Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, доктор социологических наук Татарова, Светлана Петровна

• Татарова, Светлана Петровна
• доктор социологических наук
• 2007

Оглавление диссертации доктор социологических наук Татарова, Светлана Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК СПЕЦИФИЧЕСКОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ: ЕГО СУЩНОСТЬ, ТИПЫ, ФОРМЫ.

1.1. Методологические основы изучения девиации.

1.2. Типы, формы и динамика девиантного поведения.

1.3. Особенности девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям.

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ.

2.1. Деформация структуры и функций современной семьи как важнейший фактор подростковых девиаций.

2.2. Изменения в образе жизни и ценностных ориентациях подростков как значимая предпосылка девиации.

2.3. Неэффективная организация досуга - важная детерминанта девиантного поведения подростков.

2.4. Факторы распространения нетерпимости и насилия в обществе и уровень толерантного сознания подростков.

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ.

3.1. Социальные технологии: их понятие, структура и классификации.

3.2. Сущность технологизации профилактической работы с подростками в современном российском обществе.

ГЛАВА 4. ВИДЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДЕВИАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА К РЫНОЧНЫМ ОТНОШЕНИЯМ.

4.1. Основные направления государственной политики по профилактике девиантного поведения подростков.

4.2. Модели профилактики девиации подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям.

4.3. Сущность, особенности разработки и внедрения авторских инновационньіх технологий.

4.4. Основные этапы реализации и результаты внедрения авторских технологий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям»

Актуальность исследования. Целостность общества, его развитие, совершенствование и преобразование обеспечивается воспроизводством социальной структуры, общественных связей и отношений каждым новым поколением. Важную роль в реализации функции общественного репродуцирования выполняет подрастающее поколение, являющееся потенциалом трудового и популяционного ресурсов России. А потому обеспечение социального и нравственного здоровья подростков относится к числу важнейших государственных задач.

Являясь наиболее динамичной социальной группой населения, подростки быстрее воспринимают происходящие общественные перемены, претерпевая значительные изменения в своих интересах, взглядах, культуре, усваивая как позитивные, так и негативные их образцы. Проблемы социального становления подростков как субъекта общественного воспроизводства в переломные моменты истории, в условиях сложных и противоречивых социально-политических процессов в стране обостряются.

В условиях перехода российского общества к рыночным отношениям произошли изменения в экономике, политике, социальной сфере, образе жизни и поведении большинства россиян. Наряду с позитивными переменами выявился ряд острых социальных проблем, непосредственно влияющих на становление молодежи. Отторжение значительной части молодого поколения из сферы внимания семьи, разрушение единства пространства социализации, ухудшение положения детей, снижение возможностей государства по их жизнеобеспечению и развитию привели к резкому увеличению девиации в подростковой среде в последние десятилетия.

Рост отклоняющегося поведения, распространение алкоголизации и наркомании, жестокость совершаемых преступлений, вызывают особую тревогу общественности, прежде всего, потому, что они сопровождаются отрицательными последствиями - биологической, генетической и социальной деградацией личности, «выключают» из жизни часть представителей молодого поколения, усугубляют их дезинтеграцию в общество. Масштабы явлений сегодня таковы, что это серьезно угрожает национальной безопасности страны.

Самым тревожным является то, что подростковая девиация характеризи-руется постоянством и нежелательным динамизмом: в сферу противоправной деятельности втягивается все больше молодых людей, объединяющихся для совершения преступлений, число которых неуклонно растет. Объективными основаниями, актуализирующими изучение девиантного поведения подростков в российском обществе также являются: во-первых, рост количества и многообразия деструктивных форм девиаций; во-вторых, омоложение и феминизация субъектов девиации; в-третьих, сопоставимость криминальной активности малолетних правонарушителей с преступностью взрослых; в-четвертых, сохранение негативных тенденций в социальной, экономической, духовной сферах общества позволяет делать прогнозы дальнейшего роста отклонений; в-пятых, предпринимаемые государством меры, реализация профилактических программ не обеспечивают снижения социальных патологий.

В создавшейся ситуации наиболее актуальными и социально значимыми задачами становится сдерживание роста подростковой девиации, повышение эффективности превентивных мер. Вызывают оправданный интерес выявление особенностей подростковой девиации, обусловленной воспитанием, личностными, социально-групповыми, психологическими и иными характеристиками. Возникает потребность в формировании нового социального дискурса, отражающего основные особенности и тенденции, причины и факторы подростковой девиации, стратегию профилактической работы в современном трансформирующемся обществе.

В связи с этим считаем, что назрела необходимость в комплексном изучении и социологическом обосновании сущности девиантного поведения, основанном на новых исследовательских подходах, изучении особенностей девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям, в разработке профилактических социальных технологий, учитывающих личностные, групповые и социальные факторы.

Степень научной разработанности проблемы. Исследуемая в диссертации проблема девиации относится к категории сложных и многомерных явлений, находящихся на стыке исследований различных наук: социологических, педагогических, социопсихологических, философских, культурологических, каждая из которых имеет собственные подходы к ее рассмотрению и обоснованию. Изучая сущность и природу отклонений, ученые в качестве основы девиации рассматривали наследственность и биологическое состояние человека (Э. Кречмер, Ч. Ломброзо, Т. Прайс, Г. Уиткин, У. Шелдон и др.), внутриличностные психологические противоречия и конфликты с ближайшим социальным окружением (Г. Кэплан, Г. Тард, 3. Фрейд, Э. Фромм и др.). Социологическая трактовка девиации получила развитие в теориях аномии и социальной дезорганизации (Э. Дюркгейм, Ф. Знанецкий, Р. Мертон, Т. Парсонс, П. Сорокин, У. Томас и др.), стигматизации (Г. Бек-кер, И. Гоффман, Р. Коллинз, Э. Лемерт и др.), культурологических (Р. Клау-орд, П. Миллер, Л. Оулин, Э. Сатерленд, Т. Селлин и др.) и конфликтологических концепциях (Р. Квинни, Л. Козер, К. Маркс, О. Турк, Ф. Энгельс и др.)

Становление социологии девиации в России до начала 70-х годов происходит в рамках других наук: права, философии, этики, педагогики (М.С. Але-маскин, С.Ф. Анисимов, М.А. Архангельский, Л.П. Буева, Г.И. Волков, М.Н. Гернет, A.A. Герцензон, A.A. Гусейнов, М.М. Исаев, И.С. Кон, А.И. Ти-таренко и др.). Непосредственно социологические труды и разработки, формирующие социологию девиантного поведения как специальную социологическую теорию, появляются в конце 60-х - начале 70-х годов. (B.C. Афанасьев, Ю.Д. Блувштейн, A.A. Габиани, Я.И. Гилинский, К.Е. Игошев, И.И. Кар-пец, В.Н. Кудрявцев, И.В. Маточкин, Г.М. Миньковский, P.C. Могилевский, Д.А. Шестаков, A.M. Яковлев и др.).

В настоящее время в социологии девиантного поведения сложились определенные исследовательские направления: методологические проблемы эмпирического исследования девиантного поведения (О.М. Маслова, М.Е.Позднякова, Г.Г. Татарова); общая теория девиантности и социального контроля (Я.И. Гилинский, Т.В. Шипунова); криминологическое направление исследований отклоняющегося поведения (Д.М. Овсянников, A.M. Шари-пов); тендерные аспекты проблем девиации (JI. Альперн, И.И. Шурыгина); проблемы наркотизма в молодежной среде (Ю.Ю. Комлев, А.Л. Салагаев); девиантогенный потенциал ценностно-мировоззренческих установок различных социальных групп в современной России (A.B. Маркин, Т.А. Хагуров); гражданские и государственные подходы к легализации проституции (Б.Ф. Калачев); алкогольная ситуация в России: теоретико-методологические проблемы (Г.Г. Заиграев, Б.М. Левин); стигматизация и проблемы девиантности (Т.П. Липай); изучение ситуации потребления психоактивных веществ в современной России (A.A. Арефьева, С.А. Быков, К.В. Вышинский, Л.А. Журавлева, В.В. Киржанова, З.В. Коробкина, Б.М. и М.Б. Левины, М.Е. Позднякова, Г.И. Петракова, В.А. Попова, Ю.В. Окуньков, Ф.Э. Шереги).

Формирование личности подростка и проблемы отклоняющегося поведения в молодежной среде исследовались такими зарубежными и отечественными исследователями как У. Амос, 3. Бауман, Э. Берджесс, К. Зейдельман, Д. Конрад, А. Коэн, Д. Клемменр, Г. Квей, К. Мангейм, М.С. Неймарк, М. Ричмонд, Т. Парсонс, Г.Я. Юзефич, В.Д. Ермаков, А.И. Долгова, И.С. Кон, И.С. Курек, В.Т. Лисовский, Л.А. Мильяненков, B.C. Собкин, В.Н. Соколова, Э.В. Соколов, В.Г. Степанов, Ф.Э. Шереги и др.

Получили развитие отечественные психологические и педагогические исследования девиации в трудах М.А. Алемаскина, Б.Г. Ананьева, Н.С. Курек, Е.С. Меньшикова, Г.И. Петракова, A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского, И.П. Башкатова, С.А. Беличевой, Н. Вайзман, Д.В. Колесова, A.C. Макаренко, A.B. Мудрика, Д.И. Фельдштейна, рассматривающих проблемы перевоспитания, психолого-педагогической работы с подростками девиантного поведения.

Вопросам разрешения социальных проблем посредством применения социальных технологий стало уделяться большое внимание во второй половине XX века. Все больше работ посвящается понятию, структуре, видам и сущности социальных технологий. Наиболее известные исследователи в этой области: В.Г. Афанасьев, В.Н. Иванов, И.Г. Зайнышев, А.К. Зайцев, В.И. Курбатова, М. Марков, В.И. Патрушев, Н. Стефанов, Е.И. Холостова и др.

Применение социальных технологий в профилактике различных форм девиантного поведения отмечается в работах таких исследователей: Ю.А. Аносовой, И.В. Дубровиной, Т.Б. Гречаной, Г.К. Зайцева, В.Н. Касаткина, В.И.Кожарской, Л.С. Колесовой, Н.В. Лядовой, С.С. Мицкевич, В.Н. Ослон, О.Л. Романовой, Б. Спрангера и др.

Различные аспекты социально-профилактической деятельности в молодежной и подростковой среде освещались в трудах отечественных педагогов: М.А. Алемаскина, Ш.А. Амонашвили, С.А. Беличевой, К.Н. Вейнтцеля, Я.Л.Коломинского, А.И. Кочетова, A.C. Макаренко, A.B. Петровского, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и других исследователей. Ряд авторов посвятили свои работы роли досуга в профилактической работе с детьми, подростками и юношеством: E.H. Ерошенков, С.Н. Иконникова, М. Каплан, Д.Р. Келли, Р. Краус, В.Т. Лисовский, В.А. Сухомлинский, Э.В. Соколов, A.A. Сукало, В.Е. Триодин, Д.И. Фельдштейн, Г.И. Фролова и др. Созданы психолого-педагогические концепции работы с подростками «группы риска» - В.Н. Барсуков, Т.А. Бондоренко, В.Н. Ирхин, Н.С. Курек и др.

Различные аспекты социализации и девиации молодежи и подрастающего поколения в условиях общества переходного периода рассматриваются рядом авторов в Республике Бурятия. Так, различным формам отклоняющегося поведения населения посвящены работы И.Б. Балдаевой, С.К. Бураевой, И.И. Васильевой, З.А. Даниловой; вопросы особенностей социализации детей и молодежи в условиях реформирования и структурных преобразований общества, изучают В.И. Затеев, Н.К. Жамсуева, Ю.И. Жегусов, И.И. Осинский, С.Г. Орешкина, Г.С. Ошорова, Ю.Б. Рандалов, Ц.Ц. Чойропов; девиацию молодежи и подростничества исследуют Е.В. Корякина, М.Ш. Маитатова; пенитенциарную девиантность рассматривает Л.И. Шиллер; реабилитацию и формирование здорового образа жизни подростничества исследуют Д.Б. Раднае-ва, B.C. Тубчинова, Т.М. Хижаева; технологизацию социальных процессов в обществе исследует П.А. Чукреев.

В Республике Бурятия также разработаны и начали внедряться профилактические технологии «Тропинкой здоровья», «Развитие антистрессовой устойчивости среди детей и подростков в условиях неблагоприятной социальной среды», «Я создаю здоровое общество» и др.

Однако, несмотря на бесспорную значимость этих исследований, ряд актуальных проблем девиации не получил в научной литературе должного освещения, в том числе причины и специфика подростковой девиации, особенности отклонений в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям, проблемы комплексной профилактики девиантного поведения.

Требует более глубокого научного осмысления опыт социальной профилактики девиантного поведения подростков, поскольку при всем многообразии разработанных технологий, научных публикаций, посвященных различным аспектам перевоспитания подростков, все они, в большей или меньшей степени, освещают ту или иную сторону проблемы, исследуют отдельные формы девиантного поведения и изначально не решают задачи комплексного решения подростковой девиации. В этом свете наше исследование, ставящее своей целью соединить философские, социологические, психологические, культурологические и педагогические аспекты преодоления девиантного поведения подростков в рамках единой междисциплинарной концепции представляется достаточно конструктивным.

Объект исследования: подростки как социально-демографическая группа.

Предмет исследования: девиантное поведение подростков и его профилактика в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям.

Цель исследования заключается в выявлении основных особенностей и тенденций распространения девиантного поведения подростков и социальных технологий его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям.

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

1. Уточнить трактовку понятия «девиантное поведение» и предложить концептуальную модель изучения девиации подростков;

2. Определить специфику и тенденции изменения отклонений, обусловленных основными характеристиками подростков как представителей социально-демографической группы, а также условиями перехода российского общества к рыночным отношениям;

3. Определить факторы девиантного поведения подростков и эмпирически выявить механизмы их влияния;

4. Выявить специфику профилактической работы как технологического процесса;

5. Рассмотреть основные направления государственной политики и модели превентивной работы в российском обществе по профилактике девиантного поведения подростков;

6. Разработать новую концептуальную модель и механизм социальных технологий профилактики девиантного поведения в подростковой среде, обеспечивающих понимание вреда асоциальных привычек, значимость здорового образа жизни, регулирующих и улучшающих взаимодействие подростков с окружающей средой через формирование эмпатии и толерантности.

Гипотезы исследования:

1. Девиация подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям представляет собой сложное явление, характеризующееся детерминацией трех взаимообусловленных составляющих:

• особенностей личности подростка (возрастные изменения, образ жизни и ценностные ориентации);

• ближайшего социального окружения (структурно-функциональные изменения семьи, направленность деятельности референтных подростковых групп, СМИ, школы);

• объективных противоречий общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, не согласующихся с существующей нормативной системой;

2. Эффективность современной профилактической работы в России ограничена, в том числе из-за отсутствия комплексной, последовательной социальной политики в отношении детей и подростков, пренебрежения факторами и особенностями девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям;

3. При всей значимости социально-ориентированных технологий (макроуровень) профилактическая работа в обществе может быть более успешной при разработке и внедрении на микроуровне комплексных профилактических технологий, предусматривающих формирование личности подростка с твердыми ценностными и нравственными ориентациями, с индивидуальным стилем безопасного поведения, с учетом доминантных факторов, детерминирующих девиацию.

Методологическая и теоретическая основы исследования предопределяются объектом, предметом и задачами исследования. В диссертации используется междисциплинарный подход, который позволяет интегрировать положения из уже существующих концептуальных моделей и теорий для единого объяснения социально опасных отклонений. Применяя принципы дополнительности, теоретического плюрализма, сочетаем ряд социологических теорий, рассматривающих социальную дезорганизацию как причину отклонений (Э. Дюркгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, П. Сорокина), а также положения психологических концепций, определяющих влияние личностных и микрогрупповых факторов на девиантное поведение подростков (И.С. Кона, Г. Кэплана, Г. Тарда).

При разработке социальных технологий по профилактике девиации в работе в равной степени нашли отражение и концептуальные построения, рассматривающие сущность, структуру и этапы создания технологии, и анализ конкретных технологических моделей профилактики девиантного поведения. Теоретической базой диссертационного исследования послужили наиболее значимые труды отечественных и зарубежных обществоведов, работы по философии, социологии, криминологии, педагогике, психологии личности в которых раскрываются основные подходы к изучению подростковой девиации и социальным технологиям ее профилактики.

В диссертации применялись общенаучные методы исследования: структурно-функциональный, системный, сравнительно-исторический, а также специальные социологические методы. Выбор конкретных методов исследования определялся требованиями целесообразности, полноты проводимого анализа, рассмотрения явлений и процессов девиации в динамике и в многообразии их проявлений.

Эмпирической базой для диссертации послужили результаты мониторинговых исследований семей г. Улан-Удэ «семья и ее социокультурные функции», проведенных автором в 1996 - 1997 гг. (504 единицы опроса), и в 2005 г. (366 единиц опроса). При проведении исследований использовался многоступенчатый отбор с применением квотной и случайной выборки. Методическое обоснование и структура конкретного эмпирического социологического исследования заключались в отборе выборочной совокупности по признаку трехступенчатого разделения генеральной совокупности, выделения при этом территориального, национального и количественно-демографического принципов описания населения.

Для выявления образа жизни, системы ценностей и нравственных ориен-таций современных подростков использованы результаты авторских выборочных анкетных опросов:

• «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного школьника» среди учащихся городских (г. Улан-Удэ, г. Гусино-озерск - 603 единицы) и сельских школ (Кабанский, Иволгинский, Заиграев-ский, Прибайкальский, Селенгинский районы - 507 единиц) Республики Бурятия (май 2006 г.). Процедура отбора для исследования подростничества осуществлялась методом многоступенчатой выборки. На первом этапе применена территориальная случайная выборка. Из 21 района республики в выборку включены 5 районов с большим количеством учащихся. На второй ступени были отобраны населенные пункты в каждом районе также на основе случайной выборки. На третьей ступени использован метод гнездовой выборки, где в качестве гнезда использовались учебные классы. Сплошному обследованию подверглись учащиеся девятых классов;

• «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного школьника» в общеобразовательных учреждениях г. Иркутска (290 единиц) и г. Читы (257 единиц) (сентябрь 2006 г.). Методика построения выборки аналогична предыдущему исследованию;

• Образ жизни современного школьника» (декабрь 2002 г.) среди учащихся пяти школ г. Улан-Удэ - 362 единицы опроса. Методика построения выборки аналогична предыдущему исследованию;

• «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного студента» среди учащихся профессионально-технических училищ и студентов вузов г. Улан-Удэ (сентябрь 2005 г.);

• «Бурятия читающая» (1 этап - ноябрь 2004 г. - 1000 единиц опроса; 2 этап - март 2005 г. - 500 единиц) по заказу Республиканской национальной библиотеки.

При проведении указанных исследований требование репрезентативности сводилось к воспроизведению в выборке значимых элементов структуры и определенного объема, достаточного для проверки содержательных гипотез. Приоритет отдавался получению качественных выводов о направленности развития явлений, определению основных тенденций происходящих изменений. Инструментарий в каждом конкретном исследовании продуман в соответствии с необходимостью получения достаточной информации для проверки выдвинутых гипотез и решения исследовательских задач.

• Для определения условий организации культурно-досуговой деятельности молодежи, автор диссертации в составе исследовательского коллектива под руководством доктора философских наук, профессора Ю.Б. Рандалова (2003 г.), по заказу Министерства культуры и массовых коммуникаций Республики Бурятия участвовал в проведении исследования «Культурные процессы, духовные потребности и интересы, культурное обслуживание населения Республики Бурятия».

Для получения сравнительной информации по регионам России применялся вторичный анализ результатов исследований других авторов:

• Исследования, проведенные сектором девиантного поведения Института социологии РАН под руководством М.Е. Поздняковой (2002-2003 гг.) [177];

• Ряд исследований по проблемам девиации и положения молодежи, проведенных в 2000-2003 гг. Центром социального прогнозирования под руководством Ф.Э. Шереги [343];

• Ряд исследований по проблемам девиантного поведения подростков, формированию толерантности, проведенных Центром социологии образования, под руководством B.C. Собкина [41, 247];

• Комплексное исследование «Домашнее насилие в отношении женщин: масштабы, характер, представления общества» (2002-2003 гг.), проведенного Советом женщин МГУ при поддержке Фонда Форда в 7 регионах России [80];

• А также информационно-аналитические материалы различных министерств и ведомств [60, 106, 185, 204, 246].

В работе использовались социально-статистические, демографические и другие материалы Государственного комитета по статистике Российской Федерации и Республики Бурятия за период с 1990 по 2005 гг., тематические сборники научных трудов, материалы периодической печати.

Достоверность результатов исследования обеспечивается научным анализом обширного теоретического материала, согласованностью с фундаментальными положениями, теориями и концепциями различных областей знания. Обоснованность полученных выводов обеспечивается применением комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, целям и задачам исследования, комплексным характером опытно-экспериментальной работы и подтверждается сравнением полученных данных с результатами исследований других авторов, выполненных как в Республике Бурятия, так и других регионах России.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• Предложена концептуальная модель девиации, согласно которой деви-антное поведение подростков есть результат трех взаимообусловленных составляющих: личностных особенностей, ближайшего социального окружения и социальной дезорганизации общества. Уточнена трактовка понятия «девиантное поведение».

• Выявлены динамика и специфика возникновения отклонений подростков, обоснованы значимость и необходимость технологизации профилактики девиантного поведения подростков в связи с выявленными негативными тенденциями явления, сложившимися в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям.

• Обоснована корреляция девиации подростков в современном российском обществе с доминантными факторами: трансформацией структуры и функций семьи, снижением ее воспитательного потенциала, изменением ценностного континуума в обществе, ухудшением работы воспитательных и до-су говых учреждений с подростками.

• Определено понимание субкультурной обусловленности формирования механизмов девиантного поведения, определяющей, наряду с иными факторами, характер социализации личности и нейтрализующей деятельность социальных институтов.

• Определены системообразующие связи и взаимозависимости системы «человек-среда», которые отражают статические и динамические условия работы со средой ближайшего окружения подростка.

• Определены причины недостаточной эффективности государственной политики по профилактике девиантного поведения, моделей превентивной работы в обществе.

• Разработана авторская концепция профилактики девиантного поведения подростков, основными положениями которой являются: ориентация на самопознание и самореализацию подростка; приоритет формирования личностных свойств (поиск смысла жизни, чувство ответственности, нравственные качества); переключение активности подростка с негативных форм самореализации на позитивные; комплексность воздействия. Подобный подход позволяет уточнить предмет и содержание профилактической деятельности, способствует изменению базисных (наиболее социально значимых с позиции их влияния на качественную социализацию) характеристик личности.

• Разработаны и внедрены в школах г. Улан-Удэ авторские социальные технологии: «Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков», «Профилактика агрессии и насилия в подростковой среде».

• Обоснован механизм активизации подростков путем включения в профилактическую деятельность, опираясь на позитивные характеристики, предопределенные возрастными особенностями (потребность в признании, лидерстве, формировании взрослых моделей поведения).

Положения, выносимые на защиту:

1. Девиантное поведение - формы массового поведения индивидов или групп в обществе, характеризуемые многообразием причинно-следственных факторов, отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм и вызывающих со стороны группы, организации или общества ответные реакции в виде социальных санкций. В условиях перехода российского общества к рыночным отношениям негативную динамику девиантного поведения подростков предопределяют такие приоритетные факторы: изменение структуры и функций семьи, трансформация образа жизни и ценностных ориентаций подростков, неэффективная организация досуга;

2. Девиантное поведение подростков в современном российском обществе характеризуется рядом негативных тенденций: во-первых, рост подростковой девиации, угрожающий стабильности общества; во-вторых, омоложение и феминизация субъектов девиантного поведения; в-третьих, жестокость, цинизм, совершаемых преступлений, групповая направленность деяний; в-четвертых, устойчивая взаимная связь и обусловленность между различными формами девиаций;

3. Недостаточная эффективность государственной политики по профилактике девиантного поведения подростков связана со слабым учетом основных факторов и особенностей подростковой девиации, межведомственной разобщенностью, недостаточным финансированием, отсутствием комплексной социальной политики в интересах детей и подростков;

4. Негативная динамика разных форм девиации в подростковой среде в современных условиях предопределяет значимость профилактической работы. Большая часть этой деятельности должна быть технологизирована, что позволит тиражировано использовать комплекс апробированных приемов, методов воздействия с целесообразным использованием ресурсов и средств, обеспечивающих максимально высокий профилактический результат;

5. Социальная профилактика девиантного поведения подростков - заранее спланированные воздействия общества, направленные на предотвращение возможных негативных явлений, провоцирующих возникновение отклонений. Эффективность предупреждения девиации подростков повышается при комплексном подходе, сочетающем социально-ориентированные профилактические технологии (макроуровень), используемые государством, необходимые для нормального существования общества и личностно-ориентированные технологии (микроуровень), представляющие поле деятельности субъектов, институтов и структур гражданского общества, ориентированные на мотивационную и личностную структуру личности;

6. Концептуальной основой содержания профилактики девиантного поведения на микроуровне выступает подход, ориентированный на потребности, ценности, мотивации личности, включает побуждение подростков к самопознанию и самовоспитанию, обеспечение условий для ориентации активности подростков на деятельность преобразующего плана, создание условий для накопления ими позитивного опыта общения с окружающими.

Теоретическая и практическая значимость работы. Предложенная теоретическая модель изучения девиации открывает возможности для более полного рассмотрения причинной обусловленности девиантного поведения подростков и его профилактики. Полученные результаты в методологическом отношении существенно расширяют объективную базу социологических исследований девиации. Введенные в научный оборот новые социологические данные могут быть использованы для осмысления сущности социально-экономических процессов в современной России, при разработке теоретических проблем девиантного поведения молодежи. Разработанные социальные технологии, включающие методологическое обоснование, методику и инструментарий профилактической работы, могут рассматриваться как определенный вклад в развитие методологии и методов социальной профилактики отклонений. Примененный в исследовании инновационный метод техно-логизации может, по убеждению автора, стать основой для дальнейших разработок социальных технологий, рассматриваться как некоторая часть теоретической базы для дальнейшего поиска в исследованиях профилактики девиации.

Автором предлагается использовать полученные результаты компетентным органам управления в определении направлений региональной социальной, культурной и молодежной политики, в разработке планов социального развития, а также программ, предполагающих профилактику девиантного поведения. Заинтересованные государственные службы, опираясь на полученный материал, выявленные неблагоприятные факторы могут более эффективно разрабатывать меры и определять пути преодоления подростковой девиации в условиях трансформации российского общества. Материал исследований может использоваться как эмпирический в разработке и проведении практических мероприятий по стабилизации общественных процессов, их дальнейшему благоприятному развитию.

Полученные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в качестве дополнительного учебного пособия по курсу «социология» при изучении проблем девиантного поведения.

Практическая значимость состоит в том, что автором предложена теоретически обоснованная и проверенная в ходе экспериментальной работы междисциплинарная модель оптимизации профилактической работы. Разработанные и апробированные в течение нескольких лет социальные технологии, включающие в себя методологическое обоснование, методы, инструментарий и процедуры, пригодны для многократного применения, и могут стать основой для организации региональной профилактической программы. Предложенные социальные технологии могут широко внедряться в воспитательных, образовательных и культурных учреждениях, позволяют влиять на социальные процессы и получать прогнозируемые социальные результаты, способствовать снижению девиантности подростков в современном обществе.

Результаты исследования будут полезны сотрудникам органов и учреждений, занимающихся образованием и воспитанием молодежи, осуществляющих профилактику девиантного поведения подростков.

Апробация работы: Основные положения диссертации обсуждались на международных, всероссийских, межрегиональных конференциях:

• Международных научных конференциях и симпозиумах: «Духовно-нравственное, патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы» (Улан-Удэ, 2003); «Культурное пространство Восточной Сибири и Монголии» (Улан-Удэ, 2004, 2005, 2006); «Образование, культура и гуманитарные исследования Восточной Сибири и Севера в начале XXI века» (Улан-Удэ, 2005); «Актуальные проблемы истории и культуры народов азиатско-тихоокеанского региона» (Улан-Удэ, 2005); «Культура и образование: проблемы и перспективы развития» (Улан-Удэ, 2006); «Социально-стратификационная дифференциация российского общества» (Улан-Удэ, 2006); «Интеллигенция и взаимодействие культур» (Улан-Удэ, 2007).

• Всероссийских, межрегиональных и межвузовских научных и научно-практических конференциях: «Образование и культура XXI века» (Улан-Удэ, 2000); «Проблемы формирования нового менталитета молодежи и студентов на пороге III тысячелетия» (Орел, 2000); «Социальные технологии в сфере культуры и досуга» (Тамбов , 2001); «Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи» (Улан-Удэ, 2003); «Досуг. Творчество. Культура» (Омск, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004); «Актуальные вопросы воспитательной работы в условиях вуза» (Улан-Удэ, 2004, 2005, 2006); «Формирование толерантности и библиотеки» (Улан-Удэ, 2004); «Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества» (Москва, 2004); «Молодежь - наследница Победы» (Омск, 2005); «Молодая семья в современном российском обществе: состояние и тенденции развития» (Улан-Удэ, 2006); «Развитие системы социальной защиты детей: обеспечение прав ребенка на региональном уровне» (Улан-Удэ, 2006), «Социальное партнерство психологии, культуры, бизнеса и духовное возрождение России» (Москва, 2006), «Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты» (Москва, 2006).

• Межвузовском научно-практическом семинаре «Социально-культурная деятельность и образование XXI Века» (Улан-Удэ, 2000).

Основное содержание диссертации изложено в монографиях: «Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций (на материалах РБ)» (Улан-Удэ,2001; 10 п.л.); «Формирование толерантности старших школьников посредством цикла тематических занятий» (Улан-Удэ, 2003; 7,9 п.л.); «Культурные процессы в Республике Бурятия: оценки в глазах населения» (в соавторстве) (Улан-Удэ, 2004; авт. вклад 2,9 п.л.); «Социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников» (Улан-Удэ, 2005; 10 п.л.); «Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в современном российском обществе» (Улан-Удэ, 2007; 20 п.л.); ряде научных статей.

Монографии «Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций (на материалах РБ)», «Формирование толерантности старших школьников посредством цикла тематических занятий», «Культурные процессы в Республике Бурятия: оценки в глазах населения» стали победителями вузовского конкурса «Лучшее издание ВСГАКИ» соответственно в 2001, 2003, 2004 гг.

Технология «профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании» отмечена дипломом на Всероссийской олимпиаде научных работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности (г. Москва).

Монография «социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников» стала лауреатом в номинации «Гуманитарные науки» Всероссийского конкурса «Лучшая книга 2005 года», проводимого Фондом развития отечественного образования (г. Сочи).

Материалы диссертации используются при чтении курсов «Технологии социально-культурной работы», «Социология семьи», «Социология детства», «Социология образования», «Социология» студентам очного и заочного отделений, а также на курсах дополнительного профессионального образования в Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусств.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Татарова, Светлана Петровна

Выводы по главе 4: 1. Рост девиантного поведения детей и подростков в последние два десятилетия актуализировал внимание государственных органов к этой проблеме, обозначив непродуктивность административно-карательного подхода. Вследствие этого, целью государственной политики в интересах детей определено: преодоление нарастания негативных тенденций и стабилизация положения детей, формирование позитивных изменений отношения государства и общества к детям и, тем самым, создание реальных предпосылок дальнейшей положительной динамики процессов жизнедеятельности детей. Внимание государства к проблеме выразилось в разработке множества законов и нормативно-правовых актов, прямо или косвенно обеспечивающих воздействие на факторы девиации. При этом неэффективность законотворческой деятельности обусловливается тем, что не всегда до конца предусматривается вся многоаспект-ность, глубина существующих в обществе проблем, а исполнение законов затрудняется межведомственной разобщенностью, отсутствием целевых источников финансирования, системы государственного управления и контроля исполнения законодательных и нормативных актов, обеспечивающих защиту прав детей. Предпринимаемые государством меры неадекватны масштабам девиант-ности подростков и молодежи, а потому результаты от их реализации незначительны, эффективность системы пока недостаточна.

2. Активизация профилактической работы в обществе в последние годы выразилась в разработке значительного числа программ и технологий. При этом эффективность их реализации по-прежнему оказывается низкой в силу ряда причин: ориентация программ на один вид отклонения; недостаток теоретически обоснованных моделей и апробированных техник; ориентация технологий на информационно-просветительский подход; отсутствие систематичности, системности и комплексности в проведении профилактической работы.

3. Основными положениями авторской концепции профилактики являются: раннее начало превентивных мероприятий; ориентация на самопознание и самореализацию подростка; приоритет формирования личностных свойств (поиск смысла жизни, чувство ответственности, нравственные качества); переключение активности подростка с негативных форм самореализации на позитивные; комплексность воздействия.

4. Разработка и внедрение технологий заключались в последовательности следующих этапов: проведение ряда исследований, позволяющих выявить причины деформации поведения, его истоки, наиболее распространенные формы; анализ и установление на его основе конкретных задач и сфер, в отношении которых показаны профилактические воздействия; нахождение тактических приемов и создание инструментария; экспертиза, консультирование и рецензирование; внедрение; оценка эффективности.

5. В ходе реализации технологий получены результаты, вся совокупность которых группируется: внутриличностные изменения, трансформация отношений с окружающими, модификация поведенческих реакций. В результате обеспечивается достижение адекватного представления подростков о ценности себя самого и другого человека, оптимизируются коммуникативные навыки, повышается социальная активность подростков. Посредством реализации технологий произошло снятие целого комплекса проблем подростков, через организацию среды их обитания и создание адекватных условий для удовлетворения основных возрастных потребностей.

6. При всей значимости результатов, полученных в ходе реализации технологий, считаем, что устранение подростковой девиации возможно только при комплексном сочетании социально-ориентированной и личностно-ориентированной профилактической работы в обществе, целостной социальной политике государства, направленной на улучшение условий жизни населения, на преодоление причин, порождающих отклоняющееся поведение, его раннюю профилактику.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В любом обществе для успешного функционирования создаются нормы, регулирующие поведение его членов. Однако всегда встречались разного рода отклонения от общепринятых норм, которые называют девиантным поведением. Современный этап развития общества характеризуется тенденциями к усложнению социальных отклонений и необходимостью интеграции накопленных знаний для их познания и профилактики. Теоретическими основаниями концептуальной модели изучения девиации стала интеграция существующих подходов в исследовании девиантного поведения, заключающаяся в методологическом синтезе теорий социальной дезорганизации и концепций, объясняющих девиацию личностными особенностями и влиянием ближайшего социального окружения подростка.

Ведущая роль подрастающих поколений в общественном воспроизводстве предопределяет значимость современных процессов развития и формирования подростков. Социализация молодого поколения в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям происходит на фоне сложных общественных реформ и потрясений, ослабления воспитательно-социализирующего потенциала не только семьи, школы, но и других общественных и государственных институтов, кризиса и пересмотра ценностных ориентиров, социально-экономической поляризации населения, провоцирующих негативные проявления настроения и поведения как населения в целом, так и подрастающей молодежи, в частности. Подростковые девиации имеют зримое социально-статусное изменение и бытуют преимущественно там, где молодежь не может получить достойное, общественно одобряемое положение, не имеет перспектив для успешного достижения своих жизненных планов. В ходе диссертационного исследования выявлено, что современный уровень отклонений от норм морали, принятых образцов поведения в подростковой среде характеризуется рядом тенденций:

• постоянный рост показателей девиантного поведения в подростковой среде;

• омоложение и феминизация субъектов девиантного поведения;

• жестокость и цинизм преступлений, совершаемых подростками;

• рост преступлений совершаемых в группах;

• взаимообусловленность и устойчивая взаимная связь различных форм девиации.

Изучение девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям показало, что оно представляет собой сложное явление, характеризующееся детерминацией трех взаимообусловленных составляющих: особенностей личности подростка; ближайшего социального окружения; объективных противоречий общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, не согласующихся с существующей нормативной системой. В ходе диссертационного исследования были обоснованы и эмпирически выявлены корреляционные связи девиации подростков в современном российском обществе со следующими факторами:

1. Возрастные особенности подростков, выражаемые в физиологических изменениях, сопровождающиеся эмоциональной неуравновешенностью, внутренней неудовлетворенностью, неадекватной самооценкой, слабостью воли являются факторами, провоцирующими отклонения. Девиантному поведению подростков способствует их личностная незрелость, которая не позволяет им в полной мере испытывать самоуважение, самостоятельно преодолевать проблемы, находить конструктивные решения и добиваться успеха в жизни. Крайняя неустойчивость интересов, зависимость от мнений и точек зрения окружающих людей, высокая степень восприимчивости к негативному социальному опыту взаимодействия с окружающими - характеризуют незавершенность первичной социализации подростков, что также предопределяет высокий риск девиации. Специфичность подросткового возраста проявляется в состоянии переходности», которая определяется переходом от зависимого детства к самостоятельной взрослости, незавершенностью личностного и физического развития, что становится причиной поступков и поведения, способствующих, по мнению подростка, самоутверждению, при этом нередко противоречащих общественным нормам.

2. Среди элементов ближайшего социального окружения, оказывающих максимальное влияние на формирование личности подростка, являются семья и референтная социальная группа. Структурные изменения семьи, а также нарушение ее эффективного функционирования в существенной степени определяют низкий воспитательный уровень, становятся предпосылкой отклонений в поведении подростков. Урбанизация жизни и связанные с ней нервные перегрузки, потребность разрядиться, трансформируются в потребность проявить себя в малой группе, нередко в поступках асоциальной направленности, под воздействием спиртного или наркотика.

3. Рост продолжительности досугового времени требует продуманной системы его использования, дифференцированной по времени года, возрасту, образованию, интересам и т.д. В отсутствие такого подхода досуг становится питательной средой для антиобщественного поведения. При наличии разветвленной сети культурно-досуговых учреждений уровень реализации досуговых потребностей населения остается по-прежнему низким в связи с бедностью и однообразием используемых форм работы, применением устаревших технологий, отсутствием учета интересов потребителей, эпизодичностью работы. Неразвитость духовных потребностей, неумение занять свой досуг, невысокий уровень культуры и нравственности - самая благоприятная почва для распространения различных форм девиации в подростковой среде.

4. По сравнению с советским периодом функционирования общества становление современного подростничества существенно затрудняется в силу ряда специфических особенностей: экономическая нестабильность общества; высокий уровень люмпенизации, криминализации, поляризации населения; отсутствие единого нравственно-правового континуума, борьба идейных и нравственных систем; утрата приоритетных позиций ведущих институтов социализации: семьи, школы, системы дошкольного и дополнительного образования.

Проблемы девиантного поведения невозможно решить в отрыве от системы поддержки семьи, образования, здравоохранения, охраны общественного порядка, развития культуры, спорта, туризма. С учетом выявленных доминирующих факторов подростковой девиации считаем, что в числе неотложных социальных мер должны быть следующие:

• важнейшая превентивная мера - укрепление института семьи. В связи с этим необходима активная пропаганда семейного образа жизни, поддержка материального положения семьи, развитие инфраструктур, обеспечивающих ее жизнедеятельность (система кредитования, льготное строительство, организация семейного отдыха и развлечений, семейное телевидение и видео, лечение, система дошкольных и школьных учреждений);

• необходимо возродить деятельность специализировавшихся на работе с подростками клубы, секции, кружки, лагеря и отряды, другие центры направленного формирования личности подростков, принять меры для максимального использования имеющихся площадей и материальных возможностей (спортивные залы, компьютерные классы, увеличив, в первую очередь, охват детей «группы риска»);

Отрицательная динамика подростковой девиации дает основания для неутешительных прогнозов ее развития в будущем, предопределяя значимость и приоритетность профилактической работы в обществе. Анализ современной государственной политики, а также моделей профилактической работы в отношении подрастающего поколения позволил обнаружить условия, снижающие результативность усилий в этом направлении. Недостаточная эффективность государственной политики по профилактике девиантного поведения подростков связана со слабым учетом основных факторов и особенностей подростковой девиации, межведомственной разобщенностью, недостаточным финансированием, отсутствием комплексной социальной политики в интересах детей и подростков. В ходе исследования были выявлены проблемы, снижающие действенность профилактической работы в обществе. К основным из них можно отнести: отсутствие достаточного количества апробированных техник, неточное определение предмета (объекта) воздействия, недостаток строго обоснованных моделей и необходимой информации, финансовых и кадровых ресурсов для организации полноценной профилактической работы; преобладание информационно-просветительского подхода к решению проблем профилактики; отсутствие комплексной системы профилактической работы и ее несоответствие массовости явлений девиации; ориентация на профилактику одной формы девиации, без учета взаимозависимости с другими. Кроме того, многие технологии заимствованы в зарубежных странах и при их использовании в нашей стране, без серьезной предварительной адаптации, в большинстве своем малоэффективны.

В связи с этим одной из важнейших задач является создание профилактических программ, основанных на российской национальной специфике, с учетом причин, характерных для перехода российского общества к рыночным отношениям. Необходимы такие профилактические меры, которые в большей мере направлены на нейтрализацию и устранение социальных причин дезадап-таций, коррекции личности и образа жизни подростков с отклоняющимся поведением, а не на повышение степени контроля и надзора за ними и ужесточение наказаний.

Подробный анализ существующих профилактических программ, исследование значительного диапазона факторов, предопределяющих подростковую девиантность, позволили нам определить основные критерии эффективности технологий, выступающих комплексными превентивными мерами по предупреждению самых разных отклонений.

Разработанные авторские технологии «Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков», «Профилактика агрессии и насилия в подростковой среде» отличаются рядом особенностей, позволяющих сделать их доступными и эффективными. Технологии характеризует: комплексный междисциплинарный характер, обеспечивающий сочетание разнообразных приемов и методов работы, позволяющий рассматривать возникновение и решение проблемы девиации в ракурсе трех уровней: индивидуальном, групповом, общественном; универсальность методик, позволяющая внедрять их в учреждениях культурно-досугового типа, воспитательных и образовательных учреждениях, общественных организациях; доступность и легкость в исполнении, не требующая дополнительных финансовых или физических затрат; широкий охват воздействия за счет привлечения к волонтерской деятельности студентов, включение в профилактическую работу школьников на основе их инициативы и творчества.

Предлагаемые технологии могут стать основой для организации профилактической работы со школьниками, для построения комплексной превентивной работы, а изложенные методики работы, способствуют снижению роста отклоняющегося поведения в подростковой среде.

Однако, при всей эффективности разработанных технологий, для предотвращения отклоняющегося поведения подростков необходимо радикально менять воспитательную работу в обществе, формировать новую социальную политику профилактики отклоняющегося поведения подростков и молодежи, которую следует увязывать с рестриктивными действиями, направленными на снижение спроса на табачные изделия, алкоголь и социально приемлемые модели поведения. Программы должны быть интегрированными, с тем, чтобы содействовать развитию сотрудничества между всеми заинтересованными ведомствами и негосударственными организациями, охватывая широкий диапазон соответствующих мер. Конструктивный досуг, спорт, учеба, занятость и достойный уровень жизни - вот те социальные ценности и ориентиры, реализация которых может существенно снизить уровень и масштабы подростковой девиации, поскольку профилактика подростковой девиации является частью процесса социального развития общества, внедрение социальных технологий должно быть органически связано со стратегическими планами развития экономики, социальной сферы, политической системы, страны в целом.

Список литературы диссертационного исследования доктор социологических наук Татарова, Светлана Петровна, 2007 год

1. Абельцев С. Семейные конфликты и преступления / С. Абельцев // Российская юстиция. 1999. - № 5. - С. 29.

2. Адамьянц Т.З. Диалог как основа толерантности : Учебная программа и методическое обеспечение / Т.З. Адамьянц. М. : ИС РАН, 2005. - 80 с.

3. Акбаров Н.Г. Преступность несовершеннолетних как социальное явление: региональный аспект (по материалам Республики Татарстан) : автореф. дис. . канд. социол. наук /Н.Г. Акбаров. Казань, 1999. - 20 с.

4. Алексеева Л.А. Неполная семья: состояние и тенденции развития / Л.А. Алексеева // Отечественный журнал социальной работы. 2005. - № 2. - С. 49-51

5. Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей : автореф. дис. . канд. психол. наук. / М.А. Алемаскин. М., 1968. - 17 с.

6. Андреева И.Н. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей / И.Н. Андреева, Н.Я. Голубева, Л.Г.Новикова // Социол. Исслед. 1989. -№4.-С. 48-56

7. Аношкина Ю.Ю. Программа «протяни руку другу» / Ю.Ю. Аношкина,

8. A.Э. Головина, Л.Н. Дьякова, H.A. Земскова, H.A. Рубейкина // Молодежь и общество. 2004. - №2. - С. 122-132.

9. Антонов А.И. Несовершеннолетние преступники: кто они? (на основе анализа сочинений воспитанников исправительных учреждений) / А.И. Антонов, О.Л. Лебедь // Социол. Исслед. 2003. - № 4. - С. 91- 95

10. Антонов А.И. Социология семьи : учеб. пособие / А.И. Антонов, В.М. Медков. М. : Изд-во Международного университета бизнеса и управления, 1996.-305 с.

11. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом /

12. B.Г. Афанасьев. М., 1975. - 215 с.

13. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев. -М., 1977.-268 с.

14. Афанасьев B.C. Девиантное поведение несовершеннолетних: социологическая характеристика состояния и механизмы детерминации / B.C. Афанасьев // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения. -М., 1982.-С. 90.

15. Ахмедзянова Э.Ф. Первичная профилактика детей и подростков / Э.Ф. Ахмедзянова. Казань, 2000. - 278 с.

16. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев. 4-е изд. - М. : Магистр, 1999. - 96 с.

17. Баздырев К.К. Единственный ребенок / К.К. Баздырев. М. : Статистика, 1983.- 119 с.

18. Бакланова Н.К. Социально-культурная среда как фактор формирования физической культуры детей и подростков / Н.К. Бакланова, Л.П. Лосева // Созидательная миссия культуры : Сб. ст. молодых ученых. Вып. 2. - Ч. 1.- М.: МГУКИ, 2002. С. 110-114

19. Барябина E.H. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: основные направления и цели / E.H. Барябина // Социальная работа с молодежью: тенденции и перспективы. Саратов, ООО «Рэм-Графикс», 2002. -С. 32.

20. Бауман 3. Индивидуализированное общество / 3. Бауман. М. : Логос, 2002.-315 с.

21. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И.П. Башкатов. М. : Информпечать, 2000. - 336 с.

22. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. Избран, труды по экономич. теории / Г. Беккер. М., 2003.

23. Белинская Е.П. Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е.П. Белинская, Т.Н. Тихомандрицкая. М. : Аспект Пресс, 2001. -341 с.

24. Бетанели Н. Зеркало / Н. Бетанели // Московский комсомолец. 1997.- 5 сентября. С. 4.

25. Блувштейн Ю.Д. О перспективах научной разработки проблем борьбы с преступностью / Ю.Д. Блувштейн, A.M. Яковлев // Право. 16. Вып. 1. -Вильнюс, 1981.-С. 9-10.

26. Блувштейн Ю.Д. Профилактика преступлений / Ю.Д. Блувштейн, М.И. Зырин, В.В. Романов. Минск, 1986. - 378 с.

27. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность в познавательном пространстве / Д.Б. Богоявленская // Мир психологии. 1999. - №4. - С. 283.

28. Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект / В.В. Бойко. М., 1980. - 252 с.

29. Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни / В.И. Болгов // Социол. Исслед. 2003. - № 2. - С. 28-37.

30. Болотина Т.В. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие // Т.В. Болотина, Т.Г. Новикова, Н.К. Смирнов : учебное пособие для учащихся средних школ / АПКиПРО Минобразования России. М : АПК и ПРО, 2003. - 186 с.

31. Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей / Г.Г Бочкарева // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. - 344 с.

32. Бояк Т.Н. Прогноз кадрового обеспечения учреждений социально-культурной сферы Восточной Сибири / Т.Н. Бояк, Е.В. Матвеева, С.П. Татарова Улан-Удэ: ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2004. - 107 с.

33. Будаева Ц.Б. Использование времени городским населением Бурятии / Ц.Б. Будаева. Улан-Удэ, 1993.- 157 с.

34. Бурлачук Л.Ф. Психология жизненных ситуаций: учеб. пособие / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. М., 1998. - 189 с.

35. Бурятия в цифрах: Краткий статистический сборник/ Бурятстат. -Улан-Удэ, 2005.-217 с.

36. Бурятия на рубеже веков 2001. - Улан-Удэ, 2002. - 327 с.

37. Быкова Т.А.Некоторые аспекты социализации в современном обществе / Т.А. Быкова, Э.В. Гылыкова // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи: материалы научно-практической конференции 17. 04. 2003 г. Улан-Удэ, 2003. - С. 114-119.

38. Варламова-Дингман С.А. Основные направления повышения эффективности профилактики наркозависимости у подростков / С.А. Варламова-Дингман // Молодежь и общество. 2004 . - №2. - С. 69-71.

39. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: учеб. пособие / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. 2-е изд. - М. : Академия, 2001. - 438 с.

40. Висневская Л.Я. Пьют родители страдают дети / Л.Я. Висневская, Е.А. Данилова. - М. : Медицина, 1977. -125 с.

41. Внешкольное дополнительное образование детей Республики Бурятия / сост. Т.Д. Жалсанова. Улан-Удэ : Изд-во «Бэлиг», 2005. - 86 с.

42. Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. Т.8. - Вып. 14 / под ред. B.C. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 208 с.

43. Вроно Е. Предотвращение самоубийства. Руководство для подростков / Е. Вроно. М. : Академический проект, 2001. - 40 с.

44. Выбираю жизнь: Программа Д.О.М. / учеб. метод, пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей / сост. C.B. Горанская, О.С. Баранова. - 2-е изд. - Петрозаводск : ПетроПресс. - 2002. - 264 с.

45. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. 1972. - № 2. - С. 114-123.

46. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. СПб., 1996. -235 с.

47. Гериш A.A. О реализации комплекса мер по усилению профилактики злоупотребления наркотиками в системе образования / A.A. Гериш // Молодежь и общество. 2004. - №2. - С. 6-8

48. Гернет М.Н. Избранные произведения / М.Н. Гернет. М., 1974. - 489 с.

49. Герцензон A.A. Введение в советскую криминологию / A.A. Герцензон. -М., 1965.-464 с.

50. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения и социального контроля / Я.И. Гилинский // Социология в России. / под ред. В.А. Ядова. -М. 694 с.

51. Гилинский Я.И. Девиантное поведение в зеркале социологии (по материалам Советского Союза) // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля/ отв. ред. Я.И. Гилинский Институт социологии АН СССР, 1991.

52. Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль. Избранные статьи / Я.И. Гилинский. СПб. : изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2004. - 322 с.

53. Гилинский Я.И. Некоторые проблемы «отклоняющегося поведения» // Преступность и ее предупреждение / Ред. Н. Кан, М. Шаргородский. Л., 1971.-С. 95-100.

54. Гилинский Я.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление // Человек и общество. JL, 1971. - Вып. 8. - С. 113-118.

55. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения, как социальная социологическая теория / Я.И. Гилинский // Социол. Исслед. 1991. - №4. -С. 74.

56. Головина Е.С. Этнокультурные ценности и инновации в процессе обучения / Е.С. Головина, П.В. Сеначин // Народная культура: личность, творчество, досуг. Томск, 2003 . - С. 196.

57. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифиндева, Н.В. Ялпаева. М. : Издательский центр «Академия», 1999.-230 с.

58. Гонтмахер Е. Терминатор возвращается. Закрыта программа по толерантности / Е. Гонтмахер // Российская газета. 2004. - № 3526. - С. 3.

59. Горбатова И.И. Дети и культура: проблема интеграции культуры и образования. Учреждения культурно-досугового типа (Аналитический обзор) / И.И. Горбатова. М., 2000. - 78 с.

60. Горячева Н.В. Сравнительный анализ паттернов потребления спиртных напитков в России и странах Северной Европы / Н.В. Горячева // Криминология: вчера, сегодня, завтра. Труды Санкт-Петербургского криминологического клуба. 2004. - №1 (7)

61. Государственный доклад «Молодежь Республики Бурятия. 2004-2005 годы» Улан-Удэ : Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2006. - 96 с.

62. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников. -М, 1976.-216 с.

63. Грищенко Л.А. Психология общения бродяжничающих детей / Л.А. Грищенко, Б.Н. Алмазов // Побег из дома и бродяжничество. Свердловск, 1988.-С. 16-29.

64. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними/ пер. с нем. Н. Скородума, послесловие В. Зеленского / А. Гуггенбюль. СПб. : Гуманитарное агентство «Академический проект», 2000. - 222 с.

65. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей / Т.А. Гурко // Социол. Исслед. 1996. - № 3. - С.78-80.

66. Давиденко Д. Н. Формулы здоровья / Д. Н. Давиденко, Г. Хомутов // ОБЖ. 2003. - № 9. - С. 55.

67. Данилин Е.М. Проблемы воспитательной работы с педагогически запущенными подростками по месту жительства : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.М. Данилин. М., 1978. - 20 с.

68. Девиантное поведение в России: проблемы и перспективы исследования : материалы секции Академии социальных наук. М., 1994. - 167 с.

69. Девиантное поведение: методология и методика исследования / под ред. М.Е. Поздняковой. М. : Реглант, 2004. - 196 с.

70. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / научное издание. - СПб: Алетейя, 2000.-384 с.

71. Дегтырев C.B. Тянем под узцы Троянского коня / C.B. Дегтырев // Советская Россия. 2004. - 28 октября, С. 3.

72. Дементьева И.Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели / И.Ф. Дементьева. М. : Генезис, 2004. - 232 с.

73. Денисов В.В. Проблема социального насилия в современной буржуазной философии / В.В. Денисов // Вопросы философии. 1973. - №11(0156).

74. Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых: пер. с англ. / под ред. Е.Р. Слободской. Новосибирск : Сибирск-хронограф, 1994.

75. Джемс У. Психология / У. Джемс / Под ред.Л.А. Петровского. М. : Педагогика, 1991. - 572 с.

76. Дикарева А.А.Социология труда / A.A. Дикарева, М.И. Мирская. М., 1989.-216 с.

77. Димов В.М. Проблемы девиантного поведения Российской молодежи (социологический аспект) / В.М. Димов // Вестник московского университета. Сер 18. Социология и политология. 1997. - № 3. - С. 45-55

78. Динамика ценностей населения реформируемой России. М., 1995. -274 с.

79. Дмитриев А. Введение в общую теорию конфликтов / А. Дмитриев, В. Кудрявцев, С. Кудрявцев. М., 1993. - 423 с.

80. Домашнее насилие в отношении женщин: масштабы, характер, представления общества / ред. и сост. И.Д. Горшкова, О.М. Здравомыслова. М. : МАКС Пресс, 2003. - 172 с.

81. Дриль Д. Малолетние преступники. Этюд по вопросу о человеческой преступности, ее факторах и средствах борьбы с ней / Д. Дриль. М., Типография А.И. Мамонтова и К0, 1884.

82. Дубинин Н.П. Генетика, поведение, ответственность / Н.П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев. М., 1982. -289 с.

83. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении / В.К. Дьяченко. М., 1991

84. Дюркгейм Э. Самоубийство / Э. Дюркгейм. СПб : Изд-во «Союз», 1998.

85. Ерасов Б.С. Социальная культурология : пособие для вузов / Б.С. Ера-сов. -М.: Аспект Пресс, 1997. 591 с.

86. Жарков А.Д Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие / А.Д. Жарков. М.: МГУК, 1999. - 232 с.

87. Журавлев B.C. Почему агрессивны подростки? / B.C. Журавлев // Со-циол. Исслед. 2001. - №2. - С. 23-27.

88. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ / И.В. Журавлева. М. : Изд-во Института социологии РАН, 2002. - 240 с.

89. Заврошин С.А. Подростковая делинквентность: транскультурная перспектива / С.А. Заврошин // Социол. Исслед. 1995. - № 2. - С. 129.

90. Заика Е.В. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением / Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, A.C. Ячина // Вопросы психологии. 1990. - №4

91. Зайцев А.К. Внедрение социальных технологий в практику управления / А.К. Зайцев // Социальное развитие предприятия и работа с кадрами. -М.,1989.- 152 с.

92. Здравомыслов А.Г. Методологические проблемы изучения девиантного поведения / А.Г. Здравомыслов // материалы социологического симпозиума. -Ереван, 1971. С. 6-9.

93. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здравомыслов.-М., 1986.-257 с.

94. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа / А.Г. Здравомыслов, В .А. Ядов. М., 1967. - 430 с.

95. Зер X. Введение в восстановительное правосудие / X. Зер // Развитие правосудия по делам несовершеннолетних (подход ювенальной юстиции). -М., 1999.

96. Зернов Д. Критический очерк анатомических оснований криминологической теории Ломброзо / Д. Зернов. М., 1901. - 152 с.

97. Злобин Н. Питательный бульон терроризма // Независимая газета. -2004. 9 февраля, С.2.

98. ЮО.Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие / Е.В. Змановская. М. : Академия, 2003. - 288 с.

99. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социол. Исслед. 2003. - №4

100. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. 1995. - № 2. - С. 53.

101. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире / В.Н. Иванов.-М., 1996.-254 с.

102. Изуткин Д. Парадигмы развития общественного здоровья в XIX XX вв. и образ жизни населения / Д. Изуткин // Вестник высшей школы. - 2004. - № 9. - С. 37- 40.

103. Иконникова Ю.Н. Проблемы женского алкоголизма / Ю.Н. Иконникова // За здоровый образ жизни. М., 1991. - С. 169

104. Информационно-аналитические материалы о положении детей в Республике Бурятия в 2005 году. Улан-Удэ : Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2006. - 156 с.

105. Информационный бюллетень Администрации г.Улан-Удэ Комитета по социальной политике. Улан-Удэ, 2006. - 142 с.

106. К независимой жизни: пособие для инвалидов. М. : РООИ Перспектива, 2000. -75 с.

107. Ю9.Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. -М., 1982.-348 с.

108. ПО.Кесельман JT.E. Социальное пространство наркотизма / JI.E. Кесельман, М.Г. Мацкевич. СПб.: Медицинская пресса, 2001. -197 с.

109. Кетле A.M. Социальная физика или опыт исследования развития человеческих способностей / A.M. Кетле. Киев, 1911.

110. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. М. : МГУКИ, 2004. - 459 с.

111. Клименко В.В. Состояние организованности классного коллектива как фактор включенности в него педагогически запущенных подростков : авто-реф. дис. . к. психол. наук /В.В. Клименко. М., 1992. - 22 с.

112. Кобякова Т.Г. Первичная профилактика наркозависимости: концепция программы организации и развития подросткового добровольческого движения / Т.Г. Кобякова, O.A. Смердов. Минобразования РФ, НМЦ «Дар», 2000.-211 с.

113. И5.Ковалева А.И. Социология молодежи: теоретические вопросы /А.И. Ковалева, В.А. Луков. -М. : Социум, 1999. 351 с.

114. Козлова Г.И. Опыт работы с неблагополучными семьями подросткового клуба «Орбита» / Г.И. Козлова // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи : материалы научно-практической конференции 2003 г. Улан-Удэ, 2003. - С. 99-101.

115. Козловски П. Культура Постмодерна / П. Козловски. М., 1997. -119 с.

116. Козырева П.М. Толерантность и динамика социального самочувствия в современном российском обществе / П.М. Козырева. М. : Центр общечеловеческих ценностей, 2002. - 176 с.

117. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломинский. Минск : Народная асвета, 1976. - 214 с.

118. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Комен-ский. в 2-х т. - М., 1982. - Т. 1. - 429 с.

119. Комлев. Ю.Ю. Социологический мониторинг наркотизации подростково-молодежной среды / Ю.Ю. Комлев. Казань : ЗАО «Новое знание», 2005. - 124 с.

120. Кому и как работать с серией рабочих тетрадей для школьников 1-12 классов. М. : Академический проект, 2001. - 24 с.

121. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М., 1989. - 354 с.

122. Кон И.С. Социальный статус юношества / И.С. Кон // Социология молодежи / под ред. В.Т. Лисовского. СПб., 1996. - 206 с.

123. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализация / Д.Л. Константиновский. М. : Центр социологии образования РАО, 2000. - 224 с.

124. Копцева O.A. Детские общественные организации и социальное творчество учащихся / O.A. Копцева // Социол. Исслед. 2005. -№ 2. - С. 113117.

125. Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи : учеб. пособие / З.В. Коробкина, В.А. Попова. М. : Изд. Центр «Академия», 2002. - 252 с.

126. Кошкина Е.А. Исследование потребителей наркотиков с помощью одностадийного номинационного метода / Е.А. Кошкина, К.В. Вышинский // Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы. М., 2002. - С. 48.

127. Кравченко А.И. Социология : учебник / А.И. Кравченко. М.: ТК ВЕЛБИ, Изд-во Проспект, 2004. -532 с.

128. Криминология / под ред. В.Е. Эминова, В.Н. Кудрявцева. М., 1995. -427 с.

129. Криминология. Исправительно-трудовое право (история юридической науки).-М., 1977.-298 с.

130. Кудрявцев В.Н. Исследовательская проблема социальные отклонения / В.Н. Кудрявцев // Социол. Исслед. - 1983. - № 2. - С. 111-117.

131. Кудрявцев В.Н. Преступность и нравы переходного общества / В.Н. Кудрявцев. М., 2002. - 237 с.

132. Кудрявцев В.Н. Социологические проблемы исследования антиобщественного поведения / В.Н. Кудрявцев // Социол. Исслед. 1974. - № 1. - С. 51-59.

133. Кудрявцев В.Н. Юридические нормы и фактическое поведение / В.Н. Кудрявцев // Советское государство и право. 1980. - № 2. - С. 14.

134. Кудрявцева JI.А. Ловушка общественного сознания / Л.А. Кудрявцева// Социол. Исслед. 2003. - №6. - С. 124.

135. Культурология / под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. М. : Юрайт-Издат, 2005. - 566 с.

136. Куприянчук Е.В. Преступная агрессивность подростков: социокультурный контекст : автореф. дис. . канд. социол. наук / Е.В. Куприянчук. -Саратов, 1999. 19 с.

137. Курбатова Н.В. Культурные ценности детского и юношеского досуга / Н.В. Курбатова // Досуг. Творчество. Культура : Сб. науч. Трудов / отв. ред. H.A. Томилов, Г.Г. Волощенко, Н.Ф. Хилько. Омск: Сиб. филиал Рос. Инта культурологии, 2002. - С. 30 - 33.

138. Лабиринты одиночества : пер. с англ. / сост., общ ред. и предисл. Н.Е. Покровского. М., 1989. - 162 с.

139. Левис Ш. Как справиться с проблемами роста / Ш. Левис // Ребенок и стресс. СПб., 1997. - С.70-75.

140. Лернер Е.И. Похожие и непохожие. Отношение к детям с ограниченными возможностями / Е.И. Лернер. М. : Академический проект, 2001. -64 с.

141. Ли Д.А. Преступность как социальное явление / Д.А. Ли. М.: инф. -издательское агентство Русский мир, 1996. - 176 с.

142. Линг С. По лезвию бритвы: социально-психологический анализ преднамеренного риска / С. Линг // Социальные и гуманитарные науки. Серия 11. Социология. - 1993. - № 2. - С. 97-102.

143. Локк Дж. Сочинения: в Зт. / Дж. Локк. М., 1988. - Т. 3. - 615 с.

144. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социол. Исслед. 2002. - № 10. - С. 80-85.

145. Лунеев B.B. Преступность в XXI веке: Методология прогноза / В.В. Лунеев // Социол. Исслед. 1996. - № 7. - С. 28.

146. Лученков A.B. Технология социальной работы с табакокурением подростков / A.B. Лученков, М.Г. Садовский, С.Д. Семенов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. - № 4. - С. 19-22.

147. Лысова A.B. Насилие в семье объект социальной политики в США / A.B. Лысова // Социол. Исслед. - 2005. - № 12. - С. 108-115.

148. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. 6-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2001. - 687 с.

149. Макаренко A.C. Книга для родителей / А.С Макаренко. М. : АПН РСФСР, 1957. - соч. в 7-ми т. - Т. 4. - 210 с.

150. Маликова H.H. Динамика перемен / H.H. Маликова // Социол. Исслед.- 1997. -№ 10.-С. 21-26.

151. Марков М. Технология и эффективность социального управления / М. Марков. М., 1983.- 187 с.

152. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 23./ К. Маркс, Ф. Энгельс.- 684 с.

153. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения: 2-е изд. Т. 21./ К. Маркс, Ф. Энгельс. -629 с.

154. Марксистско-ленинская социология. М., 1988. - 230 с.

155. Маслой А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслой. -СПб., 1997.-223 с.

156. Менделевич. В.Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособие / В.Д. Менделевич. СПб. : Речь, 2005. - 445 с.

157. Мертон Р. Социальная структура и аномия. // Социология преступности.-М., 1966.-341 с.

158. Мертон Р. Социальная структура и социальная аномия / Р. Мертон // Социол. Исслед. 1992. - №2. - С. 118-119.

159. Методологические вопросы изучения социальных условий преступности: сб. научных трудов. М., 1979. - 216 с.

160. Механизмы преступного поведения. -М., 1981. 312 с.

161. Миронов Р.Г. Наркомания реальная угроза национальной безопасности / Р.Г. Миронов // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 3. - С. 184.

162. Млыптейн Т.Э. Семейная политика во внимании администрации района / Т.Э. Млыптейн // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи: материалы научно-практической конференции 2003 г. Улан-Удэ, 2003.-С. 24-27.

163. Мокеров И.П. Экономико-демографическое развитие семьи / И.П. Мо-керов, А.И. Кузьмин. -М., 1990. 127 с.

164. Молонов Г.Ц. Социальная педагогика: учеб. пособие. / Г.Ц. Молонов. -Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2000. 187 с.

165. Монсон П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы. СПб, 1992. - 267 с.

166. Морозов В. Педагогика творчества и реабилитации / В. Морозов // Народное образование. 1998. -№ 4. - С. 163-164.

167. Мудрик A.B. Социализация и «смутное время» / A.B. Мудрик. М. : Знание, 1991.- 173 с.

168. Мудрик A.B. Социальная педагогика : учеб. пособие. / A.B. Мудрик. -М.: Издательский центр Академия, 2000. 412 с.

169. Наркомания как форма девиантного поведения . М.,1997. - 64 с.

170. Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы / под общей ред. М.Е. Поздняковой. М. : Изд-во «Институт социологии РАН», 1999. - 88 с.

171. Наркотизация населения в современной России: специфика, субъекты, динамика / под ред. М.Е. Поздняковой. М.: Реглант, 2003. - 132 с.

172. Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда или ресурс человечества? / Наумова Н.Ф. / под ред. В.Н. Садовского и В.А. Ядова. М. : Эдиториал УРСС, 1999. - 176 с.

173. Невский И.А. Трудный успех: без «трудных» работать можно / И.А. Невский. -М. : Просвещение, 1981. 128 с.

174. Невярович В.К. Порок души или почему так трудно лечатся алкоголизм и наркомания / В.К. Невярович. М. : Русский хронограф, 2001. - 89 с.

175. Никитин А.Ф. Психологическое исследование проявлений эмоциональной идентификации в коллективе : автореф. дис. канд. психол. наук. / А.Ф. Никитин. -М., 1975. -19 с.

176. Николаева Л.П. Уроки профилактики наркомании в школе : пособие для учителя / Л.П. Николаева, Д.В. Колесов. М., Воронеж, 2000. - 72 с.

177. Никредин Г.Д. Социальные технологии в системе производственной деятельности. Методология, методика, практика / Г.Д. Никредин. Волгоград, 1992. -144 с.

178. Обучение жизненным навыкам. Аналитическое исследование. Выполнено по заказу ЮНИСЕФ. М., 2002. - 146 с.189.0вчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы / Р.В. Овчарова. -М. : Просвещение, 1996. 118 с.

179. Осинский И.И. Современная бурятская семья: проблемы социализации / И.И. Осинский // Вестник БГУ Сер. 5: Философия. Социология. Политология. Культурология. Вып. 8. Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 2003. - С. 123-143.

180. Осипов Г.В. Теория и практика социологических исследований в СССР / Г.В. Осипов. М, 1979. - 261 с.

181. Особенности психологии личности педагогически запущенных учащихся. Воронеж, 1982. - 117 с.

182. Павлов А.Ю. Праздникотерапия как метод социальной адаптации человека / А.Ю. Павлов // Досуг. Творчество. Культура : сб. науч. тр. / отв. ред: H.A. Томилов, Г.Г. Волощенко, Н.Ф. Хилько. Омск: Сиб. Филиал Рос. Инта культурологии, 2002. - С. 139.

183. Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. М. : Академический Проект, 2000. - 217 с.

184. Педагогика здоровья / под ред. В.Н. Касаткина. М., 1998. - 84 с.

185. Педагогические идеи Роберта Оуэна. М., 1940. - 219 с.

186. Пить или не пить пиво? // Копейка. 2005. -№21.-3 июня.

187. Позднякова М.Е. Социальные и психологические предпосылки наркотизации / М.Е. Позднякова // Россия: трансформирующееся общество. М. : Изд-во «КАНОН-Пресс-Ц», 2001. - С. 541-547.

188. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи / В.А. Попов, О.Ю. Кондратьева // Социол. Исслед. 1999. - № 6. - С. 96-99.

189. Поппер K.P. Нищета историцизма: пер. с англ. / K.P. Поппер: М., 1993.-293 с.

190. Права детей в РФ: Законодательство и практика // Аналитический вестник СФ ФС РФ. 2003. № з (96). 98 с.

191. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / под ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. М. : Изд-во Института Психотерапии, 2000. - 256 с.

192. Преступления и правонарушения (1991-1995) Стат. сб. МВД РФ, Минюстиции РФ, Межгоскомстат СНГ. М., 1996. -129 с.

193. Преступность в России начала XXI века и реагирование на нее / под ред. проф. А.И. Долговой. М., 2004.-217 с.

194. Прихожан A.M. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе / A.M. Прихожан. M., 1997. - 192 с.

195. Проблемы детства в Бурятии: состояние и перспективы : материалы респ. науч.-практ. конф. 5-6 июня 1996 : Сб.ст. Улан-Удэ., 1996. - 130 с.

196. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Т. 8. Вып. 13 / под ред. B.C. Собкина. М. : Центр социологии образования РАО, 2003. - 391 с.

197. Программы первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей и подростков. Казань, 2001. - 211 с.

198. Профилактика детской безнадзорности, наркомании и правонарушений в РБ: опыт работы и пути решения / Правительство РБ. Улан-Удэ : Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2003. - 182 с.

199. Прутченков A.C. Школа жизни / A.C. Прутченков. М., 2000. - 98 с.

200. Пути понимания: из опыта проведения занятий по пониманию инвалидности для школьников и студентов учебных заведений в Республике Алтай. Горно-Алтайск : ГУП «Горно-Алтайская республиканская типография», 2002. - 54 с.

201. Рандалов Ю.Б Культурные процессы в республике Бурятия: Оценки в глазах населения (опыт социологического изучения) / Ю.Б Рандалов и др. Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2004. - 298 с.

202. Регионы России. Основные характеристики субъектов РФ. 2004: стат.сб./ Росстат. М., 2004. -618 с.

203. Регионы России: социально-экономические показатели. 2004: стат. сб./ Росстат. М., 2004. - 624 с.

204. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / X. Ремшмидт. М., 1994. - 246 с.

205. Римашевская Н. Окно в русскую частную жизнь. Супружеские пары в 1996 г. / Н. Римашевская., Д. Ванной, М. Малышева. М. : Академия, 1999. -329 с.

206. Родионов В.А. Обзор профилактических программ и некоторые характерные ошибки / В.А. Родионов // Вестник психосоциальной и коррекцион-но-реабилитационной работы. 2004. - № 3. - С. 22- 46.

207. Российская молодежь: проблемы и решения. М. : Центр социального прогнозирования, 2005. - 648 с.

208. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В. Осипова. -М., 1999.-С. 321.

209. Россия в цифрах 2005: Краткий стат. сб. / Росстат. - М., 2005. - 422 с.

210. Рубан JI.C. Девиация как проблема безопасности / JI.C. Рубан // Соци-ол. Исслед. 1999. - №5. - С. 70-74.

211. Рубинштейн М.М. Кризис семьи как органа воспитания / М.М. Рубинштейн // Вестник московского университета. Сер. 18. Социология и политология. 1997. - №3. - С. 56-60.

212. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / под ред. И.В. Дубровиной. -М., 1995. 164 с.

213. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т.Г. Румянцева. Минск, 1991. - 84 с.

214. Руткевич М.Н. После школы: опыт социологического исследования / М.Н. Руткевич, В.П. Потапов. М., 1995. - 224 с.

215. Руткевич М.Н. Процессы социальной деградации в Российском обществе / М.Н. Руткевич // Социол. Исслед. 1998. - № 6. - С. 3-12.

216. Ручкин Б.А. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества / Б.А. Ручкин, В.А. Родионов, A.B. Пыжиков // Социально-гуманитарные знания. 2000. -№ 1. - С. 146-165.

217. Рывкина Р.В. Социальные корни криминализации российского общества / Рывкина Р.В. // Социол. Исслед. 1997. - № 4. - С. 73-83.

218. Самоукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы) / Н.В. Самоукина. -М, 1992.- 186 с.

219. Семикин Г.И. Отечественный и зарубежный опыт по антинаркотической профилактической работе в студенческой среде / Г.И. Семикин, А.И. Кисилев, Г.А. Мысина // Молодежь и общество. 2004. - № 2. - С. 26-43.

220. Сибирский Федеральный округ в цифрах: Статистический сборник № 01-01-15. Улан-Удэ : Бурятстат, 2005. - 184 с.

221. Сидоров П. Здоровье молодежи здоровье нации / П. Сидоров // Высшее образование в России. - 2000. - № 3. - С. 39.

222. Симончик Е.И. Изучение самооценки подростков с криминальным поведением / Е.И. Симончик // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи. Улан-Удэ, 2003. - С. 149.

223. Синявский Б. Люди на свалке // Известия. 1996. - 11 декабря.

224. Скворцов Л.В. Толерантность: иллюзия или средство спасения? / Л.В. Скворцов // Октябрь. 1997. - № 3. - С.

225. Скворцова Е.С. Потребление психоактивных веществ среди подростков школьников в РФ в 2001 2002 гг. / Е.С. Скворцова- М., 2002. - 120 с.

226. Смелзер Н. Социология / Н. Смелзер. М. : Феникс, 1994. - 688 с.

227. Собкин B.C. Подросток: виртуальность и социальная реальность. По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. Том 6, Вып. 10. / B.C. Собкин, Ю.М. Евстигнеева. М. : Центр социологии образования РАО, 2001. - 156 с.

228. Собкин B.C. Подросток: нормы, риски, девиации. Труды по социологии образования. Том X. Выпуск 17/ Собкин B.C. и др. . / под ред. B.C. Собки-на. М. : Центр социологического образования РАО. - 359 с.

229. Собкин B.C. Российский подросток 90-х: движение в зону риска / B.C. Собкин, Н.И. Кузнецова. -М. : Юнеско, 1998. 120 с.

230. Соловов A.B. Навыки жизни. Программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9-12 лет / A.B. Соловов. М. : Минобразования РФ, НМЦ «Дар», 2000. - 48 с.

231. Социальная работа / под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Ростов н/Д: «Феникс», 1999. - 286 с.

232. Социальная работа: теория и практика : учебное пособие / отв. ред. Е.И. Холостова, A.C. Сорвина. М. : ИНФРА-М, 2002. - 427 с.

233. Социальная сфера г.Улан-Удэ за 2002-2003 гг.: Итоги и перспективы. -Улан-Удэ: изд-во БГУ, 2004. 148 с.

234. Социальная сфера г.Улан-Удэ: итоги 2004 года . Улан-Удэ., 2005. - 98 с.

235. Социальное партнерство психологии, культуры, бизнеса и духовное возрождение России : Материалы всерос. науч.-практ. конф. М., Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2006.-179 с.

236. Социально-экономическое положение Республики Бурятия за 2004 г. -Улан-Удэ : Бурятстат, 2005. 287 с.

237. Социальные отклонения. 2-е изд., перераб и доп. - М. : Юрид. лит-ра, 1989.-467 с.

238. Социальные технологии: толковый словарь / Отв. ред. В.Н. Иванов. -М.-Белгород, 1995.-С. 185-188.

239. Социология молодежи : учеб. пособие / под ред. проф. Ю.Г. Волкова. -Ростов н/Д. : Феникс, 2001. 586 с.

240. Социология преступности: современные буржуазные теории / пер. с англ./ под ред. Б.С. Никифорова. М.: Прогресс, 1966. - 297 с.

241. Спрангер Б. Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков в мире» / Б. Спрангер // Вопросы наркологии. 1994. -№ 1.- С. 44-49.

242. Средние русские // Эксперт. 2000. - №34 (245), 18 сентября.

243. Статистический ежегодник по Республике Бурятия. Улан-Удэ: Бурятстат.- 2004.-321 с.

244. Статистический ежегодник: стат. сб./ Бурятстат. Улан-Удэ, 2005. -364 с.

245. Степанов В.Г. Психология трудных подростков : учеб. пособие / В.Г. Степанов. 3-е изд. - М. : Изд. Центр «Академия», 2001. - 362 с.

246. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / Мин-во образования РФ; АПКиПРО. М. : АПК иПРО, 2003.-84 с.

247. Сукало A.A. Педагогика профилактики социальных отклонений в сфере подростково-молодежного досуга : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А. А. Сукало. СПб, 1996. - 42 с.

248. Сушкова И. О процессе нравственного воспитания дошкольников (по результатам анкетирования родителей) / И. Сушкова // Вестник высшей школы. 2004. - № 6. - С. 21-25.

249. Тараканов В.А. Образование и качество жизни / В.А. Тараканов. М. : Институт государственного администрирования, 2003. - 120 с.

250. Тарас А.Е. Педагогическая профилактика групповых правонарушений несовершеннолетних : автореф. дисс. канд. пед. наук / А.Е. Тарас. М., 1979.- 19 с.

251. Тард Г. Законы подражания / Г. Тард. СПб., 1992.

252. Тард Г. Молодые преступники / Г. Тард. СПб., 1899.

253. Тармаев Г.А. Патриотизм главная цель и стратегия воспитания / Г.А. Тармаев // Духовно-нравственное, патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы : материалы межд. конф. - 4.1. - Улан-Удэ, 2004. - С. 30-33.

254. Татарова С.П. «Бурятия Читающая»: опыт исследования читательских интересов / С.П. Татарова // Библиотековедение. 2006. -№ 1. - С. 71-78.

255. Татарова С.П. Влияние образа жизни на возникновение детской инвалидности : рабочая тетрадь для старшеклассников / С.П. Татарова. Вып. 2.- Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2004. 20 с.

256. Татарова С.П. Влияние семьи на формирование личности подростка / С.П. Татарова // Вестник БГУ. Сер. 5: Философия. Социология. Вып. 12. -Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2006. С. 195-206.

257. Татарова С.П. Из опыта работы семейной консультативной службы на базе Байкальского Благотворительного Фонда / С.П. Татарова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2003. - № 1.- С. 80-87.

258. Татарова С.П. Мой путь к успеху. (Рабочая тетрадь для старшеклассников) Выпуск 3. / С.П. Татарова Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2004. - 20 с.

259. Татарова С.П. Мой сверстник инвалид (Методическая тетрадь по диагностике отношений здоровых подростков к детям-инвалидам) / С.П. Татарова. - Улан-Удэ, 2003. - 24 с.

260. Татарова С.П. Мы вместе?! (Методическая тетрадь по приятию инвалидности в подростковой среде) / С.П. Татарова. Улан-Удэ, 2003. - 14 с.

261. Татарова С.П. Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного студента: Анализ результатов социологического исследования / СЛ. Татарова. Улан-Удэ: ИПК ГОУ ВСГАКИ, 2004. - 34 с.

262. Татарова С.П. Образ жизни современного школьника (к вопросу о формировании толерантности у старшеклассников) / С.П. Татарова. Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2003. - 28 с.

263. Татарова С.П. Семейные конфликты и их профилактика в условиях учреждений социально-культурной сферы / С.П. Татарова // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи : материалы науч.-практ. конф. Улан-Удэ, 2003. - С. 97-99.

264. Татарова С.П. Социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников / С.П. Татарова. Улан-Удэ : НоНПарель, 2005. - 174 с.

265. Татарова С.П. Такие же, как все. (Метод, тетрадь по приятию инвалидности в подростковой среде) / С.П. Татарова. Улан-Удэ, 2003. - 24 с.

266. Татарова С.П. Твой выбор (Рабочая тетрадь для старшеклассников) Вып. 1/ С.П. Татарова. Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2004. - 17 с.

267. Татарова С.П. Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций (на материалах Республики Бурятия) / С.П. Татарова. Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2001.- 153 с.

268. Татарова С.П. Формирование толерантности у старших школьников посредством цикла тематических занятий / С.П. Татарова. Улан-Удэ : Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2003. - 128 с.

269. Темникова O.A. Традиционные культурные ценности основа воспитания в семье / O.A. Темникова // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи : материалы науч.-практ. конф., 17 апреля 2003 г. -Улан-Удэ, 2003. - С.97.

270. Терентьева A.B. Реабилитационная программа «Перекресток» A.B. Те-рентьева, О.И. Ивашин, В.В. Москвичев. М. : Минобразования РФ, НМЦ «Дар», 2000. - 154 с.

271. Технологии социальной работы: учеб. пособие для студентов высш. уч. заведений / под ред. И.Г. Зайнышева. М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-315 с.

272. Технологии социальной работы: учебник под общ. ред проф. Е.И. Хо-лостовой. М. : ИНФРА-М, 2002. - 400 с.

273. Тимофеев Л.М. Наркобизнес. Начальная теория экономической отрасли /Л.М. Тимофеев. 2-е изд., перераб и доп. СПб. : Изд-во Медицинская пресса, 2001.-272 с.

274. Титма М. Молодое поколение / М. Титма, Э. Саар. М., 1986 ЗЮ.Титма М. Семья как агент социализации в социалистическом обществе / М. Титма, П. Кенкман. - М., 1972. - 156 с.

275. Тихая поступь запустения // Номер один. 2005. -№13. - 30 марта

276. Толерантность в подростковой и молодежной среде. Труды по социологии образования. -Т 9. Вып. 16 / под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. - 224 с.

277. Толковый словарь / под ред. С.И Ожегова. М., 1998. - С. 29.

278. Толстых В.И. Образ жизни как социально-философское понятие / Толстых В .И. // Вопросы философии. 1974. - №12. - С. 42

279. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс / Ж.Т. Тощенко. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Юрайт-Издат, 2003. - 527 с.

280. Трибунина JI. Формирование культуры безопасности в школе / JI. Три-бунина // ОБЖ. 2004. - № 2. - С. 38-41.

281. Труш И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания / И. Труш // Воспитание школьников. 2002. - № 7

282. Устинов B.C. Методы предупредительного воздействия на преступность / B.C. Устинов. Горький, 1989.

283. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков / Д.И. Фельдштейн. М. : Педагогика, 1982. - 222 с.

284. Фойницкий И. Влияние времен года на распределение преступности / И. Фойницкий // Судебный журнал, 1873, январь-февраль.

285. Формирование здорового образа жизни российских подростков: для классных руководителей 5-9 кл. : учеб. пособие /под ред. JI.B. Баль, C.B. Барканова. М., 2003. - 60 с.

286. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Республике Бурятия. / под ред. С.Д. Намсараева. Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2002. - 49 с.

287. Формы занятий с детьми, подростками, молодежью по профилактике саморазрушающего поведения / сост. Д.В. Нимаева, B.C. Тубчинова Улан-Удэ, 2002. - 62 с.

288. Фридман JI.M. Психологическая наука учителю / JI.M. Фридман, К.Н. Волков. - М., 1985. - 75 с.

289. Фролов С.С. Социология / С.С. Фролов. М. : Логос, 1997. - 379 с.

290. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. М., 1994. -547 с.

291. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М., 1995.

292. Хабриев Р.Ф. Девиантное поведение как социальная проблема : авто-реф. дисс. к. социол. наук / Р.Ф. Хабриев. Казань, 2002. - 19 с.

293. Холостова Е.И. Социальная работа: учеб. пособие / Е.И. Холостова. -2-е изд.-М., 2005.-668 с.

294. Целинский Б.П. Знать чтобы выжить / Б.П. Целинский // Молодежь и общество. - 2004. - № 2. - С. 44-45.

295. Целуйко М. В. Некоторые технологии преодоления социальной стерео-типизации у подростков / М. В. Целуйко // Социол. Исслед. 1999. - № 5. -С. 32-33.

296. Целуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков / М. В. Целуйко // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. - № 1. -С. 75-87.

297. Цыбикова А.Ц. Особенности социально-педагогической работы с семьей в современных условиях / А.Ц. Цыбикова // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи : материалы науч.-практ. конф. -Улан-Удэ, 2003. С. 78-82.

298. Человек как объект социологического исследования / под ред. Л. Спиридонова, Я.И. Гилинского. Л., 1977.

299. Читающая Россия: мифы и реальность: сб. ст. по проблемам чтения . -М.: Либерия, 1997. 184 с.

300. Чумаков И.В. Психологическая карта учащегося группы риска в системе профилактики девиантного поведения подростков / И.В. Чумаков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2002. -№ 1.- С. 41.

301. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильяме. М.: Наука, 2001. - 230 с.

302. Чупров В.И. Развитие молодежи: концептуализация понятий // Молодежь России: социальное развитие / Чупров В.И. М., 1992. - 212 с.

303. Шереги Ф.Э. Девиации подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция / Ф.Э Шереги и др.. М., 2001. - 248 с.

304. Шереги Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика (социологический анализ) / Ф.Э. Шереги, А.Л. Арефьев. -М. :ЦСП,2003.-273 с.

305. Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования / Ф.Э. Шереги. М. : Центр социального прогнозирования, 2004. - 344 с.

306. Шипунова Т.В. Введение в синтетическую теорию преступности и де-виантности / Т.В. Шипунова. СПб.: изд-во СПб. ун-та, 2003. - 217 с.

307. Шипунова Т.В. Опыт построения социологической теории девиантно-сти (теоретико-методологические проблемы): автореф. дисс. д-ра. социол. наук / Т.В. Шипунова. СПб., 2005. - С. 31-32.

308. Шипунова Т.В. Основные направления профилактических программ города / Т.В. Шипунова // Нарконет. 2003. - № 1 - 12/19. - С. 20.

309. Шипунова Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение / Т.В. Шипунова // Социол. Исслед. 2006. - №1. -С. 89-98.

310. Шипунова Т.В. Проблема синтеза теорий девиантности / Т.В. Шипунова // Социол. Исслед. 2004. - №2. - С. 103-113.

311. Шурыгина И.И. Жизненные стратегии подростков / И.И. Шурыгина // Социол. Исслед. 1999. -№ 5. - С. 52- 61.

312. Энциклопедический словарь Гранат. Т. 19. - М., 1915. - С.137. 351.Этнонациональные ценности и социализация молодежи Бурятии (по результатам социологического опроса молодежи). - М., Улан-Удэ, 2000. -136 с.

313. Юрасов И.А. Социальные технологии в сфере трудовых отношений современной России: социологический анализ : автореф. дис. . д-ра. социол. наук / И.А. Юрасов. Саратов, 2007. - 41 с.

314. Яковлев A.M. Социология преступности (криминология): Основы общей теории / A.M. Яковлев. М.: Содействие новый век, 2001. - 239 с.

315. Яковлев A.M. Теория криминологии и социальная практика / A.M. Яковлев. М., 1985. - 211 с.

316. Янкова З.А. Проблемы большого города / З.А. Янкова, И.Ю. Радзин-ская.-М., 1982.-149 с.

317. Akers.R. Criminological theories: introduction and evaluation / R. Akers-Los Angeles, 1997

318. Bandura A. Aggresion: a social learning analysis / A. Bandura. New York, 1973

319. Bauman K.E.On the importance for the adolescent drug use: commonly neglected considerations / K.E. Bauman, S.T. Ennet. Addictions, 1996. - 298 p.

320. Becker H.S. Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance / H.S. Becker. N. Y : The Free Press, 1963. - 204 p.

321. Bellamy C. Tobacco undermines child rights, UNICEF says. Marketing World No-Tobacco Day calls for concerted global action / C. Bellamy. Press release, New York : UNICEF, May 1998.

322. Bennet L.A. Perpetuation or Delinquency through Language usage / L.A. Bennet // The Journal of Criminal Law, Crimibology and Police Science. Vol. 50.-1959. —№ l.-P. 34-37.

323. Blake J. Norms, Values, and Sanctions / J. Blake, K. Davis // Handbook of Modern Sociology / Ed by R.E.L. Paris Chicago : Rand McNally, 1964. - 468 P

324. Bogt T. Cannabis use / T. Bogt, A. Fotiou, S. Gabhainn // Young people's health in context HBSC study: international report from the 2001-2002 survey. Health policy foe children and adolescent. Vol. 4. - 2004. - P. 44-49.

325. Burbonk V. female aggression in cross-cultural perspective / V. Burbonk // Behavior Science research, 1987. № 21. - P. 70-100.

326. Caims R.B. Growth and aggression. I. Childhood to early adolescence. Dev. Psychol / R.B. Caims and others. 1989

327. Cavan R.S The Concepts of Tolerance and Contraculture as Applied to Delinquency / R.S. Cavan // The Sociological Quarterly, 1961. Vol. 2. October. -P. 255-256.

328. Charles W. Tobacco use by youth: a surveillance report from the Global Youth Tobacco Survey project. / W. Charles and others. // Bulletin of the World Health Organization, 2002. 78 (7). - P. 868-876.

329. Cloward R.,Ohiin L. Deliquency and Opportunity / R.Cloward, L. Ohiin // A Theory of Delinquent Ganges. Illinois, 1961. - P. 65-68.

330. Cohen A. Delinquent Boys / A. Cohen. N.Y. : Glencoe. - 1955.

331. Delinquents Boys. The Culture of the gang. London : Routledge and Paul, 1998.-227 p.

332. Douglas J. The Sociology of Deviance. An introduction / J. Douglas, F. Waksler. Boston., Toronto, 1982. -196 p.

333. Durkheim E. Suicide: A Study in Sociology / E. Durkheim. Glencoe, 1951.-376 p.

334. Evans K.M. Sociometry and Education / K.M. Evans. London, N.Y., 1962

335. Fagot B. The prediction of antisocial behavior from avoidant attachment classification / B. Fagot, K. Kavanagh // Child Dev. 1990

336. Flanigan. B.J. Alcohol use, sexual intercourse and contraception: an exploratory study / B.J. Flanigan, M. Hitch // Journal of alcohol and drug education. -1986.-Vol. 31 (3). P. 6-40.

337. Freud S. Arguments for an Instinct of Agression and Destruction / Freud S. // Abstracts of the Standart Edition of S. Freud, National Institute of Mental Health, Rorkville, Mariland, 1971. Vol XXI. - P. 152

338. Glendinning A. Smoking behavior in youth: problem of low self-esteem? / A. Glendinning, D. Inglis // Journal of Adolescent. -1999. Vol. 22. - P. 673682.

339. Godeau E. Tobacco smoking / E. Godeau, G. Rahav, A. Hublet // Young people's health in context. HBSC study: international from the 2001-2002 survey. Health policy foe children and adolescent. 2004. - Vol. 4. - P. 96-98.

340. Goffman. E. Stigma: Notes on the management of spoiled identity. Endle-wood Cliffs / E. Goffman. N.J.: Prentice-Hall, 1963.

341. Greydanus D. Sexuality education programs for youth: current state of affairs and strategies for the future / D. Greydanus, H. Pratt, L. Dannison // Journal of Sex Education and Therapy. -1995. P. 54-238.

342. Hawkins J.D. Exploring the effect of age of alcohol use initiation and psychosocial risk factors on subsequent alcohol misuse / J.D. Hawkins and others . // Journal of Studies on Alcohol. -1997. -Vol. 589 (3). -P. 280-290.

343. Hibell B. The ESP AD report Alcohol and other drug among students is 30 European countries / B. Hibell and others . Stockholm, 2000. -127 p.

344. Homans G. The Human Group / G. Homans. N.Y., 1950.

345. Jacobs J. Hate Crimes: Criminal Law and Identity Politics / J. Jacobs, K. Potter. Oxford University Press, 1998.

346. Joossens L. Improving public health trough an international Framework Convention of Tobacco Control / L. Joossens. Geneva, World Health Organization, 1999.

347. Journal of Research in crime and Deliquency. January, 1967. Vol. 16. - № l.-P. 119-131.

348. Kilty K.M. Drinking styles of adolescents and adults / K.M. Kilty // Journal of Studies on Alcohol. -1990. Vol. 51. - P. 556-564.

349. Klages H. Volksparteien und Weretewandel / H. Klages // Die Politische Meinung. 1990. -№ 246. - p. 47.

350. Kreutzer A. An Example of Group juvenile Delinquency: The Rockers / A. Kreutzer. International Criminal Police Review. - 1972. - № 254. - P. 123

351. Lamkin L., Houston T.P. Nicotine dependency and adolescents: preventing and treating / L. Lamkin, T.P. Houston. Primary Care, 1998. - Vol. 25. - P. 123-134.

352. Lowry R.P. Sociology. Social Science and Social Concern / R.P. Lowry, R.P Rankin. N.Y., 1972. - 499 p.

353. Lunin I., Hall T.L., Mandel J. Adolescent Sexuality in St.Petersburg, Russia. / I. Lunin, T.L. Hall, J. Mandel // AIDS prevention research in the developing world. 1995. - Vol. 9. Supplement 1, July. - P. 553-560.

354. Mead M. New Lives for Old / M. Mead. -New York, 1956.

355. Murray R. Alternative projections of mortality and disease by cause, 19902020: global burden of disease study / R. Murray, A. Lopez. Lancet, 1997. -Vol. 349. - 504 p.

356. Patton G.C. et al. Cannabis use and mental health in young people: cohort study / G.C. Patton and others. BMJ., 2002. - 298 p.

357. Perkins H.W. Social norms and the prevention of alcohol misuse in collegiate context / H.W. Perkins // Journal of Studies on Alcohol. 2002. - Vol. 14. -P. 164-172.

358. Petraitis J. Illict substance use among adolescent: a matrix of prospective predictors / J. Petraitis and others. // Substance Use & Misuse. 1998. - Vol. 33 (13).-P. 561-607.

359. Pierce J.P. How long will today's new adolescent smokers be addicted to cigarettes? / J.P. Pierce, E. Gilpin // American Journal of Public Health. 1996. -Vol. 86 (2).-P. 253-256.

360. Public Opinion on Social Problems. A survey around the Baltic Sea. -Helsinki, 1998.-№36.-315 p.

361. Reiss A.J. Understanding and Preventing Violence / A.J. Reiss, J.A. Roth. -Washington, DC: Natl. Acad. Press. 1993. - 234 p.

362. Robertson J. A. Alcohol, sex, and risks of HIV infection / J. A. Robertson, M. Plant // Drug and alcohol Dependence. 1988. - Vol. 22 (1). -P. 75-78.

363. Schmid H. Cannabis use in Switzerland: the role of attribution of drug use to friends, urbanization and repression / H. Schmid // Swiss Journal of Psychology. -2001.-Vol. 60.-P. 99-107.

364. Schmid H. Alcohol use / H. Schmid, S. Gabhainn // Young people's health in context. HBSC study: international from the 2001-2002 survey. Health policy foe children and adolescent. 2004. - Vol. 4. - P. 72-75.

365. Schulenberg J.E. A developmental perspective on alcohol use and heavy drinking during adolescence and the transition to young adulthood / J.E. Schulenberg, J.L. Maggs // Journal of Studies on Alcohol. 2002. - Vol. 14. - P. 54-70.

366. Shofield P.E The influence of group identification on the adoption of peer group of smoking norms / P.E. Shofield and others. // Psychology and health. -2001.-Vol. 16.-P. 1-6.

367. Short J.F. Jr. Extent of Unrecorded Juvenile Delinquency: Tentative Conclusions / J.F. Jr. Short, I.F. Nye // Journal of Criminal Law, Criminology and Police Science. 1958. - Vol. 49. - P. 296-309.

368. Simantov E. Health compromising behavior: why do adolescents smoke and drink? / E. Simantov and others. // Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine. 2000. - Vol. 2. - P. 102-105.

369. Smart R.G. Do some types of alcoholic beverages lead to more problems for adolescents? / R.G. Smart, G.W. Wals // Journal of Studies on Alcohol. -1995. -Vol.56.-P. 35-38.

370. Smoking, drinking and drug taking in the European Region. WHO Regional Office fore Europe. Copenhagen, Denmark, 1997. - 249 p.

371. Social Problems around the Baltic Sea. Helsinki, 1992. -№21. - 237 p.

372. Social Problems in Newspapers: Studies around the Baltic Sea. -Helsinki, 1994.-№28.-115 p.

373. Social Problems. A Modern Approach / Ed. by H. Becker. N.Y., 1967. -170 p.

374. Social Transformation and Crim in Metropolises of Former Eastern Bloc Countries. Uwe Ewald, Ed.Bonn, 1997.

375. Sprecher S. Love: American Style, Russian Style, and Japanese Style / S. Sprecher and others. // Personal Relationship. 1994. - Vol. 1. - P. 349-369.

376. Stea D. Space, Territory and Human Movements / D. Stea // Landscape. -1965.-№ 15.-P.14.

377. Tyas S. L. Psychsocial factors related to adolescent smoking: a critical review of the literature / S. L. Tyas, L.L. Pederson // Tobacco Control. 1998. - P. 7.

378. Wechsler H. Health and behavioral consequences of binge drinking in college A national survey of students at 140 campuses / H. Wechsler and others. //JAMA. - 1994. - Vol. 272. - P. 671-677.

379. While D., Kelly S., Huang W., Charlton A. Cigarette advertising and the onset of smoking in children: a questionnaire survey / D. While Kellyand others. // Br. Med. J. 1996. - Vol. 313. - P. 398-399.

380. Willis G.B. Youth tobacco survey questionnaire: report of cognitive testing results final report / G.B. Willis, P. Mowery. - Research Triangle Park, NC. Research Triangle Institute, 1999.

381. Winfree L. Understanding Crime. Theory and Practice / L. Winfree, H. Abadinsky. Chicago, 1996

382. World report of violence and health. WHO., 2002

383. Yach D. Can we stop children and adolescents from smoking? / D. Yach, B.J. Ferguson // Social Science & Medicine. 1999. -Vol. 48. - P. 757-758.