Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Андреев, Евгений Александрович

• Андреев, Евгений Александрович
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Андреев, Евгений Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста как педагогическая проблема

1.1 Историко-педагогический анализ формирования готовности к служению Отечеству в армии в России XVIII-XX веков

1.2 Ценностные ориентации военно-патриотического воспитания молодежи в образовательных учреждениях современной России

1.3 Характеристика уровней готовности молодежи призывного возраста к службе в армии

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия воспитания у молодежи призывного возраста готовности к службе в армии как личностно значимой ценности служения Отечеству

2.1 Модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодежи призывного

82

возраста к военной службе в армии

2.2 Технологические основы реализации модели военно-патриотического воспитания молодежи призывного

98

возраста

2.3 Динамика формирования у молодежи призывного возраста ценностных ориентиров готовности к военной

118

службе

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список использованных источников

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Обеспечение национальной обороны и безопасности России, модернизация Вооруженных сил и придание им нового перспективного облика невозможны без целенаправленной, рассчитанной на длительное время системы подготовки молодежи к служению Отечеству в армии. Существующая в настоящее время система подготовки граждан к военной службе в Российской Федерации во многом повторяет прежнюю, рассчитанную на двухгодичный срок военной службы по призыву, но имеет принципиально иные качественные и количественные параметры и структуру военной организации государства. Переход с 2008 года на годичный срок военной службы по призыву и разрушение в сознании современной молодежи идеала добросовестного служения Отечеству в армии повлекли за собой значительное повышение требований к военно-патриотическому воспитанию и формированию у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии. A.B. Яблоков, основываясь на данных Всероссийского центра изучения общественного мнения, приводит цифры, подтверждающие разрушение ценностных ориентиров идеала служения Отечеству: «Так, в современной молодежной среде считается приемлемым: уклонение от службы в армии - 75 %; измена Родине -21 %; 75 % не знают людей, которых они могли бы назвать своим идеалом (7 % назвали в качестве своего идеала артистов и звезд шоу-бизнеса и столько же - спортсменов); 64 % считает, что для молодежи характерен «моральный релятивизм» и даже цинизм, равнодушие к идеалам; 55 % согласны с тем, что «современный мир жесток, и чтобы добиться успеха в жизни, приходится переступать моральные принципы и нормы»; 54 % не проявляют интереса к истории страны; 46 % считают, что многие традиционные моральные нормы устарели; 39 % понимают под словами «жизненный успех» наличие богатства; 28 % злоупотребляют алкоголем; 26 % не читают художественную литературу; 11 % россиян не знают дату начала Великой Отечественной войны; 10 % принимают наркотики; 90 % выпускников обще-

образовательных учреждений нездоровы; 75 % в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания; 29 % учащихся 11-х классов употребляют алкоголь не менее раза в неделю; 52 % россиян считают главной целью современной молодежи - обогащение и материальное благополучие»

В Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года отмечено, что «сложившаяся в настоящее время ситуация в сфере подготовки граждан к военной службе характеризуется рядом негативных факторов. К основным из них можно отнести: снижение показателей состояния здоровья и физического развития большей части граждан, подлежащих призыву на военную службу. Доля граждан, ограниченно годных к военной службе, составила в 2009 году около 30 %; отсутствие единого перечня требований к физической, психологической и интеллектуальной подготовленности гражданина к военной службе; отсутствие федеральной системы подготовки граждан к военной службе, охватывающей все категории граждан, начиная с дошкольного возраста; отсутствие органа, обеспечивающего координацию деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, муниципальных образований и общественных организаций в системе подготовки граждан к военной службе»1. Все это подтверждает необходимость глубокого и взвешенного подхода образовательных учреждений к военно-патриотическому воспитанию в процессе формирования готовности к военной службе в армии. Нет сомнения в том, что эта система требует решительного совершенствования. В этом контексте воспитание гражданственности и патриотизма, формирование готовности к военной службе в армии является одной из важнейших проблем современной педагогики.

Анализ диссертационных исследований, проведенных Аверьяновым Г.М. - «Педагогические условия подготовки подростков к военной службе»,

1 Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года // Рос. газ. - 2010. - 12 февраля.

Агиновым П.Ф. - «Педагогические условия первоначальной ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в Вооруженных силах РФ», Зайчи-ковым А.Н. - «Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодежи на современном этапе развития российской государственности», Коминер A.M. - «Предупреждение и преодоление отклонений в поведении допризывной молодежи», Лисиенко Г.М. - «Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах», Мухамадее-вым М.М. - «Социально-педагогические основы деятельности военных комиссариатов по совершенствованию допризывной подготовки молодежи», Усмановым В.В. - «Формирование военно-профессиональной направленности допризывной молодежи» и другими по данной проблеме показывает, что военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе остается исследованным недостаточно. При этом следует отметить, что в современных диссертационных исследованиях по данной проблеме в целом недостаточно уделяется внимания систематизации и определению основных направлений научных знаний о целях, закономерностях функционирования, ценностных ориентациях военно-патриотического воспитания, технологических основах, моделях, динамике, средствах и возможностях эффективной системы формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.

Анализ сложившегося положения выявил противоречия между:

- конституционной обязанностью молодежи призывного возраста нести военную службу и нежеланием значительной ее части служить в армии;

- конституционной обязанностью каждого гражданина защищать Отечество и разрушением идеалов служения в средствах массовой информации;

- новыми условиями выполнения воинского долга и неразработанностью в педагогической науке проблем военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.

Данные противоречия определили проблему исследования: каковы

педагогические условия военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в современной России.

Объект исследования: военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста.

Предмет исследования: военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формировании готовности к военной службе в армии.

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в образовательных учреждениях современной России.

Гипотеза исследования: военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе будет результативным, если обеспечиваются:

- системность и последовательность в освоении призывниками основ военной службы, формировании патриотических убеждений и патриотического мировоззрения, ценностных ориентаций служения Отечеству;

- целенаправленное и систематическое взаимодействие образовательных учреждений, других субъектов в военно-патриотическом воспитании и формировании у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;

- формирование и стимулирование интереса молодых людей призывного возраста к военной службе как фактору гармоничного становления и совершенствования личности защитника Отечества;

- формирование ценностных отношений к военной службе на основе исторических примеров и традиций верного и добросовестного служения Отечеству;

- взаимосвязь в образовательном процессе светского и религиозного воззрений на а военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;

- ориентация молодежи на военную службу как престижную в государстве и обществе;

- формирование идеала добросовестного служения Отечеству в Российской армии.

В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования:

1. Представить анализ военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в истории России XVIII-XX веков.

2. Рассмотреть ценностные ориентации военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста современной России на основе светского и религиозного воззрений.

3. Разработать модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодого человека призывного возраста к военной службе в армии.

4. Раскрыть технологические основы и педагогические условия военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.

5. Представить динамику военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.

Методологические основы исследования:

- общенаучные и теоретические концепции военно-патриотического воспитания, взгляды ученых на роль и место человека в защите Отечества, представления об идеале гражданина-патриота, ценностных ориентациях и общечеловеческих ценностях служения Отечеству (Ю.К. Бабанский, A.B. Барабанщиков, B.JI. Васильев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И. А Ильин,

B.B. Карпов, A.A. Крупник, H.B. Кузьмин, В.И. Лутовинов и др.);

- теоретический и экспериментальный материал исследований в области формирования готовности к деятельности (Б.Г. Ананьев, A.B. Барабанщиков, М.И Дьяченко, Л.А. Кандыбович, П.А.Корчемный, Н.Д. Левитов, В.Н. Мяси-щев, К.К. Платонов, В.А. Сластёнин, Ф.Н. Узнадзе и др.);

- идеи культурологического подхода к военно-патриотическому воспитанию (A.A. Аронов, В.А. Безродных, А.Н. Вырщиков, М.И. Драгомиров);

- научные основы деятельностного подхода в педагогике (Г. С. Батищев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов Э. В. Ильенков, А.Н. Леонтьев, М. К. Мамардашвили, С.Л. Рубинштейн, Г. П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.);

- взгляды ученых на личностно-ориентированный подход в обучении (Э.М. Гусинский, И.А. Зимняя, А.К. Маркова, Ю.И. Турчанинова, В.В. Сериков и др.).

Методы исследования:

Для достижения цели, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс теоретических и эмпирических методов, в том числе различные виды педагогического наблюдения, опросы (анкетирование, интервью, индивидуальные беседы), изучение документов, обобщение опыта, изучение и анализ результатов деятельности субъектов и объектов педагогической системы военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности к военной службе в армии, обобщение независимых характеристик, экспертных оценок, эксперимент, мониторинг, методы статистической обработки данных, анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение, историографический, сравнительно-сопоставительный, терминологический, моделирование, абстрагирование, конкретизация и др.

Организация исследования:

Исследование проводилось в три этапа с 2000 по 2010 год на базе внебюджетного факультета РВВДКУ, учебных пунктов муниципальных образований, СОШ № 54, сборного пункта Военного комиссариата Рязанской области, военных комиссариатов муниципальных образований области.

На первом этапе (2000-2004) изучались и анализировались психолого-педагогические, философские и социологические источники по проблемам, связанным с темой исследования; накапливались представления о сущности психолого-педагогической деятельности по военно-патриотическому воспитанию, подготовке молодежи и формировании у нее готовности к военной службе в армии. В процессе теоретического осмысления проблемы вырабатывались исходные концепции, методика исследования; проводился мониторинг, прогнозировался констатирующий и формирующий эксперименты.

На втором этапе (2005-2008) была разработана модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в образовательных учреждениях, проводился формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2009-2010) осуществлялись проверка результатов опытно-экспериментальной работы, уточнялись выводы, разрабатывались научно-методические рекомендации, оформлялась диссертационная работа.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе определяется ценностными ориентирами (патриотизм, патриотические убеждения, мировоззрение, патриотический идеал служения Отечеству и др.), характерными для конкретного исторического этапа развития общества.

2. Модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе включает в себя компоненты: интеллектуальный, ценностный, деятельностный, лично-стно-ориентированный.

3. Педагогические условия формирования готовности молодого человека призывного возраста к военной службе в армии:

- системность и последовательность в освоении призывниками основ военной службы, формировании патриотических убеждений и патриотического мировоззрения, ценностных ориентаций служения Отечеству;

- целенаправленное и систематическое взаимодействие образовательных учреждений, других субъектов в военно-патриотическом воспитании и формировании у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;

- формирование и стимулирование интереса молодых людей призывного возраста к военной службе как фактору гармоничного становления и совершенствования личности защитника Отечества;

- формирование ценностных отношений к военной службе на основе исторических примеров и традиций верного и добросовестного служения Отечеству;

- взаимосвязь в образовательном процессе светского и религиозного воззрений на военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;

- ориентация молодежи на военную службу как престижную в государстве и обществе ведется на личностно значимом уровне;

- формирование идеала добросовестного служения Отечеству в Российской армии.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что в нем:

- разработаны ориентиры по духовно-нравственному, патриотическому и военно-патриотическому воспитанию молодежи призывного возраста, формированию ценностных отношений к военной службе на исторических примерах, традициях верного и добросовестного служения Отечеству старших поколений его защитников, целостности светского и религиозного воззрений на эту проблему;

- разработана модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в образовательном учреждении;

- выявлены педагогические условия эффективной деятельности по военно-патриотическому воспитанию и формированию у молодежи при-

зывного возраста готовности к военной службе в армии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- раскрыты теоретико-методологические положения военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста в процессе формирования у нее готовности к военной службе в армии;

- уточнены основные категории диссертационного исследования: «готовность к военной службе», «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание», «военно-патриотическое воспитание»;

- представлена динамика военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что:

- осуществлен историко-педагогический анализ отечественной системы военно-патриотического воспитания и формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе, выявлены тенденции их развития в современной России;

- выявлены уровни готовности молодежи призывного возраста к военной службе, систематизированы ценностные ориентиры военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста;

- выявлены и апробированы критерии и показатели оценки эффективности военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии;

- результаты проведенного исследования внедрены в практику образовательного процесса базе внебюджетного факультета РВВДКУ, средней школы № 54, кадетских классов этой школы, а также могут быть использованы в образовательных учреждениях ДОСААФ и учебных пунктах по подготовке молодежи к военной службе в армии муниципальных образований;

- результаты исследования могут быть использованы в системе повышения квалификации преподавателей-организаторов ОБЖ, учителей-

предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования в интересах повышения качества и эффективности военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста.

Достоверность и обоснованность основных положений, результатов, и выводов исследования обеспечивается последовательной реализацией теоретических и методологических основ диссертационного исследования; целенаправленным использованием современных взаимодополняющих методов, адекватных поставленной цели, задачам, гипотезе исследования; опытно-экспериментальным подтверждением правомерности сделанных выводов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и практические рекомендации апробировались на внебюджетном факультете РВВДКУ, в школе № 54 города Рязани, учебных пунктах муниципальных образований, на сборном пункте военного комиссариата Рязанской области, курсах повышения квалификации преподавателей основ военной службы в РИРО. Основные идеи диссертационного исследования выносились на обсуждение в ходе международных, всероссийских, межвузовских научно-практических конференций в РГУ имени С.А. Есенина (2010 г.), семинаров, круглых столов, докладывались на ежегодных научно-практических конференциях ВУ МО РФ, РВАИ, РВВДКУ, РГРТУ, РФ МУ МВД РФ. (2006-2011 гг.), через публикацию материалов в сборниках научных трудов ВУ МО РФ, РВАИ, РВВДКУ, различных научных изданиях (всего опубликовано 19 научных работ, в том числе три из них в изданиях, включенных в список ВАК РФ - «Вестник Военного университета» 2008. №1; «Российский научный журнал» 2010. №5 и 2011. №2).

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы, включающего 304 источника, уО приложений, 8 таблиц и 2 рисунка.

а

Глава 1. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста как педагогическая проблема

1.1 Историко-педагогический анализ формирования готовности к служению Отечеству в армии в России XVIII-XX веков

Современный этап модернизации всех сторон деятельности государства и общества и главного инструмента обеспечения их обороны и безопасности - Вооруженных сил Российской Федерации предъявляет повышенные требования к формированию готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии, ее духовно-нравственным ориентирам.

Одним из путей научно-теоретических исследований и практических обобщений, дальнейшего совершенствования деятельности по формированию готовности молодежи призывного возраста в современных условиях является всестороннее изучение богатого историко-педагогического опыта такой деятельности в истории России.

В предисловии к изданию «История русской армии от зарождения Руси до войны 1812 г.» известные российские военные историки и педагоги А.К. Баиов, А.Г. Елчанинов, A.M. Зайончковский, Н.П. Михневич, В.П. Никольский, H.A. Орлов, A.A. Свечин, H.H. Янушкевич и другие высказали очень важную для современных исследователей мысль о том, что знание своей Родины, знание славной боевой деятельности ее Вооруженных сил, создавших из маленького удельного княжества, окруженного со всех сторон мощными врагами, могучую Российскую державу, которая стала занимать площадь, равную 1/6 всей суши земного шара, столь же необходимо образованному гражданину России, как и знакомство с другими сторонами жизни государства: промышленностью, политикой, торговлей, техникой, искусством и т. п. Только совокупность всех этих знаний может стать правильной основой для здорового народного мировоззрения, для выработки таких понятий и взглядов, которые сознательно и инстинктивно всегда укажут верные пути к развитию и укреплению прирожденного чувства любви к Родине и к воспитанию в каждом из нас веры в силы своего народа, своих армии и

флота, являющихся родными детьми нации, плотью от плоти и кровью от крови своего народа, со всеми его достоинствами и недостатками1.

Исторически сложилось так, что люди, управляющие Россией, думая о необходимости подготовки граждан к вооруженной защите свободы, суверенитета и территории своего Отечества, решали три основные педагогические задачи: освоение опыта предыдущих поколений; обогащение и приумножение данного опыта; передача его последующему поколению.

Историко-педагогический анализ опыта формирования готовности к военной службе в российской армии в ХУШ-ХХ веках показывает, что высокий уровень патриотизма, готовности, боевой дух и моральная сила людей, предназначенных нести военную службу, вдруг и сразу не возникают. Они представляют собой результат сознательного, целенаправленного и систематического педагогического влияния на мировоззрение, интеллект, мораль, чувства и волю, как всего народа, так и отдельной личности.

И.А. Алехин, исследуя эту проблему, считает, что «становление теории и практики военного воспитания непосредственно связано с именами прославленных русских полководцев и видных теоретиков и педагогов XVIII-XIX веков. К ним по праву можно отнести Петра I, П.Г. Румянцева, П.А. Потемкина, А.В. Суворова, М.И. Кутузова, С.О. Макарова, М.И. Драгомирова и др. В этот период наметился переход от стихийно-ситуативной практики военного воспитания к созданию целостной военно-педагогической системы регулярной армии и флота. В основу воспитания были положены идея защиты Отечества, соблюдение воинской чести и верность военной присяге»2.

В исследуемый период сложились благоприятные условия для развития как целостной военно-воспитательной системы в русской армии, так и формирования готовности молодых россиян к военной службе. Такими условиями были создание регулярной армии и усиление Государства Российско-

1 История русской армии от зарождения Руси до войны 1812 г. / А. К. Баиов [и др.]. СПб.: Полигон, 2003. С. 5.

2 Алехин И. А. Теория и практика воспитания военнослужащих. М., 2005. С. 6.

го, так как «события последнего столетия сопровождались упадком военной доблести в дореформенных войсках»1.

Армия, создаваемая Петром I, была армией национальной, являвшейся мощным орудием внутренней и внешней политики в руках утверждавшейся самодержавной власти. Вследствие этого патриотизм, самодержавие и православная религия были ее идеологическими основами. Централизованная система формирования готовности к военной службе в армии заблаговременно проводилась царевичем Петром в «потешных полках», которые были созданы в 1680-1690-х годах для военных «потех» царевича, а затем императора Петра I. П.Н. Дирин в работе «Потешные полки Петра Великого» пишет: «Почти, наверное, можно сказать, что не будь потешных, не было бы того громадного переворота в государственном и общественном строе России, какой мы видим в начале XVIII столетия, и Бог знает, сколько времени России пришлось бы еще вести замкнутую жизнь, если бы гений Петра не стряхнул с нее отжившие порядки древней Руси и не вывел ее на новый жизненный путь. Потешные образовались не вследствие высочайшего указа или по заранее определенной системе, по штатам и с определенными окладами, как формируются вообще, какие бы то ни было войсковые части, но они возникли сами собой, незаметно для себя и для всего Московского люда. Переворот совершился, благодаря опоре и сочувствию, которые Петр Великий нашел в своих потешных»2.

На полевых занятиях на местности, в ходе практической отработки взаимодействия в условиях, приближенных к боевой обстановке, тренировка приемов инженерных и осадных работ, изучение навыков владения оружием - все закладывалось в повышение качественного состояния будущей регулярной армии, воспитывались воины - патриоты Отечества, готовые добросовестно служить ему в армии. Идеи, заложенные Петром I в создание системы формирования готовности к военной службе в армии в современных

1 Мышлаевский А.З. Петр Великий. Военные законы и инструкции. Вып. IX. СПб., 1894. С. 3.

2 Дирин П.Н. Потешные полки Петра Великого. СПб. «Русский архив» за 1882 г. Кн. 3. Вып. 5. С. 5.

условиях, активно используются образовательными учреждениями, общественными организациями, занимающимися военно-патриотическим воспитанием при проведении военных сборов старшеклассников, при подготовке и проведении военно-спортивных и военно-патриотических игр «Зарница», «Орленок» и др.

Вторым направлением формирования готовности к военной службе новой русской армии было введение обязательной, личной и пожизненной службы дворян.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Андреев, Евгений Александрович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В стратегии национальной безопасности России до 2020 года отмечается, что современная военно-политическая обстановка в мире свидетельствует о том, что «между государствами обострились противоречия, связанные с неравномерностью развития в результате глобализационных процессов, углублением разрыва между уровнями благосостояния стран. Ценности и модели развития стали предметом глобальной конкуренции. Возросла уязвимость всех членов международного сообщества перед лицом новых вызовов и угроз. В результате укрепления новых центров экономического роста и политического влияния складывается качественно новая геополитическая ситуация. Угрозами военной безопасности являются: политика ряда ведущих зарубежных стран, направленная на достижение преобладающего превосходства в военной сфере, прежде всего в стратегических ядерных силах, путем развития высокоточных, информационных и других высокотехнологичных средств ведения вооруженной борьбы, стратегических вооружений в неядерном оснащении, формирования в одностороннем порядке глобальной системы противоракетной обороны и милитаризации околоземного космического пространства, способных привести к новому витку гонки вооружений, а также на распространение ядерных, химических, биологических технологий, производство оружия массового уничтожения либо его компонентов и средств доставки. Негативное воздействие на состояние военной безопасности Российской Федерации и ее союзников усугубляется отходом от международных договоренностей в области ограничения и сокращения вооружений, а также действиями, направленными на нарушение устойчивости систем государственного и военного управления, предупреждения о ракетном нападении, контроля космического пространства, функционирования стратегических ядерных сил, объектов хранения ядерных боеприпасов, атомной энергетики, атомной и химической промышленности, других потенциально опасных объектов. Достижение стратегических целей национальной обороны осуществляется путем развития системы обеспечения национальной безопас-

ности, проведения перспективной военно-технической политики и развития военной инфраструктуры, а также за счет совершенствования системы управления военной организацией государства и реализации комплекса мер по повышению престижа военной службы»1.

Стратегией определен путь, по которому Российская армия пойдет в ближайшие десять лет. Главной задачей укрепления национальной обороны назван переход к качественно новому облику Вооруженных сил.

В отечественной истории военная служба считалась делом чести каждого гражданина, а верное служение своему Отечеству - высшим смыслом жизни и службы воина-гражданина.

Вместе с тем, как показывают результаты проведенного диссертационного исследования, военно-патриотическое воспитание в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии осуществляется недостаточно эффективно, с большим количеством нерешенных проблем. Анализ призывных ресурсов показал, что в 2009-2010 годах более 5 процентов призванных на военную службу представителей молодежи Рязанской области имели судимость (в 1992 году - 3,5 %), около 8 % состояли на учете в милиции, 12 % регулярно употребляли спиртные напитки, более 39 % нигде не работали и не учились (в 1985 году таких было около 4 %, в 1991 году - 10 %). Среди юношей, отправленных со сборного пункта военного комиссариата Рязанской области в войска и на флот осенью 2010 года, каждый третий имел лишь неполное среднее образование, а более 7 % - только начальное (для сравнения: в 1988 году неполное среднее образование не имели 7 % призывников, начальное - около 5 %).

Особая тема - это состояние здоровья призывников. Спутник бедности - дефицит массы тела сегодня уже у 15 % призывников. Возросло и количество социально значимых заболеваний; только за последние три года в 11 раз увеличилось число призывников, у которых диагностируются венерические

1 Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» // Рос. газ. - 2009. - 19 мая.

заболевания, в 2 раза - алкоголизм, наркомания и токсикомания. В 2009 году в войска отправлено граждан, имеющих высшее и среднее образование 68,7 % (1986 год - 94,1 %), с неполным средним образованием - 25,2 % (1986 год - 5,6 %), с начальным образованием - 6,1 % (1986 год - 0,3 %). Из числа призывников, прибывших на призывные комиссии в 2009 году, признано годными к военной службе по состоянию здоровья лишь 78,3 % от всех освидетельствованных (1988 год - 91,8 %). В связи с этим осознавая проблему комплектования армии высоко подготовленными призывниками, Президент РФ Д. Медведев считает необходимым разработать Концепцию федеральной системы подготовки молодежи к военной службе на период до 2020 года. Выступая на заседании президиума Госсовета в Рязани в апреле 2010 года, он заявил, что создание эффективной системы военно-патриотического воспитания - «дело не нескольких дней и даже не нескольких месяцев, а служба в армии и защита Отечества, безусловно, относится к числу наших фундаментальных ценностей, которые мы должны отстаивать и защищать»1.

Становление гражданственности и патриотизма современной российской молодежи, ее духовно-нравственное самоопределение, формирование у нее военно-патриотических ценностей, убеждений и мировоззрения должны стать ключевой составляющей современных психолого-педагогических технологий воспитания патриотизма в образовательных учреждениях. Эта задача выходит в современных в разряд стратегических.

Как показывают проведенное исследование и педагогическая практика, наиболее ярко патриотизм и готовность к военной службе проявляются в личностном отношении молодых людей к своей Родине, народу, гордости

за их прошлое и настоящее.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время проблемы военно-

патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодежи к военной службе усугубляются такими факторами, как:

1 Медведев Д.А. Выступление на заседании Президиума Государственного Совета в г. Рязани 22 2009 г. // Официальный сайт Президента РФ. URL: http://president.kremlin.ru

1. У значительной части современной молодежи довольно низкий уровень сформированности нравственно-психологической готовности к жизни в современных условиях и, особенно, к военной службе в армии (по официальным данным Генерального штаба Вооруженных сил Российской Федерации в 2010 году около 200 тысяч молодых людей под различными предлогами уклонились от призыва на военную службу).

2. Несовершенство нормативно-правовой базы военно-патриотического воспитания и формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе в системе образования.

3. Недостатки в организации и координации совместной деятельности субъектов процесса военно-патриотического воспитания и формирования готовности к военной службе в армии: органов государственной власти субъектов, органов местного самоуправления, образовательных учреждений и общественных объединений.

4. Организация военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии несовершенна из-за неподготовленности части педагогов вести эту работу особенно во внеучебное время.

5. Проблемы военно-патриотической адаптации, неопределенность и неустойчивость представлений и неуверенность современной российской молодежи в подлинно ценностной природе их будущего.

6. Рассогласованность жизненных реалий, окружающих молодежь призывного возраста (безработица, социальное расслоение общества, платное образование, материальная необеспеченность и т. п.), не способствующих формированию патриотического мировоззрения, патриотических настроений, патриотических установок молодых людей.

7. Нигилизм, усиление индивидуалистических тенденций в современной молодежной среде, подмена истинных национальных духовно-нравственных ценностей западными суррогатными ценностями.

Таким образом, становление военно-патриотических позиций и готов-

ности молодежи к военной службе в армии в образовательных учреждениях включает в себя изначально широкий круг задач. Они, особенно в условиях дефицита патриотизма в стране, не должны быть ограничены формированием только знаний, умений и навыков, компетенций. Они должны быть также направлены на формирование ценностных отношений служения Отечеству в армии, патриотического мировоззрения, чувств и убеждений у современной

молодежи призывного возраста.

В военно-патриотическом воспитании в процессе формировании готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии в образовательных учреждениях ведущую роль играют педагогические условия. Благодаря научным исследованиям по изучению педагогических условий можно построить модель формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии и ответить на вопросы, каким образом следует организовать систему воспитательных и педагогических воздействий на личность призывника в целях формирования готовности к военной службе, патриотического мировоззрения, чувств военно-патриотической направленности. Создание модели, «конструирование» патриотизма в среде молодого поколения россиян как «лидирующей группы» общества, включает в себя многогранное деятельностное поведение на личностном уровне. Модель военно-патриотического воспитания в процессе формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии, разработанная в ходе диссертационного исследования, решает следующие задачи:

- создает условия для освоения современных методологических и технологических подходов и форм изучения курса ОБЖ и основ военной службы, направленного на формирование готовности к военной службе и ценностных ориентиров служения Отечеству в армии;

- приобщает обучающихся к духовно-нравственным ценностям общества и армии;

- стимулирует личное участие обучаемых и их познавательную деятельность на уроках, факультативах, в кружках, военно-патриотических иг-

рах, смотрах-конкурсах, походах по местам боевой славы и др. мероприятиях по патриотическому воспитанию;

- выявляет педагогические условия формирования готовности к военной службе в армии в процессе военно-патриотического воспитания.

По результатам проведенного исследования был выявлен набор ценностных ориентиров, характеризующих готовность молодого человека призывного возраста к военной службе в армии и определены их социальные типы: оптимальный, умеренно ориентированный, умеренно дезориентированный, высоко дезориентированный.

В своей основе результаты проведенного исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать выводы:

1. Военно-патриотическое воспитание и формирование у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии является итогом педагогической деятельности и взаимодействия общеобразовательных учреждений, военных комиссариатов, общественных организаций и объединений, Русской православной церкви, других управленческих структур.

2. Военно-патриотическое воспитание молодежи определяется ценностными ориентирами, характерными для данного этапа развития общества, его содержание включает многоуровневую систему мероприятий, способствующих всестороннему развитию важных для военной службы знаний, навыков, умений и ценностных отношений.

3. Основой военно-патриотического воспитания молодежи выступают исторические традиции и духовно-нравственные ценности. Модель готовности молодого человека призывного возраста к военной службе в процессе патриотического воспитания имеет конкретные теоретико-методологические основания.

4. Эффективность формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе обеспечивают педагогические условия:

- системность и последовательность в формировании у молодежи призывного возраста в образовательных учреждениях знаний и ценностных ори-

ентаций;

- активная, целенаправленная, систематическая и организованная работа по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию в семье, образовательном учреждении общего и дополнительного образования, в военно-патриотических клубах и общественных организациях;

- стимулирование интереса молодых людей к военной службе как фактору личностного становления и развития;

- формирование ценностных отношений к военной службе в процессе обучения, исторических примерах, традициях верного и добросовестного служения Отечеству старших поколений его защитников, целостности светского и религиозного воззрений на эту проблему;

- ориентация молодежи на военную профессию как престижную в обществе осуществляется на личностно значимом уровне;

- формирование идеала (образца) солдата (офицера) Российской армии. В ходе диссертационного исследования дополнительно были выявлены

и такие педагогические условия, как:

- индивидуальные особенности педагога-организатора ОБЖ и учителя-

предметника;

- материальные условия, включающие в себя наличие современного оборудования и информационных и компьютерных технологий для проведения занятий по ОБЖ (основам военной службы).

Вместе с тем, выполненная в ходе диссертационного исследования работа не исчерпывает все аспекты проблемы формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии в процессе военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях.

Во-первых, одним из самых уязвимых моментов в деятельности должностных лиц, занимающихся подготовкой современной молодежи к военной службе в армии, является отсутствие ясности в ценностных ориентациях. Старая система ценностей безвозвратно разрушена, а новая складывается неоправданно медленно. О ней много говорится, но под самыми разными пред-

логами мало делается. А между тем нужны решительные меры, чтобы вся система педагогической деятельности насыщалась новым нравственным смыслом. Нельзя формировать готовность, не представляя, какие ценности, знания, умения и навыки необходимы военнослужащему новой Российской армии. Нравственная сила, как основа готовности молодого человека к военной службе в армии, должна постоянно подпитываться государством и обществом. Без этого невозможно качественно и эффективно готовить молодежь к защите Отечества.

В связи с этим, во-первых, представляется чрезвычайно важным создать на базе Рязанского института развития образования лабораторию по изучению проблем формирования готовности молодежи призывного возраста к военной службе в армии. Основными направлениями работы этой лаборатории могут быть:

1) развитие и совершенствование региональной системы научно-методического сопровождения подготовки молодежи призывного возраста и формирования у нее готовности к военной службе в армии;

2) ведение фундаментальных и прикладных исследований по проблемам патриотического, военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи призывного возраста;

3) усиление научно-методического потенциала педагогов, занимающихся подготовкой молодежи к военной службе в армии, повышение их компетентности путем разработки и реализации инновационных проектов, современных информационных и педагогических технологий;

4) развитие скоординированного сотрудничества с военным комиссариатом области и его отделами в муниципальных образованиях и другими организациями, заинтересованными в качественной подготовке молодежи к военной службе в армии.

Во-вторых, изыскать возможность создания на базе сборного пункта Рязанской области Центра военно-патриотического воспитания молодежи призывного возраста, разработать соответствующе Положение, обязанности

должностных лиц и другие организационные документы. Организовать его взаимодействие с Центром духовно-нравственного воспитания РГУ имени С. Есенина.

В-третьих, современная концепция военно-патриотического воспитания в процессе формирования у молодежи призывного возраста готовности к военной службе в армии должна быть ориентирована не столько на получение готовых конкретных знаний или привитие специфических частных умений, сколько на развитие познавательного потенциала личности, творческих способностей, повышение потребности к овладению новыми знаниями и самостоятельности при исполнении обязанностей военной службы. Другими словами, для молодого человека призывного возраста становится важным не только то, ЧТО он знает, но и КАК он может действовать в соответствии со своими знаниями и духовно-нравственными ценностями в процессе военной службы. В этой связи позитивной является тенденция использования в процессе подготовки и формирования у молодежи призывного возраста современных технологий, обеспечивающих включение в педагогический процесс не только предметного, но и социального контекста будущей воинской деятельности. Это представляется возможным за счет интегрирования в процесс подготовки ситуационных задач, деловых игр, семинаров-дискуссий, тренингов. При этом молодой человек призывного возраста должен находиться в состоянии повышенной творческой активности, осуществлять непрерывный поиск путей решения возникающих задач. Таким образом, он учится управлять своей деятельностью, у него формируется арсенал индивидуальных приемов совершенствования готовности к военной службе в армии. И, что очень важно в современных условиях, у него складывается теоретический, технологический и социальный опыт, то есть формируется не только профессиональная, психологическая, функциональная, но и социальная готовность. Единицей измерения такой готовности становится поступок, конкретное действие, характеризующееся ценностным содержанием.

В-четвертых, концепция формирования у молодежи призывного воз-

раста готовности к военной службе в армии должна предполагать, что в основе оценки сформированности лежит готовность к служению Отечеству в армии, проявляющаяся в личностно-ориентированной деятельности молодого человека призывного возраста. Этому должно способствовать:

- совершенствование системы взаимодействия образовательных учреждений всех уровней с организациями ветеранов войны, боевых действий и военной службы, музеями Воздушно-десантных войск, Военной автомобильной техники, Дальней авиации, установление шефских связей с воинскими частями, особенно именными (АЛЛ «Рязань», МПК «Касимов»), образовательными учреждениями высшего и средне-специального военного образования;

- организация взаимодействия отделов военного комиссариата области, областного и районных Советов с комитетами родителей военнослужащих (солдатских матерей) по вопросам морально-психологической подготовки юношей к военной службе, повышения престижа и популяризации службы в армии;

- взаимодействие структур органов исполнительной власти с общественными организациями, реализующими вопросы патриотического воспитания;

- издание и распространение военно-патриотической литературы (художественная, военно-мемуарная и справочная литература, учебные пособия для военно-патриотических объединений), в том числе на электронных носителях;

- создание, тиражирование и прокат фильмов (художественных, учебных) по военно-патриотической тематике;

- разработка, производство, реклама и распространение среди молодежи компьютерных игр военно-патриотической направленности;

- внедрение в практику новых форм военно-патриотической работы, в том числе, разработка региональных туристических маршрутов для молодежи по местам боевой славы; проведение Дней открытых дверей, Дней при-

зывника с ознакомлением с организацией боевой учебы, жизни и быта в воинских частях и образовательных учреждениях военного образования, а в районах, где их нет, - на базе районных учреждений культуры с приглашением ветеранов войны, боевых действий, военной службы, военнослужащих запаса;

- создание информационно-аналитических военно-патриотических программ о военной службе в армии земляков, имеющих целью героизацию образа защитника Отечества;

- внедрение в учебный процесс (учебные сборы) современных обучающих технологий, игровых методов (пейнтбол, мультимедийные игры и т. п.);

- создание, при наличии финансовых средств, в каждом муниципальном образовании многофункционального постоянно действующего военно-спортивного лагеря, на базе которого организовывать и проводить учебные сборы с учащимися общеобразовательных учреждений с использованием возможностей воинских частей и образовательных учреждений военного образования Рязанского гарнизона, организаций ДОСААФ России, продолжительностью 5 дней. Учебно-материальная база этих лагерей может использоваться и для проведения учебно-методических сборов с преподавателями-организаторами ОБЖ и основ военной службы, а также в интересах проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися в дни школьных каникул.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Андреев, Евгений Александрович, 2011 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абатуров, В. В. Отечественная военная история. В трех томах. Т.1 [Текст] / В.В. Абатуров, Ю.А Алексеев и др. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003. - 473с.

2. Аболинс В.Я. Зарождение и развитие войсковой мобилизации. [Текст]/ М.: ВАГШ, 1987.-С. 121-112.

3. Аверьянов, Г. М. Психолого-педагогические условия подготовки призывников к военной службе. [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук. -Оренбург, 2001 - 27с.

4. Агапова, Г. В. Историко-педагогические аспекты патриотического воспитания на различных этапах развития российского государства [Текст] // Вестник Воронежского государственного университета. - 2006. № 17 -С. 88-94.

5. Агапова, Г. В. Историко-педагогические аспекты патриотического воспитания на различных этапах развития российского государства [Текст] // Вестник Воронежского государственного университета - 2006. № 1 -С. 88-94.

6. Агапова, Г. В. Система патриотического воспитания молодёжи при подготовке к службе в вооружённых силах Российской Федерации (на примере Воронежской области) [Текст] : // Современные массовые процессы и молодёжь: монография. - Воронеж: Научная книга. - 2005. - 200 с.

7. Агапова, Г. В. Система патриотического воспитания молодёжи при подготовке к службе в Вооружённых силах Российской Федерации (на примере Воронежской области) [Текст] : // Современные массовые процессы и молодёжь: монография. - Воронеж: Научная книга. - 2005. -200 с.

8. Агинов, П.Ф. Педагогические условия первоначальной ориентации допризывной молодежи к службе в ВС РФ [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2004. - 24 с.

9. Азаров, В., Духовность современной армии [Текст] //Красная звезда. -2000. - 20 июля.

10. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания [Текст] // Воспитание школьников. - 2008. - № 6. - С. 3-11.

11. Азлецкая, Е. Как сформировать эмоциональную компетентность [Текст] // Директор шк. : журн. для рук. учеб. заведений и органов образования. -2006. -№ 1. - С. 35-36.

12. Алехин, И. А. Теория и практика воспитания военнослужащих [Текст] : учеб. пособие. - М.: 2005. - С. 6.

13. Алишев, Б. С. Психологическая теория ценности (системно-функциональный подход) [Текст] : автореф. дис... д. пс. н. - Казань, 2002.-25с.

14. Андреев, А. Знания или компетенции? [Текст] // Высш. образование в России : науч.-пед. журн. - 2005. - №2. - С. 3-11.

15. Андреева, И. Эмоциональная компетентность в работе учителя [Текст] // Нар. образование : рос. обществен.-пед. журн. - 2006. - №2. - С. 216222.

16. Андросова, 3. А. Мониторинг непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДО (дополнительного образования) [Текст] // Доп. образование : журнал - 2005. - № 1. - С. 35-31.

17. Апальков, Ю. Сила армии в здоровье нации [Текст]: // Красная Звезда. -2007.-№114. С.З.

18. Аронов, А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников [Текст] : автореф, дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1990. - 53 с.

19. Артемов, X. Л. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию советского народа в годы довоенных пятилеток [Текст] : дис. ... канд. ист. наук. -М., 1968. -262 С.

20. Артемов, В. М. Ценности нового века: свобода и нравственность [Текст] // Социально-гуманитарные науки. - 2002. - №4. - С. 163-175.

21. Артюхоеа, И. Ценности - цели подрастающего поколения: На первом месте - здоровье, а творчество на последнем [Текст] // Директор школы. -2001. -№10. - С.84-87.

22. Артюхоеа, Ю. В. Ценности и воспитание [Текст] // Педагогика 1999г. -№4. С.-117-121.

23. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] : - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

24. Баева, Н.А. Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова [Текст] // Упр. ДОУ : науч.-практ. журн. - 2006. - № 3. - С. 19-21.

25. Баиов, А. К. Начальные основы строительства будущей Русской армии [Текст] : //Философия войны; под ред. А.Б. Григорьева. Издательский центр «Анкил-воин, М.: - 1995. - 216с.

26. Байдаров, С. В. Проблемы комплектования армии России в конце XIX-начале XX вв. [Текст] // Военно-исторический журнал. - 2006 - №8 -С.20-25.

27. Бака, М. М. Физическая и военно-прикладная подготовка допризывной молодежи [Текст] : учебно-метод. пос. - М.: Изд-во: Советский спорт. Серия: ФиС. - 2004. - 280с.

28. Баргилевич, О. А., Кердан, А. Б. Духовная основа воинского служения [Текст] /Русский экономический журнал.// Научно-публицистический журнал. Тематический выпуск №8. Материалы VII Международных Ильинских научно-богословских чтений 27-28 апреля 2009. - Екатеринбург. - 2010. - С. 44.

29. Бачевский, В. Военно-патриотическому воспитанию - государственную поддержку [Текст] // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2004. - № 8. -С. 17-19.

30. Багилаков, А. А. Проблемы духовной безопасности, утверждения в обществе идей защиты Отечества, повышения престижа военной службы и пути их решения в современных условиях [Текст] // Вестник академии

военных наук. - 2008. - №1. С.52.

31. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учеб. для вузов / К.З.Ушаков [и др.]; под ред. К.З.Ушакова М.: Моск. Гос. Горн, ун-т, 2000. - 430 с.

32. Безопасность жизнедеятельности [Текст] : учеб. для вузов / С.В.Белов [и др.]; под общ. ред. С.В.Белова, -М.: Высш.шк.,1999. - 448с.

33. Белинский, В. Г. В кн.: Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. [Текст] / Автор-составитель В. Балязин. - М.: ОЛМА-ПРЕСС. 2003, - С. 554560.

34. Белоганов, В. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи как одна из составляющих элементов безопасности России [Текст] // Комплексный анализ и моделирование некоторых проблем обеспечения национальной безопасности России. Бюллетень № 5 научно-исследовательских работ за 1999-2003 гг. - М.: Изд-во: Академии Военных Наук Российской Федерации, 2003.-С. 89-95.

35. Белоганов, В. А. Процессы военно-патриотического воспитания в Российской Федерации и их дальнейшее развитие [Текст] //Вестник ЗИП: Выпуск. 3. -Чита: изд-во ЗИП СибУПК, 2003. - С. 28-32.

36. Белоганов, В. А. Гражданственность как проблема патриотического воспитания молодежи [Текст] // Технические, естественные, гуманитарные науки: Вестник 28. - Чита: изд-во ЧитГУ, 2003. - С. 39-45.

37. Белоганов, В. А. Патриотизм - одна из основ безопасности [Текст] // Технические, естественные, гуманитарные науки: Вестник 25. - Чита: изд-во ЧитГУ, 2002.- С. 58-62.

38. Белых, И. Формирование профессиональных компетенций: проблема управления [Текст] Белых // Высш. образование в России : науч.-пед. журн. - 2006. - №11. - С. 46-49.

39. Беляев, А. В. Кадетские корпуса в современной России [Текст] // Педагогика. - 2009. - № 7.- С.48-57.

40. Беляев. А. В. Подготовка педагогических кадров для кадетских корпусов [Текст] // Педагогика. - 2009. - № 8. - С. 58-65.

41. Березов, 77. И. Минин и Пожарский [Текст] : - М.: Библиогр. - 1957 - С. 335-342.

42. Бестужев А. Ф. Из трактата «О воспитании». В кн.: Антология педагогической мысли России XVIII в. [Текст] / сост. И. А. Соловков. -М.: Педагогика, 1985. - С.410-448.

43. Бирючинская, Т. А. Проблема воспитания гражданственности и патриотизма в трудах отечественных ученых конца XVIII - начала XX вв [Текст]: дис... канд. пед. наук. - Рязань, 2010. - С.46

44. Богатырев, Е.Д. Социальные факторы формирования духовного потенциала Вооруженных Сил [Текст] //Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал Российской Армии, Материалы научно-теоретической конференции, - М.: ВУ, 1998г. - 340с.

45. Боголюбов, В.И. Теоретические основы конструирования современных педагогических технологий [Текст] : автореф. дис.... д-ра пед. наук. -Пятигорск, 1999.-26с.

46. Бодалев, А. А. Психология о личности [Текст] : М.: Изд-во МГУ, 1988. - 188 с.

47. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] // Перемены : пед. журн. - 2004. - № 2. - С. 130-139.

48. Бондаревская, Е. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций [Текст] // Педагогика : науч.-теорет. журн. - 2004. - № 10. - С. 23-31.

49. Брокгауз, Ф. и Ефрон, И. Энциклопедический словарь [Текст]: Современная версия. - М.: ЭКСМО, 2002. - С. 434.

50. Булавенко, О. А. Сущностные характеристики профессиональной ком-петентности[Текст] // Школ, технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). - 2005. - № 3. - С. 40-44.

51. Быков, А. К. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе [Текст] // Воспитание школьников. - 2006. - № 6. -С. 5-10.

52. Быков, А. К. Военно-патриотическое воспитание как социально-педагогическое явление [Текст] // Материалы секции XVII рождественских образовательных чтений «Военно-патриотическое воспитание молодежи». - М. : Фонд «Отечество», 2009. - С. 67-72.

53. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. [Текст] - М. : Воениздат, 1983. -С. 224.

54. Возродим нашу Родину. Необходимые сегодня дела для спасения России [Текст] / сост. проф. священник Александр Половинкин. - М. : Институт экономических стратегий, 2004. - 64 с.

55. Волкова, И. Русская армия в Русской истории [Текст] : - М.: Яуза, Экс-мо, 2005.-639с.

56. Волкогонов, Д. А. Феномен героизма: (о героях и героическом) [Текст]. - М.: Политиздат, 1985.-263 с.

57. Воровщиков, С. Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав и структура [Текст] // Наука и шк. : науч.-метод. журнал. - 2007. - № 1. - С. 36-38.

58. Воскресни, Русь! [Текст] //Сборник статей о патриотизме, достоинстве русского человека и православном понимании войны. - М.: Даниловский благовестник, 2001. - 128 с.

59. Вулъфов, Б. Готовим организаторов патриотического воспитания детей: содержание и технологии [Текст] // Народное образование. - 2009. - № 8.-С. 101-107.

60. Вырщиков, А. Н. Патриотическое воспитание. Методологический аспект [Текст] / А.Н. Вырщиков, М.П. Бузский. - Волгоград.: ГУ « Издатель», 2001.-48 с.

61. Вырщиков, А. Н. Патриотическое воспитание: организационное обеспечение, механизм и структура управления [Текст]/ А.Н. Вырщиков, М.П. Бузский; под общей ред. А. Н. Вырщикова. - Волгоград.: ГУ «Издатель», 2002. - 80 с.

62. Вырщиков, А. Н. Патриотизм на службе России [Текст]: О патриотиче-

ском воспитании школьников // Воспитание школьников. - 2006. - № 3. -С. 7-14.

63. Вырщиков, А. Я.Концептуальные основы патриотически-ориентированного образования [Текст] / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмар-цев. - Волгоград, 2004.

64. Вырщиков, А.Н. Служение Отечеству как смысл российского патриотизма [Текст] / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. / http: // w.w.w. о-patriotizme. narod. ru / Virschikov3 — sluzenie. htm.

65. Вырщиков, А. H. Концептуальные основы процесса патриотического воспитания [Текст] // Материалы секции XVII рождественских образовательных чтений «Военно-патриотическое воспитание молодежи». -М. : Фонд «Отечество», 2009. - С. 97-101.

66. Гаврилюк, В. В. Компетентностный подход в профессиональном образовании [Текст] / В. В. Гаврилюк, Г. Г. Сорокин // Образование и общество : науч., информ.-аналит. журн. - 2006. - № 3. - С. 46-52.

67. Гаврилюк, В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) [Текст] / В.В. Гаврилюк, H.A. Трикоз //Социологические исследования. - 2000. - № 12.-С.96-114

68. Гаврилюк, В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) [Текст] / В.В. Гаврилюк, H.A. Трикоз // Социол. исслед. - 2002. - №1. - С.96-105.

69. Гаибова, Е. В. К определению общих учебных компетентностей старшеклассников [Текст] / Е. В. Гаибова, А. П. Чернявская // Инновации в образовании : журнал. - 2006. - № 5. - С. 28-39.

70. Ганин, Е. А. Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей (Электронный ресурс) [Текст] -http://ito.edu.ru/2003/VII/VII-0-1673.html.

71. Герасимов, А. М. Что есть сын Отечества? [Текст] / А.М.Герасимов, Г.М. Лисеенко // Военное образование. - 2005. - №31.

72. Гладшина, И. Технологии гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной школе [Текст] // Воспитание школьников. - 2007. - № 9. - С. 2-6.

73. Гнатышева, Е. А. Модель профессиональной компетентности руководителя [Текст] // Проф. образование. - 2006. - №3. - С. 21.

74. Голуб, Г. Б. Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования: метод, пособие для педаг.-рук. проектов учащихся осн. школы [Текст] / Г. Б. Голуб, Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова ; ред. Е. А. Коган. - Самара : Корпорация «Федоров», 2006. -176 с.

75. Горбунов, В. Школьный музей и воспитание патриотизма [Текст] // Воспитание школьников. - 2007. - № 5. - С. 17-21.

76. Гостеев, А. Н. Если завтра война, если завтра в поход.. .[Текст] // Воен.-ист. журн. - 2003. - № 6. - С. 19.

77. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» [Текст] : утверждена Постановлением Правительства РФ 11 июля 2005 г. - М, 2005.

78. Грачев, Н. Н. Без мотива Отечеству не служат [Текст] // Независимое военное обозрение. - 2000. - № 21.

79. Гребенъков, В. Н. Тенденции эволюции военной культуры современного российского общества [Текст] / В. Н. Гребеньков // Известия Уральского государственного университета. - 2006. - № 45. - С. 118-124.

80. Григорович, Л. А. Педагогика и психология. [Текст] : учеб. пособие. / Л.А. Григорович, Т.Д Марцинковская. - М.: Гардарики. - 2009. - С.222, 416

81. Гузеев, В. Матрица разнообразия - способ определения компетентности педагогов [Текст] // Директор шк. : журн. для рук. учеб. заведений и органов образования. - 2006. - № 8. - С. 27-30.

82. Гусятина, Н.И. Особенности повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях школы полного дня [Текст] // Педаго-

гические науки : журнал. - 2006. - № 4. - С. 202-204.

83. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 тт. [Текст] : М. : Русский язык, 1991. Т. 4. 684 с.

84. Дахин, А. Н. Модели открытой образовательной системы [Текст] // Школьные технологии. - 1999. - № 1-2. - С. 105-108.

85. Дахин, А. Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании : на-уч.-информ. журн. - 2004. - № 2. - С. 42-47.

86. Дахин, А. Н. Образовательная компетентность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре [Текст] // Школ, технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). - 2006. —№ 5. - С. 35-44.

87. Дирин, П.Н. Потешные полки Петра Великого. [Текст] : - СПб. : «Русский архив» за 1882 г. Кн. 3. Вып. 5. - С. 5.

88. Дорофеев, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования [Текст] // Высш. образование в России : науч.-пед. журн. -2005.-№4.-С. 30-33.

89. Драгомиров М. Сборник оригинальных и переводных статей: [По воен. делу] [Текст] - СПб.: Тип. B.C. Балашева, 1881. Т.1. С. 14-15, 62, 417, 444, 452.

90. Дьяченко М.И. Психология высшей школы [Текст] : учеб. пособ./ М. И. Дьяченко, Л.А.Кандыбович, С.Л.Кандыбович. - Минск: ХАРВЕСТ, 2005.-С.319.

91. Дьяков В. А. Об особенностях развития русской военно-исторической мысли в предреформенное тридцатилетие [Текст] //Вопросы военной истории России. XVIII и первая половина XIX веков. - М.: Наука, 1969. -С. 77-96.

92. Дьякова, М. А. Профессиональное самоопределение учащейся молодежи в условиях трансформации современного общества [Текст] : автореф канд. соц.наук. - Хабаровск, 2002. - 25 с.

93. Дьяченко М. И. Психологическая готовность [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.М. Кандыбович - М.: Наука, 1986 - С.49-52.

94. Ермаков, Д. Компетентность в решении проблем [Текст] // Нар. образование : рос. обществен.-пед. журн. - 2005. - №9. - С. 87-93.

95. Ерусалимский, А. С. Бисмарк. Дипломатия и милитаризм. [Текст] : М. : 1968.

96. Жуков, Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме [Текст] // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука. 1976. - с. 254277.

97. Зайчиков, А. Н. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодёжи на современном этапе развития российской государственности [Текст] : автореф. дис. ...канд. пед. наук. Владикавказ, 2000.-С. 21.

98. Замостьянов, А. Патриотическое воспитание - подступы и попытки [Текст] // Народное образование. - 2008. - № 8. - С. 231-234.

99. Зверева, Г. В. Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников [Текст] // Педагогика. - 2004. - № 7. - С. 39-44.

100. Зеер, Э. Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых [Текст] // Психологическая наука и образование : журнал - 2004. - № 1. - С. 5-11.

101. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) [Текст] // Высш. образование сегодня : реформы, нововведения, опыт: журнал. - 2006. - № 8. - С. 20-26.

102. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Текст] // Высш. образование сегодня : Реформы, нововведения, опыт, журнал. - 2005. - № 11. - С. 14-20.

103. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Текст] // Проф. образование : журнал. - 2006. - №

2.-С. 18-21.

104. Знаменская, О. Динамика становления исследовательских и математических компетентностей старшеклассников [Текст] // Директор шк. : журн. для рук. учеб. заведений и органов образования. - 2006. - №5. -С. 60-65.

105. Зорина, Т. Гражданская компетентность школьника [Текст] // Учитель : проф. пед. журн. - 2006. - №1. - С. 25-28.

106. Иванова, С. Ю. Государственный патриотизм альтернатива идеологии национализма и космополитизма [Текст] // Социально-гуманитарные знания. - 2003. - № 3. - С. 292 - 302.

107. Иванова, С. Ю. Патриотизм, национализм, глобализм: социокультурные, исторические и антропологические аспекты. [Текст] : - Ставрополь: Изд-во СГУ.,2004. - 198с.

108. Ивашкина, Н. А. Патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] // Начальная школа. - 2007. - № 7. - С. 29-33.

109. Игнаткина, М. Приобщение к культуре народа - основа патриотического воспитания школьников [Текст] // Воспитание школьников. - 2008. -№10.-С. 7-9.

110. Игумен Георгий (Шестун). Духовно-нравственное становление личности в православной традиции [Текст] // Педагогика. - 2006. № 4. - С. 53 -61.

111. Игумен Георгий (Шестун). Национальная культура и цивилизация. Трехуровневая модель культурно-образовательного пространства [Текст] // Воскресная школа. - 2007. № 2. - С. 12-13.

112. Ильин, И. А. О сопротивлении злу силою [Текст] : // Собр. соч.: В 10 т-М.: 1995.-Т. 5.-С. 200.

113. Ильин, И. А. «О России». [Текст] : / Студия «ТРИТЭ» «Российский архив.-М.: 1996.-С.26

114. Ильин, И. А. Книга раздумий и тихих созерцаний. [Текст] : - М. : Альта -Принт, 2006. - 527 с.

115. Ильин, И. А. ПСС. Т.6. Книга 2. [Текст] : И. А Ильин. М., Русская книга. 1996.

116. Ильин, И. А. Путь духовного обновления. [Текст] :// Собр. соч.: в Ют. М.: Русская книга. 1993-1995.Т. 1. - С.39.

117. Ильинский, И Молодежь России [Текст] // Культура. - 2001. - №16. -С.4.

118. История русской армии от зарождения Руси до войны 1812 г. [Текст] / А. К. Баиов [и др.]. - СПб. : Полигон, 2003. - С. 5

119. Каледин, В. Растим патриотов [Текст]: Из опыта военно-патриотического воспитания // ОБЖ. Основы безопасности жизни. -2007. -№3.- С. 18-20.

120. Калинина, Н. ^.Тренинг жизненной стойкости в развитии социальной компетентности подростков [Текст] // Сел. шк. : практ. журн. рук. и учителей сел. школ. - 2006. - № 2. - С. 120-128.

121. Калинина, Н. В. Развитие социальной компетентности у младших школьников [Текст] // Психология и шк. : науч.-практ. журн. - 2005. -№4. - С. 62-72.

122. Караковский, В. А. Школа практического гуманизма как институт мировоззренческого самоопределения нового поколения [Текст] // Народное образование. - 2007. - № 1. - С. 207-216.

123. Караковский, В. А. Школа будущего это школа воспитания [Текст] // Народное образование. - 2007. - № 1. - С. 205 - 206.

124. Керсновский, А. А. История русской армии. В 4- х томах. Т.2. (1814 -1881гг.). [Текст] : А.А Керсновский. -М.: «Голос»,1993. - 336 с.

125. Киприянова, Е. В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников и управление социализацией личности // Обществознание в школе. - 1999. - №2. - С.50-52.

126. Киреева, М. В. Система повышения прфессионально-педагогической компетентности педагогических работников / М. В. Киреева, Е. В. Ла-динская [Текст] // Методист : науч.-метод. журн. - 2006. - № 6. - С. 54-

127. Кирилова, Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников [Текст] // Вопр. психологии. -2000. - №4. - С.29-37.

128. Ключевые компетенции: теория, проблемы и пути решения : образоват. программа курсов повышения квалификации работников образова-ния[Текст] // Наука и практика воспитания и доп. образования : журнал. - 2007. - № 1.- С. 93-112.

129. Ковалевский, П. И. Русский национализм и национальное воспитание в России [Текст] : - М. : Книжный мир, 2006. - 259 с.

130. Ковылева, М. В. Методика активного обучения и воспитания: современный подход к гражданскому образованию и воспитанию [Текст] : - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 320 с.

131. Кожеурова, Н. С. Роль идеала в становлении жизненной позиции молодежи (теоритический аспект) [Текст] // Культура. Политика. Молодежь: Сб. науч. ст. -М., 2001. - Вып. 4, 4.1. - С. 147-165.

132. Козырева, О. А. Акмеологические основания развития профессиональной компетентности учителя [Текст] // Школьные технологии. - 2005. -№6.

133. Козырева, О. А. В поиске акмеологических оснований развития компетентности учителя [Текст] // Нач. шк. плюс до и после : науч.-метод. и психолого-пед. журн. - 2006. - № 2. - С. 15-18.

134. Козырева, О. А. Компетентность современного учителя: современная проблема определения понятия [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании : науч.-информ. журн. - 2004. - № 2. - С. 48-51.

135. Козырева, О. А. Концептуальная модель развития профессиональной компетентности педагога [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : метод, и практ. журн. - 2004. -№ 6. - С. 3-10.

136. Козырева, О. А. Я знаю, что я знаю: Всё о профессиональной компетентности учителя [Текст] // Учитель года: лучшее от лучших : журнал.

-2004. -№3. - С. 73-77.

137. Колесов, В. П. О классификации компетенций [Текст] // Высш. образование сегодня : Реформы, нововведения, опыт : журнал. - 2006. - № 2. -С. 20-22.

138. Колодницкий, Г. А. «Зарница» в начальной и средней школе [Текст] // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 1. - С. 7-12.

139. Кондратьева, О. Ю. Компьютерная компетентность в контексте развития личности ребенка (из опыта работы) [Текст] // Информатика (газета).-2006.-№3.-С. 34-36.

140. Конжиев, Я М. Научно-педагогические основы построения и функционирования системы военно-патриотического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы [Текст]: Дис. ... д-ра пед. наук. -Петрозаводск, 1987. - 355с.

141. Конжиев, Я М. Патриотическое и планетарное воспитание: вопросы теории [Текст]: пособие. - Петрозаводск : изд-во КГПУ, 2000. - 56 с.

142. Конституция Российской Федерации [Текст] : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. -М.: Норма - Инфра-М, 2002. - 128 с.

143. Концепция национальной безопасности Российской Федерации [Текст]: // Независимое военное обозрение. -2000. - №1. - С.6-1.

144. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи [Текст] : // Основы безопасности жизнедеятельности. 1998. - №7.

145. Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации [Текст] : Одобрена протоколом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи от 5 декабря 2001 г. № 4. - М., 2001.// Российская газета от 9 декабря 2001 г.

146. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года [Текст] // Народное образование. 2002. - № 4. - С. 254 - 269.

147. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Текст] : одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной

службы, и членов их семей (протокол №2 (12)-П14 от 21 мая 2003г). С.4.

148. Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года [Текст] : /Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. № 134-р. - М.: Российская Газета - Федеральный выпуск №5109 от 12 февраля 2010 г.

149. Конюхова, Е. Т. Фактор готовности в формировании установки на успешность профессиональной деятельности [Текст] // Материалы научно-практической конференции. Новосибирск, 2002. С. 15-22.

150. Копцева, Ю. А. Повышение эффективности патриотического воспитания студентов негосударственных вузов [Текст]: автореф.дис. ...канд. пед. наук. - М., 2005. - 23с.

151. Коробанов, В.А. Патриотическое воспитание молодежи в условиях трансформации Российского общества [Текст]: автореф. дисс. . канд. полит, наук. -Саратов, 2005. - 22 с.

152. Коряковская, Д Л. Взаимосвязь моральной и психологической составляющих в сознании молодежи [Текст]. // Сборник научных статей и выступлений. -М.: Издательство МГОУ, 2003. - 64с.

153. Коряковская, Д.А. Некоторые вопросы теории и практики подготовки граждан Российской Федерации к военной службе [Текст] : - М., ЗАО «Издательский дом «ПАРАД», 2004.-48 с.

154. Краевский, В. В. Методология педагогики: Новый этап [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия ИЦ, 2006. - С.5-6.

155. Криволапова, Н .А. Управление развитием профессиональной компетентности педагога профильной школы [Текст] / Н. А. Криволапрва, JI. Г. Бобкова // Профильная шк. : информ. и науч.-метод. журн. - 2006. -№5.- С. 14-20.

156. Крутое, А. Н. Кто мы [Текст] // Русский Дом. - 2006. - № 10. - С. 2.

157. Крутое, А. H. Русский вопрос [Текст] // Русский Дом. - 2006. - № 6. - С. 1.

158. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст]: учеб. пособие - Ростов н/Д : издат. центр «Март», 2002. - 320 с.

159. Куликова, Г.Г. Современные подходы к патриотическому воспитанию студентов: исследования, опыт, проблемы. [Текст] // Инновации в образовании. №8. 2008. С. 127-133.

160. Куприянова, Е. В. Воспитание социальной компетентности школьников [Текст] //Наука и шк. : журнал. - 2006.- №6. - С. 30-36.

161. Курилов С.Ж. Проблемы военно-патриотического воспитания молодежи и пути их решения. [Текст] //Вестник университета (Государственный университет управления). - 2007.- №2(28). -С.79-81.

162. Кущенко, И. Ю. Исследовательская деятельность как способ формирования ключевых компетентностей школьников. [Текст] // Исследовательская работа школьников : науч.-метод. журн. - 2006. - №3. - С. 142-146.

163. Лазарева, М.И. Деятельность местных советов депутатов трудящихся по совершенствованию подготовки кадров и резервов для Красной Армии в 1941-1945 гг. [Текст] // Военно-исторический журнал. - 2006. -№8. -С.31-35.

164. Латынин, В. А. Путь к святому Отечеству в душах подростков [Текст] // Материалы секции XVII рождественских образовательных чтений «Военно-патриотическое воспитание молодежи». - М. : Фонд «Отечество», 2009.-С. 140-144.

165. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образованию. [Текст] // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 5-12.

166. Лукин, В. Гадкие лебеди: Жизненные ценности современной молодежи. [Текст] // Культура. - 2001. - № 16. - С.4-11.

167. Лукьянова, М. И. Профессиональная компетентность педагога : теоретический анализ понятия. [Текст] // Упр. ДОУ : науч.-практ. журн. -

2007. - № 1. - С. 15-21.

168. Лукьянова, M.K Психолого-педагогическая компетентность учителя: Диагностика и развитие. [Текст] : - М.: Сфера, 2004. - 144 с.

169. Лутовинов, В. И. Проблемы воспитания патриотизма [Текст] // Педагогика. - 2008. - № 7. - С. 50-53.

170. Лутовинов, В. К Военно-патриотическое воспитание российской молодежи [Текст] : М.: Издательство: РАГС, 2011. -172с.

171. Лутовинов, В. И. В патриотизме молодежи - будущее России [Текст] : пособие для педагогов, руководителей образовательных учреждений и организаторов работы с молодежью. - М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999.

172. Лутовинов, В. К Патриотизм и его формирование в обществе и Вооруженных Силах [Текст] // Военная мысль. - 1999. - №4. - 40с.

173. Мазыкина, К В. Равнение на победу : методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков [Текст] / Н. В. Мазыкина, A.JI. Монахов. - М.: Издательство ЦГЛ, 2004. - 192 с.

174. Максимова, Т. М. Состояние здоровья и ценностные ориентации современной молодежи [Текст] // Здравоохранение в Российской Федерации. -2002. -№ 2.

175. Маслоу, А. Самоактуализация [Текст] // Психология личности : тесты / под ред. A.A. Пузырея. М., 1982. - С. 108-118

176. Маслов, Н. В. Долг служения Отечеству [Текст] // Русский Дом. - 2004. -№ И.-С. 56.

177. Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся [Текст] / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов, М.А. Чошанов. - Казань : тип. ГЖИ, 1993. - С.68.

178. Мельник, Е. ^.Содержание коммуникативной компетентности педагога [Текст] //Психология и шк.: науч.-практ. журн. - 2004. - № 4. - С. 36-42.

179. Мелъчакова, И. В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговойработы [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 2003. - 26с.

180. Менщиков, О. М. Центральная цитадель нации. Какая армия нужна России [Текст] // Взгляд из истории : российский военный сборник №9. -М., Военный университет, 1995. - С.45-51

181. Меньшиков, П. В. Проблема логической компетентности педагога и учащихся [Текст] // Психология и шк. : науч.-практ. журн. - 2004. - № 3.-С. 41-55.

182. Миков, Ю. В. Жизненные ориентации как основа самоопределения учащейся молодежи [Текст] : автореф. дис. ...канд. филос. наук. - Уральск. Гос. университет. - Свердловск, 1990. - 24 с.

183. Микрюков В. Ю. Педагогические инновации в содержании учебных программ, учебников и учебных пособий в интересах обеспечения качественного военно-патриотического образования учащихся [Текст] //Вестник академии военных наук, 2007. - № 4(21). - С. 94-98.

184. Микрюков, В. Ю. Патриотизм: к определению понятия [Текст] // Воспитание школьников. - 2007. - № 5. - С. 2-8.

185. Микрюков, В. Ю. Содержание образования в контексте военно-патриотического воспитания [Текст] // Педагогика. - 2008. - № 5. -С. 44-51.

186. Микрюков, В. Ю. Военно-патриотическое воспитание и начальная военная подготовка в школе [Текст] : учебно-методическое пособие. - М.: ВАКО, 2009.-205 с.

187. Микрюков, В. Ю. Инновации в образовании в контексте военно-патриотического воспитания учащихся [Текст] // Инновации в образовании. - 2006. - № 4. - С. 233-241.

188. Микрюков, В. Ю. Инновационная стратегия военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях [Текст] //Инновации в образовании. - 2006. - № 2. - С. 43-57.

189. Микрюков, В. Ю. Направления реформирования военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях [Текст] // Инновации в образовании. - 2006. - № 5. - С. 4-13.

190. Микрюков, В. Ю. Формирование и развитие у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота [Текст] // Воспитание школьников-2006.-№ 1.-С. 103-107.

191. Милютин Д. А. Воспоминания. 1816 - 1843 [Текст] М.: Студия «ТРИ-ТЭ» «Российский архив», 1997. - 495 с.

192. Милютин, Д. А. Старческие размышления о современном положении военного дела России [Текст] // Русско-японская война, 1904-1905: Взгляд через столетие./под ред. М.: М. А. Колерова. М., изд-во «Три квадрата», 2004. - С. 597-598.

193. Милютин, ДА. Старческие размышления о современном положении военного дела в России [Текст] // Известия Императорской Николаевской академии. - 1912. -№30. -С.853 - 858.

194. Митчелл, П. Энциклопедия педагогических средств, коммуникаций и технологий [Текст]. - Лондон : 1978. - С.28.

195. Мичеева, Н. М. Воспитание гражданственности и патриотизма средствами музейной педагогики [Текст] // Начальная школа. - 2008. - № 7. -С. 22-23.

196. Моделирование : философский словарь [Текст] / Под ред. И. Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - С. 267.

197. Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1984. - С. 817.

198. Молодцова И. В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка [Текст] // Преподавание истории в школе. -2007.-№ 1.-С. 26-30.

199. Монахов, В. М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований [Текст] // Школьные технологии. - 2001. - №5. - С.75-89.

200. Мухамадеее, М. М. Социально-педагогические основы деятельности военных комиссариатов по совершенствованию допризывной подготовки молодежи [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1997. -24с.

201. Мыгилаевский, А. 3. Петр Великий. Военные законы и инструкции. [Текст] : Вып. IX. - СПб., 1894. - С. 3.

202. Наумова, Т. В. Менталитет как базовая категория в объяснении особенностей ценностного сознания российской молодежи [Текст] // Вестник Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. - 2001. - №1. - С.65-75.

203. Нефедова, Л. Компетентность и образ учителя современной гимназии / [Текст] // Нар. образование : рос. обществен.-пед. журн. - 2006. - №7. -С. 215-219.

204. Нефедова, Л. А. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении Л. А. Нефедова, Н. М. Ухова [Текст] // Школ, технологии : науч,-практ. журн. школ, технолога (завуча). - 2006. - № 4. - С. 61-66.

205. Новикова, Л. И. Компетенции и компетентность - одно и то же? : профессиональный словарик [Текст] // Преподаватель. XXI век : общерос. журн. о мире образования. - 2005. - № 1 - С. 49-51.

206. Об обороне [Текст] : федер. закон. // Красная звезда. -1995.-5 июня.

207. Об образовании [Текст] : федер. закон. - Мю. : Инфра-М. 2002. - 54

208. О долге и чести воинской в Российской армии [Текст] : собрание документов, материалов и статей ; под ред. В. Н. Лобова. - М., Воениздат, 2001.-С.20.

209. О долге и чести воинской в Российской армии [Текст]: собрание материалов, документов и статей / Сост. .А.Глушко, А..Колесников ; под ред. В. Н.Лобова. - М., Воениздат, 1990. - С.326.

210. О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федер. закон. // «Красная звезда». - 1998 - 4 апреля.

211. О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР [Текст]: постановление Государственного Комитета Обороны (ГКО) от 17

сентября 1941 г. ez2www.com Онлайн библиотека.

212. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» [Текст] : постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795.// Российская газета. -27.10.2010.

213. О Концепции национальной безопасности Российской Федерации [Текст] : Указ Президента РФ от ьЮ января 2000 г. №24 // Собрание сочинений законодательства РФ. - 2000. - №2. - Ст. 170.

214. О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе от 31 декабря 1999 г. [Текст] : положение. // Красная звезда. - 2000. - 21 января

215. О призыве на военную службу граждан Российской Федерации от 1 июня 1999г. [Текст] : положение.// Красная звезда. - 1999. - 28 августа.

216. О статусе военнослужащих [Текст] : федер. закон - «Красная звезда», 1998.-27 мая.

217. Овчинникова, Н. П. Проблемы патриотического воспитания сельских школьников [Текст] // Педагогика. - 2009. - № 5. - С. 52-56.

218. Ольшанский, В. Старшеклассник в изменяющемся мире: социол. исслед. [Текст] // Нар. образование. - 2000. - №3. - С.117-120.

219. Орлов, О. Рекомендации по планированию военно-патриотического воспитания [Текст] // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2004. - № 5. -С. 24-27.

220. Остова, М. Обзор военно-научных трудов Д.А. Милютина // Воен.-ист. журн. - 1972. -№ 9. - С. 102-107.

221. Осмоловская, И. Ключевые компетенции в образовании: их смысл, значение и способы формирования [Текст] // Директор шк. : журн. для рук. учеб. заведений и органов образования. - 2006. - № 8. - С. 64-69.

222. Панкова, Т. А. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников [Текст] // Социол. исслед. - 2002. - №5. - С.111-114.

223. Парфенова, Е. А. Роль исторических вечеров в патриотическом воспи-

тании учащихся [Текст] // Преподавание истории в школе. - 2004. - № 2. - С. 49-56.

224. Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, практика: учеб.-метод. пособие [Текст] / А.К. Быков[и др.] ; под ред. А.Н Вырщикова. - М.: 2005. - С.359.

225. Патриотическое воспитание: педагог, компьютер [Текст] ; под общей ред. И. И. Мельниченко, В. А. Васнева, С. В. Барканова. - М. : 2003. -64с.

226. Патриотическое воспитание. [Текст] : Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001 - 2005 годы». Нормативно-правовые документы. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

227. Патриотическое воспитание. [Текст] : Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 - 2010 годы». Нормативно-правовые документы. М. : ТЦ Сфера, 2007. - 98 с.

228. Патриотическое воспитание: организационное обеспечение, механизм и структура управления [Текст]; под общей ред. А. Н. Вырщикова. - Волгоград : ГУ «Издатель»., 2002. - 80 с.

229. Педагогика: большая современная энциклопедия [Текст] /сост. Е.С. Ра-пацевич - Мн.: Современное слово, 2005. - С.322.

230. Переверзев, В. Ю. Оценка ключевых компетенций учащихся / В. Ю. Пе-реверзев, Г. В. Ярочкина [Текст] // Проф. образование : журнал. - 2006. -№ 3. - С. 26-27.

231. Переломова, Н. А. Ключевые компетенции в образовании: современный подход [Текст] // Наука и практика воспитания и доп. образования : журнал.-2007. -№ 1.-С. 7-14.

232. Петрий, П. В. Духовные ценности военнослужащих российской армии: содержание и специфика формирования [Текст] : -М., 1998. - 49с.

233. Петрий, П. В. Государственно-патриотическая идеология и духовные ценности воинов России [Текст] // Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал Российской Армии : материалы науч-

но-теоретической конф. -М., ВУ, 1998. - 156с.

234. Петров, А. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории [Текст] // Альма Матер. Вестник высшей школы : журнал - 2005. - № 2. - С. 54-60.

235. Петров, А. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы [Текст] // Альма Матер. Вестник высшей школы : журнал - 2004. - № 10. - С. 6-10.

236. Пидкасистый, И. И Педагогика [Текст]: учеб. пособие. М. : «Высшее образование», 2008. - С. 59-83.

237. Пилъщикова, Т. Н. Коммуникативная компетентность педагога-менеджера [Текст] / Т. Н. Пилыцикова, И. А. Сасова // Стандарты и мониторинг в образовании : науч.-информ. журн. - 2004. - № 3. - С. 48-50.

238. Пионова, Р. С. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб для студентов вузов. [Текст] - Мн. : Вышэйшая школа, 2005. - С140-141.

239. Плейер, О. А. О нынешнем состоянии государственного управления в Московии в 1710 году. Лавры Полтавы [Текст]. -М.: 2001. - С. 398.

240. Подласый, И. П. Педагогика. [Текст] : учебник. - М. : Высшее образование, 2009. - С.484-485.

241. Поляков, С. П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010.-37с.

242. Поляков С.П. Современное развитие системы подготовки молодежи к военной службе в Российской Федерации [Текст] // Материалы секции XVII рождественских образовательных чтений «Военно-патриотическое воспитание молодежи».. М. : Фонд «Отечество»,2009-С. 114-123.

243. Постникова, Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника [Текст] // Сел. шк. : рос. пед. журн. - 2004. - № 2. -С. 75-78.

244. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности

[Текст] // Педагогика : науч.-теорет. журн. - 2005. - № 3. - С. 35-42.

245. Преображенский, А. А. «Веков связующая нить...». Преемственность военно-патриотических традиций русского народа (XIII — начало XIX века) [Текст]: монография.— М.: Русское слово, 2002. - 176 с.

246. Прилуцкий, В. В. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения СССР (1922 - июнь 1941 гг.) [Текст]: монография. - М.: 2000. - 149с.

247. Присяжная, А. Ф. Прогностическая компетентность преподавателей и обучаемых [Текст] // Педагогика : науч.-теорет. журн. - 2005. - № 5. -С. 71-78.

248. Психология : Современный словарь [Текст] / сост.В.П. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. - СПб.:- 2006. - С. 103.

249. Рабинович, М. Д. Формирование регулярной русской армии накануне Северной войны [Текст] // Вопросы военной истории. 18-й и первая половина 19-го века. - М.: - 1969. - С. 231.

250. Радищев, А. Н. Беседа о том, что есть сын Отечества [Текст] : /Антология педагогической мысли России XVIII в / сост. И. А. Солов-ков. - М.: Педагогика, 1985. - С.378-384.

251. Радищев, А.Н. Беседа о том кто есть сын Отечества [Текст] /Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге. -М.: Воениздат, 1995. -С102-103.

252. Рассадина, Т. А. Традиционные ценности в жизни общества [Текст] // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 3. - С. 279 - 291.

253. Рогов, П. П. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях [Текст] : - Киев: 2004. - 59с.

254. Роджерс, К. К науке о личности [Текст] / История зарубежной психологии. - М.: 1986. - С. 29-34.

255. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания : учеб. пособие [Текст] / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М. : изд-во ВЛАДОС-Пресс, 2004. -384 с.

256. Русские святые воины: Жития [Текст] / сост. В. Анищенков. - 3-е изд. -М.: Спасский собор; Держава, 2000. - 384 е.: ил.

257. Рыков, С. Государственная и общественная символика и воспитание школьников [Текст] // Воспитание школьников. - 2007. - № 1. - С. 8-14.

258. Савелова, Е. Формирование культурной компетентности [Текст] // Высш. образование в России : науч.-пед. журн. - 2004. - № 11. - С. 6164.

259. Савельев, А. Н. «План Даллеса» бред, ставший реальностью [Текст] // Русский Дом. - 2007. - № 4. - С. 38 - 39.

260. Савинкин, А. Е. Государственная оборона России. Императивы русской военной истории [ Текст] / А.Е. Савинкин, И.В. Домнин, Ю.Т. Белов. -М.: Военный университет, 2002. - С.27.

261. Санжаева, Р. Д. Психологическая подготовка студентов к педагогической деятельности [Текст] //Личность в системе деятельности: тезисы докладов региональной научно-практической конференции. - Новосибирск: НГПУ, 1993. - С. 113-114.

262. Святитель Феофан Затворник. О воспитании детей: Выдержки из творений и писем [Текст] / сост. Игумен Феофан (Крюков). - М. : Даниловский благовестник, 2007. - 96 с.

263. Селевко, Г. Педагогические компетенции и компетентность: Их классификация [Текст] // Сел. шк. : рос. пед. журн. - 2004. - № 3. - С. 29-32.

264. Сенновский, И. Б. Профессиональная компетентность учителя и управление образовательной деятельностью ученика [Текст] // Школ, технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). - 2006. - № 1. - С. 78-83.

265. Сергеев, В. П. Эмпирические исследования в РККА И РККФ в 20-е годы: состояние, проблемы, опыт [Текст] // В И. Ленин и актуальные проблемы военного строительства: сб. науч. статей. М., ВПА, 1990. -СЛ 53-154

266. Сергеева, В. П. Проектно-организаторская компетентность учителя в

воспитательной деятельности [Текст]: учеб.-метод. пособие. - М. : Перспектива, 2007. - 96 с.

267. Сергейчик, С. И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи [Текст] // Социол. исслед. - 2002. - №5. - С. 107-111.

268. Серякоеа, С. Б. Компетентностный подход как направление модернизации российского образования // Пед. образование и наука : науч.- метод, журн. - 2004. - №1. - С. 32-35.

269. Складная, А .Я. Знания как элемент информационно-культурного пространства [ Текст] // Инновации в образовании. № 9. 2008. С.31-36.

270. Сластёнин, В. А. Общая педагогика [ Текст]: в 2 ч. М. : Владос, 2003. Ч. 1.-С. 62-122.

271. Словарь русского языка в четырех томах. Т.1 [Текст] / гл. ред. А.П. Ев-геньева. Академия наук СССР. Институт русского языка. Издание третье стереотипное. - М.: «Русский язык», 1985. - 696 с.

272. Соколов, А. В. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества [ Текст] А.В.Соколов, И.О.Щербакова. // Социол. исслед. - 2003.-№1.С.115-123.

273. Стратегия духа. Основы воспитания войск по взглядам A.B. Суворова и М.И. Драгомирова [Текст] // Российский военный сборник. - М., 2000. -С.37-40.

274. Стрельников, В. Исторический опыт патриотического воспитания молодежи [Текст] : (1900-1914) // ОБЖ: Основы безопасности жизни. -2006.-№2.-С. 33-37.

275. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям, Рождение гражданина. Письма к сыну. [Текст] - Киев: Издательство «Радяньска школа», 1985. -С.86.

276. Татищев, В. Н. Духовная моему сыну (в сокращении). В кн.: Антология педагогической мысли России XVIII в. [Текст] / сост. И. А. Соловков. -М.: Педагогика, 1985. - С. 81-83.

277. Тетушкина, Л. По ступеням воспитания патриота [Текст] // ОБЖ. Осно-

вы безопасности жизни. -2007. - № 1. - С. 21-25.

278. Тетушкина, Л. Уроки, воспитывающие патриотизм [Текст] // Основы безопасности жизни. - 2006. - № 9. - С. 22-29.

279. Троицкий, В. Ю. Дезорганизация духовно-информационной среды как орудие разрушения нормальной жизнедеятельности человека и народа [Текст] // Русский Вестник. - 2007. - № 8. - С. 14 - 19.

280. Троицкий, Е. С. Национальное задание России [Текст] // Русский Дом. -2005.-№9.-С. 34-35.

281. Усманов, В. В. Формирование военно-профессиональной направленности допризывной молодежи [Текст] : дис. ... канд. пед. наук. Курган, 1998.-С. 1.

282. Ушинский, К. Д. О воспитании: золотой фонд педагогики [Текст] / сост. Н.М. Матвеева. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 192 с.

283. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения Пирогова. [Текст] // Проблемы педагогики. -М.: 2002. - С.261.

284. Фаличее, О. Престиж военной службы [Текст] // Независимое военное обозрение. - 2004. 10-16 марта.

285. Фатыхова, А. Социально-перцептивная компетентность педагога [Текст] // Высш. образование в России : науч.-пед. журн. - 2005. - №7. -С. 159-168.

286. Фенева, Т. М. Педагогические условия формирования гражданственности старших подростков общеобразовательной школы [Текст] : дисс.... канд. пед. наук. - Карачаевск, 2006. - 232 с.

287. Философский энциклопедический словарь [Текст] / ред.-сост. Е.Ф.Губский, Г.В. Кораблев, В.А. Лутченко. - М.: 2000. - 567с.

288. Фрумин, И. За что в ответе? (Компетентностный подход в образовании) [Текст] // Перемены : пед. журн. - 2004. - № 2. - С. 117-129.

289. Харламов, И. Ф. Педагогика. [Текст] : учеб. пособие. - М.: Гардарики, 2007.- С.349.

290. Хаустов, В. М. Патриотизм и патриотическое воспитание [Текст] // Со-

циально-гуманитарные знания. - 2007. - № 4. - с. 325-331.

291. Хмелев, Е. Исследование ценностных ориентаций учащихся средних и старших классов [Текст] // Воспитание школьников. - 2001. - №8. -С.10-13.

292. Хохлова, А. В. Духовное отчуждение в системе образования современной России [Текст] // Инновации в образовании. - 2008. - №8. - С. 133143.

293. Цибизова, Е. Воспитание гражданина города [Текст] : [Патриотическое воспитание средствами краеведения на примере г. Новокузнецка] // Воспитание школьников. - 2007. - № 10. - С. 13-15.

294. Цыганков, М. Г. Научно-педагогические основы формирования у старшеклассников гражданского воинского долга [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук. -М., 1998. - 16с.

295. Чернилевский, Д. В. Дискуссии и обсуждения [Текст] // Высшее образование в России. - 2007. - №4. - С. 174

296. Черногоров, А. Воспитываем детей на лучших образцах гражданственности, патриотизма [Текст] : [Игра «Зарница»] // Народное образование. -2007. -№ 3. - С. 27-31.

297. Чиркин, В. Е. Общечеловеческие ценности и современное государство [Текст] // Государство и право. - 2002. - №2. - С.5-13.

298. Чоросова, О. М. Методология и практика формирования поликультурной компетентности у субъектов образовательного процесса [Текст] // Методист : науч.-метод. журн. - 2006. - №9. - С. 2-6.

299. Чугунов, В. М. Духовный потенциал военной безопасности государства [Текст] : /социально-философский анализ. - М.: 1998. - С. 162-178.

300. Чудный, В. С. Система военно-патриотического воспитания учащихся старших классов во внеклассной и внешкольной работе. [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1968. - С. 117.

301. Шотина, O.E. Ценностные ориентации современной молодежи [Текст] // Открытая школа. - 2001. - №4. - С.43-45.

302. Юль, Ю. Записки датского посланника в России при Петре Великом [Текст] / Лавры Полтавы. - М.: 2001. - С. 57.

303. Яблоков А. В. Молодежь - лицо и дух завтрашней России. URL:

//www.echo.msk.ru^og/yablokov/689665-echo/CafiT ВЦИОМ http : // www.wciom.ru.

304. L.Hjelle, D.Ziegler. Personality Theories: Basic Assumptions, Research, and Applications 3th ed.: McGrow-Hill, 1992. URL:

http://win.sputnik.mail.ru/cgi-bin/sentmsg?To=[e-mail].