Дидактическая модель формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в современном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Коканова, Рауза Абдришевна

• Коканова, Рауза Абдришевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Коканова, Рауза Абдришевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА-ДОКУМЕНТОВЕДА

В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ.

1.1. методологичесю ie ociювания дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалиста по использованию систем электронного документооборота.

1.2. Профессиональная подго товка специалиста-документоведа в информационной среде как объект 11едагогического исследования.

1.3. Современное i представление об электронной системе документооборота в гуманитарной и технической сфере.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ЭЛЕКТРОННОГО ДОКУМЕНТООБОРОТА.

2.1. Разработка дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалиста-документоведа.

2.2. Поэтапная реализация дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота.

2.3. результаты опытно - экспериментальной работы по апробации дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалиста в облас ги электронного документооборота.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дидактическая модель формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в современном вузе»

Актуальность исследования. Активное внедрение информационных технологий привело к коренным изменениям в делопроизводстве — переходу от бумажного исполнения документов к электронным версиям. В федеральной целевой программе «Электронная Россия на 2002-2010 гг.» особое внимание обращено на повсеместное внедрение в государственных органах систем электронного документооборота, предполагается довести к 2015 году долю электронного документооборота между органами государственной службы до 70 %, а государственных услуг, которые население может получить с использованием информационных технологий - до 100% . В этих условиях особую актуальность приобретает переориентация профессиональной сферы с использования традиционных способов ведения документации на освоение практики электронного документооборота. Ведущая роль в решении этой задачи отводится специалистам, занимающимся документооборотом, что требует коренной перестройки содержания и технологий профессионального обучения студентов - будущих документоведов. В связи с этим возникает проблема, связанная с разработкой новых стандартов подготовки бакалавров и магистров документоведения и архивоведения.

Важно учесть, что электронное ведение документов основано на использовании информационных технологий. Однако в связи с быстрой их сменой и возрастающим объемом нового технического и программного инструментария оказывается практически невозможным охватить в вузовском курсе весь требуемый учебный материал.

Ситуация осложняется еще и тем, что область профессионального функционирования будущего документоведа непредсказуема заранее, это может быть сфера производства, науки или услуг. Более того, каждое из перечисленных направлений подразделяется на множество конкретных видов деятельности, которые сопровождаются документами как общего, так и специфического характера, что накладывает свой отпечаток и на их электронное сопровождение.

Возникает необходимость разработки такой организации процесса профессионального обучения студентов, которая позволит будущим доку-ментоведам обеспечить базовый уровень знаний, практических умений и навыков для дальнейшего самостоятельного профессионального совершенствования и быстрой адаптации к новым информационным технологиям сопровождения документооборота.

Методологической основой такой подготовки может стать компетентно-стный подход.

Для исследования указанной проблемы, особую значимость имеют работы, посвященные формированию профессиональной компетентности студентов в вузе (Я.В.Левковская, З.М.Махмутова, А.В.Назарова, P.M. Шерай-зина, Г.А. Федотова, О.Н.Ярыгин и др.); использованию информационных технологий в системе общего и профессионального образования (Г.В.Абрамян, Г.А.Бордовский, М.И.Башмаков, В.П.Беспалько, В.А.Извозчиков, В.В.Лаптев, А.Е.Марон, В.Г.Монахов, Л.Ю.Монахова, И.В.Роберт, Г.П.Чепуренко, О.Н.Шилова и др.).

В то же время отсутствует научное обоснование дидактической системы учебной деятельности студентов - будущих документоведов в вузе по формированию у них профессиональной компетентности в области электронного документооборота.

Актуальность исследования обусловлена объективной необходимостью разрешения следующих противоречий:

- между декларируемым двухуровневым обучением (бакалавриат и магистратура) и неразработанностью в настоящее время образовательных программ, обеспечивающих такую подготовку документоведов;

- между потребностью теории профессионального образования в методологическом оснащении процесса подготовки специалистов в области электронного документооборота и отсутствием подобного рода исследований;

- между потребностью рынка труда в специалистах, способных осуществлять электронное сопровождение документов в постоянно изменяющихся условиях развития практики документооборота и отсутствием научно обоснованной системы опережающего образования в этой области.

На разрешение указанных противоречий направлено данное исследование по теме: «Дидактическая модель формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в современном вузе».

Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальная апробация дидактической модели формирования профессиональной компетентности будущего документоведа в области электронного документооборота в вузе.

Объект исследования - образовательная подготовка будущих доку-ментоведов в высшей школе.

Предмет исследования - сущность и структура дидактической модели формирования профессиональной компетентности будущего специалиста в области электронного документооборота в технической и гуманитарной сферах его деятельности.

Гипотеза исследования - формирование профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота будет обеспечено, если в образовательном процессе вуза реализована дидактическая модель, в которой:

- использованы достижения информационной педагогики при разработке методологических оснований обучения специалистов в вузе электронному документообороту;

- определены сущностные характеристики профессиональной компетентности бакалавров и магистров документоведения и архивоведения в области электронного документооборота;

- реализованы запросы рынка труда в содержании подготовки студентов с учетом специфики электронного сопровождения документов по технической и гуманитарной сферам деятельности;

- сформирована информационно-праксиологическая среда вуза;

- научно обоснованы требования к уровню сформртрованности профессиональной компетентности бакалавров и магистров документоведения и архивоведения.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой определены следующее задачи исследования:

1. Определить терминологический базис исследования проблемы профессиональной подготовки специалистов в области электронного документооборота.

2. Выявить соответствие существующей практики подготовки специалистов - будущих документоведов современным требованиям двухуровневого образования и запросам рынка труда.

3. Сформулировать методологические основания построения дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота.

4. Разработать содержание и образовательные технологии формирования и развития профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота.

5. Экспериментально проверить разработанную дидактическую модель формирования" профессиональной компетентности будущего специалиста-документоведа в области электронного документооборота и доказать ее результативность.

Методологическую основу работы составляют:

- теория образования взрослых (Т.Г.Браже, С.Г.Вершловский,

В.В.Горшкова, С.И.Змеев, И.А.Колесникова, Ю.Н.Кулюткин, Н.П.Литвинова, А.Е.Марон, В.Г.Онушкин, О.С.Орлов, Г.С.Сухобская, Е.П.Тонконогая, Р.М.Шерайзина, Г.А. Федотова и др.);

- теория и методология профессионального образования (А.П.Беляева, В.А.Бордовский, М.А.Верб, A.JI.Гавриков, Н.В.Кузьмина, М.Н.Певз-нер, В.В.Тимофеев, Е.В.Титова, А.П.Тряпицына, Р.М.Шерайзина и др);

- теория и практика высшего образования (В.А.Бордовский, Н.Н.Грачев, О.В.Долженко, С.А.Расчетина, Д.В.Чернилевский, Ф.Янушкевич и др.);

- идеи компетентностного подхода в образовании (М.В.Александрова, А.Г.Бермус, П.В.Беспалов, В.А.Болотов, О.Е.Лебедев, И.А.Зимняя, Л.И.Новикова, Г.К.Селевко и др.);

- достижения информационной педагогики и дидактики (Р.Ф.Авдеев, Г.А.Бордовский, В.П.Беспалько, В.А.Извозчиков, В.В.Лаптев, Л.Ю.Монахова, А.И.Ракитов, И.В.Роберт, Б.Я.Советов, О.Н.Шилова и др.)?

- вопросы теории современного делопроизводства и документооборота (Я.А.Карев, А.Н.Сокова, И.Д.Тиновицкая, Н.А.Храмцовская, В.И.Шабанов, М.Б.Шаропуто и др.);

- разработки в области электронных документов и вопросах их правового статуса (С.В.Бессонов, С.В.Васильев, А.П.Вершинин, А.А.Косовец, К.Б.Леонтьев, Н.И.Соловяненко, А.А.Тедеев, АВ.Шамраев и др.).

Основные этапы и организация исследования.

На первом этапе, поисково-теоретическом (2004-2005 гг.) — изучалось состояние научного знания по проблеме исследования, определялись цели и задачи исследования, разрабатывался понятийный аппарат. На этом этапе определены общий концептуальный замысел исследования, организован констатирующий эксперимент.

На втором этапе, экспериментальном (2005-2006 гг.) — разрабатывалась дидактическая модель формирования профессиональной компетентности будущего специалиста - документоведа в области электронного документооборота, конструирование процесса, в ходе которого выявились условия, обеспечивающие ее эффективность, проводился формирующий эксперимент.

На третьем этапе, обобщающем (2006-2008 гг.) — осуществлялись систематизация содержания и обработка результатов эксперимента. Формулировались основные положения и результаты исследования.

Экспериментальная база исследования. Юридический факультет, кафедра Теории и Истории Государства и Права Астраханского государственного университета.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Методологические основания построения учебного процесса по формированию профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в системе высшего образования определяются как совокупность принципов — интеграции научного знания в области документоведения, целостности общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации относительно используемых информационных технологий, единства методологии обучения профессионально ориентированным дисциплинам, опережающего образования.

2. Профессиональная подготовка будущего специалиста в области электронного документооборота в содерлсательном аспекте предполагает освоение студентами следующих компетенции: научно-технической компетенции (знания, умения и навыки в области документоведения); информационно-методологической компетенции (владение современной информационной картиной мира, знания в области информационной педагогики, представления об информационных технологиях); информационно-технологической компетенции (знания в области информатики и умения использования их в электронном документообороте, навыки ресурсного обеспечения системы электронного документооборота, способность организовать сопровождение документов на всех стадиях жизненного цикла); рефлексивно-оценочной компетенг/ии (умения и навыки проводить экспертизу качества документооборота, конфиденциального ведения электронной документации).

3. Теоретическое обоснование дидактической модели формирования профессиональной компетентности специалистов в области электронного документооборота предусматривает реализацию компетентностного и информационного подходов к организации учебного процесса, реализацию многообразия интегративиых связей компонентов (целеполагания, содержательно-структурного, процессуально-деятельностного и результативного), поэтапное формирование данной компетентности специалистов в области электронного документооборота. Целью информацнонно-установочного этапа является осознание студентами значимости информационных технологий в обеспечении управления документами и освоение базовых понятий в области современных информационных технологий. Обучающий этап предполагает овладение практическими навыками работы со специализированными прикладными программами; формирование компетентности спе-циалиста-документоведа, необходимой для деятельности в условиях совершенствования технических средств. На профессиональном этапе осуществляется целостная подготовка для разрешения практических ситуаций в области электронного документооборота.

Научная новизна исследования определяется тем, что:

- сконструирована дидактическая модель профессиональной подготовки будущих специалистов, способствующая формированию профессиональной компетентности в области электронного документооборота за счет создания информационно-праксиологической среды, многообразия внутренних интегративиых связей на диагностическом, содержательном, операциональном уровнях и реализации запросов потенциальных работодателей в содержании образовательной программы;

- разработана поэтапная система обучения студентов электронному документообороту, основанная на взаимодействии факторов научного знания в области информатики, информационных технологий, теории и практики документоведения;

- теоретически обоснованы содержание и структура профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота как совокупности научно-технической, информационно-методологической, информационно-технологической и рефлексивно-оценочной компетенций;

- выявлена новая социально-педагогическая функция документооборота — методическое его сопровождение в различных сферах гуманитарной и технической практики, раскрыты условия применения и ограничения.

Теоретическая значимость заключается в определении методологических оснований формирования профессиональной компетентности специалиста по использованию систем электронного документооборота (принципы, содержание, условия); расширении представлений теории и методики профессионального образования за счет разработки содержания и структуры информационно-праксиологической среды; обосновании критериев и показателей эффективности формирования ведущих компетенций специалиста-документоведа.

Практическая значимость исследования обусловлена тем, что разработана дидактическая модель формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в рамках двухуровневого высшего образования; сконструированы программы подготовки специа-листов-документоведов; подготовлены и внедрены в образовательный процесс вуза учебно-методические материалы по сопровождению процесса формирования профессиональной компетентности специалиста по электронному документообороту.

Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов обеспечивались исходными методологическими позициями; адекватностью выбора теоретических и эмпирических методов целям и задачам исследования; длительностью и положительными результатами педагогического эксперимента; использованием статистических методов при обработке экспериментальных данных.

Апробация результатов исследования.

Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики профессионального образования Астраханского государственного университета (2003-2008.), научно-практических конференциях (Челябинск 2006 г., Саратов 2007 г., Москва 2007 г., Ростов 2008 г. Казань 2008 г.), международных научно-практических конференциях (Владимир 2004 г, Воронеж 2005 г, Пенза 2005 г, 2006 г, 2007 г., 2008 г., Астрахань 2007 г, 2008 г.,).

Объем и структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, 4 приложений. Текст содержит 14 таблиц, 5 диаграмм, 2 схемы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Коканова, Рауза Абдришевна

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Глава посвящена опытно-экспериментальной работе по формированию профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота. В результате опытно-экспериментальной работы нами получены следующие результаты:

1. Разработана дидактическая модель процесса формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота, включающая следующие компоненты: целенолагания - ориентирован на создание целостной системы подготовки спецпалиста-документоведа в области электронного документооборота, содержательно-структурный - включает виды и содержание ведущих компетенций специалиста в области электронного документооборота: научно-технический вид компетенций - знания, умения и навыки в области документоведепия; информационно-методологический — владение современной информационной картиной мира, знания, умения и навыки в области информационной педагогики, современных представлений об информационных технологиях; информационно-технологческий - интегративный вид компетенций, включающий знания в области информатики и умения использования их в электронном документообороте, навыки ресурсного обеспечения системы электронного документооборота; рефлексивно-01{еночный — знания из области процесса сопровождения документов на всех стадиях жизненного цикла, умения проводить экспертизу качества документооборота и навыки конфиденциального ведения электронной документации, процессуально - дея-телъностный - включает этапы формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота, результативный - предполагает оценку уровня и динамику сформированности профессиональной компетентности.

2. Дидактическая модель исследуемого процесса рассматривается на основе контектностного, лично-ориентированного, компетентностного и заданного подходов к организации педагогического процесса.

3. Сформулированы принципы формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота: принцип связи теории и практики, принцип моделирования, принцип систематичности и последовательности, принцип технологичности, принцип познавательной активности, принцип опережающего обучения.

4. Определено содержание научно-технических, информационно-методологических, информационно-технологических и рефлексивно-оценочных видов компетенций.

5. Апробирована поэтапная методика формирования профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота:

Первый этап (информационно-установочный) — цель: добиться понимания студентами роли информационных технологий в документационном обеспечение управления; изучить базовые понятия в области современных информационных технологий; актуализировать эмоциональное состояние осознания студентами противоречий между сформированными у них знаниями и умениями, требуемыми для результативного разрешения вопросов в области электронного документооборота, изучить методы защиты информации.

Второй этап (информационный), имеющий целью овладение практическими навыками работы со специализированными прикладными программами; развитие творческого потенциала специалиста-документоведа, необходимый ему для дальнейшего самообучения, саморазвитие и самореализация в условиях бурного развития и совершенствования технических средств. На третьем этапе (профессиональном) нашей модели мы ставим следующую цель - совершенствование и закрепление сформированных на предыдущих этапах знаний, умений и приобретение самостоятельного опыта осуществления деятельности в области электронного документооборота.

6. Для достижения цели использовались различные методы обучения: ретроспективный анализ определений, составление формально-логической модели, деловая игра, «портфель-документоведа», метод создания ситуаций творческого поиска, метод проектов, метод создания креативного поля, учебная, производственная практики, конференции-отчеты.

7. Выявлены уровни развития профессиональной компетентности спе-циалиста-документоведа: начальный, низкий, средний, высокий. В качестве показателей характеризующие каждый уровень выступают осмысление собранного эмпирического материала, оценка значений сферы документационного обеспечения управления, использования компьютерных информационных технологий в документационном обеспечении управления, развитие творческого потенциала специалиста-документоведа, проведение анализа делопроизводства.

8. Составлен, с целью определения динамики уровня компетентности студентов в области электронного документооборота в процессе подготовки, комплекс диагностических методик: комплексные задания, тесты.

8. Определена схема организации наблюдения динамики формирования профессиональной компетентности специалиста: исходный срез, промежуточные срезы, итоговый срез.

9. Разработана методика выполнения операций, измерений, оценки уровня усвоения.

10. Проведена обработка результатов опытно - экспериментальной работы на каждом этапе формирования профессиональной компетентности специалиста-документоведа в области электронного документооборота.

Таким образом, результаты экспериментального исследования подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что овладение уровнем собственно профессиональной компетентности студентов в области электронного документооборота будет проходить успешнее, если учтены достижения информационной педагогики при разработке общей стратегии организации процесса обучения специалистов в вузе электронному документообороту, реализация будет строиться на разработанной нами модели с апробируемой системой условий и при соблюдении выдвинутых нами задач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Переориентирование процесса подготовки документоведов с традиционного способа ведения документации иа практику электронного документооборота является актуальной проблемой современности. Исходя из этого нами поставлена цель: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация дидактической модели формирования профессиональной компетентности будущего документоведа в области электронного документооборота в вузе.

В процессе достижения этой цели и вытекающих из нее задач, мы проанализировали разработанность темы диссертации, определили терминологический базис и выявили теоретико-методологические основы исследования.

В работе определены методологические основания построения учебного процесса по формированию профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в системе высшего образования как комплекс принципов: интеграции научного знания в области документоведения; целостности общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации относительно используемых информационных технологий; единства методологии обучения профессионально ориентированным дисциплинам; направленности информационных технологий на обеспечение студентам как возможности получать и использовать информацию необходимую для обучения и становления их профессиональной компетентности, так и служить универсальным средством формирования и развития профессионально важных качеств будущего специалиста-документоведа; опережающего характера образования, позволяющего будущим до-кументоведам обеспечить базовый уровень знаний, практических умений и навыков для дальнейшего самостоятельного профессионального совершенствования и быстрой адаптации к новым информационным технологиям сопровождения документооборота; погружения студентов в специально организованную информационно-праксиологическую среду вуза.

В исследовании обоснованы типология и содержание профессионально ориентированных компетенций будущего документоведа в области электронного сопровождения документов: научно-техническая - знания, умения и навыки в области документоведения, информационно-методологическая -владение современной информационной картиной мира, знания в области информационной педагогики, представления об информационных технологиях, информационно-технологическая — знания в области информатики и умения использования их в электронном документообороте, навыки ресурсного обеспечения системы электронного документооборота, способность организовать сопровождение документов на всех стадиях жизненного цикла, рефлексивно-оценочная - умения и навыки проводить экспертизу качества документооборота, конфиденциального ведения электронной документации.

Выявлена новая согщально-педагогическая функция электронного документооборота - методическое сопровождение, осуществляемое в различных сферах гуманитарной и технической практики, раскрыты условия его применения и ограничения.

Разработана дидактическая модель формирования профессиональной компетентности будущего документоведа в области электронного документооборота в вузе, реализующая компетентностный и информационный подходы к организации учебного процесса и включающая следующие компоненты: целеполагания, содержательно-структурный, процессуально-деятель-ностный, результативный.

Предложена поэтапная система формирования профессиональной компетентности будущего документоведа в области электронного документооборота в рамках построенной дидактической модели, включающая информационно-установочный, обучающий и профессиональный этапы. На каждом этапе определены цель, содержание, методы обучения и уровни формируемых компетентностей.

Обработка результатов формирующего эксперимента показала результативность предложенной дидактической модели поэтапной системы формирования профессиональной компетентности будущего документоведа в области электронного документооборота в вузе.

Таким образом, считаем гипотезу диссертационного исследования подтвержденной, а цель - достигнутой.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Коканова, Рауза Абдришевна, 2008 год

1. Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования Текст. / О. А Абдуллина. - М.: Просвещение, 1990.-С. 141.

2. Абдуллина, О.А. Демократизация образования и подготовки специалистов Текст. / О.А. Абдуллиив // Высшее образование в России. -1996. № 1.-С. 73-78.

3. Абрамова, В.В. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей физической культуры Текст. : дисс. . канд. пед. Наук / В.В. Абрамова. Тирасполь, 2006. - С. 229.

4. Аверина, О.В., Формирование профессионально-математической компетентности экологов в вузе Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08/ О.В. Аверина. -М., 2007. С. 175.

5. Акаева, Е.Л. Мониторинг профессионального становления будущего учителя на основе компетентностного подхода Текст. / Е.А. Акаева // Педдиагностика. 2006. - №3. - С. 13-18.

6. Аленичева, Е.В. Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях современной информационной среды Текст. / Е.В. Аленичева // Тр.ТГТУ / Тамб.техн.ун-т. 2000. - Вып.6. - С. 244-248.

7. Андреева, И. Эмоциональная компетентность в работе учителя Текст. / И. Андреева // Педагогическая техника. — 2006. №2. - С. 74-86.

8. Антипова, В.М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете Текст. / В.М. Антипова // Педагогика. 2006. - №8. - С. 57-62.

9. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности Текст. / В.Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. - С. 158.

10. Аскерко, Ю.И. Формирование информационной компетентности будущих учителей технологии и предпринимательства в процессе профессиональной подготовки Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.И. Аскерко. Магнитогорск, 2007. - С. 169.

11. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа Текст. / А.Г. Асмолов. М.: Изд. МГУ, 1990. - С. 367.

12. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении Текст. / Г. А. Атанов. Донецк: ЕАИ-Пресс, 2001. - 160 с.

13. Бадер, А. Интеллектуальные компоненты для автоматизированного проектирования систем электронного документооборота Текст. : дисс. . канд. тех. Наук: 05.13.01 / А.Бадер. Ижевск, 2005. - С. 190.

14. Баскаев, P.M. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу Текст. / P.M. Баскаев // Инновации в образовании. 2007. - №1. - С. 10-15.

15. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура. Словарь-справочник Текст. / авт.-сост. проф. В.Ф. Пилипенко;изд. 2-е, доп. и пере-раб. М.: ПЕР СЭ-Пресс, 2005.

16. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентно-стного подхода в образовании Текст. / А.Г.Бермус // Интернет-журнал «Эй-дос». 2005. - 10 сентября. - Режим доступа: http://w\vw.eidos.ru/jomnal/ 2005/0910-12.htm.

17. Бернавская, М.В. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности при подготовке инженеров-программистов Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Бернавская. Владивосток, 2007. -С. 216.

18. Бершадский, М.Е. Понимание как педагогическая категория Текст. / М.Е. Бершадский. М.: Изд-во «Педагогический поиск», 2004.1. С. 176.

19. Беспалова, В.Г. «Педагогический звездопад». Программа повышения психологической компетентности педагогов Текст. / В.Г.Беспалова // Вестник практической психологии образования. 2007. - № 4. - С. 110117.

20. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения Текст. / В.П.Беспалько. М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - 336 с.

21. Беспалько, В.П., Татур, Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов Текст. / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. М.: Высшая школа, 1989. - С. 144.

22. Бетуганова, М.Б. Формирование профессиональной компетентности будущих инженеров в среде информационных технологий Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Б. Бетуганова. Карачаевск, 2006. - С. 156.

23. Блауберг, И.В., Философский принцип системности и системный подход Текст. / И.В. Блауберг, В.П. Садовский., Э.Г. Юдин // Вопросы философии. 1978. - № 8. - С. 39-52.

24. Бобылева, М.П. Эффективный документооборот: от традиционного к электронному Текст. / М.П. Бобылева. М.: Издательство МЭИ, 2004.

25. Большая советская энциклопедия Текст. Режим доступа: www.rubricon.com

26. Большой юридический словарь Текст. 3-е изд., доп. и пере-раб.; под ред. проф. А.Я. Сухарева. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 858 с.

27. Бундина, Ю.М. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров костюма в университетском образовании Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.М.Бундина. Оренбург, 2006. - С. 24.

28. Васильева, Е. Активность студентов как показатель их социализации и социальной компетенции Текст. / Е. Васильева, А. Малыгина //

29. Alma mater. 2007. - № 7. - С. 18-22.

30. Васильева, И.В. Формирование коммуникативной компетентности студентов в профессиональной сфере общения в процессе выполнения дипломной работы Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Васильева. СПб., 2007. - С. 202.

31. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход Текст. / А.А. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. - С. 240.

32. Воровщиков, С.Г. Учебно-познавательная компетентность школьников: опыт системного конструирования Текст. / С.Г. Воровщиков //Завуч. -2007.-№6. -С. 81-103.

33. Втору шина, Ю.Л., Формирование межкультурной компетенции в контексте профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Л. Вто-рушина. М., 2007. - С. 20.

34. Вузовское обучение: проблемы активизации Текст. / под ред. И.Ф. Харламова. -Мн.: Университетское, 1989. С. 110.

35. Выготский, JLC. Собрание сочинений Текст. : в 6 т. / JI.C. Выготский; гл. ред. А.В. Запорожец. М.: Педагогика, 1982. - Т.4.

36. Гавердовский, А. Концепция построения систем автоматизациидокументооборота Электронный ресурс. / А. Гавердовский / http:// www.osp.ru/os/1997/01/179060.

37. Гайнутдинов, Х.Ш. Профессиональная компетентность организации Текст. / Х.Ш. Гайнутдинов // Педагогическое образование и наука. -2008.-№6.-С. 26-29.

38. Гальперин П.Я. Введение в психологию Текст. / П.Я.Гальперин. М.: Изд-во Московского ун-та, 1976. — С. 150.

39. Гериш, Т.В. Компетентностпый подход как основа модернизации профессионального образования Текст. / Т.В. Гериш, П.И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в образовании. 2006. - № 2. — С. 11-15.

40. Глотова, Ж.В. Формирование профессиональной иноязычной компетентности у студентов-юристов в процессе обучения Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Ж.В. Глотова. 2006. - С. 250.

41. Глушков, В.Ф. Ценностно-ориентированные аспекты формирования личности Текст. / В.Ф. Глушков; Сиб.гос.ун-т путей сообщения. -Новосибирск: Изд-во НИИЖТА, 1999. 130 с.

42. Горденко, Н.В. Формирование академических компетенций у студентов вуза Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Горденко. Ставрополь, 2006. - С. 26.

43. ГОСТ 51141-98 Делопроизводство и Архивное дело. Термины и определения Текст. -М.: Термика, 2003.

44. Грачев, А.А. Профессиональная компетентность практического психолога в сфере образования: организационный подход Текст. / А.А. Грачев // Вестник практической психологии образования. 2007. — № 2. - С. 42-50.

45. Дахин, А.Н. Моделирование образовательной компетентности Текст. / А.Н. Дахин // Вестник педагогических инноваций. 2007. - № 1. -С. 84-100.

46. Дельгас, И.А. Формирование профессиональной мотивации устудентов педагогического колледжа в контексте компетентностного подхода Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 / И.А. Дельгас. -Пермь, 2007. С. 28.

47. Дрешер, Ю.Н., Персональный компьютер в документационном обеспечении управления Текст. / Ю.Н. Дрешер, Т.И. Ключенко. Казань: Медицина, 2007.

48. Елизаветина, Т. Делопроизводство на компьютере Текст. / Т. Елизаветина, М. Денисова. СПб.: Изд-во «Питер», 2004.

49. Емельянова, Т.В. Формирование профессионально направленной иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Емельянова. 2006. - С. 170.

50. Еременко, Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов дизайна средствами самостоятельной работы Текст. / Т.А. Еременко. М., 2008.

51. Есауленко, Г.В. Профессиональная компетентность руководителя в обеспечении правового и документационного управления персоналом Текст. / Г.В. Есауленко //Управление ДОУ. 2008. - №3. - С. 50-69.

52. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: ком-петентностный подход Текст. / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.

53. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия Текст. / И.А. Зимняя. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

54. Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. -2003.-№5.-С. 34-42.

55. Зиннурова, Ф.М. Формирование профессионально-языковой компетентности студентов ССУЗ в полиэтническом регионе Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Ф.М. Зиннурова. -Мар.гос.пед.инст., 2006. С. 24.

56. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий Текст. / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. Омск.: Изд.-во ОмГПУ, 2003.

57. Иванов, Д.И. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании Текст. / Д.И.Иванов // Воспитание. Образование. Педагогика. 2007. - № 6(12). - 32 с.

58. Иванов, Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании Текст. / Д.И. Иванов //Завуч. 2008. - № 1. - С. 4-24.

59. Иванов, Д.И. Как можно оценивать компетентности? Текст. / Д.И. Иванов // Директор школы. 2007. - № 6. - С. 80-85.

60. Игнатьева, Н.Г. Формирование экономической культуры у студентов педвуза как компонента их профессиональной компетентности Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Г.Игнатьева. -Мар.гос.пед.инст., 2007. С. 19.

61. Инютин, Н.Г. Формирование информационно-технологической компетенции будущего «переводчика в сфере профессиональной коммуникации» Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Г. Инютин. -Нижний Новгород: Нижегор. гос. пед. ун-т, 2006. С. 24.

62. Каганов, А.Б. Рождение специалиста: профессиональное становление студента Текст. / А.Б.Каганов. — Минск: Изд-во БГУ, 1983. 111 с.

63. Кириллова, А.В. Формирование профессиональной компетентности учителя в процессе повышения квалификации Текст. : автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Кириллова. Мурманск: Мурман. гос. пед.ун-т, 2007. С. 22.

64. Киселев, А.В. Разработка комплексной системы защиты электронного документооборота предприятия Текст. : автореф. дисс. канд. тех. наук / А.В. Киселев. М.: Всерос. НИИ проблем выч. тех. и инфор., 2006. -С. 22.

65. Коканова, Р.А. Информационный менеджмент: учебные программы по специальности: 032001 Текст. / Р.А. Коканова. Астрахань: Изд- дом «Астраханский университет», 2008. - С. 161 ;88.

66. Коканова, Р.А. Компьютерные информационные технологии в ДОУ: Учебные программы по специальности 032001 Текст. / Р.А. Коканова. -Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2008. С. 161; 138.

67. Коканова, Р.А. Модель формирования информационной компетентности у будущих специалистов-документоведов Текст. / Р.А. Коканова // Материалы международной. Астрахань, 2008. - С. 346; 143-147.

68. Коканова, Р.А. Нормативно-методическая база в сфере электронного документооборота в РФ Текст. / Р.А. Коканова // Материалы докладов итоговых конференций АГУ. Астрахань, 2008. - С. 377.

69. Коканова, Р.А. Правовые базы данных: Учебные программы по специальности 032001 Текст. / Р.А. Коканова. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2008. - С. 161; 39.

70. Коканова, Р.А. Применение информационных технологий в образовании Текст. / Р.А. Коканова // Материалы международной практической конференции. Астрахань, 2007. - С. 189.

71. Коканова, Р.А. Документоведение и ДОУ: Сборник практик по специальности 032001 Текст. / Р.А. Коканова, Е.Ф. Райкова. Астрахань:

72. Издательский дом «Астраханский университет», 2008.

73. Колппкова, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов средствами развивающих технологий Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Колпако-ва. М.: Куз. пед. Акад., 2006. - С. 24.

74. Компания «Гарант» Электронный ресурс. Режим доступа: / http://www.garant.rn

75. Коробкова, К.В. Формирование информационно-компьютерной компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / К.В. Колпакова. 2006. - С. 190.

76. Корякина, А.Н. Формирование профессиональных компетенций преподавателей вузов в области дистанционного обучения Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / А.Н. Корякина. СПб., 2007. - С. 26.

77. Кривцова, О.В. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Кривцова. М., Рос. меж-дунар. акад. туризма, 2008. - С. 24.

78. Кузнецов, СЛ. Выбор и опытное внедрение системы электронного архива Текст. / С.Л.Кузнецов // Секретарское дело. — 2001. №3. - С. 32.

79. Кузнецов, СЛ. Правовая основа внедрения и использования электронно-цифровой подписи в делопроизводстве Текст. / С.Л. Кузнецов // Справочник секретаря и офис-менеджера. 2007. - №5. - С. 10.

80. Кукарина, Ю.М. Формирование и развитие понятия «электронный документ» в зарубежном и российском законодательстве Текст. : автореф. дисс. . канд. ист. наук: 05.25.02 /Ю.М. Кукарина. М., 2004. - С. 24.

81. Курило, А.П. О правовом режиме электронного документа в системе межбанковских электронных расчетов Текст. / А.П. Курило // Проблемы информатизации. 1999. - № 3. - С. 76.

82. Лаптева, И.Д. К вопросу о педагогической компетентности Текст. / И.Д. Лаптева // Педагогическое образование и наука. 2007. - № 4. -С. 35-38.

83. Ларин, М.В. Управление документацией в организациях Текст. / М.В.Ларин. М.: Научная книга, 2002.

84. Лебедев, В.В. Структурирование компетенций перспективное направление в решении проблем образования Текст. / В.В. Лебедев // Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 97-103.

85. Лебедева, М.Б. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать? Текст. / М.Б. Лебедева, О.Н. Шилова // Информатика и образование. 2004. - № 3. - С. 95-100.

86. Левковская, Я.В. Формирование профессиональной компетентности будущих переводчиков в вузе на основе акмеологического подхода Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Я.В. Левковская. Магнитогорск, 2007.-С. 184.

87. Лобанов, Ю.Н. Эффективность образовательных технологий: проблемы и задачи Текст. / Ю.Н. Лобанов, B.C. Токарева, М.А. Сухииина // Обзорная информация. Вып. 10. - М.: НИИВО, 1999. - 64 с.

88. Лобачсв, В.В. Формирование здоровьесберегающей компетенции в профессиональной подготовке будущего педагога физической культуры Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.В. Лобачев. Воронеж , 2006.-С. 207.

89. Лопатников, Л.И. Экономико-математический словарь: Словарь современной экономической науки Текст. / 5-е изд., перераб. и доп. М.: Дело, 2003.-520 с.

90. Лукьянова, М.И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия Текст. / М.И. Лукьянова //Управление ДОУ. 2007. - № 1.-С. 15-21.

91. Лукьянчук, Л.А. Формирование профессиональной педагогической компетентности у магистрантов технического вуза — будущих педагогов Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.А. Лукьянчук. -2006. С. 24.

92. Любимов, Л.Л. Компетентностный подход и качество общего образования Текст. / Л.Л. Любимов //Экономика в школе. 2008. - № 1/2. — С. 4-11.

93. Максимович Г.Ю. Автоматизация информационного обеспечения управления Текст. / Г.Ю. Максимович, В.И. Берестова // Секретарское дело. 2003. - № 1.-С. 25.

94. Малышева, В.В. Формирование профессиональной компетентности государственных служащих финансовой сферы в процессе непрерывного образования Текст. : дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 / В.В. Малышева. -Волгоград, 2007.-С .191.

95. Махмутова, З.М. Формирование профессиональной компетентности социального педагога в образовательном процессе высшей школы Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / З.М. Махмутова. Уфа, 2006. -С. 168.

96. Метаева, В.А. Рефлексия как метакомпетентность Текст. / В.А. Метаева // Педагогика. 2006. - № 3. - С. 57-61.

97. Молчанова, А.В. Формирование профессионально-правовой компетентности социального педагога в вузе Текст. : автореф. дисс. .канд. пед. наук: 13.00.08 / А.В. Молчанова. М., 2008. - С. 22.

98. Монахова, Л.Ю. Информатизация математического образования в системе профессиональной подготовки военных специалистов Текст. : ав-тореф. дисс. доктора пед. наук / Л.Ю. Монахова. Великий Новгород, 2005. -С. 52.

99. Мясников, В.А. Компетенции и педагогические измерения Текст. / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова // Педдиагностика. 2007. — № 2. — С. 42-49.

100. Насырова, Э.Ф. Формирование профессиональной компетентности учителя технологии и предпринимательства в процессе обучения дисциплинам предметной подготовки Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Э.Ф. Насырова. М., 2007. - С. 189.

101. Нефедова, Л.А. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении Текст. / Л.А. Нефедова, Н.М. Ухова // Школьные технологии. -2006.-№4.-С. 61-68.

102. Никитаев, В.В. Деятельностный подход к содержанию высшего образования Текст. / В.В. Никитаев // Высшее образование в России. -1997.-№ 1.- С. 34-44.

103. Новоселова, С.И. Формирование профессиональной компетентности будущего инженера на основе единства теории и практики обучения Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / С.И. Новоселова. Тобольск, 2003.-С. 199.

104. Овчаров, А.В. Формирование профессиональной информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе непрерывного педагогического образования Текст. : автореф. дисс. . доктора пед. наук: 13.00.08 / А.В. Овчаров. СПб., 2007. - С. 44.

105. Околелов, О.П. Современные технологии обучения в вузе Текст. / О.П. Околелов // Высшее образование в России. 1994. - № 2. - С. 45-50.

106. Осмоловская, И. Ключевые компетенции в образовании: их смысл, значение и способы формирования Текст. / И. Осмоловская II Директор школы. 2006. - № 8. - С. 64-69.

107. Пахноцкая, М.А., Формирование лингвокультурологической профессиональной компетентности студентов-филологов Текст. : дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Пахноцкая. Тольятти, 2006. - С. 167.

108. Пахчанян, А. Обзор систем электронного документооборота Текст. / А. Пахчанян // Директор информационной службы. 2001. - №2. -С. 57.

109. Педагогика Текст. / под ред. Ю.К. Бабанского М.: Просвещение, 1983.

110. Пеняева, С.А. Рефлексивные составляющие компетентности и особенности их формирования у студентов в процессе обучения Текст. / С.А. Пеняева // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2008. № 1. -С. 11-14.

111. Перцева, О.Ю. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей технологии и предпринимательства Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Ю. Перцева. Новокузнецк, 2007. - С. 256.

112. Пищулин, В.Н. Формирование профессиональной компетентности специалиста экономического профиля в системе университетского образования Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Н. Пищулин. М., 2006.-С. 172.

113. Плеухова, Л.Ф. Познавательная деятельность студентов в условиях компьютерного обучения Текст. / Л.Ф. Плеухова // Педагогика. -1999. -№.7. -С. 34-38.

114. Подласый, И.П. Педагогика Текст. / И.П. Подласый. М.: Гу-манит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999.

115. Подолина, О. Система электронного документооборота: предпосылки внедрения, определение, основные функции, выгоды от внедрения Текст. / О. Подолина // Секретарское дело. 2007. - № 4. - С .17.

116. Полуянович, Н.К. Разработка обучающей системы на основе новых информационных технологий Текст. / Н.К. Полуянович // Изв. вузов. Электромеханика. 2000. - №.2. - С. 123-125.

117. Порхачев, М.Ю., Формирование информационной компетентности в профессиональной подготовке будущих инженеров Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Ю. Порхачев. Екатеринбург, 2006. - С. 180.

118. Птущенко, Е.Б. Формирование профессиональной информационно-технологической компетентности студентов-филологов Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Б. Птущенко. Майкоп, 2007. - С. 237.

119. Пшенко, А.В. Делопроизводство Текст. / А.В. Пшенко. М.: Издательство «Юрайт-Издат», 2004.

120. Пшенко, А.В. Документационное обеспечение управления Текст. / А.В. Пшенко. М.: Издательский дом «Академия», 2003.

121. Редихин, В.И. Компетенции в коммуникации Текст. / В.И. Реди-хин // Школьные технологии. 2007. - № 5. - С. 11-20.

122. Сапков, В.В. Информационные технологии и компьютеризация делопроизводства Текст. /В.В. Сапков. М.: Издательский дом «Академия», 2007.

123. Севастьянова, С. А. Формирование профессиональных математических компетенций у студентов экономических вузов Текст. : дисс. . канд. пед наук: 13.00.08 / С.А. Севастьянова. Самара, 2006. - С. 237.

124. Селсвко, Г.К. Современные образовательные технологии Текст. / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. - С. 256.

125. Селезнева, Н.А. Проектирование квалификационных требований к специальностям с высшим образованием Текст. : учебное пособие / Н.А. Селезнева, Ю.Г. Татур. М.: Иссл. центр, 1991.-61 с.

126. Семенова, Е.С. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе контекстного подхода Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.С. Селезнева. Чебоксары, 2007. - С. 222.

127. Семилетов, С.И. Документы и документооборот как объектыправового регулирования Текст. : дисс. . канд. юр. наук: 12.00.14 / С.И. Семилетов. М., 2003. - С.198.

128. Семилетов, С.И. Информация как особый объект права Текст. / С.И. Семилетов // Проблемы информатизации. 1999. - № 3. - С. 58.

129. Сериков, В.В. Общая педагогика Текст. / В.В. Сериков. Волгоград: Перемена, 2004.

130. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем Текст. / В.В. Сериков. М.: Логос, 1999.-272 с.

131. Скачкова, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя технологии к реализации профильного обучения в общеобразовательной школе Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Скачкова. Томск, 2007. - С. 206.

132. Словарь по естественным наукам Глоссарий.ру. Электронный ресурс. Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/dict/ glnatural.

133. Словарь по экономике и финансам. Глоссарий.ру Электронный ресурс. Режим доступа: /http://slovari/yandex.ru/ diet/ glossary.

134. Смирнов, В.А. Формирование профессионально-правовой компетентности специалистов противопожарной службы МЧС России в ВУЗе Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.А. Смирнов. -М, 2007. С. 163.

135. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности Текст. / С.Д. Смирнов. М.: Аспект-Пресс, 1995.-271 с.

136. Смирнов, С.Д. Технологии в образовании Текст. / С.Д. Смирнов //Высшее образование в России. 1999. - № 1.-С. 109-112.

137. Советский энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. A.M. Прохоров; редкол.: А.А. Гусев и др. Изд. 4-е. - М.: Сов. Энциклопедия, 1987.- 1600 с.

138. Современный экономический словарь Текст. 5-е изд., перераб.и доп. М.: ИНФРА-М, 2007. - 495 с.

139. Соловьев, А.В. Об эффективности информационных технологий Текст. / А.В. Соловьев // Высшее образование в России. 1997. - № 4. -С. 100-106.

140. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология Текст. / пер. с англ. / Р.Л. Солсо. М.: Тривола, 1996. - 600 с.

141. Сорокина, Н. Инновационные методы обучения: Проблемы внедрения Текст. / Н. Сорокина // Высшее образование. 2000. - № 1. - С. 116119.

142. Судденкова, Н.В. Формирование профессиональной компетентности специалиста правовой сферы в ССУЗ Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Судденкова. Казань, 2007. - С. 233.

143. Талызина, Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения Текст. / Н.Ф. Талызина. М.: МГУ, 1969. - С. 134.

144. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов Текст. / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. — 2004.-№3.

145. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования Текст. / Ю.Г. Татур. М.: Логос, 2004.

146. Тенищева, В.Ф. Интегративно-контекстное формирование иноязычной профессиональной компетентности инженера Текст. : дисс. . доктора пед. наук: 13.00.01 / В.Ф. Тенищева. М., 2008. - С. 399.

147. Тихонов, А.Н. Информатизация российского образования и общества в целом Текст. / А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников // Международноесотрудничество. 1997. - № 4. - С. 1-3.

148. Тихонов, В.И. Электронные документы и архивы: опыт и перспективы Текст. / В.И. Тихонов, Юшин И.Ф. // Круг идей: историческая информатика на пороге XXI века. Чебоксары, 1999.

149. Ткачев, В.Н. Становление личности в науке Текст. / В.И. Ткачев. М.: Россельхозакадемия, 1999. - 65 с.

150. Толковый словарь живого великорусского языка Электронный ресурс. / В.И. Даль. Режим доступа: // www.rubricon.com

151. Толковый словарь русского языка Текст. : В 4 т.; под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.

152. Трофимов, Е.Ф. Моделирование компетенций персонала как инструмент развития системы менеджмента качества предприятия Текст. / Е.Ф. Трофимов // Дополнительное профессиональное образование. 2007. — № 4. - С. 26-29.

153. Тубельский, А.Н. Как возможен переход к компетентностно-направленному содержанию образования Текст. / А.Н. Тубельский // Современный урок. 2007. - № 9-10. - С.80-88.

154. Туманов, М.П. Вперед в прошлое или новый Вавилон! Личность в информационном обществе Текст. / М.П. Туманов // Личность и мир. -2001. Вып.9. - С. 64-70.

155. Тычинкина, Т.П. Формирование профессиональной компетентности у будущих психологов в условиях дополнительного образования Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.П. Тычинкина. Чебоксары, 2007.-С. 257.

156. Тыщенко, О. Диалог компьютера и студента Текст. / О. Тыщенко // Высшее образование. 2000. - №. 6. - С. 120-123.

157. Угринович, Н. Информатика и информационные технологии Текст. / Н. Угринович. М.: Бином, 2005.

158. Урсова, О.В. Развивающий потенциал информационно-коммуникационных технологий в системе повышения квалификации учителей-предметников Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Урсова. -Великий Новгород, 2006. С. 195.

159. Федеральный закон № 77-ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» от 23.11.1994 г. (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 26.03.2008 N 28-ФЗ) Электронный ресурс. Режим доступа: http ://www .garant.ru

160. Федеральный закон от 10.01.02. № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи» Электронный ресурс. Режим доступа: / http://www.garant.ru

161. Федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» Электронный ресурс. Режим доступа: /http://www.garant.ru

162. Фионова, Л.Р. К вопросу внедрения информационных технологий в сферу ДОУ и подготовки специалистов-докумснтоведов Текст. / JI.P. Фионова // Научно-методический журнал «Педагогическая информатика». 2005. - № 3. - С. 79-84.

163. Фионова, Л.Р. К вопросу оценки профессиональной компетенции специалистов, работающих с документами Текст. / Л.Р. Фионова // Секретарское дело. 2006. - № 2. - С. 46-51.

164. Фионова, Л.Р. Современные технологии ДОУ путь к повышению эффективности управления Текст. / Л.Р. Фионова // Делопроизводство. -2006. -№ 1.-С. 16-20.

165. Фионова, Л.Р. Противоречия между спросом и предложением на современном рынке образовательных услуг в области документоведения

166. Текст. / JI.P. Фионова, Н.Б. Баканова // Доклады и сообщения на 11 Международной научно-практической конференции. М. ВНИИДАД. - 2005. - С. 298.

167. Фишман, И.С. Подходы к оценке уровня сформированное™ ключевых компетентностей учащихся Текст. / И.С. Фишман // Методист. -2007. № 3. - С. 2-5; №4. - С. 11-16.

168. Хаштыров, Я.М. Формирование этнокультурной компетентности будущих менеджеров в условиях среднего профессионального образования Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Я.М. Хаштыров. — Ставрополь, 2006. С. 158.

169. Хмара, С.А. Роль ИППК ПК в становлении личности педагога-исследователя Текст. / С.А. Хмара // Психолого-педагогический журнал. -2000.-ЖЗ.-С. 25-30.

170. Ховов, О.В. Компетентность профессиональная //Энциклопедия профессионального образования Текст. : В 3-х т.; под ред. С.Я. Батышева.-М.: АПО, 1998. Т.1. - С. 454-455.

171. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения Текст. / А.В. Хуторской. М.: МГУ, 2003. - 416 с.

172. Цымбал, С.Н. Формирование рефлексивного опыта будущего учителя математики как фактор профессиональной компетентности Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Цымбал. Томск, 2007. - С. 210.

173. Цырикова, Н.П. Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателя вуза непедагогического профиля в процессе педагогической деятельности Текст. : дисс. . канд. пед. наук, 13.00.08 / Н.П .Цырикова. Магнитогорск, 2007. - С. 223.

174. Чепурных, Е. Надо состояться как личность: Из выступления замминистра РФ Текст. / Е. Чепурных // Вузовские вести. 2000. - Ноябрь (№22(116).

175. Черкасова, О.В. Проблема личностно-ориентированного подхода в обучении Текст. / О.В. Черкасова // Проблемы гуманизации вузовскогообразования. 1999. - Вып. 5. - Ч. 3. - С. 66-70.

176. Чернилевский, Д.В. Технология обучения в высшей школе Текст. / Д.В. Чернилевский, O.K. Филатов М.: «Экспедитор», 1996.

177. Чернявский, О.Ф. Компьютерные методы в курсах прикладной механики Текст. / О.Ф. Чернилевский // Вестн. Междунар. акад. наук, высш. шк.- 1999.-№.4.-С. 91-95.-Рез.англ.

178. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения Текст. / М.А. Чошанов. М.: Народное образование, 1996. - 152 с.

179. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности Текст. /

180. B.Д. Щадриков. М.: Логос, 1994. - 320 с.

181. Шалашова, М. Применение квалификационных тестов для оценки профессиональной компетентности выпускника вуза Текст. / М. Шалашова // Педагогические измерения. 2007. - № 4. - С. 3-12.

182. Шамардина, Т. Формируем учебно-познавательную компетентность учащихся Текст. / Т. Шамардина // Директор школы. 2007. - № 4. —1. C. 57-62.

183. Шпырня, О.В. Формирование профессиональной компетентности в области информационных технологий в процессе повышения квалификации специалистов туристической индустрии Текст. : дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Шпырня. Майкоп, 2007. - С.168.

184. Шухшунов, В. Инновационная деятельность в российском образовании Текст. / В. Шушханов // Высшее образование. 2000. - №. - С. 19-24.

185. Эллен Нонан. Студент как личность Текст. / Эллен Нонан // Высшее образование в Европе. 1994. - Т. 19. - №.3. - С. 32-45.

186. Юринова, Е.А. Формирование профессионально-компетентност-ной культуры будущего учителя Текст. : дисс. . канд.а пед. наук, 13.00.08 / Е.А. Юринова. Новокузнецк, 2006. - С. 145.

187. Ямалиева, Л.Г. Формирование профессионально-технологических компетенций у студентов технического вуза Текст. : дисс. . канд. пед.наук / JI.Г. Ямалиева. 2006. - С. 201.

188. Ярецкий, В.Ю. Формирование профессиональной компетентности специалиста социальной работы в образовательном процессе вуза Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Ю. Ярецкий. Рос. гос. соц. ун-т, 2006. - С. 24

189. Ярыгин, О.Н. Формирование интеллектуальной компетентности студентов ИТ-специальностей в процессе изучения дискретной математики Текст. : автореф. дисс. канд. пед. наук, 13.00.08 / О.Н. Ярыгин. Тольятти, 2007. - С. 26.