Формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Белоконева, Елена Владимировна

• Белоконева, Елена Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Белоконева, Елена Владимировна

Введение.

1. Теоретические аспекты формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка

1.1. Связь гуманизма и гуманистического мировоззрения с личностью врача в современном мире.

1.2. Духовность и нравственность как важнейшие гуманистические ценности будущего врача - результат и цель высшего медицинского образования.

1.3. Роль языкового образования при создании педагогической модели формирования гуманистических ценностей.

Выводы по первой главе.

2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности модели формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка

2.1. Технология проведения опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности модели формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

2.2. Педагогические условия формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе учебной и внеучебной деятельности.

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка»

Актуальность исследования. Высшее медицинское образование занимает особую нишу в системе высшей школы, так как подготовка высококвалифицированных врачей оказывает воздействие на самую значимую сторону человеческого бытия - здоровье и жизнь людей.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации в качестве стратегических целей выделяет следующие: преодоление социально-экономического и духовного кризиса; восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий; создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России. Доктрина признает образование сферой накопления знаний и умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов. Основным принципом образования является гуманизм и приоритет общечеловеческих ценностей в процессе обучения и воспитания.

К настоящему времени накоплены теоретические сведения и значительный эмпирический опыт по проблеме формирования гуманистических ценностей, нашедшие отражение в трудах представителей различных отраслей знания - философов, культурологов, лингвистов, педагогов, психологов, методистов, которые говорят о необходимости формирования гуманистически развитого человека. Однако следует отметить отсутствие единого подхода к характеристике гуманистических ценностей, выделению критериев, по которым можно судить о наличии или отсутствии сформированности гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

Специфика врачебной деятельности предполагает наличие гуманистических ценностей у того, кто неизбежно, по роду своей деятельности, вмешивается в жизнь другого человека, а предлагаемые отечественными и зарубежными авторами модели «современного идеального человека» построены таким образом, чтобы воспитать прежде всего человека успешного. Упущение таких моделей в том, что 1уманистическим, духовно-нравственным ценностям не отведено должного места в структуре личностных качеств. На настоящий момент в отечественной медицине сложилась непростая ситуация. Из вида оказания медицинской помощи она постепенно превратилась в сферу цивилизованного предоставления услуг, перестала опираться на общечеловеческие ценности, тем самым поставив под сомнение бескорыстность врачебной деятельности и ее традиционные ценности.

Особые требования общества, предъявляемые к врачу, предъявляются и к институту образования, который должен являться не просто «кузницей кадров», а способствовать формированию, прежде всего, духовно-нравственной личности.

В медицинском вузе возникла необходимость создания модели воспитания, которая опиралась бы на высшие духовные ценности и прививала бы студентам-медикам такие духовно-нравственные ориентации и личностные смыслы, благодаря которым в своей жизни и практике они будут руководствоваться принципами добра, милосердия, совести и сострадания.

Проблема формирования гуманистических ценностей прослеживается от Сократа, Аристотеля, Эпикура, Р.Г. Лотце, И. Канта, Г.В. Гегеля и др. до фундаментальных работ современных философов: С.Ф. Анисимова, М.С. Кагана, В.П. Тугаринова, И.М. Борзенко, В.А. Кувакина, A.A. Кудишиной,

A.A. Гусейнова и др.

Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, JI.H. Толстой, A.C. Макаренко,

B.И. Водовозов, В.Я. Стоюнин, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский и многие другие - это имена великих педагогов-гуманистов, уделявших вопросам становления и воспитания достойного человека особое внимание, их основополагающие идеи легли в основу деятельности современных ученых: Е.П. Белозерцева, Е.В. Бондаревской, И.Б. Котовой, E.H. Шиянова, В.А. Сластенина, В.И. Додонова, Н.Д. Никандрова, З.И. Равкина, Н.Е. Щурковой, Н.И. Макарцева, Р.Н. Гуртовской и др.

Гуманное поведение личности также является предметом исследований психологов (JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Н. Узнадзе и др.) и социологов (В.А. Ядова, Е.В. Беляева, В.В. Водзинского, А.Г. Здравомыслова и др.).

Отдельные аспекты влияния изучения иностранного языка на формирование гуманистически развитой, воспитанной личности рассмотрены в работах следующих методистов: JI.B. Щербы,

A.B. Монигетти, Н.И. Гез, Е.И. Пассова, Г.А. Китайгородской,

B.В. Сафоновой, И.Л. Бим, Н.Д. Гальсковой и др.

Проведенный анализ рекомендованных рабочими и учебными программами учебников и учебных пособий по иностранному языку показал, что они не направлены на формирование гуманистически развитой личности, на уважение Человека как такового и признание его как ценности. Предложенные задания предполагают овладение основами коммуникативной компетенции, речевыми знаниями, умениями и навыками, но не работают на формирование у студентов гуманистических ценностей по отношению к пациентам, к себе, к окружающим людям.

Педагогический опыт показывает, что существующая система подготовки будущих врачей не в полной мере использует имеющийся потенциал медицинского образования и не учитывает требования, предъявляемые обществом к личностным качествам врача. Отсюда вытекает ряд противоречий между:

- потребностью общества во врачах с ценностным отношением к пациентам, к себе, к окружающим людям и недостаточной ориентированностью высшего медицинского образования на формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов;

- потребностью педагогической практики в разработке технологий формирования у студентов медицинских вузов ценностного отношения к пациентам, к себе, к окружающим людям в процессе изучения иностранного языка и отсутствием системного решения данной проблемы;

- потенциалом дисциплины «Иностранный язык» в формировании гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов и недостаточной разработанностью учебно-методических комплексов, направленных на развитие гуманной личности.

Данные противоречия позволили определить тему диссертационного исследования «Формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка» и сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов?

Цель исследования - выявить, теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия эффективного формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка.

Объектом исследования является процесс вузовской подготовки студентов медицинских вузов; предметом - педагогические условия формирования гуманистических ценностей у студентов высшей медицинской школы в процессе изучения иностранного языка.

Гипотеза исследования. Формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка будет более успешным, если:

1) будет выявлен воспитательный потенциал дисциплины «Иностранный язык», направленный на осмысление и принятие гуманистических ценностей медицинской профессии;

2) учебно-методический комплекс по иностранному языку будет базироваться на гуманистической тематике как источнике обогащения гуманистических знаний студентов, способствующих выработке ценностных ориентиров профессионального поведения;

3) в качестве педагогических условий реализации модели формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов будут выступать следующие:

- духовно-нравственное воспитание будет осуществляться в структуре педагогического процесса в ходе приобщения студентов к общечеловеческим ценностям;

- студенты будут привлечены к разнообразным видам учебной и внеучебной деятельности с ориентацией на духовно-нравственные ценности;

- организация учебного и внеучебного процессов будет носить гуманистический характер;

- будет разработано и реализовано учебно-методическое обеспечение, характеризующееся гуманистической направленностью, воспитательным содержанием и новизной используемого материала.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой нами были сформулированы задачи исследования:

Выявить систему гуманистических ценностей, лежащих в основе профессиональной деятельности врача, критерии и показатели их сформированности.

Определить воспитательный потенциал дисциплины «Иностранный язык» и педагогические условия его использования при формировании гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

Разработать и экспериментально проверить модель формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка.

Подготовить и внедрить учебно-методические пособия по формированию гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

Разработать диагностический инструментарий по формированию гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка.

Основными методологическими подходами в контексте формирования гуманистических ценностей студентов в медицинском вузе являются следующие: культурологический подход (М.М. Бахтин, B.C. Библер, Е.В. Бондаревская, М.С. Каган и др.); гуманистический подход (Ш.А. Амонашвили, JI.A. Байкова, О.В. Писаренко, В.А. Сухомлинский и др.); деятельностный подход (JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин,

A.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.).

Теоретическую основу исследования составили: идеи гуманистической философии, педагогики, психологии (Ш.А. Амонашвили, H.A. Бердяев, Г.В. Гегель, Я.А. Коменский, А. Маслоу, М. Монтессори, И. Г. Песталоцци, K.P. Роджерс, Ж.-Ж. Руссо, JI. Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.); теория ценностей, концепция формирования личностных ценностей (Б.Г. Ананьев, С.Ф Анисимов, М.М. Бахтин, П.Я. Гальперин, О.Г. Дробницкий, М.С. Каган, Д.А. Леонтьев, Е. И. Пассов, В. М. Мясищев, С. Л. Рубинштейн,

B.Н. Сагатовский. и др.); концепция ценностной составляющей духовно-нравственной основы человеческой сущности (Н. А. Бердяев, Р.Л. Лившиц, О.Я. Сивков, В.И. Авдеев, А.Г. Здравомыслов, Е. В. Бондаревская и др.); гуманизация системы образования в современном российском обществе (Л.И. Бойко, Ю.С. Борцова, В.И. Жукова, Л.П. Михеевой, В.Т. Пуляева, Л.Я. Хоронько, Ю.А. Чеботарева, Л.Л. Шпака и др.).

При проведении исследования были использованы следующие методы: метод теоретического анализа (сравнительно-сопоставительный); моделирование (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент); диагностические методы (тестирование, прямое, косвенное и включенное наблюдение, анкетирование); праксиметрические методы (изучение и обобщение продуктов профессиональной кративной деятельности студентов-медиков); метод математической обработки данных (двухвыборочный t-критерий Стыодента).

Экспериментальной базой исследования явилась Воронежская государственная медицинская академия им. H.H. Бурденко. Исследованиями были охвачены студенты первого и второго курсов лечебного, стоматологического, медико-профилактического, фармацевтического, педиатрического факультетов - всего 400 человек, а также 26 преподавателей кафедры иностранных языков Воронежской государственной медицинской академии. Исследование осуществлялось с 2007 по 2011 год и проводилось в три этапа.

На первом этапе (2007-2008) был выявлен уровень разработанности проблемы формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка в теоретических исследованиях и педагогической практике. Это позволило обосновать проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать гипотезу и задачи. На этом этапе проектировалась педагогическая модель и условия формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

На втором этапе (2008-2010) проверялась и уточнялась гипотеза исследования, анализировались и систематизировались полученные данные. На этом этапе проводилась апробация основных результатов исследования на практике, выявлялись наиболее эффективные психолого-педагогические условия и конкретизировалась педагогическая модель, обеспечивающие формирование гуманистических ценностей будущего врача в процессе изучения иностранного языка. Разрабатывались и апробировались учебно-методические пособия «Improve your English», «Стратегия правильной жизни или образование врача по шкале ценностей жизни».

На третьем этапе (2010-2011) проводилась обработка и анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы, уточнялись теоретические положения формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов, внедрялись в педагогическую практику учебно-методические пособия «Improve your English», «Стратегия правильной жизни или образование врача по шкале ценностей жизни». Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дисциплина «Иностранный язык» содержит воспитательный гуманистический потенциал, раскрытие и использование которого на занятиях .способствует формированию гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

2. Система ценностных ориентаций студентов медицинских вузов включает в себя формирование: ценностного отношения к пациентам, к себе, к окружающим людям.

3. Основными компонентами педагогической модели являются: целевой, направленный на формирование гуманистических ценностей у студентов-медиков в процессе изучения иностранного языка по отношеншо к пациентам, к себе, к окружающим людям; содержательный, определяющий возможности формирования гуманистических ценностей средствами изучения иностранного языка в контексте ситуаций нравственного выбора; организационно-деятельностный, включающий педагогическое взаимодействие субъектов образования и оценочно-результативный компонент, представляющий собой диагностику сформированности гуманистических ценностей.

4. Педагогическими условиями реализации модели формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов являются: осуществление духовно-нравственного воспитания в структуре педагогического процесса в ходе приобщения студентов к общечеловеческим ценностям;

- привлечение студентов к разнообразным видам учебной и внеучебной деятельности с ориентацией на духовно-нравственные ценности; использование гуманистического воспитательного потенциала дисциплины «Иностранный язык»;

- гуманистический характер организации учебного и внеучебного процессов; разработка и реализация учебно-методического обеспечения, характеризующегося гуманистической направленностью, воспитательным содержанием и новизной используемого материала.

5. Разработан диагностический инструментарий формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка.

Научная новизна исследования:

1. Уточнено понятие «гуманистические ценности студентов медицинских вузов», рассматриваемое как целостное единство трех компонентов, включающих ценностное отношение к пациентам, к себе, к окружающим людям и проявляющееся как эмоциональное переживание ответственности в ситуации нравственного выбора.

2. Раскрыт воспитательный гуманистический потенциал дисциплины «Иностранный язык», способствующий осмыслению и принятию студентами гуманистических ценностей медицинской профессии.

3. Выявлены и апробированы педагогические условия реализации модели формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов.

4. Разработан диагностический инструментарий формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка.

Научно-практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования, разработанные и внедренные в практику учебно-методические пособия «Improve your English», «Стратегия правильной жизни или образование врача по шкале ценностей жизни» позволяют решать задачи нравственного воспитания студентов и повысить эффективность профессиональной подготовки студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка. Полученные результаты могут быть использованы в процессе преподавания гуманитарных дисциплин в медицинских учреждениях как непосредственно при проведении практических занятий, так и при разработке и чтении спецкурсов.

Апробация работы. Исследование проводилось на базе Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко в процессе преподавания иностранного языка и факультатива «Стратегия правильной жизни или образование врача по шкале ценностей жизни». Учебно-методические пособия внедрены в практику Воронежского базового медицинского колледжа, Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко, Алтайского государственного медицинского университета. Материалы исследования нашли свое отражение в авторских публикациях, в том числе в статьях, опубликованных в ведущих рецензируемых научных журналах, включенных в перечень ВАК РФ: «Гуманизация образования» (Сочи, 2009), «Наука и бизнес: пути развития» (Тамбов, 2012). Основные теоретические положения и результаты исследования были изложены: в статье, вошедшей в журнал «Современные гуманитарные исследования» (Москва, 2010); в докладах на международных конференциях «Проблемы языковой подготовки студентов: подходы и перспективы» (Воронеж, 2008), «Язык в пространстве современной культуры (Краснодар, 2008; 2009), «Воспитательная деятельность педагогического вуза: проблемы и перспективы развития» (Москва, 2010), «Межкультурная коммуникация: вопросы теории и практики» (Курск, 2010), «Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы» (Самара, 2010); в выступлениях на всероссийских конференциях «Актуальные проблемы профессионального образования: цели, задачи и перспективы развития» (Воронеж, 2007), «Духовно-нравственное воспитание современной молодежи: проблемы и перспективы» (Воронеж, 2010); в тезисах, представленных на межвузовских конференциях «Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук» (Воронеж, 2007), «Формирование и самоформирование профессиональной ментальности студентов в педагогическом процессе вуза» (Воронеж, 2009); в сборниках научных статей «Организационные и методические основы учебно-воспитательной работы в медицинском вузе (Воронеж, 2009; 2010).

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и четырех приложений (общим объемом 232 страницы).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Белоконева, Елена Владимировна

Выводы по II главе

1. Опытно-экспериментальная работа по формированию гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов в процессе изучения иностранного языка была разделена на три этапа: констатирующий, формирующий и контролирующий.

В процессе констатирующего эксперимента был выявлен низкий уровень гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов по отношению к пациентам, к себе, к окружающим людям.

В процессе контролирующего (контрольного) этапа выявились количественные и качественные характеристики, различия в контрольных и экспериментальных группах студентов. При определении уровня сформированности гуманистических ценностей по отношению к себе обнаружилось, что у студентов КГ и ЭГ на начало эксперимента (тест Будасси) является завышенная самооценка, в конце эксперимента у КГ остается тот же результат, а у ЭГ- самооценка приходит в норму.

При определении уровня сформированности гуманистических ценностей по отношению к окружающим и будущей профессии обнаружилось, что у студентов КГ и ЭГ на начало эксперимента уровень сформированности гуманистических ценностей низкий, в конце эксперимента у студентов ЭГ эти показатели изменились в сторону улучшения.

2. Для измерения сформированности ценностных отношений к пациентам, к себе, к окружающим людям были разработаны критерии:

- совокупность трех компонентов;

- приоритет терминальных ценностей над инструментальными;

-переживание ответственности за нравственный выбор в коммуникативной ситуации.

Высокий уровень определяется:

A) Совокупностью трех компонентов (ценностное отношение к пациентам, к себе, к окружающим людям).

Б) Устойчивым приоритетом терминальных ценностей над инструментальными.

B) Способностью аргументировать нравственный выбор, опираясь на прогнозируемые последствия.

Средний уровень определяется:

A) Ценностным отношением к окружающим и к пациентам.

Б) Неустойчивым приоритетом терминальных ценностей над инструментальными.

B) Отсутствием глубины нравственного осмысления прогнозируемых последствий.

Низкий уровень характеризуется:

A) Наличием ценностного отношения к себе.

Б) Ситуативно обусловленным приоритетом терминальных ценностей над инструментальными.

B) Неприятием личной ответственности за нравственный выбор.

3. Была выявлена причина низкого уровня сформированное™ гуманистических ценностей у студентов-медиков по отношению к пациентам, к себе, к окружающим людям. Мы находим ее в учебно-методической литературе, которая не направлена на формирование гуманистических ценностей. В рекомендованных к изучению в медицинских вузах учебниках и учебных пособиях по дисциплине «Иностранный язык» нет текстов, способствующих формированию гуманного отношения к пациентам, к жизни и здоровью, к ценностному отношению к своей профессии. Учебные материалы содержат информацию о болезнях и их симптомах, т. е. направлены на получение только медицинских знаний, обходя при этом самое главное - гуманизм врачебной профессии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Проведенное теоретико-экспериментальное исследование доказало актуальность выдвинутой проблемы формирования гуманистических ценностей у будущих врачей, которая обусловлена отсутствием единого подхода к характеристике гуманистических ценностей у студентов-медиков и выделению критериев, по которым можно судить о наличии или отсутствии уровней сформированности гуманистических ценностей, а также необходимостью создания модели формирования гуманистических ценностей, которая опиралась бы как на усвоение гуманистических ценностей, так и организацию учебно-воспитательного процесса на основе этих ценностей.

2. Стержнем процесса гуманизации высшего медицинского образования является наполнение его духовно-нравственным содержанием. Изучение иностранного языка способствует гуманитаризации и через нее гуманизации профессионального образования. Иностранный язык обладает огромным гуманистическим, т.е. личностно развивающим потенциалом. Ценность изучения иностранного языка воплощается в гуманистическое новообразование личности лишь тогда, когда студент выходит не на изучение языковых носителей, т.е. слов, а на формирование нового уровня мышления, приобретения ценностного отношения к «другому» миру, проявление национальной терпимости и уважение человека любой национальности только на том основании, что он и его жизнь являются наивысшими ценностями.

3. Уточнено понятие «формирование гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов», рассматривающееся как целостное единство трех компонентов, включающих ценностное отношение к пациентам, к себе, к окружающим людям.

3. Разработана модель формирования гуманистических ценностей у студентов медицинских вузов, содержащая следующие компоненты: целевой, содержательный, организационно-деятельностный, результативно-оценочный. Модель базируется на следующих педагогических условиях: осуществление духовно-нравственного воспитания в структуре педагогического процесса в ходе приобщения студентов к общечеловеческим ценностям;

- привлечение студентов к разнообразным видам учебной и внеучебной деятельность с ориентацией на духовно-нравственные ценности; использование воспитательного гуманистического потенциала дисциплины «Иностранный язык»;

- организация гуманистического характера учебного и внеучебного процессов; разработка и реализация учебно-методического обеспечения, отличающегося высоким духовно-нравственным содержанием и новизной используемого материала;

4. Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты исследования позволяют считать его задачи решенными, а гипотезу подтвержденной. Проведенное исследование не дает исчерпывающих ответов на все вопросы, связанные с процессом формирования гуманистических ценностей у студентов-медиков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Белоконева, Елена Владимировна, 2012 год

1. Авдеев В. И. Синтез духовности и культуры / В. И. Авдеев; Моск. гос. соц. ун-т. М. : Союз, 2004. - 121 с.

2. Айнштейн В. О проблеме воспитания в вузе / В. Айнштейн // Высшее образование в России. 1998. -№ 3. - С. 75-82.

3. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева // Психологический журнал. 2004. - № 5 - С. 61-64.

4. Аленинская О. А. Гуманизм в отношениях врача и пациента /О. А. Аленинская, C.B. Стегачева ;Федер. агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. Тамбов : Изд-во ТГУ, 2009. - 157 с.

5. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике /111. А. Амонашвили. М. : Амонашвили, 1995. - 496 с.

6. Амонашвили Ш. А. Школа жизни : трактат о нач. ступени образования, гуманно-личн. педагогики / Ш. А. Амонашвили. М. : Амонашвили, 2000. - 142 с.

7. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии / Б. Г. Ананьев ; под ред. Н. А. Логиновой, отв. ред., сост. Л. А. Коростылева, отв. ред., сост. Г. С. Никифоров. СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2007. - Т. 2 : Развитие и воспитание личности. - 548 с.

8. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 1998. - 376 с.

9. Анисимов С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. М. : Мысль, 1988. - 253 с.

10. Анисимов С. Ф. Ценности реальные и мнимые / С. Ф. Анисимов. -М. : Просвещение, 1970. 174 с.

11. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. М. : Высшая школа, 1980.-368 с.

12. Асмолов А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов. М. : МГУ, 1979.- 151 с.

13. Афанасова В. В. Английский язык для медицинских специальностей = EnglishforMedicalStudents / В. В. Афанасова. М. : Издательский центр "Академия", 2005. - 224 с.

14. Бабкин В. Ф. Гуманизм как ценностное основание современного высшего технического образования / В. Ф Бабкин, JI. С Перевозчикова ; Воронеж, гос. архитектур.-строит, ун-т. Воронеж : Изд-во ВГАСУ, 2001. -195 с.

15. Бахтин М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин. СПб. : Азбука, 2000. - 336 с.

16. Бердяев H.A. Диалектика божественного и человеческого : сборник / Н. А. Бердяев ; сост., авт. вступ. ст. и коммент. В. Н. Калюжный. -М. : ACT, 2003.-624 с.

17. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности : избр. тр. / Н. А. Бердяев; ред.-сост. J1. И. Новикова, И. Н. Сиземская. М. : Флинта, 1999.-312 с.

18. Бессонов Б. Н. Социальные и духовные ценности на рубеже II и III тысячелетий : учеб. пособие / Б. Н. Бессонов. М. : Норма, 2006. - 319 с.

19. Библер В. С. Замыслы : в 2 кн. Кн. 1. / В. С. Библер. М. : Рос. гос. гуман. ун-т, 2002. - 879 с.

20. Библер В. С. Замыслы : в 2 кн. Кн. 2. / В. С. Библер. М. : Рос. гос. гуман. ун-т, 2002. - 1158 с.

21. Биомедицинская этика / под ред. В. И. Покровского. М. : Медицина, 1997. - 224 с.

22. Биомедицинская этика : проблемы, дискуссии : материалы учеб.-метод. конф. СамГМУ, февраль 2000 года / Г. П. Котельников ; ред. Г. П. Котельников. Самара : СамГМУ, 2000. - 68 с.

23. Блюмкин В. А. Мир моральных ценностей / В. А. Блюмкин. М. : Знание, 1981.-64 с.

24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности : избранные психологические труды / Л. И. Божович. М. : Ин-т практ. психологии.; Воронеж : Модэк, 1995. - 349 с.

25. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. И. Бондаревская // Педагогика. 1997. -№4.-С. 11-17.

26. Бондырева С. К. Нравственность / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 336 с.

27. Ботвинова А. В. Духовность и гуманизм в открытом обществе (социально-философский анализ) : дис. . д-ра филос. наук / Ботвинова Анна Валентиновна. М., 2004. - 320 с.

28. Братусь Б. С. Смысловая вертикаль сознания личности / Б. С. Братусь // Вопросы философии.- 1999,- № 11. С. 81 -89.

29. Буева Л. П. Человек, культура и образование в кризисном социуме / Л. П. Буева // Вестник высшей школы. 1997. - № 4. - С. 11-17.

30. Бурдина И. В. Формирование у студентов ценностных ориентаций на воспитательную деятельность в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе : дис. . канд. пед. наук / Бурдина Ирина Викторовна. 222 с.

31. Вагнер Е. А. О деонтологическом воспитании врача : актовая речь в день годовщины Перм. гос. мед. ин-та (14.10.1916-1977) / Е. А. Вагнер. Пермь : Б. и., 1977. - 32 с.

32. Вагнер Е. А. О самовоспитании врача / Е. А. Вагнер, А. А. Росновский ; Перм. гос. мед. ин-т. 3-е изд. - Пермь : Кн. изд-во, 1976.- 156 с.

33. Веряскина В. П. Парадоксальный человек в обществе риска /В. П. Веряскина //Человек, наука, гуманизм / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; отв. ред. А. А. Гусейнов. М. : Наука, 2009. - С. 507-517.

34. Волков Ю. Г. Идеология гуманизма / Ю. Г. Волков // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 1. - С. 19-36.

35. Волченко Л. Б. Гуманность, деликатность, вежливость и этикет : Ценности культуры и морали / Л. Б. Волченко. М. : Изд-во МГУ, 1992. -119 с.

36. Гаврилова Т. П. Воспитание человечности / Т. П. Гаврилова. -Минск : Нар. асвета, 1985. 181 с.

37. Гавриловец К. В. Воспитание человечности : кн. для учителя / К. В. Гавриловец. Минск : Нар. асвета, 1985. - 183 с.

38. Гегель Г. В. Ф. Лекции по эстетике : в 2 т. Т. 1. / Г. В. ф. Гегель.- 2-е изд. СПб. : Наука, 2007. - 622 с.

39. Гегель Г. В. Ф. Лекции по эстетике : в 2 т. Т. 2. / Г. В. Ф. Гегель.- 2-е изд. СПб. : Наука, 2007. - 602 с.

40. Гершунский Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. 2003. - № 10. - С. 3-5.

41. Гиппократ. Клятва. Закон о враче. Наставления / Гиппократ. -Минск : Соврем, литератор, 1998. 832 с.

42. Гуманистический подход к охране здоровья : пер. с англ. М. : Аспект пресс, 1998. - 254 с. - (Программа "Высшее образование").

43. Гуманитарная среда вуза как фактор духовного становления личности будущего специалиста : сборник статей. Тамбов : Изд-во ТГУ, 1996.- 105 с.

44. Гурова Р. Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации / Р. Г. Гурова // Педагогика. 2000. - № 10. — С. 32-38.

45. Гусейнов А. А. Золотое правило нравственности / А. А. Гусейнов. М.: «Молодая гвардия», 1988. - 269 с.

46. Гусейнов А. А. Великие моралисты / А. А. Гусейнов. М. : Республика, 1995.-351 с.

47. Гурин В. Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Гурин. М. : Педагогика, 1988. - 136 с.

48. Данилов-Данильян В. И. Моделирование : системно-методологический аспект / В. И. Данилов-Данильян, А. А Рывкин // Системные исследования. Ежегодник. 1982. М. : Наука, 1982. - С. 182— 209.

49. Дианкина М. С. Нравственное воспитание студентов в медицинских вузах РСФСР / М. С. Дианкина, Е. А. Данько // Деонтологическое воспитание в медицинском вузе / под ред. А. И.Федина. -М., 1998.-С. 17-25.

50. Джамалудинов Г. Образование это и воспитание / Г. Джамалудинов // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. - С. 115118.

51. Добрынина В. Ценностные ориентации учащейся и студенческой молодежи: особенности и тенденции / В. Добрынина, Т. Кухтевич // Almamater. 2003. - № 2. - С. 13-15.

52. Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов: Проблема ценности и марксистская философия / О. Т. Дробницкий. М. : Политиздат, 1967. -351 с.

53. Дудышева В. К. Гуманизм в современном российском обществе: ориентации и реалии : дис. . канд. соц. наук / Дудышева Виктория Константиновна. Ростов н/Д, 2006. - 174 с.

54. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. М. : Мысль, 1986. - 185 с.

55. Зезека Е. М. Проблемы формирования духовно-нравственных ценностных ориентации: современной молодежи / Е. М. Зезека // Образование и общество. 2009. - № 5 (58). - С. 121-123.

56. Зеленкова И. Л. Этика : учеб. пособие и практикум / И. JI. Зеленкова, Е. В. Беляева. 2-е изд. - Минск : ТетраСистемс, 1998. -368 с.

57. Зуева Т. Г. Формирование ценностных ориентаций молодежи в вузе / Т. Г. Зуева // Материалы научно-практической конференции "Библиотека вуза как информационное поле культурной коммуникации" (24 мая 2006 г.). Воронеж : ГОУВПО ВГТУ, 2006. - С. 58-60.

58. Иванова JL К. Гуманистические ценностные основы социально-педагогической деятельности : учеб. пособие / J1. К. Иванова ; Тамбов, гос. ун-т им. Г. Р. Державина. Тамбов : ТГУ, 2003. - 79 с.

59. Иванова JT. К. Гуманистический ценностный потенциал вузовской учебно-производственной практики социальных педагогов : дис. . канд. пед наук / Иванова Любовь Константиновна. Тамбов, 2002. -202 с.

60. Иванюшкин А. Я. Профессиональная этика в медицине / А. Я. Иванюшкин. М. : Медицина, 1990. - 224 с.

61. Ильичева И. М. Духовность в зеркале философско-психологических учений (от древности до наших дней) : учеб. пособие / И. М. Ильичева ; Рос. акад. образования, Моск. псих.-соц. ин-т. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 208 с.

62. Каган М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. -СПб. : Петрополис, 1997. 206 с.

63. Калашникова Н. Н. Исторические и современные подходы к проблеме духовно-нравственного воспитания молодежи / Н. Н. Калашникова // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. 2007. - Вып. 4 (48). - С. 257-262.

64. Канищева О. В. Ценности и оценки в социологии медицины : дис. . канд. социол. наук / Канищева Ольга Владимировна. Волгоград, 2004.- 186 с.

65. Кант И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант ; под общ. ред. В. Ф. Асмус и др.; вступ. ст. Т. И. Ойзермана. М. : Мысль, 1963. - Т. 4, ч. 1. - 1965. -544 с.

66. Караковский В. А. Стать человеком : общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. - М. : Новая шк., 1993. - 80 с.

67. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности : концепция и метод, рук. / В. Н. Карандашев. СПб. : Речь, 2004. -69 с.

68. Кармазина Е. В. Современные философские концепции ценностных аспектов медицинской деятельности : (На материале биоэтики) : автореф. дис. . канд. филос. наук / Е. В. Кармазина. Томск, 1987. - 17 с.

69. Карпова Т. В. Педагогическая деонтология : учеб.-метод, пособие / Т. В. Карпова, Н. М. Трофимова ; Федер. агентство по образованию, Воронеж, гос. пед. ун-т. Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2008. -211 с.-Библиогр.: с. 198-205.

70. Карташова В. II. Формирование лингвогуманитарной культуры в процессе подготовки учителя к раннему иноязычному образованию : дис. . докт. пед. наук / Карташова Валентина Николаевна. Елец, 2002. - 490 с.

71. Келле В. Ж. Гуманизм как проявление духовности / В. Ж. Келле // Человек, наука, гуманизм / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; отв. ред. А. А. Гусейнов. М. : Наука, 2009. - С. 452-460.

72. Кирьязева М. А. Нравственная норма гуманизм / М. А. Кирьязева. - М. : Знание, 1989. - 64 с.

73. Коджаспирова Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М. : ИКЦ «МарТ», 2005. - 448 с.

74. Коваль Н. А. Теоретические основы изучения духовности личности / Н. А. Коваль. Тамбов : Изд-во ТГУ, 1997. - 64 с.

75. Коваль Н. А. Методика исследования индивидуального духовного пространства / Н. А. Коваль, Е. В. Родионова. Тамбов : Изд-во ТГУ, 1997.-20 с.

76. Колесникова И А. Педагогическая реальность : опыт межпарадигмальной рефлексии : курс лекций по философии педагогики / И. А. Колесникова. СПб. : Детство-Пресс, 2001. - С. 288.

77. Коротов В. М. Развитие гуманистических взглядов и убеждений : кн. для учителя / В. М. Коротов. Самара : Самар. ун-т, 1994. - 103 с.

78. Кочнева С. В. Нравственное воспитание учащихся-подростков в современных условиях общеобразовательной школы : дис. .канд. пед. наук / Кочнева Светлана Викторовна. Москва, 2003. - 227с.

79. Кочурова Л. Г. Формирование гуманистических ценностей у студентов вуза в процессе обучения : автореф. дис. . канд. пед. наук / Л. Г. Кочурова. Киров, 2007. - 19 с.

80. Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения : методологический анализ / В. В. Краевский. М. : Педагогика, 1977. - 264 с.

81. Кролик Н. И. Английский язык для студентов медиков : учеб. пособие для вузов / Н. И. Кролик. М. : ООО «Изд-во Астрель» : ООО «Издательство АСТ», 2003. - 128 с.

82. Кудишина А. А. Современный гуманизм как феномен культуры : дис. . д-ра филос. наук / Кудишина Анна Алексеевна. Москва, 2007. -359 с.

83. Кудрявцев JT. Д. Образование и нравственность / Л. Д. Кудрявцев. -М.: ПАИМС, 1994. 95 с.

84. Кузнецов Н. С. Человек: потребности и ценности / Н. С. Кузнецов. Свердловск : Изд-во Урал, ун-та, 1992. - 152 с.

85. Кузнецова Г. В. Духовные ценности: утраты, поиски, обретения / Г. В. Кузнецова, Л. В. Максимов. Н. Новгород : Волго-Вят. кн. изд-во, 1991.-223 с.

86. Кузнецова Г. В. Природа моральных абсолютов / Г. В. Кузнецова, Л. В. Максимов. -М. : Наследие, 1996. 128 с.

87. Куртц П. Запретный плод : Этика гуманизма / П. Куртц. 2-е изд. - М. : РГО, 2002. - 222 с.

88. Левинас Э.Время и другой ; Гуманизм другого человека / ред. Б. Останин; вступ. ст. и коммент. Г. И. Беневича. СПб. : Высш. религ.-филос. школа, 1998. - 265 с.

89. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д. А. Леонтьев. М. : СМЫСЛ, 1992. - 17 с.

90. Леонтьев Д. А. Ценности и ценностные представления Электронный ресурс. // Русский Гуманитарный Интернет-Университет. -[Б. м.], 2002. Режим доступа: www. URL: http://www.i-.ru/biblio/archive/leontievdiarests/ (16.04.2011).

91. Леонтьев Д. А. Человечность как проблема / Д.А.Леонтьев // Человек, наука, гуманизм / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; отв. ред. А. А. Гусейнов. М. : Наука, 2009. - С. 69-85.

92. Летурно Ш. Прогресс нравственности / Ш. Легурно ; пер. с фр. Э. Ф. Зауэр. 2-е изд., стер. - M. : URSS : КомКнига, 2007. - 384 с.

93. Лившиц Р. Л. Духовность и бездуховность личности / Р. Л. Лившиц. Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 1997. - 152 с.

94. Лисицин Ю. П. Медицина и гуманизм / Ю. П. Лисицын, А. М. Изуткин, И. Ф. Матюшин. М. : Медицина, 1984. - 279 с.

95. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев. -2-е изд., доп. М. : Дет. лит., 1988. - 238 с.

96. Лобстей Ф.Уроки раздумья : Педагогика нравственного развития / Ф. Лобстейн. М. : Библейско-богословский ин-т св. апостола Андрея, 2000. - 88 с.

97. Локк Дж. Сочинения : в 3 т. / Дж. Локк. М. : Мысль, 1985. -Т. 1. - С. 237-238.

98. Лопатенков Г. Я. Права пациента. Практические рекомендации / Г. Я. Лопатенков. СПб. : БХВ-Петербург, 2005. - 160 с.

99. Лосский Н. О. Условия абсолютного добра / Н. О. Лосский. М. : Политиздат, 1991. - 368 с.

100. Магазаник Н. А. Искусство общения с больными / Н. А. Магазаник. М. : Медицина, 1991. - 112 с.

101. Майленова Ф. Г. Гуманистический взгляд на природу человека как основа гуманистической этики / Ф. Г. Майленова // Человек, наука, гуманизм / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; отв. ред. А. А. Гусейнов. М. : Наука, 2009.-С. 85-91.

102. Максимов C.B. Ценностные ориентации современной российской студенческой молодежи : дис. . канд. филос. наук / Максимов Сергей Владимирович. Красноярск, 2008. - 158 с.

103. Марковина И. Ю. Английский язык : учеб. для мед. вузов и мед. специалистов / И. Ю. Марковина, 3. К. Максимова, М. Б. Вайнштейн. М. : ГЭОТАР-МЕД, 2003. - 368 с.

104. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. 3-е изд. -СПб. : Питер принт, 2003. - 352 с.

105. Матюшкин И. Ф. Нравственно-эстетическое и гуманистическое воспитание врача / И. Ф. Матюшкин, К. И. Соболь. Горький, 1989. - 70 с.

106. Мелекеева И. К. Гуманизм и гуманные отношения в обществе :дис. . канд. филос. наук / Мелекеева Ирина Казбековна. Ставрополь, 2004.-22 с.

107. Микешина J1. А. Эпистемология ценностей / JI. А. Микешина. -М. : РОССПЭН, 2007. 43 с.

108. Мильнер-Иринин Я. А. Этика, или Принципы истинной человечности / Я. А. Мильнер-Иринин ; отв. ред. Н. Я. Кованова ; Рос. акад. наук. ; ин-т философии. -М. : Наука, 1999. 519 с.

109. Миронов А. В. Кризис духовных ценностей на социокультурном пространстве современной России / А. В. Миронов // Социально-гуманитарные знания. 2007. - № 2. - С. 39-52.

110. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / А. В. Мудрик.-М.: Знание, 1991. 80 с.

111. Мудрик A.B. Воспитание / A.B. Мудрик // Российская педагогическая энциклопедия. -М., 1993.-Т. 1 : A-MJ.-C. 165-168.

112. Муравейская М. С. Английский язык для медиков : учеб. пособие для студентов, аспирантов, врачей и научных сотрудников / М. С. Муравейская, JI. К. Орлова. 6-е изд. - М. : Флинта, 2002 : Наука, 2002.-384 с.

113. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. -400 с.

114. Найн А. Я. Гуманизация непрерывного профессионального образования: вариант концепции, модели / А. Я. Найн. Челябинск : ЧГИФК, 1994.-76 с.

115. Налетова И. В. Социокультурные основы духовности: история и современность : учеб. пособие / И. В. Налетова ; Тамбов, гос. ун-т им. Г. Р. Державина. Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 1999. -112 с.

116. Наумова Т. В. Менталитет как базовая категория в объяснении особенностей ценностного сознания российской молодежи / Т. В.Наумова // Вестник Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2001. - № 1. -С. 65-75.

117. Неделя JI. И. Гуманизм и научное управление нравственным формированием личности / JT. И. Неделя. Минск : Изд-во БГУ, 1979. -103 с.

118. Низовских H.A. Жизненные принципы и ценностные ориентации студенческих групп / Н. А. Низовских // Вопросы психологии. -2008.-№5.-С. 73-82.

119. Никандров Н. Д. Ценности в жизни и образовании / Н. Д. Никандров // Высшее образование сегодня. 2004. - № 11. - С. 34-42.

120. Новый энциклопедический словарь : А Я. / гл. ред. А. П. Горкин. -М. : Большая Рос. энцикл. : РИПОЛ классик, 2005. - 1455 с.

121. Ожегов С. И. Словарь русского языка : 70000 слов / С. И. Ожегов. 23-е изд., испр. - М. : Рус. яз., 1991. - 916 с.

122. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка : 72500 слов и 7500 фразеол. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. 2-е изд., испр. и доп.-М. : АЗЪ, 1994.-908 с.

123. Пассов Е. И. Мастерство и личность учителя: На примере деятельности учителя иностранного языка / Е. И. Пассов и др.. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта, 2001 : Наука, 2001. - 240 с.

124. Пастернак H.A. Психология воспитания : учеб. пособие / Н. А. Пастернак. М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 224 с.

125. Педагогика в медицине : учеб. пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / Н. В. Кудрявая и др. ; под ред. Н. В. Кудрявой. М. : Академия, 2006. - 320 с.

126. Педагогический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад ; редкол. : М. М. Безруких и др. М.: Бол. Рос. энцикл., 2002. - 175 с.

127. Перевозчикова JL С. Гуманизм как ценностное основание модернизации высшего образования в современной России / Л. С. Перевозчикова. Воронеж : ИПЦ ВГУ, 2007. - 242 с.

128. Перевозчикова Л. С. Гуманизм как ценностное основание современного высшего образования : автореф. дис. . канд. филос. наук / Л. С. Перевозчикова. Воронеж, 1999. - 23 с.

129. Пирютко Т. Какие ценности XX века мы возьмем с собой в XXI век, если . / Т. Пирютко // Высшее образование в России. 2004. - № 9. -С. 170-172.

130. Подольская Е. А. Ценностные ориентации и проблема активности личности / Е. А. Подольская. Харьков : Основа, 1991. - 164 с.

131. Проблемы современного гуманизма в "обществе риска" : тр. регион, науч. конф., Воронеж, 23 сент. 2008 г. / Воронеж, гос. техн. ун-т. -Воронеж : Изд-во ВГУ, 2008. 232 с.

132. Психология : словарь / В. В. Абраменкова и др. ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

133. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для вузов / Л. С. Подымова и др. ; под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2005. -223 с.

134. Рахматуллина Э. Ш. Духовность российской молодежи (социально-философский анализ) : автореф. дис. . канд. филос. наук / Э. Ш. Рахматуллина. Уфа, 2010. - 27 с.

135. Родчанин Е. Г. Гуманист. Мыслитель. Педагог : об идеалах В. А. Сухомлинского / Е. Г. Родчанин, И. А. Зязюн. М. : Педагогика, 1991. - 109 с.

136. Родченкова Е. С. Формирование гуманистических ценностей у студентов в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе : дис. . канд. пед. наук / Родченкова Екатерина Сергеевна. Москва, 2010. -190 с.

137. Рождественский Ю. В. Словарь терминов: Мораль. Нравственность. Этика / Ю. В. Рождественский. М. : Флинта, 2002. - 87 с.

138. Рыбин В. А. Гуманизм как этическая категория / В. А. Рыбин. -М. : Логос, 2004. 272 с.

139. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды : основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн. М. : Наука, 1997.-463 с.

140. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. М. : Наука, 1997.- 191 с.

141. Сагатовский В. Н. Триада бытия (введение в неметафизическую коррелятивную онтологию) / В. Н. Сагатовский. СПб. : Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2006. - 123 с.

142. Свадковский И. Ф. Введение в педагогику : курс лекций / И. Ф. Свадковский ; под ред. В. А. Сластенина ; Между нар. акад. наук пед. образования. -М. : Академия, 2005. 156 с.

143. Седунова Е. В. Формирование этических ценностей студентов в образовательном пространстве педагогического вуза : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. В. Седунова. Архангельск, 2010. - 19 с.

144. Сериков В. В. Образование и личность : теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. М. : Логос, 1999. -272 с.

145. Сивков О. Я. Сознание, нравственность, цивилизация : Россия и Запад / О. Я. Сивков. М. : ЦНИИРЭС, 2001. - 40 с.

146. Сидоров С. В Формирование гуманистических отношений у старшеклассников в процессе изучения гуманитарных предметов в сельском муниципальном образовательном учреждении : дис. . канд. пед. наук / Сидоров Сергей Владимирович. Челябинск, 2003. - 202 с.

147. Синицин А. Н. Слово Божие о материи духа, души и плоти. Слово Божие о духовности и бездуховности. Слово Божией Матери о России / А. Н. Синицин. М. : Аграф, 2005. - 256 с.

148. Сластенин В А. Педагогика : учеб. пособие для вузов по пед. специальностям. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; Междунар. акад. наук пед. образования. 5-е изд., стер. - М. : Academia, 2006. - 566 с.

149. Смайлс С. Саморазвитие умственное, нравственное и практическое / С. Смайлс. Минск : Ушверсп-эцкае, 2000. - 408 с.

150. Смирнова JL Н. Феномен духовности: социально-философский аспект анализа : дис. . канд. филос. наук / Смирнова Лариса Николаевна. -М., 1997.- 152 с.

151. Современные проблемы медицинской этики : науч.-аналит. обзор. М. : ИНИОН РАН, 1998. - 56 с.

152. Соловьев B.C. Оправдание добра : Нравственная философия. / В. С. Соловьев. М. : Республика, 1996. - 479 с.

153. Соммэр Д. С. Мораль XXI века / Д. С. Соммэр. М. : ООО Издательский дом «София», 2004. - 528 с.

154. Социальное качество российской молодежи на рубеже веков : материалы Всерос. научн.-практ. конф. "Теория и практика воспитательной работы в высшей школе", 21-23 марта 2000 г. Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000.- 154 с.

155. Степанюк Л. А. Формирование базовых моральных ценностей у студентов университета как основы развития нравственности : дис. . канд. пед. наук / Степанюк Людмила Александровна. Магнитогорск, 2007. -175 с.

156. Сурдина Е. В.Управление учебной деятельностью студентов в процессе обучения иностранному языку (на материале медицинского вуза) : дис. . канд. пед. наук / Сурдина Евгения Владимировна. Барнаул, 2009. -218 с.

157. Таланов В. Педагогика толерантности / В.Таланов // Высшее образование в России. М. -2001. -№ 5. - С. 41.

158. Тарарышкина М. А. Формирование профессионально-личностной культуры студентов в образовательном процессе высшей медицинской школы : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. А. Тарарышкина. М., 2007. -26 с.

159. Трофимова Н. Б. Духовный потенциал старшего школьника : структурно-содержательные компоненты и уровни реализации /Н. Б. Трофимова ; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. Тамбов : ИД ТГУ им. Г. Р. Державина, 2009. - 216 с. - Библиогр.: с. 203-215.

160. Ульянова В. Г. Формирование гуманистических ценностей будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза : дис. . канд. пед. наук / Ульянова Вера Геннадьевна. Челябинск, 2007. - 157 с.

161. Ушинский К. Д. Проблемы педагогики / К. Д. Ушинский ; сост. и авт. вступ. ст. Э. Д. Днепров. М. : УРАО, 2002. - 592 с.

162. Федоскин Н. А. Формирование системы гуманистических ценностей у сотрудников правоохранительных органов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. А Федоскин М., 2006. - 26 с.

163. Философский словарь / И. Т. Фролов. 7-е изд., доп. и перераб. - М. : Республика, 2001. - 719 с.

164. Формирование духовной культуры студенческой молодежи / Л. А. Аза, Н. А. Бегека, В. И. Казачков и др. Киев : Выща шк., 1991. -1110с.

165. Фрайер П. Г. Альберт Швейцер. Картина жизни / П. Г. Фрайер; отв. ред. и авт. послесл. В. А. Петрицкий. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Наука, 1984.-224 с.

166. Фролов И. Т. Избранные труды : в 3 т. Т. 3 : О человеке и гуманизме /И.Т.Фролов; Рос. акад. наук.; сост. Г. Л. Белкина, В. Н. Игнатьев, С. Н. Корсаков ; отв. ред. В. С. Степин. М. : Наука, 2003. -789 с.

167. Харчев А. Г. Социология воспитания / А. Г. Харчев. М. : Высшая школа, 1999. - С. 54.

168. ХолличерВ. Личность и гуманизм / под общ. ред. и с предисл. А. Г. Мысливченко ; пер. с нем. М. Б. Колдаевой, А. Н. Орешкина. М. : Прогресс, 1981,- 174 с.

169. Хомутцов С. В. Духовность, ее подобие и антиподы в культуре : дис. . д-ра филос. наук / Хомутцов Сергей Васильевич. Барнаул, 2009. -341 с.

170. Хрусталев Ю. М. Философия науки и медицины / Ю. М. Хрусталев. М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 784 с.

171. Хунданов Л. Раздумья врача / Л. Хунданов. М. : Сов. Россия, 1983.- 160 с.

172. Ценности как важнейший компонент культуры человека Электронный ресурс. // ИжГТУ : [сайт]. Ижевск, 2007. - Режим доступа :www. URL: http://izhevsky.ru/2007/10/19/cennosti-kak-vazhnejshij-komponent-kultury.html (18.04.2011)

173. Цепляев А. Н. Социальные ценности современной российской молодежи: состояние, динамика, направленность : дис. . канд. филос. наук / Цепляев Алексей Николаевич. М., 2000. - 121 с.

174. Человек, наука, гуманизм : сб. ст. / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; [отв. ред. А. А. Гусейнов]. М. : Наука, 2009. - 799 с.

175. Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях / Ч. А. Шакеева. -М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : Модэк, 1998. 192 с.

176. Шадриков В. Д. Происхождение человечности : учеб. для вузов / В. Д. Шадриков. М. : Логос, 1999. - 200 с.

177. Шамова Т. И. Управление адаптивной школой: проблемы и перспективы / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Н. А. Рогачева. -Архангельск, 1995. 162 с.

178. Шантуров А. Г. Кому доверить факел Гиппократа / А. Г. Шантуров, Н. И. Евсеева. Иркутск : Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1980.- 176 с.

179. Швейцер А. Благоговение перед жизнью / А.Швейцер; сост. и поел. А. А. Гусейнова; общ. ред. А. А. Гусейнова и М. Г. Селезнева. М. : Прогресс, 1992.-576 с.

180. Шевякова Л. Н. Воспитание гуманитарной культуры будущего учителя иностранного языка в педагогическом колледже : дис. . канд. пед. наук / Шевякова Людмила Николаевна. Елец, 2006. - 199 с.

181. Шнуренко Т. И. Ценностные ориентации студенческой молодежи как результат межпоколенной преемственности : дис. . канд. психол. наук / Шнуренко Татьяна Ивановна. Воронеж, 2009. - 215 с.

182. Шубина O.A. Гуманистические ценности в структуре жизненных ориентаций студенческой молодежи : автореф. дис. . канд. социол. наук / О. А. Шубина. Екатеринбург, 2008. - 19 с.

183. Шутов А. С. Гуманизм как новая идеология и политика России XXI века Электронный ресурс. : тезисы М., 2003. - Режим доступа : www/URL: http://humanities.edu.ru/db/msg/43360 > (06.05.2011).

184. Щедрина Т. П. Английский язык в медицине. Практика чтения и устной речи : учеб. пособие М. : Высшая школа, 2004. - 118 с.

185. Щедрина Т. П. Обсуждаем проблемы медицины : учеб. пособие по англ. яз. / Т. П. Щедрина. -М. : Глосса, 1999. 124 с.

186. Щерба JT. В. Избранные работы по языкознанию и фонетике. -Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1958.- T.l. С.27, 33.

187. Этика : учеб. пособие / Т. В. Мишаткина, Я. С. Яскевич. 5-е изд., стер. - Минск : Новое знание, 2008. - 584 с.

188. Этика : энцикл. словарь / ред. Р. Г. Апресян, А. А. Гусейнов ; Р. Г. Апресян, А. А. Гусейнов. М. : Гардарики, 2001. - 669 с.

189. Явон С. В. Ценностные аспекты жизнедеятельности современной молодежи / С. В. Явон // Социально-гуманитарные знания.2010.-№3.-С. 154-165.

190. Якиманская И. С. Педагогическая психология (основные проблемы) : учеб. пособие / И. С. Якиманская ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. - 648 с.

191. Ярышева Г. H. Формирование гуманистической направленности студента в образовательном пространстве колледжа : дис. . канд. пед. наук / Ярышева Гулия Назымовна. Ориенбург, 2009. - 179 с.

192. Babad Е. On the conception and measurement of popularity: more facts and some straight conclusions // Social Psychology of Education/Netherlands : Kluwer Academic Publishers. 2001. - V. 5. - P. 3-30.

193. Etica у moral : 3-o de B.U.P.: Material de trabajo / CIDEAD. -Madrid :MEC, 1996.-197 p.

194. Launis V. Multidimensional bioethics : A pluralistic approach to the ethics of modern human biotechnology / V. Launis. Turku : Univ. of Turku, 2001.-VII.- 180 p.

195. Maslow A. H. Motivation and Personality / A. H. Maslow. N.Y., 1954.-411 p.

196. Norman R. On humanism / R. Norman. London ; New York : Routledge, 2004. - VI. - 170 p. - (Thinking in action).

197. William H. J. The Challenge of Controlling for SES in Sosial Science and Education Research / H. J William // Plenum Publishing Corporation: Educational Psychology Review. 2002. - Vol.14. - №. 2. - P. 204-220.