Адаптивная система математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Беришвили, Оксана Николаевна

• Беришвили, Оксана Николаевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Беришвили, Оксана Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ:

ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 34

1.1. Этапы развития инженерного образования 34

1.2. Политехнизация инженерного образования 93 1.2. Фундаментализация инженерного образования 126

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ 160

2.1. Агропромышленный комплекс как объект деятельности агроинженера 160

2.2. Специфика и особенность агроинженерной деятельности 183

2.3. Средства управления аграрным производством 215

2.4. Социотехническая компетентность агроинженеров 239 ГЛАВА III. КОНЦЕПЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К АГРОИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 281

3.1. Междисциплинарный анализ понятия «адаптация» 281

3.2. Адаптационный потенциал профессиональной подготовки агроинженеров 314

3.3. Методологические подходы к проектированию образовательных систем 339

3.4. Содержание математического образования агроинженеров 386

3.5. Адаптивная система математической подготовки студентов к агроинженерной деятельности 412

ГЛАВА IV. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ К~АГРОИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 447 -4.1. Сравнительный анализ результатов констатирующего и

формирующего экспериментов 447

4.2. Факторы готовности к агроинженерной деятельности 474

4.3. Результаты реализации концепции математической подготовки студентов к агроинженерной деятельности 486

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 516

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 523

ПРИЛОЖЕНИЯ 585

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптивная система математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Агропромышленный комплекс (АПК) является важной сферой российской экономики, значимость которой подтверждается разработками национального проекта «Развитие АПК», Федеральным законом «О развитии сельского хозяйства», Доктриной продовольственной безопасности страны, Концепцией развития сельских территорий на период до 2020 года, Государственной программой развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013-2020 годы. Меняющаяся социально-экономическая ситуация в стране, переход агропромышленного комплекса к инновационному развитию, значимость решения проблемы продовольственной безопасности России, обострившейся в связи с введением Европейским союзом экономических санкций против России, диктуют необходимость формирования высококвалифицированных инженерных кадров, способных найти выход из сложившейся системной кризисной ситуации и обеспечить стратегическое развитие сельскохозяйственной отрасли. Вместе с тем, проблема кадрового обеспечения аграрного производства стоит очень остро: его дефицит составляет более 77 тысяч человек на таких ключевых позициях как главные инженеры, агрономы, зоотехники. Таким образом, кадровый потенциал АПК России полностью не отвечает задачам обеспечения ее продовольственной безопасности и конкурентоспособности в глобальной аграрной экономике, требования к которой возрастают в связи со вступлением страны в ВТО.

Спрос на инженеров имеет принципиальное, долгосрочное стратегическое значение для аграрного производства. В силу своей общественной значимости инженерная деятельность рассматривается с точки зрения ее влияния на общество в различные исторические периоды (A.B. Бондарь, Г.Н. Волков, В.Г. Горохов, И.Ф.-Игнатьева, В.А. Кайдалов, И.О. Мартынюк, В.М. Розин,_В.В. Чешев и др.); исследователями уделяется внимание гуманизации инженерной деятельности и инженерного образования (В.В. Грабарь, А.Д. Московченко, В.П. Старжинский,

М.А. Розов, Е.А. Шаповалов А. Хунинг, К. Ясперс и др.); изучаются ее аксиологические (B.C. Степин, H.H. Моисеев, X. Ленк и др.), социально-психологические (Б.Д. Парыгин, В.А. Ядов, Е.А. Шаповалов и др.), этические (И.В. Иткин, В.Г. Нестеров, А.Ю. Сидоров, Н.П. Соколов и др.), экономические (A.C. Головачев, Е.И. Киссель, М.П. Лозневский, И.С. Мангутов, Т.В. Рысина, Л.С. Хейфец и др.) аспекты. Важная роль отводится анализу влияния инженерной деятельности на окружающую среду (В.И. Вернадский, Р.К. Баландин, В.И. Данилов-Данильян, Б.С. Флейшман и др.). В центре внимания ученых находятся творческий элемент (С.П. Андреев, Е.А. Гаврилина и др.), творческий потенциал (Г.В. Глотова, Е.Ю. Липилина, С.Н. Мартыновская и др.) инженерной деятельности, ее ценностные ориентации (O.K. Леоновец, Г.А. Касатова); обращается внимание на формирование профессиональной компетентности инженеров (Л.В. Васяк, H.A. Максимова, С.Н. Новоселова, С.А. Татьяненко и др.), проектной культуры (В.Д. Васильева, И.Ф. Харина), корпоративной культуры (Н.С. Швайкина), профессиональнойя мобильности (Л.П. Меркулова), готовности к самореализации (В.Н. Маризина, О.Н. Мартынова и др.). Таким образом, инженерная деятельность исследуется на различных уровнях методологии (философском, общенаучном и конкретно-научном), позиционируется как общенаучная категория и входит в понятийно-терминологический аппарат педагогической науки.

На философском уровне методологии рассматривается деятельность как специфическая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его преобразование (B.C. Степин) и социальная активность субъекта (М.С. Каган), имеющая созидательный и социальный характер (P.C. Немов), с помощью которой человек воспроизводит себя и собственное бытие в мире (В.А. Петровский); обосновывается значимость профессиональной деятельности через проекцию социокультурной матрицы, доминирующей в социально-производственной среде (О.Ф. Пиралова); утверждается, что инженерная деятельность является высшей познавательно-созидательной формой трудовой деятельности, соответствующей общественно-экономическим

потребностям техногенной цивилизации (О.Д. Симоненко), что позволяет рассматривать значимость инженерной деятельности с позиций ее влияния на общество в различные исторические периоды (A.B. Геворкян, A.B. Никонов, А.И. Ракитов, Г.И. Царегородская, Е.А. Шаповалов и др.). На общенаучном уровне методологии изучаются теоретические положения, формулируются принципы, применяемые к большинству научных дисциплин. Использование общенаучных категорий (интеграция, адаптация и др.) вызывает проникновение в научные области исследования, связанные с профессиональным (инженерным) образованием. Общенаучный уровень способствует созданию новых направлений, появлению новых понятий, методов и технологий, переносу общетеоретических подходов в область изучения педагогической реальности, в которой актуализируются задачи профессиональной адаптации и гуманизации инженерной деятельности (JI.B. Кансузян, И.В. Милославова, A.J1. Черницкая, Л. Филипс и др.). Конкретнонаучный уровень методологии обеспечивает рассмотрение проблемы в конкретных науках на основе принципов и сочетании подходов к разработке дидактических систем средствами специального знания (Д.К. Джонс, Л.Н. Журбенко, P.M. Зайниев, С.Н. Нуриева и др.). В результате «адаптивная система» входит в понятийно-терминологический аппарат профессиональной педагогики.

При определенной общности методологических основ инженерной и агроинженерной деятельностей, отраслевая специфика вносит различие в методологию профессиональной подготовки инженеров для аграрного производства. Анализ научной литературы свидетельствует о наличии незначительного количества исследований в области профессиональной подготовки специалистов для агропромышленного комплекса, которые посвящены ее отдельным аспектам: проблеме высшего профессионально-педагогическохо образования агроинженерного профиля (В.П. Косырев, П.Ф. Кубрушко); вопросам проектирования содержания начального профессионального образования и подготовки рабочих для сельскохозяйственного производства (A.A. Кива) и в системе профессионального

обучения в аграрном университетском комплексе (A.B. Дружкин); проектированию системы профессиональной подготовки специалистов АПК в условиях аграрного научно-производственного образовательного комплекса (Е.С. Симбирских); методическим аспектам развития профессионального сельскохозяйственного интереса студентов аграрного вуза (В.П. Бубенцов), уделяется внимание оптимизационному моделированию профессиональной подготовки студентов аграрного вуза (Д.А. Погонышева). Изменение социальных и производственно-экономических условий в стране (развитие рыночных отношений, формирование многоукладной экономики, становление новых форм хозяйствования и др.), непрерывное совершенствование техники и технологических процессов требуют дальнейшей разработки вопросов проектирования системы профессиональной подготовки инженеров АПК с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности и условий, в которых она реализуется.

На сегодняшний день работодатель делает запрос на агроинженеров, готовых решать экономические, производственные и управленческие задачи. При этом в условиях ограниченности ресурсов аграрного производства (производственных, трудовых, сырьевых и др.) актуализируется проблема их оптимизации как одна из ключевых стратегий. Задача оптимизации представляется базисным вектором создания эффективного аграрного производства и функцией инженерной деятельности, реализация которой вызывает необходимость формирования социотехнической компетентности агроинженера, выражающейся способностями к использованию в профессиональной деятельности методов принятия оптимальных решений.

Изменения в содержании агроинженерной деятельности требуют готовности специалистов к адаптации в социотехнической системе. Вместе с тем, пилотажное исследование современного состояния и динамики изменения кадрового потенциала аграрного производства, выявило высокий показатель текучести кадров как по всей территории России, так и в Самарском регионе. Этому есть объяснения: низкий уровень доходов в сельской местности, сезонный

характер труда, финансовая неустойчивость сельского хозяйства, невысокий уровень развития социокультурной инфраструктуры. Однако существенным является фактор профессиональной и социальной адаптации выпускников сельскохозяйственных вузов. В такой ситуации особое значение приобретают адаптивные системы профессиональной подготовки, способствующие интеграции студентов-будущих агроинженеров в сферу аграрного производства. Нормативная основа адаптивных «к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека» систем закреплена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

В педагогической науке, как показывает анализ научной литературы, сложились предпосылки, позволяющие проектировать адаптивную систему профессиональной подготовки. Разработаны теоретико-методологические основы развития адаптивных систем обучения взрослых учащихся (А.Е. Марон, Л.Ю. Монахова, В.И. Победа и др.), адаптивная образовательная система ,, вечерней школы (В.И. Соколов), адаптивные системы обучения уволенных в

запас военнослужащих (П.Ю. Сухов), осужденных (Д.Н. Миронов). Относительно школьного образования рассматриваются: адаптивная образовательная модель (Н.П. Капустин); адаптивная школа (И.С. Якиманская); адаптивная система обучения (П.И. Третьякова, Т.И. Шамова) английскому языку (A.C. Границкая) и решению учебно-познавательных задач по физике (А.Л. Дзеранова) и др. В высшей школе адаптивные системы применяют: для планирования учебной деятельности (Е.Л. Медякина, А.Б. Тменов, Р.Д. Хашимова); организации самостоятельной работы студентов (И.Е. Торбан); реализации индивидуальных стилей учебной деятельности студентов при многоуровневой системе подготовки (A.M. Митяева); структуризации учебного материала в систему заданий с различным уровнем сложности (E.H. Рябинова) и другие. При всем многообразии аспектов- рассмотрения, адаптавных систем (на всех уровнях обучения) основной акцент делается на организационную и методическую сторону адаптивного обучения. Отмечая плодотворность и теоретическую значимость названных исследований, следует признать, что в педагогической науке проблема

формирования социотехнической компетентности агроинженера в адаптивной системе математической подготовки к агроинженерной деятельности фундаментально не осмыслена. Потребность восполнить указанный пробел в научном знании определяют актуальность нашего исследования. Требуют изучения вопросы проектирования содержательного компонента профессиональной подготовки агроинженеров с учетом специфики и особенности агроинженерной деятельности в современном агропромышленном комплексе.

Анализ научной литературы позволяет утверждать, что в теории и практике высшего профессионального образования отсутствует достаточный опыт использования адаптивных систем для формирования компетентностей будущих специалистов и определения методологических подходов к их проектированию.

Изменения в содержании агроинженерной деятельности, ее ориентация на решение профессиональных задач по оптимизации производственных процессов и принятие оптимальных решений актуализируют проблему математической подготовки агроинженеров. Следует признать, что исследователи обращались к проблеме математической подготовки студентов в сельскохозяйственном вузе: отмечались возможности курса высшей математики для формирования готовности студентов сельскохозяйственного вуза к развитию учебной деятельности (О.И. Коломок); рассматривались интегративные связи информатики и математики в процессе обучения будущих специалистов сельскохозяйственного профиля (Г.А. Ечмаева) и инженеров лесного комплекса (Л.В. Нестерова). Вместе с тем, сложившаяся система математической подготовки агроинженеров объективно требует пересмотра и уточнения её содержания, структуры на основе принципа взаимосвязи с дисциплинами профессионального, гуманитарного, социального и экономического циклов, инновационными процессами в сельскохозяйственной сфере, что обусловлено проектированием новых профессионально-ориентированных дисциплин и технологий.

Анализ научной литературы и педагогической практики, изучение требований специалистов и руководителей аграрных предприятий к профессиональной подготовке инженеров в сельскохозяйственных вузах с учетом

процессов реформирования АПК позволили выявить ряд противоречий между: объективными потребностями аграрного производства в специалистах, готовых к решению профессиональных задач в динамично изменяющихся условиях профессиональной деятельности, и недостаточным уровнем адаптированности выпускников сельскохозяйственного вуза к условиям современного аграрного производства; интегрированным характером агроинженерной деятельности и узкодисциплинарным характером профессиональной подготовки агроинженеров; ростом потребности аграрного производства в реализации задач оптимизации ресурсов и неспособностью студентов-будущих агроинженеров к их решению; необходимостью формирование социотехнической компетентности агроинженера и отсутствием в педагогической практике таких механизмов; необходимостью профессиональной и социальной адаптации выпускников сельскохозяйственного вуза к условиям современного аграрного производства и отсутствием научно обоснованной адаптивной системы профессиональной подготовки; потенциальными возможностями математики и недостаточным использованием ее средств для развития способностей, обеспечивающих адаптацию студентов-будущих агроинженеров к профессиональной деятельности; преобладающим теоретическим характером процесса обучения математике, сложившегося в сельскохозяйственных вузах, и необходимостью практического использования математического аппарата в профессиональной деятельности агроинженера; необходимостью уточнения методологического подхода к проектированию адаптивной системы математической подготовки агроинженеров и недостаточной представленностью в педагогической науке теоретических оснований для разработки таких систем.

Проблема исследования обусловлена стремлением найти пути разрешения указанных противоречий. В теоретическом плане - это проблема определения методологических оснований математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе. В практическом плане - это проблема конструирования содержания, определения средств формирования

социотехнической компетентности агроинженеров, способствующих успешной адаптации студентов к агроинженерной деятельности.

Объект исследования: процесс математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе.

Предмет исследования: подходы, принципы, средства математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе, способствующие профессиональной и социальной адаптации.

Цель исследования: разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции математической подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе на основе аксиолого-технологического подхода, обеспечивающей формирование социотехнической компетентности агроинженера.

Гипотеза исследования. Современная практика профессиональной подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе, к качеству которой предъявляются повышенные требования в связи с развитием современного агропромышленного комплекса, требует переосмысления сложившихся взглядов на ее результат. Адаптация к производственному процессу в АПК выражается совокупностью компетентностей, позволяющих решать задачи по его оптимизации в соответствии с социотехническими потребностями общества. Формирование социотехнической компетентности как интегративного свойства личности, образующими которой являются адаптивно важные способности агроинженера, позволяет направить внутренние личностные ресурсы (адаптационный потенциал) на выполнение основного вида инженерной деятельности - социотехнического проектирования. И это становится реальностью, если:

- определены основные тенденции развития инженерного образования с учетом исторического опыта инженерной школы России;

- конкретизировано научное представление об инженерной деятельности в агропромышленном комплексе;

- раскрыта сущность, разработана структура, выделены критерии сформированности социотехнической компетентности агроинженеров;

- выделены детерминанты адаптации агроинженера к профессиональной деятельности;

- определены подходы и принципы, совокупность которых является основанием для проектирования адаптивной системы математической подготовки агроинженеров;

- спроектирована и апробирована адаптивная система математической подготовки агроинженеров, обеспечивающая формирование социотехнической компетентности;

- выделены факторы готовности агроинженеров к профессиональной деятельности;

- выявлены условия достижения качества профессиональной подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе.

Задачи исследования:

1. Определить основные тенденции развития инженерного образования с учетом исторического опыта инженерной школы России.

2. Конкретизировать научное представление об инженерной деятельности в агропромышленном комплексе.

3. Раскрыть сущность, разработать структуру, выделить критерии сформированности социотехнической компетентности агроинженеров.

4. Выделить детерминанты адаптации агроинженера к профессиональной деятельности.

5. Определить подходы и принципы, совокупность которых является основанием для проектирования адаптивной системы математической подготовки агроинженеров.

6. Спроектировать и апробировать адаптивную систему математической подготовки агроинженеров.

7. Выделить факторы готовности агроинженеров к профессиональной деятельности.

8. Выявить условия достижения качества профессиональной подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Ретроспективный анализ развития инженерного образования России в аспекте сопряжения экономических моделей общества, политического строя, исторически развивающихся педагогических парадигм свидетельствует о том, что на всех этапах развития российского государства тенденции становились

I

источником новых идей, решений, практических действий в современных условиях социокультурного обновления образовательных процессов. Необходимость приспособления общества к меняющимся условиям существования путем выработки новых смыслов, средств, технологий и продуктов человеческой деятельности инициирует модернизацию инженерного образования на традиционных основах (фундаментальность, политехнизация) и инновационных (гуманизация), что усложняет функции специалистов в динамично изменяющихся условиях современного производства и содержание их подготовки в вузе к продуктивной профессиональной деятельности. Анализ эволюции сельскохозяйственного образования подтверждает закономерность неразрывности теоретического и практического обучения, зависимости его содержания от региональных потребностей и ценностной сущности сельскохозяйственных профессий.

2. Содержание агроинженерной деятельности, ее специфика и особенность определяются объектом деятельности агроинженера. Реформирование АПК на основе технико-технологического обновления, информатизация отрасли, устойчивое развитие аграрного производства требуют его рассмотрения в виде социотехнической системы, включающей техническую и социальную подсистемы. Социотехнические системы как результат взаимодействия человеческого фактора и технико-технологической базы производства являются медиаторными, организуемыми на основе совместной оптимизации. Средствами

ч- - управления социотехнической системой выступают методы принятия

оптимальных решений, способствующие выбору оптимального варианта взаимодействия социальной и технической подсистем аграрного производства.

3. В современных условиях агроинженерная деятельность, являющуюся социотехнической, опосредует результат профессиональной подготовки студентов в вузе - социотехническая компетентность будущего агроинженера, формирование которой обусловлено методами принятия оптимальных решений. Разработка структуры социотехнической компетентности на основе компетентностного подхода позволяет учитывать инновационную направленность инженерного образования, функции агроинженерной деятельности, требования к личности агроинженера. Сформированность социотехнической компетентности агроинженера выражается видами готовности к выполнению профессиональной деятельности, которые соответствуют структурным компонентам.

4. Агроинженер становится субъектом разрешения сложных процессов модернизации аграрного производства в ходе деятельностного приспособления (адаптации) среды и себя к условиям его функционирования. Содержание и средства профессиональной подготовки агроинженеров должны направляться на приобретение комплекса компетенций, умений устанавливать эмоционально значимые связи и навыков адаптивного поведения. Результатом профессиональной подготовки агроинженера становится его адаптированность к профессиональной деятельности, а механизмом адаптации выступает адаптивность.

5. Основу развития адаптивности агроинженера представляет адаптационный потенциал в виде скрытых возможностей индивида к адаптации, приобретаемый в ходе профессиональной подготовки - адаптационного потенциала, выражающегося содержательным, процессуальным, личностными ресурсами, необходимыми для выполнения профессиональных функций в современных условиях аграрного производства. В качестве факторов, влияющих на формирование личности, способной самоопределиться, самореализоваться и профессионально совершенствоваться, быть адаптированной к будущей профессиональной деятельности, выступает совокупность педагогических условий: содержание математической подготовки с ориентацией на специфику и

особенность агроинженерной деятельности, на современный уровень развития математики как науки; средства адаптивной системы математической подготовки, обеспечивающие формирование социотехнической компетентности. Значимость факторов подтверждается наличием сильных корреляционных связей между показателями социотехнической компетентности и результатами профессиональной подготовки агроинженеров (адаптивность и адаптированность).

6. Образовательный результат адаптивной системы математической подготовки агроинженеров (профессиональная и социальная адаптация) будет достигаться за счет комплекса педагогических средств, стимулирующих развитие способностей к использованию в будущей профессиональной деятельности методов принятия оптимальных решений, адекватно стратегии развития аграрного производства в рыночных условиях. Противоречие между многофункциональностью агроинженерной деятельности, интегрированной природой компетенций и недостаточным уровнем интегрированное™ основных образовательных программ разрешается проектированием метадисциплины «Методы принятия оптимальных решений», направленной на формирование социотехнической компетентности - метакомпетентности агроинженера. На основе анализа агроинженерной деятельности выделяются основные типы задач оптимизации, реализуемые агроинженером в профессиональной деятельности, каждому из которых в метадисциплине «Методы принятия оптимальных решений» соответствует компетентностно-ориентированный модуль, содержательно отражающий специфику агроинженерной деятельности. Взаимосвязь деятельностной и адаптивной моделей в системе математической подготовки агроинженеров обеспечивает условия для развития показателей в структуре социотехнической компетентности; интегративные знания позволяют студенту видеть проблемы в профессиональной сфере, находить оптимальные решения, интерпретировать информацию, осознавать границы своей компетентности. Включение студентов в адаптивную систему математической подготовки способствует получению дополнительного синергетического эффекта

при формировании социотехнической компетентности - метакомпетентности агроинженера, чему способствует опора на принципы аксиологического и технологического подходов.

7. Формирование социотехнической компетентности агроинженеров в ходе реализации адаптивной системы математической подготовки становится результативным при следующих условиях:

- сохраняются традиции инженерного российского образования, когда фундаментальность и профессионализация в единстве представляются процессом вхождения специалиста в профессиональную среду, освоения профессионального опыта, овладения ценностями профессионального сообщества с последующей активной самореализацией. Сочетание высокого теоретического уровня преподавания и значительного практического опыта позволяет устранить узкопрактический подход к подготовке инженеров, приблизиться к энциклопедичности и универсальности инженерного образования, сохраняющего его гуманистическую направленность;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Беришвили, Оксана Николаевна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалян, А. Г. Психолого-педагогические аспекты процесса принятия решения гандболистом : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04, 19.00.01 / Абалян Авак Геньевич. - М., 2000. - 196 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Идея системности в современной психологии : монография / К. А. Абульханова-Славская ; под ред. В.А. Барабанщикова. -М. : Ин-т психологии РАН, 2005. - 495 с.

3. Авдулов, П. В. Введение в теорию принятия решений / П.В. Авдулов. -М. : Книга, 1974.- 189 с.

4. Агеева, Н. В. Разработка модели технических компетенций [Электронный ресурс] : электронный журнал по управлению персоналом / Н. В. Агеева, Д. J1. Котов. - Режим доступа: http://www.hrland.com.

5. Адамова, И. А. Социально-педагогические аспекты воспитания / И. А. Адамова, Е.С. Симбирских // Вестник Мичуринского государственного аграрного университета. - 2009. - №1. - С. 52-54.

6. Айзенк, Г. Парадоксы психологии / Г.Айзенк; пер. с англ. - М. : Эксмо-Пресс, 2009. - 352 с.

7. Айзенк, Г. Природа интеллекта - битва за разум: Как формируются умственные способности / Г. Айзенк, Л. Кэмин ; пер. с англ. - М. : Эксмо-Пресс, 2002.-352 с.

8. Акимов, С. С. Развитие технического и технологического образования в России (XVIII - XX вв.) / С.С. Акимов. - Спб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. -210 с.

9. Акимова, О. Б. Педагогическая акмеология : монография / О. Б. Акимова, Г. М. Соломина, А. С. Франц, И. Г. Шендрик ; под. ред. О. Б. Акимовой / ФГАОУ ВПО Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2012.-251 с.

10. Акофф, Р. О целеустремленных системах / Р. Акофф, Ф. Эмери ; пер. с англ. Г. Рубальский. - М. : ЖИ, 2008. - 272 с.

11. Аксенова, О. Н. Становление и развитие советской системы высшего сельскохозяйственного образования и аграрных научных учреждений: 19171941 гг. (На материалах Воронежского края) : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Аксенова Ольга Николаевна. - Воронеж, 2007. - 252 с.

12. Алдашева, А. А. Психологическая адаптация специалистов ВМФ к условиям деятельности : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Алдашева Айгуль Абдулхайевна. - Бишкек, 1995. - 381 с.

13. Александровский, Ю. А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы / Ю.А. Александровский. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. -111с.

14. Алексашина, И. Ю. Естествознание в профильной школе: концептуальные основания : метод, газ. для учителей физики, астрономии и естествознания / И.Ю. Алексашина. - 2007. - №11. - С. 32-33.

15. Алешин, В. И. Современные представления об инженерно-технической деятельности: социокультурный анализ / В.И. Алешин // Вестник Московского университета МВД России. - 2011. - №6. - С. 35-37.

16. Алимова, Т. М. Интегративный подход к обеспечению качества высшего профессионального образования : на материале вузов Северного Кавказа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Алимова Татьяна Михайловна. - Пятигорск, 2008. -193 с.

17. Алишев, Б. С. Структура ценностей и ценностные типы личности современных студентов / Б.С. Алишев // Проблемы профессионального образования: методология и теория. - М. : Издательский центр ВЛАДОС ; Казань : ИПП ПО РАО, 2005. - С. 232-275.

18. Алпатов, Н. И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Алпатов Н. И. - Рязань, 1948,- 19 с.

19. Аминов, Т. М. Становление и развитие системы профессионального образования в Башкирии (начало XVII в. - до 1917 г.) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Аминов Тахир Мажитович. - Уфа, 2006. - 401 с.

20. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд. -СПб. : Питер, 2001. - 288 с.

21. Ангеловекий, A.A. Анализ понятия профессия, профессиональное сознание, профессиональная деятельность, профессионализм / А. А. Ангеловекий // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - Т. 12, №5(2).-С. 10-14.

22. Андреев, A. JI. Самоорганизация социокультурной среды и трансформация политической системы: российские реформы с точки зрения синергетики / A. JI. Андреев // Вестник Московского университета. - 2000. - №6. - С. 77-85. -(Сер. 7 «Философия»).

23. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. -Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1996. - 568 с.

24. Анисимов, О. С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования / О. С. Анисимов. - М. : Экономика, 1991. - 352 с.

25. Анисимов, П. Ф. История среднего профессионального образования в России / П. Ф. Анисимов [и др.] ; под рук. В. М. Жураковского. - М. : Новь, 2000. - 704 с.

26. Анисова, T. JI. Методика формирования математических компетенций бакалавров технического вуза на основе адаптивной системы обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Анисова Татьяна Леонидовна. - М., 2013. - 28 с.

27. Анопов, И. А. Опыт систематического обзора материалов к изучению современного состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России / И. А. Анопов. - СПб., 1889. - 560 с.

28. Анохин, П. К. Принятие решения в психологии / П.К. Анохин. -Ярославль : Изд-во Ярославского ун-та, 1974. - 315 с.

29. Аристов, О.В. Управление качеством: учебное пособие для вузов / О.В. Аристов. - М. : ИНФРА-М, 2006. - 240 с.

30. Артюхина, А. И. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде медицинского вуза : учебное пособие / А. И. Артюхина. -Волгоград : Волгоградский ГМУ, 2006. - 122 с.

31. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1990.-368 с.

32. Атлягузова, Е. И. Формирование базовых компетенций студентов технического профиля: на примере изучения курса «Основы систем автоматизированного проектирования» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Атлягузова Елена Ивановна. - Тольятти, 2011. - 272 с.

33. Афанасьева, А. П. Символ как средство диагностики ценностно-смысловой сферы личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Афанасьева Антонина Петровна. - М., 2002. - 149 с.

34. Ашмарина, С. И. Информатизация промышленности региона: оценка, потенциал, направления повышения : монография / С. И. Ашмарина, А. В. Фомин. - Самара : Изд-во Самарского ГЭУ, 2011. - 173 с.

35. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 254 с.

36. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика 1982. -192 с.

37. Бабахан, Ю. С. Самооценка студента как показатель его способности к учебной адаптации / Ю.С. Бабахан. - В кн. : Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента. - Ереван, 1973. - С. 21-25.

38. Бабинцев, В. П. Самоорганизация молодежи в обществе риска как проблема социокультурной рефлексии: региональный аспект / В. П. Бабинцев, Т. И. Морозова // Регионология. - 2010. - №3. - С. 197-208.

39. Багдасарьян, Н. Г. Еще раз о компетенциях выпускников инженерных программ, или Концепт культуры в компетенциях инженеров / Н. Г. Багдасарьян, Е. А. Гаврилина // Высшее образование в России. - 2010. - №6. - С. 23-27.

40. Багиев, Г. J1. Руководство к практическим занятиям по маркетингу с использованием кейс-метода [Электронный ресурс] : энциклопедия маркетинга / Г. J1. Багиев, В. Н. Наумов М., 2003. - Режим доступа: http://www.marketing.spb.ru/ read/m21 /index.htm.

41. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М. : Медицина, 1973. - 173 с.

42. Баженов, В. М. Технологическая культура учителя : монография / В. М. Баженов. - Кострома : КГУ, 2006. - 152 с.

43. Базанчук, Г. А. МГТУ глазами историка / Г. А. Базанчук, В. Г. Полежай. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2000. - 224 с.

44. Базеев, Ю. С. Профессионально-техническое образование Санкт-Петербурга: История и современное состояние / Рос. акад. образования, Акад. обществ, связей. - СПб. : Культ-Информ-Пресс, 2002. - 179 с.

45. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : методическое пособие / В.И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

46. Байков, Ю. Н. Диагностика социальной компетентности. Результаты апробации диагностического комплекса / Ю. Н. Байков, Д. Е. Егоров // Журнал прикладной психологии. - 2002. - №6. - С. 12-24.

47. Бакулин, И. И. Соотношение профессиональных способностей к принятию и исполнению решений на разных уровнях управленческой иерархии : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Бакулин Игорь Иванович. - М., 2002. - 127 с.

48. Балл, Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. - 1998. - Вып. 1- С. 18-29.

49. Барабанова, Е. И. Проблемы социально-психологической адаптации населения в современном обществе / Е. И. Барабанова, Е. В. Щетинина // Вестник КАСУ. - 2005. - №4. - С. 284.

50. Барабанщиков, В. А. Идея системности в современной психологии /

B. А. Барабанщиков. - М. : Институт психологии РАН, 2005. - 495 с.

51. Барашков, К. И. Высшая техническая школа накануне Великой Октябрьской революции и в первые годы Советской власти / К. И. Барашков // Научные труды Московского полиграфического института. - М., 1957. - Т. 9. -

C. 95-109.

52. Баринов, В. А. Организационное проектирование : учебник / В. А. Баринов. - М. : Инфра-М, 2012. - 384 с.

53. Баутин, В. М. Николай Иванович Железнов и проблема аграрного образования [Электронный ресурс] / В. М. Баутин // Материалы конференции к 190-летию со дня рождения Н. И. Железнова. - Режим доступа: http://www.library.timacad.ru/zheleznov/avdeev-ea-novgorodskoe-imenie-nizheleznova-vchera-segodnya-zavtra.

54. Бахмат, В. И. Повышение эффективности профессиональной подготовки инженера на основе заданного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бахмат Владимир Ильич. - Барнаул, 2009. - 232 с.

55. Бездухов, В. П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование : монография / В. П. Бездухов, Т. В. Жирнова. - М. : Российская академия образования, Московский психолого-социальный ин-т, 2008. - 202 с.

56. Бездухов, В. П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов. -Самара : СГПУ, 2000. - 185 с.

57. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999.-168 с.

58. Бердяев, H.A. Смысл истории / Н.А.Бердяев. - М. : Мысль, 1990. -

177 с.

59. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. - 270 с.

60. Беришвили, О. Н. Подготовка к профессиональной деятельности студентов сельскохозяйственного вуза : монография / О. Н. Беришвили. -Самара : Самар. отд. Литфонда, 2006. - 160 с.

61. Беришвили, О. Н. Инженерное образование в России: историко-педагогический аспект : монография / О. Н. Беришвили. - Самара. : РИЦ СГСХА, 2010.-200 с.

62. Беришвили, О. Н. Математическая подготовка студентов к агроинженер-ной деятельности: аксиолого-технологический подход: монография / О. Н. Беришвили. - М. : Международная педагогическая академия, 2014. - 310 с.

63. Беришвили, О. Н. Специфика и особенность агроинженерной деятельности / О. Н. Беришвили // Вестник Самарского государственного. университета. - 2013. - №4. - С. 258-263.

64. Беришвили, О. Н. Математическая подготовка студентов - будущих агроинженеров / О. Н. Беришвили // Глобальный научный потенциал. - СПб., 2014.-№8(41).-С. 24-27.

65. Беришвили, О. Н. Методологические основы содержания математического образования в агроинженерном вузе / О. Н. Беришвили // Известия Самарской государственной сельскохозяйственной академии. - 2011. - №2. - С. 152-155.

66. Беришвили, О. Н. Методологические подходы к проектированию образовательных систем / О. Н. Беришвили // Наука и бизнес: пути развития. - М., 2014.-№4(34).-С. 14-20.

67. Беришвили, О. Н. Методы оптимальных решений : учебное пособие / О. Н. Беришвили, С. В. Плотникова. - Самара : РИЦ СГСХА, 2013. - 180 с.

68. Беришвили, О. Н. Модель подготовки специалистов в агроинженерном вузе / О. Н. Беришвили // Известия Волгоградского государственного педагогического универси-тета. - 2011. - №1- С. 32-35.

69. Беришвили, О. Н. Предпосылки реформирования математического образования будущих инженеров агропромышленного комплекса / О. Н. Беришвили // Вестник Самарского государственного университета. - 2010. -№5.-С. 207-214.

70. Беришвили, О. Н. Профессиональная деятельность инженеров агропромышленного комплекса / О. Н. Беришвили // Вестник Самарского государственного университета. -2013. -№2 (103). - С. 151-155.

71. Беришвили, О. Н. Системы профессиональной подготовки инженеров в сельскохозяйственном вузе / О. Н. Беришвили // Известия Самарской государственной сельскохозяйственной академии. - 2012. - №2. - С. 140-145.

72. Беришвили, О. Н. Средства адаптации выпускников сельскохозяйственных вузов к профессиональной деятельности / О. Н. Беришвили // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. - 2013. - №4. - С. 213218.

73. Беришвили, О. Н. Средства принятия оптимальных решений / О. Н. Беришвили // Известия Самарской государственной сельскохозяйственной академии. - 2014. - №2. - С. 61-65.

74. Беришвили, О. Н. Средства управления аграрным производством / О. Н. Беришвили // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - №7. - С. 27-34.

75. Беришвили, О. Н. Факторы готовности будущих инженеров агропромышленного комплекса к профессиональной деятельности / О. Н. Беришвили // Вестник Московского государственного областного университета. - М. : Изд-во МГОУ, 2008. - №1. - С. 28-34. - (Серия «Педагогика»).

76. Бернар, К. Курс общей физиологии. Жизненные явления, общие животным и растениям / К. Бернар ; пер. с фр. - СПб. : Изд-во И. И. Билибина, 1878.-316 с.

77. Берталанфи, Л. фон Общая теория систем - Критический обзор // Исследования по общей теории систем / Л. фон Берталанфи, . - М. : Прогресс, 1969.-С. 23-82.

78. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. - М. : Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - 336 с.

79. Бизнес-словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.businessvoc.ru.

80. Бирюков, В. П. Среднее и низшее профессиональное образование в России / В. П. Бирюков // Русская школа. - 1890. - №10. - С. 67-77.

81. Бирюлина, Е. В. Формирование профессионально-педагогической направленности студентов-первокурсников: Аксиологический контекст : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бирюлина Елена Владимировна. - Брянск, 2005. - 244 с.

82. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. - М., Генезис, 2001. - 340 с.

83. Блинова, А. С. Мотивационные теории и их классификация / А. С. Блинова. - Томск : Томский ГУ, 2010. - 38 с.

84. Богомолов, Ю. П. Краткие сведения по применению некоторых медико-психологических тестов / Ю. П. Богомолов, А. И. Воронина, В. П. Куст // Вопросы психологической адаптации. - Новосибирск : НГУ, 1974. - С. 42-54.

85. Божович, JI. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / JI. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - 2-е изд., стер. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997.-351 с.

86. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. - С. 8-14.

87. Большая Советская энциклопедия. - 3-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1976. - 805 с.

88. Большой психологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// psychological.slovaronline.com.

89. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Ростов-на-Дону : Учитель, 1999.-560 с.

90. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. - 352 с.

91. Бондаренко, Jl. В. Сельская Россия в начале XXI века: социологический анализ / Л. В. Бондаренко // Социологические исследования. - 2010. - №11. - С. 71-72.

92. Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Борисова Елена Михайловна. - М., 1995. - 46 с.

93. Борисова, Е. М. Диагностика управленческих способностей / Е. М. Борисова, Г. П. Логинова, М. О. Мдивани // Вопросы психологии. - 1997. -№2.-С. 112-126.

94. Бородина, В. А. История развития профессионально-технического образования в России / В. А. Бородина // Вопросы истории, теории и методики преподавания технологических и общетехнических дисциплин : сб. науч. тр. -Архангельск : ПТУ, 2002. - Вып. 2. - С. 17-28.

95. Брокгауз, Ф. А. Энциклопедический словарь : в 86 т. Т. 65 / Ф. А. Брокгауз, И. А. Эфрон. - Репр. изд. 1890 г. - М. : Терра, 1993. - 489 с.

96. Бумбар, М. Э. Становление и развитие сельскохозяйственного образования на Дальнем Востоке и Забайкалье : Вторая половина XIX в.-30-е гг. XX в. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Бумбар Марина Эдуардовна. -Владивосток, 2002. - 279 с.

97. Бурбаки, Н. Очерки по истории математики / Н. Бурбаки ; пер. с франц. - М. : Изд-во ин. лит., 1963. - 292 с.

98. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук,. - СПб. : Питер, 2011.-352 с.

99. Бурмакина, Г. А. Становление и развитие системы сельскохозяйственного образования в Красноярском крае: 1946-1991 гг. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Бурмакина Галина Александровна. - Красноярск, 2008. - 181 с.

100. Буров, А. Н. Проблемы оптимизации курса математики в техническом университете (Для специальностей с непрофилирующей математикой) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Буров Александр Николаевич. - Новосибирск, 1998. -219 с.

101. Ван Гиг Дж. Прикладная общая теория систем / Дж. Ван Гиг ; пер. с англ. -М. : Мир, 1981.-Т. 1,2.-736 с.

102. Василюк, Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Ф. Е. Василюк ; под. ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. - М. : Смысл, 1997. - С. 284-314.

103. Велединская, С. В. Иноязычная профессиональная коммуникация как ключевой элемент гуманитарной подготовки инженера будущего / С. В. Велединская // Язык и культура. - 2008. - №1. - С. 86-96.

104. Величковский, Б. М. Современная когнитивная психология / Б. М. Величковский. - М. : Изд-во Московского университета, 1982. - 336 с.

105. Вербицкий, А. А. Компетентностно-контекстный подход к модернизации гуманитарного образования / А. А. Вербицкий // Технологии построения систем образования с заданными свойствами : мат. Международной науч.-практ. конф. / под ред. В. Д. Нечаева, А. А. Вербицкого, В. М. Монахова. - М., 2010. -С. 18-26.

106. Верещагин, В. Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В. Ю. Верещагин. - Владивосток : Изд-во Дальневосточного ун-та, 1988. - 163 с.

107. Вертягина, Е. А. К проблеме изучения профессиональной адаптации молодых специалистов / Е. А. Вертягина // Социальная психология 21 века : сб. статей Международного конгресса. - Ярославль, 2002. - С. 48.

108. Веселаго, Ф. Ф. Очерки истории морского кадетского корпуса (за 100 лет) / Ф. Ф. Веселаго. - СПб., 1852. - 155 с.

109. Веселкова, Н. В. Социальная компетентность взросления / Н. В. Веселкова, Е. В. Прямикова. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2005. - 290 с.

110. Ветров, Ю. Гуманизация и гуманитаризация инженерного образования / Ю. Ветров, А. Ивашкин // Высшее образование в России. - 2006. -№1. - С. 45-50.

111. Виненко, В. Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Виненко Владимир Григорьевич. - Саратов, 2001. - 322 с.

112. Висковатов, А. В. Краткая история 1-го кадетского корпуса / А. В. Висковатов. - СПб., 1832. - 25 с.

113. Витте, С. Ю. Воспоминания, мемуары / С.Ю.Витте. - Минск : Харвест, 2001. - Т. 1. - 800 с.

114. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Ключевые понятия, термины, актуальная лексика : словарь / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦ СПО, 1999.-538 с.

115. Власова, Е. 3. Адаптивные технологии обучения : монография / Е. 3. Власова. - СПб. : ЛГОУ, 1999. - 126 с.

116. Волкевич, И. Л. Очерки истории Московского высшего технического училища / И. Л. Волкевич. - М., 2000. - 136 с.

117. Воловик, В. М. Проблема ранней реабилитации психически больных и некоторые пути ее практического решения. Ранняя реабилитация психически больных / В. М. Воловик. - Л.: Медицина, 1984. - С. 5-15.

118. Воробьев, В. М. Психическая адаптация как проблема психологии и психиатрии / В. М. Воробьев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 1993. - №2. - С. 33-39.

119. Володин, A.A. Управление качеством подготовки студентов в вузе : монография / A.A. Володин. - Калуга : ООО «Ваш ДомЪ», 2011. - 304 с.

120. Вохрышева, М. Г. Реализация синергетического подхода в высшей школе / М. Г. Вохрышева // Вестник Самарского государственного университета. -2012.-№5 (96).-С. 43-47.

121. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - М. : ACT, 2010. - 672 с.

122. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - М. : Изд-во Академии пед. наук, 1960. - 500 с.

123. Выдающиеся ученые Горного института (1773-1978). - М., 1948. -Вып. 1.-342 с.

124. Высшее образование в Российской Федерации / под ред. В. М. Филиппова. - М., 2000. - 220 с.

125. Габдреев, Р. В. Методология, теория, психологические резервы инженерной подготовки / Р. В. Габдреев. - М. : Наука, 2001. - 167 с.

126. Гальперин, П. Я. Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса / П. Я. Гальперин, А. И. Ждан. - М. : Изд-во Московского университета, 1992. - 364 с.

127. Гартман, Г. Эго-психология и проблема адаптации / Г. Гартман ; пер. с англ. - М. : Прогресс, 2002. - 145 с.

128. Геворкян, A.B. Роль человека в современных социотехнических системах : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.08 / Геворкян Армен Вазгенович. - М., 2006.- 159 с.

129. Гегель, Г. В. Ф. Работы разных лет. В 2 т. Т. 1 / Г. В. Ф. Гегель. - М. : Институт философии АН СССР, Мысль, 1970. - 668 с.

130. Георгиевский, А. Б. Эволюция адаптации (историко-мето до логическое исследование) / А. Б. Георгиевский. - Л. : Наука, 1989. - 256 с.

131. Герасимов, Г. И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы / Г. И. Герасимов, Л. В. Илюхина. - Ростов-на-Дону : Логос, 1999. -136 с.

132. Герасимов, Ю. В. Интегративное гуманитарное знание как концепт новой модели образования / Ю. В. Герасимов, А. В. Горина, И. А. Тарасова // Современные образовательные технологии и их использование в системе гуманитарной подготовки инженеров : мат. II Всероссийской науч.-метод, конф. -2010, 2-3 дек. - М., 2010. - С. 108-110.

133. Горбач, Т. В. Методы реализации адаптивной гипермедиа в обучающих системах / Т. В. Горбач, Я. В. Святкин, И. Ю. Шубин // Вестник Херсонского национального технического университета. - Херсон : Херсонский национальный технический университет, 2010. - №2 (38). - С. 503-508.

134. Горшкова, В. В. Межсубъектная педагогика: тенденции развития / В. В. Горшкова. - Комсомольск-на-Амуре : Изд-во КнАГТУ, 2001. - 237 с.

135. Горячев, М.Д. Профессиональная подготовка педагогических кадров (ретроспективный анализ) / М.Д. Горячев // Вестник Самарского государственного университета, 2012. - №5 (96). - С. 17-20.

136. Горячкин, В. П. Теория, конструкция и производство сельскохозяйственных машин. Т. II: Земледельческая механика (основы теории земледельческих машин и орудий) / В. П. Горячкин. - М., 1937. - 345 с.

137. Государственный (национальный) доклад о состоянии и использовании земель в Российской Федерации в 2010 году [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// rosreestr.ru/wps/portal/cc_news_id.

138. Границкая, А. С. Научить думать и действовать: адаптивная система обучения в школе / А. С. Границкая. - М. : Просвещение, 1991. - 175 с.

139. Гребенюк, Е. Н. Синергетический подход в гуманитарном исследовании : монография / Е. Н. Гребенюк. - Астрахань : Астраханский университет, 2011.-300 с.

140. Гребнев, JI. С. Академическая и профессиональная квалификация (Болонский процесс и российское законодательство) / JI. С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2006. - №6. - С. 6-15.

141. Греков, Ф. В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений / Ф. В. Греков. -М., 1910. -112 с.

142. Гржибовский, С. П. Новые информационные технологии в управлении АПК / С. П. Гржибовский. - М. : Агропромиздат, 2001. - 207 с.

143. Грибов, В. Н. Адаптация молодежи малого сибирского города к условиям обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Грибов Владимир Николаевич. - Тюмень, 1999. - 23 с.

144. Гриневецкий, В. И. О реформе инженерного образования. Стенограмма доклада обыкновенному собранию Политехнического Общества 17 янв. 1915 г. / В. И. Гриневецкий. - М. : Типо-лит. Рус. о-ва, 1915. - 22 с.

145. Гриневицкий, В. И. Послевоенные перспективы русской промышленности / В. И. Гриневецкий. - М., 1919. -110 с.

146. Гришанов, JI. К. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов /Л. К. Гришанов, В. Д. Цуркан // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. - Кишинев : Штиинца, 1990.-С. 29-41.

147. Гурье, Л. И. Проектирование педагогических систем : учебное пособие / Л. И. Гурье. - Казань : Казанский ГТУ, 2004. - 212 с.

148. Дворецкий, С. И. Формирование проектной культуры / С. И. Дворецкий, Н. П. Пучков, Е. И. Муратова // Высшее образование в России. -2003.-№4.-С. 138-144.

149. Делла-Вос, В. К. Отчет и речь, произнесенные в торжественном собрании Имп. Моск. тех. уч-ща 6 окт. 1870 / В. К. Делла-Вос. - М., 1870. - 25 с.

150. Демин, В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Мониторинг образовательного процесса. - 2000. - №4. - С. 34-42.

151. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионализма / А. А. Деркач. - М. : Изд-во МП СИ ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2004. - С. 25.

152. Джанет, А. Энциклопедия детства и юношества / А. Джанет, К. Бирман. - Л. ; М., 2001.- 168 с.

153. Джонс, Дж. К. Методы проектирования / Дж. К. Джонс. - М. : Мир, 1999.-326 с.

154. Джуринский, А. Н. История педагогики : учебное пособие для студентов педвузов / А. Н. Джуринский. - М. : ГИЦ «Владос»,1999. - 378 с.

155. Диев, В. С. Управленческие решения: неопределенность, модели, интуиция / В. С. Диев. - Новосибирск : Новосибирский ГУ, 2001. - 196 с.

156. Дмитриева, И. В. Подготовка бакалавров техники и технологии к профессиональной инновационной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дмитриева Ирина Владимировна. - Казань, 2013. - 178 с.

157. Добронравов, H. П. К проблеме адаптации первокурсников к условиям учения и труда в вузе / Н. П. Добронравов // Вопросы психологии личности и деятельности студентов. - Иркутск, 1976. - С. 72-79.

158. Доклад президента АИОР Похолкова Ю. П. на XI внеочередном съезде АИОР о деятельности Ассоциации за период с 30.03.2006 г. по 1.03.2007 г. // Инженерное образование. - 2007. - №4. - С. 4-10.

159. Долгоруков, А. М. Case stady как способ понимания : практическое руководство для тьютера системы Открытого образования на основе дистанционных технологий / А. М. Долгоруков. - М. : Центр интенсивных технологий образования, 2002. - С. 21-44.

160. Долинер, JI. И. Адаптивные методические системы в подготовке студентов вуза в условиях информатизации образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Долинер Леонид Исаевич. - Екатеринбург, 2004. - 408 с.

161. Дорофеева, Л. А. У истоков российского профобразования : (Из истории горнозаводских школ) / Л. А. Дорофеева // Профессиональное образование. - 1998. №4. - С. 30-31.

162. Дружилов, С. А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С. А. Дружилов. - Новокузнецк : Изд-во ИПК, 2002. - С. 78.

163. Дружинин, В. Н. Когнитивная психология / В.Н.Дружинин, Д. В. Ушаков. - М. : ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

164. Дубровская, Т. А. Общественные и частные инициативы в развитии профессионального образования пореформенной России (1861-1914 гг.) : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Дубровская Татьяна Александровна. - М., 2000. - 220 с.

165. Дубровский, В. И. Спортивная физиология : учебник / В. И. Дубровский. - М. : Владос, 2005. - 462 с. : ил.

166. Егорова, Л. Г. Методические указания по социальной и профессиональной адаптации студентов в техническом вузе / Л. Г. Егорова. -Казань : КХТИ, 1983. - 48 с.

167. Еланский, Г. Н. Подготовка инженерных кадров. История и перспектива: 1931-2001 / Г. Н. Еланский. - М. : ПИК ВИНИТИ, 2002. - 250 с.

168. Ерошкин, Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России / Н. П. Ерошкин. - М. : Знание, 1983. - 56 с.

169. Жерве, Н. П. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса (1712-1912) /Н. П. Жерве, В. К. Строев. - СПб., 1912. - Т. 1. -440 с.

170. Жеребило, Т. В. Словарь лингвистических терминов / Т. В. Жеребило. - 5-е изд., испр. и доп. - Назрань : Пилигрим, 2010. - 486 с.

171. Жилин, Д. М. Теория систем / Д.М.Жилин. - М. : УРСС, 2004. -С. 183.

172. Житков, С. М. Институт инженеров путей сообщения императора Александра I. Исторический очерк / С. М. Житков. - СПб. : Тип. Мин-ва путей сообщения, 1899. - 500 с.

173. Жуков, В. И. Высшая школа России: исторические и современные сюжеты / В. И. Жуков. - М., 2000. - 356 с.

174. Жукова, Н. М. Вклад В. П. Горячкина в развитие сельскохозяйственного образования России / Н. М. Жукова, JI. В. Сосина // Вестник ФГОУ ВПО МГАУ. - 2005. - №2. - С. 166-171.

175. Жураковский, В. М. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития / В. М. Жураковский, В. М. Приходько, В. Н. Луканин [и др.]. - М., 1995. - 524 с.

176. Журбенко, Л. Н. Дидактическая система гибкой многопрофильной математической подготовки в технологическом университете : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Журбенко Лариса Никитична. - Казань, 2000. - 451 с.

177. Забродин, Ю. М. Процессы принятия решения на сенсорно-перцептивном уровне / Ю. М. Забродин // Проблемы принятия решения. - 1976. -№5.-С. 33-56.

178. Завадский, И. С. Управление в АПК / И. С. Завадский // Российское предпринимательство. - 2008. - №5. - С. 88-91.

179. Завалишина, Д. Н. Практическое мышление: специфика и проблемы развития / Д. Н. Завалишина. - М. : Институт психологии РАН, 2005. - 233 с.

180. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

181. Загвязинский, В. И. О современной трактовке дидактических принципов / В. И. Загвязинский // Советская педагогика. - 1978. - №10. - С. 67.

182. Зайниев, Р. М. Преемственность математической подготовки в инженерно-техническом образовании : монография / Р. М. Зайниев. - Казань : Изд-во КГУ, 2009. - 366 с.

183. Зайниев, Р. М. Реализация концепции фундирования в математической подготовке будущих инженеров / Р. М. Зайниев, Е. И. Смирнов // Ярославский педагогический вестник. - 2010. - Т. 2, №2. - С. 144-151.

184. Зайончиковский, П. А. Справочник по истории дореволюционной России / П. А. Зайончиковский. -М., 1978. - 198 с.

185. Заир-Бек, Е. С. Основы педагогического проектирования : учебное пособие для студентов педагогического бакалавриата, педагогов-практиков / Е. С. Заир-Бек. - СПб. : Просвещение, 1995. - 187 с.

186. Заиченко, В. А. Информационно-технологическая адаптация как механизм техноэволюции : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Заиченко Владимир Александрович. - Пятигорск, 2011. - 24 с.

187. Заметки по техническому образованию в России. - М. : Тип. Казначеева, ценз. 1897. - 16 с. ; 21 см. - Оттиск из журнала «Техн. сб. и вестн. пром-сти». - 1897. - №6. - Без тит. л. и обл.

188. Замотайлова, Д. А. Оптимизация перевозок с использованием автоматизированной информационной системы визуального решения транспортных задач / Д. А. Замотайлова, А. Г. Бурда // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2010. - №60. - С. 183-190.

189. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды : в 2-х т. Т. 1 : Психическое развитие ребенка / А. В. Запорожец ; под ред. В. В. Давыдов,

B. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1986. - 320 с.

190. Захарова, И. Г. Формирование социальной компетенции будущих инженеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Захарова Ирина Геннадьевна. -Саратов, 2010.-214 с.

191. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. Актуальные проблемы исторического материализма / А. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986.-222 с.

192. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : учебное пособие для студентов /, Э. Ф. Зеер. - 2-е изд. перераб. и доп. - М. : Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003 - 336 с.

193. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -68 с.

194. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - 2-е изд. доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2005. - 348 с.

195. Золотухина-Аболина, Е. В. О специфике высших духовных ценностей / Е. В. Золотухина-Аболина // Философские науки. - 2007. - №1. - С. 11-18.

196. Иванова, Т. Ю. Теория организации / Т. Ю. Иванова. - М. : КНОРУС, 2006. - 384 с.

197. Игнатова, В. А. Синергетика как метод познания природы и общества / В. А. Игнатова // Экология и жизнь. - 1999. - №2. - С. 29-32.

198. Ильин, Г. Л. Педагогические проблемы современного отечественного высшего образования / Г. Л. Ильин // Вестник высшей школы. - 2005. - №11-

C. 35-41.

199. Ильин, И. В. Принцип политехнизма в обучении физике в контексте современных представлений о структуре техносферы / И. В. Ильин,

Е. В. Оспенникова // Педагогическое образование в России. - 2014. - №1. - С. 1518.

200. Индина, Т. А. Регуляторно-личностные механизмы принятия решений в чрезвычайных ситуациях / Т. А. Индина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2010. -№124.-С. 336-348.

201. Инженерные профессии России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://inzhenery. su/page/inzhener-konstruktor.html.

202. К 250-летию указа Петра I об учреждении инженерной школы // Военно-инженерный журнал. - 1951. - №1. - С. 45-46.

203. Кабаева, М. М. Принципы аксиологического (ценностного) подхода в формировании промышленных объектов и производственной среды / М. М. Кабаева // Архитектура и современные информационные технологии. -2014.-№1 (26).-С. 12-16.

204. Кадцин, JI. М. Эстетическое воспитание в техническом вузе : учебно-методическое пособие / JI. М. Кадцин, JL М. Кадцин, Г. Г. Квасов [и др.] ; под ред. Г. С. Гуна.-М., 1991.-238 с.

205. Казаков, И. Как избежать голода в Самарской губернии? / И. Казаков // АПК&Пищепром Самарской области. - 2013. - №2 (2). - С. 12-13.

206. Казарин, С. В. Анализ динамики показателей информатизации экономики Самарской области / С. В. Казарин // Вестник Самарского государственного экономического университета. - 2013. - №5 (103). - 2014. -№8(118).-С. 11-19.

207. Казачек, Н. А. Педагогические условия формирования предметной компетентности будущего учителя математики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Казачек Наталья Анатольевна. - Чита, 2011. - 233 с.

208. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. -Новосибирск : Наука, Сибирское отделение, 1980. - 192 с.

209. Калайков, И. Д. Цивилизация и адаптация / И. Д. Калайков ; под общ. ред. И. Б. Новика. - М. : Прогресс, 1984. - 240 с.

210. Кансузян, JI. В. Инженерная деятельность : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Кансузян Ляля Вартановна. - М., 2013. - 354 с.

211. Каплунович, Т. А. Парадигма самоорганизации в экспериментальном моделировании системы повышения квалификации педагогов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Каплунович Татьяна Александровна. - Великий Новгород, 2002. - 397 с.

212. Капустин, Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы : учебное пособие для студентов вузов / И. Д. Калайков. - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 216 с.

213. Карабанова, О. А. Социальная ситуация развития ребенка (Структура, динамика, принципы коррекции) : дис.... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Карабанова Ольга Александровна. - М., 2002. - 379 с.

214. Караваев, Н. Л. Деятельностный подход в контексте социогуманитар-ного познания / Н. Л. Караваев // Aima mater. - 2013. - №11. - С. 30-34.

215. Карманова, А. В. Конструирование профильных компонентов курса математики в системе аграрного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Карманова Анна Валентиновна. - Краснодар, 2005. - 246 с.

216. Карпов, А. В. Понятие метакогнитивных и интегральных процессов как концепты психологической теории принятия решений / А. В. Карпов, И. М. Скитяева // Психологические проблемы принятия решений / под ред. А. В. Карпова. - Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 2002. - Вып. 2. - С. 38-65.

217. Касатова, Г. А. Формирование ценностных ориентаций будущих инженеров-технологов в процессе художественно-творческой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Касатова Галина Александровна. -Магнитогорск, 2010. - 173 с.

218. Кастельс, М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура / М. Кастельс ; пер. с англ. ; под науч. ред. О. И. Шкаратана. - М. : Гос. ун-т. Высш. шк. экономики, 2000. - 606 с.

219. Кинелев, В. Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России / В. Г. Кинелев. - М. : Республика, 1995. - 328 с.

220. Киреева, Т. В. Формирование культурной среды ансамбля загородной бизнес-школы : дис. ... канд. филос. наук : 24.00.01 / Киреева Татьяна Валентиновна. - Нижний Новгород, 2007. - 201 с.

221. Кирпичев, В. Л. Задачи высшего технического образования: Речь, произнесенная на публ. акте Харьковского технол. ин-та 15 сент. 1890 г. В. Л. Кирпичевым, проф. ин-та: с прил. крат, отчета о состоянии Харьковского технол. ин-та в 1890 г. - Харьков : Тип. Бирюкова, 1890. - 24 с.

222. Кирсанов, А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста : монография / А. А. Кирсанов. - Казань : Казанский ГТУ, 2000. - 228 с.

223. Киселева, Е. Н. Социально-личностные детерминанты создания эффективных социальных проектов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Киселева Елена Николаевна. - М., 2003. - 175 с.

224. Кларин, М. В. Технологический подход к обучению / М. В. Кларин // Школьные технологии. - 2003. - №5. - С. 26-29.

225. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е. А. Климов. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1969. - 280 с.

226. Князева, Е. Н. Основания синергетики. Человек, конструирующий себя и свое будущее / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - М. : Либроком, 2011. -264 с.

227. Коберниченко, В. П. Очерки истории техники в России (1861-1917): [техника транспорта, авиационная, электросвязи, строительная, текстильной промышленности, химическая технология, сельскохозяйственное машиностроение] / В. П. Коберниченко, О. И. Павлова, Т. Д. Разумова, А. А. Чеканов / отв. ред. Ф. Я. Нестерук, А. А. Чеканов. - М. : Наука, 1975. -395 с.

228. Коблянская, Е. В. Психологические аспекты социальной компетентности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Коблянская Евгения Владимировна.-СПб., 1995.-210 с.

229. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.

230. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелецкий. -М. : Прогресс, 1979. - 504 с.

231. Козлов, С. А. Аграрные традиции и новации в дореформенной России (Центрально-Нечернозёмные губернии, 1765-1861 гг.) : дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.02 / Козлов Сергей Алексеевич. - М., 2004. - 506 с.

232. Козлов, Б. И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования / Б. И. Козлов. - Л. : Наука, 1988. - 248 с.

233. Колмогоров, А. Н. Математика в её историческом развитии / А. Н. Колмогоров ; под ред. В. А. Успенского. - М. : Наука, 1991. - 224 с.

234. Комарова, Н. М. Формирование интересов, склонностей и способностей к управленческим профессиям у старшеклассников : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Комарова Надежда Михайловна. - М., 1997. - 24 с.

235. Комлев, Н. Г. Словарь иностранных слов / Н. Г. Комлев,. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1308 с.

236. Кондратьев, М. Ю. Азбука социального психолога-практика: справочно-энциклопедическое издание / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. - М. : ПЕР СЭ, 2007. - 464 с.

237. Конев, В. А. Социальная философия : учебное пособие / В. А. Конев. -Самара : Самарский университет, 2006. - 287 с.

238. Конев, В. А. Три постулата философии ценностей / В. А. Конев // Международный журнал исследований культуры. - 2013. - №2 (11). - С. 78-80.

239. Коновалова, 3. В. Развитие идей видного ученого, педагога П. А. Кирпичникова в широкопрофильной подготовке инженеров в технологическом вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Коновалова Зинаида Васильевна. - Казань, 2001. - 23 с.

240. Конопкин, О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. - 1995. -№1. - С. 5-12.

241. Константинов, Н. А. Очерки по истории начального образования в России / Н. А. Константинов, В. Я. Струминский. - М., 1953. - 278 с.

242. Конюховский, П. В. Математические методы исследования операций в экономике : учебное пособие для вузов / П. В. Конюховский. - СПб. : Питер, 2000. - 208 с.

243. Корнев, В. М. Кадровый потенциал сельскохозяйственных организаций: формирование и использование (Теория и практика) : дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.05 / Корнев Вячеслав Михайлович. - М., 2005. - 314 с.

244. Королева, С. С. Формирование ценностных ориентаций студентов аграрных вузов в процессе обучения иностранному языку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Королева Светлана Сергеевна. - Калуга, 2010. - 176 с.

245. Короленко, Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / Ц. П. Короленко. - JL, 1978. - 271 с.

246. Косенков, Р. А. Системный анализ и прогнозирование фаз инновационного роста экономики: информационная технология САПФИР / Р. А. Косенков. - М. : Финансы и статистика, 2005. - 196 с.

247. Косырев, В. П. Методическое сопровождение перехода на компетентностную основу подготовки бакалавров агроинженерного направления / В. П. Косырев, М. П. Макарова, Ю. А. Судник // Вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет им. В. П. Горячкина». - 2011. - №4. - С. 105-109.

248. Коцюбинский, А. П. Уточнение основных понятий концепции адаптации психически больных [Электронный ресурс] / А. П. Коцюбинский, Н. С. Шейнина // История Сабуровой дачи. Успехи психиатрии, неврологии, нейрохирургии и наркологии : сб. науч. работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной неврологии и психиатрии и Харьковской городской

клинической психиатрической больницы №15 (Сабуровой дачи) / под общ. ред. И. И. Кутько, П. Т. Петрюка. - Харьков, 1996. - Т. 3. - С. 233-235. - Режим доступа: http://www.psychiatry. ua/books/ saburka/paper 108.htm.

249. Кракаускене, О. П. Развивающая среда межшкольного учебного комбината как условие формирования социальной компетентности учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кракаускене Ольга Пантелеевна. - Ростов-на-Дону, 2010.-254 с.

250. Краснокутская, С. Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Краснокутская Светлана Николаевна. - Ставрополь, 2006. - 178 с.

251. Краткий исторический очерк о Санкт-Петербургском практическом технологическом институте (1828-1878). - СПб., 1878. - 165 с.

252. Краткий психологический словарь / ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский ; ред.-сост. J1. А. Карпенко. - изд. 2-е, расш., испр. и доп. -Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. - 505 с.

253. Краткий философский словарь. - М. : Проспект, 1997. - 400 с.

254. Кремер, Н. Ш. Исследование операций в экономике : учебное пособие для вузов / Н. Ш. Кремер [и др.] ; ред. Н. Ш. Кремер. - М. : Юнити, 2005. - 423 с.

255. Кривцова, С. В. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С. В. Кривцова, Е. А. Мухаматулина. - М. : Генезис, 1997. - 193 с.

256. Кричко, В. А. Продолжая традиции...(к 125-летию РТО) / В. А. Кричко. - М. : Знание, 1991. - 64 с.

257. Крысин, JI. П. Толковый словарь иноязычных слов / JI. П. Крысин. -М. : Эксмо, 2008. - 944 с.

258. Кубрушко, П. Ф. Новые аспекты анализа содержания образования / П. Ф. Кубрушко // Образование и наука. - 2010. - №3. - С. 23-29.

259. Кудашев, А. Р. Управленческая адаптация (Личностно-ролевой подход) : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.11 / Кудашев Азат Ришатович. - СПб., 1999.-372 с.

260. Кузнецов, А. В. Машиностроение в России в первой половине XIX века : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Кузнецов Алексей Владимирович. -Саранск, 2005.-235 с.

261. Кузнецова, Л. Г. Совместное изучение информатики и математики в непрофильных вузах : монография / Л. Г. Кузнецова. - Омск : Изд-во Омского экономического института, 2006. - 200 с.

262. Кузнецова, Ю. М. Структурные и содержательные характеристики ценностных образований личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кузнецова Юлия Михайловна. - М., 2006. - 290 с.

263. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастерапроизводственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высшая школа, 1990.- 117 с.

264. Куликов, В. Е. Моделирование хозяйственной деятельности сельскохозяйственного предприятия с учетом влияния факторов внешней среды : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.13 / Куликов Владимир Евгеньевич. - Владивосток, 2006.-157 с.

265. Кулюткин, Ю. Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин, В. П. Бездухов. - Самара : СамГПУ, 2002. - 400 с.

266. Курбатов, В. И. Социальное проектирование : учебное пособие / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 416 с.

267. Кустов, Ю. А. Методика формирования социально-профессиональной установки будущих специалистов сельскохозяйственного профиля / Ю. А. Кустов, Н. В. Пудовкина // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. - 2012. - №8. - С. 255-265.

268. Кутявин, А. Н. Формирование и развитие системы общего и профессионального образования в Удмуртии второй половины XIX - начала XX века: дис. ... канд. ■ исторических наук: 07.00.02 / Кутявин Александр Николаевич. - Ижевск, 2006. - 322 с.

269. Лаврентьев, Г. В. Гуманитаризация высшего математического образования на основе блочно-модульного подхода: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Лаврентьев Геннадий Васильевич. - Барнаул, 2001. - 349 с.

270. Лагерев, В. В. Адаптация студентов к условиям обучения в технологическом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками / В. В. Лагерев. -М. : НИИВО, 1991. - 48 с.

271. Ланда, Л. Н. Алгоритмизация в обучении / Л. Н. Ланда. - М. : Просвещение, 1966. - 523 с.

272. Ларионов, А. М. История Института инженеров путей сообщения императора Александра I за первое столетие его существования: 1890-1910 гг. / А. М. Ларионов. - Репринт, изд. 1910 г. - СПб. : Альфарет, 2008. - 424 с.

273. Латынина, Д. Н. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало XX в.) : учебное пособие / Д. Н. Латынина. - М. : ИД «Форум», 1998.-508 с.

274. Лебедева, М. Н. Педагогическое моделирование адаптивного дополнительного профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лебедева Марина Николаевна. - Барнаул, 2013. - 233 с.

275. Левич, Е. М. Исторический очерк развития методологии математики / Е. М. Левич. - Иерусалим, 2008. - 222 с.

276. Левченко, В. В. Интегрированный подход к профессионально-педагогической подготовке студентов / В. В. Левченко ; под ред. Т. И. Рудневой. -М. : Московский психолого-социальный институт, 2007. - 282 с.

277. Лежников, В. П. Образование: проблемы сопряжения интеллекта и духовности / В. П. Лежников // Философия в современном мире: диалог мировоззрений : мат. VI Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.) : в 3 т. Т. И. - Нижний Новгород, 2012. - С. 28-34.

278. Леоновец, О. К. Формирование ценностных ориентаций студентов технических вузов в процессе преподавания философии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Леоновец Ольга Корнеевна. - Тольятти, 2005. - 185 с.

279. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Смысл, Академия, 2004. - 352 с.

280. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики: монография /

A. Н. Леонтьев. - 4-е изд. - М. : Издательство МГУ, 1981. - 584 с.

281. Леонтьев, Д. А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможность формирования / Д. А. Леонтьев, Н. В. Пилипко // Вопросы психологии. - 1995.-№1.-С. 97-110.

282. Леонтьев, Д. А. Субъективная семантика и смыслообразование / Д. А. Леонтьев // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. - 1990. - №3. -С. 33-42.

283. Липник, В. Н. Школьные реформы в России: очерк истории /

B. Н. Липник. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 83 с.

284. Лищинская, Н. А. Реализация аксиологического подхода в процессе формирования культуры мышления студентов-менеджеров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лищинская Наталья Андреевна. - Владикавказ, 2012. - 24 с.

285. Логинова, Е. А. Интегрированный подход в процессе обучения одаренных детей в современной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Логинова Елена Александровна. - Омск, 2007. - 242 с.

286. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии : монография / Б. Ф. Ломов. -М. : Наука, 1984. - 226 с.

287. Лоранский, А. М. Исторический очерк Горного института / А. М. Лоранский. - СПб., 1873. - 56 с.

288. Любомиров, П. Г. Очерки по истории русской промышленности (XVII, XVIII и начало XIX века) / П. Г. Любомиров. - М., 1947. - 402 с.

289. Магун, В. Жизненные ценности российского населения: сходства и отличия в сравнении с другими европейскими странами / В. Магун, Р. Максим // Вестник общественного мнения. - 2008. - №1. - С. 33-58.

290. Майнагашева, Е. Б. Подготовка учителя математики к профессиональной деятельности, обеспечивающей реализацию стандарта : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Майнагашева Елена Борисовна. - М., 1998. - 172 с.

291. Макарова, М. П. Формирование технологической компетентности бакалавров агроинженерного профиля : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Макарова Маргарита Павловна. - М., 2012. - 28 с.

292. Максимова, Н. А. Формирование профессиональной компетентности студентов технического вуза (На примере специальности «Электроснабжение»): дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Максимова Наталья Артуровна. - Якутск, 2005.-231 с.

293. Максин, И. М. Очерк развития промышленного образования в России 1888-1908 / И. М. Максин. - СПб., 1909. - 78 с.

294. Малахов, В. А. Ценность как категория культуры / В. А. Малахов // Философская мысль. - 2002. - №5. - С. 76-85.

295. Маливанов, Н. Н. Организационно-педагогические основы формирования системы непрерывного образования в техническом вузе : монография / Н. Н. Маливанов. - Казань : Изд-во Казанского ГТУ, 2004. - 368 с.

296. Малькова, Е. В. Формирование производственно-технологической компетентности студентов технического вуза в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Малькова Елена Вячеславовна. - Челябинск, 2009. - 175 с.

297. Мальцев, В. А. Государственный служащий современного типа / В. А. Мальцев. - М. ; Нижний Новгород : Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 1995. - 185 с.

298. Манохина, И. Н. Деятельность земств Центрального Черноземья России по развитию низшего сельскохозяйственного образования в конце XIX -начале XX вв. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Манохина Ироида Николаевна. -Курск, 2004.-214 с.

299. Мануйлов, Ю. С. Опыт освоения средового подхода в образовании: учебно-методическое пособие / Ю. С. Мануйлов, Г. Г. Шек. - М. : Нижний Новгород, 2008. - 220 с.

300. Мануйлов, Ю. С. Средовый подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов. -М. : Нижний Новгород : Изд-во Волго-Вятской академии госслужбы, 2002. -157 с.

301. Маркарян, Э. С. Вопросы системного исследования общества / Э. С. Маркарян. - М. : Знание, 1972. - 273 с.

302. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2-е изд. - М. : Главное издательство политической литературы, 1961. - Т. 20. - С. 37.

303. Марон, А. Е. Методологические основания понимания адаптивных систем обучения / А. Е. Марон, Л. Ю. Монахова // Современные адаптивные системы образования взрослых : сб. тр. / под ред. В. И. Подобеда, А. Е. Марона ; РАО, Ин-т образования взрослых. - СПб. : ИОВ РАО, 2002. - С. 5-7.

304. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб. : Питер, 2008. -

364 с.

305. Масюкова, Н. А. Теория и практика проектной деятельности в системе повышения квалификации работников образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Масюкова Наталья Александровна. - Минск, 2001. - 237 с.

306. Матакова, С. А. Использование расчетных задач для осуществления гуманизации обучения химии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Матакова Светлана Андреевна. - М., 2005. - 179 с.

307. Материалы съезда Ассоциации крестьянских (фермерских) хозяйств и сельскохозяйственных кооперативов России [Электронный ресурс]. - 2011. -Режим доступа: http://www.premier.gov.ru/events/news/14315/.

308. Маяковская, Н. В. Профессиональное воспитание будущего врача в медицинском вузе на основе аксиологического подхода: автореф. дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Маяковская Наталья Вадимовна. -Шуя, 2012.-23 с.

309. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. - СПб. : Институт мозга человека РАН, 2003. - 584 с.

310. Меденников, В. И. Основные направления информатизации АПК РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.viapi.ru/publication/e-biblio/ аейи1.рЬр?ГОШСК ГО=45&8ЕСТКЖ ГО=1069&ЕЬЕМЕЫТГО=8998/ 27авг.2012 г.

311. Медынский, Е. Н. Высшее техническое и сельскохозяйственное образование в дореволюционной России / Е. Н. Медынский // Высшая техническая школа. - 1935. - №4. - С. 63-76 ; №5. - С. 54-67.

312. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон,. -М. -.Наука, 1981.-286 с.

313. Мей, Р. Вклад экзистенциальной психотерапии / Р.Мей // Экзистенциальная психология / под ред. Р. Мэя. - М. : Апрель Пресс&ЭКСМО-Пресс, 2001.-354 с.

314. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Мелекесов Геннадий Анатольевич. - Оренбург, 2003. - 419 с.

315. Мещерский, И. И. Высшее сельскохозяйственное образование в России и за границей / И. И. Мещерский. - СПб., 1893. - 464 с.

316. Мещерский, И. И. Народная школа и сельское хозяйство / И. И. Мещерский. - СПб., 1912. - 121 с.

317. Митина, О. В. Факторный анализ для психологов / О. В. Митина, И. Б. Михайловская. - М. : Психология, 2001. - 169 с.

318. Миклашевский, И. Н. Очерки из истории сельскохозяйственного образования в России / И. Н. Миклашевский. - СПб., 1893. - 118 с.

319. Миллер, А. А. Педагогическая модель формирования технической компетентности курсантов высшего военного учебного заведения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Миллер Александр Александрович. - Новосибирск, 2008. -246 с.

320. Милонов, Ю. К. Сельскохозяйственные машины. Очерк истории земледельческих орудий / Ю. К. Милонов. - М., 1930. - с.

321. Милославова, И. А. Понятие и структура социальной адаптации : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Милославова И. А. - Л., 1984. -24 с.

322. Мильруд, Р. П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя / Р. П. Мильруд // Вопросы психологии. - 1987. - №6. - С. 47-55.

" 323. Минаков, И. А. Экономика отраслей АПК / И. А. Минаков, Н. И. Куликов, О. В. Соколов [и др.] ; под ред. И. А. Минакова. - М. : КолосС, 2004. - 464 с.

324. Митина, Е. Г. Эколого-образовательная среда региона как фактор развития системы методической подготовки студентов-биологов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Митина Елена Гарисоновна. - СПб., 2014. - 319 с.

325. Митяева, А. М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Митяева Анна Михайловна. - Волгоград, 2007. - 65 с.

326. Михайлова, Т. В. Особенности адаптации молодых специалистов / Т.В. Михайлова // Бизнес в России и за рубежом. - 2009. - №5. - С. 10-14.

327. Моисеева, Е. В. Становление аграрного образования Оренбуржья в системе общего образования в первой половине XX века : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Моисеева Елена Вениаминовна. - Оренбург, 2004. - 228 с.

328. Молодцова, Л. А. Процессы отбора абитуриентов и адаптация студентов к обучению в высшей школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Молодцова Лариса Андреевна. - М., 1981. - 194 с.

329. Монахов, В. М. Компетентностно-контекстный формат обучения и проектирование образовательных модулей / В. М. Монахов // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. - 2012. - №1. - С. 49-60. - (Серия «Педагогика и психология»).

330. Монахова, Л. Ю. Адаптация студентов к процессу обучения в высшей школе / Л. Ю. Монахова // Современные адаптивные системы образования взрослых. - СПб. : ИОВ РАО, 2002. - С. 126-130.

331. Мондраева, Е. 3. Формирование профессионально важных качеств менеджеров на основе решения вероятностных педагогических задач (На материале обучения иностранному языку) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мондраева Елена Захаровна. - Калининград, 2002. - 207 с.

332. Мордкович, А. Г. Новая концепция школьного курса алгебры / А. Г. Мордкович // Математика в школе. - 1996. - №6. - С. 28-33.

333. Морозова, Т. Г. Экономическая география России: учебник / Т. Г. Морозова, М. П. Победина, С. С. Шишов [и др.]. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.-479 с.

334. Московская сельскохозяйственная академия имени К. А. Тимирязева. К столетию основания (1865-1965). - М. : Колос, 1969. - 535 с.

335. Московское высшее техническое училище им. Н. Баумана (1830-1980). -М. : Высшая школа. - 319 с.

336. Фундаментальное и технологическое знание в инженерно-техническом образовании XXI века / А. Д. Московченко // Инженерное образование. - 2007. - №4. - С. 26-29.

337. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов /

A. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

338. Муниров, В. М. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды: учебник / В. М. Мунилов,

B. П. Зинченко. - Минск : Логос, 2001. - 205 с.

339. Мухаметзянова, Г. В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы / Г. В. Мухаметзянова / Рос. акад образования, Ин-т сред. спец. образования. - Казань : ИССО РАО, 1996. - 328 с.

340. Мучаидзе, Т. К. Организация и управление самостоятельной работой студентов в условиях сетевого планирования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мучаидзе Тамара Кондратьевна. - М., 1979. - 20 с.

341. Нагорнов, И. А. О проекте закона Самарской области «О продовольственной безопасности Самарской области» [Электронный ресурс] /

М. И. Надеева // интернет-портал Самарской Губернской Думы и представительных органов муниципальных образований в Самарской области. -Режим доступа: http://samgd.rii/committee_list/x422/meeting/workgroup_meetings/ 121571.

342. Надеева, М. И. Гуманитаризация образования в философии реформирования высшей технической школы / М. И. Надеева / Поволжское отделение Рос. акад. образования. - Казань : ИССО РАО, 1997. - 112 с.

343. Назарова, М. А. Гуманизация общества и гуманитаризация естественно-научного образования в условиях информационно-коммуникативной культуры : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Назарова Марина Анатольевна. -Новосибирск, 2007. - 195 с.

344. Найссер, У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии / У. Найссер. - М. : Прогресс, 1981. - 230 с.

345. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. - М. : Эксмо, 2010. - 369 с.

346. Налчаджян, А. А. Социально-психическая адаптация личности: (Формы, механизмы и стратегии) / А. А. Налчаджян. - Ереван : Изд-во АН Армянской ССР, 1988. - 263 с.

347. Наумова, Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н. Ф. Наумова. - М. : Наука, 1988. - 200 с.

348. Научно-исторический сборник, изданный Горным институтом ко дню его столетнего юбилея 21.10.1873 г. - СПб. : Типография Императорской Академии. - 346 с.

349. Начальное и среднее образование в Санкт-Петербурге (XIX-XX вв.) : сб. док. - СПб. : Лики России, 2000. - 359 с.

350. Неболсин, А. Г. Историко-статистический очерк общего и специального образования в России / А. Г. Неболсин. - СПб., 1883. - 257 с.

351. Негодаев, И. А. Философия техники : учебное пособие / И. А. Негодаев. - Ростов-на-Дону : Центр ДГТУ, 1997. - 562 с.

352. Недорезов, В. Г. Техническое знание в системе наук о природе и обществе / В. Г. Недорезов // Credo new. - 2004. - №1(25). - С. 10-14.

353. Неклюдова, JI. В. Адаптивная курсовая подготовка в системе повышения квалификации педагогических работников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Неклюдова Людмила Викторовна. - Ижевск, 2005. - 161 с.

354. Нестеренко, В. М. Проектирование учебно-технической среды профессионально-личностного саморазвития студентов технических вузов: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Нестеренко Владимир Михайлович. - Тольятти, 2000. - 569 с.

355. Нечаева, С. Л. Педагогические факторы и условия повышения эффективности управления образовательным процессом в школе (На примере московских школ): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нечаева Светлана Леонидовна. - М., 2004. - 223 с.

356. Никитина, С. В. Становление социальной компетентности старшеклассников современной общеобразовательной школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Никитина Светлана Владимировна. - Омск, 2004. - 214 с.

357. Никонов, А. В. Социальная адаптация в условиях аномии общества : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Никонов, Анатолий Владимирович. -Волгоград, 1998.- 159 с.

358. Новая философская энциклопедия : в 4 т. / под ред. В. С. Стёпина. -М. : Мысль, 2010.-744 с.

359. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М. : СИН-ТЕГ, 2007. - 668 с.

360. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2000. - 272 с.

361. Новиков, В. Г. Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров России : дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.04 / Новиков Владимир Геннадьевич. - М., 2012. - 397 с.

362. Новиков, В. И. Аграрная политика : учебное пособие / В. И. Новиков, И. Б. Калашников. -М. : Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001. -288 с.

363. Нормативные документы высшего профессионального образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru.

364. Носкова, О. Г. Эргономист [Электронный ресурс] / О.Г. Носкова. -Режим доступа: http://www.psy. msu.ru/science/public/psy_prof/3_ergonomist.html.

365. Нуриева, С. Н. Преемственность многопрофильной математической подготовки студентов в системе «школа-технологический университет» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Нуриева Серафима Наилевна. - Казань, 2005. - 201 с.

366. Нурутдинова, Ж. В. Формирование социальной компетентности студентов инженерно-педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Нурутдинова Жанна Викторовна. - Нижний Новгород, 2009. - 168 с.

367. Обзор действий Департамента сельского хозяйства и очерк состояния главных отраслей сельскохозяйственной промышленности в России в течение 10 лет, с 1844 по 1854 год. - СПб., 1855. - С. XIII.

368. О ходе и результатах реализации в 2012 году государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008-2012 годы [Электронный ресурс] : национальный доклад. - М., 2013. - Режим доступа: http://mcxrd.ru/data/docs/progs/index/136904011 l.pdf.

369. Обзор деятельности Министерства земледелия и государственных имуществ (за четвертый год его существования). - СПб., 1898. - 304 с.

370. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М. : ИТИ Технологии, 2006. - 944 с.

371. Ольховая, Т. А. Становление субъектности студента университета : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ольховая Татьяна Александровна. - Оренбург, 2007.-430 с.

372. Ольшанский, В. Б. Практическая психология для учителя / В. Б. Ольшанский. - М. : Онега, 1994. - 268 с.

373. Онегин, В. И. Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия. Страницы истории 1803-2003. К 200-летию Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии / В.И. Онегин. - СПб. : СПбГЛТА, 2003.-814 с.

374. Орешников, И. М. Философия науки и техники : учебное пособие / И. М. Орешников. - Уфа : Изд-во УГНТУ, 1999. - 127 с.

375. Орлова, Л. У России до сих пор нет четкой аграрной политики / Л. Орлова // Аграрное обозрение. - 2012. - №1 (29). - С. 10-12.

376. Осипова, Л. А. Информационно-образовательные проекты как средство формирования у студентов когнитивной компетентности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Осипова Лариса Александровна. - Брянск, 2008. - 146 с.

377. Осмоловский, В. И. Ценностное ориентирование студентов в процессе обучения математике / В. И. Осмоловский, Ю. А. Ахкамова // Вестник ЮжноУральского государственного университета. - 2013. - Вып. 2, т. 5. - С. 45-47-(Серия «Образование. Педагогические науки»).

378. Основные направления и принципы работы с персоналом в государственном аппарате: учебно-методическое пособие / под общ. ред. Е. Д. Катульского, Ю. М. Забродина, А. Ф. Зубковой / Институт труда Минтруда Российской Федерации. - М., 1997. - 126 с.

379. Основные принципы национальной доктрины инженерного образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://aeer.cctpu.edu.ru

380. Основы философии : учебное пособие для вузов / рук. автор, колл. и отв. ред. Е. В. Попов. - М. : Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 320 с.

381. Отчет Санкт-Петербургского комитета грамотности за 1895 год. -СПб., 1895.- 129 с.

382. Павлидис, В. Д. Математическое образование в реальных гимназиях и училищах России XIX - начала XX вв. (на материале территорий Оренбургского учебного округа) : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Павлидис Виктория Дмитриевна. - Магнитогорск, 2006. - 43 с.

383. Павлова, Г. А. Гуманитаризация содержания естественнонаучного образования как условие развития ценностных отношений учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Павлова Галина Алексеевна - СПб., 2002. - 171 с.

384. Панова, Н. В. Сущность личностно-профессионального развития педагога на различных этапах жизненного пути / Н. В. Панова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2010 - №5 - С. 2832.

385. Панфилов, А. Н. Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя : методическое пособие / А. Н. Панфилов. - Елабуга : ЕГПИ, 2011. - 98 с.

386. Парамонова, Т. Н. Маркетинг: активные методы обучения : учебное пособие / Т. Н. Парамонова, А. О. Блинов. - М. : КНОРУС, 2010. - 416 с.