Формирование готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Барцаева Елена Васильевна

• Барцаева Елена Васильевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Барцаева Елена Васильевна

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании

1.1. Готовность к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста как ключевое понятие исследования

1.2. Дополнительное образование в формировании готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста

1.3. Модель формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста

2.2. Апробация педагогических условий формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста

в дополнительном образовании

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего

дошкольного возраста в дополнительном образовании

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитию личности в современном образовании уделяется большое внимание. В этой связи актуальной является проблема социализации ребёнка, в том числе дошкольного возраста. В Указе Президента Российской Федерации В. В. Путина от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» подчёркивается необходимость создания комфортных условий, обеспечивающих развитие индивидуальности каждого ребёнка, социализацию детей, мотивацию к успешной самореализации в жизни, обществе, в совокупности обеспечивающих включение в социальную среду и овладение новыми видами деятельности, в основе чего лежит интегративная характеристика личности - готовность к социально-бытовой ориентации (готовность к СБО).

Для формирования готовности к СБО наиболее благоприятным является старший дошкольный возраст, ибо в этот период ребёнок овладевает элементарными знаниями о человеке, об окружающем мире, у него развиваются эстетические представления, закладываются моральные нормы и правила, осуществляются становление опыта поведения и отношений с людьми, приобщение к социальным и бытовым нормам, усвоение ценностных ориентаций, расширение представлений о видах деятельности, профессиях людей, овладение доступными социально-бытовыми и трудовыми знаниями и умениями (Т. И. Бабаева, Р. С. Буре, Н. Е. Веракса, А. Г. Гогоберидзе, С. А. Козлова, Т. С. Комарова, Г. А. Урунтаева и др.).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) нацеливает на решение проблем социальной адаптации дошкольников через освоение таких образовательных областей, как социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие. Однако

целенаправленной работы по формированию готовности к СБО в дошкольных образовательных организациях не проводится, о чём свидетельствуют результаты проведённого нами наблюдения за старшими дошкольниками, которые не проявляют выраженного интереса к социально-бытовой деятельности. Это подтверждают результаты анкетирования родителей, позволяющие констатировать, что 68,4 % детей старшего дошкольного возраста проявляют слабый интерес к познанию окружающей действительности и бытовой деятельности, они не в полной мере владеют элементарными бытовыми представлениями а также не умеют применять имеющиеся знания в различных ситуациях, непосредственно связанных с организацией самообслуживания, собственного поведения и общения с окружающими людьми1. Социальным институтом, призванным восполнить данный пробел, может стать дополнительное образование. На значимость организаций дополнительного образования в формировании готовности к СБО указывают и результаты, полученные группой исследователей АНО

л

ДПО «Просвещение-Столица» . Актуальность формирования социально-бытовых навыков у детей подтвердили 97,8 % опрошенных педагогов, при этом указав на приоритетность данного направления в развитии ребёнка. 98,9 % респондентов констатировали, что формирование социально-бытовых навыков начинается и в основном происходит в семье, а 94,5 % отметили, что данный процесс продолжается в организациях дополнительного образования.

Анализ научных работ исследователей (А. К. Бруднов, Л. Н. Буйлова, В. П. Голованов, Е. Б. Евладова, Б. В. Куприянов, Л. Г. Логинова и др.) позволяет утверждать, что в качестве института успешной социальной адаптации может выступать дополнительное образование. Именно оно призвано обеспечить эффективную адаптацию детей к жизни в обществе,

1 Анкетирование проводилось в 2016 г. в рамках опытно--экспериментальной деятельности. Респондентами выступили 76 родителей и педагогов Центра продлённого дня при федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» (МГПУ имени М. Е. Евсевьева).

2 Концепция создания современного инструментария формирования и развития бытовых навыков различных категорий обучающихся общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования (проект). -Москва, 2019. - URL:http://конференция.адаптация.онлайн/Proekt_Koncepcii.pdf (дата обращения: 10.06.2022).

способствуя их социализации и дальнейшей успешной жизнедеятельности с учётом интересов и склонностей. Поэтому в решении проблемы формирования готовности к СБО старших дошкольников наше внимание обращено на воспитанников организаций дополнительного образования, на базе которых может быть реализован данный процесс.

Степень разработанности проблемы. Понятие социализации, её аспекты и механизмы охарактеризованы в исследованиях Г. М. Андреевой, Я. Л. Коломинского, И. С. Кона, Л. В. Мардахаева, А. В. Мудрика, Е. М. Николаевой, Б. Д. Парыгина, С. И. Розума, А. Л. Свенцицкого, В. Н. Шитовой, А. М. Яковлева и др.; особенности процесса социализации детей старшего дошкольного возраста представлены в работах В. В. Абраменковой, Т. И. Бабаевой, Р. С. Буре, Н. А. Вальнер, А. Г. Гогоберидзе, Н. Ф. Головановой, Е. А. Дубровской, С. А. Козловой, А. Н. Прониной, Т. А. Репиной и др.

Феномен готовности человека к деятельности проанализировали следующие исследователи: Б. Ш. Баймухамбетова, Т. Б. Гершкович, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, Н. Д. Левитов, Ю. Д. Мед, О. В. Михайлов, А. Е. Резанович, Е. Ю. Трояк и др.; роль деятельности в формировании личности показана в работах К. А. Абульхановой-Славской,

A. Н. Леонтьева, А. В. Петровского и др.; социально-бытовая деятельность и её содержательные характеристики раскрыты в трудах А. Н. Анисимовой, Е. М. Зуйковой, Н. Н. Колтышовой, Э. И. Струниной и др.

Сущность социально-бытовой ориентировки применительно к различным категориям детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, изложена в работах Г. Л. Андросовой, Д. А. Виткаускайте,

B. В. Воронковой, Т. А. Девятковой, Т. С. Зыковой, С. А. Казаковой, Ю. Н. Кисляковой, Е. С. Лыковой-Унковской и др. Специфика СБО по отношению к детям, имеющим ограниченные возможности здоровья, отражена в исследованиях Н. В. Рябовой, к младшим школьникам - в работах Т. А. Парфёновой.

Дошкольный возраст как сензитивный период в формировании и развитии личности охарактеризован в трудах Л. С. Выготского,

A. В. Запорожца, М. И. Лисиной, В. С. Мухиной, Д. Б. Эльконина и др.; вопросы изучения развития личности дошкольников представлены в работах Ю. В. Батеновой, Н. В. Белиновой, Н. Е. Вераксы, Л. М. Захаровой, Т. С. Комаровой, Е. В. Коротаевой, Г. А. Урунтаевой, О. Г. Филипповой, Л. Г. Шадриной и др.

Теоретико-методологические основы развития дополнительного образования изложены в научных работах Л. Н. Буйловой, С. В. Выприцкой,

B. П. Голованова, Е. Б. Евладовой, А. В. Золотарёвой, Я. А. Ильинской, З. А. Каргиной, Б. В. Куприянова, В. В. Лобанова, Л. Г. Логиновой и др.

Современные исследователи изучают различные аспекты развития старших дошкольников в дополнительном образовании: развитие социально-адаптационных умений (С. Д. Полетавкина); социально-личностное развитие (Е. К. Орликова); социально-коммуникативное развитие (С. С. Журавлёва); приобщение к эстетическим ценностям (А. Г. Корчагина-Мокеева); воспитание основ гражданственности (Л. А. Дорошук); формирование коммуникативной готовности к обучению в школе (А. В. Вялых), предпосылок универсальных учебных действий (И. А. Гусева), основ ценностных ориентаций (Е. А. Столбова) и др.

В целом вопросы формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании представляют интерес для учёных и практиков. При всей несомненной важности и востребованности научных исследований вышеназванных авторов укажем, что в педагогической науке недостаточно изучены вопросы, определяющие сущность и специфику формирования готовности к СБО старших дошкольников, выявляющие возможности дополнительного образования в её формировании, а также связанные с разработкой модели и педагогических условий формирования данной готовности на базе организаций дополнительного образования.

Проблема исследования состоит в ответе на вопрос: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования готовности к СБО старших дошкольников в дополнительном образовании?

В контексте решения обозначенной проблемы определена тема исследования: «Формирование готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании».

Цель исследования заключается в разработке модели и апробации педагогических условий формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.

Объектом исследования выступает формирование готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.

Предметом исследования являются модель и педагогические условия формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста обеспечивается при создании в дополнительном образовании таких педагогических условий, как включение детей старшего дошкольного возраста в разнообразные формы дополнительного образования путём внедрения авторской программы кружка «Мы открываем мир, в котором живём!»; реализация этапов формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании - от формирования интереса к социально-бытовой деятельности через активизацию имеющихся социально-бытовых представлений и формирование социально-бытовых понятий, знаний и умений до включения в социально-бытовую деятельность; вовлечение старших дошкольников в процесс целенаправленного взаимодействия субъектов дополнительного образования; а также в процессе разработки и проверки критериально-диагностического аппарата, позволяющего диагностировать уровень сформированности готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста и определять динамику её продвижения.

В соответствии с вышеназванной целью, обозначенными объектом, предметом и сформулированной гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1) конкретизировать сущность понятия «готовность к СБО детей старшего дошкольного возраста»; выделить и обосновать структурные компоненты готовности;

2) выявить возможности дополнительного образования в формировании готовности к СБО старших дошкольников;

3) разработать модель формирования готовности к СБО старших дошкольников в дополнительном образовании;

4) апробировать педагогические условия формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.

Методологическими предпосылками исследования выступили:

- системный подход (Б. Г. Ананьев, П. К. Анохин, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, В. А. Сластёнин, Э. Г. Юдин и др.);

- деятельностный подход (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Д. Дьюи, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.);

- социокультурный подход (А. С. Ахиезер, И. Г. Багис, Г. Зиммель, Н. И. Лапин, Ф. И. Минюшев, П. А. Сорокин, Ю. М. Резник, Е. А. Тюгашев,

A. М. Цирульников и др.).

Теоретической основой исследования являются:

- концепции социализации личности (Г. М. Андреева,

B. П. Андреенкова, П. Л. Бергер, Н. Ф. Голованова, Э. Дюркгейм, И. С. Кон, Т. Лукман, Р. Мертон, А. В. Мудрик, Т. Парсонс, Б. Д. Парыгин и др.);

- теория деятельности (П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, Г. П. Щедровицкий и др.);

- исследования, раскрывающие аспекты готовности личности к различным видам деятельности (А. А. Деркач, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, О. В. Михайлов, В. А. Сластёнин, А. М. Столяренко, Д. Н. Узнадзе и др.);

- научные работы, характеризующие сущность социально-бытовой деятельности (А. Н. Анисимова, Е. М. Зуйкова, Н. Н. Колтышова, Л. А. Порембская, Э. И. Струнина и др.);

- исследования, раскрывающие сущность и структуру готовности к СБО как ориентировочной основы социально-бытовой деятельности (Т. А. Парфёнова, Н. В. Рябова и др.);

- психолого-педагогические исследования возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитания и развития личности (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, П. П. Блонский, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Г. Маклаков, В. С. Мерлин, В. Н. Мясищев, Э. Эриксон и др.);

- теоретические положения, характеризующие закономерности и условия развития личности дошкольников (А. В. Венгер, Т. В. Ендовицкая,

A. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. A. Люблинская, В. С. Мухина, Я. 3. Неверович, В. А. Петровский, Н. Н. Поддьяков, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.);

- исследования, связанные с проблемами дополнительного образования (А. Г. Асмолов, А. К. Бруднов, Г. П. Буданова, Л. Н. Буйлова,

B. П. Голованов, В. А. Горский, Б. А. Дейч, Е. Б. Евладова, А. В. Золотарёва, З. А. Каргина, Б. В. Куприянов, Л. Г. Логинова и др.).

Методы исследования:

- теоретические: анализ и синтез научной (философской, педагогической, психологической) и учебно-методической литературы по проблеме исследования, изучение нормативно-правовых документов, регулирующих организационно-содержательные аспекты деятельности организаций дополнительного образования, систематизация, классификация, сравнение, обобщение, педагогическое моделирование;

- эмпирические: метод проблемных ситуаций, метод опроса, практико-ориентированные задания, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);

- математические: качественная и количественная обработка экспериментальных данных методами математической статистики (критерий К. Пирсона х2 (хи-квадрат)), табличная интерпретация результатов эксперимента, ранжирование, подсчёт средних значений исследуемых величин.

Выбор методов был обусловлен логикой исследования и задачами, которые решались на каждом этапе педагогического эксперимента.

Исследование проводилось в три этапа, с 2016 по 2022 г., на базе Центра продлённого дня при МГПУ имени М. Е. Евсевьева.

Первый этап - поисково-теоретический (2016-2017 гг.) - предполагал изучение научной литературы (философской, психолого-педагогической) по проблеме исследования и определение ключевых позиций научно-исследовательской работы: была доказана актуальность и сформулирован аппарат исследования; разработана модель формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании, обоснованы педагогические условия формирования готовности; спроектирована программа опытно-экспериментального исследования и установлены сроки её реализации.

Второй этап - опытно-экспериментальный (2017-2020 гг.) - был посвящён проведению констатирующего, формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента; внедрению в практику авторской программы кружковых занятий; апробации педагогических условий.

Третий этап - аналитико-обобщающий (2020-2022 гг.) - своим приоритетом имел анализ, интерпретацию и обработку полученных экспериментальных данных; систематизацию материалов исследования; подведение итогов, формулировку основных выводов; техническое оформление текстового материала диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующих позициях:

- конкретизирована сущность понятия «готовность к СБО детей старшего дошкольного возраста» как интегративная характеристика,

проявляющаяся с учётом возрастных особенностей, включающая в себя личностные качества, социально-бытовые представления, знания и практико-ориентированные умения, которые позволяют ребёнку познавать сущность окружающей среды, включаться в неё и овладевать социально-бытовой деятельностью; выделены и обоснованы структурные компоненты готовности (личностный, когнитивный и деятельностный);

- разработана модель, нацеленная на повышение у детей старшего дошкольного возраста уровня сформированности готовности к СБО на основе применения научных идей системного, деятельностного, социокультурного подходов и принципов научности, целостности, доступности, индивидуализации, гуманизма, сотрудничества, связи с жизнью и творческой активности, делающая акцент на формирование компонентов готовности к СБО за счёт внедрения педагогических условий, организации мониторинга их эффективности в процессе проведения опытно-экспериментальной работы;

- выявлены педагогические условия, способствующие формированию готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании: включение детей в разнообразные формы дополнительного образования путём внедрения авторской программы кружка «Мы открываем мир, в котором живём!»; последовательное осуществление этапов формирования готовности к СБО в дополнительном образовании -от формирования интереса к социально-бытовой деятельности до включения в указанную деятельность; вовлечение детей в целенаправленный процесс взаимодействия субъектов дополнительного образования.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- конкретизированная сущность понятия «готовность к СБО детей старшего дошкольного возраста», выделенные и содержательно наполненные структурные компоненты готовности являются дополнением научных представлений о готовности к СБО и особенностях её формирования в практике дополнительного образования, что вносит существенный вклад

в развитие педагогической теории в части взаимосвязи дошкольного и дополнительного образования;

- выявленные возможности дополнительного образования обогащают теорию дополнительного образования в контексте формирования у детей старшего дошкольного возраста готовности к СБО;

- разработанная модель уточняет теоретические представления о формировании готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании, вносит вклад в теорию моделирования содержания дополнительного образования;

- предложенные педагогические условия формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста расширяют основные положения концепции социализации личности в условиях дополнительного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработанный оригинальный диагностический инструментарий служит дополнением существующих оценочных средств результатов социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста;

- апробированные педагогические условия формирования готовности к СБО расширяют возможности культурных практик в дополнительном образовании дошкольников;

- внедрённая в образовательную деятельность авторская программа кружка «Мы открываем мир, в котором живём!» является основой для создания аналогичных программ и их использования не только в дополнительном, но и в дошкольном образовании;

- зарегистрированная база данных научно-методических материалов по формированию изучаемой готовности в организациях дополнительного образования (свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2020621863 от 12.10.2020 г. Федеральной службы по интеллектуальной собственности (Роспатент)) пополняет методическую копилку в исследуемой области.

Полученные результаты исследования могут быть использованы в дошкольном и дополнительном образовании, при подготовке и переподготовке педагогических кадров.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением адекватных проблеме теоретико-методологических положений; гармоничным сочетанием теоретического и экспериментального материала; целесообразностью применения совокупности выбранных методов; подтверждением объективности количественных результатов эксперимента их статистической обработкой (критерий К. Пирсона х2 (хи-квадрат)); положительными результатами опытно-экспериментальной работы и подтверждением выдвинутой гипотезы в диссертации.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Старший дошкольный возраст является значимым периодом для включения ребёнка в самостоятельную жизнедеятельность, где приоритетной становится социально-бытовая деятельность, развитие которой невозможно без ориентировочной основы - готовности к СБО. Готовность к СБО детей старшего дошкольного возраста представляет собой интегративную характеристику, проявляющуюся с учётом возрастных особенностей, включающую в себя личностные качества, социально-бытовые представления, знания и практико-ориентированные умения, которые позволяют ребёнку познавать сущность окружающей среды, включаться в неё и овладевать социально-бытовой деятельностью. Готовность к СБО раскрывается в личностном (предполагает наличие ценностных ориентаций, мотивационной направленности, эмоционального благополучия, социально значимых качеств личности); когнитивном (проявляется через совокупность элементарных представлений о себе и об окружающем мире, о нормах и правилах поведения в социуме, о социально-бытовой деятельности, элементарных социокультурных представлений); деятельностном

(объединяет общеинтеллектуальные, общетрудовые, социально-бытовые, коммуникативные умения) структурных компонентах.

2. Определёнными возможностями в формировании готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста обладает дополнительное образование. Оно обеспечивает их активное вовлечение в социально-бытовую деятельность; активизирует включение дошкольников в процесс социального взаимодействия; предоставляет достаточно широкий спектр занятий, предполагающих вариативность форм организации образовательного процесса, средств и условий социально-бытовой деятельности; обогащает собственный жизненный опыт детей в социально-бытовой деятельности. Реализация данных возможностей способствует формированию у старших дошкольников ценностных ориентаций, мотивационной направленности, эмоционального благополучия, социально значимых качеств личности; элементарных представлений о себе и об окружающем мире, о нормах и правилах поведения в социуме, о социально-бытовой деятельности, элементарных социокультурных представлений; овладению общеинтеллектуальными, общетрудовыми, социально-бытовыми, коммуникативными умениями.

3. Формированию готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании способствует модель, которая рассматривается как многокомпонентная структура, представляющая единство и взаимосвязь методологического, целеполагающего, содержательного, процессуального и результативного блоков. Методологический блок строится с учётом ведущих положений системного, деятельностного, социокультурного подходов и принципов научности, целостности, доступности, индивидуализации, гуманизма, сотрудничества, связи с жизнью и творческой активности. Целеполагающий блок характеризуется смысловым ядром модели, определяющим в качестве приоритетной цели формирование готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании. Содержательный блок

включает компоненты готовности к СБО (личностный, когнитивный и деятельностный). Процессуальный блок предусматривает применение педагогического инструментария - соответствующих форм (групповые, фронтальные и индивидуальные; занятия - игры, путешествия, сказки, экспериментирования и др.; социальные проекты, социально значимые акции и др.), методов (создание воспитывающих ситуаций, использование примера, проблемные ситуации, сюжетно-ролевые игры и др., поощрение, соревнование и др.), средств (пособия, игрушки, плакаты и др.; средства информационно-коммуникационных технологий (видеоматериалы, презентации)), а также педагогических условий. Результативный блок представлен диагностическим инструментарием, способствующим выявлению уровней сформированности готовности, фиксации изменений по критериям и показателям и ожидаемым результатом сформированности готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании.

4. Формированию готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании способствует реализация педагогических условий: включение детей в разнообразные формы дополнительного образования путём внедрения авторской программы кружка «Мы открываем мир, в котором живём!»; последовательное осуществление этапов формирования готовности к СБО детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании - формирование интереса к социально-бытовой деятельности ^ активизация имеющихся социально-бытовых представлений ^ формирование социально-бытовых понятий, знаний и умений ^ включение в социально-бытовую деятельность; вовлечение старших дошкольников в процесс целенаправленного взаимодействия субъектов дополнительного образования.

Апробация и внедрение результатов исследования реализовывались в различных формах: участия в научно-практических конференциях: межрегиональных (Саранск, 2016, 2018), всероссийских (Киров, 2016-2018;

Нижний Новгород, 2019; Пермь, 2016; Саратов, 2016), международных (Москва, 2016; Минск, 2018; Орехово-Зуево, 2020; Самара, 2016; Саранск, 2017-2022; Чебоксары, 2017); публикаций результатов исследования в научных материалах (опубликовано 25 работ, в том числе 11 статей в изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации; 3 статьи в журналах, включённых в базы данных Scopus или Web of Science; глава в коллективной монографии, 10 статей в сборниках научных статей и материалов конференций); регистрации базы данных научно-методических материалов по формированию изучаемой готовности в организациях дополнительного образования; выполнения научного проекта РФФИ № 19-013-00508 (2019-2021 гг.); реализации сетевых грантов (ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы» (2017 г.); ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» (2018 г.)).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Барцаева Елена Васильевна, 2022 год

Список литературы

1. Абраухова, В. В. Потенциал учреждений дополнительного образования в формировании творческой направленности личности / В. В. Абраухова. - Текст : непосредственный // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2011. - № 1. - С. 232235.

2. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии : в 2 т. Том 1 / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета, 2007. - 546 с. - Текст : непосредственный.

3. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учебное пособие / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2013. - 500 с. - ISBN 5-93962-093-7. - Текст : непосредственный.

4. Антонова, О. В. Роль детских дошкольных учреждений в социализации детей в условиях трансформации общества : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Антонова Оксана Владимировна. - Уфа, 2006. - 122 с. - Текст : непосредственный.

5. Арнаутова, Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е. П. Арнаутова. - Москва : ТОО «ИнтелТех», 1994. - 38 с. -Текст : непосредственный.

6. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития / А. Г. Асмолов. - Текст : непосредственный // Внешкольник. - 1997. - № 9. - С. 28-34.

7. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский ; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. -558 с. - Текст : непосредственный.

8. Барцаева, Е. В. Взаимодействие специалистов в процессе формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в условиях модернизации образования / Е. В. Барцаева, Н. В. Рябова. - Текст : непосредственный // Инклюзивное образование: теория и практика : сборник материалов V Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. И. А. Ахметшина, О. С. Мишина, Г. А. Романова, Т. В. Тимохина, О. С. Кузьмина, Т. Ю. Четверикова - Орехово-Зуево : Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2020. - С. 29-32.

9. Барцаева, Е. В. Готовность к социально-бытовой ориентации: сущность понятия / Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Социальное партнерство в образовании: тенденции, практики : сборник материалов XI Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной памяти Н. В. Горюнова : в 3 ч. Ч. 2. - Саранск : ГБПОУ РМ «Саранский государственный промышленно-экономический колледж», 2018. - С. 42-45.

10. Барцаева, Е. В. Динамика сформированности готовности к социально-бытовой ориентации старших дошкольников в организациях дополнительного образования / Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2020. - Т. 11. - № 3. - С. 14-19.

11. Барцаева, Е. В. Дополнительное образование как институт социализации детей дошкольного возраста / Н. В. Рябова, Е. В. Барцаева. -Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. -№ 9 (Ч. 1). - С. 159-163.

12. Барцаева, Е. В. Исследование готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в организациях дополнительного образования / Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. - 2019. - Т. 8. - № 2(27). - С. 330-334.

13. Барцаева, Е. В. К определению понятия «социально-бытовая ориентация / Е. В. Барцаева. - Текст : электронный // «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология», Междунар. науч.-практ. конф. (2017 ; Саранск). Междунар. науч.-практ.

конф. «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология», 1 декабря 2017 г., г. Саранск (Россия) : [материалы] / редкол.: Н. В. Рябова (отв. ред.) [и др.] ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2017. -1 электрон. опт. диск ^D-R).

14. Барцаева, Е. В. Содержательные аспекты формирования готовности к социально-бытовой ориентации старших дошкольников в организациях дополнительного образования / Е. В. Барцаева. - Текст : электронный // Актуальные проблемы специального и инклюзивного образования : сборник научных трудов по материалам Междунар. науч.-практ. конф. «56-е Евсевьевские чтения», 19-20 марта 2020 г. / редкол.: М. В. Антонова, Н. В. Рябова, А. Н. Гамаюнова, О. В. Бобкова ; Мордовский государственный педагогический университет. - Саранск : РИЦ МГПУ, 2020. - 1 электрон. опт. диск.

15. Барцаева, Е. В. Теоретические основы структуры готовности к социально-бытовой ориентации дошкольников / Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. - 2018. - Т. 7. - № 3(24). -С. 299-302.

16. Батенова, Ю. В. Традиционная и компьютерная игра современного дошкольника: сравнительный анализ / Ю. В. Батенова. -Текст : непосредственный // Актуальные проблемы психологического знания. - 2016. - № 4 (41). - С. 98-105.

17. Березина, В. А. Дополнительное образование детей России / В. А. Березина. - Москва : Диалог культур, 2007. - 511 с. - ISBN 978-5902690-03-0. - Текст : непосредственный.

18. Бим-Бад, Б. М. История и теория педагогики. Очерки : учебное пособие для вузов / Б. М. Бим-Бад. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2019. - 253 с. - ISBN 978-5-534-08058-2. - URL: https://urait.ru/index.php/bcode/436489 (дата обращения: 09.04.2022). - Текст : электронный.

19. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с. - Текст : непосредственный.

20. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 398 с. - ISBN 978-591180-846-4. - Текст : непосредственный.

21. Бруднов, А. К. Проблемы становления и развития системы дополнительного образования / А. К. Бруднов. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. - 1996. - № 4. - С. 2-6.

22. Брызгалова, С. И. Формирование готовности учителя к педагогическому исследованию : автореферат на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Брызгалова Светлана Ивановна. -Калининград : Калинингр. гос. ун-т, 2004. - 43 с. - Текст : непосредственный.

23. Буйлова, Л. Н. Развитие социально-педагогических функций учреждения дополнительного образования детей : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Буйлова Любовь Николаевна. - Москва, 1998. - 183 с. - Текст : непосредственный.

24. Буре, Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет / Р. С. Буре. - Москва : Мозаика-Синтез, 2014. -78 с. - ISBN 978-5-86775-830-1. - Текст : непосредственный.

25. Бурцева, Т. А. Формирование социально-значимых качеств личности студента во внеурочной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бурцева Татьяна Александровна. - Кострома, 2005. - 22 с. - Текст : непосредственный.

26. Веракса, Н. Е. Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников (5-7 лет) / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. -Москва : Мозаика-Синтез, 2020. - 64 с. - Текст : непосредственный.

27. Виноградова, Н. Н. Проблема социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Виноградова. - Текст : электронный //

Молодой ученый. - 2017. - № 9 (143). - С. 312-314. - URL: https://moluch.ru/archive/143/40247/ (дата обращения: 09.05.2022).

28. Винокурова, Н. В. О возможностях инновационного развития педагогических вузов / Н. В. Винокурова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - № 2. - С. 14-16.

29. Власова, Т. А. Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном ручном труде : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Власова Татьяна Александровна. - Екатеринбург, 2000. - 260 c. - Текст : непосредственный.

30. Вологдина, К. А. Развитие межличностных отношений детей как условие формирования эмоционального благополучия дошкольников / К. А. Вологдина. - Текст : непосредственный // Современные проблемы и условия социализации личности : сборник научно-исследовательских работ студентов / Уральский государственный педагогический университет ; сост. А. М. Скотникова ; науч. ред. С. А. Минюрова. - Екатеринбург, 2012. -С. 37-41.

31. Воспитание дошкольника в труде / В. Г. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Загик [и др.] ; сост. Р. С. Буре ; под ред. В. Г. Нечаевой. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Просвещение, 1983. - 207 с. - Текст : непосредственный.

32. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - Москва : Смысл, 2004. - 512 с. - ISBN 5-699-03524-9. -Текст : непосредственный.

33. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. - Москва : МИРОС, 2002. -294 c. - ISBN 5-7084-0230-X. - Текст : непосредственный.

34. Гальперин, П. Я. О формировании умственных действий и понятий / П. Я. Гальперин. - Текст : электронный // Культурно-историческая психология - 2010. - № 3. - URL: http://psyjournals.ru/kip/2010/n3/30843.shtml (дата обращения: 09.02.2022).

35. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука. Избранные психологические труды / П. Я. Гальперин. - Москва : Институт практической психологии, 2000. - 480 с. - Текст : непосредственный.

36. Гапонов, И. О. Формирование социально значимых качеств личности курсантов военного вуза в культурно-досуговой деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гапонов Игорь Олегович. - Кострома, 2007. - 21 с. -Текст : непосредственный.

37. Гасанова, Р. Х. Социокультурное развитие детей дошкольного возраста : монография / Р. Х. Гасанова. - Уфа : Издательство ИРО РБ, 2011. -144 с. - ISBN 978-5-7159-0643-4. - Текст : непосредственный.

38. Гинзбург, М. Р. Исследование некоторых мотивационных компонентов интеллектуальной инициативы : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Гинзбург Михаил Романович ; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии. - Москва, 1977. - 13 с. - Текст : непосредственный.

39. Гогоберидзе, А. Г. Ценностные ориентации дошкольников в условиях современной социокультурной среды / А. Г. Гогоберидзе. -Текст : непосредственный // Материалы II Международного конгресса «Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» / под ред. А. А. Северного, Ю. С. Шевченко. -Минск : Ритм, 2003. - С. 100-101.

40. Голованов, В. П. Развитие полисферности дополнительного образования детей : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Голованов Виктор Петрович ; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2006. - 422 с. -Текст : непосредственный.

41. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка / Н. Ф. Голованова. - Санкт-Петербург : Речь, 2004. - 272 с. - ISBN 5-92680249-0. - Текст : непосредственный.

42. Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. - Москва : Владос, 2001. - 304 с. -Текст : непосредственный.

43. Голубков, В. О. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания / В. О. Голубков, А. В. Кузнецова, М. Ю. Ушков. - Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. - 2016. - № 3 (6). - С. 14-17. - URL: https://moluch.ru/th71/archive/41/1329/ (дата обращения: 05.03.2022).

44. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации / отв. ред. В. Н. Ярцева ; предисл. В. И. Карасика. - Изд. 4-е. - Москва : ЛИБРОКОМ, 2009. - 112 с. - ISBN 978-5-397-00746-7. - Текст : непосредственный.

45. Горский, В. А. Система дополнительного образования детей: концепция лаборатории проблем дополнительного образования детей института общего среднего образования РАО / В. А. Горский, А. Я. Журкина, Л. Ю. Ляшко, В. В. Усанов. - Текст : непосредственный // Дополнительное образование. - 2000. - № 1. - С. 7.

46. Губанова, Н. Ф. Социокультурное развитие личности ребенка : монография / Н. Ф. Губанова, М. В. Губанов. - Коломна : ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет», 2017. - 219 с. -ISBN 978-5-98492-106-0. - Текст : непосредственный.

47. Гузева, Г. И. Управление процессом модернизации в системе дополнительного образования детей : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гузева Галина Ивановна. Волгоград, 2002. - 20 с. - Текст : непосредственный.

48. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. - Москва : Академия, 2004. - 288 с. - ISBN 5-7695-1598-8. -Текст : непосредственный.

49. Данилова, М. Р. Роль школьных кружков в развитии детей младшего школьного возраста / М. Р. Данилова. - Текст : непосредственный // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки. - Новосибирск : СибАК, 2012. - С. 242-246.

50. Данькова, Е. Н. Педагогическая технология формирования ответственности у детей старшего дошкольного возраста : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Данькова Елена Николаевна. - Челябинск, 2008. - 167 с. - Текст : непосредственный.

51. Дейч, Б. А. Дополнительное образование детей как профессиональная педагогическая деятельность : монография / Б. А. Дейч, М. О. Кучеревская ; Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск : ФГБОУ ВПО «НГПУ», 2014. - 148 с. - ISBN 978-5-00023-595-9. - Текст : непосредственный.

52. Детство : Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева [и др.]. -Санкт-Петербург : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. - 321 с. - Текст : непосредственный.

53. Дибцева, Н. А. Педагогическое обеспечение деятельности организаций дополнительного образования детей в условиях сельской местности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дибцева Наталья Алексеевна ; Институт психолого-педагогических проблем детства РАО. - Москва, 2014. - 24 с. - Текст : непосредственный.

54. Дополнительное образование детей: путь к себе / Г. П. Буданова, Л. В. Буйлова. - Москва : Чистые пруды, 2010. - 30 с. - ISBN 978-5-96670684-5. - Текст : непосредственный.

55. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей : учебное пособие для вузов / В. Н. Дружинин. - 3-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 349 с. - ISBN 978-5-534-09237-0. - URL: https://urait.ru/bcode/455711 (дата обращения: 10.01.2022). - Текст : электронный.

56. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976. - 175 с. - Текст : непосредственный.

57. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - Москва : Владос, 2004. -349 с. - ISBN 978-5-6910-0706-4. - Текст : непосредственный.

58. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития / Е. Б. Евладова, Л. А. Николаева. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 39-44.

59. Евсюкова, Н. И. Психолого-педагогические условия формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в вооруженных силах : монография / Н. И. Евсюкова. - Владимир : ВГГУ, 2009. - 192 с. - Текст : непосредственный.

60. Егорова, А. В. Социально-педагогические условия развития дополнительного образования детей в России : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Егорова Алла Васильевна. - Москва, 2004. - 23 с. - Текст : непосредственный.

61. Ежкова, Н. С. Социокультурные ценности и проблема приобщения к ним детей / Н. С. Ежкова, И. С. Чуканова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2016. - № 13.2 (117.2). - С. 32-34. -URL: https://moluch.ru/archive/117/32390/ (дата обращения: 09.03.2022).

62. Екжанова, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. - Москва : Просвещение, 2005. - 272 с. - ISBN 978-5-09025960-6. - Текст : непосредственный.

63. Журкина, А. Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования / А. Я. Журкина. - Текст : непосредственный // Дополнительное образование. - 2000. - № 9. - С. 6-9.

64. Загвязинский, В. И. Педагогическое предвидение / В. И. Загвязинский. - Москва : Знание, 1987. - 80 с. - Текст : непосредственный.

65. Запорожец, А. В. Психология детей дошкольного возраста / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - Москва : Просвещение, 1964. -295 с. - Текст : непосредственный.

66. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - Москва : Педагогика. - 1987. - № 1. - С. 29-32. - Текст : непосредственный.

67. Золотарева, А. В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности / А. В. Золотарева. -Ярославль : Академия развития, 2004. - 304 с. - ISBN 5-7797-0176-8. -Текст : непосредственный.

68. Иванова, В. А. Педагогика : электронный учебно-методический комплекс / В. А. Иванова, Т. В. Левина. - Текст : электронный. - URL: http://www.kgau.ru/distance/mf_01/ped-asp/08_01 .html

69. Иванова, Н. В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении : учебное пособие / Н. В. Иванова. - Череповец : ЧГУ, 2002. - 150 с. - Текст : непосредственный.

70. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 508 с. - ISBN 978-5-459-00574-5. - Текст : непосредственный.

71. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. -С. 8-14.

72. Истоки : Комплексная образовательная программа дошкольного образования / научный редактор Л. А. Парамонова. - 6-е изд. перераб. -Москва : ТЦ Сфера, 2018. -192 с. - Текст : непосредственный.

73. Кабанова-Меллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е. Н. Кабанова-Меллер. - Москва : Знание, 1981. - 96 с. - Текст : непосредственный.

74. Калинина, P. P. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение : диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук / Калинина Румия Рашидовна. - Санкт-Петербург, 1998. - 193 с. - Текст : непосредственный.

75. Каргина, З. А. Современные методологические подходы в сфере дополнительного образования детей / З. А. Каргина. - Текст : непосредственный // Вестник ТГПУ. - 2011. - Выпуск 1 (103). - С. 5-11.

76. Клопотова, Е. Е. Особенности ценностных ориентаций современных дошкольников / Е. Е. Клопотова. - Текст : электронный // Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2017. - Т. 9. - № 1. -С. 96-105. - URL: https://psyjournals.ru/files/85685/10_Klopotova_psyedu_ 1_2017.pdf

77. Коваль, М. Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Коваль Маргарита Борисовна. -Москва, 1991. - 332 с. - Текст : непосредственный.

78. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2005. - 175 с. - Текст : непосредственный.

79. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью : учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова. - Москва : Академия, 1998. - 156 с. - ISBN 5-7695-0286-X. - Текст : непосредственный.

80. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 13-е изд., стер. - Москва : Академия, 2012. - 416 с. - ISBN 978-5-7695-9162-4. - Текст : непосредственный.

81. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 284 с. -ISBN 978-5-7695-5038-6. - Текст : непосредственный.

82. Коломинский, Я. Л. Социальная психология развития личности / Я. Л. Коломинский, С. Н. Жеребцов. - Минск : Вышэйшая шк., 2009. -336 с. - ISBN 978-985-06-1635-7. - Текст : непосредственный.

83. Колтышова, Н. Н. Социалистическая направленность быта в условиях перестройки : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Колтышова Наталья Николаевна. -Москва, 1990. - 17 с. - Текст : непосредственный.

84. Комаров, М. С. Введение в социологию / М. С. Комаров. -Москва : Наука, 1994. - 317 с. - ISBN 5-02-009563-Х. - Текст : непосредственный.

85. Коротаева, Е. В. Подходы к развитию инициативности детей старшего дошкольного возраста / Е. В. Коротаева, А. В. Святцева. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 2. -С. 192. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=24216 (дата обращения: 16.03.2022).

86. Космачева, Н. В. Проблема формирования нравственных ценностных ориентаций в отечественной педагогике / Н. В. Космачева. -Текст : непосредственный // Российский научный журнал. - 2011. - № 1. -С. 192-197.

87. Костюченко, А. А. Формирование социально-значимых качеств личности учащихся в условиях ученического самоуправления : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Костюченко Алла Александровна. - Воронеж : ВГУ, 2010. - 25 с. - Текст : непосредственный.

88. Кошелева, А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников : учебное пособие: для студентов фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева ; под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. - Москва : Academia, 2003. - 166 с. -Текст : непосредственный.

89. Красношлык, З. П. Педагогические условия формирования нравственных ориентаций в дошкольном возрасте / З. П. Красношлык. -Текст : непосредственный // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследования. - 2015. - № 15. - С. 59-63.

90. Крутецкий, В. А. Психология / В. А. Крутецкий. - Москва : Просвещение, 1980. - 352 с. - Текст : непосредственный.

91. Куликов, В. Б. Педагогическая антропология: Истоки. Направления. Проблемы / В. Б. Куликов. - Свердловск : Изд-во Уральского ун-та, 1988. - 191 с. - Текст : непосредственный.

92. Куприянов, Б. В. Обновление содержания дополнительного образования детей: новый этап / Б. В. Куприянов, С. Г. Косарецкий. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. - 2017. - № 2. - С. 51-58.

93. Курочкина, И. Н. Этикет в социокультурном пространстве детства / И. Н. Курочкина. - Текст : непосредственный // Детский сад от А до Я. - 2014. - № 5 (71). - С. 48-53.

94. Кучерова, Е. В. Эмоциональное благополучие детей как показатель их психологического здоровья / Е. В. Кучерова. - Текст : непосредственный // А. В. Запорожец и современная наука о детях. - Москва, 1996. - С. 45-51.

95. Лапин, Н. И. Общая социология : учебник для академического бакалавриата / Н. И. Лапин. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2017. - 367 с. - URL: https://urait.ru/bcode/398405 (дата обращения: 09.03.2021). - Текст : электронный.

96. Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения / А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. -Москва : Смысл, 2009. - 422 с. - ISBN 978-5-89357-278-0. - Текст : непосредственный.

97. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность /

A. Н. Леонтьев. - 2-е изд. - Москва : Политиздат, 1977. - 304 с. - Текст : непосредственный.

98. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. - Ереван : Луйс, 1982. - 93 с. - Текст : непосредственный.

99. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 318 с. - ISBN 978-5-38800493-2. - Текст : непосредственный.

100. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев ; под ред.

B. А. Сластенина. - Москва : Владос, 2010. - 646 с. - ISBN 978-5-69101654-7. - Текст : непосредственный.

101. Логинова, В. И. Формирование у детей дошкольного возраста (3-6 лет) знаний о материалах и их признаках (качествах и свойствах) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Логинова Вера Иосифовна ; Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена. - Ленинград, 1965. - 18 с. - Текст : непосредственный.

102. Логинова, Л. Г. Оценивание качества в дополнительном образовании детей : практико-ориентированная монография / Л. Г. Логинова. - Чебоксары : Среда, 2019. - 429 с. - Текст : непосредственный.

103. Лопсонова, З. Б. Ценностные ориентации современных дошкольников / З. Б. Лопсонова. - Текст : непосредственный // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. - № 1. - С. 46-51.

104. Люблинская, А. А. Система отношений - основа нравственной воспитанности личности / А. А. Люблинская. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 74-78.

105. Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Политиздат, 1990. - 415 с. - Текст : непосредственный.

106. Макарова, Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность : в 2 ч. Ч. 1 / Л. Н. Макарова. -Тамбов : Изд-во ТГУ, 2000. - 243 с. - Текст : непосредственный.

107. Мануйленко, З. В. Роль игры в воспитании дошкольника / З. В. Мануйленко. - Москва : Учпедгиз, 1951. - 40 с. - Текст : непосредственный.

108. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения : книга для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - Москва : Просвещение, 1990. - 191 с. - Текст : непосредственный.

109. Матюхина, М. В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников / М. В. Матюхина. - Волгоград : ВГПИ, 1983. -72 с. - Текст : непосредственный.

110. Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года. - URL: https://cvrso.ucoz.ru/normativ/proekt/5056.pdf (дата обращения: 10.03.2022). -Текст : электронный.

111. Милерян, Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е. А. Милерян. - Москва : Педагогика, 1973. -299 с. - Текст : непосредственный.

112. Моисеев, Н. Н. Простейшие математические модели экономического прогнозирования / Н. Н. Моисеев. - Москва : Знание, 1975. -63 с. - Текст : непосредственный.

113. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А. В. Мудрик. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2013. - 240 с. - ISBN 978-5-7695-8842-6. -Текст : непосредственный.

114. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - 15-е изд. - Москва : Академия, 2019. -656 с. - ISBN 5-7695-0408-0. - Текст : непосредственный.

115. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Педагогика. -1995. - № 5. - С. 44-49.

116. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - Москва : Владос, 2007. - 559 с. - ISBN 978-5-691-01515-1. - Текст : непосредственный.

117. Нефедова, Н. А. Детское объединение в системе дополнительного образования школы как средство развития индивидуальности подростков : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Нефедова Наталья Анатольевна. - Москва, 2006. - 161 с. - Текст : непосредственный.

118. Новиков, А. М. Основания педагогики / А. М. Новиков. -Москва : Эгвес, 2010. - 208 с. - ISBN 978-5-72629-975-4. - Текст : непосредственный.

119. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - Москва : МЗ-Пресс, 2004. - 160 с. - ISBN 5-94073-073-6. - Текст : непосредственный.

120. Образовательная программа дошкольного образования «Развитие» / под ред. А. И. Булычевой. - Москва : НОУ «УЦ им. Л. А. Венгера «Развитие», 2016. - 173 с. - Текст : непосредственный.

121. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. проф. Л. И. Скворцова. - 27-е изд., испр. - Москва : Издательство АСТ : Мир и образование, 2018. - 1360 с. - Текст : непосредственный.

122. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. -5-е изд., испр. и доп. - Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. - 336 с.

123. Парфёнова, Т. А. Формирование готовности к социально-бытовой ориентации младших школьников : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Парфёнова Татьяна Александровна ; Мордовский государственный педагогический институт. -Саранск, 2016. - 186 с. - Текст : непосредственный.

124. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учебник для вузов / С. А. Смирнов, И. Б. Котов, Е. Н. Шиянов ; под ред. С. А. Смирнова. - 5-е изд., стер. - Москва : Академия, 2004. - 509 с. -ISBN 5-7695-0599-0. - Текст : непосредственный.

125. Петровский, А. В. Психология : учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 500 с. -ISBN 978-5-7695-5149-9. - Текст : непосредственный.

126. Пинский, Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы / Б. И. Пинский. -Москва : Педагогика, 1985. - 126 с. - Текст : непосредственный.

127. Подласый, И. П. Педагогика : учебник для вузов / И. П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 576 с. - ISBN 978-5-534-03772-2. - URL: https://urait.ru/bcode/449647 (дата обращения: 10.04.2021). - Текст : электронный.

128. Попова, Г. Н. О смысле развития дополнительного образования / Г. Н. Попова, В. М. Гайнулина. - Текст : непосредственный // Дополнительное образование. - 2000. - № 1. - С. 42-49.

129. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». - URL: http://docs.cntd.ru/document/ 499057887. - Текст : электронный.

130. Приказ Минобрнауки России от 26 июня 2012 г. № 504 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей». - URL: https://www.garant.ru/products/ ipo/prime/doc/70112126/ - Текст : электронный.

131. Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». -URL: http://docs.cntd.ru/document/551785916. - Текст : электронный.

132. Примерная региональная программа предшкольного образования / авт.-сост. Н. В. Винокурова, С. И. Васенина, С. Л. Уланова. -Саранск : Мордов. гос. пед. ин-т. - 2012. - 113 с.

133. Проняева, С. В. Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Проняева Светлана Владимировна. - Екатеринбург, 1999. - 231 с. - Текст : непосредственный.

134. Пупкова, Н. Ф. Формирование социально-значимых качеств у младших школьников во внеурочной деятельности : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Пупкова Наиля Фяритовна. - Саранск, 2019. - 199 с. - Текст : непосредственный.

135. Пурскалова, Ю. В. Педагогические условия социокультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста / Ю. В. Пурскалова. -Текст : непосредственный // Теория и практика общественного развития. -2014. - № 21. - С. 306-308.

136. Радикова, Т. И. Воспитание ответственности как социально-значимого качества у подростков средствами учебной деятельности : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Радикова Танзиля Инсафовна. - Ижевск, 2007. - 23 с. -Текст : непосредственный.

137. Раев, А. И. Избранные труды по педагогической психологии / А. И. Раев. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. -410 с. - ISBN 5-8064-1017-X. - Текст : непосредственный.

138. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей». - URL: https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-04092014-n-1726-r/. - Текст : электронный.

139. Родионова, Н. Ф. Принципы обновления содержания дополнительного образования детей Санкт-Петербурга / Н. Ф. Родионова // Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования детей. - Санкт-Петербург : РГПУ, 1995. -С. 24-26.

140. Рожков, М. И. Формирование социальности как цель деятельности учреждений дополнительного образования / М. И. Рожков // Проблема результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей : тезисы докладов научно-практ. конф. - Ярославль, 1997. - С. 39-40. - Текст : непосредственный.

141. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; под ред. К. А. Абульхановой. - Москва : Издательство АСТ, 2020. - 960 с. - ISBN 978-5-17-114740-2. - Текст : непосредственный.

142. Рублева, А. В. Организация кружковой работы с младшими школьниками / А. В. Рублева. - Текст : непосредственный // Ребенок в языковом и образовательном пространстве. - 2016. - № 4. - С. 183-187.

143. Рузавин, Г. И. Методология научного познания : учебное пособие для вузов / Г. И. Рузавин. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА , 2012. - 287 с. - ISBN 978-5-238-00920-9. - Текст : непосредственный.

144. Русевич, В. В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5-7 лет : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Русевич Валерия Владимировна. - Волгоград, 2009. -210 с. - Текст : непосредственный.

145. Русских, Н. Б. Формирование социально-значимых качеств личности старшекласников в условиях дифференцированного обучения : диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Русских Наталья Борисовна. - Киров, 2001. - 25 с. - Текст : непосредственный.

146. Рябова, Н. В. Возможности дополнительного образования в формировании готовности к социально-бытовой ориентации дошкольников в условиях инклюзивной практики / Н. В. Рябова, Е. В. Барцаева. - Текст : электронный // Интеграция науки и образования : сборник научных трудов по материалам III Междунар. науч.-практ. конф. «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология», г. Саранск, 28 мая 2020 г. / редкол.: Ю. В. Варданян (науч. ред.) [и др.] ; Мордовский государственный педагогический университет - Саранск : РИЦ МГПУ, 2020. - 1 электрон. опт. диск.

147. Рябова, Н. В. Дидактическая система подготовки студента педагогического вуза к социально-бытовой ориентации учащегося с ограниченными возможностями здоровья : диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Рябова Наталья Владимировна ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2008. - 366 с. - Текст : непосредственный.

148. Рябова, Н. В. Моделирование процесса формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в организациях дополнительного образования / Н. В. Рябова,

Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2019. - Т. 10. - № 4. - С. 88-95.

149. Рябова, Н. В. Научно-практические основы формирования готовности к социально-бытовой ориентации старших дошкольников в организациях дополнительного образования / Н. В. Рябова, Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. -2019. - Т. 8. - № 2 (28). - С. 310-315.

150. Рябова, Н. В. Реализация педагогических условий формирования готовности к социально-бытовой ориентации старших дошкольников в организациях дополнительного образования / Н. В. Рябова, Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2020. - Т. 11. - № 3. - С. 91-96.

151. Рябова, Н. В. Результаты апробации модели формирования готовности к социально-бытовой ориентации детей старшего дошкольного возраста в организациях дополнительного образования / Н. В. Рябова, Е. В. Барцаева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2020. - Т. 11. - № 4. - С. 86-91.

152. Сайт государственной бюджетной организации дополнительного образования Республики Мордовия «Республиканский Центр дополнительного образования детей». - URL: http://cdod.edurm.ru/ (дата обращения: 10.03.2021). - Текст : электронный.

153. Сайт Министерства образования Республики Мордовия. - URL: http://mo.edurm.ru/ (дата обращения: 10.03.2021). - Текст : электронный.

154. Санжаева, Р. Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности : диссертация на соискание учёной степени доктора психологических наук / Санжаева Римма Дугаровна. -Новосибирск, 1997. - 347 с. - Текст : непосредственный.

155. Скачков, А. В. Дополнительное образование как социально-педагогическая проблема : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Скачков Андрей Владимирович ;

Ростовский государственный педагогический университет. - Ростов-на-Дону, 1996. - 24 с. - Текст : непосредственный.

156. Славина, Л. С. Знать ребенка, чтобы воспитывать / Л. С. Славина. - Москва : Знание, 1976. - 62 с. - Текст : непосредственный.

157. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - 11-е изд., стер. - Москва : Академия, 2012. - 608 с. - ISBN 978-5-7695-9408-3. - Текст : непосредственный.

158. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - Москва : Школа-Пресс, 1995. - 383 с. - ISBN 5-88527-081-3. - Текст : непосредственный.

159. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. -Москва : Владос, 2003. - 158 с. - ISBN 5-691-00938-9. - Текст : непосредственный.

160. Смольников, Е. В. Становление и развитие системы дополнительного образования детей в отечественной педагогике: историко-педагогический анализ : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Смольников Евгений Вильевич ; Ульяновский государственный университет. - Ульяновск, 2006. - 28 с. -Текст : непосредственный.

161. Соколова, Н. А. Педагогика дополнительного образования детей : учебное пособие для студ. пед. вузов / Н. А. Соколова. - Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2010. - 224 с. - ISBN 978-5-85716-820-2. - Текст : непосредственный.

162. Соколова, Т. Б. Социокультурное развитие детей в условиях дополнительного образования / Т. Б. Соколова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2012. - № 20. - С. 3-13.

163. Спербер, О. И. Формирование нравственных ценностных ориентаций в старшем дошкольном возрасте средствами интеграции искусств / О. И. Спербер // Проблема человека в педагогических

исследованиях : сборник научных статей Всероссийского симпозиума молодых ученых. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2017. - С. 314-319. -Текст : непосредственный.

164. Спиваковская, А. С. Игра - это серьезно / А. С. Спиваковская. -Москва : Педагогика, 1981. - 144 с. - Текст : непосредственный.

165. Струнина, Э. И. Социально-бытовая среда и ее роль в развитии личности : диссертация на соискание учёной степени кандидата философских наук / Струнина Эльвира Игнатьевна. - Свердловск, 1972. - 215 с. - Текст : непосредственный.

166. Субботский, Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников / Е. В. Субботский. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1976. -144 с. - Текст : непосредственный.

167. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. -Москва : Академия, 2003. - 288 с. - Текст : непосредственный.

168. Тихомирова, Н. Г. Формирование организационной структуры учреждения дополнительного образования детей : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тихомирова Нина Геннадьевна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. - Ярославль, 2012. - 24 с. - Текст : непосредственный.

169. Узнадзе, Д. Н. Общая психология / пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе ; под ред. И. В. Имедадзе. - Москва : Смысл, 2004. - 413 с. -ISBN 5-469-00020-6. - Текст : непосредственный.

170. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология : учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева. - 5-е изд., стереот. -Москва : Академия, 2001. - 336 с. - Текст : непосредственный.

171. Фатихова, Л. Ф. Методика формирования общеинтеллектуальных умений у дошкольников с нарушением интеллекта : учебно-методическое пособие / Л. Ф. Фатихова. - Уфа : Вагант, 2007. - 260 с. - ISBN 978-5-96350069-9. - Текст : непосредственный.

172. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html. - Текст : электронный.

173. Федоскина, О. В. Педагогические средства социокультурного развития младших школьников в образовательном процессе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Федоскина Ольга Владимировна ; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2004. - 22 с. - Текст : непосредственный.

174. Филиппова, О. Г. Теоретико-практические аспекты развития эмоционально-нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста / О. Г. Филиппова, Ю. В. Батенова, А. А. Прохорова. - Текст : непосредственный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2021. - Т. 10. - № 1 (34). - С. 269-273.

175. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев. - Москва : Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с. - Текст : непосредственный.

176. Фомина, А. Б. Дополнительное образование детей в условиях нового законодательства / А. Б. Фомина. - Москва : УЦ Перспектива, 2016. -120 с. - ISBN 978-5-98594-379-5. - Текст : непосредственный.

177. Ханова, Т. Г. Воспитание нравственных ценностей детей дошкольного возраста в игре / Т. Г. Ханова, Н. В. Вялова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 68-2. - С. 362-365.

178. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва : Гардарики, 2007. - 516 с. - ISBN 978-5-8297-0004-1. -Текст : непосредственный.

179. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учебник для вузов / А. В. Хуторской. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 406 с. - ISBN 978-5-534-14199-3. - URL: https://urait.ru/bcode/468058 (дата обращения: 09.04.2022). - Текст : электронный.

180. Чеков, М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России / М. О. Чеков ; Министерство образования Российской Федерации ; Самарский государственный педагогический университет. -Самара : Изд-во Сам. гос. пед. ун-та, 2001. - 286 с. - ISBN 5-8428-0151-7. -Текст : непосредственный.

181. Чичикин, В. Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования : диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Чичикин Вадим Тихонович. - Нижний Новгород, 1995. - 500 с. - Текст : непосредственный.

182. Шишкина, О. И. Исследование условий возникновения ситуативной готовности учащихся к занятию / О. И. Шишкина. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2009. - № 5 (5). - С. 174-177.

183. Шнейдерман, М. Я. Совершенствование процесса формирования общетрудовых умений у старших школьников : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Шнейдерман Моисей Яковлевич. - Москва, 1978. - 22 с. - Текст : непосредственный.

184. Штинова, Г. Н. Социальная педагогика : учебник для вузов / Г. Н. Штинова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова. - Москва : Владос, 2008. - 448 с. - ISBN 978-5-691-01650-9. - Текст : непосредственный.

185. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. -Москва - Ленинград : Наука, 1966. - 301 с. - Текст : непосредственный.

186. Щетинская, А. И. Теория и практика современного дополнительного образования детей / А. И. Щетинская, О. Г. Тавстуха, М. И. Болотова. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2006. - 401 с. - ISBN 5-85859317-8. - Текст : непосредственный.

187. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2011. - 383 с. - ISBN 978-5-7695-8389-6. - Текст : непосредственный.

188. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1978. - 391 с. - Текст : непосредственный.

189. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с. - Текст : непосредственный.

190. Barcaeva, Е. V. Scientific and Methodological Basics of Formation of Preschoolers' Readiness for Social and Personal Orientation / Е. V. Barcaeva, N. V. Ryabova, E. V. Zolotkova. - Text : electronic // International Journal of Engineering & Technology. - 2018. - 7 (4.38). - Р. 54-59. - URL: https://www.sciencepubco.com/index.php/ijet/article/view/24320

191. Barcaeva, E. V. Readiness of senior preschool children to adapt to social and everyday conditions / E. V. Barcaeva, N. V. Ryabova. -Text : electronic // International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering. - 2019. - 9 (1). - Р. 2287-2297. - URL: https://doi.org/10.35940/ijitee.A518L119119

192. Barcaeva, E. V. The results of experimental work on the formation of readiness for social and everyday orientation in older preschool children in additional education organizations / E. V. Barcaeva, N. V. Ryabova. - Text : electronic // Revista Inclusiones. - 2020. - Vol: 7 num Especial. - Р. 205-217.

193. Kluckhon, F. Variation in Value Orientations / F. Kluckhon, F. Strodbeck. - New York : Row, Peterson & Co., 1961, P. 157.

194. Maslow, A. H. Motivation and personalty / A. H. Maslow. - New York : Harper, 1954 р.

195. Parfyonova, T. A. Study of Personal and Social Ad-justment Ability of the Disabled Pupils / T. A. Parfyonova, N. V. Ryabova. - Text : electronic // International Education Studies. 2015. - Vol. 8. - No. 5. -http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ies/article/view/48224/25966

196. Parsons, T. The social system / T. Parsons. - New York : The Free Press, 1951. - 575 p.

197. Rokeach, M. The Nature of Human Values / M. Rokeach. - New York : Free Press, 1973. - 438 p.

198. Schwartz, S. W. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values / S. Schwartz, W. Bilsky // J. of Personality and Social Psychology. - 1987. - Vol. 53, № 3. - P. 550-562.

199. Veraksa, N. Early childhood education from a Russian perspective age / N. Veraksa, B. van Oers. - Text : electronic // International Journal of Early Years Education. 2011. - 19 (1). - P. 5-18.