Формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Ощепков, Олег Анатольевич

• Ощепков, Олег Анатольевич
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ощепков, Олег Анатольевич

Введение.3

Глава I. Теоретические основы формирования готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества

1.1. Военно-патриотическое воспитание как составная часть патриотического воспитания.13

1.2. Сущность и содержание понятия готовность к защите Отечества».49

1.3. Методы, приемы, средства военно-патриотического воспитания, направленные на формирование готовности студентов к защите Отечества.63

Выводы по первой главе.92-^

Глава II. Экспериментальная работа по формированию готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества

2.1. Разработка модели, направленной на решение проблемы формирования готовности студентов к защите Отечества.96

2.2. Реализация модели формирования готовности студентов колледжа к защите Отчества.103

2.3. Анализ итогов экспериментальной работы.128

Выводы по главе.144

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества»

Появление в современной молодежной среде негативных тенденций (рост преступности, беспризорности, алкоголизма, наркомании, проституции) характеризует острую морально-нравственную ситуацию и духовную нестабильность российского общества. Многие молодые люди относятся к выполнению важнейших гражданских обязанностей безответственно, проявляют социальную незрелость. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, агрессивность, неуважительное отношение к старшему поколению и государству. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной службы, обычным среди молодежи стало циничное отношение к героическому прошлому Отечества.

В России утратила свою роль система патриотического воспитания, а деятельность, направленная на формирование у молодежи ответственного отношения к Отечеству, подвергается деструктивной критике.

Изменения военно-политической обстановки в мире, сохранение угрозы войны требует не только укрепления экономической мощи России, но ц эффективной работы системы военно-патриотического воспитания молодежи.

Система военно-патриотического воспитания включает а) государственные учреждения (в том числе образовательные), общественные организации, средства массовой информации, б) нормативно-правовую и духовно-нравственную базу образовательно-воспитательной и просветительской деятельности, в) комплекс мероприятий по формированию и развитию готовности молодежи к военной службе1.

Особое значение в наши дни приобретает военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи. Учреждениям профессионального образования принадлежит ведущая роль в координации развивающих и воспитательных воздействий по формированию у студентов любви и преданности к Родине, готовности служить Отечеству.

Готовность к защите Отечества рассматривается нами как комплекс

1 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. - М., 2003. -С.8. ное понятие, включающее знания по основам военной службы, личностные качества (морально-психологические, военно-технические, физические), направленность на военную службу, соответствующие навыки и способности.

Социально-философский контекст обозначенной проблемы представлен в работах С.В.Слукина, Т.В.Беспаловой, А.П.Погорелого, А.В.Кузнецовой, В.А.Коробанова, А.В.Солодилова и др.

Современные исследования в области военно-патриотического воспитания базируются на трудах А.Н. Вырщикова («Концептуальные основы патриотически-ориентированного образования», 2004), Г.В.Средина («Оснойы военно-патриотического воспитания», 1988), Т.В.Беспалова («Политический патриотизм», 2004), Г.В.Зверевой («Патриотизм и его развитие», 2003), А.Л.^нова («Патриотизм и национализм в России», 2002), А.В.Кузнецовой (Патриотическая идея в российском обществе: генезис, состояние, тенденции», 2004), В.В.Пионтковского («Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования», 2006).

Проблема формирования у подростков и молодежи готовности к защите Родины нашла отражение в исследованиях Аронова A.A. («Совершенствование подготовки учащейся молодежи к военной службе», 1992), Кемза P.A. («Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах», 1997), Бачевского В.И. («Педагогические основы подготовки школьников к военной службе, 1,998), Константинова С.А. («Воспитание патриотизма и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы», 2002), Вороненко А.Г. («Развитие системы патриотического воспитания школьников в современных условиях Крайнего Севера», 2006), Кострулевой И.В. («Содержание и организация патриотического воспитания в условиях регионализации образования, 2003).

Различные аспекты военно-патриотического воспитания школьников и студентов разрабатывались Алиевой С.А. («Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе», 2002), Антоновой И.Р. («Деятельность органов управления, общественных организаций города Москвы по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1992-2002 гг.», 2004).

Арутюнян Т.Г. («Взаимосвязь военно-патриотического и физического воспитания школьников допризывного возраста», 2006), Белогановым В.А. («Совершенствование военно-патриотического воспитания молодежи в условиях социально-политических процессов современного российского общества», 2004), Белевцевым В.А. («Военно-патриотическое воспитание студентов университета в условиях профессиональной подготовки на военной кафедре», 2000), Богато-вым В.В. («Деятельность государственных органов и общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1990-2005 гг. (на материалах областей Верхнего Поволжья)», 2005), Бурьян К.В. («Система военно-патриотического воспитания старшеклассников средствами клубной работы», 2005), Визер В.Г. («Военно-патриотическое воспитание учащихся с учетом традиций сибирского казачества», 2006), Горбачевой И.В. («Педагогико-психологическое сопровождение в войсках как один из факторов формирования их высокого морально-психологического состояния», 2000), Деевым В.В. («Военно-патриотическое воспитание курсантов (слушателей) военных учебных заведений», 2004), Евдокимовой Ю.Н. («Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения ВВ МВД РФ», 2001), Жильцовым H.A. («Акмеологические условия продуктивного военно-патриотического воспитания молодежи», 1999), Заставенко В.А. («Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования», 2005), Зубковым A.A. («Формирование военно-патриотической воспитанности военнослужащих в советский и постсоветский периоды», 2004), Коноваловым A.B. («Военно-патриотическое воспитание казаков Северного Кавказа (XVII - начало XX века)», 2005), Кудря А.Д. («Военно-патриотическая подготовка офицеров запаса в системе высшего профессионального образования», 2005), Кузьминым В.И. («Военно-патриотическое воспитание в процессе подготовки молодежи к воинской службе (на примере учреждений Российской оборонной спортивно-технической организации)», 2005), Ляженко А.И. («Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодежи», 2005), Мельчаковой И.В. («Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы», 2003), Меньшиковым С.П. («Военно-патриотическое воспитание студентов университета в современных условиях (на примере Северо-Кавказского региона)», 2006), Михневым H.H. («Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодежи в условиях поликультурного региона», 2002), Поберезкиным

А.И. («Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов школы милиции», 2003), Пятикоп А.И. («Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования», 2000), Самарец Г.А. («Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе», 2001), Сеныповым H.A. («Военно-патриотическая подготовка молодежи в системе дополнительного образования», 2004), Уткиным В.Е. («Военно-патриотическое воспитание в системе подготовки будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях», 2000), Чистяковым С.Н. («Содержание и организация военно-патриотической работы в муниципальных учреждениях дополнительного образования», 2002), Шапоревым Д.А. («Деятельность госуI дарственных и общественных организаций по военно-патриотическому и нравг ственно-правовому воспитанию допризывной и призывной молодежи в Алтайском крае», 2004).

Анализ социально-философских, исторических, педагогических исследований позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на социальную, научную и практическую актуальность проблема военно-патриотического воспитания изучена недостаточно. В частности, специально не исследовался процесс формирования готовности студентов учреждений СПО к защите Отечества. Поэтому заслуживает целенаправленного теоретического анализа и экспериментальной I апробации научно-педагогическая проблема: «Каковы содержание, методы и I средства образовательно-воспитательной деятельности в учреждениях СПО, направленной на решение задач военно-патриотического воспитания?».

Научно-практическая актуальность выдвинутой проблемы вызвана обострением противоречий между:

- потребностью общества в повышении у современных студентов уровня I готовности к защите Отечества и недостаточной разработанностью соответст вующих педагогических технологий;

- наличием образовательно-воспитательного потенциала учреждений среднего профессионального образования в формировании готовности студентов к защите Отечества и отсутствием системы средств и методов, направленных на комплексное решение этой проблемы;

- необходимостью обеспечить взаимодействие элементов системы патриотического воспитания в целенаправленном формировании готовности студентов учреждений среднего профессионального образования служить Родине и отсутствием механизмов организации социального партнерства в этом наI правлении.

Актуальность проблемы, недостаточная степень ее разработанности, выявленные противоречия обусловили выбор темы диссертационного исследования «Формирование готовности студентов учреяедений среднего профессионального образования к защите Отечества».

Цель исследования: разработка педагогической технологии, направленной на формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества.

Объект исследования: процесс военно-патриотического воспитания в 1 учреждениях среднего профессионального образования.

Предмет исследования: сущность, содержание, методы и средства формирования готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Отечества.

Гипотеза исследования: процесс формирования готовности к защите Родины у студентов учреждений среднего профессионального образования будет эффективным, если:

- строится на основе патриотически-ориентированного образования; I

- готовность к защите Родины рассматривать как проявление патриотизма как социально-ценного качества;

- содержание учебной и внеучебной деятельности студентов разрабатывать с учетом социально-политической обстановки в государстве и регионе, ориентировать на реализацию педагогических возможностей образовательного пространства учреждений среднего профессионального образования;

- используемые методы и средства обеспечивают развитие у студентов идейно-политических и морально-психологических качеств личности будущих защитников Родины.

Задачи исследования:

1) определить возможности образовательного пространства учреждений среднего профессионального образования в формировании у студентов готовности к защите Родины;

2) определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования готовности к защите Родины в учреждениях среднего профессионального образования;

3) выявить критерии, показатели и уровни сформированное™ у студентов учреждений среднего профессионального образования готовности к защите Родины;

4) разработать научно-педагогические рекомендации, способствующие повышению уровня морально-психологической готовности и формированию патриотических качеств у студентов учреждений среднего профессионального образования.

Методологической основой исследования явились общенаучные положения о человеке и его роли в защите Отечества, о войне и мире, нормативно-правовые основы военно-патриотического воспитания, представления об йдеа-ле гражданина-патриота, ценностных ориентациях и общечеловеческих ценностях. :

Сюда вошли также концепции проектирования и психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса (Ю.К. Бабанский, A.B. Барабанщиков, B.JI. Васильев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.П. Есипов, А.Т. Иваницкий, В.В. Карпов, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, В.Ю. Рыбников,

В.Я. Слепов, В.И. Хальзов, Т.Г. Шарухина и др.), педагогические и социально-психологические основы военно-патриотического воспитания учащейся молодежи, теоретические основы обеспечения готовности к службе в Вооруженных Силах, в том числе концепция патриотически-ориентированного образования (A.A. Аронов, A.B. Беляев, В.И. Бочевский, Г.И. Васильев, С.Н. Винникова, А.Н. Вырщиков, И.Н. Качура, P.A. Кемза, Х.В. Конжиев, С.А. Константинов, A.M. Романович и др.

Методы исследования: Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы теоретические методы (анализ социально-философской, психологической, педагогической литературы, научных источников и диссертационных исследований по изучаемой проблеме, анализ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», изучение опыта гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи); эмпирические методы (прямое и косвенное наблюдение; анкетирование; тестирование; беседа; педагогический эксперимент); прогностические методы (моделирование, экспертные оценки и самооценки обучаемых); статистические методы обработки полученных результатов опытно-экспериментальной работы.

База исследования: Усть-Илимский филиал Восточно-Сибирского государственного технологического колледжа, класс-колледж средней общеобразовательной школа №5 города Усть-Илимска, Усть-Илимская городская молодежная общественная организация «Новое поколение», Усть-Илимский городской военно-спортивный клуб «Комбат».

Этапы исследования: Исследование проводилось с 2002 по 2006 год.

На первом этапе (2002-2003 гг.) - поисковом - осуществлялись изучение и анализ социально-философской, историко-педагогической, психологической, педагогической литературы, современных педагогических и методических разработок по проблеме исследования, организация констатирующего эксперимента с целью выявления готовности студентов колледжа к защите Родины, что I позволило разработать программу опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (2003-2005 гг.) - опытно - экспериментальном - на основе разработанных положений о формировании готовности к защите родине у студентов колледжа проводился формирующий эксперимент, была выявлена эффективность содержания, форм и методов военно-патриотической работы со студентами; были определены условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности к защите Отечества у студентов учреждений среднего профессионального образования.

На третьем этапе (2005-2006 гг.) - обобщающем - систематизировались и обрабатывались результаты теоретического и экспериментального исследования. Осуществлялась дальнейшая проверка разработанной технологии формирования готовности к защите Родины у студентов учреждений среднего профессионального образования, осуществлялось оформление диссертационной работы и подготовка научно-методических рекомендаций.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены предпосылки формирования готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к защите Родины в условиях современных социальных перемен;

- определен, дополнен и уточнен понятийно-терминологический аппарат, отражающий специфику процесса формирования готовности к защите Отечества; ,

- определено содержание процессов подготовки студентов к военной службе и формирования готовности к защите Отечества на основе создания целостной образовательной программы колледжа, представляющей собой педагоI гическую технологию;

- выявлены критерии и уровни сформированности у студентов учреждений среднего профессионального образования готовности к защите Родины;

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволят расширить возможности образовательного пространства учреждений среднего профессионального образования в ¡военно-патриотическом воспитании студентов, уточнить понятийнотерминологический аппарат проблемы развития готовности студентов к защите Родины, будут способствовать дальнейшей разработке патриотически-ориентированного подхода к образованию.

Практическая значимость результатов исследования состоит "в том, что разработанная модель формирования готовности к защите Родины обеспечивает целостное формирование патриотических качеств у студентов учреждений среднего профессионального образования, оказывает непосредственное влияние на повышение эффективности военно-патриотического воспитания в частности и педагогического процесса в целом. Разработанный автором курс «Основы воинской службы» усиливает патриотическую направленность учебной деятельности студентов. Предложенные методики оценки уровня готовности к защите Родины и определения уровня развития патриотических качеств обеспечивают диагностическое сопровождение военно-патриотического' воспитания. Научно-методические рекомендации используются организаторами учебно-воспитательного процесса учреждений среднего профессионального рбра-зования и позволяют эффективно решать задачи подготовки к военной службе.

На защиту выносятся:

1) модель формирования готовности к защите Отечества в процессе военно-патриотического воспитания студентов учреждений среднего профессионального образования, основанная на патриотически-ориентированном подходе;

2) комплекс педагогических условий и средств, обеспечивающих эффективность процесса формирования готовности к защите Родины у студентов учреждений среднего профессионального образования, а именно ,

- усиление военно-патриотической направленности содержания учебных программ, в том числе по истории России, региона,

- комплексное развитие гражданских, патриотических, духовно-нравственных качеств личности и морально-психологической готовности к защите Родины, поддерживаемое диагностическими процедурами,

- взаимодействие учреждений среднего профессионального образования, семьи, общественных организаций, способствующее эффективности процесса развития готовности студентов к защите Родины,

- возрождение и обновление традиций отечественного военно-патриотического воспитания.

Апробация исследования. Результаты работы обсуждались и были одобрены на региональных обучающих семинарах, межвузовских научно-практических конференциях, заседаниях кафедры общественных дисциплин Усть-Илимского филиала Восточно-Сибирского государственного технологического университета, Советов образования Департамента образования и общеобразовательных школ г. Усть-Илимска. Основные положения диссертации отражены в публикациях автора и внедрены в учебно-воспитательный процесс Усть-Илимского филиала Восточно-Сибирского государственного технологического колледжа», общеобразовательных школ №1 и №5 г. Усть-Илимска.

Достоверность и научная обоснованность исследования обеспечивается использованием комплексного и целостного подхода к изучаемой проблеме; научно обоснованной логикой исследования проблемы; методической аргументированностью основных положений, способствующих формированию готовности к защите Родины у студентов учреждений среднего профессионального образования; выбором методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, личным профессионально-педагогическим опытом работы диссертанта.

Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. В работе содержатся 9 таблиц, 4 схемы, 3 рисунка.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Ощепков, Олег Анатольевич

Выводы по второй главе.

1. Результаты экспериментальной работы позволили разработать,¡уточнить и реализовать идеи патриотически-ориентированного образования, направленного на формирование готовности студентов к защите Отечества: I формирование мировоззрения гражданина-патриота через усиление военной 1 патриотической направленности содержания учебных программ, усвоение истории страны, трудового и военного подвига народа; реализация военно-патриотического воспитания в системе воспитательной деятельности, обеспечивающее развитие патриотических, гражданских, духовных, морально-психологических качеств личности; взаимодействие учебного заведения среднего профессионального образования, семьи, общественных организаций в осуществлении военно-патриотического воспитания обучаемых; возрождение лучших традиций отечественного военно-патриотического воспитания. I

2. В целях формирования готовности студентов к защите Отечества ^ системе среднего профессионального образования в ходе экспериментальной работы решались следующие задачи: изучение ценностных ориентаций, индивидуально-психологических особенностей студентов; определение уровней готовности к защите Отечества с целью разработки соответствующей программы военно-патриотического воспитания.

3. Результаты эксперимента показали, что необходимо совершенствовать программы, содержание, формы и методы военно-патриотического воспитания. На основе изучения личности обучаемого, исходя из его ценног стей, интересов, способностей, следует организовывать знакомство с направ -лениями военно-патриотического воспитания, способствуя формированию у студентов многоуровневой готовности к защите Отечества.

4. Особую роль в достижении целей педагогического эксперимента играла работа с родителями, которая включала поиск и закрепление оптимальных форм работы с родительским коллективом по формированию готовности студентов к защите Отечества (круглые столы, семинары, беседы). Бодьшой вклад в организацию военно-патриотической работы внесли родители участников, принимавшие участие в проведении военных сборов (практических занятиях, военно-спортивных играх, беседах на военно-патриотические темы).

5. Совершенствование индивидуализации и дифференциации в работе с учащимися предусматривало изучение личности обучаемых, выявление I уровней готовности к защите Отечества, что позволило определить типолоI гические и индивидуально-психологические особенности воспитанников, орг ганизовать работу с учётом уровней сформированности у студентов готов|-ности к защите Отечества. !

6. Сравнительная оценка сформированности патриотических качеств у студентов (таблица Ъ) показывает, что в среднем общий балл степени развития патриотических качеств у студентов экспериментальной группы на 0,89 баллов выше. По степени развития свойств темперамента общий балл у студентов экспериментальной группы на 1,31 баллов выше.

7. Результаты экспериментальной работы свидетельствуют о том, что I процесс формирования готовности студентов учреждений СПО к защите Отечества представляет собой целостный комплекс мероприятий, совокуп[ ность содержания, форм и методов их организации коллективной деятельно{-сти в подготовке учащейся молодёжи к выполнению конституционных обяг занностей в военное и мирное время. Эксперимент подтвердил эффективность предлагаемого нами подхода по обеспечению формирования у студентов готовности к защите Родины. Сопоставление результатов различных серий и этапов экспериментального исследования показало, что реализация условий в соответствии с разработанной критериальной программой позволила I существенно повысить уровень сформированности у студентов готовности к выполнению главного конституционного долга - защите Отечества. I

Заключение

События последнего времени очевидно указывают, что перемены в

I ■ российском обществе коснулись всех сфер его жизни. Экономическая дезинг теграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных I ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание болынинг ства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов военно-патриотического воспитания учащейся молодежи.

В общественном сознании получили широкое распространение равноI душие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Наиболее ярко проявляется тенденция падения престижа военной службы. | Педагогические и социологические исследования последних лет покаг зали, что значительная часть будущих выпускников учебных заведений прог фессионального образования с тревогой и неуверенностью смотрят в будущее, считают себя потерянным поколением, не готовым к реализации гражданских прав и обязанностей.

В этих условиях очевидна необходимость глубокого теоретического I осмысления проблем военно-патриотического воспитания на современном этапе развития российского общества и организации на этой основе целенаправленного, целостного процесса формирования готовности студентов уч|-реждений среднего профессионального образования к защите Отечества. ' Экспериментальная работа по формированию готовности к защите Отечества у студентов колледжа проводилась со студентами в возрасте от 15 до 18 лет, численность которых составила 48 человек. В ходе педагогического эксперимента осуществлялись следующие основные задачи:

- уточнение и реализация педагогических условий;

- совершенствование содержания учебных и воспитательных программ;

- определение уровней готовности студентов к защите Отечества;

- реализация иди социального партнерства, активизация позиции участников экспериментальной работы по организации военно-патриотического воспитания.

Анализ состояния и прогнозы дальнейшего развития профессиональноI го образования в процессе реформирования всей образовательной системы I показывают, что для успешного формирования готовности учащейся молодежи к защите Отечества необходим творческий подход всех участников учебно-воспитательного процесса, готовность, желание и умение работать в этом направлении всех членов педагогического коллектива, четкое осознание целей, задач, основных требований, предъявленных обществом и государством.

Назрела необходимость создания педагогических условий, которые должны способствовать не только успешному формированию у студентов гоI товности к защите Родины, но и побуждению учащихся к осознанному самоI воспитанию патриотических качеств, определению своих гражданских позиций, пониманию общечеловеческих ценностей, идеалов новой России, служению Отечеству. !

В диссертации осуществлён анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования готовности учащейся молодежи к защите Отечества. В работе дана характеристика проблем военно-патриотического воспитания на современном этапе развития российского общества, определены педагогические условия, способствующие эффективному формированию готовности к служению Отечеству: I

- формирование мировоззрения гражданина - патриота через усиление военно-патриотической направленности содержания учебных программ, усвоения истории страны, трудового и военного подвига её народа; |

- организация военно-патриотического воспитания в единой системе воспитательной деятельности, обеспечивающее развитие гражданских, патриотических, духовных и нравственных качеств личности;

- взаимодействие основных социальных институтов - образовательных

148 , учреждений, семьи, молодежных общественных организаций, средств массовой информации в осуществлении военно-патриотического воспитания лич|-ности; возрождение лучших традиций отечественного военно-патриотического воспитания.

Проведённое исследование по изучаемой проблеме, позволило опреде1 лить ведущие идеи, положения, теории, составляющие методологическую основу формирования готовности студентов колледжа к защите Отечества.

В ходе экспериментальной работы нами была разработана модель формирования готовности студентов колледжа к защите Отечества в процессе I военно-патриотического воспитания. Определяя исходные позиции модели!-рования, мы выбрали организационно-функциональную модель, которая ор1 ганично сочетает в себе последовательные этапы военно-патриотической деятельности различных субъектов. При разработке организационно-функциональной модели формирования готовности студентов колледжа к защите Отечества в основу были взяты теоретические положения о структуре деятельности, функциях военно-патриотического воспитания, применении системного подхода в военно-патриотическом воспитании, осуществлении комплексного подхода к формированию готовности к защите Отечества.

Мы рассматриваем процесс формирования готовности к защите Отечег ства как совокупность содержания, методов, приемов, направлений и органиг зационных форм, обеспечивающих успешное, целенаправленное и последовательное формирование морально-политических, психологических и волевых качеств у студентов.

Поэтому модель формирования готовности студентов колледжа к защите Отечества представляет системный процесс, включающий содержание, цели, задачи, основные направления, критерии, признаки, методы и формы военно-патриотического воспитания, направленные на формирование личности гражданина - патриота своего Отечества: |

Разработка модели формирования готовности к защите Отечества позволила определить методику исследования степени сформированное™ Готовности студентов к защите Отечества, которые согласно нашей классифиг кации подразделяются на низкий, средний и высокий. |

Одной из основных задач нашего исследования стала оценка развития наиболее значимых патриотических качеств личности. Данную задачу мы решали исходя из выявленных в ходе эксперимента критериев, например, такие как идейная убеждённость, моральная стойкость, дисциплинированность, коллективизм, знание истории страны, любовь к отечеству, физическая подготовка и т.д. Данные критерии в свою очередь были объединены в ¡обобщенные блоки, которые мы назвали критериями сформированное™ наиболее значимых патриотических качеств личности:

- отношение к Родине, другим странам и народам, |

- отношение к труду, профессиональной деятельности,

- отношение к общественному достоянию и материальным ценностям,

- отношение к себе,

- отношение к идеологии и политике государства.

В ходе экспериментальной работы мы пришли к выводу о том, что когда работают все субъекты учебно - воспитательного процесса - педагоги, родители, сверстники, обучаемые, тогда можно добиться высоких результатов в военно-патриотическом воспитании учащейся молодежи. !

Исходя из результатов проведенного исследования, можем отметить, что добиться эффективности в процессе формирования готовности к защите I

Родины у студентов можно только при наличии единства содержания форм, методов и приемов воспитания. При этом мы хотим обратить, внимание на то, что формы воздействия на формирование готовности к защите Отечества должны представлять не отдельные мероприятия, а системную организацию военно-патриотической работы, создание такого педагогического комплекта[ i I который бы включил все военно-патриотические аспекты деятельности детг ских и молодежных организаций патриотической направленности, военно -патриотических клубов и объединений, поисковых формирований, широкой сети общественных учреждений, которые опирались бы на знание потребностей, мотивов и ценностей воспитуемых.

В ходе проведения опытно - экспериментальной работы, мы пришли к выводу, что система воспитательной работы учебного заведения - это есть1 та форма интеграции педагогических воздействий, которая создаёт оптимальг ные условия для формирования готовности студентов к защите Отечества, следовательно, не может быть одной или даже нескольких воспитательных i систем. Поэтому их многовариантность не только естественна, но и является объективной необходимостью.

В нашем исследовании совершенствование индивидуализации и дифt ференциации в работе с учащимися предусматривало изучение личности обучаемого, выявление сформированности наиболее значимых патриотических качеств личности, что в последствии позволяло определить индивидуально - психологические особенности воспитанников, и организовать работу, направленную на повышение у них уровня готовности к защите Родины.

Результаты опытно - экспериментальной работы свидетельствуют о том, что устойчивый процесс формирования готовности к защите Родины у студентов представляет собой целостный комплекс мероприятий, совокуп

151 I ность содержания, форм и методов их организации направленных на формиг рование и развитие социально - значимых ценностей, гражданственности и патриотизма. Сравнительная оценка сформированности патриотических ка1 I честв у студентов (таблица 7) показывает, что в среднем общий балл степени I развития патриотических качеств у студентов экспериментальной группы на 0,89 баллов выше. По степени развития свойств темперамента общий балл у студентов экспериментальной группы на 1,31 баллов выше.

Таким образом, результаты экспериментальной работы свидетельствуют о том, что процесс формирования готовности студентов учреждений СПО к защите Отечества представляет собой целостный комплекс мероприятий, совокупность содержания, форм и методов их организации коллективной деятельности в подготовке учащейся молодёжи к выполнению конституци}-онных обязанностей в военное и мирное время. |

Эксперимент подтвердил эффективность предлагаемого нами подхода по обеспечению формирования у студентов готовности к защите Родины. Сопоставление результатов различных серий и этапов экспериментального исследования показало, что реализация условий в соответствии с разработанной критериальной программой позволила существенно повысит^ уровень сформированности у студентов готовности к выполнению главного конституционного долга - защите Отечества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ощепков, Олег Анатольевич, 2007 год

1. Агаев М.Г. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников : автореф. дис. канд. пед. наук /М.Г. Агаев. - Баку, 1981.

2. Ангушев Г.И. Исследование системного характера психологической регуляции деятельности : автореф. докт. дис / Г.И. Ангушев. -М., 1977.

3. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. М.: Знание, 1992. - 77 с.

4. Алфёров Ю.С. Роль общественности в управлении образованием в зарубежных странах / Ю.С. Алферов // Педагогика. 1994. - № 3. - С. 100107.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. JL : ЛГУ, 1968.-339 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М., 1989.

7. Андреева И.Н. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей / И.Н. Андреева, Н.Я. Голубкова, Л.Г. Новикова // Социологические исследования. 1984.- №4.

8. Аникина H.H. Всероссийская конференция по проблемам военно патриотического воспитания учащихся / H.H. Аникина // Народное образование. -1972.

9. Анищук В.В. Рост социальной активности молодёжи / В.В. Анищук Киев-Одесса : Выща шк., 1988. 189 с.

10. Аргазин Д. А. Воспитание юных патриотов / Д.А. Аргазин. М. : Педагогика.

11. Аронов A.A. Воспитание патриотов / A.A. Аронов. М. : «Педагогика», 1989,- 247с.

12. Аронов A.A. Управление системой военно патриотического воспитания школьников : метод, пособие для первичных организаций средних специальных и общественных школ / A.A. Аронов. - М., 1988.

13. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности / Л.М. Архангельский. М.: Мысль, 1974.

14. Н.Архипов В. М. Социально-педагогические основы системы профессиональной ориентации школьников : автореф. дис. канд. пед. наук / В.М. Архипов. М., 1996. - 16с.

15. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования /

16. A.Г. Асмолов. М.: МГУ, 1984. - 104 с.

17. Асмус В.Ф. Античная философия / В.Ф. Асмус. М. : Мысль, 1976. -171с.

18. Афанасьев В.Г. Развитие познавательных возможностей школьников в условиях учебной деятельности : сб. науч. тр. / В.Г. Афанасьев. Волгоград, 1958.- 157с.

19. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

20. Баграмян И.Х. Боевые традиции Вооружённых Сил могучее средство патриотического воспитания трудящихся / И.Х. Баграмян. - М., 1965. -142 с.

21. Барышников E.H. О воспитании и воспитательных системах / E.H. Барышников, И.А. Колесникова. СПб., 1996.- С. 10-15.

22. Бачевский В.И. Система военно патриотического воспитания несовершеннолетних граждан : учеб. пособие / В.И. Бачевский. - М., 2001.

23. Бачевский В.И. Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе : автореф. дис. . канд. пед. наук /

24. B.И. Бачевский. Н. Новгород, 1998. - 23 с.

25. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспаль-ко. М. : Педагогика,1989. -190 с.

26. Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории / Л. Г. Бескровный. М. : Воениздат, 1947. - 641 с.

27. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность: Философские размышления о жизненных проблемах / B.C. Библер. М. : Знание,1990.

28. Боголюбов С. Подготовка молодежи к службе в Вооруженных силах/ Боголюбов С. // Основы безопасности жизни. 2001. - №9.-С.21-23.

29. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников / Н.И. Болдырев. -М., 1979.- 134 е.; 1979.-190 е.; 1994.-122с.

30. Богданова О.С. О нравственном воспитании подростков / О.С. Богданова, Л.И. Катаева, А.И. Шамшурина. М., 1978.

31. Богданова О.С. Нравственное воспитание старшеклассников / О.С. Богданова, C.B. Черенкова. М., 1988.

32. Бодалев A.A. Личность в общении / A.A. Бодалев. М., 1983.

33. Бодалев A.A. Психология личности / A.A. Бодалев. М., 1988.

34. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н.И. Болдырев. М., 1979.

35. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно- риентиро-ванного образования / Е.В. Бондаревская//Педагогика. 1997.- №4.

36. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания /Е.В. Бондаревская//Педагогика. 1995.-№4.- С. 29-36.

37. Бородин И.И. Общие понятия социального партнерства/ Бородин И.И. // Трудовое право. 2003. - №2.-С.36-42.

38. Боцу И.А. Роль общественных объединений в становлении гражданского общества/ Боцу И.А. // Отечественный журнал социальной работы. -2002. №1.-С.44-48.

39. Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи / Л.А. Бублик, Е.Г. Анрющенко. М., 1983. - 224 с.

40. Бугакова Н.Ю. Педагогические условия формирования и развития готовности старшеклассников к выбору профессии : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.Ю. Бугакова. Калининград, 1997. - 16 с.

41. Будь лицом: ценности гражданского общества : в 2 т. / Л.А. Аннинский и др.. Томск : Изд-во Томск, ун-та, 1993.

42. Васильев В.А. Основы воинской службы / В.А. Васильев. Ростов н/Д,1. Феникс, 2001.

43. Васильев Г. И. Исторические традиции, как средство формирования патриотических чувств и поведения учащихся : автореф. дис. . канд. пед. паук / Г.И. Васильев. 1990.

44. Вахмянин В.И. Военно-патриотическое воспитание как составная часть идеологической работы КПСС в Советских Вооруженных Силах / В.И. Вахмянин. -Казань, 1983.-30 с.

45. Введение в научное исследование по педагогике / под ред. В.И. Журавлева. -M., 1988.

46. Военный энциклопедический словарь. М. : Военное издательство МО РФ.

47. Возможности факультативных занятий по формированию профессиональных интересов школьников // Профессиональная ориентация школьников в условиях рыночной экономики : межвуз. сб. науч. труд. -Ленинск Кузнецкий, 1994. - С. 44-53.

48. Воспитание у школьников патриотического отношения к русской национальной культуре : метод, реком. Псков, 1991.

49. Вульфсон Б.Л. Педагогика // Педагогическая энциклопедия : в 4 т. / Б.Л. Вульфсон.- М., 1966.- Т.З.

50. Выготский Л.С. Психология подростка: проблема возраста : собр. соч. 6т. / Л.С. Выготский. М. : Педагогика, 1984. - Т4. - С. 5-242.

51. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание / А.Н. Вырщиков. -Москва : Педагогика, 1990. 149 с.

52. Вырщиков А.Н. Функции учебного процесса в формировании у учащихся готовности к защите Родины / А.Н. Вырщиков. Волгоград, 1987.

53. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект / А.Н. Вырщиков, М.П. Бузский. Волгоград, 2001.-47 с.

54. Вяткин Л.Г. Психолого-педагогические основы развития творческого потенциала обучаемых (Акмеологические аспекты) / Л.Г. Вяткин, Ю.И. Тарский. Саратов, 1994.

55. Гаврилович К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории / К.В. Гаврилович, Н.И. Казимирская. М., 1979.

56. Газман О.С. Новые ценности образования / О.С. Газман. М. : Педагогика, 1996.-С. 23-27.

57. Галибин Г.И. Военно-патриотическое воспитание / Г.И. Галибин. М., 1989.-94 с.

58. Гареев Э.С. Молодежь индустриальной России: Жизненные и социально-политические ориентации / Э.С. Гареев, Ю.Н. Дорожкин // Социологические исследования. 1993. - № 1. -С. 123-125.

59. Гасанов З.Т. О психологии формирования общенациональных ценностей / З.Т. Гасанов // Советская педагогика. 1991. - № 9.

60. Гасанов З.Т Педагогика межнационального общения / З.Т. Гасанов. -М., 1999.

61. Гершунский Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. М. : Флинта, 1998.-432 с.

62. Гершунский Б.С. Прогнозирование в образовании: Теория и практика / Б.С. Гершунский. М., 1993 . - 240 с.61 .Глебова Л.Н. Формирование политики социального партнерства/ Глебо-ва Л.Н. // Перемены. 2002. - №1.-С.97-130.

63. Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение / Ф.Б. Горелик. М.: Педагогика, 1986. - 173 с.

64. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы" // ОБЖ.Основы безопасности жизнедеятельности. -2001. №7.-С.12-18.

65. Дагбаева Н.Ж. Социальное партнерство: школа в местном сообществе/ Дагбаева Н.Ж. // Вестник БГУ. Сер.5, Философия, социология, политология, культурология. Улан-Удэ, Улан-Удэ,2003. - Вып.7.-С.77-90.

66. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / В.И.Даль. -М, 1978,- Т.З.- С.24.

67. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / В.И. Даль. М., 1994.- С. 962.

68. Дерюгин Ю.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи : сборник / Ю.И.Дерюгин. М., Патриот, 1991.- 211 с.

69. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России : пособие для преподавателей / Э.Д. Днепров. М., 1994.

70. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра» / Э.Д. Днепров. М., 1996. - 242 с.

71. Добролюбов H.A. Избранные педагогические произведения / H.A. Добролюбов.-М., 1952.

72. Драгомиров М.И. Избранные произведения / М.И. Драгомиров. М., 1956.

73. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий. М., 1977.

74. Дубченко B.C. Инновационный метод: новая парадигма науки и практики / B.C. Дубченко // Социологические исследования. 1996. - № 2. - С. 12-16.

75. Дьяков А.П. Российская молодёжь переходного периода / А.П. Дьяков // Вестн. Воронежского госуниверситета. Воронеж, 1997. - № 2. - С. 3953.

76. Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке / И.К. Журавлев. -М., 1990.

77. Залесский Г.Е. Об одном строгом методе исследования ценностных ориентации личности / Г.Е. Залесский // Проблемы социальной психологии.- М.: Мысль, 1971.

78. Зарецкая И.И. Нравственное воспитание учащихся / И.И. Зарецкая. М., 1986.

79. Злобин Н.С. Деятельность труд - культура / Н.С. Злобин // Деятельность: теория, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - 336 с.

80. Зубайраев A.JI. Патриотическое воспитание: духовная сфера, опыт / A.JI. Зубайраев // Советская педагогика. 1990. -№ 5.

81. Иващенко A.B. О нравственных ценностях современного российского общества / A.B. Иващенко, Н.В. Фролова // Проблемы развития личности в современном российском обществе. М. : МГУ, 1996. -С. 89-100.

82. История второй мировой войны 1939-1945 : в 12-ти т. -М., 1982.

83. Идейно-политическое воспитание учащихся : сб. науч. тр. -М., 1977.

84. Идельгин Я.Е. Патриотическое воспитание школьников / Я.Е. Идельгин. Минск : Народное просвещение, 1986. - 143 с.

85. Канищев Ю.П. Совершенствование системы социально-педагогических воздействий на общение школьников в свободное время : автореф. дис. . канд. пед. наук /Ю.П. Канищев. М., 1984. - 17 с.

86. Карамзин Н.М. Избранные произведения / Н.М. Карамзин. М., 1990.

87. Каташев В.Г. Педагогические основы формирования профессионального самосознания учащихся : автореф. дис. . д-ра пед. наук / В.Г. Каташев.- Казань, 1996.- 31 с.

88. Кемза P.A. Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах в деятельности подростковых клубов : автореф. дис. канд. пед. наук. -Петрозаводск, 1997. 19 с.

89. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма / В.А. Кобылянский // Педагогика. 1998. - № 5. - С. 56.

90. Коваленко З.В. Формирование идейной убеждённости старшеклассников / З.В. Коваленко, М.М. Ященко. М.: Учпедгиз, 1979. - 47 с.

91. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения : в 2т / Я. А. Ко-менский. М., 1982.

92. Кондрашин И.И. О современном понимании "патриотизма"/ Кондрашин И.И. // Вестник Российского философского общества. 2002. - №2.-С.21

93. Конжиев Н.М. Воспитание у подростков стремления и готовности к защите Родины : дис. .канд. пед. наук / Н.М. Конжиев. Петразаводск, 1968.

94. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе / Н.М. Конжиев. М.: Педагогика, 1986. - 142 с.

95. Конжиев Н.М. Научно педагогические основы построения и функционирования системы средней общеобразовательной школы : дис. . д-ра пед. наук. - Петрозаводск, 1987.

96. Конституция РФ. -М.: Юридическая литература, 1993.

97. Константинов С.А. Воспитание патриотизма и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы : автореф. дис. канд. пед. наук / С.А. Константинов.- СПб., 2002. 24 с.

98. Концевич С.С. Основы военно-начального воспитания / С.С. Концевич. -Минск, 1983.

99. Коршунова Т. Социальное партнерство: новые подходы/ Коршунова Т. // Человек и труд. 2002. - №6.-С.58-66

100. Котошихин Д. О России в царствование Алексея Михайловича / Д. Ко-тошихин. СПб., 1840.-517с.

101. ЮО.Кривошеев В.Т. Профессиональное образование и обучениеприоритеты социального партнерства/ Кривошеев В.Т. // Профессиональное образование. 2003. - №9.-С.2-4.

102. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии / В.А. Крутецкий. -М., 1972.

103. Крутецкий В.А. Психологическое обучение и воспитание школьников / В.А. Крутецкий. М., 1976.

104. Культура молодежи : сб. ст. / редкол. В.Н. Ярская и др.. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1989.

105. Ю4.Кукушин B.C. Теория и методика воспитательной работы:

106. Учеб.пособие для пед.вузов/ В. С. Кукушин. Ростов н/Д.: МарТ, 2002.311 с.

107. Кунгурцева Г.Ф. Проблема молодежи в новых экономических условиях / Г.Ф. Кунгурцев // Социальные проблемы молодежи в условиях перехода к рыночной экономике и пути их решения : тез. докл. науч. практ. конф.- Уфа, 1993.-С.16.

108. Липкин А.И. Духовный кризис и национальное возрождение: Попытка культурно-исторического анализа : филос. очерк / А.И. Липкин. -Н.Новгород : Изд-во Волго-Вятск. кадрового центра, 1993. 55с.

109. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования / В.Т. Лисовский // Педагогика. 1998. -№4.

110. Лихачев Д.С. О национальном характере русских / Д.С. Лихачев // Вопросы философии. 1990. - № 4. - С. 6.

111. Лукин П.Ф. Растим патриотов-интернационалистов / П.Ф. Лукин. М., 1984.

112. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России/ Лутовинов В.И. // Педагогика. 1997. - N3.-C.52-56.

113. Лутовинов В. О роли средств массовой информации в духовно-нравственном и патриотическом воспитании граждан России/ Лутовинов В., Некрасов П. // Власть. 2002. - №6.-СЛ 7-23.

114. Магдиев Д.М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных условиях: Автореферат на соиск. уч. ст. канд. пед. наук.: Спец.13.00.01-Общая педагогика/ Магдиев Д.М. М.: б. и., 1996.- 16 с.

115. ПЗ.Мазыкина Н.В. Иновационные подходы в патриотическом и гражданском становлении личности/ Мазыкина Н.В. // Образование. 2001. -№6.-С.23-31

116. Макаренко A.C. Избранные педагогические произведения / A.C. Макаренко. М.: Педагогика, 1946. - 247 с.

117. Макаренко A.C. Воспитание гражданина / A.C. Макаренко. М.: Просвещение, 1978. 47 с.

118. Макаренко A.C. Художественная литература о воспитании детей : соч. в 7 т. / A.C. Макаренко. М., 1958. - Т. 5.

119. Маланов И.А. О сущности и содержании патриотического восптания/ Маланов И.А. // Теория и практика современного образования в Республике Бурятия. Улан-Удэ, Улан-Удэ,2001. - Вып.1.-С.143-147.

120. Марьенко И.С. Воспитание патриотизма у учащихся школьного возраста во внеклассной работе : дисс. . канд. пед. наук / И.С. Марьенко. -М., 1949.

121. Марьенко И.С. Основа процесса нравственного воспитания школьников / И.С. Марьенко. М., 1980. - 86 с.

122. Мишин Н.М. Некоторые вопросы военно-патриотического воспитания учащихся /Н.М.Мишин. Рига, 1980.

123. Митина JIM. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / J1.M. Митина. М., 1994.

124. Михеев В.А. Основы социального партнерства: Теория и политика/ Михеев, Валентин Александрович. М.: Экзамен, 2001. - 447 с.

125. Михеев В.А. Социальное патрнерство в образовательной сфере/ Михеев В.А., Михеев A.B. // Народонаселение. 2002. - №4.-С. 102-110.

126. Михлин Л.П. Исследование педагогических технологий в системе народного образования региона / JI. П. Михлин // Аспекты образования. -Тверь, 1992.-С. 56-59.

127. Модель Б. "Пойми меня.": Проблемы социального партнерства в муниципальном образовании/ Модель Б. // Муниципальная власть. 2002. -№1.-С.73-77.

128. Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века : материалы науч.- практ. конф. / отв. ред. Ю.В. Манько. СПб., 1998.

129. Молодежь: будущее России / под ред. И.М.Ильинского. М., 1995.

130. Моносзон Э.И. Воспитание подростков на примерах героических подвигов воинов Вооружённых Сил : дис. канд. пед. наук. М., 1968.

131. Моральные ценности и личность / С.Ф. Анисимов и др.; под ред.

132. A.И. Титаренко, Б.О. Николаева. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 175 с.

133. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников / A.B. Мудрик. М.: Педагогика, 1984. - 139 с.

134. Начальная военная подготовка (Настольная книга будущего командира). -М.: ACT, 2001.

135. Наставления по стрелковому делу. М. : Военное издательство МО РФ.

136. Новиков A.M. Как работать над диссертацией / A.M. Новиков. М. : Пед. поиск.1340 долге и чести воинской в Российской армии / под ред.

137. B.Н. Лобова. М.: Воениздат, 1991. - 362 с.

138. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. -М., 1977.

139. О гражданско патриотическом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях : методическое письмо Минобразования РФ от 19 марта 1996 г. // Вестник образования. - 1996. -№ 4.

140. Павлов Б.Ф. Воспитание патриота: Учеб.пособие для высш. и сред.спец.учеб.заведений/ Б. Ф. Павлов, А. Н. Хузиахметов. Казань : ТаРИХ, 2004.-318 с.

141. Папушина В.В. Формирование ценностных стереотипов молодежи (на прим. исслед. Краснодар, края) : дис. (в форме науч. докл.) . канд. соци-ол. наук. Барнаул, 1992.

142. Патриотизм: общероссийский и национальный : сб. статей / под ред. Е. Троцкого. М., 1996.

143. Патриотическое воспитание на уроках литературы и во внеклассной работе / под ред. М.А. Лазарука. Минск, 1985.

144. Педагогические классы как профессиональная проба учащихся в будущей профессии //Учительский вестник. 1998.- №23-24.- С. 2.

145. Педагогическая энциклопедия. М., 1994.

146. Петровский В.А. Личностно развивающее взаимодействие / В.А.

147. Петровский, В.К. Каменко, И. Б. Котова. Ростов н/Д., 1993.

148. Плотникова Е.В. Ценности в процессе передачи опыта поколений : ав-тореф. дис. канд. филос. наук / Е.В. Плотникова. М., 1993.

149. Поздняков Э. Нация. Национализм. Национальные интересы / Э. Поздняков. М., 1995.

150. Подласый И.В. Педагогика. Общие основы процесса обучения / И.В. Подласый. М., 1999. - Кн.1.

151. Политология : энциклопедический словарь. -М., 1993. -С. 75.

152. Поташник М.М. Как оптимизировать процесс воспитания / М.М. Поташник. М., 1984.

153. Полное собрание законов Российской империи : Т.1 X. - СПб., 1830.

154. Пятикоп А.И. Воспитание патриота/ Пятикоп А.И., Шамардимн В.И. // Педагогика. 2000. - №4.-С.34-37.

155. Романович А.М. Повышение эффективности военно-патриотического воспитания учащихся старших классов средствами физической культуры и спорта : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.М. Романович. М., 1991.- 21с.

156. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. М., 1994.

157. Рыбчинский А. Победим ли уклонистов / А. Рыбчинский // Армия. -1993.- № 18.

158. Рябов Л.П. Нравственно-гуманистические подходы к формированию личности специалиста, развитию у студенчества гражданственности и патриотизма / Л.П. Рябов // Интеллигенция и нравственность. М., 1993.

159. Сахаров В.Ф. Профессиональная ориентация школьников / В.Ф. Сахаров, А.Д. Сазанов. -М.: Просвещение, 1982. 192 с.

160. Свиридов В.Е. Воспитание патриотизма в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского / В.Е. Свиридов // Подготовка студентов к патриотическому воспитанию школьников : сб. ст. Смоленск, 1986. - 236 с.

161. Сеньшов H.A. Воспитание чести/ Сеньшов H.A. // Дополнительное образование. 2004. - №6.-С.36-39.

162. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / И. М. Сеченов. М., 1947.

163. Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. Педагогическая наука реформе школы / В.В. Сериков. - М., 1988.

164. Сердца из крепкого булата. // Библиотека Отчизны верные сыны. -М. : Патриот, 1990. 560 с.

165. Смирнов A.B. Пока сердца для чести живы / A.B. Смирнов // Армия. -1993. №24.

166. Соловьев Г.Е. Социально-педагогические условия воспитания личностных перспектив старшеклассников : автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.Е. Соловьев. Екатеринбург, 1994. - 17 с.

167. Сорокин Н.И. Из опыта военно-патриотического воспитания учащихся / Н.И. Сорокин. М. : Советская педагогика, 1972. - 183 с.

168. Социальное партнерство: Словарь-справочник/ П. Г. Бойдаченко, Б. П. Владимирова, Ф. И. Гайнуллина; Академия труда и соц. отношений. М. : Экономика, 1999.-238 с.

169. Стрельников, В. Исторический опыт патриотического воспитания молодёжи (1900-1914)/В. Стрельников// ОБЖ.Основы безопасности жизни.-2006.-№ 1.- С.11-15.

170. Сухомлинский В.А. Воспитание гражданина / В.А. Сухомлинский. -М., 1971.

171. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. М. : Изд. Педагогика, 1975. - 148 с.

172. Суворов A.B. Полковое учреждение / A.B. Суворов. М. : Воениздат, 1949.-68 с.

173. Суворов A.B. Наука побеждать / A.B. Суворов. М. : Воениздат, 1987. - 41 с.

174. Турин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников / В.Е. Турин. М., 1988.

175. Туровский М.Б. Отражения в культуре отношений нравственности / М.Б. Туровский // Философские науки. 1989. -№11.

176. Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. 1994. - № 3. - С. 1-14.

177. Усынин Ю.К. Социодинамика ценностных ориентации офицеров российской армии : дис. . д-ра социол. наук / Ю. К. Усынин. Саратов, 1999.

178. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д. Ушин-ский. М.: Просвящение, 1968. - 278 с.

179. Формирование мотивов здорового образа жизни в школьном физическом воспитании // Проблемы и пути развития ФВ, ЛФК и пед. валеоло-гии среди детей дошкольного и школьного возраста : тез. докл. Нижневартовск, 1997. - С. 54. -Разд.2.

180. Формирование профессиональных интересов старшеклассников в процессе воспитательной работы социального педагога // Наслежно-улусное социальное воспитание. М. : Институт педагогики социальной работы РАО, 1997.-4.1. - С. 118-125.

181. Харламов И.Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе / И.Ф. Харламов. Минск, 1967.

182. Хрестоматия по русской военной истории. М. : Воениздат, 1947. -647с.

183. Чудный B.C. Военно-патриотическое воспитание школьников / B.C. Чудный. М.: Издательство ДОСААФ, 1980. - 93 с.

184. Чудный B.C. Военно патриотическое воспитание молодежи / B.C. Чудный.-М., 1985.

185. Шамова Т.И. Вопросы теории и практики / Т.И. Шамова // Педагогика. -1991.-С. 192.

186. Шашло Т.М. Педагогические основы военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Т.М. Шашло. Киев, 1971.

187. Шендрик А.И. Духовная культура молодежи как объект социологических исследований : дис. . д-ра социол. наук / А.И. Шендрик. М., 1991.

188. Шефер O.P. Воспитание патриотизма у школьников как педагогическая проблема/ Шефер O.P. // Наука и школа. 2003. - №5.-С.32-39.

189. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе / М.И. Шилова. Красноярск : Сибирское отделение РАН, 1998.- 193 с.

190. Шинелева J1.T. Социальное партнерство: состояние и перспективы развития/ Шинелева J1.T. М. : Союз, 2001. - 198 с.

191. Шойгу С.К. Учебник спасателя / С.К. Шойгу и др.; под ред. Ю.А. Воробьева. Краснодар, 2002.

192. Шуркова Н. Нравственное воспитание / Н. Шуркова // Воспитание школьников. 1990. -№ 1-3.