Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Митрохина, Ольга Вячеславовна

• Митрохина, Ольга Вячеславовна
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Митрохина, Ольга Вячеславовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I

Теоретические основы привлечения и отбора несовершеннолетних для волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников

§ 1 Безнадзорность среди несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема

§ 2 Опыт волонтерства в профилактической деятельности среди несовершеннолетних

§ 3 Привлечение и отбор несовершеннолетних как волонтеров профилактической деятельности

Глава II

Технология подготовки несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников

§ 1 Разработка программы подготовки несовершеннолетних волонтеров к профилактической деятельности

§ 2 Критерии оценки готовности несовершеннолетних волонтеров к профилактической деятельности среди сверстников

§ 3 Экспериментальная проверка программы подготовки несовершеннолетних волонтеров к деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников»

Актуальность исследования. Подростковый возраст характеризуется сложностью, трудностью, неадекватностью проявлений. Именно эта категория представляет для воспитателей значительную трудность в воспитании. [9, 16, 22, 27, 34, 77]

Для конца XX - начала XXI веков характерна значительная алкоголизация, наркотизация, рост преступности в подростковой среде. Отмечается расширение социального сиротства, проявление его новых характеристик, определяемых продолжающимся ухудшением жизни российской семьи, падением ее нравственных устоев, и, как следствие, изменение отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей. Особую актуальность эти проблемы приобрели в период современных политических, социальных и экономических реформ вследствие неадекватности содержания государственной политики защиты детства, в условиях складывающихся в России новых общественных формаций и отношений. [82]

Рост безнадзорности несовершеннолетних становится все более очевидным фактом и требует принятия соответствующих мер. Государством разрабатываются комплексные меры, которые регламентируют и направляют, которая ставят перед собой целью предупреждение безнадзорности несовершеннолетних. (Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24 июня 1999г.) Однако анализ проблемы показал, что основные усилия государства сосредоточены в социально-экономической сфере. Работа же с психологическими и медицинскими факторами (выявление, ранняя диагностика, работа по преодолению проблем) практически не проводится. Деятельность различных социально-психологических служб направлена не на предупреждение социального сиротства, а на работу с детьми уже ставшими сиротами. [53, с.15]

Мировой и отечественный опыт показывает, что эффективным является использование добровольческого ресурса для разрешения актуальных социальных проблем, в том числе в профилактической деятельности среди несовершеннолетних.

Проблема профилактики безнадзорности и сопряженных с этим явлением проблем нашла отражение в ряде исследований, в частности, проблем безнадзорности (Г.А. Кудрявцева, Ф.А. Мустаева, Г.В. Орлова) [38], социального сиротства (А.А. Реан, Ж.К. Дандарова, В.А. Прокофьева) [53], социальной дезадаптации подростков (Б.Н. Алмазов [9], С.А. Беличева [11], Т.Д. Молодцова [46]), девиантного поведения подростков (А.Д. Гонеев [22]), и др. Вопросы использования волонтерского движения в социально-педагогической работе нашли отражение в публикациях С.В. Алещенок [8], Т.Т. Кобяковой, В.Ю. Котлякова [32], О.А.Смердова [31], М.Ю. Слабжанина [55], С.В. Тетерского [66] и др. В этих работах добровольческая деятельность несовершеннолетних рассматривается в основном в сфере профилактики наркомании, алкоголизма, ВИЧ/СПИДа среди подростков. Теоретических работ, раскрывающих возможности привлечения несовершеннолетних волонтеров к профилактике безнадзорности практически не выявлено. Вопросы подготовки несовершеннолетних волонтеров нашли отражение только в описании деятельности отдельных учреждений системы профилактики.

Сложились противоречия, сущность которых заключается в следующем: наиболее эффективны в профилактической деятельности с несовершеннолетними волонтеры из числа подростков и недостаточная деятельность социальных педагогов по их привлечению; профилактическая деятельность подростков-волонтеров нуждается в их специальной подготовке и ее недостаточная теоретическая и практическая обеспеченность. Изложенные противоречия определили проблему исследования: какова технология и методика привлечения, отбора и подготовки подростков к профилактической деятельности среди сверстников? Разрешение проблемы определило тему исследования: «Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников».

Объект исследования - профилактика безнадзорности несовершеннолетних.

Предмет исследования - содержание и технология социально-педагогической работы с подростками по их привлечению, отбору и подготовке в качестве волонтеров в профилактике безнадзорности среди сверстников.

Цель исследования - разработать и обосновать технологию социально-педагогической работы по привлечению, подготовке и включению подростков в профилактическую работу со сверстниками.

Гипотеза исследования. Важное место в профилактике безнадзорности несовершеннолетних принадлежит подросткам-волонтерам. Однако содержание, технология их привлечения и подготовки для работы со сверстниками недостаточно разработаны. Повышение качества технологии привлечения и подготовки подростков-волонтеров может быть обеспечено если:

• работа по привлечению подростков к волонтерской деятельности осуществляется подготовленными специалистами - социальными педагогами, владеющими необходимыми навыками;

• подготовка волонтеров строится на основе стимулирования превращения интереса к профилактической деятельности в стойкое желание, вооружения их необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками, формирования у них лидерских качеств, постепенного включения в профилактическую работу при необходимом социально-педагогическом патронировании;

• программа подготовки включает следующие направления: привлечение и отбор волонтеров, теоретическую, практическую и психологическую подготовку, контроль подготовки и оценка готовности к профилактической деятельности, целесообразное патронирование их в работе;

• созданы необходимые педагогические условия для профилактической деятельности волонтеров: привлечение подростков к волонтерской деятельности подготовленными социальными педагогами; наличие специально разработанной технологии подготовки волонтеров; оценка готовности подростков-волонтеров к профилактической деятельности, их постепенное включение в профилактическую деятельность и целесообразное патронирование такой деятельности.

В соответствии с целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Изучить специальную литературу и раскрыть понимание сущности и причин безнадзорности несовершеннолетних.

2. Проанализировать опыт привлечения волонтеров к профилактической деятельности и выявить возможности его использования.

3. Разработать и обосновать программу подготовки несовершеннолетних волонтеров к профилактической деятельности.

4. Определить критерии и показатели оценки готовности несовершеннолетних волонтеров к профилактической деятельности среди сверстников.

5. Выявить педагогические условия эффективности привлечения волонтеров к профилактической деятельности.

Методологической основой исследования являются: теории о роли среды неформального общения в становлении характера подростков (А.Д.

Гонеев); об акцентуациях характера, о личностных реакциях, свойственных подростковому возрасту (А.Е. Личко); участия в процессе принятия решений (Роджер А. Харт); учения о типологии подростковой дезадаптации и типологии семейного неблагополучия (Б.Н. Алмазов), об иерархии индивидуальных и групповых мотивов (А. Маслоу), о мотивации, как источнике активности обучения и воспитания (Б.Г. Ананьев, Я. Л. Коломинский, Р.Х. Шакуров) и др.

При решении основных задач использовались следующие методы: анализ специальной литературы; обобщение опыта работы с подростками в качестве социального педагога и подготовки волонтеров; наблюдения; тестовый контроль; оценка сформированности навыков взаимодействия волонтеров со сверстниками; тренинг; анализ результатов деятельности; анкетирование; беседы; экспериментальная работа и др.

Научная новизна исследования:

• Уточнено понимание места и роли несовершеннолетних как волонтеров в профилактике безнадзорности среди сверстников.

• Разработана концепция привлечения, отбора и включения подростков-волонтеров в профилактическую деятельность.

• Определены критерии и показатели оценки готовности несовершеннолетних волонтеров к профилактической деятельности среди сверстников.

• Выявлены педагогические условия эффективной деятельности социального педагога по подготовке несовершеннолетних волонтеров.

Теоретическая значимость заключается в том, что авторский подход к привлечению несовершеннолетних к волонтерской профилактической деятельности дополняет теорию социальной педагогики по проблеме социального сиротства, профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних. Теоретические положения диссертации создают основу для дополнения содержания подготовки социальных педагогов, а также разработки программы профилактической деятельности специальных центров.

Практическая значимость выражена в том, что разработанная технология отбора, подготовки и включения волонтеров в профилактическую деятельность может использоваться в практической работе учреждений системы профилактики и центров по работе с детьми и подростками. Практические рекомендации помогут социальным педагогам обеспечить качество профилактической работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Подростки наиболее перспективны в профилактической деятельности среди сверстников. Подростковый возраст волонтеров наиболее благоприятный для взаимопонимания несовершеннолетних, установления контактов со сверстниками, что позволяет при специальной подготовке привлекать их к профилактической деятельности.

2. Ведущая роль в привлечении подростков к волонтерской деятельности принадлежит социальному педагогу, имеющему специальную подготовку: предрасположенность к работе с подростками, владение навыками привлечения их к профилактической деятельности, обучения и социально - педагогического патронирования.

3. Подготовка несовершеннолетних волонтеров включает в себя: информирование, формирование первичного интереса к профилактической деятельности, его превращения в устойчивое желание проявить себя, вооружение подростков необходимыми теоретическими знаниями, интериоризация их в практические умения, формирование лидерских качеств, постепенное включение в профилактическую работу при необходимом социально-педагогическом патронировании.

4. Педагогическими условиями эффективности привлечения подростков к профилактической деятельности являются: специальная подготовка социальных педагогов; наличие технологии подготовки волонтеров; оценка готовности подростков-волонтеров к профилактической деятельности, их постепенное включение в профилактическую деятельность и целесообразное патронирование такой деятельности.

Базой исследования являлись Межрайонный центр по профилактике безнадзорности, преступности, алкоголизма и наркомании среди несовершеннолетних «Альтернатива» («Дети улиц») ЗАО г. Москвы; центры по работе с детьми и подростками Москвы, Санкт-Петербурга, Барнаула, Сургута, Кемерово, Костромы; а также деятельность социальных педагогов, специалистов по профилактической работе, студентов - дипломников педагогических вузов, курсантов ГВИ ФПС РФ. Исследованием были охвачены: на этапе привлечения - более 1000 подростков, в том числе, состоящие на учете в КДН, ПДН и из неблагополучных семей; на этапе отбора - более 320 подростков; при подготовке - 168 подростков.

Исследование проводилось в три этапа.

I этап - подготовительный (2001-2002 гг.) На данном этапе была изучена специальная литература, раскрывающая явление безнадзорности как социально-педагогической проблемы современности, проанализированы основные подходы к определению причин данного явления, степень ее разрешения на государственном, социально-педагогическом уровнях. Изучен опыт деятельности центров по работе с детьми и подростками Москвы, Санкт-Петербурга, и других городов России. Выявлены подходы к пониманию возможностей привлечения подростков-волонтеров для решения проблем профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних и выдвинута концепция их подготовки. Изучен опыт деятельности различных организаций по работе с детьми и подростками, их подходы к решению проблем безнадзорности. Полученные материалы легли в основу разработки программы по привлечению и подготовке волонтеров к профилактической деятельности. Определены основные критерии эффективности реализации программы, выраженные в оценке степени готовности несовершеннолетних к профилактической деятельности. Подготовлена методика экспериментальной работы, выполнены пилотные исследования и апробация программы. Уточнена, дополнена и отработана программа подготовки волонтеров к профилактической деятельности.

II этап - этап реализации (2002-2003 гг.). Реализация программы подготовки волонтеров к профилактической деятельности со сверстниками. Экспериментальная работа осуществлялась на базе Межрайонного центра по профилактике безнадзорности, преступности, алкоголизма и наркомании среди несовершеннолетних «Альтернатива» («Дети улиц») ЗАО г. Москвы. Осуществление дальнейшего привлечения и отбора подростков-волонтеров профилактической деятельности среди сверстников. Подготовка несовершеннолетних как волонтеров профилактической деятельности среди сверстников. Патронирование волонтеров в их практической деятельности. Выявлены педагогические условия эффективности реализации программы.

III этап - заключительный этап (2004 г.). Осуществлено обобщение и систематизация результатов исследования, доработана программа подготовки несовершеннолетних волонтеров к профилактике безнадзорности среди сверстников, разработаны рекомендации социальным педагогам по привлечению подростков-волонтеров к профилактической деятельности с несовершеннолетними, сформулированы основные выводы, завершено литературное оформление диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Митрохина, Ольга Вячеславовна

Выводы по второй главе

В основе привлечения подростков-волонтеров лежит деятельность социального педагога с целевой группой. Она включает мероприятия по привлечению, отбору и подготовке их к волонтерской деятельности.

Технология вовлечения в профилактическую волонтерскую деятельность подростков придерживается следующей логики: информирование, диагностика, отбор, обучение, контроль его результатов, постепенное вовлечение в практическую деятельность и целесообразное патронирование.

Программа подготовки волонтеров включает блоки: теоретический, практический, психологический, реализационный. Реальная практика определяет уровень готовности волонтера и эффективность его профилактической деятельности.

Оценка готовности подростков к волонтерской профилактической деятельности осуществляется на трех уровнях: отборочном, реализационном, итоговом, и определяется динамикой изменения показателей поведенческого, интеллектуального и психологического критериев.

Необходимо учитывать определенные трудности в работе социального педагога на всех этапах реализации программы привлечения и подготовки несовершеннолетних к профилактической деятельности.

Педагогическими условиями эффективности реализации программы подготовки подростков - волонтеров к профилактической деятельности являются: наличие специально разработанной технологии подготовки будущих волонтеров; подготовленность социально-педагогического состава, осуществляющего непосредственную работу с будущими волонтерами; наличие специально разработанной программы подготовки несовершеннолетних как волонтеров по профилактике безнадзорности среди сверстников; включение волонтера в профилактическую деятельность осуществляется только после выявления его практической и психологической готовности; обеспечивается постепенное включение волонтеров в профилактическую деятельность при педагогически целесообразном патронировании, поддержке и помощи в работе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Явление безнадзорности несовершеннолетних широко распространено как в России, так и за рубежом. Под безнадзорным понимается несовершеннолетний, за поведением которого не достаточный или вообще отсутствует контроль со стороны родителей, не исполняющих должным образом своих обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию ребенка. Как правило, это подростки группы риска, живущие дома. Основную массу свободного времени они предоставлены сами себе, их досуг не организован, улица — основное место общения, получения новых «жизненных» знаний.

2. Развитие безнадзорности обусловлено рядом причин объективного и субъективного характера. Среди объективных — низкий уровень благосостояния, плохие жилищно-бытовые условия, нездоровая моральная атмосфера в семье; субъективных — особенности подросткового возраста, выбор круга общения, в котором преобладают личности, также не склонные к труду, учебе, продуктивному досугу, склонности к решению проблем противоправным путем.

3. Наиболее благоприятными субъектами профилактики безнадзорности являются подростки-волонтеры. Их деятельность эффективна и актуальна. Данный факт объясняется тем, что волонтеры-подростки более понятны сверстникам, им легче устанавливать с ними контакт, входить в доверие, повести за собой.

4. Под волонтером понимают человека, который добровольно предоставляет свои услуги не из каких-либо материальных или финансовых побуждений и не по социальным, экономическим или политическим мотивам, а по убеждению, что его деятельность принесет пользу человеку, обществу. Волонтёрство — это неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других. А также возможный способ организации молодежи вокруг решения важной государственной задачи.

5. Ключевым аспектом привлечения подростков к волонтерской профилактической деятельности является их мотивации. Наиболее перспективными из них выступают: потребность подростка в расширении круга общения, востребованность обществом, получение новых знаний и навыков.

6. Ведущая роль в привлечении подростков к профилактической деятельности принадлежит центрам социальной профилактики, непосредственная — социальным педагогам, имеющим специальную подготовку.

7. Технология вовлечения в профилактическую волонтерскую деятельность подростков включает: информирование, диагностику, отбор, обучение, контроль его результатов, постепенное вовлечение в практическую деятельность и целесообразное патронирование. Реализация ее носит пошаговый характер: выход на один из каналов взаимодействия с целевой группой; информирование о социально-педагогической важности профилактики безнадзорности, формирование первичного интереса к деятельности, представление проекта привлечения к волонтерству и знакомство с основными видами деятельности; отбор; формирование первичных волонтерских групп; при необходимости проведение отборочных тренинговых занятий.

8. Программа подготовки волонтеров строится по блокам: теоретический - передача подросткам необходимых знаний о социальной сущности и последствиях безнадзорности и беспризорности, месте и роли здорового образа жизни в формировании подрастающего поколения, а также основах и технологии профилактической деятельности; практический — овладение навыками практической деятельности и формирование лидерских качеств; психологический — формирование готовности к практической деятельности; реализационный — постепенное включение волонтера и целесообразное социально-педагогическое патронирование его профилактической деятельности.

9. Становление волонтера происходит постепенно. Динамика его позволяет определять корректировку в процессе подготовки каждого из них. Оценка хода подготовки волонтера к практической деятельности осуществлялся посредством текущего и итогового контроля. Осуществляется на трех уровнях: отборочном, реализационном, итоговом по следующим критериям: поведенческому — изменения поведенческого характера, сказывающиеся на способности подростка адаптироваться в среде сверстников, проявлять себя, свои лидерские качества, вызывать интерес и вести за собой; интеллектуальному — оценка развития познавательной активности подростка; психологическому - развитие внутренней готовности к будущей волонтерской деятельности.

10. Педагогическими условиями эффективности реализации программы подготовки подростков-волонтеров к профилактической деятельности являются: наличие специально разработанной технологии подготовки будущих волонтеров; подготовленность социально-педагогического состава, осуществляющего непосредственную работу с будущими волонтерами; наличие специально разработанной программы подготовки несовершеннолетних как волонтеров по профилактике безнадзорности среди сверстников; включение волонтера в профилактическую деятельность осуществляется только после выявления его практической и психологической готовности; обеспечивается постепенное включение волонтеров в профилактическую деятельность при педагогически целесообразном патронировании, поддержке и помощи в работе.

11. Основными направлениями дальнейшего исследования проблемы могут быть: подготовка социальных педагогов к работе с подростками-волонтерами; социально-педагогическое патронирование профилактической волонтерской деятельности подростков; мотивирование участия подростков в профилактической волонтерской деятельности и др.

12. Полученные материалы в ходе исследования позволили сформулировать рекомендации участникам процесса подготовки несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних: а) руководителям специализированных центров при организации работы по привлечению подростков к волонтерской деятельности целесообразно:

• специально готовить социальных педагогов к деятельности по привлечению, отбору, подготовке и патронированию несовершеннолетних волонтеров в профилактической деятельности;

• мотивировать социальных педагогов на привлечение подростков-волонтеров к профилактической деятельности среди сверстников;

• иметь методическое обеспечение работы социальных педагогов по привлечению и подготовке несовершеннолетних к волонтерской деятельности;

• разрабатывать и активно использовать различные модели организации привлечения волонтерского профилактического движения с учетом специфики региона и опыта социальных педагогов;

• волонтерскую службы рассматривать как один из наиболее важных направлений системы профилактики учреждения. б) социальным педагогам в процессе привлечении, отборе, подготовке и включении подростков-волонтеров к профилактической деятельности целесообразно:

• непосредственно инициировать участие подростков в волонтерской деятельности;

• стремиться к развитию интереса у подростков и превращению его в устойчивое желание участвовать в профилактической деятельности;

• внимательно и настойчиво учить подростков методики профилактической работе;

• стимулировать самопроявление подростков и развивать у них лидерские качества;

• оказывать помощь волонтерам в преодолении негативных установок, сдерживать неадекватное самопроявление, излишнюю браваду;

• исключительно внимательно подходить к постепенному вовлечению волонтеров в практическую деятельность, патронируя их, сохраняя постоянную готовность прийти на помощь, поддержать в трудной ситуации.

149

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Митрохина, Ольга Вячеславовна, 2004 год

1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. - Нью-Йорк, 30 сентября 1990.

2. Конвенция о правах ребенка: Нью-Йорк: ЮНИСЕФ, 1991.

3. Семейный кодекс Российской Федерации. Главы 11-13, 18, 20, 21

4. О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей: Фед. Закон, № 44-ФЗ, 16 апреля 2001 г.

5. О положении детей Российской Федерации. 2001. Ежегодный государственный доклад. М.: Б.И., 2000

6. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24 июня 1999г.

7. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М.: Академия МВД СССР, 1980.-525 с.

8. Алещенок С.В. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития; сборник «Ценностный мир современной молодежи: на пути интеграции», М.: Социум, 1994

9. Алмазов Б.Н. Психологическая и средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск: изд. Уральского института, 1986. — 150 с.

10. Ащеулов Д. И добровольцам нужна помощь. // Общенациональная газета «Слово Кыргыстана» — интернет-сайт: www.sk.kg (16 марта 2003 г.)

11. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.,1997. - 148 с.

12. Беличева С.А. Сложный мир подростка. Свердловск: сред.- уральское книжное издательство, 1984. - 128 с.

13. Беличева С.А., Фокин В.М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. — М., 1993- 62 с.

14. Бидерман К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании, интернет-сайт: www.fondsozidanie.ru (16 марта 2003 г.)

15. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968

16. Брутман В. Причины социального сиротства // Социальная работа. -1994.-№ 2/5.

17. Брутман В. Социальное сиротство: по пути отчаяния // Народное образование.- 1994. № 9-10

18. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

19. Волкова С.В. Московский Городской центр «Дети улиц». Опыт профилактической работы. М: 2002 28 с.

20. Выготский Л.С. Собрание сочинений том 4. М.:Педагогика, 1984

21. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум -Новосибирск: Издательство НГУ М: Совершенство, 1997. — 173 с.

22. Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. Курск, 1998. — 135 с.

23. Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. Сер. «Семья и воспитание». М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000

24. Дубровская О.С. Лешкевич И.А., Чичерин Л.П. Оказание экстренной психологической помощи детям и подросткам. М.: Комитет здравоохранения Правительства Москвы, 1998

25. Дудникова Н.А. Особенности социально-психологической дезадаптации у подростков с различными типами акцентуаций характера // Психолог в школе. —2001.-№1-2.

26. Зарецкий В.К., Дубровская М.О., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения проблемы сиротства в России. М.: ООО «Вопросы психологии», 2002.-208 с.

27. Захаров А.И. Психотерапия у детей и подростков. М., 1982

28. Карлова А.В. Беспризорность как социальная проблема: (краткий исторический очерк): Россия., нач. XIX — сер. XX вв. // Сборник работ молодых ученых МГЛУ. М., 1998. - Вып.2.- с. 163-173

29. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: Книга для учителя. 2-е издание. — М.: Просвещение, 1994.-223 с.

30. Кобякова Т.Т., Смердов О.А. Теория и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике наркоалкогольной зависимости, Кемерово, НИКАЛС, 1998

31. Кобякова Т.Г. Котляков В.Ю. В помощь добровольцу: Методическое пособие. Кемерово, - 2000

32. Козловская Т.В. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. СПб.: Питер, 1997

33. Кон И.С. Психология старшеклассника. — М., 1980. 190 с.

34. Кон И.С. Психология ранней юности. М.:Просвещение, 1989

35. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. М: Генезис, 1997. -288 с.

36. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М: Генезис, 1997. - 192 с.

37. Кудрявцева Г.А., Мустаева Ф.А., Орлова Г.В. Проблема безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних в современной России: Учебно-методическое пособие для студентов. — Магнитогорск: МаГУ, 2001. 68 с.

38. Лайкова Н.В. Причины школьной дезадаптации старшеклассников.//Школа. 2000. - №1.

39. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983

40. Логинова JI.Г. Работа подросткового добровольческого движения по первичной профилактике нарко-алкогольной зависимости. // Внешкольник. -2000.-№4

41. Лубовский В.Н. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет // Воспитание школьников. — 1997. -№3 с. 43-46

42. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. В.И. Беляева. М.: Изд. МГСУ «Союз», 2002. - Тема 9.

43. Макаренко А.С. Собрание сочинений

44. Молодцова Т.Д. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации подростков. — М., 1999. — 210 с.

45. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. Ростов-на-Дону, 1997. — 125 с.

46. Москвичев В.В. Социальная работа с несовершеннолетними. М.: РБФ «НАН», 2000

47. Мухина B.C. Психология детства и отрочества М., 1998

48. Неволина Е. Волонтеры не в фаворе: стимулы и препятствия к добровольческому труду. //Вестник благотворительности, № 4(40) июль-август 1999 г.

49. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факторы, проблемы. М.: Тривола, 1995

50. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. С-Пб., 1999

51. Реан А.А. Уличные дети и общество: социальные и психологические аспекты проблемы // Мир детства. № 2, 2002

52. Реан А.А., Дандарова Ж.К., Прокофьева В.А. Социальное сиротство в современной России. Аналитический доклад. Под общей редакцией Члена-корреспондента РАО, Профессора А.А. Реана. М., 2002

53. Рудестам К. Групповая психотерапия — СПб.; ЗАО «Издательство «Питер», 1999. 384 с.

54. Слабжанин М.Ю. Добровольцы в вашей организации: Практическое пособие; Серия «Социальные технологии» Новосибирск: МОФ СЦПОИ, -1997

55. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.: Школа-пресс, 1995

56. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками / Пер. с англ., М.: Генезис, 1999.-272 с.

57. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., 1998

58. Сырцев А.В. психологические характеристики личности и особенности поведения детей и подгостков групп риска //Мир детства. № 2,2002

59. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие / Пер. с нем. М.: Генезис, 1999. - 256 с.

60. Хлобустов О. Об опыте борьбы с детской беспризорностью // Диалог. -1998. -№ 6

61. Хломов Д.Н., Баклушинский С.А., Казьмина О.Ю. Руководство по оценке уровня развития социального поведения старшеклассников. М: ЦСОРАО, 1993.-75 с.

62. Эриксон Э. Психология личности. В 2 т. / Под. Ред. Д.Я. Райгородецкого. Самара: Бахрах, 1996

63. Альманах. Межсекторное взаимодействие (методология, технологии, правовые нормы, механизмы, примеры). Настольная книга — 2000. Под ред H.JI. Хананашвили. Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (Фонд «НАН»). М.: 2000 — 268 с.

64. Беспризорность несовершеннолетних. Состояние проблемы наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних бродяг в г. Москве — М: Интерграф Сервис, 2002. 64 с.

65. Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник / Сост. и автор. Тетерский С.В. М.: «ACADEMIA», 2000. - 160 с.

66. Волонтер и общество. Волонтер и власть. Семинар-тренинг: Материалы из опыта и разработки исполкома ДИМСИ / Общероссийская общественнаяорганизация «Детские и молодежные социальные инициативы». Димси М.: «ACADEMIA», 2000, - 75 с.

67. Делай добро своими руками. Учебно-методическое пособие. Издательство «Икар». М.: 2001 — 160 с. (Выпуск 1)

68. Делай добро своими руками. Учебно-методическое пособие. Городской центр «Дети улиц». М.: 2001 152 с. (Выпуск 2)

69. Дети улиц: Информационно-консультативный вестник. 1997-2004.

70. Дети улиц. Сборник материалов. Аспекты, проблемы, вопросы. Из опыта работы Службы профилактики безнадзорности ГУ «Городской центр по работе с детьми, подростками и молодежью» города Санкт-Петербурга. С-П.: 2000-137 с.

71. Как наладить профилактическую работу в своей организации. Методическое руководство по созданию профилактического модуля муниципального учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. М.: 2001 — 52 с.

72. Методическое пособие по организации социальной службы «Ребенок на улице» и информационно-консультативного центра (ИКЦ) / Под. Ред. О.В. Зыкова, Н.Л. Хананашвили. М.: РБФ «НАН», 2000

73. Методы социально-психологической помощи подросткам «группы риска» в условиях образовательного учреждения. Методические рекомендации. Городской центр «Дети улиц». М.: 2001 141 с.

74. Настольная книга инспектора оп делам несовершеннолетних. — М.: РИЦ «МВ», 2001 -247 с.

75. Наш проблемный подросток С-Пб.: Союз, 1999

76. Нормативно-правовые основы профилактики и реабилитации социальной дезадаптации детей и подростков (документы и материалы). В 2-х ч. М.: Минтруда и соц. развития РФ, 1997.

77. О критической ситуации с детской безнадзорностью: постановление Гос. Думы Федер. Собрания РФ от 16 апреля 1998 г. № 2389-И ГД // Собрание законодательства РФ. 1998.- № 17. — с. 3647

78. Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков / Под ред. Г.М. Иващенко. М.: НИИ семьи, 1997 - 160 с.

79. Проблемы безнадзорности и асоциального поведения несовершеннолетних // Справка Департамента по делам семьи, женщин и детей Минтруда России, 1998.

80. Психологический тренинг с подростками. М.: Академия, 2001.

81. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. — 5-е изд. -Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 128 с.

82. Психолого-педагогические аспекты профилактики ранней алкоголизации и наркомании у детей и подростков // Дети улиц. Информационно-консультативный вестник. Выпуск № 2, апрель-июнь 2000

83. Смотри по жизни вперед. Руководство по работе с подростками. Центр профилактики наркомании. С-П.: 2001 — 114 с.

84. Состояние и основные направления профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Ежегодный государственный доклад «О положении детей в РФ. 1997 год» / Под ред. Г.Н. Кареловой. — М.: Синергия, 1998

85. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС, 2000.-416 с.

86. Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков: Материалы Российской научно-практической конференции. М., издательский дом «Грааль», 1997. - 280 с.

87. Социальная работа с детьми и подростками группы риска. Тезисы конференции // Под общей редакцией члена-корреспондента РАО, Проф. А.А.Реана. СПб., 2002

88. Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетних с девиантным поведением: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.А. Новиковой. М.: МГСУ Союз, 1999.-90 с.

89. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности: Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / под. Ред Г.М. Иващенко. — М.:НИИ семьи, 1997.-264 с.

90. Социально-трудовая адаптация подростков и молодежи в условиях рыночной экономики. Вып. 3, М., 2000

91. Участие детей и молодежи в процессах принятия решений. Сборник ресурсных материалов, опыт реализации проектов. / Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), Киев. 2002 - 108 с.

92. Энциклопедия социальной работы. В №-х т., т. 1 / Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.-480 с.

93. Ювенальные технологии. Практическое руководство по реализации территориальной модели реабилитационного пространства для несовершеннолетних группы риска. М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 2001-328 с.

94. Психологический словарь. М., изд-во политической литературы, 1990. -550 с.

95. Словарь по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. С.-Петербург, изд-во «Питер», 1999. - 780 с.

96. Encyclopedia of Social Work. 19th ed., V.3, NASW Press, Washington, DC, 1999

97. Интернет-сайт Международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца в Кыргыстане: www.nrcsk.to.kg

98. Интернет-сайт Волонтерского движения Узбекистана: www.volunteers.jfreenet.uz (17 марта 2003 г.)

99. Образовательный портал Ханты-Мансийского автономного округа: www.eduhmao.ru, 15 сентября 2004 года

100. Интернет-сайт муниципального учреждение социального обслуживания подростков и молодёжи Городской клуб старшеклассников и учащейся молодёжи (ГКСУМ) г. Кострома: www.klub-ok.ru 15 сентября 2004 года

101. Правительство Москвы Комитет по делам семьи и молодежи

102. Межрайонный центр по профилактике безнадзорности,преступности, алкоголизма и наркомании среди несовершеннолетних «АЛЬТЕРНАТИВА» ЗАО г. Москвы

103. ПРОВЕДЕНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ЛЕКЦИЙ В ШКОЛАХ г. МОСКВЫ (практические рекомендации)1. Москва 20021. Составители:

104. Базылева Е.В. Жокина М.С. Митрохина О.В.

105. Под редакцией Черноусова Ю.В.1. ОГЛАВЛЕНИЕ

106. Методическое обоснование проведения лекций. Основные особенности.3

107. Особенности подготовки и проведения публичных выступлений. Практические рекомендации.5