Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах (на материалах женского баскетбола) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Руйбите, Лайма Медардовна

• Руйбите, Лайма Медардовна
• кандидат психологических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Руйбите, Лайма Медардовна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПРОБЛЕМА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Межличностная перцепция как область социально-психологического знания

1.2. Социально-психологические характеристики перцептивных процессов в малых группах

1.3. Психологический климат как интегральный компонент групповой психологии

1.4. Теоретико-методологическая концепция исследования

Глава П. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Значение особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах для успешности их соревновательной деятельности.

2.2. Теоретическое обоснование методов исследования. 702.3. Программа эмпирического исследования

Глава Ш. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПОРТИВНО-ИГРОВЫХ

КОМАНД.

3.1. Сравнительный анализ социально-психологических показателей изучаемых команд

3.2. Характеристика горизонтального психологического климата в командах.

3.3. Характеристика вертикального психологического климата в командах.

3.4. Особенности межличностного восприятия в командах по показателям оценочной биполяризации и ауто-социометрии

3.5. Результаты корреляционного и факторного анализов

3.6. Обсуждение

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах (на материалах женского баскетбола)»

В ряду целостных явлений групповой динамики, характеризующих потенциальные возможности той или иной социальной группы успешно справляться с поставленными задачами совместной деятельности, в научной литературе выделяют группу показателей, объединяемых общим термином - "психологический климат".

Разработка проблемы психологического климата была начата социальными психологами в нашей стране с начала 70-х годов в рамках промышленной социальной психологии (Е.С.Кузьмин, А.Л.Свенцицкий, И.В.Волков, А.А.^усалинова, Э.С.Чугунова, В.Е.Семенов, Н.Ю.Хряще-ва, А.Ю.Шалыто, Ю.Т.Тимофеев, О.С.Михалюк и др.). В настоящее время это направление исследований представлено обобщающими монографиями и сборниками статей большого числа авторов (Б.Д.Парыгин, А.Н.Лутошкин, Е.В.Шорохова, О.В.Зотова, Аристов Б.И., Н.Н.Крупин, Б.Н.Лебедев и др.).

Наряду с разработкой общетеоретических и методических вопросов изучения и измерения психологического климата коллективов в последние годы появляется все больше исследований по специальным аспектам данной проблемы. Однако вовсе неизученными остаются вопросы влияния особенностей межличностного восприятия и познания членов коллектива на формирование психологического климата, зависимость групповой успешности деятельности от качественного состояния психологического климата и факторов управления и др. В спорте эти вопросы приобретают тем большую актуальность, чем выше уровень спортивных соревнований.

Мощным стимулом исследований психологического климата в учебных коллективах явилась реформа школы, основные направления которой отражают возросший уровень педагогических требований к эффективности воспитания и образования подрастающего поколения, формирования личности в коллективе и через коллектив. Между тем исследований психологического климата учебных групп и коллективов крайне недостаточно, что тормозит развитие педагогической теории и методов воспитания.

Будучи интегральной характеристикой группового потенциала воздействия на личность психологический климат выступает и в качестве формирующего личность социально-психологического фактора. Как отмечает Б.Д.Парыгин "психологический климат коллектива, обнаруживающий себя прежде всего в отношениях людей к друг другу и к общему делу, этим все же не исчерпывается. Он неизбежно сказывается и на отношениях людей к миру в целом, на их мироощущении и мировосприятии" [lI8, с.12-13]. Поэтому практическая значимость исследований этого феномена особенно велика в тех сферах общественной деятельности, в которых решаются задачи формирования личности. Те или иные характеристики психологического климата учебных коллективов должны изучаться и учитываться в связи с определением конкретных требований и нормативов развития социальных качеств личности. К спортивным группам это имеет самое непосредственное отношение, так как спорт - это деятельность, формирующая личность.

Актуальность исследования заключается в том, что в спортивной деятельности особенно выпукло проявляется коллективно-командный характер взаимодействия людей, что выдвигает проблему психологического климата в спортивных командах на одно из первых мест в качестве исходных условий их соревновательной успешности. Велика роль спортивных групп и команд в формировании и воспитании личности спортсмена. Поэтому изучение психологического климата в спортивных командах отвечает общим требованиям совершенствования процессов общения, управления людьми, методов психолого-педагогического воздействия на личность посредством групповых факторов.

Оно актуально и потому, что перед тренером, работающим с детско-юношескими командами в любом виде спорта стоит исключительно важная и трудная задача - управление развитием и воспитанием спортсмена, формирование общественно ценных качеств его личности как члена общества. И чем выше уровень спортивного мастерства спортсменов и команд, тем ответственнее и сложнее эта задача, тем выше требование к научному обеспечению тренировки. Роль психологического климата команды сказывается во всем - и в нравственном облике спортсменов, и в их отношении к своему делу и другим людям, в динамике роста спортивных достижений, в эффективности командных действий на соревнованиях. "Вот почему успешно выступающая команда - это прежде всего психологически правильно сбалансированный коллектив, где с учетом личностных качеств создан благоприятный психологический климат" [67, с.82]. Создавая определенный психологический климат в команде тренер формирует тем самым и определенную мотивацию спортивных достижений,и уровень взаимоотношений, влияющих на успешность выступлений команды на соревнованиях.

Новизна исследования определяется отсутствием эмпирических исследований психологического климата в спортивных командах. Дефицит знаний в этой области порождает дефицит методов и приемов управления и совершенствования психологической подготовки спортсменов, сдерживает выявление резервных возможностей индивидуального и командного роста спортивного мастерства. В диссертации показывается, что определенные характеристики психологического климата в командах являются устойчивыми групповыми факторами регуляции всего спектра эмоциональных, когнитивных и поведенческих реакций ее участников. Это находит выражение и во взаимоотношениях спортсменов между собой, и с соперниками, с тренером, наконец, это находит отражение в их способностях к мобилизации функциональных резервов на соревнованиях.

Результаты исследования имеют теоретическое и практическое значение. Они уточняют и расширяют научное представление о содержании и структуре психологического климата, о взаимосвязи его с процессами межличностного восприятия, позволяют дать практические психолого-педагогические рекомендации тренерам команд в целях совершенствования и управления психологическим климатом команды.

На защиту вынесены следующие положения:

1) Влияние состояния психологического климата на результативность совместной соревновательной деятельности в успешных командах определяется не самыми высокими показателями "благополучия" психологического климата, а гармоничным соотношением горизонтального и вертикального его компонентов в целостном состоянии психологического климата.

2) Влияние особенностей межличностного восприятия на эффективность совместной спортивно-игровой деятельности опосредовано состоянием психологического климата команды и осуществляется через действие оценочных эталонов спортивно-игровых и коммуникативно-нормативных качеств партнеров.

- 8

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Руйбите, Лайма Медардовна

ВЫВОДЫ

1. "Психологический климат" изученных команд характеризовался наличием двух его основных компонентов - вертикального и горизонтального климата, состояние каждого из которых в их сочетании и взаимосвязи характеризует психологический климат команды в целом. Успешные команды отличаются от неуспешных определенным состоянием каждого из отмеченных компонентов и целостным состоянием психологического климата.

2. В успешных командах по своему влиянию психологиче ский климат прежде всего характеризовался как мобилизующий, стимулирующий и активирующий мотивацию спортивных достижений в соревнованиях, в то время как в неуспешных командах климат выражал самоуспокоенность игроков и удовлетворенность их взаимоотношениями по вертикали и горизонтали.

3. В успешных командах наибольшее значение имеет система отношений "тренер-команда", формирующая вертикальный климат и выражающая уровень взаимоотношений между тренером и спортсменками по характеристикам межличностного восприятия и совместной деятельности. Вертикальный климат в успешных командах характеризовался более высокой социальной дистанцией и повышенной напряженностью взаимоотношений тренера с командой в силу его более высоких педагогических требований. Система отношений "спортсмен-команда", формирующая горизонтальный климат в успешных командах, функционирует под определяющим воздействием вертикального климата.

4. В неуспешных командах вертикальный и горизонтальный климат оказались функционально не связанными друг с другом, а состояние горизонтального психологического климата имело для спортсменок самодавлеющее значение, что выражалось в высокой эмоциональной удовлетворенности взаимоотношениями по горизонтали и вертикали. Тренеры неуспешных команд относились к спортсменкам более терпимо и менее ответственно, что и обусловило меньший уровень педагогических требований и более слабые результаты соревновательной деятельности команд-аутсайдеров.

5. Межличностные отношения в успешных командах отличаются от аналогичных в неуспешных командах использованием в процессах взаимного восприятия и оценивания прежде всего эталонов деловых качеств членов команд, которые обеспечивают успешное решение стоящих перед командой задач соревновательной деятельности. Этими качествами прежде всего являются спортивно-важные игровые качества, характеризующие уровень физической, тактико-технической и волевой подготовки игроков-спортсменок. Коммуникативно-нормативные качества занимают важное, но подчиненное место в структуре оценочных эталонов в процессе межличностного восприятия в успешных командах. Наоборот, в неуспешных командах коммуникативно-нормативные качества имеют преобладающее значение в процессах межличностного восприятия и оценивания, что снижает эффективность деловых взаимоотношений в команде.

6. Влияние психологического климата на успешность соревновательной деятельности команд осуществляется посредством межличностного восприятия и взаимопонимания в совместной игровой деятельности спортсменок. Содержание деятельности опосредствует все групповые процессы в командах.

При изучении структурных компонентов механизмов и состояний психологического климата в спортивно-игровых командах основними объектами исследования необходимо считать системы отношений "спортсмен-команда"' и "тренер-команда".

- 187 -РЕКОМЕНДАЦИЙ

1. Формирование психологического климата в команде необходимо начинать с первых контактов тренера с юными спортсменками, поскольку основой психологического климата являются взаимоотношения тренера с командой и особенности восприятия спортсменками своего тренера. Особое внимание тренер должен уделять формированию мотивации спортивного совершенствования.

2. С целью формирования мотивации спортивного совершенствования тренеру необходимо применять определенные педагогические приемы оценки деятельности спортсменок и стимуляции их активности. К этим приемам относятся: акцентирование внимания на целях спортивной деятельности, подчеркивание приоритета спортивно-важных качеств, произвольное изменение содержательной стороны мыслей и представлений спортсменок, внушение необходимого образа действия и поведения, личный пример, индивидуальные беседы со спортсменками и др. Формирование мотивации спортивного совершенствования должно идти параллельно с формированием взаимоотношений в команде.

3. У тренера имеются два основных пути формирования психологического климата в команде: I) работа с каждым спортсменом индивидуально с учетом его личностных качеств ; 2) работа с командой как коллективом с учетом стоящих перед командой задач и целей спортивной деятельности. Сочетание этих двух основных подходов в педагогической деятельности тренера обеспечивает оптимизацию стиля руководства и более интенсивные процессы развития взаимоотношений в команде.

4. При индивидуальной работе с каждым спортсменом тренер должен выполнять два основных педагогических требований формирования отношений в системе "тренер-команда": он должен постоянно стиму

- 188 лировать спортсмена на достижение лучших показателей в его спортивном совершенствовании и создавать в то же время оптимальную социальную дистанцию во взаимоотношениях с ним. Сочетание оптимальной дистанции и требовательности обуславливает более быстрый рост спортивных результатов и нормальную психологическую обстановку во взаимоотношениях спортсменов и тренера с командой.

5. Работу с командой в целом необходимо основывать на формировании групповых норм и ценностей, отражающих содержание совместной спортивно-игровой деятельности юных спортсменок с учетом их личностных качеств и интересов.

6. Основное внимание в формировании команды тренер должен уделять воспитанию актива лидеров и управлять влиянием лидеров на команду в целом. Тренер не должен допускать конфликтов с лидерами команды так же как и мевду лидерами.

7. Тренеру важно постоянно контролировать неформальную сторону межличностных взаимоотношений в команде с тем, чтобы своевременно предупреждать и недопускать возникающую в отношениях напряженность или конфликтность. С этой целью тренер может проводить беседы с родителями и товарищами спортсменок, использовать разнообразные ситуации внеигрового общения.

8. Основная задача тренера - формирование личности спортсменок, чему служит и психологический климат в командах. Поэтому работа по формированию спортивно-успешной команды не должна заслонять перед тренером задачи всестороннего, в том числе умственного и эстетического развития воспитанниц.

9. Тренер должен систематически интересоваться и контролировать учебные дела спортсменок, иметь связь со школой и с родителями, периодически обсуждать в команде состояние учебных дел, требовать прилежания в учебе. Сочетание разнообразных педагогических

- 189 требований поможет тренеру сформировать более дружный и работоспособный спортивный коллектив.

10. В периоды учебно-тренировочных сборов при подготовке к ответственным соревнованиям тренеру целесообразно использовать простейшие методы психодиагностики психологического климата с целью более четкого определения задач своей работы. Мы рекомендуем для этой цели использовать нашу методику ПКК, а также методику "психологической атмосферы". В этой работе тренеру большую помощь может оказать квалифицированный совет спортивного психолога.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Руйбите, Лайма Медардовна, 1984 год

1. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 199с.

2. Агеев B.C. Исследование межгрупповых отношений в зарубежной социальной психологии. Вопр.психол., 1980, № 4, с.151-159.

3. Агеев B.C. Перцептивные аспекты межгруппового взаимодействия.

4. В кн.: Межличностное восприятие в группе. М.: МГУ, 198I. - 295с.

5. Агеев B.C., Андреева Г.М. Специфика социально-психологическогоподхода к перцептивным процессам. В кн.: Межличностное восприятие в группе. - М.: МГУ, 1981. - 295с.

6. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М.: МГУ, 1983.- 144с.

7. Андреев В.Н., Келасьев В.Н. Методика для определения психологического климата. В кн.: Психология возрастных коллективов. - М., 1978, с.5.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.: В 2-х т. Т.Н.

9. Под ред. А.А.Бодалева и др./. М.: Педагогика, 1980.- 288с.

10. Андреева Г.М. Методологические проблемы социально-психологического исследования. Вопросы психологии, 1975, № 2, с.46-57.

11. Андреева Г.М. К построению теоретической схемы исследования социальной перцепции. Вопросы психологии, 1977, W 2, с.3-14.

12. Андреева Г.М. Межличностное восприятие в условиях совместнойдеятельности. В кн.: Проблемы психологии личности. 1. М.: Наука, 1982, с.67-74.

13. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностномвосприятии. Вопросы психологии, 1979, № 6, с.26-38.

14. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. - 416с.

15. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современнаясоциальная психология на Западе. М.: МГУ, 1978. -270с.

16. Антонюк В.И., Моченов Г.А. Исследование социально-психологического климата научных и инженерных коллективов. -В кн.: Социально-психологический климат коллектива (теория и методы изучения).- М.: Наука, 1979, с.146-155.

17. Антонюк В.И., Зотова О.Н., Моченов Г.А., Шорохова Е.В. Проблема социально-психологического климата в советской социальной психологии. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.5-25.

18. Аристов Б.И. Психологический климат в коллективе. М.: Политиздат, 1973. 64с.

19. Арутюнян М.Ю., Петровская Л.А. Обратная связь в системе восприятия человека человеком. В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, с.42-53.

20. Аунапуу Т. Восприятие лидерами межличностных отношений в классе. Вопросы психологии, № 5, 1983, с.61-65.

21. Бахарева Н.В. Оптимизация взаимоотношений руководителей подчиненных. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. -Л.:ЛГУ, 1973, с.

22. Безносов С.П. Сущность феномена АСО как частной характеристики индивидуального оценочного стиля. В кн.: Личностьи деятельность. Л.: ЛГУ, 1982, с.115-122.

23. Бендас Т.Б. Уровень организованности группы и проблема лидерства. Автореф. Дисс. канд. психол. наук. Ленинград, 198I. - 21с.

24. Богданов В.А., Семенов В.Е. О системном подходе к изучениюсоциально-психологического климата в первичном коллективе. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., с.13-14.

25. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л.: ЛГУ, 1965.126с.

26. Бодалев А.А., Егоров А.С. О восприятии и понимании "противника" борцами. В кн.: Человек и общество. - Л.: ЛГУ, 1967, вып.2, с.151-158.

27. Бодалев А.А. К вопросу об оценочных эталонах. Вестник Ленинградского университета, 1970, № 17, вып.З, с.54-58. (Серия "Экономика, философия, право").

28. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л.: ЛГУ, 1970. - 136с.

29. Бодалев А.А., Куницина В.Н., Панферов В.Н. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности. Человек и общество. - Л.: ЛГУ, 1971, вып.9, с.151-159.

30. Бодалев А.А. О психологии познания людьми друг друга. В кн.:

31. Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Тезисы Всесоюзного симпозиума. Л., 1970, с.37-38.

32. Бодалев А.А. О состоянии и задачах разработки психологии познания людьми друг друга. В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, с.4-16.

33. Бодалев А.А., Волков И.П. Некоторые вопросы межличностного- КЗ познания. Вопросы психологии, 1981, № б, с.27-35.

34. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.:1. МГУ, 1982. 199с.

35. Бодалев А.А.Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983. 272с.

36. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива. М.: Мысль, 1983. - 207с.

37. Боришевский М.И. Взаимосвязь оценки другого человека и самооценки личности. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. -Краснодар, 1975, с.171с.

38. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. - 413с.

39. Васильев В.А. Метод измерения характеристик самосознания спортсменов, влияющих на исход спортивной борьбы. В кн.: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Тезисы всесоюзного симпозиума. - Л., 1973, с.28-29.

40. Волков И.П. Изучение особенностей групповой психологии в спортивных играх. Человек и общество, т.З. - Л., ЛГУ, 1968, с.241-247.

41. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: ЛГУ, 1970. - 88с.

42. Волков И.П. К вопросу о методах измерения организаторских способностей. Вестник Ленинградского университета (Серия "Экономика, философия, право"), 1977, № 23, вып.4, с.151-153.

43. Волков И.П., Васильев В.А. Групповая продуктивность в зависимости от характера восприятия и оценки партнеров. -В кн.: Психология личности и малых групп. Л.: ЛГУ,- 194 -1977, с.70-73.

44. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Академия пед. наук, I960. 500с.

45. Гаврилова Т.П. Эмпатия как специфический способ познания человека человеком. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. -Краснодар, 1975, с.17-19.

46. Гайдамак В.И. Влияние психологического климата в первичномколлективе на взаимооценки его.чжнов. В кн.: Психология возрастных коллективов. - М., 1978, с.30.

47. Давыдова Т.Е. Психологический климат в первичном коллективекак объект социальной психологии. В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами: Научные сообщения к симпозиуму. - М.: АПН СССР, 1974, с. 71-72.

48. Джамгаров Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. 80с.

49. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: МГУ, 1979.- 128с.

50. Донцов А.И., Саркисян Ш.В. Совместная деятельность как фактормежличностного восприятия в группе. Вопр. психол., 1980, № 4, с.38-49.

51. Жуков 10.М. Проблема измерения точности межличностного восприятия. Вестник Московского университета, 1978, № I, с.26-34 (Серия "Психология")

52. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя. Автореф. Дис.канд. психол. наук. Ленинград, 1975. - 20с.

53. Еремеев Б.А. Изучение социальной перцепции по материалам речевых описаний. Автореф. Дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1975. - 14с.

54. Еремеев Б.А. К феноменологии социальной перцепции. В кн.:

55. Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.24-26.

56. Еремеев Б.А., Хрящева К.Ю. Об использовании характеристики человека человеком как показателя психологического климата. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., 1978, с.51-52.

57. Ерицян О.П. Социально-психологическое исследование летных экипажей воздушных судов гражданской авиации. Автореф.

58. Дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1973.21с.

59. Ерицян О.П. Проявление личностных качеств летчиков в экипаже.

60. В кн.: Личность и коллектив. М.: Наука, 1975, с.246-250.

61. Ершов А.А., Березин Б.А., Голышев A.M. О социально-психологическом климате коллективов ИТР. В кн.: Психология -производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, 1977, с.30-37.

62. Засурцева О.П. Некоторые методы изучения социально-психологического климата коллектива. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., 1978, с.59.

63. Зильбан P.M., Сафин В.Ш., Соловьева Е.Д., Сомов В.А. Самооценка как один из показателей сплоченности группы. -В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.114-116.

64. Зотова О.И., Кольцова В.А. Социально-психологический климатколлектива. Вопросы психологии, 1977, № 3, с.184-189.

65. Ильин О.А. Надежность деятельности спортивных групп в юношеском спорте. В кн.: Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. Вып. I. - М., 1977, с.65-71.

66. Квитко В.Я. Социально-психологический климат производственнойбригады. Автореф. Дисс.канд. психол. наук. 1. Ленинград, 1981. 23с.

67. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1983. 223с.

68. Козак М.Г. Динамика оценочных отношений личности к себе и другим. Автореф. Дисс.канд. психол. наук. Киев, 1978. - 24с.

69. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемыруководства. м.: Политиздат, 1978. - 279с.

70. Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. - 263с.

71. Коломейцев Ю.А. Социально-психологический анализ деятельноститренера спортивной группы. Теория и практика физической культуры, 1976, Р 6, с.13-15.

72. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.:

73. Физкультура и спорт, 1984. 128с.

74. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группахобщие и возрастные особенности). Минск: БГУ, 1976. - 352с.

75. Кон И.С. Открытие "Я". М.: Политиздат, 1978. - 368с.

76. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). М.: Просвещение, 1979. - 175с.

77. Кондратьева С.В. Межличностное понимание и его роль в общении.

78. Автореф. Дисс.докт. психол. наук. Ленинград,1977. 51с.

79. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978. 224с.

80. Кричевский Р.Л. Перцептивные характеристики руководителя игрупповая эффективность. В кн.е Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. - Краснодар, 1981, с.103-112.

81. Крогиус Н.В. Личность в конфликте: На материале исследованияшахматного творчества. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1976. - 144с.

82. Кричевский Р.Л. Проблема сплоченности малых групп в зарубежной социальной психологии. Вопросы психологии, 1973, № 3, с. 25-32.

83. Кричевский Р.Л. Восприятие членов малой группы ее руководителем и самой группой. В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. -М., 1974, с. 92-93.

84. Кричевский Р.Л. К вопросу о социально-перцептивном механизмеидентификационного процесса. В ен.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. Вып.2. -Краснодар, 1978, с. 80-81.

85. Кричевский Р.Л. Авторитет тренера и эффективность спортивногоколлектива. Теория и практика физической культуры, 1984, № 4, с.12-14.

86. Кроник А.А. Парадоксален ли. парадокс сознания? В кн.: Психологические аспекты человеческой деятельности, ч.З, "Социальная психология и психология личности". М.,1978, с.38-44.

87. Кроник А.А. Психологические механизмы межличностного оценивания статуса в контактных группах: Автореф. Дис.канд. психол. наук. Москва, 1978. - 25с.

88. Кроник А.А. Установки и эталон межличностного оценивания.

89. В кн.: Социальная психология личности. М.: Наука,1979, с.184-220.

90. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев:

91. Наукова Думка, 1982. 159с.

92. Крупин Н.Н. Психологический климат трудового коллектива. Нальчик: Эльбрус, 1976. 156с.

93. Кузнецов А.Н. Об одном возможном подходе в исследовании проблем межгрупповой активности. В кн.: Социально-психологические проблемы личности и коллектива школьников и студентов, вып.42. - Ярославль, 1975, с. 22-31.

94. Кузьмин Е.С. Социальная психология и социальное планированиена предприятиях. Вестник ЛГУ, 1971, вып.З, № 17, с.58-71.

95. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Свенцицкий А.Л. Социальная психология и социальное планирование. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. - Л.: ЛГУ, 1973, с.3-19.

96. Кукосян О.Г. Профессиональные особенности первого впечатленияв межличностном познании. В кн.: Психология межличностного познания. М.: Педагогика, с.174-177.

97. Куницына В.Н. Восприятие подростком другого человека и самогосебя: Автореф. Дис. . канд. психол. наук. 1. Ленинград, 1968. 16с.

98. Куницына В.Н. К вопросу о возрастных особенностях восприятиячеловека человеком. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1973, вып.13, с.118-122.

99. Лалаян А.А. К вопросу об отношении тренера к спортсменам.

100. В сб.: Психология физического воспитания и спорта. Тезисы докладов к УП Всесоюзной конференции, ч.Н. -М., 1973, с.148-149.

101. Лебедев Б.Н. Морально-психологический климат коллектива. М.:1. Знание, 1976. 64с.

102. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304с.

103. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.: Знание, 1976. - 64с.94. Ломов Б.Ф.

104. В кы.: Правовые и социально-психологические аспекты управления. М.: Знание, 1972, с.

105. Лутошкин А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива. Кострома: Костромской ГПИ, 1978. -26с.

106. Магун B.C. Психологическое исследование объективности оценоки самооценок у студентов: Дисс.канд. психол.наук. Л., 1977. - 215с.

107. Максимова Р.А. О познании дошкольниками самих себя и своихсверстников. В сб.: "Экспериментальная и прикладная психология", ЛГУ, 1970, вып.2, с.68-90.

108. Максимова Р.А. Связь психологического климата в коллективе сэффективностью труда. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. - JI.: ЛГУ, 1973, с.28-33.

109. Максимова Р.А., Федотова Н.Ф. Влияние кратковременной совместной деятельности на взаимооценки личностных свойств ее участников. В сб.: Человек и общество, ЛГУ, 1970, № 8, с. I5I-I57.

110. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторскаядеятельность. Л.: ЛГУ, 1976. - 320с.

111. Меерзон М.П., Пирнат К.Ф. К проблеме социально-психологической перцепции юных спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1982, № II, с.33-34.

112. Межличностное восприятие в группе/ Под ред. Г.М.Андреевой и

113. А.И.Донцова. М.: МГУ, 198I. - 295с.

114. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л.: ЛГУ, 1977, с.120-131.

115. Михалюк О.С. Исследование психологического климата коллектива ЛНПО "Позитрон". В кн.: Психология возрастных коллективов. - М.: 1978, с.118-119.

116. Морозов А.С. Опыт социально-экспериментального исследованияэмоционально-оценочного отношения к своей группе. -В кн.: Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива. Ярославль: Ярославский пед. ин-т, 1975, с.143-149.

117. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. В кн.: Психологическая наука в СССР. - М.: Изд-во АПН РСФСР, I960, т.II, с.110-125.

118. Нестеркин С.М. Влияние свойств личности на социально-психологический климат. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. -М., 1978, с.124.

119. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. -Л.: ЛГУ, 1979. 152с.

120. Ольшанский В.Г. Социально-психологический климат в коллективе. В кн.: Социальная психология / Под ред. Г.П.Предвечного и Ю.А.Шерковина. - М.: Политиздат, 1975, с.260-274.

121. Орн Ю.А. Оценка межличностных отношений учащимися как педагогическая проблема: Автореф. дис. канд. пед.наук. Тарту, 1975. - 61с.

122. Панферов В.Н. К вопросу о восприятии человеческих лиц. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1976, вып.2, с.159-168.

123. Панферов В.Н. О роли внешности в регуляции отношений. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1968, вып.З, с.235-240.

124. Панферов В.Н. Восприятие внешности людей в общении. Человеки общество. Л.: ЛГУ, 1971, вып.9, с.172-174.

125. Панферов В.Н. Восприятие и интерпретация внешности людей.

126. Вопросы психологии, 1974, вып.2, с.59-64.

127. Панферов В.Н. Психологическая структура познания человека человеком. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. - Краснодар, 1977, вып.235, с.21-27.

128. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива.1. JI.: Наука, 1982. 255с.

129. Петровская Л.А. Обучение общению как форма социально-психологического воздействия на межличностное восприятие. -В кн.: Впоросы психологии познания людьми друг друга и общения. Краснодар, 1978, кн.2, с.22-29.

130. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива. М.: Педагогика, 1979. 240с.

131. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 255с.

132. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М.: Просвещение, 1978. - 176с.

133. Пикельникова М.П. О соотношении понимания школьниками 12-17лет своей личности и понимания их педагогами. В сб.: "Теоретическая и прикладная психология в ЛГУ". - Л.: ЛГУ, 1969, с. 22Б-224.

134. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. - 216с.

135. Платонов К.К., Ильин О.А. К проблеме оптимизации психологической структуры спортивного коллектива. Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. -М., 1977, вып.I, с.71-75.

136. Платонов К.К., Казаков В.Г. Развитие системы теории психологического климата в советской психологии. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.25-41.

137. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1979. -143с.

138. Розен Г.Я. Влияние представлений о себе на формирование представлений о личности другого человека. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.50-52.

139. Розен Г.Я. Роль самосознания в социальной перцепции (обзорамериканских исследований). В кн.: Проблемы зарубежной социальной психологии. М.: Наука, 1976, с. 150-172.

140. Рощин С.К. Об исследованиях социально-психологического климата в США. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.103-116.

141. Русалинова А.А. Изучение социально-психологического климатав первичных производственных коллективах. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения).- М.: Наука, 1979, с.117-134.

142. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.- 328с.

143. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.:

144. Изд-во АН СССР, 1959. 354с.

145. Сафин В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально-волевых черт старшекласников в зависимости от степени ихвнушаемости: Автореф. дис. канд. психол. наук,1969. 25с.

146. Сафин В.Н. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохраненияу подростков и юношей. В кн.: Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1974, с.287-289.

147. Свенцицкий А.Л. Социально-психологический климат первичногопроизводственного коллектива как объект исследования. -В кн.: Социальная психология и социальное планирование.- Л.: ЛГУ, 1973, с.20-28.

148. Свенцицкий A.JI. Социально-психологический климат первичногопроизводственного коллектива. В кн.: Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С.Кузьмина, А.Л.Свенцицкого. - М.: ЛГУ, 1982, с.36-46.

149. Семенов В.Е., Машеро В.П., Тимофеев Ю.Т. Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность. В кн.: Психология - производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, 1977, с.24-30.

150. Семенова З.Ф. Влияние роли и статуса на процессы социальнойIперцепции и восприятие информации. В кн.: Экспериментальная и прикладная психология. - Л.: ЛГУ, вып.4, 1971, с.38-43.

151. Сопиков А.П. Механизм эмпатии. В кн.: Вопросы психологиипознания людьми друг друга и самопознания. Книга I, вып.235. Краснодар, 1977, с. 89-95.

152. Соснин В.А. К исследованию конфликтов в социальной психологии США в их связи с психологическим климатом коллек-тика. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.90-102.

153. Социально-психологические проблемы повышения эффективностидеятельности производственных коллективов. Курган, 1977.

154. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политическая литература, 1972. 304с.

155. Терентьев П.В. Метод корреляционных плеяд. Вестник Ленинградского университета. Л.: ЛГУ, 1969, с.137-142.

156. Трусов В.П. Теории атрибуции в зарубежной социальной психологии. В кн.: Психология межличностного познания.- М.: Педагогика, 198I, с.139-157.

157. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.1. Курск, 1967.

158. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактной группы какколлектива. В кн.: Проблемы общения и воспитание. Вып.1. - Тарту, 1974, с. 25-26.

159. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактной группы какколлектива. В кн.: Проблемы общения и воспитание. Вып.1. Тарту, 1974, с. 25-26.

160. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980. - 160с.

161. Федотова Н.Ф. Формирование знаний друг-округе у участниковсовместной деятельности: Автореф. Дис. канд.психол. наук. Ленинград, 1973. - 17с.

162. Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия. Вопросы психологии, 1980, Р 3, с.20-31.

163. Хараш А.У. Восприятие человека как воздейстсие на его поведение (к разработке интерсубъективного подхода в исследованиях познания людьми друг друга). В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 198I, с.25-42.

164. Ханин Ю.Л. Социально-психологические подходы к управлению межличностными влияниями спортсменов. В сб.: Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. - JI.: ЛНИИФК, 1975, с.130-137.

165. Ханин Ю.Л., Стамбулов А.В. Методика исследований отношениймежду спортсменом и тренером (методическое письмо). Л.: ЛНИИФК, 1976. -13с.

166. Ханин Ю.Л. Межличностное познание в значимой групповой деятельности. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. - Краснодар, 1977, вып. 235, с.124-132.

167. Ханин Ю.Л., Ершова Е.Н. Формирование адекватных межличностныхотношений у спортсменов с тренером. Теория и практика физической культуры, 1979, Р 12, с.8-10.

168. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура испорт, 1980. 208с.

169. Хрящева НЛО., Михалюк О.С. Проблема изучения психологическогоклимата трудовых коллективов. Вестник Ленинградского университета (Серия "Экономика, философия, право"), Р II, 1980, C.III-II4.

170. Черникова О.А. Вопросы психологии в спорте. М.: Физкультураи спорт, 1955. 139с.

171. Чернышев А.С., Тимощук Е.И. Социально-психологический климатв коллективах различной организованности. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.59-67.- 207

172. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144с.

173. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминацияличности. В кн.: Проблемы психологии личности. - М.: Наука, 1982, с.121-126.

174. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководствапедагогическим коллективом. М.: Педагогика, 1982. -208с.

175. Шалыто А.Ю., Михалгок О.С. Изучение социально-психологическогоклимата в трудовом коллективе с помощью "экспресс-методики". В кн.: Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М.: Наука, 1983, с.187-197.

176. Шерковин Ю.Л. Идеологическое воздействие как фактор влиянияна социально-психологический климат. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.41-48.

177. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969.535с.

178. Шихирев П.Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке. Вопросы психологии, 1971, № 2, с.168-175.

179. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М.:1. Наука, 1979. 229с.

180. Шпалинский В.В. Экспериментально-психологическое исследованиегрупповой сплоченности: Автореф. Дис.канд.психол. наук. Москва, 1973. - 17с.

181. Шумилин Е.А. Психологические особенности старшекласника.

182. М.: Педагогика, 1979. 152с.

183. Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972.-240с175. httbcbi J. 1. > H(Uto>vf H.H. TIvl fwce-ptioft of ремоьА,

184. J. €Ufhozmal ccnci bocuxl Pbtjch^ofi950} tro£A5,p.55G-5G1.

185. IbucnMi J. ; Tacjuiit a. tu j)e/bce,ption, oj peopie-. — Jn:

186. H&frcLitook, of SocuiZ Psijokolocj^ ) CLcLcUboib- \SeA(tuj j^uJbSjibhC^ Com,pa,Htj f vot. H , 145$ , p. &1/2,.

187. Cam,belt CL. <Z rationale, job ueJcjUngjuut( second

188. CLhxt thiici So ceo ma tic с скоСье . Jn.: Ткс bocoormlit^

189. AAOWCU, bbkjccuio-v . ^td^otci , 1958. i82. Juctdu. Wvt- uvjtu-CH-ce, oj faxdetketjman. ок.

190. PbCjJvofo^ . fid. <£. ЬсьЬоиНь , 11 У. / vol.l, WH, p.

191. Тйе.litb. 9. H. flue. bpbtc.'bUje'b^j <*c>ClU Cuud dg^ci^^ioccaX PbijcLofocj^ . t.fy. t i/ot Д f ffl. Stoduud. Я. H. Aoccotujiticc- Atatu^ a^cC jocaz^UC.

192. MJLftooH. . , 55 , Ji , tu,, - Ш.iiS• HaAto%f ЯМ. Реиоь. реьсе.рЪ&н. . (Юс&л&к - Uha ,mo.

193. Нес'с&Л- ^LjokotocjLj Ctf lU~tebj>Cl-<iOHa£ СОИ,. —

194. Я. : tfitey , 4959. MS, f>.

195. WO. 1<DKtsj S.S. , £)evCo <tu?i*c tftf to Ttiojxxubbm:

196. H&iut&eok, of J<oucU , ^■ % / Ж-ьЖ

197. Cjl4£>uj> pa&cLLC&iritcj <Zu<i ixt&utj o^ ^dit ple-j-jvted CO- WOvKvLd. РшоСьаЛ iztocl /joctxil Pstjolu=>t&^f1965 > vol. jL t НЪ.141. 4cUj-j U. jjvulcje.tu*.bteU иороилг. 4ct lk 7^ peiczfttcb oj iuc Atatuo . ' -A- •' doc^M^t-Uj

198. Ч.У. t 4960 / f>. £84- 70Ч. ±98. JacjiAU.'U JtctxodjLccUoH . -At : Pvlsch. рысърЪЬьbe. La viol- . dtcx ic-jotd , 199. facjUtbi H. PvicjLftiucil . J*: 7U Soeiokuij

199. ИсасЫг, , П/У. , I960. JiOO. VdCjulzi. Я. Pvuonal рыс^рЬЬи, . A: 7U. fUncd 6ook oj bocubt PiLjc-kofocjCj id. kj G.&HcUzcj t Ягюилои. Zbd ed.; GxLcU'ao*. ' , 19&9 , f>. Ь95-ЧЧ9.

200. JLOl. ^QovUzi Я. , ytoqCLK С , blAcHtb 1. TLc t^UAPCL1. О ■ о % Л, . Joj uttvtf)L<l!>oica£ cboitc Jit : Jkc /Joeu>*«Xuj iUacC^/Ы. J. oC. %U>i±<co d a£. Ъ.4. , МбО,j>. ciz, esb.