«Формирование готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Тюкин Василий Георгиевич

• Тюкин Василий Георгиевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Тюкин Василий Георгиевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Сущность и общенаучное содержание понятия «реабилитация»

1.2. Цели, принципы, структура, средства и методы реабилитационной физической культуры

1.3. Проблема формирования готовности курсантов к использованию реабилитационной физической культуры в педагогическом процессе вузов МВД РФ

1.4. Модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Методика опытно-экспериментальной работы формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности

2.2. Исследование уровня готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности

2.3. Реализация модели и технологии формирования готовности курсантов

вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в

профессиональной деятельности

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у курсантов вузов МВД РФ готовности к использованию реабилитационной

физической культуры в профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Формирование готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном российском обществе в последние годы происходят экономические и социальные изменения, которые затрагивают все сферы жизнедеятельности. Реформирование общества сопровождается трансформациями во всех его подсистемах. На данном фоне некоторые из контролирующих систем общества становятся ослабленными. В этой связи наблюдается процесс интенсификации преступности, сопровождаемый усилением её профессионализма, организованности и вооружённости.

Отмеченные тенденции обострения криминальной обстановки в совокупности с локальными боевыми действиями, а также с напряжённостью социально-экономических отношений негативно сказываются на выполнении сотрудниками органов внутренних дел служебных и профессиональных обязанностей, способствуя возникновению невротических расстройств и психосоматических заболеваний.

Результаты комплексных исследований психологов МВД РФ показали, что такие факторы, как ненормированный рабочий день, постоянный контакт с асоциальными элементами, необходимость полной отдачи психических и физических сил при пресечении преступлений снижают функциональные резервы организма сотрудников органов внутренних дел вплоть до их полного истощения.

Ситуация усугубляется тем, что в последние годы сотрудники ОВД регулярно привлекаются к выполнению сложных оперативно-служебных задач в горячих точках, где зачастую несут службу в усиленном режиме со специальным снаряжением, спецсредствами и различными видами оружия, постоянно готовы к изменению обстановки, что требует большого нервно-психического напряжения и самоотдачи.

Подобные условия определяют высокие требования к личности сотрудников органов внутренних дел, их физической, психологической подготовлен-

ности и стрессоустойчивости. Однако длительное воздействие стрессогенных факторов, наличие постоянной угрозы для жизни, высокая вероятность гибели, ранения, травматизации предъявляют высокие требования не только к уровню профессиональной подготовленности, но и к личностным качествам, обусловливающим готовность сотрудников использовать средства и методы реабилитации.

В то же время анализ результатов оперативно-служебной деятельности и чрезвычайных происшествий, связанных с ранениями сотрудников, свидетельствует о том, что профессионально-прикладная подготовленность личного состава органов внутренних дел не в достаточной мере отвечает предъявляемым требованиям. Многие сотрудники полиции не готовы применять средства и методы реабилитационной физической культуры для восстановления качества жизни и профессиональной деятельности, что объясняется, прежде всего, отсутствием навыков применения реабилитационной физической культуры.

В настоящее время курсантов вузов МВД РФ готовят к выполнению профессиональной деятельности в сложных условиях, предполагающих негативное воздействие на физическое и психическое здоровье. Однако имеющиеся образовательные программы не содержат педагогического компонента, формирующего навыки реабилитации, а имеющиеся авторские программы реабилитационной физической культуры для сотрудников органов внутренних дел, как правило, предполагают работу с индивидами, уже имеющими нарушения здоровья.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ научной литературы, посвящённой проблеме исследования, свидетельствует о её комплексном характере: педагогические аспекты реабилитации раскрыты в работах учёных, разрабатывающих идеи оптимизации высшего педагогического образования, -О. А. Абдулиной, С. И. Архангельского, М. А. Данилова, Н. В. Кузьминой, В. А. Сластёнина, Л. Ф. Спирина, А. И. Щербакова; медицинские аспекты реабилитации рассмотрены в трудах Л. О. Бадаляна, М. М. Кабанова, А. Ф. Каптелина, И. П. Лебедевой, Е. Т. Лильина, В. А. Доскина,

В. А. Лисовского, В. Н. Казакова, Г. С. Юмашева, К. Ренкера и др.; юридические - в диссертационных исследованиях С. А. Бетрозова, Д. Л. Проказина и др.; социальные - в трудах Л. И. Акатова, Н. П. Жигаревой, П. К. Зайфиди,

A. В. Захарова, В. А. Мельникова, Э. К. Наберушкиной, З. Н. Нуртдиновой, Е. И. Холостовой, Е. Р. Ярской-Смирновой и др.; аксиологические - в работах

B. Ю. Карпова, И. Н. Киселёвой, Н. Г. Богданович, В. В. Храмова и др.; экологические - А. А. Калмыкова и др.

С социально-педагогических позиций сущность и содержание понятия «реабилитация» анализируются Н. В. Антаковой, Н. А. Барановой, Т. И. Зубковой, Н. С. Моровой, Е. Я. Тищенко и др., с психологических -

B. С. Мановой-Томовой, Г. Д. Пирьевым, Р. Д. Пенушлиевой, А. Ф. Шадурой и др., с психолого-педагогических - Н. П. Вайзманом, И. А. Геращенковым, Л. М. Крыжановской, С. В. Немцовой и др.

Как педагогический процесс, имеющий чёткую структуру и реализуемый при помощи определённых условий, реабилитация рассматривается в работах Б. Н. Алмазова, А. В. Гордеевой, З. И. Лаврентьевой, Т. П. Калиновской,

C. А. Косабуцкой, И. М. Котельниковой, В. В. Морозова, Е. Б. Рогалёвой и др. Педагогические особенности реабилитации сотрудников органов внутренних дел, а также инвалидов военной службы описаны Е. В. Скворцовой, Е. И. Федаком и др.

Теоретические и прикладные аспекты реабилитации с использованием средств и методов физической культуры раскрыты в исследованиях В. С. Дмитриева, С. П. Евсеева, С. Ф. Курдыбайло, Л. А. Марущак, А. С. Парфёнова, С. Н. Попова, И. Цвока, Л. В. Шапковой, И. П. Эммануилиди и др.

Проблеме формирования физической культуры личности как важнейшего фактора профессиональной подготовки в высшем учебном заведении посвящены работы Ю. А. Бахарева, М. Я. Виленского, С. П. Евсеева, Т. Г. Ефремовой, Е. А. Ивановой, А. В. Лотоненко и др. Специфика формирования физической

культуры личности курсантов вузов МВД РФ рассматривается Б. Г. Акчуриным, А. А. Ахматгатиным, В. М. Выдриным, Д. М. Гилязитдиновым, В. И. Григорьевым, А. В. Малиновским, И. М. Медведевым и др. Выявлению особенностей реабилитации здоровья курсантов средствами физической культуры посвящены работы С. В. Булатецкого, В. Ю. Волкова, Д. Н. Давиденко и др.

Принимая во внимание безусловную значимость перечисленных работ, необходимо отметить, что проблема формирования у курсантов готовности к использованию реабилитационной физической культуры в дальнейшей профессиональной деятельности не получила систематичного освещения, в условиях вузов МВД РФ не в полной мере реализуется психолого-педагогический потенциал реабилитационной физической культуры.

Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью формирования у курсантов готовности к самостоятельному использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности и недостаточной теоретической и организационно-методической обеспеченностью учебно-воспитательного процесса в вузах МВД РФ в данном направлении.

Необходимость разрешения указанного противоречия определяет проблему исследования, которая заключается в возможности выявления оптимальных организационно-педагогических условий для повышения эффективности профессиональной подготовки курсантов вузов МВД РФ за счёт формирования их готовности к использованию реабилитационной физической культуры в дальнейшей профессиональной деятельности.

Недостаточная разработанность этой проблемы в педагогической теории и практике, социальный заказ и современные требования к качеству подготовки курсантов вузов МВД РФ определили выбор темы исследования: «Формирование готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности».

Цель исследования - теоретическое обоснование, внедрение и экспери-

ментальная проверка совокупности организационно-педагогических условий формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

Объект исследования - профессиональная подготовка курсантов вузов МВД РФ.

Предмет исследования - процесс формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования: формирование готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности может быть обеспечено, если:

- теоретически обоснована и сконструирована модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности, состоящая из совокупности взаимосвязанных компонентов: цели, задач, мотивационно-ценностного, содержательно-операционного и рефлексивного блоков, организационно-педагогических условий, уровней готовности и критериев определения уровней готовности;

- разработана и внедрена в практику технология формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности;

- реализованы организационно-педагогические условия формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности: диагностика недостатков в профессиональной деятельности сотрудников ОВД, приводящих к ухудшению здоровья; мотивация и стимулирование познавательного интереса курсантов к использованию РФК с целью изменения условий профессиональной деятельности и социального быта; введение в процесс профессиональной подготовки курсантов вузов МВД РФ спецкурса «Реабилитационная физиче-

ская культура в профессиональной деятельности сотрудников ОВД», обеспечивающего формирование специальной готовности и межпредметную связь с основными учебными дисциплинами; превентивная деятельность, предполагающая структурирование учебного материала на основе индивидуального подхода, самостоятельное составление и реализацию собственных программ реабилитации; разработка и внедрение критериально-уровневого аппарата определения готовности курсантов к использованию РФК.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Определить степень разработанности проблемы в педагогической теории и практике высшего профессионального образования МВД РФ, выделить понятийный аппарат исследования.

2. Построить и обосновать модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

3. Разработать и внедрить в образовательный процесс вузов МВД РФ технологию формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

4. Подготовить научно-методические рекомендации по совершенствованию процесса формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

5. Проверить эффективность модели и технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

Методы исследования: теоретические (анализ научно-методической литературы в аспекте изучаемой проблемы, методы конкретизации, систематизации и классификации, моделирование), эмпирические (анкетирование, тестиро-

вание, ранжирование), статистические (математико-статистическая обработка эмпирических данных), интерпретационные и аналитические (качественный и количественный анализ полученных данных и формулирование выводов).

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне: положения о целостности и взаимообусловленности материальных, социальных и идеальных явлений, способствующих развитию личности (Р. Ф. Абдеев, М. Я. Бобров, В. П. Тугаринов);

- на общенаучном уровне: идеи системного подхода (И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин); моделирование учебного процесса (Ю. К. Бабанский, О. С. Гребенюк, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов); личностно-деятельностный (Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, Е. Н. Шиянов, И. С. Якиманская) и субъ-ектно-деятельностный (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский) подходы;

- на конкретно-научном уровне: теория физической культуры (В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, П. А. Виноградов, В. М. Выдрин, Б. В. Евстафьев, И. В. Еркомайшвили, Л. И. Лубышева, Л. П. Матвеев, В. С. Мельников, Ю. М. Николаев); теоретические положения о роли реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности (И. М. Быховская, А. В. Гордеева, С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, В. В. Морозов, Л. В. Шапкова); методика лечебной физической культуры и физической реабилитации (Л. М. Волкова, В. Ю. Волков, В. С. Дмитриев, В. А. Епифанов, А. Ф. Каптелин, И. П. Лебедева, Н. И. Пономарёв, С. Н. Попов).

Экспериментальной базой исследования выступили: ФГКОУ ВО «Барнаульский юридический институт МВД России», ФГКОУ ВО «Дальневосточный юридический институт МВД России», ФГКОУ ВО «Сибирский юридический институт ФСКН России». Экспериментом было охвачено 258 курсантов и 12 преподавателей.

Исследование проводилось с 2008 по 2015 годы в три взаимосвязанных

этапа.

На первом этапе (2008-2011 гг.) проведён анализ философской, психолого-педагогической, социологической, медицинской и юридической литературы по проблеме исследования; определены объект и предмет исследования; сформулированы гипотезы, цель и задачи; разработаны исходные теоретические положения. В процессе теоретического осмысления проблемы определены организационно-педагогические условия формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности, сконструирована модель формирования искомой готовности.

На втором этапе (2011-2014 гг.) выявлен уровень готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности; проведён педагогический эксперимент по выявлению эффективности реализации технологии и организационно-педагогических условий формирования искомой готовности; выполнены обработка и анализ полученных результатов.

На третьем этапе (2014-2015 гг.) осуществлены обобщение, систематизация и итоговый анализ полученных в ходе опытно-экспериментальной работы данных; сформулированы выводы, завершено литературное оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- расширено представление о возможностях применения реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел путём формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности, за счёт внедрения в образовательный процесс курсантов вузов МВД РФ спецкурса «Реабилитационная физическая культура в профессиональной деятельности сотрудников ОВД»;

- построена модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессио-

нальной деятельности;

- разработана и экспериментально обоснована технология формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- дополнен понятийно-терминологический аппарат процесса профессиональной подготовки курсантов вузов МВД РФ за счёт определения реабилитации средствами физической культуры как комплексного целенаправленного процесса восстановления нарушенных или утраченных вследствие осуществления профессиональной деятельности психологических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и методов физической культуры;

- выявлена сущность готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности как социально-психологического, системного качества личности, раскрываемого через взаимодействие мотивационно-ценностного, содержательно-операционного и рефлексивного компонентов;

- дано методологическое обоснование модели, включающей совокупность организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности, критериев определения и уровней сформированности искомой готовности;

- разработан критериальный аппарат диагностики уровня готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности в соответствии с компонентами искомой готовности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что основные положения и выводы диссертации доведены до конкретных методических разработок, внедрённых в учебно-воспитательный процесс Барнаульского юри-

дического института МВД России, Дальневосточного юридического института МВД России, Сибирского юридического института ФСКН России. Разработаны и внедрены спецкурс «Реабилитационная физическая культура в профессиональной деятельности сотрудников ОВД» и методические рекомендации «Основы реабилитационной физической культуры в системе МВД России». Экспериментально доказана эффективность построенной модели, разработанной технологии и совокупности организационно-педагогических условий процесса формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

Технология формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности и разработанный на её основе спецкурс могут быть использованы в образовательной практике вузов МВД РФ, деятельности учреждений системы повышения квалификации педагогов, процессе самообразования сотрудников органов внутренних дел и других силовых структур.

Обоснованность и достоверность полученных научных результатов и выводов диссертации подкреплены теоретической и практической обоснованностью исходных методологических позиций; применением комплекса методов, адекватных цели, задачам, предмету и логике исследования; репрезентативностью объёма выборки; доказательностью и непротиворечивостью выводов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы и апробации результатов исследования; статистической значимостью данных, полученных в ходе экспериментальной проверки основных теоретических положений и выводов.

Положения выносимые на защиту:

1. Под готовностью курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности следует понимать социально-психологическое, системное качество личности, предполагающее наличие познавательных интересов, мотивов, знаний, умений и навы-

ков в области реабилитационной физической культуры, обеспечивающих мониторинг, и своевременную коррекцию функционального состояния организма в зависимости от условий профессиональной деятельности.

2. Модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности имеет как теоретическое, так и прикладное значение. Она предопределяет логику, специфику практических действий и включает: цель; задачи; взаимосвязанные блоки (мотивационно-ценностный, содержательно-операционный и рефлексивный); организационно-педагогические условия; уровни (низкий, средний, высокий); критерии (мотивированность, ценностные ориентации личности, когнитивность, рефлексивность).

3. Условием результативности модели является реализация технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности, предполагающей: прохождение трёх последовательных и преемственных этапов -начального, основного, заключительного, хронологически отражающих изменения организационно-педагогических условий формирования искомой готовности; целей, определяющих изменение количественно-качественных характеристик; задач, конкретизирующих целевые установки; средств, форм и методов, обеспечивающих достижение поставленных целей и решение задач; способов контроля и своевременной коррекции применяемых средств.

4. Повышению эффективности формирования у курсантов вузов МВД РФ готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности способствует создание совокупности организационно-педагогических условий: диагностика недостатков в профессиональной деятельности сотрудников ОВД, приводящих к ухудшению здоровья; мотивация и стимулирование познавательного интереса курсантов к использованию РФК с целью изменения условий профессиональной деятельности и социального быта; введение в процесс профессиональной подготовки курсантов ву-

зов МВД РФ спецкурса «Реабилитационная физическая культура в профессиональной деятельности сотрудников ОВД», обеспечивающего формирование специальной готовности и межпредметную связь с основными учебными дисциплинами; превентивная деятельность, предполагающая структурирование учебного материала на основе индивидуального подхода, самостоятельное составление и реализацию собственных программ реабилитации; разработка и внедрение критериально-уровневого аппарата определения готовности курсантов к использованию РФК.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждены и получили одобрение на международной (Барнаул, 2013, 2015), всероссийских (Красноярск, 2012, 2013; Томск, 2013; Екатеринбург, 2013, Орёл, 2014) и региональных (Барнаул, 2011, 2012, 2013) научно-практических конференциях, а также на заседаниях кафедры спортивных дисциплин ФГБОУ ВО «Алтайского государственного педагогического университета», кафедры физической подготовки ФГКОУ ВО «Барнаульского юридического института МВД России», кафедры физической подготовки ФГКОУ ВО «Дальневосточного юридического института МВД России», кафедры оперативно-боевой и физической подготовки ФГКОУ ВО «Сибирского юридического института ФСКН России».

Разработанный спецкурс и методические рекомендации нашли применение в педагогическом процессе ФГКОУ ВО «Барнаульского юридического института МВД России», ФГКОУ ВО «Дальневосточного юридического института МВД России», ФГКОУ ВО «Сибирского юридического института ФСКН России», послужив экспериментальной базой настоящего исследования.

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Общий объём диссертации составляет 188 страниц, в том числе 14 таблиц, 14 рисунков, 5 приложений. Библиографический список включает 202 источника.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Сущность и общенаучное содержание понятия «реабилитация»

Терминология, определяющая направленность накопленных знаний, связанных с понятием реабилитации, и их систематизацию, берёт своё начало в странах Западной Европы [127, с. 6]. При этом в большинстве литературных источников отмечается, что само слово «реабилитация» образовано от латинского существительного rehabilitate, буквальное значение которого - «восстановление или возобновление способности, пригодности, права» [173, с. 145].

Наиболее полно история термина «реабилитация», начиная с XIII-XIV вв., была прослежена Д. М. Фельдманом, по мнению которого общеупотребительное применение понятия на протяжении истории включало следующие четыре смысла, соответствующих четырём разным значениям термина: 1) помилование; 2) возвращение права на финансовую деятельность; 3) оправдание; 4) восстановление в правах (полное или частичное) после наказания [173, с. 168].

В медицине понятие «реабилитация» впервые было официально применено в 1946 г. к больным туберкулёзом в США. В формулировке К. Винтера, по мнению которого реабилитация представляла собой «целенаправленную деятельность коллектива в медицинском, педагогическом, социальном и экономическом аспектах с целью сохранения, восстановления и укрепления способностей человека принимать активное участие в социальной жизни» [111].

Согласно определению, принятому в 1969 г. Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ), реабилитация - это «комбинированное и координиро-

ванное применение социальных, медицинских, педагогических и профессиональных мероприятий с целью подготовки и переподготовки индивидуума для достижения оптимальной его трудоспособности» [119, с. 16].

Позднее пражской резолюцией Совещания министров здравоохранения и социального обеспечения по вопросам реабилитации в 1987 г. данное определение было уточнено и расширено, в связи с чем под реабилитацией стала пониматься «система государственных медицинских, социально-экономических, профессиональных, психологических и педагогических мероприятий, направленных на предупреждение патологических процессов, из-за которых образуется временная или стойкая утрата трудоспособности, на возвращение инвалидов и больных к полезному общественному труду» [154, с. 34].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тюкин Василий Георгиевич, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации : Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 01.07.2011). - Доступ из СПС «Консультант плюс».

2. Абдеев, Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р. Ф. Абдеев. - М. : Владос, 1998. - 334 с.

3. Абдулина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдулина. - М. : Просвещение, 1984. - 206 с.

4. Абульханова-Славская, К. А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта / К. А. Абульханова-Славская // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. - М., 1997. - С. 56-75.

5. Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы : учебное пособие / Л. И. Акатов. - М. : Владос, 2003. - 363 с.

6. Алмазов, Б. Н. Об организационных принципах программы педагогической реабилитации в системе народного образования / Б. Н. Алмазов // Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция : материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Саратов, 1991. - С. 10-16.

7. Алмазов, Б. Н. Психологические основы педагогической реабилитации / Б. Н. Алмазов. - М. : Владос, 2008. - 285 с.

8. Амосов, Н. М. Алгоритм здоровья / Н. М. Амосов. - М. : АСТ; Донецк : Сталкер, 2005. - 287 с.

9. Андрющенко, Л. Б. Педагогическая система формирования готовности к развитию физической культуры у студентов сельскохозяйственных вузов : дис. ... д-ра пед. наук / Л. Б. Андрющенко. - Волгоград, 2006. - 463 с.

10. Антакова, Н. В. Психолого-педагогические условия эффективности социально-педагогической реабилитации детей : дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Антакова. - Екатеринбург, 1999. - 171 с.

11. Апциаури, Л. Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации / Л. Ш. Апциаури // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 1. - С. 12-14.

12. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1980. - 368 с.

13. Ахматгатин, А. А. Теоретические аспекты профессионально-прикладной физической культуры курсанта образовательного учреждения МВД России / А. А. Ахматгатин // Труды Нижегородского государственного технического университета им. Р. Е. Алексеева. - 2010. - № 1 (80). - С. 282-290.

14. Ахматгатин, А. А. Изменения показателей, характеризующих функциональное состояние курсантов образовательного учреждения МВД России в процессе обучения / А. А. Ахматгатин // Физическое воспитание студентов творческих специальностей : сборник научных трудов. - Харьков : ХГАДИ (ХХПИ), 2009. - № 3. - С. 3-11.

15. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

16. Бадалян, Л. О. Невропатология : учебное пособие / Л. О. Бадалян. -2-е изд. - М. : Академия, 2003. - 368 с.

17. Балашова, В. Ф. Научно-теоретические основы формирования компетентности специалиста по адаптивной физической культуре : дис. ... д-ра пед. наук / В. Ф. Балашова. - М., 2009. - 418 с.

18. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

19. Бальсевич, В. К. Физическая культура: молодёжь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995. - № 4. - С. 2-7.

20. Баранова, Н. А. Социально-педагогическая реабилитация детей в условиях воспитательной системы лечебно-профилактического учреждения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Баранова. - М., 2000. - 24 с.

21. Баркалов, С. Н. Основные направления совершенствования служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России / С. Н. Баркалов // Проблемы совершенствования служебно-боевой подготовки сотрудников силовых ведомств : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции - Иркутск : ГОУ ВПО ВСИ МВД России, 2007. - С. 12-17.

22. Бархатов, М. В. Восстановительная коррекция детей раннего возраста с заболеваниями нервной системы : методические рекомендации / М. В. Бархатов, А. В. Бочкун-Жарикова, М. Ю. Галактионова, В. Т. Манчук, Е. А. Теппер. - Красноярск, 2004. - 32 с.

23. Бахарев, Ю. А. Моделирование профессиональной подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в системе высшего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук. / Ю. А. Бахарев.

- Н. Новгород, 2011. - 173 с.

24. Бетрозов, С. А. Институт реабилитации в уголовном процессе России : дис. ... канд. юрид. наук / С. А. Бетрозов. - СПб., 2006. - 214 с.

25. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

26. Бобров, М. Я. Причины, пути и перспективы антропного движения в социологии и философии XX века / М. Я. Бобров, П. В. Ушаков, Е. В. Ушакова.

- Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1996. - 59 с.

27. Большая советская энциклопедия / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд.

- М. : Советская энциклопедия, 1975. - Т. 21, Проба-Ременсы. - 640 с.

28. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д. : «Феникс», 1995. - 276 с.

29. Бочкарёва, С. И. Физическая культура : учебно-методический комплекс (для студентов экономических специальностей) / С. И. Бочкарёва, О. П. Кокоулина, Н. Е. Копылова, Н. Ф. Митина, А. Г. Ростеванов. - М. : Изд. центр ЕАОИ, 2011. - 344 с.

30. Брушлинский, А. В. Психология субъекта и его деятельности / А. В. Брушлинский // Современная психология : справочное руководство. -М. : ИНФРА-М, 1999. - С. 330-346.

31. Бузян, В. В. Образ жизни и здоровье студентов: анализ субъективной оценки / В. В. Бузян // Здоровье и образование. Педагогические проблемы ва-леологии : материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции (25-26 марта 1997 г.) / под ред. проф. В. В. Колбанова. - СПб. : СПбГУМП, 1997. - С. 27-30.

32. Булатецкий, С. В. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России : автореф. дис. ... д-ра мед. наук / С. В. Булатецкий. - Рязань, 2008. - 48 с.

33. Быховская, И. М. Телесность человека как объект социокультурного анализа : автореф. дис. ... д-ра филос. наук / И. М. Быховская. - М., 1993. - 49 с.

34. Быховская, И. М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность : монография / И. М. Быховская. -М. ГЦИФК, 1993. - 180 с.

35. Вайзман, Н. П. Реабилитационная педагогика: медико-психолого-педагогические аспекты. Вып. 1. Медицинские аспекты / Н. П. Вайзман. -М. : Статор, 1995. - 95 с.

36. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

37. Виленский, М. Я. Процессуальные характеристики возникновения и развития ценностных отношений студентов к физической культуре в вузе / М. Я. Виленский // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 4. -С. 6-15.

38. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 27-32.

39. Виноградов, П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни : учебное пособие / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. -М. : Сов. спорт, 1996. - 587 с.

40. Волков, В. Ю. Реабилитация здоровья курсантов средствами физической культуры : учебное пособие / В. Ю. Волков, Л. М. Волкова. - СПбГТУ,

1998. - 97 с.

41. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -М. : Педагогика-пресс, 1996. - 536 с.

42. Выдрин, В. М. Методические проблемы теории физической культуры / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. - 1984. -№ 6. - С. 10-12.

43. Выдрин, В. М. Теория физической культуры (культурологический аспект) : учебное пособие / В. М. Выдрин. - Л. : ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1988. - 45 с.

44. Выдрин, В. М. Физическая культура как вид культуры / В. М. Выдрин // Теория и методика физической культуры / под. ред. Ю. Ф. Курамшина, В. И. Попова. - СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта,

1999. - 105 с.

45. Выдрин, В. М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем) / В. М. Выдрин. -Омск, 2003. - 142 с.

46. Выдрин, В. М. Физическая культура как ценность / В. М. Выдрин. -Л. : Знание, 1976. - 78 с.

47. Выдрин, В. М. Физическая рекреация - вид физической культуры / В. М. Выдрин, А. Д. Джумаев // Теория и практика физической культуры. -1989. - № 3. - С. 2-4.

48. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учебное пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко / под. ред. В. И. Жолдока. -Воронеж : Изд-во ВГУ, 1991. - 128 с.

49. Гадалов, А. В. Формирование готовности курсантов вузов МВД России к единоборству с правонарушителями : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. В. Гадалов. - М., 2000. - 24 с.

50. Гилязитдинов, Д. М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов / Д. М. Гилязитдинов, Б. Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. - С. 12-13.

51. Гордеева, А. В. Концепция педагогической реабилитации в условиях общеобразовательной школы : научно-методическое пособие / А. В. Гордеева. -М. : Академия, 2001. - 34 с.

52. Гордеева, А. В. Прикладная реабилитационная педагогика : учебно-методическое пособие / А. В. Гордеева, В. В. Морозов. - М. : Академический Проект, 2004. - 173 с.

53. Гордеева, А. В. Реабилитационная педагогика в общеобразовательном контексте : учебно-методическое пособие / А. В. Гордеева. - М. : Академия, 2001. - 94 с.

54. Гребенюк, О. С. Общая педагогика : курс лекций / О. С. Гребенюк. -Калининград : КГУ, 1996. - 107 с.

55. Григоренко, В. Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов / В. Г. Григоренко, Б. В. Сермеев. - Одесса, 1991. - 182 с.

56. Григорьев, В. И. Физическая культура в средних специальных и высших учебных заведениях / В. И. Григорьев // Теория и методика физической

культуры / под ред. проф. Ю. В. Курамшина. - 2-е изд., испр. - М. : Советский спорт, 2004. - 464 с.

57. Данилов, М. А. Дидактика / М. А. Данилов, Б. П. Есипов. - М. : АПН РСФСР, 1957. - 518 с.

58. Дворникова, О. Б. Педагогические основы физической культуры / О. Б. Дворникова. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГПУ, 2009. - 124 с.

59. Джумаев, А. Д. Теоретические основы физической рекреации как составной части физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук /

A. Д. Джумаев. - Л., 1991. - 23 с.

60. Дмитриев, В. С. Адаптивная физическая активность /

B. С. Дмитриев // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни / сост. В. И. Жолдак. - М. : Советский спорт, 1996. - С. 46-51.

61. Дмитриев, В. С. Адаптивная физическая активность как новая дисциплина в семействе спортивных наук / В. С. Дмитриев, Е. В. Озолина, Н. О. Рубцова // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. -

C. 21-26.

62. Дмитриев, В. С. Адаптивная физическая реабилитация: Структура и содержание : дис. ... д-ра. пед. наук / В. С. Дмитриев. - М., 2003. - 494 с.

63. Дмитриев, В. С. Введение в адаптивную физическую реабилитацию : монография / В. С. Дмитриев. - М. : Изд-во ВНИИФК, 2001. - 240 с.

64. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов : учебное пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, О. В. Морозова, А. С. Солодков / под ред. С. П. Евсеева, А. С. Солодкова. -СПб : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - 95 с.

65. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) / С. П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 2-7.

66. Евсеев, С. П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы : монография / С. П. Евсеев. -СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. - 144 с.

67. Евсеева О. Э. Адаптивная физическая культура в геронтологии : учебное пособие для образовательных учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих образовательную деятельность по направлению 032100 - «Физическая культура» (по магистерской программе «Адаптивная физическая культура») / О. Э. Евсеева, Е. Б. Ладыгина, А. В. Антонова. - М. : Советский спорт, 2010. - 164 с.

68. Евстафьев, Б. В. Анализ основных понятий в теории физической культуры : материалы к лекциям и семинарам / Б. В. Евстафьев. - Л. : ВИФК, 1985. - 133 с.

69. Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура : учебное пособие / В. А. Епифанов. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 568 с.

70. Еркомайшвили, И. В. Основы теории физической культуры : курс лекций / И. В. Еркомайшвили. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004. - 191 с.

71. Ефимов, А. П. Абилитация детей - новая надежда семей : научно-практическое пособие / А. П. Ефимов. - Н. Новгород : Изд-во НГМА, 2011. - 185 с.

72. Ефремова, Т. Г. Формирование физической культуры студентов медицинских колледжей на основе интенсификации самостоятельной работы : дис. ... канд. пед. наук / Т. Г. Ефремова. - Краснодар, 2011. - 276 с.

73. Жданов, С. И. Теоретические основы физической культуры : учебно-методическое пособие / С. И. Жданов. - Орск : Изд-во ОГТИ (филиал) ГОУ ВПО ОГУ, 2010. - 147 с.

74. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. - М. : Академия, 2014. - 287 с.

75. Жигало, В. Я. Роль средств и форм физической культуры в преодолении последствий экологического кризиса : монография / В. Я. Жигало, Ю. С. Исаченко. - Брянск : БГИТА, 2009. - 172 с.

76. Жигарева, Н. П. Комплексная реабилитация инвалидов в учреждениях социальной защиты : учебно-практическое пособие / Н. П. Жигарева. - М. : Дашков и К°, 2014. - 207 с.

77. Зайфиди, П. К. Адаптивная физическая культура как направление специальной работы / П. К. Зайфиди // Адаптивная физическая культура. -2001. - № 3. - С. 23-24.

78. Захаров, А. В. Социальная реабилитация участников локальных военных конфликтов : дис. ... канд. соц. наук / А. В. Захаров. - М., 2000. - 203 с.

79. Зубкова, Т. И. Сущность социально-педагогической реабилитации / Т. И. Зубкова // Современные проблемы подготовки специалистов по социальной работе, социальной педагогике и физическому воспитанию : материалы научно-практической конференции. - Екатеринбург : СоИн УГППУ, 2001. - С. 107-113.

80. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения : учебное пособие / Г. И. Ибрагимов, Е. М. Ибрагимова, Т. М. Андрианова. - М. : Владос, 2011. - 384 с.

81. Иванова, Е. А. Педагогические условия эффективной реализации адаптационного потенциала физкультурно-спортивной деятельности студентов технического вуза : дис. ... канд. пед. наук / Е. А. Иванова. - Магнитогорск, 2007. - 180 с.

82. Кабанов, М. М. Клинические и организационные основы реабилитации психических больных / М. М. Кабанов, К. Вайзе, А. Том / под ред. М. М. Кабанова, К. Вайзе. - М. : Медицина, 1980. - 395 с.

83. Каленик, Е. Н. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта /

Е. Н. Каленик // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 4 (24). -С. 26-30.

84. Калиновская, Т. П. Подготовка учителя в системе повышения квалификации к педагогической реабилитационной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. П. Калиновская. - Тобольск, 1999. - 26 с.

85. Калмыков, А. А. Адаптационные возможности человека /

A. А. Калмыков // Вестник экологического образования. - 2001. - № 4. - С. 3-6.

86. Кантор, В. З. Педагогическое сопровождение социально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению : учебно-методическое пособие /

B. З. Кантор. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 76 с.

87. Карпов, В. Ю. Социально-личностное воспитание студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности : учебное пособие / В. Ю. Карпов, В. А. Щеголев, Ю. Н. Щедрин. - СПб. : СПбГУ ИТМО, 2006. - 248 с.

88. Карпов, Д. Н. Оздоровительная физическая культура мужчин среднего возраста на основе применения упражнений силовой направленности в динамическом режиме : дис. ... канд. пед. наук / Д. Н. Карпов. - М., 2010. - 142 с.

89. Киселёва, И. Н. Нравственные ценности как фактор социально-психологической адаптации студентов физкультурного вуза / И. Н. Киселёва, Н. Г. Богданович // Физическая культура и спорт на современном этапе: проблемы, перспективы и условия развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых учёных с международным участием (19 апреля 2012 г.). - Иркутск : ООО Аспринт, 2012. - С. 24-29.

90. Колеватов, А. В. Формирование саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки / А. В. Колеватов // Вестник Владимирского юридического института. - Владимир, 2011. - Вып. 4 (21). - С. 14-18.

91. Колюхов, В. Г. Физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел : учебное пособие / В. Г. Колюхов. - М. : ЦОКР МВД России, 2006. - 136 с.

92. Косабуцкая, С. А. Педагогическая реабилитация детей с девиантным поведением: Субъект-субъектный подход : дис. ... канд. пед. наук / С. А. Косабуцкая. - СПб., 2004. - 183 с.

93. Котельникова, И. М. Педагогическая реабилитация воспитанников с отклонениями в поведении в условиях приюта : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. М. Котельникова. - Н. Новгород, 2008. - 22 с.

94. Краевский, В. В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. -М. : Академия, 2005. - 256 с.

95. Крыжановская, Л. М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков : пособие для психологов и педагогов / Л. М. Крыжановская. - М. : Владос, 2008. - 123 с.

96. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности : методическое пособие / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. - Рыбинск : Научно-исследовательский центр развития творчества молодёжи, 1993. - 54 с.

97. Кукуев, А. И. Методы обучения взрослых: проблема классификации / А. И. Кукуев // Актуальные проблемы дополнительного профессионального образования на юге России. - Ростов н/Д. : ИПО ПИ ЮФУ, - 2008. - № 1 (5). -С. 31-37.

98. Лаврентьева, З. И. Методологические основы исследования реабилитации как педагогического феномена / З. И. Лаврентьева // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - Кострома, 2006. -Т. 12. - Вып. 9. - С. 52-61.

99. Лаврентьева, З. И. Реабилитация как педагогический процесс / З. И. Лаврентьева // Учёные записки РГСУ. - 2009. - № 1. - С. 66-69.

100. Лаврентьева, З. И. Философско-образовательная парадигма реабилитации / З. И. Лаврентьева // Социокультурные проблемы современной молодёжи : материалы Международной научно-практической конференции / под науч. ред. Н. Я. Большуновой, О. А. Шамшиковой. - Новосибирск : НГПУ, 2006. - Ч. 2. - С. 277-285.

101. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. - М. : Знание, 1980. - 96 с.

102. Лечебная физическая культура в терапии : учебное пособие / сост. Т. В. Карасёва, С. Н. Толстов, Т. В. Гиголаева и др. - Шуя : ФГБОУ ВПО ШГПУ, 2010. - 156 с.

103. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации. Руководство для врачей / под ред. А. Ф. Каптелина, И. П. Лебедевой. - М. : Медицина, 1995. - 400 с.

104. Лильин, Е. Т. Детская реабилитология : учебное пособие для системы послевузовского профессионального образования врачей педиатров / Е. Т. Лильин, В. А. Доскин. - М. : Медкнига, 2008. - 291 с.

105. Лисовский, В. А. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов : учебное пособие / В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский / под ред. проф. С. П. Евсеева. - М. : Советский спорт, 2001. - 320 с.

106. Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодёжи потребностей в физической культуре : дис. ... д-ра пед. наук /

A. В. Лотоненков. - Воронеж, 1998. - 360 с.

107. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. - М. : ГЦОЛИФК, 1992. - 123 с.

108. Лупырь, В. Г. Организационно-технологические особенности совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов юридических вузов МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук /

B. Г. Лупырь. - М., 2002. - 24 с.

109. Лутченко, Н. Г. Формирование мотивационно-ценностного отношения курсантов военно-учебного заведения к физкультурно-спортивной деятельности / Н. Г. Лутченко, И. Н. Григорьев // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур : науч. рец. журнал (часть 2-я ДСП) № 1 (19). - СПб. : ВИФК, 2013. - С. 85-92.

110. Малиновский, А. В. Формирование физической культуры личности курсантов вузов МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. В. Малиновский. - Барнаул, 2008. - 23 с.

111. Мальцева, Т. К. Медико-социальные и психолого-педагогические проблемы реабилитации детей-инвалидов [Электронный ресурс] / Т. К. Мальцева. - Режим доступа: http://kraspubl.rU/content/view/149/1/ - Загл. с экрана.

112. Манова-Томова, В. С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте / В. С. Манова-Томова, Г. Д. Пирьев, Р. Д. Пенушлиева. - София : Медицина и физкультура, 1981. - 190 с.

113. Маргазин, В. А. Антидепрессантные свойства лечебной физкультуры / В. А. Маргазин, А. С. Носкова, Н. Ю. Горбакова // Адаптивная физическая культура. - 2006. - № 1. - С. 7-13.

114. Мартынова, Е. А. Профессиональная реабилитация инвалидов в процессе довузовской подготовки при высшем учебном заведении / Е. А. Мартынова, Д. Ф. Романенкова // Современное состояние и пути развития системы образования: в 2 кн.; кн. 2 : Монография / под общ. ред. С. В. Куприенко. - Одесса, 2012. - С. 32-45.

115. Марущак, Л. А. Педагогические условия комплексной реабилитации инвалидов средствами адаптивной физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. А. Марущак. - Челябинск, 2009. - 23 с.

116. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л. П. Матвеев. - СПб. : Лань, 2003. - 160 с.

117. Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе / М. И. Махмутов. - М. : Просвещение, 1977. - 240 с.

118. Медведев, И. М. Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. М. Медведев. - Волгоград, 1999. - 25 с.

119. Медицинская реабилитация в спорте. Руководство для врачей и студентов / под общ. ред. В. Н. Сокрута, В. Н. Казакова. - Донецк : Каштан, 2011. - 620 с.

120. Мельников, В. А. Социальная реабилитация в современном обществе: философско-социологический анализ : автореф. дис. ... канд. философ. наук / В. А. Мельников. - М., 2011. - 23 с.

121. Мельников, В. С. Физическая культура : учебное пособие / В. С. Мельников. - Оренбург : ОГУ, 2002. - 114 с.

122. Миронов, А. Г. Программно-содержательное и технологическое обеспечение физического воспитания студентов юридических специальностей вузов на основе применения айкидо / А. Г. Миронов, П. А. Апакаев // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 4. - С. 48-52.

123. Могилёв, В. А. Педагогические аспекты социальной реабилитации инвалидов военной службы : учебно-методическое пособие / В. А. Могилёв. -Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 48 с.

124. Морова, Н. С. Основы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н. С. Морова. - М., 1998. - 38 с.

125. Морозов, В. В. Антология реабилитационно-педагогического опыта : учебное пособие / В. В. Морозов. - М. : Парадигма, 2005. - 270 с.

126. Морозов, В. В. Практическая реабилитационная педагогика : учебно-методическое пособие для воспитателей / В. В. Морозов. - М., 1996. - 64 с.

127. Морозов, В. В. Реабилитационно-педагогический процесс в образовательных интернатных учреждениях : автореф. дис. ... канд. пед. наук /

B. В. Морозов. - М., 2001. - 23 с.

128. Немцова, С. В. Основы комплексной психолого-педагогической реабилитации лиц с ограниченными возможностями, испытывающих состояние одиночества / С. В. Немцова // Молодой учёный. - 2011. - № 11. - Т. 2. -

C. 90-92.

129. Николаев, Ю. М. К проблеме развития теории физической культуры / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. -2001. - № 8. - С. 2-10.

130. Николаев, Ю. М. Общая теория и методология физической культуры: контуры нового - человеческого измерения / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 11. - С. 9-14.

131. Николаев, Ю. М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты : учебное пособие / Ю. М. Николаев. - СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2000. - 80 с.

132. Нуртдинова, З. Н. Состояние и перспективы работы по социальной реабилитации инвалидов в системе организаций БРО ВОИ [Электронный ресурс] / З. И. Нуртдинова. - Режим доступа: http://voi-ufa.narod.ru/dokladl.htm. - Загл. с экрана.

133. Орлов, Ю. М. Методы обучения / Ю. М. Орлов. - М. : Импринт-Гольфстрим, 1998. - 32 с.

134. Павлов, И. П. Мозг и психика: избр. психолог. труды / И. П. Павлов / под ред. М. Г. Ярошевского. - М. : МПСИ, 2008. - 360 с.

135. Парфёнов, А. С. Особенности адаптивной физической культуры инвалидов с последствиями детского церебрального паралича с использованием занятий пулевой стрельбой : дис. ... канд. пед. наук / А. С. Парфёнов. - Орёл, 2006. - 181 с.

136. Педагогика : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. В. Исаев, Е. Н. Шиянов / под ред. В. А. Сластёнина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

137. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 608 с.

138. Пиотровски, Л. М. Физическая рекреация как часть физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. М. Пиотровски. - Л., 1980. - 23 с.

139. Полянский, В. П. Теоретико-методическое обеспечение служебно-боевой подготовки в связи с модернизацией системы профессионального образования / В. П. Полянский // Современные технологии спорта высших достижений в профессиональной подготовке сотрудников силовых ведомств : материалы Международного научного конгресса. (Москва, 2-4 февраля 2006 г.) -М. : ООО «Антиа Пресс», 2006. - С. 243-249.

140. Пономарёв, Г. Н. Физическая культура - обязательная составляющая общегуманитарного и профессионального образования / Г. Н. Пономарёв // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 4. - С. 15-18.

141. Пономарёв, Н. И. Социальные функции физической культуры / Н. И. Пономарёв. - М. : Физкультура и спорт, 1974. - 310 с.

142. Пономарёв, Н. И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека / Н. И. Пономарёв. - СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - 284 с.

143. Попова, А. М. О некоторых аспектах повышения эффективности физического воспитания студентов / А. М. Попова // Физическая культура и спорт на современном этапе: проблемы, перспективы и условия развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых учёных с международным участием (19 апреля 2012 г.). - Иркутск : ООО Аспринт, 2012. - Т. 1. - С. 85-87.

144. Проказин, Д. Л. Реабилитация: основания, условия и содержание в уголовном судопроизводстве : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Д. Л. Проказин. - М., 2006. - 23 с.

145. Профессиональная реабилитация инвалидов : учебно-методическое пособие / О. С. Андреева, С. Н. Пузин, Д. И. Лаврова и др. - М. : ФЦЭРИ, 2003. - 280 с.

146. Психологическая и педагогическая реабилитация детей в учреждениях образования : пособие для практ. психологов, учителей, студентов пед. ву-

зов / И. А. Геращенков и др. / под ред. А. С. Ткаченко. - Брянск : Грани, 1995. - 124 с.

147. Психологическая реабилитация инвалидов боевых действий и военной травмы : научно-методическое пособие-практикум / ред. совет: Л. И. Берестова и др. - М., 2007. - 226 с.

148. Путан, Л. Я. Формирование ориентации на здоровый образ жизни у курсантов в вузе МВД России : дис. ... канд. пед. наук / Л. Я. Путан. - СПб., 2003. - 174 с.

149. Рева, А. Л. Сюжетно-игровая модель организации жизни детей с ограниченными возможностями как форма их интеграции / А. Л. Рева, В. В. Юртайкин // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. - М., 2001. - С. 237-247.

150. Рекомендации по организации учебного процесса и подготовке локальных нормативных правовых актов в образовательных учреждениях МВД России : сборник. Том I. - М. : Академия экономической безопасности МВД России, 2006. - 136 с.

151. Реформирование системы воспитательной работы в образовательных учреждениях МВД России / под общ. ред. В. Л. Кубышко. - М. : ЦОКР МВД России, 2008. - 177 с.

152. Рогалёва, Е. Б. Педагогические условия социальной реабилитации детей с девиантным поведением : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Б. Рогалёва. - М., 1998. - 21 с.

153. Рогачёв, С. А. Реабилитация в уголовном процессе : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / С. А. Рогачёв. - М., 2009. - 29 с.

154. Рогачёва, Т. В. Содержательные компоненты понятия «реабилитация» / Т. В. Рогачёва // Молодое поколение в современном обществе: процессы социализации, адаптации и реабилитации : сборник научных статей. - Пермь, 2003. - С. 33-38.

155. Рыжкин, Ю. Е. Психолого-педагогические основы физической рекреации / Ю. Е. Рыжкин. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1997. - 36 с.

156. Савосина, Н. М. Ответственность за личное здоровье и физкультурная деятельность студентов / Н. М. Савосина. - Нижнекамск : Нижнекамский химико-технологический институт (филиал) КГТУ, 2010. - 100 с.

157. Сайтханов, А. Ф. Педагогические условия социально-средовой ориентации детей с ограниченными возможностями : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Ф. Сайтханов. - Ижевск, 2006. - 18 с.

158. Серповская, А. А. Особенности реабилитационного процесса сотрудников правоохранительных органов после службы в «горячих точках» / А. А. Серповская : материалы Всероссийской научно-практической конференции «Традиции и инновации в подготовке специалистов по социально-культурной деятельности, сервису и туризму» (23-24 ноября 2005 г.) / под общ. ред. Е. И. Григорьевой. - Тамбов : Першина, 2005. - С. 58-61.

159. Сёмин, М. И. Социально-психологическая адаптация инвалидов в современной России : монография / М. И. Сёмин. - М. : РосЗИТЛП, 2010. - 92 с.

160. Сидоров, С. Г. Формирование служебно-прикладной физической подготовленности слушателей (курсантов) вузов МВД России : дис. ... канд. пед. наук / С. Г. Сидоров. - Челябинск, 1998. - 159 с.

161. Скворцова, Е. В. Психолого-педагогическая реабилитация сотрудников милиции в ситуации профессиональной деформации личности : дис. ... канд. псих. наук / Е. В. Скворцова. - М., 2007. - 168 с.

162. Словарь терминов МЧС [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://souz-01.com/slovar-terminov-mchs. - Загл. с экрана.

163. Смирнова, М. Н. Интеграция медицинского и педагогического аспектов в комплексной реабилитации дошкольников с ограниченными возможностями / М. Н. Смирнова // Теоретические и прикладные аспекты современно-

го дошкольного образования : материалы международной научно-практической конференции. - Ярославль : ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2006. - С. 262-263.

164. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / под ред. Л. М. Баш и др. -Ростов н/Д. : Феникс; М. : Цитадель-трейд, 2009. - 959 с.

165. Соловьёв, И. В. Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий психореабилитации после выполнения военнослужащими боевых задач в условиях, сопряжённых с риском для жизни / И. В. Соловьёв. - М., 1995. - 10 с.

166. Социальные и биологические основы физической культуры : учебное пособие / отв. ред. Д. Н. Давиденко. - СПб. : СПбГУ, 2001. - 208 с.

167. Спирин, Л. Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач : учебное пособие / Л. Ф. Спирин. - Кострома : Костромской государственный педагогический университет им. Н. А. Некрасова, 1994. - 107 с.

168. Стрелецкая, Е. П. Адаптивная оздоровительно-образовательная среда / Е. П. Стрелецкая // Адаптивная физическая культура. - 2004. - № 4. -С. 22-26.

169. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учебное пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений / под общ. ред. С. П. Евсеева. - М. : Советский спорт, 2004. - 296 с.

170. Тищенко, Е. Я. Социально-педагогическая реабилитация осужденных : Монография: в 2 кн.; кн. 1 / Е. Я. Тищенко. - Екатеринбург : Уральский ин-т социального образования, 2007. - 162 с.

171. Тугаринов, В. П. Личность и общество / В. П. Тугаринов. - М. : Мысль, 1965. - 191 с.

172. Тюкин, В. Г. Оценка эффективности реализации модели и технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию средств и методов реабилитационной физической культуры в профессиональ-

ной деятельности / В. Г. Тюкин, В. Л. Крайник // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 5 (42). - С. 10-14.

173. Тюкин, В. Г. Теоретические предпосылки формирования готовности выпускников вузов МВД к использованию средств и методов реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности / В. Г. Тюкин // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 3 (40). - С. 131-134.

174. Федак, Е. И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи : дис. ... канд. пед. наук / Е. И. Федак. - М., 2004. - 227 с.

175. Фельдман, Д. М. Реабилитация: археология понятия / Д. М. Фельдман // Вестник СГУ. - 2010. - № 5. - С. 144-173.

176. Физическая культура - основа здорового образа жизни : учебное пособие / А. Е. Данюшевский и др. / под общ. ред. В. А. Дубова. - М. : РАГС, 2010. - 142 с.

177. Физическая реабилитация : учебник / под общей ред. проф. С. Н. Попова. - 3-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 608 с.

178. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы : учебное пособие для образовательных учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих образовательную деятельность по направлению 032100 - «Физическая культура» (по магистерской программе «Адаптивная физическая культура») / С. П. Евсеев и др. / под ред. С. П. Евсеева и С. Ф. Курдыбайло. - М. : Советский спорт, 2010. - 486 с.

179. Фискалов, В. Д. Спорт и система подготовки спортсменов : учебник / В. Д. Фискалов. - М. : Советский спорт, 2010. - 392 с.

180. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Физическая культура» / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. -М. : Академия, 2010. - 479 с.

181. Холостова, Е. И. Социальная реабилитация : учебное пособие / Е. И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. - М. : Дашков и К°, 2006. - 340 с.

182. Хомутов, Г. А. Адаптивная физическая культура в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения : дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Хомутов. - СПб., 1999. - 242 с.

183. Храмов, В. В. Институциализация адаптивной физической культуры / В. В. Храмов // Адаптивная физическая культура. - 2007. - № 4. - С. 16-17.

184. Храмов, В. В. Медицинские ценности и функции адаптивной физической культуры / В. В. Храмов // Реабилитационные технологии XXI века : сборник научных трудов межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. - Саратов : СГМУ, 2006. - С. 124-126.

185. Храмов, В. В. Ценностное содержание реабилитационной практики адаптивной физической культуры / В. В. Храмов, Н. Г. Астафьева, Ю. А. Кобзев // Психология и социальная работа в современном здравоохранении : материалы межрегиональной научно-практической конференции. -Волгоград, 2005. - С. 24-26.

186. Цвок, И. Организационно-педагогические и правовые условия спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : дис. ... канд. пед. наук / И. Цвок. - СПб., 2003. - 138 с.

187. Чепурышкин, И. П. Абилитационно-воспитательное пространство как предмет педагогического исследования / И. П. Чепурышкин // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения : материалы международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 22-23 апреля 2010 г.). - СПб. : СПбГИПСР, 2010. - С. 542-546.

188. Чепурышкин, И. П. К вопросу о сущности понятия «абилитация» как педагогического феномена [Электронный ресурс] / И. П. Чепурышкин // «Актуальные проблемы современной педагогики» : материалы международной заочной научно-практической конференции (15 февраля 2010 года). - Новосибирск : ЭНСКЕ, 2010. - Режим доступа: http://www.sibac.info.

189. Шадура, А. Ф. Психологическая реабилитация личности / А. Ф. Шадура // Развитие личности. - 1997. - № 1. - С. 127-137.

190. Шапкова, Л. В. Адаптивная физическая культура: методология и развитие в сфере высшего профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук / Л. В. Шапкова. - СПб., 2003. - 448 с.

191. Шапкова, Л. В. Функции адаптивной физической культуры : учебное пособие для вузов / Л. В. Шапкова. - СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. - 82 с.

192. Шапкова, Л. В. Характеристика субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре / Л. В. Шапкова // Адаптивная физическая культура. - 2002. - № 1 (9). - С. 16-21.

193. Шитикова, Г. Ф. Решающая роль умственного в содержании общего физкультурного образования / Г. Ф. Шитикова // Современные проблемы теории и практики физической культуры : сборник научных трудов - СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1997. - С. 70-71.

194. Шитикова, Г. Ф. Теоретико-методические основы физической рекреации школьников / Г. Ф. Шитикова // Актуальные проблемы теории и методики физической культуры как учебной дисциплины. - Л., 1986. - 59 с.

195. Шурыгина, Ю. Ю. Организация комплексной социально-медицинской реабилитации инвалидов : монография / Ю. Ю. Шурыгина, А. П. Базарон. - Улан-Удэ : ВСГТУ, 2010. - 231 с.

196. Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования /

A. И. Щербаков. - Л. : Просвещение, 1967. - 266 с.

197. Эммануилиди, И. П. Методика занятий адаптивной физической культурой с детьми 7-8-ми лет, имеющими нарушения осанки : дис. ... канд. пед. наук / И. П. Эммануилиди. - Волгоград, 2008. - 162 с.

198. Энциклопедический словарь медицинских терминов / гл. ред.

B. И. Покровский. - 2-е изд. - М. : Медицина, 2001. - 960 с.

199. Этюды абилитационной педагогики: из опыта работы «Школа Бороздина» : монографическое эссе / под ред. Л. И. Боровикова. - Новосибирск : НИПК и ПРО, 2000. - 145 с.

200. Юмашев, Г. С. Основы реабилитации : монография / Г. С. Юмашев, К. Ренкер. - М. : Медицина, 1973. - 112 с.

201. Якиманская, И. С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе / И. С. Якиманская. - М., 2000. - 176 с.

202. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная работа с инвалидами / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. - СПб. : Питер, 2004. - 316 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Бланк теста-опросника «Диагностика мотивационной структуры личности» (В. Э. Мильман).

Инструкция к тесту: «Перед вами четырнадцать утверждений, которые касаются жизненных устремлений и определённых сторон образа жизни людей. Просим вас высказать отношение к ним по каждому из восьми вариантов ответа (а, б, в, г, д, е, ж, з), поставив в соответствующих клетках бланка ответов одну из таких оценок для утверждения: «+» - «с этим согласен», «=» - «иногда», «-» - «не согласен», «?» - «не могу дать ответ, сомневаюсь». Старайтесь быстро отвечать, долго не задумывайтесь над ответами; отвечайте последовательно на вопросы, от 1-а до 14-з, следите, чтобы не перепутать клетки. На выполнение работы вам должно потребоваться не более двадцати минут».

Текст опросника.

1. В жизни в своём поведении необходимо придерживаться таких принципов:

а) «время - это деньги». Необходимо стремиться заработать их больше;

б) «главное - это здоровье». Необходимо беречь свои нервы и самого себя;

в) свободное время необходимо проводить с друзьями;

г) следует отдавать семье свободное время;

д) нужно творить добро, даже когда это обходится дорого;

е) нужно делать всё возможное, чтобы получить своё место под солнцем;

ж) необходимо приобретать большее количество знаний для того, чтобы понять сущность и причины того, что случается вокруг;

з) необходимо стремиться создать что-то новое, открыть, изобрести.

2. На работе в своём поведении необходимо следовать следующим принципам:

а) работа является вынужденной жизненной необходимостью;

б) главное - не допускать возникновения конфликтов;

в) необходимо стремиться обеспечить себя удобными, спокойными условиями;

г) необходимо стремиться активно к служебному повышению;

д) главное - завоевать признание и авторитет;

е) необходимо непрерывно совершенствоваться в собственном деле;

ж) можно всегда найти в своей работе интересное, то, что сможет увлечь;

з) необходимо не только самому увлечься, но ещё и увлечь работой остальных.

3. В свободное от работы время среди моих дел значимое место занимают следующие дела:

а) домашние, текущие;

б) развлечения и отдых;

в) встреча с приятелями;

г) общественные дела;

д) занятие с детьми;

е) обучение, чтение нужной литературы для работы;

ж) «хобби»;

з) подработка.

4. Много места среди моих рабочих дел занимают:

а) деловое общение (выступления, переговоры, обсуждения и пр.);

б) личное общение (на темы, которые не связаны с работой);

в) общественная работа;

г) обучение, повышение квалификации, получение новой информации;

д) работа творческой направленности;

е) работа, которая непосредственно влияет на заработок (дополнительная, сдельная);

ж) работа, которая связана с ответственностью перед остальными;

з) перекуры, свободное время, отдых.

5. Если бы мне предоставили добавочный выходной день, я, вероятнее всего, потратил бы его на то, чтобы:

а) заняться домашними текущими делами;

б) отдохнуть;

в) развлечься;

г) заняться общественной работой;

д) заняться учёбой, получить новые знания;

е) заняться творческой работой;

ж) сделать дело, в котором ощущаешь ответственность перед остальными;

з) сделать дело, которое позволяет заработать.

6. Если бы я мог по-своему полностью планировать свой рабочий день, я бы, вероятнее всего, стал заниматься:

а) тем, что входит в мои главные обязанности;

б) общением по делам с людьми (обсуждения, переговоры);

в) личным общением (разговорами, которые с работой не связаны);

г) общественной работой;

д) получением новых знаний, учебой, повышением квалификации;

е) творческой деятельностью;

ж) работой, в которой ощущаешь ответственность и пользу;

з) работой, за которую есть возможность получить большую оплату.

7. Я разговариваю часто со знакомыми и друзьями на следующие темы:

а) что и где можно купить, как хорошо провести время;

б) об общих знакомых;

в) о том, что слышу и вижу вокруг;

г) как в жизни добиться успеха;

д) о работе;

е) о собственных увлечениях (то есть «хобби»);

ж) о своих планах и успехах;

з) о книгах, жизни, политике, кинофильмах.

8. Моя работа прежде всего даёт мне:

а) необходимые для жизни материальные средства;

б) дружеские отношения, общение с людьми;

в) уважение и авторитет окружающих;

г) интересные беседы и встречи;

д) удовлетворение от самой работы непосредственно;

е) чувство собственной полезности;

ж) возможность повысить собственный профессиональный уровень;

з) возможность продвижения по службе.

9. Мне хочется больше всего быть в таком обществе, в котором:

а) хорошие развлечения, уютно;

б) можно обсудить рабочие вопросы, интересующие тебя;

в) тебя считают авторитетом, уважают;

г) можно встретиться со значимыми людьми, завести полезные знакомства;

д) можно найти новых друзей;

е) встречаются известные, добившиеся успеха люди;

ж) все объединены общим делом;

з) есть возможность развить и проявить свои способности.

10. Я бы хотел на работе находиться рядом с людьми:

а) с которыми есть возможность поговорить на различные темы;

б) которым я мог бы передавать собственные знания и опыт;

в) с которыми есть возможность заработать больше;

г) которые обладают на работе авторитетом и «весом»;

д) которые способны обучить чему-то полезному;

е) которые заставляют тебя становиться активнее на работе;

ж) которые обладают большим количеством интересных идей и знаний;

з) которые готовы поддержать тебя в различных ситуациях.

11. На данный момент в достаточной степени я имею:

а) финансовое благополучие;

б) возможность интересно развлекаться;

в) хорошие жизненные условия;

г) хорошую семью;

д) возможность интересно проводить время в обществе;

е) уважение, благодарность и признание других;

ж) ощущение полезности для других;

з) ощущение создания чего-то полезного, ценного.

12. Я считаю, что, занимаясь собственной работой, в достаточной степени

имею:

а) хорошую заработную плату, иные материальные блага;

б) хорошие рабочие условия;

в) дружеские взаимоотношения, хороший коллектив;

г) некоторые творческие достижения;

д) неплохую должность;

е) независимость и самостоятельность;

ж) уважение и авторитет коллег;

з) значительный профессиональный уровень.

13. Мне нравится больше всего, когда:

а) нет насущных забот;

б) вокруг - приятное, комфортное окружение;

в) вокруг - весёлая суета, оживление;

г) предстоит провести время в весёлом обществе;

д) испытываю ощущение риска, соревнования;

е) ощущаю чувство ответственности и активного напряжения;

ж) погружён в собственную работу;

з) включён в коллективную работу с остальными.

14. Когда я сталкиваюсь с неудачей, не выходит того, чего мне очень хочется:

а) я расстраиваюсь и переживаю долго;

б) стремлюсь переключиться на что-либо другое, что-то приятное;

в) злюсь на себя, теряюсь;

г) испытываю злобу к тому, что помешало мне;

д) стараюсь сохранять спокойствие;

е) жду, когда первая реакция пройдёт, и анализирую спокойно, что случилось;

ж) стараюсь уяснить, в чём я сам был виноват;

з) стремлюсь понять причины возникшей неудачи и поправить положение.

Ф.И.О._Возраст

Профессия_Дата заполнения

Бланк для ответов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

а

б

в

г

д

е

ж

з

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Бланк для ответов по методике изучения ценностных ориентаций М. Рокича.

Инструкция: «Сейчас вам будут предложены 18 предложений с обозначением ценностей. Ваша зада - разместить их в порядке значимости для вас как принципов, которыми в вашей жизни вы руководствуетесь. Каждая ценность обозначена номером. Внимательно изучите предложения и, выбрав то, которое для вас наиболее значимо, поместите его на первое место. Сделайте то же с оставшимися предложениями. Наименее важная ценность будет последней и займёт восемнадцатое место».

_Фамилия, имя, отчество

Перечень А

Терминальные ценности Место в жизни

Деятельная активная жизнь (эмоциональная насыщенность и полнота жизни)

Жизненная мудрость (здравый смысл и зрелость суждений, которые достигаются за счёт жизненного опыта)

Здоровье (психическое и физическое)

Интересная работа

Красота искусства и природы (переживание прекрасного в искусстве и в природе)

Любовь (физическая и духовная близость с любимыми людьми)

Обеспеченная материально жизнь (нет материальных проблем)

Наличие верных и хороших друзей

Общественное признание (уважение коллектива, окружающих, коллег)

Познание (способность расширения собственного сознания, общей культуры, кругозора, развитие интеллекта)

Продуктивная жизнь (предельно полное использование собственных возможностей, способностей и сил)

Развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование, работа над собой)

Свобода (независимость, самостоятельность в поступках и суждениях)

Счастливая семейная жизнь

Счастье остальных (благосостояние, совершенствование и развитие других людей, народа в целом, всего человечества)

Творчество (способность заниматься творчеством)

Уверенность в себе (свобода от внутренних сомнений, противоречий, внутренняя гармония)

Удовольствия (необременительное, приятное времяпрепровождение, развлечения, отсутствие обязанностей)

Перечень Б

Инструментальные ценности Место в жизни

Аккуратность (умение содержать вещи в порядке, чёткость в осуществлении дел, чистоплотность)

Воспитанность (способность вести себя на основании норм культуры поведения, хорошие манеры)

Большие запросы (большие требования к жизни и большие притязания)

Жизнерадостность (чувство юмора, оптимизм)

Исполнительность (строгая дисциплинированность)

Независимость (умение действовать решительно, самостоятельно)

Непримиримость к недостаткам других и к своим собственным