Факторы демотивации в спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Мнацаканян, Барегам Хачикович

• Мнацаканян, Барегам Хачикович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Мнацаканян, Барегам Хачикович

Оглавление

Стр.

Введение

Глава 1 Анализ современных концепций о мотивационной сфере личности

1.1 Обобщенная характеристика понятий «личность», «мотив», «мотивация», «демотивация»

1.2 Основные концепции мотивации в современной психологической науке

1.3 Психологические детерминанты позитивного отношения к спортивной деятельности

1.4 Анализ проблемы мотивации и ее роли в процессе спортивной деятельности

Глава 2 Организация и методы психологического исследования факторов демотивации в спорте

2.1 Методы исследования

2.2 Организация и этапы исследования

2.2.1 Социально-демографическая характеристика контингента исследования

2.3 Методы математической статистики для обработки экспериментальных данных

Глава 3 Экспериментальное исследование факторов демотивации спортивной деятельности

3.1 О проблеме демотивации в спортивной деятельности

3.2 Факторы демотивации спортивной деятельности в восприятии спортсменов

3.3 Исследование факторов демотивации в восприятии тренеров

3.4 Особенности структуры мотивации спортивной деятельностей у спортсменов с различными доминантными демотиваторами

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение A Анкета для спортсмена «Факторы демотивации»

Приложение Б Анкета для тренеров и руководителей

Приложение В Мотивы спортивной деятельности (МСД) (Е.А. Калинин)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Факторы демотивации в спортивной деятельности»

Введение

Актуальность темы исследования и степень ее разработанности.

Деятельность спортсмена в спорте высших достижений характеризуется высокой напряженностью, так как протекает в экстремальных условиях и сопряжена со значительными трудностями, обусловленными высокой конкуренцией, противоборством современных методик и научных технологий подготовки, личной и общественной значимостью побед и т.п. Все это предъявляет высокие требования к личности спортсмена и к его мотивационной сфере, а исследования, связанные с выявлением психологических факторов, обусловливающие адекватное формирование и своевременное проявление мотивационных компонентов, имеют, безусловно, теоретическую и практическую значимость.

В исследованиях психологических особенностей спортивной деятельности и личности спортсмена проблема мотивов и мотивации также имеет стержневое значение. Чтобы понять мотивы занятий спортом и успешной физкультурно-спортивной активностью, используются различные методологические подходы, исследуются все возрастно-половые группы занимающихся, выявляются специфические особенности отдельных видов спорта и т.п. (Пуни А.Ц., 1959, 1985; Палайма Ю.Ю., 1966; Пилоян Р.А., 1967; Божович Л.И., 1972; Рудик П.А., 1973; Асеев В.Г., 1976; Лалаян А.А., 1976; Kahleman D., 1979; Дашкевич О.В., 1982; Ковалев В.И., 1988; Шаболтас А.В., 1998; Аванесян Г.М., 2004; Morris D., 2004; Fletcher D., Hanton S., 2006; Сопов В.Ф., 1987, 2004, 2010, 2015; Ильин Е.П., 2012; Родионов А.В., 2013 и др.).

Вместе с тем, до настоящего времени все еще не существует единого подхода к пониманию сущности мотивации, что связано с многоаспектностью и сложностью данной проблемы. Принципиально важно отметить, что необходимость управления мотивами спортсмена возникает на всех этапах их становления и, особенно, на пике спортивной карьеры. Более того, высокая мотивация считается одним из главных и необходимых условий реализации спортсменом своего потенциала. Однако, учитывая абстрактный характер

мотивационной сферы, ее возможности часто бывает трудно использовать в полной мере.

Одна из очевидных проблем, которая все еще остается вне поля должного внимания ученых- это снижение или потеря мотивации на пути к достижению цели, то есть проблема демотивации. В психологии спорта также встречается термин «амотивация» (amotivation), которым обозначается отсутствие желания продолжать заниматься спортивной деятельностью. В данном исследовании применялся термин «демотивация».

О необходимости исследования проблем демотивации в спорте можно судить и по ряду теоретических и прикладных причин. Одна из них связана с тем, что мотивация, как основа спортивной деятельности, выступает главным компонентом психологической подготовки спортсмена, важнейшим условием психолого-педагогического взаимодействия тренера и спортсмена при формировании позитивной и высокой мотивации достижения спортивных результатов. Мотивы являются основным стимулом активности, которая необходима спортсмену, как на отдельных этапах спортивной подготовки, так и на протяжении всей спортивной карьеры. Мотивация спортсмена в значительной степени обусловливает высокий уровень физической, технической, тактической и психологической подготовленности, а в результате - и готовности к соревнованиям.

Таким образом, своевременность исследования данной проблемы, с одной стороны, обусловлена все возрастающим интересом спортивной науки и практиков спорта к изучению многочисленных факторов управления мотивацией спортивной деятельности, с другой - связана с профессиональным характером трансформаций современного спорта, его коммерциализацией и интеграцией в рыночные отношения, где все чаще приходится сталкиваться с проблемой демотивации спортивной деятельности атлетов, то есть с обратным процессом мотивации (Блеер А.Н. и др., 2011; Передельский А.А., 2013).

Объект исследования - мотивационная сфера спортсменов, прекративших активные занятия спортом.

Предмет исследования - факторы демотивации, побуждающие спортсменов к прекращению занятий спортом.

Гипотеза исследования. Предполагается, что в процессе многолетней спортивной подготовки знание и своевременное выявление и предупреждение демотиваторов позволит предотвратить деградацию мотивационной структуры спортивной деятельности, учитывая при этом, что демотивация у спортсменов проявляется индивидуально в связи с гетерохронностью, типом и динамикой конкретных мотивов на различных этапах спортивного совершенствования и в определенные возрастные периоды.

Цель работы заключалась в выявлении основных факторов демотивации в спортивной деятельности и разработке методических рекомендаций по применению на практике методик профилактики демотивации.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:

1. Установить проблемы соотношения внутренних и внешних компонентов мотивации к деятельности и демотивации в спортивной деятельности, влияющих на достижение высоких спортивных результатов.

2. Определить характерные особенности и структуру мотивов спортивной деятельности в зависимости от квалификации спортсменов в различных видах спорта.

3. Выявить особенности факторов демотивации, оказывающих ситуационное влияние в качестве демотивирующих к занятиям спортом, побуждающих спортсменов к различным формам активности (действию, бездействию).

4. Разработать практические рекомендации для тренеров и спортсменов, способствующие устранению причин демотивации и обусловливающие высокую мотивацию спортивной деятельности.

Методологической основой данного диссертационного исследования являлись теоретические положения и концептуальные подходы российских и зарубежных ученых к проблеме исследования деятельности личности (Леонтьев

А.Н., Ломов Б.Ф., Асмолов А.Г., Ярошевский М.Г.), спортивной деятельности (Пуни А.Ц., Рудик П.А., Родионов А.В., Худадов Н.А.), принцип детерминизма и системный подход (Ананьев Б.Г., Давыдов В.В., Юдин Э.Г., Барабанщиков В.А.), мотивации (Маслоу А., Олпорт Г., Скиннер Б., Хекхаузен X. , Калгеман Д.), мотивации в спорте (Пилоян А.Р., Гогунов Е.Н., Шаболтас А.В.), спортивной деятельности, личности спортсмена, спортивной карьеры (Родионов А.В., Лалаян А.А., Стамбулова Н.Б., Сопов В.Ф., Калинин Е.А., Аванесян Г.М. и др.)

Методы исследования. В исследовании использовались методы теоретического анализа, наблюдения, бесед, анкетирования, опроса, психодиагностики, методы математико-статистической обработки результатов исследования. Для психодиагностики применялись: модифицированная методика определения мотивации спортивной деятельности Е.А. Калинина (МСД), авторские анкеты опроса спортсменов и тренеров для выявления демотиваторов в спорте, состоящие из 22 и 56 вопросов, охватывающих психологическую, социально-психологическую, спортивную и социальную сферу спортивной деятельности.

Научная новизна работы заключается на том, что на контингенте спортсменов различной спортивной квалификации, пола и возрастного диапазона, представляющих единоборства, циклические, игровые и сложно-координационные виды спорта:

1) выявлены факторы, отрицательно влияющие на мотивацию спортсменов;

2) Установлено, что внутригрупповые предпочтения и восприятия в определении основных факторов демотивации спортивной деятельности отличаются у спортсменов и тренеров.

3) раскрыты основные тенденции мотивационных «искажений» внутреннего и внешнего характера, которые имели определенные закономерности по группам видов спорта, спортивной квалификации, средствам поощрений, психолого-педагогического воздействия;

определены группы факторов мотивации достижений на разных этапах спортивной карьеры и осознанности мотивационных тенденций личности спортсмена, ставшие демотиваторами, послужившие причинами ухода из спорта.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации теоретических и экспериментальных материалов, полученных впервые при изучении проблемы демотивации в спортивной деятельности. Выводы комплексного исследования дополняют представление о мотивационных тенденциях субъекта спортивной деятельности, которые могут играть негативную роль на различных этапах спортивной карьеры. Актуализирована проблематика исследований подобного плана, которая позволяет обратить внимание спортивных психологов на проблему демотивации в спорте.

Практическая значимость исследования заключается в том, что выявлены демотиваторы, побуждающие к прекращению спортивной карьеры у спортсменов. Установленные различия их восприятия спортсменами и тренерами позволяют разработать конкретные программы как социального, так и индивидуального психологического характера, коррекции мотивационной сферы. Разработанные авторские анкеты могут быть рекомендованы специалистам для своевременного выявления демотивационных факторов в процессе спортивного совершенствования спортсменов и для избирательного применения психологических стимулирующих средств.

Организация исследования. Исследование проводились на базе Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) в 2011-2014 гг. Испытуемыми были 507 человек, имеющих спортивную квалификацию от III разряда до МСМК,, прекратившие активные занятия спортом, из которых 268 мужчин и 239 женщин (53% и 47% соответственно), а также 84 тренера с различным стажем работы.

Исследование проводилось в 6 этапов с декабря 2011 г. по май 2014 г.

На первом этапе (декабрь 2011 - май 2012 года) исследования осуществлялся анализ литературных источников, формулировалась проблема исследования, определялись методики исследования.

На втором этапе (февраль 2012 - май 2012 года) проводилось предварительное пилотажное исследование среди спортсменов, прекративших активные занятия спортом, и действующих тренеров для составления общего представления о причинах ухода из спорта, которое легло в основу разработки анкеты отношения к демотиваторам спортивной деятельности.

На третьем этапе (июнь 2012 - декабрь 2012 года) исследования с помощью разработанной анкеты был проведен опрос о причинах ухода из спорта, выявлены доминирующие демотиваторы, проведено их группирование по видам. Тестирование с помощью методики МСД позволило выявить особенности структуры мотивации у бывших спортсменов и ее взаимосвязь с демотиваторами.

На четвертом этапе (ноябрь 2012 - январь 2013 года) исследования была использована специально разработанная анкета для тренеров с целью выявления их представления о демотивирующих факторах у спортсменов.

На пятом этапе (декабрь 2012 - март 2013 года) работы проводилось обобщение результатов исследования и их математико-статистическая обработка.

На шестом этапе (апрель 2013 - сентябрь 2014 года) были сформулированы выводы по итогам комплексного исследования, разработаны практические рекомендации для тренеров и спортсменов, оформлялась диссертационная работа.

Положения, выносимые на защиту:

1. Проблема демотивации спортсменов приобретает актуальность в современной спортивной психологии и имеет определенные закономерности в связи с возрастом и полом спортсменов, стажем занятий и видом спорта, а также спортивной квалификацией.

2. Независимо от вида спорта у спортсменов в возрасте от 16 до 23 лет доминируют психологические факторы демотивации, которые обусловлены потребностью в самосовершенствовании, саморазвитии и самоактуализации. Их преобладание в группах спортсменов, занимающихся спортивной деятельностью от 5 до 10 лет, показывает, что психологические факторы являются наиболее важными компонентами, формирующими внутреннюю мотивацию.

3. Психологические факторы демотивации в различных видах спорта имеют характерные особенности, а их наибольшая выраженность свойственна сложно-координационным видам спорта, отличающимся наибольшей психической напряженностью.

4. Выявленные наиболее важные демотивационные факторы воспринимаются тренерами и спортсменами различно, тренеры больше всего воспринимают личностные и межличностные факторы демотивации, а спортсмены остро реагируют на факторы, связанные с социально-экономическими условиями и состоянием здоровья, с травмами.

5. При сравнение мотивов спортивной деятельности (МСД) спортсменов высокого класса, их выраженностью у спортсменов прекративших занятия установлено, что факторами, предупреждающими процесс демотивации, являются: потребность в достижении, потребность в борьбе, потребность в поощрении, выраженность которых обусловлена этапом спортивного совершенствования и спортивной квалификацией субьекта спортивной деятельности.

6. Комплексное обучение управлению факторами демотивации спортсменов на различных этапах спортивной подготовки рекомендуется проводить на основе полученных данных о ключевой роли возраста прекращения занятий и стажа занятий спортом, а так же особенностей трансформации мотивационных факторов спортивной деятельности с учетом современных тенденций профессионализации и карьерного роста в спорте.

Достоверность и обоснованность полученных результатов проведенных исследований, степень обоснованности научных положений, выводов и практических рекомендаций, содержащихся в диссертации, основываются на полученных экспериментальных данных и обеспечиваются: репрезентативной выборкой спортсменов (507 чел.) и тренеров (84 чел.); применением современных методологических подходов, направленных на разработку методики комплексного обучения управлению факторами демотивации в спортивной деятельности у представителей различных видов спорта, стажа, возраста и

квалификации; научно-обоснованной организацией наблюдений и проведения экспериментальных исследований; использованием комплекса методик тестирования, адекватных поставленным исследовательским задачам, и отвечающим метрологическим требованиям опытно-экспериментальной работы; корректной математико-статистической обработкой результатов исследований.

Апробация и внедрение результатов исследований. Материалы диссертации обсуждались и были положительно оценены специалистами на заседании кафедры психологии Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма и приглашенными специалистами других кафедр. Так же материалы диссертационного исследования представлены на Всероссийских и международных конференциях (2012-2015 гг): «Молодые ученые» (Москва, 2012 г.); «Рудиковские чтения» (Москва, 2013, 2014 и 2015 гг.); «Современные проблемы теоретической и прикладной психологии» (Ереван, 2013, 2014 и 2015 гг.); «XIV Международные чтения памяти Л.С. Выготского» (Москва, 2013 г.); «Олимпийский спорт и спорт для всех» (Ереван, 2015 г.).

По материалам диссертации опубликовано 9 статей, включая 3 статьи в журналах, входящих в список рецензируемых изданий ВАК РФ. Результаты исследований и разработанные научно-практические рекомендации используются при информировании спортивных руководителей, психологов, тренеров для поиска социально-психологических средств, методов, путей профилактики демотивации спортивной деятельности и упреждения внезапного отсева спортсменов различной квалификации в различных видах спорта.

Разработанный алгоритм комплексного исследования факторов демотивации у спортсменов рекомендован как механизм предотвращения возникновения демотивации на ранних этапах занятий спортом.

По результатам данной работы проведены тренинги, мастер-классы и семинары в Республике Армения и г. Москве.

Основные положения диссертационного исследования включены в тему НИР 02.03.02. кафедры психологии «Система интегральных технологий,

диагностики и формирования специальной психологической подготовленности высококвалифицированных спортсменов» и НИИ спорта РГУФКСМиТ.

Глава 1 Анализ современных концепций о мотивационной

сфере личности

1.1 Обобщенная характеристика понятий «личность», «мотив», «мотивация», «демотивация»

Опираясь на имеющиеся работы по проблеме исследования и не претендуя на собственную трактовку указанных понятий, уточним то их понимание, из которого мы будем исходить в рамках диссертационной работы. История изучения личности насчитывает тысячелетия. Истоки исследования психологии личности уже можно проследить у древних греков и римлян. Термин «личность» происходит от греческого слова «persona» (маска, которую надевали актеры во время представления). Исходя из первоначального значения, личность представляет собой какой-то внешний, поверхностный, социальный образ, в который человек превращается при необходимости играть какие-то жизненные роли, т.е. некая личность, общественное лицо, обращенное к другим [102].

Исследование проблемы личности - одна из центральных проблем современной науки, которая интересует специалистов различных областей человекознания, в частности, психологов, социологов, педагогов, философов и др. Различными исследователями предложено множество определений личности, ни одно из которых не может быть исчерпывающим и общеупотребительным. В психологии личность обозначает системно-социальные качества, приобретаемые индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующие меру представленности общественных отношений в индивиде [120].

Так, согласно Г. Олпорту, личность - это внутреннее «нечто», детерминирующее характер взаимодействия человека с миром. Однако после исправлений и сам Г. Олпорт дал другое определение личности: личность - это динамическая организация всех психофизических систем человека, определяющая его поведение и мышление [26]. Согласно З. Фрейду (1946), личность представляет собой взаимодействие психических структур

сознательного и бессознательного, соответствующих биологическим и социальным структурам, иначе говоря, взаимодействие инстинктов и запретов, норм. В учении К. Юнга (1921) акцентируется внимание на взаимосвязи индивидуального «Я» (эго) и личностного бессознательного фактора коллективной психики (архетипов). Один из великих психологов С. Л. Рубинштейн писал: понятие «личность» означает, прежде всего, что в объединении психических явлений исходят из реального бытия человека как материального существа в его взаимоотношениях с материальным миром. Все психические явления с их взаимосвязями принадлежат конкретному, живому, действующему человеку: все они являются зависимыми и производимы от природного и общественного бытия человека и закономерностей, его определяющих [97].

Современные взгляды отечественных психологов на личность уже не так привязаны к материалистическому учению, а в некоторых случаях и расходятся с ним.

Так, Ф. Р. Филатов, обобщая современные определения личности, характеризует ее как целостную, системно-организованную совокупность интерпсихических (внутриличностных) и интрапсихических (межличностных) связей [115]. В то же время, по мнению Л. Хьелл и Д. Зиглер, «сочетание наиболее заметных и ярких характеристик индивидуальности определяет личность» [119, с. 25]. Таким образом, при большом разнообразии выдвигавшихся противоречивых теоретических обоснований, большинство из них описывают личность как интегрированное целое, взаимодействие внутреннего и внешнего.

С другой стороны, основной характеристикой любой теории личности являются структурные особенности, которые представляют собой неизменные характеристики личности, независимо от времени и обстоятельств. Так, согласно Г. Олпорту, Р. Кеттелу и Г. Айзенку, структуру личности можно охарактеризовать как гипотетические качества индивидуумов, лежащих в основе их поведения. С другой точки зрения, структура личности основывается на концепции типа личности.

Так, согласно К. Юнгу (1921), люди подразделяются на две категории: интровертов и экстравертов. З. Фрейд (1946) структуру личности рассматривает на трех уровнях: ид, эго и супер эго. В тоже время, по К. Платонову (1996), структура личности состоит из 4-х подструктур: биологически детерминированные особенности личности (темперамент, инстинкты); социально детерминированные особенности личности (направленность личности, мировоззрение); жизненный опыт (знания, умения, навыки) и индивидуальные особенности протекания психических процессов и функций (чувства, ощущения, воля, мышление и т.д.).

Взгляды на сущность мотива в психологии. Проблеме места мотива в деятельности посвящены много работ, начиная еще с конца 19-го века. Так, учеными было замечено, что успешность деятельности во многом определяется характером мотивов, причинами совершения того или иного действия, и что мотив является особым состоянием человека, заставляет его действовать в определенном направлении. Само слово "мотив" происходит от латинского слова Моуео - «двигаю».

В современной литературе термином «мотив» обозначают достаточно широкий круг понятий и формулировок. Этот термин сочетается с такими явлениями, как: аппетит, впечатления, импульсы, привычки и навыки, желания, эмоции, интересы, вплоть до таких более конкретных мотивов, как раздражение электрическим током, ощущение удовольствия, честолюбие, зарплата, идеалы и т.д. [62, с. 14]. Так, согласно Л.И. Божович (1968), мотивами являются такие психологические феномены как представления, переживания, чувства. Х. Хекхаузен (1986) к мотивам причисляет потребности, склонности, побуждения. По свидетельству П.А. Рудика (1967), желания, привычки, чувство долга являются мотивами. А согласно К.К. Платонову (1986), основу мотивов составляют психические процессы, состояния и свойства личности и др. Как отмечает Е.П. Ильин (1995), мотив разными исследователями рассматривается по-разному, как потребность, как цель (предмет удовлетворения потребности), как побуждение, как намерение, как устойчивые личностные свойства (диспозиции) и

как сложное интегральное понятие [42].

Предложены различные классификации, мотив которых осуществляется по разным основаниям.

Так, согласно одной из классификаций З.Ф. Семенова, основанной на детерминантах активности и деятельности, мотивы подразделяются на биологические и социальные, а также выделяются мотивы самоуважения, самоактуализации, мотивы стремления к результату (мотивы достижения), мотивы-стремления к самой деятельности, мотивы к успеху и избегания неудачи. Согласно другой классификации, основанной на стимулах, побуждающих к действиям, мотивы подразделяются на внутренние и внешние [100].

Третья классификация мотивов опирается на установки, моральные и нравственные качества личности, согласно которой мотивы бывают личные и социальные, эгозначимые и общественнозначимые, идейные и нравственные мотивы, коллективистские и др.

Следующая классификация основывается на проявляемых человеком видах деятельности, таких как игра, учеба, профессиональная деятельность, хобби, общественная деятельность, спортивная деятельность и др. При классификации мотивов учитывается и их временная характеристика, на основе которой выделяются ситуативные и периодически проявляющиеся мотивы, а также кратковременные и устойчивые мотивы.

По И.А. Васильеву и М.Ш. Магомед-Эминову, мотивы бывают обобщенно-устойчивые и конкретно-устойчивые, обобщенно-неустойчивые и конкретно-неустойчивые. Обобщенно-устойчивые мотивы выражаются в индивидуально -психологических особенностях личности. К этим мотивам относятся мотив стремления к успеху и мотив избегания неудачи. Причем, эти мотивы проявляются независимо от типа, места и времени деятельности. В этом контексте мотив стремления к успеху рассматривается как положительная характеристика личности, а мотив избегания неудачи - как отрицательная характеристика. Конкретно- устойчивым мотивам свойственна периодически воспроизводимая определенная деятельность. Обобщенно-неустойчивые мотивы имеют

обобщенное предметное содержание без разделения и различения. И, наконец, конкретно-неустойчивые мотивы характеризуются наличием конкретной цели при отсутствии большой временной перспективы [14].

С точки зрения другой классификации, основанной на функциях мотивов, выделяют три вида: фактически действующие неосознанные; фактически действующие осознанные мотивы и "понимаемые" мотивы. Авторы подчеркивают, что неосознанные мотивы выполняют роль побудителя к активности, осознанные мотивы выполняют как побудительную, так и смыслообразующую и объяснительную функции, в то время как «понимаемые» мотивы выполняют либо объяснительную, либо смыслообразующую функции. Последний вид мотивов может играть одну из функций, либо ту и другую функции одновременно [76, 81].

Известно также, что каждый вид деятельности предполагает использование различных классификаций мотивов активности. Так, например, с физкультурно-спортивной деятельностью связан комплекс разнообразных мотивов. В их число, как правило, включают следующие:

- мотив физического совершенствования;

- мотив дружеской солидарности (из-за желания быть вместе со своими сверстниками и товарищами, участвующими в соревнованиях, общения и контактов с ними);

- мотив соперничества (стремление выделиться, самоутвердиться в глазах сверстников и товарищей, добиться авторитета, поднять свой престиж);

- мотив подражания (тем, кто имеет успехи в физкультурно-спортивной деятельности);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мнацаканян, Барегам Хачикович, 2017 год

Список литературы

1. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев ; АН СССР, Ин-т психологи. - М., 1977. - 380 с.

2. Анцыферова, Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии / Л. И. Анцыферова // Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1969. - С . 53.

3. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. - М. : Мысль, 1976. - 114 с.

4. Асеев, В. Г. О формах мотивационно-ценностного отношения к действительности / В. Г. Асеев // Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов. - Тбилиси, 1971. - С. 134.

5. Бабушкин, Е.Г. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовке : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Бабушкин Евгений Геннадьевич ; Сиб. гос. акад. физ. культуры. - Омск, 2000. -22 с.

6. Бибрих, Р. Р. Из истории проблемы детерминизма в психологии мотивации / Р. Р. Бибрих // Вестник Моск. ун-та: Сер. 14. Психология. - 1978. -№ 2. - С. 18-20.

7. Блеер, А. Н. Концепция развития отраслевого университетского комплекса как основа подготовки спортсменов на базе вузов Минспорттуризма России (общие положения) // А. Н. Блеер, С. А. Гониянц, Н. Ю. Мельникова // Олимпийский бюллетень. - 2011. - № 12. - С. 3-7.

8. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бондалев. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1982. - 199 с.

9. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М., СПб. : Питер, 2009. - 398 с.

10. Божович, Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков ; под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной ; Науч. -исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.

: Педагогика, 1972. - С. 7-44.

11. Болдов, А. С. Формирование интереса к физкультурно-спортивной деятельности у студентов специальных медицинских групп : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Болдов Александр Сергеевич ; Рос. гос. ун-т физ. культуры. - М., 2006. - 24 с.

12. Большакова, В. В. Троицкий о мотивации деятельности человека как основном законе его самосохранения мотива / В. В. Большакова // Психологический журнал. - 1995. - № 4. - С. 65.

13. Братко, А. А. Моделирование психической деятельности / А. А. Братко. - М. : Наука, 1969. - 174 с.

14. Васильев, И. А. Мотивация и контроль за действием / И. А. Васильев, М. Ш. Магомед-Эминов. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1991. - 143 с.

15. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1990. - 285 с.

16. Вилюнас, В. К. Психология развития мотивации / В. К. Вилюнас. -СПб.: Речь, 2006. - 458 с.

17. Вилюнас, В. К. Теория деятельности и проблемы мотивации / В. К. Вилюнас // А. Н. Леонтьев и современная психология: сборник статей памяти А. Н. Леонтьева. - М., 1983. - а 54.

18. Винник, В. А. Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Винник Вера Андреевна ; ВНИИФК. - М., 1991. - 23 с.

19. Виноградов, Ю. Е. Роль эмоциональных механизмов в процессе целеобразования / Ю. Е. Виноградов, Д. Н. Долбнев // Психологические механизмы целеобразования. - М., 1977. - С. 47.

20. Виханский, О. С. Менеджмент : учеб. для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальностям экономики и упр. : доп. М-вом образования РФ / О. С. Виханский, А. И. Наумов. -М. : Экономистъ, 2008. - 284 с.

21. Волков, Д. Н. Самооценка и тренерская оценка способностей успешных и неуспешных спортсменов: автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.01 / Волков Д.Н.; Санкт-Петербург. - М., 2009. - 24 с.

22. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966. - С. 35.

23. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. Физ. культура и спорт : рек. М-вом образования РФ / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. -М. : Academia, 2002. - 288 с.

24. Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения / Т. О. Гордеева. -М. : Смысл, 2006. - 336 с.

25. Гордиенко, Ю. Ф. Управление персоналом: учебное пособие / Ю. Ф. Гордиенко. - Ростов н / Д : Феникс, 2004. - 260 с.

26. Гордон, О. Становление личности / О. Гордон . - М. : Смысл, 2002. -

462 с.

27. Горфункель, П. Л. Об одном из факторов стимулирующие силы мотива / П. Л. Горфункель // Вопросы психологии. - 1967. - № 4. - C. 32.

28. Деркач, А. А. Педагогическое мастерство тренера / А. А. Деркач, А. А. Исаев. - М. : ФиС, 1981. - 375 с.

29. Джидарьян, И. А. О месте потребностей, эмоций и чувства в мотивации личности / И. А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - С. 145-169.

30. Дзкерс, Л. Мотивация: теория и практика: расшир. курс / Ламберт Дзкерс ; [пер. с англ. Кралечкин Д. Ю., Переяславцева Л. Е., Трепалина Ю. А.]. -М. : Гросс Медиа, 2007. - 640 с.

31. Дмитриенкова, Л. П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в различных видах спорта : психол. аспекты подготовки спортсменов / Л. П. Дмитриенкова. - Смоленск. : Знание, 2008. - 298 с.

32. Додонов, Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б. И.

Додонов // Вопросы психологии. - 1984. - № 4. - С. 21.

33. Дружинин, В.Н. Психология : учебник для гуманитарных вузов / В. Н. Дружинин. - М. : СПб. : Питер, 2003. - 650 с.

34. Ежкова, А. Ю. Психолого-педагогическое обеспечение интереса к спортивной деятельности начинающих борцов : автореф. дис. ... канд. пед. наук ; 13.00.04 / Ежкова Анастасия Юрьевна; СПб. - М., 2004. - 24 с.

35. Епифанова, С. Формирование учебной мотивации / С. Епифанова // Высшее образование в России. - 2000. - № 3. - С. 106-107.

36. Зейгарник, Б. В. Теория личности в зарубежной психологии Блюма Вуль Фона / Б. В. Зейгарник. - М. : Изд -во Моск. гос. ун-та, 1982. - 128 с.

37. Иванников, В. А. Формирование побуждения к действию / В. А. Иванников // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 79.

38. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб : Питер, 2000.

- 512 с.

39. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006.

- 508 с.

40. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. -

686 с.

41. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. -

351 с.

42. Ильин, Е. П. Сущность и структура мотива / Е. П. Ильин // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 2. - С. 43.

43. Имедадзе, И. В. Потребность и установка / И. В. Имедадзе // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 3. - С. 38.

44. Прогонюк, Л. Н. Исследование мотивации достижения в условиях спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / Л. Н. Прогонюк, Л. Н. Мустафина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - № 1. - С. 15-16.

45. Кетько, С. М. Психологические особенности преодолевающей адаптации в различных видах спорта / С. М. Кетько, С. А. Пакулина // Теория и

практика физ. культуры. - 2009. - № 3. - С. 43-48.

46. Кибанова, А. Я. Управление персоналом организации : учебник ; под ред. А. Я. Кибанова. - 4-е изд., доп. и перераб. - М. : ИНФРА, 2010. - 695 с.

47. Кикнадзе, Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе. - М. : Мысль, 1968. - 370 с.

48. Ковалев, В. И. К проблеме мотивов / В. И. Ковалев // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - №1. - С. 79.

49. Ковалев, В. И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношений / В. И. Ковалев // Психологический журнал. - 1984. - №4. - С. 83.

50. Коган, Л. Н. Человек и его судьба / Л. Н. Коган. - М. : Мысль, 1988. -

285 с.

51. Кон, И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива / И. С. Кон. - М. : Наука 1988. - 320 с.

52. Кругликов, В. Н. Активное обучение в техническом вузе : теоретико-методологический аспект : автореф. д-ра ... пед. наук. 13.00.01 / Кругликов Виктор Николаевич; СПб. - М., 2000. - 48 с.

53. Кулюткин, Ю. Н. Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - М. : Педагогика, 1977. - 151 с.

54. Кулюткин, Ю. Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения / Ю. Н. Кулюткин // Вопросы психологии. - 1984. - № 5. - С. 100.

55. Лапкин, М. М. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов / М. М. Лапкин, Н. В. Яковлева // Психологический журнал. - 1996. - № 4. - С. 16.

56. Левитов, Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. - 1967. - № 6. - С. 54.

57. Леевик, Е. Г. Личность и деятельность спортсмена-парашютиста / Е. Г. Леевик. - М. : ДОСААФ, 1986. - 149 с.

58. Леонтьев, А. Н. Опыт экспериментального исследования мышления / А. Н. Леонтьев // Доклады на Всероссийском совещании по психологии. - М., 1954. - С. 5-12.

59. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -2-е изд., стер. - М. : Смысл ; Академия, 2005. - 352 с.

60. Леонтьев. А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. - 3-изд.

- М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1972. - 575 с.

61. Леонтьев, В. Г. Принципы исследования мотивации личности человека в советской психологии // Исследование мотивационной сферы личности ; под ред. В. Г. Леонтьева. - Новосибирск, 1984. - 304 с.

62. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции : конспект лекций / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1971. - 185 с.

63. Леонтьева, В. Г. Психологические механизмы мотивации : монография / В.Г. Леонтьев. - Новосибирск : НГПИ, 1992. - 216 с.

64. Лупекина, Е. А. Спортивная психология / Е. А. Лупекина, О. Н. Мельникова ; М-во образования Респ. Беларусь, Гомел. гос. ун-т им. Ф. Скорины.

- Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. - 126 с.

65. Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы : автореф. дис. ... канд. псих. наук / Магомед-Эминов Мадрудин Шамсудинович. - М, 1987. - 24 с.

66. Маркова, А. К. Мотивация учебной деятельности / А.А. Маркова. -М., 1978. - 322 с.

67. Маслоу, А. Мотивация и личность : пер. с англ. / А. Маслоу. - СПб. : Питер, 2006. - 352 с.

68. Маслоу, А. Мотивация и личность : пер. с англ / А. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. - 478 с.

69. Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. - М., 1984. - 287 с.

70. Мескон, М. Основы менеджмента : пер. с англ. / М. Мескон ; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ. - М. : Дело, 2002. - 701 с.

71. Миллер, Д. Планы и структура поведения = Plansandthestructureofdehavior / Дж. Миллер, Е.Г. Галантер, К. Прибрам ; пер с англ. О. Виноградовой, Е. Хомской ; общ. ред. предисл. А. Н. Леонтьева, А.Р. Урия. - М. : Прогресс, 1964. - 238 с.

72. Мотивация и поведение человека в сфере труда / А. Я. Кибанов [ и др.] // Сборник научных трудов. - М. , 1990. - 156 с.

73. Немов, Р. С. Психология : в 3 кн. Кн. 1: Общ. основы психологии : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : рек. М-вом образования и наук РФ / Р. С. Немов. - 5-е изд. - М. : Владос, 2008. - 687 с.

74. Немов, Р. С. Психология : в 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика: введение в науч. психол. исследование с элементами мат. статистики: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Владос, 2003. - 631с.

75. Нерсесянц, В. С. Платон / В. С. Нерсесянц. - М. : Юрид. лит., 1984. -

104 с.

76. Новикова, Е. Ю. Психология мотивов и действий в обновляющемся мире / Е. Ю. Новикова - М. : РЭУ им. Г.В. Плеханова, 1992. - 328 с.

77. Нюттэн Ж. Мотивация / Ж. Нюттен // Экспериментальная психология : пер. с фр. / ред-сост. П. Фресс, Ж. Пиаже. - М., 1986. - Гл. 15. - С. 150-228.

78. О ходе реализации стратегии развития физическом культура и спорт в Российской Федерации на период до 2020 года. - М. : Сов. спорт, 2012. - 168 с.

79. Озерникова, Т. Повышение мотивационной функции системы вознаграждений / Т. Озерникова // Человек и труд. - 2003. - № 9. - С. 40-44.

80. Орлов, А. Б. Две ориентации в исследованиях мотивации за рубежом / А.Б. Орлов // Вестник Моск. ун-та ; Сер. 14. Психология. - 1979. - № 2. - С. 43.

81. Патяева, Е. Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е. Ю. Патяева // Вестник Моск. ун-та ; Сер. 14. Психология. - 1983. - № 4. - С. 73

82. Передельский, А. А. Социология и социология спорта : учеб. пособие ; под общ. ред. А. А. Передельского. - М. : Физическая культура, 2013. - 254 с.

83. Перелыгина, Л. А. Роль мотивации в повышении эффективности спортивной деятельности / Л. А. Перелыгина, Н. Г. Самойлов ; Харьков. гос.

академия физ. культуры, Ун-т гражд. защиты МЧС Украины. - Харьков, 2003. -250 с.

84. Петровский, А. В. Социальная психология коллектива : учеб. пособие для пед. ин-тов / А.В. Петровский, В.В. Шпалинский. - М. : Просвещение, 1978. -176 с.

85. Петровский, А. В. Психология : учеб. для студентов вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 8-е изд., стер. - М. : Academia, 2008. - 501 с.

86. Пилоян, Р. А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры / Р. А. Пилоян // Теория и практика физ . культуры. -1996. - № 8. - С. 5-9.

87. Пилоян, Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р.А. Пилоян. -М. : ФиС, 1984. - 104 с.

88. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1986. - 255 с.

89. Попов, А. Л. Спортивная психология : учеб. пособие для физкультур. вузов / П. Л. Попов ; Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Флинта, 1998. - 150 с.

90. Портных, Ю. И. Воспитательное влияние психологии побед и поражений в спорте / Ю. И. Портных // Хрестоматия : спортивная психология в трудах отечественных специалистов. - СПб. : Питер, 2002. - 132 с.

91. Психология физической культуры и спорт : учебник для студентов высш. учеб. заведений / А. В. Родионов и др.; под ред. А. В. Родионова. - М. : Академия, 2010. - 368 с.

92. Пуни, А. Ц. О состоянии психической готовности и психологическая подготовка к соревнованиям в спорте // Теория и практика физ. культуры. - 1975. - № 4. - С. 27-30.

93. Радченко, С. В. Психопедагогика спортивной борьбы / С. В. Радченко, А. Г. Семенов ; С.-Петерб. гос. ун.-т. - СПб., 2002. - 135 с.

94. Родионов, А. В. Психология детско-юношеского спорта : учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 034300 : рек. умо высш. учеб. заведений РФ по

образованию / А. В. Родионов, В. А. Родионов. - М. : Физ. культура, 2013. - 277 с.

95. Рубинштейн, С. Л. Принцип и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн ; Акад. наук СССР, Ин-т философии. - М., 1959. - 354 с.

96. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика. 1976. - 365 с.

97. Рубинштейн, С. Т. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности / С. Л. Рубинштейн // Вопроси психологии. - 1957. - № 3. - С. 87.

98. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М. ; СПб, Питер. 2009. - 712 с.

99. Рудик, П. А. Психология : краткий курс. [для сред. физкультур. учеб. заведений ] / П. А. Рудик. - М. : ФиС, 1967. - 232 с.

100. Семенова, З. Ф. Мотивационный потенциал как фактор совладающего поведения / З. Ф. Семенова, М. В. Дмитриева // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1999. - Вып. 3. - С. 80-86.

101. Семилеткина, М. С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности : авторефер. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.01 / Семилеткина Марина Сергеевна ; Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. - М.,1998. - 24 с.

102. Серова Л. К. Психология. Личность спортсмена : учеб. пособие / Л. К. Серова. - М. : Сов. спорт, 2007. - 116 с.

103. Смирнов Ю. И. Методы оценки и контроля соревновательной надежности спортсменов : учеб. пособие / Ю. И. Смирнов, И. И. Зулаев / Моск. гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 1995. - 79 с.

104. Соломатин, С. А. Структура и особенности мотивации в спорте высших достижений / С. А. Соломатин // Психология в России и за рубежом : материалы междунар. науч. конф. - СПб., 2011. - С. 89-93.

105. Сопов, В.Ф Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности / В. Ф. Сопов. - М. : Акад. проект, 2005. - 120 с.

106. Сопов, В.Ф. Мировоззренческие проблемы ментальности и взаимодействия психолога-консультанта с клиентом в современном спорте /

Сопов В.Ф. // Спортивный психолог. - 2011. - № 1 (22). - С. 5-10.

107. Стамбулова, Н. Б. Психология спортивной карьеры : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Стамбулова Наталья Борисовна. - СПб. ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. - 52 с.

108. Телегина, Э. Д. Преобразование мыслительной деятельности человека / Э. Д. Телегина // Проблемы принятия решения. - М., 1976. - С. 178.

109. Телегина, Э. Д. Мотивация и процессы целеобразования / Э. Д. Телегина, Т.Г. Волков // Психологические механизмы целеобразования. - М., 1977. - С. 168.

110. Тихомиров, О. К. Психология мышления : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологи : рек. Советом по психологии УМО по клас. университет. образованию / О. К. Тихомиров. - 4-е изд., стер. - М. : Academia, 2008. - 288 с.

111. Узнадзе, Д. H. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе ; отв. ред. А. С. Прангишвили ; Акад. наук Грузин. ССР, Ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе. - М. : Наука, 1966. - 451 с.

112. Усманова, Э. З. Мотивы мышления в условиях конфликтной деятельности / Э. З. Усманова // Вопросы психологии. - 1980. - № 6. - С. 43.

113. Уткин, Э. А. Мотивационный менеджмент / Э. А. Уткин, Т. В. Бутова. - М. : ТЕИС, 2004. - 236 с.

114. Файзуллаев, А. А. Мотивационная саморегуляция личности / А. А. Файзуллаев. - Ташкент : Фан, 1987. - 136 с.

115. Филотов, Ф.Р. Психология / Ф.Р. Филотов. - Ростов на/Д : Феникс, 2004. - 203 с.

116. Нгуен-Ке-Хао. Характер мотивации учебной деятельности в зависимости от типа обобщения учебного материала / Нгуен-Ке-Хао // Вопросы психологии. - 1981. - №1 (январь-февраль) 1981. - С. 130-134.

117. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения / X Хекхаузен. -СПб. : Речь, 2001. - 240 с.

118. Хрестоматия по общей психологии : психология мышления : учеб.

пособие для, обучающихся по специальности «Психология» : доп. М-вом высш. и сред. спец. образования СССР ; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1981. - 400 с.

119. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб. : Питер, 2003.

- 608 с.

120. Чернышова, Т. М. Психологическая подготовка спортсмена: предстартовое состояние [Электронный ресурс] / Т.М. Чернышова. - Электрон. дан. 2007. URL: http://www.horse.ru/oloshadi/structure.php?cur=6233.htm.

121. Чирков, В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В. И. Чирков // Вопросы психологии. - 1996. - № 3. - С. 116-130.

122. Чхартишвили, Ш. Н. Проблемы мотива волевого поведения : автореф. дис. д-ра. ... психол. наук : 19.00.01 / Чхартишвили Шалва Ноевич ; Кутаис. пед. ин-т. - Кутаиси, 1955. - 52 с.

123. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков ; отв. ред. К. А. Абульханова-Славская ; Акад. наук СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1982. - 184 с.

124. Шемет, И. С. Анализ психологических причин неуверенности в соревновательной деятельности спортсменов-единоборцев / И. С. Шемет // Спортивный психолог. - 2007. - № 2 (11) . - С. 40-45.

125. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин.

- М. : Наука, 1978. - 392 с.

126. Ядов, В. А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и социальных установок / В. А. Ядов // Саморегуляция и прогнозирование социального поведения. - Л. ; М., 1979. - С. 62-70.

127. Якобсон, П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон - М. : Просвещение, 1969. - 317 с.

128. Atkinson, J.W. The achievement motive and recall of interrupted and completed tasks / Atkinson John W // Journal of Experimental Psycholog. - 1953. -№46. - P. 381.

129. Dugdale, J. R. Expected and unexpected stressors in major international

competition / J. R. Dugdale, R. C. Eklund, S. Gordon // Sport Psychol. - 2002. - № 16. - P. 20-33.

130. Dupelbiz. Энтузиазм и отсутствие мотивации [Электронный ресурс] : Электрон. дан. 2012. URL: http://dupelbiz.com/uspex-2/entuziazm-i-otsutstvie-motivacii#ixzz2S8TQB 34X.

131. Feigley D. A. The Role of Winning in Youth Sports. / David A. Feigley// Youth Sports Research Council. - 1984. - № 10 (12). - P. 109-119.

132. Fletcher D. An organizational stress review: Conceptual and theoretical issues in competitive sport / D. Fletcher, S. Hanton, SD. Mellalieu // Reviews in sport psychology. - New York, 2006. - P. 321-373.

133. Freud, S. Pulsions et destins des pulsions in Metapsychologie / Sigmund Freud. - Paris, Gallimard, 1915. - 380 p.

134. Hoppe F. Erfolg und Misserfolg // Felix Hoppe-Seyler / Psychologische Forschung. Printed in the United States of America. - 1930. - № 14. - P. 1-62.

135. Herausgegeben von Markus Antonius Wirtz. Unter Mitarbeit von Janina Strohmer. 17., überarb. - Aufl., 2014. - 206 p.

136. Holt N. L. Gender differences in psychosocial factors associated with athletic success during childhood / N. L. Holt, D. Morris // Sport Psychol. - 2004. - № 18. - P. 138-153.

137. Introduction to goal-setting skills, Mental skills training for sports / B. S. Rushall [et al.] // Spring Valley, CA: Sports Science Associates. - 1996. - Vol. 2 (2). -P. 1-24.

138. Lewin K. Versatz, Wille und Bedurfnis / К. Lewin. - Berlin : Genehmigung, 1926. - 405 p.

139. Madsen K. B. Modern Theories of motivation / K. B. Madsen. - New York : Halstid Press, 1974. - 471 p.

140. Mcclelland D. C. The Achieving Society / D. C. Mc Clelland // The Jons Hopkins University Press. - 1962. - № 3. - P. 351-353.

141. Medsen K. B. Theories of motivation: (a Comparative Study of Modern theories of Motivation) / K. B. Medsen. - New York : Kent State Uni. Press, 1968. -

365p.

142. Pero, de R. Motivation for sport participation in older Italian athletes: the role of age, gender and competition level / R. de Pero et al. // Sport Sciences for Health. - 2009. - Vol. 5, Issue 2. - P. 61-69.

143. Rosenzweig, S. The picture-assotiation method and its application in a study of reactions to frustration of Personality / S. Rosenzweig // Journal of Personality / Canada. - 1945. - Vol. 14, Issue 1. - P. 3-23.

Список иллюстративного материала

Рисунки:

Рисунок 1 - История исследования проблемы мотивации (по Д. Аткинсону

(1958) в модификации Р.С. Немова, 1998)........................................... 27

Рисунок 2 - Пирамида потребностей по А. Маслоу ........... 30

Рисунок 3 - Показатели возрастно-половой принадлежности исследуемых

спортсменов ........................... 51

Рисунок 4 - Половые характеристики спортсменов с разным стажем

спортивной деятельности ..................... 54

Рисунок 5 - Показатели гендерной принадлежности в группах

спортсменов с разной квалификацией........................................................ 54

Рисунок 6 - Половая распределенность спортсменов, прекративших

спортивную деятельность в разных возрастных периодах в процентах....... 55

Рисунок 7 - Гендерная распределенность в группах спортсменов,

жалеющих и не жалеющих о прерывании спортивной карьеры.................. 64

Рисунок 8 - Модель мотивации спортсмена высокого класса (МСВК)

(В.Ф. Сопов, 2005)........................................................................ 98

Рисунок 9 - Показатели выраженности мотивов спортивной деятельности

в группах с различными доминирующими факторами .......................... 99

Таблицы:

Таблица 1 - Количество мужчин и женщин в исследуемых группах видов

спорта......................................................................................... 52

Таблица 2 - Потенциальные причины демотивации в спортивной

деятельности................................................................................ 65

Таблица 3 - Доминирующие факторы демотивации в спортивной

деятельности (по количеству спортсменов)............................................. 68

Таблица 4 - Градация демотивационных факторов по группам видов

спорта (по количеству спортсменов)................................................... 69

Таблица 5 - Градация демотивационных факторов по стажу занятий

спортом (количество спортсменов)................................................... 73

Таблица 6 - Частота выборов факторов демотивации в возрастные периоды 77 Таблица 7 - Частота выборов факторов демотивации по спортивной

квалификации (по количеству спортсменов)........................................ 81

Таблица 8 - Частота выборов факторов демотивации по половой

принадлежности (по количественному и процентному соотношению)........ 84

Таблица 9 - Уровень значимости демотивационных факторов по мнению

тренеров.................................................................................... 90

Таблица 10 - Ранжирование факторов демотивации по оценкке тренеров (в

усл.ед)....................................................................................... 93

Таблица 11 - Показатели сравнительного анализа ранговых весов факторов, способствующих демотивации спортсменов (по мнению спортсменов и тренеров)................................................................ 94

Анкета для спортсмена «Факторы демотивации»

Анкета предназначена для выявления причин, по которым спортсмены прекращают занятия спортом. Анкета состоит из трех блоков.

Первый блок направлен на выявление общих сведений о спортсмене - пол, возраст, вид спорта, квалификация в спорте.

Второй блок направлен на выявление факторов, причин, которые заставляют, побуждают, стимулируют спортсмена бросить какой-либо вид спорта, либо занятия спортом вообще.

Третий блок предназначен для выявления у действующих спортсменов причин, по которым они могли бы прекратить занятия спортом в будущем.

Дата_

Блок 1. Общие сведения

1. Ф.И.О._

2. Возраст_Год рождения_

3. Пол_

4. Избранный вид спорта_

5. Квалификация и звание в избранном, ведущем виде спорта_

6. Сколько лет Вы занимаетесь спортом ? В целом_;

В избранном_

Блок 2. Спорт, который Вы бросили

7. Спорт, который Вы бросили_

8. Каким видом спорта Вы занимались ранее, но бросили его?