Формирование готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Бочко Константин Александрович

• Бочко Константин Александрович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Бочко Константин Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЛОНТЕРСТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

1.1. Понятие и сущность педагогического волонтерства в современной социокультурной среде

1.2. Историко-генетический анализ практик педагогического волонтерства

1.3. Характеристика ситуаций взаимодействия волонтеров и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Выводы по ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ВОЛОНТЕРОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ

2.1. Анализ существующих систем подготовки волонтеров к взаимодействию с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации в современной теории и практике

2.2. Разработка основных положений системы формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми

2.3. Диагностика результативности проведения опытно-экспериментальной работы

Выводы по ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список сокращений и условных обозначений

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Материалы исследования «Особенности

взаимодействия волонтеров и детей в социальных учреждениях

Приложение 2. Вопросы к интервью «Подготовка волонтеров к

взаимодействию с детьми на опыте Петербургских НКО»

Приложение 3. Анкета «Методическое обеспечение БФ Детская

миссия»

Приложение 4. Материалы исследования «Личностно-ориентированный подход в организации волонтерской деятельности»

Приложение 5. Сведения об участниках Волонтерских курсов

Приложение 6. Материалы рабочих программ Волонтерских курсов

Приложение 7. Рефлексия в конце курсов

Приложение 8. Входной, текущий, итоговый контроль по критериям

У1, С1, М1, Р1, И1

Приложение 9. Текущий контроль по критериям У2-У4, С2-С4, М2-

М4, Р2-Р4, И2-И4

Приложение 10. Входной и итоговый контроль по критериям У2-У4,

С2-С4, М2-М4, Р2-Р4, И2-И4

Приложение 11. Входной и итоговый контроль по критериям У5, С5,

М5, Р5, И5

Приложение 12. Результаты самооценок развития способностей в

ходе подготовки

Приложение 13. Отзывы о Волонтерских курсах и отрывки из эссе «Я

в роли волонтера-педагога»

Приложение 14. Исследование личностных качеств участников

подготовки

Приложение 15. Учет жизненных обстоятельств при составлении прогноза к окончанию подготовки и участию в педагогическом

волонтерстве

Приложение 16. Примеры экспертных листов оценки индивидуальных достижений участников Волонтерских курсов

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации»

Актуальность исследования.

В условиях развития современного общества волонтерское движение приобретает все большее значение и становится заметным социокультурным явлением, принять участие в котором стремятся сотни тысяч граждан, неравнодушных к социальным проблемам.

В России действуют множество организаций и объединений, привлекающих волонтеров к оказанию помощи обездоленным людям. Немалая часть волонтерских организаций ориентирована на помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации (далее - ТЖС): сиротам, детям из малоимущих семей, детям, оказавшимся в социально-опасном положении. Волонтеры организуют праздники и экскурсии, занимаются духовно-просветительской деятельностью, оказывают поддержку в больницах, помогают в учебе, способствуют социализации трудных подростков. Все это свидетельствует о появлении особого педагогического направления в волонтерстве.

Эффективность педагогического взаимодействия волонтеров с детьми в ТЖС зависит от разных факторов, важнейшим из которых является готовность самих волонтеров к взаимодействию. Педагогическое взаимодействие обладает универсальным характером, принять в нем участие может любой волонтер, не имеющий объективных ограничений. В то же время сам характер взаимодействия требует от волонтера наличия определенных знаний и умений. Для достижения положительных результатов педагогического взаимодействия недостаточно лишь одного желания волонтера, нужна комплексная и системная подготовка. В процессе взаимодействия с детьми подготовленный волонтер может способствовать решению педагогических задач развития личности.

Вместе с тем волонтерская деятельность не является профессиональной, и, соответственно, понятие о готовности волонтера будет существенно отличаться от понятия подготовленного педагога-профессионала. Следует отметить, что сегодня находит поддержку профессионально-ориентированный подход, заключающийся в том, чтобы привлекать к волонтерству только людей с уже

имеющимися педагогическими способностями и определенной «квалификацией». Однако такой подход может дискредитировать саму идею волонтерства как пространства, доступного для каждого желающего, идею добровольчества и превратить волонтерство в институт неоплачиваемой профессиональной помощи. Мы считаем, что любой отзывчивый человек, подготовленный и пришедший бескорыстно помогать, способен плодотворно влиять на личность ребенка, не являясь при этом педагогом-профессионалом.

Степень разработанности проблемы исследования.

Анализ исследований по теме диссертации позволил выявить степень разработанности проблемы. На сегодняшний день изучены:

- исторические и теоретические основания волонтерской деятельности в России и за рубежом: Кудринская Л. А., 2006; Степанова Е. Е., 2006 и др.;

- место волонтерства в социокультурном пространстве: Луговая Е. А., 2012; Кузьминчук А. А., 2016; Певная М. В., 2016, Гедугова Д. А., 2017 и др.;

- особенности деятельности волонтеров среди некоторых категорий детей, находящихся в ТЖС: Моров А. В., 2003, Бондаровская Л. В., 2010 и др.

Феномен педагогического волонтерства на научном уровне впервые был осмыслен в диссертационном исследовании Е. В. Акимовой в 2006 году. В дальнейшем крупных работ в этом направлении не последовало, однако можно отметить несколько работ исследователей по этой теме (Е. В. Декина, Ж. А. Захарова, Г. А. Лебедева, М. И. Ляшенко, Н. Ю. Прияткина, Н. Ю. Ульянова). Необходимо указать ряд исследований, посвященных подготовке волонтеров из числа студенческой молодежи, в том числе к взаимодействию с детьми в ТЖС: И. Г. Каблукова, И. Н. Григорьев, М. О. Костюченко и др.

Обратим внимание, что в существующих исследованиях можно наблюдать акцент на подготовку волонтеров-студентов и молодежи в целях их профессионального развития или вхождения в профессию (Болотова Л. В., Г. В. Самигуллина и др.), развития и формирования личностных качеств и компетенций, чаще также связанных с профессиональной деятельностью (И. Г. Каблукова, В. Р. Каримов и др.), формирования гражданской

идентичности, социальной активности, социализации самих волонтеров (М. О. Костюченко, Л. Е. Сикорская и др.).

Как мы уже отмечали, значительная часть исследований по теме волонтерской деятельности посвящена молодежи из числа студентов вузов. Вопросы участия в волонтерской педагогической деятельности людей, не связанных с обучением в высших и средних учебных заведениях, еще не получили должного внимания со стороны научного сообщества. Исследования педагогической деятельности волонтеров в некоммерческих организациях, неформальных объединениях являются стихийными и мало систематизированными. Такой практический опыт подготовки волонтеров к взаимодействию волонтеров с детьми нуждается в научном осмыслении.

В настоящее время в педагогической науке не выработано комплексного понимания того, что включает в себя понятие готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми в ТЖС и как должна проходить подготовка, чтобы в процессе ее реализации формировалась эта готовность.

Таким образом, в ходе изучения данных научных исследований были выявлены следующие противоречия:

- популярность практик педагогического взаимодействия волонтеров и детей, находящихся в ТЖС, и недостаточная изученность особенностей этого взаимодействия;

- привлечение широкого круга волонтеров к решению социально-педагогических задач и отсутствие концептуальных оснований, на которых может быть построен процесс формирования готовности в условиях волонтерских организаций (некоммерческих, неформальных);

- подчеркнутая во многих исследованиях важность подготовки и отсутствие четких алгоритмов и механизмов формирования готовности волонтеров к взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС, а также инструментария, позволяющего оценить эффективность его реализации.

Таким образом, удалось сформулировать проблему исследования, которая заключается в выявлении научно-методических оснований построения и функционирования процесса формирования готовности волонтеров к

педагогическому взаимодействию с детьми. Процесс должен обладать универсальным характером и подходить для всех видов организаций, привлекающих волонтеров к реализации педагогического волонтерства.

Объект исследования - педагогическое взаимодействие волонтеров с детьми, находящимися в ТЖС.

Предмет - процесс формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, находящимися в ТЖС.

Цель исследования - теоретически разработать, обосновать и апробировать систему, в ходе реализации которой будет результативным процесс формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС.

Гипотеза исследования: формирование готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС, будет результативным, если в рамках этого процесса разработана система, которая:

- основывается на социокультурных особенностях педагогического волонтерства и учитывает его основные направления;

- нацеливается на формирование готовности волонтеров реализовывать педагогические позиции в условиях ситуаций взаимодействия с детьми;

- позволяет выявить организационно-педагогические условия на мотивационном, организационном, содержательном уровнях и поэтапный механизм формирования готовности.

Задачи исследования:

1. Выявить основы построения системы, включающие в себя характеристику педагогического волонтерства как социокультурного феномена, в рамках которого проходит формирование готовности к педагогическому взаимодействию.

2. Охарактеризовать нормы и стандарты педагогического взаимодействия волонтеров и детей и сформулировать структуру готовности волонтера к этому взаимодействию.

3. Определить системообразующие принципы формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми.

4. Раскрыть содержание системы и условия эффективного функционирования процесса формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми.

5. Апробировать систему в условиях реальной подготовки волонтеров на базе действующей организации.

6. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы об эффективности предложенной системы формирования готовности.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы:

- теоретические: историко-генетический анализ, анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования (монографии, авторефераты, диссертации, научные отчеты, статьи волонтеров), моделирование;

- эмпирические: включенное наблюдение, анкетирование, тестирование, интервью, локальный педагогический эксперимент, экспертная оценка, метод самооценки;

- методы обработки результатов: математическая обработка результатов, шкалирование, контент-анализ, текстологический анализ.

Методологическими основаниями исследования являются:

- системный подход (И. В. Блауберг, В. В. Краевский, В. Н. Садовский и др.) к исследованию процесса построения системы формирования готовности волонтеров к взаимодействию с детьми. Использование системного подхода позволяет рассматривать составляющие системы формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию (общие положения, понятийно -категориальный аппарат, системообразующие принципы, содержание и условия функционирования) в их последовательно-функциональном значении, а апробацию системы как подтверждение правильности в определении её составляющих.

- деятельностный подход (Б. Ц. Бадмаев, П. Я. Гальперин, И. И. Ильясов, А. Н. Леонтьев и др.), в рамках которого процесс формирования готовности проектируется на основе закономерностей организации волонтерской

педагогической деятельности, строится при помощи интеграции обучения и волонтерской деятельности. Важным принципом деятельностного подхода, в рамках которого формирование готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию проходит с учетом социокультурных основ волонтерства как особого вида деятельности, является культуросообразность.

Теоретическими основаниями исследования выступили труды, посвященные:

- историческому анализу деятельности волонтерских и благотворительных организаций в социально-педагогической сфере (Н. И. Горлова, Л. А. Кудринская, А. В. Моров, М. В. Певная, С. Б. Синецкий, T. Vinson, M. Sаlаmon и др.^;

- методологии волонтерства (Ю. С. Белановский, Н. Ю. Прияткина, Л. Е. Сикорская, M. Musick, D. Haski-Leventhal, J. Wilson) в т.ч. педагогического (Е. В. Акимова, Д. Н. Денисова, Г. А. Лебедева, М. И. Ляшенко);

- идеям и концепциям развития и образования личности, содержащимся в трудах российских и зарубежных ученых-педагогов, философов, психологов (А. С. Остапенко, К. Р. Роджерс, В. И. Слободчиков, В. Э. Франкл, Г. А. Цукерман и др.);

- ситуационному подходу к межличностному взаимодействию (М. Аргайл, Е. Ю. Коржова, О. А. Крысанова, С. А. Расчетина, Е. Г. Силяева, Н. М. Солодухо и др.);

- особенностям взаимодействия взрослых с детьми, находящимся в ТЖС (Г. Ф. Биктагирова, И. С. Бубнова, В. М. Гребенникова, Т. Ф. Лисовская, Н. Н. Суртаева, А. Ю. Телицына, З. Х. Шафикова и др.);

- теоретическим и практическим аспектам образования взрослых (И. С. Батракова, Е. В. Декина, М. В. Захарова, Д. Ф. Ильясов, В. Н. Кеспиков, А. Г. Козлова, С. А. Писарева, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына).

Экспериментальной базой исследования стал благотворительный фонд «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого». В локальных экспериментах приняли участие 73 новых волонтера фонда.

Основные этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось по следующим этапам.

На первом этапе (2016-2017 гг.) была проанализирована научно-педагогическая литература, раскрывающая сущность педагогического волонтерства и особенности подготовки волонтеров. Были выработаны основные положения системы, теоретико-методологические основания.

На втором этапе (2017-2020 гг.) был проведен анализ практики подготовки волонтеров в НКО. Были определены системообразующие принципы и содержание системы (структура готовности, этапные задачи и механизм формирования готовности). Также разработан диагностический инструментарий. На данном этапе были проведены три локальных эксперимента.

На третьем этапе (2021-2022 гг.) осуществлялась окончательная апробация работы системы формирования готовности, оформление диссертации, обсуждение полученных данных во время научных сессий на кафедре теории и истории педагогики, экспертиза полученных данных. На данном этапе завершился четвертый локальный эксперимент.

На защиту выносятся следующие положения, характеризующие систему формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми:

1. Основы построения системы базируются на феномене педагогического волонтерства как деятельности, в рамках которой волонтеры осуществляют педагогическое взаимодействие с подрастающими поколениями. Отличительными особенностями педагогического волонтерства являются:

- альтруистическая направленность волонтеров, основанная на сопереживании детям, находящимся в ТЖС;

- нацеленность на достижение в рамках взаимодействия педагогических результатов;

- необходимость специальной подготовки волонтеров;

- регулярность ведения деятельности волонтерами;

- использование педагогических действий в рамках норм и стандартов взаимодействия, принятых в волонтерской организации.

2. Субъект реализации волонтерской педагогической деятельности -

волонтер-педагог. Существуют пять основных направлений, в которых

возможно реализовывать педагогическое волонтерство:

- наставничество (зарубежный аналог: mentoring);

- репетиторство (зарубежный аналог: tutoring);

- образовательное волонтерство (зарубежный аналог: educationalvolunteering);

- социально-развивающая деятельность с сиротами и детьми с ОВЗ (зарубежный аналог: orphanagevolunteering, specialneedsvolunteering);

- духовно-просветительское направление (зарубежный аналог: children's ministry volunteering).

Формирование готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми по всем направлениям осуществляется через формирование готовности реализовывать волонтерскую педагогическую позицию (структурными составляющими которой являются педагогические позиции: «Учитель», «Умелец», «Мудрец», «Родитель» и социальная роль волонтера-педагога).

3. Содержание системы представляется как характеристика этапов и механизма формирования готовности.

I этап - соотнесение личностной позиции участников подготовки с волонтерской педагогической позицией (в разных структурных составляющих);

II этап - овладение участниками подготовки элементарными способностями взаимодействовать с детьми в рамках направления деятельности волонтерской организации;

III этап - овладение участниками подготовки способностями проектировать собственные решения в рамках направления деятельности волонтерской организации;

IV этап - овладение участниками подготовки способностями анализировать и корректировать волонтерскую деятельность;

V этап - становление у участников подготовки личностных смыслов в реализации педагогического волонтерства.

4. При реализации механизма формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС, должна быть соблюдена следующая логика процесса подготовки:

На I этапе необходимо прояснить особенности взаимодействия в роли и педагогических позициях волонтера-педагога. Ключевые методы на этом этапе: лекционный, ролевая игра, разбор ситуаций взаимодействия, консультирование. На II этапе необходимо организовать изучение методов и форм взаимодействия волонтеров и детей, принятых в волонтерской организации, и обеспечить их отработку на практике. Ключевые методы: лекционный, игровой, педагогический мастер-класс, разбор ситуаций взаимодействия, волонтерская практика.На III этапе необходимо обеспечить изучение образцов волонтерских проектов и создать условия для составления волонтерами собственных разработок в рамках реализации волонтерской педагогической позиции. Ключевые методы: лекционный, педагогический мастер-класс, тренировка проектирования продукта (самостоятельная работа), консультирование. На IV этапе необходимо помочь волонтерам в изучении схем аналитической работы и организовать их практическую отработку. Ключевые методы: разбор учебных ситуаций взаимодействия, консультирование, самостоятельная работа. На V этапе нужно создать условия для актуализации ценностно-смыслового отношения к волонтерской деятельности. Ключевые методы: организация бесед со значимыми личностями, неформальные встречи в кругу волонтеров и ведущих, духовно -просветительские поездки и мероприятия для волонтеров.

5. Организационно-педагогические условия, при которых обеспечивается функционирование системы формирования готовности волонтеров: • Мотивационные:

- опора ответственного за подготовку на личный опыт участников и поощрение их стремления реализовать альтруистическую направленность в своей деятельности;

- организация совместных с участниками подготовки мероприятий, при которых обеспечивается неформальное общение и знакомство со значимыми

личностями, обладающими важным духовным и социально-педагогическим опытом;

- обеспечение ответственным за подготовку обратной связи и сопровождение участников во время подготовки при помощи таблиц индивидуальных достижений, консультаций, индивидуального общения.

• Организационные:

- единая программа подготовки для группы участников на период учебного года, обеспечивающая поэтапное формирование готовности;

- возможность участникам подготовки выбрать разные форматы прохождения программы подготовки;

- включение участников подготовки в контролируемую волонтерскую практику и волонтерскую традицию организации;

- организация интерактивной групповой работы при очном формате подготовки или индивидуальное консультирование (при дистанционной форме подготовки).

• Содержательные:

- реализация модульного плана программы подготовки в соответствии со структурой волонтерской педагогической позиции;

- обучение действиям в рамках ситуационного характера взаимодействия с детьми в конкретном направлении педагогического волонтерства;

- освоение норм и стандартов взаимодействия, принятых в волонтерской организации, посредством работы с учебно-методическими пособиями, специальными кейсами, видео и иными методическими материалами.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что впервые определена структура готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, отражающая специфику этого взаимодействия, и которая раскрывается через готовность волонтера реализовывать волонтерскую педагогическую позицию. Была предложена оригинальная система формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми. Также обоснованы основные организационно-педагогические условия обучения волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми на основе технологий

помогающих отношений, ролевых игр, разработки системы заданий ситуационного характера взаимодействия с детьми в разных контекстах, дифференциации и преемственности заданий волонтёрской практики; доказана целесообразность педагогической подготовки граждан к не профессионально-педагогической волонтерской деятельности как одного из факторов повышения качества участия общества в решении социальных проблем.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в следующем:

- расширен понятийный аппарат педагогической науки путем уточнения понятия «педагогическое волонтерство» как социокультурного феномена; «волонтерская педагогическая позиция» как характеристика поведения волонтера в рамках педагогического взаимодействия;

- обозначены критерии и показатели, позволяющие охарактеризовать педагогическое волонтерство как социокультурный феномен;

- дана характеристика нормам и стандартам педагогического взаимодействия волонтеров и детей в рамках ситуаций взаимодействия;

- представлены критерии и показатели готовности волонтера к педагогическому взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС;

- выявлены принципы, этапы и механизм формирования готовности волонтеров к взаимодействию с детьми;

- определены организационно-педагогические условия, при которых система формирования готовности будет результативной, а также выявлены факторы успешности и возможные риски этого процесса.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанная система была внедрена в практику подготовки к педагогическому взаимодействию с детьми новых волонтеров в действующей волонтерской организации (благотворительный фонд «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого»). Благодаря применению системы, новые волонтеры, окончившие подготовку, успешно участвуют в педагогическом взаимодействии с детьми, оказавшимися в ТЖС. Также разработан диагностический инструментарий для контроля над ходом формирования

готовности. С помощью полученных результатов исследования может быть выстроен процесс формирования готовности новых волонтеров в волонтерских (некоммерческих) организациях, занимающихся организацией досуга, социализацией, дополнительным образованием детей, оказавшихся в ТЖС. Материалы и выводы исследования будут полезны руководителям волонтерских организаций, координаторам волонтерских групп, специалистам по подготовке новых волонтеров.

Достоверность и обоснованность положений и выводов исследования определяется выбором методологической основы исследования, позволившей сформулировать базовые положения; широтой охвата работ, посвящённых объекту и предмету исследования; использованием разностороннего практического опыта подготовки волонтеров в НКО; взаимным сопоставлением данных, полученных в ходе анализа теоретических источников и в процессе опытно-экспериментальной работы; результатами проведения локальных экспериментов; собственной деятельностью в качестве педагога, ответственного за подготовку волонтеров на протяжении всего времени исследования.

Апробация результатов исследования. Результат исследования - система формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми была внедрена в деятельность БФ «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого».

На всех этапах исследования получение результатов сопровождалось публикациями статей, выступлениями на конференциях.

На международных:

- I международный психолого-педагогический форум Юга России (Волгоград, сентябрь 2019 г.);

- Международная научно-практическая конференция «Духовные традиции и культурные практики в современном воспитании личности» (Волгоград, 26-28 октября 2021 г.);

- I международная научно-практическая конференция «Горизонты образования» (Омск, 29 октября 2020 г.);

- II международная научно-практическая конференция «Образовательная среда организации: пространство для духовно-нравственного и патриотического воспитания» (Ижевск, 2019 г.);

- VI, VII, VIII, IX Пюхтицкие чтения (Эстония, 2017-2021 гг.);

- X, XI Международная студенческая научно-богословская конференция (Санкт-Петербург, 25-26 апреля 2018 г., 16-17 мая 2019 г.).

На всероссийских:

- Всероссийская конференция с международным участием «Обучение, комфорт и безопасность в течение всей жизни. Проблемы обучения, социализации и профессиональной подготовки людей старше 18-ти лет, имеющих ментальные и интеллектуальные нарушения».

Также результаты были представлены и на региональных конференциях:

- Городская конференция «Молодежные движения современной России: ценности, пути конструктивного решения» (23 октября 2019 г.);

- Круглый стол «Реализация приоритетных направлений добровольчества в образовательном пространстве Санкт-Петербурга» (26 сентября 2019 г.).

Программа подготовки новых волонтеров на базе БФ «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого», выстроенная на основе системы, в 2021 году получила грантовую поддержку Фонда Владимира Потанина как победитель конкурса «Общее дело» благотворительной программы «Эффективная филантропия».

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, 32 таблиц, 9 рисунков, списка литературы (286 наименования) и 16 приложений. Основной текст диссертации составляет 200 страниц до списка используемой литературы.

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЛОНТЕРСТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

В научной литературе феномен педагогического волонтерства ещё не получил должного рассмотрения. Точные характеристики данного феномена остаются до конца не раскрытыми. Также и вопросы педагогического взаимодействия волонтеров и детей подробно не освещены в педагогической теории. Без исследования данных вопросов невозможно определить целостную систему формирования готовности волонтеров к педагогическому взаимодействию с детьми, оказавшимися в ТЖС. В данной главе нам представляется необходимым проанализировать понятия: волонтерство, педагогическое волонтерство, а также определить их характеристики. Для достижения целей исследования необходимо обращение к историческому опыту волонтерства и его современному состоянию. В последней части главы дана подробная характеристика взаимодействия волонтеров с детьми, находящимся в ТЖС, которая позволяет определить нормативные действия волонтера в рамках этого взаимодействия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бочко Константин Александрович, 2022 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдалина, Л. В. Психологические аспекты добровольческой деятельности в подростковом возрасте / М. В. Григорович, Л. В. Абдалина // Вестн. Тамбов. гос. ун-та. Сер. Гуманит. науки. — 2011. — Вып. 7. — C. 99—102.

2. Азарова, Е. С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности : дис. ... канд. психол. наук : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Е.С. Азарова ; Дальневосточ. гос. ун-т. пут. сообщ. — Хабаровск, 2008. — 192 с.

3. Акимова, Е. В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско-молодежных объединений: автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Е.В. Акимова ; Рязан. гос. ун-т. им. С.А. Есенина — Рязань, 2006. — 21 с.

4. Аксенов, Г. Почему удались земские школы / Г. Аксенов // Отечественные записки — 2012. — № 4(49). — : [сайт]. — URL: https://strana-oz.ru/2012/4/pochemu-udalis-zemskie-shkoly (дата обращения: (13.10.2019).

5. Амелъченко, Т. В. Социально-ориентированная педагогическая ситуация как средство профессионального становления будущего специалиста / Т.В. Амельченко // Вестник БГУ. — 2011. — №15. — С. 87—92.

6. Анисимов, О. С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре мышления). / О. С. Анисимов — Москва : АгроВестник, АМБ-агро, 2000. — 796 с.

7. Антипенко, В. М., Антипенко, С. А. Проект "педагогический волонтер" как модель поддержки участников образовательных отношений в связи с переходом на онлайн обучение / В. М. Антипенко, С. А. Антипенко// Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. —2020. — №1(9). — С. 63—67.

8. Арчакова, Т. О. Волонтерский уход за детьми-сиротами в больницах : пособие для организаторов / Т.О. Арчакова, Е.С. Базанова, О.В. Деснянская — Москва : БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам», 2013. — 84 с.

9. Бедерханова, В.П. Роль школьных курсов литературы, истории и обществознания в профилактике экстремизма в молодёжной среде / В.П. Бедерханова, А.А. Остапенко, Т.А. Хагуров — Краснодар : Парабеллум, 2017. — 164 с.

10. Безенкова, Т. А. Наставничество как социально-педагогическая технология профилактики семейного неблагополучия / Т.А. Безенкова, С.Н. Испулова, Е.В. Олейник // ПНиО. — 2018. — №6 (36). — С. 147—154.

11. Белановский, Ю. Волонтерская организация. Методическое пособие // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: http://volonter-school.ru/2018/03/volonterskaya-organizatsiya-metodicheskoe-щдоЫе/(дата обращения 10.09.2020).

12. Белановский, Ю. Организация работы волонтеров в Москве. Часть I / Ю. Белановский // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2020/02/organizatsiya-raboty-volonterov-v-moskve/ (дата обращения 10.09.2020).

13. Белановский, Ю.С., Ширшова, И.В. Мир социального волонтерства / Ю.С. Белановский, И.В. Ширшова — Москва : ГБУ города Москвы «Мосволонтёр», 2018. — 96 с.

14. Беневоленский, В.Б. Оценка экономической и социальной эффективности добровольческой деятельности: методические подходы и проблемы реализации : учеб. Пособие / В.Б. Беневоленский, А.В. Демьянова, Н.В. Иванова, И.В. Мерсиянова, З.А. Рыжикова, А.С. Туманова ; под ред. И. В. Мерсияновой. — Москва : Высш. шк. экономики, 2018. — 198 с.

15. Бессонова Т.И. К проблеме исследования истинного добровольчества (волонтерства) / Т.И. Бессонова // Ученые записки ЗабГУ. — 2016. — Том 11, № 5. — С. 96—106.

16. Биктагирова, Г.Ф., Лисовская, Т.В. Характеристика социально-педагогического содержания обучения детей-инвалидов в домах-интернатах / Г.Ф. Биктагирова, Т.В. Лисовская // Образование и саморазвитие. — 2014. — № 3 (41). — С. 216—222.

17. Бим-Бад, Е. М. Педагогический энциклопедический словарь / Е.М. Бим-Бад. — Москва : Большая рос. энцикл., 2002. — 528 с.

18. Бобракова, Н. В. Правовой статус добровольца (волонтера) в свете изменений законодательства Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства) / Н.В. Бобракова // XXII Царскосельские чтения : материалы междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, 23—24 апр. 2018 г.) — Санкт-Петербург : Изд-во ЛГУ имени А.С. Пушкина — 2018. — С. 56—63.

19. Бобылева, И.А. Социально-педагогическая поддержка воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот / И.А. Бобылева. — Москва : БФ «Расправь крылья!», 2016. — 287 с.

20. Бодренкова, Г. П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к практике : учеб. -метод. пособие. / Г.П. Бодренкова — Москва : АНО «СПО СОТИС», 2013. — 320 с.

21. Болотова, Л.В. Организация добровольческой деятельности как аспект вузовской подготовки будущих социальных работников: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Л.В. Болотова; —Тамбов, 2007. — 23 с.

22. Бондаровская,Л.В.Социально-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей в условиях реабилитационного центра: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Л.В. Бондаровская; —Омск, 2010. — 24 с.

23. Бочко, К.А. Волонтерская педагогическая позиция как основная характеристика готовности волонтеров к взаимодействию с детьми / К.А. Бочко // Ученые записки Российс. гос. соц. ун-та. — 2020. — Т. 19. — № 2 (155). — С. 146-155.

24. Бочко, К.А. Игровая деятельность в процессе духовно-нравственного воспитания / К.А. Бочко // Светское и духовное культурное наследие как ценностная основа формирования личности современника: материалы междунар. науч.-прак. конф., (11-12 декаб. 2018 г.) / Пюхтицкий Успенский монастырь. — Куремяэ, Эстония, — С. 315-322

25. Бочко, К.А. Интерпретативный анализ понятий педагогического волонтерства в современной социокультурной среде / К.А. Бочко // Методы

педагогических исследований на постнеклассическом этапе развития науки : сб. стат. VII Всерос. науч.-практ. конф. «Педагогическая наука и современное образование», посвященной дню российской науки 13 февраля 2020 года. Часть 2 Методы исследования современных педагогических проблем / Под. ред. И.С. Батраковой, И.В. Гладкой, С.А. Писаревой, А.П. Тряпицыной — Санкт-Петербург :Изд-во: РГПУ им. А.И. Герцена, 2020. — С. 283—288.

26. Бочко, К.А. Использование идей К.Д. Ушинского в организации педагогической деятельности волонтёров / К.А. Бочко // Служение педагогике и образованию : сб. стат. науч.-метод. конф., посвященной 195-летию со дня рождения К.Д. Ушинского (14 марта 2019 г.) ; отв. ред. А.Г. Козлова, С. Е. Залаутдинова — Санкт-Петербург : ЧУ ДПО «Академия Востоковедения», 2019. — С.82—86

27. Бочко, К.А. Концептуально-методические аспекты организации занятий по духовно-нравственному воспитанию с детьми-сиротами / К.А. Бочко // Социальное служение Православной Церкви: проблемы, практики, перспективы : материалы научно-практической конференции, 23-25 нояб. 2017 г. — Санкт-Петербург : РХГА, 2017. — С. 248—253.

28. Бочко, К. А. Личностно-ориентированный подход в организации волонтёрской деятельности / К.А. Бочко // Актуальные вопросы церковной науки : научный журнал / Санкт-Петербургская Духовная Академия — Санкт-Петербург : Изд-во СПбДА, 2019. — №1. — С. 310—317.

29. Бочко, К. А. Методическая поддержка подготовки волонтеров к духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения / К.А. Бочко // Образовательная среда организации: пространство для духовно-нравственного и патриотического воспитания : сб. труд. II Междунар. науч.-практ. конф. (29 ноябр. 2019) ; под общ. ред. М. А. Санникова — Ижевск : Управление информационных ресурсов ИжГТУ имени М. Т. Калашникова, 2020. — С. 119— 130.

30. Бочко, К. А. Методические пути духовно-нравственного воспитания детей-сирот на основе ценностей Православной культуры / К.А. Бочко // Первый междунар. Конгресс православных ученых. Евангельские ценности и будущее

православного мира. «Православие и наука» (Белград, Сербия. 23-28 окт. 2017 г.) — Воронеж : ИСТОКИ, 2017. — С. 41—43

31. Бочко, К. А. Опыт создания и внедрения методического обеспечения деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей-сирот / К. А. Бочко // Духовно-нравственное воспитание человека: традиции и современность : материалы междунар. науч.-прак. конф., (11-12 декаб. 2018 г.) / Пюхтицкий Успенский монастырь. — Куремяэ, Эстония, 2018. — С. 580—586.

32. Бочко, К.А. Педагогическая деятельность волонтеров в России и за рубежом: теория и практика / К. А. Бочко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2019. — №193. — С.172—186.

33. Бочко, К.А. Педагогическое волонтерство в образовательных учреждениях: пути реализации / К. А. Бочко // Непрерывное образование в Санкт-Петербурге.— 2020. — № 2(12). — С. 15—20.

34. Бочко, К.А. Педагогическое волонтерство в сиротских учреждениях (на примере Благотворительного фонда Детская миссия имени преподобного серафима Вырицкого») / К. А. Бочко // Актуальные направления исследований в проблемном поле современных образовательных программ педагогической магистратуры : сб. стат. VI Всерос. науч.-практ. конф. «Педагогическая наука и современное образование», посвященное Дню российской науки 14 февраля 2019 года / Под. ред. И.В. Гладкой, С.А. Писаревой, А.П. Тряпицыной — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2019. — С. 365— 370.

35. Бочко, К.А. Педагогическое волонтёрство в условиях православной общины / К. А. Бочко // Православие и духовно-нравственное становление личности современника современность : материалы междунар. науч.-прак. конф., (11-12 декаб. 2019 г.) / Пюхтицкий Успенский монастырь. — Куремяэ, Эстония, 2019. — С. 394—400.

36. Бочко, К.А. Подготовка волонтеров к работе с детьми на примере некоммерческих организаций Санкт-Петербурга / К. А. Бочко // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. — 2019. — №4 (52). — С. 207—216.

37. Бочко, К.А.Детская миссия - десятилетнее добровольческое служение детям / К.А. Бочко // Социальное служение Православной Церкви: проблемы, практики, перспективы : материалы науч.-практ. конф., 5 июня 2020 г. — Санкт-Петербург : ЦРКиСО, 2020. — С. 115—123.

38. Бочко, К.А. Православное добровольчество как культурный феномен в Церкви и обществе / К.А. Бочко // Материалы X Междунар. студ. Науч. -богослов. конф. (25-26 апр. 2018 г.) : сб. док. / Санкт-Петербургская духовная академия. — Санкт-Петербург : Изд-во СПбДА, 2018. — С. 364—370.

39. Бочко, К.А. Практики педагогического волонтерства в истории и современности / К.А. Бочко // Психолого-педагогический поиск.— 2020. — № 2 (54). — С. 21—33.

40. Бочко, К.А. Социально-педагогические технологии в условиях волонтерской деятельности/ К.А. Бочко // Горизонты образования : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. — Омск, 2020. — С. 246—249.

41. Бражник, Е.И., Абашина, А.Д.Особенности оказания социально-педагогической и психологической помощи опекунам в кровных опекунских семьях / Е.И. Бражник, А.Д. Абашина // Письма в Эмиссия. Оффлайн. Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) — 2018.

— №12. (декабрь). — URL: http://www.emissia.org/offline/2018/2678.htm (дата обращения: 07.09.2019).

42. Бубнова, А.Н. Технологии социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в период каникул / А. Н. Бубнова // Образование личности.

— 2015. — № 4. — С. 116—121.

43. Вараева, Н. В. Особенности образа взрослого в сознании детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях социально-реабилитационного центра /Н.В. Вараева // Вестник Костромского государственного университета. — Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. — 2007. — №4. — С. 160-166.

44. Васильев, П. П. Гурий, архиепископ казанский // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). / П.П. Васильев — Санкт-Петербург, 1890—1907.

45. Василюк, Ф. Е. Жизненный мир и кризис: типологических анализ критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. — 1995. — Т. 16. — № 3. — С. 90—101.

46. Васконселлос, А. И. Мотивы волонтерской деятельности (на примере волонтерских организаций Санкт-Петербурга) : дипл. работа (диссертация магистра педагогики) / А.И. Васконселлос ; Санкт-Петербург. гос. ун-т — Санкт-Петербург, 2016. — 116 с.

47. Васюков, Р. В. Педагогическая помощь и образовательная услуга в контексте высшего образования / Р.В. Васюков // Преподаватель XXI век. — 2013. — №1. — С. 55—60. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-pomosch-i-obrazovatelnaya-usluga-v-kontekste-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 20.11.2019).

48. Вдовина, М. В., Мозговая, Т. М. Семья с ребенком-инвалидом: ресурсы ранней помощи (опыт социологического исследования)/ М.В. Вдовина, Т. М. Мозговая // Теория и практика общественного развития. - 2018. - №9 (127). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semya-s-rebenkom-invalidom-resursy-ranney-pomoschi-opyt-sotsiologicheskogo-issledovaniya (дата обращения: 06.05.2020).

49. Веретенникова, Л.А. Образовательный стандарт подготовки добровольца/волонтера: учебно-методическое пособие / Л.А. Веретенникова, А.П. Метелев, Е.В. Четошникова и др. - Барнаул : АлтГПУ, 2018. - 116 с.

50. Вежевич Е. Помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации/ Е. Вежевич // «Социальная педагогика». - 2012. - № 3. С. 57-66.

51. Виноградова, Е.В. Педагогическая ситуация как составляющая процесса воспитания эмоционально-волевой культуры старшеклассников/ Е.В. Виноградова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 7. - С. 23-27.

52. Винокурова, О.Б. Особенности обучения детей, находящихся на длительном лечении в лечебно-профилактических учреждениях / О.Б. Винокурова // Символ науки. — 2016. — №11-2. — С. 102—104.

53. Волков, П.Б. Особенности личностного развития детей-инвалидов, воспитывающихся в детских домах / П.Б. Волков // Теоретические и

практические аспекты развития современной науки: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции; под ред. А. И. Вострецова. Нефтекамск: Мир науки. - 2019. - С. 129-135.

54. Волонтер в детской больнице. Три эпизода. // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2015/07/volonter-v-detskoj-bolnitse-tri-epizoda/ (дата обращения: 21.05.2020).

55. Волонтеры в больнице: опыт и советы от координатора волонтерской группы. Часть 1 // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2015/10/volontery-v-bolnitce/ (дата обращения: 22.05.2020).

56. Волонтеры в детской психиатрической больнице // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2019/02/volontery-v-detskoj-psihiatricheskoj-bolnitse-2/ (дата обращения: 22.05.2020).

57. Волонтеры в детском доме интернате. Зачем они нужны? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school .ru/2018/12/volontery-v-detskom-dome-internate-zachem-oni-nuzhny/ (дата обращения: 01.06.2020).

58. Волонтеры в детском наркологическом диспансере. Зачем мы туда ходим? // Школа социального волонтерства: [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2018/12/volontery-v-detskom-narkologicheskom-dispansere-zachem-my-tuda-hodim/ (дата обращения: 01.06.2020).

59. Волонтеры в детском наркологическом диспансере. Кто мы и что мы там делаем? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2018/12/volontery-v-detskom-narkologicheskom-dispansere-kto-my-i-chto-my-tam-delaem/ (дата обращения: 02.06.2020)

60. Волонтеры идут к особенным детям. Зачем? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL : https://volonter-school.ru/2018/05/volontery-idut-k-osobennym-detyam-zachem/ (дата обращения: 10.06.2020).

61. Волонтеры в РДКБ: "Мы помогаем детям выздороветь!" // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-

school.ru/2019/07/уо1оп1егу-у-гёкЬ-шу-рошоааеш-ёе1уаш-уу7ёогоуе1/ (дата

обращения: 22.05.2020).

62. Волонтер-учитель в нашем детском доме // Фонд Черновецкого : [сайт]. — https://chernovetskyifund.ge/ru/news/fund-news/1070-vo1onter/ (дата обращения: 10.06.2020).

63. Вторая межрегиональная конференция, посвященная практическим аспектам внедрения норм и требований Постановления Правительства Российской Федерации от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» в деятельность домов-интернатов для детей, с отклонениями в умственном развитии : материалы межрег. конф. (1112 окт.2017 г.) // Правительство Санкт-Петербурга, Комитет по соц. политике Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургское гос. бюджет. стац. учреждение соц. обслуживания «Дом-интернат для детей с отклонениями в умственном развитии № 4» ; под общ. ред. Н.К. Миньковой, О.А. Мирошниченко — Санкт-Петербург, 2017. — 122 с.

64. Галицкая, И.А., Метлик, И.В. Понятие духовно-нравственное воспитание в современной педагогической теории и практике / И.А. Галицкая, И.В. Метлик // ПЕДАГОГИКА.— 2009. — №10. — С. 36—45.

65. Гарашкина, Н. В. Технологии социально-педагогической работы с молодежью: сущность, группы, принципы / Н.В. Гарашкина // Вестник ТГУ. — 2015. — №11 (151). — С. 57—66.

66. Гедугова, Д.А. Социальные практики волонтерства в структуре гражданского общества современной России : дисс. ... канд. наук : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» / Д. А. Гедугова ; Северо-Кавказ. фед. ун-т., — Ставрополь, 2018. — 28 с.

67. Гладкая, И.В., Гутник, И.Ю. Современные тенденции в применении педагогической диагностики в школе и вузе/ И.В. Гладкая, И.Ю. Гутник // Научное мнение. — 2016. — № 4—5 (Педагогические, психологические и философские науки). — С.104—109.

68. Голубь, М. С. Особенности функционирования системы защиты детей от насилия в России / М.С. Голубь // Воспитание и обучение детей младшего возраста. — 2016. — № 5. — С. 527—529.

69. Горбанева, М. В. Особенности взаимодействия детей-пациентов онкогематологического отделения / М. В. Горбанева // Молодой ученый. — 2018. — № 1.1 (187.1). — С. 22—24.

70. Горлова, Н. И. Современная историография волонтёрства в России: тенденции и перспективы изучения / Н.И. Горлова // Вестник Удмуртского университета. Серия «История и филология». — 2018. — №1. — С. 49—58.

71. Горлова, Н. И. Становление и развитие института волонтерства в России: история и современность. / Н.И. Горлова. — Москва : Ин-т Наследия, 2019. — 289с.

72. Гребенникова В. М., Никитина, Н. И. Социально-педагогические, интегративно-антропологические и технологические аспекты формирования инклюзивной образовательной среды / В.М. Гребенникова, Н.И. Никитина // ИСОМ. — 2016. — №4/2. — С. 140—147.

73. Гребенникова, В. М., Никитина, Н.И., Управление процессом формирования досуговых потребностей подростков в условиях центра социальной помощи семье и детям / В.М. Гребенникова, Н.И. Никитина, О.В. Гребенников // ИСОМ. — 2019. — №6. — С.175—189.

74. Григорова, А. А., Никитенкова, И. С. «Педагогическое волонтёрство» как вспомогательный ресурс образовательной организации / А.А. Григорова, И.С Никитенкова // Студенческий: электрон. научн. журн. — 2017. — № 19 (19). — С. 25—27. — URL : https://sibac.info/archive/iournal/student/19%2819 2%29.pdf (дата обращения: 29.04.2019.)

75. Григорьев, И. Н. Специфика организации волонтерства в молодежной среде / И.Н. Григорьев // Вестник Томского государственного университета. — 2008. — № 12. — С. 100—104.

76. Грушецкая, И.Н. Использование общих социально-педагогических технологий в работе с детьми-сиротами / И.Н. Грушецкая // Технологии социальной работы с молодежью : материалы VI межрегион. науч.-практ.

интернет-конф. с междунар. участием ; под науч. ред. Н.Ф. Басова. (Кострома, 2223 окт. 2018 г.) — Кострома : Изд-во Костром. гос. ун-т. — С.174—178.

77. Декина, Е. В. Особенности психолого-педагогической подготовки специалистов к работе с замещающей семьей, воспитывающей детей с особыми потребностями в развития / Е. В. Декина // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 5. — С. 275—286.

78. Демакова, И. Д. Специфика опытно-экспериментальной работы в условиях инклюзивного образования (из опыта работы c детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в международном корчаковском интеграционном лагере "Наш Дом" (1993-2016). / И.Д. Демакова // Педагогическое образование в изменяющемся мире. — 2017. — №. 2. — С. 217—231.

79. Денисова Д.Н. Приобщение детей-сирот к основам духовно-нравственной культуры через взаимодействие с волонтерами : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Д.Н. Денисова ; Удмурт. гос. ун-т. — Ижевск, 2010. — 23 с.

80. Деревянкина, Н.А., Рукавишникова, Н.Г. Подготовка волонтеров к работе в реабилитационном лагере / Н.А. Деревянкина, Н.Г. Рукавишникова //Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 3. - С. 59-62.

81. Десять важных правил для волонтеров в ДДИ // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2018/03/10-vazhnyh-pravil-dlya-volonterov-v-ddi/ (дата обращения 10.06.2020).

82. Долженкова, М. И. Больничная клоунада в структуре технологий социокультурной реабилитации /М.И. Долженкова // Вестник ТГУ. 2016. — №7-8 (159-160). — С. 84—94.

83. Донгаузер, Е.В. Педагогическое взаимодействие / Е.В. Донгаузер // Высшее профессиональное и дополнительное образование: сборник программ.-Екатеринбург: ЮНИКА, 2018. - С. 173-181.

84. Дорога Жизни (в двух книгах) : учеб.-метод. пособие для занятий с детьми. Книга I — Основная часть ; под ред. иером. Варнавы (Снытко). — Санкт-Петербург — Вырица : ООО «24 линия», 2019. — 503 с.

85. Друзья в больнице - даниловцы и их подопечные // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2018/05/druzya-v-bolnitse-danilovtsy-i-ih-podopechnye/ (дата обращения: 10.06.2020).

86. Егизарян, Г.Н. Изучение ценностно-потребностной сферы детей-инвалидов школьного возраста и механизм оказания помощи в процессе адаптации в социуме / Г.Н. Егизарян // Всерос. весенняя психолог. сессия: сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. (22 марта 2017 г.) —Екатеринбург, 2017. — С.120—124

87. Жернова, А. А., Карпова, Э. Б. Мотивационно-смысловая сфера волонтеров, помогающих в хосписах и онкологических центрах /А.А. Жернова, Э.Б. Карпова // Междунар. науч. конф. молодых ученых "Психология XXI века : психология как наука, искусство и призвание" (12-25 апр. 2018 г.) Санкт-Петербург, 2018. — С. 440—446.

88. Жерновая, С. В., Кохан О. Н. Использование православно-ориентированных педагогических традиций в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних / С.В. Жерновая, О.Н. Кохан // Проблемы педагогики. — 2017. — №4 (27). — С. 33—35.

89. Жукова, А. Г., Мандрикова, Г. М."Доброволец" и "волонтер" в современном социально-политическом дискурсе / А.Г. Жукова, Г.М. Мандрикова // Образ России в условиях информационной войны конца XX - начала XXI в. Тенденции обновления политического дискурса : материалы междунар. науч. конф. ; под ред. С.Г. Шулежковой — Магнитогорск : Изд-во МГТУ им. Г.И. Носова, 2017. — С. 405—414.

90. Залаутдинова, С.Е. Театральная мастерская как форма работы с детьми из приемных семей / С.Е. Залаутдинова // Воспитание и социализация в современной социокультурной среде : сб. науч. стат. Межународ. науч.-практ.-конф. (28—29 нояб. 2019 г.) — Санкт-Петербург : Изд-во Российс. гос. пед. ун-т. им. А.И. Герцена, 2019 — 576—581.

91. Зарипова, Э. А. Обучение будущих специалистов социальной сферы технологиям социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних / Э.А. Зарипова // КПЖ. — 2014. — №1 (102). — URL :

https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-buduschih-spetsialistov-sotsialnoy-sfery-tehnologiyam-sotsialno-pedagogicheskoy-reabilitatsii-nesovershennoletnih (дата

обращения: 01.06.2020).

92. Захарова, Ж.А., Вязанкина, А.В. Подготовка наставников-волонтеров в рамках регионального проекта «Ты не один» / Ж.А. Захарова, А.В. Вязанкина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. — 2013. — № 3. — Т.19. — С. 157-160.

93. Зачем волонтеры нужны в детской больнице // Добровольческое движение «Даниловцы» : [сайт]. — URL: https: //www.danilovcy.ru/proj ect/zachem-volontery-v-detskoy-bolnice/ (дата обращения: 22.05.2020).

94. Зеньковский В.,прот. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / прот. В. Зеньковский — Клин : Фонд «Христианская книга», 2002. — 271 с.

95. Зыскина, М. А.,Шрамко, Н. В. Подготовка студентов-волонтеров к домашнему визитированию ребенка-инвалида с ДЦП / М.А. Зыскина, Н.В. Шрамко // Педагогическое образование в России. — 2014. — №11. — С. 94—98.

96. Иванова, А. А. Социально-педагогическое взаимодействие в образовательном учреждении / А.А. Иванова // Электронная библиотека УрГПУ. — 2014. — С. 115— 120. URL : http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/2285/1/liv-2014-1-23.pdf (дата обращения: 01.07.2018).

97. Ильясов, Д. Ф. Научно-педагогические основания обновления содержания аттестации педагогических работников и совершенствования процедур ее проведения / Д.Ф. Ильясов, В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова, Т.А. Данельченко // Сибирский педагогический журнал. — 2017. — №2. — С. 42—49.

98. Информация для слушателей // Благотворительный фонд «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» : [сайт].— URL:https://www.detskayamissia.ru/news/e847d628558309b1ec385f6eec2dc5dd/ (дата обращения 10.10.2020).

99. Информационные материалы // Санкт-Петербургская благотворительная общественная организация «Перспективы» : [сайт]. — URL: https://perspektivy.ru/learning/materialy/ (дата обращения 02.10.2020).

100. Каблукова, И. Г. Формирование педагогической компетентности студентов по сопровождению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / И.Г. Каблукова ; Краснояр. гос. пед. ун-т. имени В.П. Астафьева — Красноярск, 2007. — 23 с.

101. Как ездить в детский дом // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2017/07/kak-ezdit-v-detskij-dom/ (дата обращения: 17.07.2020)

102. Как набирать волонтеров для долгосрочного и регулярного участия? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2017/07/kak-nabirat-volonterov-dlya-dolgosrochnogo-i-regulyarnogo-uchastiya/ (дата обращения: 27.07.2020).

103. Как не навредить своему подопечному ребенку во время творческих занятий? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2018/01/kak-ne-navredit-svoemu-podopechnomu-rebenku-vo-vremya-tvorcheskih-zanyatij/ (дата обращения: 11.06.2020).

104. Каримов, В. Р. Развитие волонтёрской компетенции студентов педагогических вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / В. Р. Каримов ; Тул. гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого. — Тула, 2011. — 27 с.

105. Кибальник, А. В. Обучение студентов стратегиям преодоления трудных жизненных ситуаций в процессе волонтерской деятельности : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»/ А. В. Кибальник; Бурят. гос. ун-т им. Доржи Банзарова. — Улан-Удэ, 2019. — 24 с.

106. Ковязина, И.В., Остякова, Г.В. Психолого-педагогические условия подготовки волонтеров к работе в инклюзивной среде / И.В. Ковязина, Г.В. Остякова // Современное педагогическое образование. — 2020. — №4. — С. 144—148.

107. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. — Москва : Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с.

108. Козлова, А.Г. Воспитание магистрантов как будущих наставников (в образовательной программе "Духовно-нравственное воспитание") / А.Г. Козлова // Проблемы современного педагогического образования— 2017. — № 56(2). — С. 112—123

109. Козлова, А. Г. Проблемы духовно-нравственного воспитания в диссертационных исследованиях российских ученых (1986-2016 гг.) / А.Г. Козлова : сб. I междунар. конгресса православ. ученых «Евангельские ценности и будущее православного мира». — Воронеж : Истоки, 2017. — С. 161—168.

110. Козлова, А. Г. Проблемы конструирования содержания магистерского образования (на материале магистратуры "духовно-нравственное воспитание") / А.Г. Козлова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2013. — №153. — С. 110—118.

111. Козлова, А.Г.Пути становления жизненного опыта в православной педагогике / А.Г. Козлова // Православие и духовно-нравственное становление личности современника : материалы междунар. науч.-практ. конф. (11-12 декаб. 2019) / Пюхтицкий Успенский монастырь. — Куремяэ, Эстония, 2019. — С. 120 — 127.

112. Козлова, А. Г. Реализация магистерской программы "Духовно-нравственное воспитание" как ответ на вызовы современности / А.Г. Козлова // Известия Волгоград. гос. пед. ун-т. — 2019. — № 9 (142). — С. 93—99.

113. Козодаева, Л.Ф. Добровольческая деятельность как основа воспитания нравственных качеств студенческой молодежи /Л.Ф. Козодаева// Вестник ТГУ.— 2010.— № 11 (91). — С. 121-126.

114. Коломасова Е. Н., МусалееваД. Р. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних как субъект социальной защиты детей /Е.Н. Коломасова, Д.Р. Мусалеева // Вестник МГУ. — 2012. — №1. — С. 79—82.

115. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Администрация Санкт-Петербурга : офиц. сайт — URL:

https://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/trud/socialnye-voprosy/siroti/ (дата обращения: 15.12.2019).

116. Генпрокуратура // Коммерсант : [сайт] — URL : https://www.kommersant.ru/doc/4332410 (дата обращения: 13.04. 2020).

117. Конвисарева, Л. П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (социальной воспитание и общеобразовательной и высшей школе» / Конвисарева Л. П ; Костром. гос. ун-т. имени Н.А. Некрасова — Кострома, 2006. — 24 с.

118. Коржова, Е.Ю. Введение в психологию жизненных ситуаций: учеб. пособие/ Е.Ю. Коржова. - СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2015. - 204 с.

119. Костерин, С. В. Деятельность "Комитета помощи детям русских эмигрантов в Польше" по оказанию поддержки детям беженцев / С.В. Костерин // Преподаватель XXI Век. — Москва, 2016. — №2(2). — С. 260—273.

120. Костюченко, М. О. Развитие социальной активности студентов в воспитательном процессе вуза (на примере волонтерской деятельности): автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М.О. Костюченко ; Воронеж. гос. ун-т. — Воронеж, 2017. — 25 с.

121. Краткая характеристика состояния преступности в Российской Федерации за январь-декабрь 2019 года // МВД : Министерство внутренних дел Российской Федерации : офиц. сайт. — URL : https://мвд.рф/reports/item/19412450/ (дата обращения: 11.10.2019).

122. Крестовоздвиженская община сестер милосердия российского общества красного креста. Петроград. 1854-1920. // Архивы Санкт-Петербурга. ЦГИА СПб. Фонд 392. : [сайт]. — URL : https://spbarchives.ru/infres/-/archive/cgia/392 (дата обращения: 25.08.2019).

123. Крысанова, О.А. Ситуационный подход к формированию профессиональной компетентности будущего учителя физики в инновационной деятельности/ О. А. Крысанова // Вестник ТГПУ. - 2010. - №1 (91). - С.28-31.

124. Крысько, В. Г. Социальная психология : курс лекций: учеб. пособие для вузов / В. Г. Крысько. — Москва : Вузовский учебник, 2014. — 256 с.

125. Кудринская, Л. А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика / Л. А. Кудринская // Социологические исследования. — 2006. — № 5.

— С. 15—22.

126. Кудряшова, Т. Г. Деятельностные способности как основа для формирования компетенций / Т.Г. Кудряшова // Компетентность — 2010. — № 6.

— С. 5—9.

127. Кудряшова, Т. Г., Шуруп, А. С. Диагностика способностей к пониманию, моделированию и формализации / Т.Г. Кудряшова, А.С. Шуруп // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. — 2017. — № 2. — С. 80—94.

128. Кудряшова, Т. Г., Шуруп, А. С. Способ построения эталона метапредметных способностей / Т.Г. Кудряшова, А.С. Шуруп // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. — 2015. — №3. — С. 35—51.

129. Кузьминчук, А. А. Институциональное регулирование волонтеров как социальной общности: автореф. дис. ... канд. социол. наук: специальность 22.00.08 «Социология управления» / А.А. Кузьминчук ; Тюмен. гос. нефтгаз. ун-т.

— Тюмень, 2016. — 32 с.

130. Курилович Н. В., Чернова Е. А. Функции и роли будущего социального педагога в социально-педагогическом взаимодействии с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Н.В. Курилович, Е.А. Чернова // Человек. Общество. Инклюзия. — 2019 — 2 (38) — С.48—56.

131. Кущенко, Н. С. Формирование духовно-нравственных ценностей -основа профилактики асоциального поведения несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра / Н.С. Кущенко // Проблемы педагогики. — 2017. — №3(26). — С. 44—49.

132. Лапчинская, И. В. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, как объект социальной работы / И.В. Лапчинская // Сборник материалов Всероссийской заоч. науч. -практ. конф. «Молодежь в современном обществе»,

18—19 марта 2015 г ; под ред.: С.А. Бурилкиной, Б.Т. Ищановой, О.Л. Потрикеевой, Е.Н. Ращикулиной, Г.А. Супруненко. — Магнитогорск : Изд-во: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2015. — С.158—163.

133. Лебедева Г.А., Ляшенко М.И. Готовность студенческой молодежи к волонтерской работе с несовершеннолетними «группы риска» / Г.А. Лебедева, М.И. Ляшенко // Успехи современной науки и образования. - 2016. - № 11(1). -С.173-177

134. Лебедева Г.А., Ляшенко М.И. Программа подготовки студентов к волонтерской педагогической деятельности по духовно - нравственному воспитанию несовершеннолетних на досуговых площадках по месту жительства / Г.А. Лебедева, М.И. Ляшенко // Sciences of Europe. — 2017. № 21-2 (21). — С. 23 — 27.

135. Леньков, С. Л., Мацюк, Т. Б. Сравнительный системный анализ феноменов добровольчества и волонтерства / С.Л. Леньков, Т.Б. Мацюк // Системная психология и социология. — 2018. — № 1 (25). — С. 95-109.

136. Литовченко, Е. В. Социально-педагогические технологии во внешкольном образовании и их роль в социальном становлении подростков / Е.В. Литовченко // ПНиО. — 2013. — №6. — С. 100 —105.

137. Луговая, Е. А. Феномен добровольчества в социокультурном пространстве России : автореф. дис. ... канд. культурологии : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» / Е.А. Луговая ; Саратов. гос. тех. ун-т. имени Гагарина Ю.А. — Саратов, 2012. — 20 с.

138. Лукьянов, В. А. Добровольчество в современной России — история и реальность / В.А. Лукьянов // Добровольцы — старшему поколению : сб. ст., лекций метод. и аналит. материалов : в 3 т. Т. 1 : Социальная добровольческая помощь и услуги людям старшего поколения. — Санкт-Петербург : ИПЦ СПГУТД — 2015.

139. Лучшие практики образовательного волонтерства // Фонд «Национальные ресурсы образования» : сб. — URL:

https://onf.ru/sites/default/files/proiects docs/broshyura luchshie praktiki obrazovatel nogo volonterstva.pdf (дата обращения: 03.06.2020).

140. Ляшенко, М. И., Лебедева, Г. А. Педагогическое волонтёрство как вид добровольческой деятельности студенческой молодёжи / М.И. Ляшенко, Г.А. Лебедева // Мир науки, культуры, образования. — 2017. — № 6 (67). — С. 160165.

141. Макерова, Л.С. Добровольческая деятельность в Германии: история и современность / Л.С. Макерова // Студенческая наука и XXI век. — 2018. — №16-1. — С. 216—218.

142. Максиняева, М. Р. Волонтерская деятельность в высшем учебном заведении (на примере МПГУ) / М.Р.Максиняева // Педагогика высшей школы. — 2016. — №3.1. — С. 136—138.

143. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика : учебник / Л.В. Мардахаев.

— Москва : Гардарики, 2003. — 269 с.

144. Матвеева, О. С. Решение проблем девиантного поведения детей одно из основных направлений деятельности специалистов территориального центра социальной помощи семье и детям г. Вологды / О.С. Матвеева // Проблемы развития территории. — 2007. — №2. — С.117-120.

145. Мельникова, Л. В. Крестовоздвиженская община сестер попечения о раненых как прообраз Красного Креста / Л.В. Мельникова // Российская история.

— 2009. — № 5. — С. 119—134.

146. Меренков, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение семей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра /А.В. Меренков, Е.А. Осипова, А.С. Шарф // Перспективы науки и образования. 2019. — № 6 (42). — С. 360-371.

147. Методические рекомендации по федеральному направлению «Волонтерская помощь медицинским организациям» — Москва, 2018. — URL : Mp,y://волонтерьI-медики.рф/wp-content/uploads/2018/12/Metodicheskie-rekomendatsii-po-napravleniyu-Volonterskaya-pomoshh-meditsinskim-organizatsiyam.pdf (дата обращения: 03.11.2019.)

148. Михайлович В. А. Крестовоздвиженская община / В.А. Михайлович // Сестры милосердия России. — Санкт-Петербург. — 2005. — С. 77.

149. Моров, А. В. Социально-педагогическая деятельность волонтеров зарубежных неправительственных организаций по профилактике девиантного поведения подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.0 0.02 «Теория и методика обучения воспитания (социальная работа)» / А.В. Моров ; Ин-т. соц.-пед. проблем сельской школы РАО — Москва, 2004. — 24 с.

150. Мошкова, И.Н., Осухова, Н.Г., Янушкявичене, О.Л. Экстремальные ситуации в личностном развитии ребёнка/ И.Н. Мошкова, Н.Г. Осухова, О.Л. Янушкявичене // Социальная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 43-51.

151. Неверова, Л.В Исследование потенциала добровольчества: педагогический контекст / Л.В. Неверова // Человек и образование. — 2016. — № 2 (47). — С. 124—127.

152. Никитина, Л.Е. Социальная педагогика : учеб. пособ. для выс. учеб. зав. / Л.Е. Никитина — Москва : Академический Проект, 2003. — 270 с.

153. Новыевозможности : сб. прак. по социализации, образованию и трудоустройству воспитанников и выпускников детских домов ; сост. И. Новикова — Москва : CAF Россия, 2016. — 76 с. — URL :http://homekid.ru/content/docs/met_help/vipuskniki/Novie%20vozmozhnosti.pdf (дата обращения 29.04.2019).

154. Распоряжение от 27 декабря 2018 года № 2950-р. Об утверждении Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года // Правительство России : офиц. сайт. — URL: http://government.ru/docs/35231/ (дата обращения 10.07.2019).

155. Оберемко, О. А. Волонтер или доброволец: элементарные объяснения для самоопределения / О. А. Обеременко // Социологические исследования. — 2016. — № 6. — С. 94—101.

156. Оберемко, О. А., Оберемко, Т. В. Дискурсивные практики самоопределения участников российского волонтерского движения / О.А Оберемко, Т.В. Оберемко // Политическая экспертиза: Политэкс. — 2014. — 10 (4). — С.91—100.

157. О детях улицы // Журнал «Пробуждение» — 1909 — № 1 — URL: http://www.teatr.hit.lv/archives/zurnal probuzdenie/1909 1/statja o detjah ulici.html (дата обращения: 30.12.2019).

158. Онлайн курс для волонтёров // Благотворительная общественная организация Мята : [сайт]. — URL: https://justmint.ru/for-volunteers/ (дата обращения 02.10.2020).

159. Особенности волонтёрской работы в детской больнице // Школа социального волонтерства [сайт]. — URL : https://volonter-school.ru/2016/04/osobennosti-volontyorskoj-raboty-v-bolnitse/ (дата обращения:

https://www.pnp.ru/social/pedagogicheskoe-volontyorstvo-mozhet-s obshherossiyskim-dvizheniem.html (дата обращения 29.04.2019).

165. Первый в Перми волонтер-педагог с синдромом Дауна // Пермская краевая организация всероссийского общества инвалидов : [сайт]. — 2019 . — URL: https://www.pkovoi.ru/all/2019/04/18/1277/ (дата обращения: 27.09.2019).

166. Перцовский, А. Н. Особенности подготовки волонтёров для работы в учреждениях соцзащиты / А.Н. Перцовский // Работник социальной службы. — 2004. — №5. — С. 45—49.

167. Петошина С. И., Рыжкова И. В. Педагогическое волонтерство в образовательных учреждениях как фактор развития социальных и профессиональных компетенций студенческой молодежи / С.И. Петошина, И.В.Рыжкова, Т.Д. Тегалева // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 6. — URL: http://science-education.ru/ru/article/ view?id=23397 (дата обращения: 01.05.2019).

168. Печенкина, О. Ж. Волонтерство как фактор развития коммуникативных способностей ребенка с расстройством аутистического спектра / О.Ж. Печенкина // Актуальные проблемы социогуманитарного образования — 2019. — С. 188—192.

169. Писарева, С. А., Модель уровневой оценки профессиональной компетентности учителя / С.А. Писарева, М.Ю. Пучков, С.В. Ривкина, А.П. Тряпицына // Science for Education Today. — 2019. — № 3. — С. 151—168.

170. Писарева С.А., Тряпицына А.П. Методологические аспекты перехода к новой организации образовательного процесса / С.А. Писарева, А.П. Тряпицына // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология Образования. Психология развития. — 2020. — №3(35). —С. 281—288.

171. Положение детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге / Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской информационно-методический центр «Семья». - [Санкт-Петербург, 2018] : [сайт]. — URL:http://www.homekid.ru/analiticheskie-materialyi-o-polozhenii-detej-i-semej-v-sankt-peterburge.html (дата обращения: 10.11.2019).

172. Полухина, М. В. Профессиональная идентификация студенчества : дис. ... канд. социол. наук специальность 22.00. 06 «Социология культуры, духовной жизни» / М.В. Полухина ; Урал. гос. тех. ун-т. — Екатеринбург, 2006. — 179 с.

173. Пономарева, М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие : моногр. / М. А. Пономарева — Минск : Бестпринт, 2006. — 76 с.

174. Постановление Правительства Кировской области от 15.11.2017 № 66-П «О комплексе мер по реализации Концепции развития и поддержки добровольчества в Кировской области» // Правительство Кировской области : офиц. сайт. — Киров. — URL: https://www.kirovreg.ru/publ/akoup.nsf/de017b98ac867075c32571440061b25c/c29248 7a5998b369432581 db003156f7?OpenDocument (дата обращения: 04.05.2019).

175. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 "О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей" // Правительство России : офиц. сайт. — Москва — URL: http://government.ru/docs/12631/ (дата обращения: 04.05.2019).

176. Потенциал и пути развития филантропии в России ; под ред. И.В. Мерсияновой, Л.И. Якобсона. — Москва : Изд. дом. гос. ун-т. ВШЭ, 2010. — 419с.

177. Почему нельзя приближать к себе детей из детских домов // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2017/07/pochemu-nelzya-priblizhat-k-sebe-detej-iz-detskih-domov/ (дата обращения: 17.07.2020).

178. Праздничный концерт, посвященный 15-летию благотворительного фонда "Детская больница" // Государственное учреждение Республиканская детская клиническая больница : [сайт]. — URL: http://rdkbrk.ru/news/prazdnichnyy kontsert posvyashchennyy 15 letiyu blagotvoritel nogo fonda detskaya bolnitsa/ (дата обращения: 22.05.2020).

179. Прием новых волонтеров: анкетирование, собеседование, распределение, отказ // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL:

https://volonter-school.ru/2020/05/priem-novyh-volonterov-anketirovanie-sobesedovanie-raspredelenie-otkaz/ (дата обращения: 22.05.2020).

180. Принципы взаимодействия даниловцев с подопечными в ДДИ // Школа социального волонтерства : [сайт]. — https://volonter-school.ru/2018/01/printsipy-vzaimodeistviya-danilovtsev-s-podopechnymi-v-ddi/ (дата обращения: 11.06.2020).

181. Притула, А. А. Счастье у детей из неблагополучных семей, находящихся в детском реабилитационном центре / А.А. Притула // Электронный научный журнал «Дневник Науки». — 2019. — №6(30). — С. 20. — URL : https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38507272 (дата обращения: 26.04.2021).

182. Прияткина, Н.Ю. Подготовка волонтеров к деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Н. Ю. Прияткина // Современные проблемы науки и образования. — 2016. — № 4. — С. 181-186.

183. Проект социализации подростков «Полдень»: чем интересным мы занимаемся? // Школа социального волонтерства : [сайт]. — https://volonter-school.ru/2017/12/proekt-sotsializatsii-podrostkov-polden-chem-interesnym-my-zanimaemsya/ (дата обращения: 11.06.2020).

184. Проекты фонда // Благотворительный фонд «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» : [сайт]. — URL: https://www.detskayamissia.ru/proiects/ (дата обращения: 12.05.2020).

185. Прохоров, С. С., Прохорова Д. С., Формирование нравственного идеала человека через образ Христа у детей с ОВЗ /С.С. Прохоров, Д.С Прохорова // Формирование системного мировоззрения современного человека. — 2017. — C. 148—150.

186. Прядеин, В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности : автореферат дис. ... доктора психологических наук : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / В.П. Прядеин ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 1999. — 41 с.

187. Психология социальных ситуаций / сост. и ред. Н.В. Гришина. — Санкт-Петербург : Питер, 2001. — 416 с.

188. Птицына Н. А., Маркова Е. К. Добровольцы о работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Н.А. Птицына, Е.К. Маркова // Вестник Российск. гос. гуман. ун-т. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». — 2018. — № 1 (11). — С. 76—95.

189. Пятунина, В.М. Социально-педагогическое сопровождение волонтерской деятельности студенческой молодежи / В.М. Пятунина // Мир науки, культуры, образования. — 2020. — № 4 (83). — С. 89—90

190. Радионова, Н. Ф., Тряпицына А. П. Перспективы развития педагогического образования: компетентностный подход / Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына // «Человек и образование». — 2006. — № 4, 5. — С. 7—14.

191. Разливинских, И. Н., Кравчук Е. В. Факторы, влияющие на появление категории детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации / И.Н. Разливанских, Е.В. Кравчук // Вестник Шадринского государственного педагогического университета — 2018. — №4 (40). — С. 66—70.

192. Расчетина, С. А. Ситуация как предмет исследования в области социальной педагогики / С. А. Расчетина // Сибирский педагогический журнал. — 2013.— № 2. — С. 10—16.

193. Российский энциклопедический словарь : в 2 кн. / Гл. ред. А .М. Прохоров. — Москва : Большая Российская энциклопедия, 2000. Кн.2 : Н — Я. — 2015 с.

194. Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг — Москва : Смысл, 2002. — 527 с.

195. Российская энциклопедия социальной работы / под общ. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостовой. — Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016. — 1032 с.

196. Русинова, М. П. Просвещенческая Миссия Уральского общества любителей естествознания /М.П. Русинова // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — №1. — C. 306—311. — URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/prosveschencheskaya-missiya-uralskogo-obschestva-lyubiteley-estestvoznaniya-1 (дата обращения: 14.11.2019).

197. Сабитова, Г.В. Технологии социально-педагогической поддержки семей с детьми / Г.В. Сабитова // Известия ВГПУ. — 2008. — №9. — С. 45—49.

198. Савкина, Н. Г. Педагогическая помощь леворуким детям в первый год их обучения в школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Н.Г. Савкина ; Тюмен. гос. ун-т., — Тюмень, 2005. — 27 с.

199. Савкина, Н. Г. Сущность, принципы, условия оказания детям педагогической помощи / Н.Г. Савкина // Международный научно-исследовательский журнал. — 2013. — № 1/2 (8). — С. 40—43.

200. Самигуллина, В. Г.Подготовка будущих социальных работников к социально-педагогической деятельности с клиентами, попавшими в трудную жизненную ситуацию : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / В.Г. Самигуллина ; Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО. — Казань, 2010. — 22 с.

201. Святой Стилиан // Православие. Ru : [сайт]. — URL : http://www.pravoslavie.ru/put/040224140042.htm (дата обращения: 01.09.2019).

202. Серкина, А.В. Практики деятельности волонтерских организаций в сфере профилактики социального сиротства, реализации программ социализации воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А.В. Серкина, М.В. Рыльникова, И.А. Козленкова. — Москва, 2020. — 94 с. — URL: https://docs.edu.gov.ru/document/e3c195d8d583c613b958cb101677fe13/download/294 3/

203. Сикорская, Л. Е. Педагогический потенциал добровольческой деятельности в социализации студенческой молодежи : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Л. Е. Сикорская ; Елец. гос. ун-т. имени И.А. Бунина — Елец, 2011. — 42 с.

204. Силяева, Е.Г. Методология ситуационного подхода // Сибирский педагогический журнал — 2005. — С. 59—62.

205. Синецкий, С. Б. Эволюция добровольчества: история становления новой социальной парадигмы / С.Б. Синецкий // Вестник ЮУрГУ. Серия: Социально-гуманитарные науки. — 2006. — №17 (72). — С.104—107. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-dobrovolchestva-istoriya-stanovleniya-novoy-sotsialnoy-paradigmy (дата обращения: 30.12.2019).

206. Сироты с тяжелыми нарушениями останутся в детских интернатах до 23 лет // Медвестник (портал российского врача) : [сайт]. — URL: https://medvestnik.ru/content/news/Siroty-s-tyaielymi-narusheniyami-ostanutsya-v-detskih-internatah-do-23-let.html (дата обращения: 23.03.2019.)

207. Системный кризис образования как угроза национальной безопасности России и пути его преодоления. Проект ; рук. проекта В.И. Слободчиков — Москва, 2016. — 142 с. — URL: http://ost101 .narod.ru/2016 RISI.pdf (дата обращения: 12.04.2019).

208. Слободчиков, В.И. Антропологический образ педагога-детоводителя // Социализация человека в современном мире в интересах устойчивого развития общества: междисциплинарный подход / В.И. Слободчиков : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. — 2017. — С. 15—23.

209. Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Мы, взрослые, и другие люди / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Семья и школа. — 1989. — №11-12. — С. 18—20.

210. Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Мы, взрослые, и другие люди / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Семья и школа. — 1990. — №1-2. — С. 26—28.

211. Словарь русского языка С.И. Ожегова // Толковый словарь Ожегова онлайн : [сайт] — URL : http s: //slovarozhegova.ru (дата обращения: 05.09.2019).

212. Словарь терминов некоммерческого сектора // Словарь терминов сферы НКО : [сайт] — URL : https://otr-soft.ru/nko/slovar/ (дата обращения: 05.09.2019).

213. Соколов, Р. В. Краткий очерк истории общественно-педагогического движения / Р. В. Соколов // На путях к новой школе — "На стороне подростка". ; ред. М. Эпштейн — Санкт-Петербург : АНО "Агентство образовательного сотрудничества", 2004. — №3. : [сайт]. — URL : https://altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/17/8.html (дата обращения: 01.09. 2019).

214. Солодухо, Н. М. Манифест ситуационного движения / Н. М. Солодухо // Вестник ТО РЭА. — 2000. — № 3. — С. 3—4.

215. Солодухо, Н. М. Характеристика ситуации и сущность ситуационного подхода как средства познания / Н. М. Солодухо // Ситуационные исследования.(По материалам Всероссийского семинара). — Казань : Изд. Казан. гос. тех. ун-та, 2005. — С. 10—11.

216. Социальная реабилитация "Верю в чудо" // Мираклион : [cam] — URL :http://miraclion.deti39.com/o-proekte/socialnaya-reabilitaciya-veryu-v-chudo/ (дата обращения: 22.09.2019).

217. Специфика волонтерства в больнице. ФНКЦ ДГОИ им. Д.Рогачёва // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL : https://volonter-school.ru/2018/02/spetsifika-volonterstva-v-bolnitse-fnkts-dgoi-im-d-rogachyova/ (дата обращения: 10.06.2020).

218. Старшие Братья Старшие Сестры // Межрегиональная общественная организация содействия воспитанию подрастающего поколения : [сайт]. — URL : https://www.nastavniki.org (дата обращения: 10.06.2020).

219. Статистические данные: инвалидность // Росстат: Федеральная служба государственной статистики: офиц.сайт. -URL:http://old.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat main/rosstat/ru/statistics/population/dis abilities/http://old.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat main/rosstat/ru/statistics/population/ disabilities/# (дата обращения 10.04.2020).

220. Степанова, И.А. Формирование мобильности будущих специалистов социальной сферы в волонтерской деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / И. А. Степанова ; Российс. гос. соц. ун-т. — Москва, 2010. — 25 c

221. Строителева, Е. Свет души /Е. Строителева // Прямые инвестиции. — 2013. — №2 (130). — С. 96—97.

222. Стругач, Н.А. Организация работы волонтеров в рамках больничной клоунады / Н.А. Стругач // Научный диалог: молодой ученый : сб. науч. труд по материалам VI междунар. науч. конф. (22 мая 2017 г.) — Санкт-Петербург: ЦНК МНИФ «Общественная наука», 2017 — С. 5—7.

223. Сурожский, А. митр. Труды / митр. А. Сурожский ; ред-сост. Е.Л. Майданович — Москва : Практика, 2002 г. — 1081 с.

224. Суртаева, Н.Н. Эволюционный взгляд на педагогические технологии в образовательном пространстве России / Н.Н. Суртаева // Человек и образование.

— 2006. — № 8-9. — С. 65—69.

225. Тарасова, Н.В. Волонтерская деятельность как историко-педагогический феномен / Н.В. Тарасова // Педагогическое образование в России

— 2012. —№ 4. — С. 46—52.

226. Таушева, А. А. Организация волонтерской деятельности с детьми, находящимися на лечении в стационарном учреждении детской больницы / А. А. Таушева // Студ. наука: современные реалии : сб. материал. VIII Междунар. студ. науч.-прак. конф., (17 фев. 2020 г.) — Чебоксары : ООО «Центр научного сотрудничества Интерактив плюс», 2020. — С.25—28.

227. Телицына, А.Ю. Социально-педагогическая роль индивидуального наставничества в образовательном пространстве детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как волонтерская практика преодоления проблем социальной адаптации / А.Ю. Телицына, А.А. Гнутова, Н.Ю. Лобазникова, Н.С. Шмагина// Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. - 2016. - №3. - С. 73-87.

228. Толстикова, С. Н., Никитина, Н. И. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как междисциплинарная проблема / С.Н. Толстикова, Н.И. Никитина // Прикладная юридическая психология. — 2016. — №4. — С. 25—35.

229. Тульская, А. Как привлечь волонтеров и поддержать их мотивацию : методическое пособ. // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/wp-content/uploads/2019/10/Kak-rabotat-s-volonterami_web.pdf (дата обращения 01.06.2020).

230. Тутаришев, А. К.К вопросу об использовании некоторых методов социокультурных технологий в целях реабилитации детей-инвалидов в специализированных учреждениях /А.К. Тутаришев // Вестник Майкопского государственного технологического университета. — 2017. — №4. — URL :

https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-ispolzovanii-nekotoryh-metodov-sotsiokulturnyh-tehnologiy-v-tselyah-reabilitatsii-detey-invalidov-v-spetsializirovannyh (дата обращения: 12.05.2020).

231. Тюмасева, З. И. Профессиональная идентификация как условие повышения качества социокультурного капитала будущего педагога / З.И. Тюмасева, И.Л. Орехова, Е.А. Челнокова // Вестник ЮУрГГПУ. — 2019. — №1. — С. 185—206.

232. Ульянова, Г. Н. Благотворительность и общественное призрение в России в XIX — начала XX века, институциональное развитие в контексте формирования гражданского общества / Г.Н. Ульянова // Труды института российской истории РАН. — 2000. — № 2. — С. 166—168.

233. Ульянова, Н. Ю., Брагина, Н. В. Использование тренинговых технологий при подготовке волонтёров к работе с особыми детьми / Н.Ю. Ульянова, Н.В. Брагина // Волонтёр. — 2016. — №1 (17). — С. 35—51.

234. Уманская, Т. М., Собина, Е. С. Медико-биологический компонент в подготовке учителей для госпитальной педагогики /Т.М. Уманская, Е.С. Собина // Наука и школа. — 2018. — №6. — С.138—144.

235. Устав Благотворительного фонда «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого». — Новая редакция // Благотворительный фонд «Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» : [сайт]. — Санкт-Петербург, 2020.— URL: https://www.detskayamissia.ru/site/assets/files/8821/ustav.pdf (дата обращения: 03.10.2020).

236. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения : В 6 т. / К.Д. Ушинский ; сост. С.Ф. Егорова. — Москва : Педагогика, 1988. — Т.1. — 416 с.

237. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка / М. Фасмер — Москва : Прогресс, 1986. — 2304 с.

238. Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)" // Российская газета : [сайт] — URL : https://rg.ru/2018/02/07/volonteri-dok.html (дата обращения: 13.10.2019).

239. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». — Последняя редакция // — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 15.06.2018). — Режим доступа: КонсультантПлюс : [справ.-правовая система].

240. Филиппова, Т. А. Формы и виды волонтерской деятельности в англоязычной культуре / Т.А. Филиппова // Научный альманах. — 2016. — № 4-4(18). — С. 372—376.

241. Фурманов, И. А. Социально-психологические проблемы поведения : курс лекций для студентов отделения психологии / И.А. Фурманов — Минск : БГУ. — 91с.

242. Характеристика лиц, содержащихся в воспитательных колониях для несовершеннолетних // ФСИН : Федеральная служба исполнения наказания : офиц. сайт. — URL : https://fsin.gov.ru/structure/inspector/iao/statistika/Xar-ka%20v%20VK/ (дата обращения: 02.05.2019).

243. Характерова, А. Прием новых волонтеров: анкетирование, собеседование, распределение, отказ / А. Характерова ; беседу вела А. Кузина // Школа социального волонтерства : [сайт]. — URL: https://volonter-school.ru/2020/05/priem-novyh-volonterov-anketirovanie-sobesedovanie-raspredelenie-otkaz/ (дата обращения: 10.09.2020).

244. Холина, О. И. Волонтёрство как социальный феномен современного российского общества / О. И. Холина // Теория и практика общественного развития. — 2011. — № 8. — С. 71—74.

245. Холостова, Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми : учебное пособие / Е.И. Холостова — Москва : Дашков и К, 2012. — 272 c.

246. Хулап, В. Ф., Православно-ориентированное социальное добровольчество: теория, практика, перспективы : коллект. моногр. / В.Ф. Хулап, прот. И.В. Астэр, В.А. Павлова — Санкт-Петербург : ЦРКиСО, 2018. — 200 с.

247. Цветкова, М. В. Реализация педагогической концепции Джейн Аддамс в деятельности сетлемента Халл-Хаус : автореф. дис. ... канд. пед. наук : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М.В. Цветкова ; Владимир. гос. гуманитар. ун-т. — Владимир, 2009. — 23 с.

248. Цейтлин, Г. Я. Организация медицинской и психолого-социальной реабилитации детей и подростков с онкологическими и гематологическими заболеваниями / Г. Я. Цейтлин [и др.] // Российский журнал детской гематологии и онкологии. — 2014. — № 3. — С. 59—65.

249. Цыгановская, М.В. Кречетникова, А.В. Организация наставничества и волонтерства в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации: методические рекомендации /М.В. Цыгановская, А.В. Кречетникова — Ханты-Мансийск, 2012. — 94 с.

250. Чарнолуский, В. И. Основные вопросы организации внешкольного образования в России / В.И Чарнолуский. — Санкт-Петербург : Знание, 1909. — IV — 90 с.

251. Человек в поисках смысла : Сборник : Пер. с англ. и нем. ; общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; вст. ст. Д. А. Леонтьева. — Москва : Прогресс, 1990. — 368 с. : ил. — (Б-ка зарубежной психологии).

252. Чукова, Ф. Х. Особенности технологии отбора добровольцев для работы с подростками группы риска /Ф.Х. Чукова // Бюллетень науки и практики. Электрон. журн. — 2017. — №3 (16). — С. 261—268.

253. Шафикова, З. Х. Технология инклюзивного обучения / З.Х. Шафикова // Вестник Башкирского университета. — 2012. — Т. 17. — № 3. — С. 1426-1429.

254. Шевырева, Е. Г. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки волонтеров к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. Г. Шевырева // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 июля 2016 г.) / ред. кол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (7). — С. 267—269.

255. Шипицына, Л. М. Психология детей-сирот : учебное пособие / Л. М. Шипицына — Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 2005. — 628 с.

256. Шмелева, Е.А. Навигатор волонтера «Вместе - ради детей!» / Е.А. Шмелева, П.А. Кисляков, Н.Ю. Прияткина, А.Н. Валюх : метод. материалы. — Иваново-Шуя : Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2017. — 20 с.

257. Щербакова, Н. Опыт работы волонтеров с подростками в условиях стационара детской краевой больницы/ Н. Щербакова // Технологии организации добровольческой деятельности: опыт работы и перспективы развития: сборник статей Межрегиональной практико-ориентированной конференции; составитель Т. А. Перетолчина. Чита: Забайкальский государственный университет.- 2014. -С. 41-45.

258. Юдина, А. И. Факторы влияния на социализацию подростков в условиях трудной жизненной ситуации / А. И. Юдина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. — 2013. — №24. — С. 231—243.

259. Юный волонтер в детском доме: техника безопасности // Милосердие. ru. : [сайт]. — URL: https://www.miloserdie.ru/article/yunyj-volonter-v-detskom-dome-tehnika-bezopasnosti (дата обращения: 29.04.2020).

260. Batson, C.D. Altruism in humans. / C.D. Batson. — New York : Oxford University Press, 2011. — 310 р.

261. Big Brothers Big Sisters of America // Foundation Guide. : [сайт]. — URL: https://foundationguide.org/foundations/big-brothers-big-sisters-of-america/ (датаобращения: 09.02.2020).

262. Bradstock, H. Religion in New Zealand's State Primary Schools / H. Bradstock // Journal of Intercultural Studies. — 2015. — Vol. — 36(3). — P. 338-361. — URL: http://dx.doi.org/10.1080/07256868.2015.1029885 (датаобращения: 12.12.2019).

263. Chalwell, K. The place of love in the Special Religious Education classroom / K. Chalwell // International Journal of Christianity & Education. — 2016. — Vol. 20(2). — P. 119—132.

264. Educational Volunteering// Volunteer BaseCamp : [сайт]. — URL: http://www.volunteerbasecamp.com/Volunteer-Abroad-Placements/Educational-Volunteering (датаобращения: 09.02.2019).

265. Elements of effective practice for mentoring // MENTOR: The National Mentoring Partnership. — URL : https://www.mentoring.org/new-site/wp-

content/uploads/2016/01/Final Elements Publication Fourth.pdf (датаобращения: 29.04.2019).

266. Finkelstein, M. Predictors of volunteer time: The changing contributions of motive ful fillment and role identity. Social Behavior and Personality. / M.Finkelstein— 2008 — P. 1353—1364.

267. Haski-Leventhal, D. Addressing social disadvantage through volunteering / D. Haski-Leventhal. — Sydney : Centre for Social Impact, 2009. — 19 p.

268. How to become a volunteer tutor abroad // Go overseas : [сайт]. — URL : https://www.gooverseas.com/blog/how-volunteer-tutor-abroad (датаобращения: 29.04.2019).

269. Langhout, R. D. An exploratory study of youth mentoring in an urban context: Adolescents' perceptions of relationship styles / R. D. Langhout,J. E. Rhodes, L. N. Osborne // Journal of Youth and Adolescence. — 2004. — Vol. 33. — P.293— 306.

270. Lough, B. J. The evolution of international volunteering. / B.J. Lough — 2015. — URL : https://www.semanticscholar.org/paper/The-Evolution-of-International-Volunteering-Lough-Benj amin/7438221e61e19dbd4cffde01 a956dab9344ea295#citing-papers (датаобращения: 12.02.2020).

271. McMorrisa, B.J. A typology of school-based mentoring relationship quality : Implications for recruiting and retaining volunteer mentors / B.J. McMorrisa, J. L. Dotyb, L. M. Weilerc et al. // Children and Youth Services Review. — 2018. — Vol. 90. — P. 149—157.

272. Orphanage volunteering // Globalteer : [сайт]. — URL : https://www.globalteer.org/orphanage-volunteering (датаобращения: 29.04.2019).

273. Punaks, M., Feit, K. Orphanage voluntourism in Nepal and its links to the displacement and unnecessary institutionalization of children / M. Punaks, K. Feit // Institutionalised Children Explorations and Beyond. — 2014. —Vol. 1 (2). — P. 179— 192.

274. Raposa, E. B. Trends in volunteer mentoring in the United States: Analysis of a Decade of Census Survey Data / E.B. Raposa, N. Dietz, J.E. Rhodes // Am J Community Psychol. — 2017. — P. 1—12.

275. Sаlamon, M. Measuring the economic value of volunteer work globally: concepts, Estimates and a roadmap to the future / M. Sаlamon, S. Sokolowski, М. Haddock // Annals of Public and Cooperative Economics 82:3 — USA : Johns Hopkins University, 2011. — P. 217—252.

276. Skoglund, A. Do not forget about your volunteers: A qualitative analysis of factors influencing volunteer turnover. / A. Skoglund // Health and Social Work. — 2006. — P. 217—220.

277. Teaching volunteering in Ghana // Agape Volunteers. : [сайт]. — URL: https://www.agape-volunteers.com/programmes/teaching-volunteer-in-ghana (датаобращения: 29.04.2019).

278. Teaching with early childhood development in Ghana // GVI : [сайт]. — URL: https://www.gvi.co.uk/programs/volunteer-teaching-in-ghana/ (датаобращения: 30.04.2019).

279. Top 10 Volunteer Projects for Special Needs //Volunteer World : [сайт]. — URL : https://www.volunteerworld.com/en/volunteer-abroad/special-needs (датаобращения: 29.04.2019).

280. Types of Education volunteers projects // Kaya. Responsible Travel. : [сайт]. — URL: https://www.kayavolunteer.com/volunteer-abroad/proj ect-types/teaching-and-education (датаобращения: 30.04.2019).

281. Villige, С. Effectivenessof an extracurricular program for struggling readers : a comparative study with parent tutors and volunteer tutors / C. Villige [and others] // Learning and Instruction. — 2019. — Vol. 60. — P. 54—65. — URL: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.11.004 (датаобращения: 17.12.2019).

282. Volunteer // Cambridge Dictionary. : [сайт]. — URL: https://dictionarv.cambridge.org/ru/словарь/английский/volunteer?q=volunteering (датаобращения: 15.03.2019).

283. Volunteers to Help Teachers and Schools Address Barriers to Learning (Technical Aid Packet) // UCLA Centre. — URL : http ://smhp.psych.ucla.edu/pdfdocs/volunteer/volunt.pdf (датаобращения: 29.04.2019).

284. Waal, F. B. Putting the altruism back into altruism : The evolution of empathy / F. B. Waal // Annual Review of Psychology. — 2008. — №9. — P. 279— 300.

285. Wilson, J. Volunteerism research: A review essay /J. Wilson// Nonprofit and Volunteer Sector Quarterly. — 2012. — Vol. 41. — P. 176—212.

286. Zajdel, H.A. How To Organize And Keep School Volunteers / H.A. Zajdel // NASSP Bulletin. — 1993. — Vol. 77 (553). — P. 107—109.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Материалы исследования «Особенности взаимодействия волонтеров и детей

в социальных учреждениях»

Методика

Была составлены вопросы анкеты, в которых раскрыты особенности взаимодействия волонтеров с детьми. Всего в анкете 9 вопросов закрытого типа, в которых нужно выбрать степень градации («всегда», «часто», редко, никогда) для каждого утверждения вопроса, а также 1 вопрос открытого типа. Анкеты были разосланы по детским сиротским учреждениям (исследование прошло при активной поддержке Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга). Всего участие в опросе приняли 43 сотрудника (воспитатели, социальные педагоги, заместители директоров) из 9 социальных учреждений (Центры содействия семейному воспитанию, Детские дома-интернаты).

Текст анкеты

Анкета №_

Предлагаем Вам ответить на 10 вопросов из анкеты. 8 вопросов включают в себя степени градации: «всегда», «часто», редко, никогда. Вы можете выбрать любую из этих степеней при ответе на каждое утверждение вопроса. Для этого достаточно поставить любой символ (@,У,хили др.) в соответствующем поле..

ФИО _

Название учреждения, должность_

Волонтеры каких организаций посещают социальное учреждение?

Далее: вопросы (форма их представления идентична форме представления результатов).

Интерпретация

Полученные значения по каждому пункту анкеты были просуммированы и для них были вычислены процентные соотношения (от общего числа анкет). В некоторых случаях участники анкетирования затруднились выбрать степень градации в отдельных пунктах вопросов, поэтому процентная сумма не во всех случаях равняется 100. Оставшаяся разница - есть процент не выбранных степеней градации для этого пункта из числа всех анкет.

Результаты

1. Укажите примерный процент детей в учреждении, которые, на Ваш взгляд:

%

Хотят взаимодействовать с волонтерами 67

Индифферентны (равнодушны) к взаимодействию 23

Не хотят взаимодействовать с волонтерами 10

2. По каким причинам дети взаимодействуют с волонтерами?

Всег- Ча- Ред- Ни-

да сто ко когда

Хотят получить новые знания (о мире, жизни, культуре,

науке, духовных и нравственных ценностях) 14% 35% 42% 7%

Хотят получить персонифицированное внимание со стороны

волонтеров (тепло, ласку, заботу) 51% 42% 5% 0%

Хотя открыть для себя новый опыт (жизненный и духовный),

которым обладают волонтеры 14% 49% 26% 9%

Надеются на то, что волонтёр может стать приёмным

родителем (опекуном) или по крайней мере близким

человеком, который всегда будет с ними 16% 35% 40% 7%

Хотят приобрести полезные умения, которые пригодятся в

профессии, в творчестве, труде. 9% 44% 40% 7%

Детей привлекают культурные и развлекательные

мероприятия, которые могут организовать волонтеры 56% 40% 2% 0%

Детей привлекают материальные ценности, которые могут

подарить им волонтеры. 47% 37% 12% 2%

Дети смутно (слабо) осознают причины взаимодействия,

принимают участие только потому что «так надо», «так

принято», «так делают другие». 5% 26% 44% 23%

Потому что детей располагают к взаимодействию сотрудники

и администрация учреждения. 12% 33% 28% 23%

3. Насколько данные утверждения корректны?

Все- Час- Ред- Ни-

гда то ко когда

Детям часто нравится обсуждать жизненные, духовные и

нравственные темы на специальных занятиях с волонтерами 19% 30% 37% 7%

Детям нравится что-то мастерить, готовить, заниматься

трудовой и творческой деятельностью вместе с волонтерами 47% 33% 19% 0%

Детям нравится ездить в культурно-просветительские поездки,

участвовать в мероприятиях, организованных волонтерами 51% 35% 12% 0%

Детям нравится индивидуальное общение с волонтерами

(прогулки, посещение досуговых и иных центров) 65% 33% 0% 0%

4. Как меняется отношение детей к волонтерам, которые приходят к ним регулярно?

Всег- Час- Ред- Ни-

да то ко когда

Дети охотнее участвуют в занятиях, беседах, встречах,

проводимых волонтерами 37% 51% 5% 2%

У детей появляется интерес к тому, чем волонтер может

поделиться, чему он может научить, показать и т.д. 35% 40% 19% 5%

У детей появляется отвращение к встречам, занятиям,

мероприятиям, которые проводят волонтеры, они начинают

сопротивляться, выражать неудовольствие. 0% 7% 44% 44%

Практически ничего не меняется 0% 14% 40% 21%

5. Какие Вы видите трудности взаимодействия, кото )ые исходят от детей?

Всегда Часто Редко Никогда

Нежелание детей взаимодействовать с волонтерами, принимать от них помощь, советы. Нежелание участвовать в мероприятиях, которые организуют волонтеры. 0% 12% 53% 33%

Непонимание детьми того, что хочет рассказать, показать, донести до них волонтер. 0% 33% 37% 28%

Незнание (неумение, неспособность) выполнить требуемые от волонтера действия во время взаимодействия. 0% 23% 47% 26%

Неприятие ребенком тех ценностей, установок, взглядов, которые транслирует им волонтер. 2% 23% 47% 26%

Плохая дисциплина детей во время встреч с волонтерами 0% 26% 40% 30%

Провоцирование межличностных конфликтов (обиды, грубость, невнимание и т.д.) 2% 5% 33% 58%

6. Какие Вы видите трудности взаимодействия, кото ые исходят от волонтеров?

Всегда Часто Редко Никогда

Незнание основных особенностей детей (физических, психологических, социальных, личностных). 5% 40% 37% 14%

Отсутствие понимания того, как правильно общаться с детьми. 0% 30% 42% 21%

Использование непривлекательных (скучных, недоступных) для детей форм взаимодействия. 2% 23% 35% 35%

Неправильный подбор содержания взаимодействия (темы занятий, мероприятий, поездок, встреч и т.д.) 0% 21% 51% 23%

Негативные личностные качества волонтера 0% 5% 21% 65%

Неправильные внутренние установки и ценности волонтера 0% 9% 21% 58%

Провоцирование межличностных конфликтов (обиды, грубость, невнимание и т.д.) 0% 0% 9% 77%

7. Напишите, в какой степени, предпринятые меры по преодолению волонтерами трудностей при взаимодействии с детьми, могут иметь место?

Всег- Час- Ред- Ни-

да то ко когда

Ничего не делать, принять трудную ситуацию 0% 5% 35% 35%

Пойти на компромисс или соглашение с ребенком на

взаимовыгодных условиях 9% 60% 19% 2%

Уступить требованиям, желаниям детей 2% 35% 44% 7%

Проявить настойчивость, остаться твердым в своей позиции,

проявить строгость, убедить ребенка 2% 30% 47% 12%

Постараться воздействовать за счет духовных и нравственных