев И.И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников (На материале Республики Башкортостан): Дис. д-ра пед. наук. - М, 1998; Гизатуллин Р.Ш. Нравственно-патриотическое воспитание старшеклассников на героических традициях российского офицерства: Дис. канд. пед. наук. - Казань, 2005; Демьянова Е.Г. Национально-региональный компонент стандарта образования как фактор патриотического воспитания студентов: Дис. канд. пед. наук. - Ейск, 2005; Лазарев Ю.В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника: Дис. канд. пед. наук. - М., 1999; Михнев Н.Н. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодёжи в условиях поликультурного региона: Дис. канд. пед. наук. - Ставрополь, 2002, Сиволобова Н.А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: Дис. канд. пед. наук. -Ставрополь, 2003; Шахбазова М.А. Героические традиции народа в системе патриотического воспитания старшеклассников: Дис. канд. пед. наук: - Махачкала, 2005 и др.

3 См.: Самарец Г.А. Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе: Дис. канд. пед. наук. - М., 2001 и др.

4 См.: Анохин А.И. Развитие образовательной системы военно-профессиональной

Анализ военно-педагогической литературы показал, что различные проблемы государственно-патриотического воспитания военнослужащих и путей его совершенствования нашли отражение в диссертационных исследованиях А.А. Аронова, А.В.Барабанщикова, В .Я. Гожикова, Ю.Н. Евдокимовой, АА. Жиляева, И.Н. Качуры, СВ. Колесникова, Г.А. Кочкалды, А.А. Крупника, В.Е. Кучерова, В.И. Лутовинова, Н.Г. Мирошниченко, В.А. Пекшина, А.И. Поберезкина, А.С. Рыбчинчука, В.Е. Уткина, Н.Е. Хворова и подготовки и патриотического воспитания в Российской оборонной спортивно-технической организации: Дис. канд. пед. наук. - Сочи, 2001; Горная Т.И. Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников средствами народной музыки: Дис. канд. пед. наук. - Уфа, 2004; Заставенко В.А. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования: Дис. канд. пед. наук. -СПб., 2005; Лисеенко Г.М. Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах: Дис. канд. пед. наук. - М., 2005; Мельчакова И.В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы: Дис. канд. пед. наук. - М., 2003; Сенюк Д.С. Духовно-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе туристско-краеведческой работы: Дис. канд. пед. наук. -М., 2002; Чистяков С.Н. Содержание и организация военно-патриотической работы в муниципальных учреждениях дополнительного образования: Дис. канд. пед. наук. - М., 2002 и др.

1 См.: Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. .д-ра пед. наук. - М., 1990; Барабанщиков А.В. Военно-патриотическое воспитание молодежи. - М., 1983; Гожиков В.Я. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Дис. канд. пед. наук. -Кострома, 2001; Евдокимова ЮН Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения ВВ МВД РФ: Дис. канд. пед. наук. - Саратов, 2001; Жиляев А.А. Воспитание патриотизма у военнослужащих Внутренних войск МВД России при выполнении служебно-боевых задач в вооруженных конфликтах: Дис. канд. пед. наук. - М., 1998; Качура И.Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР. Дис. канд. пед. наук. - М.,1991; Колесников СВ. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях. Дис.канд. пед. наук. - М.,1991; Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов; сущность, тенденции развития и формирования: Дис. канд. филос. наук. - М., 1990; Крупник А.А. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде: Дис. канд. филос. наук. - М., 1995; Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров Российской армии, XVIII - начало XX вв.: Дис. канд. пед. наук. - М., 1998; Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у Российской молодежи в современных условиях: Дис. .д-ра филос. наук. - М., 1998; Мирошниченко Н.Г. Формирование готовности будущего офицера к реализации задач патриотического воспитания: Дис. канд. пед. наук. - Магнитогорск, 1999; Пекшин В.А. Патриотическое воспитание пограничников средствами искусства: Дис. канд. пед. наук.

Вместе с тем, результаты исследования показали, что проблема государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России на уровне специального диссертационного исследования не рассматривалась. Актуальность проблемы, потребность в обобщении положительного опыта в осуществлении данной деятельности, ее практическая и теоретическая значимость в совокупности определили выбор темы диссертационного исследования: «Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России».

Объектом исследования является система воспитания военнослужащих, а его предметом - сущность, содержание, структура и педагогические пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск в ходе выполнения служебно-боевых задач.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе педагогического анализа научных и прикладных основ государственно-патриотического воспитания, выявить и обосновать основные пути повышения его эффективности с военнослужащими внутренних войск МВД России.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Уточнить и обосновать теоретические основы государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.

2. Разработать и опытно-экспериментальным путём проверить комплексную целевую программу государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России.

Калининград, 1998; Поберезкин А.И. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов школы милиции: Дис. канд. пед. наук. - Новосибирск, 2003; Рыбчипчук А.С. Педагогические основы патриотического воспитания молодых офицеров (По опыту частей и подразделений РВСН): Дис. канд. пед. наук. - М., 1997; Уткин В.Е. Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях (На опыте частей и подразделений при выполнении служебно-боевых задач): Дис. канд. пед. наук. -Казань, 2000, Хворов Н.Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания (на материалах военно-патриотических классов): Дис. канд. пед. наук. - М., 1995 и др.

3. Выявить основные пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск и выработать практические рекомендации по их реализации в воспитательной деятельности с личным составом.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что в современных условиях выполнения военнослужащими внутренних войск сложного комплекса служебно-боевых задач, в том числе по борьбе с различными проявлениями международного терроризма, наблюдается несоответствие между возрастающими требованиями к воспитанности военнослужащих как патриотов своего Отечества и состоянием государственно-патриотической воспитательной деятельности во внутренних войсках.

Предлагается, что разрешить данное противоречие возможно на основе: оптимизации содержания государственно-патриотического воспитания военнослужащих; совершенствования организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих; повышения качества профессионально- педагогической подготовленности офицеров к проведению государственно-патриотического воспитания военнослужащих.

Методологической основой исследования явились основополагающие закономерности и принципы военной науки, общей и военной педагогики и психологии. Исследование строилось с учетом выводов современной науки о системном подходе к изучению явлений действительности; научных положениях о личности, факторах её формирования и развития; о ведущей роли социальных условий в этом процессе; об активности личности в воспитательном процессе; об оптимизации воспитания и комплексном подходе к нему и др. В диссертационном исследовании использовались основополагающие идеи концепции личностно-социально-деятельностного подхода: об определяющей роли деятельности в формировании и развитии личности военнослужащего; об активности личности в деятельности, о системном влиянии внутренних и внешних факторов на развитие личности в ходе деятельности; о ведущей роли коллективной деятельности в формировании и развитии личности и др.

Теоретическую базу исследования составили положения известных ученых, педагогов-исследователей, авторов научных работ по проблеме государственно-патриотического воспитания: патриотическое воспитание как процесс формирования готовности личности к защите Родины (Аронов А.А.); патриотическое воспитание как основа подготовки к защите Отечества (Барабанщиков А.В., Бублик Л.А.); патриотическое воспитание как процесс и как личная деятельность воспитуемых (Вырщиков А.Н.); патриотическое воспитание как процесс формирования знаний, убеждений и чувств (Качура И.Н.); воспитание патриотизма, как необходимая часть общей системы всестороннего развития личности воинов (Жиляев А.А.); патриотическое воспитание как система работы с участием государственных институтов (Лутовинов В.И.); реализация патриотических идей и чувств в практической деятельности, побуждение к патриотическому самовоспитанию (Рыбчинчук А.С.);~ патриотическое воспитание как сложный, длительный и непрерывный процесс (Кикоть В.Я., Радионов Е.Г.); гуманистические основы, державность, народный характер российского патриотизма (Устякин Н.И.); патриотизм как социально-философская проблема (Трифонов Ю.Н.); патриотическое воспитание как процесс профессиональной подготовки будущего офицера в военно-учебных заведениях внутренних войск МВД России (Цей А.П.) и др.

В диссертации использованы материалы исследований, проведенных на кафедрах педагогики, философии, культуры и искусства в рамках КНИР «Мораль», «Эффект», «Элита», «Душа», и др.

Исследование проводилось в условиях реализации государственного и социального заказа, требований приказов и директив министра внутренних дел РФ, главнокомандующего внутренними войсками МВД РФ, по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих внутренних войск.

Использовались материалы Концепции национальной безопасности, Концепции воспитания военнослужащих силовых министерств и ведомств РФ, Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, теоретические и практические рекомендации военных педагогов и психологов, личный опыт службы во внутренних войсках МВД России.

Для достижения цели и решения задач исследования, проверки гипотезы применялась комплексная методика, включающая общетеоретические, сравнительно-исторические и педагогические методы.

Исследование проводилось в течение 4 лет и осуществлялось в 3 этапа.

Первый этап (декабрь 2001 - ноябрь 2002гг.) - подготовительный. В этот период: определялась степень разработанности данной проблемы, выбор объекта и предмета исследования, определялись цель и задачи исследования; проводился анализ источниковой базы по проблеме государственно-патриотического воспитания военнослужащих, практического опыта по его организации в Вооруженных Силах и внутренних войсках МВД России; определялся состав контрольной и экспериментальной групп; проводился комплекс мероприятий с воспитателями и участниками эксперимента для ознакомления их с целями, задачами и методикой опытно-экспериментальной работы; определялись критерии и показатели оценки эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск; разрабатывалась и корректировалась методика их применения в процессе опытно - экспериментальной работы.

Второй этап (декабрь 2002 - май 2005гг.) - основной. Данный этап ориентировался на проведение опытно-экспериментальной работы в соединениях и воинских частях Приволжского округа внутренних войск, соединениях и воинских частях округов внутренних войск МВД России, выполняющих служебно-боевые задачи в составе Объединенной группировки войск (сил) на территории Северо-Кавказского региона. Основной цель являлась проверка комплексной целевой программы государственнопатриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России. В ходе работы осуществлялось: изучение и оценка уровня государственно-патриотического воспитания военнослужащих в экспериментальной и контрольной группах; выявление значимых факторов, влияющих на ход процесса государственно-патриотического воспитания; исследование путей и условий совершенствования государственно-патриотического воспитания; обработка и анализ материалов исследования; формулировка промежуточных выводов; корректировка методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих.

Третий этап (июнь 2005 - июнь 2006гг.) - заключительный, включал: анализ полученных экспериментальных данных; корректировку методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих войск; проверку эффективности опытной работы путем сопоставления исходных и последующих данных, характеризующих воспитательную деятельность командиров и офицеров по работе с личным составом в ходе педагогического эксперимента в рамках исследования; внедрение выводов и рекомендаций диссертационного исследования в практику государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск; апробацию полученных результатов.

Общий объем исследовательской работы характеризуется следующими показателями: изучено и проанализировано 42 докторских и кандидатских диссертаций, более 90 монографий, 34 научные статьи, более 120 документов приказного и директивного характера, а также планирующих документов в различных звеньях военного управления. Проведено более 148 бесед с командирами, их заместителями по работе с личным составом, офицерами штабов, самостоятельных служб, представителями войсковых общественных организаций внутренних войск. Проведен анализ деятельности командного состава в 12 частях и 26 подразделениях Приволжского округа внутренних войск МВД России по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих. Опрошено 18 командиров воинских частей и 56 командиров подразделений, изучено и обработано свыше 900 анкет различных типов. Проведено свыше 65 занятий по вопросам государственно-патриотического воспитания, в том числе и в подразделениях, выполняющих служебно-боевые задачи по проведению специальных и контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона. В общем, проведено 44 групповых и более 850 индивидуальных бесед с военнослужащими различных категорий.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1.Уточнены и обоснованы сущность, содержание и структура государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.

2.Разработана и апробирована в ходе экспериментальной работы комплексная целевая программа государственно-патриотического воспитания военнослужащих войск МВД России.

3.Выявлены основные пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск.

На защиту выносятся следующие положения:

1 .Сущность государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России - организованная, целенаправленная, систематическая деятельность государственных институтов, командиров, штабов, органов по работе с личным составом, учреждений, общественных организаций, а также отдельных воспитателей по формированию и развитию у военнослужащих патриотических знаний, убеждений, чувств, сознания, высоких государственно-патриотических качеств гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении воинского долга в ходе служебно-боевой деятельности.

Содержание государственно-патриотического воспитания военнослужащих, включающее в себя: вооружение знаниями истории Отечества; воспитание любви к своей стране, народу и готовность защищать их; воспитание верности Военной присяге, Боевому Знамени и традициям; формирование и развитие патриотических знаний, убеждений и чувств; воспитание волевых и морально - боевых качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей и чувств в практической деятельности; формирование потребностей, умений и навыков осуществлять патриотическое воспитание подчиненных и сослуживцев, развитие потребности к патриотическому самовоспитанию.

Структура государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, включающая в себя: формирование у личного состава внутренних войск МВД России высоких профессиональных качеств к выполнению задач по борьбе с терроризмом, проведению специальных и контртеррористических операций, предотвращению или разрешению межнациональных конфликтов и включению офицеров-воспитателей в работу по патриотическому воспитанию населения, участвующего в конфликтах; осуществление деятельности по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих с учетом характера служебно-боевых задач, в ходе выполнения которых военнослужащие внутренних войск подвергаются значительным физическим и морально-психологическим нагрузкам; эффективное противодействия длительному и целеустремленному информационно-психологическому воздействию на военнослужащих внутренних войск противоборствующей стороны, антисоциальных и криминальных элементов, отдельных средств массовой информации; реализацию всеми категориями субъектов государственно-патриотического воспитания национальных традиций, обычаев, национально-психологических особенностей, как воинов, так и населения коренной национальности республики, края, области, на территории которых выполняются служебно-боевые задачи.

2. Комплексно-целевая программа повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России, содержащая организационные, содержательные и методические мероприятия, реализуемые по следующим направлениям: совершенствование руководства государственно-патриотического воспитания; формирование и развитие патриотических качеств; совершенствование патриотического воспитания на основе традиций и ритуалов.

Критерии оценки эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД РФ: практически-результативный критерий (отражающий реальное состояние развитости патриотизма у военнослужащего, практическое выполнение им обязанностей по защите государства, конституционных прав и свобод граждан), морально-психологический критерий (показывающий условия совершения патриотических поступков и готовность к ним субъекта, направленность его интересов, потребностей, установок), мировоззренческий критерий (характеризующий уровень развития патриотического сознания военнослужащих) и их показатели.

3. Педагогические пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск: оптимизация содержания государственно-патриотического воспитания военнослужащих; совершенствование организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих; повышение качества профессионально-педагогической подготовленности офицеров к проведению государственно-патриотического воспитания военнослужащих и условия их реализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты в своей совокупности содержат решение научной задачи военной педагогики - государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск. Уточнённые и обоснованные теоретические и прикладные основы способствуют преодолению разногласий и противоречий в подходах к государственно-патриотическому воспитанию, позволяют более адекватно применять в практике деятельности современные подходы к его сущности, содержанию, структуре и путям совершенствования. Они могут служить научной основой для других педагогических исследований, связанных с проблемами государственно-патриотического воспитания.

Практическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на повышение эффективности деятельности командиров, штабов, органов по работе с личным составом, войсковых общественных организаций по государственно-патриотическому воспитанию личного состава во всех видах служебной деятельности. Теоретические положения и практические рекомендации, выработанные в ходе исследования, существенно повышают эффективность государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск. Разработанная комплексная целевая программа государственно-патриотического воспитания дает возможность оптимизировать этот процесс, всесторонне оценивать его результативность, своевременно вносить коррективы, повышать профессионально-педагогическую подготовленность офицеров к воспитательной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения пилотажного исследования, констатирующего и формирующего экспериментов в частях и подразделениях Приволжского округа внутренних войск МВД России; в ходе практической деятельности различных категорий воспитателей по реализации методики государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск. Полученные результаты сопоставлялись с рабочей гипотезой диссертационного исследования и обсуждались на совещаниях с офицерами подразделений и частей, привлекаемых к эксперименту, а также в ходе межвузовских научно-практических конференций и семинаров, заседаниях кафедр педагогики Военного университета, военной педагогики и психологии Нижегородской академии МВД России. Результаты внедрения практических рекомендаций проведенного исследования подтверждены документально.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Абдуллаев, Алияр Танрыверди-оглы

ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ:

1.Основой повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск являются педагогическая подготовленность офицеров к государственно-патриотическому воспитанию подчиненных, оптимизация процесса воспитания патриотизма, его продуманная организация и методика.

2.Совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих внутренних войск достигается за счет улучшения их теоретической и практической подготовки к осуществлению государственно-патриотического воспитания подчиненных. В основе этого лежит вооружение воспитателей необходимыми знаниями сущности и содержания российского патриотизма, а так же передовыми методами, приемами, средствами и формами воспитания.

3. Путями оптимизации государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск являются: организация и проведение всестороннего информирования личного состава, выработка у них необходимых морально-психологических и волевых качеств, совершенствование индивидуально-воспитательной работы с ними, поддержание строгого уставного порядка, всестороннее тыловое и материально-техническое обеспечение, продуманная организация досуга и реабилитационных мероприятий.

4. Совершенствование организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, системное применение методов, средств и различных форм государственно-патриотического воспитания позволяет повысить уровень развития государственно-патриотических качеств военнослужащих внутренних войск.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России позволило сформулировать следующие выводы:

1. Историко-педагогический анализ государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск показывает, что оно имеет давнюю историю и ведет начала с создания в начале XIX века Конвойной стражи. В основе преемственности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск на различных этапах их развития выражается в исполнении воинского долга, мужестве и ответственности военнослужащих при защите национальных интересов Отечества, его граждан, целостности и независимости страны, в сохранении и приумножении традиций.

Под государственно-патриотическим воспитанием военнослужащих внутренних войск понимается организованная, целенаправленная, и систематическая деятельность государственных институтов, командиров, штабов, учреждений, органов по работе с личным составом, общественных организаций, а также отдельных воспитателей по формированию и развитию у, военнослужащих патриотических знаний, убеждений, чувств, сознания, высоких патриотических качеств гражданина России, выражающихся в добросовестном выполнении воинского долга в ходе служебно-боевой деятельности.

Содержание воспитания патриотизма у воинов внутренних войск включает в себя: вооружение знаниями истории Отечества; воспитание любви к своей стране, народу и готовность защищать их; воспитание верности военной Присяге, Боевому Знамени и традициям; формирование и развитие патриотических знаний, убеждений и чувств; воспитание волевых и морально -боевых качеств, обеспечивающих реализацию патриотических идей и чувств в практической деятельности; формирование потребностей, умений и навыков осуществлять патриотическое воспитание подчиненных и сослуживцев, развитие потребности к патриотическому самовоспитанию и самообразованию.

Структура государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, включающая в себя: формирование у личного состава внутренних войск МВД России высоких профессиональных качеств к выполнению задач по борьбе с терроризмом, проведению специальных и контртеррористических операций, предотвращению или разрешению межнациональных конфликтов и включению офицеров-воспитателей в работу по патриотическому воспитанию населения, участвующего в конфликтах; осуществление деятельности по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих с учетом характера служебно-боевых задач, в ходе выполнения которых военнослужащие внутренних войск подвергаются значительным физическим и морально-психологическим нагрузкам; эффективное противодействия длительному и целеустремленному информационно-психологическому воздействию на военнослужащих внутренних войск противоборствующей стороны, антисоциальных и криминальных элементов, отдельных средств массовой информации; реализацию всеми категориями субъектов государственно-патриотического воспитания национальных традиций, обычаев, национально-психологических особенностей, как воинов, так и населения коренной национальности республики, края, области, на территории которых выполняются служебно-боевые задачи.

2. Существенными результатами педагогического эксперимента являются разработанные и внедренные в практику критерии эффективности воспитания патриотизма у военнослужащих внутренних войск при выполнении служебно-боевых задач: практически-результативный критерий; морально-психологический критерий; мировоззренческий критерий.

Итоги педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что в ряде экспериментальных подразделений не были достигнуты, ожидаемые положительные результаты. Вместе с тем выявлены социально -педагогические условия, влияющие на эффективность государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск при выполнении служебно-боевых задач: характер выполняемой служебно-боевой задачи; наличие, тип и качество находящейся на вооружении техники, оружия, средств защиты и снаряжения; укомплектованность части, подразделения личным составом; обеспечение социальной справедливости при распределении обязанностей по службе; профессионально - педагогическая подготовленность командного состава, их умение обучать и воспитывать подчиненных; материально-техническая обеспеченность личного состава всем необходимым для жизни и выполнения служебно-боевых задач; оптимальные бытовые условия, организация полноценного отдыха военнослужащих, продуманная культурно-досуговая работа, проведение реабилитационных мероприятий.

Отрицательно влияет на формирование государственно-патриотических качеств у воинов, снижает качество выполнения поставленных задач недостаточная убежденность личного состава в необходимости выполнения служебно-боевых задач в обстановке, сопряженной с риском для жизни. Причинами этого являются: отсутствие должной заботы и внимания со стороны государственных и общественных организаций к военнослужащим, выполняющим служебно-боевые задачи; тенденциозное освещение событий в ряде средств массовой информации; недостаточный уровень и качество тылового и материально - технического снабжения; плохие бытовые условия и Др.

3. Основными педагогическими путями повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск являются: оптимизация содержания государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск; совершенствование организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих войск; повышения качества педагогической подготовленности офицеров к проведению государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск;

Задачи государственно-патриотического воспитания успешно решаются тогда, когда воспитательный процесс проводится планомерно и комплексно. В эту деятельность включены как субъекты, так и объекты государственно-патриотического воспитания; обеспечивается согласованное воздействие всех категорий воспитателей на воспитуемых; всесторонне учитываются индивидуальные качества и особенности личности военнослужащего; анализируются условия, в которых протекает процесс государственно-патриотического воспитания, своевременно вносятся коррективы; используются разнообразные формы, методы и средства воспитания.

Проведенное исследование позволило сформулировать ряд практических рекомендаций:

1 .Государственным структурам, Министерству внутренних дел, аппарату Главнокомандующего внутренними войсками целесообразно использовать разработанную и апробированную в исследовании комплексно-целевую программу государственно-патриотического воспитания военнослужащих ВВ МВД РФ в целях успешного решения организационных задач государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, а также повышения качества и результативности выполнения ими поставленных служебно-боевых задач.

2.Управлению по работе с личным составом Главного командования внутренних войск МВД России предлагается:

- рассмотреть возможность использования разработанной в диссертации методики организации государственно-патриотического воспитания военнослужащих в частях и подразделениях и на ее подготовить методические рекомендации командирам подразделений, заместителям по работе с личным составом: «Методика государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России»; для изучения содержания, структуры, организации и методики государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск в соединениях, воинских частях и военно-учебных заведениях создать банк данных его передового и инновационного опыта в целях дальнейшего распространения.

3. Отделам и отделениям по работе с личным составом соединений и частей, командирам частей и подразделений внутренних войск, а также их заместителям по работе с личным составом рекомендуется:

-в целях повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, формирования их патриотического сознания и патриотических качеств расширить шефские связи с ветеранами войск и общественными организациями патриотической направленности;

-информирование личного состава в боевой обстановке организовывать и проводить по следующим обоснованным в диссертации направлениям: общественно-политическому, боевому, правовому и историко-патриотическому.

-использовать при проведении воспитательных мероприятий, подведении итогов воспитательной работы при выполнении служебно-боевых задач систему разработанных критериев и показателей результативности государственно-патриотического воспитания подчиненных. предусмотреть возможности для изменения при необходимости содержания соответствующих тем и учебных вопросов на занятиях по общественно-государственной подготовке различных категорий военнослужащих внутренних войск с целью учета реальностей практики и потребностей воспитания государственно-патриотических качеств у военнослужащих.

4. Руководству и профессорско-преподавательскому составу военно-учебных заведений целесообразно:

-в вопросах теоретической подготовки слушателей и курсантов к государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих основные усилия сосредоточить на разъяснении: сущности и содержания Российского государственного патриотизма; особенностей работы с воинами различных национальностей; организации и проведения информационно-психологического противоборства; содержания психологической подготовки воинов к служебно-боевой деятельности;

-в вопросах практической подготовки слушателей и курсантов к проведению государственно-патриотического воспитания личного состава основные усилия сосредоточить на обучении их адекватным формам и методам, способам и средствам воспитания; формировании потребности и умений работы с малыми группами воинов; организации и проведении индивидуальной воспитательной работы; побуждении к патриотическому самообразованию; личной примерности в выполнении воинского долга.

Дальнейшее исследование государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России, целесообразно проводить по следующим направлениям: историко-педагогический анализ государственно-патриотического воспитания во внутренних войсках МВД России; педагогические условия государственно-патриотического самовоспитания военнослужащих внутренних войск; методическое обеспечение деятельности командных органов внутренних войск по государственно-патриотическому воспитанию личного состава; оптимизация влияния различных, религиозных концессий на содержание государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск и другие.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Абдуллаев, Алияр Танрыверди-оглы, 2006 год

1. Азовцев Н.Н. В.И. Ленин и советская военная наука. 2-е изд. М., 1981.

2. Алехин И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII веке. Дис. .канд. пед. наук. -М, 1995. С. 84.

3. Анастасян А.С. В центре внимания моральный фактор. (Особенности организации морально-психологического обеспечения в пункте временной дислокации). // Войсковой вестник. 2002 г. - № 2 - С. 13.

4. Аронов А.А. Научно педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников. Дис. .д-ра пед. наук. -М., 1990. С. 41.

5. Артаманов В.А. Чувство, лежащее в глубине души каждого любовь к Родине. // Военно-истоический журнал. - 2005 г. - № 2 - С. 48.

6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. // Избранные педагогические труды. 1989 г. С. 491.

7. Байманов С.С. Психология нации, специфика её проявления и учет в воинской деятельности. Автореф. дис. .канд. филос. наук. -М., 1987.

8. Барабанщиков А.В., Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика. -М., 1995.

9. Барабанщиков А. В., Давыдов В. П. и др. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М., 1987.

10. Ю.Барабанщиков А.В. Военно-патриотическое воспитание молодежи. М., 1983.

11. Барабанщиков А.В. Педагогические основы обучения советских воинов. -М, 1992.

12. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии М., 1987.

13. Барабанщиков А.В., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М., 1967.

14. Боев В.Ф. Воспитание личного состава Советской Армии в духе советского патриотизма в послевоенных условиях (1945-1950 гг.): Дис. .канд. ист. наук. -М., 1951.

15. Бублик JI.A. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию советской молодежи в условиях строительства коммунизма и нового этапа в развитии Советских Вооруженных Сил (1959-1975 гг.): Дис. .д-ра ист. наук. — М., 1975.

16. Бысенков И.С. Я был в Беслане.//На боевом посту. 2005 г. - № 1 - С. 31.

17. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. М., 1984.

18. Вачаев Е.П. Деятельность органов военной печати по героико-патриотическому воспитанию советских воинов (на опыте окружных, групповых и флотских газет за период 1981-1987 гг.): Дис. .канд. ист. наук. М., 1988.

19. Внутренние войска: история и современность. М., 2001.

20. Военный энциклопедический словарь. -М., 1984.

21. Волков А.П. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи ( Историографическое исследование 1961-1988 гг.): Дис. .канд. ист. наук. -М, 1989.

22. Выршиков А.Н. Педагогическое управление системой военно-патриотического воспитания студенческой молодежи во внеучебное время.: Дис. .канд. пед. наук. М., 1993. С. 30-31, 35-36, 38, 45, 50-53, 57-59, 64,70-71,89-91,93,99,115-116,143, 145.

23. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание: теория и практика.

24. Гегель Г.В. Работы разных лет. М., 1971. Т. 2.

25. Гожиков В.Я. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Дис. канд. пед. наук. -Кострома, 2001.

26. Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитанности курсантов: Дис. .канд. пед. наук. -М., 1972.

27. Горшков Н.С. 1811-1911: сто лет безупречной службы. // На боевом посту.- 1996 г.-№3,-С. 25.

28. Государственная программа: Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг. С. 7.

29. Дегтярева И.В. Спецназ не фанатизм, а состояние души. // На боевом посту. - 2003 г. - № 6 - С. 39.

30. Директива Главнокомандующего внутренними войсками МВД России «О совершенствовании государственно-патриотического и воинского воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России» № 19 от 30.11.2004 г.

31. Директива Министра обороны СССР «О героико-патриотическом воспитании личного состава» № 40 от 21.11.1983 г.

32. Дуркач Р.П. Русская музыка в Альпах звучала. // На боевом посту. 2005 г. - № 8 - С. 43.

33. Дьячков Э.И. Национально-психологические особенности военных строителей и их учет в воспитательной работе и производственной деятельности. Симферополь., 1981.

34. Евдокимова ЮН Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательныхучреждений высшего профессионального обучения ВВ МВД РФ: Дис. канд. пед. наук. Саратов, 2001.

35. Ибрагимов Х.Р. За жертвенное служение. // На боевом посту. 2004 г. -№7. -С. 41.

36. Качура И.Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР. Дис. канд. пед. наук. -М.,1991.

37. Кизилов Ю.А. Историческое мировоззрение авторов: Повести временных лет. // Вопросы истории. 1978 г. - № 10 - С. 78-80.

38. Киреев И.В. Роль института жандармерии в сохранении государственного строя России в 19 веке: Дис. .канд. истор. наук-М., 1994.

39. Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в военных коллективах. М., 1980.

40. Киряшов Н.И., Лямзин М.А., Лазарев В.П. Воплощение требований оборонительной советской военной доктрины в обучении и воспитании личного состава полка (корабля). М., 1990.

41. Климов А.И. Ни шагу назад. // На боевом посту. 2004 г. - № 5 - С. 3032.

42. Кожевников С.И. Патриотическое воспитание студентов ВУЗОВ. (На примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин) Дис. .канд. пед. наук. -М., 2005.

43. Колесников B.C. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: Дис. .канд. пед. наук. М., 1991.

44. Конжиев Н.М. Воспитание у подростков стремления готовности к защите Родины: Дис. .канд. пед. наук. Петрозаводск, 1968.

45. Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов: сущность, тенденции развития и формирования: Дис. .канд. филос. наук. М., 1990.

46. Краткая философская энциклопедия. М., 1994.51 .Крупник А.А. Патриотизм в системе гражданских ценностей общества и его формирование в воинской среде: Дис. канд. филос. наук. М., 1995.

47. Крысько Н.Г. Национально-психологические особенности личного состава полка (корабля) и их учет в работе заместителя командира по политической части. М., 1984.

48. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров Российской армии, XVIII начало XX вв.: Дис. канд. пед. наук. - М., 1998.

49. Кучуков М.М. Исторические типы патриотизма: Автореф. дис. .канд. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1984. С. 6.

50. Левитский М.А. Воспитание солдата. // Братская помощь. 1910 г. - № 9 -С. 27, 30-32,39-40.

51. Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у Российской молодежи в современных условиях: Дис. .д-ра филос. наук. М., 1998.

52. Лутовинов В.И., Радионов Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: проблемы и направления их решения. М., 1995.

53. Мельчакова И.В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы. Дис. .канд. пед. наук. М., 2003.

54. Минич М.Н. С названием кратким «Русь». // На боевом посту. 2003 г. -№3.-С. 14.

55. Мирошниченко Н.Г. Формирование готовности будущего офицера к реализации задач патриотического воспитания: Дис. канд. пед. наук. -Магнитогорск, 1999.

56. Народы России. СПб., 1881. Т. 2660 долге и чести воинской в Российской армии. -М, 1991.

57. Ожегов С.И. Словарь русского языка. -М., 1990.

58. Основы военной психологии и педагогики. М., 1981.

59. Парский Д. Боевая подготовка нашего солдата. СПб., 1912

60. Парский Д. Причины наших неудач в войне с Японией. Необходимые реформы в армии. СПб., 1906.

61. Парский Д. Что нужно нашей армии? СПб., 1908.

62. Пекшин В.А. Патриотическое воспитание пограничников средствами искусства: Дис. канд. пед. наук. -Калининград, 1998.

63. Петрий П.В. Духовные ценности военнослужащих Российской армии в современных условиях (социально-философский анализ): Дис. .канд. филос. наук.-М., 1995.

64. Поберезкин А.И. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов школы милиции: Дис. канд. пед. наук. -Новосибирск, 2003.

65. Погорелый А.П. Патриотизм как ценность Российского общества (Социально-философский анализ): Дис. .канд. филос. наук. -М., 2004.

66. Постановление Политбюро ЦК ВКП(б) «О мобилизации коммунистов для усиления партийно-политического влияния в полках» от 27.06.1941 г. // КПСС в резолюциях и решениях. Т. 7.

67. Постановление Правительства РФ «О государственной программе: Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20012005 гг.» № 122 от 16.02.2001 г.

68. Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О создании и задачах Советского информационного бюро» от 24.06.1941 г. // КПСС в резолюциях и решениях. Т. 7.

69. Постановление ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» от 26.04.1979 г. // КПСС в резолюциях и решениях. Т. 13.

70. Постановление ЦК КПСС «О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно-морском флоте» от 21.01.1967 г. // КПСС в резолюциях и решениях. Т. 11.

71. Приказ Министра обороны СССР «О совершенствовании военно-исторической работы в Вооруженных Силах СССР» № 121 от 09.04.1977 г.

72. Приказ по отдельному корпусу внутренней стражи № 19 от 22.02.1830 г. (Библиотека РГВИА, № 24023. Т. 1).

73. Режепо П.А. Статистика генералов. СПб., 1908.

74. Режепо П.А. Статистика полковников. СПб., 1905.

75. Родин В.Ф. Воспитание непримиримости к буржуазной идеологии у курсантов военных училищ: Дис. .канд. пед. наук. М., 1984. С. 81.

76. Рыбчинчук А.С. Педагогические основы патриотического воспитания молодых офицеров (По опыту частей и подразделений РВСН): Дис. канд. пед. наук. М., 1997.

77. Рыков C.JI. Патриотизм источник духовной силы российского воина. // Ориентир. - 1996 г. - № 2 - С. 54-56.

78. Савин А.А. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО: Дис. .канд. пед. наук.-М., 2000. С. 101.

79. Саханский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ: Дис. .канд. пед. наук.-М., 1988. С.69.

80. Сахаров Е.В. Воспитание солдат и сержантов в духе советского патриотизма в процессе боевой подготовки: Дис. .канд. ист. наук. М., 1954.

81. Словарь иностранных слов. -М., 1989.

82. Слово о полку Игореве: Боярским приговором станичной и сторожевой службы. -М., 1986.

83. Собрание законодательства Российской Федерации № 9 2001 г.

84. Сушанский А.С. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России (XVIII нач. XIX века): Дис. .канд. пед. наук. - М., 2002.

85. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики. Дух реформы русского военного дела. Киев, 1909.

86. Устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до военной службы (1621.)-СПб., 1777.

87. Устякин Н. Чувство Родины нас к подвигу зовет. // Ориентир. 1994 г. -№6-С. 69-72.

88. Уткин В.Е. Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях (На опыте частей и подразделений при выполнении служебно-боевых задач): Дис. канд. пед. наук. -Казань, 2000.

89. Учение и хитрость ратного строения пехотных людей (1647 г.). СПб., 1904.

90. Хайдаров Х.Р. Становление новых праздников и традиций. Алма-Ата, 1967.

91. Хворов Н.Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания (на материалах военно-патриотических классов): Дис. канд. пед. наук. М., 1995

92. Чернышевский Н.Г. Философские произведения. М., 1950. Т. 1.

93. Чижик П.И. Духовная безопасность российского общества как фактор военной безопасности государства: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. М., 2000.

94. Чудный B.C. Система военно-патриотического воспитания учащихся старших классов во внеклассной и внешкольной работе: Дис. .канд. пед. наук.-М., 1968.

95. Штутман С.М. На страже тишины и спокойствия: из истории внутренних войск России. (1811-1917 гг.).

96. Комплексная целевая программа государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск

97. Анкета для опроса рядового и сержантского состава

98. Воинское званиеСрок пребывания в районе1. Дата призыва

99. Оцените степень реального риска для Вашей жизни:21.- допустимая в данных условиях степень риска;22. ощущается повышенная степень риска;23. риск бывает достаточно высок;24. постоянно высокая степень риска;25. риск крайне высок и неизбежен.

100. Оцените атмосферу взаимоотношений в Вашем подразделении (части):34. дружелюбная;35. прохладная;36. безразличная;37. натянутая;38. враждебная.

101. Как Вы чувствуете себя в подразделении?39. как дома;40. более - менее хорошо;41. не уютно;42. скорее всего плохо;43. состояние угнетенное.

102. Много ли в Вашем подразделении военнослужащих, которые вносят напряжение во взаимоотношения е сослуживцами?44. таких нет;45. есть, но мало;46. их больше, чем хотелось;47. скорее больше, чем мало;48. много.

103. Какие взаимоотношения сложились у воинов Вашею подразделения с местным населением?54. очень дружественные;55. деловые;56. по некоторым вопросам нет взаимопонимания. Другое мнение (напишите какое):

104. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с воинами других национальностей?57. вполне хорошие;58. сносные;59. плохие;60. трудно сказать.

105. Понятно ли Вам значение таких слов: «Родина», «Отчизна», «патриот», «воинский долг», «мужество», «героизм» и т.п.?61.-в полной мере;62. имею представление;63. в общих чертах.

106. Случался ли в Вашем подразделении откровенный разговор о патриотизме, о воинском долге и чести, о дружбе? Именно разговор начистоту, честный и принципиальный.64. часто;65. иногда;66. никогда.

107. Есть ли у Вас любимый герой, идеал патриота?81.-да;82.-нет.

108. Анкета для опроса офицеров

109. Отвечая на вопросы анкеты, выберите один из предполагаемых вариантов ответов на каиедый из них в соответствии с Вашим реальным мнением и отметьте свой выбор любым значком. Фамилию указывать не обязательно.

110. Ваша должность, воинское звание, Ф.И.О

111. Срок ( количество раз) пребывания врайоне выполнения СБЗ:

112. Оцените степень готовности Вашего подразделения (части) к выполнению боевых задач:16. высокая степень готовности;17. готовность достаточная;18. затрудняюсь дать оценку;19. готовность недостаточная;20. низкая степень готовности.

113. Оцените степень реального риска для Вашей жизни:21. допустимая в данных условиях степень риска;22. ощущается повышенная степень риска;23. риск бывает достаточно высок;24. постоянно высокая степень риска;25. риск крайне высок и неизбежен.

114. Оцените атмосферу взаимоотношений в Вашем подразделении (части):35. дружелюбная;36. прохладная;37. безразличная;38. натянутая;39. враждебная.

115. Какие взаимоотношения сложились у воинов Вашего подразделения с местным населением?45. очень дружественные;46. деловые;47. нет взаимопонимания;48. натянутые;49. враждебные.

116. Другое мнение (напишите какое):

117. Удовлетворены ли Вы результатами работы в подразделении (части) по формированию у воинов государственно-патриотических качеств?50. вполне удовлетворен;51. не совсем удовлетворен;52. затрудняюсь дать оценку;53. совсем не удовлетворен.

118. Внимание! Если ответ 50, то переходите к № 11, если 51, 52 -то к № 12.

119. Что лежит в основе Вашей удовлетворенности?

120. Что лежит в основе не полной удовлетворенности результатами работы по патриотическому воспитанию?

121. Хватает ли Вам знаний для организации и ведения работы по патриотическому воспитанию подчиненных?65. вполне хватает;66. не вполне хватает;67. явно не хватает;68. затрудняюсь дать ответ;

122. Хватает ли Вам умений и навыков в проведении работы по патриотическому воспитанию подчиненных?69. вполне хватает;70. хватает, но не вполне;71. явно не хватает;72. затрудняюсь оценить.

123. Пополняете ли Вы свои знания по педагогике и психологии для совершенствования работы по государственно-патриотическомувоспитанию личного состава?73. пополняю регулярно;74. пополняю эпизодически;75. не пополняю.

124. Внимание! Если ответ 74,75, то переходите к № 18, если ответ 73, то к №19.

125. В воспитании к каким методам Вы отдаете предпочтение?81. убеждению;82. принуждению;83. примеру;84. упражнению.

126. Удается ли Вам создать обстановку откровенности во время проведения воспитательных мероприятий?85. удается всегда;86. часто;87. редко;88. не удается.

127. Как Вы считаете, нужны ли Вам знания национально-этнических признаков в работе по патриотическому воспитанию воинов и с местным населением?89. да;90. нет;91. затрудняюсь ответить.

128. Какие из используемых Вами форм воспитательной работы оказали большую эффективность в патриотическом воспитании подчиненных?

129. Бланк для экспертного опроса №2 (заполняется командирами соединения, части, подразделения, и ихзаместителями).воинское звание, Ф.И.О., должность офицера)

130. Насколько широки и обширны его знания по данной проблеме: 543

131. Насколько хорошо он знает и использует в работе по патриотическому воспитанию историю Отечества, Вооруженных Сил, внутренних войск, национальные особенности воинов и местного населения: 543

132. Уровень боевой готовности:5 высокий;4 средний3 низкий.

133. Качество выполнения служебно-боевых задач:5 высокое;4 среднее;3 низкое.

134. Уровень профессионального мастерства воинов:5 высокий;4 средний;3 низкий.

135. Совершение (готовность к совершению) личным составом подвигов, мужественных поступков и т.п.:5 совершались (личный состав готов);4 не совершались и готовность личного состава вызывает сомнения;3 личный состав не готов.

136. Состояние воинской дисциплины и морально-психологической атмосферы в коллективе:5 высокое;4 среднее;3 низкое.

137. Наличие неуставных взаимоотношений, самовольного оставления места службы, отказа от выполнения служебного долга, проявление трусости, паникерства и т.п.:5 нет;4 не явно выражено;3 есть.

138. Наличие потребности у личного состава в изучении истории Отечества, героических традиций Вооруженных Сил, внутренних войск, однополчан:5 есть;4 скорее да; 3 - нет.

139. Овладение личным составом содержанием основных понятий и категорий патриотизма:5 высокое;4 среднее;3 низкое.

140. Наличие у личного состава устойчивой убеяеденности в необходимости выполнения служебно-боевых задач:5 высокая;4 средняя; 3 - низкая.1. СПАСИБО ЗА РАБОТУ

141. Итоговые данные формирующего эксперимента по отдельным категориям уровней развития государственно-патриотических качеств военнослужащих.

142. Критерии Группы воинов Констати рующий замер Промежу точный замер Итоговый замер

143. Практически-результативный экспериментальная контрольная 3,90 3,85 4,15 4,00 4,25 4,05

144. Морально-психологический экспериментальная контрольная 3,54 3,52 3,65 3,55 3,67 3,55

145. Мировоззренческий экспериментальная контрольная 3.41 3.42 3,50 3,45 3,51 3,41

146. Комплексный экспериментальная 3,62 3,77 3,81контрольная 3,60 3,67 3,671. Программамероприятий по государственно-патриотическому воспитанию личногосостава с военнослужащими Приволжского округа ВВ МВД России

147. Мероприятия с командным составома) организационные:

148. Подбор, расстановка, обучение субъектов государственно-патриотического воспитания в подразделениях и воинских частях.

149. Ознакомление офицеров, привлекаемых к опытно-экспериментальной работе с теоретической концепцией и рабочей гипотезой исследования, содержанием, целями и задачами формирующего эксперимента.

150. Инструктивное занятие с командирами подразделений, их заместителями по работе с личным составом по государственно-патриотическому воспитанию подчиненных.

151. Инструкторско-методические занятия с офицерами по повышению их профессионально-педагогической подготовленности.

152. Обобщение и пропаганда передового опыта, примеров образцового выполнения служебно-боевых и специальных задач.

153. Развитие у всех категорий субъектов государственно-патриотического воспитания потребностей к взаимному контакту, согласованию воспитательных воздействий по целям, направленности и содержанию.

154. Обеспечение организационно-педагогической деятельности командования воинской части по организации государственно-патриотического воспитания военнослужащих.

155. Создание в воинской части материальной базы для развития патриотического саморазвития военнослужащих, приобщения их к культурным ценностям народов Российской Федерации.б) мероприятия по теоретической и методической подготовке офицеров подразделений.

156. Формирование у офицеров знаний о сущности и содержании Российского государственного патриотизма.

157. Доведение до офицеров характера и особенностей работы по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих различных национальностей, в пунктах постоянной дислокации и при выполнении служебно-боевых задач.

158. Вооружение офицеров знаниями, об особенностях проведениямероприятий по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих при выполнении ими служебно-боевых задач в боевой обстановке.

159. Методическая подготовка офицеров и формирование их готовности к работе с малыми группами воинов при несении боевой службы, выполнении служебно-боевых задач.

160. Формирование у офицеров потребности к государственно-патриотическому самообразованию.

161. Обеспечение личной примерности офицеров в выполнении воинского долга.1.. Мероприятия в экспериментальных подразделенияха) организационные:

162. Анкетный опрос личного состава с целью определения уровней развитости патриотических знаний, чувств и качеств у личного состава.

163. Определение у офицеров, уровня необходимых знаний, навыков и умений по государственно-патриотическому воспитанию подчиненных.

164. Изучение индивидуально-психологических особенностей, формирования и развития патриотических ценностей в процессе формирующего эксперимента.

165. Комплексное и многоуровневое планирование работы по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих.

166. Совершенствование руководства процессом государственно-патриотического воспитания.

167. Обеспечение социальной и правовой защищенности военнослужащих.

168. Создание материальной базы для развития патриотического самовоспитания военнослужащих, приобщения их к культурным ценностям народов Российской Федерации.

169. Повышение уровня культуры и нравственности межличностных взаимоотношений среди военнослужащих.

170. Реализация воспитательных возможностей всех видов воинской деятельности по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих.

171. Доведение и разъяснение военнослужащим содержания категорийпатриотизма, формирование у них патриотических убеждений, чувства ответственности за судьбу Отечества и его защиту, неукоснительное выполнение воинского долга.

172. Активное участие военнослужащих в общественно-патриотической работе воинской части, подразделений, в культурно-массовых и спортивных мероприятиях патриотической направленности.

173. Совершенствование всестороннего тылового и материально-технического обеспечения военнослужащих.

174. Воспитание патриотизма на воинских и боевых традициях внутренних войск.

175. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих на воинских ритуалах и символике.

176. Воспитание патриотизма на героических традициях российского народа.

177. Организация досуга и реабилитационных мероприятий для личного состава, выполняющего специальные и контртеррористические операции.

178. Создание необходимых условий для проведения опытно-экспериментальной работы.

179. Вооружение субъектов воспитания передовыми формами, методами, и средствами работы.

180. Обеспечение субъектов воспитания необходимой литературой и печатной продукцией, техническими средствами для государственно-патриотического воспитания.

181. Определение времени проведения согласно распорядка дня, мероприятий по государственно-патриотическому воспитанию военнослужащих.в) мероприятия по анализу деятельности и эффективности опытно-экспериментальной работы:

182. Проведение "срезов" уровней государственно-патриотической воспитанности воинов в экспериментальной и контрольной группах.

183. Проверка результативности и контроль за ходом процесса государственно-патриотического воспитания военнослужащих.

184. Анализ результатов и внесение коррективов в систему организации и методику государственно-патриотического воспитания.1. Бланк

185. Ul U) Высокий Средний Низкий Совершение (готовность) подвига, мужества, героического поступка

186. Ul U) Высокий Средний Низкий Личная дисци- плини- рован- ность

187. Ul U) Высокий Средний Низкий Совершение дисциплинарных проступков (СОЧ, НУВ)и» U) Высокий Средний Низкий Наличие внутреннего идеала, патриота

188. Ul U) Высокий Средний Низкий Потреб ность в изучении истории Отечества, ВВ

189. Ui U) Высокий Средний Низкий о р о ja о н 5 я О У 2 tr л> я 2 s g В g р о я о 1 ■ 1и» U) Высокий Средний Низкий Убежденность в выполнении СБЗ