Феномен элиты: историко-психологические основания и пути развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Карабущенко, Наталья Борисовна

• Карабущенко, Наталья Борисовна
• доктор психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации доктор психологических наук Карабущенко, Наталья Борисовна

Введение

Глава 1. Методологические основы изучения психологии элит

§ 1. Методологические принципы и подходы в изучении психологии элит

§ 2. Специфика и сущность методов изучения психологии элит

§ 3. Категориально-понятийный аппарат исследования психологии элит

Глава 2. Генезис взглядов на проблему психологии элит

§ 1. Историко-философские позиции, отражающие особенности психологии элит

§ 2. Культурологические, социологические теории, раскрывающие проблемы элитности

§ 3. Социально-политические и элитологические концепции

Глава 3. Психологическая наука о сущности психологии элит

§ 1. Содержательно-функциональные особенности элит в западных психологических теориях

§ 2. Отечественная психологическая наука о сущности психологических особенностей элит

§ 3. Отражение сущностных аспектов элитности в современных психологических направлениях

Глава 4. Важнейшие составляющие психологии элит (теоретическая модель)

§ 1. Содержательно-критериальные составляющие психологии элит

§ 2. Характеристика структурно-функциональных составляющих психологии элит

§ 3. Сущность процессуально-формирующих составляющих элитиза-ции личности

Глава 5. Соответствие основных характеристик некоторых типов элит в современном российском обществе теоретической модели

§ 1. Важнейшие типологии элит, отраженные в современных общественных науках

§ 2. Общие и специфические психологические особенности политической, бизнес- и культурно-интеллектуальной элит

§ 3. Учет психологических характеристик теоретической модели психологии элит в рассматриваемых типах элит в современном российском обществе

Глава 6. Значение акмеологии для развития теории психологии элит

§ 1. «Акме» в профессиональном развитии и жизненном пути личности, в личностном и индивидуальном развитии

§ 2. Соотношение самоактуализации, самосовершенствования, самореализации в развитии человека

§ 3. Личностный, профессиональный, творческий потенциал человека

§ 4. Профессиональная готовность, ответственность и пригодность как важнейшие свойства достижения субъектом высших результатов в профессиональной деятельности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Феномен элиты: историко-психологические основания и пути развития»

Актуальность исследования. Во многом возрождение России зависит от готовности элиты, как скрепляющей основы общества, к развитию политической, социально-экономической и культурной жизни страны. В последнее время возрос интерес к проблеме изучения элит. В СМИ [146] часто поднимаются вопросы о роли элиты в современном мире, критериях оценки ее деятельности, степени ответственности и уровне ее профессионализма. Элитологическая проблематика начала активно внедряться в различные сферы науки. И если до настоящего времени изучение элит было прерогативой исключительно социально-политических исследований, то на современном этапе эту нишу стали заполнять, и психолого-педагогические научные разработки [328]. Элитологическая концепция мышления и интерпретация на ее основе причин происходящих политических, социальных, экономических, культурных изменений становится все более востребованной в российском обществе, что обусловлено рядом проблемных ситуаций, порожденных той ролыо, которую играет элита в современном мире: во-первых, неоднозначным отношением к самому понятию «элита», которое приобрело негативный оттенок в общественном сознании, приравниваясь к таким социально неодобряемым явлениям, как «номенклатура» и «бюрократия», отражая причастность личности к определенному элитарному сообществу, свидетельствуя о существенном дистанцировании элиты от общества; а также смешиванием понятий «элитности» и «элитарности» или подменой одного другим, часто встречающимся как в научном, так и обыденном применении и приложении; во-вторых, неисследованностью проблемы психологии элит, ее историко-теоретических основ и отсутствием психологических критериев выделения элиты; в-третьих, все возрастающим значением различных типов элит для стабилизации и интеграции социальной системы и ее поступательного развития; в-четвертых, противоречивыми оценками, высказываемыми в зарубежной и отечественной литературе, касающимися качества и эффективности функционирования российских элит, уровня их соответствия тем требованиям, которые предъявляются к реализуемой ими специальной функции в жизни общества; в-пятых, увеличившимся в последние годы интересом к элитологической проблематике, особенно в политологической и социологической сферах, обусловившим характер исследований в данной области, позиционирующей себя как новое научное направление - элитология, в которой еще недостаточно представлено психологическое поле изучения элит; в-шестых, недостаточной разработанностью категориально-понятийного аппарата психологии элит, включающей содержательно-критериальные, структурно-функциональные, процессуально-формирующие составляющие, на базе которых возможно как построение теоретической модели психологии элит, так и выявление психологических особенностей современных российских элит; в-седьмых, искажением образа субъекта элиты, создаваемого в общественном сознании средствами массовой информации: он не совпадает с реальными личностными качествами представителя элиты и его способностью эффективно решать поставленные задачи; в-восьмых, необходимостью историко-психологического анализа наиболее значимых элитологических идей, отраженных в различные исторические периоды развития общества как основы разработки психологической концепции элит.

Все указанное выше и определяет сущность проблемы и разносторонность глубокой разработки и обоснования концептуальных основ психологии элит.

Состояние разработанности проблемы исследования. В научной литературе вопросы психологии элит не нашли должного отражения, хотя реальная ситуация в последнее время выдвигает эту проблему как одну из наиболее актуальных. Вместе с тем историко-теоретический анализ источников показывает, что определенные аспекты психологии элит рассматривались в различных науках.

В историко-философских источниках продуктивными для создания теоретической модели психологии элит являются позиции природного (т.е. естественного) происхождения иерархии в обществе (Конфуций, Пифагор, Платон, Сенека и др.), духовного развития чёловека (Августин, Фома Аквинский), дифференциации в антропологической сфере (Н. Кузанский, Плифон, Н. Макиавелли, Э. Роттердамский и др.) с акцентом на интеллектуальные и волевые основания (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк), постижения общечеловеческих ценностей и свободы (Г. Гегель, И. Кант, И. Фихте, Ф.Шеллинг), взгляд на внутренние источники жизни и саморазвития личности (творческая самореализация, духовная сущность) (B.C. Соловьев, C.J1. Франк), идея жизненного самоопределения (М.М. Бахтин, М. Бубер, М. Шелер).

Важное значение для обоснования концептуальных основ психологии элит имели идеи и подходы, нашедшие отражение в социально-политических, культурологических, социологических и социально-психологических источниках: положения о дифференциации элит, механизме ее социально-психологического воздействия на массы (В. Парето, Г. Моска, Р. Михельс); исследование потребности личности в созидательном творчестве (Н.А. Бердяев, X. Ортега-и-Гассет); анализ эффективности рационально-легального типа господства (М. Вебер, Э. Дюркгейм, К. Маннгейм); обоснование созидательного начала избранного меньшинства (Г. Тард, Г. Лебон, С. Московичи, С. Сигеле).

Особое значение для разработки теоретико-методологических основ психологии элит имели работы Г.К. Ашина, С.И. Барзилова, О.В. Гаман-Голутвиной, Э.А. Зелетдиновой, В.Г. Игнатова, П.Л. Карабущенко, С.А. Кислицына, О.В. Крыштановской, Е.В. Охотского, А.В. Понеделкова, A.M. Старостина, А.Г. Чернышева и др. В специальных исследованиях, посвященных отдельным проблемам элитологии, отражена социально-политическая, философско-эстетическая, культурно-просветительская направленность, основанием которой становится углубленный анализ специфических особенностей административно-политических элит (Г.Я. Гузельбаева, Ю.И. Дроздов, С.И. Илларионов, М.Ю. Мартынова), характер взаимодействия различных типов элит (военной, судебной, СМИ, научной, бизнес-элиты) с политической властью (И.А. Брод-кин, С.А. Кислицын, С.С. Комиссаренко, В.М. Константинов, А.А. Мордасов, Ю.Б. Нектаревская, А.Г. Стариков, Е.Г. Фисенко), описание «элитарного образа» политического лидера (В.В. Залегина, С.А. Костенко, О.Г. Тупикина, Ю.Н. Чистюхин), особенностей мотивации (А.Б. Басилаев, О.И. Возовиков), нравственно-этических составляющих (М.В. Гуреев, С.И. Шелонаев), ценностных ориентаций (Д.С. Смирнов) элит, культурно-просветительской-деятельно-сти М.М. Сперанского (Н.М. Румянцева).

В зарубежной психологии находят отражение некоторые элитологические идеи, раскрывающиеся через осмысление таких явлений, как: социальная успешность (У. Джеймс), уровень IQ (А. Бине, В. Штерн), воля к власти (X. Хек-хаузен), эффективность личности (А. Бандура), стремление к лидерству через преодоление психофизической неполноценности (3. Фрейд, А. Адлер, К. Хор-ни), обретение самости (К.Юнг), личностная идентичность (Э. Эриксон), самоактуализация (А. Маслоу, К.Роджерс), трансценденция (постижение смысла, «воля к смыслу») (В. Франкл) и др.

Отечественная психология активно исследует проблемы развития личности как субъекта жизненного пути (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, В.А. Сластенин и др.), личностного смысла (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев и др.), субъектности личности (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский и др.), персонализации (А.В. Петровский), самореализации личности (Э.В. Галажинский, Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев), развития ее способностей (B.C. Мухина, Б.М. Теплов, М.А. Холодная и др.), достижений человека в творческой деятельности (Я.А. Пономарев, Д.Б. Богоявленская), совершенствования нравственного начала (А.В. Иващенко), поиска и обретения смысла жизни (Б.С. Братусь, В.В. Сериков), самоопределения личности, стратегии ее жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская, B.C. Агапов, О.С. Ани-симов, С.А. Анисимов, В.Г. Асеев), профессиональной самореализации (А.А.Бодалев, А.А. Деркач, Е.А. Климов, В.И. Купцов), психологии элитарности (Н.С. Пряжников [295]), сущностных особенностей нравственной элиты (А.Л.Журавлев, А.Б. Купрейченко), отдельных аспектов категории элитности (В.П. Зинченко) и др.

Учитывая, что историко-психологическое исследование базируется на исторических источниках, определяется их характером, по своей природе является опосредованным, важно было осмыслить уже состоявшуюся историю развития элитологических идей, выделяя то основное, что отвечает требованиям и запросам современного психологического знания.

Следовательно, актуальность проблемы, совокупность отдельных аспектов изучения элит в различных науках, в разные исторические периоды, а также анализ современной практики дают возможность разработать и обосновать целостную психологическую концепцию элит.

Все это предопределило цель исследования: раскрыть историко-психологические основы элит, отраженные в разных областях научного знания в различные исторические периоды их развития.

Объект исследования - ключевые идеи и представления, отражающие отдельные аспекты психологии элит, пути их развития, нашедшие раскрытие в историко-философских, культурологических, социологических, социально-политических, элитологических и психологических источниках.

Предмет исследования - генезис и развитие взглядов и представлений ученых разных направлений на проблемы психологии элит в разные исторические периоды, способствовавших определению базовых положений психологической концепции элит.

Гипотеза исследования:

- изучение важнейших положений психологии элит возможно только на основе интегративно-элитопсихологического подхода, который дает возможность рассмотреть категориально-понятийный аппарат психологии элит: феномены, категории и понятия;

- генезис историко-философских, культурологических, социологических, социально-политических, элитологических, психологических взглядов и представлений, отражающих отдельные аспекты изучения элит, а также анализ элитологических идей исследователей из разных областей и в различные исторические периоды даст возможность выявить важнейшие составляющие модели психологии элит;

- к важнейшим составляющим модели психологии элит относятся, прежде всего: содержательно-критериальные, структурно-функциональные и процессуально-формирующие, которые в совокупности составляют базу теоретической модели психологии элит;

- в типах современных российских элит (политической, бизнес- и культурно-интеллектуальной), наиболее обстоятельно раскрытых в науке, представлены важнейшие психологические особенности, отражающие их общее и специфичное;

- для разработки психологии элит имеет особое значение акмеология как наука о ценности человека, о его совершенствовании и способности не только высокоэффективно выполнять свои профессиональные обязанности, но и жить полноценной жизнью.

Определение объекта, предмета, цели и гипотезы исследования позволило сформулировать следующие задачи:

1) выделить специфику методологических подходов, позволивших выявить аспекты психологии элит в разных научных направлениях и в различные исторические периоды;

2) раскрыть важнейшие характеристики категориально-понятийного аппарата исследования психологии элит;

3) выявить генезис историко-философских, культурологических, социологических, социально-политических, элитологических, психологических взглядов и представлений, отражающих отдельные аспекты психологии элит;

4) обосновать важнейшие составляющие модели психологии элит (теоретическая модель в авторском представлении);

5) рассмотреть представленность основных составляющих теоретической модели психологии элит в современных типах элит (политической, бизнес-, культурно-интеллектуальной) в российском обществе;

6) раскрыть значение акмеологии для развития теории психологии элит.

В качестве методологической основы диссертационного исследования выступает интегративно-элитопстлхологический подход, давший возможность разработать и обосновать концептуальные основы психологии элит, вобравший в себя важнейшие аспекты ее отражения в подходах: историко-психологическом (Б.М. Теплов, М.Г. Ярошевский, А.В. Петровский, В.А. Кольцова); антропологическом (JI. Фейербах, Н.А. Бердяев [46], И.О. Лосский, В.С.Соловьев, П.А. Флоренский, П.Ф. Каптерев и др.); экзистенциальном (М.Хайдеггер, В. Франкл, Э. Фромм, Д. Бьюдженталь и др.); аксиологическом (А.Г. Асмолов [28, 29], Д.А. Леонтьев, Б.С. Братусь и др.); комплексном (Б.Г.Ананьев, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, В.Н. Скворцов и др.); системном (Н.Ф. Овчинников, В.Н. Садовский, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, В.А. Барабанщиков, М.И. Сетров, Е.В. Шорохова [75] и др.); дифференцированном (Б.Г. Ананьев, Л.М. Веккер, А.И. Крупнов [197, 198], В.Л. Маришук, B.C. Мерлин [240, 241], В.Н. Мясищев [255], В.Д. Небылицын [256], С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.); акмеологическом (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев [54], А.А. Деркач [106], Н.В. Кузьмина, Е.И. Степанова и др.).

Изучение закономерностей развития элитопсихологогических идей в истории различных направлений гуманистического знания опиралось на методологические принципы историко-психологического исследования, которые достаточно обстоятельно разработаны в науке (Б.Г. Ананьев, Е.А. Будилова, А.А.Ковалев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник, А.В. Петровский, Б.М. Теплов, М.Г. Ярошевский): 1) принцип детерминизма; 2) принцип единства логического и исторического; 3) принцип системности; 4) принцип объективности историко-психологического исследования; 5) принцип конструктивно-позитивного анализа; 6) принцип периодизации и преемственности в развитии психологического знания; 7) принцип перспективной ориентированности историко-психологического познания; 8) принцип единства коллективного и индивидуального творчества в развитии психологического познания.

Теоретической базой исследования проблемы психологии элит явились отечественные теории: динамическая (К.К. Платонов [284]), деятельностная (А.Н.Леонтьев), психология отношений (В.Н. Мясищев), историко-эволюционная (А.Г. Асмолов), субъектно-деятельностная (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн), индивидуальных различий (В.Д. Небылицын, Б.М. Теплов), интегральная теория индивидуальности (B.C. Мерлин), системно-диспозиционная (А.И. Крупнов), акмеологическая (А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Н.В.Кузьмина, Е.В. Селезнева), подчеркивающие ведущее значение целостного изучения личности во всем многообразии ее проявлений; раскрывающие ключевую роль социальной детерминации в развитии личности; свидетельствующие о значимости общественных отношений, формирующих субъективные отношения человека ко всем сторонам действительности; определяющие базовые качества, присущие субъекту деятельности, которые в полной мере проявляются в социуме; подчеркивающие роль индивидуальности и интегрально-уровневой системы индивидуальных свойств и качеств личности; отражающие необходимость изучения различных аспектов акме зрелой личности.

Плодотворными для исследования явились также зарубежные теории личности: психодинамическая (3. Фрейд), индивидуальная (А. Адлер), аналитическая (К.Г. Юнг), эго - теория личности (Э. Эриксон), социокультурная (К.Хорни), теория оперантного научения (Б.Ф. Скиннер), социально-когнитивная (А. Бандура), гуманистическая (А. Маслоу), феноменологическая (К. Роджерс), отражающие дифференциально-типологический характер исследований индивидуально-личностных и социально-психологических особенностей элитной личности; раскрывающие потребностно-мотивационный аспект самопознания, саморазвития, самореализации личности; выражающие прогрессивно-развивающие особенности, включающие важнейшие составляющие процесса элитизации личности.

Методы исследования.

При выявлении генезиса взглядов и представлений, отражающих истори-ко-психологические основы элит, применялся проблемно-хронологический метод. Характеристика историко-философских, социально-политических, культурологических, психологических идей, отражающих важнейшие положения психологической концепции элит, проводилась с опорой на сравнительно-исторический метод.

В поиске и раскрытии искомого материала был использован метод аналогии, позволивший привлечь уже имеющиеся в науке данные, раскрывающие сущностные аспекты элиты, для сопоставления с изучаемыми явлениями в области психологии элит.

Особое внимание уделялось контент-анализу, благодаря которому в соответствии с целью и задачами диссертационного исследования были выделены определенные содержательно-критериальные, структурно-функциональные и процессуально-формирующие составляющие теоретической модели психологии элит.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна состоят в обосновании концептуальных основ психологии элит, включающих следующие положения.

1. Впервые обоснован интегративно-элитопсихологический подход, способствовавший интеграции и обобщению ключевых элитологических идей из различных областей научной мысли, возникших в определенные исторические периоды, знаний из разных направлений психологии; позволивший создать теоретическую модель психологии элит и раскрыть ее составляющие, а также на ее основе охарактеризовать типы элит, их общее и специфичное в современном российском обществе.

2. Выявлены и обоснованы основные феномены, категории и понятия психологии элит. Рассмотрены базовые феномены («элита» и типы элит), отражающие сущность реальной данности и рассматриваемые как явления современной действительности, детерминируемые субъективно-объективными факторами; охарактеризованы важнейшие категории психологии элит («элит-ность», «элитарность»), отражающие наиболее существенные связи, отношения и особенности субъективно-объективной реальности и познания; а также ключевые понятия: элитологические («контрэлита», «псевдоэлита», «аэлита», «аэлитизм», «элитизм», «элитаризм», «элитология»), отражающие особенности личности как субъекта деятельности («готовность», «ответственность», «саморазвитие», «самоосуществление», «компетентность», «креативность»), отражающие особенности самореализации субъектов элит в их деятельности («профессионализм», «профессиональная деятельность», «профессиональная компетентность», «профессиональное развитие», «профессионал»).

3. Выявлены отдельные элитологические идеи. а) в различные исторические периоды:

- Античности: идеалистические представления на сущность элитного, подчеркивается ведущая роль разума;

- Средневековья: дуалистическое противопоставление божественного и земного начал; святость рассматривается как вершина самосовершенствования личности;

- Возрождения: исследуется подлинная природа политического лидерства, идея «сверхчеловека»;

- Нового времени: развиваются представления о свободной личности, способной творить (создавать) свой собственный мир, и идеи максимального использования человеком своего опыта и интеллектуальных возможностей для достижения элитности. б) в подходах разных направлений науки:

- культурологическом, подчеркивающем значение духовной и творческой открытости личности;

- социологическом, выявляющем социальный статус элиты;

- социально-политическом, раскрывающем особенности политической элиты;

- элитологическом, рассматривающем элиту как многомерное социальное образование; в) в западной психологии XX века:

- бихевиоризме, рассматривающем преобладание поведенческой составляющей во взаимодействии элиты и массы и степень «эффективности» лидера;

- фрейдизме, отмечающем влияние психо-сексуальных факторов на становление незаурядной личности; неофрейдизме, подчеркивающем воздействие социально-психологических факторов на развитие элитной личности, а также склонность людей к лидерству или подчинению;

- гештальтпсихологии, раскрывающей представления о различных формах власти, основанных на мотивации, и «мотиве власти» как отличительном признаке представителя элиты;

- гуманистической психологии, выявляющей потребность человека к самоактуализации;

- экзистенциализме, подчеркивающем способность человека к самотранс-ценденции (стремление к смыслу). г) в отечественных психологических подходах:

- педологическом, исследующем интеллектуальные возможности человека;

- культурно-историческом, изучающем особенности формирования высших психических функций;

- мотивационно-деятельностном, подчеркивающем, что сознание личности определяет тип ее деятельности, а смыслообразующая мотивация — элити-зирует сознание;

- индивидуально-психологическом, в котором отмечается важность изучения индивидуальных особенностей и личностных качеств элиты, оригинальных стилей умственной деятельности и творческой продуктивности, а также исследуется явление персонализации (феномен социального бессмертия);

- акмеологическом, раскрывающем потребности личности достичь «ак-ме» (профессиональной, личностной, духовной, творческой), «профессионализма» и «компетентности». д) в современных психологических направлениях:

- психологии творчества: подчеркивается значимость созидательно-преобразовательной деятельности элиты;

- психологии лидерства: отмечается важность принятия элитой ключевых стратегических решений и эффективности тактических действий, характер ее воздействия на исторические события, социально-политическую и экономическую ситуацию в обществе, а так же степень ее авторитетности в стране и мире;

- проблемы изучения субъекта, отражающем стремление личности к достижению высшей стадии активности (субъективация).

Анализ представлений и взглядов на проблему психологии элит способствовал выделению составляющих теоретической модели (содержательно-критериальные, структурно-функциональные, процессуально-формирующие).

4. Обоснованы важнейшие составляющие теоретической модели психологии элит, выявленные на основе интегративно-элитопсихологического подхода и генезиса элитологических идей.

Содержательно-критериальные, к которым относятся социально-психологическая, потребностно-мотивационная, эмоционально-волевая и ин-теллектуально-креативностая зрелость, отражающие целостное представление об элитной личности.

Структурно-функциональные:

- образовательно-развивающая, отражающая необходимость постоянного совершенствования системы элитного образования, преобладания творческого подхода в процессе выполнения деятельности, поиск исследовательских решений, в конкретных ситуациях; созидательно-преобразовательная, раскрывающая поисково-преобразовательную потребность личности, выражающуюся в преодолении стереотипного поведения и мышления с целью создания чего-то качественно нового в процессе деятельности;

- духовно-нравственная, отражающая высокий уровень мировоззренческого осмысления действительности, духовно-нравственные основы личности, а также ценностно-смысловые, идеально представленные, гуманистические аспекты элитности;

- культурно-этическая, выявляющая сущность возникновения, развития и характер воздействия художественных и культурных ценностей на сознание личности, на формирование ее внутреннего мира;

- управленческая, раскрывающаяся в способности личности влиять на общественные процессы и исторические события, в направленности на созидание и уважение всего живого на земле;

- социально-экономическая, отражающая такие признаки психологии элит, как богатство, власть, престиж, достоинство, а также сущность экономического сознания и поведения.

Важнейшие социально-психологические функции: подчиненности общественным обязанностям, ответственного отношения ко всему происходящему, влияния элиты на исторические процессы и события, прогностическая, созидательная и преобразующая, гуманистическая, стабилизирующая, интегративная, стратегическая. Они позволяют выявить характер влияния различных типов элит на жизнедеятельность общества в целом, раскрыть степень ответственного отношения представителей элиты ко всему происходящему, обосновать значение их гуманистической направленности, способствующей сплочению различных слоев населения, гармонизации социальных интересов, достижению консенсуса, а также раскрыть стратегические перспективы развития общества.

Процессуально-формирующие, отражающие сущность процесса элитиза-ции личности, включающего ряд этапов: 1) интеграции знаний, умений и навыков, составляющих базу дальнейшего развития элитных признаков личности; 2) самообразования, отличающегося стремлением личности к самовыражению и раскрытию своих способностей посредством поисково-познавательной деятельности; 3) продуктивного творчества, характеризующегося потребностью личности в созидательном труде, изобретательстве, генерировании новых идей; 4) самосовершенствования, способствующего формированию мировоззренческой позиции, духовно-нравственных ценностей и ориентации на созидательно-преобразующую деятельность; 5) профессионализма, включающего эффективность деятельности и профессиональную компетентность, способность личности самоактуализироваться; 6) персонализации, отражающей стремление личности быть идеально представленной в других людях.

5 .Доказано, что современные российские элиты (политическая, бизнес- и культурно-интеллектуальная) имеют общие особенности, соответствующие базовым составляющим теоретической модели психологии элит:

- в содержательно-критериальном плане прослеживается общая тенденция к повышению представителями различных типов элит своего профессионального уровня. Их отличает компетентность, энтузиазм, настойчивость, работоспособность, организаторские способности, а также высокий социальный статус и престиж. Социально-психологическая зрелость отражает способность элиты влиять на общественное сознание, политическую культуру, формировать модели поведения;

- к структурно-функциональным составляющим относятся: образовательно-развивающая, отражающая уровень образования и самообразования представителей элиты, и функции: стабилизирующая, координирующая, интеграции и субординации, межгрупповой и межэтнической коммуникации;

- базовыми процессуально-формирующими составляющими являются: профессионализм, стремление к повышению квалификации, повышению профессионального уровня, самообразованию.

Обоснованы специфичные психологические особенности политической, бизнес- и культурно-интеллектуальной элит.

Психологические особенности современной российской политической элиты отражают следующие составляющие теоретической модели:

- содержательно-критериальные, раскрывающие преобладание кланово-эгоистических ориентаций и частных мотивов представителей политической элиты (потребностно-мотивационная зрелость);

- структурно-функциональные: культурно-этическую, отражающую низкий уровень политической и правовой культуры; социально-экономическую, выявляющую приверженность политических элит программно-целевым методам, ориентированным на ближнюю и среднюю перспективу, опору на административные методы и ресурсы;

- процессуально-формирующие, выявляющие характер вхождения в политическую элиту за счет протекционизма и трайбализма. Формирование политической элиты осуществляется за счет возможности конверсии и реконверсии различных видов капитала.

Психологические особенности современной российской бизнес-элиты отражают следующие составляющие теоретической модели:

- содержательно-критериальные: эмоционально-волевая, раскрывающая готовность представителей бизнес-элиты к риску, способность к саморегуляции, агрессивность; потребностно-мотивационная, выявляющая узкогрупповые и частные интересы; интеллектуально-креативная зрелость, отражающая экономическую инновационность и способность быстро принимать неожиданные решения;

- структурно-функциональные: созидательно-преобразовательная, раскрывающая ориентацию бизнеса на быстрый успех, на посредническо-перераспределительные формы экономической деятельности; культурно-этическая составляющая, отражающая несформированность корпоративной этики, пренебрежение к общественным нормам поведения;

- процессуально-формирующие, отражающие необходимость получения престижного высшего образования.

Психологические особенности современной российской культурно-интеллектуальной элиты отражают следующие составляющие теоретической модели:

- содержательно-критериальные: социально-психологическая, раскрывающая слабость влияния представителей данного типа элиты на социальные процессы и национальное самосознание; интеллектуально-креативная зрелость, выявляющая высокий уровень творческих достижений, широту знаний, интерес к новому, независимость мышления, особенности научного и жизненного опыта;

- структурно-функциональные: культурно-этическая, отражающая способность обеспечить баланс культурных традиций и новаций; духовно-нравственная, раскрывающая особенности создания и воспроизводства элитой нравственных регуляторов и духовных основ жизнедеятельности человека в обществе; созидательно-преобразовательная составляющая, выявляющая характер творческой самоактуализации личности, стимулирующей появление качественно нового продукта, как результата определенного вида деятельности;

- процессуально-формирующие, отражающие потребность представителей данного типа элит в самоактуализации и персонификации, стремление приблизиться к нравственному идеалу и интеллектуально совершенствоваться.

6. Впервые рассмотрено влияние акмеологии как утвердившего себя в последнее десятилетие нового направления в психологии, прежде всего, на обоснование концептуальных основ психологии элит.

Теоретическую модель психологии элит (содержательно-критериальные составляющие) существенно обогатили следующие позиции, раскрывающие сущность «акме»:

- высокий уровень притязаний личности, мотивация самореализации и наивысший уровень активности человека, способствующие наибольшей продуктивности его профессиональной деятельности (потребностно-мотивационная зрелость);

- стремление человека к вершинам личностного и профессионального развития, сопряженного с постоянными процессами интеграции индивидуальности с условиями среды, способствующими формированию ее индивидуального стиля (деятельности, жизнедеятельности и др.) (социально-психологическая);

- реализация личностного потенциала за счет пополнения знаний, расширения кругозора, совершенствования умений (интеллектуально-креативная);

- осознанная саморегуляция личности, включающая степень волевого усилия для достижения цели (эмоционально-волевая).

Структурно-функциональные составляющие модели обогащены представлениями:

- отражающими характер творческого потенциала личности, проявляющегося в инновационной деятельности, творческом поиске, умении принимать нестандартные эффективные решения, связанного с уровнем профессионализма личности и деятельности (созидательно-преобразовательная);

- раскрывающими особенности личностно-профессионального потенциала человека, прогрессивного развития личности в процессе профессиональной деятельности, профессионализма, профессиональной готовности и пригодности личности (образовательно-развивающая и социально-экономическая);

- выявляющими способность личности сохранять и преобразовывать универсальные ресурсы развития цивилизации (культурно-этическая).

Процессуально-формирующие составляющие усилены положением, раскрывающим сущность восходящего движения линии жизни, при котором возможен непрерывный подъем с ярко выраженными промежуточными «акме», способствующими преумножению человеческих ресурсов.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании нового направления в психологии, отражающего важнейшие положения психологической концепции элит, включающие:

- впервые обоснованный интегративно-элитопсихологический подход как новая составляющая в методологии психологии, давший возможность провести историко-теоретический анализ элитологических идей,, их развития, раскрыть категориально-понятийный аппарат, функции психологии элит, ее психологическую сущность, разработать теоретическую модель, отражающую содержательные, структурно-функциональные характеристики;

- историко-психологический анализ, позволивший выявить наличие развития элитологических взглядов и представлений исследователей в различные исторические периоды, в разных областях науки и психологических направлениях, что привело к их интеграции и дифференциации с целью определения составляющих теоретической модели психологии элит;

- составляющие теоретической модели психологии элит, отражающие ее содержательно-критериальные, структурно-функциональные, процессуально-формирующие аспекты, реализация которых в совокупности ведет к развитию элитной личности, а также давшие возможность выявить общее и специфичное в психологии типов элит, реально существующих в современном российском обществе;

- теоретические положения акмеологии как нового направления в психологии, отражающие акмеологические особенности личностного, профессионального, творческого потенциала человека, уровень профессиональной готовности, ответственности и пригодности субъекта деятельности, существенно обогатили современные позиции концепции психологии элит.

Практическая ценность заключается в создании научной базы для комплексных исследований психологии различных типов элит. Составляющие теоретической модели психологии элит приложимы ко всем типам элит и могут иметь широкий спектр применения: от индивидуальной практики психодиагностического консультирования и психокоррекции до разработки тренинговых занятий, способствующих оптимизации процесса элитизации личности, а также раскрытию психологических особенностей различных типов элит, несоответсту вующих теоретической модели, с целью их коррекции.

Разработанные основы психологии элит будут способствовать формированию элитной личности, стремящейся к самосовершенствованию и преобразованию окружающей действительности, открытой для конструктивных форм взаимодействия. Положения диссертации могут быть использованы в целях проектирования нового типа мировоззрения, снимающего крайности элитаризма.

Подготовлен учебно-методический комплекс «Элитологическая психология», включающий программу, специфические задания и тесты, практические рекомендации и список литературы. В соответствии с разработанной программой прочитан курс «Элитологической психологии» на отделениях психологии Российского университета дружбы народов и Международного независимого эколого-политологического университета. Отдельные положения психологической концепции элит реализованы в курсах «Истории психологии», «Общей психологии», «Социальной психологии», «Психологии конфликта», «Психологии управления», «Психологии творчества» в указанных университетах.

Положения, выносимые на защиту:

1. Интегративно-элитопсихологический подход дал возможность изучить концептуальные основы психологии элит, их содержательные составляющие и функциональные проявления.

2. Сущностные признаки феномена «элита»: социально-психологический, отражающий высокий социальный статус личности, характер ее влияния, авторитетность, востребованность социумом, уровень достижений, степень обладания властными полномочиями; управленческий, отражающий умение и готовность личности принимать важнейшие стратегические и тактические решения, успешно выполнять социально значимые функции для эффективности деятельности в конкретной сфере; профессиональный, раскрывающий высокий уровень образования, профессионального знания и опыта; мировоззренческий, включающий необходимые знания религиозных, расовых, национальных, культурных особенностей; личностно-действенный, отражающий характер мотивированности личности к элито-ориентированной деятельности и успешности ее самореализации в определенных сферах жизнедеятельности общества; аксиологический, выявляющий ценностно-ориентационную направленность личности в конкретной сфере деятельности; нравственно-волевой, раскрывающий высокий уровень развития нравственно-волевых качеств и специфичных элитных качеств, характерных для представителей определенного типа элиты.

Важнейшие категории психологии элит «элитность» и «элитарность» характеризуются специфичными признаками: степенью отнесенности к элите, уровнем универсальности и открытости.

Базовые понятия психологии элит: элитологические, а также отражающие особенности личности как субъекта деятельности, выявляющие особенности самореализации субъектов элит в их деятельности.

3. Важнейшие элитологические идеи, нашедшие отражение в определенные исторические периоды, в различных направлениях науки, раскрывающие: ценностно-познавательные основы развития элитной личности (Античность); духовные основания процесса элитизации личности, религиозную направленность и разнообразные аспекты веры (Средневековье); роль и значение элитной личности в обществе, ее способности (Возрождение) и творческо-созидательный потенциал (Новое время); представления об элитности как творческой основе личности (культурологический подход); законность и эффективность деятельности современной элиты (социологический); характер иерархичности внутри политической элиты (социально-политический); сущность элиты как многомерного социального образования, обеспечивающего стабильность в обществе, упрочение системы государственного устройства и реализацию инновационного потенциала (элитологический); специфику индивидуально-личностной'и социально-психологической дифференциации, основанной на критерии элитности; взгляд на личность, мотивированную к развитию своих незаурядных качеств и возможностей, обладающую чувством уверенности в себе и способностью придать смысл своей жизни, стремящуюся к самоактуализации (зарубежные психологические подходы); способность личности посредством своей деятельности и благодаря продуктам труда влиять на социальные процессы, а также сущность нравственного развития и совершенствования личности (отечественные психологические подходы); многообразие особенностей творческой личности и ее деятельности (психология творчества); сущность системы управления, основанной на взаимозависимости между командующим и исполняющим и разные представления о сущности авторитетности и лидерства (психология лидерства); взгляд на человека как субъекта деятельности (проблема изучения субъекта).

4. Составляющие теоретической модели психологии элит: содержательно-критериальные (социально-психологическая, потребностно-мотивационная, эмоционально-волевая и интеллектуально-креативностая зрелость), отражающие интеграцию представлений о том, какая должна быть элитная личность, раскрывающие сущность социально-психологической категории «элитности»; структурно-функциональные (образовательно-развивающая, созидательно-преобразовательная, духовно-нравственная, культурно-этическая, управленческая и социально-экономическая) и социально-психологические функции (подчиненности общественным обязанностям, ответственного отношения ко всему происходящему, влияния на исторические процессы и события, прогностическую, созидательную и преобразующую, гуманистическую, стабилизирующую, интегративную, стратегическую); процессуально-формирующие, отражающие сущность процесса элитизации личности, включающего ряд этапов: интеграции знаний, умений и навыков; самообразования; продуктивного творчества; самосовершенствования; развития профессионализма; персонализации.

5. Общие психологические черты, характеризующие современные российские типы элит (политическую, бизнес- и культурно-интеллектуальную): профессионализм, компетентность, энтузиазм, настойчивость, работоспособность, высокий социальный статус, авторитет, обладание властными полномочиями; способность влиять на общественное сознание, социальные изменения и исторические события.

Важнейшие специфические психологические особенности современных российских элит:

- политической присуще: преобладание кланово-эгоистических ориента-ций и частных мотивов; осознание важности проблемы социальной безопасности, решаемой посредством привлечения административного и силового ресурса; низкий уровень политической и правовой культуры; утрата стратегической перспективы; протекционизм и трайбализм как способы вхождения в элиту;

- для бизнес-элиты характерно: инновации в сфере экономики и бизнеса; преобладание узкогрупповых и частных интересов представителей элиты; ориентация на быстрый успех, а в отдельных случаях на нецивилизованные формы ведения бизнеса; склонность к риску и способность принимать неожиданные решения;

- характерными особенностями культурно-интеллектуального типа элит являются: низкие элитная сплоченность и самооценка; ослабление социально-политического влияния; высокий уровень творческих достижений, склонность к рассуждениям, глубокому осмыслению жизненных явлений, открытость новому; ярко выраженная созидательно-преобразовательная активность; потребность в творческой самоактуализации и персонификации личности.

6. Важнейшие положения акмеологии, позволившие существенно обогатить теоретическую модель: значение «акме» в профессиональном развитии, в жизненном пути личности, в личностном и индивидуальном развитии человека; акмеологические особенности личностного, личностно-профессионального, творческого потенциала человека; уровень профессиональной готовности, ответственности и пригодности как важнейших свойств достижения субъектом-высших результатов в профессиональной деятельности; а также ключевые этапы движения саморазвития к самореализации субъекта деятельности.

Объективность и достоверность полученных результатов обеспечены применением в качестве теоретико-методологических оснований разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку, подбором методов исследования, адекватных теоретико-методологическим основаниям работы, основательностью теоретической проработанности проблемы.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Ход и результаты диссертационного исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии и педагогики филологического факультета Российского университета дружбы народов, кафедры психологии Международного независимого эколого-политологического университета, лаборатории истории и исторической психологии Института психологии Российской академии наук.

Апробация работы также осуществлялась в ходе выступлений диссертанта на международных, всероссийских и региональных научно-теоретических конференциях по исследуемой проблеме: «Христианство и Культура» (к 2000-летию Христианства): Международная научно-практическая конференция (г.Астрахань, 2000 г.); «Каспийский регион и диалог цивилизаций в современном мире». К 90-летию JI.H. Гумилева. Международная научная конференция (г. Астрахань, 2002 г.); «Духовное становление личности в современных условиях». Международная научная конференция (г. Астрахань, 2002 г.); «Единый Каспий: Межгосударственное сотрудничество и проблемы экономического и социального развития»: Международная научная конференция (г. Астрахань, 2002 г.); Седьмые международные Виноградовские чтения: «Актуальные проблемы изучения зарубежной литературы» (г. Москва, 2003 г.); «Россия и Восток. Обучающееся общество и социально-устойчивое развитие Каспийского региона»: Материалы III Международной научной конференции (г. Астрахань, 2005 г.); «Человек в поисках духовности: ориентиры и установки». Труды и материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Астрахань, 2005 г.); IV Российский философский конгресс: «Философия и будущее цивилизации» (г. Москва, 2005 г.); «Психолого-педагогические и эколого-психологические особенности формирования и развития личности в современном обществе»: Материалы межвузовских психологических чтений студентов, аспирантов и молодых ученых (г. Москва, 2006 г.); «Традиционная славянская культура и современный мир»: материалы II Кирилло-Мефодиевских чтений (г.Астрахань, 2006 г.); «Великие реки и мировые цивилизации». Международная конференция (г. Астрахань, 2006 г.); IV Всероссийский конгресс политологов: «Демократия, безопасность, эффективное управление: новые вызовы политической науке» (г. Москва, 2006 г.); «Россия и Восток: проблемы толерантности в диалоге цивилизаций»: Материалы IV Международной научной конференции (г. Астрахань, 2007 г.); «Современная российская элита (проблемы и решения)»: Материалы научно-практической конференции (г. Астрахань, 2007 г.); «Личность в межкультурном пространстве»: Материалы III Международной конференции, посвященной 100-летию социальной психологии (г. Москва, 2008 г.); «Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовании и науке»: Материалы XVI Международной научно-методической конференции (г.Санкт-Петербург, 2009 г.).

Основные положения диссертации использованы при подготовке учебного курса «Элитологическая психология», прочитанного в Российском университете дружбы народов и Международном эколого-политологическом университете.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, списка использованной литературы (451 наименований), приложения. Общий объем диссертации составил 350 страниц.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Карабущенко, Наталья Борисовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Определение актуализации проблемы психологии элит в российском обществе, возрастание её места как нового направления в современной психологической науке способствовало творческому поиску в обосновании методологических основ, с учетом которых была разработана теоретическая база психологии элит, выявлены новые тенденции в становлении и развитии различных типов элит, определена их особая роль в реальной практике функционирования общества.

На основе мысленного абстрагирования и теоретического анализа было обосновано:

1. Интегративно-элитопсихологический подход, способствовавший определению основных ориентиров в анализе и оценке научного наследия ученых прошлого, выявлению аспектов психологии элит в разных научных направлениях и в различные исторические периоды, изучению настоящего с точки зрения историко-психологического анализа, давшего возможность выделить концептуальные различия и общии идеи и взгляды ученых из разных научных направлений и современных психологических концепций и школ - все это явилось важнейшим шагом в обосновании теоретической модели психологии элит, на базе которой были проанализированы и описаны психологические особенности современных российских элит (политическая, бизнес-, культурно-интеллектуальная).

2. Феномен «элита» включает следующие сущностные признаки: высокий социальный статус личности, характер ее влияния, авторитетность, востребованность социумом, уровень достижений, степень обладания властными полномочиями (социально-психологический); готовность личности принимать важнейшие стратегические и тактические решения, успешно выполнять социально значимые функции для эффективности деятельности в конкретной сфере (управленческий); достаточно высокий уровень образования, профессионального знания и опыта (профессиональный); знание религиозных, расовых, национальных, культурных особенностей (мировоззренческий); мотивированность личности на элитоориентированную деятельность и успешность ее самореализации в определенных сферах жизнедеятельности общества (личностно-действенный); ценностно-ориентационная направленность личности в конкретной сфере деятельности (аксиологический); сформированность нравственно-волевых качеств и специфичных элитных качеств, характерных для представителей определенного типа элиты (нравственно-волевой).

Категории психологии элит «элитность» и «элитарность» характеризуются специфичными признаками: степенью отнесенности к элите, уровнем универсальности и открытости.

Система понятий психологии элит включает: элитологические («контрэлита», «псевдоэлита», «аэлита», «аэлитизм», «элитизм», «элитаризм», «элито-логия»); понятия, отражающие особенности личности как субъекта деятельности («готовность», «ответственность», «саморазвитие», «самоосуществление», «компетентность», «креативность»); понятия, отражающие особенности самореализации субъектов элит в их деятельности («профессионализм», «профессиональная деятельность», «профессиональная компетентность», «профессиональное развитие», «профессионал»).

3. Важнейшие элитологические идеи, отраженные в определенные исторические периоды, в различных направлениях науки, раскрывающие ценностно-познавательные основы элитности личности, ее духовные основания и религиозную направленность, роль элитной личности в обществе, уровень ее творческо-созидательного потенциала, особенности индивидуально-нравственных представлений, степень эффективности деятельности субъекта элиты в обществе, его места в системе внутриэлитных и межэлитных отношений, сущность элиты как многомерного социального образования. Соответственно, ключевые элитопсихологические идеи, выявленные в современных зарубежных и отечественных психологических направлениях и концепциях, носят в большей мере личностно ориентированный характер. В них нашли отражение представления, раскрывающие суть социально-психологической дифференциации, основанной на признаках элитности; взгляды на личность, мотивированную на развитие своих незаурядных способностей, стремящуюся придать смысл своей жизни и познать себя; позиции, раскрывающие потребность субъекта элиты посредством деятельности и благодаря продуктам своего труда влиять на социальные процессы; воззрения, отражающие сущность нравственного развития и совершенствования личности, различные аспекты ее творческой, управленческой и профессиональной продуктивности.

Генезис представлений и взглядов на проблему изучения психологии элит позволил проследить преемственность и развитие элитологических идей, возникших в различные исторические периоды. Доказано, что идеи эпохи Античности, отражающие идеалистические представления на сущность элитности, характер социальной дифференциации и иерархичности в структуре личности, получили развитие в период Возрождения в позиции изучения всего «человеческого в человеке», его способностей, возможностей, умственного потенциала и легли в основу меритократического подхода (современные социально-политические теории). Взгляды на двойственную природу человека (духовное и телесное), на дуалистическое противопоставление божественного и земного начал, на достижение святости нашли отражение в религиозной традиции. Позиции, раскрывающие творческое (созидательное) начало в человеке, его способность к рефлексии и самопознанию (Новое время) системно разрабатываются психологической наукой. Наряду с этим, на протяжении всех исторических периодов в трудах различных философов прослеживается идея противопоставления элиты массе, получившая свое научное обоснование в современных теориях элит и масс, в которых подчеркивается созидательное начало элиты и разрушительное - толпы. Анализ специфики элитного и массового сознания и поведения в классических теориях масс позволяет выделить и описать важнейшие признаки психологии элит.

4. Теоретическая модель психологии элит включает: Содерэ/сательно-критериальные составляющие:

Социально-психологическая зрелость — включенность личности во взаимодействие с окружающей социальной средой, социальная представленность, социальный статус, степень влияния и авторитетности, уровень достижений, социальная ответственность, активная социальная позиция;

Потребностно-мотивационная зрелость, раскрывающая сущность мотивированности личности на достижение элитных качеств, на эффективное выполнение ею поставленных задач и на профессиональный подход к осуществлению деятельности, выявляющая уровень притязаний представителя элиты на признание;

Эмоционально-волевая зрелость, раскрывающая сущность переживаний личности в связи со степенью удовлетворенности собственными достижениями, несоответствия «элитному идеалу» и дистантностью между элитными и не элитными состояниями, отражающая уровень целеустремленности и работоспособности человека;

Интеллектуально-креативная зрелость, обеспечивающая устойчивую потребность личности в самообразовании и самосовершенствовании через раскрытие и развитие творческих способностей, организацию познавательной активности, накопление и преобразование знаний, создание чего-то качественного нового. Структурно-функциональные составляющие:

Образовательно-развивающая, отражающая необходимость постоянного совершенствования системы элитного образования, доминирование творческого подхода в процессе выполняемой деятельности, постоянный поиск исследовательских решений в конкретных ситуациях, преобладание «развивающей функции», стимулирование навыков исследовательского поведения, приоритетность принципа - «многообразия знаний и опыта», актуализацию лидерских и коммуникативных способностей;

Созидательно-преобразовательная, выявляющая поисково-преобразовательную потребность личности, выражающуюся в преодолении стереотипного поведения и мышления благодаря созданию новых знаний, образов, предметов и объектов реальности, а также раскрывающая внутреннюю мотивированность и творческую направленность личности, способной достичь высшего уровня выполнения деятельности;

Духовно-нравственная, раскрывающая высокий уровень развития мировоззренческого и духовно-нравственного аспектов Я-концепции личности; ценностно-смысловую, идеально представленную, нормативную, гуманистическую сущность элитности; специфику культивирования, обобщения и транслирования мировых (национальных) культурных ценностей и нравственных идеалов; необходимость социального «конструирования трансцендентного субъекта»;

Культурно-этическая, отражающая сущность возникновения, развития и характер воздействия художественных и культурных ценностей на общественное сознание, культурный климат, мировоззрение личности; предназначения искусства (философско-эстетические и духовные основы воспитания личности, трасцендентность - выход за рамки своего времени в «человеческую вечность», способствует обретению жизненного смысла, воздействует на эмоционально-волевую, потребностно-мотивациоиную и познавательную сферы личности и пр.); формирования внутреннего мира человека (ценности, проблемы, переживания, психодинамика); нахождения субъекта в «ситуации эксперта» по отношению к различным произведениям искусства, культурному наследию, научным достижениям;

Управленческая, раскрывающаяся в потребности личности преобразовывать окружающий мир, в способности развития и совершенствования лидерских качеств, в приобретенном годами авторитете, в способности влиять на общественные процессы и исторические события, в направленности на созидание и уважение всего живого на земле;

Социально-экономическая, отражающая такие признаки психологии элит, как «богатство» (накопление материальных благ, расширение пространства влияния личности), «власть» (высокий социальный статус, отнесенность к определенному элитарному сообществу), «престиж» (авторитетность, влиятельность, популярность, сила личности), «достоинство» (уважение и самоуважение, профессионализм, признание и пр.); а также сущность экономического сознания и поведения субъекта элиты.

Важнейшие социально-психологические функции: а) подчиненности общественным обязанностям; б) ответственного отношения ко всему происходящему; в) влияния элиты на исторические процессы и события; г) прогностическая; д) созидательная, преобразующая; е) гуманистическая; ж) стабилизирующая; з) интегративная; и) стратегическая. Процессуально-формируюгцие составляющие отражают сущность процесса элитизации личности.

Элитизация - это процесс, в результате которого возникает элитность, т.е. качественная составляющая психологии элиты. Стадии данного процесса: 1) интеграция знаний, умений и навыков, полученных в процессе воспитания и обучения; 2) стадия самообразования, отличающаяся ярко выраженной поисково-познавательной потребностью личности, раскрытием индивидуальности субъекта деятельности, стремящегося к самовыражению, к самопрезентации; 3) стадия продуктивного творчества, характеризующаяся потребностью личности к созидательному труду, изобретательству, генерированию новых идей, принятию нестандартных решений; 4) стадия самосовершенствования личности, способствующая формированию оригинальной мировоззренческой позиции, духовно-нравственных ценностей и ориентации на созидательно-преобразующую деятельность; 5) стадия профессионализма, включающая творческую активность личности, освоение новых знаний, профессиональный авторитет, качество и культуру труда, эффективность деятельности и компетентность, характеризуется способностью человека к самоактуализации; 6) стадия персонализации, отражающая стремление личности быть идеально представленной в других людях, предполагающая поиск средств продолжения себя в другом.

5. В сравнении с теоретической моделью психологии элит современные российские элиты (политическая, бизнес-, культурно-интеллектуальная) характеризуются рядом отличительных психологических особенностей: 1) общими чертами для выделенных в исследовании типов элит являются: их социальная представленность, достаточно высокий уровень влияния на общественные и исторические процессы, потребность в самореализации представителей элиты, высокий уровень достижений, использование ими властных полномочий, инновационная направленность; 2) критериями вхождения в элиту становятся: альтиметрический (формальные признаки: власть, богатство, престиж, статус) для политической и бизнес-элит и ценностный (меритократический — социально-психологические достоинства, знания, креативность, мудрость) для культурной, интеллектуальной элит; 3) содержательно-критериальные составляющие: преобладание частных мотивов и кланово-эгоистических интересов, отсутствие нового мышления в новых условиях (политическая, бизнес-элиты), готовность к риску, агрессивность, способность быстро принимать неожиданные решения (бизнес-элита), низкий уровень влияния на социальные, политические, экономические процессы и национальное самосознание при высоком творческом потенциале и созидательно-преобразовательной активности, а также склонность к рассуждениям, глубокому осмыслению жизненных явлений, их сопоставлению и логически вытекающим выводам, любопытство и любознательность, интерес к новому (культурно-интеллектуальные элиты); 4) структурно-функциональные, отражающие низкий уровень политической, правовой культуры и этической составляющей, приверженность программно-целевым методам, ориентированным на ближнюю и среднюю перспективу, опору на административные методы и ресурсы (политическая элита), низкий уровень предпринимательского этоса и чувства социальной ответственности, посредническо-перераспределительные формы экономической деятельности, несформированность корпоративной этики, пренебрежение к общественным нормам поведения (бизнес-элита), нацеленность на обеспечение баланса культурных традиций и новаций, воспроизводство нравственных регуляторов и духовных основ жизнедеятельности человека (культурно-интеллектуальные элиты); 5) процессуально-формирующие, выявляющие критерии вхождения в элиту: престижность образования, протекционизм, клановость (политическая, бизнес-элиты), самоактуализация и персонификация (культурно-интеллектуальные).

6. Разработка концептуальных основ психологии элит основывалась на богатейшем теоретико-практическом материале, накопленном акмеологией. Категории «элитности» и «акме» взаимосвязаны. Элитность позволяет достичь акме как наиболее высокого уровня развития зрелой личности. Акме же определяет высшую точку элитизации личности, т.е. достижение ею элитного качества. Содерэ/сательно-критериальная база теоретической модели психологии элит усиливается за счет включения в неё компонентов, отражающих психологические особенности личностного потенциала человека: когнитивного, раскрывающегося через специфику интеллектуального развития, отражающего характер реализации личностного потенциала за счет пополнения знаний, расширения кругозора, совершенствования умений; элюционально-волевого, отражающего степень необходимого волевого усилия для достижения цели, характер сознательной саморегуляции личности; ценностно-ориентационного, выявляющего внутреннюю основу отношения личности к деятельности саморазвития, представления о целях саморазвития и средствах их достижения, которые становятся определяющими факторами саморегуляции личности, способствуя нахождению эффективных способов самосовершенствоания. Структурно-функциональная основа расширяется за счет выделения сущностных особенностей творческого и личностно-професионального потенциалов человека: созидательно-преобразовательная составляющая отражает характер творческого потенциала личности, проявляющегося в прогрессивной инновационной деятельности, умении принимать нестандартные эффективные решения, связанного с уровнем профессионализма личности и деятельности; профессионально-деятелъностная раскрывает особенности личностно-профессионального потенциала человека, выраженного в прогрессивном развитии личности в процессе профессиональной деятельности, определяющего уровень профессионализма и профессиональной пригодности личности. Процессуально-формирующие составляющие усилены представлениями о восходящем движении линии жизни и саморазвития к самореализации субъекта деятельности.

7. Обоснование интегративно-олитопсихологического подхода, детально проработанный категориально-понятийный аппарат, генезис элитологических идеи исследователей из разных областей, принадлежащих к различным историческим периодам, разработка и обоснование теоретической моделей психологии элит, представленность основных составляющих модели в современных российских типах элит (политической, бизнес-, культурно-интеллектуальной), характер влияния акмеологии на обоснование психологической концепции элит - все эти положения способствовали обоснованию нового направления в психологии — элитологической психологии.

8. Перспективы дальнейших исследований, в первую очередь, связаны с развитием элитологической психологии как нового направления психологической мысли. Исследования должны проводиться сразу в нескольких направлениях, включающих разработку: теоретико-методологических основ психологии элит в современном российском обществе с учетом историко-психологической концепции, представленной в диссертации, и достижений психологической науки; категориально-понятийного аппарата, отражающего специфику психологии элит, реально существующих в современном российском обществе; психологии элитной личности, на основе новых концепций личности в отечественной и зарубежной психологии; социальной элитопсихологии, обращенной к системному исследованию психологических особенностей различных типов элит; практической и прикладной областей элитологической психологии.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Карабущенко, Наталья Борисовна, 2009 год

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 224 с.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психологической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973. 288 с.

3. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Але-тейя, 2001. 304 с.

4. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения / Отв. ред. Е.А. Будилова. М.: Наука, 1989. 243 с.

5. Августин, Аврелий. О граде божием: Кн. 1-13. СПб.: Алетейя; Киев: УЦИММ-пресс, 1998. 593 с.

6. Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. СПб.: Изд-во «Речь», 2003. 296 с.

7. Адлер А. О нервическом характере / под ред. Э.В. Соколова; пер. с нем. И.В. Степанович. Спб.: «Университетская книга», 1997. 388 с.

8. Адаир Д. Психология власти: концепция непререкаемого лидерства / пер. с англ. М. Котельниковой. М.: ЭКСМО, 2004. 318 с.

9. Адорно Т. Типы и синдромы. Методологический подход (фрагменты из "Авторитарной личности") // Социологические исследования. 1993. № 3. С.75-85.

10. Ю.Акмеология: Учебное пособие / А. Деркач, В. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003. 256 с.

11. Акмеология: учебник / Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004. 688 с.

12. Акмеология: учебник. 2-е изд., перераб. / Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2006. 424 с.

13. Альтов Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач / Отв. ред. А.К. Дюнин. Новосибирск: Сиб. отделение, Наука, 1986. 209 с.

14. Американская социологическая мысль: тексты / Сост. Е.И. Кравченко; под общ. ред. В.И. Добренькова. М.: Междунар. ун-т бизнеса и упр., 1996. 556 с.

15. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии: в 2 т. Т. 2. Развитие и воспитание личности / Под. ред. Н.А. Логиновой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2007. 549 с.

16. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1967. Вып. 2. С. 235-249.

17. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб: Питер, 2001. 288 с.

18. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1. М.: Педагогика, 1982. 318с.

19. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. для вузов. М.: Наука, 1994. 324 с.

20. Андрунас Е.И. Информационная элита: корпорации и рынок новостей. М.: Изд-во МГУ, 1991. 209 с.

21. Анисимов О.С. Креативная акмеология: учебно-методическое пособие / Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2007. 276 с.

22. Антонов А.В. Психология изобретательного творчества. Киев: Вища шк., 1978. 261 с.

23. Антонова М.Л. Природа авторитета как общественного явления: социально-философские аспекты проблемы: автореферат дис. .кандидата философ, наук: 09.00.11. Тамбов, 2003. 25 с.

24. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 415 с.

25. Аристотель. Политика // Аристотель. Сочинения: в 4-х т. Т.4. пер. с древ-негреч. / Общ. ред. А.И. Доватура. М.: Мысль, 1983. 854 с.

26. Арнаудов М. Психология литературного творчества. М.: Прогресс, 1970. 385с.

27. Артыков Д.Р. Некоторые вопросы исторического анализа генезиса психологической концепции // Вопросы психологии. 1979. №5. С.55-67.

28. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: «Смысл», 2002. 480 с.

29. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. 416 с.

30. Афанасьев М.Н. Правящие элиты и государственность посттоталитарной России. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 224 с.

31. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта: социокультурная динамика России. Новосибирск: Сиб. хронограф, 1998. 594 с.

32. Ашин Г.К. Курс истории элитологии: учеб. пособие. М.: МГИМО(У) МИД России, 2003. 302 с.

33. Ашин Г.К. Миф об элите и «массовом обществе». М.: Изд-во «Международные отношения», 1966. 160 с.

34. Ашин Г.К. Современные теории элит: критический очерк. М.: Международные отношения, 1985. 256 с.

35. Ашин Г.К. Элита // Глобалистика: энциклопедия / Центр научных и прикладных программ «ДИАЛОГ»; гл. ред. И.И. Мазур, А.Н. Чумаков. М.: ОАО Издательство «Радуга», 2003. С. 1243-1244.

36. Ашин Г.К. Элитное образование в меняющемся мире // Элитное образование: мировой опыт и модель МГИМО: сб. научных статей / Под ред. Г.К. Аши-на, С.А Краченко. М.: МГИМО(У) МИД России, 2002. С. 12-51.

37. Ашин Г.К. Элитология: смена и рекрутирование элит. М.: Изд-во РИО МГИМО, 1998. 108 с.

38. Ашин Г.К., Бережнова Л.Н., Карабущенко П.Л., Резаков Р.Г. Теоретические основы элитологии образования. Монография. М.: Изд-во МОСУ, 1998. 432 с.

39. Ашин Г.К., Кравченко С.А., Лозаннский Э.Д. Социология политики. Сравнительный анализ российских и американских политических реалий. М.: Экзамен, 2001. 608 с.

40. Ашин Г.К., Охотский Е.В. Курс элитологии / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ, Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД РФ. М.: Спортакадемпресс,1999. 366 с.

41. Балл Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С.7-19.

42. Баранов Н.А. Политические отношения и политический процесс в современной России: курс лекций. В 3-х ч. СПб.: БГТУ, 2004. URL: http://nicbar.narod.ru/Spetskurs.htm (дата обращения: 7.06.08).

43. Басов М.Я. Избранные психологические произведения / Под ред. чл.-кор. АПН СССР, проф. В.Н. Мясищева, проф. B.C. Мерлина. М.: Педагогика, 1975. 432 с.

44. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 502 с.

45. Бердяев Н.А. Смысл творчества. М.: ACT; Харьков: Фолио, 2002. 678 с.

46. Бердяев Н.А. Философия свободного духа: сборник. М.: Республика, 1994. 479 с.

47. Бережнова Л.Н. Психологические теории элит и проблемы элитарного образования // Элитологические исследования. 1998. № 1. С. 36-38.

48. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб.: Талисман, 1994. 432 с.

49. Богданович Н.В. Субъект как категория отечественной психологии: дис. .канд. психол. наук: 19.00.01. М., 2004. 170 с.

50. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 35-41.

51. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность и проблемы ее идентификации // Психологическая наука и образование. 2000. № 4. С. 5-13.

52. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 328 с.

53. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 623 с. (Серия «Достижения в психологии»).

54. Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности. Избранные психологические труды / Под ред. А.В. Брушлинского, Т.Н. Ушаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. 688 с.

55. Бондаренко Е.В. Факторы риска в деятельности современной российской политической элиты: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ростов н/Д, 2006. 139 с.

56. Боно, Эдвард де. Латеральное мышление. СПб.: Питер паблишинг, 1997. 315с.

57. Борзенко И.М., Кувакин В.А., Кудишина А.А. Человечность человека: основы современного гуманизма: учеб. пособие для студентов вузов. М.: б.и., 2005. 388 с.

58. Борцов Ю.С., Коротец И.Д., Шпак В.Ю. Политология в вопросах и ответах: учебн. пособие, для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 1999. 443 с.

59. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: (психол. исслед). М.: Знание, 1985. 64 с.

60. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспе-дагенство, 1994.

61. Бродкин И.А. Политическая и военная элиты современного российского общества: проблемы взаимодействия: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. М., 2005. 200 с.

62. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / пер. с англ. К.Н. Бабицкого. М.: Прогресс, 1977. 412 с.

63. Брушлинский А.В. Избранные психологические труды. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 623 с.

64. Брушлинский А.В. Психология субъекта / Отв. ред. проф. В.В. Знаков. М.: Институт психологии РАН; СПб.: Издат. «Алетейя», 2003. 272 с.

65. Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. М.: Мысль, 1970. 189 с.

66. Бурно М.Е. Напряженно-авторитарный характер // Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. Т.2. С. 245-250.

67. Васильева JI.H. Психология элиты как субъекта эволюционного развития // Вестник МНЭПУ: сбор, научны, трудов. М.: Изд-во МНЭПУ, 2008. С. 282-291.

68. Векторы развития культуры на грани тысячелетий: материалы междунар. науч.конф. / Отв. ред. П.А. Подболотов. СПб., 2001. 280 с.

69. Великие посвященные: (очерк эзотеризма религий) / Эдуард Шюре. СПб.: Писарев, 1910. 410 с.

70. Вечтомов Е. Интеллектуальная элита и гуманитарное образование // Интеллектуальная элита России XX века: столица и провинция: материалы межрегион. науч. конф. / Редкол.: Н.И. Поспелова (отв. ред.) и др. Киров: Вят. гос. гуманитар. ун-т, 2003. С. 31-37.

71. Возовиков О.И. Властные устремления личности и их реализация в политике: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. М., 2006. 145 с.

72. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования: учеб. пособ. для вузов. 4-е изд., испр. и доп. / Науч. редактор Б.С. Волков. М.: Академический Проект; Фонд «Мир». 2005. 352 с.

73. Выготский JI.C. Психология искусства: анализ эстет, реакции. М.: Лабиринт, 1998. 413 с.

74. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. Т.1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Яро-шевского. М.: Педагогика, 1982. 487 с.

75. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. Т.2. М.: Педагогика, 1982. 468с.

76. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы филос. герменевтики / Общ. ред. Б.Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988. 699 с.

77. Гальперин П.Я, Ждан А.Н. История психологии XX век: хрестоматия для высшей школы. М.: Акад проект; Екатеринбург: Делов.кн., 2002. 832 с.

78. Гаман-Голутвина О.В. Определение основных понятий элитологии // Полис. 2000. №З.С.97-ЮЗ.

79. Гаман-Голутвина О.В. Политические элиты России: Вехи исторической эволюции. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. 448 с.

80. Гаман-Голутвина О.В. Политические элиты России: процессы формирования и тенденции развития (историко-политологический анализ): автореф. дис. . докт. полит, наук: 23.00.02 / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М., 1998. 56 с.

81. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ.-метод. материалы к курсу «Общая психология»: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1986. 270с.

82. Гарнец О.Н., Гильбух Ю.З. Исследование гибкости мыслительных действий у школьников // Новые исследования в психологии. 1979. №1. С. 31-41.

83. Георгиев Ф.И. Опережающая функция сознания / Сознание: материалы обсуждения проблем сознания на симпозиуме, состоявшемся 01.06. 1966. в Москве / Под ред. В.М. Бранщикова, А.А. Меграбяна и др. М., 1967. С. 69-73.

84. Гобозов И.А. Социальное познание // Философия и общество. 1999. № 2. С.105-111.

85. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т. 1. М.: Мир, 1992. 376 с.

86. Голицын Г. Искусство «высокое» и «низкое»: системная роль элитарной субкультуры // Творчество в искусстве искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. М.: Наука; Смысл, 2000. С.245-264.

87. Голофаст В.Б. Элиты и ориентация общества // В.Б. Голофаст Российские банки сегодня: финансовый, общественный и культурный капитал. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. С. 218-239.

88. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М.: Искусство, 1991. 432 с.

89. Горбунов Ю.В. Региональные политические элиты в современной России: институционализация и позиционирование: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ставрополь, 2004. 180 с.

90. Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения: учеб. пособие для филос. фак. и отд-ний ун-тов. М.: Высш. школа, 1980. 368 с.

91. Грейвз Р. Мифы древней Греции. М.: Прогресс, 1992. 619 с.

92. Гузельбаева Г.Я. Формирование политической элиты в контексте трансформации социальной структуры современного российского общества: дис. . канд. социол. наук: 22.00.04. Казань, 2005. 203 с.

93. Гундарь О.Н. Политическое лидерство: социально-философские проблемы. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. 172 с.

94. Денисенко И.Ф. Элиты культуры в политическом и культурном процессе России // Элитологические исследования. Ежегодник — 2005. Сбор, статей / Отв. ред. А.В. Понеделков, A.M. Старостин. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2006. С. 323-340.

95. ЮО.Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в вопросах и ответах: учеб. пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. 248 с.

96. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: кн. 1-5. Кн. 2.: Акмеологические основы управленческой деятельности.1. М.: РАГС, 2000. 536 с.

97. Деркач А.А Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: кн. 1-5. Кн.З: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М.: Изд-во РАГС, 2000. 538 с.

98. ЮЗ.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: кн. 1-5. Кн. 4.: Развитие ценностной сферы профессионала. М.: Изд-во РАГС, 2001.483 с.

99. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: кн. 1-5. Кн. 5: Акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессионального роста. М.: Изд-во РАГС, 2001. 541 с.

100. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 752 с.

101. Юб.Деркач А.А. Логика акмеологического исследования // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2004. № 2. С. 40-56.

102. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. М.: Наука, 1993. 431 с.

103. Джемс У. Психология в беседах с учителями. СПб.: Питер, 2001. 150 с.

104. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология: учеб. пособие для выс. учебных заведений. М.: Наука, 1994. 304 с.

105. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Перевод М. Л. Гаспарова; ред. тома и авт. вступ. ст. А. Ф. Лосев. М.: Мысль, 1986. 570 с.

106. Долгов К.М. От Киркегора до Камю: Философия. Эстетика. Культура. М.: Искусство, 1990. 397 с.

107. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальная психология искусства: методологический аспект // Творчество в искусстве искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. М.: Наука; Смысл, 2000. С. 142-168.

108. Пб.Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 101-106.

109. Дранков В.Д. Природа художественного таланта. СПб.: Ун-т культуры и искусств, 2001. 323 с.

110. Дроздов Ю.И., Илларионов С.И. Политическая элита России. М.: РИЦ «ПрофЭко», 2007. 575 с.

111. Дука А.В. Властные элиты: социологический анализ // Элитизм в России: «за» и «против»: сб. матер. Интернет конференции, февраль май 2002 г. / Под общей ред. В.П. Мохова. Пермь: Пермский государственный технический университет, 2002. С. 29-64.

112. Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение: сб. М.: Канон, 1995. 349 с.

113. Егорова И.В. Философская антропология Эриха Фромма: дис. . док. философ. наук. М., 2004. 147 с.

114. Егоршин А.П. Управление персоналом: учеб. по специальностям «Менеджмент орг.», «Маркетинг» и «Упр. персоналом». Н. Новгород: Нижегор. инт менеджмента и бизнеса, 2001. 713 с.

115. Емельянов Ю.Н. Лидерство и групповая динамика // Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. Т.2. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. С. 107-131.

116. Еременко А. Школа одаренности: тайна рождения гениев. М.: АиФ-Принт,2003.

117. Ермолаева-Томина Л.Б. Проблемы развития творческих способностей детей // Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 166-175.

118. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: в 2 т. М.: «Русский язык», 2000.

119. Жаренова О., Кечил Н., Пахомов Е. Интеллектуальная миграция россиян. Ближнее и дальнее зарубежье. М.: Центр полит, информ.: ГНОМ и Д, 2002. 126с.

120. Ждан А.Н. История психологии: от Античности до наших дней: учеб. для вузов. 7-е изд., испр. и доп. М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2007. 576с.

121. Журавлев А.Л. «Социально-психологическая зрелость»: обоснование понятия // Психол. журн. 2007. Т. 28. № 2. С. 44-54.

122. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 640 с.

123. Журавлев А.Л. Экономическая психология в контексте современной психологической науки // Проблемы экономической психологии. Т. 1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2004. С. 3-24.

124. Журавлев A.J1., Журавлева Н.А. Новые тенденции в ценностных ориента-циях личности в современном российском обществе // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2004. № 2. С. 20-39.

125. Зарубежный психоанализ / Сост., общ. ред. В.М. Лейбина. СПб.: Питер, 2001. 512 с.

126. Заславская Т.И. Современное российское общество: соц. механизм трансформации: учеб. пособ. М.: Дело, 2004. 398 с.

127. Зацепин В.И. Структура вертикального общения в коллективе // Райгород-ский Д.Я. Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. Т.2. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. С.141-154.

128. Иванов И.И. Сознание как познание действительности // Сознание: материалы обсуждения проблем сознания на симпозиуме, состоявшемся 01.06.1966. в Москве / Под ред. В.М. Бранщикова, А.А. Меграбяна и др. М., 1967. С. 147157.

129. Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1999. 160 с.

130. Иванова Т.В. Остроумие и креативность // Вопросы психологии. 2002. № 1. С.76-87.

131. Иванюк Ф.М. Методологические проблемы исследований элит: социально-философский анализ: дис. . канд. филос. наук: 09.00.11. СПб., 2005. 180 с.

132. Иващенко А.В. Теории личности в зарубежной психологии: учеб. пособ. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. 119 с.

133. Иващенко А.В., Агапов B.C., Барышникова И.В. Я-концепция личности в отечественной психологии. Монография. М.: МГСА, 2000. 155 с.

134. Иващенко А.В., Мелешко А.В. Индивидуально-личностные особенности самореализации бизнесменов в экономической деятельности. Монография. М.: Изд-во РУДН, 2005. 189 с.

135. Иващенко А.В., Мелешко А.В. Теоретические и эмпирические аспекты изучения индивидуально-личностных особенностей самореализации бизнесменов в экономической деятельности // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2006. № 1 (3). С. 20-35.

136. Игнатов В.Г., Денисенко И.Ф., Кислицин С.А., Михайлова З.Д., Понеделков А.В., Старостин A.M., Черноус В.В. Взаимодействие элит в социально-политическом процессе современной России: учеб. пособ. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2001. 353 с.

137. Интеллектуальная элита Санкт-Петербурга. Ч. 1. СПб.: Изд-во СПб УЭФ, 1993.

138. Исследование авторитарной личности / Т. Адорно и др. М.: Академ, исслед. культуры. 2001. 416 с.

139. Исследование проблем психологии творчества: сб. ст. / Отв. ред. Я.А. Пономарев. М.: Наука, 1983. 336 с.

140. Историческая психология: предмет, структура и методы: учеб. пособ. / Под ред. А.А. Королева. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2004. 168 с.

141. История буржуазной социологии XIX-начала XX века / И.С. Кон, Е.В. Оси-пова, А.Б. Гофман и др.; отв. ред. И.С. Кон. Ереван: Изд-во Ерев. ун-та, 1986. 461 с.

142. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования знаний у школьников. Проблема приемов умственной деятельности. М.: Изд-во Акад. пед наук ФСФСР, 1962. 288 с.

143. Касабов А.А. Акмеологическая готовность управленческих кадров к деятельности в особых и экстремальных условиях: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.13. Москва, 2006. 24 с.

144. Касабов А.А. Формирование и развитие акмеологической готовности к управленческой деятельности в особых и экстремальных условиях. М.: Имз-во Международного акмеологического института, 2006. 35 с.

145. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 168 с.

146. Кандыба В.М. Загадочные сверхвозможности человека. СПб.: Лань, 2000. 448 с.

147. Кант И. Критика способности суждения. М.: Искусство, 1994. 365-с.

148. Кант И. Трактаты и письма. М.: Наука, 1980. 709 с.

149. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. М.: Наука, 1987. 494 с.

150. Карнеев Р.К. Элитологические исследования Б. Скиннера // Элитологиче-ские исследования. 1998. № 2-3. С. 167-170.

151. Келле В.Ж. Индивидуальное и общественное сознание // Сознание: материалы обсуждения проблем сознания на симпозиуме, состоявшемся 01.06.1966. в Москве / Под ред. В.М. Бранщикова, А.А. Меграбяна и др. М., 1967. С. 5-16.

152. Кислицын С. А. Научная элита в системе политической власти. 2-е изд., испр. и доп. М.: URSS, 2008. 282 с.

153. Китов А.И. Личность и группа в системе отношений собственности // Проблемы экономической психологии. Т.1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрей-ченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. С. 109-138.

154. Климов Е.А. Психология профессионала: избранные психологические труды. М.,: Изд-во Московского психолого-социалыюго ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. 454 с.

155. Клонингер С. Теория личности: познание человека. СПб.: Питер, 2003. 720с.

156. Князев A.M. Акмеолого-педагогическая концепция воспитания гражданственности в системе российского образования: автореф. дис. . док. пед. наук: 19.00.13. Москва, 2008. 70 с.

157. Коваленко В.А. Организация творческого мышления // Вопросы философии. 2002. № 8. С. 78-87.

158. Козленко В.Н. Проблема креативности личности // Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1990. С. 131-148.

159. Кольцова В.А. История психологии: проблемы методологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. 511 с.

160. Кольцова В.А. Особенности предметной области исторической психологии // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2008. № 1. С. 6-20.

161. Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы истории психологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 416 с.

162. Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы историко-психологического исследования: дис. . док. псих, наук: 19.00.01. М., 2004. 330с.

163. Комина А.В. Авторитет, ответственность, доверие как реалии и императивы власти: автореф. дис. . канд. филос. наук: 09.00.11. Тверь, 2003. 25 с.

164. Комиссаренко С.С. Духовно-интеллектуальная элита как феномен отечественной культуры: дис. . док. культурологии: 24.00.01. СПб., 2005. 324 с.

165. Константинов В.М. Элиты судебной ветви власти современной России (политологический анализ): дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ростов н/Д., 2005. 158 с.

166. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2006. 320 с.

167. Коростылева JI.А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. 292 с.

168. Костенко С.А. Имидж современного политика в условиях трансформации российского общества: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ставрополь, 2006. 183 с.

169. Кошелева А.В. Российская элита: генезис, структура, особенности (социокультурный анализ). Монография. М.: Компания Спутник+, 2005. 345 с.

170. Кравец А.А. Интеллектуальная элита как субъект государственной идеологии в России: автореф. дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. / Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 2002. 22с.

171. Крейн У. Теория развития. Секреты формирования личности. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 512 с.

172. Кричевский Р.Л. Психология лидерства: учеб. пособ. М.: Статут, 2007. 542с.

173. Крузе С.В. Автопортрет как форма самопознания личности художника: дис. . канд. философ, наук: 09.00.13. Ростов н/Д, 2004. 170 с.

174. Крупнов А.И. Системно-диспозиционная концепция целостной личности // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2004. № 2. С. 78-81.

175. Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН, Серия: Психология и педагогика. 2006. № 1 (3). С.63-73.

176. Крымский С.Б. Контуры духовности: новые контексты индивидуальности // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 21-28.

177. Крыштановская О. Анатомия российской элиты. М.: Захаров, 2005. 384 с.

178. Крыштановская О.В. Режим Путина: либеральная милитократия // Pro et Contra. 2002. Т.7. №4. С. 159-167.

179. Крюков Д.В. О формах симбиоза элитарного и массового в современномчискусстве: дис. . канд. философ, наук: 09.00.04. М., 2005. 148 с.

180. Кузанский Николай Сочинения: в 2-х т. T.l. М.: Мысль, 1979. 488 с.

181. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М.: Изд-во МГУ, 1991. 191 с.

182. Купрейченко А.Б. Проблемы нравственно-психологической регуляции экономической активности // Проблемы экономической психологии. Т.2 / Отв. ред. A.J1. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 17-65.

183. Куприян А.П. Методологические проблемы социального эксперимента. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. 157 с.

184. Купчик Дж., Леонард Г. Два «Я» эстетического процесса // Творчество в искусстве искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. М.: Наука; Смысл, 2000. С. 102-121.

185. Ланге Н.Н. Психологический мир / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 368 с.

186. Латухина К. Не тот путь (народ недоволен правительством) // Ведомости. №134 (1908) 23 июля 2007. С. А2.

187. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб.: «Макет», 1995. 316 с.

188. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 448с.

189. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1983. 320 с.

190. Леонтьев Д.А. Личность в психологии искусства // Творчество в искусстве искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. М.: Наука; Смысл, 2000. С.69-79.

191. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е изд., испр. М.: Смысл, 2003. 487 с.

192. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М., 1997. С. 156-176.

193. Леонтьев Д.А., Ломакина Д.А. Художественная компетентность как характеристика личности // Эмоции, творчество, искусство: тезис, докл. международного симпозиума. Пермь: ПГИИК, 1997. С. 64-65.

194. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию / Под ред. А.Р. Лурия. М.: Мир, 1974. 550 с.

195. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Изд-во «Наука», 1984. 448 с.

196. Ломов Б.Ф. Психологическая регуляция деятельности. Избранные труды. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 624 с.

197. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды / Под ред. В.А Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Понамаренко. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 424 с.

198. Лук А.Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976. 144 с.

199. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Изд-во «Пегроком», 1992. 318 с.

200. Ляшко А.В. Автопортрет как феномен самосознания культуры: дис. . канд. культорол. наук: 24.00.01. СПб., 2001. 217 с.

201. Македонов А.В. К методологии изучения творческой лаборатории писателя // Психология процессов художественного творчества / Под ред. Д.Д. Благой и др. Л.: Наука, 1980. С. 68-83.

202. Макиавелли Н. Государь. М.: Планета, 1990. 79 с.

203. Маланов С.В. Методологические и теоретические основы психологии: учеб. пособ. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. 336 с.

204. Малько А.В. Политическая и правовая жизнь России: актуал. проблемы: учеб. пособ. М.: Юристъ, 2000. 255 с.

205. Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. М.: РАГС, 2001. 265 с.

206. Маркова Н.Г., Бац Н.Н. Соотношение интеллектуального и творческого компонентов одаренности // Психологическая наука и образование. 2002. № 1. С. 51-57.

207. Мартынова М.Ю. Политическая элита как фактор социальных изменений в современной России: автореф. дис. . док. полит, наук: 23.00.02 / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 2001. 38 с.

208. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. М.: Изд. группа «Евразия», Б.г., 1997. 430 с.

209. Маслоу А. По направлению к психологии бытия = Toward psychology of being religious, values and peak-experiences: Религии, ценности и пик переживания. М.: ЭКСМО Пресс, 2002. 270 с.

210. Матюшкин A.M. Мышление, обучение, творчество. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 720 с.

211. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.

212. Матюшкин A.M., Сиск Д.А. Одаренные дети // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 88-97.

213. Меграбян А.А. К вопросу о содержании сознания // Сознание: материалы обсуждения проблем сознания на симпозиуме, состоявшемся 01.06.1966. в Москве / Под ред. В.М. Бранщикова, А.А. Меграбяна и др. М., 1967. С. 133-146.

214. Медведев П.Н. В лаборатории писателя. Л.: «Советский писатель», Ленинградское отделение, 1971. 392 с.

215. Мелик-Пашаев А.А. А.С. Пушкин и психология художественного творчества // Вопросы психологии. 1999. № 5. С. 101-106.

216. Мейлах Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования // Психология процессов художественного творчества / Под ред. Д.Д. Благой и др. Л.: Наука, 1980. С. 5-23.

217. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 253 с.

218. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. 544 с.

219. Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения / Общ. ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия; перев. с англ. О. Виноградовой, Е. Хомской. М.: Прогресс, 1965. 238 с.

220. Минин П.М. Мистицизм и его природа. Сергиев Посад: тип. И.И. Иванова, 1913. 58 с.

221. Михайлова З.Д. Бизнес-элиты и политические элиты современной России // Элитологические исследования. Ежегодник 2005. Сб. статей / Отв. ред. А.В. Понеделков, A.M. Старостин. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2006. С. 341-358.

222. Михельс Р. Необходимость организации // Диалог. 1990. № 3. С. 50-63.

223. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 86-95.

224. Мордасов А.А. Новое позиционирование бизнес-элиты в политическом процессе современной России: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ростов/нД.,2004. 169 с.

225. Мордасов А.А. Новое позиционирование бизнес-элиты в политическом процессе современной России // Элитологические исследования. Ежегодник —2005. Сб. статей / Отв. ред. А.В. Понеделков, A.M. Старостин. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2006. С. 359-373.

226. Моросанова В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 213 с.

227. Мохов В.П. Топология политического пространства. Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2002. 214 с.

228. Мунье Э. Манифест персонализма / Перев. с фр. И.С. Вдовиной и В.М. Володина. М.: Респ., 1999. 558 с.

229. Мухаметшина Н.С. Трансформации национализма и «символьная элита»: Российский опыт: дис. . док. полит, наук: 23.00.02. Самара, 2004. 388 с.

230. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студ. вузов. 3-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 1998. 456 с.

231. Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества / Перев. с англ. П.П. Максима. Львов: Инициатива; М.: Институт обще гуманитарных исследований, 2001. 127 с.

232. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности / Под ред. А.В. Брушлинского, Т.Н. Ушаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 688 с.

233. Нектаревская Ю.Б. Взаимодействие научной элиты и политической элиты в США и России. Сравнительный историко-политологический анализ: дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Сев.-Кавказ, акад. гос. службы. Ростов-на-Дону, 2006. 165 с.

234. Немов Р.С. Психологический словарь. М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛА-ДОС, 2007. 560 с.

235. Ницше Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей / Под ред. Г. Ра-чинского, Я. Бермана. М.: ИЧП «Жанна», 1994. 362 с.

236. Ницше Ф. Сочинения: Филос. проза. Стихотворения. Калининград: Янтар. сказ, 2002. 455 с.

237. Ницше Ф. Так говорил Заратуетра: повесть. М.: ЭКСМО Пресс, 1999. 382 с.

238. Орлова А.В. Эффективность политического лидерства: Факторы и критерии оценки: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. СПб., 2003. 140 с. 273.0ртега-и-Гассет X. Восстание масс // Вопросы философии. 1989, № 3. С. 120-145.

239. Осипов А.В. Девиационные факторы в формировании и деятельности политических элит: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02 / Сев.-Кавказ. акад. гос. службы. Ростов/нД., 2005. 142 с.

240. Панарин А.С. Народ без элиты. М.: Изд-во Алгоритм, Изд-во Эксмо, 2006. 352 с.

241. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Под ред. B.C. Магуна; пер. с англ. М.С. Жамкочьян. М.: Аспект Пресс, 2001. 607 с.

242. Перегудов С.П. Корпоративный бизнес и власть при В. Путине: патронаж или партнерство // Власть и элиты в российской трансформации: сб. науч. статей / Под ред. А.В. Дуки. СПб.: Интерсоцис, 2005. С. 122-134.

243. Петров К.В. Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся: автореф. дис. . док. пед. наук: 19.00.13. Москва, 2008. 65 с.

244. Петровский А.В. Быть личностью. М.: Педагогика, 1990. 110 с.

245. Петровский А.В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии. М.: Изд. центр. Рос. гос. гуманит. ун-та, 1996. 348 с.

246. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии: учеб. пособ. для выс. школы. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1994. 448 с.

247. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1994. 680 с.

248. Письменная Н.В. Индивидуальность художника и свобода творчества (фи-лософско эстетические аспекты): дисс. . канд. филос. наук. М., 1992. 143 с.

249. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.

250. Позняков В.П. Экономическая психология как отрасль психологической науки // Проблемы экономической психологии. Т.1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. С. 27-57.

251. Политическая психология: учеб. пособ. для вузов / Под общей ред. А.А. Деркача, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001. 858 с.

252. Понеделков А.В. Политико-административные элиты России в середине 90-х гг. XX в. и 10 лет спустя (теоретический и прикладной аспекты анализа). Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2005. 381 с.

253. Понеделков А.В. Элита. (Политико-административная элита: проблемы методологии, социологии, культуры). Ростов н/Д.: Изд-во «Северо-Кавказского научного центра Высшей школы», 1995. 340 с.

254. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 480 с.

255. Попов Ю.П. Формирование духовной элиты: обучение или отбор? // Философское образование на Дальнем Востоке: История. Теория. Практика / Под ред. А.Ю. Москвитина. Владивосток: Изд-во Дальневосточ. ун-та, 2000. С. 4261.

256. Преступная толпа. М.: Институт психологии РАН, изд-во «КСП+», 1998. 320 с.

257. Проблемы научного творчества в современной психологии / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Наука, 1971.

258. Прокофьева Ю.В. Институционализация политической элиты в современной России (региональный аспект): дис. . канд. социол. наук: 22.00.04. Саратов, 2004. 145 с.

259. Пряжников Н.С. Психология элитарности. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 512 с.

260. Психодиагностика: теория и практика: сб. ст. / Общ ред. Н.Ф. Талызиной. М.: Прогресс, 1986. 205 с.

261. Психология личности: учеб. пособ. / Под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. М.: Эксмо, 2007. 653 с.

262. Психология мышления: сб. перев. с немец, и англ. / Под ред. и с вступ. ст. A.M. Матюшкина. Москва: Прогресс, 1965. 531 с.

263. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Издательство «Института психологии РАН», 1997. 576 с.

264. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. М: ПЕР СЭ, 2000. 80 с.

265. Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. М.: Политиздат, 1967. 272 с.

266. Райх В. Психология масс и фашизм. СПб.: «Университетская книга», 1996. 380 с.

267. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших-дней: в 4-х т. Т.4: От романтиков до наших дней. Спб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. 849 с.

268. Резаков Р.Г. Формирование интеллектуальной элиты в системе непрерывного образования. М.: Прометей. Ml II У, 2001. 267 с.

269. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: Изд-во УДН, 1987. 196 с.

270. Рейтинг вузов по критерию «образование представителей бизнес-элиты России» (2005-2007гг.). URL: http://www.reitor.ru/common/img/uploaded/files/Elita-biznes-2007.pdf (дата обращения: 24.08.08).

271. Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий: сб. / Вступ. ст., сост., подгот. текста В.В. Сапова. М.: Республика, 1995. 462 с.

272. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. 480 с.

273. О.Рождественская Н.В. Творческая одаренность и свойства личности (экспериментальное исследование актерской одаренности) // Психология процессов художественного творчества / Под ред. Д.Д. Благой и др. Д.: Наука, 1980. С. 5767.

274. Россия в глобализирующемся мире: мировоззренческие и социокультурные аспекты / Секция философии, социологии, психологии и права Отделения общественных наук РАН; отв. ред. B.C. Стёпин. М.: Наука, 2007. 640 с.

275. Роттердамский Э. Философские произведения / Отв. ред. В.В. Соколов. М.: Наука, 1986. 702 с.

276. Рощин С.К. Западная психология как инструмент идеологии и политики. М.: Наука, 1980. 303 с.

277. Н.Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006. 713 с.

278. Рубинштейн C.JI. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. 462 с.

279. Рубинштейн C.JI. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

280. Русская доктрина (Сергиевский проект) / Под ред. А.Б. Кобякова, В.В. Аверьянова. М.: Яуза-пресс, 2007. 864 с.

281. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума: особенности умственной деятельности школьников / Под ред. Г.А. Неценко, З.Г. Найденовой. Гатчина: Ленинг. обл. ин-т экономики и финансов, 2003. 318 с.

282. Сафонцева С.В., Воронин А.Н. Влияние экстраверсии на взаимосвязь интеллекта и креативности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 5. С.56-64

283. Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым / Общ. ред. М.Н. Конд-рашовой, И.С. Хорола. М.: Прогресс, 1987. 366 с.1. Ч/

284. Семенов И.Н. Опыт системного изучения рефлексивных механизмов организации творческого мышления методом содержательно-смыслового анализа //

285. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1990. С. 53-64.

286. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблемы организации творческого мышления и рефлексии: подходы и исследования // Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1990. С. 37-53.

287. Сенека JI.A. Нравственные письма к Луцилию: Трагедии. М.: Худож. лит., 1986. 541 с.

288. Сигеле С. Преступная толпа: сб. М.: Ин-т психологии РАН; КСП+, 1998. 308 с.

289. Смирнов Д.С. Ценностные ориентации политической элиты как фактор ее эффективности: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02 / Ур. гос. ун-т им. A.M. Горького. Екатеринбург, 2007. 141 с.

290. Сморгунов Л.В. Современная сравнительная политология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению (специальности) «политология». СПб.: РОССПЭН, 2002. 469 с.

291. Современная западная социология: классические традиции и поиски новой парадигмы: реф. сб. к XII Всемир. социол. конгр. (Мадрид, 1990) / Под общ. ред. Ю.Н. Давыдова, Н.Л. Поляковой. М.: ИНИОН, 1990. 201 с.

292. Современная российская элита: сб. статей / Под общ. ред. О.В. Красновой, Б.В. Кайгородова. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. 344 с.

293. Современный словарь иностранных слов: ок. 20 000 слов / Н.М. Ланда и др. 4-е изд. М.: Рус. яз., 2001. 740 с.

294. Соколов В.В. Средневековая философия. 2-е изд., испр. и доп. М.: УРСС, 2001. 350 с.

295. Соколова В.В. Эстетический опыт возвышенного (феноменология эстетического опыта): автореф. дис. канд. философ, наук: 09.00.04. М., 2000. 30 с.

296. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: хрестоматия с коммен-тар. по курсу «Введение в психологию». М.: Наука, 1994. 394 с.

297. Соловей В. «Мы» и «Они» // Литературная газета. № 52 (6152) 26-31 декабря 2007. С. 3.

298. Софьина В.Н. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции: автореф. дис. . док. психол. наук: 19.00.07; 19.00.13. СПб., 2007. 47 с.

299. Стариков А.Г. Взаимодействие элиты СМИ и политической элиты в политическом процессе современной России: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ростов-на-Дону, 2005. 197 с.

300. Старостин A.M. Эффективность деятельности административно- , политических элит (критерии оценки и анализ состояния в современной России): дис. . док. полит, наук: 23.00.02. Ростов-на-Дону, 2003. 351 с. ^

301. Стернберг Р., Григоренко Е. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента / Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богояленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С.111— 126.

302. Субботский Е.В. Феноменальное и рациональное в сознании: борьба за доминантность // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 5. С. 94-97.

303. Суворов Н.Н. Элитарное и массовое сознание в культуре постмодернизма / М-во культуры и массовых коммуникаций Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. СПб.: СПб ГУКИ, 2004. 371 с.

304. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. М.: Ин-т практич. психологии, 1996. 175 с.

305. Суханов В.Р. Ценностные теории лидерства как предмет социально-философского анализа: дис. . кандидата, философ, наук: 09.00.11. Архангельск, 2004. 162 с.

306. Сухарев А.В. Этнофункциональная парадигма в психологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. 576 с.

307. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. М.: Академический Проект, ИПРАН, Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 448 с.

308. Сычева М.А. Элитарность художественной деятельности и стиля жизни творцов «Серебряного века»: дис. .канд. философ, наук: 09.00.13. Ростов н/Д, 2002. 132 с.

309. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975. 343 с.

310. Тард Г. Законы подражания. СПб.: Ф. Павленков, 1892. 370 с.

311. Тард Г. Личность и толпа: очерки по социал. Психологии. СПб.:. А. Большаков и Д. Голов, 1903. 178 с.

312. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении. Киев: Просвгга, 1996. 317 с.

313. Творения иже во святых отца нашего Аввы Исаака Сирианина, подвижника и отшельника, бывшего епископом христолюбивого города Ниневии. Слова подвижнические. Сергиев Посад: 2-я тип. А.И. Снегиревой, 1911.316 с.

314. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 544 с.

315. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека (опыт теоре-тич. и эксперим. исследований). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. 304 с.

316. Толковый словарь русского языка: ок. 30 000 слов / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: ACT, 2008. 1054 с.

317. Толочек В.А. Современная психология труда: уч. пособие. СПб.: Питер, 2005. 479 с.

318. Тойнби А.Дж. Постижение истории: сб. / Перев. с англ. Е.Д. Жаркова. М.: Прогресс; Культура, 1996. 606 с.

319. Трубецкой С.Н. Курс истории древней философии. М.: Гуманитар, изд. центр «ВЛАДОС»; Рус. двор, 1997. 573 с.

320. Тупикина О.Г. Образ политического лидера в сознании масс: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05. Б.м., б.г. 182 с.

321. Тютькова И.А. Педагогическая концепция формирования политической культуры учащихся: автореф. дис. . док. пед. наук: 13.00.01. Москва, 2007. 35с.

322. Тютькова И.А. Политическая культура учащихся: теория, практика и особенности формирования. Монография. М.: Коломна: КГПИ, 2007. 361 с.

323. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. 416 с.

324. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН Грузин. ССР, 1961. 210 с.

325. Уинстон П. Искусственный интеллект / Под ред. Д.А. Поспелова; пер. с англ. В.Л. Стефанюка. М.: Мир, 1980. 519 с.

326. У правление персоналом: уч. пособие для студентов вузов / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко, С.И. Шило и др. Ростов н/Д: Феникс, 2001. 511 с.

327. Урбан Г.А. Профессионализм элит в политике // Элитологические исследования. Ежегодник — 2005. Сб. статей / Отв. ред. А.В. Понеделков, A.M. Старостин. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2006. С. 258-270.

328. Ушаков Д.В. Одаренность, творчество, интуиция // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богояленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 78-89.

329. Филинкова Е.Б. Структура удовлетворенности предпринимательской деятельностью // Проблемы экономической психологии. Т.2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 205-228.

330. Философия и методология науки: уч. пособие / Под ред. В.И. Купцова. М.: Аспект-пресс, 1996. 550 с.

331. Философия науки: курс лекций / Под ред. JI.B. Баевой, П.Л. Карабущенко, А.П. Романовой. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2006. 245 с.

332. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л.Ф. Ильичев и др. М.: Сов. энцикл., 1983. 814 с.

333. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Науч.-ред. совет.: B.C. Степии и др. М.: Мысль, 2000.

334. Фирсов Б.М. Воспроизводство научной элиты // URL: http: www.nir.ru/socio/old/scipubl/sj/lfirsov.htm (дата обращения: 14.10.08).

335. Фисенко Е.Г. Бизнес-элиты как новый актор политики в условиях трансформируемого общества (на примере современной России): дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Москва, 2003. 159 с.

336. Фихте И.Г. Назначение человека / Перев. с нем. М. Сиркель. Таллинн: Ээ-стираамат, 1988. 197 с.

337. Фрагменты ранних греческих философов. От эпических теокосмогоний до возникновения атомистики. М.: Наука, 1989. 575 с.

338. Фрадкин Ф., Плохова М. История расправы с педологией // Воспитание школьников. 1991. № 6. С.20-31.

339. Франки В. Воля к смыслу / Перев. с англ. Д. Гурьева, А. Суворовой. М.: ЭКСМО Пресс: Апрель пресс, 2000. 366 с.

340. Франки В. Доктор и душа / Перев. с англ. А.А. Бореев. СПб.: Ювента, 1997.285 с.

341. Франкл В. Человек в поисках смысла: сб. / Общ. ред. Л .Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 366 с.

342. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции / Перев с нем. Г. Барышникова. СПб.: Питер, 2001.381 с.

343. Фрейд 3. Остроумие и его отношение к бессознательному / Пер. с нем. Р. Додельцева. СПб.: Азбука-классика, 2005. 283 с.

344. Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура: сб. / Сост. и вступ. ст. A.M. Рут-кевича. М.: Ренессанс, 1992. 289 с.

345. Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Минск: Беларусь, 1991. 604 с.

346. Фрейд 3. «Я» и «Оно». М.: ЭКСМО Пресс; Харьков: Фолио, 1998. 1037 с.i

347. Фромм Э. Адольф Гитлер: кинический случай некрофилии. М.: Высш. шк, 1992. 140 с.

348. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994. 446 с.

349. Фромм Э. Бегство от свободы / Общ. ред. П.С. Гуревича; пер. с англ. Г.Ф. Швейниса. М.: Прогресс, 1990. 269 с.

350. Фромм Э. Иметь или быть? / Общ. ред. и послеслов. В.И. Войскунской и др. М.: Прогресс, 1990. 330 с.

351. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993. 415 с.

352. Фромм Э. Человеческая ситуация / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 1994. 238 с.

353. Хащенко В.А. Социально-психологические детерминанты экономической идентичности личности // Проблемы экономической психологии. Т.2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 513-556.

354. Хекхаузен X. Мотив власти // Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХ-РАХ», 1999. Т.2. С. 299-351.

355. Хилл П. Наука и искусство проектирования, научное обоснование решений / Под ред. и с предисл. В.Ф. Венды; перев. с англ. Е.Г. Коваленко. М.: Мир, 1973. 263 с.

356. Холл А.Д. Опыт методологии для системотехники / Под ред. Г.Н. Поварова; перев. с англ. Г.Н. Поварова, И.В. Соловьева. М.: «Советское радио», 1975. 447 с.

357. Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума: уч. пособие для вузов. М.: Per Se, 2002. 302 с.

358. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. 2-е изд. пер. и доп. СПб.: Питер, 2002. 272 с.

359. Холодная М.А., Кострикина И.С. Особенности когнитивных стилей «импульсивность/рефлективность» и «ригидность/гибкость познавательного контроля» у лиц с высокими и сверхпороговыми значениями IQ // Психологический журнал. 2002. Т. 23. №6. С. 72-82.

360. Хорни К. Зов власти // Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. Т.2. С. 371-393.

361. Хорни К. Стремление к власти. // Психология и психоанализ власти: хрестоматия в 2-х т. / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. Т.2. С. 352-370.

362. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение): уч. пособие для психол. фак., психологич. дисциплин гуманитар, фак. вузов РФ.Спб.: Питер-пресс, 1997. 608 с. (Серия «Мастера психологии»)*.

363. Цветкова Р. Олигархизация партии ведет к ее полному разрушению // Независимая газета. № 184 (4149). 4.09.2007. С. 1,3.

364. Челпанов Г.И. Психология. Философия. Образование: избранные психол. труды. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 1999. 520 с.

365. Чирикова А.Е. Российские директора в поисках управленческой стратегии: социально-психологический анализ // Проблемы экономической психологии. Т.2 / Отв. ред. A.JI. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 229-266.

366. Чистюхин Ю.Н'. Элитарный тип личности в современной политике: дис. . канд. полит, наук: 23.00.02. Ростов н/Д, 2004. 190 с.

367. Чуприкова Н.И Психика и сознание как функция мозга. М.: «Наука», 1985. 200 с.

368. Шварцман К.А. Современная буржуазная этика: иллюзии и реальность. М.: Мысль, 1983. 215 с.

369. Шеллинг Ф.В.Й. Сочинения в 2 т. T.l. М.: Мысль, 1989. 636 с.

370. Шелонаев С.И. Этика творческой элиты: дис. . канд. философ, наук: 09.00.05. СПб., 2005. 160 с.

371. Шенк Р. Обработка концептуальной информации. М.: Прогресс, 1980. 352с.

372. Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология: уч. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2005. 336 с.

373. Шмит В.Р., Шуршин К.В. Массовая и элитарная культура в зеркале тендерного подхода // СоцИс: Соц. Исслед. 2000. № 7. С. 58-64.

374. Шрагина Л.И. Оригинальные ассоциации по сходству как компонент креативности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 4. С. 73-78.

375. Шугуров М.В. Социальный конфликт и самоосуществление личности. Саратов: Изд-во Сарат. гос. акад. права, 1992. 242 с.

376. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Перев. с англ. А.В. Говорунова, В.И. Кузина, Л.Л. Царук. СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. 528 с.

377. Шюре Э. Великие посвященные (очерк эзотеризма религий). СПб.: Писарев, 1910. 410 с.

378. Эриксон Э.Г. Детство и общество. 2-е изд., пер. и доп. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. 592 с.

379. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Общ. ред и предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, Б.г., 1996. 340 с.

380. Эфроимсон В.П. Загадка гениальности. М.: Знание, 1991. 62 с. 419.Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1978. 391 с.

381. Юнг К.Г. Аналитическая психология (теория и практика): Тэвистокские лекции. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1998. 295 с.

382. Юнг К.Г. Психология бессознательного / Вступ. ст. В. Бакусева. М.: Канон, 1994.317 с.

383. Юнг К.Г. Психологические типы / Под общ. ред. В. Зеленского; перев. с нем. С. Лорие. М.: ACT; СПб.: Унив. кн., 1996. 715 с.

384. Юркевич B.C. А.Н. Колмогоров и проблема развития математической одаренности // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 107-116.

385. Юркевич B.C. О «научной» и «культурной» креативности / Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богояленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 127-142.

386. Юсим М.А. Этика Макиавелли / Отв. ред. В.И. Рутенбург. М.: Наука, 1990. 155 с.

387. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы / Отв. ред. В.Н. Иванов. М.: Наука, 1987. 245 с.

388. Adler A. The individual psychology of Alfred Adler: a systematic presentation of selections from his writings. N.-Y., 1956. 104 p.

389. Adler A. The practice and theory of individual psychology. N.Y., 1927.

390. Adler A. What life should mean to you. Boston, 1931. 248 p.

391. Allais M. Classes socials et civilizations // Economies et socieles. T.8. 1974. P. 257-289.

392. Anderson H. (ed) Creativity and its cultivation. N.Y., 1963.

393. Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality // Ann. Rev. Of Psychol. V. 32. 1981. P. 439-476.

394. Bell D. The Coming of Post-Industrial Society. N.Y., 1973. 454 p.

395. Berry D., Broadbent D. Implicit learning in the control of complex systems // P. Frensch, J. Funke (Eds.) Comple problem solving. 1995. P. 131-150.

396. Bogardus E. Leaders and Leadership. N.-Y., 1934. 238 p.

397. Can creativity be taught ? Social education. Washington. 1977. Vol. 41. № 7. P. 648-655.

398. Elites in Latin America, ed. by S.Lipset and A.Solary. Oxford Univ. Press, 1967.

399. Fromm E. The creative attitude // H. Anderson (Ed.) Creativity and cultivation. New York: Haiper & Row, 1959. P. 45-176.

400. Guilford J.P. The Nature of Human Intelligence. N.Y., 1967.

401. Holton G. On trying to understand scientific genius // The thematic component in scientific thought. Austin, 1973. P. 353-380.

402. Keller S. Beyond the Ruling Class. Strategic Elites in Modern Society. N.Y.: Random House, 1969.

403. Maslow A.H. Motivation and personality. 3rd ed. N.-Y., 1987.

404. Maslow A.H. Toward a psychology of being. N.-Y., 1968.

405. Pareto V. Mind and Society. N.Y., 1935.

406. Simon H. Making Management Decisions: the Role of Intuition and Emotion in Academy of Management Executive. N.Y., 1987.

407. Sternberg R.J., Lubart T.I. Deving the Crowd: Cultivating Creativity in a Culture of Conformity. N.Y., 1995."

408. Taylor C.W. How many types of giftedness can your program tolerate? // J. of creative behavior. 1978. Vol. 12. № 1. P. 39-51.

409. Torrance E.P. Guiding creative talent Englewood Cliffs. W.J.: Prentice-Holl,

410. Torrance E.P., Hall L.K. Assessing the further research of creative potential // J. of creative behavior. 1980. Vol. 14. № 1. P. 1-19.

411. Wertheimer M. Productive Thinking. N.Y., 1945.

412. Young M. The Rise of the Meritocracy. N.Y., 1870. 233 p.1964.