Формирование двигательных навыков у детей 9-12 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата средствами корригирующих упражнений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шаталова, Ольга Евгеньевна

• Шаталова, Ольга Евгеньевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шаталова, Ольга Евгеньевна

Введение.

Глава I

Особенности патологического состояния детей-инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

1.1. Проблема патологического состояния детей с детским церебральным параличом.

1.2. Двигательные возможности у детей с ДЦП - спастическая диплегия.

1.3. Двигательные возможности у детей с ДЦП - гемипаретическая форма.

1.4. Двигательные возможности у детей с ДЦП - гииеркинегическая форма.

1.5. Роль физического воспитания в системе реабилитации детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата.

1.6. Использование исходных положений тела в коррекции двигательных нарушений у детей-инвалидов с ДЦП.:.

1.7. Средства физической реабилитации детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование двигательных навыков у детей 9-12 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата средствами корригирующих упражнений»

Движения у детей являются одной из основных физиологических составляющих нормального формирования и развития организма. Снижение двигательной активности у детей приводит к нарушению мышечно-связочного аппарата, изменениям дыхательной системы, психики, нарушению обменных процессов, негативно влияет на их жизнедеятельность (Т.И.Серганова,1995; Ю.А.Гросс,1998; Н.А.Гросс, 1999; В.С.Дмитриев,2001; М.О.Лянной, 2003; и др.).

В последние годы отмечается тенденция к увеличению числа детей, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата у детей с последствиями детского церебрального паралича. Наиболее частой формой патологии детского церебрального паралича является спастичность мышц, которая обуславливается развитием контрактур, порочных установок и деформацией оиорно-двигательного аппарата.

У детей с последствиями детского церебрального паралича страдает не только центральная нервная система, но и нервио-мышечный аппарат конечностей, что нередко приводит к тяжелым контрактурам, деформациям конечностей и инвалидности ребенка, тем самым усложняет адаптацию к условиям внешней среды, затрагивает эмоциональную сферу, интеллект (Е.П.Метенина, 1981; О.Л.Бадалян, Л.Т.Журба, О.В.Тимоиииа, 1988; В.К.Аганянц, Е.М.Бердичевская, Ю.А.Зузик, М.В.Малука, 1998). У больных детским церебральным параличом наблюдаются сопутствующие синдромы: эпилиптический, гипертензионно-гидроцефальный и вегетативной дистопии (П.В.Тычина, 1978; Т.Г.Шамарин,1980; Н.Н.Знаменская, 1980; Д.М.Бабина, 1986; Э.С.Калижшок, 1987.)

Изучение этого аспекта представляет особую актуальность в физическом воспитании детей в условиях школ-интернатов на уроках физической культуры, поскольку реабилитация больных в основном ориеитировапа на клинических методах исследования (Н.Н.Ефименко, Б.В.Сермеев,1991; Е.Г.Сологубов, 1992; М.О.Лянной,2003г).

Исследователи (Е.Г.Сологубов, 1992; Н.Н.Ефименко, Б.В.Сермеев,1991; Е.П.Межеиина,1996; Ю.А.Гросс, 1998; М.О.Лянной, 2003, и др.) отмечают, что инвалиды с последствиями детского церебрального паралича нуждаются в мероприятиях направленных на укрепление опорно-двигательного аппарата и повышение уровня двигательной активности.

Физическая реабилитация детей-инвалидов с нарушениями онорпо-двигательного аппарата на основе выбора эффективных средств оздоровительной и коррекционной направленности на уроках физической культуры способствует целенаправленной коррекции и формированию двигательных навыков детей-инвалидов, что и определило актуальность нашего исследования.

Цель исследования. Формирование двигательных навыков у детей с ДЦП различных нозологических форм на основе использования наиболее эффективных положений тела.

Объект исследования: средства совершенствования двигательных возможностей у детей 9-12 лет с последствиями детского церебрального паралича.

Предмет исследования: методика применения корригирующих упражнений с детьми 9-12 лет с последствиями ДЦП на основе использования наиболее выгодных исходных положений.

Гипотеза исследования. Формированию двигательных навыков у детей 9-12 лет с последствиями детского церебрального паралича способствуют корригирующие упражнения на основе использования наиболее выгодных исходных положений в зависимости от нозологических форм.

Новизна исследования. Впервые разработана методика формирования двигательных навыков на основе использования наиболее выгодных исходных положений во время занятий у детей 9-12 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Выявлены средства физической реабилитации детей-инвалидов 9-12 лет с последствиями детского церебрального паралича, в зависимости от нозологических форм, способствующие увеличению произвольных движений.

Определены двигательные возможности у детей с последствиями детского церебрального паралича по нозологическим формам.

Теоретическая значимость исследования заключается в научном обосновании использования наиболее выгодных исходных положений в занятиях физической культурой с детьми 9-12 лет с нарушением функций онорно-двигательного аппарата в зависимости от уровня их функциональных возможностей, что вносит значительный вклад в теорию оздоровительной и адаптивной физической культуры и способствует формированию двигательных навыков детей-инвалидов.

Практическая значимость исследования. Методика применения корригирующих упражнений для детей 9-12 лет с последствиями ДЦП может использоваться на уроках физической культуры в школах-интернатах для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, в оздоровительных и реабилитационных центрах, в группах здоровья, кабинетах ЛФК, а также индивидуально.

Результаты исследований могут быть использованы ири составлении лекционного курса и курса повышения квалификации для инструкторов и преподавателей но адаптивной физической культуре.

Положения, выносимые на защиту:

- комплекс физических упражнений корригирующей направленности для детей 9-12 лет с последствиями детского церебрального паралича строится на основе выбора наиболее выгодных исходных положений в зависимости от нозологических форм;

- подбор физических упражнений корригирующей направленности на основе использования исходных положений способствует овладению двигательными навыками детьми-инвалидами с детским церебральным параличом; - использование наиболее выгодных исходных положений в занятиях физической культурой способствует проявлению максимальных возможностей детей-инвалидов в зависимости от уровня их функционального состояния.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шаталова, Ольга Евгеньевна

выводы

1. Анализ научно-методической литературы и обобщение практического опыта работы с детьми-инвалидами с нарушениями опорно-двигательного аппарата показал, что существующие традиционные средства коррекции как правило используются в реабилитационных центрах. Особую актуальность приобретают средства коррекции в физическом воспитании детей-инвалидов в условиях школ-интернатов и коррекционных школ.

2. Средствами коррекции двигательных нарушений у детей с последствиями детского церебрального паралича являются специально подобранные физические упражнения в зависимости от нозологических форм.

При спастической диплегии наиболее эффективными являются общеукрепляющие, противоспастические упражнения на расслабление спастичности мышц, укрепление мышц разгибателей.

При гемипарезах наиболее эффективными являются асимметричные упражнения, упражнения на растяжения, устранение порочных установок, снижение повышенного тонуса мышц.

При гиперкинетической форме наиболее эффективными являются физические упражнения, направленные на снижение мышечного напряжения, дозированное расслабление мышечных групп, устранение неконтролируемых двигательных актов, укрепление основных мышечных групп.

3. Исследование уровня развития двигательных навыков у детей 9-12 лет с детским церебральным параличом выявило различия в зависимости от особенностей проявления нозологических форм при выполнении тестовых заданий.

У гемипаретической формы сложность выполнения тестов определялась большей асимметрией функциональных показателей конечностей. Сравнительные значения тестируемых показателей гемипаретической и гиперкинетической формы имеют достоверные различия р<0,05, что объясняется большим значением асимметрии гемипаретической формы и высоким тонусом мышц гиперкинетической формы ДЦП.

При сравнении значений гиперкенетической формы со спастической диплегией были отмечены достоверные различия р<0,05 по всем показателям, что связано с отличительными особенностями гиперкенетической формы от других форм ДЦП.

4. Выявлено, что использование наиболее удобных и комфортных исходных положений в зависимости от двигательных нарушений детей-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича во время выполнения корригирующей гимнастики способствует проявлению их максимальных возможностей и наиболее эффективному восприятию и выполнению тренировочных заданий.

5. Анализируя полученные данные педагогического исследования можно заключить, что в положении стоя направленность корригирующих упражнений в основном ориентирована на тренировку опорности, формирование координационных навыков и равновесия, и носит общеразвивающий характер.

В положении сидя корригирующие упражнения направлены на включение важных мышечных групп и проявление максимальных возможностей при выполнении заданий. Комплекс физических упражнений включает специальные корригирующие упражнения для укрепления конечностей, упражнения на расслабление спастичности мышечных групп, снижение мышечного тонуса.

В исходном положении лежа эффективность выполнения физических связана с наибольшей площадью опоры. Комплекс физических упражнений направлен на снижение спастичности мышц, коррекцию тонических рефлексов, упражнения на расслабление, растяжки.

6. Основываясь на результатах педагогического эксперимента необходимо признать наиболее рациональным распределение физических упражнений корригирующей гимнастики для детей 9-12 лет с заболеванием ДЦП в следующем объеме: при спастической диплегии: стоя - 20%,сидя -50% , лежа - 30%; при гемипаретической форме: стоя - 30%,сидя - 40%, лежа - 30%; при гиперкинетической форме: стоя - 20%,сидя - 30%, лежа -50%.

7. Предложенная методика использования наиболее выгодных исходных положений в корригирующей гимнастике с детьми-инвалидами способствовала приросту двигательных навыков в экспериментальной группе испытуемых. В упражнении «метание мяча» у детей со спастической диплегией и гемипаретической формой наблюдается прирост показателей на 24% и 21%. У детей с гиперкинетической формой показатели в метании также имели динамику увеличения на 12%.

Показатели теста «собирание предметов» у детей со спастической диплегией и гемипаретической формой увеличились на 26,7% и 21,3%.

У детей с гиперкинетической формой также наблюдается увеличение этого показателя, на 18%.

При выполнении приседаний у детей со спастической диплегией прирост показателей составил 15,6%, у детей с гемипаретической формой 14,4%, у детей с гиперкинетической формой прирост показателей составляет 13,6%.

При выполнении прыжковых упражнений у детей со спастической диплегией прирост показателей составил 24%. У детей с гемипаретической формой прирост составляет 19,2%, а у гиперкинетической 15,2%.

ПРАКТИЧСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Выполнение упражнений корригирующей гимнастики при ДЦП рекомендуется выполнять у зеркала. Этот метод проведения занятий является эффективным поскольку у воспитанника не сформирован правильный двигательный стереотип, он видит возможную разницу между сторонами тела и работой отдельных частей тела, и с помощью зеркала в состоянии корректировать положение, как больной, так и здоровой стороны во время выполнения упражнения.

1. Исходные положения лежа, можно выполнять с предметами и без предметов, при выполнении физических упражнений учитывается вес собственного тела. Упражнения можно выполнять на спине, животе, на боку, использовать коленно-локтевое положение, упор на кисти рук, упор на скамейку, упор на перекладину и другие вспомогательные гимнастические снаряды.

2. При выполнении физических упражнений в исходном положении сидя, площадь опоры увеличена по сравнению с исходным положением стоя. Упражнения можно выполнять с гимнастическими предметами. В комплексе корригирующей гимнастики можно использовать гимнастические снаряды, приспособления, устройства и тренажеры. В индивидуальных занятиях можно использовать подручные предметы: стол, стул, скамейку.

3. При выполнении физических упражнений в исходном положении стоя, площадь опоры наименьшая. При выполнении комплексов корригирующей гимнастики можно использовать в качестве опоры гимнастическую стенку, брусья, гимнастические снаряды.

Оценка выполнения тестовых упражнений детей 9-12 лет контрольной группы в зависимости от нозологических форм ДЦП до педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шаталова, Ольга Евгеньевна, 2006 год

1. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности подростков// Новые исследования по возрастной физиологии.-1977.-№2 С.114-117.

2. Актуальные проблемы электростимуляции. Киев: Наукова думка, 1983.-222 с.

3. Алабин В. Г., Скрипкова А.Д. Тренажеры и тренировочные устройства в физической культуре и спорте. Справочник. Минск.-1974.-174с.

4. Алиев Л.С. с соавторами. Миотон в управлении движениями.- Киев: Наукова думка, 1983. -234 с.

5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина, 1968.-124с.

6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.:Медицина,1975.-220с.

7. Аринчин Н.И., Недведская Г.Д. Внутримышечное периферическое сердце.// Наука и техника.- №3.- Минск, 1974.- С.54 .

8. Аринчин Н.И., Алабин В.Г.,Борисевич Г.Ф., Володько Я.Т. Насосная функция внутримышечных периферических сердец при различной двигательной активности организма. // Наука и техника.- №6 Минск, 1979.-С.74-130.

9. Аринчин Н.И. Помощники сердца.- М.: Знание, 1984.-С.27-29.

10. Ю.Аствацатуров М.И. Учебник нервных болезней. Ленинград, 1933.- С.87.

11. П.Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимошина О.В. Детские церебральныепараличи.- Киев: Здоров я,1988.-С.326-328.

12. Бадалян Л.Г., Дунаевская Г.Н., Скворцова И.А. К проблеме детских церебральных параличей //Вест. АМНСССР.-1983.-№6.-С71-79.

13. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и при патологии.- М.: Медицина, 1979.-295с.

14. Барабанов А.А., Игнатьева Р.К.,Каграманов В.И.// Педиатрия, 1994.-№6.-С.67-72.

15. Барабанов А.А., Каграманов В.И. Здоровье населения в РФ и пути его улучшения // Тезисы докладов Республиканской конференции. М.,1994.- С.79-81.

16. Батуев А.С. Физиология.-1977.-Т.63.-С.239-245.

17. Бахрат И.И., Дорохов Р.Н. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков // Детская спортивная медицина.- М.: Медицина,1980.-С.165-171.

18. Беленович В.В. Обучение в физическом воспитании. -М.: Физкультура и спорт, 1985.- 134 с.

19. Белоконь Н.А., Курбер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей.// Руководство для врачей в 2-х т. М.: Медицина, 1987. - 2т.- С. 143.

20. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, 1966.-350с.

21. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990 г.- 495 с.

22. Богданов О.В., Пинчук Д.Ю., Михайленок E.J1. Физиология человека. -М.: Наука,1990. Т.16.- С.57-62.

23. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.:Фис.-1985.-234с.

24. Бортфельд С.А., Рогачева Г.И. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе. -Л.: Медицина, 1986.-132с.

25. Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе. -Л., 1986.-162с.

26. Бортфельд С.А. Обучение ходьбе в системе физического воспитания детей страдающих болезнью Литтля: Автореф. дис. . д-ра мед. наук.-Л.,1955.-25с.

27. Бота Н., Бота П. Лечебное воспитание детей с двигательными расстройствами церебрального происхождения.-Л., 1964.-148с.

28. Бурыгина А.Д., Н.П. Дриневский, С.И. Сухинин. Вопросы курортологии. Физиотерапии и леч. физкультуры. М.,1994.-Т5.- С.25-28.

29. Бурыгина А.Д. Изменение биоэлектрической активности двусуставных мышц бедра у больных с диплегической формой ДЦП.// Журнал Неврология и психиатрия. Т77.- №10.- С.1482-1487.

30. Бутченко Л.А., Петров В.П. Теоретические и методологические вопросы спортивной медицины и лечебной физической культуры. — Л.,1979.-215с.

31. Вельтищев Ю.Е., Клембовская А.И. Теоретическая медицина и педиатрическая практика. Факторы формирования хронической патологии у детей. М., 1981 .-№ 17. - С.65-76.

32. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. М., 1989.-150с.

33. Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов. М.: Филантроп, 1995.-405с.

34. Витензон А.С. Физиологическая роль различных мышц нижних конечностей при ходьбе. // Протезирование и иротезостроение. М., 1974.-№32.- 45с.

35. Витензон А.С. Биомеханическая закономерность компенсации двигательных нарушений при патологической ходьбе. // Сбор. ЦНИИППД980. -№55 41 с.

36. Вопросы физиологии и патологии детей раннего возраста и организации детского здравоохранения. /Под редакцией Зайцевой Г.И.-Л., 1968.-34-112 с.

37. Гайтон А. Физиология кровообращения: Минутных объем сердца и его регуляция.- М.:Медицина, 1969.-450 с.

38. Гальперин Д.Е. Патологическая физиология.-М.:Медицина, 1965.-434 с.

39. Гончарова М.Н., Гринина А.В., Мирзоева И.И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. -Л., 1974.-207 с.

40. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В. II. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека //В помощь учителю школы М.,1994. - С.24-32.43.ранит Ф.А. Основы регуляции движений.- М.: Медицина, 1973.-273 с.

41. Гребенников А.И., Кобзев В.А.,Фалалеев А.Г., Дрычкин А.В., Петрашева Т.Г. Степень утраты основных мышечных групп у юношей 13-18 лет с нарушением опорно-двигателыюго аппарата.//Современные проблемы физической культуры и спорта. СПб.-1998.- С.69.

42. Гросс Н.А. Оптимизация физических нагрузок с учетом функционального состояния при двигательной реабилитации детей с нарушением опорно-двигателыюго аппарата: Автореф. дис. канд.пед. наук. М.,1999.- 24 с.

43. Гросс Ю.А. Применение тренажерных устройств в процессе реабилитационных занятий физическими упражнениями детей с нарушениями опорно-двигателыюго аппарата: Автореф. дис. . канд.пед.наук, М., 1998 г.- 24 с.

44. Гурфинкель B.C., Коц Я.М., Шик M.JI. Регуляция позы человека. -М.,1965.- 256 с.

45. Гурфинкель B.C. Физиология Движения. JL: Наука, 1975.-270с.

46. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений. М.,1974.-20с.

47. Дембо А.Г. Современные методы исследования в спортивной медицине. Л., 1968.-325 с.

48. Дефектология: Словарь-справочник./ Авт.-сост. С.С. Степанов; Под. Ред. Б.П. Пузанова.- М.: Новая школа, 1996.- 80 с.

49. Дмитриев А.А. Исследование влияния дозированных физических нагрузок на организм учащихся вспомогательной школы // Дефектология, 1981. №5.- 46-50 е.

50. Дмитриев А.А. Коррекция двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ средствами физического воспитания.-Красноярск, 1987.-52 с.

51. Доценко В.И., Семенова К.А., Степанченко О.В. Повышение эффективности профилактики, диагностики и лечения заболеваний нервной системы.//Республиканский сборник научных трудов.-1991.

52. Евтушенко С.К. с соавт. Атуальные аспекты органической патологии нервной системы.//Международная конференция.- Одесса, 1995.-80 с.

53. Естафьев В.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека.// Теория и практика физической культуры.-М.,1986.-№4.- 49-52 с.

54. Жаров А.И. Курортология и физиотерапия.- Киев.-1990.-№23.- 57-59с.

55. Жуков Е.К., Котельникова Е.Г., Семенова Д.А. Биомеханика физических упражнений. М.,1963.-211с.

56. Журавлева Н.В. Реакция ССС и их коррекция средствами физической реабилитации у больных ДЦП в хронической резудальной стадии: Дис. . канд.мед.наук.-М.,1998.- 178с.

57. Журавлев A.M. с соавторами. Хирургическая коррекция позы и ходьбы при детском церебральном параличе. Ереван: Айастан, 1986.-372 с.

58. Журба Л.Т., Всеволжская Н.М. Руководство по неврологии раннего детского возраста. Здоровье.- Киев, 1980.- 230 с.

59. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. -М., 1956.-326 с.

60. Иванов С.М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. М.: Медицина, 1970.-472 с.

61. Кабанов М.М. Реабилитация динамическая система взаимосвязанных компонентов// Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. -JL, 1973.- С.29-32.

62. Карелова Г.Н. Опыт регионов России по внедрению комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: UNICEF, Детский Фонд ООН,2001. С.5-7.

63. Козленке Н.А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитателыюй работы вспомогательной школы // Дефектология, 1991.-№2. С.33-37.

64. Козлов А.И. Симметричные и перекрестные координации движений рук человека: Автореф. дис. . канд. биол. наук.- М., 1964.-16 с.

65. Козловская И.Б. Афферентный контроль произвольных движений.-М.,1976.- 216 с.

66. Козявкин В.И., Шестопалова Л.Ф., Подкорытов B.C. Детские Церебральные Параличи. Медико-психологические проблемы// Украинские технологии. -Львов: Медицина, 1999 г.- 246 с.

67. Козявкин В.И., Бабадаглы М.А., Ткаченко С.К., Качмар О.А. Детские Церебральные Параличи. // Основы Клинической Реабилитационной диагностики.- Львов: Медицина, 1999 г. С.84.

68. Козявкин В.И., Гордиевич С.М., Падько В.О. Динамика основных антропометрических данных у больных гемипаретической формой Детского Церебрального Паралича.// Украинский вестник психоневрологии. Львов, 1996 г. -Т.№4.-315-316 с.

69. Колесников Г.В. Электромиостимуляция нервно-мышечного аппарата. -Киев, 1977 г.-С.32.

70. Крапивенцева В.П. Изучение рефлекторных механизмов прямостояния и их возрастных изменений у школьников : Автореферат дис. . канд.пед.наук. -М., 1954.-24 с.

71. Крупинина Т.Н., Федоров Б,М„ Беневоленская Т.В. Изменения сердечной деятельности при длительном ограничении двигательной активности. // Космическая биология и медицина. -М., 1971. -№2. -С.76-81.

72. Лагутин А.Н. Биомеханика физических упражнений.- Киев, 1976. 86 с.

73. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. -М., 1990.-337с.

74. Лечебная помощь детям с церебральными параличами.//Методическое пособие ин-та им. Г.И. Турнера. / Под ред. Проф. М.Н. Гончаровой.-Л.,1962.-267с.

75. Лузинович В. М., Перхурова И. С., Сологубов Е. Г. Регуляция позы и ходьбы при детском церебральном параличе и некоторые способы коррекции. М.: Книжная палата, 1996. - С.34-151.

76. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей // Теория и практика физической культуры. М., 1991. № 1. - С. 17-20.

77. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. - 272 с.

78. Манович З.Х., Жуковский М.С., Дементьева Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. М., 1969. - 345 с.

79. Маркосян А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков.М.: Медицина, 1969.-№3 С.86-95.

80. Мартынов В.Л. Анализ медико-социальных проблем семей с детьми инвалидами, страдающих ДЦП. // Здравоохранение РФ.1993. -№3.-С. 14-19.

81. Мартынов В.Л. Социально-гигиенические исследования роли семьи в реабилитации детей-инвалидов: Автореф. дис.канд.мед.наук. М., 1992.-28 с.

82. Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность.-М.:Наука, 1975.-112 с.

83. Мастюкова Е.М. Ребенов с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992. - 25 с.

84. Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития. // Дефектология. 1987. №5. - С.3-9.

85. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки.// Учеб. Пособие для ин-тов физ. культуры. -М., 1977.-271 с.

86. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физической нагрузке. -М., 1988.-256 с.

87. Менхин В.В. Исследования двигательной памяти и определение рационального режима новыми гимнастическими движениями. Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1970.-21с.

88. Методические рекомендации по физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы./ Сост. В.М. Мозговой, А.А. Дмитриев, А.С. Самыличев. М.: ЦБНТИ Мин. Собеса РСФСР, 1986. - 36 с.

89. Мигунова E.JI. Гимнастика и массаж для детей раннего возраста. -М., 1966.-70с.

90. Мирский С.Л. Индивидуализация учебно- воспитательной работы во вспомогательной школе // Дефектология. 1981. - №2. - С.8 -16.

91. Могендович М.Р. Гипокинезия как фактор патологии внутренних органов.// Экспериментальные исследования по физиологии. Пермь, 1961.-№3.- С.9-26.

92. Мольская Н.Е. Санитарно-курортное лечение заболеваний нервной системы у детей. Киев: Здоров я, 1991.- 220 с .

93. Мошков В.Н. Лечебная физическая культура в клинике нервных болезней. М.,1972.-288с.

94. Мошков В.Н. Общие основы лечебной физкультуры.- М.,1954.-250с.

95. Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. М., 1978.-120 с.

96. Нормальная физиология./ Под ред. А.В. Коробкова.- М.: Высшая школа, 1980.- 556 с.

97. ОзолинН.Г. Современная система спортивной тренировки. -М.,1970.- 480с.

98. Панов А.Г., Лобзин B.C., Белянкин В.А. Изменения функции нервной системы и мышечной системы под влиянием длительной гиподинамии// Проблемы космической биологии. М.,1969.- т. 13. -С.133-147.

99. Персон Р.С. Мышцы антагонисты в движениях человека. М., 1965.- 170 с.

100. Петров В., Гагин 10. Механика спортивных движений. М., 1974.-231 с.

101. Польской В.В. О некоторых предпосылках статики и локомоции детей первых 2-х лет жизни, страдающих ДЦП: Автореф дис. . канд.мед.наук.-М., 1975.-33с.

102. Рышняк Б.В. Совершенствование физического воспитания детей младшего школьного возраста. Кишинев, 1979.- С.115.

103. Самыличев А.С. Воспитание двигательных качеств у учащихся вспомогательной школы на уроках физической культуры. // Физическое воспитание во вспомогательной школе. Горький, 1985.-С.13-23.

104. Самыличев А.С. Дифференцированный подход к учащимся вспомогательной школы при воспитании двигательных способностей на уроках физической культуры: Автореф. дис. .кан.пед.наук,- М., 1984.-С.23.

105. Самыличев А.С. К вопросу о теоретических основах методики физического воспитания вспомогательной школы // Дефектология. -1997. №3. - С.11-15.

106. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.,1968.-256с.

107. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 1972.-328с.

108. Семенова К.А., Махмудова JI.M. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП.- Ташкент: Медицина УзСССР, 1979.- С.487-488.

109. Семенова К. А. О некоторых возможностях развития компенсаторных процессов у больных ДЦП // Тез. Докл. II съезда детских врачей. Узбекистан Ташкент, 1980 .- С.315-316.

110. Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польской В.В. Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом.- Киев: Здоровя,1989.- С. 165.

111. Серганова Т.И. Как победить Детский Церебральный Паралич. -С -Пб., 1995.- 154 с.

112. Серганова Т.И. Организация этапно- приемственной терапии в ранней стадии детского церебрального паралича.// Дис. . кап. мед. наук.- М., 1989.-260 с.

113. Сологубов Е.Г. Система реабилитации больных ДЦП методом функциональной проприоцептивной коррекции // Дис. Док. мед. наук.-М.,1997.- С.243.

114. Статников А.А., Статникова В.А. Мануальная терапия, массаж и электропенктура при сколиозе. М.: Российское общество Януша Корчака, 1993.-С.7.

115. Теоретические предпосылки к обоснованию применения костюма «АДЕЛИ-92» для становления нарушенных функций центральной нервной системы у детей с церебральными параличами// Сб. Медицинская наука и практика детям-инвалидам. - М.,1997.-№3-40-50с.

116. Теплов В.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. 536 с.

117. Тихвинский С.Б., Аулик И.В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков. //Детская спортивная медицина.-М., 1980. 171-189с.

118. Тявокин В.В. Гиподинамия и сердечно-сосудистая патология. Саранск, 1975 .-205с.

119. Украинский вестник психоневрологии./ Под редакцией Курако IO.JI., Жаров А.И. //Одесский Государственный Медицинский Университет. Одесса, 1995. -ТЗ.- С.218-232.

120. Фонарев М.Н. Лечебная физическая культура при заболеваниях детей раннего возраста. -Л.,1973.-265 с.

121. Хитрик И.И., Пискунов В.А. Варианты двигательных режимов для больных в лечебно- профилактических учреждениях и санаториях // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной культуры. М.,1987. -№1. С.62-65 .

122. Хрущев С.В. Лечебная физкультура при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата.-М., 1966.-154с.

123. Чазов Е.И. Нервная система и сердечно-сосудистые заболевания. //Наука и жизнь.- 1973.-№12.- С. 2-8.

124. Штеренгерц А.Е. Лечебная физкультура при паралитических заболеваниях у детей и подростков. Киев, 1972.-112с.

125. Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М.,1959.-343с.

126. Эйдинова М.Б. Методическое письмо по ранней диагностике детских церебральных параличей и ранним лечебно-восстановительным мероприятиям. М.,1966.-306с.

127. Юмашев Г.С., Ринкер К. Основы реабилитации. МЛ 973.-112с.

128. Юсевич Ю.С. Электромиография тонуса скелетной мускулатуры человека в норме и при патологии.- М., 1963. 163с.

129. Ясногородский В.Г. Электролечение.- М.:Медицина, 1992.-317 с.

130. Bobath К. The nature of the paresis in cerebral palsy.// The sec. National Spastics Society Study Group, Oxford, 1960.-P.448.

131. Bobath Berta. Physiotherapy.-Oxford, 1963.-373 p.

132. Blume D.-D. Einige aktuelle Problems des Diagnostizierens Koordinativer motozischen Test // Theorie und Praxis des Korperkultur. -1984.-N 22.-S. 122-124.

133. Bruner H.V., Jovy D., Killin K.E. Ein Objektives Messverfahren zur Feststellung der psychomotorischen Zeitungbereitschaft. "Internat.Zischr.f.Angewan. Physiolog", 1960. S. 306 -318.

134. De Vries, Muscule soreness // Encyclopedia of sport seines and medicine / Disability Statistics Compendium Statistical Papers, -N4. 1990-New York.- P.370.

135. De Vries, Muscule soreness // Encyclopedia of sport seines and medicine / The Macmillan Company, New Jork. N4.-1971.- P.216.

136. Falk B.A., Colangelo Cheryl. Positioning the Client With Central Nervous System Deficits// The Wheelchair and Other Adapter Eqquipment. Valhalla Rthabilitation Publications.-1985. N2. -P.230-237.

137. Finnie Nancie. Handing the Young Cerebral Paralisied Child at Home. Dutton-Suntrist, New-York, 1975,- P.337.

138. Kabat H., McLeod Margaret, Holt C. Physiotherapy.-New York,1960.-125p.146., Levitt Sophie. Treatment of Cerebral Palsy and Motor Delay// Blackwey Sceintific Publications. London.-1977.-272 p.

139. Malliani A., Lombardi P., Pagani M., Power spectrum analysis of heart rate variability: a tool to explore neutral regulatory mechanisms // Brit. Heart J.- 1994.-v.71.-P.l-2.

140. Mekota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativer Dohigkeiten // Teorie und Praxis der korperkultur. 1984. - N2.-S. 118-122.

141. Phelps W.M.Textbook of PediatriesPhiladelphia.London, 1975.-123 p.

142. V.Podkorytov, V. Kozyavkin. Intensive Neurophysiological Rehabilitation of Children with Celebral Palsy and Psychic Desorders. X World Congress of Psychiaty, Madrid, - 1996. - P.28.

143. Prudden B. Pain Erasure: The Bonnie Prudden Way // Ballantine books, New Jork ,1982.- P.273.

144. J.Travell.,Simons, D. Myofascial Pain and Dysfunction the Trigger Point Manual // Williams and Wilkins.-1983.-21p.

145. C.Tardieu etc. all., 1962 Therapeutic Traning of Psichomotor Invalids;Littles, Disease, Ataxia Spasticity //Conf. Cours. Med Vun 1962.-Vol 85. -N9. -P.35.

146. Ward Diana. Positioning the Handicapped Child for Function.-Chicago, 1984-137 p.