Экспорт образовательных услуг российских вузов: барьеры и перспективы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.14, кандидат экономических наук Рогова, Татьяна Михайловна

• Рогова, Татьяна Михайловна
• кандидат экономических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Рогова, Татьяна Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

1 ЭКСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

1.1 Сущностно-категориальные характеристики образовательных 15 услуг высшего профессионального образования как объекта экспорта

1.2 Особенности экспорта образовательных услуг как формы 36 международных экономических отношений

2 ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЭКСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ 59 ГЛОБАЛИЗАЦИИ: МИРОВОЙ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

2.1 Количественно-качественные характеристики мирового рынка образовательных услуг

2.2 Развитие экспорта образовательных услуг высших учебных заведений в России: барьеры и возможности

3 РЕГИОНАЛЬНАЯ КОМПОНЕНТА РАЗВИТИЯ ЭКСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ: ПРОБЛЕМЫ И 107 ПЕРСПЕКТИВЫ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ)

3.1 Оценка образовательно-демографического потенциала Ростовской области в развитии экспорта образовательных услуг

3.2 Система мер по привлечению, адаптации и обучению 129 иностранных студентов (на примере Южного федерального университета)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экспорт образовательных услуг российских вузов: барьеры и перспективы»

Актуальность темы исследования. Постиндустриальная трансформация современной экономики, ускорение глобализационных процессов интеграции национальных экономик в мировую хозяйственную систему, унификация моделей образовательных систем европейских государств и России объективно детерминировали генезис и активное развитие экспорта образовательных услуг как новой формы международных экономических отношений. В условиях перехода мировой экономики на инновационный путь развития эта область международной торговли поступательно трансформируется в прибыльную отрасль хозяйственной деятельности, приносящую развитым странам многомиллиардные доходы. Среди всех видов экспорта образовательных услуг наиболее массовым, динамично развивающимся и доходным является получение высшего образования иностранными студентами в зарубежных странах, которое формирует и обусловливает расширяющиеся потоки международной образовательной миграции.

Результатом развития этих процессов является все более активное включение образовательных учреждений в конкурентную борьбу за привлечение иностранных студентов. Их расходы на территории обучения выступают дополнительным фактором стимулирования экономического роста, поэтому обучение иностранных граждан выступает одним из самых доходных видов экспорта в мировой экономике. Многие страны рассматривают международную образовательную миграцию как значимую составляющую своей внешней политики, направленной на укрепление экономического и политического влияния в мире. Предоставление образовательных услуг становится важнейшей экспортной отраслью для стран, занимающих лидирующие позиции на международном образовательном рынке, суммарные объемы которого превышают 100 млрд. долл. США, а общее число иностранных граждан, которые ежегодно направляются в другие страны для обучения по различным видам программ, - свыше 5 млн. чел.

Несмотря на то, что в настоящее время Россия входит в число 10 стран-лидеров в области экспорта образовательных услуг, ее позиция не соответствует сложившемуся образовательному потенциалу. В условиях сокращения численности населения, в том числе трудоспособных возрастов, нарастания тенденции его старения, а также дефицита абитуриентов экспорт образовательных услуг в форме обучения иностранных студентов в российских вузах, выступает одним из эффективных способов интеграции российской системы образования в мировое образовательное пространство. Это требует углубления теоретического анализа современных особенностей экспорта образовательных услуг, барьеров, тормозящих расширение потоков иностранных студентов и определения перспектив дальнейшего развития данной отрасли российскими высшими учебными заведениями.

Степень разработанности проблемы. Теоретико-методологические основы исследования образовательной услуги, ее содержательная характеристика в интерпретации различных научных подходов наиболее полно представлены в работах как зарубежных ученых - Бассета Р., Дилла Д., Гиббонса М., Котлера Ф., Спорна Б., так и в отечественных исследованиях, например, в исследованиях Майбурова И., Панкрухина А., Пугачевой Н., Татариновой И., Толстякова Р., Федоровой М., Шевцовой В., Яровой Н.

В работах Алесси С., Быковой Т., Козырина А., Крыловой И., Найта Д., Тагуновой И., Филиппова В. выявлены остро вставшие в условиях открытия экономики проблемы интернационализации высшего образования, а также определены перспективы развития экспорта образовательных услуг в национальной и мировой экономиках.

Специфика образовательной составляющей человеческого капитала охарактеризована зарубежными представителями теории человеческого капитала - Беккером Г. и Шульцем Т. Оценка влияния человеческого капитала, в т.ч. его образовательной составляющей на экономический рост осуществлена Денисоном Э., Кендриком Дж., Солоу Р.

Прикладные аспекты образовательной и учебной миграции проанализированы в работах Градировского С., Катровского А., Лопухиной Т., Письменной Е., Самофаловой Е. Особенности развития образовательной и учебной миграции в России выявлены Денисенко М., Леденевой Л., Чудиновских О. Оценка тенденций и перспектив экспорта услуг российского образования, а также роли российских вузов на международном рынке образовательных услуг осуществлена Арефьевым А., Бекетовым Н., Шереги А.

Институционально-правовые и социально-экономические аспекты учебной миграции, оценка качества обучения иностранных студентов в России, их условий жизни, проблемы притягательности и сложности обучения в российских вузах осуществлена в работах Выхованец О., Дементьевой С., Лебедевой С., Гаврилова К., Полетаева Д., Рязанцева С., Яценко Е.

Однако объектом исследования указанных авторов в основном были столичные вузы. Между тем российские регионы также обладают достаточным потенциалом для развития экспорта образовательных услуг высших учебных заведений, в частности, южные регионы. Это объективно обусловливает необходимость теоретического осмысления складывающихся в региональной экономике тенденций развития экспорта образовательных услуг, а также разработки системы мер по повышению конкурентоспособности ведущих региональных вузов на мировом рынке образовательных услуг.

Цели и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе выявления современных тенденций и особенностей развития мирового рынка образовательных услуг высшей профессиональной школы обосновать стратегию развития их экспорта на национальном и региональном уровнях, а также разработать систему мер по привлечению иностранных студентов в высшие учебные заведения, повышению качества их обучения и социальной адаптации в России.

Достижение поставленной цели предполагает необходимость решения следующей системы логически последовательных задач:

- идентифицировать специфические черты и особенности экспорта образовательных услуг высшего профессионального образования;

- охарактеризовать структуру экспорта образовательных услуг в рамках их мирового рынка;

- выявить современные тенденции развития международного рынка образовательных услуг;

- оценить факторы, определяющие выбор высшего учебного заведения на международном рынке образовательных услуг;

- выделить российские особенности включения в международный образовательный рынок, его барьеры и перспективы их преодоления;

- осуществить мониторинг образовательно-демографического потенциала региона для развития экспорта образовательных услуг (на примере Ростовской области);

- тестировать проблемы обучения и социальной адаптации иностранных студентов в высшем учебном заведении (на примере Южного федерального университета);

- разработать систему мер по увеличению притока иностранных студентов (на примере ЮФУ).

Объект и предмет исследования. Объектом диссертационного исследования выступает экспорт образовательных услуг в контексте международных тенденций, российской практики и потенциала развития на мезоуровне. Предметом исследования является совокупность направлений, инструментов и мер развития экспорта образовательных услуг высших учебных заведений, обеспечивающих привлечение, адаптацию и высокое качество обучения иностранных студентов.

Область исследования. Диссертационная работа выполнена в рамках п. 17 «Мировой рынок товаров и услуг: тенденции развития, отраслевая и фирменная структура. Организация и техника международной торговли» Паспорта научной специальности 08.00.14 - мировая экономика.

Теоретическо-методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения и методологический инструментарий, разработанные отечественными и зарубежными учеными в рамках развития концепций человеческого капитала, экономики, основанной на знаниях, государственного регулирования образовательной сферы, интернационализации системы высшего образования, мирового рынка образовательных услуг, концепции общественного и доверительного блага.

Инструментарно-методический аппарат. В ходе исследования экспорта образовательных услуг были использованы методы субъектно-объектного, категориального, логического, историко-генетического и сравнительного анализа, графическая интерпретация и табличное представление причинно-следственных связей, а также анкетирование как метод социологического обследования, проведенного автором, результаты которого были обработаны с помощью инструментария первичной описательной статистики, содержащегося в программе по обработке статистических данных SPSS (Statistical Package for the Social Sciences - статистический пакет для социальных наук).

Информационную базу исследования составляют официальные данные Федеральной службы государственной статистики, ее территориального органа по Ростовской области; статистические материалы Института статистики Организации по образованию, науке и культуре ООН (ЮНЕСКО) и Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), а также данные Международной организации по миграции (MOM) и Министерства образования и науки РФ. Дополнительным источником информации являются также данные социологического обследования 162 иностранных студентов, обучающихся в Южном Федеральном университете, проведенном автором в мае-июле 2012 г.

Нормативно-правовую основу исследования составляют различные международно-правовые акты, регулирующие современные международные отношения, Федеральные законы Российской Федерации, положения 7

Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, Концепции экспорта образовательных услуг РФ на период 20112020 гг. и др.

Рабочая гипотеза диссертационного исследования состоит в обосновании предположения о том, что экспорт образовательных услуг выступает дополнительным финансовым источником развития вузов, кроме того в условиях демографического кризиса в России иностранные студенты могут частично компенсировать потери учебных заведений, связанные с сокращением численности российских абитуриентов. Это позволило предложить систему мер по стимулированию развития экспорта образовательных услуг на всех уровнях образовательной системы -национальной, региональной и локальной (Южный федеральный университет).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Особенности экспорта образовательных услуг определяются, во-первых, их родовыми сущностно-категориальными характеристиками, а во-вторых, спецификой их развития в условиях глобализации мировой экономики. По своей экономической природе образовательная услуга: является общественным и частным благом, гибко реагирующим на запросы экономики; выступает как доверительное благо, поскольку со стороны спроса не определяется достоверно ее оптимальный объем и уровень качества, а субъекты предложения обладают всей информацией о ней, что может провоцировать их оппортунистическое поведение; доступна на конкурсной основе; подвержена государственной стандартизации; интернационализируется в условиях глобализации.

2. В качестве особенностей экспорта образовательных услуг в современных условиях глобализации мирового хозяйства выступают: высокая степень концентрации как предложения, так и спроса; вход на рынок новых игроков, детерминирующий повышение степени его конкуренции; ускоренные темпы роста по сравнению с динамикой общей численности студентов; растущая рентабельность образовательной сферы, усиление интернационализации академической мобильности студентов.

3. Повышению конкурентоспособности России на мировом рынке образовательных услуг, а, следовательно, продвижению экспорта российских образовательных услуг препятствуют следующие барьеры: несовершенство институциональных механизмов обеспечения образовательной миграции; ограничение права на занятость в период учебы, непрозрачный механизм распределения государственных квот для обучения иностранных граждан; отсутствие экономических механизмов поощрения вузов при продвижении российских образовательных продуктов; доминирование русского языка в организации учебного процесса; проблемы межнационального и межэтнического характера.

4. Развитие экспорта образовательных услуг региональных вузов в условиях демографического кризиса способствует сохранению педагогических кадров и материально-технической базы вузов, а вследствие динамичного развития и высоких приносимых доходов в перспективе оформляется в новый сектор экономики, способствующий не только развитию вузов и укреплению финансовой основы их функционирования, но и расширению местного потребительского рынка, а в дальнейшем и улучшению инвестиционного климата региона.

5. Ведущие позиции Южного федерального университета в сфере экспорта образовательных услуг как на макрорегиональном уровне, так и на областном обусловлены модернизацией политики университета в сфере международного сотрудничества, расширением научно-образовательных связей между странами-партнерами, увеличением количества бюджетных мест для иностранных студентов, а также привлечением посреднических агентств к их набору.

6. Развитие экспорта образовательных услуг высшими учебными заведениями является результатом разработки и реализации комплексной 9 системы мер по совершенствованию маркетинговой деятельности, организации набора, повышения качества обучения, социальной адаптации и интеграции в местное сообщество иностранных граждан, обучающихся в вузах.

7. Система практических мер по аттракции иностранных студентов в Южный федеральный университет включает: увеличение их количества за счет квот Минобрнауки РФ; наращивание потоков учебной миграции из стран с условиями, приравненными к поступлению российских абитуриентов; взаимодействия с авторитетными рекрутинговыми агентствами; разработку национально-ориентированных методик обучения русскому языку, формирование двуязычной образовательной среды; модернизацию маркетинговой деятельности по продвижению образовательных продуктов; обеспечение безопасной среды проживания иностранных студентов.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в развитии теоретико-методологических представлений о роли экспорта образовательных услуг, оценке его влияния на национальную и региональную экономику, современных особенностях развития экспорта услуг российских высших учебных заведений, а также факторах аттракции иностранных учащихся в вузы, что позволило выявить барьеры, препятствующие экспорту образовательных услуг, провести мониторинг образовательно-демографического потенциала региона и разработать совокупность мер, направленных на привлечение, обучение и социальную адаптацию иностранных студентов.

Реальное приращение нового знания состоит в следующем: 1. Выявлены сущностные характеристики и особенности экспорта образовательных услуг как формы международных экономических отношений, определяемые родовыми признаками образовательной услуги и диверсификацией деятельности высших учебных заведений. В дополнение к таким традиционным характеристикам образовательных услуг, как неосязаемость, несохраняемость, неотделимость от источника, неизмеряемость

Федорова М.В., Майбуров И.А., Яровая Н.С.1), обоснована их существенная трансформация в условиях глобализации образования и выявлены интернациональные атрибуты образовательной услуги, заключающиеся в интеграции международных императивов и стандартов в структуру управления образовательным процессом; внедрении принципов Болонской декларации, способствующих унификации систем образования и признанию дипломов на мировом рынке труда; расширении субъектов спроса и предложения образовательных услуг на мировом рынке; росте государственных и частных инвестиций в образование.

2. Содержательно охарактеризована в качестве предпосылки развития экспорта образовательных услуг интенсификация процессов образовательной миграции, вызванная растущим спросом на высшее образование в мире со стороны государств, предпринимателей и будущих работников, стимулирующим международные образовательные потоки. В настоящее время образовательная миграция в мировой хозяйственной системе реализует функцию интернационализации образовательного процесса и формирования высококвалифицированных специалистов, составляющих глобальный человеческий капитал.

3. Выявлены современные тенденции развития мирового рынка образовательных услуг в дополнение к ранее полученным результатам (Айдрус И.А., Воинова О.В., Холодова C.B. ): усиление интернационализации академической мобильности студентов, детерминирующее расширение международной образовательной миграции; опережающие темпы роста численности иностранных студентов, получающих высшее образование, по сравнению с общим ростом численности студентов; высокая степень

1 Федорова М.В. Образовательные услуги и их типология в инновационной экономике // Проблемы науки и образования. 2012. № 2; Майбуров И.А. Соотношение понятий «образование» и «образовательные услуги» // Высшее образование в России. 2005. №4; Яровая Н.С. Образовательные услуги в контексте структурно-функционального анализа // Вестник Ростовского государственного экономического университета «РИНХ» 2009. №1.

2Айдрус И.А. Мировой рынок образовательных услуг. М.: РУДН, 2008; Воинова О.В. Мировой рынок образования // Социология образования. 2008. №1; Холодова C.B. Россия на международном рынке образовательных услуг высшего образования. Диссертация на соискание ученой степени к.э.н. СПб., 2012. концентрации мирового рынка образовательных услуг высшей школы; появление новых участников мирового рынка образовательных услуг со стороны предложения; перемещение спроса на международном рынке вузовского и послевузовского образования в сторону стран Азии и Западной Европы.

4. Определены основные барьеры продвижения экспорта российских образовательных услуг в дополнение к ранее полученным результатам (Арефьев A.JL, Горшков М. К., Дементьева C.B., Шереги Ф.Э.3): несовершенство институционально-правовых условий для формирования потоков учебной миграции в российские вузы; ограничения в трудоустройстве иностранных учащихся и членов их семей; отсутствие экономических механизмов поддержки и поощрения российских вузов при продвижении образовательных продуктов на международном рынке; снижение престижа национальных вузов в международных рейтингах; незначительное число англоязычных программ обучения в российских вузах; некомфортность и отсутствие гарантии безопасности проживания и обучения иностранных студентов в России.

5. Выявлена на основе мониторинга демографического потенциала и тенденций развития образовательной сферы Ростовской области диспропорция между объемом предоставляемых услуг на областном рынке и спросом на них со стороны местного населения. Тенденция снижения численности населения в молодых возрастах ограничивает наращивание образовательного потенциала высших учебных заведений, детерминирует либо их закрытие, либо сокращение контингента студентов, а затем и численности профессорско-преподавательского персонала. Это позволило обосновать необходимость

3Арефьев АЛ. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. М.: ЦСПиМ, 2007; Горшков M.K., Шереги Ф.Э. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы. М.: ЦСПиМ, 2010; Дементьева C.B. Учебная миграция в Россию в фокусе толерантности. Сайт Всероссийского центра изучения общественного мнения // URL: http://wciom.ru/flleadmin/nayka/Gr2012/theses/stateservices/dementeva.pdf (Дата обращения: 14.08.2012) привлечения в областные вузы в целях сохранения их сложившегося образовательного потенциала абитуриентов не только из других регионов России, численность которых также сокращается, но и из других стран, где демографический потенциал превышает образовательный, а также оценить экономические эффекты от развития экспорта образовательных услуг в регионе: рост доходов вузов; вклад в создание валового регионального продукта; расширение областного потребительского рынка, создание новых рабочих мест для местного населения; улучшение инвестиционного климата региона.

6. Оценен объем экспорта образовательных услуг Южного федерального университета на основе проведенного автором социологического обследования иностранных студентов, что позволило структурировать потенциал Южного федерального университета на региональном рынке образовательных услуг для иностранных граждан, рассчитать экономический вклад иностранных студентов ЮФУ от проживания и обучения в валовой региональный продукт (96,6 млн. руб.), а также предложить меры по повышению экспортного потенциала вуза.

7. Разработан комплекс практических мер, направленных на привлечение, обучение и социальную адаптацию иностранных учащихся в Южном федеральном университете: увеличение количества стипендий за счет федерального бюджета РФ, совершенствование маркетинговой деятельности университета по продвижению образовательных продуктов, повышение языковой подготовки преподавателей, создание двуязычных программ подготовки будущих специалистов, разработка и внедрение новых международных образовательных стандартов, взаимодействие с авторитетными посредническими агентствами, создание безопасных и комфортных условий пребывания иностранных студентов.

Теоретическая значимость работы состоит в углублении теоретико-методологических основ исследования экспорта образовательных услуг. В

13 качестве значимых элементов вклада в их развитие выступают: уточнение категориального содержания образовательных услуг и образовательной миграции, тестирование особенностей и тенденций развития экспорта образовательных услуг на мировом и национальном уровне, оценка влияния экспорта образовательных услуг на региональную экономику, система мер по стимулированию его развития в российских вузах (на примере Южного федерального университета).

Практическая значимость исследования состоит в разработке комплекса мер по привлечению иностранных студентов для обучения в российские высшие учебные заведения (на примере ЮФУ), а также создания условий для их дальнейшей адаптации и интеграции в местном сообществе. Выводы и предложения, разработанные в диссертации, используются в деятельности Центра международного сотрудничества ЮФУ.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы были представлены автором на международных, всероссийских и вузовских научно-практических конференциях в городах Москва, Ростов-на-Дону в 2009-2012 гг.

Публикации. Основные результаты исследования нашли отражение в 8 научных публикациях, общим объемом 3,5 п.л. (лично автора 3,1 п.л.), в том числе в 6 статьях в журналах, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований.

Логическая структура диссертации последовательно раскрывает цель и задачи исследования. Диссертация изложена на 200 страницах машинописного текста, состоит из трех глав, включающих 6 параграфов, заключения, списка использованных источников из 190 позиций и 6 приложений.

Заключение диссертации по теме «Мировая экономика», Рогова, Татьяна Михайловна

выводы: качество обучения в ЮФУ оценивается как «высокое», большинство студентов считают полученное образование в университете престижным, в условиях упрощения миграционного режима многие студенты готовы остаться работать в России и в дальнейшем получить российское гражданство, одной из важных проблем проживания в Ростовской области является жилищно-бытовая, решение которой может обеспечить дополнительный приток иностранных студентов.

В сложившихся условиях функционирования российской образовательной системы, основная нагрузка по развитию экспорта образовательных услуг переносится на вузы, которые не всегда обладают достаточным опытом, потенциалом и финансовыми средствами для привлечения и подготовки иностранных учащихся246. Кроме того, при разработке мер по привлечению иностранных студентов российские вузы сталкивают с административными барьерами, на которые они не могут повлиять. К таким ограничениям следует отнести, прежде всего, несовершенство миграционного законодательства в области привлечения иностранных студентов, а также членов их семей, ограничения на работу иностранных учащихся, отсутствие финансовых механизмов по поощрению международной деятельности вузов и поддержки вузов при открытии филиалов за рубежом и др.

Несмотря на имеющиеся проблемы, российские вузы все же обладают достаточно высоким потенциалом для разработки и реализации собственных мероприятий по развитию экспорта образовательных услуг и привлечению иностранных студентов.

Для формирования эффективной стратегии развития экспорта образовательных услуг ЮФУ необходимо выявить основные преимущества и проблемы вуза. Проведем анализ слабых и сильных сторон вуза, которые оказывают влияние на развитие экспорта образовательных услуг.

Так, к сильным сторонам ЮФУ при продвижении образовательного продукта на международный рынок образовательных услуг следует отнести: развивающуюся образовательно-научную инфраструктуру вуза, представленную сетью центров довузовской подготовки, колледжей и институтов, которые обеспечивают внедрение и продвижение инновационных технологий, разработок на региональном рынке;

- высокий статус получаемого в вузе образования и признание диплома вуза в региональном и национальном сообществе, связанные в первую очередь с соответствующим качеством образовательного процесса;

- наличие многолетнего успешного опыта по привлечению и подготовке иностранных граждан в вузе, например, функционирование с 1948 года Центра международного образования в ЮФУ;

- наличие у вуза существенного потенциала для обеспечения в подготовке научных кадров по всем направлениям обучения;

- разработка и внедрение 7 магистерских программ «двойных дипломов» (из них 3 программы читаются на иностранных языках) и 5 аспирантских международных программ;

- проведение ярмарок международных образовательных программ за рубежом по привлечению иностранных абитуриентов;

- комфортные условия пребывания и обучения российских и иностранных граждан (например, введение в 2012 году трех общежитий нового кампуса ЮФУ); совершенствование рекламной деятельности университета, направленной на продвижение образовательного продукта (веб-страница сайта ЮФУ, содержащая информацию об университете на немецком, испанском, французском и китайском языках; распространение рекламных буклетов об образовательных программах, которые читаются на английском языке и краткой информации о ЮФУ);

- получение аккредитации международными агентствами для 22 программ, реализуемых в университете и подготовка еще 13 программ к предстоящей аккредитации.

Однако, наряду с преимуществами университета, перечисленными выше, существуют также и ограничения или слабые стороны, которые сдерживают развитие международной деятельности университета, среди которых выделяются:

- слабая материальная база кафедры русского языка для иностранных учащихся, Центра тестирования по русскому языку как иностранному, подготовительного отделения для иностранных учащихся ЮФУ,

- отсутствие соответствующего аудиторного фонда для проведения занятий на подготовительном отделении, в группах стационарного обучения для иностранных учащихся;

- отсутствие общего для всех подразделений ЮФУ подготовительного отделения для иностранных учащихся;

- незначительное число образовательных программ на иностранных языках;

- слабая языковая подготовка профессорско-преподавательского состава ЮФУ;

- отсутствие системной маркетинговой работы по продвижению бренда ЮФУ, в том числе, в странах ближнего зарубежья;

- отсутствие представительств за рубежом для набора иностранных учащихся;

- отсутствие системы внутренних фантов для приглашения лучших иностранных студентов.

Исследование сильных и слабых сторон университета по развитию экспорта образовательных услуг позволило разработать комплекс мер, которые

154 в будущем могут способствовать увеличению миграционных потоков иностранных студентов:

1. Увеличивать количество иностранных студентов, обучающихся по квотам Министерства образования и науки РФ (10 тыс. в год), в том числе по программе предоставления преимущественного права на прием для обучения иностранных граждан и соотечественников, проживающих за рубежом, в пределах квоты, определенной Правительством РФ, существующей с 2011 года. В соответствии с этим любой российский вуз может дополнительно к контрольным цифрам приема получить еще 50 мест для бесплатного обучения иностранных студентов.

2. Развивать потоки учебной миграции из стран с упрощенным режимом приема иностранных студентов или условиями, приравненными к поступлению российских абитуриентов: Армения, Украина, Молдавия, Белоруссия, Таджикистан, Туркменистан, Казахстан, Узбекистан и Киргизия. Для этого необходимо проводить агитационную работу в школах в странах происхождения, организовывать образовательные ярмарки и встречи с будущими абитуриентами при российских посольствах.

3. Участвовать в международных образовательных ярмарках специалистам ЮФУ, которые непосредственно занимаются приемом иностранных учащихся и могли бы квалифицированно проконсультировать всех потенциальных абитуриентов.

4. Организовать работу с авторитетными рекрутинговыми агентствами, которые смогут заниматься набором иностранных слушателей для обучения в ЮФУ. Для этого необходимо разработать механизм финансового взаимодействия с подобными структурами, который был бы взаимовыгодным как для университета, так и для агентств.

5. Создавать национально-ориентированные методики обучения русскому языку для иностранных граждан, программы с учетом национальных особенностей восприятия информации.

6. Разработать и внедрить новые образовательные стандарты, методики и технологии с использованием новейшей учебной, научной литературы и Интернет-ресурсов.

7. Создавать в университете двуязычную (английский и русский языки) образовательную среду, разработать и реализовать программы на английском языке, увеличить число дисциплин, преподаваемых на английском языке, развивать обменные программы для студентов и преподавателей с иностранными вузами-партнерами.

8. Организовать и профинансировать языковую подготовку преподавательского состава для дальнейшего обучения студентов на английском или других языках.

9. Развивать маркетинговую деятельность университета, направленную на продвижение образовательного продукта: подготовка и издание буклетов о ЮФУ, каталогов образовательных программ на английском языке, своевременное наполнение существующего веб-сайта ЮФУ информацией об университете на разных языках, участие в международных образовательных ярмарках, проведение встреч для бывших иностранных выпускников ЮФУ и поддержание с ними информационных контактов

10. Создавать социальные условия для относительно комфортного и безопасного проживания иностранных студентов.

Реализация вышеперечисленных мер позволит ЮФУ приобрести в дальнейшем дополнительные источники финансирования, установить новые научно-образовательные связи с другими странами, сохранить и увеличить количество рабочих мест для профессорско-преподавательского состава университета в условиях сокращения численности российских абитуриентов, а также занять более выгодные позиции на региональном и национальном рынках в сфере предоставления международных образовательных услуг.

Таким образом, на протяжении шести лет в Южном федеральном университете наблюдается тенденция увеличения численности иностранных граждан, обучающихся в вузе, что свидетельствует об устойчивом спросе на образовательные услуги, а также об активной политике университета в сфере привлечения иностранных студентов. Совокупные доходы от обучения и проживания иностранных граждан в ЮФУ за 2012 год составили 96,6 млн. руб. Однако ЮФУ при реализации экспорта образовательных услуг сталкивается со многими проблемами: слабая материальная база для принятия и обучения иностранных студентов, особенно на подготовительном отделении, незначительное количество англоязычных программ и слабая подготовка преподавательского состава для обучения студентов на английском или других языках; сложные бюрократические процедуры, связанные с оформлением и принятием иностранных учащихся, отсутствие системной маркетинговой деятельности, направленной на продвижения образовательных услуг на международном рынке и др. Несмотря на все вышеперечисленные проблемы, ЮФУ существенно активизирует политику, связанную с привлечением иностранных граждан для обучения в вузе. Так, по целевым показателям к 2015 году университет планирует занять 500 место в мировом рейтинге вузов (в 2012 году - 600 место), увеличить долю иностранных студентов из дальнего зарубежья до 2% (в 2012 году - 1,1) и из стран СНГ до 1% (в 2012 - 0,7%)247.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование развития экспорта образовательных услуг, анализа современных тенденций и особенностей его трансформации, а также совокупности направлений, инструментов и мер по его дальнейшему наращиванию позволило получить следующие теоретические выводы и практические результаты:

1. Экспорт образовательных услуг, представляющий новую форму международный отношений, поступательно трансформируется, в условиях глобализации и интернационализации мировой экономики, в прибыльную отрасль хозяйственной деятельности национальной экономики, которая приносит странам-экспортерам дополнительные финансовые потоки денежных ресурсов, а также прирост трудовых ресурсов в виде высококвалифицированных специалистов, которые остаются в странах обучения или обмена. Кроме того данная форма международных отношений может способствовать укреплению политического и экономического влияния стран-лидеров в области экспорта образовательных услуг на мировом рынке.

2. Анализ особенностей экспорта образовательных услуг выявил две детерминирующие группы сущностно-специфических характеристик образовательной услуги. Первая группа особенностей экспорта образовательных услуг определяется родовыми сущностно-категориальными характеристиками образовательной услуги, в соответствии с которыми по своей экономической природе данный вид услуги является не только частным благом, но и общественным, в условиях асимметрии информации между продавцом и потребителем выступает как доверительное благо, подвержена государственному контролю и регулированию, доступна для потребителей на конкурсной основе, а также подвержена трансформации в условиях диверсификации деятельности образовательных учреждений. Вторая группа особенностей экспорта образовательных услуг характеризуется международными атрибутами образовательной услуги: интеграция

158 международных стандартов в образовательный процесс, внедрение принципов Болонской декларации, увеличение количества субъектов спроса и предложения на мировом образовательном рынке, рост государственных и частных инвестиций в образование.

3. Современные тенденции международного рынка образовательных услуг характеризуются усилением интернационализации академической мобильности студентов, превышением темпов роста численности иностранных студентов над темпами роста численности всех студентов в мире, концентрацией половины всех иностранных студентов, обучающихся в мире в 5 странах-лидерах (США, Великобритания, Австралия, Германия, Франция); появление новых участников в сфере высшего образования, увеличение спроса на образовательные услуги со стороны стран Азии и Западной Европы.

4. К числу факторов, влияющих на выбор высшего учебного заведения иностранными студентами, относятся: язык, на котором ведется обучение; качество образования; стоимость обучения и проживания; иммиграционная политика принимающих стран; гибкость образовательных программ на мировом рынке образовательных услуг; исторические, географические, культурные и торговые связи между странами; профессиональные перспективы выпускников на рынке труда; политика, ограничивающая поступление в высшие учебные заведения в странах происхождения иностранных студентов; академический престиж образовательных учреждений принимающих стран согласно международным рейтингам.

5. Ключевым фактором конкурентоспособности национальных образовательных систем на мировом рынке образовательных услуг выступает высокая доля расходов на образование в государственном бюджете. В силу этого страны, которые инвестируют значительные средства в систему высшего образования, являются лидерами на мировом образовательном рынке. К тому же между объемом расходов на 1 студента в высших учебных заведениях и размером ВВП на душу населения существует сильная корреляционная

159 зависимость: чем выше размер ВВП на душу населения, тем выше уровень расходов, связанных с обучением 1 студента в стране.

6. Россия, обладая высоким научно-педагогическим потенциалом, унаследованным от советской экономики, постепенно утратила свои позиции в привлечении и обучении иностранных студентов. Несмотря на ежегодный рост абсолютного числа иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, доля России на мировом рынке образовательных услуг на протяжении последних 20 лет непрерывно сокращается в результате усиления международной конкуренции в сфере привлечения иностранных учащихся, а также ввиду более высоких темпов прироста численности иностранных студентов в других странах.

7. Детерминированы особенности развития международного рынка образовательных услуг в России: рост заочной формы обучения иностранных учащихся в вузах; доминирование представителей стран постсоветского пространства среди учебных мигрантов, въезжающих в Россию; снижение престижа российских вузов в международных рейтингах; неравномерное распределение контингента иностранных студентов, пользующихся образовательными услугами, по федеральным округам.

8. Выявлены основные причины низкой эффективности экспорта образовательных услуг российских вузов: стратегический просчет в оценке роста конкуренции на мировом образовательном рынке и входа новых субъектов предложения, слабая интенсивность академической мобильности российских студентов и преподавателей, ориентация на традиционные группы стран экспорта образовательных услуг (страны СНГ, Африки и Китая), отсутствие программной стратегии продвижения российских образовательных услуг на мировой рынок, несоответствие реализуемых образовательных программ потребностям современного мирового рынка труда.

9. Предложен комплекс мер по стимулированию развития экспорта образовательных услуг и увеличению притока иностранных студентов в

160 российские вузы, включающий: формирование государственной системы институциональной поддержки экспорта образовательных услуг; создание или радикальное реформирование деятельности специализированных структур, функционально целеориентированных на развитие международной образовательной деятельности российских вузов; переподготовка преподавателей с целью формирования компетенций, адекватных императивам совместных международных образовательных программ; поддержка экспортных образовательных программ, которые реализуются российскими вузами; разработка институционального механизма привлечения вузов к реализации предпринимательской стратегии в качестве провайдеров на мировом образовательном рынке; обеспечение необходимых бытовых условий и высокого уровня безопасности проживания иностранных студентов в России; совершенствование визового и миграционного законодательства.

10. Российские регионы характеризуются глубокой дифференциацией по геоэкономическому положению, образовательно-демографическому потенциалу, уровню социально-экономического развития, что, безусловно, определяет соответствующий уровень развития регионального экспорта образовательных услуг, а также конкурентные позиции региона на национальном и мировом образовательных рынках.

11. Мониторинг конкурентных позиций Ростовской области на образовательном рынке ЮФО в сфере предоставления образовательных услуг для иностранных граждан показал, что область занимает лидирующее место по количеству обучающихся иностранных студентов. Однако по финансовым показателям экспорта образовательных услуг уступает Волгоградской области. Совокупная оплата иностранных студентов за обучение в Ростовской области составила 91,7 млн. руб. (3 млн. долл. США), средняя стоимость обучения на контрактной основе одного иностранного учащегося - 76, 3 тыс. руб. или 2,5 тыс. долл. США.

12. Экспорта образовательных услуг в условиях демографического кризиса может способствовать сохранению педагогических кадров и материально-технической базы вузов, которая накапливались в течение многих десятилетий. Кроме того, экспорт образовательных услуг в силу своего динамичного развития и относительно высоких доходов, может представлять в будущем новый сектор экономики, который будет способствовать не только развитию вузов и их финансовому укреплению, но также расширению потребительского рынка в Ростовской области, а в дальнейшем и улучшению инвестиционного климата региона.

13. Южный федеральный университет (ЮФУ) входит в тройку вузов-лидеров, по количеству иностранных студентов в ЮФО, уступая свои позиции Волгоградскому медицинскому университету и Ростовскому государственному медицинскому университету (РГМУ). Лидерство медицинских вузов обусловлено тем, что медицина и фармацевтика входят в перечень наиболее востребованных специальностей в России среди иностранных студентов. На региональном рынке образовательных услуг РГМУ и ЮФУ являются лидерами по количеству иностранных студентов и объемам доходов от их обучения, опережая такие крупные вузы Ростовской области, как Донской государственный университет и Ростовский государственный строительный университет.

14. Оценен объем экспорта образовательных услуг Южного федерального университета на основе проведенного автором социологического обследования иностранных студентов, что позволило рассчитать экономический вклад иностранных студентов ЮФУ от проживания и обучения в валовой региональный продукт (96,6 млн. руб.), а также предложить меры по повышению качества образования иностранных студентов и их социальной адаптации в университете.

15. ЮФУ при реализации экспорта образовательных услуг сталкивается с различными проблемами: слабая материальная база для принятия и обучения

162 иностранных студентов, особенно на подготовительном отделении, незначительное количество англоязычных программ и слабая подготовка преподавательского состава для обучения студентов на английском или других языках; сложные бюрократические процедуры, связанные с оформлением и принятием иностранных учащихся, отсутствие системной маркетинговой деятельности, направленной на продвижения образовательных услуг на международном рынке и др.

16. Оценка результатов проведенного социологического обследования иностранных студентов ЮФУ позволяет сделать следующие выводы: качество обучения в ЮФУ оценивается как «высокое», большинство студентов считают полученное образование в университете престижным, в условиях упрощения миграционного режима многие студенты готовы остаться работать в России и в дальнейшем получить российское гражданство, одной из важных проблем проживания в Ростовской области является жилищно-бытовая, решение которой обеспечит дополнительный приток иностранных студентов.

17. В сложившихся условиях функционирования российской образовательной системы основная нагрузка по развитию экспорта образовательных услуг переносится на вузы, которые не всегда обладают достаточным опытом, потенциалом и финансовыми средствами для привлечения и подготовки иностранных учащихся. Однако вузы могут самостоятельно развивать международную деятельность, разработав комплекс мер, учитывающих слабые и сильные стороны учебного заведения и способствующих продвижению образовательного продукта на мировом рынке.

18. При разработке мер по привлечению иностранных студентов российские вузы сталкивают с высокими административными барьерами, включающими: несовершенство миграционного законодательства в области привлечения иностранных студентов, а также членов их семей, ограничения на работу иностранных учащихся, отсутствие финансовых механизмов по поощрению международной деятельности вузов и поддержки вузов при открытии филиалов за рубежом и др. Несмотря на имеющиеся проблемы, российские вузы обладают достаточно высоким потенциалом для разработки и реализации системы мер по развитию экспорта образовательных услуг и привлечению иностранных студентов.

19. Разработаны меры по привлечению иностранных студентов в Южный федеральный университет: развитие потоков учебной миграции из стран с упрощенным режимом приема иностранных студентов или условиями, приравненными к поступлению российских абитуриентов; увеличение количество иностранных студентов, обучающихся по квотам Министерства образования и науки РФ; участие в международных образовательных ярмарках; сотрудничество с авторитетными рекрутинговыми агентствами; создание национально-ориентированных методик обучения русскому языку для иностранных граждан; внедрение новых образовательных стандартов, методик и технологий; создание двуязычной образовательной среды; языковая переподготовка преподавателей; развитие маркетинговой деятельность по продвижению образовательных продуктов; создание условий для комфортного и безопасного проживания иностранных студентов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Рогова, Татьяна Михайловна, 2013 год

1. Конституция Российской Федерации. Ростов-на-Дону, 2011

2. Федеральный закон от 31 мая 2002 № (?2-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // URL: http://www.consultant.ru

3. Федеральный Закон Российской Федерации от 10 января 2003 «О внесении изменений и дополнений в Федеральный Закон «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию» // URL: http://www.consultant.ru

4. Федеральный закон от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» (в ред. от 18.07.2011) // URL: http://www.consultant.ru

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 №638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования» // URL: http://base.garant.ni/l2162110/ru/l2162110/

6. Письмо Рособразования от 23.05.2011№ 02-114 «О признании иностранных документов об основном общем и среднем (полном) общем образовании» // URL: http://www.consultant.ru

7. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 08.08.2009) О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года // URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=law;n=

8. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 гг. // URL: http://www.russia.edu.ru

9. Айдрус И.А. Мировой рынок образовательных услуг. М.: РУДН,2008

10. Акерлоф Дж. Рынок «лимонов»: неопределенность качества и рыночный механизм // THESIS. 1993. Вып. 5

11. Аллахвердиева Л., Габзалилова В. Миграция и рынок труда / Методология и методы изучения миграционных процессов. М., 2007

12. Арефьев А. JI. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. М.: ЦСПиМ, 2007

13. Арефьев А. JI. Состояние и перспективы экспорта российского образования. М., 2010

14. Арефьев А. JI. Иностранные студенты в российских вузах. Сайт Центра социального прогнозирования и маркетинга // URL: http://www.socioprognoz.ru

15. Арефьев A.JL, Чепурных Е.Е., Шереги Ф.Э. Международная деятельность в области образования. Практика, исследования, анализ. М., 2005

16. Бассет P.M. Значение торговли образовательными услугами в системе высшего образования // Экономика образования. 2006. № 4

17. Бекетов Н. О развитии экспорта образовательных услуг в России // URL: http://www.aselibrary.ru/digitalresources/journal/irr/2007/number6

18. Белокрылова О.С., Куянцева М.И. Интеллектуальный капитал в экономике знаний. Ростов-на-Дону: Книга, 2012

19. Болотин A.A. Человеческий капитал как фактор экономического развития современного предприятия // Вопросы экономики. 2011. № 46 (88)

20. Быкова Т.Д. Транснациональный характер современного высшего образования и проблемы экспорта образовательных услуг // Педагогический журнал Башкортостана. 2009. № 12

21. Варламова Н.В. Проблемы и перспективы развития экспорта образовательных услуг в Дальневосточном регионе // Вестник ЮРГТУ (НПИ). 2011. №3

22. Вереникин А.О. Эффект масштаба высшего образования // Развитие образования на пути становления экономики знаний / Под ред. В.П. Колесова, JI.A. Тутова. М., 2008

23. Веревкин Л.П., Бердыклычева Н.М. Экспорт образовательных услуг // Энергия: экономика, техника, экология. 2009. №4

24. Взгляд на образование 2012 // URL: http://www.oecd.org

25. Воинова O.B. Мировой рынок образования // Социология образования. 2008. №1

26. Волгина C.B. управление ключевыми компетенциями в системе мер обеспечения конкурентоспособности ВУЗа на примере образовательных услуг. Ростов-н/Д: Ростиздат, 2010

27. Воробьева О.Д. Методика выборочного опроса экспертов в России и странах СНГ по проблемам учебной миграции // Вестник Российского нового университета. Серия «Экономика и управление». 2004. №2

28. Внешнеторговый оборот // URL: http ://www. gks. ru/wps/wcm/connect/rosstatmain/rosstat/ru/statistics/ftrade/#

29. Всемирный доклад по миграции 2010 // URL: http://85.21.179.94/russian/documents/WMR%202010%20-%20Russian.pdf

30. Всемирный доклад по образованию 2006: сравнение мировой статистики в области образования. Институт ЮНЕСКО. Монреаль, 2006

31. Всеобщая декларация прав человека // URL: http ://www. un. org/ru/documents/declconv/declarations/declhr. shtml

32. Выхованец О.Д. Образовательная миграция как часть миграционной политики России // URL: http://demoscope.ru/weekly

33. Генеральное соглашение по торговле услугами (ГАТС) // URL: http://www.rgwto.com/wto.asp?id=3668&docid=2111

34. Гельбрас В. Россия в условиях глобальной китайской миграции. М.,2004

35. Глущенко Г., Пономаренко В. Миграция и развитие. М., 2009

36. Гилинская Э.Б. Анализ контингента потенциальных иммигрантов для привлечения в российские учебные заведения // Вестник Российского нового университета. Серия «Экономика и управление». 2004. №2

37. Гневашева В.А. «Общественное благо» и формирование рынка образовательных услуг // Экономика высшего образования. 2006. № 4

38. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы. М.: ЦСПиМ, 2010

39. ГОСТ Р 52614.2-2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001:2001 в сфере образования» // URL: http://protect.gost.ru/

40. Градировский С., Лопухина Т. Типологии миграционных процессов // URL: http://antropotok.archipelag.ru/text/a302.html

41. Грин М.Ф., Кох К. Будущее приема в вузы иностранных студентов // URL: http://ihe.nkaoko.kz/archive/23/301/

42. Давыдов А.Ю. Образовательный фактор в формировании и развитии человеческого капитала. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук, Пятигорск, 2001

43. Данные Института статистики Организации по образованию, науке и культуре ООН // URL: http://stats.uis.unesco.org

44. Данные Организации экономического сотрудничества и развития // URL: http://www.oecd.org

45. Дементьева C.B. Учебная миграция в Россию в фокусе толерантности // URL: http://wciom.ru/fileadmin/ nayka/Gr2012/theses

46. Дементьева С. Социально-правовые аспекты учебной миграции в контексте реформы российского образовательного законодательства // Известия Томского политехнического университета. 2011. Т. 319. № 6

47. Демографический ежегодник России 2011. М., 2011

48. Демографическая политика в регионе // URL: http://www.donland.ru

49. Денисенко М.Б. Изменения в миграционной политике развитых стран // Отечественные записки. 2004. №3

50. Денисенко М.Б., Фурса Е.В., Хараева О.С., Чудиновских О.С. Иммиграционная политика в Российской Федерации и странах Запада. М., 2003

51. Доклад о международной миграции Отдела народонаселения ООН // URL: http://www.un.org/esa/population

52. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2010 год / Под общей редакцией Бобылева С.Н. М., 2010

53. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 год / Под ред. Бобылева С.Н. М., 2011

54. Зайончковская Ж.А., Мкртчян Н.В. Внутренняя миграция: правовая практика. М., 2011

55. Дружинин А.Г. География и экономика: актуальные проблемы со-развития, Ростов-на-Дону, 2009

56. Елизаров В.В. Демографическая политика в России: от размышления к действию. М., 2008

57. Зайончковская Ж.А. Чем нам грозит «демографическая яма»? // Миграция XXI век. 2010. №1

58. Зайончковская Ж.А., Мкртчян Н.В. Внутренняя миграция: правовая практика. М., 2011

59. Зинченко H.H. Миграция населения. Теория и практика международно-правового регулирования. М., 2003

60. Иванов В.Г., Парфирьева E.H., Барабанова C.B. Россия в ВТО: возможные риски для системы образования // Высшее образование. 2012. № 10

61. Ивахнюк И. Международная трудовая миграция. М., 2005

62. Ионцев В.А. Международная миграция населения: теория и история изучения. М., 1999

63. Интеграция экономических мигрантов в регионах России. Формальные и неформальные практики. Иркутск, 2009

64. Интернационализация высшего образования в странах ОЭСР // URL: http://www.hse.ru/data/2011/07/29/1215023321/INeducation.pdf

65. Интернационализация российской системы высшего профессионального образования: проблемы и перспективы // http://www.russia.edu.ru/information/analit/official/prorector/3961/

66. Исарова Н.С. Результаты социологического опроса, проведенного высших учебных заведениях РФ // Вестник Российского нового университета. Серия «Экономика и управление». 2004. №2

67. Карачурина JI. Б. Роль миграции в демографических процессах // Методология и методы изучения миграционных процессов / Под ред. Ж. Зайончковской, И. Молодиковой, В. Мукомеля. М., 2007

68. Карпов С.А. Экспорт образовательных услуг из российских вузов // Вестник МГТУ «Станкин». 2011. № 2(14)

69. Келлен X. Концепция дальнейшего развития интернационализации на практике: десятилетие эволюции // Высшее образование в Европе. 2000. № 1. Т. XXV

70. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его функционирование. М.: Прогресс, 1976

71. Кодекс профессиональной практики при предоставлении транснационального образования // URL: http://www.russianenic.ni/int/lisbon/3.html

72. Козырин А.Н. Государственная поддержка экспорта образовательных услуг // URL: http://www.lexed.ru

73. Колесов В. П. Рынок образовательных услуг и ценности образования (между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России. 2006. № 2

74. Колмагорова Ю.В., Васильева И.С. Экспортный потенциал российской системы высшего образования // Высшее образование. Казанский педагогический журнал. 2009. № 11-12

75. Коровкин А., Долгова И., Королев И. Дефицит рабочей силы: русский крест- 2? // URL: http://www.demoscope.ru/weekly/2007/0277/tema02.php

76. Крылова И. Интернационализация высшего образования в условиях глобализации мировой экономики. М., 2011

77. Лашко С.И. Интеграция системы экономического и бизнес-образования России в мировой рынок образовательных услуг. Ростов-н/Д: Изд-во ЮФУ. 2008

78. Лифанова С.А. Образовательные услуги как экономический объект // Медицина и образование в Сибири. 2008. № 1

79. Майбуров И.А. Соотношение понятий «образование и образовательные услуги» // Право и образование. 2003. № 5

80. Малеин В. Экономическая природа образовательной услуги как доверительного блага. // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010. №2

81. Массей Д. На пути к всеобщей модели международной миграции // Миграция и развития. М., 2007

82. Материалы международной конференции «Миграция и развитие» / Под ред. В.А. Ионцева. Том II. М.: Издательство МГУ, 2007

83. Международная миграция населения: теория и история изучения. М.: Диалог-МГУ, 1999

84. Менеджмент качества в образовании. Стандарты ISO 9000 // http://www.kpms.ru/Standart/ISOEducation.html

85. Миграция в России 2000-2012. Т. 1-3. М., 2013

86. Миграция и антропоток на Евразийском пространстве / Под ред. Макарова Д.В., Старостина А.Н. Вып. 1. М., 2013

87. Миграция населения: статистика, выборочные обследования, политика: Сборник статей. М., 2008

88. Мировой демографический барометр // URL: http://demoscope.ru/weekly/2010/0445/barom02.php

89. Мкртчян H.B. Возможные причины снижения иммиграции в Россию в 2000-2001 гг. // Вопросы статистики. 2003. № 5

90. Моисеенко В.М. Внутренняя миграция населения. М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2004

91. Найт Дж. Интернационализация образования приносит не только пользу // Экономика образования. 2007. № 5

92. Найт Дж. Последствия международной торговли образовательными услугами //Экономика образования. 2006. № 7

93. Население России 2008. Шестнадцатый ежегодный демографический доклад. М., 2010

94. Нестеров Г.Г. Экономическая сущность образовательной услуги в системе рыночных отношений // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. 2012. № 8-9

95. Новиков B.C. Образовательная услуга как составной социально-экономический конструкт глобализации // URL: http://sociosphera.com

96. Обзор европейского опыта интернационализации высшего образования. Харьков: Изд-во НУА, 2010

97. Образовательная система Ростовской области // URL: http://www.rostobrnadzor.ru/

98. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях РФ. Статистический сборник. Вып. 8. М., 2011

99. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях РФ. Статистический сборник. Вып. 9. М., 2012

100. Олейникова О.Н., Муравьева A.A., Аксенова Н.М. Обучение в течение всей жизни как инструмент реализация Лиссабонской стратегии. М., 2009

101. Осик Ю-И., Гельманова З.С. О качестве образовательной услуги и ее международной стандартизации в цивилизационном измерении // Современные проблемы науки и образования. 2006. №4.

102. Отчеты ректора ЮФУ за 2007-2010 гг. // URL: http://sfedu.ru/00main2010/maincontext.shtml?about/doc#r2

103. Отчеты ректора ЮФУ за 2011-2012гг. // URL: http://sfedu.ru/pls/rsu/docs/uAJ3779/Folders/file/otchet.pdf

104. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. 2007. № 7

105. Парфирьева E.H., Иванов В.Г., Барабанова C.B. Сфера инженерного образования после ратификации ГАТС (О последствиях присоединения к ВТО) // Вестник Казанского технологического университета. 2012. №12

106. Перепись 2002 и 2010 гг. // URL: http://www.gks.ru

107. Письменная Е.Е. Социальные последствия учебной иммиграции в Россию (вопросы теории и методики исследования) / Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук, М., 2009

108. Письменная Е. Е. Социальные эффекты учебной миграции и политика в сфере привлечения иностранных студентов в. России и за рубежом. М. 2009

109. Письменная Е. Е., Рязанцев C.B. Эффекты иностранной учебной миграции для России // URL: http://promreview.net/moskva/effekty-inostrannoi-uchebnoi-migratsii-dlya-ross

110. Письмо Рособразования от 23.05.2011 № 02-114 «О признании иностранных документов об основном общем и среднем (полном) общем образовании» // URL: http://www.consultant.ru

111. Плюгина И.В. Вопросы трудовой деятельности обучающихся в России иностранных граждан // Журнал российского права. 2011. № 6

112. Полетаев Д.В. В России есть рабство // URL: http://www.baromig.ru/

113. Полетаев Д.В., Дементьева C.B., Лебедева С.Г. Вузы России как механизм адаптации учебных мигрантов // URL: http://demoscope.ru

114. Половова Т.А., Баталова О.С. Образовательная услуга как ключевой элемент рынка образования // URL: http://www.nsaem.ru

115. Попова Е.С. Учебная миграция в Астраханский государственный технический университет // URL: http://demoscope.ru

116. Райх Р. Труд наций. Готовясь к капитализму XXI века // Новая постиндустриальная волна на Западе. М., 1999

117. Рахванова Г. Возрастные профили миграции в России и ее регионах: 80-е и начало 90-х гг. Вып. 5. Миграционные процессы после распада СССР. М., 1994

118. Регионы России. Социально-экономические показатели. М., 2012

119. Регент Т.М. Проблемы и перспективы развития системы образовательных услуг с учетом учебной миграции // Вестник Российского нового университета. Серия «Экономика и управление». 2004. №2

120. Рогова Т.М., Фурса Е.В. Международная учебная миграция: тенденции и особенности современного развития // JOURNAL OF ECONOMIC REGULATION. 2012. №3. T. 3

121. Россия 2013. Статистический справочник. Росстат. М. 2013

122. Рязанцев С. Влияние миграции на социально-экономическое развитие Европы: современные тенденции. Ставрополь, 2001

123. Рязанцев C.B. Внутрироссийская миграция населения: тенденции и социально-экономические последствия // Вопросы экономики. 2010. №7

124. Рязанцев C.B. Миграционные тренды и международная безопасность // Международные процессы. 2012. №2 (29)

125. Самофалова Е. Образовательная миграция : проблемное поле и основные характеристики // URL: http://scipeople.ru/publication/69692/

126. Сафонова М.А. Есть ли у российских университетов шансы на интернациональном рынке образовательных услуг? // URL: http://www.polit.ru

127. Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ISO 9001:2000 // URL: http://www.kpms.ru

128. Система международных стандартов по гарантии качества высшего образования в Европейском пространстве // URL: http://www.kpms.ru

129. Собакина Е. Предложения по улучшению стратегии России в области привлечения иностранных студентов // Мировое и национальное хозяйство. №2 (21). 2012 // URL: http://www.mirec.ru/

130. Социальная сфера. Правительство Ростовской области // URL: http://www.donland.ru

131. Социальный портрет регионов // URL: http://www.socpol.ru/atlas/portraits/rost.shtml

132. Спорн Б. Адаптивные университеты. Информационно-аналитический центр. М., 2004

133. Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшегоWобразования в европейском пространстве. Йошкар-Ола: Аккредитация в образовании, 2008

134. Стратегия социально-экономического развития Ростовской области до 2020 года // URL: http://www.donland.ru

135. Тагунова И.А. Образовательные услуги в контексте деятельности международных организаций // Вестник Университета Российской академии образования. 2006. № 2

136. Татаринова И.П., Шевцова B.B. Образовательные услуги профессиональной школы: сущность и мониторинг // Альманах современной науки и образования. 2012. № 4 (59)

137. Тенденции в области миграции в странах Восточной и Центральной Азии. Обзор за 2001-2002 годы. М., 2002

138. Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по Ростовской области // URL: http://www.rostov.gks.ru/

139. Толстяков P.P. Системный подход к определению инновационной образовательной услуги // Вестник ТГТУ. 2008. № 8 (64)

140. Туроу Л. Будущее капитализма. Как сегодняшние силы формируют завтрашний мир // URL: http://www.samomudr.ru

141. Тюрюканова Е. Миграционные вызовы ближайшего будущего // SPERO. Демография и Этнография. 2010. № 13

142. Управление высшим учебным заведением. / Под ред. Резника С.Д., Филиппова В.М. М., 2010

143. Учебная миграция из стран СНГ и Балтии: потенциал и перспективы для России / Под ред. Гаврилова К.А., Яценко Е.Б. М., 2012

144. Федеральная служба государственной статистики // URL: http://www.gks.ru

145. Федорова М.В. Образовательные услуги и их типология в инновационной экономике // Проблемы науки и образования. 2012. № 2

146. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономическая теория. М.,2002

147. Фуруботн Э.Г., Рихтер Р. Институты и экономическая теория: достижения новой институциональной экономической теории / Под ред. Катько B.C., Дроздовой Н.П. СПб., 2005

148. Хайрец A.A. Международная деятельность высшего учебного заведения как средство повышения его конкурентоспособности // Грани познания. 2012. № 1 (15).

149. Холодова C.B. Россия на международном рынке образовательных услуг высшего образования / Автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. СПб., 2012

150. Шереги Ф.Э., Константиновский Д.Л., Арефьев A.JI. Взаимодействие российских вузов с международными фондами и организациями. М.: ЦСП, 2006.

151. Численность учащейся молодёжи образовательных учреждений Российской Федерации. М., 2010

152. Чудиновских О.С. Причины и последствия кризиса российской миграционной статистики // URL: http://www.strana-oz.ru

153. Чудиновских О.С. Состояние и перспективы текущего учета миграции в России // Международная миграция населения: Россия и современный мир. Статистика и учет миграции населения. М., 2001. Вып. 8

154. Чухломин В.Д. О стратегии выходы образовательного учреждения на внешний рынок // URL: http://referent.mubint.rU/security/8/2881/l

155. Щербакова А. Международные миграции: мировой срез // URL: http://demoscope.ru/weekly/2012/0513/

156. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Вып. 3 / Минобрнауки РФ. М., 2011

157. Экспорт образовательных услуг: анализ управленческих решений. М. Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2011

158. Эмбрехт Р.В. Роль образовательной миграции в демографическом развитии Томской области (2000-2009 гг.) // URL: http://www.lib.tsu.ru

159. Юдкевич М.М. Издержки измерения и эффективность института посредников на рынке доверительных товаров // Экономический журнал ВШЭ. 2007. № 3

160. Якушина Т.В. Сущность и особенности образовательной услуги как экономической категории // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 6

161. Яровая Н.С. Образовательные услуги в контексте структурно-функционального анализа // Вестник Ростовского государственного экономического университета «РИНХ». 2009. № 1

162. Alessi S. М. Computer-Based Instruction: Methods and Development. Englewood Cliffs. New York, 1985

163. Becker G.S. Human capital. 3rd ed. Chicago, London: Univ. of Chicago press, 1993

164. Bologna process. European Higher Education Area // URL: http ://www. ehea. info

165. Darby M. R., E. Kami. Free competition and the optimal amount of fraud // Economica. 1973. № 12

166. Denison E. Accounting for United States Economic Growth, 1929-69. Washington D. C. 1974

167. Dill D.D. Higher Education Markets and Public Policy // Higher Education Policy. 1997. Vol 10. № 3-4

168. Education about standards. International Organization for Standardization // URL: http://www.iso.org

169. Education at a Glance: OECD Indicators. 2011. p. 344-345 // URL: http://www.oecd.org/edu/highereducationandadultlearning/48631079.pdf

170. Education at a Glance: OECD Indicators. 2012. p. 10-11 // URL: http://www.oecd.org/edu/eag2012.html

171. European Association for International Education // URL: http ://www. eaie. org/home .html

172. Gibbons M., Limoges C., Nowotny H., Schwartzman S., Scott P., Trow M. The New Production of Knowledge: The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. Sage Publications, London, 1994

173. Glossary on Migration. International Migration Law. Geneve. 2004

174. Human Development Repot 2004: Human Development Indicator // URL: http://hdr.undp.org/reports/global/2004

175. IMF Country Report №05/54. February 2005

176. International Migration Outlouk 2011. Paris. 2011 // URL : http://www.oecd.org/migration/48342373.pdf

177. Knight J. Updating the Definition of Internationalization // International Higher Education. The Boston College Center for International Higher Education. 2003. №33

178. Kotler P., Lee N. Marketing in the Public Sector: A Roadmap for Improved Performance. Pearson Prentice Hall. New York, 2006

179. Kuznets S. Economic Growth of Nations: Total Output and Production Structure, Harvard University Press, Cambridge, 1971

180. Nelson P. Information and Consumer Behaviour // Journal of Political Economy, 1970. Vol. 78. № 2

181. Ridha Ennafaa, Saeed Paivandi Venir étudier en France // OVE Infos. 2007. №17

182. Rodrigue, J.-P., Comtois, C., Slack, B. The Geography of Transport Systems. London. New York: Routledge, 2009

183. Schultz T.W. Investment in human capital. New York; London: Free press; Macmillan, 1971

184. Solow R. The Economic of Resources and the Resources of Economics // American Economic Review. 1974. Vol. 64. № 2

185. UNESCO. Recuil des données mondiales sur l'éducation. Montréal,2009

186. Varghese N.V. Globalization, Economic Crisis and National Strategies for Higher Education Development. UNESCO. Paris, 2009

187. World University Rankings 2012-2013 // URL: http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2012-13/world-ranking/range/001 -200

188. Распределение иностранных граждан по программам обучения / формам подготовки в вузах Российской Федерации различной ведомственной подчиненности и формы собственности в 2009/2010248академическом году

189. Наименование и местонахождение вуза Общее число обучавшихся иностранных студентов Число иностранных граждан, обучавшихся по различным программам/ формам подготовки

190. Подготовите льное Бакалавры Дипломирова иные Магистратур я Стажеры Интерны Ординаторы Аспиранты Докторанты1. Республика Адыгея

191. Адыгейский государственный университет (г. Майкоп) 89 22 0 67 0 0 0 0 0 0

192. Майкопский государственный технологический университет (Республика Адыгея) 206 54 3 146 0 0 0 0 3 01. Act раханская область

193. Астраханский государственный университет 246 21 19 137 2 42 0 0 25 0

194. Астраханская государственная медицинская академия 171 17 0 147 0 1 2 4 0 0

195. Астраханская государственная консерватория 9 0 0 9 0 0 0 0 0 0

196. Астраханский государственный технический университет 304 38 16 212 10 0 0 0 28 0

197. Астраханский инженерно-строительный институт 4 0 0 4 0 0 0 0 0 01. Волгоградская область

198. Волгоградский государственн ы й архитектурно-строительный университет 83 0 13 69 0 1 0 0 0 0

199. Волгоградский 183 16 97 39 17 10 0 0 4 0государственный педагогический Университет

200. Волгоградский государственн ы й технический университет 440 90 226 25 62 28 0 0 9 0

201. Волгоградский государственный университет 101 0 23 22 2 52 0 0 2 0

202. Волгоградский государственный медицинский университет 1018 46 0 933 0 1 12 26 0 0

203. Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия 10 0 0 10 0 0 0 0 0 0

204. Волгоградская государственная академия физической культуры 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0

205. Волгоградская академия государственной службы 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

206. Волгоградская академия МВД России 350 41 0 200 0 109 0 0 0 0

207. Волжский институт экономики, педагогики и права -Высшая школа коммерции (г. Волжский, Волгоградская область) 4 0 0 4 0 0 0 0 0 0

208. Волгоградский институт Бизнеса (негосударственный вуз) 4 0 1 3 0 0 0 0 0 0

209. Волгоградский институт экономики, социологии и права (негосударственный вуз) 5 0 5 0 0 0 0 0 0 01. Республика Калмыкия

210. Калмыцкий государствен н ы й университет, г. Элиста 53 14 0 16 0 23 0 0 0 01. Краснодарский край

211. Армавирский 11 0 0 11 0 0 0 0 0 0государственный педагогический университет

212. Кубанский 372 82 4 261 0 17 0 0 8 0государственный технологическии университет (г. Краснодар)

213. Кубанский 357 90 13 207 3 24 0 0 20 0государственный университет (г. Краснодар)

214. Славянский-на-Кубани 6 0 0 6 0 0 0 0 0 0государственный педагогический институт (Краснодарский край)

215. Сочинский 101 0 0 98 0 3 0 0 0 0государственный университет туризма и курортного дела

216. Кубанский 402 0 0 357 0 3 0 39 3 0государственный медицинскии университет (г.Краснодар)

217. Кубанский 6 0 0 4 0 0 0 0 2 0государственный аграрный университет (г. Краснодар)

218. Краснодарский 11 0 0 И 0 0 0 0 0 0государственный университет культуры и искусств

219. Морская 124 0 0 123 0 0 0 0 1 0государственная академия им. адмирала Ф.Ф. Ушакова г. Новороссийск)

220. Кубанский 113 74 1 32 1 0 0 0 5 0государственный университет физической культуры, спорта и туризма (г. Краснодар)

221. Академия маркетинга и 6 0 0 6 0 0 0 0 0 0социально- информационных технологии негосударственный вуз) (г. Краснодар)

222. Армавирский 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0лингвистический социальный институт (негосударственный вуз)

223. Армавирский 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0православно- социальный институт (негосударственный вуз) (Краснодарский край)

224. Кубанский институт 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0международного предпринимательства и менеджмента негосударственный вуз) (г. Краснодар)

225. Кубанский 36 0 0 36 0 0 0 0 0 0медицинскии институт (негосударственный вуз)

226. Кубанский социально- 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0экономическии институт (негосударственный вуз) (г. Краснодар)

227. Черноморская 46 0 4 42 0 0 0 0 0 0гуманитарная академия (негосударственный вуз) (г. Сочи)

228. Южный институт Менеджмента 5 0 0 5 0 0 0 0 0 0негосударственный вуз) (г. Краснодар) 1. Ростовская область

229. Донской 364 162 2 165 1 18 0 0 15 1государственный технический университет (г. Ростов-на-Дону)

230. Педагогический 27 0 1 25 0 0 0 0 1 0институт Южного федерального университета (г. Ростов-на-Дону)

231. Ростовский 244 9 26 179 18 8 0 0 4 0государственный строительный Университет

232. Ростовский 133 0 0 121 4 0 0 0 8 0государственный экономический университет «РИНХ»

233. Таганрогский государственный педагогический Институт 8 0 1 7 0 0 0 0 0 0

234. Технологический институт Южного федерального университета ( г. Таганрог) 134 3 51 45 23 1 0 0 11 0

235. Южно-Российский государственный технический университет (г. Новочеркасск) 134 10 10 95 1 7 0 0 11 0

236. Южно-Российский государствен н ы й университет экономики и сервиса (г. Шахты, Ростовская область) 134 0 11 117 0 0 0 0 6 0

237. Южный федеральный университет (г. Ростов-на-Дону) 363 21 39 200 26 54 0 0 23 0

238. Ростовский государственный медицинский университет (г. Ростов) 974 163 0 757 0 0 0 48 6 0

239. Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия (г. Зерноград, Ростовская область) 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

240. Донской государственный аграрный университет (пос. Персиановский, Ростовская область) 7 0 1 6 0 0 0 0 0 0

241. Ростовская государственная консерватория им. C.B.Рахманинова 33 3 0 18 0 2 0 0 10 0

242. Ростовский государствен н ы й университет путей сообщения 21 0 0 21 0 0 0 0 0 0

243. Ростовский 9 0 0 9 0 0 0 0 0 0юридический институт МВД России

244. Донской юридический 6 0 0 2 0 0 0 0 4 0институт (негосударственный вуз) (г. Ростов-на-Дону)

245. Институт 11 0 0 11 0 0 0 0 0 0иностранных языков негосударственный вуз) (г. Ростов-на-Дону)

246. Ростовский институт 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0иностранных языков (негосударственный вуз)

247. Ростовский 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0международный институт экономики и управления (негосударственный вуз)

248. Таганрогский 7 0 1 6 0 0 0 0 0 0институт управления и экономики негосударственный вуз)

249. Южно-Российский 6 0 0 6 0 0 0 0 0 0гуманитарный институт негосударственный вуз)(г. Ростов-на- 1. Дону)

250. Доходы от очного обучения на контрактной основе иностранных граждан в российских вузах различнойведомственной принадлежности и формы собственности в 2009/2010249

251. Адыгейский государственный университет (г. Майкоп) 22 0 52 0 0 0 0 0 0 74 1300000

252. Майкопский государственный технологический 34 3 12 0 0 0 0 3 0 52 768000университет (Республика Адыгея) 1. Астраханская область

253. Астраханский государственный университет 21 14 62 1 13 0 0 3 0 114 4540800

254. Астраханская государственная медицинская 17 0 144 0 1 2 4 0 0 168 12301000академия

255. Астраханский государственный технический 28 12 127 9 0 0 0 15 0 191 9853500университет

256. Астраханский инженерно- 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 89400строительный институт 1. Волгоградская область

257. Волгоградский государственный архитектурно- 0 1 10 0 1 0 0 0 0 12 639000строительный университет

258. Волгоградский государственный педагогический 16 96 17 17 4 0 0 4 0 154 12000102университет

259. Составлено автором по: Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Выпуск 3 / Министерство образования и науки Российской Федерации. М. 2011

260. Волгоградский государственный технический университет 58 115 11 56 28 0 0 2 0 270 16921938

261. Волгоградский государственный университет 0 2 9 2 52 0 0 0 0 65 4305900

262. Волгоградский государственный медицинский университет 46 0 889 0 1 12 25 0 0 973 115973170

263. Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия 0 0 10 0 0 0 0 0 0 10 510000

264. Волгоградская государственная академия физической культуры 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 95000

265. Волгоградская академия государственной службы 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 74135

266. Волгоградская академия МВД России 0 0 51 0 0 0 0 0 0 51 4648650

267. Волжский институт экономики, педагогики и права Высшая школа коммерции (г. Волжский, Волгоградская область) 0 0 4 0 0 0 0 0 0 4 97400

268. Волгоградский институт Бизнеса (негосударственный вуз) 0 1 3 0 0 0 0 0 0 4 195000

269. Волгоградский институт экономики, социологии и права (негосударственный вуз) 0 5 0 0 0 0 0 0 0 5 2450001. Республика Калмыкия

270. Калмыцкий государственный университет (г. Элиста) 14 0 16 0 2 0 0 0 0 32 6014801. Краснодарский край

271. Армавирский государственный педагогический университет 0 0 11 0 0 0 0 0 0 11 280500

272. Кубанский государственный технологический университет (г. Краснодар) 13 2 160 0 17 0 0 6 0 198 13123512

273. Кубанский государственный университет (г. Краснодар) 90 7 122 3 24 0 0 14 0 260 10283200

274. Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (Краснодарский край) 0 0 6 0 0 0 0 0 0 6 133500

275. Сочинский государственный университет туризма и курортного дела 0 0 83 0 1 0 0 0 0 84 2936000

276. Кубанский государственный медицинский университет г.Краснодар) 0 0 310 0 3 0 38 2 0 353 26513000

277. Кубанский государственный аграрный университет (г. Краснодар) 0 0 3 0 0 0 0 2 0 5 156000

278. Краснодарский государственный университет культуры и искусств 0 0 5 0 0 0 0 0 0 5 230000

279. Морская государственная академия им. Адмирала Ф.Ф. Ушакова (г. Новоросийск) 0 0 123 0 0 0 0 1 0 124 8472400

280. Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (г. Краснодар) 74 0 31 1 0 0 0 5 0 111 1875000

281. Академия маркетинга и социально-информационных технологий (негосударственный вуз) (г. Краснодар) 0 0 6 0 0 0 0 0 0 6 202200

282. Армавирский лингвистический социальный институт (негосударственный вуз) 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 40000

283. Армавирский православно-социальный институт (негосударственный вуз) (Краснодарский край) 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 15500

284. Кубанский институт международного предпринимательства и менеджмента (негосударственный вуз) (г. Краснодар) 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 75800

285. Кубанский медицинский Институт (негосударственный вуз) 0 0 36 0 0 0 0 0 0 36 3204000

286. Кубанский социально-экономический институт (негосударственный вуз) (г. Краснодар) 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 100500

287. Южный институт менеджмента (негосударственный вуз) (г. Краснодар) 0 0 5 0 0 0 0 0 0 5 2400001. Ростовская область

288. Донской государственный технический университет (г. Ростов-на-Дону) 41 0 29 0 18 0 0 4 0 92 2314500

289. Педагогический институт Южного федерального университета (г. Ростов-на-Дону) 0 1 17 0 0 0 0 1 0 19 914000

290. Ростовский государственный строительный университет 9 17 46 13 8 0 0 1 0 94 4099075

291. Ростовский государственный экономический университет «РИНХ» 0 0 27 4 0 0 0 0 0 31 1627500

292. Таганрогский государственный педагогический 0 1 7 0 0 0 0 0 0 8 303000институт

293. Технологический институт Южного федерального университета (г.Таганрог) 3 27 24 12 1 0 0 5 0 72 6640000

294. Южно-Российский государственный технический университет (г. Новочеркасск) 10 7 41 1 0 0 0 6 0 65 2563500

295. Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса (г. Шахты, Ростовская область) 0 0 25 0 0 0 0 0 0 25 937500

296. Южный федеральный университет (г. Ростов-на-Дону) 21 17 59 5 45 0 0 6 0 153 16021500

297. Ростовский государственный медицинский университет (г. Ростов) 41 0 452 0 0 0 48 2 0 543 50121800

298. Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия (г. Зерноград, Ростовская область) 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 30500

299. Донской государственный аграрный университет (пос. Персиановский, Ростовская область) 0 1 6 0 0 0 0 0 0 7 224000

300. Ростовская государственная консерватория им. C.B. Рахманинова 3 0 14 0 2 0 0 9 0 28 1813000

301. Ростовский государственный университет путей сообщения 0 0 19 0 0 0 0 0 0 19 1236900

302. Ростовский юридический институт МВД России 0 0 9 0 0 0 0 0 0 9 540000

303. Донской юридический институт (негосударственный вуз)(г. Ростов-на-Дону) 0 0 2 0 0 0 0 4 0 6 312000

304. Институт иностранных языков (негосударственный вуз)(г. Ростов-на-Дону) 0 0 11 0 0 0 0 0 0 11 1089000

305. Ростовский институт иностранных языков (негосударственный вуз) 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 114750

306. Ростовский международный институт экономики и управления (негосударственный вуз) 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 151320

307. Таганрогский институт управления и экономики (негосударственный вуз) 0 1 6 0 0 0 0 0 0 7 406000

308. Южно-Российский гуманитарный институт^негосударственный вуз) (г. Ростов-на-Дону) 0 0 6 0 0 0 0 0 0 6 237000

309. Динамика набора иностранных учащихся в подразделениях ЮФУ, 2007-2011250

310. Студенты 56 80 92 70 96 30 37 34 23 18 12 7 8 4 9 0 0 2 3 8 98 124 136 100 131

311. Аспиранты 3 7 6 7 15 2 5 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 5 13 7 9 17

312. Всего: 88 152 153 159 190 62 67 51 28 21 14 11 8 7 10 0 1 2 3 9 164 231 214 197 230

313. Отчеты ректора ЮФУ за 2007-2011 гг. // http://sfedu.rU/00main2010/maincontext.shtml7about/doc#r2

314. Сведения о количестве учащихся, обучавшихся в подразделениях ЮФУ в 2007-2012 календарных годах по251различным программам

315. Категория Тестирование по русскому языку Подготовительное отделение Курсы русского языка Специалисты Магистры Бакалавры Аспиранты Стажеры Всего Итого

316. Конт Конт Конт гос Конт гос Конт гос Конт гос Конт гос Конт гос -1 Конт

317. ТТИ ЮФУ 2007 0 18 14 7 18 5 11 41 60 10 4 0 1 63 126 1892008 0 21 11 5 27 13 11 37 52 11 4 0 2 66 128 1942009 0 9 12 6 17 16 11 37 62 7 5 1 2 67 118 1852010 0 4 0 5 12 11 12 40 53 6 6 1 1 63 88 1512011 0 4 3 8 8 12 4 29 50 6 0 0 2 55 71 126

318. ПИ ЮФУ 2007 0 0 8 4 26 0 0 0 2 0 0 0 0 . 4 36 402008 0 1 3 4 30 0 0 0 2 0 1 0 0 4 37 412009 0 1 2 7 28 0 0 0 2 0 1 0 0 7 34 412010 0 0 2 8 22 0 0 0 2 0 2 0 0 8 28 362011 0 1 3 7 17 0 2 4 4 1 2 0 1 12 30 42

319. ИАрхИ ЮФУ 2007 0 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 3 2 52008 0 1 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 3 1 42009 0 0 0 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 0 42010 0 0 0 3 0 1 0 0 1 1 0 0 0 5 1 62011 0 0 0 3 1 1 0 8 2 1 0 0 0 13 3 16

320. ЮФУ Итого: 2012 150 28/80 2/22 138 94 63 43 155 113 36 10 31 4 453 516 969

321. Отчеты ректора ЮФУ за 2007-2012гг. // http://sfedu.rU/00main2010/maincontext.shtml7about/doc#r2; http://sfedu.rU/pls/rsu/docs/u/U3779/Folders/file/otchet.pdf 252С 2011 года обозначения ГОС-линия/Контракт253

322. Доход от обучения иностранных студентов по подразделениям ЮФУ в 2007-2012 гг.

323. Подразделение ЮФУ -ц ТТИ ЮФУ ПИ ЮФУ ИАрхИ ЮФУ ЮФУ Всего: ЮФУ

324. Отчеты ректора ЮФУ за 2007-2012гг. // http://sfedu.rU/00main2010/maincontext.shtml7about/doc#r2; http://sfedu.rU/pls/rsu/docs/u/U3779/Folders/file/otchet.pdf1. Анкета

325. Будьте добры, ответьте на предложенные вопросы. Ваше участие очень ценно! Анонимность ответов гарантируется1. Form

326. Would you be kind to answer the questions. Your contribution is appreciated. Anonymity of answers is guaranteed

327. Пол (Sex): □ Мужской (Male) □ Женский (Female)2. Возраст (Age): □□

328. Ваша религиозная принадлежность (Your religious belonging)1. Православный (Orthodox)1. Протестант (Protestant)1. Католик (Catholic)1. Мусульманин (Muslim)1. Буддист (Buddhist)

329. Ваше семейное положение (Your marital status)1. Женат (замужем) Married1. Разведен(а) Divorced

330. Вдовец (вдова) Widow (widower)

331. Холост (не замужем) Single5. Гражданство1. Citizenship)

332. Место рождения (укажите страну, город или сельскую местность)

333. Birthplace (name country, city or ruralareas)

334. Откуда Вы приехали в Ростовскую область (укажите страну, город или сельскуюместность)?

335. Where are you come from (name country, city or rural a reas) ?

336. Армяно-григориане (Armenian-Gregorian)1. Индуизм (Hinduism)1. Иудаизм (Judaism)1. Атеист (Atheist)1. Лютеранство (Lutheranism)1. Другое (Other)

337. Название учебного заведения, которое Вы окончили. Год окончания. Страна и городместоположения учебного заведения. The name of the educational institution where you have graduated. Year of graduation. Location (city and country) of this institution

338. В каком Высшем учебном заведении (ВУЗ) Вы учитесь сейчас? Укажите, пожалуйста, факультет и курс.

339. What is your current university and faculty. What is your study year? What syllabus are you following?

340. Вы учитесь в аспирантуре ОДа □ Нет Do you study in postgraduate study? Yes No

341. Почему Вы выбрали обучение в Ростове-на-Дону, в Ростовской области, Ваши мотивы?

342. Russian diploma are recognized abroadхотели учиться в России

343. You have wanted to study in Russiaпосоветовали друзья, родственники

344. You have been advised by relatives and friendsнаправила на обучение Ваша страна (предприятие, министерство), откуда Вы приехали

345. You have been sent for study by country (the company, the ministry) where you have come fromродственники проживают в Ростовской области

346. My relatives live in Rostov regionдругое (укажите, пожалуйста)other (please specify)

347. Вы выбрали обучение по данной профессии (специальности) потому что: Why have you chosen your speciality?

348. Семейная традиция (Family tradition) □Ваш личный выбор

349. Your personal choice) □Ваши родители выбрали для Вас

350. Your parents have chosen for you) □Хотите, чтобы Ваша карьера была более престижной, чем у родителей

351. You wish a career more prestigious than your parents □Хотите, чтобы Ваш доход был выше, чем у Ваших родителей

352. You wish a career where you have more power than your parents had □Хотите быть более образованным, чем Ваши родители

353. You wish to be more intellectually broad-minded than your parents □Хотите улучшить свое материальное положение в жизни

354. You want to improve your finacial position in life) □Другая причина (укажите, пожалуйста) Other (please specify)

355. Укажите, пожалуйста, как Вы нашли информацию об университете в г. Ростове-на1. Дону?

356. How did you find the information about t le university in Rostov-on-Don (Please indicate)?

357. Национальное Министерство образования National Ministry of Education (in your country) □ Репутация университета Reputation of the University

358. Студенты, которые ранее учились в этом вузе Student graduated adviced me to enter at the University □ Российские преподаватели из этого Вуза, работающие за рубежом Russian teachers of this university, working abroad

359. Сотрудники российского посольства Employees of the Russian embassy □ Представители Минобразования РФ Representatives of the Ministry of Education (Russian Federation)

360. Реклама advertising □ Интернет Internet

361. Выставки, выездные мероприятия вуза Exhibitions, outreach activities of the university □ Этот университет находится ближе всего This university is closest

362. Родственники, знакомые в РФ Relatives, friends in the Russian Federation □ Родственники, знакомые на родине Relatives, friends at home

363. Случайно by chance □ Прочие источники Other

364. Стоимость Вашего обучения в ВУЗе и соответствует ли оплата за обучение качеству образования (в рублях в год)

365. How much does your education in University cost? (in RUR per year). Whether the payment for education the quality ofeducation?

366. Сталкиваетесь ли Вы с трудностями в Ростове-на-Дону? Если ДА, то назовите их. Any difficulty in your living in Rostov-on-Don ? If so, please mention them.

367. С какими каждодневными проблемами Вы сталкиваетесь (укажите, пожалуйста)

368. How is your dayly life in Rostov-on-Don (please specify)?условия проживания в общежитии (укажите, пожалуйста, какие проблемы)accommodation in a hostel (pleasespecify)?

369. Вы сталкивались с проблемами, связанными с Вашим происхождением (национальностью), (укажите, пожалуйста, какие именно проблемы)?

370. Have you ever encountered any conflict with regard to your origin (nationality)?1. Financial problems:

371. Вы испытывали материальные проблемы в течение последних 3 месяцев, если Да, то какие

372. Financial problems in the last three months. If so:были ли Вы способны прокормить себя? Достаточно / Так себе / Недостаточно

373. Have you been able to feed yourself properly/insufficiently?могли ли Вы вовремя заплатить за жилье ПДа □ Нет

374. Have you been able to pay your rental on time? Yes No

375. Вы смогли оплатить коммунальные услуги вовремя ОДа □ Нет

376. Have you been able to pay your electricity bill on time? Yes No

377. Можете ли Вы сказать, что Вам тяжело находится в Ростове из-за отсутствия семьи? □Да □ Нет

378. Would you say that it is difficult for you to be in Rostov-on-Don because of lack of family ? Yes1. No

379. Можете ли Вы сказать, что Вам тяжело находится в Ростове из-за нехватки друзей? □Да □ Нет Would you say that it is difficult for you to be in Rostov-on-Don because of lack of friends? Yes No

380. Можете ли вы сказать о климате в Ростове-на-Дону, что: все в порядке / слишком жарко / слишком холодно / слишком жарко и слишком холодно / слишком влажо / слишком сухо?

381. Would you say that the climate in Rostov-on-Don is all right /too hot /too cold /too hot and too cold /too moist / too dry?нет трудностейno difficultiesдругое (укажите, пожалуйста)other (please specify)

382. Ваш уровень владения русским языком: What is your level of proficiency in Russian:свободно владею (I am fluent in Russian) Передний уровень владения языком (intermediate level)низкий уровень владения языком (low level)

383. Вы обучались на подготовительных курсах изучения русского языка в Ростове-на-Дону, в каком году? When were you trained courses of Russian language in Rostov-on-Don ? (point the year)1. Да(Уes) □ Нет (No)

384. Удовлетворены ли Вы качеством образования, которое получаете в ВУЗе: Are you satisfied with the quality of education at the university:да, полностью □частично Пнет, не доволен

385. Yes, I am completely satisfied I am satisfied partially Not, I am not satisfied

386. Нравится ли Вам жить и учиться в г. Ростове-на-Дону, Ростовской области: ОДа1. Нет

387. Вы работаете сейчас? □ Да □ Нет □ планирую в будущем найти работу

388. Do you have a work now? Yes No I am planning to find a work

389. Если Вы работаете, то опишите Вашу работу: Could you describe your occupation:

390. У Вас есть разрешение на работу? □ Да □ Нет You have permission to work? Yes No

391. Если Вы не работаете, то почему?1. you do not have a work, the reasons is:учеба занимает все времяstudy all the timeне можете найти работу1. You cannot find a workне испытываете материальных проблем

392. You need not (you don't have material problems)не имеете права работать, так как у Вас учебная виза

393. You have no right to work as you have an educational visa

394. Сколько Вы тратите в месяц (в рублях)? How much is your monthly expenses (RUR)?

395. Сколько составляет Ваш доход в месяц (в рублях)? How much is your monthly income (RUR)?

396. Другие (укажите, пожалуйста) Other (pleasespecify)

397. Оцените уровень вашего материального положения (состояния) в данный момент Choose the level of your financial (materiel) position1. Очень низкий (Very low)1. Низкий (Low)1. Средний (Average)1. Высокий (High)1. Очень высокий (Very high)

398. Какие у Вас планы на будущее, после окончания учебы? What are you planning after graduation?

399. Вы планируете вернуться к себе на Родину

400. You intend to return to your home country

401. Вы планируете продолжать свое обучение

402. You intend to pursue your studies?

403. Вы планируете уехать в другую страну, кроме России

404. You intend to go to another country than Russia and your home country?будете продолжать учебу в России, но в другом ВУЗе, городеyou will continue to study in Russia, but in another university, the cityхотите жить и работать в России

405. You want to live and work in Russiaхотите жить и работать в Ростовской области

406. You want to live and work in Rostov regionбудете жить и работать в другой стране

407. You intend to go and work in another country (specify the country)еще не решили1. Haven't decided yetдругое (укажите, пожалуйста) other (please specify)

408. Вы хотели бы жить и работать в России (в Ростовской области)? Would you like to live and work in Russia (Rostov region)

409. Да (Yes) ПНет (No) He знаю (I don't know)