Философия образования в глобализирующемся мире: компаративный анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Береговая Оксана Александровна

• Береговая Оксана Александровна
• доктор наук
• 2022

Оглавление диссертации доктор наук Береговая Оксана Александровна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты философского осмысления образования в глобальном контексте

1.1. Философия образования как социокультурный феномен и область знания

1.2. Специфика социально-философского осмысления образования

в условиях глобализации

1.3. Методологические аспекты философско-компаративного анализа

образования в контексте глобальных изменений

Глава 2. Философия образования Запада и России в контексте осмысления трансформации высшего образования в условиях глобализации

2.1. Трансформация западной философии образования на рубеже ХХ-XXI вв

2.2. Социально-философская рефлексия высшего образования западных стран в контексте глобализации

2.3. Становление и развитие современной отечественной философии образования

2.4. Социально-философский анализ трансформации отечественного высшего

образования в условиях глобализации

Глава 3. Социально-философский анализ незападных концепций трансформирующегося высшего образования в условиях глобализации

3.1. Индийская философия образования в условиях глобализации

3.2. Философия образования дальневосточной цивилизации (на примере Китая, Японии) в глобализирующемся мире

3.3. Философия образования исламской цивилизации перед вызовами глобализации

3.4. Африканская мысль в поисках «аутентичной» концепции образования в условиях глобализации

3.5. Деколониальный «поворот» современной латиноамериканской философии образования

Глава 4. Перспективы развития философии образования в глобализирующемся мире

4.1. Компаративная философия образования как перспективная исследовательская стратегия в условиях глобализации

4.2. Плюралистско-интегративная и интеркультурная концепции философии образования

4.3. Философия образования как форма научной коммуникации и интеркультурного диалога

4.4. Проблемное поле и перспективы социально-философского исследования

интернационализации высшего образования

Заключение

Список использованной литературы

331

Введение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Философия образования в глобализирующемся мире: компаративный анализ»

Актуальность темы исследования

Современное человеческое сообщество переживает период радикальных социально-экономических, геополитических, научно -технических

трансформаций, связанных с высокой степенью интеграции общественных процессов, расширяющимся межцивилизационным диалогом, поиском новых смыслов и горизонтов своего развития. Происходящие системные изменения сопровождаются сложными, порой противоречивыми тенденциями во всех социальных сферах, в том числе и в образовании. Становится востребованным создание таких проектов и программ, которые бы обеспечивали не только адекватную передачу знаний и социокультурного опыта последующим поколениям, но и переход к новым, более совершенным формам бытия, ориентированным на опережающее развитие, коллективное выживание, духовно-нравственное обновление.

Для России актуально комплексное осмысление глобальных тенденций и собственного российского сегмента высшего образования. Продолжаются поиски способов вхождения в мировое образовательное пространство с учетом своей национально-региональной специфики и повышения конкурентоспособности отечественных вузов в контексте стратегического академического лидерства. Ведущим трендом глобализации высшего образования является интернационализация - процесс интеграции международного, межкультурного или глобального измерений в данную сферу. Принимаемые государственные программы и политика университетов нацелены либо «на противостояние глобализации, либо на использование ее

возможностей»1. Идут поиски адекватных стратегий «реагирования» с попытками сохранения своей культурно-цивилизационной специфики.

С усилением процессов интернационализации высшего образования, перемещения студентов из страны в страну на первый план вышли вопросы идентичности, культурного разнообразия, поиска фундаментального жизнеспособного ценностного базиса. В то же время состояние глобальной взаимозависимости и дальнейшая глобализация рынка труда делают востребованными тех субъектов, которые умеют учиться и работать в любой среде, обладают способностями осознавать и воспринимать культурные различия.

Глобализация и ее последствия ведут к унификации, «обезличиванию» национальных образовательных систем высшего образования. Нахождение «на перепутье» открывает перед ними множество «сценариев» перехода в иное качественное состояние. Обращение к специфике других образовательных контекстов демонстрирует значение локальных ценностей и традиций. Возникла необходимость изучения философии образования Азии, Африки, Латинской Америки, а также анализа критического восприятия ими западноевропейских и англо-американских мировоззренческих и ценностных парадигм. В современном полифоничном мире становятся важными и востребованными «критический анализ и коррекция ошибок в культуре мышления при взгляде на современную цивилизацию»2 как попытка систем образования избежать «колонизации» вестернизированной моделью, отказаться от безусловного принятия западных образовательных ценностей, без должной их рефлексии.

Меняющаяся реальность и общее ощущение рубежного, переходного характера мироустройства стимулируют к поиску новых граней философского исследования феномена высшего образования. В последние годы расширяется проблемное поле философии образования за счет включения знаний, накапливаемых в различных областях, усиливается рефлексия тех, кто

1 de Wit H., Hunter F. The future of internationalization of higher education in Europe // International Higher Education. 2015. Vol. 83. P. 2-3.

2 Adams E. The mission of philosophy today // Metaphilosophy. 2000. Vol. 31 (4). P. 351.

задействован в сфере образования. Осмысливается внутренняя логика формирующейся области знания, методов исследования в их соотношении с изучаемой социокультурной реальностью. Трансформация высшего образования в эпоху глобализации меняет и методологические приемы его изучения, выводя на первое место комплексные подходы как наиболее адекватные для описания исследуемой реальности и рефлексии накопленного философией образования. Перспективную и эвристически значимую исследовательскую стратегию предлагает компаративистика, отражающая проблемы общего и особенного, глобального и локального в философском осмыслении образования.

Долгое время философия образования рассматривалась в ракурсе западной традиции как доминирующей. Начиная с середины ХХ века, мало учитывались изменения в мире, связанные с падением мировой колониальной системы, появлением новых стран и их конгломератов, сменой типов научной рациональности (с неклассического на постнеклассический), постмодерной ситуацией, выходом на «мировую арену философской мысли» других, незападных философских течений и традиций, трансформационными и модернизационными тенденциями постсоветского (со)общества. Существенно повлияли на «пересмотр» философии в глобальном масштабе ХХ11 Всемирный конгресс «Переосмысливая философию сегодня» (Сеул, 2008) и ХХ1У Всемирный конгресс «Учиться быть человеком» (Пекин, 2018). Данные мероприятия показали разнообразие философских культур и их стремление к диалогу; продемонстрировали, что «незападная» философская мысль уже не может рассматриваться с позиции «периферии», которой навязывается доминирующая («западная») идеология «центра».

Ситуация в современной философии образования может быть определена как «герменевтическая», требующая нового прочтения, переинтерпретации философско-образовательной проблематики, переосмысления сущности образования в условиях глобализирующегося мира. В основе современной философии образования - «метавопрошание - рассмотрение всего накопленного философией образования в качестве "материала" для построения новых

концепций и стратегий развития высшего образования в условиях глобализирующегося мира»1. Речь идет о целостном видении философии образования с учетом «различия, разнообразия, национальной и региональной специфичности современного философствования», преодолевающей «монокультурность»2, способной стать одной из форм научной коммуникации и интеркультурного диалога. Возникло противоречие между всем накопленным материалом в данной области и необходимостью его целостного представления с учетом компаративистики. В этой ситуации открываются новые перспективы изучения философии образования, глубокого осмысления и поисков соответствующего методологического инструментария для решения проблем трансформирующегося высшего образования и построения оптимальных стратегий его развития.

Степень научной разработанности темы

Следует отметить малую разработанность вопросов, связанных с влиянием глобализации на философию образования в целом и ее мировоззренческой и методологической ролью в поиске стратегий развития высшего образования, в частности. Исследования в данной области либо тяготеют к общепедагогическим и организационным проблемам, оставляя в стороне их собственно философские вопросы, либо сосредотачиваются на углублении философских аспектов образования вообще, не разграничивая уровни его рассмотрения. Дискуссии о специфике реформирования национальных систем высшего образования осуществляются в основном в узкоспециализированных сферах педагогического, социологического, экономического, культурологического или

политологического знания. Необходимость безотлагательного решения проблем, возникающих в современном высшем образовании на фоне глобализации, актуализирует междисциплинарный подход. Данная работа восполняет этот

1 Береговая О.А., Кудашов В.И. Перспективы компаративных исследований в философии образования в условиях глобализации // Философские науки 2018. № 2. С. 100.

2 Колесников А.С. Философская компаративистика в истории идей // Философский век. Альманах. Выл 25. История философии как философия / отв. ред. Т.В. Артемьева, М.И. Микешин. Ч. 2. СПб.: Санкт-Петербург Центр истории и идей, 2003. С. 21.

пробел, а также предлагает новый подход к философскому осмыслению высшего образования на основе компаративистики.

Первые упоминания о философии образования относятся к периоду с 1808 г. по 1913 г.1 В числе пионерских работ - труд американского философа-прагматиста Джона Дьюи «Демократия и образование» (1916), с подзаголовком «Введение в философию образования», высказавшего мысль о том, что «философия может быть определена как общая теория образования» . Современная литература по философии образования за рубежом отражает ее развитие с древнейших времен по настоящее время: это современные энциклопедии3, сборники статей научного издательства Ыаск^еП4, отдельные тематические выпуски ведущих журналов, статьи аналитического характера, опубликованные за последние годы за рубежом5. В них представлен взгляд преимущественно с позиции западноевропейской и англо-американской философии, мало учитывающей «локальный» исследовательский материал. Тематизация и концептуализация современной западной философии образования происходила в русле разных направлений. Ее изучение отражено в трудах Н. Бурбулеса, А. Жиро, И. Иллича, П. Макларена, Ж.Ф. Лиотара, Р.С. Питерса, Р. Рорти, П. Хёрста, М. Фуко и др. Заслуживают внимания материалы вышедшего сранительно недавно международного справочника по философии образования, предлагающего статьи более 100 авторов и соавторов из более чем 20 стран, в которых отражен глобализационный контекст. Впервые в такого рода

1 Первым подступом к возникновению философии образования как отдельной дисциплины в США было произведение Джозефа Нифа «План и метод образования» 1808 г. См.: Chambliss J.J. The origins of American Philosophy of Education.The Hague: Nijhof, 1968. 114 p. Первым упоминанием термина «философия образования» в научном обороте на Западе считают книгу Г. Хорна «Философия образования» 1904 г. См.: Chambliss J.J. Philosophy of Education Today // Educational Theory. 2009. Vol 59 (2). Р. 246. Затем появилась словарная статья «Философия образования» в Энциклопедии образования П. Монро (изд. 1911-1913 гг.). См.: Chambliss J.J. History of philosophy of education // Philosophy of Education. An Encyclopedia / ed. J.J. Chambliss. N. Y.; L., 1996. P. 461-472. Известен факт найденного в 1963 г. конспекта лекций одного из студентов Дж. Дьюи под названием «Лекции Джона Дьюи по философии образования: 1899» («John Dewey Lectures in the Philosophy of Education: 1899»), опубликованный в сборнике Р. Аршамбо. См.: John Dewey on Education. Selected Writings / ed. by R. D. Archambault. N. Y.: The Modern Library, 1964. 439 р.

2 Dewey J. Democracy and Education. An Introduction to the Philosophy of Education. N. Y.: Macmillan, 1916. P. 5.

3 Philosophy of Education. An Encyclopedia / ed. J.J. Chambliss. N. Y.; L., 1996. 720 p.

4 The Blackwell Guide to Philosophy of Education / ed. by N. Blake, P. Smeyers, R. Smith, P. Standish. Malden, Massachusetts: Blackwell, 2003. 432 p.; A Companion to Philosophy of Education / ed. by R. Curren. Malden, Massachusetts: Blackwell, 2003. 638 p.; Philosophy of Education: An Anthology / ed. R. Curren. Malden, Massachusetts: Blackwell, 2007. 582 p.

5 Burbules N.C. A Half-Century of Educational Theory: Perspectives on the Past, Present, and Future // Educational Theory. 2000. Vol 50 (3). P. 279-288; Chambliss J.J. Philosophy of Education Today // Educational Theory. 2009. Vol. 59 (2). P. 233-251; Biesta G. Is philosophy of education a historical mistake? Connecting philosophy and education differently // Theory and Research in Education. 2014. Vol 12 (1). Р. 65-76.

изданиях появились публикации, посвященные не только западной философии образования, но и африканской, исламской, китайской. Однако их рассмотрение предложено с точки зрения проблем западной цивилизации1.

Большой вклад в изучение западной традиции философии образования вносит монография отечественных авторов А.П. Огурцова, В.В. Платонова , ценность которой состоит в ее фундаментальном, аналитическом характере, наиболее полно обобщающей ее основные направления. Созданные авторами периодизация и классификация современной западной философии образования дают ответ на вопрос о функционировании и развитии образования в обществе западного типа, что позволяет соотносить влияние тех или иных концепций на другие системы образования в мире. Социально-философское осмысление трансформации высшего образования на Западе в контексте условий глобализации нашло отражение в трудах Ф. Альтбаха, М. Барбера, З. Баумана, К.Донелли, И. Валлерстайна, М. Кастельса, Т. Иглтона, Ж.-Ф. Лиотара, Дж. Г. Ньюмена, Б. Ридингса, С. Ризви, Д. Салми, М Хайдеггера, К. Ясперса и др.

В России заслуживают пристального внимания дискуссии о философии образования, развернувшиеся на страницах журналов «Вопросы философии», «Высшее образование в России», «Педагогика», тематических сборников статей3 и научных реферативных обзоров4, диссертаций5, учебников6, где поставлены вопросы о понятийном наполнении, проблемном поле данной области знаний, ее взаимоотношениях с педагогикой, психологией, социологией и др.

1 См.: International Handbook of Philosophy of Education. Part 1, 2 / ed. by P. Smeyers. London: Routledge, 2018. 1456 p.

2 См.: Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. СПб.: РХГИ, 2004. 512 с.

3 Философия образования для XXI века: сб. ст. / ред.-сост. Н.Н. Пахомов, Ю.Б. Тупталов. М., 1992. 207 с.; Философия образования: сб. науч. ст. / отв. ред. А.Н. Кочергин. М., 1996. 287 с.

4 Мордвинцева Л.П. Современные проблемы философии образования: науч.-аналит. обзор / РАН ИНИОН. Отд. философии М., 1998. 66 с.

5 Паршиков В.И. Философия образования как объект комплексного исследования: дис. ... д-ра филос.наук ; 09.00.11 «Социальная философия»; Новосибирский государственный педагогический университет. Новосибирск, 2002. 285 с.; Крашнева О.Е. Философия образования (социально-философский анализ предметной области): специальность 09.00.11 «Социальная философия»: дис. ... канд. филос. наук; Ростовский государственный университет. Ростов-на-Дону, 2005. 179 с. Заборская М.Г. Философия образования как социокультурный феномен: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 «Социальная философия»; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб., 2006. 372 с.; Блохина Ю.В. Проблемы философии образования в условиях глобализации: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 «Социальная философия»; Нижегородский гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского. Нижний Новгород, 2008. 188 с.

6 Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2001. 224 с.; Платонов В.В. Образование как социокультурная система. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. 232 с.

К настоящему моменту оформился комплекс философских идей об образовании в трудах отечественных исследователей Т.А. Арташкиной,

A.П. Валицкой, Б.С. Гершунского, В.С. Грехнева, Э.Н. Гусинского,

B.А. Куренного, Ю.И. Турчаниновой, О.В. Долженко, А.Ж. Кусжановой, Б.О. Майера, Н.В. Наливайко, В.М. Розина, Н.С. Розова, Л.А. Степашко, Я.С. Турбовского, Г.П. Щедровицкого и др. Ведется изучение зарубежной философии образования. Кроме современных работ в истории отечественной философии накоплен существенный исследовательский материал для определения связей образования с обществом, культурой, цивилизацией (М.М. Бахтин, В.С. Библер, В.И. Вернадский, С.И. Гессен, В.С. Степин, К.Д. Ушинский, В.В. Розанов, Н.С. Трубецкой и др.), который на данный момент актуализирован и востребован. Обсуждение проблем «своего» и «чужого» в отечественной философии образования в рамках участия России в Болонском процессе; соответствия современного образования мировым стандартам, формирования современных глобальных и региональных моделей высшего образования осуществляется в работах Л.В. Баевой, Е.В. Брызгалиной, В.А. Байденко, Т.А. Балмасовой, Ю.В. Блохиной, Н.В. Головко, П.Ю. Деменчука, О.В. Зиневич, А.А. Изгарской, Е.В. Кудряшовой, В.В. Миронова, Г.И. Петровой, Ю.В. Пую, М.Д. Щелкунова, С.Э. Сорокина, С.Е. Ячина и др. Потенциал философии для решения проблем высшего образования в условиях глобализации и интернационализации используется контекстуально и ограниченно. Целостного представления философии образования в отечественной литературе не сформировано.

Осмысление философии образования в качестве мирового социокультурного явления потребовало обращения к широкому спектру зарубежных и отечественных работ. В диссертации намеренно расширен масштаб исследования с учетом новейшего кросскультурного материала. Важно было синтезировать сведения как собственно из аутентичных источников, так и переводной литературы сравнительного историко-философского, социологического и философско-педагогического характера.

В исследованиях по индийской философии образования (С. Агарвал, К.Г. Нанда Кумар, Х. Кабир, Г.Р. Шарма и др.) обозначены ее основные направления. В проблемном поле философии присутствуют поиски собственной стратегии высшего образования Индии, представленой работами П. Агарвал, Н.Б. Бисваса, Р.П. Сингха и др. Обращение в диссертации к таким мыслителям, как Ш. Ауробиндо, С. Вивекананда, Р. Тагор, С. Радхакришнан и другим, наследие которых считается настоящим фундаментом индийской философии образования, ставшей критической рефлексией британской системы образования, ее прагматистских, индивидуалистских и утилитристских оснований, позволило отразить тенденции высшего образования современной Индии в изменяющемся мире. Большой вклад в разработку проблемы внесли работы отечественных индологов (Н.А. Канаевой, В.С. Костюченко и др.), собранные в одном издании и посвященные современным философам Индии, выработавшим идеи, актуальные для всего человечества в эпоху глобализации1. Работа Л.Л. Супруновой является комплексным исследованием индийского образования, где показаны стратегии государственной образовательной политики Индии во второй половине ХХ-ХХ1 вв. Отдельные главы данного исследования, посвященные индийской мысли, заслуживают внимания2 Большие возможности для рефлексии индийской философии образования открывает компаративное исследование Т.Г. Скороходовой по истории индийской философской мысли периода Бенгальского Возрождения3. Интеграция имеющихся разработок позволила осуществить философскую рефлексию трансформации индийского высшего образования.

Проблемы китайской философии образования в настоящем исследовании проанализированы с учетом специфики китайской цивилизации и ее вхождения в глобализирующийся мир. Наиболее ценные положения отражены в трудах: Ту Вэйминга, Мин Вэйфана, Тао Синчжи, Фэн Пина, Ли Цзюньюая, Ху Ши, Фэн Юланя, Чжао Юна, Цуй Хунхая, а также зарубежных и отечественных ученых-

1 Живая традиция. К 75-летию Индийского философского конгресса. М.: Восточная литература РАН, 2000. 207 с.

2 Супрунова Л.Л. Опыт модернизации образования в Индии: монография. М.: Прогресс-Традиция, 2009. 248 с.

3 Скороходова Т.Г. Бенгальское Возрождение. Очерки истории социокультурного синтеза в индийской философской мысли Нового времени СПб.: Петербургское Востоковедение, 2008. 320 с.

синологов Н.А. Абрамовой, А.В. Аллаберт, А.И. Кобзева, М.Я. Корнеева, А.В. Ломанова, В.Г. Лысенко, Дж. Гранжа, М.Л. Титаренко, Е.А. Торчинова, Т.А. Шаренковой, Ци Миняня, Р. Эймса и др. В диссертации использованы идеи о возрастающем влиянии традиционной духовной культуры Китая на вызовы глобализации, роли конфуцианства в процессах взаимодействия с другими культурами, что позволило отразить основные трансформации высшего образования Китая на основе философии.

Среди современных исследователей философии образования в Японии можно выделить К. Куроду, М. Сугимуру, Й. Китамуру, С. Асаду, Н. Саито и др. Японская философия образования представляет собой некоторый сплав философии, педагогики, психологии и социологии образования. Трудов, непосредственно посвященных японской философии образования, в отчественной науке пока немного. В работах Л.Б. Кареловой, С.В. Чугрова, посвященных осмыслению влияния глобализации на японских мыслителей или приложения их идей к решению проблем личности, содержатся значимые идеи для осмысления национального и глобального контекста развития философии образования. Из отдельных исследований, касающихся японского образования, можно выделить наиболее значимые для данного исследования -Е.В. Верисоцкой, А.Ф. Прасола. Вопросам осмысления стратегий высшего образования в Японии посвящены отдельные статьи, косвенно отражающие философский контекст (С.В. Рязанцев, Н.С. Рязанцев, Т.К. Ростовская)1.

Для анализа философии образования исламской цивилизации необходимо было обратиться к общей характеристике исламской цивилизации, ее философии (М.И. Билалов, Н.С. Кирабаев, А.В. Смирнов, Е.А. Фролова и др.). Изучение трудов по философии исламского образования Ю. Вахида, С.М.Н. Аль-Аттаса, М. Икбала, С.Х. Насра, Ф. Рахмана, С.Х. Ризави и других, а также работ в русле социологического дискурса (Р.Ф. Абазов, А.Ф. Абазова) позволило преодолеть стереотипы в отношении исламской культуры и философии, демонстрирующих

1 См.: Рязанцев С. В., Ростовская Т. К., Рязанцев Н. С. Японская модель привлечения иностранной молодежи в систему высшего образования // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 9. С. 148-173.

способность к развитию, адаптации и совершенствованию в условиях глобализации образования.

Анализ работ по африканской философии образования (А.К. Аппиа, Ю. Вахид, К. Виреду, Э. Вентер, П. Икуенобе, В. Мудимбе, К. Нкрума, Дж. Ньерере, Д. Окайа-Лакиди, О. Орука, Л. Сенгор, Ф. Хиггс, К. Хорстхемке, П. Энслин и др.), а также трудов отечественных африканистов (А.С. Балезин, П.К. Гречко, А.С. Колесников, М.Я. Корнеев и др.), и латиноамериканской (Х. Васконселас, Э. Дуссель, Л. Сеа, П. Фрейре и др.), и трудов отечественных латиноамериканистов (О.Ю. Бондарь, В.М. Давыдов, Б.И. Коваль, М.Л. Колесов, Н.И. Петякшева, М.В. Тлостанова, Я.Г. Шемякин и др.) дал возможность восполнить пробел в отечественных исследованиях по определению новых перспективных путей исследования философии образования в современных условиях, выявить уникальные концепции и идеи, направленные на преодоление деструктивных тенденций в высшем образовании на локальном уровне, но приводящие к лучшему их пониманию на глобальном уровне.

При обращении к незападным философским традициям неоценимым вкладом в плане получения эмпирического материала и представления эвристической картины развития образования той или иной цивилизации в контексте глобализации стали серия трудов Института мировой экономики и международных отношений под редакцией В.Г. Хороса «Цивилизации в глобализирующемся мире»1. В них определены базовые методологические подходы к исследованию цивилизаций в условиях глобализации, что позволило переосмыслить понимание образования как часть культурно-цивилизационной системы, выявить соотношение универсалистских и партикуляристских тенденций его развития.

В современную эпоху интенсивной интернационализации высшего образования, наличия общих проблем в образовательных системах на первый план выходят сравнительные исследования, что значимо для нахождения общих

1 Цивилизации в глобализирующемя мире. Предварительные итоги междисциплинарного проекта: материалы науч. конф. Отв. ред. В.Г. Хорос. М.: ИМЭМО РАН, 2009. 162 с.

оснований, выработки оптимальных путей взаимодействия и совместного поиска результативных решений. Исследование опиралось на совокупность приемов и принципов зарубежной и отечественной философской компаративистики (Ч.Э. Алиева, А.И. Кобзев, А.С. Колесников, М.Я. Корнеев, В.Г. Лысенко, Н.И. Петякшева, П.Т. Раджу, А.В. Смирнов, М.Т. Степанянц, В.К. Шохин, Р.Т. Эймс и др.), в том числе на коллективные труды1. Междисциплинарный характер исследования и необходимость учета сравнительно-исторического, сравнительно-социологического, сравнительно-политического и сравнительно-педагогического аспектов изучения высшего образования, его роли в современном мире потребовал обращения к работам Ф. Дж. Альтбаха, Г. Келли, С. Маргинсона, Дж. Роудса, Дж. Салми (США), М. Адамсона, У. Брикмана, М. Брэя, М. Мэйсона (Центр сравнительных исследований образования в Гонконге), М.В. Богуславского, Б.Л. Вульфсона, А.Н. Джуринского, А.А. Изгарской, Г.Б. Корнетова, Н.С. Ладыжец, Е. В. Неборского, Г.И. Петровой, И.А. Тагуновой, Е.В. Кудряшовой, С.Э. Сорокина, А.М. Сергеева (Россия), М. Кроссли, В. Холмза, Н. Хэнса (Великобритания), Р.П. Сингха (Индия) и др.

Несмотря на обилие литературы, практически отсутствуют комплексные сравнительные исследования по философии образования на современном этапе. Можно назвать отдельные работы отечественных исследователей, которые характеризуют лишь те или иные аспекты сравнения. В их числе диссертационные исследования Ю. В. Блохиной (отечественный и западный

2 3

опыт) , М.Н. Кожевниковой (западная и буддийская философия образования) . В них отражены отдельные компаративные аспекты философии образования, но комплексный взгляд не представлен. Среди зарубежных исследований имеются лишь отдельные статьи и сборники статей, появившиеся сравнительно недавно. В работах Г. Биесты, Т. МакЛафлина, Дж. А. Миллигана, М. Питерса, Е. Стэнфила, А. Уидянто, Х. Чанга, У. Файнберга, Т. Ригана, Н. Саито, Б. Тайер-

1 См.: Колесников А.С., Корнеев М.Я., Марков Б.В., Романова И.К., Сандулов Ю.А., Сидоров И.Н., Соколов Б.Г., Журавлев О.В. История современной зарубежной философии: компаративный подход. СПб.: Лань, 1997. 478 с.

2 См.: Блохина Ю.В. Проблемы философии образования в условиях глобализации : дис. ... канд. филос. наук. Нижний Новгород, 2008. 188 с.

3 См.: Кожевникова М.Н. Философия образования в буддийской традиции: дис. ... канд. филос. наук. СПб., 2009.

511 с.

Бэкон и других отмечено, что требуется не только применение философской методологии к изучению сравнительных проблем образования, но и философский подход к образованию нуждается в сравнительном измерении. Однако больше внимания обращается на практику образования, непосредственные проблемы взаимоотношений представителей различных культур, этнической и религиозной идентичности.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Береговая Оксана Александровна, 2022 год

Список использованной литературы

1. Абазов, Р. Ф. Исламские университеты и реформирование высшего образования в мусульманском мире / Р. Ф. Абазов, А. Ф. Абазова // Социс. -1996. - № 5. - С. 133-139.

2. Алиева, Ч. Э. Проблема концептуализации сравнительной философии : история, теория и методология философской компаративистики / Ч. Э. Алиева. - Санкт-Петербург : Роза мира, 2004. - 190 с.

3. Алиева, Ч. Э. Философская компаративистика: проблема концептуализации: дис. ... д-ра филос. наук : специальность 09.00.03 «История философии» / Алиева Чолпон Эриковна ; Санкт-Петербург. гос. ун-т. - Санкт-Петербург, 2005. - 300 с.

4. Аллаберт, А. В. Место конфуцианства в модернизации Китая (конец XX -начало XXI века) / А. В. Аллаберт. - Москва : Институт Дальнего Востока РАН, 2008. - 224 с.

5. Аль-Аттас, С. М Н. Концепция образования в исламе: основы построения исламской философии образования / С. М. Н. аль-Аттас. Пер. с англ. Под ред. С.Х. Кямилева. - Москва ; Куала-Лумпур : Институт исламской цивилизации, 2000. - 67 с.

6. Аль-Аттас, С. М. Н. Введение в метафизику ислама: изложение основополагающих элементов мусульманского мировоззрения / М. Н. С. Аль-Аттас. - Москва : Ин-т исламской цивилизации ; Международный ин-т исламской мысли и цивилизации, 2001. - 410 с.

7. Альтбах, Ф. Г. Глобализация и университет: мифы и реалии в мире неравенства / Ф. Г. Альтбах // А1шаМа1ег. - 2004. - №2 11. - С. 39 - 45.

8. Альтбах, Ф. Глобальные преспективы высшего образования / пер. с англ. Ю. Каптуревского ; под науч. ред. А. Рябова; предисл. М. Юдкевич; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики» / Ф. Альтбах. - Москва : Изд. дом Высшей школы экономики, 2018. - 548 с.

9. Альтбах, Ф. Массовые открытые онлайн-курсы как проявление неоколониализма: кто контролирует знания / Ф. Альтбах // Международное высшее образование. - 2014. - Вып. 75. - С. 10-12.

10. Альтбах, Ф. Предубеждения против темнокожих и расизм в международном высшем образовании / Ф. Альтбах, Х. де Вит // Международное высшее образование. - 2020. - №2104. - С. 6-7.

11. Антипин, Н. А. Мировоззренческие и методологические проблемы разработки философии образования для XXI века / Н. А. Антипин // Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия "Symposium". - Вып. 29. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское философское общество, 2003. - С.15-27.

12. Антипин, Н. А. Плюралистический характер современной философии и трудности разработки философии образования для XXI века / Н. А. Антипин // XXI век: Государственное, общественно-политическое и экономическое устройство жизни России (Тезисы и доклады к IV съезду Петровской академии наук и искусств и к V Научной сессии Научного Совета по проблемам образования). - Санкт-Петербург, 2000. - С. 133-136.

13. Апель, К.-О. Трансформация философии / Пер. с нем. - В. Куренной, Б. Скуратов / К.-О. Апель. - Москва : Логос, 2001. - 344 с.

14. Арефьев, А. Л. Иностранные студенты в российских вузах / А. Л. Арефьев, Ф. Э. Шереги. - Москва : Центр социологических исследований, 2014. - 228 с. -URL: https://5top100.ru/upload/iblock/be8/inostrannye_stydenty.pdf (дата обращения: 15.05.2021).

15. Арташкина, Т. А. Генезис и структура целеплагания в системе деятельности высшей школы: монография / Т. А. Арташкина. - Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 2006. - 621 с.

16. Асмятуллин, Р. Р. Страны Африки к югу от Сахары на мировом образовательном рынке: роль ЮАР / Р. Р. Асмятуллин // Вестник РУДН. Международные отношения. - 2016. - Т. 16. - № 2. - С. 365-374.

17. Астафьева, О. Н. Взаимодействие культур: динамика моделей и смыслов / О. Н. Астафьева // Вопросы социальной теории. - 2012. - Т. VI. - С. 97-107.

18. Африка. Постколониальный дискурс. Отв. ред.: Т. М Гавристова, Н. Е. Хохолькова. - Москва : ИАфр РАН, 2020. - 248 с.

19. Ахиезер, А. С. Об особенностях современного философствованиями: (взгляд из России) / А. С. Ахиезер // Вопросы философии. - 1999. - № 8. - С. 3-16.

20. Баева, Л. В. Компаративный анализ ценностей России и Европы в контексте исследования экзистенциальной безопасности / Л. В. Баева. - DOI: 10.22363/2313-2302-2018-22-2-183-196 // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2018. - Т. 22. - № 2. - С. 183-196.

21. Базаргани, Д. Т. Модернизм и постмодернизм / Д. Т. Базаргани, В. Н. Ларсари // Знак вопроса. - 2015. - № 2. - С. 68-83.

22. Байденко, В. И. Гуманистическая направленность подлинных болонских реформ / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2009. - № 10. - С. 116-125.

23. Балезин, А. С. Колониализм и встреча культур в тропической и южной Африке: основные области и результаты / А. С. Балезин // Африка: континент и диаспора в поисках себя в ХХ веке. - Москва : ИВИРАН, 2008. - С. 232248.

24. Балмасова, Т. А. «Третья миссия» университета - новый векто развития? / Т. А. Балмасова // Высшее образование в России. - 2016. - № 8-9 (204). - С. 4855.

25. Барбер, М. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революции [Michael Barber, Katelyn Donnelly, Saad Rizvi An avalanche is coming. Higher education and the revolution ahead. L.: The Institute for Public Policy Research. March 2013 (пер. сангл. Н. Микшиной)] / М Барбер, К. Донелли, С. Ризви // Вопросы образования. - 2013. - № 3. - С. 152-229.

26. Бауман, З. Глобализация. Последствия для человека и общества / З. Бауман / Пер. с англ. - Москва : Издательство «Весь Мир», 2004. - 188 с. - URL: http://yanko.lib.ru/books/cultur/bauman-globalizaciya-8l.pdf (дата обращения: 21.05.2020).

27. Бауман, З. Индивидуализированное общество. Пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева / З. Бауман. - Москва : Логос, 2005. - 390 с. - URL:

https://socioline.ru/files/5/39/bauman_zigmunt_-

_individualizirovannoe_obshchestvo-2005.pdf (дата обращения: 21.05.2020).

28. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества [сб. избр. тр.] ; [Прим. С. С. Аверинцева, С. Г. Бочарова] / М. М. Бахтин. - Москва : Искусство, 1979. -423 с.

29. Бек, У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма - ответы на глобализацию / У. Бек. - Москва : Прогресс-Традиция, 2001. - 304 с. - URL: http:// socio .karazin .ua/resources/666b 1 e3c60a579f1 a9596ceb98e71 aac.pdf (дата обращения: 09.05.2020).

30. Белимова, В. С. Межкультурная и сравнительная философия: некоторые современные дискуссии / В. С. Белимова. - DOI 10.21146/2074-5869-2019-241-101-111 // История философии. - 2019. - Т. 24. - № 1. - С. 101-111. - URL: https://iphras.ru/uplfile/root/biblio/hp/hp24_1/101-111.pdf (дата обращения: 09.05.2020).

31. Береговая, О. А. Аналитическая философия образования: краткий обзор / О А. Береговая. - DOI 10.25136/2409-8728.2018.3.22288 // Философская мысль. - 2018. - № 3. - С. 51-58.

32. Береговая, О. А. Барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов в российских вузах / О. А. Береговая, С. С. Лопатина, Н. В. Отургашева. - DOI 10.32744/pse.2019.2.9 // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 2 (38). - С. 108-118.

33. Береговая, О. А. Глобализирующийся мир и трансформация высшего образования / О. А. Береговая, В. И. Кудашов // Век глобализации. - 2017. -Т. 4. - № 4. - С. 112-121.

34. Береговая, О. А. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации / О. А. Береговая, В. И. Кудашов. - DOI 10.32744/ pse.2019.33 // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 3 (39). - С. 31-43.

35. Береговая, О. А. Китайская философия образования: между традицией и модернизацией / О. А. Береговая. - DOI 10.24158/fik.2019.5.6// Общество: философия, история, культура. - 2019. - №2 5. - С. 36-40.

36. Береговая, О. А. Компаративная философия образования как перспективная исследовательская стратегия / О. А. Береговая // Вестник Карагандинского университета. Серия Педагогика. - 2015. - № 1. - С. 159-165.

37. Береговая, О. А. На стыке западного и восточного: философское осмысление образования в колониальной Индии / О. А. Береговая, Н. В. Палишева. - Б01 10.17223/15617793/455/22 // Вестник Томского государственного университета. - 2020. - №2 455. - С. 157-162.

38. Береговая, О. А. Образование как фактор национальной безопасности России / О. А. Береговая // Развитие территорий. - 2015. - №2 2 (2). - С. 76-79.

39. Береговая, О. А. Перспективы интеркультурного диалога в образовании / О. А. Береговая, Г. Н. Акбаева // Вестник Казахского национального педагогического университета имени Абая. - 2016. - № 4 (52). - С. 7-12.

40. Береговая, О. А. Перспективы компаративных исследований в философии образования в условиях глоблазиации / О. А. Береговая, В. И. Кудашов. - Б01 10.30727/0235-1188-2018-2-95-106 // Философские науки. - 2018. - № 2. - С. 95-106.

41. Береговая, О. А. Тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе / О. А. Береговая, С. С. Лопатина, Н. В. Отургашева. - Б01 10.31992/0869-36172020-29-1-156-165 // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - № 1. -С. 156-165.

42. Береговая, О. А. Феномен образования: системное видение / О. А. Береговая // Теория и практика общественного развития. - 2014. - №2 11. - С. 179-181.

43. Береговая, О. А. Философия образования в современной России / О. А. Береговая. - Б01: 10.17238/1бвп2227-6564.2017.3.31 // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. - Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2017. - №2 3. - С. 31-39.

44. Береговая, О. А. Философия образования. Глава 13 // Колесников А. С., Бурмистров С. Л., Дудник С. И., Канаева Н. А., Соколова Л. Ю., Гафаров Х. С., Гафарова Ю. Ю., Марков Б. В., Власова О. А., Дьяков А. В., Осипов И. Д., Попков Ю. В., Тюгашев Е. А., Шачин С. В. История философии ХХ века.

Современная зарубежная философия. - Москва : Юрайт, 2016-2020. - С. 197207.

45. Береговая, О. А. Философская компаративистика и компаративная философия образования / О. А. Береговая // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2016. - № 9 (71). - С. 17-19.

46. Библер, В. С. Культура. Диалог культур. Опыт определения / В. С. Библер // Вопросы философии. - 1989. - №2 6. - С. 31-42.

47. Билалов, М. И. Единое образовательное пространство / М И. Билалов // Глобалистика. Энциклопедия / Гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». - Москва : ОАО Издательство «Радуга», 2003. - С. 326-327.

48. Билалов, М. И. Философия ислама о специфике исламской философии / М. И. Библалов. - Б01: 10.21779/2077-8155-2019-10-3-20-30 // Исламоведение. -2019. - Т. 10. - № 3. - С. 20-30.

49. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва, 1973. - 270 с.

50. Блохина, Ю. В. Проблемы философии образования в условиях глобализации : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 «Социальная философия» / Блохина Юлия Вячеславовна ; Нижегородский гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского. -Нижний Новгород, 2008. - 188 с.

51. Богуславский, М. В. Методология, содержание и технологии образования (историко-педагогический контекст) / М. В. Богуславский : монография. -Москва. : Научная книга, 2007. - 222 с.

52. Богуславский, М В. Современная стратегия модернизации отечественного образования: историко-педагогический контекст / М. В. Богуславский // Известия ВГПУ. - 2014. - № 6 (91). - С. 43-47.

53. Богуславский, М В. ХХ век российского образования : монография / М. В. Богуславский. - Москва : Пер Сэ, 2002. - 319 с.

54. Бондарь, О. Ю. Предпосылки и специфика латиноамериканского историцистского дискурса : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.03 «История

философии» / Бондарь Ольга Юрьевна ; Рос. ун-т дружбы народов (РУДН). -Москва, 2005. - 178 с.

55. Брызгалина, Е. В. Институционализация философии образования в пространстве философской мысли / Е. В. Брызгалина, А. Р. Курбанов, Е. К. Сунгатулина // Вестник Московского университета. - Серия 7. - Философия. - 2012. - № 1. - С. 41-60.

56. Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование-2030: аналитическийдоклад, под ред. В.С. Ефимова. -Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2012. - 182 с.

57. Буров, В. Г. Современная китайская философия / В. Г. Буров. - Москва : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1980. - 311 с.

58. Валицкая, А. П. Теория образования в контексте современности / А. П. Валицкая. - Санкт-Петербург : Астерион, 2014. - 165 с.

59. Валицкая, А. П. Философские основания современной парадигмы образования / А. П. Валицкая // Педагогика. -1997. - №2 3. - С. 15-19.

60. Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / И. Валлерстайн. - Москва : Университетская книга, 2001. - 200 с.

61. Валлерстайн, И. Глобализация или переходная эпоха? Взгляд на долгосрочное развитие мир-системы / И. Валлерстайн. - URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_9231317_77513406.pdf (дата обращения: 21.05.2019).

62. Вебер, А. Университет и историческая ситуация / А. Вебер / Вебер А. Избранное. Кризис европейской культуры. - Санкт-Петербург, 1998. - С. 355364.

63. Верисоцкая, Е. В. Исторический путь Японии и ее национальная идея // Япония и современный мир. Гуманитарные исследования. Материалы Первой регион.науч. конф / Е. В. Верисоцкая. - Владивосток : Изд-во Дальневосточ.ун-та, 2008. - С. 5-20.

64. Вернадский, В. И. Научная мысль как планетное явление / Отв. ред. А Л. Яншин. - Москва : Наука, 1991. - URL: http://vernadsky.lib.ru/e-texts/archive/thought.html (дата обращения 09.05.2018).

65. Вернадский, В. И. Философские мысли натуралиста / В. И. Вернадский. -Москва : Наука, 1988. - 522 с.

66. Виссема, Й. Г. Университеты третьего поколения : управление университетом в переходный период : / Йохан Г. Виссема. - Москва : Сбербанк, 2016. - 422 с.

67. Вишев, И. В. От XXIII Всемирного философского конгресса в Афинах к XXIV ВФК в Пекине / И. В. Вишев // Челябинский гуманитарий. - 2016. - № 2 (35). - С. 105-117.

68. Всемирная конференция по высшему образованию: «Новая динамика высшего образования и научных исследований для изменения и развития общества» (ЮНЕСКО, Париж, 5-8 июля 2009 года). URL: http://vovr.ru/upload/Communique11-2009.pdf (датаобращения 18.06.2018).

69. Встреча Дмитрия Медеведва с ректорами высших учебных заведений. 4 июля 2018 г. URL:http://government.ru/news/33120/ (дата обращения 25.07.2018).

70. Вульфсон, Б. Л. Мировое образовательное пространство на рубеже XX-XXI вв. / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. - 2002. - № 10. - С. 3-6.

71. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика / Б. Л. Вульфсон, З. А. Малькова. - Москва : Изд-во «Ин-т практич. Психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

72. Высшее образования в немецкой и русской традициях: кол. монография / под общ. Ред. М. В. Богуславского. - Ижевск : Ин-т компьютерных исследований, 2016. - 272 с.

73. Гаврилова Н.Г. Высшее образование в Африке: роль в устойчивом развитии континента // Столыпинский вестник. 2021. Т. 3. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vysshee-obrazovanie-v-afrike-rol-v-ustoychivom-razvitii-kontinenta (дата обращения 21.05.2021).

74. Гаджиев, К. С. Геополитика / К. С. Гаджиев. - Москва : Юрайт, 2015. - 376 с.

75. Галичин, В. А. Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития / В. А. Галичин. - Москва : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 60 с.

76. Гегель, Г. В. Ф. Лекции по истории философии / Г. В. Ф. Гегель. Кн. первая. -Москва : Наука, 2000. - 480 с.

77. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: (в поисках практ.-ориентир. образоват. концепций) / Б. С. Гершунский. - Москва, 1998. - 512 с.

78. Гершунский, Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России / Б. С. Гершунский. Москва : ИТПИМИО, 1993. - 160 с.

79. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен / Отв. Ред. и сост. П. В. Алексеев. - Москва : Школа-Пресс, 1995. -448 с.

80. Гидденс, Э. Последствия современности / Э. Гидденс / Пер. с англ. Д. А. Кибальчич, Г. Ольховского; ред. А. А. Веретенников. - Москва : Праксис, 2011. - 352 с.

81. Глобализация сопротивления: борьба в мире / Под ред. А. В. Бузгалина. -Москва : Едиториал УРСС, 2004. - С.14-15.

82. Глобальное будущее 2045. Конвергентные технологии (НБИКС) и трансгуманистическая эволюция. Под ред. Д.И. Дубровского. - Москва : ООО «Издательство МБА», 2013. - 272 с.

83. Головко, Н. В. Университет третьего поколения: Б. Кларк и Й. Уисема / Н. В. Головко, О. В. Зиневич, Е. А. Рузанкина // Высшее образование в России. -2016. - № 8-9. - С. 40- 47.

84. Голубев, С. В. Университет как социально ответственный партнер территории / С. В. Голубев, Т. В. Светенко, Т. Г. Новикова. - Москва : Фонд «Новая Евразия», 2011. - 96 с.

85. Горохов, В. Г. Как возможны наука и научное образование в эпоху «академического капитализма»? / В. Г. Горохов // Вопросы философии. 2010. - № 12. - С. 3-14.

86. Грегориос П. М. Приход Просвещения в Индию и его распространение. Пер. Л. В. Митрохина. Общественная мысль Индии: проблемы человека и общества. - Москва : Наука, Восточная литература, 1992. - С. 229-244.

87. Гретченко, А. И. Болонский процесс: плюсы и минусы, за и против.../ А. И. Гретченко. - Москва : Наука, 2005. - 100 с.

88. Грехнев, В. С. Образование как социальный феномен и объект исследования /

B. С. Грехнев // Вестник Московского университета. Серия 7. - Философия. -2010. - № 6. - С. 70-78.

89. Гречко, П. К. Африканская философия: проблема автора / П. К. Гречко // Африка в меняющемся мире. - Москва : Ин-т Африки РАН, 1997. - С. 3-12.

90. Гречко, П. К. Образовательная стратегия в условиях глобализации // Образование и культура XXI века: вызов глобализации: доклады и выступления 10-й международной философский симпозиум «Диалог цивилизаций: Восток-Запад. Апрель 2005 г. Москва. / под ред. Н. С. Кирабаева, А. В. Семушкина, Ю. М Почты. - Москва : Изд-во РУДН, 2006. -

C. 8-12.

91. Гречко, П. К. Современность, или какая нынче все-таки эпоха на дворе? / П. К. Гречко // Власть. - 2012. - № 5. - С. 185-187.

92. Гречко, П. К. Социокультурная универсальность в историческом бытии человека и общества / П. К. Гречко // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2014. - № 6. - С. 6-16.

93. Гринин, Л. Е. Запад есть Запад, Восток есть Восток? Заметки о XXII Всемирном философском конгрессе в Сеуле (30 июля - 5 августа 2008 г.) / Л. Е. Гринин // Философия и общество. - 2008. - № 3. - С. 176-180.

94. Гросфогель Р. Деколонизация политической экономии и постколониальных исследований: трансмодерность, деколониальное мышление и глобальная колониальность // Неприкосновенный запас. 2013. №5. URL: https://magazines.gorky.media/nz/2013/5/dekolonizacziya-politicheskoj-ekonomii-i-postkolonialnyh-issledovanij-br-transmodernost-dekolonialnoe-myshlenie-i-globalnaya-kolonialnost.html (дата обращения: 15.05.2021).

95. Гуревич, П. С. Философия образования: теория и практика / П. С. Гуревич // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - № 4. - С. 31-38.

96. Гусейнов, А. А. Кто «рулит» образованием? / А. А. Гусейнов // Ведомости прикладной этики. - 2005. - № 26. - С. 212-219.

97. Гусейнов, А. А. О назначении философии (Заметки в связи с девяностолетним юбилеем академика Т.И. Ойзермана) / А. А. Гусейнов // Философия и история философии. Актуальные проблемы. К 90-летию академика Т. И. Ойзермана. - Москва : Канон+, 2004. - С. 88-117.

98. Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова. - Москва : Логос, 2001. - 224 с.

99. Гуссерль, Э. Кризис европейского человечества и философия // Гуссерль Э. Философия как строгая наука. - Новочеркасск, 1994. - С. 108 - 109.

100. Давыдов, В. М. Цивилография и цивилизационная идентификация Латино-Карибской Амерки / М. В. Давыдов. - Москва : ИЛА РАН, 2006. - С. 47-48.

101. Данильченко, М. Г. П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку : автореф. .. дис. д-ра пед. наук ; 13.00.01 «Общая педагогика» ; Науч.-исслед. ин-т общей педагогики акад. пед. наук СССР / Данильченко Михаил Герасимович. - Москва, 1974. - 61 с.

102. де Вит, Х. Интернационализация образовательной программы / Х. де Вит, Б. Лиск // Международное высшее образование. - 2016. - № 83. - С. 1618.

103. де Вит, Х. Эволюция мировых концепций, тенденций и вызовов в интернационализации высшего образования / Х. де Вит. Б01 10.17323/18149545-2019-2-8-34 // Вопросы образования. - 2019. - №2. - С. 8-34.

104. Деменчук П.Ю. Образовательный кластер как институциональная система интеграции образования // Интеграция образования. 2013. № 4. С. 2730.

105. Дергачева, Е. А. Социоприродная проблематика в современной глобалистике / Е. А. Дергачева // Философия и общество. - 2008. - № 3. - С. 109-122.

106. Джохадзе, И. Аналитическая философия сегодня: кризис идентичности / И. Джохадзе // Логос. - 2016. - № 5. - С. 1-15.

107. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России : монография / А. Н. Джуринский.- Москва.: Прометей, 2013. - 159 с.

108. Доклад Генерального директора о межсекторальной стратегии в области философии. Париж. - 28 февраля 2005. - URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001386/138673r.pdf (дата обращения 13.05.2018).

109. Доклад ЮНЕСКО «Переосмысливая образование». - Москва, 2015. -96 с. URL:

110. Долженко, О. В. Очерки по философии образования / О. В. Долженко. -Москва : Промо-Медиа, 1995. - 240 с.

111. Дуссель, Э. Д. Латиноамериканская этическая философия / Э. Д. Дуссель // Философская мысль современной Латинской Америки. Реферативный сборник / Отв. ред. и сост. сб. Л.А Боброва. - Москва : АН СССР ; ИНИОН, 1987. - С. 118-142.

112. Единство мира и многообраие культур (материалы «круглого стола» украинских и российских философов // Вопросы. Философии. 2011. №10. URL:

http://vphil.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=379&Itemid=52 (дата обращения: 20.06.2021).

113. Елисеефф, В. Японская цивилизация / В. Елисеефф, Д. Елисеефф / Пер.с фр. И. Эльфонд. - Екатеринбург : У-Фактория, 2005. - 527 с.

114. Елкина, А. С. Интернационализация деятельности вузов как тенденция развития систем высшего образования : дис. ...канд. экон.наук ; 08.00.01 «Экономическая теория» / Елкина Анна Сергеевна ; Волгоградский государственный университет. - Волгоград, 2010. - 201с.

115. Заборская, М Г. Философия образования как социокультурный феномен: дис. ... д-ра филос. наук ; 09.00.11 «Социальная философия» / Заборская Марина Григорьевна ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2006. - 372 с.

116. Зиневич О.В. Миссия университета в гуманитарном измерении: к постановке проблемы / Зиневич О.В., Балмасова Т.А. // Идеи и идеалы. 2021. Т. 13. № 3-1. С. 116-132.

117. Зеленев, Е. И. Феномен исламского образования / Е. И. Зеленев // Азия и Африка сегодня. - 2015. - № 10 (699). - C. 25-30.

118. Зеньковский, В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В. В. Зеньковский ; [Предисл. П. В. Алексеева]. - Москва : Школа-Пресс, 1996. - 271 с.

119. Иванова, С. В. Высшие «школы будущего» в постмодернистком ракурсе (на основе компаративистских исследований) / С. В. Иванова, Т. Н. Бокова // Педагогика. - 2020. - № 1. - С. 35-47.

120. Иглтон, Т. Медленная смерть университета / Т. Иглтон // Alma Mater. -2016. - № 2. - С. 109-112.

121. Избери жизнь. Диалог Арнольда Тойнби и Дайсаку Икеды. - Москва : Изд-во МГУ, 2007. - 450 с.

122. Изгарская, А. А. Интернационализация науки и образования как глобальный процесс: миросистемный подход / А. А. Изгарская, С. И. Черных. - DOI 10.32603/2412-8562-2019-5-6-42-56 // Дискурс. - 2019. - Т 5. -№ 6. - С. 42-56.

123. Изгарская, А. А. Образование в эпоху модернизации с позиций миросистемного подхода / А. А. Изгарская // Философия образования. 2011. -№ 3 (36). - С. 12-18.

124. Изгарская, А. А. Теория и практика реформ отечественного образования: о причинах противоречий с позиций миросистемного подхода / А. А. Изгарская // Философия образования. - 2012. - № 6 (45). - С. 83-88.

125. Икбал, М Реконструкция религиозной мысли в исламе / М Икбал. -Москва : ООО «Садра», 2020. - 224 с.

126. Иллич, И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир = Deschooling society. Proportionality and the contemporary world : (фрагменты из работ разных лет) / Иван Иллич ; под ред. Т. Шанина ; [пер. с нем. М. Чередниченко ; пер. с англ. Ю Турчаниновой, Э. Гусинского]. -Москва : Просвещение, 2006. - 149 с.

127. Императивы интернационализации / Отв. ред. М В. Ларионова, О. В. Перфильева. - Москва : Логос, 2013. - 420 с.

128. Индонго, П. Философия Африки / П. Индонго. - URL: http://www.africana.rn/relig/verovmija/philosophy.htm (дата обращения 01.09.2010).

129. Иноземцев, В. Л. Вестернизация как глобализация и «глобализация» как американизация / В. Л. Иноземцев // Вопросы философии. - 2004. - № 4. - С. 58-69.

130. Интеллектуальный колониализм на глобальном образовательном рынке: монография / Л. А Василенко, Е. В. Грунт, А. В. Меренков, Я. Ю. и др. Моисеенко, Е.А. Назарова, В. В. Петров, Н. Г. Попова, Н. В. Трубникова, С. А. Шаронова; ипод ред. С. А. Шароновой, Н. В. Трубниковой. - Москва : РУДН, 2017. - 229 с.

131. Ионов, И. Н. Новая глобальная история и постколониальный дискурс/ И. Н. Ионов // История и современность. - 2009. - № 2(10). - С. 33-60.

132. Исакова, Н. В. Культура и человек в этническом пространстве = The culture and man in the ethnic space : Этнокультурологический подход к исследованию социальныхпроцессов / Н. В. Исакова. - Новосибирск : Институт философии и права СО РАН, 2001. - 343 с.

133. Исследование по сравнительному образованию. Подходы и методы / [Боб Адамсон, Марк Брэй, Ян Ван Аалст и др.] ; под редакцией Марка Брэя [и др.] ; перевод с английского М Л. Ваховского, И. В. Разнатовского под редакцией Л. Ц. Ваховского. 2-е изд., пересмотр. - Москва : Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. - 468 с.

134. История восточной философии: учебное пособие / Отв. ред. М.Т. Степанянц. - Москва : ИФРАН, 1998. - 121 с.

135. История зарубежной философии: компаративистский подход : Для высш. шк. / [Колесников А. С., Корнеев М. Я., Марков Б. В. и др.; Отв. ред. Корнеев М Я.; Предисл. Сандулова Ю. А.]. - Санкт-Петербург : Лань, 1997. -478 с.

136. История философии : Учебник для вузов / Под ред. А.С. Колесникова. -Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 656 с.

137. Каган, М. С. О системном подходе к системному подходу / М. С. Каган // Каган М. С. Системный подход и гуманитарное знание: Избранные статьи.

- Ленинград : Изд-во Ленинград.ун-та, 1991. - С. 17-47.

138. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 416 с.

139. Канаева, Н. А. Культурный синтез Сарвепалли Радхакришнана / Н. А. Канаева // Живая традиция. К 75-летию Индийского философского конгресса.

- Москва : Восточная литература РАН, 2000. - С. 13-25.

140. Канаева, Н. А. Необходимые пролегомены кросс-культурного философского исследования / Н. А. Канаева // Россия в диалоге культур / [В. М. Межуев [и др.] ; редкол.: А. А. Гусейнов, А. В. Смирнов, Б. О. Николаичев] ; Российская акад. наук, Ин-т философии. - Москва : Наука, 2010. - С. 122-140.

141. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. - Санкт-Петербург, 1910. - С. 252—254.

142. Карелова, Л. Б. Глобализация: японские интерпретации социокультурных процессов / Л. Б. Карелова, С. В. Чугров // Вопросы философии. - 2009.- №7. - С. 44-54.

143. Карелова, Л. Б. Ключевые мировоззренческие проблемы в японской философии XX века (историко-философские очерки). - Москва : ИФ РАН, 2017. - 163 с.

144. Карелова, Л. Б. Некоторые особенности развития науки и техники в Японии ХУ11-Х1Х вв. в контексте национальной духовной традиции // Философия и наука в культурах Востока и Запада / Под ред. М. Т. Степанянц / Л. Б. Карелова. - Москва : Наука-Восточная литература, 2013. - С. 246-263.

145. Карелова, Л. Б. Проблемы модернизации Японии и межкультурное взаимодействие / Л. Б. Карелова. - Б01 10.24833/2071-8160-2012-6-27-183186 // Вестник Университета МГИМО. - 2012. - № 6 (27). - С. 183-186.

146. Карелова, Л. Б. Философско-антропологические взгляды Вацудзи Тэцуро в контексте его полемики с западноевропейской мыслью первой

половины ХХ в. / Л. Б. Карелова // Историко-философский ежегодник. - 2010.

- № 2009. - С. 323-341.

147. Касавин, И. Т. Философия науки в России: от интеллектуальной истории к современной институционализации / И. Т. Касавин, В. Н. Порус // Эпистемология и философия науки. - 2016. - Т. XLVIII. - № 2. - С. 6-17.

148. Кастельс, М. Могущество самобытности / М. Кастельс // Новая постиндустриальная волна на Западе: антология / Под ред. В. Л. Иноземцева.

- Москва : Academia, 1999. - С. 307-308.

149. Келле, В. Ж. Наука как феномен культуры / В. Ж. Келле // Наука и культура : [Сб. ст.] / АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники; Отв. ред. В. Ж. Келле.. - Москва : Наука, 1984. - 336 с.

150. Келлер, Г. С. Проблема взаимодействия Востока и Запада в историософии евразийства: дис. .. канд. филос. наук : 09.00.03 «История философии» / Келлер Галина Степановна ; Мурманский государственный технический университет. - Мурманск, 2003. - 147 с.

151. Кирабаев, Н. С. Мусульманская цивилизация: вызовы глобализации / Н. С. Кирабаев. - URL: http://www.idmedina.ru/books/islamic/72849 (дата обращения: 20.04.2019).

152. Киреевский, И. В. Девятнадцатый век // Киреевский И. В. Избранные статьи : [Сост., вступ. ст., с. 5-28, и коммент. В. А. Котельникова]. - Москва : Современник, 1984. - С. 71-72.

153. Киреевский, И. В. О характере просвещения Европы и его отношения к просвещению России (письмо к гр. Е.Е. Комаровскому) // Киреевский И. В. Избранные статьи : [Сост., вступ. ст., с. 5-28, и коммент. В. А. Котельникова].

- Москва, 1984. - С. 201-272.

154. Китайская философия. Энциклопедический словарь / Гл. ред М. Л. Титаренко. - Москва : Мысль., 1994. - 573 с.

155. Кларк, Б. Р. Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации / пер. с англ. А. Смирнова; под ред. Д. Александрова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». 2-е изд. / Б. Р. Кларк. - Москва : Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. - 240 с.

156. Кобзев, А. И. Проблема Востока-Запада в истории философии и единство мирового историко-философского процесса / А. И. Кобзев // Философские науки. - 1988. - № 7. - С. 105-109.

157. Кобзев, А. И. Философия китайского неоконфуцианства / А. И. Кобзев. - Москва : Восточная литература, 2002. - 606 с.

158. Ковалев, A. M Человек - продукт природы и основа социума / А. М Ковалев. - Москва, 2000. - 423 с.

159. Кожевникова, М Н. Философия образования в буддийской традиции. Дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 «Социальная философия» / Кожевникова Маргарита Николаевна ; Санкт-Петербург. гос. ун-т. - Санкт-Петербург, 2009. - 511 с.

160. Кожурин, А. Я. Философско-антропологические основания русской традиции просвещения / А. Я. Кожурин. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУЭФ, 2008. - 360 с.

161. Колесников, А С. Африканская философия // История философии / Под ред. А.С. Колесникова. - Санкт-Петербург : Питер, 2010. - С. 544-575.

162. Колесников, А. С. Африканская философия в поисках идентичности / А. С. Колесников // Хора. - 2008. - № 2. - С. 4-29.

163. Колесников, А. С. Интеркультурная философия в образовании // Компаративное видение истории философии / А. С. Колесников. - Санкт-Петербург, 2008. - С. 5-8.

164. Колесников, А. С. Кросскультурное взаимодействие в современном мире и диалог // Россия — Запад — Восток: компаративные проблемы современной философии. Сайт «Философская антропология», 2004. - URL: http://anthropology.ru/ru/texts/kolesnikov/russia_01.html (дата обращения: 12.04.2019).

165. Колесников, А. С. Миссия университета в эпоху глобализации / А. С. Колесников // Образование, экономика, общество. - 2011. - № 3 (25). - С. 512.

166. Колесников, А. С. Постмодерн и новое постметафизическое мышление: от трансмодернизма к трансверсальности / А. С. Колесников // Вестник

Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2010. -Вып. 2 (1). - С. 42-50.

167. Колесников, А. С. Философская компаративистика в истории идей / А. С. Колесников // Философский век. Альманах. Вып. 25. История философии как философия. Часть 2. / Отв. ред. Т. В. Артемьева, М. И. Микешин. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский Центр истории и идей, 2003. - С. 11-28.

168. Колесников, А. С. Философская компаративистика: Восток-Запад / А. С. Колесников. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 2004. - 390 с.

169. Колесников, В. Н. Введение в современную социологию образования / В. Н. Колесников, В. Н. Турченко- Новосибирск : Институт философии образования НГПУ, 2003. - С. 76-77.

170. Колесов, М Л. Философия и культура Латинской Америки / М Л. Колесов. - Симферополь, 1991. - 160 с.

171. Коммуникативная рациональность: эпистемологический подход / отв. ред. И. Т. Касавин, В. Н. Порус. - Москва : ИФРАН, 2009. - 215 с.

172. Корнеев, М. Я. Африканские мыслители XX в.: Эскизы к интеллектуальным портретам / М Я. Корнеев. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. - 138 с.

173. Корнеев, М Я. У истоков концептуализации сравнительной философии: Поль Массон-Урсель / М. Я. Корнеев // История философии, культура и мировоззрение. К 60-летию профессора А. С. Колесникова. -Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское филос. общество, 2000. - С. 80-90.

174. Корнетов, Б. Г. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса / Б. Г. Корнетов, М. В. Богуславский. -Москва : ИТПиМИОРАО, 1994. - С. 226-227.

175. Корольков, А. А. Вместо заключения / А. А. Корольков // Материалы Покровских педагогических чтений 2001-2003 гг. Санкт- Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - URL: http://www.pokrov-forum.ru/dela/pokrov_cht/txt/sbornik_2001_2003/index.html (дата обращения: 21.05.2020).

176. Корольков, А. А Духовная антропология / А. А. Корольков. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. - 323 с.

177. Костюк, К. Н. Архаика и модернизм в российской культуре / К. Н. Костюк. - URL: http://www.rir.ru/socio/scipubl/sj/sj3-4-99.kost.httml (дата обращения: 25.05.2018).

178. Костюченко, В. С. Шри Ауробиндо: многобразие наследия и единство мысли / В. С. Костюченко. - Санкт-Петербург, 1998. - С. 1-12.

179. Кочергин, А. Н. Глобализация и проблемы образования / А. Н. Кочергин // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. - 2009. - № 8. - С.90-101.

180. Красиков, В. И. Межкультурная коммуникация и традиционалистские структуры: российский и евразийский контексты / В. И. Красиков // Большая Евразия: Развитие, безопасность, сотрудничество. Ежегодник. Материалы XVIII Международной научной конференции в рамках Общественно -научного форума "Россия: ключевые проблемы и решения". Ответственный редактор В.И. Герасимов. - М, 2019. - С. 593-595.

181. Красиков, В. И. Переосмысливая философию сегодня / В. И. Красиков. - URL: https://www.apn.ru/index.php?newsid=20984 (дата обращения: 12.09.2019).

182. Красиков, В. И. Размышления о природе философских конгрессов / В. И. Красиков // Вестник Российского философского общества. - 2008. - № 3 (47). - С. 12-13.

183. Крашнева, О. Е. Философия образования (социально-философский анализ предметной области): специальность 09.00.11 - социальная философия: дис. ... канд. филос. наук / Крашнева Ольга Евгеньевна ; Ростовский государственный университет. - Ростов-на-Дону, 2005. - 179 с.

184. Кривцова, И. О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко) / И. О. Кривцова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8-2. - С. 284-288.

185. Кудашов, В. И. Стратегии и сценарии развития высшего образования в условиях глобализации / В. И. Кудашов // Философия образования. - 2012. -№ 6 (45). - С. 78-82.

186. Кудряшова, Е. В. Модели трансформации российских университетов: факторы выбора / Е. В. Кудряшова, С. Э. Сорокин. - DOI

10.15372/PHE20190301 // Философия образования. - 2019. - Т. 19. - № 3. - С. 14-30.

187. Кудряшова, Е. В. Федеральные университеты - реализация «трех миссий» : монография / Е. В. Кудряшова, С. Э. Сорокин, Ю. В. Кудряшов, О. Д. Бугаенко; Северный (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. -Архангельск : САФУ, 2019. - 415 с.

188. Кузнецов, И. В. Этапы модернизации системы высшего образования в России / И. В. Кузнецов // Вестник Томского государственного университета.

- 2007. - Вып. 6 (50). - С. 149-155.

189. Куликов, С. Б. Место философии образования в структуре социально -философского знания / С. Б. Куликов, В. А. Дмитриенко // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - Выпуск 8 (86). - С. 158-161.

190. Култаева, М Локальное в лабиринтах всемирного общества: методологический аспект / М Култаева // Вопросы философии. - 2011. - № 9.

- С. 34-44.

191. Кумбс, Ф. Кризис образования в современном мире: Системный анализ / Ф. Кумбс. - Москва : Прогресс, 1970. - 261 с.

192. Куренной, В. А. Философия либерального образования: принципы / В. А. Куренной. - DOI: 10.17323/1814-9545-2020-1-8-39 // Вопросы образования.

- 2020. - № 1. - С. 8-39.

193. Куренной, В. Философия и образование / В. Куренной // Отечественные записки. - 2002. - № 1. - С. 70. - URL: https://magazines.gorky.media/oz/2002/1/filosofiya-i-obrazovanie.html (дата обращения: 21.05.2020).

194. Кусжанова, А. Ж. Социально-философские проблемы теории образования: Монография / А. Ж. Кусжанова. - Санкт-Петербург : Синтез-Полиграф, 2003. - 472 с.

195. Ладыжец, Н. С. Университетское образование: идеалы, цели, ценностные ориентации / Н. С. Ладыжец. - Ижевск : Изд-во Нижегород. ун-та : Фил. при УдГУ, 1992. - 231 с.

196. Лапин, Н. И. Отношения общественные / Н. И. Лапин // Новая философская энциклопедия: в 4 т. - М, 2010. - Т. 3. - С. 178.

197. Лапин, Н. И. Социокультурный подход и социетально-функционалыные структуры / Н. И. Лапин // Социологические исследования. - 2000. - № 7. - С. 3.

198. Латиноамериканская цивилизационная общность в глобализирующемся мире. В 2 томах. Отв. ред. Е. Б. Рашковский, В. Г. Хорос. - Москва : ИМЭМО РАН, 2007. - 105 с.

199. Лебедева, М М Публичная дипломатия: исчезновение или новые горизонты? / М. М. Лебедева // Публичная дипломатия: Теория и практика: Научное издание / Под ред. М. М Лебедевой. - Москва : Издательство «Аспект Пресс», 2017. - С. 8-20.

200. Левинас Э. Избранное. Тотальность и Бесконечное / Э. Левинас. -Москва ; Санкт-Петербург : Университетская книга, 2000. - 416 с.

201. Лекторский, В. А. Рациональность как ценность культуры / В. А. Лекторский // Вопросы философии. - 2012. - № 5. - С. 26-34.

202. Лекторский, В. А. Рациональность, социальные технологии и судьба человека / В. А. Лекторский // Эпистемология и философия науки. - 2011. -Т. XXIX. - № 3. - С. 35-48.

203. Леонтьева, Е. Г. Интернациоинализация университетского образования: социально-философский анализ / Е. Г. Леонтьева. - Томск, 2001. - 166 с.

204. Лиотар, Ж. Ф. Состояние постмодерна / Ж. Ф. Лиотар. - М : Институт экспериментальной социологии. - Санкт-Петербург : Алетейя, 1998. - 160 с.

205. Лиферов, А. П. Глобальное образование - путь к интеграции мирового образовательного пространства / А. П. Лиферов. - Москва : Педагогический поиск, 1997. - 108 с.

206. Ломанов, А. В. Современное конфуцианство: философия Фэн Юланя / А. В. Ломанов. - М., 1996. - 248 с.

207. Лукач, Д. История и классовое сознание. Исследования по марксистской диалектике /пер. с нем. / Д. Лукач. - Москва : Логос-Альтера, 2003. - 416 с.

208. Лукин, В. Н. Развитие советской высшей школы (исторический и социокультурный аспекты) / В. Н. Лукин, Т. В. Мусиенко, Т. Н. Федорова. -URL: http://www.vivakadry.com/81.htm (дата обращения: 10.05.2019).

209. Лысенко, В. Г. Компаративная философия в России / В. Г. Лысенко // Сравнительная философия. - Москва : Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 2000. - С.146-166.

210. Мазур, И. И. Глобалистика / И. И. Мазур, А. Н. Чумаков // Глобалистика ; Энциклопедия / Гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». - Москва : ОАО Издательство «Радуга», 2003. - С. 199-204.

211. Майер, Б. О. Образование в условиях глобальных изменений: методологическая функция философии образования / Б. О. Майер // Философия образования. - 2012. - № 6. - С. 117-124.

212. Малявин, В. В. Восток, Запад и Россия. Избр. Статьи / В. В. Малявин. -Москва : ЗАО «Журнал-Эксперт», 2005. - 320 с.

213. Малявин, В. В. Китайская цивилизация / В. В. Малявин. - Москва, 2000. - 627 с.

214. Маркова, О. Ю. Междисциплинарность как методологический принцип философии образования / О. Ю. Маркова // Образование и гражданское общество : материалы круглого стола (15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование» (научные исследования) ; под ред. Ю. Н. Солонина. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - Вып. 1. - С. 26.

215. Мау, В. А. Будущее университетов. Статья 1 Глобальные тренды / В. А. Мау, Т. Л. Клячко // Общественные науки и современность. - 2015. - № 3. -С. 5-18.

216. Медяник, Е. И. Совместный университет как инструмент реализации национальных интересов России и Китая / Е. И. Медяник // Вестник международных организаций. - 2017. - Т. 12. - №2 1. - С. 7-23.

217. Межуев, В. М Философия и «публичное пространство». Доклад на семинаре «Философия в публичном пространстве» Института философии РАН 20 марта 2012 г. / В. М. Межуев // Политическая концептология. - 2012. - № 2. - С. 51-61.

218. Мезенцева, О. В. Map Грегориос о развитии индийской культуры и философии в XIX-XX вв. / О. В. Мезенцева // Живая традиция. К 75-летию Индийского философского конгресса. - Москва : Восточная литература РАН, 2000. - С. 78-87.

219. Мильков, Ф. Н. Терминологический словарь по физической географии / Ф. Н. Мильков, А. В. Бережной, В. Б. Михно / Под ред. Ф. Н. Милькова. -Москва : Высшая школа, 1993. - 288 с.

220. Мин, Вэйфан Современные тенденции развития высшего образования Китая / Вэйфан Мин // Alma Mater. - 2001. - № 1. - С. 38-39.

221. Миронов, В. В. Болонский процесс и национальная система образования / В. В. Миронов // Alma Mater. - 2006. - № 6. - С. 3-8.

222. Миронов, В. В. Глобализация и угрозы унификации / В. В. Миронов // Век глобализации. - 2012. - Т. 9. - № 1. - С. 20-33.

223. Миронов, В. В. Трансформация экономики, политики и права в условиях глобализации / В. В. Миронов // Вестник Российской Академии Наук. - 2016. - Т. 86. - № 2. - С. 1-9.

224. Мирский, Г. И. Исламская цивилизация в глобализирующемся мире / Г. И. Мирский // Исламская цивилизация в глобализирующемся мире / Отв. ред. В. Г. Хорос.- Москва : ИМЭМО РАН, 2011. - 336 с.

225. Михайлов, Ф. Т. Философия образования: ее реальность и перспективы / Ф. Т. Михайлов // Вопросы философии. - 1999. - № 8. - С. 92-118.

226. Михалина, О. А Актуальные проблемы развития гражданского образования / О. А. Михалина, Н. В. Наливайко. - Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2005. - 283 с.

227. Михалина, О. А. Актуальные проблемы развития современной западной философии образования / О. А Михалина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. -№ 114. - С. 103-113.

228. Михалина, О. А. Африканская философия образования в поисках смысла / О. А. Михалина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. - 2010. - № 3. - С. 39-46.

229. Михалина, О. А. Введение в сравнительную философию образования / О. А. Михалина. - Новосибирск : Изд. НГПУ, 2006. - 120 с.

230. Михалина, О. А. Гражданское образование как проблема социальной философии: дис.. канд. филос. наук ; 09.00.11 «Социальная философия» / Михалина Оксана Александровна ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск, 2004. - 172 с.

231. Михалина, О. А. Латиноамериканская философия и образование в поисках аутентичности / О. А. Михалина // Латинская Америка. - 2012. -№1. - С. 61-71.

232. Михалина, О. А. О проблемах заимствования зарубежного образовательного опыта в отечественной философско-образовательной и общественной мысли / О. А. Михалина // Философия образования. - 2006. -№ 2 (16). - С. 112-119.

233. Михалина, О. А. О специфике проблемного поля сравнительных философских исследований в образовании / О. А. Михалина // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2007. - № 11 (74). - С. 72-77.

234. Михалина, О. А. Сравнительная философия образования: необходимость анализа / О. А Михалина // Философия образования. -2006. -№ 1 (15). - С. 73-80.

235. Михалина, О. А. Сравнительная философия образования: постановка проблемы / О. А. Михалина / Отв. ред. А.Ж. Жафяров. - Новосибирск : Изд. НГПУ, 2006. - 84 с.

236. Михалина, О. А. Теоретико-методологические аспекты сравнительных исследований в образовании / О. А. Михалина // Философия образования. -2007. - №1 (18). - С. 221-226.

237. Михалина, О. А. Философия образования (сер.ХХ в. - по настоящее время) / О. А. Михалина // Современная мировая философия. Под ред. А. С. Колесникова. - Москва : Академический проект, Альма Матер, 2013. - С. 234-254.

238. Михалина, О. А. Философия образования: проблема концептуализации (сравнительный анализ отечественных и зарубежных подходов) / О. А. Михалина. - Новосибирск : Изд. НГПУ, 2011. - 310 с.

239. Михальченкова, Н. А. Модернизация и традиции в индийском высшем образовании / Н. А. Михальченкова // Власть. - 2016. - № 7. - С. 213-220.

240. Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире / Под ред. П. Бергера, С. Хантингтона. - Москва : Аспект Пресс , 2004. -379 с.

241. Мордвинцева, Л. П. Современные проблемы философии образования: Науч.-аналит. обзор / РАН ИНИОН. Отд. Философии / Л. П. Мордвинцева. -Москва : РАН ИНИОН, 1998. - 66 с.

242. Музыкантский, А. И. Образование как стратегический ресурс общества / А. И. Музыкантский // Вестн. Моск. ун-та.сер. 20. Педагогическое образование. 2008. - № 1. - С. 59-68.

243. «Мягкий путь» вхождения российских вузов в Болонский процесс / Гл. ред. - проф. А. Ю. Мельвиль, заслуженный деятель науки РФ. - Москва : ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 352 с.

244. Наливайко, Н. В. Теоретико-методологический анализ современной образовательной политики России / отв. ред. А. К. Черненко / Н. В. Наливайко, В. И. Панарин. - Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2007. - 241 с.

245. Наливайко, Н. В. Философия образования: формирование концепции / Н.В. Наливайко. - Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008. - 313 с.

246. Наторп, П. Философия как основа педагогики / П. Наторп. - Москва : Н. Н. Клочков, 1910. - 106 с.

247. Неборский, Е. В. Трансформация стратегий развития университетов за рубежом в условиях глобальных рисков : дис. ... д-ра пед. наук ; 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Неборский Евгений Валентинович; Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт стратегии развития образования Российской академии образования». - Москва, 2018. - 396 с.

248. Неклесса, А. И. Вступительное слово научного руководителя семинара / А. И. Неклесса // Глобализм и цивилизационная идентичность России. Материалы научного семинара. Выпуск № 2 (11). - Москва : Научный эксперт, 2008. - С. 6-7.

249. Неклесса, А. И. Мир на пороге новой геокультурной катастрофы / А. И. Неклесса. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/265 (дата обращения: 12.04.2018).

250. Неру, Д. Открытие Индии / Д. Неру. - Москва, 1955. - URL: http://litresp.ru/chitat/ru/Н/neru-dzhavaharlal/otkritie-indii (дата обращения: 10.09.2018).

251. Никифоров, А. Л. Философия как личный опыт / А. Л. Никифоров. -URL: http://www.skibr.ru/content/ass_Dub/img/konf/NAL-flo.pdf (дата обращения: 20.04.20).

252. Никоненко, С. В. Современная западная философия / С. В. Никоненко. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. - 433 с.

253. Новиков, А. М. Методология образования / А. М Новиков. - Москва : Эгвес, 2002. - 319 с.

254. Ньюмен, Дж. Г. Идея университета / Дж. Г. Ньюмен / Пер. с англ. С. Б. Бенедиктова; под общ. ред. М. А. Гусаковского. - Минск : БГУ, 2006. - 208 с.

255. Образование в конце XX века (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. - 1992. - № 9. - С. 3-21.

256. Обсуждение проекта «Анатомия философии: как работает текст» // Вопросы философии. - 2017. - №7. - С. 111-146.

257. Огурцов, А. П. Деятельность / А. П. Огурцов, Э. Г. Юдин // Новая философская энциклопедия. Библиотека Института философии РАН. - URL: https://iphlib.ru/library/collection/newphilenc/document/HASH6e4b209660a1b926 ebfc6e (дата обращения: 20.04.2019).

258. Огурцов, А. П. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век / А. П. Огурцов, В. В. Платонов. - Санкт-Петербург : РХГИ, 2004. -520 с.

259. Ойзерман, Т. И. Философия философии / Т. И. Ойзерман // Философский журнал. - 2008. - № 1. - С. 6-13.

260. Окайа-Лакиди, Д. К африканской философии образования / Д. Окайа-Лакиди // Перспективы. Вопросы образования. -1982. - № 1-2. - С. 63.

261. Ортега-и-Гассет, Х. Миссия университета / пер. с исп. М. Н. Голубевой, А. М. Корбута / Х. Ортега-и-Гассет. - Москва, 2010. - 144 c.

262. Панарин, А. С. Глобализация / А. С. Панарин // Глобалистика: Энциклопедия / Гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». - Москва : ОАО Издательство «Радуга», 2003. - С. 183.

263. Парижская декларация по вопросам философии (2005). URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001386/138673r.pdf (дата обращения: 13.05.2018).

264. Партнерство университетов и бизнеса: опыт США: информационно-аналитические материалы // Программа «Эврика» / сост. И. Г. Куфтырев, М. И. Рыхтик. - Нижний Новгород, 2011. - 120 с.

265. Паршиков, В. И. Философия образования как объект комплексного исследования: дис. ... д-ра филос.наук ; 09.00.11 «Социальная философия» / Паршиков Владимир Иванович ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск, 2002. - 285 с.

266. Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» в редакции протокола от 30 мая 2017 года № 6. URL: http://government.ru/news/28013/ (дата обращения: 15.04.2018).

267. Паульсен, Ф. Педагогика / Ф. Паульсен. - Москва : Мир, 1913. - 487 с.

268. Петрова, Г. И. Исследовательский университет versus университет классический? / Г. И. Петрова, И.А. Ершова, А. О. Зоткин // Вестник Томского государственного университета. - 2014. - №2 386. - С. 59-63.

269. Петякшева, Н. И. Латиноамериканская «философия освобождения» в контексте компаративистики : дис. ... д-ра филос. наук ; 09.00.03 «История философии» / Петякшева Наталия Ивановна ; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2000. - 334 с.

270. Петякшева, Н. И. Социально-нравственная проблематика в современной буржуазной латиноамериканской философии : дис. .канд. филос. наук ; 09.00.05 «Этика» / Петякшева Наталия Ивановна ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1984. - 195с.

271. Петякшева, Н. И. Философская компаративистика / Н. И. Петякшева, М. В. Тлостанова. - Москва : РУДН, 2008. - 146 с.

272. Петякшева, Н. И. Компаративистика как основа интеркультурности? Рабочие тетради по компаративистике. Гуманитарные науки, философия и компаративистика / Н. И. Петякшева. - Санкт-Петербург, 2003. - С. 16-21.

273. Пигров, К. С. Социальная философия / К .С. Пигров. - Санкт-Петербург, 2005. - 296 с.

274. Питерсон, П. М Дипломатия и образование: меняющийся глобальный ландшафт / П. М. Питерсон // Международное высшее образование. - 2014. -Вып. 75. - С. 6-7.

275. Платонов, В. В. Образование как социокультурная система / В. В. Платонов. - Москва : ООО «Русское слово -учебник», 2013. - 232 с.

276. Плюрализм // Философский энциклопедический словарь. Москва : Советская энциклопедия, 1983. - С. 489.

277. Плякушта, Ю. Н. Концепции морально-патриотического воспитания в современной Японии : дис. ..канд. ист. наук ; 07.00.03 «Всеобщая история» / Плякушта Юлия Николаевна ; Моск. гос. обл. ун-т. - Москва, 2009. - 219 с.

278. Побережников, И. В. Модернизация: теоретико-методологические подходы / И. В. Побережников // Экономическая история. Обозрение / Под ред. Л. И. Бородкина. - Вып. 8. - Москва, 2002. - С. 146-168.

279. Полани, М. Личностное знание: На пути к посткритический философии / М. Полани / Общ. ред. В. А. Лекторского, В. И. Аршинова; Предисл. В. А. Лекторского. - Москва : Прогресс, 1985. - 344 с.

280. Политические изменения в глобальном мире: теоретико-методологические проблемы анализа и прогнозирования. Научная монография / отв. ред. И. С. Семененко. Редколлегия В. В. Лапкин, В. И. Пантин. - Москва : ИМЭМОРАН, 2014. - 218 с.

281. Поляков, А. А. Бизнес-моделирование / А. А. Поляков, И. И. Савчук. -Москва : АРИОН. - 2007. - 137 с.

282. Попков, Ю. В. Интернационализация и философский процесс / Ю. В. Попков, Е. А. Тюгашев. - URL: https://nenuda.ru/попков-ю-в-тюгашев-е-а-г-новосибирск-интернационализация-и. html (дата обращения: 15.04.2020).

283. Попков, Ю. В. Интернационализация как социальный феномен: общее и особенное: дис. .. д-ра филос.наук ; 09.00.11 «Социальная философия» / Попков Юрий Владимирович ; Ин-т философии и права, Объед. ин-т истории, филологии и философии СО РАН. - Новосибирск, 1999. - 300 с.

284. Попков, Ю. В. Философия Севера в компаративистской перспективе / Ю. В. Попоков, Е. А. Тюгашев // Северный регион: наука, образование, культура. - 2006. - № 2. - С. 99-106.

285. Постмодернизм и культурные ценности японского народа. Научно -аналитический обзор. - Москва, 1995. - 38 с.

286. Прасол, А. Ф. Генезис и развитие японского образования: дис . ... д -ра ист. Наук / А. Ф. Прасол. - Владивосток, 2005. - 535 с.

287. Проект 5-100. Итоги программы. URL: https://education.forbes.ru/authors/5-100-experts (дата обращения: 15.01.2021).

288. Проект создания российско-китайского университета Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова и Пекинским технологическим институтом. URL: http://msuinchina.org (дата обращения: 01.05.2018).

289. Пружинин Б.И., Ажимов Ф.Е., Арламов А.А., Валицкая А.П., Гачко Г.А., Грановская О.Л., Грякалов А.А., Данькова Л.И., Докучаев И.И., Игнатьев Д.Ю., Кирвель Ч.С., Китурко И.Ф., Король А.Д., Корольков А.А., Коршунова Н.Л., Кострица С.Я., Летягин Л.Н., Мартынова С.А., Назаров М.С., Семерник С.З., Ячин С.Е. Какое образование для нас ценно? материалы «круглого стола» // Вопросы философии. - 2018. - № 6. - С. 34-58.

290. Пудов, А. Г. Менталитет японцев и техногенная цивилизация / А. Г. Пудов, А. Г. Новиков. - Якутск : Изд-во Якутского государственного университета, 2008. - 207 с.

291. Пую, Ю. В. Высшее образование в экстремальных условиях или что показала пандемия / Ю. В. Пую // Высшее образование в современном тмире: монография / Сост. и ред. М. Ле Шансо, И.Е. Соколовская. - Москва, 2020. -С. 95-102.

292. Пфаненштиль, И. А. Глобализация: проблемы и перспективы / И. А. Пфаненштиль. - Красноярск : ИПЦ КГТУ, 2006. - 484 с.

293. Пфаненштиль, И. А. Особенности становления евразийского вектора отечественного образования / И. А. Пфаненштиль // Философия образования. - 2016. - № 1 (64). - С. 3-15.

294. Рашидова, У. М Философия Ху Ши : дис. ... канд. филос. наук; 09.00.03 «История философии» / Рашидова Узлипат Махачевна ; Санкт-Петербургский государственный университет. - Санкт-Петербург, 1997. - 143 с.

295. Резник, Ю. М. Философские коммуникации в России: круг общения и востребованность философа / Ю. М. Резник, О. В. Овчинников, А. Г. Деменев, Л. А Жгилева, Е. А. Тюгашев, А. А Дрегало, К. В. Фомин, И. М. Зашихина, О. Н. Шадрина, П. В. Шубина. - DOI: 10.30936/1606-951X-2019-

21-3/4-223-235 // Личность. Культура. Общество. 2019. - Т. 21. - № 3-4 (103104). - С. 223-235.

296. Ременцов, А. Н. Социокультурные аспекты адаптации иностранных студентов в российских вузах / А. Н. Ременцов, А. А. Казанцева // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2011. - №2 7. - С. 10-14.

297. Решетникова, Е. В. Научные коммуникации: эволюция форм, принципов организации / Е. В. Решетникова. - URL: https://www.sibsutis.ru/upload/publications/9b3/uxofvwfphpyfwz%20nlcieeuzqkvz ohdcsxzhcvdi.pdf (дата обращения: 06.05.2018).

298. Рзаева, Р. О. Дихотомия «Запад - не Запад» в дискурсе незападной современности и постмодерна / Р. О. Рзаева // Вопросы философии. - 2012. -№ 12. - С.86-94.

299. Ридингс, Б. Университет в руинах / Б. Ридингс / пер. с англ. А. М. Корбута; гос. ун-т Высшая школа экономики. - Москва : Издательский дом Гос. ун-та Высшей школы экономики, 2010. - 304 с.

300. Розанов, В. В. Сумерки просвещения / В. В. Розанов. - Москва : Педагогика, 1990. - 620 с.

301. Розин, В. М. Философия образования: этюды-исследования / В. М. Розин. - Москва : Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2007. - 576 с.

302. Розов, Н. С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования / Н. С. Розов // Социально-философские проблемы образования : Сб. статей / Ред.-сост. Н.Н. Пахомов, Ю.Б. Тупталов. - Москва : Логос, 1992. - С. 10-34.

303. Розов, Н. С. Философия и теория истории / Н. С. Розов. - Книга 1. Пролегомены. - Москва : Логос, 2002. - URL: http://www.nsu.ru/filf/rozov/publ/fti/fti7-1.htm (дата обращения: 25.09.2017).

304. Рорти, А. О. Господствующая история образования / А. О. Рорти // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 3 : Философия. Реферативный журнал. - 2001. - №2 1. - С. 128-134.

305. Рорти, Р. Философия и будущее / Р. Рорти // Вопросы философии. -1994. - № 6. - С. 29-34.

306. Рубинштейн, М. М. Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой / М. М Рубинштейн. - Москва : Кн. изд-во Т/Д К. И. Тихомирова н-ки, 1916. - 613 с.

307. Руденко, В. А. Глобализация образования и проблема сохранения ценностей культуры / В. А. Руденко // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 6. - С. 57-60.

308. Рыбаков, Н. С. Параметры образования / Н. С. Рыбаков // Вестник Российского философского общества. - 2002. - №2 2. - С. 63-68.

309. Рыжкова, И. В. Образование как геполитический ресурс в пространстве Баренцева Евро-Арктического региона / И. В. Рыжкова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2013. - № 2 (77). - С. 8-12.

310. Рязанцев, С. В. Японская модель привлечения иностранной молодежи в систему высшего образования / С. В. Рязанцев, Т. К. Ростовская, Н. С. Рязанцев // Образование и наука. - 2020. - Т. 22. - № 9. - С. 148-173.

311. Савицкий, И. П. О философии глобального образования // Философия образования для XXI века / И. П. Савицкий. - Москва, 1992. - С. 10-16.

312. Салми, Д. Создание университетов мирового класса : пер. с англ. / Д. Салми. - Москва : ВесьМир, 2009. - 132 с.

313. Сейтахметова, Н. Мусульманский модернизм и евроислам / Н. Сейтахметова // Адам элемь - 2012. - №2 4 (54). - С. 98-105.

314. Селиванов, А. А. Ядро и периферия мирового образовательного пространства : дис. .. канд. пед.наук ; 13.00.01 «Общая педагогика» / Селиванов Александр Александрович ; Рязанский государственный педагогический университет имени С.А. Есенина. - Рязань, 2004. - 219 с.

315. Сергеев, А. В. Специфика интернационализации высшей школы в рамках «северного измерения» / А. В. Сергеев, И. В. Рыжкова // Балтийский регион. - 2010. - №2 3 (5). - С. 33-49.

316. Силичев, Д. А. Болонский процесс и модернизация образования в России / Д. А. Силичев // Вопросы философии. - 2009. - №2 8. - С. 81-91.

317. Сингх, Р. Р. Образование в условиях меняющегося мира / Р. Р. Сингх // Перспективы: Вопросы образования. Париж : ЮНЕСКО, 1993. - № 1. - С. 721.

318. Скороходова, Т. Г. Бенгальское Возрождение. Очерки истории социокультурного синтеза в индийской философской мысли Нового времени /Т. Г. Скороходова. - Санкт-Петербург : Петербургское Востоковедение, 2008. - 320 с.

319. Скотт, П. Глобализация и университет / П. Скотт // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2000. - № 4. - С. 3-8.

320. Следзевский, И. «Космос жизни». Африканские культуры как цивилизационный тип / И. Следзевский // Африканская цивилизация в глобализирующемся мире / Ред. Э. Е. Лебедева, В. Г. Хорос. - Т. 1. - Москва : ИМЭМОРАН, 2006. - С. 6-44.

321. Смирнов, А. В. Логико-смысловой подход к культуре: новое прочтение универсализма / А. В. Смирнов. - URL: http ://www.lihachev .ru/pic/site/files/lih cht/2012_Sbornik/2012_Dokladi/2012_plen /049_2012_plen.pdf (дата обращения: 10.06.2017).

322. Смирнов, А. В. О подходе к сравнительному изучению культур / А. В. Смирнов. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУП, 2009. - 132 с.

323. Смирнов, А. В. Философия и вызовы XXI века. Выступление на Российской научной конференции «История философии: вызовы XXI века». Москва : Институт философии РАН, 15-16 ноября 2012 г. / А. В. Смирнов. -URL: http://iph.ras.ru/page21538024.htm (дата обращения : 12.09.2019).

324. Смирнов, С. А. Человек перехода: сборник научных работ / С. А. Смирнов. Новосибирск : Новосибирский государственный университет экономики и управления, 2005. - 536 с.

325. Смирнова, Н. В. Образовательный процесс как объект философско-социологического анализа / Н. В. Смирнова // Архив журнала Credo New. -URL: http://credonew.ru/content/view/151/ (дата обращения: 30.12.2020).

326. Смирнова, Н. М. Социокультурное многообразие в зеркале методологии / Н. М Смирнова // Общественные науки и современность. -1993. - № 1. - С. 78-87.

327. Смолин, О. Н. Социально-философские основания стратегии модернизации России: роль образования и науки / О. Н. Смолин. - URL: http://www.smolin.ru/sites/default/files/content/read/education_politics/pdf/3_razd el1.pdf (дата обращения: 10.07.2018).

328. Смоляков, Д. А. Институциональные условия интернационализации высшего образования: массовая высшая школа / Д. А. Смоляков. - DOI 10.17853/1994-5639-2021-5-11-37 // Образование и наука. - 2021. - Том 23. -№ 5. - С. 11-37. - URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/2153/998 (дата обращения 10.07.2021).

329. Соколова, Ю. В. Образование в контексте современной культуры / Е. В. Кунц, В. В. Хоминская. - Москва : РГУИТП, 2012. - 34 с.

330. Соловьев, В. С. Теоретическая философия / В. С. Соловьев // Соловьев

B. С. Сочинения в 2 т. - Москва : Мысль, 1988. - Т.1. - С.757-831.

331. Сорокин, П. А. Социокультурная динамика / П. А. Сорокин // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - Москва : Политиздат, 1992. - С. 427504.

332. Сорокин, С. Э. «Третья миссия» университета: социально-философский анализ : дис. ... д-ра филос. наук ; 09.00.11 «Социальная философия» / Сорокин Сергей Эдуардович ; Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова - Архангельск, 2020. - 417 с.

333. Социально-философские проблемы образования: Сб. статей / Ред.-сост. Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. - Москва : Логос, 1992. - 189 с.

334. Социологическая энциклопедия: В 2 т. - Москва : Мысль, 2003. - Т. 2. -

C. 76.

335. Срничек, Н. Капитализм платформ / Н. Срничек / Пер. с англ. и науч. ред. М. Добряковой. - Москва : НИУ ВШЭ, 2019. - 125 с.

336. Степанянц, М. Т. Восточные сценарии глобального мира / М. Т. Степанянц // Вопросы философии. - 2009. - № 6. - С. 37-38.

337. Степанянц, М. Т. Межкультурная философия : истоки, методология, проблематика, перспективы / М. Т. Степанянц ; Ин-т философии РАН. -Москва : Наука, Вост. литература, 2020. - 183 с.

338. Степанянц, М. Т. Опыт компаративистского дискурса / М. Т. Степанянц // Степанянц М. Т. Мир Востока. Философия. Прошлое, настоящее и будущее. - Москва, 2005. - С. 4-7.

339. Степанянц, М. Т. От европоцентризма к межкультурной философии / М. Т. Степанянц // Вопросы философии. - 2015. - № 10. - С. 150-162.

340. Степашко, Л. А. Философия образования: онтологические, аксиологические, антропологические основания / Л. А. Степашко. -Хабаровск : Хабар. гос. пед. ун-т, 2008. - 248 с.

341. Степин В.С. Цивилизация и культура / В. С. Степин. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 2011. - 408 с.

342. Степин, В. С. Философия и эпоха цивилизационных перемен / В. С. Степин // Вопросы философии. - 2006. - № 4. С. 16-26.

343. Степин, В. С. Философский анализ универсалий культуры / В. С. Степин // Гуманитарные науки. Вестник финансового университета.- 2011. -№ 1. - С. 8-17.

344. Степнов, И. М. Платформенный капитализм как источнки формирования сверхприбыли цифровыми рантье / И. М. Степнов, Ю. А. Ковальчук. - DOI 10.24833/2071-8160-2018-4-61-107-124 // Вестник МГИМО-Университета. - 2018. - № 4 (61). - С. 107-124.

345. Столович, Л. Н. Плюрализм в философии и философия плюрализма / Л. Н. Столович. - Таллинн : Ingri, 2005. - 336 с.

346. Субетто, А. И. Проблемы фундаментализации и источников содержания высшего образования / А. И. Субетто. - Кострома : КГПУ; Москва : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 1995. - 336 с.

347. Сулима, И. И. Философия образования и перспективы философии / И. И. Сулима // Вестник Минского университета. - 2016. - № 2. - URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/226/227 (дата обращения: 15.04.2020).

348. Супрунова, Л. Л. Опыт модернизации образования в Индии: монография / Л. Л. Супрунова. - Москва : Прогресс-Традиция, 2009. - 248 c.

349. Сыров, В. Н. Философская экспертиза: от метафоры к понятию / В. Н. Сыров // Философское образование : Вестник АФФО. - Вып. 1(4). - 2013. -Москва ; Санкт-Петербург, 2013. - С.123-124.

350. Тагор Рабиндранат. Сочинения в 8 томах / Пер. с бенг. и англ. / Р. Тагор

- Москва : Гос. изд-во худож. литературы, 1955-1957. - C. 223-224.

351. Тагор, Р. Центр индийской культуры / Р. Тагор. - URL: http://www.udculture.info/ru/cul_7.html (дата обращения: 10.09.2017).

352. Тагунова, И. А. Интеграционные процессы в образовании в контексте развития Сети : наднациональное образование : монография / И.А. Тагунова.

- Москва : ФГНУ ИТИПРАО, Издательский Центр ИЭТ, 2013. - 212 с.

353. Тагунова, И. А. Развитие наднационального образования в контексте мирового образовательного пространства: дис. ... д-ра пед.наук ; 13.00.01 «Общая педагогика» / Тагунова Ирина Августовна ; Ин-т теории и истории педагогики РАО. - Москва, 2007. - 280 с.

354. Талалова, Л. Н. Философия образования и вызовы современного поликультурализма / Л. Н. Талалова // Глобализация и мультикультурализм: докл. и выступл. VII Межд.ф.конф. «Диалог цивилизаций: Восток-Запад» / Под ред. Н.С. Кирабаева, А. В. Семушкина, Ю. М Почты, С. А. Нижникова. -Москва : Изд-воРУДН, 2004. - С. 99-100.

355. Титаренко, М. Л. Китайская философия и будущее китайской цивилизации / М. Л. Титаренко // Китайская философия и современная цивилизация: Сборник статей. - Москва : «Восточная литература», РАН, 1997. - С. 3-14.

356. Тлостанова, М. В. Критическая педагогика XXI века или «как научиться разучиваться» / М В. Тлостанова // Вестник РУДН. Серия Философия. - 2010. - № 2. - С. 15-26.

357. Тлостанова, М. В. От мультикультурализма к транскультурации: переосмысление проблемы межкультурного диалога в новом мировом порядке / М. В. Тлостанова // Россия, Франция, Германия, Португалия в

контексте европейской интеграции / под ред. Н. С. Кирабаева, Ю. М Почты, М.М. Мчедловой. - Москва : Изд-во РУДН. 2005. - С. 50-59.

358. Тлостанова М.В., Петякшева Н.И. Философская компаративистика. М : РУДН, 2008. URL: http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/iop_pdf/202-Tlostanova-_Petyaksheva.pdf (дата обращения: 30.04.2017).

359. Тлостанова, М. В. Пограничное (со)знание/ мышление/эстезис на пути к трансмодерному миру / М. В. Тлостанова // Общественные науки и современность. - 2012. - №6. - С. 155-165.

360. Тлостанова, М В. Судьба университета в эпоху глобализации / М В. Тлостанова // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - № 3. - С. 180-185.

361. Тлостанова, М В. Транскультурация как модель социокультурной динамики и проблема множественной идентификации / М В. Тлостанова // Вопросы социальной теории. - 2011. - Том. V. - С. 126-149.

362. Толстой, Л. Н. О народном образовании / Л. Н. Толстой // Собр.соч. : в 22 т. - Т. 16. - Москва : Художественная литература, 1983. - С. 27.

363. Толстых, В. И. Будущее цивилизации в контексте диалога культур / В. И. Толстых // Диалог культур в глобализирующемся мире. - Москва, 2005. -С. 173.

364. Толстых, В. И. Интернационализация / В. И. Толстых // Глобалистика: Энциклопедия / Гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков; Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ». - Москва : ОАО Издательство «Радуга», 2003. - С. 378-379.

365. Торчинов, Е. А. Хайдеггер и традиционалистская мысль Китая ХХ в. / Е. А. Торчинов // Хайдеггер и восточная философия: поиски взаимодополнительности культур / Отв. ред. М Я. Корнеев, Е. А. Торчинов. 2-е изд. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское философское общество, 2001. - С. 163-182.

366. «Третья миссия» университета» в современной России: новации и интеллектуальные традиции / под ред. В. В. Петрова, Н. В. Головко. -Новосибирск : РИЦ НГУ, 2016. - 276 с.

367. Трубецкой Н. С. Наследие Чингисхана / Н. С. Трубецкой. - Москва : АГРАФ, 1999. -554 с.

368. Трубецкой, Н. С. История. Культура. Язык / Н. С. Трубецкой. - Москва : Прогресс, 1995. - 797 с.

369. Турбовской, Я. С. Без своей философии отечественному образованию не обойтись / Я. С. Турбовской // Образование и общество. - 2004. - № 6. -С. 70-74.

370. Турбовской, Я. С. Миру образования - свою философию / Я. С. Турбовской // Философские науки. - 2006. - № 6. - С. 109-117.

371. Тюгашев, Е. А. Феномен философии: рефлексия дискурса / Е. А. Тюгашев. - Новосибирск, 2008. - 411 с.

372. Тюгашев, Е. А. Философия как социокультурный феномен // Национальная философия в глобальном мире : тезисы Первого белорусского философского конгресса / Национальная академия наук Беларуси, Институт философии ; редкол.: В. Г. Гусаков (пред.) [и др.] / Е. А. Тюгашев. - Минск : Беларуская навука, 2017. - С. 84-85.

373. Урсул А.Д. Проблема будущего в образовании: от модернизации к футуризации / А.Д. Урсул // Образовательные технологии. - 2019. - №3. - С. 9-26.

374. Урсул, А. Д. На пути к глобальному знанию / А. Д. Урсул // Открытое образование. - 2010. - № 1. - С. 68-78.

375. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. - URL: https://russianclassicalschool.ru/bibl/istoriya-metodik/istoriya-razvitiya-obrazovaniya/item/1631-k-d-ushinskij-o-narodnosti-v-obshchestvennom-vospitanii.html (дата обращения: 20.04.2019).