Физическое воспитание студенток высших учебных заведений на основе использования оздоровительных гимнастических систем тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Карасева, Елена Николаевна

• Карасева, Елена Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Карасева, Елена Николаевна

СОКРАЩЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Современные представления о двигательной активности учащейся молодежи.

1.2. Основные тенденции изменения традиционной системы физического воспитания студенческой молодежи.

1.3. Технологические подходы в образовательной деятельности.

ГЛАВА П. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА Ш. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ВУЗА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИЧЕСКИХ СИСТЕМ

3.1.Исследование потребностно-мотивационных ориентаций студентов в сфере физической культуры.

3.2.Исследование физического состояния студентов университета.

3.3.Моделирование физкультурно-оздоровительной технологии повышения физической подготовленности студенток на основе использования оздоровительных гимнастических систем.

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ВУЗА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ГИМНАСТИЧЕСКИХ СИСТЕМ.

4.1.Построение алгоритма объема и интенсивности физической нагрузки с учетом специфики избранного вида двигательной деятельности.

4.2.Оценка физического состояния студенток университета.

4.3.Оценка показателей психофизического состояния студенток университета.

4.4. Эффективность воздействия физкультурно-оздоровительных технологий на основе анализа пульсовой напряженности двигательных заданий студенток вуза.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическое воспитание студенток высших учебных заведений на основе использования оздоровительных гимнастических систем»

Актуальность исследования. Для современного этапа реформаторских преобразований в России характерен пересмотр ценностных ориентации социального развития человека, который характеризуется повышением требований к уровню физической подготовленности и состоянию здоровья различных слоев населения и в особенности молодежи.

Б соответствии с государственной программой развития высшей школы в Российской Федерации введена многоуровневая система подготовки специалистов, предполагающая разработку новых механизмов и технологий обучения для каждого уровня высшего образования. Организация учебного процесса при этом должна быть основана на слиянии учебной и научной деятельности, индивидуализации содержания образования, на более эффективной и плодотворной самостоятельной работе студентов.

Современные требования, предъявляемые к организации и осуществлению учебно-педагогической деятельности, обязывают использовать нетрадиционные технологии, повышающие эффективность обучения и вносящие существенные коррективы в содержание учебной и физкультурно-спортивной деятельности студентов. Одной из причин недостаточной эффективности образовательно-воспитательного процесса по дисциплине «Физическая культура» в вузах нефизкультурного профиля является несовершенство традиционной системы организации физкультурно-спортивной деятельности. Традиционные педагогические технологии, применяемые в большинстве вузов, как правило, из-за слабо развитой физкультурно-спортивной инфраструктуры не решают в полном объеме проблем оптимизации физической подготовленности, функционального состояния и формирования потребностно-мотивационной сферы занятиями физическими упражнениями (В.П. Беспалко, 1989; Trazesniowsky,1989; M.Connolly, 1995; В.И. Григорьев, 1997; Л.И. Лубышева, 2001; В.Г. Шилько, 2007; C.B. Радаева, 2008; и др.)

Сложившаяся ситуация и предопределила объективную необходимость поиска новых путей дополнительных форм занятий физическими упражнениями, которые способствовали бы оптимальному удовлетворению физкультурно-спортивных интересов и потребностей студентов на основе применения спортивно-ориентированных технологий (С.П. Евсеев, 1999; O.E. Лихачев, A.B. Мазурина, 2003; Б.Ф. Кудрюков, 2004).

В целом, научно-методическая литература о воздействии физических упражнений на организм обширна, однако, в методическом плане имеются довольно противоречивые рекомендации о величине объема и интенсивности нагрузок в зависимости от подготовленности и индивидуальных возможностей занимающихся. Помимо того, в оздоровительных видах гимнастики недостаточно освещен вопрос о работе с данной возрастной группой. Педагогические критерии интенсивности нагрузок с учетом физиологических и психологических особенностей нуждаются в научном уточнении и коррекции (В.Н. Нестеров, 1984; В.Н. Тимошкин, 1993; Г.М. Соловьев, 2003).

Таким образом, важной научной и практической задачей на современном этапе в высшей школе, является оптимизация двигательной активности студенческого контингента с использованием различных форм организации учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» и неразработанностью данной проблемы на концептуально-теоретическом, конструктивно-технологическом и методико-прикладном уровнях (Т.А. Яковлева, 1995; Г.М. Соловьев, 2004; Т.Н. Шамова,2006).

Исследовательская проблема заключается в поиске оптимальных путей преодоления исходного противоречия между потребностью в высоком качестве подготовки специалистов и дефицитом учебного времени, отведенного на освоение программы по дисциплине «Физическая культура» в системе высших профессиональных учреждениях нефизкультурного профиля (A.A. Власов, 1983; В.К. Бальсевич, 1996; И.А. Григорьяни, 2007).

Объект исследования: процесс физического воспитания студенток.

Предмет исследования: физкультурно-оздоровительная технология физического воспитания для студенток вуза на основе использования оздоровительных гимнастических систем.

Цель исследования: оптимизация учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» студенток высшего учебного заведения.

Гипотеза исследования: использование разработанной нами физкультурно-оздоровительной технологии направленной на повышение физической подготовленности позволит сформировать мотивационно-потребностные установки студенток университета к регулярным занятиям физическими упражнениями, повысить показатели их психофизического состояния.

Задачи исследования:

1. Выявить мотивационно-потребностную сферу и основные формы двигательной активности студентов в условиях обучения в вузе.

2. Изучить динамику психофизического состояния и физической подготовленности студенток в процессе обучения в университете.

3. Разработать физкультурно-оздоровительную технологию повышения физической подготовленности студенток на основе оздоровительных гимнастических систем.

4. Экспериментально обосновать эффективность использования разработанной технологии направленной на повышение физической подготовленности и психофизического состояния студенток высших учебных заведений в процессе занятий по дисциплине «Физическая культура».

Методологической основой и теоретической базой исследования явились: - основные положения теории и методики физического воспитания (Б.А. Ашмарин, 1990; В.К. Бальсевич,1996; Ж.К. Холодов, 1996; Л.П. Матвеев, 2002 Ю.Ф. Курамшина, 2004 и др.);

-современные представления об организации спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, 2002; В.Н. Платонов, 1990; H.A. Фомин, 2003 и др.);

-концепция формирования физической культуры личности (В.К. Бальсевич 1987; Л.И. Лубышева 2001 и др.);

-современные теории организации образовательного процесса на основе педагогических технологий (В.П. Беспалько, 1989; Г.К. Селевко, 1995; В.Г. Шилько, 2003; В.А. Солодянников, 2007 и др.);

-современные педагогические концепции и технологии физического воспитания студентов (Г.Н. Сериков 1999; Л.П. Матвеев, 2002 и др.);

- концепция физкультурно-спортивной мотивации (X. Хекхаузен, 1986; Е.П. Ильин, 2000; O.A. Гонтарь, 2009 и др.).

Научная новизна исследования состоит в том, что на основании комплексного исследования впервые:

- показано отношение студенток университета к двигательной активности и состоянию здоровья;

- теоретически и практически обоснованы основные компоненты физкультурно-оздоровительной технологии, направленные на повышение физической подготовленности студенток;

- обоснована целесообразность применения видов оздоровительной гимнастики студентками университета;

- определена эффективность использования разработанного содержания физкультурно-оздоровительного процесса во внеурочное время.

Практическая значимость определяется тем, что полученные результаты позволяют рекомендовать специалистам-практикам научно обоснованные методы планирования и реализации учебно-тренировочных, аудиторных и вне сетки учебного расписания занятий со студентками в процессе их физического воспитания в условиях вуза. Рекомендации и отдельные положения, представленные в исследовании, дают возможность профессорско-преподавательскому составу кафедр физического воспитания образовательных учреждений целенаправленно осуществлять поиск путей индивидуального подхода к приобщению студенток к систематическим занятиям физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Повышение эффективности развития физических качеств, психоэмоционального и функционального состояний у студенток при внедрении в учебный процесс физического воспитания разработанной технологии повышения физической подготовленности, включающей выполнение упражнений на основе оздоровительных гимнастических систем.

2. Свобода выбора студентками средств физкультурно-оздоровительной направленности в процессе учебных и внеучебных занятий физической культурой способствует формированию мотивационно-потребностных установок к регулярным занятиям физическими упражнениями и для самореализации личности.

3. Реализация разработанной физкультурно-оздоровительной технологии по дисциплине «Физическая культура» позволяет в большем объеме удовлетворить двигательные потребности студенток университета.

4. Внедрение в учебный процесс дополнительных к аудиторным самостоятельных занятий по заданию и контролю преподавателя значительно улучшает процесс физического воспитания студенток вуза.

Соответствие работы паспорту научной специальности. Полученные результаты соответствую пункту 2 и 5 паспорта специальности 13.00.04-«Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» (педагогические науки).

Апробация и внедрение результатов исследования проводилась в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина на 3 факультетах. Практическая значимость работы подтверждена актами внедрения результатов исследования в практику ГОУ ВПО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина» и ФГОУ ВПО «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта».

Апробация материалов диссертационного исследования излагалась на научно-практических конференциях ВЛГАФК (2007-2010 г.г.); Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы, перспективы развития физической культуры и спорта» (Великие Луки, 2007); Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов (Омск, 2007); II Международной научной конференции памяти А.Н. Лапутина (Чернигов,Украина, 2009); XII Всероссийская научно-практическая конференция (Хабаровск, 2009); Международной научно-практической конференции «Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации высшего профессионального образования в странах Балтийского региона» (Великие Луки, 2010); Международной научно-практической конференции «Проблемы теории и практики развития физической культуры и спорта на современном этапе» (Чебоксары, 2011); 1П Международной научно-практической конференции «Здоровье для всех» (Пинск, Республика Беларусь, 2011).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 18 научных и научно-методических работ: 15 научных публикаций (из них 3 статьи в изданиях рецензируемых ВАК; научно-теоретическом журнале «Теория и практика физической культуры»; научно-теоретическом журнале «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта»; научно-теоретическом журнале «Культура физическая и здоровье»); 3 учебно-методических пособий (1с грифом УМО Минобрнауки) предназначенных, для студентов и профессорско-преподавательского состава вузов нефизкультурного профиля.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась: применением комплекса взаимодополняющих методик исследования, адекватных его целям и задачам, использованием методов теоретического анализа проблем; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных; количественным и качественным их анализом; корректной математической обработкой.

Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из: введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения.

Диссертация изложена на 132 страницах компьютерной верстки. Работа иллюстрирована 19 таблицами и 21 рисунком. Список используемой литературы включает 250 источников, из которых 23 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Карасева, Елена Николаевна

Результаты исследования биологического возраста студенток

Параметры

Группы Возраст по паспарту, лет Биологический возраст, лет Длина тела, см Масса тела, кг Рекомендуе мый вес, кг Погрешно сть этапы М±0 М±0 М±0 М±0 м±о М±0

КГ 1 17,09±0,30 21±2,75 162,77±6,77 55,81±7,96 59,18±3,84 3,09±0,30

2 18,11±0,33 21,66±3,04 163,18±4,28 55,44±4,00 57,77±5,60 3,22±0,44

3 18,76±0,43 23,46±5,10 163,61±7,50 59,76±7,01 59,92±9,09 3,15±0,37

Р 1-3 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05

ЭГ-1 1 17,30±0,48 20,69±4,38 162,23±4,58 58,53±6,53 60,38±5,54 3,07±0,27

2 18,09±0,30 23,27±3,95 163,72±4,14 57,27±6,76 60,36±6,39 3,18±0,40

3 19,07±0,27 21,30±4,25 163,84±4,39 57,61±6,58 55,61±5,25 3,15±0,37

Р 1-3 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05

ЭГ-2 1 17,15±0,37 23,38±2,95 164,07±3,25 57,53±6,41 60,61±5,93 3,15±0,37

2 18,18±0,40 24,81±3,12 164,46±4,61 56,72±4,40 59,72±5,64 3,09±0,30

3 18,61±0,50 25,30±4,0 164,63±4,61 57,23±7,95 63,30±7,37 3,07±0,27

Р 1-3 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05

Анализ результатов таких показателей, как длина и масса тела, позволил констатировать незначительные изменения у девушек за весь период изучения дисциплины «Физическая культура» (р>0,05).

За период эксперимента отмечено увеличение длины тела у девушек контрольной группа на 0,84 см и в экспериментальных группах находится в пределах 0,56-1,51 см. Это можно обосновать тем, что длина тела является наследственно детерминированным показателем и практически не поддающимся внешним воздействиям.

Масса тела наследственно детерминирована на 70-75% (Б.А. Никитюк, A.A. Гладышева, 1989; Т.В. Хутиев, Ю.Г. Антомонова, А.Б. Котова, О.Г. Пустовойт, 1999). В ходе онтогенеза коэффициент вариации массы тела в 7-8 раз превышает коэффициент вариации длины тела, что отражает лабильность компонентов, ее составляющих и широкую вариацию индекса Кетле.

Прирост массы тела у девушек, принявших участие в педагогическом эксперименте, был неодинаковым и определялся как индивидуальными особенностями, так и воздействием тренировочных нагрузок. Если у девушек занимающихся в контрольной группе масса тела увеличилась на 3,95 кг (7,07%), то в экспериментальных группах происходит незначительное снижение данного показателя: ЭГ-1 на 0,92 кг (1,57%) и ЭГ-2 на 0,3 кг (0,52%) (р > 0,05).

Одним из важных антропометрических показателей являются обхватные параметры человека, которые также используются в качестве критерия оценки физического развития и свидетельствуют о положительном воздействии занятий по экспериментальной методике. Результаты исследования представлены в таблице 9.

Следует отметить, что в процессе исследования обхватные размеры (окружность грудной клетки, запястья, талии и бедер) достоверно изменились во всех группах, принявших участие в эксперименте.

Так в экспериментальных группах наблюдается тенденция:

- к повышению обхватных размеров ОКГ на вдохе: в ЭК-1 на 3,61 см (4,14%), в ЭГ-2 на 5,0 см (5,79%) и снижению ОГК на выдохе и соответственно составляет: 2,31 см (3,43%) и 2,77 см (3,36%). ОКГ в паузе находится в экспериментальных группах в пределах 2,73-3,0 см, (3,32-3,58%).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Карасева, Елена Николаевна, 2012 год

1. Абрамов В.В. Современный спорт и здоровье юных спортсменов /В.В. Абрамов, C.B. Абрамов, Е.Л. Смирнова //Перспективи развитку спортивно! медицини i л1кувально1 ф1зкультури XXI стол1ття. Одесса: Одесдерж.мед.ун-т, 2002. - С.61-62.

2. Актуальные направления и методы научных исследований по физической культуре в вузе: методическое пособие /под общ. ред. В.А.Щеголева, В.Г.Щербакова. СПб, 1999. - 128 с.

3. Антипова Е.М. Комплексная методика оздоровительно-физкультурных занятий студенток на основе интеграции средств аэробики и шейпинга/ Е.М. Антипова // Теория и методики физической культуры.- 2010 № 6.- С.-10.

4. Апанасенко Г.Л. Здоровье: методология и методика количественной оценки //Здоровье и функциональные возможности человека /Г.Л. Апанасенко. -М., 1985.- С. 21.

5. Апанасенко Г.Л. «Спорт для всех» и новая феноменология здоровья / Г.Л. Апанасенко // Наука в олимпийском спорте (спецвыпуск). -2000. -С. 36. -40.

6. Асеев В. Г. Мотивация поведения формирование личности / В.Г. Асеев. -Мышь, 1976.-158 с.

7. Ашмарин Б. А. Обучение физическим упражнениям //Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов фак. физ. культуры пед.институтов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, Э.Н. Вяткин и др. М.: Просвещение, 1990.-287 с.

8. Базыма Б.А. Цвет и психика: монография / Б.А. Базыма. ХГАК, 2001. -175с.

9. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи //Физическая культура, образование, тренировка/ В.К. Бальсевич .- 1996. № 1.- С.23-26.

10. Бальсевич В.К. Физическая активность человека /В.К. Бальсевич, В.А. Запоржанов. Киев: Здоров'я, 1987. - 224 с.

11. Барчуков И.С. Физическая культура: учебное пособие для вузов/ И.С. Барчуков. М: ЮНИТИ - ДАНА, 2003. - 255 с.

12. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / И.С. Барчуков. М.:КНОРУС, 2011. - 368 с. - (Среднее проф. образование). Библиогр.: С.364-365. - ISBN 978-5-406-00846-1: 375-00.

13. Белоцерковский З.Б. Эргометрические и кардиологические критерии физической работоспособности /З.Б. Белоцерковский. М.: Советский спорт, 2006. - 312 с.

14. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ./ Р. Берне. М.: Прогресс, 1986. - 424 с.

15. Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии/ В.П. Беспалко. М., Педагогика, 1989.-190 с.

16. Благуш А.К. К теории двигательных способностей /А.К. Благуш. -М.: Физкультура и спорт, 1982.- 145 с.

17. Бондаревская E.B. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика / Е.В. Бондаревская.-1995. № 4. -С. 29-36.

18. Бордовский Г. А. Теория и практика организационнометодического обеспечения инновационного развития высшегопедагогического образования: диссертация . док.пед. наук /Г.А. Бордовский. гттл 1 ооо ч f. с сviiUj у. JUJ

19. Борисова Л.П. Воспитание культуры здоровья как аспект модернизации образования / JI. П. Борисова // Материалы 6 Международного конгресса валеологов. СПб, 2005. - С. 23-24.

20. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2007. -416 с.

21. Булгаков Т.М. Инновационный подход к индивидуальному ориентированию профессиональному образованию студентов вузов физической культуры: автореферат дис. . канд.пед.наук /Т.М. Булгакова. -Смоленск. 2007. - 21с.

22. Бурбо Л. Калланетика за 10 минут в день /Л. Бурбо.- Ростов н/Д, 2005. 160 с.

23. Быховская И.М. Физическая культура и спорт в России // Тенденции социокультурного развития России 1960 - 1990 гг. /И.М. Быховская. - М.: РИК, 1996. - С.407-421.

24. Васильев A.A. Социально-педагогические аспекты повышения физкультурно-спортивной активности студентов во внеучебное время (на примере вузов г. Москвы): автореферат дис. . канд. пед. наук /A.A. Васильев. М., 1982.-26 с.

25. Вергунова В.М. Методика физкультурно-оздоровительной работы со студентами в условиях центра здоровья вуза// Современные проблемы физической культы и спорта: Материалы XII научной конференции /В.М. Вергунова. Хабаровск, 2009. - С.23-27.

26. Вергунова В.М. Методика комплексного применения физкультурно-оздоровительных средств в укреплении здоровья студенток университета: автореферат дис. . канд.пед.наук /В.М. Вергунова. -Хабаровск, 2009. 24 с.

27. Викулов А. Д. Вариабельность сердечного ритма у лиц с повышенным режимом двигательной активности и спортсменов // Физиология человека /А.Д. Викулов, А.Д. Немиров, E.JI. Ларионова, А.Ю. Шевченко-2005. том 31. - № 6. - С.54-59.

28. Виленский M. Я. Концептуальные подходы к конструированию гуманитарно-ориентированного образования по физической культуре в вузе /М.Я. Виленский, В.В. Черняев // Дополнительное образование. -2004.- C.-l 1.

29. Вилюкас В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюкас. М.: МГПИ, 1990. - 288 с.

30. Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни /П.А, Виноградов.-М.: Мысль, 1990. -287 с.

31. Виноградов П.А. Социология физической культуры и спорта /П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.И. Чеботкевич. Пенза: Высшая школа, 1995.- 78 с.

32. Власов A.A. Организационно-педагогические основы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях: автореферат дис. .канд.пед.наук/A.A. Власов-М.: Малаховка, 1983. 22 с.

33. Внуков А.П. Физическому воспитанию в педагогических институтах профессиональную направленность: Сб. «Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов» /А.П. Внуков.- Л., 1973. С. 57-60.

34. Воротынцев А.Ю. Организационно-методическое условия формирования физической культуры у студентов, обучающихся на специальной кафедре вуза: автореферат дис. .канд.пед.наук /А.Ю.Воротынцев. Тула, 2003. - 22 с.

35. В помощь поступающим на факультет физической культуры. МГУ /Ю.Д. Железняк, Б.Р. Голощапов, В.И. Ковалев, В.И. Белов. М., 1995. -30 с.

36. Выдрин В.M. Системный подход в исследовании физической культуры/ В.М. Выдрин, Г.А. Решетнева //Теория и практика физической культуры. 1978. - № 3.- С.5-7.

37. Выдрин В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры: учебное пособие /В.М. Выдрин. СПб., 1997. - 74 с.

38. Высшая школа в 1993 г. /Ежегодный доклад о развитии высшего образования. М., 1994. -158 с.

39. Гаврилов Д.Н. Нормирование физической нагрузки в занятиях оздоровительной направленности /Д.Н. Гаврилов, А.Н. Потапчук, В.Н. Утенко и др. СПб.: СПбГАФК, 1996. - С. 15 - 26.

40. Галеева О. Б. Оздоровительная тренировка женщин 18-28 лет, занимающихся гидроаэробикой: автореферат дис. . канд.пед.наук /О. Б. Галеева. Омск, 1997.- 20 с.

41. Галкин Ю.П. Дифференцированные методики физического воспитания (Теоретико-медицинский аспект): учебное пособие для студентов вузов / Ю.П. Галкин. Смоленск: СГИК, 1999. - 49 с.

42. Гайворонская A.A. Методика использования средств прикладной аэробики в подготовке баскетболистов на этапе начальной специализации: автореферат дис. . канд. пед. наук / A.A. Гайворонская. Волгоград, 2009. -20 с.

43. Гершунский Б.С. Перспективы развития профессионального образования //Перспективы развития системы непрерывного образования /Под ред. Б.С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. - С. 66-81.

44. Годик М.А. Спортивная метрология: учебник для института физической культуры /М.А. Годик.- М.:Фис, 1988.-189 с.

45. Голубев В.В. Характеристика модели выпускника педагогического факультета института физической культуры /В.В. Голубев // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 12. - С. - 42.

46. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Изд. официальное.- М.: Государственный комитет РФ по высшему образованию, 1999. 383 с.

47. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 033100 «Физическая Культура». Квалификация педагог по физической культуре. - М., 2003. -353 с.

48. Грачев O.K. Физическая культура: учебное пособие /ред. Е.В. Харламов. М.: Ростов н/Д: Март, 2005. - 464 с.

49. Григорьяни И. А. Актуальные проблемы совершенствования качества высшего профессионального педагогического образования специалистов по физической культуре и спорту / И.А. Григорьяни //Теория и практика физической культуры.- 2007.- № 12. С. 53-58.

50. Гусева Н. JI. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности/ H.J1. Гусева // Теория и практика физической культуры. -2007. № 3. - С. 7-8.

51. Давыденко А.П. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов: автореферат дис. . канд. пед. наук/А.П. Давыденко. Краснодар, 2005. -180 с.

52. Джамалов А.Р. Исследование эффективности влияния различных режимов двигательной деятельности на физическое развитие и физическую подготовленность студенческой молодежи: автореферат дис. . канд.пед.наук /А.Р. Джамалов. М., 1969. - С. 64-67.

53. Доленко Ф.Л. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе /Ф.Л. Доленко, Ф.И. Резцов, Ф.И. Молостова //Теория и практика физической культуры.- 1982 . № 9. - С. 38-40.

54. Дубогрызова И.А. К вопросу о повышении эффективности физического воспитания в неспециализированном вузе /И.А. Дубогрызова // Человек и вселенная. Санкт-Петербург, 2007.- № 6 (59). - С. 50-57.

55. Дюбин А.П. Технология профессионального обучения студентов физкультурных вузов легкоатлетическим упражнениям: диссертация . канд.пед.наук/А.П. Дюбин. Краснодар, 1998.- 152 с.

56. Дубогрызова И.А. К вопросу о повышении эффективности физического воспитания в неспециализированном вузе // Человек и вселенная/ И.А. Дубогрызова . Санкт-Петербург, 2007.- № 6 (59). - С.50-57.

57. Евсеев С. П. Физическая культура в системе профессионального высшего образования: реалии и перспективы: монография /С.П. Евсеев. -СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999.- С. 144.

58. Евсеев Ю.И. Физическая культура: учебное пособие /Ю.И. Евсеев. 3-е изд.- Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.

59. Желебкович М.П. Дифференцированный и индивидуальный подходы к построению и организации физического воспитания студенческой молодежи /М.П. Желебкович, Т.А. Глазько, Р.И. Купчинов. Минск, 1997. -112 с.

60. Жилкин А.И. Легкая атлетика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /А.И. Жилкин, B.C. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 464 с.

61. Закирова А.Ф. Педагогические основы проектирования учебных занятий в вузе: автореферат дис. канд.пед.наук /А.Ф.Закирова. Тюмень, 1987.-29 с.

62. Зайцева В.В. Количество и содержание физических упражнений для развития и поддержания физического состояния / В.В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 7. - С.-58.

63. Захаров А.Н. Секреты гибкости /А.Н. Захаров. М.: ТЕРРА, 1997.127 с.

64. Зубарев Ю.А. Подготовка спортивных менеджеров сферы физической культуры и спорта: учебное пособие /Ю.А. Зубарев. Волгоград, 2003.-234 с.

65. Ибрагимов У.И. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность и успеваемость студентов /У .И. Ибрагимов, Д.Т. Тампулатов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 3. - С. 4445.

66. Иванов Г.Д. Физическое воспитание в вузах как часть физической культуры / Г.Д. Иванов // Теория и практика физической культуры. -1993. № 7.-С.-17.

67. Игнатенко Т.С. Содержание физического воспитания в вузе на основе занятий волейболом: автореферат дис. . канд.пед.наук /Т.С. Игнатенко. М., 2009. - 24 с.

68. Игнатьев А.С. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов /А.С. Игнатьев, А. В. Лотоненко. Воронеж, 1999. - 168 с.

69. Изаак С.И. Управление физкультурно-оздоровительной работой: учебно-методическое пособие / С.И. Изаак, М.Х. Индреев, М.Н. Пуховская. -М.: Олимпия Пресс, 2005 . 96 с.

70. Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: методическое пособие / М.А. Измайлова. М.: Дашков и К, 2008. - 64 с. - прил.: С.39-60 - ISBN 978-5-91131-767-6.

71. Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин -М.: Просвещение, 1987. 287 с.

72. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы /Е.П. Ильин.- СПб.: Питер, 2000.187 с.

73. Ильинич В.И. Физическая культура студента: учебник /В.И. Ильинич. М.: Гардарики, 2003. - 448с.

74. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка //Физическое воспитание /Под ред. A.A. Головина, В.А. Маслякова, A.B. Коробкова. М.: Высшая школа, 1983. - С. 318-342.

75. Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений /Утверждена приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26.07.1994. -№777.

76. Информатика: учебник /А.Н. Гуда, М.А. Бутакова, Н.М. Нечитайко и др. 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2009. - 400 с. - предм. указ.: С.393-395 -библиогр.: С.391-392. - ISBN 978-5-394-00187-1.

77. Информационный материал. Все для выпускников. Елец, 2007. -С.10-15.

78. Иорданская Ф.А. Мониторинг здоровья и функциональная подготовленность высококвалифицированных спортсменов в процессе учебно-тренировочной работы в соревновательной деятельности /Ф.А. Иорданская, М.С. Юдинцева.- М.: Советский спорт, 2006. 184 с.

79. Ирхин В.Н. Повышение мотивации студентов университета к занятиям физической культуры на основе кинезиологического подходов / В.Н. Ирхин, И.В. Ирхина, О.В. Полыцикова //Культура физическая и здоровье. -Воронеж, 2009. С. 26-28.

80. Каверин С.Б. О психологической квалификации потребностей /С.Б.Каверин /7 Вопросы психологии.- 1987.- № 5. С. 121-123.

81. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования: научно-теоретическое пособие /Е.В. Калинкин. М.: Высшая школа, 1990. - 144 с.

82. Калакаускене JIM. Ушу и цигун как здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании: монография /Л.М. Калакаускене. -Чайковский: ЧГИФК, 2007. 154 с. - прил.: С.140-154 - библиогр.: С.135-138. -ISBN 978-5-94720-017-1.

83. Катиков А. М. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов (социально-воспитательный аспект): автореферат дис.канд.пед. наук /A.M. Катиков. -Д., 1985. -22с.

84. Кисилев А. И. Направленное воспитание физических качеств студента /А. И. Кисилев // Всесоюзная научная конференция по проблемам физического воспитания студентов. М.: МГУ, 1997. - С.- 64.

85. Клетнева A.A. Педагогическая технология интеграции национально-исторического опыта в физическом воспитания при обучении студентов педагогических вузов/A.A. Клетнева. Нижневартовск, 2006. - 162 с.

86. Князев Е.А. Высшее государственное образование в России: история и современность / Е.А. Князев. М.: Высшая школа, 1993. - 163 с.

87. Кожин В.И. Самостоятельная физическая подготовка учащихся и студентов: учебное пособие /В.И. Кожин. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, унт, 1993 .- 88 с.

88. Коломин JI.3. Калланетика для идеальной фигуры /JI.3. Коломин.-СПб: И.К. «Невский проспект», 2004.- 160 с. (Серия «Эффект за 15 минут»).

89. Коренберг В.Б. К теории спортивной двигательной активности / В.Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры .-2007. № 2 .- С. 711.

90. Коренберг В.Б. Спортивная метрология: Словарь справочник: учебное пособие / В.Б. Коренберг - М.: Советский спорт, 2004. - 340 с.

91. Коренберг В.Б. Основы спортивной кинезиологии: учебное пособие / В.Б. Коренберг. М.: Советский спорт, 2005. - 232 с.

92. Коренберг В.Б. Спортивная метрология: учебник /В.Б. Коренберг. М.: Физическая культура, 2008. - 368 с.

93. Коробков A.B. Двигательный режим и здоровье / A.B. Коробков -М.: Знание, 1972.-289 с.

94. Коровин С. С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: автореферат дис. . док.пед. наук /С.С. Коровин. М., 1997. - 50 с.

95. Котло E.H. Вариативная форма организации занятий физическими упражнениями в вузе /E.H. Котло, С.С. Колесникова, С.А. Котло // Теория и практика физической культуры. 2007. -№ 6. - С. 57-59.

96. Кровошеева О.Р. Формирование социальной ответственности студентов физкультурного вуза: монография/ О.Р. Кровошеева, Н.М. Костихина. Омск: СибГУФК, 2008. - 194 с. - прил.: С. 160-191. - библиогр.: ISBN 5=7065-0286-2.

97. Кудрюков Б.Ф. Модернизация учебного процесса в вузе физической культуры /Б.Ф. Кудрюков //Теория и практика физической культуры. -2004. № 8 - С.- 19.

98. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиаганостики /Б.В. Кулагин. JI. ¡Медицина, 1994. - 216 с.

99. Кучкин С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности: учебное пособие /С.Н. Кучкин. Волгоград: ВЛГАФК. -1994. -104с.

100. Кушмакова В.П. Динамика основных показателей физической подготовленности студентов технического вуза и изучение их ценностных ориентаций: диссертация . канд.пед.наук / В.П. Кушмакова. Малаховка, 1997.- 137 с.

101. Лагутина И.А. Технология оптимизации тренировочных нагрузок на занятиях физической культурой со студентками неспециализированного вуза: автореферат дис. . канд.пед.наук /И.А. Лагутина. Волгоград: ВГАФК, 2004.- 26 с.

102. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки показателей здоровья: учебное пособие / Б.Х. Ланда. Казань: Школа, 1999.- С.50-81.

103. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие /Б.Х. Ланда. М.: Советский спорт. -2004. -192с.

104. Лисицкая Т.С. Аэробика: т.2. Частные методики /Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева. М.: ФАР-М, 2002. - 216 с.

105. Литвинова C.B. Комплексная технология на общем курсе баскетбола в вузе физической культуры: автореферат дис. . канд.пед.наук /C.B. Литвинова.- Краснодар, 1999. 137 с.

106. Лотоненко A.B. Инновационные направления педагогической системы формирования физической культуры студенческой молодежи / A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева, Н.К. Чуриков // Теория и практика физической культуры. -2003. -№ 4.- С. 52.

107. Лотоненко A.B. Эффективность средств и методов повышения физической работоспособности студентов: автореферат дис . канд.пед.наук /A.B. Лотоненко. Л., 1981.-263 с.

108. Лихачев O.E. Оздоровительный фитнес в системе физического воспитания учащихся колледжа: автореферат дис . канд.пед.наук /O.E. Лихачев-М., 2000.- 125 с.

109. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие / Л.И. Лубышева. М.: Издательский центр « Академия», 2001.-240 с.

110. Лущик И.В. Методика повышения эффективности занятий аэробикой на основе использования эластомерных покрытий: автореферат дис.канд.пед.наук /И.В Лущик. Волгоград, 2000. -168 с.

111. Любимова Г.И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социальноэкономических условиях: диссертация . канд.пед.наук / Г.И. Любимова. -Хабаровск, 1999. 187 с.

112. Максименко A.M. Теория и методика физической культуры: учебник /A.M. Максименко. М.: Физическая культура, 2005. - 544 с.

113. Мартыненко B.C. Методика развития общей выносливости у студентов вузов средствами легкоатлетического бега: автореферат дис. .тгч г л л л лканд.пед.наук/о.^,. тартыненко. Волгоград, zuuy. - Ii с.

114. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л.П. Матвеев.- 2-е изд., испр. и доп. М.:РГАФК, 2002. - часть 1.-176 с.

115. Медведева E.H. Педагогическое мастерство специалиста по физической культуре и современный подход к технологии его формирования: монография / E.H. Медведева- Великие Луки, 2007. 297с.

116. Мильнер Е.Г. Медико-биологические основы массовой физической культуры / Е.Г. Мильнер. Смоленск: ЧСГИФК, 1990. - 75 с.

117. Михайлов В.В. Физическое воспитание в медицинском вузе: учебное пособие /В.Б.Гаптов, М.М. Рыжак. М.:Центр учебных и информационных технологий, 1996. - 173 с.

118. Мищенко B.C. Функциональные возможности спортсменов / B.C. Мищенко. К.:Здоров'я, 1990.- 200 с.

119. Муртазин Ш.Н. Моделирование интегративной технологии мониторинга психофизического здоровья студентов: автореферат дис. . канд.пед.наук / Ш.Н. Муртазин. Набережные Челны, 2008. - 22 с.

120. Назаров B.B. Нормативные основы физической культуры и спорта /В.В. Назаров, С.А. Петросян // Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 10.-С. 9-10.

121. Наин А.Л. Оценка влияния общеразвивающих упражнений на активизацию познавательной деятельности студентов /А.Л. Наин // Теория и практика физической культуры.- 1994. № 3-4. - С. 17-20.

122. Наин А.Л. Прогностическая парадигма гуманизации непрерывного многоуровневого высшего физкультурного образования/ А.Л. Наин // Теория и практика физической культуры.-1995. № 10. - С. 46-47.

123. Национальная доктрина образования РФ //Официальные документы в образовании. 2001. - № 24. - С.3-13.

124. Нестеров В.Н. Динамика физического развития и физической подготовленности студентов при различных формах и направлениях учебного процесса: автореферат дис.канд.пед.наук / В. Н. Нестеров. Л., 1984. - 24 с.

125. Никитюк Б. А. Анатомия и спортивная морфология /Б. А. Никитюк, A.A. Гладышева. М.: Физкультура и спорт, 1989. - С. 138-167.

126. О государственной поддержке интеграции высшего образования и фундаментальной науки: Указ Президента РФ // Вестник образования.-1996. № 12.-С. 11-12.

127. Образование и здоровое развитие учащихся: Материалы Всероссийского Форума с международным участием. Часть 1. -М.: Ключ-С, 2005. - 386 с.

128. Организация контроля и проверки исполнения в деятельности физкультурных и спортивных организаций: методические рекомендации. -Омск: ОГИФК, 1993. 16 с.

129. Организация работы по развитию легкоатлетических видов выносливости: методические рекомендации /В.П. Кулаков, А.И. Полунин, В.Н.Усачев. М.: ВНИИФК, 1990. - 46 с.

130. Орловская Ю.В. Профилактическо-реабилитационные технологии в системе подготовки спортсменов: основные положения, перспективы развития и использования / Ю.В. Орловская //Теория и практика физической культуры. 2000. - № 11. - С. 53-56.

131. Особенности построения тренировки юных спортсменов //Сборник научных трудов /Под общ. ред. B.C. Топчияна, П.А. Минаевой. М., 1993. - 114 с.

132. Паттерсон Э. Золотые правила Йозефа Пилатеса / Э. Паттерсон. -Ростов н/Д: Феникс, 2006. 224 с.

133. Педагогика: педагогические системы, системы, технологии: учебное пособие для студентов средних учебных заведений /Под ред. С.А. Смирнова, 2-е изд. М.:ИЦ «Академия», 1999. - 544 с.

134. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учебное пособие для студентов высших педагогических вузов /Ю.Д Железник, В.А. Кошкаров, И.П. Кравцевич и др./ Под ред. Ю.Д. Железняка. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 384 с.

135. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. Киев, 1990.- 195 с.

136. Программа модернизации педагогического образования. М.: Минобразования России .- 2003.- 98 с.

137. Прокопенко C.B. Кризис высшей школы: основные черты/ C.B. Прокопенко// Вторая научная сессия «Социальный механизм государственного управления». М.: Просвещение, 1995. - С. 194-197.

138. Потемкина О.Ф. Психология личности, или как полюбить себя и других/ О.Ф. Потемкина, Е.В. Потемкина. М.: АСТ-Пресс книга, 2005. - 288 с.

139. Приказ Минобразования России «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования» от 01.12.1999.-№1025.

140. Приказ Минобразования России «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» от 02.03.2000.- № 686.

141. Пушкарева И.Н. Адаптация студентов к учебному процессу в системе современного высшего образования/ И.Н. Пушкарева, C.B. Кумсков, С.А. Новоселов // Теория и практика физической культуры. 2010. - № 3. -С.55-57.

142. Радаева C.B. Физическое воспитание студентов нефизкультурного вуза на основе спортивно-ориентированнных технологий: автореферат дис. . канд.пед.наук / C.B. Радаева.- Краснодар, 2008. 23 с.

143. Роберт Кеннеди, Мэгги Гринвуд-Робинсон Фитнесс тренинг (Волшебное преображение фигуры за 8 недель)/ Роберт Кеннеди, Мэгги Гринвуд-Робинсон, М.: Медиа Спорт, 2000. - 215 с.

144. Робинсон Л. Пилатес управление телом /Л. Робинсон, X. Фишер, Н. Жаклин, Т. Гордон. - Минск: ООО «Попури», 2005. - 272 с.

145. Роженцов В.В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования: монография i B.B. Роженцов, М.М. Полевщиков. М.:Советский спорт, 2006. - 280 с.

146. Романцев Г. Реальные проблемы образования сегодня не в чести/ Г. Романцев.- Екатеринбург: И.А. «Апельсин», 2006. 68 с.

147. Ротов И.П. Двигательные возможности человека /И.П. Ротов.-Минск, 1994. -126с.

148. Рубцов A.B., Юдин Б.Г. Новые ориентиры гуманитарного образования /A.B. Рубцов, Б.Г. Юдин // Человек. -1995. Вып.2. - С. 135 -142.

149. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии /Т.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

150. Селиверстова H.H. Формирование репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза средствами восточных танцев: автореферат дис. . канд.пед.наук / H.H. Селиверстова. Набережные Челны, 2009. - 22 с.

151. Селюжицкая Е. Н. Методика повышения физического состояния студенток медицинского вуза, имеющих низкий уровень мотивации к физкультурной деятельности: автореферат дис. канд.пед.наук /E.H. Селюжицкая. Хабаровск, 2008. - 149 с.

152. Семенов Л. Содержание и нормативные основания оценки физической подготовленности при проведении мониторинга /Л. Семенов // Физическая культура в школе. 2005. - № 6. - С. -72.

153. Семянникова В. В. Новые Физкультурно-спортивные виды в физическом воспитании студентов педагогических ВУЗов (на материале центрального региона РФ): автореферат дис. . канд.пед.наук /В.В. Семянникова. М., 2001.- 177 с.

154. Сериков Г.Н. Здоровьесбережение в гуманном образовании / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков. Екатеринбург-Челябинск, 1999. - 344 с.

155. Сибирская М.Я. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования: автореферат дис. .док.пед.наук/М.Я. Сибирская. СПб., 1998. - 357 с.

156. Сибирская М.П. Педагогические технологии и повышения квалификации инженерно-педагогичеких работников /М.П. Сибирская. СПб, 1997.- 189 с.

157. Сизова Н.В. Дифференцированная методика занятий оздоровительной аэробикой в процессе физического воспитания студенток технического университета: автореферат дис.канд.пед.наук / Н.В. Сизова. -Смоленск, 2007. 167 с.

158. Симонов В.М. Технологические аспекты личностно-ориентированного образования /В.М. Симонов //Личностный подход в образовании: от концепции к технологии и опыту. Волгоград: Перемена, 1998. -С.104-110.

159. Скрипченко А. Д. Технологии кондиционной и спортивной подготовки в системе физического воспитания учащихся и студентов: автореферат дис. . док.пед.наук / А.Д. Скрипченко. М., 2004. - 48 с.

160. Смирнова О. Л. Технология применения видов гимнастики оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток вуза: автореферат дис.канд.пед.наук / О.Л. Смирнова. Хабаровск,2006. -174 с.

161. Слободян А.П. Содержание непрерывного физкультурного образования /А.П. Слободян, Е.П. Каргаполов. Хабаровск, 1991. - 77 с.

162. Соловьев И.Г. Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования: автореферат дис. .канд.пед. наук /И.Г. Соловьев Хабаровск, 2008. - 155 с.

163. Соловьев Г. М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента: дис. . д-ра пед. наук. М., 2003 . -388 с.

164. Солодянников В.А. Технологическая концепция в спортивно-педагогической деятельности: монография /В.А. Солодянников. Санкт-Петербург, 2007. -204 с.

165. СТАНДАРТЫ морфофункционального развития детей и подростков 7-17 лет Липецкой области разных типов телосложения. -Липецк:ГУ «ИАЦРФКиС ЛО», 2007. 26 с.

166. Стрижакова О.В. Физическое воспитание студенток гуманитарных вузов на основе использования средств оздоровительной аэробики: автореферат дис. . канд. пед.наук / О.В. Стрижакова. М., 2008. -150 с.

167. Сырвачева И.С. Компоненты и критерии образовательной деятельности высшего учебного заведения в области физической культуры /И.С. Сырвачева, С.Н. Зуев // Вестник спортивной науки. 2008. - № 1. -С.18-23.

168. Сычев В. Образование как феномен культуры / В. Сычев // Alma mater.-M., 1996.-№ 1.- С.28-30.

169. Теория и методика физической культуры: учебник для студентов вузов /Л.П. Матвеев.- 2-е изд., испр. и доп. М.:РГАФК, 2002. - часть 1.- 176 с.

170. Теория и практика физической культуры: учебник /Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. 2 -изд. испр.- М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

171. Терентьев A.B. Значение спортивно-массовых мероприятий в формировании у студентов ценностного отношения к физической культуре /В.А. Терентьев, И.А. Филатова // Теория и практика физической культуры. -2010.-№3.-С. 41-43.

172. Тимошкин В.Н. Структура двигательной активности студенток и ее совершенствование в процессе обучения в вузе: автореферат дис. .канд.пед.наук / В.Н.Тимошкин. -М., 1993. 24 с.

173. Типовая комплексная программа физического воспитания учащихся для высших учебных заведений. М., 2000. - 77 с.

174. Томсон В. Калланетика для красоты и здоровья / В. Томсон. -Ростов-н/Д: «Феникс», 2004. 208 с.

175. Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании / В.А. Трайнев, В.Ю. Теплышев, И.В. Трайнев. М.: Дашков и К, 2009. - 320 с. - прил.: С.286-318. - ISBN 978-5-91131-768-8.

176. Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы /А.И. Уман. Орел, 1997. - 208 с.

177. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ //Физическая культура в школе. -2000. № 2. -72 с.

178. Физическая культура в образовательном процессе вуза: учебное пособие /Г. М. Соловьев. Ставрополь: изд-во СГУ, 2004.- 220 с.

179. Физическая культура студента: учебник / Под ред. В.И. Ильинича. -М.: Гардарики, 1999.- 448 с.

180. Фомин H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 224 с.

181. Фомин H.A. Психофизиология здоровья /H.A. Фомин. Челябинск, 1999.-393 с.

182. Фомин H.A. Адаптация: общебиологические и психологические основы / H.A. Фомин. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2003. - 383 е., ил. ISBN 5-93512-015-1.

183. Хассани Али Квантификация физических нагрузок в тренировочных упражнениях по пульсовым критериям: автореферат дис. .канд.пед.наук /Али Хассани .- М., 2005. -24 с.

184. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность /X. Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986. - 408 с.

185. Холодов Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специализированного физкультурного образования / Ж.К. Холодов: автореферат дис. . док. пед.наук /Ж.К. Холодов. М., 1996. -38 с.

186. Хутиев Т.В. Управление физическим состоянием организма / Т.В. Хутиев, Ю.Г. Антомонова, А.Б. Котова, О.Г. Пустовойт. М.: Медицина, 1991.- 256 с.,:ил.

187. Чернилевский Д.В. Технология обучения в высшей школе / Д.В. Чернилевский, O.K. Филатов. М.Экспедитор, 1996.- 288 с.

188. Шамова Т.Н. Управление образовательными системами / Т.Н. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. М.: Академия, 2006. - 384с.

189. Шафиев М.И. О соотношении методики преподавания и технологии учебного процесса //Современные технологии обучения и воспитания в школе и вузе/ Тезисы докладов региональной научно-практической конференции / М.И. Шафиев. Астрахань, 1996. - С.-13-16.

190. Шепелева О. Красота в движении /О. Шепелева //Аэробика (зима). М.: ЗАО «Спортакадемпресс», 2000. - С. 22-23.

191. Шилько ВТ. Физкультурно-спортивные и оздоровительные технологии формирования физической культуры студентов: автореферат дис. . док.пед.наук / В.Г. Шилько. Томск, 2003.- 335 с.

192. Шилько В.Г. Организация физического воспитания студентов в классическом университете с использованием спортивно-оздоровительных технологий / В.Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. 2007. -№ 3.- С. 2-6.

193. Шемякина Е.Ю. Психодиагностика: методические указания для студентов заочного отделения всех специальностей /Е.Ю. Шемякина. СПб.: СПбГАСЭ, 2003. - 31 с.

194. Шитикова Г.Ф. Методы контроля эффективности педагогического процесса на уроках физического воспитания: учебно-методическое пособие /Г.Ф. Шитикова. СПб, 1997. - 59 с.

195. Эйтвин Г. Фигура мирового стандарта /Г. Эйтвин, О. Бриза. -МоскваЮОО «Издательство ACT», 2000. 384 с.

196. Яковлева Т.А. Управление подготовкой специалистов с высшим образованием (региональный аспект): автореферат дис. . канд.экон.наук /Т.А. Яковлева. Хабаровск, 1995. - 22 с.

197. Янушкевич Ф.О. Технология обучения в системе высшего образования //Перевод с польского / Ф.О. Янушкевич. М.,1988. - 127 с.

198. Ячменева М.В. Необходимость применения оздоровительной аэробики для адаптации студенток-первокурсниц в вузе: материалы II

199. Международной научно-практической конференции «Здоровье для всех»/ М.В. Ячменева. Пинск: ПолесГУ, 2010. - С. 285-287.

200. Adaptive responses of bone to physical activity /В.Р. Conroy, W.J. Kraemer, C.M. Maresh // Med Exerc. Nutr. Healt.- 1992.-№ 1. P. 64-74.

201. American education: still separate, still unequal // Daedalus. Cambridg (Mass.).- 1995. -Vol. 124. - № 4. - P. 1 XXXVIII, 1-182.

202. Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend: Multidisziplinare Aspekte, Analysen. Positionen, Perspektiv / Mit Beitr. Von Affemann R., Ahnen D., Apel H H.J. et al; Seibert N., Serve HJ. (Hg.). München: PimS - Verl, 1994. - 1406 S.

203. Bragiel J. Rozinne i osobowos'ciowe uwarunkowania suksesu szkolnego dziecka z rodziny rozwiedzionej / J. Bragiel // Univ. Opolski. Opole, 1994. - 105 s.

204. Cacouault M. Sociologie de I'education / M. Cacouault, F. Oeuvrard. -P.: Lade'couverte, 1995.-122 p.

205. Changes in higher education in Centrel European countries / Center for science policy a higher education etc.; Ed.; Bialecki I. et al. Warszawa: ifls publisher, 1994. - 198 p.

206. Connolly M. Phenomenolofy, physical education, and special population / M. Connolly // Human stadies. Dordresht ets.- 1995. - Vol. 18. - № 1. - P. 25 -40.

207. Csikszentmihalyi M. Education for the twenty-first century. /М. Csikszentmihalyi //Daedalus. Cambridge (Mass.), 1995. -Vol. 124. - № 4. - P. 107114.

208. Davies S. Leaps of faifh: shifting currents in critical sociology of education / S. Davies // Amer. J. of sociology. Chicago, 1995. - Vol. 100. - № 6. -P.1448- 1478.

209. Edukacja wobec zmiany spolecznej/ Inst. Badan' educacyjnych Warszawie; Pod. Red/ J Brzezin'skiego, L. Witkowskiego. Poznan': Torun, 1994.517 s.

210. Eisemon T.O. Reforming Higher education systems: Some lessons to guide policy implementation /T.O. Eisemon, L. Holm-Nielsen // Higher education. -Dordrecht ets.- 1995. Vol. 29. - № 4.- P. 405 - 420.

211. Gerber Th.P. Educational stratification in Russia duringthe Soviet period. / Th.P. Gerber, M. Hout // Amer. J. of sociology. Chyicago. - 1995. - Vol. 101.-№3.-P. 611-660.

212. Huland T. Morality, work and emploment: towards a values dimension in vocational education and training /T. Huland // J of moral educatoin. Abingdon. - 1995. - Vol. 24. - № 4. - P. 445 - 456.

213. Der-Karabetian Aghop. Effect of physical fitness program the workplace /Aghop Der-Karabetian, Norma Gcbharbp III Bus. and Psychol.-1986.-№1.-P. 51-58.

214. Mackinnon L. Overtraining effects on immunity and performance in athletes / L. Mackinnon //Immunology. Cell Biology. 2000. - V. 78. - P. 502-509.

215. Montoye By Henry Measurement of physical activity in population studies, a review / J. Montoye By Henry, L. Taylor Henry // «Hum. Biol.». 1984.56. - №2. - P.195-216.

216. Mourot L. Quantitative Poincare plot analysis of heart rate variability: effect of endurance training / L. Mourot, M. Bouhaddi, S. Perrey //Eur. J. Appl. Physiology. 2004. - V. 91. - P.79-87.

217. Panter-Brich C. Heart rate monitormg of physical activity among village, school, and homeless Nepali boys / C. Panter-Brich, A. Todd, R. Baker, C. Worthman // Amcr J. Hum. Biol.-1996. 8, №5. -P. 661-672.

218. Pedersen B.K. Exercise and the immune system: regulation, integration, and adaptation /B.K Pedersen, L. Hoffman-Goettz //Physiological reviws. 2000. -V. 80.-P. 1055-1081.

219. Perini R. Heart rate variability and autonomic activity at rest and during exercise in various physiological conditions / R Perini, A. Veicsteinas //Eur. J. Appl. Physiol. 2003. - V. 90. - P. 317 - 325.

220. Silva A.S.R. Hematological parameters and anaerobic threshold in Brazilian soccer players throughout a training program /A.S.R. Silva, V. Santhiago, M. Papoti //Int. J. Laboratory Hematology. 2008. - V.30. - P.158-166.

221. Trazesniowsky. Wezkowe problemy kultury fizycznei w systemie edukaci narodowe /Trazesniowsky // Kultura fizyczna. 1989. - N1/2 - S.I-6.

222. Uzunov V. Ideological approach to coaching the front handspring vault /V. Uzunov // Gvm Ciach. 2007. - vol.1. - P. 17-23.mf J