Формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы: на материале Кабардино-Балкарской республики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Погосян, Люба Хасимовна

• Погосян, Люба Хасимовна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Погосян, Люба Хасимовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические подходы к гражданскому воспитанию учащихся в условиях реформирования российского образования на рубеже ХХ-ХХ1 вв

1.1. Содержание, структура формирования гражданственности учащихся подросткового возраста

1.2. Характеристика факторов, влияющих на формирование гражданственности подростков в современных условиях

1.3. Компоненты и уровни сформированности гражданственности подростков

1.4. Модель формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Педагогические условия формирования гражданственности учащихся подросткового возраста в общеобразовательной школе

2.1. Формирование гражданственности подростков в учебной деятельности

2.2.Формирование гражданственности подростков во внеучебной деятельности

2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы: на материале Кабардино-Балкарской республики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Модернизация российского социокультурного пространства в XXI веке отразилась на всех сферах жизнедеятельности. Переход к гражданскому обществу обозначил ряд вопросов, в том числе и воспитание гражданственности, патриотизма в условиях обновленной России. Проблема гражданственности была и остается актуальной вне зависимости от пространственно-временных ареалов.

Каждая историческая общественная формация в России несет свои идейные смыслы и преломляет их через призму, оптику, фокус образования, то есть концентрирует на молодом поколении спектр задач, свойственных своему времени. Изменившиеся условия взаимоотношений личности, общества и государства также нуждаются в новом осмыслении.

Современные условия характеризуются многомерностью взаимодействия личности и общества, государства. Личность все чаще выступает как основной элемент социального управления, как создатель материальных, духовных и гражданских ценностей, как важнейший элемент, соединяющий гражданское общество и правовое государство в единую целостность.

Анализ историко-педагогического наследия свидетельствует о том, что в современных социокультурных условиях развития российской государственности изучение и использование накопленного опыта в сфере гражданского воспитания приобретает особое значение.

Воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, поскольку невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, жизненных приоритетов, ценностных ориентаций.

Об этом свидетельствуют нормативные документы: «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

2009, Государственная программа «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2010 годы», Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы», Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы», «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г., Закон «Об образовании Кабардино-Балкарской республики» 2014 г.

В качестве одной из приоритетных задач «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г. №761), «О реализации Республиканской стратегии действий в интересах детей в Кабардино-Балкарской Республике на 2012 - 2017 годы» (Постановление правительства КБР от 10.12.2012 г. № 275-ПП) предусматривают формирование новой общественно-государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение.

Отличительной особенностью воспитания гражданина является важность учета многонационального характера российского государства. Учет национальных особенностей в гражданском воспитании имеет особое значение. Он предполагает приобщение учащихся к национальным культурам и историческим традициям народов, имеющих общечеловеческое значение.

Национально-региональный компонент служит важнейшим фактором, определяющим направленность процесса гражданского воспитания на формирование не абстрактно представляемой личности, а на индивидуальный личностный рост человека как представителя своего этноса, города, республики, региона, страны.

Степень разработанности исследуемой проблемы.

Проблема формирования гражданственности подрастающего поколения имеет богатую полидисциплинарную историографическую традицию.

В трудах современных ученых-философов А.П. Здравомыслова, М.С. Кагана, Н.С. Розова, В.И. Сагатовского, В.П. Тугаринова, В.А. Ядова акцентируется аксиологический характер гражданского образования.

Идея воспитания истинного патриота России нашла отражение в работах Н.И. Бердяева, П.П. Блонского, И.А. Ильина, В.В. Розанова, С.Т. Шацкого, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

В педагогике проблема гражданского образования школьников изучается с различных позиций: трансформации идей воспитания гражданственности в периоды смены идеологии (О.И. Волжина, A.M. Шаленов); подходы к формированию аппарата историко-педагогического исследования (И.В. Суколенов, Г.Т. Суколенова, Т.И. Тюляева); гражданское воспитание в историческом аспекте (Г.Н. Козлова, JI.B. Кузнецова, И.Ю. Синельников, А.А.Павлов); общетеоретической (Б.З. Вульфов, З.А. Малькова, В.Ю. Троицкий, Г.Н. Филонов, В.М. Шепель,.); дидактической (Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, В.И. Купцов, Ю.Е. Соколов, А.Ф. Никитин); мировоззренческо-ценностной (Т.К. Ахаян, Е.В. Бондаревская, З.И. Васильева, М.Г. Казакина, А.В. Кирьякова); в школе этнокультуры (В.Н. Власова), на основе культурно-исторических традиций русского народа (H.A. Сиволобова); формирование гражданственности средствами учебных дисциплин (И.Н. Кондратенко, Т.Н. Османкина, Л.М. Фенева и др); гражданское образование учащейся молодежи в современных условиях (А.В.Беляев, И.О. Волжина, А.С. Гаязов, Е.В. Известнова, В.И. Кожокарь, С.Е.Матушкин, И.Ф. Габидуллин); гражданской активности учащихся (H.H. Васильева, А.К. Нургалиева, И.Н. Цимбалюк. О.А. Назарчук; единства гражданского сознания и гражданского поведения (И.И. Павлова), гражданской позиции (А.Н. Вырщиков, A.A. Хоружая, О.И. Шаталович,); гражданской ответственности (А.Н. Худин, И.И. Шевченко); гражданской идентичности (Т.Х. Ахметшина, Е.М. Арутюнова, И.В.Кожанов, О.Е. Егоров, Р.В. Раджабова);формирование гражданской компетентности (А.Н. Мягкова, В.Н. Алексеев и др.).

Ретроспективный анализ позволяет констатировать, что в научных исследованиях накоплен богатый фонд знаний, который делает возможным дальнейшее педагогическое изучение проблемы формирования гражданственности у подрастающего поколения.

Вместе с тем педагогическая наука до настоящего времени не дает аргументированного ответа на многие вопросы, относящиеся к сущностным и критериальным характеристикам гражданственности, а также механизмам ее формирования с учетом современных реалий.

Выбор объекта исследования учащихся подросткового возраста объясняется тем, что, по мнению многих ученых, именно в этот период закладываются базовые ценности, которые во многом определяют гражданский облик человека, идет освоение норм и правил поведения, принятых в обществе.

Важность данной работы определяется также необходимостью оптимизации социокультурного взаимодействия народов, живущих на территории Кабардино-Балкарской республики.

Актуальность темы исследования детерминирована и наличием противоречий между:

- общенациональной, государственной значимостью формирования гражданственности у подрастающего поколения для становления современного российского общества и стабилизации общественных отношений и недооценкой этого направления в практике работы общеобразовательных школ;

- задачами построения гражданского общества и отсутствием модели гражданского воспитания, отражающей условия, особенности ценностных ориентиров современной российской молодежи;

- объективной потребностью современного российского общества в выпускниках школ с высоким уровнем гражданственной компетентности и существующей системой методов, форм организации воспитания, не соответствующим современным условиям.

Таким образом, вышеизложенное обусловило выбор темы исследования: «Формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы (на материале Кабардино-Балкарской республики)».

Проблема исследования в этой связи сформулирована таким образом: каковы педагогические условия формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы. Решение этой проблемы составило цель нашего исследования.

Объект исследования - система формирования гражданственности учащихся в условиях общеобразовательной школы.

Предмет исследования - педагогические условия формирования гражданственности подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования гражданственности учащихся подросткового возраста будет наиболее эффективным при реализации следующих условий:

-- учебная и внеучебная деятельность образовательной школы носит характер системности, непрерывности, целостности, личностной ориентированности;

- выявлен образовательно-воспитательный потенциал дисциплин социально-гуманитарного блока (русский язык, русская литература, родной язык, родная литература, история России и КБР), направленные на формирование гражданственности подростков;

-выявлены и обоснованы педагогические условия, предполагающие определения образовательно-воспитательного потенциала дисциплин социально- гуманитарного блока с целью введения национально-регионального компонента вариативной части ФГОС ООО;

-спроектирована модель формирования гражданственности учащихся подросткового возраста;

- разработан критериально-диагностический аппарат, позволяющий

отслеживать уровень сформированности гражданственности учащихся;

- модифицированы и апробированы педагогические технологии и методы работы педагогического коллектива, способствующие формированию гражданского самосознания и соответствующего ему поведения учащихся;

- разработаны интегрированные программы и методические рекомендации для учителей по гражданскому воспитанию пучащихся.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Изучить состояние учебной и внеучебной деятельности общеобразовательной школы по формированию гражданственности подростков.

2. Раскрыть и экспериментально обосновать образовательно-воспитательные возможности дисциплин социально-гуманитарного блока по формированию гражданственности подростков в контексте национально -регионального компонента вариативной части ФГОС ООО.

3. Определить критерии и уровни сформированности гражданственности подростков.

4. Выявить и обосновать педагогические условия, направленные на формирование гражданственности подростков.

5. Спроектировать и апробировать модель формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы.

6. Разработать интегрированную программу и методические рекомендации для учителей по формированию гражданственности подростков.

Методологической основой исследования являются:

гуманистические идеи о человеке как высшей ценности общества и субъекте общественного развития; положения о всеобщей связи и взаимообусловленности человека, общества и народа; о диалектике общего, особенного и частного в философском понимании явлений окружающей

действительности; современная концепция исторического познания; фундаментальные положения в области философии, педагогики и психологии, утверждающие объективность явлений и процессов окружающего мира.

Основными подходами реализации методологических основ исследования явились: системный подход, позволяющий рассматривать педагогические процессы с точки зрения их системной организации (С.И. Архангельский, В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, М.А. Данилов, В.С. Ильин, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, Н.Л.Селиванова, А.М. Саранов и др.); культурологический подход, раскрывающий культурообразующую функцию социальной среды (И.В. Блауберг, В.С. Библер, Б.С. Гершунский, Е.В. Бондаревская, И.Ф. Исаев, М.С. Каган и др.); аксиологический подход,согласно которому человек является высшей ценностью и самоцелью общественного развития (Е.В. Бондаревская, И.А.Зимняя, Ю.С. Тюнников, В.В. Сериков, А.П. Тряпицына, А.В. Хуторской, Е.Н. Шиянов, И.С. Якиманская); личностно ориентированный подход, направленный на личность, как цель, субъект, результат, требующий признания уникальности личности (Е.В. Бондаревская, И.А.Зимняя, В.В. Сериков); этнокультурный подход, рассматривающий этническую культуру как органическую часть общечеловеческой культуры (И.А. Арабов, Ш.М.Х.Арсалиев, Х.Х-М. Батчаева, А.Ю. Белогуров, Е.П. Белоцерцев, В.И. Баймурзина, К.И. Бузаров, Г.Н. Волков, Т.Н.Петрова, И.К. Кожанов, В.Г. Закирова, А.Б. Панькин, К.Б.Семенов и др.).

Теоретической основой исследования явились: философские, психолого-педагогические концепции гуманистической направленности и целостного развития личности (С.И. Гессен, А.И. Герцен, Б.С. Гершунский, Э.Н. Гусинский, И.Б. Котова, Б.Т. Лихачев, А.В. Петровский П.Г. Щедровицкий, Н.В. Щуркова); основные теоретические положения, раскрывающие социально-педагогические основы формирования гражданственности (А.В. Беляев, Г.Н. Филонов, А.С. Гаязов, И.Ф.

Габидуллин); идеи демократизации образования и реализации личностно-ориентированного подхода в процессе исследования (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков и др.); теории персонализации и развития личности (К.А. Абульханова-Славская Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, Б.Б. Блум, А.В. Брушлинский, Л.С Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский и др.); концепции регионализации образования (И.А. Арабов, Ш.М.Х. Арсалиев, Х.Х.-М. Батчаева, А.Ю. Белогуров, Е.П. Белозерцев, К.И. Бузаров, Г.Н. Волков, В.Г. Закирова, К.Б. Семенов, А.Б. Панькин, С.Б. Узденова, В.К. Шаповалов, А.И. Шоров и др.).

В процессе исследования в соответствии с задачами использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической, философской, социологической литературы; анализ и обобщение педагогического опыта, тестирование, анкетирование, беседы, педагогическое наблюдение, интервьюирование, методы математической статистики.

Организация, этапы и база исследования

Опытно-экспериментальной базой исследования явились МКОУ СОШ №№ 12, 21, 30 г. Нальчика Кабардино-Балкарской республики.

На первом этапе (2008-2009 гг.) осуществлялся теоретический анализ проблемы, определялись гипотеза, цель, задачи исследования, накапливался эмпирический материал, разрабатывался план и методика исследования.

На втором этапе (2009-20014 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа с целью проверки модели и авторской программы по проблеме исследования, уточнялся научный и категориальный аппарат исследования.

На третьем этапе (2014-2016 гг.) осуществлялось завершение опытно -экспериментальной работы, проверялись экспериментальные данные, обосновывались выводы, заключение исследования и оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены и обоснованы педагогические условия: (реализация в учебной и внеучебной деятельности научно обоснованный, целостной системы, включающая комплекс взаимосвязанных компонентов: цель, задачи, содержание, учет индивидуально-возрастных особенностей, методы, формы, средства; критерии диагностики уровней сформированности гражданственности; усиление гражданской направленности социально -гуманитарных дисциплин в контексте национально-регионального компонента; внедрение в образовательный процесс школы предлагаемой нами модели формирования гражданственности подростков; высокий уровень гражданской культуры педагогов, использование ими эффективных педагогических технологий, позволяющих обеспечить необходимый уровень гражданского самосознания и соответствующего ему поведения учащихся; взаимодействие семьи, школы и общественности через различные формы сотрудничества и др.), направленные на формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы;

- раскрыты и экспериментально обоснованы образовательно-воспитательные возможности дисциплин социально-гуманитарного блока: (русский язык, русская литература, родной язык, родная литература, история России, история КБР), в контексте национально-регионального компонента вариативной части ФГОС ООО, направленные на формирование гражданственности учащихся;

- предложена система формирования гражданственности подростков во внеучебной деятельности на основе системного, поэтапного, непрерывного использования воспитательных мероприятий («Моя малая Родина» 5-6 кл.; «Я гражданин России» 7- 8 кл.).

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: -уточнено понимание сущности и содержанияпонятия «гражданственность» (гражданственность - интегративное качество личности, наделенного гражданским самосознанием, обладающего чувством собственного достоинства, уважающего права и свободы человека, свой

народ, его этнокультурные традиции, патриота своего Отечества, ответственного за судьбу страны, своих поступков, готового к гражданскому действию, к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины».

- разработана и апробирована модель, отражающая общую структуру организации процесса формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы, включающая следующие блоки: (целевой блок отражает установку опытно-экспериментальной работы на достижение главного искомого результата - сформированности гражданственности подростков; содержательный блок отражает основополагающие принципы научного исследования; технологический, представляющий организационные формы, методы и средства деятельности формирующего характера по двум направлениям: учебной и внеучебной деятельности; результативный блок включает следующие критерии: когнитивно-познавательный, мотивационно-ориентировочный поведенческий.

- выявлены факторы, влияющие на формирование гражданственности подростка: (объективные факторы - социально-политическое окружение личности, экономическое положение страны, материально-техническая база, существующие производственные и общественные отношения; субъективные факторы - установившиеся в данном обществе отношения между людьми, сложившаяся система воспитания, способы передачи общественно-исторического опыта подрастающему поколению, межличностные отношения и др.);

- определены критерии и уровни (когнитивно-познавательный - знания о гражданских качествах личности и требованиях общества к гражданину, личная значимость гражданских прав и обязанностей; соотнесенность знаний с адекватной им системой ценностей; самооценка и видение путей своего гражданского самосовершенствования; мотивационно-ориентировочный - знания о гражданских качествах личности и

требованиях общества к гражданину, личная значимость гражданских прав и обязанностей, соотнесенность знаний с адекватной им системой ценностей; - самооценка и видение путей своего гражданского самосовершенствования; поведенческий - применение знаний о гражданственности, социальной роли гражданина на практике;-ответственное отношение к выполнению общественно-полезной деятельности; удовлетворенность процессом включения в общественно-полезную деятельность) и уровни сформированности гражданственности подростков (низкий, средний, высокий).

Личный вклад автора заключается в выявлении и обсновании комплекса педагогичесих условий, разработке модели, программы, способствующих эффективному формированию гражданственности подростков, в организации опытно-экспериментальной работы по обозначенносй проблеме и получении положительных результатов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что предложена интегрированная программа «История России - история Кабардино-Балкарии» для учителей по гражданскому воспитанию подростков; разработана система формирования гражданственности подростков во внеучебной деятельности на основе системного, поэтапного, непрерывного использования воспитательных мероприятий; способствующая эффективному формированию гражданственности подростков; предложен методический материал по проведению внеучебных воспитательных мероприятий для учителей по гражданскому воспитаний учащихся подросткового возраста.

Отдельные теоретические и методические указания могут явиться существенным дополнением при изучении дисциплин социально -гуманитарного блока общеобразовательной школы. Педагогически продуманный отбор материала для учебной и внеучебной деятельности соответствующие методические инструментарии способствуют оптимальной организации учебно-воспитательной работы по гражданскому

воспитанию подростков. Результаты исследования могут использоваться в подготовке педагогических кадров и в системе повышения квалификации работников образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается целостным подходом к исследованию проблемы, адекватностью методов исследования, его цели и задачам, сочетанием количественных и качественных методов анализа, подтвержденных опытно-экспериментальной работой.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В нашем понимании «гражданственность - интегративное качество личности, наделенной гражданским самосознанием, обладающей чувством собственного достоинства, уважающей права и свободы человека, свой народ, его этнокультурные традиции, патриота своего Отечества, ответственного за судьбу страны, своих поступков, готового к гражданскому действию, к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины».

Разработанная модель, отражающая общую структуру организации процесса формирования гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы, (включает в себя следующие блоки: целевой блок отражает установку опытно-экспериментальной работы на достижение главного искомого результата - сформированности гражданственности подростков; содержательный блок отражает основополагающие принципы научного исследования: гуманизма, преемственности и непрерывности, системности, субъектности, народности, коллективизма; компоненты гражданственности: гражданское самосознание, гражданский долг соблюдение законов государства, личная свобода, гражданское достоинство,, гражданская активность, политическая культура, гражданская ответственность, правовая культура, патриотизм и толерантность; технологический блок, представляющий организационные формы, методы и средства деятельности формирующего характера по двум направлениям: учебной и внеучебной деятельности;

результативный блок включает следующие критерии: когнитивно-познавательный, мотивационно-ориентировочный поведенческий) способствует повышению уровня сформированности гражданственности подростков.

Основными педагогические условия формирования гражданственности подростков являются: реализация в учебной и внеучебной деятельности научно обоснованный, целостной системы, включающая комплекс взаимосвязанных компонентов: цель, задачи, содержание, учет индивидуально-возрастных особенностей, методы, формы, средства; критерии диагностики уровней сформированности гражданственности; усиление гражданской направленности дисциплин социально-гуманитарного блока в контексте национально-регионального компонента; высокий уровень гражданской культуры педагогов, использование ими эффективных педагогических технологий, позволяющих обеспечить необходимый уровень гражданского самосознания и соответствующего ему поведения учащихся; взаимодействие семьи, школы и общественности через различные формы сотрудничества и др.), направленные на формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы.

Усиление гражданской направленности дисциплин социально -гуманитарного блока (русский язык, русская литература, родной язык, родная литература, история России, история КБР) в контексте национально-регионального компонента вариативной части ФГОС ООО способствует осознанию подростками «Малой Родины» как социально и личностно значимой ценности; присвоению гражданских ценностей через активизацию интереса к языку, литературе, истории и культуре республики, региона; страны, обеспечению открытости образовательного процесса социально-экономическим, политическим, культурным тенденциям регионального социума.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждены и были одобрены на

заседании кафедры педагогики и педагогических технологий Карачаево -Черкесского госуниверситета; докладывались на Всероссийских научно-практических конференциях: Карачаевск (2007-2008, 2013, 2015, 2016); Казань (2008); Москва (2007-2009); Санкт-Петербург (2008-2009), Владикавказ (2009); Майкоп (2008, 2015).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложения.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические подходы к гражданскому

воспитанию учащихся в условиях реформирования российского образования на рубеже XX-XXI вв.

1.1. Содержание, структура формирования гражданственности учащихся подросткового возраста

Каждая историческая общественная формация несет свои идейные смыслы и преломляет их через призму, оптику, фокус образования, то есть концентрирует на молодом поколении спектр задач, свойственных своему времени. Развитие гражданского воспитания учащихся в России протекало в условиях кризиса политических и культурных ценностей, экономического спада и идейного вакуума. В соответствии с социально-политической обстановкой в стране изменялось значение, направленность, содержание и структура гражданского воспитания. Формирование гражданственности подрастающего поколения в системе образования России претерпело существенные изменения в процессе развития и трансформации государственности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Погосян, Люба Хасимовна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, М.К. Балкария: Исторический очерк / М.К. Абаев. -Нальчик, 1982 - 130 с.

2. Аванесян, Л.Р. Гражданское воспитание младших школьников на педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Л.Р. Аванесян. - М., 2012.

3. Алексеев В.Н. Формирования гражданской компетентности обучающихся в условиях сетевого взаимодействия: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/ В.Н. Алексеев. - Пермь, 2014.

4. Алексеев, В.Н., Долинина, И.Г. Формирование гражданской компетенции в условиях Ассоциации «Содружество» / В.Н. Алексеев, И.Г. Долинина // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 2. - С. 34-37.

5. Алмазова, И.Г. Воспитание гражданственности младших школьников в условиях детской общественной организации / И.Г. Алмазова // Материалы Региональной научно-практической конференции «Традиции и инновации отечественной школы». - Елец, 2011. - С. 31.

6. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Аманбаева Людмила Ивановна. - Якутск, 2002. - 351 с.

7. Аманбаева, Л.Н. Теоретические основы гражданского воспитания. - Якутск : ЯГУ, 2013. - 310 с.

8. Андреев, В И. Концепция, законы и идеология гарантированного качества образования /В.И. Андреев. - Казань.: Центр инновационных технологий, 2013. - 295 с.

9. Андресюк, А.М. Формирование гражданской позиции учащихся в образовательно-воспитательном пространстве школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /А.М. Андресюк. - Иркутск 2011.

10. Апресян, Р. Г. Понятие общественной морали: Послесловие к дискуссии // Вопросы философии. - 2010. - № 2. - С. 63-75.

11. Арсалиев, Ш. М.-Х. Методология современной этнопедагогики: монография. - М.: Гелиос АРВ, 2013. - 319 с.

12. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса гражданской идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов // Вопросы образования.

- 2008. - № 1. - С. 65-86.

13. Ахметжанова, Г.Р. Подготовка студентов педвуза к осуществлению гражданского воспитания: Дисс... к.пед.н. - Казань, 2003. -186 с.

14. Бабаев, A.M. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся: на примере школы русской национальной культуры: дисс... к.пед.н. - Кемерово, 2000. - 206 с.

15. Балкарова, Л.С. Национально-региональный компонент стандарта содержания общего образования в учреждении "Начальная школа

- детский сад" (на материале Кабардино-Балкарской Республики): дис. ... канд. пед. наук [Электронный ресурс] / Л.С. Балкарова. - Пятигорск, 2002. -194 с. - Режим доступа: httр: //diss .rsl.ru

16. Басюк, С. В. Формирование гражданина: опыт социокультурной трансформации / С.В. Басюк. — Уфа: Изд-во БИСТ (филиала) ОУП ВПО «АТиСО», 2014. — 176 с.

17. Басюк, С.В. Воспитание гражданско-правовой позиции старшеклассников средствами гуманитарного знания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.В. Басюк. - М., 2010.

18. Бекалдиев, М.Д. История Кабардино-Балкарии 8-9 кл. - Нальчик: Эльбрус, 2011.

19. Беленцов, С. И. Проблема гражданского воспитания в русской педагогике и школе в конце XIX начале XX в. : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. И. Беленцов. - Курск, 2000. - 20 с.

20. Белогуров, А.Ю. Становление и развитие этнорегиональных образовательных систем в России на рубеже XX-XXI веков: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Электронный ресурс] / А.Ю. Белогуров. - Пятигорск, 2003. -34 с. - Режим доступа: httр://diss.rsl.ru

21. Белозерцев, Е.П. О национально-государственном образовании в России // Педагогика. - 1998, -№ 3. - С. 30-35.

22. Беляев, A.B. Соц.-пед. основы формирования гражданственности учащейся молодежи: дисс. ... д-ра пед.н. - Ставрополь, 1997. - 311 с.

23. Божинская, Т.Л. Педагогический потенциал региональной культуры в современном российском образовании: автореф. дисс...канд. философ. наук /Т.Л.Божинская.- Краснодар, 2010. - 32 с.

24. Бозиев, Р.С. Развитие образования народов Северного Кавказа в XIX - начале XX веков. - М.: Педагогика. 2008. - 340с.

25. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности /Е.В. Бондаревская //Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах), т.11. -Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2006. - с. 17-43.

26. Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания. -М.: Педагогика, 2001.

27. Борисенков, В.П. Стратегия образовательных реформ в России (1985-2005 гг.) // Педагогика. - 2006. - №7. - С. 3-16.

28. Брушлинский, А.В. С.Л. Рубинштейн - родоначальник деятельностного подхода в психологической науке / А.В. Брушлинский // Психологический журнал. - 1989 - Т. 10. - № 3. - С. 43-59.

29. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. - М., 1996.

30. Бузуверова, Н.В. Конституция Российской Федерации как фактор формирования гражданской позиции личности // Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях

обновленной России / Сборник статей региональной научно-практической конференции. - Магнитогорск, 2005. - 131 с.

31. Буланов, И.Ю. Теоретические аспекты воспитания гражданственности у курсантов образовательных учреждений ГПС МЧС России. - Электронное научное издание «Аналитика культурологии», 2006.

32. Булкин, А.П. Культуросообразность образования. Педагогический опыт России XVIII - XX вв. Дисс. ... д-ра пед.наук. - Москва, 2003. [WWWdосumеnt]. URL www.Qimra-2004.

33. Буянский, Д.Б. Индивидуализация процесса формирования гражданской компетентности у учащихся средней школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Д.Б. Буянский. - Калининград, 2013.

34. Власова, Е.Л. Управление учебно-воспитательной системой развития гражданственности старших школьников: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Е.Л. Власова. - М.,2010.

35. Волжина, О.И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения (Ист.-пед. аспект): автореф. дисс. ... к.пед.н. - М., 1991. - 21 с.

36. Волков, Г.Н. Педагогика любви: избранные этнопедагогические сочинения: в 2 т. / Г.Н. Волков. - М.: Магистр-Пресс, 2002. - 460 с.

37. Володарская И.А., Митина A.M. Проблема целей обучения в современной педагогике. - М., 1980. 33.

38. Вулфсон, Б.Л. Кризис воспитания // Педагогика. - 2006. - № 5. -С. 3-10.

39. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Союз, 2004. - 144 с.

40. Вырщиков, А. Н., Кусмарцев, М. Б. Стратегия научных исследований феномена патриотизма и патриотического воспитания / А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев. - Волгоград: Принтерра, 2007. - 72 с.

41. Вырщиков, А.Н. Патриотизм на страже России [текст]: эссе /А.Н. Вырщиков, М.Б. Кустамарцев. - изд-е 2-е доп. - Волгоград: Авторское перо, 2005. - 36 с.

42. Вырщиков, А.Н. Педагогический аспект понятия «Патриотизм» как методология патриотического воспитания // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - Волгоград, 2012. - Вып. № 5. - т. 69.

43. Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Теоретические основания инновационного развития патриотического воспитания в регионе //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - Вып. № 3 (98). - 2015.

44. Вяземский, Е.Е., Следзевский, И.В. Гражданское образование в школах Москвы // Преподавание истории и обществознания в школе. - М., 2003. - С.14-24.

45. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии / П.Я. Гальперин. -2-е изд. - М.: МПСИ, 2005. - 399 с.

46. Гамбург Е.Я. Моделирование гражданско-патриотического воспитания Детей среднего школьного возраста: автореф. дис.... канд. пед. наук. - Смоленкск, 2011. - 23 с.

47. Гаязов, A.C. Гражданское воспитание в новых условиях развития российской государственности // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. - 2005. [WWWdосumеnt], URL www.Qimru

48. Гаязов, A.C. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе: дисс. ... д-ра пед.н. - Бирск, 1996. — 299 с.

49. Гликман, И.З. Гражданское воспитание школьников в современных условиях // Наука и школа. - 2002. - № 5. - С. 40-42.

50. Глинских, Б.А. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический подход) / Б.А. Глинских. - М.: МГУ, 1965. - 224 с.

51. Гнездилова, П.А. Влияние социокультурной среды и образовательного пространства на формирование гражданственности современной молодежи // Ценности и смыслы: Научный и информационно -аналитический гуманитарный журнал. - 2013. - №6 (28). - С. 37-44.

52. Горностаева, И.В. Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Горностаева. -Смоленск, 2012.

53. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»: Утверждена Постановлением Правительства РФ от 18.07.2005 г. №3064. //Собрание законодательства Российской Федерации. - № 29. - 18.07.2005. - с. 77367794.

54. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» // Вестник образования 2012 - № 1 - С.23-30.

55. Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшее направление воспитания российской молодежи: концептуальные и программно-организационные основы. - М.: Новосибирск, НИПКиПРО, 2008.

56. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития: рекомендации второй Всероссийской научно-практической конференции //Воспитание школьников, 2002. - №7. -с. 8-10.

57. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения: монография /В.В. Давыдов. - М.: Интор, 1996. - 542 с.

58. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

59. Доржиева Л.Б. Теоретические основы формирования гражданственности школьников в информационном обществе // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Педагогика и психология, 2012. - N5. - С. 129-132.

60. Дормидонтов, P.A. Воспитание гражданственности в контексте культурологического подхода, // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста. Материалы II Всероссийской научно-практической Шете^конференции (с международным участием). - Тамбов,2006.-Интернет: http://tsu.tmb.rU/nu/kon/arhiv/2006/22-28.05.2006/sekl/4/

61. Дормидонтов, P.A. Педагогические условии воспитания гражданственности старшеклассников на основе культурологического подхода: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01. - Липецк, 2006.

62. Ефимов, О.И. Гражданское общество и государство: проблемы взаимодействия (социально-философский анализ). Часть II. Коммуникативная модель взаимодействия гражданского общества и государства в современном мире. - М.: Независимый институт гражданского общества, 2012. - 200 с.

63. Железнов, Ю.Д., Абрамян, Э.А., Новикова, С.Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: мат-лы по курсу. - 2-е изд, испр. и доп. - М.: Изд-во МЕЭПУ, 1988. - С. 16.

64. Жихаревич, М.Е, Пасман, Т. Год смотра и год действий // Учительская газета. - 2006. - № 9. - С. 1-2.

65. Журавлев, С.В., Кизельватер, A.B. Комплексный план основных мероприятий по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» военно-патриотического и гражданского воспитания допризывной молодежи. - М., 2005. - 9 с.

66. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - М., 1982. - 160 с.

67. Закон «Об образовании Кабардино-Балкарской республики», 2014 г.

68. Закону «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.). СПС «КонсультантПлюс». -кйр: //www.соnsultаnt.ru/dосumеnt/соns_dос_LAW_140174/

69. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

70. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование / Э.Ф. Зеер. - М.: ИЦ АПО, 2002. - 324 с.

71. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // «Высшее образование сегодня». -2003. - № 05. - С. 16

72. Злобина, Е.А. Формирование гражданской компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.08 / Е.А. Злобина. - Киров, 2012.

73. Зотова, Е. А. Реализация компетентностного подхода в педагогической деятельности преподавателя / Е.А. Зотова // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 2. - С. 131 - 134.

74. Иванова, Н.А. Аксиологический подход к формированию гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы дис. ... кан. пед. наук 13.00.01. - Коломна, 2012.

75. Известнова, E.B. Формирование гражданственности восьмиклассников в процессе правового воспитания: автореф. дис. ... к.пед.н. - М., 1988.-19 с.

76. Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 httр://nаukоvеdеniе.ru/ Том 7, №5 (2015) httр://nаukоvеdеniе.ru/indех.рhр?р=vоl7-5 URL статьи: httр://nаukоvеdеniе.ru/PDF/180PVN515.рdf

77. Ионин, Л.Г. Социология культуры / Л.Г. Ионин. - М.: Логос, 1996. - 220 с.

78. Иоффе, А.Н. Теория и практика подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А.Н. Иоффе. - М., 2010.

79. Каган, М.С. Гражданское общество как культурная форма социальной сис темы // Гражданское общество: теория и практика Ежегодник.2008-2009. Выпуски 2-3. / Под. ред. Г.Н. Григорьева и Ю.М. Резника. - М.:Чебоксары: Чуваш.гос.пед.ун-т; Независимый институт гражданского общества, 2009. - С.24-35.

80. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. - М., 1974. - 328 с.

81. Казаева, Е.А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Казаева Евгения Анатольевна. - Челябинск, 2010. - 422 с.

82. Капустина, З.Я. Гражданственность как ценность российской культуры: автореф. дис. ... д-ра. культурол. наук : 24.00.01 / Капустина Зинаида Яковлевна. - М., 2008. - 38 с.

83. Кароян, И.В. Формирование гражданских качеств российской молодежи в условиях социокультурных изменений системы воспитания : автореф. дис. ... канд. философ. наук. - Ростов н/Д, 2012

84. Клименко, Т.К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01 / Клименко Татьяна Константиновна. - Хабаровск, 2000. - 428 с.

85. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика: учеб. пособие / Т.Е. Климова. - Магнитогорск: МаГУ, 2000. - 124 с.

86. Князев, А. М. Воспитание человека и гражданина как философско-педагогическая проблема / А.М. Князев. - Монография. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 184 с.

87. Князев, А. М. Гражданственность как слагаемое социально-политической компетентности личности. Учебник Гражданственности личности / А. М. Князев. - Москва : РАГС, 2003. - С.278-298.

88. Князев, А.М. Акмеолого-педагогическая концепция воспитания гражданственности в системе российского образования: дис. ... д-ра. пед. наук : 19.00.13 / Князев Александр Михайлович. - М., 2008. - 557 с.

89. Ковешникова, О.Т. Гражданское самоопределение старшеклассников в обучении социально-гуманитарным дисциплинам : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.Т. Ковешникова. - Волгоград, 2013.

90. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

91. Кожанов И. В.Формирование гражданской идентичности личности в процессе этнокультурной социализации в системе непрерывного образования //Интернет-журнал. Науковедение. - Вып. № 5 (30) - том 7. -2015.

92. Кожанов, И.В. Зарубежный опыт формирования гражданской идентичности личности // Ехрепепсе оf &гтайоп оf tivil idеntitу оf а регеоп аbrоаd / И. В. Кожанов // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 9. - С. 229-233.

93. Козлов А.А. О патриотизме. Основные понятия и краткий исторический аспект //Нравственность в образовании : [сайт] / Обществ. движение «За нравственность в образовании». URL: httр://www.nrаvstvеnnоst.infо/librаrу/nеws_dеtаil.рhр?ID=2263

(дата обращения 25.12.2014)

94. Козлова, О.Н. Введение в теорию воспитания. - М., 1994.- С. 107.

95. Козлова, Н.Ю. Формирование гражданственности подростков в системе дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Козлова Наталья Юрьевна. - Кемерово, 2011. - 23 с.

96. Кон, И.С. Социализация детей в изменяющемся мире // Вопросы воспитания. Научно-практический журнал. -2010. - № 1(2). - C. 18—24.

97. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск, 1988. - 147 с.

98. Кондратенко, И.Н. Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания: автореф. дисс.... к. пед. н. -М., 2002. - 22 с.

99. Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. - 1992, - №3-4.-С. 14-18.

100. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе / Л.Н. Боголюбов и др. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - №9. - С. 20-30

101. Корнетов, Г.Б. Феномен общественно активной школы в контексте развития демократической педагогики / Г.Б. Корнетов. - АСОУ, 2009. - С. 6

102. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. -М. : Академия, 2006. - 400 с.

103. Краевский, В.В. Моделирование в педагогических исследованиях. / Введение в научные исследования по педагогике / В.В. Краевский. - М.: Просвещение, 1988. - С. 107-122.

104. Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие / Андреева Г.А., Вяликова Г.С., Тютькова И.А. - М.: В. Секачев, 2005. - С. 8.

105. Крипон, Н.С. Воспитание патриотизма у студентов университета в процессе межкультурной коммуникации // Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России: Сб. статей регионал. научно-практич. конференции / Под ред. О.В. Лешер, Л.В. Голиковой. - Магнитогорск: МГТУ, 2005. - 131 с.

106. Крысяк, В. Воспитание гражданственности как интегрального качества личности учащихся средних учебных заведений Польши: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Крысяк, Влодзимеж.- М., 1999. - 302 с.

107. Кузнецова, Л. В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике XX в. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2006. - № 9. - С. 28 - 35.

108. Кузнецова, Л. В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России: Цели, ценности, эффективность: Монография / Л.В. Кузнецова. - М. : МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005. -132 с.

109. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина. - Л., 1980. - 103 с.

110. Кулиев, К. Так растет дерево / К. Кулиев. - М.: Современник, 1975. - С. 292.

111. Кучукова З.Ж. Формирование нравственных ценностей у подростков в педагогике балкарского народа дис.канд наук, Карачаевск, 2009.- 190с.

112. Левашов, В.К. Мера гражданственности в социоизмерении // Социологические исследования. - 2007. -№ 1. - С. 47-62.

113. Леонтьев, А.А. Объект психологии и объект в психологии / А.А. Леонтьев // Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра. -М.: Смысл, 2006.

114. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М., 1975. - 184 с.

115. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1982. - 185 с.

116. Лихачев, Б.Т. Образование: идеология и политика // Педагогика. - 1995,-№4. - С. 42-45

117. Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня // Педагогика. - 2006. - №5. - С. 52-59.

118. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина / сост. Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 1988. - 304 с.

119. Маранцман, В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. - М.: Просвещение, 1977. — 208 с.

120. Меркель, Е.В. Формирование гражданско-правовой культуры обучающихся в основной и старшей школе как фактор их успешной социализации: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Меркель. - М., 2014.

121. Мешков, А.Е. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на традиционных ценностях отечественной культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.Е. Мешков. - М., 2011.

122. Митина, Е.В. Становление гражданской компетентности старшеклассников в учебном процессе : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Е.В. Митина. - Тула, 2011.

123. Митрошенков, О.А. Ценности управленческой элиты в современной России // Гражданское общество: теория и практика. Ежегодник. 2011. Вып. V. Человек в поисках гражданских идеалов /под ред. Б.Г. Миронова, Ю.М. Резника. - М.: Чебоксары, 2011. - 130 с.

124. Молодцова, И. В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка / И. В. Молодцова // Преподавание истории в школе. - 2007. - № 1. - С. 33.

125. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. - 200 с.

126. Мусс, Г. Н. Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. Н. Мусс. -Оренбург, 2008 - 24 с.

127. Мухина, В.С. Проблемы генезиса личности / В.С. Мухина. - М., 1995; Детская психология. - СПб., 1992.

128. Мухина, В. С. Развитие, воспитание и психолого-педагогическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепции и опыт работы ИРЛ РАО / В. С. Мухина, В. А. Горянина // Воспитание и

развитие личности: м-лы междунар. науч.-практич. конф. / под ред. В. А. Горяниной. - М. : ИРЛ РАО, 1997. - С. 4-12

129. Мягкова, А.П. Педагогические условия формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/ А.П. Мягкова. - М., 2014.

130. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года // Вестник образования России. - 2011. - № 1 (январь). - С. 4-14.

131. Национальная стратегия действий в интересах детей на 20122017 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г. №761.

132. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Советская педагогика. - 1990. - № 7. - С. 34-37.

133. Никитин А.Ф. О гражданском образовании // Преподавание истории в школе. - 1995. -№ 1. - С. 23-26.

134. Новик, И.Б. Моделирование сложных систем (философский опыт) / И.Б. Новик. - М.: Мысль, 1965. - 335 с.

135. Новиков, A.M. Методология образования / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2002. - 320 с.

136. Новикова, Л.И. Моделирование воспитательных систем: теорияпрактика /Л.И. Новикова. - М.: Изд-во РОУ, 1995. - 198 с.

137. Нургалиева, А.К. Формирование гражданской активности старшеклассников с учетом особенностей семьи (соц.-пед. аспект): автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01. - Ташкент, 1992. - 18 с.

138. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»: Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795. httр://bаsе.gаrаnt.ru/199483/

139. О реализации Республиканской стратегии действий в интересах детей в Кабардино-Балкарской Республике на 2012-2017 годы: Постановление правительства КБР от 10.12.2012 г. № 275-1111. [Электронный

pecypc]:http://www.consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?req=doc;base=RLAW304 ;n=25990;dst= 100001 #0

140. Озерова, С. А. Формирование гражданской компетентности на уроках общественных дисциплин [Электронный ресурс] / С. А. Озерова. URL: www.diрlоmрlus. гиМосМа^аШЛос.

141. Османкина, Т.Н. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях общеобразовательной школы: дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Османкина Татьяна Николаевна. - Оренбург, 2000. - 186 с.

142. Павлов, А.А. Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца ХХ - начала XXI: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Майкоп, 2007.

143. Павлова, И.И. Формирование единства гражданского сознания и поведения у подростков в современной национальной школе Чувашии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1995. - 218 с.

144. Педагогика: Учебное пособие для студентов и педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

145. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

146. Перепеча, Н.Н. Формирование гражданской позиции студентов высших учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Перепеча Николай Николаевич. - М., 2012. - 200 с.

147. Песоцкая, О.П. Эффективность подготовки будущего учителя к гражданскому воспитанию старшеклассников: дисс. ... к.пед.н. - М, 1994. -208 с.

148. Пиаже, Ж. Психология ребенка / Ж. Пиаже, Б. Инхельдер. - СПб.: Питер, 2003. - 160 с.

149. Платонов, К.К. Концепция динамической функциональной структуры личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - С. 119-130.

150. Плотинский, Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Учебное пособие для высших учебных заведений. -М.: Издательская корпорация «Логос», 1998. - 280 с.

151. Погосян, Л.Х., Батчаева, Х.Х.-М. Формирование гражданственности подростков в условиях общеобразовательной школы //Вестник Майкопского государственного технологического университета выпуск № 3. - Майкоп, 2015 - С. 127-133.

152. Попова, И.М. Системный подход в социологии и проблема ценностей / И.М. Попова // Вопросы философии. - 1968. - № 4. - С. 95.

153. Приказ от 31 декабря 2015 г. №1577 о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897.

154. Профессионально-культурное становление студента в образовательном процессе / отв. ред. В.В. Игнатова, О.А. Шушерина. -Томск: Изд-во Том. ун-та, 2005. - 264 с.

155. Психолого-педагогический словарь. Автор-составитель В.А. Мижериков. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 544 с.

156. Раджабова, Р. В. Внеклассная работа как средство формирования гражданской компетентности у школьников Психологические и педагогические аспекты формирования профессиональной и социальной компетентности: материалы Международной научно-практической конференции: в 2 т. Т.2. -Иваново: Иван.гос.ун-т, 2009. - 288 с., 2009. 13-14 ноября 2009 г. - 280 с.

157. Раджабова, Р. В. Модель формирования гражданской компетенции учащихся в процессе учебной деятельности /Известия Южного федерального университета. Педагогические науки / Раджабова Р.В., Алиева С.А., Алиева С.Т., Закарьяева С.З. - № 9. Ростов н/Д: изд-во Южный федеральный университет, 2016.

158. Раджабова, Р. В. Правовое воспитание учащейся молодежи в современном образовательном пространстве Актуальные проблемы

преодоления ксенофобии, развития толерантности и повышения правовой культуры в молодежной среде. - Махачкала: Алеф (ИП Овчинников М.А., 2013. - 182 с.

159. Раджабова, Р. В.Формы и методы военно-патриотического воспитания старшеклассников /Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки / Раджабова Р.В., Магомедова З.И., Алиева С.А., Алиева С.Т., Закарьяева С.З. - № 1. -Махачкала: изд-во ДГПУ, 2015. - С. 31-35.

160. Раджабова, Р.В. Правовые основы военно-патриотического воспитания старшеклассников /Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки / Раджабова Р.В., Алиева С.А., Алиева С.Т. - № 1. - Махачкала: изд-во ДГПУ, 2015. - С. 27-31.

161. Раджабова, Р.В. Формирование гражданской культуры у подрастающего поколения Известия южного федерального университета. Педагогические науки /Раджабова Р. В.,Магомедова З.И. - №7. - Ростов-на-Дону: изд-во Южный федеральный университет, 2015.

162. Раджабова, Р.В. Школьное краеведение как важное средство патриотического воспитания школьников /Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки / Алиева С.А., Алиева С.Т., Алиев А.Т., Магомедова З.И. - № 1. -Махачкала: изд-во ДГПУ, 2015. - С. 27-31.

163. Резник, Ю.М. Гражданское общество в современной России: проекты и возможности их реализации // Научный ежегодник «Гражданское общество: теория и практика». - Челябинск: МЦСТ ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2013. URL: httр://www.mzstщ/раgеs/13-iu.m.-rеznik-grаzhdаnskое-оbshhеstvо-v.html. (дата обращения 20.03.2014).

164. Резник, Ю.М. Основания типологизации социокультурных практик в системе деятельности человека // Постнеклассические практики:

опыт концептуализации / Под общ. ред. В.И. Аршинова и О.Н. Астафьевой. -СПб.: Миръ, 2012. - С.302- 328.

165. Результаты выборочного социологического опроса молодежи Российской Федерации «Культурные потребности молодежи в контексте современных социокультурных изменений», проведенного по заказу Министерства культуры Российской Федерации // Социология власти. -2010. - №1. - С.35 - 49.

166. Ремизов, В.А., Садовская, В.С. Основы коммуникативной культуры. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 206 с.

167. Республика Кабардино-Балкария. Законы. О языках народов КБР: от 16.01.1995 г. № 1-НР // [ред. от 06.12.2003 N 108-РЗ] [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс». - М., 2011.

168. Республика Кабардино-Балкария. Законы. Об образовании: от 22.07.1994 № 4-НР // [ред. от 18.05.2011] [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс». - М., 2011. - Загл. с экрана.

169. Рожкова, Л.В. Модернизационые ориентации и ценности современной студенческой молодежи : монография / Л.В. Рожкова. - Пенза : Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2011. - 330 с.

170. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

171. Румянцев, В.М. Гармонизация свободы и дисциплины // Советская педагогика. - 1990. - № 8. - С. 24-30.

172. Руссу, И.Н. Воспитание гражданственности у учащихся общеобразовательных школ: дисс. ... к.пед.н. - Кишинев, 1976. -192 с.

173. Рыженкова, И.Г. Институты культуры в процессе формирования гражданского общества. - М.: ООО МАКС Пресс, 2010. - 24 с.

174. Рындак, В. Г. Педагогика креативности /В.Г. Рындак. — М. : Издат. дом «Университетская книга», 2012. — 248 с.

175. Рындак, В.Г. Педагогическое просвещение родителей /В.Г. Рындак, М.Б. Насырова, Н.М. Михайлова, Н.М. Науменко; под ред. проф. В.А. Лабузова. - Оренбург: ГУ «РЦРО», 2009. - 123 с.

176. Савотина, H.A. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 39-44.

177. Сазонова, О.К. Организационно-педагогические условия формирования диалоговой культуры студентов университета: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сазонова Ольга Константиновна. - Горно-Алтайск, 2000. - 216 с.

178. Семенов, П.Г. Социально-педагогические основы регионализации образования (на материале Кабардино-Балкарской Республики): дис. ... канд. пед. наук [Электронный ресурс] / П.Г. Семенов. -М., 2001.- 173 с.

179. Семенюк, Л. М. Психология гражданской активности: особенности, условия развития. - М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 352с.

180. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. -272 с. 128.

181. Сиволобова, H.A. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: дисс... к.пед.н. - Ставрополь, 2003. - 180 с.

182. Симоненко, П. П. Развитие региональной системы гражданского образования школьников : автореф. .канд. пед. наук : 13.00.01 / П. П. Симоненко. - М., 2006. — 22 с.

183. Сластёнин, В.А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании / В.А. Сластёнин. - М.: Магистр-Пресс, 2000. - 488 с.

184. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1985. - С.1391.

185. Степанчук, Т.А. Педагогическая технология формирования гражданской ответственности у учащихся старших классов в современном социуме: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.А. Степанчук. - СПб., 2012.

186. Струсь, К.А. Реализация идеи гражданского общества в конституционном измерении (научная статья) / К.А. Струсь // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - Ставрополь: СКФУ, 2014 г. - № 1 (40). - С. 243-249.

187. Суколенов, И.В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России: историко-педагогические аспекты: дисс.... д-ра пед.н. - М., 2001. - 372 с.

188. Сурядная, Е.В. Демократические ценности современного российского общества как условие формирования системы гражданского контроля/ Е.В. Сурядная //Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4: История. Регионоведение. Международные отношения. - Волгоград, 2010. - № 1. - С. 157-163.

189. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М.: Молодая гвардия, 1971. - 336 с.

190. Сычева Т.Б., Маркина Ф.А. Гражданственность как психологический феномен // Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России: Сб. статей регионал. научно-практич. конференции / Под ред. О.В. Лешер, Л.В. Голиковой. - Магнитогорск: МГТУ, 2005. - 131 с.

191. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 1998. -288 с.

192. Тангян, С.А. Образование: право человека или коммерческая услуга? // Педагогика. - 2006. - № 9. - С. 3-15.

193. Тараненко, Т. А. Черемисина, C.B. Я - Гражданин // Образовательный проект, 2005. - Интернет: : //www.niisv.ru/l_gr.htm

194. Теория права и государства [Текст] : Учебник для юридических вузов / Под ред. проф. В. В. Лазарева. - М.: Новый Юрист,1997. - 472 с.

195. Тимофеев, А.И. Гражданственность как социально-педагогический феномен / А.И. Тимофеев // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - №2. - С.163-168

196. Трубицына, Е.В. Гражданско-правовая культура школьников -путь к социальному успеху [Текст] / Е.В. Трубицына // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2012. № 1-1. - С. 167-172.

197. Тюляева, Т.И. Проблемы гражданского образования в России [Текст] / Т. И. Тюляева // Гражданское образование: млы международного семина- ра. - СПб.: Образование, 1997. - С. 63-71.

198. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5 / сост. С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990. 528 с. 149.

199. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы.

200. Федосов, А.Ю. Теоретико-методологические и методические подходы к решению задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ. - М.: Изд-во Росс-го гос. соц-го ун-та, 2008. - 240 с.

201. Фенева, Л.М. Педагогические условия формирования гражданственности старших подростков общеобразовательной школ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лариса Михайловна Фенева. - Карачаевск, 2006. -232 с.

202. Филиппова, Л.Е. Эффективность гражданского воспитания: проблема критериев // Вестник Московского университета. Сер. 18: Социология и политология. 2007. № 1.

203. Филонов, Г.Н. Воспитание и демократия // Педагогика. - 2006. -№8.-С. 3-10.

204. Филонов, Г.Н. Гражданское воспитание: основные категории и понятия // Основы методики гражданского воспитания. М., 2001.

205. Филонов, Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития // Педагогика. - 1999. - № 8. - С. 45-51.

206. Философский словарь [Текст] / Под ред. И.Т. Фролова.- 5е изд. -М.: Политиздат, 1986. - 590 с.

207. Фомичева, О.Б. Гражданские ценности образования [Текст] / О.Б. Фомичева // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2012. № 9-2. С. 183-186.

208. Фридман, Л.М. Психопедагогика общего образования: пособие для студентов и учителей / Л.М. Фридман. - М., 1997. - 287 с.

209. Худякова, Т.А. Формирование гражданской позиции воспитанников кадетских корпусов императорской России: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Худякова Татьяна Аркадьевна. - Смоленск, 2013. - 206 с.

210. Чулкина, Р.Г. Формирование гражданской культуры личности в условиях современной гимназии // Культура & общество [Электронный ресурс]: Интернет-журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств -Электрон, журн. - М.: МГУКИ, 2006 - Интернет: httр://www.е-сulturе.ru/Artiсlеs/2006/Chulkоvа.рdf

211. Чулкова, Р. Г. Формирование гражданской компетентности учащегося как актуальная задача современной школы / Р. Г. Чулкова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2; URL: ЬИр: //www.sсiеnсе-еduсаtiоn.ru/116-12381.

212. Шаленов, A.M. Проблема воспитания гражданственности школьников в советской педагогике 70-хх- 80-хх: автореф. дисс. ... к.пед.н.-М., 1991.-18 с.

213. Широкова, Ю.И. Условия развития гражданской культуры молодежи в образовательных учреждениях [Электронный ресурс] / Ю. И. Широкова. URL: httр://www.рrоf.msu.ru/рubl/ оmsk1/3_07.htm

214. Штирнер, М. Единственный и его собственность, 2006. -Интернет: http://lib.socio.rrisu.rU/l/library

215. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - М.: Наука, 1966. - 301 с.

216. Шхагапсоева, М.Х. Средовая организация гражданско-правого воспитания старших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Х. Шхагапсоева. - Майкоп, 2013.

217. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 48 с.

218. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии. - 1971. №4.

219. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. - М.: Добросвет, 2001. - 596 с.

220. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М., 2000. - 234 с.

221. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. - М.: Просвещение, 1969. - 315 с.

222. Mаslоw, A. Мо^айоп 8nd Регеопа1^. N.Y., 1954.

223. Сшс virt^s 8nd риЬНс sсhоо1ing: еduсаting ш^еш for а dеmосrаtiс sосiеty / РаМша Wh^. №w Yоrk: Tеасhеrs Cо11еgе Prеss, 1996.