Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Копорейко Алексей Михайлович

• Копорейко Алексей Михайлович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Копорейко Алексей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ И ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ

1.1. Особенности адаптации специалиста на начальном этапе профессиональной подготовки

1.2. Проблема образа профессии в психологии и подходы к его

изучению

1.3. Психологические детерминанты динамики образа

профессии

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ СЕМАНТИЧЕСКОГО СЛОЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА ОВД НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

2.1. Методический замысел экспериментального исследования особенностей динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД

2.2. Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД в рамках прохождения профессиональной подготовки

2.3. Особенности влияния динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на успешность прохождения адаптации к

условиям начального этапа профессиональной подготовки

Выводы по 2 главе

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОЗИТИВНОЙ ДИНАМИКИ СЕМАНТИЧЕСКОГО СЛОЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА ОВД

3.1. Методический замысел обеспечения психологических условий трансформации семантического слоя образа профессии психолога ОВД в рамках начального этапа профессиональной подготовки

3.2. Результаты применения Целевой программы «Погружение в

профессию»

Выводы по 3 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Контент-анализ критериев успешности адаптации

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Семантический дифференциал «Образ жизни»

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Семантический дифференциал «Профессия»

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Семантический дифференциал «Профессионал»

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Факторный анализ дескрипторов семантического слоя

образа про фессии психолога ОВД

ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Результаты корреляционного анализа

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Целевая программа «Погружение в профессию»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Изучение проблемы динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки обусловлено следующими обстоятельствами:

- во-первых, возрастающими требованиями к качеству проведения психологической работы и профессионализму психологов, в рамках обеспечения ими оперативно служебной деятельности сотрудников подразделений системы МВД России (М.И. Марьин, В.Л. Кубышко и др.);

- во-вторых, необходимостью совершенствования профессиональной подготовки психологов в ведомственных образовательных организациях системы МВД России (А.С. Душкин, О.А. Ульянина, А.Ю. Федотов, С.Н.Федотов);

- в-третьих, зависимостью профессионального становления личности от успешности прохождения начального этапа профессиональной подготовки;

- в-четвертых, возможностью воздействия на профессиональное становление будущих психологов через призму образной сферы1 личности на начальном этапе профессиональной подготовки.

Также актуальность темы исследования обусловлена:

- на теоретическом уровне - недостаточной научной разработанностью проблемы динамики образа профессии и учета его влияния на профессиональное становление будущих психологов, в период обучения в образовательной организации МВД России;

- на практическом уровне - потребностью руководителей подразделений МВД России в специалистах, способных качественно и эффективно организовать психологическую работу с сотрудниками ОВД.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Проблема динамики образной сферы личности представляет интерес для психологии в целом и психологии труда в частности, что отражено в трудах отечественных и зарубежных ученых. В трудах В.А. Барабанщикова, А.А. Гостева, Н.Д. Заваловой,

1 Понимается как многомерная динамическая система вторичных психических образов (Гостев А.А. 1992).

В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, С.Д. Смирнова и др. категория «образ» изучается как содержательная часть психики, обеспечивающая регуляцию деятельности. А.А. Артемова, В.П. Серкин, Ю.К. Стрелков и др., разработали концепцию образа мира, выделив при этом его семантический слой в качестве структуры, определяющей особенности развития личности.

Специфика профессиональной подготовки специалистов и ее влияние на профессионально-личностное развитие рассматривалась в трудах К.А. Абульхановой-Славской, В.А. Бодрова, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева, А.К. Марковой, В.А. Пономаренко, А.А. Реана, А.А. Смирнова, В.Д. Шадрикова и др. Также изучению профессиональной подготовки как этапу профессионализации человека посвящены труды Э. Гинзберга, А.А. Деркача,

A.В. Карпова, А.А. Обознова, Ю.К. Стрелкова, Д. Съюпера, Д. Холланда и др.

Проблемы профессионального самоопределения, карьеры и профессионализма раскрыты в трудах Э.Ф. Зеера, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, Н.С. Пряжникова и др. В рамках модели возрастного развития человека как субъекта труда (В.А. Бодров, Е.А. Климова, и др.) раскрыты стадии развития профессионала.

Роли профессиональной подготовки в адаптации к профессии посвящены исследования Л.Н. Борониной, М.А. Ерофеевой, О.В. Свинаревой, А.А. Смирнова, И.С. Кона, Л.Г. Лаптева, А.Г. Маклакова, И.В. Ульяновой, В.А. Якунина и др.

Особенности регуляции поведения в спортивной деятельности, а также моделирование образа спортсменов в своих работа изучали И.Л. Гросс, В.Л. Дементьев, А.А. Зайцев, О.В. Иванкин Ю.Ф. Подлипняк, Ю.В. Сысоев и др.

Психологическим особенностям профессиональной деятельности психологов ОВД, специфике их профессиональной подготовки и особенностей повышения эффективности морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности посвящены исследования Л.И. Беляевой, В.Л. Васильева,

B.В. Вахниной, М.Н. Дашко, Н.М. Демко, А.С. Душкина, Л.Н. Костиной, В.М. Крука, И.Б. Лебедева, М.И. Марьина, Т.В. Мальцевой, И.Е. Реуцкой, А.М. Столяренко, В.И. Стрелкова, А.Ю. Федотова, С.Н. Федотова, В.Л. Цветкова,

В.И. Чернышова, Г.С. Човдыровой, Ю.В. Чуманова, В.Ю. Юренковой и др.

Проведенная аналитическая работа позволяет констатировать, что, оценка динамики семантического слоя образа профессии психолога органов внутренних дел на начальном этапе профессиональной подготовки вызывает научно-практический интерес нуждается в дальнейшей разработке. Также были выявлены противоречия между:

- потребностью в адекватном представлении будущей специальности и недостаточностью как теоретического обоснования, так и практических разработок в области достижения позитивной динамики образа профессии в ведомственном ВУЗе системы МВД Росси;

- потребностью адекватной динамики образа профессии на различных этапах профессиональной подготовки и отсутствием обоснованной системы ее диагностической оценки;

- потребностью в целенаправленной корректировке представлений о будущей специальности в период их активного формирования и отсутствием психологических средств воздействия на динамику семантического слоя образа профессии.

Научная проблема диссертационного исследования заключается в изучении динамики образа профессии курсантов - будущих психологов ОВД и влияния его семантического слоя на адаптацию личности в условиях профессиональной подготовки.

Цель исследования: выявить особенности динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД, влияющие на прохождение процесса адаптации, а также апробировать программу целенаправленной трансформации образа профессии на начальном этапе профессиональной подготовки.

Объект исследования - образ профессии психолога ОВД на этапе профессиональной подготовки.

Предмет исследования - особенности динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки.

Гипотезы исследования:

1) основное содержание семантического слоя образа профессии формируется на начальном этапе профессиональной подготовки, что в дальнейшем определяет особенности адаптации к профессиональной деятельности и ее успешность;

2) критерии успешности прохождения процесса адаптации к условиям профессиональной подготовки можно условно разделить на внутренние и внешние. К внутренним относятся: самооценка и уровень притязаний; направленность мотивации; профессиональные ценностные ориентации личности; уровень личной ответственности. Внешними, в свою очередь, являются: успеваемость; заболеваемость; социометрический статус и взаимоотношения в коллективе;

3) начальный этап профессиональной подготовки характеризуется существенной динамикой, содержательной трансформацией и пластичностью семантического слоя образа профессии психолога ОВД;

4) применение Целевой программы «Погружение в профессию» позволяет целенаправленно воздействовать на семантический слой образа профессии психолога ОВД.

Для реализации сформулированной цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

1) проанализировать теоретико-методологические аспекты формирования образа профессии и значимости его семантического слоя на начальном этапе профессиональной подготовки;

2) обосновать внутренние и внешние критерии успешности прохождения процесса адаптации к профессиональной подготовке;

3) экспериментально исследовать психологические особенности динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД в рамках обучения в Московском университете МВД России им. В.Я. Кикотя;

4) экспериментально исследовать зависимость прохождения процесса адаптации от динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на

начальном этапе профессиональной подготовки;

5) разработать и апробировать Программу целенаправленной трансформации образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки.

Теоретико-методологические основы исследования обоснованы совокупностью общенаучных принципов, теорий и концепций, позволивших всесторонне и целостно подойти к изучению обозначенной проблематики. Диссертационное исследование основывается на общенаучных и фундаментальных принципах психологии: детерминизма, системности, субъекта деятельности и другие, модели развития, активности личности и субъекта деятельности, изложенные в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др.; неразрывности сознания и деятельности, сформулированные С.Л. Рубинштейном; идея единства внутреннего и внешнего планов деятельности А.Н. Леонтьева; идеи системности, обоснованные Б.Ф. Ломовым. Работа основывается на методологии системного подхода к изучению профессиональной деятельности, профессионализации и становлению профессионала (Б.Г. Ананьев, А.Я. Анцупов, А.А. Бодалев, М.И. Дьяченко, Ю.М. Забродин, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков и др.); концепции психологии профессиональной деятельности (Т.А. Жалагина, А.А. Деркач,

A.В. Карпов, Л.И. Анциферова, К.А. Абульханова-Славская и др.), теории профессиональной адаптации личности (А.В. Карпов, А.Л. Мацкевич,

B.И. Медведев, В.Е. Орел, А.А. Смирнов, В.Я. Тернопол и др.); современных направлений и подходов в области психологического изучения деятельности сотрудников органов внутренних дел (С.П. Безносов, Б.Г. Бовин, В.М. Крук, И.Б. Лебедев, М.И. Марьин, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова, А.Ю. Федотов,

C.Н. Федотов, В.Л. Цветков, А.Г. Шестаков, и др.); психического здоровья (А.Н. Глушко, М.Ф. Секач, Ю.В. Сысоев и др.); комплексного психофизического развития (И.О. Ганченко, И.Л. Гросс, И.В. Грошев, В.Л. Дементьев, А.А. Зайцев, Е.А. Никоноров, В.А. Овчинников и др.); концепций психической устойчивости личности (Н.Д. Лысаков, М.Ф. Секач, Г.С. Човдырова и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных научно-исследовательских задач в рамках теоретико-методологического анализа, констатирующего и формирующего экспериментов использован комплекс общенаучных и психологических методов: анализ отчетных и служебных документов; экспертная оценка; наблюдение; анкетирование; формализованное интервью; контент-анализ; тестирование. Результаты исследования обрабатывались с применением аппаратно-программного психодиагностического комплекса «Мультипсихометр», а также с помощью программ математической статистики «Excel», «SPSS 16.0».

Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, ГУ МВД России по Московской области, УВД по ЦАО ГУ МВД России по г. Москве. В процедурах исследования приняли участие 45 респондентов, находящихся в должности психолога и старшего психолога не менее 2-х лет (45 респондентов в возрасте от 24 до 45 лет: 12 мужчин и 33 женщины). К участию в эксперименте были привлечены курсанты и слушатели института психологии служебной деятельности органов внутренних дел Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (102 респондента в возрасте от 18 до 23 лет: 20 мужчин и 82 женщины). Таким образом, всего в экспериментальной работе, проводимой в рамках настоящего исследования, было задействовано 147 человек.

Этапы исследования. Реализация научно-исследовательских задач настоящего диссертационного исследования определена тремя последовательными этапами. Первый этап (подготовительно-поисковый, с 2013 по 2016 гг.) - на данном этапе осуществлялся поиск теоретического вектора, способствующего раскрытию проблемы образа профессии психолога ОВД и теоретический анализ влияния семантического слоя на его динамику у курсантов-будущих психологов ОВД, в условиях начального этапа профессиональной подготовки. Также на данном этапе были сформулированы объект и предмет исследования, цель и научно-исследовательские задачи, выдвинута гипотеза и

разработан понятийно-терминологический аппарат исследования. Второй этап (опытно-экспериментальный - с 2016 по 2019 гг.) предполагал проведение констатирующего эксперимента по изучению профессиональной деятельности психолога ОВД и ее семантических пространств. Также был исследован уровень адаптации респондентов на начальном этапе профессиональной подготовки в ведомственной образовательной организации высшего образования МВД России и определена роль семантического слоя образа профессии в этом процессе. Третий этап (коррекционно-обобщающий - с 2019 по 2021 гг.) характеризуется формирующим экспериментом по апробации и внедрению в профессиональную подготовку курсантов-будущих психологов ОВД Целевой программы «Погружение в профессию». Также на данном этапе были обобщены и описаны все полученные результаты опытно-экспериментальной работы, исследование оформлено в виде научно-квалификационной работы (диссертации).

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечивается всесторонним анализом изучаемой проблемы, опорой на традиционные методологические подходы; комплексом теоретических и эмпирических методов, соответствующих цели и задачам исследования; репрезентативностью выборки; целенаправленным анализом и обобщением результатов опытно-экспериментальной работы, математико-статистической обработкой данных.

Основные результаты диссертационного исследования и их научная новизна:

- уточнен и конкретизирован термин «образ профессии». Определено место и роль семантического слоя образа профессии в период прохождения начального этапа профессиональной подготовки;

- обоснован авторский подход к изучению адаптации будущих специалистов на этапе профессиональной подготовки через оценку динамики семантического слоя образа профессии путем использования специализированной батареи диагностических методик;

- обоснованы внешние и внутренние критерии успешности прохождения процесса адаптации к профессиональной подготовке. К внешним критериям относятся: успеваемость; заболеваемость; социометрический статус и взаимоотношения в коллективе. Внутренние критерии включают в себя: самооценку и уровень притязаний личности; направленность мотивации; профессиональные ценностные ориентации личности; уровень личной ответственности;

- выявлены факторы и дескрипторы, отражающие специфику семантических пространств действующих психологов системы ОВД курсантов и слушателей, обучающихся по специальности «Психология служебной деятельности» в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя;

- разработана и апробирована Целевая программа «Погружение в профессию», суть которой заключается в воздействии на семантический слой образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в следующем: произведен теоретико-методологический анализ и синтез научных подходов к исследованию образной сферы личности; уточнено понятие «образ профессии», определены его специфические особенности; определены психологические детерминанты влияния содержания семантического слоя образа профессии психолога ОВД на успешность прохождения профессиональной подготовки; доказано влияние детерминант среды образовательной организации высшего образования МВД России на динамику представлений относительно будущей профессиональной деятельности.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что полученные результаты предоставят возможность повышения эффективности профессиональной подготовки курсантов (слушателей) образовательных организаций высшего образования МВД России за счет учета особенностей динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД. Разработанная и апробированная Целевая программа «Погружение в профессию»

позволит расширить возможности профессорско-преподавательского состава в практическом применении психологических методов и средств на начальном этапе профессиональной подготовки. Основные результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в организации мероприятий по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности сотрудников МВД России.

Личный вклад соискателя заключается в обосновании путей решения проблемы динамики семантического слоя образа профессии как фактора, определяющего прохождение процесса адаптации к условиям начального этапа профессиональной подготовки курсантов-будущих психологов ОВД; в обогащении психологической науки новыми экспериментальными данными, учет которых позволит повысить эффективность профессиональной подготовки будущих специалистов психологов ОВД.

Положения, выносимые на защиту:

1) образ профессии - это целостное представление профессиональной действительности, опосредованное личностными особенностями специалиста: прежде всего, его склонностями, играющими ведущую роль в адаптации к профессиональной деятельности, определяющими ее направленность. Семантический слой является ключевым в образе профессии, так как он отражает отношение личности к профессии, глубинный смысл ее профессиональной деятельности, а также его динамику в процессе подготовки к ней;

2) динамика прохождения процесса адаптации к профессиональной подготовке может быть оценена по внешним и внутренним критериям. В числе внутренних критериев рассматриваются: самооценка и уровень притязаний; направленность мотивации; профессиональные ценностные ориентации личности; уровень личной ответственности. Внешними выступают: успеваемость; заболеваемость; социометрический статус и взаимоотношения в коллективе;

3) при поступлении в образовательную организацию системы МВД России образ профессии психолога ОВД идеализирован и не способствует успешной адаптации курсантов. Наибольшая динамика семантического слоя

образа профессии наблюдается на начальном этапе профессиональной подготовки. Общая динамика семантических пространств у курсантов во всем периоде обучения в Университете отражает приближение их представлений к представлениям действующих психологов ОВД. Однако трансформируемый в ходе обучения образ становится ориентирован больше на деятельность полицейского в целом, чем на деятельность психолога в частности;

4) семантический слой образа профессии, начинает значимо воздействовать на успешность прохождения профессиональной подготовки к концу первого года обучения. Причем данное влияние не однородно. В первую очередь отмечается укрепление взаимосвязи между показателями семантического слоя образа профессии и внутренними критериями успешности адаптации, которые в последующем оказывают опосредованное воздействие уже на внешние критерии;

5) воздействие на семантический слой образа профессии психолога ОВД реализуется в процессе освоения Целевой программы «Погружение в профессию», включающей в себя комплекс мероприятий направленных на трансформацию представлений о профессии психолога ОВД по средствам воссоздания условий, приближенных к реальной профессиональной деятельности у курсантов в период прохождения начального этапа профессиональной подготовки.

Апробация и внедрение результатов исследования. По материалам диссертационного исследования было опубликовано 9 статей, в том числе 6 статей - в изданиях, рецензируемых ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя и докладывались на 5 научно-практических конференциях международного, всероссийского и межведомственного уровня.

Материалы диссертации внедрены в учебный процесс Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, ВИПК МВД России, в

практическую деятельность ГУ МВД России по Московской области и УВД по ЦАО ГУ МВД России по г. Москве.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, 19 рисунков, 16 таблиц и 7 приложений. Текст диссертации иллюстрирован рисунками и таблицами. Основной текст диссертации составляет - 142 страницы. Общий объем работы -182 страницы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ И ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА

АДАПТАЦИИ

1.1. Особенности адаптации специалиста на начальном этапе

профессиональной подготовки

Формирование человека как субъекта профессиональной деятельности является достаточно сложным процессом, состоящим из различных этапов, отличающихся динамикой, имеющих свои содержательные особенности и оказывающих специфическое воздействие на личность. Становление человека в профессии не одномоментно - оно охватывает самые различные жизненные периоды, начиная от ранних лет и заканчивая глубокой старостью. В течение всего периода профессионального становления личности происходит переоценка жизненных планов и ценностей, переориентация ведущей деятельности, а также некоторая перестройка личности.

По мнению В.Д. Шадрикова, процесс развития человека в деятельности, как профессионала, делится на три этапа:

1) Поиск и выбор профессии, профессиональное самоопределение — первый этап вхождения в профессиональную деятельность. На данном этапе происходит закладка необходимых в профессии компетенций, знаний, умений, определяются критерии эффективности;

2) Непосредственное становление в профессии - здесь осуществляется развитие конкретных компетенций, требуемых в деятельности;

3) Профессиональное совершенствование - рост компетентности, повышение результативности и эффективности в деятельности, развитие уже имеющихся навыков [216].

Е.А. Климов в своих трудах отмечает шесть стадий становления в профессии:

- предигра;

- игра;

- стадия учебной деятельности;

- оптация;

- профессиональная подготовка;

- развитие профессионала в деятельности [85].

Г.С. Човдырова выделяет четыре этапа адаптации человека к профессии (на примере ОВД):

- нулевой (теоретический) - подготовка кадров посредством обучения в различных образовательных организациях. Данный этап характеризуется в первую очередь прохождением адаптации к учебной, а в последующем и к профессиональной деятельности;

- первый этап - отбор (профессионально-психологический, медицинский) и стажировка, заключающаяся в проверке искомых профессионально важных качеств сначала в центрах профессиональной подготовки, затем в подразделениях;

- второй этап - непосредственное включение в оперативную служебную деятельность подразделения, определение конкретного направления деятельности;

- третий этап - этап формирования устойчивых паттернов адаптивного поведения в непосредственной профессиональной деятельности. Представляет собой самый длительный этап, обусловленный как характером протекания адаптации, так и ее успешностью;

- четвертый этап - завершение профессиональной деятельности в органах внутренних дел, реабилитация, подготовка к выходу на пенсию и реадаптация к другим условиям [213].

Американский психолог Д. Сьюпер также разделил профессиональный путь человека на ряд характерных этапов. Причем акцент в свих работах он в основном делал на определение индивидом своих способностей и подбор подходящей под них профессии.

1) этап роста (от первых годов жизни до 14 лет). В рамках данного этапа происходит принятие на себя различных социальных ролей по средствам игровой деятельности, определяются первичные интересы и склонности в рамках профессиональной деятельности. Здесь формируется начальное представление о профессиональной деятельности и определение своего собственного отношения к ней;

2) этап изучения (от 15 до 24 лет). Главной задачей данного периода является обозначение собственных интересов, способностей и возможностей. Молодые люди стремятся разобраться в себе, в своих склонностях, ценностных ориентациях и имеющихся возможностях. По результатам такого самоанализа определяют направления профессиональной карьеры. Завершается данный этап подбором специальности и началом ее освоения;

3) этап упрочнения карьеры (от 25 до 44 лет). Разобравшись с наиболее предпочтительной для себя профессиональной деятельностью, индивид старается всеми силами максимально закрепится в ней, добиться наивысшего результата. Причем смена места работы в основном возможна в первой половине данного этапа, вторая половина отмечается тенденцией укрепления себя в профессии [236].

Р. Хайвигхерст представляет свое видение на становление человека в профессиональной деятельности. Так, по его мнению, весь процесс становления в рамках профессиональной деятельности можно условно разделить на четыре этапа:

1) идентификация себя с работником (от 5 до 10 лет). Изучение окружающего мира и отождествление себя с работающими взрослыми в первую очередь с родителями. Данный этап является основой для становления «Я-концепции»;

2) получение первых трудовых навыков, закладка трудолюбия и дисциплины (от 10 до 15 лет). В этот период происходит обучение организации своего времени и окружающего пространства для решения стоящих перед

индивидом задач. Игровая деятельность отходит на второй план, замещаясь трудовой и учебной;

3) получение непосредственной профессиональной идентичности (от 15 до 25 лет). На данном этапе происходит выбор и подготовка к будущей профессии. Получение первого трудового опыта, определяющего отношение к деятельности;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Копорейко Алексей Михайлович, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. № 7-ФКЗ, от 05 февр. 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. - 2014. - № 31. Ст. 4398.

2. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 30 нояб. 2011 г. № 342-ФЗ (ред. от 05. 10.2015 г.: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 17 нояб. 2011 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 25 нояб. 2011 г. // Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2011. Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 275; Рос. Газ. - 2011. - 7 дек.

3. О полиции от 07 февр. 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 13.07.2015): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 28 янв. 2011: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 02 февр. 2011 г. // Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 28.

4. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 21.06.2019): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 дек. 2012 г.: одобрен Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 26 дек. 2012 г. // Собр. законодательства Рос. Федерации. -2012. - № 53, ч. I, ст. 7598; 2019. - № 25, ст. 3160.

5. Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации / Приказ МВД России от 2 сентября 2013 г. №660. // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс».http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=642978# 08802571013953739.

6. Об утверждении Правил профессионально-психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации // Постановление Правительства Российской Федерации от 06 декабря 2012 г. № 1259. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 138821/.

7. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации // Приказ МВД России от 31.03.2015 N 385 (ред. от 26.07.2016) (Зарегистрировано в Минюсте России 12.05.2015 N 37228).

8. Организация морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации // Методические рекомендации ДГСК МВД России от 10.10.2018 № 21/8/10998.

Научная литература:

9. Абульханова-Славская, К.А. Личностные типы мышления / К.А. Абульханова // Когнитивная психология; отв. ред. Ломов Б.Ф., Ушакова Д. Н. — М.: Наука, 1986. - 173 с.

10. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности : (Проблемы методологии, теории и исслед. реал. личности) : Избр. психол. тр. / К.А. Абульханова. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 1999. -216 с.

11. Адлер, А. Понять природу человека / Альфред Адлер ; (пер. Е.А. Цыпина). - СПб., 2000. - 253 с.

12. Алексеев, Д.Е. Психологические условия обеспечения функциональной надежности сотрудника органов внутренних дел : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Алексеев Дмитрий Евгеньевич. - М., 2017. - 28 с.

13. Алексеева, О.Ф. Индивидуально-психологические факторы адаптации субъекта учебной деятельности (в контексте гуманизации образования): диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07. - М., 1995. - 139 с.

14. Алехин, И.А., Караяни, А.Г. Проектирование технологии подготовки кадров в системе военно-профессионального образования // Мир образования -образование в мире. -2012. - С. 146-151.

15. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - СПб., 2010. - 282 с.

16. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 375 с.

17. Андреева, Д.А. К вопросу об адаптации студента в вузе / Д.А. Андреева // Материалы конфер. «Коммунистическое воспитание студенчества» Тарту, 1971 -4.2. - С. 49-55.

18. Андриенко, Е.В. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной зрелости учителя / Е.В. Андриенко. - М. - Новосибирск, 2002. С 37.

19. Антоновский, А.В. К вопросу об адаптации и успешности профессиональной деятельности специалистов таможенных органов: возможности психологического сопровождения / А.В. Антоновский, Д.И. Коржан, П.С. Аксенов // Ученые записки Санкт-Петербургского имени В.Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии. - 2016. - №3(59). - С. 107-110.

20. Антоновский, А.В. Психологические особенности протекания адаптационного процесса у студентов первого курса, обучающихся в вузе / А.В. Антоновский, Е.В. Балакшина, С.И. Филиппченкова // Психология. Психофизиология. - 2020. - Т. 13. - № 1. - С. 44-53. - Б01 10.14529^8200105.

21. Антоновский, А.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов таможенных органов: системный подход / А.В. Антоновский, М.В. Мурашко, О.В. Филиппова // Ученые записки Санкт-Петербургского имени В.Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии. - 2016. - № 4(60). - С. 98-102.

22. Арзуманян, С.С. Психологические особенности формирования Я-концепции студентов лингвистического вуза : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Арзуманян Санта Суреновна. - Пятигорск, 2013. - 242 с.

23. Аристова, У.В. Моделирование системы профессиональной подготовки дизайнеров в вузе : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Аристова Ульяна Викторовна.- М., 2007.- 519 с.

24. Артемьева, Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б. Ханиной. — М.: Наука; Смысл. — 1999. — 350 с.

25. Атюнина, В.С. Образ успешного человека в семантическом пространстве личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Атюнина Вера Сергеевна. - Хабаровск, 2007. - 324 с.

26. Балакшина, Е.В. Исследование личностно-мотивационных аспектов профессионального самоопределения на этапе профессионального обучения в высшем учебном заведении / Е. В. Балакшина, А. В. Антоновский // Актуальные проблемы профориентологии на современном этапе развития общества : Материалы всероссийской научно-практической конференции, Новосибирск, 2223 октября 2015 года. - Новосибирск: Сибирский государственный университет путей сообщения, 2016. - С. 7-11.

27. Барабанщиков, В.А. Динамика зрительного восприятия : системно-генетический анализ : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.01. -М., 1991. - 667 с.

28. Барабанщиков, В.А. Психология восприятия. Организация и развитие перцептивного процесса. М.: Когито-Центр, 2006. - 240 с.

29. Баркер, Р. Словарь социальной работы. / Р. Баркер - М.: Институт социальной работы, 1994 - 113 с.

30. Батищев В.Н., Хвостова М.А. Проблема исследования профессиональной идентичности студентов в зарубежной и отечественной психологии / Социокультурная детерминация субъектов образовательного

процесса. - Сборник материалов международной конференции XI Левитовские чтения в МГОУ. 2016.- С. 183-189.

31. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л., 1988. — 270 с.

32. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Наука, 1966. - 349 с.

33. Бондарук, А.Ф. Динамика ценностных ориентаций курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Бондарук Александр Феодосьевич. - СПб, 2014. - 245 с.

34. Бородкин, В.И. Изменения в потребностно-мотивационной сфере личности при адаптации к учебно-воспитательному процессу : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Мин. гос. пед. ин-т им. А.М. Горького. - Минск, 1988. - 218 с.

35. Бурно, М.Е. Сила слабых / М.Е. Бурно. - М.: ПРИОР, 1999. - 368 с.

36. Василюк, Ф.Е. Психология переживаний: анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е. Василюк. - М.: Московский университет, 1984. -200 с.

37. Вербицкий, А.А. Инварианты профессионализма. Проблемы формирования / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. - М., Логос, 2011. - 287 с.

38. Витснберг, Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным условиям: автореф. дне. ... канд. псих, наук: 19.00.05У Витенберг Елена Владимировна. - СПб., 1994. - 37 с.

39. Волкова, Н.В. Первичная адаптация персонала как процесс усвоения организационной культуры : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Волкова Наталья Владимировна. - СПб., 2013. - 245 с.

40. Володина, К.А. Формирование образа будущей профессии у студентов-психологов на начальном этапе профессиональной подготовки в вузе : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Володина Ксения Андреевна. - Шадринск, 2015. - 174 с.

41. Воронина, А.С. Психологические условия профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Воронина Александра Сергеевна. - М., 2019. - 162 с.

42. Вызулина, К.С. Личностно-психологические ресурсы социальной адаптации кадровых военнослужащих на разных этапах жизненного пути : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Вызулина Ксения Сергеевна. - Краснодар, 2016. - 240 с.

43. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - М.: «Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

44. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. -400 с.

45. Георгиевский, А.Б. Эволюция адаптации (историко-методологическое исследование) / А.Б. Георгиевский. - Л.: Наука, 1989. - 240 с.

46. Гольцов, А.В. Образ физического "Я" как фактор адаптивного ресурса личности инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Гольцов Александр Викторович. -М., 2017. - 26 с.

47. Голянская, Н.М. Организационно-педагогические условия профессиональной адаптации будущего учителя в системе школа-педагогическое училище(колледж)-ВУЗ : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - М., 1994. - 112 с.

48. Гопкало, А.А. Динамика структуры и содержания субъективной модели профессии психолог на разных этапах профессиональной подготовки : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03. - Казань, 2003. - 157 с.

49. Гостев, А.А. Образная сфера человека / А.А. Гостев ; Российская акад. наук, Ин-т психологии, Всероссийский н.-и. центр традиц. нар. медицины. - М., 1992. - 194 с.

50. Гостев, А.А. Психология вторичного образа / А.А. Гостев ; Российская акад. наук, Ин-т психологии. - М., Ин-т психологии РАН, 2007. - 510 с.

51. Гриценко, В.В. Социально-психологическая адаптация вынужденных переселенцев из ближнего зарубежья в России : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.05. - М., 2002. - 344 с.

52. Губанова, Н.Ю. Взаимосвязь образа мира и характерологических особенностей личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. - Сочи, 2004. - 188 с.

53. Дахина, Т.В. Психологические особенности развития самопонимания преподавателей вуза в период адаптации к профессиональной деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Дахина Татьяна Васильевна. - Астрахань, 2007. - 179 с.

54. Дементьев, В. Л. Проблемно-ситуационный метод в процессе физической подготовки курсантов образовательных организаций МВД России /

B.Л. Дементьев, В.В. Пужаев, К.П. Калашников // Вестник экономической безопасности. - 2020. - № 2. - С. 328-332. - Б01 10.24411/2414-3995-2020-10137.

55. Демченко, О.Ю. Динамика профессионального самосознания курсантов государственной противопожарной службы МЧС России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Екатеринбург, 2009. - 244 с.

56. Деулин, Д.В., Губская, С.А., Кравченко, А.В., Паршутин, И.А. Взаимосвязь академической успеваемости курсантов образовательной организации системы МВД с социально-психологическим климатом в учебных взводах // Психология обучения. 2018. № 6. С. 64-75.

57. Дикая, Л.Г. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования / Л.Г. Дикая, А.В. Махнач //Психологический журнал. - 1996.- Т.17. - №3. - 138 с.

58. Дикая, Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). М.: Ии-т психологии РАН. 2003.

C. 25.

59. Дроздов, С.В. Динамика мотивационно-смысловых образований личности студентов процессе адаптации к учебе: Дне, капд. психол. наук. - М., 2000. С. 186.

60. Дугинец, В.М. Профессионально-педагогическая адаптация студентов младших курсов педвузов : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Челябинск, 1987. - 206 с.

61. Дячким, О.Д. Образ профессии в системе целей профессионального образования / ОД Дячкин // Высшее образование сегодня. - 2009. - .Чг 7. - С. 20 -22.

62. Еременко, Т.Е. Психологические факторы успешности служебной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Еременко Татьяна Евгеньевна. -М., 2016. - 278 с.

63. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О. Ю. Ермолаев; Рос. акад. образования. Моск. психол.-социал. ин-т. -2. изд., испр. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т : Флинта, 2003 (ГУП ИПК Ульян. Дом печати). - 335 с.

64. Ершова Н.Л. Творческая активность педагогической деятельности молодых учителей как фактор профессиональной адаптации: Дне. ... канд. психол. наук. - М., 1987. - 204 с.

65. Жмыриков, А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05/ Жмыриков Александр Николаевич. - М., 1989. -192 с.

66. Забегалина, С.В. Психолого-акмеологические факторы адаптации курсантов военных вузов : На примере Ульяновского высшего военного инженерного училища связи : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13. - Ульяновск, 2005. - 303 с.

67. Завалишина, Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - 376 с.

68. Завьялова, Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (профессионально-личностный аспект): дне. ... докт. псих, наук: 19.00.05/ Завьялова Елена Кирилловна. - СПб., 1998. - 294 с.

69. Зайцев, А.А. Диагностические и статистические методы как компонент учебного процесса по физической подготовке курсантов образовательных организаций системы МВД России / А.А. Зайцев // Вестник экономической безопасности. - 2018. - № 4. - С. 279-282. - Б01 10.24411/24143995-2018-10055.

70. Запорожец, А.В. Психология действия: избранные психологические труды. - М., МОДЭК, МПСИ, 2000. - 736 с.

71. Зинченко, В.П., Смирнов, С.Д. Методологические вопросы психологии. - М.: «Издательство МГУ», 1983 - 165 с.

72. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт. — М., Языки славянских культур, 2010. - 588 с.

73. Зинченко, В.П., Вергилес, Н.Ю. Формирование зрительного образа / В.П. Зинченко, Н.Ю. Вергилес. — М.: МГУ. 1969. — 107 с.

74. Зозуля, Г.А. Психолого-акмеологические предпосылки развития профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13 / Зозуля Галина Анатольевна. - Калуга, 2011. - 255 с.

75. Зотова, О.И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности/ О.И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социальное поведения. - М.: Наука. 1979. - С. 219-232.

76. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. - 508 с.

77. Калуженина, Т.А. Субъективные критерии адаптации студентов первого курса к условиям обучения в вузе // Психология в экономике и управлении. 2009. №2. 156 с.

78. Кара, Ж.Ю. Особенности смыслообразования младших подростков с разными стратегиями художественного восприятия : диссертация ... кандидата

психологических наук : 19.00.07 / Кара Жанна Юрьевна. - Ростов-на-Дону, 2008. -225 с.

79. Караяни, А. Г. Психологическая модель служебной деятельности как инструмент создания системы ее психологического обеспечения // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Психология. — 2013.

— Т. 6. — С. 92-98.

80. Караяни, А.Г. Технологии формирования профессиональных компетенций у сотрудников МВД в ходе практических занятий // Юридическая психология. — 2012. — С. 15-19.

81. Катаева, М.Л. Моделирование профессиональной деятельности в процессе подготовки будущих учителей в педагогическом колледже : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Катаева Маргарита Леонидовна.

- Пермь, 2007. - 25 с.

82. Келли, Дж. Психология личности. Теория личных конструктов. СПб., Речь, 2000. - 248 с.

83. Киселев, Н.М. Социально-педагогические условия адаптации студентов в педагогическом колледже : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Оренбург, 2000. - 20 с.

84. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях / Н.А. Климов. -М., 1995. - 222 с.

85. Климов, Е.А. Психология профессионала : избранные психологические труды / Е. А. Климов ; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 454 с.

86. Кожевникова, О.В. Вьюжанина, С.А. Психосемантика. Метод семантического дифференциала : учеб.- метод. пособие. Ижевск, 2016. - 120 с.

87. Коржавина, Т.Н. Педагогическое проектирование содержания подготовки портных легкой одежды для индивидуальной трудовой деятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Уральский гос. профессионально-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2000. - 24 с.

88. Коржова, Е.Ю. Психология адаптации педагогов к профессиональной дея тельности: монография/ Е.Ю. Коржова. - СПб. : Балт. псд. акад., Ии-т психологии человека, 1996. - 159 с.

89. Костина, Л.Н., Марьин, М.И. Особенности ситуационного подхода в профессиональной подготовке сотрудников Госавтоинспекции. Материалы международной научно-практической конференции // Правоохранительная деятельность органов внутренних дел в контексте современных научных исследований. 2018 Издательство: Санкт-Петербургский университет МВД РФ. С 450-453.

90. Костина, Л.Н. Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних : автореферат дис. ... доктора психологических наук : 19.00.06 / Костина Любовь Николаевна. - М., 2010. - 46 с.

91. Кротова, М.Н. Специфика социально-психологической адаптации на начальном этапе профессионализации курсантов военного вуза : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Кротова Мария Николаевна. -Ярославль, 2017. - 274 с.

92. Крук, В.М. Актуальные проблемы психологической работы в системе обеспечения надежности сотрудника: учеб. Пособие для студентов вузов / В.М. Крук, И.Н. Носс, А.Ю. Федотов; под ред. В.М. Крука. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 311 с. - (Серия «Magister»).

93. Крук, В.М. Психологическое обеспечение личностной надежности специалиста силовых структур: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Крук Владимир Михайлович. - М., 2013. - 502 с.

94. Кубышко, В.Л., Крук, В.М., Федотов, А.Ю. Психологическая подготовка: уроки и перспективы в контексте профессионально-личностного развития специалиста // Психология и право. 2018. Том 8. № 4. С. 219-235.

95. Кубышко, В.Л. Совершенствование психологической работы в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности личного состава органов внутренних дел / В.Л. Кубышко //

Национальный психологический журнал. - 2017. - № 4(28). - С. 95-103. - Б01 10.11621Znpj.2017.0409.

96. Кузнецов, М.А. Профессиональная адаптация учащихся в учебно-воспитательном процессе техникума : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Ростов-на-Дону, 1988. - 170 с.

97. Кузьменкова, О. В. Влияние внутриличностных противоречий на динамику профессионального развития учителя. Оренбург, 2003. 135 с.

98. Кунц, Л.И. Профессиональная направленность как фактор формирования образа будущей профессиональной деятельности личности : На материале студентов-психологов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. - Новосибирск, 2005. - 216 с.

99. Курбет, Н.В. Акмеологические условия и факторы развития образа профессии у студентов политехнического колледжа : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.13. - Москва, 2007. - 176 с.

100. Кустова, А.П. Профессиональная компетентность психолога органов внутренних дел : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 / Кустова Анна Петровна. - СПб., 2011. - 214 с.

101. Кюглер, П. Психические образы как мост между субъектом и объектом // Кембриджское руководство по аналитической психологии / Под ред. П. Янг Айзсндрат и Т. Даусона. - Из во: Добросвст. 2000. - С. 121-141.

102. Ле Ван Кхуен. Влияние типов семейного воспитания на социальную адаптацию младших школьников : на материале исследования российских и вьетнамских детей : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Ле Ван Кхуен. - М., 2019. - 229 с.

103. Лебедев, И.Б. Психологические механизмы, стратегии и ресурсы стресс преодолевающего поведения (копинг-поведения) специалистов экстремального профиля : На примере сотрудников МВД России : диссертация ... доктора психологических наук : 05.26.02. - М., 2002. - 432 с.

104. Лебедев, И.Б. Психологические условия и факторы укрепления психического здоровья / И.Б. Лебедев, А.С. Олейникова. - М.: Психология обучения (СГУ), 2013, № 1. - С. 107 - 122.

105. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. М.: Педагогика. — 1983. - 392 с.

106. Леонтьев, А.Н. Образ мира. //Избр.психол.произведения. В 2-х т. М., 1983. Т. 2. 391 с.

107. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации/ В.Г. Леонтьев. Новосибирск, 1992. - с. - 81.

108. Леонтьев, Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненого мира / Д.А. Леонтьев // 1 -я Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений /Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.С. Мазур, А.И. Сосланда. - М.: Смысл, 2001. - С. 100-109.

109. Литвиненко, Н.В. Адаптация школьников в критические периоды развития к образовательной среде : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.07 / Литвиненко Наталья Валерьевна. - Оренбург, 2009. - 469 с.

110. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. — М.: Наука. — 1980. — 279 с.

111. Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. Т.2. - 1981.- № 5. - С. 19.

112. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов ; Российская академия наук. Ин-т психологии. - М.: Наука, 1999. С - 218.

113. Луцко, Е.А. К вопросу об определении критериев и факторов эффективности адаптации/ Е. А. Луцко // Вестник Санкт-Петербургского университета Сер. 12. -2008. - Вып. 1. - С. 205 - 209.

114. Любенко, Д.Л. Воздействие социального образа профессии на управленческую активность менеджера : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.08. - Саратов, 2003. - 184 с.

115. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности / М.Ш. Магомедов-Эминов. - М.: Психоаналитическая Ассоциация, 1998. - 496 с.

116. Маклаков, А.Г. Общая психология Маклаков - СПб.: Питер. 2001. -

592 с.

117. Макшанов, С.И. Психология тренинга. СПб., 1997. - 121 с.

118. Манчилина, Е.А. Динамика ценностно-смысловой сферы студентов в зависимости от образа мира профессии : На примере профессии человек/знаковая система и человек/человек : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03. - Хабаровск, 2006. - 183 с.

119. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

120. Марьин, М.И. Психологическое обеспечение деятельности ОВД / Марьин, М.И., Петров В.Е. // Энциклопедия юридической психологии. Под общ. Ред. А.М. Столяренко. М., 2003. С. 484 - 485.

121. Молчанова, Е.Н. Взаимосвязь образа стиля жизни с политическим поведением женщин-лидеров : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05. - Ижевск, 2006. - 284 с.

122. Мороденко, Е.В. Динамика изменений личности студента в процессе социальной адаптации к новым условиям жизни : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Мороденко Евгения Васильевна. - Ярославль, 2014. - 183 с.

123. Мухина, В.С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психол. труды. М.; Воронеж, 1999. - 640 с.

124. Налчаджан, А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, методы, стратегии) / А.А. Налчаджан. - Ереван: АН Арм.ССР, 1988 -263 с.

125. Наприев, И.Л. Динамика образов-Я личности в экстремальных условиях деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Наприев Игорь Леонидович. - Краснодар, 2008. - 222 с.

126. Никитин, Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя. 2000. 217 с.

127. Новиков, А.М. Методология образования. Издание второе. - М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.

128. Новосельская, С.Р. Теоретический анализ структуры образа профессии у курсантов образовательных организаций МВД России / С.Р. Новосельская, В.Л. Цветков // Психолого-педагогические аспекты становления развития сотрудника ОВД в условиях вузовской подготовки : Межведомственная научно-практическая конференция: сборник научных трудов, Москва, 31 марта 2021 года / Сост. А.А. Базулина. - Москва: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В.Я. Кикотя, 2021. - С. 328-330.

129. Носс, И.Н. Профессиональная психодиагностика. Психологический отбор персонала: учебное пособие / И.Н. Носс. - М., Издательство «Психотерапия», 2009. - 464 с.

130. Носс, И.Н. Руководство по психодиагностике. / И.Н. Носс. - М.: Издательство Институт психотерапии, 2005. - 688 с.

131. Овсяник, О.А. Социально-психологическая адаптация взрослых женщин / Овсяник О.А. - Saarbruchen: LAP LAMBERT Akademie Pablishing, 2012. - 288 с.

132. Овсяник, О.А. Социально-психологическая адаптация женщин второго периода взрослости : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.05 / Овсяник Ольга Александровна. - Москва, 2013. - 348 с.

133. Одинокова, Е.В. Моделирование профессиональной подготовки специалиста в техническом вузе с использованием информационных технологий : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Одинокова Елена Владимировна. - Москва, 2009. - 26 с.

134. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. 3е издание. Государственное издательство иностранных и национальных словарей, Москва, 1953. - 915 с.

135. Ольшанский, Д.В. Аллигация социальная Философский энциклопедический словарь. М . 1989, с. 25.

136. Ошанин, Д.А. Предметное действие и оперативный образ. Автореф. дис....д-ра психол. наук. М., 1973. - 31 с.

137. Парукова, Л.В. Позитивная гендерная самоидентичность современной женщины и критерии ее оценки: дис.канд. психол. наук: 19.00.01/ Парукова Людмила Валентиновна. - Хабаровск, 2006 - 168 с.

138. Петенева, Е.С. Этапы развития "Я-образа" личности в процессе музыкальной деятельности : на примере студентов музыкальных учебных заведений : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Петенева Евгения Сергеевна. - Новосибирск, 2009. - 214 с.

139. Петер, С.Л. Развитие Я-образа военнослужащего по призыву. Дисс. кандидата психол. наук: 19:00.05. М.: РРБ, 2003. - 216 с.

140. Петрова, В.Н. Образ будущего как предиктор профессионального развития : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.13 / Петрова Валерия Николаевна. - Томск, 2019. - 350 с.

141. Петровская, Л.А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга. М., 1982. - 208 с.

142. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / В.А. Петровский. - М.: Российский Открытый Ун-т, 1992. -213 с.

143. Петухов, В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 1984, № 4. - С. 13-20.

144. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 680 с.

145. Платон. Государство / Платон ; (вступ. ст.: К.А. Сергеев, Л.С. Камнева ; пер. А.Н. Егунова). - СПб. : Наука, 2005. - 570 с.

146. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов - М.: Наука, 1986. - 225 с.

147. Платонов, К.К. Вопросы психологии труда. М., 1970. - 264 с.

148. Поддубная Т.К. Становление целостности образа "Я" личности в процессе профессионализации в вузе / Т.К. Поддубная // Журнал прикладной психологии. - 2004. - N 4/5. - С. 11-20.

149. Поляков, А.В. Психологическое сопровождение сотрудников полиции / А.В. Поляков // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2014 . - №2 (22). - С. 53-58.

150. Полянок О.В. Психологические особенности адаптации студентов педагогических специальностей: Дис. ... каид. психол. наук, - Казань, 2002. -207с.

151. Попов, А.А., Рожков, А.А., Железкин, Н.В. Особенности формирования готовности сотрудников полиции к пресечению противоправных действий с применением огнестрельного оружия / А.А. Попов, А.А. Рожков, Н.В. Железкин // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2018. - № 1 (77). - С. 173-178.

152. Попов, М.Н. Психологические условия профессионального становления курсанта ВВМУЗа как военного профессионала : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.14. - М., 1998. - 222 с.

153. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: субъективный подход: дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.01 / Посохова Светлана Тимофеевна. -СПб., 2001.- 393 с.

154. Практикум по социально-психологическому тренингу. СПб., 1997. -

51 с.

155. Прохорова, Д.А. Семантические пространства психических состояний : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. - Казань, 1999. -219 с.

156. Пэйн, Р., Купер К. Эмоции и работа. Теории, исследования и методы применения/ РЛЬйн. К. Купер; пер. с англ. - X.: Изд-во «Гуманитарный центр». 2008. - 544 с.

157. Реан А.А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006 (Рыбинск : Рыбинский Дом печати). - 479 с.

158. Романова Д.Е. Формирование профессионального самосознания у будущих психологов в процессе обучения в вузе : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Романова Дарья Евгеньевна. - М., 2010. - 201 с.

159. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003. -

508 с.

160. Рубинштейн, С.Л. Избранные философско-психологические труды : Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1997. С. 75.

161. Савеленко, В.М. Динамика профессионального сознания курсантов высших военных авиационных инженерных учебных заведений : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Ставрополь, 2000. - 148 с.

162. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. - М.: Медгиз, 1960 - 255 с.

163. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. - М.: Прогресс, 1982. - 390 с.

164. Семенова, О.В. Моделирование профессиональной деятельности как пример инновационных образовательных технологий. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2011, № 3 (3), - С. 110-113.

165. Серкин, В.П. Образ мира и образ жизни : монография / В. П. Серкин ; Сев. междунар. ун-т. - Магадан : Сев. междунар. ун-т, 2005. - 331 с.

166. Серкин, В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.03. - Москва, 2005. - 356 с.

167. Скинер, Б. Оперантное поведение / Б. Скинер //История зарубежной психологии (30-60 гг. ХХ в.). Тексты; под редакцией Гальперина П.Я., Ждан А.Н. - М.: Московский университет. 1986. - С. 60-97.

168. Склейнис В.А. Специфика развития образа мира в разнотипных профессиях : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Склейнис Виктор Александрович. - Магадан, 2011. - 264 с.

169. Слободчиков В.И., Исаев В.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. - 1996. - №4. - 74 с.

170. Слободчикова, Ю.В. Влияние профессиональной идентичности курсантов образовательных организаций МВД России на развитие их коммуникативной компетенции : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Слободчикова Юлия Витальевна. - М., 2017. - 182 с.

171. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка : Материалы для лексической разработки заимствованных слов в рус. лит. речи : С портр. и краткой биогр. А.Н. Чудинова / Сост. под ред. А.Н. Чудинова. - 3-е изд., тщательно испр. и знач. доп. (более 5000 новых слов) преимущественно соц.-полит. терминами, вошедшими в жизнь в последние годы. - Санкт-Петербург : В.И. Губинский, [1910]. - X, - 676 с.

172. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестн. Моск. ун-та. Сер., Психология. 1981. № 2. - С 15-29.

173. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С. Д. Смирнов. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 231 с.

174. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2006. - 490 с.

175. Солдатов В.И. Особенности и прогнозирование стресс-преодолевающего поведения в деятельности оперуполномоченных криминальной милиции МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 05.26.02, 19.00.13 / Солдатов Василий Иванович. - СПб., 2009. - 204 с.

176. Соловьева А.В. Специфика контактного взаимодействия сотрудников полиции на начальном этапе их профессионального становления. Психология и педагогика служебной деятельности. 3/2017. - С - 17-19.

177. Сомова Н.Л. Диагностика способности к прогнозированию : Методика и ее стандартизация : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. -СПб., 2002. - 185 с.

178. Сороко, С. И. Нейрофизиологические механизмы индивидуальной адаптации человека в Антарктике/ С. И. Сороко. - Л.: Наука, 1984. - 152 с.;

179. Сосновская А.М. Трансформация журналистских практик и самоидентификация журналистов : Сравнительный анализ на материале СМИ

России и Швеции : диссертация ... кандидата филологических наук : 10.01.10. -СПб, 2000. - 229 с.

180. Стародубцева Л.С. Формирование мотивационной включенности студентов в учебную деятельность как фактор адаптации к профессии : На материале педагогического колледжа : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07. - Самара, 2006. - 187 с.

181. Степанова В.Е. Взаимосвязь интенсивности переживания психического образа с психомоторными и вегетативными функциями человека : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Степанова Валерия Евгеньевна. - М., 2013. - 140 с.

182. Страхов А.П. Адаптация моряков в длительных океанских плаваниях/ А.П. Страхов.- Л.: Медиципа, 1976. - 126с.

183. Стрелков, В.И. Инновационный подход к профессиональному самоопределению / В.И. Стрелков, А.В. Сафошин, С.Ю. Баранкин // Актуальные вопросы развития системы профессиональной ориентации и общественно полезной деятельности учащихся : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Петрозаводск, 25-27 октября 2017 года. -Петрозаводск: Петрозаводский государственный университет, 2017. - С. 249-251.

184. Сурина А.Е. Социально-психологические факторы адаптивности курсантов к профессиональной деятельности в системе МЧС России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Сурина Анна Евгеньевна. - Кострома, 2008. - 216 с.

185. Сычёв О.А. Личностная обусловленность прогнозирования : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Сычёв Олег Анатольевич. - Бийск, 2009. - 196 с.

186. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина. - М. : Знание, 1986. - 108 с.

187. Тарасов Д.Ю. Формирование самоотношения в юношеском возрасте в процессе межличностного учебно-профессионального общения со сверстниками :

диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Тарасов Денис Юрьевич. - Нижний Новгород, 2011. - 247 с.

188. Терещенко В.В. Становление профессионального самосознания у студентов театрального ВУЗа : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Терещенко Вячеслав Владленович. - М., 2012. - 226 с.

189. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М.: Дом Славянской кн., 2008. -959 с.

190. Федотов, А.Ю. Основы патопсихологии: учебное пособие /

A.Ю. Федотов; Д.Е. Алексеев. - М.: Московский университет МВД России имени

B.Я. Кикотя, 2015. - 178 с.

191. Федотов, А.Ю. Особенности формирования оптимального состояния готовности к выполнению боевой задачи у воинов подразделений специального назначения «Спецназ России» № 5. М., 1998. - С.164-170.

192. Федотов, А.Ю. Профессионально-психологическое развитие военнослужащих подразделений специального назначения внутренних войск МВД России на основе системно-ситуативного подхода. М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2017. - 127 с.

193. Федотов, А.Ю. Психологическая подготовка сотрудников ОВД к деятельности в стрессогенных условиях / Материалы международного конгресса по проблемам внедрения технологий спорта высоких достижений в практику подготовки сотрудников ОВД» М.: Московский Университет МВД России, 2006. -

C. 141-145.

194. Федотов, А.Ю. Психологические условия повышения надежности профессионально-исполнительских действий специалиста силовых структур // Психология и право. 2020. Том 10. № 2. С. 201-211.

195. Федотов, А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности специалиста силовых структур : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.03 / Федотов Андрей Юрьевич. - Москва, 2020. -905 с.

196. Федотов, А.Ю. Системно-ситуативный подход в профессиональной подготовке сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. № 1 (60). - 2015. С. 3-7.

197. Федотов, А.Ю. Современные подходы к профессиональной и психологической подготовке сотрудников ОВД к действиям в особых условиях / Психопедагогика в правоохранительных органах, 2014, № 1(56). - С. 107 - 113.

198. Федотов, А.Ю., Медведев И.Н. Эмоциональные состояния, негативно влияющие на профессиональную деятельность сотрудников органов внутренних дел и их преодоление. М., 2014. 120 с.

199. Федотов, С.Н. Влияние психологических факторов на успешность служебной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России / Федотов, С.Н., Еременко, Т. Е. // Психопедагогика в правоохранительных органах. № 1 (64). - 2016. С. 3-8.

200. Федотов, С.Н. История создания и развития подразделений Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя, обеспечивающих подготовку психологов // Российская полиция: три века служения Отечеству : в 2-х ч. сб. статей юбилейной междун. науч. конф., 21 декабря 2018 г. / под ред. В. Л. Кубышко. М., 2019. Часть 2. С. 22-34.

201. Федотов, С.Н. Проблемы подготовки психологов органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах 2014 № 1(56). С. 113-117.

202. Федотов, С.Н. Проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации психологов органов внутренних дел в современных условиях // Совершенствование психологической работы с личным составом в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности: актуальные вопросы и пути их решения: сборник научных статей научно-практической конференции МВД России 18 - 19 сентября 2013 г. М., 2014. С. 92 - 98.

203. Федотов, С.Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.03. - Тверь, 2001. - 366 с.

204. Федотов, С.Н., Кравченко А.В. Психологическая работа с курсантами образовательных организаций МВД России в интересах повышения показателей надежности. Вестник Московского университета МВД России. 2017. № 6. С. 299-303.

205. Фрейд З. Введение в психоанализ : лекции / Зигмунд Фрейд. - 2-е изд., перераб. - М.: Изд-во СГУ, 2007. - 522 с.

206. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - М.: Проспект, 1998 -

400 с.

207. Холл К.С. Теория личности / К.С. Холл, Л. Гарднер - М.: ЭКСИМО -Прогресс, 2000 - 592 с.

208. Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М., 1980. - С. 47-54.

209. Цветков, В. Л. Особенности формирования образа профессии у курсантов образовательных организаций МВД России / В. Л. Цветков, С.Р. Новосельская // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2021. -№ 2. - С. 88-92. - Б01 10.24412/2658-638Х-2021-2-88-92.

210. Цветков, В.Л. Полицейская психология: опыт Испании // Психопедагогика в правоохранительных органах. № 4 (59). - 2014. С. 86-91.

211. Чихачёв М.В. Коммуникативная компетентность как фактор социально-психологической адаптации военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Чихачёв Максим Витальевич. - Ярославль, 2017. - 233 с.

212. Човдырова, Г.С. Психология профессиональной деятельности сотрудников оперативных и специальных подразделений МВД России : диссертация ... доктора психологических наук : 19.00.03. - Москва, 2006. - 310 с.

213. Човдырова, Г.С. Этапы адаптации сотрудников органов внутренних дел к напряженным условиям профессиональной деятельности / Г. С. Човдырова. - Психопедагогика в правоохранительных органах, 2018г. N 4 С.5-11.

214. Чуманов Ю.В., Лебедев И. Б. Принятие решения сотрудниками уголовного розыска в ситуациях неопределенности ориентиров поиска //

Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 3(74). С. 17-22. Б01 10. 24411/1999-6241-2018-13003.

215. Шадриков В.Д. Мысль и познание. М.: Логос, 2014. - 280 с.

216. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. М.: Институт психологии РАН, 2013. - 463 с.

217. Шалкин. С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ сгрукгуры истратегииадаптации / С.А. Шанкин, Л.Г. Дикая//Психологический журнал.- 1996- Т. 17.-№ 1.-е. С. 19-34.

218. Шаяхметова Э.Ш. Психофизиологические закономерности адаптации боксеров к нагрузкам в различные периоды тренировочно-соревновательного процесса : диссертация ... доктора биологических наук : 19.00.02 / Шаяхметова Эльвира Шигабетдиновна. - Уфа, 2013. - 250 с.

219. Шибаева Г.Е. Динамика рефлексивно-эмпатийных свойств личности в процессе профессионального становления студентов-психологов : автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 26 с.

220. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность : опыт теоретико-экспериментального исследования : монография / Л. Б. Шнейдер. - М. : Прометей, 2004 (Тип. МПГУ). - 334 с.

221. Шубина Л.С. Проблемы адаптации при подготовке к учительской деятельности: Автореф. дис.... канд. пед. наук - Пермь, 1978 - 22 с.

222. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002. -

126 с.

223. Шунькова С.В. Профессиональная специфика образа мира и образа жизни геологов : профессионалов и студентов : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Шунькова Светлана Валерьевна. - Магадан, 2010. - 26 с.

224. Экспериментально-психологические исследования в авиации и космонавтике / Г.Т. Береговой, Н.Д. Завалова, Б.Ф. Ломов, В.А. Пономаренко ; Отв. ред. Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов. - М.: Наука, 1978. - 303 с.

225. Юнг, К.Г. Архетип и символ : (Перевод / Карл Густав Юнг; Предисл. А. М. Руткевича, с. 5-22; Примеч. В. М. Бакусева и др.). - М.: Ренессанс, 1991. -297 с.

226. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994. - 281 с.

227. Юсупов П.Р. Психологические особенности профессионального образа мира личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. - Барнаул, 2003. - 169 с.

228. Brady E., Gilligan R. The life course perspective: An integrative research peredogm for examining the educational experiences of adult leavers. Children and youth sendees review. 2018. Vol. 87. P. 69-77.

229. Cantor N. From thought to behavior: "Having" and "doing" in the study of personality and cognition // American Psychologist. 1990. Vol. 45. P. 735-750.

230. Ensher E. Causes of Career-Defining Moments // Development of a Typology. 2016. Vol. 3. P. 215-228.

231. Festinger, L. A theory of cognitive dissonance / L. Festinger // Evanston. -IL: Row, Peterson. 1957]. [Lazarus, R S. Psychological Stress and the Coping Process / R.S. Lazarus. - New York: McGraw-Hill, 1966. - 600 p.

232. Hammack P. L., Toolis E. Narrative and the Social Construction of Adulthood // Rereading Personal Narrative and Life Course. 2014. Vol. 145. P. 43-56.

233. Hartmann, Christoph Wehkamp. Выпуск книг русскими социологами в 1993-1995 гг. // Социологические исследования. - 1996. - № 8. - С. 153-155.

234. Hartmann, H. Ego psychology and the Problem of adaptation / H. Hartmann - N.Y., 1958. - P. 9-32.

235. Havighurst R. J. Developmental Tasks and Education. Third edition. New York : David McKay Company, 1974. - 86 p.

236. Super D. E. The psychology of careers. N.Y. : Harper & Brothers, 1957. -

187 р.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Контент-анализ критериев успешности адаптации

ФИО Критерии

Акименко А.К. Ценностные ориентации, взаимоотношения в коллективе, удовлетворенность.

Андреева Г.М. Удовлетворенность коллективом и деятельностью, ценностные ориентации.

Безносиков ВН. Объективные - эффективность деятельности. Субъективные - самооценка, удовлетворенность, ценностные ориентации, мотивация, взаимоотношения в коллективе.

Бондарук А.Ф. Психоэмоциональные показатели личности.

Гриценко В.В. Удовлетворенность отношениями с новым коллективом, позитивная социальная идентичность. Самоактуализация, оптимистичная оценка жизненных ситуаций, высокая активность, эмоциональная стабильность, интернальный локус контроля.

Дроздов С.В. Удовлетворенность жизнедеятельность, а также наличие и формирование профессионально важных качеств. Где удовлетворенность жизнедеятельностью понимается как результат проведения оценочных отношений субъекта относительно процесса и результата деятельности.

Дугинец В.М. Самооценка (удовлетворенность), работоспособность, профессиональный рост, оценка коллективом.

Еременко Т.Е. Адаптация к учебной группе, вхождение в неформальный круг межличностного общения внутри группы, курса или факультета.

Жмыриков А.Н. Выходные параметры деятельности личности, степени интеграции личности с макро- и микросредой, степень реализации внутриличностного потенциала, эмоциональное самочувствие.

Забегалина С.В. Уровень самооценки и уровень интернальности личности.

Завьялова Е.К. Общий уровень здоровья. Субъективное чувство самоуважения, способность развиваться в соответствии со своим потенциалом.

Зотова О.И. Условия жизнедеятельности. Условия и характер труда.

Калуженина Т.А. Субъективные критерии успешности - уровень мотивации личности, уровень удовлетворенности учебной деятельностью, особенности эмоционального состояния, ощущения перед первой сессией.

Калуженина Т.А. Удовлетворенность деятельностью. Удовлетворенность коллективом. Активность в деятельности. Мотивация. Эмоциональное состояние.

Киселев Н.М. Адекватное самопринятие и принятие других, интернальный локус контроля, наличие определенного уровня коммуникативных способностей, а также стремление к доминированию.

Кротова М.Н. Социальные и индивидуально-личностные. Отношения в коллективе. Удовлетворенность деятельностью. Самооценка.

144

Леонтьев В.Г. Активность и эффективность в деятельности; эмоциональное состояние; соотношение затрачиваемых ресурсов к полученному результату.

Маклаков А.Г. Нервно-психическая устойчивость, конфликтность, общительность, морально-нравственная ориентация, групповая идентификация (соблюдение норм и требований коллектива).

Нестеренко НА. Интеграция со средой, реализация личностного потенциала, эмоциональное самочувствие.

Овсяник О.А. Коммуникативная компетентность субъекта, образ будущего, активность/пассивность жизненной позиции, сохранение/изменение вида основной деятельности, размытость/фиксированность ролевого репертуара.

Полянок О.В. Удовлетворенность взаимодействия с социальной средой. Положение в социуме, социометрический статус, мотивация, успеваемость.

Реан А.А. Внутренний критерий - психоэмоциональная стабильность, личностный комфорт, состояние удовлетворенности, отсутствие дистресса, ощущения угрозы и т. п. Внешний критерий - соответствие реального поведения личности установкам общества, требованиям среды, принятым в социуме правилам и критериям нормативного поведения.

Стародубцева Л.С. Успешность в деятельности; мотивационная составляющая; наличие профессионально-важных качеств; удовлетворенность деятельностью и личностный комфорт.

Човдырова Г.С. Включенность в социум, индивидуальная личностная активность, а также атрибуция ответственности.

Шпак Л.Л. Субъективные - удовлетворенность положением, ценностные ориентации, мотивация. Объективные - рост творческой активности, эффективность деятельности, здоровье.

Критерий Ранг частоты упоминания

Взаимоотношения в коллективе 1

Самооценка и уровень притязаний 2

Мотивация к деятельности 3

Общее здоровье 4

Выходные параметры деятельности 5

Локус контроля 6

Профессиональные ценностные ориентации 7

Активность 8

Образ будущего 9

Комфорт 10

Доминирование 11

Семантический дифференциал «Образ жизни»

ЗАПОЛНЯЕТСЯ С ДВУХ СТОРОН ИНСТРУКЦИЯ

ФИО_

Укажите, пожалуйста. Ваш пол _, возраст ,профессию_ .

дату заполнения бланка_ _.

Оцените, пожалуйста. Ваш образ жизни с помощью предложенных пар определений. Пары определений обозначают противоположные характеристики образа жизни. Обведите кружочком цифру из ряда 3210123. которая, по Вашему мнению, наиболее точно определяет степень выраженности данной характеристики в Вашем образе жизни. 0 — качество не выражено. 1 — слабо выражено. 2 — средне. 3 — сильно.

Например: Вы выбираете из пары -необычный — обычный» характеристику -обычный» и считаете, что. Ваш образ жизни — совсем обычный. Тогда Вы обводите цифру 3. находящуюся ближе к слову »обычный».

Просим Вас не пропускать пар определений и оценивать Ваш образ жизни только одним словом из каждой пары.

рациональный 3 2 1 0 1 2 3 иррациональный

компромиссный 3 2 1 0 1 2 3 непримиримый

активный 3 2 1 0 1 2 3 пассивный

статичный 3 2 1 0 1 2 3 динамичный

достойный 3 2 1 0 1 2 3 недостойный

враждебный 3 2 1 0 1 2 3 дружеский

открытый 3 2 1 0 1 2 3 замкнутый

обеспеченный 3 2 1 0 1 2 3 необеспеченный

понимающий 3 2 1 0 1 2 3 не понимающий

постоянный 3 2 1 0 1 2 3 меняющийся

напряженный 3 2 1 0 1 2 3 расслабленный

неподвижный 3 2 1 0 1 2 3 подвижный

творческий 3 2 1 0 1 2 3 рутинный

неуверенный 3 2 1 0 1 2 3 уверенный

независимый 3 2 1 0 1 2 3 зависимый

эгоистичный 3 2 1 0 1 2 3 альтруистичный

профанный 3 2 1 0 1 2 3 настоящий

насыщенный 3 2 1 0 1 2 3 ненасыщенный

обычный 3 2 1 0 1 2 3 особый

привлекательный 3 2 1 0 1 2 3 непривлекательный

дискомфортный 3 2 1 0 1 2 3 комфортный

скучный 3 2 1 0 1 2 3 интересный

оправданный 3 2 1 0 1 2 3 неоправданный

бессмысленный 3 2 1 0 1 2 3 осмысленный

целостный 3 2 1 0 1 2 3 разрозненный

безнравственный 3 2 1 0 1 2 3 нравственный

положительный 3 2 1 0 1 2 3 отрицательный

беспокойный 3 2 1 0 1 2 3 спокойный

ответственный 3 2 1 0 1 2 3 безответственный

злой 3 2 1 0 1 2 3 добрый

согласованный 3 2 1 0 1 2 3 противоречивый

истинный 3 2 1 0 1 2 3 ложный

демократичный 3 2 1 0 1 2 3 авторитарный

сонный 3 2 1 0 1 2 3 бодрый

беспорядочный 3 2 1 0 1 2 3 упорядоченный

миролюбивый 3 2 1 0 1 2 3 агрессивный

несчастный 3 2 1 0 1 2 3 счастливый

трусливый 3 2 1 0 1 2 3 смелый

голодный 3 2 1 0 1 2 3 сытый

новый 3 2 1 0 1 2 3 старый

опасный 3 2 1 0 1 2 3 безопасный

консервативный 3 2 1 0 1 2 3 радикальный

социальный 3 2 1 0 1 2 3 самодостаточный

уважительный 3 2 1 0 1 2 3 неуважительный

веселый 3 2 1 0 1 2 3 грустный

Семантический дифференциал «Профессия»

ФИО

Дата

Опишите, пожалуйста, ваши представления о профессии психолога в ОВД согласно представленным ниже критериям. Пары определений обозначают противоположные характеристики профессии. Обведите кружочком цифру из ряда 3210123. которая, по Вашему мнению, наиболее точно определяет степень выраженности данной характеристики. 0 — качество не выражено. 1 — слабо выражено. 2 — средне. 3 — сильно.

1 квалифицированная 3 2 1 0 1 2 3 неквалифицированная

2 сложная 3 2 1 0 1 2 3 простая

3 широкая 3 2 1 0 1 2 3 узкая

4 односторонняя 3 2 1 0 1 2 3 многосторонняя

5 активная 3 2 1 0 1 2 3 пассивная

6 напряженная 3 2 1 0 1 2 3 не напряженная

7 высокоответственная 3 2 1 0 1 2 3 низкоответственная

8 нетворческая 3 2 1 0 1 2 3 творческая

9 востребованная 3 2 1 0 1 2 3 невостребованная

10 не удовлетворяющая 3 2 1 0 1 2 3 удовлетворяющая

11 помогающая 3 2 1 0 1 2 3 не помогающая

12 тяжелая 3 2 1 0 1 2 3 легкая

13 не преобразующая 3 2 1 0 1 2 3 преобразующая

14 высокооплачиваемая 3 2 1 0 1 2 3 низкооплачиваемая

15 непрестижная 3 2 1 0 1 2 3 престижная

16 интересная 3 2 1 0 1 2 3 неинтересная

17 не одобряемая 3 2 1 0 1 2 3 одобряемая

18 однообразная 3 2 1 0 1 2 3 многообразная

19 развивающая 3 2 1 0 1 2 3 не развивающая

20 неэмоциональная 3 2 1 0 1 2 3 эмоциональная

21 перспективная 3 2 1 0 1 2 3 бесперспективная

22 малозначимая 3 2 1 0 1 2 3 значимая

23 комфортная 3 2 1 0 1 2 3 некомфортная

24 теоретическая 3 2 1 0 1 2 3 практическая

25 осмысленная 3 2 1 0 1 2 3 бессмысленная

26 вредная для здоровья 3 2 1 0 1 2 3 благоприятная

27 спокойная 3 2 1 0 1 2 3 нервная

28 коллективная 3 2 1 0 1 2 3 индивидуальная

29 исполняющая 3 2 1 0 1 2 3 руководящая

30 инструментальная 3 2 1 0 1 2 3 неинструментальная

31 личностно значимая 3 2 1 0 1 2 3 личностно незнаемая

32 выгодная 3 2 1 0 1 2 3 невыгодная

33 нетворческая 3 2 1 0 1 2 3 творческая

34 коммуникабельная 3 2 1 0 1 2 3 некоммуникабельная

35 не связанная с людьми 3 2 1 0 1 2 3 связанная с людьми

36 экологичная 3 2 1 0 1 2 3 неэкологичная

37 опасная 3 2 1 0 1 2 3 безопасная

38 современная 3 2 1 0 1 2 3 несовременная

39 ненормальная 3 2 1 0 1 2 3 нормальная

40 человечная 3 2 1 0 1 2 3 бюрократичная

41 грязная 3 2 1 0 1 2 3 чистая

42 распространенная 3 2 1 0 1 2 3 редкая

43 плохая 3 2 1 0 1 2 3 хорошая

44 освоенная 3 2 1 0 1 2 3 неосвоенная